初中化學實驗室如何管理精選(九篇)

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第1篇：初中化學實驗室如何管理范文

關(guān)鍵詞 初中化學 實驗室 危險藥品 實驗室管理

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）16-0029-02

初中化學實驗室是開展教學與研究的重要載體與平臺，具有一定的專業(yè)性與危險性，由于有大量危險藥品的存在，所以要強化初中化學實驗室的管理問題，通過構(gòu)建管理體系，規(guī)范危險藥品管理與使用問題，既要滿足日常教學與研究的需求，同時也要避免危險藥品安全隱患，提升初中化學實驗室綜合管理水平。

一、初中化學實驗室的危險藥品管理簡述

所謂化學危險藥品，指的是具有易燃易爆特性，或者是有腐蝕性或者放射性的化學藥品。在初中化學實驗室內(nèi)，危險藥品分為多個品種，其中既包括有毒的化學藥品，包括能致人死亡和傷殘的藥品，同時也包括易燃易爆及具有較強環(huán)境污染性的藥品。近年來，我國初中化學實驗室由于管理問題，頻頻出現(xiàn)危險藥品管理與使用不善，出現(xiàn)安全事故的問題，必須引起高度重視。作為初中化學實驗室管理人員，必須創(chuàng)新管理理念，轉(zhuǎn)變管理方式，提升自身的安全防范水平，科學引導師生正確開展化學實驗活動，提高安全規(guī)范標準，進而實現(xiàn)安全管理目標。對于初中化學實驗室內(nèi)的危險藥品，實驗室管理員要重點關(guān)注，并進行有針對性的管理，提升綜合管理水平。

二、強化危險藥品管理與使用的有效策略

（一）健全化學實驗室管理制度

制度是一切工作順利開展的保障。在初中化學實驗室中，要想提升危險藥品的管理和使用水平，首先要建立和健全初中化學實驗室管理制度，將各項工作都納入到管理體系中來。對于化學實驗室設(shè)備與藥品，要明確使用權(quán)限與使用時間，并且將相關(guān)規(guī)范印制成手冊，發(fā)放到每名學生與老師手中，讓同學和老師在接觸危險藥品的過程中，做到有章可循，清楚掌握相應(yīng)的規(guī)定，對于危險藥品的擺放位置和存放方式，要進行特別醒目的標志，減小安全隱患，對于可能接觸到危險藥品的人員，要進行專門的教育與培訓，同時對于危險藥品要嚴格控制計量，并且經(jīng)過編號處理，提升綜合管理水平，避免藥品的外流，減小初中化學實驗室危險藥品安全隱患，提升危險藥品綜合管理水平。

（二）開展危險藥品分類管理

在開展初中化學實驗室管理工作過程中，對于危險藥品的管理與使用，要實行分類管理方式，并且通過科學的分類，讓危險藥品都能得到妥善的保管。從化學特性來看，危險化學藥品都有較為鮮明的特征，同時也具有較強的化學特性。對于初中化學實驗室管理人員自身來說，首先就要加強學習，對于不同的危險藥品化學特性都有一個深入的了解，同時根據(jù)危險藥品的化學特性，進行有針對性的特性，在分類保存的基礎(chǔ)上，在總體布局與擺放上也要下功夫，對于容易互相發(fā)生化學反應(yīng)的藥品，要設(shè)置一定的安全距離，避免潛在危險。在教師和學生使用過程中，要按照操作流程引導師生，避免可能發(fā)生的危險，對于初中化學實驗室危險藥品的管理，要做到事無巨細，將每一個操作步驟與操作規(guī)范，都明確標識出來，提升綜合管理水平。

（三）運用多媒體設(shè)備開展宣傳教育

作為初中化學實驗室管理人員來說，要針對危險藥品的使用與管理，提出針對性的宣傳教育方案。一般來說，在初中教師與學生進入實驗室前，都要做更衣等準備工作，可以在更衣室或者準備室設(shè)置一個電子屏幕，通過電子動畫演示的方式，提醒師生注意危險藥品的安全使用問題，可以有效提升危險藥品安全管理與使用知識的宣傳效果，提升初中教師與學生的重視程度，實現(xiàn)宣傳教育目標。此外，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國已經(jīng)進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，微信等社交軟件已經(jīng)成為必備的宣傳載體與平臺，實驗室管理人員可以通^開設(shè)化學實驗室公眾號的方式，為師生推送一些必要的危險藥品使用知識，提升綜合宣傳效果。

（四）強化管理人員培訓與學習

在初中管理體系中，實驗室管理是一個重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到全校師生的健康，具有十分重要的意義。作為初中化學實驗室管理人員，要經(jīng)常組織參加培訓，特別是參加關(guān)于危險藥品的培訓，同時注重自身知識水平的提升，學習相應(yīng)的知識，提高實驗室管理水平。

綜上所述，在初中化學教學過程中，實驗是一個必不可少的環(huán)節(jié)。從初中化學實驗室管理角度來看，要重點關(guān)注危險藥品的管理和使用問題。作為初中化學實驗室管理人員，要創(chuàng)新管理理念，轉(zhuǎn)變管理方式，重點突出和強化危險藥品管理與使用，既要為教學實驗提供良好的條件，同時也要保障教師與同學的安全，實現(xiàn)現(xiàn)代教學與管理目標，提升初中化學實驗室綜合管理水平。

參考文獻：

[1]朱清勇，劉廣林.天津爆炸案給初中化學老師的啟示――兼談初中化學實驗的危險品使用安全[J].初中生世界（初中教學研究），2015，（11）.

[2]娜仁圖雅.初中化學實驗室的管理與教學應(yīng)用[J].實驗教學與儀器，2016，（4）.

第2篇：初中化學實驗室如何管理范文

關(guān)鍵詞：初中化學；教育方式；創(chuàng)新教育

一、 初中化學教學中存在的問題

1.師資力量配置不足?，F(xiàn)代教學理念的轉(zhuǎn)變和改革，決定了教師在教學過程中的逐漸成為住到地位。他是決定教學質(zhì)量好壞的能動因素，教師的質(zhì)量在整個教學過程中站的比重越來越突出，就目前初中教學中化學老師的素質(zhì)來看，教室數(shù)量不足，特別在偏遠農(nóng)村地區(qū)尤為突出。往往很多老師身兼多職，沒有辦法把精力和注意力放到某一課上去，這樣導致了教師的教學質(zhì)量出現(xiàn)下滑，同學在接受這些知識的時候就有所吃力，很難消化所學習到的知識?？傮w上就是教學師資力量不足，教學質(zhì)量一般。

2.化學實驗設(shè)備缺乏?；瘜W是一門與實驗緊密關(guān)聯(lián)的學科，在每一次課程安排當中，實驗課是必不可少的，每學期至少安排5此以上的實驗課，這樣通過時間與理論的結(jié)合才能使得同學們更加深入的理解化學變化和了解化學性質(zhì)。然而，研究表明，現(xiàn)階段我國初中實驗課的相關(guān)設(shè)施配置不到位，不齊全，比如酒精燈、電源線數(shù)量不足，化學藥品缺乏，直接導致了相關(guān)實驗無法正常進行。還有調(diào)查表明，初中化學實驗室設(shè)備陳舊，相關(guān)儀器的保護措施不到位，像藥品失效、儀器老化等現(xiàn)象層出不窮，給整個實驗教學的進程造成了極大的影響?？傊踔谢瘜W實驗室物品缺乏、安全措施不夠、保護措施不到位。

3.缺少課后教育。在正常教學之外，如課間、假期期間，同學們交流的對象中很少會出現(xiàn)老師的身影。常常面對的是同學和家長，然而家長又多半忙于工作，很少關(guān)心孩子的學習情況，尤其是像化學這樣一門理論與實際相結(jié)合的學科更是很少有家長來關(guān)注。教師在課后也只是簡單的安排了一些教學作業(yè)，不能夠及時解答同學們的疑惑。

