高中研究性學(xué)習(xí)方案精選(九篇)

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第1篇：高中研究性學(xué)習(xí)方案范文

【論文摘要】通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，把研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)和教育理念貫穿于化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，增強(qiáng)了學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?，促進(jìn)了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，提高了研究課題的質(zhì)量；同理，研究性學(xué)習(xí)又進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文針對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中所碰到實(shí)際問(wèn)題、操作難度并結(jié)合事例等進(jìn)行探索與總結(jié)。

研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力”為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開(kāi)展研究為基本的教學(xué)形式的課程。

在高中化學(xué)教學(xué)中，充分利用化學(xué)“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的基本特征，挖掘和開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中的功能，對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，形成終身學(xué)習(xí)的能力具有重要的意義。

一、在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)弄清化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提高對(duì)研究性學(xué)習(xí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)：

1.通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究性學(xué)習(xí)的一種重要途徑

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識(shí)和技能、體驗(yàn)和了解科學(xué)研究的過(guò)程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識(shí)、樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀和活動(dòng)過(guò)程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)形式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實(shí)踐的情境，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的功能和研究性學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)必然是研究性學(xué)習(xí)的重要途徑。

2.通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為研究性學(xué)習(xí)途徑的教學(xué)策略

在化學(xué)教學(xué)中提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中的功能，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、驗(yàn)證假設(shè)或猜想等環(huán)節(jié)中的作用，研究開(kāi)發(fā)研究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和研究解決問(wèn)題的方法，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變。

而化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)課題的選擇應(yīng)遵守學(xué)生力所能及的原則，不要貪多求大，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，必須著力培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥灾鲗W(xué)習(xí)能力，特別是依據(jù)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?lái)選擇適當(dāng)?shù)难芯空n題。

二、根據(jù)我們開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐，化學(xué)課程中的研究性學(xué)習(xí)主要是以化學(xué)知識(shí)作為載體 ,其內(nèi)容可以從以下幾方面來(lái)選擇：

①探索性化學(xué)實(shí)驗(yàn)；②開(kāi)放性的化學(xué)問(wèn)題；③跨學(xué)科的綜合性問(wèn)題；④能體現(xiàn)研究過(guò)程的問(wèn)題；⑤聯(lián)系實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；⑥現(xiàn)代社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。具體如下：

1.結(jié)合化學(xué)教學(xué)選擇研究課題。當(dāng)今課改的重要任務(wù)就是要提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，適當(dāng)增加一些探索性實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.結(jié)合日常生活選擇研究課題。社會(huì)生活中的問(wèn)題無(wú)處不在，我們引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊開(kāi)始思考，提出問(wèn)題，并篩選確定研究課題，然后讓學(xué)生收集資料、研究實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)自主探討、自主學(xué)習(xí)，極大地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)踐選擇研究課題。我們結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際情況，結(jié)合課外活動(dòng)及實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生大膽探索、積極創(chuàng)新。譬如圍繞水的問(wèn)題，可以啟發(fā)學(xué)生從我縣水的資源、利用、水患、污染、監(jiān)測(cè)、防治等方面去思考，學(xué)生積極性高，提出了許多問(wèn)題，他們調(diào)查排污口，參觀自來(lái)水廠，監(jiān)測(cè)水的ph及重金屬離子、苯酚等含量，并請(qǐng)來(lái)環(huán)保局人員共同分析，取得了良好的社會(huì)效益。

4.結(jié)合化學(xué)課外活動(dòng)選擇研究課題。利用化學(xué)課外小實(shí)驗(yàn)、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)等積極探討化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三、研究性學(xué)習(xí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用:

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 ,然后師生共同逐個(gè)討論 ,尋找多種方案或確定最佳方案。例如 ,在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制乙烯這一內(nèi)容時(shí),先說(shuō)明乙烯中會(huì)混有so2和co2氣體。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ,證明它們的存在。結(jié)果學(xué)生都知道應(yīng)先將氣體通過(guò)裝有品紅溶液的洗氣瓶 ,看到品紅褪色,證明有so2氣體。但在接下來(lái)的檢驗(yàn)co2存在的操作中 ,意見(jiàn)出現(xiàn)了分歧 ,學(xué)生提出了如下方案 :①將氣體通入澄清的石灰水中 ,石灰水變渾濁;②將氣體通過(guò)裝有足量的nahco3溶液的洗氣瓶后 ,再通入澄清的石灰水中 ,石灰水渾濁;③將氣體通過(guò)裝有酸性kmno4溶液的洗氣瓶中 ,溶液褪色,再通入澄清的石灰水中 ,石灰水變渾濁;④將氣體通過(guò)裝有酸性kmno4溶液的洗氣瓶中 ,溶液不褪色 ,再通入澄清的石灰水中 ,石灰水變渾濁;⑤將氣體再一次通過(guò)裝有品紅溶液的洗氣瓶中,品紅不褪色 ,再通入澄清的石灰水中,石灰水變渾濁。然后師生討論:方案①和③沒(méi)有將可能未與品紅溶液反應(yīng)完全的so2帶入澄清石水中 ,方案不合理 ;方案②雖完全除去了so2氣體,但so2與nahco3溶液反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生co2氣體 ,顯然也不合理 ;方案④和⑤既能完全除去so2氣體 ,也不會(huì)減少或生成co2氣體 ,且現(xiàn)象明顯,上述兩個(gè)方案都合理。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置

教材上有些實(shí)驗(yàn)裝置復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)藥 ,有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯 ,還有些實(shí)驗(yàn)環(huán)境污染嚴(yán)重等等 ,教師可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。

3.研究不同反應(yīng)條件對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響

學(xué)生做了在alcl3溶液中滴加naoh溶液實(shí)驗(yàn)后 ,讓他們將上述實(shí)驗(yàn)操作順序顛倒 ,觀察現(xiàn)象 ,并進(jìn)行解釋。再如用較純凈的鋅粒與稀硫酸反應(yīng)速度較慢,當(dāng)在反應(yīng)混合物中加入少量cuso4溶液時(shí) ,反應(yīng)速度大大加快 ,可讓學(xué)生探索原理。

4.開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

家庭小實(shí)驗(yàn)沒(méi)有給出藥品、儀器、步驟、現(xiàn)象等 ,靠學(xué)生在家中獨(dú)立完成 ,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 ,起著十分重要的作用。

