互聯(lián)網教育的利與弊精選(九篇)

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第1篇：互聯(lián)網教育的利與弊范文

關鍵詞：誠信；復制與粘貼；信息技術；百度；德育教育；抄作業(yè)；利與弊

中圖分類號：[G40-012.9]

對于一個初中學生來說：誠信是思想品德的基本要求，信息技術的復制與粘貼是一項基本操作技能。如果一個熟練掌握了復制粘貼技能而又缺失誠信的初中學生，用復制粘貼就會成為最省事的抄作業(yè)方法，我接的新初一幾乎每個班都時常有學生在做作業(yè)時用復制粘貼方式快速抄作業(yè)，交作業(yè)，抓緊玩游戲。據了解這是許多信息技術課堂具有的普遍問題，只是程度不同。

怎樣解決這個難題、如何提高信息技術課教學質量呢？筆者進行了長期探索。

首先，我采用批評教育、寫檢查、請家長的方法，這些方法，不能說一點效果沒有，但是由此導致師生關系緊張，電腦課由最受歡迎的課變成了最恐怖的課，此法代價太大。

后來，我用技術手段人為強行隔離學生電腦間的聯(lián)系，取消共享功能，斷開互聯(lián)網連接。此舉確實讓學生無法復制粘貼抄作業(yè)了，但帶來了更為嚴重的問題：學生作業(yè)交到教師機非常不方便；學生機無法上網，學習效率低下。

探索進入了"山窮水盡疑無路"的境地，在信息技術本身的范圍內很難解決這一問題。我陷入了苦苦地思索中......

有一天，我去聽了一堂思想品德公開課《誠信做人到永遠》，把我?guī)?柳岸花明又一村"的境界，由于第二節(jié)課，這個班正好是我的信息技術課，我就有了個好主意，于是我就邀請校長和上節(jié)聽課的老師們來聽我這節(jié)課。

我就對課堂做了如下計設：

一上課，我就對學生們說：

剛才的思想品德課上，老師對大家講了對人守信，對事負責，是誠信的基本要求，做老實人，辦老實事是人們崇尚的行為準則。但是有的同學有的同學抄襲作業(yè)，考試作弊，還認為這是無關緊要的個人小事。你怎樣看待這些事？請大家討論一下。

經過討論，引出如下辯題：《抄作業(yè)的利與弊，百度告訴你》

我針對前一節(jié)課思想品德課留下的誠信資源用信息技術的百度搜索工具進行整合，組織辯題為：《抄作業(yè)的利與弊》的辯論會。

在電腦教室，讓全班同學分成兩大陣營分坐左右兩側，以《抄作業(yè)的利與弊》為關鍵字上互聯(lián)網，用百度工具進行搜索，打開自己需要的網頁，用兩分鐘熟悉自己認為正確的部分，準備好辯詞，然后各方選出四名辯手，再選一名主持人和三名評委，雙方進行辯論，辯論規(guī)則：雙方交替發(fā)言，一次半分鐘，要求辯手打開網頁用多媒體向大家展示，辯手根據網頁上自己需要的內容進行發(fā)揮，發(fā)表自己的見解。

一輪辯論后，全班用舉手或舉拳的方式，表示抄作業(yè)的利與弊，支持方達到三分之二算獲勝；否則，轉入下輪辯論，經過三輪辯論不能定勝負時，則由三名評委舉手表決。

抄作業(yè)有弊方發(fā)言：

1、學生會因此更懶散；

2、學生的成績會更差；

3、班級紀律會更差。

4、抄作業(yè)，導致了父母的希望落空，導致了父母的血汗沒有結果。5、抄作業(yè)背負了太多太多不必背負的罪惡。不勞而獲思想的滋生蔓延更是可怕的。......

抄作業(yè)有利方發(fā)言：

1.有"利"，那就是能按時"完成"老師布置的作業(yè)；

2.鍛煉定力（抄作業(yè)需要精神集中，一不小心就抄錯）

3.培養(yǎng)友情（要好的同學才互相抄）

4.節(jié)省時間（浪費時間就是謀財害命）

5.減輕老師工作量（答案一樣，改一份就可以了）

6.鍛煉寫字速度（以后做記者、作家或醫(yī)生，寫字速度巨快）

7.加強互幫互助精神，團結一致

8.培養(yǎng)對環(huán)境的敏感性（提放老師和家長，以后打仗了有好處，可以去當偵查員）

9.不會由于作業(yè)過多，無法完成而緊張過度，導致各種各樣的疾病

課堂辯論非常激烈，支持"抄作業(yè)有利"者越來越少，最終學生們達成了一致意見，他們認為做人就要講究誠信，不能弄虛作假抄作業(yè)。（但是令讓我意外的是：堅持認為"抄作業(yè)有利"的學生多是一些老師心中非常聰明的學生。）

為了鞏固成果，我請贊成"抄作業(yè)有弊"的同學起立舉起右拳作《不抄作業(yè)誠信》宣誓：

本人宣誓不抄作業(yè)，作個有誠信的學生。勤奮學習，不辜負父母的希望。宣誓人：XXX

校長聽了這節(jié)課，她說這個思路很好，感覺這節(jié)課學生收獲很大，她提議以后每屆初一學生都應該上一節(jié)這樣的辯論課。其他老師說，互聯(lián)網大大地開闊了學生的眼界，電腦課結合品德教育，這種做法很有新意。

以后，每次上課前10分鐘，我都安排學生自由活動，同時讓組長檢查作業(yè)，要求學生們一定要把作業(yè)寫完，不管做的好不好，沒有做完的學生，先補做作業(yè)，然后才能玩電腦。

在講課之前，我們對上一節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)進行展覽，課堂最后三分鐘進行競賽，選出優(yōu)秀作品。

對于一點基礎也沒有的學困生，我就指定那些班上的電腦專家手把手地幫助他們，讓他們課余時間一起玩游戲、補作業(yè)，培養(yǎng)這部分學生的興趣和戰(zhàn)勝困難的信心。

以后的信息技術課很少有人抄作業(yè)了，其實那些嘴上說抄作業(yè)有利的聰明同學卻沒有一個抄作業(yè)的。

全班同學都做到了人人會做信息技課的作業(yè)。

有了這個基礎，我?guī)е麄儏⒓恿耸?、市的信息技術學科競賽，有一百多名同學在省、市分獲一、二、三等獎，獲獎證書貼滿了四面櫥窗，其中徐雅苛同學榮獲河南省一等獎，為此校長在全校教師大會上獎勵我一千元。

