去年的樹精選(九篇)
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第1篇：去年的樹范文
‘‘小鳥，你在哪？’’ 是我的樹朋友，小鳥想著，抬頭一看。啊，真是樹，‘‘樹，我找了你那么久，原來你身上度過?。 ?/p>
‘‘小鳥，其實(shí)我被砍斷，但是我的一個枝了泥土，這正是伐木工的兒子做的惡作劇，可是沒想到我又長出來了！正因?yàn)槟泔w來飛去，忘記了我在哪里生長罷了。’’
‘‘樹，你沒有消失就好，可是你怎么和我認(rèn)識的樹不一樣呢？’’
‘‘可能是其他問題吧，不過沒事，因?yàn)槲夷芎湍闵盍?！’?/p>
第2篇：去年的樹范文
日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的的地方去。
樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”
鳥兒說“好的，我明年春天一定會來，請等著我吧!"鳥兒說完，向南方飛去了。
春天又來了。原野上.森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。
可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。
“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。
樹根回答:"伐木人用斧子把他砍倒，拉倒山谷里去了?！?/p>
鳥兒向山谷飛去。
山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙——沙——”的響著。鳥兒落在大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪里，你知道嗎？”
大門回答說：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！?/p>
鳥兒向村子里飛去。
在一盞煤油燈旁，坐著個小女孩。鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”
小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了?？墒牵鸩顸c(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！?/p>
鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。
第3篇：去年的樹范文
突然想起了一件往事。那是三年級的一件事，我不小心把媽媽的香水打破了。到媽媽回來時，她聞到她自己的香水味道。媽媽立刻走進(jìn)了房間。
原來真的是香水掉到地上，媽媽走到我面前說：“你是不是把香水打破呢？”。
“不······是我······打······破”我語無論次地說。頓時我心里感到很后悔。因?yàn)樾『⒆右\實(shí)。
過幾天，媽媽再來問我：“明明是你打破的，卻不誠認(rèn)你要反思一下”。
我慢慢說：“你第一次問我的時候，已經(jīng)我很后悔可不知道怎么向你說”。
“今次就算你誠實(shí)一點(diǎn)，我就不叫你寫反思”媽媽說。
這時我的心里面平靜了下來。只希望不要有下次。
第4篇：去年的樹范文
學(xué)完了《去年的樹》這一課，大家的心情都很沉重。
春天到了，天氣變暖和了，鳥兒們從很遠(yuǎn)的地方飛回來，給樹唱歌?？墒菢洳灰娏恕埲痰娜藗冇酶影褬淇车?，做成火柴賣掉，點(diǎn)燃了燈火。于是，鳥兒對著燈火看了一會兒，就對著燈火唱起了去年唱過的歌給燈火聽，唱完了歌，鳥兒又對者燈火看了一會，就飛走了。這時候鳥兒是多么的難過呀!現(xiàn)在，我們大家都知道要保護(hù)動物，可是，大量的砍伐樹木讓許多動物失去了朋友，失去了家園！可是殘忍的人們和冷漠的大門卻認(rèn)為：不就是一棵樹嗎！有什么了不起的！設(shè)想一下：假如人們是鳥兒，看著自己的好朋友被砍到，心里會是多么的難過?。?/p>
伐木人砍伐樹木時，不妨想一想：一棵樹再怎們說也是這個世界上的一個生命！人們和樹是平等的！
第5篇：去年的樹范文
1、記住平年和閏年，那得看看二月份。平年二月二十八，閏年二月二十九?？梢杂媚瓿运?，留余平年不余閏。每隔四年為一閏，這句就是死規(guī)則。
2、年稱末兩位不是0（不是整百年），是4的整數(shù)倍，這樣的年稱是閏年，否則就是平年。年稱末兩位是0（是整百年），是400的整數(shù)倍，這樣的年稱是閏年，否則就是平年。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第6篇：去年的樹范文
【關(guān)鍵詞】 鼓勵 興趣 好奇心
人們常說興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)亦如此。什么是興趣呢？興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項(xiàng)活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項(xiàng)活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實(shí)踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。有了興趣，學(xué)習(xí)就不會成為負(fù)擔(dān)，而會成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣，學(xué)生才會積極地探索，敏銳地觀察；有了興趣，學(xué)生才能主動地提出問題，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識。興趣是一種無形的力量，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。那么，如何營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面就從以下幾個方面說說：
