網(wǎng)絡(luò)暴力發(fā)生的原因精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)暴力發(fā)生的原因范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；語(yǔ)言暴力；成因

中圖分類(lèi)號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2012）08-0051-02

一、引 言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞和人際交往中正扮演著越來(lái)越重要的角色，但隨之而來(lái)的一些負(fù)面影響也日益凸顯，其中“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力”的泛濫更是引起普遍的關(guān)注，而對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力”概念的界定以及造成這一現(xiàn)象的原因也成為相關(guān)研究的一個(gè)熱點(diǎn)，本文即擬對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行初步的探討，以就教于方家。

二、“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力”概念的界定

關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力”的概念，首先涉及到對(duì)“語(yǔ)言暴力”的認(rèn)識(shí)。對(duì)此，有著不同的定義方式。一種意見(jiàn)比較中性，僅從語(yǔ)言的形式特點(diǎn)作出某些界定，認(rèn)為“語(yǔ)言暴力”（violence language）是指“激烈的語(yǔ)言或者用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)激烈的、強(qiáng)烈的、有力的語(yǔ)言”。而另一種觀(guān)點(diǎn)則不僅注意到了語(yǔ)言的具體表現(xiàn)形式及特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)這種語(yǔ)言所帶來(lái)的后果也進(jìn)行了認(rèn)定，這種意見(jiàn)認(rèn)為“語(yǔ)言暴力”就是“使用嘲笑、侮辱、誹謗、詆毀、歧視、蔑視、恐嚇等不文明的語(yǔ)言，致使他人精神上和心理上感受到痛苦或傷害”。

這種差異也影響到對(duì)“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力”的定義，而筆者更傾向于后者的界定思路，即認(rèn)為：所謂“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力”，是指以網(wǎng)絡(luò)為基本載體，以語(yǔ)言霸權(quán)的形式通過(guò)直接或間接對(duì)他人使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等語(yǔ)言，造成他人人格尊嚴(yán)、精神和心理健康遭到侵犯和損害的行為。

關(guān)于這一概念還需作兩點(diǎn)說(shuō)明：

首先，有的研究者認(rèn)為“暴力”是一個(gè)中性詞，而“語(yǔ)言暴力”也分兩種，一種是正義的暴力，一種是非正義的暴力。這種觀(guān)點(diǎn)筆者不能認(rèn)同，持這種意見(jiàn)的人把針對(duì)丑惡現(xiàn)象所作的“批評(píng)”與“語(yǔ)言暴力”直接等同，這是錯(cuò)誤的，其潛在的邏輯是當(dāng)目的正義的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)它的手段或形式是無(wú)關(guān)緊要的。但筆者認(rèn)為，程序的正義與目的的正義具有同樣重要的價(jià)值，對(duì)丑惡現(xiàn)象所作的“批評(píng)”并不必然采用“語(yǔ)言暴力”的方式加以呈現(xiàn)，而且，如果它采用了“暴力”的形式反而會(huì)降低其批評(píng)的力度和可信性。

其次，有人認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力”施加于虛擬空間，其所針對(duì)的對(duì)象本身也多為虛擬存在，所以這種讓人不快的“傷害”依靠自己的修養(yǎng)和漠視等主觀(guān)因素可以得到一定程度的消解和釋放，恐怕也談不上實(shí)質(zhì)性的傷害。

這一看法顯然也是站不住腳的，“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力”并不會(huì)因?yàn)槠漭d體的虛擬性而減少其對(duì)被施予者的“傷害”，而網(wǎng)絡(luò)中廣泛流行的“人肉搜索”使其所針對(duì)的對(duì)象本身由“虛擬”變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)”，再加之網(wǎng)絡(luò)所具有的廣泛影響和號(hào)召力，在某種程度上反倒強(qiáng)化了這種“傷害”。

三、“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力”的成因

（一）網(wǎng)絡(luò)自身特點(diǎn)

關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力”泛濫的原因，有很多研究者都注意到了網(wǎng)絡(luò)自身的某些技術(shù)性特點(diǎn)是重要因素之一，比如網(wǎng)絡(luò)世界的開(kāi)放性和虛擬性使對(duì)他人肆意的謾罵和攻擊不受傳統(tǒng)的監(jiān)督和審查，隨之而來(lái)的不受懲罰的心理暗示導(dǎo)致網(wǎng)民道德責(zé)任感和約束力減弱，人性中某些弱點(diǎn)暴露無(wú)遺。當(dāng)然有從網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)民素質(zhì)等方面所作的分析，大都言之成理。

本文認(rèn)為，除此之外網(wǎng)絡(luò)群體藉由“集體心理”獲得的力量感也是導(dǎo)致網(wǎng)上“語(yǔ)言暴力”泛濫的重要因素。有研究者指出，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)世界中出現(xiàn)了許多形形有著不同心理和利益訴求的網(wǎng)絡(luò)群體，它們是因持續(xù)的上網(wǎng)活動(dòng)而聚合在一起，并因各類(lèi)共同或相似的興趣愛(ài)好而形成了一定的集體心理的網(wǎng)民集合體。而處在一定“集體心理”狀態(tài)中網(wǎng)絡(luò)群體的個(gè)體成員首先感覺(jué)到的是一種巨大的力量感，法國(guó)學(xué)者勒龐《烏合之眾》一書(shū)中即指出：“即使僅從數(shù)量上考慮，形成群體的個(gè)人也會(huì)感覺(jué)到一種勢(shì)不可擋的力量。[1]”而網(wǎng)絡(luò)空間的延展性更使這種力量感迅速膨脹，與此相隨而至的是對(duì)本能的某種放任和不加節(jié)制，因?yàn)榧w是無(wú)名的，因此不須為之負(fù)責(zé)。在此情況下，對(duì)他人的語(yǔ)言暴力就自然獲得了某種不受懲罰的心理暗示。

與在“集合體”中感受到的力量感同時(shí)存在的是群體壓力（group pressure）對(duì)網(wǎng)民語(yǔ)言選擇所產(chǎn)生的影響，心理學(xué)的研究表明當(dāng)一個(gè)群體中的個(gè)體在思想或行為（包括語(yǔ)言行為）上與群體所表現(xiàn)出來(lái)規(guī)范和模式發(fā)生沖突時(shí)，個(gè)體成員為了求得與集體趨同會(huì)感受到程度不同的心理壓力，這種壓力一般會(huì)迫使個(gè)體作出群體所接受或認(rèn)可的反應(yīng)。

具體到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力中，一旦在討論中語(yǔ)言暴力的“場(chǎng)域”形成，參與語(yǔ)言暴力未必是全部網(wǎng)民真實(shí)語(yǔ)言態(tài)度的反映，其中很大一部分人是出自與群體保持一致的心理動(dòng)機(jī)。這里最為吊詭是，當(dāng)群體在帶給個(gè)體以安全感和力量感的同時(shí)，在某種程度上個(gè)體也為群體所脅迫和綁架從而成為群體語(yǔ)言暴力的犧牲品。

（二）思想文化方面的影響

第2篇：網(wǎng)絡(luò)暴力發(fā)生的原因范文

【關(guān)鍵詞】家庭暴力，特點(diǎn)，現(xiàn)狀，措施

一、家庭暴力的特點(diǎn)

第一，女性遭受家庭暴力比例高于男性

從不同的社會(huì)性別視角的分析，男性通常有家庭暴力的比例高于女性。由于對(duì)男權(quán)意識(shí)形態(tài)和思想觀(guān)念的影響，他們會(huì)認(rèn)為女人不如男人，男人更可能從身體到精神上對(duì)女性實(shí)施控制。

第二，家庭暴力具有隱蔽性與反復(fù)性

目前，人際關(guān)系越來(lái)越淡漠，尊重個(gè)人隱私越來(lái)越受到重視，因?yàn)楸┝κ录l(fā)生在內(nèi)部，其行為更具有隱蔽性極不容易被發(fā)現(xiàn)。在家庭暴力當(dāng)中受害人經(jīng)常持掩蓋的態(tài)度，從而減少第三個(gè)證人。因?yàn)檎煞蚝推拮又g的關(guān)系是最密切的，婚姻當(dāng)中家庭暴力具有任意性、重復(fù)性。

第三，經(jīng)濟(jì)狀況與家庭暴力有一定關(guān)系

家庭經(jīng)濟(jì)條件很差或特別優(yōu)越的家庭極易發(fā)生家庭暴力。家庭的年收入太高或太低，家庭暴力的發(fā)生率就會(huì)越高。家庭的收入比較低極易引發(fā)家庭暴力，那些高收入的家庭因?yàn)樵S多人喜歡包二奶，賭博等不良行為也容易引發(fā)家庭暴力。

二、我國(guó)家庭暴力的現(xiàn)狀

在我國(guó)，那些落后的封建婚姻制度被廢除后，實(shí)現(xiàn)了法律上人人平等的社會(huì)觀(guān)念。在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等許多方面婦女獲得了與男子同等的權(quán)益。但仍有一些封建宗法思想存在一些家庭當(dāng)中，它不僅侵犯了個(gè)人的自由和權(quán)利，而且還會(huì)導(dǎo)致家庭成員之間的感情受到嚴(yán)重的影響。我國(guó)約有40%的家庭有不同程度的家庭暴力，32%的人認(rèn)為對(duì)方對(duì)自己使用暴力，其中12.5%的家庭成員稱(chēng)另一方有使用兇器毆打等暴力為。特別是在離婚的家庭，家庭暴力的比例高達(dá)47.1%，因此，家庭暴力在中國(guó)是常見(jiàn)的現(xiàn)象。此外，根據(jù)調(diào)查顯示，以前家庭暴力在那些文化程度、階級(jí)次層、社會(huì)地位比較低的家庭中時(shí)常發(fā)生，但根據(jù)最近的一項(xiàng)調(diào)查顯示，每10個(gè)被實(shí)施家庭暴力的人當(dāng)中，就有一個(gè)人接受過(guò)高等教育。不言而喻，在我國(guó)家庭暴力有從農(nóng)村到城市、從低文化到高文化人群發(fā)展的趨向。家庭暴力不僅發(fā)生在農(nóng)村、鄉(xiāng)下家庭，在教師和干部以及有法學(xué)教育背景家庭當(dāng)中也時(shí)常發(fā)生。他們的行為更具有隱蔽性，時(shí)間上更具有持續(xù)性的特點(diǎn)。

三、預(yù)防和制止家庭暴力的制度措施

（一），進(jìn)一步完善立法和加強(qiáng)執(zhí)法力度

盡管我國(guó)《憲法》、《婚姻法》、《刑法》、《未成年權(quán)益保障法》、《老年人權(quán)益保障法》、《婦女權(quán)益保護(hù)法》等法律均有反對(duì)家庭暴力的相關(guān)法律條文，但由于這些規(guī)定過(guò)于僵化，并且法律、法規(guī)未對(duì)實(shí)施家庭暴力的行為設(shè)立更有效的處罰措施，法律沒(méi)有規(guī)定受害者的特殊保護(hù)，從而無(wú)法阻止家庭暴力的發(fā)生，因此，如何有效建立預(yù)防和避免家庭暴力發(fā)生的相關(guān)法律迫在眉睫。

（二）建立有效的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

第一，建立多機(jī)構(gòu)合作體系

家庭暴力是不能通過(guò)適當(dāng)?shù)姆删葷?jì)就可以可以消除的，它是一個(gè)復(fù)雜而又重大的社會(huì)問(wèn)題，要想有效地遏制家庭暴力的發(fā)生，必須建立一個(gè)完善的社會(huì)保障制度。從國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)及我國(guó)反家庭暴力的實(shí)踐來(lái)看，可分為非正式社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)和正式社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。非正式社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)由家庭成員，朋友，親戚，宗教，社團(tuán)組成，婦女在遭受家庭暴力后往往首先尋求的是家庭，親友或鄰居的支持，非正式社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)易取得受虐婦女的信任并且尋求支持的重要資源。因此，非正式社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)是對(duì)婦女受暴力侵犯社會(huì)介入不可忽視的策略。正式的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該包括醫(yī)療、公安、司法、法律援助、心理治療、住房和社會(huì)服務(wù)等全方位、多層次的機(jī)制。這些機(jī)構(gòu)之間能夠相互協(xié)作，當(dāng)家庭暴力發(fā)生后，醫(yī)院可以提供及時(shí)的治療并提供第一手證據(jù)：法律援助機(jī)構(gòu)為受暴婦女提供法律咨詢(xún)與法律援助可以使之運(yùn)用法律手段保護(hù)自身利益：提供心理咨詢(xún)使將暴力正?；氖鼙D女認(rèn)識(shí)到家庭暴力的危害性，增強(qiáng)其走出暴力關(guān)系的信心。在這樣的正式社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的救助下，受暴婦女不僅可以及時(shí)獲得醫(yī)療的幫助，減少暴力造成的傷害，而且可以幫助受暴婦女解決長(zhǎng)期受暴造成的心理問(wèn)題及經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，使其愿意并可能訴諸法律解決的途徑。