從此之后，我每次新接初一，就會舉行《抄作業(yè)的利與弊》的辯論會，這是必上的一課。

參考文獻：

第2篇：互聯(lián)網教育的利與弊范文

關鍵字：旅游管理；教學；互聯(lián)網

互聯(lián)網技術的應用是現(xiàn)代教學技術發(fā)展的時代要求，也是旅游業(yè)發(fā)展趨勢的要求?；ヂ?lián)網不僅提供了互動性極高的教學平臺，還能讓學生在快樂、積極的參與中了解互聯(lián)網技術在旅游業(yè)的應用，可以說在互聯(lián)網影響下，旅游業(yè)迎來了前所未有的歷史機遇。

互聯(lián)網的普及以及快速崛起，在很大程度上帶動了旅游管理教學的快速發(fā)展，也讓網絡旅游這一名詞不再鮮為人知?；ヂ?lián)網的快速發(fā)展，雖然給旅游管理教學帶來了前所未有的便利條件，比如網絡可以突破受教育者的空間限制，并且能在最大程度上實現(xiàn)資源共享，這有利于旅游管理教學的順利開展。但同時旅游管理教學在互聯(lián)網的沖擊之下也面臨著前所未有的巨大挑戰(zhàn)。

一、互聯(lián)網在提供了充足的旅游信息的同時，存在信息可信度不高和信息超載的問題

隨著互聯(lián)網的快速普及，在茫茫的虛擬世界中，迅速誕生了諸多關于旅游的網站。我們可以通過搜索引擎，搜索有關旅游的網站，就會發(fā)現(xiàn)：如此之多的旅游網站，真的在我們意料之外。試想，如果學生想通過網絡了解與旅游相關的一些知識，面對如此之多的信息，難免會失去尋找的耐心。這樣就會在一定程度上打消學生學習積極性，不利于我們教學的順利開展。信息的大量超載，再加上有些信息知識為了吸引訪問量，并不是提供真實有用的知識，這樣一來就會讓學生接收不到真正有用的旅游管理知識。

互聯(lián)網是一片包容一切的土地，上面有好的知識，也有一些為了蠅頭小利而欺騙瀏覽者的無良網站，這樣就造成了互聯(lián)網在提供充足的旅游信息的同時，存有可信度不高的現(xiàn)象。旅游管理教學應該合理利用互聯(lián)網這一難得的歷史機遇，讓教學質量得到歷史性的突破。這就要求教師在如此茫茫的互聯(lián)網世界中為學生做正確的引導，過濾一些沒用的信息，讓學生充分的利用互聯(lián)網，獲取旅游相關知識，從而達到我們最初的教學目的。

二、教學過程中基于網絡的溝通缺乏面對面溝通的視覺和聽覺效果

溝通，是一切教學的基礎。而在互聯(lián)網條件下的溝通較之傳統(tǒng)中的溝通來說，雖然沒有了空間和地域的限制，但是也缺乏了一些有效性的互動。隨著互聯(lián)網的極速發(fā)展遠程教育中的溝通不再只是電子郵件、電子公告牌等等的文字形式，而是新增了許多的溝通方式，比如：視頻教學，語音教學等等教學模式。怎樣把這些新的教學模式與傳統(tǒng)教學模式有效地結合起來，這是旅游管理教學乃至整個教學目前要面臨的難題。

互聯(lián)網的極速發(fā)展以及在旅游業(yè)的應用，讓旅游業(yè)中的許多溝通都是通過網絡的形式進行的，這種“人―機”的溝通模式，給提高旅游業(yè)的服務質量提出了極大的挑戰(zhàn)。旅游業(yè)是針對人的產業(yè)，人際之間的溝通和人們之間的交往技巧都有著較高的價值。因此，在旅游管理教學的過程中，教師要重視培訓學生溝通與交際技巧技能，只有提高了學生的溝通與交際技能，才能提高旅游業(yè)的服務質量，從而促進旅游業(yè)的快速發(fā)展。

三、互聯(lián)網條件下要求教師和學生都要掌握一定的互聯(lián)網應用技能

互聯(lián)網條件下的旅游管理教學必須建立在師生對計算機網絡有一定了解甚至有一定互聯(lián)網基礎知識的前提下。這就對學生和教師都提出了新的挑戰(zhàn)，只有在教師和學生都對互聯(lián)網技能有一定掌握的前提下，旅游管理教學才能得到真正的發(fā)展。而在旅游人力資源市場中也要求學生掌握一定的計算機網絡知識，如果在互聯(lián)網的條件下教學，就必須增加師生在計算機網絡方面的知識，這不僅有利于旅游管理教學的順利開展，而且對于以后學生步入社會、服務社會也有一定的積極作用。

四、教學模式與教學方法面臨的巨大挑戰(zhàn)

盡管利用計算機網絡開展旅游管理教學有無比的優(yōu)越性，但就現(xiàn)階段來說，互聯(lián)網教學還不能完全替代傳統(tǒng)的教學模式，傳統(tǒng)的教學模式也不能生搬硬套地拖到互聯(lián)網教學之中去。這就對在互聯(lián)網條件下如何很好地開展教學以及更好地提高教學質量提出了巨大的挑戰(zhàn)。要想在互聯(lián)網條件下更好地利用互聯(lián)網讓教學質量得到質的提高，那么教師就必須研究出一套適用于互聯(lián)網條件下的教學模式以及教學方法，這也是互聯(lián)網教學下旅游管理教學面臨的巨大挑戰(zhàn)。

五、教材建設和教學軟件的問題

目前，對于互聯(lián)網遠程教學的教材幾乎是一片空白，對于互聯(lián)網條件下的旅游管理教學，更是沒有適當的教材，這形成了教學過程中的又一個巨大的挑戰(zhàn)。同時，高昂的教學軟件和課件的制作經費，也是互聯(lián)網條件下教師必須面臨的問題。適當的教材以及適合旅游教學的教學軟件和制作教學軟件的高昂費用，這些都是互聯(lián)網條件下旅游管理教學不得不面對的極大挑戰(zhàn)。

毋庸置疑，互聯(lián)網給旅游業(yè)帶來了前所未有的機遇，也為旅游管理教學帶來了一些新的東西。但在互聯(lián)網條件下的旅游管理教學依然面臨著巨大的挑戰(zhàn)。互聯(lián)網繁雜的信息量，缺乏與傳統(tǒng)教學中人與人面對面教學的親近感，同時互聯(lián)網條件下的旅游管理學還要要求師生都要對計算機網絡有一定的基礎知識。相對于傳統(tǒng)教學來說，互聯(lián)網條件下的教學模式和教學方法都要改革，教材和教學軟件，這些都是在互聯(lián)網條件下旅游管理教學不得不面臨的巨大挑戰(zhàn)。

參考文獻：

1.蔣國珍. 遠程教育與傳統(tǒng)教育的共性與差異[J]. 現(xiàn)代教育技術，2004（3）.

