簡述人體工程學(xué)的研究方法精選(九篇)

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第1篇：簡述人體工程學(xué)的研究方法范文

關(guān)鍵詞：有限元法；手部；建模；生物力學(xué)

1 有限元法的發(fā)展歷史及在人體生物力學(xué)中的運(yùn)用

1.1有限元法的發(fā)展歷史 有限元法（finite elementsmethods，F(xiàn)EM）即有限元素法[1]，是一種在工程科學(xué)技術(shù)中廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)物理方法，用于模擬并解決各種工程力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、生物力學(xué)等問題。其基本思想是把一個(gè)由無限個(gè)質(zhì)點(diǎn)和有無限個(gè)自由度構(gòu)成的連續(xù)體劃分為有限個(gè)小單元體組成的集合體，用離散化的有限單元模型代替原有物體。通過對(duì)每個(gè)單元的力學(xué)分析，獲得整個(gè)連續(xù)體的力學(xué)性質(zhì)。有限元法最早可上溯到20世紀(jì)40年代?，F(xiàn)代有限法的第一個(gè)成功的嘗試是在 1956年，Turner、Clough等人在分析飛機(jī)結(jié)構(gòu)時(shí)成功應(yīng)用有限元法求解。1960年，Clough第一次提出了"有限元法"概念，使人們認(rèn)識(shí)到它的功效。我國河海大學(xué)教授徐芝綸院士首次將有限元法引入我國，對(duì)它的應(yīng)用起了很大的推動(dòng)作用。

1.2有限元法運(yùn)用于人體生物力學(xué)研究 1972年，Brekelmans[2]等首次報(bào)道將有限元分析方法應(yīng)用于生物力學(xué)方面研究。80年代后，應(yīng)用范圍逐步擴(kuò)展到顱面骨、頜骨、股骨、牙齒、關(guān)節(jié)、頸椎、腰椎及其附屬結(jié)構(gòu)等生物力學(xué)研究中。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、分析工具的完善以及實(shí)踐的增多，有限元方法顯示了極大的優(yōu)越性并已逐漸成為研究人體生物力學(xué)的重要手段。人體力學(xué)行為研究基本無法采用傳統(tǒng)的力學(xué)實(shí)驗(yàn)方式來進(jìn)行，因而有限元建模愈來愈成為深化人體認(rèn)識(shí)的有效措施?；谟邢拊浖找嫱晟频慕９δ芗凹嫒谄渌?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（Computer Aided Design，CAD）軟件特性，真實(shí)再現(xiàn)三維人體骨骼、肌肉、血管、器官等組織成為可能，并在虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中，通過材料賦值、幾何約束、固定載荷等過程，對(duì)擠壓、拉伸、彎曲、扭轉(zhuǎn)、三點(diǎn)彎、抗疲勞等力學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，能求解獲得給定實(shí)驗(yàn)條件下模型任意部位變形、內(nèi)部能量變化、應(yīng)力/應(yīng)變分布、極限破壞等數(shù)據(jù)[3]。

1.3有限元法在人體生物力學(xué)研究中的建模思路 有限元建模即建立為數(shù)值計(jì)算提供原始數(shù)據(jù)的計(jì)算模型，需要通過建立幾何模型、材料賦值、網(wǎng)格劃分、施加約束與載荷，最后進(jìn)行求解等步驟實(shí)現(xiàn)，是有限元法仿真試驗(yàn)最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。摸型的幾何相擬性直接影響計(jì)算的結(jié)果，醫(yī)學(xué)有限元模型的建立首先需要獲得人體特定部位的幾何數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可以從幾何參數(shù)設(shè)定、激光掃描、標(biāo)本切片和磨片以及醫(yī)學(xué)影像圖像獲得。其中醫(yī)學(xué)影像法最為以無創(chuàng)的方式提供了高精度的人體解剖結(jié)構(gòu)形態(tài)，基于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)建模是目前人體有限元建模的主要手段，可以實(shí)現(xiàn)人體解剖結(jié)構(gòu)的可視化乃至生物力學(xué)仿真的有限元模型。包括X射線、超聲、CT、MRI等途徑，其中CT掃描是主流方式，CT結(jié)合MRI是新亮點(diǎn)。

