計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）24-0073-02

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求，企業(yè)對員工自身素質(zhì)要求越來越高，尤其是計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)在各行業(yè)的普及使具有計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的人才需求日益增加。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生如何適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的工作需要，本著“素質(zhì)為本位，能力為核心”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)、熟練的職業(yè)技能，成為中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生要想適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的工作需要，必須先要知道社會(huì)需要的職校生應(yīng)具備哪些職業(yè)素養(yǎng)。那么中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有哪些方面的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能呢，我談一下自己的認(rèn)識(shí)。

一 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

中職教育的目標(biāo)是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生從學(xué)校走入社會(huì)，要想更快地適應(yīng)社會(huì)需求，就必須加強(qiáng)培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是在職業(yè)過程中需要遵守的行為規(guī)范，是表現(xiàn)出來的一個(gè)人的綜合素養(yǎng)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。是通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)和能力。在中職教育的教學(xué)過程中，使學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，是中職學(xué)校的重要任務(wù)。

二 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)

1.職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)要求

職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)是一個(gè)人在職業(yè)生涯中所具有的良好的職業(yè)信念，是職業(yè)素養(yǎng)的核心，包含了誠實(shí)正直、守信忠誠、尊重他人、追求卓越、愛崗敬業(yè)、樂觀奉獻(xiàn)、開放合作、始終如一、承擔(dān)責(zé)任、具有的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力等。這些集中體現(xiàn)在一個(gè)人的人品中，現(xiàn)在的企業(yè)單位都很看重人品，對工作要有熱情、要有擔(dān)當(dāng)，不管是什么工作，只要你去做了，那就要力求完美，盡自己最大努力去完成。在工作中業(yè)績是競爭的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而競爭會(huì)帶來壓力，壓力會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，具有良好的競爭意識(shí)，才會(huì)促使自己在工作中不斷進(jìn)步。要使自己具有較強(qiáng)的責(zé)任感和敬業(yè)精神，具有團(tuán)隊(duì)精神，在團(tuán)隊(duì)中，要盡量發(fā)揮個(gè)人所長，不計(jì)個(gè)人得失。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自身的認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐，逐步培養(yǎng)這些方面的較為穩(wěn)定的品質(zhì)，同時(shí)確立自我管理和自我領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、自我完善的意識(shí)、良好的競爭意識(shí)、協(xié)作和組織意識(shí)等方面的素養(yǎng)，走好跨入社會(huì)的第一步，很快地適應(yīng)社會(huì)，為完成職業(yè)生涯和成就人生事業(yè)打牢根基。

2.職業(yè)技能要求

根據(jù)計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，崗位設(shè)置情況及變化趨勢，企業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才的需求，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)應(yīng)該具有以下職業(yè)技能。