第3篇：互聯(lián)網教育的利與弊范文

“班班通”的教學模式，在教學過程中，顏色、聲音、動作時空方面的優(yōu)勢更加突出，因為它充分滿足了學生眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了學生學習參與行為，又能激發(fā)學生的學習動機。勿用置疑，利用課件憑借“班班通”模式教學，通過文字、聲音、圖像形成信息空間，改變了傳統(tǒng)教學手段在教學信息方面的傳授方式，同時改變了交流方法以及教師備課、學生自習等方面受到的限制。

1 豐富了教育教學途徑

我們教室的每臺超大彩電既是電腦的另一個顯示屏，又相互聯(lián)通校園網和互聯(lián)網。為最大限度地發(fā)揮其作用，我們想方設法挖掘這些設備的潛在功能，服務于我們的教育教學工作。

1.1 豐富學生文化生活，利用中午的休息時間，播放適合學生年齡特點的卡通英語教學VCD，一方面豐富了學生單調的學習生活，另一方面讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習一些簡單的英語會話，培養(yǎng)了學生英語口語能力，也培養(yǎng)了學生對英語的興趣。也可播放兒童喜聞樂見的音樂節(jié)目或動畫節(jié)目，豐富學生的校園文化生活。特別是當在教學活動中，碰到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決，培養(yǎng)學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

1.2 豐富了學生的學習內容，有了多媒體，極大地豐富了學生的學習內容，有選擇地播放一些有教育意義的影視片。

2 改變了教師的教學手段

2.1 改變了教師的備課方式。“班班通”的實施，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現(xiàn)超文本方式。更重要的是實現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以通過學校的電子備課系統(tǒng)進行備課，進行課件的設計和制作，當然也可以在自己的家中進行備課和制作課件，在局域網內通過網上鄰居上傳下載信息。在家中，將自己的教案、課件等直接上傳到學校網站的交流論壇欄目，一方面供自己調用，還可供互聯(lián)網上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通過搜索引擎，直接從互聯(lián)網上檢索自己教育教學上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，再進一步加工整理，為我所用。

2.2 改變了教師的上課手段。多媒體輔助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調動，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發(fā)學生的興趣，取得了比較好的效果。

利用配套的多媒體輔助教學軟件進行教學，可以全方位地調動、激發(fā)學生學習的興趣和內在潛力，主動參與教學過程；同時優(yōu)化教學過程，幫助拓寬加厚學生的認知基礎，并形成遷移、創(chuàng)造和實踐能力。對于教學中出現(xiàn)重點難點時，更可利用課件形象、直觀的效果，展示教學重點難點；通過畫面展示達到以往教學難以達到的效果，鍛煉學生的思維能力，提供了生動、逼真的教學情境。如學生答題后，教師點擊按鈕，大屏幕會出現(xiàn)各種鼓勵性的語言或動作，若學生答錯了，電腦還會出現(xiàn)“你準行，請再試一試”，使學生的學習興趣和學習信心倍增。

3 改變了學生的學習方式

第4篇：互聯(lián)網教育的利與弊范文

關鍵詞：網絡招聘；有效性；IT人才；招聘目標；崗位特點；照片系統(tǒng)；雇主品牌；錄用反饋

中圖分類號：F276 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2012）31-0135-02

1 概述

知識時代和互聯(lián)網時代的到來，讓精通互聯(lián)網架構設計、后臺編碼的IT精英人才成為了稀缺的資源。即使計算機專業(yè)、軟件工程專業(yè)都在各大高校中不斷地被擴招，但是依舊不能滿足市場對IT人才的需求。21世紀，互聯(lián)網行業(yè)發(fā)展非常迅速，對于互聯(lián)網公司來說，招聘到IT精英已經成為新的挑戰(zhàn)。如果能在網絡中吸引到人才的加入，并有效地招聘IT人才，那么對于互聯(lián)網企業(yè)有著非常重要的意義，這也是本文的研究意義所在。

2 概念界定

2.1 IT人才

能在信息技術環(huán)境下做研發(fā)、測試、數據倉庫、系統(tǒng)運行與維護、對計算機網絡和應用、編程動手能力強的高新技術人才都是IT人才。

2.2 網絡招聘

也就是在線招聘，利用互聯(lián)網進行的招聘活動。常見的有6種途徑：（1）在規(guī)模較大的專業(yè)企業(yè)招聘網站進行招聘，如中華英才（ChinaHR）、前程無憂（51Job）、智聯(lián)招聘（zhaopin）等，專業(yè)招聘網站都是具有招聘頁面的，應聘者可直接在線投放、填寫簡歷，企業(yè)可以在網站上付費購買職位數、下載簡歷數、發(fā)表招聘廣告。（2）各大校園論壇，企業(yè)付費之后，就可在論壇廣告。（3）針對互聯(lián)網技術群體，招聘比較適用的是專業(yè)性論壇交流網站，如http：//；http：//；http：//；http：//；http：//；http：//等網站。（4）微博招聘是現(xiàn)在很吸引企業(yè)HR網絡招聘的一種方式，它速度快、效率高、不收費。（5）社交關系網站，如Linkedill、優(yōu)仕網等也是專門用來建立招聘的快速網站。（6）專業(yè)QQ群，加入專業(yè)QQ群，從里面也可以挖掘找到相應的人才。

2.3 有效性

指的是有效招聘，企業(yè)通過網絡的六大渠道快速進行甄別，選擇出符合自己企業(yè)需要的人才。不僅可以保證找到滿足企業(yè)發(fā)展需要的人才，而且可以有效地留住。也就實現(xiàn)組織、職位、人三匹配，達到人崗位匹配、人盡其才。

3 在網絡中有效招聘IT人員的方法

當前互聯(lián)網企業(yè)HR具有專業(yè)的人力資源理論知識，但是缺乏實踐經驗，同時對于網絡招聘的認識和使用也不熟練。網絡招聘過程中缺乏對具體崗位的理解，因為網絡招聘中都能看到應聘者的簡歷，其中有QQ，在加QQ聊天的時候對具體崗位職責描述介紹不到位或者描述錯誤失責，這都不利于滿足長遠的網絡招聘和吸引高質量的IT人才。所以提出以下方法來有效招聘：

3.1 明確招聘目標

招聘申請由部門負責人提出后，人力資源部接著要進行深入的調查、研究需要招聘的部門人才需求狀況，并判斷招聘請求。確定各個部門需要招聘的人才后，要認真分析所需招聘員工應具備的“硬性條件”（學歷、工作經驗、專業(yè)知識、獲得證書等），接著必須制定所需招聘人員的崗位說明書，說明書里應詳細包括崗位名稱、崗位職責、應聘者所需條件（學歷、專業(yè)、性別、年齡等）、報酬等。