通過X射線照片方式建模是指利用不同方位的多幅X射線照片獲得幾何數(shù)據(jù)重建三維模型，是一種經(jīng)濟(jì)、可行的方式。但因信息獲取不完整，建模過程復(fù)雜，對(duì)研究者經(jīng)驗(yàn)要求較高，現(xiàn)行醫(yī)學(xué)有限元建模中應(yīng)用較少。還有研究者基于超聲影像技術(shù)建模，如趙婷婷[4]等基于超聲建立了乳腺有限元模型；張桂敏[5]等在研究二尖瓣狹窄患者二尖瓣下游湍流剪應(yīng)力變化方面，運(yùn)用超聲影像圖像建立了二維有限元模型，為心瓣流體力學(xué)研究探索新的方法學(xué)途徑。目前基于超聲的有限元分析研究多集中在機(jī)械制造、土木工程等領(lǐng)域，并多采用二維有限元法分析，還沒有注意到與醫(yī)學(xué)相關(guān)的基本超聲影像技術(shù)的三維有限元研究相關(guān)報(bào)道。這或許是因?yàn)榛诔曈跋窦夹g(shù)的力學(xué)研究本就較少，三維、四維超聲的概念提出較晚，與重點(diǎn)應(yīng)用在工程技術(shù)方面的有限元法結(jié)合運(yùn)用更是鮮有。相較X線與超聲而言，CT/MRI圖像法在醫(yī)學(xué)有限元建模中應(yīng)用更為普遍。MRI技術(shù)具有很高的組織對(duì)比分辨率、解析高以及無離子化輻射等特點(diǎn)，能清晰顯示人體結(jié)構(gòu)的組織學(xué)差異和生化變化?；贛RI圖像能獲得細(xì)致的幾何模型。但MRI偏向于對(duì)肌腱、韌帶等軟組織的分辨，對(duì)骨的分辨不如CT清晰。此外，目前國內(nèi)常用的核磁共振機(jī)掃描層厚和掃描間距一般都在2mm以上，無法獲得更詳細(xì)的幾何數(shù)據(jù)，影響到重建圖像的清晰度精確性?；贑T掃描獲得幾何數(shù)據(jù)的建模的方法目前應(yīng)用最為廣泛。CT根據(jù)密度不同來確定信號(hào)的強(qiáng)弱，可以通過調(diào)節(jié)掃描條件，使任何復(fù)雜形態(tài)和各種密度的組織都有較高的分辨率，適用于任何復(fù)雜形態(tài)和各種密度的三維結(jié)構(gòu)?？汕逦@示骨與軟組織的邊界，通過醫(yī)學(xué)成像系統(tǒng)能獲得骨骼比較準(zhǔn)確的幾何數(shù)據(jù)，其不足之處在于對(duì)軟組織的分辨率相對(duì)較低，無法從醫(yī)學(xué)成像系統(tǒng)獲得準(zhǔn)確的肌肉、韌帶、腔等組織幾何數(shù)據(jù)，須參考相關(guān)解剖資料。CT/MRI數(shù)據(jù)重建的三維模型，能夠真實(shí)的再現(xiàn)被掃描對(duì)象的表面特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，CT的空間分辨率高于MRI，CT對(duì)骨組織與軟組織邊界顯示更為清晰，而MRI的對(duì)比分辨率高于CT，特別是軟組織對(duì)比明顯優(yōu)于CT。通過CT結(jié)合MRI法將能融合二者優(yōu)勢，但對(duì)研究者圖像處理技術(shù)有更高的要求。通過文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，目前CT提取骨組織結(jié)合MRI提取軟組織方法的研究報(bào)道較少。徐志才[6]等基于CT影像數(shù)據(jù)構(gòu)建了包含股骨、脛骨和腓骨的實(shí)體模型，并基于MRI影像數(shù)據(jù)構(gòu)建了包含股骨軟骨、脛骨軟骨、內(nèi)外側(cè)半月板和內(nèi)外側(cè)副韌帶的三維實(shí)體模型。將CT和MRI影像數(shù)據(jù)進(jìn)行配準(zhǔn)融合，獲得包含骨性和非骨性結(jié)構(gòu)的膝關(guān)節(jié)三維實(shí)體模型。

2 有限元建模的常用軟件

人體生物力學(xué)有限元模型的精確性對(duì)有限元分析結(jié)果的合理性有直接影響。三維重建技術(shù)與有限元方法及其他虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的結(jié)合是未來發(fā)展的方向，這有賴于這些集成強(qiáng)大圖像處理功能的有限元軟件的發(fā)展。常用的建模輔助軟件有：MIMlCS、MATLAB、CAD、Geomagic Studio等軟件。其中最常用的是MIMlCS軟件，它的FEA模塊可以將掃描輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理建立3D模型，然后對(duì)表面進(jìn)行網(wǎng)格劃分以應(yīng)用在有限元分析中。它還可基于掃描數(shù)據(jù)的亨氏單位對(duì)體網(wǎng)格進(jìn)行材質(zhì)分配。MIMICS的網(wǎng)格重劃功能能方便地將不規(guī)則三角片轉(zhuǎn)化成趨近于等邊的三角片，顯著提高STL模型的質(zhì)量和處理速度，對(duì)輸入數(shù)據(jù)進(jìn)行最大限度的優(yōu)化，目前版本已發(fā)展到MIMICS17.0?，F(xiàn)常用有限元軟件有：Ansys、ABAQUS、NASTRAN、COSMOS等。其中最常用的是Ansys軟件，目前版本已發(fā)展到Ansys15.0。