第二，建立社區(qū)救助站與婦女庇護(hù)所

家庭暴力的受害者如果自己不能有效地解決，他們可以尋求朋友，親戚，鄰居，單位和婦聯(lián)的幫助。通常當(dāng)這些外部因素介入后，將會(huì)減少家庭暴力的嚴(yán)重程度。當(dāng)事人應(yīng)有勇氣沖破一些掩飾家庭暴力的迂腐觀(guān)念。當(dāng)上述措施仍無(wú)法制止施暴者的行為，受害者可以請(qǐng)求單位或婦聯(lián)組織的支持。但現(xiàn)實(shí)是婦聯(lián)組織只能向當(dāng)事人提出建議或向有關(guān)司法部門(mén)反映有關(guān)情況。但這種幫助通常是間接的。建立社區(qū)救助站和婦女庇護(hù)所只能是對(duì)受害者應(yīng)急救助，或許并不能從根本上組織家庭暴力，但有可能使施暴者止步。

從世界范圍來(lái)看，為反對(duì)家庭暴力的發(fā)生，英國(guó)、法國(guó)、加拿大、德國(guó)和其他國(guó)家都建立了“一個(gè)婦女避難所”或“婦女之家”。中國(guó)香港在政府的幫助下成立的“和諧家庭”是特意為那些被受虐待婦女提供保護(hù)服務(wù)的機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)提供保護(hù)服務(wù)可以幫助更多的受害者，協(xié)助受害者構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的目的是幫助他們獲得更多力量，提供更多的社會(huì)資源，從而使他們不再遭受暴力恐嚇。這些社會(huì)工作的成功經(jīng)驗(yàn)，為中國(guó)創(chuàng)建庇護(hù)所提供了經(jīng)驗(yàn)與啟示。在中國(guó)形成反暴力的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)極為必要。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀華：《婦女婚姻家庭》，知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社 2004年。

[2]郭建梅 李瑩：《婦女權(quán)益與公益訴訟》，中國(guó)人民公安大學(xué)出版社2009年。

[3]林秀雄：《婚姻家庭法之研究》，中國(guó)政法大學(xué)出版社 2001年。

[4]劉國(guó)奎：家庭暴力存在原因及對(duì)策探析.政法論叢.2004（1）.

第3篇：網(wǎng)絡(luò)暴力發(fā)生的原因范文

防治校園暴力，這回出招挺細(xì)

日前，多部門(mén)聯(lián)合《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》不僅明確要“消除未成年人違法犯罪不需要承擔(dān)任何責(zé)任的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)”，也提出了關(guān)注學(xué)生有無(wú)精神恍惚、推進(jìn)視頻監(jiān)控系統(tǒng)全覆蓋、多次實(shí)施暴力學(xué)生必要時(shí)轉(zhuǎn)入專(zhuān)門(mén)學(xué)校等具體舉措。專(zhuān)家指出，任何情境任何形式的暴力都不允許，必須做好早期發(fā)現(xiàn)，懲戒和教育并舉，防止受害人受到二次傷害。

欺負(fù)弱小、敲詐勒索、言語(yǔ)和肢體傷害……屢屢發(fā)生的校園欺凌和校園暴力事件，影響了學(xué)生的身心健康和安全，受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

日前，繼國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》之后，教育部聯(lián)合中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部等部門(mén)，針對(duì)學(xué)生欺凌問(wèn)題聯(lián)合《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》，從有效預(yù)防、依法處置、形成合力3個(gè)方面，對(duì)防治中小學(xué)生欺凌和暴力提出了要求。

與以往不同，《意見(jiàn)》提出了非常具體的舉措，如“關(guān)注學(xué)生有無(wú)學(xué)習(xí)成績(jī)突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無(wú)故曠課等異常表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因”“禁止學(xué)生攜帶管制刀具等危險(xiǎn)物品進(jìn)入學(xué)?！薄巴七M(jìn)校園及周邊地區(qū)公共安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)全覆蓋”“對(duì)屢教不改、多次實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，必要時(shí)轉(zhuǎn)入專(zhuān)門(mén)學(xué)校就讀”“依法追究其監(jiān)護(hù)人的法律責(zé)任”等。

事前

消除“未成年人不需擔(dān)責(zé)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

《意見(jiàn)》提出，針對(duì)欺凌、暴力進(jìn)行全面教育，強(qiáng)調(diào)“消除未成年人違法犯罪不需要承擔(dān)任何責(zé)任的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)”，意在堅(jiān)決對(duì)欺凌、暴力說(shuō)“不”。

“在施暴者的心中，欺凌行為常常被認(rèn)為是可以容忍的?！蹦暇煼洞髮W(xué)心理健康教育咨詢(xún)中心咨詢(xún)師裴濤分析，在這種錯(cuò)誤認(rèn)知的指導(dǎo)下，欺凌和暴力才會(huì)屢見(jiàn)不鮮。《意見(jiàn)》明確，任何情境下以任何形式訴諸暴力，都是不被允許的。只有在中小學(xué)生頭腦中樹(shù)立“欺凌害人害己”“違紀(jì)違法必究”的觀(guān)念，才能指導(dǎo)他們正確判斷身邊的欺凌、暴力現(xiàn)象，從根本上瓦解欺凌暴力行為滋生的土壤。

有效遏制校園暴力的發(fā)生，“心防”和“人防、物防、技防”同等重要。武漢大學(xué)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)程斯輝談到，在學(xué)校安全管理中，物防與技防已受到相對(duì)的重視，人防問(wèn)題也有相應(yīng)的責(zé)任制度規(guī)定。這次多部門(mén)出臺(tái)的防治學(xué)生欺凌與暴力的《意見(jiàn)》，將學(xué)校安全管理視為預(yù)防學(xué)生欺凌與暴力發(fā)生的重要舉措，凸顯了“心防”的重要性。

《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要及時(shí)掌握學(xué)生思想情緒和同學(xué)關(guān)系狀況，“特別要關(guān)注學(xué)生有無(wú)學(xué)習(xí)成績(jī)突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無(wú)故曠課等異常表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因，對(duì)可能的欺凌和暴力行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制”，程斯輝認(rèn)為，這正是旨在關(guān)注師生心理健康安全。此外，應(yīng)該對(duì)學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生、貧困生、心困生、留守生給予更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。

事中

早期發(fā)現(xiàn)，監(jiān)控上下學(xué)重要時(shí)段與路段

華東師范大學(xué)教育學(xué)部常務(wù)副主任范國(guó)睿認(rèn)為，每一起學(xué)生欺凌和暴力事件中，施暴者、被施暴者雙方都是受害者。被施暴者一方，身心受到傷害；施暴者一方，人格也會(huì)受到傷害。因此，對(duì)待中小學(xué)生欺凌和暴力事件，無(wú)論是用教育的方法還是法治的方法，根本目的都是為了學(xué)生的人格與心靈健康。在應(yīng)對(duì)策略上，應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用積極教育、早期預(yù)警、現(xiàn)場(chǎng)干預(yù)、依法懲處、心理疏導(dǎo)等方式。其中，現(xiàn)場(chǎng)干預(yù)一環(huán)，是不容忽視的。

那么，校園暴力事件正在發(fā)生時(shí)，應(yīng)該如何干預(yù)呢？

《意見(jiàn)》特別強(qiáng)調(diào)了早期發(fā)現(xiàn)的重要性，“重點(diǎn)監(jiān)控學(xué)校周邊、學(xué)生上下學(xué)重要時(shí)段、學(xué)生途經(jīng)重點(diǎn)路段，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)青少年群體的動(dòng)態(tài)研判，對(duì)學(xué)生欺凌和暴力事件做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制，對(duì)青少年違法犯罪活動(dòng)預(yù)測(cè)預(yù)警、實(shí)時(shí)監(jiān)控、軌跡追蹤及動(dòng)態(tài)管控?！?/p>

“早發(fā)現(xiàn)，是迅速、妥善應(yīng)對(duì)欺凌和暴力事件的基礎(chǔ)和前提。”北京教育科學(xué)研究院研究員耿申認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)全體教師和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使教師和家長(zhǎng)能夠從學(xué)生的行為、情緒、衣著、用品等方面發(fā)現(xiàn)卷入欺凌和暴力事件的跡象，及早發(fā)現(xiàn)尚處隱秘期的欺凌和暴力現(xiàn)象，并且實(shí)施早期干預(yù)，將欺凌和暴力遏制于萌芽階段。

范國(guó)睿指出：“《意》要求，在地方和區(qū)域?qū)用妫W(xué)校、家庭、社區(qū)（村）、公安、司法、媒體等各方面溝通協(xié)作機(jī)制，真正形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的工作合力?！贝伺e意在明確多元主體的共同責(zé)任，形成合力，不讓欺凌和暴力現(xiàn)象躲過(guò)各方的視線(xiàn)。

事后

懲戒教育結(jié)合，避免校園暴力擴(kuò)散成網(wǎng)絡(luò)欺凌

《意見(jiàn)》指出，“既做到真情關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)幫助，力促學(xué)生內(nèi)心感化、行為轉(zhuǎn)化，又充分發(fā)揮教育懲戒措施的威懾作用?！迸釢治稣f(shuō)：“我們要懲戒和杜絕的是欺凌和暴力的行為現(xiàn)象，而不是要討伐和清算一個(gè)個(gè)迷失自己的孩子?！兑庖?jiàn)》的出發(fā)點(diǎn)是我們始終相信，每個(gè)孩子都可以通過(guò)教育改正錯(cuò)誤，成為一個(gè)更好的人?！?/p>

《意見(jiàn)》還提出：“對(duì)實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生，要充分了解其行為動(dòng)機(jī)和深層原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)和幫扶，給予其改過(guò)機(jī)會(huì)，避免歧視性對(duì)待?！庇袑?zhuān)家分析，這提示了作為教育管理者，不是要對(duì)施暴學(xué)生一味批判、恐嚇、全盤(pán)否認(rèn)，而是要幫助他們看到自身行為的不合理之處，理解自己施暴行為的前因后果，并學(xué)習(xí)用更加健康積極的方式實(shí)現(xiàn)合理的目標(biāo)。這樣才能懲教結(jié)合，立德樹(shù)人。

面臨日益頻仍的學(xué)生欺凌和暴力事件，世界多國(guó)都加強(qiáng)了立法等相關(guān)懲戒措施。

2002年，挪威政府總理、全國(guó)教師協(xié)會(huì)、各區(qū)反欺凌聯(lián)盟、全國(guó)家長(zhǎng)協(xié)會(huì)和兒童監(jiān)察員代表共同發(fā)表了《反欺凌宣言》，對(duì)學(xué)生欺凌和暴力實(shí)行“零容忍方案”。

2003年，英國(guó)政府教育與技能部《反欺凌行動(dòng)》。多數(shù)中小學(xué)制定了專(zhuān)門(mén)針對(duì)欺凌的措施。

2013年，日本參議院審議通過(guò)《欺凌對(duì)策推進(jìn)基本法案》。

此外，美國(guó)聯(lián)邦政府和州政府也都加強(qiáng)立法，通過(guò)制定欺凌行為認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)懲欺凌行為，遏制校園暴力。

范國(guó)睿建議修訂未成年人保護(hù)法及民法、刑法相關(guān)條款，增加“防治中小學(xué)生欺凌和暴力”等內(nèi)容，使中小學(xué)生承擔(dān)欺凌與暴力的相應(yīng)法律責(zé)任。同時(shí)，借鑒相關(guān)國(guó)家的未成年人社區(qū)矯正制度，對(duì)于未成年犯罪者，采取非監(jiān)禁執(zhí)行，強(qiáng)制其參加一定時(shí)間的社區(qū)服務(wù)；對(duì)監(jiān)護(hù)者進(jìn)行必要的懲戒，以強(qiáng)化其教育、監(jiān)護(hù)之責(zé)。