總之，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，把研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)和教育理念貫穿于化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，增強(qiáng)了學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?，促進(jìn)了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，提高了研究課題的質(zhì)量；反之，研究性學(xué)習(xí)又進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究中樹(shù)立了堅(jiān)忍不拔、百折不回的意志品質(zhì)，養(yǎng)成了追求真理、實(shí)事求是的科學(xué)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]化學(xué)1、化學(xué)2，王祖浩 主編，2007， 江蘇教育出版社。

第2篇：高中研究性學(xué)習(xí)方案范文

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 教學(xué)實(shí)施方案

1.研究性學(xué)習(xí)的定義及作用

1.1研究性學(xué)習(xí)的定義

研究性學(xué)習(xí)是指，以學(xué)生為主導(dǎo)的，教師起到輔助理解作用的學(xué)習(xí)方法，在這種方法中，學(xué)生要自己制訂、實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且要定時(shí)對(duì)自己的行為進(jìn)行評(píng)估，是一種實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧。在這種學(xué)習(xí)技巧中，學(xué)生往往通過(guò)研究特定的課題，運(yùn)用自己已有的知識(shí)技巧，綜合自己通過(guò)查閱資料而理解的部分和信息整理的部分，研究課題。這樣學(xué)生就能通過(guò)自己的努力達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)、接觸新知識(shí)領(lǐng)域的目的。研究性學(xué)習(xí)的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，即自學(xué)能力。

1.2研究性學(xué)習(xí)的作用

在當(dāng)前的教學(xué)模式改革中，強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)方法的原因有很多。首先，研究性學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鍛煉到在學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)無(wú)法立即解決的難題時(shí)，自行想辦法解決的能力，即自我解決能力。其次，在研究性學(xué)習(xí)中，遇到涉及范圍比較大的課題時(shí)，往往是幾個(gè)人一組一起研究了解這一課題，目的是縮短課題研究時(shí)間，因此在這段時(shí)間中，組內(nèi)人員需要經(jīng)常交流溝通，因此人際溝通與整理資料這方面的能力就能得到很大鍛煉。最后，研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)不相同的地方就在于研究性學(xué)習(xí)更看重學(xué)生的地位，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，比起老師反而是學(xué)生需要投入更多精力理解知識(shí)內(nèi)容。由此可見(jiàn)，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，在研究性學(xué)習(xí)中，教師不再是課堂的主體，而是扮演了引導(dǎo)學(xué)生思路的指引者角色。研究性學(xué)習(xí)不僅是一種改革創(chuàng)新的教育模式，而且是一種能有效鍛煉學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法。由于這種教學(xué)放地方處于應(yīng)用的前期，仍存在一定的不足之處，因此，教師也應(yīng)當(dāng)在平時(shí)多豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.研究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

2.1在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用

在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)過(guò)程主要分為概念理論分析學(xué)習(xí)、通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)推出或驗(yàn)證某種結(jié)論、物理模型制作這三種類型，而這三種學(xué)習(xí)過(guò)程都能很理想地運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)這一方法。首先，在理論概念的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生想要透徹地理解某種概念就需要自己查閱大量相關(guān)資料。由于很多物理公式和概念都是建立在前人的科學(xué)研究基礎(chǔ)之上，因此就需要學(xué)生提高對(duì)資料查找整理的能力。其次，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)有兩方面作用。第一，幫助理解某概念，直觀地表達(dá)某一變量對(duì)另一種變量的影響。第二，作為驗(yàn)證某一物理結(jié)論的手段。第三，物理模型制作綜合考查了學(xué)生對(duì)物理概念和知識(shí)的理解運(yùn)用和動(dòng)手能力。

2.2研究性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力上的應(yīng)用

研究性學(xué)習(xí)是一種實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在新時(shí)代，國(guó)家對(duì)人才的要求已經(jīng)不僅停留在學(xué)歷和成績(jī)上了，學(xué)生在其他方面的優(yōu)點(diǎn)也被看做是職工的優(yōu)良品質(zhì)而被企業(yè)單位看重，例如自我管理、歸納總結(jié)等方面的能力。而在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都能或多或少地鍛煉這部分能力。例如在了解把握某種概念時(shí)，學(xué)生有可能需要翻閱很多資料，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能接觸到更多知識(shí)，而在大量信息中提取出需要的內(nèi)容，整理歸納相關(guān)知識(shí)，在驗(yàn)證或?yàn)榱思由罾斫舛鴾?zhǔn)備動(dòng)手做相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)則能鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。由此可見(jiàn)，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能最大限度地?cái)U(kuò)大知識(shí)面、鍛煉歸納總結(jié)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。這些是傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法做到的。

3.研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中需要重視的問(wèn)題

研究性學(xué)習(xí)的主要目的是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，但是并不代表教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中不參與，因?yàn)槟贸鲆恍r(shí)間與學(xué)生交流討論問(wèn)題往往能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。一方面能節(jié)省學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生少走彎路，另一方面能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。還要注意知識(shí)和能力培養(yǎng)的平衡，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在各種各樣的方面都能達(dá)到為學(xué)生鍛煉某種優(yōu)秀品質(zhì)的作用，但是不能為了鍛煉某種品質(zhì)而偏離學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，也不能為了學(xué)習(xí)知識(shí)而忽略對(duì)優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，因此學(xué)生和教師都要注意把握二者之間的平衡關(guān)系。同時(shí)在學(xué)生開(kāi)始課題研究之前，教師應(yīng)該注意選取難度合適、綜合能力性強(qiáng)的課題，避免發(fā)生因課題不合適造成學(xué)生無(wú)法完成任務(wù)的情況。

4.結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)在物理課堂上的應(yīng)用，能在一定程度上改變學(xué)生因物理公式、概念深?yuàn)W復(fù)雜而不喜歡聽(tīng)的現(xiàn)象。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅通過(guò)自身努力達(dá)到了解新知識(shí)的目的，而且在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中鍛煉各種能力，可以說(shuō)新知識(shí)的收獲和綜合能力的鍛煉是同樣重要的兩種收獲。因此，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能夠緩解物理學(xué)習(xí)壓力，對(duì)培養(yǎng)國(guó)家所需的全能型人才有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雙成.淺談“研究性學(xué)習(xí)”在高中物理教學(xué)中的可行性[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2013，（7）：25-78.

[2]孫鴻飛.淺談高中物理教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)與科技創(chuàng)新小發(fā)明[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2012，（8）：31-45.