第一，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)技能：（1）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本維護(hù)：包括安裝計(jì)算機(jī)硬件及軟件、系統(tǒng)故障的初步判斷與修復(fù)、計(jì)算機(jī)病毒預(yù)防和清除、簡單的網(wǎng)絡(luò)調(diào)試與維護(hù)、移動(dòng)硬盤等存儲(chǔ)設(shè)備的基本檢測與維護(hù)。（2）Windows各版本的基本操作：包括熟悉常用的Windows XP、Windows 7、Windows 2000等版本的安裝、配置、使用，各系統(tǒng)漏洞的修補(bǔ)，殺毒、防火墻等安全軟件的安裝、設(shè)置、使用、升級(jí)，用戶和安全密碼的設(shè)置、管理，可以進(jìn)行磁盤屬性和格式化操作，網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)置，IE6、IE7、IE8等版本的設(shè)置和使用，Windows資源管理器、我的電腦、回收站等的使用，文件和文件夾的復(fù)制、粘貼、刪除等操作，應(yīng)用程序的安裝、運(yùn)行，硬件設(shè)備的驅(qū)動(dòng)安裝，打印機(jī)的驅(qū)動(dòng)安裝、使用。（3）掌握常用軟件的使用，如：殺毒、防火墻、壓縮、音頻、視頻、格式轉(zhuǎn)換等常用軟件的安裝、使用，能在短時(shí)間內(nèi)很快熟悉一個(gè)新的軟件，并在使用過程中找出該軟件的不足，從中選擇最適合自己、最方便自己工作的軟件。（4）文字錄入：包括中英文錄入、常用西文、各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、特殊符號(hào)、數(shù)學(xué)公式等的錄入，熟悉自己所使用的輸入法，文字錄入達(dá)到一定的速度。（5）Word應(yīng)用：包括熟悉Word2003、Word2007等版本的工作界面，Word 文檔的創(chuàng)建、保存、另存，Word文檔文件的格式轉(zhuǎn)換，文件打開，文件插入，多文檔操作，文檔打印預(yù)覽和打印，熟練Word 中文字的編輯、格式、頁面布局、排版、設(shè)置等基本操作方法，掌握常用的查找、替換、撤銷、文本塊的移動(dòng)和復(fù)制等操作技巧，綜合運(yùn)用Word軟件制作表格、處理表格的能力，文檔中插入圖片、圖形、圖像等圖文混排排版設(shè)置，模板的使用、新建、保存，使用Word制作精美的會(huì)議備忘錄、商業(yè)策劃書、個(gè)人應(yīng)聘簡歷等文檔內(nèi)容。（6）Excel應(yīng)用：包括熟悉Excel2003、Excel2007等版本的工作界面，掌握Excel的應(yīng)用基本技巧，建立工作簿、工作表，掌握如何在Excel工作表中規(guī)范編排數(shù)據(jù)、使用正確格式的數(shù)據(jù)類型，高效率地輸入數(shù)據(jù)，表格的格式化處理，常用基本函數(shù)的運(yùn)用，公式的編寫和運(yùn)用，基本的圖表及數(shù)據(jù)透視表處理分析。（7）PowerPoint應(yīng)用：包括掌握PowerPoint演示文稿制作流程，熟練創(chuàng)建幻燈片的各種對象并設(shè)計(jì)超鏈接和動(dòng)畫效果，利用母板、配色方案、設(shè)計(jì)模板等編輯方案組織幻燈片和演示文稿，放映演示文稿并打包成CD，實(shí)現(xiàn)異地播放，利用PowerPoint 2003制作小型主頁、制作賀卡，使用PowerPoint制作精美的演講稿、宣傳幻燈片、規(guī)劃設(shè)計(jì)展示等文檔內(nèi)容。（8）Office2003、Office2007 的綜合應(yīng)用：包括使用Office組件協(xié)同工作，辦公信息管理，電子郵件收發(fā)，郵件合并，打印各種標(biāo)簽、信封、請柬、賀卡等。（9）因特網(wǎng)操作：包括上網(wǎng)瀏覽、數(shù)據(jù)檢索、下載、電子郵件的使用。

第二，平面設(shè)計(jì)專業(yè)技能：（1）圖形圖像后期處理（包括照片處理）：包括熟練運(yùn)用Photoshop、CorelDraw等平面設(shè)計(jì)軟件操作、構(gòu)圖設(shè)計(jì)能力。（2）平面廣告創(chuàng)意及設(shè)計(jì)、宣傳彩頁設(shè)計(jì)：熟練運(yùn)用Photoshop、CorelDraw等平面設(shè)計(jì)軟件操作、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。（3）具有美術(shù)基礎(chǔ)：基礎(chǔ)繪畫、素描、速寫、色彩等，基礎(chǔ)構(gòu)圖，解剖透視，色彩構(gòu)成，光線的明暗對比、折射、反光等等。

第三，動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)技能：（1）動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件的操作：包括3D Max、Maya、Photoshop、Painter、Flash 等軟件的使用。（2）具有較強(qiáng)的創(chuàng)新和理解能力、構(gòu)圖設(shè)計(jì)能力，動(dòng)畫元素的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。（3）素材資源和項(xiàng)目元素庫的規(guī)劃、整合，界面設(shè)計(jì)及相關(guān)靜態(tài)元素、動(dòng)態(tài)關(guān)鍵幀的設(shè)計(jì)和繪制，視覺效果設(shè)計(jì)、修改和調(diào)整。（4）網(wǎng)絡(luò)游戲項(xiàng)目的基本創(chuàng)意設(shè)計(jì)。（5）具有美術(shù)基礎(chǔ)：基礎(chǔ)繪畫、素描、速寫、色彩等，基礎(chǔ)構(gòu)圖，解剖透視，色彩構(gòu)成，光線的明暗對比、折射、反光等等。

