光信息科學與技術精選(九篇)

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第1篇：光信息科學與技術范文

關鍵詞：光信息科學與技術；物理學；關鍵技術

中圖分類號：B82-057文獻標識碼： A 文章編號：

近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展，人們的工作與生活都逐漸的進入了信息化。而這一發(fā)展變化依賴的就是信息技術當中的一些單元技術的重大技術突破。例如：激光技術、光纖技術以及人工智能技術等等，這些構成了信息技術快速發(fā)展的重要支撐。光技術在通信領域的大量應用，使得這個時代迎來了信息技術的第。

一、光信息科學與光信息技術

隨著光學的廣泛應用與發(fā)展，作為信息科學與技術的重要組成部分，光信息科學與技術顯現(xiàn)出越來越高的應用價值。信息科學不同于研究物質(zhì)或者能量的其他科學，其研究對象是信息，正是因為這一個特殊的研究對象，使其成為獨立的研究學科。

二、光纖通信技術

二十世紀七十年代以來，光纖通信技術已近逐漸步入了實際應用階段，并取得了重大成果。相對于傳統(tǒng)的通信材料，光纖具有傳輸損耗低、頻帶寬等優(yōu)點，這使其在大容量的長途通信系統(tǒng)中應用十分廣泛，并一躍成為長途電話傳輸?shù)年P鍵部件。但是，由于光器件的制作技術尚未完全成熟，以前應用的系統(tǒng)多為強度調(diào)制一直接檢波 (IM―DD) 方式，這種技術簡單，容易出現(xiàn)，但通信速率較低、容量較小，光纖傳媒的巨大頻帶寬度遠沒有得到開發(fā)和利用，屬于光纖通信的初級階段。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對通信需求越來越人，也由于科技水平的不斷提高，光纖通信正朝著大容量、遠距離、全光化和超小型方向迅速發(fā)展，新技術不斷涌現(xiàn)。例如，在引入光纖促使用戶充分體驗到高速數(shù)據(jù)傳輸所帶來的盡善盡美的服務，整個電信網(wǎng)將進入全光纖化：光波復用、副載波復用可大幅度提高通信容量；相干光通信、

超長波長光纖通信和光孤子通信的實現(xiàn)超長 xF 禽的通情：光纖放人器將使得光纖傳輸系統(tǒng)的全光化與小型化。這將大大改變通情網(wǎng)的現(xiàn)狀、為寬帶綜合業(yè)務數(shù)字網(wǎng) (B―ISDN) 的實現(xiàn)提供有力的保證。

三、新型光信息存儲技術

信息存儲量隨著信息技術的快速發(fā)展，已經(jīng)成指數(shù)增長，并且，對其存儲量提升的研究工作已經(jīng)成為當前的研究重點。目前，主流的三種存儲技術(磁存儲、半導體存儲和光存儲)中,光存儲具有存儲密度大、信息保存時間長、生產(chǎn)成本低、潛力巨大等特點,因此被視為最有發(fā)展前途的存儲方法。傳統(tǒng)的光存儲技術雖然已經(jīng)成熟,但受波長衍射極限和物鏡數(shù)值孔徑的限制,存儲容量和存儲密度已經(jīng)接近極限。 隨著與光存儲相關的幾門學科(光學技術、微電子技術、材料科學、細微加工技術、計算機與自動控制技術)的發(fā)展,目前出現(xiàn)了很多新興的光存儲技術,如：體全息存儲、光譜燒孔存儲、雙光子吸收三維存儲、散斑復用光存儲、波導多層光存儲、熒光多層光存儲、固體浸沒透鏡近場存儲、超分辨率近場結構存儲、探針型近場光存儲、光學雙穩(wěn)態(tài)、多階光存儲、多波長光存儲、光波混頻的相位共軛光存儲、光折變存儲、光致變色光存儲、電子俘獲光存儲等。然而，由于光的衍射現(xiàn)象．造成光不可能聚焦在一個體積小于 1012cm3 左右的材料上，因此，目前的光存儲系統(tǒng)存在一個大小約為 108bit/cm2 的存儲密度上，于此相對應，1bit所占據(jù)的空間含有 106-107倍。為實現(xiàn)分子存儲，除了要求穩(wěn)定性之外，還要求具備選擇或識別每個分子的方法，持續(xù)光譜燒孔技術正是利用光活性分子所處的周圍環(huán)境的不同而引起對應能量的差別來識別不同分子的。持續(xù)光譜燒孔PSBH 應用于光信息存儲，可以是光的頻率成為存儲維，將傳統(tǒng)的二維光信息存儲發(fā)展成為三維光信息存儲。

四、全息信息存儲技術

擁有巨大的信息存儲容量優(yōu)勢的光盤存儲系統(tǒng)與磁盤等設備一樣，都需要光學頭相對記錄介質(zhì)進行一定的機械運動，這樣一來，就對記錄信息為的密度增強產(chǎn)生了嚴重的制約，其只能控制在機械條件的精度范圍之內(nèi)，而且，存取時間也受到頗多限制，大概在毫秒范圍之內(nèi)。在現(xiàn)今的計算機中，將毫秒機械系統(tǒng)和高速度電子線路進行組合是非常不合適的兼顧模式，其中的很多功效無法全面的發(fā)揮出來。而如果將這一情況進行改變的話，目前能力范圍內(nèi)，需要付出相當大的代價。因此，必須找到既可以節(jié)約存取時間，又可以大幅度降低信息為價格，并且，大量提升存儲量的一類設備。光全息存儲為這一問題的解決提供了令人滿意的答案。二十世紀六十年代，激光全息術的突破與發(fā)展，使得大幅度提升存儲設備的存儲密度成為可能。全息存儲系統(tǒng)能夠有效的縮短存取時間以及改善存儲系統(tǒng)，并在價位上占據(jù)一定的優(yōu)勢，其相對于同價位的傳統(tǒng)存儲設備性能更好，存儲量更大。全息信息存儲的大容量是利用傅里葉變換全息圖，制作直徑為 1mm 的小全息圖，排成列陣，或者像唱片那樣排列在旋轉的圓盤上。另外，全息信息存儲同時還具備再現(xiàn)快以及高可靠性等優(yōu)勢，尤其其記錄方式是分布式，一旦全息圖受到一定的損傷，亦不會影響設備的正常工作，對系統(tǒng)中信息位、字或頁的快速問址，則可通過在時間上比任何機械系統(tǒng)更短的激光束無關性電子控制來完成。

五、總結

隨著光信息科學與技術的研究工作逐漸開展，相關的信息通信應用領域也得到了極大的促進與發(fā)展。作為信息聯(lián)系的重要工具，信息的傳輸則顯得尤為重要。當今社會，社會信息的傳輸量以及速度顯著提升，這也為信息通信技術改革提出了更高要求。本文重點探索光信息科學與技術中的一些關鍵技術及其應用。由于作者的能力有限，文中的不足之處，敬請指正。

參考文獻：

[1] 薛東旭,楊勇,張慧敏,趙星,袁小聰.一種改進型視角投影圖像彩色計算全息術的三維重構算法[J].光子學報.2011(10)

[2] 榮彰,林舒,黃嚴,李滔,徐晶.一種制作具有一定可視角度的傅里葉變換計算全息圖的新方法[J].半導體光電.2010(06)

[3] 徐建程,王輝,柴立群,許喬.抑制相干噪聲的環(huán)形光源技術[J].中國激光.2010(12)

第2篇：光信息科學與技術范文

光學信息科學與技術國際學術會議1997年8月26至30口在莫斯科召開來自22個國家的210多位科學家，分別在大會、分會和專題討論會上266篇。分會的主題是光學存儲和神經(jīng)網(wǎng)絡，光學生物電子學和生物計算，光存儲機制和材料，計算機光學和衍射光學元件。隨著信息時代的發(fā)展，對信息的獲取、存儲、處理、傳輸與顯示的方法和技術提出了越來越高的要求。

為滿足這些要求，在發(fā)展現(xiàn)代電子和電子計算機科學與技術的同時，人們對光學信息科學與技術也有極大的興趣。這是因為，由光束、光波或光子作為信息的載體時，不僅信息容量大、傳播速度快，而且并行性高、互連能力強，存在著巨大的潛在優(yōu)勢。在這次會議上，近三分之一的論文是關于光學存儲和神經(jīng)網(wǎng)絡的。大會主席、俄羅斯科學院的A.IJ.Mik。!邊n院士在大會報告“全息存儲、現(xiàn)狀與預期應用”中綜述了俄羅斯以及國際上在這個領域的研究狀況。

在分會報告中也充分反映了這一領域非?；钴S。例如，美國加州理工學院的D‘Psaltis教授介紹了他們在一立方厘米大小的光折變品體中存人10()()0幅圖像的基礎上，所完成的小型化光學全息存儲器，引起與會者的極大興趣。該存儲器的存儲容量高達1TB(即10(j0GB)，已接近實用化。由于是按頁并行存取信息，讀寫速率比現(xiàn)在的CDR()M高出2一3個數(shù)量級。人們認為這將是繼綜合孔徑雷達(光學信息處理)、光纖通信(信息傳輸)、光盤‘存儲)和激光打印機與激光電視(顯示)之后，光學信息技術的又一重大突破。義如，英國Heriot一wat:大學的B.Wherrett教授為解決芯片與芯片間通信速度瓶頸而設計的光互連靈巧像素陣列(SmartPixelArrays)。該器件的使用可使芯片間的數(shù)據(jù)傳輸速率超過1TBPs(即xTeraBit。perSeeond)。神經(jīng)網(wǎng)絡方面的論文也很多，主要是關于神經(jīng)網(wǎng)絡光電混合硬件系統(tǒng)和神經(jīng)網(wǎng)絡模式識別方面的，這是神經(jīng)網(wǎng)絡得以推廣應用的關鍵。筆者報道了基于液晶神經(jīng)元陣列和光互連的神經(jīng)網(wǎng)絡系統(tǒng)，受到會議的重視。該文除了和其他論文一樣在SPIE論文集上發(fā)表外，大會主席Mikealian院士還在會后通過e一mail要求我將該報告寫得更詳細些，在他所主編的國際學術刊物<()ptiealMemoryandNeuralNetworks》上發(fā)表。與光學存儲密切相關的領域是光存儲機制和材料研究，這個分會上發(fā)表的論文也占三分之一左右。

第3篇：光信息科學與技術范文

近年來，國內(nèi)許多重點高校和普通高校都相繼開設光信息科學與技術專業(yè)，并逐步形成具有自身特點的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案[5].重點高校具有深厚的學科基礎和優(yōu)質(zhì)資源，有的還有光學碩士和博士點；普通高校特別是新開設此專業(yè)，開始階段從師資力量、實驗室建設，以及學生的整體水平等都與重點高校相比存在差距.當前有企業(yè)反映高校畢業(yè)生存在理論脫離實際、缺乏實踐的傾向，社會急需的是能勝任研究、開發(fā)、設計策劃等工作高素質(zhì)、應用型的復合型人才.那么，如何完善具有自身特點的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，如何培養(yǎng)適應社會不同層次需要的人才，如何提高畢業(yè)生的競爭力等，就成為必須認真思考的問題.蚌埠學院的光信息科學與技術專業(yè)已正式招生，該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學體系設置、師資隊伍建設、實踐教學、實驗室建設等方面都需要認真思考與實踐，不斷完善和創(chuàng)新[2-5].

