礦業(yè)工程就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：礦業(yè)工程就業(yè)方向范文

在麥可思的《2012年中國大學生就業(yè)報告》中，就業(yè)遇冷專業(yè)不乏法學、生物技術、生物工程、英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等一些經(jīng)常需要高分第一志愿報考的熱門專業(yè)。而經(jīng)常被作為調(diào)劑專業(yè)的地質(zhì)類、礦業(yè)類、水利類、機械類專業(yè)，如地質(zhì)工程、石油工程、采礦工程、油氣儲運工程、礦物加工工程、港口航道與海岸工程、水文與水資源工程、船舶與海洋工程、過程裝備與控制工程等專業(yè)，卻在就業(yè)中以熱門搶手的姿態(tài)上榜，完成了華麗的轉身，堪稱冷門專業(yè)的逆襲。下面我們就來看看這些傳說中的“傻大粗黑”專業(yè)。

礦業(yè)類專業(yè)

這類專業(yè)從事的工作，最大的特點就是經(jīng)常遠離喧囂的城市，遠離親人。其主要的研究對象是煤礦、金屬礦及非金屬礦。

搗鼓煤礦和金屬礦的是采礦工程、礦物加工工程等專業(yè)。不同的大學研究的方向也不同，中國礦業(yè)大學主要是針對煤礦，中南大學則側重金屬礦。但相同的是畢業(yè)生基本都是到礦上工作，很多工作在井下，事實上井下工作并沒有你想象的危險，大型礦業(yè)公司的安全措施都比較到位，但環(huán)境肯定不如地面。采礦工程師和礦山測量工程師可以在井下或露天礦藏開采企業(yè)工作，從技術、經(jīng)濟和安全方面規(guī)劃礦場，為開采做準備；或是在礦山管理部門工作，代表采礦部門的利益，頒布保護條例，維護礦山企業(yè)工人們的權益；或是在環(huán)保部門工作，從礦床、環(huán)境和國土保護的角度出發(fā)，對礦山經(jīng)營施加影響；抑或是在礦區(qū)開發(fā)規(guī)劃部門，從事礦山（露天、井下）設計、礦山安全技術及工程設計、監(jiān)察、生產(chǎn)技術管理等工作。

而搗鼓非金屬礦的是石油工程專業(yè)。本科畢業(yè)生主要去油田工作，剛工作時，大多做采油工、鉆井工，或者從事壓裂、酸化等增產(chǎn)措施的工作，勞動強度不大。工作一年后可以做技術員，逐漸轉為管理崗位。

與之相近的還有油氣儲運工程。其就業(yè)大多是在國家或各省、市的發(fā)展計劃部門、交通運輸規(guī)劃與設計部門、油氣儲運管理部門等，從事油氣儲運工程的規(guī)劃、勘查設計、施工項目管理等工作。

土建類專業(yè)

土建類專業(yè)是隨著近年來房地產(chǎn)的熱炒而火熱起來的專業(yè)，常見的專業(yè)有土木工程、建筑學、城市規(guī)劃等。土建類除了這三個耳熟能詳?shù)拇蟾缤?，鮮有人知道他們的幾個小弟。而在就業(yè)市場上，這幾個小專業(yè)正在扮演著越來越重要的角色。

建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)。光聽這個專業(yè)的名稱就很晦澀。該專業(yè)培養(yǎng)的是能夠從事建筑物采暖、空調(diào)、通風除塵、空氣凈化、燃氣應用以及相關的城市供熱、供燃氣系統(tǒng)與設備設計等工作的專業(yè)人員。隨著大量新型建筑體系的出現(xiàn)，人們對建筑內(nèi)部的設備也提出了更多、更高的要求。某些外觀華麗的建筑物內(nèi)部，明顯存在通風不好導致的空氣質(zhì)量下降，或者夏季制冷、冬天供暖不到位等問題。這都需要建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)的技術人員與建筑設計師溝通，以對建筑結構和用戶需求有完整的認識和了解，做出切實可行的設計。

而給水排水工程這個從土木工程專業(yè)獨立出來的專業(yè)就更重要了，難道你忘了近年來在各大城市吹起的“看海風”嗎？你忘了“在大城市生活你不僅得有車有房，還得有船”的調(diào)侃嗎？這些都充分說明了給水排水工程專業(yè)畢業(yè)生的缺乏。該專業(yè)畢業(yè)生專門負責房屋的上下水工程，城市地下水網(wǎng)工程的設計、施工、維護等工作。

水利類專業(yè)

水利類專業(yè)與土建類專業(yè)是近親，只是術業(yè)有專攻，水利類專業(yè)面向的是水利工程方面。近年來就業(yè)比較熱門的是水文與水資源工程和港口航道與海岸工程兩個。

水文與水資源工程主要面向兩個方面，地表水和地下水。一般在南方的學校多是側重地表水方向，如河海大學；而北方的學校多是面向地下水方向，如太原理工大學。該專業(yè)學生主要學習水文水資源及環(huán)境信息的采集和處理、水旱災害預測及防治、水資源規(guī)劃、水環(huán)境保護、水利工程規(guī)劃與設計、水利工程運行與管理、水政管理等方面的基本理論和基本知識。

港口航道與海岸工程則是培養(yǎng)具備港口工程、航道工程、海岸工程的規(guī)劃、設計、施工和管理等方面的知識，能在交通、水利以及海岸開發(fā)等部門從事規(guī)劃、設計、施工和管理等工作的高級工程技術人才。

這類專業(yè)的畢業(yè)生視野比較開闊，經(jīng)常各地跑。每到一個國家或地區(qū)都要常駐幾個月左右，負責當?shù)亟ㄖこ添椖康墓芾砉ぷ?，如畫手繪圖、現(xiàn)場解決工程問題、協(xié)調(diào)甲方乙方的關系等。

機械類專業(yè)

第2篇：礦業(yè)工程就業(yè)方向范文

關鍵詞：自動化；礦業(yè)；特色專業(yè)

作者簡介：陶慧（1979-），女，河南信陽人，河南理工大學電氣學院，講師；鄭征（1965-），女，河南南陽人，河南理工大學電氣學院副院長，教授。（河南　焦作　454000）

基金項目：本文系河南省教育教學規(guī)劃項目（項目編號：[2011]-JKGHAD-0291）、河南理工大學教改項目（項目編號：2009JG068）、河南省自動化特色專業(yè)建設和自動控制系統(tǒng)國家精品課程建設的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0046-02

煤炭是我國的重要能源。隨著煤炭需求和生產(chǎn)量的日益擴大以及社會對煤礦安全問題的日益關注，各煤礦企業(yè)競相采用自動化程度較高的現(xiàn)代化生產(chǎn)技術，提高產(chǎn)量的同時加強煤礦安全，因此，煤炭行業(yè)對自動化人才的需求越來越大。但長期以來，煤礦自動化人才緊缺。[1]河南理工大學是全國第一所礦業(yè)高等院校，自動化專業(yè)是河南省的特色和名牌專業(yè)，義不容辭地肩負著為煤炭行業(yè)輸送專門自動化人才的責任。河南理工大學以河南省特色專業(yè)建設為契機，根據(jù)當前的經(jīng)濟形勢及區(qū)域背景，充分發(fā)揮礦業(yè)院校長期積累下來的有形及無形資源，改革人才培養(yǎng)模式，加強課程建設，建設具有礦山自動化專業(yè)知識的師資隊伍，改革實驗教學，加強礦業(yè)特色的自動化專業(yè)建設。

一、建設目標

河南理工大學的自動化專業(yè)于2009年被評為河南省特色專業(yè)。特色專業(yè)的建設結合學校的區(qū)域特點及行業(yè)背景，以礦山自動化為特色，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，培養(yǎng)具備自動控制、過程控制、信息檢測與處理、計算機控制和信息網(wǎng)絡技術等方面的基本理論和相關專業(yè)知識的人才，注重培養(yǎng)工礦企業(yè)自動化生產(chǎn)急需的具有較強工程能力和一定研究能力的復合應用型人才。具體建設目標如下：

1.改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，加強課程建設

借鑒國內(nèi)外高水平大學的成功經(jīng)驗制訂適應時代和行業(yè)要求的專業(yè)培養(yǎng)目標，完成專業(yè)課程設置與教學內(nèi)容改革，建立科學合理的自動化特色專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系，以精品課程帶動自動化專業(yè)課程建設。

2.建設具備礦山自動化專業(yè)知識的高水平師資隊伍

高水平的師資隊伍是提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)高水平人才的關鍵。針對河南理工大學的背景，自動化專業(yè)的師資隊伍應了解礦業(yè)工程、具備礦業(yè)工程專業(yè)知識。

3.改革實踐教學，培養(yǎng)學生的工程能力

實踐教學是促使知識向能力、素質(zhì)轉化的有效途徑。構建功能完善的實驗教學平臺和先進的實踐教學體系，為學生進行自主學習和創(chuàng)新實踐活動提供有利條件和機會，通過實踐教學使學生具備較強的工程實踐和創(chuàng)新能力，以適應行業(yè)需求。

二、完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，加強課程建設

1.人才培養(yǎng)方案的修訂與完善

結合河南理工大學的實際情況，在部分畢業(yè)生的反饋信息和用人單位的需求信息基礎上，新的培養(yǎng)方案是以“突出特色、適應行業(yè)需求”為原則修訂的。為使河南理工大學培養(yǎng)的自動化學生既能滿足煤礦行業(yè)的需求，同時又能服務其他行業(yè)，在2011年的專業(yè)培養(yǎng)方案中進行了較大改革：分方向培養(yǎng)。[2]分方向培養(yǎng)是指前五個學期開展通識教育、公共基礎和專業(yè)基礎課程教育，從三年級的后半學期開始分成礦山自動化、電氣傳動自動化、過程自動化三個方向培養(yǎng)。學生可以選擇其中的一個或兩個方向，這樣畢業(yè)生有了更大的選擇空間。如果已完全確定就業(yè)方向，可集中精力專攻一個方向。如果不能確定就業(yè)方向，可選擇兩個方向，擴大就業(yè)范圍。比如選擇礦山自動化和過程自動化，學生就業(yè)既可以去礦業(yè)單位，也可以到相關工業(yè)過程自動化的企事業(yè)單位。因此畢業(yè)生既可服務于煤炭行業(yè)，也可輻射其他行業(yè)。

2.課程體系建設

課程體系以數(shù)理課程為知識基礎，以三電課程（電路、電子和電機）為專業(yè)支柱，以控制理論和信號與系統(tǒng)課程為橋梁，以專業(yè)方向課程群為應用基礎，建立起本專業(yè)的核心知識構架，并在此基礎上廣泛開設反映自動化前沿技術的專業(yè)選修課程，盡可能地拓寬知識面，從而建立合理、科學的知識結構體系。由于首次采用分方向培養(yǎng)，專業(yè)方向課程群的建設是課程體系建設的重中之重。這三個方向相互聯(lián)系又相互區(qū)別，課程的設置有所側重。礦山自動化方向設置煤礦固定設備控制、數(shù)字化礦山技術、采煤概論和運動控制系統(tǒng)等課程。電氣傳動自動化設置有DSP原理及應用、運動控制系統(tǒng)、現(xiàn)代交流調(diào)速和電氣設備的故障診斷技術等課程。過程自動化方向有信號檢測、現(xiàn)場總線與工業(yè)網(wǎng)、過程控制工程等課程。課程群的建設在整體優(yōu)化的高度上明確了各課程的分工，組成了一個完整的有機實體。

