大學(xué)生如何培養(yǎng)溝通能力精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生如何培養(yǎng)溝通能力范文

1.1專業(yè)設(shè)置缺陷

目前國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)的本科教育幾乎很少涉及到溝通能力或技巧方面的專業(yè)，缺乏專門的指導(dǎo)、教育、培訓(xùn)等，也無(wú)從考核、評(píng)估這方面能力，因此無(wú)論是學(xué)校還是帶教老師，都缺乏這方面知識(shí)培養(yǎng)的重視。最后至醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后走進(jìn)工作崗位的那天，才發(fā)現(xiàn)自身缺乏溝通技巧和人際交往能力，造成日后醫(yī)患溝通障礙、關(guān)系緊張，這也是人們常說(shuō)的“高分低能”現(xiàn)象。

1.2醫(yī)療現(xiàn)狀的不允許

由于患者的維權(quán)意識(shí)的增強(qiáng)，媒體對(duì)醫(yī)療歪曲報(bào)道等影響，臨床醫(yī)護(hù)為避免醫(yī)療糾紛，減少不必要的麻煩，許多病史的采集、知情同意等多方面的溝通都親力親為；且由于醫(yī)療資源分配不均及臨床任務(wù)繁重，使得部分醫(yī)務(wù)人員超負(fù)荷工作，沒(méi)有足夠的時(shí)間指導(dǎo)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生如何進(jìn)行溝通，這些因素都大大減少了臨床實(shí)習(xí)生與患者溝通的機(jī)會(huì)，這也是國(guó)內(nèi)培養(yǎng)臨床實(shí)習(xí)生時(shí)往往容易忽略的環(huán)節(jié)。

1.3實(shí)習(xí)生本身的因素

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，對(duì)醫(yī)療服務(wù)要求及醫(yī)療效果期望值不斷升高，甚至許多患者將醫(yī)療定義為服務(wù)的一種，要求醫(yī)院為其提供最優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，拒絕配合一線醫(yī)師及臨床實(shí)習(xí)生的診療工作。這種情況往往使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，不愿意再與患者接觸、變得消極，對(duì)鍛煉自身溝通能力需求的積極性也受到影響，出現(xiàn)對(duì)溝通能力的培養(yǎng)的渴望不高的現(xiàn)象，甚至逃避鍛煉這方面的能力。

2應(yīng)對(duì)策略

（1）建議增設(shè)關(guān)于溝通能力或技巧相關(guān)專業(yè)，或盡量多的開(kāi)展這方面相關(guān)的講座、實(shí)踐培訓(xùn)等，從理論方面、從學(xué)校及醫(yī)院方面加強(qiáng)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生溝通能力培養(yǎng)的重視。

（2）參考其他專業(yè)的培訓(xùn)模式，如護(hù)理專業(yè)的溝通能力的培訓(xùn)，注重溝通能力細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)從外表與衣著、動(dòng)作與表情、語(yǔ)言與語(yǔ)氣、如何傾聽(tīng)與表達(dá)等多方面建立與患者的溝通和信任，以提高自身的溝通能力，減少糾紛，建立和諧的醫(yī)患關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ)[5]。

（3）增強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)生的責(zé)任感，強(qiáng)化對(duì)待病患誠(chéng)信、尊重、同情、耐心的責(zé)任意識(shí)，提高自身對(duì)患者的病情、檢查結(jié)果、治療方案等情況的分析能力，增強(qiáng)自信。鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生增加自行查房次數(shù)，加強(qiáng)對(duì)患者的熟悉，樹(shù)立醫(yī)學(xué)生理論扎實(shí)、技術(shù)精湛的形象，以取得患者更多的理解和信任，使溝通更容易、順暢。

（4）針對(duì)中西醫(yī)臨床實(shí)習(xí)生而言，宣傳中醫(yī)觀點(diǎn)，與患者溝通祖國(guó)中醫(yī)的精粹，注重患者的整體論治，從疾病、身心、精神等方面融匯中西醫(yī)精華治療疾病，不僅能取得患者的配合，還能提高治療的效果，從而提高自身的溝通能力和技巧。

3總結(jié)

第2篇：大學(xué)生如何培養(yǎng)溝通能力范文

［關(guān)鍵詞］審計(jì)專業(yè)；溝通技巧；語(yǔ)言能力；理論實(shí)踐

一、審計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)溝通能力薄弱的成因

(一)應(yīng)試教育機(jī)械學(xué)習(xí)方式是溝通能力薄弱的普遍原因

“應(yīng)試教育”的弊端，是導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生缺乏基本職業(yè)溝通能力的根本原因。從小孩子們就是在強(qiáng)壓下被迫學(xué)習(xí)，本著為孩子好的初衷，父母將自己的意愿強(qiáng)加于孩子，并一直在灌輸上了大學(xué)就不會(huì)管你的思想，導(dǎo)致孩子們?cè)诖髮W(xué)中充分的釋放自己，除去一些主動(dòng)學(xué)習(xí)并有明確目標(biāo)的大學(xué)生外，大多數(shù)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查顯示，部分高校專業(yè)課逃課率在20%以上，而公共課達(dá)到了50%以上?？荚嚾颗R時(shí)抱佛腳，能做到不掛科就實(shí)屬萬(wàn)幸。職業(yè)的溝通能力，與大學(xué)生自身有重要的聯(lián)系。專業(yè)課的出勤率都無(wú)法保證，知識(shí)儲(chǔ)存的時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)硬，那么職業(yè)溝通技能當(dāng)然也無(wú)法保證。

(二)陳舊的專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)致審計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)溝通能力更加弱化

1．教學(xué)設(shè)計(jì)

采用因果設(shè)計(jì)使學(xué)生只能機(jī)械學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，一言堂灌輸下來(lái)，學(xué)生只要帶著耳朵聽(tīng)就行，沒(méi)有絲毫的主動(dòng)性，完全是一種被動(dòng)的接受。完全沒(méi)有考慮學(xué)生的接收程度。如果專業(yè)課再抽象些，那就可想而知了。因?yàn)槿鄙賹W(xué)生的主動(dòng)參與，沒(méi)有調(diào)動(dòng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。學(xué)生也就懶得動(dòng)腦子想問(wèn)題，老師怎么講學(xué)生就怎么聽(tīng)，對(duì)于聽(tīng)不進(jìn)課的學(xué)生，往往是老師上面講，學(xué)生思想開(kāi)小差，膽大的學(xué)生更干脆，你講你的，我玩兒我的，學(xué)習(xí)效果可想而知。

2．缺乏職業(yè)能力的傳授導(dǎo)致學(xué)生喪失自我獨(dú)立

沒(méi)有學(xué)生參與課堂教學(xué)并試圖解決思考的問(wèn)題，沒(méi)有工作導(dǎo)向的相應(yīng)引導(dǎo)，也就發(fā)現(xiàn)不了職業(yè)能力的剛性需求，從而失去了相應(yīng)的職業(yè)判斷，就更談不上獨(dú)立思考。這就是職業(yè)能力傳授的欠缺。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)職業(yè)能力所在，才能學(xué)習(xí)并提高職業(yè)能力，適應(yīng)市場(chǎng)需求，完成職場(chǎng)工作的零過(guò)渡。

二、審計(jì)專業(yè)學(xué)生溝通能力培養(yǎng)的必要性

俗話說(shuō):“一言可以興邦，一言可以亡國(guó)?！背晒Φ膶徲?jì)人員，必須擁有非凡的溝通能力。若想要在職場(chǎng)中獲得成就，就必須具備良好的口才，就必須將溝通能力的培養(yǎng)放在首位?！肮び破涫?，必先利其器?！痹S多用人單位也表示，大學(xué)里的專業(yè)技能固然重要，但是當(dāng)代大學(xué)生如何與社會(huì)溝通融入社會(huì)也是一個(gè)不得不思考的問(wèn)題。新浪教育也曾發(fā)表“大學(xué)生成職場(chǎng)菜鳥(niǎo):不會(huì)使用打印機(jī)也不會(huì)聊天”此類文章。由此可見(jiàn)，為什么說(shuō)溝通能力培養(yǎng)是最必不可少的。在審計(jì)過(guò)程中，專業(yè)技能必定托付語(yǔ)言溝通來(lái)體現(xiàn)。若想獲得審計(jì)成功，那么溝通能力一定是一把不可或缺的利器。

三、審計(jì)專業(yè)學(xué)生入職溝通技能的重建

(一)審計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有專業(yè)理論課程以外的知識(shí)能力

1．具有一定的心理學(xué)知識(shí)。人人都應(yīng)該懂一點(diǎn)心理學(xué)。作為審計(jì)專業(yè)學(xué)生更是如此。在審計(jì)過(guò)程中與被審單位方面的溝通是必不可少的。如何能做到不使被審計(jì)單位本能地排斥，并配合審計(jì)工作的完成是審計(jì)職業(yè)技能與情商的充分體現(xiàn)。心理學(xué)可以使審計(jì)人員從被審計(jì)單位人員的神情與動(dòng)作話語(yǔ)連貫性方面得到一些關(guān)鍵真實(shí)性信息。

2．掌握口才學(xué)方面的知識(shí)口才學(xué)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上的解釋為:名詞，說(shuō)話的才能。有口才的人說(shuō)話具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征。有學(xué)者將口才更加明確的定義為:在口語(yǔ)交際過(guò)程中，表達(dá)主體運(yùn)用準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)、巧妙、有效的口語(yǔ)表達(dá)策略，達(dá)到特定的交際目的，取得圓滿交際效果的口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)和技巧。現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快，口才學(xué)的應(yīng)用也逐漸得到重視。對(duì)于審計(jì)人員來(lái)說(shuō)，口才需要專業(yè)訓(xùn)練，專業(yè)的術(shù)語(yǔ)與標(biāo)準(zhǔn)的普通話會(huì)為你的溝通加分不少。

