幼兒園線上教學(xué)方案精選(九篇)

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第1篇：幼兒園線上教學(xué)方案范文

（2020年2月——2020年7月）

在疫情防控期間，我園結(jié)合實(shí)際開啟網(wǎng)絡(luò)辦公模式，通過電話、微信或自媒體等途徑，選取科學(xué)性強(qiáng)、觀念正確的網(wǎng)絡(luò)教育資源，采用音頻或視頻等方式，編寫防疫防控科普、身心健康教育、親子游戲及閱讀欣賞等方面的活動(dòng)方案。定期向家長推送，注意合理安排頻次，以不增加家長與幼兒負(fù)擔(dān)為宜，不打卡不強(qiáng)制。普及衛(wèi)生防疫及家庭環(huán)境消毒知識(shí)，指導(dǎo)家長利用網(wǎng)絡(luò)資源開展親子活動(dòng)，豐富幼兒居家生活。幫助家長和幼兒保持良好心態(tài)、積極應(yīng)對(duì)疫情。下面將本學(xué)期工作計(jì)劃匯報(bào)如下。

一、班級(jí)情況分析

本班這學(xué)期共有幼兒26 名，其中有男孩14名，女孩12名，經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí),全班幼兒的各項(xiàng)能力都有所提高,體質(zhì)有所增強(qiáng)，全班幼兒都能適應(yīng)集體生活了。喜歡和老師、小朋友們一起學(xué)本領(lǐng),而且大部分幼兒的生活自理能力較好,學(xué)會(huì)了自己吃飯,自己穿脫衣服。平時(shí)大部分幼兒能夠大膽,清楚的用普通話表達(dá)自己的想法。游戲是孩子的主要活動(dòng)形式,孩子都喜歡游戲，但有很多孩子在游戲中,往往自我為中心,不會(huì)顧及別人,經(jīng)常會(huì)為玩具爭吵,我們小班這種情況尤為突出,所以這學(xué)期我們在這方面要多多培養(yǎng),讓他們學(xué)會(huì)“協(xié)商、合作、交往、分享”。

二、教育教學(xué)工作。  

1.指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的工作中，我們以認(rèn)真貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》為核心，在工作中樹立為幼兒服務(wù)、為家長服務(wù)的思想，開展一系列線上活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、家長會(huì)，為幼兒營造一個(gè)健康、愉快的生活空間，在幼兒的生活管理方面，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的自我保護(hù)意識(shí)。在班級(jí)管理方面，以培養(yǎng)幼兒的良好常規(guī)為主，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2. 工作目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)幼兒逐步學(xué)會(huì)做一些自己能做的事，如搬小椅子，自己將玩具放回原處，包括在家里要把玩具放在固定的地方。自己學(xué)著穿鞋，認(rèn)清左右腳，逐步學(xué)會(huì)系、解鞋帶。學(xué)著折被子、衣服、并放整齊；增長幼兒愛護(hù)玩具對(duì)日常用品要輕拿、輕放、不亂扔。     

（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)同伴要友好，不打人、不罵人，不爭搶玩具。   

（3）注重安全教育、衛(wèi)生習(xí)慣、自我服務(wù)意識(shí)、熱愛運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)。

（4）了解節(jié)日知識(shí)、節(jié)氣知識(shí)，發(fā)揚(yáng)與傳承中華民族傳統(tǒng)文化。

（4）培養(yǎng)幼兒尊敬老師和長輩，會(huì)有禮貌地稱呼人，會(huì)用“早”、“再見”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等用語。

三、衛(wèi)生保健工作

每日排查師生健康狀況，了解幼兒一日作息變化，注意加強(qiáng)病弱兒的照顧，防御疾病的傳播。根據(jù)疫情制定應(yīng)急處理方案，做到讓家長們放心安心，全面做好疫情防控工作。消除不安全的隱患，防止安全事故的發(fā)生。引導(dǎo)幼兒注重個(gè)人衛(wèi)生及家庭衛(wèi)生，了解防疫知識(shí)。

四、家長工作   

1.召開線上親子活動(dòng)和家長會(huì)，讓家長了解幼兒園各方面情況，以及幫助幼兒消除長久宅家焦慮的有效方法，并增強(qiáng)家園協(xié)作，共同開發(fā)教育資源的意識(shí)。

2.利用幼兒園公眾號(hào)、QQ群做好日常聯(lián)系工作。平日，較多的與家長用電話聯(lián)系，及時(shí)了解幼兒長久宅家的心理狀態(tài)，使孩子、家長感受到老師的關(guān)心。

3. 通過線上活動(dòng)相冊，家長也及時(shí)地反饋幼兒在家的表現(xiàn)，使我們彼此更加地了解，能更好地教育好孩子。

4.個(gè)別訪談。個(gè)別的交流、談話不僅能增進(jìn)相互之間的了解，也使家長和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而對(duì)癥下藥。

5.請(qǐng)家長帶領(lǐng)幼兒積極參與線上活動(dòng)，轉(zhuǎn)變焦慮情緒，增加與幼兒的互動(dòng)交往時(shí)間。

五、月度安排

二月：

1.做好春季開學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；

2.老師通過多種方式進(jìn)行家園聯(lián)系；

3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案的完善；

4.線上常規(guī)教研活動(dòng)：理論學(xué)習(xí)，分享交流。

5.對(duì)照《一日活動(dòng)指南》找差距、不足，確定本年段常規(guī)操作規(guī)范；

6.制定“生命成長”線上主題活動(dòng)，提前定一周內(nèi)容，及時(shí)活動(dòng)預(yù)告及活動(dòng)總結(jié)： 

三月：

1.線上家委會(huì)活動(dòng)；

2.安全演習(xí)活動(dòng)。

四月：

1.籌備親子研學(xué)活動(dòng)方案并實(shí)施；

2.“生命成長” 線上主題活動(dòng)：春天來了、節(jié)氣、節(jié)日教育；體育活動(dòng)的進(jìn)一步豐富；

3.線上課程孵化活動(dòng)；

五月：

1.“生命成長”線上主題活動(dòng)：勞動(dòng)最光榮、節(jié)氣、節(jié)日教育；游戲活動(dòng)的多樣性；

2.網(wǎng)絡(luò)防災(zāi)減災(zāi)主題活動(dòng)；

3.線上六一慶?；顒?dòng)。

六月：

1．“生命成長”線上主題活動(dòng)：幼小銜接、節(jié)氣、節(jié)日教育；

2.大班開展幼小銜接、“我們畢業(yè)了”專題活動(dòng)；

七月

1.完成幼兒發(fā)展水平評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)內(nèi)容；

第2篇：幼兒園線上教學(xué)方案范文

1影響幼兒教育的主要因素

1.1教師教學(xué)水平和管理措施

隨著幼兒園的擴(kuò)招，部分幼兒園出現(xiàn)教師緊缺的問題。導(dǎo)致其在教師招聘上放松了要求，使得教師的教學(xué)水平偏低。幼兒教師的薪資待遇不高，各項(xiàng)福利較少，導(dǎo)致人才流失嚴(yán)重。教師與社會(huì)接觸較少，知識(shí)面窄，一些教師無法正確使用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。另一方面，教師雖然了解孩子的心理，但由于較為年輕，因此在學(xué)生管理上顯得經(jīng)驗(yàn)不足，這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在一些年輕的女幼兒教師身上。這些教師具有一定的活力，容易吸引幼兒的注意，但同時(shí)也可能導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，影響幼兒園教育計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2家庭教育

家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，父母是孩子的啟蒙教師。家長的引導(dǎo)、陪伴以及教育都對(duì)孩子起到直接的影響，正確的引導(dǎo)和教育能夠?yàn)橛變簶淞⒄_的人生目標(biāo)，使其快樂、健康的成長。進(jìn)入新世紀(jì)，許多80后、90后開始為人父母，他們對(duì)幼兒教育更加重視，但對(duì)于父母應(yīng)該掌握的教育常識(shí)和教育方法并不了解，造成其在幼兒教育上要么缺乏明確的目標(biāo)，要么給予孩子過大的壓力。許多年輕人時(shí)間不充裕，因此將孩子交給父母看管，一定程度上嬌慣孩子的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。年輕父母雖然具有一定的文化基礎(chǔ)，但是由于沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，家長資源在幼兒教育中沒有得到充分的利用，這在一定程度上也阻礙了幼兒教育的發(fā)展。

1.3教育設(shè)施建設(shè)

幼兒階段，游戲?qū)τ谄渖硇陌l(fā)展具有積極意義，因此必要的教育設(shè)施成為幼兒教育中的關(guān)鍵。目前，幼兒園是提供幼兒教育的主要場所，但其教育設(shè)施建設(shè)不完善，缺乏針對(duì)性，一些設(shè)備存在安全隱患，不能確保幼兒的安全。這很大程度上阻礙了幼兒的運(yùn)動(dòng)欲望，打消了其學(xué)習(xí)念頭?，F(xiàn)代社會(huì)，人們開始認(rèn)識(shí)到寓教于樂的重要性，尤其是在幼兒教育階段。由于受到長期中高考等應(yīng)試教育的影響，一些家長的觀念無法徹底改變，不利于幼兒階段孩子身心健康的發(fā)展。

1.4衛(wèi)生保健工作

衛(wèi)生保健工作在幼兒園教育中具有保護(hù)幼兒健康成長的作用，因此應(yīng)得到幼兒教師和家長的重視。幼兒階段孩子的生理發(fā)育較快，但免疫系統(tǒng)尚未生長完全，免疫功能較為低下。因此，無論是對(duì)于家庭教育還是學(xué)校教育，都應(yīng)注重孩子的衛(wèi)生保健問題。健康是家長關(guān)心的第一問題。尤其在幼兒園中，孩子處于集體生活，教師照顧不周很容易被感染各種病毒性疾病。目前，幼兒教育首要解決的問題就是如何確保幼兒教育的安全性，這是其發(fā)展的基礎(chǔ)。

2幼兒教育方法探析

2.1提高教師水平，家校聯(lián)合開展幼兒教育

提高幼兒教師的教學(xué)水平是幼兒教育的關(guān)鍵。幼兒教育具有一定的特殊性，在幼兒教師選擇時(shí)，不應(yīng)僅重視教師的學(xué)歷、資質(zhì)等問題，還需要教師具有全面的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵在于教師是否能夠保持樂觀的心態(tài)，運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，幼兒教師應(yīng)本著育人為本的教學(xué)理念，將幼兒視為自己的孩子來對(duì)待，并引導(dǎo)其父母掌握更多的教育方法，在教學(xué)過程中充分利用有效的家長資源。另外，校方還應(yīng)為幼兒教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高其教學(xué)技能，豐富其教學(xué)方法。在學(xué)校內(nèi)部建立合理的考核制度和獎(jiǎng)懲制度，促進(jìn)教師積極性的提高。在家庭方面，家長應(yīng)及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，以了解孩子在不同環(huán)境中的表現(xiàn)和適應(yīng)能力，從而給予針對(duì)性的教育方案。家校聯(lián)合開展幼兒教育，提升幼兒教育教學(xué)效率，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。

2.2加大教育投入，引進(jìn)和完善教育設(shè)施

針對(duì)目前幼兒園教育中設(shè)施不完善這一問題，應(yīng)立足于校園建設(shè)工程，其中包括擴(kuò)大綠化工程，緩解幼兒心理壓力。在落實(shí)基礎(chǔ)教育優(yōu)惠政策的同時(shí)，為其發(fā)展?fàn)幦「嗟馁Y金，以便于加大幼兒所需設(shè)備的購進(jìn)，為幼兒游戲和玩耍提供有力的辦學(xué)條件。在幼兒教育中，完善的設(shè)施為其效率的提高提供了必要的條件，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手法，可以促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)和思維活躍?？傊?，幼兒教育中設(shè)備資金的投入十分必要。

