病理學(xué)概論精選(九篇)

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第1篇：病理學(xué)概論范文

一、背景介紹

病理學(xué)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程中的一門(mén)重要學(xué)科，也是一門(mén)橋梁學(xué)科。本學(xué)科側(cè)重于從患病機(jī)體的形態(tài)變化揭示疾病的本質(zhì)，發(fā)生、發(fā)展變化及轉(zhuǎn)歸、結(jié)局，學(xué)好它對(duì)以后的臨床護(hù)理工作十分重要。

然而，這又是一門(mén)比較難學(xué)的課程。不僅需要解剖學(xué)、組織學(xué)、生理學(xué)和生化等基礎(chǔ)學(xué)科與內(nèi)外婦兒等臨床各科知識(shí)；而且，疾病的各種大體形態(tài)尤其是組織學(xué)形態(tài)千變?nèi)f化、難以分辨，往往使學(xué)生們望而生畏。再則，傳統(tǒng)教學(xué)以IQ（智商）為依據(jù)，而IQ測(cè)驗(yàn)結(jié)果為天才的只有很少（約2%～3%），還有一小部分是弱智，絕大多數(shù)處于中間狀態(tài)。若還是采用單純以“教師講、學(xué)生聽(tīng)”為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，只能是難上加難，導(dǎo)致拔尖的只會(huì)是個(gè)別現(xiàn)象，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，勢(shì)必直接影響學(xué)生的就業(yè)，甚而成為日后釀成醫(yī)療事故的緣由。

二、多元智能理論的啟示

多元智能（multiple intelligence）理論是美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德?加德納20世紀(jì)80年代提出的一種關(guān)于智能的新理論。與局限的IQ智力觀不同，他提出人類(lèi)至少有8種智能，即語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)理智能、空間感知智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際交往智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能[1]。而且每個(gè)人在這八項(xiàng)智能中表現(xiàn)出不同的優(yōu)勢(shì)，都有自己相對(duì)的優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能。

這就給了我們很大的啟發(fā)，作為教學(xué)工作者，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)生的智商低，而是要明白每個(gè)人在這些智能上的表現(xiàn)都是不同的，如有的學(xué)生身體語(yǔ)言較為豐富、有的形象思維能力突出、有的邏輯思維強(qiáng)等，因而每個(gè)人的學(xué)習(xí)途徑和方式也不一樣。如果老師能及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的多元智能特點(diǎn)，即哪些智能呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，哪些表現(xiàn)出劣勢(shì)，因材施教，采取合適的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的各種智能特長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好病理學(xué)。

三、基于多元智能理論改革護(hù)理病理學(xué)教學(xué)策略

多元智能理論打破了傳統(tǒng)的單一智能學(xué)生觀，肯定了學(xué)生的多元智能觀[2]，作為教師，應(yīng)建立與之相匹配的提倡多元教學(xué)模式的新型教師觀，采用靈活多樣、開(kāi)放性的教學(xué)方法，因材施教[3]，激活學(xué)生的不同智能潛能，提高護(hù)理病理學(xué)的教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境，分組討論，發(fā)展語(yǔ)言智能

語(yǔ)言智能就是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，即能運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行交流、討論、解釋、說(shuō)明、創(chuàng)造知識(shí)、建構(gòu)意義以及對(duì)語(yǔ)言本身進(jìn)行反思的能力，發(fā)展語(yǔ)言智能對(duì)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都有顯著影響，病理學(xué)也不例外。在教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，如典型案例分析、提出問(wèn)題等，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論、交流，討論的成果用文字記錄下來(lái)或提問(wèn)或主動(dòng)回答，從而激發(fā)他們的好奇心，增強(qiáng)其自信心，就會(huì)更深人地理解課程內(nèi)容。

2.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)邏輯數(shù)理智能

邏輯數(shù)理能力涵蓋數(shù)學(xué)、科學(xué)和邏輯三個(gè)領(lǐng)域，其構(gòu)成要素是：數(shù)學(xué)計(jì)算、邏輯思維、問(wèn)題解決、歸納和演繹推理等。其核心是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。病理學(xué)側(cè)重于從形態(tài)變化去揭示疾病的發(fā)生、發(fā)展變化和轉(zhuǎn)歸、結(jié)局，這一探究的過(guò)程需要清晰的邏輯數(shù)理能力。在教學(xué)中，教師要采用不同的提問(wèn)策略，提出開(kāi)放性問(wèn)題，尤其應(yīng)著重結(jié)合臨床護(hù)理實(shí)際提出問(wèn)題，引導(dǎo)其從病理學(xué)角度去思考分析，提高獨(dú)立思考、綜合分析和解決問(wèn)題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程以及將來(lái)的臨床實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)造多元的視聽(tīng)教學(xué)環(huán)境

空間感知智能指對(duì)結(jié)構(gòu)、空間、色彩、線條和形狀的感悟能力，包括用視覺(jué)手段和空間概念來(lái)表達(dá)情感和思想的能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用徹底打破了以往單調(diào)的視聽(tīng)教學(xué)，為打造多元教學(xué)提供了一個(gè)良好的載體。故可采用多媒體、動(dòng)畫(huà)、掛圖、圖表等形象化工具輔助教學(xué)；課件文字內(nèi)容用不同顏色標(biāo)記、重點(diǎn)突出；多選擇典型的組織學(xué)切片示教，增加直觀教學(xué)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，繪制典型的鏡下病變，加深對(duì)理論的認(rèn)知等。活躍學(xué)生的視覺(jué)空間智能，對(duì)突破抽象的病理理論大有裨益。

4.把肢體動(dòng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)與病理學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)

身體運(yùn)動(dòng)智能是人類(lèi)認(rèn)知的基礎(chǔ)，它來(lái)源于我們體驗(yàn)生活時(shí)所獲得的感官經(jīng)驗(yàn)。它包括聯(lián)系“身”和“心”使身體得以完美展現(xiàn)的能力。在教學(xué)中，教師可采用肢體回答、課堂劇場(chǎng)（如角色扮演等）、動(dòng)作意識(shí)（如猜謎活動(dòng)等）、動(dòng)作思維（如實(shí)驗(yàn)課制作切片等） 、多為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)等方式，寓教于樂(lè)，能幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是“容易”的事情。

5.營(yíng)造音樂(lè)環(huán)境，培養(yǎng)音樂(lè)智能

音樂(lè)對(duì)人有積極的影響，尤其是思維活躍的學(xué)生群體，重視音樂(lè)訓(xùn)練會(huì)對(duì)提高病理學(xué)學(xué)習(xí)具有積極的推進(jìn)作用。教師可將音樂(lè)融人課堂教學(xué)中，如講課時(shí)播放有節(jié)奏的背景音樂(lè)，最為有效的是四分之四拍古典音樂(lè)，使學(xué)生在放松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于增強(qiáng)記憶；也可把想要強(qiáng)調(diào)的講課重點(diǎn)編成詩(shī)歌、快板等形式，更可讓學(xué)生自己概括、總結(jié)，編寫(xiě)成歌曲、詩(shī)歌或快板等，可大大活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、提高認(rèn)知與情感水平，使學(xué)生的能力發(fā)展更上一層樓。

6.開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，打造師生交流的空間

人際交往智能是人的智能最重要的方面，它主要指與人交往合作，覺(jué)察、體驗(yàn)和解讀他人的情緒、情感和意圖，并能據(jù)此做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)的能力。在病理學(xué)教學(xué)中，可多開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是以人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可大大提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、改善班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛、精神風(fēng)貌，更可打造良好的師生交流的空間，培養(yǎng)學(xué)科興趣，培育積極向上的、富于情感的師生關(guān)系。

7.培養(yǎng)元認(rèn)知意識(shí)，開(kāi)啟內(nèi)省智能

內(nèi)省智能是關(guān)于建構(gòu)正確的自我認(rèn)知、自我反省的能力。心理學(xué)研究表明，元認(rèn)知是智能的核心，學(xué)習(xí)者是否成功在很大程度上取決于自己元認(rèn)知水平的高低。在教學(xué)中，教師要處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；同時(shí)要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生制定切合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并進(jìn)行階段性小結(jié)評(píng)估，自我反省各階段的學(xué)習(xí)情況，開(kāi)啟內(nèi)省智能，調(diào)整或確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

8.訓(xùn)練觀察技能，改善自然智能

自然智能是指觀察自然界中的各種形態(tài)，對(duì)物體進(jìn)行辨認(rèn)和分類(lèi)，能夠洞察自然或人造系統(tǒng)的能力。在病理學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，通過(guò)利用標(biāo)本、模型、錄像以及一些必要的技術(shù)操作等手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察各種疾病的病變，標(biāo)本和切片相結(jié)合，并使觀察標(biāo)本得到的感性認(rèn)識(shí)和自己所學(xué)的理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，還要做到理論聯(lián)系實(shí)際，理解疾病的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律；不僅可鞏固理論知識(shí)，還能增強(qiáng)工學(xué)結(jié)合能力，提升職業(yè)技能。

第2篇：病理學(xué)概論范文

【摘要】病例討論課是護(hù)理臨床教學(xué)中的一種有效的教學(xué)方式，在鞏固理論知識(shí)、建立正確的臨床思維、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、構(gòu)建良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)方面發(fā)揮著重要作用。

【關(guān)鍵詞】病例討論；教學(xué)；改進(jìn)對(duì)策

病例討論課作為臨床教學(xué)的一種常見(jiàn)的教學(xué)方法，是對(duì)系統(tǒng)的理論知識(shí)進(jìn)行綜合強(qiáng)化、辯證思維和與臨床接軌、完成課程與專(zhuān)業(yè)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化的的有效教學(xué)手段。充分運(yùn)用病例討論課在教學(xué)中的作用，有助于更好地提高臨床教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此我們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行一些粗淺探討。

1病例討論課應(yīng)用于內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的原因

1.1符合臨床和教學(xué)需要內(nèi)科護(hù)理學(xué)是認(rèn)識(shí)、預(yù)防疾病，治療、護(hù)理病人和促進(jìn)康復(fù)、增進(jìn)健康的一門(mén)學(xué)科，其本質(zhì)是研究人的機(jī)體動(dòng)態(tài)變化，平衡機(jī)體內(nèi)外環(huán)境紊亂，維持機(jī)體各器官功能的協(xié)調(diào)發(fā)展。要完成這一任務(wù)，必須具備敏銳的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而病例討論教學(xué)就可以滿足其需要。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇典型病例，提出相關(guān)問(wèn)題，由學(xué)生自行組織，查閱資料，歸納總結(jié)，展開(kāi)討論，得出結(jié)論，最后由教師做出小結(jié)。充分體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的育人觀念，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)臨床化，理論實(shí)踐一體化，發(fā)展和提高了學(xué)生。