1.1人才培養(yǎng)模式的改革探討

社會的發(fā)展對高校人才的發(fā)展提出新的挑戰(zhàn)，要培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、應用型的復合人才，就必須改革人才的培養(yǎng)模式.結合蚌埠學院的特點，構建適合社會發(fā)展、學生發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，成為專業(yè)建設中的首要問題.隨著科學與技術的發(fā)展，各種學科之間的相互滲透已成為學科發(fā)展的主要趨勢.面向21世紀，我校提出了加強基礎，拓寬知識面，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，增強適應性和競爭性的總體要求，推進學科建設.實現(xiàn)專業(yè)與基礎的結合，理論與實際的結合，相鄰、相關學科的交叉、滲透和融合.其目的就是培養(yǎng)具有堅實基礎和創(chuàng)新能力的復合型人才.致力于光電子學在信息領域的科學研究與技術應用，結合本校特點，本專業(yè)辦學指導思想是：實基礎、適口徑、重應用、強素質(zhì)、理工結合.培養(yǎng)學生具有堅定的社會主義政治方向、較強的創(chuàng)新意識、良好的職業(yè)道德和身心素質(zhì)，并系統(tǒng)掌握光信息科學與技術的基本理論和基本知識，受到電子技術實訓、光信息專業(yè)的基礎實驗和課程設計、畢業(yè)設計等方面的基本訓練，具備從事光電子、光信息、光電技術及其相關學科工作的基本能力.本專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的德智體美全面發(fā)展的，具備光信息科學與技術的基本理論、基本知識、基本技能和專業(yè)知識，能在光電子學、光通信、光學信息處理、光電檢測、光電信息顯示與存儲，以及相關的電子信息科學、計算機科學等技術領域，從事產(chǎn)品設計與開發(fā)、生產(chǎn)制造與管理、科學研究、教學工作的應用型高級專門人才.按照社會需求，結合學生興趣和學院辦學定位和人才培養(yǎng)規(guī)格等，我們需要努力不斷探討和改革人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)應用型人才.

1.2合理構建課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容

由于光信息科學與技術專業(yè)在國家目錄上編列的時間不長以及社會日新月異的需求，目前課程體系中還存在一些問題，例如課程大綱、教材內(nèi)容不統(tǒng)一和怎樣符合不同學校的辦學特色，不同課程內(nèi)容相互重復，課程設置時課程先后順序、學時分配的矛盾等.合理構建課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容，對人才培養(yǎng)具有決定性的作用，因此要以知識全面性和學習者為中心，結合學校辦學特色來設計課程和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，要合理安排通識課程、專業(yè)課程以及其它諸如實驗課程等的比例，安排應突出學生知識、能力、素質(zhì)結構的優(yōu)化組合，強化學生應用和工程意識，另外要更多渠道優(yōu)化，為學生研究性學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供較大的時間和空間，諸如校選課制、網(wǎng)絡課堂等.光信息科學與技術更新和發(fā)展飛速，在課程建設方面，我們要以構建“適應需求為導向的課程體系”為龍頭，帶動教學內(nèi)容的更新，合理動態(tài)更新教學內(nèi)容，淘汰過時的，促進課程質(zhì)量的提高；其次根據(jù)課程設置對光學和光電子技術系列課程進行修訂、整合，使課程體系少重復、層次清晰、拓寬知識面；再次為了反映當代科技的重大成就和前沿，我們除了完善光通信原理、光電子技術、激光原理與技術等專業(yè)基礎課，還考慮研究生課程打通，考慮實際應用，增設了光信息科學與技術方面的選修課，如激光光譜技術、非線性光學、信號與系統(tǒng)、光信息存儲與現(xiàn)實、MATLAB光學模擬技術、太陽能基礎、傳感器與檢測技術等，以適應國內(nèi)外迅速發(fā)展的光電子技術的要求，培養(yǎng)“理實交融”的復合型的光信息科學與技術人才.另外，由于光信息科學與技術屬于應用面廣,實戰(zhàn)性強的專業(yè)，建立光學與光電子技術實驗課程新體系也尤為重要.圍繞本專業(yè)培養(yǎng)目標和市場對人才需求的特點，結合本院學科特點，經(jīng)過反復調(diào)研、醞釀和會議討論，我們設置光信息科學與技術專業(yè)的主要課程為高等數(shù)學、大學物理、物理光學、應用光學、電磁場與電磁波、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、原子物理、量子力學、數(shù)學物理方法、光電子學、信息光學、光通信原理、光電子技術、光電檢測技術及應用等.學位課程中的專業(yè)基礎課、專業(yè)課，從以上主要課程中選取.

1.3實驗與實踐教學光信息科學與技術專業(yè)科學和技術關系密切

理論知識與實踐能力并重，所以圍繞專業(yè)方向和培養(yǎng)目標，以深化實驗教學和實踐教學以及實踐鍛煉、注重實驗和實踐能力、鼓勵創(chuàng)新能力作為指導思想，加強校內(nèi)外教學和實踐環(huán)節(jié)的實效性，注重建立高素質(zhì)的實驗和實踐教師隊伍和教學考核辦法，努力構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實驗與實踐教學體系[1,6,7].圍繞本專業(yè)培養(yǎng)目標和市場對人才需求的特點，根據(jù)本專業(yè)特點以及我校專業(yè)實驗室建設指導思想和發(fā)展目標，全面考慮主要實驗課程包括大學物理實驗、光學基礎實驗、模擬電子技術實驗、數(shù)字電子技術實驗、數(shù)字圖像處理實驗、光電子技術實驗、光通信與光信息技術實驗、激光原理與技術實驗和光電檢測技術及應用實驗，精心設計實驗內(nèi)容和創(chuàng)建實驗室.實驗室要建出特色、建出水平、形成優(yōu)勢，發(fā)揮示范作用.基礎課實驗室要提高建設水平和教學質(zhì)量，同時重視專業(yè)實驗室建設，重視用高新技術提高實驗室建設水平，強度基礎性和完整性建設的同時，增加有利于學生動手能力培養(yǎng)的設計性、探究性、創(chuàng)新性類實驗項目.我們利用已有光學實驗室、數(shù)學建模實驗室、電子技術實驗室，強化建設信號與系統(tǒng)、EDA、電子工藝設計、近代光學實驗、信息光學實驗、激光實驗室、光通信實驗室、電子線路實驗、光電技術實驗等專業(yè)基礎實驗室，需要努力爭取校領導及各職能部門的支持，確保經(jīng)費到位，計劃1年內(nèi)基本建成，可以滿足新專業(yè)教學和研究工作的需要.本專業(yè)主要實踐教學環(huán)節(jié)包括軍事訓練、社會實踐、金工實習、電工電子實習、光信息專業(yè)基礎實驗、光電子學課程設計、光通信原理課程設計、光電檢測課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）等.我們需要進一步努力在原有校內(nèi)、外實習基地的基礎上，通過更多知名光電信息企業(yè)和重點實驗室爭取建立實踐能力強、技術前沿以及管理一流的實習基地，主動與相關企業(yè)聯(lián)系調(diào)研，理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)學校培養(yǎng)與市場需求的有機結合.此外，爭取實施校園網(wǎng)進教室和實驗室計劃，增加圖書館館藏文獻資料數(shù)量，豐富教學手段，激發(fā)學生興趣和創(chuàng)新動力.

1.4務必擁有自己的核心資源

開辦新專業(yè)僅有良好的課程設置和合理的實驗室建設是不夠的，還需要優(yōu)良的師資隊伍建設.進一步加強教師隊伍建設，教師隊伍的數(shù)量、結構、素質(zhì)、水平達到較高先進水平.計劃到2014年，在學歷結構上，教師中具有博士學位的比例達到30%左右；35歲以下專任教師中具有碩士學位的占90%以上.在職稱結構上，教授占教師總數(shù)20%以上，副教授占教師總數(shù)40%以上.全力推進科學研究工作，以科研促教學，走產(chǎn)學研相結合的路子.充分發(fā)揮學科帶頭人的作用，多出一些高質(zhì)量的研究成果.深入到蚌埠市及周邊地區(qū)的企業(yè)，了解他們在生產(chǎn)中碰到的技術難題，尋找一些我們可以解決的問題作為研究課題，進行合作研究，為地方經(jīng)濟建設服務.同時建立與本地區(qū)科研院所的聯(lián)系，加強合作，共同申報科研課題.建立科研激勵機制，培養(yǎng)合理的科研梯隊.廣泛開展學術研討、學術交流活動，形成濃厚的學術氛圍，加大科技開發(fā)和成果轉化力度.目前存在一個問題是該專業(yè)課教師數(shù)量不夠，迫切需要加入新生力量充實教師隊伍，加強教學和科研實力，還要注重在職教師的教學和學術進修.光信息科學與技術的建設必須擁有大量的人才資源，包括高素質(zhì)的師資隊伍、各種教輔人員、高效精干的行政管理人員.必須擁有較好的辦學“硬件設施”和“軟件平臺”，包括教學和科研設施和服務、與外界交流的各種平臺和渠道，以及各項政策法規(guī)、規(guī)章制度等.