第四，網(wǎng)站服務(wù)器系統(tǒng)及網(wǎng)站系統(tǒng)管理、網(wǎng)頁制作技能：（1）需要具備一定的網(wǎng)站及服務(wù)器管理知識(shí)。（2）網(wǎng)站虛擬主機(jī)或服務(wù)器的日常維護(hù)與管理，域名解析、轉(zhuǎn)發(fā)、綁定等有關(guān)域名的操作，會(huì)安裝與配置Web、Ftp、DNS、DHCP服務(wù)器，并可以對服務(wù)器系統(tǒng)性能進(jìn)行監(jiān)測和故障恢復(fù)。（3）熟悉所管理網(wǎng)站的前臺(tái)與后臺(tái)全部功能與操作，會(huì)使用各種模板搭建和擴(kuò)充網(wǎng)站功能。（4）網(wǎng)站信息的、審核或維護(hù)，網(wǎng)站木馬、病毒的清除，以及相關(guān)頁面的修復(fù)。（5）網(wǎng)站程序的開發(fā)或修改，包括FrontPage、DreamWaver、Flash、Fireworks、ASP、JSP等網(wǎng)站開發(fā)制作軟件的使用。

第2篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)類專業(yè)； 職業(yè)素養(yǎng)； 第二課堂； 實(shí)施路徑

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2016）10-60-04

Research on the path for integration of computer specialties' professional

attainment education into second classroom

Gao Yongmei， Shen Haijuan

（Hangzhou Vocational & Technical College， Hangzhou， Zhejiang 310018， China）

Abstract： In the vocational education， often focused only on the integration of professional attainment education into the first classroom， but ignoring the importance of the second classroom. According to the requirements of the professional attainment for computer specialties and the current development situation of the second classroom， the implementation path for the integration of professional attainment education into the second classroom is put forward. And the evaluation schemes for the integration of professional attainment education into the second classroom are designed. Expand the new forms of the second classroom， and combine with the first classroom， to realize the integration of professional attainment education into the whole process of vocational education.

Key words： computer specialties； professional attainment； the second classroom； implementation path

0 引言

近年來，職業(yè)素養(yǎng)教育在高校越來越受到重視，尤其是在高職院校，更是把職業(yè)素養(yǎng)教育不斷提升到新的高度。IT行業(yè)發(fā)展迅猛，瞬息萬變，對員工的職業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求，所以高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)肩負(fù)重任，在注重第一課堂融入職業(yè)素養(yǎng)教育的同時(shí)，也要積極開辟新途徑，構(gòu)建完善的第二課堂培養(yǎng)體系。

1 計(jì)算機(jī)類專業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)教育的基本要求

計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生高比例就業(yè)于IT行業(yè)，IT行業(yè)要求學(xué)生必須具備以下職業(yè)素養(yǎng)。

1.1 明確目標(biāo)，定期規(guī)劃

IT行業(yè)，技術(shù)更新快，如果一個(gè)決策失誤就可能給企業(yè)帶來致命的打擊。設(shè)定目標(biāo)、制定長遠(yuǎn)規(guī)劃是IT企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的重要舉措。在這個(gè)前提下，企業(yè)根據(jù)市場需求可能隨時(shí)調(diào)整部門。IT企業(yè)往往是作為提供服務(wù)的乙方，每個(gè)項(xiàng)目都有嚴(yán)格的工期，項(xiàng)目組的項(xiàng)目計(jì)劃、目標(biāo)必須完善。作為IT企業(yè)員工，必須有短期、中期、長期目標(biāo)和規(guī)劃，更需要長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，一不小心就可能被飛速發(fā)展的行業(yè)所淘汰。

1.2 勤于鉆研，敢于創(chuàng)新

勤于鉆研，敢于創(chuàng)新是IT從業(yè)者必備的基本素質(zhì)。IT從業(yè)者對自己從事的技術(shù)要有足夠的韌勁，無論是調(diào)試程序、技術(shù)開發(fā)、界面設(shè)計(jì)，還是故障排除，在技術(shù)上需執(zhí)著的追求。IT行業(yè)涉及的知識(shí)面廣，技術(shù)更新快，是一個(gè)靈活多變的行業(yè)，需要?jiǎng)?chuàng)新思維，在技術(shù)方面，不墨守成規(guī)，不被經(jīng)驗(yàn)所束縛，才能夠激發(fā)出新的靈感，創(chuàng)造出新的東西。

