如何讓家校合作更有效精選(九篇)

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第1篇：如何讓家校合作更有效范文

【關(guān)鍵詞】年齡特點(diǎn)；優(yōu)化環(huán)境；豐富內(nèi)容；科學(xué)化；指導(dǎo)策略；家校同步

小學(xué)美術(shù)教育是兒童全面和諧發(fā)展教育的一個重要組成部分。美術(shù)活動是兒童較喜愛的活動，它最符合兒童的身心特點(diǎn)，并能滿足兒童身心的需要。那么，如何更有效地開展一年級美術(shù)活動呢？我從以下幾個方面進(jìn)行研究。

1. 內(nèi)容選擇符合兒童年齡特點(diǎn) 在兒童時期，每一個年齡階段身心發(fā)育水平明顯不同，身體各器官、各部分、各機(jī)能發(fā)展的快慢都有差異。這就啟示我們必須在遵循兒童美術(shù)技能形成規(guī)律、了解兒童的年齡特點(diǎn)與技能發(fā)展水平的基礎(chǔ)上制訂合適的教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)兒童在原有水平上的提高，所以在內(nèi)容的選擇上我們要根據(jù)年齡，科學(xué)地安排。一年級兒童，剛剛從幼兒園大班升入，他們的認(rèn)知水平有限，理解能力還淺，思維還沒有脫離幼兒期的范圍，特別是在第一學(xué)期，還是幼兒思維方式的延續(xù)，直覺發(fā)展不夠充分，注意力范圍狹窄。在心理水平方面還停留在不隨意性和具體形象階段，心理活動的隨意性和目的性雖有所發(fā)展，但仍以不隨意性為主。因此，一年級美術(shù)活動要根據(jù)兒童年齡的智力、能力條件，科學(xué)的選擇和安排。

2. 優(yōu)化美術(shù)活動的環(huán)境 環(huán)境對兒童的影響是潛移默化的，在美術(shù)活動中營造良好、寬松的環(huán)境能更有效的開展美術(shù)教學(xué)活動。作為一名一年級美術(shù)教師，要善于利用、創(chuàng)設(shè)、營造一個良好的美術(shù)活動環(huán)境，更有效的開展一年級美術(shù)教學(xué)活動。

（1）豐富的物質(zhì)環(huán)境。 豐富、優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境能美化、裝飾兒童的活動空間，更重要的是能陶冶兒童的性情，使其身心愉悅。美術(shù)活動中豐富的物質(zhì)環(huán)境是兒童進(jìn)行活動的橋梁，不同內(nèi)容的設(shè)計；合理、多樣化的活動環(huán)境設(shè)計；豐富的美術(shù)活動材料等，能讓兒童模仿各種類型的畫面而進(jìn)行興趣的培養(yǎng)；活動中琳瑯滿目的材料，如各種頭飾裝飾、各類廢舊物品、等能充分激發(fā)兒童的好奇心和興趣，為兒童提供了充分的主動活動的機(jī)會。并能充分激發(fā)兒童的好奇心和興趣，能更有效的開展一年級美術(shù)活動。

（2）和諧的人際環(huán)境。 在一年級活動中，教師和兒童是兩個不同層面上的主體。教師在學(xué)生心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著學(xué)生。教師能否在活動中起到積極的榜樣作用是很重要的。而同伴之間和睦相處的關(guān)系及團(tuán)結(jié)協(xié)作的交往氛圍能進(jìn)一步有效的進(jìn)行美術(shù)活動。在美術(shù)活動中我們應(yīng)努力發(fā)揮教師與學(xué)生雙主體的人際環(huán)境，更有效的開展一年級美術(shù)活動！

3. 豐富一年級美術(shù)活動內(nèi)容 針對兒童的生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)活動中，教師的活動內(nèi)容要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的形式，使兒童能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感。美術(shù)活動的內(nèi)容可以是豐富多彩的，例如，引導(dǎo)學(xué)生了解一些基本的美術(shù)方面的知識，進(jìn)行室內(nèi)美術(shù)活動、各類美術(shù)游戲等，組織形式可以是集體的、小組的、自由分散的，方式可以是室內(nèi)美術(shù)課、室內(nèi)美術(shù)活動區(qū)、室外美術(shù)活動等。在內(nèi)容安排上，一方面考慮兒童美術(shù)技能的發(fā)展，一方面考慮整體活動量是否適宜，如既要有活動前的準(zhǔn)備活動，又要有活動后的整理活動。選擇游戲的方式組織一年級美術(shù)活動，能把兒童難以理解或枯燥技能動作練習(xí)變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節(jié)，提高兒童練習(xí)的興趣，使兒童在輕松、愉快的條件下開展活動，并達(dá)到提高美術(shù)技能的目的。

4. 注重一年級美術(shù)活動的科學(xué)化 所謂科學(xué)化就是根據(jù)兒童生長發(fā)育的特點(diǎn)，在開展美術(shù)活動時，注意活動量與兒童身體發(fā)展的需要密切配合，從而促進(jìn)兒童健康成長， 組織美術(shù)活動時，首先應(yīng)明確活動的目的、要求、具體項(xiàng)目及活動方法。在進(jìn)行美術(shù)活動前，要制訂好活動準(zhǔn)備工作，要讓兒童了解有關(guān)美術(shù)工具的特性，以減少外傷，提高活動效率和熱情，美術(shù)活動結(jié)束進(jìn)行整理活動，既達(dá)到技能的掌握，又幫助兒童有了更合理的常規(guī)習(xí)慣！

5. 注重一年級美術(shù)活動中教師的指導(dǎo)策略 一年級美術(shù)活動中，教師的指導(dǎo)作用對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，教師要抓住機(jī)會，對學(xué)生的認(rèn)知、技能和情感進(jìn)行全面的培養(yǎng)和鍛煉，特別是敢于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)新的精神。在一年級美術(shù)活動中，教師要通過捕捉學(xué)生的動作、情緒、語言等方面的信息，觀察學(xué)生在活動中的心情、態(tài)度和水平，并以次為依據(jù)，為學(xué)生提供適時適度的指導(dǎo)和幫助。教師作為活動的組織者，應(yīng)結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在活動中運(yùn)用生動形象、鼓勵的語言，用自身的運(yùn)動行為暗示、支持兒童，促使兒童積極參與活動，教師應(yīng)參與兒童活動中來，以動作示范和語言指導(dǎo)相結(jié)合，來教授兒童難以掌握的規(guī)則和技巧。從不同的角度來發(fā)展兒童的思維和美術(shù)技能能力，根據(jù)不同兒童的特點(diǎn)，不同的問題，適時、準(zhǔn)確、有效地進(jìn)行指導(dǎo)。教師要清楚地了解每個學(xué)生的實(shí)際情況，同時在語言和行動上處處照顧每個學(xué)生，多用肯定和鼓勵的語言和學(xué)生交往，尤其對那些活動能力差的學(xué)生，從而更有效的開展一年級美術(shù)活動。

