從眾心理的特征精選(九篇)

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第1篇：從眾心理的特征范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 從眾心理研究 思想政治教育

一、從眾心理的基本概念

1.從眾心理的含義。從眾心理是指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式，實(shí)驗(yàn)表明只有很少的人保持了獨(dú)立性，沒有被從眾，所以從眾心理是大部分個體普遍所存在的心理現(xiàn)象，通俗地說就是“隨大流”。

2.從眾心理產(chǎn)生的原因。從眾心理的產(chǎn)生受到多種從眾因素的影響。主要包括：一是群體因素，群體的規(guī)模越大，凝聚力也就越強(qiáng)，從而使得群體的意見一致性較高，便易形成從眾行為；二是情境因素，當(dāng)人們所處的情況，接收到的信息較為模糊或者是受到某些有權(quán)威人士的號召和影響，便會產(chǎn)生從眾心理。三是個人因素，主要表現(xiàn)在個人的人格特征、性別差異及文化差異等方面不同，致使從眾心理和從眾的層次及情況也具有差別。就從眾的意義看，從眾心理可能是積極的，也可能是消極的。

二、當(dāng)代大學(xué)生從眾心理的表現(xiàn)

1.就業(yè)?，F(xiàn)如今畢業(yè)生人數(shù)連年增長，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，雖然就業(yè)渠道及方式多種多樣，就業(yè)信息方便快捷，但對于相當(dāng)一部分大學(xué)生來講卻不能樹立正確的擇業(yè)觀，從而使得一些較低級的崗位無人愿意承擔(dān)，而較好的職位卻蜂擁而至。在這種大的就業(yè)背景下，避免不了跟風(fēng)現(xiàn)象的產(chǎn)生。例如一些人看到周圍的人都在考研，那就避免不了會跟風(fēng)地考研，而在學(xué)習(xí)過程中又可能會發(fā)現(xiàn)自己并不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，看到其他人找到工作，心里難免為之所動，又棄研找工作。

有些人覺得大家都選擇的應(yīng)該是沒錯的，所謂最多的選擇也是最好的。一旦存在這樣的選擇心理，也就是就業(yè)從眾選擇。選擇的發(fā)展方向并非是因?yàn)樽约旱南矏刍蚺d趣，甚至與專業(yè)都無關(guān)，只是選擇大多數(shù)人認(rèn)為正確的選擇，有些人能夠堅(jiān)持自己的選擇得到很好的發(fā)展，而大部分人則在后來的發(fā)展中被重新拋回起跑線，因而在就業(yè)方面表現(xiàn)出來的從眾心理是既有利又有弊的。

2.消費(fèi)。如今，大學(xué)生已經(jīng)成為高消費(fèi)群體，我們可以在全國各地的大學(xué)城附近發(fā)現(xiàn)各種娛樂設(shè)施場所，這些場所多數(shù)都是提供給高校學(xué)生使用的。大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，雖沒有過多的接觸社會，但在交際活動上和社會上的人際交往并無差別，舉辦生日Party、舞會、派對、出席團(tuán)體活動等都有從眾心理的影響。

從眾的消費(fèi)還表現(xiàn)在“網(wǎng)購”和“韓流”上，在當(dāng)下淘寶流行的時代里，淘寶商家利用大眾的從眾消費(fèi)心理，在“雙十一”、“雙十二”這樣的重要節(jié)日里，將商品大打折扣，并且提供各種優(yōu)惠和紅包發(fā)放吸引大眾消費(fèi)，這時許多人看到自己心儀已久的產(chǎn)品終于有了優(yōu)惠變迅速搶購，還有一些銷量較好的產(chǎn)品，可謂是一哄而上，迅速被搶購一空。但也存在令人擔(dān)憂的問題，例如有些消費(fèi)者在購買產(chǎn)品后發(fā)現(xiàn)自己買的產(chǎn)品并無用途，只能閑置下來，造成產(chǎn)品資源的浪費(fèi)。

“韓流”是從眾心理的一個明顯表現(xiàn)，韓餐、韓服、韓妝、韓式整容一系列的韓國風(fēng)暴撲面而來，韓國游已經(jīng)是很普遍的事情，人們受到周圍人的影響都被卷進(jìn)韓流中，瘋狂地購買韓代購的產(chǎn)品。韓式整容讓人變得漂亮，如今不僅明星整容，普通人也為了美貌不惜身體的代價，選擇赴韓整容的人越來越多，很多人都整成“冰冰臉”，過安檢時給工作人員造成極大麻煩，認(rèn)不出其真實(shí)容顏，整容事件造成的不良影響被電視媒體曝光，從眾心理引發(fā)的整容風(fēng)波此起彼伏。

3.戀愛觀。大學(xué)生群體是青年群體的一個代表，有較高的文化水平和知識素養(yǎng)，在情感上也正是發(fā)展的時期，然而大學(xué)生在戀愛觀上存在盲目跟風(fēng)的問題，一方面，在調(diào)查問及一些人的時候，為什么會談戀愛的理由是，因?yàn)槲业闹車硕荚谡剳賽?，那我也?yīng)該談戀愛，這樣的戀愛心理顯然是不夠成熟的，是一種從眾心理，大學(xué)生已十八周歲，是獨(dú)立的個體，對待感情應(yīng)該有責(zé)任和承擔(dān)的態(tài)度，應(yīng)該清楚地認(rèn)識自己的價值選擇和情感追求，不能盲目地將周圍的情況不假思索地復(fù)制在自己的身上，這對己對人都是不夠負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。另一方面，大學(xué)生戀愛時的從眾心理還表現(xiàn)在都對萬眾矚目的異性產(chǎn)生好感，每個人都對美好的事物有追求，但在感情上并不代表最好的就是最適合自己的，有人盲目從眾，跟風(fēng)追求萬眾矚目的異性，覺得這樣才充分顯示自己的魅力，實(shí)在不是明智之選。

三、從眾心理的影響

1.積極影響。從眾心理作為一種大眾心理，是普遍存在的，因其較易受環(huán)境的影響，所以是一種常見的心理表現(xiàn)形式。由從眾心理引發(fā)的消費(fèi)就是人們跟風(fēng)隨大流的消費(fèi)，這種消費(fèi)方式能夠引發(fā)對某類商品的追求，并形成流行趨勢，健康的合理的從眾心理可以推動某一行業(yè)的發(fā)展，有利于產(chǎn)品的生產(chǎn)和售賣，甚至影響市場的供給與需求，促進(jìn)市場的需求，獲取更多利益，影響人們的消費(fèi)水平向更高的層次轉(zhuǎn)換。

2.消極影響。不合理的不健康的從眾心理，對個人的生活發(fā)展極為不利，它會危害個人的工作和生活，過于盲目地從眾，購買不需要買的東西，浪費(fèi)金錢，不計后果的跟風(fēng)隨大流影響個人心理的健康發(fā)展。在今后的工作和生活中缺少主見，不能正確地把握自己的人生觀和價值觀，無法做出正確的價值判斷和價值選擇，使自己陷入困境，影響個人發(fā)展。

從眾心理有利有弊，大學(xué)生要正確對待，避免盲從，要有自己的價值選擇，作為新一代的青年，大學(xué)生群體是祖國的未來，社會的發(fā)展進(jìn)步需要大學(xué)生的力量，大學(xué)生的價值選擇尤為重要，因而一定要使得大學(xué)生樹立正確的價值觀念，自覺摒棄有害的價值選擇，做合格的社會主義建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：從眾心理的特征范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；從眾心理；淘寶“雙十一”

【中圖分類號】B85 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1007-4309（2013）01-0088-2.5

一、研究現(xiàn)狀

近年來網(wǎng)民數(shù)量的爆發(fā)式增長，為電子商務(wù)的發(fā)展提供了不竭動力。調(diào)查顯示網(wǎng)絡(luò)購物消費(fèi)群體年齡在18～40歲，其中大學(xué)生作為特殊的網(wǎng)絡(luò)購物群體，其特殊的社會處境及網(wǎng)上購物行為特征值得研究。以淘寶雙十一為例，對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)購物的選擇進(jìn)行調(diào)查研究，人們的消費(fèi)心理有受到從眾心理，求廉心理，求便心理等多方面心理因素的影響，越來越多大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)購物。其中，網(wǎng)絡(luò)商品的價格優(yōu)勢是吸引大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物的主要因素。而淘寶“雙十一”正是對消費(fèi)心理的一次成功運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了銷售量和口碑的雙贏，據(jù)統(tǒng)計淘寶網(wǎng)全網(wǎng)當(dāng)日總銷售額高達(dá)191億元。

大學(xué)生作為走在時代前列的新群體，追尋方便快捷，價格低廉，新鮮刺激的購物方式，而網(wǎng)上商店琳瑯滿目，豐富多樣，新奇獨(dú)特極大地刺激著大學(xué)生的購物神經(jīng)。他們通過網(wǎng)絡(luò)購買服裝，日用品，手機(jī)等等。網(wǎng)絡(luò)購物可以基本滿足當(dāng)代大學(xué)生的個性化購物需求，更能滿足他們追尋前衛(wèi)，時尚，新鮮的購物風(fēng)格。網(wǎng)上購物的種種優(yōu)勢讓大學(xué)生對網(wǎng)上購物產(chǎn)生了濃厚的興趣，漸漸成為他們的購物新理念。因?yàn)榇髮W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)購物中的先鋒作用，企業(yè)應(yīng)針對其喜好，應(yīng)對消費(fèi)者的心理和行為進(jìn)行合理的引導(dǎo)，把握好消費(fèi)市場。

二、文獻(xiàn)綜述

在社會心理學(xué)研究領(lǐng)域，從眾現(xiàn)象是普遍存在于我們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N現(xiàn)象，是社會影響的主要形式。所謂的從眾，是指個人的觀念與行為由于群體直接或隱含的引導(dǎo)或壓力向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)購物中的從眾，更多的是由于群體的隱含引導(dǎo)所導(dǎo)致的變化。其從眾行為的本質(zhì)，是個體受到社會某種影響之后產(chǎn)生的一種適應(yīng)或反應(yīng)。個體在收到群體的暗示或提示時，會被引導(dǎo)做出群體要求或期待的行為或情境作出一定的反應(yīng)。從眾行為作為個體處理與群體關(guān)系或與情境的關(guān)系的一種方式，是個體在日常生活中調(diào)節(jié)自我的反應(yīng)、適應(yīng)社會環(huán)境的一種重要心理機(jī)制。