1.2符合現(xiàn)階段和未來(lái)護(hù)生培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)代護(hù)理要求臨床護(hù)士能夠進(jìn)行科學(xué)思維、決策和行動(dòng)，進(jìn)而為服務(wù)對(duì)象解決問(wèn)題、滿足其需求。也就是說(shuō)，要求護(hù)理人員應(yīng)該能夠在臨床實(shí)踐過(guò)程中，運(yùn)用評(píng)判性思維，對(duì)面臨的現(xiàn)象、情境或問(wèn)題，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)擬定若干個(gè)可供選擇的方案，從中做出決斷并付諸實(shí)施，從而解決服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題。而病例討論教學(xué)則是一種很好的訓(xùn)練方式，它從解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，提供給學(xué)生客觀的病例作為討論對(duì)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這就是新時(shí)期護(hù)士所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力；通過(guò)討論發(fā)言，可以反復(fù)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，還使教師了解到學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握有哪些不足，從而有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)[1]。

1.3有利于樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)護(hù)理工作是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，在做出每一個(gè)決策之前都必須客觀、實(shí)事求是的評(píng)估病人，收集健康資料，從而發(fā)現(xiàn)病人所存在的問(wèn)題，進(jìn)而制定和實(shí)施恰當(dāng)?shù)膶?duì)應(yīng)的護(hù)理措施。而不能憑想象中的診斷去誘導(dǎo)病人或是往病人身上套，在診療和護(hù)理過(guò)程中應(yīng)樹(shù)立愛(ài)傷意識(shí)。

2目前病例討論存在的問(wèn)題

2.1所選病例的內(nèi)容有欠缺我們面對(duì)的學(xué)生有高考普招班和三職班，學(xué)生的理解、接受和運(yùn)用知識(shí)的綜合能力及表達(dá)能力等方面都參差不齊，就算是一個(gè)班內(nèi)學(xué)生之間也有差異，顯然用同一個(gè)病例會(huì)有很多弊端，對(duì)普招班的學(xué)生太簡(jiǎn)單，問(wèn)題很容易回答，就會(huì)使學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味，失去興趣，達(dá)不到課堂效果和課前目標(biāo)；而對(duì)于三職班的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，學(xué)生就會(huì)怕學(xué)，厭學(xué)，課堂氣氛就會(huì)顯得很尷尬，很冰冷，同樣達(dá)不到目標(biāo)。除此之外所選病例內(nèi)容與前后知識(shí)聯(lián)系不大，在整個(gè)章節(jié)中缺乏系統(tǒng)性和連貫性，這就使得學(xué)生在討論過(guò)程中顯得很單一，缺乏擴(kuò)展性和發(fā)散性思維。

2.2病例討論的方式有欠缺理想的病例討論課應(yīng)是教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分聯(lián)系理論和實(shí)際的，學(xué)生的思維是活躍的，發(fā)散的，具有創(chuàng)新精神的。但在實(shí)際中由于學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)和教師的啟發(fā)性不強(qiáng)，使得病例討論課變味成為灌輸式的復(fù)習(xí)課，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)和接受，而不是主動(dòng)的思考，就達(dá)不到病例討論課的目的。

3改進(jìn)對(duì)策

3.1精心選擇教學(xué)病例。新的教學(xué)模式的宗旨在于加強(qiáng)學(xué)生的臨床實(shí)踐訓(xùn)練，改課堂教學(xué)為床邊教學(xué)，增加教與學(xué)的互動(dòng)。病例討論課正是實(shí)現(xiàn)這一目的積極方式[2]。病例的內(nèi)容應(yīng)進(jìn)可能豐富，典型，反應(yīng)疾病的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，并在本系統(tǒng)章節(jié)中前后聯(lián)系緊密。這樣就會(huì)使學(xué)生用動(dòng)態(tài)的眼光去看問(wèn)題，動(dòng)態(tài)的思維去想問(wèn)題，對(duì)疾病的預(yù)后和意外出現(xiàn)的問(wèn)題具有預(yù)見(jiàn)性。這樣的病例本身也符合臨床實(shí)際，全面而復(fù)雜，這就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探知的興趣，真正體現(xiàn)課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，當(dāng)然難易度也要考慮到學(xué)生的真實(shí)水平，真正達(dá)到讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，讓學(xué)生發(fā)展和成才的培養(yǎng)目標(biāo)。定期進(jìn)行床邊教學(xué)，讓學(xué)生接觸病人這個(gè)活病例，親自和病人溝通，刺激他們的探知欲和增強(qiáng)職業(yè)感.

3.2不拘一格，創(chuàng)新討論形式。我們的目的是在討論課上激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們充分展示自己的想法。我曾嘗試著以一場(chǎng)辯論賽的形式進(jìn)行病例討論課教改的嘗試，每個(gè)學(xué)生可以是獨(dú)立的一方，擺明自己的觀點(diǎn)，并對(duì)其他人的觀點(diǎn)有不同意見(jiàn)時(shí)可以發(fā)表異議，通過(guò)這次課，學(xué)生的積極性全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂很熱烈，學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，舉證的有理有據(jù)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。教師可以進(jìn)行正確引導(dǎo)和啟發(fā)，不能大包大攬將信息單項(xiàng)傳遞給學(xué)生。

總之，病例討論體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生處于積極的參與狀態(tài)，變死學(xué)為活學(xué)，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的樂(lè)學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

第3篇：病理學(xué)概論范文

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，廣西 南寧 530001）

【摘　要】基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論是中醫(yī)藥院校高職醫(yī)療美容專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程。目的是使學(xué)生了解醫(yī)學(xué)全貌，掌握必要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)[1]。其內(nèi)容貫通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科，整合了系統(tǒng)解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)等多門(mén)學(xué)科知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論為后續(xù)的臨床課程及處理實(shí)踐中遇到的問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)[2]。然而，美容專(zhuān)業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)，教師照搬臨床醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生舊的教學(xué)模式給學(xué)生授課顯然不太合適。

關(guān)鍵詞 醫(yī)療美容；高職；教學(xué)

對(duì)于如何既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的需求，又突出美容專(zhuān)業(yè)特色。筆者在教學(xué)過(guò)程中有以下幾點(diǎn)思考：

1　突出專(zhuān)業(yè)特色，合理安排教學(xué)重難點(diǎn)

高職醫(yī)療美容的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)核心是培養(yǎng)具備一定專(zhuān)業(yè)技能和美容診療能力醫(yī)療技術(shù)人才。因此課程講授時(shí)，應(yīng)以圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)核心為原則，弱化學(xué)科體系，做到突出重點(diǎn)，不宜面面俱到。教學(xué)時(shí)精簡(jiǎn)授課內(nèi)容，明確哪些是重要的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)講授，哪些是該簡(jiǎn)單介紹的內(nèi)容。筆者認(rèn)為人體解剖學(xué)是美容專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，特別是與美容技能操作有關(guān)肌肉骨骼要重點(diǎn)講解；講解組織胚胎學(xué)時(shí)側(cè)重皮膚組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)的講解；生理學(xué)、病理學(xué)及病理生理學(xué)、病原生物與免疫學(xué)這部分內(nèi)容為美容外科學(xué)、美容皮膚治療、物理美容技術(shù)等多門(mén)美容專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，授課時(shí)采用與臨床病例結(jié)合重點(diǎn)講解。而遺傳學(xué)、生物化學(xué)，這部分內(nèi)容抽象，機(jī)理和計(jì)算公式復(fù)雜，可結(jié)合科普視頻等形式給學(xué)生宣教。因此，合理分配教學(xué)重難點(diǎn)，將繁雜的知識(shí)點(diǎn)整合，化繁為簡(jiǎn)，既減輕教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，又獲得較好的教學(xué)效果。

2　改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)思維模式

由于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論涉及知識(shí)面廣，在有限課時(shí)內(nèi)填鴨式的教學(xué)方式可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒；繁雜的知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生記憶困難；生理學(xué)、生物化學(xué)等微觀組織學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，而一些較復(fù)雜的病理機(jī)制學(xué)生難以理解，這些因素都造成學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論學(xué)習(xí)興趣不高，自信心不足或產(chǎn)生挫敗感。教師作為教學(xué)主體，在授課時(shí)應(yīng)用生動(dòng)事例和簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)明抽象復(fù)雜的內(nèi)容。例如在講解條件反射和非條件反射的區(qū)別時(shí)引用巴甫洛夫刺激狗產(chǎn)生唾液經(jīng)典案例講解，通過(guò)生動(dòng)形象的案例分析使學(xué)生理解掌握。在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，筆者充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)添加圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)flash等多種形式，更加直觀和生動(dòng)的讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。為開(kāi)拓學(xué)生思路，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解和把握，在講解呼吸解剖生理病理時(shí)，我引用科普短片或教學(xué)視頻，把枯燥乏味的課本內(nèi)容生動(dòng)的展現(xiàn)在課堂。此外，教師嘗試以系統(tǒng)為專(zhuān)題講述人體結(jié)構(gòu)功能。遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律，將分散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)框架的構(gòu)建，便于學(xué)生理解和記憶。目前，濱州醫(yī)學(xué)院對(duì)非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論的教學(xué)采用系統(tǒng)教學(xué)法，以“器官系統(tǒng)為中心，以分子一細(xì)胞一器官一系統(tǒng)為主線”進(jìn)行課程整合。打破傳統(tǒng)的分學(xué)科教學(xué)模式，從考試成績(jī)的分析來(lái)看, 這種教學(xué)方法取得了比傳統(tǒng)教學(xué)方法更好的效果[3]。筆者將問(wèn)題導(dǎo)入法、作業(yè)法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法融合，更好的激發(fā)學(xué)生探討的興趣。同時(shí)，介紹一些相關(guān)知識(shí)網(wǎng)站鏈接，多方面、多角度的專(zhuān)業(yè)教育，幫助學(xué)生更加客觀地認(rèn)識(shí)本門(mén)課程。

