青少年創(chuàng)新思維的重要性精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的青少年創(chuàng)新思維的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：青少年創(chuàng)新思維的重要性范文
當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育一味追求青少年對(duì)理論知識(shí)的掌握，而忽視了創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力的重要性。尤其是對(duì)于山村地區(qū)來說，青少年接觸科技活動(dòng)的時(shí)間有限，對(duì)于科技活動(dòng)開展較為陌生。因此，對(duì)黔東山村青少年科技活動(dòng)的開展及推廣策略與未來展望進(jìn)行研究，對(duì)于提升黔東山村青少年的科技素養(yǎng)有著重大的意義。
一、黔東山村青少年科技活動(dòng)開展的意義
縱觀當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育，尤其是山村地區(qū)基礎(chǔ)教育，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象仍然十分普遍。造成這一現(xiàn)象的關(guān)鍵原因之一就是我國基礎(chǔ)教育大多一味要求學(xué)生扎實(shí)掌握理論基礎(chǔ)，而忽略了學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐能力的培養(yǎng)。衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平高低往往都是通過應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)進(jìn)行的，參考答案是衡量解答的唯一標(biāo)準(zhǔn)，長此以往學(xué)生十分容易形成慣性定向思維，進(jìn)而喪失創(chuàng)新思維與意識(shí)。而開展青少年科技活動(dòng)的意義就在于能夠全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，開發(fā)其現(xiàn)在的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維與方法分析與解決問題。
二、黔東山村青少年科技活動(dòng)開展的形式
在黔東山村地區(qū)的教育活動(dòng)中開展青少年科技活動(dòng)可以從多元化形式人手，組織一些不單單可以讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)新思維的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在科技活動(dòng)中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升動(dòng)手實(shí)踐能力。
（一）課堂科技活動(dòng)開展
在黔東山村青少年科技活動(dòng)開展過程中課堂是不可忽視的平臺(tái)之一。在日常課堂基礎(chǔ)教育過程中要重視科技教育，以全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。在基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)中眾多學(xué)科都擁有科技教育的內(nèi)容。例如，生物、物理、化學(xué)等學(xué)科其中的實(shí)驗(yàn)、探索活動(dòng)等都包含著科技活動(dòng)的內(nèi)容，這些驗(yàn)證性或探究性的實(shí)驗(yàn)都是高級(jí)科技活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。教師在日常課堂教學(xué)中就可以利用教材來完成科學(xué)知識(shí)的普及，不單單提升學(xué)生的考試成績，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的科技意識(shí)。教師還可以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生拓展眼界，開闊思維，積極動(dòng)腦，在查找相關(guān)資料的基礎(chǔ)上思考與教材中不同的操作方式，敢于提出自己的見解。同時(shí)，教師在開展學(xué)科課堂教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生開展驗(yàn)證性或探究性實(shí)驗(yàn)中，往往可以挖掘一些擁有天賦和潛力的學(xué)生，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，各級(jí)各類學(xué)校都非常重視這一活動(dòng)的開展和普及，多次進(jìn)行培訓(xùn)與開展競賽活動(dòng)，以培養(yǎng)科技探究人才創(chuàng)造條件。
（二）課外科技活動(dòng)開展
除了開展課堂科技活動(dòng)外，課外是開展青少年課外科技活動(dòng)的重要平臺(tái)之一。黔東山村開展青少年課外科技活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，開展創(chuàng)新思維培養(yǎng)與訓(xùn)練活動(dòng)。開展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，提供相關(guān)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練習(xí)題。在完成訓(xùn)練后要求青少年根據(jù)喜好選擇性地完成2～3個(gè)創(chuàng)造性習(xí)題，并且詳細(xì)記錄過程。第二，開展科技小發(fā)明活動(dòng)，要求青少年發(fā)明制造一些小制作、小發(fā)明和小革新。小制作：制作常見的科學(xué)儀器、科學(xué)用具，例如壓力壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器、磁力線實(shí)驗(yàn)板等設(shè)備；小革新：對(duì)已有設(shè)備模型開展小創(chuàng)新，例如電子電工設(shè)計(jì)的革新；小發(fā)明：在小制作與小革新中想到的各種有創(chuàng)意的、新穎的、實(shí)用的小作品。在科技小發(fā)明活動(dòng)中，青少年可以將創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐技能落實(shí)到制造與發(fā)明的實(shí)際問題中，在實(shí)踐中升華理論。
三、黔東山村青少年科技活動(dòng)推廣策略
近幾年來，黔東教育部門，在頒發(fā)貴州省教育廳與貴州省科協(xié)關(guān)于開展青少年科技系列活動(dòng)相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，尤其是青少年科技教育部門對(duì)青少年科技活動(dòng)高度關(guān)注，認(rèn)真組織開展了類型多樣，內(nèi)容豐富的科技實(shí)踐活動(dòng)，并且獲得了一定的成績。青少年科技活動(dòng)是一項(xiàng)綜合型的科技活動(dòng)，是一項(xiàng)需要長時(shí)間堅(jiān)持，不斷累積的活動(dòng)。黔東地區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)綱要，針對(duì)山村青少年開展了一系列的科技實(shí)踐活動(dòng)，以期能夠全面提升黔東地區(qū)山村青少年科技素質(zhì)。這在銅仁部分小學(xué)（如銅仁市六完小、二完小和德江縣一完?。┯葹橥怀?，并體現(xiàn)了這一活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)的積極作用。
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念落實(shí)相關(guān)政策
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，貫徹落實(shí)國家出臺(tái)的青少年科技活動(dòng)開展意見的文件，推動(dòng)山村青少年科技活動(dòng)的開展。教育部門與相關(guān)政府部門要強(qiáng)化對(duì)科技活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入，制定并實(shí)施相關(guān)的科技活動(dòng)政策。強(qiáng)化對(duì)山村青少年科技活動(dòng)的方案制定與科學(xué)指導(dǎo)，組織科技活動(dòng)專員對(duì)科技活動(dòng)進(jìn)行深入的研究與探索，以累積內(nèi)容豐富，有操作性，實(shí)踐性強(qiáng)的科技活動(dòng)內(nèi)容，讓更多的青少年可以在科技活動(dòng)中親身感受到科學(xué)的吸引力。
（二）整合校內(nèi)外科技活動(dòng)教育資源
在黔東山村青少年科技活動(dòng)開展中，需要注重整合山村校內(nèi)外科技活動(dòng)資源，著重強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。增加經(jīng)費(fèi)預(yù)算來建立科技館、科普場館等場地，為黔東山村青少年參與科技活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)平臺(tái)。同時(shí)，黔東相關(guān)教育部門要充分利用社會(huì)各項(xiàng)資源，推動(dòng)校內(nèi)外科技資源的整合，強(qiáng)化對(duì)青少年科技活動(dòng)的管理，邀請科普志愿者對(duì)場所進(jìn)行管理，為山村青少年參與科技活動(dòng)提供更多的資源支持。銅仁市碧江區(qū)教育局科協(xié)開展的全區(qū)內(nèi)外活動(dòng)的普及和相關(guān)聯(lián)宜活動(dòng)尤為突現(xiàn)。他們把這一活動(dòng)滲透到少先隊(duì)活動(dòng)中，既充實(shí)了小學(xué)生的課外活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感思想。
（三）加強(qiáng)科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)
科技輔導(dǎo)員在山村青少年開展科技活動(dòng)中工作水平的高低將會(huì)直接影響到科技活動(dòng)開展的深度與效果。只有科技輔導(dǎo)員自身對(duì)科技活動(dòng)有著深入理解與高度的關(guān)注，在組織青少年開展科技活動(dòng)的過程中才可以做到有的放矢。根據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，黔東地區(qū)青少年科技活動(dòng)中有70%左右的科技輔導(dǎo)員認(rèn)為，開展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的最大阻礙在于缺少有效的指導(dǎo)。因此，黔東地區(qū)要著重關(guān)注科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，為科技輔導(dǎo)員提供培訓(xùn)、交流、考察的機(jī)會(huì)，并且制定激勵(lì)政策支持科技輔導(dǎo)員主動(dòng)積極參與到各類科技比賽中，以提高自身業(yè)務(wù)水平與科技能力。在科技活動(dòng)的日常指導(dǎo)過程中，科技輔導(dǎo)員要善于吸收全新的科技知識(shí)，并且將其運(yùn)用至指導(dǎo)開展青少年科技活動(dòng)中，積極反思與總結(jié)，從而不斷提升自我科技指導(dǎo)理論與實(shí)踐能力，幫助黔東山村青少年科技活動(dòng)開展得更加順利，更加高效。