2.3加強(qiáng)幼兒衛(wèi)生保健與健康教育工作

在幼兒衛(wèi)生保健上，首先幼兒園應(yīng)建立并完善衛(wèi)生保健制度，強(qiáng)化教育教學(xué)管理。通過正確的管理方案的建立實(shí)現(xiàn)幼兒作息時(shí)間的規(guī)律性。實(shí)踐表明，這一點(diǎn)對(duì)于幼兒成年后的習(xí)慣具有十分重要的影響。另外，幼兒園應(yīng)集中對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其了解一定的衛(wèi)生保健知識(shí)，以應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問題和突發(fā)事件。建立學(xué)校自己的醫(yī)療護(hù)理中心，以便解決孩子的身體問題和出現(xiàn)的突發(fā)狀況。立足幼兒園的內(nèi)部發(fā)展，加快外部環(huán)境建設(shè)，以對(duì)幼兒教育起到更好的補(bǔ)充作用。根據(jù)幼兒的年齡，心理保健也是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。開展幼兒健康教育，可滿足孩子快樂、健康的成長需求。

3總結(jié)

第3篇：幼兒園線上教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞： 新課改 幼兒園 教學(xué)管理

一、當(dāng)前新課改下幼兒園教學(xué)管理過程中存在問題分析

（一）教學(xué)管理方式有待創(chuàng)新

當(dāng)前幼兒園教學(xué)管理方式需要結(jié)合具體狀況進(jìn)一步創(chuàng)新，改變以往權(quán)威式的管理方法，才能充分體現(xiàn)幼兒教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)創(chuàng)造性。但是當(dāng)前在幼兒園教學(xué)過程中存在一定程度的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)的問題，幼兒教育者在理論層面上具有較高水平，在實(shí)際教學(xué)管理過程中，對(duì)于具體教學(xué)問題卻沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)和效果，并且在不同程度上過于重視教學(xué)數(shù)量，而忽視對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高。在具體評(píng)價(jià)幼兒教學(xué)掌握情況的時(shí)候，主要考查幼兒對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于幼兒的情緒和情感發(fā)展情況重視不夠。另外，對(duì)于幼兒教師工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在教師出勤率和教學(xué)效果方面，對(duì)于教師的工作態(tài)度、作風(fēng)和素質(zhì)能力則很少重視，這種教學(xué)管理方式會(huì)造成幼兒教學(xué)過程中過于重視量化分?jǐn)?shù)，進(jìn)而在很大程度上影響新課改要求的貫徹落實(shí)。

（二）過于注重特色而忽視教學(xué)質(zhì)量

受到社會(huì)競爭的影響，越來越多的家長從孩子的幼兒學(xué)習(xí)階段就開始重視對(duì)孩子的特色教育，認(rèn)為只有加強(qiáng)對(duì)孩子的特色教育，才能讓孩子贏在競爭起跑線上。因此，許多幼兒園為了迎合幼兒家長的這種心理，不斷推出特色教育，甚至有些幼兒園開始將自身的辦學(xué)定位向特色教育方向進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在幼兒日常教育過程中不斷推出花樣繁多的特色活動(dòng)，在一定程度上忽視了對(duì)幼兒常規(guī)知識(shí)的教育，缺乏對(duì)幼兒園教學(xué)實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的重視，這對(duì)于幼兒的知識(shí)體系的基礎(chǔ)構(gòu)建會(huì)造成不利影響。另外，由于幼兒園的學(xué)生年齡過小，還沒有形成足夠的認(rèn)知能力和自我保護(hù)能力，加之很多幼兒都是獨(dú)生子女，受到家長的過度保護(hù)，在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下，幼兒園就會(huì)在教學(xué)過程中重視孩子的安全管理，而對(duì)幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高缺乏必要重視，這同樣不利于幼兒教學(xué)的發(fā)展。

（三）教學(xué)管理監(jiān)督機(jī)制不夠完善

幼兒園是孩子們接受正式教育的第一站，對(duì)于幼兒的成長進(jìn)步有重要影響，并且幼兒園教學(xué)對(duì)于幼兒們形成正確的價(jià)值觀和人生觀具有重要意義，所以在幼兒教學(xué)管理過程中，要注意正確引導(dǎo)幼兒認(rèn)知周圍世界和促進(jìn)價(jià)值觀念的培養(yǎng)，在幼兒教學(xué)管理過程中也就需要相關(guān)教育部門加強(qiáng)對(duì)幼兒園教學(xué)具體過程的有效指導(dǎo)和監(jiān)督。但是當(dāng)前幼兒教學(xué)管理過程中缺乏有效監(jiān)督機(jī)制，幼兒教學(xué)監(jiān)督方式存在很大局限性，受到時(shí)間和人力等因素的限制，難以發(fā)揮當(dāng)前監(jiān)督方式的實(shí)效性，因而在日常幼兒教學(xué)過程中要加大對(duì)幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)的視察力度，進(jìn)一步完善教學(xué)管理監(jiān)督方式，有效規(guī)范教學(xué)監(jiān)督機(jī)制，才能確保教學(xué)管理活動(dòng)的實(shí)效。

二、新課改下促進(jìn)幼兒園教學(xué)管理的建議措施

（一）創(chuàng)新幼兒教學(xué)管理模式

幼兒教學(xué)是幼兒教育的基礎(chǔ)，在日常幼兒教學(xué)過程中，幼兒園不僅要照顧孩子的日常生活，而且要擔(dān)負(fù)起對(duì)幼兒進(jìn)行教育的重任。幼兒園要注意在保障幼兒安全的基礎(chǔ)上，充分重視幼兒教學(xué)的重要性，創(chuàng)新幼兒教學(xué)管理模式，構(gòu)建起符合實(shí)際情況的教學(xué)模式，發(fā)展幼兒園基礎(chǔ)教育和特色教育兩位一體的教學(xué)模式。在具體教學(xué)過程中，要注意科學(xué)合理設(shè)計(jì)和編制幼兒教學(xué)計(jì)劃，在認(rèn)真調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置符合幼兒成長特點(diǎn)的教學(xué)課程，并加強(qiáng)對(duì)幼兒老師的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，進(jìn)一步建立健全幼兒教師評(píng)價(jià)體系，按照所制定的教學(xué)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)新課改的要求和精神，合理評(píng)價(jià)體系的作用，進(jìn)而有效提高幼兒教師的工作積極性與創(chuàng)新能力。

（二）建立完善的教育管理機(jī)制

加強(qiáng)新課改下幼兒園教學(xué)管理需要建立完善的教育管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)幼兒教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性訓(xùn)練，才能全面提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。在具體教學(xué)過程中，幼兒教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)輔助手段，注意運(yùn)用幼兒容易接受的教育方法將抽象知識(shí)具體化，以便幼兒形成清晰明確的學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)幼兒自主探索能力的提高。同時(shí)幼兒教師要注意培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，注意引導(dǎo)幼兒從多個(gè)角度思考所學(xué)問題，進(jìn)而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園要改變傳統(tǒng)模式中的教學(xué)管理模式，發(fā)揮園長、教師、學(xué)生和家長的作用，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)管理的民主管理和監(jiān)督，進(jìn)而提高幼兒教育的質(zhì)量和水平。

（三）完善幼兒教學(xué)監(jiān)督機(jī)制

在幼兒園的日常教學(xué)管理過程中，幼兒園的教學(xué)管理權(quán)力相對(duì)集中，幼兒老師的教學(xué)過程需要服從領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)配，這在很大程度影響了幼兒老師的工作的積極性和創(chuàng)造性。所以幼兒園要結(jié)合具體實(shí)際完善有效監(jiān)督機(jī)制，注意加強(qiáng)幼兒教學(xué)管理的考核機(jī)制建設(shè)，同時(shí)要通過合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，加強(qiáng)對(duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督檢查和教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，有效形成一套完整而系統(tǒng)的教學(xué)考核機(jī)制，促進(jìn)幼兒園教學(xué)的監(jiān)督管理建設(shè)，進(jìn)而有效提高幼兒園管理工作的實(shí)效性和針對(duì)性。

三、結(jié)語

目前我國各階段教育管理都在進(jìn)行新課改，幼兒園教學(xué)管理也包含其中。按照新課改的要求，加強(qiáng)對(duì)幼兒園教學(xué)管理研究不是簡單地對(duì)幼兒園教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，而是涉及幼兒園的教學(xué)觀念、教學(xué)方式與教學(xué)行為的全方位改革，需要按照新課改的要求和精神，結(jié)合幼兒園的具體實(shí)際情況，采取有效措施，促進(jìn)幼兒園教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓丹.淺談新課改背景下幼兒園的教學(xué)管理[J].新課程（小學(xué)），2012（12）.

第4篇：幼兒園線上教學(xué)方案范文

一、黨務(wù)建設(shè)方面

（一）抓組織建設(shè)

華苑一幼按照上級(jí)要求創(chuàng)建了黨員活動(dòng)室，督促收取黨費(fèi)并要求黨員自覺履行義務(wù)，對(duì)上繳結(jié)果進(jìn)行公示。開好民主生活會(huì)，主題黨日活動(dòng)，賦予黨員享受組織生活的權(quán)利，為廣大黨員交流思想加強(qiáng)學(xué)習(xí)搭建好平臺(tái)。

（二）抓思想建設(shè)

以上黨課，集中培訓(xùn)、以會(huì)代訓(xùn)、專題講座、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等多種形式學(xué)習(xí)黨內(nèi)規(guī)章制度。利用節(jié)假日節(jié)點(diǎn)上好思政課，對(duì)黨員干部及廣大教職工進(jìn)行思想政治教育，提高黨性意識(shí)。

（三）“嚴(yán)細(xì)深實(shí)快”作風(fēng)教育開展情況

嚴(yán)格對(duì)照“嚴(yán)、細(xì)、深、實(shí)、快”的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)照教體局活動(dòng)方案要求,從實(shí)際出發(fā),穩(wěn)步推進(jìn)作風(fēng)教育。一是制定方案,有序推進(jìn)。制定華苑一幼《在黨員干部中開展“嚴(yán)細(xì)深實(shí)快”作風(fēng)教育的實(shí)施方案》,引導(dǎo)園內(nèi)黨員干部及教職工提高標(biāo)準(zhǔn)、精準(zhǔn)精致,把“嚴(yán)細(xì)深實(shí)快”貫穿各項(xiàng)工作全過程。二是深入學(xué)習(xí),武裝頭腦。始終堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫穿于作風(fēng)教育的全過程,每月至少組織4次集中學(xué)習(xí),每次學(xué)習(xí)不少于2學(xué)時(shí),保證每月組織集中學(xué)習(xí)不少于8學(xué)時(shí)。截止目前已組織10次集中學(xué)習(xí)。三是查擺問題,深入檢視。針對(duì)“嚴(yán)細(xì)深實(shí)快”作風(fēng)教育開展以來查擺的各類問題，進(jìn)行深入剖析，查找問題根源，園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)班子及班子成員自省反思檢視問題，查出如下問題：時(shí)間觀念不強(qiáng)、工作拖拉等問題。四是剖析原因、全面整改。有針對(duì)性地制定整改措施。堅(jiān)持即知即改、立行立改，逐項(xiàng)整改到位。五是總結(jié)提升、形成機(jī)制。園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)班子通過集中學(xué)習(xí)、專題研討、座談交流等形式，深入交流“嚴(yán)細(xì)深實(shí)快”作風(fēng)教育的收獲體會(huì)，把主題教育常態(tài)化、制度化建設(shè)融入日常工作，形成抓作風(fēng)促工作、抓工作強(qiáng)作風(fēng)的良性循環(huán)。

二、教育教學(xué)方面

本學(xué)期，我園以《規(guī)程》和新《綱要》精神為工作標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)幼兒全面健康、和諧發(fā)展為目的，不斷提高幼兒園辦園質(zhì)量和服務(wù)水平，規(guī)范與發(fā)展并舉?？偨Y(jié)如下：