3　加強(qiáng)師生溝通，促進(jìn)教師之間學(xué)科交流

學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果是教師教學(xué)水平提高的一個(gè)重要途徑。筆者利用課間或課后時(shí)間、書(shū)面匯報(bào)、座談等形式與學(xué)生溝通，例如交談中學(xué)生反映神經(jīng)系統(tǒng)解剖學(xué)和生理學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，內(nèi)容抽象難以記憶，希望老師多增加教學(xué)視頻，例圖表等形式加深理解。積極聽(tīng)取學(xué)生建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，既增加學(xué)生對(duì)教師的信任，又能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。由于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論是多個(gè)學(xué)科的整合，在內(nèi)容上難免存在知識(shí)點(diǎn)交叉。為避免知識(shí)脫節(jié)或重復(fù)，各學(xué)科授課教師之間的溝通就尤其重要[4]。我校每周二下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，安排集體備課或討論會(huì)等形式集中交流，這種形式充分發(fā)揮教師集體智慧和才能，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能及時(shí)調(diào)整和解決教學(xué)存在問(wèn)題。同時(shí)，各學(xué)科教師之間集思廣益，保證知識(shí)框架系統(tǒng)性、完整性，避免教學(xué)資源浪費(fèi)。筆者團(tuán)隊(duì)根據(jù)教育部關(guān)于“醫(yī)學(xué)技術(shù)”類(lèi)人才培養(yǎng)教育改革精神，結(jié)合高職高專(zhuān)美容專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，編寫(xiě)教學(xué)大綱和對(duì)應(yīng)內(nèi)容的練習(xí)題庫(kù)，由課程教學(xué)秘書(shū)匯總編輯成復(fù)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，學(xué)生在課后業(yè)余時(shí)間通過(guò)練習(xí)試題庫(kù)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果及鞏固重點(diǎn)知識(shí)，在復(fù)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)的輔助下學(xué)生期末考試心理負(fù)擔(dān)減輕，有效增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

4　立足技能教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

中醫(yī)藥院校開(kāi)設(shè)醫(yī)療美容高等職業(yè)教育，目的是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要技能型中醫(yī)美容人才?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)實(shí)用性強(qiáng)，與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。為鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，在實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)有限的情況下，教學(xué)中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，筆者采用案例法、互動(dòng)模擬練習(xí)、標(biāo)本模型等方式，讓學(xué)生更深入直觀理解授課內(nèi)容。例如講到胸骨角、闌尾麥?zhǔn)宵c(diǎn)、墨菲征等，先用多媒體放映多個(gè)圖片，要求學(xué)生選擇對(duì)應(yīng)術(shù)語(yǔ)正確的圖片，最后要求學(xué)生在自己身體上捫及。學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的革新。除了可以整合理論課，也可以將實(shí)驗(yàn)課整合配置。筆者認(rèn)為解剖學(xué)和組胚學(xué)整合為人體形態(tài)學(xué)安排1次實(shí)驗(yàn)；生理學(xué)、生物化學(xué)和藥理學(xué)整合為人體功能學(xué)與藥理學(xué)安排2次實(shí)驗(yàn)，微生物學(xué)、免疫學(xué)和寄生蟲(chóng)學(xué)整合為病原生物學(xué)安排1次實(shí)驗(yàn)，病理解剖學(xué)與病理生理學(xué)整合為病理學(xué)安排1次實(shí)驗(yàn)。多安排些演示性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，部分實(shí)驗(yàn)可制作成多媒體課件，供學(xué)生課外學(xué)習(xí)。

5　結(jié)語(yǔ)

高職醫(yī)療美容專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》課程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。但是《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》作為一門(mén)整合課程，開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)方法和模式仍處于探索階段，在教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。因此，教師科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式，并加強(qiáng)授課教師培養(yǎng)及團(tuán)隊(duì)合作，從而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

［1］張光主,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論[M].北京:高等教育出版社,2006.

［2］王晗,梁平.醫(yī)療保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論教學(xué)實(shí)踐與思考[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2010,18(6):1172-1173.

［3］李笑巖,曲洪林,金昌洙.《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》系統(tǒng)化教學(xué)效果評(píng)價(jià)[J].科技息,2012,22(86):122-123.

第4篇：病理學(xué)概論范文

【關(guān)鍵詞】病理學(xué) 教學(xué)法 教學(xué)質(zhì)量 探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】R36 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0238-02

作為連接基礎(chǔ)與臨床醫(yī)學(xué)之間的“橋梁學(xué)科”， 病理學(xué)在醫(yī)學(xué)中有著不可替代的重要作用[1]。中職衛(wèi)?！恫±韺W(xué)基礎(chǔ)》包括病理解剖學(xué)與病理生理學(xué)兩門(mén)學(xué)科，涉及專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多、與其他基礎(chǔ)及臨床學(xué)科聯(lián)系廣泛、學(xué)科縱度和深度較大，學(xué)生反映學(xué)習(xí)難度較大。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實(shí)用型人才，探索適合中職衛(wèi)校的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)科及不同章節(jié)的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，取得良好成效，同時(shí)也增進(jìn)了師生間的教學(xué)相長(zhǎng)。

1.講授法

講授法以教師系統(tǒng)連貫的講授，配合板書(shū)、演示，學(xué)生接受信息的方式獲取知識(shí)，是最常用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，其優(yōu)勢(shì)是直觀、系統(tǒng)、適應(yīng)范圍廣[2]。針對(duì)中職衛(wèi)校學(xué)生多為初中畢業(yè)生，自學(xué)、理解、抽象思維能力均較弱，但對(duì)知識(shí)的接納、記憶能力較強(qiáng)這一特點(diǎn)，對(duì)《病理學(xué)基礎(chǔ)》中理論性、抽象性強(qiáng)的章節(jié)如緒論與疾病概論、細(xì)胞和組織的適應(yīng)、損傷與修復(fù)等總論部分，采用講授法，使學(xué)生對(duì)病理學(xué)相關(guān)概念、學(xué)習(xí)任務(wù)、研究方法等有系統(tǒng)的了解，為各論部分的學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。同時(shí)，現(xiàn)今在中職學(xué)校中，為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)、開(kāi)拓視野，增設(shè)了許多公共科目，病理學(xué)課時(shí)相應(yīng)縮減，普遍存在課時(shí)緊張、學(xué)習(xí)難度加大等問(wèn)題，采用講授法正有利于在課堂短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量知識(shí)。然而，講授法多為教師“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生往往被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思維，容易感覺(jué)枯燥乏味。

2.PBL教學(xué)法

PBL教學(xué)法以學(xué)生為中心，重能力培養(yǎng)勝過(guò)傳授知識(shí)，從傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授型”教學(xué)向新型的“能力培養(yǎng)型”教育方向轉(zhuǎn)化。PBL注重把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置在相關(guān)的情境中，利用問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)背后的理論知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題及自主學(xué)習(xí)的技能，從而對(duì)病理學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣[3]。

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)

課前可舉以下例子：趙某，男，36歲，建筑工人。某日收工后被老板盛宴招待后返家，突感左上腹部及后背疼痛，遂臥床休息，表情痛苦，妻子見(jiàn)狀過(guò)來(lái)為其捶背，待其收手詢問(wèn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)趙某已不能動(dòng)彈。隨即撥打120呼救，緊急送至醫(yī)院救治，但經(jīng)檢查，證實(shí)趙某已死。此時(shí)可向?qū)W生提問(wèn)：為什么一個(gè)貌似健康的青壯年會(huì)突然死去，趙某死亡的原因估計(jì)是什么呢？通過(guò)這一例子，學(xué)生普遍將產(chǎn)生好奇感，從而注意力集中，迫切想要進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，接著教師自然導(dǎo)入新課，帶著以上問(wèn)題聽(tīng)課中學(xué)生逐漸明白趙某死因主要是冠狀動(dòng)脈粥樣硬化并血栓形成導(dǎo)致心肌梗死造成的。通過(guò)這種方法，學(xué)生由課堂上傳統(tǒng)的一味聽(tīng)、看、記，口袋式地接收信息，變成主動(dòng)尋求、獲取知識(shí)。

2.2 促進(jìn)與臨床課的相互結(jié)合

針對(duì)病理學(xué)與臨床知識(shí)的緊密相連，教學(xué)中注重兩者相互滲透，搭起互相聯(lián)系的橋梁。如在講解完血栓形成的條件和機(jī)制后，可提問(wèn)：根據(jù)以上條件，在臨床工作中我們應(yīng)如何有效地預(yù)防血栓形成？接著讓學(xué)生自由討論后，將認(rèn)識(shí)到靜脈輸液中，應(yīng)避免在同一部位多次穿刺或使用留置針，且應(yīng)盡可能選擇上肢粗靜脈，防止因血管內(nèi)皮細(xì)胞損傷引起血栓形成；同樣，對(duì)于長(zhǎng)期臥床或手術(shù)后的病人，在不影響傷口愈合情況下，應(yīng)幫助和鼓勵(lì)患者盡早離床活動(dòng)，避免因血流緩慢而形成血栓。在講到水、電解質(zhì)代謝紊亂時(shí)可提問(wèn)，如果患者三天不能進(jìn)食，又沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)液，將會(huì)發(fā)生什么？臨床工作中，醫(yī)護(hù)人員對(duì)于休克患者都會(huì)認(rèn)真觀察脈搏、呼吸、尿量、血壓等，其意義何在？學(xué)生通過(guò)對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的推導(dǎo)、思考，了解病理學(xué)與臨床實(shí)踐之間的聯(lián)系，從而對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生深刻印象、記憶牢固，這對(duì)學(xué)好病理學(xué)將起到事半功倍的功效。

但PBL教學(xué)法也有其局限性：由于病理學(xué)在一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)課，學(xué)生尚處于基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)，缺乏臨床知識(shí)，授課時(shí)臨床舉例不宜過(guò)多，且應(yīng)點(diǎn)到為止。同時(shí)，該教學(xué)法要求學(xué)生有較高的綜合能力，針對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生存在的層次差異，全面推廣、實(shí)施將有一定難度。

3.病例教學(xué)法

通過(guò)病例分析，可以培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通知識(shí)、解決臨床問(wèn)題的能力，增強(qiáng)病理學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。病例教學(xué)法先由教師給出一個(gè)典型病例及針對(duì)的數(shù)個(gè)問(wèn)題，提前一周，將資料印發(fā)給學(xué)生，布置學(xué)生利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)、搜集、分析資料，課堂上學(xué)生圍繞病例，結(jié)合課本內(nèi)容，展開(kāi)自由式討論，再由教師進(jìn)行歸納、總結(jié)。此法將枯燥的理論與鮮活的病例結(jié)合起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)，趣味性和科學(xué)性強(qiáng)，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)病理學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)自主閱讀、表達(dá)分析和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，而這些恰恰是中職生所普遍缺乏的能力。同時(shí)，學(xué)生早期接觸病例，也有利于學(xué)生科學(xué)診斷思維的形成。

但是，該法也存在一些問(wèn)題：一是此法要求學(xué)生抽取業(yè)余時(shí)間提前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備材料，對(duì)于基礎(chǔ)較差、缺乏主動(dòng)性的學(xué)生而言，會(huì)覺(jué)得難度較大、無(wú)從入手，反而可能產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響學(xué)習(xí)效果。二是因?yàn)榧尤胗懻摥h(huán)節(jié)，所需學(xué)時(shí)相應(yīng)增加，而病理學(xué)課時(shí)本身極為有限，可能使教學(xué)任務(wù)難以完成，因此只能在抽取部分章節(jié)實(shí)施。