3.以精品課程帶動課程建設

河南理工大學有“自動控制系統(tǒng)”、“供電技術”兩門國家級精品課程和多門省校級精品課程。精品課程的建設思路、過程與要求及其引發(fā)的人才培養(yǎng)模式變革為其他課程的建設注入了新的活力，提供了示范作用。[3]在精品課程的帶動下，自動化專業(yè)主干課程“電力電子技術”、“自動控制原理”和“微型計算機控制技術”等都建設成為精品課程，提升了教師整體素質(zhì)，更新了教育理念，從而促進教學研究和科學研究、提高教學管理水平。

三、具備礦山自動化專業(yè)知識的高水平師資隊伍建設

1.建設結構合理的高水平師資隊伍

按照“培養(yǎng)、提高、穩(wěn)定、引進”的原則，科學合理地配置教師資源，建立健全師資培訓制度，加大中青年學術帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)力度。經(jīng)過建設，目前本專業(yè)專職教師70人，其中專業(yè)課任課教師具有博士學位者達60%以上；具有國內(nèi)外大學進修學習經(jīng)歷者達到50%以上；形成了“三電”、“供電系統(tǒng)自動化”、“自動控制原理與系統(tǒng)”教學團隊等多個專業(yè)教學團隊。其中“三電”基礎課程教學團隊為國家級教學團隊。并聘請了10位煤礦企業(yè)和研究院所的具有較強工程和科研經(jīng)驗的高級技術人員擔任兼職教師，指導學生的課程設計和其他工程實踐。

2.開展教師下煤礦調(diào)研活動，加強礦山自動化知識

定期組織教師到大型煤礦進行調(diào)研，使教師及時了解和掌握煤礦現(xiàn)場的生產(chǎn)情況，讓教師與生產(chǎn)現(xiàn)場實現(xiàn)零距離對接。鼓勵教學任務不太繁重的教師到現(xiàn)場工作一年或半年時間，根據(jù)煤礦自動化的現(xiàn)場要求積極開展科學和技術研究，解決煤礦的實際問題。三年來已形成了教師定期下基層的制度，共組織教師下煤礦調(diào)研10余次，有5名教師在煤礦實習半年以上，有10余名教師長期在煤礦開展科學研究。目前自動化專業(yè)教師都非常熟悉礦山自動化的生產(chǎn)技術現(xiàn)狀，具備深厚的礦山自動化專業(yè)知識。

3.積極開展教研活動，提高教師教學水平

以工程型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革作為自動化專業(yè)建設的客觀背景，組織教師進行教育思想大討論，更新教育思想和教學觀念，引導自動化專業(yè)改革和教學實踐。通過教研活動提升教師的業(yè)務能力和教學研究能力；加強對教學內(nèi)容和方法手段的研究，形成人人參與教學研究的氛圍。

四、改革實踐教學，培養(yǎng)學生工程和創(chuàng)新能力

構建功能完善的實驗教學平臺，加大實驗室建設投入，全面改善實驗室條件，為實踐教學提供有利條件。改革實踐教學體系，增加綜合設計性試驗比例，增設綜合性課程設計和創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，切實提高學生工程和實驗能力。

1.實驗教學平臺建設

實驗平臺包括硬件實驗平臺和虛擬實驗平臺。將虛擬實驗與實物實驗有機結合起來，實踐與理論并重，提高了實踐效率。

（1）硬件實驗平臺。近5年來學校投入1000多萬元對實驗室進行了大規(guī)模擴建。目前，實驗中心建設成為國家級實驗教學示范中心。自動化專業(yè)的實驗教學平臺分三個層次（基礎實驗教學平臺、檢測與信號處理實驗教學平臺和自動化實驗教學平臺），可實現(xiàn)自動化系統(tǒng)的基本理論實驗、系統(tǒng)設計、過程實施的全過程工程素質(zhì)訓練，具備培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和工程能力人才的必要條件。

（2）虛擬實驗平臺。目前專業(yè)課程基本都建立了虛擬實驗平臺。虛擬實驗可輔助理論教學，幫助學生理解抽象的理論知識；將實驗擴展到實驗室之外，突出了以學生為中心的開放摸式，使每個學生都能動手分析和設計電路，并與理論結果進行對照，及時驗證設計的正確性。在這樣的實驗環(huán)境中，學生快速加深了對理論知識的理解，提高了實驗質(zhì)量和效率，從而增加了學習興趣，激發(fā)了創(chuàng)新意識。因此，虛擬實驗平臺為綜合設計性、工程創(chuàng)新性實驗提供了一條捷徑，為學生的課外科技活動提供了一個良好的實驗環(huán)境。

2.改革實踐教學體系

（1）改革實驗類型，降低驗證性實驗所占比例，增加大量優(yōu)秀的綜合設計性實驗項目。由于綜合設計性試驗需要學生自己設計實驗方案，可以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。學生在實驗過程中會遇到一些障礙，有利于鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和獨立解決問題的能力。目前電路等基礎課程的實驗驗證性占60%，綜合設計性占40%。自動控制原理等專業(yè)基礎課程的實驗驗證性占40%、綜合設計性占60%，專業(yè)課程實驗驗證性占25%＼綜合設計性占75%。

（2）加強課程設計環(huán)節(jié)。原來培養(yǎng)計劃中對多門課程都開設有課程設計環(huán)節(jié)，但大多都是針對一門課程的，且不要求做出實物。新的培養(yǎng)計劃增設了綜合課程設計，[5]在有條件的情況下要求做出實物，并進行答辯。如原“自動控制原理”課程要求學生根據(jù)給定的系統(tǒng)傳函下設計調(diào)節(jié)器以滿足其性能指標，現(xiàn)在將其與“運動控制系統(tǒng)”課程結合起來，開設為期兩周的綜合課程設計內(nèi)容，要求設計一個完整的雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)。其內(nèi)容不僅涉及到“自動控制原理”和“運動控制系統(tǒng)”課程知識，還包含電力拖動、電子技術、電力電子技術方面的知識，涉及的知識面廣，能訓練學生綜合運用多門課程知識分析和解決問題的能力。

（3）增設選修創(chuàng)新模塊，鼓勵學生參加各類科技競賽。培養(yǎng)計劃在第七學期增加了供學生選修的創(chuàng)新模塊，主要包括創(chuàng)新實驗、科研訓練、、科技發(fā)明和科技競賽等。其中每個環(huán)節(jié)為兩個學分，要求學生至少取得4個學分。積極培養(yǎng)引導學生參加電子設計競賽、科研訓練計劃、“飛思卡爾”智能汽車大賽和“挑戰(zhàn)杯”等全國賽事。近 5 年自動化學生共參與相關課題研究 50 多項；5人獲電子設計大賽國家二等獎，42 人獲河南賽區(qū)一、二、三等獎；4人獲“飛思卡爾”大賽全國總決賽二、三等獎，16人獲西北賽區(qū)二、三等獎；13人獲“挑戰(zhàn)杯”課外作品競賽一等獎。

五、結語

根據(jù)河南理工大學的區(qū)域特點及煤炭行業(yè)背景，以河南省特色專業(yè)建設為契機，自動化專業(yè)建設取得了一定成效，改革了人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化了課程體系，建立了“突出特色，適應行業(yè)需求”、強調(diào)創(chuàng)新意識和工程能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案，多門課程建設成為國家級、省級和校級精品課程。通過具備礦山自動化專業(yè)知識的師資隊伍建設，培育了國家級“三電”教學團隊；依托國家級電工電子實驗教學示范中心的實驗室資源，改革實驗教學體系，自動化學生在全國性科技競賽取得優(yōu)異成績，提高了學校的知名度和聲譽。

參考文獻：

[1]程紅，鄒甲，王彥文.具有礦業(yè)特色的電氣工程與自動化專業(yè)建設探索與實踐[J].中國科技信息，2010，（2）：87-88.

[2]喬美英，陶慧，王泰華.煤礦類高校自動化專業(yè)培養(yǎng)方案改革[J].高教論壇，2010，（9）：50-55.

[3]陶慧，鄭征，李冰峰.國家精品課程建設的探索與實踐——以“自動控制系統(tǒng)”為例[J].中國電力教育，2009，（12）：101-103.

第3篇：礦業(yè)工程就業(yè)方向范文

機械工程專業(yè)就業(yè)前景如何

我國大型工業(yè)逐漸在復蘇，社會對于精通現(xiàn)代機械設計與管理人才的需求正逐漸增大。今后一段時間內(nèi)，機械類人才仍會有較大需求，具有開發(fā)能力的數(shù)控人才將成為各企業(yè)爭奪的目標，機械設計制造與加工機械專業(yè)人才供需比越來越高。

機械行業(yè)就業(yè)前景還是十分樂觀的，畢業(yè)生如果具備與本行業(yè)領域方向相適應的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和職業(yè)能力，掌握模具設計與制造基礎理論知識，具有模具設計與制造技術專業(yè)知識和專業(yè)技能，具備相應實踐技能以及較強的實際工作能力一定能夠找到一份滿意的工作。

機械工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向多種多樣，除了教學、營銷外，常見的有生產(chǎn)總監(jiān)、物流管理、設備管理、質(zhì)量管理、項目管理、機電產(chǎn)品開發(fā)、機械產(chǎn)品開發(fā)、液壓產(chǎn)品開發(fā)、儀器儀表開發(fā)、武器開發(fā)、汽車工業(yè)、環(huán)保設備開發(fā)、礦業(yè)設備設計、模具設計制造、機械制造工藝師、CNC工程師等。本專業(yè)學生畢業(yè)后可在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械工程及自動化領域內(nèi)的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作?？梢哉f就業(yè)方向已經(jīng)很廣了。

機械工程專業(yè)主要課程有哪些

機械工程專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的社會責任感，掌握必備的自然科學基礎理論和專業(yè)知識，具備良好的學習能力、實踐能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新意識，畢業(yè)后能從事專業(yè)領域和相關交叉領域內(nèi)的設計制造、技術開發(fā)、工程應用、生產(chǎn)管理、技術服務等工作的高素質(zhì)專門人才。

主干學科：力學、機械工程。

主要課程：工程力學、機械設計基礎、工程熱力學、現(xiàn)代控制理論、材料加工工藝與設備、測試技術、計算機系列課程、經(jīng)營與管理、電工與電子技術基礎理論課程。

第4篇：礦業(yè)工程就業(yè)方向范文

【關鍵詞】轉型；應用型人才；層次分析法

【Abstract】Based on the transformation problem of training applied talents of local municipal colleges taking Mining engineering department in Liupanshui Normal College as an example， using analytic hierarchy process and defining？the four aspects of region， society， government and schools as the first level index， three level index system was established to analyze the future personnel training influencing factors of Mining engineering department in theory after the transformation of Liupanshui Normal College. According to the main factors， the solving measures are put forward as follows： First， strengthen the construction of theory， experiment and practice teaching faculty； Second， enhance development and cooperation with the local enterprises in order to achieve a“teach-production-research-teach” four-in-one development model； Besides， make great efforts to integrate scientific research into teaching， professional subject research results into the curriculum teaching， and let the students actively participate in the research； At the same time， reform the final assessment standards of student work； Moreover， increase government funds investment ， encourage school to create income， and strive for the social donation and other solutions.

