計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)論文精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)論文范文

論文摘要：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的入門課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、工具性、時代性特點(diǎn)，以先進(jìn)的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，依托網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，改革教學(xué)目標(biāo)、方法手段及評價機(jī)制，使本課程的教學(xué)既順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的形勢，又符合以生為本，培養(yǎng)應(yīng)用能力，提高信息素養(yǎng)的宗旨。

引言

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，該課程不僅為后續(xù)的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且成為當(dāng)代學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，其教學(xué)內(nèi)容和思想對學(xué)生思維發(fā)展具有深遠(yuǎn)而持久的影響。

隨著我國計(jì)算機(jī)教育的普及，原來作為職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育第一層次的部分教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)向中學(xué)轉(zhuǎn)移，從而使職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨著新的挑戰(zhàn)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為職業(yè)學(xué)校所有專業(yè)的公共必修課程，以普遍采用統(tǒng)一的目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度和檢測標(biāo)準(zhǔn)，沒能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具有的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，因而對后序?qū)I(yè)課程的學(xué)習(xí)服務(wù)性不強(qiáng)。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性、工具性、時代性等特點(diǎn)，因此在課程改革大潮中，要以先進(jìn)的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，依托網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，充分體現(xiàn)開放性、動態(tài)性的特征。

1.以計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，改革教學(xué)目標(biāo)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程應(yīng)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和職業(yè)中的信息化處理能力的培養(yǎng)為核心目標(biāo)。由于推行了計(jì)算機(jī)等級考試，這在一定程度上促進(jìn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，然而部分師生把該課程知識學(xué)習(xí)與證書考試聯(lián)系起來，使課程教學(xué)成為考證的鋪墊，為了達(dá)到考試的合格率，把大量的精力投入到模擬題的練習(xí)中，使學(xué)生不能很好地解決實(shí)際問題，學(xué)生的信息素養(yǎng)得不到提高，背離了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目的?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門側(cè)重于應(yīng)用的課程，所以實(shí)踐性應(yīng)當(dāng)是本課程設(shè)置的基本定位。對于學(xué)生而言，今后的發(fā)展方向是在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)借助計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題。因此本課程的教學(xué)目標(biāo)必須從知識本位轉(zhuǎn)向能力本位，突出實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育功能，讓信息化素質(zhì)教育滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，為將來職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.與信息技術(shù)發(fā)展形勢相適應(yīng)，改革教學(xué)內(nèi)容

（1）與中學(xué)信息技術(shù)課程有效地銜接。隨著我國信息技術(shù)的普及，現(xiàn)在中、小學(xué)也開設(shè)信息技術(shù)課程，他們是從零起點(diǎn)開始，學(xué)習(xí)文字處理、電子表格制作、演示文稿制作等基本內(nèi)容。目前職業(yè)學(xué)校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教材大多也是從零起點(diǎn)開始的，以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、文字處理、電子表格制作為基本內(nèi)容，這在一定程度上與中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。為了做好與中學(xué)信息技術(shù)課程的銜接，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在原來的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化與提高，強(qiáng)調(diào)以工作過程為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，形成貼近工作生活實(shí)際的知識體系。比如在文字處理方面學(xué)習(xí)更深入的技巧，利用郵件合并功能實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績單的制作，利用樣式管理功能完成畢業(yè)論文的編排等。

（2）增加網(wǎng)絡(luò)和多媒體知識的教學(xué)。在日新月異的數(shù)字化社會，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不但改變了人們的工作方式，也改變了人們的生活方式，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源成為現(xiàn)代高職學(xué)生必備的素質(zhì)。因此，在我們的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，不僅要向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)的知識，讓他們學(xué)會網(wǎng)上查找資料、瀏覽新聞、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)通信等，而且也要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺，師生互動平臺。同樣，在日常工作生活中也會經(jīng)常接觸到音頻、圖像、視頻及動畫等多媒體素材，對我們的學(xué)生而言，具備一定的多媒體素材加工處理能力也是有必要的。由于非計(jì)算機(jī)專業(yè)后續(xù)不會開設(shè)多媒體課程，所以這部分內(nèi)容就需要納入本課程的教學(xué)。

（3）教學(xué)內(nèi)容模塊化。由于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程承擔(dān)著為后續(xù)課程乃至將來職業(yè)服務(wù)的重任，所以教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化，除了部分必修模塊，各專業(yè)可以有針對性地選擇相應(yīng)的模塊進(jìn)行教學(xué)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，可以及時更新教學(xué)模塊，精選教學(xué)內(nèi)容，淘汰重復(fù)和陳舊的內(nèi)容，提高課程教學(xué)的靈活性和實(shí)用性。

3.以任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，改革教學(xué)方法

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在眾多的教學(xué)方法中，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是比較有效的。因?yàn)槿蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法是基于工作過程的教學(xué)方法，它以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，教師起引導(dǎo)作用，通過小組相互協(xié)作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。目前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程基本都可以實(shí)現(xiàn)機(jī)房教學(xué)，這為任務(wù)驅(qū)動教學(xué)提供了有效的保障，在課堂教學(xué)中，只要合理設(shè)置任務(wù)，便可以將教、學(xué)、做合為一體，達(dá)到邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，邊做邊教的效果。這種教學(xué)方法不僅打破傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐分明的狀態(tài)，而且在實(shí)踐中更容易培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成一定的職業(yè)習(xí)慣。 轉(zhuǎn)貼于 　4.依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，改革教學(xué)手段

目前，教師們精心制作了電子教案和

課件，進(jìn)行多媒體演示，取得了良好的教學(xué)效果，但教學(xué)資源的利用率還不是很高。作為計(jì)算機(jī)課程，理應(yīng)走在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的前列。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程可以依托校園網(wǎng)，充分整合學(xué)校教學(xué)資源，組建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，并不斷地加以完善。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，教師不斷積累的教學(xué)資源可以得到更好地利用與優(yōu)化，學(xué)生可以在課外實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)得到延伸，同時也可以縮短時空距離，增加師生之間交流的渠道，如可以在線交流、E-mail、留言板等方式。

5.突出應(yīng)用能力的考核，改革評價機(jī)制

課程考核是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，合理有效的考核方式能夠正確評價學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)情況，不同的考核方式會有不同的教學(xué)效果。目前我?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程采用題庫系統(tǒng)機(jī)考方式，實(shí)現(xiàn)了教考分離，考核手段比較公正、合理，但對于本課程的教學(xué)目標(biāo)來說，還存在一些問題。一是由于題庫系統(tǒng)是配合計(jì)算機(jī)等級考試的模擬系統(tǒng)，不提供自行更改考題的功能，部分題目實(shí)用性不強(qiáng)。二是以學(xué)期末試卷考核的方式為主的結(jié)果性評價，無法真正體現(xiàn)本課程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的目標(biāo)。所以建議本課程的考核與評價應(yīng)以過程性評價為主，輔之一定的結(jié)果性評價，即建立經(jīng)常性、階段性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的評價機(jī)制。經(jīng)常性評價可以課堂為依據(jù)，對學(xué)生加大課堂考核力度，因?yàn)檎n堂是學(xué)生最真實(shí)最直接的表現(xiàn)。階段性評價則可以針對各模塊的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際設(shè)置一些綜合性實(shí)踐作業(yè)，如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識模塊后，可以讓學(xué)生參與電腦銷售市場調(diào)研，完成調(diào)研報(bào)告；學(xué)習(xí)Word文字處理模塊后，可以引導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，完成規(guī)劃書的制作；學(xué)習(xí)Excel電子表格軟件后，可以讓學(xué)生進(jìn)行家庭生活開支的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)；學(xué)習(xí)Powerpoint軟件后，可以制作自我風(fēng)采展示演示文稿。對這些綜合性的作業(yè)可以從態(tài)度、能力、效果等多方面綜合評價考核。當(dāng)然，在評價中也要充分調(diào)動學(xué)生自身的作用，通過學(xué)生的自評、小組互評以及教師評價等多種形式綜合考察學(xué)生對知識的掌握情況，以保證評價的公正性與有效性。

結(jié)論

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的入門課程，既要順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的形勢，又要符合以生為本，培養(yǎng)應(yīng)用能力，提高信息素養(yǎng)的宗旨。我們需要不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與探索，通過課程改革，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)社會需要的合格人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳渝，黃賢英.計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程改革新探[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，18(3):170-174.