4.教學管理情況不完善。教學管理主要是在教學過程中對教學目標的設(shè)定、教學計劃的安排、教學手段的選擇以及教學效果的考核。所有的教學過程都是由教學管理層面下發(fā)安排的，所以合理安排教學計劃、指定教學目標，確實考核教學質(zhì)量至關(guān)重要。研究表明，初中化學教學管理狀況一般，教學計劃的制定沒有有效的規(guī)劃，教學質(zhì)量的考核沒有齊全的標準。所以初中化學教學管理需要進一步提高。

二、 關(guān)于初中化學教育中存在問題的解決方案

1.師資力量解決方案。現(xiàn)在初中化學教學過程中，是自力量缺乏，教師數(shù)量和質(zhì)量存在問題，而且存在地域教師分工問題，偏遠地區(qū)師資缺乏，孩子受課困難。解決這個問題得從兩個方面來考慮，一是教師數(shù)量另一是教師質(zhì)量。教師數(shù)量方面需要的到政府部門的唱到，積極做好師范類高校的培養(yǎng)計劃，合理安排各類老師的數(shù)量，現(xiàn)在大多師范類畢業(yè)的學生都選擇了高中或是更高一級的教學老師，很少有愿意來到初中教學的，所以政府部門要統(tǒng)籌兼顧，做好相關(guān)福利工作，加大宣傳力度，力求教學力量平衡。教師質(zhì)量方面需要加強在職教育，針對已經(jīng)在職的教師需要定期實施教師教育，開展教師交流會，增強教師教學質(zhì)量。其次在教學管理方面要加大教師教學考核計劃，促進教師教學質(zhì)量提高。

2.實驗設(shè)備解決方案。初中化學實驗室教學設(shè)備不齊全，儀器數(shù)量不足、藥品數(shù)量和質(zhì)量存在問題，儀器保護出現(xiàn)漏洞，安全措施需要改善。首先學校反面要加大對實驗器材的采購計劃，然后在實驗室的建設(shè)方面也要跟進，將實驗室的通風和光照設(shè)施進行合理的安排，對物品的存放，保護做到責任到人，檢查到位。教師在教學過程中也要做好學生工作，積極唱到愛護公務(wù)，保護好實驗器材。

3.課后教育解決方案。課后教育不到位，教學值停留在課堂教育，課后跟進沒有。同學在課后不能有效的解答問題，造成學習鏈條的斷裂。課后學習方面，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，除了不知相應(yīng)的課后作業(yè)只外，也要積極利用現(xiàn)代交流媒介，積極跟進同學的學習情況，例如建立交流群，建立學習網(wǎng)絡(luò)，時時解決同學們的困惑，做到課上課下一體化教學。

4.教學管理解決方案。教學管理是整個教學過程中領(lǐng)導地位，教學部門應(yīng)當合理規(guī)劃教學計劃，對教學的安排應(yīng)從實際出發(fā)，根據(jù)調(diào)查學生的學習情況，讓管理人員合理安排教學內(nèi)容，對教學效果和質(zhì)量的考核需要加強。另外，可以在管理方式上加強，校方領(lǐng)導層積極合理的聘請專職教學管理人員，組織建立教學調(diào)查小組，專門負責教學質(zhì)量調(diào)查、教學計劃制定和教學效果考核等工作，促進教學任務(wù)完成的同時正真做到教學的目的。

三、 小結(jié)

在這里通過對師資力量、實驗設(shè)備、課后教育和教學管理四個方面的研究分析，總結(jié)出初中化學教學方面的不足之處，并結(jié)合實際情況提出了相應(yīng)的解決方案，分別做到加大師資力量的培養(yǎng)、實驗設(shè)備的管理和完善、課上課下教學一體化、教學管理跟進這四點要求，積極為廣大初中學生營造完善合理的化學教學環(huán)境，增強同學們學習化學的興趣和樂趣，真實做到將教學任務(wù)變成同學們的生活娛樂，積極參與到教學的真真?zhèn)€過程當中。積極尋找合理的教學方案，適合現(xiàn)今青少年學習的模式，積極運用新媒體，將新技術(shù)運用到促進教學任務(wù)當中，為廣大初中生建立起高效、愉快、和諧的學習環(huán)境。

參考文獻：

[1] 黃薇.新課改理念下初中化學教學改革的思考與探索[J].考試周刊，2010（25）：19

第3篇：初中化學實驗室如何管理范文

關(guān)鍵詞：化學實驗；實驗教學；因果分析

隨著新課程在我縣的深入推進，如何改革和有效實施化學實驗教學已成為廣大化學教育工作者共同關(guān)注的重要課題?；瘜W課始終把堅持發(fā)展學生對科學的探索興趣，讓學生親經(jīng)歷科學探究的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力、科學探究能力、科學精神和實事求是的科學態(tài)度，作為初中化學教學的首要任務(wù)。而實驗教學正是實現(xiàn)這種任務(wù)的有效途徑之一。因此，在初中化學實驗教學中要注重學生的實驗知識、實驗操作、實驗?zāi)芰蛯嶒瀾B(tài)度的培養(yǎng)。近幾年來，由于國家加大對農(nóng)村中小學實驗室建設(shè)的投入，我縣農(nóng)村初中也都通過了“普實”和“兩基”驗收，在實驗室建設(shè)上已經(jīng)有很大的改觀。許多農(nóng)村初中的化學實驗儀器和配備已經(jīng)達到一類或二類的配備，但是由于各方面的原因，農(nóng)村初中化學課程中的實驗教學仍然存在一些問題，本人在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，深入分析得出了我縣農(nóng)村初中化學實驗教學現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的對策。

1.農(nóng)村初中化學實驗調(diào)查結(jié)果

本人利用近一年的時間，采用走訪調(diào)查和問卷調(diào)查的方式，進行調(diào)研，我縣農(nóng)村初中化學實驗教學的現(xiàn)狀如下：

1.1化學實驗室及實驗儀器配量、使用情況

所調(diào)查學校每年投入的經(jīng)費很少或幾乎沒有投入，在校班級5-10個；每班級人數(shù)50-80人，實驗室使用的面積為1-2個教室（60-120m2），實驗準備室1間（30-60 m2），化學實驗員人數(shù)0-2個（很多鄉(xiāng)村學校沒有專職的實驗員），實驗教學儀器儀90%以上是上級部門購置的，自制教學儀器較少，有些學校沒有自制教學儀器，教學中開設(shè)的演示實驗較多，學生必做實驗很少，探究實驗數(shù)幾乎為零，每個實驗小組人數(shù)2-6個人。

1.2化學教師對實驗教學認識

（1）總體情況：大多數(shù)教師對學校實驗條件不太滿意，近三分之一的教師認為對實施新課程標準的要求相差較遠，近一半的教師認為現(xiàn)行化學實驗教學對學生探究、創(chuàng)新能力的提高不大，但在現(xiàn)有條件下，教師通過努力基本完成實驗教學任務(wù)。

（2）教學理念：從教學理念上教師已經(jīng)充分認識到好的實驗課是讓學生充分參與，自主探究提高學生的情感態(tài)度、價值觀，同時充分發(fā)揮學生的主體作用。近三分之二的教師對實驗課的總體認識到可以提高學生的綜合素質(zhì)；但還有27%的教師認為實驗課只是提高學生的操作和觀察能力，少數(shù)教師認為實驗課只是知識傳授，這些教師還需要加強理念培訓。

（3）教學設(shè)計：在教學設(shè)計上近64%的教師認為新課程與課改前比較設(shè)計難度增大了許多；有近80%的教師在教學設(shè)計和實驗中考慮了學生的差異性。