隨著網(wǎng)絡(luò)購物的興起和繁榮，不少學(xué)者就社交網(wǎng)站對消費(fèi)者行為所帶來的變化進(jìn)行了分析。概括起來，國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于網(wǎng)絡(luò)購物從眾行為的影響的問題主要取得的研究成果主要集中在以下幾個方面：網(wǎng)絡(luò)購物的現(xiàn)象、內(nèi)涵分析、運(yùn)作方式；網(wǎng)絡(luò)購物的購物模式，購物特點(diǎn)，購物優(yōu)勢劣勢，發(fā)展趨勢和展望；網(wǎng)絡(luò)購物中消費(fèi)者個體之間的互動對消費(fèi)者行為的影響；影響從眾行為的因素；消費(fèi)者網(wǎng)絡(luò)購物行為的影響因素。

網(wǎng)絡(luò)購物的興起帶來了網(wǎng)絡(luò)營銷領(lǐng)域的新模式。網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購的興起帶來了網(wǎng)絡(luò)營銷領(lǐng)域的新模式，備受眾多學(xué)者關(guān)注。但是對于網(wǎng)絡(luò)購物模式單一，用戶不固定等現(xiàn)象，缺乏針對性研究，此外，與西方相比，中國消費(fèi)者行為的一個顯著差異是受群體的影響巨大。西方個人因素強(qiáng)，而中國社會的集體因素強(qiáng)，國人在消費(fèi)中更重視別人的看法和意見，更關(guān)注個人消費(fèi)的社會群體效應(yīng)。目前并沒有具體針對網(wǎng)絡(luò)購物手中的從眾行為的定量分析研究。因此，探索如果借助社交網(wǎng)絡(luò)平臺有效發(fā)展網(wǎng)絡(luò)鼓舞食網(wǎng)絡(luò)營銷領(lǐng)域的一個重要研究方向。網(wǎng)絡(luò)購物網(wǎng)站能為網(wǎng)絡(luò)購物提供精準(zhǔn)、高聚合的人氣，同時網(wǎng)絡(luò)購物通過自強(qiáng)用戶的互動性，從而為融合互為借鑒，互利共贏。

根據(jù)連續(xù)4年的《中國網(wǎng)絡(luò)購物調(diào)查研究報告》顯示，淘寶網(wǎng)絡(luò)購物用戶市場份額一直處于第一位，其中淘寶“雙11”活動是自2009開始興起的全民購物狂歡活動?！半p11”即指每年的11月11日，由于日期特殊，因此又被稱為光棍節(jié)。而大型的電子商務(wù)網(wǎng)站一般會利用這一天來進(jìn)行一些大規(guī)模的打折促銷活動，以提高銷售額度。2012年“雙11”購物狂歡節(jié)總銷售額191億，中國網(wǎng)民創(chuàng)新紀(jì)錄。在電商連年的促銷推動下，“11月11日”這個一度被戲稱為“光棍節(jié)”的日子，已經(jīng)變成名副其實(shí)的“網(wǎng)購狂歡節(jié)”。“雙11”購物狂歡節(jié)，是由淘寶自2009年發(fā)起的，2009年11月11日，淘寶網(wǎng)站當(dāng)天銷售額一億元；2011年淘寶以及天貓銷售業(yè)績飆升到52億元，其中天貓33.6億元。2012年火爆場面更是超越去年，網(wǎng)購單日紀(jì)錄再次刷新為天貓132億、淘寶59億，合計191億。這個數(shù)字不僅是去年“雙11”的三倍，更大幅超越了去年美國電子商務(wù)行業(yè)的最高紀(jì)錄。

三、研究設(shè)計

（一）研究價值

在日新月異的信息化時代，我國的網(wǎng)絡(luò)購物成幾何數(shù)爆炸式增長。網(wǎng)購日漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。營銷學(xué)中不斷的探討虛擬社區(qū)中情感交流對于消費(fèi)行為的促進(jìn)作用，但卻從未有媒介研究者從傳播心理的角度，尋找社區(qū)成員情感交流與消費(fèi)行為之間潛在的內(nèi)在聯(lián)系。因此，本文的研究問題是從受眾的角度出發(fā)，在傳播心理的視角下尋找隱藏在網(wǎng)購型虛擬社區(qū)中的從眾心理，并試圖探討這種從眾心理轉(zhuǎn)化為消費(fèi)行為的深層次因素。希望通過分析網(wǎng)購營銷手段對大學(xué)生消費(fèi)者行為的影響，找出弊端，并嘗試運(yùn)用媒介素養(yǎng)理論提出解決的對策。

通過此次研究，網(wǎng)絡(luò)購物網(wǎng)站應(yīng)該意識到在網(wǎng)站營銷上的重要性。不僅進(jìn)行更好的合作而不僅僅是利用人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的廣告宣傳作用，而是根據(jù)不同群體的特點(diǎn)推出符合其自我形象及需求的商品。應(yīng)該妥善地利用群體這一影響消費(fèi)者心理的社會因素，對消費(fèi)者的心理和行為進(jìn)行合理的引導(dǎo)和調(diào)控，并以此來誘導(dǎo)消費(fèi)者產(chǎn)生一定的消費(fèi)行為，把我好消費(fèi)市場。

（二）研究方法

本研究采取深度訪談和問卷調(diào)查相結(jié)合的方法。深度訪談選取了三類有代表性網(wǎng)購消費(fèi)者，一方面了解大學(xué)生基本的生活方式，一方面了解大學(xué)生淘寶“雙11”活動的參與度。采訪對象如下：

對于問題一“您知道淘寶‘雙11’活動嗎？”王浩和潘炫辰知道，并早有關(guān)注，而張新禹完全不知道。在跟張新禹簡單介紹淘寶“雙11”活動后，他說自己有可能去看看，但是參不參與很難說。對于問題二“喜歡與同學(xué)朋友分享網(wǎng)購心得嗎？會因?yàn)橥瑢W(xué)淘到好貨而去淘寶嗎？”王浩一般不太喜歡，但是很有可能會借鑒同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)去淘寶，而潘炫辰則很愿意與同學(xué)分享淘寶經(jīng)驗(yàn)，是朋友身邊的淘寶達(dá)人。張新禹是有需要才會購買，并且網(wǎng)購的次數(shù)很少，更愿意關(guān)顧實(shí)體店，并且認(rèn)為淘寶網(wǎng)購在一定程度上方便快捷的同時，也存在著網(wǎng)絡(luò)商品的復(fù)雜性、交互性反而會讓我們在選擇上猶豫不定，心里想買的與最終拍下商品的完全不一致，達(dá)不到省時省力的目的。

與此同時，本次調(diào)查研究共發(fā)放問卷150份，回收問卷136份，回收率90.66%，經(jīng)過仔細(xì)的剔除檢查后，得到有效問卷123份，有效率為82%。采取實(shí)地發(fā)放和網(wǎng)絡(luò)投放的發(fā)放方式，發(fā)放地點(diǎn)主要在東北師范大學(xué)凈月校區(qū)圖書館和傳媒科學(xué)學(xué)院220教室，網(wǎng)絡(luò)投放通過騰訊QQ，人人網(wǎng)和新浪微博。抽樣方法采取簡單隨機(jī)抽樣。調(diào)查問卷主要由三個部分構(gòu)成，第一部分為調(diào)查對象的基本信息，用于作為本次研究的調(diào)節(jié)變量。第二部分為對淘寶“雙11”活動的認(rèn)知和參與度。第三部分是依據(jù)國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、書籍形成的量表，來了解網(wǎng)購用戶從眾行為的影響因素。

四、研究發(fā)現(xiàn)

根據(jù)有效調(diào)查問卷136份，按被測試者的性別、年級、學(xué)科和月生活費(fèi)分布情況如下：

對潛在變量進(jìn)行均值分析的結(jié)果如表四所示：

注：根據(jù)問卷設(shè)計情況，非常同意.同意.中立.反對.非常反對5個選項(xiàng)分別對應(yīng)5.4.3.2.1分

從表格中可以看出，大學(xué)生的從眾心理特點(diǎn)突出。價位偏低與大學(xué)生基本沒有經(jīng)濟(jì)來源有關(guān)，首要要考慮價格因素。對品牌要求偏高，雖然價位低，但大學(xué)生的從眾心理促使對品牌要求與價格不成正比。、

五、結(jié)論與建議：

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物目的中，工作生活需要占比重最大，享受網(wǎng)購樂趣的心理因素也較重要。首先，網(wǎng)絡(luò)購物能滿足大學(xué)生的購買需要，通過訪談了解到，大學(xué)生是根據(jù)自己的需求來購買商品，低價是考慮的重要方面。其次，網(wǎng)絡(luò)購物比傳統(tǒng)購物具有更大的主動性和自由選擇的空間，網(wǎng)絡(luò)購物是一個娛樂，休閑放松的過程。網(wǎng)上商品的信息量大且信息更新速度快，大學(xué)生能夠在購物站點(diǎn)上了解到最新的商品信息，主動篩選，自由選擇。

要通過社會和家庭的引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)大學(xué)生良好的科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣。花錢時需考慮家里的承受能力；要做好理財計劃，制作開支記錄。要結(jié)合父母每月所給的錢，計算每月吃飯和學(xué)習(xí)用品的費(fèi)用，以及可以自由支配的金額，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行網(wǎng)上消費(fèi)。

提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的維權(quán)意識，降低維權(quán)成本在網(wǎng)絡(luò)購物中大學(xué)生不僅要熟悉相應(yīng)的過程，更要注意提高自身的維權(quán)意識。有些大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)法律缺乏了解，法律意識淡薄，因此有關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的教育，并教授他們一些自我保護(hù)的手段，這對于預(yù)防和打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，加強(qiáng)大學(xué)生自我權(quán)益的保護(hù)是有益的。

優(yōu)化高校消費(fèi)文化。隨著社會的發(fā)展，消費(fèi)觀念也在逐漸變化著。為了構(gòu)建節(jié)約型的和諧社會，我們也不斷地在提出各種新的、更正確的消費(fèi)觀念，比如綠色消費(fèi)。既要了解網(wǎng)絡(luò)購物的優(yōu)點(diǎn)，又要對網(wǎng)絡(luò)購物的安全問題有足夠的認(rèn)識，學(xué)習(xí)識別合法網(wǎng)站的知識，主動增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的安全意識和法律意識，交易時提高警惕，保護(hù)好個人的信息資料也是十分重要的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]Tokuro Matsao，Takayuki to，and Toramatsa Shintani.A VolumeDiscount-Based Allocation Mechanism in Group puter society，2005.

