計算機的職業(yè)定位精選(九篇)

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第1篇：計算機的職業(yè)定位范文

關(guān)鍵詞：中職；計算機專業(yè)；課程設(shè)置；定位

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0201-02

職業(yè)教育日漸受到社會的關(guān)注，從招生規(guī)模到市場的需要都取得了空前的發(fā)展，計算機專業(yè)的學(xué)生就業(yè)卻呈現(xiàn)出下滑的趨勢。究竟是什么原因?qū)е掠嬎銠C專業(yè)學(xué)生就業(yè)難呢？從畢業(yè)學(xué)生反饋回來的信息分析，其主要原因是課程設(shè)置不合理，與社會需求脫節(jié)。因此，計算機專業(yè)課程設(shè)置與定位，應(yīng)該引起足夠的重視，進行必要的調(diào)整和改革。

1.中職計算機專業(yè)課程發(fā)展現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國對計算機人才的需求出現(xiàn)了一種自相矛盾的現(xiàn)象：一方面是市場上計算機類人才需求的缺口很大，另一方面計算機及相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢卻呈現(xiàn)出下滑的趨勢，具體體現(xiàn)在中職學(xué)校計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，從而導(dǎo)致招生困難。究其原因，有受社會大環(huán)境的影響，但主要是中職學(xué)校計算機類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生特色不突出，學(xué)生存在著"不軟不硬、不上不下"、"博而不精、適應(yīng)期長"等缺陷，具體表現(xiàn)在：

1.1 培養(yǎng)的人才和市場需要脫節(jié)。目前，一些中職學(xué)校計算機專業(yè)在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程的內(nèi)容以及教學(xué)方法上，呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)不合理、課程內(nèi)容及手段相對滯后等現(xiàn)象，造成了教育和市場需求的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后工作適應(yīng)能力差，通過自學(xué)或重新培訓(xùn)才能適應(yīng)工作的需要。

1.2 發(fā)展后勁不足。中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)普遍存在崗位層次低、發(fā)展后勁不足的現(xiàn)象。目前，一些中職學(xué)校的培養(yǎng)手段相對落后，畢業(yè)生實際應(yīng)用和操作能力遠遠不能適應(yīng)各行各業(yè)對計算機專業(yè)多方位、高素質(zhì)人才的需求。近幾年用人單位反饋的信息表明，中職生進入用人單位后，能夠獨擋一面的極少，多數(shù)只能擔(dān)當(dāng)基礎(chǔ)性或維護性工作。

1.3 專業(yè)課程體系不科學(xué)。專業(yè)課程沒有形成針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所確定的職業(yè)崗位的有效課程體系，課程門類定位不夠準(zhǔn)確，課程目標(biāo)偏離人才培養(yǎng)方向，課程功能低下。同時，沒有從根本上改變學(xué)科教程結(jié)構(gòu)，即使對一些課程進行了整合，也只是按照專業(yè)理論"必需、夠用"的原則，對課程內(nèi)容進行增減、篩選，依然按學(xué)科知識邏輯結(jié)構(gòu)組織課程。

俗話說：出口暢，入口旺。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，中職計算機專業(yè)建設(shè)應(yīng)如何走向市場，從而讓更多的計算機畢業(yè)生實現(xiàn)順利就業(yè)呢？

2.中職學(xué)校計算機專業(yè)課程設(shè)置的原則

中職課程設(shè)置中應(yīng)注重以下幾條原則：

2.1 課程理論適度化。所謂理論適度化就是既要在中等職業(yè)教育專業(yè)理論基礎(chǔ)上進一步加深和拓寬理論知識，又要兼顧少而精。在課程教學(xué)中，我們以夠用為度，不追求專業(yè)理論知識的完整性而是嚴(yán)格按照職業(yè)需求來精選適合的專業(yè)理論知識并著眼于理論在實際中的應(yīng)用。職業(yè)崗位需要什么，就教什么，需要多少就教多少。

2.2 語言類課程的設(shè)置原則。中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，教學(xué)目的自然也就是學(xué)以致用。鑒于許多用人單位或報考公務(wù)員等要求掌握一種語言可安排在學(xué)生畢業(yè)前考一門語言，如全國計算機等級考試中的Visual FoxPro或是Access等數(shù)據(jù)庫語言，可以采用集中培訓(xùn)的方式來提高通過率。

2.3 學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。中職教育要采用學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合的方式。要使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時按照國家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認(rèn)可程度高、對學(xué)生就業(yè)有實際幫助的相應(yīng)培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書。

2.4 開設(shè)具有實用性的課程。建立職教課程體系改進和更新的機制，使課程開發(fā)成為職教發(fā)展的發(fā)動機。要關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的最新發(fā)展，通過學(xué)校與企業(yè)合作等形式，及時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新流程和新方法。根據(jù)實際的工作任務(wù)、工作過程和工作情況組織課程形成圍繞工作需求的新型教學(xué)模式。

2.5 課程結(jié)構(gòu)模塊化。所謂模塊化的課程結(jié)構(gòu)，就是把教育內(nèi)容編排成便于進行各種組合的單元。一個模塊可以是一個知識，單元一個操作單元、一個專業(yè)工種都可為一個模塊。它是把專業(yè)理論和操作技能有機地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進行的理論和實踐一體化教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容的實用性。

3.中職計算機專業(yè)課程設(shè)置的定位

計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位不同于電子、機械專業(yè)，既不是工廠的流水線，也不是批量生產(chǎn)的車間，其崗位技能具有較強的行業(yè)相關(guān)性。因而，計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)也不能是同規(guī)格的"批量生產(chǎn)"，必須面向職業(yè)崗位進行多層次、多元化的培養(yǎng)。

考慮到當(dāng)前中職學(xué)校生源素質(zhì)相對較差的現(xiàn)狀，要培養(yǎng)計算機軟件的"白領(lǐng)"，那幾乎是不可能的，但讓學(xué)生學(xué)會具體的應(yīng)用、維護、組網(wǎng)和簡單設(shè)計是完全做得到的，因此專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以定位到面向基層崗位，培養(yǎng)掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本技能，并具備"一技之長"的初、中級應(yīng)用型人才。

因此，中職計算機專業(yè)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定為以下幾個培養(yǎng)方向：

（1）辦公自動化及計算機維護方向：培養(yǎng)辦公自動化管理、操作、計算機系統(tǒng)維護技術(shù)人員。

（2）網(wǎng)頁制作：培養(yǎng)從事網(wǎng)頁設(shè)計的專業(yè)性人才，培養(yǎng)具有空間設(shè)計的基本理論、基本知識和基本技能的網(wǎng)頁設(shè)計師。

（3）網(wǎng)絡(luò)管理方向：培養(yǎng)負(fù)責(zé)維護公司計算機硬件、搭建與配備計算機網(wǎng)絡(luò)、根據(jù)需求設(shè)計網(wǎng)絡(luò)方案、與網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商配合維護和監(jiān)控公司局域網(wǎng)，保證其正常運行的人才。

（4）多媒體技術(shù)方向：培養(yǎng)從事影視后期制作、多媒體制作、音視頻系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)多媒體信息的加工與運營等工作的人才。

（5）網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計方向：培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計的人才。

4.中職計算機專業(yè)課程的合理設(shè)置

由于計算機專業(yè)所涉及到的內(nèi)容很廣，而中職學(xué)生在校時間只有兩三年，那么如何在有限的時間內(nèi)合理的安排課程呢？

4.1 課程設(shè)置要體現(xiàn)“素質(zhì)化”培養(yǎng)?！巴ā焙汀皩！笔寝q證的，"素質(zhì)化"著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展的潛力。除了政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、職業(yè)道德等文化課外，"素質(zhì)化"還應(yīng)包括"專業(yè)修養(yǎng)"課程的內(nèi)容，比如"網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計"專業(yè)，其課程還應(yīng)包括素描、色彩、書法、廣告設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、音樂基礎(chǔ)、攝影藝術(shù)等。這些課程的開設(shè)有助于學(xué)生形成"人文素質(zhì)"、"科學(xué)素質(zhì)"和本專業(yè)必備的"藝術(shù)素質(zhì)"，加設(shè)"專業(yè)修養(yǎng)課"是培養(yǎng)學(xué)生成才的首要環(huán)節(jié)。

