電子電工教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：電子電工教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù);立體化教學(xué);教學(xué)模式改革;實(shí)踐教學(xué)
當(dāng)前技工教育存在學(xué)生基礎(chǔ)文化質(zhì)量下降，在校學(xué)習(xí)時(shí)間短等問(wèn)題。為了提高學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)造就高技能型人才的目標(biāo)，有必要加大對(duì)課程教學(xué)改革的力度。電工電子技術(shù)是機(jī)械機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，教學(xué)內(nèi)容主要包括電路知識(shí)、電機(jī)電氣控制、低頻電子線路以及數(shù)字電路等。本門課程實(shí)踐性強(qiáng)。采用立體化教學(xué)模式，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
一、當(dāng)前電工電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)模型單一化，創(chuàng)新性不足本門課程教學(xué)中，許多技工院校采用本科教學(xué)模式，以課堂教學(xué)為主，以講述理論知識(shí)為主，但是本門課程理論知識(shí)抽象難懂，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果比較差。2.實(shí)踐課應(yīng)用性不強(qiáng)本門課程大概安排了8～10個(gè)實(shí)驗(yàn)課。這些實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo)主要是驗(yàn)證理論，即對(duì)所學(xué)理論知識(shí)加深印象與理解。缺乏與實(shí)際工作緊密相關(guān)的項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)踐課，達(dá)不到培養(yǎng)和提高學(xué)生技能與實(shí)際操作動(dòng)手能力的目標(biāo)。
二、電工電子技術(shù)課程立體化教學(xué)模式的構(gòu)建
1.不同教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同教學(xué)方式技工教育的目標(biāo)是要求學(xué)生在掌握夠用的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提高技能與實(shí)踐能力。電工電子技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在有限課時(shí)安排中，要求根據(jù)課程不同環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方式。（1）電路部分。本門課程中電路部分理論性強(qiáng)，知識(shí)抽象難懂。為了讓學(xué)生了解電路的核心概念、工作原理等，筆者在課堂中引入MULTISIM仿真軟件，通過(guò)仿真軟件的運(yùn)行，對(duì)有關(guān)電路基本理論進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生了解電壓與電流分析方法。（2）電機(jī)與電氣控制部分。這一部分對(duì)技能操作的要求比較高，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。為此，這一部分教學(xué)可以采用教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生基于工作任務(wù)學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)以及完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)做一體化教學(xué)過(guò)程中，筆者建議這一部分教學(xué)應(yīng)該盡量壓縮理論課所占比重，安排更多實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，通過(guò)精講多練的方法，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力。（3）低頻線路與數(shù)字電路部分。這兩部分的知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容散亂，筆者建議采用項(xiàng)目教學(xué)法，安排低頻線路與數(shù)字電路兩大項(xiàng)目任務(wù)，在此基礎(chǔ)上層層分解，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。比如低頻線路部分，設(shè)計(jì)低頻功率放大器項(xiàng)目時(shí)，不僅是著重于講解理論部分，而是要關(guān)注其實(shí)用性。在數(shù)字鐘設(shè)計(jì)中，將邏輯代數(shù)、組合邏輯電路以及時(shí)序邏輯電路設(shè)計(jì)問(wèn)題集中到本項(xiàng)目設(shè)計(jì)中。2.設(shè)計(jì)多層次、立體化實(shí)踐教學(xué)改革（1）分層次設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容。分層次設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容指的是將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課安排為基礎(chǔ)知識(shí)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)兩個(gè)層次。為了使學(xué)生更好地掌握電工電子技術(shù)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，教師需要在實(shí)訓(xùn)課中安排基礎(chǔ)知識(shí)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)課。通過(guò)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)課，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)看電路圖，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)安排電路圖等，在訓(xùn)練和提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成基本技術(shù)與技能訓(xùn)練之后，可以將這些單元實(shí)訓(xùn)內(nèi)容整合起來(lái)，安排綜合實(shí)訓(xùn)課，以提高和培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。比如在低頻線路和數(shù)字電路部分，可以安排麥克風(fēng)聲音放大系統(tǒng)和數(shù)字電壓表等實(shí)際電路組裝與調(diào)試。在本門課程全部結(jié)束前一周的課程設(shè)計(jì)中，可以安排綜合實(shí)訓(xùn)課，比如水廠冷卻泵控制設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。（2）實(shí)踐教學(xué)與考證、技能大賽、網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師應(yīng)該根據(jù)維修電工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，將有關(guān)電子電工技術(shù)知識(shí)融合實(shí)踐教學(xué)中，即將中高級(jí)維修電工技能鑒定要求融入本門課程教學(xué)中，有助于提高學(xué)生考證通過(guò)率，又能提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)踐應(yīng)用。教師應(yīng)該選拔創(chuàng)新性強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，組織創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、電路維修維護(hù)大賽以及數(shù)控機(jī)床操作大賽。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加技能大賽，不僅能為學(xué)校和學(xué)生個(gè)體爭(zhēng)得榮譽(yù)，而且有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作能力。另外，教師還應(yīng)該在校園網(wǎng)內(nèi)建設(shè)電工電子技術(shù)精品課程網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，輔以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不斷提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
三、小結(jié)
實(shí)現(xiàn)技工院校培養(yǎng)目標(biāo)，課程改革是關(guān)鍵所在。筆者在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施了立體化教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，從反饋的教學(xué)結(jié)果來(lái)看，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生技能具有重要作用，深受學(xué)生好評(píng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙兵.芻議多層次立體化教學(xué)模式在電工電子教學(xué)中的構(gòu)建[J].職業(yè),2013(6).