3．有一定邏輯學(xué)方面的知識(shí)邏輯學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，邏輯學(xué)的基本理論是其他學(xué)科普遍使用的原則和方法。審計(jì)行為中，縝密的邏輯思維是非常必要的。邏輯學(xué)的作用包括認(rèn)知工具、表達(dá)工具、說(shuō)服工具、分析工具。邏輯思維的運(yùn)用能夠輕易地發(fā)現(xiàn)被審計(jì)人員話語(yǔ)中的差錯(cuò)紕漏。

(二)審計(jì)工作需要培養(yǎng)溝通技能

1．要積極營(yíng)造融洽的對(duì)話環(huán)境和氛圍善于聽(tīng)取對(duì)方意見(jiàn)。智慧的溝通情況，在雙方意見(jiàn)不一致時(shí)，一定要在尊重對(duì)方的前提下，理性的看待問(wèn)題并給出個(gè)人意見(jiàn)。切記，不能以監(jiān)督者自居，壓制別人，強(qiáng)詞奪理。

2．盡可能設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問(wèn)題在談話過(guò)程中，盡可能的提出引導(dǎo)性問(wèn)題。而不是要提出需要回答“是”與“不是”判斷性問(wèn)題。在提問(wèn)時(shí)，多運(yùn)用“請(qǐng)談?wù)劇薄澳阌X(jué)得呢?”“你怎么看?”等語(yǔ)句。切勿使用“是不是?”“對(duì)不對(duì)?”等語(yǔ)句。簡(jiǎn)單的判斷性問(wèn)題很容易導(dǎo)致談話的不流暢與氣氛的尷尬，不利于審計(jì)人員的層層追問(wèn)，全方面了解被審內(nèi)容。

3．提出應(yīng)通俗易懂的問(wèn)題審計(jì)人員在提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)根據(jù)被審計(jì)單位人員的具體情況，使用通俗易懂的語(yǔ)言，不易過(guò)于專業(yè)與生硬。這樣將盡可能的避免對(duì)方理解的誤差，增強(qiáng)詢問(wèn)的效果。

(三)審計(jì)理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)

理論與實(shí)踐本就存在著辯證關(guān)系。實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，而理論對(duì)實(shí)踐具有反作用。在審計(jì)當(dāng)中，理論知識(shí)與實(shí)踐是相輔相成，缺一不可的?？梢哉f(shuō)審計(jì)理論的產(chǎn)生源于審計(jì)實(shí)務(wù)的需求。在審計(jì)行為中，我們不能只重視單一的專業(yè)理論，專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合才能獲得理想的效果。

(四)審計(jì)執(zhí)業(yè)中良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成

1．做好計(jì)劃。預(yù)計(jì)整體工作量，評(píng)價(jià)工作要點(diǎn)和需要的資料，確保自己與團(tuán)隊(duì)明白如何正確完成工作，評(píng)估并跟蹤完工進(jìn)度。做計(jì)劃可以知道一共要做多少事情，知道每件事情大概要怎么做，知道大概還需要多少時(shí)間，然后，每天修正。正如雷軍所說(shuō):“永遠(yuǎn)不要用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮去彌補(bǔ)戰(zhàn)略上的偷懶?！?/p>

2．事前要估計(jì)項(xiàng)目可能出現(xiàn)的問(wèn)題加以解決有些東西不懂確實(shí)可以通過(guò)上網(wǎng)查，看模板等方式自己摸索出來(lái)，但效率很低。這個(gè)時(shí)候，一定要積極主動(dòng)去請(qǐng)教同事或者上級(jí)，這樣才能保證及時(shí)地高質(zhì)量地完成工作。

3．注意自己的儀容儀表與禮節(jié)審計(jì)人員一定要注重儀容儀表，即便是剛?cè)肼毜男氯艘泊碇鴨挝恍蜗?，一般?lái)說(shuō)你穿的西裝革履和穿著普通休閑服裝，對(duì)方的態(tài)度完全不一樣。另外，一定要講究禮節(jié)，如，進(jìn)門前敲門，進(jìn)出電梯讓領(lǐng)導(dǎo)和女士先行，吃飯時(shí)主動(dòng)幫忙端茶倒水等等。

4．注重完善其他方面的各項(xiàng)技能學(xué)好Excel，不斷更新財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)。推薦中華會(huì)計(jì)網(wǎng)，里面財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)很多并且很新?？纯辞拜厒兊牡赘澹嘧x幾遍，一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)也就積累了下來(lái)?？梢詫W(xué)一些看似偏門，但關(guān)鍵時(shí)刻有大用處的技能。

5．養(yǎng)成歸檔整理、備份的習(xí)慣資料整理的井井有條，不僅自己查閱使用方便，分享時(shí)也方便。備份建議使用安全性較好的云盤，使用U盤時(shí)也應(yīng)該設(shè)好密碼，并且防止丟失。整理備份一般只需要十分鐘即可，所以養(yǎng)成每天按時(shí)進(jìn)行的習(xí)慣。遵守規(guī)定保證資料的保密性，項(xiàng)目結(jié)束、交接或者離職，都應(yīng)該把涉及企業(yè)內(nèi)部信息刪除。

6．具備良好的生活習(xí)慣審計(jì)人員又被稱為“審計(jì)民工”，工作強(qiáng)度很大，身體素質(zhì)必須要好，少抽煙喝酒，養(yǎng)成多運(yùn)動(dòng)，有時(shí)間就多休息的習(xí)慣。

7．保持守時(shí)守點(diǎn)的自律習(xí)慣作為審計(jì)人員，一定會(huì)經(jīng)常有出差。出差時(shí)搭或飛機(jī)時(shí)要提前預(yù)留時(shí)間，跟同事、客戶約好見(jiàn)面時(shí)間的話最好提前十到十五分鐘到達(dá)。遲到幾分鐘可能不影響你的工作效率，但是很有可能讓你的客戶和同事產(chǎn)生你做事不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠?。一些大公司的?cái)務(wù)和高管也很忙，不守時(shí)到達(dá)時(shí)他們可能就出去了，確實(shí)會(huì)對(duì)工作進(jìn)度有影響。

(五)培養(yǎng)審計(jì)溝通實(shí)踐中應(yīng)有的技巧

1．學(xué)會(huì)察言觀色察言觀色一詞出自《論語(yǔ)•顏淵》:“夫達(dá)也者;質(zhì)直而好義;察言而觀色;慮以下人”。而釋義為:詳審。觀察別人的說(shuō)話和臉色。多指揣摩別人的心意。曾有這樣一個(gè)案例:因?yàn)閷徲?jì)人員是個(gè)新人，對(duì)于業(yè)務(wù)不太了解，在溝通中專業(yè)性受到懷疑，對(duì)面的海龜博士直接就問(wèn):“你們有沒(méi)有接受培訓(xùn)?”而審計(jì)新人并沒(méi)有聽(tīng)出話中含義，直接回答:最近收入不好，沒(méi)錢搞培訓(xùn)。然后對(duì)方就叫他走人了，下午主管經(jīng)理就告知他被客戶投訴，讓他去道歉，并且不要頂撞客戶。這樣一個(gè)案例給我們的經(jīng)驗(yàn)就是:在審計(jì)過(guò)程中，一定要學(xué)會(huì)看到客戶的形色動(dòng)作，在微妙的表情中，觀察到客戶心理活動(dòng)。這樣才不會(huì)在以后的工作中吃大虧。

2．學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通由于審計(jì)與被審計(jì)雙方的微妙關(guān)系，被審計(jì)單位大多是不愿意與審計(jì)人員做溝通的。很多被審計(jì)單位都認(rèn)為審計(jì)人員只會(huì)找毛病查問(wèn)題，只知道審計(jì)的監(jiān)督職能但是卻忘記了審計(jì)的服務(wù)職能。審計(jì)人員應(yīng)該積極主動(dòng)的去與被審計(jì)單位做溝通，主動(dòng)地去協(xié)調(diào)處理審計(jì)與被審計(jì)對(duì)象的關(guān)系。

3．學(xué)會(huì)善聽(tīng)善問(wèn)溝通是雙方的，在審計(jì)溝通過(guò)程中，既要傾聽(tīng)又要詢問(wèn)。傾聽(tīng)為了搜集證據(jù)，在話語(yǔ)中尋找問(wèn)題，由淺入深，刨根問(wèn)底，直到可以獲得有效的信息。

第3篇：大學(xué)生如何培養(yǎng)溝通能力范文

【論文摘要】面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)， 越來(lái)越多的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)， 政府也出臺(tái)了相應(yīng)的政策來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué) 生自主創(chuàng)業(yè)的模式大大緩解了就業(yè)壓力。但是對(duì)于大學(xué)生這個(gè)特殊的弱勢(shì)群體來(lái)說(shuō)， 如何在就業(yè)難的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)， 是一個(gè)需要我們共同探討的問(wèn)題。 

 

 一、大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在 

隨著國(guó)家、社會(huì)對(duì)教育的不斷重視， 高校的不斷擴(kuò)招， 進(jìn)入大學(xué)的門檻越來(lái)越多低， 享受高等教育已經(jīng)不再是一 件難事。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生在邁出校門的同時(shí)也倍感 就業(yè)的壓力。為解決這一問(wèn)題， 國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。 并給予許多優(yōu)惠的政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。比如， 在申 請(qǐng)創(chuàng)業(yè)基金方面國(guó)家放寬了政策， 對(duì)于剛剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生， 國(guó)家在稅收方面也給了一定的優(yōu)惠。這些政策的出臺(tái)都有 效地為大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)提供了契機(jī)， 相比于其他社會(huì)群體， 優(yōu)勢(shì)明顯。 

二、大學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè) 

作為天之驕子的大學(xué)生， 其肩上背負(fù)著對(duì)社會(huì)家庭的 責(zé)任感， 是充滿朝氣與活力， 思維敏捷， 自主創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng) 的群體。市場(chǎng)需要注入這些新鮮的力量， 在就業(yè)難的情況 下， 大學(xué)生憑借自身的特性開(kāi)展自我創(chuàng)業(yè)是另外一條走向 成功、實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的有效途徑?？梢詮囊韵聨追矫?nbsp;著手。 

