國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)知識(shí)范文

在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)過程中，通常情況下，都是用期末考試的方式來決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，期末考試的方式，不能全面的了解學(xué)生的真實(shí)水平，無法測(cè)評(píng)出學(xué)生的實(shí)際操作能力以及外貿(mào)人才能力素質(zhì)。期末考試的方式，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通常情況下，這種考核方式會(huì)給學(xué)生思想帶來誤區(qū)，似乎只要將書本上的理論知識(shí)背熟，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門課程就輕易的解決掉了，實(shí)則不然，熟記理論知識(shí)只是掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)的第一步，實(shí)際操作才是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)的最終目的。

二、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革措施

1.在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，應(yīng)采用案例教學(xué)，完善教學(xué)方式。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)作為一門實(shí)踐性和綜合性較強(qiáng)的一門學(xué)科，在教學(xué)過程中，一定要采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，它能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠更深刻的掌握教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深刻的領(lǐng)會(huì)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中有很多內(nèi)容給學(xué)生的感覺非常的枯燥，學(xué)過之后總是覺得完全摸不清頭腦，但是，這些內(nèi)容又是必須學(xué)習(xí)，必須掌握的內(nèi)容，對(duì)于這種現(xiàn)象，可以通過案例教學(xué)的方法，將學(xué)生組織起來，進(jìn)行深入的討論和分析案例，能夠幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)。教師采用案例進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要注意選擇那些具有典型性、實(shí)用性，具有普遍意義的案例。教師在采用案例進(jìn)行教學(xué)之后，還要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)的全面理解，最后全面的、系統(tǒng)的總結(jié)案例結(jié)論、所援引的法律依據(jù)、及對(duì)我們的啟示等等。

2.在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多多利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的感性材料，不僅如此，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段還能夠?qū)⒋罅康闹庇^信息輸送給學(xué)生。例如：在上課的過程中，通過文字及口述兩種方式講解國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的相關(guān)知識(shí)，不但要花費(fèi)好長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生還很難理解。而將多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用到國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，就可以將抽象的知識(shí)形象化，可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

3.在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，成立國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，偏重理論講解，內(nèi)容枯燥，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也不能提高國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)的質(zhì)量，這種情況導(dǎo)致的后果就是，學(xué)生實(shí)踐操作能力低，難以滿足用人單位對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)人才的需求，為了解決這種現(xiàn)狀，可以通過建立國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室的方式解決。各高?？梢酝ㄟ^引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)軟件，來成立國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真的國(guó)際商務(wù)環(huán)境，為學(xué)生提供實(shí)際應(yīng)用國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)的途徑，有利于幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，應(yīng)用雙語教學(xué)。對(duì)國(guó)際貿(mào)易的從業(yè)人員來說，良好的英語水平至關(guān)重要，在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，很多的高校都在采用雙語教學(xué)，從國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門課程來說，采用雙語教學(xué)有一定的必然性，但是，事與愿違，在教學(xué)過程中，師生在雙語教學(xué)這種教學(xué)方式上存在一定的認(rèn)識(shí)偏差，所采取的措施也不到位，很多教師不太清楚在授課過程中，雙語教學(xué)應(yīng)占比例是多少，哪部分應(yīng)當(dāng)采用英語進(jìn)行授課，哪部分應(yīng)當(dāng)采用雙語授課。學(xué)生在上課的過程中，自信心不足，對(duì)雙語授課存在著一定的畏難情緒，這樣就不利于達(dá)到上課的目的，使得雙語教學(xué)流于形式。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，存在的另一個(gè)重大問題就是，教師的英語能力問題，諸多教師的母語都是漢語，所以很多的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教師英語的讀寫能力較強(qiáng)，但是他們的聽說能力較差，這種現(xiàn)象，對(duì)雙語教學(xué)的展開有一定的阻礙作用。綜上所述，我們可以清楚的知道雙語教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中的重要性，正因如此，我們應(yīng)當(dāng)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，牢牢把握雙語教學(xué)的精髓，將雙語教學(xué)應(yīng)用到國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中去。

三、結(jié)語

第2篇：國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)知識(shí)范文

四、進(jìn)口磋商操作(共15分)

根據(jù)以下業(yè)務(wù)背景資料，回答相關(guān)問題。

沈陽嘉豪紡織品織造有限公司是一家生產(chǎn)型外貿(mào)企業(yè)，該公司根據(jù)市場(chǎng)行情和生產(chǎn)需要，計(jì)劃拿出RMB￥1140000的總預(yù)算購買2臺(tái)新的意大利產(chǎn)的GGG牌劍桿織機(jī)RapierLoom(不用國(guó)際招投標(biāo))，現(xiàn)該公司指派外貿(mào)業(yè)務(wù)員JACK向該品牌亞洲總香港ITMMLtd.進(jìn)口，并要求其報(bào)價(jià)。

2008年3月25日，該公司收到1TMM Ltd.報(bào)價(jià)如下：?jiǎn)蝺r(jià)為EUR40 000.00／set FOB Genoa，Italy，收到信用證后30天內(nèi)裝運(yùn)，按即期信用證支付。該劍桿織機(jī)的H.S.編碼為8446302000，監(jiān)管證件代碼為AO，進(jìn)口關(guān)稅稅率為8％，進(jìn)口環(huán)節(jié)增值稅稅率為17％，國(guó)外運(yùn)費(fèi)為EUR2000，國(guó)外保費(fèi)為EUR200，港區(qū)費(fèi)用RMB￥2000，內(nèi)陸運(yùn)輸費(fèi)RMB￥4000，銀行費(fèi)用按開證金額0.15％計(jì)，其他費(fèi)用合計(jì)RMB￥2000，歐元牌價(jià)為EUR1=RMB￥10.90／11.00。

題1：

如果接受ITMMLtd.報(bào)價(jià)，請(qǐng)你替外貿(mào)業(yè)務(wù)員JACK計(jì)算購買這2臺(tái)劍桿織機(jī)的總金額。該總金額是否在沈陽嘉豪紡織品織造有限公司的采購預(yù)算之內(nèi)。(要求列出計(jì)算過程)(12分)

解題思路及評(píng)分點(diǎn)：

(1)CIF=FOB+I+F=40(200+2000)÷2=41100歐元／臺(tái)(1分)

(2)進(jìn)口關(guān)稅=進(jìn)口關(guān)稅完稅價(jià)格×進(jìn)口關(guān)稅率(1分)

=CIFx進(jìn)口關(guān)稅率(1分)

=41100×8％=3288歐元／臺(tái)(1分)

(3)進(jìn)口增值稅=進(jìn)口增值稅完稅價(jià)格×進(jìn)口增值稅率(1分)

=(進(jìn)口關(guān)稅+進(jìn)口關(guān)稅完稅價(jià)格)×進(jìn)口增值稅率(1分)

=(3288+41100)×17％=7545.96歐元／臺(tái)(1分)

(4)進(jìn)口總開支=進(jìn)口價(jià)格+國(guó)外保費(fèi)+國(guó)外運(yùn)費(fèi)+進(jìn)口關(guān)稅+進(jìn)口增值稅+銀行費(fèi)用十港區(qū)費(fèi)用+內(nèi)陸運(yùn)費(fèi)+其他費(fèi)用(1分)

=(40000+(200+2.000)÷2+3288+7545.96+40000×0.15％)×11+(2000+4000+2000)÷2(1分)

=571933.56+4000=575933.56元／臺(tái)(1分)>570000元／臺(tái)(1140000÷2)(1分)

該總金額不在沈陽嘉豪紡織品織造有限公司的采購預(yù)算之內(nèi)。(1分)

要點(diǎn)評(píng)析：

主要考核的知識(shí)點(diǎn)：(1)FOB／CFR／CIF貿(mào)易術(shù)語之間換算；(2)進(jìn)口關(guān)稅計(jì)算；(3)進(jìn)口增值稅計(jì)算；(4)進(jìn)口總開支計(jì)算。

涉及的課程：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、稅收等課程

考核能力：計(jì)算能力、進(jìn)口稅費(fèi)核算能力。

題2：

該公司外貿(mào)業(yè)務(wù)員JACK給ITMM Ltd.回函，接受ITMM Ltd.的報(bào)價(jià)，但是要求將L／C的付款時(shí)間改為見票后90天付款。請(qǐng)問該信函是否屬于接受函，為什么?(3分)

解題思路及評(píng)分點(diǎn)：

該信函不是屬于接受函，(1分)是屬于還盤函，(1分)因?yàn)楦淖兞烁犊顣r(shí)間，屬于實(shí)質(zhì)性更改。(1分)

要點(diǎn)評(píng)析：

主要考核的知識(shí)點(diǎn)：(1)外貿(mào)磋商過程：(2)還盤與接受的區(qū)別。

涉及的課程：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程

考核能力：判斷外貿(mào)磋商過程的能力、區(qū)別還盤與接受的能力。

五、辦理進(jìn)口批件和開證操作(共20分)

根據(jù)前面第四大題和以下業(yè)務(wù)背景資料，回答相關(guān)問題和完成相關(guān)操作。

通過反復(fù)磋商，雙方于2008年3月28日達(dá)成共識(shí)，并簽署合同條款如下：

題1：

此合同簽訂后，沈陽嘉豪紡織品織造有限公司外貿(mào)業(yè)務(wù)員JACK需要辦理什么進(jìn)口批件?為什么?(3分)

