環(huán)保意識(shí)目的精選(九篇)

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第1篇：環(huán)保意識(shí)目的范文

【關(guān)鍵詞】建設(shè)項(xiàng)目竣工；環(huán)境保護(hù)；驗(yàn)收監(jiān)測；注意事項(xiàng)

建設(shè)項(xiàng)目竣工環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收監(jiān)測是建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)管理的重要技術(shù)支撐，也是建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境管理的最后技術(shù)把關(guān)環(huán)節(jié)。建設(shè)項(xiàng)目竣工環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收監(jiān)測是環(huán)境監(jiān)測依法為環(huán)境管理提供技術(shù)支持、技術(shù)監(jiān)督和技術(shù)服務(wù)的直接途徑，是落實(shí)環(huán)評(píng)和“三同時(shí)”制度的重要環(huán)節(jié)。建設(shè)項(xiàng)目竣工環(huán)保驗(yàn)收監(jiān)測在項(xiàng)目建成后試生產(chǎn)階段進(jìn)行，是對建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)設(shè)施建設(shè)、運(yùn)行及其效果、“三廢”處理和綜合利用、污染物排放、環(huán)境管理等情況的全面檢查與測試。

2001年環(huán)境管理部門根據(jù)《建設(shè)項(xiàng)目管理?xiàng)l例》(國務(wù)院令第253號(hào))和《建設(shè)項(xiàng)目管理辦法》(環(huán)保部原環(huán)?？偩值?3號(hào)令)的規(guī)定，依據(jù)建設(shè)項(xiàng)目竣工環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收監(jiān)測結(jié)果并通過現(xiàn)場檢查的手段，考核建設(shè)項(xiàng)目是否達(dá)到環(huán)境保護(hù)部門要求的管理方式。隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境管理工作不斷增加，驗(yàn)收監(jiān)測管理和技術(shù)隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，同時(shí)也存在人員新老交替、各地技術(shù)及理論水平不均衡等現(xiàn)象。本文就在建設(shè)項(xiàng)目竣工環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收監(jiān)測過程中所經(jīng)歷的需注意的事項(xiàng)進(jìn)行探討。

一、建設(shè)項(xiàng)目竣工環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收監(jiān)測質(zhì)量控制

建設(shè)項(xiàng)目竣工環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收監(jiān)測中質(zhì)量控制是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，只有在質(zhì)量上得到了保證才能體現(xiàn)出驗(yàn)收監(jiān)測的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，才能為環(huán)境管理起到技術(shù)支撐作用。

1.1 監(jiān)測站的計(jì)量認(rèn)證工作

我國計(jì)量法中規(guī)定，一個(gè)監(jiān)測站（實(shí)驗(yàn)室）對外出具監(jiān)測數(shù)據(jù)和監(jiān)測報(bào)告的前提是必須經(jīng)過技術(shù)監(jiān)督部門的計(jì)量認(rèn)證工作，在取得了計(jì)量認(rèn)證資質(zhì)后方可進(jìn)行各種監(jiān)測工作。

另外務(wù)必保證參與的建設(shè)項(xiàng)目竣工環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收監(jiān)測中的各種監(jiān)測項(xiàng)目在通過的計(jì)量認(rèn)證資質(zhì)中有所包含的。沒有包含的也應(yīng)按計(jì)量認(rèn)證規(guī)定來實(shí)施擴(kuò)項(xiàng)等相關(guān)工作來保證所出具的監(jiān)測數(shù)據(jù)和監(jiān)測報(bào)告準(zhǔn)確可靠。因此在出具的驗(yàn)收監(jiān)測報(bào)告上必須有計(jì)量認(rèn)證的標(biāo)識(shí)作以保證。

1.2 人員情況

參加建設(shè)項(xiàng)目竣工環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收監(jiān)測現(xiàn)場監(jiān)測、采樣、分析和方案及報(bào)告編制人員，均要按國家有關(guān)規(guī)定持證上崗。尤其是驗(yàn)收監(jiān)測方案和報(bào)告編制人員，還有項(xiàng)目負(fù)責(zé)人均應(yīng)具備由國家環(huán)保部頒發(fā)的建設(shè)項(xiàng)目竣工環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收監(jiān)測培訓(xùn)合格證書。技術(shù)人員最好是學(xué)環(huán)境工程的，審核人知識(shí)點(diǎn)要全面一些。

1.3 設(shè)備情況

建設(shè)項(xiàng)目竣工環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收監(jiān)測所使用的儀器設(shè)備均要由有資質(zhì)的檢定部門進(jìn)行檢定并出具合格的儀器設(shè)備檢定證書方可使用。不能夠進(jìn)行檢定的儀器設(shè)備也需通過自校準(zhǔn)可比對等方式并充分按國家量值溯源要求進(jìn)行認(rèn)定。將所有的檢定證書或有效的認(rèn)定材料復(fù)印件隨儀器設(shè)備一起攜帶。

1.4 監(jiān)測方法及標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的使用

監(jiān)測方法務(wù)必是現(xiàn)用可行的國家已出版并已實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)方法，也就是計(jì)量認(rèn)證已認(rèn)證的監(jiān)測項(xiàng)目及方法。所有標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范也務(wù)必是國家現(xiàn)用可行的，另外這些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的單行本務(wù)必已存檔的。一般情況下，應(yīng)以環(huán)境影響評(píng)價(jià)階段所執(zhí)行的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)作為驗(yàn)收階段的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。如果環(huán)境保護(hù)主管部門在環(huán)境影響評(píng)價(jià)的批復(fù)文件中，有特別要求的，應(yīng)當(dāng)按照批復(fù)文件的要求進(jìn)行驗(yàn)收。如出現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)時(shí)對水氣污染物排放情況進(jìn)行校核，說明是否能滿足新標(biāo)準(zhǔn)的要求，如果出現(xiàn)滿足原標(biāo)準(zhǔn)，但不能滿足新標(biāo)準(zhǔn)的情況，可以通過驗(yàn)收，但應(yīng)在建議中提出驗(yàn)收后繼續(xù)改進(jìn)的建議。

1.5 監(jiān)測分析中的質(zhì)量控制

建設(shè)項(xiàng)目竣工環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收監(jiān)測分析的質(zhì)量保證和質(zhì)量控制，按國家有關(guān)規(guī)定、監(jiān)測技術(shù)規(guī)范和有關(guān)質(zhì)量控制手冊進(jìn)行。

(1)水質(zhì)監(jiān)測分析：采樣過程中采集不少于10％的平行樣；實(shí)驗(yàn)室分析過程一般加不少于10％的平行樣；對可以得到標(biāo)準(zhǔn)樣品或質(zhì)量控制樣品的項(xiàng)目，在分析的同時(shí)做10％質(zhì)控樣品分析；對無標(biāo)準(zhǔn)樣品或質(zhì)量控制樣品的項(xiàng)目，若可進(jìn)行加標(biāo)回收測試的，可在分析的同時(shí)加做10％加標(biāo)回收樣品分析。

(2)氣體監(jiān)測分析：采樣器在進(jìn)現(xiàn)場前對氣體分析、采樣器流量計(jì)等進(jìn)行校核；采樣過程中采集不少于10％的平行樣。

(3)噪聲監(jiān)測分析：監(jiān)測時(shí)使用經(jīng)計(jì)量部門檢定、并在有效使用期內(nèi)的聲級(jí)計(jì)。

(4)固體廢棄物監(jiān)測分析：采樣過程中采集不少于10％的平行樣；實(shí)驗(yàn)室分析過程一般加不少于10％的平行樣；對可以得到標(biāo)準(zhǔn)樣品或質(zhì)量控制樣品的項(xiàng)目，同時(shí)做不少于10％標(biāo)準(zhǔn)樣品或質(zhì)控樣品；對不可得到標(biāo)準(zhǔn)樣品或質(zhì)量控制樣品，可以做加標(biāo)回收樣品的項(xiàng)目，同時(shí)做不少于10％的加標(biāo)回收樣品。

這些方法也應(yīng)是每次監(jiān)測均要實(shí)施并有明晰的原始記錄的進(jìn)行存檔，在報(bào)告中也要有所說明的。

1.6 記錄和報(bào)告的質(zhì)量控制

驗(yàn)收監(jiān)測的采樣記錄及分析測試結(jié)果、報(bào)告等，按國家標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測技術(shù)規(guī)范有關(guān)要求進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和填報(bào)，并按有關(guān)規(guī)定和要求進(jìn)行三級(jí)審核。

二、建設(shè)項(xiàng)目竣工環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收監(jiān)測中風(fēng)險(xiǎn)防范工作重點(diǎn)

2.1 審核清潔生產(chǎn)情況

清潔工藝應(yīng)符合:選用高效、先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和工藝，工藝過程配置合理，高效設(shè)備，能量消耗低，副產(chǎn)物少，新鮮用水量水，污染物產(chǎn)生量、排放量，中間物料循環(huán)利用、三廢綜合回收利用，技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)先進(jìn)，安全可靠程度高，生產(chǎn)過程運(yùn)行穩(wěn)定，

清潔原輔材料及能源應(yīng)符合：根據(jù)實(shí)際可能合理選用原輔材料，利用無毒、無害原材料，開發(fā)利用可再生資源、新能源，提倡常規(guī)燃料的清潔化使用

清潔的產(chǎn)品應(yīng)符合：產(chǎn)品質(zhì)量保證，合理利用產(chǎn)品功能和壽命期，合理包裝，包裝材料易于回收、復(fù)用及再生。

2.2 檢查防范措施的可行性

根據(jù)環(huán)評(píng)中對風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的結(jié)果，按照環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)管理部門提出的要求，檢查企業(yè)制訂的風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃和防范措施.是否對項(xiàng)目存在的潛在危險(xiǎn)、有害因素、可能發(fā)生的突發(fā)性事件（一般不包括人為破壞及自然災(zāi)害）、引起有毒有害和易燃易爆等物質(zhì)泄漏，確定有效的控制技術(shù)、管理程序。

2.3 檢查防范措施的針對性

要參照《重大危險(xiǎn)源辨識(shí)》（GB18218-2000）要求，檢查企業(yè)對四類142種爆炸性、易燃性、活性化學(xué)物質(zhì)、有毒化學(xué)品中，所涉及到的如在氧化、還原、硝化、磺化、烷基化、氯化、電解、聚合、催化、裂解、焦化等過程中，是否具有明確的防范措施。