3 手部三維有限元的運(yùn)用進(jìn)展

手部因其解剖結(jié)構(gòu)復(fù)雜、運(yùn)動(dòng)靈活精細(xì)、力學(xué)分析困難的周圍組織對(duì)手部力學(xué)因素有重要影響等方面原因，研究較人體其它部位明顯偏少。在工程領(lǐng)域方面，楊德偉[7]等基于CT掃描數(shù)據(jù)結(jié)合ABAQUS軟件建立了手抓握模型。幾何模型通過人手CT掃描后簡化處理得到，建立的手模型簡化為以皮膚、肌肉、神經(jīng)、血管等軟組織為整體的軟組織模型和手部骨骼模型兩部分，手部復(fù)雜的組織結(jié)構(gòu)未曾細(xì)化。抓握功能通過參數(shù)約束、程序運(yùn)動(dòng)規(guī)劃控制下實(shí)現(xiàn)，而并非基于神經(jīng)肌電活動(dòng)模擬，也非通過骨、肌肉施加荷載得到，本模型在工程領(lǐng)域有一定實(shí)用價(jià)值，但遠(yuǎn)不能滿足醫(yī)學(xué)研究的需要；陳志翔[8]等在研究機(jī)器人虛擬手過程中，通過參考手部解剖結(jié)構(gòu)，建立手部肌肉模型，并以程序設(shè)計(jì)約束指間運(yùn)動(dòng)關(guān)系，通過控制肌肉收縮量來實(shí)現(xiàn)手指運(yùn)動(dòng)，較好的擬真了手指運(yùn)動(dòng)機(jī)理。但模型基于數(shù)學(xué)方程人為控制，而非通過人手實(shí)際解剖結(jié)構(gòu)獲得。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域方面，Carrigan等[9]通過CT掃描，最先建立了包括韌帶、軟骨、8塊骨骼在內(nèi)的手腕關(guān)節(jié)復(fù)合模型；國外的Ko等和國內(nèi)的郭欣等[10]都建立了腕管的三維有限元模型，為進(jìn)一步探討腕部結(jié)構(gòu)的力學(xué)行為提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)；Anderson等[11]最早通過腕關(guān)節(jié)三維有限元模型模擬了創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎病理改變；Bajuri MN[12]等通過CT掃描，參照診斷標(biāo)準(zhǔn)，建立了首例類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎患者腕關(guān)節(jié)三維有限元模型。國內(nèi)其它學(xué)者也以解決臨床問題為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)手的部分結(jié)構(gòu)三維有限元模型的建立進(jìn)行了積極的探索，如孟立民[13]建立了第一、二掌骨和大多角骨三維有限元模型，并模擬Bennett骨折和微型外固定器外固定及克氏針內(nèi)固定治療情形，研究兩種治療方法優(yōu)劣問題；董謝平等[14]以中國力學(xué)可視人原始資料為依據(jù)，構(gòu)建帶軟組織的正常手腕和佩帶腕保護(hù)器手腕的三維有限元模型，驗(yàn)證了腕保護(hù)器防護(hù)腕部骨折的有效性；顏冰珊等[15]建立了正常下尺橈關(guān)節(jié)三維有限元模型研究了前臂橈骨骨折的臨床問題；張浩[16]等基于現(xiàn)有個(gè)人電腦平臺(tái)，建立了腕關(guān)節(jié)有限元模型，進(jìn)一步證明利用醫(yī)學(xué)圖像處理軟件和三維重建軟件準(zhǔn)確、快捷地構(gòu)建腕關(guān)節(jié)的三維有限元模型有可行性。

4 小結(jié)