第3篇：從眾心理的特征范文

【關(guān)鍵詞】女性審美消費(fèi)心理 女性酒水 包裝設(shè)計

1 女性審美消費(fèi)心理

1.1 追求美的心理

“美”是女性追求的永恒話題，在生活中，女性希望自己是美的。隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，人們的審美意識也在不斷提高，精明的商家懂得用個性、靚麗的包裝來吸引女性消費(fèi)者，賺足眼球才能引發(fā)消費(fèi)者的購買欲，從好奇到探索的心理轉(zhuǎn)變，自然而然引發(fā)了消費(fèi)者的購物沖動，也就形成了一次消費(fèi)過程。

1.2 自我意識的滿足

女性的心理意識是獨(dú)特的，有別于男性的。美國女作家黛安萊克曼所著的《氣味、記憶與》一書提到兩性腦部奧妙的區(qū)別：“女性的大腦比男性輕10%～15%，但女性的神經(jīng)元卻有更多的聯(lián)結(jié)。研究所顯示女性較長于思量和情感相關(guān)的事物，情感經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)和記憶在女性身上比男性身上更密切?！盵1]除了物質(zhì)上的滿足，自我意識的滿足在女性酒水包裝設(shè)計中也是必不可少的。女性的自我意識是極強(qiáng)的，女性消費(fèi)者希望無論是在物質(zhì)上還是精神上，都能極大地滿足其自我意識的需求。只有充分理解女性消費(fèi)者的消費(fèi)心理才能設(shè)計出真正符合其消費(fèi)心理的設(shè)計，滿足女性消費(fèi)者的自我意識，從而贏取消費(fèi)者的認(rèn)同。

1.3 從眾心理

從眾心理也是女性消費(fèi)者的一種消費(fèi)心理，從眾心理是一種受外界影響而形成的個人行為。這種心理現(xiàn)象是十分普遍的，尤其是女性更加容易受到從眾心理的影響，從眾心理是種在認(rèn)知、決策及感受上作出符合大多數(shù)人和社會輿論的行為表現(xiàn)。女性愿意將自己覺得滿意的物品分享給自己身邊的朋友，這可以使商品在適應(yīng)人群中的口碑快速傳播開來，口口相傳是最直接、也是最有效的廣告方式，進(jìn)行過消費(fèi)的消費(fèi)者會帶動周圍的消費(fèi)群體，成為新的消費(fèi)者，周而復(fù)始，就造成了廣泛的社會影響力，在市場競爭中占據(jù)一席之地。

2 女性審美消費(fèi)心理與酒水包裝

想要設(shè)計出受女性歡迎的酒水包裝，首先要懂得女性的審美消費(fèi)心理。要在尊重女性思想的同時迎合女性的審美。商品包裝上除了有產(chǎn)品的基本信息以外，更多的是設(shè)計師對產(chǎn)品的設(shè)計。只有符合女性消費(fèi)者審美的設(shè)計才會使消費(fèi)者愿意進(jìn)一步了解此類商品。

在中國古代社會，最早的酒水包裝是大大小小的酒壇子，隨著社會的發(fā)展，逐步演變成今天超市里琳瑯滿目的酒水包裝，再將其細(xì)分類，啤酒、白酒、雞尾酒、葡萄酒等類別應(yīng)運(yùn)而出。如何在這種類繁多的酒水商品中脫引而出、吸引女性消費(fèi)者的目光，就是設(shè)計師要掌握的一門不容忽視的技能。

以RIO雞尾酒為例，據(jù)統(tǒng)計，RIO雞尾酒的消費(fèi)群體中有79.55%的消費(fèi)者是女性，之所以RIO雞尾酒會如此受女性消費(fèi)者的歡迎，是有多方面原因的。在酒水口味上，RIO雞尾酒選擇了眾多的口味來吸引消費(fèi)者，同時也形成了雞尾酒不同的顏色。RIO雞尾酒的包裝設(shè)計也是一大亮點(diǎn)，它采用透明磨砂質(zhì)地的玻璃瓶，可以將雞尾酒的顏色透出酒瓶，又有種模糊的即視感，讓女性消費(fèi)者體會到色彩的朦朧美感。RIO雞尾酒的瓶型設(shè)計采用了流線型的設(shè)計讓女性更有想品嘗其味道的沖動。由此形成購買欲望進(jìn)行消費(fèi)。由視覺上的刺激轉(zhuǎn)化為心理上的影響，女性消費(fèi)者容易受情感影響，形成購買欲望乃至行為。這就是商家運(yùn)用包裝設(shè)計來進(jìn)行的一種銷售手段。

除了普通玻璃瓶形式的包裝，RIO雞尾酒還有易拉罐的包裝形式。當(dāng)女性兩三好友出去野餐時，基本沒有條件找到開瓶器這一類的工具，這時候易拉罐裝的酒類飲品就成了最佳的選擇。女性不同于男性，有時女性飲酒只是為了制造一種氛圍，大部分女性對酒水需求量還是較少的，易拉罐裝的酒水既輕便，方遍攜帶又小巧，可以隨手裝進(jìn)女性包袋中也不會有飲用不完的尷尬場景出現(xiàn)。無論是攜帶、開啟、還是酒量上都給了女性人文方面的關(guān)懷，為女性提供了一個更加便利的飲酒條件。

3 如何設(shè)計出符合女性消費(fèi)心理的酒水包裝

女性的審美消費(fèi)心理是獨(dú)特的，所以要針對女性審美消費(fèi)心理做出符合其審美消費(fèi)心理的包裝設(shè)計產(chǎn)品。 在酒類包裝設(shè)計中，應(yīng)從以下三個點(diǎn)出發(fā)，才能營造出符合女性審美特征的酒類包裝設(shè)計。

3.1 色彩美

酒水包裝中色彩的應(yīng)用是最直觀的。據(jù)調(diào)查，人們被色彩所吸引的注意力約為80%，這充分說明了人們在對物體產(chǎn)生第一印象時，往往先記住的是他的色彩，搭配協(xié)調(diào)的色彩，更容易給人留下深刻的印象。女性很容易受情感影響，所以說符合女性審美心理的顏色搭配更加吸引女性消費(fèi)者參與到購買流程中來。例如九朵玫瑰花汁飲料，它采用了玫瑰紅的顏色，來體現(xiàn)產(chǎn)品原料的同時，還抓住了女性偏愛柔美色彩的視覺特征，使女性對其產(chǎn)生濃厚興趣?，F(xiàn)在市面上有很多酒水都采取透明玻璃瓶來作為酒水的承裝容器，這在凸顯酒水獨(dú)特顏色的同時，還抓住了消費(fèi)者的眼球。繽紛多彩的酒水顏色體現(xiàn)了酒水不同口味的界定，給了女性消費(fèi)者更多可以選擇的空間，不同顏色的運(yùn)用使消費(fèi)者聯(lián)想到不同的口味，充分調(diào)動了消費(fèi)者的視覺與味覺體驗(yàn)。

3.2 圖形美

圖形是僅次于色彩的視覺要素，不同的圖案會給消費(fèi)者帶來不同的視覺體驗(yàn)，女性消費(fèi)者更親睞那些優(yōu)美、柔和、卡通類型的圖案，有些商家即投其所好，生產(chǎn)不同的包裝。調(diào)查結(jié)果顯示這種包裝會使產(chǎn)品的銷量有一定幅度的增高，也說明了女性消費(fèi)者追求酒類包裝圖形美的心理。例如RIO雞尾酒針對女性推出了凱蒂貓限量版雞尾酒，自從推出后網(wǎng)絡(luò)銷售以及實(shí)體店面常常會供不應(yīng)求，雖然只有兩種口味，但仍然很緊俏。RIO的包裝采用了人們熟知的凱蒂貓這個經(jīng)典的可愛形象來作為包裝上的設(shè)計元素，再搭配適當(dāng)?shù)念伾涂梢詽M足女性消費(fèi)者追求美得心理，從而引導(dǎo)女性消費(fèi)者對產(chǎn)品產(chǎn)生好的情感而進(jìn)一步使消費(fèi)者產(chǎn)生購買欲望，很多女性消費(fèi)者能從眾多同類酒水商品中快速瀏覽到該品牌的酒水并形成印象。

3.3 文字美

產(chǎn)品包裝設(shè)計中所應(yīng)用的文字不但起著推介和說明的作用，還能通過文字創(chuàng)意設(shè)計，增強(qiáng)該包裝的藝術(shù)魅力，從而引起消費(fèi)者的注意[2]。設(shè)計師不僅僅要在色彩和圖案上注重女性審美，文字的攢寫以及形式上也要適當(dāng)照顧女性的審美以及自我意識。市面上一些女性酒水包裝并沒有華麗的色彩及圖形，但文字上體現(xiàn)的人文關(guān)懷卻贏得了女性消費(fèi)者的青睞。如“美女就愛小任性”（白酒）、“醉月”（櫻花、玫瑰酒）都會使女性消費(fèi)者產(chǎn)生美好的聯(lián)想，從而產(chǎn)生好感最后進(jìn)行消費(fèi)。

要滿足女性消費(fèi)心理，只滿足以上三點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，設(shè)計師還應(yīng)注重包裝的細(xì)節(jié)、瓶型設(shè)計、版式設(shè)計、包裝方式和人文關(guān)懷等方面。使酒水從包裝上引導(dǎo)消費(fèi)者，達(dá)到滿足女性消費(fèi)心理，使消費(fèi)者與商家達(dá)成一致。

綜上所述，女性消費(fèi)者在社會中已經(jīng)占據(jù)越來越高的地位，女性已經(jīng)成為了大多數(shù)購買行為的主要群體。伴隨著社會發(fā)展，物質(zhì)條件再也滿足不了女性的要求，只有滿足女性心理上的需求，才能使女性形成購買行為。作為酒水包裝、不但要在視覺上滿足女美、自我及從眾的獨(dú)特消費(fèi)心理，還要在細(xì)節(jié)、人文關(guān)懷等各方面滿足女性心理，才能設(shè)計出更貼近女性心理的酒水包裝設(shè)計。

參考文獻(xiàn)