一、抓好起始階段的教學(xué)。
俗話說"良好的開端是成功的一半"，因此，抓好起始階段的教學(xué)就顯得尤為重要。對于剛剛進(jìn)入中學(xué)的七年級的學(xué)生，他們翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。這個時候就需要我們教師花費(fèi)大量的時間和精力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。而七年級數(shù)學(xué)第一章《豐富的圖形世界》就和學(xué)生的生活非常貼近，教師在教學(xué)時可多舉一些生活中的實(shí)例，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，消除部分學(xué)生的恐懼心理，多做一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，如在教學(xué)第一章中"展開與折疊"時,讓學(xué)生倆倆一組互相制作,同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊,又互相驗(yàn)證，再如在教學(xué)"截一個幾何體"時,可利用切豆腐或切土豆的方法,讓學(xué)生自己動手并相互交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這些活動使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并對后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、想方設(shè)法讓課堂變得生動，變得能吸引學(xué)生。
1、注重引入，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
七年級數(shù)學(xué)教材中有許多有趣的情景，在導(dǎo)入新課時可以充分的利用這些情景并通過設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來,喚起他們的參與意識。例如教學(xué)"七巧板"時,一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案,提出:這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作,也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣,通過簡單的表演,把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?從而營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。
2、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性。
七年級數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以活的東西去教活的學(xué)生，來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。興趣的培養(yǎng)，一方面需要教師對學(xué)生的關(guān)愛，具體表現(xiàn)為：備課時，盡量尋找一些熱點(diǎn)話題，通過熱點(diǎn)話題激發(fā)學(xué)生的興趣；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難時，及時、耐心地幫學(xué)生解決，不諷刺挖苦學(xué)生；當(dāng)學(xué)生提出具有建設(shè)性和可行性解決方案時，要給予積極引導(dǎo)和鼓勵，不打消學(xué)生探索問題的積極性；最后給予學(xué)生客觀的評價(jià)。
三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新教材以"指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法"的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了"做一做"、"想一想"、"議一議"、"讀一讀"等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進(jìn)行：
1 .培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
2 .培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題.
3 .培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。
4 .培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進(jìn)行小結(jié)評比，或以板報(bào)的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
第7篇：去年的樹范文
一、 聲情并茂，富有激情