第2篇：電子電工教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練；工程實(shí)踐；課程建設(shè)；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-8646（2015）11-0110-02
1電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練課程概述
電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練課程是面向高校理工科專業(yè)本科生開設(shè)的一門以實(shí)踐操作為主的必修課程，是工程實(shí)踐的重要訓(xùn)練模塊之一，是培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力的主要環(huán)節(jié)。從目前的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生所具備的初步設(shè)計(jì)能力、制造能力以及相應(yīng)技能距離一名合格的工程師還有一定差距。因此迫切地需要從教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、模式和載體等方面進(jìn)行深入的變革，從而適應(yīng)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。
2更新教學(xué)內(nèi)容，提升課程層次
2.1能夠體現(xiàn)現(xiàn)代電子工藝技術(shù)發(fā)展水平的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
在原有理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練課程，由組裝直插電子元件作品過(guò)渡到組裝直插電子元件與貼片電子元件混合的作品階段。相應(yīng)地增加貼片電子元件以及表面組裝技術(shù)（SMT）的介紹，重點(diǎn)講授表面組裝技術(shù)使用的波峰焊、回流焊等設(shè)備的工作過(guò)程。同時(shí)針對(duì)電類專業(yè)學(xué)生的需求，在教學(xué)內(nèi)容中加入印刷電路板設(shè)計(jì)與制作的部分，力求使整個(gè)課程內(nèi)容能夠全面、系統(tǒng)地反映現(xiàn)代電子工藝技術(shù)的發(fā)展水平。
2.2個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置
根據(jù)電類、非電類不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案目標(biāo)的差異，制定不同的教學(xué)方案。對(duì)于電類專業(yè)的學(xué)生，在原有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，添加計(jì)算機(jī)EDA繪圖軟件的使用，加入印刷電路板制作、回流焊設(shè)備的使用、產(chǎn)品工藝卡編寫等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生以工程師的身份完整地體驗(yàn)電子產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、制作到調(diào)試的過(guò)程。對(duì)于非電類專業(yè)學(xué)生，增加貼片元器件、表面組裝技術(shù)的介紹，并且升級(jí)訓(xùn)練載體。
2.3面向工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容拓展
教學(xué)內(nèi)容的改革要以培養(yǎng)工程技術(shù)人才的綜合實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力、工程應(yīng)用與創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力等方面為目標(biāo)，所以應(yīng)該在內(nèi)容的深度和廣度上進(jìn)行拓展。讓學(xué)生設(shè)計(jì)諸如單片機(jī)等更豐富的教學(xué)載體，并且使其含有更多先進(jìn)的電子元器件，增加單片機(jī)系列作品的理論知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果
3.1拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)能力提升的教學(xué)環(huán)節(jié)
將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分為理論和實(shí)踐2個(gè)部分。理論環(huán)節(jié)，教師根據(jù)訓(xùn)練產(chǎn)品所涉及的知識(shí)進(jìn)行集中講授。實(shí)踐環(huán)節(jié)，第1階段，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的電子產(chǎn)品焊接方法及電裝要求，完成電子產(chǎn)品制作、安裝和調(diào)試。第2階段，要求學(xué)生自選題目，綜合運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容，合理地設(shè)計(jì)制作印刷電路板，選擇合適的電子元器件，編寫完整的產(chǎn)品工藝卡，最終完成焊接及調(diào)試的全部工作。
3.2優(yōu)化教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)程序
目前由于實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和條件所限，在教學(xué)程序的安排上存在一定的不足，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐操作中采用多媒體教具穿插的講解方法，或是調(diào)整集中授課時(shí)間，從而使教學(xué)互動(dòng)更順利地完成。另外，將對(duì)選作單片機(jī)系列作品的同學(xué)進(jìn)行集中輔導(dǎo)。從理論和實(shí)踐方面深入講解單片機(jī)開發(fā)板的制作，幫助學(xué)生掌握和理解單片機(jī)知識(shí)。
3.3個(gè)性化教學(xué)過(guò)程的設(shè)置
根據(jù)電類和非電類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)過(guò)程。非電類專業(yè)實(shí)習(xí)中理論講授與實(shí)踐操作穿行，貫徹“在做中學(xué)、在學(xué)中做、做學(xué)結(jié)合、以做為主”的教學(xué)理念，最終完成小型電子產(chǎn)品的裝配和調(diào)試。電子工藝技能訓(xùn)練為目標(biāo)的第1階段，使學(xué)生了解常用電子元器件，掌握電子產(chǎn)品的手工焊接、裝配和調(diào)試技術(shù)，了解表面組裝技術(shù)和其他新技術(shù)、新工藝等。以電子工藝設(shè)計(jì)訓(xùn)練為目標(biāo)的第2階段，需要學(xué)生完成電子線路的原理圖設(shè)計(jì)、電路板的設(shè)計(jì)制作、電子產(chǎn)品的焊接制作、安裝調(diào)試和產(chǎn)品工藝卡編寫等訓(xùn)練。使其以工程師的身份體驗(yàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造過(guò)程。
4豐富教學(xué)載體，拓展課程內(nèi)涵
設(shè)計(jì)、研發(fā)同時(shí)含有貼片元件和直插元件的教學(xué)載體，使之與當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，滿足教學(xué)環(huán)節(jié)自選課題的設(shè)計(jì)要求，我們將開發(fā)供學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)第2階段選作的訓(xùn)練載體，需要完成電路原理圖、電路原理說(shuō)明、印刷電路板、電子元件測(cè)試工藝、裝配工藝、調(diào)試工藝以及調(diào)試記錄等工作。每個(gè)載體都能夠使學(xué)生根據(jù)完整的電路原理圖、電路原理說(shuō)明，通過(guò)電子線路EDA軟件，獨(dú)立完成電路原理圖、印刷電路板的設(shè)計(jì)，自己編寫電子元件測(cè)試工藝、裝配工藝、調(diào)試工藝，完成印刷電路板制作，并完成電子元件測(cè)試、裝配和調(diào)試作品。
5結(jié)論
通過(guò)對(duì)電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)載體的設(shè)計(jì)與研發(fā)，增加了整個(gè)課程知識(shí)量的深度與廣度。使學(xué)生可以更全面地理解和掌握現(xiàn)代電子裝配工藝技術(shù)，掌握更多類型的電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及制作方法，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生工程素質(zhì)有著重要的意義。對(duì)實(shí)現(xiàn)我校工程素質(zhì)教育的優(yōu)質(zhì)、高效起到最大的支承作用。
參考文獻(xiàn)：
［1］李鴻儒，韋思建，王豫明，等．《電子工藝實(shí)習(xí)》課程改革與基地建設(shè)［J］．華北航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（07）：62.
第3篇：電子電工教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；教學(xué)改革；電工電子實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
教育部提出在高校中實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），其宗旨是為促進(jìn)高校改變舊的教育觀念和教育模式，鼓勵(lì)高校和企業(yè)間密切合作、共同培養(yǎng)，以提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力；面向社會(huì)和企業(yè)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的既有創(chuàng)新能力又有社會(huì)實(shí)踐能力的卓越工程師，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)日益發(fā)展的需要。
中國(guó)石油大學(xué)（北京）是一所行業(yè)特色鮮明的多學(xué)科應(yīng)用型大學(xué)，是首批納入“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的高校之一。對(duì)于如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、工程能力并適應(yīng)石油石化企業(yè)所需的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才，一直是我們不斷探索研究的課題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。電工電子實(shí)驗(yàn)是工科非電專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程，對(duì)學(xué)生掌握電學(xué)基本知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和樹立創(chuàng)新意識(shí)等方面都至關(guān)重要，也為后續(xù)專業(yè)工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。因此，為了更好地體現(xiàn)“卓越計(jì)劃”的理念，從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，結(jié)合本門課程的特點(diǎn)和中國(guó)石油大學(xué)（北京）學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式從以下幾方面進(jìn)行了教學(xué)改革和實(shí)踐。
一、以更新和完善實(shí)驗(yàn)條件為主，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施平臺(tái)的建設(shè)
高質(zhì)量、功能齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)施是完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的支撐與保障。為配合“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)室淘汰了原來(lái)的老舊儀器，購(gòu)置了數(shù)字存儲(chǔ)式示波器、高精度臺(tái)式萬(wàn)用表及多功能函數(shù)信號(hào)發(fā)生器等先進(jìn)的儀器設(shè)備，大大改善了實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的檔次。在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室安裝了投影設(shè)備，制作了內(nèi)容豐富的實(shí)驗(yàn)課件。在保持現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室面積不變的前提下，開發(fā)建設(shè)了一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并配置了齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新、發(fā)明制作及實(shí)驗(yàn)室開放提供了必要的硬件設(shè)施。