此外，《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，在報(bào)告、宣傳及處置等各環(huán)節(jié)，要“嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生隱私，防止泄露有關(guān)學(xué)生個(gè)人及其家庭的信息”“防止媒體過(guò)度渲染報(bào)道事件細(xì)節(jié)，避免學(xué)生欺凌和暴力通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體擴(kuò)散演變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)欺凌”。對(duì)此，裴濤認(rèn)為，中小學(xué)生遭受欺凌暴力傷害后會(huì)進(jìn)入心理創(chuàng)傷狀態(tài)，安全感被破壞，各方面均不穩(wěn)定。任何疊加的危險(xiǎn)，都可能造成更加難以挽回的傷害。必須通過(guò)反復(fù)確保所處環(huán)境的安全穩(wěn)定，才能逐步恢復(fù)正常。因此，隱私保護(hù)就顯得格外重要。

“雖然傳播有警示意義，但我們不能泄露孩子的隱私或揭開(kāi)孩子的傷疤，使他們受到二次傷害?！迸釢f(shuō)，“無(wú)論如何，要將孩子的身心安全與合法權(quán)益放在首位?！?/p>

（來(lái)源：人民網(wǎng) 記者 趙婀娜/文）

記者調(diào)查

三問(wèn)校園暴力

打開(kāi)網(wǎng)站，輸入“校園暴力”幾個(gè)字，一大撥視頻蹦現(xiàn)在眼前：圍毆打罵、被逼、狂扇耳光、強(qiáng)吞穢物……每一段視頻都觸目驚心。

學(xué)校本應(yīng)是最陽(yáng)光、最安全的地方，但是當(dāng)種種“惡霸”行為不斷傷害孩子們的身心健康、沖擊社會(huì)的道德底線(xiàn)之時(shí)，我們不禁要問(wèn)，究竟是什么原因讓孩子變得暴戾？將施暴視頻公之于眾有利還是有弊？到底怎樣做才能有效地防治欺凌事件？

一問(wèn)施暴心理：為何暴力行為頻頻出現(xiàn)，施暴學(xué)生不以為意？

前不久，北京航空旅游專(zhuān)修學(xué)院發(fā)生了一起校園暴力事件。兩名女生在宿舍內(nèi)遭到多名女同學(xué)毆打，導(dǎo)致嘴角撕裂、身體多處受傷。而更令人震驚的是，事發(fā)后，打人女生竟在微信朋友圈公然警車(chē)和警察照片，并配發(fā)“已經(jīng)對(duì)警車(chē)免疫”“這次幾日游？”等調(diào)侃性的文字。

在校@欺凌和暴力事件中，最可怕的，是施暴者的不以為然。有些孩子“天真地”認(rèn)為暴力行為是可以被接受的、是能夠解決問(wèn)題的；有些孩子想當(dāng)然地把暴力當(dāng)作一場(chǎng)“引起關(guān)注”或是“樹(shù)立威風(fēng)”的方式；還有些孩子主動(dòng)錄制視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，將暴力行為當(dāng)作一場(chǎng)“表演秀”……這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，折射出的是青少年價(jià)值觀(guān)的扭曲。

“青春期的孩子身心發(fā)育不完全，大腦的前額葉還不成熟，加之荷爾蒙激增，所以情緒不穩(wěn)定、容易暴躁失控、自我調(diào)節(jié)能力差是常見(jiàn)的現(xiàn)象。這也是導(dǎo)致青少年暴力行為多發(fā)的一個(gè)重要原因?！笔锥紟煼洞髮W(xué)心理素質(zhì)教育指導(dǎo)專(zhuān)家楊芷英認(rèn)為：“除去生理因素外，更主要的原因則是青少年對(duì)施暴行為的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。而偏差的出現(xiàn)與其所處的環(huán)境息息相關(guān)，包括家庭、社會(huì)等諸多方面?！?/p>

“很大程度上，校園欺凌的根子在家庭?！敝袊?guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說(shuō)：“我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多施暴的孩子有著相似的家庭背景：或是家境優(yōu)越，認(rèn)為不管出了什么事，家長(zhǎng)都可以擺平；或是家境惡劣，自己也有過(guò)被父母暴力對(duì)待的經(jīng)歷。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，家長(zhǎng)處理問(wèn)題的方式，往往會(huì)引起孩子的模仿?！?/p>

“做事不講程序規(guī)則、處理問(wèn)題簡(jiǎn)單粗暴、缺乏民主協(xié)商意識(shí)，諸如此類(lèi)的社會(huì)大環(huán)境，也會(huì)潛移默化地影響孩子，成為校園欺凌滋生的土壤?！眱?chǔ)朝暉解釋道：“比如電影電視劇中出現(xiàn)的用暴力解決問(wèn)題的情節(jié)，網(wǎng)絡(luò)游戲里大量的打斗、殺人的情境，這些都會(huì)讓孩子形成一種‘心理免疫’。也就是說(shuō)，當(dāng)孩子接受了、習(xí)慣了暴力的環(huán)境，暴力對(duì)他們就是一種正?，F(xiàn)象，一旦現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)了矛盾，他們就會(huì)不自覺(jué)地將暴力行為應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。畢竟青少年心智發(fā)育不成熟，分辨能力不足，很容易產(chǎn)生思想上的混亂?！?/p>

二問(wèn)網(wǎng)絡(luò)傳播：施暴視頻是否應(yīng)該公之于眾，會(huì)不會(huì)造成二次傷害？

與過(guò)去相比，發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的校園欺凌和暴力事件有著更易傳播、更易擴(kuò)散的新特點(diǎn)。當(dāng)人人都是自媒體的時(shí)候，一起發(fā)生在校園角落里的暴力事件，很有可能在下一秒就會(huì)眾人皆知。

而施暴視頻到公共平臺(tái)之后，由此帶來(lái)的傳播效果也會(huì)朝著不同的方向發(fā)展。效果可能是積極的，人們會(huì)對(duì)受虐者產(chǎn)生同情、對(duì)施暴者加以譴責(zé)、提高保護(hù)自我意識(shí)、告誡自己不可施以暴力等等。效果也可能是消極的，施暴者的引以為傲、叫囂者的更加囂張、學(xué)生們的主動(dòng)效仿，諸如此類(lèi)的問(wèn)題也會(huì)隨之而來(lái)。

“網(wǎng)絡(luò)的雙刃劍效應(yīng)必須引起我們的足夠重視?！蹦暇煼洞髮W(xué)心理健康教育咨詢(xún)中心咨詢(xún)師裴濤說(shuō)：“在新媒體環(huán)境下，有一些視頻材料沒(méi)有經(jīng)過(guò)后期處理，直接把暴力現(xiàn)場(chǎng)展示在屏幕上，甚至過(guò)度渲染細(xì)節(jié)，這些都是應(yīng)該嚴(yán)令禁止的。

因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谟^(guān)看欺凌暴力視頻報(bào)道時(shí)，往往缺少家長(zhǎng)或?qū)W校的合理引導(dǎo)，這就很容易讓身心發(fā)展尚不成熟的觀(guān)看者，成為欺凌暴力的間接受害者。另一方面，這些視頻也很有可能造成‘觀(guān)察學(xué)習(xí)’效應(yīng)，引起一部分學(xué)生的模仿行為，成為校園暴力的反面教材?！?/p>

“校園暴力事件的報(bào)道、視頻的，目的在‘警示’，而關(guān)鍵在‘怎么說(shuō)’?！睏钴朴⒄J(rèn)為：“暴力事件可以報(bào)道，典型事件也應(yīng)當(dāng)通報(bào)，媒體可以做道德上的評(píng)價(jià)，行為上的指導(dǎo)，但一定要注意的是，不要過(guò)分渲染細(xì)節(jié)，不要出現(xiàn)暴力打斗的具體場(chǎng)面，否則便可能適得其反?！?/p>

此外，從心理學(xué)角度看，青少年遭受欺凌暴力傷害后會(huì)進(jìn)入心理創(chuàng)傷狀態(tài)，安全感被破壞，各方面均不穩(wěn)定，任何疊加的危險(xiǎn)都可能導(dǎo)致更加難以挽回的傷害。因此，此時(shí)的隱私保護(hù)就顯得格外重要。

裴濤說(shuō)：“雖然施暴視頻的傳播具有警示意義，但我們不能期待尚處于精神崩潰邊緣的受害者都敢于暴露自己鮮血淋漓的傷口。對(duì)受害者而言，身心安全與合法權(quán)益的保護(hù)應(yīng)該是放在首要位置的，特別是要防止網(wǎng)絡(luò)傳播導(dǎo)致的事態(tài)蔓延，避免使受害學(xué)生再次受到傷害?！?/p>

三問(wèn)解決之道：是懲罰不夠還是教育不足，防治校園暴力的有效途徑何在？

在諸多校園欺凌事件中，“我沒(méi)成年”似乎成了施暴者有恃無(wú)恐的借口。

我國(guó)刑法規(guī)定，未滿(mǎn)14周歲或已滿(mǎn)14周歲故意傷害但沒(méi)有致人重傷的，不能構(gòu)成犯罪，這類(lèi)行為均作為一般民事糾紛，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事賠償責(zé)任。其他國(guó)家或地區(qū)的刑事責(zé)任年齡起點(diǎn)相對(duì)較低，如法國(guó)是13歲，荷蘭、印度、加拿大、希臘、匈牙利、丹麥?zhǔn)?2歲，中國(guó)香港和美國(guó)紐約州是7歲。

作為世界各國(guó)普遍面臨的問(wèn)題，許多國(guó)家采取了立法的形式，加大對(duì)校園暴力的懲戒力度?！胺傻募s束是防治校園欺凌不可或缺的一環(huán)?！比A東師范大學(xué)教育學(xué)部教授范國(guó)睿建議：“修訂《未成年人保護(hù)法》及民法、刑法相關(guān)條款，增加‘防治中小學(xué)生欺凌和暴力’等內(nèi)容，適度降低刑事責(zé)任年齡起點(diǎn)，使中小學(xué)生明確并承擔(dān)欺凌與暴力的相應(yīng)法律責(zé)任。同時(shí)，借鑒相關(guān)國(guó)家的未成年人社區(qū)矯正制度，對(duì)于未成年犯罪者，采取非監(jiān)禁執(zhí)行，強(qiáng)制其參加一定時(shí)間的社區(qū)服務(wù)。此外，對(duì)未成年犯罪者的監(jiān)護(hù)者也進(jìn)行必要的懲戒，以強(qiáng)化其教育、監(jiān)護(hù)之責(zé)?！?/p>

但是，在我們對(duì)施暴者強(qiáng)烈譴責(zé)、嚴(yán)肅處理之余，也要正視這樣一個(gè)事實(shí)，那就是有些施暴者也是另一種意義上的受害者。這些孩子或是迷失在暴力的情境之中、或是得不到正確的情緒疏導(dǎo)、或是本身也是暴力的受害者。而要從根本上杜絕校園欺凌和暴力，教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起更為重要的責(zé)任。

“τ謨泄暴力行為的孩子，不要另眼相看，而應(yīng)該用愛(ài)的教育，讓孩子成為積極向上、充滿(mǎn)友愛(ài)精神的人?！北本┦蛯W(xué)院附屬中學(xué)校長(zhǎng)孫玉柱說(shuō)：“此外，通過(guò)教育引導(dǎo)、事前疏導(dǎo)的方式，將暴力從源頭上掐滅格外重要。作為學(xué)校，應(yīng)該加強(qiáng)心理健康教育、法制教育，讓學(xué)生懂規(guī)則、明事理、主動(dòng)拒絕不良行為。作為家長(zhǎng)，則應(yīng)以身作則，以建設(shè)性的方式與孩子溝通交流，而不是張口就罵，抬手就打?！?/p>

（來(lái)源：《人民日?qǐng)?bào)》 記者 丁雅誦/文）

觀(guān)點(diǎn)聚焦

終止校園暴力要標(biāo)本兼治社會(huì)學(xué)校家庭須齊心

《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》亮點(diǎn)頗多，不僅對(duì)預(yù)防校園暴力的保護(hù)機(jī)制提出了新的思路，在學(xué)生心理健康教育、監(jiān)護(hù)人追責(zé)等環(huán)節(jié)也有明確表述。

