網(wǎng)絡(luò)工程的定義精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)工程的定義范文

【關(guān)鍵詞】 案例 幀中繼 多點(diǎn)接口 路由 最短路徑優(yōu)先

幀中繼（Frame-relay）網(wǎng)絡(luò)和開放式最短路由優(yōu)先（OSPF）路由協(xié)議是網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用實(shí)踐及教學(xué)案例設(shè)計(jì)的常見組合形式[1]，F(xiàn)rame-relay網(wǎng)絡(luò)有全網(wǎng)狀（Full Mesh）和部分網(wǎng)狀（Partial Mesh）兩種常見拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)[2]。對(duì)于Full Mesh、Partial Mesh拓?fù)洌绻辉诼酚善鹘涌谏蠁⒂肙SPF，OSPF鄰接關(guān)系則不會(huì)建立[3]。在multipoint-interface網(wǎng)絡(luò)上，OSPF默認(rèn)為非廣播[4]，如果沒有合理配置，OSPF路由表將不正常，或者無(wú)法正常轉(zhuǎn)發(fā)分組，或者當(dāng)指定路由器出現(xiàn)問題時(shí)又無(wú)法轉(zhuǎn)發(fā)分組，這都與鄰居發(fā)現(xiàn)（neighbor discovery）、指定路由/備用指定路由（DR/BDR）選舉、幀中繼映射（Frame-relay map）等有關(guān)。很多同學(xué)和網(wǎng)絡(luò)工程人員在遇到這些故障時(shí)有很多困惑和不解。為了解決這些故障和疑問，本文通過對(duì)幀中繼多點(diǎn)接口網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究實(shí)踐，統(tǒng)籌考慮neighbor discovery、DR/BDR選舉、frame-relay map等問題，并以網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)案例的形式給出了解決方案。

一、案例設(shè)計(jì)

根據(jù)對(duì)幀中繼多點(diǎn)接口網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究實(shí)踐，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)星型拓?fù)鋷欣^網(wǎng)絡(luò)，該拓?fù)湟訰outer1路由器為Hub端，以Router2、Router3、Router4為Spoke端，所有路由器通過串口連接到幀中繼云上。幀中繼多點(diǎn)接口網(wǎng)絡(luò)中啟用OSPF協(xié)議，如圖1所示。在Router1、Router2、Router3、Router4回環(huán)口（Loopback0）上分別配置11.11.11.11/24、22.22.22.22/24、33.33.33.33/24、44.44.44.44/24，在各自子接口（Serial2/0.1）配置同一子網(wǎng)（192.168.10.0/24）IP地址。路由器各接口IP地址，如表1所示。該幀中繼網(wǎng)絡(luò)有3條永久虛電路（PVC），PVC1的兩端分別是：Router1（DLCI：102）和Router2（DLCI：21）；PVC2的兩端分別是：Router1（DLCI：103）和Router3（DLCI：31）；PVC3的兩端分別是：Router1（DLCI：104）和Router4（DLCI：41）。

二、案例實(shí)現(xiàn)

2.1幀中繼云關(guān)鍵配置

在幀中繼云Serial1、Serial2、Serial3、Serial0接口上，分別定義DLCI編號(hào)及名稱，并開啟這些端口，同時(shí)配置端口LMI類型為Cisco，如圖2所示。

定義PVC虛電路映射，PVC1經(jīng)由幀中繼云Serial1接口R1>R2子鏈路、Serial2接口R2>R1子鏈路；PVC2經(jīng)由幀中繼云Serial1接口R1>R3子鏈路、Serial3接口R3>R1子鏈路；PVC3經(jīng)由幀中繼云Serial1接口R1>R4子鏈路、Serial0接口R4>R1子鏈路，如圖3所示。

2.2 Router1配置腳本

三、案例結(jié)果分析

經(jīng)運(yùn)行測(cè)試，Router1通過逆向地址解析協(xié)議（（Inverse ARP）[5]獲悉幀中繼網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)映射關(guān)系，Router2幀中繼動(dòng)態(tài)映射、靜態(tài)映射關(guān)系如圖4所示。Router2通過與Router1之間的直連PVC1（DLCI：21）動(dòng)態(tài)獲取到與Router1（192.168.10.1）的幀中繼動(dòng)態(tài)（dynamic）映射關(guān)系，Router2通過幀中繼靜態(tài)映射獲知到Router3（192.168.10.3）、Router4（192.168.10.4）的幀中繼靜態(tài)（static）映射表。Router3、Router4幀中繼映射與Router2類似。

Router2的Routing table（路由表）如圖5所示。Router2獲悉到了到所有網(wǎng)絡(luò)的路由，除到直連網(wǎng)絡(luò)（192.168.10.0/24）的connected路由（標(biāo)記C）外，到其它所有網(wǎng)絡(luò)均通過OSPF路由協(xié)議（標(biāo)記O）獲得。

從Router2上，到路由器Router1、Router3、Router4回環(huán)接口的連通性成功率為100%。經(jīng)反復(fù)測(cè)試，所仿真的幀中繼網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行穩(wěn)定可靠，驗(yàn)證了本方案的可行性。Router3、Router4上的幀中繼映射、路由表、連通性測(cè)試輸出結(jié)果與Router2類似，在此不再重復(fù)。

四、結(jié)論

在幀中繼多點(diǎn)接口網(wǎng)絡(luò)中啟用OPSF時(shí)，需要注意鄰居是否需要靜態(tài)定義、如何確定指定（備用）路由器選舉順序、幀中繼映射是否要靜態(tài)定義等問題。本文設(shè)計(jì)了一個(gè)基于OSPF和幀中繼多點(diǎn)接口的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)案例，并詳細(xì)介紹了案例的實(shí)現(xiàn)過程，成功解決了在幀中繼多點(diǎn)接口網(wǎng)絡(luò)中運(yùn)行OSPF路由協(xié)議時(shí)所遇到的網(wǎng)絡(luò)故障問題。本文有助于廣大同學(xué)理解幀中繼多點(diǎn)接口網(wǎng)絡(luò)特征，也為廣大網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員調(diào)試幀中繼網(wǎng)絡(luò)提供了有益參考。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] Cui Jian-Tao，Deng Lu-Juan.The research of frame-relay multi-point interface network based on OSPF[J]，Applied Mechanics and Materia ls，2014，446-447：1617-1620.

[2] 李輝，崔建濤.基于OSPF的幀中繼Hub-Spoke拓?fù)涠帱c(diǎn)接口網(wǎng)絡(luò)的研究[J]， 鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，26（3）：77-80.[3] 桂榮枝.基于不同物理鏈路OSPF網(wǎng)絡(luò)類型配置研究[J].微計(jì)算機(jī)信息，2010，26（4-3）：143-144，131.

第2篇：網(wǎng)絡(luò)工程的定義范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)訓(xùn)中心；建設(shè)

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)36-2906-02

職業(yè)技術(shù)教育目的是在職業(yè)教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。對(duì)高職學(xué)校而言，核心的功能就是緊扣職業(yè)技術(shù)教育目的，培養(yǎng)技能型人才的教學(xué)工作。具體到信息網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)來說，培養(yǎng)的目標(biāo)是網(wǎng)絡(luò)管理員和網(wǎng)絡(luò)工程師。這兩類職業(yè)的要求是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與故障排除、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備日常維護(hù)、網(wǎng)站管理與維護(hù)等工作。針對(duì)這些職業(yè)要求，相應(yīng)的，他們的能力要求包括如下：能熟練安裝配置服務(wù)器；熟悉交換機(jī)、路由器以及其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理；懂得網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，熟悉NOS、主流數(shù)據(jù)庫(kù)；掌握網(wǎng)站建設(shè)知識(shí)；敬業(yè)、正直、誠(chéng)實(shí)，有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。因此，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，組建一個(gè)設(shè)備齊備、功能完全的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心很有必要，對(duì)提高學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程的科研能力和學(xué)生的實(shí)踐能力有極大的促進(jìn)作用。

什么是網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心？首先，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心是一個(gè)真正的網(wǎng)絡(luò)工程中心，是用網(wǎng)絡(luò)軟件硬件設(shè)備(包括交換路由、防火墻、無(wú)線設(shè)備、布線系統(tǒng)和服務(wù)器等硬件及相應(yīng)的軟件等)搭建起來的各種真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，然后，讓學(xué)生和教師通過在中心內(nèi)進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理以及網(wǎng)絡(luò)安全管理工作，了解各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作及其應(yīng)用環(huán)境和技術(shù)，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理、協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)的理解及運(yùn)用，提高網(wǎng)絡(luò)操作技能，并進(jìn)行相應(yīng)的研究開發(fā)。

如何籌建網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心，首先實(shí)訓(xùn)中心的功能是滿足教學(xué)需要，根據(jù)教學(xué)需要及建設(shè)要求來進(jìn)行具體建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心實(shí)驗(yàn)要求

網(wǎng)絡(luò)工程中心有一大特點(diǎn)，就是網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜性及協(xié)議多樣性。為了能夠給師生提供最好的實(shí)驗(yàn)效果，要求網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室盡可能多的模擬這些復(fù)雜環(huán)境。這反映在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建中，要能夠模擬城域網(wǎng)及大型園區(qū)網(wǎng)的組網(wǎng)方式和業(yè)務(wù)思路，并可以構(gòu)建多種類型的局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)。因此，中心的功能需求首先必須結(jié)合教材完成局域網(wǎng)配置、廣域網(wǎng)配置、安全實(shí)驗(yàn)、管理實(shí)驗(yàn)等網(wǎng)絡(luò)配置，功能求多，讓學(xué)生見識(shí)到盡量多的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和類型。

針對(duì)上述要求，我們經(jīng)過整理多年的教學(xué)資料，篩選了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)類型和實(shí)驗(yàn)課程。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)類型一般如下：

1) 網(wǎng)絡(luò)物理層連接介質(zhì)和設(shè)備（包括有線和無(wú)線），和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)布線工具及網(wǎng)絡(luò)參數(shù)測(cè)試工具。滿足學(xué)生對(duì)介質(zhì)、設(shè)備的認(rèn)識(shí)、連接、配置的要求。

2) 常用的數(shù)據(jù)鏈路層設(shè)備，如有線無(wú)線網(wǎng)卡，交換機(jī)等多種連接類型，如串行線路、撥號(hào)連接、幀中繼鏈接等。滿足學(xué)生對(duì)相關(guān)設(shè)備和鏈接的認(rèn)識(shí)、配置和編程的要求。

3) 路由器。滿足學(xué)生對(duì)路由器的認(rèn)識(shí)、多種網(wǎng)絡(luò)接口配置、路由設(shè)置、編程的要求。

4) 服務(wù)器。包括windows域控制器和備份域控制器，Unix操作系統(tǒng)、Linux操作系統(tǒng)，及DNS、FTP、Email、WWW、Firewall、DB、郵件等應(yīng)用服務(wù)器。

實(shí)驗(yàn)課程所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程如下：

1) 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)：作業(yè)管理、進(jìn)程管理、存儲(chǔ)器管理、設(shè)備管理和文件管理。

2) 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用：常用網(wǎng)絡(luò)命令使用、路由器的各種網(wǎng)絡(luò)接口配置、路由設(shè)置、FTP服務(wù)器和WEB服務(wù)器配置，域名系統(tǒng)(DNS)、TELNET和Rlogin、文件傳送協(xié)議(FTP)、簡(jiǎn)單文件傳送協(xié)議(TFTP)、簡(jiǎn)單郵件傳送協(xié)議、簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議(SNMP)、超文本傳送協(xié)議(HTTP)等的應(yīng)用與設(shè)計(jì)。

3) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理：幾種典型的局域網(wǎng)技術(shù)以及局域網(wǎng)互連的相關(guān)設(shè)備與工作原理。

4) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理：網(wǎng)絡(luò)管理的配置、計(jì)費(fèi)、安全管理的實(shí)現(xiàn)功能，以及網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和故障的排除（包括使用方法和工具軟件，路由器和交換機(jī)的故障排除，串行線路、撥號(hào)連接、幀中繼鏈接路、ATM故障、交換式局域網(wǎng)和TCP/IP的故障排除等）。