2結語

第4篇：光信息科學與技術范文

    光信息科學與技術具有旺盛的生命力,處于高速發(fā)展時期。目前,在光通信、光電檢測、光電照明、光學元件與系統(tǒng)、光伏產(chǎn)業(yè)、激光技術、光學設計、光學材料等方面都有廣闊的應用前景,對社會的發(fā)展和貢獻不可估量。作為高校,除了科研、教學,還要服務于社會,服務地方經(jīng)濟發(fā)展,這些不僅體現(xiàn)在科學研究和教師兼職方面,也體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標和方案上。光信息科學與技術同光學、機械、電子、材料、計算機、自動控制等多學科的知識息息相關,但也不能面面俱到,所以十分有必要結合當?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展,調(diào)整學科的發(fā)展、人才培養(yǎng)計劃,為地方經(jīng)濟服務,加強科學研究,引領社會的發(fā)展。三峽大學地處湖北省域副中心城市的宜昌,經(jīng)濟活躍,交通方便?，F(xiàn)在高鐵開通后,宜昌到武漢的時間已經(jīng)減少到2小時左右。隨著國內(nèi)光電照明、太陽能、光電顯示產(chǎn)業(yè)如火如荼地發(fā)展。宜昌太陽能、光電照明等光電企業(yè)也有較大的發(fā)展,如中國南玻集團宜昌南玻硅材料有限公司(一期項目已累計投資20多億元,專門從事高純多晶硅材料、太陽能硅片及電池片生產(chǎn)的大型制造企業(yè))等等一大批光電企業(yè)。這些企業(yè)主要集中在光伏產(chǎn)業(yè)、節(jié)能照明、LED、光學冷加工等方面。這些光電企業(yè)有著旺盛的人員需求,對本專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。2011年出臺的《宜昌市科技發(fā)展“十二五”規(guī)劃(2011至2015年)》明確提出,在節(jié)能環(huán)保領域的發(fā)展方向要圍繞光電子產(chǎn)業(yè)核心技術開發(fā),搶占背景光源行業(yè)技術創(chuàng)新制高點,加快液晶照明燈、LED背光源及照明產(chǎn)業(yè)化。圍繞太陽能技術開發(fā),加快太陽能熱水系統(tǒng)產(chǎn)品系列開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化。[8]由此可見,在地方政府的扶持下光電子相關產(chǎn)業(yè)會得到快速發(fā)展,這些都為光信息科學與技術專業(yè)結合本地進行產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)提供了難得的機遇。根據(jù)三峽大學理學院發(fā)展的需要,結合產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展,產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)措施如下:

    改革本科教學培養(yǎng)方案,加強專業(yè)基礎理論學習,鞏固專業(yè)思想教育光信息科學與技術專業(yè)需要學生在系統(tǒng)、扎實的理論基礎和在光電子技術、光通信及應用等方面具有較寬廣的專業(yè)知識、較強實踐動手能力,并成為在電光源、光學設計、光學材料、光纖通信等專業(yè)領域中的一個或兩個方向具有特色的人才。畢業(yè)生能在光信息技術產(chǎn)業(yè)及其相關領域從事信息科學與技術的研究、設計、集成及開發(fā)、制造、技術管理等方面工作的應用型人才。因此要加強幾何光學中的光學設計、模擬電子技術數(shù)字電子技術課程設計、嵌入式系統(tǒng)、光電檢測技術、機械原理和設計等課程的實踐環(huán)節(jié),同時要加強專業(yè)思想教育,了解社會發(fā)展的動態(tài),密切了解光電信息的最新發(fā)展和應用,掌握一些主流軟件的應用。另外,為了使培養(yǎng)方案切合社會發(fā)展的實際,我們廣泛征求本地企業(yè)的意見,積極邀請了相關企業(yè)參與了光信息科學與技術專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂工作。

    加大力度開展實驗教學,開足基本實驗,充分利用專業(yè)實驗,開展創(chuàng)新實踐要加強實踐的教學,更新教學設備和教學內(nèi)容,加強電路設計和光學設計方面的實踐教學,充實實驗室設備,培養(yǎng)學生的實踐能力。條件允許的情況下,將安排學生到實習基地完成相關實驗。另外,創(chuàng)新實驗室的設立為學生創(chuàng)新實踐的培養(yǎng)提供了良好的工作平臺。雖然這個方面的工作才剛開始,但是已經(jīng)受到學生的積極評價。

    拓展實習基地的實踐教學,提升專業(yè)技能在目前聯(lián)系的實習基地基礎上,增強與當?shù)毓怆娖髽I(yè)聯(lián)系,經(jīng)常參觀了解企業(yè)的發(fā)展和社會需求,同時能爭取進入相關企業(yè)實習,鍛煉培養(yǎng)專業(yè)能力。我們已經(jīng)同宜昌勁森光電(主要從事液晶背景光源、CCFL液晶民用照明及LED民用照明開發(fā)、制造、銷售的高新技術企業(yè))、中船重工388廠(光學冷加工、光電系統(tǒng))、匡通照明(LED封裝)等相關的光電企業(yè)建立了實質(zhì)的合作關系。陸續(xù)有學生進入上述企業(yè)實習,一些優(yōu)秀的學生也相繼進入這些企業(yè)工作。教師參與了勁森照明新型節(jié)能燈具的開發(fā)。與匡通照明組建了聯(lián)合的工程試驗中心,投入1000萬元左右,很快試驗設備就將到位。這些不僅僅提高了教師的科研能力,反過來又提高了教師的教學水平,同時也為本專業(yè)的學生實習提供了一個良好的實踐平臺。實習基地的建立是一個長期的過程,需要與生產(chǎn)企業(yè)進行有效地溝通,制訂實習項目,并且跟蹤學生對實習的反饋,建立有效的實習效果的評估體制,保證學生的生產(chǎn)實踐能力得到實質(zhì)的訓練。學生實習基地的進一步拓展一直是迫切的需要,多方位多角度的實習訓練對學生實踐能力的培養(yǎng)有利,有助于學生進一步深刻了解產(chǎn)業(yè)界對本專業(yè)的要求,反過來會激勵學生對本專業(yè)的學習欲望。

    人才培養(yǎng)與科研開發(fā)相結合人才培養(yǎng)能力與科研能力息息相關,科研不僅能提高教師的教學能力,也增強學生對專業(yè)的信心。在橫向科研項目上,盡可能讓部分能力強的學生參與進來,直接培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。實踐證明,學生參與科研項目是培養(yǎng)學生實踐能力的及其有效的手段。比如學生的畢業(yè)論文有些涉及到大壩光纖傳感、節(jié)能燈設計等實踐性很強的課題。鼓勵學生申請學校針對學生的創(chuàng)新基金項目,雖然經(jīng)費不多,但是對學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分有益的,同時也提高了學生參與科研的熱情。隨著相關科研能力的快速提高,可以預見未來的幾年內(nèi),伴隨著學生進入實驗室,至少有一部分本科生的科研能力也會得到極大的提高。

    人才專職與兼職相結合以“雙師型”教師為重點,加強專業(yè)教師隊伍建設,加大專業(yè)教師的培訓力度。依托相關的大中型企業(yè),共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地。一方面要努力完善教師定期到企業(yè)實踐制度。本專業(yè)的教師在條件許可的情況下,要輪流、定期到相關企業(yè)進行培訓或者兼職工作一段時間,力爭在3~5年內(nèi)實現(xiàn)所有專業(yè)教師都有在相關企業(yè)工作的經(jīng)歷。另一方面,要聘任(聘用)具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術人員和高技能人才擔任本專業(yè)專兼職教師,到學校指導教學、技術咨詢、技術服務,甚至可以參與本科畢業(yè)論文的指導。這種指導可以是單獨的,也可以是合作形式的。只要是有利于人才培養(yǎng),有利于教學,這種合作的形式是靈活的。

第5篇：光信息科學與技術范文

關鍵詞 專業(yè)實驗教學 綜合素質(zhì)能力 改革 培養(yǎng)

中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號： 1002-7661（2012）03-0009-02

大學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)是高校教育的目的之一。在高等教學中，專業(yè)實驗教學承擔了夯實專業(yè)理論知識和培養(yǎng)大學生動手實踐能力、分析能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)能力的任務。因而專業(yè)實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力、科研能力、提高大學生綜合素質(zhì)能力的重要教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。通過專業(yè)實驗教學可增強大學生對事物的感性認識，培養(yǎng)學生對客觀世界進行觀察、分析與發(fā)現(xiàn)問題的興趣，了解和掌握相關專業(yè)知識的基本理論、方法與技能。專業(yè)實驗教學不僅是專業(yè)理論教學的驗證和補充， 更重要的是它能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。 因而，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天， 專業(yè)實驗教學在人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用。教育部在本科教學評估別把實驗教學質(zhì)量作為重要內(nèi)容列入其中，充分說明了專業(yè)實驗教學在高等教育中具有不可替代的作用。

下面就以筆者所在學校的光信息科學與技術專業(yè)為例，探索專業(yè)實驗教學的教學內(nèi)容、教學方法與大學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

一、目前專業(yè)實驗教學中存在的問題

筆者通過近幾年對我校光信息科學與技術專業(yè)的專業(yè)實驗教學探索，總結本專業(yè)實驗教學目前存在下述主要問題：

1.專業(yè)實驗內(nèi)容相對滯后

教師在選擇實驗教材和制定實驗教學計劃時往往沒有結合學生的專業(yè)特點，過分講究授課內(nèi)容的完整性和沿襲陳舊的實驗內(nèi)容，致使需要實驗的內(nèi)容過多，不利于學生掌握。