4.理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合法

理論課由于涉及知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，理論性強(qiáng)，常有學(xué)生反映枯燥乏味，實(shí)驗(yàn)課則以觀察和動(dòng)手為主，學(xué)生的興趣濃厚、主動(dòng)性強(qiáng)。病理學(xué)是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的一門(mén)學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，形象地將各疾病的病理變化直觀展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象加深對(duì)課本上病變描述和術(shù)語(yǔ)的理解[4]。如講解“檳榔肝”時(shí)，為了增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，可將“檳榔肝”標(biāo)本或一塊檳榔帶至課堂讓學(xué)生觀察，這比任何文字描述更能使學(xué)生印象深刻。同樣，一些操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象易觀察的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，也可與理論教學(xué)一并進(jìn)行。比如：講解空氣栓塞時(shí)，可將空氣快速?gòu)募彝枚夓o脈注入后觀察其呼吸、嘴唇的顏色。家兔一經(jīng)確認(rèn)死亡，快速剖開(kāi)胸腔，取出心臟和肺臟，此時(shí)，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)：家兔心臟仍在跳動(dòng)?？蓳?jù)此提問(wèn)并誘導(dǎo)學(xué)生思考，聯(lián)系生理學(xué)知識(shí)，掌握心肌細(xì)胞的特性。然后，將解剖出的心臟放入盛有水的燒杯中觀察為何會(huì)飄起來(lái)，再讓學(xué)生思考家兔死亡的原因。另外，還可引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)腹腔，觀察肝臟、腸管的顏色、體積、形狀等，將課本對(duì)肝淤血時(shí)體積增加、顏色暗紅及腸梗死病灶呈階段性等文字描述直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)這種從理論―實(shí)驗(yàn)―理論的有趣實(shí)驗(yàn)過(guò)程，將枯燥晦澀的病理變化描述進(jìn)行鞏固、驗(yàn)證，并激發(fā)學(xué)生對(duì)病理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，建立主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而開(kāi)發(fā)其潛能，明顯改善教學(xué)質(zhì)量。

5.多媒體教學(xué)法

病理學(xué)注重從形態(tài)學(xué)角度研究疾病，真實(shí)、直觀性在教學(xué)中尤其重要。多媒體以形象逼真、圖文聲并茂、真實(shí)感和表現(xiàn)力強(qiáng)，受到越來(lái)越多師生的青睞。靜態(tài)圖像有利于病變細(xì)節(jié)的講解，通過(guò)圖像的展示，可給學(xué)生直觀的視覺(jué)感受，動(dòng)態(tài)視頻則有利于理解病變過(guò)程，避免了枯燥的平面教學(xué)[5]。如各種組織的再生過(guò)程、栓子運(yùn)行途徑、血栓形成過(guò)程、炎癥的滲出過(guò)程、炎細(xì)胞的吞噬過(guò)程、腫瘤的轉(zhuǎn)移途徑等等，通過(guò)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，模擬病變的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)，以此來(lái)克服學(xué)生的“心理疲倦”，給教學(xué)注入新的活力。

在病理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可供選擇的方法還有很多，如形象記憶法、聯(lián)想法、啟發(fā)式教學(xué)法、比較法等等。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！鄙鲜龈鞣ň衅鋬?yōu)缺點(diǎn)，課堂上，通過(guò)將上述各法相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，將原本枯燥晦澀的病理學(xué)知識(shí)以各種生動(dòng)形式向?qū)W生展現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)和求知欲望均有顯著提高。病例教學(xué)法和理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合法更是有效地培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維以及動(dòng)手能力，符合職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目的的辦學(xué)理念，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：病理學(xué)概論范文

我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式主要采取的是“三段式”教學(xué)結(jié)構(gòu),即普通醫(yī)學(xué)教育、基礎(chǔ)教育以及臨床醫(yī)學(xué)教育。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式可以讓學(xué)生更加充分和詳細(xì)的對(duì)課程各個(gè)階段的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行掌握,同時(shí)也存在著較多的缺點(diǎn),其主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一是傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)課程所設(shè)置的科目較多,其中一部分的課程所占比重過(guò)高且內(nèi)容較深,致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中壓力和負(fù)擔(dān)較重,同時(shí)各個(gè)相關(guān)學(xué)科之間彼此相互獨(dú)立,在知識(shí)點(diǎn)方面有很多重復(fù)的地方,這樣不僅在教學(xué)課時(shí)上占用一部分無(wú)意義的時(shí)間,同時(shí)也對(duì)教學(xué)的資源造成一定程度的浪費(fèi)。第二就是醫(yī)學(xué)課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)不科學(xué),在必修課的設(shè)置方面所占比重過(guò)大,基本占據(jù)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,相對(duì)選修的科目極少,如:老年醫(yī)學(xué)和社會(huì)醫(yī)學(xué)方面等。這種形式的教學(xué)結(jié)構(gòu)很難激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生整體的醫(yī)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)造成影響,不利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2全新醫(yī)學(xué)教學(xué)體制下組織學(xué)與胚胎學(xué)在教學(xué)課程中的設(shè)置

以“器官系統(tǒng)為中心”的課程體系這一概念最早在上世紀(jì)50年代由美國(guó)西儲(chǔ)大學(xué)提出,它指的是以器官系統(tǒng)為主線、以形態(tài)和功能為內(nèi)涵,將醫(yī)學(xué)課程重新組合,將各器官系統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)綜合起來(lái)組織課程。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)體系中,組織學(xué)和胚胎學(xué)是兩個(gè)彼此獨(dú)立存在的科目,在大學(xué)的科目的分布方面,組織胚胎學(xué)課程被編排在第二學(xué)期開(kāi)課,共計(jì)88學(xué)時(shí),其中包含理論課程共38學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)課程50學(xué)時(shí)。在具體的實(shí)施課程改革之后,整個(gè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程按器官系統(tǒng)劃分成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論和系統(tǒng)醫(yī)學(xué)教程兩大部分,其中系統(tǒng)醫(yī)學(xué)教程又分成血液、循環(huán)系統(tǒng)、消化與呼吸系統(tǒng)、泌尿、生殖與內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)以及胚胎學(xué)與組織器官發(fā)生學(xué)(原胚胎學(xué)內(nèi)容)等五個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué),原組織學(xué)與胚胎學(xué)的教學(xué)內(nèi)容在以上五大模塊中穿行,第一至第五學(xué)期上課。在總體的教學(xué)編排上,組織學(xué)內(nèi)容在解剖學(xué)內(nèi)容完成后立即進(jìn)行,緊接會(huì)有生理、病理、病生等學(xué)科的內(nèi)容,具體安排內(nèi)容如下:

2.1基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論

合計(jì):分,144學(xué)時(shí),其中理論82學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)62學(xué)時(shí)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)概論(1)第一學(xué)期開(kāi)課(學(xué)分5,80學(xué)時(shí),其中理論34學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)46學(xué)時(shí))設(shè)置的科目分為解剖學(xué)、基本組織學(xué)、生理學(xué)總論和基本病理學(xué)。其中基本組織學(xué)設(shè)置成共24學(xué)時(shí),其中理論10學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)14學(xué)時(shí)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)概論(2)第二學(xué)期開(kāi)課(學(xué)分4.0,學(xué)時(shí)64,其中理論44學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)20學(xué)時(shí))設(shè)置的科目分為基本病理學(xué)30學(xué)時(shí)、病理生理學(xué)總論24學(xué)時(shí)、藥理學(xué)總論10學(xué)時(shí)。其中涵蓋了原組織學(xué)緒論和總論的內(nèi)容,包括緒論、上皮組織、結(jié)締組織、軟骨、骨、血液、肌組織和神經(jīng)組織的內(nèi)容。其中理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)各12學(xué)時(shí)。

2.2系統(tǒng)醫(yī)學(xué)教程

系統(tǒng)醫(yī)學(xué)教程主要分為血液、循環(huán)系統(tǒng)醫(yī)學(xué)教程,消化與呼吸系統(tǒng)醫(yī)學(xué)教程,泌尿、生殖與內(nèi)分泌系統(tǒng)醫(yī)學(xué)教程,神經(jīng)系統(tǒng)(含眼、耳、皮膚)醫(yī)學(xué)教程以及胚胎學(xué)與組織器官發(fā)生學(xué),前4種教程都涵蓋了解剖學(xué)、組織學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。其中血液、循環(huán)系統(tǒng)醫(yī)學(xué)教程是在第二學(xué)期開(kāi)課(學(xué)分5.5,學(xué)時(shí)88學(xué)時(shí),其中理論70學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)18學(xué)時(shí))其中包含組織學(xué)8個(gè)學(xué)時(shí),包括理論4學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)。從章節(jié)分配上來(lái)說(shuō),循環(huán)系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)各占4學(xué)時(shí)。消化與呼吸系統(tǒng)醫(yī)學(xué)教程在第三學(xué)期開(kāi)課(學(xué)分4.5,學(xué)時(shí)72,其中理論50學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)22學(xué)時(shí))其中組織學(xué)分為12學(xué)時(shí),分為理論6學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)6學(xué)時(shí)。泌尿、生殖與內(nèi)分泌系統(tǒng)醫(yī)學(xué)教程在第三學(xué)期開(kāi)課(學(xué)分5.5,學(xué)時(shí)88學(xué)時(shí),理論64學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)24學(xué)時(shí))組織學(xué)占有16學(xué)時(shí),理論8個(gè)學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)8個(gè)學(xué)時(shí)。神經(jīng)系統(tǒng)(含眼、耳、皮膚)醫(yī)學(xué)教程第4學(xué)期開(kāi)課(學(xué)分6,學(xué)時(shí)96學(xué)時(shí),理論74學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)22學(xué)時(shí))組織學(xué)占8學(xué)時(shí)(理論4學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí))。其中理論4學(xué)時(shí),介紹皮膚、眼、耳的內(nèi)容。原胚胎學(xué)的內(nèi)容,則單獨(dú)開(kāi)課,形成一門(mén)胚胎學(xué)與組織器官發(fā)生學(xué)的獨(dú)立課程?？傆?jì)為32學(xué)時(shí),其中理論20學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)12學(xué)時(shí)。教學(xué)內(nèi)容方面,增加了神經(jīng)系統(tǒng)、眼耳發(fā)生等內(nèi)容,進(jìn)一步充實(shí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3以器官系統(tǒng)為核心的醫(yī)學(xué)教學(xué)體制改革實(shí)踐內(nèi)容