5) 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)：交換機(jī)和路由器等基本構(gòu)件的工作原理以及具體的交換和路由技術(shù)，包括轉(zhuǎn)發(fā)和選路、動(dòng)態(tài)路由機(jī)制、主機(jī)與路由和交換等；重點(diǎn)掌握局域網(wǎng)設(shè)計(jì)與組建技術(shù)和廣域網(wǎng)和接入網(wǎng)技術(shù)；理解和掌握邏輯網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，包括拓?fù)?、地址和選路和管理以及安全。

6) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)習(xí)：綜合運(yùn)用以前所學(xué)的各門知識(shí)，完成幾個(gè)專題的設(shè)計(jì)。

結(jié)合以上，學(xué)生最后能實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)、不同協(xié)議、不同拓?fù)涞膭?dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、管理、維護(hù)及信息安全等，能滿足加解密、數(shù)字簽名、防火墻、VPN、PKI、信息隱藏、攻防、病毒等要求。

在決定網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心功能之后，我們定義了網(wǎng)絡(luò)工程中心拓?fù)洌鶕?jù)需求網(wǎng)絡(luò)工程中心功能結(jié)構(gòu)，將整個(gè)中心分為3個(gè)區(qū)：布線區(qū)、路由交換區(qū)、數(shù)據(jù)服務(wù)器區(qū)。定義的結(jié)構(gòu)如圖1所示。

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)要求：網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心的總體設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)滿足網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，能夠完成所需的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。應(yīng)該遵循的原則是：第一，經(jīng)濟(jì)性。網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心不是校園網(wǎng)，不需要高性能的交換、路由產(chǎn)品，只需滿足所有的實(shí)驗(yàn)。因此在某一系列的產(chǎn)品線中可以選取較為低端的設(shè)備，使學(xué)校的投資達(dá)到最好的效果；第二，穩(wěn)定可靠性和可管理性?？梢员ＷC網(wǎng)絡(luò)具有故障自愈能力，最大限度地支持系統(tǒng)正常運(yùn)行，老師可以輕松管理整個(gè)實(shí)驗(yàn)室；第三，通用性。通訊協(xié)議和接口符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，支持國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議(如TCP/IP)和動(dòng)態(tài)路由協(xié)議(如BGP，OS-PF)等開放協(xié)議，保證與其他網(wǎng)絡(luò)之間的平滑連接互通。方便接入不同廠商的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。設(shè)備的調(diào)試界面要兼容國(guó)內(nèi)外主流廠商的界面；第四，靈活性及可擴(kuò)展性。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)的時(shí)候采用模塊化的分組建設(shè)，利于擴(kuò)展。對(duì)未來新技術(shù)新產(chǎn)品的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)可以平滑擴(kuò)充和升級(jí)，最大程度的減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和現(xiàn)有設(shè)備的調(diào)整；第五，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的先進(jìn)性。能開展新技術(shù)的科研、教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。第六，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的安全性。具有保證系統(tǒng)安全，防止系統(tǒng)被人為破壞的能力。

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心配置方案：

綜合布線區(qū)：綜合布線系統(tǒng)是一個(gè)用于語(yǔ)音、數(shù)據(jù)、影像和其他信息技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)。綜合布線系統(tǒng)是建筑物或建筑群內(nèi)的傳輸網(wǎng)絡(luò)，它既能使語(yǔ)音和數(shù)據(jù)通信設(shè)備、交換設(shè)備和其它信息管理系統(tǒng)彼此相連接，包括建筑物到外部網(wǎng)絡(luò)或電話局線路上的連接點(diǎn)與工作區(qū)的語(yǔ)音或數(shù)據(jù)終端之間的所有電纜及相關(guān)聯(lián)的布線部件。

綜合布線的結(jié)構(gòu)：作為網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心三大部分之一，不太可能構(gòu)架在建筑與建筑群之間，但在設(shè)計(jì)方式和拓樸結(jié)構(gòu)上要和實(shí)際保持一致。針對(duì)這種情況，我們采用通用的模塊化設(shè)計(jì)和分層星形拓樸結(jié)構(gòu)，分為6個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)（模塊）來進(jìn)行模擬：

1) 工作區(qū)子系統(tǒng)

由終端設(shè)備到信息插座的連接組成。

2) 水平區(qū)子系統(tǒng)

將電纜從樓層配線架連接到各用戶工作區(qū)上。

3) 垂直干線子系統(tǒng)

將主配與各樓層配線架系統(tǒng)連接起來。

4) 管理子系統(tǒng)

將垂直干纜線與各樓層水平布線子系統(tǒng)連接起來。

5) 設(shè)備間子系統(tǒng)

將各種公共設(shè)備(如計(jì)算機(jī)主機(jī)、程控交換機(jī)，控制系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備)等與主配線架連接起來。

考慮因素：要模擬大部分建筑物，樓宇間的通信環(huán)境、確定合適的通信網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、 選取將要使用的介質(zhì)以開放式為基準(zhǔn)，盡量與大多數(shù)廠家產(chǎn)品和設(shè)備兼容。

路由交換區(qū)：路由交換區(qū)分為8組，每組6臺(tái)電腦通過交換機(jī)連接到核心交換機(jī)上。實(shí)驗(yàn)臺(tái)分為8組，每組由2個(gè)三層交換機(jī)，2個(gè)兩層交換機(jī)，4個(gè)路由器組成。3個(gè)區(qū)由一個(gè)核心交換機(jī)連接起來再通過防火墻連接校園網(wǎng)。由于此部分成熟方案很多，在此不說詳述。

服務(wù)器區(qū)：8臺(tái)服務(wù)器，2臺(tái)高檔服務(wù)器作域控制器，6臺(tái)中檔服務(wù)器作應(yīng)用服務(wù)器。具體設(shè)置如下：兩臺(tái)高檔服務(wù)器安裝windows操作系統(tǒng)作為域控制器，雙機(jī)熱備運(yùn)行。這兩臺(tái)服務(wù)器分別配置2顆3.0GHz英特爾至強(qiáng)處理器，含8MB三級(jí)緩存，4GB內(nèi)存，2塊73GB硬盤，做RAID1，并安裝了Windows 2003 Server操作系統(tǒng)。6臺(tái)中檔服務(wù)器中，2臺(tái)分別安裝廠家Unix、Linux，其余均安裝windows操作系統(tǒng)及相應(yīng)服務(wù)作為應(yīng)用服務(wù)器。完成DNS、FTP、Email、WWW、Firewall、DB、郵件等服務(wù)。

圖1 網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心示意圖

我校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心還處于初創(chuàng)階段，在建設(shè)發(fā)展中還存在亟待解決的諸多問題。隨著專業(yè)教學(xué)改革的開展，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范、適應(yīng)時(shí)展要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)面，擴(kuò)展學(xué)生思維思路，增強(qiáng)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)思維，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，鍛煉學(xué)生各方面的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。建立一個(gè)新型的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)可持續(xù)發(fā)展模式，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)科專業(yè)教育的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)研究和科學(xué)研究。通過建設(shè)與探索，逐步完善網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心，是值得我們教育工作者深入研究的一個(gè)重要課題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 游勝．網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與實(shí)踐[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005(3):48-50.

[2] 黃宗建，周偉．網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房建設(shè)解決方案[J]．廣西輕工業(yè)，2008(1)．

第3篇：網(wǎng)絡(luò)工程的定義范文

法定代表人：___

乙方：_________

法定代表人：___

丙方：_________

法定代表人：___

本_________小額支付系統(tǒng)合同由上列各方于_________年_________月_________日在_________市訂立。

鑒于甲乙丙三方就_________小額支付系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的事宜，三方經(jīng)協(xié)商一致，達(dá)成_________小額支付系統(tǒng)合同，合同如下：

第一條　甲方、乙方和丙方

甲方_________，乙方_________以及丙方_________三方就_________小額支付系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目簽訂本合同。本合同所有采購(gòu)貨物和軟件應(yīng)用于_________小額支付系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程。

第二條　法定地址

甲乙丙三方就本合同進(jìn)行的一切正式聯(lián)系，除另有商定外，均應(yīng)使用以下地址：

甲方：_________

地址：_________

郵編：_________

電話：_________

傳真：_________

聯(lián)系人：_______

乙方：_________

地址：_________

郵編：_________

電話：_________

傳真：_________

聯(lián)系人：_______

開戶行：_______

帳號(hào)：_________

丙方：_________

地址：_________

郵政編碼：_____

電話：_________

傳真：_________

聯(lián)系人：_______

第三條　定義

本合同詞組，將具下列特定含義：

工程：指本合同項(xiàng)下要求乙方為甲方、丙方提供的產(chǎn)品和服務(wù)的總和。

服務(wù)：指本合同項(xiàng)下由乙方提供的培訓(xùn)、安裝及所有測(cè)試、調(diào)試、檢驗(yàn)和技術(shù)支持等。

產(chǎn)品：指硬件、軟件和卡片。

硬件：指在本合同項(xiàng)下，由乙方提供的設(shè)備、材料和合同規(guī)定的技術(shù)文件（包括設(shè)備安裝、運(yùn)行和維修所需圖紙和手冊(cè)）。

軟件：指在本合同項(xiàng)下，由乙方提供的程序和任何其他由乙方按本合同規(guī)定增加或替換的程序。

合同價(jià)格：指當(dāng)乙方在全面正確地履行本合同義務(wù)的情況下，按本合同規(guī)定甲方應(yīng)支付乙方的價(jià)格。

工地：指系統(tǒng)安裝所在地。

三方：指甲方、乙方、丙方之統(tǒng)稱。

第四條　工程范圍

經(jīng)丙方組織和工程全程監(jiān)督，甲方同意采購(gòu)，乙方同意提供設(shè)備、軟件及服務(wù)以建設(shè)_________小額支付系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程。

本工程簡(jiǎn)述如下：

1．丙方受甲方委托，對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行可行性論證，組織系統(tǒng)集成商對(duì)工程項(xiàng)目招標(biāo)，征求甲方意見后，確定乙方為工程項(xiàng)目的系統(tǒng)集成商，并對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行工程管理控制和技術(shù)把關(guān)。

2．乙方提供整套全新的產(chǎn)品，并負(fù)責(zé)進(jìn)行安裝和測(cè)試，使系統(tǒng)正常運(yùn)行。乙方所提供的產(chǎn)品詳見附件。

3．由乙方提供及保證系統(tǒng)之技術(shù)性能、質(zhì)量及提供服務(wù)支持。

4．乙方應(yīng)在工地進(jìn)行工程的安裝，并在甲方、丙方參與下實(shí)施系統(tǒng)完工測(cè)試和調(diào)試。

5．乙方須按要求對(duì)甲方技術(shù)人員提供培訓(xùn)。

6．除以上二、三、四項(xiàng)由乙方負(fù)責(zé)外，甲方負(fù)責(zé)_________及pos機(jī)具的建設(shè)與投入、安裝調(diào)試；甲方所提品須符合乙方及丙方的技術(shù)要求，保證與乙方負(fù)責(zé)的工程建設(shè)部分的良好對(duì)接，成功運(yùn)行；并保證符合丙方的行業(yè)要求。

第4篇：網(wǎng)絡(luò)工程的定義范文

思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院課程特點(diǎn)

思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱網(wǎng)院)項(xiàng)目是思科公司回饋社會(huì)、非盈利性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育項(xiàng)目，是思科公司在全球范圍內(nèi)推廣的一個(gè)主要面向初級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員的培訓(xùn)項(xiàng)目。網(wǎng)院項(xiàng)目采用了先進(jìn)的E-Learning和E-Doing的教學(xué)方式，它的教材有CCNA、CCNP、網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、無(wú)線局域網(wǎng)絡(luò)和IP語(yǔ)音等共計(jì)20門、1400小時(shí)的電子教程。相對(duì)于普通高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)體系與教學(xué)模式，網(wǎng)院的教學(xué)模式具有下述特點(diǎn)：

1電子教材網(wǎng)院電子教材的編寫、課程的設(shè)置、授課的內(nèi)容和授課的方式均采用項(xiàng)目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式。這些在線電子教材還可以與其它教學(xué)工具和練習(xí)配合使用，包括：教師組織的課堂演示、討論和實(shí)踐，使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)院課堂內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作，在線評(píng)分考試和對(duì)應(yīng)的成績(jī)冊(cè)，PacketTracer實(shí)驗(yàn)?zāi)M工具，課堂練習(xí)用到的其它軟件等等。另外，電子教材還提供可視化的動(dòng)畫來幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，把抽象的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)變得具體形象化，把枯燥的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2網(wǎng)絡(luò)班級(jí)在網(wǎng)院里可以創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)。把學(xué)生加入到班級(jí)里，對(duì)學(xué)生課后的網(wǎng)上自學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)和管理。教師通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)，及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和掌握情況，以便采取相應(yīng)的措施。