（一）強(qiáng)化建設(shè)，穩(wěn)定師資，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍

1.加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)班子的自身建設(shè)。

我園行政班子堅(jiān)持深入教學(xué)一線聽“推門課”，指導(dǎo)教學(xué)教研工作，跟班指導(dǎo)，定期檢查教案，開展主題活動(dòng)，組織教學(xué)觀摩活動(dòng)等。

2.加強(qiáng)教師專業(yè)學(xué)習(xí)提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)

每周組織教師進(jìn)行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等各類專業(yè)理論學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)心得。為提升青年教師的教育教學(xué)水平，進(jìn)一步夯實(shí)教師教學(xué)基本功，我園還舉行了“自制玩教具”評(píng)比、“同成長 共進(jìn)步 齊發(fā)展”青藍(lán)工程啟動(dòng)儀式暨拜師典禮、“才藝綻芳華 青春寫夢想”教師技能才藝展示大賽，以及以“讓青春綻放師德之美”為主題的師德師風(fēng)演講比賽等。

3.觀摩研討課，提高教師的教育教學(xué)能力

（1）11月3日，我園開展了“骨干引領(lǐng)展特色”教師觀摩研討課活動(dòng)。執(zhí)教老師根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)了大班語言活動(dòng)《逃家小兔》、小班音樂活動(dòng)《森林狂想曲》、中班奧爾夫活動(dòng)《勞動(dòng)狂想曲》。活動(dòng)中，教師以游戲?yàn)檩d體靈活執(zhí)教，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，體現(xiàn)了“一切活動(dòng)以幼兒為主導(dǎo)”的教育理念，

（2）為了從小培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念，讓幼兒養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。我園從本學(xué)期開始增設(shè)了勞動(dòng)課程，由保育員老師擔(dān)任專職教師。11月3日-5日，我園舉行了以“展現(xiàn)自我 提升自我”為主題的保育員公開研討課活動(dòng)。

（二）特色教學(xué)，主題教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

1.落實(shí)班級(jí)精致化管理，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)。

我園以《綱要》為基礎(chǔ)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，制定了符合幼兒發(fā)展水平的教學(xué)目標(biāo)及工作計(jì)劃。在日?；顒?dòng)中，每個(gè)班都精心設(shè)計(jì)、布置環(huán)境，設(shè)置區(qū)域，并在活動(dòng)區(qū)角中投放適宜的材料，發(fā)展幼兒的探索精神和學(xué)習(xí)的興趣。

2.圍繞主題目標(biāo)，開展主題活動(dòng)，展示幼兒才藝。

疫情期間，我園全體教師群力群策、加班加點(diǎn)，首先對(duì)各樓層走廊環(huán)境進(jìn)行了重新布置，幼兒在老師的帶領(lǐng)下，一起參觀了幼兒園的新環(huán)境。其次，我園還結(jié)合節(jié)日、季節(jié)等組織幼兒開展了“特別的愛給特別的您”、“萬家團(tuán)圓迎中秋 四海歡騰迎國慶”、“情暖重陽節(jié)，金秋敬老情”、“勞動(dòng)小能手”、“辭舊歲，迎新年”等豐富多彩的活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)家園聯(lián)系，構(gòu)建家園共育環(huán)境

在抓好日常工作的同時(shí)，我們把家長工作也放在了重要的位置。向家長宣傳正確的育兒方法，育兒保健知識(shí)等。鑒于疫情原因，9月15日晚7:30，老師們利用微信平臺(tái)召開了一次別開生面的線上新生家長會(huì)。分別從教育教學(xué)、分離焦慮、膳食食譜、安全及衛(wèi)生保健等方面介紹了幼兒園的工作，讓家長放心。

三、疫情防控方面

自疫情以來，我園一直嚴(yán)格執(zhí)行“三案九制”、“日?qǐng)?bào)告”和“零報(bào)告”制度。一直堅(jiān)持做好“六個(gè)不”工作，在幼兒園顯著位置張貼“六個(gè)一律”、“溫馨提示”、“處置流程圖”等標(biāo)識(shí)；在開學(xué)以來，我園一直堅(jiān)持錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰入園離園，園內(nèi)在顯著地方張貼“一米線”及“班級(jí)路線圖”，入離園時(shí)分別由各班教師到大門口領(lǐng)送幼兒；幼兒在來園時(shí)必須在班內(nèi)群里上報(bào)體溫，幼兒及家長入園必須測溫正常后方可入園，幼兒入班前還要進(jìn)行一次測溫，正常后方可入班；幼兒在園內(nèi)每日的晨午檢是必不可少的，如有體溫異常的幼兒，班長會(huì)馬上上報(bào)發(fā)熱應(yīng)急小組，并啟動(dòng)發(fā)熱應(yīng)急預(yù)案，等待家長接走，體溫正常后方可來園；我園每周都要對(duì)全體教職工對(duì)疫情防控開專題會(huì)議，始終讓全體教職工繃緊疫情防控這根弦；園內(nèi)每周都會(huì)定期給教師及幼兒發(fā)口罩，并每天叮囑教師、幼兒出門戴口罩；每日?qǐng)@內(nèi)各個(gè)區(qū)域都要進(jìn)行84消毒、通風(fēng)、紫外線消毒，每周五放學(xué)后還要進(jìn)行全園的徹底消毒；每次假期前都會(huì)叮囑教職工及幼兒不外出、不聚餐、不去人口密集的場所、幼兒要勤洗手、多喝水、多運(yùn)動(dòng)。

四、校園安全方面

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格管理，明確責(zé)任，抓好幼兒園安全工作

我園制定了安全網(wǎng)格化隱患排查管理制度，安全到每人、責(zé)任到每人。每天對(duì)門口、校舍、圍墻、活動(dòng)場、玩教具、教室、水電設(shè)施、消防設(shè)施、廚房、各種設(shè)施、設(shè)備、活動(dòng)場地、大型玩教具、器械、護(hù)欄、門窗、電源、開關(guān)、煤氣灶、庫房等地進(jìn)行了全面的安全隱患排查。通過排查并做到安全臺(tái)帳的詳細(xì)記錄，對(duì)發(fā)現(xiàn)存在的問題及時(shí)上報(bào)維修。要求各崗位教職工在上班下班前必須將所自己管轄的區(qū)域進(jìn)行安全檢查，待每一環(huán)節(jié)確認(rèn)安全無誤后方可上崗或離崗。

（二）建立學(xué)校安全意外事故處置應(yīng)急預(yù)案制度并定期組織全園安全演練

我園建立以園長為組長的重特大安全事故應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了重特大安全事故應(yīng)急處理預(yù)案。本學(xué)期我園組織了全園防震、防控演練、消防演練。

（三）加強(qiáng)幼兒園食品衛(wèi)生工作的規(guī)范管理

為做好食品絕對(duì)安全，幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，制定食品衛(wèi)生安全工作園長負(fù)責(zé)制，食堂工作人員每年體檢，堅(jiān)持持健康證上崗。采購員嚴(yán)把進(jìn)貨關(guān)，做到正規(guī)渠道采購食品，嚴(yán)禁購買腐爛、變質(zhì)食品及原料進(jìn)入園內(nèi)，幼兒園還與各家供貨商簽訂協(xié)議書，確保幼兒食品衛(wèi)生安全，每天做好食物留樣工作。保健醫(yī)生每天認(rèn)真檢查食品是否符合衛(wèi)生安全條件，合理安排幼兒食譜和定期做好幼兒營養(yǎng)計(jì)算，指導(dǎo)炊事員科學(xué)烹調(diào)，做好干稀搭配、葷素搭配，保證幼兒食物營養(yǎng)充足平衡，多樣豐富。炊事員嚴(yán)格把好食品的最后一關(guān)，發(fā)現(xiàn)不衛(wèi)生、變質(zhì)和過期等問題的食品嚴(yán)格要求立即報(bào)告，同時(shí)嚴(yán)把廚房關(guān)，嚴(yán)禁無關(guān)人員進(jìn)入廚房，杜絕意外事故的發(fā)生。學(xué)期末，我園向家長發(fā)送調(diào)查問卷，征求家長對(duì)幼兒園膳食的意見，保證孩子們吃著開心，家長放心。

（四）加強(qiáng)門衛(wèi)保安管理制度

為加強(qiáng)安全管理，保證幼兒安全，我園特聘請(qǐng)金盾保安公司的兩名優(yōu)秀保安人員，實(shí)行及時(shí)開鎖門制度，家長中途有事需要接孩子離園，先要給本班老師打電話，由老師將孩子安全送到家長手中。并規(guī)定凡不認(rèn)識(shí)的人或未成年人來接孩子，一律不準(zhǔn)放行，以確保孩子安全。外來人員一律進(jìn)行實(shí)名登記，待相關(guān)工作人員準(zhǔn)許后方可進(jìn)入。

（五）做好衛(wèi)生保健工作

1.保健老師和值班老師堅(jiān)持每天晨午檢，保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理，并教育幼兒，并與其家長溝通。

2.平時(shí)注意預(yù)防凍傷、燙傷幼兒。

3.堅(jiān)持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午值班，加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是體弱幼兒。

4.把好幼兒入園、離園關(guān)。每天，在孩子入園離園的時(shí)段，都有值班老師在幼兒園大門口維持接送秩序。

5.嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度。要求班級(jí)老師保證教室每天開窗通風(fēng)或紫外線消毒、保持干凈；保證桌椅的安全、衛(wèi)生；定期消毒玩具，保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒，保證寢室干凈、并按時(shí)消毒。每兩周，提醒家長把被子拿回家，清洗晾曬，及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生。

五、節(jié)水、制止餐飲浪費(fèi)方面

第5篇：幼兒園線上教學(xué)方案范文

全國2012年7月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

課程代碼：00398

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.學(xué)前教育的實(shí)施形式主要包括學(xué)前公共教育和( )

A.學(xué)前家庭教育 B.幼兒園教育

C.托幼機(jī)構(gòu)教育 D.社區(qū)教育

2.一項(xiàng)關(guān)于早期補(bǔ)償教育計(jì)劃的研究發(fā)現(xiàn)，該計(jì)劃的投入與產(chǎn)出比是1∶7.16美元，即在學(xué)前期每投入1美元，可對(duì)兒童以后的發(fā)展產(chǎn)生7美元多的效益。因此，學(xué)前教育已成為增強(qiáng)社會(huì)穩(wěn)定、幫助人們擺脫貧困的重要手段。這主要體現(xiàn)了學(xué)前教育的( )

A.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益 B.個(gè)人精神效益

C.社會(huì)精神效益 D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益

3.海伊斯科普課程又稱( )

A.PWRE模式 B.B-E方案

C.凱米課程 D.螺旋式課程

4.學(xué)前教育與幼兒、成人及社會(huì)的需要之間的關(guān)系，是( )

A.學(xué)前教育功能 B.學(xué)前教育價(jià)值

C.學(xué)前教育效益 D.學(xué)前教育效率

5.下面關(guān)于提高學(xué)前教育效益途徑的敘述中，不合理的是( )

A.教育經(jīng)費(fèi)的投入和學(xué)前教育效益的提高之間成正比

B.提高托幼機(jī)構(gòu)學(xué)前教育質(zhì)量

C.合理調(diào)整學(xué)前教育結(jié)構(gòu)

D.適度擴(kuò)大托幼機(jī)構(gòu)教育規(guī)模

6.托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)中，一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該做什么和應(yīng)該怎么做的規(guī)定，屬于( )

A.效果標(biāo)準(zhǔn) B.職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)

C.效率標(biāo)準(zhǔn) D.素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

7.下面不屬于我國學(xué)前教育基本原則的是( )

A.尊重和保護(hù)幼兒的原則 B.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則

C.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則 D.獨(dú)立自主性原則

8.幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是( )

A.直接經(jīng)驗(yàn) B.間接經(jīng)驗(yàn)