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第2篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)論文范文

高校圖書館信息素養(yǎng)教育存在的弊端

大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行上有偏差,在2006年出臺的大學(xué)生信息素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)和同年出臺的大學(xué)生信息素質(zhì)評估體系都詳細(xì)地概括了評價體系共5項(xiàng)20條,包括信息意識、信息檢索能力、信息分析組織能力、信息綜合利用能力以及信息道德修養(yǎng)等[1];而完全能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的較少。高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程與圖書館的縱向鏈接較少,一年級新生進(jìn)校后往往出于好奇和對計(jì)算機(jī)的喜愛喜歡上網(wǎng)而普通的新生入館只是點(diǎn)到為止,大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的愛好也局限于游戲娛樂,對專業(yè)知識檢索以及一些共享資源并不熱衷,二年級開始分專業(yè)以后有些專業(yè)開設(shè)了信息檢索和有針對地進(jìn)行培養(yǎng)一些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中需利用圖書館資源的課程,而一些其它專門只是學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)筆級考試等一些操作訓(xùn)練,關(guān)于一些重要的數(shù)字門戶大學(xué)生們碰到問題往往一籌莫展,無法處理。到了三年級開始進(jìn)入實(shí)習(xí)階段寫畢業(yè)論文,這個時候帶著問題來圖書館的學(xué)生多了,但是能自己處理和解決問題的卻很少,甚至有些同學(xué)連查詢一本書的架位號都不會。網(wǎng)絡(luò)信息的滯后性。圖書館自身往往包括海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源,而如果最快最好地及時更新這些資源讓讀者在最短的時間內(nèi)獲取自己所需的信息,包括有效地預(yù)防病毒的侵入,為讀者提供有效的安全保障都是擺在我們面前的難題。圖書館館員與院系老師之間缺乏協(xié)調(diào)。專業(yè)老師一般不愿意參與到圖書館信息素養(yǎng)教育中來,他們認(rèn)為這是邊緣教育,而圖書館館員又很難把專業(yè)知識滲透到專業(yè)院系中去。

新一代高校圖書館信息素養(yǎng)教育的策略

第3篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)論文范文

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)人才 培養(yǎng)措施

一、企業(yè)需要什么樣的中職計(jì)算機(jī)人才

1.關(guān)于人才觀的看法。

企業(yè)與學(xué)校對人才的評判標(biāo)準(zhǔn)是不同的，或者說是視角不同。企業(yè)除了根據(jù)自己的組織結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)需要進(jìn)行一些崗位細(xì)化外，還有一些外在的因素，比如企業(yè)文化、面試者對人才性格的感情認(rèn)同、直覺等來決定用人標(biāo)準(zhǔn)。其中職業(yè)素養(yǎng)要求相當(dāng)重要，包括候選人才的道德觀、責(zé)任觀、誠實(shí)守信等。物超所值的人才永遠(yuǎn)是企業(yè)所渴望的，所以復(fù)合型、具備大局觀、系統(tǒng)化思路強(qiáng)的人才或者說具有相應(yīng)學(xué)習(xí)能力和潛力的人才是企業(yè)非常愿意聘用的。

2.企業(yè)需要的中職人才應(yīng)該具備的能力。

首先是技術(shù)能力。包括與人性有關(guān)的素養(yǎng)，例如自信心、勇氣、膽量、敢于嘗試、溝通技巧、開放思維和行為方式、幽默、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力等。

其次是與崗位有關(guān)的素養(yǎng)。例如網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)該掌握的基本工作目標(biāo)和工作性質(zhì)，軟件開發(fā)工作的代碼編寫人員所具備的基本要求，銷售支持人員所應(yīng)該掌握的工作內(nèi)容，等等。

二、中職校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀

在培養(yǎng)初級軟件人才、各行各業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才、中小企業(yè)信息化建設(shè)所需的網(wǎng)絡(luò)管理員等方面，中職教育較高等教育，在人才培養(yǎng)成本、時效、從業(yè)者就業(yè)滿意度、企業(yè)人力成本等方面，有顯著優(yōu)勢。但同時，它也存在許多不足。

1.硬件條件嚴(yán)重不足。

主要表現(xiàn)在人均計(jì)算機(jī)臺數(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備師資數(shù)量不足、知識陳舊，沒有行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，缺少對企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的了解，缺少對日新月異的IT技術(shù)和行情的靈活應(yīng)變能力。

2.專業(yè)與課程設(shè)置不合理。

專業(yè)名稱混亂，辦學(xué)重點(diǎn)不突出，與社會需要脫節(jié)；課程內(nèi)容陳舊，落后于實(shí)際，也沒有反映生產(chǎn)實(shí)際對學(xué)生能力的實(shí)際需求。

3.適合中職的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)資源不足。

教材資源奇缺，大部分中職校采用偏重理論的大專教材，這些教材理論性較強(qiáng)，有許多知識對于中職校的學(xué)生來說難度太大。還有許多知識對指導(dǎo)實(shí)踐的意義不大；軟件企業(yè)開發(fā)的職業(yè)教育教學(xué)資源數(shù)量少、質(zhì)量差。

4.教學(xué)、實(shí)習(xí)方式不合理。

中職校的課堂教學(xué)總體原則是適宜、有用、有趣。許多學(xué)校存在學(xué)生“聽不懂，學(xué)不會”的現(xiàn)象。學(xué)生希望“所學(xué)的東西現(xiàn)在就是有用的”，或是“在生活中是有用的”。中職校應(yīng)在專業(yè)分布、辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)資源、教學(xué)方式等方面加快改革步伐，更好地適應(yīng)國家的信息化進(jìn)程。

此外，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地不夠完善，缺少企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

三、中職校對計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)定位的基本原則

中職校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、操作能力和技術(shù)服務(wù)能力作為人才培養(yǎng)的基本原則。

1.以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位。

把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。這一點(diǎn)最值得借鑒的是德國“雙元制”。

2.以企業(yè)需求為基礎(chǔ)，以就業(yè)為本位。

加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)生和用人單位的溝通和聯(lián)系。讓學(xué)生了解社會，明確學(xué)習(xí)的目的與方向；讓學(xué)校隨時掌握市場動態(tài)，根據(jù)需求調(diào)整專業(yè)方向；讓用人單位選擇到急需人才，實(shí)現(xiàn)人力資源的最大化、合理化。就業(yè)難的根本原因是專業(yè)與課程設(shè)置沒有瞄準(zhǔn)變化的市場需求。

3.改善課程內(nèi)容與授課方式。

通過課程開發(fā)，建立職教課程體系改進(jìn)和更新的機(jī)制，讓課程開發(fā)成為職教發(fā)展的動力，貫徹讓“學(xué)生有一技之長”的主導(dǎo)思想，在課程設(shè)置上應(yīng)多開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程，增強(qiáng)應(yīng)用技能培養(yǎng)，知識面不要求太廣，但一定要突出專業(yè)特色。

在專業(yè)劃分和課程設(shè)置上，應(yīng)考慮職業(yè)需求，按專業(yè)化、行業(yè)化設(shè)置構(gòu)想，對不同專業(yè)所需要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、應(yīng)用知識和各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程進(jìn)行取舍，注重社會實(shí)效性，注重學(xué)生實(shí)際操作應(yīng)用能力，注重開設(shè)實(shí)用的應(yīng)用軟件課程，除必須的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識和計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力外，減少沒有實(shí)際應(yīng)用價值的理論課程，以及一些被淘汰與將被淘汰的理論和軟件課程的開設(shè)，按各應(yīng)用專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)相應(yīng)的課程，選擇和講授各專業(yè)計(jì)算機(jī)相關(guān)的應(yīng)用軟件。

4.以學(xué)生為主體，加強(qiáng)能力培養(yǎng)和能力考核。

計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，教師應(yīng)注意學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是根本，教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)過程的策劃者、課程設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)過程中的教練、指導(dǎo)者、導(dǎo)師和顧問。完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，如計(jì)算機(jī)軟硬件安裝、調(diào)試、維護(hù)等機(jī)會和場所；鼓勵學(xué)生多參加競賽活動；利用假期完成小論文、設(shè)計(jì)小程序等，逐步提高寫作能力和綜合實(shí)踐能力。適當(dāng)減少閉卷考試科目，安排具體實(shí)踐項(xiàng)目，通過更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)施成果對學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評定，全面、客觀地反映出學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用知識的實(shí)際情況。

引入校企合作、訂單培養(yǎng)、項(xiàng)目教學(xué)、學(xué)分制等理念，建立職業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)田，加強(qiáng)與企業(yè)合作形成三方溝通互動，適當(dāng)安排學(xué)生在校期間到對口公司實(shí)習(xí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，為今后就業(yè)作好鋪墊。

三、中職校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需采取的措施

1.職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)觀念需要清晰定位。

了解整個人才市場的需求，然后對人才培養(yǎng)策略做出清晰定位。最大限度地貼近企業(yè)需要，最大限度地彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯之間存在的傳統(tǒng)鴻溝，縮短學(xué)生適應(yīng)職業(yè)生活的時間距離和心理距離。

2.對職業(yè)院校教師提出更高要求。

教師要具備很強(qiáng)的再學(xué)習(xí)能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)是更新特別快的一個專業(yè)，教師一定要有很強(qiáng)的再學(xué)習(xí)能力，盡快吸收新知識、新技能。同時還應(yīng)加強(qiáng)社會實(shí)踐的積累，即通過校企合作，大量參與工程，提高教師授課的實(shí)用價值。師生互動、生生互動，通過改變成動態(tài)圓桌式的教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的主動、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的性格力量。

3.實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，推行訂單培養(yǎng)模式等新型的校企合作機(jī)制。

行業(yè)企業(yè)發(fā)展離不開職業(yè)教育，職業(yè)教育發(fā)展離不開行業(yè)企業(yè)。反映企業(yè)需求，成立董事會和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，注重其在人力資源需求分析、行業(yè)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程建設(shè)方面發(fā)揮的作用。根據(jù)企業(yè)用人“訂單”量身定制，進(jìn)行教育與培訓(xùn)的機(jī)制。

4.按照技能型人才培養(yǎng)需要，科學(xué)構(gòu)建課程體系。

（1）課程決策分權(quán)化。

中職課程設(shè)計(jì)多方參與，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)單位、教研組、專業(yè)組或?qū)I(yè)部門牽頭，聘請行業(yè)（企業(yè)）與用人單位，以及教育、科研部門的有關(guān)人員參加，建立專業(yè)管理委員會，研究制訂專業(yè)發(fā)展計(jì)劃、教學(xué)大綱和課程設(shè)計(jì)。在發(fā)達(dá)國家，中職校、行業(yè)等共同參與制訂教學(xué)計(jì)劃比較普遍。

（2）課程目標(biāo)綜合化、具體化。

總目標(biāo)表述參照行業(yè)特點(diǎn)，分目標(biāo)與子目標(biāo)盡可能行為化。目標(biāo)必須合理，經(jīng)反復(fù)研究，能充分反映職業(yè)能力、崗位（群）要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的多方面需要。