1.3 保守機(jī)密，產(chǎn)權(quán)意識(shí)

一個(gè)IT企業(yè)的支柱往往就是一個(gè)新的技術(shù)框架，一項(xiàng)新的創(chuàng)造發(fā)明，一個(gè)新的經(jīng)營模式，一個(gè)新的算法研究。所以在IT行業(yè)中，一定要有強(qiáng)烈的產(chǎn)權(quán)意識(shí)，維護(hù)企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，保守企業(yè)機(jī)密是企業(yè)在競爭中發(fā)展的要素。同時(shí)應(yīng)當(dāng)做到不侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。IT從業(yè)人員經(jīng)常會(huì)接觸到較為機(jī)密的信息、事物或個(gè)人隱私等數(shù)據(jù)，所以學(xué)會(huì)保守機(jī)密很重要，避免不必要的麻煩，這也是IT人員的素養(yǎng)。

1.4 團(tuán)隊(duì)協(xié)作，善于溝通

在IT行業(yè)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作非常重要，項(xiàng)目完成的好壞，關(guān)鍵在團(tuán)隊(duì)凝聚力和協(xié)作能力。很多項(xiàng)目往往是因?yàn)橐庖姴唤y(tǒng)一，繼而發(fā)生糾紛和矛盾，導(dǎo)致工期延長，甚至項(xiàng)目失敗。因此，處理好團(tuán)隊(duì)中的矛盾是維持團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重中之重。同時(shí)，溝通能力也是不可或缺的一種能力，在項(xiàng)目開發(fā)過程中，只有做到及時(shí)與客戶溝通交流，才能做出客戶滿意的產(chǎn)品。團(tuán)隊(duì)之間及時(shí)溝通，項(xiàng)目各階段銜接順利，才能少走彎路，產(chǎn)品才能更符合用戶需求。

1.5 終身學(xué)習(xí)，勤于交流

IT從業(yè)人員必須有較強(qiáng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，才能跟上行業(yè)日新月異的發(fā)展。IT技術(shù)更新快，新知識(shí)在書本上學(xué)不到，必須學(xué)會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀中外文獻(xiàn)。勤于交流也是IT人才必須具備的素質(zhì)，只有及時(shí)交流最新技術(shù)，吸收他人研究成果，迅速更新自己的知識(shí)。

2 第二課堂開展情況調(diào)研分析

高職院校中，周課時(shí)一般設(shè)置在22至26課時(shí)之間，學(xué)生除了課堂時(shí)間，至少有兩天的時(shí)間可以自由支配，再加上晚上的時(shí)間，學(xué)生有充足的時(shí)間開展第二課堂的學(xué)習(xí)。第二課堂的建設(shè)情況能否滿足學(xué)生的需求是關(guān)鍵。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多職業(yè)院校只注重第一課堂的建設(shè)，第二課堂則放在一個(gè)無足輕重的位置。致使第二課堂存在定位不準(zhǔn)確、形式單一化、學(xué)生利用率低、管理人員不專業(yè)、管理體制不健全等諸多問題。

2.1 第二課堂規(guī)劃不合理

目前，各高職院校的活動(dòng)從數(shù)量上來說并不少，有全校性的大型活動(dòng)，有社團(tuán)和學(xué)習(xí)自發(fā)組織的興趣活動(dòng)，這些活動(dòng)往往過于頻繁，經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)及撞車現(xiàn)象。致使第二課堂活動(dòng)內(nèi)容雖然廣泛，但定位不準(zhǔn)，規(guī)劃不合理[1]。

2.2 第二課堂重娛樂輕專業(yè)

第二課堂往往以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，從學(xué)生的業(yè)余愛好出發(fā)，以休閑娛樂為主。專業(yè)教師參與甚少，故活動(dòng)基本與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)。致使第二課堂成為學(xué)生結(jié)交朋友，發(fā)展興趣的場所。如何將第二課堂與專業(yè)聯(lián)系起來，將專業(yè)技能實(shí)踐、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)放在第二課堂，將第二課堂變成第一課堂的實(shí)踐基地，對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展有重要意義。