2.4檢查防范措施的到位情況

核實(shí)應(yīng)急救援工作是否準(zhǔn)備充分，按應(yīng)急預(yù)案基本內(nèi)容檢查：裝置區(qū)、貯罐區(qū)、環(huán)境保護(hù)目標(biāo)等是否劃為應(yīng)急計(jì)劃區(qū)；機(jī)構(gòu)、人員、設(shè)施、設(shè)備與器材等是否已到位；規(guī)定預(yù)案的級(jí)別及分級(jí)響應(yīng)程序是否合理；報(bào)警、通訊聯(lián)絡(luò)和交通管制等保障措施是否有力；應(yīng)急監(jiān)測為指揮部門提供決策依據(jù)準(zhǔn)備情況；現(xiàn)場、鄰近區(qū)域的防護(hù)、清除污染、善后處理，恢復(fù)措施情況；人員緊急撤離、疏散、應(yīng)急劑量控制、撤離組織計(jì)劃撤離組織計(jì)劃及醫(yī)療救護(hù)準(zhǔn)備情況；對鄰近地區(qū)開展公眾教育、培訓(xùn)和有關(guān)信息準(zhǔn)備情況。

三、建設(shè)項(xiàng)目竣工環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收監(jiān)測監(jiān)測方案及編寫報(bào)告

3.1 編制驗(yàn)收監(jiān)測方案需要注意的問題

建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境監(jiān)測方案編制是開展環(huán)境監(jiān)測工作的基礎(chǔ)，規(guī)范監(jiān)測方案編制是提高監(jiān)測數(shù)據(jù)的代表性、準(zhǔn)確性、可比性的重要舉措，也是為了減少監(jiān)測的人為誤差和隨意性，提高監(jiān)測質(zhì)量和水平的重要措施。監(jiān)測部門接到委托任務(wù)后，首先要明確項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，在現(xiàn)場勘查的基礎(chǔ)上編制驗(yàn)收監(jiān)測方案。編制驗(yàn)收監(jiān)測方案時(shí)需注意建設(shè)項(xiàng)目實(shí)際建成與環(huán)境影響報(bào)告書（表）及其批復(fù)和初步設(shè)計(jì)是否一致，有什么差異，這些需在驗(yàn)收監(jiān)測方案中列表對照說明。驗(yàn)收監(jiān)測的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)選擇要正確，一般驗(yàn)收監(jiān)測評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以環(huán)境影響報(bào)告書（表）為準(zhǔn)，如果環(huán)境影響報(bào)告書（表）中執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)在驗(yàn)收監(jiān)測之前有修訂變動(dòng)或者廢止有新的標(biāo)準(zhǔn)，即環(huán)評(píng)當(dāng)時(shí)適用的標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)有不一致，在與原環(huán)評(píng)審批部門充分對接溝通的基礎(chǔ)上，可以執(zhí)行由原環(huán)評(píng)審批部門確認(rèn)的新標(biāo)準(zhǔn)。驗(yàn)收監(jiān)測因子和監(jiān)測頻次選擇要合理。一般根據(jù)環(huán)境影響報(bào)告書（表）的分析，選取該建設(shè)項(xiàng)目的特征污染因子，并根據(jù)技術(shù)規(guī)范要求選擇監(jiān)測頻次，如有總量控制要求，則監(jiān)測頻次可以增加。環(huán)境管理檢查內(nèi)容要反映項(xiàng)目特性，篩選出主要環(huán)境因子，確定調(diào)點(diǎn)。驗(yàn)收監(jiān)測方案需報(bào)負(fù)責(zé)驗(yàn)收的環(huán)境保護(hù)行政主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。

3.2 編寫監(jiān)測報(bào)告需注意的問題

驗(yàn)收監(jiān)測報(bào)告是以驗(yàn)收監(jiān)測方案為基礎(chǔ)對建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)執(zhí)行情況檢查的反映和總結(jié),是建設(shè)項(xiàng)目竣工環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收的最重要依據(jù)。編寫驗(yàn)收監(jiān)測報(bào)告時(shí)需注意建設(shè)項(xiàng)目實(shí)際建成與初步設(shè)計(jì)、環(huán)境影響報(bào)告書（表）及其批復(fù)是否一致，有什么差異，在驗(yàn)收監(jiān)測報(bào)告中說明；驗(yàn)收監(jiān)測的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)及其應(yīng)用要合理；驗(yàn)收監(jiān)測結(jié)果的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確，一般除了對各種污染物排放濃度監(jiān)測結(jié)果是否達(dá)標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析外，還要有對與建設(shè)項(xiàng)目主體工程（即生產(chǎn)設(shè)施）配套建設(shè)的污染防治設(shè)施的污染物去除效率進(jìn)行評(píng)價(jià)；對于總量監(jiān)測指標(biāo)要實(shí)施污染物總量控制核算；環(huán)境管理檢查結(jié)果要詳細(xì)、公正；發(fā)現(xiàn)建設(shè)項(xiàng)目存在的問題，要提出建議。報(bào)告中時(shí)刻注意有效數(shù)字的使用和保留的小數(shù)點(diǎn)位數(shù)。

以上為在驗(yàn)收監(jiān)測中需注意的事項(xiàng)，針對這些需注意的得到重視，相信建設(shè)項(xiàng)目竣工環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收監(jiān)測工作一定起到它仍有的作用。公眾環(huán)境安全可以得到保障，人與自然和諧相處可以得到實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

第2篇：環(huán)保意識(shí)目的范文

關(guān)鍵詞： 綠色體育 環(huán)保意識(shí) 實(shí)施途徑

在以往的體育教學(xué)中，教師通常只關(guān)注體育知識(shí)的傳授和體育技能的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，致使學(xué)生對于環(huán)境保護(hù)的重要性認(rèn)識(shí)不足。然而，新課程改革的推進(jìn)對學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)提出了更高要求，因此，體育教師要提高對環(huán)保意識(shí)的重視程度，在體育教學(xué)過程中滲透環(huán)保教育，逐漸提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。下面就討論實(shí)施綠色體育教育，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的途徑。

一、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境不僅可以提高學(xué)生的審美水平，還可以強(qiáng)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，因此，學(xué)校要重視對教育環(huán)境的創(chuàng)建。在體育教學(xué)中，優(yōu)美、舒適的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，能夠提高學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)參與到體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，教師還要重視教學(xué)氛圍的營造，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的和諧性。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師要平等看待每個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，拉近師生間的距離，營造和諧、溫馨的教學(xué)氛圍。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在和諧的氛圍中進(jìn)行體育教學(xué)。

二、做好體育場地的建設(shè)工作

體育教學(xué)的課堂一般在室外，體育場地和設(shè)備是體育課堂的重要組成部分。如果體育場地建設(shè)好了，自然就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如標(biāo)準(zhǔn)的足球場和籃球場、美麗的操場、整潔的體育館等，都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體育場地和設(shè)備是無聲的教材，能夠讓學(xué)生感受到校園的美好，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中完成體育課程的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，體育教師要適當(dāng)將環(huán)保理念滲透于教學(xué)過程中，如愛護(hù)體育設(shè)施、文明參加鍛煉等，潛移默化地提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、將環(huán)保教育與體育課堂相結(jié)合

（一）將環(huán)保教育和課堂內(nèi)容相結(jié)合

教師在體育課堂中，滲透環(huán)保教育。比如在進(jìn)行乒乓球項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，教育學(xué)生不能將打破的球和壞掉的球拍亂扔。在活動(dòng)完成之后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：打破的球和壞掉的球拍都是塑料，扔掉會(huì)對環(huán)境造成什么危害？我們在日常生活中應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生通過思考認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。同樣，在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考草坪保護(hù)的重要性。

（二）將環(huán)保教育和體育知識(shí)相結(jié)合

教師可以在傳授體育理論知識(shí)的同時(shí)，將環(huán)保知識(shí)滲透其中。比如在講解健康的含義時(shí)，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的生活方式，明確良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，如教育他們不要接觸煙酒、不要亂扔垃圾、不要隨地吐痰等。在講解跑步的原理時(shí)，教師可以告訴學(xué)生一些跑步時(shí)需要注意的事項(xiàng)，比如要調(diào)整好呼吸，在遠(yuǎn)離噪音、車輛和人流的地點(diǎn)進(jìn)行跑步等。在進(jìn)行競賽知識(shí)的講解時(shí)，教師可以介紹歷屆比賽在環(huán)境保護(hù)工作中取得的節(jié)能環(huán)保的成效，并且讓學(xué)生理解北京奧運(yùn)會(huì)所提出的“綠色奧運(yùn)”的含義，從而了解環(huán)境保護(hù)的重要性。

（三）將環(huán)保教育和天氣變化相結(jié)合

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)天氣變化，結(jié)合我國常出現(xiàn)的自然災(zāi)害，引發(fā)學(xué)生思考。比如，如果在體育教學(xué)過程中出現(xiàn)大風(fēng)天氣，教師可以讓學(xué)生思考我國沙塵暴現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)的原因；遇上晴朗的天氣時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考臭氧層的重要作用；遇到下雨天，教師可以讓學(xué)生思考酸雨出現(xiàn)的原因和危害；遇上寒冷的天氣時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考寒潮對河流和農(nóng)作物的影響。思考能夠讓學(xué)生了解到環(huán)境變化對生活的重要影響，從而明確環(huán)境保護(hù)的重要價(jià)值。

（四）將環(huán)保教育和環(huán)?；顒?dòng)相結(jié)合

在進(jìn)行體育項(xiàng)目教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)組織開展一些環(huán)保活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)籃球、排球等項(xiàng)目時(shí)，教師可以組織學(xué)生對籃球場地和排球場地進(jìn)行清掃；在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生對操場的跑道進(jìn)行清理；在進(jìn)行跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的練習(xí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生對沙坑進(jìn)行水淋處理，避免出現(xiàn)大量灰塵。通過環(huán)?；顒?dòng)的開展，學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣。

四、開展與環(huán)保相關(guān)的課外活動(dòng)

在體育教學(xué)課堂之外，學(xué)校和教師也可以開展多種多樣的環(huán)保教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)校和班級(jí)可以利用黑板報(bào)進(jìn)行環(huán)保知識(shí)、環(huán)保措施和環(huán)保重要性的宣傳。學(xué)生要根據(jù)要求完成對教室和校園的清潔工作。學(xué)校可以定期組織學(xué)生進(jìn)行春游、夏令營和實(shí)踐拓展活動(dòng)，讓學(xué)生感受大自然的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在召開運(yùn)動(dòng)會(huì)或其他集體活動(dòng)時(shí)，要進(jìn)行精神文明班級(jí)的評(píng)比，對于衛(wèi)生保持良好的班級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。利用與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的節(jié)日開展環(huán)保教育，如世界環(huán)境日、地球日等。開辦與環(huán)保有關(guān)的知識(shí)競賽和演講比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備比賽的過程中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。在體育教學(xué)過程中，教師要將環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)放在重要位置，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，將環(huán)保知識(shí)與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)施綠色體育教育，通過各種有效途徑強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂涓.實(shí)施綠色體育教育培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2012（06）.