第4篇：從眾心理的特征范文

（一）思想政治教育接受

“思想政治教育接受”這一概念是以“接受”為基礎(chǔ)而形成的，最先對“想政治教育接受”理論進(jìn)行論述的邱柏生，他認(rèn)為：“主體在外界環(huán)境影響下特別在教育的控制下，選擇和攝取思想教育信息的一種能動性活動”，該定義強(qiáng)調(diào)了思想癥教育接受的內(nèi)化，卻忽視了外化的重要作用，與實(shí)際不符。之后，張耀燦克服了這一局限性提出：“思想政治教育接受是指發(fā)生在思想政治教育領(lǐng)域內(nèi)的接受活動，是接受主體根據(jù)自身需要，通過某些中介對接受客體進(jìn)行內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為外在行為的過程?！痹摾碚摻邮艿膬?nèi)化與外化的辯證統(tǒng)一關(guān)系加以敘述，因而得到了學(xué)界的認(rèn)同。

（二）思想政治教育接受心理

由思想政治教育領(lǐng)域的特殊矛盾即“社會發(fā)展程度與人們的道德水平不相適應(yīng)”產(chǎn)生了思想政治教育接受問題。思想政治教育接受環(huán)節(jié)是多種因素共同作用的結(jié)果，任何一個因素出現(xiàn)偏差都會導(dǎo)致大學(xué)生的接受問題。若從心理學(xué)的角度來看，則是思想政治教育接受心理問題。

學(xué)界對思想政治教育接受心理的定義尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識。我認(rèn)為，思想政治教育接受心理是接受主體通過一定的接受中介對接受客體產(chǎn)生的心理活動的總和。

二、大學(xué)生思想政治教育接受心理的影響因素分析

（一）接受主體的心理因素對思想政治教育接受心理的影響

人的活動是在需要的驅(qū)使下得以進(jìn)行的，思想政治教育也受需要的驅(qū)使，大學(xué)生思想政治教育接受活動得以進(jìn)行的條件同樣也為需要。在思想政治教育學(xué)中，“所謂需要，是人對客觀外界事物的渴求或欲望，是對客觀的生理?xiàng)l件和社會條件的主觀反映”。大學(xué)生一旦產(chǎn)生需要，繼而會產(chǎn)生動機(jī)來支配行為，并以主動積極的行為來滿足自身思想政治教育內(nèi)容的需要。

思想政治教育接受首先要滿足大學(xué)生的低層次需要，馬斯洛的需求稱此理論將人的需求劃分為五級，分別為生理需要、安全歸宿和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。只有底層需要得到?M足，才能進(jìn)而滿足高層需要，也就是抽象的精神需要。教育者只有先滿足大學(xué)生低層次的需要，才能讓大學(xué)生積極接受思想政治教育的內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我提升。

思想政治教育接受其次要引導(dǎo)大學(xué)生追求高級需要。馬斯洛認(rèn)為。人具有多種多樣的需要，但是有一種需要是占據(jù)主導(dǎo)地位的：個人最高層次的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要，大學(xué)生由最基本的生理需要到最高的自我實(shí)現(xiàn)需要的追求過程是人自我完善和發(fā)展的過程，是思想政治教育內(nèi)化于心外化于行的過程。

（二）教育者對大學(xué)生思想政治教育接受心理的影響

大學(xué)生思想政治教育接受心理受教育者的綜合素質(zhì)，教育內(nèi)容以及教育方法的影響。

1.教育者的綜合素質(zhì)的影響

教育者的綜合素質(zhì)內(nèi)容有理論素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)以及身心素質(zhì)。

首先，教育者的“值得信賴維度”由理論、政治、道德素質(zhì)所決定。教育者的“值得信賴維度”越高，越能增強(qiáng)所傳播的知識的可信度，越能增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)該知識的積極性。

其次，教育者身心素質(zhì)中的外在表現(xiàn)也就是教育者所具有的人格魅力會增強(qiáng)其對接受者的吸引力和感染力。在思想政治教育活動過程中，教育者個性化特征、專業(yè)化程度以及良好的道德品質(zhì)都會對大學(xué)生的接受產(chǎn)生直接的影響。

最后，教育者的個人情感會對大學(xué)生的接受心理發(fā)揮作用。因而在思想政治教育過程中，教育者要真正將學(xué)生置于內(nèi)心中，才能形成良好的師生關(guān)系。進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教育者傳授教育內(nèi)容的影響

在高校思想政治教育課堂中，許多大學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容空洞無趣，甚至出現(xiàn)了厭煩心理，影響了思想政治教育內(nèi)容的傳播與學(xué)習(xí)。

首先，教育者傳達(dá)內(nèi)容的真實(shí)性是首要因素。思想政治教育工作者應(yīng)將最真實(shí)的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。

其次，教育者教授知識是否具有價值以及價值大小是重要因素。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日益豐富，多種聲音并存，工作生活壓力較大的時代下，大學(xué)生對于一些實(shí)用性的知識的呼聲較高，教育工作者要以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育。這樣個體接受才具有意義。

再次，教育者教授知識的是否緊跟時代步伐是重要因素。大學(xué)生作為年輕一代，思維更加活躍，接受信息的渠道也更加多元，因此教育內(nèi)容的新鮮程度，將直接影響學(xué)生的接受積極性。

3.教育者教育方法的影響

過去的思想政治教育方法沒有充分發(fā)揮大學(xué)生的個性特征。有些內(nèi)容學(xué)生不愿意接受，甚至出現(xiàn)厭煩心理，以至于思想政治教育的目標(biāo)未能達(dá)成。

“灌輸”為主要方式的教育學(xué)方法的影響，忽略了當(dāng)代大學(xué)生追求自由的個性特征與其本身的多樣性。其次語言上缺乏生動性的影響，采用與現(xiàn)實(shí)生活相接軌的一些網(wǎng)絡(luò)用語以及一些重大影響的時事會激發(fā)大學(xué)的興趣。最后，教育媒介運(yùn)用的影響。在各種傳播媒介迅速發(fā)展的今天，思想政治教育應(yīng)充分采取多樣化的新鮮方式。

（三）環(huán)境對大學(xué)生思想政治教育接受心理的影響

思想政治教育接受過程中受到環(huán)境的的影響。環(huán)境最主要分為社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、來對大學(xué)生的接受心理產(chǎn)生影響。

1.社會環(huán)境的影響

健康積極的社會環(huán)境會對大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生積極的作用，反之，則會影響大學(xué)生的高尚品德的追求。

首先社會的轉(zhuǎn)型會對大學(xué)生的思想政治教育接受產(chǎn)生影響。當(dāng)前大環(huán)境下，我國雖然仍處于社會主義初級階段。與此同時，整個社會呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，各種價值體系涌現(xiàn)出來，，有些大學(xué)生的價值受到?jīng)_擊并發(fā)生了消極變化。

其次大學(xué)生的思想政治教育接受受社會風(fēng)氣的影響。良好的社會風(fēng)氣會促進(jìn)大學(xué)生形成積極的價值觀，從而做出利于自身發(fā)展的行為。反之，這會引起社會道德滑坡，會產(chǎn)生對大學(xué)生價值觀的侵蝕。

2.校園環(huán)境的影響

大學(xué)生進(jìn)行活動的主要場所就是校園。學(xué)校環(huán)境有硬環(huán)境與軟環(huán)境之分，良好的硬環(huán)境有利于思想政治的接受。良好的軟環(huán)境即為校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等校園文化也能促進(jìn)思想政治教育的接受。

3.新興的網(wǎng)絡(luò)交流工具的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對青少年也產(chǎn)生較大的影響。網(wǎng)絡(luò)自身所具有的傳播快、覆蓋面廣、時效性強(qiáng)的特點(diǎn)在塑造社會輿論方面發(fā)揮較大作用。對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理的應(yīng)用會對大學(xué)生的思想政治教育接受產(chǎn)生有利的影響。但是，其開放性也影響了大學(xué)生的個人認(rèn)知。對思想政治教育的接受起妨礙作用。

三、大學(xué)生思想政治教育接受心理的優(yōu)化對策

（一）從接受主體的角度出發(fā)的思想政治教育接受心理優(yōu)的化對策

1.提高大學(xué)生接受動力

首先，尋找學(xué)生能真正愿意接受思想政治教育的起點(diǎn)，使其從自身發(fā)展的角度來認(rèn)識到接受思想政治教育理論的必要性，真正激發(fā)學(xué)生的接受熱情。

其次，利用需要發(fā)生的途徑來激發(fā)學(xué)生的思想政治教育接受的動機(jī)。途徑具體分為兩種，一種是直接途徑，即引導(dǎo)學(xué)生探究“是什么”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的探究“為什么”以及“怎么辦”。另一種是間接途徑。

最后，滿足引導(dǎo)大學(xué)生的需要和動機(jī)，基礎(chǔ)是加強(qiáng)思想政治教育的方向引導(dǎo)性。但是也不能忽略大學(xué)生的個性化特征，切實(shí)根據(jù)不同群體的需要采用相對應(yīng)的教育方式，避免出現(xiàn)偏差。

2.提升大學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展理性認(rèn)識

在思想政治教育接受過程中，教育者應(yīng)對大學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)提供必要的條件，發(fā)揮思想政治教育的良好效果。

首先，要吸引大學(xué)生并維持其注意力。其次，培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力，在學(xué)習(xí)和掌握基本思維方法的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練。最后要優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知圖式，利用原有的認(rèn)知圖式來接受思想政治教育，同時更新相關(guān)知識來優(yōu)化原有的認(rèn)知圖式。糾正大學(xué)生的錯誤認(rèn)識。

3.提升自我意志培養(yǎng)接受意志

首先培養(yǎng)學(xué)生的自我意志，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，讓其從小事做起，養(yǎng)成勤于思考總結(jié)的習(xí)慣。其次通過社會實(shí)踐來培養(yǎng)大學(xué)還是生的意志。主要方式是?M行積極的社會調(diào)查。

（二）從主客體共同作用的角度出發(fā)的思想政治教育接受心理的優(yōu)化政策

思想政治教育接受過程比較復(fù)雜。因此，提出優(yōu)化政策，不僅要在接受主體、教育者、環(huán)境的角度分析。還要考慮其共同發(fā)揮作用所產(chǎn)生的影響，針對大學(xué)生產(chǎn)生的各種接受心理障礙提出相應(yīng)的對策。

1.消除逆反心理運(yùn)用心理相容原則

心理容原則具體來說就是教育者與大學(xué)生的平等尊重以及互相信任的師生關(guān)系。首先，教育者要真正把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友一樣去關(guān)心他們，真正為他們考慮。只有這樣學(xué)生才會相信教育者，消除抵觸情緒。其次，教育者要增強(qiáng)個人魅力。利用自己的知識和良好的品格去感染學(xué)生。