解題思路及評(píng)分點(diǎn)：

需要辦理自動(dòng)進(jìn)口許可證，(2分)因?yàn)閯U織機(jī)有監(jiān)管證件代碼為O。(1分)

要點(diǎn)評(píng)析：

主要考核的知識(shí)點(diǎn)：(1)合同條款；(2)報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)知識(shí)。

涉及的課程：報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程考核能力：合同條款了解能力、報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)了解能力。

題2：

2008年4月1日，外貿(mào)業(yè)務(wù)員JACK向中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行沈陽分行申請(qǐng)電開證，請(qǐng)?zhí)钪?/p>

以下開證申請(qǐng)書。(17分)

要點(diǎn)評(píng)析：

主要考核的知識(shí)點(diǎn)：L／C相關(guān)知識(shí)。

涉及的課程：外貿(mào)單證、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程

考核能力：合同條款了解能力、依據(jù)合同申請(qǐng)開立L／C的能力。

六、其他進(jìn)口業(yè)務(wù)操作(共15分)

根據(jù)前面第四、第五大題和以下業(yè)務(wù)背景資料，回答下面相關(guān)問題。

2008年4月4日，中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行沈陽分行開出信用證。4月28日，ITMM Ltd，通知沈陽嘉豪紡織品織造有限公司預(yù)計(jì)7天內(nèi)能發(fā)貨。外貿(mào)業(yè)務(wù)員JACK通過兆榮國(guó)際貨代公司訂了東方海外OrientOverseas Container Line Ltd，班輪的艙位，航次為06W20，船名為WANHAl603，5月9日在意大利熱那亞港裝船。兆榮國(guó)際貨代公司在熱那亞港商的信息：

名稱：KUK International Freight Forwarding Co.，Ltd.地址：No.45 Jim Rd.Genoa，Italy

聯(lián)系人：Henry　電話：0039－419－891－0088

傳真：0039－419－891－0077

題1：

請(qǐng)你代外貿(mào)業(yè)務(wù)員JACK用英文書寫如下的裝船指示：(5分)

解題思路及評(píng)分點(diǎn)：

Dear Sir，

We arepleasedtOinformyouthatwehavebooked space(1分)according t0 the order No，JH08009 coveringGGG Rapier Loom 1900mm working width(1分)es－timated time of departure from Genoa，Italy on May 9，2008(1分)via WAN HAI 603，V.06W20.(1分)

Forwarder Agency in Genoa，Italy：KUK InternationalFreight Forwarding Co.，Ltd.

Address：No.45 Jim Rd.Genoa，Italy

Contact Person：Henry

Tel：0039－419－891－0088

Fax：0039－419－891－0077(1分)

Proper arrangements ofshipment will be appreciated

Best regards，

Jack

要點(diǎn)評(píng)析：

主要考核的知識(shí)點(diǎn)：(1)外貿(mào)函電的格式；(2)裝船指示函的寫作特點(diǎn)；(3)裝船指示的主要內(nèi)容。

涉及的課程：外貿(mào)函電、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程

考核能力：外貿(mào)函電的起草、寫作能力、裝船指示函件寫作能力。

題2：

5月23日，該公司收到開證行的到單通知書和單據(jù)副本，要求在5月30日前做出是否承兌匯票的答復(fù)。否則，將于5月30日對(duì)外承兌，不再另行通知。請(qǐng)問：

(1)該公司為什么必須要在5月30日前做出是否承兌匯票的答復(fù)?(2分)

解題思路及評(píng)分點(diǎn)：

因?yàn)殚_證行合理審單時(shí)間是收到單據(jù)次日起的5個(gè)工作日(1分)，加上雙休日，剛1周。(1分)

要點(diǎn)評(píng)析：

主要考核的知識(shí)點(diǎn)：(1)L／C相關(guān)知識(shí)。

涉及的課程：外貿(mào)單證、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程

考核能力：匯票的承兌的處理能力。

(2)外貿(mào)業(yè)務(wù)員JACK在此期間除了審核單據(jù)之外，還需要做哪些工作?(2分)

解題思路及評(píng)分點(diǎn)：

還需調(diào)查提單的真實(shí)性(1分)和到貨情況。(1分)

要點(diǎn)評(píng)析：

主要考核的知識(shí)點(diǎn)：進(jìn)口合同履約相關(guān)知識(shí)。

涉及的課程：外貿(mào)單證、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程考核能力：進(jìn)口合同履約的操作能力。

題3：

該公司同意開證行承兌匯票后，取單提貨并對(duì)機(jī)器進(jìn)行安裝和調(diào)試。該機(jī)器正常運(yùn)行35天后出現(xiàn)故障，該公司通知供應(yīng)商前來維修，但供應(yīng)商一直未派人前來修復(fù)。在匯票承兌后的第90天，該公司要求開證行以產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)不到合同要求為由拒付。請(qǐng)問開證行能否拒付，為什么?外貿(mào)業(yè)務(wù)員JACK面對(duì)此種情況該采取哪些措施挽回公司損失?你如果做這筆業(yè)務(wù)，從中可以吸取哪些教訓(xùn)。(6分)

解題思路及評(píng)分點(diǎn)：

(1)開證行不能拒付，(1分)因?yàn)殚_證行只處理單據(jù)，不處理貨物或履約行為，只有單據(jù)不符合信用證要求時(shí)才能拒付；(1分)

(2)根據(jù)合同規(guī)定，外貿(mào)業(yè)務(wù)員JACK應(yīng)向中國(guó)出入境檢驗(yàn)檢疫局申請(qǐng)對(duì)機(jī)器進(jìn)行檢查，并出具檢查報(bào)告(1分)，在質(zhì)保期內(nèi)向出口商索賠損失：(1分)

(3)從中可以吸取教訓(xùn)，不應(yīng)該采取憑交單全額支付貨款的信用證支付方式，(1分)應(yīng)該采用10％左右余款在質(zhì)保期后支付，或由出口商銀行開給我方一份質(zhì)保保函，從而使我方權(quán)益得到保障。(1分)

要點(diǎn)評(píng)析：

主要考核的知識(shí)點(diǎn)：(1)L／C相關(guān)知識(shí)；(2)索賠相關(guān)知識(shí)。

涉及的課程：外貿(mào)單證、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程

考核能力：L／C拒付處理能力：索賠處理能力；風(fēng)險(xiǎn)防范能力。

第3篇：國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)知識(shí)范文

（一）國(guó)際商法課程概述

國(guó)際商法作為一門大學(xué)課程，自20世紀(jì)60年代以來已在國(guó)外的一些大學(xué)中開設(shè)多年。在我國(guó)，隨著近年來對(duì)外工作的不斷擴(kuò)大，不僅一些大學(xué)開設(shè)了國(guó)際商法課程，從廣義上看，國(guó)際商法是調(diào)整國(guó)際商事關(guān)系的各種法律規(guī)范的總和，是一個(gè)獨(dú)立的法律部門。

（二）國(guó)際商法課程在國(guó)貿(mào)專業(yè)課程中的地位和作用

《國(guó)際商法》這門法學(xué)專業(yè)的課程如今已經(jīng)成為許多高校的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)的核心課程，國(guó)際商法課程的內(nèi)容主要有國(guó)際商法概論、國(guó)際商事組織法（如獨(dú)資企業(yè)法、合伙企業(yè)法、公司法等）、國(guó)際貨物貿(mào)易法律（內(nèi)容主要為國(guó)際貿(mào)易術(shù)語、國(guó)際貨物買賣合同法律）、國(guó)際商事法、產(chǎn)品責(zé)任法、工業(yè)產(chǎn)權(quán)和國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)讓法、國(guó)際海上貨物運(yùn)輸及保險(xiǎn)法、票據(jù)法、國(guó)際商事仲裁和民事訴訟等。該課程主要反映目前的國(guó)際商法基本規(guī)則情況和國(guó)際商法在我國(guó)的司法實(shí)踐的新成果。教學(xué)內(nèi)容多，理論性較強(qiáng)。對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生增強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的法律應(yīng)用、強(qiáng)化國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)能力、應(yīng)對(duì)相關(guān)問題都起到了積極的作用。

二、國(guó)際商法及其在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程中設(shè)置及授課中遇到的問題

（一）設(shè)置內(nèi)容問題

第一，各專業(yè)《國(guó)際商法》課程的教學(xué)大綱幾乎完全一樣，而沒有考慮到專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的學(xué)生他們?cè)凇秶?guó)際商法》課程開始講授之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《經(jīng)濟(jì)法》、《國(guó)際結(jié)算》、《外貿(mào)運(yùn)輸與保險(xiǎn)》和《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》等相關(guān)課程，《經(jīng)濟(jì)法》這門課程對(duì)于一些基本的法律概念和法學(xué)理論做了一定的介紹，并且有專門的章節(jié)講述在《國(guó)際商法》課程中涉及公司法、合伙企業(yè)法、合同法、產(chǎn)品責(zé)任法和知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等內(nèi)容；在《國(guó)際結(jié)算》課程中對(duì)于國(guó)際支付的相關(guān)概念做了介紹；在《外貿(mào)運(yùn)輸與保險(xiǎn)》課程中對(duì)于國(guó)際貨物保險(xiǎn)法和國(guó)際貨物運(yùn)輸法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也有所介紹。而其他專業(yè)的學(xué)生除了在大一的時(shí)候在學(xué)習(xí)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程中有一小部分學(xué)時(shí)對(duì)于法律概念有所涉及;在《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程中學(xué)習(xí)了國(guó)際貿(mào)易術(shù)語和國(guó)際慣例的一些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，再無與《國(guó)際商法》有聯(lián)系的課程。