[2]杜芳軍.在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2009（03）.

第3篇：環(huán)保意識(shí)目的范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)；環(huán)保意識(shí)；滲透；方法行動(dòng)

保護(hù)環(huán)境是我國的一項(xiàng)基本國策，加大環(huán)保教育力度，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)勢在必行?；瘜W(xué)教學(xué)中開展環(huán)境教育是必要的，效果是好的。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使他們能較好地掌握化學(xué)知識(shí)，有利于理解中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任，符合素質(zhì)教育中教學(xué)改革的要求，是培育綜合性人才的重要方法之一。環(huán)保教育是一個(gè)系統(tǒng)教育，需要許多人不懈的努力，我愿在今后的化學(xué)教學(xué)中不斷探索、實(shí)踐，進(jìn)一步推進(jìn)環(huán)保教育的深入開展，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)具有高素質(zhì)的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保技能的新型人才而努力。那么如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)呢？下面淺談一下本人的看法。

一、課堂教學(xué)中有機(jī)地滲透環(huán)保意識(shí)

在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中，使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的家園。對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動(dòng)、活潑的形象教育為主，適度地滲透環(huán)保意識(shí)。主要有以下幾個(gè)方面進(jìn)行環(huán)保滲透意識(shí)：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識(shí)時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識(shí)學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害。在講《水》一章時(shí)，淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可蘊(yùn)涵其中： 現(xiàn)在的潁河以沙河為主源故統(tǒng)稱“沙潁河”，沙潁河流經(jīng)周口市、阜陽市并入另一支流泉河，再經(jīng)潁上縣，后注入淮河?；春游廴局卫砉ぷ鳉v經(jīng)10年，結(jié)果污染問題仍沒有徹底解決，而沙潁河是淮河的最大的一級(jí)支流，全長618公里，流域面積40000多平方公里，其水質(zhì)對淮河有直接的影響。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會(huì)到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。抓住時(shí)機(jī)把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，關(guān)注這些問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)。

二、滲透環(huán)保意識(shí)應(yīng)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視滲透環(huán)保意識(shí)。教材是教師施教的依據(jù)，從我國現(xiàn)行化學(xué)教材來看，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的編寫一般是由目的、原理、儀器、藥品、步驟等幾部分組成。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)適當(dāng)滲透環(huán)保方面的內(nèi)容。我們現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教改方向是逐漸從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探索性實(shí)驗(yàn)過渡，要求學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手探究。而我們的思路一般是目的原理實(shí)驗(yàn)用品步驟結(jié)論，而忽略環(huán)保，所以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)滲透環(huán)保意識(shí)應(yīng)則顯得尤為重要。初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都提供一個(gè)回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)臺(tái)面。這樣從一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。比如做硫在氧氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液教材在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育的同時(shí)，也注意改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，以吸收實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的有毒氣體。對于一些可以在實(shí)驗(yàn)室模擬的錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的后果，教師可設(shè)計(jì)一些錯(cuò)誤的反例加以驗(yàn)證，以加深學(xué)生印象。如不純的可燃?xì)怏w點(diǎn)燃爆炸，水倒入濃硫酸進(jìn)行稀釋的后果；加熱時(shí)先撤酒精燈導(dǎo)致水回流引起試管炸裂等，只要條件允許，裝置設(shè)計(jì)合理，不會(huì)引起事故的均可一試。教師應(yīng)關(guān)注環(huán)保方面的有關(guān)知識(shí)，能夠及時(shí)準(zhǔn)確地把環(huán)境科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)傳遞給學(xué)生，做到實(shí)驗(yàn)與滲透環(huán)保意識(shí)的有機(jī)結(jié)合。

三、利用課外活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)，從中滲透環(huán)保意識(shí)

第4篇：環(huán)保意識(shí)目的范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境問題 環(huán)保意識(shí) 化學(xué)與環(huán)境

環(huán)境問題是當(dāng)前世界范圍內(nèi)廣泛存在、共同關(guān)注的重大問題，特別是環(huán)境污染問題絕大多數(shù)與化學(xué)有關(guān)。（溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、空氣污染、水體富營養(yǎng)化污染等都是化學(xué)物質(zhì)造成的。）要解決環(huán)境問題，就必須提高全民族的環(huán)境意識(shí)，特別是在青少年中開展環(huán)境教育，使青年學(xué)生牢固樹立保護(hù)環(huán)境是一種社會(huì)公德，污染環(huán)境是一種公害的觀念。同時(shí)這也是素質(zhì)教育的重要組成部分。中學(xué)階段是培養(yǎng)青少年環(huán)境意識(shí)的重要時(shí)期，是培養(yǎng)和造就人才的重要基礎(chǔ)。在中學(xué)開展環(huán)境教育是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、精神文明建設(shè)的重要課題之一，因此提高全民族的環(huán)境素質(zhì)，積極開展環(huán)境教育是素質(zhì)教育工作者的一項(xiàng)光榮任務(wù)，化學(xué)教師更應(yīng)以環(huán)境教育為己任，為提高全民的環(huán)保意識(shí)做出不懈的努力。

本人通過多年教學(xué)研究，總結(jié)出以教材為線索、以實(shí)驗(yàn)為探究、以高考命題為導(dǎo)向、以保護(hù)環(huán)境為目的的思路，從而培養(yǎng)學(xué)生形成完整的環(huán)保意識(shí)體系。

一、以教材中的環(huán)境教育的內(nèi)容為線索

化學(xué)與人類生存的環(huán)境聯(lián)系極為密切，環(huán)境保護(hù)與許多化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)。在現(xiàn)行化學(xué)教材中，與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容為：大氣中的主要污染物即硫氧化物、氮氧化物、碳?xì)浠衔?、碳氧化物、懸浮顆粒物和放射性物質(zhì)等。水體的主要污染物為重金屬（砷、汞、鉻、鉛等）、酸、堿、鹽等無機(jī)污染物，耗氧物質(zhì)，植物營養(yǎng)物質(zhì)（含氮磷等營養(yǎng)元素的物質(zhì)），石油和難降解的有機(jī)物、氯化物、氟化物、酚類。此外，對水體造成污染的還有病原體污染、懸浮固體物污染、熱污染、農(nóng)藥、化肥的農(nóng)田排水污染、合成洗滌劑等生活污水和工業(yè)廢水污染等。鹵素及氯堿工業(yè)章節(jié)中污染環(huán)境的有氯氣、氟化物、鹵化物（氟利昂、多氯聯(lián)苯）；氧族中污染物有形成酸雨的二氧化硫；氮族中的污染物有形成酸雨及光化學(xué)煙霧的氮氧化物、硝酸鹽和亞硝酸鹽等；有機(jī)化學(xué)中的污染物有甲醛、化學(xué)纖維、橡膠制品、白色污染的殺手――塑料等。

作為中學(xué)化學(xué)教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)把與環(huán)境污染有關(guān)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。首先應(yīng)使學(xué)生了解化學(xué)物質(zhì)對環(huán)境所造成的危害。如大氣污染的危害是多方面的，它既危害人體健康，又影響動(dòng)植物的生長，破壞建筑材料，改變地球氣候；水污染的危害為污染水源，改變水質(zhì)，加劇水資源危機(jī)。其次，應(yīng)使學(xué)生初步了解治理污染的原理和方法，如大氣污染的防治要采取綜合措施，主要有調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市布局，制定大氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測等；防治水污染的根本措施是控制污水的任意排放。

通過以上對教材中環(huán)保問題的梳理，使學(xué)生樹立起初步的環(huán)保意識(shí)。

二、以有關(guān)環(huán)保的實(shí)驗(yàn)為探究

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)生可掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和方法，進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過程，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ纬删G色化學(xué)的觀念。

1.對實(shí)驗(yàn)過程的探究

對氯氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)行實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過程全封閉，無污染，使多余氯氣得以處理，符合環(huán)保要求，整個(gè)操作簡單，現(xiàn)象明顯，使學(xué)生在環(huán)保意識(shí)方面留下了深刻印象。

2.對實(shí)驗(yàn)裝置的探究

對Y型管和用一次性塑料注射器配套制取有害氣體實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)行封閉體系的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使有毒有害氣體的排放完全得到控制，從而產(chǎn)生無污染效果，由此對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使其樹立良好的環(huán)保意識(shí)。

3.對實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)綠色化學(xué)思想

實(shí)驗(yàn)過程的綠色化不僅是教材編者的思想，同時(shí)也應(yīng)該作為一種科學(xué)思想傳遞給學(xué)生。如，氨氧化法制硝酸，利用了大量篇幅引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，從而幫學(xué)生形成從綠色化學(xué)視角看問題的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)其設(shè)計(jì)方案的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

