初中教室文化設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：初中教室文化設(shè)計(jì)范文

每次實(shí)驗(yàn)都是一座美麗的山峰，實(shí)驗(yàn)生動(dòng)的再現(xiàn)了物質(zhì)的性質(zhì)，為學(xué)生的探究提供了階梯，使學(xué)生在思考中不斷攀登，在分析、猜想、假設(shè)、討論和設(shè)計(jì)方案中，體驗(yàn)思考探究所帶來(lái)的樂(lè)趣，不斷完善和修復(fù)自己的思維，以提升自己的探究能力和創(chuàng)新能力．例如在學(xué)習(xí)“生活中常見(jiàn)的鹽”時(shí)，在給學(xué)生演示硫酸銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，加的水過(guò)多或過(guò)少都難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果．為了達(dá)到良好的效果，教師可以首先給學(xué)生演示過(guò)多或多少水給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的現(xiàn)象，組織學(xué)生建立小組討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)．經(jīng)過(guò)學(xué)生的激烈討論，在學(xué)生的層層的剖析下，逐漸的掌握了實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng):為了得到硫酸銅晶體，加入的水量要適中、要均勻．結(jié)合學(xué)生的討論，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，選擇了一支干燥的Y形試管，在兩側(cè)分別裝入藍(lán)色的五水合硫酸銅晶體和白色的無(wú)水硫酸銅粉末，對(duì)藍(lán)色的五水合硫酸銅晶體進(jìn)行加熱，就會(huì)分解得到白色的無(wú)水硫酸銅粉末，在水蒸氣會(huì)在另一端冷卻與白色的硫酸銅粉末化合為藍(lán)色的五水合硫酸銅晶體，這樣的反復(fù)實(shí)驗(yàn)、反復(fù)加熱，使得實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常的明了，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的分析，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，充分嘗試到了創(chuàng)新帶來(lái)的喜悅，使的學(xué)生收到了莫大的鼓舞，極大地高漲了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深了學(xué)生探究的新思路、新方法，實(shí)現(xiàn)了對(duì)自身能力的提高．

二、合作互助，利用操作體驗(yàn)形成

合作是學(xué)生思維的交匯，促進(jìn)學(xué)生思考的全面性、嚴(yán)密性，學(xué)生的思維得到不斷修復(fù)和完善．在合作交流的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己的思維進(jìn)行反思，努力的將自己最全面的思維展示出來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)自身的努力．學(xué)生思維的不斷碰撞，徹底暴露了思維上的遺漏，實(shí)現(xiàn)了對(duì)操作的修改、突破和創(chuàng)新．例如在學(xué)習(xí)“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，教師就可以從原理指導(dǎo)，使學(xué)生了解制取氧氣的三種不同的制法，從中選擇利用加熱高錳酸鉀固體來(lái)制取氧氣．教師對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行分組，指導(dǎo)學(xué)生相互幫助，合作完成實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)氧氣的生成、收集和檢驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的合作操作，學(xué)生之間就會(huì)相互的觀察，指出相互之間的操作不同，討論哪一種操作更為科學(xué)、更為嚴(yán)密，從而使課本的理論更具有說(shuō)服力．有個(gè)學(xué)生認(rèn)為在操作的過(guò)程中，沒(méi)有必要非要在導(dǎo)管口塞上一團(tuán)棉花，結(jié)合學(xué)生的這個(gè)想法，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生分組操作，一組使用棉花、一組不使用棉花，其它的條件均相同，對(duì)比生成氧氣的速率．在這兩組實(shí)驗(yàn)的對(duì)比中，學(xué)生明顯的看到?jīng)]有加棉花的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了堵塞現(xiàn)象，產(chǎn)生氣泡的速率減慢．這樣的實(shí)驗(yàn)有效驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的小技巧，給理論的學(xué)習(xí)提供了更具有說(shuō)服力的證據(jù)，使得學(xué)生敢于提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，而不再完全的依賴于課本，擁有了自己的思想和個(gè)性．

三、強(qiáng)化遷移，利用延伸提高應(yīng)用

初中化學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的聯(lián)系性和邏輯性，往往一種方法能夠解決多種問(wèn)題．在教學(xué)中，教師就要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)遷移，使學(xué)生從課本順利地走向生活、走向應(yīng)用，領(lǐng)會(huì)探究物質(zhì)的方法和技巧，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力．例如在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，在學(xué)生對(duì)金屬的性質(zhì)有了一定的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)后，教師就可以采用延伸性的問(wèn)題以訓(xùn)練學(xué)生的思維靈活性，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鎂、銅、鋅的活潑性，一時(shí)間學(xué)生紛紛從自己的認(rèn)知出發(fā)，建立了各種各樣的驗(yàn)證方法:利用金屬與酸的反應(yīng)來(lái)判斷金屬的活動(dòng)性;利用金屬與其鹽溶液之間的置換來(lái)判斷金屬性;利用金屬與氧氣的反應(yīng)來(lái)判斷金屬的活動(dòng)性．等等還有很多，教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行總結(jié)，并寫在板書上，讓學(xué)生討論各種方法的可行性、具體的操作措施，哪一個(gè)更為簡(jiǎn)單、可行、高效?學(xué)生紛紛的開(kāi)始闡述自己的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)，相互之間進(jìn)行不斷地完善、改進(jìn)，最終設(shè)計(jì)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案．通過(guò)延伸問(wèn)題的提出，激發(fā)了學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的調(diào)動(dòng)，順利地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移，使學(xué)生了解了再比較中酸不能用硝酸、鉀鈣鈉的鹽溶液不能相互置換，從根本上理解了金屬的通性和特性．通過(guò)這樣的延伸實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)的遷移和歸納總結(jié)，掌握了思考問(wèn)題的一般方法．

四、總結(jié)

第2篇：初中教室文化設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：美國(guó)詩(shī)歌教學(xué) 問(wèn)題驅(qū)動(dòng) 文化傳遞

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0003-02

1 美國(guó)文學(xué)課程定位

美國(guó)文學(xué)課程的開(kāi)設(shè)首先讓學(xué)生系統(tǒng)把握文學(xué)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀；厘清美國(guó)文學(xué)流變的脈絡(luò)，掌握各發(fā)展時(shí)期占據(jù)主流地位的文學(xué)，代表作思潮及流派的特點(diǎn)以及主要的作家及其代表作品?；诖伺囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的閱讀興趣和欣賞、判斷能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與文本意義的尋找、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程，從而在老師的引導(dǎo)下感悟人生，洞悉生活和生命真諦。同時(shí)幫助學(xué)生通過(guò)文學(xué)作品的賞析加深對(duì)于美國(guó)文化和其國(guó)民性格的了解。因此美國(guó)文學(xué)的教學(xué)一般定位為：基于感性認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)層次、基于理性認(rèn)知的知識(shí)層次、基于審美和理論思辨的抽象理性層次、基于文化認(rèn)知和文化認(rèn)可的跨文化交流層次。做為世界語(yǔ)言文化集大成者的詩(shī)歌，具有其獨(dú)到的語(yǔ)言文化特色、文學(xué)傳統(tǒng)和審美情趣。

2 英文詩(shī)歌的教授方法

如何教授英文詩(shī)歌？采用何種方式進(jìn)行教學(xué)？這些的確是給教師帶來(lái)困惑并值得大家深思的問(wèn)題。教學(xué)中，我們往往過(guò)多地去解詞析句，因此學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)與理解往往局限在對(duì)表面的理解，也很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英文詩(shī)歌的興趣。讓學(xué)生自主體味到欣賞詩(shī)歌的樂(lè)趣，感悟收獲的快樂(lè)，是英詩(shī)課堂教學(xué)成功的主旨，也是真正有助提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品獎(jiǎng)賞性閱讀能力的關(guān)鍵。如何采用有效的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、感悟人生的能力的確是值得大家思考的問(wèn)題。為了有效地開(kāi)展詩(shī)歌教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，可以將同一個(gè)主題的詩(shī)歌整合在一起學(xué)習(xí)，深化學(xué)生的理解與體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生分別理解詩(shī)歌主題，體會(huì)詩(shī)人不同心境和詩(shī)歌意境，讓學(xué)生在品讀中體驗(yàn)、整合中悟情，可真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生鑒賞性閱讀能力。將主題相同的詩(shī)歌整合在一起共同學(xué)習(xí)，對(duì)背景知識(shí)給以相應(yīng)的補(bǔ)充，加之對(duì)詩(shī)人不同境遇的介紹，很好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的詩(shī)人情感的理解，從而使學(xué)生體味到閱讀的樂(lè)趣、體驗(yàn)到思考、感悟的收獲和快樂(lè)，真正領(lǐng)悟到詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。從學(xué)生自讀后的“感受” 入手，談體會(huì)，說(shuō)理解，是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的一把鑰匙。在詩(shī)歌學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生間彼此交流，相互碰撞，加上老師的巧引點(diǎn)播，可以使課堂較好地體現(xiàn)生生之間，師生之間的相互溝通與提升，同時(shí)也體現(xiàn)讀者與作者間的相互貼近與理解，這樣的詩(shī)歌教學(xué)定會(huì)使學(xué)生有不一樣的收獲。將詩(shī)歌的整合學(xué)習(xí)方式引入英詩(shī)課堂教學(xué)，可提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在整合中悟情，品讀中體驗(yàn)，真正感受到詩(shī)歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力，從而提高自身鑒賞性閱讀能力。