3學(xué)員界面學(xué)生在網(wǎng)院注冊(cè)賬號(hào)后，就可在網(wǎng)上加入相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)。在學(xué)員網(wǎng)頁(yè)上含有大量的在線學(xué)習(xí)資料，便于學(xué)生跟蹤最前沿的專業(yè)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)員界面里可進(jìn)入教師創(chuàng)建的習(xí)題頁(yè)面，通過做習(xí)題可鞏固和檢查知識(shí)的掌握情況。

4在線考試網(wǎng)院的在線考試系統(tǒng)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，登錄考試系統(tǒng)；然后在2小時(shí)的考試時(shí)間里，把試題答完。每次答題試卷頁(yè)面提交后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)改卷評(píng)出成績(jī)。

網(wǎng)院在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)的應(yīng)用

根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的不足，我院已經(jīng)把網(wǎng)院融入到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程實(shí)訓(xùn)中，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，又提高了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，整個(gè)課程實(shí)訓(xùn)時(shí)間為一個(gè)月，課程體系如下：第一學(xué)期：互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)(CCNA1)第二學(xué)期：Routing&Switching(CC-NA2，3)第三學(xué)期：WAN基礎(chǔ)(CCNA4)第四學(xué)期：高級(jí)路由與交換、VPN每期實(shí)訓(xùn)的時(shí)間為一周，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不僅包含網(wǎng)院4門CCNA課程，還增加了網(wǎng)院CCNP課程的高級(jí)路由交換與VPN技術(shù)。在課程實(shí)訓(xùn)中，采用模擬軟件和真實(shí)網(wǎng)絡(luò)硬件相結(jié)合的方法，實(shí)訓(xùn)考核包括理論考試和上機(jī)實(shí)驗(yàn)兩種方式。

1模擬工具軟件PacketTrace由于許多高校普遍存在硬件環(huán)境達(dá)不到實(shí)驗(yàn)要求的問題，思科公司為此提供了一個(gè)模擬工具軟件：PacketTrace，如圖1所示。它是目前最接近真實(shí)操作環(huán)境的CISCO路由器、交換機(jī)的模擬程序，其主要功能有：1)靈活地設(shè)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境。學(xué)生可通過軟件自先定義好網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D。2)根據(jù)自己設(shè)計(jì)的拓?fù)鋱D來配置交換機(jī)、路由器等設(shè)備，幾乎所有的操作與真實(shí)的環(huán)境相同，給教學(xué)實(shí)踐提供了很大的幫助。3)提供豐富的設(shè)備庫(kù)。軟件設(shè)備庫(kù)包括多種類型的硬件設(shè)備，比如26和28系列的路由器、29和35系列的交換機(jī)、無(wú)線設(shè)備以及設(shè)備之間的連線(控制線、直通線、交叉線、光纖、V35線)等，能滿足絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)驗(yàn)的要求。在課程實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生可以在課后用軟件來熟悉一些網(wǎng)絡(luò)命令、路由協(xié)議等。

2思科硬件設(shè)備操作PacketTrace盡管功能不斷的完善，但它還是不能替代使用真實(shí)設(shè)備構(gòu)建的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，表現(xiàn)在：1)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備特殊性。與PC機(jī)不一樣，思科路由器、交換機(jī)并非在日常生活隨處可看到。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生未來工作是真實(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、配置和調(diào)試等，而不是面對(duì)模擬軟件。據(jù)了解，很多使用模擬器考過CCNA的學(xué)生，在就業(yè)應(yīng)聘時(shí)，甚至連路由器和交換機(jī)都無(wú)法辨別，更不用說到設(shè)備上操作了。2)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的特殊性。所謂網(wǎng)絡(luò)就是由多臺(tái)設(shè)備通過特定的連線互相連接起來，為特定應(yīng)用搭建信息共享的通道。在實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)拓?fù)鋱D，使用模擬器，學(xué)生可以在5分鐘內(nèi)輕松搭建完畢。但在使用硬件設(shè)備搭建時(shí)，大多數(shù)學(xué)生至少需1小時(shí)以上時(shí)間才能勉強(qiáng)完成，原因在于網(wǎng)絡(luò)初學(xué)者本身實(shí)際動(dòng)手能力就差，而網(wǎng)絡(luò)連接涉及的技術(shù)要求又比較高，不同的設(shè)備端口連接要求不同的線連接。學(xué)生常犯的實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤有：交叉線和直連線混淆；網(wǎng)線做不通；CONSOLE口接錯(cuò)；VLAN端口接錯(cuò)等。3)模擬器功能的局限性。一些網(wǎng)絡(luò)命令如調(diào)試命令debug，雖然模擬軟件也提供此命令，但命令的輸出結(jié)果與真實(shí)設(shè)備不一樣，從而得不到所需的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3電子教材修改網(wǎng)院的電子教程主要是面向網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)的初學(xué)者，既適合高職院校大專生，也適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)的理工類本科生，但對(duì)于高年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生來說，部分內(nèi)容要么過于簡(jiǎn)單要么拖沓冗長(zhǎng)。如何在有限的課程實(shí)訓(xùn)時(shí)間里，讓學(xué)生學(xué)到對(duì)他們將來就業(yè)有益的知識(shí)，是實(shí)訓(xùn)所追求的目標(biāo)之一。在過去的網(wǎng)院授課中，由于授課教師缺少網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而不能了解當(dāng)前流行的和過時(shí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，比如教材中提及的ISDN、幀中繼網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)已屬淘汰技術(shù)，但教材卻用數(shù)十頁(yè)的PPT介紹。在短短的實(shí)訓(xùn)時(shí)間里向?qū)W生播放上千頁(yè)的PPT教材，授課效果非常差，部分教師還因此被學(xué)生稱為”PPT播放器”。為此，在網(wǎng)院電子教程基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需求，我院制定了一套教案，每期均設(shè)置重點(diǎn)授課內(nèi)容和學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。

4考核方法網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的課程實(shí)訓(xùn)考核一共包括3個(gè)部分，均要求學(xué)生獨(dú)立完成。1)學(xué)生必須完成網(wǎng)院開設(shè)的4期在線考試和最后的折扣號(hào)考試。2)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，如圖2所示。用真實(shí)設(shè)備搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并按考核要求完成。考核的內(nèi)容包括：Routing、WAN、NAT、VLAN和ACL。該實(shí)驗(yàn)的硬件環(huán)境是：2臺(tái)帶WIC卡的2811路由器、1臺(tái)2950交換機(jī)和2臺(tái)PC。3)學(xué)生使用PacketTrace根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌罱M環(huán)境，完成復(fù)雜的路由交換實(shí)驗(yàn)，如圖3所示。該實(shí)驗(yàn)主要考核學(xué)生對(duì)所學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，考核內(nèi)容包括：高級(jí)路由交換技術(shù)IGP、EGP以及網(wǎng)絡(luò)安全策略等。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)工程的定義范文

摘 要：文章探討網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。以魯東大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，介紹初見成效的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)的手段與形式、實(shí)踐教學(xué)過程的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等應(yīng)解決的問題，最后對(duì)下一步工作作出規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；創(chuàng)新能力

作者簡(jiǎn)介：李阿麗，女，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；鄒海林，男，教授，研究方向?yàn)閳D像處理與模式識(shí)別。

當(dāng)前的高等教育必須把加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)放到首位，努力提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的是社會(huì)上急需的網(wǎng)絡(luò)人才，更應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解能力、設(shè)計(jì)能力、操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。只有這樣，才能適應(yīng)社會(huì)需求，為我國(guó)的信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出合格的人才[1]。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力起著關(guān)鍵的作用。為了全面提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力，我院近幾年來在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行了深入研究改革，采取了一系列措施，取得了一定的成果。

1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

魯東大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院從2004年起開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)。我院將網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定義為“具有較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)用技術(shù)，具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的知識(shí)面較寬、綜合素質(zhì)較高的適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。畢業(yè)后可在科研、教育、企事業(yè)、技術(shù)和行政管理等部門從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程方面的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和經(jīng)營(yíng)管理等工作”。我們培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生一方面要求具有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本知識(shí)；另一方面具有網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)用技術(shù)，使我們的畢業(yè)生將來可以從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理和維護(hù)，為將來進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們以此培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，充分重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中，既重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本知識(shí)的傳授，又重視網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)用技術(shù)的專門深入講解。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

目前我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系包括兩大部分。

1) 學(xué)科實(shí)踐技能。學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及綜合設(shè)計(jì)――幫助學(xué)生完成基本的學(xué)科實(shí)踐技能，所涉及到的課程有計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電路與電子學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。

2) 專業(yè)實(shí)踐技能。包括專業(yè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)――幫助學(xué)生完成專業(yè)實(shí)踐技能。所涉及到的課程有計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)等。

從課程形式上來看，可劃分為以下幾個(gè)系列。

1) 對(duì)大多數(shù)課程增加實(shí)驗(yàn)課，目前已經(jīng)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的課程有計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電路與電子學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、TCP/IP協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)編程。

2) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以往一些課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，與實(shí)際工程有一定的差異，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的空間，不利于學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)，更奢談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)黾恿嗽S多綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，開出率達(dá)到90%以上，在一定程度上提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3) 對(duì)部分課程增加課程設(shè)計(jì)。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，課程設(shè)計(jì)的題目多樣化，有網(wǎng)絡(luò)工程配置方面的，有的側(cè)重于底層編程，有的側(cè)重應(yīng)用編程，有的側(cè)重系統(tǒng)開發(fā)。

4) 增加培訓(xùn)環(huán)節(jié)。培訓(xùn)內(nèi)容較課堂內(nèi)容有較大的延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇參加培訓(xùn)。

5) 加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，僅僅靠計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)是不夠的，學(xué)生必須在課堂外花更多的時(shí)間進(jìn)行編程能力和實(shí)踐能力的訓(xùn)練。針對(duì)該專業(yè)，我們充分重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)風(fēng)建設(shè)和專業(yè)建設(shè)狠抓學(xué)生課堂外的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，采取一系列措施，保證實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

在課程與學(xué)時(shí)數(shù)上，以學(xué)科基礎(chǔ)建立學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課，以專業(yè)核心課和專業(yè)方向設(shè)立專業(yè)課，并輔以選修課作為專業(yè)課程的補(bǔ)充。在課程性質(zhì)上，屬于核心或主流技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，采用必修課；屬于新興技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，采用選修課。

3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的手段與形式

實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有重要作用，是整個(gè)教學(xué)工作的重要組成部分，是對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證、豐富和擴(kuò)展。為此，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)工程教研室長(zhǎng)期的探討，我們采取了一系列保障措施，如改革實(shí)驗(yàn)課授課方式，舉辦網(wǎng)絡(luò)工程師講座，開放實(shí)驗(yàn)室，成立科技創(chuàng)新小組等，保證了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

1) 實(shí)驗(yàn)課授課方式。

為了避免了以往學(xué)生數(shù)太多，老師指導(dǎo)不過來的現(xiàn)象發(fā)生，實(shí)驗(yàn)授課采用小班授課制，老師對(duì)學(xué)生逐個(gè)指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的問題。實(shí)驗(yàn)授課過程中，由教師先進(jìn)行講解，并進(jìn)行演示。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)指定組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)整個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)。先前選派能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，并進(jìn)行一定的指導(dǎo)，能夠承擔(dān)小組內(nèi)同學(xué)部分問題的指導(dǎo)。

2) 舉辦網(wǎng)絡(luò)工程師講座。

我們舉辦了網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證考試專題講座，給學(xué)生介紹華為認(rèn)證和思科認(rèn)證的考試內(nèi)容、考試形式、就業(yè)前景，并在教學(xué)過程中把常用的一些模擬軟件環(huán)境也介紹給同學(xué)，并利用課余時(shí)間組織同學(xué)們自學(xué)，相互講解，共同學(xué)習(xí)，開放實(shí)驗(yàn)室，給興趣小組相應(yīng)的課題，讓他們相互協(xié)作完成。