二、針對(duì)不同專業(yè)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，構(gòu)建因材施教的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
中國(guó)石油大學(xué)（北京）首批納入“卓越計(jì)劃”的是石油工程、過(guò)程裝備與控制工程和機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化三個(gè)專業(yè)。實(shí)施“卓越計(jì)劃”之前，每個(gè)專業(yè)開設(shè)的8個(gè)實(shí)驗(yàn)是相同的，完全沒有突出專業(yè)方向和特點(diǎn)，學(xué)生感覺所學(xué)內(nèi)容與專業(yè)沒有聯(lián)系，在專業(yè)課中用不上而不感興趣，從而限制了學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)揮。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在制定卓越班實(shí)驗(yàn)大綱時(shí)，注重考慮專業(yè)方向及特點(diǎn)，采取了對(duì)不同專業(yè)側(cè)重不同內(nèi)容的方式。例如：對(duì)石油工程和過(guò)程裝備這兩個(gè)專業(yè)，側(cè)重異步電機(jī)控制和集成運(yùn)算放大器應(yīng)用等方面內(nèi)容；而對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)，因其在后續(xù)電機(jī)與拖動(dòng)專業(yè)課中有異步電機(jī)控制的內(nèi)容，所以，在這個(gè)專業(yè)的大綱中便取消了異步電機(jī)控制，而是增加了可編程控制器的內(nèi)容。
三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，啟用多層次教學(xué)模式，構(gòu)建三級(jí)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系
先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的教學(xué)方法是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。卓越班的實(shí)驗(yàn)授課方式應(yīng)打破傳統(tǒng)的“教師講授學(xué)生按框定的實(shí)驗(yàn)步驟操作整理數(shù)據(jù)完成報(bào)告”這種單一模式，而是將以教師講授為主變成以學(xué)生實(shí)踐為主，將以灌輸實(shí)驗(yàn)為主變?yōu)橐詥l(fā)引導(dǎo)、研究討論為主。淡化教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體作用，構(gòu)建以基本操作能力、自主設(shè)計(jì)能力和綜合創(chuàng)新能力為主的三級(jí)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。學(xué)生通過(guò)這三個(gè)階段的能力訓(xùn)練，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，以達(dá)到綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂萍紕?chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。具體實(shí)施過(guò)程如下：
1.基本操作能力
學(xué)生可以通過(guò)預(yù)習(xí)網(wǎng)上課件和教師課上講解，通過(guò)2～3個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的練習(xí)，逐步掌握電子儀器設(shè)備和電子元器件的使用及實(shí)驗(yàn)的基本測(cè)量方法。
2.自主設(shè)計(jì)能力
主要基于課內(nèi)實(shí)驗(yàn)部分。即針對(duì)某一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，只給出實(shí)驗(yàn)電路和需要測(cè)量的參數(shù)，要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和測(cè)量方法，經(jīng)過(guò)連接電路和測(cè)試驗(yàn)證完成設(shè)計(jì)報(bào)告。通過(guò)這種方式的訓(xùn)練，可以使學(xué)生了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的理念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣與設(shè)計(jì)技能，鍛煉學(xué)生自己獲取知識(shí)、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，以便使其逐步掌握較復(fù)雜、系統(tǒng)的功能電路的設(shè)計(jì)過(guò)程。
3.綜合創(chuàng)新能力
主要基于課外實(shí)驗(yàn)部分。即在開課之初，學(xué)生自由組合成2～3人的若干小組，每組按興趣方向選擇教師提出的命題或自由選題。在掌握了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，通過(guò)課下查閱資料、小組討論、仿真驗(yàn)證或與教師互動(dòng)等方式，確定設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)電路、選擇器件。并利用課余時(shí)間到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安裝調(diào)試和測(cè)量，確定最終設(shè)計(jì)電路，學(xué)期末提交電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并組織各小組答辯，依據(jù)選題的難易度及創(chuàng)新性和實(shí)用性評(píng)出這個(gè)環(huán)節(jié)的成績(jī)。
這種基于項(xiàng)目的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生們非常重視也很感興趣。例如：針對(duì)“四路彩燈控制電路的設(shè)計(jì)”這個(gè)命題，幾個(gè)選題小組的設(shè)計(jì)方案各不相同，這使得他們?cè)谙嗷ビ懻?、交流的同時(shí)，也開闊了知識(shí)視野。自選“用單片機(jī)實(shí)現(xiàn)觸摸開關(guān)的控制”的小組，通過(guò)自學(xué)掌握了單片機(jī)原理和編寫應(yīng)用程序，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)試和修改完成了設(shè)計(jì)任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生付出了努力，所以實(shí)驗(yàn)成功后他們特別興奮、特別有成就感，對(duì)實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生了濃厚興趣。通過(guò)這種方式的訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且在查閱資料、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作精神等方面都得到了充分的鍛煉與提高。
四、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，拓展計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)作為一種教學(xué)手段已被廣泛地應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。由于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限，無(wú)法將仿真軟件的使用納入課內(nèi)計(jì)劃。為此，在開課之初，便安排學(xué)生利用課余時(shí)間自學(xué)Multisim或Tina仿真軟件。為了讓學(xué)生了解仿真軟件的功能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，在三極管放大電路實(shí)驗(yàn)課件中加入了仿真波形，在仿真調(diào)試的界面上演示改變?cè)骷?shù)或電路結(jié)構(gòu)時(shí)仿真波形的變化及電路的工作情況等。學(xué)生掌握了仿真軟件的使用后，可以將元器件的選擇、原理電路圖的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)果等融為一體，組成計(jì)算機(jī)仿真的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并且通過(guò)驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型和綜合創(chuàng)新型等實(shí)驗(yàn)的不同仿真形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力及電路設(shè)計(jì)和電路應(yīng)用的能力。
五、建立科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)課考核評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
為使電工電子實(shí)驗(yàn)獲得良好的教學(xué)效果，改革了原來(lái)以實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主的傳統(tǒng)考核方式，建立了多層次、綜合考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己宿k法。即在期末實(shí)驗(yàn)總成績(jī)中，平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作占50%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占10%，課外綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)占30%，口頭答辯占10%。這樣最終的實(shí)驗(yàn)成績(jī)就不只是由一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)決定的，而是多個(gè)環(huán)節(jié)成績(jī)的總和，避免了個(gè)別同學(xué)綜合創(chuàng)新能力不強(qiáng)，僅靠操作過(guò)程認(rèn)真、報(bào)告工整卻得到較高分?jǐn)?shù)的片面性。實(shí)驗(yàn)考核多樣化可以體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及全面考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能的綜合能力。
六、結(jié)束語(yǔ)
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是一個(gè)復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，是高校面臨的一個(gè)重要課題和長(zhǎng)期任務(wù)。在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，始終把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)以上幾方面的改革和實(shí)踐，獲得了一些行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果都有了很大的提高。今后將在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)深化改革，加強(qiáng)學(xué)生工程素質(zhì)和綜合能力的教育培養(yǎng)，造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。
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第4篇：電子電工教學(xué)計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】高等教育電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索及思考
1前言
