加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的措施精選(九篇)
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第1篇：加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的措施范文
關(guān)鍵詞：初中地理；環(huán)保意識(shí)；環(huán)保教育
當(dāng)前，我國(guó)充分意識(shí)到了將環(huán)保教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要性，加大了對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的重視程度。地理學(xué)科作為一門(mén)專(zhuān)門(mén)研究人類(lèi)社會(huì)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，在環(huán)境教育中有著其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，因此，它必然在初中學(xué)校環(huán)保教育中起著重要的作用。
一、將環(huán)保教育融入初中地理教育中的必要性
1.時(shí)展的需求
保護(hù)環(huán)境就是通過(guò)一系列人為措施來(lái)保護(hù)人類(lèi)的居住地，防止地球被嚴(yán)重污染。當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種重工業(yè)也得到了迅速的發(fā)展。眾所周知，重工業(yè)對(duì)環(huán)境的污染是非常嚴(yán)重的。在日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題面前，保護(hù)環(huán)境就成為了當(dāng)務(wù)之急。保護(hù)環(huán)境需要依靠全人類(lèi)的力量，將環(huán)保教育融入初中地理教育中，培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識(shí)，是滿足時(shí)展需求的重大體現(xiàn)。
2.培養(yǎng)初中生環(huán)保意識(shí)的需要
初中生代表著祖國(guó)未來(lái)的希望，在環(huán)境保護(hù)工作中擔(dān)當(dāng)著重要角色。要想做好環(huán)境保護(hù)工作，就得從提高國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)國(guó)民環(huán)保意識(shí)上抓起。由此可見(jiàn)，教育在環(huán)保意識(shí)的形成過(guò)程中有著重要的作用。因此，政府應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策，推動(dòng)初中生環(huán)保教育工作的發(fā)展。而初中地理教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性。初中地理作為一門(mén)專(zhuān)門(mén)研究地球環(huán)境的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要學(xué)科。將環(huán)保意識(shí)滲透到初中地理教學(xué)中，既能夠使學(xué)生掌握地理知識(shí)，又能夠培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識(shí)，是促進(jìn)我國(guó)環(huán)保工作取得更大的成就、實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的重大舉措。
二、地理課中進(jìn)行環(huán)保教育的內(nèi)容
1.讓學(xué)生在地理課上了解目前世界及我國(guó)的環(huán)境狀況
教師在上地理課時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生詳細(xì)介紹世界以及我國(guó)的環(huán)境狀況，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到日益嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。地理教師在初中生的環(huán)保教育工作中，擔(dān)當(dāng)著主要角色，必須發(fā)揮引導(dǎo)教育的作用。在地理課堂上，教師可以通過(guò)多媒體，向?qū)W生展示地球被污染的狀況，如向?qū)W生展示南極上空的臭氧空洞，并告訴他們這些空洞是如何產(chǎn)生的。教師也可通過(guò)周邊的一些例子，例如，讓學(xué)生觀察日常生活中的一些環(huán)境污染問(wèn)題，讓他們清楚地意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
2.讓學(xué)生在地理課上學(xué)習(xí)到一定的環(huán)保知識(shí)
做好環(huán)保工作的前提是掌握環(huán)保知識(shí)，并將之付諸于行動(dòng)。作為初中地理教師，在地理課上，不僅僅要讓學(xué)生了解到嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)，更重要的是應(yīng)該讓學(xué)生掌握真正的環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)環(huán)境。對(duì)此，就要求教師在向?qū)W生展示環(huán)境被嚴(yán)重污染的圖片之后，應(yīng)該詳細(xì)解析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，并引導(dǎo)他們采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。例如：針對(duì)臭氧空洞問(wèn)題，教師要告訴學(xué)生，臭氧空洞是由氟利昂引起的，而我們?nèi)粘Ｋ褂玫暮洌蜁?huì)釋放大量的氟利昂。教師在向?qū)W生進(jìn)行了詳細(xì)的講解之后，可讓學(xué)生告訴家長(zhǎng)不要購(gòu)買(mǎi)含氟冰箱。
三、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的措施
1.充分利用地理教材中的內(nèi)容
地理源于生活，并根植于生活。在初中地理課本中，就有不少關(guān)于環(huán)境問(wèn)題以及環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。如地理課本上的關(guān)于溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因以及危害等，都是與環(huán)境問(wèn)題有關(guān)的內(nèi)容，中學(xué)地理教師應(yīng)該充分挖掘地理課本內(nèi)容來(lái)實(shí)施環(huán)保教育。例如：通過(guò)課本上講述的地球資源的有限性內(nèi)容，告訴學(xué)生節(jié)約能源的重要性；通過(guò)“地球是人類(lèi)共同的居住環(huán)境”等知識(shí)，告訴學(xué)生“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
2.靈活運(yùn)用多種方式教學(xué)
在環(huán)保教育過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮地理教師的作用，通過(guò)教師的力量，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)的能力。對(duì)此，要求初中地理教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種方式教學(xué)，提高地理課堂的教學(xué)有效性。例如：利用情境教學(xué)方式進(jìn)行初中地理教學(xué)，教師有目的地創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考問(wèn)題，深入體會(huì)教材深意，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
3.加強(qiáng)地理環(huán)保知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系
掌握了豐富的環(huán)保知識(shí)，卻沒(méi)有將之付諸于實(shí)際行動(dòng)，那么這些環(huán)保知識(shí)就毫無(wú)意義。很多初中生并不是不了解環(huán)保知識(shí)，只是不知道如何將它運(yùn)用到日常生活中，致使環(huán)保知識(shí)缺乏實(shí)際的意義。對(duì)此，初中地理教師在仔細(xì)研究地理教材之后，應(yīng)該采取理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，將生活經(jīng)驗(yàn)引入地理課堂，將抽象的地理知識(shí)具體化，方便學(xué)生理解，并促使學(xué)生形成強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
隨著環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越突出，保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為了公眾所關(guān)注的話題。將環(huán)保教育融入初中地理教育中是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、滿足時(shí)展的必然要求。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的措施范文
一、在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
把化學(xué)知識(shí)教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既能提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在初中化學(xué)教材里，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容很多，幾乎貫穿教材始終，如：空氣、水、二氧化碳、一氧化碳、燃料及其利用、金屬的冶煉、金屬的回收和利用、塑料、煤、石油等。在化學(xué)課堂教學(xué)中只要充分挖掘和利用教材中的環(huán)保知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)環(huán)保教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)比其他學(xué)科更有優(yōu)勢(shì)。教學(xué)中我從化學(xué)角度出發(fā)，講明污染源的生成及危害原理，使學(xué)生從原理上明白危害的原因及防治措施。