四、黔東山村青少年科技活動(dòng)未來展望
第2篇：青少年創(chuàng)新思維的重要性范文
在2014年8月28日的第29屆全國青少年科技創(chuàng)新上，提出堅(jiān)持對(duì)科學(xué)的追求，向中國夢起航，明確指出保持探索未知的科學(xué)興趣，給廣大的青少年科技工作者，再次提出了加強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。
從多年輔導(dǎo)和培養(yǎng)課內(nèi)外科技活動(dòng)的工作經(jīng)驗(yàn)來看，注重鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性十分重要，因?yàn)閻垡蛩固乖f：興趣是最好的老師，新疆的冬季漫長而寒冷，學(xué)生們外出要帶手套，在打鬧與玩耍時(shí)，手套很容易丟失。依據(jù)這一現(xiàn)狀，科技小組杜航同學(xué)在我的指導(dǎo)下，完成了連衣手套的科技小發(fā)明，這真正是做了生活的有心人，科學(xué)的有心人。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我明白：注重培養(yǎng)青少年的科學(xué)好奇心，并保護(hù)他們的科學(xué)興趣的童心有多么重要。就是他們提出了可笑的問題，也應(yīng)表揚(yáng)并正確的引導(dǎo)，是學(xué)生不斷增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，科學(xué)探索精神。
學(xué)校的科技教育以普及與特色共存，活動(dòng)與書本同在為指導(dǎo)理念，并利用科技節(jié)、科普宣傳圖片專題講座課堂教學(xué)，研究性課外小發(fā)明等方式，充分調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生的參與性，很好的抓住了每次科普時(shí)機(jī)，來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！翱破詹粌H是宣傳科學(xué)，科普本身就是科學(xué)”所以讓學(xué)生在科技活動(dòng)中參與互動(dòng)，體驗(yàn)中深刻感知科學(xué)的原理與應(yīng)用，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，科學(xué)方法和探究型的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“把科學(xué)用在生活中”這一理念，是我常常向?qū)W生講的口頭禪。費(fèi)蘭西斯?培根曾說：“知識(shí)是一種快樂，好奇是知識(shí)的萌芽”。在課內(nèi)外中的大量應(yīng)用下，學(xué)生的靈感也被激活。烏魯木齊市八十中科技小組的鄭鈺鷗同學(xué)就在課下提出了一個(gè)小問題：“老師擦黑板時(shí)粉塵的污染能解決嗎？”相信自己的力量，同科技小組的伙伴去商議吧。幾天以后，用一個(gè)飲料瓶做成的“環(huán)保水性板擦”誕生了。經(jīng)過我們的創(chuàng)新改裝之后，它既美觀又實(shí)用，只要往瓶口注入適當(dāng)?shù)乃购＞d保持潮濕，用它擦黑板，不但解決了粉塵污染問題，也是廢物利用的典型收獲。
活動(dòng)增智慧，比賽長見識(shí)。在2004年烏魯木齊青少年科技創(chuàng)新作品展中，我與學(xué)生制作的《電子鐘》獲得一等獎(jiǎng)；輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)明的《洗瓶器》榮獲一等獎(jiǎng)；2006年烏魯木齊地區(qū)青少年風(fēng)箏大賽中，獲得二等獎(jiǎng)；2007年烏魯木齊地區(qū)青少年車船模比賽中，獲得二等獎(jiǎng)；2009年“尚德電力杯”第三屆中國青少年創(chuàng)意大賽新疆總決賽中獲創(chuàng)新型優(yōu)秀教師獎(jiǎng)；2011年“尚德電力杯”第五屆中國青少年創(chuàng)意大賽新疆總決賽中再獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng)等等。這些都是我與科技小組學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)晶。一次次的活動(dòng)與比賽，讓我的視野更開闊，也更加堅(jiān)信：“溝通，批判性思維，合作和創(chuàng)造力是二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)的基石”。所以在綜合實(shí)踐科技創(chuàng)新活動(dòng)中，我很重視學(xué)生的科技小組活動(dòng)形式，讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)溝通，接受，合作完成等方式，在自由的空間，充分體現(xiàn)出個(gè)人的聰明與集體的合作精神，從而最大程度上讓知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)更充分的得以發(fā)揮。如烏魯木齊八十中的科技小組韓子豪同學(xué)，他的父母很喜歡打羽毛球，但冬季的烏魯木齊天黑得太早了。在我的啟發(fā)下，他同科技小組的同學(xué)，用“加一加”的原理把微型發(fā)光器加在羽毛球中，在空中飛舞，人們可以不受天黑的影響準(zhǔn)確無誤的接打羽毛球了。
學(xué)生通過手腦并用，主動(dòng)探究來自覺得形成了知識(shí)體系，從而學(xué)會(huì)解決問題，掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)展創(chuàng)新思維，提升了科學(xué)素養(yǎng)。這樣學(xué)生們在綜合實(shí)踐科技課中，學(xué)中做，做中玩，在得到一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，觀察能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力都得到同步的發(fā)展。并培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的生活習(xí)慣，真正做到了崇尚科學(xué)，傳播文明，遠(yuǎn)離迷信。用科技教育，點(diǎn)燃學(xué)生的科學(xué)夢想，向中國夢起航！
第3篇：青少年創(chuàng)新思維的重要性范文
北京師范大學(xué)顧明遠(yuǎn)老師對(duì)“愉快教育”下了一個(gè)定義：“愉快教育”就是充分調(diào)動(dòng)師生兩者的積極性，使教師樂意教，學(xué)生樂意學(xué)，在師生融洽、合作的氣氛中，全體學(xué)生得到和諧全面的發(fā)展。
一、語文教學(xué)的實(shí)際情況
眾所周知，我國的教育長期以來處于應(yīng)試教育的環(huán)境中。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“填”“壓”的學(xué)習(xí)方式。所有的學(xué)習(xí)工作似乎就是為高考做準(zhǔn)備，而“題海戰(zhàn)術(shù)”則是戰(zhàn)勝高考的一把利刃。高考就好像比的是誰平時(shí)做的題多，而不是學(xué)生自身的應(yīng)試能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中極度的疲勞，學(xué)生的身心健康發(fā)展需要被忽略了。學(xué)生由于心理壓力大，自殺事件也屢見不鮮。比如：遼寧13歲少女不堪懲罰和壓力服毒自殺;不堪過大的學(xué)習(xí)壓力，湖南岳陽一女生縱火焚校……這樣的事件每年都有發(fā)生。正如國家教委副主任柳斌所說：“緊張的學(xué)習(xí)，頻繁的考試，沉重的精神負(fù)擔(dān)嚴(yán)重的損害著青少年的身心健康。束縛了青少年的個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致大部分中小學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)又直接影響著學(xué)校思想政治教育和勞動(dòng)教育的落實(shí)，干擾教育方針的全面落實(shí)?！?/p>
老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，更應(yīng)該肩負(fù)起艱巨的任務(wù)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全面發(fā)展。這就需要一種既有效又比較容易實(shí)施的教育方法做以輔佐。
二、語文“愉快教育”的意義
語文“愉快教育”的提出，并沒有否定“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的概念，而是更突出這樣的教學(xué)要求。完全是教師的主導(dǎo)促使學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，它的積極意義還在于：
1.有利于獨(dú)生子女的長期發(fā)展
目前的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，教師在采用“愉快教育”的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的樂觀精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、獨(dú)立戰(zhàn)勝困難的能力。比如說在進(jìn)行“表演法”教學(xué)的同時(shí)，就培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。排演不是一個(gè)人的工作，要照顧到整體的效果、榮譽(yù)，所以長期下來也就形成了他們的合作能力;也通過他們所選的文章內(nèi)容，自己親身感受到的教育，學(xué)習(xí)到一些生活中該知道的事情，比如孝敬父母長輩、關(guān)愛同學(xué)等。這些美德都是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，憑借說、看、教的方法是很難達(dá)到效果的，只有學(xué)生自己感受到了，他們才會(huì)有意識(shí)。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與考慮問題的跳躍性
教師在布置完學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生去拓展自己的想法，這樣就在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。而且，語文教學(xué)也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有了創(chuàng)新思維之后，學(xué)生在問題面前就會(huì)舉一反三，不拘泥于一種模式，能由此及彼的展開思路，可以利用跳躍性思維去解決出現(xiàn)的問題。隨著一些語文教育學(xué)者在語文“愉快教學(xué)”領(lǐng)域取得日益明顯的教育成果，語文“愉快教育”的地位也在日益提高。這種教育模式符合學(xué)生的心理發(fā)展形式，也符合《新課標(biāo)》的要求，所以它的發(fā)展前景也是一片光明。
第4篇：青少年創(chuàng)新思維的重要性范文
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；創(chuàng)新思維；聯(lián)想
隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)課程應(yīng)運(yùn)而生。正是由于信息技術(shù)課程所具有的綜合性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、工具性和開放性等特點(diǎn)，信息技術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面具有種種優(yōu)勢，因此，本文研究分析了初中信息課程教學(xué)過程中如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
1.創(chuàng)新思維發(fā)展的必要性
1.1創(chuàng)新是競爭發(fā)展的必要手段
二十一世紀(jì)被稱為“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的世紀(jì)。無論是一個(gè)國家還是個(gè)人的發(fā)展都離不開創(chuàng)新。因此，我國的教育事業(yè)十分重視創(chuàng)新思維人才的培養(yǎng)。但是，由于我國國情和創(chuàng)新教育的不普及，教學(xué)實(shí)踐中仍然存在較多問題。因此，在開展創(chuàng)新教育的過程中，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新就變得尤為重要。
1.2新課改要求培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)的新要求，對(duì)有效提高課堂教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用。由教育部頒布制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確提出了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要性。它強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，提高中華民族素質(zhì)。中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是創(chuàng)新思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。簡而言之，這個(gè)時(shí)期需要培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2.影響創(chuàng)新思維發(fā)展的因素
2.1教師的創(chuàng)新意識(shí)
首先，許多教師受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響，已經(jīng)形成自己的教學(xué)習(xí)慣，缺乏創(chuàng)新求異的思維意識(shí)，在這種氛圍下，自然學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得不到真正的培養(yǎng)。其次，當(dāng)前中國傳統(tǒng)教育“圣者光環(huán)”使師生地位不平等，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，只能“無條件的接受”老師的言論。這種“權(quán)威”阻礙了創(chuàng)新的發(fā)展，因此教師要以學(xué)生為核心，以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
2.2學(xué)生的質(zhì)疑、聯(lián)想能力
第一，提出問題的過程就是鍛煉創(chuàng)新思維的過程。在課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用問題激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。第二，聯(lián)想想象可以由點(diǎn)到面，在由線到面，由此及彼，通過發(fā)散性思維獲得更多的知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，也要努力培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力。
3.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略
3.1通過實(shí)例演示，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心
濃厚的興趣是最好的老師。一個(gè)富有好奇心的人不僅能在獲取知識(shí)的過程中體驗(yàn)樂趣，還能激勵(lì)他不斷去探索新的未知的領(lǐng)域。首先，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法用一些實(shí)際例子使學(xué)生課上得有趣，對(duì)所學(xué)的知識(shí)感到好奇，激發(fā)他們的興趣，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新思維。比如在講解E-mail的發(fā)送使用時(shí)，可以向?qū)W生展示快遞的收發(fā)過程，通過實(shí)際生活中的例子，激發(fā)起學(xué)生的好奇心。再比如教師在講解Flas制作過程時(shí)，應(yīng)該放棄原有教學(xué)方式的束縛，先介紹其概念、方法，然后再舉幾個(gè)實(shí)例，將抽象的概念放到具體操作中去，達(dá)到激發(fā)學(xué)生好奇心的目的。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，他們自然會(huì)去探索了解。在這一過程中，他們能夠獲取新知，提高自身能力。因此，教育工作者應(yīng)該在學(xué)生有濃厚的興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)觀察、思考、研究，積極參與教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
3.2通過交流互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
師生之間的良好互動(dòng)可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)實(shí)踐。在信息技術(shù)課程中，教師就要合理把握互動(dòng)原則，創(chuàng)造性的靈活運(yùn)用教材和其他資源，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，采取積極有效的措施來開展師生之間的有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在講解制作電子報(bào)紙的過程時(shí)，教師可以完全放開手腳，誘發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互討論，踴躍表達(dá)自己的意見。通過學(xué)生在深入學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自身問題或者是大家遇到的共同問題，通過學(xué)生的交流互動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生探究，利于學(xué)生的大膽創(chuàng)新。
3.3通過創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)發(fā)散性思維
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。中學(xué)信息技術(shù)課程中如何創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力是目前需要思考的重要問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確提出問題，將學(xué)生的注意力吸引到問題情境中來。這些問題可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)表獨(dú)立見解，成為課堂的主體。在這樣的氛圍中，可以促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想，對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)有很大幫助。如在講解Flas制作過程時(shí)，教師可以首先播放幾段小視頻，讓學(xué)生思考這些動(dòng)畫是如何做出來的，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。這樣就自然而然的引出課堂的教學(xué)內(nèi)容--動(dòng)畫的制作。適當(dāng)?shù)膯栴}情境可以有效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。因此，初中信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)注意引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的勇氣和興趣，盡可能地創(chuàng)造情境，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力。
4.小結(jié)
如何將創(chuàng)新思維運(yùn)用在初中信息技術(shù)課程是目前需要教育工作者長期探索的問題。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)實(shí)踐。在信息技術(shù)課程中，教師要運(yùn)用多種方式，著眼于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]憲君文.在初中信息技術(shù)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].大江周刊：論壇，2012（6）：220-220
[2]李光清.淺談初中信息技術(shù)課程中創(chuàng)新能力的激活[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（40）：43
第5篇：青少年創(chuàng)新思維的重要性范文
[關(guān)鍵詞]科技輔導(dǎo)；思維；創(chuàng)新；培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）27-0235-01
思維與創(chuàng)新是科技輔導(dǎo)的主要內(nèi)容，創(chuàng)新又是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的永不枯竭的動(dòng)力。文章淺析了在科技輔導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維應(yīng)該做好下面的幾點(diǎn)工作：
一：培養(yǎng)辯證的思維方式
在科技輔導(dǎo)中，辯證思維起著重要的作用?？萍嫉谋拘栽谟趧?chuàng)新，世界沒有終極的真理， 我們已有的知識(shí)僅為科技的發(fā)展提供了基礎(chǔ)?？萍歼€是要向前發(fā)展，必須充分發(fā)揮辨證思維方式在科技創(chuàng)新中的重要作用，因?yàn)榭萍紕?chuàng)新是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)。當(dāng)代學(xué)生只有在科技創(chuàng)新中不斷堅(jiān)持辨證思維方式，科技才能進(jìn)步，社會(huì)才能進(jìn)步。