（一） 培養(yǎng)敏銳洞察商機(jī)的能力 

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下， 存在許多商機(jī)， 但卻不是每一個(gè)人都能有效洞察到的。擁有高學(xué)歷的大學(xué)生想要白手起家， 更要注重對(duì)敏銳洞察商機(jī)能力的培養(yǎng)。留心觀察市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)， 留心觀察身邊的社會(huì)現(xiàn)象， 尋找創(chuàng)業(yè)靈感。 舉一個(gè)大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的成功例子。在淘寶網(wǎng)上非常有名的一家專營(yíng)女鞋的店主小左和小右， 他們?cè)?005 年畢業(yè)生時(shí)， 面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力， 首先想到了自我創(chuàng)業(yè)。但是該 在哪個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)呢？ 他們觀察到電子商務(wù)市場(chǎng)對(duì)鞋業(yè)的需 求是非常大的， 尤其是對(duì)女鞋。并且網(wǎng)上把經(jīng)營(yíng)女鞋作為 主營(yíng)業(yè)務(wù)的商鋪并不多， 所以他們決定在網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)一家女鞋店。同時(shí)根據(jù)平時(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)， 認(rèn)識(shí)到要想盈利必須 要擁有低價(jià)的貨源， 于是他們把貨源集中在了被譽(yù)為女鞋 之都的成都。他們憑借敏銳的市場(chǎng)洞察力和市場(chǎng)信息的有 效整合， 在短短兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)就月入二十萬(wàn)， 現(xiàn)在生意 做得如火如荼。這樣成功的例子舉不勝舉。從前人的成功 例子中我們不難發(fā)現(xiàn)， 擁有良好的市場(chǎng)洞察力是大學(xué)生實(shí) 現(xiàn)成功的自我創(chuàng)業(yè)的基石。但如何培養(yǎng)敏銳的洞察商機(jī)的 能力呢？ 就要靠大學(xué)生留心觀察身邊的市場(chǎng)、社會(huì)現(xiàn)象。 另外一個(gè)有效的途徑就是利用自身所長(zhǎng)來(lái)開(kāi)展自我創(chuàng)業(yè)。 事實(shí)證明， 在自己熟悉的領(lǐng)域里面實(shí)現(xiàn)成功自我創(chuàng)業(yè)的例 子也是很多的。 

（二） 不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ) 

與社會(huì)上其他自主創(chuàng)業(yè)群體相比， 大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于， 他們是一群受過(guò)高等教育的高智商份子。在國(guó)家提倡自我 創(chuàng)業(yè)的社會(huì)前提下， 擁有創(chuàng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的支持才能在開(kāi)展 創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中穩(wěn)操勝券， 否則只能是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)并不 是口若懸河的發(fā)表空想， 而是需要我們付諸行動(dòng)， 需要技 術(shù)基礎(chǔ)的支持。我們?cè)谶x擇了具體的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)以后， 要把 所學(xué)的知識(shí)理論和實(shí)踐相結(jié)合， 才能立于不敗之地。比如 說(shuō)在大學(xué)課堂內(nèi)學(xué)的企業(yè)管理， 財(cái)務(wù)管理， 信息管理以及 市場(chǎng)營(yíng)銷的課程都能幫我們?cè)谏鐣?huì)市場(chǎng)內(nèi)快速做出決策。 利用市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)知識(shí)我們可以有效地分析市場(chǎng)的潛力， 從而進(jìn)一步細(xì)分市場(chǎng)。通過(guò)相關(guān)的手段， 比如市場(chǎng)調(diào)研或 者是管理學(xué)中的swot 分析， 可以有效地對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確 定位。 

（三） 組建高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 

大學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)少， 人生閱歷淺薄， 所以想要單 獨(dú)在復(fù)雜的社會(huì)里面實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)并且取得成功， 是一件 非常難的事情。在創(chuàng)業(yè)的初期， 大學(xué)生可以組建一個(gè)高水 平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)， 齊心協(xié)力取得成功創(chuàng)業(yè)的果實(shí)。什么是高 水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)呢？ 這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要有技術(shù)人才， 有 敏銳的市場(chǎng)洞察力的人才， 有良好組織能力的人才， 以及 溝通能力強(qiáng)的人才。這樣的組合才能讓我們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過(guò)程 當(dāng)中推陳出新， 并且穩(wěn)步前進(jìn)。只有擁有了良好的組織能 力才能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作得以順利運(yùn)行， 而敏銳的洞察力 可以快速地幫我們進(jìn)行市場(chǎng)定位， 技術(shù)人才可以幫助我們 利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專業(yè)性問(wèn)題， 最后溝通能力強(qiáng)的人才可以讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)處于和諧的發(fā)展?fàn)?nbsp;態(tài)中， 解決由于意見(jiàn)分歧帶來(lái)的矛盾， 溝通客戶。 

三、小結(jié) 

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)大浪潮中， 大學(xué)生想要立于不敗之 地， 通過(guò)自我創(chuàng)業(yè)的形式取得成功， 需要付出許多汗水與 努力。創(chuàng)業(yè)是一條充滿陽(yáng)光又布滿荊棘的尋覓過(guò)程。前進(jìn) 的路上會(huì)遇到許多困難， 這個(gè)時(shí)候需要大學(xué)生們用堅(jiān)定的 毅力以及不懈的努力去克服困難。為了看到勝利的曙光， 我們不得不付出更多的努力。世上無(wú)難事， 只怕有心人。 擁有科學(xué)的方法以及持之以恒的態(tài)度， 我們就能將夢(mèng)想變 成現(xiàn)實(shí)。 

【參考文獻(xiàn)】 

［1］ 孫偉， 周立華. 論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育［j］. 長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）， 2003（1） . 

第4篇：大學(xué)生如何培養(yǎng)溝通能力范文

摘要:當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在求職擇業(yè)過(guò)程中的能力素質(zhì)是否符合用人單位的要求,畢業(yè)生如何提高自身的擇業(yè)素質(zhì),成功地走向社會(huì),是本文探討的主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生擇業(yè)素質(zhì)

2009年全國(guó)共有高校畢業(yè)生610萬(wàn),比2008年增加了51萬(wàn)人,成為高校擴(kuò)招后畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。在美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)全球金融海嘯、經(jīng)濟(jì)不景氣的情況下,我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻。從1999年全國(guó)第一所獨(dú)立學(xué)院成立至今,獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)歷了10年的成長(zhǎng)歷程。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生質(zhì)量如何,其畢業(yè)生能否順利就業(yè),一方面關(guān)系到學(xué)生本身,另一方面則關(guān)系到學(xué)院的生存與發(fā)展。目前全國(guó)共有獨(dú)立學(xué)院318所,畢業(yè)生100多萬(wàn)人。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在求職擇業(yè)過(guò)程中的能力素質(zhì)是否符合用人單位的要求,畢業(yè)生如何提高自身的擇業(yè)素質(zhì),成功地走向社會(huì),是本文探討的主要問(wèn)題。

1獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生擇業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

所謂擇業(yè)素質(zhì),是指畢業(yè)生在求職擇業(yè)中所具備的素質(zhì)。包括硬素質(zhì)(道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、健康素質(zhì))和軟素質(zhì)(人際交往能力、適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力)。

獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在求職擇業(yè)過(guò)程中,普遍存在以下問(wèn)題:

(1)個(gè)人素質(zhì)不夠全面,社會(huì)實(shí)踐能力和寫作能力有待加強(qiáng)。

(2)相當(dāng)一部分畢業(yè)生不善于推銷自己,自信心不足,面對(duì)困難缺乏一定的應(yīng)變能力和足夠的心理準(zhǔn)備。

(3)不同程度地存在自卑心理,不愿意向別人表露自己是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生,容易懷疑自己、否定自己,對(duì)自己評(píng)價(jià)偏低,覺(jué)得自己的水平不如別人,和用人單位要求差距較大,能力不行等等。

(4)就業(yè)期望值普遍過(guò)高?！暗取薄ⅰ翱俊?、“要”思想嚴(yán)重,“等”就是等待更好的工作單位,更高的薪水待遇、更優(yōu)越的工作環(huán)境;“靠”就是靠家長(zhǎng)和親戚活動(dòng)、介紹工作機(jī)會(huì)(往往簽到的單位都是較好的單位);“要”就是要單位給我提供什么,而不是我能為單位做些什么。希望到知名企事業(yè)單位、大城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè),更看重經(jīng)濟(jì)利益和職位高低。

(5)就業(yè)目標(biāo)不明確。對(duì)于就業(yè)并不著急,求職主動(dòng)性不高,做決定時(shí)猶豫不決。

(6)工作穩(wěn)定性較差,不安心、不能持之以恒地在一個(gè)單位工作,頻繁更換工作單位,流動(dòng)性大。

(7)敬業(yè)精神不夠。吃不了苦,不愿意到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層單位就業(yè)。

學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭環(huán)境、社會(huì)偏見(jiàn)(對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)同感不強(qiáng))和教育成本(培養(yǎng)一個(gè)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生,其教育成本一般在8-10萬(wàn)左右)等,是產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因。

2用人單位對(duì)人才素質(zhì)和能力的要求

20世紀(jì)90年代,我國(guó)開(kāi)始實(shí)行“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、畢業(yè)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制。與國(guó)家統(tǒng)招統(tǒng)分政策的不同,“雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制給用人單位和畢業(yè)生更多選擇的余地,但同時(shí)也給雙方提出了更高的要求。目前,用人單位招聘新員工主要采取兩種方式,一種是成熟的社會(huì)人才招聘,另一種是校園招聘。

用人單位對(duì)人才素質(zhì)和能力的要求體現(xiàn)在:

(1)道德品質(zhì)。在眾多用人單位的招聘條件中,“以德為先”常常被放在首位。用人單位往往希望應(yīng)聘者具備優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)和品行修養(yǎng)。