在學(xué)習(xí)空氣時(shí)，讓學(xué)生了解空氣中的主要成分，主要污染物、污染的危害及防治措施，認(rèn)識(shí)到空氣質(zhì)量的好壞直接影響我們的生存。同時(shí)結(jié)合目前人們特別關(guān)注的空氣質(zhì)量、PM2.5及我國(guó)出現(xiàn)的嚴(yán)重沙塵暴、霧霾天氣等相關(guān)知識(shí)，介紹臭氧層空洞的形成、危害及消除措施，讓學(xué)生知道臭氧層的作用以及如何保護(hù)臭氧層。在學(xué)習(xí)CO2、SO2及煤的知識(shí)，讓學(xué)生懂得，煤燃燒時(shí)會(huì)釋放CO、CO2、SO2、NO2等。其中CO是劇毒物質(zhì)，CO對(duì)空氣的污染，煤氣中毒、吸煙危害健康與CO毒性的關(guān)系及CO中毒的預(yù)防。CO2會(huì)引起溫室效應(yīng)，SO2、NO2會(huì)形成酸雨。我讓學(xué)生課前先預(yù)習(xí)，并查閱資料，收集一些溫室效應(yīng)和酸雨的形成、危害及防治措施并在課堂上交流，讓學(xué)生知道我們應(yīng)盡可能地減少含碳含硫燃料的燃燒，積極地開(kāi)發(fā)利用無(wú)污染的新能源，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的效果。在講授水時(shí)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)水對(duì)人類(lèi)生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性和水資源的有限性的基礎(chǔ)上，知道我國(guó)水資源分布不均衡、水資源的短缺以及水資源的污染情況，懂得工業(yè)廢水、生活污水的任意排放及農(nóng)業(yè)上大量施用化肥、農(nóng)藥會(huì)造成水體污染、水質(zhì)惡化，以至給人類(lèi)造成災(zāi)難。明白要養(yǎng)成關(guān)心水、愛(ài)護(hù)水和節(jié)約用水的良好習(xí)慣；在學(xué)習(xí)合成材料――塑料后，向?qū)W生介紹白色污染的形成及危害，使學(xué)生知道如何減少白色污染，了解我國(guó)目前實(shí)行的超市塑料袋的有償使用制度的意義。此外，展示一些關(guān)于環(huán)境污染的圖片和視頻，使學(xué)生更直觀地了解有關(guān)環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到環(huán)保的重要性，意識(shí)到破壞環(huán)境產(chǎn)生的后果，讓他們養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生最感興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并且比課堂教學(xué)更具有直觀性。在做“硫在氧氣中燃燒”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，跟學(xué)生說(shuō)明產(chǎn)生的二氧化硫是有害氣體，排放到空氣中會(huì)造成大氣污染，并對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)作了改進(jìn)，在盛氧氣的集氣瓶中倒入少量氫氧化鈉溶液，吸收生成的二氧化硫從而減少對(duì)大氣的污染。在做CO還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教材上是將未反應(yīng)的CO用酒精燈在最后點(diǎn)燃除去。實(shí)驗(yàn)中我引導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)導(dǎo)管將尾氣通到加熱的酒精燈上直接做燃料。這樣既節(jié)約了能源又將有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無(wú)害物質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了環(huán)保。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不僅要少用藥品減少?gòu)U棄物，同時(shí)對(duì)其他廢棄物也要妥善處理，決不能隨意傾倒，造成環(huán)境污染。實(shí)驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)倒入廢液缸中或放到指定地點(diǎn)，有的甚至還可以變廢為寶。如：高錳酸鉀制氧氣的殘余固體可用做氯酸鉀分解制取氧氣的催化劑，最終殘余物還可以作為鉀肥施用于花草樹(shù)木。這樣做既保護(hù)了環(huán)境，又能讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
三、課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
一是通過(guò)專(zhuān)題講座，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。隨著環(huán)境污染的日趨嚴(yán)重，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越引起人們的重視。為喚醒人們的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)人們環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性，世界有關(guān)組織及我國(guó)規(guī)定了許多相關(guān)的環(huán)?；顒?dòng)及紀(jì)念日，如3月12日的植樹(shù)節(jié)，3月22日的世界水日，4月22日的世界地球日，5月31日的世界無(wú)煙日，6月5日的世界環(huán)境日等。結(jié)合這些活動(dòng)，舉辦相關(guān)環(huán)保專(zhuān)題講座，出版環(huán)保知識(shí)板報(bào)等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二是通過(guò)參觀調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)組織學(xué)生參觀考察和社會(huì)調(diào)查，如參觀造紙廠、糖廠、水泥廠、工廠水污染治理設(shè)施，調(diào)查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大量使用農(nóng)藥、化肥造成水質(zhì)污染及本地水域中水葫蘆狂長(zhǎng)的狀況，秋收后大量焚燒稻桿引起的煙塵等，使學(xué)生了解周?chē)h(huán)境污染原因以及防治對(duì)策，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、從日常生活做起，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
第3篇：加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的措施范文
論文關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，師生合作探究，環(huán)保習(xí)慣
一、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀及重要性
1.在農(nóng)村地區(qū)，大部分小學(xué)生環(huán)保意識(shí)淡薄，他們只對(duì)日常環(huán)境問(wèn)題稍有了解，但對(duì)于環(huán)境污染的原因及生態(tài)環(huán)境為什么會(huì)惡化等問(wèn)題缺乏根本認(rèn)識(shí)，所以，這就需要學(xué)校和社會(huì)共同努力改變現(xiàn)狀。
2.大部分小學(xué)生在這方面都缺乏一定的自覺(jué)性和主動(dòng)性，且受負(fù)面影響較大，大多存在效仿和無(wú)法克制自己的行為，如，看見(jiàn)別人亂丟垃圾，心理便會(huì)產(chǎn)生一種模仿效應(yīng)，即別人都可以亂扔，為什么我不可以，或者認(rèn)為自己的行為對(duì)環(huán)境不會(huì)造成實(shí)質(zhì)性的破壞，就不會(huì)對(duì)環(huán)境問(wèn)題予以重視，也許他們明知那樣的行為不可取，但在潛意識(shí)里沒(méi)有形成關(guān)鍵的作用，最后，意識(shí)支配了他們的行為，使環(huán)境受到了污染。
3.農(nóng)村小學(xué)生對(duì)于“白色污染”“大氣污染”等類(lèi)似的專(zhuān)有名詞不易理解，也很難體會(huì)，甚至有不少農(nóng)民習(xí)慣把廢棄的塑料垃圾當(dāng)做燃料使用，而把燃燒釋放出的濃濃黑煙看作是正?，F(xiàn)象，卻不了解會(huì)給大氣造成嚴(yán)重的污染，導(dǎo)致河水污濁、變臭，進(jìn)而引發(fā)一連串的反映，如：河中魚(yú)等水生生物和植物瀕臨死亡和滅絕，生態(tài)食物鏈?zhǔn)軗p等現(xiàn)象，可對(duì)于這類(lèi)現(xiàn)象的原因他們卻不得而知，殊不知是因?yàn)槿藗內(nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，那么對(duì)農(nóng)村小學(xué)生環(huán)保知識(shí)的教育尤為重要。
二、農(nóng)村小學(xué)生環(huán)保意識(shí)淡薄的成因分析
（1）家庭原因
由于農(nóng)村學(xué)生生活環(huán)境和教育環(huán)境與非農(nóng)村學(xué)生的差距較大，加上很多農(nóng)村學(xué)生父母的文化水平有限，對(duì)孩子不能做到切實(shí)有效的教育論文參考文獻(xiàn)格式。另外，與城市生活資源相比較，農(nóng)村水資源和土地資源等自然資源相對(duì)豐富師生合作探究，一般不會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重性的缺水和水污染等現(xiàn)象，但近年來(lái)和城市相比較，農(nóng)村生態(tài)環(huán)境和自然環(huán)境同樣遭到嚴(yán)重的破壞，對(duì)水資源的浪費(fèi)，電的浪費(fèi)成了一個(gè)普遍現(xiàn)象，此外，農(nóng)藥、滅鼠藥的隨意使用，生活垃圾和污水的任意排放，打獵、過(guò)度捕撈等一系列的行為成了農(nóng)村地區(qū)生態(tài)破壞和環(huán)境污染的主要原因，但這些行為的發(fā)出者大都是多成人或長(zhǎng)輩，所以對(duì)孩子造成了潛移默化的影響，父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行將直接影響孩子的思想，左右了他們的行為，因此，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)淡薄。
（2）學(xué)校教育原因
如今，大多農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)主要把重點(diǎn)落實(shí)在書(shū)本教書(shū)上，而對(duì)環(huán)境教育還不夠重視，根本沒(méi)有把環(huán)保教育列入教學(xué)大綱要求中，更是很少開(kāi)設(shè)相關(guān)的環(huán)境教育課程，大多情況只是向?qū)W生宣傳最基本的環(huán)保行為，沒(méi)有作深入了解，另外，農(nóng)村小學(xué)的環(huán)境教育缺乏專(zhuān)職的教師，這主要?dú)w結(jié)于農(nóng)村的小學(xué)老師大部分也是生長(zhǎng)在本地區(qū)，對(duì)環(huán)保知識(shí)和環(huán)境保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，師資的缺乏嚴(yán)重影響的環(huán)保教育的開(kāi)展，小學(xué)的環(huán)保教育和學(xué)科教育之間還未能銜接起來(lái)，因此，學(xué)科滲透就相當(dāng)缺乏，那么，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也同樣缺乏。
（3）社會(huì)原因