（4）課堂教學：有70%的教師在課堂上能和學生共同做演示實驗，98%的教師能教學學生分組實驗。但演示實驗數(shù)量不足，分組實驗還有近一半教師沒有按照《課標》要求完成，還有14.1%的教師不做演示實驗，甚至個別教師從不做實驗。

（5）教學評價：63%教師對實驗教學的評價注重操作過程，說明大部分教師還是注重過程中與方法教學目標，有78.6%的家長支持學生做實驗；可是中考試題對學生的評價有63.7%的教師認為還是處在應(yīng)試教育階段，有些教師認為，他們不做實驗同，只講中考范圍實驗，也能考出好成績，所以有16.5%的教師只講不做。

（6）教學困難：實驗教學的主要困難是儀器、藥品的短缺及實驗室不足，同時缺少專業(yè)引領(lǐng)。

（7）教學仿真：有20.2%的教師在實驗教學中用教學仿真軟件播放實驗，讓學生觀看來代替動手實驗。

1.3化學教師對學生參與實驗活動認識

（1）大多數(shù)教師認為學生參與實驗活動的積極性較高，少數(shù)教師認為實驗課只能給課堂帶來混亂和無法管理，因此干脆不安排學生實驗。

（2）學生對實驗活動方式的認識：大多數(shù)學生對化學實驗比較感興趣；近一半的學生喜歡自主、探究的實驗方式，近60%的學生喜歡合作、互助的實驗方式，近一半的學生喜歡實踐活動的實驗方式和游戲的實驗方式，只有近20%的學生喜歡講授的實驗方式。

（3）教師對實驗教學效果的認識：49.3%的教師認為學生解決問題的能力增強了；19.2%的教師認為學生的學習方法有改進；16.3%的教師認為學生學習態(tài)度有改進；9.7%的教師認為學生更喜歡學習化學了。

2.農(nóng)村初中化學教學中存的問題之原因分析

2.1實驗設(shè)備、器材、實驗師資存在的問題

大部分農(nóng)村初中“普實”驗收和“兩基”驗收，在實驗室建設(shè)上已經(jīng)有很大的改觀。許多農(nóng)村初中的化學實驗儀器和配備已經(jīng)達標。但還是存在以下幾方面的問題。

（1）配備的化學儀器與教材不配套。實驗儀器只是數(shù)量上增多，質(zhì)量不夠過關(guān)；有些儀器與教材上實驗不匹配。

（2）實驗器材質(zhì)量差，不適用。如電解水器使用效果差，從而使學生產(chǎn)生排斥實驗的情緒，教師也產(chǎn)生反感心理。

第4篇：初中化學實驗室如何管理范文

關(guān)鍵詞：初中化學；實驗教學；培訓

文章編號：1008-0546（2016）11-0068-02 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.11.022

2016年7月，筆者參加了北京師范大學蕪湖縣中學化學骨干教師高級研修班的學習，學習期間既有來自專家、教授和博導的理論指導，也有來自一線教研人員與教師的經(jīng)驗分享，感覺受益匪淺。尤其是北京市特級教師北京十四中李佳的報告《中學化學實驗教學策略及應(yīng)用》給了我一種醍醐灌頂?shù)母杏X。現(xiàn)筆者就結(jié)合自己的教學經(jīng)驗來談一談初中化學實驗教學的幾點思考。

一、初中化學實驗教學現(xiàn)狀調(diào)查

每年5月我縣都會舉行初三學生理化生實驗操作加試，期間筆者曾與參加操作加試的監(jiān)考教師做過交流，對我縣初中化學實驗教學的開展情況有了一個初步的了解，本文結(jié)合此次培訓期間與老師們的交流與訪談，簡單闡述我縣初中化學實驗教學現(xiàn)狀。

1. 課程標準規(guī)定的實驗未能開足開齊

《義務(wù)教育化學課程標準（2011年版）》規(guī)定了8個學生必做實驗及若干演示實驗，共三十多個實驗，同時課程標準還弱化了演示實驗的概念，倡導與建議能進行學生分組實驗的盡量進行分組實驗，由此可見實驗在化學教學中的重要性。但筆者通過調(diào)查與訪談獲悉，部分學校的實驗沒有開足開齊，部分學生分組實驗被改為演示實驗，甚至個別學校改“做”實驗為“講”實驗――描述實驗，即教師給出實驗現(xiàn)象與結(jié)論，學生進行背誦記憶。

2. 教師對實驗教學基本素養(yǎng)不足

（一） 教師的實驗操作技能不能達標

不久前筆者全程參與了我縣理科實驗說課比賽，從中筆者發(fā)現(xiàn)部分教師在說課中對一些常見操作的動作要領(lǐng)描述不當，甚至出入較大，結(jié)合前期筆者參與幾節(jié)縣級觀摩課及與理化生實驗操作考試監(jiān)考老師的交流，發(fā)現(xiàn)我縣初中化學教師的操作技能還有很大提升空間，一些基本的實驗操作不熟練，不能根據(jù)實驗?zāi)康?、實驗原理?yōu)化選擇實驗器材等。

（二）教師對實驗教學的功能認識不足

教材中為什么要設(shè)計或選擇這一實驗，化學實驗在教學中的功能和價值是什么，這樣的問題教師很少思考，化學實驗既是化學教學的主要手段也是化學教學的內(nèi)容，很多教師不能理解，即使理解也是知其然不知其所以然。

（三）教師的實驗創(chuàng)新意識淡薄、創(chuàng)新能力薄弱

教師的實驗創(chuàng)新與改進的理念落后，實驗創(chuàng)新與改進能力有待提升。從筆者參與的化學實驗說課來說，14名參賽者中只有2位參賽者真正貫徹了實驗說課的精神――創(chuàng)新、改進，其余選手鮮有涉及實驗創(chuàng)新的。而筆者也仔細分析了實驗說課的評分標準，其中有關(guān)實驗創(chuàng)新方面的權(quán)重很低，涉及實驗教具改進的權(quán)重則沒有出現(xiàn)，這說明了什么？組織方和評委是忽視了這個問題、沒有認識到這個問題、還是別有問題？如果是認識的缺失――沒有認識到這個問題，那恐怕問題就大了，需要培訓和改變的不僅是一線教師了。

二、初中化學實驗教學現(xiàn)狀的成因

為什么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象，筆者嘗試著分析了一下，不外乎以下幾種原因。

其一，新的課程改革已進行了十多年，但中高考的指揮棒沒有改變，所以教師的日常教學不可能脫離“應(yīng)試教育”的軌道，大多數(shù)教師均以考試和分數(shù)為生命線。在與老師們交流時，筆者了解到很多教師認為在課堂上做實驗費時又費力，而且往往效果還不好。故而用視頻代替實驗或講實驗的現(xiàn)象非常普遍，甚至有的教師還得出了講實驗要比做實驗效果好的謬論。因為教師自身經(jīng)歷的實驗操作少，所以實驗教學技能的缺乏就不難理解，進而教師對于實驗的改進與創(chuàng)新就成為無米之炊了?？傊€是缺乏對新課改的正確理解與認識，沒有真正踐行新課改。

其二，也有學校與上級主管部門的原因?？h區(qū)初中的規(guī)模一般不大，尤其農(nóng)村中學的規(guī)模則更小，所以一般不配備化學實驗員，教師要做實驗得自己準備實驗器材、維持秩序、整理實驗室衛(wèi)生。而初中化學課時工作量的權(quán)重本來就低（一節(jié)化學課只相當于0.9節(jié)語數(shù)英的工作量，有的學校更低），如果要準備一個化學分組實驗至少得一兩節(jié)課，甚至更長，所以這恐怕是化學老師不做實驗而改為說實驗的一個重要原因吧。