C.系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí) D.淺顯的科學(xué)知識(shí)

9.產(chǎn)生了成立學(xué)前公共教育機(jī)構(gòu)的需求，并開始興建最早的托幼機(jī)構(gòu)，這是學(xué)前教育歷史發(fā)展中的( )

A.原始社會(huì)的兒童教育 B.農(nóng)業(yè)社會(huì)的學(xué)前教育

C.工業(yè)社會(huì)早期的學(xué)前教育 D.現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)前教育

10.歐文于1809年在英國開辦( )

A.兒童之家 B.蒙養(yǎng)院

C.幼兒園 D.幼兒學(xué)校

11.下面關(guān)于“超前教育”和“神童教育”的敘述中，正確的是( )

A.無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹學(xué)前教育萬能論，最終必將導(dǎo)致學(xué)前教育的無能

B.所依據(jù)的“關(guān)鍵期”理論已經(jīng)得到證實(shí)

C.可以做到“不讓孩子輸在起跑線上”

D.學(xué)前教育功能得到了限度的釋放

12.馬卡連柯指出：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社會(huì)生活邁進(jìn)!”這說明家庭教育( )

A.保證了兒童機(jī)體的正常生長發(fā)育 B.保障了兒童心理的健康發(fā)展

C.促進(jìn)了兒童社會(huì)化的進(jìn)程 D.有助于孩子職業(yè)取向的選擇

13.過程模式在幼兒園課程中的應(yīng)用是( )

A.預(yù)成課程 B.生成課程

C.分科課程 D.綜合課程

14.學(xué)前教育功能的特征包括方向性、整合性和( )

A.客觀性與一元性 B.客觀性與多樣性

C.復(fù)雜性與多樣性 D.復(fù)雜性與客觀性

15.認(rèn)為幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)的研究者和扶持者的理論流派是( )

A.精神分析理論 B.社會(huì)建構(gòu)主義理論

C.行為主義理論 D.成熟主義理論

16.對(duì)幼兒進(jìn)行人類優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育，使幼兒能在短時(shí)間內(nèi)獲得人類用漫長時(shí)間創(chuàng)造的大量精神財(cái)富的比較有效的方法是( )

A.直接教學(xué) B.間接教學(xué)

C.支架式教學(xué) D.合作教學(xué)

17.幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求( )

A.根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)條件

B.幼兒的活動(dòng)場地可大可小

C.綠化、美化和自然化至上

D.盡可能購買大量高檔材料

18.下面關(guān)于家庭對(duì)托幼機(jī)構(gòu)教育意義的說法中，不正確的是( )

A.家長是教師的配合者 B.家庭是兒童成長最自然的生態(tài)環(huán)境

C.家庭是兒童的第一個(gè)學(xué)校 D.家長是重要的教育資源

19.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)活動(dòng)的類型主要包括“日常生活活動(dòng)”和( )

A.游戲 B.作業(yè)

C.上課 D.勞動(dòng)

20.幼兒教師在托幼機(jī)構(gòu)教育中應(yīng)扮演的角色是( )

A.幼兒行為的塑造者 B.幼兒課程的忠實(shí)執(zhí)行者

C.幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和支持者 D.幼兒發(fā)展的研究者與決定者

21.托幼機(jī)構(gòu)組織幼兒參觀訪問社區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生保健部門、銀行、商店等，或者聘請(qǐng)這些機(jī)構(gòu)的工作人員到幼兒園、托兒所一起開展活動(dòng)。這屬于托幼機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作途徑中的( )

A.密切聯(lián)系社區(qū)內(nèi)各種機(jī)構(gòu)組織

B.通過家長的積極參與，推動(dòng)托幼機(jī)構(gòu)與社區(qū)的合作

C.在社區(qū)教育委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)作下，開展托幼機(jī)構(gòu)與社區(qū)的合作

D.組織家長參與，形成教育合力

22.幼兒園園舍內(nèi)部建筑設(shè)計(jì)中采光應(yīng)遵循( )

A.窗戶的面積越大越好 B.避免產(chǎn)生眩光、陰影和直射光

C.盡量使用人工采光 D.窗戶的玻璃應(yīng)盡可能色彩豐富一些

23.在教育，最早提出教育價(jià)值問題的是( )

A.麥克唐納 B.斯賓塞

C.坎薩斯 D.博比特

24.家園聯(lián)系最靈活、最快捷的一種方法是( )

A.家庭訪問 B.電話聯(lián)系

C.家園聯(lián)系冊 D.家長接待日

25.認(rèn)為“課程與學(xué)生日常生活相結(jié)合無論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過分”的是( )

A.柏拉圖 B.英格曼

C.吉魯 D.烏索娃

26.信息時(shí)代對(duì)幼兒教師的角色提出了新的挑戰(zhàn)與要求，其中之一是要由知識(shí)的轉(zhuǎn)變?yōu)? )

A.知識(shí)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 B.知識(shí)學(xué)習(xí)的啟發(fā)者

C.知識(shí)的終身學(xué)習(xí)者 D.知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

27.我國頒布和實(shí)施托幼機(jī)構(gòu)分級(jí)分類驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)是在( )

A.20世紀(jì)80年代早期 B.20世紀(jì)80年代末期

C.20世紀(jì)90年代早期 D.20世紀(jì)90年代末期

28.從作用的層次的角度，學(xué)前教育功能可以分為基本功能和( )

A.隱性功能 B.社會(huì)功能

C.派生功能 D.特殊功能

29.目前世界范圍影響較廣的托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)量表是( )

A.《托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境評(píng)價(jià)量表》 B.《NAEYC幼兒活動(dòng)室觀察量表》

C.《CDA托幼機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人報(bào)告表》 D.《日托之家評(píng)價(jià)方案》

30.幼兒園活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的基本原則包括( )

A.目的性原則、層次性原則、結(jié)構(gòu)性原則、動(dòng)態(tài)性原則和安全性原則

B.目的性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、主體性原則和安全性原則

C.教育性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、動(dòng)態(tài)性原則和安全性原則

D.目的性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、動(dòng)態(tài)性原則和安全性原則

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

31.因人施教

32.社區(qū)教育

33.幼兒教育觀

34.課程設(shè)計(jì)

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)

35.簡述幼兒園教學(xué)活動(dòng)的幾個(gè)誤區(qū)。

36.簡述專業(yè)化幼兒教師的特征以及幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的階段。

37.簡述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的系統(tǒng)性原則。

38.簡述師幼關(guān)系單向度的主要表現(xiàn)。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

39.論述我國學(xué)前教育的基本理論。

40.根據(jù)大班幼兒班級(jí)生活的特點(diǎn)，論述大班幼兒的生活指導(dǎo)。

第6篇：幼兒園線上教學(xué)方案范文

幼兒園要重視幼兒的健康教學(xué)工作，健康是幼兒發(fā)展的前提，有了健康，幼兒才能盡情游戲，正常的學(xué)習(xí)和生活，以下是小編精心收集整理的幼兒園體育活動(dòng)方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

幼兒園體育活動(dòng)方案1活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)邊抖動(dòng)繩子邊走(跑)2、練習(xí)用腳前后左右踏住晃動(dòng)的繩子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：繩子活動(dòng)過程：

一、海邊的波浪1、幼兒分散在場地上，手拿一根短繩，把繩子拖在地上隨意抖動(dòng)，讓繩子像海邊的波浪一樣，越抖越快，波紋越多。

2、幼兒排成一隊(duì)，一起抖動(dòng)繩子，好象還浪拍打在沙灘上。

二、嬉水浪1、兩名幼兒各持一根繩子，相對(duì)站立，一名幼兒邊抖動(dòng)繩子邊后退，另一名幼兒邊抖動(dòng)繩子邊向前走，兩人來來回回，前前后后的邊走邊抖動(dòng)繩子，好象水浪互追。

2、四組幼兒排成四隊(duì)，四隊(duì)分別向前走，向后走，形成交替的形狀，看上去就像海浪在涌動(dòng)。

三、踏浪、追浪1、一組幼兒排成一橫隊(duì)，做海浪的水波，用繩子邊抖動(dòng)邊后退，另一組幼兒為踏浪，雙替踏浪，踩踏到后兩個(gè)人交換角色。在游戲中要求幼兒繩子不要抖動(dòng)的太高，以免摔倒。

2、兩人一隊(duì)，一人抖動(dòng)繩子變向跑，一人追。

幼兒園體育活動(dòng)方案2設(shè)計(jì)意圖：

“搶椅子”游戲頗受大人和孩子歡迎。在“我們都是好朋友”這個(gè)活動(dòng)中，我將這個(gè)游戲作了一些調(diào)整，適度地處理好了以下三方面的關(guān)系：

一、創(chuàng)新和繼承的關(guān)系

調(diào)整后的游戲既保留了“搶”這一競爭的形式，又避免了游戲者被“淘汰”的遺憾，使全體幼兒自始至終都能饒有興味地參與活動(dòng)，游戲的目的更明確，方法和手段靈活多變。

二、豐富性和單一性的關(guān)系

調(diào)整后的游戲，其教育功能得到了拓展。過去的聽信號(hào)搶椅子，重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性，而現(xiàn)在的著眼點(diǎn)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的發(fā)展，不僅鍛煉幼兒反應(yīng)的靈敏性，還培養(yǎng)幼兒的感知能力和團(tuán)隊(duì)精神。

三、整體和個(gè)體的關(guān)系

調(diào)整后的游戲在人多椅子少的情況下，教師引導(dǎo)幼兒想方設(shè)法采用擠一擠的方法，使大家都有位子坐，最后在十分擁擠、幼兒不可能全部坐下的情況下，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步開動(dòng)腦筋，解決問題。孩子們在教師的引導(dǎo)下終于想出了妙計(jì)，人人前胸貼后背，坐成密集的一路縱隊(duì)。在這過程中，孩子們又想辦法克服了坐不穩(wěn)的困難。因此，調(diào)整后的游戲不僅使幼兒發(fā)展了動(dòng)作靈敏性，體驗(yàn)到了成功，也品嘗到了與同伴共同游戲的樂趣。

另外，調(diào)整后的游戲突出一物多用，促使師幼共同開動(dòng)腦筋，設(shè)想出令人驚嘆的疊坐方法。減少了搬運(yùn)和布置器材的時(shí)間，提高了活動(dòng)的密度。

目標(biāo)：

1.通過多種形式的聽信號(hào)搶位子游戲，提高身體動(dòng)作的靈敏性以及速度和力量。

2.想辦法克服人多位子少的困難，發(fā)展團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)和能力。

準(zhǔn)備：

與幼兒人數(shù)相等的椅子，在場地上畫一條線。

過程：

一、游戲：搶位子

1.幼兒面對(duì)椅子在線上站成一列橫隊(duì)，當(dāng)聽到哨聲和看到教師做交換位子的手勢時(shí)，幼兒快速奔跑至相距4米遠(yuǎn)的椅子上坐下，比一比誰的反應(yīng)快。

當(dāng)再次聽到語言提示和看到交換位子的手勢時(shí)，幼兒快速從椅子上站起來，跑回相距4米遠(yuǎn)的線上，還原成一列橫隊(duì)。

2.教師反復(fù)使用語言提示和交換位子的手勢這兩種信號(hào)，幼兒根據(jù)信號(hào)交換位子。

指導(dǎo)要點(diǎn)：逐步加快信號(hào)的交替速度，使幼兒對(duì)兩種信號(hào)的反應(yīng)時(shí)間更短，奔跑速度更快(重復(fù)數(shù)次)。

3.用聽覺來分辨有效信號(hào)和無效信號(hào)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：告知幼兒拍掌三次為交換位子的有效信號(hào)。