4.2 課程設(shè)置要體現(xiàn)技能模塊化培養(yǎng)?！八刭|(zhì)化”課程旨在積累深厚根基，利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展；"模塊化"課程旨在"專才教育"，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)模塊。每個模塊均有"素質(zhì)課程（包含文化課和專業(yè)修養(yǎng)課）"、"項目實踐課程"和"就業(yè)培訓(xùn)課程"三部分組成，它是培養(yǎng)學(xué)生成才的必要基石。

4.3 課程設(shè)置要體現(xiàn)工作項目實踐化。以前中職學(xué)校所說的"實踐"其實是一種單純的"技能操作"，僅指計算機本專業(yè)的東西而已。這里的實踐，專指"工作項目實踐"，"行業(yè)化"的課程設(shè)置與普通中職課程設(shè)置的最大區(qū)別就在于此。"工作項目實踐"重在"綜合實踐"，通過完成一些實際的項目從而逐步掌握課程的知識，能夠在實踐中進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)和自行解決問題的能力。通過實踐課程，一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，能夠了解實際的工作流程和工作內(nèi)容，從而提高就業(yè)能力，它是培養(yǎng)學(xué)生成才的必要手段。

4.4 課程內(nèi)容必須強調(diào)應(yīng)用性。中職教育培養(yǎng)的是技術(shù)工人，是應(yīng)用型人才，教學(xué)目的是學(xué)以致用。只有課程內(nèi)容與生產(chǎn)、生活實際相聯(lián)系，才能培養(yǎng)出社會需要的實用型、應(yīng)用型人才。中職計算機課程內(nèi)容的改革，是要以項目（或模塊） 為單位，對相關(guān)的課程進行整合，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出針對性、實用性、理論聯(lián)系實際等原則。例如"網(wǎng)絡(luò)組建"模塊，可以某種局域網(wǎng)為項目，通過講授該項目的實施過程，使學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議；掌握在不同環(huán)境下計算機網(wǎng)絡(luò)各種線材的設(shè)計、安裝及鋪設(shè)的原則與方法；學(xué)會分析在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何配置計算機的硬件系統(tǒng)；掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的選用與安裝；了解網(wǎng)絡(luò)管理、資源分配以及網(wǎng)絡(luò)安全等問題，使學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)組建和維護的基本技能。

這樣，通過對教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，從而能將所學(xué)知識迅速轉(zhuǎn)化為實際能力。所以中職計算機課程內(nèi)容要突出"學(xué)以致用"，避免"大而全"， 即從實際需要出發(fā)，需要哪些知識就講解、講透、讓學(xué)生切實掌握。此外，課程內(nèi)容還要適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)技術(shù)的先進性、前瞻性和延續(xù)性。要以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)生日后就業(yè)可能遇到的問題納入到教學(xué)內(nèi)容中，提高教育與培訓(xùn)的針對性和適應(yīng)性。

5.結(jié)語

總之，計算機專業(yè)課程設(shè)置是一個系統(tǒng)工程，其中的每一個環(huán)節(jié)都需要決策者深思熟慮。中職學(xué)校為了使自己培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)社會需求的變化，要經(jīng)常性地進行社會調(diào)查和定期做好畢業(yè)生的跟蹤工作，根據(jù)社會需求的變化隨時進行調(diào)整課程設(shè)置。只有這樣，學(xué)校培養(yǎng)的人才才會符合社會的需求，才會受用人單位的歡迎，從而真正做到在激烈的競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

[1] 熊以涯.以崗位需求為導(dǎo)向構(gòu)建高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007，8

[2] 蔡妍.淺談中職計算機專業(yè)方向定位與課程改革.職業(yè)教育研究，2009，3

第2篇：計算機的職業(yè)定位范文

一、基于作業(yè)成本法的事業(yè)單位基本預(yù)算支出定額制定方法

作業(yè)成本法以產(chǎn)品消耗作業(yè)、作業(yè)消耗資源并導(dǎo)致成本發(fā)生為理論基礎(chǔ)，以作業(yè)為基礎(chǔ)的成本計算方法，將成本核算提高到作業(yè)層次。具體來說，作業(yè)成本法就是將資源按其動因分配到作業(yè)或作業(yè)中心形成作業(yè)成本，再將作業(yè)成本按其動因分配到產(chǎn)品。即成本動因包括資源動因和作業(yè)動因，資源動因反映作業(yè)中心對資源的消耗，通過對成本要素和成本庫的分析，可以較準(zhǔn)確揭示資源需求；作業(yè)動因是將作業(yè)中心的成本分配到成本對象的標(biāo)準(zhǔn)，也是聯(lián)系資源消耗與最終產(chǎn)出的中介。所以，作業(yè)成本法的重心在于跟蹤產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的投入，而不是在產(chǎn)品中分配成本。通過對作業(yè)成本的確認(rèn)與計量，降低損耗和浪費，提高決策、計劃、控制的科學(xué)性和有效性。

事業(yè)單位基本支出中的相當(dāng)一部分被用于維持機構(gòu)的正常運轉(zhuǎn)，很難將這部分支出直接追溯到機構(gòu)所提供的公益上。即使追溯到公益上，由于大多數(shù)部門承擔(dān)的服務(wù)種類繁多，很難合理確定每項服務(wù)的成本分配率。與傳統(tǒng)成本核算方法相比，作業(yè)成本法能夠較好地解決這些問題。采用作業(yè)成本法制定事業(yè)單位基本支出預(yù)算定額標(biāo)準(zhǔn)的具體步驟如下：

首先，確定預(yù)算定額對象。事業(yè)單位必須實現(xiàn)一定的公益性職能目標(biāo)，因此，事業(yè)單位基本預(yù)算支出的定額對象必然是事業(yè)單位為實現(xiàn)其公益性職能目標(biāo)所提供的公益或產(chǎn)品。

其次，確定作業(yè)中心。應(yīng)將事業(yè)單位的黨務(wù)、行政、后勤部門和支持其完成職能目標(biāo)的支持保障系統(tǒng)確定為作業(yè)中心。

第三，按成本項目分配資源。就是確定主要成本項目，以作業(yè)中心為成本庫匯集資源，并將匯集起來的資源分配到每個作業(yè)中心的成本庫中。作業(yè)成本管理中的資源實質(zhì)上是指為了產(chǎn)出作業(yè)或產(chǎn)品而發(fā)生的支出，也就是各項費用的總和。事業(yè)單位基本預(yù)算支出的成本項目按照財政部制定的行政事業(yè)單位預(yù)算科目執(zhí)行，分為人員經(jīng)費和日常公用經(jīng)費兩部分。其中，人員經(jīng)費主要是“預(yù)算支出”科目中的“人員支出”和“對個人和家庭補助支出”，具體定額項目包括基本工資、津貼（獎金）、福利費、社會保險費等；公用經(jīng)費主要“預(yù)算支出”科目中屬于基本支出內(nèi)容的“公用支出”，具體定額項目包括辦公費、專用材料購置費、水電（燃料）費、交通（差旅）費等。

第四，按成本動因進行分配成本。也就是將所發(fā)生的成本費用按成本動因分配到預(yù)算定額對象上。作業(yè)成本法成本分解一般分兩階段，第一階段是將資源分配到作業(yè)，第二階段是將作業(yè)分配到成本目標(biāo)。事業(yè)單位預(yù)算定額制定過程中，對于可明確確定人員經(jīng)費和日常公用經(jīng)費歸屬的，可將成本直接分配到定額對象，而不經(jīng)過作業(yè)成本庫中轉(zhuǎn)；不能明確確定歸屬的，用各定額對象成本動因消耗量除以成本動因總消耗量計算費用分配率，然后用費用分配率乘以該成本庫匯集的資源總量，得到預(yù)算定額對象的成本。