其三，化學學科在中考中所占的分值比例也是一個原因。我縣中考中化學總分60分，無法與語數(shù)英150分相比，甚至有的學校領(lǐng)導與班主任還認為化學還不如體育在中考中的地位，故此不太愿意化學教師花費過多的時間與精力在化學學科上，更談不上支持化學實驗教學的創(chuàng)新與改進了，畢竟進行化學實驗要耗時費物。那如何改變上述不良現(xiàn)象呢？

三、初中化學實驗教學的改進策略

1. 加強對教師的培訓與考核力度

教育主管部門要對化學教師的基本操作技能進行全面的摸底，對技能未能達標的化學教師要進行崗前培訓。對于崗前培訓可采用“請進來”和“派出去”的方法?！罢堖M來”：請一些大學的實驗老師或在實驗領(lǐng)域有一定建樹的一線教師，來對全縣初中化學教師和實驗人員進行培訓；“派出去”：選派部分初三化學教師及相關(guān)人員外出學習。同時加強考核力度，崗前培訓仍不能達標的要延遲上崗。

2. 優(yōu)化課堂教學的評價方式

合理的評價標準和科學的評價方式引領(lǐng)著教學價值觀的形成?；瘜W作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，其課堂有著區(qū)別于其他學科課堂的自身特征，即化學實驗既是教學的內(nèi)容又是教學的手段，動手能力與動手習慣應(yīng)該成為化學教師必備的基本素養(yǎng)。在日常教學或各項賽課中強化教師動手能力和實驗教學的地位，以期達到預(yù)期的目的。

同時，教育主管部門要幫助化學教師改變對化學實驗教學態(tài)度，幫助化學教師了解與發(fā)掘化學實驗教學的功能，改變教師對化學實驗消極、應(yīng)付的態(tài)度，讓化學教師愛上化學實驗、愛上化學實驗的創(chuàng)新與改進。至于如何改變，還得進一步研究。

3. 學校要制定相關(guān)獎懲措施

學校領(lǐng)導和相關(guān)教學管理人員要調(diào)整辦學思路，拋棄唯分數(shù)論思想，以學生的全面發(fā)展為主旨，要真正踐行新課程的理念。首先，學校要根據(jù)本校的實際情況制定相應(yīng)的激勵幫扶機制，如統(tǒng)一配備實驗人員，提高實驗教學的課時工作量，激勵化學教師進行實驗教學的改進與研究，對獲得化學實驗創(chuàng)新或?qū)嶒灨倪M的化學教師和實驗人員進行物質(zhì)與精神獎勵等。

另外，學校要加大對化學教師與實驗人員的監(jiān)管與考核力度，對不能按時、按質(zhì)、按量完成課程標準所規(guī)定的實驗的化學教師和實驗人員要給予一定的懲罰措施。

參考文獻

第5篇：初中化學實驗室如何管理范文

一、當前初中化學教學中存在的問題

雖然我國初中化學教學活動已經(jīng)形成了一個非常系統(tǒng)的體系，較過去有了非常大的進步，但是在實際教學活動中仍然存在一定的問題，具體說來，這些問題主要表現(xiàn)為以下幾點。

1、師資隊伍落后

隨著教學改革的逐漸深入和知識的不斷更新，教師需要改變原有的教學觀念，采用新的教學方法。但是，在大多數(shù)的中學中，許多化學教師采用的還是老一套的教學方式，教學觀念難以改變。并且，隨著科技的進步，不斷地出現(xiàn)新的知識，而很多教師還停留在書本上的那些知識，不再去提高自身的知識水平，無法將全新的知識傳授給學生。此外，好多學校還存在教師數(shù)量不足，一名教師兼任多科教學的現(xiàn)象，導致教師教學任務(wù)繁重，精力不足，從而嚴重影響教學質(zhì)量。

2、學生的積極性不高

教學的目的就是將知識傳授給學生，但是，許多學生存在偏科的現(xiàn)象。有的學生本身就對化學不感興趣，再加上教師陳舊的教學方法，學生難以激發(fā)自己的學習化學的積極性。此外，初中化學難度大、知識繁雜，例如，有好多復雜的知識點和化學方程式需要記憶等，這也是造成學生不喜歡學習化學的原因之一。

3、教育模式陳舊

雖然現(xiàn)在化學教學改革已經(jīng)開展了一段時間，但是許多學校為了升學率，沒有深入普及新的教學模式，仍然采用陳舊的教學模式，只關(guān)注學生的學習成績，通過以題海戰(zhàn)術(shù)為代表的一系列錯誤的方式來增加學生的負擔，通過作業(yè)和考試來評價一個學生的素質(zhì)，沒有注意學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，。[1]

4教育設(shè)施不齊全

化學一門是學習和研究相統(tǒng)一的學科，實驗是化學的基礎(chǔ)。但是由于經(jīng)費等問題的限制，許多學校無法建設(shè)足夠的實驗室供學生來學習，更無法為學生提供充足的實驗設(shè)備和化學藥品，所以學生沒有太多的機會去接觸實驗，導致他們對實驗儀器操作不夠熟練，實驗過程中存在著諸多的安全隱患。例如，驗證氫氣燃燒火焰顏色的實驗中，如果操作不熟練的話，可能會使氫氣和氧氣的比例達到適宜的比例，發(fā)生爆炸，危機學生的人身安全。

二、改進初中化學教學的對策與方法

1、提高師資力量的配備

隨著科技的進步，不斷地有新的化學元素、化學物質(zhì)和化學理論被發(fā)現(xiàn)，化學教師應(yīng)該自覺地去學習新的知識，在平時要多關(guān)注新知識、新理論的出現(xiàn)，不能只拘泥于課本上的知識，否則是遠遠不能滿足教學需求的。

學校也應(yīng)該定期組織化學教育教學考核和優(yōu)秀化學教師的評選，借此來提高教師的教學積極性。教師還應(yīng)該思考自身教學工作中的不足，拋棄原來陳舊的教學觀念，改變原來的教學思路，采用新穎的教學方法。教師不能只以成績的好壞去評價一個學生，要公平地對待每一個人，促進所有學生共同進步。[2]

2、調(diào)動學生學習化學的積極性

教學的中心還是在學生身上，教師在平時的教學中要以學生為主，要了解每一個學生的長處，不能只關(guān)注化學成績優(yōu)秀的學生，還要考慮成績偏低的學生，因材施教。

化學本身屬于比較困難的學科，學習的內(nèi)容比較復雜，經(jīng)常出現(xiàn)復雜的化學式和化學方程式等難以理解記憶的知識，例如，銅和稀硝酸反應(yīng)的化學方程式“3Cu+ 8HNO3（?。?--3Cu（NO3）2+ 2NO+ 4H2O ”等等，所以教師可以把許多抽象的知識簡單形象化，使學生易于接受理解，便于他們的記憶。

教師還應(yīng)該把原本枯燥無趣的課堂氛圍變得生動活潑起來，這樣才有助于提高學生的學習興趣和記憶力。除此之外，光靠老師單純地教授學生知識還是不夠的，教師應(yīng)該鍛煉學生自主學習化學的能力，碰到困難的地方要鼓勵他們自己去克服。

3、徹底深化化學教學模式改革

學校應(yīng)該徹底深化化學教學模式改革，總結(jié)學校在化學教學模式管理中存在的問題，不斷地去探尋行之有效的化學教育教學模式。學校要以“一切為了學生”為宗旨，不能只注重學生化學成績的提高，更要注意培養(yǎng)學生良好的學習化學的習慣，培養(yǎng)學生的學習能力和動手能力，促進學生的全面發(fā)展。[3]

4、加強教育設(shè)施設(shè)備的建設(shè)