2.教學模式機械、落后

在以往傳統(tǒng)的教學模式上，教師往往比較注重書本知識的傳遞，學生也是機械地記憶、理解書本上已有的實驗操作內(nèi)容與知識，實驗過程中創(chuàng)新性不足。

3.學生專業(yè)實驗操作、參與相關科研工作以及參觀專業(yè)實踐實習教學的機會偏少

上述問題的存在會導致大學生難以提高感性認識和增強理解能力，自然就很難激發(fā)他們的學習激情與興趣。

顯然，上述專業(yè)實驗教學現(xiàn)狀已不能適應現(xiàn)在信息科學技術飛速發(fā)展的需要?，F(xiàn)在光信息科學與技術專業(yè)的相關學科技術發(fā)展異常活躍，學科與學科之間的交叉、滲透很突出；科學向技術轉變的周期越來越短等等。這要求在專業(yè)實驗教學中一定要打破陳舊的科技內(nèi)容為主體的格局，培養(yǎng)學生良好的綜合能力和科學研究意識，迅速把學生的注意力吸引到科學前沿。故認真篩選、重新組織專業(yè)實驗教學內(nèi)容和改進教學方法是十分必要的。

二、專業(yè)實驗教學的改革方法與措施

光信息科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)定位為工程技術型：服務方向為郵電通信行業(yè)和地方經(jīng)濟建設；即能在光通信技術、光信息處理及光通信器件等方向上形成特色的，從事光信息技術及相關的電子信息科學、計算機科學等領域的科學研究、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)技術或管理工作的光信息科學與技術高級專門人才。按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、有特色”的要求構建學生良好的綜合素質(zhì)和能力結構。這要求具備獨立分析與解決問題的能力、創(chuàng)新能力，使學生在科學研究和創(chuàng)新方面受到良好的訓練。針對此，提出應在專業(yè)實驗教學中進行如下教學方法與措施的改革。

1.對專業(yè)實驗教學內(nèi)容進行不斷地改革和調(diào)整

只有將專業(yè)課程的基本原理性知識、學生專業(yè)特點和所學專業(yè)技術的高新科技動態(tài)進行有機結合，適時地去陳補新，濃縮繁瑣，才能提高專業(yè)實驗教學的目的性和方向性，才能提高學生學習興趣，變被動學習為主動學習，從而切實提高教學效率。專業(yè)實驗教學內(nèi)容的改革應突出基礎性、前沿性、啟發(fā)性和實用性。內(nèi)容層次安排應為：應用入手－穿插原理－深入技術和理論?；诖耍谶x擇專業(yè)實驗教材時，應該采用舊教材的充實與新教材的引進相結合的方式來突出基礎性、啟發(fā)性、前沿性和實用性的專業(yè)實驗教學內(nèi)容。

同時，加強設計性、創(chuàng)新性專業(yè)實驗，開放專業(yè)實驗室。這樣才能增加學生的學習主動性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為學生最大限度地提供專業(yè)實驗條件。為了使學生在學習專業(yè)書本知識的同時，能夠把所學的專業(yè)知識應用于實際，應該注重專業(yè)實踐和專業(yè)實驗課程的教學，積極加強專業(yè)實驗教學與科研課題相結合，將更多的專業(yè)實際問題引入專業(yè)教學實驗中，綜合性、設計性和創(chuàng)新性專業(yè)實驗應在所開的實驗中所占比例比較大，努力提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

2.建立公共實驗室，提高實驗儀器的使用效率

在實驗經(jīng)費缺乏的情況下建立公共實驗室。在一個學校內(nèi)部甚至不同學校之間實行資源共享是實驗室建設的發(fā)展方向，只有這樣才能可以減少設備投入，通過合理地利用和調(diào)配實驗教學設備資源，最大限度地提高實驗儀器設備的利用率。

3.鼓勵任課教師參與專業(yè)實驗教學，自行研發(fā)實驗設備

由于專業(yè)課教師和實驗技術人員更了解專業(yè)實驗課程的難點和重點，更了解學生的水平和興趣。所以開發(fā)的專業(yè)實驗教學儀器會更適合于專業(yè)實驗教學。

4. 不斷提高專業(yè)實驗教學教師的整體素質(zhì)

專業(yè)實驗教學教師的整體素質(zhì)對專業(yè)實驗教學的效果具有很重要的影響。長期以來，高校中一般存在著重理論輕實踐的觀念，高校普遍不重視專業(yè)實驗教學，專業(yè)實驗教學教師的的地位偏低，不能夠享受到應有的待遇，許多高校甚至將專業(yè)實驗室工作人員當成是教學輔助人員對待。這種現(xiàn)狀使得高學歷的人才都去從事課堂教學工作， 造成了專業(yè)實驗教學教師隊伍的整體學歷偏低。另外，大學專業(yè)實驗教師應該每年抽出時間，到一些企業(yè)或者研究所去，以掌握最前沿的知識來教書育人。

5.教學形式上可適當多樣化

專業(yè)實驗教學必要時可采用鼓勵學生進入實驗室、專業(yè)技術設備研發(fā)公司以及營運商等進行參觀實踐實習教學。還可在專業(yè)實驗教學中發(fā)揮多媒體生動直觀的優(yōu)勢，采用多媒體給學生演示與講解一些專業(yè)實際工程類的實驗進行專業(yè)實驗教學。也可實施課后利用網(wǎng)絡教學與分組討論來強化學生專業(yè)實驗教學的學習效果。

綜上所述，在專業(yè)實驗教學中，應突出“強化專業(yè)技術基礎，培養(yǎng)專業(yè)技術能力，提升專業(yè)應用技能，鼓勵創(chuàng)新”的指導思想，然后力爭在優(yōu)異人才的培養(yǎng)模式上，對專業(yè)實驗教學的教學內(nèi)容、教學方法與培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力等方面進行改革和探索。

三、結束語

專業(yè)實驗教學是高等教育的重要組成部分，其教學質(zhì)量直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，專業(yè)實驗教學對培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析與解決問題的能力、創(chuàng)新能力等綜合能力方面具有極其重要的作用。本文針對我校光信息科學與技術專業(yè)的專業(yè)實驗教學中客觀存在的問題，從教學內(nèi)容、教學方式等多方面提出了一些有利于培養(yǎng)大學生分析能力、創(chuàng)新能力和實踐能力等綜合能力的專業(yè)實驗教學改革設想，其可行性有待實驗驗證。

參考文獻：

[1]季春陽，張家偉. 高師實驗類教學存在的問題及對策[J]. 黑龍江高教研究，2004， (4)： 36-37.

[2]林正范. 必須重視大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 高等教育研究. 1999， (3)：79-81.

第6篇：光信息科學與技術范文

關鍵詞：信息光學；光學實驗；分層次；教學新模式；教學改革

光信息科學與技術專業(yè)是當前的熱門專業(yè)之一，光學信息技術是現(xiàn)代信息科學的基礎，其中的信息光學實驗是光信息科學與技術專業(yè)的重要實踐課程。通過信息光學實驗的實踐，可以深入理解信息光學的基本原理，使學生從理性理解走向感性認識，同時實踐過程也提高了學生的動手和思考能力。

一、信息光學實驗教學改革的必要性

隨著社會的發(fā)展，我國的教育事業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，從應試教育向學生的素質(zhì)教育發(fā)展轉變，大學的人才培養(yǎng)尤其要重視實踐教學環(huán)節(jié)，實驗課程教學是學生學習的重要環(huán)節(jié)。信息光學的實驗是光信息科學與技術專業(yè)的基礎實踐課程，對培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、光學實驗的基本操作、掌握光學知識等起著重要的作用。重視學生綜合能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)實驗教學模式，提高學生的科學實驗素質(zhì)，是必要的研究課題。

當前，大學生普遍存在的問題是注重考試，只注重理論知識的學習，缺乏實驗能力和動手能力、理論和實踐相結合的綜合能力、科研能力和創(chuàng)新能力。目前教學方式也存在很大的問題，教學模式單一、實驗過程單調(diào)、缺乏科學的實驗教學體系等。

信息光學課程的理論性較強、概念較抽象，從教學內(nèi)容到實驗環(huán)節(jié)都應加強創(chuàng)新及改革，運用現(xiàn)代化的教學手段、分層次的實驗教學理念來提高學生動手、綜合、獨立思考、深入研究的能力是十分必要的。

二、信息光學實驗教學新模式

信息光學理論課程的特點是難度大、公式繁雜，根據(jù)本課程的實驗教學狀況，如何提高學生對信息光學技術的興趣，加深對理論內(nèi)容的理解，開拓將理論用于實踐的方法和創(chuàng)新思路，是信息光學實驗教學模式改革創(chuàng)新的關鍵點。

1.信息光學實驗授課模式

信息光學實驗教學模式改革創(chuàng)新，首先在課程講解上的新模式是要引入“逆序―引導式”的講解模式，對于實驗的目的、意義、原理、步驟，不是按部就班、照本宣科地講，而是在進行一個具體的實驗之前，從實驗所能得到的結論、能達到什么樣的目的、解決什么樣的問題來引出，繼而引導學生尋求解決問題的辦法，最終歸結到實驗需要采取實驗方法，與學生一起回憶實驗的原理，通過設置問題來間接地向學生介紹實驗目的。

2.信息光學實驗分層次教學改革

實驗教學體系的改革是信息光學實驗課程改革的關鍵環(huán)節(jié)，本文提出了施行分層次教學內(nèi)容改革方案，主要包括基本實驗能力訓練、綜合能力訓練和科研能力訓練三大塊。通過教學改革，逐步實現(xiàn)由演示型、驗證型、認識型到綜合型、應用型、設計型的分層次實踐體系，開展針對專業(yè)基礎實驗課程的研究性教學，有效促進和提高大學生的實驗能力和創(chuàng)新能力，形成可持續(xù)發(fā)展的實驗教學潛力。