3 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的引入

不同的文學(xué)形式有著各自獨(dú)到的特點(diǎn)與風(fēng)格，找尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不同文學(xué)形式熱蕕難習(xí)是值得我們關(guān)注的問(wèn)題。只有方法得當(dāng)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)美國(guó)文學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，真正提升課堂教學(xué)效果。專業(yè)課由原來(lái)的教師單向灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)探究式的文獻(xiàn)閱讀研討課模式，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、自主創(chuàng)新思維的目的。問(wèn)題設(shè)計(jì)是PBL教學(xué)法的基礎(chǔ)，問(wèn)題設(shè)計(jì)得科學(xué)與否直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法即基于問(wèn)題的教學(xué)方法（Problem-Based Learning，PBL），是對(duì)傳統(tǒng)詩(shī)歌教學(xué)的有效嘗試。這種方法不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣先學(xué)習(xí)理論知識(shí)再解決問(wèn)題。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體、以專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的各種問(wèn)題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以問(wèn)題為核心規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題尋求解決方案的一種學(xué)習(xí)方法。教師在此過(guò)程中的角色是問(wèn)題的提出者、課程的設(shè)計(jì)者以及結(jié)果的評(píng)估者。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與程度，容易激起學(xué)生的求知欲，活躍其思維。這種教學(xué)方法對(duì)教師的要求較高，教師必須具備較強(qiáng)的課堂掌控能力和引導(dǎo)能力。

4 就文本的文化內(nèi)涵進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題設(shè)計(jì)

文化認(rèn)知能力和文化傳遞能力的提高日益成為經(jīng)濟(jì)全球化條件下對(duì)外語(yǔ)人才的切實(shí)要求，正確而全面地了解和把握西方文化已經(jīng)是高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需要，加強(qiáng)英國(guó)文學(xué)教學(xué)中的文化傳遞則是達(dá)到以上目的的必要與有效手段。在論證文化傳遞在外語(yǔ)以及文學(xué)教學(xué)中的作用、文化研究在文學(xué)研究中作用的基礎(chǔ)上，提出美國(guó)文學(xué)教學(xué)中如何加強(qiáng)文化傳遞的具體建議。高校英語(yǔ)專業(yè)文學(xué)課教學(xué)中存在著一個(gè)老生常談的問(wèn)題，那就是如何處理文本閱讀與文學(xué)史介紹之間的關(guān)系。他們之間的時(shí)間如何分配？重點(diǎn)應(yīng)放在哪里？若要兼顧又怎樣或在哪些方面將二者結(jié)合起來(lái)？隨著文化研究在文學(xué)界的興起和蔓延，文學(xué)課教學(xué)又面臨著如何處理文學(xué)作品的文化背景問(wèn)題。這些問(wèn)題一直困擾著站在講臺(tái)上的許多教師。甚至延伸到這門課程的教材編寫，乃至波及到學(xué)習(xí)這門課程的本科生和準(zhǔn)備報(bào)考英美文學(xué)方向的碩士考生，使他們常常感到無(wú)所適從；因此，對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)研究，理應(yīng)成為高校英語(yǔ)教學(xué)研究中的應(yīng)有話題，在我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)改革不斷向縱深發(fā)展的當(dāng)下更是如此。這個(gè)問(wèn)題牽涉到如何處理文學(xué)作品與其產(chǎn)生背景之間的關(guān)系。在授課過(guò)程中教師不妨深入挖掘作家及作品的文化內(nèi)涵，以更透徹地理解和體會(huì)該作品。例如，在講授布萊恩特的《致水鳥》首段時(shí)，就景色描寫進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題設(shè)計(jì)：詩(shī)歌當(dāng)中夕陽(yáng)西下，紅色的天空襯著水鳥的身影，讓你想起了哪首中文詩(shī)歌呢？同學(xué)們很多就想到了唐代王勃的《滕王閣序》，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，作者以落霞、孤鶩、秋水和長(zhǎng)天四個(gè)景象勾勒出一幅寧?kù)o致遠(yuǎn)的畫面，和《致水鳥》的場(chǎng)景描寫很契合。在《野金銀花》中“無(wú)情的寒霜再加秋風(fēng)的威力，會(huì)叫這花朵消失得一無(wú)蹤跡。”教師可引導(dǎo)學(xué)生思考《紅樓夢(mèng)》中那句詩(shī)和此句應(yīng)景，即第十七回中林黛玉的《葬花辭》：“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼。明媚鮮妍能幾時(shí)，一朝飄泊難尋覓?！?/p>

5 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)詩(shī)歌閱讀對(duì)于他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)是不可替代的途徑之一。在實(shí)際美國(guó)文學(xué)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)中以教師為主導(dǎo)，堅(jiān)持閱讀體驗(yàn)為主，文本分析為輔的原則，在閱讀實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)文學(xué)的娛樂(lè)和教化功能。啟迪學(xué)生思維成為詩(shī)歌教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣，理解剖析詩(shī)歌美感所必須面對(duì)的課題。在教學(xué)中，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，通過(guò)相關(guān)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)能力、語(yǔ)境能力和語(yǔ)篇能力。提高學(xué)生人文素質(zhì)和批判性思維，培養(yǎng)其人文關(guān)懷，對(duì)美國(guó)文學(xué)進(jìn)行有效、有用和有氧的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡泓.美國(guó)文學(xué)教學(xué)探微[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002，（5）：53-56，62.

第3篇：初中教室文化設(shè)計(jì)范文

摘要：象山賢庠學(xué)校探索了一種在新的教學(xué)模式下，建筑功能及其空間的合理配置，并致力于研究建筑室內(nèi)外環(huán)境的和諧交融，為全校師生創(chuàng)造出富有詩(shī)意的校園整體環(huán)境。

關(guān)鍵詞：賢庠學(xué)校教學(xué)模式室內(nèi)外環(huán)境

Abstract: Xiangshan xianxiang school explores a new teaching mode, building function and the reasonable configuration of space, and is committed to the research and construction of indoor and outdoor environment in harmony, for teachers and students to create a poetic campus integrated environment.

Key words: xianxiang school teaching model of indoor and outdoor environment

象山賢庠學(xué)校選址于賢庠鎮(zhèn)晁村，現(xiàn)賢庠中心小學(xué)東側(cè)，鹽廠村進(jìn)村道路西首，湯魯線公路以北。為了加快賢庠鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展，改變?nèi)?zhèn)教育資源落后面貌，整合教育資源、提高辦學(xué)水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，經(jīng)縣政府批準(zhǔn)新建九年一貫制的賢庠學(xué)校?；孛娣e約35368 M2。項(xiàng)目擬設(shè)小學(xué)18班，初中9班，建筑面積約14000平方米。

一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

1．嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)工程建設(shè)的相關(guān)規(guī)范、規(guī)定，尊重各主管部門和建設(shè)單位的意見(jiàn)，盡最大努力將本項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作做得更加完善。

2．充分考慮各種使用功能的特點(diǎn)，合理布局發(fā)揮土地的最大經(jīng)濟(jì)效益。

3．合理組織交通，安排停車位，嚴(yán)格執(zhí)行防火規(guī)范和抗震規(guī)范，采用保溫屋面和外墻自保溫處理使建筑達(dá)到實(shí)用、安全和節(jié)能的要求。

4.注重建筑物形體和立面的處理，使建筑物既展現(xiàn)現(xiàn)代建筑的簡(jiǎn)潔大氣，又體現(xiàn)傳統(tǒng)建筑空間的意境，同時(shí)注重整體比例和材料組合以及主要細(xì)部的刻畫，使建筑物展現(xiàn)出一種精致與典雅的美感。

二、設(shè)計(jì)主題―以學(xué)生為本

根據(jù)學(xué)生的使用設(shè)計(jì)流線，根據(jù)學(xué)生的作息設(shè)計(jì)活動(dòng)場(chǎng)所，根據(jù)學(xué)生的審美特征設(shè)計(jì)建筑造型，突出學(xué)生是學(xué)校建筑真正主人的設(shè)計(jì)理念。

三、場(chǎng)地分析與總體布局

■場(chǎng)地分析：

1、基地為不規(guī)則多邊形，考慮到道路的建筑界面，兼顧當(dāng)?shù)氐牡乩須夂?，建議建筑作南偏東30°轉(zhuǎn)角布置。

2、主要人流來(lái)自湯魯公路，位于基地南側(cè)，是基地的現(xiàn)有交通道路。

3、規(guī)劃道路位于基地西側(cè)，寬24米，盡管規(guī)劃道路暫時(shí)未建成，但其建筑界面仍較為重要。

4、建設(shè)用地周邊以農(nóng)田為主，場(chǎng)地平整，日照良好。

■總體布局

1、根據(jù)規(guī)劃要求將主入口設(shè)于湯魯公路一側(cè)，結(jié)合于此設(shè)地面外部停車場(chǎng)，將緊急出入口設(shè)于用地北端規(guī)劃路一側(cè)（兼做后勤出入口）。

2、建筑序列從主入口校前廣場(chǎng)展開(kāi)，引出一條與規(guī)劃路平行的軸線，軸線由一條24m寬橫貫基地南北的文化廣場(chǎng)構(gòu)成，其間設(shè)置若干節(jié)點(diǎn)，空間收放張弛有度。設(shè)計(jì)通過(guò)文化廣場(chǎng)組織建筑群體布置，分散布局、整體設(shè)計(jì)：在文化廣場(chǎng)東側(cè)布置小學(xué)部和初中部教學(xué)樓，構(gòu)成教學(xué)“靜區(qū)”；在文化廣場(chǎng)的西側(cè)布置實(shí)驗(yàn)樓以及食堂體育綜合館，構(gòu)成“次動(dòng)區(qū)”;最后在基地西側(cè)布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，在西北角布置宿舍。由此“次動(dòng)區(qū)”與文化廣場(chǎng)構(gòu)成了有效地緩沖空間。