3) 開放實(shí)驗(yàn)室。

為了全面利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的條件，給學(xué)生提供提高實(shí)踐動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室向計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)生全天免費(fèi)開放。實(shí)驗(yàn)室配備專門的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在此可以完成實(shí)驗(yàn)課上沒有完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，另外，實(shí)驗(yàn)室還有課外的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，可以有選擇地自己去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，隨時(shí)向老師請(qǐng)教。教學(xué)相長(zhǎng)，開放式實(shí)驗(yàn)室不僅為學(xué)生們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好的掌握和鞏固專業(yè)知識(shí)，提高其動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)也可充分發(fā)揮廣大教師的能動(dòng)作用，和學(xué)生一同探究課題，解決實(shí)驗(yàn)中的問題，增強(qiáng)教師的教學(xué)效能感。

4) 成立科技創(chuàng)新小組。

為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，活躍學(xué)習(xí)氣氛，我們采取自愿報(bào)名的方式，吸收學(xué)生到科技小組中來，并積極申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，幾年來，多名學(xué)生成功申報(bào)了校創(chuàng)新基金項(xiàng)目，從而獲取了資助資金。這些項(xiàng)目有系統(tǒng)開發(fā)方面的，也有網(wǎng)絡(luò)工程總體設(shè)計(jì)、配置等，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生成功地完成了項(xiàng)目，掌握了項(xiàng)目開發(fā)的一些方法，提高了綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，增加了實(shí)踐動(dòng)手能力，為將來的就業(yè)和深造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5) 課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)全程指導(dǎo)。

課程設(shè)計(jì)期間，實(shí)驗(yàn)室免費(fèi)開放，老師全天指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的問題。通過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，安排學(xué)生半年的實(shí)習(xí)周期，到企業(yè)中進(jìn)一步增加自己的實(shí)踐動(dòng)力能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)由學(xué)院專門聯(lián)系對(duì)口的公司企業(yè)，為學(xué)生定制增強(qiáng)動(dòng)手能力的項(xiàng)目，由專業(yè)教師全程帶隊(duì)指導(dǎo)，最后由公司企業(yè)出具實(shí)習(xí)成績(jī)合格或優(yōu)秀的證明，實(shí)習(xí)成績(jī)記入學(xué)生的檔案。通過采取這一系列的措施，學(xué)生思想上足夠重視，行動(dòng)積極，對(duì)學(xué)過的專業(yè)知識(shí)有了更充分的理解和掌握。

4 搞好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)解決的幾個(gè)問題

4.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

學(xué)科基礎(chǔ)課程可以同其他專業(yè)共同使用原有的實(shí)驗(yàn)室，完成軟件應(yīng)用和軟件設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)。此外，還要建立適合教學(xué)科研需要的現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是保障專業(yè)實(shí)驗(yàn)的重要條件。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與傳統(tǒng)機(jī)房的區(qū)別在于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面向?qū)I(yè)課程，而傳統(tǒng)機(jī)房面向計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室為傳授從網(wǎng)絡(luò)原理到網(wǎng)絡(luò)實(shí)際構(gòu)建和應(yīng)用的各類實(shí)驗(yàn)而準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)室。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中可以讓學(xué)生能清晰地接觸到網(wǎng)絡(luò)布局中的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)模塊構(gòu)建的知識(shí)[2]。

1) 網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室有8組H3C網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，每組有路由器4臺(tái)、交換機(jī)4臺(tái)(2臺(tái)二層，二臺(tái)三層)，控制臺(tái)一個(gè)和PC機(jī)6臺(tái)，總共可同時(shí)容納48名同學(xué)做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和其他計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)組網(wǎng)與設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)安全等主要的課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并承擔(dān)著網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新基金等。

2) IPv6協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)室。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)結(jié)合高校教育的實(shí)際情況，將網(wǎng)絡(luò)方面的理論知識(shí)通過軟件來實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中更深入地掌握網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)本實(shí)驗(yàn)室主要完成IPv6的協(xié)議分析，該實(shí)驗(yàn)室支持吉大中軟網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)(IPv6 版)。本系統(tǒng)能夠使學(xué)生清楚理解和掌握網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和協(xié)議，通過編輯各種協(xié)議的數(shù)據(jù)包深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部原理，同時(shí)也可以很好地輔助網(wǎng)絡(luò)編程的調(diào)試。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)作為一門獨(dú)立的課程體系，以實(shí)驗(yàn)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和設(shè)計(jì)能力，能夠拓寬學(xué)生的思路，達(dá)到真正的教學(xué)互動(dòng)。

4.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

我院重視對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，全面提高教師的授課能力，并采取了以下措施。

1) 配備科研能力強(qiáng)的教授擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室主任，全面負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案的制訂，實(shí)踐教學(xué)改革，不遺漏任何一個(gè)值得注意的環(huán)節(jié)。

2) 采取課程組負(fù)責(zé)制，每門課程由專門的主講教師，負(fù)責(zé)課程的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)課程的指導(dǎo)。由主講教師負(fù)責(zé)編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，親自指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

3) 對(duì)老師定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，一方面派出專業(yè)老師到公司企業(yè)學(xué)習(xí)最新的知識(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程方面的能力，再是請(qǐng)外面的專家到學(xué)院進(jìn)行授課，全面提高教師的編程實(shí)踐能力。目前，我院有兩名老師拿到了華為公司NE和SE的證書。

4) 科研融入教學(xué)。在教研室主任的帶動(dòng)下，定期開展科研活動(dòng)，讓老師提高了自己的科研能力，將科研融入教學(xué)，讓學(xué)生能緊跟社會(huì)的發(fā)展。目前，網(wǎng)絡(luò)工程教研室在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)安全等研究方向取得了一定的成果，使各位老師提高了自己的科研能力，取得了良好的教學(xué)效果[3]。

5) 開展教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)工程教研室定期開展教研活動(dòng)，針對(duì)以下方面進(jìn)行探討：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、培訓(xùn)內(nèi)容和安排、學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申請(qǐng)、課程建設(shè)與教材建設(shè)等，力求找出目前存在的問題，提出新的改革措施和建議。

6) 注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)。在學(xué)校和學(xué)院的幫助下，我們近兩年每年派出1～2名教師攻讀博士學(xué)位。

4.3 教學(xué)中的幾個(gè)問題

1) 注重課堂演示。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中為了便于學(xué)生理解，要注重實(shí)物操作和示范演示，教學(xué)過程中邊講邊練，講練結(jié)合，提高教學(xué)效果。

2) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開設(shè)要做到以下兩點(diǎn)：一是每個(gè)實(shí)驗(yàn)是獨(dú)立的，在規(guī)定的每次實(shí)驗(yàn)的時(shí)間內(nèi)能基本做完；二是每個(gè)實(shí)驗(yàn)之間又是連續(xù)的，每個(gè)實(shí)驗(yàn)又對(duì)應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施的相應(yīng)步驟，從而使所有的實(shí)驗(yàn)又構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)的整體，便于學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容的把握[4]。

3) 嚴(yán)格實(shí)習(xí)考核，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。實(shí)習(xí)考核采取實(shí)習(xí)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)操作、理論考試、設(shè)計(jì)和答辯等多種形式全面檢查，由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合考核，不僅要考核學(xué)生的素質(zhì)、能力和水平，而且要考核學(xué)生的工作業(yè)績(jī)。

5 取得的效果

實(shí)踐結(jié)果表明，該實(shí)施方案有利于促進(jìn)該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，能夠達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的目的。學(xué)生普遍反應(yīng)通過一系列的實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了自己的動(dòng)手能力。一部分同學(xué)在考取研究生后，以較強(qiáng)的動(dòng)手能力，受到導(dǎo)師的青睞。

1) 實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容充實(shí)，實(shí)物演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)成績(jī)大大提高。

2) 從2004級(jí)以來，不少同學(xué)考取了CCNA和CCNP的思科認(rèn)證證書，以及華為HCNE和HCSE的認(rèn)證證書，部分同學(xué)考取了CCIE的認(rèn)證證書，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。

3) 學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀率高，受到實(shí)習(xí)單位的一致好評(píng)。

4) 實(shí)驗(yàn)室開放，課程設(shè)計(jì)由老師全程指導(dǎo)，使得學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)水平高，答辯成績(jī)良好以上的比例增大。

5) 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供了良好的實(shí)驗(yàn)條件，既滿足了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，又讓學(xué)生了解了最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

6 結(jié)語(yǔ)

總體來說，目前我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的成就，針對(duì)工科專業(yè)的特點(diǎn)，我們采取了一系列提高學(xué)生能力的措施，經(jīng)過幾年的努力，學(xué)生的就業(yè)情況明顯好轉(zhuǎn)。將來我們要進(jìn)一步提高我們的實(shí)踐教學(xué)能力，并已做出以下規(guī)劃。

1) 積極申辦思科或華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，目前以學(xué)院的實(shí)驗(yàn)條件申辦是完全可以的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)院與高等院校在課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、職業(yè)認(rèn)證等方面開展深入合作。參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目的學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)行業(yè)中最新的知識(shí)、產(chǎn)品和技術(shù)，并學(xué)習(xí)如何利用其開發(fā)出富有創(chuàng)新性的應(yīng)用，這將幫助推動(dòng)眾多高等院校和職業(yè)學(xué)院的職業(yè)化教育，使學(xué)生在走出校門后可以更好地迎接職場(chǎng)中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面可以讓老師獲得免費(fèi)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)；另一方面學(xué)生參加相關(guān)的認(rèn)證考試可以獲得優(yōu)惠。

2) 加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。目前我們的實(shí)習(xí)基地主要是以鍛煉學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程能力為主，還應(yīng)該爭(zhēng)取更多的網(wǎng)絡(luò)工程方面的實(shí)習(xí)基地。這些基地有我們校內(nèi)沒有的資源優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和開發(fā)，從事相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，參與一些網(wǎng)絡(luò)施工，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程方面的能力。

3) 進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。學(xué)校重視工科專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，即將為學(xué)院?jiǎn)⒂眯碌慕虒W(xué)實(shí)驗(yàn)大樓，將來我們有更好的教學(xué)硬件設(shè)施。為了進(jìn)行了進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃，打算構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室，IPv6綜合實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，從而建立設(shè)備完善，功能全面的實(shí)驗(yàn)室。

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Construction on Network Engineering Practical Training

LI Ali, ZOU Hailin

(School of Computer Science and Technology, Ludong University, Yantai 264025, China)

第6篇：網(wǎng)絡(luò)工程的定義范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程;協(xié)議分析;協(xié)議測(cè)試;課程改革

網(wǎng)絡(luò)工程是教育部于2001年開始增設(shè)的本科專業(yè),其目標(biāo)是培養(yǎng)系統(tǒng)掌握數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所必須的基本知識(shí),掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和管理的基本技能,具有規(guī)劃與設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的初步能力、較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理能力和外語(yǔ)能力的高級(jí)專門人才。自2001年經(jīng)教育部批準(zhǔn)同意11所高校開辦本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以來,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),截止2008年大約有近140所高校開辦了這一專業(yè)。由于該專業(yè)是一個(gè)新開專業(yè),其培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)等都處于探索階段,各學(xué)校開設(shè)的課程也存在著很大差異。由于網(wǎng)絡(luò)工程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和通信工程專業(yè)融合的適應(yīng)國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才需要的專業(yè),所以其課程多源自于這兩個(gè)專業(yè),且略側(cè)重于前一專業(yè)。國(guó)內(nèi)學(xué)者已經(jīng)開始研究網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系[1-2]。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為獨(dú)立的特色專業(yè),必須要有適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的特色課程,然而目前還幾乎沒有文獻(xiàn)探討此類問題。

如何建立完善的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系, 開設(shè)符合培養(yǎng)目標(biāo)的特色課程是一項(xiàng)值得研究和探討的問題。本文就我校開設(shè)的特色課程“協(xié)議分析與測(cè)試”,分析其設(shè)置的合理性和重要性,給出教學(xué)內(nèi)容和組織模式,并結(jié)合我校具體的教學(xué)與實(shí)踐的情況,分析該門課程的實(shí)際教學(xué)效果,給出具體的教學(xué)方案。