第3篇：高中研究性學(xué)習(xí)方案范文

【摘要】隨著研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，這一項(xiàng)學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為了廣大教師所爭(zhēng)相研究的話題之一，本文就研究性學(xué)習(xí)提出幾點(diǎn)措施及建議，以便于對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提供有效的輔助。

關(guān)鍵詞 高中英語(yǔ)；研究；措施

近些年隨著教學(xué)改革的不斷深入，研究性學(xué)習(xí)方式已經(jīng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的推廣，在推廣的時(shí)候，怎樣能夠?qū)⑦@種學(xué)習(xí)方式的效果發(fā)揮到最大，提升教師的課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是當(dāng)前很多高中英語(yǔ)教學(xué)都在思考和研究的問(wèn)題。在教育部最新提出的《高中英語(yǔ)課程》當(dāng)中明確指出：高中英語(yǔ)課堂不僅僅是要使學(xué)生掌握英語(yǔ)技能和英語(yǔ)知識(shí)，還要學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和使用當(dāng)中鍛煉自己的意志，提高文化素養(yǎng)和發(fā)展綜合思維能力。綜上所述。研究性學(xué)習(xí)措施應(yīng)用在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中對(duì)教師和學(xué)生都是有很大好處的。

一、高中英語(yǔ)中使用研究性學(xué)習(xí)方法應(yīng)遵守的原則

怎樣在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中將研究性學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到最大，一直是一些英語(yǔ)教師研究探討的問(wèn)題，下面就高中英語(yǔ)中使用研究性學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)遵守的三點(diǎn)原則進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹：1、將學(xué)生作為教學(xué)的主體。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，研究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。在教學(xué)的時(shí)候，教師在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂中進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候都應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，最大限度的幫助學(xué)生將主觀能動(dòng)性發(fā)揮到最大，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。這種將學(xué)生作為教學(xué)主體的原則是因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)的特殊性所決定的。2、實(shí)踐和理論相互結(jié)合。高中英語(yǔ)教學(xué)中使用研究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，從社會(huì)生活和自身生活當(dāng)中確定和選擇研究的主題，在研究過(guò)程中主動(dòng)的通過(guò)各種渠道汲取感興趣的英語(yǔ)知識(shí)，在學(xué)生完全掌握英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生可以體現(xiàn)和掌握研究問(wèn)題的措施，還能夠在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)。這就是研究性學(xué)習(xí)是將實(shí)踐作為主要手段的教學(xué)措施，將這種研究性學(xué)習(xí)方法在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中使用，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)整理理論知識(shí)、歸納各種信息和搜集有價(jià)值的材料。同時(shí)，還能夠在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中對(duì)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行再次運(yùn)用，做到理論充分聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論的效果。3、合理發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作為一名合格的高中英語(yǔ)教師，在對(duì)學(xué)生教授各種英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，面對(duì)的不只是一個(gè)個(gè)體，而是一個(gè)有自己獨(dú)立個(gè)性的群體。因此，在使用研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要讓全部的學(xué)生都能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)接受，是很不容易做到的。在高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，在教學(xué)的時(shí)候要將學(xué)生的個(gè)性特征考慮進(jìn)去，做到因材施教。同時(shí)還要多關(guān)注教學(xué)方面的新措施、新方法，充分利用當(dāng)前高度發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取更多的教學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。這樣不僅能夠充分利用當(dāng)前可以利用的各種教學(xué)資源，還能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、如何將研究性學(xué)習(xí)運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中

做好高中英語(yǔ)教學(xué)首先就要明確教學(xué)任務(wù)、找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，使用正確的教學(xué)方式。在教學(xué)之前，首先要找準(zhǔn)本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是什么，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)方案中的教學(xué)方式將所需要傳授的知識(shí)傳授給學(xué)生。例如，在高中英語(yǔ)的一節(jié)課程中，主要講解的中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，在課程之前利用課余時(shí)間主動(dòng)的搜集一些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日常識(shí)，并對(duì)這些節(jié)日進(jìn)行歸納整理，進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，深入淺出，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且對(duì)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，對(duì)做的好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)一些做的不好的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到認(rèn)可。這種教學(xué)方式，不僅僅能夠讓學(xué)生提前掌握課本知識(shí)，便于教師的教學(xué)過(guò)程，還能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主對(duì)一些課上信息進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)中最大的目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握課堂知識(shí)并且能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。研究性學(xué)習(xí)方法在推廣和使用過(guò)程中，雖然是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)中教師一味滿堂灌的教學(xué)方式，但并不是讓學(xué)生完全自由的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如果給學(xué)生全部自由的話，那么很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)付了事，或者產(chǎn)生不學(xué)習(xí)的情況。學(xué)生在使用研究性學(xué)習(xí)方法的時(shí)候教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)幫助引導(dǎo)學(xué)生采取正確的學(xué)習(xí)方式，表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題要及時(shí)指出。研究性學(xué)習(xí)方法還需要教師多和學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)，就學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題開(kāi)展討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，讓學(xué)生主動(dòng)思考，大膽創(chuàng)新。

三、總結(jié)

研究性學(xué)習(xí)方式雖然對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，但是在推廣和使用過(guò)程中仍存在很多問(wèn)題，首先是教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將新的教學(xué)模式融入到課堂教學(xué)當(dāng)中；其次是學(xué)生要接受研究性學(xué)習(xí)的方式方法，在充分了解的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)去使用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)方法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用是不言而喻的，能夠大幅度提高高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效率，在今后的高中英語(yǔ)課堂當(dāng)中將成為教學(xué)方式的主要措施。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：高中研究性學(xué)習(xí)方案范文

高中政治課是中學(xué)階段一門(mén)比較特殊而又重要的課程,它不僅要傳授政治經(jīng)濟(jì)、法律哲學(xué)、倫理道德等社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí),而且要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,同時(shí)還承擔(dān)著提高學(xué)生思想覺(jué)悟、培養(yǎng)學(xué)生高尚品德的德育任務(wù)。研究性學(xué)習(xí)是指在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主地提出問(wèn)題，通過(guò)自己收集、分析和處理信息，對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行研究、探討，并從過(guò)程中得到體驗(yàn)，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。研究性學(xué)習(xí)的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)接受式變?yōu)橹鲃?dòng)探究式。它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推行素質(zhì)教育的一種有效嘗試。在思想政治課教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的互相滲透、互相促進(jìn)、互相提高。下面結(jié)合自己幾年來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐談一些粗淺的看法。