2.3 第二課堂管理不規(guī)范

重教學(xué)，輕學(xué)工是高職院校的通病，而第二課堂以學(xué)工為主，專業(yè)及學(xué)校各主要職能部門沒有參與到第二課堂的建設(shè)與管理中。而活動(dòng)以學(xué)生或?qū)W生會(huì)自發(fā)組織為主，隨意性大，沒有約束，更談不上管理制度。由于第二課堂沒有統(tǒng)籌規(guī)劃，與教學(xué)脫節(jié)，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入第二課堂成為一種奢望。

2.4 參與第二課堂學(xué)生的比例小

第二課堂往往是活躍分子或班級(jí)干部活動(dòng)的場所，對于全校性的形式化的講座、會(huì)議，很多學(xué)生持抵觸心理。由于第二課堂與專業(yè)脫節(jié)，體系不完善，內(nèi)容不夠豐富，不能滿足學(xué)生的專業(yè)需求，導(dǎo)致部分喜歡專業(yè)，性格內(nèi)斂的學(xué)生不喜歡參與第二課堂，或參與積極性不高。

2.5 職業(yè)素養(yǎng)融入的認(rèn)識(shí)不足

職業(yè)素養(yǎng)教育是近幾年才引起重視的，很多院校也積極開展實(shí)踐，將職業(yè)素養(yǎng)教育融入課堂。但這些實(shí)踐大多專注于第一課堂，將職業(yè)素養(yǎng)教育融入第二課堂的認(rèn)識(shí)還很欠缺，這與很多院校第二課堂重娛樂輕專業(yè)密切相關(guān)。

3 職業(yè)素養(yǎng)融入第二課堂的實(shí)施方法

3.1 健全管理制度，規(guī)范第二課堂

制度、規(guī)范是第二課堂有序開展的保障機(jī)制，學(xué)校需要健全、完善第二課堂管理體制。首先，第二課堂不僅僅是學(xué)工部門的工作，完善的第二課堂需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，各職能部門自上而下的貫徹執(zhí)行，相互協(xié)調(diào)、相互配合。其次，第二課堂與專業(yè)緊密結(jié)合，專業(yè)教師必須參與到第二課堂的建設(shè)中，建設(shè)與專業(yè)緊密相關(guān)的第二課堂活動(dòng)。再次，將第二課堂的管理納入學(xué)生的日常管理工作中，建立規(guī)范的管理制度，由學(xué)工部門的輔導(dǎo)員和專業(yè)教師共同管理[2]。

3.2 鼓勵(lì)人文、娛樂等傳統(tǒng)社團(tuán)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是學(xué)校教育中不可或缺的。原有形式的人文、娛樂社團(tuán)應(yīng)繼續(xù)保留，并且還要不斷充實(shí)完善，并制定合理的管理機(jī)制，確保學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)途徑的有效性[3]。

3.3 拓展新形式，融合第一課堂，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

3.3.1 規(guī)范生涯規(guī)劃教育，合理配備師資[4]

以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為依托，通過職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生具備符合社會(huì)需求的職業(yè)素質(zhì)。落實(shí)職業(yè)指導(dǎo)全程化建設(shè)，從最初入校階段就派專人負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，開展專業(yè)導(dǎo)學(xué)、職業(yè)認(rèn)知教育，加深學(xué)生的專業(yè)情感與認(rèn)知。將職業(yè)指導(dǎo)課貫穿于學(xué)生培養(yǎng)全過程，一年級(jí)明確職業(yè)定位，二年級(jí)強(qiáng)化職業(yè)技能，三年級(jí)了解就業(yè)政策，樹立正確的就業(yè)觀，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。

3.3.2 創(chuàng)辦或參與各級(jí)各類競賽[5]

組織開展各級(jí)各類專業(yè)技能競賽、課外學(xué)術(shù)作品大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等，以賽促學(xué)，以賽代學(xué)，賽學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)技能使用的靈活性、開放性與創(chuàng)造性。創(chuàng)建競賽備戰(zhàn)社團(tuán)、興趣小組[6]等與競賽相關(guān)的第二課堂活動(dòng)。