(1)教師使用語言指令，用夸張的聲音來迷惑幼兒，例如“123”“預(yù)備跑”“開始”等無效口令。

(2)教師用不確定的擊掌次數(shù)來迷惑幼兒，如用拍一下手、拍多下手、拍兩下后突然停止等方式來提高幼兒的注意力和聽辨力，增強(qiáng)游戲的趣味性。

4.用視覺來分辨有效信號(hào)和無效信號(hào)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：提示幼兒以教師伸出三個(gè)手指為交換位子的有效信號(hào)。

(1)教師用一只手快速交替出現(xiàn)手指的方法來迷惑幼兒，提高幼兒的注意力。

(2)教師用兩只手共同快速出現(xiàn)三個(gè)手指的方法作為交換位子的有效信號(hào)。

5.用多種感官有效辨別各種信號(hào)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒用眼看、耳朵聽，并迅速反應(yīng)。

(1)教師發(fā)出口令、擊掌一至兩次、伸出兩個(gè)手指等無效信號(hào)，有效信號(hào)仍是三，即當(dāng)教師伸三個(gè)手指或擊掌三次、喊“3”的數(shù)字時(shí)，幼兒必須快速反應(yīng)奔跑至另一處坐下或排隊(duì)。

(2)教師綜合運(yùn)用其他各種交換位子信號(hào)。例如教師報(bào)出“5-2”“1+2”“1+1+1”“4—1”等算式，只要答案是3，幼兒必須馬上交換位子。如果是“2+2”或“4-3”等答案不為3的算式，則幼兒不能交換位子。

二、游戲：我們都是好朋友

1.每次換位后，適當(dāng)減少椅子一至兩張，鼓勵(lì)幼兒相互照顧，啟發(fā)幼兒想辦法，以便全體幼兒都能坐下來。

師：現(xiàn)在我拿掉兩張椅子，這次搶位子有一個(gè)要求，大家不僅要自己搶到位子坐下來，還要想辦法幫助沒有搶到位子的小朋友坐下來，不能讓一個(gè)小朋友站著，否則算全體失敗。(幼兒嘗試。)

師：你們是怎么幫助沒有位子的小朋友坐下來的

師：原來大家可以擠擠坐。這個(gè)方法真好。下面我要繼續(xù)拿掉椅子，一直到你們擠不下去為止。

(教師繼續(xù)減少椅子，直到孩子們并排靠攏無法坐下。)

師：現(xiàn)在還可擠下嗎實(shí)在是坐不下了，怎么辦呢有沒有辦法把這幾張椅子排得長一點(diǎn)這樣是不是就可以坐下更多的人了(幼兒嘗試把椅子排得稀一些，使大家都能坐下來。)

師：這樣每個(gè)人占有椅子的位置都少了，所以就坐得下了。

2.嘗試三個(gè)幼兒坐一張椅子。

師：如果三個(gè)小朋友只有一張椅子，用什么辦法讓大家都坐下來(三個(gè)人分三邊一起坐在椅子上。)

師：三個(gè)人分別坐椅子的一邊，這個(gè)方法不錯(cuò)。還有其他辦法嗎

師：三個(gè)好朋友的屁股不一定都要碰到椅子，但必須是坐下來的，有什么辦法呢

(教師提示幼兒一個(gè)接一個(gè)地疊坐，互相擁抱，在橫向空間不足的情況下，想辦法增加縱向空間，完成任務(wù)。)

3.嘗試6個(gè)人坐一張椅子。

4.嘗試數(shù)個(gè)十名幼兒坐一張椅子。

三、放松活動(dòng)：繞場慢跑

幼兒園體育活動(dòng)方案3【教材簡解】

小班幼兒喜歡蹦蹦跳跳，但是動(dòng)作協(xié)調(diào)性不夠，在平時(shí)的觀察中我發(fā)現(xiàn)有的孩子特喜歡跳，有的調(diào)皮的孩子會(huì)站在小椅子上向下跳，于是抓住孩子們的興趣，讓孩子們學(xué)一學(xué)動(dòng)物的跳，在平時(shí)幼兒的練習(xí)中，我觀察到他們對(duì)于動(dòng)作本身有了一定的認(rèn)知和體驗(yàn)，可由于幼兒腿部力量較薄弱，動(dòng)作控制意識(shí)不夠主動(dòng)，缺乏動(dòng)作自我監(jiān)控，常常出現(xiàn)：兩腳不能同時(shí)起跳、落地;連續(xù)跳幾下就會(huì)放棄或者動(dòng)作僵硬不自然。于是我設(shè)計(jì)了一節(jié)身鍛活動(dòng)“我會(huì)跳”，讓孩子們在模仿動(dòng)物跳的同時(shí)來規(guī)范動(dòng)作。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、學(xué)習(xí)雙腳并攏連續(xù)向前行進(jìn)跳。

2、嘗試與同伴合作行進(jìn)跳，體驗(yàn)合作運(yùn)動(dòng)的快樂。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

1、活動(dòng)的重點(diǎn)是雙腳并攏連續(xù)向前行進(jìn)跳2、活動(dòng)的難點(diǎn)是能與同伴合作進(jìn)行行進(jìn)跳

師幼一起聽音樂做熱身運(yùn)動(dòng)(上肢運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)腳腕、整理運(yùn)動(dòng))二、基本部分1、幼兒模仿小動(dòng)物跳(播放音樂：我愛蹦蹦跳)師：小朋友們這兩個(gè)動(dòng)物認(rèn)識(shí)嗎?它們有一個(gè)本領(lǐng)都會(huì)跳，咱們來學(xué)一學(xué)它們是怎么跳的，輕輕地走到小動(dòng)物家玩一玩，學(xué)一學(xué)它們的本領(lǐng)。

(評(píng)析：動(dòng)物是小朋友們最喜歡的，小兔和青蛙也是小朋友們最常見的動(dòng)物，在創(chuàng)設(shè)的情境中分兩組進(jìn)行，一組幼兒學(xué)小兔跳，一組幼兒學(xué)青蛙跳，體驗(yàn)自主游戲的快樂。)

2、交流反饋：小兔是怎么跳的呢?小青蛙又是怎么跳的?

(評(píng)析：幫助能力弱的幼兒加以鞏固動(dòng)物的跳法)

3、學(xué)習(xí)雙腳并攏連續(xù)向前行進(jìn)跳

4、師：我是袋鼠媽媽，你們想做我的寶寶嗎?袋鼠媽媽是怎么跳的呢?

5、邊示范邊講解動(dòng)作(雙腳并攏、小手放在胸前、腿稍微彎曲、輕輕地一蹦一跳向前跳)(評(píng)析：幼兒的模仿能力較強(qiáng)，教師在邊講解時(shí)邊示范，幼兒可以進(jìn)行模仿練習(xí)

6、引導(dǎo)幼兒觀察、模仿，小兔跟袋鼠都是雙腳并攏跳的。

7、幼兒練習(xí)雙腳并攏向前行進(jìn)跳

8、提出要求：小袋鼠們真能干，現(xiàn)在請(qǐng)小袋鼠們?nèi)蛬寢尠鸭Z食運(yùn)回來好嗎?(每人拿一個(gè)雪花片)

9、幼兒進(jìn)一步練習(xí)雙腳并攏行進(jìn)向前跳，(評(píng)析：在創(chuàng)設(shè)游戲情境中讓幼兒輕松、自主地、有目的去練習(xí)雙腳并攏向前行進(jìn)跳)

三、游戲“袋鼠一家去旅行”(播放音樂：兔子舞)

1、教師邊講解邊與配班教師示范，一個(gè)人在前面當(dāng)小袋鼠，一個(gè)人在后面把手搭在前面一個(gè)人的肩膀上，然后雙腳并攏一起向前行進(jìn)跳。

2、鼓勵(lì)幼兒兩人合作一起雙腳并攏向前行進(jìn)跳(評(píng)析：這個(gè)游戲主要體驗(yàn)同伴之間合作的意識(shí)，同時(shí)也能增進(jìn)同伴之間的相互協(xié)調(diào)能力，通過“兔子舞”音樂更能激發(fā)幼兒有節(jié)奏地跳和合作的意識(shí)。

)

3、游戲可以反復(fù)練習(xí)，同伴之間增加人數(shù)合作游戲。

(評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以挑戰(zhàn)難度，讓幼兒之間自由搭配去組建自己的家庭成員，使自己的家庭隊(duì)伍增加，變成一條長龍，一個(gè)接一個(gè)去旅行。)

四、放松運(yùn)動(dòng)(播放音樂：雪之夢)

1、師幼聽音樂做放松運(yùn)動(dòng)

2、師幼共同收拾器械送回家(評(píng)析：活動(dòng)結(jié)束后，培養(yǎng)幼兒與老師一起收拾活動(dòng)器械并送回家。

)

幼兒園體育活動(dòng)方案4目標(biāo)：

1、練習(xí)雙腳并攏跳，手腳著地爬的動(dòng)作。

2、能按顏色將玩具分類放到筐內(nèi);

3、能聽懂指令，喜歡模仿動(dòng)物的動(dòng)作，積極參與游戲。

準(zhǔn)備：大趣味插子，鈴鼓，紅黃藍(lán)綠四種顏色的筐子各一個(gè);

過程：

1、準(zhǔn)備活動(dòng)：動(dòng)作模仿："小鳥走路飛呀飛，小魚走路游呀游，小象走路甩著長鼻子，小鴨子走路搖一搖，小烏龜走路爬呀爬，小兔子走路跳呀跳。

"

重點(diǎn)：

1、練習(xí)小兔子雙腳并攏跳和小烏龜手腳著地爬的動(dòng)作。

2、介紹游戲玩法：①戴上貓媽媽的頭飾，向幼兒介紹場地和游戲的材料："小兔子們，貓媽媽有一些筐子，你們看有什么顏色的?""有幾個(gè)筐子?""我們一起數(shù)一數(shù)吧!"②介紹游戲玩法規(guī)則："貓媽媽的果園里有許多的果子。

"(將大趣味插子輕輕撒到草地上)"請(qǐng)小兔子幫忙撿1個(gè)果子回來，動(dòng)腦筋想一想，小兔子撿到1個(gè)紅果子要放到什么顏色的筐子里呢?""如果撿到一個(gè)黃果子呢?撿到一個(gè)綠果子呢?撿到一個(gè)藍(lán)果子呢?"③小兔子要怎樣走路?(提示幼兒兩只腳要并緊了向前跳。)④"小兔子們，聽到貓媽媽的鈴鼓一響就一起開始跳到果園里撿果子，準(zhǔn)備好了嗎?"