近年來(lái)的校園暴力事件，可謂五花八門(mén)。一些施暴者為了炫耀或者其他原因，還將視頻傳到網(wǎng)絡(luò)上，花季少年的這等囂張和無(wú)所謂，不得不令我們深思：孩子們到底怎么了？我們?cè)撛趺崔k？這次《意見(jiàn)》的出臺(tái)，就是要從根本上解決這個(gè)頑疾。

校園暴力的發(fā)生，首先體現(xiàn)的就是青少年法律意識(shí)淡薄，暴力實(shí)施者不懂法，受害者缺乏維權(quán)意識(shí)，相配套的心理疏導(dǎo)、心理教育要么沒(méi)有，要么就是擺設(shè)。除了對(duì)學(xué)生的懲處和教育之外，本次《意見(jiàn)》加強(qiáng)了對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)責(zé)制度。父母是孩子模仿學(xué)習(xí)的第一對(duì)象，不少施暴學(xué)生就來(lái)自于暴力家庭，未成年學(xué)生對(duì)他人的人身和財(cái)產(chǎn)造成損害的，要依法追究其監(jiān)護(hù)人的法律責(zé)任。

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們的教育中有幾個(gè)問(wèn)題極為突出：一是校園暴力事件的施暴方往往得不到有效懲處；二是在一些學(xué)校，老師對(duì)成績(jī)差的學(xué)生采取放任自流的態(tài)度，導(dǎo)致一些所謂的“差生”被邊緣化，他們往往消極地看待社會(huì)，對(duì)周?chē)錆M(mǎn)破壞情緒。

第4篇：網(wǎng)絡(luò)暴力發(fā)生的原因范文

關(guān)鍵詞：青少年；校園暴力；原因分析

1 青少年校園暴力概述

1.校園暴力的相關(guān)定義

校園暴力是近年來(lái)在教育界出現(xiàn)的新概念，有研究者將其概括為：“校園暴力，是指以校園為背景，發(fā)生在校園內(nèi)外，施加于學(xué)校成員（既包括學(xué)生又包括老師）的導(dǎo)致身體或心理傷害的行為。[1]”由于本文主要探討中學(xué)生之間的校園暴力問(wèn)題，不涉及師生之間。所以筆者認(rèn)為，中學(xué)校園暴力是指發(fā)生在中學(xué)校園內(nèi)外，由某些學(xué)生發(fā)出的對(duì)其他學(xué)生帶來(lái)心理或身體傷害的攻擊。

2.目前國(guó)內(nèi)中學(xué)校園暴力事件的現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，人們獲取信息的數(shù)量和速度都在呈現(xiàn)爆炸式的增長(zhǎng)。校園暴力也成為人們普遍關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題。近期，“欺凌弱小”視頻頻繁曝出，其暴力程度令人發(fā)指。2015上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中是校園暴力事件高發(fā)階段；此外，小學(xué)階段以13%的比例成校園暴力事件的第二高發(fā)階段。與全球校園暴力的嚴(yán)重化趨勢(shì)相比，我國(guó)的校園暴力程度要輕，但是危害之大。全國(guó)心理健康教育課題組組長(zhǎng)王家綿認(rèn)為，校園暴力給青少年造成的危害，遠(yuǎn)不止皮肉的創(chuàng)傷，更重要的是心靈的扭曲，如果任這種勢(shì)頭發(fā)展下去，無(wú)疑會(huì)給青少年造成一種不良暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更危險(xiǎn)。[2]

2 中學(xué)校園暴力的原因

1.青少年發(fā)展的矛盾性是學(xué)校暴力的根本原因。

第一個(gè)提出青春期理論的心理學(xué)家霍爾，他把青春期看作是“大動(dòng)蕩”階段之一。[3] 青春期是個(gè)體發(fā)育最明顯的階段，青少年的生理、心理和社會(huì)性發(fā)展方面都出現(xiàn)顯著的變化。在生理方面，主要表現(xiàn)在身體外型的巨大變化。同時(shí)，青春期的腦神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)育成熟，使得青少年的好奇心和探求能力迅速發(fā)展。青春期第二性征的出現(xiàn)，的成熟，開(kāi)始有了性的沖動(dòng)和向往。尤其到了青春期中、后期，當(dāng)性激素分泌達(dá)到一定程度，性激素刺激容易打亂原有的心理和生理平衡。生理系統(tǒng)的不平衡容易導(dǎo)致個(gè)體的情緒不穩(wěn)定、易激動(dòng)，從而容易導(dǎo)致暴力和犯罪的發(fā)生。

青春發(fā)育期亦被稱(chēng)為危機(jī)期或困難期，因?yàn)樵谶@一時(shí)期的兒童會(huì)遇到很多的壓力、矛盾和危機(jī)。在身心發(fā)展的過(guò)程中，心理的成熟相對(duì)于生理的成熟是落后的。生理上的快速成熟使少年兒童產(chǎn)生成人感，心理發(fā)展的相對(duì)緩慢使他們?nèi)匀惶幱诎氤墒鞝顟B(tài)。成人感和半成熟狀態(tài)是造成青春期心理活動(dòng)產(chǎn)生種種矛盾的根本原因。這一時(shí)期被心理學(xué)家形象的稱(chēng)為“心理學(xué)的斷乳期”，因?yàn)榍嗌倌暌环矫妾?dú)立意識(shí)開(kāi)始強(qiáng)烈，另一方面，內(nèi)心深處又渴望成人的理解和支持。當(dāng)他們?cè)趦?nèi)心郁積的困惑或憤怒無(wú)法釋放時(shí)，在感情的沖動(dòng)下，有可能會(huì)通過(guò)暴力達(dá)到目的。

2.挫折感是校園暴力的直接原因。

挫折既指阻礙個(gè)體達(dá)到目標(biāo)的情景又指行為受阻時(shí)個(gè)體產(chǎn)生的心理緊張狀態(tài)。從社會(huì)心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，當(dāng)人受到挫折時(shí)容易引發(fā)攻擊。當(dāng)人們的目標(biāo)受到阻礙或被打斷時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生挫折感。研究表明，挫折經(jīng)歷在一定程度上會(huì)增加暴力行為的可能性。在學(xué)校里，凡是有暴力傾向的學(xué)生大多都是受到過(guò)挫折的學(xué)生，他們要么是學(xué)生成績(jī)較差，要么是在家庭中得不到父母的關(guān)心，要么在朋友間受到某些同學(xué)的冷眼相對(duì)。他們只有在打架鬧事的時(shí)候，在攻擊別人的時(shí)候，能感受到自己受到別人的尊重，膨脹了青少年內(nèi)心的自尊心理。

另外，由于我國(guó)特殊的國(guó)情，新一代的獨(dú)生子女一直都處于家庭中的核心地位，決定他們具有很強(qiáng)的自我中心意識(shí)。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子過(guò)分關(guān)注自己，而忽視他人。當(dāng)他們走出家庭，步入校園，不能成為班級(jí)和群體的中心時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生挫折心理，從而容易通過(guò)暴力行為來(lái)確立自己的中心地位。從最近一段時(shí)間的校園暴力事件可以看出，這些孩子并不以欺凌別人為恥，反而通過(guò)欺凌別人拍攝視頻和照片來(lái)獲得自己內(nèi)心的滿(mǎn)足感和成就感。

3.模仿是校園暴力的重要原因。

模仿是在沒(méi)有外在壓力的條件下，個(gè)體受他人影響仿照他人，是自己預(yù)知相同或相似的現(xiàn)象。研究表明，模仿可能導(dǎo)致暴力行為，這一點(diǎn)在青少年身上也尤其突出。著名心理學(xué)家班杜拉進(jìn)行的“波波玩偶實(shí)驗(yàn)”證實(shí)了模仿行為的存在以及它對(duì)兒童的影響，他認(rèn)為觀(guān)察過(guò)攻擊性榜樣的人通常會(huì)模仿攻擊行為，不僅兒童會(huì)這樣，成人也會(huì)這樣。[4]研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，遭受過(guò)父母打罵或遭受過(guò)校園暴力的學(xué)生施暴行為的發(fā)生率明顯高于無(wú)暴力經(jīng)歷的學(xué)生。校園暴力的產(chǎn)生可能就是家庭暴力的后遺癥。[5]另外，由于新信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，青少年獲取信息的途徑也不斷擴(kuò)大。網(wǎng)絡(luò)信息的魚(yú)龍混雜，充斥著武打、兇殺和暴力的情節(jié)。具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和模仿能力的青少年長(zhǎng)久接觸這類(lèi)信息，在潛移默化中就容易形成暴力傾向。

4.人格因素是校園暴力的基本原因。

人格是各種心里特性的總和，也是各種心里特性的一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，在不同的時(shí)間和地點(diǎn)，他都影響著一個(gè)人的思想、情感和行為。人格包括有氣質(zhì)和性格兩個(gè)部分。氣質(zhì)它作為人格的一種特性，可以分為四種典型的氣質(zhì)類(lèi)型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。每種氣質(zhì)類(lèi)型都具有不同的行為表現(xiàn)。膽汁質(zhì)的學(xué)生心境變化劇烈，脾氣暴躁，難以自我控制；抑郁質(zhì)的學(xué)生性格內(nèi)向，動(dòng)作遲緩，膽小孤僻。研究表明，施暴者往往更具有膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類(lèi)型，而受到欺凌的學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型則更多偏向于抑郁質(zhì)的氣質(zhì)類(lèi)型。正是由于這樣的氣質(zhì)類(lèi)型，所以形成了不同的性格特點(diǎn)。施暴者在遇到問(wèn)題和矛盾時(shí)，性格較為暴躁，再加上青少年時(shí)期具有的逆反心理，相比其他的方法，更愿意采用暴力的辦法來(lái)解決問(wèn)題。而被欺凌的學(xué)生一般性格膽小懦弱，他們一般都有自卑心理，在受到校園暴力的時(shí)候，不敢還手，也不敢報(bào)告老師，從而才讓校園暴力日益猖狂。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，校園是他們成長(zhǎng)的樂(lè)土，找到青少年校園暴力的深層原因無(wú)疑給我們學(xué)校和家庭帶來(lái)新的方向，也讓我們開(kāi)始有針對(duì)性的解決和減少校園的暴力的問(wèn)題。找到源頭才能找到對(duì)策，還給孩子一個(gè)和諧安全的校園環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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[3]龍石佑.中學(xué)校園暴力事件下的心理學(xué)反思[J].當(dāng)代教育論壇，2010，10（4）：32.

第5篇：網(wǎng)絡(luò)暴力發(fā)生的原因范文

目前，有相當(dāng)一部分網(wǎng)站都為網(wǎng)民提供網(wǎng)絡(luò)“婚姻登記”的服務(wù)項(xiàng)目。登陸者只需填寫(xiě)系統(tǒng)要求登記的相關(guān)資料即可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與另一登陸者結(jié)成“網(wǎng)絡(luò)夫妻”,成立網(wǎng)絡(luò)“婚姻”關(guān)系。之后,“夫妻”雙方只要再次登陸,即可在網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)所顧忌地“談情說(shuō)愛(ài)”,甚至過(guò)所謂“夫妻生活”。一部分已婚者往往因過(guò)分沉溺于此而冷落其現(xiàn)實(shí)中的配偶,進(jìn)而引發(fā)現(xiàn)實(shí)夫妻雙方的感情危機(jī),甚至訴諸法院鬧離婚。

“網(wǎng)絡(luò)婚姻”已經(jīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的婚姻關(guān)系產(chǎn)生了不小的影響,就目前來(lái)看,我國(guó)的婚姻法尚未對(duì)其作出相應(yīng)的規(guī)定,特別是新婚姻法在規(guī)定法定離婚事由時(shí)沒(méi)有明確把“網(wǎng)絡(luò)婚姻”作為法定離婚事由。