手部建模是虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)之一，在工程領(lǐng)域主要是機(jī)器人手的擬真研究，尤重抓握功能，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域更多涉及腕關(guān)節(jié)這一部分結(jié)構(gòu)，囊括手部骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉、韌帶、筋膜、血管、神經(jīng)、皮膚等組織結(jié)構(gòu)較完整的手部有限元模型尚未見諸報(bào)道。手部的骨骼、關(guān)節(jié)數(shù)目較多、相互關(guān)聯(lián)較復(fù)雜，是一個(gè)復(fù)合性的機(jī)械結(jié)構(gòu)，在建模時(shí)要同時(shí)考慮到骨骼、關(guān)節(jié)面、韌帶、肌腱及其它周圍組織在生物力學(xué)中的作用。目前，手部有限元建模研究較人體其它部位少，還沒有形成較完整、成熟的模型，更沒有統(tǒng)一的建模標(biāo)準(zhǔn)。如何將三維可視化手建成物理手的有限元模型是現(xiàn)階段研究難點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)虛擬生理手模型建立的必然階段，相信隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步及多學(xué)科更好的融合，手部有限元模型研究將有更為廣闊的前景。

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第2篇：簡述人體工程學(xué)的研究方法范文

關(guān)鍵詞：采礦工程 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（c）-0230-02

Abstract：Mining engineering professional experiment teaching to train students for mine construction and production of the overall cognition and for different mining design ability， and the future in the field of ability in practical work has vital role. According to the present situation of experiment teaching for the specialty and problems， and puts forward some innovative teaching modes， and has obtained certain achievements through practice.

Key Words：Mining engineering； Experimental teaching； Teaching mode

采V工程專業(yè)是應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，該專業(yè)對(duì)于學(xué)生對(duì)礦山的整體認(rèn)知和系統(tǒng)認(rèn)知有很高的要求。該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力有很好的承上啟下的作用。作為長期從事采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一線的老師，在該專業(yè)的采礦學(xué)開拓系統(tǒng)、采礦工藝，礦山壓力與巖層控制中的采場上覆巖層移動(dòng)規(guī)律實(shí)驗(yàn)，井巷工程的巷道施工、硐室施工、交叉口施工等課程的教學(xué)中體會(huì)到了很多不盡合理的地方并進(jìn)行逐步的改進(jìn)。

1 采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

新疆工程學(xué)院是一所2012年完成升本的工科應(yīng)用類本科院校，其中采礦工程專業(yè)是隸屬于采礦系的一個(gè)教學(xué)單元，實(shí)驗(yàn)課程有礦井開拓系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、采礦方法及采區(qū)巷道系統(tǒng)和生產(chǎn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、采場上覆巖層移動(dòng)規(guī)律實(shí)驗(yàn)、相似材料模擬實(shí)驗(yàn)、巖石抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)、鉆眼爆破施工工藝、交叉點(diǎn)及施工方法、開采引起地表與覆巖移動(dòng)與破壞實(shí)驗(yàn)、礦井氣候條件及通風(fēng)阻力測定等實(shí)驗(yàn)課程。在教學(xué)過程中存在以下問題。

（1）每門專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅圍繞本課程的課本內(nèi)容講解和設(shè)計(jì)，完全依附于課堂教學(xué)，和其他專業(yè)課交集很少，這與采礦工程的專業(yè)特性是不相符的。礦物開采是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，就像人體的血管系統(tǒng)一樣是相互影響、相互制約的精密體系。它的所有專業(yè)課程必須體現(xiàn)它本身的這一特點(diǎn)。同樣，采礦工程各專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也必須體現(xiàn)這一特性。但在該校實(shí)際的教學(xué)過程中，是相互割裂的，沒有融會(huì)貫通。比如在采礦學(xué)的開拓系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中，往往只涉及立井、斜井、平峒、綜合，單水平、多水平系統(tǒng)的模型展示，而沒有將其與礦壓、掘進(jìn)施工、通風(fēng)、爆破安全等課程進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的鏈接。掘進(jìn)施工與礦壓、通風(fēng)緊密相關(guān)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)M是只講施工方法，但每種方法與礦壓、通風(fēng)的關(guān)系又不涉及。這種缺陷貫穿于整個(gè)采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，造成學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)也是割裂的，無法融會(huì)貫通，對(duì)礦業(yè)開采無法形成系統(tǒng)整體的概念，對(duì)將來畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及現(xiàn)場工作會(huì)造成很大障礙。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)太少，過程僵化。該校采礦工程實(shí)驗(yàn)課一般就是2個(gè)課時(shí)，這么短的時(shí)間嚴(yán)重限制了實(shí)驗(yàn)教師的授課內(nèi)容和授課方式。實(shí)驗(yàn)教師只能簡述一下實(shí)驗(yàn)原理和儀器使用，學(xué)生也是在準(zhǔn)備不足的狀態(tài)下匆忙連接儀器，粗略地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師也沒有充分時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行控制。很多學(xué)生還沒摸到儀器，就到下課時(shí)間了，這樣學(xué)生就失去了對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，教師也沒有成就感，形成惡性循環(huán)。