【Key words】Transformation； Applied talents； Analytic hierarchy process

0 引言

高等教育發(fā)展至今，從宏觀至微觀都發(fā)生了量到質(zhì)的變化。別敦榮[1]分析了國家對高等教育采取的政策在實施中，其中的矛盾與沖突，包括規(guī)模與質(zhì)量、人文與功利、計劃與市場、集權與放權、本土化與國際化等。譚菊華[2]針對畢業(yè)生就業(yè)困難這個背景，提出基于大學生就業(yè)視野下的高等教育人才培養(yǎng)模式改革思路。要樹立創(chuàng)新型、應用型、復合型的培養(yǎng)目標，重點加強人格教育、通識教育、素質(zhì)教育，實施落實高校辦學自、運用現(xiàn)代化教學手段、打造創(chuàng)新型教師隊伍、建立合理評價體系的培養(yǎng)策略。廖蓉[3]闡述了高校實驗教學的重要性及在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中的作用，提出了創(chuàng)新實驗教學模式培養(yǎng)創(chuàng)新人才。彭淑紅[4]采用理論與實證分析相結合，從高等教育的準公共物品性質(zhì)出發(fā)，闡述我國高等教育投資主體多元化的緣由。深度剖析我國高等教育投資主體的成本分擔現(xiàn)狀即構建多元化投資體制的必要性，探索合理構建我國高等教育多元化投資體制的方法。明確政府、個人和社會相關主體在高等教育投資中理應分擔的成本比例，構建體制中的相關規(guī)則，最后為這一體制的完善提出具體的措施。劉倫釗[5]高等教育與區(qū)域互動發(fā)展是推進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要趨勢。在推進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展過程中，高等教育布局不均衡、地方政府對高等教育預期的功利化、高等教育管理體制的不完善、高等教育與區(qū)域互動發(fā)展機制的不健全、高等教育和區(qū)域自身發(fā)展的水平是影響和制約高等教育與區(qū)域互動發(fā)展的重要因素。崔虹云[6]針對實踐教學在高等教學中的重要性，從轉變教學觀念，創(chuàng)新實踐教學體系，完善制度建設，加大資金投入，提高隊伍素質(zhì)和構建科學考評體系等方面入手，努力探索高等教育人才培養(yǎng)模式中實踐教學的新思路、新舉措，為培養(yǎng)創(chuàng)新型復合人才打下堅實基礎。曾明[7]通過分析應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的意義及以素質(zhì)教育為指導思想的必要性，提出應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的舉措。何峰[8]通過分析高等教育社會控制的背景、內(nèi)涵、途徑和特點，在此基礎上提出了處理高等教育與社會關系的設想。柳燕[9]針對新經(jīng)濟形勢下人才培養(yǎng)問題，提出重新定位培養(yǎng)目標、更新教學內(nèi)容和培養(yǎng)途徑、完善教學制度和保障體系等幾方面。鄧峰[10]分析了大學生就業(yè)難的問題，提出高等教育結構調(diào)整和高等教育質(zhì)量的提高來改善大學生的就業(yè)狀況，但是政策實施主體應有差異等。鑒于此，地方普通高校的辦學方向的轉型，未來的發(fā)展將面臨一系列的挑戰(zhàn)和困難，通過分析轉型后，人才培養(yǎng)的影響因素，提出解決措施就顯得迫在眉睫。本文基于六盤水師范學院礦業(yè)工程系的發(fā)展歷程，采用層次分析法分析其轉型后的人才培養(yǎng)的影響因素分析，并提出解決措施，研究結果對全國普通地方高校轉型后未來人才培養(yǎng)的問題有一定的指導作用。

1 礦業(yè)工程系發(fā)展現(xiàn)狀

2006年1月，六盤水市人民政府與貴州大學合作組建成立了貴州大學六盤水能源礦業(yè)學院。2009年3月，在貴州大學六盤水能源礦業(yè)學院的基礎上組建成立了礦業(yè)工程系?，F(xiàn)有教職工51人，其中：專職教師32人，外聘教授8人，實驗員4人，教學秘書1人，輔導員4人，行政辦公人員1人；教授10人，副教授4人，講師17人；博士4人，碩士48人。目前，在校學生800余人。開設采礦工程、安全工程、地質(zhì)工程、機械電子工程4個本科專業(yè)；煤礦開采技術、礦山地質(zhì)2個?？茖I(yè)。2008年以來，承擔了貴州省“十二五”攻關重大課題一項，貴州省社會發(fā)展攻關項目1項、貴州省高層次人才科研項目1項、貴州省省長基金項目1項、貴州省教育廳課題4項、六盤水市工業(yè)攻關項目1項，校級課題5項，省教育廳大學生創(chuàng)新項目3項。采礦工程是省級重點支持學科、省級特色專業(yè)、校級重點學科、校級特色專業(yè)。已建成省級工程中心一個；省級科技團隊一個；貴州省煤炭綠色開采及礦區(qū)生態(tài)環(huán)境保護科技創(chuàng)新人才團隊。2012年獲得貴州科學院六盤水分院煤礦突出危險參數(shù)檢測技術服務中心建設項目。礦業(yè)工程系現(xiàn)有采礦工程實驗室、安全工程實驗室、地質(zhì)工程實驗室和機械電子工程實驗室。實驗設備較為齊全，測試儀器較完備，擁有三軸壓力實驗系統(tǒng)、現(xiàn)代化礦井仿真系統(tǒng)、X衍射儀、礦井通風與安全仿真實驗裝置、二維物理相似模擬平臺、瓦斯抽放及利用自動監(jiān)控系統(tǒng)、粉塵粒度分析儀等大型實驗教學儀器設備，萬元以上儀器設備合計48臺（件），設備總價值達700余萬元。

2 基于層次分析法影響因素指標體系及權重計算

2.1 影響因素指標體系

通過對礦業(yè)工程系從地域、政府、社會、學校四個一級指標，8個二級指標，23個三級指標系作為影響因素（見圖1），采用1-9標度進行每兩元素間的相對比較。根據(jù)礦業(yè)工程系專業(yè)設置特點，邀請10名在礦業(yè)工程系專業(yè)行業(yè)內(nèi)從事多年的專家對上述指標進行打分，然后根據(jù)每個專家所打的分數(shù)構造各級指標的判斷矩陣，從而確定各指標的權重。最后根據(jù)每個專家所打出的分數(shù)計算出的權重求其平均值值表征各指標的最后權重，即：

3 基于影響因素分析的解決措施

綜上，對于六盤水師范學院轉型后礦業(yè)工程系應用型人才培養(yǎng)應加強以下幾個方面的發(fā)展：

3.1 加強師資隊伍建設

大力引進專業(yè)相關的高素質(zhì)人才，努力創(chuàng)造教師理論及實驗實踐教學能力、科研能力提升平臺；調(diào)整師資結構。針對理論教學、實驗實踐教學師資隊伍同等建設要求和考核標準，根除實驗實踐教師等同于教輔人員的錯誤思想。同時，鼓勵教師進行創(chuàng)新教學，放寬教師教學質(zhì)量監(jiān)督體系，讓教師有足夠的信心和精力對教學進行改革創(chuàng)新。

3.2 加強與地方企業(yè)合作發(fā)展

以服務地方經(jīng)濟為契機，多角度多方位與地方企業(yè)合作辦學，但又要保證學校自身能夠“靈活自如”的穿梭于地方經(jīng)濟，使其自身不受地方經(jīng)濟與地方企業(yè)“控制”。即應用型人才培養(yǎng)可以以地方經(jīng)濟為理論實踐的平臺，但是又不能缺失學校辦學的發(fā)展規(guī)律，即“教―產(chǎn)―研―教”四位一體發(fā)展模式。

3.3 加強科研融入教學

以教師及系擁有的專業(yè)相關課題為平臺，讓本科生積極參與科研工作，并且教師理論教學、實驗實踐教學過程中實時調(diào)整教學大綱與教學內(nèi)容，將最新科研成果引入到課堂教學過程中。同時，嘗試改革學生作業(yè)、期末考核模式，不要將對學生合格考核的眼光單純地放在“千年不變”的模式。

3.4 加強政府經(jīng)費投入、增大學校創(chuàng)收力度、爭取社會捐獻

加強政府經(jīng)費投入力度能夠促進學校快速發(fā)展，而政府不應過分的對地方高校功利化，從而讓高校能夠自由快速的發(fā)展；增大學校創(chuàng)收力度，能夠讓教師有效地將科研成果轉化成社會認可的成果，同時也能為學校進行增收，減小政府經(jīng)費投入的負擔，同時也創(chuàng)造更多學生實踐的平臺；社會經(jīng)濟的發(fā)展，讓地方部分人員已先富起來，努力爭取社會捐獻，靈活富裕資金的有效運作，這無疑將成為高校、個人及地方經(jīng)濟發(fā)展的結合點。

4 結論

（1）通過層次分析法對地域、社會、政府及學校四個指標分析得出權重為0.5335，0.1914，0.1377，0.1374，即地方市直高校轉型后應用型人才的培養(yǎng)應結合地方產(chǎn)業(yè)結構，其次，要重視地方人才需求為主要參考基數(shù)，從而加大學校師資、課程體系的調(diào)整和改革創(chuàng)新。

（2）根據(jù)層次分析法對各指標體系得出的權重，從而對礦業(yè)工程系在六盤水師范學院轉型后的應用型人才培養(yǎng)提出：加強師資隊伍建設；加強與地方企業(yè)合作發(fā)展；加強科研融入教學；加強政府經(jīng)費投入、增大學校創(chuàng)收力度、爭取社會捐獻等解決措施。

【參考文獻】

[1]別敦榮，易夢春.中國高等教育發(fā)展的現(xiàn)實與政策應對[J].清華大學教學研究，2014，35（1）：17-27.

[2]譚菊華.大學生就業(yè)視野下高等教育人才培養(yǎng)模式改革探索[J].江西師范大學學報（哲學社會科學版），2014，47（2）：127-132.

[3]廖蓉.高校實驗教學在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的新途徑[J].中國教育現(xiàn)代裝備，2011，113（1）：157-158.

[4]彭淑紅.論我國高等教育多元化投資體制的構建[J].中國高等教育評估，2014，改革與發(fā)展（2）：39-43.

[5]劉倫釗.我國高等教育與區(qū)域互動發(fā)展的影響因素分析[J].湖北文理學院學報，2014，35（3）：77-81.

[6]崔虹云，尚東昌，肖仲杰.高等教育人才培養(yǎng)模式中實踐教學的改革與探索[J].黑龍江高教研究，2014，238（2）：163-165.

[7]曾明.基于素質(zhì)教育的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2014，1095（3）：73-75.

[8]何峰.論高等教育的社會控制[J].教育評論，2014，1：12-14.