由“網(wǎng)絡(luò)婚姻”導(dǎo)致的離婚案件,無(wú)過(guò)錯(cuò)方大都會(huì)以過(guò)錯(cuò)方的“背叛”行為嚴(yán)重傷害自己的感情為由提出精神損害賠償。但是,新婚姻法第四十六條對(duì)離婚時(shí)無(wú)過(guò)錯(cuò)方提出損害賠償?shù)囊髢H限于以下四種情況:1、重婚的;2、有配偶者與他人同居的;3、實(shí)施家庭暴力的;4、虐待、遺棄家庭成員的。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定,我國(guó)公民婚姻成立實(shí)行的是登記主義原則,即符合法定結(jié)婚條件的男女雙方到戶(hù)籍所在地民政部門(mén)登記之后,婚姻關(guān)系才宣告成立?！熬W(wǎng)絡(luò)婚姻”顯然不具備這一法定形式要件,因此無(wú)重婚之嫌，“網(wǎng)絡(luò)夫妻”雙方登陸注冊(cè)時(shí)通常都不以真實(shí)資料填寫(xiě),彼此之間甚至連對(duì)方真實(shí)姓名和性別都不清楚,在網(wǎng)上發(fā)生同居事實(shí)幾乎不可能;至于家庭暴力和虐待、遺棄家庭成員就更不可能存在了。也就是說(shuō),依據(jù)現(xiàn)行法律法規(guī),因“網(wǎng)絡(luò)婚姻”導(dǎo)致離婚時(shí),無(wú)過(guò)錯(cuò)方想要通過(guò)訴訟手段得到精神賠償,在現(xiàn)階段來(lái)看是沒(méi)有法律依據(jù)的。

對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)婚姻”構(gòu)成違法,理由是過(guò)錯(cuò)方有侵權(quán)行為和侵權(quán)事實(shí)的發(fā)生,符合民事違法行為的構(gòu)成要件。但從審判實(shí)踐看,過(guò)錯(cuò)方的行為導(dǎo)致的后果通常是冷落其現(xiàn)實(shí)中的配偶,進(jìn)而拉開(kāi)夫妻雙方的感情距離。然而,過(guò)分沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天或足球等等也同樣可能導(dǎo)致相似的結(jié)果,將“網(wǎng)絡(luò)婚姻”行為視為侵權(quán),一般審判人員可能認(rèn)為過(guò)于牽強(qiáng)。

在“網(wǎng)絡(luò)婚姻”中,過(guò)錯(cuò)方的行為的確給無(wú)過(guò)錯(cuò)方造成了巨大的感情傷害,對(duì)其行為不予以法律制裁和約束有違婚姻法保護(hù)無(wú)過(guò)錯(cuò)方的立法本意。在考慮法律的管轄范圍時(shí),不應(yīng)僅僅局限于“網(wǎng)絡(luò)婚姻”是否為法律意義上的婚姻,而應(yīng)從婚姻法的立法精神出發(fā),考慮其對(duì)現(xiàn)實(shí)婚姻產(chǎn)生了何種影響。

“網(wǎng)絡(luò)婚姻”導(dǎo)致感情破裂。所謂婚姻,男女雙方只要具備了法律所規(guī)定的實(shí)質(zhì)要件和程序要件,婚姻即告成立。從我國(guó)婚姻法來(lái)看,在婚姻關(guān)系的成立過(guò)程中,較為主要的是實(shí)質(zhì)要件,而當(dāng)事人雙方的主觀(guān)條件即自愿結(jié)婚是眾多條件中的重點(diǎn)?？v觀(guān)世界各國(guó)婚姻立法,雖然對(duì)婚姻締結(jié)雙方的年齡、血緣關(guān)系的規(guī)定等存在差異,但均將雙方自愿作為婚姻成立的首要條件。而在程序方面,除了一些生理方面的考慮外,筆者認(rèn)為這主要是國(guó)家為了婚姻關(guān)系的穩(wěn)定和便于管理而設(shè)定的,比如我國(guó)在1989年之前還承認(rèn)事實(shí)婚姻的法律效力。所以,如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)婚姻登記程序,婚姻關(guān)系雖在法律上得不到國(guó)家承認(rèn),但已經(jīng)構(gòu)成了事實(shí)上的婚姻。因此,作為“網(wǎng)絡(luò)婚姻”,我們不能簡(jiǎn)單將其理解為游戲,因?yàn)樵陔p方當(dāng)事人主觀(guān)上已經(jīng)或多或少的具備了與對(duì)方具備一種與現(xiàn)實(shí)相同的情感關(guān)系,這一點(diǎn)可以通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)婚姻”雙方的語(yǔ)言和一些網(wǎng)絡(luò)下的行為予以證明。在考慮這個(gè)問(wèn)題時(shí)并不僅僅只是將雙方是否見(jiàn)面作為一個(gè)很重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槌ヒ?jiàn)面,有配偶者的“網(wǎng)絡(luò)婚姻”與婚外戀并不存在什么區(qū)別,更深一層講,與有配偶者與他人同居相比,主要差異是雙方是否有過(guò)事實(shí)。但我們?cè)诳紤]是否與他人同居時(shí),主要考慮的是同居雙方的感情,并不是將雙方間是否存在作為第一要件。如果將感情因素排除在外,則會(huì)出現(xiàn)同居與、混為一談的情況。另一方面,我國(guó)婚姻法將感情破裂作為離婚的法定條件也體現(xiàn)出感情在婚姻中的重要性。因此“網(wǎng)絡(luò)婚姻”應(yīng)該作為導(dǎo)致感情破裂的重要原因之一。

“網(wǎng)絡(luò)婚姻”構(gòu)成事實(shí)侵權(quán)?；橐霎a(chǎn)生的基礎(chǔ)是愛(ài)情,在眾多由“網(wǎng)絡(luò)婚姻”導(dǎo)致的離婚案例中,我們發(fā)現(xiàn),大多數(shù)都是由于時(shí)間的問(wèn)題對(duì)另一方缺乏必要的體貼和關(guān)心。從人的心理方面,需求的不滿(mǎn)是導(dǎo)致婚姻危機(jī)的重要原因之一。在需求不滿(mǎn)中,就包括一方或雙方的正當(dāng)感情需求如溫存、體貼等得不到滿(mǎn)足。而這種不滿(mǎn)足的情況將會(huì)導(dǎo)致心理的痛苦并對(duì)對(duì)方喪失信心,從而促使離婚的發(fā)生。從大多數(shù)因一方過(guò)錯(cuò)而導(dǎo)致的離婚案件來(lái)看,這種感受是普遍存在的。在眾多由網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題導(dǎo)致的離婚案中,婚姻的一方均是將大部分精力和時(shí)間放在了網(wǎng)上。從網(wǎng)上對(duì)一些網(wǎng)民的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),關(guān)系較為親密的網(wǎng)友在網(wǎng)上聊天的時(shí)間一般不會(huì)少于20個(gè)小時(shí)/周,同時(shí)加上日常工作的繁忙,夫妻間原本可以相處的時(shí)間被大大壓縮。這是婚姻的另一方從感情上無(wú)法接受的,對(duì)其而言,這與現(xiàn)實(shí)中的婚外戀已經(jīng)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的差別了,無(wú)過(guò)錯(cuò)方的權(quán)利實(shí)際已被侵害。

第6篇：網(wǎng)絡(luò)暴力發(fā)生的原因范文

1.1正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，樹(shù)立學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生好比一把雙刃劍，既可以帶給學(xué)生大量的科學(xué)信息又可以使學(xué)生沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界荒廢學(xué)業(yè)。尤其是中職生處在向成年人過(guò)渡時(shí)期，他們?cè)谒枷肷嫌兄字珊蛦渭兊囊幻?，又有著成年人?dú)立的一面。一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息影響他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。特別是一些不法份子，利用學(xué)生的善良進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。因此，要加強(qiáng)對(duì)中職生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的教育，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

1.2學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的同學(xué)，抵制校園暴力。學(xué)生們正值青春少年，情感豐富，有著對(duì)成年生活的向往，叛逆的心理使得他們?nèi)菀讻_動(dòng)。人生經(jīng)驗(yàn)的缺乏和人生目標(biāo)的模糊使得他們易聚易散，矛盾叢生。一些學(xué)生自小家庭離異，受不良風(fēng)氣的影響，與社會(huì)不良青年聯(lián)系密切，哥（姐）們義氣嚴(yán)重，成幫結(jié)伙，打架斗毆。我們需要及時(shí)幫助這些同學(xué)樹(shù)立正確的安全道德觀(guān)念，在關(guān)注自身安全的同時(shí)，關(guān)愛(ài)其他人的安全，提供力所能及的援助。

2．學(xué)校安全問(wèn)題的特點(diǎn)

2.1突發(fā)性。學(xué)校安全事故的發(fā)生往往具有突發(fā)性、不可預(yù)見(jiàn)性。比如打架事件的發(fā)生是由一些口角的爭(zhēng)執(zhí)開(kāi)始的，由于學(xué)生對(duì)事物的感受力比較強(qiáng)，但控制能力較成年人弱，思想具有沖動(dòng)性，遇事情不冷靜，思想方法比較簡(jiǎn)單，看問(wèn)題比較片面，容易受外界因素的影響而產(chǎn)生暴力行為，釀成嚴(yán)重后果。此類(lèi)突發(fā)性事件難以預(yù)防,需多加強(qiáng)學(xué)生道德教育。違規(guī)用電或電路老化造成的火災(zāi)也屬于突發(fā)性事件，但此類(lèi)事件如果做好了事前的安全設(shè)施排查與更新，就可以減少安全事故的發(fā)生。

2.2危害性。事故一旦發(fā)生就會(huì)造成一定的損失。輕者損失財(cái)物，重者以付出生命為代價(jià)。無(wú)論是暴力事件還是災(zāi)害事件的發(fā)生往往都是學(xué)?；蚣彝サ慕逃涣υ斐傻?。家長(zhǎng)的溺愛(ài)和打罵，學(xué)校的專(zhuān)制、粗暴簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教育以及安全管理的疏忽都是造成這種后果的原因。

2.3低齡化。隨著教育改革的推進(jìn)，快節(jié)奏的生活和激烈的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生心靈的沖擊，已經(jīng)使很多學(xué)生患上不同程度的心理疾病。尤其中職生的年齡大多在15—18歲之間，思想品德的形成處在過(guò)渡期，具有可塑性。隨著人際交往范圍的擴(kuò)大，身心發(fā)展的加快，但思想尚不成熟，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，識(shí)別是非能力不強(qiáng)，加之過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，促使稚嫩的心靈發(fā)生扭曲或是心理錯(cuò)位，從而導(dǎo)致過(guò)激行為的發(fā)生。

3．學(xué)校安全教育工作的思路格局與實(shí)施

3.1完善安全制度關(guān)鍵在于加強(qiáng)層級(jí)綜合治理。涉及影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方面的校園安全隱患有十幾種，比如來(lái)自學(xué)生間的暴力、欺詐、吸煙、食品衛(wèi)生、失火、觸電、溺水、中毒、運(yùn)動(dòng)中的傷害、集體活動(dòng)間的擁擠等等，這些都時(shí)刻威脅著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我認(rèn)為廣大教職工需要抓好以下幾項(xiàng)工作。

3.1.1統(tǒng)一思想，完善措施，層層抓落實(shí)、整改和防范，利用教職工大會(huì)宣講安全教育工作的重要性，糾正少數(shù)老師對(duì)安全教育的麻痹意識(shí)和僥幸心理以及沒(méi)有工作責(zé)任心和責(zé)任感的錯(cuò)誤思想。

3.1.2建立校園安全管理網(wǎng)絡(luò)，明確事故安全責(zé)任，做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，學(xué)管人員主要抓。無(wú)論是輔導(dǎo)員（班主任）還是科任老師或是普通工作人員都要參與學(xué)校安全工作中，做到人人有責(zé)，形成學(xué)校的安全工作網(wǎng)絡(luò)保障體系。比如在領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)領(lǐng)下①由教務(wù)處及科任老師建立教學(xué)管理安全網(wǎng)，保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安全管理。②由學(xué)工處和輔導(dǎo)員（班主任）建立生活安全管理網(wǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的法律法規(guī)意識(shí)，進(jìn)行安全防范能力、自救自護(hù)、心理調(diào)節(jié)等方面的教育。③由學(xué)校保衛(wèi)處加強(qiáng)對(duì)校園及周邊的治安防范。做好夜間巡邏以及對(duì)外來(lái)人員入校園的查詢(xún)登記工作，防止治安案件的發(fā)生。