一、在高中思想政治課教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的必要性

1.思想政治課教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，課題一般都選擇一些需要在政治理論的指導(dǎo)下，解決的一些實(shí)際問(wèn)題。這些問(wèn)題往往都沒(méi)有現(xiàn)成的答案，這正是需要學(xué)生去探究的，因而它的結(jié)果可能是多樣的、開(kāi)放的，而且在探索活動(dòng)過(guò)程中，還會(huì)不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題，從而給學(xué)生提供新的目標(biāo)、新的主題，學(xué)生在探究過(guò)程中的興趣就會(huì)增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深、創(chuàng)新意識(shí)得到有效的培養(yǎng)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)挖掘課題資源的，它以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，充分地體驗(yàn)和感受生活，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉和培養(yǎng)。

2.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有助于增強(qiáng)高中學(xué)生的社會(huì)交往能力。

思想政治課教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，在收集信息過(guò)程中，往往都需要走出校門(mén)，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、生活體驗(yàn)等途徑來(lái)獲取信息。這個(gè)過(guò)程正是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的極好時(shí)機(jī)。學(xué)生與校外人員接觸與在校內(nèi)老師、同學(xué)的接觸差異很大，他們會(huì)遇到許多在校內(nèi)不會(huì)遇到的現(xiàn)象和問(wèn)題，如何進(jìn)行成功的交往需要學(xué)生自己思考、自己實(shí)驗(yàn)。在這種思考與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的交往意識(shí)、交際能力得到了增強(qiáng)。

3.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的直接體驗(yàn)為基礎(chǔ)的。它要求學(xué)生自主選擇課題，自主探究結(jié)果。這為學(xué)生真正體現(xiàn)教學(xué)的主體地位，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了條件。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式，自己決定學(xué)習(xí)結(jié)果的展現(xiàn)形式，而教師只是幫助學(xué)生完善自主選擇的意識(shí)和自主探究的過(guò)程和結(jié)果，而不是代替學(xué)生的選擇、探究，因而有助于學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)的課題往往是若干個(gè)學(xué)生共同完成的，在選擇與探究的過(guò)程中有分工，更有合作。這種合作使他們體會(huì)到了團(tuán)體力量的優(yōu)勢(shì)，從而更自覺(jué)地增強(qiáng)合作。這比學(xué)校對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的教育與培養(yǎng)的效果要好得多。

二、如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

l.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

在研究性學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是一個(gè)核心環(huán)節(jié)。我們要提高研究性學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，引導(dǎo)、幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。在問(wèn)題情景中，學(xué)生面臨新的、未知的知識(shí)或情景，便會(huì)在頭腦中產(chǎn)生“問(wèn)題”，從而引發(fā)思考。如在高二哲學(xué)《個(gè)人活動(dòng)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系》的教學(xué)中，講述了的歷史功績(jī)，但其晚年也犯有錯(cuò)誤，引出了一個(gè)課題：《晚年的政治生活研究》。

2.幫助學(xué)生選擇課題

對(duì)于初涉研究性領(lǐng)域的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼n題是至關(guān)重要的。在課題的選擇中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)、熱心地幫助。針對(duì)高中學(xué)生的實(shí)際，我在指導(dǎo)學(xué)生選擇課題時(shí)，要求把握以下幾個(gè)方面：①、課題要具有新穎性。選擇的課題一般是沒(méi)有現(xiàn)成答案的，具有研究的價(jià)值。②、課題要具有開(kāi)放性。不能局限于教材內(nèi)容，更不能只局限于現(xiàn)學(xué)教材的范圍。可以是與思想政治課有聯(lián)系，但又超越思想政治學(xué)科的課題。③、課題要具有現(xiàn)實(shí)性。課題要聯(lián)系國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)或聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活實(shí)際或?qū)W生生活實(shí)際。④、課題要具有適應(yīng)性。要與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平相適應(yīng)，不能一味的追求新穎，而忽視了學(xué)生的實(shí)際水平。

3.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案、開(kāi)展研究

課題確立之后，還需要設(shè)計(jì)具體的研究方案，才能確保研究性學(xué)習(xí)的順利、有效地開(kāi)展。設(shè)計(jì)方案的主要內(nèi)容不外乎是“為什么”、“怎樣”等方面的內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)包含：①課題提出的原因，研究的目的和預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。②、課題研究的方法、步驟。③、課題研究的具體安排，包括人員分工、時(shí)間安排等。④、研究結(jié)果的結(jié)題形式。

三、在高中政治教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)要注意處理好幾個(gè)關(guān)系

1.處理好課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系

課堂教學(xué)主要以教學(xué)大綱為依據(jù)，以學(xué)生掌握思想政治學(xué)科的基本理論和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力為目標(biāo)的。而研究性學(xué)習(xí)則以探索過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、自主意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)的。兩者各具特點(diǎn)、各有優(yōu)勢(shì)。因此兩者不能等同也不能替代。但兩者也具有密切的聯(lián)系，課堂教學(xué)所形成的學(xué)生的基本理論和分析能力為研究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，研究性學(xué)習(xí)中所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)又促進(jìn)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。因此，課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)是互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的。

2.處理好教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的關(guān)系

第5篇：高中研究性學(xué)習(xí)方案范文

學(xué)科課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展能夠有效促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。然而， 研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展中存在著不少問(wèn)題， 把研究性學(xué)習(xí)的理念融入課堂教學(xué)， 使研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有機(jī)整合， 才能真正體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)， 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，也能適應(yīng)新時(shí)代新課程改革的要求。

二、研究性學(xué)習(xí)與高中課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系

研究性學(xué)習(xí)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，是我國(guó)當(dāng)前課程改革中的一大亮點(diǎn)，《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有15個(gè)必修學(xué)分。關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的定義，教育部印發(fā)的《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》中給出的定義是：“研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！币虼?，研究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種學(xué)習(xí)觀。作為學(xué)習(xí)觀，研究性學(xué)習(xí)主張學(xué)生主動(dòng)地理解、應(yīng)用、探索、創(chuàng)新知識(shí)，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程；作為一種學(xué)習(xí)方式，主張以發(fā)展研究能力和創(chuàng)造能力為主要目的一種新型的學(xué)習(xí)方式。不論是作為一種學(xué)習(xí)觀念還是一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)具有自主性、問(wèn)題性、探究性、開(kāi)放性和實(shí)踐性的明顯特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力擺在十分突出的位置。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理學(xué)科能力， 強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的聯(lián)系， 形成認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的前提， 創(chuàng)新情境促進(jìn)地理知識(shí)和地理技能的廣泛遷移是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科能力的關(guān)健， 符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科能力的重要途徑。一般認(rèn)為地理學(xué)科能力包括： 空間想象與圖像運(yùn)用能力、地理信息獲信息獲取與整合能力， 地理判斷、解釋、預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)能力、地理表述能力等。學(xué)科能力的培養(yǎng)符合素質(zhì)教育的精神， 目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)恰巧為學(xué)生提供了這一平臺(tái)。