（3）課程理論適度化。

對理論課的要求是少而精，夠用為度，大膽進(jìn)行取舍。

（4）課程設(shè)計(jì)動態(tài)化。

根據(jù)客觀需要，新的知識、技術(shù)成果，以及職業(yè)崗位要求予以調(diào)整修正。

（5）課程結(jié)構(gòu)模塊化。

知識單元化、操作模塊化，達(dá)到模塊最大利用，方便動態(tài)管理。

5.建立課程開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容更新機(jī)制，使課程開發(fā)成為職教發(fā)展的發(fā)動機(jī)。

采用校企合作等形式，及時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，突出本專業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)、新流程和新方法；根據(jù)實(shí)際任務(wù)、過程和工作情況組織課程，形成圍繞工作需求的新型教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目；支持教師到企業(yè)或用人單位見習(xí)或?qū)嵺`，提高教師專業(yè)能力、教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目開發(fā)能力和教育教學(xué)能力。

6.以學(xué)生為主體，提升職業(yè)能力。

在教學(xué)中，采用“行動導(dǎo)向”模式，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”；利用“項(xiàng)目教學(xué)”法，即確定任務(wù)―制訂工作計(jì)劃―實(shí)施計(jì)劃―進(jìn)行質(zhì)量控制與檢測―評估反饋，讓學(xué)生充分體驗(yàn)完成一個完整的項(xiàng)目任務(wù)所需的流程。

7.加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的投入，營造良好育人環(huán)境。

實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程實(shí)施的實(shí)踐訓(xùn)練場所，其基本功能為：完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)能力素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)技能鑒定的任務(wù)。中職校與普通高中不同，實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的先進(jìn)性，對中職校學(xué)生技能的培養(yǎng)至關(guān)重要。一個良好的實(shí)訓(xùn)基地，是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗打好夯實(shí)的基礎(chǔ)。同時實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的人文環(huán)境也很重要，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)多張貼一些勵志性的標(biāo)語，對學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)也是有利的。

8.加強(qiáng)人文關(guān)懷，提供職業(yè)規(guī)劃服務(wù)。

學(xué)?？梢元?dú)立完成，或由校企聯(lián)合完成。配有專職的職業(yè)經(jīng)紀(jì)人，分析學(xué)生心理特點(diǎn)、基礎(chǔ)素養(yǎng)、性格偏好，按照市場上的崗位要求，幫助學(xué)生制訂中長期職業(yè)規(guī)劃，提供短期職業(yè)機(jī)會（實(shí)習(xí)、首次就業(yè)、跟蹤服務(wù)）。

參考文獻(xiàn)：

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［2］秦虹等.職業(yè)教育教學(xué)方法現(xiàn)存的主要問題.天津市教科院學(xué)報(bào)，2001，（4）.

［3］邢暉等.中等職業(yè)教育教學(xué)方法與手段的探索.職教論壇，2001，（9）.

第4篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)論文范文

    論文摘要:本文主要論述了校本教師培訓(xùn)在教師教育中具有重要及獨(dú)特作用;在轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步推動計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展，校本教師培訓(xùn)應(yīng)以實(shí)踐能力提高為突破口，制訂可行操作策略，從計(jì)算機(jī)課程的課堂教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教材使用、課程設(shè)置等方面設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)內(nèi)容，引領(lǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

    一、校本培訓(xùn)模式產(chǎn)生的背景和現(xiàn)狀

    校本培訓(xùn)是西方發(fā)達(dá)國家針對培訓(xùn)院校的弊端提出來的新概念，強(qiáng)調(diào)將繼續(xù)教育從以培訓(xùn)院校為主轉(zhuǎn)移到以任職學(xué)校為主;強(qiáng)調(diào)把培訓(xùn)隨時滲透到教師真實(shí)的教學(xué)情景和過程中，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果。由此可見，校本培訓(xùn)模式是一種新型的培訓(xùn)模式，它由任職學(xué)校自主確定培訓(xùn)目標(biāo)、自主設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容、自主組織培訓(xùn)活動，其基本精神是立足于本職、本崗、本校。

    在信息時代計(jì)算機(jī)專業(yè)知識更新加快，打破了計(jì)算機(jī)教師專業(yè)知識終生管用的格局，而計(jì)算機(jī)教師職業(yè)特色與社會因素不可能為每一個教師創(chuàng)造均等外出進(jìn)修的機(jī)會和頻繁集中培訓(xùn)的機(jī)會，因而校內(nèi)培訓(xùn)不愧為最經(jīng)濟(jì)、最實(shí)惠、最有效的學(xué)習(xí)途徑;再就是新近興起的“教師專業(yè)化”運(yùn)動，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注。

    二、校本培訓(xùn)的操作策略

    計(jì)算機(jī)專業(yè)是我校的骨干專業(yè)，為了進(jìn)一步推動計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，全面提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍，“以實(shí)踐能力提高為突破口”，從課堂教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教材使用、課程設(shè)置等方面進(jìn)行細(xì)化實(shí)施完善校本培訓(xùn)，為我校的教師專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)開創(chuàng)了一個新局面。

    (一)制訂培訓(xùn)目標(biāo)，落實(shí)校本培訓(xùn)理念

    1.通過有效的校本培訓(xùn)提升計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)理念。通過培訓(xùn)，引領(lǐng)全體教師掌握教育教學(xué)理論動態(tài)，把握以“就業(yè)為導(dǎo)向”的基本理念，更新教育教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)的基本素養(yǎng)。

    2.通過有效的校本培訓(xùn)提升專業(yè)發(fā)展水平。通過培訓(xùn)，全面提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，了解各學(xué)科在以“就業(yè)為導(dǎo)向”實(shí)施背景下的新變化，培養(yǎng)以“就業(yè)為導(dǎo)向”理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)評價能力，把握課堂教學(xué)中教材、教師和學(xué)生的關(guān)系，提高教師的處理教材、創(chuàng)新娜學(xué)的課堂實(shí)踐能力。

   (二)優(yōu)化校本培訓(xùn)方式，構(gòu)建校本培訓(xùn)特色

    立足于教師的教學(xué)實(shí)踐，把教學(xué)與培訓(xùn)相結(jié)合，使教學(xué)的過程成為培訓(xùn)的過程?；拘问接?

    1.集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合。教研組每周組織一次學(xué)科教師集中研討會，提前擬定研討主題及主題發(fā)言人。全體學(xué)科教師集中研討提供的教學(xué)案例或片斷;每月組織一次主題學(xué)習(xí)，圍繞主題開展活動。同時，結(jié)合研討主題組織教師個人搜集相關(guān)學(xué)習(xí)材料，或組成小組學(xué)習(xí)或個人自學(xué)，寫出讀書筆記和心得體會。

    2.課題帶動式:我們將校內(nèi)正在開展的教科研課題作為培訓(xùn)基點(diǎn)，使教師以自己的工作和教學(xué)為基礎(chǔ)，在課題的選擇、設(shè)計(jì)、研究和解題的一系列活動過程中，主動參與課題研究并接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，引領(lǐng)教師參與到研究工作中來，在研究中不斷提升自我。

    3.外出觀摩與回校匯報(bào)相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)期積極創(chuàng)造條件，拓展培訓(xùn)平臺，組織多批教師外出參加省市級以上教研培訓(xùn)。外出觀摩的教師回校把學(xué)習(xí)的收獲與全體教師共同分享，讓全體教師都能學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教育教學(xué)智慧，開闊全體教師視野，拓展研究思路。

第5篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)論文范文

論文摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，迫切需要教師重新審視自身的角色和定位。在分析信息時代對傳統(tǒng)教育變革影響的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息時代教師職業(yè)技能的內(nèi)涵，闡述教師職業(yè)技能的培養(yǎng)途徑。

教師素質(zhì)決定著教育質(zhì)量，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，要求教師應(yīng)具備與之相適應(yīng)的職業(yè)技能，從而更好地利用信息技術(shù)推動教育改革。本文通過對信息時代教師應(yīng)具備的職業(yè)技能及其培養(yǎng)途徑進(jìn)行分析，希望能為教師職業(yè)技能的培養(yǎng)提供些許參考。

1、信息時代對傳統(tǒng)教育的變革影響

1. 1對傳統(tǒng)教育觀念的沖擊 在工業(yè)文明中產(chǎn)生的傳統(tǒng)教育觀念己無法適應(yīng)信息時代社會發(fā)展的要求，這必然會引發(fā)一場教育觀念的變革。教育觀念變革包括2層含義:一是教育者對信息技術(shù)的接納，主要表現(xiàn)為信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不單純是手段的更新，更主要的是由認(rèn)識時代特征而產(chǎn)生的觀念上的認(rèn)可;二是教育指導(dǎo)思想的變革，由計(jì)算機(jī)技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)帶來的信息交流，要求每個人都具有獲取信息的能力并能夠在大量信息之中分析、挑選有用的信息加以利用。

1.2對傳統(tǒng)教育教學(xué)的革新 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，對“讀、寫、算”這一傳統(tǒng)教育的“三大基石”產(chǎn)生巨大沖擊，使閱讀方式從文本閱讀走向超文本、多媒體和高效檢索式閱讀，使寫作從單純的文本和手工寫作轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w寫作和各種自動化輸入方式，使計(jì)算從純數(shù)學(xué)計(jì)算擴(kuò)展為多媒體信息的綜合處理。

