六年級(jí)語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)精選(九篇)

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第1篇：六年級(jí)語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

在新課標(biāo)改革的背景下，小學(xué)語文教師必須在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，改進(jìn)教學(xué)方法和理念，力圖最大化地引導(dǎo)學(xué)生對文化和知識(shí)的主動(dòng)性掌握與理解。2011版的小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的教育指導(dǎo)方針?；谶@一點(diǎn)，針對中后期的小學(xué)語文教學(xué)，本文倡導(dǎo)室內(nèi)教學(xué)和戶外輔導(dǎo)相輔相成的教學(xué)模式。

何為室內(nèi)教學(xué)同戶外輔導(dǎo)相結(jié)合的創(chuàng)新性教學(xué)模式？這種教學(xué)模式有兩個(gè)層次的含義。一方面，就是按照其字面意思的理解，在這種教學(xué)模式下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)把課堂分為室內(nèi)與室外。室內(nèi)的課堂用以傳統(tǒng)的教授知識(shí)，讓學(xué)生首先去了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。進(jìn)而輔助以室外的課堂，讓學(xué)生在充滿生機(jī)與活力的大自然中，或者是在充滿人文理念的社會(huì)中，吸收、理解和消化知識(shí)。另一方面，這種教育模式不僅僅局限于在校期間的學(xué)習(xí)。這一層面的室內(nèi)教學(xué)和戶外輔導(dǎo)，是將家庭和日常生活也納入到了學(xué)習(xí)過程中來。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生只是將課程上完，將作業(yè)做好就可以把學(xué)習(xí)拋在腦后了。而本文提倡的室內(nèi)教學(xué)同戶外輔導(dǎo)相結(jié)合的方法是鼓勵(lì)學(xué)生在放學(xué)回家之后，也不要停止了學(xué)習(xí)和對于文化知識(shí)的思考。

這種從室內(nèi)到戶外，再從戶外回歸到室內(nèi)的課堂教育方法，可以有效地令學(xué)生建立起良好的語文素質(zhì)和能力，培養(yǎng)起做人的良好性格和思想品德。也可以鍛煉學(xué)生的思維拓展能力，開闊學(xué)生的視野。學(xué)生們不再僅僅局限于學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，而是主動(dòng)地把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。如果小學(xué)語文教育能夠收獲到這種效果，就可以圓滿地回答本文開篇提及的問題。至于如何進(jìn)一步地有效利用和開發(fā)這種創(chuàng)新性教育模式，本文提出了一些具體性的教學(xué)措施和方案。

首先，從室內(nèi)到戶外。教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，將課堂時(shí)間有效分割?？梢詫㈤喿x課或者寫作課的三分之一課程安排在戶外完成。小學(xué)語文教學(xué)最重要的一點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生對于文學(xué)知識(shí)的興趣和求知欲。教師應(yīng)當(dāng)用有趣的室外活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的愛好。

其次，從戶外回歸到室內(nèi)教學(xué)。戶外教學(xué)的作用僅僅起到了一個(gè)輔助效果，教師們更關(guān)注的還是在于室內(nèi)的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提醒學(xué)生，他們在進(jìn)行戶外教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記此次教學(xué)的目的。并在他們完成了室外教學(xué)后，將教學(xué)心得和體會(huì)用文字記錄或者語言演講的方式表達(dá)出來。這一過程就要在室內(nèi)課程中完成。因?yàn)槭覂?nèi)課程的規(guī)范性更強(qiáng)一些，這會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，有效避免喪志現(xiàn)象的出現(xiàn)。

再次，將學(xué)生的日常生活也當(dāng)做室外教學(xué)的一種方式去加以引導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生離校期間的學(xué)習(xí)狀況，如果能將這一段時(shí)間有效利用，那么小學(xué)語文教學(xué)的新課標(biāo)要求便得以充分實(shí)現(xiàn)。這一點(diǎn)并不是意味著教師要盲目地布置家庭作業(yè)，去讓學(xué)生機(jī)械地完成。本文提倡的是可以激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)興趣的方法。

小學(xué)語文作為一項(xiàng)工具學(xué)科，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。小學(xué)語文背負(fù)著全面激發(fā)小學(xué)生發(fā)展素質(zhì)的重任，這是每一個(gè)教育工作者都應(yīng)當(dāng)有所覺悟的一點(diǎn)。教師們應(yīng)當(dāng)致力于開啟學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的興趣之旅，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察能力、記憶能力、想象能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。在新課改的要求下，教師們應(yīng)將傳統(tǒng)的灌輸性教育模式同戶外輔導(dǎo)教育方法有效結(jié)合，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，熱愛生活的態(tài)度，努力把學(xué)生打造成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為我國的百年人才大計(jì)貢獻(xiàn)一份堅(jiān)實(shí)的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]金翎.小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2012年4月

[2]張美.小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)芻議[J].中小學(xué)電教（下），2011年02期

第2篇：六年級(jí)語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

為了全面了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況，我校曾經(jīng)對全校各年級(jí)做過一次問卷調(diào)查。六年級(jí)問卷共有15題，分別涉及預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課堂思考、課后作業(yè)、課外閱讀等內(nèi)容，我們在六年級(jí)7個(gè)班隨機(jī)抽取了70名學(xué)生參加了這次活動(dòng)。其中與預(yù)習(xí)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果如下：

題1：學(xué)習(xí)新內(nèi)容前的預(yù)習(xí)情況如何？

選項(xiàng) 主動(dòng)預(yù)習(xí) 在老師的要求下預(yù)習(xí) 不預(yù)習(xí)

結(jié)果 42.86% 52.86% 4.28%

題2：預(yù)習(xí)新課是怎么做的？

選項(xiàng) 認(rèn)真讀書，積極思考，發(fā)現(xiàn)不會(huì)的地方及時(shí)劃下來，并向家長或老師請教 只讀讀書，沒作過多思考 大概瀏覽一遍課文

結(jié)果 47.13% 35.74% 17.13%

題3：每次學(xué)習(xí)新課文前做哪些準(zhǔn)備工作？（多選）

選項(xiàng) 讀課文 查有關(guān)資料 提出不懂的問題 自學(xué)生字新詞

結(jié)果 80.0% 41.4% 31.4% 65.7%

這項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)表明我校六年級(jí)學(xué)生能主動(dòng)做好預(yù)習(xí)的同學(xué)僅有42.86%，而能在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并主動(dòng)查找資料的同學(xué)就更少，大多數(shù)的同學(xué)僅是完成老師的作業(yè)，形式上的多，真正主動(dòng)思考的少。面對這樣的狀況，如何有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是擺在我們面前一個(gè)急需解決的問題。

一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)途徑的思考

全冊語文教材有個(gè)同題的開篇文，那就是《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。其內(nèi)容包涵了語文能力、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法甚至語文學(xué)習(xí)的品質(zhì)。這些“習(xí)慣”，任何一個(gè)都沒法憑著一朝一夕的教育就能速成的，它們也不是互為獨(dú)立的個(gè)體，培養(yǎng)過程中總是密切相連的。預(yù)習(xí)，作為《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（6）》的要求，在小學(xué)三年級(jí)就被作為訓(xùn)練重點(diǎn)。然而我們卻忽視了將預(yù)習(xí)要求作深化、忽視了使預(yù)習(xí)習(xí)慣內(nèi)化。

六年級(jí)學(xué)生完成預(yù)習(xí)應(yīng)該做到自主學(xué)習(xí)生字新詞、讀熟讀通課文、讀書做記號(hào)、寫讀后感悟、質(zhì)疑問難、根據(jù)學(xué)習(xí)需要搜集相關(guān)資料輔助學(xué)習(xí)等。

然而，上述調(diào)查結(jié)果反映：學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性差，對于在預(yù)習(xí)中要完成哪些任務(wù)更是混沌不清?？梢哉f，學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的習(xí)慣是個(gè)空白，甚至和低年級(jí)預(yù)習(xí)的要求也幾乎雷同，我們沒有根據(jù)學(xué)段的提升而提高預(yù)習(xí)要求，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高已經(jīng)成為了一個(gè)障礙。

為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，也幫學(xué)生為終身學(xué)習(xí)能力的儲(chǔ)備添磚加瓦，我們必須尋找合適的途徑，有效訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)化——預(yù)習(xí)，正是一個(gè)有效的途徑。每個(gè)年級(jí)都應(yīng)當(dāng)有不同的預(yù)習(xí)要求，它們應(yīng)當(dāng)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，更可以融合多層面的能力訓(xùn)練，比如搜集、選擇、整理、質(zhì)疑、拓展等?！邦A(yù)習(xí)”，成了首抓，而且必須抓、要抓好！

一組目標(biāo)明確的評價(jià)實(shí)施方案——

為學(xué)生擬定了這份內(nèi)容形式都較合適的預(yù)習(xí)要求，還應(yīng)有一套評價(jià)實(shí)施方案，因?yàn)椴粓?jiān)持去做不會(huì)有效，不具體指導(dǎo)則是架空的，不及時(shí)評價(jià)反饋則無法保證學(xué)生持久熱情，更別說是養(yǎng)成好習(xí)慣、形成好品質(zhì)了。

1、類目選擇民主化。

預(yù)習(xí)要求分三個(gè)難度，學(xué)生根據(jù)自身的能力自選類目，這樣做照顧到了班中不同等次的學(xué)生。我的47名學(xué)生在初選預(yù)習(xí)要求時(shí)，有5名學(xué)生選了一類要求，1名學(xué)生選了三類要求，余下41名則選擇了他們自認(rèn)為是最大眾化的要求。在實(shí)施一個(gè)階段后，有部分學(xué)生上升了一檔要求，挑戰(zhàn)自己。在學(xué)期末，選擇一類要求的學(xué)生只剩下了兩位。從選擇到變動(dòng)，學(xué)生完全是根據(jù)自己的喜好在操作。自己作主來學(xué)習(xí)，這是貼近學(xué)生的有效做法。樂學(xué)，是我達(dá)成訓(xùn)練目的保障。

2、 訓(xùn)練過程嚴(yán)格化。

我和學(xué)生約法三章：類目自選，難易自定，但任務(wù)完成必須毫不含糊。我要求學(xué)生按照老師教學(xué)進(jìn)度把握預(yù)習(xí)時(shí)間，還要求學(xué)生按照所選要求逐條完成預(yù)習(xí)任務(wù)，每課必做預(yù)習(xí)筆記。我做到每課必查，并且及時(shí)點(diǎn)評、及時(shí)交流，以此加強(qiáng)督促管理。習(xí)慣養(yǎng)成需要一個(gè)過程，對于六年級(jí)學(xué)生，嚴(yán)格檢查是必要的。

3、指導(dǎo)形式多樣化。

在各個(gè)類目的預(yù)習(xí)要求中，都十分明確學(xué)生需要完成的聽說讀寫等各項(xiàng)任務(wù)，要求是死的，但是每一課呈現(xiàn)出來的預(yù)習(xí)筆記則是不同的。在學(xué)生自主安排時(shí)間完成預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我另外作有針對性的指導(dǎo)。如結(jié)合具體課文補(bǔ)充或變動(dòng)一些預(yù)習(xí)要求。遇到散文類文章，我會(huì)要求學(xué)生學(xué)著品讀賞析；遇到敘事類文章則可以想想怎么評價(jià)主人公……如：單獨(dú)給個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，幫助他想辦法解決一兩個(gè)預(yù)習(xí)難題?；蛘咛峁W(xué)生收集資料的渠道，聯(lián)系電腦房，安排午休時(shí)間給學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，或者聯(lián)系圖書館開架借書……在形式豐富的指導(dǎo)中，我做到多為學(xué)生想，多為學(xué)生服務(wù)，盡可能滿足學(xué)生的需求，解決學(xué)生的困難，這樣大家預(yù)習(xí)的質(zhì)量就有了明顯進(jìn)步。

4、巧妙評價(jià)趣味化。

抽查預(yù)習(xí)筆記時(shí)，我對滿意的預(yù)習(xí)給予簡單評語，或者畫些肯定性的標(biāo)記。小組互評也是一種巧妙招術(shù)，在組織學(xué)生分小組相互評比中還能提升學(xué)生的競爭意識(shí)，上進(jìn)心理。

評價(jià)方式的巧妙莫過于利用課堂。比如字詞的掌握，在新授課時(shí)開始就操作，比如默寫詞語，或者直接完成補(bǔ)充習(xí)題上的基礎(chǔ)題，在新鮮變換的檢查方式中，隱形地作出了提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的要求，學(xué)生很容易接受這樣的要求形式。有時(shí)還能在閱讀學(xué)生預(yù)習(xí)筆記有所了解之后，在課堂上有意給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，直接讓學(xué)生感受成功的喜悅……只要花心思，我們總能在課里課外巧妙地激勵(lì)學(xué)生深化預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在有效的檢查反饋中增強(qiáng)意識(shí)、提高能力。

第3篇：六年級(jí)語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

一、小學(xué)雙語班學(xué)生漢語文學(xué)習(xí)困難的特征

1．小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課堂漢語文學(xué)習(xí)中的師生語言互動(dòng)、教學(xué)交往存在嚴(yán)重的困難。本課題組成員跟學(xué)生一起聽課、與學(xué)生進(jìn)行雙語交流過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低年級(jí)雙語班大部分學(xué)生漢語聽說能力差，當(dāng)教師課堂提問時(shí)，部分學(xué)生聽不懂，需要班里個(gè)別漢語較好的學(xué)生進(jìn)行翻譯；部分學(xué)生能夠聽懂或者是部分地聽懂老師的提問，但回答問題時(shí)表現(xiàn)出發(fā)音不準(zhǔn)或者是漢語表達(dá)斷斷續(xù)續(xù)、不連貫；有時(shí)回答不上來，就以母語回答老師的提問；部分學(xué)生甚至不會(huì)說一句漢語，也聽不懂課堂基本用語和指令，課堂漢語文學(xué)習(xí)中的師生語言互動(dòng)、教學(xué)交往存在嚴(yán)重的困難。

2．小學(xué)低年級(jí)學(xué)生漢語文學(xué)習(xí)中的音調(diào)困難較突出。小學(xué)低段學(xué)生漢語文口頭語學(xué)習(xí)很困難，維吾爾族學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語過程中受到的母語干擾較多地表現(xiàn)在語音方面：四聲不準(zhǔn)，f、c、r、zh、ch、sh發(fā)音錯(cuò)誤。漢語語音學(xué)習(xí)中讀音困難，主要體現(xiàn)在聲母f與P不分，c與s不分，zh與j不分，ch與q不分，sh與x不分，韻母中ou與u不分，以及前鼻音與后鼻音不分等。如、從cóng讀成sóng；錯(cuò)cuò讀成suò；上shàng讀成xiàng；樓lóu，讀成lú。因?yàn)榫S吾爾語是一種無聲調(diào)的語言，所以維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語過程當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)掌握不準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)的現(xiàn)象。如，育yù，讀成yǔ。