做實驗是學生學習化學知識非常有效的途徑，因為實驗既讓學生更形象具體地理解了課本中抽象的知識，還鍛煉了他們動手操作的能力，而實驗設(shè)備的齊全是實驗順利進行的最基本的保證，所以學校應(yīng)該加大在化學實驗室和實驗設(shè)備以及化學藥品方面經(jīng)費的投入。教師也應(yīng)該鼓勵學生多做實驗，更不能為了學生的筆試成績的提高而取消化學實驗課。在實驗課上，教師要詳細耐心地講解實驗過程以及操作過程中的注意事項，增加學生對實驗儀器操作的熟練程度。

同時，教師也要注意學生的安全問題。對于陳舊破損的實驗設(shè)施和過期的實驗藥品要及時地更換，比如，破損的試管，過期的酒精、乙醇等，以免在實驗過程中發(fā)生危險。

結(jié)論：

在如今新課標改革的教學大環(huán)境下，作為初中教學的重要內(nèi)容，初中化學教學中出現(xiàn)的突出問題更要引起大家的關(guān)注，應(yīng)該從教師、學生以及教學模式和教學設(shè)施等多方面共同努力，為老師教學和學生學習創(chuàng)造更好地環(huán)境，為學生將來的發(fā)展鋪平道路，只有這樣，才能將學生培育成國家未來的棟梁。

參考文獻：

[1]宋國榮.如何采取多種措施，提高初中化學課堂效率[J].中國校外教育.2013（S2）.

[2]陳永玲.淺談新課標下如何提高初中化學教學質(zhì)量[J].化學教與學，2012（11）.

[3]馮金霞.初中化學教學如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].新課程，2013（16）.

[4]王文燕.初中化學教學中存在的問題及對策[J].科技創(chuàng)新導報，2013（18）.

第6篇：初中化學實驗室如何管理范文

當前農(nóng)村初中實施化學新課程的成績巨大，效果顯著，但也存在著一些影響化學新課程實施的具體問題，如何正確處理這些問題，將直接影響到農(nóng)村課程改革的深入和發(fā)展。

一、農(nóng)村中學化學教學現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村學生因為接觸的事物少，接受能力、知識面、活動能力相對于城市學生較為薄弱。

雖然新教材在很大程度上進行了改編，減少了知識量，但在要求上卻提高了很多。例如，新教材對知識的介紹，對于某些問題，教材往往只告訴結(jié)果，而過程和原因，則是要求學生對知識進行主動性學習和探究而獲得，對于農(nóng)村學生來說，是很難達到要求的。因此，新教材對農(nóng)村中學的學生來說還不太適應(yīng)，也制約著學生學習主體地位的確立。

（二）農(nóng)村大批勞動力進城務(wù)工。

很多農(nóng)村孩子成了老人或親戚朋友托管的“留守生”，他們有的性格內(nèi)向，有的自由散漫，有的不思進取，缺乏愛心，有的缺少合作精神，養(yǎng)成了“啟而不發(fā)，知而不答，聽而不思，看而不動”的不良學習習慣。這使教師無法將他們轉(zhuǎn)化為“課堂上的主角”。

（三）教師的素質(zhì)與要求存在著很大的差距。

教師的知識儲備和教學能力跟不上新課程教學要求。在農(nóng)村中學，有的教師在平時教學中仍然存在依賴教材和教參的現(xiàn)象，缺乏對教材進行深度加工的能力，這直接影響課程實施的質(zhì)量。有的對課改的思想認識不夠，缺乏主動性和積極性。有的存在一定的畏難情緒，認為實施新課程條件不夠，困難太多，理想與現(xiàn)實相去甚遠，所以得過且過。

（四）農(nóng)村學校教育教學設(shè)施落后。

大多數(shù)農(nóng)村學校化學實驗室里，實驗藥品配備不足，教學設(shè)備也少得可憐。有些實驗因為儀器設(shè)備欠缺而難以完成，實驗結(jié)論僅憑教師的猜測得出，其結(jié)果是老師講實驗，學生背實驗，實驗的可信度大大減弱，并且毫無探究可言。

二、解決方法

（一）采取多種途徑，提高農(nóng)村初中化學教師隊伍的整體素質(zhì)。

實施新課程，關(guān)鍵在于有一支思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力過硬的師資隊伍。針對農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)與全面實施素質(zhì)教育的要求還存在一定差距的現(xiàn)狀，建議實施以提高農(nóng)村教師素質(zhì)為目的的“造血工程”“活血工程”等，增強農(nóng)村教師競爭意識和競爭能力，提高農(nóng)村師資隊伍的整體素質(zhì)。

（二）改革評價制度，建立與我國國情相符合的素質(zhì)教育評價體系。

建立一整套測量學校實施素質(zhì)教育質(zhì)量的評價體系，是促進新課程實施、提高教育教學質(zhì)量的重要舉措。要充分發(fā)揮教育評價在學校課程設(shè)置、教師課堂教學、學生自主學習中的導向作用。特別是要改變當前一部分地方以中考成績作為學校工作唯一評價依據(jù)的現(xiàn)狀，讓教師能全身心地投入到改革中，研究新課程、實踐新課程。

復習備考是初中化學教學的主要任務(wù)之一。當前，統(tǒng)一、單調(diào)的紙筆測試根本無法全面反映學生的學習狀況和多元能力的發(fā)展，不能全面考查學生的綜合能力。將紙筆測試和實驗操作考查結(jié)合起來，作為學生化學學科素質(zhì)評價的標準，是中考改革的有效方案之一，值得決策部門認真考慮。

（三）加強實驗教學，努力改善農(nóng)村中學化學實驗教學條件。

就農(nóng)村中學化學教學而言，努力改善化學實驗條件是新課程順利實施的重要保證。要使實驗室建設(shè)能基本滿足教學需要。建議根據(jù)義務(wù)教育九年級化學課程標準和在校學生人數(shù)，制訂初中化學實驗室建設(shè)的最低標準和規(guī)模，使實驗室建設(shè)的一次性投入和使用期補充投入有據(jù)可依，把實驗室建設(shè)經(jīng)費落實到位。同時把實驗室建設(shè)水平作為學校工作考核的項目之一，以引起學校領(lǐng)導的高度重視。部分農(nóng)村或山區(qū)學?？梢栽谡y(tǒng)籌建設(shè)和管理的框架內(nèi)，嘗試吸納社會資金，以建設(shè)“冠名實驗室”等形式，解決資金不足的問題。規(guī)模極小的偏遠山區(qū)中學，還可以適當降低要求，建設(shè)小型實驗室，同時發(fā)揮教師的主觀能動性，就地取材，因地制宜，努力完成實驗教學任務(wù)。

（四）建立有效機制，提高農(nóng)村教師的工資、福利待遇。

第7篇：初中化學實驗室如何管理范文

嚴格遵守操作規(guī)程及注意事項。使用不熟悉的儀器和試劑之前，一定不要隨意操作，以免破壞實驗儀器，浪費試劑，發(fā)生意外事故。以下是小編為大家整理的實驗室教學工作心得體會資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

實驗室教學工作心得體會一

星期一晚上老師發(fā)了一張學案，是用來規(guī)范實驗步驟的，第二天上課，老師只是將學案講了講實驗過程，真不知老師這葫蘆里到底賣的是什么藥。

星期三，課代表說，今天化學課在實驗室中上，頓時一片歡呼。到了實驗室中，老師又講了一些要求，開始做。

我們先做第三個實驗，先稱鹽，我拿著天平，左調(diào)調(diào)，右調(diào)調(diào)，怎么都調(diào)不平衡，張一翀那3ml的水快量完了，我連天平還沒弄好，就當我為此十分發(fā)愁時，看見游碼正在3克上，我差點昏過去。把鹽弄好后，加水，攪拌，沒化開，我往燒杯中加了許多水，化開了。現(xiàn)象，變渾濁，變咸。