第五，計算單位產(chǎn)品或服務(wù)成本。事業(yè)單位的公益性產(chǎn)品或服務(wù)可能是由幾個不同規(guī)模的站點共同提供的，需要計算單位產(chǎn)品或服務(wù)成本，以準(zhǔn)確確定各站點的基本支出預(yù)算定額。計算單位產(chǎn)品或服務(wù)成本，需根據(jù)產(chǎn)品或服務(wù)的特點具體分析其成本動因，根據(jù)成本動因計算單位產(chǎn)品或服務(wù)的分配系數(shù)，以計算單位產(chǎn)品或服務(wù)的成本。

二、基本支出預(yù)算定額制定方法在長江通信管理局的運用

長江通信管理局是為長江航運提供通信安全保障服務(wù)的公益性事業(yè)單位，其為履行公益性職能而開展的公益有甚高頻（VHF）業(yè)務(wù)、干線電路（微波）業(yè)務(wù)、單邊帶無線話務(wù)業(yè)務(wù)等八項公益（直接業(yè)務(wù)）以及相應(yīng)的支持保障系統(tǒng)（間接業(yè)務(wù)）。其中，八項公益項目就是長江通信管理局基本支出預(yù)算定額的制定對象。

首先，將直接業(yè)務(wù)費用直接計入各預(yù)算定額對象。主要包括與開展公益直接相關(guān)的人員性經(jīng)費、電費、維修費、專有設(shè)備購置費、勞動保護費、財產(chǎn)保險費及其它費用。不能直接計入預(yù)算定額對象的費用，如電力、程控交換、通信業(yè)務(wù)管理、房屋建筑等業(yè)務(wù)保障系統(tǒng)發(fā)生的費用，則作為間接費用。

其次，確定作業(yè)中心。應(yīng)將管理部門、各保障支持（間接業(yè)務(wù)）部門作為作業(yè)中心。

然后，歸集成本費用。也就是將各管理部門、保障支持部門因履行公益性職能目標(biāo)發(fā)生的成本費用進行歸集，形成作業(yè)成本庫，其成本項目與直接業(yè)務(wù)費用相同。依據(jù)長江通信管理局業(yè)務(wù)的特點，可歸集為6個成本庫：管理部門、通信配電、程控交換、值班長、通信管理、房屋建筑。

第3篇：計算機的職業(yè)定位范文

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近年來 ，隨著 我公共國財政 體改革制 的 不　斷深

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在新 制度 下 ，取 了“ 固消定基 金” 科 目 增，設(shè) 了　 “流非資產(chǎn)基金動 ”科 ，目 并下 設(shè)個四 級二明 細(xì) 科

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》，從 2 0 1 3年1 月 1日起 實行 。在固 定 資產(chǎn)管　 理中，舊 度下 制，大部 分 固定 資 產(chǎn)不 計提折 舊， 　使得

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企業(yè)與計會核算致一。 ?。ǘ?）固定 資產(chǎn)取 時得的 計會 算

核1、 購 入定 固產(chǎn)資 　在 制新 下 度，購 人的固定 產(chǎn) 資 ， 其 成包 本括

購際價值， 不能 供 固定資產(chǎn)提報在期告 間的損 耗信 　息， 成 造實不賬符 ， 不 能滿足會 計信 息質(zhì)量的要　 求，進而 利不于 業(yè)單位事的 資產(chǎn)管理 成 本與核　 。算正確為用運會新計制 度核 算定 固資 ，產(chǎn)管 理　好 事業(yè)位 固單 資定 產(chǎn) 本，對文事業(yè)新位單 會制　 制計度 固下資產(chǎn)核算進行 了定述闡 并進行 了新 ， 　舊對

分比 。

析一

價款買 相、關(guān)費稅以及 定固產(chǎn)交付資使前用所　發(fā)生的可

歸于屬項該產(chǎn)資 運的費輸 、 裝 費 卸 、裝安調(diào) 　試 和專費人業(yè)員務(wù)費等服。明 以確一款筆項購人　 多項沒單有標(biāo)獨價的固 資定產(chǎn)，按照 各 項定固資

產(chǎn) 　同 或類類 資 似產(chǎn)市 場價 格 的比 例對 總 本成進行

、

定資固產(chǎn) 的 念

分概配，分別確定各 固項資產(chǎn)定的賬成本入與新。制 　度 比，相舊制 度 規(guī) 定只 了 購人 、 調(diào) 的固定資產(chǎn)入， 　 按 照際支實 付的價或調(diào)買款撥 運雜費 、、安 費等裝　記賬 。

新制 度 指出 ：固定 資 產(chǎn) 指是事 業(yè)單位 持有 的 　使 用 期 限 過超 年 （ 1 含不 1年 ）、 單 位價 值 在規(guī) 定

標(biāo)準(zhǔn)

以上， 并在使過用

程中基保本原有物持質(zhì)　 形的資產(chǎn) 態(tài)單位。價雖未值到達規(guī)定準(zhǔn)標(biāo) 但，用使期　限

超 過1年（ 含不 1 年 ）大的批 同類 物 資 作， 為固

（　1 ） 購 不需安入裝固的資產(chǎn)定 ， 按固定資 成產(chǎn)

本　：

： 借定 資產(chǎn)固　 ：貸非 流動 資基 產(chǎn)一金固定 資產(chǎn)

定產(chǎn)資算和核理。管在新《制 度》 ， 固定下資的產(chǎn)　標(biāo)

由準(zhǔn)來原的 一 般設(shè) 備8 00元 專，設(shè)用 備 10 0元0變

同時 　， 按實際照付支金額 ：

： 事借業(yè) 出 支、 營支 經(jīng)出 、專基用金—修 基購　金 等

為一般設(shè)

備1 00 0元， 用設(shè)專 備1 500 ，元 高提 了　標(biāo)

準(zhǔn)。

、二 固定 資 的分 產(chǎn)　類

貸：政補財收入助、 零余賬戶額款額用

、度銀 行款存　等（ 2 ） 購人需安裝 要的固 定產(chǎn)資， 先 過 “ 通在

工建程”科 目算核：

制度新 下，事業(yè)位的固單定產(chǎn)一資般 分六為

類　 房屋及構(gòu)：物筑 ；專用設(shè) ；備通 設(shè) 備用 ； 文物和 陳

列　 品；圖書 、 案 檔；家具 、 具 用 裝具、動及植物 。制　新 度明 了固定資確的具產(chǎn)分類 體， 指出定資產(chǎn)固還

： 借在建程工

伍

審業(yè) 計 會 與　2j 勇

阿

貸

：流動資產(chǎn)基非金在一建程工　安

裝 完交工付 用 使 ： 時

改建、 建擴發(fā) 生的支出減 改 去 、建 擴過 程建中 的變　價 收 入后 的凈 加增 值， 增 記固 定資 。 　產(chǎn)

借

：固定資 　 借產(chǎn)：非 動資產(chǎn)基流金一在工建　程貸 ：非 流 動資產(chǎn)基 金一固定 資產(chǎn)

貸 ： 建工在 程

新制度下， 將 固 資定轉(zhuǎn)入產(chǎn)改 、 建建擴、 修繕

時， 按固 資 產(chǎn)定 賬 面價值 的

借： ：建工程　 貸： 在流動非產(chǎn)基金資——建在工　程同

時，

（ 3 ） 購

人 固定資產(chǎn) 扣 質(zhì)留保 金 ，取 得 按時 確　定成本 ：

借： 非流資動產(chǎn)金——在基建程工　 ：貸累 折 舊 　 固計定資　產(chǎn) 程工工完付交用 使：

借　 固： 資產(chǎn)

定

借 固定資：產(chǎn) ?。?貸非動資流產(chǎn)金基固一資定 、產(chǎn) 在工

建　程

同時

取得 額發(fā) 全票的 ：

： 事借支業(yè)出 、經(jīng) 營 支、出 用 基 ?！?修金 購基

等

貸金：非 流資動產(chǎn)金—基 固定資—”產(chǎn)　 同 ，時 　借

：非 流動 資 產(chǎn)基 —金 —在 工 程

建

貸：財政 助補收 、人零額賬戶用余款　額

度、 銀行存 款 等

貸： 　其他付應(yīng)款、 長期應(yīng)付　款 得 取發(fā) 票不包括 保質(zhì)金 的： ?。航?業(yè)事 出支、 營經(jīng)支出 、用專 金基修購基