3．從小學(xué)二年級(jí)到四年級(jí)學(xué)生量詞、介詞、同義(近義)詞、語法使用、字詞區(qū)分、字、詞、及課文理解等方面的困難較為突出。隨著教材難度的加深，小學(xué)二年級(jí)到四年級(jí)學(xué)習(xí)困難除了聲母、韻母區(qū)分困難外，還出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的困難。第一，漢語量詞、介詞使用困難。學(xué)生往往用錯(cuò)量詞或介詞。如：一位賊、一雙帽子、一片電影、一根領(lǐng)帶；我們對雷鋒同志學(xué)習(xí)等等。第二，同義（近義）詞使用困難。到了高年級(jí)，隨著詞匯量的增加，出現(xiàn)的同義（近義）詞也隨之增加，這時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)同義（近義）詞使用混亂現(xiàn)象。例如：青年人的良心受到了責(zé)罵。（“責(zé)罵”應(yīng)為“責(zé)備”）你自己弄丟了斧頭，不看你自己，看別人干什么?（“看”應(yīng)為“怪”）等等。第三，形體相似的字、詞區(qū)分困難。如：灑酒、句旬、折拆、瞧雎、休體、未末、己已已、戊戌戊、贏贏贏、冶治等等。第四，學(xué)生很難理解有關(guān)漢語文化的字、詞、句及課文。如學(xué)生對“長城、泰山、天云、中秋”的文化含義不知道，對“無欲而剛、為有源頭活水來”這樣的詞語不懂含義；少數(shù)民族學(xué)生不過春節(jié)、中秋節(jié)、潑水節(jié)等，沒有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)“中華民族傳統(tǒng)節(jié)日”的課文時(shí)，對內(nèi)容不理解，也難以理解。中高年級(jí)部分學(xué)生雖然具備了較好的漢語聽說和課文朗讀能力，但對詞語和課文內(nèi)容不理解。如：對“亭臺(tái)、觀、中餐、腫瘤”不解其意，還有六年級(jí)學(xué)生不知“山巒”為何意。第五，缺乏漢字結(jié)構(gòu)的理論認(rèn)識(shí)，對詞語含義理解不透。如：把“暖”的“日”字旁寫成“目”字旁，顯然沒有明白“溫暖”與太陽（日）有關(guān)這一含義。第六，學(xué)生課文朗讀困難較突出，學(xué)生課文朗讀過程中經(jīng)常出現(xiàn)朗讀課文不流利、語句不連貫、文中個(gè)別詞語不認(rèn)識(shí)，以及部分詞語發(fā)音有誤等現(xiàn)象。

4．小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的作文困難最為突出。對于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，作文學(xué)習(xí)最為困難。特別是通過敘述要說明的一個(gè)道理的的作文，例如“最成功的一件事”，“最尊重的人”等，需要發(fā)揮想象的描述性文章對他們來說也不是十分容易。

二、小學(xué)雙語班學(xué)生漢語文學(xué)習(xí)困難的原因分析

1.學(xué)前教育缺失，學(xué)生學(xué)好漢語文的自信心不足。由于少數(shù)民族學(xué)生在入學(xué)前，接觸和使用的都是民族語，因此，入學(xué)后直接學(xué)習(xí)漢語文產(chǎn)生了嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙。我們在調(diào)查中了解到，小學(xué)絕大部分雙語班學(xué)生沒有接受過正規(guī)的學(xué)前雙語教育，這直接影響到學(xué)生第二語言能力的培養(yǎng)，加上入學(xué)后缺乏幫扶，學(xué)生不能自然跨越“拼音關(guān)”、“識(shí)字關(guān)”、“說話關(guān)”、“閱讀關(guān)”、“寫作關(guān)”，逐漸導(dǎo)致漢語文學(xué)習(xí)困難學(xué)生的產(chǎn)生并直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.使用的《語文》教材難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力。供少數(shù)民族學(xué)生使用的教材是全國通用的人教版的《語文》教材，這些教材不僅與少數(shù)民族學(xué)生對漢語的掌握程度不適應(yīng)，而且在文化背景上也與少數(shù)民族地區(qū)有較大的差異，對少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)造成較大困擾。比如：學(xué)生教材中的古詩詞、文言文及神話故事等的掌握與理解比較吃力，他們只是表面上理解或死記硬背。目前，相當(dāng)一部分一年級(jí)學(xué)生是在既聽不懂也不會(huì)說漢語的情況下，就開始學(xué)習(xí)人教版的《語文》教材，其困難程度可想而知。2011年9月份開始，雖然有些學(xué)校對人教版的《語文》教材進(jìn)行了整合和刪減，但是還是存在著前后內(nèi)容不銜接、教材內(nèi)容與練習(xí)冊的內(nèi)容不配套等方面的問題。因此，教材問題已成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要原因。

3.雙語教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力較低。

（1）教師具有高學(xué)歷、低能力的現(xiàn)象。小學(xué)漢語文的學(xué)歷較高，80%以上的教師已具備大專以上的學(xué)歷，但是畢業(yè)于漢語言文學(xué)專業(yè)的“民漢兼通”的教師較少，教師的漢語語文專業(yè)知識(shí)極為匱乏，基本不具備應(yīng)有的專業(yè)教學(xué)能力和雙語教學(xué)能力。

（2）教師語文文化素養(yǎng)較低。雖然有的教師漢語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，能熟練運(yùn)用漢語進(jìn)行交流，能流利的朗讀課文等，但由于大部分教師自己接受的是母語文化教育，所以對《語文》教材中蘊(yùn)含的相關(guān)文化知識(shí)和內(nèi)容不了解。

（3）教師駕馭現(xiàn)行人教版《語文》教材的能力欠缺。

（4）教師不能根據(jù)學(xué)生實(shí)情進(jìn)行教學(xué)。部分學(xué)生的漢語聽說能力較低，教師卻不能根據(jù)學(xué)情采取有效的教學(xué)手段和方法實(shí)施教學(xué)，如：對學(xué)生進(jìn)行漢語的簡單聽說訓(xùn)練等。

（5）部分教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)。少數(shù)民族教師約占70%以上，絕大多數(shù)教師自己既沒有漢語文學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，也不熟悉《語文》教材的編排體系，但主動(dòng)深入學(xué)習(xí)和鉆研教材的教師為數(shù)卻不多；大部分教師在備課中多為抄寫教案，對教案也不進(jìn)行符合學(xué)情的再加工等。雙語教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力是造成這些學(xué)生漢語學(xué)習(xí)困難的根本原因。

4.民族語言差異。維吾爾語和漢語的相異性比較大，雖然有某些相同之處，即都有字母組合的拼音，但是二者的性質(zhì)迥然，維吾爾語屬表音文字，而漢語屬表意文字，維吾爾語的語序是主語在前，賓語在動(dòng)詞前，定語在中心詞前，而漢語的語序是主語在前，定語在中心詞前，狀語位置較靈活，補(bǔ)語在謂語動(dòng)詞后面，賓語直接在謂語動(dòng)詞后面。因此，語言文字性質(zhì)和組合規(guī)律的不同，也就造成了維、漢民族人們思維習(xí)慣，對社會(huì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，對客觀事物作出的反應(yīng)都是大不相同的。為此，維吾爾族小學(xué)生學(xué)習(xí)母語以外的第二種語言，尤其是第二種語言的文化知識(shí)，更是有一定難度。如果幼兒時(shí)期一直在漢語幼兒園，其較容易培養(yǎng)第二語言的輸出能力，并容易理解和掌握第二語言的文化知識(shí)；如果在幼兒時(shí)期沒有上過漢語幼兒園而是上的維吾爾語幼兒園，其第二語言的文化知識(shí)學(xué)習(xí)是很困難的。所以，漢語文學(xué)困生有的上過維吾爾語幼兒園，有的沒有上過幼兒園，這是造成這些學(xué)生漢語學(xué)習(xí)困難的重要原因。

5.部分學(xué)校缺乏必要的雙語教學(xué)教材和設(shè)備。學(xué)校供雙語教學(xué)使用的各種教材和設(shè)備一般包括：教科書、教學(xué)參考書、補(bǔ)充讀物、教學(xué)掛圖、字詞卡片、錄音帶、錄像帶、激光視盤、幻燈片、電視機(jī)、多媒體設(shè)備等。但是，有些小學(xué)雙語班所使用的漢語文教學(xué)教材只有漢語文教科書、教學(xué)參考用書、教學(xué)掛圖和字詞卡片，而其他可視性和有聲教材卻比較缺乏。在絕大部分教室里沒有幻燈片，電視機(jī)、多媒體設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。甚至有的學(xué)校還處于“一支粉筆+一個(gè)黑板+一張嘴”的教學(xué)狀態(tài)，影響著雙語教學(xué)工作的順利開展。

6.家長的文化素質(zhì)較低，學(xué)生在家庭中得不到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)輔助。通過調(diào)查了解，漢語文學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長大多學(xué)歷比較低，基本上不懂漢語。這些家長根本就沒有能力指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。部分漢語文學(xué)困生家長的“讀書無用論”思想較嚴(yán)重，不太關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。部分漢語文學(xué)困生家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，一般只靠社區(qū)發(fā)放的低保金來維持生活，這些家庭無法給孩子提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，大多數(shù)父母由于工作忙也沒有精力和時(shí)間去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，這也是導(dǎo)致孩子漢語學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因。

三、解決小學(xué)雙語班學(xué)生漢語文學(xué)習(xí)困難問題的建議

1.教育部門重視落實(shí)國家的學(xué)前教育政策，堅(jiān)固的打好學(xué)生的漢語基礎(chǔ)。為了提高學(xué)前教育的質(zhì)量，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中提出了“積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。”為了順利推進(jìn)新疆的雙語教學(xué)改革，各級(jí)政府部門應(yīng)該抓好機(jī)遇重視落實(shí)國家新出臺(tái)的這些學(xué)前教育政策，保證每一個(gè)幼兒享受學(xué)前教育，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)前教育雙語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視對維吾爾族學(xué)生的語音教學(xué)。雙語教學(xué)自小抓起，自語音教學(xué)抓起，這是很重要的。

2.優(yōu)化漢語文教材教法，積極開發(fā)地方和校本課程。

（1）相關(guān)部門應(yīng)該重視改善部分小學(xué)的“一支粉筆+一個(gè)黑板+一張嘴”的教學(xué)現(xiàn)狀，盡可能利用一切資源，開展視聽教材教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，相關(guān)部門應(yīng)該配備《漢語口語》教材的相應(yīng)的圖片、錄音和錄像材料。

（2）漢語文教師一定要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文字知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)其中蘊(yùn)含的漢文化背景知識(shí)。

（3）在教學(xué)中教師應(yīng)該盡可能地利用教材、實(shí)物、聲像進(jìn)行直觀情景教學(xué)。

（4）教育部門應(yīng)從學(xué)生的語言背景、社會(huì)環(huán)境、地區(qū)特點(diǎn)等多種因素出發(fā)積極開發(fā)能夠滿足雙語教學(xué)班特殊需求的多種地方和校本課程。

3.要重視提高雙語教師的雙語教學(xué)能力和工作積極性。

（1）各級(jí)各類學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的實(shí)際情況，引進(jìn)一些高水平的具備良好雙語教學(xué)能力的專業(yè)性人才來充實(shí)小學(xué)漢語文教師隊(duì)伍。

（2）各級(jí)政府要重視漢語文教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。一方面學(xué)?？刹捎妹?、漢語文教師相互聽課、集體備課、漢語演講、課堂教學(xué)競賽、觀摩、漢語強(qiáng)化、微格教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等多種校本培訓(xùn)的辦法，提高教師的漢語文授課的能力。另一方面通過組織漢語文教師參加區(qū)內(nèi)外的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流等途徑，進(jìn)一步提高漢語文教師的教學(xué)水平，為開好漢語文課程打好基礎(chǔ)。

（3）各級(jí)政府在重視加強(qiáng)對現(xiàn)有的“雙語”教師培訓(xùn)工作的同時(shí)，更要重視從源頭上培養(yǎng)合格的“雙語”教師。要從現(xiàn)在起就制定本區(qū)高、中等師范院校各學(xué)科“雙語”教師的招生計(jì)劃，逐年增加招生計(jì)劃，為中小學(xué)培養(yǎng)合格的雙語教師。

（4）為了提高漢語文教師的理論水平，交流經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，應(yīng)該多開辦有關(guān)漢語文教學(xué)的理論研討會(huì)。（5）建立合理的漢語文教師激勵(lì)制度。漢語文課是一門語言文字和文化教學(xué)相統(tǒng)一的實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，教師必須要付出相對于其他學(xué)科教學(xué)更多的艱辛，引導(dǎo)學(xué)生了解文化背景，學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，克服困難點(diǎn)，學(xué)生必須做大量練習(xí)才能鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。所以，要從職稱評定，課時(shí)量的分派等方面優(yōu)先考慮、照顧漢語文教師，尤其是那些工齡短，但是教學(xué)成績比較突出的漢語文教師；建立漢語文教師超工作量補(bǔ)貼制度，或適當(dāng)?shù)臏p少工作量以保護(hù)教師勤奮工作的積極性。

4.優(yōu)化語言要素教與學(xué)。

（1）針對小學(xué)維吾爾族漢語文困難的特點(diǎn)，應(yīng)該對雙語班學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練，糾音、正調(diào)。為了防止和校正漢語文教師和學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，雙語學(xué)?？梢圆捎脻h語文教材配錄音磁帶的補(bǔ)救方法來提高師生的正確發(fā)音能力。

（2）在詞匯教學(xué)中始終貫穿漢字結(jié)構(gòu)分析，認(rèn)真講解詞義，使學(xué)生把詞語的音和義有效結(jié)合起來。文字是漢語的結(jié)構(gòu)單位，而且漢語言文字是一種形義結(jié)合嚴(yán)密的文字。所以詞匯教學(xué)必須以分析漢字為基礎(chǔ)，尤其在教合體字時(shí)要進(jìn)行部件分析，即偏旁部首的組合規(guī)律。

第4篇：六年級(jí)語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】有效；設(shè)計(jì)作業(yè)；開放

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）21-

語文作業(yè)是語文教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的小學(xué)語文教學(xué)體系。它不僅是檢測教學(xué)效果的一種重要手段，還能對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用。隨著課程改革的逐步深入，其功能與價(jià)值，越來越得到教師們的關(guān)注與思考。小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)做為語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中卻存在著諸多問題：作業(yè)單調(diào)枯燥，缺乏彈性，倚重書本，脫離生活和學(xué)生實(shí)踐；長期停留在讀讀課文、寫寫生字、抄抄句子、背背古詩，默默詞語的陳舊僵化模式上，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)與潛能的發(fā)揮。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)興趣化