二：增強(qiáng)創(chuàng)造性思維的意識(shí)
有些人認(rèn)為，教師在上課時(shí)向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也就傳授了科學(xué)的思維方法，因此沒有必要再進(jìn)行系統(tǒng)的思維訓(xùn)練了。此說雖有一定的道理，但是實(shí)踐證明，只有課堂上的常規(guī)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有過這樣的試驗(yàn)，讓兩組一般條件相似（但一組受過系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，另一組未受過系統(tǒng)的思維訓(xùn)練）的學(xué)生一起去參加某科技活動(dòng)，效果卻大不一樣，受過訓(xùn)練一組同學(xué)的創(chuàng)造智能明顯高于另一組，其差別首先就在于前者的創(chuàng)造意識(shí)明顯強(qiáng)于后者。在科技活動(dòng)中，我們要始終把樹立和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識(shí)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思維訓(xùn)練的首要環(huán)節(jié)，經(jīng)常組織學(xué)生去參觀現(xiàn)代化的工廠、商店、科研機(jī)構(gòu)、集貿(mào)市場、讓他們走向社會(huì)，進(jìn)行考察研究，以開闊視野，親身感受社會(huì)主義現(xiàn)代化改革開放大潮的沖擊。并可以通過舉辦系列講座，命題征答、專題論辨、演講比賽、智力游戲等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生從新舊思維觀念的比較中除舊布新，以增強(qiáng)創(chuàng)造性思維的意識(shí)。
創(chuàng)造性思維是一門科學(xué)。它不僅要求學(xué)生更新觀念，樹立起強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)，還要求學(xué)生能熟練地掌握和運(yùn)用科學(xué)的思維方法。方法得當(dāng)，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。因此，必須十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思維方法訓(xùn)練，把它作為科技活動(dòng)的一項(xiàng)必不可少的基礎(chǔ)建設(shè)。要制定切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，做到循序漸進(jìn)，盡可能幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。
基于以上認(rèn)識(shí)，可以專門開設(shè)了創(chuàng)造性思維課，固定課時(shí)，排入學(xué)校課表，并參考有關(guān)資料，結(jié)合實(shí)際，實(shí)行正規(guī)化教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)的思維方法訓(xùn)練。訓(xùn)練中應(yīng)該突出三個(gè)方面的內(nèi)容：
一是多種思維方式的訓(xùn)練。應(yīng)該向?qū)W生介紹各種科學(xué)的思維方式，以拓寬他們的思路，并通過反復(fù)訓(xùn)練使他們掌握要領(lǐng)。在科技輔導(dǎo)中，要深切領(lǐng)會(huì)到科學(xué)的思維方法在認(rèn)識(shí)事物的過程中所起到的無比奇妙的作用，并能自覺地把這些科學(xué)的思維方法運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活和各種活動(dòng)中去。
二是基本思維程序的訓(xùn)練。這是在掌握思維方法的同時(shí)必須掌握的基本規(guī)范和技能，體現(xiàn)了科學(xué)思維的一般規(guī)律?？梢砸髮W(xué)生掌握的基本思維程序：“觀察――聯(lián)想――思考――篩選――設(shè)計(jì)”。深入細(xì)致地觀察事物是創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)，通過觀察，觸發(fā)聯(lián)想，提出問題，然后進(jìn)入廣泛深入地思考，設(shè)想出種種解決問題的辦法。通過科學(xué)的篩選，選出較好的設(shè)想再進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)。通過訓(xùn)練，要使學(xué)生懂得遵循思維程序的重要性，把握程序中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而初步掌握這一基本的思維程序。
三是系統(tǒng)綜合能力的訓(xùn)練。就是要使學(xué)生把學(xué)到的各種思維方法、技能融匯貫通，系統(tǒng)把握，綜合運(yùn)用。全面地而不是片面地，辯證地而不是教條地，靈活地而不是機(jī)械地觀察問題、提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
三：聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的實(shí)踐
創(chuàng)造性思維訓(xùn)練作為青少年科技活動(dòng)的主要內(nèi)容，應(yīng)該緊密結(jié)合活動(dòng)的實(shí)際來展開和深化，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的思維素質(zhì)，開發(fā)他們的創(chuàng)造智能?？梢哉f，實(shí)踐是思維的載體，是訓(xùn)練的基地，是創(chuàng)造的搖籃。因此，在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，是決定科技活動(dòng)成功的關(guān)鍵所在。
所謂在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，是指更新觀念。樹立創(chuàng)造性思維意識(shí)不脫離實(shí)際；訓(xùn)練技能、掌握創(chuàng)造性思維方法不能脫離實(shí)際。還是指在“觀察――聯(lián)想――思考――篩選――設(shè)計(jì)”的基本思維程序中不能脫離實(shí)際。是指從設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)到修改、完善的解決問題的創(chuàng)造過程中不能脫離實(shí)際。而創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的效果最終都要落腳在解決實(shí)際問題的階段，都得在解決實(shí)際問題上體現(xiàn)出來，因而能否運(yùn)用創(chuàng)造性的思維去解決實(shí)際問題就顯得特別重要。
關(guān)于創(chuàng)造性思維，總主要還要做到以下幾點(diǎn)：
一是尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，愛護(hù)他們的積極性，鼓勵(lì)他們“異想天開”，不求一開始就成熟；
二是支持學(xué)生，讓學(xué)生大膽實(shí)踐，學(xué)中干、干中學(xué)，逐步總結(jié)提高，不求一下子就成功；
三是指導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)重點(diǎn)，總結(jié)提高，做到有所取舍，集中集體智慧，不求一攬子都解決。
青少年的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神是一種潛力巨大的智力能源。只要我們堅(jiān)持不懈地做好啟發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)訓(xùn)練工作，這一能源一定會(huì)被激發(fā)、被喚醒，從而釋放出巨大的能量。
四：在科技中怎樣創(chuàng)新
首先說下創(chuàng)新過程的一般規(guī)律：在科技研究中沒有對(duì)比，就沒有差別。通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)差異。找到差別來源，制定趨利避害的方案，科技創(chuàng)新的全過程就是不斷對(duì)比、不斷修正的過程。比如你不熟悉電子學(xué)，卻急需修復(fù)一臺(tái)有故障的電子儀器，不妨打開一臺(tái)能正常工作的完全相同的電子儀器，用萬用表同時(shí)測試兩臺(tái)儀器各個(gè)部位的電壓分布，你就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)電壓分布的差異所在，確定受損的部位，進(jìn)一步找到受損的元件。
所以青少年在科技方面要勇于創(chuàng)新，打開思維，不能把自己關(guān)在束縛的牢籠。能做到舉一反三，才是當(dāng)今社會(huì)需要的科技型人才。
并且創(chuàng)新活動(dòng)是以培養(yǎng)學(xué)生參與、競爭、實(shí)踐的意識(shí)，提高學(xué)生觀察能力、思考能力、動(dòng)手操作能力、發(fā)明創(chuàng)造能力，提高科學(xué)素質(zhì)為主要活動(dòng)目標(biāo)，所以科技創(chuàng)新活動(dòng)不受時(shí)間、地點(diǎn)、教材限制，真正為學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)、科學(xué)素質(zhì)的提高提供廣闊的天地，從而讓學(xué)生在自主、和諧的氣氛中大膽嘗試，積極探索，敢于創(chuàng)新。還要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立良好的學(xué)風(fēng)，是提高學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)技能的重要條件?？梢哉归_開放式的課堂將科技創(chuàng)新活動(dòng)整合到新課的學(xué)習(xí)中，既是快樂的文化課，又是高效的藝術(shù)課。只有開放式的課堂，才有這樣的活動(dòng)效果；學(xué)生自身投入到活動(dòng)中，才能更好發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。因此，科技創(chuàng)新活動(dòng)要注意啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造情感，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造能力。
當(dāng)然我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，還要有好的行為習(xí)慣，更要在學(xué)生思考能力、觀察能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力的提高，以及勤奮精神、勞動(dòng)態(tài)度、堅(jiān)持耐心的作風(fēng)、探索興趣以及與他人協(xié)作意識(shí)的養(yǎng)成上下功夫。提高他們的科技創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造發(fā)明，使他們都能成為我國科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的后備人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 《青少年的課外科技活動(dòng)的研究與探討》.