第2篇：如何讓家校合作更有效范文

1．提高家長“家校共育”意識，提高家庭德育效率

如前文所述，當(dāng)前有不少學(xué)生家長對家校共育的認(rèn)識是比較欠缺的，特別是在德育教育方面，大部分家長認(rèn)為這些是學(xué)校與教師的責(zé)任，這種意識的缺乏使得學(xué)校的家校共育德育教育很難開展，也不利于學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此，要想更好地開展“家校共育”德育教育，提高學(xué)生家長的“家校共育”意識是十分有必要的，這樣才能讓學(xué)生家長主動配合教師的德育教育，可以積極在家里對孩子進(jìn)行德育方面的培養(yǎng)，才更有利于學(xué)生德育綜合素養(yǎng)的提升。對于學(xué)校方面，可以采取多種方式來幫助學(xué)生家長提高對“家校共育”德育教育的認(rèn)識，例如，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦“家長學(xué)校”或德育教育方面的講座，讓學(xué)生家長認(rèn)識到家校共育的重要性，逐步具備家校共育的思想，同時也能給家長傳授一些在家里開展德育教育的具體方法，為讓家長能真正參與學(xué)習(xí)，學(xué)校可設(shè)立學(xué)分制，每個家長每學(xué)期應(yīng)當(dāng)修夠規(guī)定的學(xué)分。班主任教師也可以通過微信群、家長會、平時的溝通等途徑給學(xué)生家長宣傳家校共育德育教育的積極意義，多方面滲透家校共育的思想，由此營造良好的氛圍，幫助學(xué)生家長提高對家校共育德育教育的認(rèn)識，更好地在家里開展德育教育。

2．增進(jìn)家校溝通交流，促進(jìn)家校共育效果

作為小學(xué)教師，在開展德育教育時，要了解學(xué)生的家庭環(huán)境和家庭氛圍，也要了解家長平時的教育方式，這就需要經(jīng)常與學(xué)生家長進(jìn)行有效的溝通交流，這樣雙方可以及時互通有無，真正踐行家校共育德育教育。特別是對于一些問題學(xué)生，僅僅依靠教師在學(xué)校的德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要與家長溝通合作，才能起到更好的教育效果。教師在與學(xué)生家長溝通時，可以根據(jù)具體情況，靈活采用多種方式，一些小的問題可以通過微信、電話等方式來溝通，一些比較大的問題則最好與家長進(jìn)行面對面的溝通，必要時可以對學(xué)生進(jìn)行家訪，以更全面了解學(xué)生的思想動態(tài)，與家長合作制定有效的教育對策。如程程是個轉(zhuǎn)學(xué)來的低年級學(xué)生，非常調(diào)皮，上課注意力很難集中，作業(yè)也不能按時完成，教師先與程程進(jìn)行溝通，了解了程程的一些想法，又與程程的家長交流，了解到程程父母工作比較忙，疏于教育，使得孩子沒養(yǎng)成好的習(xí)慣。在與程程父母多次溝通后，教師對他們提出一些建議，雙方也共同制定了一些對策，通過家校共育，一段時間后，程程對學(xué)習(xí)的興趣有所提升，上課能注意聽講，作業(yè)也基本可以按時完成，取得了不錯的德育教育效果。

3．開展家校共育活動，共育德育英才

要更好地踐行家校共育德育教育，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，教師還需要多組織開展一些家校共育德育活動，讓學(xué)生家長可以主動參與到德育活動中，不僅可以拉近親子距離，也可以在活動中潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生更好地成長。教師在開展德育活動前要進(jìn)行精心的策劃，包括活動的主題、內(nèi)容，活動要達(dá)到的教育目標(biāo)，活動的時間地點(diǎn)等，需要注意的是，德育活動要適合家長和孩子共同參與，也要符合學(xué)生的認(rèn)知特征，這樣才能取得最優(yōu)的效果。例如，教師可以組織親子跳蚤市場活動，利用周末讓低年級學(xué)生將自己不需要的二手物品，如書本文具，在校園里進(jìn)行義賣，家長可以提前幫助學(xué)生挑選物品，制定價格，制作海報招牌等，通過這樣的親子家校共育活動，可以幫助低年級學(xué)生增強(qiáng)社會交往能力，也能提高他們的節(jié)儉意識，取得好的德育教育效果。

4．創(chuàng)設(shè)家校共育交流平臺，開辟德育教育新思路

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已處在一個信息化的環(huán)境，信息技術(shù)對教育也產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，教育和信息技術(shù)融合，已成為教育發(fā)展的趨勢。學(xué)校在開展家校共育德育教育時也可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建設(shè)家校共育網(wǎng)絡(luò)平臺，以讓德育教育和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，開辟德育教育的新途徑。如學(xué)?？梢源罱▽ｉT的家校共育德育教育公眾號，通過公眾號給教師和家長定期推送一些家校共育，開展德育教育的文章，也可以推送一些本校家校共育德育方面的突出案例，供教師和家長學(xué)習(xí)與參考，家長和教師閱讀后還可以在文章底部留言或評論，增強(qiáng)相互的溝通交流。班主任教師也可以開設(shè)本班的家校共育德育教育微博賬號或博客、QQ群等，由班主任將班里家校共育的一些案例、親子德育實(shí)踐活動的照片文字等上傳記錄，給自己班的家長提供一個相互交流的平臺和渠道，家長們可以和教師探討德育教育的方法，也可以相互間汲取德育教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣可以更好地促進(jìn)家校共育德育教育工作的開展。

第3篇：如何讓家校合作更有效范文

目前，還有不少語文課堂單一封閉或千變?nèi)f化，沒有一定規(guī)則，學(xué)生的主體性難以體現(xiàn)，這與課標(biāo)不相符合，也不適應(yīng)未來教育教學(xué)的發(fā)展要求。想打破這一現(xiàn)狀，就必須創(chuàng)設(shè)靈活多變的語文課堂，讓學(xué)生真正動起來，真正提高學(xué)生的主體參與意識。如何創(chuàng)設(shè)靈活多變的課堂，提高學(xué)生主動意識，我想，具體的實(shí)踐做法可從以下開展：

一、移情體驗(yàn)，讓小學(xué)語文課堂更活潑。

小學(xué)語文課堂如同生活中的舞臺，學(xué)生是舞臺的主角，教師則導(dǎo)演與策劃。一臺好戲需要導(dǎo)演的精心策劃，一堂好的語文課也需要老師精心的導(dǎo)演，才能有活潑、寬松的課堂氣氛，才能熏陶、感染學(xué)生，讓其批文入情、移情入文，真正達(dá)到文人合一之目的。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的移情體驗(yàn)和角色激情扮演，以達(dá)到“演出”中內(nèi)化文體，移情熏陶，真正把文本內(nèi)涵內(nèi)化于胸，產(chǎn)生共鳴。

二、融于生活，讓小學(xué)語文課堂更開放。

語文原本來源于生活，自然也應(yīng)回歸生活。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來。只有學(xué)生親身經(jīng)歷、耳濡目染事物，他們才能在熟知中凝煉感性認(rèn)識，從而上升成理性認(rèn)識。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)努力把握好教材自身特點(diǎn)，揣摩好知識與生活經(jīng)驗(yàn)的銜接，讓學(xué)生在學(xué)文中融入生活情感，同時也把課堂中的知識帶入課外生活中去應(yīng)用。從而達(dá)到教學(xué)相長，教為應(yīng)用的具體目的。