實驗四，將2~3塊石灰石放進試管中，放到第二塊時，卡住了，我喊道，張一翀，拿砝碼來，我要把它砸開。張一翀無語了，他拿著鑷子給我加了兩三塊小的，到稀鹽酸，我手里拿著試管，我讓他幫我點燃火柴，他連道不行，我把試管交給他，點燃一支火柴，放到瓶口，沒滅，快燒到我手了，我把火柴往里一丟，滅了。

后兩個實驗都是關(guān)于酒精燈加熱，第一個實驗我有些不太熟悉預(yù)熱，，后來張家豪告訴我預(yù)熱一次就可以了。液體被逐漸加熱，變成了深綠色，不對，書上說是藍色，有問題，就當我想放棄時，液體出現(xiàn)了一點藍色，接著，越來越藍。嗯，行了。

最后一個實驗要用到鐵架臺，把試管夾上，不穩(wěn)，再調(diào)，還是不行，老師來幫忙，過了五分鐘才弄好的，加熱，有冷凝水出現(xiàn)，張家豪在一旁叫道：冷凝水，有冷凝水，啊!要炸了!快跑啊!Help!SOS!我真想把酒精燈扔到他身上。漸漸地，分么變成了白色，成功了。

通過這次實驗我明白了，要謹慎，細心，還要有耐心，一步一步的做，才能干好任何事。

實驗室教學工作心得體會二

分析化學是一門實踐性很強的學科。分析化學實驗課的任務(wù)是使我們進一步加深對分析化學基本理論的理解。正確掌握分析化學實驗的基本操作技能。培養(yǎng)良好的實驗習慣和嚴謹，實事求是的科學態(tài)度，提高觀察問題，分析問題和解決問題的能力。為學習后續(xù)課程和將來從事實際工作打下良好的基礎(chǔ)。

實驗是化學的靈魂，是化學的魅力和激發(fā)學生學習興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。分析化學實驗的意義在于以下幾點：首先，分析化學實驗?zāi)芴岣邔W習的興趣。其次，分析化學實驗?zāi)芘囵B(yǎng)我們的觀察能力。最后，實驗?zāi)芘囵B(yǎng)我們的思維能力。

大一暑期實踐期間，我曾隨學院學生科協(xié)進行了北京市城區(qū)飲用水水質(zhì)調(diào)查。那次活動是我第一次比較系統(tǒng)的作分析化學實驗，以下借用幾段我對于那次活動的總結(jié)。

活動的目的除了在于培養(yǎng)科協(xié)成員的分析化學試驗?zāi)芰ν?，還使成員體驗了比較正規(guī)的科研項目的步驟——討論、立題、取樣、分析……通過這次活動，科協(xié)成員面對涉及外專業(yè)或目前學術(shù)水平難以達到的課題時，將更有能力與信心運籌帷幄。調(diào)查是學生科協(xié)的傳統(tǒng)活動——化學實驗技能競賽的拓展?；瘜W實驗技能有機的溶于調(diào)查的水硬測量階段，使單純的實驗提升到科研的高度。

從調(diào)查的取樣階段開始，全體成員充分參與到活動當中。取樣的范圍是北京市城八區(qū)居民的飲用水。原則上每個城區(qū)兩個水樣。我被分配采集一個朝陽區(qū)的水樣。朝陽區(qū)是北京的大區(qū)，我選取的社區(qū)是位于西大望路19號的新近開發(fā)的樓盤——金港國際。該地點處于泛CBD，也是近期入市的熱門地點，我選取的社區(qū)定位是白領(lǐng)公寓，室內(nèi)除有自來水外還有純凈水的管道以及完備的終水系統(tǒng)。我分別采集了該社區(qū)純凈水及自來水的水樣各一份，以便比較。

實驗階段中，未學過分析化學的成員得以提前接觸到一些高精密儀器，如分析天平。這為大一的同學今后的學習有較大的積極影響。雖然因?qū)嶒瀮x器使用的不熟練使得失誤的頻繁發(fā)生，但由于活動參與者的認真態(tài)度，我們最終得到了較為準確的實驗數(shù)據(jù)。我采集的兩份水樣中此社區(qū)的自來水水樣的水硬水平于其它城區(qū)的自來水水樣水硬平均水平相近。純凈水的水硬幾乎是自來水的3倍，且PH呈弱酸性，證明該室供純凈水水樣中含有較多的離子。由于實驗條件以及專業(yè)知識的限制，我們無法將該水樣中所含離子一一檢驗出來，但足以證明所謂的純凈水的水樣并非如我們通常理解的純凈。由于水樣的采集是入戶進行，我們沒能得到此純凈水水源處的水樣?？紤]到新房的管道可能還未經(jīng)使用，水樣受管道材質(zhì)影響較大，此次采集到的不良水樣并不能斷定此純凈水水源的不純凈。

自第一次接觸分析化學實驗到現(xiàn)在，已通過一學期的學習實踐，我發(fā)現(xiàn)做好分析化學實驗需要做到以下五點：

第一，要做好預(yù)習工作。實驗前應(yīng)認真閱讀有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。了解所需的基本操作技術(shù)，明確實驗?zāi)康?，原理，任?wù)，主要的操作步驟及有關(guān)事項，做到胸有成竹。

第二，實驗過程中認真思考每一步操作的目的，作用，仔細觀察實驗現(xiàn)象，理論聯(lián)系實際。實驗中隨時將實驗測量的各種原始數(shù)據(jù)真實，準確，清晰，的記錄在原始實驗記錄紙上，并讓老師審閱。

第三，嚴格遵守操作規(guī)程及注意事項。使用不熟悉的儀器和試劑之前，一定不要隨意操作，以免破壞實驗儀器，浪費試劑，發(fā)生意外事故。

第四，自覺遵守操作規(guī)程及注意事項。注意電源，電爐，水閥等。實驗后及時洗滌清理儀器。

第五，實驗后根據(jù)原始數(shù)據(jù)進行整理，計算和分析?？偨Y(jié)實驗的經(jīng)驗，誤差分析思考題等。

化學科學的形成和發(fā)展都離不開實驗。分析化學實驗可以幫助我們形成化學概念，理解和鞏固化學知識，掌握實驗技能，拓寬知識面，培養(yǎng)的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>

實驗室教學工作心得體會三

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)與生活生產(chǎn)息息相關(guān)的課程。 化學知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要。

剛開始做實驗的時候，由于學生的理論知識基礎(chǔ)不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使學生們感到了理論知識的重要性。讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深了學生對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果。 在做實驗前,一定要將課本上的知識吃透,因為這是做實驗的基礎(chǔ),實驗前理論知識的準備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關(guān)資料，如：實驗要求，實驗內(nèi)容，實驗步驟，最重要的是要記錄實驗現(xiàn)象等等. 否則,老師講解時就會聽不懂,這將使做實驗的難度加大,浪費做實驗的寶貴時間。比如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的實驗要清楚各實驗儀器的接法,如果不清楚,在做實驗時才去摸索,這將使你極大地浪費時間,會事倍功半. 雖然做實驗時，老師會講解一下實驗步驟，但是如果自己沒有一些基礎(chǔ)知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。做實驗時,一定要親力親為,務(wù)必要將每個步驟,每個細節(jié)弄清楚,弄明白,實驗后,還要復習,思考,這樣,印象才深刻,記得才牢固,否則,過后不久就會忘得一干二凈,這還不如不做.做實驗時,老師會根據(jù)自己的親身體會,將一些課本上沒有的知識教給學生,拓寬學生的眼界,使學生認識到這門課程在生活中的應(yīng)用是那么的廣泛.

學生做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的準備，若是做了也不知道是個什么實驗，那么做了也是白做。實驗總是與課本知識相關(guān)的 在實驗過程中，我們應(yīng)該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結(jié)果卻越做越忙，主要就是這個原因。在做實驗時，開始沒有認真吃透實驗步驟，忙著連接實驗儀器、添加藥品，結(jié)果實驗失敗，最后只好找其他同學幫忙。 特別是在做實驗報告時，因為實驗現(xiàn)象出現(xiàn)很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去，對于思考題，有不懂的地方，可以互相討論，請教老師。

我們做實驗不要一成不變和墨守成規(guī)，應(yīng)該有改良創(chuàng)新的精神。實際上，在弄懂了實驗原理的基礎(chǔ)上，我們的時間是充分的，做實驗應(yīng)該是游刃有余的，如果說創(chuàng)新對于我們來說是件難事，那改良總是有可能的。比如說，在做金屬銅與濃硫酸反應(yīng)的實驗中，我們可以通過自制裝置將實驗改進。

在實驗的過程中要培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)這種能力的'前題是學生對每次實驗的態(tài)度。如果學生在實驗這方面很隨便，等老師教怎么做，拿同學的報告去抄，盡管學生的成績會很高，但對將來工作是不利的。

實驗過程中培養(yǎng)了學生在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的探究能力和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、實驗前沿信息的捕獲能力等;提高了學生的動手能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的作風，增強創(chuàng)新意識。

實驗室教學工作心得體會四

xx月xx日下午到達xx省電化教育館報到參加20xx年初中化學實驗管理操作培訓學習，對于本次培訓學習我充滿了期待!

20xx年xx月xx日上午8：30培訓學習正式開始，首先由xx館長出席培訓開幕式并致辭，同時提出具體的培訓要求及強調(diào)完成相關(guān)的學業(yè)。授課由xx師范大學化工學院的xx副院長和史君雄副教授共同完成。

20xx年xx月xx日上午9：0——11：30由史君雄副教授上課，首先主講化學緒論。任何一門課程第一節(jié)課上的一般都是緒論課，其目的是讓學生了解開設(shè)本門課程的內(nèi)容、學習方法及學習的必要性，并且設(shè)法給學生留下一定的懸念，激發(fā)其學生學習本門課的興趣和欲望，在中學化學的教學要重視緒論課。史君雄副教授所講的化學緒論課的教法新穎實效，他闡述了緒論課教學在化學整體教學環(huán)節(jié)中的重要性，從教學內(nèi)容和方法上提出了講好化學緒論課的具體措施，如何幫助學生建立化學的知識框架結(jié)構(gòu)，講解本課程的學習方法以及在現(xiàn)代科技成果中所起的重要作用，以具體的問題和實例激發(fā)培養(yǎng)學生學習化學的興趣，引領(lǐng)我們更深入的思考初中的化學教學，這對今后提高學生學習化學的興趣有很大幫助!

20xx年xx月xx日下午3：00——5：10由xx師范大學化工學院的xx副院長上課，主要講授初中化學實驗室的建設(shè)和規(guī)范管理，內(nèi)容詳細準確，講解清晰透徹讓我更深入的了解化學實驗室的建設(shè)的標準和規(guī)范管理。

20xx年8月2日上午8：45——9：45由xx副教授上課，主講內(nèi)容《新課程的教學觀和教學行為》，xx副教授結(jié)合大量生動的例子深入淺出的進行剖析，讓我再次重新認識新課程的教學觀和教學行為，這對今后的教學有實際的指導意義!

20xx年xx月xx日上午9：55——11：30和下午2：30——4：00由xx副教授上課，主講《初中化學中的科學探究》其內(nèi)容有：科學探究概述;實驗探究教學的主要模式;化學探究式教學案例。還有《化學教師課堂板書常見錯誤分類例釋》內(nèi)容。史君雄副教授結(jié)合大量化學探究式教學案例進行生動的剖析，讓我再次重新認識《初中化學中的科學探究》，科學探究是化學課程改革中的一項重要內(nèi)容，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的途徑之一?？茖W探究永無止境，科學探究不但需要科學的方法，更需要科學精神和科學態(tài)度，教師要為學生不斷地設(shè)置恰當?shù)膯栴}情境，搭建研究的平臺，成為探究的引導者、組織者、合作者，讓學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，學習科學的探究方法，培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新的實踐能力，真正發(fā)揮科學探究的意義和作用。聆聽了史君雄副教授的講授，更好地啟發(fā)引領(lǐng)我今后的教學，受益匪淺!

20xx年xx月xx日上午9：00——9：30由xx副院長主講《中小學實驗室規(guī)程》和上午9：30——11：30由xx副院長主講《中學化學實驗教師必須具備的素質(zhì)》。xx副院長準確分析了中小學實驗室規(guī)程，讓我全面了解中小學實驗室規(guī)程的內(nèi)容，認識到實驗室管理對實驗教師的能力及水平要求是很高的，化學實驗教師要樹立正確的態(tài)度，有義務(wù)推廣現(xiàn)代實驗技術(shù)，這樣才能加快化學實驗技術(shù)的推廣步伐，促進人類的進步?；瘜W實驗教師必須具備較高的管理水平和專業(yè)技術(shù)水平，必須不斷提高自身的管理能力和實驗技能，要有樂于奉獻精神，在平凡的實驗教學崗位上，做出不平凡的業(yè)績!

20xx年xx月xx日下午2：40——4：20由xx副院長上課，主講《中學教學儀器設(shè)備及管理》，20xx年xx月xx日下午4：30——5：30和20xx年xx月xx日上午9：00—9：50由xx副院長上課，主講《中學教學中學實驗室常規(guī)管理規(guī)范》，20xx年8月4日上午10：00—11：00由xx副院長上課，主講《化學實驗基本操作》。xx副院長對《中學教學儀器設(shè)備及管理》和《中學教學中學實驗室常規(guī)管理規(guī)范》進行了很詳細的分析，以實際的例子引領(lǐng)我們規(guī)范的進行化學實驗基本操作。在學習中讓我更明確了管理維護儀器設(shè)備和中學實驗室常規(guī)管理規(guī)范的重要性，深知實驗教學功能在于進一步深化教育教學改革，促進教育教學質(zhì)量的提高，而實驗室是學?；镜霓k學條件，是全面實施新課程標準，開展實驗教學和科學探究及培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神的重要基地，因此要重視規(guī)范管理維護儀器，做好實驗室的常規(guī)管理。管理出效益，今后將結(jié)合工作實際進一步完善，使實驗教學及其管理工作做得更好!

最后一天進行培訓結(jié)業(yè)考試。

第8篇：初中化學實驗室如何管理范文

關(guān)鍵詞：化學 社會生活 聯(lián)系

我國目前正在實施新課程改革，新課程改革的核心理念就是要求教育要尊重學生的主體地位，改變過去那種灌輸式的教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣。初中是學生們正式開始學習化學知識的起點，初中階段化學知識的學習對其以后化學知識的學習至關(guān)重要，是以后學習化學知識的基礎(chǔ)。因此，教師在教授初中化學時，需要理論聯(lián)系實際，將化學知識傳授與日常生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的觀察能力以及學習化學的興趣，從而培養(yǎng)學生對化學這門學科的興趣。這樣一方面貫徹了新課程改革的理念，另一方面也能有效提升初中化學的教學效率。

一、生活中的化學知識與現(xiàn)象

在日常生活中，化學現(xiàn)象隨處可見，化學知識在人們的衣食住行中都有可能會出現(xiàn)。因此，教師在教授初中生化學時，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成觀察的習慣。例如，在廚房中，我們可以發(fā)現(xiàn)切過酸性物品的菜刀特別容易生銹，放在潮濕處的鋤頭比放在干燥處的鋤頭容易生銹，這是為什么呢？剛燒出來的石灰放在水中為什么會冒泡？做豆腐時為什么要使用石膏，石膏是什么成分呢？如何證明？有什么方法可以防止鐵生銹呢？我們身邊的環(huán)境污染有哪些等等。初中教師應(yīng)該把課堂的范圍擴大，擺脫教室空間的局限，將學生帶出課堂，去自然中觀察生活中的化學現(xiàn)象，讓初中生親身接觸自然，在觀察自然的過程中，提高學生學習化學的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。這些在日常生活經(jīng)常出現(xiàn)的、比較直觀而具體的化學現(xiàn)象，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們對化學知識的興趣，使其養(yǎng)成用化學知識來解釋生活中形形的化學現(xiàn)象的習慣，從而提高初中生學習化學的積極性。