3.1.3明確安全責(zé)任，調(diào)動(dòng)發(fā)揮輔導(dǎo)員（班主任）的帶頭作用。學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)人人參與的工作。其中，輔導(dǎo)員（班主任）是學(xué)校安全教育的主要承擔(dān)者和生力軍，是與學(xué)生接觸最多的人，往往也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及協(xié)調(diào)問(wèn)題的第一人。輔導(dǎo)員（班主任）責(zé)任心的高低直接關(guān)系到學(xué)校安全教育工作落實(shí)程度的好壞。我認(rèn)為班主任（輔導(dǎo)員）在日常工作中最需要做的①經(jīng)常宣傳學(xué)校安全制度和措施，做到天天講、時(shí)時(shí)講、處處講，時(shí)刻向?qū)W生敲響警鐘。②要從細(xì)處管理，不僅要注意學(xué)生上課時(shí)間的安全，還需注意學(xué)生課余時(shí)間以及在寢室內(nèi)的安全。③善于觀(guān)察自己的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)什么異常，要及時(shí)與同學(xué)溝通，從心理解決問(wèn)題，獲得學(xué)生的信任，消除隔閡，把安全隱患消除在萌芽時(shí)期。④把安全工作落實(shí)到位，“安全工作無(wú)小事，責(zé)任重于泰山”。宣傳口號(hào)不能只掛著口頭上，更不能存在僥幸心理，而應(yīng)腳踏實(shí)地完成教育工作。定期開(kāi)展以安全教育為主題的班會(huì)，宣講學(xué)生中出現(xiàn)的安全事故案例，組織學(xué)生討論，引起每個(gè)同學(xué)的足夠重視，防范于未然。⑤配合學(xué)校有關(guān)部門(mén)的工作。如配合學(xué)生安全員和校衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)同學(xué)積極參加學(xué)校組織的安全知識(shí)競(jìng)賽，做好學(xué)校安全大檢查工作等等。

3.2讓安全意識(shí)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”扎根于學(xué)生心中，減少安全事故。對(duì)于安全教育問(wèn)題，雖然學(xué)管人員和輔導(dǎo)員（班主任）每時(shí)每刻都在強(qiáng)調(diào)，但安全事故卻層出不窮。究其原因是絕大部分同學(xué)都沒(méi)有意識(shí)到安全的重要性。對(duì)于老師的安全教育經(jīng)常是從左耳朵進(jìn)，右耳朵出。今天說(shuō)的話(huà)可能當(dāng)時(shí)記得，可過(guò)了兩天就忘了。如何把安全意識(shí)扎根于學(xué)生心中呢？我的看法有下面幾點(diǎn)。

3.2.1加強(qiáng)安全知識(shí)宣傳力度，學(xué)校有關(guān)部門(mén)利用課外時(shí)間、團(tuán)會(huì)、校會(huì)、升旗儀式安排師生共同參加安全知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時(shí)刻緊繃“安全”這根弦，這樣不僅增加了老師的責(zé)任心，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了自身的安全防范。

3.2.2加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生身心健康水平，利用專(zhuān)題講座、墻報(bào)、板報(bào)等方式進(jìn)行。如組織同學(xué)收聽(tīng)廣播、收看法制節(jié)目，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法，輔導(dǎo)員（班主任）可用生動(dòng)活潑的方式輔助點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)正確的話(huà)題方向。

3.2.3從身邊的小事做起，提高安全防范意識(shí)，在校園內(nèi)可張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，在涉及到安全隱患的地方設(shè)置警示牌。定時(shí)定期的集中組織力量進(jìn)行“拉網(wǎng)式”安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患后要及時(shí)清除。執(zhí)行好消防、交通及保衛(wèi)制度，加強(qiáng)飲食衛(wèi)生管理、學(xué)校集體活動(dòng)管理等。

3.2.4通過(guò)游戲、模擬現(xiàn)場(chǎng)、親身體驗(yàn)等更貼切的方式進(jìn)行教育。如在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校開(kāi)展了死亡教育，通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)死亡過(guò)程的方式來(lái)揭開(kāi)死亡的神秘面紗，消除學(xué)生對(duì)死亡的好奇心，大大減少了校園的自殺率。

第7篇：網(wǎng)絡(luò)暴力發(fā)生的原因范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)概念特征作用

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)，目前學(xué)界尚無(wú)人給出學(xué)理上的界定。分析發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)是一種發(fā)生在依據(jù)網(wǎng)絡(luò)邏輯構(gòu)建的虛擬社會(huì)場(chǎng)景中的常見(jiàn)現(xiàn)象，從本質(zhì)上講，它是一種自發(fā)的網(wǎng)絡(luò)群聚，是一種心靈參與的視覺(jué)圍觀(guān)。在網(wǎng)絡(luò)匿名性、“集體潛意識(shí)”的影響下，網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)通常會(huì)顯現(xiàn)出道德與責(zé)任的缺失，進(jìn)而對(duì)社會(huì)和個(gè)體產(chǎn)生不良影響。正因如此，目前國(guó)內(nèi)通常以“網(wǎng)絡(luò)暴力”來(lái)泛稱(chēng)一些網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)現(xiàn)象。然而考察發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)在時(shí)下中國(guó)的特殊情境中，有時(shí)也會(huì)彰顯其積極的建設(shè)作用，僅從“暴力”的維度來(lái)概括是片面的。

網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)概念的提出

蓬勃發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)不僅為我們現(xiàn)有社會(huì)的轉(zhuǎn)型提供了基礎(chǔ)的物質(zhì)架構(gòu)，而且事實(shí)上建構(gòu)了一個(gè)“超真實(shí)”的“虛擬社會(huì)”。人們通過(guò)延伸的感官以真實(shí)的情感投入積極參與到這個(gè)新社會(huì)場(chǎng)景的建構(gòu)之中，演繹出各種新興的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，而網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)即是其中最常見(jiàn)、最有影響力的一種。

網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)現(xiàn)象。近年來(lái)，諸如“孫志剛事件”、“芙蓉姐姐”、“虐貓女事件”、“銅須門(mén)事件”等一些網(wǎng)絡(luò)事件沖擊著網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)，引發(fā)了人們多維度的思考。通過(guò)分析我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些事件有許多共同的特征。首先，這些網(wǎng)絡(luò)事件均發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)建的虛擬社會(huì)場(chǎng)景之中；其次，在這些網(wǎng)絡(luò)事件中，網(wǎng)民是以一種延伸的視覺(jué)參與圍觀(guān)，同時(shí)發(fā)表言論表明自己的立場(chǎng)和態(tài)度；再次，有時(shí)圍觀(guān)這些事件的網(wǎng)民會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)事件主體的態(tài)度，比如對(duì)當(dāng)事人的聲援、救助或是恐嚇、騷擾等，進(jìn)而對(duì)當(dāng)事人的生活造成影響。

例如在“孫志剛事件”中，圍觀(guān)者以極高的熱情表達(dá)對(duì)正義的追求，由于事件主角的平民角色和悲劇基調(diào)，圍觀(guān)者中堅(jiān)持正義的理性支持者取得優(yōu)勢(shì)地位，他們不僅在虛擬世界的圍觀(guān)中表達(dá)對(duì)孫志剛及其家屬的同情與支持，而且將這種情緒延伸至現(xiàn)實(shí)世界中直接的幫助，最終促成了該事件的解決，并迫使一部法律被廢止。在這場(chǎng)“拔刀相助”的俠義式圍觀(guān)中，圍觀(guān)者及其言行表現(xiàn)出的建設(shè)性作用最為充分。這種圍觀(guān)超越了傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)的圍觀(guān)表象，實(shí)現(xiàn)了圍觀(guān)者心靈與行動(dòng)的雙重互動(dòng)，并最終匯集成一股改變事態(tài)發(fā)展的力量，形成了虛擬世界的一種奇妙景觀(guān)。

網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)的界定及分類(lèi)。網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)是建立在互聯(lián)網(wǎng)物質(zhì)架構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)化邏輯的基礎(chǔ)之上，以延伸的視覺(jué)形成的虛擬圍觀(guān)現(xiàn)象，圍觀(guān)者在網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)被圍觀(guān)者進(jìn)行話(huà)語(yǔ)評(píng)判，有時(shí)圍觀(guān)者的行為會(huì)延伸至現(xiàn)實(shí)世界，從而對(duì)被圍觀(guān)者產(chǎn)生直接影響。

網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)現(xiàn)象可以劃分為三個(gè)層面：第一個(gè)層面的網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)的主要特征是圍觀(guān)者觀(guān)而不語(yǔ)，我們將其歸為虛擬靜態(tài)圍觀(guān)。比如平時(shí)網(wǎng)上看新聞、泡論壇、看影視視頻等均屬于這一類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)，在這種圍觀(guān)中，圍觀(guān)人數(shù)一般較少，圍觀(guān)者大多不發(fā)表或極少發(fā)表言論。這種圍觀(guān)由于不會(huì)產(chǎn)生激烈的話(huà)語(yǔ)論爭(zhēng)和現(xiàn)實(shí)影響，很少引起人們的關(guān)注，本文也不將其列入討論之列。第二個(gè)層面的網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)的主要特征是圍觀(guān)者既觀(guān)且評(píng)。在這一類(lèi)圍觀(guān)中，圍觀(guān)者通常會(huì)在一定的虛擬場(chǎng)景內(nèi)(通常是BBS論壇)針對(duì)客體展開(kāi)激烈的論爭(zhēng)，但這種圍觀(guān)只停留在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界之中，圍觀(guān)者的行為不會(huì)延伸到現(xiàn)實(shí)生活。我們稱(chēng)這類(lèi)圍觀(guān)為虛擬動(dòng)態(tài)圍觀(guān)。第三個(gè)層面的網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)是影響最大的一類(lèi)。其主要特征是圍觀(guān)者既觀(guān)又評(píng)且行。換言之，圍觀(guān)者不僅在圍觀(guān)客體的過(guò)程中發(fā)表言論，而且其情緒會(huì)跨越虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，以現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際行動(dòng)對(duì)圍觀(guān)的客體造成影響，我們將這類(lèi)圍觀(guān)界定為動(dòng)態(tài)圍觀(guān)。在動(dòng)態(tài)圍觀(guān)中，一部分產(chǎn)生破壞作用的圍觀(guān)被人們稱(chēng)之為網(wǎng)絡(luò)暴力。

網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)的三個(gè)層面可以相互轉(zhuǎn)化。一般的網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)都會(huì)有一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程，隨著圍觀(guān)人數(shù)的增多，圍觀(guān)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，虛擬的靜態(tài)圍觀(guān)逐漸轉(zhuǎn)化為虛擬的動(dòng)態(tài)圍觀(guān)，并在可能的情況下進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)圍觀(guān)；同樣，一個(gè)動(dòng)態(tài)圍觀(guān)也會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸冷卻，并最終演變?yōu)樘摂M的靜態(tài)圍觀(guān)。

網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)的特性

網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)并不是現(xiàn)實(shí)圍觀(guān)在互聯(lián)網(wǎng)上的簡(jiǎn)單重現(xiàn)，而是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展而產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)景觀(guān)。綜合分析近年來(lái)所發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)現(xiàn)象，我們可以看出其具有如下相互聯(lián)系和相互作用的幾個(gè)特點(diǎn)：

自發(fā)的虛擬現(xiàn)場(chǎng)圍觀(guān)。首先，網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)是發(fā)生在以互聯(lián)網(wǎng)為物質(zhì)基礎(chǔ)的虛擬的網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)景之中，圍觀(guān)者沒(méi)有切身的直接參與，而是以延伸的視覺(jué)和情感參與圍觀(guān)。然而，這種參與通常會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的心靈互動(dòng)，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)中，圍觀(guān)者的內(nèi)心是敞開(kāi)的，想法是有形可見(jiàn)的(通常表現(xiàn)為圍觀(guān)者的跟帖)。這種內(nèi)心想法的可見(jiàn)性能夠促成相同意見(jiàn)者的呼應(yīng)和聚集，進(jìn)而產(chǎn)生內(nèi)心的認(rèn)同與集體感，形成聲勢(shì)和輿論壓力。這在傳統(tǒng)“安身立命”、“明哲保身”“少管閑事”思想占主流的現(xiàn)實(shí)圍觀(guān)中很少出現(xiàn)。其次，網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)具有自發(fā)性。所謂自發(fā)性，即“自我生發(fā)之意，自我生發(fā)是自然而然不知不覺(jué)的”?譹?訛。網(wǎng)民參與網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)的行為是一種沒(méi)有明確目的和計(jì)劃的行為。這種自發(fā)性首先源于有著圍觀(guān)基因的中國(guó)傳統(tǒng)文化，“特定時(shí)期特定階段社會(huì)的諸種經(jīng)驗(yàn)、習(xí)俗、慣例、語(yǔ)言和道德等要素以一種潛意識(shí)的方式支配、控制和影響著人們的行為本身……”?譺?訛。更直接地說(shuō)，其實(shí)“并不是人控制著文化，而是文化控制著人”③，正是這種文化基因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)提供了心理營(yíng)養(yǎng)和慣性，使得圍觀(guān)“看熱鬧”成了中國(guó)的一種社會(huì)常態(tài)。于是，位于不同節(jié)點(diǎn)的個(gè)體閑暇時(shí)會(huì)在流動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)中游走挖掘，自發(fā)尋找那些足以引發(fā)興趣的圍觀(guān)客體，一旦發(fā)現(xiàn)便不假思索地參與其中。