三、讀寫結(jié)合，讓語文課堂更有效。

古人云“不動筆墨不讀書”。這其中除了強(qiáng)調(diào)要注重圈點(diǎn)勾畫之外，更重要的就是要動筆寫。讀能陶冶性情，寫方能抒其心態(tài)，光讀不寫，學(xué)生往往猶如蜻蜓點(diǎn)水，只能獲得浮光掠影的粗淺認(rèn)識。只有讀寫結(jié)合，學(xué)生才能在主動思維和情感活動中加深對文章內(nèi)涵的理解和體驗(yàn)，才能有感悟和思考，獲得思想啟迪和獨(dú)特感受，從而享受讀書和審美樂趣。記得幾年前，有一位教師教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文，當(dāng)學(xué)生沉痛而悲傷地結(jié)束最后一句“她在光明和快樂中飛走了”后，學(xué)生對小女孩的悲慘命運(yùn)的同情，以及對黑暗社會的憤怒溢于言表，而那位老師沒有說一句話，只是輕輕用電腦投影一首，劉倩倩小女孩寫的詩《你別問這是什么》。讓學(xué)生在配樂的情景中聆聽誦讀，再輕聲跟讀，讀著讀著，有的淚流滿面，有的輕輕抽泣，老師沒有勸阻，沒有評價，只是輕輕說了一句：“同學(xué)們，此時，你想對賣火柴的小女孩說些什么呢？拿出筆寫寫，讓在天堂的小女孩知道你的心意”……學(xué)生“情到深處自然濃”，有不少學(xué)生仿寫出一首首送給小女孩的詩，也有不少學(xué)生議論熱烈，也有的想像小女孩來到我們身邊的歡樂情景等，學(xué)生寫得真摯動人！緊接著，那位教師又適時推薦《安徒生童話》……學(xué)生讀得動情，寫得高興，議得熱烈……抓住了這個讀訓(xùn)練點(diǎn)又達(dá)到了寫的目的，在潛移默化中還告訴了學(xué)生學(xué)語文，寫作文就是要表達(dá)真情實(shí)感，讀書就是要有自己的經(jīng)驗(yàn)等等。這種讀寫自然結(jié)合方法讓學(xué)生學(xué)得輕松自然，又調(diào)動了其積極性，起到了事半功倍之效。

四、多管齊下，讓語文課堂更精彩。

第4篇：如何讓家校合作更有效范文

何謂社會創(chuàng)新？

社會創(chuàng)新（Social Innovation）這一說法，在1960年代開始出現(xiàn)，之后被改革者、社會學(xué)家等開始討論。在21世紀(jì)后，這股風(fēng)潮已從學(xué)術(shù)界吹到了社會，并開始盛行。這點(diǎn)我們從政策決策者的一系列行動中可以看到：歐盟建立著重于社會創(chuàng)新的發(fā)展策略研究，美國政府在白宮建立社會創(chuàng)新辦公室。

關(guān)于社會創(chuàng)新的定義，在歐洲委員會（European Commission）的官方網(wǎng)站上將其定義為“為更有效地解決社會需求和建立新的社會關(guān)系或合作的新想法，這些想法涉及產(chǎn)品、服務(wù)和模型，其創(chuàng)新的結(jié)果和手段都是社會化的”。斯坦福大學(xué)出版的《斯坦福社會創(chuàng)新評論》（Stanford Social Innovation Review）2008秋季刊上發(fā)表的《重新發(fā)現(xiàn)社會創(chuàng)新》（Rediscovering Social Innovation）一文，則將其定義為“以解決一個社會問題為目的的創(chuàng)新解決方案，這些方案可以比現(xiàn)有方案更有效、可持續(xù)化，并且可以讓其創(chuàng)造的價值為整個社會，而非個人增長”。

設(shè)計與社會創(chuàng)新的天然聯(lián)系

隨著當(dāng)代創(chuàng)新對于交叉學(xué)科、領(lǐng)域合作的要求，政治家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會學(xué)家等也需要各領(lǐng)域人才一起合作來找到社會創(chuàng)新的出路。通過一個政策方案，為解決某個社會問題提供資金、人力后，只有通過提供公共服務(wù)系統(tǒng)、產(chǎn)品等一系列的措施，才能改善或解決社會問題進(jìn)而帶來社會創(chuàng)新。因此，在這個具體的實(shí)施過程中，如何提供直指目標(biāo)的公共服務(wù)系統(tǒng)和產(chǎn)品是關(guān)鍵所在。

而設(shè)計，最重要的存在價值之一就是改善或解決生活中的問題?；馄胀ù蚧饳C(jī)易受氣壓和低溫影響問題的ZIPPO打火機(jī)、繼承努美阿土著的風(fēng)俗人文而又大膽創(chuàng)新的吉巴歐文化中心、根據(jù)人們認(rèn)知特點(diǎn)謹(jǐn)慎應(yīng)用色彩和商標(biāo)的無印良品標(biāo)識系統(tǒng)等，都是產(chǎn)品設(shè)計、建筑設(shè)計、平面設(shè)計領(lǐng)域中探索問題的起因、現(xiàn)象、本質(zhì)，然后有針對性地進(jìn)行改良和設(shè)計的成功案例。它們的經(jīng)久不衰，是其存在價值的最好體現(xiàn)。

事實(shí)上，根植于現(xiàn)實(shí)，希望為人們解決現(xiàn)實(shí)問題的設(shè)計與致力于解決社會問題的社會創(chuàng)新，在動機(jī)上是有一定重合的，尤其當(dāng)設(shè)計指向的現(xiàn)實(shí)問題與社會問題相一致或緊密聯(lián)系時。通常設(shè)計師們的視角往往更加注重于解決方案，因此，他們是提供聯(lián)系大眾和政策的公共服務(wù)系統(tǒng)和產(chǎn)品的最佳候選人之一。

面對社會創(chuàng)新這個大課題，設(shè)計的角色定位到底在哪里？換一句話說，設(shè)計師可以怎樣建立創(chuàng)新的解決方案，來解決社會問題？一些設(shè)計師有著不一般的勇氣，就這個答案為后來的設(shè)計師們開拓了廣闊的思考和探索空間。

社會創(chuàng)新的設(shè)計案例

由“重要設(shè)計”（Design that Matters）帶來的“Neonurture”――一個低價的嬰兒保溫箱，致力于解決發(fā)展中國家無法負(fù)擔(dān)、修復(fù)嬰兒保溫箱而導(dǎo)致每年近2000萬新生兒死亡率的問題。它不僅整體價格較一般嬰兒保溫箱低，還采用在發(fā)展中國家常有的汽車零件進(jìn)行組裝，這讓它在第三世界的修復(fù)、保養(yǎng)成為現(xiàn)實(shí)，推動了嬰兒保溫箱的普及。事實(shí)上，世界衛(wèi)生組織的《宏觀經(jīng)濟(jì)與健康》調(diào)查報告指出，降低嬰兒死亡率可以降低出生率，提高經(jīng)濟(jì)增長。這一設(shè)計，無疑帶來了社會創(chuàng)新。

“H項(xiàng)目設(shè)計”工作室（Project H Design）目前成為歐美的熱門關(guān)注，他們?yōu)槊绹钬毟F地區(qū)――北卡羅納州伯蒂（Bertie）小鎮(zhèn)――的一所公立中學(xué)進(jìn)行了一個與眾不同的設(shè)計項(xiàng)目。與通常的學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目不同，他們結(jié)合建筑景觀設(shè)計、學(xué)校公共教育系統(tǒng)設(shè)計，來促進(jìn)社區(qū)發(fā)展。通過設(shè)計學(xué)校電腦室、操場等，讓學(xué)生有更好的環(huán)境進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)；通過加入設(shè)計教育課程，讓學(xué)生實(shí)際參與社區(qū)建設(shè)，提高社區(qū)歸屬感。這樣，不僅為社區(qū)提供了有效、持續(xù)的設(shè)施建設(shè)，也為社區(qū)留住未來的當(dāng)?shù)厝瞬抛隽虽亯|。他們的設(shè)計，激發(fā)了社區(qū)自身的潛力，成為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)持續(xù)轉(zhuǎn)化和發(fā)展的催化劑。