記得有這樣一個故事：在一場結(jié)婚典禮上，新人邀請一位朋友發(fā)表演講，于是這位演講者用外語給大家講了一個似乎很凄慘的故事。聽完故事后，全場嘉賓感動的一把鼻涕一把淚。而這位演講者卻在講完故事后哈哈大笑，原來他給大家講了一個笑話。這個故事告訴我們語言不只是平鋪直敘，還需要一定的修飾，需要一定的渲染，不一樣的語言會帶來不一樣的效果。同樣，在我們小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更需要聲情并茂，富有激情的教學(xué)語言。我們每天面對的都是一些六、七歲的孩子，他們活潑好動、天真可愛，對外界的新鮮事物非常感興趣，如果教師在課堂上面無表情，語言平淡，沒有一點(diǎn)激情，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得再好，我想也沒有人聽，吸引不了學(xué)生的注意力，更別談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣了。這也難怪英國的憨豆先生在全世界有那么多的粉絲，他那豐富的表情和怪異的動作足以贏得觀眾的喜愛。還有小朋友們情有獨(dú)衷的金龜子和月亮姐姐，他們又是怎樣和我們的孩子說話的呢？“良好的開端是成功的一半”，因此，我們小學(xué)低年級數(shù)學(xué)老師要學(xué)會聲情并茂，富有激情地講課，只有這樣才能使學(xué)生一開始就喜歡上自己的數(shù)學(xué)課，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，來創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。低年級學(xué)生都喜歡聽故事，而在課堂上講故事能很快吸引低年級學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣。其實(shí)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課本中的許多例圖和插圖本身就是一個故事情境，只要我們老師稍費(fèi)心思，就能編出許多孩子們愛聽的故事。
比如，在一年級上冊的《比一比》單元中的《比多少》一課教學(xué)中，我根據(jù)課本中的情境圖給學(xué)生講了《三只小豬》的故事，看到孩子們聽得津津有味，我適時地在黑板上貼出課本例圖中的木頭、小豬、磚頭、兔子的圖片，并提出了“誰比誰多”“誰比誰少”的問題，聽到問題后孩子們你爭我搶，討論的不亦樂乎，課堂氣氛一下子活躍起來，孩子們也對比多少的新知識產(chǎn)生了極大的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)和比賽
著名教育家陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進(jìn)步了嗎？”低年級學(xué)生生性活潑好動，爭強(qiáng)好勝。如果在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計(jì)一些小游戲和比賽，不僅能獲得良好的效果，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，起到事半功倍的效果。在這里要感謝我的一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師仲老師，雖然她只教過我短短的三個多月，但對我的影響卻很大，六年級的復(fù)習(xí)枯燥無味，可是她卻總是能想辦法讓我們學(xué)得輕松愉悅，只是因?yàn)樵谒臄?shù)學(xué)課中時常會有一些數(shù)學(xué)小游戲和比賽，從那時起我就愛上了數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣。因此，在我平時的課堂中，我也盡可能多地設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)小游戲和比賽。比如：開火車、奪紅旗、摘蘋果、找朋友、送信、對口令等都是我上課經(jīng)常用到的教學(xué)方式，它們能很快吸引學(xué)生的注意力，而且使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、借助多媒體教學(xué)
低年級學(xué)生的形象思維能力有限，有些教學(xué)內(nèi)容如果借助多媒體能很直觀地在課件中顯示出來，教師教得也輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。通過直觀的圖像，逼真的音響，創(chuàng)設(shè)動態(tài)的教學(xué)情境，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，使一些抽象的、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，提高了學(xué)習(xí)興趣。
比如，在教學(xué)一年級上冊《連加連減》一課中，我將小明喂小雞的主題圖設(shè)計(jì)成動畫，先出示小明喂五只雞的圖，接著我讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上發(fā)生了生么，然后我在課件出示又跑來了兩只雞，學(xué)生很快說出：本來有五只雞，又跑來了兩只雞。接著我又問：現(xiàn)在有幾只雞？學(xué)生很快列出算式：5+2=7。緊接著我讓學(xué)生繼續(xù)觀察課件中又發(fā)生了什么，學(xué)生用小眼睛仔細(xì)觀察課件：又跑來了一只小雞。我又問：現(xiàn)在是幾只雞？學(xué)生很快列出算式：7+1=8。接著我又說：誰能用自己的語言來描述一下剛才畫面上的過程？我們可以再看一遍。于是我又把動畫重新播放了一遍。我發(fā)現(xiàn)通過兩次的播放動畫，一下子提起了孩子們的興趣，他們一個個把小手舉得高高的，生怕老師不叫他……在學(xué)習(xí)“連減”環(huán)節(jié)，我同樣出示了小雞兩次離開的動畫，教學(xué)效果也是相當(dāng)?shù)暮?，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也同樣較高。
五、巧用評價(jià)