其中，基本能力訓練由必做實驗組成，比如做阿貝―波特濾波實驗、卷積定理的光學模擬實驗、泰伯效應實驗等。這些實驗都屬于演示驗證型實驗，通過做這些演示型的必做實驗，學生熟悉光學信息處理的基本方法，掌握空間域與頻率域的變換關系，能正確使用光學元件方法，完成基本光學實驗能力的訓練。

綜合能力訓練部分由選作實驗組成，選作實驗一般為高頻全息光柵的制備、圖像相加減、彩虹全息、像面全息等，這些實驗大多屬于綜合型的提高實驗，稍有難度，學生可以根據(jù)自己的興趣特點選做兩到三個，在做的過程中根據(jù)學生的學習程度給予不同的啟發(fā)和引導，從而提高綜合能力。

3.信息光學實驗考核方式改革

制定規(guī)范、科學的實驗能力考核細則和要求，完善實驗考核方式是完成實驗類課程改革的一個重要方面，從實驗能力、動手能力、實驗原理的掌握程度、實驗操作技能的把握程度、實驗整體的完成情況、解決問題的能力、三個層次實驗做的程度和深度，綜合對學生的實驗進行考核。

4.信息光學實驗改革教學方法，豐富教學手段

教學方法和教學手段的創(chuàng)新對激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力有十分重要的作用。教學方法靈活、輔助教學手段多樣，對于學生獲取信息、掌握知識、分析問題、解決問題十分有效。

（1）教學方法創(chuàng)新

將傳統(tǒng)教學模式中的類比引申法用在引導學生初次接觸光學領域的教學，可以通過類比引申法加深學生的印象和理解程度。

例如，對信息光學中的數(shù)學概念的引入，通過類比引申法，將一個矩形函數(shù)與一個照相機中的快門進行比較，再與一個矩形的孔徑進行比較，學生可以感性地理解它，不需要費勁就可以理解并記住。

（2）教學手段創(chuàng)新

將現(xiàn)代信息技術的幻燈片、多媒體課件、網(wǎng)絡手段等現(xiàn)代化教學手段滲透到信息光學實驗教學中。通過幻燈片、多媒體課件演示信息光學繁多的公式及推導過程，不但節(jié)約板書時間，還可詳細地給學生演示推演過程。將網(wǎng)絡手段應用于教學中，建立一個關于信息光學的交互式平臺，可以使學生對所學內(nèi)容經(jīng)常性地進行復習、討論和鞏固，同時加強師生間的交流。

綜上所述，從改革信息光學教學的必要性、信息光學教學的新模式，包括授課模式、分層次授課模式、考核方式、教學手段幾個方面對信息光學的實驗教學進行了分析和研究。基本實驗能力訓練、綜合能力訓練和科研創(chuàng)新能力訓練三個層次的實驗教學新模式，可以提高學生的動手能力、綜合能力和科研能力，提高學生對光學實驗的積極性與主動性，使學生可以學以致用，從而大大提高教學質(zhì)量。

第7篇：光信息科學與技術范文

1專業(yè)實驗室網(wǎng)絡管理系統(tǒng)的建設意義

現(xiàn)華南農(nóng)業(yè)大學理學院應用物理系開設了光信息科學與技術和電子信息科學與技術兩個專業(yè),每年新增學生120多人,且兩個專業(yè)在課程設計上都重視學生實踐能力的培養(yǎng),實驗課程和專業(yè)課程設計較多,學院和系大力鼓勵學生參加實驗競賽、挑戰(zhàn)杯和科技創(chuàng)新等相關培養(yǎng)實踐技能項目,而實驗技術人員配備比例少,為了更好地提高實驗室的現(xiàn)代化管理水平和改革傳統(tǒng)實驗教學模式,發(fā)展嶄新的開放式實驗教學模式,專業(yè)實驗室網(wǎng)絡管理系統(tǒng)成為一個必要的途徑和手段,其意義影響深遠:(1)部分用于教師科研工作或學生畢業(yè)設計的貴重實驗儀器,學生對這部分儀器不了解,甚至不知道這些儀器的存在,因此這些儀器利用率不高。實驗室網(wǎng)絡管理系統(tǒng)可實現(xiàn)各種儀器設備和耗材的信息化管理,學生和教師可自行在網(wǎng)上查閱儀器的使用情況、簡介、操作注意事項后預約實驗時間,最大程度地提高和優(yōu)化實驗室和設備的使用率。(2)實驗室網(wǎng)絡管理系統(tǒng)中的實驗預約功能可通過網(wǎng)絡提前地對學生開放實驗進行“時空”安排,能高效方便地對眾多實驗室和實驗學生進行管理。(3)實驗室網(wǎng)絡管理系統(tǒng)實現(xiàn)實驗室各種儀器設備和耗材的信息化管理,實驗教師和實驗技術員根據(jù)實驗室情況填寫的設備維修、報廢、耗材申請等資料均可在網(wǎng)絡系統(tǒng)中進行登記,以避免傳統(tǒng)的紙質(zhì)文件填寫的繁瑣過程,在較大程度上提高實驗室的管理工作效率,同時降低辦公成本。

2網(wǎng)站總體分析與設計

統(tǒng)過充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡管理技術,提高實驗室使用效率,合理分配和使用開放實驗室資源,提高信息管理水平,加強決策支持,充分調(diào)動學生進行實踐教學的主動性。由于購買正版軟件非常昂貴,我們充分利用校園網(wǎng)資源,采用Dreamweaver和MySQL軟件來開發(fā)適合我們專業(yè)實驗室的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)。實驗室網(wǎng)絡管理系統(tǒng)主要包括實驗教學管理、儀器設備管理、實驗室管理、人員信息管理、智能教學五大子模塊,其系統(tǒng)結構圖1。實驗教學管理:包括實驗開設、實驗開設計劃管理、實驗計劃查詢和實驗預約四部分,實現(xiàn)對開設的實驗課程和實驗項目的管理。儀器設備管理:包括儀器設備資料、低值易耗品、儀器維修記錄、儀器報廢記錄和儀器借用登記六部分。對專業(yè)實驗室各種儀器設備的綜合管理和登記,方便學生教師查閱設備資料,提前熟悉實驗內(nèi)容,提高實驗的成功率。實驗室管理:包括實驗室使用記錄、實驗室規(guī)章制度和實驗室功能簡介,其記錄信息方便統(tǒng)計實驗室的開放率,可以合理調(diào)度和提高實驗室的利用率。人員信息管理:包括教師基本信息管理、學生信息基本管理和實驗員基本信息,介紹專業(yè)實驗室?guī)熧Y力量和實現(xiàn)師生實名制登陸的功能。智能教學:包括實驗指導、儀器操作指導、仿真實驗和師生交流區(qū)。將專業(yè)實驗課程的多媒體課件、教學大綱、儀器使用說明、操作規(guī)程到網(wǎng)上,供學生在線學習和預習。(圖略)

3網(wǎng)站建設的流程

(1)需求分析,針對實驗教學、教師、學生等進行調(diào)研,分析系統(tǒng)架構的整體需求,整理和分析調(diào)研結果。(2)系統(tǒng)架構設計,在精心構思的基礎上,確定網(wǎng)站的鏈接結構,對網(wǎng)站的不同功能、模塊進行層次劃分,使用戶對網(wǎng)站的功能、結構有清晰的概念,從而增強網(wǎng)站的易用性。(3)系統(tǒng)建設的實現(xiàn),結合各種多媒體工具如:Photoshop,Dreamweaver,Flash等,實現(xiàn)整體網(wǎng)站的建設。(4)系統(tǒng)的調(diào)試和運行,在網(wǎng)站上傳服務器前,要徹底測試網(wǎng)站頁面,找出內(nèi)容和排版方面的錯誤,及時進行修改,完成修改后再正式啟用網(wǎng)站。(5)系統(tǒng)維護和完善,在網(wǎng)站投入使用后,要進行跟蹤和調(diào)查教師和學生使用網(wǎng)站情況,及時收集信息對網(wǎng)站進行維護、修改和更新。

第8篇：光信息科學與技術范文

[關鍵詞] 光電子專業(yè)；專業(yè)綜合訓練；反射式光纖位移傳感；實踐教學

[中圖分類號] G642.44 [文獻標志碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）04-0084-03

0 引言

光電子專業(yè)是以光電信息工程理論與技術為特色的信息類專業(yè)，致力于培養(yǎng)融合光、電、信息和計算機等學科的復合型人才。在光電信息工程專業(yè)教學中，專業(yè)綜合訓練作為一個必修實踐環(huán)節(jié)，是加強學生工程訓練的重要手段，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力不可或缺[1]。同時，也是貫徹CDIO理念的重要方式[2]。發(fā)達國家的工科院校十分重視對學生工程實踐能力的培養(yǎng)，如要求學生在工廠進行32個月的生產(chǎn)實訓，幾乎占整個大學學習時間的1/4；而日本明確提出：工科院校4年教育要始終圍繞工程和聯(lián)系工程實際進行。與發(fā)達國家相比，國內(nèi)工科院校在實踐教學尤其是工程實踐教學方面存在明顯差距，普遍存在著“課程設計簡化、畢業(yè)設計軟化、專業(yè)綜合訓練與生產(chǎn)實習形式化”的現(xiàn)象[3]。太原科技大學光信息科學與技術專業(yè)的專業(yè)實驗是將專業(yè)課實驗去掉，形成一個64學時的專業(yè)綜合實驗課[4]。高朋等人介紹了沈陽師范大學在課外開放實驗與實踐活動中進行專業(yè)實踐模塊，與專業(yè)實驗課程互為補充[5]。陳順芳等人就咸寧學院光電信息實驗與實踐平臺的構建進行了詳細的闡述[6]，具體實施也是以課外開放實驗的方式進行。