美國平面設(shè)計協(xié)會（AIGA）的《為民主設(shè)計：選票和選舉設(shè)計》（Design for Democracy：Ballot and Election Design）是一本探索選舉過程中信息設(shè)計原則的參考書，其作者為瑪西婭?勞森（Marcia Laucen）。從選舉的選票注冊到去投票地點(diǎn)的引導(dǎo)指示，它重新設(shè)計了選舉過程中的服務(wù)，讓美國公民可以更有效地選出一個聰明的總統(tǒng)。這一設(shè)計準(zhǔn)則的運(yùn)用，完善了美國選舉過程，對選舉官員、立法者、設(shè)備提供者等有著非常強(qiáng)的參考意義。

還有一些設(shè)計師則是完全用自己領(lǐng)域的技術(shù)知識，低調(diào)地通過一個個看似實(shí)際而平凡的項(xiàng)目，逐漸影響著當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展和經(jīng)濟(jì)變化。伊瓦?弗朗西斯（Yves Franois）是從2006年起致力于海地建筑的設(shè)計師，在2010年海地發(fā)生地震后，他提倡“建立更好的基礎(chǔ)”來提供創(chuàng)新、廉價的抗震系統(tǒng)設(shè)計，積極參與海地重建的各種項(xiàng)目，解決當(dāng)?shù)鼐用竦木幼栴}。他的持續(xù)努力，幫助了當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施重建，也為人們提供了就業(yè)，對改善和幫助恢復(fù)海地經(jīng)濟(jì)帶來很大的影響力。

第5篇：如何讓家校合作更有效范文

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；主導(dǎo)作用；有效性

隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)的變革越來越引人注意。無論是教學(xué)觀念的更新還是教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)方式的改進(jìn)，都緊緊圍繞“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”在展開，其最終目的就是提高學(xué)生素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。就課堂而言，就是追求教學(xué)的有效性——學(xué)生的語文知識得以豐富，語文素養(yǎng)得到充實(shí)，人文素質(zhì)得到提高。那么，教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用過程中，只有不斷反思自己的教學(xué)行為，持續(xù)追問“什么樣的教學(xué)才有效”“有沒有更有效的教學(xué)方法”等問題，才能使自己的教學(xué)更有效。無論全國特級教師魏書生所謂“懶”的教學(xué)方法，還是杜郎口的“10+35（教師10分鐘，學(xué)生35分鐘）”經(jīng)驗(yàn)，莫不如此。那么語文教師怎樣發(fā)揮主導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)更加有效呢？

一、課前，有效設(shè)計課堂教學(xué)

首先，課堂氣氛要寬松。著名科學(xué)家錢學(xué)森之問“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”考量的是中國教育的大環(huán)境，課堂教學(xué)的小環(huán)境也如此。教育學(xué)研究表明，人在自由、輕松的心理狀態(tài)下最容易激發(fā)豐富的想象，最容易迸發(fā)創(chuàng)造性思維火花。由此可知，語文課堂要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)營造寬松、民主的課堂氣氛。這方面魏書生老師是典型代表。他的課堂，管理民主，就是每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也和學(xué)生共同商量，因而給課堂帶來了極大的活力與生機(jī)，教師的意愿在商討中化為學(xué)生意愿，極大地提高了學(xué)習(xí)時間的利用率，提高了學(xué)習(xí)效率。在課堂上，只要學(xué)生心境放松，心情無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為，則自覺學(xué)習(xí)的熱情就高，課堂教學(xué)的效率也就越高。

其次，課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)要基于學(xué)習(xí)。一節(jié)課，學(xué)生的學(xué)是主要的，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。有了這個出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計就應(yīng)該從學(xué)生如何“學(xué)”的角度著手，而不是單純地從如何“教”的角度來思考，教什么內(nèi)容，為什么這樣教，怎樣教，都要根據(jù)學(xué)生的接受水平和理解能力來確定。而在現(xiàn)實(shí)中，無論平時教學(xué)還是公開課、示范課、觀摩課，不少教師在設(shè)計課堂教學(xué)上，過多地考慮的是自己怎么去“教”而忽視了學(xué)生“怎樣學(xué)、會怎樣、是怎樣”，必然導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)，導(dǎo)致課堂教學(xué)事倍功半，甚至教師洋洋灑灑，口若懸河，學(xué)生昏昏然然，不知所云。

第三，課堂教學(xué)要交流溝通。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是灌輸式的“教師獨(dú)白”，而有效的語文課堂應(yīng)是師生互動的——師與生對話、生與文本對話、生與生對話，教師要讓學(xué)生自己在對話中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師要善于抓住對話中有利于教學(xué)內(nèi)容的信息，針對學(xué)生的問題靈活改變自己的教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、為本”的精神。

二、課上，有效組織學(xué)生活動

新課改下的課堂，呈現(xiàn)較多的學(xué)生活動，合作探究是經(jīng)常用到的方式之一，看起來很熱鬧，但操作中存在耗時低效現(xiàn)象：或探究內(nèi)容不合理，對沒有必要的探究的內(nèi)容進(jìn)行探究，浪費(fèi)課堂寶貴時間；或是探究時間不足，學(xué)生沒有充分的思考余地；或是探究沒有緊扣教學(xué)目的，放羊式探究名為探究，實(shí)為閑扯；或是小組分工不明確，要求不具體，部分學(xué)生等、靠，自己不動腦，參與度不高。

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，因此課堂組織活動先要讓學(xué)生樂于活動，獲得積極體驗(yàn)，這是提高有效性的前提。通過教師悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生善于活動，這是提高有效性的保證。提高評價激勵，讓學(xué)生在活動中有所得、有所提高發(fā)展，這是提高有效性的落腳點(diǎn)。一堂課內(nèi)，合作探究什么內(nèi)容，什么時間安排合作探究，小組長、發(fā)言人、記錄員、匯報都是誰，教師課前都要心中有數(shù)，并安排到位，合作探究才能真正收到實(shí)效。

三、課后，有效設(shè)置作業(yè)

首先，有課堂作業(yè)。為了檢驗(yàn)課堂效果，通過對完成作業(yè)情況的檢查，可以及時、真實(shí)、有效地反饋信息。因此，當(dāng)堂布置作業(yè)并要求當(dāng)堂完成，這樣讓學(xué)生在練習(xí)過程中達(dá)到預(yù)期目的。魏書生在《課堂教學(xué)的六個步驟》中，后兩個環(huán)節(jié)“自測、自結(jié)”就是當(dāng)堂完成的作業(yè)，效果相當(dāng)好。要使課堂作業(yè)有效，作業(yè)的安排一定要合理。首先學(xué)生的認(rèn)知情況不同，接受能力也不一樣，為保證讓每一個學(xué)生都能通過作業(yè)有所提高，得到不同程度的發(fā)展，就要把握好作業(yè)的難度和適當(dāng)?shù)奶荻?。作業(yè)太簡單，則會失去作業(yè)的意義；難度太高，超出絕大部分學(xué)生認(rèn)知的程度，則會讓學(xué)生失去信心。只有作業(yè)的安排有梯度，好學(xué)生易于完成，中等學(xué)生動腦也能會做，學(xué)困生通過討論也會明白，換言之就是所有學(xué)生都能有所得，則作業(yè)的有效性就顯現(xiàn)出來了，布置作業(yè)的目的也就達(dá)到了。

其次，作業(yè)內(nèi)容要緊扣“文本.”。課堂作業(yè)的設(shè)置必須和課堂內(nèi)容緊密銜接，以文本為前提，以教學(xué)目的和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行精心安排，以文本為立足點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)到應(yīng)當(dāng)練習(xí)的東西，這樣才會保證課堂作業(yè)與課堂目標(biāo)的一致性，也才能確保課堂作業(yè)的有效性。如果教師只是用現(xiàn)在市場上優(yōu)劣難辨的教輔材料，沒有精挑細(xì)選的借鑒吸收，就會出現(xiàn)與作業(yè)布置的初衷相差甚遠(yuǎn)的情況。