但是《國(guó)際商法》課程的教學(xué)大綱是完全一致的，沒有體現(xiàn)專業(yè)的不同，學(xué)習(xí)課程的不同而對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行區(qū)分，因此《國(guó)際商法》課程的教學(xué)內(nèi)容具有較大的一致性。

第二，《國(guó)際商法》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程而該校《國(guó)際商法》課程的教學(xué)大綱中該門課程均為理論課時(shí)，并沒有安排相應(yīng)的實(shí)踐課時(shí)，缺少必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（二）授課方法及內(nèi)容問題

第一，教學(xué)過程缺乏互動(dòng)。高職高專院校對(duì)于學(xué)生的教學(xué)要求針對(duì)學(xué)生專業(yè)特色與職業(yè)方向，提高學(xué)生的“實(shí)踐應(yīng)用能力”。可是，由于種種因素的制約，在《國(guó)際商法》這門課程的教學(xué)過程中很難和實(shí)際運(yùn)用相聯(lián)系，在教學(xué)過程中教師往往采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，這是一種單向的信息傳輸方式，這種方法只注重理論的強(qiáng)化記憶，而忽略了來自學(xué)生的反饋和能動(dòng)作用，結(jié)果該門課程的講授往往是僅限于講授理論知識(shí)。教學(xué)過程中缺乏師生互動(dòng)，教學(xué)方法單一。而國(guó)際商法課程和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系非常緊密，這種教學(xué)方法無法有效地提高學(xué)生的應(yīng)用能力，已經(jīng)無法應(yīng)對(duì)不斷變化的國(guó)際商事活動(dòng)的實(shí)踐對(duì)人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)。國(guó)際商法課程目前多數(shù)教學(xué)仍然停留在：重概念法條、輕實(shí)踐應(yīng)用；教師單一講授，師生互動(dòng)少。基本法條枯燥乏味，印象不深，遇到實(shí)際的法律問題無從下手。學(xué)生應(yīng)用能力比較薄弱。這與我們傳統(tǒng)的法學(xué)教育方式有關(guān)聯(lián)，也與我們的教材，師資以及學(xué)生準(zhǔn)備有很大的關(guān)聯(lián)。對(duì)于應(yīng)用英語專業(yè)的學(xué)生來說，要學(xué)好這樣一門法學(xué)課程，更是顯得十分的困難。

第二，考核方式單一、缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)該?！秶?guó)際商法》課程的考試方式也比較單一，目前采取閉卷方式考試，考試時(shí)間為兩個(gè)小時(shí)，其題目類型大多是名詞解釋、選擇、簡(jiǎn)答、論述等類型，其考核的往往是單一的記憶性的知識(shí)。以現(xiàn)行的這種考核方式，不能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新性、技能型、復(fù)合型的商務(wù)人才，但是如果在試卷中以案例方式來進(jìn)行考核，則在短短兩個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間里，想通過一個(gè)個(gè)案例來考核學(xué)生應(yīng)用能力是不太可能的。

三、問題的解決思路及方法

（一）強(qiáng)化課程內(nèi)容與國(guó)貿(mào)專業(yè)的銜接性

在國(guó)際商法內(nèi)容的設(shè)置中，應(yīng)較系統(tǒng)地設(shè)置國(guó)際貿(mào)易基本原理、國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)與業(yè)務(wù)技能、國(guó)際貿(mào)易政策法規(guī)等內(nèi)容，讓學(xué)生了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易現(xiàn)狀，熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)等。一定程度上，國(guó)際商法的教材存在著不適宜當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)實(shí)際發(fā)展的問題。教材中經(jīng)典理論所占篇幅較大，對(duì)有現(xiàn)實(shí)意義的當(dāng)代國(guó)際商法理論只作一般性講述，甚至一些有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的新理論和法條沒有及時(shí)被補(bǔ)充進(jìn)去。此外，隨著環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，國(guó)際貿(mào)易所引起的環(huán)境問題日益成為關(guān)注焦點(diǎn)，從環(huán)境與國(guó)際貿(mào)易的角度進(jìn)行的法學(xué)理論分析和論述也應(yīng)增強(qiáng)。

傳統(tǒng)教材的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容往往偏少，在國(guó)際商法理論與實(shí)務(wù)內(nèi)容的比重上，理論知識(shí)比重大，實(shí)務(wù)部分比重小，實(shí)際業(yè)務(wù)操作和技巧的比重更小。實(shí)際國(guó)際商法業(yè)務(wù)中經(jīng)常涉及的內(nèi)容，如商檢、報(bào)關(guān)、配船、銀行手續(xù)等都很少講述到，而這些卻是從事外貿(mào)的工作人員必須了解的日常法律事務(wù)。因此在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際的外貿(mào)從業(yè)情況，挖掘有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的外貿(mào)法律知識(shí)，去補(bǔ)充和完善教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)充分運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的精神，廣泛利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，緊密跟蹤國(guó)際和國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)的外貿(mào)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)敏銳性和應(yīng)變能力。此外，還應(yīng)高度重視案例教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易中的重要性，在教學(xué)工作中應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)知識(shí)有關(guān)的外語的講授。

（二）改革教學(xué)方法、完善教學(xué)手段

教師應(yīng)采用案例教學(xué)、討論式教學(xué)、交互式教學(xué)等能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法與手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)際商法問題的主動(dòng)探討，改變以教師為中心的講授法教學(xué)方式。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作電子講稿、課件和多媒體教學(xué)軟件，使講授更直觀更生動(dòng)。

總之，在國(guó)際貿(mào)易課程的教學(xué)中，我們應(yīng)密切關(guān)注國(guó)際動(dòng)態(tài)，及時(shí)將有現(xiàn)實(shí)意義的新理論和業(yè)務(wù)知識(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去，使教學(xué)重點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)；并不斷完善教學(xué)方法和手段，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。只有明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、不斷更新完善教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，才能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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第4篇：國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)知識(shí)范文

一、高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀以及崗位群的確定

（一）高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生錄取批次是在本科錄取批次之后。以廣西高考錄取分?jǐn)?shù)為例，本科第二批錄取分?jǐn)?shù)線在400分以上，第三批的錄取分?jǐn)?shù)線一般在330分以上，高職的最低錄取分?jǐn)?shù)線是210分，部分分?jǐn)?shù)超過“三本”線的學(xué)生不愿意選擇“三本”，而選擇高職院校，因此較好的高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線會(huì)超過“三本”。高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線一般在210～330之間，部分優(yōu)秀的高職學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線在330～400之間。對(duì)于高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的定位就不能對(duì)他們的英語水平及專業(yè)理論知識(shí)提出過高的要求。高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)生源質(zhì)量相對(duì)于本科生源存在一定的差距，學(xué)制上又比本科少一年，學(xué)科體系完整性不及本科，如果在培養(yǎng)定位和課程設(shè)置上不能有別于本科，體現(xiàn)高職特色，高職學(xué)生將不具備比較優(yōu)勢(shì)，難以在社會(huì)上與本科學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。

（二）高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)崗位群的確定

包括中專、高職、本科在內(nèi)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生能夠?qū)诰蜆I(yè)的崗位如下：一是外貿(mào)業(yè)務(wù)員。人才的定位是：熟悉貿(mào)易流程，能夠繕制各種單據(jù)，掌握一定的英語應(yīng)用能力。二是外運(yùn)。人才的定位是：掌握貨運(yùn)知識(shí)及技能。三是報(bào)關(guān)員和單證員。人才的定位是：具備填制各類單證的技能。四是國(guó)際商務(wù)談判師。人才的定位是：能夠利用談判技巧、外語能力和行業(yè)專業(yè)知識(shí)（如國(guó)際貿(mào)易法規(guī)、國(guó)際金融）進(jìn)行貿(mào)易談判與磋商。五是銀行國(guó)際結(jié)算員或外匯交易員。人才的定位是：主要從事外匯買賣和國(guó)際貨款的收付工作。六是國(guó)際貿(mào)易教師。人才定位略。七是國(guó)際貿(mào)易法律工作人員。人才的定位是：能夠運(yùn)用外語、國(guó)際貿(mào)易法和WTO規(guī)則知識(shí)與國(guó)外客戶洽談業(yè)務(wù)、簽訂合同。八是跨國(guó)公司管理人員。人才的定位是：熟悉財(cái)經(jīng)知識(shí)，具有一定的商務(wù)英語能力。針對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，以及該專業(yè)就業(yè)崗位對(duì)人才的學(xué)歷和專業(yè)知識(shí)的要求，高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生對(duì)口就業(yè)的崗位群應(yīng)該定位在外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外運(yùn)、報(bào)關(guān)員和單證員。其余幾個(gè)崗位在入門階段對(duì)學(xué)生的學(xué)歷和理論知識(shí)都有要求，不排除優(yōu)秀的高職學(xué)生會(huì)達(dá)到這樣的水平，但是人才培養(yǎng)方案是基于大多數(shù)高職學(xué)生現(xiàn)狀制定的，并且根據(jù)教育部對(duì)于高職教育培養(yǎng)一線技能型人才模式的規(guī)定，將高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)崗位群定位在上述幾個(gè)崗位是合適的。