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在學(xué)生內(nèi)心的能量，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！迸d趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力?！昂弥卟蝗鐦分摺！辈贾萌の缎缘淖鳂I(yè)，就是要讓學(xué)生找到作業(yè)的快樂，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度發(fā)揮他們的潛力。這樣的學(xué)習(xí)，才能高效率，才會(huì)事半功倍。語文園地里，有很多需要學(xué)生識(shí)記的詞語或成語。學(xué)生們比較討厭機(jī)械枯燥的簡單抄背記。想個(gè)什么辦法讓學(xué)生在愉快中識(shí)記這些詞語呢？于是，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)“詞語接龍擂臺(tái)賽”的作業(yè)，每天在第一節(jié)語文課前騰出幾分鐘“攻擂”，學(xué)生在愉快的情境下，進(jìn)行詞語接龍。學(xué)生興趣濃厚，為了攻擂，學(xué)生就要大量識(shí)記詞語、成語，就必須積極主動(dòng)去廣泛積累。在學(xué)生積極參與過程中，積累了大量的詞匯，我也不必?fù)?dān)心語文園地中的詞語積累學(xué)生不能認(rèn)真完成了，學(xué)習(xí)的效率也大大地提高了。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)人文性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，課文課程應(yīng)重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，因此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮作業(yè)的人文性，力求學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，既能增長知識(shí)，又能陶冶情操。現(xiàn)今語文課本中，有不少偉人的故事，這些既是學(xué)生閱讀寫作的名篇，也是學(xué)生做人的鏡子。教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該靈活起來，多與課外校外書本外的知識(shí)相結(jié)合，陶冶學(xué)生課外知識(shí)的情操。教師可以設(shè)計(jì)《尋找名人的足跡》，制作《名人錄》等活動(dòng)，讓學(xué)生收集偉人、名人、英雄的故事，還可以以"小報(bào)、班會(huì)"的形式"話英雄，贊名人"，這樣，就能從榜樣身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前進(jìn)的路標(biāo)"，又能提高語文綜合能力。通過分角色表演，使學(xué)生們更加深刻地理解了課文內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。課外作業(yè)有推薦閱讀、讀后感交流、背誦名篇佳句、閱讀沖浪、觀察飼養(yǎng)日記、資料查詢、讀報(bào)看新聞、編寫我的成長故事集等等。這些作業(yè)由學(xué)生根據(jù)各自能力單獨(dú)或合作完成，每隔一段時(shí)間集中交流評選，如評選“當(dāng)月閱讀之星”，給予榮譽(yù)，激勵(lì)學(xué)生。評價(jià)作業(yè)的客觀性，實(shí)行多樣化的評價(jià)，有效地激發(fā)他們學(xué)并給予激勵(lì)性的批符與批語。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)綜合化

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高能力?！币虼?，作為語文教學(xué)內(nèi)容重要之一的作業(yè)，不能僅僅局限于課本知識(shí)中。小學(xué)語文課本的內(nèi)容雖然豐富，但是知識(shí)畢竟有限。語文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，要讓學(xué)生在熟悉的日常生活中學(xué)習(xí)語文，汲取營養(yǎng)。小學(xué)語文課本的內(nèi)容雖然豐富，但是知識(shí)畢竟有限。因此，課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課余、課外通過豐富多彩的作業(yè)形式，鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語文知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。如學(xué)了《十里長街送總理》后，教師可推薦學(xué)生課外讀《大地的兒子》；學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，可讓學(xué)生讀《安徒生童話選》；學(xué)了《草船借箭》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》。學(xué)了《趙州橋》后，讓學(xué)生通過查閱資料去找一找我們國家的一些古老的橋梁與趙州橋的相似之處及不同之處；還讓學(xué)生找一找現(xiàn)代的橋，如城市的立交橋、上海的楊浦大橋的有關(guān)資料。這樣，學(xué)生不僅了解了古代橋梁的建筑特點(diǎn)，而且也知道了現(xiàn)代橋梁的先進(jìn)性、多用性、科技性，擴(kuò)展了知識(shí)范圍。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)主動(dòng)性

在設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的主動(dòng)性。因此，在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上，可以讓學(xué)生自己先去看文章進(jìn)行理解，然后再選同學(xué)來給班級(jí)做文章初步講解。這個(gè)過程就可以極大地讓學(xué)生在家庭作業(yè)的學(xué)習(xí)中有很大的積極性和動(dòng)力。當(dāng)在布置寫文章時(shí)，可以有多種文體格式讓學(xué)生任選其一完成。例如，在人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊課文《詹天佑》的時(shí)候，筆者是這樣布置課外作業(yè)的：設(shè)計(jì)了4種方案供大家選擇，一是描寫你身邊的一個(gè)人物形象。二是講一個(gè)你身邊人物形象的故事，突出特征。三是畫出詹天佑的畫像，可以充分地發(fā)揮想象力。四是寫寫你對勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路這樣設(shè)計(jì)鐵路的路線與現(xiàn)狀鐵路設(shè)計(jì)進(jìn)行對比。這樣一來有四種方案可以供大家選擇，學(xué)生們就可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行課后學(xué)習(xí)與鞏固。同時(shí)這四種不同的方式可以充分讓老師看見同學(xué)們的愛好和才能，讓老師更好了解學(xué)生的。

總之，語文教學(xué)只有超越課本、超越課堂，引導(dǎo)小學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)生活，才能真正實(shí)現(xiàn)語文能力的提高。通過語文作業(yè)設(shè)計(jì)要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生興趣，展現(xiàn)小學(xué)生的個(gè)性，使小學(xué)生的能力素養(yǎng)在不同方面得到了提高。語文作業(yè)設(shè)計(jì)的方法還有很多，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，語文教師要敢于創(chuàng)新、博采眾長，從小學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，以更好地促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、侯壽廷，作業(yè)布置應(yīng)注重課改要求[J]，青海師專學(xué)報(bào)，2006年S1期

2、葉雪飛，讓語文作業(yè)幫助學(xué)生成長[J]，黑河教育，2007年05期

第5篇：六年級(jí)語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂閱讀閱讀教學(xué)

引言

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀水平，對提高學(xué)生閱讀思維，提高學(xué)生閱讀能力有著重要的意義。當(dāng)前，創(chuàng)建高效的語文閱讀課堂，要特別注重學(xué)生的課堂主體地位，提高學(xué)生獨(dú)立分析問題與解決問題的能力。下面本文就如何創(chuàng)建高效閱讀課堂提出以下見解。

一、小學(xué)語文課堂高效課堂創(chuàng)建的重要性

閱讀教學(xué)對提升學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)有著重要的意義。學(xué)生通過閱讀可以學(xué)習(xí)到一些好詞好句，從而活學(xué)活用到寫作中。與此同時(shí)，小學(xué)生通過閱讀能夠感受到文學(xué)藝術(shù)的魅力，在學(xué)習(xí)語文課文的時(shí)候，可以在早期閱讀到一些有趣味性的故事，可是在閱讀完成以后也能夠理解故事所蘊(yùn)含的意義。因此，學(xué)生通過閱讀可以擴(kuò)寬自己的視野，提升自身的素養(yǎng)，形成良好的品質(zhì)。除此之外，開設(shè)高效的閱讀課堂，可以讓學(xué)生在閱讀過程中不斷的完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的寫作能力與理解能力，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐中。

二、小學(xué)語文閱讀課堂開展的有效建議

（一）注重學(xué)生文章分段與總結(jié)段落大意的訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，老師讓學(xué)生進(jìn)行段落劃分，并且歸納段落的意義，學(xué)生在進(jìn)行段落劃分的時(shí)候要注意分層，把重要的部分總結(jié)出來，概括內(nèi)容的同時(shí)要考慮段落之間的關(guān)系。這樣學(xué)生才能夠?qū)φn文的內(nèi)部聯(lián)系有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，也能夠深化對課文的理解，鍛煉自己的思維能力。例如，在講解四年級(jí)上冊《木蘭從軍》這篇古文的過程中，老師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行段落指導(dǎo)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生先自己默讀課文，思考文章中的大概內(nèi)容，并且將故事進(jìn)行段落的劃分。學(xué)生通過閱讀，發(fā)現(xiàn)文章講述了四個(gè)部分，并且按照故事的完整度把文章進(jìn)行段落的劃分。老師在學(xué)生分好段之后，需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的引導(dǎo)，并且讓學(xué)生通過簡短的話語表述每一段的意思。學(xué)生在閱讀的時(shí)候找到段落中的關(guān)鍵詞，并且進(jìn)行概括。而且在這一過程中，學(xué)生通過認(rèn)真的思考，并且在老師科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)下，了解到故事的內(nèi)在含義，并且總結(jié)出每個(gè)段落的真正含義，文章開篇即寫木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物，為日后成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫了木蘭從軍的原因，她想到了父親“年老多病”，弟弟“年幼”，這是她對親人的愛?！盀榱藝覒?yīng)該去打仗”則又反映了她對祖國的愛。這些是木蘭這個(gè)人物身上最為閃光的優(yōu)秀品質(zhì)。正是有了這樣的思想基礎(chǔ)，才有日后戰(zhàn)場上的勇武、威猛，屢建戰(zhàn)功。而最后一段中的“驚呆了”則急轉(zhuǎn)直下，原來“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”。在閱讀課堂上，學(xué)生能夠清楚的掌握文章的內(nèi)在含義，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）全面發(fā)揮老師的指導(dǎo)性作用

在閱讀教學(xué)過程中，老師應(yīng)該明確自身的定位，要在教學(xué)的工作中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者，對學(xué)生開展方向性的指導(dǎo)，讓他們能夠掌握學(xué)習(xí)的正確方向，進(jìn)而有效的節(jié)省時(shí)間，防止出現(xiàn)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。老師的科學(xué)有效指導(dǎo)，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)始終保持高度的興趣，更好的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在社會(huì)中，學(xué)生所接觸的事情比較多，視野也更加開闊，獲取知識(shí)的來源渠道也更加廣泛，所以作為老師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。傳統(tǒng)的閱讀，購買閱讀輔導(dǎo)書，已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的需要了，因此老師應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新閱讀教學(xué)的方法。

（三）開展情景教學(xué)，提高學(xué)生領(lǐng)悟能力

小學(xué)生天生好動(dòng)，愛表演，因此通過表演的方式更加有助于閱讀教學(xué)的開展。在表演過程中，學(xué)生可以更好地將自己的情感表現(xiàn)出來，老師可以通過學(xué)生的表演，了解學(xué)生的心理變化以及對文章的了解程度。例如，在講解六年級(jí)上冊《祝你生日快樂》這一課的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容以及自身對文章的理解，進(jìn)行表演，這樣一來有助于學(xué)生更好的理解文章，也能夠準(zhǔn)確的理解作者所表達(dá)的思想情感。

第6篇：六年級(jí)語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)文言文；個(gè)性化學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略

文言文是全人類公認(rèn)的偉大的道德智慧寶庫，是我國歷史文化的瑰寶，是古代文學(xué)的結(jié)晶，是現(xiàn)代漢語的源頭。新課標(biāo)要求小學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，理解文言文的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想，感受文章的深刻道理，使學(xué)生獲得正確的人生啟發(fā)。通過反復(fù)朗讀，理解文言文的釋義，體會(huì)作者表達(dá)的主題思想。由于文言文和現(xiàn)代文的表達(dá)形式有很大的差異，所以，對于剛接觸文言文的小學(xué)生閱讀起來必然存在一定的困難。

隨著個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，在個(gè)人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)三環(huán)節(jié)中，如何才能學(xué)好小學(xué)文言文，一直是小學(xué)語文教師談?wù)摰慕裹c(diǎn)。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談對小學(xué)文言文個(gè)性化學(xué)習(xí)策略的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、個(gè)人學(xué)習(xí)：準(zhǔn)確朗讀，培養(yǎng)語感

在個(gè)人學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)文言文的有效方法。通過有感情地朗讀，可以幫助我們理解文意，更好地體會(huì)文章的思想感情。在個(gè)人學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生一定要借助工具書讀準(zhǔn)字音和理解文章內(nèi)容，做到熟讀。

朗讀文言文要建立在熟練的基礎(chǔ)上，正所謂“熟讀成誦”就是這個(gè)道理。另外，朗讀還應(yīng)建立在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，這樣，才有利于讀出文言文的感情和韻味。如，在教長春版五年級(jí)語文下冊《〈論語〉四則》的學(xué)習(xí)中，筆者就讓學(xué)生通過自由朗讀，讀出自己最喜歡的句子，并初步感受凝結(jié)在語句中的儒家思想。在個(gè)人學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師要做好對個(gè)別學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，細(xì)心傾聽學(xué)生在個(gè)人朗讀中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)加以指導(dǎo)，注意梳理學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的共性問題，為集體輔導(dǎo)做好準(zhǔn)備。

二、小組學(xué)習(xí)：交流疑惑，達(dá)成共識(shí)

在小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)形式，交流課前所做的翻譯。教師應(yīng)要求學(xué)生借助工具書和注釋，進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯。如，長春版六年級(jí)上冊中《賈島推敲》，“于驢上吟哦，引手作推敲之勢”，可直譯為“在驢上吟詩，舉手做推敲的手勢”。專有名詞、國號(hào)、年號(hào)、人名、物名、地名、職稱、器具等可照錄不翻譯。如“賈島初赴舉”中的“賈島”為人名，可不譯。又如“遂并轡而歸，共論詩道，留連累日?！狈g時(shí)應(yīng)在“遂”的后面將省略的“與之”補(bǔ)上。因?yàn)槔蠋熞髮W(xué)生借助工具書翻譯和熟讀課文，所以在小組學(xué)習(xí)中不必一字一句地翻譯。只要把一些重要的字詞、特殊的句式、詞類的活用現(xiàn)象講解清楚，然后讓學(xué)生通過小組交流自己的理解，用自己的話將其疏通，個(gè)別不懂的再留待全班學(xué)習(xí)時(shí)解決，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高小組學(xué)習(xí)的效率，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的悟性。

三、全班學(xué)習(xí)：思想碰撞，多元化地理解

在全班學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對于文言文首要的還是朗讀的集體練習(xí)，但時(shí)間不可過多。重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生對文言文的理解與觀點(diǎn)的碰撞上。教師要多引導(dǎo)學(xué)生對文言文的讀、思、悟，要讓學(xué)生讀得充分，讀得入理，讀出韻味，不但培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且理解課文也自然水到渠成。如，對《〈論語〉四則》，在加強(qiáng)朗讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對“不患人之不己知，患不知人也”“知之為知之，不知為不知，是知也”等語句進(jìn)行多元化地理解，允許學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活進(jìn)行有個(gè)性地解讀。

此外，為了鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力和興趣，教師要努力挖掘教材中的“非語言因素”，如人物、情節(jié)、內(nèi)容、主題思想等，讓學(xué)生去復(fù)述、改寫、辯論、寫讀后感、表演等。如，學(xué)習(xí)《荊公改字》后，可讓學(xué)生講故事；在學(xué)習(xí)《賈島推敲》后，可讓學(xué)生改寫成記敘文或表演等。在學(xué)生做上述練習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，加進(jìn)一些課文中沒有的因素。這樣，既鞏固了對課文的學(xué)習(xí)，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，延伸、創(chuàng)新了文言課堂，達(dá)到了“古文新教”的效果。

對于個(gè)性化學(xué)習(xí)策略，陶行知先生說得好：“先生教的法子必須根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子?！边@是對“因?qū)W而導(dǎo)”的平實(shí)概述。個(gè)性化學(xué)習(xí)策略，能給我們的文言文教學(xué)注入新的活力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生樂學(xué)。根據(jù)不同的文言文內(nèi)容，我們還要積極探索，勇于改革，掌握了適宜的教學(xué)方法，就能在實(shí)踐中提高文言文教學(xué)質(zhì)量，充分引導(dǎo)學(xué)生吸收文言文這份珍貴的遺產(chǎn)，傳播我國的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃蘭秀.淺談小學(xué)文言文教學(xué)法[J].教法研究，2013，32（128）.