專業(yè)綜合訓練起著從課本理論知識向專業(yè)實踐能力過渡的橋梁作用，輕視這一教學環(huán)節(jié)會使學生走向社會后的適應性降低及適應周期加長。因此，提高對這一教學環(huán)節(jié)重要性的認識，加大對其的投入，加強對該教學環(huán)節(jié)的建設，對保證這一教學環(huán)節(jié)有力、有序、有效地開展，具有極為重要的意義。鑒于此，本文針對光電類專業(yè)綜合訓練實踐教學目的、內(nèi)容、模式等方面進行初步探索與研究。

1 專業(yè)綜合訓練的目的與意義

光電子專業(yè)綜合訓練的目的在于，使學生掌握電子技術和光學基本理論，了解光學原理、光電檢測技術及檢測儀器在生產(chǎn)實際和科學研究中的應用情況；使學生對光源、光電探測器與傳感器等方面的知識有更進一步的認識和掌握。專業(yè)綜合訓練是安排在大四的一項教學實踐環(huán)節(jié)，是在學生學習了本專業(yè)的全部專業(yè)基礎課和專業(yè)課后進行的。通過專業(yè)綜合訓練，拓寬學生的知識面，增加感性認識，培養(yǎng)學生進行調(diào)查研究、分析和解決工程實際問題的能力，為將來的工作打下堅實的基礎。

2 燕山大學光電子專業(yè)綜合訓練內(nèi)容與模式

燕山大學信息科學與工程學院光電類共有5個專業(yè)實驗室、1個教學示范中心和1個光電類實踐教學基地，基本上能滿足7個教學班級的實踐活動。專業(yè)綜合訓練通常是選擇一些難度適中、具有較強應用背景的題目來進行仿真生產(chǎn)。早在2005年就設置了為期1周的專業(yè)綜合實驗，曾先后進行過“CCD綜合實驗”、“光纖F-P干涉儀”、“光纖亮度測溫儀”等實驗，由于學時較少，所以還是以“設計型”實驗為主。隨著教學改革逐年深入，實踐教學日益受到關注，教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點，引入了國際工程教育改革的最新成果――CDIO工程教育模式與理念，所有這些都推動了燕山大學的實踐教學改革，專業(yè)綜合實驗學時由1周增加到2周，到2012年增加到4周。這項實踐環(huán)節(jié)主要是在校內(nèi)專業(yè)實驗室進行，這一點有別于生產(chǎn)實習。

訓練內(nèi)容為設計制作一光纖位移傳感系統(tǒng)，屬于反射式強度調(diào)制光纖傳感器，是一種非功能型光纖傳感器。利用待測物理量引起光強變化，通過檢測光強的變化實現(xiàn)對待測物理量的測量，如位移、壓力、振動、表面粗糙度等。反射式光纖探頭如圖1所示。光纖探頭A由兩根光纖組成，一根用于發(fā)射光，一根用于接收反射體反射的光，R是鍍膜的反射體。

系統(tǒng)裝置的原理框圖如圖2所示，MCU采用宏晶公司的STC12C5A60S2。實現(xiàn)數(shù)控恒流源來驅動LED/LD發(fā)光，采用AVAGO公司的T-1527作為光源，探測器采用與之匹配的R-2526，反射光強經(jīng)過信號處理后進行A/D轉換，最后在LCD1602顯示屏或者數(shù)碼管上顯示出來。載有光纖探頭的二維位移調(diào)節(jié)架可以記錄其位移，這樣便可以得到位移與反射光強的關系，記錄多組數(shù)據(jù)便可繪制出反射式光纖位移傳感的調(diào)制特性曲線，如圖3。由圖3可知，不同驅動電流下的調(diào)制特性曲線都在相同位置出現(xiàn)極大值，當位移小于極大值時，為遞增函數(shù)，稱之為“前坡”，反之為“后坡”[7]。系統(tǒng)可工作在這兩個區(qū)域中，即“前坡”工作區(qū)和“后坡”工作區(qū)?？梢钥闯觯斣凇扒捌隆惫ぷ鲿r，可以有較高的靈敏度；當在“后坡”工作時，可以獲得較寬的動態(tài)范圍。圖4為系統(tǒng)儀器的照片。

3 專業(yè)綜合訓練的實施形式

專業(yè)綜合訓練的實施形式是保證訓練成效的重要前提。圖5為專業(yè)綜合訓練的流程圖。學生在校內(nèi)專業(yè)實驗室進行查閱文獻、設計、元器件選擇、原理圖繪制、PCB板的制作、光纖組件的設計與制作、焊接、硬件調(diào)試及其軟件編寫、文檔撰寫等工作[3]。

首先，領取任務書，由指導教師將訓練內(nèi)容與要求以書面形式發(fā)到每個學生手中。教師講解訓練內(nèi)容、目的和一些具體要求。此部分既要讓學生明確訓練的總體目標，更要讓學生有明確的階段性小目標，讓學生清楚如何查資料、應該查什么樣的資料、要實現(xiàn)什么目標。

其次，查閱文獻資料，根據(jù)任務書的要求進行電路設計、光學組件設計。以往給學生留出時間查閱文獻資料，只有小部分學生能按要求完成，效果不理想。針對這一弊病，采取了分小組匯報設計方案的形式，每3人1組以PPT形式匯報本小組的設計方案，同時指導老師給出評價。該部分內(nèi)容占學生成績的一部分，從而極大地調(diào)動了學生查閱資料的積極性和效率。

再次，原理圖與PCB板圖的繪制，讓學生熟悉專業(yè)的繪圖制版軟件，并熟悉電路板設計制作的流程?？紤]到PCB板的制作成本、生產(chǎn)周期和后期調(diào)試問題，并不把學生的版圖拿去工廠進行加工制作，而是在學生設計后期將已做好的PCB板及對應的版圖資料一起發(fā)給學生。通過對比、改進、總結，讓學生發(fā)現(xiàn)設計中的不足，掌握布局布線的方法與技巧。接著是電路板的焊接與調(diào)試。一方面讓學生掌握各種封裝形式元件的焊接工藝及技巧，另一方面更要讓學生掌握硬件調(diào)試，包括電性能測試和一些簡單的測試程序來評估硬件及其焊接工藝的優(yōu)劣，從而讓學生充分認識到調(diào)試在整個系統(tǒng)設計中的重要地位。

此外，給學生的光纖組件基本都是半成品，要讓學生制作光纖接頭。由于系統(tǒng)采用的是粗芯塑料光纖，加工制作的工藝要求比較低，學生在教師的指導下基本都能完成并達到要求。

軟件編寫，由于學生已進行過單片機課程設計，對C51單片機編程已具備一定的基礎，所以這部分內(nèi)容主要體現(xiàn)在功能實現(xiàn)上。要求實現(xiàn)既定基本功能，當然也鼓勵學生進行功能拓展，充分利用MCU內(nèi)部資源和硬件電路板的各個模塊。經(jīng)過3天的軟件編寫，發(fā)現(xiàn)大部分學生都能實現(xiàn)要求的基本功能，有相當一部分學生對系統(tǒng)進行了各種各樣的擴展，效果甚至超出了老師的想象。對于一些編程能力差的學生，老師將軟件功能拆分，指導其分步分塊實現(xiàn)，盡可能地激發(fā)其編程熱情，使其縮小與其他同學的差距。

系統(tǒng)性能綜合測試，除了要求學生繪制出不同驅動電流下的反射式位移傳感器的調(diào)制特性曲線外，還要求學生測量光源的P-I特性曲線等。進行系統(tǒng)調(diào)零、增益調(diào)節(jié)等功能測試，并評估儀器性能參數(shù)。

最后，文檔撰寫，以往學生容易忽視文檔撰寫的重要性，互相抄襲、東拼西湊現(xiàn)象時有發(fā)生。為了避免此類情況的發(fā)生，教師在訓練之初就反復強調(diào)文檔在整個系統(tǒng)設計中的重要性，并將文檔撰寫的質(zhì)量作為評定成績的一個重要依據(jù)。

4 專業(yè)綜合訓練模式探尋

不斷探尋專業(yè)綜合訓練的新模式，是深化本科實踐教育的需要，是培養(yǎng)學生實踐技能、綜合素質(zhì)的重要保證。燕山大學信息科學與工程學院光電子工程系對專業(yè)綜合訓練的模式進行了初步探尋，具體包括以下幾個方面。

1）在內(nèi)容上選擇與定位一些綜合程度比較高的題目，通常以一個具體的光電產(chǎn)品為載體，并且該產(chǎn)品在行業(yè)中具有一定的代表性，與當前主流光電產(chǎn)品特征相近且與專業(yè)知識背景密切相關，使學生在光學、電子、機械設計和計算機應用等各方面都能得到綜合鍛煉。這就要求專業(yè)綜合訓練與前期大學本科三年所學各科課程有較好的知識點銜接，既包含如應用光學、物理光學、光電子學、光電信息檢測、光輻射、光學材料、光學制造工藝、光學測試等光學類主要專業(yè)課程知識運用，也要包含如光學精密設計、光學機械CAD、數(shù)字和模擬電路及電子設計自動化工具的運用，還要覆蓋微機原理與接口技術、軟件基礎、程序設計等計算機方面的知識運用，使學生在最大的知識范疇內(nèi)得到充分的發(fā)揮和鍛煉。

2）研發(fā)與設計過程滿足“大過程”特征，體現(xiàn)在盡可能多的覆蓋產(chǎn)品制造鏈上的步驟和過程，讓學生對產(chǎn)品選型、市場定位、經(jīng)濟和技術可行性分析、論證、設計、仿真、加工、裝配、測試檢驗、分析評估等環(huán)節(jié)和步驟都有感性經(jīng)歷和體會。

3）在實施過程中必須能夠讓每個學生都擔當企業(yè)工人、技術員、管理員等多重角色，人人動手，充分參與生產(chǎn)、研發(fā)設計的每個環(huán)節(jié)。

4）開辟校內(nèi)專業(yè)綜合訓練基地或工程訓練中心。自2005年以來，分別在燕山大學特種光纖研發(fā)基地和光電類實踐教學基地進行過實習與訓練。

（下轉第89頁）

5 結束語

專業(yè)綜合訓練是學校實踐教學的重要組成部分，是教育教學體系中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)綜合訓練是培養(yǎng)技能型人才、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的主要途徑之一。它不僅是課程教學的總結，更是課程教學的延續(xù)。實踐教學如何滿足社會的需求是近幾年各高等院校共同關注的焦點，探討實踐教學改革的思路，有利于推進人才培養(yǎng)進程。

參考文獻

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[2]代峰燕，曹建樹.基于CDIO理念的測控專業(yè)綜合訓練改革探索[J].實驗室研究與探索，2011，5（30）：88-90.