(2)敬業(yè)精神和責(zé)任心。一個(gè)沒(méi)有敬業(yè)精神和缺少責(zé)任感的員工,常常被用人單位認(rèn)為不具有培養(yǎng)價(jià)值,無(wú)法得到用人單位的認(rèn)同。現(xiàn)代職場(chǎng)中,沒(méi)有敬業(yè)精神和缺少責(zé)任感,就意味著對(duì)單位沒(méi)有歸屬感,會(huì)消極感染周圍的員工,從而影響單位的戰(zhàn)斗力。

(3)誠(chéng)實(shí)守信。誠(chéng)信是為人處事的根本準(zhǔn)則。員工對(duì)用人單位忠誠(chéng)度的高低,直接影響到用人單位的生存和發(fā)展。員工對(duì)單位的忠誠(chéng)度越高,其形成的合力可以提高單位對(duì)外的整體競(jìng)爭(zhēng)力,從而越有利于用人單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。然而,相當(dāng)一部分畢業(yè)生的工作穩(wěn)定性較差,在用人單位花費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力和精力進(jìn)行崗前培訓(xùn)完要用人的時(shí)候卻背信違約,打亂了用人單位的用人計(jì)劃,給用人單位帶來(lái)了不必要的麻煩和損失。

(4)人際交往能力,即善于處理各種人際關(guān)系。團(tuán)隊(duì)精神是人際交往能力中最重要的一個(gè)方面,包括與人溝通、交流的能力和與人合作的能力。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)講究團(tuán)隊(duì)意識(shí)的社會(huì),成功是屬于一個(gè)團(tuán)隊(duì)而不是個(gè)人的,要想依靠個(gè)人的奮斗而獲得成功是不可能的。良好的溝通與交流,能營(yíng)造一個(gè)愉悅的工作環(huán)境,達(dá)到事半功倍的效果。

(5)學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)能力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,終身學(xué)習(xí)成為每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),一個(gè)大學(xué)生在校獲得知識(shí)的5%-10%是將來(lái)必需的,而90%-95%的知識(shí)是從以后的工作中不斷學(xué)習(xí)而獲得的。用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)看重的并不是成績(jī)單上的分?jǐn)?shù),而是他們學(xué)習(xí)和融入的速度。大部分用人單位認(rèn)為,大學(xué)生對(duì)工作的適應(yīng)期需要1-2年時(shí)間。也就是說(shuō),畢業(yè)生要?jiǎng)偃我粋€(gè)工作崗位,至少需要花1-2年的時(shí)間。

(6)身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。在就業(yè)市場(chǎng)上,畢業(yè)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)也是用人單位考察的基本條件。但是,身體素質(zhì)問(wèn)題往往容易被大學(xué)生忽視,不注重鍛煉身體,沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等,使得畢業(yè)生不足以應(yīng)付繁忙的工作。面對(duì)困難和挫折,容易產(chǎn)生消極的情緒,表現(xiàn)出自卑、焦慮、迷茫、冷漠、不合群、逃避等心理狀態(tài)。

(7)復(fù)合型人才,即通才,最受用人單位歡迎。畢業(yè)生不僅要具備一定的專業(yè)技能,同時(shí)還要努力擴(kuò)展其他知識(shí)和技能,以適應(yīng)不同的角色,成為工作多面手。

此外,畢業(yè)生的外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)辦公操作能力依然被看重。不少知名企業(yè)把通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)作為畢業(yè)生應(yīng)聘的基本條件之一。能說(shuō)會(huì)寫,即具備良好的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力,思維敏捷,反應(yīng)快、應(yīng)變能力強(qiáng)也是用人單位的共性要求。

3如何提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的擇業(yè)素質(zhì)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形式影響了用人單位對(duì)人才的需求,而作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)定位的獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該從社會(huì)人才需求出發(fā),提高畢業(yè)生的擇業(yè)素質(zhì)。

3.1提高畢業(yè)生的擇業(yè)硬素質(zhì)

擇業(yè)硬素質(zhì)是畢業(yè)生在求職前就應(yīng)具備的素質(zhì),包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。

(1)培養(yǎng)優(yōu)秀的道德素質(zhì)?！耙缘聻橄?品行優(yōu)先,品不行者不能重用也”。古人在很早以前就意識(shí)到德育的重要性?，F(xiàn)代職場(chǎng)中,優(yōu)秀的道德素質(zhì)同樣不可或缺。沒(méi)有好的道德品質(zhì),就算有再大的本事,也不可能獲得成功。

優(yōu)秀的道德素質(zhì),包括以下3個(gè)方面:1)敬業(yè)奉獻(xiàn)。對(duì)于相當(dāng)一部分從小就備受呵護(hù)的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生,常常以自我為中心,缺乏吃苦耐勞和奉獻(xiàn)的精神。在初涉職場(chǎng)時(shí),考慮的不是“我能為單位創(chuàng)造什么”,而是“單位能給我提供什么”。然而,敬業(yè)精神恰恰是用人單位選材用人時(shí)看重的首要素質(zhì)。因此,畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí),應(yīng)該從自身的性格、興趣愛(ài)好、氣質(zhì)特點(diǎn)等方面考慮自己是否適合此項(xiàng)工作,才談得上愛(ài)崗敬業(yè)。2)強(qiáng)烈的責(zé)任心。對(duì)待工作,是充滿責(zé)任感,盡自己最大的努力,還是敷衍了事,是事業(yè)成敗的關(guān)鍵。畢業(yè)生在工作中,首先應(yīng)該明確自己的崗位職責(zé),承擔(dān)自己的責(zé)任,不能讓自己的責(zé)任成為別人的負(fù)擔(dān),影響團(tuán)隊(duì)的效率。同時(shí)也不能推卸責(zé)任,對(duì)于責(zé)任交叉的工作毫不關(guān)心。培養(yǎng)責(zé)任心,應(yīng)從基層做起,注意細(xì)節(jié)。初入職場(chǎng)的畢業(yè)生,大多數(shù)都要從低層職位做起,即使如此,也應(yīng)該把簡(jiǎn)單的工作做好,才能獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。3)忠誠(chéng)度高,即高誠(chéng)商。修身立業(yè)誠(chéng)信為本。在招聘條件中,誠(chéng)信問(wèn)題是被提及最多的一項(xiàng)。畢業(yè)生一旦做出了擇業(yè)決定,就應(yīng)該踏實(shí)、安心地開(kāi)展工作,為事業(yè)成功鋪平道路。

(2)培養(yǎng)良好的文化素質(zhì)。一個(gè)成功的職業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備和從事職業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)文化素質(zhì)與非專業(yè)文化素質(zhì)。即為完成本職工作所需要的專業(yè)技術(shù)知識(shí)及其他領(lǐng)域知識(shí)。一個(gè)人文化素質(zhì)的高低,決定其求職擇業(yè)的成功率和相應(yīng)的職位層次。因此,大學(xué)生在校期間,除了學(xué)好專業(yè)知識(shí),還要積極參與各種活動(dòng),拓寬知識(shí)視野。

(3)培養(yǎng)健康的身、心素質(zhì)。身體健康才能夠承受繁忙的工作、艱苦的環(huán)境和繁重的腦力勞動(dòng),而心理健康則能在逆境中保持積極的心態(tài)面對(duì)工作。

首先,加強(qiáng)體育鍛煉,注意勞逸結(jié)合。其次,樹(shù)立良好的擇業(yè)心態(tài)。認(rèn)清形勢(shì),認(rèn)清自我,合理定位。面對(duì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng),要有一定的危機(jī)意識(shí)和緊張感,對(duì)社會(huì)人才需求及就業(yè)形勢(shì)要有較清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在充實(shí)自身實(shí)力的基礎(chǔ)上要有信心,要清楚自身的優(yōu)劣勢(shì),有較明確的行業(yè)定位、職業(yè)定位及薪資定位。面對(duì)挫折,學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和適應(yīng),提高逆境商數(shù)。

3.2提高畢業(yè)生的擇業(yè)軟素質(zhì)

擇業(yè)軟素質(zhì),可以理解為除道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和健康素質(zhì)以外的其他素質(zhì)和能力。包括人際交往能力、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力。

(1)建立廣泛的人際交往能力。人際交往能力,即情商,包括表達(dá)與溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、社交禮儀。現(xiàn)代社會(huì),情商已經(jīng)代替智商,成為成功的決定性因素。初涉職場(chǎng)的畢業(yè)生,面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系,往往不知所措。在校期間,培養(yǎng)人際交往能力是十分必要的。

首先,鍛煉良好的表達(dá)與溝通能力。表達(dá)與溝通能力是人際交往、開(kāi)展工作必備的能力。從踏入職場(chǎng)伊始,每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要畢業(yè)生具備良好的表達(dá)與溝通能力,才能使用人單位進(jìn)一步了解、接納自己。在校期間,應(yīng)該有意識(shí)地鍛煉口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。多在公眾場(chǎng)合發(fā)表自己的見(jiàn)解、多與人交流、結(jié)合專業(yè)與就業(yè)意向加強(qiáng)應(yīng)用文寫作能力。其次,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)最常用的工作形式,每個(gè)人都處于各種各樣的團(tuán)隊(duì)中。在職場(chǎng)中,工作任務(wù)都是以團(tuán)隊(duì)合作為主要運(yùn)作方式的。無(wú)論是個(gè)人還是集體的成功,都必須依賴團(tuán)隊(duì)合作。在團(tuán)隊(duì)中,畢業(yè)生不能以自我為中心,應(yīng)常常換位思考,學(xué)會(huì)與人協(xié)作,構(gòu)建自己的人力資源,即人脈。第三,掌握社交禮儀。在擇業(yè)前,掌握相關(guān)的社交禮儀無(wú)疑是對(duì)求職成功有利的。畢業(yè)生可以通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程、講座、報(bào)告或校園文化活動(dòng)了解社交禮儀。