1.3對傳統(tǒng)教育管理模式的挑戰(zhàn) 信息技術(shù)的應(yīng)用給教育管理帶來無限豐富的內(nèi)容。管理內(nèi)容的豐富性、價值標(biāo)準(zhǔn)的多元性、傳播渠道的多樣性、信息質(zhì)和量的變動性等，要求教育管理變得更具有專業(yè)性、靈敏性和技術(shù)性。另外，由于信息的流動性急劇增強(qiáng)，使得學(xué)校行政管理工作一方面要加強(qiáng)保密工作，另一方面又得考慮如何利用信息技術(shù)產(chǎn)品來傳播自己想要傳播的信息，這也必然要求學(xué)校行政管理人員改變自己的管理態(tài)度與管理方式。

2、信息時代教師職業(yè)技能的內(nèi)涵

2. 1現(xiàn)代教育觀念 現(xiàn)代教育觀念不再只單方面強(qiáng)調(diào)如何教，而是更關(guān)注學(xué)習(xí)者如何學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育觀念要求教師不再只是知識的傳遞者，而是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)者，學(xué)習(xí)過程的幫助者、調(diào)控者和評價者?，F(xiàn)代教育觀念追求學(xué)習(xí)者能力的全面發(fā)展，不只是認(rèn)知能力的提高，而是社會型人格和能力的全面培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育觀念與傳統(tǒng)的教育觀念不同，它是現(xiàn)代社會對教育的要求，是教育面對急劇發(fā)展的社會作出的必然反應(yīng)，也是教師教育教學(xué)活動的指導(dǎo)思想。

2. 2教學(xué)研究與終身學(xué)習(xí)能力 教師的研究能力，應(yīng)偏重實(shí)踐中應(yīng)用層次的研究能力，教師應(yīng)該有意識地在教學(xué)過程中用研究者的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，嘗試創(chuàng)造性地運(yùn)用理論，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而上升到一定的理論高度。對教師來講，終身學(xué)習(xí)能力是指教師在飛速發(fā)展的社會環(huán)境中，為適應(yīng)不斷發(fā)展變化的科學(xué)技術(shù)，能夠有意識地不斷更新自己的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，不斷地學(xué)習(xí)各種最新的教育理論，保證自己職業(yè)能力的適應(yīng)性。每位教師都必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷提高自我素質(zhì)，接受新知識和新技術(shù)，更新自己的觀念、知識體系和教學(xué)方法以跟上時代的步伐。

2. 3信息技術(shù)環(huán)境下系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)能力 相對于傳統(tǒng)的教師備課能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力有著更加廣泛而新鮮的內(nèi)涵。首先，從設(shè)計(jì)的觀念和方向上，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用現(xiàn)代教育觀念。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性和創(chuàng)造精神，一切教學(xué)的安排從學(xué)習(xí)者的需求和特點(diǎn)出發(fā)，改變以往只重視“教”而忽視“學(xué)”，造成學(xué)習(xí)者被動接受、缺乏原創(chuàng)精神的現(xiàn)象。其次，從設(shè)計(jì)的策略上，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)觀和整合的思想對教學(xué)過程中的各個要素進(jìn)行全面的分析與研究，對各要素之間關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)的、整體的把握。同時強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)中的問題解決策略，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性和靈活性。其三，從設(shè)計(jì)的方法上，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)者的分析，強(qiáng)調(diào)師生間的關(guān)系和角色的重新定位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的整體化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)和教學(xué)過程的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、問題解決等教學(xué)策略與方法在學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的地位與作用。

2. 4信息素養(yǎng) 教師信息素養(yǎng)是教師整體素養(yǎng)的重要組成部分，是教師個體根據(jù)社會信息環(huán)境及其發(fā)展要求所應(yīng)具備的信息品質(zhì)、信息知識與信息能力。在信息技術(shù)與課程整合環(huán)境下，教師信息素養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個方面。 1)基本信息素養(yǎng)，即傳統(tǒng)的信息基礎(chǔ)知識和計(jì)算機(jī)基本技能。教師必須了解信息技術(shù)的基本理論、知識和方法，了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與學(xué)科課程整合的基本知識;必須掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、Windows操作、Word文字處理、Excel電子表格、打印機(jī)以及一些常用應(yīng)用軟件的安裝和使用，并能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理學(xué)生考試成績、編寫測驗(yàn)試題等。

2)多媒體素養(yǎng)。信息時代為教學(xué)提供了豐富的媒體。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)和教育對象，圍繞教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容選擇和使用不同的媒體。

3)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)時代的教師應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)基本知識和素養(yǎng)。教師應(yīng)該掌握電腦網(wǎng)絡(luò)的一般原理，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)搜索數(shù)據(jù)、傳輸文件和開展網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)，能利用電子郵件跟同行或?qū)W生進(jìn)行交流，利用電子公告牌或自己制作的網(wǎng)站自己的認(rèn)知和觀點(diǎn)，同時必須尊重知識產(chǎn)權(quán)和遵守網(wǎng)絡(luò)道德。

4)課程整合素養(yǎng)。教師要努力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，必須具備把信息技術(shù)和不同媒體優(yōu)化組合、將信息技術(shù)有機(jī)融入學(xué)科教學(xué)過程的能力和素養(yǎng)，真正發(fā)揮信息技術(shù)的作用，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

2. 5教育信息資源獲取及應(yīng)用能力 現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)是基于資源的學(xué)習(xí)，因而教師必須具備獲取教育信息資源并能夠有效應(yīng)用于教學(xué)的能力。在這種情況下，不僅要求教師要非常明確地意識到獲取教育信息資源的重要性，在教學(xué)中總是想方設(shè)法獲取有關(guān)教育信息資源，而且應(yīng)該具備較強(qiáng)的對相關(guān)教育信息資源進(jìn)行整合的能力，能夠創(chuàng)造性地策劃、處理和加工所獲資源(如設(shè)計(jì)撰寫課件腳本、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案、建設(shè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站)以應(yīng)用于教學(xué)，并能從實(shí)際出發(fā)，考慮利用資源的最有效的方式，即使運(yùn)用常規(guī)電教媒體或傳統(tǒng)媒體，也能體現(xiàn)嶄新的教學(xué)觀念和教學(xué)組織形式及方法。

3、信息時代教師職業(yè)技能的培養(yǎng)途徑

3. 1職前培訓(xùn) 職前培訓(xùn)主要是培訓(xùn)在校師范生，具體方法是開設(shè)選修課、指導(dǎo)畢業(yè)論文和組織課外活動小組等。

1)開設(shè)選修課。開設(shè)實(shí)用的選修課程，學(xué)生可結(jié)合興趣自由選擇。課上師生一起分析、討論課程內(nèi)容及其反映的教學(xué)思想和教學(xué)方法，鼓勵他們在以后的教學(xué)中努力探索。

2)指導(dǎo)畢業(yè)生論文。這是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的機(jī)會，在指導(dǎo)他們的過程中，注意將畢業(yè)論文與實(shí)際情況及教師的科研題目結(jié)合起來，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和研究能力。

3)組織課外活動小組。參加課外活動小組的學(xué)生都是對此有興趣的自愿者，利用課余時間進(jìn)行有關(guān)專業(yè)的創(chuàng)作;課下組織學(xué)生到外面參觀，了解專業(yè)知識在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

3. 2在職培訓(xùn) 在職培訓(xùn)是終身教育中備受推崇的一種形式，它有助于教師隊(duì)伍中所有成員提高其理論和實(shí)踐方面的教學(xué)能力，主要包括3種方式。

1)學(xué)位進(jìn)修。此方式主要指教師為了獲得相應(yīng)學(xué)位而參加的進(jìn)修活動，主要包括本科學(xué)位的自考與函授及信息技術(shù)教育、教育技術(shù)等學(xué)科的研究生學(xué)位學(xué)習(xí)等。

2)短期培訓(xùn)。這種方式主要是指短期集中進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)的進(jìn)修活動，主要包括由各大學(xué)院校、教研部門等組織的短期培訓(xùn)、由政府部門組織的骨干教師培訓(xùn)等。

第6篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)論文范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室；管理內(nèi)容；使用；管理方法

隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用在全世界推廣，各類高校也著手建立了計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室。高校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室多為Windows系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)型機(jī)房，CPU也在逐漸由單核轉(zhuǎn)變成了雙核和多核，計(jì)算機(jī)的數(shù)量及使用的頻率在逐漸地增多，對于機(jī)房的維護(hù)與管理手段正在發(fā)生微妙的變化?？茖W(xué)合理地管理和維護(hù)機(jī)房是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動正常進(jìn)行有效保障。

1 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的管理內(nèi)容

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的管理內(nèi)容還是相對復(fù)雜多樣化的，針對不同系部的教學(xué)內(nèi)容都要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，會有不同的應(yīng)用軟件和設(shè)備保障，需要有設(shè)備的檢修和用電安全保障。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室還會涉及到網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)接和機(jī)房內(nèi)外的環(huán)境設(shè)置等等，這些都屬于計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的管理范疇，所以，相關(guān)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理者必須要對各個部分的工作都有一定程度的了解，從總體上看，我們可以說，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的管理工作既是學(xué)院的教學(xué)組成又是教學(xué)活動正常進(jìn)行的硬件保證，它是校園網(wǎng)絡(luò)管理中最為重要的組成部分。

2 計(jì)算機(jī)設(shè)備使用中的問題

2.1計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境建設(shè)

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室是各類計(jì)算機(jī)設(shè)備的應(yīng)用環(huán)境，所以，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境建設(shè)是十分關(guān)鍵的。其環(huán)境建設(shè)要包括了溫度、濕度、電源、防塵、防盜、防靜電等等。在溫濕度的控制上，一般在15攝氏度到35攝氏度是最佳的狀態(tài)，溫度過高會影響機(jī)器散熱，嚴(yán)重時可能會造成元器件擊穿損壞?？諝馊绻睗瘢芸赡軙?dǎo)致插接件和設(shè)備金屬部件的銹蝕，嚴(yán)重時會造成整個電路的短路，空氣如果過于干燥，又會引起靜電效應(yīng)，威脅到整個通信系統(tǒng)的設(shè)備安全。為了保證計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的溫濕度處于標(biāo)準(zhǔn)狀況，我們可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)際情況在其中配置抽濕機(jī)和加濕器，將機(jī)房內(nèi)的濕度保持在40～60%的狀態(tài)當(dāng)中。