再次，課后要有拓展作業(yè)，讓學(xué)有余力的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等進(jìn)一步拓寬視野，爭取更上層樓。

第6篇：如何讓家校合作更有效范文

經(jīng)常會有這樣的時候，老師們?nèi)逡蝗?，看似閑談，其實(shí)是老師們就教育教學(xué)或與學(xué)生、學(xué)生家長的溝通暢談自己的見解，投身其中，你會發(fā)現(xiàn)，老師們愛崗敬業(yè)、思路開闊、見解獨(dú)到、妙語連珠。其實(shí)，人與人之間多一些交流和溝通，工作就多了一份溫暖與關(guān)愛，生活就多了一份情趣與色彩。

溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，了解家長的心理，根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。以下是我自己在與家長溝通時的一些體會和思考，與老師們交流，希望通過我們共同的努力，使溝通更有效。

一、“理解”縮短心與心的距離，愛讓溝通有良好的基礎(chǔ)

校門口，我們會聽到家長對即將上學(xué)的孩子不厭其煩、看似嘮叨地叮囑，目送孩子走進(jìn)校園，家長的目光里寫滿牽掛。不是這位家長不相信老師，而是因?yàn)榧议L對孩子的愛。也正是因?yàn)閻?，家長才將孩子送到學(xué)校使其接受良好的教育，讓他適應(yīng)集體生活，期盼他學(xué)到知識、掌握技能、茁壯成長。

這兩天，因?yàn)閯傞_學(xué)要讓學(xué)生家長對每個孩子進(jìn)行一個假期學(xué)習(xí)生活的評價，所以和學(xué)生家長溝通的挺多的，通過和家長的近距離接觸，發(fā)現(xiàn)了好多學(xué)生更多的東西，有了更多的思考。我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生更多的優(yōu)點(diǎn)?！袄蠋?，我們孩子在家里可聽話了，很體諒父母，幫父母干一些力所能及的活”“老師，我們孩子在家是他奶奶看著，很關(guān)心他的奶奶”聽著家長的這些話，我覺得單單只看學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)還是很不夠的，其實(shí)一個完整的學(xué)生應(yīng)該是全面發(fā)展的。通過這次和家長的接觸，我覺得和學(xué)生走得更近了，對學(xué)生又多了一些更深的了解，為我們正確地評價一個學(xué)生提供了一個良好的依據(jù)，不會偏頗了。我看到了家長的關(guān)心。每位參與的家長對自己的孩子的關(guān)心都是溢于言表呀，都表現(xiàn)得非常急切，很希望自己的孩子能夠以后有出息，不讓他們失望，因此覺得自己身上的擔(dān)子又加重了。我發(fā)現(xiàn)了自己的不足。孩子在我們身邊的時候，我們怎么沒有發(fā)現(xiàn)孩子有那么多的優(yōu)點(diǎn)，我們感覺到的更多的是他們身上的不足，為什么？甚至在我們眼里不可救藥，我們每天都批評，同學(xué)看著就不高興的學(xué)生，為什么在他們家長看來還有那么多的優(yōu)點(diǎn)呢？我覺得如果我們把這些孩子真的當(dāng)成自己的孩子來看待的話，那么學(xué)生身上還是那么多的缺點(diǎn)和不足嗎？我們會對我們自己的孩子嗤之以鼻的嗎？我們會諷刺、挖苦我們自己的孩子嗎？我們會瞧不起我們自己的孩子嗎？我們對我們自己的孩子會采取簡單粗暴的方式嗎？想想學(xué)生的父母，想想我們自己的孩子，將心比心都是一樣的，那我們的教育應(yīng)該如何呢？由此，我更加看到了，和家長的溝通還是少不了的，班級工作是個常抓不懈的工作，沒有一蹴而就的，多和父母溝通或?yàn)槲覀兊陌嗉壒ぷ魈峁┎簧俳梃b的東西。

因此每一次家長會上，我都會不厭其煩的列舉辦班內(nèi)學(xué)生的諸多長處，家長的諸多努力。對于問題會善解人意的提出打動家長，贏得家長的信任和掌聲。

而每每學(xué)生出現(xiàn)問題，請家長來校時，我總不忘叮囑一句，“您別太著急，路上小心……”即使此時我很著急。但我能體會家長來校時的行色匆匆、以及當(dāng)時焦慮急切、忐忑不安的心情。客觀地說：人際交流中確有強(qiáng)弱之分，在與教師交流中，做錯事情學(xué)生的家長此時確處弱勢地位，但弱者有極強(qiáng)的自尊心。而我此時處以簡單的興師問罪，家長的自尊心必遭傷害，以此為前提后面的循循善誘會失去了應(yīng)有的教育效果。而此時簡單的一句理解與關(guān)心往往會使后面的教育事半功倍。正所謂“理解”縮短心與心的距離，愛讓溝通有良好的基礎(chǔ)。

二、靈活運(yùn)用進(jìn)退策略，愛讓溝通更有力量

1.以愛為本，“退一步”海闊天空

在家長的意見與學(xué)校要求產(chǎn)生較大分歧而又難以協(xié)調(diào)時，有時我采取“退一步”的策略，通過技巧的溝通使家長逐步轉(zhuǎn)變態(tài)度。樂樂的媽媽是一個對孩子、對老師、對學(xué)校要求很多，但無惡意的家長。本屆學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時我要求用白紙或透明塑料紙包書皮，以免其它形式、質(zhì)地的書皮分散孩子的注意力，影響孩子的閱讀。簡單的一條要求遭來了樂樂媽媽的諸多質(zhì)問，與幾日不換卡通塑料書皮的頑強(qiáng)抵抗。對此我采用“退一步”的方法，沒有列舉一大堆諸如我早在入學(xué)教育時已布置相關(guān)要求包括物品準(zhǔn)備、以及此舉的目的等冠冕堂皇的理由。而是告訴她，您要是堅持使用，我也可以理解。但在入學(xué)一周后，樂樂媽媽針對孩子當(dāng)天的知識漏動，向我尋求解決方案的時候：我反問她，您覺得孩子之所以沒學(xué)會是因?yàn)槭裁?？“?dāng)然是沒聽講唄”樂樂媽媽不假思索地回答。那您知道他當(dāng)時在做什么嘛？樂樂媽媽此時眼睛特別亮：我明確地告訴他“在玩那個特別漂亮的塑料書皮”一向伶牙俐齒的樂樂媽媽此時無語。第二天，包著嶄新、整潔、白凈的書皮書擺在了樂樂的桌面上。

還有一次，課后簡單的練習(xí)題，其他同學(xué)都學(xué)得不錯，唯獨(dú)樂樂練習(xí)做得亂七八糟，我沒有批評孩子，而是在書上將這些字的分類以及區(qū)別聯(lián)系，詳細(xì)注明之后，指導(dǎo)孩子補(bǔ)充知識漏洞，樂樂媽媽來校，看了我對孩子的指導(dǎo)，又看了孩子的練習(xí)，感動之余對我說“您說，您說這孩子是不是腦子有毛病呀？”

平心而論，孩子的錯誤的確可氣，但我想：沒有一位家長能夠欣然地接受一個老師對孩子腦子有問題的評價，即使她自己可以這樣提。我跟她聊起了我自己，運(yùn)動體育項(xiàng)目動作不協(xié)調(diào)，及其夸張的不協(xié)調(diào)，別人輕易可以做到的，對我而言難于上青天，能說我腦子有毛病嗎？她笑了。我告訴她樂樂也是如此，可能還是大智若愚呢？樂樂媽媽開懷大笑，之后，很認(rèn)真地詢問我如何解決暫時的困難，從以后的練習(xí)中，我可以清楚地感受到對我提出的要求，家長完成得不折不扣。