二、基于崗位群的高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的具體設(shè)置

高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系，不僅包括國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)課程，也包括國(guó)家規(guī)定的職業(yè)素質(zhì)課程和公共選修課程。后兩類課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，已經(jīng)形成比較規(guī)范的課程體系，因而不作討論，本文的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置主要探討國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置。我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)發(fā)展時(shí)間比較短，多數(shù)高職院校是從中專升上來的，高職教育又被歸入高等教育范疇，高職教育在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案設(shè)置時(shí)一般會(huì)采用本科模式或者中專模式。采用本科相關(guān)專業(yè)的教學(xué)模式，會(huì)借鑒本科的學(xué)科式教學(xué)，按照“寬口徑、廣基礎(chǔ)”原則進(jìn)行人才培養(yǎng)，注重專業(yè)理論知識(shí)。在教學(xué)方式上以講授為主，輕視學(xué)生能力的培養(yǎng)。由于學(xué)制比本科少一年，在課程設(shè)置上往往形成一個(gè)壓縮的本科。采用中專的教學(xué)模式，會(huì)注重學(xué)生操作技能的培訓(xùn)，容易忽略學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生只能掌握幾種有限技能，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。因此，高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)基于所定位的崗位群，在“課證融合”和集群式教學(xué)模式下，在弱化本科理論教育的同時(shí)，以若干門專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，形成若干課程集群，強(qiáng)化專業(yè)技能教育，同時(shí)輔之以核心技能培養(yǎng)所不可缺少的理論知識(shí)。

（一）“課證融合”的技能型課程設(shè)置

高職教育培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是技能型人才的培養(yǎng)。實(shí)踐性的技能是高職教育培養(yǎng)的重點(diǎn)，也是高職教育與本科教育的重要區(qū)別。在確定高職教育培養(yǎng)目標(biāo)后，接下來就要確定技能型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，也就是確定什么樣的技能型人才是一個(gè)合格的人才。高職專業(yè)的目標(biāo)定位是一線技能型人才，在制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為主要的參考指標(biāo)，以行業(yè)從業(yè)資格證書作為培養(yǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生如果要從事前述崗位群的工作，應(yīng)具備的專業(yè)資格證書有：國(guó)際商務(wù)英語、報(bào)關(guān)員、國(guó)際貨代、外貿(mào)會(huì)計(jì)，等等。這些從業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)就是高職國(guó)際貿(mào)易技能型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）集群式教學(xué)模式下的課程設(shè)置

要實(shí)現(xiàn)高職國(guó)際貿(mào)易技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員、國(guó)際貨代和單證員等崗位對(duì)本科的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在減少本科國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的理論課程和英語課程的同時(shí)，應(yīng)在專業(yè)核心課程中增加相關(guān)內(nèi)容以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用國(guó)際貿(mào)易知識(shí)的能力。本科教育本著“寬口徑，廣基礎(chǔ)”的原則設(shè)置課程和建設(shè)學(xué)科體系，因此在微觀層面和某些課程教學(xué)安排存在著寬泛化，面面俱到，不能透徹解釋的問題。高職教育應(yīng)當(dāng)針對(duì)這種狀況進(jìn)行教學(xué)改革探索。集群式教學(xué)模式是與高職教育相適應(yīng)的一種教學(xué)模式，它不是簡(jiǎn)單地由幾門課程組合而成，而是在構(gòu)成集群課程中以一門課程為核心，另外幾門課程構(gòu)成支撐，核心課程作為基礎(chǔ)，支撐課程作為拓展和延伸，由此形成對(duì)應(yīng)于本科教育的比較優(yōu)勢(shì)。高職教育在削減某些本科課程的同時(shí)，應(yīng)以其中幾門專業(yè)課程為核心，拓展與之相關(guān)的課程組，形成若干個(gè)集群課程。集群式教學(xué)模式首先要確定核心課程，只有核心課程確定后，才能構(gòu)成相應(yīng)的輔助課程以構(gòu)成支撐，形成課程集群。核心課程應(yīng)是在這個(gè)專業(yè)中起基礎(chǔ)和承前啟后作用的課程。核心課程在定位上可以基于工作過程導(dǎo)向，也可以基于課程內(nèi)部邏輯。高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的核心課程可以根據(jù)課程的內(nèi)部邏輯定位為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)和外貿(mào)函電這兩門課程。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的核心課程。這門課程在課時(shí)設(shè)置上一般安排48～64課時(shí)。教師在授課時(shí)對(duì)于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的內(nèi)容只能作一個(gè)較為簡(jiǎn)單的介紹就結(jié)束課程，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)完國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程之后只能對(duì)國(guó)際貿(mào)易流程有一個(gè)大概的了解，未能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)際貿(mào)易流程的融會(huì)貫通。高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)集群課程是以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)為基礎(chǔ)而建立的一系列課程，課程涵蓋國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)基礎(chǔ)、國(guó)際結(jié)算、海運(yùn)保險(xiǎn)、海洋運(yùn)輸、國(guó)際貿(mào)易方式、信用證、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例分析、國(guó)際貿(mào)易合同英語獨(dú)立設(shè)置的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)完國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程基礎(chǔ)上，本著循序漸進(jìn)的原則，深入學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的后續(xù)拓展課程，整個(gè)課程組將延續(xù)4個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)間，通過反復(fù)的一體化學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的了解，形成對(duì)本科國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)集群課程不是對(duì)原有國(guó)際貿(mào)易課程內(nèi)容進(jìn)行講授，在教學(xué)時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)，逐步深入?？紤]到國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程內(nèi)容比較瑣碎，學(xué)生學(xué)習(xí)感覺抽象，不容易理解，因此在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組中，將國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)基礎(chǔ)課程的難度下調(diào)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有大致的了解。后續(xù)課程也不能再簡(jiǎn)單重復(fù)原來的相關(guān)知識(shí)，在有基礎(chǔ)知識(shí)作鋪墊的基礎(chǔ)上，可以逐漸將實(shí)務(wù)知識(shí)加深拓展，使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。高職外貿(mào)函電集群課程以外貿(mào)函電課程為基礎(chǔ)，課程組將涵蓋外貿(mào)函電基礎(chǔ)、外貿(mào)單證、國(guó)際結(jié)算英語、國(guó)際合同英語等課程。在教學(xué)中同樣先將基礎(chǔ)課程外貿(mào)函電的難度下調(diào)，在外貿(mào)單證等實(shí)踐課程中再對(duì)外貿(mào)函電內(nèi)容進(jìn)行深化。

（三）理論課程的設(shè)置

高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是否應(yīng)開設(shè)經(jīng)濟(jì)理論課程的問題，在制訂國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案時(shí)是存在爭(zhēng)議的，有的觀點(diǎn)認(rèn)為高職教育主要是培養(yǎng)技能型人才，經(jīng)濟(jì)理論過程過于抽象，學(xué)生不容易掌握，因此高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程中不應(yīng)設(shè)置經(jīng)濟(jì)理論課程。有的觀點(diǎn)認(rèn)為高職專業(yè)對(duì)于理論課程的開設(shè)原則是“適度、夠用”，因此需要開設(shè)部分理論課程。由于經(jīng)濟(jì)理論課程對(duì)于學(xué)生來說過于抽象，因而只需為學(xué)生講授一些淺顯的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，省略抽象理論。高職教育開設(shè)理論課程是必要的，因?yàn)楦呗毥逃n程不同于中職教育，高職教育是高等教育的一個(gè)組成部分。高等教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。如果高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生沒有經(jīng)過經(jīng)濟(jì)理論和國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)的系統(tǒng)訓(xùn)練，不在大體上了解國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的框架體系，就很難在今后的工作中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

第5篇：國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)知識(shí)范文

1.教學(xué)內(nèi)容問題

《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》這門課程的理論部分主要包括“國(guó)際貿(mào)易組織”“國(guó)際貿(mào)易政策”“國(guó)際貿(mào)易理論”“國(guó)際貿(mào)易概述”等方面的內(nèi)容。實(shí)務(wù)部分內(nèi)容主要包括“國(guó)際貿(mào)易合同的磋商訂立和履行”“市場(chǎng)調(diào)研”“商品價(jià)格核算”“貿(mào)易術(shù)語”“國(guó)際貨款支付”“國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)”等?！秶?guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程涉及的內(nèi)容非常廣泛，牽涉的知識(shí)點(diǎn)也相對(duì)比較多。同時(shí)，隨著國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐的不斷發(fā)展，相關(guān)的內(nèi)容也隨之更新。例如，國(guó)際貿(mào)易理論中關(guān)于新的貿(mào)易保護(hù)壁壘，美國(guó)以及歐盟聯(lián)合推行了新的“碳關(guān)稅”，自由貿(mào)易區(qū)協(xié)議也更新了。再如，《海峽兩岸經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議》（ECFA）2010年9月12日正式生效。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面，英國(guó)2009年1月1日正式開始應(yīng)用《協(xié)會(huì)貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)條款》；2011年1月1日，國(guó)際商會(huì)正式推出新的《國(guó)際貿(mào)易術(shù)語解釋通則2010》等。這些都表明不管是國(guó)際貿(mào)易理論還是實(shí)務(wù)方面的變化較多。但是，目前一些獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容更新速度較慢，沒有完全跟上國(guó)際市場(chǎng)的變化。在教學(xué)中沒有融合最新的內(nèi)容，導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)踐很難有機(jī)融合。同時(shí)，有的獨(dú)立學(xué)院教師在實(shí)際教學(xué)過程中，往往存在“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。教師基本上都是根據(jù)教材的編排教學(xué)，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及理解能力。在教學(xué)過程中，他們傳授專業(yè)理論知識(shí)基本上是照本宣科，與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。講授的內(nèi)容偏難、偏深，學(xué)生們很難理解。而在實(shí)務(wù)教學(xué)過程中，教師往往會(huì)過于強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，沒有解釋具體操作的基本概念及原理，導(dǎo)致很多學(xué)生只知其然不知所以然。比如，在學(xué)習(xí)“國(guó)際貨物運(yùn)輸和保險(xiǎn)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師將課堂教學(xué)時(shí)間主要投放在填制保險(xiǎn)單、計(jì)算保險(xiǎn)費(fèi)及運(yùn)費(fèi)、提單等方面，導(dǎo)致和后續(xù)課程內(nèi)容出現(xiàn)重疊。其次，有的教師在實(shí)務(wù)教學(xué)中并沒有注重講解、解釋和實(shí)務(wù)操作有關(guān)的國(guó)際國(guó)內(nèi)法律、國(guó)際貿(mào)易慣例等，導(dǎo)致學(xué)生沒有建立一個(gè)整體的國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)框架，樹立嚴(yán)格遵循國(guó)際貿(mào)易法律、慣例進(jìn)行操作觀念。這樣的最終結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)務(wù)操作流于表面，不能幫助到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法問題

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及普及應(yīng)用，很多教師在《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)中都已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)?；旧厦總€(gè)授課教師會(huì)通過PPT課件列舉案例，讓學(xué)生們根據(jù)布置的任務(wù)相互討論，然后開展課堂演講。但是因?yàn)槭苤T多方面的影響，多媒體教學(xué)效果并不樂觀。比如，有的教師在采用PPT課件授課的過程中，一味強(qiáng)調(diào)PPT課件的內(nèi)容，忽略了課件設(shè)計(jì)的生動(dòng)性。教師只顧自己講解，缺少學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。小組討論是目前教師最為常用的互動(dòng)教學(xué)方法，也就是教師選擇比較合適的幾個(gè)實(shí)際問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并且要求制作成PPT課件在班級(jí)上演講，最后再由教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。但是這種小組討論的教學(xué)方法也存在很多問題。因?yàn)閷W(xué)生并不能全面掌握所有的知識(shí)，也因?qū)嵺`的局限性，使他們并不能全面搜集相關(guān)的資料，這樣會(huì)導(dǎo)致分析失誤。有的教師協(xié)調(diào)、控制能力不足，也會(huì)影響教學(xué)效率及效果。

二、獨(dú)立學(xué)院《國(guó)際貿(mào)易理論及實(shí)務(wù)》教學(xué)改革建議

1.教學(xué)內(nèi)容改革

⑴應(yīng)注重理論知識(shí)的應(yīng)用。

獨(dú)立學(xué)院教師應(yīng)注意整體把握《國(guó)際貿(mào)易理論及實(shí)務(wù)》這門學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀及其趨勢(shì)，真正理解、掌握教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵及本質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)關(guān)于國(guó)際貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的最新研發(fā)成果，不斷補(bǔ)充、完善課程教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)目光不能僅僅盯在課本教材上，而應(yīng)該從相關(guān)的報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑和渠道獲取更多相關(guān)的信息，向?qū)W生們灌輸最新的知識(shí)。比如，從2012年8月1日起，我國(guó)正式開始執(zhí)行“貨物貿(mào)易外匯管理制度”改革，將核銷單制度取消，企業(yè)不會(huì)再辦理出口外匯的核銷手續(xù)。針對(duì)這一改革，教師在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)新的要求做出適當(dāng)調(diào)整。按照新的辦事程序、要求，向?qū)W生們講授關(guān)于“退稅”“報(bào)關(guān)”的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。同時(shí)，教師不僅應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)關(guān)注一些貿(mào)易理論作用及背景等方面的知識(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際能力培養(yǎng)。例如，政府出臺(tái)保護(hù)貿(mào)易政策、自由貿(mào)易政策的主要目的都是為了更好地保護(hù)國(guó)家的自身利益，都有實(shí)施目的、作用及條件。如果從不同的角度分析會(huì)出現(xiàn)正面、反面兩種效應(yīng)。因此，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生們分析、解決問題的實(shí)際能力。例如，如果從國(guó)際貿(mào)易地理的層面上分析，我國(guó)主要的貿(mào)易合作伙伴是日本、美國(guó)、歐洲國(guó)家。但是近些年來，我國(guó)也增強(qiáng)了和一些新興市場(chǎng)國(guó)家之間的貿(mào)易合作。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以提出，“為什么會(huì)出現(xiàn)這種貿(mào)易地理方向的變化？”這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步深入探究和思考。其次，教師應(yīng)該增加貿(mào)易理論教學(xué)中實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容。比如，“非關(guān)稅壁壘”“反補(bǔ)貼、反傾銷以及保護(hù)措施”等，這些內(nèi)容都是現(xiàn)代外貿(mào)企業(yè)亟需解決的實(shí)際問題。教師應(yīng)讓學(xué)生熟悉、掌握我國(guó)對(duì)進(jìn)口產(chǎn)品應(yīng)該怎樣進(jìn)行“兩反一保”，而國(guó)內(nèi)外貿(mào)企業(yè)對(duì)外國(guó)又如何采取“兩反一保”措施，外貿(mào)企業(yè)怎樣突破外國(guó)建立的非關(guān)稅壁壘，特別是技術(shù)性貿(mào)易壁壘等相關(guān)知識(shí)。傳授這些知識(shí)有利于為學(xué)生以后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

⑵注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，突出考證的要求。

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的任課教師應(yīng)采用多種渠道和途徑與外貿(mào)企業(yè)人員交流、合作，共同開發(fā)教學(xué)課程。在課程教學(xué)內(nèi)容中引入外貿(mào)企業(yè)的實(shí)際案例及工作流程，突出、強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、針對(duì)性。其次，教師應(yīng)以職業(yè)技能鑒定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)相關(guān)的考證要求，合理安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的考證主要包括外銷員、商務(wù)師、跟單員、單證員等，教師平時(shí)應(yīng)仔細(xì)留意這些考試的試題內(nèi)容，以及考試大綱要求。盡可能幫助學(xué)生們能夠順利通過考試，既有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也能為他們?nèi)蘸髴?yīng)聘提供基礎(chǔ)和條件。

2.應(yīng)豐富課堂教學(xué)方法

多媒體技術(shù)有利于提高課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，教師在制作PPT時(shí)應(yīng)適當(dāng)加入視頻、圖片等，增強(qiáng)PPT課件的吸引力。比如，在講解“非關(guān)稅壁壘措施”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在課件中插入相關(guān)的新聞視頻，有利于增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。在小組討論教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)合理分組，并且明確每一個(gè)小組成員的任務(wù)分工，使小組成員能夠通過團(tuán)隊(duì)分工合作，提高小組討論效率。同時(shí)，教師應(yīng)注重案例教學(xué)，案例教學(xué)不在于教學(xué)案例數(shù)量的多少，而應(yīng)該選擇合適的經(jīng)典案例。教師在案例解析時(shí)，應(yīng)給學(xué)生們留出充分的獨(dú)立思考時(shí)間，然后再讓同學(xué)們自由發(fā)言，最后再由教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。如果案例較為復(fù)雜，應(yīng)先讓學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真討論后，制作一份案例分析報(bào)告。另外，教師也可以采用模擬實(shí)踐教學(xué)方法。比如，在講解國(guó)際貨款結(jié)算中的“金融票據(jù)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生們以小組為單位模擬票據(jù)流轉(zhuǎn)的過程?；驈耐赓Q(mào)公司拿到真實(shí)的票據(jù)復(fù)印件（空白），讓學(xué)生們按照教師提供的資料以及相關(guān)的要求，模擬完成出票、提示、背書轉(zhuǎn)讓、付款、拒付、承兌及追索等一系列票據(jù)行為。這樣有利于學(xué)生更好、更快地熟悉、掌握票據(jù)的實(shí)際操作流程，有利于提高他們的實(shí)踐操作能力。

3.豐富考核方式

考試是評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。目前，獨(dú)立學(xué)院《國(guó)際貿(mào)易理論及實(shí)務(wù)》課程的考試形式比較單一，考核方式缺乏科學(xué)性，沒有發(fā)揮出考核的應(yīng)有作用。考試不僅應(yīng)采用傳統(tǒng)的筆試方式，同時(shí)也可以結(jié)合演示考試、操作考試、口試等多種形式，加大對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)際技能的考核力度。筆試的內(nèi)容除了包括選擇、名詞解釋、判斷、填空、案例分析等知識(shí)記憶能力考核題型外，還應(yīng)該加大綜合性主觀題型的比例，盡可能做到全面反映學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力和他們的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

第6篇：國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)知識(shí)范文

國(guó)際貿(mào)易商務(wù)單證是國(guó)貿(mào)中使用的各種單據(jù)、文件與證書的統(tǒng)稱。商務(wù)單證是國(guó)際貿(mào)易合同履行的基礎(chǔ)，其流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)構(gòu)成了國(guó)際貿(mào)易程序，使買賣雙方的各部門通過商務(wù)單證即可進(jìn)行準(zhǔn)確的銜接。商務(wù)單證工作貫穿于外貿(mào)企業(yè)的銷售、訂單、進(jìn)貨、生產(chǎn)、包裝、運(yùn)輸、收付匯等全程，工作量大、時(shí)間性強(qiáng)、精確性高、涉及面廣，除了企業(yè)內(nèi)部各部門之間的協(xié)調(diào)外，還必須和物流運(yùn)輸公司、保險(xiǎn)公司、銀行、海關(guān)、商檢部門、外匯管理等有關(guān)行政管理機(jī)構(gòu)發(fā)生多方面的聯(lián)系。商務(wù)單證的流轉(zhuǎn)程序環(huán)環(huán)相扣，相互影響，互為條件，是交易中辦理貨物交接和貨款收支的一種有力依據(jù)。單證可以證明出口商是否履約和履約的程度，進(jìn)口商以單證作為提取貨物物權(quán)憑證，有了單證，就表明擁有了貨物。

國(guó)際貿(mào)易單證是外貿(mào)商業(yè)活動(dòng)的重要文件資料，是商品流通的原始憑證，它反映了商品的整個(gè)流轉(zhuǎn)過程，是國(guó)際貿(mào)易中不可或缺的部分，起著十分重要的作用。

一、國(guó)際貿(mào)易單證是國(guó)際貿(mào)易合同履約的首要基礎(chǔ)

國(guó)際貿(mào)易是跨國(guó)的商品買賣，由于買賣雙方分處不同國(guó)家，相距遙遠(yuǎn)，在絕大多數(shù)情況下，貨物與貨款不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的直接交換，而只能以單證作為交換的媒介和手段。國(guó)際貿(mào)易合同訂立后，履行階段可概括為“貨、證、船、款”四環(huán)節(jié)，無論是哪個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)出口商及合同有關(guān)的相應(yīng)各方只有在履行了約定義務(wù)的情況下才能取得相關(guān)單據(jù)，沒有提交應(yīng)交付的單據(jù)就意味著沒有按規(guī)定履約。

二、國(guó)際貿(mào)易單證是外貿(mào)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

從國(guó)家角度看，國(guó)際貿(mào)易單證作為一種涉外商務(wù)及法律文件，體現(xiàn)了一國(guó)的外貿(mào)易政策，反映了一國(guó)的外貿(mào)易相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)章制度。國(guó)際貿(mào)易單證是由外貿(mào)企業(yè)和相關(guān)國(guó)家政府管理機(jī)構(gòu)簽發(fā)的，從外貿(mào)企業(yè)角度看，國(guó)際貿(mào)易單證工作是國(guó)際貿(mào)易的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)際的交易中，不論合同內(nèi)容、單據(jù)條款、組織貨源，還是安排運(yùn)輸、購買保險(xiǎn)、申報(bào)貨物、辦理收付匯等各種業(yè)務(wù)的經(jīng)營(yíng)管理環(huán)節(jié)，最后都會(huì)通過單證工作集中反映出來。

三、國(guó)際貿(mào)易單證是外貿(mào)企業(yè)確保經(jīng)濟(jì)效益的重要保障

國(guó)際貿(mào)易工作與外貿(mào)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益密切相關(guān)，規(guī)范單證管理工作，提高單證質(zhì)量，不僅能夠有效制止各種差錯(cuò)，還可以加速資金回流，提高資金使用率，在無形之中確保外貿(mào)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。外貿(mào)企業(yè)對(duì)整個(gè)貿(mào)易環(huán)節(jié)都應(yīng)進(jìn)行全面的監(jiān)管，單證管理又是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，如果業(yè)務(wù)人員在繕制單證和提交單證方面出了問題，就可能導(dǎo)致不能正常收到貨款，進(jìn)而給企業(yè)帶來風(fēng)險(xiǎn)和損失。

四、國(guó)際貿(mào)易單證是解決國(guó)際貿(mào)易爭(zhēng)議的主要依據(jù)

由于從事國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的人分處異國(guó)，市場(chǎng)經(jīng)常發(fā)生變化，有利和不利因素在不斷轉(zhuǎn)換，新情況時(shí)有出現(xiàn)，貿(mào)易活動(dòng)中發(fā)生爭(zhēng)議、矛盾也是正常的。因?yàn)閲?guó)際貿(mào)易是通過單據(jù)交換來實(shí)現(xiàn)的，在合同訂立之前、之中和之后都要對(duì)所提供的單據(jù)嚴(yán)格把關(guān)，根據(jù)合同規(guī)定嚴(yán)格制作單據(jù)。一旦發(fā)生合同糾紛或爭(zhēng)議，可以通過符合合同要求的單據(jù)據(jù)理力爭(zhēng)，保護(hù)自己的合法權(quán)益。

五、國(guó)際貿(mào)易單證是外貿(mào)企業(yè)形象的展示平臺(tái)

能否做好國(guó)際貿(mào)易單證工作，對(duì)國(guó)家、外貿(mào)企業(yè)和從業(yè)人員的形象和利益都有重大影響。國(guó)際貿(mào)易單證雖然是商務(wù)和法律文件，但可以起到塑造外貿(mào)企業(yè)的良好形象，并起到對(duì)外擴(kuò)大宣傳的作用。正確、完整、及時(shí)、整潔、清晰的單證，能夠展示外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。國(guó)際水準(zhǔn)的管理規(guī)范，精確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髂芰?，為外貿(mào)企業(yè)樹立優(yōu)質(zhì)形象，有利于業(yè)務(wù)拓展。反之，粗劣、雜亂、錯(cuò)誤的單證則必然給企業(yè)帶來負(fù)面效應(yīng)。

伴隨我國(guó)外貿(mào)企業(yè)大幅增長(zhǎng)，對(duì)外貿(mào)單證員的需求量也在激增。為此，培養(yǎng)和招聘經(jīng)驗(yàn)豐富、能力嫻熟、知識(shí)全面的單證人員，已成為企業(yè)對(duì)外貿(mào)易中的首要工作。

從事國(guó)際商務(wù)單證工作的人員，不僅應(yīng)掌握專業(yè)的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)、準(zhǔn)確的商務(wù)單證知識(shí)、熟練的外貿(mào)英語知識(shí)，同時(shí)還要善于在工作中學(xué)習(xí)各種更新的知識(shí)。此外，還要熟知外貿(mào)方針政策、國(guó)際法規(guī)和貿(mào)易慣例等相關(guān)知識(shí)。從事商務(wù)單證工作的人員有要較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，對(duì)內(nèi)須與工廠銷售人員和生產(chǎn)人員、財(cái)務(wù)部門、商業(yè)客戶關(guān)系融洽，從容應(yīng)對(duì)、及時(shí)化解和消除工作中的各種矛盾；對(duì)外要與海關(guān)、商檢、外匯管理局、保險(xiǎn)公司、銀行等有關(guān)部門緊密聯(lián)系，積極溝通、主動(dòng)獲取和掌握各種政策和信息。從事商務(wù)單證工作的人員應(yīng)具備多種技能，包括計(jì)算機(jī)操作和使用有關(guān)應(yīng)用軟件的能力，同時(shí)還要掌握電子報(bào)關(guān)、電子報(bào)檢、網(wǎng)上申報(bào)、申領(lǐng)單證和利用INTERNET進(jìn)行電子商務(wù)活動(dòng)的知識(shí)和技能。從事商務(wù)單證工作的人員必須擁有嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、細(xì)致、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，制單過程中最忌粗心大意，急于求成。此外，單證工作煩瑣，要養(yǎng)成善于管理時(shí)間，勤于記錄備案，甘于腳踏實(shí)地的工作習(xí)慣。

第7篇：國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)知識(shí)范文

經(jīng)過這兩個(gè)星期的上機(jī)模擬實(shí)習(xí)，使我對(duì)國(guó)際貿(mào)易的業(yè)務(wù)流程及操作有了更進(jìn)一步的了解和感觸，并從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化我已經(jīng)學(xué)過的理論知識(shí)，使得現(xiàn)在的我們對(duì)貿(mào)易的理解已經(jīng)不在停留在當(dāng)初的理論層面。起初，我們寫一封商務(wù)建交函都覺得很生疏，不知該從何入手，算一筆進(jìn)出口報(bào)價(jià)核算都要算上一兩個(gè)小時(shí)，而且還未必正確，總是丟三落四。經(jīng)過第一個(gè)星期的不斷練習(xí)，使得我在后來的操作練習(xí)中處理起來比之前要熟練地多了。

同時(shí)通過這兩周的國(guó)際貿(mào)易上機(jī)模擬操作，讓我們了解到做貿(mào)易其實(shí)是很復(fù)雜的，并不像我們所想象的那么簡(jiǎn)單，而且在這一過程中最重要的是一定要有耐心，而且一定要仔細(xì)。我們?cè)谶@次上機(jī)模擬操作中，共有十五個(gè)主要業(yè)務(wù)操作，包括寫一些信函(如建交函、發(fā)盤函、還盤函、簽約函及改證函等)、進(jìn)行出口成本核算、信用證的審核及修改、租船訂艙、報(bào)關(guān)、保險(xiǎn)及各類單據(jù)的編制等，它們是按照正常的業(yè)務(wù)流程一步步進(jìn)行下去的，給我的感覺就像自己在做業(yè)務(wù)。通過這些操作我每天都會(huì)有不同的心得體會(huì)，而且還會(huì)發(fā)現(xiàn)了很多不同的問題，可以說是受益非淺，讓我學(xué)到了很多書本上所學(xué)不到的知識(shí)并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。首先，在英語寫作方面，對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來說，平時(shí)不僅僅要掌握一定的專業(yè)知識(shí)，而且還必須學(xué)會(huì)用英語寫商務(wù)信函，這是將來工作后不可或缺的一部分。如果有關(guān)外貿(mào)的英語知識(shí)掌握不好，或?qū)懖怀鲆环饨桃?guī)范的商務(wù)信函，將來會(huì)很難勝任自己的工作，甚至?xí)绊憳I(yè)務(wù)的順利進(jìn)行。通過這次的國(guó)際貿(mào)易模擬操作，使我們加強(qiáng)了對(duì)英語的學(xué)習(xí)以及可以寫一些比較規(guī)范的商務(wù)往來信函。其次，我們知道國(guó)際貿(mào)易的中間環(huán)節(jié)很多，并且涉及面廣，除交易雙方當(dāng)事人外，還涉及運(yùn)輸、保險(xiǎn)、港口和海關(guān)等部門，因此，通過這次的上機(jī)實(shí)習(xí)，使我們將之前學(xué)過的知識(shí)都緊密地聯(lián)系起來。通過三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，我們已學(xué)習(xí)了國(guó)際貿(mào)易理論，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，再到這學(xué)期剛學(xué)過的外貿(mào)函電及國(guó)際貨物運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)和保險(xiǎn)等課程，在本次模擬訓(xùn)練中都一一體現(xiàn)出來。通過這次的上機(jī)進(jìn)行貿(mào)易模擬訓(xùn)練使我們對(duì)以前所學(xué)過的相關(guān)知識(shí)有了一次比較系統(tǒng)的回顧，又在訓(xùn)練中對(duì)國(guó)際貿(mào)易的流程及操作有了更加深刻的體會(huì)，這對(duì)我們未來的工作在思想上做了充分的準(zhǔn)備。再者，本次模擬訓(xùn)練給我最大的體會(huì)就是操作細(xì)節(jié)的細(xì)膩及流程的縝密，各個(gè)流程相互銜接，上個(gè)流程的疏忽將會(huì)導(dǎo)致下個(gè)流程無法完成，某一細(xì)節(jié)的不慎錯(cuò)誤或紕漏將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)流程操作前功盡棄，這為未來的實(shí)際工作敲響了警鐘：做貿(mào)易一定要仔細(xì)謹(jǐn)慎，否則將會(huì)給個(gè)人和公司帶來很大的損失。

通過本次的模擬實(shí)習(xí)，我還發(fā)現(xiàn)自己以前學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的一些薄弱環(huán)節(jié)，并為今后的學(xué)習(xí)指明了方向，同時(shí)也會(huì)為將來的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。之前，每次填單總是填不完整，而且會(huì)出現(xiàn)很多的小錯(cuò)誤，經(jīng)過這次的訓(xùn)練，我已經(jīng)可以比較正確的填制一些必要的單據(jù)，如商業(yè)發(fā)票、裝箱單等。同時(shí)我充分認(rèn)識(shí)到在詢盤、發(fā)盤、還盤、接受環(huán)節(jié)的磋商過程中，靈活運(yùn)用價(jià)格術(shù)語和結(jié)算方式，正確核算成本、費(fèi)用和利潤(rùn)，以爭(zhēng)取較好的成交價(jià)格，是我們?cè)谖磥淼馁Q(mào)易實(shí)務(wù)中必不可少的基本功。

總的來說，這是一個(gè)非常好的貿(mào)易實(shí)習(xí)系統(tǒng)，在本次實(shí)習(xí)中，我們充分使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，這是我們未來的工作中必不可少的，通過該模擬系統(tǒng)我們可以掌握往來函電的書寫技巧及填制單據(jù)的技巧，不足之處通過老師的悉心指導(dǎo)和查閱相關(guān)資料又可以起到溫故知新的作用。在我看來，該貿(mào)易模擬系統(tǒng)還有一個(gè)很重要的優(yōu)點(diǎn)，那就是它可以在我們做完每一步驟后會(huì)對(duì)我們操作過程給出正確的答案，讓我們明白之所以這樣操作的原因，這樣可以減少我們?cè)陬愃频臉I(yè)務(wù)中的錯(cuò)誤。

第8篇：國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)知識(shí)范文

一、國(guó)際貿(mào)易職業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)概述

隨著全球一體化進(jìn)程的深入，國(guó)際貿(mào)易的專業(yè)化發(fā)展已成為一個(gè)國(guó)際性課題，因此對(duì)于該專業(yè)人才要求的提高也就成為必然趨勢(shì)。傳統(tǒng)時(shí)期的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)受到多重因素的影響導(dǎo)致人才的理論性普遍較強(qiáng)，但實(shí)踐能力卻呈現(xiàn)出了明顯的滯后性。新的時(shí)期又要求國(guó)際貿(mào)易人才不僅要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要具有與時(shí)俱進(jìn)的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。由此，國(guó)際貿(mào)易職業(yè)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)也就相對(duì)明確。一方面，需要保證國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)能夠同國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)的需求相吻合。人才培養(yǎng)的目的在于為相關(guān)行業(yè)企業(yè)提供更為優(yōu)質(zhì)的人才，因此只有保證人才能夠滿足企業(yè)的需求才應(yīng)是現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。這就要求國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)要保證學(xué)生能夠具有良好的外語能力，并悉知國(guó)際商業(yè)相關(guān)知識(shí)技能，并有能力協(xié)調(diào)好一些貿(mào)易活動(dòng)；另一方面就是要保證人才具有良好的實(shí)踐操作能力，比如包括交際能力、談判能力以及良好的應(yīng)變能力等等。

二、國(guó)際貿(mào)易職業(yè)型人才培養(yǎng)的改革取向

結(jié)合國(guó)際貿(mào)易職業(yè)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)能夠看出，教育方式的改革應(yīng)當(dāng)以全面提升該專業(yè)人才的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力為主。對(duì)此，本文認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易職業(yè)型人才培養(yǎng)的改革取向應(yīng)當(dāng)對(duì)以下幾方面予以高度重視：

（一）以國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)方案

當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使電子商務(wù)的國(guó)際化成為常態(tài)，國(guó)際貿(mào)易的變革與發(fā)展已勢(shì)不可擋。由此可見，在現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的新時(shí)期，我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易也已進(jìn)入了轉(zhuǎn)型階段，國(guó)際貿(mào)易的成本已大幅降低，貿(mào)易的效率卻同時(shí)有了明顯的提升。在國(guó)際貿(mào)易中，電子商務(wù)的興起已經(jīng)悄然推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易進(jìn)入了轉(zhuǎn)折，諸多相關(guān)研究認(rèn)為，國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展亦會(huì)在未來時(shí)期不斷翻新。為此，當(dāng)代高校有必要不斷深入對(duì)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展變革形勢(shì)的研究，真正以服務(wù)于人才的發(fā)展和社會(huì)的需求為目的制定人才培養(yǎng)的方略，前提是要對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的性質(zhì)予以正確的認(rèn)識(shí)，并明晰國(guó)際貿(mào)易職業(yè)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)以國(guó)際貿(mào)易人才的實(shí)踐能力為主做好教育，包括外語的應(yīng)用能力、人才的自我管理能力以及實(shí)踐協(xié)作能力等等，以保證人才能夠具有相對(duì)應(yīng)的職業(yè)性。

（二）加大教學(xué)理念與實(shí)踐的改革力度

傳統(tǒng)時(shí)期對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)始終在重點(diǎn)采用著理論教學(xué)模式，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成。在新時(shí)期，社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才實(shí)踐能力的要求越來越高，這就要求當(dāng)代高等教育應(yīng)當(dāng)充分聯(lián)結(jié)理論與實(shí)踐，在抓好理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步做好實(shí)踐教育。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)首先予以高度重視，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上使高等教育國(guó)際貿(mào)易的改革進(jìn)程實(shí)施動(dòng)態(tài)化，不斷依據(jù)市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需求為依據(jù)，并結(jié)合國(guó)家關(guān)于國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)政策制定并落實(shí)教學(xué)的內(nèi)容、方式與課程體系。在做好理論教育的同時(shí)，充分利用高校的優(yōu)勢(shì)同國(guó)際貿(mào)易行業(yè)企業(yè)之間構(gòu)建校企合作關(guān)系，給學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)深入企業(yè)實(shí)習(xí)，切身體驗(yàn)并了解國(guó)際貿(mào)易各項(xiàng)相關(guān)業(yè)務(wù)的各類事項(xiàng)與操作流程，使學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論的認(rèn)識(shí)深化，在高校學(xué)習(xí)階段即打好扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建良好的校園文化氛圍