3.2 招聘前認真分析崗位特點

分析崗位特點時需與用人部門溝通，這些人才比較可能會在哪些網站投簡歷，經常會逛哪些論壇。了解清楚之后，選擇合適的專業(yè)招聘網站進行合作。對于專業(yè)知識，HR也需要進行培訓，掌握相應的基礎知識，才可以應對應聘者電話或網絡中簡單的提問，并掌握在專業(yè)網站上信息的技巧、篩選所需要的信息本領，做好本企業(yè)網站地址與專業(yè)招聘網站的鏈接，原則上應該禁止發(fā)生打不開公司的鏈接的情況。還可以在各大論壇進行注冊、使用，然后在論壇里面經常招聘的帖子，對想跳槽的員工進行跟蹤和挖掘。比如http：//；http：//；http：//；http：//；http：//；http：//等都是IT行業(yè)人員愛逛的論壇。

3.3 建立網絡的招聘系統(tǒng)

網絡招聘系統(tǒng)除要能吸引應聘者之外，還應該設定對應聘者進行初步的在線問卷測試、測評的相關技術及資料，如在線聯(lián)系應聘者（QQ、MSN、微博、博客、飛信等）、發(fā)出面試邀請等。對合格的應聘者要對其進行整理歸檔，并列出面試的時間。之后建立、完善自己企業(yè)的專屬人才數據庫，以方便未來補充新的員工，節(jié)約時間和金錢。

3.4 加強自身雇主品牌的建設

如果我們公司聲譽和社會地位都還不錯，很多應聘者都會慕名而來應聘（如百度、GOOGLE、騰訊等）。與此同時要做好公司面試準備，面試的地點應該保持干凈整潔，HR穿著打扮親切隨和專業(yè)。營造一個合適的、輕松的面試環(huán)境，真誠地告訴應聘者自己所在企業(yè)的真實情況。組織一批知識結構合理的面試官，準備好面試的提問清單，授權、分工提問，最好邀請相應部門負責人參與面試會議，因為IT行業(yè)很多專業(yè)知識一般的HR都不是很了解。面試的重點內容主要應該側重于應聘者的態(tài)度、性格、專業(yè)知識、團隊精神等。因為IT行業(yè)的人都經常坐在辦公室里面進行寫編程，并不參與過多的外交活動，所以對于外貌、儀表等都不做過多的要求。面試時要根據不同崗位的特殊要求，制定不同的面試評分標準，這樣會給應聘者一個很好的初步印象。員工招進來之后應該建立員工的發(fā)展和保留長效機制。公司要讓員工感覺有不斷提升的空間，管理者不說大話、重視承諾、身體力行，傳遞信任的信息，并讓員工有成就感。同時考慮照顧員工的生活，提高員工滿意度，減少員工的流失率。

3.5 重視錄用反饋，完善招聘評估

從網絡招聘的渠道、招聘的方式方法、成本（時間、金錢）的評估、錄用人員的綜合素質來總結招聘工作，并從中說明網絡招聘的效果，從而可以更好地指導HR將來的網絡招聘工作。避免失敗的、錯誤的經驗，吸取成功的、有效的經驗，這樣就可以大大提供網絡招聘的效率。

4 結語

在新的全球經濟中，企業(yè)的競爭能力越來越依賴于人才的競爭，誰能成為全球性的、柔性的、創(chuàng)新型的企業(yè)，誰就能擁有更強大的能力和競爭優(yōu)勢。眾多互聯(lián)網的企業(yè)中，網絡招聘已經迅速成為一種主流的招聘方式。互聯(lián)網企業(yè)如何才能更高效地招聘到優(yōu)秀的員工，本文認為互聯(lián)網行業(yè)的HR們應該明確招聘目標，在招聘前認真分析崗位特點，建立網絡招聘系統(tǒng)，加強自身雇主品牌的建設重視錄用反饋，完善招聘評估來有效招聘人才，這幾點是非常關鍵的，同時也是提高網絡招聘效率必不可少的步驟。

參考文獻

[1] 沈士倉，姜澎.技術與制度——規(guī)范網絡招聘的選擇[J].中國人才，2002.

[2] 張興國，許百華.網絡招聘的利與弊[J].中國人才，2004.

[3] 杜海玲.淺析中小企業(yè)的有效招聘[J].商業(yè)經濟，2007，（8）.

[4] 廖泉文.人力資源管理[M].北京：高等教育出版社.

[5] 趙曙明.人力資源管理研究[M].北京：中國人民大學出

版社.

第5篇：互聯(lián)網教育的利與弊范文

【關鍵詞】網絡時代；大學生；思想道德；現(xiàn)狀

當今時代，網絡技術的迅猛發(fā)展和日益普及，對大學生的思想觀念、人生態(tài)度和價值取向產生了深遠的影響，網絡生活已經成為當代大學生生活不可或缺的一部分。高校教師應正確認識互聯(lián)網的作用，了解當代大學生的上網目的，幫助他們在網絡時代背景下養(yǎng)成良好的思想道德。

一、當代大學生網絡生活的現(xiàn)狀

調查數據顯示，我國網民、尤其是手機網民數量快速增長。同時，微博等網絡應用繼續(xù)呈現(xiàn)火熱態(tài)勢，這為大學生的網絡生活提供了一個社會大環(huán)境。

（一）自由與

自由、平等是人類追求的目標?；ヂ?lián)網自由、開放、虛擬的環(huán)境，既讓自由、平等的價值觀能夠淋漓盡致的展現(xiàn)，同時也迎合了大學生的精神追求。調查中，對于“互聯(lián)網最大的優(yōu)勢是什么”的提問，學生們回答的排序是自由（47.2%）、免費（20.3%）、平等（18.5%）、效率（14%），由此可見大學生對自由的向往。通過對各個高校的調查來看，學生們在網上異常的活躍。在網絡這個虛擬的平臺，學生們敢于直言，不人云亦云。這表明，大學生們在網上堅持主流價值思想的同時，其思想觀念、道德標準、價值取向更趨個性化、多元化。盡管網絡大部分將能滿足高校學子們追求自由與自信的思想情懷，但網絡傳播中的絕對自由，同時也導致了大學生在道德選擇中的迷茫。通過對大學生“你對‘網絡黑客是21世紀的游俠，值得我們崇拜’這一觀點如何評價”的調查，反映出大學生道德選擇的多樣性、主流社會所提倡的思想意識、道德規(guī)范在網上只是大學生眾多選擇中的一種，社會道德觀念已難保統(tǒng)一；還反映出大學生道德評判能力弱化，出現(xiàn)雙重道德人格，網上道德水平令人堪憂。