用事實(shí)說話暫“退一步”，既消除了家長的疑慮，又改變了家長的態(tài)度，同時也很好地解決了問題。何樂而不為呢？

2.以愛為本，“進(jìn)一步”合情合理

老師在教育問題上與家長意見不一，產(chǎn)生沖突和摩擦是難免的，對某些情緒易激動、爭強(qiáng)好勝的家長，我采取“進(jìn)一步”的策略，力求解決問題，將不良習(xí)慣扼殺在搖籃之中。上學(xué)期轉(zhuǎn)入的小毅學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而家長對于學(xué)校提的要求更是答應(yīng)得頭頭是道，完成得敷衍了事。老師問得多了，家長的強(qiáng)詞奪理就來了。對此，我理直氣壯地“進(jìn)一步”，使他的家長感到心理上的震懾，同時很快使她的情緒平靜下來。

請家長來到學(xué)校后，我將記事本上我與家長的溝通做一匯總，清晰地展示了為孩子進(jìn)步老師所作的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，鼓勵與關(guān)愛，更生動再現(xiàn)了孩子來校以后的進(jìn)步，同時指出家長與教師溝通時書面語言的生硬，與對老師提出要求的種種“不落實(shí)”，家長紅著臉說“自慚形穢”。同時，我笑著告訴他，“我寧愿現(xiàn)在您因一時的不愉快與不理解與我爭執(zhí)，也不能因?yàn)槲业墓孟?，換取您短暫的愉悅，由此貽誤最佳的教育時機(jī)，而埋怨我一生”家長急忙說“他很愉快，也會理解，更會支持與感激.”

是愛教會我如何化解矛盾，退一步海闊天空；是責(zé)任讓我在關(guān)鍵時刻“進(jìn)一步”既避免了矛盾的激化，又使家長理解與支持我的工作，與我的關(guān)系變得更融洽更和諧。與家長溝通，進(jìn)有章法、退有原則，進(jìn)退自如，溝通才會更有力量！

三、家校合作，愛使溝通成為多贏

另外，我還借助書面溝通（記作業(yè)、發(fā)短信、電子郵件）非語言溝通等方式方法，讓溝通更合理更有效。日常在與家長交流孩子的表現(xiàn)情況時，我努力做到及時、全面、經(jīng)常化，以正面引導(dǎo)為主，先報喜后報憂，避免當(dāng)眾指出孩子的錯誤和缺點(diǎn)等等。

第7篇：如何讓家校合作更有效范文

一、觀念轉(zhuǎn)變是前提

思想觀念是行動的指南，人的觀念決定人的行為，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。樹立先進(jìn)的教育觀念，比具體的教育行為更為迫切和重要。我們利用全體教職工大會，引領(lǐng)老師們了解當(dāng)前課堂教學(xué)改革的時代背景，分析目前我校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊，讓老師們認(rèn)識到：真正對學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)?、自主、有個性地發(fā)展，應(yīng)使學(xué)生具備適應(yīng)社會發(fā)展需要和個人終身發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。將“核心素養(yǎng)”和“學(xué)科素養(yǎng)”培育這一整體性教育目標(biāo)整合、落實(shí)到教學(xué)之中是新一輪課程改革的指導(dǎo)思想。

“以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”。我校以這種理念為指導(dǎo)，通過“自學(xué)、對學(xué)、互學(xué)、展示、反饋”的實(shí)踐策略，努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的勇氣、張揚(yáng)學(xué)生的個性、奠定學(xué)生的自信、實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。經(jīng)過幾年的探索，我校逐漸形成了以“自研自探——合作探究——展示提升——鞏固訓(xùn)練”主要環(huán)節(jié)的高效課堂模式，各個學(xué)科組結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)造性地構(gòu)建具有自身特色的學(xué)科高效課堂模式。比如，語文學(xué)科，實(shí)施“三模五環(huán)六度”的教學(xué)模式，“三模”是指“定向?qū)W(xué)、互動展示、當(dāng)堂反饋”三大導(dǎo)學(xué)模塊；“五環(huán)”是指導(dǎo)學(xué)流程中要經(jīng)歷“自研自探——合作探究——展示提升——質(zhì)疑評價——總結(jié)歸納”五大環(huán)節(jié)；“六度”是要求教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計及課堂操作過程中要重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確度、自學(xué)指導(dǎo)的明晰度、合作學(xué)習(xí)的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合適度、當(dāng)堂反饋的有效度。

英語學(xué)科按不同的課型構(gòu)建了不同的課堂結(jié)構(gòu)模式，有對話課、閱讀課、復(fù)習(xí)課，對話課。

二、小組建設(shè)是基石

就高效課堂來說，小組學(xué)習(xí)是高效課堂最基本的學(xué)習(xí)形式，最基本的學(xué)習(xí)單元。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常通過學(xué)習(xí)小組來組織完成，課堂教學(xué)雙邊活動的開展也是主要通過小組學(xué)習(xí)來開展，小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，所以小組學(xué)習(xí)在高效課堂實(shí)施中顯得尤為重要。所以首先我校所有的班級按同組異質(zhì)，異組同質(zhì)的原則劃分學(xué)習(xí)小組，明確小組成員的職責(zé)，開展小組文化建設(shè)，并對學(xué)生從如何提高學(xué)習(xí)力、合作力、展示力三個方面進(jìn)行培訓(xùn)。另外，學(xué)校、班級要有對學(xué)習(xí)小組有管理和評價的有效機(jī)制，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)小組有效地發(fā)揮功效。比如，每個班都有小組考核分制度，每周的小組考核得分是編排坐位、學(xué)校評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的依據(jù)，在每一個學(xué)習(xí)活動中，為小組掙得一分都是每一個成員的責(zé)任和榮耀，而被扣分則會影響到整個小組的切身利益，所以，小組合作學(xué)習(xí)不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。

三、集體備課是手段   

群眾智慧是無窮的！ 堅持集體備課，制定統(tǒng)一的學(xué)道（教學(xué)案）是我校一貫的做法。集體備課并編制學(xué)道的好處在于：首先，把教師從復(fù)雜而繁重的備課任務(wù)中解脫出來。把教材內(nèi)容分成若干塊，每一位教師只負(fù)責(zé)其中一塊，從量上得到了減負(fù)；第一學(xué)年形成學(xué)道資料后，第二年只是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，時間成本大大降低；其二，在集備活動中，大家集思廣益，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，教學(xué)能力得到不斷提高；其三，學(xué)道的制作充分利用了集體智慧，在質(zhì)量上得到了保障。

我校要求主備教師嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)道的編制流程（主備教師初備——組內(nèi)討論定稿——修改后印制）編制學(xué)道；

（1）提前編制好學(xué)道初稿，學(xué)道的設(shè)計要突出知識問題化、問題層次化、難點(diǎn)具體化、訓(xùn)練科學(xué)化、考點(diǎn)常態(tài)化、難度梯次化，明確小組合作的內(nèi)容、要求和時間，確定學(xué)生展示交流的具體內(nèi)容；

（2）提前一個周在集備研討會上組內(nèi)成員對學(xué)道進(jìn)行修改并定稿；

（3）將學(xué)道傳給學(xué)科長，然后交教務(wù)處打印

四、課堂教學(xué)是關(guān)鍵

教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度是取決于課堂效率，所以搞好課堂教學(xué)是關(guān)鍵。我校對課堂教學(xué)提出了明確要求：

（1）在課堂教學(xué)的全程關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，從自學(xué)環(huán)節(jié)到展示提高環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，及時進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率；