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是高等院校為滿足國(guó)家對(duì)該方面人才需求而設(shè)立的電氣信息領(lǐng)域的一門學(xué)科。由于該門學(xué)科和人們?nèi)粘Ｉ钜约肮I(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密，這幾年發(fā)展較為迅速，專業(yè)內(nèi)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方向也日益成熟，該專業(yè)培養(yǎng)的人才已為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，為推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)揮了積極作用。高等院校在進(jìn)行傳統(tǒng)理論教育中應(yīng)更多涉及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，這對(duì)發(fā)揮電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域及提高學(xué)生綜合技能水平起到重要作用。
2高等院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析
電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)在目前發(fā)展中越來(lái)越受到關(guān)注，參與該專業(yè)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生逐年上升，學(xué)生就業(yè)率也不斷加大。該專業(yè)綜合性較強(qiáng)，難度較大;通過(guò)該專業(yè)的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生獲得系統(tǒng)控制、電氣控制、電力自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化等領(lǐng)域的基本技能，能為各行業(yè)培養(yǎng)從事電氣工程及其自動(dòng)化、經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才，同時(shí)該類人才的培養(yǎng)可為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)作出重要貢獻(xiàn)。隨著各個(gè)高校對(duì)該專業(yè)的重視程度，越來(lái)越多教育工作者及學(xué)生加入了該領(lǐng)域相關(guān)工作。各種教學(xué)資源的引進(jìn)使得教學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，教學(xué)成果也逐漸提高。但由于該專業(yè)涉及工程領(lǐng)域較多，耗費(fèi)資源較多，實(shí)踐課程多，在該專業(yè)教學(xué)中仍存在不少問(wèn)題［1］。首先電氣工程及其自動(dòng)化屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，部分學(xué)校在課程設(shè)置中未能充分考慮實(shí)踐課程對(duì)于該類專業(yè)教學(xué)的重要性導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)。其次由于實(shí)踐課程設(shè)置不合理，未能形成科學(xué)的教學(xué)體系使得對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)沒有明確的計(jì)劃與目標(biāo)導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程目的性低。還有由于該專業(yè)涉及行業(yè)較多，實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)踐教學(xué)專業(yè)人員相對(duì)缺乏，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法很好的將所學(xué)理論有效的應(yīng)用于實(shí)踐，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的?；谏鲜鰩c(diǎn)問(wèn)題，在日常教育中，學(xué)校及老師應(yīng)加強(qiáng)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握水平。
3關(guān)于高校提高電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索及思考
基于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，各個(gè)高校應(yīng)引起足夠關(guān)注及加大對(duì)各教學(xué)資源的投入。實(shí)踐教學(xué)是電氣工程及其自動(dòng)化的重要課程之一，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要基地在實(shí)驗(yàn)室。因此在現(xiàn)有基礎(chǔ)上應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)施的投入，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本條件。例如在學(xué)校資源經(jīng)費(fèi)允許的情況下加大對(duì)各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備的引進(jìn)，如建立電力系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室、電磁實(shí)驗(yàn)室及各種新型發(fā)電系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等［2］。通過(guò)這些基礎(chǔ)設(shè)備的引進(jìn)，確保學(xué)生可以得到足夠的教學(xué)資源，使他們能夠充分將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。其次在教學(xué)資源充足的情況下，一支高質(zhì)量的實(shí)踐課程教學(xué)隊(duì)伍將對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐課教學(xué)起到必要的推動(dòng)作用。由于學(xué)生對(duì)電氣相關(guān)的實(shí)踐操作接觸較少，缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，若僅靠理論課程所學(xué)知識(shí)則無(wú)法有效在實(shí)踐中應(yīng)用。這種情況下，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，一方面可以起到輔助學(xué)生實(shí)際操作的作用，另一方面也可監(jiān)督學(xué)生謹(jǐn)慎操作避免危險(xiǎn)事故發(fā)生。而目前高校實(shí)踐課程教師基本屬于科班出身，沒有豐富經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際實(shí)踐課程教學(xué)中只能起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)督防止意外事故發(fā)生的作用，很難達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的真正目的。再者電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中應(yīng)完善實(shí)踐教學(xué)制度，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論相結(jié)合，避免出現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)制定實(shí)踐教學(xué)制度及管理辦法，建立有效的約束及監(jiān)督體系，把實(shí)踐教學(xué)落實(shí)到實(shí)處;人員分工應(yīng)明確，各個(gè)崗位及實(shí)踐課程教研人員應(yīng)各做好本職工作;加大實(shí)踐課程考核制度，適當(dāng)加大實(shí)踐課程課堂學(xué)習(xí)情況的比重使學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐課程的重要性。還有電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐課程涉及領(lǐng)域較廣，未來(lái)學(xué)生就業(yè)面多，若僅進(jìn)行在校資源的實(shí)踐與模擬教學(xué)，很難起到與實(shí)際接軌的目的。因此，學(xué)校應(yīng)加大與企業(yè)方面的合作，通過(guò)技術(shù)交流、實(shí)踐實(shí)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)資源的共享［3］。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)和企業(yè)進(jìn)行技術(shù)共同開發(fā)的方式加強(qiáng)與企業(yè)的接觸以實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的目的，同時(shí)企業(yè)也可選派工程技術(shù)人員入校教學(xué)實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享。學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行學(xué)生訂單式培養(yǎng)也是校企交流與合作的方式，通過(guò)這種方式不僅培養(yǎng)了更適合企業(yè)的專業(yè)化人才，同時(shí)對(duì)提高學(xué)校該專業(yè)的就業(yè)率起到一定作用。最后學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦各種活動(dòng)加大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前高校內(nèi)舉辦的電子技能大賽、挑戰(zhàn)杯等活動(dòng)均吸引了部分學(xué)生的廣泛參與并取得了一定的成績(jī)及宣傳效果。另外積極鼓舞大學(xué)生加入教師專業(yè)課題的研發(fā)也是學(xué)生實(shí)踐課程教學(xué)的主要手段，通過(guò)參與教師課題的研發(fā)，學(xué)生在接受教師指導(dǎo)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)的綜合應(yīng)用與提高。
4結(jié)語(yǔ)
多元化的教學(xué)方式一直是我國(guó)高等教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合一直是很多高校教學(xué)改革努力的方向?？茖W(xué)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步對(duì)人才提出了更高的要求。加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)適應(yīng)高等教育教學(xué)的要求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，有助于培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才。
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第5篇：電子電工教學(xué)計(jì)劃范文
1.非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I” 課程簡(jiǎn)介和模塊建設(shè)依托的專業(yè)基礎(chǔ)
所謂模塊化，指的是“一個(gè)專業(yè)內(nèi)單一的教學(xué)活動(dòng)組合而成的主題式教學(xué)單元”，模塊化的目的在于提高教學(xué)及考核內(nèi)容的透明度，提高整個(gè)教學(xué)過(guò)程的靈活度，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做到主題鮮明，目標(biāo)明確，選材靈活，形式多樣。
非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”是工科高等院校非電類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵課程之一。本課程使學(xué)生在了解我國(guó)電工技術(shù)發(fā)展概況的基礎(chǔ)上，獲得電工和電子技術(shù)必需的知識(shí)理論、技術(shù)技能，也可為后續(xù)電類課程學(xué)習(xí)和從事相關(guān)的工程技術(shù)和科學(xué)研究工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程模塊化教學(xué)存在一些不可回避的問(wèn)題，突出地表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①由于屬于非電類專業(yè)，學(xué)生缺乏前期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；②電類實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)容易脫節(jié)；③不注重激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提升電學(xué)技能；④嚴(yán)重缺乏電類知識(shí)的自學(xué)能力。
2.非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I” 課程內(nèi)容建設(shè)