3、建筑退讓地界滿足規(guī)劃要求，校前區(qū)形成開(kāi)放的空間。消防通道可抵達(dá)建筑各部分并進(jìn)入庭院，滿足規(guī)范要求。

4、建筑設(shè)計(jì)主要為4層，其中食堂體育綜合館為2層。各主要部分南北向布置，庭院為建筑創(chuàng)造了良好的通風(fēng)條件和室外環(huán)境。

四、功能布置

功能布局功能布置遵循“動(dòng)靜分離的原則”和“就近使用的原則”。

初中部（9班）和小學(xué)部（18班）教學(xué)用房設(shè)置于基地相對(duì)安靜的東側(cè)。其中南側(cè)為兩棟4層的小學(xué)部教學(xué)用房。每棟2、3、4層各設(shè)3個(gè)教室，并布置一個(gè)教師辦公和一個(gè)行政教務(wù)辦公，靠近教室，便于監(jiān)管。每層布置廁所于最東邊。小學(xué)部一層布置部分公共教學(xué)用房方便使用，局部架空用作自行車停車。教學(xué)區(qū)北側(cè)為初中部教學(xué)樓，2、3、4層同樣各設(shè)置3個(gè)教室，一個(gè)教師辦公和一個(gè)行政教務(wù)辦公，以及廁所。初中部一層主要以架空停車為主。

實(shí)驗(yàn)樓位于文化廣場(chǎng)的西邊，靠近學(xué)校主入口，方便教學(xué)及辦公使用。綜合樓一層主要是圖書閱覽及展示門廳，構(gòu)成較好的學(xué)習(xí)，休閑，等候場(chǎng)所。二層主要功能為150人報(bào)告廳，德育展示及音樂(lè)舞蹈教室。報(bào)告廳設(shè)置獨(dú)立對(duì)外樓梯，方便使用。綜合樓3層為公共教室，4層則是行政辦公用房。

食堂體育綜合館位于整個(gè)建筑組群的西北邊，靠近后勤次入口，與體育場(chǎng)，教學(xué)區(qū)及宿舍樓距離較近，位置適當(dāng)，使用方便。綜合館一層為食堂，分設(shè)教師餐廳與學(xué)生餐廳，同時(shí)設(shè)置兩個(gè)小包廂，滿足多元化需求。一層西北角設(shè)置變配電房與發(fā)電機(jī)房，使之對(duì)于教學(xué)區(qū)的噪音影響最小。綜合館2層為體育館，西邊設(shè)小舞臺(tái)，體育館兼作會(huì)堂使用。

五、空間設(shè)計(jì)

1、以學(xué)生的“學(xué)校的一天活動(dòng)”展開(kāi)建筑序列，利用24米寬的“文化廣場(chǎng)”、底部的架空灰空間、室內(nèi)外活動(dòng)平臺(tái)構(gòu)成一個(gè)符合兒童心理、充滿奇趣的空間形態(tài)。在空間構(gòu)成上既滿足學(xué)生的教學(xué)要求，又適合學(xué)生的好奇心和探索心的年齡特點(diǎn)。

2、在空間功能布置上，均將學(xué)生放在首要位置，將學(xué)生使用的主要空間布置于采光通風(fēng)好的朝向，突出以學(xué)生為本的設(shè)計(jì)理念。

六、造型設(shè)計(jì)

本案結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際教學(xué)情況及現(xiàn)代化教學(xué)理念，采用以分散式為主的建筑形式來(lái)展現(xiàn)學(xué)校的建筑風(fēng)采。建筑主體采用灰磚、白墻壓頂，結(jié)合教學(xué)樓之間的庭院以及中心文化廣場(chǎng)構(gòu)成文化意蘊(yùn)濃厚的建筑氛圍。主要的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓及宿舍樓立面通過(guò)大小不同的方格交錯(cuò)排列，形成豐富的立面變化，構(gòu)成趣味性很強(qiáng)的視覺(jué)體驗(yàn)。立面設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)亦出于孩子們非常喜愛(ài)的萬(wàn)花筒，統(tǒng)一中尋求變化。本案根據(jù)學(xué)生的審美特征，特別注重小空間形象和建筑細(xì)部的塑造，采用形體的穿插、虛實(shí)的對(duì)比創(chuàng)造了豐富的建筑形象。整個(gè)造型虛實(shí)對(duì)比強(qiáng)烈，形式感強(qiáng)，文化底蘊(yùn)深厚，具有創(chuàng)新性和標(biāo)志性。

七、景觀設(shè)計(jì)

為了使學(xué)校成為有機(jī)的整體和空間層次豐富的群體，規(guī)劃以入口廣場(chǎng)、樓間公共綠地、庭院綠化等為學(xué)校標(biāo)志點(diǎn)，充分利用綜合樓二層屋頂設(shè)置綠化，點(diǎn)線面結(jié)合，形成多層次的立體綠化景觀。學(xué)校綠化采取草坪、樹(shù)木、廣場(chǎng)和硬質(zhì)鋪地相結(jié)合，層次分明、有虛有實(shí)，體現(xiàn)環(huán)境與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，力求創(chuàng)造自然有機(jī)的花園環(huán)境。各區(qū)之間亦布置多處尺度不等的綠地，起到阻隔動(dòng)靜、人流集散的功能。另外要營(yíng)造學(xué)校人文景觀環(huán)境，在校園中適當(dāng)點(diǎn)綴景墻、雕塑、小品、休閑座椅等，營(yíng)造文化氛圍。

八、結(jié)語(yǔ)

象山賢庠學(xué)校的建成并投入使用將大大改善其周邊的環(huán)境品質(zhì)，并為居住在附近的村民提供一個(gè)休閑活動(dòng)的場(chǎng)所，成為賢庠鎮(zhèn)的一個(gè)新的地標(biāo)式建筑。

參考文獻(xiàn)：《建筑設(shè)計(jì)的材料語(yǔ)言》 中國(guó)電力出版社 作者：褚智勇

第4篇：初中教室文化設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)；生活化；策略

0 引言

在《英語(yǔ)課堂標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“英語(yǔ)課程改革強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式”?？梢?jiàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸學(xué)生生活，還學(xué)生以樂(lè)趣。英語(yǔ)教學(xué)的生活化，可以讓英語(yǔ)教學(xué)走向生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中應(yīng)用英語(yǔ)?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)課堂教學(xué)的單一模式，培養(yǎng)初中學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

本文主要結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)文獻(xiàn)查閱，對(duì)如何使初中英語(yǔ)教學(xué)生活化進(jìn)行探討，提出了一些應(yīng)對(duì)教學(xué)策略，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，全面提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，同時(shí)，也為廣大同仁提供參考價(jià)值。

1 初中英語(yǔ)教學(xué)生活化的策略

初中學(xué)生思想還不成熟，初中英語(yǔ)教師要積極探索英語(yǔ)教學(xué)生活化的新途徑，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)與學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，促進(jìn)整體素質(zhì)水平的提高。以下針對(duì)如何使英語(yǔ)教學(xué)生活化進(jìn)行探討。

(1) 英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容要生活化。從身邊生活中選取教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感到自然易學(xué)，實(shí)際熟悉，并能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在，英語(yǔ)教材在逐漸的生活化，比如英語(yǔ)教材中出現(xiàn)：finding your way，welcome to Sunshine Town，pets等單元都與實(shí)際生活緊密相關(guān)，問(wèn)路，顏色，家庭，學(xué)校等英語(yǔ)內(nèi)容有著很強(qiáng)的實(shí)用性，這些與社會(huì)生活相關(guān)的英語(yǔ)，學(xué)生就很容易將所學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的生活聯(lián)系起來(lái)。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的生活化主要有學(xué)生自身的生活內(nèi)容，學(xué)生的家庭生活內(nèi)容和學(xué)生學(xué)校生活內(nèi)容。學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括性別，年齡，性格愛(ài)好等，例如在welcome to Sunshine Town單元，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以豐富英語(yǔ)表達(dá)方式。如：None of us are good at basketball, but we are all good at dancing等表達(dá)方式。學(xué)生家庭生活是學(xué)生最熟悉的地方，像家庭成員，家具等都是學(xué)生想去了解的內(nèi)容，每一項(xiàng)我們都可以進(jìn)行拓展，可以讓學(xué)生介紹家庭成員，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和交流，聯(lián)系常用表達(dá)方式。也可以讓學(xué)生介紹家庭活動(dòng)等，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)校是學(xué)生主要的生活場(chǎng)所，學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)，生活，結(jié)識(shí)朋友老師等，校園英語(yǔ)可以豐富英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校的設(shè)施，學(xué)生之間的交流，師生之間的交流等，都可以讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的語(yǔ)言詞匯和表達(dá)。

(2) 英語(yǔ)課堂教學(xué)情景生活化。教師要把英語(yǔ)教學(xué)情景盡量還原為生活情景，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化還是比較容易的，教師在備課時(shí)，可以把教材內(nèi)容融入到各種能觸模的實(shí)際情景中去。例如在問(wèn)路時(shí)，就可以采用對(duì)話的形式，可以設(shè)置周圍最熟悉的地點(diǎn)，這樣與實(shí)際生活就更為接近了。例如：

甲："Excuse me, do you know where is the Wal-Mart Market?"

乙： "Yeah, it's right across the street from a post office."