（2）精心設(shè)計和組織好合作交流和展示提升環(huán)節(jié)，杜絕合作交流的無效和展示提升的混亂；

（3）通過有效的課堂評價，保證課堂教學(xué)的有序和有效；

（4）學(xué)道中的自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)案、合作交流展示案和檢查測試反饋案都必須在課堂內(nèi)限時完成，學(xué)道的使用原則是有發(fā)必收，有收必改，有改必評，在下課時必須將學(xué)道收上來，沒有最終完成的學(xué)道不準(zhǔn)在留在學(xué)生手中，不得給學(xué)生布置統(tǒng)一的課外作業(yè)；提出課堂教學(xué)要求的宗旨在于真正意義上的給學(xué)生減負(fù)，充分利用課堂進(jìn)行高效教學(xué)。

五、教學(xué)管理促落實(shí)

讓每一位教師能嚴(yán)格要求自己，把自主、自覺、自愿地去完成教學(xué)常規(guī)工作當(dāng)成一種習(xí)慣，這是學(xué)校管理的最高境界，當(dāng)然這種無形的管理必須在建立在有形的教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制之上。學(xué)校要建立科學(xué)、完善、有效的教學(xué)管理制度，讓教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、有序化。要成立教學(xué)教研組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，我校在教育教學(xué)管理中心之下設(shè)置了語文、數(shù)學(xué)、英語、政史、地生、理化、綜合七個集備組，各集備組由集備組長負(fù)責(zé)，其下又設(shè)置學(xué)科長負(fù)責(zé)每一年級的某一個學(xué)科。集備組長：組織每周一次的集備研討會，做好活動內(nèi)容的記載，在活動完成后交督查處存檔；匯總本組教師的學(xué)道，做好整理工作；學(xué)科長：在每月的前一個周制訂學(xué)科月進(jìn)度表，安排集備組各學(xué)科教師的學(xué)道制作任務(wù)；成立學(xué)校教學(xué)督查組，對學(xué)道的制作、作業(yè)的布置及批改、教研活動的開展每周檢查并公布一次，并納入考核。

第8篇：如何讓家校合作更有效范文

關(guān)鍵詞：有效課堂；自主或合作學(xué)習(xí)；探究、交流與質(zhì)疑；達(dá)標(biāo)檢測

課程改革倡導(dǎo)教師“把課堂還給學(xué)生”，以問題、情境與活動為導(dǎo)向，充分調(diào)動學(xué)生主動參與和學(xué)習(xí)的積極性，通過在課堂上減少教師的講述，增加學(xué)生的獨(dú)立思考。根據(jù)我國現(xiàn)行教育的要求，學(xué)校的育人目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)、樂于交流學(xué)習(xí)方法、勇于展示學(xué)習(xí)成果、敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)型的人。如何讓化學(xué)課堂既符合課程改革要求，又能提高化學(xué)科考試成績？最有效的方法就是向40分鐘課堂要質(zhì)量，提高化學(xué)課堂的有效性。如何提高初中化學(xué)課堂有效性呢？下面是我與同事們在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法與體會。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)學(xué)案

這一大塊是讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)學(xué)案階段。如果教學(xué)內(nèi)容較容易時，我給學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)學(xué)案，目的讓絕大多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，從而獲得學(xué)好化學(xué)的自信心和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如果教學(xué)內(nèi)容較難時，我讓學(xué)生合作完成學(xué)案，合作學(xué)習(xí)小組的成員一般是2～6人，每個學(xué)習(xí)小組都有高中低三個層次的學(xué)生。合作學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)知識與原理，而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作交流能力與解決問題能力。利用小組合作學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)：無論學(xué)生成績好、中、差，多數(shù)同學(xué)都能參與。學(xué)生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在實(shí)施自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)教學(xué)，通過教學(xué)實(shí)踐我的體會有：一是教師要丟棄權(quán)威、放下架子，深入到學(xué)生中去，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為營造寬松、和諧、民主、平等的課堂氛圍打基礎(chǔ)，從而提高化學(xué)課堂的有效性。二是教學(xué)情景的設(shè)計要有趣、與生活實(shí)際貼近，才能激發(fā)學(xué)生思維的積極性。三是教師的評價應(yīng)多樣、準(zhǔn)確，如評價語言是“好、可以、很好、你的答案不是很準(zhǔn)確但很有想象力、你的語言重新組織一下會更好、你的語言真美……”。當(dāng)某一小組同學(xué)展示后，如果答案不準(zhǔn)確，或錯誤，此時教師應(yīng)就這一問題充分發(fā)揮學(xué)生相互補(bǔ)充，相互糾正，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)過程中思維碰撞，提高學(xué)生的思維能力。對不同層次的學(xué)生回答問題的評價要不同，要鼓勵，不能批評，特別呵護(hù)不愛答問學(xué)生的心理。四是存在問題如：小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生參與度等問題都沒能較好解決，大大減慢了教學(xué)的節(jié)奏等。總之，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有一定的提高，特別是參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生多了，課堂上回答問題的學(xué)生多了。教師教得輕松了，學(xué)生學(xué)得有實(shí)效了。

二、學(xué)生進(jìn)行探究或交流與質(zhì)疑

這一階段，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)完成學(xué)案之后，我經(jīng)常采用學(xué)生“一對一”交換學(xué)習(xí)成果、交流學(xué)習(xí)方法。接著，讓小組代表宣讀自己的學(xué)習(xí)成果，小組代表每宣讀完一個問題就會問“大家還有補(bǔ)充嗎？”，這時候有異議的學(xué)生可以馬上提出異議。出現(xiàn)這種情況我會繼續(xù)拋出問題引導(dǎo)學(xué)生再思考、再討論，直到全班無異議為止。有時候我根據(jù)巡視學(xué)情時發(fā)現(xiàn)普遍存在、而學(xué)生沒有提出的問題，我會補(bǔ)充發(fā)問。學(xué)生把疑惑的地方說出來之后，我就會說“誰來幫老師解決這個問題？”有學(xué)生能解答的就盡量讓學(xué)生來解答，教師適時補(bǔ)充即可。有時候是鼓勵中等生上講臺在黑板上分析講解，優(yōu)等生對這位同學(xué)的講解做適當(dāng)?shù)脑u價與糾正，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要求他們聽懂講解或理解會做或復(fù)述就行了。我得出的體會是：在教學(xué)設(shè)計中還要對學(xué)生的質(zhì)疑有充分的考慮，做到以人為本，給學(xué)生留出思考的空間。教師要求學(xué)生不僅要認(rèn)真聽、主動想，還要大膽地去質(zhì)疑、去聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而產(chǎn)生解決問題的欲望和動力，才有可能由此引發(fā)知識轉(zhuǎn)化為具體的行動。所以教師在課堂中應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去嘗試、操作、探索、歸納，努力做到：凡是學(xué)生自己會學(xué)的，老師不講，凡是學(xué)生自己會做的，老師不代替；凡是學(xué)生自己能講的，老師不暗示等。所以說，“問題”其實(shí)不是問題，而是解決問題的良好開端。不要害怕問題，放手去做，有時會收獲無法預(yù)約的精彩！