—金 等

貸： 在建工

程 4　、 融 資入租 的固 資 定產(chǎn)

其　 成 本按 租 賃照 議協(xié)或 者 合同 確定 的 賃租 價

款

、 關(guān)相費稅以 及固定資

產(chǎn)交付使前用發(fā)生所　的可歸 屬于該資項產(chǎn)的 運輸 費、 途 中險費 、保安 裝　 試調(diào) 等確 費定。 　融

資租 人 時 ：　借： 定固 資 、產(chǎn) 在工建　 程貸 ：長 期付應(yīng) 款（ 租賃 協(xié)議 或 合 同 確 定　的

價款

）

貸：財補助收入政、零余額賬 用戶款　額 、 銀度存行款　等

保質(zhì) 期 支滿付質(zhì) 保金時 ：

借

： 其他付款 應(yīng) 長、期應(yīng) 款付事或業(yè)支 出、 　經(jīng)

營 出支 、 專用 基 —金 購修基 等金

貸

財政：補收助 入、余零額戶賬款額用　 度 銀、行存等　款

非 流動產(chǎn)資 金一基固 定資 、產(chǎn) 建在工 　程

同時

， 按 照支的付關(guān) 相費 稅、運 費輸 、途中保

費險、 安 裝調(diào)試 費 ： 　等 借：事 業(yè)出、支經(jīng) 營 支出

2

、 自行 建造 的 固 資定 產(chǎn)， 程完 工交工付用使　時

，按自 行建 造過 程中 生發(fā)的 實 際支出 ：　 借 ：固定資產(chǎn)　 ： 非 流貸 動資產(chǎn) 基金—— 固 資產(chǎn)

定同 ， 　時

貸：政補財助收入、 零余額賬用戶額　款度

、銀 行存 款等 　期定 支付租金 ：　借 ：事業(yè) 支 出、 經(jīng) 營支 出 　 貸財：政 助 收補人、 余 額零賬 戶用款 　額度 、銀 存 款行等

借

：非流 資動產(chǎn) 金基—— 建在 程工 ?。嘿J在 工程建 　3 、在 原有 固定 產(chǎn)資 基礎(chǔ) 上 進 行建 改、 建 擴、修　 繕后 的 固 資產(chǎn)定

借 ：長期付應(yīng)款 　貸 非：流動資基產(chǎn)一固金定資產(chǎn) （ 三　 固定） 資處產(chǎn) 置時 的 計會核 　 算 1、 出 、 無售調(diào)償出、 外對捐 固定贈產(chǎn) 資 在， 　新制 度增下設(shè) 待“理處資損益產(chǎn)“科 ： 目　借

： 處 待 理產(chǎn)資損益

新制度規(guī)

定 ，其成本按照 固定資產(chǎn)原面賬　價值 （“ 固定 資” 產(chǎn) 科賬目余額 減去面“累 計 舊折”科 　目面余額后賬 凈的值） 加 改上建、 擴 建、 繕發(fā)修　生 的出支，再扣 除定資固拆產(chǎn)部除 的分賬面價后　值

的額金 確 定與原。 制度舊 相比 所有不 同 ， 制舊度按

l 圇

伍業(yè)審

計與 會

：貸累 折計 舊 　固定

資　產(chǎn)

基

金， 這無 反映法定固產(chǎn)的真資實價值。新制 度

基上本 借 了企鑒業(yè)核 固定 資 產(chǎn) 的 算 法 方， 增 了 固加　定 資 折 舊產(chǎn)的 計 會理 處，從根 上 解決 了現(xiàn) 本 會　 行計核 算的 陷 缺 ，實 、 準(zhǔn)真確 、 全 面地 反 映 固定 資產(chǎn)

： 非借流資產(chǎn)基動金固一定產(chǎn)　資

： 貸 處待理資 損產(chǎn) 　益

2

、對外投資固 資定　 借產(chǎn) ：長期投資 貸　 ：流非動產(chǎn)基金資一長投期資

相關(guān) 稅按 　費借 其：他 支出

使

用 、報廢 狀以及況末凈期 、 盈余值情 況 ； 促事使 　單位業(yè)立樹成意識 本加強 ，固定資產(chǎn)的核算理管 與　督監(jiān)

； 確保 國資有保產(chǎn)值增 值 防， 國止資產(chǎn)有

失流。

制新度規(guī)定 ：“事業(yè) 單應(yīng) 位當(dāng)對除下各列資　項 產(chǎn)外 的以他固定資其計產(chǎn)提 折舊 （ 1： ） 文物陳和列

品 ； （2） 植物 ； 動 （ ） 圖書3、 案檔； （ 4 以名 ）義 金額 計　量 的固定 資產(chǎn)?！?同時 新，制 度對折 年舊限 、折 金舊

：貸銀 行款 、存 應(yīng)稅繳費　 時 ，同 　借：非 流資產(chǎn)基動一固定資金　 貸：產(chǎn) 累計折 舊

固 資定產(chǎn)　 四（） 固 資產(chǎn)定 盈盤、 虧 或盤者 報廢 毀、損 會　 計核 算的

、額折 舊方 法 起、時間等也止 做出了明。新制說度　 加增 “ 累計折的 舊 ”科 ，目 為固定作產(chǎn)的備抵資項　 目在資產(chǎn)負(fù)債表中 填 列值得一。的是提， 固在資　定產(chǎn) 折

舊 是 計否 支入出 的選 擇 ，上 制新 度中 對固 定 資　 產(chǎn)計 提 舊只折是 采 用了 虛“ 提 ”折舊 的 模式， 即

事

單位 的業(yè) 定 固資應(yīng)產(chǎn) 當(dāng) 定進期 清查行盤 　 ，每點至年少點一次盤。 對于 生發(fā) 的固定資 盤產(chǎn) 　、 盈虧盤或報者 廢、毀損 ， 應(yīng) 當(dāng)時查及明 原因， 按 規(guī)　定 報

經(jīng) 準(zhǔn)批后進 行務(wù)賬處理 。 　 、 1盤盈固定 資 產(chǎn) 與　舊制 度 固定 資 產(chǎn)盤盈按 重 置 完 價全 人 值　賬

計在提折舊時 減沖凈資 產(chǎn)“ 非動流資產(chǎn)金”基。 　 固 資產(chǎn)定計折提 的舊計處理會如下： 　借： 非 動流產(chǎn)資基金—— 定固資　 貸產(chǎn) ：累折舊計

制度 新規(guī) ，事 定 業(yè)單 固位 定 產(chǎn)一資般 采 用年

不

同， 制新度定規(guī) ，盤盈的 定資固 產(chǎn)，按 照 類或同 類似　固定資 產(chǎn)市場價格確定入賬價的值 ；類同或　類似 定資產(chǎn)固市場的格無法可價靠得的取 按，照

名　 義 額人 金 賬。

限平均 法工作量或計提法折舊 ；提折舊不計慮考　 計預(yù)殘凈值事。單位一般應(yīng)業(yè)當(dāng)按 月計提固 資

產(chǎn) 定折舊 當(dāng) 。月增加 的定 固資 ，產(chǎn) 當(dāng) 不 提月折舊 從，

月下起提計 折； 當(dāng)舊減月少固定的資 ， 產(chǎn)當(dāng)月提照　折舊 ，從下 起月提折不 。固定舊產(chǎn)提資足折后 ， 舊

論無能 否 續(xù)繼 用 ，使均 不計 再提折 舊 提 前 ；報廢 的

借

：定固產(chǎn)　資貸： 非 動流資基金一固產(chǎn)資產(chǎn)定　 2 盤、或虧毀損 者、報廢 的固 定資產(chǎn) 企業(yè)會和

計算核 同相 ，在制新度轉(zhuǎn)入 下 待處“資產(chǎn)損益 理

科目

”定固產(chǎn)資， 不也再提補舊。折提足已折舊固的定資 產(chǎn)　， 以繼可續(xù)使用 ， 的應(yīng)當(dāng) 繼 使用續(xù) 規(guī)， 管范 等　理等， 些制度都與企業(yè)這基一本致。 總 之　，新 度 制 的出 臺全面 反 映 了財 政 改 革 和