總之，要豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)，就要把英語(yǔ)教學(xué)情境生活化，可以讓學(xué)生分別扮演甲乙路人進(jìn)行對(duì)話，在這中輕松的對(duì)話中，可以很有效地鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，既能鞏固新學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和表達(dá)方式，又能活躍課堂氣氛，豐富英語(yǔ)材料和表達(dá)，同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。設(shè)計(jì)一個(gè)生活化的課堂情景，將教材內(nèi)容設(shè)計(jì)為實(shí)際生活的一部分，將有助于學(xué)生掌握英語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

(3) 英語(yǔ)教室環(huán)境的生活化。教室是學(xué)生待的最多的地方，如何利用好教師環(huán)境呢？其實(shí)教室里的每個(gè)物品都可以設(shè)置生活化的語(yǔ)言，例如，可以在教室的墻壁上張貼學(xué)生喜歡的英語(yǔ)卡片，英語(yǔ)名言等。設(shè)置英語(yǔ)角落，講解英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)文化，諺語(yǔ)等，讓學(xué)生自己尋找身邊的英語(yǔ)，與同學(xué)分享，讓每一個(gè)同學(xué)都參與，讓學(xué)生形成習(xí)慣，教室是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，在這里可以時(shí)刻感受到英語(yǔ)的存在，潛移默化學(xué)好英語(yǔ)。

(4) 利用生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘生活英語(yǔ)。從實(shí)際生活選取教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感到親切自然，產(chǎn)生想說(shuō)英語(yǔ)的沖動(dòng)，學(xué)生更容易接受，更容易記住英語(yǔ)表達(dá)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)和生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，在學(xué)習(xí)中逐漸形成為英語(yǔ)的興趣。現(xiàn)在，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課本知識(shí)，要讓學(xué)生更多的去了解周圍的事物，在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，充分挖掘身邊的英語(yǔ)資源。例如可以通過(guò)新聞素材來(lái)講解常用語(yǔ)法和句式，常用表達(dá)等。讓學(xué)生挖掘身邊的生活因素，例如我們可以根據(jù)課本內(nèi)容，把身邊的事情通過(guò)圖片新聞等多種形式引入到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用簡(jiǎn)單的句式來(lái)表達(dá)自己的思想，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

(5) 營(yíng)造一個(gè)生活化英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是要交際，在英語(yǔ)教學(xué)中，要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活化的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，盡量讓學(xué)生在生活中去運(yùn)用英語(yǔ)。首先，可以布置富有英語(yǔ)氣息校園文化環(huán)境，為學(xué)習(xí)場(chǎng)所設(shè)立英語(yǔ)標(biāo)識(shí)。如：教室標(biāo)上Class X Grade X，草坪上標(biāo)上Keep me off等牌子。教室走廊，樓梯口等都可以張貼標(biāo)英語(yǔ)的圖畫，創(chuàng)辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)朗讀教室，在校園內(nèi)辦英語(yǔ)墻報(bào)等，形成校園生活學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍。其次，還可以開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)?？梢岳霉?jié)日主題，節(jié)日主題等來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。例如母親節(jié)主題活動(dòng)，可以讓學(xué)生寫一些對(duì)母親的祝福語(yǔ)寄給媽媽，同時(shí)同學(xué)之間也可以相互交流，學(xué)習(xí)常用祝福的表達(dá)方式。用英語(yǔ)祝賀生日，寫生日賀卡，唱英文生日快樂(lè)歌等，還開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽，英文歌曲大賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)良好氛圍的形成。

2結(jié)語(yǔ)

總而言之，要使初中英語(yǔ)教學(xué)生活化，就要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，為學(xué)生提供大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，將學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)歷融入到英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，達(dá)到語(yǔ)言交際的目的，讓英語(yǔ)教學(xué)生活化。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：初中教室文化設(shè)計(jì)范文

為進(jìn)一步促進(jìn)全省義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，提高教育教學(xué)水平，根據(jù)有關(guān)教育法律法規(guī)，結(jié)合我省實(shí)際情況，制定《黑龍江省義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。

一、 辦學(xué)條件

（一）學(xué)校規(guī)模

為保證學(xué)校教育質(zhì)量、管理效率和辦學(xué)效益，按照小學(xué)就近入學(xué)、初中相對(duì)集中辦學(xué)的原則，義務(wù)教育學(xué)校必須具備一定的辦學(xué)規(guī)模。

1、班級(jí)數(shù)

（1）小學(xué)5年制學(xué)校，一般不少于5個(gè)學(xué)年教學(xué)班，最高不能超過(guò)30個(gè)教學(xué)班；小學(xué)6年制學(xué)校，一般不少于6個(gè)學(xué)年教學(xué)班，最高不能超過(guò)36個(gè)教學(xué)班。農(nóng)村每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立1所中心學(xué)校和若干分校（教學(xué)點(diǎn)），教學(xué)點(diǎn)一般不少于3個(gè)以上學(xué)年教學(xué)班。

（2）農(nóng)村初中一般應(yīng)達(dá)到12個(gè)教學(xué)班以上，最高不能超過(guò)24個(gè)教學(xué)班；城鎮(zhèn)初中一般應(yīng)達(dá)到18個(gè)教學(xué)班以上，最高不能超過(guò)32個(gè)教學(xué)班。（有兩個(gè)或兩個(gè)以上校區(qū)的學(xué)校，每校區(qū)不能多于18個(gè)教學(xué)班）。

(3)九年一貫制學(xué)校，最少不少于9個(gè)教學(xué)班，最多不能超過(guò)36個(gè)教學(xué)班。

（4）完全中學(xué)初中部，三年制初中，最少不少于6個(gè)教學(xué)班，最多不能超過(guò)12個(gè)教學(xué)班。四年制初中，最少不少于8個(gè)教學(xué)班，最多不能超過(guò)16個(gè)教學(xué)班。

2、班額。小學(xué)每班學(xué)生人數(shù)最低不少于15人，最高不超過(guò)45人。初中每班學(xué)生人數(shù)不少于35人（農(nóng)村初中不少于25人），最高不超過(guò)50人。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)一般每班學(xué)生人數(shù)最低不少于10人。

城鎮(zhèn)一些學(xué)校存在的大班額現(xiàn)象，應(yīng)盡快消除。有條件的學(xué)校要積極探索小班化教育實(shí)驗(yàn)。

（二）學(xué)校設(shè)置

1、學(xué)校設(shè)置要依據(jù)當(dāng)?shù)爻鞘薪ㄔO(shè)總體規(guī)劃和中小學(xué)網(wǎng)點(diǎn)布局規(guī)劃，以小學(xué)就近入學(xué)、初中相對(duì)集中、方便學(xué)生就學(xué)為原則。學(xué)校服務(wù)半徑要根據(jù)人口規(guī)劃、學(xué)校規(guī)模、交通環(huán)境和學(xué)校住宿條件等因素確定。學(xué)生上學(xué)路線不應(yīng)跨越無(wú)立交設(shè)施的鐵路干線、高速公路及車流量大的城市交通主干線。要合理設(shè)置并調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局，使學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)特點(diǎn)，具有適度規(guī)模和可持續(xù)發(fā)展的空間。

2、學(xué)校選址和建設(shè)要避開(kāi)污染源處、地震斷裂帶、山丘滑坡帶段、泥石流地區(qū)及水壩泄洪區(qū)等不安全地帶。高壓線纜、易燃易爆市政管線及市政道路等不能穿過(guò)校區(qū)。位于交通要道、過(guò)境公路旁的學(xué)校，應(yīng)設(shè)立交通安全標(biāo)識(shí)。

3、學(xué)校周邊環(huán)境應(yīng)有利于學(xué)生的身心健康。學(xué)校的設(shè)置應(yīng)避開(kāi)化工廠、煙花爆竹廠、氣源調(diào)壓站、高壓變電所、加油站、公共娛樂(lè)場(chǎng)所、集貿(mào)市場(chǎng)、醫(yī)院傳染病房、太平間、及公安看守所等場(chǎng)所。校園周邊200米范圍內(nèi)不得有游戲機(jī)室、歌舞廳、臺(tái)球室、網(wǎng)吧等經(jīng)營(yíng)性場(chǎng)所。教學(xué)區(qū)的環(huán)境噪聲應(yīng)符合《民用隔聲設(shè)計(jì)規(guī)范》。

4、學(xué)校校園建設(shè)總體規(guī)劃依據(jù)規(guī)模和需要按著教學(xué)區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)等不同功能要求合理布局，做到分區(qū)明確、布局合理、功能齊全、環(huán)境優(yōu)美。校舍建筑按照建筑設(shè)計(jì)、抗震、防災(zāi)、防火、施工等規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)和施工，確保建筑工程質(zhì)量。

按照上述要求存在明顯問(wèn)題的，要盡快解決。對(duì)學(xué)校布局不合理，校園用地不足的應(yīng)結(jié)合城鎮(zhèn)改造建設(shè)、資源整合，適時(shí)進(jìn)行網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整。

（三）用地面積

學(xué)校用地包括建筑用地、體育用地、綠化用地、勞動(dòng)實(shí)踐用地等，用地面積應(yīng)滿足教育教學(xué)和開(kāi)展課外活動(dòng)的需要。