通過對實(shí)驗(yàn)的探究，使學(xué)生進(jìn)一步樹立起了環(huán)保意識(shí)。

三、以近幾年有關(guān)環(huán)保的高考命題為導(dǎo)向

學(xué)生學(xué)習(xí)不但要有興趣支持，而且要有學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)用性和針對性的支持。學(xué)生往往對一些針對性較強(qiáng)、實(shí)用性較高的知識(shí)更容易引起注意。《考試大綱》也明確規(guī)定要“重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”。例如，2007年全國高考化學(xué)第Ⅰ卷選擇題中考查了環(huán)境問題。2007年山東高考化學(xué)卷中重視化學(xué)與STS的聯(lián)系，第30題⑴對一氧化碳的尾氣處理涉及了環(huán)保內(nèi)容，這將成為以后STS命題的發(fā)展方向。2007年廣東高考化學(xué)試卷中第8題體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“綠色化”方法、新型細(xì)菌燃料電池的反應(yīng)原理、小蘇打治療胃酸過多的反應(yīng)原理、青銅器的腐蝕與保護(hù)、錫制品的保存條件、常見能源等試題的考查，能引起學(xué)生學(xué)會(huì)從化學(xué)視角分析和解決環(huán)境問題。從無機(jī)化工題考查的環(huán)保問題，體現(xiàn)了高考新熱點(diǎn)。2007年廣東高考化學(xué)試卷第24題：二氧化錳制造鋅錳干電池的基本材料；2007年上海高考化學(xué)試卷第27題：將磷肥生產(chǎn)中形成的副產(chǎn)品石膏轉(zhuǎn)化為硫酸鉀肥料和氯化鈣水合物儲(chǔ)熱材料，體現(xiàn)了環(huán)保的重要性。

從以上高考命題來看，化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)以高考為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生注重環(huán)保問題，樹立更深層次的環(huán)保意識(shí)。

四、以環(huán)境保護(hù)為教學(xué)目的

第5篇：環(huán)保意識(shí)目的范文

摘 要：在高中化學(xué)新課標(biāo)里明確建議化學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要樹立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，在教學(xué)中要充分利用教材中的環(huán)保教育內(nèi)容和素材，培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)、形成環(huán)保行為。

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí)；環(huán)保教育；綠色化學(xué)

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展給人類提供了豐富的物質(zhì)和材料，而伴隨它的發(fā)展產(chǎn)生的環(huán)境污染和破壞引起的區(qū)域性環(huán)境惡化嚴(yán)重影響著人類的生存和健康，而解決日益惡化的環(huán)境問題的最佳選擇是走與生態(tài)環(huán)境相適應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展之路。

在高中化學(xué)新課標(biāo)里明確建議化學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要樹立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，所以化學(xué)新課標(biāo)教材中增加了豐富的環(huán)保教育內(nèi)容和形式多樣的環(huán)保教育素材，在教學(xué)中注意挖掘并充分地利用它們對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，可使學(xué)生們產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)、形成環(huán)保行為。

一、通過環(huán)境污染事例激發(fā)環(huán)保意識(shí)

正處于思維發(fā)展活躍時(shí)期的中學(xué)生，容易接受新事物、新現(xiàn)象，在化學(xué)教學(xué)中通過環(huán)境污染事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的重要性、環(huán)境污染的嚴(yán)重性和環(huán)境保護(hù)的必要性、緊迫性，樹立綠色化學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。（一）結(jié)合歷史上環(huán)境污染事件給人類社會(huì)帶來的災(zāi)難教育學(xué)生，如世界十大環(huán)境污染事件等；（二）利用發(fā)生在我們身邊的環(huán)境污染事件教育學(xué)生，如2010年7月，福建省紫金礦業(yè)集團(tuán)有限公司銅礦濕法廠發(fā)生銅酸水滲漏事故；2009年8月湖南瀏陽鎘污染事件；2009年8月，湖南武岡縣文坪鎮(zhèn)、司馬沖鎮(zhèn)因工廠污染，導(dǎo)致上千兒童血鉛超標(biāo)；2005年底松花江水污染事件等。（三）利用生活中的事物進(jìn)行環(huán)保教育，如化肥、農(nóng)藥的大量施用，各種呼吸道疾病、皮膚病及各種癌癥病人的增多，很多大城市的霧霾天氣的頻繁出現(xiàn)，充斥于河道和路邊的“白色污染”，氣候反常及溫室效應(yīng)等。

二、利用化學(xué)教材中環(huán)保材料和內(nèi)容培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

在高中新課程教材中將環(huán)保教育提升到了新的高度，教育形式多樣、材料內(nèi)容豐富，充分利用教材中各種形式的環(huán)保教育內(nèi)容、挖掘教育價(jià)值，精心組織教學(xué)，促使學(xué)生形成“社會(huì)與環(huán)境協(xié)同發(fā)展、人和自然和諧相處”的認(rèn)識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想，深化環(huán)保內(nèi)涵。（一）在物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中突出其對環(huán)境的影響，如碳的氧化物CO、CO2、硫的氧化物SO2、SO3；氮的氧化物NO、NO2，鹵素及其化合物Cl2、氟氯烴及重金屬的鹽：CuSO4、Hg（NO3）2、AgNO3等。（二）在化工生產(chǎn)中突出環(huán)保教育，如氯堿工業(yè)中對氯氣的收集和處理，工業(yè)制硫酸和硝酸過程中對尾氣的處理，金屬冶煉中對廢氣廢渣的處理，電解電鍍中對廢液的處理等等都是先回收利用或無害化處理達(dá)標(biāo)排放。（三）通過資料卡片、科學(xué)視野、科學(xué)史話、科學(xué)探究等形式全方位立體化進(jìn)行環(huán)保教育。（四）通過化學(xué)習(xí)題深化環(huán)保認(rèn)識(shí)拓展環(huán)保教育，在教材中習(xí)題題目涉及化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)制備、物質(zhì)性質(zhì)檢驗(yàn)、分離提純等過程和結(jié)果對環(huán)境的影響。

三、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

新教材將化學(xué)實(shí)驗(yàn)分散在每一個(gè)知識(shí)板塊里，增加了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和自主探究實(shí)驗(yàn)，突出了化學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)性、科學(xué)性和研究方法的多樣性，利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的能力。在教學(xué)中可以變換實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，追求綠色化學(xué)，培B環(huán)保意識(shí)。（一）規(guī)范演示實(shí)驗(yàn)、突出環(huán)保教學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)直觀、簡便、現(xiàn)象明顯，要調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺、嗅覺等感覺器官，認(rèn)識(shí)污染物的危害，如重金屬離子的污染、一些離子生成沉淀、一些物質(zhì)顏色的變化和一些反應(yīng)生成氣體的氣味等，所以演示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意對有害有毒腐蝕性的物質(zhì)的取用和使用（硫酸、硝酸、氫氧化鈉、汞）、制取氣體和收集氣體裝置中氣密性的檢查以防有毒有害氣體泄漏、實(shí)驗(yàn)后尾氣的吸收處理或凈化排放及廢液的回收等。（二）培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐環(huán)保理念。如改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)操作方法、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案等，借此鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生思考對一些有毒有害物質(zhì)的處理方法，在實(shí)驗(yàn)室自主實(shí)施實(shí)驗(yàn)并在組內(nèi)組外互評(píng)環(huán)境保護(hù)方面的優(yōu)缺點(diǎn)；又如實(shí)驗(yàn)室藥品的分類擺放、垃圾處理、衛(wèi)生掃除等為主題的小環(huán)境治理，達(dá)到創(chuàng)新、分析、實(shí)踐的環(huán)保目的。（三）組織參與探究實(shí)驗(yàn)、形成自覺環(huán)保習(xí)慣。精心組織以環(huán)保為主題的探究實(shí)驗(yàn)，可以達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)。如探究校園或家庭廢棄物的種類及處理方法；探究河水污染物的化學(xué)成分、對人類的危害及處理方法；探究農(nóng)藥化肥的施用；探究城市生活廢水的排放及處理等等。

四、舉辦活動(dòng)拓展環(huán)保教育促進(jìn)形成環(huán)保意識(shí)

活動(dòng)能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力，而舉辦環(huán)保教育活動(dòng)則能促進(jìn)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)。（一）利用學(xué)生的好奇心和好勝心，舉辦一些日常生活中變廢為寶的創(chuàng)造發(fā)明和科技成果展，舉行環(huán)保知識(shí)辯論大賽等來進(jìn)行環(huán)保教育。（二）利用身邊的化學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行自我環(huán)保教育，如居室內(nèi)甲醛等氣體的成分測試、教室衛(wèi)生掃除、空氣成分分析實(shí)驗(yàn)、美化校園環(huán)境等活動(dòng)。（三）做環(huán)保監(jiān)督員、評(píng)選環(huán)保模范、評(píng)選環(huán)保班級(jí)等。

第6篇：環(huán)保意識(shí)目的范文

關(guān)鍵詞：價(jià)值觀 環(huán)保意識(shí) 綠色購買行為

引言

消費(fèi)是人類最重要的活動(dòng)之一，是人類生存的基本條件（王國猛等，2010）。消費(fèi)者購買行為是影響環(huán)境行為的重要因素。因此，建立正確的價(jià)值觀、倡導(dǎo)綠色購買行為是解決生態(tài)問題的根本對策（王國猛等，2010）。

價(jià)值觀是判斷什么是重要的能力，它告訴人們什么是好的、重要的、有用的或適合的（T. Ramayah et al.，2010）。因此，消費(fèi)者綠色購買行為會(huì)受到價(jià)值觀的影響。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們開始重視環(huán)保問題。我國已經(jīng)對消費(fèi)者行為有一定的研究，例如王國猛等（2010）對個(gè)人價(jià)值觀、環(huán)境態(tài)度與綠色購買行為關(guān)系及環(huán)境價(jià)值觀與消費(fèi)者綠色購買行為的研究；黎建新（2006）對綠色購買行為影響因素的分析；龔繼紅等（2012）對綠色購買行為中綠色信息影響效應(yīng)的研究；孫劍等（2010）對綠色食品信息、價(jià)值屬性對綠色購買行為的影響研究。但價(jià)值觀、環(huán)保意識(shí)作為消費(fèi)者內(nèi)在對綠色購買行為的影響因素，是如何影響消費(fèi)者綠色購買行為的研究在國內(nèi)還存在不足。本文通過問卷調(diào)查，分析價(jià)值觀、意識(shí)和消費(fèi)者綠色購買行為的關(guān)系。

研究變量分析

價(jià)值觀。價(jià)值觀是指導(dǎo)人們行為的準(zhǔn)則，不同的價(jià)值觀必然導(dǎo)致不同的行為。Follows（2000）定義了三種價(jià)值觀：自我超越、保守型和自我提升價(jià)值觀 。自我超越是由反映促使人們超越自私程度的價(jià)值觀組成。保守型反映了維持現(xiàn)狀的要求，而且它確保了與他人、體制和傳統(tǒng)的關(guān)系。自我提升反映了人們加強(qiáng)他們自身個(gè)人興趣的程度。