事 業(yè)單位 發(fā)展 的新 要求， 關(guān) 于固 定產(chǎn)資 核算 的

變　 兼 革 了預(yù)顧算 管理 和財務(wù) 管 理 的 重 雙需 要， 不既

借：待 處資理損益　產(chǎn)貸： 累計 折 舊

定資 固　產(chǎn)報

經(jīng) 批予 準(zhǔn)以處 置時

影響業(yè)事單位支 的出算 預(yù)口徑 ，有又助于反 資　 產(chǎn) 映著 時 間推隨移和使 用 度程發(fā)生 的 值價 消耗 　情況， 促進了事 單業(yè)位落“ 實物實理管與 價值理管　相結(jié)合 ” 的 資 產(chǎn) 管理 念 和理 則 ， 原 也為事業(yè) 單 進位行　 部成本內(nèi)核提供 算了會數(shù)計據(jù)持支 。

（ 作者 位單 ： 甘肅 農(nóng)省業(yè)科 學(xué) 院馬鈴 薯 究研 所 ?。┤?/p>

業(yè)審　 號

借：非流 動產(chǎn)基金資一 固定產(chǎn)資

： 待貸理處產(chǎn)資損益

第4篇：計算機的職業(yè)定位范文

關(guān)鍵詞：新會計制度；事業(yè)單位；固定資產(chǎn)；核算；管理

1 新會計制度下事業(yè)單位固定資產(chǎn)的核算

新會計制度將事業(yè)單位固定資產(chǎn)中通用設(shè)備的價值標(biāo)準(zhǔn)由500元提升到了1000元，而專用設(shè)備的價值標(biāo)準(zhǔn)也由之前的800元提升到了目前的1500元。對于事業(yè)單位固定資產(chǎn)的定義如下“固定資產(chǎn)是指事業(yè)單位持有的使用期限超過1年（不含1年）、單位價值在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)以上，并在使用過程中基本保持原有物質(zhì)形態(tài)的資產(chǎn)。”。將“一般設(shè)備”改為了“通用設(shè)備”，將“房屋與建筑物”改成了“房屋與構(gòu)筑物”，將“圖書”改為了“圖書與檔案”，將“其他固定資產(chǎn)”的范圍改成“家具、用具、家具和動植物”等?！鞍丛掠嬏峁潭ㄙY產(chǎn)折舊時，按照實際計提金額，借記“非流動資產(chǎn)基金――固定資產(chǎn)”科目，貸記“累計折舊”科目。出售、無償調(diào)出、對外捐贈固定資產(chǎn)， 轉(zhuǎn)入待處置資產(chǎn)時，按照待處置固定資產(chǎn)的賬面價值，借記“待處置資產(chǎn)損溢”科目，按照已計提折舊，借記“累計折舊”科目，按照固定資產(chǎn)的賬面余額，貸記本科目”。

2 新會計制度下事業(yè)單位會計核算存在的問題

2.1 固定資產(chǎn)科目的使用年限和范圍界定不清

目前對于事業(yè)單位固定資產(chǎn)的劃分沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這無疑增加了事業(yè)單位固定資產(chǎn)劃分的難度。由于不同類型的固定資產(chǎn)使用的年限可能會存在著很大的差別，但是新的會計制度中沒有進行分科目界定而是統(tǒng)一劃歸為一年以上。新的會計制度明確了大批同類物資雖然單價達不到標(biāo)準(zhǔn)，但是也屬于事業(yè)單位固定資產(chǎn)，然而卻沒有對大批同類物資的概念做相關(guān)的界定，到底大批的概念是什么比如一個椅子單價為100，采購數(shù)量100算不算同類物資，那采購數(shù)量10算不算同類物資呢？很顯然由于對大批的概念沒有做出相關(guān)的界定，在事業(yè)單位對其進行固定資產(chǎn)劃分的過程就會出現(xiàn)不同的處理方式。

2.2 固定資產(chǎn)科目的設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)

在新的會計制度下可以對固定資產(chǎn)進行折舊，這對于固定資產(chǎn)的真實性反映無疑是具有意義的。但是折舊只是反映資產(chǎn)的損耗部分，對于由于市場價格波動以及經(jīng)濟發(fā)展和科技的進步的影響卻沒有真實體現(xiàn)出來。比如事業(yè)單位所具有的科研類儀器，隨著時間的發(fā)展與科技的進步這些科研儀器就可能發(fā)生貶值，即使采用加速折舊也無法處理該問題。事業(yè)單位折舊遵循謹(jǐn)慎性的原則，事業(yè)單位不得對資產(chǎn)和收益進行高估也不能對損失或者負(fù)債進行低估，對由于非正常使用的原因造成的設(shè)備的價值小于其公允價值的，在新的會計制度中也沒有相關(guān)提及，因而作為事業(yè)單位需要對會計科目的設(shè)置進行考慮。

2.3 固定資產(chǎn)的折舊方法較為單一

新會計制度下利用工作量以及年限平均法來對事業(yè)單位的固定資產(chǎn)進行折舊處理，目前現(xiàn)行的折舊方法雖簡單容易實施，但是該方法卻并不是適合所有類型的固定資產(chǎn)。比如事業(yè)單位中的電子類儀器，隨著經(jīng)濟的發(fā)展與科技的進步，這種設(shè)備呈現(xiàn)出更新周期短設(shè)備貶值速度較快等特點，很多的電子類設(shè)備還沒有到報廢的年限就已經(jīng)沒有了使用的價值，對于這種情況可以采用加速折舊法來對其進行處理。

3加強新會計制度下事業(yè)單位固定資產(chǎn)核算與管理對策

3.1完善事業(yè)單位固定資產(chǎn)的核算方法

對于事業(yè)單位在固定資產(chǎn)核算過程中存在的問題，事業(yè)單位可以采取以下措施進行應(yīng)對：上報財政部門盡快制定采購的數(shù)量以及價值的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，固定資產(chǎn)的類型與明細(xì)進一步確定，并且進一步明確不同類別資產(chǎn)的使用年限，對于大批量同類物資是否屬于固定資產(chǎn)進行界定；采用新的折舊方法對事業(yè)單位的固定資產(chǎn)進行折舊核算，將固定資產(chǎn)的無形的損耗也列入其中進行考慮；設(shè)置固定資產(chǎn)的減值準(zhǔn)備，用來反映可回收金額小于賬面價值的差額，并將其界定為固定資產(chǎn)的損失。

3.2 推進事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理制度的建立

完善事業(yè)單位的預(yù)算管理制度，在預(yù)算編制的過程中要考慮到成本效益以及精簡節(jié)約的原則，減少投資的盲目性和重復(fù)性；將日常的管理制度進行規(guī)范，做好固定資產(chǎn)的采購驗收以及入庫等操作，要定期對固定資產(chǎn)進行維護，對于固定資產(chǎn)的外購、投資以及收益等事宜進行規(guī)范。建立健全固定資產(chǎn)的清查制度，在每年對固定資產(chǎn)開展一次或者是兩次的清查，這對于事業(yè)單位及時的掌握固定資產(chǎn)以及折舊情況是非常有必要的。

3.3 促進事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理的信息化建設(shè)