3.3.3 創(chuàng)辦和規(guī)范與專業(yè)相關(guān)的團(tuán)體

與課堂教學(xué)相銜接，成立各類興趣小組、理論探索小組、專業(yè)實(shí)驗(yàn)小組、專業(yè)調(diào)研小組等學(xué)生團(tuán)體，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)有益于身心發(fā)展的興趣和愛好，既使課內(nèi)指導(dǎo)在課外得到鞏固，又使課外實(shí)踐促進(jìn)課內(nèi)教學(xué)，達(dá)到增強(qiáng)其專業(yè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的目的。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的能力。

3.3.4 Seminar模式

Seminar即研究討論會(huì)[7]，是充分挖掘參與者學(xué)習(xí)潛能，最大限度進(jìn)行多層次與多角度互動(dòng)的活動(dòng)。專業(yè)設(shè)置不同的研究方向，學(xué)生通過組隊(duì)和選題，閱讀大量的文獻(xiàn)以及結(jié)合實(shí)踐調(diào)研或研究進(jìn)行專題報(bào)告。專業(yè)教師及時(shí)觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，并在出錯(cuò)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)成果的后續(xù)發(fā)展與提高。

3.3.5 翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂，計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程適合使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法。針對計(jì)算機(jī)類課程的網(wǎng)絡(luò)視頻豐富，電子資源廣泛，專業(yè)教師也可以自己組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)，在課內(nèi)與老師和同學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.3.6 申請專利或軟件著作權(quán)

鼓勵(lì)學(xué)生針對競賽成果或研發(fā)項(xiàng)目，申請軟件著作權(quán)或?qū)＠囵B(yǎng)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。

4 職業(yè)素養(yǎng)融入第二課堂的評(píng)價(jià)方案

4.1 第二課堂融入人才培養(yǎng)方案，設(shè)置必須學(xué)分

把第二課堂建設(shè)融入到人才培養(yǎng)方案中，使學(xué)生管理部門和各職能部門形成制度合力，把活動(dòng)運(yùn)作模式與內(nèi)部管理融合起來，建設(shè)以實(shí)踐為主、以更好的就業(yè)為目標(biāo)、以提升職業(yè)技能為核心的第二課堂活動(dòng)機(jī)制，從而找到與第一課堂的結(jié)合點(diǎn)，規(guī)劃每階段第二課堂的活動(dòng)主題并制定相關(guān)的活動(dòng)策劃和實(shí)施方案。

設(shè)置第二課堂必修學(xué)分，可分兩類：一類是人文類，另一類是專業(yè)相關(guān)。

4.2 制定第二課堂評(píng)價(jià)方案，保障第二課堂有效實(shí)施

在人才培養(yǎng)方案中根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置了第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目及相關(guān)學(xué)分，考核評(píng)價(jià)是第二課堂實(shí)施有效性的保障。第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目的考核評(píng)價(jià)方案需在人才培養(yǎng)方案中有所體現(xiàn)，但第二課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與第一課堂相比，存在相對不穩(wěn)定性，尤其是IT行業(yè)，技術(shù)更新快，第二課堂更適合追逐新技術(shù)。所以，對于計(jì)算機(jī)類專業(yè)而言，第二課堂是第一課堂的有效補(bǔ)充，會(huì)根據(jù)行業(yè)、企業(yè)現(xiàn)狀，或新技術(shù)更新，隨時(shí)調(diào)整第二課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，完整的考核方案不能寫在人才培養(yǎng)方案中，可將考核要點(diǎn)或考核方法進(jìn)行描述。

⑴ 人文、娛樂類：考核要點(diǎn)為出勤情況、總結(jié)報(bào)告、演出、比賽等。

⑵ 職業(yè)生涯規(guī)劃：考核要點(diǎn)為有無學(xué)期計(jì)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃，計(jì)劃執(zhí)行情況，是否根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整等。