按照學(xué)科內(nèi)容屬性可將非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程模塊分為基礎(chǔ)知識(shí)模塊和基本技能模塊。非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程內(nèi)容確立原則：研究專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)本課程的需求，將如何調(diào)整教學(xué)內(nèi)容納入整個(gè)課程體系的改革中，要有一種服務(wù)整個(gè)后續(xù)電類課程的理念；依據(jù)非電類專業(yè)各關(guān)聯(lián)專業(yè)課程的需要，確定非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程模塊的培養(yǎng)體系與培養(yǎng)主題。
3.非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I” 教學(xué)方法的運(yùn)用
（1）“面向大學(xué)生服務(wù)”的教育理念。轉(zhuǎn)變教育思想是提升非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程模塊化教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程模塊化教學(xué)方法發(fā)展的重要一步。這里提出面向整個(gè)大學(xué)階段的教育服務(wù)思想，要求教師不僅為了這門課程的學(xué)習(xí)，還要幫助學(xué)生解決后續(xù)課程學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，即提供一種全程化教育服務(wù)。只有這樣，才能做到由以傳授知識(shí)為主的知識(shí)型教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為主的素質(zhì)型教育。
（2）課程考核質(zhì)量評(píng)價(jià)方法多樣化。建立并完善非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程模塊考核評(píng)價(jià)方法是本課程教學(xué)管理的重要部分。考核方式力求多樣化，引入成績(jī)影響因子，如上課筆記、實(shí)驗(yàn)、課堂討論、創(chuàng)新實(shí)踐等。
（3）教學(xué)管理的強(qiáng)化。首先，要加強(qiáng)非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程的教學(xué)質(zhì)量控制，尤其要進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的控制；其次，不斷進(jìn)行師資力量的培訓(xùn)，包括教學(xué)新手段、新技術(shù)和新技能培訓(xùn)；最后，提倡以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式。
（4）虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)手段的引入。電學(xué)仿真軟件具有投入少、效果好、方便實(shí)用的特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力很有幫助。
（5）大力倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與互學(xué)活動(dòng)。當(dāng)今，電工與電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，不具備自學(xué)能力的學(xué)生很容易被淘汰或者失去前進(jìn)的動(dòng)力，因此，提倡學(xué)生自學(xué)與互學(xué)的教學(xué)活動(dòng)同樣顯得非常有意義。
4.非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I” 課程建設(shè)規(guī)劃
（1）積極根據(jù)學(xué)校的教育理念與定位，充分體現(xiàn)非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”模塊教學(xué)課程體系，自主選擇其教學(xué)模塊，設(shè)計(jì)好課程的培養(yǎng)方案。
（2）教材、課件、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、講課內(nèi)容等，應(yīng)全方位地體現(xiàn)課程模塊教學(xué)的要求。
（3）以實(shí)踐性和創(chuàng)新性為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)及創(chuàng)新的能力。
第6篇：電子電工教學(xué)計(jì)劃范文
《電子線路板設(shè)計(jì)》課程是一種電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件，主要用于電路原理圖設(shè)計(jì)、印制電路板（PCB）設(shè)計(jì)、可編程邏輯器件（（PLD）設(shè)計(jì)和電路信號(hào)仿真，是電子信息技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)開設(shè)的必修課。在傳統(tǒng)的教育和培訓(xùn)中，《電子線路板設(shè)計(jì)》課程通常分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：理論與上機(jī)，教學(xué)中老師起主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)的接收老師的知識(shí)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 因此，為全面打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式及其弊端，并倡導(dǎo)學(xué)生為核心的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，項(xiàng)目教學(xué)孕育而生。
1 基于工作過(guò)程的教學(xué)思想
基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)主要是以學(xué)生為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的核心，重在學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中起指導(dǎo)與引導(dǎo)作用。項(xiàng)目化教學(xué)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)理論和職業(yè)技能，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。
2 基于工作過(guò)程導(dǎo)向的“電子線路板”課程設(shè)計(jì)
項(xiàng)目的設(shè)置是“項(xiàng)目化教學(xué)”成功的關(guān)鍵。項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以工作過(guò)程為依據(jù)，既要與書本的知識(shí)緊密結(jié)合，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，逐漸提升學(xué)生技能。
電子線路板設(shè)計(jì)采用項(xiàng)目化教學(xué)，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成兩個(gè)教學(xué)情境：原理圖設(shè)計(jì)、印制電路板設(shè)計(jì)。每個(gè)項(xiàng)目都有重點(diǎn)，并且都是完整的電子線路板制作過(guò)程，學(xué)習(xí)者在完成不同項(xiàng)目的過(guò)程中，可以由淺入深、由易到難學(xué)習(xí)protel99se軟件，同時(shí)也學(xué)習(xí)了電子線路板的設(shè)計(jì)思路。（如表1）
3 教學(xué)點(diǎn)評(píng)
教學(xué)點(diǎn)評(píng)是項(xiàng)目化教學(xué)的重要的環(huán)節(jié)，每一個(gè)項(xiàng)目完成后，教師應(yīng)及時(shí)要求學(xué)生總結(jié)項(xiàng)目重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出項(xiàng)目中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤及存在的問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中的問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)講解與演示，有利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可取得更好的教學(xué)效果。
第7篇：電子電工教學(xué)計(jì)劃范文
21世紀(jì)，隨著各國(guó)對(duì)海洋的重視，不斷的開發(fā)，己經(jīng)成為沿海國(guó)家面臨的戰(zhàn)略任務(wù)?？v觀歷史上世界各國(guó)強(qiáng)弱的更替，有著各種各樣的原因。但在史學(xué)界普遍認(rèn)同一個(gè)觀點(diǎn)，海洋強(qiáng)是國(guó)家強(qiáng)的必要條件。海洋事業(yè)中最重要的組成部分是航運(yùn)事業(yè)，航運(yùn)在任何一個(gè)沿海國(guó)家的發(fā)展歷程中，發(fā)揮著重要的關(guān)鍵作用，并對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)影響非常大。航運(yùn)的發(fā)展離不開航海類高校的發(fā)展水平，航海類高校為航運(yùn)提供人才支持和智力保障以及科學(xué)研究，而這些的基礎(chǔ)就是航海類高校課程的建設(shè)。輪機(jī)工程作為航海類高校的特色專業(yè)和主干專業(yè)，是航海類高等院校的核心專業(yè)之一。
船舶所有運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械設(shè)備都離不開電氣及自動(dòng)化。目前，各航運(yùn)企業(yè)迫切需要機(jī)電合一的輪機(jī)綜合管理人才[1]。電氣及自動(dòng)化類課程一直是輪機(jī)工程專業(yè)的必修和主課程。根據(jù)STCW78/95公約規(guī)定，船舶從2002年2月1日起不再?gòu)?qiáng)制設(shè)電機(jī)員，因而，以前電機(jī)員完成的工作任務(wù)將由輪機(jī)員來(lái)承擔(dān)[2]。STCW公約2010年修正案（馬尼拉修正案）也對(duì)船員培訓(xùn)以及適任證書等方面提出了新的要求。這就使得電氣自動(dòng)化類相關(guān)課程在現(xiàn)有的教學(xué)模式下需加以改進(jìn)，以保證輪機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生能夠更好的適應(yīng)工作環(huán)境。在過(guò)去輪機(jī)工程專業(yè)培養(yǎng)人才方面，一直是以機(jī)為主，以電為輔。輪機(jī)員在實(shí)際工作中偏重于機(jī)械設(shè)備的管用養(yǎng)修，而電氣自動(dòng)化方面只要求要能了解電機(jī)、電站和電氣控制系統(tǒng)的管理維護(hù)知識(shí)，能進(jìn)行一般的故障診斷即可。新規(guī)定的實(shí)施，促使在專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)中，在維持機(jī)方面的深度以外，電氣自動(dòng)化也變得非常重要。
1 輪機(jī)專業(yè)電氣自動(dòng)化類課程現(xiàn)有教學(xué)模式
1.1 電氣自動(dòng)化類專業(yè)課程的內(nèi)容及教學(xué)要求
電氣自動(dòng)化類專業(yè)課程主要包括《船舶電氣及設(shè)備》、《輪機(jī)自動(dòng)化基礎(chǔ)》即《自動(dòng)控制原理》、《輪機(jī)自動(dòng)化》、《船舶電站》等相關(guān)課程的教學(xué)。其內(nèi)容涉及到船舶上的所有跟電氣相關(guān)的設(shè)備以及自動(dòng)控制系統(tǒng)的講解。
很好的掌握電氣自動(dòng)化類相關(guān)課程知識(shí)是一名合格的輪機(jī)員必備的素質(zhì)。開設(shè)此類課程的主要目標(biāo)和要求是：培養(yǎng)航運(yùn)企業(yè)需要的機(jī)電合一的具有一定管理維護(hù)、分析解決問(wèn)題的能力的輪機(jī)綜合管理人才；在理論與實(shí)踐相結(jié)合中，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才；在理論的指導(dǎo)下，提高綜合管理能力；同時(shí)，還要與國(guó)際專業(yè)人才培養(yǎng)相接軌。培養(yǎng)出能獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)的輪機(jī)管理人才[3]。
1.2 講授為主，應(yīng)試為主的教學(xué)模式