事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理的信息化手段的應(yīng)用可以提高核算與管理的效率，作為事業(yè)單位應(yīng)該積極的推進固定資產(chǎn)管理的信息化，利用信息化實現(xiàn)對固定資產(chǎn)的精細(xì)化與動態(tài)化的管理。將固定資產(chǎn)操作的整個業(yè)務(wù)流程都整合到固定資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)中，將固定資產(chǎn)與資金的支付以及預(yù)算有機的結(jié)合起來，同時將這些信息公布到網(wǎng)絡(luò)平臺上，可以實現(xiàn)固定資產(chǎn)管理部門、財務(wù)部門以及使用部門的信息共享。固定資產(chǎn)信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用能夠在很大程度上減少固定資產(chǎn)管理人員的工作量從而提高管理的效率。

結(jié)語

新的會計制度的實施對事業(yè)單位固定資產(chǎn)的核算帶來很多利好，但是通過本文的論述來看還是存著很多的不足之處，包括固定資產(chǎn)的使用年限和范圍界定缺乏，固定資產(chǎn)科目的設(shè)置不嚴(yán)謹(jǐn)，固定資產(chǎn)折舊的方法較為單一，不適合所有類型的固定資產(chǎn)，基于此本文提出了完善事業(yè)單位固定資產(chǎn)的核算方法，建立健全事業(yè)單位固定資產(chǎn)的管理制度，推進事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理的信息化等措施來應(yīng)對新會計制度下事業(yè)單位固定資產(chǎn)的核算與管理。

第5篇：計算機的職業(yè)定位范文

會辦公軟件及常用工具軟件使用技術(shù)，提高學(xué)生對信息的檢索、識別、整理和創(chuàng)造性使有的能力。

[關(guān)鍵詞]：高等職業(yè)院校 非計算機專業(yè) 計算機基礎(chǔ) 課程定位 職業(yè)核心能力 信息素養(yǎng)

一、高職非計算機專業(yè)“計算機基礎(chǔ)”課程面臨挑戰(zhàn)

一方面，隨著計算機技術(shù)飛速發(fā)展，各行業(yè)的工作越來越依賴于計算機，要求高職學(xué)生在以后的工作中將計算機與本專業(yè)更緊密地結(jié)合起來。另一方面，“，算機基礎(chǔ)”課程的定位前幾年與本科趨同，近年與中職趨同，出現(xiàn)高職不“高”、職業(yè)不“職”的現(xiàn)象。針對以上情況，高職非計算機專業(yè)“計算機基礎(chǔ)”課應(yīng)如何定位，各高職院校都在積極進行探索。

二、高職非計算機專業(yè)對計算機課程的需求特點

(一)對非計算機專業(yè)的學(xué)生，計算機不是專業(yè)，僅僅是一種工具。

(二)非計算機專業(yè)學(xué)生有著不同的專業(yè)背景，將從事不同種類的工作，課堂上引用的實例應(yīng)該是不同專業(yè)學(xué)生都能夠接受的。

(三)學(xué)生用在計算機課程上的學(xué)習(xí)時間十分有限，不太可能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計算機知識，

(四)不同專業(yè)的學(xué)生所需要和使用的軟件工具有很大差異。“計算機基礎(chǔ)”課是高等教育本科和高職各類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。高職非計算機專業(yè)“計算機基礎(chǔ)”課程的主要內(nèi)容是：掌握計算機基礎(chǔ)知識與基本操作方法；辦公軟件的應(yīng)用；信息檢索與交流；常用工具軟件使用技術(shù)。因此，高職非計算機專業(yè)的“計算機基礎(chǔ)”課程定位是：了解計算機系統(tǒng)、相關(guān)技術(shù)的基本概念、方法，能夠熟練地將計算機技術(shù)應(yīng)用到實際工作中。概括來說。其課程定位就是提升學(xué)生的職業(yè)核心能力和信息素養(yǎng)。

三、“計算機基礎(chǔ)”課程與提升職業(yè)核心能力

第6篇：計算機的職業(yè)定位范文

[關(guān)鍵詞]新形勢 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計算機教學(xué) 創(chuàng)新

[作者簡介]曹紅玲（1967- ），女，湖南長沙人，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息系，副教授，研究方向為計算機信息管理或數(shù)據(jù)庫。（湖南 長沙 412004）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）36-0144-02

高等職業(yè)教育伴隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展而不斷發(fā)展，一方面，高職教育迎合了地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，即對高層次專業(yè)技術(shù)型人力資源的需求；另一方面，高職教育目標(biāo)是培育合格的新型社會主義建設(shè)者，首要目標(biāo)是面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線培育優(yōu)秀人才。這些都給高等職業(yè)技術(shù)院校確定了發(fā)展的方向和重點?？偫碓?012年的《政府工作報告》中明確指出，要大力發(fā)展職業(yè)教育。這既為高職院校加快發(fā)展提供了難得的機遇，也為高職院校發(fā)展提出了新的更高的要求。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機系統(tǒng)為核心的信息技術(shù)在經(jīng)濟社會的各個領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為生產(chǎn)生活的一種重要手段和必需。特別是在生產(chǎn)一線、服務(wù)一線、管理一線的相關(guān)工作，對計算機的依賴更是難以割舍。數(shù)據(jù)表明，社會企業(yè)對具有良好職業(yè)素質(zhì)、掌握多項生產(chǎn)技能、具有濃厚計算機專業(yè)背景的高職院校畢業(yè)生需求數(shù)量持續(xù)攀升。但是，由于高等教育的擴張，我國青年人口數(shù)量的減少，導(dǎo)致教育資源出現(xiàn)不平衡性的問題，給高職院校發(fā)展帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，積極進行高職院校計算機教學(xué)改革創(chuàng)新探索，不斷提升高職院校學(xué)生計算機素養(yǎng)，對提升高職院校畢業(yè)生核心競爭力以及提升院校實力具有重要的現(xiàn)實意義。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機課程教學(xué)特點

計算機課程與其他課程之間具有明顯的區(qū)別，特別是對于職業(yè)技術(shù)學(xué)院，由于職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)定位、學(xué)生特點、教師配備等方面有別于一般高校，所以職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機課程教學(xué)也具有一般高校不具備的特點。

1.應(yīng)用性實踐性特色突出。職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機課程的設(shè)置，目的在于提高學(xué)生計算機操作應(yīng)用技能，適應(yīng)未來職業(yè)需要，這也決定了職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機課程的應(yīng)用性實踐性特色十分明顯。一方面，學(xué)校需要通過計算機理論教學(xué)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握計算機相關(guān)理論知識，為進一步應(yīng)用計算機提供理論支撐。另一方面，通過上機實踐，提高學(xué)生實際操作計算機的能力，可以為學(xué)生以后就業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.課程體系開放內(nèi)容更新快。由于計算機技術(shù)發(fā)展迅猛，與計算機相關(guān)的新技術(shù)、新系統(tǒng)、新軟件不斷推陳出新，要使學(xué)生畢業(yè)后能夠?qū)崿F(xiàn)無縫對接，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計算機課程體系必須是開放的、不斷更新的，這就給職業(yè)技術(shù)學(xué)院，特別是計算機教師提出了新的更高的要求。這就要求學(xué)校和教師在教學(xué)中需要不斷更新知識，及時調(diào)整教學(xué)思路與方法，以適應(yīng)突飛猛進的計算機技術(shù)發(fā)展需要，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機教學(xué)的質(zhì)量和水平。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生上機操作。計算機課程的實踐特征決定了計算機教學(xué)必須要高度重視學(xué)生上機實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生生源廣、來源千差萬別，導(dǎo)致學(xué)生計算機基礎(chǔ)差異較大。對于有的學(xué)生來講，入校時就已經(jīng)掌握了計算機的基本操作和相關(guān)的應(yīng)用軟件的運用；而對于另外一些學(xué)生來說，可能還沒有實際操作過計算機，導(dǎo)致在上機練習(xí)時，有的學(xué)生對計算機充滿了好奇，而有的學(xué)生則對上機感到無所謂，會把上機時間作為游戲娛樂的時間，這就要求教師做好相關(guān)引導(dǎo)工作。