3進(jìn)行游戲《運(yùn)果子》①觀察幼兒的動(dòng)作和取放玩具的情況;②小結(jié)幼兒游戲情況，引導(dǎo)幼兒聽清楚貓媽媽的要求。③變換不同的動(dòng)物幫助貓媽媽運(yùn)果子，例如小烏龜發(fā)展幼兒手腳著地爬的動(dòng)作;④根據(jù)幼兒的取放情況，不斷增加取放的數(shù)量，可以使2個(gè)、3個(gè)。

幼兒園體育活動(dòng)方案5一、游戲目標(biāo)：

1、能夠參與小肌肉操作運(yùn)動(dòng)

2、會(huì)手腳協(xié)調(diào)的曲線走

3、在綜合練習(xí)走跑跳動(dòng)作的同時(shí)，練習(xí)滾球

4、會(huì)雙腳連續(xù)跳5米以上

二、游戲用具：塑料車輪皮球

三、游戲過程

1、小猴起床(沿直線走)鍛煉幼兒沿直線走的能力

2、跨過走地(雙腳連續(xù)跳)培養(yǎng)幼兒雙腳彈跳的能力

3、穿過樹林(手腳協(xié)調(diào)曲線走)培養(yǎng)幼兒能夠沿曲線走過障礙的能力

4、摘桃子(讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂)

第7篇：幼兒園線上教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 幼兒園 小學(xué)化 有效教學(xué)

傳統(tǒng)的教育走不出應(yīng)試的框框社會(huì)學(xué)校對(duì)考分過于迷崇幼兒園為了迎合家長的『口味將小學(xué)教育的一套教育管理方法移植到幼兒園中―― 重知識(shí)技能輕情感體驗(yàn)重紀(jì)律約束輕個(gè)性發(fā)展重課堂教學(xué)輕游戲活動(dòng)本該充滿童趣童真的興趣受到扼殺個(gè)性受到抑制失去了童年應(yīng)有的快樂在教育崇尚務(wù)實(shí)回歸本真的今天作為在最草根的農(nóng)村地區(qū)從事幼兒教育的我們是否該對(duì)『小學(xué)化教育產(chǎn)生新的思考

一、直面農(nóng)村幼兒教育的“小學(xué)化”現(xiàn)象

1.課程目標(biāo)設(shè)置呈“服務(wù)于小學(xué)”的傾向

幼兒教育對(duì)預(yù)期的教育效果應(yīng)該有明晰的認(rèn)識(shí)，但通過走訪調(diào)查，筆者不難發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園中園長、教師對(duì)教學(xué)大綱、課程方案、活動(dòng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容認(rèn)識(shí)模糊，他們普遍認(rèn)為，農(nóng)村幼兒園沒有城里的幼兒園那么講究，上幼兒園就是學(xué)寫字、算術(shù)，懂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，否則到一年級(jí)就不能適應(yīng)了。

2.課程體系結(jié)構(gòu)呈斷裂狀態(tài)

部分農(nóng)村幼兒園的課表大多只是一種擺設(shè)，課程教學(xué)由教師自行安排，教師重點(diǎn)講授的無外乎語言、算術(shù)和體育，體育課也是為應(yīng)付廣播體操，而科學(xué)、社會(huì)、戶外游戲等形同虛設(shè)，音樂課會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)一些兒歌，美術(shù)課讓學(xué)生模仿老師在黑板上的圖畫，課程體系遭到割裂，課程安排不免落入“小學(xué)預(yù)科”的俗套。

3.課程實(shí)施走不出“小學(xué)化”的怪圈

幼兒教育本應(yīng)是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，但在一些農(nóng)村幼兒園中教師認(rèn)為幼兒教育，特別是大班、學(xué)前班應(yīng)盡快適應(yīng)小學(xué)生活，要求學(xué)生跟讀、寫字、描紅，機(jī)械重復(fù)，毫無樂趣。鎮(zhèn)區(qū)幼兒園教學(xué)形式相對(duì)活潑，但仍以模仿教學(xué)為主。

二、農(nóng)村幼兒教育“小學(xué)化”的成因分析

農(nóng)村幼兒園環(huán)境優(yōu)美、自然資源豐富、民間藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，有城市幼兒園所無法比擬的自然優(yōu)勢。3-6歲的幼兒本該享受自由快樂的童年，但教師卻將幼兒困于單調(diào)的教室之中，讓他們埋頭苦讀，走進(jìn)大自然游玩卻認(rèn)為是“沒出息”的表現(xiàn)，是什么樣的神奇力量推動(dòng)著這一現(xiàn)象持續(xù)“發(fā)酵”的呢？

1.投入與回報(bào)：家長對(duì)孩子的教育期望

家長對(duì)教育的價(jià)值觀缺乏認(rèn)同，有家長持望子成龍的心態(tài)，希望孩子能學(xué)到知識(shí)，能出人頭地；有家長持投機(jī)型的心態(tài)，幼兒園的學(xué)費(fèi)比小學(xué)要貴得多，那在幼兒園必須要學(xué)到一定的知識(shí)，不能白白浪費(fèi)金錢；也有家長持無可奈何的態(tài)度，心知小孩不該這么辛苦，但無論老師教什么家長不敢說什么。家長傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”的價(jià)值取向，望子成龍的急切心態(tài)，以及投機(jī)就必須得到回報(bào)的心理，為了讓孩子“不輸在起跑線上”，對(duì)幼兒施加一種無形的壓力，使辦學(xué)目的不明確的幼兒園以“小學(xué)化”的標(biāo)準(zhǔn)來取悅家長。

2.責(zé)任與生存：力不從心的幼兒教師們

雖然近年來教育主管部門加大對(duì)幼兒教師的聘用力度，但幼兒師資隊(duì)伍的學(xué)歷不達(dá)標(biāo)、缺乏幼兒教師資格證、未經(jīng)職業(yè)專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀未能得到根本的轉(zhuǎn)變，與基礎(chǔ)教育教師的學(xué)歷、資格證書達(dá)標(biāo)率是無法比擬的。受陳舊的教育觀念影響，有教師認(rèn)為學(xué)習(xí)本是一件非常辛苦的事，艱苦的環(huán)境能造化人，并不贊同讓幼兒在游戲中快樂成長。也有教師存在職業(yè)倦怠，他們認(rèn)為：“農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量差，我們教得再好，到小學(xué)還不是照樣不行。”也有教師認(rèn)識(shí)到愛玩是孩子的天性，放手讓孩子盲目地玩，未能以有目地“玩”作為幼兒學(xué)習(xí)的途徑，教師需要從兒童的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的游戲，讓他們在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”中感受學(xué)習(xí)的愉悅，體驗(yàn)成功的快樂。

3.投資與索?。壕诶娴墓芾碚邆?/p>

幼兒園園長追求的是投資回報(bào)率，既要迎合“下游”――小學(xué)的口味，對(duì)幼兒進(jìn)行“針對(duì)性”的訓(xùn)練，以保證其升入小學(xué)后可以遵守校紀(jì)校規(guī)，又要對(duì)家長表現(xiàn)出“盡力盡責(zé)”，而將“小學(xué)化”現(xiàn)象歸結(jié)為農(nóng)村社會(huì)的不支持、家長的不理解、教師的低素質(zhì)上，家長、學(xué)校、教師的利益博弈，最終轉(zhuǎn)嫁到幼兒身上，幼兒成了最終的犧牲品。

三、農(nóng)村幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的破解之道

1.為農(nóng)村幼兒園引入和開發(fā)豐富的教育資源

《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出：“努力擴(kuò)大學(xué)校學(xué)前教育資源……重點(diǎn)建設(shè)農(nóng)村幼兒園，改善農(nóng)村幼兒園保教條件，配備基本的保教設(shè)施、玩教具、幼兒讀物等?！鞭r(nóng)村幼兒教育資源的解決需要從兩方面入手：

（1）建立農(nóng)村優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源的引入機(jī)制。農(nóng)村幼兒園特別是村辦幼兒園教育資源相當(dāng)匱乏，連投影、電視等現(xiàn)代教育設(shè)備都沒有，即使有一些“貓和老鼠”、“灰太狼與喜羊羊”、“熊出沒”等暢銷的動(dòng)畫片，但與幼兒教育教學(xué)沒有什么直接的關(guān)系。因而有必要建立優(yōu)質(zhì)教育資源的引入機(jī)制，可以由地方政府撥款投置，也可以吸引一些組織、團(tuán)體、個(gè)人贊助，包括圖書、影音設(shè)備、資料、玩具、教具等形式的優(yōu)質(zhì)教育資源。

（2）開發(fā)和利用農(nóng)村自身的幼兒教育資源。在引入優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)，開發(fā)、挖掘農(nóng)村的本土優(yōu)秀資源也顯得非常有必要。首先，可以利用農(nóng)村廣闊的物理空間，開展游戲活動(dòng)。其次，爭取家長多方面的支持，如制作教具、制作玩具等。最后，可根據(jù)季節(jié)變化帶來自然景觀的不同，讓幼兒了解樹木的生長。

2.加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教育的建設(shè)與監(jiān)管

“小學(xué)化”現(xiàn)象在農(nóng)村幼兒教育的盛行和政府對(duì)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育的重視不足有著直接的關(guān)系。國務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出，政府應(yīng)該堅(jiān)持幼兒教育的惠普性和公益性。教育主管部門要加大教育的建設(shè)，可以從以下幾方面入手：

（1）在農(nóng)村地區(qū)建立公益性、高質(zhì)量的幼兒園。當(dāng)前幼兒教育已形成“以公辦為龍頭、民辦為主體”的多元化辦學(xué)格局。在觀念落后、辦學(xué)質(zhì)量堪憂的農(nóng)村地區(qū)，應(yīng)通過建立公益性、高質(zhì)量的公辦幼兒園，加大政府投入，降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，傳播科學(xué)的幼兒教育理念，吸引更多的家長支持幼兒教育，以走出“小學(xué)化”教育的壓力。

（2）監(jiān)督與服務(wù)并重。要完善管理體制，明確幼兒教育管理職責(zé)，并由專業(yè)管理人員負(fù)責(zé)衛(wèi)生等部門的監(jiān)管和指導(dǎo)。上級(jí)管理部門要開展專業(yè)化監(jiān)督，要提供必要的指導(dǎo)，給予技術(shù)和資金支持，要避免頻繁督察，給正常的教育教學(xué)帶來不必要的干擾。幼兒園還要從小學(xué)中剝離開來，實(shí)現(xiàn)對(duì)“小學(xué)化”現(xiàn)象的緩解與根除。

3.解決農(nóng)村幼兒教育師資隊(duì)伍的引入與發(fā)展

幼兒教育“小學(xué)化”觀念的轉(zhuǎn)變根本在教師，因而要引入優(yōu)質(zhì)的教師資源，并保障其工資待遇，拓展專業(yè)發(fā)展空間。

（1）從多角度探尋農(nóng)村幼兒教師的引入。反觀當(dāng)前大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置，有明顯城市化的傾向，加之農(nóng)村地區(qū)教師待遇不高、專業(yè)發(fā)展條件不足，因而農(nóng)村幼兒因難以引入優(yōu)質(zhì)的幼兒教師。教育主管部門要鼓勵(lì)優(yōu)秀的大學(xué)生、志愿者深入到農(nóng)村幼兒園服務(wù)；面向農(nóng)村地區(qū)招收免費(fèi)的定向師范生，讓他們扎根于農(nóng)村；強(qiáng)化幼兒師范生的鄉(xiāng)土文化意識(shí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，激發(fā)他們的教育情感，吸引他們投身于農(nóng)村幼兒教育中。

（2）強(qiáng)化專業(yè)培訓(xùn)?！笆枪探倘缓笾В瑢W(xué)然后知不足也。”各級(jí)教育主管部門要開展針對(duì)性的教育教學(xué)理念，選派專業(yè)學(xué)者深入一線指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐。嘗試開展師范院校、縣市幼兒園、農(nóng)村幼兒園的合作辦園模式，讓先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)帶動(dòng)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育的良性發(fā)展。多安排農(nóng)村幼兒教師參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，以拓展其視野，提升其職業(yè)情感。建立城鄉(xiāng)一體化的幼兒教育信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育案例、教案、課件等優(yōu)質(zhì)資源的共享，給教師提供專業(yè)發(fā)展的支持。

4.回歸本真，重建鄉(xiāng)土文化的內(nèi)在價(jià)值

受城鎮(zhèn)化思潮的影響，在農(nóng)村人們急于擺脫日出而作日落而息的勞作狀態(tài)，父母、教師以“不用心讀書就回去種田”教育學(xué)生，他們認(rèn)為耕作是沒有出息的表現(xiàn)，只有好好讀書，走出農(nóng)村才能獲得發(fā)展。在教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展的今天，我們要加強(qiáng)對(duì)兒童生長環(huán)境的熱愛教育，讓兒童從機(jī)械訓(xùn)練的課堂中解放出來，走向大自然，讓他們學(xué)會(huì)搜集樹葉、觀察昆蟲，感受游戲中學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

總之，我們要針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，分析其成因，通過引入優(yōu)質(zhì)資源、加強(qiáng)有效監(jiān)管、提升師資質(zhì)量、重建文化價(jià)值等方式實(shí)現(xiàn)“去小學(xué)化”，提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。

（江蘇省鹽城市響水縣大有中心幼兒園）

【參考文獻(xiàn)】

[1]高佳.幼兒教育小學(xué)化傾向現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].河西學(xué)院學(xué)報(bào).2009（6）.