(2)培養(yǎng)適應(yīng)工作的能力。工作經(jīng)驗(yàn)不足是多數(shù)畢業(yè)生的軟肋,也是畢業(yè)生進(jìn)入理想就業(yè)單位的路障之一。如何向用人單位證明自身的實(shí)際工作能力和實(shí)踐經(jīng)歷,對(duì)于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)、走入職場(chǎng)有著關(guān)鍵作用。畢業(yè)生要想縮短社會(huì)適應(yīng)期,盡快投入到工作中,應(yīng)該通過(guò)各種途徑積累工作經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的理解應(yīng)該是:它不僅僅指從事過(guò)某項(xiàng)具體工作本身,還包括在工作過(guò)程中形成并表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)待工作、社會(huì)、生活的態(tài)度;處理與同事關(guān)系、與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的原則、方法及技巧;對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的工作安排、布置的理解;對(duì)臨時(shí)突發(fā)事件的應(yīng)變能力等等,實(shí)際上是一種智商、情商和逆商的綜合。

第5篇：大學(xué)生如何培養(yǎng)溝通能力范文

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)模式

法學(xué)教育模式的確定應(yīng)與大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。當(dāng)今世界各國(guó)的法學(xué)教育，只有美國(guó)是純職業(yè)教育并設(shè)在研究生階段，其培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)律師。多數(shù)國(guó)家的法學(xué)教育則是設(shè)在本科階段，實(shí)施的是“通識(shí)教育”，我國(guó)也是如此。我國(guó)高校本科階段的法學(xué)教育是素質(zhì)教育，核心是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)，而職業(yè)品質(zhì)內(nèi)在地表現(xiàn)為一種共同的職業(yè)信仰和思維方式，外在地表現(xiàn)為處理實(shí)際問(wèn)題的職業(yè)能力。

一個(gè)合格的法學(xué)本科生應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為起碼應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：（1）思想素質(zhì)，即追求真理、維護(hù)正義的崇高理想，崇尚法律、法律至上的堅(jiān)定信念和認(rèn)同職業(yè)倫理、恪守職業(yè)道德的自律精神；（2）法律素質(zhì)，即法律思維能力、法律表達(dá)能力和對(duì)法律事實(shí)的探索能力；（3）人文素質(zhì)，即廣泛的知識(shí)背景、工具性技能和人際溝通能力，其中外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)是最重要、最普遍的技能。人際溝通是法律工作者經(jīng)常遇到的問(wèn)題，每一個(gè)法律工作者都需要具備良好的人際溝通能力。從某種意義說(shuō)，不能有效地進(jìn)行人際溝通的人不可能成為好的法律職業(yè)者，甚至無(wú)法從事這種職業(yè)。

我國(guó)現(xiàn)行的法學(xué)教育模式比較注重向?qū)W生傳授法學(xué)原理和基于現(xiàn)行規(guī)范的法律知識(shí)，相對(duì)輕視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力的培養(yǎng)。這種模式不利于大學(xué)生素質(zhì)的提高，不能適應(yīng)時(shí)代的要求，因?yàn)楝F(xiàn)在法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)較以前寬了許多，法學(xué)本科畢業(yè)的學(xué)生不一定都從事專門的法律工作，有許多會(huì)充實(shí)到各行各業(yè)中去。與此同時(shí)，建設(shè)法治國(guó)家，要求法學(xué)教育大眾化、普及化，并將普及與提高緊密結(jié)合起來(lái)。法學(xué)教育的大眾化、普及化是現(xiàn)代法治的基礎(chǔ)工程，沒(méi)有全民法律意識(shí)的提高，便沒(méi)有現(xiàn)代法治的根基。因此，對(duì)現(xiàn)行的法學(xué)教育模式必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

一、我國(guó)現(xiàn)行法學(xué)教育模式存在的缺陷與革新的基本思路

綜觀我國(guó)現(xiàn)行的法學(xué)教育模式，其缺陷與不足主要是：其一，法學(xué)課程的開(kāi)設(shè)主要以部門法學(xué)科的劃分或國(guó)家頒布的主要法律為標(biāo)準(zhǔn)，而以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作能力為主要目的的課程開(kāi)設(shè)的很少。也就是說(shuō)，這種課程設(shè)置主要是以傳授知識(shí)為主，而不是傳授知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的能力并重，不是理論性和職業(yè)性相結(jié)合的模式。其二，大多數(shù)教師在課堂上所講授的主要是如何注釋現(xiàn)有的法律條文以及各門課程的體系和基本理論，其目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)體系。這種方法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力比較差，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，條文的分析必須與事實(shí)的認(rèn)定、人際關(guān)系的處理、利益的沖突、特定的文化和道德風(fēng)尚以及種種社會(huì)狀況相聯(lián)系。其三，我國(guó)法學(xué)教育重視理論課的開(kāi)設(shè)而輕視應(yīng)用部門法學(xué)課程的開(kāi)設(shè)，涉及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、比較法和國(guó)際商法的課程所占的比重不夠，有些課程的內(nèi)容也急需要改進(jìn)與充實(shí)，與此同時(shí)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也存在一定問(wèn)題。

基于以上存在的缺陷，對(duì)現(xiàn)行的法學(xué)教育模式必須進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改革。課程設(shè)置和教學(xué)方法的改革必須以法學(xué)教育宗旨的改革為前提，即法學(xué)教育不僅要傳授法律知識(shí)，同時(shí)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、強(qiáng)化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

現(xiàn)代法治社會(huì)中，法律條文的數(shù)量以令人震驚的速度不斷增加，其修改和變化的速度同樣令人目瞪口呆。倘若要把這些知識(shí)都灌輸給學(xué)生，不僅是不現(xiàn)實(shí)的，而且也是不可能的。其實(shí)，法學(xué)教育的真諦是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和使用法律，而不是單純地灌輸某種既定的、凝固的知識(shí)。如果我們現(xiàn)在只給學(xué)生灌輸這種既定的、凝固的知識(shí)，在他們畢業(yè)后這些知識(shí)的實(shí)用性就會(huì)大打折扣。與其相反，實(shí)踐性法律課程則致力于訓(xùn)練學(xué)生如何在解決具體案例中學(xué)習(xí)尋找法律、分析法律、解釋法律和使用法律，課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生掌握的是如何找到和使用法律的方法，而不是單純地背幾條法律條文。也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)到的是能動(dòng)的方法，而不是機(jī)械的公式。這種實(shí)踐課的主角是學(xué)生，由學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作解決實(shí)際案件來(lái)學(xué)習(xí)法律和技能。它不同于傳統(tǒng)的“社會(huì)實(shí)踐”和“實(shí)習(xí)”，學(xué)生不再是作為旁觀者去聽(tīng)、去看、去跟隨，而必須主動(dòng)去做。由于這種模式給學(xué)生的主動(dòng)性大，從而使其收獲也大。

我國(guó)現(xiàn)行的法學(xué)教育模式基本上是一種傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式，而傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式是一種由上向下灌輸式的模式，總是力圖引導(dǎo)學(xué)生找到一個(gè)唯一正確的答案。學(xué)生很少堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，他們生怕因自己的觀點(diǎn)與教師的觀點(diǎn)有出入而不能通過(guò)考試。久而久之，學(xué)生便習(xí)慣于服從教師給予的真理，而不去思考“真理”的多樣性和現(xiàn)實(shí)生活的豐富性和變化性。他們習(xí)慣于被動(dòng)的思考而不是主動(dòng)的思考，習(xí)慣于尋找“標(biāo)準(zhǔn)答案”而不會(huì)想所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”并不存在。實(shí)踐性法律教育模式并不追求一個(gè)唯一正確的答案，相反，它引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案件和問(wèn)題中的各種變化因素進(jìn)行深入具體的分析，啟發(fā)學(xué)生的思路。教師的教案不能隨意改變案件的實(shí)際情況，教師的分析也不一定是最好的方案。這種模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力大有好處。

第6篇：大學(xué)生如何培養(yǎng)溝通能力范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略 教學(xué) 交流溝通

引言

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師基本上沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是課堂的主體，⒂鋟?、词讬澧单词一一笇W(xué)生講解，然后由學(xué)生做筆記、記憶。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，但是忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的策略培養(yǎng)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，是要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用英語(yǔ)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不再是簡(jiǎn)單地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)方式，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生挖掘創(chuàng)新能力，讓學(xué)生切實(shí)地將英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合專業(yè)知識(shí)運(yùn)用中實(shí)際生產(chǎn)生活中，鑄造過(guò)硬的英語(yǔ)能力。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的重要意義

隨著新課程教育改革的逐漸深入，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力迫在眉睫。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)下教育形式的快速發(fā)展及社會(huì)形式的快速發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)教師要注重正確英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)，認(rèn)識(shí)到其給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的重要意義，更好的服務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。高職院校學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，從而會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、叛逆等負(fù)面情緒。大學(xué)英語(yǔ)教師需要通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)，幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的困難，引起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)息息相關(guān)，甚至?xí)绊懙阶约旱穆殬I(yè)發(fā)展。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中策略分析

1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，是英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用者。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的和任務(wù)式有很大差異的，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是幫助學(xué)生夯實(shí)扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在升學(xué)考試中取得優(yōu)異的考試成績(jī)，從而升入優(yōu)秀的大學(xué)。然而，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用，如何結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)。所以，大學(xué)英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)策略教學(xué)幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷學(xué)習(xí)策略意識(shí)，讓學(xué)生徹底擺脫對(duì)教師的依賴，可以獨(dú)立地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。目前，我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)很多事為了應(yīng)付四六級(jí)考試，還是處于一種盲目的應(yīng)試學(xué)習(xí)中，這種學(xué)習(xí)方式是無(wú)法改變大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困境的。大學(xué)英語(yǔ)教師要積極的運(yùn)用學(xué)習(xí)策略教學(xué)，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從四六級(jí)考試的題海中跳出來(lái)，將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)用到自身的職場(chǎng)中，應(yīng)用到自身的生活中。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)可以學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)方法，通過(guò)講座討論、技能課程、講習(xí)班、策略教科書、錄像微型課、策略制動(dòng)等方法，教英語(yǔ)學(xué)習(xí)貫徹到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

2.建立完善的學(xué)習(xí)策略體系。學(xué)習(xí)策略教學(xué)不是一時(shí)興起，運(yùn)用花哨的教學(xué)辦法，而是有章法有結(jié)構(gòu)地建立有效的學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助學(xué)生建立完善的學(xué)習(xí)體系。