環(huán)保意識(shí)。意識(shí)是感覺、感情、動(dòng)機(jī)等精神因素的總和，是個(gè)體對自己狀況和活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，人借助自我意識(shí)來分析思想和行動(dòng)，并對思想和行為進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、監(jiān)督和控制。因此意識(shí)直接影響行為。大數(shù)學(xué)者認(rèn)為環(huán)保意識(shí)就是指公眾對環(huán)境問題的主觀認(rèn)識(shí)以及行為傾向。

綠色購買行為。綜合一些學(xué)者的觀點(diǎn)，綠色購買行為應(yīng)該是消費(fèi)者在購買過程中考慮到產(chǎn)品的環(huán)保屬性，即指對綠色產(chǎn)品的購買行為（黎建新，2006）。

研究模型與假設(shè)

根據(jù)已有的研究，本文提出消費(fèi)者綠色購買行為的理論模型（見圖1）。

價(jià)值觀與意識(shí)。人的價(jià)值觀是在家庭和社會(huì)共同影響下逐漸形成的。因此，有不同價(jià)值觀的人會(huì)產(chǎn)生不同的意識(shí)。因此，提出假設(shè)H1：價(jià)值觀對環(huán)保意識(shí)有正向影響。

價(jià)值觀與綠色購買行為。目前，隨著可持續(xù)發(fā)展的提出，綠色消費(fèi)已經(jīng)得到全社會(huì)關(guān)注。個(gè)人價(jià)值觀影響著人的行為，提出假設(shè)H2：價(jià)值觀對綠色購買行為有正向影響。

意識(shí)與綠色購買行為。環(huán)保意識(shí)與環(huán)保行為是緊密相連的，前者是后者的基礎(chǔ)。意識(shí)作為消費(fèi)者綠色購買行為的內(nèi)在因素，必然會(huì)對其構(gòu)成影響。因此，提出假設(shè)H3：意識(shí)對綠色購買行為有正向影響。

研究方法

（一）樣本收集

本文以江蘇省消費(fèi)者為對象，共發(fā)問卷300份，有效回收率90%。其中，男性125人，女性145人，分別占樣本總數(shù)的46.3%、53.7%；18歲以下7人，18-44歲183人，44-59歲59人，60歲以上21人，分別占樣本總數(shù)的2.6%、67.8%、21.8%、 7.8%；家庭人均月收入800元以下：16人，800-1499：29人，1500-2999：7人，3000-5000：83人，5000元以上45人，分別占樣本總數(shù)的5.9%、10.7%、35.9%、30.7%、16.7%；大專及以下97人，本科96人，研究生76人，分別占樣本總數(shù)的36.3%、35.6%、28.1%；學(xué)生86人，老師40人，企業(yè)職員83人，公務(wù)員26人，其他33人，分別占樣本總數(shù)的31.8%、14.9%、30.7%、9.6%、13%。

（二）變量設(shè)定與測度

價(jià)值觀主要涉及自我超越、保守型和自我提升3個(gè)指標(biāo)，環(huán)保意識(shí)4個(gè)題項(xiàng)，綠色購買行為包括4個(gè)題項(xiàng)。各觀測變量運(yùn)用李克特的5級(jí)量表測度。

（三）主要分析方法

運(yùn)用SPSS分析價(jià)值觀與環(huán)保意識(shí)關(guān)系、價(jià)值觀與綠色購買行為關(guān)系、環(huán)保意識(shí)與綠色購買行為關(guān)系。通過考察回歸系數(shù)、回歸方程系數(shù)等，分析變量間的關(guān)系和作用。

實(shí)證分析

（一）因子分析與信度檢驗(yàn)

研究表明α系數(shù)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)為：0.6-0.65（最好不要），0.65-0.7（最小接受值），0.70-0.80（相當(dāng)好），0.8-0.9（非常好）（Devellis R F，1991）。本文研究發(fā)現(xiàn)價(jià)值觀、環(huán)保意識(shí)和綠色購買行為的α分別為0.79、0.822和0.8?？傮wα達(dá)到0.881，系數(shù)均超過 0.7，表明量表有良好的信度。探索性因子表明累積解釋達(dá)到64%，各指標(biāo)項(xiàng)旋轉(zhuǎn)因子載荷均超過0.6，且KMO為0.849，P

（二）均值、標(biāo)準(zhǔn)與Pearson相關(guān)系數(shù)分析

為考察價(jià)值觀、環(huán)保意識(shí)和綠色購買行為的關(guān)系，對各主要變量進(jìn)行了相關(guān)分析。結(jié)果顯示，價(jià)值觀與環(huán)保意識(shí)、價(jià)值觀與綠色購買行為、環(huán)保意識(shí)與綠色購買行為的相關(guān)系數(shù)分別為0.424、0.401、0.542，這表明價(jià)值觀、環(huán)保意識(shí)和綠色購買行為三項(xiàng)兩兩之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系。由結(jié)果可以看出，除對電池?fù)?dān)憂、會(huì)為綠色產(chǎn)品支付更多、會(huì)由于生態(tài)原因轉(zhuǎn)買其他產(chǎn)品和自我提升價(jià)值觀以外，價(jià)值觀、環(huán)保意識(shí)和綠色購買行為各因素之間均存在顯著相關(guān)性。且各指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)差數(shù)據(jù)不大，指標(biāo)間差別也較小，這表明調(diào)查數(shù)據(jù)內(nèi)部收斂性很好。Pearson相關(guān)系數(shù)中，大多沒超過0.6可知，本量表的自變量和因變量不存在嚴(yán)重的共線性，適合進(jìn)行回歸分析。

（三）回歸分析與假設(shè)驗(yàn)證

本文以價(jià)值觀為自變量，環(huán)保意識(shí)、綠色購買行為為因變量；以環(huán)保意識(shí)為自變量，綠色購買行為為因變量運(yùn)用回歸分析法來檢驗(yàn)理論假設(shè)。

1.價(jià)值觀對環(huán)保意識(shí)影響的回歸分析與結(jié)果。表1回歸結(jié)果①表明，對電池污染擔(dān)憂受三種價(jià)值觀的影響都比較大。②表明，三種價(jià)值觀都對會(huì)去買可循環(huán)利用的商品有影響，但自我提升的影響較自我超越與保守型的影響小。③表明，兩種相同的產(chǎn)品，會(huì)選擇危害較小的產(chǎn)品受自我超越和保守型的影響較大，自我提升對其沒有影響。④表明，會(huì)避免購買對環(huán)境有害的產(chǎn)品受三種價(jià)值觀的影響，但保守型價(jià)值觀較其他兩種價(jià)值觀的影響要小一些。四項(xiàng)的F值均達(dá)到極顯著程度（P

2.價(jià)值觀對綠色購買行為影響的回歸分析與結(jié)果。由表2結(jié)果⑤可知，三種價(jià)值觀均對以后會(huì)買綠色產(chǎn)品有較大影響。⑥表明，三種價(jià)值觀均對會(huì)推薦他們購買綠色產(chǎn)品有影響，但自我提升相對較小。⑦表明，消費(fèi)者會(huì)為綠色產(chǎn)品付出額外的努力受自我超越和保守型價(jià)值觀的影響，自我提升價(jià)值觀對其沒有影響。⑧表明，消費(fèi)者由于環(huán)境原因購買其他產(chǎn)品受自我超越和保守型價(jià)值觀的影響，但不受自我提升價(jià)值觀的影響。四項(xiàng)的F值均達(dá)到極顯著水平（P

3.環(huán)保意識(shí)對綠色購買行為影響的回歸分析與結(jié)果。由表3可知，環(huán)保意識(shí)各變量對綠色購買行為各變量均有較大的影響，而且F值達(dá)到極顯著水平（P

結(jié)論與建議

通過對以上實(shí)證研究，可得出以下結(jié)論：

價(jià)值觀對環(huán)保意識(shí)有顯著正向影響，提升個(gè)人的價(jià)值觀能有效的加強(qiáng)消費(fèi)者的環(huán)保意識(shí)；價(jià)值觀對消費(fèi)者的綠色購買行為有顯著正向影響，提升個(gè)人價(jià)值觀，可以促進(jìn)消費(fèi)者的綠色購買行為；環(huán)保意識(shí)對消費(fèi)者的綠色購買行為有顯著正向影響。加強(qiáng)消費(fèi)者的環(huán)保意識(shí)可以促進(jìn)消費(fèi)者的綠色購買行為。

消費(fèi)是導(dǎo)致環(huán)境污染的源頭，所以綠色購買行為對促進(jìn)環(huán)保事業(yè)發(fā)展有重要意義，對綠色購買行為的研究也就成為學(xué)者們關(guān)注的重點(diǎn)。結(jié)果表明，影響消費(fèi)者最大的節(jié)目是新聞，其次是公益廣告和披露性節(jié)目。根據(jù)以上分析，提出以下建議：

政府在政策方面，可以增加環(huán)保性公益廣告的投入，以此來加強(qiáng)消費(fèi)者環(huán)保意識(shí)，繼而達(dá)到促進(jìn)綠色購買行為的目的；環(huán)保部門加大對企業(yè)環(huán)保行為的透明度，公正地公布各個(gè)企業(yè)的環(huán)保行為，在新聞和披露性節(jié)目中增加對污染企業(yè)的報(bào)道，讓消費(fèi)者清楚了解各企業(yè)產(chǎn)品的污染情況，為他們的購買行為提供參考；媒體對環(huán)境情況報(bào)道，使消費(fèi)者了解現(xiàn)在的環(huán)境情況，提高其環(huán)境危機(jī)感，以此來加強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)；價(jià)值觀和環(huán)保意識(shí)都是長期形成的，所以要重視孩子的教育，從小對他們的價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們從小就樹立一種科學(xué)的消費(fèi)價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

1.王國猛，黎建新，廖水香.個(gè)人價(jià)值觀、環(huán)境態(tài)度與消費(fèi)者綠色購買行為關(guān)系的實(shí)證研究[J].軟科學(xué)，2010，24（4）