[2]何馨芳，彭亞男.學(xué)前班教育的小學(xué)化的表現(xiàn)及危害[J].甘肅教育.2001（11）.

[3]徐青.農(nóng)村幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的成因及糾正和預(yù)防[J].林區(qū)教學(xué).2010（1）.

第8篇：幼兒園線上教學(xué)方案范文

幼兒園親子活動(dòng)游戲方案范文1一、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各班教師提供親子活動(dòng)的想法，設(shè)計(jì)親子活動(dòng)的相關(guān)資料。

2、幼兒園誠邀全園家長參與此項(xiàng)活動(dòng)，并說明此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于幼兒發(fā)展的重大意義，尋求配合，共同為幼兒的發(fā)展努力。

3、做好開展活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，策劃相關(guān)的流程、安排。

4、幼兒園誠邀市教育局領(lǐng)導(dǎo)參加本次活動(dòng)。

二、活動(dòng)地點(diǎn)：

1、親子游戲活動(dòng)地點(diǎn)設(shè)在本園戶外活動(dòng)場地。

2、本次親子活動(dòng)開幕式設(shè)在本園戶外場地。

3、本次親子活動(dòng)閉幕式設(shè)在庫爾勒市廣場。

三、活動(dòng)目的：

我園通過本次親子游戲積極引導(dǎo)家長與幼兒親密接觸，形成互相關(guān)愛的感情氛圍，為幼兒全面發(fā)展創(chuàng)造好的環(huán)境，為幼兒一生的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、活動(dòng)類型及規(guī)則;

1、小班組游戲：

游戲1：《戴帽子》

游戲材料：大帽子若干

游戲玩法：孩子騎在爸爸的脖子上，待口令發(fā)出既跑向?qū)γ娴膵寢專瑡寢尠咽掷锏拿弊哟髟诤⒆宇^上，三人一起返回。

游戲規(guī)則：中途若帽子掉了媽媽撿起帽子戴在孩子頭上繼續(xù)返回。

游戲2：《兜兜水果》

游戲材料：小床單水果模型水果筐

游戲玩法：爸爸媽媽抓住床單的四個(gè)角成兜狀，站在孩子對(duì)面，中間一條平行線，口令發(fā)出孩子將水果從筐子投向兜里，家長可移動(dòng)兜兜來接水果，但不超過平行線，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接的水果多的為勝。游戲規(guī)則：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，水果多者為勝，雙方都不可跨越平行線。

游戲3：《跳圈》

游戲材料：小呼啦圈

游戲玩法：每個(gè)家庭兩個(gè)呼啦圈，孩子依次在兩個(gè)呼啦圈內(nèi)跳過，爸爸(媽媽)立即將后面的圈放在前面，連成一條路，先跳到終點(diǎn)者為勝。

游戲規(guī)則：孩子必須從圈內(nèi)跳到終點(diǎn)。

游戲4：《小螞蟻》

游戲材料：地毯

游戲玩法：家長和孩子站在起點(diǎn)線后，手、膝著地，孩子在最前面，媽媽抓住孩子的兩腳，爸爸抓住媽媽的兩腳，一起爬行，快者為勝。游戲規(guī)則：雙手不得松開，若松開抓上繼續(xù)爬。

2、中班組游戲：

游戲1：《抬花轎》

游戲材料：無

游戲玩法：父母雙手交叉，孩子坐在上面，父母把孩子從起點(diǎn)抬到指定的位子，孩子自己原路跑回。

游戲規(guī)則：父母必須把孩子抬到指定的位子后放下孩子，由孩子自己原路跑回。

游戲2：《投籃》

游戲材料：沙包若干小桶人手一個(gè)

游戲玩法：爸爸(媽媽)站在指定的位子，幼兒站在指定的位子雙手抱桶，爸爸(媽媽)把沙包投到桶里，在規(guī)定的時(shí)間多者為勝。游戲規(guī)則：雙方不可跨越指定的位子

游戲3：《運(yùn)氣球》

游戲材料：氣球若干小盆人手一個(gè)紙箱若干

游戲玩法：爸爸在指定的位子吹氣球，媽媽和幼兒把氣球放在小盆里雙手拿盆并把氣球運(yùn)到指定的紙箱里，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)多者為勝。游戲規(guī)則：氣球吹得必須和指定的(吹好的)一樣大，在運(yùn)氣球時(shí)，若氣球飄走拿起放在盆里繼續(xù)運(yùn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)多者為勝。游戲4：《小螞蟻》

游戲材料：地毯

游戲玩法：家長和孩子站在起點(diǎn)線后，手、膝著地，孩子在最前面，媽媽抓住孩子的兩腳，爸爸抓住媽媽的兩腳，一起爬行，快者為勝。游戲規(guī)則：雙手不得松開，若松開抓上繼續(xù)爬。

3、大班、學(xué)前班組游戲：

游戲1：《投沙包》

游戲材料：沙包若干小桶人手一個(gè)游戲玩法：爸爸(媽媽)站在指定的位子，幼兒站在指定的位子雙手抱桶，爸爸(媽媽)把沙包投到桶里，在規(guī)定的時(shí)間多者為勝。游戲規(guī)則：雙方不可跨越指定的位子

游戲2：《踩氣球》

游戲材料：氣球若干

游戲玩法：爸爸(媽媽)和孩子面對(duì)面抱住，每人腳后各綁一個(gè)氣球，聽到哨聲后去踩別人的氣球，規(guī)定時(shí)間內(nèi)氣球沒有被踩爆的家庭取勝。

游戲規(guī)則：雙方必須抱緊不能分開。

游戲3：《推小車》

游戲材料：無

游戲玩法：爸爸(媽媽)雙手抓住幼兒的雙腳舉起，幼兒雙手著地，爸爸(媽媽)往前走，幼兒雙手往前走，到達(dá)終點(diǎn)者為勝。游戲規(guī)則：幼兒雙腳不許著地。

游戲4：《小螞蟻》

游戲材料：地毯

游戲玩法：家長和孩子站在起點(diǎn)線后，手、膝著地，孩子在最前面，媽媽抓住孩子的兩腳，爸爸抓住媽媽的兩腳，一起爬行，快者為勝。游戲規(guī)則：雙手不得松開，若松開抓上繼續(xù)爬。

4、托班組游戲：(不參加比賽)

游戲一：愚公移山

游戲材料：小竹棒(兩把)

游戲玩法：將小竹棒散開，寶寶和爸爸(媽媽)將散開的小竹棒一根一根拿起來，注意在拿的過程中不能碰著其它的小竹棒，否則將算失敗，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰的小竹棒多就為勝利者。

游戲規(guī)則：在拿小竹棒時(shí)不能碰著其它的小竹棒，否則將算失敗，不能繼續(xù)參加游戲。

游戲二：螞蟻運(yùn)糧

游戲材料：小碗2個(gè)勺子1個(gè)筷子1雙小碟1個(gè)小塊積木若干游戲玩法：1、將空小碗放在幼兒的面前

2、將盛滿積木塊的碗放在爸爸(媽媽)面前

3、幼兒和家長中間放個(gè)小碟

4、游戲開始，由爸爸(媽媽)夾起積木放入碟中，幼兒用小勺盛入自己碗中，規(guī)定時(shí)間內(nèi)積木多者為勝。

游戲規(guī)則：幼兒必須自己用小勺把積木盛入自己碗中

幼兒園親子活動(dòng)游戲方案范文2親子游戲活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的一部分，和諧、溫馨的氛圍是孩子健康活潑成長的必要條件。本次親子活動(dòng)一方面讓家長在游戲中觀察到孩子的成長、進(jìn)步，看到集體教育給孩子的促進(jìn);另一方面增進(jìn)幼兒園與家長之間的交流，向家長宣傳新的教育觀、兒童觀，讓家長了解孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，了解幼兒園的教育教學(xué)工作，并且主動(dòng)配合，做到家園互動(dòng)，育理念。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓孩子樂意與同伴、家長一起參加游戲活動(dòng)，通過好玩的親子游戲，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的樂趣，增進(jìn)與家人之間的情感。

2、給孩子表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子活潑、開朗的性格，促進(jìn)孩子交往能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。

3、通過活動(dòng)，促進(jìn)家長與幼兒、家長與家長之間的溝通與交流，增強(qiáng)家園聯(lián)系，形成共同教育的合力。

4、通過幼兒園環(huán)境、各種展牌向家長展示幼兒素質(zhì)教育成果，塑造本園的良好形象，進(jìn)一步深化本園的辦園特色。

二、活動(dòng)時(shí)間

20xx年12月13日下午14：2016：00

三、活動(dòng)地點(diǎn)

幼兒園教室樓前

四、活動(dòng)人員

大、中、小班全體小朋友、家長、老師

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、通知幼兒家長來園參加親子活動(dòng)。

2、準(zhǔn)備游戲需要的材料。

3、布置活動(dòng)場地。

六、活動(dòng)組織

策劃：渠敬華

成員：于相芹、武俊粉、崔喜梅、渠麗紅、蘇俊華、王士敬

攝影：邵景科

主持人：于相芹

安全工作：范章為、馬景彪

后勤：渠建武

七、活動(dòng)流程

1、主持人致歡迎詞。

2、主持人講注意事項(xiàng)：

(1)請(qǐng)您在活動(dòng)中看好您的寶寶、管理好自己的孩子，以免其受到傷害或走失。

(2)請(qǐng)全體家長、幼兒在活動(dòng)過程中遵守活動(dòng)規(guī)則和活動(dòng)秩序，聽從指揮，請(qǐng)勿擁擠，在指定位置等待。

(3)請(qǐng)各位家長要積極配合我們的工作，遵守紀(jì)律，在活動(dòng)結(jié)束前不要擅自帶孩子離開。

3、家長帶領(lǐng)幼兒參加親子游戲。

4、幼兒才藝展示。

5、主持人致結(jié)束語，活動(dòng)結(jié)束。

八、親子游戲介紹

(一)小班親子游戲

1、大腳小腳

玩法：家長和幼兒面對(duì)面站好，用雙手拉著寶寶的手，寶寶的小腳踩在家長的大腳上，帶動(dòng)寶寶向前邁步，先到終點(diǎn)者獲勝。

2、猜家長

準(zhǔn)備：小椅5-6把，蒙眼巾5-6條。

玩法：幼兒5-6人，蒙眼坐成一排，父母(爺爺奶奶)分別走到幼兒面前，主持人說出此人特征，如發(fā)式，衣著，由幼兒猜出自已的爸爸媽媽(爺爺奶奶)。

注意：1、猜不著時(shí)可以讓幼兒聽被猜人的聲音。2、猜對(duì)時(shí)可由父母對(duì)孩子做親昵的動(dòng)作，以表示獎(jiǎng)勵(lì)。

(二)中班親子游戲

1、袋鼠運(yùn)蛋

準(zhǔn)備：沙包若干個(gè)

玩法：家長站在起點(diǎn)，幼兒站在終點(diǎn)。家長從起點(diǎn)用膝蓋夾住沙包跳至終點(diǎn)，把沙包交給在終點(diǎn)等候的幼兒，再由幼兒用膝蓋夾住沙包，跳回起點(diǎn)，先到者獲勝。

2、兩人三足

準(zhǔn)備：繩子若干

玩法：一家長與一幼兒將相鄰的兩條腿用繩子綁在一起，聽到口令后，兩人一齊向前跑，誰先跑到終點(diǎn)為勝。

(三)大班親子游戲

1、接力跑

準(zhǔn)備：接力棒若干個(gè)

玩法：親子兩人游戲。聽口令，幼兒手執(zhí)接力棒起跑，到達(dá)已站立在中點(diǎn)處的家長那兒，將棒交給家長，家長再執(zhí)棒跑向終點(diǎn)。速度最快的一組為獲勝者。

2、托球跑

準(zhǔn)備：乒乓球若干個(gè)、球拍若干付

玩法：幼兒與家長面對(duì)面站立;幼兒拿球送給對(duì)面的家長，家長隨即將球用乒乓球拍托著走到終點(diǎn)。在規(guī)定時(shí)間球不掉下來即為勝。

幼兒園親子活動(dòng)游戲方案范文3活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月30日(星期日)

早上8：3010：00(1小時(shí)30分鐘)

目的活動(dòng)：

促進(jìn)幼兒與家長之間的密切配合，增進(jìn)彼此之間的感情。

活動(dòng)過程：

一：開場白：

生命在于運(yùn)動(dòng)!在這快樂的日子里，我們幼兒園小朋友迎來了第一次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。而今天最為值得高興的是，我們幼兒園請(qǐng)來了這么一群大朋友。小朋友，你們說是誰呀?(對(duì)了，他們就是我們最親最愛的爸爸媽媽。)那讓我們以最熱烈的掌聲歡迎爸爸媽媽們的到來!在比賽的開始，先讓我們一起來為自己加加油吧!(鼓氣勢：嘿嘿嘿，我最棒!)看來小朋友們對(duì)這次比賽非常有信心，讓我們賽出友誼，賽出精神。

二：下面進(jìn)入我們的親子游戲環(huán)節(jié)。

1、游戲名稱：活板橋

游戲玩法：

游戲分兩對(duì)比賽，每隊(duì)相同人數(shù).