1課程的地位和重要性分析

網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心和靈魂,要掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并深刻理解其本質(zhì),必須了解協(xié)議的設(shè)計(jì)、分析、實(shí)現(xiàn)和測(cè)試方法。然而在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)學(xué)科的課程體系中,一般只有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Internet原理等網(wǎng)絡(luò)課程,沒有關(guān)于協(xié)議分析和測(cè)試的課程。在多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系中,也沒有設(shè)置和協(xié)議分析相關(guān)的課程。我們調(diào)查了全國(guó)近140所開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高校的課程設(shè)置情況,只有11個(gè)學(xué)校設(shè)置了和協(xié)議分析、協(xié)議設(shè)計(jì)、協(xié)議工程相關(guān)的課程,開課比例不足10%。因此,該門課程的重要性并沒有引起有關(guān)院校足夠的重視。我們認(rèn)為,目前廣泛開設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Internet原理等課程一般只介紹網(wǎng)絡(luò)各層常見協(xié)議的格式、交互過程和功能,并沒有從較高的角度抽象概括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本原理。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)完這些課程之后,往往只是掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各層主要協(xié)議的功能,并不能從根本上理解協(xié)議的設(shè)計(jì)原則,甚至對(duì)協(xié)議有一種神秘感,不能獨(dú)立從事協(xié)議的開發(fā)工作。這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生真正掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的實(shí)質(zhì),進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要的作用。

2課程的教學(xué)組織模式

2.1教學(xué)內(nèi)容體系

此課程包括協(xié)議分析和協(xié)議測(cè)試兩個(gè)部分(圖1所示)。協(xié)議分析部分主要介紹網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的形式描述語(yǔ)言LOTOS、Estelle,形式化分析和驗(yàn)證技術(shù),包括FSM,EFSM在協(xié)議分析中的應(yīng)用。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生了解協(xié)議的交互過程,深刻理解協(xié)議的本質(zhì),為設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)協(xié)議打下理論基礎(chǔ),協(xié)議測(cè)試部分的教學(xué)內(nèi)容主要偏重應(yīng)用,包括測(cè)試?yán)纳?協(xié)議測(cè)試工具的原理和使用,協(xié)議測(cè)試語(yǔ)言TTCN-3。這部分內(nèi)容偏重于工程應(yīng)用,主要目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握協(xié)議測(cè)試基本方法,熟悉協(xié)議測(cè)試語(yǔ)言,基本掌握協(xié)議測(cè)試工具的使用。

2.2實(shí)踐內(nèi)容

對(duì)應(yīng)于教學(xué)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也包括協(xié)議分析和協(xié)議測(cè)試兩個(gè)部分(圖1所示)。協(xié)議分析部分包括協(xié)議的形式化驗(yàn)證、協(xié)議內(nèi)容和交互機(jī)制的解碼分析;協(xié)議測(cè)試包括協(xié)議測(cè)試工具的使用,基于TTCN-3的協(xié)議測(cè)試程序設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)工具或儀器可以采用形式化協(xié)議分析驗(yàn)證工具、協(xié)議分析測(cè)試工具和測(cè)試程序開發(fā)工具。

形式化協(xié)議分析驗(yàn)證工具可采用SMV工具或SPIN工具。有限狀態(tài)系統(tǒng)分析工具SMV比較簡(jiǎn)單,易于掌握,支持系統(tǒng)性質(zhì)的驗(yàn)證。SPIN是專業(yè)的模型檢測(cè)工具,被廣泛用于協(xié)議的分析。但該工具使用起來比較復(fù)雜,需要較長(zhǎng)時(shí)間才能掌握,不適合作為實(shí)驗(yàn)工具。

協(xié)議分析測(cè)試工具有兩種形式,一種是帶有自己的硬件設(shè)備,如福祿克網(wǎng)絡(luò)公司的OptiView系列網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析產(chǎn)品。這種硬件協(xié)議測(cè)試儀的優(yōu)點(diǎn)是全面提供了各種網(wǎng)絡(luò)接口,實(shí)時(shí)性強(qiáng),分析處理速度快。但價(jià)格昂貴,是專業(yè)的測(cè)試分析工具,不適合作為普及型的教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器。另一種是純軟件的協(xié)議分析軟件,如常見的協(xié)議分析軟件有Sniffer Pro和Ethereal,它們的優(yōu)點(diǎn)是可以直接從網(wǎng)卡上捕獲數(shù)據(jù),并進(jìn)行解碼分析,而不依賴特定的硬件設(shè)備。因此可以用協(xié)議分析軟件作為實(shí)驗(yàn)工具。Ethereal不但在功能上和Sniffer Pro相似,可以滿足教學(xué)的需要,而且是免費(fèi)的開源軟件,不存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題。因此可以作為理想的協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)工具。協(xié)議分析軟件的一大功能是可以對(duì)協(xié)議解碼分析,層次化的樹狀圖顯示分析結(jié)果。這使得學(xué)生可以更加生動(dòng)直觀地理解協(xié)議間的嵌套層次關(guān)系,加深對(duì)協(xié)議的理解。

測(cè)試程序開發(fā)工具可以使用TTCN-3的開發(fā)環(huán)境和工具。這類工具有TTworkbench等。使用這些工具可以開發(fā)基于TTCN-3的協(xié)議測(cè)試程序。

2.3教材選用

選用合適的教材是圓滿完成教學(xué)工作的前提。目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于協(xié)議分析和測(cè)試的教材或?qū)Ｖ⒉欢?主要有《Design and Validation of Computer Protocols》[3]、《網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的形式化分析與設(shè)計(jì)》[4]。另外,《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工程》[5]、《Principals of Protocol Engineering and Conformance Testing》[6]和《通信軟件測(cè)試技術(shù)基礎(chǔ)》[7]可以作為該門課程的參考教材。文獻(xiàn)[3]是一部關(guān)于協(xié)議工程的經(jīng)典教材。主要內(nèi)容有協(xié)議規(guī)范和建模,協(xié)議的測(cè)試、綜合與驗(yàn)證,以及協(xié)議的仿真和驗(yàn)證工具。這本教材的內(nèi)容偏重于理論,不完全適合應(yīng)用型本科的教學(xué)。文獻(xiàn)[4]介紹了協(xié)議的形式化建模、分析、驗(yàn)證方法,和協(xié)議測(cè)試技術(shù),是國(guó)內(nèi)學(xué)者出版的一部比較適合本科教學(xué)的教材。文獻(xiàn)[5]是國(guó)內(nèi)第一本系統(tǒng)介紹協(xié)議工程的著作,論述了協(xié)議工程的定義、研究?jī)?nèi)容和研究方法,并介紹協(xié)議構(gòu)造、協(xié)議模型、協(xié)議描述、協(xié)議驗(yàn)證、協(xié)議綜合,協(xié)議實(shí)現(xiàn)和協(xié)議測(cè)試的理論和方法。文獻(xiàn)[6-7]的特色在于介紹了協(xié)議的形式化描述語(yǔ)言Estelle, SDL, LOTOS, 和協(xié)議測(cè)試語(yǔ)言TTCN,偏重于工業(yè)應(yīng)用。我們建議根據(jù)各自學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)因材施教,自己組織教學(xué)內(nèi)容,編寫教學(xué)講義。

2.4協(xié)議分析與測(cè)試課程和其他課程的關(guān)系

本課程可以看作是協(xié)議工程課程的精簡(jiǎn)與核心。愛荷華州立大學(xué)的Thomas F. Piatkowski 教授在ICC’83會(huì)議上首次提出了“Protocol Engineering”的概念,隨后在SIGCOMM’86上又再次介紹了協(xié)議工程的發(fā)展現(xiàn)狀。協(xié)議工程用形式化的方法來描述在協(xié)議設(shè)計(jì)和維護(hù)中的各個(gè)活動(dòng),建立一套嚴(yán)格的協(xié)議設(shè)計(jì)方法,使協(xié)議開發(fā)的整個(gè)過程一體化、系統(tǒng)化和形式化,從而保證協(xié)議的完整性、正確性、安全性和可移植性。協(xié)議工程的主要內(nèi)容有協(xié)議描述、協(xié)議分析、協(xié)議設(shè)計(jì)、協(xié)議實(shí)現(xiàn)和協(xié)議測(cè)試?？紤]到學(xué)時(shí)限制和本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu),我們從中提取出兩個(gè)重要的和適合本科生知識(shí)體系的內(nèi)容,即協(xié)議分析和協(xié)議測(cè)試,組成本課程的教學(xué)內(nèi)容。

國(guó)內(nèi)高等院校的網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)一般在大二或大三已經(jīng)廣泛開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、TCP/IP原理與技術(shù)、Internet原理與技術(shù)等基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課。將這些課程作為本課程的先修課程,在學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)各層常見的主要協(xié)議后,學(xué)習(xí)協(xié)議的分析和測(cè)試方法,從總體上把握協(xié)議的原理和本質(zhì)。學(xué)習(xí)了該門課程后,還可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)故障診斷、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)計(jì)與開發(fā)等選修課程,以豐富學(xué)生的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。

3案例分析

安徽工業(yè)大學(xué)是安徽省首批獲準(zhǔn)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)校之一,在安徽省率先開展了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。我們積極探索了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式、知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和課程體系,并承擔(dān)了安徽省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及其課程體系設(shè)置研究”。

在我校制定的課程體系中,協(xié)議分析與測(cè)試課程被設(shè)置為32學(xué)時(shí)的選修課。其中實(shí)驗(yàn)為10個(gè)學(xué)時(shí)。此課程設(shè)置在第7學(xué)期,此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了網(wǎng)絡(luò)的基本原理,學(xué)習(xí)了各層協(xié)議,但并不了解協(xié)議的內(nèi)在機(jī)理,只是了解了幾個(gè)常見的協(xié)議。這門課程再?gòu)目傮w上介紹協(xié)議的形式化描述、分析方法,以及測(cè)試方法。可以通過教授這門課程,使學(xué)生在進(jìn)入工作或繼續(xù)深造之前提升對(duì)協(xié)議的認(rèn)識(shí)。

課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排如表1所示。由于總的講課學(xué)時(shí)只有22個(gè)學(xué)時(shí),所以我們只能把教學(xué)重點(diǎn)放在協(xié)議的有限狀態(tài)機(jī)模型、協(xié)議測(cè)試?yán)脑O(shè)計(jì)、測(cè)試工具使用?？紤]到本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,對(duì)協(xié)議的形式化分析只介紹最簡(jiǎn)單和直觀的有限狀態(tài)機(jī)模型。協(xié)議測(cè)試部分介紹測(cè)試?yán)纳煞椒?、測(cè)試描述語(yǔ)言TTCN-3、以及協(xié)議測(cè)試分析工具的使用。

課程實(shí)驗(yàn)為10個(gè)學(xué)時(shí),安排兩次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一為基于SMV的協(xié)議驗(yàn)證,實(shí)驗(yàn)二為基于協(xié)議分析軟件的協(xié)議交互過程分析。

另外,配合實(shí)驗(yàn)教改建設(shè),我們開發(fā)了局域網(wǎng)協(xié)議分析軟件[8],該軟件具有數(shù)據(jù)包捕獲、協(xié)議解碼分析、網(wǎng)絡(luò)性能分析和主動(dòng)性測(cè)試等主要功能及捕獲過濾等輔助功能。支持局域網(wǎng)各層常見的協(xié)議。該軟件基于Windows平臺(tái),只要利用原有的網(wǎng)卡即可實(shí)現(xiàn)鏈路層數(shù)據(jù)的捕獲,硬件要求低,部署簡(jiǎn)單方便,適合作為實(shí)驗(yàn)工具。

通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查,總體上對(duì)該門課程的設(shè)置持肯定態(tài)度,80%的學(xué)生認(rèn)為這門課程對(duì)自己很有幫助,增進(jìn)了對(duì)協(xié)議本質(zhì)的理解。但與此同時(shí),90%的學(xué)生認(rèn)為協(xié)議形式化分析的內(nèi)容很難,不易掌握。這和這部分內(nèi)容本身的難度以及學(xué)時(shí)較少,教師不容易講得透徹有關(guān)。因此,這門課程的設(shè)置得到了學(xué)生的肯定,但在教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)分配上還需要進(jìn)一步調(diào)整。

4結(jié)語(yǔ)