二、當(dāng)前高職院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來，隨著各級對職業(yè)教育重視程度的不斷提升，對職業(yè)教育的資金投入、政策扶持、人才傾斜等方面力度都在不斷加大，有力推動了高職教育的快速發(fā)展。盡管高職院校的規(guī)模不斷擴大、教學(xué)設(shè)施不斷完善，較好地服務(wù)了地方經(jīng)濟社會的發(fā)展，但隨著高等教育的不斷擴張，參加高考學(xué)生數(shù)量的減少，這給高職院校招生、教學(xué)與發(fā)展都帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。計算機教學(xué)作為高職院校的一門公共基礎(chǔ)課程，對于其他技術(shù)專業(yè)或管理類專業(yè)學(xué)生而言，只是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，形勢的變化，使得高職院校計算機教學(xué)面臨著一定的壓力，要扭轉(zhuǎn)這種不利局面，首先要求學(xué)校相關(guān)部門必須認(rèn)清當(dāng)前高職院校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀，抓住癥結(jié)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，進一步提升教學(xué)質(zhì)量。

第7篇：計算機的職業(yè)定位范文

當(dāng)前，社會上對計算機方面的人才需求出現(xiàn)了一種自相矛盾的現(xiàn)象：一是人才需求缺口很大，一是就業(yè)形勢卻與需求相反呈下滑趨勢。究其原因主要是中職學(xué)校計算機專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生沒有特長，普遍存在著“不軟不硬、博而不精”等缺點。中職學(xué)校計算機專業(yè)要想解決這些實際的問題就必須：堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，正確定位專業(yè)目標(biāo)、根據(jù)中職生就業(yè)社會所需要的崗位，確定技能教學(xué)體系，努力提高計算機教師的專業(yè)素質(zhì)、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的應(yīng)用性人才。

二、中職學(xué)校計算機教學(xué)應(yīng)從哪些方面實行改革

1、面向社會，給學(xué)生以正確的定位

計算機專業(yè)的在校學(xué)生培養(yǎng)必須是面向職業(yè)崗位的，進行多層次、多元化的培養(yǎng)。它的課程深淺難易程度不能與大學(xué)院校的計算機專業(yè)相同，對中職學(xué)生來說程序設(shè)計、語言及編譯原理等難度過大，而應(yīng)該選擇一些適合中職生學(xué)習(xí)的課程如計算機組裝與維修、網(wǎng)絡(luò)維護等，給學(xué)生以正確定位，為以后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，防止盲目、亂投石。

2、根據(jù)社會的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求統(tǒng)一課程體系的設(shè)置

學(xué)生從初中進入中專后，學(xué)習(xí)的目標(biāo)改變了，如果說學(xué)生在中小學(xué)時是以升學(xué)作為他們的目標(biāo)，那么，進入中專后他們的目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)向了就業(yè)。中專學(xué)生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。在為學(xué)生進行課程設(shè)定時就要根據(jù)目前以及將來市場的發(fā)展趨勢進行相應(yīng)的改變，職業(yè)崗位需要什么,就教什么，為學(xué)生的將來做好打算。

3、針對中職教育和計算機專業(yè)的特點．大膽進行課程整合

而應(yīng)該根據(jù)計算機專業(yè)課程內(nèi)容，選擇對應(yīng)的各種軟件以各種演示設(shè)備向?qū)W生講解，在實際操作過程中掌握要領(lǐng)，以實際項目或模塊為單位，對相關(guān)的課程進行整合，在教學(xué)內(nèi)容藥體現(xiàn)出實用性以及理論聯(lián)系實際等原則。

第8篇：計算機的職業(yè)定位范文

高職類計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)計算機應(yīng)用與管理、維護、程序代碼編寫等應(yīng)用型人才?，F(xiàn)在，一般的高職類院校的計算機專業(yè)普遍都開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機軟件、計算機信息管理以及計算機應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)動漫設(shè)計等多門專業(yè)方向，所培養(yǎng)的學(xué)生將來走上崗位也大都為一般的綜合性計算機系統(tǒng)維護員或者專業(yè)的軟件代碼編寫員。前面所提到的幾門專業(yè)方向在社會上并沒有具體明確的崗位群與之相對應(yīng)，使得在校學(xué)生對自己的專業(yè)和就業(yè)前途了解不深，容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極應(yīng)付的思想。很多在校學(xué)生對各門專業(yè)知識不是特別精通，只是略懂皮毛，高職類院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生將來走到社會上就缺乏市場競爭力。所以，高職類院校的計算機專業(yè)應(yīng)該對自己的專業(yè)定位有一個清楚認(rèn)識，對如何提高學(xué)生的社會競爭力有明確的思路。

2專業(yè)建設(shè)與定位

高職類院校教育的學(xué)科專業(yè)建設(shè)和定位是學(xué)校為了能夠適應(yīng)社會人才需求和引導(dǎo)社會人才消費的一個基本的標(biāo)準(zhǔn)。對于計算機專業(yè)而言，其所包含的范圍比較廣，相應(yīng)的社會對應(yīng)崗位也就比較多，甚至崗位之間也是大相徑庭。該專業(yè)必須進行專業(yè)定位和設(shè)置才能夠滿足目前的計算機專業(yè)教育需求。

2．1根據(jù)市場需求設(shè)置專業(yè)

院校所設(shè)置的專業(yè)方向是否能夠適應(yīng)市場的需要，是培養(yǎng)合格專業(yè)技術(shù)人才的基本前提和要素。專業(yè)的設(shè)置就應(yīng)該以市場導(dǎo)向為指引，市場需要什么人才，就應(yīng)該培養(yǎng)什么人才。對于計算機專業(yè)而言，就應(yīng)根據(jù)I1r人才的需求進行規(guī)范化，對市場動態(tài)實行實時的動態(tài)跟蹤和調(diào)研，只有這樣才能辦好有市場前景的IT專業(yè)，對于沒有市場需求和就業(yè)出路的專業(yè)就應(yīng)該堅決停辦。現(xiàn)在的高職類院校大都開設(shè)了計算機軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機信息管理等專業(yè)，這些專業(yè)方向都應(yīng)該根據(jù)不同的就業(yè)崗位需求來進行專業(yè)設(shè)置。對于專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)該專業(yè)的市場需求來進行相應(yīng)調(diào)整，并在此基礎(chǔ)上著重考慮所設(shè)專業(yè)的方向、規(guī)模、結(jié)構(gòu)以及跟區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的匹配程度、跟就業(yè)市場需求的適應(yīng)程度，此外，還應(yīng)該最大限度地考慮用人單位的意見等。

2．2科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)

高職類院校計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)能夠熟練掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本原理，能夠熟練操作計算機及其相關(guān)設(shè)備，掌握各種硬件、軟件工具，同時具有一定的設(shè)計、安裝、維修和項目開發(fā)能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。此外，還應(yīng)該把增強學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力作為課程目標(biāo)的基本要求，應(yīng)以職業(yè)能力分析作為基礎(chǔ)，進而面向整個職業(yè)過程，將崗位對人才知識、技能、態(tài)度的需求有機地結(jié)合，從而把職業(yè)對人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化成切實的課程目標(biāo)。

3課程建設(shè)

作為高職類院校專業(yè)設(shè)置的基本內(nèi)容，課程建設(shè)同樣不可欠缺。作為高職人才培養(yǎng)的基本內(nèi)容，課程建設(shè)是為課程學(xué)習(xí)者或者本專業(yè)學(xué)生構(gòu)建通向成功就業(yè)的橋梁。一般來講，高職院校計算機專業(yè)的課程可以按照不同性質(zhì)分為：公共文化課、計算機專業(yè)基礎(chǔ)課和計算機專業(yè)課等三個大的模塊。其中，公共文化課的內(nèi)容主要包括：高等數(shù)學(xué)、英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等，高等數(shù)學(xué)和英語作為現(xiàn)代IT從業(yè)人員的基礎(chǔ)素質(zhì)課程，要在教學(xué)過程中重點開展；計算機專業(yè)基礎(chǔ)課和計算機專業(yè)課可以統(tǒng)一起來劃分為不同的模塊，然后按照不同的模塊來選擇相關(guān)課程。此外，在各門課程的授課時數(shù)的設(shè)置上應(yīng)該充分考慮基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)之間的內(nèi)在關(guān)系，應(yīng)該在保證畢業(yè)學(xué)生具有很強職業(yè)崗位適應(yīng)能力的同時，還要為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃進行考慮，使其具有可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)適應(yīng)能力。