目前我國(guó)大學(xué)面向全國(guó)招生，各省市各地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都有所差別，大學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立完善的學(xué)習(xí)策略體系，一是平衡學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平，二是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。完善的學(xué)習(xí)策略體系首先體現(xiàn)在合理的教學(xué)方式，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)置運(yùn)用合適的教學(xué)方式，既要充分的挖掘教材內(nèi)容的知識(shí)深度，還需要讓學(xué)生掌握重要的英語(yǔ)知識(shí)和產(chǎn)生興趣；二是要建立合理的教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師要根據(jù)學(xué)期的課程安排、專業(yè)課程的設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的情況制定有效的教學(xué)計(jì)劃，將英語(yǔ)教學(xué)融入到學(xué)生的生活和專業(yè)知識(shí)中，幫助學(xué)生有條理的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.構(gòu)筑合理的學(xué)習(xí)策略評(píng)價(jià)體系。大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)應(yīng)不同中學(xué)英語(yǔ)的應(yīng)試評(píng)價(jià)。中學(xué)的應(yīng)試評(píng)價(jià)體系唯分?jǐn)?shù)論，極大地束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)造力。大學(xué)英語(yǔ)要注重實(shí)用性，如何運(yùn)用到生活工作中是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。如果大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系還是沿用中學(xué)考試評(píng)價(jià)體系無(wú)法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平。所以，大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)還需要構(gòu)筑合理的學(xué)習(xí)策略評(píng)價(jià)體系。

構(gòu)筑合理的學(xué)習(xí)策略評(píng)價(jià)體系可以從三方面著手：一是建立合理的自我評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生自己對(duì)平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況做自我評(píng)價(jià)，達(dá)到自我反省自我思考的目的，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題總結(jié)問(wèn)題；二是互評(píng)體系，學(xué)生之間合理的分配組合，互相監(jiān)督互相學(xué)習(xí)，通過(guò)嚴(yán)格的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，在發(fā)現(xiàn)他人問(wèn)題的時(shí)候，總結(jié)自身存在的問(wèn)題；三是教師評(píng)價(jià)體系，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)情況，不僅僅是由英語(yǔ)教師來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更應(yīng)該有班主任和英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較重要的專業(yè)課教師參與到英語(yǔ)評(píng)價(jià)中，既協(xié)助英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)，也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)知識(shí)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧冰.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（7）：71-72.

第7篇：大學(xué)生如何培養(yǎng)溝通能力范文

大學(xué)生提高人際交往能力的原則

1.平等交往。平等，主要指交往雙方態(tài)度上的平等，我們每個(gè)人都有自己獨(dú)立的人格、做人的尊嚴(yán)和法律上的權(quán)利與義務(wù)，人與人之間的關(guān)系是平等的關(guān)系。在交往過(guò)程中，如果一方居高臨下、盛氣凌人、發(fā)號(hào)施令、頤指氣使，那么他很快便會(huì)遭到孤立。大學(xué)生往往個(gè)性很強(qiáng)，互不服輸，這種精神是值得提倡的，但絕不能高人一頭，因同學(xué)之間在出身、家庭、經(jīng)歷、長(zhǎng)相等方面的客觀差異而對(duì)人“另眼相看。”

堅(jiān)持平等的交往原則，就要正確估價(jià)自己，不要光看自己的優(yōu)點(diǎn)而盛氣凌人，也不要只見(jiàn)自身弱點(diǎn)而盲目自卑，要尊重他人的自尊心和感情，更不能“看人下菜碟”。

2.尊重他人。每個(gè)人都有自己的人格尊嚴(yán)，并期望在各種場(chǎng)合中得到尊重。尊重能夠引發(fā)人的信任、坦誠(chéng)等情感，縮短交往的心理距離。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的自尊心都較強(qiáng)，因此，大學(xué)生在人際交往中尤其要注意尊重的原則，不損傷他人的名譽(yù)和人格，承認(rèn)或肯定他人的能力與成績(jī)。否則，易導(dǎo)致人際關(guān)系的緊張和沖突。

堅(jiān)持尊重的原則，必須注意在態(tài)度上和人格上尊重同學(xué)，平等待人，講究語(yǔ)言文明、禮貌待人，不開(kāi)惡作劇式的玩笑，不亂給同學(xué)取綽號(hào)，尊重同學(xué)的生活習(xí)慣。

3.真誠(chéng)待人。真誠(chéng)是人與人之間溝通的橋梁，只有以誠(chéng)相待，才能使交往雙方建立信任感，并結(jié)成深厚的友誼。堅(jiān)持真誠(chéng)的原則，必須做到熱情關(guān)心、真心幫助他人而不求回報(bào)，對(duì)朋友的不足和缺陷能誠(chéng)懇批評(píng)。對(duì)人、對(duì)事實(shí)事求是，對(duì)不同的觀點(diǎn)能直陳己見(jiàn)而不是口是心非，既不當(dāng)面奉承人，也不在背后誹謗人，做到肝膽相照、赤誠(chéng)待人、襟懷坦白。

4.互助互利原則。人際關(guān)系以能否滿往雙方的需要為基礎(chǔ)。如果交往雙方的心理需要都能獲得滿足，其關(guān)系才會(huì)繼續(xù)發(fā)展。因此，交往雙方要本著互助互利原則?；ブ?，就是當(dāng)一方需要幫助時(shí)，另一方要力所能及地給對(duì)方提供幫助。這種幫助可以是物質(zhì)方面的，也可以是精神方面的;可以是腦力的，也可以是體力的。堅(jiān)持互助互利原則，就要破除極端個(gè)人主義，與人為善，樂(lè)于幫助別人。同時(shí)，又要善于求助別人。別人幫助你克服了困難，他也會(huì)感到愉快，這也可以進(jìn)一步溝通雙方的情感交流。

5.講究信用。信用是成功的伙伴，是無(wú)形的資本，是中華民族古老的傳統(tǒng)。信用原則要求大學(xué)生在人際交往中要說(shuō)真話，言必行，行必果。答應(yīng)做到的事情不管有多難，也要千方百計(jì)、不遺余力地辦到。如果經(jīng)再三努力而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，則應(yīng)誠(chéng)懇說(shuō)明原因，不能有“湊合”、“對(duì)付”的思想。守信用者能交真朋友、好朋友;不守信用者只能交一時(shí)的朋友或終將被拋棄。

堅(jiān)持信用原則，要做到有約按時(shí)到，借物按時(shí)還，不亂猜疑，不輕易許諾、信口開(kāi)河，讓人家空歡喜。

6.寬容大度。人際交往中往往會(huì)產(chǎn)生誤解和矛盾。大學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，接觸密切，不可避免地會(huì)產(chǎn)生矛盾。這就要求大學(xué)生在交往中不要斤斤計(jì)較，而要謙讓大度、克制忍讓，不計(jì)較對(duì)方的態(tài)度，不計(jì)較對(duì)方的言辭，并勇于承擔(dān)自己的行為責(zé)任，做到“宰相肚里能撐船”。他吵，你不吵;他兇，你不兇;他罵，你不罵。只要我們胸懷寬廣，發(fā)火的人一定也會(huì)自覺(jué)無(wú)趣。寬容克制并不是軟弱、怯懦的表現(xiàn)。相反，它是有度量的表現(xiàn)，是建立良好人際關(guān)系的劑，能“化干戈為玉帛”，贏得更多的朋友。

大學(xué)生人際交往能力的意義

1.人際關(guān)系影響大學(xué)生之間的群體凝聚力和學(xué)習(xí)效率。有人統(tǒng)計(jì)，不良的情緒使腦力工作者的學(xué)習(xí)效率降低70%。

2.人際關(guān)系影響個(gè)體的個(gè)性發(fā)展。研究表明，融洽的人際關(guān)系對(duì)個(gè)體具有以下益處：給個(gè)體以穩(wěn)定感和歸屬感，使個(gè)體提高寬容和理解的能力;給個(gè)體以學(xué)習(xí)社交技巧的機(jī)會(huì)，使個(gè)體獲得社交的經(jīng)驗(yàn);給個(gè)體以培養(yǎng)社會(huì)洞察力的機(jī)會(huì)，發(fā)展對(duì)集體的忠誠(chéng)心。

3.人際關(guān)系影響青年學(xué)生的身心健康。長(zhǎng)期處于惡劣的人際環(huán)境中會(huì)導(dǎo)致各種身心疾病，如神經(jīng)衰弱、高血壓、偏頭痛和潰瘍病等等。

人際交往的技巧

在聽(tīng)取了國(guó)內(nèi)外大師將人際交往與溝通，翻閱的大量人際交往書籍之后，認(rèn)為人際交往與溝通的技巧主要有以下幾個(gè)方面。

1.修煉自己良好的個(gè)性。主要有兩個(gè)方面：積極和自信。

2.遵循“三A”原則。在英文字母中，A是老大，所以人們都想得A，在人際交往中，有一個(gè)3A法則。美國(guó)學(xué)者布吉林提出3A法則：接受(accept)、重視(appreciate)、贊美(admire)。要成為受歡迎的人，就必須甚于向交往對(duì)象表達(dá)善良、尊重、友善之意。

3.盡可能滿足他人自尊的需要。比如，記住別人的名字和一些私人信息;談?wù)搶?duì)方感興趣的話題;對(duì)別人真誠(chéng)地感興趣，做一個(gè)好的聽(tīng)眾。西方有一句俗語(yǔ)：“上帝給人兩只耳朵一張嘴，很明顯，就是有意要我們多聽(tīng)少說(shuō)。”

卡耐基講過(guò)，一個(gè)人的成功，只有百分之十五是由于他的專業(yè)技術(shù)，而百分之八十五則要靠人際關(guān)系和他的做人處世能力。

 

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第8篇：大學(xué)生如何培養(yǎng)溝通能力范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 關(guān)鍵能力 關(guān)鍵素質(zhì)