第6篇：青少年創(chuàng)新思維的重要性范文
創(chuàng) 客
“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker/Hacker”，是指出于興趣與愛好，不以贏利為目的，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。狹義上，“創(chuàng)客”是指把創(chuàng)意通過開源的軟硬件做成科技產(chǎn)品的人。經(jīng)常有人問起：創(chuàng)客與科技創(chuàng)新者是不是一回事？其實(shí)兩者是不同的或者說是各有側(cè)重面，創(chuàng)客不僅僅是一個(gè)簡單的科技實(shí)踐、創(chuàng)造發(fā)明者，更難能可貴的是他具有一種以天下為己任、無私奉獻(xiàn)的精神，這種精神是社會(huì)進(jìn)步、文明和發(fā)展的核心思想之一。
創(chuàng)客隨著信息化浪潮而誕生，是一個(gè)實(shí)踐者和思想者有機(jī)結(jié)合體，他們不僅是科技制作、創(chuàng)新和發(fā)明的狂熱者，也是動(dòng)手實(shí)踐的高手。創(chuàng)客把自己的創(chuàng)造、創(chuàng)意和作品無私地進(jìn)行區(qū)域傳播，讓更多的人與他們共同分享快樂、享受成果，為社會(huì)進(jìn)步和文明注入活力。世界因?yàn)榱吮姸嗟膭?chuàng)客而變得更加美麗、和諧和精彩。
創(chuàng)客是信息化發(fā)展的產(chǎn)物，之所以被人們頌揚(yáng)和提倡，因?yàn)槠洳皇呛唵蔚哪７轮谱鳎悄哿巳祟愡M(jìn)步、文明和發(fā)展的許多優(yōu)秀品質(zhì)。
案例1：MIT的創(chuàng)客們組成終生幼兒園團(tuán)隊(duì)，實(shí)踐建構(gòu)主義理論，堅(jiān)持了20余年，期望讓所有人都掌握程序，終于他們研發(fā)出了Scratch軟件（2006年公布）。
案例2：Arduino的開發(fā)之初，Banzi（主要負(fù)責(zé)人）在意大利北部的一個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)校教書，這個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)僅僅是因?yàn)樗膶W(xué)生沒有合適的學(xué)習(xí)硬件。
以上兩個(gè)案例就足以說明了創(chuàng)客是創(chuàng)意、創(chuàng)新和發(fā)明的代名詞，更具有不斷創(chuàng)新、敢于實(shí)踐和樂于分享等豐富的精神內(nèi)涵（見圖2）。創(chuàng)客是一種人生追求，許多人為之癡迷而不能自拔，自覺、自發(fā)地貢獻(xiàn)自己畢生才華；創(chuàng)客是一種思想境界，不計(jì)名利、報(bào)酬，樂于與他人共享成果；創(chuàng)客是一種文化現(xiàn)象，是社會(huì)科技進(jìn)步和人類精神文明重要內(nèi)容之一，時(shí)刻閃耀著人類文明進(jìn)步的光芒。
當(dāng)前我國中小學(xué)教育還有許多有待進(jìn)一步破解的問題或者說是難題，一是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沉浸在書本中：學(xué)生能把書本、課程中要求讀好、學(xué)好已著實(shí)不易；二是學(xué)生考試壓力過重，沉浸在題海中：高考的壓力，讓我們有效教學(xué)的課堂變革步履艱難，為了高考要付出沉重的人生、經(jīng)濟(jì)的代價(jià)，包括了美好青春年華和快樂，有歌曲唱到“小小少年很少煩惱”，然而我們的孩子往往在幼兒園時(shí)期就缺少快樂；三是脫離現(xiàn)實(shí)需求，沉浸在虛擬中：重理論研究、輕動(dòng)手實(shí)踐現(xiàn)象嚴(yán)重。在中小學(xué)教學(xué)大綱中有明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，但許多中小學(xué)只是考試要求的部分才會(huì)做分組實(shí)驗(yàn)、甚至不做，社會(huì)實(shí)踐教育中普遍存在家長幫孩子弄虛作假、共同應(yīng)付學(xué)校的現(xiàn)象。
中國科舉制度源遠(yuǎn)流長，當(dāng)今，以一考定終身為主要手段的人才選拔模式，嚴(yán)重影響了我國教育教學(xué)改革和發(fā)展進(jìn)程。應(yīng)試、急功近利的教育，使我們行政部門和一線老師很難把握好正確的教育目標(biāo)和方向。我們的教育結(jié)果更多的是培養(yǎng)了一批基礎(chǔ)較為扎實(shí)、應(yīng)試水平突出，但普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力的所謂國家建設(shè)者和接班人。我們再也不能讓我們的孩子成為學(xué)舌的鸚鵡和考試的機(jī)器，必須要徹底改變重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識(shí)輕技能的中小學(xué)教育。科技創(chuàng)新是強(qiáng)國富民的重要途徑，落后就要挨打，沒核心科技，只能成為他國的附庸。推進(jìn)創(chuàng)客文化，可彌補(bǔ)當(dāng)前教育的不足和缺陷，對(duì)培養(yǎng)新一代國家建設(shè)人才具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
開展中小學(xué)創(chuàng)客教育 傳播創(chuàng)客文化
1.什么是創(chuàng)客教育
隨著創(chuàng)客文化在全世界的快速傳播，創(chuàng)客、STEAM、創(chuàng)新2.0、Arduino、創(chuàng)意等名詞被人們經(jīng)常性地使用，許多人參與其中，樂此不疲地開展創(chuàng)意創(chuàng)新，許多學(xué)校作為教育主陣地亦相繼開展了一系列創(chuàng)客教育活動(dòng)。當(dāng)創(chuàng)客精神與教育相遇，“創(chuàng)客教育”便誕生了，所謂創(chuàng)客教育是指以課程為載體，以推動(dòng)創(chuàng)客精神為核心任務(wù)，以創(chuàng)客空間（基地）為主要場所，融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力的教學(xué)活動(dòng)。
創(chuàng)客教育與科普教育有許多類似的地方，也有著明顯的不同側(cè)重面或不同點(diǎn)?？破战逃饕鋵?shí)在國家、省層面的課程里，如信息技術(shù)、物理、勞動(dòng)技術(shù)等課程，往往靠應(yīng)試來引導(dǎo)課程的落實(shí)。過多的應(yīng)試教育已讓我們的孩子偏離了現(xiàn)實(shí)和創(chuàng)新軌道，原本教育管理者設(shè)定的美好的教育方針和目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)中被曲解和誤導(dǎo)。創(chuàng)客教育主要呈現(xiàn)在較小區(qū)域或校本課程里，是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)方向、思想理念、環(huán)境條件、師資力量等因素來決定是否開展校園創(chuàng)客教育，學(xué)校、老師和學(xué)生都是有選擇的，老師需有更多投入，學(xué)生更多的是為了興趣和好玩。
2.開展中小學(xué)創(chuàng)客教育的重要性認(rèn)識(shí)
創(chuàng)客所蘊(yùn)涵的豐富精神營養(yǎng)和人類文明進(jìn)步的文化光芒，是人類共同的財(cái)富。要繼承創(chuàng)客精神、傳播創(chuàng)客文化，我們自然就想到了學(xué)校這一重要教育渠道。當(dāng)前在中小學(xué)有效開展創(chuàng)客教育，傳播創(chuàng)客文化，是對(duì)人類科技文明和文化的有效傳承，是全面提升青少年綜合素質(zhì)的需要，它完全符合當(dāng)前教育教學(xué)改革方向和精神。
（1）是信息技術(shù)發(fā)展的新階段。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展已達(dá)到相當(dāng)高的水平，社會(huì)進(jìn)入了以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)三大技術(shù)為代表的信息時(shí)代，信息技術(shù)被各行各業(yè)普遍使用，工作、生活方式正發(fā)生著翻天覆地的變化，科學(xué)技術(shù)發(fā)展正尋求新的突破并進(jìn)入一個(gè)平臺(tái)期。隨著信息技術(shù)發(fā)展，創(chuàng)新2.0和創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)在全球興起，硬件設(shè)備不斷推陳出新、軟件編程可視簡便和開源共享進(jìn)程明顯加快。所有的新技術(shù)發(fā)明似乎都與信息技術(shù)有關(guān)，創(chuàng)客誕生了，創(chuàng)意、創(chuàng)新和共享成為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主旋律，信息技術(shù)進(jìn)入新發(fā)展機(jī)遇期。青少年是祖國未來，不僅要繼承傳統(tǒng)科學(xué)成果，更要學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理念以迎接未來社會(huì)挑戰(zhàn)。
（2）是社會(huì)精神文明的要求。精神文明是人類在改造客觀世界和主觀世界的過程中所取得的精神成果的總和；是人類智慧、道德的進(jìn)步狀態(tài)。中國改革開放，物質(zhì)生活大幅度提高，精神文明建設(shè)卻被忽視了，拜金主義、享樂主義和自私自利思想嚴(yán)重，社會(huì)腐敗現(xiàn)象不斷挑戰(zhàn)精神文明和道德底線，青少年中普遍存在自私自利、盲目追求物質(zhì)享受、缺少社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)象。中小學(xué)是青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，開展創(chuàng)客教育培育創(chuàng)客精神和傳播創(chuàng)客文化，完全符合當(dāng)今時(shí)代的精神文明要求，對(duì)青少年健全人格的形成、推動(dòng)我國精神文明建設(shè)將發(fā)揮重要作用。
（3）是富民強(qiáng)國的必由之路。改革開放以來，我國努力學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的技術(shù)和理念，經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平顯著提高。但我們未能掌握當(dāng)前國際領(lǐng)先科學(xué)的核心技術(shù)，如電腦的CPU甚至內(nèi)存條都還依賴進(jìn)口；智能機(jī)器人制造與發(fā)達(dá)國家相比還相去甚遠(yuǎn)；在生物、太空等領(lǐng)域與美國等國家還有相當(dāng)一段差距。中國要立于世界民族之林，必須要走科技強(qiáng)國之路，要有強(qiáng)大的科學(xué)技術(shù)做后盾，“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，培育青少年一代科技創(chuàng)新素養(yǎng)是中小學(xué)教育的重要使命，我們有責(zé)任、有義務(wù)在中小學(xué)開展創(chuàng)客教育，培育青少年一代科技創(chuàng)新思維和能力，這樣國家才有真正的未來和希望。
3.創(chuàng)客教育的“天時(shí)、地利、人和”
現(xiàn)在許多學(xué)校都在抓住有利時(shí)機(jī)開展創(chuàng)客教育活動(dòng)，這是一種很好的趨勢，將對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)改革產(chǎn)生重大影響。但是教育教學(xué)必須遵從其自身規(guī)律，具備天時(shí)、地利、人和等諸多因素條件。