三、研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原則

地理研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，一是要遵循鄉(xiāng)土性原則，為了方便學(xué)生對(duì)所選題目開(kāi)展有針對(duì)性的探索，學(xué)生必須對(duì)所選題目的背景知識(shí)及關(guān)聯(lián)資料有一定的了解，在選題時(shí)宜根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際來(lái)進(jìn)行；二是要遵循實(shí)踐性原則，《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，地理教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)的途徑，讓學(xué)生親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的方法；三是要遵循探究性原則，教師可以根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用地理思維去觀察身邊的事物，并由此發(fā)現(xiàn)值得去探索和研究的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與調(diào)查、研究、分析身邊地理現(xiàn)象的規(guī)律，探究解決問(wèn)題的方法。

四、高中地理研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。

教師在指導(dǎo)學(xué)生選題的成部分， 并與各學(xué)科逐漸滲透、整合的時(shí)候， 一般都會(huì)立足于本學(xué)科相關(guān)內(nèi)容， 成為學(xué)科教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容。就是同一個(gè)課題的研究，往往也需要與不同學(xué)科教師的協(xié)作指導(dǎo)。不同學(xué)科課堂教學(xué)是研究性學(xué)學(xué)科教師的指導(dǎo)所采用研究角度的基礎(chǔ)和手段一般是不同的，這也是課堂教學(xué)的知識(shí)延伸的結(jié)果。

五、鄉(xiāng)土地理中研究性學(xué)習(xí)資料的開(kāi)發(fā)

地理學(xué)科的內(nèi)容具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)，高中地理研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇可以從以下方面考慮。

研究性學(xué)習(xí)選題時(shí)， 學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)所列問(wèn)題， 他們會(huì)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)選相應(yīng)的課題進(jìn)行研究， 并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。因此， 研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程中的每一個(gè)步驟， 都不是盲目或隨心所欲的。在課題選定之后， 要依托學(xué)科理論知識(shí)（常常需要跨越學(xué)科的界限）， 從當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和研究條件出發(fā)， 制定出相關(guān)的調(diào)查、觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)等研究方案。圍繞自己提出的論點(diǎn)， 確定調(diào)查的次數(shù)、地點(diǎn)、人群及內(nèi)容， 選擇實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)所需的環(huán)境和器材等。通過(guò)調(diào)查、觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)所獲得的資料， 要在科學(xué)理論的指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)正確的分析、總結(jié)才能說(shuō)明問(wèn)題。這樣的研究具有較高的科學(xué)性， 學(xué)生能真正從中獲得研究、探索的體驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德， 其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力才能得到真正的提高。

第6篇：高中研究性學(xué)習(xí)方案范文

關(guān)鍵詞： 地理研究性學(xué)習(xí)； 案例； 體會(huì)

中圖分類號(hào)： G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）02-0134-01

研究性學(xué)習(xí)是《課程計(jì)劃》中綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容，其注重過(guò)程、實(shí)踐，但對(duì)于絕大部分高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，缺乏自主研究的能力和動(dòng)力，而作為教師在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的參與程度也不好把握，這都為研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展帶來(lái)的一定的困難。本文就以《引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境狀況調(diào)查》為例，談一談自己對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、選題

《引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境狀況調(diào)查》這個(gè)題目的選擇，是在教師引導(dǎo)學(xué)生查閱、借鑒地理研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)課題后，讓學(xué)生提出了數(shù)個(gè)課題，題目涉及區(qū)域開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)、人口等方面。多數(shù)同學(xué)以學(xué)習(xí)了選修《環(huán)境保護(hù)》，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，并且便于查閱文獻(xiàn)資料為由，確定課題為《西安市環(huán)境狀況調(diào)查》。之后通過(guò)師生討論，確定可行性后，將題目確定為《引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》。因?yàn)榻Y(jié)合學(xué)生實(shí)際，《西安市環(huán)境狀況調(diào)查》這個(gè)題目研究涉及的范圍太廣，以學(xué)生的能力、時(shí)間、精力等條件是難以實(shí)施的，最終決定修改題目。

《引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》這個(gè)題目，是以本校周邊環(huán)境現(xiàn)狀為調(diào)查對(duì)象，題目小，切入點(diǎn)小，易于高中生實(shí)施和研究的深入。參與的學(xué)生大多屬于引鎮(zhèn)地區(qū)，因此興趣高昂，且便于實(shí)地調(diào)查研究。

二、研究過(guò)程

研究過(guò)程是極其重要的。學(xué)生進(jìn)行的課題研究注重的就是過(guò)程，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)會(huì)方法，培養(yǎng)能力，這就達(dá)到目的了，至于是否能得出成果，成果是否有價(jià)值，已經(jīng)不重要了。

為確保過(guò)程順利開(kāi)展，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生制訂了的實(shí)施方案。而且教師提前到調(diào)查地區(qū)了解情況，以應(yīng)對(duì)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題。

《引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境狀況調(diào)查》實(shí)施方案：

①背景：學(xué)校所在地區(qū)環(huán)境問(wèn)題日益突出，已經(jīng)對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了一定影響。為了解決問(wèn)題，追本溯源，將對(duì)引鎮(zhèn)的環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

②分工：根據(jù)學(xué)生的時(shí)間、所處區(qū)域、特長(zhǎng)等方面，將全體參與學(xué)生分成是實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查等小組。各小組制訂各自的方案，分工協(xié)作，共同完成總的課題。

③方法：實(shí)地考察、訪談、問(wèn)卷調(diào)查、查閱資料。

④時(shí)間：2010年10月―12月，以周末和節(jié)假日休息時(shí)間為主。

⑤成果：調(diào)查報(bào)告，攝影圖片展。

三、結(jié)題評(píng)價(jià)

結(jié)題、評(píng)價(jià)以及成果的展示，是學(xué)生此次研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)，更是要學(xué)生把自己的努力利用各種方式展現(xiàn)出來(lái)。此次研究性學(xué)習(xí)的成果的展示形式有：圖片、調(diào)查報(bào)告以及在課堂上進(jìn)行成果交流。