所謂素質(zhì)？通常指知識(shí)加能力，主要包含四個(gè)內(nèi)容：思想道德素質(zhì)、綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)?！掇o?！穼?duì)素質(zhì)的定義為：“素質(zhì)”又稱“能力”、“資質(zhì)”、“才干”等，是指驅(qū)動(dòng)員工產(chǎn)生優(yōu)秀工作績(jī)效的各種個(gè)性特征的集合。素質(zhì)可分為三類八種，三類素質(zhì)是指自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)；八種素質(zhì)是指政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞技素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。在教育評(píng)價(jià)上，素質(zhì)教育要求從德、智、體、美、勞等各個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)能力。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主體的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，其實(shí)質(zhì)是知識(shí)和人才的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是個(gè)人能力和素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)是人生的重要階段，是鍛煉一個(gè)人能力和素質(zhì)的精致舞臺(tái)。大學(xué)生應(yīng)具備如下幾種關(guān)鍵能力和素質(zhì)。

一、責(zé)任

提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。大學(xué)生在道德意識(shí)、道德行為方面，自覺(jué)地按照一定社會(huì)或階級(jí)的道德要求所進(jìn)行的自我審度、自我教育、自我鍛煉、自我改造和自我完善的活動(dòng)，是道德修養(yǎng)培育的關(guān)鍵因子。大學(xué)生的政治素質(zhì)、事業(yè)心和責(zé)任感、務(wù)實(shí)作風(fēng)和心理素質(zhì)等，有很強(qiáng)的可塑性，因此，在大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等錘煉方面，著重強(qiáng)化道德意識(shí)、政治意識(shí)、主人翁意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，用力優(yōu)化勇挑重?fù)?dān)、以身作則、典型榜樣、使命責(zé)任等導(dǎo)向意識(shí)，既是時(shí)代對(duì)于大學(xué)生的要求，又是用人單位在選擇人才上特別看重的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。有人說(shuō)：德才兼?zhèn)涫蔷罚械聼o(wú)才是次品，無(wú)德有才是危險(xiǎn)品，無(wú)德無(wú)才是廢品。大學(xué)生應(yīng)掌握并踐行公民道德規(guī)范：愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)。

1.服從工作安排，按照要求完成任務(wù)，工作成果令人放心。

2.勇于承擔(dān)責(zé)任，遇到問(wèn)題在權(quán)限范圍內(nèi)勇于決策，主動(dòng)承擔(dān)與自己職責(zé)相關(guān)的工作任務(wù)。

3.講職業(yè)道德，維護(hù)整體，為組織需要主動(dòng)放棄個(gè)人利益。認(rèn)同企業(yè)文化，對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)，有團(tuán)隊(duì)歸屬感，學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力強(qiáng)，有優(yōu)質(zhì)的敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)能力，良好的溝通能力，務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，帶著熱情去工作，是用人單位的重要考量。

4.有組織及社會(huì)責(zé)任感，在點(diǎn)滴行為中維護(hù)組織的社會(huì)形象，時(shí)刻以組織發(fā)展為己任。

二、誠(chéng)信

誠(chéng)信的基本含義是守諾、踐約、無(wú)欺。實(shí)質(zhì)上，就是說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人。陶行知先生呼吁“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”，這里的“真”，最根本的便是“誠(chéng)信”。誠(chéng)信是一種美德、一種品質(zhì)，為我們中華民族世代所信奉。誠(chéng)信是一個(gè)人最基本的道德品質(zhì)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的精神基礎(chǔ)與思想保障，是大學(xué)生樹(shù)立理想信念的基礎(chǔ)，是大學(xué)生全面發(fā)展的前提，是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的“通行證”。提高大學(xué)生的誠(chéng)信素質(zhì)，一個(gè)重要的前提就是培養(yǎng)大學(xué)生的事業(yè)心、責(zé)任感、平等競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立自主人格和對(duì)規(guī)則的虔誠(chéng)態(tài)度，使其成為具有信用素質(zhì)、誠(chéng)信精神的人。

1.品行正直，言行一致，實(shí)事求是，不傳播沒(méi)有被確認(rèn)的信息或流言，能夠采取行動(dòng)阻止流言的傳播。

2.能實(shí)事求是地發(fā)表自己的看法，表明態(tài)度，面臨與誠(chéng)信相矛盾的問(wèn)題時(shí)，仍能夠按正確的價(jià)值觀行事。

3.承諾必踐，用明確的表述做出承諾，對(duì)于無(wú)法兌現(xiàn)的承諾，及時(shí)坦誠(chéng)溝通、主動(dòng)提出挽救補(bǔ)償措施。

4.能夠按照職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和組織原則辦事，以個(gè)人魅力和實(shí)際行動(dòng)樹(shù)立和維護(hù)組織的誠(chéng)信形象。在促進(jìn)個(gè)人與他人的和諧過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持的原則有：平等原則、誠(chéng)信原則、寬容原則、互助原則。

三、追求卓越

當(dāng)代大學(xué)生身處國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，既面臨難得的人生機(jī)遇，又面臨艱巨的人生挑戰(zhàn)，在人生實(shí)踐中會(huì)遇到各種各樣的矛盾和困難，需要端正人生態(tài)度。概述之，人生須認(rèn)真，人生當(dāng)務(wù)實(shí)，人生應(yīng)樂(lè)觀，人生要進(jìn)取。要追求卓越，在創(chuàng)造中書寫人生的燦爛篇章。

1.工作認(rèn)真，做事中規(guī)中矩，盡力完成任務(wù)。

2.能夠認(rèn)識(shí)到自己與他人的差距，努力提升自己，能夠?yàn)樽约涸O(shè)定有挑戰(zhàn)性的工作目標(biāo)并采取行動(dòng)去努力實(shí)現(xiàn)。注重核心素質(zhì)、核心知識(shí)、核心能力的培養(yǎng)。

3.精力充沛、樂(lè)觀進(jìn)取，充滿激情和熱情，做事情能全身心投入，在壓力和挫折下堅(jiān)韌不拔。

4.精益求精，力求每一個(gè)細(xì)節(jié)的完美，不斷反思自己，持續(xù)突破并完善自我。

四、綜合推進(jìn)

大學(xué)生應(yīng)全面提高綜合素質(zhì)。

1.大學(xué)生綜合素質(zhì)，可分為思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和發(fā)展性素質(zhì)四個(gè)方面：思想道德素質(zhì)，體現(xiàn)在政治表現(xiàn)、價(jià)值觀念、集體觀念、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、勞動(dòng)觀念、文明修養(yǎng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面；科學(xué)文化素質(zhì)，體現(xiàn)在專業(yè)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)操技能等方面；身心健康素質(zhì)分為身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，體現(xiàn)在體育課成績(jī)、體質(zhì)測(cè)試成績(jī)、課外群體活動(dòng)、良好的自我意識(shí)、積極進(jìn)取的精神和抗挫折能力、情緒協(xié)調(diào)和控制能力、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、良好的群眾關(guān)系等方面；發(fā)展性素質(zhì)，體現(xiàn)在理解能力、自學(xué)能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力、組織管理能力、合作意識(shí)和執(zhí)行能力、社會(huì)交往能力、文藝體育競(jìng)技特長(zhǎng)、英語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)能力、選輔修情況及其他實(shí)踐能力等方面。

2.從職業(yè)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)容來(lái)看，人的綜合素質(zhì)指：成功欲望、冒險(xiǎn)精神、行動(dòng)意識(shí)、影響力、性格狀況、自信心、大局觀、自主性、處世能力、意志力。

3.從現(xiàn)代企業(yè)選聘人員來(lái)看，人的綜合素質(zhì)關(guān)注：求職者的職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)、環(huán)境適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、關(guān)注客戶能力、結(jié)果導(dǎo)向能力、職業(yè)適應(yīng)力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)能力、決策能力、管理能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、戰(zhàn)略能力等因素。

4.大學(xué)生應(yīng)著力加強(qiáng)在學(xué)習(xí)方法、信息處理、語(yǔ)言表達(dá)、人際交往、合作協(xié)調(diào)等方面能力的培養(yǎng)，發(fā)揮“自我教育、自我約束、自我管理”功能，強(qiáng)化“成才與成人，知性與德性”教育，倡導(dǎo)“真善美；仁義禮智信；精氣神；溫良恭儉讓”風(fēng)尚氣質(zhì)，凸顯“強(qiáng)崗位、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”成才指向。重視文化基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)性、工具性和思想性，增強(qiáng)自學(xué)教育的針對(duì)性、適用性、趣味性，注重崗位應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。

五、專業(yè)技能能力

1.具有全面的良好的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)有一定的了解。

3.工作中得到一定程度的實(shí)踐。實(shí)踐操作能力是人們知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑借，是專業(yè)工作者必須具備的一種能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，尤其是教學(xué)、科研、生產(chǎn)第一線，大學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將直接影響到其作用的發(fā)揮。大學(xué)生應(yīng)克服重理論、輕實(shí)踐的傾向，做到基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)。一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生如果在實(shí)踐操作上有過(guò)硬的本領(lǐng)，一定會(huì)受到用人單位的青睞。

4.一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生必須擁有扎實(shí)的文化知識(shí)，包括專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí)，掌握過(guò)硬的專業(yè)技能。

六、創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力一般表現(xiàn)為發(fā)散性思維，而聚合性思維也起著重要的作用。創(chuàng)造能力是在豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐漸形成的，不僅包含敏銳的觀察力、精確的記憶力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性設(shè)想，而且與一個(gè)人的個(gè)性心理品質(zhì)、情感、意志特征等有密切關(guān)系。創(chuàng)造能力是在人的心理活動(dòng)的最高水平上形成的綜合能力。