第5篇：礦業(yè)工程就業(yè)方向范文

在我國，安全工程專業(yè)作為一個年輕的工科專業(yè)，從正式開設到如今也只有20多年。安全工程專業(yè)是隸屬于一級學科“安全科學與工程”之下的二級學科，我國《安全生產(chǎn)法》規(guī)定，凡是從業(yè)人員超過300人的單位，必須配備專職的安全生產(chǎn)管理人員或管理機構，300人以下的企業(yè)可以配備專職或兼職的安全人員或機構。安全工程專業(yè)人員，尤其是高水平、高素質(zhì)的安全專業(yè)人員受到廣大企業(yè)的一致青睞。

一流的專業(yè)造就一流的就業(yè)

中國礦業(yè)大學（北京）資源與安全工程學院黨委書記傅貴教授從事安全工程教育與研究近30年，對于“工程型大安全”模型，他介紹說，安全工程專業(yè)課程設置中，除了設置數(shù)學、英語、計算機、企業(yè)管理等基礎課以外，還應設置工程力學、工程制圖、流體力學、安全學原理、安全管理學、安全心理學、安全人機工程等專業(yè)基礎課和通風工程學、礦山安全工程、建筑安全、化工安全等專業(yè)課。

“工程型大安全”課程體系基本能夠滿足學生就業(yè)要求。運用該課程體系培養(yǎng)的學生，曾經(jīng)到石油、化工、礦山、油漆、電池、紡織、電廠等內(nèi)資、外資、合資企業(yè)及行政機關實習，依靠所掌握的通用安全方法、深厚的基礎知識、國內(nèi)外課程體系差別知識，和實習單位的安全管理人員進行廣泛交流，基本沒有專業(yè)背景方面的困難，可適應上述各單位對安全專業(yè)人員的要求。

而據(jù)中國礦業(yè)大學（北京）資源與安全工程學院輔導員陳磊講述，現(xiàn)如今，全國開設安全工程專業(yè)的學校有將近200所，很多學校也都有自己的特色，若想公平地評定一個專業(yè)的綜合實力，社會和外界的認證是一項有力的證明。中國礦業(yè)大學（北京）以“工程型大安全”建設的安全工程受到了社會各界的一致認可，礦業(yè)大學的安全工程專業(yè)在安全界獨領。

隨著我國加入WTO以后，國際接觸日益頻繁，國際間學歷的相互認可也顯得日趨重要?！度A盛頓協(xié)議》是一個有關工程學士學位專業(yè)鑒定國際相互承認的協(xié)議。2008年上半年中國礦業(yè)大學（北京）的安全工程專業(yè)第一個成功通過了全國工程教育專業(yè)對安全工程專業(yè)認證。這標志著一旦中國成功加入《華盛頓協(xié)議》，中國礦業(yè)大學（北京）的安全工程專業(yè)將代表國內(nèi)安全工程專業(yè)受到協(xié)議國認可。

受學校學習氛圍的影響，安全工程專業(yè)畢業(yè)后，很多學生選擇繼續(xù)深造，這樣就能給國家奉獻自己更大的力量，很多同學選擇在工作中找到自我，在崗位上讓自己發(fā)光。但是，無論你選擇哪條路，四年安全工程專業(yè)的學習都會為你打下扎實的工科基礎。

安全工程就業(yè)：心系國民安全，責任大于任務

安全管理工作是安全工程專業(yè)人才的本職工作。在煤炭、電力、建筑等生產(chǎn)單位，安全人員從最基層的技術員到中層安全管理人員（如安全科長、安監(jiān)處長）再到高層安全管理人員（如安全副總、安全總監(jiān)），整個過程都在處理與安全相關的事情，可謂是“壽終正寢”。在安全管理工作中，安全人員處理一切操作工藝、生產(chǎn)技術、從業(yè)人員、設備等所有可能導致人員傷亡、健康損害、效率降低、環(huán)境污染的事情，預防上述事情的發(fā)生或在已經(jīng)發(fā)生的情況下降低其損失。

歷屆安全工程畢業(yè)的學生，除了平均每年30%以上的學生選擇繼續(xù)深造外，大部分學生都會到大型工礦企業(yè)的生產(chǎn)一線或各級政府的安全監(jiān)管機構從事以災害防治和確保人員安全為目的的安全生產(chǎn)和安全管理工作，另外的小部分會到安全評價公司或安全咨詢公司從事相關安全設計、技術開發(fā)和安全咨詢等方面的工作。

與中國礦業(yè)大學安全工程專業(yè)的畢業(yè)生最對口的是煤炭行業(yè)，但是以大安全為基礎的安全工程畢業(yè)生在電力、化工、建筑和其他能源相關行業(yè)的安全工作，他們都能適應。比如說，很多安全工程專業(yè)畢業(yè)生選擇從煤炭行業(yè)的基層做起，在煤炭生產(chǎn)一線以安全技術員的身份靈活運用并不斷提升專業(yè)知識。

還有一部分畢業(yè)生選擇到一些安全評價公司和安全咨詢公司工作。他們的主要工作內(nèi)容是對其他單位或單位的某些設施的安全系數(shù)給出認證，并對不安全的地方給出改善建議。很多企業(yè)都有特種設備，比如化工企業(yè)的鍋爐、化學反應設備等，這些特種設備的安裝位置、使用方法、操作步驟等都是有嚴格規(guī)定的，安全評價人員的工作就是運用不同的方法考察和驗證這些設備是否是按照有關安全規(guī)定設置安裝和使用的，給與相應等級的評定，對于未達到要求安全等級的設備，給出解釋在哪些方面未達到要求、應如何改進等等。

但無論從事哪種職業(yè)，安全工程從業(yè)人員都擔負著國民安全的重任。從某個煤炭工人沒有戴安全帽、井下某一處在幾點幾分的瓦斯?jié)舛仁嵌嗌俚燃毼⒌男∈?，到井下某些現(xiàn)象是否預示著將有上百人死亡的大事故發(fā)生、是否立即停止煤礦的所有生產(chǎn)作業(yè)撤出所有的工作人員等等，都與安全人員有著密切的聯(lián)系。所以，安全專業(yè)人員的工作，不僅是一項任務，更重要的是一項責任。

學長建議：堅定信念，腳踏實地，努力拓展知識圈

一般來講，安全工程專業(yè)的畢業(yè)生可在大型工礦企業(yè)、各級政府的安全監(jiān)管機構、科研院所和大中專院校、評價與咨詢公司等，從事災害防治、職業(yè)安全與健康、安全系統(tǒng)工程等相關的工程實踐、設計、咨詢、技術開發(fā)、管理和研究工作。

神華神東煤炭集團公司寸草塔煤礦員工楊超說，安全工程專業(yè)涉及的知識點多，延伸的領域多，雖然在一定程度上加重了學生學習時的負擔，但是在擇業(yè)時，這卻是十分重要的優(yōu)勢。安全工程畢業(yè)學生的就業(yè)面十分廣泛，既可涵蓋化工、煤炭、石油、建筑等傳統(tǒng)工業(yè)領域，也可涉及安評、IT等新興行業(yè)，根據(jù)各招聘單位需求的不同，可選擇的機會很多，并且隨著國家政策對安全生產(chǎn)相關工作的日益重視，安全工程、安全管理人才需求量的增加，安全工程專業(yè)的就業(yè)前景將更加廣闊。

不僅如此，安全工程的學科廣度會為畢業(yè)生在工作單位的實際工作產(chǎn)生十分有益的影響，主要體現(xiàn)在處理問題時的靈活性以及分析問題時的全面性方面。因此，在學習時，更應注重基礎理論的學習，掌握各學科基本原理，以便在日后的具體工作實踐中發(fā)揮指導作用。由于課程實習時間較短，工作中，應當進一步加強動手能力培養(yǎng)，掌握一定的實際操作技能，并廣泛了解和掌握同類相關專業(yè)領域知識，提高自身修養(yǎng)，勇于開拓創(chuàng)新，不斷進步。

在這里，楊超建議在校的安全工程專業(yè)的師弟師妹們做好以下四點。

一、 堅定對安全工程專業(yè)的信心。新入學的同學有可能會很迷茫，不知道要去做什么。原因在于我校是以煤炭行業(yè)為依托的院校，安全工程前身實質(zhì)上就是礦井通風與安全。而我校如今的安全工程專業(yè)已經(jīng)遠遠超越了這個范疇，向著更為廣博的大安全發(fā)展。所以，作為一名安全工程專業(yè)的學生，首先要明白自己專業(yè)的發(fā)展以及現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，了解了這些，你就會對這個專業(yè)和自己的未來充滿信心。

二、堅守安全工程專業(yè)理念。安全工作很難，因為在中國這個復雜的社會面前，所有的東西相對來說都是很渺小的，很多問題都是需要被動解決的。而作為安全工程專業(yè)來說，力求的是主動出擊，查找問題，解決問題。最重要的是面對問題時要堅持“安全第一”的思想，要始終把安全放在第一位來考慮。

三、擴展安全工程專業(yè)知識。安全工作在實際中涉及到的面很廣，無論以后你從事煤炭行業(yè)或者其他行業(yè)，都要求你有豐富的知識，而這些都是平常積累下來的，書到用時方恨少，不是說用的時候現(xiàn)學能做到的，所以，知識的積累很重要。

四、注重安全工程專業(yè)的責任。安全工作責任是最為重大的，特別是以煤礦類為代表的行業(yè)，一旦有任何的疏忽都將會造成嚴重的后果，死傷上百人的事故也有可能發(fā)生。這就要求我們在工作中要有極強的責任心，這樣才能避免工作中的錯誤。

從業(yè)故事：知識面廣，易于就業(yè)，扎實實踐助力就業(yè)

筆者專門走訪了兩位畢業(yè)于中國礦業(yè)大學（北京）安全工程專業(yè)的學長。據(jù)神華神東煤炭集團公司石圪臺煤礦工作的王亮亮介紹，四年在中國礦業(yè)大學的學習生活，讓他更加堅定了當初選擇安全工程專業(yè)的信念。每一屆安全工程專業(yè)學生的學習成績和科技創(chuàng)新成果總是在全校名列前茅，英語成績也僅僅稍微遜色于英語專業(yè)班，課余的活動更是積極參加。在王亮亮眼中，安全工程專業(yè)的學生個個都是全能型選手。

現(xiàn)如今已經(jīng)工作的他向筆者透露，自己步入社會后，更深深感受到了安全工程專業(yè)所帶來的優(yōu)越感。在不到兩年的工作生活中，領導很重視培養(yǎng)工作能力，給予了足夠多的鍛煉機會，也更是因為自己在本科階段扎實的基礎，在短時間內(nèi)就能將隊內(nèi)各項工作做得得心應手，這也是專業(yè)自身帶來的先天性優(yōu)勢。

本專業(yè)還有好多同學也都涉獵了好多其他工作，例如中石油、中煤等全國知名企業(yè)，因為安全工程專業(yè)不僅僅局限于煤炭行業(yè)，很多企事業(yè)單位招聘也為我們專業(yè)的學子們提供了更為寬闊的就業(yè)空間。因此，不論從學校排名的方面考慮，還是從本專業(yè)所擁有的優(yōu)勢而言，王亮亮都力薦學弟學妹報考自己的母校。

據(jù)畢業(yè)于中國礦業(yè)大學（北京）的研究生樊正中回憶，學習安全工程專業(yè)的四年里，除了課堂上系統(tǒng)學習了數(shù)學、物理、化學、計算機、安全系統(tǒng)工程、礦山安全、化工安全、電氣安全、建筑安全等課程，在課余老師的指導下還研究事故致因理論、安全管理方法與體系、安全組織行為和個人行為、系統(tǒng)安全分析與安全評價，研究礦山、消防、建筑與化工等行業(yè)事故預防、控制技術和裝備，解決安全技術開發(fā)、事故控制、系統(tǒng)安全方法優(yōu)化的理論和方法等問題。