3.1加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系性

對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的課程編排實(shí)施整合,是當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育體系的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。組織胚胎學(xué)作為醫(yī)學(xué)中一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科,是研究人體微細(xì)結(jié)構(gòu)及其相關(guān)功能的一門(mén)學(xué)科,它主要是對(duì)人體的生理、病理以及臨床研究方面打下基礎(chǔ)。在組織胚胎的相關(guān)教學(xué)中學(xué)校首先應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系性,學(xué)生只對(duì)這一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在組織胚胎的學(xué)習(xí)中還應(yīng)該具體的結(jié)合其他相關(guān)科目的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣才能使學(xué)生在解決實(shí)際的問(wèn)題中舉一反三,而不是將思維方式固定在一種解決形式上。在組織胚胎學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)的時(shí)間有限,所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容較多,從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)其他科目相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),這時(shí)候教師就可以在實(shí)驗(yàn)課當(dāng)中對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。例如,在學(xué)習(xí)到內(nèi)分泌系統(tǒng)中對(duì)甲狀腺的研究中,教師就可以對(duì)甲亢疾病的病例進(jìn)行引用,向?qū)W生展示出一些正常的甲亢在鏡下的照片,然后再具體結(jié)合患者在臨床反映以及一些臨床的各種癥狀進(jìn)行系統(tǒng)的分析和講解;在學(xué)習(xí)消化與呼吸系統(tǒng)醫(yī)學(xué)教程時(shí),學(xué)生前期通過(guò)解剖學(xué)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的大體結(jié)構(gòu)研究有了相當(dāng)?shù)牧私?此時(shí)筆者在前期的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步介紹消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的微細(xì)結(jié)構(gòu)及其相關(guān)功能,而組胚的內(nèi)容結(jié)束后,學(xué)生后期將會(huì)馬上進(jìn)入病理學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),這樣能加深學(xué)生對(duì)正常結(jié)構(gòu)如何產(chǎn)生病理改變到疾病的發(fā)生的理解,比如筆者在組胚的學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生介紹了腮腺的微細(xì)結(jié)構(gòu),講解了腮腺的組織學(xué)構(gòu)成上包括了腺泡和導(dǎo)管,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道腮腺的導(dǎo)管是由一些上皮性的管道構(gòu)成,而在病理的學(xué)習(xí)中,學(xué)生就會(huì)學(xué)到腮腺黏液表皮樣癌,這種癌癥是在病理情況下,構(gòu)成導(dǎo)管的上皮細(xì)胞會(huì)發(fā)生癌變,進(jìn)而分化形成腫瘤組織,這樣學(xué)生對(duì)腫瘤的組織學(xué)來(lái)源和發(fā)生發(fā)展過(guò)程也有了更為深入的理解。另一方面來(lái)說(shuō),當(dāng)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)掌握到一定程度的時(shí)候,適當(dāng)給他們具體的列舉出一些實(shí)際的病例,這樣不但可以對(duì)學(xué)生在醫(yī)學(xué)方面學(xué)習(xí)和發(fā)展起到一定的幫助,同時(shí)還會(huì)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展與改革

醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)課程不只是只針對(duì)于知識(shí)的傳遞,實(shí)驗(yàn)課程的根本目的就是要充分的發(fā)揮出學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、思維想像能力以及對(duì)學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)課程的課堂上,對(duì)理論性的概念介紹要簡(jiǎn)潔明了,精選出幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題,通過(guò)提問(wèn)的方式去引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)融入到實(shí)驗(yàn)的氛圍中去。教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)中重點(diǎn)注意事項(xiàng)交代盡可能讓學(xué)生親手操作和實(shí)驗(yàn),以此來(lái)達(dá)到全面提升學(xué)生在醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)方面的能力。由于組胚的理論教學(xué)基本以老師對(duì)著圖片講解結(jié)構(gòu)和功能為主,學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的理解經(jīng)常缺乏較深入的認(rèn)識(shí)和立體的概念。在組胚內(nèi)容教學(xué)安排中,理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)學(xué)時(shí)安排基本為1∶1。這樣充分保障了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手時(shí)間,有充足的時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室觀察切片和結(jié)構(gòu)模型,加深對(duì)結(jié)構(gòu)的理解。而且,為了適應(yīng)“器官系統(tǒng)為中心”的組胚教學(xué)需要,我們教研室在2014年對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了大規(guī)模的改造,投入約50萬(wàn)元,配備了數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng),保證上實(shí)驗(yàn)課時(shí)人手一套互動(dòng)系統(tǒng)。這套數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用,極大的方便了教學(xué)。原來(lái)在顯微鏡下直接觀察結(jié)構(gòu),現(xiàn)在基本在電腦上進(jìn)行,而且學(xué)生在觀察到典型的結(jié)構(gòu)還能進(jìn)行拍照和保存,方便學(xué)生之間進(jìn)行交流,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

4教學(xué)體會(huì)及展望

第6篇：病理學(xué)概論范文

根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)、課程性質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)要求，將醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的所有課程劃分為六大類(lèi)課程群:通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、臨床醫(yī)學(xué)課程、專(zhuān)業(yè)課程、選修課程和實(shí)訓(xùn)課程。通識(shí)課程包括高教部規(guī)定的所有基本課程。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程又稱(chēng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課。是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的主干學(xué)科，包括無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、正常人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等。臨床醫(yī)學(xué)課是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的主要學(xué)科，它包括內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦科學(xué)、兒科學(xué)、診斷學(xué)。專(zhuān)業(yè)課是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的主干學(xué)科，包括臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)、衛(wèi)生檢驗(yàn)概論、臨床生化檢驗(yàn)、分子診斷學(xué)、臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)、臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)、臨床寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)、臨床血液學(xué)檢驗(yàn)、臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)、臨床輸血學(xué)等。選修課程，除了學(xué)校目前已經(jīng)存在的公共選修課和醫(yī)藥類(lèi)選修課以外，還建議開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、治療藥物監(jiān)測(cè)、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)、醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)、細(xì)胞病理學(xué)檢驗(yàn)、床旁檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)室信息系統(tǒng)、試劑盒研發(fā)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、檢驗(yàn)核醫(yī)學(xué)等選修課，從而拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、突出檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的特色，同時(shí)還要嚴(yán)格要求專(zhuān)業(yè)選修課的最低學(xué)分。實(shí)訓(xùn)課程即實(shí)習(xí)課，應(yīng)統(tǒng)計(jì)出學(xué)分，包括軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、臨床見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等。

2課程設(shè)置

2．1課程的調(diào)整與整合

將生理學(xué)、病理學(xué)、病生學(xué)的實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程整合成《機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)》;將無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)整合為《醫(yī)用化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》;將內(nèi)、外、婦、兒等臨床課程整合成《臨床醫(yī)學(xué)概要》。這樣既減輕了繁重的教學(xué)任務(wù)，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課包括《臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)》《臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)》《臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)》專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課包括《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》《生物化學(xué)》等，這些課程之間存在著部分內(nèi)容重復(fù)以及內(nèi)容銜接不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)常會(huì)遺忘了之前基礎(chǔ)課中所學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。為此，老師授課時(shí)不得不重復(fù)基礎(chǔ)課的內(nèi)容。因此，建議將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課程合并在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)臨床技能。《分析化學(xué)》包括化學(xué)分析和儀器分析，學(xué)時(shí)較多，針對(duì)現(xiàn)代檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，即已進(jìn)入儀器檢驗(yàn)的時(shí)代，因此該門(mén)課應(yīng)側(cè)重儀器分析的講解，減少化學(xué)分析授課的比重。

2．2設(shè)置臨床見(jiàn)習(xí)期

現(xiàn)有的課程設(shè)置與臨床實(shí)踐結(jié)合的還不夠密切，由于未能很好地讓學(xué)生早期接觸臨床，致使部分學(xué)生并不知道臨床檢驗(yàn)報(bào)告是什么，不知道檢驗(yàn)報(bào)告上各項(xiàng)指標(biāo)代表何意，也就更談不上有專(zhuān)業(yè)感情。因此，建議在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教學(xué)之前應(yīng)安排學(xué)生在醫(yī)院的檢驗(yàn)科臨床見(jiàn)習(xí)一段時(shí)間，具體了解檢驗(yàn)工作的流程，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)檢驗(yàn)知識(shí)的印象，達(dá)到百聞不如一見(jiàn)的效果。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)應(yīng)該針對(duì)檢驗(yàn)技師的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的特色，突出檢驗(yàn)技師崗位的基本能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在檢驗(yàn)方法學(xué)、實(shí)驗(yàn)種類(lèi)、檢驗(yàn)項(xiàng)目、技術(shù)種類(lèi)等教學(xué)內(nèi)容的特色和優(yōu)勢(shì)。

2．3增設(shè)一些有特色的選修課

以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)前最新技術(shù)的了解和應(yīng)用。如針對(duì)檢驗(yàn)科的大型儀器設(shè)備，檢驗(yàn)人員只需了解儀器性能及常見(jiàn)故障排除。因此，可以將《檢驗(yàn)儀器維修》這門(mén)課程改為選修課或以專(zhuān)題講座形式開(kāi)出。也可將幾門(mén)臨床主干課程中的臨床檢驗(yàn)儀器集中為臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)課程，避免重復(fù)講授。為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制，開(kāi)設(shè)《臨床實(shí)驗(yàn)室管理》課程，可以將生化、免疫、細(xì)胞等質(zhì)量管理的內(nèi)容集中起來(lái)，不必在多門(mén)專(zhuān)業(yè)課中重復(fù)講授;而針對(duì)《臨床實(shí)驗(yàn)室管理》內(nèi)容比較抽象，可以組織學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)期間邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果會(huì)更好。

3課程開(kāi)設(shè)順序

課程開(kāi)設(shè)順序總體要求是通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、臨床醫(yī)學(xué)課程、專(zhuān)業(yè)課程、選修課，這樣依照學(xué)科的發(fā)展、知識(shí)的關(guān)聯(lián)與銜接來(lái)設(shè)置。有平行課程時(shí)要平衡開(kāi)課實(shí)驗(yàn)室和教研室的學(xué)年工作量。實(shí)訓(xùn)課中的軍事訓(xùn)練建議在新生入學(xué)時(shí)安排，以規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念、組織紀(jì)律觀念、集體觀念和講求規(guī)范及雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，促進(jìn)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè);社會(huì)實(shí)踐課應(yīng)安排在每年的寒假和暑假進(jìn)行;臨床見(jiàn)習(xí)時(shí)間宜安排在進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課之前;畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在最后一學(xué)年。

4課程學(xué)時(shí)的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的要求

第7篇：病理學(xué)概論范文

02

03

04

020101經(jīng)濟(jì)學(xué) 020102國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 020103財(cái)政學(xué) 020104金融學(xué) 620101

財(cái)政 經(jīng)濟(jì)學(xué) 620102

稅務(wù) 620104

國(guó)際金融 620105

金融與證券 620106

金融保險(xiǎn) 620107

保險(xiǎn)實(shí)務(wù) 620109

資產(chǎn)評(píng)估與管理 620110

證券投資與管理 620111

投資與理財(cái) 620201

財(cái)務(wù)管理 620203

會(huì)計(jì) 620204

會(huì)計(jì)電算化 620301

經(jīng)濟(jì)管理 620302

經(jīng)濟(jì)信息管理 620303

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 620304

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù) 620305

國(guó)際商務(wù) 05

030101法學(xué) 690101

司法助理 法學(xué)基礎(chǔ) 690102

法律文秘 690103

司法警務(wù) 690104

法律事務(wù) 690105

書(shū)記官 690107

檢查事務(wù)(豫) 690201

刑事執(zhí)行 690302

司法鑒定技術(shù) 690304

司法信息技術(shù)