如何讓學(xué)生更加深層次理解抽象的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的內(nèi)在機(jī)理,進(jìn)而初步具有協(xié)議分析、開發(fā)和測(cè)試的能力是長(zhǎng)期困擾計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)重要問題。為了解決此問題,必須從整體的高度和系統(tǒng)的角度講授網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的分析方法、測(cè)試方法。本文提出開設(shè)協(xié)議分析與測(cè)試這門課程的建議,通過安徽工業(yè)大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐表明,該門課程可以顯著提高本科生對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議機(jī)理的理解,為今后從事網(wǎng)絡(luò)、通信軟件的設(shè)計(jì)和開發(fā)工作打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上的問題,如何在教學(xué)內(nèi)容的難度和學(xué)生的理解能力之間尋求平衡,是我們今后教學(xué)過程中需要重點(diǎn)研究的問題。

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Exploration and Practice of the Course of Protocol Analysis and Testing

ZHENG Xiao, YUAN Zhi-xiang, QIN Feng, CHENG Ze-kai

(School of Computer Science, Anhui University of Technology, Maanshan 243002, China)

第7篇：網(wǎng)絡(luò)工程的定義范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革

2010年，我國(guó)教育部制定了《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃》，要求為各個(gè)專業(yè)培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人才。我國(guó)許多高校以此為契機(jī)，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)以及改革人才培養(yǎng)機(jī)制。部分高校根據(jù)實(shí)際情況建立實(shí)踐基地，并與國(guó)內(nèi)外學(xué)校企業(yè)合作，讓學(xué)生走出校門走出國(guó)門，到對(duì)應(yīng)的實(shí)際工作崗位進(jìn)行實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)類課程（網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)工程技術(shù)基礎(chǔ)）是一類實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要有理論知識(shí)，又要能掌握實(shí)際工作能力，解決實(shí)際工程問題。如何在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)類課程中，按照卓越計(jì)劃的精神，合理安排教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生，打造具有特色的網(wǎng)絡(luò)類課程是我們應(yīng)該思考的問題。

國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究

工業(yè)革命以來，西方發(fā)達(dá)國(guó)家工程師培養(yǎng)主要有兩大類：美國(guó)模式和以德、法為代表的歐洲模式。美國(guó)著名高等教育學(xué)家布魯貝克認(rèn)為，美國(guó)高等教育發(fā)展有兩個(gè)方向：自由探索科學(xué)真理；服務(wù)國(guó)家社會(huì)發(fā)展。這兩個(gè)發(fā)展思路始終指導(dǎo)美國(guó)高等教育的發(fā)展，而實(shí)用主義是這兩種發(fā)展思路的交集[1]。

實(shí)用主義的三大原則就是：實(shí)用即真理，有效即有用；需求導(dǎo)向，服務(wù)至上；事實(shí)重于假設(shè)。美國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)政治，在實(shí)用主義的指導(dǎo)下，出現(xiàn)了豐富多彩的多元化發(fā)展格局。MIT的工程研究成果，Standford的硅谷淘金以及蘋果公司iPhone、iPad產(chǎn)品的全球熱銷，生動(dòng)地說明了實(shí)用主義的魅力[2]。

與美國(guó)模式，培養(yǎng)集管理、金融、工程技術(shù)于一身的工程師毛胚不同，德、法模式注重工程實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也就是培養(yǎng)工程師成品[3]。德國(guó)的職業(yè)教育體系依次是：實(shí)科中學(xué)、職業(yè)學(xué)院、職業(yè)專科學(xué)校、高級(jí)專科學(xué)校、再到應(yīng)用科技大學(xué)。應(yīng)用科技大學(xué)是德國(guó)職業(yè)教育的最高層次，可以授予職業(yè)教育碩士學(xué)位。應(yīng)用科技大學(xué)與傳統(tǒng)研究型大學(xué)有同樣的社會(huì)地位，選擇哪種類型的大學(xué)主要取決于學(xué)生的個(gè)人自主選擇，而不是學(xué)習(xí)能力的好壞[4]。

近年來中國(guó)的高校也開始注意工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了一定程度的嘗試。但是與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)高等教育中的工程教育面臨一些困惑：工程實(shí)踐教育改革理念缺乏、工程人才培養(yǎng)模式單一、缺乏科學(xué)的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制[5]。

有些國(guó)內(nèi)高校在實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)中認(rèn)為：校企合作是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力的有效載體。但是實(shí)際情況是，校企合作、實(shí)訓(xùn)教育中存在一定程度的困難。對(duì)企業(yè)而言，校企合作可能只是公益，收益有限而風(fēng)險(xiǎn)很多，如學(xué)生在企業(yè)期間的安全問題、生產(chǎn)設(shè)備的消耗、學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)公司管理和運(yùn)營(yíng)的沖擊。因此很多企業(yè)并不愿意進(jìn)行校企合作[6]。

有些高校把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分開，學(xué)校進(jìn)行理論教學(xué)，學(xué)生在大四時(shí)，參加校外培訓(xùn)，進(jìn)行工程實(shí)踐的學(xué)習(xí)。這樣造成了理論和實(shí)踐的脫節(jié)。學(xué)習(xí)理論的時(shí)候由于沒有實(shí)踐，對(duì)原理就沒有感性認(rèn)識(shí)，談不到真正理解；培訓(xùn)時(shí)，由于功利的影響，局限在工程的細(xì)節(jié)，也不會(huì)再學(xué)習(xí)理論。

課程改革的預(yù)期目標(biāo)

在實(shí)施《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃》時(shí)，我們必須處理好共性要求與特色發(fā)展兩者間的關(guān)系。根據(jù)實(shí)際的師資和社會(huì)需求，充分體現(xiàn)每個(gè)學(xué)校的特色。為了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程人員，我們根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃，提出以下想法：①將思科的教學(xué)體系（教材、技術(shù)、實(shí)驗(yàn)、認(rèn)證）引入我們的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程中。②針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，分層次教學(xué)。③在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室條件下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

我們的目標(biāo)是改變“教師上課，學(xué)生聽講”的單向的教學(xué)模式。為計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供不同層次的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析、解決實(shí)際工程問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。更加貼近卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，提高學(xué)生參加工作后的收入。

教學(xué)改革的內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

思科公司（Cisco）提供網(wǎng)絡(luò)的全套解決方案，其產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)上占有很高的市場(chǎng)份額。該公司的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、特別是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主流。如果只學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)理論，不學(xué)習(xí)具體公司的產(chǎn)品，將沒有構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的能力。

思科認(rèn)證是由該公司針對(duì)其產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和網(wǎng)絡(luò)支持推出了工程師資格認(rèn)證。思科公司主要提供了三個(gè)認(rèn)證等級(jí)，它們所代表的專業(yè)水平從低到高依次是：初級(jí)工程師（CCNA）、資深工程師（CCNP）和網(wǎng)絡(luò)專家（CCIE）。同時(shí)，思科公司要求其在各國(guó)的公司必須擁有一定數(shù)量的認(rèn)證工程師，以保證對(duì)用戶的服務(wù)質(zhì)量。通過此認(rèn)證，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人員可以在迅速擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域證明自己的相應(yīng)等級(jí)的技術(shù)水準(zhǔn)。擁有CCIE認(rèn)證，將意味著在全球范圍內(nèi)可獲得豐厚的待遇和廣闊的發(fā)展空間。

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教學(xué)中一方面進(jìn)行理論知識(shí)的講解，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模型、TCP/IP的4層模型以及協(xié)議族、IP地址的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、路由和交換的原理等；另一方面采用思科的教學(xué)體系，向?qū)W生教授實(shí)際工程中的組網(wǎng)原理、防火墻、路由器和交換機(jī)的配置，這有助于提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

我們從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，采用不同的教學(xué)體系。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程，在使用現(xiàn)有的教材的基礎(chǔ)上，增加一部分基礎(chǔ)的思科CCNA的教學(xué)內(nèi)容，如路由器的基本配置，配置靜態(tài)路由。目標(biāo)是學(xué)生能夠配置局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)間的互聯(lián)。

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)等課程，就直接引入思科的認(rèn)證教材，如《CCNA學(xué)習(xí)指南（中文第六版）》（電子工業(yè)出版社）。對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思科工程訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參加CCNA、CCNP的考試，成為合格的網(wǎng)絡(luò)工程師。

2.實(shí)驗(yàn)技術(shù)的改革

由于思科的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價(jià)格昂貴，一般財(cái)政資助的實(shí)驗(yàn)室難以配備完整的產(chǎn)品系列。有些CCNP和CCNA實(shí)驗(yàn)必須在中、高型號(hào)的設(shè)備才能進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備數(shù)量有限，不可能支持1～2班的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?；谶@些原因，使用模擬器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成為一個(gè)必然的選擇?，F(xiàn)有的可以選擇的模擬器如下：思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的基于Flash技術(shù)的模擬器、Routersim for CCNA and CCNP、Boson Router SImultor、Sybex CCNA Lab和Packet Tracer[7]。

我們對(duì)上述這些模擬器進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)難以模擬真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不能支持中級(jí)以上規(guī)模的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過反復(fù)比較，我們決定使用Dynamips模擬器。

在實(shí)驗(yàn)室中，我們?cè)陔娔X上安裝Dynamips模擬器，加載思科設(shè)備的真實(shí)IOS，來虛擬相應(yīng)型號(hào)的思科路由器和交換機(jī)。虛擬設(shè)備的配置和工作原理與真實(shí)設(shè)備一致，虛擬設(shè)備之間和真實(shí)設(shè)備之間一樣交換數(shù)據(jù)，輸入和輸出界面完全一致，使得在虛擬設(shè)備上進(jìn)行配置和在真實(shí)設(shè)備進(jìn)行配置極其相似。目前已經(jīng)可以模擬路由器、交換機(jī)和防火墻，設(shè)備型號(hào)覆蓋低端2600，到中端3600和高端7200系列。

我們以兩個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)班為例，一共80人，實(shí)驗(yàn)以1個(gè)學(xué)生為1組。預(yù)先在每臺(tái)電腦上安裝好模擬器，并把每個(gè)實(shí)驗(yàn)做成一個(gè)固定的配置文件。CCNA級(jí)別的教學(xué)需要完成實(shí)驗(yàn)，分別是：①路由器的基本配置；②配置靜態(tài)路由；③配置動(dòng)態(tài)路由協(xié)議；④配置網(wǎng)絡(luò)控制列表；⑤配置網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換；⑥實(shí)施VLAN；⑦VLAN間的路由；⑧實(shí)施STP。

我們以上述的⑤網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換為例說明實(shí)驗(yàn)的過程。實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)學(xué)生使用1臺(tái)電腦完成實(shí)驗(yàn)。每臺(tái)電腦中模擬了3臺(tái)3660路由器，分別是R1、R2、R3。網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是由教師事先設(shè)定，學(xué)生通過查看連接的信息來確定網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的連接情況。在R2上配置網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換，可以用三種方式配置：靜態(tài)NAT、動(dòng)態(tài)NAT、PAT。

路由器R2是企業(yè)網(wǎng)關(guān)，使用動(dòng)態(tài)路由協(xié)議使企業(yè)內(nèi)部所有網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)。動(dòng)態(tài)路由協(xié)議使用ospf，自治系統(tǒng)號(hào)使用0。路由器R2配置代碼如下：

interface e0

ip address 172.16.21.2 255.255.255.0

no shut

ip nat inside

ip access-group 1 in

exit

interface s1

ip address 61.171.11.1 255.255.255.252

no shut

ip nat outside

exit

access-list 1 permit 172.16.0.0 0.0.255.255

access-list 1 permit 192.168.21.0 0.0.0.255

ip nat inside source list 1 interface s1 overload /* 定義使用PAT*/

router ospf 0

network 172.16.0.0 0.0.255.255 area 0

ip route 0.0.0.0 0.0.0.0 61.171.11.2

我們充分發(fā)揮思科公司在網(wǎng)絡(luò)工程方面的專業(yè)水平，采用理論和網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)例交替進(jìn)行的教學(xué)模式，通過構(gòu)建新穎的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系，使學(xué)生能有興趣學(xué)習(xí)專業(yè)課程，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到培養(yǎng)了不同層次網(wǎng)絡(luò)工程師的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]布魯貝克.高等教育哲學(xué)[M].王承緒，等.譯.杭州：浙江教育出版社，1986.

[2][5]王世斌，郄海霞，余建星，王杰，潘海生，孫克俐.高等工程教育改革的理念與實(shí)踐—以麻省、伯克利、普渡、天大為例[J].高等工程教育研究，2011（11）.