第7篇：六年級(jí)語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

(4)探討如何對中小學(xué)生實(shí)施心理健康教育蔡明

(5)鄉(xiāng)土文化與美術(shù)課的人文素質(zhì)培養(yǎng)——探孔望山石刻雕塑對美術(shù)課程的教育意義唐杰

(6)老師的微笑是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的劑閆淑芝

(7)淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題能力的培養(yǎng)朱寶明

(8)談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鞴芾硗跣≤姉畎亓?/p>

(9)興趣傾向靈動(dòng)空間丁訓(xùn)琴

(10)怎樣寫好教學(xué)小記柯賢國

(11)因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力王淑艷

(12)與時(shí)俱進(jìn)，做一名優(yōu)秀的班主任張俊鵬

(13)扣關(guān)鍵字詞，品語文濃香——《麋鹿》教學(xué)片段評析王玉婷

(14)班主任教育管理應(yīng)樹立正確的心理教育觀劉艷

(15)開啟職校生心靈之門劉玉蒙

(16)未成曲調(diào)先有情張敏

(18)發(fā)掘課本資源，提高課堂效率梁登山

(19)在生物教學(xué)中滲透德育教育的初探徐文廣

(20)小學(xué)生厭學(xué)的探源與對策趙鎖慶

(21)用“新”為文出奇制勝——例談話題作文新技法邱穎

(22)減負(fù)途徑小議韓延剛

(23)《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)陸常波

(24)新課改下，語文備課如何走出困局袁桃紅

(25)地理復(fù)習(xí)中盲點(diǎn)的突破李喜童

(26)對癥下藥，讓寫作變得快樂起來陸其勇

(27)改變英語課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)能力劉琳

(28)發(fā)在《希望月報(bào)》上——快樂的本源——興趣徐繼娟

(29)老教材新理念——活用現(xiàn)行聾校教材讓課堂充滿智慧與靈氣趙素芳

(30)如何處理好學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)現(xiàn)象徐樂

(31)論反思在政治備課中的運(yùn)用施凱賢

(32)論小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版新教材中“主題圖”的運(yùn)用張龍

(33)淺談?dòng)⒄Z課文整體教學(xué)陳冼麗

(34)淺談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)中的“親其師，信其道”陳曦

(35)如何使學(xué)生的作文充滿豐富的情感李玉功

(36)如何提高數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)小策略陳紅霞

(37)教師要愛護(hù)學(xué)生的自尊心董建兵

(38)什么樣的課堂學(xué)生最喜歡張?zhí)毂竽吡崃?/p>

(39)小學(xué)英語課堂中語法教學(xué)之探討張曉明

(40)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“自主學(xué)習(xí)，合作交流，探究學(xué)習(xí)”張秀平

(41)鄉(xiāng)土美術(shù)欣賞課程程序的探索鄔孝娟

(42)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探索張秀軍

(43)《認(rèn)識(shí)比》——蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案談麗萍

(44)蘇教版三上《動(dòng)物名片》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)與分析周新霞

(45)關(guān)于算法多樣化的幾點(diǎn)思考劉敏

(46)高中政治教師開展人文教育的策略探析馬凌云

(47)生物教學(xué)中環(huán)境保護(hù)意識(shí)的滲透劉志吉

(48)愛的奉獻(xiàn)——一個(gè)輔導(dǎo)員老師的真實(shí)寫照王克莉

(49)師生換位的實(shí)踐與體會(huì)胡長華

(50)在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力胡玉潔

(51)在泥塑教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育謝衛(wèi)平

(52)小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)踐與探索李放

(53)以泥塑教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能王其志

(54)教與學(xué)關(guān)系的辨析尚德俊

(55)高中地理教育的困惑與對策——有感初中升學(xué)不考地理的弊端韓惠民

(56)關(guān)注音樂課堂中的“沉默者”——淺談長尾理論與音樂教育教學(xué)的實(shí)踐意義劉景亮

(57)利用鄉(xiāng)土資源實(shí)施品德教育張寶芳

(58)語文課堂流淌出的音樂王秀玲

(59)農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)初探宋亮

(60)“中獎(jiǎng)”之后……郭玉晶

(61)淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)王玉華

(62)如何培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作習(xí)慣馮志勇

(63)小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)探析陳美和

(64)以情感教育促進(jìn)農(nóng)村留守兒童心理健康包淑芹

(65)新課程背景下化學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的研究李剛

(66)淺談新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)張雅靜

(67)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“問題四部曲”張亞芹

(68)中學(xué)政治教學(xué)中如何提高學(xué)生的合作意識(shí)——淺談小組合作學(xué)郡德

(69)不批全改——作文教學(xué)的新嘗試潘琴

(70)乘著創(chuàng)新的翅膀翱翔課堂喬善娟

(71)班主任要讓學(xué)生信服王祥

(72)對新課程改革下開放體育課的幾點(diǎn)思考姚立

(73)關(guān)于語文教師的幾點(diǎn)思考夏春忠

(74)數(shù)學(xué)閱讀——學(xué)好數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路華曄

(75)結(jié)合時(shí)事搞好考點(diǎn)講析辛月明HttP://

(76)如何培養(yǎng)高中學(xué)生的跨文化意識(shí)李磊

(77)有機(jī)物同分異構(gòu)體的書寫劉海麗

(78)提高教學(xué)揚(yáng)長避短——農(nóng)村地區(qū)普通高中地理教學(xué)探究田甲

(79)排列組合綜合應(yīng)用邵志強(qiáng)

(80)培養(yǎng)高中學(xué)生英語書面表達(dá)能力的途徑探究石鋒

(81)新課程理念下的課堂教學(xué)王慧

第8篇：六年級(jí)語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彪S著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，語文閱讀教學(xué)必然會(huì)發(fā)生一場意義深遠(yuǎn)的變革，使我們的語文教學(xué)走出死亡之谷。

一、閱讀教學(xué)中主要的誤區(qū)

1.閱讀教學(xué)的理論正處于新舊更替時(shí)期。

在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)語文教學(xué)改革的大都是一些抽象的概念和理論，如認(rèn)知主義、建構(gòu)主義、人文主義，綜合實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主合作探究等等。這些理論是各門學(xué)科的共性理論，有的并不十分切合小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，卻不成文地演繹成直接指導(dǎo)語文教學(xué)的主流觀點(diǎn)，導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)偏離了語文課程的母語教學(xué)本位目標(biāo)，陷入了新的誤區(qū)。

2.閱讀興趣的淡薄。

“興趣是最好的老師”，有閱讀興趣才會(huì)有閱讀的欲望。然而教師的傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生被迫接受知識(shí)，不注重文章情感的培養(yǎng)，學(xué)生與文章情感產(chǎn)生不了共鳴，學(xué)習(xí)語文對學(xué)生來說也就毫無興趣可言。教師對關(guān)鍵字詞不加以引導(dǎo)、理解，學(xué)生在閱讀中也就不能表現(xiàn)出對文章的情感，讀起來平鋪直敘，干干巴巴。這樣就極大地降低了學(xué)生閱讀的興趣，長久以來，學(xué)生對閱讀的興趣日益淡化。

3.閱讀評價(jià)的缺失。

語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)。閱讀評價(jià)作為一種教學(xué)手段在閱讀教學(xué)中占了很大的比重。然而就閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀看，閱讀評價(jià)的缺失甚為嚴(yán)重。學(xué)生的閱讀機(jī)會(huì)極少，閱讀評價(jià)更是幾乎為零，對于學(xué)生毫無激情的朗讀，教師并沒有給予評價(jià)及指導(dǎo)，閱讀評價(jià)的缺失導(dǎo)致了學(xué)生閱讀興趣的喪失。

二、相關(guān)對策

小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的探究，從學(xué)生主體地位出發(fā)，以一個(gè)新的視角，重新審視語文教學(xué)，注重研究引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程以獲取理智和情感體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)、掌握解決問題的方法。

1.實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)與心靈的對話。

（1）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。構(gòu)建一個(gè)平等、民主、和諧、心情舒暢的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生獲得心靈的舒展，從而傾心去參與閱讀實(shí)踐。這樣，學(xué)生的個(gè)性才能得以張揚(yáng)，以積極的心態(tài)去讀書、去思考，感悟語言文字的美感，從而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的最優(yōu)化。

（2）給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分享受自主選擇的權(quán)利。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要讓學(xué)生在知識(shí)和能力、方法和過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面獲得新的體驗(yàn)，就要在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)主人，把讀書的時(shí)間、問的權(quán)利、實(shí)踐的機(jī)會(huì)等讓給學(xué)生，使學(xué)生在讀一讀、畫一畫、唱一唱、演一演或?qū)嶒?yàn)操作中，滿足求知的愿望，鞏固和運(yùn)用語言文字，體味文章的喜怒哀樂，感悟語言文字帶來的美感，受到教育和啟迪。

2.實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)中，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生自主探究。

教學(xué)的最高境界是“教是為了不教”。我們必須引導(dǎo)教師“精講善問”，把教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。教師要放手讓學(xué)生自學(xué)，落實(shí)“先學(xué)后教”。先學(xué)的目的是讓學(xué)生初步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并存疑。教師在讓學(xué)生先學(xué)時(shí)，要明確“四個(gè)要求”：即明確時(shí)間（用幾分鐘）;明確內(nèi)容（學(xué)習(xí)教材的哪部分）;明確方法（在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法）;明確要求（在自學(xué)時(shí)要思考哪些問題，準(zhǔn)備教師檢查）。教師通過對學(xué)生先學(xué)的檢查，就可以確定學(xué)生的疑難問題，于是教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生解決。

教師的主導(dǎo)體現(xiàn)在指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。教師主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在把握目標(biāo)、優(yōu)化教法、營造氛圍、引領(lǐng)感悟、破解難點(diǎn)、梳理質(zhì)疑、調(diào)控節(jié)奏、啟發(fā)小結(jié)、適度拓展等方面。

3.實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)中，教師強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生重在運(yùn)用。

語文教學(xué)的核心任務(wù)是通過文本的閱讀和相關(guān)形式的作業(yè)練習(xí)，促使學(xué)生“積累語言”“內(nèi)化語言”和“遷移語言”，達(dá)到學(xué)習(xí)語文的最終目的。所以訓(xùn)練對于語文教學(xué)具有十分重要的作用。

（1）要突出讀和背的訓(xùn)練。朗讀既是理解語言的手段，也是積累語言，培養(yǎng)情感的手段。讀書瑯瑯上口，熟讀成誦，運(yùn)用時(shí)就能脫口而出。背誦是大量積累語言材料的有效方法，學(xué)習(xí)語言必須記憶，要讓學(xué)生多讀、多背一些名家名篇。

（2）讀寫結(jié)合，讀中學(xué)寫。要提倡學(xué)生“說課”——說內(nèi)容、說語言、說認(rèn)識(shí)、說體會(huì)、說感悟;提倡學(xué)生“寫課”——寫內(nèi)容、寫要點(diǎn)、寫心得、寫真情。從一年級(jí)到六年級(jí)要始終貫徹讀寫結(jié)合的原則，加強(qiáng)小練筆。教師要依據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)仿寫、改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等練筆實(shí)踐。

（3）要重視語言積累。引導(dǎo)學(xué)生積累語言的方式很多。可以采用朗讀、默讀、背誦、復(fù)述、聽寫、讀寫結(jié)合等教學(xué)手段，讓學(xué)生熟記語言材料，把課文的語言盡可能內(nèi)化為學(xué)生的語言;可以指導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活，寫觀察筆記積累寫作素材;可以通過課外閱讀寫讀書筆記積累語言材料，掌握語言表達(dá)技巧。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對閱讀教學(xué)的自主、探究、訓(xùn)練和運(yùn)用，對實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的知識(shí)、能力與人文目標(biāo)，具有劃時(shí)代的積極意義。開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的探究，有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);有利于教師進(jìn)一步更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式;有利于拓展教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，使閱讀教學(xué)課堂從封閉走向開放，體現(xiàn)大語文的教學(xué)思想。

第9篇：六年級(jí)語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

小學(xué)六年級(jí)，是小學(xué)與初中的接軌點(diǎn)。教育子女是一項(xiàng)浩大的工程，更是一項(xiàng)艱巨的工程，需要愛心，需要用心，需要細(xì)心，更需要耐心甚至是智慧。以下是小編為大家整理的六年級(jí)家長會(huì)發(fā)言稿，供大家參考學(xué)習(xí)。

六年級(jí)家長會(huì)發(fā)言稿1尊敬的各位家長：

晚上好!