1、校園面積。小學(xué)生均占地面積9—28平方米；初中生均占地面積10—26平方米。

2、體育用地。學(xué)校要有滿足學(xué)生體育活動(dòng)的場(chǎng)所，生均體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不少于4平方米。小學(xué)、初中田徑場(chǎng)及球類場(chǎng)地設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)：小學(xué)12班以下設(shè)置100米直道田徑場(chǎng)一個(gè)，12班以上設(shè)置200米環(huán)形跑道田徑場(chǎng)一個(gè)。城區(qū)小學(xué)確無(wú)條件的設(shè)置60米直道田徑場(chǎng)一個(gè)。初中12班、18班、24班分別設(shè)置200米、250米、300米環(huán)形跑道田徑場(chǎng)一個(gè)，初中24班以上設(shè)300-400米環(huán)形田徑場(chǎng)一個(gè)。中小學(xué)校園內(nèi)至少有標(biāo)準(zhǔn)硬化的籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)各一個(gè)；有符合標(biāo)準(zhǔn)的單杠、雙杠、沙坑（城區(qū)視情況）等體育活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施。

3、學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所用地。農(nóng)村中學(xué)50畝以上，小學(xué)30畝以上（用地包括耕地、荒地、山林、果園、水塘、牧場(chǎng)等）。

（四）校舍面積

1、生均校舍建筑面積。小學(xué)4.1—10平方米，初中5.6—11.4平方米。中心城市小學(xué)生均校舍面積不少于5.2 平方米；初中生均校舍面積不少于6.4平方米。

2、教學(xué)及輔助用房。（1）普通教室每班設(shè)置1間。小學(xué)每班教室使用面積52—61平方米，初中每班教室使用面積56—67平方米（農(nóng)村學(xué)校可根據(jù)實(shí)際的需要，適當(dāng)縮小教室的使用面積）。（2）小學(xué)應(yīng)設(shè)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室、語(yǔ)言學(xué)習(xí)室、多功能電教室、音樂(lè)教室、美術(shù)教室、體育教室、綜合實(shí)踐活動(dòng)室、教師閱覽室和學(xué)生閱覽室（以上各室每間使用面積不少于52—86平方米，學(xué)生閱覽室使用面積可根據(jù)需要確定）、圖書室、儀器室和準(zhǔn)備室（科學(xué)實(shí)驗(yàn)）、心理咨詢室、檔案室、體育器材室（以上各室每間使用面積不少于18—38平方米）等專用教室。（3）初中應(yīng)設(shè)有理、化、生實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室（24個(gè)以上教學(xué)班的學(xué)校應(yīng)增設(shè)理、化、生實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)室以及語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室各1間）、技術(shù)室、多功能電教室、音樂(lè)教室、美術(shù)教室、體育教室、綜合實(shí)踐活動(dòng)室、教師閱覽室和學(xué)生閱覽室、圖書室（以上各室每間使用面積不少于56—96平方米，學(xué)生閱覽室使用面積可根據(jù)需要確定）、儀器室和準(zhǔn)備室（理、化、生）、化學(xué)藥品室、生物模型標(biāo)本室、心理咨詢室、檔案室、體育器材室（以上各室每間使用面積不少于23—36平方米）等專用教室。

3、生活用房。學(xué)校有衛(wèi)生、文明、安全和滿足需要的廁所，有符合衛(wèi)生要求的飲水設(shè)施。根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)置符合安全、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食堂、學(xué)生宿舍、單身教工宿舍和浴室等。

（五）設(shè)備設(shè)施

1、學(xué)校有圍墻、校門、校牌、國(guó)旗旗桿和升旗臺(tái)、領(lǐng)操臺(tái)、固定墻報(bào)或宣傳欄。

2、學(xué)生人人有符合要求的課桌椅。班班有標(biāo)準(zhǔn)的黑板和講桌。其他各類輔助教學(xué)用房，應(yīng)根據(jù)不同的要求配齊桌、椅、柜、架。

3、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校規(guī)模，配備學(xué)科專用教學(xué)設(shè)備。小學(xué)、初中按照《黑龍江省教育技術(shù)裝備暫行標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的二類標(biāo)準(zhǔn)以上配備。體育器材設(shè)施按照我省《中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》和《小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》配備。音樂(lè)器材按照《黑龍江省中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)（活動(dòng)）器材配備標(biāo)準(zhǔn)》配備。美術(shù)器材按照、《黑龍江省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)（活動(dòng)）器材配備標(biāo)準(zhǔn)》配備。中小學(xué)衛(wèi)生器材按照國(guó)家《中、小學(xué)衛(wèi)生室器械與設(shè)備配備目錄》中Ⅱ 檔標(biāo)準(zhǔn)以上配備；配備計(jì)算機(jī)；衛(wèi)生保健室要有能夠反映本校衛(wèi)生工作現(xiàn)狀的揭示板。心理輔導(dǎo)室設(shè)備設(shè)施按照《黑龍江省中小學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》配備。

城區(qū)中小學(xué)全部建成校園網(wǎng)并與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通，農(nóng)村中小學(xué)校按省定標(biāo)準(zhǔn)配置遠(yuǎn)程教育設(shè)備，有條件的學(xué)校應(yīng)逐步建立校園網(wǎng)。

4、學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)所需要的教學(xué)器材的種類(陶藝和木工、種植和養(yǎng)殖、手工、電子制作、金工、家具維修、服裝設(shè)計(jì)與縫紉、烹飪等)和數(shù)量，可根據(jù)學(xué)校所在地的生產(chǎn)、生活實(shí)際和規(guī)模等因素配備。

5、學(xué)校最低藏書量小學(xué)生均15冊(cè)以上，初中生均25冊(cè)以上。適度增加電子閱覽資料和教學(xué)軟件。

二、隊(duì)伍建設(shè)

（一）領(lǐng)導(dǎo)班子

1、小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)具有專科以上學(xué)歷，初中應(yīng)具有本科以上學(xué)歷；具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)；持證上崗。

2、校長(zhǎng)選拔聘任符合國(guó)家規(guī)定的選拔聘任職條件。具有教師資格；有較好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好品行；有較強(qiáng)的組織管理能力，一般在學(xué)校從事過(guò)中層管理工作；從事教育、教學(xué)工作五年以上；鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)人選應(yīng)具有中師及以上學(xué)歷和小學(xué)二級(jí)及以上教師職務(wù)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、城區(qū)小學(xué)及以上中學(xué)校長(zhǎng)具有大專及以上學(xué)歷和小學(xué)高級(jí)或一級(jí)及以上教師職務(wù)；高級(jí)中學(xué)、完全中學(xué)校長(zhǎng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷和中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)；初任職年齡原則上小學(xué)不超過(guò)45周歲，中學(xué)不超過(guò)50周歲；獲得《任職資格培訓(xùn)合格證書》。

3、班子成員分工明確合理，相互尊重，團(tuán)結(jié)合作。有民主平等的交流氛圍和科學(xué)有效的決策機(jī)制，形成合力。在師生中有較高的威望，群眾滿意率80%以上。

4、按要求配齊內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)班子。中學(xué)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)設(shè)教導(dǎo)處（室）、總務(wù)處（室），重點(diǎn)中學(xué)和24個(gè)班以上的學(xué)?？稍鲈O(shè)1-2個(gè)機(jī)構(gòu)。完全小學(xué)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)設(shè)教導(dǎo)處（室）、總務(wù)處（室）。其中12個(gè)班以下的小學(xué)只設(shè)崗位管理不設(shè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，可配備教導(dǎo)主任和總務(wù)主任1人。

普通中學(xué)規(guī)模在12個(gè)班以下的配備校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)1-2人；13-23個(gè)班的配備校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)2-3人；24-36個(gè)班的配備校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)3人。完全小學(xué)規(guī)模在12個(gè)班以下的，配備校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)1-2人；13-23個(gè)班的配備校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)2-3人；24-36個(gè)班的，配備校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)3人。普通中學(xué)和完全小學(xué)規(guī)模在36個(gè)班以上的，可酌情增加校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)1-2人。農(nóng)村初級(jí)小學(xué)（1-3年級(jí)）或分校、教學(xué)點(diǎn)指定1名教師負(fù)責(zé)學(xué)校工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)?？稍黾有＜?jí)領(lǐng)導(dǎo)1人，負(fù)責(zé)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作。

（二）教師隊(duì)伍

1、按照機(jī)構(gòu)編制部門核定的編制配備教職工，優(yōu)化編制使用結(jié)構(gòu)，提高編制使用效率，向一線教師傾斜。各學(xué)科專任教師配備齊全，教師具備國(guó)家規(guī)定的教師資格。

2、教師學(xué)歷、職務(wù)結(jié)構(gòu)符合要求。教師學(xué)歷：小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率95%以上，其中：大專學(xué)歷占80％以上；初中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率95%以上，其中：本科學(xué)歷占70％以上；小學(xué)高級(jí)以上職務(wù)占教師比例40%以上；初中中級(jí)以上職務(wù)占教師比例45%以上；教師職務(wù)的學(xué)科分布要合理。

3、建立教師崗位責(zé)任制，實(shí)行教師聘任制，有教師考核制度，做到平時(shí)考核和年度考核有機(jī)結(jié)合。年度考核合格率達(dá)到90%以上。建立健全教職工的晉職晉級(jí)、獎(jiǎng)懲制度，并能有效執(zhí)行。建立以教師自評(píng)為主的校長(zhǎng)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)及有關(guān)專家共同參與的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。建立教職工業(yè)務(wù)檔案制度，科學(xué)、及時(shí)和屬實(shí)記錄好教師成長(zhǎng)發(fā)展的全過(guò)程，并管理利用好。

4、按照要求建立教師定期培訓(xùn)制度，并組織教師如期參加規(guī)定的培訓(xùn)，提供必要的保障經(jīng)費(fèi)。

5、學(xué)校依據(jù)法律法規(guī)政策落實(shí)教師待遇，維護(hù)教師合法權(quán)利。

6、教師遵守職業(yè)道德規(guī)范，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展；教師尊重學(xué)生的人格，不歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)和侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。