2.王國猛，黎建新，廖水香等.環(huán)境價(jià)值觀與消費(fèi)者綠色購買行為—環(huán)境態(tài)度的中介作用研究[J].大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，31（4）

3.T. Ramayah， Jason Wai Chow Lee， Osman Mohamad. Green product purchase intention： Some insights from a developing country[J]. Resources， Conservation and Recycling， 2010（54）

4.黎建新.綠色購買的影響因素分析及啟示[J].長沙理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，21（4）

第7篇：環(huán)保意識(shí)目的范文

關(guān)鍵詞：美工活動(dòng)；幼兒教育；環(huán)保意識(shí)

一、在美工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒環(huán)保的興趣

繪畫是美工的一種形式，大多數(shù)幼兒喜歡繪畫。當(dāng)然，在教師的眼中僅僅是簡單的涂鴉，然而正是這簡單的幾筆讓幼兒充滿想象力。為此，在幼兒的環(huán)保教育中應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，滲透環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保的興趣。

處于2～3歲年齡段的幼兒，可以基本掌握豎線、橫線以及曲線的畫法。作為教師，可以設(shè)計(jì)與線條相關(guān)的環(huán)保知識(shí)，提高幼兒的環(huán)保興趣。如，在小魚游泳的繪畫中，在教會(huì)幼兒畫曲線的同時(shí)，要對幼兒進(jìn)行關(guān)于水的環(huán)境保護(hù)的教育。此外，在校園的生物角中設(shè)置了用碎布做成的小魚，用廣告紙做成的花園，目的是為了讓幼兒明白小魚喜歡在干凈的環(huán)境中游泳，如果水被污染了，那么它們就失去了自己的家園，因此我們從小就要做到節(jié)約用水，為魚兒創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。

幼兒總是對事物充滿了好奇心，對于新鮮的事物，總是能夠引起他們足夠的興趣。為了a吸引幼兒的眼球，發(fā)掘他們的探索精神，我在教師的活動(dòng)區(qū)增添了立體的環(huán)保作品。有用一次性杯子做成的風(fēng)鈴，用易拉罐做成的小擺件以及用筷子做成的工藝品。實(shí)踐證明，幼兒對于這些生活中常見的事物做成的作品都產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)，他們也知道了廢物利用的又一層含義。

二、在美工活動(dòng)中學(xué)習(xí)環(huán)保的基本技能

幼兒處于不斷成長的狀態(tài)，有很多東西需要去學(xué)習(xí)，僅僅靠視覺上的欣賞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過自己的親身實(shí)踐，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣，同時(shí)也有必要讓其掌握一定的手工技巧。于是，我會(huì)利用一些廢舊的報(bào)紙，從最簡單的開始，首先教幼兒玩撕面條的游戲，將報(bào)紙撕成又細(xì)又長，當(dāng)做面條。同時(shí)，我會(huì)用生動(dòng)形象的語言說：“孩子們，我們今天來做面條，人人爭做面條師傅，看誰撕的面條又細(xì)又長，最能受到客戶的歡迎?！痹谟螒蛑杏變簜兯旱糜心Ｓ袠樱樕涎笠缰腋５奈⑿?。

隨著實(shí)踐的不斷進(jìn)行，幼兒的動(dòng)手能力有了很大程度的提升，能夠基本掌握紙張的撕、折、剪等一些基本的動(dòng)作，甚至還能夠用廣告紙做成小鳥的模樣。在廢物利用的美工活動(dòng)中，他們提高了動(dòng)手能力，懂得了廢物利用的道理，在成功制作中體驗(yàn)成就感。

此外，我還設(shè)計(jì)了以《美麗的花園》為主題的活動(dòng)，幼兒可以通過自己的想象，將美好的形象表現(xiàn)出來。目的是為了讓幼兒懂得環(huán)境保護(hù)的重要性以及如何去保護(hù)環(huán)境。“小小果皮箱”的制作，教會(huì)了幼兒不亂扔垃圾，從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，從自身做起，從身邊的小事做起。

三、在作品展示中強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)

在經(jīng)歷了啟發(fā)、動(dòng)手以及引導(dǎo)等一系列的步驟之后，幼兒的環(huán)保意識(shí)有了很大程度的提高，能夠掌握基本的環(huán)保概念，知道了“什么可為，什么不可為”。在活動(dòng)的過程中，他們創(chuàng)作了一幅幅有意義的作品，作品中蘊(yùn)含了幼兒的心血以及他們對于環(huán)境保護(hù)的不同理解。為此，我們有必要肯定幼兒的想法，在作品展示中強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。通過作品的觀察，在教師的講解下增強(qiáng)對環(huán)保的認(rèn)識(shí)。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾類主題環(huán)保活動(dòng)：

1.日常教學(xué)活動(dòng)的展示

為了拓寬幼兒的知識(shí)面，提升他們對事物的認(rèn)識(shí)，教學(xué)活動(dòng)通常是豐富多彩的。作為幼兒教師，我們所要做的就是在多樣化的活動(dòng)中融入環(huán)保的概念，將環(huán)保與教學(xué)活動(dòng)相互結(jié)合。如，在語言活動(dòng)中將幼兒的作品展示在班級(jí)中，并讓幼兒通過自己的想象，講述其中的內(nèi)涵；在音樂活動(dòng)中將空的礦泉水瓶當(dāng)作樂器，讓幼兒盡情展示他們心目中的音樂；在體育活動(dòng)中用易拉罐做成簡單的拉力器，從小鍛煉幼兒的體格，形成健康的體魄。這些作品看似簡單，但是作為教學(xué)活動(dòng)的重要工具，給課堂增添了不少的樂趣。

2.親子環(huán)保作品的展示

家長作為幼兒的監(jiān)護(hù)人，對于他們的成長有著重要的意義。在親子活動(dòng)的游戲中，我們要讓家長與幼兒一起，以讓幼兒在環(huán)保作品的制作中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。此外，現(xiàn)代的忙碌生活使得家長與幼兒相處的時(shí)間較小，而親子環(huán)保作品的制作就是父母與孩子相處的最好時(shí)機(jī)，在活動(dòng)過程中能體驗(yàn)到濃濃的親情。最后將各自的作品展示出來，讓幼兒體會(huì)到一種成就感。在展覽活動(dòng)中，幼兒可以相互交流活動(dòng)心得。

幼兒是一個(gè)特殊的群體，沒有形成獨(dú)立的思想和意識(shí)。而此時(shí)的年齡段正是學(xué)習(xí)知識(shí)、接受新觀念的最佳時(shí)期。因此，作為幼兒教師要利用幼兒行為的可塑性，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使得他們掌握基本的環(huán)保知識(shí)，并且在保護(hù)環(huán)境的意識(shí)中形成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：環(huán)保意識(shí)目的范文

一、培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)面臨的問題

（一）幼兒園環(huán)境保護(hù)教育有一種假、大、空現(xiàn)象

由于幼兒對事物的認(rèn)識(shí)總是以形象直觀為主要形式，而教師在進(jìn)行環(huán)保教育的時(shí)候，往往給孩子講一些空洞的大道理或只是將平時(shí)組織的環(huán)保活動(dòng)流于形式。比如在植樹節(jié)期間，為了激發(fā)孩子的環(huán)保意識(shí)，幼兒園進(jìn)行了“我對環(huán)保作承諾的”的活動(dòng)。請大班的孩子排著隊(duì)伍在橫幅上歪歪扭扭地簽上自己的名字。當(dāng)問到：你為什么要簽名時(shí)？孩子肯定的回答：我要做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士啊！又問：那怎樣才能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士呢？孩子一臉茫然，不知所措。這種沒有基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)而試圖培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)與知識(shí)的活動(dòng)，是難以真正在幼兒心中生根發(fā)芽的。

（二）環(huán)保教育忽略了幼兒身處的環(huán)境

綱要中指出：環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！敖煺叱?，近墨者黑”這些都充分說明幼兒生活的環(huán)境無論是幼兒園生活，還是家庭生活，都是環(huán)境保護(hù)教育的重要內(nèi)容。但在實(shí)際的生活中，我們的環(huán)境又是如何影響孩子的呢？

放學(xué)時(shí)，天天媽媽帶著點(diǎn)心來接天天，天天一把奪過媽媽手里的餅干，三下五除二將包裝袋拆開，隨手就扔了包裝袋。只見媽媽皺了皺眉頭，不滿地說道：“ 怎么可以亂扔垃圾，快撿起來！”天天卻邊跑邊說：“ 幼兒園門口的馬路上都是垃圾，大家都是亂扔的?！弊詈笾皇Ｏ聥寢尩囊宦晣@息，和媽媽彎下腰撿垃圾的背影。

（三）忽略了自身行為對幼兒環(huán)保意識(shí)的影響

一邊教育幼兒不能亂扔垃圾，一邊卻在幼兒面前隨意亂扔；一邊教育幼兒要節(jié)約用水，一邊在洗東西時(shí)卻任由清水在那無止盡地流淌。俗話說，榜樣的力量是無窮的，家長是孩子的第一任老師，對是非判斷能力尚且缺乏的幼兒來說，成人的行為就是幼兒的標(biāo)尺與鏡子。所以，在對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)，一定要在日常生活中自然而充分地滲透環(huán)境保護(hù)知識(shí)，并在行為上做到潤物細(xì)無聲。

二、培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的實(shí)踐措施

（一）巧用社區(qū)的環(huán)境激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)

通過帶領(lǐng)幼兒參觀住宅小區(qū)的垃圾堆和觀察優(yōu)美的住宅小區(qū)里各種各樣的環(huán)保設(shè)施置，身于鮮明對比的各種環(huán)境進(jìn)行對比教育，讓幼兒感受深刻，骯臟的地方令人惡心，從而使幼兒初步意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。

帶領(lǐng)幼兒到生活小區(qū)的幾個(gè)主要路口向拿塑料袋的行人贈(zèng)送紙袋，并進(jìn)行相關(guān)的環(huán)保宣傳，建議他們今后多用紙袋、布袋，不要每次購物都用新的塑料袋，在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大擔(dān)交往。通過活動(dòng)讓幼兒懂得環(huán)保應(yīng)從我做起，應(yīng)該保護(hù)水資源，節(jié)約用水，不亂扔垃圾，愛護(hù)花草樹木，不制造噪音等等 并在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒樹立保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的觀念。