今天，我們能聚在一起，實(shí)在是機(jī)會(huì)難得。首先，感謝各位家長能抽出寶貴的時(shí)間來參加這次家長會(huì)，感謝大家對我們班級(jí)工作的的支持和幫助。召開這次家長會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便我們能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)家長也能夠積極有效的參與到學(xué)生的教育管理中來。

各位家長，隨著社會(huì)的進(jìn)步和“科教興國”戰(zhàn)略的實(shí)施，下一代的教育問題已成為了社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，重視和改進(jìn)家庭教育，已經(jīng)成為廣大教育工作者和家長的共識(shí)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長對怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分;或?qū)⒆舆^度溺愛，百般呵護(hù);或信奉“棒打出孝子”，教育孩子簡單粗暴……在家庭教育上形成一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來負(fù)面影響，這必將對孩子的一生造成延誤。高爾基曾說：“愛自己的孩子這是連母雞也會(huì)做的事，但如何教育好他們，卻是一個(gè)嚴(yán)重的問題。”因此，我覺得如果我們家長能一如既往地做好以下幾點(diǎn)，也許會(huì)使自己的孩子有長足的進(jìn)步：

一、班級(jí)情況分析

本班有55名學(xué)生，男生30人，女生25人。人們常說字如人臉，我先說說學(xué)生寫字情況。整體來看，女生寫字都比較好，而男生寫字好的不多。本學(xué)期開學(xué)后，對學(xué)生嚴(yán)格要求，學(xué)生寫字都有所進(jìn)步。希望各位家長在家里及時(shí)督促孩子堅(jiān)持寫規(guī)范字、寫端正字。其次，紀(jì)律方面，我班學(xué)生都遵守紀(jì)律，只是個(gè)別學(xué)生上課總想做些小動(dòng)作，注意力不集中，行動(dòng)不夠迅速。學(xué)習(xí)方面，有些學(xué)生不知自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，只是等老師提醒，沒有學(xué)習(xí)的自覺性。作業(yè)方面，大部分學(xué)生能按時(shí)完成，個(gè)別學(xué)生無法按時(shí)完成。原因有：1、注意力不集中，2、寫字速度慢。總的來說，我認(rèn)為我班的學(xué)生都是好孩子，遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)。只是有些小缺點(diǎn)。

基于此，我想向家長提些建議，希望我們能攜起手來，共同教育孩子，使他們學(xué)習(xí)知識(shí)，健康成長。

二、學(xué)習(xí)上要幫助孩子

在學(xué)校，大部分孩子能認(rèn)真完成作業(yè)，某些孩子的作業(yè)不認(rèn)真，老師會(huì)讓他重寫，直到寫好為止。但有些孩子的家庭作業(yè)卻不是令老師們很滿意。我非常理解做父母的心情，我們白天工作，晚上要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。好多家長晚上還有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不該忘記對孩子的教育和輔導(dǎo)。當(dāng)看到孩子一點(diǎn)點(diǎn)地長大，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步時(shí)，我們的內(nèi)心是非常開心的。我想，可能是有些家長工作比較繁忙吧，因此，對于孩子的學(xué)習(xí)沒有太多的時(shí)間去過問。其實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)人人過著節(jié)奏緊張的生活。但是孩子的成長是我們的希望。尤其是學(xué)習(xí)不太自覺、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的孩子，我們做父母的更應(yīng)該付出一些時(shí)間，陪陪孩子。我想每天抽出30-40分鐘，還是可以的。例如，在飯后和孩子聊一聊學(xué)校的情況，問一問最近的學(xué)習(xí)內(nèi)容，查一查家庭作業(yè)的完成情況是否和家庭作業(yè)本上的記載內(nèi)容一致、家庭作業(yè)的質(zhì)量如何。督促孩子每天讀半個(gè)小時(shí)課文(或預(yù)習(xí)，或復(fù)習(xí))。雙休日有時(shí)間，可以幫助他默寫一下詞語，溫故而知新。還可以讓他們背誦一下古詩，小學(xué)生記憶力好，有些東西會(huì)背了，可以終生不忘，甚至和他們一起讀讀書。這樣既可以增進(jìn)與孩子的親密關(guān)系;還可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績，好處是多方面的。

家長們，省什么，別省錢不買書給孩子;沒什么，別沒時(shí)間和孩子一起坐著看會(huì)兒書。聽起來不算復(fù)雜的事情，卻很難堅(jiān)持做下去，它考驗(yàn)著家長的愛心與耐心。在座的每一位都是愛自己的孩子的，但是，光用心愛是完全不夠的，得用行動(dòng)。您的付出，必定換來孩子的不斷進(jìn)步!

三、從“思想、行為習(xí)慣”方面引導(dǎo)孩子。

為了更好地規(guī)范孩子們的行為習(xí)慣，我要求孩子早上不能遲到，來了以后就讀書，每天孩子一到校，總是自覺地拿出書包里的東西，書放在桌腳，作業(yè)本也放好，等組長來收。做作業(yè)時(shí)，總是規(guī)范他們的寫字姿勢，做到一拳、一尺、一寸。每次離開教室，總要把桌上收得干干凈凈，把椅子塞好。減少磨蹭的機(jī)會(huì)，基本做到有條有理。作為家長，我們平時(shí)要教育孩子愛勞動(dòng)，講文明，尊敬長輩，待人有禮貌。父母是孩子的老師。首先，家里要有一個(gè)愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的氣氛，家長的榜樣作用十分重要。教育孩子該做的事，自己首先做好，以身作則的教育魅力是巨大的。在平時(shí)的生活中，我們發(fā)現(xiàn)一些孩子的壞習(xí)慣其實(shí)就是跟父母學(xué)的。試想一個(gè)做任何事都精益求精的家長，他的孩子一定是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的孩子;反之，生活在一個(gè)關(guān)系不和睦，環(huán)境臟亂的家庭中的孩子，他的行為也是粗魯、暴躁的。特別是家長的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而間接地影響孩子的學(xué)習(xí)成績。孩子生長在一種充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，以至形成一種千金難買的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，家長應(yīng)率先熱愛學(xué)習(xí)，形成家風(fēng)，以自己的言行熏陶子女。

一項(xiàng)媒體調(diào)查結(jié)果表明，許多學(xué)業(yè)不良的兒童，家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)氣氛，這些家長經(jīng)常約些朋友晚上打牌，搓麻將，閑聊，外出跳舞，上網(wǎng)打游戲等，處于這類環(huán)境的孩子怎么可能安心學(xué)習(xí)呢?“小樹易直也易彎”，所以，我們要教育、引導(dǎo)好孩子什么事該做，什么事不該做，這對孩子今后的成長是十分有利的。

最近，我發(fā)現(xiàn)班里有一些孩子到現(xiàn)在書包都不會(huì)整理，自己的鞋帶松了，也不會(huì)系，這可能與家長的包辦有關(guān)系。其實(shí)在很多事上，我們家長只要多引導(dǎo)孩子，多輔導(dǎo)孩子，他們能做的很好。在學(xué)校里，我們就是放手讓孩子自己去布置教室，自己去整理教室，有時(shí)還自己去排練節(jié)目，這樣一點(diǎn)點(diǎn)放手鍛煉，孩子的能力就慢慢提高了。

此外，我們還要注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，比如上課前做好預(yù)習(xí)，上課要專心聽講，積極思考，主動(dòng)發(fā)言，課后及時(shí)鞏固訓(xùn)練，放學(xué)后要保質(zhì)保量完成老師布置的作業(yè)。要養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。閱讀課外書時(shí)遇到生字、生詞，自己動(dòng)手查字典。遇到不懂的問題要請教他人。直到弄懂為止。總之，要培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。中國科技大學(xué)少年班，平均年齡十四歲。他們的聰明才智超出同年齡的青少年一個(gè)共同原因，就是都有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮讀書，刻苦鉆研，這就要求家長從子女的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，有的放矢地因材施教，對天資突出的孩子應(yīng)該努力為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，及早地使他們接受和吸收更多的知識(shí)。

四、要相信鼓勵(lì)孩子，對孩子的教育是個(gè)長期堅(jiān)持的過程。

父母對孩子的成長付出了太多的心血，有些時(shí)候真的是因?yàn)楹苊蛘咂渌?，忽視了孩子的學(xué)習(xí)?？墒窃捳f回來，作為家長掙錢就是為了孩子，你留給孩子萬貫家產(chǎn)，也比不上留給她掙錢的能力和處事學(xué)習(xí)的能力。是，有時(shí)，我們付出了那么多，可是孩子好像根本沒進(jìn)步，不免會(huì)急躁。但是他真的一點(diǎn)沒進(jìn)步嗎?我們可以從小的方面去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，比如今天的作業(yè)比昨天認(rèn)真了一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕這一點(diǎn)連他自己都沒有發(fā)現(xiàn)，只要家長去真誠的鼓勵(lì)他一番，我相信第二天的作業(yè)會(huì)有明顯的進(jìn)步。我們得對他們嚴(yán)格要求，同時(shí)又要相信孩子，鼓勵(lì)孩子。今天就給家長布置一項(xiàng)作業(yè)：回家之后表揚(yáng)一下您的孩子，老師在學(xué)校夸他表現(xiàn)很好。你再注意看看他的表現(xiàn)。

五、家長的榜樣作用十分重要

每個(gè)孩子都有一個(gè)家，家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風(fēng)好。心理學(xué)家講：如果孩子生活在批評中，便學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會(huì)好斗;如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會(huì)喜歡別人;如果孩子生活在友誼中，會(huì)覺得生活在一個(gè)多么美好的世界。

家庭環(huán)境從一出生就影響著他們的心理發(fā)展和品德的形成。試想一個(gè)做任何事都精益求精的家長，他的孩子一定是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的孩子;反之，生活在一個(gè)關(guān)系不和睦，環(huán)境臟亂的家庭中的孩子，他的行為也是粗魯、暴躁。好的環(huán)境使孩子能保證健康成長。不要當(dāng)看到成績時(shí)，憤怒的質(zhì)問孩子，你冷靜想一想原因。也要想一想：自己作為家長，是不是做到了對孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)?有沒有因?yàn)槭虑槎喽潘闪藢⒆拥膶W(xué)習(xí)?成績不好有很多原因。而且你不要老是羨慕表現(xiàn)好的孩子，你要看到她們的父母在背后付出的心血和汗水。他們是從孩子很小時(shí)就注意教育了，每天對孩子的作業(yè)，知識(shí)掌握情況，和同學(xué)的交往情況，孩子的興趣以及各項(xiàng)表現(xiàn)，這些父母都很有數(shù)。你知道孩子的興趣嗎?知道孩子的朋友是誰嗎?知道孩子今天在學(xué)校的表現(xiàn)嗎?知道孩子最近有什么學(xué)習(xí)或生活上的困擾嗎?他們不是只知道吃好喝好的孩子，現(xiàn)在的孩子還需要您更多的監(jiān)督指導(dǎo)幫助。而且父母是孩子的第一任老師，你對孩子今天的家庭作業(yè)的檢查應(yīng)付了，他明天接著就學(xué)會(huì)了應(yīng)付功課。你今天應(yīng)付了孩子的學(xué)習(xí)，明天他同樣會(huì)以很差的成績應(yīng)付你。我們作為老師家長，都要給孩子做表率。

六、從各方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

作為語文老師兼任班主任的我，接下來，我就談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)的要求。語文能力主要指孩子“聽說讀寫”的能力。“聽”不僅指認(rèn)真聽老師的講課，包括認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言。在聽的過程中接受或篩選有用信息。現(xiàn)在這方面的訓(xùn)練，課堂的訓(xùn)練是占了很大比重的，班上絕大部分孩子都可以做到認(rèn)真聽別人發(fā)言?，F(xiàn)在的孩子很會(huì)"說"，有時(shí)說出的話也有一定的深度。每天在接送孩子回家的路上，家長可以有意識(shí)地跟孩子交流學(xué)校里發(fā)生的事情。不僅增進(jìn)感情，也是訓(xùn)練說話的好機(jī)會(huì)。讓孩子說完整、有條理。在課堂上，孩子"說"的能力也很重要。要說出精彩的話來，除了必要的生活經(jīng)驗(yàn)，還需要大量閱讀課外讀物。閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，我們知道杰出的人才都愛讀書。大文豪高爾基，沒上過多少學(xué)，全憑自己刻苦讀書。他說：“我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣”。為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，你可以首先選擇孩子感興趣的書籍，找他感興趣的內(nèi)容給他看，讀完后和孩子交談，使他嘗到讀書的樂趣。關(guān)于寫，主要是指寫好字和寫好話。寫話應(yīng)該跟學(xué)生的閱讀有關(guān)，多讀一定會(huì)寫得很美。因?yàn)?，“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。

七、關(guān)于安全教育

由于學(xué)校周圍公路分布較為密集，交通繁忙，各種車輛來來往往。在學(xué)校里，我們每天都會(huì)關(guān)照學(xué)生，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，注意安全，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，校內(nèi)外不做危險(xiǎn)游戲。另外，為了培養(yǎng)孩子的自主能力，也為了孩子的安全，懇請各位家長在學(xué)校50米外接送孩子。你們自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度的行為，無疑是給孩子的無聲教育。

八、零花錢的使用

學(xué)校不允許學(xué)生帶零食上學(xué)，家長要引導(dǎo)孩子不亂花錢，不在任何小攤小店買零食。讓孩子知道錢的來之不易，再富不要富孩子，要讓孩子將錢花在該花的地方，如捐款救助災(zāi)區(qū)或需要幫助的同學(xué)，給爸爸媽媽及其他家庭成員買生日禮物等有意義的地方，這樣既培養(yǎng)了孩子勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了孩子有愛心的好品質(zhì)。

九、家庭教育表揚(yáng)與批評相結(jié)合

除此之外，在家庭教育中還要注意兩個(gè)問題。一個(gè)是要用一分為二的方法去分析孩子，既要看到優(yōu)點(diǎn)、又要看到缺點(diǎn)。看到優(yōu)點(diǎn)，就及時(shí)表揚(yáng);看到缺點(diǎn)就及時(shí)批評，不能一味表揚(yáng)，也不能一味批評，應(yīng)該表揚(yáng)與批評相結(jié)合。表揚(yáng)和批評都要恰如其分。表揚(yáng)時(shí)，不要說得完美無缺，批評時(shí)，不能簡單粗暴，說得一無是處。另一個(gè)問題是家長對孩子的教育要一致，有些家長在教育子女時(shí)意見不統(tǒng)一，比如，孩子有了缺點(diǎn)，爸爸批評，媽媽袒護(hù)，而且常常為此爭吵，這種情況對孩子沒有一點(diǎn)好處。這樣孩子就是非難辨了。同時(shí)也不利于孩子及時(shí)改正錯(cuò)誤。

十、對家長的幾點(diǎn)建議

1、嚴(yán)格管理時(shí)間，科學(xué)安排時(shí)間。

①早晨讓孩子按時(shí)起床，7：40到校，下午1：40到校，做到不遲到。

②周末對一周所學(xué)知識(shí)歸納、鞏固復(fù)習(xí)和提高。

2、做到有事、有病提前請假，去赴宴盡量不要誤課，有事多和老師溝通。

3、提醒孩子注意安全，不到危險(xiǎn)的地方去玩。

勤洗手、喝開水、吃熟食、睡眠足、多通風(fēng)、勤洗頭、洗澡、勤換衣服，不要讓孩子到人多的地方去，不要接觸發(fā)病人。有病及時(shí)領(lǐng)孩子到醫(yī)院就診。注意給孩子加強(qiáng)營養(yǎng)，早上必須讓孩子早起吃好飯，上學(xué)時(shí)為孩子準(zhǔn)備一瓶溫開水，適時(shí)給孩子增減衣服，防止生病，愿每個(gè)孩子都健康成長。

4、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

①愛惜學(xué)習(xí)用品。會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品，書本不卷角。

②自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。每天回家先寫作業(yè)，寫完后再做些有意義的活動(dòng)。讓學(xué)生勞逸結(jié)合，看電視時(shí)間適度。