此外，網(wǎng)絡(luò)相對(duì)安全的話(huà)語(yǔ)表達(dá)環(huán)境也為人們自發(fā)參與圍觀(guān)注入了無(wú)限的熱情。網(wǎng)絡(luò)的匿名性提供了自由真實(shí)表達(dá)的背景和平臺(tái)，放大了(或在心理感覺(jué)上實(shí)現(xiàn)了)渴求自由的人類(lèi)內(nèi)心追求，壓抑的自由表達(dá)欲望得以釋放。這也是自發(fā)圍觀(guān)的一個(gè)重要?jiǎng)右颉?/p>

無(wú)組織的群聚。切斯特?巴納德認(rèn)為，組織是“有意識(shí)地加以協(xié)調(diào)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的人的活動(dòng)或力量的協(xié)作系統(tǒng)”。有組織的行為應(yīng)該是有目的的，而且成員之間存在明確的分工與合作。而自發(fā)參與圍觀(guān)的網(wǎng)民“大多是彼此無(wú)關(guān)的個(gè)體，在散場(chǎng)后便四散而去，消失于茫茫人海”⑤。網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)是以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的無(wú)組織群體聚合，“不言自明，……他們彼此站在一起，僅僅這個(gè)事實(shí)，并不能使他們獲得一個(gè)組織化群體的特點(diǎn)”⑥。通常一個(gè)事件就是吸引那些分散于各個(gè)節(jié)點(diǎn)的網(wǎng)民聚攏在一起的磁石，而這些圍觀(guān)者則如吸附在磁石上的鐵屑，彼此孤立，互不相關(guān)。

這種非組織的群聚有時(shí)也會(huì)彰顯出強(qiáng)大的力量，其原因是這種群聚中存在多個(gè)“心理群體”。圍觀(guān)者雖然分布于網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)節(jié)點(diǎn)，但“……成千上萬(wàn)孤立的人也會(huì)獲得一個(gè)心理群體的特征”⑦，這些心理群體“不善推理，卻急于采取行動(dòng)”，它們“形成了一種獨(dú)特的存在，受群體精神統(tǒng)一律的支配”?讁?訛。因此，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)中的這些“心理群體”面對(duì)同一事件時(shí)，常常會(huì)表現(xiàn)出心理和行動(dòng)的高度一致性，這是網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)有時(shí)產(chǎn)生破壞作用的重要原因。

情緒性和可能的破壞性。心理學(xué)研究認(rèn)為，雖然情緒能夠在意識(shí)中呈現(xiàn)，個(gè)體也能夠感受到情緒，但情緒多是自發(fā)的，而且個(gè)體對(duì)其所引起的生理變化與行為卻較難加以控制。特別是當(dāng)個(gè)體成為群體的一員時(shí)，“便獲得了一個(gè)集體心理，這使得他們的感情、思想和行為變得與個(gè)體單獨(dú)時(shí)完全不同”?輥?輮?訛。網(wǎng)絡(luò)實(shí)際上為圍觀(guān)者提供了一個(gè)類(lèi)群體場(chǎng)，位于這個(gè)場(chǎng)中的個(gè)體在心理上得到了群體的庇護(hù)，“這使他敢于發(fā)泄出自本能的欲望”。于是在網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)中，作為個(gè)人真實(shí)情緒表現(xiàn)形式的肆意謾罵和苛刻嘲諷常常成為圍觀(guān)話(huà)語(yǔ)中必不可少的內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)個(gè)體的情緒性不僅會(huì)引發(fā)虛擬空間的語(yǔ)言暴力，有時(shí)也會(huì)推動(dòng)虛擬的動(dòng)態(tài)圍觀(guān)轉(zhuǎn)變?yōu)橛绊懣腕w現(xiàn)實(shí)生活的動(dòng)態(tài)圍觀(guān)，甚至直接導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)暴力的發(fā)生，從而顯現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)破壞性的一面。在“虐貓女事件”、“銅須門(mén)事件”和“姜巖事件”中，少數(shù)圍觀(guān)者出于對(duì)當(dāng)事人的不滿(mǎn)，直接對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行騷擾、恐嚇，不僅侵犯了當(dāng)事人的權(quán)利，而且對(duì)當(dāng)事人造成了精神傷害?！敖獛r事件”中的兩位主角不僅辭去了工作，而且不同程度地患上了精神疾??；2007年1月，一位26歲的女歌手不堪忍受網(wǎng)友的話(huà)語(yǔ)打擊而自殺；2008年10月，韓國(guó)名星崔真實(shí)，同樣也由于無(wú)法承受網(wǎng)民謠言的巨大壓力而自殺。網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)的破壞性可見(jiàn)一斑。

短暫性和復(fù)發(fā)性。網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)的生命周期是由圍觀(guān)者決定的。一旦失去了圍觀(guān)者，網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)即告終結(jié)。短暫性是流動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與浮躁心態(tài)等多種因素共同作用的必然產(chǎn)物，它不同于現(xiàn)實(shí)圍觀(guān)的“一哄而散”，因?yàn)楸粐^(guān)者仍然會(huì)以“展覽物”的形態(tài)存在于“現(xiàn)場(chǎng)”。有時(shí)，被冷落的圍觀(guān)事件會(huì)引發(fā)大規(guī)模的后續(xù)圍觀(guān)。塵封已久的“朱令事件”曾在1995年于網(wǎng)絡(luò)，后于2000年、2006年先后兩次成為網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)的熱點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)的復(fù)發(fā)性顯現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)的張力和彈性邏輯，重新排列組合的信息有時(shí)會(huì)激起網(wǎng)民新的興趣，時(shí)空得以延伸，網(wǎng)絡(luò)事件的影響深度和廣度得以拓展。

非主流的哄客心態(tài)。哄客心態(tài)，即是懷著一種事不關(guān)己的旁觀(guān)者心理圍繞在圍觀(guān)客體周?chē)钠鸷?、看熱鬧的心態(tài)。哄客心態(tài)并非所有網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)的主流，但卻是常見(jiàn)的圍觀(guān)心理。特別是在對(duì)一些具有娛樂(lè)性質(zhì)的圍觀(guān)中，哄客心態(tài)常常會(huì)成為主流心態(tài)。學(xué)者朱大可認(rèn)為，哄客是那些渴望民間丑角誕生的娛樂(lè)群眾，他們對(duì)每一個(gè)自我獻(xiàn)身的“嘔像”做出熱烈反響以期從他們那里榨取最大的娛樂(lè)價(jià)值。其進(jìn)一步將哄客劃分為三類(lèi)：笑客、贊客和罵客。笑客是以?shī)蕵?lè)自身為特征，贊客則對(duì)圍觀(guān)客體報(bào)以歡呼和掌聲，這兩部分群體不會(huì)對(duì)圍觀(guān)客體造成任何傷害。而以嘲笑和謾罵為武器，以自己的價(jià)值判斷為尺度、用語(yǔ)言去斥責(zé)反對(duì)者的罵客則是圍觀(guān)客體的殺手。

現(xiàn)實(shí)圍觀(guān)中，由于圍觀(guān)者直接暴露在現(xiàn)實(shí)世界中，心理負(fù)荷使圍觀(guān)者更傾向于做沉默的旁觀(guān)者；而在網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)中，匿名性保障的安全減少了圍觀(guān)者的心理壓力，因此更多的個(gè)體傾向于表達(dá)真實(shí)的心態(tài)，他們或笑、或贊、或罵，從而形成了網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)的哄客心態(tài)。

網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)的作用

傳統(tǒng)話(huà)語(yǔ)中，網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)始終是消極的和破壞者的形象。應(yīng)該承認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)無(wú)論是對(duì)被圍觀(guān)者還是對(duì)社會(huì)都會(huì)造成沖擊和影響，然而其積極的建設(shè)作用亦不可低估。

第一，網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)的建設(shè)作用。

網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用不容忽視。在中國(guó)法制尚不健全的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)起到了道德維護(hù)和推進(jìn)制度完善的積極作用。在“孫志剛事件”中，圍觀(guān)者話(huà)語(yǔ)關(guān)注焦點(diǎn)隨著事件的發(fā)展逐漸從“孫志剛事件”本身轉(zhuǎn)移到收容遣送制度，論爭(zhēng)過(guò)程把原收容遣送制度的種種弊端暴露無(wú)疑；圍觀(guān)者對(duì)法律更新遲緩表現(xiàn)出的憤慨對(duì)權(quán)力精英產(chǎn)生了巨大的沖擊力，并最終導(dǎo)致一部法律的廢止，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和法制的完善。

網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)是網(wǎng)民了解社會(huì)動(dòng)態(tài)并從話(huà)語(yǔ)論爭(zhēng)中汲取營(yíng)養(yǎng)的重要途徑。較之傳統(tǒng)媒體而言，信息更加豐富的網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為網(wǎng)民了解社會(huì)的重要窗口，一些無(wú)法在傳統(tǒng)媒體上被關(guān)注的內(nèi)容可以在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)，使人們更客觀(guān)、更全面地了解真實(shí)的社會(huì)。不僅如此，圍觀(guān)中許多民間精英的評(píng)論充滿(mǎn)智慧和才氣，在“真理”與“謬誤”的論戰(zhàn)中彰顯了理性的力量，既為閱讀者提供了豐富的知識(shí)和理性養(yǎng)分，也會(huì)更大范圍、更深層面地波及和震撼許多淺薄無(wú)知的內(nèi)心。

第二，網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)的消極作用。

網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)中，被圍觀(guān)者不僅面臨隱私可能遭到暴露的危險(xiǎn)，而且還必須承受激烈話(huà)語(yǔ)帶來(lái)的精神重荷。而當(dāng)虛擬動(dòng)態(tài)圍觀(guān)演變成動(dòng)態(tài)圍觀(guān)之后，被圍觀(guān)者更要承受現(xiàn)實(shí)的種種不可預(yù)知的影響。“姜巖事件”中，被圍觀(guān)者的隱私信息被網(wǎng)民公開(kāi)，被所在單位暫停工作后被迫辭職，生活受到極大影響。不僅如此，來(lái)自網(wǎng)民的恐嚇和威脅也使此事件的當(dāng)事人承受了巨大的精神壓力而出現(xiàn)精神抑郁，最終只得拿起法律武器來(lái)抵擋圍觀(guān)者的進(jìn)攻?！懊癖娍駸岫抢硇缘娜罕姳┝π袨?，是這個(gè)事件的根源所在。人民高呼著正義的口號(hào)，用某種極端甚至野蠻的方式，在精神上對(duì)事件當(dāng)事人進(jìn)行摧毀，當(dāng)這種‘群眾暴力’發(fā)泄在了錯(cuò)誤對(duì)象上時(shí)，所釀成的悲劇會(huì)是非常可怖的，足以將一個(gè)人的精神信仰徹底摧毀，甚于對(duì)肉體的損害”?輥?輰?訛。正如盧梭所言，危害最大的不是罪惡，而是打著正義旗號(hào)的偽正義。