電氣自動(dòng)化類相關(guān)課程在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要以講授為主的教學(xué)模式，相對(duì)于主、輔機(jī)、動(dòng)力設(shè)備等相關(guān)的課程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少。學(xué)生以應(yīng)試為主，考試及格為唯一目標(biāo)，在新規(guī)定實(shí)施之前，不涉及到適任證書的培訓(xùn)及考試。在一些具有一定優(yōu)勢(shì)航海類名校，如大連海事大學(xué)等高校，設(shè)有電氣方面的加強(qiáng)班，專門培養(yǎng)電氣自動(dòng)化方面突出的人才。在大部分航海類高校，電氣自動(dòng)化仍然是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。
2 電氣自動(dòng)化類課程現(xiàn)有教學(xué)模式存在的問(wèn)題
傳統(tǒng)的電氣自動(dòng)化類課程的教學(xué)模式，對(duì)課程不夠重視，同時(shí)也存在很多的問(wèn)題。面對(duì)新規(guī)定的實(shí)施，新形勢(shì)下有新的要求，此類課程傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的一些問(wèn)題更加暴露無(wú)疑，具體有以下幾個(gè)方面。
2.1 強(qiáng)機(jī)弱電，電氣自動(dòng)化方面要求較低
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，主輔機(jī)和動(dòng)力設(shè)備的教學(xué)一直是輪機(jī)工程專業(yè)教學(xué)任務(wù)的重中之重，占有的課時(shí)量非常之大。電氣自動(dòng)化方面，一般高等高職院校的教學(xué)模式仍是以了解為主，教學(xué)質(zhì)量要求較低。對(duì)于已經(jīng)上崗的兩年以上的輪機(jī)管理專業(yè)畢業(yè)生，大部分缺乏電氣方面知識(shí)，對(duì)于自動(dòng)化系統(tǒng)、儀表等方面的知識(shí)更是一頭霧水，進(jìn)而限制了實(shí)際能力的發(fā)展。很多輪機(jī)員在船上工作到了一定職位后，電氣自動(dòng)化方面知識(shí)的缺陷就凸顯，使得船舶航行中，對(duì)電機(jī)員的依賴性依然很大，機(jī)電一體化成為了一句空話。
2.2 應(yīng)試教育模式，學(xué)生綜合技能差
航海類院校的培養(yǎng)學(xué)生最基本的是要求其通過(guò)海員適任證書的考試。院校在培養(yǎng)輪機(jī)專業(yè)學(xué)生的總體情況中，電氣方面的知識(shí)較薄弱。隨著船舶技術(shù)的發(fā)展，船舶的自動(dòng)化程度越來(lái)越高，對(duì)輪機(jī)員的電氣理論知識(shí)和技術(shù)能力要求也越來(lái)越高，并且輪機(jī)員在補(bǔ)充電類知識(shí)之后的實(shí)踐證明，輪機(jī)人員的各個(gè)方面的能力還未能達(dá)到船舶電氣教學(xué)的目標(biāo)[4]。主要原因是現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐性項(xiàng)目是針對(duì)三管輪適任證書考試制定的，著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)試實(shí)訓(xùn)，沒有強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)。在新規(guī)定實(shí)施之前，電氣自動(dòng)化類課程非考證科目，應(yīng)試教學(xué)的模式往往容易忽略非考證科目的培訓(xùn)和指導(dǎo)。
2.3 實(shí)踐訓(xùn)練少，實(shí)踐技能培養(yǎng)效果差
過(guò)去，由于實(shí)踐教學(xué)大多作為一種輔助教學(xué)，教學(xué)管理部門對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程考核沒有具體的規(guī)定和要求，存在較大的隨意性以及人為因素的影響。而作為實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所實(shí)驗(yàn)室，由于缺乏規(guī)范化的管理，以及資金的短缺和設(shè)備的陳舊，一部分教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員缺乏對(duì)實(shí)踐課重要性的認(rèn)識(shí)，致使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不高。有很多院校，在電氣自動(dòng)化類課程的教學(xué)過(guò)程中，沒有強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且存在實(shí)訓(xùn)時(shí)間短、訓(xùn)練人數(shù)多、訓(xùn)練內(nèi)容陳舊等原因，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)效果較差。
3 新形勢(shì)下的電氣自動(dòng)化類相關(guān)課程的教學(xué)工作
不管是為了應(yīng)對(duì)STCW公約2010年修正案對(duì)船員培訓(xùn)以及適任證書等方面提出的新要求，還是從全面培養(yǎng)船員實(shí)踐技能，為航運(yùn)界提供全面綜合人才的方面出發(fā)，電氣自動(dòng)化課程教學(xué)模式都需要做出一定的變革。具體有以下幾點(diǎn)建議。
3.1 調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
輪機(jī)工程專業(yè)課程雜而多，一直為學(xué)生所詬病?，F(xiàn)在又要在電氣自動(dòng)化方面增加課時(shí)量，顯然，教學(xué)難度很大，很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此有必要進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合輪機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)掌握相關(guān)的知識(shí)，符合海事局實(shí)操評(píng)估的要求，順利通過(guò)大證考試。例如，可以把《自動(dòng)控制原理》與《輪機(jī)自動(dòng)化》兩門課放在一個(gè)學(xué)期，把這兩門課程的課時(shí)量相加后再壓縮，更好的把握重點(diǎn)。在考證復(fù)習(xí)的時(shí)候，又可以把電氣以及自動(dòng)化的所有相關(guān)課程作為一門課程來(lái)上復(fù)習(xí)課，把它們之間關(guān)聯(lián)的題目交叉講解，使得學(xué)生能夠更系統(tǒng)的掌握知識(shí)。
3.2 進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力
學(xué)習(xí)室一門枯燥的事情，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，需要我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)工作中不斷的摸索，探討和總結(jié)。每門課程的學(xué)習(xí)都具有相通性，例如，“機(jī)”是輪機(jī)管理人員的強(qiáng)項(xiàng)，在講解“機(jī)”方面課程的同時(shí)，稍微介紹下控制方面的內(nèi)容，在在講解電氣自動(dòng)化方面內(nèi)容的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生回憶動(dòng)力系統(tǒng)的他們已經(jīng)學(xué)懂了的知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。這樣教學(xué)內(nèi)容就顯得具體、豐富和完整，學(xué)生就比較容易理解和接受。學(xué)生走上工作崗位以后，在分析各種故障時(shí)，能做到機(jī)電方面綜合考慮。
創(chuàng)新型教學(xué)有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新能力。比如，在上課講解到某個(gè)控制系統(tǒng)如何實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，可以把系統(tǒng)的每個(gè)部分進(jìn)行角色分工，讓同學(xué)們分別扮演不同的角色，完成整個(gè)系統(tǒng)完成的任務(wù)，這樣，就把抽象的問(wèn)題具體化，學(xué)生也能夠更容易的接受抽象的知識(shí)。
3.3 注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力
對(duì)于技術(shù)類操作類工作人員，動(dòng)手能力才是真正工作所需要的。根據(jù)IMO的STCW78/95公約的新求，國(guó)家海事局規(guī)定在校航海類學(xué)生必須經(jīng)過(guò)電氣部分實(shí)操考核后才能參加適任證書的理論考試，新規(guī)定更是在電氣方面有所增加。在校學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)主要取決于實(shí)驗(yàn)室其效果直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高動(dòng)手能力，首先教師本身要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，不能重理論輕實(shí)踐，重課堂教學(xué)輕實(shí)訓(xùn)操作。其次學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要參與者，因此有必要讓每位學(xué)生從思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，切實(shí)感受到實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)船舶機(jī)電管理人員的重要性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。最后，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)儀器的，一定要求其準(zhǔn)確性和適用性。作為教師，要與實(shí)驗(yàn)室工作人員經(jīng)常溝通，使得實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備跟的上最新的實(shí)驗(yàn)要求，對(duì)于一些陳舊設(shè)備，需要及時(shí)報(bào)告更換。這樣學(xué)生才可以在實(shí)踐教學(xué)中更加接近以后的工作實(shí)踐，使得學(xué)生綜合能力有更大的提高。
第8篇：電子電工教學(xué)計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】專業(yè)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；改革；模式
一、切實(shí)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中的作用和地位
我國(guó)的高等工科教育在上世紀(jì)六七十年代有良好的傳統(tǒng)，主要表現(xiàn)在重視學(xué)生思想政治教育，重視理論聯(lián)系實(shí)際，教育質(zhì)量比較高，同時(shí)也存在著沒有形成自己的特色，重學(xué)術(shù)輕實(shí)踐的問(wèn)題。改革開放以來(lái)，多層次的高等教育得到迅速發(fā)展，但也出現(xiàn)了一些消極的現(xiàn)象，思想政治教育有所削弱，教學(xué)中實(shí)踐性環(huán)節(jié)不落實(shí)，與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系不密切等，影響了人才培養(yǎng)及其綜合素質(zhì)的提高。先進(jìn)工業(yè)國(guó)家雖然對(duì)各層次高等人才培養(yǎng)模式不盡相同，但對(duì)工科類專業(yè)而言有一點(diǎn)是共同的，即普遍重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)和考核。教學(xué)研究中，曾對(duì)工科類畢業(yè)生做過(guò)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，具有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力的畢業(yè)生大都能較快的勝任工作，而且成為技術(shù)骨干的人數(shù)比例也明顯高于其他學(xué)生。實(shí)踐證明，工科類專業(yè)的教學(xué)應(yīng)充分利用和發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用，同時(shí)院校應(yīng)適度增大實(shí)踐性環(huán)節(jié)的投入，有效改善實(shí)驗(yàn)條件、提高管理水平、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，這不僅有利于人才的培養(yǎng)，也有利于辦學(xué)效率的提高。應(yīng)當(dāng)科學(xué)構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中的作用和地位，首先要改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)體系中的從屬地位，統(tǒng)一開設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，整合各專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)課理論教學(xué)同步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其次要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)與專業(yè)理論教學(xué)、綜合課程設(shè)計(jì)、專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)接和融合，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的獨(dú)特作用。電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，必須更加重視理論和實(shí)踐的密切結(jié)合，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中的作用，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