2.引導(dǎo)從眾心理需加強(qiáng)心理調(diào)節(jié)

從眾心理是指在心理和行為上所表現(xiàn)出的追隨他人的現(xiàn)象。從眾心理本身沒有對錯之分。教育者要對大學(xué)生強(qiáng)調(diào)盲目從眾的危害性。同時也要強(qiáng)調(diào)個性的發(fā)展要適當(dāng)。圍繞促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展來進(jìn)行。

第5篇：從眾心理的特征范文

關(guān)鍵詞：思維；發(fā)散思維；發(fā)展思維求異

法國浪漫主義作家雨果說得好：“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空還要浩瀚的是人的心靈?！彼季S是智能的核心，學(xué)生學(xué)習(xí)知識是離不開思維的。加強(qiáng)思維訓(xùn)練是課堂教學(xué)的一項(xiàng)根本任務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)生的思維

現(xiàn)代的中學(xué)生的思維一直存在兩個弱點(diǎn)，一是思維的惰性，因?yàn)閷W(xué)生的思維領(lǐng)域非常狹窄，思維能力不高，不愿意多想、細(xì)想，往深處想，思維呈呆滯狀。二是思維的奴性。學(xué)生往往只能求同，不善求異。針對學(xué)生思維上的這種弱點(diǎn)，老師要在課堂上通過設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生思考。

二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維又名輻射型思維。即是從一點(diǎn)向四面八方想開去的思維。發(fā)散思維是解決問題時，沿著不同的方向從不同的角度，尋求解決問題的途徑和方法的思維方式，具有多向性、靈活性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維應(yīng)抓住以下三個特征。

1.發(fā)展思維的流暢性

思維的流暢性是指思維比較敏捷，能夠迅速地從不同角度，多方向、多層次地用多種方法思考問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)廢除“注入式”的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，來引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題。如，多采用一些討論式的方法有助于發(fā)展學(xué)生思維的流暢性。這樣能使學(xué)生在討論中有效地拓寬思維空間，多角度、多層次地認(rèn)識問題、分析問題和解決問題。

2.發(fā)展思維的變通性

思維的變通性是指思考問題時能夠打破習(xí)慣思維條條框框，靈活多變，觸類旁通，不再局限于某一方面，能夠敢于提出不同一般的新思想。在教學(xué)中每一位教師必須幫助學(xué)生克服過去已經(jīng)形成的不良影響。法國科學(xué)家貝爾納說：“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙是已知的東西，而不是未知的東西?！币虼?，教師應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生打破已有的思考方式，不同層次地、多角度地用全新的觀念思考問題。

3.發(fā)展思維的求異性

習(xí)慣求同思維，容易墨守成規(guī)，盲目從眾，唯師唯上。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生克服從眾心理的消極影響，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，如，在教學(xué)《飛機(jī)遇險的時候》一課，當(dāng)講到總理要把自己的傘包給小楊梅時，有一名學(xué)生發(fā)問：“為什么總理不抱著小楊梅一起跳傘呢？這樣兩個人都能得救?！贝藭r課堂氣氛活躍，同學(xué)們積極討論回答這個問題。教師給以肯定：“你很會思維，有自己獨(dú)特的見解?！睂W(xué)生聽到后很高興。這里教師給了學(xué)生發(fā)表個人見解的機(jī)會，同時也鼓勵學(xué)生勇于獨(dú)立思考，有利于學(xué)生求異思維的發(fā)展。

第6篇：從眾心理的特征范文

這就是“破窗效應(yīng)”。這個結(jié)論來源于美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普·辛巴杜的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，后來被政治學(xué)家詹姆士·威爾遜和犯罪學(xué)家喬治·凱琳概括為“破窗理論”。它揭示了人的意識行為中一個共有的特征：大多數(shù)人都有從眾心理，在心理變化過程中，環(huán)境有時會起決定性作用。如果用這個理論來看安全事故也會有諸多啟示的。

近年來，各種安全事故頻發(fā)。不少事故是在既有較為完善的規(guī)章制度、也有較為完備的保障設(shè)施的情況下由當(dāng)事者習(xí)慣性違章引發(fā)的。所謂“習(xí)慣性違章”是指不自覺地固守不良作業(yè)傳統(tǒng)的工作習(xí)慣，違反安全工作規(guī)程的行為，這是一種長期傳下來的、經(jīng)常出現(xiàn)的違章行為，它具普遍性、反復(fù)性、頑固性、隱蔽性四大特征。簡言之，即不良習(xí)慣造成的違章行為。從不良習(xí)慣的形成來看，就有“破窗效應(yīng)”的特征：有人偶有違章行為又沒什么大的不良影響和后果，沒有得到及時糾正，久而久之，違章者習(xí)以為常、見怪不怪；周圍的人也覺得沒啥大不了的，和尚摸得，我也摸得，也習(xí)以為常從而形成不良習(xí)慣。

不良習(xí)慣存在于人下意識行為舉止中，不易被察覺，使“習(xí)慣性違章”具有隱蔽性，不易預(yù)見、預(yù)防、制止。因此，“習(xí)慣性違章”即廣泛存在，又防不防勝。尤其是對具有高溫，高壓、易燃、易爆、有毒、有害的化工生產(chǎn)而言，稍有不慎，一個細(xì)微的疏忽就可能釀成大事故。

那么如何預(yù)防、整治“習(xí)慣性違章”呢？“破窗效應(yīng)”給予我們有益的啟示。

首先，及時“補(bǔ)窗”，把不良習(xí)慣撲滅于萌芽狀態(tài)。只要出現(xiàn)了違章行為，不論大小、不論后果，不論初違還是復(fù)違，都要立即制止、照章處理，還要按“三不放過”的原則，不僅讓當(dāng)事者受到處罰和教育，還要讓周圍的人受到教育，避免大家認(rèn)為小違章、初次違章可以受到諒宥進(jìn)而形成從眾心理。

其次，嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)規(guī)章制度，凡有違章，無論人多、人少都要嚴(yán)肅處理，避免法不責(zé)眾，否則就是對不良從眾心理的縱容，助長不良習(xí)慣的形成、穩(wěn)固。

第7篇：從眾心理的特征范文

（江西科技師范大學(xué)，江西 南昌 330013）

摘要：隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，關(guān)于高職生擇業(yè)方面的研究越來越多，特別是對擇業(yè)心理的研究獲得了教育理論界的廣泛關(guān)注。本文針對高職生擇業(yè)心理問題的國內(nèi)研究進(jìn)行了疏理和述評，按照影響高職生擇業(yè)心理的因素、高職生擇業(yè)心理及原因分析、高職女生擇業(yè)心理問題以及高職生擇業(yè)心理問題的調(diào)適四個方面進(jìn)行了總結(jié)，力求理順該領(lǐng)域的研究脈絡(luò)。

關(guān)鍵詞 ：高職生；擇業(yè)心理；國內(nèi)；研究述評

中圖分類號：G71

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1000-8772（2015）22-0220-02

目前，隨著高職院校畢業(yè)生的逐年增多，高職生擇業(yè)心理問題逐步受到重視。從現(xiàn)有研究的內(nèi)容來看，學(xué)者們主要關(guān)注的是高職生擇業(yè)心理問題的表現(xiàn)、影響因素和教學(xué)建議；從研究方法來看，部分學(xué)者采用的是基于長期教學(xué)實(shí)踐的定性分析，另有一部分學(xué)者采用的是基于實(shí)地調(diào)研的實(shí)證分析；從研究視角來看，有些學(xué)者從高職生擇業(yè)的整體視角進(jìn)行研究，也有一些學(xué)者從性別差異視角進(jìn)行研究。本文通過對目前國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域研究的疏理，將其中較具代表性的學(xué)者觀點(diǎn)予以綜述，希望借此厘清高職生擇業(yè)心理方面的研究脈絡(luò)，為該領(lǐng)域研究提供一定的幫助和借鑒。

一、影響高職生擇業(yè)心理的因素

章順來、王桂芳（2005）的研究認(rèn)為高職生擇業(yè)心理因素應(yīng)當(dāng)包括：職業(yè)認(rèn)知、自我職業(yè)特征認(rèn)知、職業(yè)決策、職業(yè)理想四個方面。[1]田梅（2012）的研究認(rèn)為，影響高職生擇業(yè)心理的因素包括氣質(zhì)、人格、興趣、能力四個方面。[2]郭晶晶（2012）的研究認(rèn)為影響高職生擇業(yè)心理的因素主要包括：擇業(yè)認(rèn)知、擇業(yè)理想和目標(biāo)、擇業(yè)心理動機(jī)、擇業(yè)價值取向以及擇業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑。[3]傅特艷（2007）的研究認(rèn)為影響高職生擇業(yè)心理的因素包括職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀和職業(yè)效能感三個方面。[4]

二、高職生擇業(yè)心理問題及原因分析

（一）定性分析

在對高職生擇業(yè)心理問題進(jìn)行定性分析的文獻(xiàn)中，大多數(shù)學(xué)者都是長期高職教育工作的研究人員，這些學(xué)者以自身教育實(shí)踐為基礎(chǔ)，根據(jù)教育心理學(xué)相關(guān)理論，對高職生擇業(yè)心理問題進(jìn)行了理論探討。章順來、王桂芳（2005）的研究認(rèn)為，高職生擇業(yè)心理問題主要表現(xiàn)為以下幾種類型：第一，高職生擇業(yè)自主意識增強(qiáng)，但職業(yè)認(rèn)知程度不高；第二，高職生自我職業(yè)特征認(rèn)知較為模糊；第三，高職生就業(yè)決策的自主性不夠，職業(yè)理想的導(dǎo)向作用不強(qiáng)；第四，高職生擇業(yè)是表現(xiàn)出自卑、怯懦等心理特點(diǎn)。[1]金萊（2009）的研究認(rèn)為，高職生擇業(yè)心理問題主要表現(xiàn)為：焦慮、自卑、自負(fù)、抑郁、偏執(zhí)以及“啃老族”心理。[5]劉志剛（2010）的研究認(rèn)為，高職生擇業(yè)心理問題主要包括心理誤區(qū)和心理障礙兩個類別。[6]