圖片展以更加直觀的方式，將引鎮(zhèn)地區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀展現(xiàn)在大家面前，引起了參觀者的深思。在課堂上進(jìn)行成果交流時(shí)，大家很積極踴躍。有的的同學(xué)講述了引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境問(wèn)題的具體狀況，并且制作了幻燈片，形象直觀；有的同學(xué)具體講解了引鎮(zhèn)地區(qū)的環(huán)境污染的現(xiàn)狀、造成嚴(yán)重污染的原因及污染源，并且提出了自己對(duì)環(huán)境污染的一些防治建議；有的同學(xué)則主要講述了引鎮(zhèn)地區(qū)的生態(tài)方面的一些好的做法和存在的一些問(wèn)題，提出了自己的一些想法和建議；還有幾位同學(xué)帶來(lái)了自己在調(diào)查研究過(guò)程中遇到的因環(huán)境污染導(dǎo)致出現(xiàn)變異的實(shí)物，更加形象直觀的讓大家感受到環(huán)境問(wèn)題的重要性，倡議大家提高環(huán)保意識(shí)、積極參與環(huán)保行動(dòng)。發(fā)言的內(nèi)容基本上都包括了：是什么、為什么、怎么做。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題，這不正是我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)嗎？

四、體會(huì)反思

（一）培養(yǎng)了學(xué)生的能力

①發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，實(shí)踐活動(dòng)本身就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，而“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更能評(píng)價(jià)一個(gè)人的能力”。本次地理研究性學(xué)習(xí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)大量的情境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出了問(wèn)題。通過(guò)此次研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力得到了相應(yīng)的提高。

②解決問(wèn)題的能力：在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，精心設(shè)計(jì)了必要的鋪墊，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)自己的努力后克服相應(yīng)的困難，提出解決問(wèn)題的方法，并付諸于實(shí)踐，最終解決了自己提出的問(wèn)題，培養(yǎng)了能力，學(xué)會(huì)了方法。

③實(shí)踐、協(xié)作的能力：這次實(shí)踐活動(dòng)除了給各小組成員具體分工外，還要求相互協(xié)作，做到資源共享。這鍛煉了學(xué)生們的協(xié)作能力。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)相比，這次研究性學(xué)習(xí)主要是以實(shí)地調(diào)查研究為主，這也就要求學(xué)生們充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼，親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀

較以前學(xué)生一心只放在學(xué)業(yè)上，而對(duì)社會(huì)的關(guān)注因多方原因比較欠缺，從而使得很多學(xué)生缺乏大局觀，缺少社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)后，絕大部分學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生了巨大的變化，與平日優(yōu)越的環(huán)境相比，社會(huì)的復(fù)雜，調(diào)查的艱辛、冷遇，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次很好的磨練。調(diào)查得到的觸目驚心的結(jié)果，使學(xué)生深深感到作為希望的一代對(duì)社會(huì)、對(duì)環(huán)境所要承擔(dān)的責(zé)任和使命。

（三）促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程非常靈活、自主。學(xué)生可以完全自主的選擇自己所要研究的主題，可以按照自己的實(shí)際情況參與具體的分工，設(shè)計(jì)自己喜歡的活動(dòng)方案，可以利用自己意愿展示成果。而這種自由的氛圍無(wú)形中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力，提高了學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提高

研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了更高的要求，教師除了需要提前做更多的準(zhǔn)備以外，還要在學(xué)生的探究過(guò)程中，應(yīng)對(duì)更多的不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題。而且教師什么時(shí)候參與、如何參與、參與的程度，因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際情況及差異，教師有時(shí)很難把握好這個(gè)分寸。所有這些問(wèn)題，都迫使教師只能不斷的學(xué)習(xí)、探索，提高教師自己的能力，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

在這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，作為教師，我已盡量解決好可預(yù)見(jiàn)、不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題，但還有一些問(wèn)題沒(méi)能很好地處理，這也說(shuō)明我們教師仍需不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，以更好的為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：高中研究性學(xué)習(xí)方案范文

國(guó)培過(guò)程中，人大附中的教師周慶林老先生給出的“研究學(xué)習(xí)”的定義是：它是針對(duì)常規(guī)被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)而提出的，是在老師的指導(dǎo)下，針對(duì)自己發(fā)展的需要，主動(dòng)運(yùn)用科學(xué)探究的方法，進(jìn)行有興趣的、力所能及的、有所發(fā)展的個(gè)性化的學(xué)習(xí)。一切符合該特征的學(xué)習(xí)形式都是研究性學(xué)習(xí)。

下面以新人教版化學(xué)教材必修I的第三章《金屬及其化合物》：“鐵和水的反應(yīng)”為例和大家探討“研究性學(xué)習(xí)”的基本特征：

一 學(xué)習(xí)的自主性

“鐵和水的反應(yīng)”在教材上屬于科學(xué)探究?jī)?nèi)容，我在這部分內(nèi)容的教學(xué)中采用“研究性學(xué)習(xí)”的方法進(jìn)行了探究學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)的組織形式：以小組合作研究為主，允許個(gè)人獨(dú)自完成，也可以采取個(gè)人研究和集體討論相結(jié)合的形式。小組人數(shù)一般不宜少于6人，也不宜過(guò)多。我把全班56個(gè)學(xué)生分成了9個(gè)小組，6人組7個(gè)，7人組2個(gè)，并選出小組長(zhǎng)。

首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第50頁(yè)科學(xué)探究，然后給出以下思路：（1）提出什么問(wèn)題？（2）形成什么假設(shè)？（3）如何根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？（提示：需要解決的問(wèn)題：制水蒸氣、反應(yīng)條件、產(chǎn)物是什么、怎樣檢驗(yàn)？）（4）交流合作：小組同學(xué)交流探究方案，根據(jù)設(shè)計(jì)方案畫(huà)出裝置圖。（5）得出什么結(jié)論：小組同學(xué)圍繞同一研究主題，組織討論、思考、討論、交流合作，共同完成小組的開(kāi)題報(bào)告，每一組都報(bào)告自己的研究課題、方案；然后根據(jù)大家的意見(jiàn)及建議進(jìn)行修訂，完善方案。

整個(gè)過(guò)程是以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性在他們興趣盎然、躍躍欲試、興高采烈的研究中淋漓盡致地體現(xiàn)了出來(lái)。

二 學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性

所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。創(chuàng)新性是研究性學(xué)習(xí)的最高層次，它是人們?yōu)榱俗陨戆l(fā)展的需要，組織運(yùn)用已知的經(jīng)驗(yàn)與信息，突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造某種新穎、獨(dú)特的具有社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的新事物、新思想的活動(dòng)。