（二）時尚與粗俗混雜

崇尚個性、追求時尚是當代大學生的鮮明特征。針對“網絡語言”，在大學生們看來，它語言簡潔、內涵豐富、調侃幽默、形象傳神、蘊含智慧、極具創(chuàng)意，前衛(wèi)、時尚、高雅，大都熱烈追捧。網絡語言讓大學生體驗到了另外一種生活方式和另一個自我。其中，雖不乏標新和創(chuàng)意。但也存在矯情和粗俗。

（三）學習與娛樂失調

信息時代，網絡匯聚了世界各地的文化成果，成為巨大的虛擬圖書館。當今網絡已成為一種博學工具，學生們足不出戶便可獲得所想所需。網絡不僅為大學生提供了快速便捷的學習平臺，也為大學生開通了休閑娛樂的各種通道。網上悠揚悅耳的音樂旋律、豐富生動的影視圖像、惟妙惟肖的動漫、魅力無窮的網絡小說、新穎刺激的網絡游戲都對大學生具有很強的吸引力，令他們流連忘返。網上娛樂已成為大學生的一種主要休閑方式。然而，網絡也是一把“雙刃劍”。豐富而快捷的網絡資源雖然開啟了大學生學習新知的大門，但也使得一些學生巧走捷徑，不再刻苦鉆研，甚至弄虛作假。此外，就網上學習和娛樂相比，上網學習的學生僅占40.2%，在網上娛樂的則占到了59.8%，網上學習和娛樂有點失調。

（四）真情與冷漠相伴

當今大學生，多為獨生子女，孤獨寂寞伴隨其成長。他們渴望真情，希望與同齡伙伴的真心交流。而網絡技術的發(fā)展，為大學生尋找真情、追求真愛架設了一道橋梁。因為，網絡的開放性和匿名性，不僅能拉近人與人之間的距離，擴大交往的范圍，又能保護個人隱私，讓校園學子真正“敞開心扉”暢所欲言。

二、網絡的利與弊及大學生上網的主要目的

（一）網絡的利與弊

現(xiàn)代化技術為人們提供了一個方便，快捷的交往平臺，拉近了人與人之間的距離。網上學習，可以使人們知識更豐富，眼界更開闊，思維更活躍。網絡不僅可以讓人們了解國內外的時事新聞，學習新的知識，得到課業(yè)輔導，而且可以進行交友聊天，與各地的朋友聯(lián)絡，獲得各種信息。當然，網絡和大千世界一樣，有陽光燦爛的一面，也有陰暗潮濕的角落，自從網絡走進人們的生活后，一些網民，就開始沉迷于網絡這個虛擬世界。每天幾小時甚至十幾小時在網上流連忘返，結果浪費了許多時間，嚴重地影響了自己的學習和工作。網絡是人們的好朋友，同時也是個無底深淵，所以說我們應該積極向上的對待網絡，不應該整天沉溺于網絡。

（二）大學生上網的主要目的

網絡已經成為了大學生生活中的一部分內容。只不過，有的學生上網時間長，有的上網時間較短。大學生上網的主要目的不外乎以下幾項內容：（1）社交需要，主要包括交友和工作兩個方面。（2）購物需要，隨著電子商務的發(fā)展，大學生作為新潮一族，很多人都喜歡網上購物，也都有過網上購物的經歷和習慣。（3）娛樂需要，大學生上網并不單純只是為了學習，大部人還是為了追求一種精神放松，享受自由的態(tài)度去上網的。在他們看來，打游戲或者看電影能讓他們暫時擺脫枯燥的功課，忘掉學習的勞累，獲得一種心身的解放。（4）學習需要，學習是大學生在高校期間的主要任務。當今網絡時代的發(fā)展，知識信息與網絡應用技術迅速普及和發(fā)展，高校為學生服務的學習信息也呈現(xiàn)出多元化、資源建設數字化和共享化等態(tài)勢，傳統(tǒng)的學習方法和方式、管理模式和服務理念都在被顛覆。數字化圖書館建設和網絡教學課程設計為大學生學習提供了便利的條件。教師通過系統(tǒng)后臺操作管理，方便快捷有效。此外，師生間交流更是多了一個渠道。

三、網絡時代大學生思想道德的傾向性問題

在充分肯定大學生思想主流的前提下，在調查中我們發(fā)現(xiàn)，受各種因素的影響，大學生在思想認識及道德水平方面依然存在不容小覷的問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）注重實惠，缺乏理想

大學生對更加現(xiàn)實、具體、體現(xiàn)個性的目標選擇代替了過去對遠大理想的追求，這樣雖然能增加腳踏實地、實事求是的工作作風、減輕心理壓力，但更不能掉以輕心的是其生活缺乏動力、格調不高、得過且過等消極因素的影響。

（二）貪圖享樂，怯于奉獻

調查了解，近年來，金錢在有些學生心目中的地位越來越高，并且這些學生占總學生人數的比例也在上升，根據我們的了解，這種現(xiàn)象主要是由拜金主義，享樂主義等具有負面影響的社會風氣導致的。

（三）強調自我，忽視他人

個性化教育是指根據被教育對象的長處、潛在特征、自我價值傾向、被教育對象的利益人的目標與要求和社會未來的發(fā)展趨勢，為被教育對象量身定做符合自身特點的教育培訓方法。

加強大學生思想道德教育刻不容緩，各高校應及時把握學生思想動態(tài)，正確引導大學生思想意識走向，采取具體可行性的措施引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。幫助學生們端正上網態(tài)度，抵制網絡誘惑，合理利用網絡資源。在信息科技如此發(fā)達的今天，大學生要加強自己的思想道德建設，不在網絡的大環(huán)境下迷失自己，豐富自身，與時俱進。

參考文獻：

[1]馬怡.當代大學生思想道德現(xiàn)狀分析[J].北方經貿，2003（3）.

[2]羅月豐.當代大學生思想政治狀況調研[J].思想政治教育，2004（6）.

第6篇：互聯(lián)網教育的利與弊范文

【關鍵詞】大學英語教育；多媒體教學；利與弊

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2011)06-0018-02

在中國，長期以來主要依靠黑板、粉筆和老師口授作為傳授知識的主要手段，課本大都不能緊跟時展需要，課堂沉悶枯燥，學生對英語學習提不起興趣。隨著時代的發(fā)展，這種單一的教學方法已經遠遠滿足不了學生的學習要求，于是我們將多媒體技術引入大學部英語教學過程。多媒體教學通過圖、文、聲、像全方位多角度將英語這門語言展現(xiàn)給學生。學生對這種立體的教學模式容易產生興趣，能夠極大地提高學生學習英語的積極性和主動性。同時多媒體教學信息量巨大，可以緊密結合時展步伐，將最新鮮最及時的咨詢傳遞給學生。多媒體教學的這些優(yōu)勢是傳統(tǒng)的教學模式無法比擬的。因此多媒體越來越被廣泛的應用于教育教學過程中。下面結合教學實際，談談多媒體對大學英語教學產生的影響。