（1）創(chuàng)客教育的“天時(shí)”正是時(shí)候。所謂的“天時(shí)”是指做事的時(shí)間或時(shí)機(jī)。《創(chuàng)客》一書作者克里斯?安德森發(fā)出這樣的論調(diào)：“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)正在掀起第三次工業(yè)革命，創(chuàng)客的未來自然不容低估，有理由相信，創(chuàng)客將在未來的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中扮演十分重要的角色。創(chuàng)客也會(huì)將我們的未來塑造成更加個(gè)性化、更加有趣的世界?！苯衲瓿酰瑖鴦?wù)院總理在其主持召開的國務(wù)院常務(wù)會(huì)議上提出“健全創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)指導(dǎo)制度，支持舉辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風(fēng)”的發(fā)展目標(biāo)。在我國，各行各業(yè)興起了創(chuàng)客熱，許多地方政府都相繼出臺(tái)創(chuàng)客活動(dòng)的優(yōu)惠和扶持政策?！皠?chuàng)客”這一名詞被人們所接受和推崇，在一些中小學(xué)設(shè)立“創(chuàng)客”校本課程供學(xué)生選擇，許多老師自編教材和自制電路，一些地區(qū)組建創(chuàng)客教育協(xié)會(huì)，組織老師相互交流經(jīng)驗(yàn)，舉辦“創(chuàng)客”大賽和創(chuàng)客教育文化節(jié)，創(chuàng)客教育的集結(jié)號(hào)已吹響。
（2）創(chuàng)客教育的“地利”不難解決?！暗乩本褪黔h(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施。創(chuàng)客教育實(shí)踐性很強(qiáng)，在中小學(xué)開展創(chuàng)客教育必須具備一定的空間和設(shè)施。創(chuàng)客來自民間，具有“草根”性質(zhì)，開展創(chuàng)客教育亦無須“高、大、上”的儀器設(shè)備，投資可從幾千到幾萬元皆可。以某地區(qū)對(duì)學(xué)校創(chuàng)客空間創(chuàng)建要求為例：①場地面積不小于50平方米，有配套容納20人以上活動(dòng)的桌椅；②設(shè)備配置：3D打印機(jī)1臺(tái)，激光切割機(jī)1臺(tái)（可選配），電子測量設(shè)備1臺(tái)，多媒體設(shè)備1套，專用電腦、便攜式電腦或平板電腦不少于5臺(tái)，各類師生創(chuàng)客活動(dòng)用套件不少于20套，還有其他必需的工具；③根據(jù)實(shí)際需要，有必要的裝修和布置。學(xué)校創(chuàng)客空間是開展創(chuàng)客教育場所，也是開展創(chuàng)客技術(shù)交流的地方。
（3）創(chuàng)客教育的“人和”最為關(guān)鍵。“人和”是指在創(chuàng)客教育活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)所涉及對(duì)象的關(guān)系融洽程度。要在學(xué)校開展創(chuàng)客教育，首先要得到行政部門和校長的認(rèn)可，教育行政倡導(dǎo)是動(dòng)力，校長積極貫徹落實(shí)是關(guān)鍵。其實(shí)最為重要的還是要有創(chuàng)客教育師資力量。如果一所學(xué)校沒有一位或更多的具備創(chuàng)客精神的科技創(chuàng)新老師，學(xué)校是不能實(shí)施創(chuàng)客教育的?？v觀現(xiàn)在許多開展創(chuàng)客教育卓有成效的學(xué)校，都是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持和創(chuàng)客教育老師無私奉獻(xiàn)的結(jié)果。限制當(dāng)前中小學(xué)創(chuàng)客教育快速推進(jìn)的主要問題，除了教育行政部門、校長的思想認(rèn)識(shí)不到位外，就是師資力量嚴(yán)重不足，要推進(jìn)區(qū)域或?qū)W校創(chuàng)客教育，師資的培訓(xùn)培養(yǎng)是首先要解決的問題之一。
第7篇：青少年創(chuàng)新思維的重要性范文
關(guān)鍵詞：初級(jí)中學(xué)；美術(shù)語言；創(chuàng)新應(yīng)用
從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變，要求的是創(chuàng)新。青少年的思維創(chuàng)新教育也是當(dāng)代美術(shù)教育的宗旨。美術(shù)語言是美術(shù)家用來表現(xiàn)和傳達(dá)創(chuàng)作者的思想感情的外在媒介和符號(hào)。要想讀懂美術(shù)作品，與美術(shù)家通過作品進(jìn)行對(duì)話，對(duì)美術(shù)語言的了解和認(rèn)識(shí)是必不可少的。
一、初級(jí)中學(xué)美術(shù)教育中美術(shù)語言創(chuàng)新應(yīng)用的目的
知識(shí)的累積是創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新則是國家發(fā)展的力量源泉。美術(shù)教育的目的就是繼承美術(shù)知識(shí)，創(chuàng)新美術(shù)技巧，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。
1.激發(fā)中學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣
在科目逐漸增多的初中階段，學(xué)生會(huì)因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)的不及時(shí)和學(xué)習(xí)難度的突然增大逐漸失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。要想提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，教師就要講學(xué)生聽得懂的知識(shí)。美術(shù)語言是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，美術(shù)語言的學(xué)習(xí)將有助于培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)和表達(dá)能力，并使創(chuàng)造思維能力得以提升。同時(shí)，美術(shù)語言創(chuàng)新應(yīng)用的多樣化又會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
2.培養(yǎng)中學(xué)生的視覺思維能力
視覺思維能力是對(duì)已有的資料信息和知識(shí)分析運(yùn)用的能力。只有學(xué)生的知識(shí)把握能力和素材積累達(dá)到一定的水平，才能綜合運(yùn)用，獲得新的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段應(yīng)該先從美術(shù)語言類基礎(chǔ)知識(shí)開始積累，循序漸進(jìn)，學(xué)會(huì)如何利用這些語言，為創(chuàng)造性思維的形成做鋪墊。
3.開發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
美術(shù)語言的學(xué)習(xí)，為學(xué)生與藝術(shù)大師作品的溝通建立了橋梁。在學(xué)習(xí)了高層次、高水平的作品之后，要進(jìn)行歸納總結(jié)，找到它們的共性。創(chuàng)造性思維就是突破共性，用自己的個(gè)性去表達(dá)、創(chuàng)作。
4.促進(jìn)中學(xué)生的身心發(fā)展
通過創(chuàng)作美術(shù)作品，學(xué)生可以抒發(fā)和宣泄情感。作品創(chuàng)作的成功，也會(huì)帶給學(xué)生很高的成就感，使其對(duì)生活產(chǎn)生滿足感，形成健全的人格，促進(jìn)中學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展。
二、初級(jí)中學(xué)美術(shù)教育中美術(shù)語言創(chuàng)新應(yīng)用的具體方法
1.具體物體的抽象
拍一些現(xiàn)實(shí)存在的物體或場景的照片，運(yùn)用Photoshop類軟件處理成為黑白稿、線描稿，使具象物體抽象成美術(shù)語言元素，幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)語言產(chǎn)生概念。
2.啟發(fā)聯(lián)想法
引導(dǎo)學(xué)生由單個(gè)的美術(shù)語言元素，聯(lián)想到組合中的事物，使抽象物體具體化，體會(huì)如何使用美術(shù)語言?；镜拿佬g(shù)語言教學(xué)完成后，對(duì)于學(xué)生如何運(yùn)用，應(yīng)該讓他們自己探索，留給他們豐富的想象空間和足夠的創(chuàng)造空間。豐富的想象使人的思維更加全面、活躍，是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。
3.開展欣賞課，擴(kuò)展美術(shù)視野
在學(xué)生基本認(rèn)識(shí)美術(shù)語言后，欣賞作品可以擴(kuò)展其視野，使其學(xué)會(huì)審美。通過作品欣賞過程中對(duì)作者創(chuàng)作作品時(shí)的情感、精神進(jìn)行體會(huì)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和表達(dá)感情的方法，為以后創(chuàng)作有感染力的作品積累素材。在欣賞時(shí)，可以按著時(shí)間、地域、風(fēng)格、藝術(shù)派別、種類等劃分作品，讓學(xué)生更好地理解與把握。
4.戶外寫生，體驗(yàn)生活
藝術(shù)源于生活而高于生活，回歸到生活中去學(xué)習(xí)，是快速學(xué)習(xí)美術(shù)語言的方法。美術(shù)作品的創(chuàng)作就是美術(shù)家對(duì)生活中的素材進(jìn)行提取，用美術(shù)語言對(duì)自己內(nèi)心情感的適當(dāng)表現(xiàn)。生活體驗(yàn)的積累可以使創(chuàng)作的作品更具有生命力，更貼近群眾生活體驗(yàn)，引起觀賞者的共鳴。
5.創(chuàng)作比賽
教師選定某一主題，但不限定表現(xiàn)方式，讓學(xué)生自己加入作品的背景，進(jìn)行創(chuàng)作比賽。比賽需要給學(xué)生充分的時(shí)間，學(xué)生之間可以相互探討，互相學(xué)習(xí)。通過比賽，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于觀察、取長補(bǔ)短的習(xí)慣。這種方式不僅潛移默化地提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力，更對(duì)學(xué)生形成活躍的思維方式有重要作用。
三、初級(jí)中學(xué)在美術(shù)教育中創(chuàng)新應(yīng)用美術(shù)語言的作用
1.提高生活質(zhì)量，塑造五彩人生
美術(shù)語言創(chuàng)新應(yīng)用的學(xué)習(xí)，突破了學(xué)生思維中的條條杠杠，開拓了學(xué)生的視野。學(xué)生眼界開闊了，生活的道路就寬廣了，生活也會(huì)更加豐富多彩。
2.塑造自信、陽光的健康人格
中學(xué)生的自控能力還不夠，美術(shù)語言創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，可以提高他們對(duì)生活的感悟力，幫助他們養(yǎng)成謙虛好學(xué)的品質(zhì)。在長期的積累中，學(xué)生的技能和理論層次將會(huì)得到提升，也會(huì)提高自信心。
3.培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，興我中華