三、教育教學(xué)

（一）辦學(xué)方向

1、學(xué)校在教育教學(xué)中全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

2、學(xué)校有優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；校園干凈、整潔、美觀、有序；開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式活潑的校園文化活動(dòng)。

3、堅(jiān)持依法治教，學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度健全，符合有關(guān)的法律法規(guī)和政策。能依法維護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益。無(wú)嚴(yán)重違法違紀(jì)現(xiàn)象。

4、學(xué)校按有關(guān)規(guī)定和要求，建立督導(dǎo)評(píng)估制度，做到全員參加、全面自評(píng)、全過(guò)程評(píng)估，并定期向教育督導(dǎo)部門上報(bào)自評(píng)報(bào)告。

（二）德育工作

1、落實(shí)德育首要地位，有健全的組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度和工作隊(duì)伍，有計(jì)劃，有總結(jié)。

2、德育工作以學(xué)校為主陣地，課堂為主渠道。落實(shí)德育必修課，深入開(kāi)展生命教育，加強(qiáng)德育學(xué)科滲透。重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，廣泛深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義和民族精神等教育，經(jīng)常性開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)。重視并加強(qiáng)學(xué)生德育考評(píng)，把德育作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。組織好班團(tuán)隊(duì)和學(xué)生會(huì)活動(dòng)，開(kāi)展優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選活動(dòng)。

3、有德育教育活動(dòng)基地；按要求組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)救助、社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)、公益勞動(dòng)和適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)勞動(dòng)。學(xué)生行為規(guī)范合格率95%以上。

4、健全家校聯(lián)系制度，班主任每學(xué)年對(duì)每個(gè)學(xué)生家庭走訪不少于1次。

（三）教學(xué)工作

1、能按照“新課程方案”要求，更新教育觀念，加強(qiáng)教學(xué)管理，遵守教學(xué)常規(guī)，編制課程計(jì)劃，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)全開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生互動(dòng)的方式和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)校積極開(kāi)發(fā)好校內(nèi)、社區(qū)、信息網(wǎng)絡(luò)、家庭教育資源，充分利用學(xué)校圖書、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地的育人功能，整合各種教育資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育資源與社區(qū)、家庭的共享。

3、教師注意運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段、方法，合理整合信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)學(xué)生積極參與、交流合作、自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。

4、教師在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的探究過(guò)程，最后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；重視培養(yǎng)學(xué)生積極的心理體驗(yàn)、健康的情感態(tài)度、價(jià)值觀以及對(duì)社會(huì)和自然的責(zé)任感。

5、重視教學(xué)研究。各學(xué)科教研組、備課組有活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。教研課題立足本校教學(xué)實(shí)際，針對(duì)教學(xué)問(wèn)題開(kāi)展校本教研，提出具體解決方案，講求針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

6、開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式活潑、多樣的體育藝術(shù)、科技活動(dòng)和校園文化活動(dòng)，保證學(xué)生每天有一小時(shí)以上的體育活動(dòng)時(shí)間，每年舉辦1-2次全校性綜合文體活動(dòng)。關(guān)心學(xué)生健康，每年給學(xué)生體檢一次。落實(shí)常見(jiàn)病、多發(fā)病、傳染病的預(yù)防措施。學(xué)生體質(zhì)達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求。

（四）評(píng)價(jià)考核

1、學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量小學(xué)生畢業(yè)、初中生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)之一。學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)真實(shí)反映學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、體育與健康、審美與表現(xiàn)等方面作為評(píng)價(jià)目標(biāo)。采取切實(shí)有效的評(píng)價(jià)技術(shù)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的積累和總結(jié)，對(duì)于學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段綜合素質(zhì)各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成度，既有量化的等級(jí)評(píng)價(jià)，又有對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體性描述，突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?，并將評(píng)語(yǔ)記入《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告書》，為學(xué)生健康成長(zhǎng)指明方向。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷為依據(jù)，具有有效性、可行性、真實(shí)性、公正性。真正發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在診斷、反饋、激勵(lì)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的功能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。在關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)同時(shí)，關(guān)注和發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的發(fā)展?jié)撃?，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有水平上不斷提高。

3、學(xué)校根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律均衡安排周課程和作息時(shí)間。小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生每天不留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)學(xué)生書面家庭作業(yè)每天控制在1小時(shí)以內(nèi)。除初中非畢業(yè)年級(jí)學(xué)生外，每天書面家庭作業(yè)不超過(guò)1.5個(gè)小時(shí)。不用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制，取消百分制。不組織學(xué)生參加各種學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)課程每學(xué)期進(jìn)行一次期末考試，其他課程只作為考查，不得考試。初中期中、期末各舉行一次統(tǒng)一考試。學(xué)生考試成績(jī)不排名次，不作為評(píng)價(jià)學(xué)生的教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（五）義務(wù)教育普及程度。積極招收適齡兒童、少年按時(shí)入學(xué)。學(xué)生實(shí)行免試入學(xué)，不組織任何考試。小學(xué)凈入學(xué)率達(dá)到99%以上，輟學(xué)率控制在1%以內(nèi)；小學(xué)生五年保留率達(dá)到99%以上，升學(xué)率達(dá)到99%以上；初中階段入學(xué)率98%以上，輟學(xué)率城市控制在2%以內(nèi)，農(nóng)村控制在3%以內(nèi)，初中生三年（或四年）鞏固率達(dá)到97%以上。

四、學(xué)校管理

（一）學(xué)校具備法人條件，取得法人資格，依法承擔(dān)民事責(zé)任；實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，實(shí)行教師聘任制；依法治校，依法辦學(xué)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。

（二）學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，財(cái)務(wù)管理規(guī)范，財(cái)會(huì)賬目健全，會(huì)計(jì)核算準(zhǔn)確，教育經(jīng)費(fèi)使用合理，資金使用講求效益。沒(méi)有擠占挪用資金行為，沒(méi)有國(guó)有資產(chǎn)流失現(xiàn)象。鄉(xiāng)鎮(zhèn)（含鄉(xiāng)鎮(zhèn)）以上中小學(xué)校設(shè)專門財(cái)會(huì)人員崗位，配備專業(yè)財(cái)會(huì)人員負(fù)責(zé)本校和所屬村小學(xué)校財(cái)會(huì)工作，村級(jí)小學(xué)設(shè)?；蚣媛殘?bào)賬員。

（三）學(xué)校嚴(yán)格管理房地產(chǎn)及教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料、文體器材、生活設(shè)施、衛(wèi)生設(shè)施和安全設(shè)施等學(xué)校資產(chǎn)，明確有人負(fù)責(zé)管理，賬目齊全，帳物相符，教育資源合理配置，使用效率高。

（四）學(xué)校建立健全校內(nèi)各項(xiàng)安全管理制度和安全應(yīng)急機(jī)制，實(shí)行安全工作校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，1000人以上的學(xué)校配備專職保衛(wèi)干部負(fù)責(zé)安全工作；開(kāi)展安全知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)能力；加強(qiáng)校園治安巡邏，安排人員值班護(hù)校；定期組織安全檢查，及時(shí)消除隱患，保障師生安全。

（五）學(xué)校全面落實(shí)素質(zhì)教育要求，面向全體學(xué)生，按劃定的服務(wù)區(qū)域招生。義務(wù)教育階段對(duì)外學(xué)區(qū)流入學(xué)生，不得收取任何費(fèi)用。實(shí)行常態(tài)編班，不分設(shè)重點(diǎn)班。

第6篇：初中教室文化設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)；開(kāi)展

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）12-289-01

通過(guò)英語(yǔ)生活化教學(xué)，可以改革課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量，煥發(fā)課堂的生命活力。通過(guò)課堂設(shè)計(jì)的改進(jìn)，努力讓語(yǔ)言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。把狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W(xué)，讓學(xué)生在生活化的情景中提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化英語(yǔ)課堂教學(xué)情景

要優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，就要把教學(xué)過(guò)程生活化，把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動(dòng)還原為學(xué)生的生命活動(dòng)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容剛開(kāi)始還是比較簡(jiǎn)單的，而且也充滿了趣味性，因此在備課時(shí)，盡可能把這些材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸模的情景中去。在如何購(gòu)物時(shí)，就利用教室的講臺(tái)作為商店的“柜臺(tái)”，用學(xué)生的筆、尺、刀、衣物等當(dāng)“貨物”分別介紹“This is my shop. There is /are……”借助于寫有“open”“closed”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子“The shop is open/closed”，同時(shí)讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行“購(gòu)物”情景對(duì)話。并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學(xué)過(guò)的各種購(gòu)物用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)。如：Can I help you? Would you like to ……，How much is it? How many do you want? Here you are……在這寬松愉快的聽(tīng)、說(shuō)、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語(yǔ)言材料，不但傳授了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。又如JEFC BOOK Unit 13 Lesson 51 Birthday Party，這一主題具有鮮明的異國(guó)文化特點(diǎn)，它涉及了英美人民過(guò)生日的風(fēng)俗習(xí)慣與文化特點(diǎn)，與中國(guó)人的傳統(tǒng)習(xí)俗存在著明顯的差異，它是初中生乃至每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都必須了解掌握的。例如：英美人開(kāi)生日晚會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)，請(qǐng)哪些人，活動(dòng)的具體經(jīng)過(guò)，怎么做主人，怎么做客人，送什么禮，西餐禮儀，會(huì)出現(xiàn)哪些肢體語(yǔ)言等等，是和學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，我們可以舉辦一個(gè)同學(xué)的“Birthday Party”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)約、生活化的課堂情景，將教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活的一部分，這將更能有助于學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