1.發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。具有批判性的、創(chuàng)造性的、解決問(wèn)題的、發(fā)現(xiàn)式的本領(lǐng)；具有探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳性和預(yù)見(jiàn)性；具有用一個(gè)概念取代若干個(gè)概念的統(tǒng)攝思維能力；能夠總結(jié)和轉(zhuǎn)移經(jīng)驗(yàn)，用以解決其他類似問(wèn)題；善于運(yùn)用側(cè)向思維方法和求異性思維方法；具有想象、聯(lián)想和形象思維的能力，不斷產(chǎn)生新的較深刻的思想和觀點(diǎn)；善于把主觀意識(shí)同客觀實(shí)際相結(jié)合，有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。

2.動(dòng)手操作能力。理論聯(lián)系實(shí)際，解決方案實(shí)現(xiàn)的工作能力。

3.組織管理能力。把工作崗位的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、信息等要素科學(xué)地組織起來(lái)并有效地完成所擔(dān)負(fù)的任務(wù)，產(chǎn)生集聚效能，取得倍增能量，達(dá)致乘倍格局。這種能力不僅領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備，畢業(yè)生作為高層次的人才也應(yīng)具備，這是適應(yīng)新的生活方式必備的能力素質(zhì)。

如何提高自身的素質(zhì)呢？同學(xué)們一要有理想；二要肯下苦工，有措施；三要不斷總結(jié)，不斷完善自我。大學(xué)生應(yīng)制定合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃，掌握專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，有意識(shí)地鍛煉職業(yè)所需的可遷移技能，提高修養(yǎng)，提高自我管理技能。在大學(xué)，應(yīng)有計(jì)劃地提高自己的能力，例如：中文能力、英文能力、數(shù)字運(yùn)用能力、信息科技知識(shí)、分析及解決問(wèn)題的能力、工作態(tài)度、人際技巧、管理技巧、工作所需的專業(yè)技術(shù)，著重強(qiáng)化大學(xué)生的政治訴求、道德力量、知識(shí)視界、精神底蘊(yùn)、職業(yè)情操、審美感應(yīng)、時(shí)代感知、人文精神。大學(xué)生應(yīng)具備溝通能力、批判性思維、道義的思考、培養(yǎng)公民意識(shí)、接受多元化生活、國(guó)際化視域、知識(shí)經(jīng)濟(jì)理念?！皟?nèi)外兼修”，知行統(tǒng)一，多維度提高自身的素質(zhì)，做一個(gè)高素質(zhì)的大學(xué)生，成為博學(xué)篤行、與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)發(fā)展人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ).高等教育出版社，2010年修訂版.

第9篇：大學(xué)生如何培養(yǎng)溝通能力范文

關(guān)鍵詞:就業(yè)困難;教育缺失;高校反思

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)04-0240-02

2009年席卷全球的金融危機(jī)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了極大的影響,為積極應(yīng)對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),安徽省教育廳積極協(xié)調(diào)省有關(guān)部門,采取多項(xiàng)措施,大力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作,并取得了可觀的成就。截至2009年8月底,全省高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到88.53%,實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)19萬(wàn),就業(yè)率超過(guò)2008年同期,位列中部六省第一,處于全國(guó)先進(jìn)行列。在肯定這些舉措成效的同時(shí),作為大學(xué)里的教育工作者,我們?nèi)匀灰此?大學(xué)生就業(yè)困難的原因中是否存在高校教育缺失的因素,特別是隨著2010屆畢業(yè)生就業(yè)高峰的到來(lái),中國(guó)經(jīng)濟(jì)尚未完全回暖復(fù)蘇時(shí),高校應(yīng)采取怎樣的對(duì)策以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。

一、大學(xué)生就業(yè)困難的三大原因

隨著中國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招,畢業(yè)生人數(shù)激增,加之大學(xué)生畢業(yè)分配制度變更為“自主擇業(yè)、雙向選擇”,大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到前所未有的激烈。于是在每屆畢業(yè)生中出現(xiàn)了這樣一個(gè)群體――就業(yè)困難戶群體,即由于社會(huì)、學(xué)校、家庭、就業(yè)環(huán)境以及自身原因造成的有一定就業(yè)困難的學(xué)生群體。具體可以分為三個(gè)原因,或者對(duì)未來(lái)期望高于其他人,或者達(dá)不到招聘機(jī)構(gòu)設(shè)立的硬性要求,或者自身綜合素質(zhì)方面有缺失。

對(duì)于未來(lái)期望高于其他人的畢業(yè)生來(lái)說(shuō),他們?cè)疽罁?jù)自身的條件可以獲得適合自己的就業(yè)崗位,卻因?yàn)楸救嘶蚣彝サ脑蚨蝗ゾ蜆I(yè)。這一部分學(xué)生中既包括打算提升學(xué)歷或到國(guó)外留學(xué)者,也包括眼高手低、反復(fù)跳槽者。招聘機(jī)構(gòu)的硬性要求,包括戶籍、年齡、學(xué)歷、性別、地域、身高、容貌、健康甚至工作經(jīng)驗(yàn)等情況,舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),從往年的單位招聘信息我們可以看出,75.5%的用人需求對(duì)求職者的性別有明確要求,90%以上的招聘信息對(duì)身高有明確要求,80%以上表明了容貌姣好、氣質(zhì)較佳,這客觀上造成了一部分畢業(yè)生無(wú)法找到工作。自身綜合素質(zhì)方面有缺失的畢業(yè)生,是指有適合自己專業(yè)的就業(yè)崗位,但因?yàn)槠湫睦硭刭|(zhì)、性格、技能、創(chuàng)新能力等方面的缺失,而不能把握就業(yè)機(jī)會(huì)或不能勝任崗位要求,特別是一些因自卑而唯唯諾諾、怯怯畏畏的大學(xué)生,往往不受用人單位的青睞。

二、高校教育的五點(diǎn)缺失

我們可以說(shuō),畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題是一系列原因綜合作用的結(jié)果,但無(wú)論如何,高校身負(fù)培養(yǎng)人才之重任,在這一問(wèn)題上也難辭其咎。高校與招聘企業(yè)的關(guān)系,類似于供應(yīng)商與購(gòu)買者的關(guān)系,而大學(xué)生正是其中的商品,高校只有培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,做到適銷對(duì)路,才不至于造成人才的滯銷或積壓。具體來(lái)說(shuō),高校在以下五個(gè)方面是存在著教育缺失的。

第一,招生宣傳不到位。每年新生報(bào)到后都有將近2%的同學(xué)要求換專業(yè),其中很大部分原因在于學(xué)校進(jìn)行招生宣傳時(shí),沒(méi)有很好的介紹專業(yè)設(shè)置、主要課程、就業(yè)方向及發(fā)展前景等問(wèn)題。第二,專業(yè)設(shè)置不合理。高校的專業(yè)設(shè)置固守陳規(guī),與快速變化的市場(chǎng)需求之間存在嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位,有時(shí)盲目追求熱門專業(yè),造成人才供過(guò)于求,有時(shí)又不對(duì)一些冷門、社會(huì)需求少的專業(yè)及時(shí)進(jìn)行招生計(jì)劃調(diào)整,從而造成畢業(yè)生不符合社會(huì)需求的尷尬情況。第三,專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技術(shù)的相悖。很多畢業(yè)生在就業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到的知識(shí),難以滿足實(shí)際工作中對(duì)技能的要求,究其原因在于部分高校培養(yǎng)重心始終置于理論知識(shí)的灌輸,而疏于結(jié)合實(shí)踐,造成理論與實(shí)際的脫節(jié),培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)書呆子進(jìn)入社會(huì),顯然不能滿足用人單位的要求。第四,缺乏必要的心理培訓(xùn)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,患亞健康心理疾病者,大學(xué)生最多。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和深重的就業(yè)壓力,他們不能夠很好或很及時(shí)的接受心理疏導(dǎo)和必要的心理教育,缺乏良好的心態(tài),這些負(fù)面情緒會(huì)影響到畢業(yè)生應(yīng)聘時(shí)的正常思維和決策判斷。第五,綜合素質(zhì)培養(yǎng)的缺失。部分大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)知之甚少,書生氣十足,不善與人交流,因而難以讓用人單位了解自己、賞識(shí)自己。

三、高校應(yīng)積極采取的五項(xiàng)應(yīng)對(duì)措施

綜合考慮上述原因。高?？梢栽谝韵挛鍌€(gè)方面采取措施,彌補(bǔ)高校教育缺失環(huán)節(jié),從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。第一,高校招生宣傳時(shí)要通過(guò)針對(duì)性的招生簡(jiǎn)章,在網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體上充分的宣傳自己的專業(yè)特色、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向,并保證招生期間咨詢電話的暢通無(wú)阻。第二,高校在專業(yè)設(shè)置上要具有前瞻性,要有專門機(jī)構(gòu)或?qū)Ｂ毴藛T對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行分析、研究,要及時(shí)把握市場(chǎng)對(duì)人才的需求趨向,注重培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求的專業(yè)人才。第三,高校要轉(zhuǎn)變教育觀念,要注重理論傳授與技能培養(yǎng)相結(jié)合,例如建立校外實(shí)習(xí)基地、與企業(yè)聯(lián)系合作強(qiáng)化畢業(yè)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)等。第四,學(xué)校要定期組織心理咨詢師通過(guò)召開(kāi)講座、個(gè)別談心等方式,指導(dǎo)大學(xué)生合理調(diào)整就業(yè)心態(tài),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)形成一個(gè)健康的心理準(zhǔn)備。第五,學(xué)校在加強(qiáng)專業(yè)課程培養(yǎng)的同時(shí),可組織大學(xué)生選修創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、演講與口才、社會(huì)關(guān)系等課程,舉辦模擬招聘、應(yīng)聘技巧講座等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力、應(yīng)對(duì)能力、創(chuàng)新能力等等綜合素質(zhì)。

隨著畢業(yè)生規(guī)模的日益擴(kuò)大,大學(xué)生中的“就業(yè)困難戶群體”也會(huì)越來(lái)越多,這不僅加大了社會(huì)的就業(yè)壓力,也對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響,同時(shí)也是制約高校人才培養(yǎng)和發(fā)展的瓶頸,因此,高校必須高度重視,從上述幾個(gè)方面入手,逐步解決高校教育缺失問(wèn)題,為畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的最終解決做出自己的努力。

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