美術(shù)語言創(chuàng)新應(yīng)用的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生形成大膽求異的思維形式和自主探究能力有著不可替代的作用。剛剛進(jìn)入青春期的中學(xué)生，人生觀和價(jià)值觀都還沒有成熟穩(wěn)定，這個(gè)階段的教育對(duì)他們?nèi)烁竦乃茉煊绊懽畲?。因此，美術(shù)教師要緊跟時(shí)代的需要，培養(yǎng)出合格的、全面發(fā)展的、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]李穎稚.新課改下的新編美術(shù)教材的培養(yǎng)理念分析[J].美術(shù)教育研究，2012，（03）.
第8篇：青少年創(chuàng)新思維的重要性范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；翻轉(zhuǎn)課題；思維可視化技術(shù)；微課程
培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、上海二期課改中都提出：“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身可持續(xù)發(fā)展能力?！笨梢?，如何轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神、開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。
作為一名創(chuàng)新型人才，必須具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，特別是在科技迅速發(fā)展的今天，新的知識(shí)層出不窮，科技信息每年增加約為20%左右，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能在知識(shí)快速更新的今天快速掌握新知識(shí)，走在專業(yè)領(lǐng)域的前沿。而思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，有利于提高學(xué)習(xí)能力，激活創(chuàng)新思維。
學(xué)校充分意識(shí)到這一做法的潛力，一方面，學(xué)生在課前、課中、課后三個(gè)階段通過思維可視化技術(shù)來展現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，教師可以通過學(xué)生的思維導(dǎo)圖來發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的斷點(diǎn)、困難和錯(cuò)誤。另一方面，教師通過思維可視化技術(shù)表達(dá)各自的教學(xué)理念、教學(xué)方法，使教師之間能相互借鑒，提升教師專業(yè)化能力，提高教學(xué)
效率。
激活了創(chuàng)新思維，還需要建立以創(chuàng)造性人才培養(yǎng)為核心的創(chuàng)新課程，為學(xué)生提供思維創(chuàng)新的空間。創(chuàng)造性人才培養(yǎng)為核心的創(chuàng)新課程是以科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)、人文精神和心理素養(yǎng)為三個(gè)基本點(diǎn)，以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，塑造創(chuàng)造性人格，形成具有綜合能力和國際化素養(yǎng)的創(chuàng)造性人才”為培養(yǎng)目標(biāo)。因而在基礎(chǔ)類課程的基礎(chǔ)上更突出“拓展性研究類課程”。
我們以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以校本課程為載體，利用數(shù)字校園平臺(tái)，突破學(xué)校和教材的局限，開設(shè)了學(xué)科整合的研究性學(xué)習(xí)課程和動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)科拓展選修課程。將創(chuàng)新教育與學(xué)科研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合，做到創(chuàng)新教育課程化。在課程建設(shè)中體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)，即融合學(xué)科知識(shí)、體現(xiàn)地方特色、師生共同建設(shè)、學(xué)習(xí)自主選擇。
經(jīng)過師生們的不懈努力，共同研發(fā)了以數(shù)字化傳感器為基礎(chǔ)的化學(xué)和物理探究實(shí)驗(yàn)、戶外拓展生存訓(xùn)練等一系列校本教材，共23門校本課程，120個(gè)體驗(yàn)性人文學(xué)科研究性課題，涉及五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。組建了“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”等社團(tuán)，創(chuàng)建了“智能機(jī)器人”工作室，參加自然基金會(huì)發(fā)起的“地球一小時(shí)”活動(dòng)。一方面克服了教材的局限性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)器人等各方面的知識(shí)，另一方面通過走訪社區(qū)、服務(wù)團(tuán)體等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生開始關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)發(fā)展，對(duì)利用書本知識(shí)解決社會(huì)問題有了切身體驗(yàn)。在全國中小學(xué)電腦制作活動(dòng)比賽、貴州省青少年科技創(chuàng)新大賽中也捷報(bào)連連。
創(chuàng)新課程為學(xué)生提供思維創(chuàng)新的空間，同時(shí)借助思維可視化技術(shù)引爆師生的學(xué)習(xí)力，滿足學(xué)生在知識(shí)、能力、情感等方面多元發(fā)展的需要。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式在面對(duì)不斷擴(kuò)大的學(xué)習(xí)空間和不斷創(chuàng)新的思維已力不從心，這需要我們建立一個(gè)基于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的數(shù)字校園，改變師生學(xué)習(xí)的方式。
學(xué)校正在建設(shè)包括校本微課程資源庫、自適應(yīng)測評(píng)系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)因素測評(píng)系統(tǒng)等五個(gè)方面的教育云門戶，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在回家的路上或家里，通過手機(jī)、平板和電腦收看微課程等教學(xué)資源，完成知識(shí)的在線學(xué)習(xí)，課堂將變成師生間互動(dòng)的場所，包括答疑解惑、知識(shí)運(yùn)用等，突破現(xiàn)有學(xué)習(xí)空間、時(shí)間和內(nèi)容的限制，改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式。
而微課學(xué)習(xí)要想真正發(fā)揮作用需要以下三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：（1）必須融入教師的日常教學(xué)中，由教師推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；（2）單純的微課資源必須向“在線課程”進(jìn)化；（3）新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式必然需要新的教學(xué)模式相適應(yīng)，技術(shù)將推動(dòng)教育質(zhì)量提升。
第9篇：青少年創(chuàng)新思維的重要性范文
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教育?搖課堂教學(xué)?搖創(chuàng)新教育
實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,深化教育教學(xué)改革,全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,是我們黨和國家確立的堅(jiān)定不移的教育發(fā)展方針?？平膛d國,人才為本,我們國家要發(fā)展,缺乏的不是資源,也不是土地、資金,而是人才,尤其是具有科技創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新的人才。當(dāng)今創(chuàng)新教育已成為教育教學(xué)改革研究和實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要課題,而基礎(chǔ)教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。就學(xué)校教育而言,數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一,因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育具有重要意義。本文將從數(shù)學(xué)教學(xué)的角度,淺議課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育。
一、正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育
“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育,其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個(gè)意義上理解,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過對(duì)學(xué)生施以教育和影響,促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等,掌握其一般規(guī)律,培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力,為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。即在全面實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的過程中,著重研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個(gè)性的問題。
二、營造數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育的氛圍
每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能,要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新力,應(yīng)營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍,概括起來主要有以下三個(gè)方面:
首先,數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神,這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成,教師的主導(dǎo)作用不可忽視,教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神,努力提高創(chuàng)新能力,掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中,不斷探索和創(chuàng)新,不斷豐富和提高自己。