一、多媒體教學的優(yōu)勢分析

（一）多媒體教學能激發(fā)學生的英語學習興趣

興趣是學習的最好刺激。只有對所學的知識感興趣，才能激發(fā)學生的學習熱情，學生才會全身心投入到學習中。語言不同于別的學科，單純依靠書面文字是無法充分的展示其內涵。學生僅靠死記硬背是無法真正掌握知識。傳統(tǒng)的教學方法依靠老師填鴨式的灌輸知識，學生只是被動接受。教學枯燥乏味，學生很容易對學習產生厭倦感，學習效果不理想。而多媒體融合了圖像、聲音、文字于一體，比單一的書面文字好理解，又生動形象。通過立體展示刺激學生的感官，激發(fā)學生的英語學習興趣，學生容易由被動接受轉為主動學習。只有主動去學習，才能真正掌握知識。

（二）應用多媒體技術擴展教學空間，增加課堂教學容量，提高教學質量

隨著時代的發(fā)展，科技日新月異，網絡把整個世界聯(lián)系了起來。我們不用行萬里路就可以讀萬卷書，了解到各種知識?；ヂ?lián)網上各學科各門類知識包羅萬象，教師可以充分選擇合適的內容補充課本的不足。多媒體教學在課本知識的基礎上擴大了課堂教學容量，使教學更加充實。他集文字、圖像、聲音于一體，生動直觀，能改善教學環(huán)境，優(yōu)化教學結構，創(chuàng)造教材不能體現(xiàn)的情景，學生能更加牢固的掌握所學知識。例如講解一個單詞，運用立體圖像可以更好展現(xiàn)其內涵寓意，還可以通過聲音教會學生正確發(fā)音。這比單純看教材及聽老師講解更形象。還可以通過播放影視片斷，讓學生們通過觀看影片來了解英語國家的人文社會風俗。這是課本上所無法體驗到的，極大地提高了課堂效率。同時現(xiàn)在我們也可以通過互聯(lián)網收看別的大學的優(yōu)秀教師的課堂錄像，使學生能領略不同的教學風格，吸收更多知識。多媒體正在逐漸滲透的大學英語教學聽說讀寫各個環(huán)節(jié)。

（三）促進教師自身綜合素質的提高

你要給學生一杯水，你就要有一桶水，而且這桶水還得常換常新。以前的教學模式下，課本可能好幾年不會更換，有的教師年年使用相同的教案，“歲歲年年教案相似，年年歲歲學生不同”。教師所教授的知識枯燥乏味，遠遠趕不上時展需要，學生不愛聽，不愛學。學生如果不感興趣，又怎會好好學習。而當今社會是一個信息爆炸的時代，知識更新速度越來越快，再像以往一樣教育學生已經遠遠落后了?，F(xiàn)在運用多媒體教學，英語教師首先得提高自身水平，不斷學習新知識新文化，不斷更新自己的知識面，吸收新鮮資訊，才能滿足學生的學習需求。同時英語教師要想熟練使用多媒體設備給同學講課，還要具備一定的計算機知識。教師只有制作出內容豐富、形象生動的課件，才能吸引學生學習。

二、多媒體教學的缺陷分析

多媒體在大學英語教學中發(fā)揮了越來越重要的作用，成了不可或缺的教學手段。但是在實踐教學中多媒體也暴露出來一些缺陷，值得我們思考。

（一）運用多媒體傳授的知識可能過于繁雜混亂

互聯(lián)網上有太多咨訊，有時一個問題可能有好多種不同的觀點，這些觀點甚至可能相悖相反，教師面對如此豐富的知識可能眼花繚亂，無從選擇。另外，有些教師過于依賴多媒體，認為多媒體使用的越多，教學效果就越好。把大量的圖像、文字信息堆砌起來，雜亂無章，教學目的不夠明確，分散了學生的學習注意力，反而影響學生的英語學習，背離了引多媒體進教學原有的初衷。引入多媒體教學是為了補充傳統(tǒng)教學方法的不足，不等于完全拋棄傳統(tǒng)的教學，要分清楚主次位置。多媒體教學有內容豐富的特點，但是貪多嚼不爛，一堂課教授的知識如果過于豐富繁雜，學生不一定能夠完全理解吸收。教師要根據實際需要，結合教學內容，選擇合適的適量的內容。

（二）利用多媒體教學有可能使課堂程式化，容易影響師生交流

教師利用多媒體教學，大都根據事先編排好的課件按部就班

的講解，使得教師教學思路也程式化，過于機械。因為信息量大內容多，可能一堂課時間安排較滿，留給學生提問交流的時間就很有限，影響了師生的交流。教師應該占據利用多媒體教學的主動性，利用多媒體活躍課堂氣氛，活化教材，創(chuàng)造逼真的語言環(huán)境，使學生學會用英語思考用英語表達。要善于利用多媒體引導學生而不是限制學生思維，機械的跟著老師走，變相的填鴨式教育學生。同時教師也要注意多與學生溝通，及時了解學生的學習掌握程度。根據學生學習需求的不斷變化及時調整自己的教學方案。要正確處理多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系，例如講解詞匯語法等比較抽象的內容仍用傳統(tǒng)的教學方法，而課堂練習、對話、閱讀理解這些側重于形象思維的內容可使用多媒體教學。要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，促進學生大學英語的學習。

（三）教師多媒體應用知識欠缺，影響多媒體教學的的質量

多媒體教學需要教師有較高的課件編寫和多媒體應用知識。教師要根據實際教學需要，結合教學大綱選擇合適的內容加工制作課件。部分教師對計算機不太了解，不太會運用多媒體制作課件。為了趕上教學進度，一部分人可能會復制別人的教學課件來使用。而每個人教學風格有所不同，使用別人的課件難免會受到約束。這樣不僅不能發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，反而束縛了教師的教學，起到了反作用。面對這種情況，學校應該定期開展教師多媒體應用培訓，使老師真正掌握多媒體應用知識，學會課件制作方法。只有基礎打堅實了，多媒體教學才能順利開展。

總之，多媒體教學對大學英語教育帶來了強大的沖擊，教學方法發(fā)生了巨大的變化。利用多媒體進行英語教學有利有弊，需要我們在實踐的基礎上不斷探索發(fā)展，找到理想的方法，既能發(fā)揮多媒體教學的最大優(yōu)勢，又可以最大可能的避免多媒體對英語教學不利的影響。廣大英語教師要轉變教學觀念，充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術，不斷改進自己的教學方法，反復實踐，不斷探索，以提高我國大學生英語教育的整體水平。