學(xué)生確定了“鐵和水的反應(yīng)”這一課題后，開(kāi)始主動(dòng)思考，積極進(jìn)行合作交流，設(shè)計(jì)出多種可行且有很強(qiáng)創(chuàng)新性的方案。學(xué)生在研究過(guò)程中所表現(xiàn)的積極性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性，很好地實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。

三 學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)由于學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，缺少自主的時(shí)間和空間，難以培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。而研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題實(shí)踐中，學(xué)生定下題目并提出研究方案，首先寫(xiě)出關(guān)于“鐵和水的反應(yīng)”的開(kāi)題報(bào)告，為完成探究的課題，學(xué)生可以上網(wǎng)查閱資料、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證、請(qǐng)教老師、生生合作……總之，學(xué)生通過(guò)多種實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。從實(shí)踐中學(xué)到了知識(shí)，掌握了科學(xué)研究方法，提高了科學(xué)素養(yǎng)，增長(zhǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

四 學(xué)習(xí)的探究性

在“鐵和水的反應(yīng)”這一課題的研究中，學(xué)生要經(jīng)歷一個(gè)“設(shè)疑――析疑――解疑――質(zhì)疑”的問(wèn)題探究過(guò)程，可以采用個(gè)人研究，各自搜集資料、開(kāi)展探究活動(dòng)，取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)；再通過(guò)集體討論，分享初步研究成果；進(jìn)行思維碰撞，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；然后完成論文，形成小組的結(jié)題報(bào)告。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極探求知識(shí)，效果顯著。

五 學(xué)習(xí)的過(guò)程性

第8篇：高中研究性學(xué)習(xí)方案范文

一、研究性學(xué)習(xí)的意義

“研究性學(xué)習(xí)”重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，這個(gè)問(wèn)題恰恰又是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心，而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)信息的處理能力。因此，應(yīng)該提倡研究性的學(xué)習(xí)，即在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。

二、化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題的選題原則

研究性課題的選擇除必須符合研究性學(xué)習(xí)的探究性、開(kāi)放性、實(shí)踐性和過(guò)程性等主要特征，還需符合可行性、可操作性、創(chuàng)造性等三原則。

三、化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題選擇的方向

根據(jù)研究性課題的選擇原則，結(jié)合學(xué)科教學(xué)的實(shí)際及學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣等因素，化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題的選擇可從以下四個(gè)方面來(lái)考慮。

1.探索性化學(xué)實(shí)驗(yàn)

探索性化學(xué)學(xué)生用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它符合自然科學(xué)方法論的基本過(guò)程，實(shí)驗(yàn)一般程序?yàn)椋?/p>

發(fā)現(xiàn)和明確要解決的問(wèn)題收集有關(guān)的資料和數(shù)據(jù)提出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)分析、研究、處理資料和數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、形成結(jié)論。

主要選擇實(shí)驗(yàn)中反?，F(xiàn)象、反應(yīng)機(jī)理、最佳反應(yīng)條件、最佳反應(yīng)裝置、反應(yīng)產(chǎn)物、最佳反應(yīng)步驟等作為探索性實(shí)驗(yàn)課題。

2.對(duì)高中化學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的專項(xiàng)研究

通過(guò)對(duì)化學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的專項(xiàng)研究，可促進(jìn)和拓展對(duì)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的深層次理解，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的有效突破。如“氧化還原反應(yīng)基本規(guī)律及應(yīng)用分析”“苯的同系物中苯環(huán)和側(cè)鏈的互相影響”“原電池、電解池電極反應(yīng)的書(shū)寫(xiě)”“FeCI3溶液與Na2S溶液相互反應(yīng)的產(chǎn)物研究”等。

3.聯(lián)系實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中蘊(yùn)涵著大量化學(xué)知識(shí)，因此在教學(xué)中，選擇與生活、生產(chǎn)和社會(huì)密切聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題作為課題研究的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之了解化學(xué)在人類進(jìn)步和發(fā)展中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣。如日常生活中我們都要用到洗滌餐具等，長(zhǎng)期使用，是否對(duì)人體有害？是否帶來(lái)環(huán)境污染？為此可組織學(xué)生開(kāi)展“常用洗滌劑品種、主要化學(xué)成分、去污力和毒性的研究”，學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、查閱相關(guān)日用化工資料、用定性和定量分析相結(jié)合的方法研究它們的去污力和毒性，使他們認(rèn)識(shí)到洗滌劑所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，為選購(gòu)洗滌劑提供了依據(jù)。

4.跨學(xué)科的綜合性問(wèn)題

現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，使學(xué)科在高度分化的同時(shí)出現(xiàn)了綜合化和整體化的趨勢(shì)，出現(xiàn)了綜合性學(xué)科。如化學(xué)與生物、材料、環(huán)境、能源等眾多學(xué)科交叉、滲透、融合，形成了生命科學(xué)，材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)等綜合學(xué)科。因此可以選取化學(xué)與其他學(xué)科相聯(lián)系的綜合性問(wèn)題作為化學(xué)研究性課題的內(nèi)容。

四、化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的特征，其教學(xué)不可能有固定的模式，因此，下面提供的教學(xué)模式只是一種教學(xué)思路，在實(shí)際的應(yīng)用中，要適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和完善。

1.基于學(xué)科教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)，其教學(xué)模式為：

提出課題——設(shè)計(jì)方案（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）——收集信息（實(shí)施實(shí)驗(yàn)）——處理信息——應(yīng)用、創(chuàng)新——成果展示、評(píng)價(jià)。

2.基于社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查的研究性學(xué)習(xí)，其教學(xué)模式為：

提出課題——設(shè)計(jì)方案——開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查——處理信息——成果展示、評(píng)價(jià)。

五、化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境

在研究性學(xué)習(xí)中，教師要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)的需要出發(fā)，堅(jiān)持面向現(xiàn)實(shí)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)、突出事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)某一問(wèn)題、現(xiàn)象的深入研究來(lái)全面把握和深刻理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高分析與解決問(wèn)題的能力。

2.創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍

第9篇：高中研究性學(xué)習(xí)方案范文

    本文是本人在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用中得出的的一點(diǎn)體會(huì):

    首先,弄清化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系:

    在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,充分利用化學(xué)學(xué)科“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的基本特征,挖掘和開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中的功能,對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,形成終身學(xué)習(xí)的能力具有重要的意義。

    一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究性學(xué)習(xí)的一種重要途徑

    研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識(shí)和技能、體驗(yàn)和了解科學(xué)研究的過(guò)程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識(shí)、樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀和活動(dòng)過(guò)程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)形式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實(shí)踐的情境,具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的功能和研究性學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)必然是研究性學(xué)習(xí)的重要途徑。