當然，期間的專業(yè)實踐也是必不可少的。通過大學生創(chuàng)新計劃，樊正中的研究小組走進“煤炭資源與安全開采國家重點實驗室”進行煤的氧化特性研究。

在老師的帶領下，大二時他們?nèi)鄟淼胶颖碧粕介_灤煤礦參觀實習，大三時全班又遠赴安徽淮北五溝煤礦參加生產(chǎn)實習。做畢業(yè)設計的時候，小組隨老師參觀了平谷消防隊，并親身體驗了消防戰(zhàn)士們的速降訓練。畢業(yè)后同專業(yè)的同學5人簽到中國最大的煤炭企業(yè)神華集團神東工作，2人赴國外工作，3人在北京工作，1人赴美國深造，5人赴外校深造，其余同學留在本校繼續(xù)深造。

這兩位已經(jīng)畢業(yè)的學長都表示，大學中的學習是人生中至為重要的寶貴財富，在大學中的實踐與經(jīng)歷，不光收獲了系統(tǒng)的知識、學習能力、科研能力，更塑造了自己的職業(yè)規(guī)劃方向。安全工程不僅是通用的工程學科，而且是高新科技和新興產(chǎn)業(yè)的重要支撐學科。無論你向往生產(chǎn)一線，還是醉心學術科研；不管偏愛技術開發(fā)，還是熱衷管理咨詢，安全工程專業(yè)都是一個相當不錯的選擇。

附：如何考取注冊安全工程師

國家注冊安全工程師需要一定的安全知識積累，所以考取安全工程需要在取得相關學歷、從事安全生產(chǎn)相關業(yè)務達到一定年限的基礎上。國家規(guī)定，凡具備下列條件之一者，可申請參加注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試：（1）取得安全工程、工程經(jīng)濟類大學?？茖W歷，從事安全生產(chǎn)相關業(yè)務滿5年；或取得其他專業(yè)大學專科學歷，從事安全生產(chǎn)相關業(yè)務滿7年。（2）取得安全工程、工程經(jīng)濟類大學本科學歷，從事安全生產(chǎn)相關業(yè)務滿3年；或取得其他專業(yè)大學本科學歷，從事安全生產(chǎn)相關業(yè)務滿5年。（3）取得安全工程、工程經(jīng)濟類第二學士學位或研究生班畢業(yè)，從事安全生產(chǎn)及相關工作2年；或取得其他專業(yè)第二學士學位或研究生班畢業(yè)，從事安全生產(chǎn)相關業(yè)務滿3年。（4）取得安全工程、工程經(jīng)濟類碩士學位，從事安全生產(chǎn)相關業(yè)務滿1年；或取得其他專業(yè)碩士學位，從事安全生產(chǎn)相關業(yè)務滿2年。（5）取得安全工程、工程經(jīng)濟類博士學位；或取得其他專業(yè)博士學位，從事安全生產(chǎn)相關業(yè)務滿1年。

第6篇：礦業(yè)工程就業(yè)方向范文

為滿足社會對高層次專業(yè)人才的需求，同時調(diào)整和優(yōu)化研究生培養(yǎng)結構類型，完善研究生培養(yǎng)體系，2009年3月教育部正式下發(fā)了《關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》的文件，同年開始招收全日制專業(yè)學位碩士研究生。經(jīng)過近5年的發(fā)展，我國研究生招生規(guī)模不斷擴大，全日制專業(yè)學位研究生所占比例不斷提高，專業(yè)學位培養(yǎng)模式已逐步得到社會認可。但從近幾年社會和用人單位的反饋信息來看，當前礦業(yè)工程專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量還難以令人滿意，而且集中體現(xiàn)為專業(yè)學位研究生專業(yè)基礎和實踐能力整體較差，尤其是跨專業(yè)學生的專業(yè)基礎更加薄弱，甚至缺乏普通煤礦工程技術人員應當具備的一些基本技能。在這種情況下，越來越多的煤炭企業(yè)把“本碩一致”作為專業(yè)學位研究生應聘的先決條件，而且隨著國內(nèi)煤炭行業(yè)持續(xù)低迷，國有大中型煤炭企業(yè)對專業(yè)學位研究生的招聘數(shù)量也在逐年減少，甚至限定只招學術型研究生，使得專業(yè)學位研究生承受著很大的就業(yè)壓力。

2.礦業(yè)工程專業(yè)學位教育存在問題的成因分析

2.1礦業(yè)工程專業(yè)學位課程體系實踐導向性偏弱且缺乏針對性

既然專業(yè)學位目標是培養(yǎng)既具備豐富理論知識，又能夠理論聯(lián)系實際切實解決企業(yè)或社會中實際問題的高層次專業(yè)人才，那么在課程設置上就更應該突出專業(yè)性、實踐性和前沿性。礦業(yè)工程是一門實踐性和系統(tǒng)性很強的專門學科，采礦工程本科生不僅需要系統(tǒng)學習煤礦開采的專業(yè)基礎知識，而且必須經(jīng)歷三個實習（認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習）和兩個設計（采礦學課程設計、畢業(yè)設計）等實踐教學環(huán)節(jié)，這些實踐教學環(huán)節(jié)主要強化學生對專業(yè)基礎知識的感知和應用。然而現(xiàn)行的專業(yè)學位研究生課程體系沒有針對專業(yè)學位的培養(yǎng)目標單獨制定，而是基本沿用學術型研究生的課程體系，整個課程設置偏重于理論研究，實踐導向性偏弱。由于缺乏實踐教學環(huán)節(jié)，學生的專業(yè)實踐學習基本依靠參與導師的科研項目來獲得，而導師的科研項目又因人而異，研究方向和項目類型也有較大不同，這使得專業(yè)學位研究生的專業(yè)實踐能力很難獲得較為全面和系統(tǒng)的培養(yǎng)。此外，目前礦業(yè)工程專業(yè)學位研究生的本科教育背景參差不齊，跨專業(yè)學生占有相當大的比例，雖然按規(guī)定需補修《采礦學》和《礦山壓力及巖層控制》這兩門專業(yè)主干課，但由于缺乏先修課程的相關知識儲備，課堂教學效果并不理想，造成這些跨專業(yè)學生的專業(yè)基礎反而薄弱，就業(yè)后甚至難以勝任基本的煤礦生產(chǎn)技術管理崗位。

2.2“雙導師制”培養(yǎng)模式形同虛設

為充分利用校內(nèi)外人才資源，提升專業(yè)學位研究生指導教師隊伍的整體素質(zhì)，國內(nèi)高校普遍采用校內(nèi)導師與校外導師相結合的“雙導師制”培養(yǎng)模式，其中校外導師一般以兼職形式聘請一些企事業(yè)單位的高級技術人才。就礦業(yè)工程專業(yè)而言，校外導師普遍聘用國內(nèi)大型煤炭企業(yè)的高級技術管理人才，但在實際運作過程中，由于這些校外導師對煤礦安全生產(chǎn)負有直接責任，不僅有繁重的企業(yè)事務需要處理，而且在現(xiàn)有煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)管理制度下很難有時間來高校對學生進行指導。加之現(xiàn)行的校外導師津貼制度并不合理，造成校外導師對指導工作積極性并不高，對專業(yè)學位研究生的指導任務不得不更多的由校內(nèi)導師承擔。由于校內(nèi)導師工作以科研和學術研究為主，在指導專業(yè)學位研究生時習慣性地側重理論研究，在一定程度上也影響了專業(yè)學位研究生實踐能力的培養(yǎng)。

2.3部分學生的功利心理在一定程度上影響了專業(yè)學位教育的發(fā)展

上世紀90年代國內(nèi)煤炭行業(yè)萎靡不振，在煤炭企業(yè)技術人才大量流失的同時，煤炭高等教育也步入低谷，采礦工程專業(yè)本科生生源嚴重不足，研究生培養(yǎng)更是勉強為繼。從2002年起隨著煤炭形勢持續(xù)好轉，我國國有大中型煤炭企業(yè)在加緊新建礦井建設的同時，利用中小煤礦資源整合政策兼并重組了大量礦井，那么就形成了巨大的人才缺口，使得煤礦主體專業(yè)本科生就業(yè)率接近100%，薪金水平持續(xù)攀升。在這種經(jīng)濟利益的驅(qū)動下，大量考生為獲得高額的勞動報酬而選擇跨專業(yè)報考礦業(yè)工程專業(yè)學位研究生，與熱門專業(yè)相比不僅報考人數(shù)上絲毫不遜，而且考生專業(yè)竟然涵蓋了除醫(yī)學、軍事學之外的10個學科門類。眾所周知，煤炭行業(yè)既是一個艱苦行業(yè)，也是一個高危行業(yè)。一方面由于這些學生對煤礦工作的艱苦性和危險性缺乏足夠認識，一旦煤炭行業(yè)進入低谷期，從業(yè)人員薪酬大幅降低的時，他們對專業(yè)知識學習的欲望已不是那么強烈，轉而準備報考公務員或者繼續(xù)踏上形形的求職之路，而非專心致志地準備畢業(yè)論文；另一方面，由于部分學生專業(yè)跨度很大，專業(yè)基礎過于薄弱，難以適應現(xiàn)有工學人才的培養(yǎng)模式，通過兩年的學期只能勉強達到專業(yè)學位最低要求。因此，這種功利心理在很大程度上降低了專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.礦業(yè)工程專業(yè)學位碩士存在問題的解決對策

3.1調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)學位研究生課程體系

針對礦業(yè)工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標，應從以下幾方面對現(xiàn)有課程體系進行優(yōu)化改革。首先，對跨專業(yè)學生增加礦業(yè)工程通識教育先修課程，課程內(nèi)容應涵蓋煤礦地質(zhì)、礦井設計、采煤方法及工藝、通風和礦井災害防治等方面，使學生能夠了解和掌握煤礦開采領域的基本問題。在此基礎上，續(xù)修《采礦學》和《礦山壓力及巖層控制》課程，對學生專業(yè)基礎進行強化。其次，將跨專業(yè)學生全部納入采礦工程本科畢業(yè)設計團隊，全程參與本科生畢業(yè)設計實踐教學環(huán)節(jié)，既有利于專業(yè)學位研究生對專業(yè)基礎知識的梳理和應用，又能輔助指導教師加強本科畢業(yè)設計質(zhì)量的管控，實現(xiàn)本科生、研究生培養(yǎng)質(zhì)量雙提高。第三，由于本專業(yè)學生在本科生期間已經(jīng)系統(tǒng)學習了煤礦開采的專業(yè)基礎知識，對這部分學生應著重加強專業(yè)實踐能力的鍛煉，在課程設置上一方面采用專題講座的形式定期邀請國內(nèi)外專家圍繞采礦工程學科前沿問題進行學術交流，每個專題講座應保障足夠時間，避免出現(xiàn)類似學術會議走過場的形式—“老師講不清、學生聽不懂”；另一方面充分利用校內(nèi)的國家重點實驗室、國家工程中心等國家級學科平臺和與國內(nèi)高水平企業(yè)聯(lián)合構建的產(chǎn)、學、研平臺，提高專業(yè)學位研究生的實踐教學條件，全面強化專業(yè)學位研究生的實踐能力。