其次,輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學(xué)率”為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育,使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的機(jī)械的知識(shí)傳授中,很難形成創(chuàng)新意識(shí),這種情況嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)轉(zhuǎn)變教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式,實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡,創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛,從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。再次,要?jiǎng)?chuàng)造適應(yīng)創(chuàng)新教育的課余活動(dòng),擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu),擴(kuò)大視野,真正提高學(xué)生素質(zhì),著眼于未來。
三、數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)容與培養(yǎng)
重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,通過有關(guān)的實(shí)際例子,說明數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的作用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),努力探索,并積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就動(dòng)機(jī)。提倡啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生了解所有的數(shù)學(xué)成就都是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,這一切都源于對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣。源于強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。
一個(gè)人涉獵知識(shí)越多,知識(shí)面越廣,其創(chuàng)造性思維就越活躍,創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)學(xué)習(xí)更多更全面的數(shù)學(xué)知識(shí),為將來的創(chuàng)新活動(dòng)奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。學(xué)生在接受教育和獲取知識(shí)的同時(shí),形成推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新,以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。
注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),訓(xùn)練創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)是思維的體操,因此,若能對(duì)數(shù)學(xué)教材巧安排,對(duì)問題妙引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維情境,對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中應(yīng)打破“老師講,學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué),教師為“主導(dǎo)”學(xué)生為“主體”,變“傳授”為“探究”,充分暴露知識(shí)形成的過程,促使學(xué)生一開始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中,以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。
數(shù)學(xué)解題教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察,多角度思考,廣泛聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感,解題后讓學(xué)生進(jìn)行反思和引申,鼓勵(lì)學(xué)生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),形成創(chuàng)新技能。數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,數(shù)學(xué)思想方法上的個(gè)性心理特征。其中數(shù)學(xué)技能在解題中體現(xiàn)為三個(gè)階段:探索階段――觀察、試驗(yàn)、想象;實(shí)施階段――推理、運(yùn)算、表述;總結(jié)階段――抽象、概括、推廣。這幾個(gè)過程包括了創(chuàng)新技能的全部內(nèi)容。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)解題的教學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法,同時(shí),進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練:自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號(hào)、溫故知新、歸類鑒別等等,學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過程中,掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力,形成創(chuàng)新技能。
開感智力教育,培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì),美國學(xué)者阿瑞提在《創(chuàng)造的秘密》一書中提出:“盡管創(chuàng)造者要具有一定的智力,但高智商并不是高創(chuàng)造力的先決條件?！笨梢?創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程,它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力,以良好的個(gè)性品質(zhì)作后盾。
教師面對(duì)的是一群生動(dòng)活潑、具有豐富情感、思維活躍、身心不斷發(fā)展的青少年學(xué)生。知識(shí)的學(xué)習(xí)只不過是青少年成長因素的一部分,不是它的全部。如果作為一名教師不研究對(duì)象本身成長的全部需要,而只把他們看作一種知識(shí)的容器,顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有看到教育的本質(zhì)。簡單地說,教育就是成長,創(chuàng)新教育就是讓青少年健康成長。所謂健康成長,就是在人性固有的基礎(chǔ)上,使各方面都得到有機(jī)的和諧的發(fā)展,成為一個(gè)完整的、充滿活力和富有個(gè)性的、一個(gè)蘊(yùn)藏巨大潛能和善于學(xué)習(xí)創(chuàng)造的新人。知識(shí)學(xué)習(xí)是人成長的一種需要,這種需要一定要成為學(xué)習(xí)者自身的需要,而不是教師工作的一種需要。創(chuàng)新教育要求以人為本,這在教育觀念上和理論上必須對(duì)傳統(tǒng)的教育理論模式進(jìn)行反省。創(chuàng)新教育,要求教師必須從人本性出發(fā)認(rèn)真地研究我們的受教育者,讓我們的學(xué)生從小得到完全的人的教育,使人性本身得到健康的發(fā)展。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育,教師必須認(rèn)清形勢、正確把握教育教學(xué)改革與發(fā)展方向,在“創(chuàng)新”兩個(gè)字上狠下功夫,從革新教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上積極思考和實(shí)踐,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
自覺地把教學(xué)與科研結(jié)合起來,充分發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性,結(jié)合自己的工作實(shí)踐,認(rèn)真研究學(xué)生的成長規(guī)律,學(xué)生的個(gè)性特征,在科學(xué)理論與方法的指導(dǎo)下積極從事學(xué)生的個(gè)案研究或班級(jí)研究,開展教學(xué)方法手段等方面的教改實(shí)驗(yàn),并且不斷總結(jié)提高,在大面積有效提高教學(xué)質(zhì)量上和有效開發(fā)學(xué)生潛能方面,不斷地摸索經(jīng)驗(yàn),形成具有個(gè)性特色的教學(xué)法。加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,積極參加教研組備課、評(píng)課、觀摩、研討等活動(dòng),虛心學(xué)習(xí),努力提高。
努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù),不斷地更新知識(shí)武裝自己,完善和調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。人類知識(shí)在不斷創(chuàng)新,科技也在不斷創(chuàng)新,研究創(chuàng)新教育的教師,既要了解知識(shí)和科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀,不斷豐富教學(xué)知識(shí)增長點(diǎn),用新知識(shí)、新科技手段武裝自己,如多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,多媒體課件的制作,對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的關(guān)注等。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,激勵(lì)學(xué)生要樹立“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大理想,具有像愛迪生發(fā)明燈絲一樣的堅(jiān)定信念。在“問題數(shù)學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄,自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;利用“錯(cuò)析教學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、持之以恒、不怕困難和挫折的頑強(qiáng)意志和良好的人格特征,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)新情感和個(gè)性品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
[1]張葉勤.新形勢下的創(chuàng)新教育.北京:北京師范大學(xué)出版社,2006.
[2]年光紅.現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué).北京:教育科學(xué)出版社,2005.
[3]徐新.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新研究.延安大學(xué)學(xué)報(bào),2005(10).