2.2教學(xué)人員缺乏專業(yè)意識

實(shí)訓(xùn)室內(nèi)硬件設(shè)備的主要操作人員其實(shí)就是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，這些教師雖然具備專業(yè)的計(jì)算機(jī)技能，但是，大部分人員都缺乏專業(yè)的維護(hù)意識，管理人員如果沒能同教學(xué)人員進(jìn)行有效的溝通，就會在日后的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生很多不必要的沖突，所以，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的管理工作其實(shí)存在著一定的技術(shù)難度，相關(guān)院校必須要重視對實(shí)訓(xùn)室管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)，可以通過進(jìn)修、自學(xué)等方式來掌握新的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的管理。

3 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理中的問題

3.1使用不夠規(guī)范

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室在被使用的過程中，經(jīng)常會存在不規(guī)范的現(xiàn)象，比如說很多教師隨意調(diào)換課時和教室，這就給管理人員帶來了很大的不便，有時候由于排課人員對實(shí)訓(xùn)室缺乏了解就會造成實(shí)訓(xùn)室超出容量，機(jī)器數(shù)不夠使用等狀況。

3.2缺乏維護(hù)意識

在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分專業(yè)教師會存在只教書不管理的現(xiàn)象，因此，對于設(shè)備和軟件的了解和關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對于實(shí)訓(xùn)室內(nèi)管理人員設(shè)置的記錄本視而不見，部分學(xué)生會在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)吃東西，在破壞了實(shí)訓(xùn)室環(huán)境的同時還可能會造成實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)備的污染和損壞。在這種缺乏監(jiān)督和管理的狀況之下，實(shí)訓(xùn)室的配件設(shè)施很可能造成大量不必要的損耗，如果學(xué)生攜帶了帶有病毒的優(yōu)盤等設(shè)備進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)室并且運(yùn)用實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，將會對多臺機(jī)器總稱感染，影響了計(jì)算機(jī)設(shè)備的正常運(yùn)行。

3.3設(shè)備超過年限

據(jù)我院的調(diào)查顯示，已經(jīng)有60%的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備老化陳舊，更新的周期過于冗長，這會導(dǎo)致很多問題。一方面，設(shè)備的超時使用會導(dǎo)致故障率極具升高。另一方面，軟件的發(fā)展，會不斷地對硬件提出更高的要求，而市場又在伴隨著科技的進(jìn)步而不斷地更新?lián)Q代，很多古老的計(jì)算機(jī)設(shè)備已經(jīng)無法購買適配的配件，所以，很多院校都應(yīng)該及時更新實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的硬件設(shè)備，這樣才能夠保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的正常運(yùn)行。

4 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的科學(xué)管理辦法

4.1完善規(guī)章制度，切實(shí)落實(shí)實(shí)施

在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室當(dāng)中，管理人員可以合理地設(shè)置一些規(guī)章制度。一方面，保證機(jī)房的管理更加地規(guī)范化，一方面，保證機(jī)房始終處于良好的使用狀態(tài)。規(guī)章制度的設(shè)置要涵蓋各類角色的職責(zé)，包括管理人員、上機(jī)教師、上課學(xué)生等。在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)置各類記錄本，及時發(fā)現(xiàn)并記錄問題，便于管理人員的檢查和維修。

4.2加強(qiáng)思想教育，提高教師意識

任課教師在上機(jī)時必須要明確應(yīng)該注意的相關(guān)問題，對新生做好上機(jī)前準(zhǔn)備教育。開關(guān)機(jī)的問題，鍵盤、耳機(jī)的擺放，凳子桌面的衛(wèi)生等等。任課教師必須要具備一定程度的責(zé)任心，及時糾正學(xué)會們可能存在的各種問題，同時，教師必須要以身作則，在上課過程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給學(xué)生們做好榜樣作用，進(jìn)而取得良好的授課效果。

4.3合理使用設(shè)備，科學(xué)安排維護(hù)

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備使用都相對頻繁，如果有軟件安裝和升級等項(xiàng)目必須要及時通知管理人員，管理人員也要時刻關(guān)注每一臺計(jì)算機(jī)的硬件還原卡以及軟件還原程序，經(jīng)常清理硬盤，給每一臺計(jì)算機(jī)做好定期更新和殺毒處理，計(jì)算機(jī)之間應(yīng)該設(shè)置互聯(lián)連接，通過服務(wù)器，進(jìn)入校園網(wǎng)。我們還可以在機(jī)房的計(jì)算機(jī)設(shè)備中安裝一些網(wǎng)維大師、還原精靈等軟件來保護(hù)好硬盤，以便更加輕松地維護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備。

5 結(jié)束語

在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的使用和管理過程中，我們會遇到各種各樣的情況和問題，這不僅僅需要管理人員具備專業(yè)的素養(yǎng)，也需要相關(guān)的任課教師以及院校學(xué)生來共同努力，共同維護(hù)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境。本篇論文我們分析探討了計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室出現(xiàn)的各類問題，以及相應(yīng)的管理辦法和改革措施，希望能夠?yàn)榻窈蟮脑盒Ｓ?jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理工作工作提供有效的理論建議。

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第7篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)論文范文

1.1大學(xué)生利用信息的心理分析

根據(jù)我們?nèi)粘９ぷ鞯挠^察和對部分學(xué)生的調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生利用圖書館的信息通常有以下幾種心理狀態(tài):

(1)從眾心理。在低年級學(xué)生中普遍存在著這種心理。由于新生剛?cè)胄?從未接觸過大學(xué)圖書館。在最初給他們上導(dǎo)讀課時,他們只對圖書館的館舍、藏書、設(shè)備等比較感興趣,而忽視了對目錄組織、查目借閱方法和規(guī)章制度的學(xué)習(xí)。他們一旦自己開始借閱時,就不知從何下手,造成人云亦云,盲目借閱。加上所學(xué)的專業(yè)及文化知識所限,只能獲取一些簡單、淺顯的信息。其利用信息心理:盲從、對信息的需求無目的性。

(2)應(yīng)急心理。為適應(yīng)某一階段的需要或?yàn)橥瓿赡骋蝗蝿?wù)、組織某項(xiàng)活動、解決某一問題如參加演講比賽、出板報(bào)、征集論文活動和撰寫畢業(yè)論文而去圖書館選材、收集資料。其利用信息心理:應(yīng)付了事。對信息的需求實(shí)用、片面、不穩(wěn)定。

(3)求證心理。大學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究過程中,對某些問題、某項(xiàng)課題有自己獨(dú)到的見解或已積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),需要已形成的理論來作輔證,尋求理論依據(jù)。其利用信息的心理帶有極大的目的性。對信息的需求專業(yè)性強(qiáng)、全面、相對穩(wěn)定。

(4)求新求全心理。這類心理大致分為兩種情況:一種是出于教、學(xué)、科研、發(fā)明創(chuàng)造獲取最新信息的動機(jī),希望了解更多、更全的科研最新動態(tài),達(dá)到探索未知,創(chuàng)造新知,開拓新領(lǐng)域的目的。其利用信息心理具有廣泛,強(qiáng)調(diào)時效性。另一種是出于娛樂、休閑的動機(jī),滿足求新獵奇心理,其利用信息心理講究廣、新、奇。

(5)需求心理。二、三、四年級已進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段,部分學(xué)生已將獲取信息作為自己學(xué)習(xí)和科研的需求。在學(xué)習(xí)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、畢業(yè)論文、進(jìn)行教育實(shí)習(xí)以及科研活動中已對信息產(chǎn)生了某種依賴,他們必需通過獲取信息來解決他們的問題。而且他們對目錄體系和檢索方法已積累了一些理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨著所學(xué)的知識領(lǐng)域的擴(kuò)大,他們能獲取較深層次的信息。其利用信息的心理明顯、穩(wěn)定,對信息的需求講究科學(xué)性、連續(xù)性。從上述大學(xué)生對信息需求心理狀態(tài)來分析,他們大體上對信息的需求不穩(wěn)定、片面,以實(shí)用為基本目的。與時代對大學(xué)生的信息素質(zhì)要求相差甚遠(yuǎn),這主要與目前信息素質(zhì)教育有極大的關(guān)系。

1.2目前信息素質(zhì)教育存在的問題

(1)學(xué)生的信息意識低。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生中從未翻閱過百科全書、科學(xué)年鑒和本專業(yè)核心期刊的人大有人在。他們的科研意識淡薄,信息意識薄弱。沒有認(rèn)識和理解信息的價值和作用。另一方面,雖然有部分學(xué)生有科研的要求,但對如何有效地利用圖書館缺乏認(rèn)識,對圖書館計(jì)算機(jī)檢索功能不甚熟悉,更談不上對信息檢索技能的深入掌握。

(2)信息資源開發(fā)手段仍以手工為主。高校圖書館蘊(yùn)藏著豐富的科技信息,不管是從信息的擁有量,還是信息的載體類型以及收藏質(zhì)量等方面堪稱一流。但大部分高校圖書館的信息加工、服務(wù)手段仍以手工為主,90%以上的信息資源尚未電子化,信息資源的開發(fā)利用受到極大的局限。