3.2調(diào)整優(yōu)化專業(yè)學位研究生學制

按規(guī)定全日制專業(yè)學位碩士培養(yǎng)實行彈性學制，導師可根據(jù)學生學習情況要求在校學習時間為2年或3年，實際上普遍執(zhí)行2年學制。但從現(xiàn)有的培養(yǎng)計劃看，專業(yè)學位研究生一年級主要進行課程學習，二年級第1學期忙于找工作，第2學期忙著做論文，專業(yè)學位研究生專業(yè)實踐能力很難得到充分培養(yǎng)，尤其是跨專業(yè)學生。結合目前專業(yè)學位研究生的教育背景，對于本專業(yè)研究生可沿用2年學制，跨專業(yè)學生沿用3年學制。

3.3加強專業(yè)導師隊伍建設

目前，專業(yè)學位研究生采用校外導師與校內(nèi)導師相結合的“雙導師”制培養(yǎng)模式，其初衷是充分利用校內(nèi)外人才資源，尤其是校外導師的實踐優(yōu)勢提高專業(yè)學位研究生實踐能力，但實際實施過程中存在的一些問題可從以下幾個方面進行改進：

3.3.1建立完善的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制和激勵政策

目前，礦業(yè)工程專業(yè)學位研究生校外導師的聯(lián)系、確定主要依靠校內(nèi)導師牽線搭橋，雖然經(jīng)學校審核后頒發(fā)聘書，但學校對校外導師缺乏行之有效的獎懲機制，換言之學校對校外導師的約束力有限。因此，通過建立完善的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，將校外導師管理納入到校企聯(lián)合管理的范疇中來，增加其工作的責任感和使命感，同時從企業(yè)層面允許校外導師臨時脫離煤礦生產(chǎn)管理工作，全身心地投入專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)。此外，還應建立有效的激勵政策，對校外導師指導津貼、職稱評定和獎勵辦法制定相關細則，從物質(zhì)方面和精神方面充分調(diào)動校外導師工作的積極性。

3.3.2建立完善的評價和淘汰制度

第7篇：礦業(yè)工程就業(yè)方向范文

為滿足社會對高層次專業(yè)人才的需求，同時調(diào)整和優(yōu)化研究生培養(yǎng)結構類型，完善研究生培養(yǎng)體系，2009年3月教育部正式下發(fā)了《關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》的文件，同年開始招收全日制專業(yè)學位碩士研究生。經(jīng)過近5年的發(fā)展，我國研究生招生規(guī)模不斷擴大，全日制專業(yè)學位研究生所占比例不斷提高，專業(yè)學位培養(yǎng)模式已逐步得到社會認可。但從近幾年社會和用人單位的反饋信息來看，當前礦業(yè)工程專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量還難以令人滿意，而且集中體現(xiàn)為專業(yè)學位研究生專業(yè)基礎和實踐能力整體較差，尤其是跨專業(yè)學生的專業(yè)基礎更加薄弱，甚至缺乏普通煤礦工程技術人員應當具備的一些基本技能。在這種情況下，越來越多的煤炭企業(yè)把“本碩一致”作為專業(yè)學位研究生應聘的先決條件，而且隨著國內(nèi)煤炭行業(yè)持續(xù)低迷，國有大中型煤炭企業(yè)對專業(yè)學位研究生的招聘數(shù)量也在逐年減少，甚至限定只招學術型研究生，使得專業(yè)學位研究生承受著很大的就業(yè)壓力。

2.礦業(yè)工程專業(yè)學位教育存在問題的成因分析

2.1礦業(yè)工程專業(yè)學位課程體系實踐導向性偏弱且缺乏針對性

既然專業(yè)學位目標是培養(yǎng)既具備豐富理論知識，又能夠理論聯(lián)系實際切實解決企業(yè)或社會中實際問題的高層次專業(yè)人才，那么在課程設置上就更應該突出專業(yè)性、實踐性和前沿性。礦業(yè)工程是一門實踐性和系統(tǒng)性很強的專門學科，采礦工程本科生不僅需要系統(tǒng)學習煤礦開采的專業(yè)基礎知識，而且必須經(jīng)歷三個實習（認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習）和兩個設計（采礦學課程設計、畢業(yè)設計）等實踐教學環(huán)節(jié)，這些實踐教學環(huán)節(jié)主要強化學生對專業(yè)基礎知識的感知和應用。然而現(xiàn)行的專業(yè)學位研究生課程體系沒有針對專業(yè)學位的培養(yǎng)目標單獨制定，而是基本沿用學術型研究生的課程體系，整個課程設置偏重于理論研究，實踐導向性偏弱。由于缺乏實踐教學環(huán)節(jié)，學生的專業(yè)實踐學習基本依靠參與導師的科研項目來獲得，而導師的科研項目又因人而異，研究方向和項目類型也有較大不同，這使得專業(yè)學位研究生的專業(yè)實踐能力很難獲得較為全面和系統(tǒng)的培養(yǎng)。此外，目前礦業(yè)工程專業(yè)學位研究生的本科教育背景參差不齊，跨專業(yè)學生占有相當大的比例，雖然按規(guī)定需補修《采礦學》和《礦山壓力及巖層控制》這兩門專業(yè)主干課，但由于缺乏先修課程的相關知識儲備，課堂教學效果并不理想，造成這些跨專業(yè)學生的專業(yè)基礎反而薄弱，就業(yè)后甚至難以勝任基本的煤礦生產(chǎn)技術管理崗位。

2.2“雙導師制”培養(yǎng)模式形同虛設

為充分利用校內(nèi)外人才資源，提升專業(yè)學位研究生指導教師隊伍的整體素質(zhì)，國內(nèi)高校普遍采用校內(nèi)導師與校外導師相結合的“雙導師制”培養(yǎng)模式，其中校外導師一般以兼職形式聘請一些企事業(yè)單位的高級技術人才。就礦業(yè)工程專業(yè)而言，校外導師普遍聘用國內(nèi)大型煤炭企業(yè)的高級技術管理人才，但在實際運作過程中，由于這些校外導師對煤礦安全生產(chǎn)負有直接責任，不僅有繁重的企業(yè)事務需要處理，而且在現(xiàn)有煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)管理制度下很難有時間來高校對學生進行指導。加之現(xiàn)行的校外導師津貼制度并不合理，造成校外導師對指導工作積極性并不高，對專業(yè)學位研究生的指導任務不得不更多的由校內(nèi)導師承擔。由于校內(nèi)導師工作以科研和學術研究為主，在指導專業(yè)學位研究生時習慣性地側重理論研究，在一定程度上也影響了專業(yè)學位研究生實踐能力的培養(yǎng)。

2.3部分學生的功利心理在一定程度上影響了專業(yè)學位教育的發(fā)展

上世紀90年代國內(nèi)煤炭行業(yè)萎靡不振，在煤炭企業(yè)技術人才大量流失的同時，煤炭高等教育也步入低谷，采礦工程專業(yè)本科生生源嚴重不足，研究生培養(yǎng)更是勉強為繼。從2002年起隨著煤炭形勢持續(xù)好轉，我國國有大中型煤炭企業(yè)在加緊新建礦井建設的同時，利用中小煤礦資源整合政策兼并重組了大量礦井，那么就形成了巨大的人才缺口，使得煤礦主體專業(yè)本科生就業(yè)率接近100%，薪金水平持續(xù)攀升。在這種經(jīng)濟利益的驅(qū)動下，大量考生為獲得高額的勞動報酬而選擇跨專業(yè)報考礦業(yè)工程專業(yè)學位研究生，與熱門專業(yè)相比不僅報考人數(shù)上絲毫不遜，而且考生專業(yè)竟然涵蓋了除醫(yī)學、軍事學之外的10個學科門類。眾所周知，煤炭行業(yè)既是一個艱苦行業(yè)，也是一個高危行業(yè)。一方面由于這些學生對煤礦工作的艱苦性和危險性缺乏足夠認識，一旦煤炭行業(yè)進入低谷期，從業(yè)人員薪酬大幅降低的時，他們對專業(yè)知識學習的欲望已不是那么強烈，轉而準備報考公務員或者繼續(xù)踏上形形的求職之路，而非專心致志地準備畢業(yè)論文；另一方面，由于部分學生專業(yè)跨度很大，專業(yè)基礎過于薄弱，難以適應現(xiàn)有工學人才的培養(yǎng)模式，通過兩年的學期只能勉強達到專業(yè)學位最低要求。因此，這種功利心理在很大程度上降低了專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.礦業(yè)工程專業(yè)學位碩士存在問題的解決對策

3.1調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)學位研究生課程體系

針對礦業(yè)工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標，應從以下幾方面對現(xiàn)有課程體系進行優(yōu)化改革。首先，對跨專業(yè)學生增加礦業(yè)工程通識教育先修課程，課程內(nèi)容應涵蓋煤礦地質(zhì)、礦井設計、采煤方法及工藝、通風和礦井災害防治等方面，使學生能夠了解和掌握煤礦開采領域的基本問題。在此基礎上，續(xù)修《采礦學》和《礦山壓力及巖層控制》課程，對學生專業(yè)基礎進行強化。其次，將跨專業(yè)學生全部納入采礦工程本科畢業(yè)設計團隊，全程參與本科生畢業(yè)設計實踐教學環(huán)節(jié)，既有利于專業(yè)學位研究生對專業(yè)基礎知識的梳理和應用，又能輔助指導教師加強本科畢業(yè)設計質(zhì)量的管控，實現(xiàn)本科生、研究生培養(yǎng)質(zhì)量雙提高。第三，由于本專業(yè)學生在本科生期間已經(jīng)系統(tǒng)學習了煤礦開采的專業(yè)基礎知識，對這部分學生應著重加強專業(yè)實踐能力的鍛煉，在課程設置上一方面采用專題講座的形式定期邀請國內(nèi)外專家圍繞采礦工程學科前沿問題進行學術交流，每個專題講座應保障足夠時間，避免出現(xiàn)類似學術會議走過場的形式—“老師講不清、學生聽不懂”；另一方面充分利用校內(nèi)的國家重點實驗室、國家工程中心等國家級學科平臺和與國內(nèi)高水平企業(yè)聯(lián)合構建的產(chǎn)、學、研平臺，提高專業(yè)學位研究生的實踐教學條件，全面強化專業(yè)學位研究生的實踐能力。

3.2調(diào)整優(yōu)化專業(yè)學位研究生學制

按規(guī)定全日制專業(yè)學位碩士培養(yǎng)實行彈性學制，導師可根據(jù)學生學習情況要求在校學習時間為2年或3年，實際上普遍執(zhí)行2年學制。但從現(xiàn)有的培養(yǎng)計劃看，專業(yè)學位研究生一年級主要進行課程學習，二年級第1學期忙于找工作，第2學期忙著做論文，專業(yè)學位研究生專業(yè)實踐能力很難得到充分培養(yǎng)，尤其是跨專業(yè)學生。結合目前專業(yè)學位研究生的教育背景，對于本專業(yè)研究生可沿用2年學制，跨專業(yè)學生沿用3年學制。

3.3加強專業(yè)導師隊伍建設

目前，專業(yè)學位研究生采用校外導師與校內(nèi)導師相結合的“雙導師”制培養(yǎng)模式，其初衷是充分利用校內(nèi)外人才資源，尤其是校外導師的實踐優(yōu)勢提高專業(yè)學位研究生實踐能力，但實際實施過程中存在的一些問題可從以下幾個方面進行改進：