第8篇：去年的樹范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣做可使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)呢？我認(rèn)為最有效的方法是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國教育家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，而不是諸如等級或競爭等外來目標(biāo)”。完全沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生是不存在的，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是打開知識大門的鑰匙。作為一名教師，我們應(yīng)善于挖掘教材本身的趣味性，運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)魅力去吸引學(xué)生。
當(dāng)前小學(xué)生普遍存在的問題是缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，問題尤為突出。數(shù)學(xué)具有較高的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥、乏味，不愿學(xué)，有厭學(xué)情緒。如何激l和培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？古今中外已經(jīng)有很多學(xué)者進(jìn)行了研究，有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得繼承。筆者在教學(xué)實(shí)踐中也進(jìn)行了多方嘗試，歸納起來以下幾個方面效果甚佳。
一、轉(zhuǎn)變教師對數(shù)學(xué)教學(xué)一成不變的教學(xué)模式
數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，不象語文具有描述性，美術(shù)具有直觀性，體育具有身體參與性。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)學(xué)實(shí)例來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這一環(huán)節(jié)引入顯得更為關(guān)鍵，如何在一開始就立即激起學(xué)生的興趣很重要，好多教師上課是往往由上節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入復(fù)習(xí)已學(xué)過的指出將要學(xué)的內(nèi)容，這種形式雖不失為承上啟下的有效方式，但每一課都一成不變的使用這種模式，則難以吸引學(xué)生對新課程的注意力，使學(xué)生對新課程也缺乏興趣。如：可舉一些生活中實(shí)例來引入，既可激起學(xué)生興趣，同時學(xué)生也感覺數(shù)學(xué)就在自己身邊。在教學(xué)過程中，課本上有實(shí)例，但離我們現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)或?qū)W生難以理解，我們也可舉我們教材中的例子，如：思考題，為什么18和30的最小公倍數(shù)里，至少要有它們公有的質(zhì)因數(shù)，還要有它們各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)？教師提示：1、18的倍數(shù)中，至少要包含哪幾個質(zhì)因數(shù)？30的倍數(shù)中，至少要包含哪幾個質(zhì)因數(shù)？2、18和30的公倍數(shù)里，必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？（請?jiān)囁阋幌拢泻伟l(fā)現(xiàn)？）這個問題一提出，同學(xué)們情趣高漲，踴躍回答問題；然后結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，由淺入深的進(jìn)行解答。同學(xué)們在這一例子的基礎(chǔ)上會很容易解答。這樣，課上的生動活潑，同時也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、設(shè)疑導(dǎo)入，喚起興趣
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，由于孩子們的年紀(jì)偏小，注意力集中的時間較短，所以常常出現(xiàn)在課堂上學(xué)生注意力分散、走神、上課不好好聽講、對老師提出的問題答非所問的現(xiàn)象。老師在課上一遍遍的講解，學(xué)生自己感覺會了，但是在自己獨(dú)立做題的后發(fā)現(xiàn)還是不會做，從而出現(xiàn)失敗的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)成績總是得不到提高，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了興趣和信心。如何激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，這正是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力所在。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時，我們要充分考慮到小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，善于用問題來引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生在好奇心與求知欲的驅(qū)動下主動地投入到學(xué)習(xí)中來。如在學(xué)習(xí)能被3整除的數(shù)的這一內(nèi)容時，我在黑板上板書一系列數(shù)字：2、3、5、9、 12、17、36、38、57、59、101、105等，讓學(xué)生判斷這些數(shù)能否被3整除，看誰所用時間最短，而且準(zhǔn)確率最高。