【參考文獻】

[1]鄧星輝，基于多媒體視角下的外語教學[J].外語與外語教學，2003（9）。

[2]毛一梅，網絡教學模式研究與實施對策[M].上海；上海人民出版社，2001。

第7篇：互聯(lián)網教育的利與弊范文

關鍵詞：學習方式 激發(fā)興趣

一、“班班通”改變了教師傳統(tǒng)的教學理念和教學方法

第一，改變了教師的備課方式?！鞍喟嗤ā钡膶嵤偈菇處煛皳Q筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現(xiàn)超文本方式。更重要的是實現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以在任何地方進行備課、課件的設計和制作，也可以在備課組內進行備課分工，然后進行資源共享，也可以將自己的教案、課件等直接上傳到學校網站的教案中心或課件中心，一方面供自己調用，還可供互聯(lián)網上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通過搜索引擎，直接從濰坊教網絡研平臺上檢索自己教育教學上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，再進一步加工整理，為我所用。

第二，改變了教師的上課手段。多媒體輔助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率，有效地解決了規(guī)范辦學行為與新課標內容過大而造成的時間與教學內容多的矛盾，并且通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發(fā)學生的興趣，取得了比較好的效果。

利用配套的多媒體輔助教學軟件進行教學，可以全方位地調動、激發(fā)學生學習的興趣和內在潛力，主動參與教學過程；同時優(yōu)化教學過程，幫助拓寬加厚學生的認知基礎，并形成遷移、創(chuàng)造和實踐能力。比如，外研社的英語教材中，配備了一套動畫軟件，在上課時放給學生看，能充分抓住學生的心理特點，在快樂中學習，在 興奮中參與，其學習效果自然就好很多。

第三，改變輔導批改方法。視頻展示臺的配備更有效地方便了教學。借助視頻展示臺，可把上課講的內容，特別是作業(yè)講解，只要把學生的作業(yè)放在上面，那么學生就一目了然了，作業(yè)格式、對錯等。作文課上，可利用它來講評或欣賞學生的作品，寫字課時，可用來指導學生書寫，教師先在上面范寫，讓學生看清字形、結構、注意點。然后學生自己寫，寫完后，可以拿到視頻展示臺上講評。這樣效果較好。學生容易把握，字也寫得符合要求。另外，還可以利用它展示實物或圖片。

二、“班班通”改變了學生的學習方式，使學生學得開心

第一，讓學生成為學習的主人?；诰W絡的多媒體設備，使學生的學習變得更加靈活有效，教師作為學生學習的指導者，真正以學習合作者以及學習共同體成員的身份與學生一起共同參與學習活動，共同探求解決問題的途徑，共同獲取知識和能力，學生的學習主動性、學習積極性得到充分有效的發(fā)揮，學習效果是顯而易見的。

第二，讓網絡成為學生的第二課堂。信息技術發(fā)展一瀉千里的同時，不免泥沙俱下。不可否認，互聯(lián)網是一把雙刃劍，它既有豐富的知識，又夾雜著不少不利于學生身心健康發(fā)展的內容。如何正確地對待網絡，如何使引導學生健康上網責無旁貸地落到了我們每位教育工作者肩上。一方面，我們通過召開主題班會，引導學生討論上網的利與弊。另一方面，通過網絡建立QQ群、班級博客，從上學期起，我們就著手建立自己的學生網站，一方面作為班級工作對外交流的一個窗口，另一方面也作為學生上網瀏覽外界的一個門戶，還可通過開設的專欄，參與進行有關問題的網上討論和進行網上學習與交流。

三、“班班通”讓教師享受教育的幸福

第8篇：互聯(lián)網教育的利與弊范文

1.網絡文學的涵義

第一種是狹義的網絡文學，指通過計算機創(chuàng)作或通過電腦軟件生成的作品，它的存在以計算機的存在為前提；第二種是用電腦來輸入寫成并直接發(fā)表在互聯(lián)網絡上的文學作品；第三種是將原有的紙質文學作品經過電子掃描或人工輸入等手段在網上傳播的文學作品。另有人認為，網絡文學作品就是借助網絡這種新興媒介傳播的所有作品。還有人指出，只有以網絡生活或網絡文化為寫作素材創(chuàng)作出來的才能被稱為網絡文學。雖然對網絡文學的解釋沒有一個固定的說法，但筆者認為網絡文學是指借助網絡平臺創(chuàng)作、發(fā)表并傳播的一種新型文學。

2.網絡文學的特點

網絡文學相比較傳統(tǒng)文學有著獨特的特點。以創(chuàng)作者角度來說，呈現(xiàn)平民化、年輕化趨勢。網絡這個平臺對所有人都是開放平等的，任何人都可以在網絡世界里自由的表達自己的情感，這一創(chuàng)作群體主要包括學生、教師、記者等。他們中25歲左右的占大多數，所以它一定意義上是青年人的文學。以內容方面來說，網絡文學具有一種后現(xiàn)代性。網絡世界是一種虛擬的世界，網絡文學更是脫離了現(xiàn)實的基礎的制約，可以肆意發(fā)揮、天馬行空，可以不必拘泥尋常的邏輯思維。以網絡文學的傳播載體而言，具有開放性、自由性的特點。人們可以忽視民族、種族、國度的界限，在這里自由發(fā)表自己的觀點，感想，生活態(tài)度等。

二、創(chuàng)新網絡文學環(huán)境下青少年德育的模式和途徑

隨著網絡文學的大量涌現(xiàn)，改善青少年的德育模式可以使青少年在復雜的網絡文學作品影響下保持良好的鑒別能力，減少網絡文學對他們的消極影響。新形勢下我們思想政治工作者必須創(chuàng)新青少年的德育模式，開辟新的途徑。

1.加強網絡文學環(huán)境下青少年道德他律和自律的有機結合

內因決定事物的根本。網絡文學帶給青少年一種全新的想象空間，這里沒有太多的規(guī)矩和拘束，責任感意識比較薄弱，青少年的言行很大程度受道德自律的制約。在網絡文學空間里，青少年要獨立自主地擔負起責任，管好自己的一言一行，為自己的行為負責。這也就要求青少年尤其要有“慎獨”的精神。當然，鑒于青少年的年齡特點，他們的自控能力還不是很強，必須通過外界約束力來促進自律的實現(xiàn)。做到這一點必須依靠學校、社會和家庭共同努力，使道德他律和自律相互促進，相輔相成。同時也可以借助青少年朋輩意識，通過周圍同學的榜樣作用來帶動大家共同進步。