二、不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式
目前，相當(dāng)多的院校電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容仍然比較陳舊和落后，不同程度的脫離生產(chǎn)實(shí)際和工程實(shí)際，遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)人才培養(yǎng)的需要。不少院校實(shí)驗(yàn)內(nèi)容數(shù)十年不變，幾乎是一般驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)作用不大。世界高等工程教育已由工程科學(xué)教育、工程技術(shù)教育發(fā)展為工程綜合教育，提出了把科學(xué)教育與工程訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)的“工程形式”教育觀、主張培養(yǎng)和造就面向現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、具有良好綜合素質(zhì)的現(xiàn)代工程師。雖然各院校定位不同，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)也有所不同，但是要求學(xué)生掌握專業(yè)應(yīng)用技術(shù)是共同的。對(duì)于以工程應(yīng)用或應(yīng)用技能為培養(yǎng)目標(biāo)的院校，學(xué)生畢業(yè)時(shí)就應(yīng)具備專業(yè)應(yīng)用技術(shù)和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須深化改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開拓實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)取消一般驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合專業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，從工程實(shí)際和應(yīng)用要求出發(fā)，依托課程群、學(xué)課群，大力開發(fā)綜合型、設(shè)計(jì)型以及研究型實(shí)驗(yàn)，這樣有利于學(xué)生思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，然而這些能力正是現(xiàn)代工程師的必備條件。根據(jù)專業(yè)發(fā)展的方向和要求，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為著眼點(diǎn)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和工程實(shí)際，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的多樣化，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高。
三、充分利用實(shí)驗(yàn)室資源、適度開放實(shí)驗(yàn)室
從封閉型實(shí)驗(yàn)室向開放型實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)變，是發(fā)展現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志。充分利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、儀器儀表及技術(shù)力量，創(chuàng)建專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，有計(jì)劃的開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行操作實(shí)踐或自主進(jìn)行某一問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)研究，有利于提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和科學(xué)研究能力，也為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)。國(guó)內(nèi)部分高校在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行過(guò)開放實(shí)驗(yàn)室的嘗試，學(xué)生踴躍參加、實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、收獲較大，取到預(yù)期的效果。但是要堅(jiān)持及完善這一措施，需要解決好以下幾方面的問(wèn)題：（1）要認(rèn)真建立實(shí)驗(yàn)室開放制度，制定和完善有關(guān)實(shí)施方法及細(xì)則，確保開放實(shí)驗(yàn)室正常工作；（2）要精心編制實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)大綱，指導(dǎo)學(xué)生選擇或擬定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；（3）要增加資金的投入，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備及相關(guān)儀器儀表，充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；（4）要切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室管理水平和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員
的綜合素質(zhì)，提升實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)效果。
四、嚴(yán)格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核、全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
嚴(yán)格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核是提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的一種手段。培養(yǎng)學(xué)生成為一名現(xiàn)代的工程師，他們要面向現(xiàn)代化、面向世界，面向未來(lái)，但就根本而言，就是面向生產(chǎn)實(shí)際和工程實(shí)際。從生產(chǎn)實(shí)際、工程實(shí)際對(duì)高校工科專業(yè)培養(yǎng)人才的要求來(lái)看，一位合格的工程師應(yīng)當(dāng)具備的兩個(gè)方面的能力，一方面應(yīng)具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；另一方面也是更重要的方面，應(yīng)具備利用所學(xué)的知識(shí)嫻熟地創(chuàng)造性地加以應(yīng)用的能力。這種能力的培養(yǎng)和形成又不能依靠簡(jiǎn)單的知識(shí)注入來(lái)獲得，必須通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)、嚴(yán)格的訓(xùn)練、辛勤的積累，而逐步形成的。因而在實(shí)驗(yàn)考核中，應(yīng)按“應(yīng)知”“應(yīng)會(huì)”的要求，分理論和實(shí)操兩部分來(lái)綜合評(píng)定。通過(guò)考核有利于提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性、積極性，也有利于全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
五、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索
基于上述基本的認(rèn)識(shí)，提出以提高學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力為核心，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法、環(huán)境和質(zhì)量為要素，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本要素的內(nèi)涵主要包括以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、工程實(shí)際，要使每個(gè)實(shí)驗(yàn)起到工程訓(xùn)練的目的。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合專業(yè)課程的特點(diǎn)和要求，增大綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)比例，只有通過(guò)這類實(shí)驗(yàn)才能真正使學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握專業(yè)的理論和應(yīng)用知識(shí)。（2）教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)方法必須從學(xué)生綜合能力培養(yǎng)出發(fā)，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，把能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行裝配、接線、調(diào)試、測(cè)量、分析及故障診斷，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生自己潛能，獨(dú)立去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師的責(zé)任僅是指導(dǎo)作用，絕不去包辦代替。（3）教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保障。教學(xué)環(huán)境包刮硬環(huán)境和軟環(huán)境，院校應(yīng)根據(jù)發(fā)展規(guī)劃擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入，充分利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、儀器以及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段，同時(shí)要完善管理制度，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的素質(zhì)，適度開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能方便進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，支持、鼓勵(lì)學(xué)生在相關(guān)實(shí)驗(yàn)室完成專業(yè)實(shí)驗(yàn)；（4）教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是高等教育的首要任務(wù)，從教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，必須提高質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)重要的組成部分，影響其質(zhì)量的因素眾多，除了在實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備的投入、實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)等因素外，首先應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平，主動(dòng)適應(yīng)工程綜合教育的發(fā)展要求；其次應(yīng)精心安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并認(rèn)真進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)考核，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性。