學(xué)生紛紛表示判斷后面的大數(shù)需要較多的時間。我當(dāng)堂就表示我一眼就可以看出這些數(shù)能否被3整除。學(xué)生搖晃著腦袋表示不相信，我一一判斷并讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生通過驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)我的判斷快速而準(zhǔn)確。 學(xué)生又出示更多、更大的數(shù)字來讓我判斷，經(jīng)過驗(yàn)證完全正確。這樣引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心：為什么教師能夠如此快而準(zhǔn)地判斷，究竟有什么好的方法？這樣在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)自然水到渠成。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
數(shù)學(xué)源自于生活，這個道理大家早已明白，因此，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以拉近數(shù)學(xué)與生活間的距離，使小學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)知識是陌生的，從而引發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！睘榇耍跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)知識本身的內(nèi)在美，創(chuàng)設(shè)豐富的、與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，化抽象為具體，使學(xué)生從日常生活上讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。在實(shí)際教學(xué)中，教師可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)知識本身的內(nèi)在美，創(chuàng)設(shè)豐富的、與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，化抽象為具體，使學(xué)生從日常生活上開始懂得為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)其數(shù)學(xué)意識，進(jìn)而使其真正喜歡數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“24時計(jì)時法”時，可讓學(xué)生用24時計(jì)時法，或說出自己最喜愛的電視節(jié)目的播出時間，或改寫制訂新的作息時間表，或表示出爸爸、媽媽上下班的時間。學(xué)生在練習(xí)中興趣盎然，深刻體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而也降低了教學(xué)的難度，化抽象的理論為具體形象的生活現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、利用數(shù)字故事進(jìn)行知識點(diǎn)總結(jié)，提高學(xué)習(xí)興趣
第9篇：去年的樹范文
關(guān)鍵詞 蘋果樹；周年施肥；誤區(qū)；對策
中圖分類號 S661.106+.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B 文章編號 1007-5739（2013）01-0108-02
禮泉縣是陜西省栽植蘋果樹起步早的有名大縣之一。雖然多數(shù)老果農(nóng)生產(chǎn)技術(shù)水平高，但是多數(shù)青年果農(nóng)由于對蘋果栽培技術(shù)一知半解，因此在蘋果樹周年施肥中出現(xiàn)了形形的誤區(qū)，直接影響了蘋果產(chǎn)業(yè)節(jié)本增效和果農(nóng)收入。為了引導(dǎo)青年果農(nóng)朋友走出施肥誤區(qū)，筆者特撰此文，僅供果農(nóng)參考。
1 周年施肥存在的誤區(qū)
1.1 春季（2—4月）
1.1.1 弱樹施氮不足。春季4月中旬正是北方蘋果開花的盛期，也是蘋果樹需氮元素較多的時期。據(jù)有關(guān)資料表明，開1朵花需要消耗氮元素1 mg。一部分果農(nóng)給蘋果園上年秋施基肥中沒有加施氮肥或者加施氮肥很少，翌年開春后又沒有及時給一些弱樹多施氮肥。因此，導(dǎo)致弱樹施氮不足，營養(yǎng)不良，落花落果嚴(yán)重，于是形成了“一樹花半樹果”的現(xiàn)象。
1.1.2 旺樹施氮過多。有一部分果農(nóng)偏愛旺樹，開春后給一些營養(yǎng)生長盛的旺樹施氮肥過多，從而促使旺樹更旺，導(dǎo)致營養(yǎng)生長過盛而壓抑了生殖生長。這種旺樹本來多數(shù)原來形成的花很少，又因施氮肥過多發(fā)生了嚴(yán)重的落花落果，造成了“沖花”現(xiàn)象。特別是一些強(qiáng)勢品種，例如紅星和富士等，在春季發(fā)生“沖花”的現(xiàn)象屢見不鮮。
1.1.3 主干涂肥偏遲。果農(nóng)給蘋果樹主干涂抹氨基酸等液體肥料是一種見效快的“補(bǔ)肥”方法。實(shí)踐已經(jīng)證明，給主干涂抹液體肥要抓住3個技術(shù)要點(diǎn)：一是涂抹時間早效果好，一般以4月上旬至中旬為宜。二是涂抹肥帶長效果好，一般以40～60 cm為宜。三是涂抹次數(shù)多效果好，一般涂抹2～3次為宜。但是一些果農(nóng)沒有抓住這3點(diǎn)，在涂抹時間上偏遲，往往拖延到5月下旬才涂抹。涂抹帶多為15～20 cm。涂抹次數(shù)只有1次。因此，涂抹效果不太明顯。
1.2 夏季（5—7月）