③幫孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

A、預(yù)習(xí)要求：熟讀課文;看拼音認(rèn)準(zhǔn)“會(huì)認(rèn)字”和“會(huì)寫字”，并會(huì)組詞說話。

B、復(fù)習(xí)要求：“會(huì)認(rèn)字”組詞;“會(huì)寫字”提寫;文中號(hào)的背會(huì)、寫會(huì);練習(xí)冊上的題讀、背、做。

④閱讀的好習(xí)慣。小學(xué)生要有一定的閱讀量，大學(xué)者季羨林也主張小學(xué)生多讀書，多積累古詩文。諸如同步閱讀、小學(xué)生報(bào)四大名著等，每天讓孩子讀1-2篇，給孩子提些問題，讓他邊讀邊思考，這樣可提高學(xué)生的閱讀能力。還可以讓孩子讀后摘抄一些好詞、好句、好段，讓學(xué)生多積累，為今后寫日記、寫作文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、每天檢查學(xué)生作業(yè)，并給孩子簽字。

檢查孩子讀生字詞和課文，再讓孩子預(yù)習(xí)下一課。

6、及時(shí)給孩子買些好的學(xué)習(xí)資料。

7、正確對待學(xué)生考試成績，不以成績論英雄。

的確，分?jǐn)?shù)的多少，反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，但我們更應(yīng)理性地去分析卷面上的分?jǐn)?shù)，有時(shí)卷子難一點(diǎn)，可能大家都不會(huì)，作為家長應(yīng)冷靜對待，關(guān)鍵是要靜下心來和孩子一道認(rèn)真檢查試卷，幫助孩子查找問題，分析失分原因，督促孩子改正，使孩子不斷進(jìn)步。

8、注意培養(yǎng)孩子勞動(dòng)觀念。

讓孩子在學(xué)習(xí)之余做一些力所能及的家務(wù)活，如洗碗、掃地、收拾房間、洗衣服等。

最后，我希望家長、學(xué)校之間加強(qiáng)聯(lián)系。孩子要健康成長，光靠學(xué)校教育肯定是不夠的，家長、學(xué)校結(jié)合才能使孩子不斷進(jìn)步，你們抽空可以來學(xué)校也可以打電話問問孩子的情況，或反映一下在家里的情況，以便我們及時(shí)針對你的孩子的特點(diǎn)展開教育。我們要做到：無限相信孩子的潛力;永遠(yuǎn)不要對孩子失望;決不吝嗇父母的表揚(yáng)和鼓勵(lì);教給孩子一生有用的東西。請?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母”。同時(shí)，我們在工作中，難免也會(huì)出現(xiàn)疏忽或不足之處，懇請家長們批評指出，如果我們在教學(xué)中有什么不合理之處，也歡迎家長們能坦誠與我們交流。但請大家相信，我們會(huì)盡全力對每一位孩子負(fù)責(zé)。

謝謝大家!

六年級(jí)家長會(huì)發(fā)言稿2各位家長:

大家好!首先感謝各位家長對我們畢業(yè)班工作的大力支持，能從百忙之中抽出時(shí)間來參加家長會(huì)，說明大家對自己的孩子都十分關(guān)心。一個(gè)孩子的成長，不是光靠學(xué)校就能夠做到的，只有家校形成一股合力才能做得更好。我想大家聚在一起交流如何進(jìn)行有效的家校配合是非常必要的。

一、介紹六年級(jí)的重要性:

首先，作為家長，我們應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)這段時(shí)間學(xué)習(xí)對你的孩子的重要性。

第一、孩子們辛苦了六年，多少風(fēng)風(fēng)雨雨，嚴(yán)寒酷暑?，F(xiàn)在到了最后收獲的季節(jié)。這一個(gè)句號(hào)是否能夠劃得圓滿，關(guān)系著他這六年定論問題。誰也不想自己的孩子帶著遺憾走出小學(xué)校門。

第二、這段時(shí)間學(xué)習(xí)關(guān)系著你的孩子將來學(xué)習(xí)的積極性，以及學(xué)習(xí)的興趣。如果你的孩子以較好的成績步入初中，我想他一定會(huì)充滿信心，對以后的學(xué)習(xí)生活勢必也會(huì)報(bào)著樂觀的、向上的態(tài)度;有句話說:態(tài)度決定一切?？梢娺@對他的學(xué)習(xí)影響是十分大的;

第三、這段時(shí)間學(xué)習(xí)是你孩子走入初中給初中老師留下的第一印象，也可謂是展現(xiàn)給老師們的第二張臉。多多少少會(huì)影響初中老師對你的孩子的判斷，以及將采取的一些策略。所以也可以這么說，小學(xué)畢業(yè)既是一個(gè)學(xué)習(xí)階段的結(jié)束，也是一個(gè)學(xué)習(xí)階段的開始。好的開始是成功的一半，畢業(yè)班的學(xué)習(xí)成績的好壞也意味新的開始的成敗了;

第四、有一部分家長希望自己的孩子升入一個(gè)比較好的初中。能夠在將來有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境;那這段時(shí)間學(xué)習(xí)就是必經(jīng)的一道坎;

我上面只是簡單地列舉了一些六年級(jí)學(xué)習(xí)的重要性，其實(shí)對不同的學(xué)生，不同的家庭，學(xué)習(xí)成績的意義會(huì)不同。一句話，我們每一個(gè)人，只要是與孩子有關(guān)系的人，我們都應(yīng)該重視孩子的這一段學(xué)習(xí)，把他當(dāng)作自己人生中的一件大事來看待。在最后不要讓任何一個(gè)人留下遺憾。

二、了解孩子語文學(xué)習(xí)的狀況。

三次單元測驗(yàn)的情況:每次測驗(yàn)的平均等第都在良好以上，單元1超過平均分的同學(xué)是27位，單元2超過平均分的同學(xué)是25位，單元3超過平均分的同學(xué)是22位。而每次測驗(yàn)都會(huì)有固定的三位同學(xué)不及格，且有一位同學(xué)的成績基本都是低于20分的。

11月小博士競賽的情況:11月，我們進(jìn)行了小博士語文競賽。試卷我都已經(jīng)發(fā)給了孩子們看過，這里我就競賽情況及孩子們的學(xué)習(xí)狀況做個(gè)簡單介紹。優(yōu)秀以上(包括84.5分)11個(gè)，其中4個(gè)90分以上(包括89.5分)，良好以上24個(gè)，(15個(gè)9個(gè))，及格6個(gè)，不及格2個(gè)。分91.5，最低分22。

縱觀全部語文測試(包括3個(gè)單元測驗(yàn)，兩次競賽)成績相對穩(wěn)定且語文學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)，運(yùn)用能力強(qiáng)的同學(xué)是:王俊瑩，胡東，徐佳華，沈逸菲，周夢娟，尹佳，毛羽佳，鄒佳文，王浩舉，王蕾，孫玥，王蘊(yùn)哲

下面就我們平時(shí)的語文考試卷面結(jié)構(gòu)、失分點(diǎn)以及今后訓(xùn)練提高成績的策略做一些分析

(一)卷面結(jié)構(gòu)和問題分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)一般占考試總成績的30%

這類題以考察學(xué)生對拼音、字義、詞語的掌握情況?？雌匆魧懺~語訓(xùn)練中，除個(gè)別同學(xué)對字的間架結(jié)構(gòu)擺布欠均勻，把字全部寫在了格子的下方外，大部分學(xué)生都能注意字的結(jié)構(gòu)在格子里的擺放位置，書寫比較規(guī)范;檢查學(xué)生的字義的題，有小部分同學(xué)會(huì)識(shí)記模糊，導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。但從整個(gè)答題情況來看，學(xué)生讀音正確率高，對字、詞的掌握情況比較牢?？疾鞂W(xué)生詞語、成語運(yùn)用能力的題，由于審題不清楚或者是平時(shí)不注重積累的話，答題就不是很理想。根據(jù)要求改寫句子這類題，一般會(huì)從不同方面設(shè)置要求，試題形式多樣，也是最能考察學(xué)生句型運(yùn)用能力的題，在多次考試的情況來看，學(xué)生對于轉(zhuǎn)述句的運(yùn)用以及綜合修改病句的能力還是欠缺的。

2、課內(nèi)、外閱讀一般占考試比重的40%

主要考察學(xué)生對所學(xué)過的知識(shí)的積累與分析運(yùn)用能力。題型在結(jié)構(gòu)上穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新。如根據(jù)課文知識(shí)填空，由于這一題型老師在平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)化訓(xùn)練，因此出錯(cuò)不多。即使有錯(cuò)也是因個(gè)別同學(xué)識(shí)記不牢，沒有認(rèn)真仔細(xì)審題?？梢娛Х滞耆珜儆诖中拇笠?，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)是取決成績高低的重要因素。當(dāng)然其中還會(huì)涵蓋許多的文學(xué)常識(shí)，這一類的失分相對按課文內(nèi)容的背誦填空會(huì)有些多，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)并不重視，只看課本上提供的，不求課外延伸的。例如最近我們都在學(xué)習(xí)名家名篇，這些老舍啊、實(shí)啊、笛福啊能不去識(shí)記與之相關(guān)的作品和人物評價(jià)嗎?接下來的大頭就是課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分，主要考察學(xué)生課內(nèi)閱讀積累和課外閱讀理解的能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，掌握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。課內(nèi)閱讀都是書本課文中的片段，往往都是我們在上課時(shí)講到的重點(diǎn)段落，主要檢測學(xué)生的理解。由于課堂上通過老師的講解、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生已充分理解課文內(nèi)容，答起題來得心應(yīng)手。但也不乏一些上課混日子，不注重上課效率的同學(xué)會(huì)有很多不應(yīng)該錯(cuò)的題出現(xiàn)錯(cuò)誤。課外閱讀相對要差一點(diǎn)，有少數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，導(dǎo)致漏題，還有小部分同學(xué)閱讀理解短文內(nèi)容不準(zhǔn)確、概括能力差，答句不完整，造成語句不通順不連貫。拓展閱讀，學(xué)生基本上都能夠從細(xì)讀文章后有所理解。我想這也和我們老師在課堂上及平時(shí)的訓(xùn)練中教給學(xué)生閱讀方法與技巧有關(guān)。

3、習(xí)作占總分的30%

平時(shí)考試我們教師出題，取題都貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可寫，更因?yàn)榭梢宰屗麄冊谶x材上有一定的靈活性，給學(xué)生留有發(fā)散性思維的空間，我們基本采用半命題的作文題。作文中，多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求選材，圍繞中心習(xí)作，語句通順、連貫，用詞恰當(dāng)，文筆流暢，字跡工整，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作能注重首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)相對完整。但不乏一些老問題的出現(xiàn)，陳酒裝新瓶，套話老話一段接一段，選材過于保守，用詞只求正確、卻不夠生動(dòng)，停留在口頭表達(dá)上，多數(shù)以敘述為主，描寫為輔，表達(dá)的感情也不夠真實(shí)，總是抒發(fā)得稍顯僵硬。

(二)今后努力的方向:

就這些平時(shí)的測試來看，總的來說大部分學(xué)生發(fā)揮正常，但同時(shí)也讓我們發(fā)現(xiàn)了不少存在的問題，今后我們將要從以下幾個(gè)方面努力

1、男生們要更加重視書寫端正、規(guī)范、卷面整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣;

2、要更加重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，尤其是對后進(jìn)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí);

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):仔細(xì)審題、認(rèn)真答題、用心檢查;

4、在課堂閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生語感的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧;

5、要加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀理解能力;

6、重視好詞好句的積累，多看作文書，豐富語言材料，注重語文實(shí)踐，提高作文水平;

7、習(xí)作教學(xué)要在激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的基礎(chǔ)上，在通順上下功夫，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實(shí)感來;

8、對于一個(gè)題目要想象多種可能出現(xiàn)的類型進(jìn)行練習(xí);

總之，關(guān)于語文測試的情況就說這些，請家長能參照班級(jí)總體情況，正確評價(jià)您孩子的得與失，把握前進(jìn)的方向，爭取更大的進(jìn)步。

三、語文作業(yè)的各項(xiàng)要求

想要考試時(shí)成績能夠保證，就少不了平時(shí)語文作業(yè)的質(zhì)量了，那么作文作業(yè)應(yīng)該在重視些什么呢?先讓我們來了解下語文作業(yè)中存在的問題:

(一)語文作業(yè)中存在的問題:

1、抄寫作業(yè)中男生由于貪快，字跡潦草，字形不仔細(xì)辨認(rèn)導(dǎo)致抄錯(cuò)

2、補(bǔ)充、練習(xí)冊之類的作業(yè)客觀題完成情況較好，一旦有主觀題就馬馬虎虎，敷衍了事，簡單寫幾個(gè)字混過去，算是做了作業(yè)。

補(bǔ)充、練習(xí)冊上摘錄的一些拓展的詩詞文，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖R(shí)記，但是極少部分同學(xué)主動(dòng)去完成，一旦考試了什么都不知道

3、大作小作草稿時(shí)內(nèi)容空洞，常需要多次修改才能過關(guān)，常有雷同篇出現(xiàn)，借鑒佳作也不進(jìn)行內(nèi)化修改

4、預(yù)習(xí)作業(yè)問題，常常做的就是簡單搬運(yùn)工，參考書上有就是自己不理解的，輔導(dǎo)書上不提供的就是自己都懂的，常疏忽于文學(xué)常識(shí)及課外延伸方便的知識(shí)點(diǎn)。

5、背誦課文或者片段，絕大多數(shù)女生和極少部分男生會(huì)主動(dòng)背誦，且背誦得流利正確，很大部分男生和極個(gè)別女生根本不背，考試時(shí)這些基礎(chǔ)分大方丟分。

語文作業(yè)到底有哪些要求呢?

(二)語文作業(yè)的要求

1、抄寫作業(yè)字跡端正，認(rèn)真書寫，達(dá)到抄寫后能識(shí)記字形和字音

2、補(bǔ)充、練習(xí)冊之類的作業(yè)要積極主動(dòng)完成，即使有不會(huì)的在老師進(jìn)行講解時(shí)也應(yīng)及時(shí)更改并牢牢記住，批改訂正完畢后鞏固復(fù)習(xí)

3、大作小作草稿時(shí)就要仔細(xì)審題，認(rèn)真完成，在老師的修改意見下達(dá)后再有的放矢，盡早完成過關(guān)謄寫

4、預(yù)習(xí)作業(yè)一般是兩種情況:現(xiàn)代文:掌握生字詞字形字音詞義，課文主要內(nèi)容歸納，課文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，所屬文體，如遇名家名篇還要掌握相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

古詩詞:作者簡介相關(guān)的文學(xué)常識(shí)(代表作、詩風(fēng)、人物評價(jià))，寫作背景，大致譯文，重點(diǎn)字詞的理解

5、背誦課文或者片段，一定要達(dá)到熟讀成誦，背得流利，基本沒有錯(cuò)誤，錯(cuò)別字多的同學(xué)更應(yīng)該默寫下來

四、家長如何配合老師對孩子進(jìn)行教育:

那么，作為家長在這段時(shí)間里我們應(yīng)該做一些什么呢?