（二）定量分析

還有一些學(xué)者選擇高職院校學(xué)生作為樣本，開展問卷調(diào)查和訪談，并通過對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和訪談內(nèi)容的分析，研究高職生在擇業(yè)心理上存在的問題。孟祥?。?005）針對通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職生在擇業(yè)時更加注重表達(dá)自我，擇業(yè)取向傾向多元化，十分關(guān)注個人利益，擇業(yè)的自主性較差，缺乏長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，擇業(yè)過多考慮地域因素，擇業(yè)的主動競爭意識較弱，存在一定的從眾心理，對自我認(rèn)知不全面不深入甚至不了解。[7]易曉敏（2010）通過對河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院2009屆畢業(yè)生進(jìn)行的1800份問卷調(diào)查，得出焦慮心理是大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)時最大的心理障礙，占被調(diào)查學(xué)生的40.3%。[8]郭晶晶（2012）在對秦皇島市某高職院校進(jìn)行問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)， 43.3%的受訪學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的就業(yè)形勢不容樂觀，只有少量學(xué)生看好目前就業(yè)形勢，而70%的高職生對國家和省內(nèi)的就業(yè)政策不熟悉甚至不了解，這造成了高職生在擇業(yè)過程中的盲目和被動。[3]

三、高職女生擇業(yè)心理問題

從研究視角看，大部分研究沒有對高職生進(jìn)行有區(qū)別的劃分，只有少部分研究將性別差異作為研究的新視角，將高職女生作為研究的焦點(diǎn)，并得出如下結(jié)論：黃小露（2008）的研究認(rèn)為，高職女生擇業(yè)心理問題主要表現(xiàn)在：求穩(wěn)怕苦心態(tài)、等靠依賴心態(tài)、自卑怯懦心態(tài)、焦慮盲目心態(tài)。[9]尹小玲、孫凡（2009）的研究認(rèn)為，高職女生擇業(yè)心理障礙主要表現(xiàn)在自卑自負(fù)心理、攀比從眾心理和功利性心理。[10]趙曉蘭（2013）的研究認(rèn)為，高職女生擇業(yè)心理問題主要有：學(xué)歷、性別導(dǎo)致的自卑心理，傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致的依賴心理，求穩(wěn)安逸導(dǎo)致的失落心理，怯懦逃避導(dǎo)致的膽怯心理，盲目攀比導(dǎo)致的從眾心理。[11]倪倩、王映蘭、楊彥（2013）通過對鹽城高等師范學(xué)校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職女生的擇業(yè)目標(biāo)較多集中在收入穩(wěn)定、有保障的工作上，而關(guān)注個人價值體現(xiàn)的人數(shù)極少。[12]

四、高職生擇業(yè)心理調(diào)適問題

孟祥?。?005）的研究認(rèn)為，調(diào)適高職生擇業(yè)心理問題需要從以下方面入手：完善高職生擇業(yè)心理教育內(nèi)容及方法，開展高職生職業(yè)意識教育，加強(qiáng)高職生擇業(yè)準(zhǔn)備期間的心理教育，加強(qiáng)高職生適應(yīng)社會能力教育，加強(qiáng)高職生職業(yè)能力和擇業(yè)能力培養(yǎng)訓(xùn)練，加強(qiáng)高職生抵抗挫折心理教育，加強(qiáng)高職生擇業(yè)心理指導(dǎo)，以及加強(qiáng)高職生求職技巧的心理指導(dǎo)。[7]程玉（下轉(zhuǎn)223頁）（上接220頁）英（2006）的研究認(rèn)為，破解高職生擇業(yè)心理障礙需要從以下幾方面入手：強(qiáng)化全程就業(yè)指導(dǎo)理念，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃；鼓勵學(xué)生人情就業(yè)形勢，用更加積極平和的心態(tài)求職；樹立正確的擇業(yè)目標(biāo)，做好擇業(yè)前的準(zhǔn)備工作；正確對待擇業(yè)挫折，增強(qiáng)擇業(yè)受挫時的心理承受能力。[13]田梅（2010）的研究認(rèn)為，高職生要做好擇業(yè)心理調(diào)適需要從心理問題調(diào)適、自我調(diào)適兩方面入手。心理問題調(diào)適方面，要針對自卑、怯懦、依賴、焦慮、急躁、急功近利、盲目攀比等心理問題進(jìn)行有針對性的調(diào)適；自我調(diào)適方面，要鼓勵學(xué)生采取傾訴法、轉(zhuǎn)移法、補(bǔ)償法、自我激勵法、求助心理咨詢法等多種手段進(jìn)行調(diào)適。[2]

五、文獻(xiàn)述評

總的來說，目前國內(nèi)對高職生擇業(yè)心理方面的研究成果較為豐富，但仍存在如下問題：第一，定性研究較多，定量研究較少。已有的定量分析也僅僅局限于進(jìn)行簡單的描述統(tǒng)計分析，這樣得出的結(jié)論誤差較大，不具有普遍推廣的價值。第二，問卷調(diào)查多，訪談?wù){(diào)查少。目前針對高職生擇業(yè)心理的調(diào)查研究，較多采用的是問卷調(diào)查的方法，沒有通過訪談法了解學(xué)生擇業(yè)心理的深層次問題和原因。第三，研究角度單一，忽視了高職生擇業(yè)心理問題上的性別差異，對性別歧視等造成的男女學(xué)生擇業(yè)心理的差異缺乏體現(xiàn)和深入研究，這也是未來研究的重要方向之一。

參考文獻(xiàn)：

[1] 章順來，王桂芳.高職學(xué)生擇業(yè)心理分析及對策研究[J].中國高教研究，2005（1）.

[2] 田梅.高職院校學(xué)生的擇業(yè)心理分析[J].時代教育，2012（2）.

[3] 郭晶晶.高職院校學(xué)生職業(yè)觀現(xiàn)狀分析與對策研究——以秦皇島市為例[D].河北科技師范學(xué)院碩士學(xué)位論文，2012.

[4] 傅特艷.影響高職?？粕鷵駱I(yè)的心理因素之間的關(guān)系研究[D].湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.

[5] 金萊.高職院校畢業(yè)生擇業(yè)心理問題與調(diào)適[J].中國電力教育，2009（5）.

[6] 劉志剛.高職畢業(yè)生擇業(yè)心理問題及原因分析[J].職業(yè)教育研究，2010（10）.

[7] 孟祥俊.沈陽市區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)生擇業(yè)心理研究[D].河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005.

[8] 易曉敏.高職院校大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)心理調(diào)查分析與對策[J].河南教育（中旬），2010（9）.

[9] 黃小露.高職女生就業(yè)心理探析[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2008（4）.

[10] 尹小玲，孫凡.高職院校女大學(xué)生就業(yè)心理障礙及調(diào)適[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2009（12）.

[11] 趙曉蘭.高職女生就業(yè)心理問題及就業(yè)指導(dǎo)對策[J].教育觀察，2013（2）.

[12] 倪倩，王映蘭，楊彥.高職女生就業(yè)心理現(xiàn)狀研究——以鹽城高等師范學(xué)院為例[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2013（7）.

第8篇：從眾心理的特征范文

據(jù)“中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心”2008年1月17日的《第21次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示摘要：30歲以下的網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的69%，因此，青少年是網(wǎng)絡(luò)語言的創(chuàng)作主體。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)民的增加，網(wǎng)絡(luò)語言也日益豐富和復(fù)雜。其背后隱含的當(dāng)代青少年的心理需求既有人本主義、存在主義的合理成分，也有懷疑主義、虛無主義和現(xiàn)實(shí)主義的隱憂。本文通過網(wǎng)絡(luò)語言的特征揭示其背后隱含的當(dāng)代青少年的心理需求，旨在喚起社會、家庭和學(xué)校對青少年心理需求的關(guān)注和引導(dǎo)。

一、對網(wǎng)絡(luò)語言的熟悉

（一）網(wǎng)絡(luò)語言的界定

網(wǎng)絡(luò)語言是隨著互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生和發(fā)展而誕生的一種新的語言現(xiàn)象。一般認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)語言有廣義和狹義兩種,廣義的網(wǎng)絡(luò)語言可以分為三類摘要:一是和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語,如硬件、軟件、界面、鼠標(biāo)、寬帶、瀏覽器等;二是和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的非凡用語,如網(wǎng)吧、網(wǎng)民、黑客、虛擬空間等;三是網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)交流（如網(wǎng)絡(luò)聊天室、電子郵件、BBS、BLOG、ICQ、MSN等）中所使用的文字、符號、數(shù)字、圖形等語言形式,是在現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)上在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中產(chǎn)生的一種語言變異。如青蛙、美眉、==、OUT、886等。狹義的網(wǎng)絡(luò)語言僅指第三類,本文只討論狹義的網(wǎng)絡(luò)語言,即網(wǎng)民們?yōu)榱朔奖憬涣鳌⒓訌?qiáng)溝通而創(chuàng)造的網(wǎng)絡(luò)用語。

（二）網(wǎng)絡(luò)語言的特征

1.兼容性

多元文化交匯的社會環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)開放性的特征賦予網(wǎng)絡(luò)語言海納百川、兼容并蓄的性質(zhì),它集不同文化、不同語言、不同群體和個體的表達(dá)方式于一身,形成了“三明治+泡菜”式的語言風(fēng)格,其兼容性主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語言里出現(xiàn)了大量漢字、漢語拼音、英語、數(shù)字、符號、方言等混雜使用的情況。如“5555,7456,TMD,半天都找不到一個MM聊聊,郁悶ing,摘要:(”,短短一句話,竟出現(xiàn)了漢字、數(shù)字諧音、漢語拼音縮略、英語正在進(jìn)行時、象形符號等多種表達(dá)方式。

2.不穩(wěn)定性

網(wǎng)上交流以青少年為主體,注重的不穩(wěn)定性和豐富的無意想象使他們不斷地創(chuàng)造新詞,在網(wǎng)絡(luò)上,每時都有新的網(wǎng)絡(luò)語言誕生。但這些新出生的網(wǎng)絡(luò)語言能否為其他的網(wǎng)民接受,能否生存和流傳下來,就不得而知了。那些沒有為其他網(wǎng)民接受的網(wǎng)絡(luò)語言,只能在網(wǎng)上曇花一現(xiàn),便壽終正寢。創(chuàng)造的隨機(jī)性和非規(guī)范性導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)語言極高的“出生率”和“死亡率”,使得這一系統(tǒng)處于極不穩(wěn)定的狀態(tài)。