3.3.1建立完善的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制和激勵政策

目前，礦業(yè)工程專業(yè)學位研究生校外導師的聯(lián)系、確定主要依靠校內(nèi)導師牽線搭橋，雖然經(jīng)學校審核后頒發(fā)聘書，但學校對校外導師缺乏行之有效的獎懲機制，換言之學校對校外導師的約束力有限。因此，通過建立完善的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，將校外導師管理納入到校企聯(lián)合管理的范疇中來，增加其工作的責任感和使命感，同時從企業(yè)層面允許校外導師臨時脫離煤礦生產(chǎn)管理工作，全身心地投入專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)。此外，還應建立有效的激勵政策，對校外導師指導津貼、職稱評定和獎勵辦法制定相關細則，從物質(zhì)方面和精神方面充分調(diào)動校外導師工作的積極性。

3.3.2建立完善的評價和淘汰制度

第8篇：礦業(yè)工程就業(yè)方向范文

關鍵詞：資源枯竭型城市 經(jīng)濟轉型 旅游業(yè)

據(jù)統(tǒng)計，我國共有資源型城市118個，約占全國城市總量的18％，總人口1.54億人。目前，我國20世紀中期建設的國有礦山有2／3已進入“老年期”，440座礦山即將關閉，諸多工礦城市面臨資源衰竭。近年來，資源枯竭型城市的經(jīng)濟和社會發(fā)展問題日益突出，成為影響國民經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展和社會穩(wěn)定的緊迫問題。因此，國家把大力推進資源枯竭型城市經(jīng)濟轉型工作作為落實科學發(fā)展觀、構建社會主義和諧社會的重要戰(zhàn)略舉措。

江西萍鄉(xiāng)地處湘贛邊界，是以煤炭開采為主的我國老工礦城市之一，迄今有百余年煤炭開采歷史。全市累計探明煤炭資源總量7.52億噸，可開采量為4.01億噸。但是百余年的不斷開采使萍鄉(xiāng)市煤炭資源不斷衰減，剩余可開采儲量只有1.2億噸，且近四成為劣質(zhì)煤，開采成本成倍增長。按現(xiàn)有生產(chǎn)能力開采，江西萍鄉(xiāng)在10年之內(nèi)將因煤炭資源的枯竭而造成大批礦井報廢或關閉，其煤礦數(shù)量已從20世紀90年代中期的1116家急劇衰退到2007年的132家，原煤開采量由歷史最高點1994年的1600萬噸下降到了2007年的995萬噸。資源日趨衰竭帶來的產(chǎn)業(yè)結構性矛盾突出。長期以來，萍鄉(xiāng)經(jīng)濟、財政嚴重依賴煤炭產(chǎn)業(yè)，第一產(chǎn)業(yè)、加工業(yè)、服務業(yè)較為脆弱，接續(xù)替代產(chǎn)業(yè)尚未形成。由于煤炭資源枯竭，萍鄉(xiāng)煤礦企業(yè)普遍進入衰退期，生產(chǎn)經(jīng)營困難，大批工人下崗失業(yè)，由此帶來的再就業(yè)、社會保障等問題層出不窮。此外，地面塌陷、酸雨、水流污染等環(huán)境問題也成為困擾地方經(jīng)濟社會發(fā)展的“瓶頸”。2008年3月，國家發(fā)改委正式確定江西省萍鄉(xiāng)市為我國首批資源枯竭型城市之一。

旅游產(chǎn)業(yè)在城市經(jīng)濟轉型中的作用

資源枯竭型城市經(jīng)濟轉型及其可持續(xù)發(fā)展是一個世界性的難題。國外通常集中討論的是有此產(chǎn)生的社會問題和解決問題的相關辦法，國內(nèi)主要討論的則是解決如何“繼續(xù)發(fā)展”的問題。資源枯竭型城市經(jīng)濟轉型通常是地區(qū)經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)由工礦業(yè)向制造業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)轉變。作為典型資源枯竭型城市，萍鄉(xiāng)傳統(tǒng)工礦業(yè)所發(fā)揮的經(jīng)濟效能日漸衰減，經(jīng)濟轉型勢在必然。旅游業(yè)等新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將為地區(qū)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展注入持久動力，在持續(xù)提高人民生活水平、維護社會穩(wěn)定、保護環(huán)境等方面都將發(fā)揮重要作用。

旅游業(yè)的快速發(fā)展不以資源消耗和環(huán)境污染為代價，合理引導還能起到保護和充分利用資源與環(huán)境的功效。因此，旅游業(yè)能夠為資源枯竭型城市經(jīng)濟轉型提供綠色通道。萍鄉(xiāng)市擁有安源路礦工人運動系列紅色遺址、工礦遺址、武功山、楊岐山、孽龍洞等豐富的高品位旅游資源，發(fā)展旅游業(yè)擁有獨特的后發(fā)優(yōu)勢。大力發(fā)展旅游業(yè)對調(diào)整地區(qū)經(jīng)濟結構、解決富余勞動力就業(yè)、保護生態(tài)環(huán)境、提升城市形象都將起到積極作用。把旅游業(yè)作為萍鄉(xiāng)市新興重點產(chǎn)業(yè)之一，并逐步發(fā)展成為煤炭產(chǎn)業(yè)的接續(xù)替代產(chǎn)業(yè)，使之成為地區(qū)新的經(jīng)濟增長點具有重要的現(xiàn)實意義。旅游部門應積極主動融入地區(qū)經(jīng)濟轉型進程，一方面順應形勢，抓住機遇大力完成原有旅游產(chǎn)業(yè)的升級換代；另一方面，在有重點、分梯次地開發(fā)綠色、紅色、古色等各類旅游資源，同時注重對工礦業(yè)遺產(chǎn)資源的旅游開發(fā)利用，實現(xiàn)旅游業(yè)發(fā)展與地區(qū)經(jīng)濟轉型的無縫對接。

旅游業(yè)主導下的城市經(jīng)濟轉型思路

（一）城市功能定位調(diào)整

作為資源型城市，江西萍鄉(xiāng)長期以來對煤炭礦產(chǎn)資源的依賴程度很高。目前煤炭資源日益衰竭，萍鄉(xiāng)市經(jīng)濟轉型過程中面臨“礦業(yè)、礦產(chǎn)、礦城、礦工”四大問題，其中礦業(yè)、礦產(chǎn)是經(jīng)濟問題，礦城、礦工是社會問題。萍鄉(xiāng)市經(jīng)濟轉型應以經(jīng)濟轉型為根本，以社會轉型、文化轉型為基礎，既要加快發(fā)展，又要治理污染；既要發(fā)揚傳統(tǒng)，又要開拓創(chuàng)新；既要關注發(fā)展速度，又要關注發(fā)展質(zhì)量；既要經(jīng)濟效益，更要社會效益、環(huán)境效益和生態(tài)效益。因此，高能耗、高污染的產(chǎn)業(yè)應屬于限制發(fā)展序列，污染少、就業(yè)容量大的高科技產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)應大力加以發(fā)展，其中旅游業(yè)便是重中之重。

（二）區(qū)域發(fā)展方向轉型

資源枯竭型城市轉型實際上是對資源的再認識過程，大力發(fā)展旅游業(yè)同樣是一個資源再認識過程。發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟過程中，從單一依賴礦產(chǎn)資源到將目光投向前景更為廣闊的旅游資源本身就是一個資源再認識過程。原先具備單一生產(chǎn)功能的礦山、礦井、工礦企業(yè)可以進一步賦予其完善的旅游功能；進一步重視地區(qū)綠色、紅色、古色各類旅游資源的深度發(fā)掘，使其由資源向產(chǎn)品轉化。旅游產(chǎn)業(yè)替代煤炭產(chǎn)業(yè)，為地區(qū)經(jīng)濟、社會發(fā)展注入強大動力，不僅在于正確認識到資源的旅游價值，更在于旅游產(chǎn)品、經(jīng)營手段以及服務理念的創(chuàng)新。

（三）旅游產(chǎn)業(yè)素質(zhì)提升

江西萍鄉(xiāng)旅游產(chǎn)業(yè)長期處于經(jīng)濟發(fā)展序列中的從屬地位，制約了其快速健康發(fā)展，旅游產(chǎn)品老套、旅游基礎設施不完善、景區(qū)建設滯后等問題使旅游產(chǎn)業(yè)功能的發(fā)揮受到較大限制。目前應以國家大力推動資源枯竭型城市轉型為契機，調(diào)整萍鄉(xiāng)市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路，確立旅游業(yè)在國民經(jīng)濟中的主導產(chǎn)業(yè)地位，加大各類旅游資源的發(fā)掘和開發(fā)力度，以“武功山高山草原觀光、安源紅色工礦旅游、羊獅幕溫泉休閑度假、楊岐山禪宗文化體悟、石洞口民俗風情體驗”等項目為重點，推動觀光型旅游產(chǎn)品向參與體驗式旅游產(chǎn)品升級，進一步提升區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)的核心競爭力。在抓好內(nèi)部建設的同時，應加強旅游市場營銷力度，依托長株潭城市集群、大武漢都市圈、海西經(jīng)濟區(qū)和鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展，大力開拓環(huán)渤海、長三角、珠三角等國內(nèi)重要旅游客源地以及海外旅游市場。

轉型中的萍鄉(xiāng)市旅游業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

（一）產(chǎn)品開發(fā)：紅綠并舉戰(zhàn)略

旅游產(chǎn)品開發(fā)一方面應順應市場需求趨勢，另一方面則應依托地區(qū)優(yōu)勢資源基礎。江西萍鄉(xiāng)旅游資源較為多樣，其中以安源、武功山為代表的“紅”、“綠”資源最具特色。因此，在旅游產(chǎn)品開發(fā)過程中應實施紅綠并舉戰(zhàn)略，以武功山、安源為兩大核心輻射帶動地區(qū)其他旅游資源的開發(fā)利用，做到主打產(chǎn)品特色鮮明，輔助產(chǎn)品品種齊全。在旅游產(chǎn)品開發(fā)過程中應特別注重其體驗功能設計，適應體驗經(jīng)濟時代旅游者對旅游產(chǎn)品提出更高要求。

（二）區(qū)域合作：湘贛互動戰(zhàn)略

區(qū)域旅游合作能夠促進區(qū)域內(nèi)和跨區(qū)域的旅游資源、產(chǎn)品和客源市場的有機整合，可以通過聯(lián)合營銷、線路組合等手段建立雙贏互惠機制。江西萍鄉(xiāng)是湘贛邊界最為重要的區(qū)域中心城市之一，與湖南地緣相接、人緣相親、文脈相近，具有良好的區(qū)域旅游合作基礎。兩地應在旅游交通、產(chǎn)品開發(fā)、線路編排、市場營銷等各方面協(xié)調(diào)一致，廣泛開展區(qū)域旅游合作，建立無障礙旅游通道。萍鄉(xiāng)市又是引領贛西與湘東、江西與湖南旅游產(chǎn)業(yè)互動的節(jié)點城市，應積極創(chuàng)造有利條件，實施湘贛互動區(qū)域旅游合作戰(zhàn)略。