[3]顧建民.培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力的工程師：德國(guó)工程教育改革透視[J].吉林教育科學(xué)：高教研究版，2001（2）.

[4][6]陳飛.技術(shù)本科卓越工程師培養(yǎng)的生態(tài)體系—基于德國(guó)經(jīng)驗(yàn)的思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（13）.

第8篇：網(wǎng)絡(luò)工程的定義范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；案例講解

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)21-5129-03

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合，是信息數(shù)字化的通用平臺(tái)，現(xiàn)在幾乎所有的信息應(yīng)用都由單機(jī)拓展到了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息技術(shù)領(lǐng)域的地位是非常重要的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是美國(guó)IEEE-CS & ACM 2001大綱和中國(guó)CCC2002大綱規(guī)定的核心課程之一，是高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)重要的骨干課程之一。該課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和基本技能，它的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重。在教學(xué)過程中，教師不但要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論方面的知識(shí)，還要讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐，通過理論實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐等途徑提高動(dòng)手能力和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目前存在的問題

1.1唯教材教學(xué)

有些高校教學(xué)唯教材，所有教學(xué)的內(nèi)容都來自教材。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及的專業(yè)知識(shí)面寬，尤其是網(wǎng)絡(luò)中涉及的設(shè)備、技術(shù)等不斷推陳出新，而教材的寫作相對(duì)滯后，所以導(dǎo)致很多新技術(shù)、新應(yīng)用領(lǐng)域并不能及時(shí)地成為教材內(nèi)容，甚至有些教材中還存在基本被淘汰的內(nèi)容還在教材中占據(jù)著重要地位的現(xiàn)象，這就要求教學(xué)要及時(shí)更新和補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。如果在教學(xué)中還采用以教材為中心的模式，容易造成教學(xué)內(nèi)容陳舊，培養(yǎng)的學(xué)生往往不能適應(yīng)企業(yè)的需求。

1.2教學(xué)方法單一

教學(xué)中多采用教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師授課時(shí)對(duì)著電腦照本宣科，忽視整個(gè)教學(xué)過程的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師不能及時(shí)得到學(xué)生的反饋信息，不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣消失于教師滿堂灌輸?shù)拇罅靠菰锢碚撝?，取而代之的是?duì)課程的厭惡，對(duì)知識(shí)缺乏鉆研精神。

1.3理論與實(shí)踐配合不好

一些教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論課程，是入門課，不需要實(shí)踐，而且也不容易安排實(shí)踐內(nèi)容，這種看法是完全錯(cuò)誤的。實(shí)踐是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中很重要的一部分內(nèi)容，合理的實(shí)踐安排有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，并有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)；忽略或不注重實(shí)踐，會(huì)使學(xué)生難以理解理論，或即使理解了理論知識(shí)，也不知道如何應(yīng)用。這就造成學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)并無(wú)用處，從而失去學(xué)習(xí)積極性。

2 1+1教學(xué)新模式

通過多年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)工作，筆者認(rèn)為不能單純地把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)看成一門入門的專業(yè)基礎(chǔ)課程，而應(yīng)該一次到位地把基礎(chǔ)理論與實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，所以，提出了1+1的教學(xué)模式：即把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分成兩學(xué)期，1學(xué)期的專業(yè)基礎(chǔ)理論和1學(xué)期的實(shí)踐課程。第一個(gè)1學(xué)期老師運(yùn)用多種合理教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，知道什么是網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)的基本結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)的工作原理；第二個(gè)1學(xué)期根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位，基于案例講解和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)來安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)生如何完成網(wǎng)絡(luò)工程，如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)做長(zhǎng)期維護(hù)和管理。學(xué)生在這個(gè)學(xué)期要完成教師安排的實(shí)踐項(xiàng)目，通過實(shí)踐驗(yàn)證第一個(gè)1學(xué)期的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)不同的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位所應(yīng)該掌握的基本技能。

2.1第一個(gè)1

布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)人去學(xué)習(xí)的動(dòng)因。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有兩類，即由內(nèi)在需要引起的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和由客觀要求引起的外部動(dòng)機(jī)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈持久.教師應(yīng)一方面逐漸使學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī);另一方面又應(yīng)利用外部動(dòng)機(jī)作用，使學(xué)生已經(jīng)形成的內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用處于持續(xù)的激起狀態(tài).在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的首要作用就是設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將外在的需要轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的求知欲。布魯納強(qiáng)調(diào)，在認(rèn)知學(xué)習(xí)過程中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的心理傾向和動(dòng)機(jī).這是教學(xué)活動(dòng)成敗的非常重要因素.好奇心、好勝心、興趣都是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，它的持續(xù)時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)、效果會(huì)更好。因此，第一個(gè)1里面，筆者認(rèn)為如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)活動(dòng)開展的唯一原則。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，采取了以下措施：

1)減少過難過深陳舊性內(nèi)容

教師講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的目的不是為了讓學(xué)生覺得該門學(xué)科高深、難以理解，而是要深入淺出告訴學(xué)生這是個(gè)什么，能干什么。因此，一味在教學(xué)內(nèi)容安排上求深求難，對(duì)剛接觸網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)生來說是不合理的，很容易澆滅他們的學(xué)習(xí)熱情。例如對(duì)網(wǎng)絡(luò)性能的一些涉及數(shù)學(xué)的分析、TCP擁塞控制的一些具體算法等內(nèi)容并不屬于基本的概念，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中可以考慮暫時(shí)不講解。另外，一些現(xiàn)在將要淘汰或者已經(jīng)淘汰的知識(shí)如果還花大量時(shí)間在它們的講解上，既浪費(fèi)時(shí)間又容易造成學(xué)生在理解的時(shí)候跟現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生只能在口頭說說十年二十年前是什么樣的而不知道現(xiàn)在的最新應(yīng)用情況。例如CSMA/CD協(xié)議，在現(xiàn)在局域網(wǎng)普遍都是千兆網(wǎng)的情況下，只支持半雙工的該協(xié)議已經(jīng)不怎么用了，因此在講解時(shí)只需要簡(jiǎn)單介紹下其工作原理，不需要深入去講解該協(xié)議下的最短幀長(zhǎng)、偵聽算法、隨機(jī)退避算法等內(nèi)容。

2)跟具體應(yīng)用結(jié)合講解

一個(gè)個(gè)的概念以及與之相關(guān)的原理，如果只是告訴學(xué)生它們的定義或者工作過程，然后說這些很有用、你們以后或許會(huì)接觸到，學(xué)生會(huì)覺得很抽象，他們有很大可能在課堂上理解了老師的講解而在課外很快因?yàn)檫@些理論沒有與他們所知道的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合而很快遺忘了這些內(nèi)容。因此，筆者建議，要盡最大可能地把講解的內(nèi)容跟實(shí)際的應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解建立在實(shí)際應(yīng)用基礎(chǔ)上，讓學(xué)生產(chǎn)生的理解記憶深刻而持久。在這個(gè)原則下，有些太抽象而無(wú)法馬上跟實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的知識(shí)可以先略講甚至不講。比如講解WWW、DNS內(nèi)容的時(shí)候可以結(jié)合普通用戶訪問網(wǎng)站這種實(shí)際應(yīng)用的整個(gè)過程來講，讓學(xué)生在對(duì)這種實(shí)際應(yīng)用的了解基礎(chǔ)上深刻理解DNS概念和原理、WWW的概念和原理。而另一些內(nèi)容比如多協(xié)議標(biāo)記交換MPLS，學(xué)生目前還不能接觸了解到該應(yīng)用，所以只需要在講VPN概念的時(shí)候提一句就好，不用講得太細(xì)。

3)善于使用網(wǎng)絡(luò)工具幫助教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)中對(duì)協(xié)議工作原理的講解是比較抽象、難以理解的，在講解這些內(nèi)容時(shí)候教師可以使用一些網(wǎng)絡(luò)工具軟件幫助教學(xué)，比較常用的有WINDOWS自帶的一些網(wǎng)絡(luò)命令以及一些網(wǎng)絡(luò)抓包分析軟件。比如講解ARP協(xié)議的時(shí)候，可以使用WINDOWS自帶的ARP命令先用-d參數(shù)刪除ARP緩存內(nèi)容，然后訪問一臺(tái)同一網(wǎng)絡(luò)主機(jī)后用-a參數(shù)重新查看緩存，幫助學(xué)生理解同一網(wǎng)絡(luò)內(nèi)兩臺(tái)主機(jī)環(huán)境下ARP協(xié)議工作過程；講解TCP協(xié)議的連接建立和釋放時(shí)可以用抓包分析軟件如Wireshark、科來等把訪問一個(gè)網(wǎng)站時(shí)TCP連接和釋放過程的所有包抓下來進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生看分析結(jié)果。善用網(wǎng)絡(luò)工具，會(huì)讓教師的教學(xué)變得容易。

2.2第二個(gè)1

第一個(gè)1的學(xué)習(xí)完成后學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，接下來的第二個(gè)1要達(dá)到三個(gè)教學(xué)目的：保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生能親自驗(yàn)證第一個(gè)1所學(xué)理論、拓寬加深第一個(gè)1所學(xué)的知識(shí)。要實(shí)現(xiàn)這些目的，最好的方法就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。有一些學(xué)校走校企結(jié)合辦學(xué)的路子，把學(xué)生放到企業(yè)去實(shí)訓(xùn)鍛煉；有些學(xué)校堅(jiān)持自己培養(yǎng)的模式，定期到企業(yè)調(diào)研，利用自己的軟硬件條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這兩種方法筆者都是贊成的，所不同的是，這兒的第二個(gè)1的實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)一個(gè)原則，即根據(jù)企業(yè)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)工程師（售前、售中、售后）和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理員（網(wǎng)絡(luò)故障診斷與維護(hù)工程師、系統(tǒng)工程師）、信息安全工程師的崗位要求，按照網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施模式，依照用人單位的要求，進(jìn)行崗位專項(xiàng)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，使受訓(xùn)人員的專業(yè)技能水平達(dá)到崗位職業(yè)能力要求。

1)企業(yè)崗位職責(zé)及職業(yè)能力

我國(guó)現(xiàn)在正在施行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革，經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅速，大學(xué)作為社會(huì)人才的培養(yǎng)基地，歸根結(jié)底是針對(duì)社會(huì)的各個(gè)工作崗位培養(yǎng)人才的。因此，以專業(yè)技術(shù)崗位的要求作為實(shí)訓(xùn)的最終指導(dǎo)原則是非常合適的，有利于培養(yǎng)出更有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的人才。如表1所示，下面是筆者對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位的劃分。

2)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+案例講解實(shí)訓(xùn)模式

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)指得是從具體網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目入手，按自頂向下的方法把網(wǎng)絡(luò)工程分成很多子模塊，每個(gè)模塊的實(shí)施過程分解為很多子任務(wù)，讓學(xué)生通過完成這些子任務(wù)，一步步由淺入深，自底向上完成整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，從而全面掌握相應(yīng)操作技能與專業(yè)知識(shí)。比如針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師崗位的網(wǎng)絡(luò)組建施工項(xiàng)目要求，可以把它分成企業(yè)綜合布線、企業(yè)園區(qū)網(wǎng)構(gòu)建（交換技術(shù)）、

企業(yè)廣域網(wǎng)構(gòu)建（路由技術(shù)）、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成幾個(gè)子項(xiàng)目，以企業(yè)綜合布線為例可以分為工作區(qū)跳線水晶頭的制作（平行線、交叉線）、工作區(qū)模塊/面板的安裝、超五類配線架和理線器的安裝和線纜連接、光纖配線架的安裝和光纖線路連接、網(wǎng)線測(cè)試儀器的使用、綜合布線結(jié)構(gòu)圖制作這幾個(gè)子任務(wù)。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程可以采用項(xiàng)目組方式，學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，可以擔(dān)任項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目成員，參與到一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目的實(shí)踐中去，通過對(duì)子項(xiàng)目的完成來熟悉掌握整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)管理工作。

實(shí)訓(xùn)既是學(xué)生對(duì)第一個(gè)1知識(shí)的驗(yàn)證，也是對(duì)第一個(gè)1知識(shí)的深入，所以在學(xué)生動(dòng)手前也需要對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和基本技能進(jìn)行講解。案例講解指得就是通過具體網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目案例的講解及操作演示，讓實(shí)訓(xùn)學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施過程，包括采用技術(shù)、施工準(zhǔn)備、具體安裝配置過程。實(shí)訓(xùn)學(xué)員通過過程體驗(yàn)，能夠達(dá)到以下目的：

1）掌握網(wǎng)絡(luò)工程的施工流程；

2）掌握網(wǎng)絡(luò)工程各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的施工細(xì)節(jié)；3）掌握各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、相關(guān)設(shè)備的配置過程。

以上面的企業(yè)綜合布線為例講解該子項(xiàng)目知識(shí)時(shí)可以采用具體工程案例《XXX智能大廈綜合布線系統(tǒng)》來進(jìn)行講解，幫助學(xué)生了解綜合布線技術(shù)應(yīng)用過程，掌握綜合布線各子系統(tǒng)的構(gòu)成和具體項(xiàng)目中的設(shè)計(jì)、安裝規(guī)范，掌握綜合布線的相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，掌握主流品牌廠商布線產(chǎn)品的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)布線器材的材料選擇和設(shè)備安裝工藝要求。

3總結(jié)

第一個(gè)1側(cè)重最基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)理論，第二個(gè)1著重知識(shí)驗(yàn)證和工程能力的培養(yǎng)。通過對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式進(jìn)行變革，采用1+1的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)1+1>2的教學(xué)效果。該模式經(jīng)過筆者的實(shí)踐，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生具備了較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。因此，筆者認(rèn)為1+1教學(xué)新模式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中值得推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷翠,劉炎培.案例講解+任務(wù)驅(qū)動(dòng)的Linux教學(xué)模式探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2012(5).