1、加強(qiáng)對孩子有關(guān)吃苦耐勞精神的教育。

最后學(xué)年度，由于學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，孩子肯定會(huì)覺得比平時(shí)更辛苦。但是從人的一生來看這種辛苦，是孩子的一筆的精神財(cái)富。我們家長要經(jīng)常對孩子進(jìn)行這方面的教育。特別是在孩子有怨言的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為他們講道理，使他們懂得，不努力、不吃苦就不會(huì)有大的收獲。同時(shí)對他們通過努力、勤奮得到的進(jìn)步要表揚(yáng)、鼓勵(lì)。使他們苦中有樂、苦中有希望。

2、加強(qiáng)對孩子們的身體健康方面關(guān)心。

學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，孩子的體力消耗變大，適時(shí)增加平時(shí)的用餐營養(yǎng)。還有個(gè)別學(xué)生個(gè)子低，應(yīng)該多加營養(yǎng)，不要挑食，多運(yùn)動(dòng)。比如:......在睡覺、穿衣等一些細(xì)節(jié)上要更加重視，以防孩子生病。要知道，現(xiàn)在一感冒就會(huì)落下課。由于時(shí)間緊，節(jié)奏變快，一旦落下，就很難有時(shí)間補(bǔ)上。另外，在休息方面也要加以監(jiān)督。不要讓孩子的睡眠不足，到一定的時(shí)間提醒孩子休息，控制好電視的收看，電腦的使用時(shí)間。咱們班玩電腦的就有個(gè)別學(xué)生不會(huì)節(jié)制，比如:連上課的時(shí)候居然還要拿出手機(jī)來上網(wǎng)，甚至看一些不該看的網(wǎng)絡(luò)上傳播的不健康的圖片，更甚者拿著圖片給別的同學(xué)傳閱。

3、加強(qiáng)對孩子的課外時(shí)間管理。

平時(shí)看到孩子晚回家，一定要問清原因，有必要打電話與老師聯(lián)系。比如我就接到過一個(gè)家長某個(gè)周五晚上快6點(diǎn)鐘時(shí)來的電話，說自己的孩子一直沒有回家，以往有過，但不曾這么晚過。經(jīng)后來了解，孩子沒有經(jīng)過家長同意，更沒有向家長說明情況，就擅自去了同學(xué)家玩。所以千萬不能留下管理上的空白。另外，現(xiàn)在有一個(gè)不好的現(xiàn)象，就是一到星期天，平時(shí)懶散的學(xué)生，再加上父母不去督導(dǎo)，他的作業(yè)質(zhì)量就特別的差。一個(gè)星期辛辛苦苦養(yǎng)成一點(diǎn)好的習(xí)慣，一下子全泡湯了?，F(xiàn)在學(xué)校有一個(gè)規(guī)律，就是每到周一放學(xué)大部分班級(jí)都會(huì)留學(xué)生，原因是什么呢?可以看出星期天，孩子在家缺少管理，把學(xué)習(xí)放到了一邊去了。要不怎么會(huì)有人說:52=0呢!

4、加強(qiáng)安全意識(shí)。

隨著學(xué)生年齡的增長，個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生膽子越來越大了，再加上容易沖動(dòng)和一些他們所認(rèn)為的哥們義氣，很容易在路上出現(xiàn)什么狀況。平時(shí)我會(huì)根據(jù)需要留個(gè)別學(xué)生補(bǔ)課，但不會(huì)特別晚，如果學(xué)生很晚沒有回家，家長打電話問一下，免得出現(xiàn)問題。

5、用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心、幫助孩子的學(xué)習(xí)。

A平時(shí)多了解孩子的作業(yè)和測驗(yàn)情況，重要的是要把作業(yè)和測驗(yàn)打開親自看一看，不能一問了之。并簽上字。

B平時(shí)有空多陪陪你的孩子，在旁邊看一看你的孩子是如何做作業(yè)的。特別是一些作業(yè)速度比較慢的孩子，更應(yīng)該要多觀察，幫助他找到根本原因。

C多鼓勵(lì)，少批評。多正面引導(dǎo)，少橫向比較打擊。敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭斗。

下面這段話與大家共享:嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆;鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增;贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方;認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存;分享伴隨著孩子，他慷慨大方。

D多談心，知道孩子在想什么，多理解他。

6、加強(qiáng)對孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

對待自己孩子的學(xué)習(xí)，要從嚴(yán)要求，嚴(yán)不是打，不是罵。是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求?，F(xiàn)在許多學(xué)生在考試時(shí)不是不會(huì)做題，而是不夠細(xì)心。要知道，細(xì)心正是一種很重要良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以平時(shí)做作業(yè)時(shí)，作為家長一旦發(fā)現(xiàn)作業(yè)的質(zhì)量不高一定要讓他重新做好。在家這么一抓，學(xué)校再來一抓，他沒有任何可以放松的機(jī)會(huì)，良好的品質(zhì)就容易養(yǎng)成。

還有學(xué)習(xí)的態(tài)度，也是十分重要的。有的學(xué)生安他的能力他是能做好的，但因?yàn)槟撤N不經(jīng)意的態(tài)度，從不盡心做，盡力做，一味地以一種完成任務(wù)的態(tài)度對待學(xué)習(xí)也是有害無益的。同時(shí)發(fā)現(xiàn)有厭倦的情緒，要及時(shí)做好思想工作，也可以及時(shí)與任課老師聯(lián)系。

7、加強(qiáng)家長與任課老師的聯(lián)系。

因?yàn)榻處煿ぷ骱軣┈?，不一定每一天都能和每個(gè)家長聯(lián)系。這需要各位能主動(dòng)通過電話和親自來校與老師聯(lián)系，了解孩子的情況。以及和老師及時(shí)溝通自己的想法。特別是有時(shí)作為家長不能接受老師的一些做法，或覺得有必要對老師的工作提一點(diǎn)改進(jìn)意見，我想還是親自與我們?nèi)慰评蠋熣務(wù)?。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就與校長或一些領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系。然后他們還是要找到我們來解決問題。顯得有點(diǎn)興師動(dòng)眾的樣子，把一些小事復(fù)雜化。作為教師，我們也會(huì)在教育教學(xué)工作中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在程度上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。最后我相信通過我們大家的努力，所有的孩子都能在這小學(xué)階段最后的一段時(shí)間里能有一個(gè)讓人驚喜的進(jìn)步。以一個(gè)讓大家滿意的成績自豪地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)階段。

以上是我就學(xué)生們學(xué)習(xí)教育方法和各位家長交換了一些意見，供各位家長參考，有不妥之處懇請各位家長批評指正，我將十分感謝大家，因?yàn)榻逃煤⒆觽兪悄銈兊男脑福彩俏覀儗W(xué)校和老師的心愿。我希望學(xué)生能和家長、老師平等溝通，和睦相處，健康成長，快樂地度過他們最后一年的小學(xué)時(shí)光吧!謝謝大家。

六年級(jí)家長會(huì)發(fā)言稿3我們班，全班43位同學(xué)現(xiàn)在都很努力，比上學(xué)期進(jìn)步，學(xué)生中成績高低都很正常?，F(xiàn)在畢竟還是小學(xué)生，我想講，無論成績好與不足，都不要緊，家長心態(tài)要放寬。

但我想叮囑：六年級(jí)本學(xué)期及初中時(shí)，家長對孩子要多加關(guān)心，呵護(hù)多點(diǎn)，學(xué)習(xí)盯緊點(diǎn)，肯定不會(huì)有影響的。

下面我來談?wù)勥@個(gè)班的整體情況。

這一屆學(xué)生從一年級(jí)起就動(dòng)蕩不安，到二年級(jí)時(shí)有一大批優(yōu)秀的學(xué)生轉(zhuǎn)到了后校區(qū)。胡明中走后，這一屆孩子到三年級(jí)時(shí)才開始相對穩(wěn)定下來。所以說這一屆的優(yōu)秀生很少，而且特殊的原因造成這一屆孩子的基礎(chǔ)很不好。尤其是我們六(9)班，尖子生比其他班少，而后進(jìn)生卻比其他班多得多。

通過上次的學(xué)初檢測就可以看出來。我們一起來看一下

不看不知道，一看嚇一跳。再看看我們的學(xué)生，你們的孩子吧

1、對抗型，這類的孩子學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)為是在幫助老師和家長學(xué)，讓人感覺到是在混日子。

對老師的話尤其是家長的話置若罔聞，或有意對抗。逆反心理重，常以自我為中心，愛說謊，不能正確對待挫折。

2、抑郁型，這類孩子一般性格內(nèi)向，心胸狹窄，遇到一點(diǎn)小事，就耿耿于懷，常常由于長期心情不愉快和過多的抑郁情緒而影響學(xué)習(xí)。

3、厭惡型，這類孩子往往由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，無明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)而對學(xué)習(xí)不感興趣，以至于厭惡學(xué)習(xí)。作業(yè)不認(rèn)真完成，甚至抄襲別人的作業(yè)。

4、白日夢型，這類孩子學(xué)習(xí)怕苦怕累，得過且過。

學(xué)習(xí)時(shí)容易走神，思想開小差，讓他玩則精神抖擻，給人感覺到多聰明。平時(shí)喜歡高談闊論，似乎有滿腹經(jīng)綸，理想遠(yuǎn)大，但總是不能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。這類學(xué)生往往意志薄弱，自我控制能力差，一些人容易陷入情感糾葛而不能自拔。

5、偏科型，這類孩子有的是因?yàn)樽约耗骋粚W(xué)科基礎(chǔ)差，學(xué)起來困難較大，所以感覺怕;

還有的是因?yàn)椴幌矚g某一學(xué)科的任課教師而把情感遷移到該學(xué)科上，也不愿學(xué)習(xí)該學(xué)科。

6、學(xué)法不當(dāng)型，這類同學(xué)一般有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能刻苦學(xué)習(xí)，非常希望成功，但由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，如只知死記硬背，對知識(shí)的運(yùn)用不靈活，結(jié)果往往事倍功半，收效甚微。

面對這些情況我們老師也很無奈，同時(shí)這也給我們老師增加了很大的壓力。最讓我困惑不解的是：一部分家長自我感覺良好，任其發(fā)展，對孩子的學(xué)習(xí)莫不關(guān)心，理由是我們工作實(shí)在太忙了，真的沒時(shí)間去管他;有些家長從來沒主動(dòng)到老師這兒，詢問過自己孩子的學(xué)習(xí)情況以及在校的表現(xiàn)，都是讓老師親自打電話請，就這有的家長未必都能請的動(dòng);甚至有的家長還在背地里對老師說三道四，什么這不好那也不好等等。這些都讓我們老師感到很傷心、很無奈、也很失望。

各位家長你們說，我們老師該怎么辦?

重視教育的家長都知道對孩子的教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三方面組成。家庭教育是放在第一位的。

在和不少家長的交流中，很多都會(huì)說，我們孩子最聽教師的話，所以希望老師怎么怎么樣。其實(shí)各位家長有沒有深入的思考，孩子為什么聽老師的而不太聽家長的這個(gè)問題呢?

1、教育家陶行知先生曾說：千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。

怎樣做人是家庭教育的核心，要使孩子成才，先教孩子做人。不少家長在對孩子的成績上頗費(fèi)心機(jī)，而忽視了對孩子品質(zhì)性格的培養(yǎng)，結(jié)果釀成很多苦果。所以請各位家長記住：你們的一言一行，無不影響著你的孩子的性格和品行。比如說跟孩子說，好好寫作業(yè)，而自己卻在一邊看電視

2、粗暴施教，最容易使孩子心靈受摧殘。

一部分家長認(rèn)為棍棒底下出孝子。只要孩子犯錯(cuò)，不是破口大罵，就是拳腳相待。這樣會(huì)有兩種后果，一是使孩子形成懦弱、膽怯退縮的心理，二是在孩子心靈深入播下暴躁殘忍的種子。自身例子。

3、有愛無教終害子。

當(dāng)然我們也不能溺愛孩子。種莊稼不能不澆水，但澆水過多莊稼會(huì)溺死。教育孩子，不能沒有愛，但必須愛得適度，愛得理智。溺愛是一種十分愚昧的愛，往往在甜甜蜜蜜中毀了孩子，俗話說嬌縱如殺子。由于溺愛而釀成的悲劇舉不勝舉。我們家長常說再苦不能苦孩子，但是我們家長也要深思，再富不能寵孩子。

4、注重全面素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)孩子的耐挫能力。

孩子像小樹，生長中既要水分、土壤、陽光和養(yǎng)分，當(dāng)然也需要風(fēng)吹雨打。面對社會(huì)的挑戰(zhàn)，知識(shí)固然重要，但健康的心理，強(qiáng)健的體魄也非常重要。對于一味滿足孩子虛榮心的家長，對于怕孩子傷到這呀那呀的家長，對于疼心太重的家長，你家孩子的耐挫能力肯定也不強(qiáng)。等他離開你，獨(dú)自去學(xué)習(xí)生活，肯定是難以適應(yīng)的。所以我們的家長要為孩子們創(chuàng)設(shè)一些條件，讓孩子們承受挫折，使孩子們身心健康發(fā)展。

5、重視青春期教育，該導(dǎo)航時(shí)即時(shí)導(dǎo)航。

我們六年級(jí)的不少學(xué)生都逐步進(jìn)入青春期，一個(gè)非常美好的花季，但生理學(xué)家稱青春期為心理動(dòng)蕩期或心理風(fēng)暴期。孩子們身體迅速發(fā)育，性生理也逐步成熟，但心理上則處于斷乳期。孩子們的心態(tài)會(huì)出現(xiàn)前所未有的敏感和不穩(wěn)定，亟需父母為他們精心導(dǎo)航。希望我們的家長要注意孩子的生理和心理變化，做好心理輔導(dǎo)，因?yàn)槟銈兒秃⒆觽兏咏任覀兝蠋熡懈嗟膬?yōu)勢。

為了使每個(gè)孩子都可以成人，都可以成才。使每一個(gè)孩子都在班生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展。我會(huì)盡努力與孩子們建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。希望在座的家長與老師一起來實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的理想。所以對各位家長要求如下：

1、支持老師的工作，多與老師交流溝通。

要經(jīng)常向班主任和任課老師了解學(xué)生在校情況，向老師反映學(xué)生在家的表現(xiàn)，以達(dá)到相互了解，共同配合，共同教育的目的。如果對我們老師有意見、建議，可以直接向我們老師提出。如果當(dāng)面不好意思說，你可以登陸我們的郵箱、博客，也可以發(fā)短信，甚至請別的家長或朋友向我們轉(zhuǎn)達(dá)。切記千萬不要走極端路線，這樣對大家都不好。

2、幫助孩子準(zhǔn)備兩支好一點(diǎn)的鋼筆。

(出示需要認(rèn)真練字學(xué)生名單：周子明、徐業(yè)帥、王玥清、陳卓、趙志偉、徐耀玢、羅同治、張潤澤、于環(huán)宇)

3、幫助孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

預(yù)習(xí)四讀法(目的)復(fù)習(xí)四部曲

一讀，解決字詞;一、課本：字詞、段落、課后問題

二讀，分段段意;二、板書積累本

三讀，課后問題;三、資料

四讀，質(zhì)疑延伸。四、錯(cuò)題集

4、每天的家課作業(yè)家長要簽字，有條件的家長可以批改。

目的

(尤其是這些學(xué)生的家長：周子明、曹紫涵、張也、王宇航、徐業(yè)帥、陳卓、趙志偉、徐耀玢、羅同治、于環(huán)宇、羅雪迎、張宇、蔡青恒、韓思源)

5、創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境。

(盡量抽時(shí)間與孩子們在一起，經(jīng)常與孩子溝通，學(xué)會(huì)平等地與孩子們一起看待他們成長中遇到的問題，多鼓勵(lì)，給他們以自信，培養(yǎng)他們積極樂觀的人生態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，耐心地引導(dǎo)孩子正確地看待自己的不足，共同制訂計(jì)劃幫助他們改正缺點(diǎn)。)

以上是我就學(xué)生們的思想品德，學(xué)習(xí)教育方法，生理、心理健康輔導(dǎo)等與各位家長交換了一些意見，供各位家長參考，有不妥之處敬請各位家長批評指正，因?yàn)榻逃煤⒆硬粌H是你們的心愿，也是我們學(xué)校和老師的心愿。謝謝大家。

六年級(jí)家長會(huì)發(fā)言稿4尊敬的各位家長：

大家好!今天非常感謝你們能抽出寶貴的時(shí)間來參加這次家長會(huì)，今天的家長會(huì)學(xué)校安排了四個(gè)環(huán)節(jié)，首先聆聽何政博士有關(guān)怎樣教育孩子的講座;再是校長介紹學(xué)校的成績與發(fā)展前景，三是由我結(jié)合我們班的實(shí)際情況向大家談?wù)勎业囊恍┫敕ê鸵恍┙ㄗh，最后就是希望家長們能給我們提出合理化的建議。

今天，我們聚在一起，只有一個(gè)目的，那就是為了孩子的健康成長，讓我們的教師、我們的家長，攜起手來，在教育孩子時(shí)，能“站得高些，看得遠(yuǎn)些，想得深些，做得實(shí)些”。一轉(zhuǎn)眼，他們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，小學(xué)六年級(jí)，也是小學(xué)與初中的接軌點(diǎn)，學(xué)生素質(zhì)的高低，成績的好壞，即將面臨到一個(gè)新的環(huán)境中受到一個(gè)新的挑戰(zhàn)、新的評價(jià)。所以我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，六年級(jí)應(yīng)該是個(gè)非常重要的階段。下面我就結(jié)合我們班的實(shí)際情況向大家談?wù)勎业囊恍┫敕ê鸵恍┙ㄗh：

首先我向大家介紹一下我們班級(jí)的基本情況：

我們班從各方面情況來看，總體是不錯(cuò)的，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛濃厚，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在良好的紀(jì)律的保證下我們班級(jí)教育教學(xué)秩序井然，同學(xué)之間、師生之間關(guān)系融洽，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各方面都在不斷進(jìn)步。作為學(xué)生的語文教師兼班主任，我和他們已經(jīng)共同度過了2年多的時(shí)光，每一個(gè)學(xué)生在我的心中都留有深刻的印象。學(xué)生們在2年多的學(xué)習(xí)中取得了許多優(yōu)異的成績。例如：方晨亦同學(xué)多次參加市區(qū)的讀書競賽，均獲獎(jiǎng)，在區(qū)科技節(jié)中獲小課題二等獎(jiǎng)，是非常不容易的。還有許多學(xué)生參加科學(xué)、勞技比賽均取得優(yōu)異的成績。在班上，有一部分同學(xué)表現(xiàn)一直都和優(yōu)秀，特提出表揚(yáng)，他們分別是(學(xué)號(hào))。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正、積極認(rèn)真完成各科作業(yè)，熱心為班集體服務(wù)、耐心幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。上學(xué)期，由于同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵守紀(jì)律，表現(xiàn)突出。這些成績離不開家長對學(xué)校工作和老師工作的支持，在此，非常感謝各位家長的付出。

當(dāng)然取得了這么多的成績，也有存在一些問題，例如：班上到現(xiàn)在還是有少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，雖然現(xiàn)在班上幾乎沒有不完成作業(yè)的學(xué)生，但抄襲的現(xiàn)象卻非常嚴(yán)重，抄作業(yè)的學(xué)生我也了解過，也并不是不會(huì)做，主要還是思想上懶惰，不想動(dòng)腦筋。如：(學(xué)號(hào))等，如果他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，按時(shí)完成作業(yè)，一定會(huì)是成績優(yōu)良的學(xué)生。還有部分同學(xué)就是偏科嚴(yán)重,不能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。每次考試這一科考的得好，另外一科就考砸了如：(學(xué)號(hào))等。還有些同學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)不投入，在后一階段，需要家長花更多時(shí)間監(jiān)管：如(學(xué)號(hào))等。還有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上就是沒有表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的進(jìn)取心，得過且過，成績也就平平了，如(學(xué)號(hào))。還有幾個(gè)同學(xué)特別喜歡上網(wǎng)，會(huì)后我會(huì)找這幾個(gè)家長個(gè)別交流，也希望家長給予積極的配合。

孩子們辛苦了六年，多少風(fēng)風(fēng)雨雨，多少努力和付出?，F(xiàn)在到了最后收獲的季節(jié)，該給孩子的小學(xué)生活畫上句號(hào)了，這一個(gè)句號(hào)能否劃得圓滿，這幾個(gè)月的作用也是至關(guān)重要的。下面我就談?wù)勎覀€(gè)人的想法：

一、讓孩子不留遺憾。

作為老師，我希望我的學(xué)生，在長大以后，在回憶小學(xué)生活的時(shí)候，是快樂的，是幸福的，是沒有遺憾的，是沒有羞愧的。也希望他們每個(gè)人出現(xiàn)在別人的回憶里的時(shí)候，是個(gè)美好的形象。我希望我的學(xué)生離開母校的時(shí)候，帶著三樣?xùn)|西：“高尚的品質(zhì)，良好的習(xí)慣，優(yōu)異的成績。”我想在這方面，在座的各位家長和我是一樣的。

二、為孩子進(jìn)入中學(xué)奠定基礎(chǔ)。

孩子帶著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人為善，寬容的心態(tài)，在進(jìn)入中學(xué)后會(huì)更快地適應(yīng)，也會(huì)受到老師和同學(xué)的歡迎。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，中學(xué)再多的課業(yè)，他也能應(yīng)對自如;孩子有好的品質(zhì)，那么在和中學(xué)同學(xué)相處時(shí)就和諧了，孩子有了好人緣，他的心情就快樂，心情好了，學(xué)習(xí)的勁頭的也就更大了。另外，小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候有個(gè)畢業(yè)考試，中學(xué)開學(xué)的時(shí)候，每個(gè)中學(xué)開學(xué)前都有一個(gè)入學(xué)的分班考試，如果孩子以一個(gè)較好的成績走出小學(xué)，步入初中，我想他一定會(huì)充滿信心，對以后的學(xué)習(xí)生活勢必也會(huì)報(bào)著樂觀的、向上的態(tài)度;有句話說的好：“態(tài)度決定一切”。另外也可以給中學(xué)的老師同學(xué)留下一個(gè)好的印象。所以，也可以這么說，小學(xué)畢業(yè)既是一個(gè)學(xué)習(xí)階段的結(jié)束，也是另一個(gè)學(xué)習(xí)階段的開始?！昂玫拈_始是成功的一半”，所以，我希望孩子們在這僅剩的幾個(gè)月里，學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣方面，品德方面等都能突飛猛進(jìn)，各方面有大的飛躍，為孩子的中學(xué)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這兩點(diǎn)想法不光需要我們老師的努力，更需要各位家長的配合，下面我就給大家在教育孩子時(shí)提幾點(diǎn)建議：

1.多關(guān)心，少溺愛

給子女多一點(diǎn)引導(dǎo)。六年級(jí)的孩子，真是似懂非懂的階段，他們還分不清是非。家長就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)解釋，不能用簡單粗暴的方法一棍子打死。特別是比較內(nèi)向的孩子，你心急，一定要讓他做到什么什么，那他的心理就會(huì)產(chǎn)生逆反，結(jié)果反而會(huì)把事情搞僵?，F(xiàn)在的孩子生活一帆風(fēng)順，一有挫折，一有壓力就承受不了。學(xué)生在學(xué)校的壓力就很大了，回到家里家長再亂說一通，甚至打罵，有些心理承受能力低下的孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至出現(xiàn)逃學(xué)的現(xiàn)象。因此，我們的家長對孩子的教育也要注意方式方法，雖然這是老生常談了，但還要引起我們足夠的重視。

學(xué)習(xí)上要幫助孩子。有些家長總以自己忙找借口，對于孩子的學(xué)習(xí)很少過問。其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)人人過著節(jié)奏緊張的生活。同樣作為家長，我們身有體會(huì)。但是孩子的成長是我們的希望，我想大家每天抽出10-20分鐘，還是可以的。如在飯后或者在餐桌上和孩子聊一聊學(xué)校的情況，問一問最近的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后幫助他默寫一下詞語，背誦一下古詩，小學(xué)生記憶力好，有些東西會(huì)背了，可以終生不忘。家長在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)孩子盡量地多背記一些詞匯和課文，或出上幾道數(shù)學(xué)題，甚至和他們一起讀讀書。這樣既可以增進(jìn)與孩子的親密關(guān)系;還可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績，好處是多方面的。

2.加強(qiáng)對孩子課外時(shí)間的管理

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，他可以給我們的學(xué)習(xí)生活帶來方便，但如果運(yùn)用不當(dāng)，那帶給孩子的害處是我們所不敢想象的。所以千萬要注意不要讓孩子沉迷于電腦游戲之中，六年級(jí)這個(gè)年齡段最危險(xiǎn)，一旦孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)之中，那就不單單是成績下降的問題，后果也許會(huì)不堪設(shè)想。家里有電腦也能上網(wǎng)的家長更要注意了，孩子不去網(wǎng)吧了，可是在家里沒有節(jié)制的上網(wǎng)也是一樣的，除了查資料，孩子上網(wǎng)時(shí)有家長陪同。因此作為家長，必須多留心，防患于未然，讓一切不安定因素消滅在萌芽狀態(tài)。

關(guān)于作息時(shí)間，早上到校時(shí)間不早于7點(diǎn)40，中午到校時(shí)間不早于12：:40，(插入早到問題)放學(xué)不遲于4:20出校門，這些規(guī)定既考慮了學(xué)生的人身安全問題又考慮了學(xué)生的健康問題，稍不注意就會(huì)出現(xiàn)安全隱患。在這里我要請各位家長對學(xué)校和老師的工作多加支持給以我們一定的配合。

關(guān)于安全教育。由于學(xué)校周圍交通繁忙，各種車輛來來往往。在學(xué)校里，我們每天都會(huì)關(guān)照學(xué)生，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，注意安全，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，也教育學(xué)生校內(nèi)外不做危險(xiǎn)游戲，上下路上不逗留，不玩耍，放學(xué)后要直接回家，六年級(jí)不許騎自行車。校外安全教育則更需要家長的加倍重視，相信各位家長和我們一樣關(guān)心孩子的安全，因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，是學(xué)校的希望，更是國家的希望。

3.給子女多一點(diǎn)安寧。

我們認(rèn)為，大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)是認(rèn)真的。他們回家后，首先就想到的是趕緊把作業(yè)做好。但是，有的家庭往往沒有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。子女在做作業(yè)，家長在旁邊大聲說話，或者看電視，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的注意力。有的學(xué)生一邊聽電視，一邊在做作業(yè)。這樣作業(yè)質(zhì)量下降，不利于提高學(xué)生的成績。三心二意做作業(yè)，效果肯定不好。因此，在做作業(yè)的時(shí)候，要盡量讓孩子有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長在旁邊，就不要多說話，更不能在孩子做作業(yè)時(shí)亂批評，亂吆喝。還是讓孩子靜心地做作業(yè)，細(xì)心地檢查作業(yè)，嚴(yán)把家庭作業(yè)書寫關(guān)!保質(zhì)保量完成每天的作業(yè)吧。

4.及時(shí)消除孩子的浮躁情緒

孩子們快畢業(yè)了，而在這個(gè)時(shí)間段最容易出現(xiàn)的一種情緒，就是浮躁，心浮氣躁，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，做事不認(rèn)真，原來一直都是規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)生，現(xiàn)在都會(huì)隨時(shí)給我一點(diǎn)意外了，這些都是我們不想看到的。現(xiàn)在我們的新課抓得很緊，爭取早點(diǎn)進(jìn)入了全面的復(fù)習(xí)，要對以往的知識(shí)進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。六年所學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)在用有限的時(shí)間去復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是要比原來大的多。但是因?yàn)槎际菍W(xué)過的內(nèi)容，很多學(xué)生出現(xiàn)了倦怠，認(rèn)為這些內(nèi)容都很熟悉，開始不認(rèn)真起來，表現(xiàn)得都很浮躁，那么我們家長針對這種情況在家也要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，跟他們講道理，使他們懂得，不努力不會(huì)有大的收獲，我們必須認(rèn)識(shí)到只有家庭和學(xué)校相互配合好了，孩子才會(huì)有進(jìn)步，現(xiàn)在我們的作業(yè)量并不大，有一部分家長買了一些資料讓孩子在家里利用空余的時(shí)間練習(xí)，我覺得是一種很好的學(xué)習(xí)方法。(表揚(yáng)負(fù)責(zé)的家長)

5.做孩子成長的強(qiáng)有力的后盾。

由于孩子的個(gè)體差異，免不了成績有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績差，我們就應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐u，并督促其及時(shí)完成當(dāng)天老師布置的作業(yè)，同時(shí)做好功課的復(fù)習(xí)鞏固工作：如果孩子很盡力了，成績卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會(huì)使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒。我們要正確看待孩子的分?jǐn)?shù)。我們應(yīng)該知道分?jǐn)?shù)并不能代表一切，高分未必高能，只有素質(zhì)綜合、全面發(fā)展，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生才能適應(yīng)未來社會(huì)的競爭和挑戰(zhàn)。所以我認(rèn)為培養(yǎng)孩子有一個(gè)好的性格是非常的重要的。

教育子女是一項(xiàng)浩大的工程，更是一項(xiàng)艱巨的工程，需要愛心，需要用心，需要細(xì)心，更需要耐心甚至是智慧。我希望在座的每一位父母都能成為優(yōu)秀的父母，也希望你們的孩子都能成人，成才。