（三）市場開拓：縱橫四方戰(zhàn)略

目前，萍鄉(xiāng)市旅游市場組成相對單一，主要客源來自湖南和江西兩地，市場總量有限，消費水平相對較低，應進一步拓展核心市場、做強基礎市場、爭取機會市場和開拓特色市場。為進一步開拓旅游客源市場，萍鄉(xiāng)應積極向外圍拓展，實施縱橫四方戰(zhàn)略，即向東大力經(jīng)營“長三角”，向西逐步挖掘“云貴川”；向南深度開發(fā)“珠三角”，向北適度發(fā)展“京津塘”。對各細分市場都應制定相應的具體市場開發(fā)策略，對產(chǎn)品進行不同層次的組合，根據(jù)各地市場特征抓住不同側重點開展市場營銷。

實現(xiàn)萍鄉(xiāng)市旅游產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的路徑

（一）提升旅游整體形象

鮮明的旅游形象具有強大的客源招徠力，在旅游市場營銷工作中效果顯著?！镀监l(xiāng)市旅游業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃》中提出其旅游主題形象為“百年中國見證，云中綠色家園”。這一形象很好地體現(xiàn)了江西萍鄉(xiāng)人文與自然旅游資源的本質(zhì)特征，符合旅游形象設計的要求。但萍鄉(xiāng)市旅游形象目前尚未在社會上產(chǎn)生廣泛影響，主要是營銷經(jīng)費投入少、宣傳形式單一、配套建設未跟上等問題所造成的。因此，要加大旅游形象營銷力度，一方面加大營銷經(jīng)費投入，實施立體化旅游形象營銷策略；另一方面統(tǒng)一協(xié)調(diào)內(nèi)部建設，景區(qū)、飯店、交通，乃至市政基礎設施建設都應服務于樹立統(tǒng)一的、鮮明的旅游形象。

（二）優(yōu)化旅游產(chǎn)品結構

旅游資源要轉化為現(xiàn)實的經(jīng)濟效益必須首先形成類型豐富、結構合理、符合市場需求特征的旅游產(chǎn)品。江西萍鄉(xiāng)旅游產(chǎn)品結構目前相對較為單一，以觀光產(chǎn)品為主，表現(xiàn)形式也以靜態(tài)為主，較為單一。當前，旅游市場需求正朝多元化、體驗化、休閑化方向發(fā)展，萍鄉(xiāng)市應依托武功山、楊岐山、安源路礦和特色農(nóng)業(yè)等優(yōu)勢旅游資源，大力發(fā)展知識度假、溫泉養(yǎng)生、文化體驗、生態(tài)休閑等專項旅游產(chǎn)品，并著力豐富產(chǎn)品內(nèi)涵，提高旅游產(chǎn)品的內(nèi)在品質(zhì)，為旅游者創(chuàng)造獨特的旅游經(jīng)歷和較高的旅游體驗價值。

（三）推進休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展

隨著城市化程度的不斷提高、休假制度的完善和旅游者的日益成熟，我國也正在進入體驗經(jīng)濟時代，休閑市場需求日趨旺盛。因此，江西萍鄉(xiāng)旅游業(yè)要順應現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展大趨勢，加緊發(fā)展休閑經(jīng)濟，大力發(fā)展以觀光休閑、度假休閑、商務休閑、運動休閑、文化休閑和美食品賞等為主要內(nèi)容的休閑產(chǎn)業(yè)，制定主城區(qū)娛樂休閑業(yè)發(fā)展專項規(guī)劃，合理布局娛樂休閑特色街區(qū)，豐富旅游者的文化娛樂生活，將萍鄉(xiāng)打造成為湘贛邊界的休閑度假中心。

（四）打造一批重點項目

地區(qū)旅游業(yè)的快速發(fā)展必須要有一批重點項目作支撐，以項目為抓手，進而帶動旅游業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。重點項目安排一方面要考慮資源基礎和區(qū)位條件，另一方面還應考慮充分發(fā)揮其在地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展中的帶動作用。目前，武功山、安源、楊岐山、羊獅幕、石洞口等地具備良好的發(fā)展條件，高起點、高標準重點建設，可使之成為未來萍鄉(xiāng)市旅游業(yè)發(fā)展的支撐景區(qū)。在旅游項目開發(fā)與建設上實施“三大工程”，即重點轉型提升工程、創(chuàng)意建設工程和資源主體工程，分別規(guī)劃設計系列開發(fā)基礎好、市場前景廣闊的旅游項目，以持續(xù)帶動區(qū)域旅游業(yè)的發(fā)展。

（五）完善旅游基礎設施

江西萍鄉(xiāng)旅游基礎設施相對薄弱，要凸顯旅游業(yè)在地區(qū)經(jīng)濟轉型中的地位與作用，則必須大力推進旅游區(qū)一體化建設，重點加快旅游公路、道路交通標志、旅游景區(qū)標識系統(tǒng)建設，根據(jù)需要新建或擴建景區(qū)停車場，完善連通景區(qū)的客運系統(tǒng)。要抓住國家大力推進資源枯竭型城市經(jīng)濟轉型的契機，科學規(guī)劃，爭取國家投入與地方投入相結合，完善各項旅游基礎設施。為提升地區(qū)旅游業(yè)綜合接待能力，旅游飯店、餐館和旅游購物、娛樂設施建設也應同步配套發(fā)展，形成吃住行游購娛一體化旅游接待服務體系。

參考文獻：

第9篇：礦業(yè)工程就業(yè)方向范文

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設是中職學校教學質(zhì)量與教學改革的重要組成部分。當前，全國各中職院校都在加快自身的建設與發(fā)展，以更好地適應人才市場需求的變化。怎樣才能充分地發(fā)揮本校專業(yè)自身的優(yōu)勢，引導新辦專業(yè)早日步入正軌，快步走向成熟，備受教育界同行們的關注。哈密地區(qū)礦物儲量豐富，能源戰(zhàn)略地位顯著。根據(jù)哈密地區(qū)十二五發(fā)展規(guī)劃提出地方生產(chǎn)總值力爭在十一五末的基礎上翻兩翻，超過600個億；地方生產(chǎn)總值年均增速力爭達到25%以上，地方財政收入增速超過30%，固定生產(chǎn)投資增速達到40%以上，招商引資到位資金增速達到40%以上，社會消費品零售總額增速達到17.5%，農(nóng)民人均純收入增速達到16%，城鎮(zhèn)居民可支配收入達到18%，各項民生指標都達到全國水平。力爭在2013年人均GDP超過全國平均水平，城鎮(zhèn)居民可支配收入超過西部的平均水平，農(nóng)民人均純收入超過全國平均水平，人均公共服務享受能力水平超過全國平均水平。這些指標是經(jīng)地委行署反復論證，在科學決策、論斷的基礎上而確定的。圍繞煤炭、煤電、風電、光電包括風光電的裝備制造業(yè)在哈密地區(qū)，在十二五期間，光新型工業(yè)化發(fā)展方面，將達到若干個百億產(chǎn)業(yè)，在十二五期間隨著工業(yè)二產(chǎn)的大幅度發(fā)展，必然會帶動三產(chǎn)的發(fā)展。因此，今后的發(fā)展對采礦專業(yè)人才需求量極大，而本地區(qū)中職院校采礦專業(yè)起步較晚，尚未形成具有自身特色和優(yōu)勢的采礦工程教學體系。因此，我區(qū)中職院校必須貫徹落實黨的十精神，實踐“三個代表”重要思想，切實推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，促進現(xiàn)代信息技術在教學中的應用，共享優(yōu)質(zhì)教學資源，全面提高教育教學質(zhì)量，提升本區(qū)中職教育的綜合實力和競爭能力。在建立采礦專業(yè)的同時形成具有本地區(qū)、本學校特色的精品課程，以期最終形成適應本地區(qū)特點、適應學生能力的精品專業(yè)，從而提升我區(qū)中職院校的采礦工程整體教學能力；提高院校的專業(yè)知名度；培養(yǎng)一大批符合我區(qū)產(chǎn)業(yè)結構特色的技術型工人。

一我區(qū)中職采礦工程專業(yè)教學的現(xiàn)狀

哈密地區(qū)是新疆五大煤炭基地之一，經(jīng)地勘部門勘探，截至2011年底，哈密7大藏煤區(qū)探明煤炭儲量2000億噸，遠景儲量超過5700億噸。除煤礦外，哈密地區(qū)其他礦產(chǎn)資源豐富，目前已探明各類礦種76種，占全疆已探明礦種總數(shù)的60%以上，儲量較大的有鉀鹽、鐵、銅、鎳、黃金、芒硝、石材等，目前已開采32種。已探明的工業(yè)礦床135處，其中大型礦床28處，中型35處，小型72處。我區(qū)礦物資源優(yōu)勢得天獨厚，賦存條件好，利于開采；同時礦業(yè)開采歷史悠久，涉礦企業(yè)眾多，形成了一定的礦業(yè)發(fā)展底蘊；國家及新疆維吾爾自治區(qū)給予哈密地區(qū)扶持力度較大、提供了大量優(yōu)惠政策；眾多國家大型能源企業(yè)進駐哈密，帶來了機遇，給哈密地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和城市的遠景規(guī)劃發(fā)展注入了新的動力。

我區(qū)中職院校采礦工程教學起步晚、底子薄，沒有形成符合地區(qū)礦業(yè)開采特色的采礦工程教學體系；涉礦企業(yè)的人才培養(yǎng)意識不強，與中職院校的聯(lián)系不緊密，沒有建立相應的實訓、實習基地，學生的輸送環(huán)節(jié)脫節(jié)；校際聯(lián)系合作較少，缺乏具有競爭力的專業(yè)及課題項目；學生自身的綜合素質(zhì)有待提高、吸收知識能力有限；經(jīng)費有限，致使教學硬件系統(tǒng)無法跟上，影響了教學工作的深度開展；師資水平有限、年輕教師缺乏，沒有形成具有自己學校特色的教師梯隊。

二對我區(qū)中職采礦工程專業(yè)建設精品課程的幾點建議

1制訂科學的建設規(guī)劃和建設體系。

精品化課程的建設過程需要從三個層面著手：首先是對處在最的基礎層面進行建設，這是專業(yè)課教學精品化課程建設工程的基礎工程，也是發(fā)揮精品化課程建成后發(fā)揮效應的關鍵環(huán)節(jié)。其次是對基礎層面與課程之間的紐帶（層） ：教師、教學設備、教學活動和學生實施建設。與此同時，再將教學活動的安排、管理、監(jiān)督工作，以及學生的錄入、引導、分配等軟件環(huán)節(jié)與硬件的精品化建設項進行配套，硬件精品的支持才能發(fā)揮出應有的效力，整個專業(yè)課的精品化建設工程才能真正完工。最后才是專業(yè)課教學自身內(nèi)部（層）的精品化建設：培養(yǎng)方案、教學計劃、教學大綱、授課方法等等環(huán)節(jié)的精品化建設。

2切實加強教學隊伍建設

精品課程要由學術造詣較高、具有豐富授課經(jīng)驗的教師主講（特殊實踐類精品課程可以由本地區(qū)具有豐富礦山生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的工程技術人員主講）。前期建設時，由于本區(qū)域中職學校采礦教師人員及水平有限，可以先通過外聘或通過校際、校企合作方式引進其他高校優(yōu)秀的講師及礦山企業(yè)現(xiàn)場經(jīng)驗豐富的工程技術人員進行主要部分的授課，然后在精品課程建設過程中，通過主講教師的言傳身教、青年教師的外派學習等方式逐步形成一支結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，并且要近比例配備一定的學生輔導教師和實驗、實訓教師。鼓勵學校內(nèi)高學歷高素質(zhì)青年教師積極參加到精品課程的建設中來。