我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生大部分還存在與社會(huì)脫軌的現(xiàn)象，與社會(huì)的接觸少之又少，接受的相關(guān)環(huán)保教育常識(shí)也較少，加之全民的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，直接影響了學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，如：在學(xué)校考試要求學(xué)生將垃圾扔進(jìn)垃圾垃圾桶，但在校外，在沒(méi)人監(jiān)督的情況下，大多數(shù)人都隨處亂扔也不會(huì)受到處罰，這就會(huì)讓他們降低了對(duì)自己的要求，所以，由于全社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡薄，就進(jìn)一步削弱了原本就很薄弱，不系統(tǒng)的學(xué)校環(huán)保教育。
三、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的有效措施
（1）充分挖掘滲透在各科教材中有關(guān)環(huán)保意識(shí)教育的內(nèi)容，把環(huán)保教育列入素質(zhì)教育中，量體裁衣，有爭(zhēng)對(duì)性的進(jìn)行學(xué)科滲透教育。保護(hù)農(nóng)村豐富的自然資源，，農(nóng)村地區(qū)有不同種類(lèi)的農(nóng)作物，隨著季節(jié)的變換進(jìn)行不同的栽種，教師可把這一先天優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)成課程資源，在確保學(xué)生安全的情況下，可帶領(lǐng)學(xué)生到田間參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系，了解農(nóng)作物對(duì)人類(lèi)生存的重要性，并讓學(xué)生了解一旦環(huán)境遭到破換和破壞，農(nóng)作物就不能正常生長(zhǎng)，人類(lèi)將面臨生存危機(jī)，所以，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)迫在眉睫。
（2）結(jié)合農(nóng)村特色，從身邊的事物中開(kāi)展活動(dòng)，師生共同探究環(huán)保知識(shí)。教師可組織學(xué)生參觀農(nóng)村的飼養(yǎng)場(chǎng)，了解動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)生可以通過(guò)喂養(yǎng)小動(dòng)物，在喂養(yǎng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的情感，了解動(dòng)物糞便的合理利用即可成為肥料，但如不經(jīng)過(guò)處理就有可能污染水源，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生了解大自然中的各種生物都是相互聯(lián)系的，以此進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
（3）加強(qiáng)課堂環(huán)保知識(shí)的教學(xué)師生合作探究，在課堂上巧妙穿插環(huán)保知識(shí)，教師可以通過(guò)多種渠道 進(jìn)行教育，如故事、寓言等具體形象地向?qū)W生傳遞環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，也可以采用師生合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師不給出固定的結(jié)論，二是提出問(wèn)題，并由教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察，閱讀資料去了解環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生們可得出不同的結(jié)論，此時(shí)的老師就該根據(jù)科學(xué)的原理引導(dǎo)學(xué)生所得的結(jié)論，此時(shí)老師根據(jù)科學(xué)的原理引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論的合理性，并運(yùn)用師生合作探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，此外，老師在環(huán)保教育中不能單純的只做宣傳，而是必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，在抓住教學(xué)重點(diǎn)的前提下，巧妙地滲透環(huán)保內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟、體會(huì)，形成一種良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
（4）多開(kāi)展小學(xué)生環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)
環(huán)保活動(dòng)的開(kāi)展，可使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，形成環(huán)保觀念，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保決心，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，讓學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮，并讓他們感受到自己動(dòng)手的樂(lè)趣，從中嘗到成功的喜悅，繼而轉(zhuǎn)化強(qiáng)而有力的實(shí)際行動(dòng)論文參考文獻(xiàn)格式。環(huán)保教育不僅要讓學(xué)生了解環(huán)保知識(shí)，更要使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握保護(hù)自然生態(tài)必備的技能，這就要求教師在日常生活中，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的一言一行，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨意丟垃圾，亂摘花、踐踏草坪、隨地吐痰等現(xiàn)象，教師就應(yīng)及時(shí)制止并進(jìn)行教育，讓學(xué)生隨即檢討自己的不良行為，這樣便能增加學(xué)生自身的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)，還可師生一起組織“愛(ài)環(huán)境，從我做起”為主題的活動(dòng)，并能將垃圾進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)廢棄品進(jìn)行回收再利用，廢水的循環(huán)使用，這不僅減少了垃圾污染和資源浪費(fèi)，而且還幫助學(xué)生領(lǐng)悟身邊常用資源的可貴性，不應(yīng)隨手丟棄，而應(yīng)珍惜愛(ài)護(hù)，進(jìn)而加深學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
（5）充分利用環(huán)境紀(jì)念日，激環(huán)境發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)
每年有關(guān)保護(hù)環(huán)境的紀(jì)念日不少，那么教師可充分的查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生了解這些紀(jì)念日的意義，如每年的3月22日植樹(shù)節(jié)、6月5日的世界環(huán)境日等節(jié)日，可以這些節(jié)日為載體，組織學(xué)生開(kāi)展一系列的有意識(shí)有計(jì)劃的保護(hù)環(huán)境活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鞏固環(huán)保知識(shí)，如，植樹(shù)節(jié)可帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹(shù)，綠化身邊的生活環(huán)境，這樣學(xué)生即參加了活動(dòng)，有從中提高了環(huán)境保護(hù)意識(shí)，深化了課本上所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，世界環(huán)境日也可開(kāi)展“只有一個(gè)地球”為主題的演講活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行觀察，總結(jié)出合理的改進(jìn)措施和方法，再進(jìn)行廣泛的宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
（6）充分發(fā)揮家庭教育的作用，協(xié)助培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
家庭是孩子除學(xué)校外的一個(gè)重要學(xué)習(xí)和生活的地方，那么，家庭教育的力量不可忽視師生合作探究，在農(nóng)村地區(qū)，在學(xué)生的課余以及假期時(shí)間，大部分都是幫助家人在田間干農(nóng)活，在這段時(shí)間里，他們能發(fā)現(xiàn)很多新的問(wèn)題，而此時(shí)家長(zhǎng)的簡(jiǎn)答對(duì)他們而言無(wú)疑是很重要的。如反常的氣候會(huì)給農(nóng)作物的生長(zhǎng)帶來(lái)災(zāi)難性的破壞，學(xué)生自然不明白氣候反常的原因是因?yàn)樯鷳B(tài)的破壞，而很多家長(zhǎng)也不明白這一點(diǎn)，鑒于這個(gè)原因，學(xué)?？上蚣议L(zhǎng)介紹一些相關(guān)的環(huán)保小知識(shí)，對(duì)于學(xué)生形成一種正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解環(huán)保知識(shí)，形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
通過(guò)以上一系列的方法和措施，可以讓學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐和努力，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生初步掌握環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，因此，在課堂中利用教材，將直接知識(shí)和間接地有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生多參與、觀察、實(shí)踐，從小事做起，從自我做起，成為環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的參與者，監(jiān)督者，在環(huán)保問(wèn)題日益嚴(yán)重的今天，結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)狀，及時(shí)的對(duì)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育意義重大而深遠(yuǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，人人愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，防止生態(tài)破壞和環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的生活環(huán)境，使我們的下一代能過(guò)健康的成長(zhǎng)，共同擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。