（二）讓幼兒回歸自然，體會(huì)環(huán)境對人類的重要性

為了使幼兒感受到環(huán)境對人類的重要，老師可以用室外課對孩子進(jìn)行引導(dǎo) 讓他們先接觸到大自然的美好，比如可以讓他們在綠毯似的草坪上玩耍，捕捉小蟲 螞蟻等，讓幼兒自由玩樂，打開了幼兒通往大自然的窗口，也可以帶領(lǐng)幼兒到花圃邊觀察感受花兒的美麗，然后讓他們討論污染的泥土長得出花草樹木嗎？通過這些孩子們可以知道植物生長的不易和保護(hù)它們生長的艱辛，在感受了付出時(shí)的艱辛、失敗時(shí)的傷悲、收獲時(shí)的喜悅后，孩子們會(huì)更加自覺地去關(guān)心身邊的花草樹木。

（三）利用各種美工活動(dòng)，讓幼兒感受環(huán)境美，培養(yǎng)幼兒的興趣

大多數(shù)孩子都喜歡繪畫，在繪畫中不同的年齡有不同的形式。對于幼兒的環(huán)保教育要根據(jù)孩子的涂鴉、想象、創(chuàng)造的不同特點(diǎn)，進(jìn)行分階段的教育，逐漸滲透。例如，大多數(shù)的3歲孩子在沒有目的的涂鴉，我們就應(yīng)該抓住孩子的年齡特點(diǎn)教孩子學(xué)習(xí)繪畫的基本方法，曲線、垂直和水平的繪畫方法。我會(huì)設(shè)計(jì)“羊吃草”和“小魚游泳”等繪畫內(nèi)容，既滿足了孩子的涂鴉的年齡特點(diǎn)，同時(shí)又把教學(xué)內(nèi)容和環(huán)保教育融入幼兒內(nèi)心。為了讓孩子發(fā)覺環(huán)境保護(hù)工作帶來的美感，我們可以在活動(dòng)房間的墻面裝飾對應(yīng)主題的貼紙，以及用碎布手工而制的小魚，還有用廣告紙制作的“花園”，讓孩子知道小魚喜歡住在清澈的水里，我們只有愛護(hù)水環(huán)境，保持水的清潔，小魚才會(huì)生活得更美好。

在日常生活中倡導(dǎo)綠色環(huán)保，讓孩子搜集一些廢舊材料，在班級(jí)中利用紙箱制作“綠色銀行”垃圾回收箱，此外，在班中區(qū)角游戲開設(shè)“加工廠”，提供一些環(huán)保材料讓孩子親自動(dòng)手制作，充分利用起來自己的作品，時(shí)刻提示幼兒們的環(huán)保意識(shí)。

（四）親子課堂環(huán)保作品展

在環(huán)保作品制作過程中，家長是很好的資源。結(jié)合本園特色教學(xué)理念，開展一些環(huán)保親子課程，讓家長感染孩子的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。如手工《袋子》，搜集舊的掛歷紙，利用各種廢舊彩紙進(jìn)行裝飾制作紙袋，給孩子們放一些輕便的東西，在激發(fā)孩子們的創(chuàng)作意識(shí)、訓(xùn)練孩子們的動(dòng)手能力的同時(shí)潛移默化的起到環(huán)保教育的作用。利用家長和孩子共同創(chuàng)作環(huán)保美工作品更是提高孩子環(huán)保意識(shí)的非常有效的方法。我們通過開展制作手工袋，然后再課程快結(jié)束時(shí)，舉辦班級(jí)“親子環(huán)保作品展”，在整個(gè)展覽過程中孩子們相互交流著自己的環(huán)保作品，可以想象這樣的活動(dòng)勢必收到絕佳的效果。在發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力的同時(shí)，教育幼兒懂得用廢物，變廢為寶；讓幼兒收集無毒無害的廢物進(jìn)行制作，使幼兒懂得有些廢物也可以成為有用品，并使幼兒親身感受廢物利用的樂趣，有最初的成就感。

三、總結(jié)

第9篇：環(huán)保意識(shí)目的范文

關(guān)鍵詞　生態(tài)工業(yè)園；民眾；環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)途徑

傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步與繁榮，同時(shí)也給生態(tài)環(huán)境帶來極大的破壞。如水土污染、氣候變暖、濕地萎縮、草地退化、物種滅絕以及土壤沙漠化等等。環(huán)境污染和生態(tài)惡化正在威脅著人類的生存與發(fā)展。近幾年的洪澇災(zāi)害以及“非典”、“H1N1流感”等異常病毒的產(chǎn)生，就是最好的例證。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史表明，傳統(tǒng)工業(yè)所采用的粗放式經(jīng)營模式必然引起自然資源和生態(tài)平衡的破壞，而整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的破壞也必將影響或威脅人們的生命財(cái)產(chǎn)和健康幸福。因此，摒棄傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、走新型工業(yè)化道路是世界各國的唯一出路，而生態(tài)工業(yè)園是實(shí)施新型工業(yè)化戰(zhàn)略的最佳選擇。所謂生態(tài)工業(yè)園是指依據(jù)循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念、工業(yè)生態(tài)學(xué)原理和清潔生產(chǎn)要求而設(shè)計(jì)建立的一種新型工業(yè)園區(qū)。它對物質(zhì)能源的使用采取減量化、再利用和再循環(huán)(即3R原則)，從而實(shí)現(xiàn)物質(zhì)資源的充分利用和廢物的零排放或少排放，最終達(dá)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的目的。由于生態(tài)工業(yè)園具有突出的生態(tài)功能、經(jīng)濟(jì)功能和社會(huì)功能，現(xiàn)已成為傳統(tǒng)工業(yè)園區(qū)改造和完善的方向。因此，作為生態(tài)工業(yè)園區(qū)中的民眾，參與環(huán)保就顯得更具重要性和現(xiàn)實(shí)意義。

一、生態(tài)工業(yè)園區(qū)民眾參與環(huán)保的重要性

環(huán)保是一項(xiàng)全民性的公益事業(yè)，除依靠政府和環(huán)保部門的力量之外，它還需要社會(huì)各界的積極參與。國家環(huán)保總局副局長潘岳指出：中國環(huán)保形勢嚴(yán)峻，公眾參與程度低是要因。公眾作為世界環(huán)保事業(yè)的最初推動(dòng)力，越來越受到各國政府的高度重視。沒有公眾的參與，環(huán)保事業(yè)就成“無本之木”、“無源之水”。國外經(jīng)驗(yàn)表明，公眾參與不僅是環(huán)境質(zhì)量得以長久維持的根本原因。而且也是監(jiān)督政府和企業(yè)履行環(huán)境管理與保護(hù)義務(wù)的龐大社會(huì)力量。在生態(tài)工業(yè)園區(qū)中，民眾參與環(huán)保的重要性更是不言而喻，其作用具體表現(xiàn)在以下方面。

(一)彌補(bǔ)政府主導(dǎo)型環(huán)保的缺陷，有利于政府環(huán)保政策的貫徹執(zhí)行

環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)耗資巨大、歷程漫長的系統(tǒng)工程，它的復(fù)雜性和任務(wù)的艱巨性決定了只能由政府來擔(dān)任主要管理者，負(fù)責(zé)環(huán)境政策的制定、執(zhí)行、監(jiān)督以及宣傳和教育等各項(xiàng)環(huán)保事務(wù)。這種政府主導(dǎo)型環(huán)保制度往往是從自身的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮政府職能從事環(huán)保、干預(yù)環(huán)保，政府幾乎要承擔(dān)保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的全部責(zé)任。因而在很大程度上忽視或抑制了公眾對環(huán)保的參與，公眾的環(huán)保潛力得不到充分的開發(fā)利用。如果在生態(tài)工業(yè)園區(qū)中鼓勵(lì)民眾積極參與環(huán)保，形成濃厚的環(huán)保氛圍，那么整個(gè)園區(qū)的生產(chǎn)與排污將會(huì)受到政府和公眾的雙重監(jiān)督，園區(qū)生活環(huán)境也會(huì)時(shí)刻受到民眾的關(guān)注和愛護(hù)，從而彌補(bǔ)了政府主導(dǎo)型環(huán)保的缺陷，促使制造污染的企業(yè)、集體或個(gè)人走人環(huán)保軌道。與此同時(shí)，民眾環(huán)保意識(shí)的提高。也意味著對環(huán)保的理解、重視和支持，進(jìn)而有利于政府環(huán)保政策的貫徹與執(zhí)行。

(二)園區(qū)民眾全員環(huán)保樹立榜樣，有利于擴(kuò)大環(huán)保隊(duì)伍與環(huán)保范圍

生態(tài)工業(yè)園區(qū)是繼經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)之后的第三代產(chǎn)業(yè)園區(qū)，其優(yōu)越性是以往任何工業(yè)園區(qū)所無法比擬的，已被許多學(xué)者認(rèn)為是工業(yè)園的“發(fā)展終結(jié)”。在這樣的園區(qū)里，民眾整體素質(zhì)高，環(huán)境質(zhì)量要求高，環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，能夠?yàn)橹苓叧菂^(qū)的居民樹立環(huán)保榜樣，在一定程度上感染和熏陶周邊居民，堅(jiān)定他們參與環(huán)保的意志和信心，提高他們參與環(huán)保的興趣和速度，進(jìn)而促使環(huán)保隊(duì)伍與環(huán)保范圍得到不斷擴(kuò)大，同時(shí)也有助于加快環(huán)保型社會(huì)的建設(shè)步伐。

(三)民眾自覺環(huán)保養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，有利于提升園區(qū)形象和節(jié)約資源

社會(huì)不斷的發(fā)展會(huì)形成高度的物質(zhì)文明和精神文明。在生態(tài)工業(yè)園中，民眾的自覺環(huán)保行為，也是園區(qū)高度精神文明的重要體現(xiàn)和園區(qū)成熟的標(biāo)志之一。生態(tài)工業(yè)園作為一種新事物，它要經(jīng)歷從產(chǎn)生到發(fā)展、成熟的過程，在這個(gè)漫長的過程中，需要各種因素、各種力量的不斷作用和影響，才能日趨完善。同樣。民眾環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成也并非一蹴而就，需要不斷的宣傳引導(dǎo)和時(shí)間的沉淀。然而，一旦民眾真正認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，自覺參與環(huán)保，形成環(huán)保風(fēng)氣與時(shí)尚，那么整個(gè)園區(qū)的形象必將得到質(zhì)的提升，園區(qū)的競爭力和社會(huì)資源的節(jié)約也必將得到明顯的加強(qiáng)。