教室是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，讓教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落和每一個(gè)物品都會(huì)“說(shuō)”英語(yǔ)，這種“擬人”的教室環(huán)境會(huì)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍。為了縮小課堂與實(shí)際生活的距離，將真實(shí)的生活引進(jìn)課堂，應(yīng)在班級(jí)中努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，多給學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。我們可以在教室的墻壁上布置學(xué)生喜歡的、形式各樣的英語(yǔ)卡片、圖片、英語(yǔ)格言、英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)等，在教室中營(yíng)造一個(gè)良好的、活潑的、輕松的語(yǔ)言環(huán)境，使教室成為一個(gè)五彩繽紛、吸引學(xué)生的英語(yǔ)文化小島。還可在每期黑板報(bào)上特設(shè)一個(gè)英語(yǔ)角，增添英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)諺語(yǔ)和英語(yǔ)文化知識(shí)等，可讓學(xué)生去找內(nèi)容，使每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。確實(shí)讓學(xué)生感覺(jué)到教室是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，在這里學(xué)生可以時(shí)刻感覺(jué)到英語(yǔ)的存在，時(shí)刻有英語(yǔ)映入眼簾，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中英語(yǔ)無(wú)處不在。

三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活選取英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

從生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切、自然，充滿人情味，能使學(xué)生適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展，孩子們?nèi)菀捉邮堋＝處煈?yīng)在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走近課堂。有人說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。如新目標(biāo)七年級(jí)上Unit5 How much are the pants? SectionB筆者事先精心準(zhǔn)備了一些有關(guān)clothes的掛圖并要求課前讓學(xué)生準(zhǔn)備帶一些其它生活用品。上課時(shí)要求學(xué)生把坐位分開(kāi)，把教室布置成商品展銷會(huì)，一部分扮演賣衣服，一部分扮演賣鞋子，一部分扮演賣水果，一部分扮演賣學(xué)習(xí)用品等。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語(yǔ)言交際能力。

第7篇：初中教室文化設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)欣賞課；審美能力；培養(yǎng)的途徑

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）16-084-1

一、了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展

初中學(xué)生雖然還只是個(gè)孩子，但在新的學(xué)習(xí)條件下，在學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣和能力的發(fā)展上，出現(xiàn)了一系列的變化。

第一，出現(xiàn)了遠(yuǎn)大的、與社會(huì)意義相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)，直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)仍起作用。學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也比小學(xué)生有了很大提高。

第二，學(xué)習(xí)的態(tài)度，包括對(duì)教師、對(duì)集體、對(duì)作業(yè)、對(duì)分?jǐn)?shù)的態(tài)度都有了新的表現(xiàn)。比如他們開(kāi)始更加尊敬那些師德好、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法好的老師。

第三，學(xué)習(xí)興趣比小學(xué)生更有廣闊性、多樣性、選擇性、深刻性和自覺(jué)性。據(jù)一些觀察和調(diào)查研究，初中學(xué)生喜愛(ài)某一門學(xué)科首先和教師的教育質(zhì)量有關(guān)，教師教的好，興趣就高，教得不好，興趣就低。另外跟這門學(xué)科的成績(jī)和分?jǐn)?shù)有關(guān)，成績(jī)不好了就沒(méi)興趣，一旦連續(xù)獲得好成績(jī)或分?jǐn)?shù)，就又對(duì)這門學(xué)科感到有興趣。美術(shù)教師應(yīng)積極地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。進(jìn)入初中，由于有些美術(shù)教師的教學(xué)方法不對(duì)，教育目標(biāo)把握不準(zhǔn)，使很多同學(xué)感到美術(shù)難、枯燥，這是十分反常的。

第四，學(xué)生能力的發(fā)展，主要表現(xiàn)在逐步掌握新的學(xué)習(xí)方法，逐步形成創(chuàng)造性的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。教師在作品評(píng)價(jià)和欣賞中，要善于耐心地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，這是獨(dú)立學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵。

二、初中學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的發(fā)展

1.感覺(jué)的發(fā)展。在初中，各個(gè)學(xué)科和各個(gè)活動(dòng)都要求他們具有更高感覺(jué)和知覺(jué)能力，所以他們此方面會(huì)發(fā)展很快。首先少年的視覺(jué)感覺(jué)性不斷提高，區(qū)別各種顏色和色度的精確度不斷增加，比小學(xué)階段區(qū)別色度的能力要高出60%，有時(shí)超過(guò)成人。這為審美教育的深層展開(kāi)作好了準(zhǔn)備。

2.知覺(jué)的發(fā)展。初中階段空間知覺(jué)的長(zhǎng)足進(jìn)步，對(duì)美術(shù)欣賞是個(gè)很大幫助，兩者相互促進(jìn)。觀察力的發(fā)展表現(xiàn)在觀察活動(dòng)更有目的性、計(jì)劃性和系統(tǒng)性。

3.注意力、記憶力有了新的發(fā)展。

4.思維能力。抽象邏輯思維日益占主導(dǎo)地位，具體形象思維仍起很大作用。思維的獨(dú)立性、批判性有了顯著的發(fā)展，但還是容易產(chǎn)生片面性和表面性。

5.言語(yǔ)表達(dá)能力有了進(jìn)步，但往往不夠成熟。只有對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展和認(rèn)識(shí)過(guò)程的發(fā)展有了較為全面的認(rèn)識(shí)，才能保證教師的教學(xué)活動(dòng)更科學(xué)，更符合學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)審美教學(xué)情境

首先要把整個(gè)學(xué)校作為一個(gè)美育的大課堂，環(huán)境育人很有道理，優(yōu)美環(huán)境能對(duì)人起潛移默化的作用。陸郎中學(xué)這幾年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力倡導(dǎo)下、在經(jīng)濟(jì)困難的情況下，仍積極建設(shè)校園文化，把學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品用鏡框裝裱后，懸掛于該學(xué)生所在的教室走廊的墻壁上，每學(xué)期更換一次。

其次，安排專業(yè)美術(shù)教室，這對(duì)于負(fù)有審美教育重任的欣賞課來(lái)說(shuō)尤為重要，走入文化教室上美術(shù)課，我們很容易把欣賞課變成說(shuō)教課，歷史課。我校去年綜合樓建成以后，專門設(shè)立了美術(shù)教室，我作為唯一一名美術(shù)教師努力把教室布置成一個(gè)小型美術(shù)館，墻上掛了精美的繪畫或壁飾，櫥上擺滿了各種工藝制作，還有石膏模具和石膏像。黑板上布置了根據(jù)欣賞課內(nèi)容而精心挑選的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生一步入美術(shù)教室就會(huì)被氣氛所感染，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的審美情趣與對(duì)周圍藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)能力是很有幫助的。

第三，課堂中的情境創(chuàng)設(shè)也是十分重要的，教師要根據(jù)學(xué)生心理水平，設(shè)計(jì)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重形式的多變，營(yíng)造一個(gè)適合初中學(xué)生認(rèn)知的環(huán)境。比如在欣賞課中由于學(xué)生個(gè)體的欣賞水平、看法不一樣，往往會(huì)發(fā)表“不同凡響”的言論，可能會(huì)引起課堂的空前活躍，教師不應(yīng)訓(xùn)斥制止，而是應(yīng)該適度寬容，靈活管理，作出必要的評(píng)價(jià)，使每個(gè)同學(xué)保留一種獨(dú)特的感覺(jué)，而不應(yīng)該去限止，束縛他。另外，談活法、討論法、觀賞圖片、幻燈、穿插音樂(lè)等方法都可以配合使用。

四、要樹(shù)立正確的審美導(dǎo)向

1.正確認(rèn)識(shí)自然美。自然美，就是現(xiàn)實(shí)生活中自然事物的美。日月星辰，山川草木，花鳥蟲魚等等的美，都屬于自然美。古代有很多贊美自然風(fēng)光景物和詠嘆事物的詩(shī)句，比如李白詩(shī)：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！卑拙右自?shī)：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”足見(jiàn)自然美有著何等感染力。人類依賴自然而生存，同時(shí)它也是人類精神、情感的發(fā)祥地。大自然的美是無(wú)私的、和諧的?？鬃釉疲骸叭收邩?lè)山，智者樂(lè)水”。隨著時(shí)展，人類對(duì)大自然的美又升華至?xí)成?，所謂暢就是認(rèn)為自然美景能使人心情愉悅、陶冶情操。對(duì)自然美的正確認(rèn)識(shí)，還必須認(rèn)識(shí)我們?nèi)祟悓?duì)自然的改造，正因?yàn)槿祟惿a(chǎn)力的提高，改造自然的能力的提高，才會(huì)對(duì)大自然有了更多的留意，有了更多的看法。

第8篇：初中教室文化設(shè)計(jì)范文

按照這個(gè)思路，我們?nèi)w師生一道自班級(jí)成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個(gè)個(gè)問(wèn)題，，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)?，F(xiàn)在回顧起來(lái)，自20xx年9月以來(lái)，我們主要圍繞建立良好的班級(jí)文化做了以下幾件事：

首先，帶領(lǐng)學(xué)生布置好班級(jí)的“硬環(huán)境”。在本班，以班委會(huì)為主體，我們本著公平、公開(kāi)、公正性的出發(fā)點(diǎn)，將班級(jí)生活中的“硬環(huán)境”作了一些布置。