1.2.1 追肥深度太淺。蘋果樹多數(shù)根系分布在地下25～30 cm處，且吸收無機(jī)養(yǎng)分的根毛區(qū)多數(shù)分布在樹冠外緣。只有將肥料施入到地下25 cm左右和離樹冠外緣25～30 cm處，才是最佳位置。而一些果農(nóng)在夏季進(jìn)行地下追肥深度多為10～15 cm，又多施在樹冠投影之內(nèi)；還有一些果農(nóng)趁夏季降雨之機(jī)，總愛給樹盤上撒施速效化肥。這種施法，由于施肥位置不當(dāng)，沒有把化肥施到根毛集中區(qū)，因此肥料吸收慢，吸收利用率不高。特別是地面上撒施的，一般肥料損失率都在20%以上。同時，容易引根向上，降低樹體的抗旱能力。
1.2.2 葉面噴肥未到位。葉面噴肥屬于根外追肥，主要依靠葉片氣孔和角質(zhì)層吸收。其最大優(yōu)點(diǎn)：一是使用方便，省時省力。二是吸收快，見效快。但是在果區(qū)，一些果農(nóng)實(shí)施葉面噴肥技術(shù)差：一是沒有噴到蘋果葉片背面。因?yàn)槿~片背面分布的氣孔多，一般都在200個以上。二是噴施次數(shù)太少，多數(shù)只噴1～2次。三是噴施濃度不當(dāng)。有的噴施濃度過低，效果不佳。有的噴施濃度過高，發(fā)生了燒葉現(xiàn)象。合理使用濃度，硼砂為0.2%～0.3%，磷酸二氫鉀為0.2%～0.3%，硫酸鋅萌芽期至采收前為0.3%～0.5%，休眠期為2%～4%。益植素（稀土）為0.15%。葉面肥多數(shù)要求噴施次數(shù)應(yīng)在3次，其效果最好。
1.2.3 輕視中、微量元素。蘋果樹從萌芽至采果前生長期間，都需要一定量的中、微量元素，其中夏季需要量比較多。各種元素都有其獨(dú)特的作用，但不能互相代替。根據(jù)施肥“木桶裝水”原理，雖然果樹對一些微量元素需要很少，但其卻是影響產(chǎn)量和質(zhì)量的“最短板條”。有不少果農(nóng)只重視應(yīng)用大量元素，而輕視中、微量元素。因此，不少果樹發(fā)生缺素癥。例如，缺鋅發(fā)生小葉病，缺鐵發(fā)生黃葉病，缺鈣發(fā)生苦痘病和痘斑病等。
1.3 秋季（8—10月）
1.3.1 施鉀、氮不合理。一般進(jìn)入秋季8月中旬，應(yīng)當(dāng)多施鉀肥，少施氮肥。這樣施，有利于果實(shí)增糖、增色、增硬度。如果施氮過多，對于果實(shí)來說就會貪青晚熟，不易著色。對于秋梢來說，徒長貪青，不易成熟木質(zhì)化，就會降低抗寒能力。而一些果農(nóng)正好相反，他們在8月中旬施追肥，認(rèn)為鉀肥（硫酸鉀）價(jià)格高，而尿素價(jià)格相對低，因此他們中購買并施鉀肥的僅占22%左右，而多施氮肥的卻占60%以上。
1.3.2 施基肥誤區(qū)多。一是時間過晚。實(shí)踐證明，一般中、晚熟蘋果采收前8—9月，是施基肥的最佳時期。而多數(shù)果農(nóng)卻延誤到10月下旬至11月上旬。有的還拖延到開春后才施基肥。二是品種單一。據(jù)調(diào)查，69%的果農(nóng)只重視施化肥而輕視施有機(jī)肥。化肥主要施普磷、二銨和三元素復(fù)合肥。施有機(jī)肥的果農(nóng)不到30%。三是數(shù)量不足。多數(shù)果農(nóng)沒有采用測土配方和平衡施肥技術(shù)，而仍是想當(dāng)然、老一套亂施一通。一般秋施基肥量僅占蘋果樹周年總施肥量的30%～35%。
1.4 冬季（11月至翌年1月）
由于果樹處于休眠期，加之大地封凍不能施肥，所以從略。
2 對策
2.1 堅(jiān)持無公害蘋果園施肥原則
以有機(jī)肥為主、化肥為輔，保持或增加土壤肥力及微生物活性。所施肥料不應(yīng)對果園環(huán)境和果實(shí)產(chǎn)生不良影響。
2.2 采用先進(jìn)施肥技術(shù)
采用測土配方和平衡施肥技術(shù)，既重視大量元素的應(yīng)用，又要重視中量和微量元素的配合應(yīng)用[1]。
2.3 增加果園有機(jī)肥投入
有機(jī)肥是指含有機(jī)質(zhì)較多的農(nóng)家肥，如土糞、堆肥、圈糞、綠肥、漚制秸稈及雜草等。其特點(diǎn)：含養(yǎng)分全面，肥效長，有機(jī)質(zhì)既可改良土壤團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，又可協(xié)調(diào)水、肥、氣、熱，提高產(chǎn)量，增強(qiáng)味道，可以克服群眾所謂的“蘋果沒味蔬菜不鮮”的說法，因此應(yīng)當(dāng)重視多施有機(jī)肥[2]。但要切忌生施有機(jī)肥，生施的缺點(diǎn)：一是病蟲卵多；二是發(fā)生放熱反應(yīng)，易燒根。
2.4 各季節(jié)施肥養(yǎng)分各有側(cè)重
春季要以氮為主，以磷、鉀為輔。夏季要以磷鉀為主，以氮為輔。秋季要以鉀為主，以磷、氮為輔。秋季施基肥，要以有機(jī)肥為主、化肥為輔。基肥用量應(yīng)占全年總量的60%～70%。
2.5 秋施基肥時間宜早
一般應(yīng)在8—9月施入。此時正是果樹根系生長第3個高峰期，光照充足，墑情好，施基肥有利于促長新根，恢復(fù)樹勢，增強(qiáng)抗寒抗旱能力，增產(chǎn)效果也很顯著。據(jù)有關(guān)試驗(yàn)，秋施基肥比冬、春施基肥可增產(chǎn)14%～30%[3]。
2.6 追肥次數(shù)和氮磷鉀肥比例適當(dāng)
一般幼齡樹追肥2次，即在萌芽期和新梢旺長期各1次，其氮、磷、鉀肥比例為1∶2∶1，而成齡樹應(yīng)追肥3次，即施萌芽肥、形花肥和果實(shí)膨大肥。其氮、磷、鉀肥比例為2∶1∶2。
2.7 追肥方法科學(xué)
幼齡樹可采用環(huán)狀、放射狀和條狀施入。而成齡樹可采用開溝條施、肥水穴施或全園撒施。所謂撒施即先將肥料撒到地面，然后用犁或鐵銑翻埋地下25 cm左右處[4]。
3 參考文獻(xiàn)
[1] 鄧姍姍.蘋果樹施肥存在的問題及對策[J].農(nóng)村實(shí)用科技信息，2011（6）：26.
[2] 李淑娟.臨猗縣蘋果樹施肥存在的問題及對策[J].農(nóng)業(yè)技術(shù)與裝備，2010（14）：54-55.