[3]楊連發(fā)，周婭，廖維奇，等.工科類專業(yè)綜合訓練現(xiàn)狀及實習模式改革探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011，（1）：90-92.

[4]魏計林，王青獅，邱選兵.光信息科學與技術專業(yè)實踐教學體系研究[J]. 教育理論與實踐，2013，（6）：50-52.

[5]高朋，黃濤，薛艷霞.光電信息技術實驗與實踐教學體系的建設[J].沈陽師范大學學報，2010，（1）：41-44.

第9篇：光信息科學與技術范文

這種想法本無可厚非，但實際上，有這樣的一些專業(yè)，它們具有相近或相似的名字，卻因為“一字之差”，而分屬于不同的類別。不僅在學習內(nèi)容上有著較大差距，將來的就業(yè)情況也是南轅北轍。此時，就需要細心地脫掉專業(yè)名稱這個“馬甲”，撥開層層迷霧，深入探尋這些專業(yè)的內(nèi)涵。筆者，選擇了六組名稱相似的專業(yè)來進行介紹，看看名稱“差之毫厘”的專業(yè)，究竟是密切聯(lián)系，還是“謬以千里”。

廣播電視編導VS廣播電視工程VS廣播電視新聞學

所屬類別

廣播電視編導――藝術類

廣播電視工程――電氣信息類

廣播電視新聞學――新聞傳播類

專業(yè)放大鏡

江蘇衛(wèi)視的《非誠勿擾》紅遍天下，這背后，是欄目工作人員辛勤揮灑的汗水。一檔電視節(jié)目，需要經(jīng)過編導、策劃、創(chuàng)作、制作等多道工序才能“出爐”，而廣播電視編導專業(yè)就是致力于此的。報考該專業(yè)的學生一般要參加專業(yè)藝術考試，如影視評論、編寫故事、才藝展示、綜合面試等項，但也有一些院校招生普通類的考生，在志愿填報期間報考即可。

對于廣播電視新聞學專業(yè)，許多人并不陌生。我們腦中會浮現(xiàn)出這樣的畫面：重大突發(fā)事件的現(xiàn)場，肩扛攝像機的記者沖鋒在一線，頂風冒雨，來往奔波，為人們發(fā)回最新的報道……該專業(yè)培養(yǎng)的是具有廣播電視新聞學基本理論和寬廣的文化科學知識，能在廣播電視新聞宣傳部門，從事編輯、采訪、節(jié)目主持與管理等工作的新聞傳播學高級專門人才。學生要學習的主要課程則包括廣播電視概論、廣播電視技術基礎、廣播電視新聞采訪與寫作、廣播電視編輯與節(jié)目制作(或廣播編輯與節(jié)目制作、電視編輯與節(jié)目制作)、電視專題與電視欄目、電視攝像、廣播電視史、廣播電視法規(guī)與廣電職業(yè)道德、播音主持藝術等。

相對于前面兩個專業(yè)，除了新聞理論、新聞采訪寫作等“必修課程”外，廣播電視工程專業(yè)的課程中還帶有更多的“技術”元素。它是一個以視音頻技術為核心，并與計算機科學、通信技術、網(wǎng)絡技術、視聽藝術等學科融合的復合型專業(yè)。從該專業(yè)畢業(yè)的學生，將成為能在傳媒領域中從事數(shù)字電視技術和網(wǎng)絡視音頻技術的研究、系統(tǒng)設計、開發(fā)與應用，并可從事技術與藝術結合的影視制作、動畫制作等方面的高級技術人才。

提到就業(yè)，廠播電臺、電視臺等新聞媒體都是這些專業(yè)學生對口的“用武之地”。只是在同一個單位，從事的工作有所不同。比如在電視臺里，廣播電視編導專業(yè)的學生可以當播音主持、編導；廣播電視新聞學的畢業(yè)生則更愿意肩扛攝像機，在新聞采訪一線來往奔波；而電視節(jié)目的后期整理，動畫制作等相應的技術工作則輪到廣播電視工程專業(yè)的學生大顯身手了。當然，知識是相通的，除了新聞媒體，廣告公司、大型企業(yè)的宣傳部門等也是這類專業(yè)學生施展才華的地方。

醫(yī)學信息學VS醫(yī)學信息工程

所屬類別

醫(yī)學信息學――生物科學類

醫(yī)學信息工程――電氣信息類

專業(yè)放大鏡

“在相聲界我影視演得最好，導演界我編劇編得最巧，編劇界我相聲說得最逗，這年頭，就得玩?zhèn)€綜合實力……”每當回憶起馮鞏春晚的這句經(jīng)典臺詞時候，總不由得啞然失笑。其實，當高校的專業(yè)也來個“強強聯(lián)合”，那么必然實力大增，獲得更多考生的青睞和關注。醫(yī)學信息學和醫(yī)學信息工程這兩個專業(yè)就是這類綜合性的專業(yè)。

醫(yī)學信息學專業(yè)是應用系統(tǒng)分析工具這一新技術(算法)來研究醫(yī)學的管理、過程控制、決策和對醫(yī)學知識科學分析的專業(yè)，是計算機科學、信息科學與醫(yī)學的交叉學科，該專業(yè)隸屬于生物科學類；醫(yī)學信息工程專業(yè)是一個以信息科學和生命科學為主的多學科交叉與融合的新興綜合性專業(yè)，隸屬于電氣信息類。

現(xiàn)在去醫(yī)院就診還需要花錢買病歷嗎?NO!如果您也這樣想，就嚴重OUT了。因為現(xiàn)在流行的是電子病歷。為什么呢?通過網(wǎng)絡，醫(yī)師可以在家中或在世界任何一個角落隨時獲得患者的病歷，并提供就診信息，這就極大方便了人們看病、治療。其實，這只是醫(yī)學信息學專業(yè)的其中一個應用，在半個多世紀的發(fā)展中，它已經(jīng)滲透到醫(yī)學領域的方方面面：電子病歷、生物信號分析、醫(yī)學圖像處理、臨床支持系統(tǒng)、醫(yī)學決策系統(tǒng)、醫(yī)院信息管理系統(tǒng)、衛(wèi)生信息資源等。

當畢業(yè)的日子來臨時，就業(yè)成了不容回避的話題，馮鞏的那句小品臺詞又猶在耳前。是的，社會競爭的日趨激烈，復合型的人才注定是就業(yè)市場上的“常青樹”。醫(yī)學信息學專業(yè)的學生可以到醫(yī)療衛(wèi)生機構信息中心、醫(yī)學信息研究所、衛(wèi)生統(tǒng)計信息中心、醫(yī)學圖書館、醫(yī)學雜志編輯部、醫(yī)藥衛(wèi)生信息相關企業(yè)，從事衛(wèi)生信息系統(tǒng)管理與維護、系統(tǒng)運行監(jiān)控、數(shù)據(jù)庫管理與維護、醫(yī)藥信息分析研究、醫(yī)藥信息咨詢、信息服務等工作；當然，也可考取研究生進一步深造。

而醫(yī)學信息工程專業(yè)的畢業(yè)生則可以到醫(yī)療衛(wèi)生部門、醫(yī)療器械設計與生產(chǎn)部門及其他企事業(yè)單位從事各類信息系統(tǒng)和計算機軟件系統(tǒng)的應用、設計、開發(fā)、維護和評測等工作。中國科技方面不及很多國家，很大程度上是由于術業(yè)過于專攻，學科交叉型人才十分缺失。而該專業(yè)屬于醫(yī)學與工程學的交叉，對建立邏輯思維與思辨能力都有很好的幫助。隨著時展，醫(yī)藥系統(tǒng)信息化更是大趨勢，目前的中小醫(yī)院這點還不十分完善，系統(tǒng)很落后，改造系統(tǒng)正需要這樣的人才。

醫(yī)學影像工程VS醫(yī)學影像學

所屬類別

醫(yī)學影像工程――電氣信息類

醫(yī)學影像學――臨床醫(yī)學與醫(yī)學技術類

專業(yè)放大鏡

許多同學對醫(yī)學有著濃厚的興趣，將站在手術臺上救死扶傷作為自己的人生目標。因此，填報志愿時，帶有“醫(yī)學”關鍵詞的專業(yè)成了他們的不二選擇。然而，這種“以貌取人”的選專業(yè)方式難免導致錯誤，比如醫(yī)學影像工程專業(yè)，雖然和醫(yī)學影像學專業(yè)只有一字之差，但卻是電氣信息類家族的成員，畢業(yè)后授予的不是醫(yī)學學士，而是工學學士。

醫(yī)學影像工程專業(yè)是一個集數(shù)學、物理、計算機科學、信息技術以及醫(yī)學科學于一體的交叉學科，具有鮮明的醫(yī)、工結合，以工為主的特點。該專業(yè)主要培養(yǎng)從事x線機、數(shù)字化x線機成像裝置、磁共振成像裝置、超聲成像設備等醫(yī)學影像設備的研制、開發(fā)、技術支持的復合型高級應用工程技術人才。在大學里，學習的主要課程包括了大學物理、電路分析、程序設計、醫(yī)學圖像處理、微機原理與應用、生理學、病理學等。

1895年，德國科學家倫琴發(fā)明了x射線，舉世轟動。這一偉大發(fā)現(xiàn)也成為醫(yī)學發(fā)展的里程碑。這使得對病人的診斷得以沖破皮肉“束縛”，內(nèi)部器官一覽無遺地展示在醫(yī)生面前。隨著科技的不斷進步，CT、超聲波、核磁共振等各種醫(yī)學影像技術也如雨后春筍般破繭而出，而操作這些儀器、為病人進行診斷的醫(yī)生，就是醫(yī)學影像學專業(yè)所致力于培養(yǎng)的人才。