(3)信息資源的開發(fā)人員素質(zhì)偏低。信息資源的開發(fā)人員信息素質(zhì)低,缺乏競爭意識,服務(wù)方式被動,服務(wù)面窄。計(jì)算機(jī)知識水平低,即使有些館使用了計(jì)算機(jī),引進(jìn)了先進(jìn)的管理軟件,但由于開發(fā)人員自動化技術(shù)水平的限制,影響了文獻(xiàn)資源的開發(fā)和利用,進(jìn)而影響了學(xué)生信息能力的提高。

(4)文獻(xiàn)檢索流于形式。在調(diào)查中,多數(shù)學(xué)生反映文獻(xiàn)檢索課理論講得太多,實(shí)踐太少,甚至有些根本沒有實(shí)習(xí)。另外,教材陳舊,教學(xué)仍停留在手工檢索為主階段。

(5)師資隊(duì)伍質(zhì)量難以保證。有些學(xué)校至今沒有專職文獻(xiàn)檢索課教師,大多高校圖書館對文獻(xiàn)檢索課教師既不關(guān)心,也不培訓(xùn)、進(jìn)修,人員流失嚴(yán)重。有相當(dāng)一部分文檢課教師對計(jì)算機(jī)檢索知識并不非常了解,大多是知其然不知其所以然,對檢索結(jié)果與檢索策略能夠進(jìn)行評述的更少。師資隊(duì)伍在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)21世紀(jì)對大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的要求。

2當(dāng)代大學(xué)生信息素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)和信息素質(zhì)教育的基本內(nèi)容

2.1大學(xué)生信息素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

目前,比較成型和規(guī)范的信息素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)是1998年美國學(xué)校圖書館協(xié)會和教育交流技術(shù)協(xié)會為大學(xué)生學(xué)習(xí)而研究制訂的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),它用來檢驗(yàn)和評價大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)果。該標(biāo)準(zhǔn)分為三個部分。(1)信息素養(yǎng)。即具有信息素養(yǎng)的學(xué)生有能力有效地確定信息,有能力批判性地評價信息;能準(zhǔn)確和創(chuàng)造性地利用信息。(2)獨(dú)立學(xué)習(xí)。有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的學(xué)生具有信息素養(yǎng),能尋找與個人興趣有關(guān)的信息;能鑒別文獻(xiàn)和對其它信息的創(chuàng)造性表達(dá);能在信息查找和知識生產(chǎn)方面占有優(yōu)勢。(3)社會責(zé)任。對學(xué)習(xí)化社區(qū)和社會積極盡力的學(xué)生具有信息素養(yǎng),能認(rèn)識到信息對一個民主社會的重要性;能實(shí)踐關(guān)于信息與信息技術(shù)的倫理學(xué)行為;能在其中積極參與跟蹤和生產(chǎn)信息。由此,我們可以概括出信息素質(zhì)教育基本內(nèi)容。

2.2信息素質(zhì)教育的基本內(nèi)容

主要包括四個層面:(1)信息能力教育。信息理論、方法與技術(shù)技能教育,培養(yǎng)面對和應(yīng)付信息化社會的能力。(2)信息意識教育。包括信息主體意識、信息傳播知識、信息保密意識、信息守法意識、信息更新意識。核心是倡導(dǎo)與培養(yǎng)信息活動中信息行為的自主性、獨(dú)立性及其行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范。(3)信息觀念教育。核心是信息價值觀教育,對信息來源、價值的認(rèn)識、信息認(rèn)識與信息態(tài)度。(4)信息道德教育。核心是培養(yǎng)正確的信息道德觀念,樹立信息道德規(guī)范。

3高校圖書館對大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的應(yīng)對措施

信息素質(zhì)是大學(xué)生必備的基本素質(zhì),培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)是高等教育的基本任務(wù)之一。高校圖書館作為信息素質(zhì)教育的主陣地,應(yīng)該因校制宜、因時制宜。根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段,不同的教育需求,突破陳規(guī),勇于創(chuàng)新,積極應(yīng)用信息技術(shù),提高素質(zhì)教育的效率和效果。

3.1加大信息素質(zhì)教育的宣傳力度,樹立信息素質(zhì)觀念

高校圖書館作為培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)的主戰(zhàn)場,應(yīng)該利用各種渠道大力宣傳信息素質(zhì)教育,與電教中心、計(jì)算機(jī)中心、網(wǎng)絡(luò)中心、信息中心、信息管理教學(xué)單位及教務(wù)管理部門等形成合力,共同擔(dān)負(fù)起信息素質(zhì)教育的重任。信息素質(zhì)作為一種高級技能,同批判思維、問題解決的能力一起構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行知識創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息素質(zhì)不僅僅是一定階段的目標(biāo),而且是每個社會成員的基本生存能力。讓人們從根本上樹立信息素質(zhì)觀念,自覺接受信息素質(zhì)教育。

3.2充分發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢,強(qiáng)化大學(xué)生的信息能力

(1)豐富的信息資源為信息素質(zhì)教育提供了物質(zhì)保證。圖書館豐富的館藏,是幾千年古今中外科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果,是人類先進(jìn)文化的結(jié)晶。其信息資源是取之不盡用之不竭的。加之電子出版物、多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源,為開展信息素質(zhì)教育提供了充足的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(2)先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢為信息素質(zhì)教育提供了良好的外部環(huán)境。目前,大多圖書館已具備了計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò),其中包括校園網(wǎng)、局域網(wǎng)、中國教育科研網(wǎng)至與INTERNET的聯(lián)通,組建了圖書館自身的自動化網(wǎng)絡(luò),如公共檢索系統(tǒng)、光盤檢索系統(tǒng)、國際檢索系統(tǒng)、國際聯(lián)想檢索系統(tǒng)和網(wǎng)上查詢系統(tǒng),以及電子閱覽室、文獻(xiàn)檢索室等,為大學(xué)生信息素質(zhì)教育提供了較好的硬件支持和良好的外部環(huán)境,其在信息處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等方面的優(yōu)勢給大學(xué)生提供了強(qiáng)化信息能力的理想場所。

(3)優(yōu)秀的信息人員對提高學(xué)生信息能力的影響極大。高校圖書館是以信息活動為主業(yè),在各個信息加工、開發(fā)部門匯集了許多專門人才,在長期的工作實(shí)踐中積累了豐富而有效的信息檢索、評價和利用經(jīng)驗(yàn),再加上部分具有科研能力的骨干,在幫助學(xué)生提供信息能力方面頗具影響力。

3.3探索信息素質(zhì)教育的新方法,開展形式多樣的信息素質(zhì)教育活動

(1)大膽進(jìn)行文檢課的改革。我們要努力探索文檢課的教學(xué)改革,從板書式向網(wǎng)絡(luò)式,從填鴨式向自助式,從面授式向遠(yuǎn)程教育,從小班教育向無限受眾教學(xué)轉(zhuǎn)變,探索用問題解決模式、集成用戶教育及交互式教育方式等開展文檢課教學(xué),壓縮傳統(tǒng)手工書本式檢索工具的使用,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)檢索內(nèi)容,加大教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和課時,結(jié)合專業(yè)課程進(jìn)行仿真練習(xí),讓學(xué)生獨(dú)立完成檢索全過程,并遞交課程分析、檢索結(jié)果在內(nèi)的書面報(bào)告,訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用檢索工具,尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。

(2)建立便于大學(xué)生獲取信息的服務(wù)措施。在新生入學(xué)后便開展“書海導(dǎo)航”活動,印制“怎樣查找圖書”、“怎樣查找期刊論文”、怎樣使用電子閱覽室等專題宣傳品,使他們對圖書館的服務(wù)有個大致了解,圖書館各服務(wù)部門還應(yīng)做到室標(biāo)、架標(biāo)、導(dǎo)示明顯,各室還要提供讀者利用的有關(guān)本室收藏、分類、排架、檢索系統(tǒng)通俗易懂的使用方法說明,并備有電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫目錄等易于查詢信息的資料。在潛移默化中培養(yǎng)他們的信息意識。

(3)開辟信息角。利用多媒體計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作、網(wǎng)上查詢等活動,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐的場所,讓讀者把圖書館作為利用其他機(jī)構(gòu)信息資源的通道。同時,對他們的實(shí)踐活動提出相應(yīng)的要求如:檢索某一專題文獻(xiàn)或就某一專題撰寫學(xué)科動態(tài)、文摘、索引、報(bào)告、綜述等,這樣,培訓(xùn)工作才會得到學(xué)生的認(rèn)可和支持。對提高他們獲取、處理和利用信息具有極大的促進(jìn)作用。

(4)舉辦信息素質(zhì)教育系列講座。針對大學(xué)生獲取、處理和利用信息所存在的問題,開設(shè)系列講座,如“網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取與文獻(xiàn)傳遞”講座,“電子期刊、圖書檢索與利用”講座,開展信息知識大賽,信息解惑交流、短訓(xùn)班、經(jīng)驗(yàn)交流會、信息周活動等,都是提高大學(xué)生信息素質(zhì)的有效途徑。

第8篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)論文范文

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)

引言

目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被拓展應(yīng)用到機(jī)械制造、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究與企業(yè)管理等領(lǐng)域，進(jìn)一步加大了對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求。為此，高職院校應(yīng)秉承與時俱進(jìn)的基本原則，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，從而滿足社會的發(fā)展需求。

1高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的基本特征

1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，這就要求在教育教學(xué)中，學(xué)生除了掌握專業(yè)的理論知識，還需具備過硬的技能操作水平。為此，在高職院校教學(xué)中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐技能的融合，結(jié)合教學(xué)大綱要求，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并全面監(jiān)督基層教職人員的教學(xué)工作[1]。