2.鞏固學校傳統(tǒng)德育的主導地位

在新時期，我們一方面要懂得利用網絡平臺進行青少年德育，開辟一塊新的教育課堂，以彌補學校教育的不足。另一方面，我們仍然要加強傳統(tǒng)德育的手段。比如，舉辦以網絡文學為中心的辯論會，讓學生自己深刻全面的認識網絡文學作品的利與弊。鑒于網絡的開放性，一些西方的思潮也涌進青少年的視野中，除了學習一些先進的思想外，一些腐朽糟粕的思想也開始融入青少年的言行中。我們更要借助傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，將我們的傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化灌輸給我們的青少年學生，比如弟子規(guī)等一些傳統(tǒng)國學就可以引進我們的思想政治課堂中，提高學生的道德文化素養(yǎng)。

3.加強教師的網絡技能，適應青少年道德教育模式網絡化的趨勢

青少年在互聯(lián)網使用群體中占有很大比重，通過互聯(lián)網獲取新知已成為他們的基本生活方式。我們要適應這一新形式的發(fā)展，努力實現(xiàn)教育手段的網絡化。這就要求我們熟知網絡技能，掌握網絡使用方式，為青少年的德育創(chuàng)造一條新的途徑。比如，我們可以在校園網上開辟一塊學生論壇，把一些先進人物的模范事跡放到網上，讓學生在潛移默化中接受教育。老師們還可以把一些代表性的優(yōu)秀的網絡文學作品在這里呈現(xiàn)給大家，給青少年學生一種導向性，提高學生的的鑒賞能力。教師還可以利用QQ、微信、微博等網絡溝通手段，更近距離的與學生溝通交流，甚至可以建立一個專門的網絡文學鑒賞群，提高學生的閱讀興趣，同時讓學生更多地接觸一些好的網絡文學作品。

4.加強網絡法制化，強化對網絡文學作品的監(jiān)管

網絡文學作品之所以會出現(xiàn)對傳統(tǒng)道德的漠視，就是因為我們的網絡立法不完備。針對網絡輿論的立法尤其需要加強。網絡的發(fā)展速度太快，我們的網絡立法進程也要跟上形式的發(fā)展，要提前預防，而不要事后懲罰，將網絡文學作品的不良因素扼殺在萌芽狀態(tài)，防患于未然。全社會也要提倡綠色上網，凈化整體網絡環(huán)境，杜絕不良網絡文學作品的出現(xiàn)。通過對網絡立法和監(jiān)控體系的完善，給我們的青少年學生開辟一片純凈的網絡空間，讓青少年能夠盡情享受網絡文學作品這一精神食糧。

三、結語

第9篇：互聯(lián)網教育的利與弊范文

關鍵詞：多媒體 英語教學 教學設計

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

1 互動式教學法的涵義

互動式教學法的涵義被定義為“通過營造多邊互動的教學環(huán)境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發(fā)教學雙方的主動性和探索性，達成提高教學效果的一種教學方式?！痹诿衔覀円部梢酝茢喑?，既然被稱為“互動”那肯定是兩者之間也就是師生之間的一種雙邊活動。在互動過程中，由于雙方都是意識的、能動的交換或傳遞者，都以積極主動的狀態(tài)參與活動過程，從而決定了互動不是單向反饋的過程，而是呈現(xiàn)一種雙向對話和溝通。它要求互動雙方介入、沉浸于其中，它是一種活生生的過程，而非一種僵死的、無生氣的、具有強制性的過程。它是相對于傳統(tǒng)灌輸式教學而言的，其主要特征在于教學過程中的“溝通”與“對話”。

2 多媒體網絡技術在英語教學中的優(yōu)勢

第一，多媒體技術能夠使學生盡快進入教學環(huán)境，促進師生之間知識信息的傳遞和情感的交流。例如在講授“Greeting and Introducing People”一課時，可以事先放一段視頻，讓學生了解西方人如何問候與相互介紹，這樣學生就能感受到中國與西方人問候方式的區(qū)別，為教師進一步啟發(fā)學生理解課文起到了良好的效果。如講“shopping and sightseeing”這課時，利用自制的課件給同學看各地的旅游景點及名牌商品，激發(fā)他們對本課的興趣。

第二，網絡技術豐富和完善了教學內容，引起學生的學習興趣?；ヂ?lián)網中包含影像、動畫、聲音、文字，涉及到學習、商務、購物等各個方面，內容可以是應有盡有，教師可以根據本次課的教學目標和教學內容從互聯(lián)網上篩選、下載適合學生的音頻、視頻、文字等，還可以利用課件制作中的鏈接功能向學生展示與教學內容相關的國內外的新信息、新動態(tài)、新觀點、新數據等，從而極大的豐富和晚上了教學內容，以此來調動學生的學習積極性，這是傳統(tǒng)的教學方式所不能完成的。

3 課堂教學設計

例如課文為電子郵件還有聊天室的利與弊，學生對這一部分內容都相當熟悉，教學過程的總體流程如下。

3.1導入（warm-up）

在正式進入課文的學習之前，為了激發(fā)學生對這篇課文的興趣，為了將學生的注意力轉移到課堂環(huán)境中，可以利用課前幾分鐘預熱課堂。傳統(tǒng)的課前導環(huán)節(jié)通常是老師提問，學生討論，再回答的模式，但是在多媒體教學的輔助下，老師可以在課前制作好課件，在準備課件的過程中可以充分利用圖、文、聲、像多媒體立體功效調動學生的一切感官，創(chuàng)造生動形象的課堂環(huán)境。根據本課內容，課堂設置首先可以采用傳統(tǒng)的討論方式，然后再利用多媒體課件讓學生看圖片、視頻等資料，把學生的注意力轉移到主題上來，使得學生對課文內容有了初步的了解。

3.2課文學習（Text Learning）

課堂設計：

第一，引導學生了解課文背景知識：對于課文背景知識或者背景文化的了解，多媒體是最重要的輔助工具，教師可以利用多媒體軟件下載或制作既有文字又有圖像的課件，以此來逐步引導學生了解課文的背景知識。

第二，提出問題：教師在教學設計過程中可設計一到兩個針對課文內容的問題，要求學生帶著問題來學習課文。通常英語課文都會配有錄音，學生可以帶著問題來聽錄音，學生在聽的過程中既可以感受正確的語音語調，又能培養(yǎng)他們的聽力理解能力，在回答問題的過中還能培養(yǎng)學生的語言表達能力。

第三，分析課文：傳統(tǒng)的教學模式是老師分析，學生記筆記，而互動式的課堂模式可以采取小組討論的方式，然后教師再利用課件演示，幫助學生進一步掌握課文。

第四，語法講解：教師再分析句子結構與詞匯時，可以采用問答和演練的方式進行，這樣能使學生參與到課堂活動中，刺激學生在課堂中的表現(xiàn)。其次，在句子結構與詞匯的講解過程中還需要教師舉例來幫助學生進一步理解，在舉例時學生通過教師的引導，通過自身所具備的一定語言儲備，再利用剛剛學到的知識能成功完成舉例，這樣也增強了學生使用語言的能力。