3.簡約性

人們利用網(wǎng)絡(luò)交際時,總是希望在速度上能盡量接近口語交際。為了提高信息傳播的速度,減少對話的延遲脫節(jié),許多網(wǎng)民便使用了簡化的網(wǎng)絡(luò)語言,體現(xiàn)在數(shù)字諧音、縮略語、字母的使用方面。比如用“9494”表示“就是就是”，“520”表示“我愛你”,用“886”表示“再見了”,不僅方便而且快捷。再如“E我”,意思是“給我發(fā)電子郵件”。為了省時省力,網(wǎng)民見面不會采用這樣的問法摘要:“請問您現(xiàn)在在哪兒啊?”而代之以“那”，甚至連“？”都省略了，而“thankyou”在網(wǎng)絡(luò)上則成了“（三）Q”。在網(wǎng)上,語言的簡短明快代替了冗長晦澀,用詞簡單成為造句的基本規(guī)則。

4.形象性

網(wǎng)絡(luò)語言具有很強(qiáng)的形象性,如“大蝦”表示資深網(wǎng)蟲或樂于助人者,因?yàn)殚L期坐在電腦前,腰彎如蝦而得名;“菌男”、“霉女”、“青蛙”、“恐龍”是形容相貌丑陋的男女,這些詞摹外形態(tài)有頗濃的諷刺意味;“很S”形容的是說話拐彎抹角,形象生動。另外,五花八門的象形符號也充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)語言的生動性,如“摘要:O”表示恍然大悟“,摘要:D”表示大笑,“@%26gt;%26gt;--%26gt;-”表示一朵漂亮的玫瑰,“Zzzz%26#8943;%26#8943;,”表示等待得睡著了。這些符號摹外形態(tài)、形神兼?zhèn)?使網(wǎng)絡(luò)語言呈現(xiàn)出形象直觀的特征。

5.非規(guī)范性

自由隨意是網(wǎng)絡(luò)語言另一突出特征,為了達(dá)到快速交流的目的,網(wǎng)絡(luò)語言大量使用了縮略詞語、縮寫字母,或以數(shù)字、符號和圖形替代,甚至用錯字、別字表達(dá)意思。從漢語言的規(guī)范表達(dá)方式來看,這些漢字、英文、數(shù)字、符號、圖形混在一起使用,還有類似方言、別字白字和病句的使用,使得網(wǎng)絡(luò)語言變得非語法化。如“寒ing,泥素芥末286,泥太out,偶稀飯滴8素醬紫滴!”這段話翻譯過來是“天啊,你是這么老土,你太外行了,我喜歡的人不是這樣子的!”，“大蝦,泥好油墨,粉S,偶倒”的意思是“大俠(高手),你好幽默,（說話）很會拐彎抹角,我笑倒了”。網(wǎng)絡(luò)自由安閑的氛圍和青少年自由隨意的心態(tài)造成了生造別字和語法雜糅的大行其道。但很多網(wǎng)民因其簡單、時尚、詼諧和隨意而紛紛認(rèn)同，使該類語言在網(wǎng)絡(luò)中得以推廣流行。

二、網(wǎng)絡(luò)語言的心理歸因

筆者認(rèn)為，輸入障礙、開放性、虛擬性等網(wǎng)絡(luò)特征是網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生的直接原因，經(jīng)濟(jì)主義、實(shí)用主義、后現(xiàn)代解構(gòu)主義等社會思潮是網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生的社會原因，而青少年發(fā)展進(jìn)程中固有的特質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生的心理原因。只有當(dāng)青少年群體用他們特定發(fā)展階段固有的特質(zhì)反思社會文化并面對網(wǎng)絡(luò)傳播特征的時候，網(wǎng)絡(luò)語言才得以產(chǎn)生。

“青少年特質(zhì)”這一概念是Copeland于1974年提出的，指的是青少年對發(fā)展壓力的反應(yīng)所導(dǎo)致的思維、情感和行為的特異性。青少年正處于人生的十字路口，他們正在完成從兒童到成人的過渡，在這一過渡階段他們會面對許多來自生理的、心理的和社會的需求，如何解決好由這些需求引發(fā)的心理壓力是青少年在這一發(fā)展階段面臨的主要任務(wù)。海文赫斯特1951年提出了一個非常經(jīng)典的青少年發(fā)展任務(wù)表，該表能夠幫助我們了解青少年的需求和他們所面臨的壓力。這些發(fā)展任務(wù)包括摘要:接受個體的生理和性別角色；建立起和異性和同性的新的同伴關(guān)系；從情感上獨(dú)立于父母；獲得經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的保證；選擇職業(yè)并為其做預(yù)備；發(fā)展合格公民所需要的智力技能和概念；獲得社會公認(rèn)的責(zé)任行為模式；為婚姻和家庭生活做預(yù)備；建立和個體環(huán)境相和諧的價值觀。根據(jù)青少年的發(fā)展任務(wù)反映出的心理需求，我們可以對網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生做如下心理歸因摘要：

1.自我意識

從心理歸因分析，筆者認(rèn)為，自我意識是網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生的根本原因。自我意識是個體在和環(huán)境相互功能過程中隨著身心成長逐漸產(chǎn)生和發(fā)展起來的，是個體對自己和四周世界關(guān)系的熟悉。青少年時期是自我意識的高漲時期，這一階段他們的思想表現(xiàn)為強(qiáng)烈地卷入自我甚至自我中心。他們認(rèn)為自己和眾不同，他們有異常強(qiáng)烈的被人關(guān)注的需求，這種需求以至于使他們相信摘要：別人的目光和思想總會集中在自己身上，因此他們長時間在鏡子前留連，每一顆青春痘，天天的發(fā)型，每一件衣服，都如此重要。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)的交流環(huán)境剝離了現(xiàn)實(shí)交往的這些物質(zhì)外殼的時候，他們便在網(wǎng)絡(luò)交流的唯一工具網(wǎng)絡(luò)語言上進(jìn)行個性化創(chuàng)造，以引起別人的注重，昭示自我的存在，滿足自我意識高漲的需求。網(wǎng)絡(luò)語言內(nèi)容和形式上標(biāo)新立異、直觀形象、自由叛逆、委婉含蓄、幽默詼諧等特征無一不是青少年高漲的自我意識在網(wǎng)絡(luò)交際中的表現(xiàn)。

2.性意識

性意識的覺醒和發(fā)展和自我意識的高漲是影響青少年時期行為最重要的原因。精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為摘要：“里比多”（性能量）是人行為的源動力。伴隨著生理的成熟，青少年的性意識開始覺醒并迅速發(fā)展。他們在現(xiàn)實(shí)的人際交往中變得關(guān)注外表和穿著，熱衷妝扮，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)交際中，他們張揚(yáng)個性、標(biāo)新立異、推陳出新，創(chuàng)造出獨(dú)具特色的網(wǎng)絡(luò)語言。從性心理的角度對青少年的這些行為進(jìn)行歸因，我們不難看出，他們是想通過自己和眾不同的表現(xiàn)，達(dá)到引起異性注重的目的，而這個目的并不一定是青少年自己所清楚意識到的。

3.豐富的想象

由于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控功能尚不完善，青少年體驗(yàn)到的沖動和情感往往比其他年齡段豐富和強(qiáng)烈，對立的情緒反應(yīng)可能會忽然甚至幾乎同時發(fā)生，情感變化很快，也很強(qiáng)烈。青少年時期豐富的想象正是源于這種豐富而強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，他們通過想象控制沖動，也給自己帶來某種程度的滿足。再加上青少年時間自我意識的高漲所特有的叛逆心理，使這一時期的想象具有很強(qiáng)的遷移性和創(chuàng)造性特征。網(wǎng)絡(luò)語言的兼容性、形象性、創(chuàng)造的隨機(jī)性以及內(nèi)容的豐富性等特征是網(wǎng)絡(luò)交際中青少年網(wǎng)民豐富想象的體現(xiàn)。

4.從眾心理

第9篇：從眾心理的特征范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；畸形消費(fèi)；校園貸；社會心理學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的消費(fèi)水平逐漸提高，近期新聞中報道部分大學(xué)生為買名牌衣服、鞋子和包包，有的裸貸、網(wǎng)貸，有的通過不合法途徑賺錢，這些不正常的事件時有發(fā)生。大學(xué)生產(chǎn)生畸形消費(fèi)的心理的因素有多種，并且種心理在大學(xué)生群體中越來越普遍，這就需要相關(guān)部門引起重視，對這一心理進(jìn)行剖析，從而采取一系列措施對這種消費(fèi)心理進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

一、大學(xué)生畸形消費(fèi)的表現(xiàn)

消費(fèi)者進(jìn)行消費(fèi)的主要是受到其消費(fèi)心理的因素影響，消費(fèi)行為也是消費(fèi)者對客觀的消費(fèi)對象和主觀的消費(fèi)需求的實(shí)際反映。大學(xué)生心智尚未完全成熟，十分容易受到外界各種因素影響，進(jìn)而產(chǎn)生畸形消費(fèi)的心理，最終導(dǎo)致畸形消費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。大學(xué)生畸形消費(fèi)現(xiàn)象的表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：

（一）超出家庭支付能力的高檔型消費(fèi)

物質(zhì)的豐富和網(wǎng)購的興起，使很多大學(xué)生的消費(fèi)觀發(fā)生變化，有別于以往家庭有提價多少生活費(fèi)用就盡量省吃儉用并通過家教等方式勤工儉學(xué)，現(xiàn)在許多大學(xué)生的消費(fèi)都追求品牌，數(shù)碼產(chǎn)品和生活用品都追求超過自己家庭支付能力的高消費(fèi)，把這些面子上的東西作為自己時尚與高貴的代表，完全忽視了自己的經(jīng)濟(jì)承受能力。如最近有一則新聞，河南鄭州某高校一女大學(xué)生自入校后長期購買高端品牌服飾和化妝品等，同宿舍的同學(xué)都以為她真的是自己口中描述的富二代。后來同學(xué)紛紛接到校園貸公司的催款電話，原來她的高消費(fèi)全是通過校園貸來完成的，貸款還不上，最后公司把電話打向了老師和同學(xué)。事情敗露后，也因?yàn)閮斶€不了高額的欠款而被迫退學(xué)。部分大學(xué)生高檔型消費(fèi)的心理往往都是自己的虛榮心作祟，當(dāng)前部分影視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目過于引導(dǎo)年輕觀眾的高消費(fèi)心理，導(dǎo)致他們淡漠了人生理想和追求，以拜金主義和享樂主義為人生目標(biāo)，希望以此彌補(bǔ)自己精神上心理的空虛，獲得和周圍來自富裕家庭同學(xué)相同的消費(fèi)認(rèn)同，提升自己的自信和人際。

（二）社會風(fēng)氣影響下的攀比性消費(fèi)

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，中國的父母在孩子身上的花費(fèi)也越來越高，也更愿意在孩子身上花錢。在大學(xué)校園里，同學(xué)們生活在同一個圈子里，難免存在互相攀比的現(xiàn)象。大學(xué)生的世界觀和人生觀仍在形成時期，缺乏正確而有力的引導(dǎo)，會促使他們在自尊心和虛榮心方面更為重視，此時就把學(xué)習(xí)和個人能力的提升放在相對次要的位置，會在明知家庭情況不太好的情況下死要面子，并且在手機(jī)、數(shù)碼產(chǎn)品及日常生活用品中向同學(xué)看齊，父母所給的生活費(fèi)用完全不能負(fù)擔(dān)這種攀比的開銷。長此以往，甚至?xí)w怒于父母不能為自己提供同學(xué)一樣的優(yōu)越環(huán)境，攀比性消費(fèi)的結(jié)果最后甚至給自己和家人帶來災(zāi)難。

（三）媒體信息誘導(dǎo)的超前消費(fèi)

隨著信息時代的到來，西方的一些價值觀及消費(fèi)觀流入我國，一些影視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)資訊對于消費(fèi)觀念進(jìn)行了不健康的引導(dǎo)。渠道多線上和線下的購物便利誘導(dǎo)著大學(xué)生開始了與自己身份及社會地位不符的超前消費(fèi)。由于大學(xué)生走在時代最前端，對一切新鮮事物都充滿好奇，這些大學(xué)生都是90后，其標(biāo)簽是“張揚(yáng)個性，追求自我”，這就使得大學(xué)生愿意花費(fèi)大量的金錢用來購置最新穎、最潮流、最奇異的商品，從而展現(xiàn)自我，他們對有社會責(zé)任感的品牌更為青睞，希望以自己的消費(fèi)能夠?qū)ι鐣a(chǎn)生積極的影響。一些商家看到大學(xué)生這一消費(fèi)心理，從產(chǎn)品的廣告方面精心策劃宣傳，從而推波助瀾大學(xué)生超前消費(fèi)心理的形成。每個人都知道大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，其并沒有經(jīng)濟(jì)來源，無法支撐個人的龐大消費(fèi)，一些不法分子就利用這一“機(jī)會”，向?qū)W生宣傳網(wǎng)貸、信用卡等，從而獲取高額提成收益益。近年來，大學(xué)生借貸的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，各大媒體也競相報道大學(xué)生借貸事件，但依然有大學(xué)生借貸，這已是學(xué)校與政府不可忽視的問題。

（四）心理和生理特征決定的沖動消費(fèi)

由于大學(xué)生心智尚未成熟，各方面能力認(rèn)識不足，這使得其對金錢的使用能力較差，對于自身實(shí)際消費(fèi)并沒有詳細(xì)的規(guī)劃。部分大學(xué)生受新觀念的沖擊，消費(fèi)心理發(fā)生變化；在消費(fèi)時，往往是憑感覺、不計后果。當(dāng)前大學(xué)生獲取信息的手段主要是媒介，其可以通過媒介了解最新的潮流風(fēng)向與時尚資訊，而其對社會認(rèn)識較少、判斷能力較差，很容易隨波逐流，做出不理性的消費(fèi)[1]。以前主要是集中在電子產(chǎn)品和服飾等方面，近年的新案例則顯示大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)主播的打賞和游戲裝備中的開銷逐漸增加，這都是屬于典型的沖動型消費(fèi)，對于互聯(lián)網(wǎng)的過度依賴，不能理智對自己的消費(fèi)行為控制。

二、大學(xué)生畸形消費(fèi)的社會心理學(xué)剖析

（一）從眾心理造成畸形消費(fèi)心理

從眾心理是個人受到來自外界群眾影響，從而本身知覺、認(rèn)識及判斷表現(xiàn)出與公眾輿論或者多數(shù)人相符合的行為方式，這種心理現(xiàn)象是個體普遍都有的；同時，其并不是當(dāng)前新鮮事物，從眾心理自古就有，自然而然的存在于每個時代各個群體之中。大學(xué)生也有從眾心理，若大學(xué)生的辨別能力較差，就很容易受從眾心理因素影響，從而潛意識靠攏大部分人的價值取向、思維向權(quán)威具體，最終喪失自我辨別的能力，制約自己的思維和行為，進(jìn)行盲目消費(fèi)行為。因此，當(dāng)前社會的流行事物及人物事跡，紛紛成為了大學(xué)生追逐的對象，如：耐克、新百倫、阿迪達(dá)斯這些品牌在中國大學(xué)生的影響廣泛，這些品牌在大學(xué)生群體中有一定的威信，這些牌子的鞋子質(zhì)量雖有保障，但對于普通大學(xué)生還是有些貴，但為什么學(xué)生都愿意省去生活費(fèi)，去購買這500-1000的鞋子呢？其主要原因就是從眾心理，這三個品牌在當(dāng)前90后大學(xué)生群體中流行，同時，這也是大學(xué)生滿足自己虛榮心的一種表現(xiàn)。

（二）大眾文化的干擾造成畸形消費(fèi)心理

大眾文化主要指娛樂消費(fèi)行為與獨(dú)特意識形態(tài)，其較強(qiáng)的吸引著大學(xué)生，甚至左右其成長軌跡和思維。首先，大眾文化呈蓬勃多元化的發(fā)展，高檔次的大眾文化誘惑著大學(xué)生進(jìn)行高檔消費(fèi)，傳統(tǒng)價值觀中的經(jīng)濟(jì)、節(jié)儉、實(shí)用等逐漸被拋棄；同時品牌廣告也逐漸勇敢藝術(shù)塑造太高大眾文化的地位，從而使大學(xué)生在追求自我個性的時候，漸漸迷失自己，忘記真實(shí)的存在，只知以為地模仿表象與浮華。其次，明星效應(yīng)也是大眾文化的重要一部分，大學(xué)生由于追星，愿意為自己的偶像傾其所有，有的因?yàn)樽约号枷翊粤四骋黄放疲偪竦馁徺I該品牌，有的為了在偶像直播中進(jìn)行“打賞”而不惜耗費(fèi)巨資，這些追逐都是畸形的，很容易給自己帶來巨大危害。第三，就是時尚因素。當(dāng)前大學(xué)生追求的目標(biāo)就是時尚，由于大學(xué)生思維的開闊與先進(jìn)，及大學(xué)校園中時尚的無處不在，使得學(xué)生們能夠在較短時間內(nèi)產(chǎn)生追求時尚的思想且快速追趕潮流，從而展示自己的不同。然而大學(xué)生追求時尚的消費(fèi)心理，并沒有結(jié)合自身實(shí)際情況；有的大學(xué)生為追求時尚不斷的購買新衣服、新包包、新鞋子等，而這些物品往往只使用小段事件，就被束之高閣，這是一種極其浪費(fèi)的行為；還有的大學(xué)生為追上時尚的步伐，而省吃儉用只為購買最新上市的產(chǎn)品，比如轟動一時的新聞，一大學(xué)生未購買最新上市的蘋果手機(jī)而賣自己的腎。這些都是嚴(yán)重的畸形消費(fèi)。第四，一些網(wǎng)商一年無何止的各種購物節(jié)，從情人節(jié)，到女神節(jié)，母親節(jié)，甚至店鋪成立周年慶，還有每年雙十一，雙十二，在這些名目繁多花樣翻新的購物節(jié)日中，龐大的包括大學(xué)生在內(nèi)的消費(fèi)群體守在電腦、手機(jī)前，就為搶一件自認(rèn)為打折卻對自己可能并沒有太大使用價值的商品。每到這段時期，新聞上都在對哪一高?？爝f站擠滿學(xué)生、快遞數(shù)量之大等事件進(jìn)行報道；而這些大學(xué)生是真的需要消費(fèi)嗎？并不是，其只是跟隨大眾的步伐去消費(fèi)，這是一種非理性不正常的畸形消費(fèi)[2]。

（三）消費(fèi)主義思潮造成畸形消費(fèi)心理

我國改革開放以來，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，消費(fèi)主義思潮嚴(yán)重影響著社會群體的消費(fèi)觀念，人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，隨之對生活品質(zhì)的要求也不斷提高，從而產(chǎn)生消費(fèi)至上的思想。人們追求更好的生活品質(zhì)是無可厚非的，可是這種一味消費(fèi)獲得滿足與享受而忽視自己的經(jīng)濟(jì)情況是不對的。部分大學(xué)生往往就是為了滿足自己一時的消費(fèi)滿足與享受，而不顧自己經(jīng)濟(jì)能力，不斷消費(fèi)，從而走上歧途，如有的大學(xué)生辦理多張信用卡，最后欠下大筆錢無力償還而自殺，有的因網(wǎng)貸無力還款而被人威脅，這些都是近幾年的大學(xué)生因滿足自己虛榮心而做出的不理智事件，最終導(dǎo)致害人害己。

三、結(jié)語

總而言之，造成大學(xué)生畸形消費(fèi)的因素不僅僅是個人因素，還有社會因素、家庭因素等。我國的大學(xué)生從小學(xué)至大學(xué)共學(xué)習(xí)了多門課程，但卻缺少較為重要的一門就是“財商”。合理規(guī)劃個人的資金狀況，量力而為地進(jìn)行消費(fèi)是貫穿于整個人生行為的一項(xiàng)重要技能，但是大學(xué)生入校后突然獲得短期的財務(wù)自由，所以導(dǎo)致各種非理性的畸形消費(fèi)增加。為解決這一問題，政府、學(xué)校、家長必須對大學(xué)生的加強(qiáng)管控，采取必要合理的措施，引導(dǎo)其進(jìn)行合理正確的消費(fèi)觀念。同時大學(xué)生也應(yīng)該有較強(qiáng)的自制能力及明辨是非的能力正確處理理性與欲望之間的關(guān)系，具有節(jié)儉樸素的傳統(tǒng)精神，從而樹立正確的價值觀與消費(fèi)觀。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]宮正.由“雙十一”網(wǎng)購現(xiàn)象展開對當(dāng)代中國大學(xué)生畸形消費(fèi)現(xiàn)象的社會心理學(xué)分析[J].讀天下，2016（10）：85.

[3]n璐.當(dāng)代大學(xué)生畸形消費(fèi)的社會心理學(xué)分析[J].重慶郵電學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（07）：542-544.

[4]陳燁.當(dāng)代大學(xué)生畸形消費(fèi)的社會心理學(xué)分析[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2015（03）：55-56.