4教學(xué)方法改革

對于IT類專業(yè)課程的屬性劃分，從根本上來講可以分為兩個大類，即原理型課程和技能型課程。高職類院校學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該按照理論夠用、重在技能的原則來實現(xiàn)，所以，原理型課程主要負(fù)責(zé)對計算機軟件的基礎(chǔ)和工作原理進行講授；在開展此類客課程的過程中應(yīng)該注重對原理的推演和推導(dǎo)，只有這樣才能幫助學(xué)生對計算機的整體工作原理有一個深入的了解，基于此，在授課過程中不能完全采用多媒體方式來實現(xiàn)。同樣，對于技能型的課程，由于其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，所以對此類課程的教學(xué)應(yīng)該以多媒體教學(xué)為主，這樣教師可以通過計算機上實際操作的直觀性來加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣；此外，該類課程一般都是通過某一軟件平臺來進行講解，如果不采用多媒體進行教學(xué)，就會給講解帶來困難。所以，應(yīng)該根據(jù)具體課程的實際情況確定配套的教學(xué)方法，從而保證整個教學(xué)過程的合理、科學(xué)性。

5課程技能測驗

作為教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，對專業(yè)課程的考核和測試是了解學(xué)生對該門課程掌握情況進的重要手段。所有，如何對所設(shè)置的專業(yè)課內(nèi)容進行測驗，以及采用何種或者什么方式進行檢測，是高職類院校教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。特別是對計算機專業(yè)這種專業(yè)性較強的專業(yè)來說，更應(yīng)該根據(jù)就業(yè)崗位和教學(xué)大綱的實際需要，經(jīng)學(xué)生的測試可以分成兩個部分，即：基本技能和專業(yè)技能。

第9篇：計算機的職業(yè)定位范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；計算機專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 12-0000-01

Teaching Status and Reform Thinking of Vocational School Computer Major

Wang Qian

(Zibo Technician College,Zibo255013,China)

Abstract:In today's rapid development of information technology,application-oriented information technology professionals,has become an indispensable social and economic development efforts.The face of the needs of society,vocational education,computer science,according to their own reality,to grasp the market demand,extensive research training model,re-positioning of professional training objectives,restructuring the new curriculum,the reform of teaching,innovative teaching methods,with the actual targeted to innovative teaching,breaking computer science students of vocational schools so that employers can not be satisfied with the embarrassing situation.

Keywords:Vocational colleges;Computer major;Teaching reform

當(dāng)今社會需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才，也需要大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。職業(yè)教育以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)，在教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。針對目前社會對人才的需求，我們要深入研究人才培養(yǎng)模式，重新定位專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，重組新的課程體系，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段。

一、職業(yè)院校計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

（一）職業(yè)院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低，主動性、積極性不高，對職業(yè)院校和職業(yè)教育的認(rèn)識和定位存在偏差，進入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生往往對自己要求不嚴(yán)，自身缺乏對理想和信念的追求。

（二）大多數(shù)職業(yè)院校計算機專業(yè)課程往往不能與時俱進，還停留在幾年前的模式上，與社會需求有一定差距，缺乏對學(xué)生的吸引力；專業(yè)的開設(shè)無法與社會需求及用人單位的要求相結(jié)合，學(xué)生學(xué)不到實際的知識與技能，造成教育與社會需求脫節(jié)。

（三）職業(yè)院校在教學(xué)方法上仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重理論知識的的講授，堅持以理論的積累和記憶為目標(biāo)，忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，導(dǎo)致學(xué)生實際操作能力差，無法滿足現(xiàn)行社會的發(fā)展和行業(yè)的需要。

二、職業(yè)院校計算機專業(yè)教學(xué)的改革方向

（一）重新恢復(fù)學(xué)生的自信。職業(yè)院校的學(xué)生，由于在小學(xué)和中學(xué)階段的各種原因?qū)е滤麄儗W(xué)習(xí)積極性差，自信心較差。教師在傳授知識、技能的同時，恢復(fù)學(xué)生的自信，不僅是學(xué)生在職業(yè)院校學(xué)習(xí)期間，對他們的將來、他們的人生發(fā)展，都會起到功不可沒的作用。我認(rèn)為職業(yè)院校的老師在教書的同時，更需要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、意志、情感等非智力因素及其他基本素養(yǎng)，恢復(fù)他們對人生、生活、學(xué)習(xí)和自我的自信，從而使他們走出校門后能夠適應(yīng)社會的需要，適應(yīng)個人發(fā)展的需要。

（二）重新定位專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。與大學(xué)生相比，職業(yè)院校學(xué)生自身的基礎(chǔ)較差，但他們的職業(yè)要求特點更為明顯，動手能力和實踐能力卻比大學(xué)生要強。因此，我們的培養(yǎng)重點是要把握住市場動向，培養(yǎng)出能靈活適應(yīng)市場變化的應(yīng)用型、技能型計算機人才，注重提高學(xué)生實際操作應(yīng)用能力。注重開設(shè)實用的硬、軟件課程，減少沒有實際應(yīng)用價值的理論課程和一些被淘汰和將被淘汰的理論和硬、軟件課程的開設(shè)，以減輕學(xué)生、教師的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，突出專業(yè)特色。

（三）構(gòu)建新的課程體系。對于職業(yè)院校計算機專業(yè)的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以使學(xué)生具備“一技之長”為主導(dǎo)思想，因此計算機教學(xué)要求課程的開設(shè)和教材的選擇應(yīng)該跟上時代的步伐，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該反映計算機技術(shù)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的方向。在教材方面，必須避免同一本計算機教材連續(xù)使用的情況出現(xiàn)。對于過時、落后或者沒有任何實際應(yīng)用知識的教材，一定要舍棄。因此，教材的選用應(yīng)以學(xué)用結(jié)合為著眼點，授課教師要根據(jù)實際需要選用合適的教材。

（四）改進教學(xué)模式，更新教育理念。計算機專業(yè)教學(xué)的教學(xué)模式，現(xiàn)在仍然與其他學(xué)科一樣，以自我為中心、以課程為主、采用“滿堂灌”進行教學(xué)的仍然大有人在，這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生被動地接受知識，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熤笇?dǎo)下以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)生為認(rèn)識的主體，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，使學(xué)生主動建立知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中不面面俱到，以講清課程的要點和基礎(chǔ)知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為主，多給學(xué)生思考問題的時間；盡量在課堂上與學(xué)生多交流，允許學(xué)生在課堂上向教師提出問題，將問題引入課堂。這樣不僅活躍了課堂氣氛，更曾強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（五）創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的典型應(yīng)用是多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)具有形象生動、形式新穎、趣味性強、內(nèi)容豐富等特點，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維能力、簡化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要的作用。計算機專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的教學(xué)特點，在教學(xué)過程中，許多教學(xué)內(nèi)容是很難用語言進行描述的，如果借助計算機進行輔助教學(xué)，再配合教師的講解、演示，就能起到事半功倍的效果。除此之外，多媒體輔助教學(xué)還有助于營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，擴大認(rèn)知的空間領(lǐng)域，特別是擴大教學(xué)規(guī)模，使更多的學(xué)生得到優(yōu)秀教師授課，這些都有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

（六）突出實踐環(huán)節(jié)，提高創(chuàng)新意識。職業(yè)院校的辦學(xué)，應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生運用知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)。所以要特別加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，徹底改變只重視理論學(xué)習(xí)、不注重實踐教學(xué)的做法。這就要求我們在教學(xué)中要堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實踐相結(jié)合。

計算機專業(yè)教學(xué)有一個不斷發(fā)展變化的過程，要改善職業(yè)院校計算機課程的教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)實踐中不斷更新教學(xué)理念，大力改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對計算機的興趣和熱愛，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)迅速地掌握計算機相關(guān)課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用能力，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。

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