第9篇：網(wǎng)絡(luò)工程的定義范文

人氣最高的考證

房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人

職業(yè)描述：要買房、租房，往往需要找個(gè)中介，而這個(gè)中介就是這里所說的房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人了。房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人的具體定義就是在房屋和土地的買賣、轉(zhuǎn)讓、抵押、租賃、交換等交易活動(dòng)中充當(dāng)中間媒介，接受委托，收取傭金的自然人和法人。

職業(yè)前景：房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人是購(gòu)房、租房等過程中的一個(gè)連接者，起著非常重要的作用。目前，房地產(chǎn)業(yè)高度繁榮，二級(jí)市場(chǎng)也異?；鸨?，這時(shí)候就特別需要規(guī)范市場(chǎng)，也特別需要專業(yè)的房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人。因此，房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人的職業(yè)前景是比較光明的。

職業(yè)薪酬：平均一下，房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人月收入大致在2000元～5000元（內(nèi)地），3000元～8000元(沿海)。

考證鏈接：全國(guó)房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人職業(yè)資格考試，由國(guó)家人事部、建設(shè)部共同負(fù)責(zé)，費(fèi)用分科收取，每人每科暫定為75元左右(不包括培訓(xùn)費(fèi)用)。

注冊(cè)會(huì)計(jì)師

職業(yè)描述：依法取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書并接受委托從事審計(jì)和會(huì)計(jì)咨詢、會(huì)計(jì)服務(wù)業(yè)務(wù)的執(zhí)業(yè)人員。

職業(yè)前景：我國(guó)大約需要35萬(wàn)名注冊(cè)會(huì)計(jì)師，但目前只有5萬(wàn)名，且其中一大半得不到國(guó)際機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，人才缺口很大。在未來10年我國(guó)需求的15類人才排行榜中，注冊(cè)會(huì)計(jì)師位居榜首，尤其是熟知專業(yè)業(yè)務(wù)和國(guó)際事務(wù)的人才更為搶手。注冊(cè)會(huì)計(jì)師有望成為高人氣“金領(lǐng)”族。

職業(yè)薪酬：現(xiàn)在，拿到內(nèi)地注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格，整體薪金水平可以達(dá)到每年5萬(wàn)到10萬(wàn)元人民幣；而拿到一個(gè)洋證書，則意味著平均50萬(wàn)元，甚至超百萬(wàn)的年薪。

考證鏈接：注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試（CPA），考試有5個(gè)科目，可選報(bào)，報(bào)名費(fèi)用分科收取，每科45元（不包括培訓(xùn)費(fèi)用）。

項(xiàng)目管理師

職業(yè)描述：掌握項(xiàng)目管理的原理、技術(shù)、方法和工具，參與或領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目的啟動(dòng)、計(jì)劃、組織、執(zhí)行、控制和收尾過程等活動(dòng)，確保項(xiàng)目能在規(guī)定的范圍、時(shí)間、質(zhì)量與成本等條件約束下，完成既定目標(biāo)的專業(yè)人員。

職業(yè)前景：項(xiàng)目管理的重要性被越來越多的中國(guó)企業(yè)及組織所認(rèn)識(shí)，而目前項(xiàng)目管理專業(yè)人才卻很少。誘人的高額年薪以及廣泛的就業(yè)前景，使得項(xiàng)目管理師成為超越MBA的最炙手可熱的“黃金職業(yè)”。

職業(yè)薪酬：在美國(guó)，從事項(xiàng)目管理工作的初級(jí)人員年薪4.5萬(wàn)～5.5萬(wàn)美元，中級(jí)人員6.5萬(wàn)～8.5萬(wàn)美元，高級(jí)人員11萬(wàn)～30萬(wàn)美元。

考證鏈接：項(xiàng)目管理專業(yè)人員資格認(rèn)證(PMP)，是由全球最大的項(xiàng)目管理專業(yè)組織機(jī)構(gòu)――美國(guó)PMI設(shè)立的。PMP資格認(rèn)證考試費(fèi)為3900元人民幣，報(bào)名費(fèi)100元。國(guó)內(nèi)的項(xiàng)目管理師職業(yè)資格認(rèn)證是去年剛剛啟動(dòng)的，鑒定費(fèi)用為：項(xiàng)目管理員300元／人，項(xiàng)目管理師800元／人，高級(jí)項(xiàng)目管理師1800元／人。

人力資源管理師

職業(yè)描述：從事人力資源規(guī)劃、員工招聘選拔、績(jī)效考核、薪酬福利管理、激勵(lì)、培訓(xùn)與開發(fā)、勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)等工作的專業(yè)管理人員，就是人力資源管理師。

職業(yè)前景：人力資源管理師是精通這門學(xué)問的專業(yè)人才，跟以前的人事管理有很大區(qū)別，更加專業(yè)化。目前該職業(yè)缺口較大，僅上海保守估計(jì)缺口就在3萬(wàn)人左右。

職業(yè)薪酬：一些高科技企業(yè)人力資源總監(jiān)年薪可高達(dá)70萬(wàn)元左右。

考證鏈接：正規(guī)培訓(xùn)普通班培訓(xùn)費(fèi)為：人力資源管理員1280元，助理人力資源管理師1380元。

最吃香的IT類考證

電子商務(wù)師

職業(yè)描述：利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)從事商務(wù)活動(dòng)或相關(guān)工作的人員。通俗地說，電子商務(wù)師就是通過專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)平臺(tái)，幫助商家與顧客或商家與商家之間完成商務(wù)買賣活動(dòng)的從業(yè)人員。

職業(yè)前景：近年來，全球電子商務(wù)高速增長(zhǎng)，網(wǎng)上交易迅猛發(fā)展，電子商務(wù)的發(fā)展前景不可限量。預(yù)計(jì)我國(guó)在未來10年大約需要200萬(wàn)名電子商務(wù)專業(yè)人才，由于互聯(lián)網(wǎng)用戶正以每年100％的速度遞增，該行業(yè)的人才缺口相當(dāng)驚人。

職業(yè)薪酬：其月薪起價(jià)約為3000元～5000元。據(jù)悉，電子商務(wù)師的薪酬水平隨著電子商務(wù)業(yè)的興盛，還將會(huì)大幅上升。

考證鏈接：電子商務(wù)師國(guó)家職業(yè)資格考試是全國(guó)統(tǒng)考，分為電子商務(wù)員(國(guó)家職業(yè)資格四級(jí))、助理電子商務(wù)師(國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))、電子商務(wù)師(國(guó)家職業(yè)資格二級(jí))和高級(jí)電子商務(wù)師(國(guó)家職業(yè)資格一級(jí))4個(gè)等級(jí)，綜合考試費(fèi)用約100元。

網(wǎng)絡(luò)工程師

職業(yè)描述：網(wǎng)絡(luò)工程師，就是對(duì)企業(yè)(政府)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、運(yùn)行、管理和維護(hù)等工作的專業(yè)工程技術(shù)人員。

職業(yè)前景：近年來我國(guó)IT行業(yè)發(fā)展迅猛，而且受信息化影響，除了IT業(yè)，即使是傳統(tǒng)企業(yè)也都開始建立自己的信息系統(tǒng)和網(wǎng)站。根據(jù)國(guó)內(nèi)資料顯示，每年全國(guó)各類企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師的人才需求缺口有60萬(wàn)之眾。

職業(yè)薪酬：目前國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)工程師年薪可達(dá)10萬(wàn)元左右。

考證鏈接：國(guó)家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平考試(NCNE)是我國(guó)最高水平的IT認(rèn)證，也是我國(guó)網(wǎng)絡(luò)方面惟一的政府認(rèn)證，考試合格可獲得國(guó)家信息化工程師證書和美國(guó)國(guó)家通信系統(tǒng)工程師協(xié)會(huì)(NACSE)認(rèn)證證書雙認(rèn)證?？荚嚪?個(gè)等級(jí)，考試費(fèi)用(包括知識(shí)水平和實(shí)踐能力考試)在300元至2000元不等。

最有“錢途”的考證

精算師

職業(yè)描述：精算是一門運(yùn)用概率數(shù)學(xué)理論和多種金融工具對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行分析預(yù)測(cè)的學(xué)問。精算師是保險(xiǎn)業(yè)的精英，是集數(shù)學(xué)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、投資學(xué)家于一身的保險(xiǎn)業(yè)高級(jí)人才。

職業(yè)前景：精算師有較高的社會(huì)地位和較高的收入，在世界許多國(guó)家都可算是一種熱門而誘人的職業(yè)。隨著我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)和咨詢業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)精算師也已經(jīng)提出了十分迫切的需求。

職業(yè)薪酬：在美國(guó)，精算師的平均年薪達(dá)9.95萬(wàn)美元，中國(guó)的保險(xiǎn)公司精算師最高月薪達(dá)9000元人民幣。

考證鏈接：我國(guó)的精算師考試有中國(guó)精算師考試、北美精算師協(xié)會(huì)的精算師資格考試、英國(guó)精算師考試和日本精算師考試4個(gè)系列。中國(guó)精算師資格考試按科目收費(fèi)，每門考試須交納考試費(fèi)用100元。

最好玩的考證

調(diào)酒師

職業(yè)描述：調(diào)酒師在不少年輕人看來真是既好玩又夠酷的職業(yè)。調(diào)酒師的工作就是在酒吧或餐廳專業(yè)從事配制酒水、銷售酒水，并讓客人領(lǐng)略酒的文化和風(fēng)情。

職業(yè)前景：隨著近年酒吧行業(yè)的興旺，調(diào)酒師也漸漸成為了熱門的職業(yè)。據(jù)有關(guān)資料顯示，北京、上海、深圳、廣州等大城市，每年缺2500名左右的調(diào)酒師。

職業(yè)薪酬：調(diào)酒師在我國(guó)的薪水為1000元至7000元人民幣不等?；竟べY+服務(wù)費(fèi)+酒水提成將是未來我國(guó)調(diào)酒師的薪酬構(gòu)成。

考證鏈接：參加國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部推出的調(diào)酒師職業(yè)資格考試，考證費(fèi)用初級(jí)為80元，中級(jí)為100元。

DJ(調(diào)音師)

職業(yè)描述：在約一人寬的工作臺(tái)前，手指在CD唱機(jī)、DJ混音臺(tái)、LD磨盤機(jī)間跳躍，這就是DJ們每晚的工作，一副酷酷的樣子，令無(wú)數(shù)年輕人羨慕不已。

職業(yè)前景：隨著社會(huì)的發(fā)展，酒吧、迪廳等娛樂場(chǎng)所越來越多，對(duì)DJ的需求也越來越多，然而目前我國(guó)受過專業(yè)培訓(xùn)的DJ并不多。