在大學里，醫(yī)學影像學專業(yè)的學生學習基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像學的基本理論知識，受到常規(guī)放射學、CT、磁共振、超聲學、DSA、核醫(yī)學影像學等操作技能的星本訓練，具有常見病的影像診斷和介入放射學操作基本能力。同時，作為一門極具實用性的專業(yè)，醫(yī)學影像學自然少不了實踐環(huán)節(jié)，實習的時間都為一年。一般來說，大家的實習地多為本校的附屬醫(yī)院，實習內(nèi)容基本上就是了解拍片的流程、掌握拍片的技術、學會看片等等。去醫(yī)院做過B超的人或許都見過拍片的影像，就是通過這張黑白的影像圖來為患者診斷。需要指出的是，區(qū)別于一般專業(yè)的四年制本科，醫(yī)學影像學專業(yè)的修業(yè)年限為五年。畢業(yè)時，將被授予醫(yī)學學士學位。

在就業(yè)上，醫(yī)學影像學專業(yè)的畢業(yè)生可在各級各類醫(yī)療機構、防疫機構、醫(yī)學科研、血站等單位，從事臨床影像技術、功能檢查等技術工作，也可以到西門子、飛利浦等大型醫(yī)療設備公司從事技術研發(fā)或管理工作?？偟膩碚f，醫(yī)學影像學工作時的對象是儀器的操作。

至于醫(yī)學影像工程專業(yè)，學生畢業(yè)后可在醫(yī)院從事設備的維護與管理、操作與使用，為大型儀器的引進和選型出謀劃策；在廠家、研究所參與產(chǎn)品的開發(fā)設計和安裝調(diào)試。我們知道，醫(yī)療器械工業(yè)是知識最密集的高新技術產(chǎn)業(yè)之一，而醫(yī)學影像工程又是醫(yī)療器械中科技含量最高，新技術、新材料、新工藝應用最迅速也最廣泛，資金投入最多的類別。因此，該專業(yè)具有良好的發(fā)展前景。

海洋管理VS海事管理VS海關管理

所屬類別

海洋管理――海洋科學類

海事管理――交通運輸類

海關管理――公共管理類

專業(yè)放大鏡

乍一看，“管理”是這三個專業(yè)共同的關鍵詞，如果你認為它們都是管理學類專業(yè)，那就大錯特錯了。其實，這三個專業(yè)里，只有海關管理是屬于公共管理類，海洋管理專業(yè)是海洋科學類，海事管理則屬于交通運輸類。

海洋管理專業(yè)是海洋科學與管理科學交叉的學科。該專業(yè)所致力于培養(yǎng)的是具有良好的科學素養(yǎng)和海洋科學基本知識，系統(tǒng)掌握海洋管理、海洋法等理論知識，對其管轄海域內(nèi)的權益、資源和環(huán)境進行組織、指導、協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督、干預和限制的人才。

近幾年，索馬里海盜活動的猖獗再次引起全世界對海事管理事業(yè)的關注。事實上，對于海洋業(yè)這樣一個“大攤子”來說，如果缺乏有效的管理和協(xié)調(diào)，必然會造成混亂。海事管理專業(yè)所培養(yǎng)的就是具有扎實的外語基礎及計算機應用能力，掌握航海技術、海運業(yè)務、海事法規(guī)的基本理論和實踐技能，能從事航運企業(yè)管理和海事事務處理的高素質(zhì)型人才。需要提醒的是，由于該專業(yè)帶有一定的特殊性，所以有些學校在招生日寸會規(guī)定一些限制條件，比如大連海事大學就規(guī)定“海事管理專業(yè)只招收男生，要求雙眼裸眼視力在5.0以上，同時非英語語種考生不宜就讀”。

至于海關管理專業(yè)，從名稱上我們不難看出，這是一個培養(yǎng)面向海關工作的專業(yè)。眾所周知，海關既是一個國家的窗口和門戶，也是其財政賦稅的重要來源，地位的特殊性不言而喻。因此，該專業(yè)的學生要學習現(xiàn)代市場經(jīng)濟管理、現(xiàn)代管理的基本理論和知識，掌握我國管理政策及法律制度；熟悉國際經(jīng)濟、貿(mào)易的一般運作規(guī)律，具備相關法律、商品、會計和海關信息管理的基礎知識；了解海關國際公約和慣例；具有綜合運用所學知識分析和處理海關業(yè)務實際問題的技能和技巧。

從以上的介紹不難看出，這三個專業(yè)以后從事的都是管理類工作，只是類別有所不同。海洋管理專業(yè)是對海洋整體的管理，海事管理則重在對航運企業(yè)的管理，而海關管理專業(yè)學生工作的“主陣地”則是在海關。

海洋技術VS海洋資源開發(fā)技術

所屬類別

海洋技術――海洋科學類

海洋資源開發(fā)技術――海洋工程類

專業(yè)放大鏡

2009年底，一部名為《2012》的災難片橫掃全球票房，大海在關鍵時刻的“救世主”形象深入人心。這雖然是電影虛構的場景，但在實際生活中，海洋已成為經(jīng)濟“富礦”，扮演著越來越重要的角色。開發(fā)海洋，向海洋要財富正日益成為全社會的共識。海洋技術和海洋資源開發(fā)技術都是以開發(fā)海洋為基礎的。

海洋技術專業(yè)，顧名思義，是致力于培養(yǎng)具備海洋科學的基本理論、基礎知識和基本技能，能在海洋科學及相關領域從事科研、教學、管理及技術工作的高級專門人才。簡單點說，該專業(yè)是以海洋為研究主體的，以后從事的工作也是跟海洋密不可分。比如，海洋科學專業(yè)的學生可以從事海洋資源調(diào)查和開發(fā)利用、環(huán)境保護、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海洋事務管理、海洋新技術、海洋科研部門、環(huán)保部門的科研工作；化工、石油、地質(zhì)、水產(chǎn)、交通部門的化學實驗及化學研究方面的工作；海洋沉積、海洋構造和礦產(chǎn)、海岸動力地貌、河口、海岸帶及海洋地質(zhì)等方面的調(diào)查研究；含油盆地地質(zhì)勘查資料綜合解釋；河口、海岸帶及海洋環(huán)境工程地質(zhì)勘查，氣象局、海洋局系統(tǒng)以及交通、軍事等部門的海洋調(diào)查預報工作、環(huán)保部門的環(huán)境評價工作，以及為石油部門海上石油平臺設計安裝提供有關海洋水文資料的分析研究工作；港灣、河口、近逼、淺海及深海區(qū)的生物本質(zhì)調(diào)查、資源及開發(fā)利用工作……

眾所周知，海洋覆蓋了地球表面的70％，總面積為3.7億平方公里。在當前世界資源缺乏的壓力下，開發(fā)海洋資源的重要性不言而喻。相比于海洋技術專業(yè)的學生都是身懷各種絕技的“多面手”，海洋資源開發(fā)技術專業(yè)則更注重培養(yǎng)學生的“一招鮮”，該專業(yè)旨在開發(fā)和利用各種各樣的海洋資源，在整個海洋技術系統(tǒng)中具有重要的支撐作用。大致來說，該專業(yè)主要學習內(nèi)容包括：海洋水產(chǎn)養(yǎng)殖技術、海洋油氣開發(fā)技術、海底采礦技術、海水淡化技術、海洋能開發(fā)技術、海洋旅游資源開發(fā)技術。遼闊的海洋和豐富的海洋資源，無疑為海洋工程技術發(fā)揮作用提供了一個大舞臺。實踐證明，沒有海洋工程技術的創(chuàng)新或高技術的突破，就沒有海洋產(chǎn)業(yè)的形成與發(fā)展，就不能充分開發(fā)海洋，也就不能實現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)利用。

電子信息科學與技術VS電子信息技術與儀器

所屬類別

電子信息科學與技術――電子信息科學類

電子信息技術與儀器――儀器儀表類

專業(yè)放大鏡

我國是制造業(yè)大國，而電子行業(yè)又是制造業(yè)中不折不扣的“大戶”，無數(shù)就業(yè)機會吸引了無數(shù)莘莘學子的目光。電子信息科學與技術和電子信息技術與儀器專業(yè)都是與電子行業(yè)“親密接觸”的專業(yè)。但在專業(yè)歸屬上，電子信息科學與技術專業(yè)隸屬于電子信息科學類，而電子信息技術與儀器專業(yè)屬于儀器儀表類的專業(yè)。

先談談電子信息科學與技術專業(yè)，這是一個“老牌”專業(yè)，在很多高校的專業(yè)目錄里都可以看到它的身影。該專業(yè)所致力于培養(yǎng)的，是具備電子信息科學與技術的基本理論和基本知識，受到嚴格的科學實驗訓練和科學研究初步訓練，能在電子信息科學與技術、計算機科學與技術及相關領域和行政部門從事科學研究、教學、科技開發(fā)、產(chǎn)品設計、生產(chǎn)技術或管理工作的電子信息科學與技術高級專門人才。

作為以數(shù)學和近代物理學為基礎的專業(yè)，電子信息科學與技術對這兩個學科特別是近代物理中電子學的知識要求較高。所以頭腦比較靈活、經(jīng)常有新思想的同學在這方面會有一些優(yōu)勢。學生在大學學習的時候也應該多多動腦，多去實驗室，有許多該專業(yè)的在校大學生在校期間就發(fā)明了專利，這對以后的就業(yè)很有幫助。

至于就業(yè)，作為工科類前景較好的專業(yè)，電子公司、通信公司都歡迎本專業(yè)的畢業(yè)生；攻讀研究生進一步深造，會為將來的發(fā)展提供更雄厚的知識資本。另外，出國深造是一個很好的選擇，國外的相同專業(yè)同樣有很大的發(fā)展空間。還可以自主創(chuàng)業(yè)，從事計算機、IT行業(yè)工作。