1.在“班級(jí)外表”上做文章

“班級(jí)外表”包括班級(jí)中人和物的清潔和整齊。我們以教室內(nèi)外衛(wèi)生的打掃和保持為突破口，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生自身的外表形象的規(guī)范教育。我們委派專人監(jiān)督檢查同學(xué)們的衣著打扮等事務(wù)，不定期抽查學(xué)生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的安全和規(guī)范，并側(cè)重于落實(shí)或整改。

除此以外，我們結(jié)合“英語(yǔ)月”、“藝術(shù)月”等活動(dòng)，用自己的手裝扮自己的“班級(jí)家園”。墻上的張貼畫由學(xué)生自己畫，教室的黑板報(bào)由學(xué)生自己辦，教室的掛飾由學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作，物品的擺放由學(xué)生自己討論決定，力求規(guī)范且別具一格。這樣，既充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手能力，也體現(xiàn)出了本班文化建設(shè)的特色。

2.充分發(fā)揮出監(jiān)督機(jī)構(gòu)的作用

在討論、設(shè)計(jì)、布局班級(jí)“硬環(huán)境”的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，不免有一些不遵守規(guī)則的學(xué)生搗亂，因此，監(jiān)督機(jī)制滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)中是很有必要的。我們?cè)诎辔瘯?huì)中臨時(shí)設(shè)立了“督導(dǎo)小組”，由班長(zhǎng)牽頭開(kāi)展工作，直接接替班委會(huì)負(fù)責(zé)。對(duì)于違反既定規(guī)則的學(xué)生，班委會(huì)和督導(dǎo)小組商議后給予一定的處罰，通常是一些公益性的“體力活”。這樣，確保了每項(xiàng)工作的按時(shí)保質(zhì)保量的完成。

其次，指導(dǎo)學(xué)生完善班級(jí)的“軟環(huán)境”。

還是在集思廣益和民主集中的前提下，通過(guò)議題提出與論證，提案的擬訂與修改，決議的形成與實(shí)施等步驟，我們主要做好了以下幾件事。

1.建設(shè)好學(xué)習(xí)生活的紀(jì)律保障和秩序保障。

在本班，從班徽、班旗、班訓(xùn)到文明公約，衛(wèi)生公約，安全公約的制定，無(wú)不凝聚了全體師生的汗水和智慧。從最初的觀察他人的作品或經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，到最終創(chuàng)造自己的作品或經(jīng)驗(yàn)為止，師生們都是本著營(yíng)造一個(gè)有秩序、有紀(jì)律保障的班級(jí)環(huán)境的觀點(diǎn)來(lái)積極參與的。在這些大家自定義的條條框框的約束下，學(xué)生們的自制力和自覺(jué)性也漸漸培養(yǎng)起來(lái)了。

2.分階段確定班級(jí)文化的主題，利用形式多樣的主題班會(huì)加以鞏固，強(qiáng)化并升華。

對(duì)于剛剛踏入初中校門的新生，我們把七年級(jí)上學(xué)期的班級(jí)文化主題定為“端正、團(tuán)結(jié)”。圍繞這個(gè)主題，我把學(xué)生的行為養(yǎng)成教育作為工作的重點(diǎn)，把這個(gè)主題與“三操三餐兩寢，課堂、自習(xí)、集會(huì)活動(dòng)、交往”等幾個(gè)方面緊密地結(jié)合起來(lái)，目的在于迅速地建立規(guī)范的教學(xué)秩序。

到七年級(jí)下學(xué)期，“積極、上進(jìn)”被確立為班級(jí)文化的主題，目的在于強(qiáng)化養(yǎng)成教育的同時(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。此時(shí)理想教育、榜樣教育結(jié)合行為教育就是我工作的重點(diǎn)。理想教育烘托出“上進(jìn)”的文化氛圍，行為教育圍繞“積極”做文章。

到了八年級(jí)，集體生活比較正常的氛圍形成了，但學(xué)生心態(tài)上的自私、狹隘以及追新獵奇等逐漸凸顯出來(lái)，成為影響班級(jí)文化建設(shè)的絆腳石。此時(shí)情感教育，即在人格、意志、品質(zhì)、健康心態(tài)、情感的培養(yǎng)就迫在眉睫了，所以班主任工作方向也相應(yīng)轉(zhuǎn)到關(guān)注個(gè)體的情商培養(yǎng)上，此時(shí)我們的班級(jí)文化主題為“堅(jiān)強(qiáng)、熱情、樂(lè)觀、塌實(shí)、勤奮”。

最后，弱勢(shì)群體的轉(zhuǎn)化是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵。

弱勢(shì)群體是指其行為、學(xué)習(xí)成績(jī)或者兩者都比較差的學(xué)生群體。這些學(xué)生在精神上和心理上倍感孤獨(dú)和自卑，也因?yàn)槿绱?，他們可能?duì)班級(jí)文化建設(shè)前進(jìn)的步伐形成障礙。因此，建設(shè)充滿活力的、朝氣蓬勃的班級(jí)文化，這些弱勢(shì)群體無(wú)疑是需要解決的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在這方面，我們用一個(gè)“愛(ài)”字來(lái)轉(zhuǎn)化他們。

1.深入細(xì)致地調(diào)查、觀察和了解這些弱勢(shì)群體。從他們的家庭狀況、生理和心理狀況到行為狀況、學(xué)習(xí)狀況，加以調(diào)查分析，制定出有針對(duì)性的個(gè)性化教育方案。

2.重視人格教育，實(shí)施“賞識(shí)教育”。放大他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，使其重拾信心。重視情感教育，教育其他非弱勢(shì)群體的學(xué)生營(yíng)造良好的周邊環(huán)境。

第9篇：初中教室文化設(shè)計(jì)范文

5月4日我們來(lái)到了南京市聾人學(xué)校。一進(jìn)校負(fù)責(zé)接待我們的領(lǐng)導(dǎo)秦主任先是把我們帶到會(huì)議室，給我們每個(gè)人發(fā)了參觀學(xué)習(xí)的安排表。

首先，聾人學(xué)校孫校長(zhǎng)就貴校的發(fā)展歷史、目前、發(fā)展前景為我們進(jìn)行了會(huì)談。我在孫校長(zhǎng)的談話中了解了南京聾人學(xué)校教師的迷人的人格魅力，南京聾人學(xué)校的教學(xué)模式，南京聾人學(xué)校的校園文化建設(shè)，南京聾人學(xué)校的“融通心靈、融入社會(huì)”的辦學(xué)特色。

接下來(lái)，秦主任帶領(lǐng)我們來(lái)到教學(xué)區(qū)的一個(gè)教室聽(tīng)課。我們迅速有序的來(lái)到聽(tīng)課室做好，聽(tīng)課室的設(shè)計(jì)讓我眼前一亮。開(kāi)始聽(tīng)聾生一年級(jí)語(yǔ)文王小雨老師的看圖學(xué)詞學(xué)句的課。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也是從復(fù)習(xí)、新授、反復(fù)練習(xí)、總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行授課的。王老師注重反復(fù)強(qiáng)調(diào)，重復(fù)式教育，整節(jié)課王老師都是在不斷的讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)。幾乎每處每點(diǎn)都鼓勵(lì)學(xué)生反饋。這些都非常值得我們老師學(xué)習(xí)。新授環(huán)節(jié)，王老師由易到難，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，段好句子。書寫生字時(shí)，老師示范寫法，學(xué)生練寫，師生評(píng)議。聽(tīng)完的王老師的低年級(jí)語(yǔ)文課，我們又有幸聽(tīng)了數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)左老師的一節(jié)高年級(jí)數(shù)學(xué)課，左老師上起課來(lái)很輕松，沒(méi)有聲嘶力竭的現(xiàn)象。一節(jié)課下來(lái)，教師有問(wèn)，學(xué)生有答，稍有不理解，只要老師一提示，學(xué)生馬上就能領(lǐng)會(huì)老師的意思，進(jìn)而解決問(wèn)題，不至于卡在那里，停滯不前，知識(shí)教學(xué)無(wú)法進(jìn)行。這就是老師跟學(xué)生之間的一種默契。這也歸功于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就由這一個(gè)老師帶和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)老師都有每個(gè)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。

聽(tīng)完課后，我們又來(lái)到了教研室對(duì)這兩位老師的授課及我們想了解的情況進(jìn)行探討。就授課的探討，左老師的教學(xué)理念就是數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生知其然也要知其所以然。這句話適用于所有學(xué)科及領(lǐng)域。探討中我們得知南京市聾校他們是一年級(jí)的時(shí)候用全日制聾校教材，二年級(jí)開(kāi)始就用蘇教版的普校教材。以我自身的情況來(lái)講，讓我一學(xué)期講完普小的一冊(cè)教材真的是難以完成任務(wù)，但據(jù)南京聾校的老師講他們是可以的而且必須講完，如果講不完，那她們小學(xué)段的教學(xué)任務(wù)就完成不了，到初中以后就換初中的老師接，你完成不了教學(xué)任務(wù)，初中的老師就沒(méi)有辦法繼續(xù)教學(xué)。

最后我們帶著收獲參觀了這個(gè)校園及教室，還安排我們飽餐了一頓大餐。無(wú)論是專業(yè)知識(shí)上還是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)上都受到了很大的洗禮，當(dāng)然我們不能滿盤接收，我們?nèi)〉哪苓m合我們學(xué)情的是精華。我們能做的就是一點(diǎn)一滴的摸索著去盡量完善自己的教學(xué)。要形成自己學(xué)校的校風(fēng)文化不是一年兩年就能一蹴而就的，要長(zhǎng)時(shí)間的積累與沉淀，這就需要我們的領(lǐng)導(dǎo)能具體的實(shí)施好特教的專業(yè)的計(jì)劃進(jìn)程。