附：山東普通高等教育專(zhuān)升本各招生專(zhuān)業(yè)考試科目

師范類(lèi)

招生專(zhuān)業(yè) 考試科目及范圍 小學(xué)教育 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、中外教育史);4.綜合二(發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育研究方法) 學(xué)前教育 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、學(xué)前教育史);4.綜合二(學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué));5.技能測(cè)試[美術(shù)（簡(jiǎn)筆畫(huà)）;音樂(lè)（聲樂(lè)、舞蹈、鍵盤(pán)，三選一）] 思想政治教育 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一（教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)概論）;4.綜合二（哲學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義、國(guó)際時(shí)事政治） 漢語(yǔ)言文學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、寫(xiě)作);4.綜合二(古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、文學(xué)概論) 歷史學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一（教育學(xué)、心理學(xué)、史學(xué)概論）;4.綜合二（中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、世界通史） 英語(yǔ) 1.計(jì)算機(jī); 2.大學(xué)語(yǔ)文;3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)寫(xiě)作);4.綜合二(精讀、泛讀、聽(tīng)力) 美術(shù)學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)美學(xué));4.綜合二(中外美術(shù)史、美術(shù)概論、美術(shù)教學(xué)理論與方法);5.技能測(cè)試（素描頭像;水粉靜物寫(xiě)生;白描人物） 音樂(lè)學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、音樂(lè)教育理論基礎(chǔ));4.綜合二(基本樂(lè)理、音樂(lè)史、和聲學(xué));5.技能測(cè)試（聲樂(lè);鋼琴;聽(tīng)記） 體育教育 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué));4.綜合二(人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育史);5.技能測(cè)試[100米;原地推鉛球（男5公斤、女4公斤）;立定三級(jí)跳遠(yuǎn)（男）、立定跳遠(yuǎn)（女）;800米] 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、高等代數(shù));4.綜合二(數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)分析、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)) 地理科學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、土壤與植被);4.綜合二(自然地理學(xué)、地質(zhì)與地貌學(xué)、氣象與氣候?qū)W) 化學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、物理化學(xué));4.綜合二(無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)) 教育技術(shù)學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一（教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)）;4.綜合二（教育傳播學(xué)、教育影視節(jié)目創(chuàng)作、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)）

高職高專(zhuān)類(lèi):

招生專(zhuān)業(yè) 考試科目及范圍 英語(yǔ) 1.計(jì)算機(jī);2.大學(xué)語(yǔ)文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽(tīng)力、翻譯技巧） 朝鮮語(yǔ) 1.計(jì)算機(jī);2.大學(xué)語(yǔ)文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽(tīng)力、翻譯技巧） 日語(yǔ) 1.計(jì)算機(jī);2.大學(xué)語(yǔ)文;3.綜合一（基礎(chǔ)日語(yǔ)、日本概況）;4.綜合二（聽(tīng)力、會(huì)話） 藝術(shù)設(shè)計(jì) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（素描）;4.綜合二（命題設(shè)計(jì)） 園藝 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（植物生理、土壤與植物營(yíng)養(yǎng)）;4.綜合二（園藝植物栽培學(xué)、遺傳學(xué)） 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)）;4.綜合二（國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)） 金融學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)）;4.綜合二（會(huì)計(jì)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)原理） 會(huì)計(jì)學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)）;4.綜合二（財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)） 電子商務(wù) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法）;4.綜合二（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際商務(wù)） 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（經(jīng)濟(jì)法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)）;4.綜合二（市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)） 公共事業(yè)管理 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ)；3.綜合一（管理學(xué)原理、管理心理學(xué)）;4.綜合二（人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系學(xué)） 工商管理 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)）;4.綜合二（經(jīng)濟(jì)法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)） 旅游管理 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（旅游概論、旅游心理學(xué)）;4.綜合二（旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游資源與開(kāi)發(fā)） 法學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（法理學(xué)、憲法）;4.綜合二（民法、刑法、經(jīng)濟(jì)法） 生物科學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（無(wú)機(jī)化學(xué)、遺傳學(xué)）;4.綜合二（動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)） 電氣工程及其自動(dòng)化 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、自控理論）;4.綜合二（電路、電子技術(shù)[數(shù)字、模擬電路]） 電子信息工程 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、信息理論與編碼）;4.綜合二（數(shù)字信號(hào)、自控原理）　 服裝設(shè)計(jì)與工程 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（服裝設(shè)計(jì)、服裝材料）;4.綜合二（服裝史、美學(xué)） 工程管理 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)）;4.綜合二（建筑材料、招投標(biāo)與合同管理） 化學(xué)工程與工藝 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)）;4.綜合二（分析化學(xué)、化工原理） 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、工程力學(xué)）;4.綜合二（電工學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)） 交通運(yùn)輸 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)）;4.綜合二（汽車(chē)?yán)碚摗⑵?chē)構(gòu)造） 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 1.高等數(shù)學(xué);2.英語(yǔ);3.綜合一（操作系統(tǒng)原理、微機(jī)原理與接口技術(shù)）;4.綜合二（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語(yǔ)言） 土木工程 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)）;4.綜合二（材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)） 口腔醫(yī)學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（口腔組織病理學(xué)、口腔解剖生理學(xué)）;4.綜合二（口腔內(nèi)科學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)） 臨床醫(yī)學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（生物化學(xué)、病理解剖）;4.綜合二（內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)） 護(hù)理學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（生理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)）;4.綜合二（內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)） 麻醉學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（生理學(xué)、人體解剖學(xué)、麻醉解剖學(xué)）;4.綜合二（外科學(xué)、臨床麻醉學(xué)、重癥監(jiān)測(cè)） 藥學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（藥物化學(xué)、微生物學(xué)）;4.綜合二（有機(jī)化學(xué)、藥物分析） 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一（臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)、生物化學(xué)檢驗(yàn)）；4.綜合二（微生物學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)） 醫(yī)學(xué)影像學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一（生理學(xué)、影像電子學(xué)基礎(chǔ)）;4.綜合二（醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)） 針灸推拿學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué));4.綜合二（診斷學(xué)基礎(chǔ)、針灸臨床學(xué)） 中藥學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥鑒定學(xué)、藥理學(xué)）;4.綜合二（中藥炮制學(xué)、中藥藥劑學(xué)） 中醫(yī)學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（中醫(yī)基礎(chǔ)理論、方劑學(xué)、中藥學(xué)、）;4.綜合二（診斷學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)） 動(dòng)物醫(yī)學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（動(dòng)物生理學(xué)、遺傳學(xué)）;4.綜合二（內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、傳染?。「郊?：

計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ));4.綜合二(經(jīng)濟(jì)法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì))

旅游管理

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(旅游概論、旅游心理學(xué));4.綜合二(旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游資源與開(kāi)發(fā))

法學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(法理學(xué)、憲法);4.綜合二(民法、刑法、經(jīng)濟(jì)法)

生物科學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(無(wú)機(jī)化學(xué)、遺傳學(xué));4.綜合二(動(dòng)物學(xué)、植物學(xué))

電氣工程及其自動(dòng)化

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(高等數(shù)學(xué)、自控理論);4.綜合二(電路、電子技術(shù)[數(shù)字、模擬電路])

電子信息工程

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(高等數(shù)學(xué)、信息理論與編碼);4.綜合二(數(shù)字信號(hào)、自控原理)

服裝設(shè)計(jì)與工程

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(服裝設(shè)計(jì)、服裝材料);4.綜合二(服裝史、美學(xué))

工程管理

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué));4.綜合二(建筑材料、招投標(biāo)與合同管理)

化學(xué)工程與工藝

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué));4.綜合二(分析化學(xué)、化工原理)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(高等數(shù)學(xué)、工程力學(xué));4.綜合二(電工學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ))

交通運(yùn)輸

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué));4.綜合二(汽車(chē)?yán)碚?、汽?chē)構(gòu)造)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

1. 高等數(shù)學(xué);2. 英語(yǔ);3.綜合一(操作系統(tǒng)原理、微機(jī)原理與接口技術(shù));4.綜合二(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語(yǔ)言)

土木工程

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(高等數(shù)學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu));4.綜合二(材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué))

口腔醫(yī)學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(口腔組織病理學(xué)、口腔解剖生理學(xué));4.綜合二(口腔內(nèi)科學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué))

臨床醫(yī)學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(生物化學(xué)、病理解剖);4.綜合二(內(nèi)科學(xué)、外科學(xué))

護(hù)理學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(生理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ));4.綜合二(內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué))

麻醉學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(生理學(xué)、人體解剖學(xué)、麻醉解剖學(xué));4.綜合二(外科學(xué)、臨床麻醉學(xué)、重癥監(jiān)測(cè))

藥學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(藥物化學(xué)、微生物學(xué));4.綜合二(有機(jī)化學(xué)、藥物分析)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)

1. 計(jì)算機(jī); 2. 英語(yǔ);3.綜合一(臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)、生物化學(xué)檢驗(yàn));4.綜合二(微生物學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn))

醫(yī)學(xué)影像學(xué)

1. 計(jì)算機(jī); 2. 英語(yǔ);3.綜合一(生理學(xué)、影像電子學(xué)基礎(chǔ));4.綜合二(醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué))

針灸推拿學(xué)

1. 計(jì)算機(jī); 2. 英語(yǔ);3.綜合一(中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué));4.綜合二(診斷學(xué)基礎(chǔ)、針灸臨床學(xué))

中藥學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥鑒定學(xué)、藥理學(xué));4.綜合二(中藥炮制學(xué)、中藥藥劑學(xué))

中醫(yī)學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(中醫(yī)基礎(chǔ)理論、方劑學(xué)、中藥學(xué)、);4.綜合二(診斷學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué))

第8篇：病理學(xué)概論范文

專(zhuān)業(yè) 代號(hào) 本科專(zhuān)業(yè)代碼、名稱(chēng) 專(zhuān)科專(zhuān)代碼 專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng) 考試課程 01

02

03

04

020101經(jīng)濟(jì)學(xué) 020102國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 020103財(cái)政學(xué) 020104金融學(xué) 620101