1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門綜合性極強(qiáng)的科目，兼具理論性與實(shí)踐性特征。與某一項(xiàng)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)技術(shù)相比，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的涉獵范圍更廣、技術(shù)內(nèi)涵更深。為此，在籌備課程內(nèi)容時，要注重題材的廣度與深度。與此同時，實(shí)踐教學(xué)過程還要注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與合理性。常規(guī)階段性測試環(huán)節(jié)可以參照國際技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，采取開卷與閉卷結(jié)合、筆試與機(jī)試結(jié)合的方式，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。

2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際意義

高職院校為期3年的教學(xué)需注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使其在完成專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)后，加強(qiáng)實(shí)踐模擬演練。通常來說，理論課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐模擬演練的課時比例至少要達(dá)到1∶1。針對強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的特殊專業(yè)，理論課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐模擬演練的課時需達(dá)到2∶3。對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主干課程，教師在完成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)后，應(yīng)趁熱打鐵，立即組織為期1～2周的實(shí)訓(xùn)，鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)，以提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平，循序漸進(jìn)地提高核心專業(yè)素養(yǎng)。高職院校專業(yè)教學(xué)的最后一年，以頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與社會實(shí)踐為主。在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力與操作能力，同時夯實(shí)理論基礎(chǔ)，達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐驗(yàn)證理論的目的[2]。另外，崗位實(shí)踐也有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

3構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的具體策略

在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，要求教師在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)時，注重知識與技能的融合，增強(qiáng)學(xué)生對知識和技能的靈活應(yīng)用。所以，在教學(xué)體系構(gòu)建中，教師需要結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃及企業(yè)發(fā)展需求，完成教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，高職院校必須加強(qiáng)校企文化交流與合作，進(jìn)一步明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新研究成果，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的職業(yè)要求。與此同時，教師要創(chuàng)建人性化的教學(xué)情境，促使實(shí)踐教學(xué)滲透到整個教學(xué)流程中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐操作能力有較高的要求。為此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要摒棄“重理論、輕實(shí)踐”的思想觀念，完善教學(xué)模式，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的崗位要求為導(dǎo)向，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

3.1編制實(shí)踐教學(xué)方案

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用范圍較廣，如IT行業(yè)、企事業(yè)單位等，且工作崗位種類繁多，如網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)等。但是不管哪個行業(yè)，其對人才的計(jì)算機(jī)技能水平要求都較高。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)的重要性，以學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，完善實(shí)踐知識內(nèi)容，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握前沿技術(shù)。高職院校還應(yīng)結(jié)合實(shí)際，將實(shí)踐教學(xué)科學(xué)劃分成以下3個階段，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化學(xué)生的綜合技能。

3.1.1證書實(shí)習(xí)模式證書實(shí)習(xí)模式要求學(xué)生在院校提供的實(shí)訓(xùn)場地內(nèi)開展技能訓(xùn)練，并獲得相關(guān)技能資格證書。在實(shí)踐訓(xùn)練過程中，教師要在保證學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)技能的前提下，針對性、目的性、策略性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)資格能力。在高職院校為期3年的教學(xué)工作中，教師需明確各階段的教學(xué)目標(biāo)與要求，將教、學(xué)、做融為一體，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果，并為學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識與操作技能的融合提供幫助，為學(xué)生日后發(fā)展及就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.1.2生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可從事的崗位較多，在第2年的教學(xué)工作中，教師可根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)組建網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)方面的職業(yè)能力培養(yǎng)。在新時期，高職院校必須注重校企文化交流與合作，簽訂定向人才培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)用人單位的標(biāo)準(zhǔn)要求，開展專崗人才培訓(xùn)。以某高等職業(yè)院校為例，該校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾目萍脊窘⒘碎L期合作關(guān)系，且簽訂了訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議。該科技公司指派實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的員工擔(dān)任實(shí)踐技能培訓(xùn)導(dǎo)師，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺。這種學(xué)徒制學(xué)習(xí)模式，可以啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與實(shí)踐操作能力，從而提升其核心專業(yè)素養(yǎng)，滿足社會崗位要求[3]。

3.1.3頂崗實(shí)習(xí)模式進(jìn)入第3學(xué)期，通過綜合性強(qiáng)化訓(xùn)練，以及到預(yù)分配企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以靈活運(yùn)用理論知識與實(shí)踐技能，并磨煉意志品質(zhì)，完善自我。頂崗實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生提前進(jìn)入真實(shí)的工作氛圍，在企業(yè)文化熏陶下，在白熱化的競爭環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。經(jīng)過一段時間的工作實(shí)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。與此同時，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)自身積累的理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立撰寫畢業(yè)論文，完成畢業(yè)作品。

3.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與熟練的操作技能，對于網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目研究與教學(xué)工作充滿熱情，以培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師要積極參加技術(shù)研討會與教學(xué)體驗(yàn)活動，并定期參加技術(shù)培訓(xùn)活動，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，啟發(fā)思維，不斷提高自身的教學(xué)水平。此外，高職院?？梢越M織青年教師與優(yōu)秀教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線參觀學(xué)習(xí)，掌握最前沿、最尖端的生產(chǎn)技術(shù)，并將其融入實(shí)踐教學(xué)工作中，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。另外，高職院校應(yīng)鼓勵教師考取職業(yè)技能資格證書，擴(kuò)充理論知識儲備，提升其實(shí)踐操作水平。高職院校還可以聘請學(xué)識淵博的專家學(xué)者和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支理論知識儲備充足、技術(shù)操作水平高超且職業(yè)道德素養(yǎng)過硬的教師隊(duì)伍。

3.3設(shè)立教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，頒發(fā)職業(yè)技能證書

3.3.1實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的分類（1）以基礎(chǔ)辦公網(wǎng)絡(luò)為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以基礎(chǔ)辦公網(wǎng)絡(luò)為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)安裝及設(shè)備連接知識的掌握，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可充分了解網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建內(nèi)容，促使學(xué)生掌握有關(guān)基礎(chǔ)辦公網(wǎng)絡(luò)體系的重點(diǎn)內(nèi)容，了解連接路由器、連接因特網(wǎng)以及設(shè)置網(wǎng)絡(luò)防火墻等重點(diǎn)內(nèi)容。（2）以網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有助于學(xué)生掌握如何使用抓包工具、如何調(diào)試基礎(chǔ)設(shè)施，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)運(yùn)行情況客觀分析網(wǎng)絡(luò)故障問題；讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)端口設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)地址規(guī)劃與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)操作等基礎(chǔ)技能；通過聯(lián)合使用虛擬機(jī)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)故障處理技能。（3）以企業(yè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與管理為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以企業(yè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與管理為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有助于學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如系統(tǒng)構(gòu)成、設(shè)備安全、網(wǎng)絡(luò)配置、局域網(wǎng)接入設(shè)計(jì)、廣域網(wǎng)訪問測試與診斷命令測試等，進(jìn)而提高學(xué)生的技術(shù)操作水平與管理水平。（4）以網(wǎng)絡(luò)安全為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以網(wǎng)絡(luò)安全為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有助于學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險防御技能，如主動防御、漏洞修復(fù)、清除木馬與頁面防篡改等，有利于提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)能力與設(shè)備維護(hù)能力。（5）以技能競賽為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以技能競賽為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是根據(jù)國家現(xiàn)有的技能大賽項(xiàng)目內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的一種方式，以此改善學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。如構(gòu)建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系、部署專用服務(wù)器、配置云數(shù)據(jù)平臺、設(shè)計(jì)無線傳感網(wǎng)絡(luò)與評估信息安全等，以培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才。

3.3.2頒發(fā)技能證書高校應(yīng)按照國家相關(guān)部門頒發(fā)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資格考試要求，統(tǒng)一安排學(xué)生參加技能考試。學(xué)生們根據(jù)自身的專業(yè)程度與個人職業(yè)規(guī)劃方向，選擇參加初級網(wǎng)絡(luò)管理員考試和中級網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)資格考試。針對考試成績合格的學(xué)生，頒發(fā)技能資格證書，拓展學(xué)生的就業(yè)范圍，為學(xué)生就業(yè)提供保障。

3.4加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)投入力度

3.4.1建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為了建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，高職院校可以引入校企合作模式，參照企業(yè)工程概況、實(shí)踐工作流程與職業(yè)技能競賽需求，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、構(gòu)建云服務(wù)平臺、綜合布線與網(wǎng)絡(luò)安全管理等職業(yè)技能的實(shí)踐活動場所，讓學(xué)生在校期間與企業(yè)零距離接觸，不斷優(yōu)化其實(shí)踐操作技能，以滿足行業(yè)發(fā)展對人才的基本要求。

3.4.2建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地建立校外實(shí)訓(xùn)基地可以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，并通過校內(nèi)外的聯(lián)合教學(xué)，共同促進(jìn)知識與社會的連接，使學(xué)生學(xué)以致用。以某高等職業(yè)院校為例，該校與天津市某大型網(wǎng)絡(luò)工程公司開展合作關(guān)系，建立了綜合型、緊密型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成化設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目開發(fā)等崗位拓展能力培訓(xùn)的定崗實(shí)習(xí)場所，力求提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平，增強(qiáng)其對社會環(huán)境的適應(yīng)能力。

第9篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)論文范文

論文摘要：學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育最為基本的一環(huán)，提升幼兒教師信息素養(yǎng)，對開展兒童早期信息技術(shù)教育、推進(jìn)幼教事業(yè)發(fā)展顯得尤為重要。針對我國幼兒教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)硬件和軟件的建設(shè)、營造信息技術(shù)應(yīng)用氛圍。完善管理制度、為信息技術(shù)培訓(xùn)提供保障。

在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)正改變著人們的生活方式、生產(chǎn)方式，也影響著全球的教育。以信息化帶動基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，促進(jìn)教育者和受教育者信息素養(yǎng)的提升，已越來越成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢。