三、達(dá)標(biāo)檢測

孔子曰：溫故而知新。九年級的化學(xué)知識，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有的學(xué)科知識還將成為他們一生的最高水平。因此，要求學(xué)生對所學(xué)知識真正理解，牢固掌握，并能夠與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，得心應(yīng)手地應(yīng)用這些知識。這就是中學(xué)階段為什么要求學(xué)生對學(xué)過的知識反復(fù)訓(xùn)練、熟練掌握的意義。課堂改革不能只圖師生互動、熱熱鬧鬧，更要確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。課堂練習(xí)、課后作業(yè)和周末作業(yè)正是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，調(diào)控課堂教學(xué)，引導(dǎo)教學(xué)改革有效進(jìn)行、步步深入的有效手段。從這樣的階段考試或稱質(zhì)量驗(yàn)收中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，然后認(rèn)真研究、及時彌補(bǔ)，對下一步的課堂教學(xué)適度調(diào)控，促進(jìn)真正的有效課堂的形成，對達(dá)標(biāo)檢測的要求：課后作業(yè)要與課堂練習(xí)形成一個整體，要有梯度，要注意適量，做到當(dāng)天知識當(dāng)天過關(guān)。周末作業(yè)主要是對本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，要注意與周測的內(nèi)容相配套，要有一定的量，要及時檢查批改。作業(yè)檢查形式多樣化，有時候是組織學(xué)生搶答；更多的時候是采用學(xué)生同桌交換批改或小組間交換批改精選的習(xí)題，批改到質(zhì)疑的地方就提出來，讓學(xué)生再思考、再討論。剛開始我不放心，總想在他們互教互練后再追說一番，后來發(fā)現(xiàn)我的追說是多余的，學(xué)生們感興趣的是我最后的精講、點(diǎn)撥。

實(shí)踐表明，這種教學(xué)模式教出的學(xué)生綜合素質(zhì)各方面都有很大的提升，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快！作為新課標(biāo)的化學(xué)教師，只要我們肯動腦筋，認(rèn)真挖掘，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，就找到更科學(xué)、更有效的教學(xué)手段。沒有最好，只有更好。目前，有效課堂模式的教學(xué)改革正在我校不斷推進(jìn)，我們還將會繼續(xù)沿著課改之路走下去，尋求更好的方法提高初中化學(xué)課堂有效性做法與模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳效鋒.新課程怎樣教.遼寧大學(xué)出版社

第9篇：如何讓家校合作更有效范文

關(guān)鍵詞： 新課改 高中英語有效教學(xué) 實(shí)現(xiàn)策略

1.當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)所存在的問題

1.1教學(xué)理念落后，跟不上時代的發(fā)展。

新版英語教材要求將學(xué)生作為課上的中心，對學(xué)生的“聽、說、讀、寫、用”等能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這就需要老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性進(jìn)行不斷的培養(yǎng)。但是調(diào)查顯示，發(fā)現(xiàn)很多英語老師的教學(xué)模式依然沒有新意，仍然是不斷地向?qū)W生硬性地灌輸一些語法知識和詞匯，未能對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)予以足夠的重視，學(xué)生只是被動地接受老師課上所講述的知識。

1.2教學(xué)模式過于單調(diào)。

高中英語的新課改對課程的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)模式提出了更高的要求，這就需要每位老師在對高中英語的新課標(biāo)認(rèn)真研讀并努力研究教材后，再根據(jù)每節(jié)教材內(nèi)容及課型制定出與之相對應(yīng)的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。現(xiàn)今的高中英語課堂教學(xué)中，口語課變成了閱讀理解課，老師只是講解對話中的一些新句型和單詞，沒有將這些知識點(diǎn)與對話背景相結(jié)合，孤立地進(jìn)行講解，將原本簡單、生動、有趣的英文對話分解得支離破碎，知識點(diǎn)講解的越多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也隨之越大，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.3教學(xué)設(shè)備落后陳舊。

現(xiàn)今有很多學(xué)校的老師在上課時，仍然運(yùn)用一些簡單、陳舊的教學(xué)設(shè)備，比如說錄音機(jī)或者掛圖等。新課標(biāo)明確要求教師要對多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備能熟練地使用，以適應(yīng)社會現(xiàn)代化、信息化發(fā)展的需要。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，還是有很多老師為了節(jié)約備課的時間，依然采用陳舊、落后的教學(xué)設(shè)備，不利于學(xué)生英語綜合能力的鍛煉。

2.實(shí)現(xiàn)高中英語有效教學(xué)的策略

通過對高中英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今的高中英語教學(xué)仍然存在著大量問題，為了使高中英語的教學(xué)更有效，需要積極地采取一些強(qiáng)有力的策略和措施。

2.1互動教學(xué)理念的樹立。

傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)中，經(jīng)常有老師為了趕上課程進(jìn)度或者是想灌輸更多知識，而一味地進(jìn)行“填鴨式”教育，這種落后的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生上課的積極性大大受損，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生在上課時對著黑板發(fā)呆。“互動”作為新課改的重要教學(xué)理念，是改變這種情況的較為有效的方式。所謂“互動教學(xué)”，就是老師進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，師生之間或者學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行和諧的、有趣的、有一定目的的交流互動。首先老師的引導(dǎo)是主導(dǎo)，老師根據(jù)學(xué)生的具體情況，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的、開放性的教學(xué)情景；其次是師生之間的互動交流，但學(xué)生是交流、互動的主體；最后是學(xué)生和學(xué)生之間的互動，學(xué)生因?yàn)槭翘幱谕粋€年齡層次，心理心態(tài)相仿，共同語言也比較多，學(xué)生之間的良性互動對傳播知識和活躍課堂氣氛有著非常重要的作用。

2.2合作教學(xué)模式的開展。

隨著社會的不斷發(fā)展，一些復(fù)雜的局面僅依靠一個人的能力已經(jīng)完全不能應(yīng)付，學(xué)會合作是學(xué)生以后適應(yīng)社會、適應(yīng)未來，增強(qiáng)綜合競爭力的關(guān)鍵。因此，合作學(xué)習(xí)順其自然地成為高中英語新課改的重要理念。所謂合作學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生在課堂中相互學(xué)習(xí)，組成小組或者團(tuán)隊(duì)共同解決一個問題，以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有一個大的提高?？偟目磥?，在高中英語的課堂教學(xué)中，合作教學(xué)已經(jīng)得到越來越多師生的認(rèn)可，不少老師已經(jīng)開始用合作教學(xué)的理念對教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)。但需要注意的是，合作教學(xué)不只是學(xué)生之間單純地進(jìn)行合作，還要靠老師合適的指導(dǎo)，如果沒有老師合理、適時的指導(dǎo)及監(jiān)督，合作學(xué)習(xí)很可能又會流于形式。

2.3調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出，高中英語學(xué)習(xí)的最終目的是使學(xué)生在高中階段學(xué)會英語基本知識的前提下，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)英語的目的，并鍛煉其合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，形成學(xué)習(xí)英語的有效策略并培養(yǎng)其運(yùn)用語言的綜合能力。自主學(xué)習(xí)能力對于英語學(xué)習(xí)者而言是極為重要的，也是老師非常重視的學(xué)生學(xué)習(xí)能力之一。學(xué)生只有真正掌握自學(xué)能力，才能慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，才能真正將英語的知識性和工具性等掌握。但是想讓學(xué)生真正掌握自主學(xué)習(xí)的能力，或者盡量挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力，則需要老師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行精心的設(shè)計。第一，對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行充分激發(fā)，這可以通過開展一些趣味性的活動入手。例如詞匯的學(xué)習(xí)過程中，老師可以做一些與此相關(guān)的小游戲，如“詞匯大接龍”等；第二，嘗試調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，扮演老師的角色，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生在此過程中將會被老師和大家一起關(guān)注著，為了獲得大家的認(rèn)可，必然會盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的能力也將在此過程中得到不斷的鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]林光彩.新課改下高中英語課堂教學(xué)有效性探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo).教學(xué)研究，2009（18）：17-18.

[2]李昆.新課改背景下如何提高高中英語教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2012，1（1）.