化學教師應(yīng)該加強對學生的指導，培養(yǎng)學生將化學知識中的抽象知識如元素、原子和化學反應(yīng)與實際生活相聯(lián)系。我在教授學生在實驗室中如何制作氫氣之前，都會交給學生一個實驗前準備作業(yè)，即讓學生從家中搜集廢舊電池，然后取出里面的鋅片，在實驗前給學生介紹廢舊電池中有哪些污染成分，以此提高初中生的環(huán)保意識。在講如何制作CO2這一課時，我會讓學生從周圍環(huán)境中找到石灰石，并給學生布置家庭小試驗，即將雞蛋殼與醋酸放在一起，使其發(fā)生化學反應(yīng)，讓學生仔細觀察這一現(xiàn)象并將其記錄下來。學生通過親自動手收集實驗材料和做小實驗，能夠形象直觀地了解到蛋殼和石灰石的主要成分，并進一步了解碳酸鹽的化學性質(zhì)。

二、用化學知識解讀日常生活

新課程改革提出，初中化學課教學必須要為學生未來生活做準備。但是學生的生活更多的在學校內(nèi)，這是很有限的社會生活中的一部分。加之有中考的壓力，初中生往往只關(guān)注初中化學課本知識的學習。誠然通過初中化學課本，學生能夠?qū)W到前人對化學知識的總結(jié)，但是化學課本上的知識是理論性的，與實際生活及應(yīng)用相距甚遠，并且課本知識更新的速度是非常慢的。因此初中化學教師不能只重視化學知識的傳授，更應(yīng)該關(guān)注學生的信息搜集和知識獲得以及學以致用的能力。因此教師在初中化學教學過程中要關(guān)注學生能力的發(fā)展。讓學生學會用化學知識來解讀日常生活現(xiàn)象就顯得特別重要。

我在教學過程中，十分重視用化學知識來解讀現(xiàn)實生活，使學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。例如，筆者利用人們經(jīng)常使用的“維多C”設(shè)計了以下教學內(nèi)容：“維多C”與其所釋放的氣體能夠增加人體抵抗力，幫助人們消化食品。把“維多C”置于水中時，它會立即釋放出很多氣體，直到藥片溶解完?！熬S多C”置于水中釋放出的氣體來自何處呢？然后讓同學們展開討論。討論完后教師告訴同學們答案：“維多C” 置于水中釋放的氣體為CO2，而這些CO2的產(chǎn)生是因為“維多C”的主要成分為檸檬酸和碳酸氫鹽，二者在水中產(chǎn)生反應(yīng)從而形成CO2。與其他酸相同，檸檬酸在固態(tài)的時是無法釋放氫離子的，因此無法和碳酸氫鹽發(fā)生化學反應(yīng)。當我們把“維多C”置于水中時，檸檬酸就溶解成液態(tài)，從而釋放出氫離子與碳酸氫鹽發(fā)生化學反應(yīng)，釋放出CO2這一氣體。透過這一案例，初中生不僅能學習到有價值的化學反應(yīng)知識，同時同學們也對經(jīng)常使用的“維多C”有了更深入的了解。

三、化學知識回歸生活的教學策略

在課堂教學中，教師可以靈活運用多種教學策略來提高學生學習化學的主動性，如課堂討論、分組設(shè)計及探究實驗等。促使學生的學習方式從接受式向探究式、從個體學習向合作學習轉(zhuǎn)變，從而將課本中死的知識轉(zhuǎn)變成生活中真實的活的知識。采用組織探究、討論教學策略，能夠為學生設(shè)置一種真實問題情境，例如，“如何檢測家中花園土壤的酸堿性，如果酸堿度不適宜，應(yīng)該如何改良呢？”這能夠促使學生有針對性地展開小組討論，通過相互交流而得出初步的結(jié)論，在這個過程中，如果發(fā)現(xiàn)新的問題還可以進一步學會提問。

加強實驗設(shè)計是化學知識回歸生活的基本教學策略?；瘜W這門學科的基本特點即以實驗為基礎(chǔ)。在教學過程中，應(yīng)該引導學生用實際生活中經(jīng)常遇到的化學素材，設(shè)計出應(yīng)用性的化學實驗。例如，與日常生活緊密相關(guān)的“生活中溶液的酸堿性”“XX 河水的污染狀況測定”“燃燒條件與滅火原理”等實驗。通過實驗來促進學生解釋和解決實際社會問題，這樣既培養(yǎng)了學生的實踐能力，還能增強學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生學習化學的興趣，提高他們學習化學的積極性。

初中化學與社會生活存在諸多的聯(lián)系，教師一定要重視這種聯(lián)系，在教學過程中自覺將化學知識與社會生活進行聯(lián)系，提高化學知識對初中生的吸引力，進而提高初中生學習化學知識的興趣，真正發(fā)揮化學知識在促進學生全面發(fā)展過程中的作用。我對初中化學與社會生活的聯(lián)系進行了粗淺了探析，希望能夠拋磚引玉，對進一步改進初中化學的教學提供一定的借鑒和思考。

參考文獻：

[1] 徐西湘.初中化學教學與生活的聯(lián)系[J].云南教育：中學教師，2007（11）：26-27.

第9篇：初中化學實驗室如何管理范文

一、教師對新教材鉆研理解不到位

我對新課程教材的研讀過程中感覺到新課程雖然對實驗教學很重視，而且安排的實驗比以往的教材多，但在教學過程中會明顯地感覺到要上好實驗課不容易，無法達到理想的教學效果。如，燃燒條件的驗證實驗里如何讓熱水中的白磷燃燒起來，實驗操作成功率不高，即使實驗操作成功了，由于實驗現(xiàn)象發(fā)生過快，學生難以觀察，教學效果不佳。

二、教育組織機構(gòu)缺乏對教師實驗教學培訓

教師不知道如何高效地進行實驗教學。沒有專門的時間和機會進行系統(tǒng)全面的學習，短期的通識性培訓和學科培訓，對教師實驗教學指導不到位，難以改變目前的教學狀況。

三、缺少相應(yīng)的專職實驗員

因為大多農(nóng)村初中不配備專職的實驗員，再加上教師的工作量普遍偏重，因此對實驗教學的準備、組織不到位，即使想精心準備、組織，也是力不從心。所以，大多數(shù)教師在實驗教學中只注重實驗現(xiàn)象和結(jié)論的驗證，而對于實驗操作過程中出現(xiàn)的問題，如學生的操作不規(guī)范，實驗失誤原因等方面卻常常忽略。忽視了對學生實驗探究能力的培養(yǎng)，難以讓學生真正地實現(xiàn)實驗教學學習。

四、舊的考試評價體制未打破，舊的教學模式還未改變

在現(xiàn)實教學中只追求學生書面答題分數(shù)的考試方式的影響下，教師難以改變傳統(tǒng)的教學模式，只重視理論學習，而忽視操作技能，基本上沿用老一套教學方法。教師往往將實驗教學簡易化。甚至有的教師認為九年級化學課時緊，做實驗既費時又費力，所以將實驗教學改為“記筆記，背實驗”，既省事又有針對性。還有部分教師把實驗課改為“放松課”。學生分組實驗，也基本是放任式――讓學生適時地放松娛樂一下，學生只是通過這些實驗課玩樂了，至于培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和思維能力的教學目標，那只是無稽之談。

五、對學生實驗評價機制不到位，缺少相應(yīng)的吸引條件