一、信息素養(yǎng)——新時期幼兒教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

(一)幼兒教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵

概括地說，信息素養(yǎng)足指掌握與信息有關(guān)的理論、知識和方法，能有效利用信息設(shè)備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造新信息的能力”。那么，作為信息時代的幼兒教師所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)包括：能意識到信息在信息時代的重要作用，對信息有積極的內(nèi)在需求、能時刻感受到自己對信息的需求，知道什么樣的信息易于幼兒接受與理解、能促進(jìn)各種活動與教學(xué)，能把有效的信息整合到所教課程的教學(xué)當(dāng)中去，善于將信息現(xiàn)象與幼兒生活、環(huán)境迅速聯(lián)系起來，善于從信息中找出解決問題的關(guān)鍵；掌握信息、信息來源、傳輸、獲取等基本知識；能利用網(wǎng)絡(luò)媒介、各種多媒體以及多種軟件開發(fā)、制作幼兒教學(xué)課件和幼兒活動環(huán)境平臺；教師作為信息的傳遞者，應(yīng)把那些良莠不齊的信息過濾后，再傳遞給兒童，以保證兒童的身心健康。

(二)幼兒教師應(yīng)能靠自身的信息素養(yǎng)改進(jìn)幼教工作

由于幼兒的注意力集中時間短，又以圖形、圖像思維方式為主，并且幼Jkitt，期是其創(chuàng)造性思維最為活躍的時期，因此，在幼兒活動中，充分利用信息技術(shù)可以方便、快捷、準(zhǔn)確地提供大量的教學(xué)素材，開發(fā)適宜的教學(xué)環(huán)境，這就要求幼兒教師具備一定的信息素養(yǎng)。

(1)優(yōu)化教學(xué)，教育形式更靈活。在教學(xué)中，教師不再是知識的傳授者，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”；同時，也是幼兒學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者，幼兒學(xué)習(xí)成長過程中最有力的幫助者。例如，教師具有信息素養(yǎng)可以針對幼兒的身心特點(diǎn)，從幼兒生活活動中了解幼兒的興趣和需要，并以此作為預(yù)設(shè)教學(xué)主題的依據(jù)；進(jìn)而再圍繞主題收集相關(guān)圖片、小玩具，利用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)文字資料，在各個方面給予指導(dǎo)；還可以利用計(jì)算機(jī)、投影儀播放動畫，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言；利用計(jì)算機(jī)繪圖工具幫助幼兒學(xué)習(xí)繪畫；通過各種簡單計(jì)算機(jī)游戲軟件幫助兒童學(xué)習(xí)數(shù)字，等等。幼兒在利用計(jì)算機(jī)活動中體會和發(fā)現(xiàn)問題，并與同伴、教師交流。這樣，在信息化的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)、游戲，為幼兒們帶來了學(xué)習(xí)上的無盡快樂，使他們的主動性、動手能力、創(chuàng)造想象力都能夠得到鍛煉與發(fā)展。同時，具備信息素養(yǎng)的幼兒教師可以以網(wǎng)絡(luò)的形式幼兒家長、同行進(jìn)行交流、溝通，探討教育心得，使教育形式豐富、靈活，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

(2)培養(yǎng)幼兒信息素養(yǎng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。就像許多玩具和工具一樣，計(jì)算機(jī)及一些簡單游戲軟件能夠從兒童的好奇心和興趣出發(fā)，為兒童提供各種各樣充滿趣味性的機(jī)會，并能夠及時抓住有益的教育契機(jī)來支持孩子們的學(xué)習(xí)、思考。幼兒教師只有具有信息素養(yǎng)，才能像在其他活動課堂上一樣教孩子們使用計(jì)算機(jī)、兒童電腦游戲軟件，讓兒童有更多機(jī)會練習(xí)解決問題，做決策。

還可以以競賽活動為平臺，培養(yǎng)幼兒的信息交往能力。例如，幼兒教師可以組織大班兒童在周末觀看《東芝動物樂園》，讓幼兒熟悉節(jié)目的組織內(nèi)容及問答形式，在El常生活中的過渡環(huán)節(jié)豐富幼兒對動物的認(rèn)識。教師再通過了解幼兒掌握的錯誤的動物概念，根據(jù)活動內(nèi)容編輯軟件素材。在競賽過程中，通過讓兒童觀看PowerPoint展示的事先做好的動物圖片，回答各種動物的名稱、生活習(xí)性)，并對其模仿，從而培養(yǎng)兒童言語表達(dá)、觀察、肢體動作的行為能力，同時激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣。所有這些對于一個缺乏信息素養(yǎng)的教師都是難以做到的。

(三)促進(jìn)教師個性化的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的終身教育

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，這也是一個發(fā)展的概念，是一個不斷深化的過程。教師專業(yè)化水平的提高無時不需要獲取新知識、更新知識和應(yīng)用知識。根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，我們提倡幼兒教師找好幼兒的最近發(fā)展區(qū)，為幼兒學(xué)習(xí)提供有效的“支架”，引發(fā)幼兒主動探索、主動學(xué)習(xí)的熱情。而作為幼兒教育的主要承擔(dān)者，也需要尋找幼兒教師的“最近發(fā)展區(qū)”，促進(jìn)其專業(yè)成長。正是從這個意義上來講，幼兒教師的信息素養(yǎng)對于提高教師專業(yè)化水平具有重要的意義。

(1)基于網(wǎng)絡(luò)資源促使教師主動參與、自主學(xué)習(xí)；

(2)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師合作、探究式學(xué)習(xí)提供個性化發(fā)展平臺；

(3)利用多媒體技術(shù)開發(fā)的教學(xué)實(shí)例有助于教師開闊視野，發(fā)現(xiàn)自身不足；

(4)利用信息技術(shù)制作課件有利于教師個性化的發(fā)揮。

二、我國幼兒教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

(一)信息意識情感較強(qiáng)

處在信息社會的幼兒教師，具有較好的信息意識，可以正確迅速地認(rèn)識信息，利用信息，創(chuàng)造信息。教學(xué)信息新穎，教學(xué)視野寬闊，有利于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。大多數(shù)幼兒教師認(rèn)同信息技術(shù)在生活和教學(xué)中所起的重要作用。

(二)信息知識和技能有所積累，但交流意識不足

運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)搜集、處理、生成、交流信息，是信息時代教師應(yīng)有的技能。對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師來說，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要目的是改進(jìn)工作、提高教學(xué)效果。目前，大多數(shù)幼兒教師已能夠使用基本的計(jì)算機(jī)投影等多媒體設(shè)備，能熟練使用word，PowerPoint，windows畫圖工具等基本應(yīng)用軟件進(jìn)行備課及授課教學(xué)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)中包括教育網(wǎng)站等多種渠道查閱、搜集、獲取所需圖片、聲音、動畫等教學(xué)信息資源。但信息技術(shù)不應(yīng)僅成為幼兒教師演示的教學(xué)工具，而更應(yīng)成為用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織幼兒思考、促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的工具。網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)是分享與交流，而許多一線教師只會從網(wǎng)上搜索信息，并沒有把自己的教育教學(xué)成果公布在網(wǎng)上，與大家分享，在相互的交流中促進(jìn)自己的成長。

(三)信息環(huán)境制約著教師信息素養(yǎng)的提高

由于傳統(tǒng)觀念的影響，信息技術(shù)步入幼兒園的情況較差，各幼兒園用于現(xiàn)代教育技術(shù)方面的硬、軟件投資很少，還只停留在僅擁有十幾臺計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)、教務(wù)工作管理，以及少量的多媒體、教學(xué)軟件等信息資源。這些都在客觀上制約著幼兒教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

三、幼兒教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高建議

(一)加強(qiáng)硬件和軟件的建設(shè)，營造信息技術(shù)應(yīng)用氛圍

信息化教學(xué)資源建設(shè)包括硬件建設(shè)和教學(xué)資源庫建設(shè)。首先，建議對電腦進(jìn)行升級和更新，以便跟上現(xiàn)代軟件的發(fā)展，更好地為教學(xué)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中起到越來越重要作用，開通網(wǎng)絡(luò)連接，使幼兒教師能夠充分享用國內(nèi)外的各種信息資源。其次，大力搞好教學(xué)資源庫建設(shè)是幼兒園信息化教學(xué)資源建設(shè)的主導(dǎo)方向。教學(xué)資源庫的內(nèi)容包括軟件資源庫和教學(xué)資源庫兩部分。軟件資源庫包括教師在教學(xué)中，或是課件制作開發(fā)中所用到的各種軟件以及軟件的電子教程與范例，如Ofifce，Photoshop，F(xiàn)lash，Authorware，等等。教學(xué)資源庫包括教學(xué)中用到的多種媒體素材，包括文本素材、圖形(圖像)素材、音頻素材、視頻素材和動畫素材等。

同時，要營造幼兒園積極的信息技術(shù)教育應(yīng)用氛圍，調(diào)動教師提高信息素養(yǎng)的自覺性。

(二)完善管理制度，為信息技術(shù)培訓(xùn)提供保障

信息技術(shù)培訓(xùn)和自學(xué)形式作為提高幼兒教師信息素養(yǎng)的主要手段，其在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。幼兒園應(yīng)為教師的培訓(xùn)與進(jìn)修建立完善的園本培訓(xùn)機(jī)制，以及有效的管理機(jī)制，更合理、有計(jì)劃地實(shí)施幼兒教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。鼓勵教師參加信息技術(shù)專題講座，學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識和基本操作技能，參加專項(xiàng)培訓(xùn)活動，如課件制作、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)觀摩，與專家、同行進(jìn)行交流等。這些都有助于教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的活動，增強(qiáng)教師提升信息素養(yǎng)的迫切感。

(三)基于博客(Blog)進(jìn)行行動研究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造信息需求氛圍