第8篇：網(wǎng)絡(luò)暴力發(fā)生的原因范文

“品牌暴力”經(jīng)常出現(xiàn)在企業(yè)的廣告宣傳策略中，一個(gè)典型的例子就是軟文。這種文章或者其他形式的媒體訊息介于新聞和廣告之間，通常在媒體上通過(guò)“特刊”、“特別報(bào)道”等形式出現(xiàn)，由于其具有較高的隱蔽性，而深受廣告主和媒體的青睞。企業(yè)往往通過(guò)購(gòu)買(mǎi)媒體資源，用第三方的角度來(lái)報(bào)道和宣傳企業(yè)的事與物，從而起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，但究其根本是一種有償新聞或者有償廣告，其實(shí)是一種間接或者隱性宣傳，尤其大眾媒體代表著廣大消費(fèi)者的公權(quán)力，在軟文炒作的過(guò)程中，被無(wú)情地踐踏了。但是大多數(shù)目標(biāo)受眾由于信息不對(duì)稱(chēng)等原因，不明其中原委，而在軟性文章的引導(dǎo)甚至“脅迫”之下做出了他們的消費(fèi)選擇。以國(guó)內(nèi)保健品、化妝品和藥品市場(chǎng)上的軟文為最，而且大量充斥在生活類(lèi)報(bào)刊之中，涉及品牌品種眾多，這類(lèi)軟文炒作聲勢(shì)浩大，可以說(shuō)是形成了不把你“俘獲”誓不罷休的“鋪天蓋地”之勢(shì)。經(jīng)過(guò)國(guó)家工商總局與衛(wèi)生部重新修訂，2007年1月1日開(kāi)始實(shí)施的《醫(yī)療廣告管理辦法》中規(guī)定，禁止利用新聞形式、醫(yī)療資訊服務(wù)類(lèi)專(zhuān)題節(jié)(欄)目或變相醫(yī)療廣告，也就否定了醫(yī)療廣告軟文宣傳的做法。同時(shí)，也好在消費(fèi)者的“自我保護(hù)”能力在逐漸健全起來(lái)，越來(lái)越多的人具有了“軟文抵御”能力，才使得許多抱著借此“發(fā)大財(cái)、賺大錢(qián)”的企業(yè)不能順利實(shí)現(xiàn)他們的“軟文廣告暴力”，但是又有多少消費(fèi)者淪為了強(qiáng)大軟文攻勢(shì)下的犧牲品呢？

濫用名人廣告，是品牌暴力的又一表現(xiàn)形式。借助名人代言企業(yè)可以在短期之內(nèi)實(shí)現(xiàn)品牌較廣的知曉度，而名人本著“實(shí)事求是”的誠(chéng)心態(tài)度來(lái)接拍廣告，作為一種正常的市場(chǎng)行為也無(wú)可厚非。但是，當(dāng)企業(yè)在不加深度分析明星個(gè)性與品牌內(nèi)涵之間的關(guān)聯(lián)性，而只借助名人頭頂上的“光環(huán)效應(yīng)”來(lái)用金錢(qián)開(kāi)路，而所謂“名人”利用自己的知名度來(lái)“濫用”代言權(quán)利，企業(yè)和名人將產(chǎn)品代言看做是“短時(shí)期之內(nèi)實(shí)現(xiàn)利益最大化的”手段時(shí)，名人代言就會(huì)成為“虛假宣傳”、“惡性宣傳”等的代名詞。2005年國(guó)家工商總局要求任何人包括知名人士在內(nèi)，都不能夠以患者、專(zhuān)家、消費(fèi)者名義為藥品、保健品、醫(yī)療和化妝品做廣告。甚至還出現(xiàn)了陳小藝與兒子代言的“三精葡萄糖酸鈣口服溶液”廣告被北京電視媒體“封播”的事件，充分體現(xiàn)了管理部門(mén)對(duì)于由于名人代言廣告而產(chǎn)生的“品牌暴力”現(xiàn)象的一個(gè)有力回?fù)簟?/p>

此外，“品牌暴力”還體現(xiàn)在企業(yè)在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的過(guò)程中，我們?cè)诖藘H討論企業(yè)在遭遇“產(chǎn)品質(zhì)量信任危機(jī)”（即出現(xiàn)有缺陷的產(chǎn)品）突發(fā)事件時(shí)的處理態(tài)度。企業(yè)在遇到由于“缺陷產(chǎn)品”所造成的危機(jī)時(shí)，往往會(huì)使出渾身解數(shù)來(lái)重建消費(fèi)者的信任或者安撫消費(fèi)者的憤怒，但是并不是每一個(gè)品牌在每一次危機(jī)面前，都會(huì)以一種“誠(chéng)實(shí)信用”的態(tài)度來(lái)處理問(wèn)題。例如，2006年9月，由于重金屬含量超標(biāo)而發(fā)生“SK-II事件”之后，就出現(xiàn)了服務(wù)熱線(xiàn)無(wú)人接聽(tīng)、消費(fèi)者有條件退貨和霸王退貨協(xié)議條款（如“本產(chǎn)品不存在質(zhì)量問(wèn)題，本著對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們決定為您做退貨處理……”等詞句）。雖然寶潔的SK-II已重新上架，但是，該種產(chǎn)品的品牌形象可能會(huì)大打折扣。因?yàn)橄M(fèi)者由于受到不公正的待遇而產(chǎn)生的憤怒與失望在短時(shí)間是不可能撫平的，甚至是不可逆轉(zhuǎn)的。

另外一個(gè)“品牌暴力”就是企業(yè)對(duì)于消費(fèi)者隱私權(quán)益的侵害。企業(yè)為了更好地了解和滿(mǎn)足消費(fèi)者的需求，很多時(shí)候需要對(duì)消費(fèi)者的產(chǎn)品使用場(chǎng)合、頻率等消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行跟蹤或者調(diào)查，而這些資料的搜集和獲得絕大多數(shù)被用于商業(yè)目的，尤其是一些隱私信息的獲得是以征得消費(fèi)者同意或者許可為前提的，如果企業(yè)違反此原則在獲取“不當(dāng)”消費(fèi)者隱私信息，就侵害了消費(fèi)者的隱私權(quán)益，各國(guó)的法律法規(guī)也將消費(fèi)者隱私權(quán)納入了保護(hù)范圍，但涉及消費(fèi)者隱私權(quán)利被侵犯的案例還是層出不窮。我們以新型媒體互聯(lián)網(wǎng)為例來(lái)討論，近幾年在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了大量的“流氓軟件”，在用戶(hù)不知情的情況下或未經(jīng)用戶(hù)允許，強(qiáng)制性地安裝了某些軟件，之后搜集用戶(hù)信息、跟蹤用戶(hù)記錄或者強(qiáng)制用戶(hù)收看廣告網(wǎng)頁(yè)，這些軟件嚴(yán)重干擾了用戶(hù)的日常工作、侵害了用戶(hù)的數(shù)據(jù)安全和個(gè)人隱私。除此之外，還出現(xiàn)了一個(gè)集商務(wù)供求信息群發(fā)、留言本群發(fā)、郵箱地址搜索和郵件廣告群發(fā)、論壇群發(fā)等為一體，多種途徑大量發(fā)送網(wǎng)絡(luò)廣告信息的“暴力營(yíng)銷(xiāo)”軟件。2005年7月以北京市網(wǎng)絡(luò)行業(yè)協(xié)會(huì)敦促業(yè)內(nèi)軟件公司整改自律為起點(diǎn)，國(guó)內(nèi)也掀起了對(duì)于流氓軟件批評(píng)的熱潮，反映了網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者保護(hù)隱私權(quán)益意識(shí)的增強(qiáng)。但是，如果沒(méi)有政策法規(guī)和行業(yè)自律，類(lèi)似網(wǎng)絡(luò)侵犯隱私權(quán)益行為的終止“任重而道遠(yuǎn)”。

第9篇：網(wǎng)絡(luò)暴力發(fā)生的原因范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；寄宿制中學(xué)；初中生；打架斗毆

[中圖分類(lèi)號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）09-0095-01

近年來(lái)，關(guān)于農(nóng)村初中寄宿生打架斗毆事件的報(bào)道越來(lái)越多，這些事件嚴(yán)重影響學(xué)校聲譽(yù)和危及學(xué)生人身安全。所以，一直以來(lái)大家都在研究杜絕中學(xué)生特別是寄宿制初中的學(xué)生打架斗毆事件發(fā)生的原因和解決辦法。

一、農(nóng)村初中寄宿生打架斗毆原因分析

（一）社會(huì)原因

在現(xiàn)實(shí)生活中，有些不遵紀(jì)守法的人，欺壓老實(shí)人，中學(xué)生看到后，就會(huì)去模仿這種處理事情的方法。另外，一些暴力電影和游戲也是導(dǎo)致初中學(xué)生打架的原因。有的家長(zhǎng)怕孩子住校寂寞，給孩子帶手機(jī)、電腦到校，孩子通過(guò)這些渠道，會(huì)學(xué)習(xí)和模仿里面的情節(jié)、動(dòng)作。

（二）家庭因素

初中階段是身心發(fā)育的敏感期，處在這個(gè)階段的學(xué)生，遇事易著急，一言不合就會(huì)大打出手。現(xiàn)今獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，致使孩子變得自私，處理問(wèn)題固執(zhí)己見(jiàn)。當(dāng)與同學(xué)交往時(shí)，有稍不順意的地方就會(huì)大發(fā)雷霆，嚴(yán)重的甚至?xí)_相加。另外，有些家長(zhǎng)因?yàn)槟鐞?ài)孩子，告訴孩子被欺負(fù)就要還手，打傷了家里出錢(qián)給他看病。這樣一來(lái)，孩子覺(jué)得有家長(zhǎng)做后盾，更加肆無(wú)忌憚了。

（三）學(xué)習(xí)因素

通過(guò)對(duì)初中生打架斗毆事件的研究表明：在寄宿制學(xué)校里愛(ài)打架的學(xué)生大多都是成績(jī)差的學(xué)生。由于我國(guó)目前的教育方式只是以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)定學(xué)生的優(yōu)劣，這就讓一些成績(jī)不好的學(xué)生備受冷眼，他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)們面前沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更得不到認(rèn)可。在學(xué)習(xí)上得不到肯定，他們就會(huì)通過(guò)一種極端的表現(xiàn)來(lái)引起大家的注意。同時(shí)，寄宿學(xué)校里只是單一地教授知識(shí)，給學(xué)生的空間太小，讓他們無(wú)所事事。所以，為了找到這種被關(guān)注和重視的感覺(jué)，他們會(huì)選擇其他的發(fā)泄方式。當(dāng)某個(gè)人激怒他們時(shí)，就成了他們發(fā)泄的對(duì)象，他們會(huì)在打架中找到所謂的樂(lè)趣。

二、農(nóng)村初中寄宿生打架斗毆解決對(duì)策

（一）凈化社會(huì)環(huán)境

國(guó)家為了保護(hù)未成年人，將學(xué)校周?chē)沫h(huán)境做了很多改善，在大多數(shù)學(xué)校周?chē)鷽](méi)有網(wǎng)吧、電影院、游戲機(jī)廳等。雖然農(nóng)村中學(xué)學(xué)校周?chē)h(huán)境優(yōu)化了，但社會(huì)上魚(yú)龍混雜的現(xiàn)象也要及時(shí)掃清。另外，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的檢查要嚴(yán)格管理，不讓暴力、違法犯罪的不健康視頻傳到中學(xué)生那里。這樣，當(dāng)中學(xué)生走出校門(mén)或玩網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)都不會(huì)接觸到不健康的現(xiàn)象。因此政教處領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常留意學(xué)校周邊有沒(méi)有黑網(wǎng)吧等危害學(xué)生的場(chǎng)所，一旦發(fā)現(xiàn)，馬上聯(lián)系有關(guān)部門(mén)進(jìn)行整治，保證學(xué)生在一個(gè)健康的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)。

（二）家長(zhǎng)要明理懂法

大家都清楚，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是塑造孩子品德最好的場(chǎng)所。因此，家長(zhǎng)的言行舉止和正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)直接影響著孩子。家長(zhǎng)首先要知法、懂法、守法，家長(zhǎng)如果不懂法律，就會(huì)影響對(duì)孩子的教育，更有可能會(huì)和學(xué)校的教育形成對(duì)立面。他們把教師在課堂上講的法律知識(shí)當(dāng)作兒戲，但卻把父母的話(huà)當(dāng)作真理。一旦斗毆事件發(fā)生，家長(zhǎng)會(huì)將責(zé)任都推給學(xué)校和教師，不考慮是否自己孩子的教育出了問(wèn)題。針對(duì)這種現(xiàn)象，我校經(jīng)常組織法律知識(shí)宣傳，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育，把一些有潛在斗毆隱患學(xué)生的家長(zhǎng)召集到學(xué)校，播放學(xué)生打架事件的安全案例視頻給家長(zhǎng)看，相互交流經(jīng)驗(yàn)，共同管理孩子。

（三）形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