每個(gè)家庭兩塊紙板，家長移動(dòng)紙板，幼兒交替在板上跳，繞過終點(diǎn)線再和家長一起跑回原地，最快送完為獲勝者.

游戲規(guī)則：

前進(jìn)時(shí)腳不離紙板。

2、二人三足

游戲玩法：參賽隊(duì)用帶子把大人和孩子相鄰的一條腿綁在一起，站在起跑線后，聽到口令，一起跑向終點(diǎn)，然后返回，先返回終點(diǎn)的為勝利者。

3、游戲名稱：踩氣球。

游戲玩法：

家長背著孩子為一組，家長腿上綁好氣球，互相踩別的組的氣球。氣球剩得多的組為勝利者。

4、小樹熊

幼兒抱在家長的腳上，用繩子捆好，站在起跑線上，聽到口令，家長和孩子一起跑，繞過彎處，接著往回跑，誰先跑到終點(diǎn)誰就是勝利者。

5、打保齡球

游戲準(zhǔn)備：礦泉水瓶2個(gè)，球2個(gè)

游戲玩法：幼兒在指定地位，用力推動(dòng)皮球，將礦泉水瓶子擊倒。然后同家長跑回起點(diǎn)就算贏。

6、運(yùn)西瓜

游戲準(zhǔn)備：西瓜球若干、棍子若干、大的可樂瓶5個(gè)。

游戲玩法：媽媽(爸爸)與幼兒在指定的地位，兩人拿著棍子夾好西瓜球準(zhǔn)備，兩人夾著西瓜球繞過汽水瓶然后沿路返回，誰最快回來的那組為勝。

7、袋鼠跳

游戲玩法：每個(gè)家庭由一名家長和一名幼兒參加，首先讓幼兒穿著米袋扮鼠跳到轉(zhuǎn)彎處，然后同家長一齊走回來，先到的為勝利者。

8、推小球

家長把球推到轉(zhuǎn)變彎處，然后幼兒把球推回起點(diǎn)就算勝利者。

9、夾球跑

游戲玩法：幼兒抱球從起點(diǎn)跑至終點(diǎn)，將球交給家長。家長將球夾在腿間跑回終點(diǎn)，快者為勝。如球掉需撿回球夾住，繼續(xù)走。

10.快樂一家人

游戲規(guī)則：孩子投球，爸爸拿桶子接球，媽媽指導(dǎo)投中1個(gè)后，爸爸媽媽孩子返回，以先返回到起跑線者為勝。

第9篇：幼兒園線上教學(xué)方案范文

【關(guān)鍵詞】孩子；小學(xué)；銜接

Prepare to establish truly valuable, the born price be higher――Link up to kid's park and primary school of thinking

Meng Zhen-ying

【Abstract】Prepare kid's park and primary school's link up is a kid the park is from the kid to primary school transition of an importance link, young and small link up work is an educator and parent long-term concern of a topic.It direct influence arrive the child enter school behind of orientation and health growth.This text how work well young and small linked up a work to talk what time viewpoint.

【Key words】Kid;Primary school;Link up

幼小銜接工作是教育工作者與家長長期關(guān)注的一個(gè)話題。它直接影響到兒童入學(xué)后的適應(yīng)和健康成長。不少幼教工作者嘗試著幼小銜接的種種方案，他們?yōu)橛變耗茼樌m應(yīng)小學(xué)生活進(jìn)行種種預(yù)設(shè)。而家長們的期望值更加高不可攀。所謂“不能輸在起跑線上”，就是這種預(yù)設(shè)的某種反映。那么，如何做好幼小銜接工作呢？筆者有如下幾點(diǎn)思考。

1. 幼小銜接應(yīng)有序過渡

對(duì)于幼兒園大班的兒童，他們是小學(xué)低年級(jí)的“難”學(xué)生。因此，幼小銜接的工作應(yīng)各有側(cè)重，幼逐漸過渡到“小”。兒童的發(fā)展是具有連接性的，幼小銜接的兩個(gè)階段各有特點(diǎn)，且相互交叉。比如說，幼兒的智力開發(fā)可在玩中發(fā)掘，小學(xué)生的智力開發(fā)側(cè)重在學(xué)，即幼小銜接就是由天天玩到天天學(xué)的過渡。一個(gè)孩子決不可能在跨入小學(xué)的那一天，突然失去幼兒的特點(diǎn)。玩是幼兒的天性。我們幼教工作者的任務(wù)之一就是讓幼兒在玩中獲得興趣，“一切成功皆源于興趣”，為適應(yīng)兒童在此時(shí)的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，促進(jìn)其健康成長，我們的幼小銜接都要?jiǎng)?chuàng)造是和兒童發(fā)展的教育，我們不能一味的要求兒童適應(yīng)小學(xué)生活，而應(yīng)側(cè)重讓教育適應(yīng)兒童的發(fā)展。我在組織幼兒的游玩活動(dòng)中，特別關(guān)注他們的興趣。如果一次活動(dòng)需要分成若干個(gè)小組才能完成，那么，我會(huì)讓興趣相同的人自由組合，誰與誰一個(gè)小組，玩什么活動(dòng)，做什么游戲，誰與誰結(jié)成對(duì)子，一切都由孩子自己選擇。協(xié)商是一種能力，習(xí)慣于聽命老師和家長的小孩子協(xié)商能力當(dāng)然就差得多。所以，由興趣催生能力，在游玩中鍛煉能力，這就是幼兒獲得認(rèn)知的重要過程。因此，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，應(yīng)是幼小銜接的重要步驟。

幼小銜接工作還應(yīng)貫穿于整個(gè)幼兒教育的始終。在3─4歲入園時(shí)就應(yīng)有意識(shí)的加以培養(yǎng)。如小班的教育放在自理能力、交往能力的培養(yǎng)，滲透謙讓美德熏陶，讓幼兒感受到集體的溫暖；中班教育則放在完成簡單任務(wù)的能力，良好的習(xí)慣和大膽與人交往的培養(yǎng)；大班的幼兒教育可有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒到附近小學(xué)參觀，專心聽一節(jié)課，觀看小學(xué)的廣播操和課間操，讓幼兒減少對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，增強(qiáng)幼兒想做小學(xué)生的欲望。所以要將幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的各方面素質(zhì)分解成不同層次、水平的教育目標(biāo)，劃分到不同階段的教育中去完成。

2. 幼小銜接應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)

由于兒童所處的區(qū)域不同，他們?nèi)雽W(xué)前所具備的知識(shí)、能力和各方面的發(fā)展水平不同，所以必須從實(shí)際出發(fā)確定銜接重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)幼小無縫銜接。那么，幼小銜接的重點(diǎn)是什么呢？筆者認(rèn)為，提高兒童的適應(yīng)能力應(yīng)是幼小銜接的重點(diǎn)。

隨著教育改革的不斷深入，幼兒園和小學(xué)的教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育形式、教育方法等方面也不斷變化，幼小銜接面臨新的挑戰(zhàn)。應(yīng)看到，促進(jìn)兒童在原有基礎(chǔ)上向新的階段發(fā)展是解決銜接的關(guān)鍵所在。雖然初入學(xué)兒童都或多或少會(huì)有適應(yīng)困難的問題，但即使是在相同的學(xué)校環(huán)境、班級(jí)條件下，不同兒童對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)過程長短不一，困難程度大小各異。其原因就是個(gè)體的適應(yīng)能力不同。所以適應(yīng)能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透到整體幼教工作中。這項(xiàng)工作在大班的有意識(shí)培養(yǎng)里顯得尤為重要。根據(jù)小學(xué)知識(shí)教育的完整性、系統(tǒng)性、上學(xué)時(shí)間的規(guī)定性的特點(diǎn)，我在幼小銜接的工作中嘗試著一下幾個(gè)措施：要求幼兒每天早晨8點(diǎn)前入園，不遲到，這個(gè)要求的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒守時(shí)；適當(dāng)延長上課時(shí)間，適當(dāng)減少課堂中的游戲成分，這兩個(gè)“適當(dāng)”的出發(fā)點(diǎn)是加大幼兒教育有意注意的培養(yǎng)；建立新型的師生關(guān)系，賞識(shí)教育與挫折教育兼而有之，有表揚(yáng)也有批評(píng)，這樣做的目的就是培養(yǎng)幼兒對(duì)未來師生關(guān)系的適應(yīng)能力。

幼小銜接的另一個(gè)節(jié)點(diǎn)就是要不教小學(xué)知識(shí)？家長希望教，一些小學(xué)的摸底測驗(yàn)也迫使幼兒教師不得不教。但教了又會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：由于幼兒學(xué)會(huì)了小學(xué)初始階段的部分知識(shí)，會(huì)使其養(yǎng)成上課不專心聽講的不良習(xí)慣。這確實(shí)是大班幼兒教師常面臨的一個(gè)兩難問題。我認(rèn)為，“幼小銜接”不等于小學(xué)課程進(jìn)入幼兒園，關(guān)鍵是學(xué)生心理的調(diào)整。我們可以通過一些零星的、初淺的、基礎(chǔ)化的知識(shí)點(diǎn)加以滲透。比如，小學(xué)階段的拼音教學(xué)，如果入學(xué)前從未接觸拼音，幼兒就會(huì)面臨接受困難。因此，我們可以在大班階段設(shè)立專門的“拼音游戲”時(shí)間，讓幼兒通過與“拼音寶寶”做游戲，對(duì)拼音字母有初淺的認(rèn)識(shí)，對(duì)字母書寫規(guī)范有一定的印象，對(duì)四聲有一定的了解，并激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以，解決銜接問題在課程設(shè)置、教學(xué)方法上注意以提高兒童的心理素質(zhì)，而不是以增加知識(shí)量為目的，努力減少兒童不適應(yīng)的過程，使之較順利的過渡到小學(xué)生活。

3. 幼小銜接應(yīng)家園并重

幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響，其中家長的作用尤其不能忽視。一方面，兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響。另一方面，家長從注意幼兒園硬件設(shè)施、服務(wù)水平轉(zhuǎn)而注重幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。并經(jīng)常把幼兒園是否教小學(xué)所需知識(shí)作為衡量其高低的標(biāo)準(zhǔn)。這是幼兒園教育小學(xué)化的重要因素，因此，幼小銜接能否做到無縫銜接，家長的重視程度至關(guān)重要。所以，幼小銜接，家庭教育的潛移默化，不可低估。