實(shí)驗(yàn)課程的授課模式也是以教師為主、學(xué)生為輔，教師一直在講，在示范，學(xué)生被動(dòng)地聽，簡單地模仿。教學(xué)過程沒有交流、沒有討論、沒有活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

2 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重新設(shè)計(jì)

（1）把每門專業(yè)課涉及的實(shí)驗(yàn)課與其他專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，消除以往割裂的狀態(tài)。比如在講授采礦學(xué)的礦井開拓系統(tǒng)模型課上，可以將每種開拓方式下對(duì)礦山壓力的適應(yīng)模式穿來，使學(xué)生形成系統(tǒng)而立體的概念，這樣，在學(xué)習(xí)礦山壓力這門課時(shí)，就會(huì)自然將開拓系統(tǒng)融合進(jìn)來，起到事半功倍的作用。再比如進(jìn)行巷道位置選擇及斷面形狀模型展示時(shí)，將不同巷道位置、不同巷道形狀的選擇與開拓系統(tǒng)和礦壓分布的關(guān)系一一書面展示，并由實(shí)驗(yàn)課教師詳細(xì)講解，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。這樣，就要求每門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的教師在熟悉該課程的教學(xué)內(nèi)容外，對(duì)其相關(guān)專業(yè)課程的內(nèi)容也要深入了解，這樣才能將關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，系統(tǒng)地講解。同時(shí)，要求有足夠的課時(shí)量來保證增加內(nèi)容的有效講解。還有就是要增加模型設(shè)備的投入，每門實(shí)驗(yàn)課增加一些相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，現(xiàn)場就可以進(jìn)行關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的直觀學(xué)習(xí)。

（2）改變舊的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，往往是教師先講解實(shí)驗(yàn)原理，然后示范實(shí)驗(yàn)過程和儀器使用，學(xué)生分組操作，得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種方式以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)地模仿，一方面學(xué)生參與度低，沒有積極性，另一方面，達(dá)不到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。為了消除這個(gè)弊端，回歸實(shí)驗(yàn)課的本質(zhì)，可以將目前成熟的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。即以學(xué)生為主體，教師適當(dāng)參與指導(dǎo)。從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，充分激發(fā)學(xué)生本身的求知欲、好奇心、創(chuàng)造感。

比如礦山壓力模擬測試，由學(xué)生自主查詢資料，來模擬一個(gè)現(xiàn)場的掘進(jìn)工作面或采煤工作面，然后根據(jù)工作面實(shí)際情況來設(shè)計(jì)礦壓測試內(nèi)容。每人提供一個(gè)初步的提綱，教師來進(jìn)行審閱，提綱內(nèi)容必須包括實(shí)際工作面的地質(zhì)、斷面等數(shù)據(jù)，測礦壓的目的是為掘進(jìn)設(shè)備選型服務(wù)，還是為掘進(jìn)工藝設(shè)計(jì)服務(wù)，是預(yù)測初步來壓，還是為加強(qiáng)支護(hù)提供數(shù)據(jù)，一定要明確。

這一步完成后，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入一個(gè)現(xiàn)場的環(huán)境中，會(huì)主動(dòng)去尋求問題的答案。答案在實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)場的設(shè)備操作過程中可以獲得，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地、帶著目的性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的實(shí)際操作。不僅掌握了儀器的使用方法，更重要的是明白了儀器做出的數(shù)據(jù)是用來干什么的。極大地提高了實(shí)驗(yàn)課的綜合效果，并且為學(xué)生將來在工作現(xiàn)場實(shí)際能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)革新，采礦專業(yè)各專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)課都有了很大的改觀，教師的知識(shí)面廣了，過去實(shí)驗(yàn)課的弊端逐步減少，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與，而不是一人做大家看，實(shí)驗(yàn)報(bào)告雷同的消極被動(dòng)的情況。

實(shí)驗(yàn)課是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再回到感性認(rèn)識(shí)的一個(gè)循環(huán)往復(fù)的螺旋上升的提高過程，如何將實(shí)驗(yàn)課過程精心地設(shè)計(jì)，以達(dá)到這樣一個(gè)過程，需要我們廣大實(shí)驗(yàn)課程教師及相關(guān)專家在實(shí)踐中不斷完善。

參考文獻(xiàn)

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