財(cái)政 經(jīng)濟(jì)學(xué) 620102

稅務(wù) 620104

國(guó)際金融 620105

金融與證券 620106

金融保險(xiǎn) 620107

保險(xiǎn)實(shí)務(wù) 620109

資產(chǎn)評(píng)估與管理 620110

證券投資與管理 620111

投資與理財(cái) 620201

財(cái)務(wù)管理 620203

會(huì)計(jì) 620204

會(huì)計(jì)電算化 620301

經(jīng)濟(jì)管理 620302

經(jīng)濟(jì)信息管理 620303

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 620304

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù) 620305

國(guó)際商務(wù) 05

030101法學(xué) 690101

司法助理 法學(xué)基礎(chǔ) 690102

法律文秘 690103

司法警務(wù) 690104

法律事務(wù) 690105

書(shū)記官 690107

檢查事務(wù)(豫) 690201

刑事執(zhí)行 690302

司法鑒定技術(shù) 690304

司法信息技術(shù)

附：山東普通高等教育專(zhuān)升本各招生專(zhuān)業(yè)考試科目

師范類(lèi)

招生專(zhuān)業(yè) 考試科目及范圍 小學(xué)教育 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、中外教育史);4.綜合二(發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育研究方法) 學(xué)前教育 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、學(xué)前教育史);4.綜合二(學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué));5.技能測(cè)試[美術(shù)（簡(jiǎn)筆畫(huà)）;音樂(lè)（聲樂(lè)、舞蹈、鍵盤(pán)，三選一）] 思想政治教育 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一（教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)概論）;4.綜合二（哲學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義、國(guó)際時(shí)事政治） 漢語(yǔ)言文學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、寫(xiě)作);4.綜合二(古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、文學(xué)概論) 歷史學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一（教育學(xué)、心理學(xué)、史學(xué)概論）;4.綜合二（中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、世界通史） 英語(yǔ) 1.計(jì)算機(jī); 2.大學(xué)語(yǔ)文;3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)寫(xiě)作);4.綜合二(精讀、泛讀、聽(tīng)力) 美術(shù)學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)美學(xué));4.綜合二(中外美術(shù)史、美術(shù)概論、美術(shù)教學(xué)理論與方法);5.技能測(cè)試（素描頭像;水粉靜物寫(xiě)生;白描人物） 音樂(lè)學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、音樂(lè)教育理論基礎(chǔ));4.綜合二(基本樂(lè)理、音樂(lè)史、和聲學(xué));5.技能測(cè)試（聲樂(lè);鋼琴;聽(tīng)記） 體育教育 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué));4.綜合二(人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育史);5.技能測(cè)試[100米;原地推鉛球（男5公斤、女4公斤）;立定三級(jí)跳遠(yuǎn)（男）、立定跳遠(yuǎn)（女）;800米] 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、高等代數(shù));4.綜合二(數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)分析、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)) 地理科學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、土壤與植被);4.綜合二(自然地理學(xué)、地質(zhì)與地貌學(xué)、氣象與氣候?qū)W) 化學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、物理化學(xué));4.綜合二(無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)) 教育技術(shù)學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一（教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)）;4.綜合二（教育傳播學(xué)、教育影視節(jié)目創(chuàng)作、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)）

高職高專(zhuān)類(lèi):

招生專(zhuān)業(yè) 考試科目及范圍 英語(yǔ) 1.計(jì)算機(jī);2.大學(xué)語(yǔ)文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽(tīng)力、翻譯技巧） 朝鮮語(yǔ) 1.計(jì)算機(jī);2.大學(xué)語(yǔ)文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽(tīng)力、翻譯技巧） 日語(yǔ) 1.計(jì)算機(jī);2.大學(xué)語(yǔ)文;3.綜合一（基礎(chǔ)日語(yǔ)、日本概況）;4.綜合二（聽(tīng)力、會(huì)話） 藝術(shù)設(shè)計(jì) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（素描）;4.綜合二（命題設(shè)計(jì)） 園藝 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（植物生理、土壤與植物營(yíng)養(yǎng)）;4.綜合二（園藝植物栽培學(xué)、遺傳學(xué)） 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)）;4.綜合二（國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)） 金融學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)）;4.綜合二（會(huì)計(jì)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)原理） 會(huì)計(jì)學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)）;4.綜合二（財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)） 電子商務(wù) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法）;4.綜合二（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際商務(wù)） 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（經(jīng)濟(jì)法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)）;4.綜合二（市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)） 公共事業(yè)管理 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ)；3.綜合一（管理學(xué)原理、管理心理學(xué)）;4.綜合二（人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系學(xué)） 工商管理 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)）;4.綜合二（經(jīng)濟(jì)法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)） 旅游管理 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（旅游概論、旅游心理學(xué)）;4.綜合二（旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游資源與開(kāi)發(fā)） 法學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（法理學(xué)、憲法）;4.綜合二（民法、刑法、經(jīng)濟(jì)法） 生物科學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（無(wú)機(jī)化學(xué)、遺傳學(xué)）;4.綜合二（動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)） 電氣工程及其自動(dòng)化 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、自控理論）;4.綜合二（電路、電子技術(shù)[數(shù)字、模擬電路]） 電子信息工程 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、信息理論與編碼）;4.綜合二（數(shù)字信號(hào)、自控原理）　 服裝設(shè)計(jì)與工程 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（服裝設(shè)計(jì)、服裝材料）;4.綜合二（服裝史、美學(xué)） 工程管理 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)）;4.綜合二（建筑材料、招投標(biāo)與合同管理） 化學(xué)工程與工藝 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)）;4.綜合二（分析化學(xué)、化工原理） 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、工程力學(xué)）;4.綜合二（電工學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)） 交通運(yùn)輸 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)）;4.綜合二（汽車(chē)?yán)碚?、汽?chē)構(gòu)造） 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 1.高等數(shù)學(xué);2.英語(yǔ);3.綜合一（操作系統(tǒng)原理、微機(jī)原理與接口技術(shù)）;4.綜合二（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語(yǔ)言） 土木工程 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)）;4.綜合二（材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)） 口腔醫(yī)學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（口腔組織病理學(xué)、口腔解剖生理學(xué)）;4.綜合二（口腔內(nèi)科學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)） 臨床醫(yī)學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（生物化學(xué)、病理解剖）;4.綜合二（內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)） 護(hù)理學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（生理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)）;4.綜合二（內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)） 麻醉學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（生理學(xué)、人體解剖學(xué)、麻醉解剖學(xué)）;4.綜合二（外科學(xué)、臨床麻醉學(xué)、重癥監(jiān)測(cè)） 藥學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（藥物化學(xué)、微生物學(xué)）;4.綜合二（有機(jī)化學(xué)、藥物分析） 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一（臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)、生物化學(xué)檢驗(yàn)）；4.綜合二（微生物學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)） 醫(yī)學(xué)影像學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一（生理學(xué)、影像電子學(xué)基礎(chǔ)）;4.綜合二（醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)） 針灸推拿學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué));4.綜合二（診斷學(xué)基礎(chǔ)、針灸臨床學(xué)） 中藥學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥鑒定學(xué)、藥理學(xué)）;4.綜合二（中藥炮制學(xué)、中藥藥劑學(xué)） 中醫(yī)學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（中醫(yī)基礎(chǔ)理論、方劑學(xué)、中藥學(xué)、）;4.綜合二（診斷學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)） 動(dòng)物醫(yī)學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（動(dòng)物生理學(xué)、遺傳學(xué)）;4.綜合二（內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、傳染?。「郊?：

計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ));4.綜合二(經(jīng)濟(jì)法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì))

旅游管理

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(旅游概論、旅游心理學(xué));4.綜合二(旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游資源與開(kāi)發(fā))

法學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(法理學(xué)、憲法);4.綜合二(民法、刑法、經(jīng)濟(jì)法)

生物科學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(無(wú)機(jī)化學(xué)、遺傳學(xué));4.綜合二(動(dòng)物學(xué)、植物學(xué))

電氣工程及其自動(dòng)化

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(高等數(shù)學(xué)、自控理論);4.綜合二(電路、電子技術(shù)[數(shù)字、模擬電路])

電子信息工程

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(高等數(shù)學(xué)、信息理論與編碼);4.綜合二(數(shù)字信號(hào)、自控原理)

服裝設(shè)計(jì)與工程

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(服裝設(shè)計(jì)、服裝材料);4.綜合二(服裝史、美學(xué))

工程管理

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué));4.綜合二(建筑材料、招投標(biāo)與合同管理)

化學(xué)工程與工藝

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué));4.綜合二(分析化學(xué)、化工原理)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(高等數(shù)學(xué)、工程力學(xué));4.綜合二(電工學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ))

交通運(yùn)輸

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué));4.綜合二(汽車(chē)?yán)碚?、汽?chē)構(gòu)造)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

1. 高等數(shù)學(xué);2. 英語(yǔ);3.綜合一(操作系統(tǒng)原理、微機(jī)原理與接口技術(shù));4.綜合二(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語(yǔ)言)

土木工程

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(高等數(shù)學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu));4.綜合二(材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué))

口腔醫(yī)學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(口腔組織病理學(xué)、口腔解剖生理學(xué));4.綜合二(口腔內(nèi)科學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué))

臨床醫(yī)學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(生物化學(xué)、病理解剖);4.綜合二(內(nèi)科學(xué)、外科學(xué))

護(hù)理學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(生理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ));4.綜合二(內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué))

麻醉學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(生理學(xué)、人體解剖學(xué)、麻醉解剖學(xué));4.綜合二(外科學(xué)、臨床麻醉學(xué)、重癥監(jiān)測(cè))

藥學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(藥物化學(xué)、微生物學(xué));4.綜合二(有機(jī)化學(xué)、藥物分析)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)

1. 計(jì)算機(jī); 2. 英語(yǔ);3.綜合一(臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)、生物化學(xué)檢驗(yàn));4.綜合二(微生物學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn))

醫(yī)學(xué)影像學(xué)

1. 計(jì)算機(jī); 2. 英語(yǔ);3.綜合一(生理學(xué)、影像電子學(xué)基礎(chǔ));4.綜合二(醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué))

針灸推拿學(xué)

1. 計(jì)算機(jī); 2. 英語(yǔ);3.綜合一(中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué));4.綜合二(診斷學(xué)基礎(chǔ)、針灸臨床學(xué))

中藥學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥鑒定學(xué)、藥理學(xué));4.綜合二(中藥炮制學(xué)、中藥藥劑學(xué))

中醫(yī)學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(中醫(yī)基礎(chǔ)理論、方劑學(xué)、中藥學(xué)、);4.綜合二(診斷學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué))

第9篇：病理學(xué)概論范文

專(zhuān)業(yè) 代號(hào) 本科專(zhuān)業(yè)代碼、名稱(chēng) 專(zhuān)科專(zhuān)代碼 專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng) 考試課程 01

02

03

04

020101經(jīng)濟(jì)學(xué) 020102國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 020103財(cái)政學(xué) 020104金融學(xué) 620101