高校的校園文化氛圍對(duì)大學(xué)生的影響作用不容忽視，當(dāng)代教育的發(fā)展一再強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)以學(xué)生作為主體，因此高校校園文化的建設(shè)也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生作為建設(shè)的主體和傳承者。良好的校園文化所承載的是一所高校的集體意志，能夠使學(xué)生在學(xué)校受到耳濡目染的熏陶而全面提升內(nèi)在的思想情感與心理素質(zhì)。結(jié)合當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易對(duì)人才的要求可知，職業(yè)型人才的標(biāo)準(zhǔn)并不局限于知識(shí)水平和能力方面，更應(yīng)當(dāng)具有良好的適應(yīng)能力、集體意識(shí)以及健全的人格等等。也就是說，無論國(guó)際貿(mào)易人才具有多高的知識(shí)水平或綜合能力，其在未來的崗位中均需要承擔(dān)不同程度的壓力；同時(shí)，國(guó)際貿(mào)易與整個(gè)國(guó)際對(duì)接，因此身處國(guó)際貿(mào)易崗位的人才在很大程度上體現(xiàn)著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的整體形象。因此，國(guó)際貿(mào)易職業(yè)型人才的培養(yǎng)亦應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)致力于構(gòu)建良好的校園文化氛圍。

三、總結(jié)

第9篇：國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 國(guó)際貿(mào)易 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)手段

進(jìn)入21世紀(jì)以后，世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易局勢(shì)也發(fā)生了重大變化。國(guó)際貿(mào)易關(guān)系日益全球化，多邊關(guān)系替代了以往的雙邊關(guān)系；國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，從貨物貿(mào)易轉(zhuǎn)向服務(wù)貿(mào)易；國(guó)際貿(mào)易對(duì)象呈現(xiàn)復(fù)雜化，從單個(gè)國(guó)家或地區(qū)轉(zhuǎn)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)；國(guó)際貿(mào)易政策從自由貿(mào)易、保護(hù)貿(mào)易政策轉(zhuǎn)至協(xié)調(diào)性貿(mào)易政策；國(guó)際貿(mào)易摩擦進(jìn)一步加劇，各國(guó)紛紛進(jìn)行反傾銷、反補(bǔ)貼，并加強(qiáng)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。

國(guó)際貿(mào)易是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)最重要的核心基礎(chǔ)課程，在整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中也具有重要的學(xué)科地位。其主要研究國(guó)際間商品交換活動(dòng)規(guī)律，它是以國(guó)際市場(chǎng)商品和勞務(wù)交換的理論、政策與實(shí)務(wù)作為研究對(duì)象的。因此，面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易錯(cuò)綜復(fù)雜的變化，我們應(yīng)進(jìn)一步提高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格要求，以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為最終目的，完善教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，以期培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生。

1 國(guó)際貿(mào)易課程存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容方面

根據(jù)國(guó)貿(mào)本科專業(yè)的設(shè)置要求，學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握國(guó)際貿(mào)易基本原理，掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)與業(yè)務(wù)技能，掌握國(guó)際貿(mào)易政策法規(guī)，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易現(xiàn)狀，熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)等。

1.1.1 國(guó)際貿(mào)易理論方面存在的問題

一定程度上，國(guó)際貿(mào)易理論與政策的教材存在著不適宜當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)實(shí)際發(fā)展的問題。教材中經(jīng)典理論所占篇幅較大，往往將古典成本理論和新古典要素稟賦理論作為重點(diǎn)內(nèi)容講述，對(duì)有現(xiàn)實(shí)意義的當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易理論只作一般性講述，甚至一些有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的新理論沒有及時(shí)被補(bǔ)充進(jìn)去。此外，隨著環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，國(guó)際貿(mào)易所引起的環(huán)境問題日益成為關(guān)注焦點(diǎn)，從環(huán)境與國(guó)際貿(mào)易的角度進(jìn)行的理論分析和論述也越來越多。因此，在時(shí)代背景發(fā)生巨大變化的情況下，傳統(tǒng)理論對(duì)國(guó)際貿(mào)易的解釋力度有限，我們的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化而發(fā)生轉(zhuǎn)移，加大重視具有現(xiàn)實(shí)意義的新理論的講授。此外，隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，更多的國(guó)家和地區(qū)通過建立區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)，并以聯(lián)合的整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力與其他國(guó)家或區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)。

1.1.2 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面

傳統(tǒng)教材的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容往往偏少，在國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)內(nèi)容的比重上，理論知識(shí)比重大，實(shí)務(wù)部分比重小，實(shí)際業(yè)務(wù)操作和技巧的比重更小。實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)中經(jīng)常涉及的內(nèi)容，如商檢、報(bào)關(guān)、配船、銀行手續(xù)等都很少講述到，而這些卻是從事外貿(mào)的工作人員必須了解的日常事務(wù)。此外，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易慣例，傳統(tǒng)教材往往只注重《國(guó)際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》的講述，而《托收統(tǒng)一規(guī)則》和《跟單信用證統(tǒng)一慣例》等規(guī)則卻很少提及，而這些也是國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員常涉及和必須遵守的行為準(zhǔn)則。

此外，對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)人員而言，不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，而且還必須會(huì)用英語與外商交流與談判。目前的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材中，對(duì)英文的重視程度不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的要求。重要名詞、專業(yè)術(shù)語及合同條款的英文注釋非常少。因此，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)加強(qiáng)講授與專業(yè)知識(shí)有關(guān)的英語。

1.2 教學(xué)方法和手段方面

講授法是我國(guó)教學(xué)慣用的一種傳統(tǒng)教學(xué)方法，在國(guó)際貿(mào)易課程中也被廣泛采用。它的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠在短時(shí)間內(nèi)有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生系統(tǒng)的單向傳授較多知識(shí)信息和重點(diǎn)內(nèi)容。這種教學(xué)方式雖然比較適合國(guó)際貿(mào)易的理論部分的教學(xué)，但過多的應(yīng)用在了實(shí)務(wù)課程的講授中。值得注意的是，雖然講授法較適合理論的講述，但容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。因此，建議教學(xué)方法多元化，適當(dāng)應(yīng)用多媒體，多加入一些課堂討論，來激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易問題的主動(dòng)探討。轉(zhuǎn)貼于

對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，傳統(tǒng)教學(xué)的講授法顯然不太適用，而現(xiàn)實(shí)中卻被過多的采用。學(xué)生對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)的了解只停留在文字層面，缺乏動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)務(wù)的教學(xué)過程中，要重視案例、實(shí)例分析，并應(yīng)用外貿(mào)實(shí)務(wù)模擬平臺(tái)軟件系統(tǒng)來進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。合適的條件下，還應(yīng)組織學(xué)生到校外參觀、實(shí)習(xí)，以增加感性知識(shí)。

2 國(guó)際貿(mào)易課程改革建議

2.1 更新教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)

密切關(guān)注國(guó)際貿(mào)易政策措施、國(guó)際貿(mào)易規(guī)則等內(nèi)容的不斷變化和發(fā)展，將有現(xiàn)實(shí)意義的當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易理論、有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的新理論，以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)的相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去，使教學(xué)重點(diǎn)隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化而發(fā)生轉(zhuǎn)移，加大重視具有現(xiàn)實(shí)意義的新理論的講授。并注意把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生對(duì)理論的應(yīng)用與解決問題的能力。

在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際的外貿(mào)從業(yè)情況，挖掘有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的外貿(mào)知識(shí)，去補(bǔ)充和完善教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)充分運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的精神，廣泛利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，緊密跟蹤國(guó)際和國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)的外貿(mào)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)敏銳性和應(yīng)變能力。此外，還應(yīng)高度重視外語在國(guó)際貿(mào)易中的重要性，在教學(xué)工作中應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)知識(shí)有關(guān)的外語的講授。可以實(shí)行外語板書、母語授課的形式，來擴(kuò)大學(xué)生對(duì)專業(yè)英語詞匯的積累，運(yùn)用母語進(jìn)行講解，有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的透徹理解，也不會(huì)使一部分學(xué)生因?yàn)橥庹Z障礙而失去學(xué)習(xí)興趣。

2.2 改革教學(xué)方法、完善教學(xué)手段

教師應(yīng)采用案例教學(xué)、討論式教學(xué)、交互式教學(xué)等能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法與手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易問題的主動(dòng)探討，改變以教師為中心的講授法教學(xué)方式。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作電子講稿、課件和多媒體教學(xué)軟件，使講授更直觀更生動(dòng)。

采用上機(jī)操作教學(xué)，應(yīng)用外貿(mào)實(shí)務(wù)模擬平臺(tái)軟件系統(tǒng)來進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)，針對(duì)不同情景制作各種復(fù)雜的業(yè)務(wù)單證，包括提單、裝箱單、發(fā)票、保險(xiǎn)單、匯票、報(bào)關(guān)單等。通過上機(jī)實(shí)際操作各種單證，可使學(xué)生對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)有更清晰的直觀認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

總之，在國(guó)際貿(mào)易課程的教學(xué)中，我們應(yīng)密切關(guān)注國(guó)際動(dòng)態(tài)，及時(shí)將有現(xiàn)實(shí)意義的新理論和業(yè)務(wù)知識(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去，使教學(xué)重點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)；并不斷完善教學(xué)方法和手段，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。只有明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、不斷更新完善教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，才能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]韓偉.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)方法探析[J].教學(xué)研究，2005.28(5):449-451.