我國(guó)是發(fā)展中的大國(guó)，經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)，企業(yè)大都仍不具備崗前大規(guī)模工程訓(xùn)練的條件，這就要求在人才培養(yǎng)中完成工程師的基本訓(xùn)練，而且這種訓(xùn)練是多層次的、多樣化的。工科院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生基本訓(xùn)練重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮其獨(dú)特的作用。隨著教育改革的不斷深入，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)一定會(huì)形成適應(yīng)自身發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的人才。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]張宏．電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)的任務(wù)及意義[J]．職業(yè)．2007（15）
[2]張彩霞．電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的思考與探索[J]．實(shí)驗(yàn)室科學(xué)．2008（4）
[3]裴幫富，韓金玲．由驗(yàn)證性到創(chuàng)新性——電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J]．技術(shù)與市場(chǎng)．2009（3）
第9篇：電子電工教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：電氣；自動(dòng)化 ；實(shí)踐體系
實(shí)踐教學(xué)體系，是培養(yǎng)電氣工程人員的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本文對(duì)這方面的內(nèi)容做了粗淺的探討。
1 實(shí)踐教學(xué)體系建立的目標(biāo)及基本要求
1.1 目標(biāo)實(shí)踐教學(xué)體系建立的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、繼電保護(hù)及自動(dòng)化、電氣技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的基本理論素質(zhì)、專業(yè)基本知識(shí)和較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。畢業(yè)生能在電力部門、科研院所、國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理部門、工礦企業(yè)等單位從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、實(shí)驗(yàn)分析以及電子與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等工作一線的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。
1.2 要求根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，本專業(yè)學(xué)生必須具有以下能力：
1.2.1 具有較扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)知識(shí)，具有良好的人文社會(huì)和管理科學(xué)基礎(chǔ)及外語(yǔ)綜合能力。
1.2.2 系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，主要包括電工理論、電子技術(shù)、信息處理、控制理論、計(jì)算機(jī)軟硬件基本原理與應(yīng)用等。
1.2.3 獲得較好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，具有較熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
1.2.4 了解本專業(yè)學(xué)科前沿的發(fā)展趨勢(shì)。
1.2.5 具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力，具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理的實(shí)際工作能力。
2 實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的安排
通過(guò)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)要求的分析，并考慮學(xué)院所在地區(qū)大量水電站的修建及工業(yè)園區(qū)的興建對(duì)電氣專業(yè)人才的需求情況，對(duì)西昌學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)幾經(jīng)修改，最后的專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的課程安排如下：大學(xué)一年級(jí)除了公共實(shí)驗(yàn)課以外，專業(yè)實(shí)踐課有大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電路原理實(shí)驗(yàn)；大學(xué)二年級(jí)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程有：電路原理實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)上機(jī)練習(xí)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電機(jī)實(shí)驗(yàn)；大學(xué)三年級(jí)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程有：PLC實(shí)驗(yàn)、PLC設(shè)計(jì)、微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)設(shè)計(jì)系統(tǒng)、繼電保護(hù)課程設(shè)計(jì)、發(fā)電廠實(shí)習(xí)、單片機(jī)控制實(shí)驗(yàn)、專業(yè)英語(yǔ)讀寫訓(xùn)練、數(shù)值計(jì)算方法上機(jī)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目管理案列分析、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)設(shè)計(jì)；大學(xué)四年級(jí)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程有：變電站（所）實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)上機(jī)練習(xí)、電力市場(chǎng)調(diào)查畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)。 3 科學(xué)合理性的分析
3.1 形成模塊化、系統(tǒng)化的教學(xué)體系整個(gè)教學(xué)體系分為三個(gè)模塊，為公共實(shí)踐必修課、專業(yè)實(shí)踐必修課、專業(yè)實(shí)踐選修課。這三個(gè)模塊之間相互聯(lián)系，應(yīng)用于某個(gè)學(xué)科方向或?qū)W科方向的分支形成體系和系統(tǒng)，使實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容從相對(duì)獨(dú)立到學(xué)科融合，使學(xué)生從單門課程、系列課程到專業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)，由點(diǎn)到線、由線成面、由面建體，逐步的、分層次的、全方位培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)[1]。如學(xué)生將專業(yè)實(shí)踐必修課中的數(shù)電模電與專業(yè)實(shí)踐必修課中的單片機(jī)和自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)這幾門課程相互聯(lián)系起來(lái)就能向計(jì)算機(jī)控制技術(shù)發(fā)展。
3.2 分層次提高學(xué)生的實(shí)踐能力一年級(jí)為公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練階段，如外語(yǔ)視聽、計(jì)算機(jī)上機(jī)、體育、社會(huì)實(shí)踐等，還有專業(yè)實(shí)踐如普通物理學(xué)實(shí)驗(yàn)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。二年級(jí)為專業(yè)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練階段，如模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握了基本電路參數(shù)測(cè)量方法，常用電子儀器使用方法以及中、小規(guī)模數(shù)字集成電路使用方法。三年級(jí)為學(xué)科專業(yè)主修及專題設(shè)計(jì)性實(shí)踐訓(xùn)練階段，如PLC實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)，繼電保護(hù)課程設(shè)計(jì)，同時(shí)還安排學(xué)生到發(fā)電廠實(shí)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解、熟悉專業(yè)知識(shí)及其在發(fā)電廠的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，使學(xué)生樹立專業(yè)思想。四年級(jí)為專業(yè)綜合能力，安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，將前三年學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，將各門課程相結(jié)合最后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)和綜合應(yīng)用素質(zhì)。各教學(xué)層次均有課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從基礎(chǔ)到專業(yè)、自底向上可形成體系，從單一實(shí)驗(yàn)到綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，分模塊、成系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生從進(jìn)校開始就接受由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的實(shí)踐訓(xùn)練。
3.3 增加實(shí)踐教學(xué)的比例在教學(xué)計(jì)劃的編制中，落實(shí)《西昌學(xué)院本科學(xué)分制實(shí)施辦法》中實(shí)踐教學(xué)模塊學(xué)分不低于三分之一的總體要求，充分體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。
3.4 其他強(qiáng)弱電結(jié)合能，強(qiáng)電包括了電機(jī)、繼電器等，弱電包括了單片機(jī)、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)等，他們的結(jié)合能向控制方向發(fā)展；電工技術(shù)與電子技術(shù)結(jié)合向電力電子方面發(fā)展；軟件與硬件結(jié)合；元件與系統(tǒng)相結(jié)合。專業(yè)寬，既具有電氣工程方面的專業(yè)知識(shí)和技能，又有自動(dòng)化和信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，可以使學(xué)生受到電工電子、信息控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練。
3.5 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施必須有完善的管理體制和管理措施作保證。在具體的實(shí)踐中，通過(guò)和其他高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度的交流和學(xué)習(xí)，再根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，制定了一套行之有效的管理制度，建立反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)具備條件的實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放，實(shí)現(xiàn)了“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行。是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式運(yùn)行體系。