    二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為研究性學(xué)習(xí)途徑的教學(xué)策略

    在化學(xué)教學(xué)中提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中的功能,發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、驗(yàn)證假設(shè)或猜想等環(huán)節(jié)中的作用,研究開(kāi)發(fā)研究性實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和研究解決問(wèn)題的方法,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變。

    第二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)課題的選擇:

    通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),必須著力培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥灾鲗W(xué)習(xí)能力,同時(shí)也必須依據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力來(lái)確定研究課題,特別是依據(jù)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?lái)選擇適當(dāng)?shù)难芯空n題。根據(jù)我們開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的體會(huì),在服從課題研究的原則基礎(chǔ)上,我們主要采用以下幾種方法選擇課題。

    一、結(jié)合化學(xué)教學(xué)選擇研究課題。當(dāng)今課改的重要任務(wù)就是要提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,適當(dāng)增加一些探索性實(shí)驗(yàn),有利于提高學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化,可以改進(jìn)為探索性實(shí)驗(yàn):根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件,如何實(shí)現(xiàn)Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化?讓學(xué)生首先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,其次交流設(shè)計(jì)思想,篩選確定最佳方案,最后實(shí)施實(shí)驗(yàn)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種探索過(guò)程比空洞的講授更能調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官主動(dòng)參與信息加工、構(gòu)建知識(shí),使學(xué)生的潛能得到更好的開(kāi)發(fā)。

    二、結(jié)合日常生活選擇研究課題。社會(huì)生活中的問(wèn)題無(wú)處不在,我們引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊開(kāi)始思考,提出問(wèn)題,并篩選確定研究課題,然后讓學(xué)生收集資料、研究實(shí)驗(yàn)方案,通過(guò)實(shí)驗(yàn)自主探討、自主學(xué)習(xí),極大發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。如探討鐵生銹的原因,一方面學(xué)生選擇了生活中常見(jiàn)的各種鐵件,又設(shè)計(jì)了銹蝕的不同條件開(kāi)展實(shí)驗(yàn),另一方面學(xué)生又到工廠、商店、居民區(qū)、農(nóng)村……開(kāi)展實(shí)地調(diào)查,學(xué)生對(duì)鐵生銹的原因、造成的危害及預(yù)防生銹的措施有了全面深刻的認(rèn)識(shí),寫(xiě)出了較高質(zhì)量的化學(xué)小論文。

    三、結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)踐選擇研究課題。我們結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際情況,結(jié)合課外活動(dòng)及實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,讓學(xué)生大膽探索、積極創(chuàng)新。譬如圍繞水的問(wèn)題,可以啟發(fā)學(xué)生從我縣水的資源、利用、水患、污染、監(jiān)測(cè)、防治等方面去思考,學(xué)生積極性高,提出了許多問(wèn)題,他們調(diào)查排污口,參觀自來(lái)水廠,監(jiān)測(cè)水的pH值及重金屬離子、苯酚等含量,并請(qǐng)來(lái)環(huán)保局人員共同分析,取得了良好的社會(huì)效益。

    四、結(jié)合化學(xué)課外活動(dòng)選擇研究課題。利用化學(xué)課外小實(shí)驗(yàn)、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)等積極探討化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案,研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如自制汽水的原理與方法、熱水瓶(鍋爐)中水垢成分的分析、相片沖洗原理的探索等等。

    第三、研究性學(xué)習(xí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用:

    1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

    教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 ,然后師生共同逐個(gè)討論 ,尋找多種方案或確定最佳方案。例如 ,在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制乙烯這一內(nèi)容時(shí),先說(shuō)明乙烯中會(huì)混有SO2和CO2氣體。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ,證明它們的存在。結(jié)果學(xué)生都知道應(yīng)先將氣體通過(guò)裝有品紅溶液的洗氣瓶 ,看到品紅褪色,證明有SO2氣體。但在接下來(lái)的檢驗(yàn)CO2存在的操作中 ,意見(jiàn)出現(xiàn)了分歧 ,學(xué)生提出了如下方案 :①將氣體通入澄清的石灰水中 ,石灰水變渾濁;②將氣體通過(guò)裝有足量的NaHCO3溶液的洗氣瓶后 ,再通入澄清的石灰水中 ,石灰水渾濁 ;③將氣體通過(guò)裝有酸性KMnO4溶液的洗氣瓶中 ,溶液褪色,再通入澄清的石灰水中 ,石灰水變渾濁 ;④將氣體通過(guò)裝有酸性KMnO4溶液的洗氣瓶中 ,溶液不褪色 ,再通入澄清的石灰水中 ,石灰水變渾濁 ;⑤將氣體再一次通過(guò)裝有品紅溶液的洗氣瓶中 ,品紅不褪色 ,再通入澄清的石灰水中,石灰水變渾濁。然后師生討論 :方案①和③沒(méi)有將可能未與品紅溶液反應(yīng)完全的SO2帶入澄清石水中 ,方案不合理 ;方案②雖完全除去了SO2氣體,但SO2與NaHCO3溶液反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生CO2氣體 ,顯然也不合理 ;方案④和⑤既能完全除去SO2氣體 ,也不會(huì)減少或生成CO2氣體 ,且現(xiàn)象明顯,上述兩個(gè)方案都合理。

    2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置

    教材上有些實(shí)驗(yàn)裝置復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)藥 ,有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯 ,還有些實(shí)驗(yàn)環(huán)境污染嚴(yán)重等等 ,教師可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。如酚醛樹(shù)脂制取實(shí)驗(yàn)以后,試管難以洗凈 ,每次實(shí)驗(yàn)只得更換試管 ,改進(jìn)后我們用醫(yī)用廢磷霉素小瓶替代試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ,不但節(jié)省了大量的試管 ,而且藥品用量比原來(lái)少了許多。

    3.研究不同反應(yīng)條件對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響

    學(xué)生做了在AlCl3溶液中滴加NaOH溶液實(shí)驗(yàn)后 ,讓他們將上述實(shí)驗(yàn)操作順序顛倒 ,觀察現(xiàn)象 ,并進(jìn)行解釋。再如用較純凈的鋅粒與稀硫反應(yīng)速度較慢,當(dāng)在反應(yīng)混合物中加入少量CuSO4溶液時(shí) ,反應(yīng)速度大大加快 ,可讓學(xué)生探索原理。

    4.開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)