二、在生態(tài)工業(yè)園區(qū)培養(yǎng)民眾環(huán)保意識(shí)的途徑

生態(tài)工業(yè)園作為工業(yè)園向前發(fā)展的方向和目標(biāo)，保護(hù)環(huán)境是它的必備功能，也是生態(tài)工業(yè)園優(yōu)越性的集中體現(xiàn)。而環(huán)境保護(hù)涉及到社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面。需要綜合發(fā)揮政府、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)以及家庭和個(gè)人等各種層面的力量，才能實(shí)現(xiàn)全方位的環(huán)保。在此，筆者結(jié)合國內(nèi)外已取得的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)，對生態(tài)工業(yè)園區(qū)民眾環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)途徑作初步探討。

(一)大力開展環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，增強(qiáng)園區(qū)民眾環(huán)保意識(shí)

關(guān)于環(huán)保的宣傳教育?！独锛s環(huán)境與發(fā)展宣言》中指出：“各國應(yīng)通過廣泛提供資料來鼓勵(lì)公眾的認(rèn)識(shí)和參與”。然而，“2007中國公眾環(huán)保民生指數(shù)”表明：我國公眾的環(huán)保意識(shí)總體得分為42.1分，環(huán)保行為得分為36.6分，環(huán)保滿意度得分為44.7分，三項(xiàng)指標(biāo)均不及格，這說明中國公眾對環(huán)保的認(rèn)識(shí)水平和參與程度很不理想，迫切需要加強(qiáng)與提高。目前，在培養(yǎng)公眾環(huán)保意識(shí)與參與行為方面，政府主導(dǎo)的宣傳教育活動(dòng)和新聞媒體傳播是最為直接有效的方式。具體到生態(tài)工業(yè)園中，首先要加大宣傳教育的力度，提高各級(jí)管理者和廣大民眾的生態(tài)意識(shí)，宣講生態(tài)工業(yè)的有關(guān)理論和操作技能。其次要加強(qiáng)生態(tài)工業(yè)園區(qū)的信息交流及宣傳工作，充分利用國內(nèi)外網(wǎng)站、報(bào)刊、雜志、電視、廣播等新聞媒體。宣傳生態(tài)工業(yè)及園區(qū)環(huán)境建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與要求、環(huán)保知識(shí)與操作。最后還要精心制作和發(fā)放環(huán)保資料，組織各項(xiàng)環(huán)保專題活動(dòng)，讓公眾充分認(rèn)識(shí)環(huán)保的責(zé)任和義務(wù)。通過系列宣傳與教育，園區(qū)民眾的環(huán)保意識(shí)將會(huì)得到顯著提高。

(二)充分發(fā)揮園區(qū)環(huán)保組織作用，提高民眾環(huán)保參與程度

從2005年至2008年的“中國公眾環(huán)保民生指數(shù)”可以看出：公眾普遍認(rèn)為保護(hù)環(huán)境主要是政府的職責(zé)，在環(huán)境意識(shí)上具有強(qiáng)烈的依賴政府傾向。然而，客觀要求表明：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

環(huán)保事業(yè)除依靠政府行為之外，還需要利用各種社會(huì)力量，才能取得滿意的成效，特別是要充分發(fā)揮環(huán)保組織的作用。1996年《國務(wù)院關(guān)于環(huán)境保護(hù)的若干問題的決定》中指出：“建立公眾參與機(jī)制，發(fā)揮社會(huì)團(tuán)體的作用”。環(huán)保組織是聯(lián)系政府、企業(yè)以及公眾的信息橋梁，是環(huán)境的愛護(hù)者、監(jiān)督者和保衛(wèi)者，也是政府環(huán)境治理的重要補(bǔ)充。環(huán)保組織的地位和作用日益凸顯，如德國政府常常因?yàn)榄h(huán)保組

織的抗議而不得不放棄修建高速公路的計(jì)劃。國內(nèi)也有許多高污染項(xiàng)目因環(huán)保組織的反對而被迫停止或遷移。因此，在生態(tài)工業(yè)園里有必要成立各種形式的環(huán)保組織或環(huán)保團(tuán)隊(duì)，并賦予相應(yīng)的職責(zé)和權(quán)限，讓其高效的服務(wù)于政府和大眾。環(huán)保組織提倡保護(hù)環(huán)境、抵制污染和防止破壞生態(tài)平衡，其組織的功能和目標(biāo)有利于獲得公眾的信任與支持，往往能夠影響和團(tuán)結(jié)公眾、凝聚公眾力量，并加以引導(dǎo)和帶動(dòng)，進(jìn)而提高公眾環(huán)保參與程度。

(三)引進(jìn)環(huán)保設(shè)施與設(shè)備，為民眾養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣創(chuàng)造條件

客觀因素對環(huán)保意識(shí)的產(chǎn)生具有重要影響，其中各類環(huán)保設(shè)備的配置可以有效促進(jìn)環(huán)保意識(shí)的形成。例如在公共場所安裝的環(huán)保設(shè)施和設(shè)備，會(huì)給路過的人群產(chǎn)生視覺“沖擊”，觸發(fā)環(huán)保感性認(rèn)識(shí)。進(jìn)而形成潛意識(shí)里的環(huán)保觀念。當(dāng)然，生態(tài)工業(yè)園區(qū)的環(huán)保質(zhì)量和水平也首先反映在環(huán)保硬件上，環(huán)保硬件為園區(qū)民眾實(shí)施環(huán)保行為提供便利，為民眾養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)?？梢哉f。環(huán)保設(shè)施與設(shè)備的引進(jìn)，不僅是提高園區(qū)民眾環(huán)保意識(shí)的有效方式，更是民眾養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣的物質(zhì)保障。在發(fā)達(dá)國家的環(huán)保體系中，環(huán)保設(shè)施的建設(shè)得到普遍重視。如德國政府不但注重公共環(huán)保設(shè)施的投入。而且還采取措施鼓勵(lì)家庭購置環(huán)保用具?，F(xiàn)在每個(gè)德國家庭里通常有五個(gè)環(huán)保桶。分別用來存放包裝物、廢紙、玻璃、植物和不能回收的垃圾。通過對垃圾的分類和環(huán)保工具的使用，德國人的環(huán)保意識(shí)變得根深蒂固。

(四)加強(qiáng)園區(qū)生態(tài)文化建設(shè)，催生和鞏固民眾環(huán)保意識(shí)

關(guān)于生態(tài)文化的概念，中國社科院余謀昌教授在著作《生態(tài)文化論》中闡明：生態(tài)文化是指人類在實(shí)踐活動(dòng)中保護(hù)生態(tài)環(huán)境、追求生態(tài)平衡的一切活動(dòng)和成果，也包括人們在與自然交往過程中形成的價(jià)值觀念、思維方式等。也就是說。生態(tài)文化所倡導(dǎo)的目標(biāo)是保護(hù)生態(tài)環(huán)境、追求生態(tài)平衡，這與構(gòu)建環(huán)保型社會(huì)的要求相適應(yīng)。在生態(tài)工業(yè)園中，生態(tài)文化是園區(qū)可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力，是生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的精神導(dǎo)向。加強(qiáng)園區(qū)生態(tài)文化建設(shè)，就是要樹立文明的生態(tài)觀念、堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展方式以及倡導(dǎo)綠色的生活行為。由此可見，通過園區(qū)生態(tài)文化建設(shè)。能夠樹立公眾的生態(tài)文明觀、科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)公眾健康的生活方式和綠色的消費(fèi)理念，實(shí)現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)人”向“生態(tài)人”的轉(zhuǎn)變。然而，從意識(shí)的形成過程來看，由于受到園區(qū)生態(tài)文化的影響和熏陶，公眾的環(huán)保意識(shí)也會(huì)逐漸的被動(dòng)的產(chǎn)生，井在某種程度上得到加強(qiáng)和鞏固。如日本政府利用生態(tài)文化理念促進(jìn)國人環(huán)保意識(shí)，使得民眾環(huán)保意識(shí)大大加強(qiáng)。

(五)制定園區(qū)環(huán)保制度與獎(jiǎng)懲機(jī)制，強(qiáng)化民眾環(huán)保行為

環(huán)境污染來自各行各業(yè)，環(huán)境保護(hù)也因此困難重重。為實(shí)現(xiàn)生態(tài)工業(yè)園區(qū)環(huán)保工作的有序和高效，需要制定各種環(huán)保制度，以便規(guī)范各級(jí)管理者和公眾的環(huán)保行為。園區(qū)環(huán)保制度通常包括環(huán)保機(jī)構(gòu)制度、環(huán)保組織制度、公眾參與制度、環(huán)境狀況公布制度、環(huán)境糾紛處理制度、環(huán)境問題論壇制度以及環(huán)保監(jiān)督與決策制度等。環(huán)保制度是實(shí)現(xiàn)園區(qū)環(huán)保工作順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)。園區(qū)民眾在環(huán)保制度的制約下，環(huán)保意識(shí)會(huì)不斷提高。環(huán)保行為也會(huì)不斷規(guī)范。此外，由于環(huán)保獎(jiǎng)懲機(jī)制的缺失，導(dǎo)致我國公眾環(huán)保參與面窄、積極性差、形式單一。所以還要建立園區(qū)環(huán)保獎(jiǎng)懲機(jī)制，以便調(diào)動(dòng)民眾環(huán)保積極性、強(qiáng)化環(huán)保行為。在日本，環(huán)保獎(jiǎng)懲機(jī)制的運(yùn)用顯得比較普遍和成功。日本政府規(guī)定：扔垃圾要付費(fèi)，且不能超過規(guī)定重量。如超重就要被罰款，超重越多罰款越多；反之，垃圾越少則獎(jiǎng)勵(lì)越多。此舉使得日本國民參與環(huán)保的積極性大增。環(huán)保行為得到明顯強(qiáng)化。