第4篇：加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的措施范文
學(xué)校，在現(xiàn)代社會(huì)，將擔(dān)負(fù)起環(huán)保教育的歷史重任。
下面，將環(huán)保教育和環(huán)保執(zhí)法談?wù)勔恍┪业恼J(rèn)識(shí)和建議。
一、環(huán)保教育是環(huán)保執(zhí)法的基礎(chǔ)性
人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)后，人口的不斷增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，給自然資源和環(huán)境帶來(lái)了巨大的壓力，人們提出要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。而如何保護(hù)我們的生存環(huán)境，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展提供更廣闊的空間，是我國(guó)環(huán)保工作面臨的重要任務(wù)。[1]
做好環(huán)保教育工作，我認(rèn)為主要解決好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
（一）加強(qiáng)學(xué)校的“環(huán)保教育”，增強(qiáng)青少年兒童的環(huán)保意識(shí)
青少年兒童形成強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，不僅可以提高自身的環(huán)保素質(zhì)，更主要的是將會(huì)增強(qiáng)社會(huì)未來(lái)的環(huán)保意識(shí)，對(duì)國(guó)家、人類(lèi)的環(huán)保會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義和巨大的社會(huì)作用。
具體環(huán)保教育措施如下：
1.在大、中、小、幼兒園課程中增設(shè)或加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)、技術(shù)等方面內(nèi)容。
2.開(kāi)展環(huán)保教育方面的活動(dòng)，通過(guò)環(huán)保講座、參觀、觀看環(huán)保形視及宣傳環(huán)保等方法，對(duì)青少年兒童進(jìn)行環(huán)保教育訓(xùn)法。
3.進(jìn)行校園內(nèi)部的環(huán)保監(jiān)督，強(qiáng)化青少年兒童的環(huán)保意識(shí)。
（二）對(duì)全社會(huì)、全體公民進(jìn)行環(huán)保教育，提高環(huán)保教育的整體水平
在全社會(huì)、全體公民進(jìn)行環(huán)保教育，將會(huì)影響到每個(gè)家庭，每個(gè)公民的環(huán)保意識(shí)，對(duì)于提高整個(gè)社會(huì)的環(huán)保意識(shí)具有重要的作用。
1.在社區(qū)內(nèi)建立環(huán)保教育制度。隨著我國(guó)城市經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)文化的形成和發(fā)展，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)社區(qū)內(nèi)的環(huán)保教育工作。從管理到生活服務(wù)制度的建立，相應(yīng)地應(yīng)增加對(duì)社區(qū)內(nèi)居民的環(huán)保教育。使社區(qū)內(nèi)居民自覺(jué)地愛(ài)護(hù)生活環(huán)境。
2.廣泛地對(duì)政府、事業(yè)、企業(yè)單位組織和個(gè)人進(jìn)行環(huán)保教育工作。愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，造福子孫，乃是全人類(lèi)，是全社會(huì)，每一位成員，每一位公民應(yīng)盡的社會(huì)義務(wù)、責(zé)任。教育政府公職人員，單位職工，和企業(yè)（公司）的人員，在自己的工作崗位上，生活環(huán)境內(nèi)，自覺(jué)遵守環(huán)保法規(guī)，愛(ài)護(hù)、保護(hù)生活、工作環(huán)境，給人類(lèi)起一個(gè)“模仿環(huán)?！钡淖饔?。
（三）尤其要抓好環(huán)保執(zhí)法人員的環(huán)保教育工作
我國(guó)在加強(qiáng)環(huán)保立法的同時(shí)，適時(shí)地?cái)U(kuò)大了環(huán)保執(zhí)法隊(duì)伍，有力地推進(jìn)了我國(guó)環(huán)保工作的進(jìn)程，使我國(guó)的環(huán)保工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。然而，我國(guó)的環(huán)保執(zhí)法人員的環(huán)保責(zé)任和個(gè)人環(huán)保保護(hù)意識(shí)還跟不上飛速發(fā)展的環(huán)保的要求。為此，應(yīng)根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)對(duì)環(huán)保執(zhí)法人員的環(huán)保意識(shí)的教育，以增強(qiáng)環(huán)保執(zhí)法人們的自覺(jué)性、規(guī)范性和科學(xué)性。
1.科學(xué)培養(yǎng)環(huán)保工作人員，包括工人、技術(shù)工作人員、研究人員和管理人員，使環(huán)保隊(duì)伍的培育和成長(zhǎng)建立在科學(xué)教育的基礎(chǔ)上。
2.特別要重視對(duì)在職環(huán)保人員的使用和教育工作。使他們盡可能地成為合格的環(huán)保人員。
3.建立健全環(huán)保部門(mén)內(nèi)的獎(jiǎng)罰機(jī)制，嚴(yán)格的要求環(huán)保人員的執(zhí)法行為。防止環(huán)保人員濫用職權(quán)。
在重視環(huán)保教育工作的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)環(huán)保執(zhí)法工作力度。
二、環(huán)保執(zhí)法是環(huán)保方面的關(guān)鍵性工作
進(jìn)入九十年代，我國(guó)政府頒布了一系列環(huán)保法律，各部門(mén)，各地方政府，也先后制定了地方環(huán)保法規(guī)、規(guī)章。
我國(guó)環(huán)保執(zhí)法的重要任務(wù)是：加大執(zhí)法力度，強(qiáng)化統(tǒng)一監(jiān)督管理，增強(qiáng)環(huán)保執(zhí)法實(shí)效，規(guī)范執(zhí)法行為，完善執(zhí)法程序，健全制的機(jī)制，加強(qiáng)執(zhí)法機(jī)構(gòu)和執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，提交執(zhí)法能力水平。
十七大提出：要完善有利于節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的法律和政策，加快形成可持續(xù)發(fā)展體制機(jī)制。當(dāng)前，我國(guó)環(huán)保執(zhí)法工作，需要做好以下幾項(xiàng)工作。
（一）依靠法律手段，防止環(huán)境污染
環(huán)境問(wèn)題，是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，又是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。由于我國(guó)人口較多，自然資源分布廣，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，資源的利用律低，同時(shí)還造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞，在一定程度上制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。要落實(shí)國(guó)家環(huán)保的基本政策，必須依靠法律的手段。環(huán)保執(zhí)法，是治理環(huán)境污染，改善環(huán)境質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。環(huán)境問(wèn)題，只有走向依法治理環(huán)境，才能提高到一個(gè)新的水平。只有嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境保護(hù)法，才能有效地防止各類(lèi)污染的產(chǎn)生。[2]
具體措施如下：
1.對(duì)環(huán)境環(huán)境污染有影響的基本建設(shè)項(xiàng)目，技術(shù)改造項(xiàng)目及域開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，必須執(zhí)行環(huán)境影響報(bào)告的審批制度。
2.對(duì)新建、改建、擴(kuò)建`的基本建設(shè)項(xiàng)目、技術(shù)改造項(xiàng)目，區(qū)域開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，或自然資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，其防治污染和生態(tài)環(huán)境破壞的設(shè)施必須主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投產(chǎn)或使用。
3.排放污染物的企業(yè)單位，必須向環(huán)保行政門(mén)申報(bào)登記擁有的污染物排放設(shè)施，處理設(shè)施和正常工作條件下排放污染物的種類(lèi)數(shù)量和濃度，并提供防治污染的有關(guān)技術(shù)資料。
4.對(duì)向環(huán)境排污物或超過(guò)規(guī)定的排放污染物的排污者，依法征收排污費(fèi)。
5.對(duì)造成環(huán)境嚴(yán)重污染，擾民突出的企業(yè)，單位實(shí)施限期治理。
6.強(qiáng)化污染現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督檢查力度，依法對(duì)排污情況、污染治理情況、污染設(shè)施運(yùn)行情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督檢查。
7.建立污染的事故報(bào)告及處理制度。
8.依照法律規(guī)定，對(duì)排污單位實(shí)施排污許可證制度。
（二）規(guī)范環(huán)保執(zhí)法行為，敢于執(zhí)法，嚴(yán)于執(zhí)法
環(huán)保執(zhí)法是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。加強(qiáng)執(zhí)法力度，提高執(zhí)法質(zhì)量，保證執(zhí)法實(shí)效，必須要有一套規(guī)范而嚴(yán)格的環(huán)保執(zhí)法制度。
1.在強(qiáng)化環(huán)保執(zhí)法中，必須切合實(shí)際建立健全污染源現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督檢查、排污收費(fèi)、申報(bào)登記、排污核查、污染設(shè)施檢查等一系列規(guī)章制度，同時(shí)，不斷完善環(huán)保執(zhí)法的內(nèi)部監(jiān)督制機(jī)制，制定符合法律的執(zhí)法程序和法律文書(shū)，規(guī)范執(zhí)法行為，使環(huán)保執(zhí)法走上法制化、規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的軌道。[3]
2.健全環(huán)保執(zhí)法機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)環(huán)保監(jiān)督，執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)配備必要的環(huán)保執(zhí)法裝備，形成環(huán)保執(zhí)法依法獨(dú)立行使環(huán)境保護(hù)監(jiān)督管理職能。
3.環(huán)保部門(mén)和人員要嚴(yán)于執(zhí)法。同時(shí)，實(shí)行公務(wù)公開(kāi)，設(shè)立舉報(bào)電話，自覺(jué)接受公眾的監(jiān)督。
4.有針對(duì)性地開(kāi)展執(zhí)法檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的反面典型案例，通過(guò)輿論曝光，形成有利于環(huán)保執(zhí)法的社會(huì)輿論。
第5篇：加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的措施范文
一、寓環(huán)境保護(hù)教育于課堂教學(xué)之中
初中化學(xué)教材中有不少與化學(xué)污染有關(guān)的內(nèi)容，因此，初中化學(xué)課堂是一個(gè)很好的環(huán)保教育基地。在教學(xué)過(guò)程中，要將環(huán)保教育滲透于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類(lèi)生產(chǎn)生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類(lèi)的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。為了做好環(huán)保教育工作,作為化學(xué)教師平時(shí)應(yīng)收集、積累環(huán)保信息和先進(jìn)科技成果,把收集到的材料自然滲透到教學(xué)中,使化學(xué)教學(xué)生動(dòng)活潑,緊密聯(lián)系實(shí)際。如在講到硫的氧化物二氧化硫時(shí),它對(duì)人體健康的主要危害是影響呼吸系統(tǒng),嚴(yán)重時(shí)會(huì)引起肺氣腫,甚至致人于死命,由此聯(lián)系世界著名的公害之一的倫敦?zé)熿F事件就是由二氧化硫、煙塵引起的，結(jié)果導(dǎo)致多人死亡。并向?qū)W生介紹中國(guó)的大氣污染主要以煤煙型為主,主要污染物就是二氧化硫和煙塵,二氧化硫在空氣中被氧化成三氧化硫,三氧化硫與水結(jié)合形成硫酸,從而形成了酸雨。酸雨可使水中的魚(yú)類(lèi)死亡,妨礙植物的生長(zhǎng)發(fā)育,對(duì)建筑材料(金屬、大理石等)進(jìn)行腐蝕,對(duì)人的眼睛和皮膚有刺痛感等。消除措施：①減少污染源，采用低硫的煤，或者對(duì)含硫燃料進(jìn)行加工脫硫。②開(kāi)辟新能源，如太陽(yáng)能、原子能的開(kāi)發(fā)利用。③優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)工業(yè)廢氣進(jìn)行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。
又如在學(xué)習(xí)“愛(ài)護(hù)水資源”這課題時(shí)，穿插“水的污染與防治”、“廢水處理與水危機(jī)”等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。我國(guó)的水資源本來(lái)短缺，長(zhǎng)期以來(lái)人們?nèi)狈ΡＷo(hù)水資源的意識(shí)，水資源被污染的情況十分普遍，許多地區(qū)被迫用污水灌溉農(nóng)田或作為居民飲用水，對(duì)區(qū)域居民健康帶來(lái)危害。因此，為了人類(lèi)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我們必須愛(ài)護(hù)水資源，一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水體污染。
在課堂教學(xué)中，我把課本的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)綠色化學(xué)思想，走可持續(xù)發(fā)展的道路。
二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時(shí)，要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對(duì)有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時(shí)，對(duì)其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來(lái)吸收。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識(shí)，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時(shí)，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見(jiàn)光易分解揮發(fā)，污染空氣。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的實(shí)驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，這樣既可以減少污染物污染，也教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
在實(shí)驗(yàn)操作中，還要教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程進(jìn)行操作，防止學(xué)生一昧追求趣味而亂動(dòng)手?jǐn)[弄。要求學(xué)生在制取有毒氣體時(shí)，盡量利用少量的反應(yīng)物來(lái)制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度,如銅和熱濃硫酸反應(yīng)，銅和硝酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要能得到正確的有明顯的結(jié)果，學(xué)生能觀察到其物質(zhì)的存在，了解和掌握它的性質(zhì)就可以了。
三、通過(guò)宣傳及參觀活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)
充分利用教科書(shū)、報(bào)刊、雜志、幻燈、電影等多種工具，黑板報(bào)、廣播、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽等多種形式全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，立足從我做起，從小做起。還可召開(kāi)主題班會(huì)、辦主題宣傳欄、辦展覽，利用多媒體設(shè)備播放環(huán)保主題材料，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
為了使環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，可以到現(xiàn)場(chǎng)去教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些工廠去參觀（如化肥廠、造紙廠、制革廠等），去看一看，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體的工作，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)想對(duì)尾氣的處理意見(jiàn)和廢液的轉(zhuǎn)化利用，如何變廢為寶。通過(guò)實(shí)地環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
四、通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)
第6篇：加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的措施范文
關(guān)鍵詞： 綠色體育 環(huán)保意識(shí) 實(shí)施途徑
在以往的體育教學(xué)中，教師通常只關(guān)注體育知識(shí)的傳授和體育技能的培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，致使學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重要性認(rèn)識(shí)不足。然而，新課程改革的推進(jìn)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)提出了更高要求，因此，體育教師要提高對(duì)環(huán)保意識(shí)的重視程度，在體育教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)保教育，逐漸提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。下面就討論實(shí)施綠色體育教育，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的途徑。
一、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境
良好的教學(xué)環(huán)境不僅可以提高學(xué)生的審美水平，還可以強(qiáng)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，因此，學(xué)校要重視對(duì)教育環(huán)境的創(chuàng)建。在體育教學(xué)中，優(yōu)美、舒適的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，能夠提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)參與到體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，教師還要重視教學(xué)氛圍的營(yíng)造，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的和諧性。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師要平等看待每個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，拉近師生間的距離，營(yíng)造和諧、溫馨的教學(xué)氛圍。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在和諧的氛圍中進(jìn)行體育教學(xué)。
二、做好體育場(chǎng)地的建設(shè)工作
體育教學(xué)的課堂一般在室外，體育場(chǎng)地和設(shè)備是體育課堂的重要組成部分。如果體育場(chǎng)地建設(shè)好了，自然就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)和籃球場(chǎng)、美麗的操場(chǎng)、整潔的體育館等，都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體育場(chǎng)地和設(shè)備是無(wú)聲的教材，能夠讓學(xué)生感受到校園的美好，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中完成體育課程的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，體育教師要適當(dāng)將環(huán)保理念滲透于教學(xué)過(guò)程中，如愛(ài)護(hù)體育設(shè)施、文明參加鍛煉等，潛移默化地提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
三、將環(huán)保教育與體育課堂相結(jié)合
（一）將環(huán)保教育和課堂內(nèi)容相結(jié)合
教師在體育課堂中，滲透環(huán)保教育。比如在進(jìn)行乒乓球項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，教育學(xué)生不能將打破的球和壞掉的球拍亂扔。在活動(dòng)完成之后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：打破的球和壞掉的球拍都是塑料，扔掉會(huì)對(duì)環(huán)境造成什么危害？我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣做？讓學(xué)生通過(guò)思考認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。同樣，在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考草坪保護(hù)的重要性。
（二）將環(huán)保教育和體育知識(shí)相結(jié)合
教師可以在傳授體育理論知識(shí)的同時(shí)，將環(huán)保知識(shí)滲透其中。比如在講解健康的含義時(shí)，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的生活方式，明確良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，如教育他們不要接觸煙酒、不要亂扔垃圾、不要隨地吐痰等。在講解跑步的原理時(shí)，教師可以告訴學(xué)生一些跑步時(shí)需要注意的事項(xiàng)，比如要調(diào)整好呼吸，在遠(yuǎn)離噪音、車(chē)輛和人流的地點(diǎn)進(jìn)行跑步等。在進(jìn)行競(jìng)賽知識(shí)的講解時(shí)，教師可以介紹歷屆比賽在環(huán)境保護(hù)工作中取得的節(jié)能環(huán)保的成效，并且讓學(xué)生理解北京奧運(yùn)會(huì)所提出的“綠色奧運(yùn)”的含義，從而了解環(huán)境保護(hù)的重要性。
（三）將環(huán)保教育和天氣變化相結(jié)合
在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)天氣變化，結(jié)合我國(guó)常出現(xiàn)的自然災(zāi)害，引發(fā)學(xué)生思考。比如，如果在體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)大風(fēng)天氣，教師可以讓學(xué)生思考我國(guó)沙塵暴現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)的原因；遇上晴朗的天氣時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考臭氧層的重要作用；遇到下雨天，教師可以讓學(xué)生思考酸雨出現(xiàn)的原因和危害；遇上寒冷的天氣時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考寒潮對(duì)河流和農(nóng)作物的影響。思考能夠讓學(xué)生了解到環(huán)境變化對(duì)生活的重要影響，從而明確環(huán)境保護(hù)的重要價(jià)值。
（四）將環(huán)保教育和環(huán)?；顒?dòng)相結(jié)合
在進(jìn)行體育項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)組織開(kāi)展一些環(huán)?；顒?dòng)。比如在學(xué)習(xí)籃球、排球等項(xiàng)目時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)籃球場(chǎng)地和排球場(chǎng)地進(jìn)行清掃；在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)操場(chǎng)的跑道進(jìn)行清理；在進(jìn)行跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的練習(xí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)沙坑進(jìn)行水淋處理，避免出現(xiàn)大量灰塵。通過(guò)環(huán)保活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣。
四、開(kāi)展與環(huán)保相關(guān)的課外活動(dòng)
在體育教學(xué)課堂之外，學(xué)校和教師也可以開(kāi)展多種多樣的環(huán)保教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)校和班級(jí)可以利用黑板報(bào)進(jìn)行環(huán)保知識(shí)、環(huán)保措施和環(huán)保重要性的宣傳。學(xué)生要根據(jù)要求完成對(duì)教室和校園的清潔工作。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生進(jìn)行春游、夏令營(yíng)和實(shí)踐拓展活動(dòng)，讓學(xué)生感受大自然的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)或其他集體活動(dòng)時(shí)，要進(jìn)行精神文明班級(jí)的評(píng)比，對(duì)于衛(wèi)生保持良好的班級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。利用與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的節(jié)日開(kāi)展環(huán)保教育，如世界環(huán)境日、地球日等。開(kāi)辦與環(huán)保有關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽和演講比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要將環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)放在重要位置，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，將環(huán)保知識(shí)與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)施綠色體育教育，通過(guò)各種有效途徑強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的措施范文
關(guān)鍵詞：環(huán)境問(wèn)題 環(huán)保意識(shí) 化學(xué)與環(huán)境
環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)前世界范圍內(nèi)廣泛存在、共同關(guān)注的重大問(wèn)題，特別是環(huán)境污染問(wèn)題絕大多數(shù)與化學(xué)有關(guān)。（溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、空氣污染、水體富營(yíng)養(yǎng)化污染等都是化學(xué)物質(zhì)造成的。）要解決環(huán)境問(wèn)題，就必須提高全民族的環(huán)境意識(shí)，特別是在青少年中開(kāi)展環(huán)境教育，使青年學(xué)生牢固樹(shù)立保護(hù)環(huán)境是一種社會(huì)公德，污染環(huán)境是一種公害的觀念。同時(shí)這也是素質(zhì)教育的重要組成部分。中學(xué)階段是培養(yǎng)青少年環(huán)境意識(shí)的重要時(shí)期，是培養(yǎng)和造就人才的重要基礎(chǔ)。在中學(xué)開(kāi)展環(huán)境教育是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、精神文明建設(shè)的重要課題之一，因此提高全民族的環(huán)境素質(zhì)，積極開(kāi)展環(huán)境教育是素質(zhì)教育工作者的一項(xiàng)光榮任務(wù)，化學(xué)教師更應(yīng)以環(huán)境教育為己任，為提高全民的環(huán)保意識(shí)做出不懈的努力。
本人通過(guò)多年教學(xué)研究，總結(jié)出以教材為線索、以實(shí)驗(yàn)為探究、以高考命題為導(dǎo)向、以保護(hù)環(huán)境為目的的思路，從而培養(yǎng)學(xué)生形成完整的環(huán)保意識(shí)體系。
一、以教材中的環(huán)境教育的內(nèi)容為線索
化學(xué)與人類(lèi)生存的環(huán)境聯(lián)系極為密切，環(huán)境保護(hù)與許多化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)。在現(xiàn)行化學(xué)教材中，與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容為：大氣中的主要污染物即硫氧化物、氮氧化物、碳?xì)浠衔铩⑻佳趸?、懸浮顆粒物和放射性物質(zhì)等。水體的主要污染物為重金屬（砷、汞、鉻、鉛等）、酸、堿、鹽等無(wú)機(jī)污染物，耗氧物質(zhì)，植物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（含氮磷等營(yíng)養(yǎng)元素的物質(zhì)），石油和難降解的有機(jī)物、氯化物、氟化物、酚類(lèi)。此外，對(duì)水體造成污染的還有病原體污染、懸浮固體物污染、熱污染、農(nóng)藥、化肥的農(nóng)田排水污染、合成洗滌劑等生活污水和工業(yè)廢水污染等。鹵素及氯堿工業(yè)章節(jié)中污染環(huán)境的有氯氣、氟化物、鹵化物（氟利昂、多氯聯(lián)苯）；氧族中污染物有形成酸雨的二氧化硫；氮族中的污染物有形成酸雨及光化學(xué)煙霧的氮氧化物、硝酸鹽和亞硝酸鹽等；有機(jī)化學(xué)中的污染物有甲醛、化學(xué)纖維、橡膠制品、白色污染的殺手――塑料等。
作為中學(xué)化學(xué)教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)把與環(huán)境污染有關(guān)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。首先應(yīng)使學(xué)生了解化學(xué)物質(zhì)對(duì)環(huán)境所造成的危害。如大氣污染的危害是多方面的，它既危害人體健康，又影響動(dòng)植物的生長(zhǎng)，破壞建筑材料，改變地球氣候；水污染的危害為污染水源，改變水質(zhì)，加劇水資源危機(jī)。其次，應(yīng)使學(xué)生初步了解治理污染的原理和方法，如大氣污染的防治要采取綜合措施，主要有調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市布局，制定大氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)等；防治水污染的根本措施是控制污水的任意排放。
通過(guò)以上對(duì)教材中環(huán)保問(wèn)題的梳理，使學(xué)生樹(shù)立起初步的環(huán)保意識(shí)。
二、以有關(guān)環(huán)保的實(shí)驗(yàn)為探究
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)生可掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和方法，進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過(guò)程，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，形成綠色化學(xué)的觀念。
1.對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究
對(duì)氯氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)行實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過(guò)程全封閉，無(wú)污染，使多余氯氣得以處理，符合環(huán)保要求，整個(gè)操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，使學(xué)生在環(huán)保意識(shí)方面留下了深刻印象。
2.對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的探究
對(duì)Y型管和用一次性塑料注射器配套制取有害氣體實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)行封閉體系的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使有毒有害氣體的排放完全得到控制，從而產(chǎn)生無(wú)污染效果，由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使其樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。
3.對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)綠色化學(xué)思想
實(shí)驗(yàn)過(guò)程的綠色化不僅是教材編者的思想，同時(shí)也應(yīng)該作為一種科學(xué)思想傳遞給學(xué)生。如，氨氧化法制硝酸，利用了大量篇幅引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，從而幫學(xué)生形成從綠色化學(xué)視角看問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)其設(shè)計(jì)方案的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。
通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立起了環(huán)保意識(shí)。
三、以近幾年有關(guān)環(huán)保的高考命題為導(dǎo)向
學(xué)生學(xué)習(xí)不但要有興趣支持，而且要有學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)用性和針對(duì)性的支持。學(xué)生往往對(duì)一些針對(duì)性較強(qiáng)、實(shí)用性較高的知識(shí)更容易引起注意。《考試大綱》也明確規(guī)定要“重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”。例如，2007年全國(guó)高考化學(xué)第Ⅰ卷選擇題中考查了環(huán)境問(wèn)題。2007年山東高考化學(xué)卷中重視化學(xué)與STS的聯(lián)系，第30題⑴對(duì)一氧化碳的尾氣處理涉及了環(huán)保內(nèi)容，這將成為以后STS命題的發(fā)展方向。2007年廣東高考化學(xué)試卷中第8題體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“綠色化”方法、新型細(xì)菌燃料電池的反應(yīng)原理、小蘇打治療胃酸過(guò)多的反應(yīng)原理、青銅器的腐蝕與保護(hù)、錫制品的保存條件、常見(jiàn)能源等試題的考查，能引起學(xué)生學(xué)會(huì)從化學(xué)視角分析和解決環(huán)境問(wèn)題。從無(wú)機(jī)化工題考查的環(huán)保問(wèn)題，體現(xiàn)了高考新熱點(diǎn)。2007年廣東高考化學(xué)試卷第24題：二氧化錳制造鋅錳干電池的基本材料；2007年上海高考化學(xué)試卷第27題：將磷肥生產(chǎn)中形成的副產(chǎn)品石膏轉(zhuǎn)化為硫酸鉀肥料和氯化鈣水合物儲(chǔ)熱材料，體現(xiàn)了環(huán)保的重要性。
從以上高考命題來(lái)看，化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)以高考為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生注重環(huán)保問(wèn)題，樹(shù)立更深層次的環(huán)保意識(shí)。
四、以環(huán)境保護(hù)為教學(xué)目的
第8篇：加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的措施范文
[關(guān)鍵詞]節(jié)能環(huán)保技術(shù)；土木建筑；施工 文章編號(hào)：2095-4085（2017）05-0101-02
當(dāng)前的一些土木建筑企業(yè)仍然不具備完善的節(jié)能環(huán)保技術(shù)，因而在施工中影響了環(huán)境，造成了浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。希望通過(guò)本文對(duì)節(jié)能環(huán)保技術(shù)的研究，能切實(shí)幫助土木建筑企業(yè)應(yīng)用節(jié)能環(huán)保技術(shù)的實(shí)踐。
1節(jié)能環(huán)保技術(shù)在土木建筑施工中的運(yùn)用與存在問(wèn)題
1.1施工人員意識(shí)的缺失
在節(jié)能環(huán)保技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用中，其技術(shù)的應(yīng)用及推廣仍然需要一些時(shí)間，在當(dāng)前土木建筑中，仍然存在工程施工人員為了節(jié)約成本或工期不采用節(jié)能環(huán)保技術(shù)，這充分證明了節(jié)能環(huán)保觀念并沒(méi)有在施工人員中得到應(yīng)有的重視。
1.2節(jié)能環(huán)保技術(shù)應(yīng)用缺乏完善法律法規(guī)保障
節(jié)能環(huán)保技術(shù)是建筑行業(yè)中一種比較新的觀念，當(dāng)前的法律法規(guī)并沒(méi)有形成相應(yīng)的約束力對(duì)其進(jìn)行控制，因此這就形成了節(jié)能環(huán)保技術(shù)的落實(shí)度不能滿足當(dāng)前社會(huì)的需求，也就形成了一些建筑企業(yè)對(duì)節(jié)能環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用缺乏足夠的重視。
1.3土木建筑施工設(shè)備陳舊
在進(jìn)行土建活動(dòng)中，一些企業(yè)為了降低企業(yè)的成本投入，仍然在使用一些比較陳舊的設(shè)備進(jìn)行施工。陳舊設(shè)備沒(méi)有比較高的生產(chǎn)效率，而且對(duì)油、水、電都有較大的消耗能力，這樣也增加了人力的消耗，形成了建筑浪費(fèi)。而且陳舊設(shè)備也會(huì)產(chǎn)生非常多的廢水、廢氣，噪音污染也相當(dāng)嚴(yán)重，這樣達(dá)不到保護(hù)環(huán)境的要求。
1.4土木建筑業(yè)應(yīng)加強(qiáng)節(jié)能環(huán)保意識(shí)
我國(guó)當(dāng)前的建筑管理中缺乏對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，也不重視節(jié)能問(wèn)題，并且在建筑設(shè)計(jì)時(shí)也沒(méi)有完善的節(jié)能環(huán)保技術(shù)應(yīng)用，因此，建筑施工業(yè)的管理是節(jié)能環(huán)保技術(shù)應(yīng)用能否持續(xù)推廣的重要因素。其中在進(jìn)行建筑施工時(shí)，對(duì)節(jié)能環(huán)保的責(zé)任劃分并不具體，也沒(méi)有形成完善的環(huán)境監(jiān)管機(jī)制，沒(méi)有健全的環(huán)境保護(hù)考核制度。
2土木建筑施工中應(yīng)用節(jié)能環(huán)保技術(shù)的措施
2.1太陽(yáng)能技術(shù)的應(yīng)用
在進(jìn)行建筑施工時(shí)，需要使用到一些石化燃料，對(duì)環(huán)境造成了一定的污染，而太陽(yáng)能應(yīng)用于土木建筑施工，能有效避免對(duì)環(huán)境的污染問(wèn)題，并且太陽(yáng)能技術(shù)也具備好維護(hù)，技術(shù)容易使用等特點(diǎn)，因此并不存在因?yàn)榧夹g(shù)因素導(dǎo)致無(wú)法使用太陽(yáng)能技術(shù)。而在建筑工地中，多數(shù)工地都具備充足的陽(yáng)光照射條件，這樣將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能，不僅能起到保護(hù)環(huán)境的作用，也降低了能源的浪費(fèi)現(xiàn)象。
2.2對(duì)土方的覆蓋
在建筑施工中會(huì)存在將挖出土方堆置在外面的情況，當(dāng)建筑施工工地在人群較多的地方時(shí)，由于天氣因素的影響，堆在外面的土方會(huì)形成揚(yáng)塵，影響環(huán)境也對(duì)人們的正常生活造成了不利影響。因此，在建筑施工時(shí)，應(yīng)將挖掘出的土方進(jìn)行覆蓋處理。
2.3應(yīng)用新型節(jié)能環(huán)保材料
粉煤灰制成的混凝土塊具有較好的保溫效果，因此在土木建筑施工中，適當(dāng)采用粉煤灰是極為必要的，因?yàn)榉勖夯沂腔鹆Πl(fā)電廠的廢棄物，成本較低，因此使用粉煤灰能有效減少生產(chǎn)垃圾及建筑垃圾，也能對(duì)環(huán)境保護(hù)起到積極意義。因此對(duì)于節(jié)能材料的使用不僅能提高建筑業(yè)的環(huán)境保護(hù)水平，也能降低建筑企業(yè)的成本投入。
2.4節(jié)約水電
在進(jìn)行建筑施工時(shí)，建筑施工人員應(yīng)懂得節(jié)約用水的意義，并將生產(chǎn)用水與生活用水管路分開(kāi)，采取分路供水的方式。建筑施工時(shí)應(yīng)具備生產(chǎn)廢水再利用機(jī)制，并且能對(duì)雨水進(jìn)行收集，將其投入到生產(chǎn)中去。在進(jìn)行設(shè)備清洗中，應(yīng)采用生產(chǎn)用水進(jìn)行清洗。在進(jìn)行建筑施工時(shí)，施工人員也應(yīng)具備節(jié)約用電的習(xí)慣。對(duì)于不使用的設(shè)備機(jī)械，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行斷電停機(jī)處理，以免發(fā)生電力資源浪費(fèi)的情況。對(duì)建筑設(shè)備定期檢查，保證設(shè)備的工作效率。
2.5優(yōu)化土木建筑施工方案
進(jìn)行土木工程建筑施工時(shí)，要根據(jù)建筑方案和施工環(huán)境進(jìn)行技術(shù)的不斷調(diào)整，因地制宜，因時(shí)制宜，對(duì)土木建筑施工節(jié)能環(huán)保技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化。
3土木建筑施工中應(yīng)用節(jié)能環(huán)保技術(shù)的管理保障
3.1加強(qiáng)土木建筑施工人員節(jié)能環(huán)保意識(shí)
要想讓建筑企業(yè)管理者與員工主動(dòng)接受與應(yīng)用節(jié)能環(huán)保技術(shù)，應(yīng)注重增強(qiáng)節(jié)能環(huán)保意識(shí)，只有在意識(shí)上充分對(duì)節(jié)能環(huán)保有所重視，才更愿意應(yīng)用節(jié)能環(huán)保技術(shù)。節(jié)能環(huán)保意識(shí)也是當(dāng)前建筑企業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的必要因素，只有具備了節(jié)能環(huán)保意識(shí)才能更好的體現(xiàn)出建筑企業(yè)對(duì)社會(huì)的責(zé)任，從而增加建筑企業(yè)在社會(huì)中的形象，實(shí)現(xiàn)建筑也的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。土木建筑施工單位也有完善的環(huán)境培訓(xùn)與考核機(jī)制，使T工與管理者通過(guò)學(xué)習(xí)不斷增強(qiáng)自身的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，并且通過(guò)考核了解員工與管理者對(duì)節(jié)能環(huán)保技術(shù)應(yīng)用的掌握程度。
3.2老舊設(shè)備更換機(jī)制
當(dāng)老舊設(shè)備無(wú)法滿足節(jié)能環(huán)保技術(shù)應(yīng)用要求時(shí)，也及時(shí)對(duì)其進(jìn)行更換，因?yàn)槔吓f設(shè)備不僅影響建筑施工效率，也會(huì)對(duì)水，電，燃料等造成極大的浪費(fèi)，從而對(duì)環(huán)境造成極大危害。在進(jìn)行新設(shè)備的挑選中，要注重引進(jìn)節(jié)能環(huán)保的新設(shè)備，并且注重員工的節(jié)能習(xí)慣培養(yǎng)。
3.3建立健全節(jié)能環(huán)保監(jiān)督管理機(jī)制
根據(jù)具體情況建立節(jié)能環(huán)保小組，施工經(jīng)理為組長(zhǎng)，組員應(yīng)由參與生產(chǎn)的施工人員，材料人員及技術(shù)人員組成，這樣能實(shí)現(xiàn)全方位監(jiān)控節(jié)能環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用情況，也能將具體責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，保證建筑施工中節(jié)能環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用。
第9篇：加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的措施范文
關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；環(huán)境教育；灌輸
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-257-01
《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門(mén)必修課程，兼有社會(huì)學(xué)科與自然學(xué)科的雙重性質(zhì)?！币虼耍頌橐晃坏乩斫處?，應(yīng)該立足課堂，依靠教科書(shū)，利用課堂教育這個(gè)主渠道，適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)境教育，讓我們的國(guó)民特別是年青一代認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。在我看來(lái)，在地理教學(xué)中滲透環(huán)境意識(shí)可以從以下幾方面著手：
一、挖掘教材中的環(huán)境內(nèi)容，從理論上增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
雖然中學(xué)以前學(xué)生都或多或少接觸過(guò)有關(guān)環(huán)保的教育，但這些教育課都是零散、薄弱的，并不能夠有效地提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而初中地理學(xué)科中的很多教學(xué)內(nèi)容，則比較系統(tǒng)地涉及了眾多環(huán)境問(wèn)題，既有陸地環(huán)境問(wèn)題、水環(huán)境問(wèn)題，大氣環(huán)境問(wèn)題等，這些有關(guān)環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容為環(huán)保教育提供了便利條件。因此，教師可以挖掘相關(guān)的教材內(nèi)容，從理論上提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如，在講水資源的有關(guān)水污染的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更透徹地理解到水資源污染的嚴(yán)重性，我引用《1996 年中國(guó)環(huán)境狀公報(bào)》數(shù)據(jù)：78%城市河段不適宜飲作用水源，50 %城市地下水受到污染；《1997年深圳市年鑒》數(shù)據(jù)：寶安、龍崗后備水源污染嚴(yán)重，深圳市水庫(kù)有機(jī)污染有所加重，河流嚴(yán)重污染，1997年深圳市環(huán)境狀況公報(bào)》數(shù)據(jù)：1997 年深圳市污水排放量約56155噸，而其中城市污水處理率卻只有25.1%，從而使學(xué)生加深了對(duì)水污染狀況的了解，改變了以往誤認(rèn)為水資源很多，且自認(rèn)為隨著科技文化水平高，水資源可循環(huán)使用，故而對(duì)水資源利用保護(hù)不重視，存在著對(duì)水浪費(fèi)的態(tài)度和行為。通過(guò)挖掘這些環(huán)境內(nèi)容，從理論上教育學(xué)生，要有明確的環(huán)境意識(shí)，做個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好公民。
二、結(jié)合生活中的環(huán)境現(xiàn)象，從事實(shí)上警醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代文明的重要組成部分，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須具備一定的環(huán)境素質(zhì)，才符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)每個(gè)人基本素質(zhì)的普遍要求。但是對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏對(duì)環(huán)境的關(guān)注，往往使他們忽略了基本的環(huán)保意識(shí)。因此，地理老師除了從課本上相關(guān)內(nèi)容入手，還必須從身邊活生生的環(huán)境現(xiàn)象入手，用鐵的事實(shí)警醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如，在講大氣運(yùn)動(dòng)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)候，為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我們可以引出近幾年我國(guó)中東部地區(qū)，出現(xiàn)了范圍不斷擴(kuò)大，危害也越來(lái)越大的霧霾天氣的環(huán)境現(xiàn)象。為了能警醒學(xué)生，還要特別指出：就連總理都專(zhuān)門(mén)出席空氣污染治理會(huì)議時(shí)都指出：“我們一方面要加強(qiáng)環(huán)保執(zhí)法和其他相關(guān)工作方面的力度，另一方面要樹(shù)立全民意識(shí)，需要全民參與，共同治理?！弊寣W(xué)生明白，環(huán)境問(wèn)題不僅是某一部門(mén)的事，更是每一位公民的責(zé)任。與此同時(shí)，還可以通過(guò)課堂討論，讓學(xué)生找出生活中所存在的環(huán)境污染現(xiàn)象。例如，室內(nèi)裝修材料引起的家居環(huán)境污染：地面裝修若選用大理石會(huì)增加氡污染，墻面漆的使用會(huì)揮發(fā)出甲醛、三氯甲烷等有害有機(jī)物等問(wèn)題，曾經(jīng)風(fēng)景如畫(huà)的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭氣熏天的“龍須溝”，淮河水無(wú)法飲用，大運(yùn)河魚(yú)蝦絕跡等等，其后果已是觸目驚心。讓學(xué)生了解事實(shí)，充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，關(guān)愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境。
三、通過(guò)實(shí)踐中的環(huán)境探究，從原理上提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，更能燃起學(xué)生對(duì)環(huán)境現(xiàn)象的探究，所以，我們還應(yīng)組織學(xué)生通過(guò)參觀考察和社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生了解周?chē)h(huán)境污染原因以及對(duì)環(huán)境污染應(yīng)采取的對(duì)策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，為了使學(xué)生從原理上明白環(huán)境惡化的原因，可以專(zhuān)門(mén)提出課外實(shí)踐主題學(xué)生對(duì)這種別開(kāi)生面的探究題目自然充滿興趣，于是有到污水處理廠的、有到工廠的、有到公路上考察的等。通過(guò)他們的實(shí)踐探究，他們得出生活中環(huán)境污染主要有如下： （1）作坊和工廠排出的廢氣、廢煙、廢水、廢渣和噪音；（2）人們生活排出的煙、氣、噪音、臟水垃圾；（3）交通工具（所有的燃油車(chē)輛、輪船、飛機(jī)等〕排出的廢氣和噪音；（4）大量使用化肥、殺蟲(chóng)劑、除草劑等化學(xué)物質(zhì)的農(nóng)田流出的水；（5）礦山的廢水和廢渣。
根據(jù)壞境污染產(chǎn)生的原因，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的解決，得出結(jié)論，環(huán)境污染是可防可控的。對(duì)以上問(wèn)題我們可采取以下措施：
（1）節(jié)約能源，調(diào)節(jié)能源結(jié)構(gòu)，發(fā)展清潔能源，優(yōu)化能源質(zhì)量，提高能源利用率，減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料，更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)岬取?/p>
（2）加強(qiáng)環(huán)境管理，限制并逐步停止氟氯烴的生產(chǎn)和使用。
（3）回收可利用的舊物品，制造對(duì)環(huán)境友好的材料，如可光解的或微生物降解的塑料。
（4）尋找新材料，提高汽車(chē)尾氣凈化裝置的催化效率等。
（5）大力植樹(shù)造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林等。