財(cái)政 經(jīng)濟(jì)學(xué) 620102

稅務(wù) 620104

國(guó)際金融 620105

金融與證券 620106

金融保險(xiǎn) 620107

保險(xiǎn)實(shí)務(wù) 620109

資產(chǎn)評(píng)估與管理 620110

證券投資與管理 620111

投資與理財(cái) 620201

財(cái)務(wù)管理 620203

會(huì)計(jì) 620204

會(huì)計(jì)電算化 620301

經(jīng)濟(jì)管理 620302

經(jīng)濟(jì)信息管理 620303

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 620304

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù) 620305

國(guó)際商務(wù) 05

030101法學(xué) 690101

司法助理 法學(xué)基礎(chǔ) 690102

法律文秘 690103

司法警務(wù) 690104

法律事務(wù) 690105

書(shū)記官 690107

檢查事務(wù)(豫) 690201

刑事執(zhí)行 690302

司法鑒定技術(shù) 690304

司法信息技術(shù)

附：山東普通高等教育專(zhuān)升本各招生專(zhuān)業(yè)考試科目

師范類(lèi)

招生專(zhuān)業(yè) 考試科目及范圍 小學(xué)教育 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、中外教育史);4.綜合二(發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育研究方法) 學(xué)前教育 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、學(xué)前教育史);4.綜合二(學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué));5.技能測(cè)試[美術(shù)（簡(jiǎn)筆畫(huà)）;音樂(lè)（聲樂(lè)、舞蹈、鍵盤(pán)，三選一）] 思想政治教育 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一（教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)概論）;4.綜合二（哲學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義、國(guó)際時(shí)事政治） 漢語(yǔ)言文學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、寫(xiě)作);4.綜合二(古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、文學(xué)概論) 歷史學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一（教育學(xué)、心理學(xué)、史學(xué)概論）;4.綜合二（中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、世界通史） 英語(yǔ) 1.計(jì)算機(jī); 2.大學(xué)語(yǔ)文;3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)寫(xiě)作);4.綜合二(精讀、泛讀、聽(tīng)力) 美術(shù)學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)美學(xué));4.綜合二(中外美術(shù)史、美術(shù)概論、美術(shù)教學(xué)理論與方法);5.技能測(cè)試（素描頭像;水粉靜物寫(xiě)生;白描人物） 音樂(lè)學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、音樂(lè)教育理論基礎(chǔ));4.綜合二(基本樂(lè)理、音樂(lè)史、和聲學(xué));5.技能測(cè)試（聲樂(lè);鋼琴;聽(tīng)記） 體育教育 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué));4.綜合二(人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育史);5.技能測(cè)試[100米;原地推鉛球（男5公斤、女4公斤）;立定三級(jí)跳遠(yuǎn)（男）、立定跳遠(yuǎn)（女）;800米] 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、高等代數(shù));4.綜合二(數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)分析、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)) 地理科學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、土壤與植被);4.綜合二(自然地理學(xué)、地質(zhì)與地貌學(xué)、氣象與氣候?qū)W) 化學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、物理化學(xué));4.綜合二(無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)) 教育技術(shù)學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一（教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)）;4.綜合二（教育傳播學(xué)、教育影視節(jié)目創(chuàng)作、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)）

高職高專(zhuān)類(lèi):

招生專(zhuān)業(yè) 考試科目及范圍 英語(yǔ) 1.計(jì)算機(jī);2.大學(xué)語(yǔ)文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽(tīng)力、翻譯技巧） 朝鮮語(yǔ) 1.計(jì)算機(jī);2.大學(xué)語(yǔ)文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽(tīng)力、翻譯技巧） 日語(yǔ) 1.計(jì)算機(jī);2.大學(xué)語(yǔ)文;3.綜合一（基礎(chǔ)日語(yǔ)、日本概況）;4.綜合二（聽(tīng)力、會(huì)話） 藝術(shù)設(shè)計(jì) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（素描）;4.綜合二（命題設(shè)計(jì)） 園藝 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（植物生理、土壤與植物營(yíng)養(yǎng)）;4.綜合二（園藝植物栽培學(xué)、遺傳學(xué)） 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)）;4.綜合二（國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)） 金融學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)）;4.綜合二（會(huì)計(jì)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)原理） 會(huì)計(jì)學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)）;4.綜合二（財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)） 電子商務(wù) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法）;4.綜合二（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際商務(wù)） 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（經(jīng)濟(jì)法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)）;4.綜合二（市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)） 公共事業(yè)管理 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ)；3.綜合一（管理學(xué)原理、管理心理學(xué)）;4.綜合二（人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系學(xué)） 工商管理 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)）;4.綜合二（經(jīng)濟(jì)法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)） 旅游管理 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（旅游概論、旅游心理學(xué)）;4.綜合二（旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游資源與開(kāi)發(fā)） 法學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（法理學(xué)、憲法）;4.綜合二（民法、刑法、經(jīng)濟(jì)法） 生物科學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（無(wú)機(jī)化學(xué)、遺傳學(xué)）;4.綜合二（動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)） 電氣工程及其自動(dòng)化 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、自控理論）;4.綜合二（電路、電子技術(shù)[數(shù)字、模擬電路]） 電子信息工程 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、信息理論與編碼）;4.綜合二（數(shù)字信號(hào)、自控原理）　 服裝設(shè)計(jì)與工程 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（服裝設(shè)計(jì)、服裝材料）;4.綜合二（服裝史、美學(xué)） 工程管理 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)）;4.綜合二（建筑材料、招投標(biāo)與合同管理） 化學(xué)工程與工藝 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)）;4.綜合二（分析化學(xué)、化工原理） 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、工程力學(xué)）;4.綜合二（電工學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)） 交通運(yùn)輸 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)）;4.綜合二（汽車(chē)?yán)碚?、汽?chē)構(gòu)造） 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 1.高等數(shù)學(xué);2.英語(yǔ);3.綜合一（操作系統(tǒng)原理、微機(jī)原理與接口技術(shù)）;4.綜合二（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語(yǔ)言） 土木工程 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)）;4.綜合二（材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)） 口腔醫(yī)學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（口腔組織病理學(xué)、口腔解剖生理學(xué)）;4.綜合二（口腔內(nèi)科學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)） 臨床醫(yī)學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（生物化學(xué)、病理解剖）;4.綜合二（內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)） 護(hù)理學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（生理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)）;4.綜合二（內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)） 麻醉學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（生理學(xué)、人體解剖學(xué)、麻醉解剖學(xué)）;4.綜合二（外科學(xué)、臨床麻醉學(xué)、重癥監(jiān)測(cè)） 藥學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（藥物化學(xué)、微生物學(xué)）;4.綜合二（有機(jī)化學(xué)、藥物分析） 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一（臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)、生物化學(xué)檢驗(yàn)）；4.綜合二（微生物學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)） 醫(yī)學(xué)影像學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一（生理學(xué)、影像電子學(xué)基礎(chǔ)）;4.綜合二（醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)） 針灸推拿學(xué) 1.計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué));4.綜合二（診斷學(xué)基礎(chǔ)、針灸臨床學(xué)） 中藥學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥鑒定學(xué)、藥理學(xué)）;4.綜合二（中藥炮制學(xué)、中藥藥劑學(xué)） 中醫(yī)學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（中醫(yī)基礎(chǔ)理論、方劑學(xué)、中藥學(xué)、）;4.綜合二（診斷學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)） 動(dòng)物醫(yī)學(xué) 1.計(jì)算機(jī);2.英語(yǔ);3.綜合一（動(dòng)物生理學(xué)、遺傳學(xué)）;4.綜合二（內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、傳染?。「郊?：

計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ));4.綜合二(經(jīng)濟(jì)法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì))

旅游管理

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(旅游概論、旅游心理學(xué));4.綜合二(旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游資源與開(kāi)發(fā))

法學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(法理學(xué)、憲法);4.綜合二(民法、刑法、經(jīng)濟(jì)法)

生物科學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(無(wú)機(jī)化學(xué)、遺傳學(xué));4.綜合二(動(dòng)物學(xué)、植物學(xué))

電氣工程及其自動(dòng)化

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(高等數(shù)學(xué)、自控理論);4.綜合二(電路、電子技術(shù)[數(shù)字、模擬電路])

電子信息工程

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(高等數(shù)學(xué)、信息理論與編碼);4.綜合二(數(shù)字信號(hào)、自控原理)

服裝設(shè)計(jì)與工程

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(服裝設(shè)計(jì)、服裝材料);4.綜合二(服裝史、美學(xué))

工程管理

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué));4.綜合二(建筑材料、招投標(biāo)與合同管理)

化學(xué)工程與工藝

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué));4.綜合二(分析化學(xué)、化工原理)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(高等數(shù)學(xué)、工程力學(xué));4.綜合二(電工學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ))

交通運(yùn)輸

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué));4.綜合二(汽車(chē)?yán)碚?、汽?chē)構(gòu)造)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

1. 高等數(shù)學(xué);2. 英語(yǔ);3.綜合一(操作系統(tǒng)原理、微機(jī)原理與接口技術(shù));4.綜合二(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語(yǔ)言)

土木工程

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(高等數(shù)學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu));4.綜合二(材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué))

口腔醫(yī)學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(口腔組織病理學(xué)、口腔解剖生理學(xué));4.綜合二(口腔內(nèi)科學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué))

臨床醫(yī)學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(生物化學(xué)、病理解剖);4.綜合二(內(nèi)科學(xué)、外科學(xué))

護(hù)理學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(生理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ));4.綜合二(內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué))

麻醉學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(生理學(xué)、人體解剖學(xué)、麻醉解剖學(xué));4.綜合二(外科學(xué)、臨床麻醉學(xué)、重癥監(jiān)測(cè))

藥學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(藥物化學(xué)、微生物學(xué));4.綜合二(有機(jī)化學(xué)、藥物分析)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)

1. 計(jì)算機(jī); 2. 英語(yǔ);3.綜合一(臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)、生物化學(xué)檢驗(yàn));4.綜合二(微生物學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn))

醫(yī)學(xué)影像學(xué)

1. 計(jì)算機(jī); 2. 英語(yǔ);3.綜合一(生理學(xué)、影像電子學(xué)基礎(chǔ));4.綜合二(醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué))

針灸推拿學(xué)

1. 計(jì)算機(jī); 2. 英語(yǔ);3.綜合一(中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué));4.綜合二(診斷學(xué)基礎(chǔ)、針灸臨床學(xué))

中藥學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥鑒定學(xué)、藥理學(xué));4.綜合二(中藥炮制學(xué)、中藥藥劑學(xué))

中醫(yī)學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一(中醫(yī)基礎(chǔ)理論、方劑學(xué)、中藥學(xué)、);4.綜合二(診斷學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué))