圖書管理職業(yè)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：圖書管理職業(yè)規(guī)劃范文

1設(shè)計理論。

數(shù)字化校園的規(guī)劃設(shè)計一般采用頂層設(shè)計的方法，從宏觀上整體規(guī)劃建設(shè)方案。頂層設(shè)計是將各種信息具體化，著重于信息系統(tǒng)的建設(shè)，對信息系統(tǒng)建設(shè)的各個方面、層次、各種參與力量、各種影響因素，進行統(tǒng)籌考慮，理解和分析影響系統(tǒng)建設(shè)的各種關(guān)系，從全局的視角出發(fā)，進行整體業(yè)務(wù)架構(gòu)與技術(shù)架構(gòu)的設(shè)計，并做出各種管理和技術(shù)決策，提出體制和業(yè)務(wù)的改進建議。目前，具有代表性的數(shù)字化校園規(guī)劃設(shè)計理論有以下三種：

1.1基于URP架構(gòu)數(shù)字化校園。URP系統(tǒng)是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代化大學(xué)的先進管理思想，全面地集成、管理所有資源信息，并提供決策、計劃、管理、運行以及評估的全方位和系統(tǒng)化的管理。

1.2基于知識管理架構(gòu)數(shù)字化校園。將知識管理的理論引入數(shù)字化校園建設(shè)，讓技術(shù)、過程與組織管理與學(xué)生、教師和管理者進行有機結(jié)合，避免數(shù)字化校園的構(gòu)建以技術(shù)為中心、相關(guān)技術(shù)部門為主導(dǎo)、花巨額資金建好后得不到充分的應(yīng)用。

1.3基于SOA架構(gòu)數(shù)字校園。SOA是一種思想、一種理念、一種技術(shù)、一種頂層設(shè)計方法。SOA架構(gòu)數(shù)字化校園可以有效實現(xiàn)數(shù)據(jù)集成、流程集成和界面集成，更好地整合數(shù)字校園的各種業(yè)務(wù)，提高數(shù)字校園的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。但是采用SOA架構(gòu)，成本比較高，很多高校無法承擔(dān)。其次在技術(shù)方面，基于SOA架構(gòu)的產(chǎn)品對用戶的技術(shù)力量和服務(wù)能力都有很高的要求，在高校做SOA技術(shù)的研發(fā)，更多的是一種技術(shù)探索。針對赤峰學(xué)院的管理理念和實際情況，我校的數(shù)字化校園建設(shè)思路是借鑒企業(yè)管理流程，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)后的職業(yè)生涯為主線，將企業(yè)的管理模式、管理理念，與學(xué)校的運營管理相互結(jié)合，形成以學(xué)校運營管理系統(tǒng)為核心，以教學(xué)管理、教務(wù)管理、管理支持為支撐點，以學(xué)校門戶網(wǎng)站為出口的信息化系統(tǒng)架構(gòu)。

2設(shè)計方案架構(gòu)

數(shù)字校園設(shè)計方案架構(gòu)以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，在校園網(wǎng)上進行多種數(shù)據(jù)的交換和共享，實現(xiàn)校園基礎(chǔ)設(shè)施的數(shù)字化。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)校經(jīng)營管理系統(tǒng)，以學(xué)校運營支持為出發(fā)點，通過統(tǒng)一的身份驗證平臺，實現(xiàn)教師、學(xué)生、教職工、教學(xué)資源數(shù)字化，形成數(shù)字化校園模型。最后完善學(xué)校輔助部門的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化管理。

3建設(shè)內(nèi)容

3.1學(xué)校門戶（信息門戶）。學(xué)校門戶為所有用戶提供統(tǒng)一的數(shù)字化校園系統(tǒng)信息訪問入口，憑借身份認(rèn)證獲取與其身份相應(yīng)的信息服務(wù)和應(yīng)用訪問權(quán)限。校園信息門戶為教師、學(xué)生、教職工、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、外部人員所提供的服務(wù)有：學(xué)校介紹、機構(gòu)設(shè)置、校內(nèi)外新聞、院系動態(tài)、通知公告、科學(xué)研究、公共信息查詢等。

3.2學(xué)校經(jīng)營管理系統(tǒng)。學(xué)校經(jīng)營管理系統(tǒng)平臺是整個數(shù)字校園的核心，它為數(shù)字校園的所有業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)，所有業(yè)務(wù)系統(tǒng)的單點認(rèn)證，接入業(yè)務(wù)系統(tǒng)的管理等功能。

1.教務(wù)系統(tǒng)。教務(wù)管理系統(tǒng)主要包括學(xué)?；拘畔⒐芾?、教學(xué)基本信息管理、教師管理、學(xué)籍管理、考務(wù)管理、學(xué)生成績管理、題庫管理、教材管理以及公寓管理等。2.教學(xué)資源管理系統(tǒng)。教學(xué)資源管理系統(tǒng)主要是對教學(xué)資源進行“創(chuàng)建和集中”，生成、收集和整理各類教學(xué)材料和資源；可以針對不同角色進行空間分配，同時對相關(guān)資源操作進行授權(quán)。這樣既可以實現(xiàn)信息充分共享，又可以保障各種信息資源的安全，做到簡潔、高效、有序地管理紛繁蕪雜的教學(xué)資源。3.學(xué)習(xí)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要包括在線學(xué)習(xí)、師生在線交流、在線模擬考試、學(xué)生評價等。教師可以通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在線布置、批改作業(yè)。在規(guī)定時間范圍內(nèi)，與學(xué)生進行在線答疑，學(xué)生也可以在線提交作業(yè)。在線考試要考慮安全性和保密性?？荚囅到y(tǒng)啟動后，所有用戶統(tǒng)一從考試系統(tǒng)啟動菜單或桌面圖標(biāo)登錄，系統(tǒng)默認(rèn)三種安全角色：維護人員、考生、考官。其他人員未經(jīng)授權(quán)不得訪問。學(xué)習(xí)系統(tǒng)還包括對學(xué)生的總體評價。在系統(tǒng)中，老師不但可以看到學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況，企業(yè)用人單位通過授權(quán)，也可以在網(wǎng)上查閱學(xué)生在校檔案及表現(xiàn)，還可以通過輸入專業(yè)課程等信息，來篩選合適的學(xué)生。另外，通過本系統(tǒng)還可記錄實習(xí)單位對實習(xí)學(xué)生的綜合評價反饋，有利于學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)，更好地滿足企業(yè)的用人需求。4.OA系統(tǒng)。OA系統(tǒng)是指用網(wǎng)絡(luò)和OA軟件構(gòu)建的一個單位內(nèi)部的辦公通信平臺?？梢詫崿F(xiàn)單位內(nèi)部的郵件通信、信息通訊、公文流轉(zhuǎn)、個人事務(wù)、工作流程自動化等工作，用于輔助辦公。5.圖書管理系統(tǒng)。數(shù)字圖書管理系統(tǒng)，是根據(jù)高校圖書館管理要求及業(yè)務(wù)流程的特點而設(shè)計開發(fā)。采用國家標(biāo)準(zhǔn)圖書管理方式，及先進的信息技術(shù)，對圖書館的書籍庫存、書籍借閱等進行完善的資源管理和多元化的閱讀管理。圖書管理系統(tǒng)包含五大類功能：紙質(zhì)圖書管理、電子圖書管理、讀者管理、管理員權(quán)限管理和圖書館信息管理。6.財務(wù)系統(tǒng)。財務(wù)系統(tǒng)主要是對學(xué)校的資金收支進行管理，由賬務(wù)處理、固定資產(chǎn)、工資管理、往來管理、報表與分析、出納管理、現(xiàn)金流量表、系統(tǒng)維護模塊構(gòu)成，全面滿足學(xué)校會計核算和財務(wù)管理的需要。一體化的財務(wù)管理系統(tǒng)，幫助學(xué)校從全局視野出發(fā)，構(gòu)建企業(yè)財務(wù)管理和控制體系，做到對學(xué)校各項業(yè)務(wù)的精細(xì)化控制，降低學(xué)校財務(wù)與運營風(fēng)險。

3.3統(tǒng)一身份驗證平臺。統(tǒng)一身份驗證平臺主要包括：平臺管理、人事中心、卡務(wù)中心、結(jié)算中心四個子系統(tǒng)模塊，為學(xué)校各業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供統(tǒng)一的用戶身份信息管理。建成以“校園卡”為主的系統(tǒng)操作平臺，在此平臺上可以進行用戶的身份認(rèn)證、校內(nèi)消費、校務(wù)管理等。校園卡集身份、借閱、消費、上機、醫(yī)療、出入公寓等功能于一體，代表持卡人的身份，在卡上可自由充值和消費。此外，校園卡還可以與用戶的銀行卡關(guān)聯(lián)，持卡人通過圈存等方式實現(xiàn)銀行卡與校園卡之間的轉(zhuǎn)賬功能，賦予“校園卡”系統(tǒng)金融功能，在校園內(nèi)做到一卡通用。

3.4數(shù)據(jù)交換和共享平臺。建立數(shù)據(jù)交換和共享平臺，首先需要確立全校統(tǒng)一的信息化編碼標(biāo)準(zhǔn)，使不同部門建設(shè)的應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)相互流通共享，實現(xiàn)中心數(shù)據(jù)庫與各部門數(shù)據(jù)的交換與共享,形成一個完整統(tǒng)一的數(shù)據(jù)源,為整個學(xué)校的信息交換和信息存儲，提供全面可靠的數(shù)據(jù)保障。

3.5網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施平臺。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施平臺是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)設(shè)施，提供數(shù)字化校園系統(tǒng)運行的基本環(huán)境。該平臺由系統(tǒng)硬件平臺（網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲設(shè)備等）和系統(tǒng)軟件平臺（操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫等）組成。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施平臺的建設(shè)，包括建造和完善網(wǎng)絡(luò)中心機房，改善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的運行環(huán)境和條件；在全校主要教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、宿舍區(qū)等部署無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，增加互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬，以適應(yīng)各類應(yīng)用中對流媒體播放、實時視頻交互等大數(shù)據(jù)量傳輸?shù)闹С帜芰Α?/p>

4結(jié)語

第2篇：圖書管理職業(yè)規(guī)劃范文

公共圖書館是通向知識之門，是為公眾敞開的知識之門，是公共文化服務(wù)的靈魂。當(dāng)今社會是以信息為核心的知識經(jīng)濟時代，公共圖書館在信息化進程中肩負(fù)著重要的歷史使命。公共圖書館是實現(xiàn)社會信息公平共享、無嘗提供信息公共服務(wù)的主要場所，而這些職能的實現(xiàn)主要依賴于圖書館館員素質(zhì)的高低，優(yōu)秀的館員可以很好地踐行這些理念，使公共圖書館真正地成為人民終身教育的學(xué)校。

一、加強圖書館館員素質(zhì)的必要性

現(xiàn)階段公共圖書館館員的整體素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)還趕不上時展的需求，這與飛速進步的信息社會極不協(xié)調(diào)。公共圖書館已從傳統(tǒng)的以紙質(zhì)文獻為主的圖書館發(fā)展到擁有大量數(shù)字資源的現(xiàn)代化圖書館，信息化、數(shù)字化的發(fā)展要求圖書館館員既要熟悉傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻的管理，更要熟悉數(shù)字資源的管理使用。這些工作對圖書館館員的素質(zhì)要求越來越高，圖書館館員要不斷完善自我，以便能勝任本職工作。因此加強公共圖書館館員的素質(zhì)教育是十分重要的。

1.1提高館員素質(zhì)是做好各項服務(wù)工作的保證素質(zhì)對于一個館員來說十分必要和重要。要想服務(wù)好讀者，在綜合素質(zhì)方面除具備良好的政治思想素質(zhì)還應(yīng)要有良好的愛崗敬業(yè)精神和熱愛圖書館工作。

1.2職業(yè)素質(zhì)是館員服務(wù)好讀者的基礎(chǔ)館員的一言一行一舉一動不僅體現(xiàn)了館員的自身素質(zhì)，也體現(xiàn)了館員在讀者心目中的形象，更是代表一個圖書館的形象。所以要時刻嚴(yán)格要求自己樹立良好的自身形象，把“讀者至上”的理念貫徹工作的始終，這樣才能更好地服務(wù)讀者。

1.3加強館員素質(zhì)是心系讀者關(guān)愛讀者的體現(xiàn)全心全意為讀者服務(wù)是圖書館工作的宗旨，一切工作從讀者出發(fā)是我們不斷取得各項工作進步的重要保障。當(dāng)前圖書館正處在一個新的歷史時期，圖書、信息的數(shù)量和種類劇增，讀者素質(zhì)大幅度提升，我們的館員同志們應(yīng)與時俱進，加強自身的素質(zhì)建設(shè)，為不同需求的讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

二、圖書館員應(yīng)具備的基本素質(zhì)

在知識經(jīng)濟時代，以高新技術(shù)知識為標(biāo)志的信息技術(shù)迅猛發(fā)展，也促進圖書館的服務(wù)發(fā)生根本變革。圖書館是文獻信息的中心，是文化傳播的搖籃，然而傳統(tǒng)的服務(wù)模式已不能適應(yīng)時代要求。隨著圖書館數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，要求圖書館館員必須具有精深的的業(yè)務(wù)知識，豐富的文獻信息和工作經(jīng)驗，全方位的職業(yè)綜合素質(zhì)才能勝任工作。

2.1思想素質(zhì)思想素質(zhì)是各項業(yè)務(wù)工作順利開展的重要保障，一個合格的館員要具有高尚的品質(zhì)，有事業(yè)心，有責(zé)任心和堅定正確的政治方向。圖書館工作具有知識性、信息性、教育性和服務(wù)性，因此圖書館的工作性質(zhì)決定了其職業(yè)道德的中心是全心全意為讀者服務(wù)。只有具有高度的事業(yè)心和滿腔的工作熱情、一絲不茍的工作作風(fēng)，想讀者之所想，急讀者之所急，才能做好自己的本職工作。

2.2職業(yè)素質(zhì)作為一個圖書館館員，形象對讀者和圖書館都是一種無形的影響。有的館員每天來上班就是件痛苦的事情，人來了心沒來，做起事來心不在焉的，不是拿著電話說個沒完沒了就是串門或上網(wǎng)聊天、購物、玩游戲等與工作無關(guān)的事；總認(rèn)為做的工作多了意味著擔(dān)負(fù)的責(zé)任重，所以很多人只勉強做好自己的本職工作，其他的事情則是互相推諉；要么覺得自己懷才不遇被領(lǐng)導(dǎo)流放而滿腹牢騷，要么是嫌待遇低、工作時間無規(guī)律。館員要做到愛崗敬業(yè)，首先要具備高度的職業(yè)責(zé)任感，無論在哪個崗位都要認(rèn)真地對待，這是每個職員必須具備的最基本最重要的職業(yè)素養(yǎng)。只有每個人都意識并自覺擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)，我們的工作才能積極、穩(wěn)妥的推進。無責(zé)任意識或無責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬豢赡苁呛细竦膱D書館館員，更不可能成為優(yōu)秀的館員。

2.3業(yè)務(wù)素質(zhì)所謂的業(yè)務(wù)素質(zhì)是指知識水平、專業(yè)化程度以及處理解決實際問題的能力。作為一名優(yōu)秀的館員應(yīng)有廣博的知識，尤其要有深厚的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)技能、計算機操作能力和一定的外語水平。圖書館是文獻信息收集、整理、存儲和傳遞知識信息的機構(gòu)，它的業(yè)務(wù)包括圖書資料的采購、加工、借閱、咨詢、地方文獻的搜集和數(shù)字資源的購置等程序。只有熟練地掌握每一道工作流程才能使圖書館的各項工作井然有序開展，才能使每一位來館的讀者能快捷準(zhǔn)確無誤地找到自己所需要的文獻資料，這也是衡量每一位館員業(yè)務(wù)素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。因此要求我們每一位圖書管理員必須具有嫻熟的業(yè)務(wù)技能，熟悉館藏、熟悉本職工作，按照圖書館工作的科學(xué)性進行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，盡可能為讀者提供滿意的服務(wù)，充分提高圖書文獻的利用價值。

2.4文化素質(zhì)圖書館的每位工作人員不但要具備較高的專業(yè)知識，還要注重本人的文化素質(zhì)的提高，文化素質(zhì)的提高對于做好圖書館讀者服務(wù)工作至關(guān)重要。首先自己應(yīng)該養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，時刻加強學(xué)習(xí)，努力掌握新技術(shù)和新知識，逐步擴大自己的知識面。拓寬每個館員的知識面以提高他們的文化素質(zhì)在工作中就很容易與讀者產(chǎn)生共鳴，進而提高了服務(wù)質(zhì)量，吸引更多的讀者到館。

在日常的工作生活中，文明的語言及得體的儀表是管理人員也應(yīng)具備的基本文化素質(zhì)。圖書館員是知識的傳播者，工作人員的的舉止言行對讀者會起到潤物細(xì)無聲的潛移默化作用，特別是青少年讀者，他們好奇心強，思想不穩(wěn)定，外界事物對他們世界觀的形成有一定的影響，當(dāng)我們?yōu)樗麄兎?wù)時也把一種影響力傳給了他們，因此管理人員必須要有較高的文化修養(yǎng)。

2.5心理素質(zhì)。作為圖書館員應(yīng)保持樂觀、健康、積極向上的心態(tài)，保持良好的工作心態(tài)，工作中出現(xiàn)的不良情緒可能影響到工作的質(zhì)量。我們的讀者群流動性很大，有些在借閱的過程中可能有丟失、損壞、超期的情況，偶爾會遇到那些不講道理和無視圖書館規(guī)章制度的讀者，這些情況都是對我們工作的一種考驗。作為管理者絕不能和讀者吵鬧，要曉之以理動之以情，給讀者耐心細(xì)致的解釋，按規(guī)定還書主要是為了讓圖書正常地流通，提高圖書周轉(zhuǎn)率，對丟失、損壞賠償是為了培養(yǎng)讀者的愛書習(xí)慣和保護國有資產(chǎn)，保證讀者的正常利用，這樣才能消除他們對圖書管理工作的誤會和抵觸情緒。因此在工作中學(xué)會調(diào)節(jié)心理，克服不良情緒，培養(yǎng)強烈的自信心和責(zé)任感，不斷增強自身的心理素質(zhì)，提高心理承受壓力。樂觀地去面對工作，找出自己在現(xiàn)代化技術(shù)和現(xiàn)代管理知識方面的差距，明確職業(yè)規(guī)劃，從而有意識地調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，克服心理上的壓力，以良好的心理素質(zhì)和高昂飽滿的熱情高質(zhì)高效地為讀者提供文獻信息服務(wù)。

三、提高圖書館館員素質(zhì)的主要途徑

優(yōu)秀的館員是圖書館最重要的資源和財富。館員是圖書館信息化的建設(shè)者和管理者，是知識傳遞的橋梁，是加構(gòu)信息資源與讀者群關(guān)系的紐帶。高素質(zhì)的館員是圖書館發(fā)展的核心動力，圖書館要永葆活力和持續(xù)發(fā)展，館員的素質(zhì)具有決定性的作用。

3.1在崗位輪換中提高館員業(yè)務(wù)素質(zhì)崗位輪換是有計劃地按大體確定的期限，讓館員輪換在不同崗位上班的做法。崗位輪換旨在考查館員的適應(yīng)性、開發(fā)館員多種能力、提高思考意識、以達到培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干及后備干部的目的。在館員看來，個人在交換工作崗位的過程中，能從中學(xué)到不少東西，對自己日后的職業(yè)發(fā)展大有好處。不同部門不同崗位之間的輪換，對館員來講極具挑戰(zhàn)性，有利于培館員多方面、多角度思考問題，轉(zhuǎn)變原有的思維模式，激發(fā)館員潛力及創(chuàng)造性，避免館員職業(yè)疲勞，是培養(yǎng)多面人才的重要手段，有利于館員尋找、確定適合自己的崗位，從而使館員快速成長。通過崗位輪換，使不同專業(yè)的館員能獲取館內(nèi)各崗位的業(yè)務(wù)知識，打破館內(nèi)隔崗如隔山的習(xí)慣，這樣既保證了工作的順利開展，又提高了館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.2圖書館館員在工作中要不斷自我激勵自信是力量增長的源泉，自信是成功的前提，是成功的重要精神支柱，任何人都不能缺失自信，自信是每一個館員必須具備的素質(zhì)，一定要讓它植根在內(nèi)心的深處。所以每個館員都要自信，學(xué)會自我激勵，要給自己一個習(xí)慣性的思維。優(yōu)秀的館員永遠(yuǎn)對自己充滿信心，保持良好的心態(tài)，并具有把握自已的意志與習(xí)慣，即使面對逆境也能泰然處之，這種強而有力的信心事實上便是來自于自我激勵。

3.3建立健全激勵競爭機制要保證圖書館館員素質(zhì)、能力的提高，除了調(diào)動館員的積極主動性外還要增強館員的責(zé)任感和服務(wù)意識，獎功罰過、獎勤罰懶、定期對館員進行考評考核，將考核結(jié)果與工資和評優(yōu)選先掛鉤，與職稱的評聘掛鉤。實行競聘上崗，加大圖書館專業(yè)人才的引進力度，使館員時時有危機感和緊迫感，這樣才能調(diào)動全館員工的積極性和主動性，充分發(fā)揮館員的潛能，提高服務(wù)水平。

第3篇：圖書管理職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：圖書館；女職工；職業(yè)倦怠

當(dāng)前，我國圖書館女職工的整體素質(zhì)不容樂觀，大部分女職工的職業(yè)素質(zhì)根本不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。尤其是部分女職工由于各種因素，職業(yè)倦怠現(xiàn)象日益嚴(yán)重，制約著圖書館的創(chuàng)新與發(fā)展。解決圖書館女職工的職業(yè)倦怠問題刻不容緩。因此，積極分析圖書館女職工職業(yè)倦怠的產(chǎn)生原因并找出解決辦法，成為擺在廣大圖書館人面前的一項重大課題。

一、圖書館女職工職業(yè)倦怠的產(chǎn)生及危害

圖書館女職工的職業(yè)倦怠，是指圖書館女職工或?qū)ぷ鳑]有興趣和缺乏動機，或因個體不能及時有效地緩解工作中的壓力，或不能妥善處理工作中的各種挫折等產(chǎn)生的一種身心疲憊枯竭的情感狀態(tài)。其癥狀主要表現(xiàn)為：害怕或者故意避免參與競爭，沒有競爭熱情；逐漸失去工作樂趣，對辦公場所有強烈排斥感甚至恐懼感；長期處于挫折、焦慮、沮喪狀態(tài)，情緒波動很大，逆境下容易焦躁；對工作任務(wù)產(chǎn)生本能的厭倦，對業(yè)務(wù)指標(biāo)缺乏動力；工作過程中極易產(chǎn)生疲累感，對工作的新異事物敏感度降低。

職業(yè)倦怠，是現(xiàn)代社會市場競爭條件下世界范圍內(nèi)日益出現(xiàn)的一種普遍現(xiàn)象。圖書館女職工，特別是那些生活和事業(yè)兼?zhèn)涞呐毠?，除了擇業(yè)的困惑、來自工作的壓力、激烈的競爭和新的挑戰(zhàn)之外，更有感情的煩惱、家務(wù)的瑣碎、對責(zé)任的恐懼和對子女的擔(dān)心，比男性更易導(dǎo)致抑郁心理，從而產(chǎn)生對工作及生活的倦怠感。職業(yè)倦怠的產(chǎn)生，不但危害人們的身心健康，而且還會造成缺乏職業(yè)道德、消極怠工等職業(yè)危害，嚴(yán)重的還會破壞家庭和睦、社會穩(wěn)定。同時，職業(yè)倦怠也會增加對心理咨詢、醫(yī)療衛(wèi)生等社會支持系統(tǒng)的依賴。

二、圖書館女職工職業(yè)倦怠問題的解決措施

1.社會層面

首先，提高圖書館女職工的職業(yè)威望。圖書情報工作與其他工作一樣，都是為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，是受人羨慕、尊敬和優(yōu)待的；其次，通過各種渠道宣傳圖書館的社會作用，弘揚圖書館女職工的默默奉獻精神，引導(dǎo)全社會正確認(rèn)識和對待圖書館工作；再次，理解、尊重和支持館員，營造充滿創(chuàng)業(yè)激情的人文環(huán)境和良好的社會氛圍，讓女職工處于比較優(yōu)越的地位，使之對自己的職業(yè)產(chǎn)生光榮感和自豪感。

2.個人層面

（1）對職業(yè)生涯進行科學(xué)規(guī)劃。許多人雖然干了很長時間的工作，但仍然不知道適合做什么，對前途感到迷惘。職業(yè)規(guī)劃專家指出：走上職業(yè)道路，就等于走上了一條連環(huán)銜接的道路。從短期來看，工作可以給人一種成就感和滿足感；從長期來看，現(xiàn)在的工作是為未來的工作積累能力。還可以幫助了解自己的優(yōu)勢和劣勢，現(xiàn)在的環(huán)境是否提供可持續(xù)發(fā)展的機會，或者是否可以幫助積累可持續(xù)發(fā)展的能力、觀念、習(xí)慣、資源等等。今天的努力將成為明日的積累，今日的成績將成為明天的起點。堅持不懈地走下去十分重要。

（2）不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。世界上沒有一條同樣的河流，太陽每天都是新的。其實，任何一種職業(yè)都有其重復(fù)單調(diào)的一面，這要看自己怎樣去把握。每個人的專業(yè)，決不是一成不變的重疊與累加，而是每天每月每年都會有新的變化，可以從中找到樂趣。因此，在工作中要讓自己對所從事的職業(yè)不感到倦怠，除了我們通常所說的責(zé)任感外，還要抗拒機械的“搬磚”心理，不斷地創(chuàng)新，不斷地進步。

（3）傾訴并征詢建議。向自己周圍的人――家人、朋友講述自己的工作和內(nèi)心想法，并聽取來自各方的分析和建議?；蛘呦蛐睦碜稍儙熯M行咨詢，提高女職工對自身心理健康的認(rèn)識能力，以及運用心理策略的最基本的能力。

（4）自我調(diào)節(jié)。圖書館女職工要根據(jù)自身的生理心理特性，進行適當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)節(jié)。首先，要學(xué)會給自己減壓。事實上，疲倦是人體過度疲勞后的正常生理反應(yīng)，這時最好的方法是休息。要適當(dāng)?shù)胤潘勺约?，如：可以盡量減少家務(wù)活，請家人分擔(dān)家務(wù)；抽出多一點的時間聊天、購物、娛樂、美容。弦繃得太緊遲早會出問題的，應(yīng)該學(xué)會策略地“偷懶”。其次，樹立“工作著并快樂著”的良好心態(tài)。“知足者常樂”、“心靜自然涼”。身為職業(yè)倦怠的受害者，要減少壓力，首先要找出焦慮來源，并采取必要步驟，以重新掌握自己的人生。要正視現(xiàn)實，從心態(tài)調(diào)整開始，盡量讓自我處于一種“工作著并快樂著”的良好狀態(tài)，走出職業(yè)倦怠的陰影。

3.組織層面

（1）圖書館管理層應(yīng)樹立兩性館員平等的思想，為女性提供與男性館員平等的晉升機會。心理學(xué)研究表明：男性群體中，智愚差別懸殊；女性群體中，智力發(fā)展較為均衡，多屬中等。而女性在職場中有三大職業(yè)優(yōu)勢：善于溝通與協(xié)調(diào)；擅長小組工作，想象力豐富；具有出色的語言技巧。在圖書管理、讀者服務(wù)方面，女性圖書館員具有得天獨厚的優(yōu)勢，所以高校圖書館管理層應(yīng)對女性圖書館員有正確合理的評價。

（2）建立和完善人才機制。一個完善的人才機制，是圖書館吸引人才和調(diào)動員工積極性的保障。因此，圖書館要根據(jù)實際情況，不斷完善其用人制度。首先，建立人員流動機制。為圖書館進人設(shè)置“門檻”，就是以圖書館工作需要為前提，進人要有選擇，必須要具備從事圖書館工作的基本素質(zhì)。其次，改變圖書館人員“終身制”。對于不適合圖書館工作的人員應(yīng)該流出，對那些不愿在圖書館工作的人員準(zhǔn)其“跳槽”。第三，分級定崗，競爭上崗。根據(jù)文獻資源保管和開發(fā)需要，按照工作流程，設(shè)立不同系列和不同職級的崗位，通過公平競爭決定人選，并通過定期考核制度保持不同崗位人員的合理流動，真正實現(xiàn)“全館參與，能上能下，以人定崗，以崗定酬”的用人和分配機制，樹立員工的競爭意識，激發(fā)其工作潛能。

（3）采用有效激勵手段。按馬斯洛的需求層次論，圖書館管理者根據(jù)館員不同層次的需求，實事求是有針對性地采取相應(yīng)的激勵手段，盡量滿足館員的需求，進而引導(dǎo)、調(diào)控館員的行為。具體來說，可以創(chuàng)造一個相對較好的激勵環(huán)境，將物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合，比如思想政治工作、各種獎勵、參與管理、建立明星館員機制等等，在館內(nèi)形成“比貢獻、爭先進”的工作氛圍，使員工經(jīng)常保持一種積極進取的精神狀態(tài)。為確保激勵具有客觀公正性，要通過嚴(yán)格的考評結(jié)果確定激勵對象，使其成為全館學(xué)習(xí)的榜樣。并且在肯定先進的同時，對于后進的工作人員，應(yīng)采取一定的懲罰措施進行鞭策。

（4）加強職業(yè)道德修養(yǎng)。事以人成、業(yè)以人興，人才是成就大業(yè)最根本的因素。圖書館應(yīng)加強思想政治教育，使圖書館女職工從思想上、觀念上充分認(rèn)識到圖書館工作的重要性，轉(zhuǎn)變觀念，強化服務(wù)意識，提倡開拓和創(chuàng)新精神，講求甘為“孺子?！钡姆瞰I精神，甘當(dāng)人梯，真正獻身于圖書館事業(yè)。

第4篇：圖書管理職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：高職院校圖書館現(xiàn)狀提升館員素養(yǎng)個性化服務(wù)

為讀者提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)是圖書館的重要工作。圖書館員必須要更新知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，提升綜合素質(zhì)，并為讀者提供全方位、個性化服務(wù)。

1 高職院校圖書館的現(xiàn)狀

目前大部分高職院校圖書館的系統(tǒng)功能越來越完善，藏書系統(tǒng)更加完善，檢索越來越方便，藏書內(nèi)容更具特色，圖書館內(nèi)文獻資料更加豐富，服務(wù)方式也更加快捷，形式載體更加多樣化，但也存在很多問題，具體表現(xiàn)為：

1.存儲圖書陳舊，新購圖書重復(fù)，利用率低

目前館內(nèi)藏書多以紙質(zhì)書刊為主，電子圖書得不到廣泛使用，部分高職院校圖書館雖然建立了多媒體電子閱覽室，但其由于規(guī)模較小，無法滿足發(fā)展的需要。有些高職院校圖書館經(jīng)費不足，購書資金受到限制，而書刊價格激增，圖書館只能購買利用率較高的期刊書籍，新版圖書未能人館，所以存儲圖書過于陳舊為了增加館藏，實現(xiàn)學(xué)校的采購計劃，存在著重復(fù)采購、與教學(xué)脫節(jié)，與學(xué)生的閱讀興趣不符等問題.

2.圖書館館員知識結(jié)構(gòu)老化，服務(wù)創(chuàng)新意識薄弱

由于高職院校對圖書館的重視程度不高，部分教師和學(xué)生側(cè)重在實際技能和專業(yè)知識上的學(xué)習(xí)，忽視了圖書館培養(yǎng)學(xué)生能力上的重要性，導(dǎo)致圖書館的利用率低，部分館員業(yè)務(wù)技能有待提高.

2 高職院校圖書館讀者服務(wù)的提升策略

（一）圖書館實行個性化服務(wù)是一個永恒的主題，要想實現(xiàn)個性化服務(wù)需要認(rèn)清當(dāng)前圖書館的現(xiàn)狀及存在的問題，根據(jù)問題提出針對性的提升策略。

1.創(chuàng)新圖書館的服務(wù)模式

當(dāng)代的高職院校圖書館不僅要做好傳統(tǒng)紙質(zhì)書本的借閱工作，也要擴大多媒體電子閱覽室的建設(shè)，廣泛實現(xiàn)電子圖書的使用，根據(jù)對高科技設(shè)備的使用合理調(diào)整藏書的布局空間，構(gòu)建書、刊合影的閱讀環(huán)境，將同類書刊設(shè)置相對集中，降低讀者查閱時間和次數(shù)，實現(xiàn)服務(wù)形式的多樣化。圖書館可通過先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向讀者供給檢索目錄，公布不同類別的信息資源，征集者對采購書籍的需求意見，及時更新圖書的信息，開展問卷調(diào)查等方式掌握讀者對圖書館內(nèi)圖書的關(guān)注情況.

2.明確服務(wù)定位，有針對性地訂購圖書，避免重復(fù)購書.

通過設(shè)立畢業(yè)季專架，為畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)書籍，幫助職校學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。高職院校圖書館的目標(biāo)定位，應(yīng)該是如何服務(wù)才能更好的滿足當(dāng)?shù)仄髽I(yè)經(jīng)濟發(fā)展對技術(shù)人才知識結(jié)構(gòu)和操作技能的需求，為滿足企業(yè)發(fā)展對人才的需要，職業(yè)院校圖書館應(yīng)思考為本校畢業(yè)生在畢業(yè)前準(zhǔn)備專業(yè)知識和操作技能要求的專業(yè)圖書，畢業(yè)生通過對專業(yè)圖書的閱讀，獲得從事崗位工作的專業(yè)知識和操能.圍繞市場開設(shè)專業(yè)，圍繞企業(yè)需要培養(yǎng)人才，因此高職圖書館應(yīng)圍繞學(xué)院開設(shè)的專業(yè)選圖書，圍繞企業(yè)對人才的要求選用有效的服務(wù)方式，以滿足企業(yè)對技術(shù)人才的需求.更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

（二）圖書館員要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提升綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變服務(wù)意識

1、信息時代，知識老化周期變得非常短，知識結(jié)構(gòu)和服務(wù)技能過時就意味著失去競爭力。因此，圖書館員要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，才能在價值觀念、業(yè)務(wù)知識、工作能力、服務(wù)意識等方面適應(yīng)社會快速發(fā)展的新趨勢，做一名愛崗敬業(yè)、甘于奉獻的綜合知識型館員。其次，學(xué)校要定期為館員提供知識培訓(xùn)、繼續(xù)教育，鼓勵館員科研立項，實行信息資源共建、共知、共享。定期舉辦和參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)研討，開展專業(yè)技能培訓(xùn)，提高學(xué)歷層次，培養(yǎng)“一專多能”型館員。

2、樹立“以人為本，服務(wù)至上”的原則，主動與讀者交流溝通，主動了解不同讀者的需求與期望，加深與讀者的情感融合，建立館員與讀者的持續(xù)友好的個性化、學(xué)科化服務(wù)關(guān)系，為教學(xué)提供高效優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

3、服務(wù)理念要不斷創(chuàng)新。圖書館服務(wù)創(chuàng)新既是自身發(fā)展的要求，也是圖書館員尋求個人事業(yè)成功的必由之路。轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，工作中積極開拓創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化的服務(wù)手段，可以大大提高圖書館的服務(wù)效率，豐富圖書館的服務(wù)內(nèi)容，為管理和讀者提供方便。創(chuàng)新服務(wù)具體舉措如下：

（1）提供多元化服務(wù)，變被動服務(wù)為主動服務(wù)。

圖書館的社會價值是通過服務(wù)來體現(xiàn)的，隨著我國社會經(jīng)濟的進一步轉(zhuǎn)型升級，讀者對圖書館的需求也發(fā)生了一些變化.圖書館的服務(wù)概念和服務(wù)范圍也要做出相應(yīng)的變化，讀者服務(wù)模式從“以“藏書為軸心”向以讀者為軸心”轉(zhuǎn)化；讀者服務(wù)的對象從“圖書館讀者”向“社會讀者”延伸；讀者服務(wù)范圍從“圖書館服務(wù)“向”“資源共享服務(wù)拓展；讀者服務(wù)的內(nèi)容從”傳統(tǒng)館藏提供”向“電子信息咨詢服務(wù)轉(zhuǎn)移”；讀者服務(wù)的手段從“傳統(tǒng)手工操作”向“綜合文獻技術(shù)應(yīng)用”發(fā)展；讀者服務(wù)功能從“單純文獻服務(wù)功能”向“多元化信息服務(wù)擴展”.

（2）主動提供個性化的定制服務(wù)。

建立讀者的個性化信息空間，為讀者定制網(wǎng)頁或主頁，為讀者提供個性化檢索和鏈接的平臺，通過集成系統(tǒng)本身提供的資源、網(wǎng)上免費資源以及讀者獲準(zhǔn)使用的資源，為自己建立了一個資源庫，這些資源包含個人所需的圖書目錄、期刊論文、數(shù)據(jù)庫資源、電子郵件等，基本能滿足讀者教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)的資源要求。與此同時，讀者還可以通過系統(tǒng)界面、資源集合、相關(guān)服務(wù)等要求定制服務(wù)，使之形成資源實用、版面風(fēng)格愉悅、服務(wù)功能強大的個性化信息空間。

（3）擴展圖書館的導(dǎo)讀和信息咨詢功能

讀者的“個性化空間“一般是基于學(xué)科資源定制界面，因此它可以作為一個專業(yè)化、課題化的平臺，與信息學(xué)習(xí)實現(xiàn)緊密的結(jié)合。如網(wǎng)上實時提供基本課程的必讀參考書目、新書推薦，同時實現(xiàn)學(xué)科館員與讀者交互性的參考咨詢，擴展圖書館的導(dǎo)讀和信息咨詢功能。

（4）開展多樣化咨詢工作服務(wù)。圖書館傳統(tǒng)的咨詢方式多為單一的、重復(fù)的、被動的服務(wù)。在信息時代大背景下，在互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讀者用戶的信息需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，從傳統(tǒng)型為主體向電子化與網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展；從過去單一的文獻借閱服務(wù)，轉(zhuǎn)向既要有書本式文獻的借閱服務(wù)，又要有聯(lián)機檢索和光盤檢索服務(wù)。

3 結(jié)語

在高職院校圖書館發(fā)展過程中，只有館員的綜合素養(yǎng)提高了，才能大大提高高校圖書館的運行效率，并有力支持所在高校的教學(xué)科研，加強圖書館信息化服務(wù)的社會化作用。堅持“讀者第一，服務(wù)至上”的管理理念，樹立“以人為本”的服務(wù)方向，構(gòu)建人性化服務(wù)管理模式，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來完善和實現(xiàn)自身價值，不斷摸索和實踐，有針對性地解決問題。通過更新服務(wù)模式和提高廣大館員的服務(wù)意識等有效的解決策略，全心全意為讀者提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，創(chuàng)造出和C穩(wěn)定發(fā)展的圖書館管理模式，為人才教育培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ).

參考文獻

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第5篇：圖書管理職業(yè)規(guī)劃范文

16萬大學(xué)生退學(xué)，我認(rèn)為，有三方面原因：一是大學(xué)教育質(zhì)量令學(xué)生不滿意；二是高考志愿填報中，由于學(xué)生對志愿填報政策不了解，以及選擇空間有限，一些學(xué)生被錄取進入不理想的學(xué)校，或被調(diào)劑到自己不喜歡的專業(yè)；三是進入大學(xué)之后，才發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡也不適應(yīng)所選的學(xué)校及專業(yè)。

職業(yè)生涯規(guī)劃意識缺失

對于前兩方面原因，這需要通過大學(xué)教育改革和高考制度改革，提高大學(xué)教育質(zhì)量、改善大學(xué)服務(wù)，以及擴大學(xué)生的選擇空間加以改變。如一名學(xué)生可以在高考升學(xué)中拿到多張大學(xué)錄取通知書，再根據(jù)學(xué)校錄取的專業(yè)、提供的獎助學(xué)金進行選擇，無疑會大大減少抱憾進入某所學(xué)校某一專業(yè)的可能。而在相關(guān)制度未改革時，對于考生來說，更重要的是從自身做起，這就是在上大學(xué)之前，就做好較長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃――了解大學(xué)、專業(yè)，以減少報考大學(xué)的盲目性。

國內(nèi)某所著名高校曾在大一新生中抽出了1400人作為調(diào)查樣本，數(shù)據(jù)顯示，考生對所報學(xué)校和專業(yè)的了解程度不容樂觀：僅2.1%表示“非常了解”，35.5%則“不太了解”，甚至有10%左右的學(xué)生表示“完全不了解”；48.6%的學(xué)生表示，如果有機會會考慮換專業(yè)；此外66.1%的學(xué)生將“學(xué)校的知名度”作為填報志愿時的第一考慮因素。同時，某調(diào)查機構(gòu)披露的一項針對在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，僅有29.5％的人表示滿意自己當(dāng)年的高考專業(yè)志愿，41.0％的人表示一般，還有29.5％的人表示不滿意。如果不滿意自己的專業(yè)怎么辦？在調(diào)查中，73.2％的人選擇接受現(xiàn)實，9.9％的人選擇跨專業(yè)考研，另有8.4％的人則試圖換專業(yè)。

這些數(shù)據(jù)表明，我國很多大學(xué)生是在自己并不了解、不滿意的學(xué)校和專業(yè)里學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)堪憂。而出現(xiàn)這種局面，與他們中學(xué)學(xué)習(xí)期間，沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力培養(yǎng)有關(guān)。

“被規(guī)劃”“被管理”的包辦式選擇

我國中學(xué)普遍強調(diào)學(xué)生的知識教育，同學(xué)們的第一要務(wù)是提高與高考相關(guān)科目的成績，為此，本應(yīng)該由學(xué)生自己完成的很多事，包括學(xué)習(xí)時間的安排、選擇課外輔導(dǎo)班等，大多由老師和家庭包辦代替。學(xué)生們完全“被規(guī)劃”“被管理”，久而久之，也就失去了自主規(guī)劃、自主管理的意識和能力。特別是在對未來發(fā)展影響巨大的高考填報志愿中，不少考生也認(rèn)為這不是自己的事，自己的任務(wù)是考出好的分?jǐn)?shù)。而父母就應(yīng)該完全為自己做出選擇，加上很多父母對此也樂于包辦，一方面，這可讓孩子完全“貫徹”父輩的意圖上某所大學(xué)，實現(xiàn)家族的某種愿望，另一方面，也可讓孩子全心投入學(xué)習(xí)，不為了解大學(xué)、專業(yè)，掌握高考志愿填報政策“分心”。但父母的判斷與選擇，體現(xiàn)的是他們的價值觀，極有可能不符合學(xué)生的心意，更重要的是，上大學(xué)是學(xué)生自己的事，不可能由父母代替自己上大學(xué)。當(dāng)自己天天要和自己并不了解、不滿意的學(xué)校和專業(yè)打交道時，很多同學(xué)才后悔不事先了解學(xué)校、專業(yè)，但已經(jīng)為時已晚，除非選擇退學(xué)，重頭來過。

高考目標(biāo)明確，大學(xué)之后卻模糊

不為選擇未來“分心”，其結(jié)果是未來天天“鬧心”。這兩者的利弊，根本不必分析就十分明了。在美國，從小學(xué)五年級開始，學(xué)校就對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與引導(dǎo)，學(xué)生們可以選擇未來自己準(zhǔn)備從事的職業(yè)，進行初中、高中以及上大學(xué)的簡單規(guī)劃；在加拿大，十年級有一門專門的課程Planning，要求所有學(xué)生必修，這門課程就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識職業(yè)，并根據(jù)自己的職業(yè)選擇，確定上大學(xué)的目標(biāo)，選擇中學(xué)的課程。這種伴隨在求學(xué)生涯中的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活更為自主，同時也更具責(zé)任感。可以說，職業(yè)生涯規(guī)劃，是每個學(xué)生不可或缺的必修課，規(guī)劃意識和能力的缺失，會造成每個學(xué)生重大的人生缺失。

反觀我國，很多高中生可以說出自己的高考目標(biāo)，是上一本還是上二本，或者進某所名校，但是，為什么要上這所大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)之后有怎樣的打算，卻很模糊。這往往會造成一種普遍現(xiàn)象，進入大學(xué)之后，很多學(xué)生目標(biāo)缺失，失去了進一步奮斗的動力，大學(xué)在混日子中度過。對此，國務(wù)院總理在2011年與網(wǎng)友的交流中也感到憂慮：“為什么高中畢業(yè)上大學(xué)就以為學(xué)習(xí)到頭了？就會出現(xiàn)真正埋頭學(xué)習(xí)的人少了？”這一問題需要多方求解，而每個高中生及家長，也要從自身尋找問題的答案。

從前面退學(xué)的原因中我們發(fā)現(xiàn)，很多高中生由于沒有對自己的生涯進行相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致填報志愿幾乎沒有自己的想法，要么隨心隨意選擇，老師、家長怎么說就怎么填;要么關(guān)系好的同學(xué)選了這所大學(xué)，自己也選，導(dǎo)致進入大學(xué)后出現(xiàn)對專業(yè)、大學(xué)滿意度不高的現(xiàn)象，這也從側(cè)面反映了對自己進行職業(yè)規(guī)劃的必要性和重要性。那么，什么是職業(yè)規(guī)劃，為什么要進行職業(yè)規(guī)劃以及什么時候開始職業(yè)規(guī)劃？

職業(yè)規(guī)劃，選擇比努力更重要

首先跟大家分享一個小故事：非洲撒哈拉大沙漠中有一個叫做比塞爾的村莊，它地處一塊綠洲旁邊，被譽為沙漠中的一顆明珠，如今每年都有數(shù)以萬計的旅游者來到這兒觀光游覽?？僧?dāng)初若不是肯?萊文從這里走了出去，并把它介紹給世人，恐怕這里至今還不為人們所知。

因為在此之前，這兒的人沒有一個走出過大漠。不是他們不愿離開這塊貧瘠的土地，而是嘗試過很多次都沒有走出去。所以，人們就認(rèn)為，這兒根本就走不出去，也就沒有人再去嘗試了。

英國皇家學(xué)院院士肯?萊文來到這里的時候，聽到別人這么說，當(dāng)然不相信，因為自己既然走得進來，就一定可以走出去。他用手語向這兒的人詢問原因，結(jié)果每個人的回答都一樣：從這兒無論向哪個方向走，最后肯定還是轉(zhuǎn)回原來出發(fā)的那個地方。

為了證實這種說法，肯?萊了一次試驗，從比塞爾村向北走，結(jié)果3天就走了出去。但是，比塞爾人為什么祖祖輩輩走不出來呢？肯?萊文非常納悶，最后他雇了一個比塞爾人，讓他帶路，看看到底是為什么。他們帶了足夠半個月吃喝的水和干糧，牽了兩匹駱駝就上路了?？?萊文這回沒有帶指南針等現(xiàn)代設(shè)備，只是拄了一根木棍跟在那個比塞爾人的后面。

10天過去了，他們走了大約800英里的路程。在第11天的早晨，他們果然又回到了比塞爾。這一次肯?萊文才終于明白：比塞爾人之所以走不出大漠，是因為他們根本就不認(rèn)識北極星！由于比塞爾位于浩瀚的沙漠中間，方圓上千公里沒有一點參照物，如果不認(rèn)識北極星又沒有指南針，想走出沙漠，確實是不可能的。

肯?萊文在離開比塞爾時，帶走了一位叫阿古特爾的青年，就是上次他雇用的那個比塞爾人。他告訴這個青年，只要你白天休息，夜晚朝著北面那顆最亮的星星走，就能走出沙漠。阿古特爾照著去做，3天之后果然來到了大漠的邊緣。阿古特爾因此成為比塞爾的開拓者，他的銅像被豎在小城的中央，銅像的底座上刻著一行字：“新生活，從選定方向開始?！?/p>

什么是您人生的北極星？

尋找人生北極星的過程，就是職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。那什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？

職業(yè)生涯規(guī)劃就是通過對自己的全面分析和測定，確定個人的奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出職業(yè)選擇的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃要求你根據(jù)自身的興趣、特點，將自己定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)。對學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓你盡早認(rèn)識自我，認(rèn)識職業(yè)，認(rèn)識教育與職業(yè)的關(guān)系，學(xué)會職業(yè)決策，從而根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，在學(xué)校期間有計劃地從知識、技能和綜合素質(zhì)方面提升自己的職業(yè)競爭力。對中學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃的目的并不是幫你找到一份合適的工作，更重要的是幫助你真正了解自我，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，設(shè)計出合理且可行的發(fā)展步驟。

為什么要尋找人生的北極星？

一年一度的高考，對高中生來說是人生的第一個轉(zhuǎn)折點，更是一道學(xué)校、學(xué)生、家長的三方命題。每次有機構(gòu)和媒體請我們?nèi)プ鎏顖笾驹傅闹v座，結(jié)束時家長們久久不肯離去，問得最多的不外乎是“這個學(xué)校排名怎么樣”“這個學(xué)校最好的專業(yè)是什么”“什么專業(yè)就業(yè)前景好”等等。概括以后我們發(fā)現(xiàn)，家長們大致可以分成五種類型：

專家型： 這些家長查閱資料、打聽情況、分析對比、預(yù)測就業(yè)等，搜集了方方面面的信息，完全可以算得上是專家了。但是這些家長往往也是屬于控制型，覺得自己的小孩什么都不懂，從而越俎代庖，替孩子做決定，這就埋下了隱患。

代償型： 因為種種原因，家長們自己的理想沒有實現(xiàn)，于是就想把接力棒傳下去，讓小孩替他圓夢。殊不知這并不是小孩自己想要的成功。

迷茫型： 有些家長因為自身的局限性或者因為工作繁忙無暇顧及，所以事到臨頭就一頭霧水，不知所措。到最后干脆就來個聽天由命，隨便填一個就算了。

無所謂型： 這些家長認(rèn)為反正專業(yè)不一定就是職業(yè)，那就隨波逐流，哪個熱門填哪個。人家填什么，他也填什么。殊不知現(xiàn)在的熱門，四年以后往往已是昨日黃花。

民主型： 這些家長比較開明，不僅注意搜集各種信息，也關(guān)注小孩自己的意愿。這樣做出的選擇還相對比較靠譜。

但遺憾的是，很少有家長和學(xué)生會關(guān)心：這個專業(yè)是不是真的適合我？我的興趣真的在這里嗎？杭州21世紀(jì)人才評價中心曾對杭州某所高校1813名大學(xué)生做過高考填報志愿調(diào)查。在高考填報專業(yè)志愿時，18%的大學(xué)生是因為大家都說熱門才填了現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)；9%的大學(xué)生是由父母安排填報；7%的大學(xué)生是因為考慮到找工作容易而填報；3%的大學(xué)生是亂填；只有35%的大學(xué)生是根據(jù)自己的興趣來選擇。在這35%根據(jù)興趣而填的學(xué)生里面，其實大多數(shù)也并不清楚自己真正的興趣在哪里，純粹是根據(jù)主觀感覺做的決定。

選擇專業(yè)時，最該考慮的是自己的興趣和特長。最該考慮的卻被忽視了，就為將來的大學(xué)學(xué)習(xí)埋下了隱患。那些僅僅根據(jù)“外部信息”，如專業(yè)的熱門情況、專業(yè)的前途好壞等做出專業(yè)選擇的高中生，進入大學(xué)后大多會發(fā)現(xiàn)自己的興趣根本不在那兒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力喪失、學(xué)習(xí)成績下降。他們的共同特征是學(xué)得“很苦”，成績墊底，能夠畢業(yè)已屬僥幸。有的同學(xué)會問，萬一專業(yè)選錯了，到了大學(xué)不是可以換專業(yè)嗎？是的，多數(shù)大學(xué)都允許學(xué)生進校后調(diào)整專業(yè)，但能夠調(diào)整成功的學(xué)生畢竟少數(shù)，因為大學(xué)期間換專業(yè)往往既有比例的限制又有學(xué)習(xí)成績的要求。

奇跡和成功并不只靠努力就能創(chuàng)造，有時候，選擇比努力更重要！方向錯了，越努力錯得越多！富蘭克林曾說過：“寶貝放錯了地方便是廢物”，這句話耐人尋味。經(jīng)營自己的長處能使你的人生增值，經(jīng)營自己的短處會使你的人生貶值。對于高中生來說，未來的北極星之一就是適合你的“大學(xué)和專業(yè)”，你必須盡快學(xué)會選擇。只有正確的選擇再加上不懈的努力，我們才能離成功越來越近。

什么時候開始尋找人生的北極星？

高中是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，也是為大學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的階段。大學(xué)，則要進入某一特定專業(yè)學(xué)習(xí)，是為今后職業(yè)做準(zhǔn)備的階段。目前，很多大學(xué)實行大類招生，低年級時實行大類培養(yǎng)，但畢業(yè)的時候，每個人還是有專業(yè)的。

雖然我們說一個人最初選的專業(yè)并不一定代表他未來的職業(yè)，但是如果我們能在科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上有針對地做出專業(yè)選擇，會為你一生的事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。如果你未來的職業(yè)和所學(xué)專業(yè)一致的話，你的職業(yè)入門就會比別的畢業(yè)生快很多，你將贏在起跑線上；如果你所學(xué)專業(yè)是有計劃地為未來的職業(yè)打基礎(chǔ)、做鋪墊，那么你未來的職業(yè)發(fā)展將會走得更高、更遠(yuǎn)。

可能有的同學(xué)會說我們現(xiàn)在才讀高中，離工作還早著，沒有必要這么早做職業(yè)規(guī)劃。真的如此嗎？“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”。 美國孩子從6歲就開始職業(yè)意識的開發(fā)，職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)貫穿小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，孩子從小學(xué)開始就在為自己長大后要從事的職業(yè)做知識、技能、綜合素質(zhì)上的準(zhǔn)備，并為提高綜合素質(zhì)而參加各種各樣的志愿者活動、職業(yè)體驗和兼職工作。在日本、歐洲國家，學(xué)生們也從高中、甚至初中、小學(xué)就已開始做職業(yè)規(guī)劃了。你從高中開始，已經(jīng)不早了！

畫一張通往未來的職業(yè)規(guī)劃圖譜

怎么找到您人生的北極星？

職業(yè)生涯規(guī)劃一般從認(rèn)識自我、了解職場、確定目標(biāo)、行動計劃、調(diào)整反饋等幾步來實施。

1.認(rèn)識自我

這是職業(yè)生涯規(guī)劃的起點。自我認(rèn)知客不客觀、準(zhǔn)不準(zhǔn)確，直接影響規(guī)劃的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。認(rèn)識自我主要是了解跟職業(yè)相關(guān)的方面，如自己的性格、興趣、能力、價值觀等等。我們可以借助一些測評工具來了解自我，也可以用經(jīng)驗法來自我評價，如直接的自我評價和間接的自我評價。

直接的自我評價，首先要認(rèn)識到自身具有的條件，包括健康情況、心理狀態(tài)、情感特點、興趣傾向、知識水準(zhǔn)、專業(yè)特長、智力情況、能力特點，還可以測定一下自己的生物節(jié)律周期、智商指數(shù)、氣質(zhì)類型、性格類型等作為參考。其次，是比較自己在不同領(lǐng)域的實踐中（如對各個科目的學(xué)習(xí)）取得的不同成績，以發(fā)現(xiàn)自身長處，確定奮斗目標(biāo)。

間接的自我評價，是指通過與他人行為的對照及情況的對比，發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)識的錯位。一般可以用360度評估法來認(rèn)識自己，即通過自己、家長、老師、同學(xué)甚至朋友等從全方位、各個角度來評估自己的方法。被評估者可從這些不同的反饋清楚地知道自己的不足、長處與發(fā)展需求。

（1）了解興趣

楊振寧曾說：“成功的真正秘訣是興趣?！睙o論是學(xué)習(xí)還是工作，興趣是最好的老師。職業(yè)生涯規(guī)劃必須考慮個人對各種事物或活動的喜好、偏愛情況。比如，有的人喜歡與人打交道，喜歡扎在人堆中，人越多越開心，這樣的人就非常適合從事銷售、公關(guān)、管理、教學(xué)等需要大量人際交往的工作；有的人喜歡與物打交道，習(xí)慣獨處，不太愿意到人多的地方去，呆在人多的地方會感到不自在，這樣的人更適合從事會計、圖書管理、園藝、電腦程序員等工作。

（2）了解能力

看看自己目前能做什么，不能做什么，在哪些方面比較突出，過去或目前的功課哪些比較強，哪些比較弱。我們要成功地完成某項工作，除了要具備一定水平的一般能力（一般能力又稱為普通能力，是大多數(shù)活動所共同需要的能力，也是人所共有的基本的能力）外，有時還要具備這項工作所要求的特殊能力（特殊能力又稱專業(yè)能力，是從事某項專業(yè)活動所必須具備的能力），如數(shù)學(xué)研究需要具有計算能力、邏輯思維能力和空間想象能力。社會上多數(shù)專門職業(yè)的能力都需要相當(dāng)長時間的訓(xùn)練。

高中期間的科目成績也在一定程度上反映了一個人某方面的能力，對今后選擇專業(yè)和職業(yè)具有指導(dǎo)意義。如對文科生而言，如果數(shù)學(xué)成績好，今后可以考慮選擇經(jīng)濟、管理等相關(guān)的專業(yè)；如果數(shù)學(xué)成績不好，則建議選擇與文學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)的專業(yè)。理科學(xué)生如果數(shù)學(xué)成績好，可選擇與數(shù)學(xué)、力學(xué)、軟件工程等相關(guān)的專業(yè)；如果物理好，可以選擇機械、電力、通信、信息、計算機等與之相關(guān)的專業(yè)；如果是化學(xué)好，可以選擇化學(xué)、化工、生物、材料、環(huán)境等相關(guān)的專業(yè)。

（3）了解性格

在日常生活中，我們經(jīng)常對他人進行評價，說某某人熱情、開朗；某某人膽小、內(nèi)向。這種評價，描述的其實就是人的某些性格特征。心理學(xué)家認(rèn)為，性格是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。它是一個人個性的核心成份。了解自己的性格特性，有助于做出清晰、明智的職業(yè)選擇。例如，善于人際溝通的人適合從事政治、貿(mào)易與管理類的職業(yè)；文思細(xì)膩、感情豐富的人適合選擇文學(xué)、翻譯的職業(yè)。

2.了解職場

了解職場就是了解現(xiàn)實生活中職業(yè)環(huán)境，包括社會需求、行業(yè)與職業(yè)現(xiàn)狀等等，并能用發(fā)展的眼光，把握世界的未來趨勢。了解職場的方法有很多，對高三考生來說，可以平時多與各種職業(yè)人士交流，了解他們的工作內(nèi)容、對學(xué)歷的要求、對人員素質(zhì)的要求、工作中的酸甜苦辣等，有條件的同學(xué)可利用寒暑假參加實習(xí)、志愿者服務(wù)和各種社會實踐活動。

3.確定目標(biāo)

對于高三考生來說，目標(biāo)是應(yīng)該比現(xiàn)狀高一些，向上跳一跳能摘到的“蘋果”。太低的目標(biāo)不能激發(fā)人的潛能和斗志，意義不大；太高的目標(biāo)會難以達成，以至于喪失自信。有的人今后想成為科學(xué)家、醫(yī)生、律師，也有同學(xué)想成為大學(xué)教授、政府官員或創(chuàng)業(yè)者。人各有志很正常，但沒有志向、沒有人生目標(biāo)的人是不可能找到幸福、獲得成功的。

4.制定行動計劃

在確定了目標(biāo)后，行動便成了關(guān)鍵環(huán)節(jié)。沒有行動計劃，目標(biāo)難以實現(xiàn)，便是空想和夢想。這里的行動，是指落實目標(biāo)的具體措施，如學(xué)習(xí)計劃、社會實踐計劃、培訓(xùn)計劃等等。高中不同年級的學(xué)生需要采取不同的行動計劃，分階段實施的方式和途徑也不同。

行動計劃必須包含以下要素：（1）計劃的期限。即是短期（13年）、中期（3~5年）、還是長期計劃（5年以上）。（2）重要性排序。根據(jù)目標(biāo)的重要程度，對計劃優(yōu)先排序。（3）完成的地點、時間、方法、步驟、達成的效果等。（4）計劃的監(jiān)督、檢查、總結(jié)等。（5）獎懲。實現(xiàn)目標(biāo)時對自己的獎勵和無法按計劃實施時的懲罰措施。

5.反饋與計劃調(diào)整

“計劃趕不上變化?！痹谛袆佑媱潓嵤┻^程中，隨著內(nèi)外環(huán)境的變化和認(rèn)知的成熟，有的時候需要對規(guī)劃做評估和調(diào)整，才能使之行之有效。

調(diào)整和反饋的內(nèi)容包括修正自我認(rèn)知、調(diào)整職業(yè)目標(biāo)、改變生涯路線、調(diào)整行動計劃等等。從這個意義上來說，調(diào)整和反饋就是一個再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)的過程。

總之，高三學(xué)生不要等到填報志愿前再考慮職業(yè)意向，應(yīng)該從現(xiàn)在起就多學(xué)習(xí)一些職業(yè)規(guī)劃知識，加強對職業(yè)能力的培養(yǎng)。在時間和精力允許的情況下，可有選擇地看一些職業(yè)規(guī)劃方面的書籍，聽一聽學(xué)校開設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課程以及相關(guān)講座等，學(xué)會正確分析自己的個性特點、職業(yè)潛能，找到與自己個性特征相匹配的職業(yè)發(fā)展方向。

“職業(yè)規(guī)劃”之現(xiàn)狀調(diào)查迷茫徘徊型――

我不是很了解職業(yè)規(guī)劃，有想過以后做什么，但具體不是很清楚。一直在考慮怎么讀好書，成績肯定會影響職業(yè)選擇。我對今后的發(fā)展方向有一點概念，但肯定還需要進行職業(yè)規(guī)劃。我會根據(jù)自己的一模成績來選專業(yè)，興趣其次，只要不是太冷門的專業(yè)就行。――山東省菏澤市一中 王 曦

多多少少聽過一些關(guān)于職業(yè)規(guī)劃方面的內(nèi)容，但具體應(yīng)該怎么去規(guī)劃，怎么根據(jù)自己的實際情況來選擇，還是不太清楚。

――廣西藤縣第一中學(xué) 路嘉嘉

現(xiàn)在對自己進行職業(yè)規(guī)劃未免太早了吧，再說我也不知道從哪方面對自己進行規(guī)劃，有這時間還不如拿來復(fù)習(xí)備考呢。

――山東省萊蕪市第四中學(xué)vicky

因為大三才開始上專業(yè)課，所以大一大二對自己的專業(yè)根本不了解，也沒想過要進行職業(yè)規(guī)劃，那時課程都比較緊，主要想著還是先打好基礎(chǔ)吧。大三時空閑了一點，就開始關(guān)注相關(guān)的就業(yè)信息，但也是有限的。我覺得從大三開始也還來得及，但如果能早一點對自己進行職業(yè)規(guī)劃，我的將來就會更明朗，也不會像現(xiàn)在這么迷茫了。

――浙江大學(xué)大三學(xué)生劉 蕭

高三填志愿的時候因為復(fù)習(xí)很緊張，都沒時間去做什么規(guī)劃，而且也不清楚職業(yè)規(guī)劃這回事。就是爸媽選一些專業(yè)出來，然后再進一步挑專業(yè)，老師也沒告訴我們大學(xué)讀的專業(yè)會怎樣之類的學(xué)什么。現(xiàn)在上了大學(xué)也不了解自己的專業(yè)，如果說現(xiàn)在要做職業(yè)規(guī)劃，根本不知道怎么做。

――北京師范大學(xué)大一學(xué)生王之雪

我的小孩沒有什么愛好，平時只顧埋頭苦讀，對自己未來的職業(yè)也沒什么規(guī)劃。在2011年高考志愿填報的時候，她都不知道自己喜歡什么專業(yè)，以后想從事什么職業(yè)。聽說學(xué)金融的好就業(yè)，我就替她報了，現(xiàn)在大學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)三個月了，她卻說不喜歡這個專業(yè)，天天愁眉苦臉的。我很鬧心，問她到底喜歡什么專業(yè)，可她卻說不出來。這大學(xué)上的真讓人窩火?，F(xiàn)在要進行職業(yè)規(guī)劃也不太清楚具體流程。

――江蘇家長吳鳳儀

未雨綢繆型――

對于職業(yè)規(guī)劃我了解一些，高二時自己參加了升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)測試，測試結(jié)果建議我學(xué)法學(xué)或管理學(xué)。我從高一開始就傾向于管理學(xué)方面，一方面是興趣，考慮到未來的發(fā)展和社會上對這個職業(yè)的需求。另一方面是看報紙，與父母、同學(xué)的交流。我們了解的不多，所以會聽取老師、家長的意見，還可以參考網(wǎng)上信息。

――上海市育才中學(xué) lucky

有職業(yè)規(guī)劃可以少走很多彎路，特別是選課的時候會更有針對性。比如我以后想從事納米技術(shù)研究，想到國外去繼續(xù)學(xué)習(xí)，那我選課的時候就會圍繞這個目標(biāo)去選擇，因為很多國外的大學(xué)都很看重你之前所研究的領(lǐng)域是否與之相關(guān)。而且，職業(yè)規(guī)劃是靈活的，應(yīng)該是選好一個職業(yè)方向，而不是限死在某個具體職業(yè)?；蛟S有人說自己以后的工作可能并不是專業(yè)所學(xué)，但我覺得，就算以后從事的工作不是最初設(shè)想的，回過頭來看，自己的職業(yè)規(guī)劃都是有很大幫助的，絕對不會沒用。

――華中科技大學(xué)大二學(xué)生馬 丁 為了給孩子設(shè)計一個令人滿意的職業(yè)規(guī)劃，我從很早的時候就開始關(guān)注了。對于他們來說，思想還不成熟，人生觀還沒有完全形成，對自己的認(rèn)知容易停留在主觀感覺上，因此，關(guān)于職業(yè)規(guī)劃，我們應(yīng)該幫助孩子理性分析他們能干什么，適合干什么，還要幫助他們了解想要從事的職業(yè)的具體內(nèi)容、發(fā)展前景以及所要求的能力和素質(zhì)等，但不要過多地干涉，把自己的愿望強加給孩子。

――北京家長 夏 雪

第6篇：圖書管理職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：MBTI測評系統(tǒng)　河南旅游高等教育模式探索

1　問題的提出

河南省位于黃河中下游，為中華民族主要發(fā)祥地之一。河南物華天寶，人杰地靈，伴隨著中國旅游業(yè)的快速發(fā)展，河南旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大，在河南省旅游業(yè)快速發(fā)展的過程中也遇到了一系列的問題，比較突出的問題是：缺乏高素質(zhì)的旅游從業(yè)人員。雖然河南的旅游高等教育在改革開放后取得了長足進步，但由于旅游高等教育缺乏針對性和整體優(yōu)化，已經(jīng)不能很好地服務(wù)于旅游業(yè)的發(fā)展。

要實現(xiàn)河南省旅游業(yè)的大發(fā)展，關(guān)鍵在于擁有一支高素質(zhì)的人力資源隊伍。這支隊伍，不僅要達到讓游客滿意這一基本的職業(yè)要求，更重要的是要向世界展示河南省的悠久文明和現(xiàn)代文明，展示河南人民的精神風(fēng)貌，展示河南省向全國乃至國際接軌的發(fā)展成效。以上目標(biāo)，對河南省的旅游高等教育提出了更高的要求。

2　性格和職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系

職業(yè)心理學(xué)的研究表明，性格，深遠(yuǎn)地影響著一個人對職業(yè)的適應(yīng)性。人們常常在跟別人交談幾分鐘后可以猜測出對方的職業(yè)。類似：“您看起來像位教師”，“您是位工程師吧”這種話在交談中?？梢月牭?。通常這是從一個人的言談舉止所表現(xiàn)出來的性格特點來作出判斷的。根據(jù)性格選擇自己的職業(yè)，對一個人的一生有著至關(guān)重要的影響，不同性格類型的人適合于不同的職業(yè)。例如，好動和沉靜是兩種截然不同的性格。一個好動的活潑型的人，宜于去搞社會和經(jīng)?；顒拥墓ぷ鳎瑥氖掠浾?、公關(guān)、營銷、導(dǎo)游等需要經(jīng)常與人打交道的職業(yè)，如果讓活潑型性格的人“陰差陽錯”地去從事校對、會計、打字、圖書管理等需要靜心的職業(yè)，那么其結(jié)果往往會事與愿違，而具有沉靜、穩(wěn)定性格的人對上述工作就會得心應(yīng)手。由此可見，性格與職業(yè)定位緊密關(guān)聯(lián)。

大學(xué)教育對于大學(xué)生的成長成才極為關(guān)鍵，有些大學(xué)生能提前確定自己的人生理想和職業(yè)目標(biāo)，通過四年的努力為自己的理想打下堅實的基礎(chǔ)：而另一些卻始終迷茫，到畢業(yè)的時候還不知道自己適合什么。大學(xué)教育的目的之一就是使每一位大學(xué)生對其自有資源的充分利用，《中華人民共和國高等教育法》第59條明確規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)?！?/p>

3　通過MBTIT解性格

心理學(xué)認(rèn)為，“性格”是一種個體內(nèi)部的行為傾向。它具有整體性、結(jié)構(gòu)性、持久穩(wěn)定性等特點，是每個人所特有的，可以對個人外顯的行為、態(tài)度提供統(tǒng)一的、內(nèi)在的解釋。

MBTI是當(dāng)今世界上應(yīng)用最廣泛的性格測試工具，已經(jīng)被翻譯成近20種世界主要語言，每年的使用者多達200多萬，其中不乏世界500強之內(nèi)的大型企業(yè)。MBTI全稱Myers-Bnggs type indicator，是一種強迫選擇型、自我報告式的性格評估工具，用以衡量和描述人們在獲取信息、作出決策、對待生活等方面的心理活動規(guī)律和性格類型。它以瑞士心理學(xué)家CarlJung的性格理論為基礎(chǔ)，由美國的Katherine C，Briggs和她的女兒Isabel Briggs-Myers共同研制開發(fā)。MBTI有許多研究數(shù)據(jù)的支持，屬于信度、效度都較高的心理測評工具，用途非常廣泛，被用于自我探索、職業(yè)發(fā)展、人才選拔、教育(學(xué)業(yè))咨詢、團隊建設(shè)、管理培訓(xùn)等多個領(lǐng)域。

MBTI把人的性格分為十六種類型，由四個維度上的不同偏好構(gòu)成：其中，“外向E――內(nèi)向I”代表著各人不同的精力(Energy)來源；“感覺S――直覺N”、“思考――情感F”分別表示人們在進行感知(Perception)和判斷(Judgement)時不同的用腦偏好；“判斷J――感知P”，是就人們的生活方式(Life Style)而言的，它告訴我們?nèi)绾芜m應(yīng)外部環(huán)境。

Carl Jung把感知和判斷列為腦的兩大基本功能，前者幫助我們從外部世界獲取信息，后者則使我們以特定的方式作出決定。它們在大腦活動中的作用受到個人生活方式和精力來源的限制，從而對人的外部行為和態(tài)度產(chǎn)生各不相同的影響。正是在這個意義上，性格被視為一種人與生俱來的天性。人們顯然更愿意在生活處世中順應(yīng)天性，然而個人的行為表現(xiàn)也會受到后天因素的影響，如文化傳統(tǒng)、教養(yǎng)習(xí)慣、教育模式和環(huán)境的種種限制。

在30多年前，MBTI量表還只對接受過專門訓(xùn)練的心理學(xué)家開放，但伴隨著人們對信息的廣泛需要，在認(rèn)真遵守嚴(yán)格的施測流程和使用規(guī)范的前提下許多組織和群體都在用MBTI進行性格測試。

通常有以下幾個步驟：

第一步：調(diào)整測試的心態(tài)：每一名被試者應(yīng)盡量放松心情，最大限度地擺脫外部環(huán)境的壓力，盡量展現(xiàn)真實的自我。

第二步：答問題卷：測試組織者應(yīng)告知被試者盡管按照自己的理解答題，不應(yīng)與其他人討論，測試組織者也不回答任何相關(guān)問題。

第三步：MBTI內(nèi)容基本介紹及定位：測試組織者將MBTI的測試目標(biāo)、基本思路和主要內(nèi)容告知被試者，并指導(dǎo)其按要求進行自我評估。

第四步：答卷計分并比較：測試組織者應(yīng)指導(dǎo)被試者計分，并對分?jǐn)?shù)進行解釋和深入討論其涵義。

第五步：最后確認(rèn)：測試組織者將引導(dǎo)被試者進入一個自我探索的過程，幫助其明確自己的性格類型。

MBTI旨在幫助人們了解自我的本來面目，即個人與生俱來的性格。正確地使用MBTI將使我們更好地認(rèn)識自己、理解他人，它將為我們搭建起交流與溝通的平臺，幫助我們規(guī)劃未來的發(fā)展之路。

4　基于MBTI測評系統(tǒng)的河南旅游高等教育模式的有益探索

在河南省旅游高等教育不斷加強的過程中，應(yīng)盡力解決現(xiàn)行的旅游人才培養(yǎng)體系與市場需求之間存在著較為嚴(yán)重的脫節(jié)問題，鑒于MBTI測評系統(tǒng)可以有效地幫助我們評估旅游專業(yè)學(xué)生的性格類型這一前提，可考慮對旅游管理類學(xué)生實施有針對性和整體優(yōu)化的培養(yǎng)模式。

本研究列旅游管理專業(yè)大學(xué)生進行了MBTI性格測驗，并采用問卷調(diào)查與內(nèi)隱聯(lián)想測驗(IAT)兩種方式了解被試者的專業(yè)認(rèn)同狀況。研究發(fā)現(xiàn)樣本的專業(yè)認(rèn)同存在著顯著的外顯一內(nèi)隱分離，在內(nèi)隱層面上缺乏足夠認(rèn)同。性別、人格類型與專業(yè)認(rèn)同之間存在一定關(guān)聯(lián)，部分人格維度可作為判斷大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同狀況的有效變量。

以人為本是高等教育的重要核心理念，現(xiàn)代高等教育必須深入貫徹以人為本的思想，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，關(guān)注個人，多樣發(fā)展，建立新型的旅游管理專業(yè)大學(xué)培養(yǎng)制度。旅游管理專業(yè)應(yīng)根據(jù)其特征和教學(xué)要求，結(jié)合社會需求和被教育者的需求調(diào)整教學(xué)目標(biāo)；積極探索新的創(chuàng)新性教學(xué)方法，應(yīng)綜合利用各種現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)效果；優(yōu)化調(diào)整專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維；在教學(xué)、管理、服務(wù)等環(huán)節(jié)全面優(yōu)質(zhì)地為學(xué)生服務(wù)，創(chuàng)造良好的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。

根據(jù)MBTI的性格測試結(jié)果，外傾的人習(xí)慣于外界活動，愿意與人打交道，應(yīng)引導(dǎo)他們考慮導(dǎo)游工作，做名好導(dǎo)游。國家旅游局在《導(dǎo)游員職業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“導(dǎo)游員是運用專門知識和技能為旅游者組織、安排旅行和游覽事項提供向?qū)?、講解和沿途服務(wù)的人員?！卑凑者@一定義，從根本上說，導(dǎo)游的職責(zé)是服務(wù)，但并非單向的服務(wù)，是一種需要游客的參與、理解和配合的服務(wù)，對于具有外傾性格特征的學(xué)生可在大三、大四期間進一步學(xué)習(xí)有關(guān)課程，做一名使游客和自己在工作中身心均得到美好享受的優(yōu)秀導(dǎo)游人員。對于具有典型內(nèi)傾性格特征者，由于他們多安靜、保守、喜歡獨處或習(xí)慣一對一的人際交往，可以考慮旅游規(guī)劃等工作，相應(yīng)地在培養(yǎng)模式上就應(yīng)體現(xiàn)這一點。飯店業(yè)強調(diào)建立規(guī)范的飯店職業(yè)經(jīng)理人機制，一個合格的飯店業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的素質(zhì)要求是非常高的，既要年富力強，又要有知識和管理經(jīng)驗的積累，對知識儲備和經(jīng)驗儲備也都有一定要求。對于性格處于外傾與內(nèi)傾的中間地帶的學(xué)生，可往飯店管理類引導(dǎo)，并在培養(yǎng)模式上予以考慮。

總之，今后的河南旅游高等教育體系要建立在尊重學(xué)生、理解學(xué)生、平等對待學(xué)生的基礎(chǔ)上，要有利于學(xué)生個性的發(fā)展，在充分考慮旅游管理專業(yè)學(xué)生性格的同時確定正確的培養(yǎng)目標(biāo)和模式。

參考文獻：