⑶ 競賽專利類：考核要點(diǎn)為競賽獲獎(jiǎng)、專利或軟件著作權(quán)等獲取情況，可以置換選修課學(xué)分。

⑷ 專業(yè)社團(tuán)：考核要點(diǎn)為出勤情況、過程監(jiān)控、階段評(píng)審。

⑸ Seminar研究會(huì)：考核要點(diǎn)為出勤情況、過程監(jiān)控、創(chuàng)新情況、期末評(píng)審。

⑹ 翻轉(zhuǎn)課堂：任課教師根據(jù)課內(nèi)考核情況，作為課程的平時(shí)分或職業(yè)素養(yǎng)考核分。

5 結(jié)束語

職業(yè)素養(yǎng)教育只有貫穿于職業(yè)教育全過程，才能取得理想的效果。通過分析專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)需求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，拓展第二課堂新形式，融入職業(yè)素養(yǎng)教育，是對第一課堂的有力補(bǔ)充，彌補(bǔ)第一課堂職業(yè)素養(yǎng)教育的局限性，是落實(shí)職業(yè)素養(yǎng)教育融入職業(yè)教育全過程的有效手段。職業(yè)素養(yǎng)融入第二課堂是一個(gè)系統(tǒng)的過程，需要從管理制度、專業(yè)特點(diǎn)、師資配置、考核方案等全方位考慮。

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第3篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)范文

論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；職業(yè)素質(zhì)；教學(xué)模式改革

一、在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中融入職業(yè)素質(zhì)教育的必要性

（一）高職教育中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

西方各國和亞洲的日本等國家的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心。職業(yè)素質(zhì)是指人們從事相應(yīng)的工作所應(yīng)具備的個(gè)性心理品質(zhì)，是從事專門工作的人自身必須具備的條件，具體表現(xiàn)為職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣等，職業(yè)素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)中不可缺少的一部分。職業(yè)素質(zhì)教育是以提高人的職業(yè)素質(zhì)為內(nèi)容和目的的教育，是高校素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，是職業(yè)教育的核心，同時(shí)，職業(yè)素質(zhì)是人才選用的第一標(biāo)準(zhǔn)，是職場致勝、事業(yè)成功的第一法寶。在高職教學(xué)中全面推行職業(yè)素質(zhì)教育，是培養(yǎng)出具有市場競爭力的畢業(yè)生的必由之路。

（二）市場對高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的基本需求

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)要求越來越高，也越來越全面，大學(xué)生就業(yè)難成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，究其原因，畢業(yè)生在擇業(yè)期及試用期表現(xiàn)出的誠信意識(shí)、敬業(yè)精神、適應(yīng)能力、人際交往等職業(yè)素質(zhì)方面的問題是其中重要原因之一。當(dāng)前高職教育中職業(yè)素質(zhì)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需要還存在一定差距，突出表現(xiàn)高職學(xué)生在職業(yè)道德、人文素質(zhì)及職業(yè)能力等職業(yè)素質(zhì)方面存在問題。一項(xiàng)調(diào)查顯示企業(yè)對大學(xué)生的素質(zhì)要求為：環(huán)境適應(yīng)能力65．9％，人際交往能54．5％，專業(yè)能力47．7％，目前，高職學(xué)生技能適應(yīng)性在逐步提高，但自我學(xué)習(xí)、與人合作、解決問題、語言表達(dá)等社會(huì)適應(yīng)性能力不足，這直接影響了他們的就業(yè)和發(fā)展。

（三）高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中融和職業(yè)素質(zhì)教育的必要性

以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù),已逐步滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,改變著人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)方式。隨著計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)的廣泛發(fā)展，職業(yè)崗位對員工的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能的要求也不斷提高，要求員工有豐富的信息技術(shù)知識(shí)和更強(qiáng)的應(yīng)用信息技術(shù)的能力，能夠在工作中將信息技術(shù)與本專業(yè)緊密結(jié)合，使信息技術(shù)更有效地應(yīng)用于各專業(yè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高職學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用技能的重要課程。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)最根本最有效的途徑是通過課程教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，因此，在課程教學(xué)過程中需要融入職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣等職業(yè)素質(zhì)的教育，而目前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)多年來還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)程序和方法，不能充分體現(xiàn)未來職業(yè)崗位的要求，具體表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一死板，教學(xué)環(huán)境資源匱乏，考核評(píng)價(jià)方法單一，教師隊(duì)伍薄弱。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方式，融合職業(yè)素質(zhì)教育，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，是目前我們正在探索解決的一大問題。

二、改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是我院各高職專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，課程教學(xué)模式改革要與高職的培養(yǎng)目標(biāo)一致，以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，因材施教，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)和提高，更新教育理念，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，改革教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法，優(yōu)化師資隊(duì)伍，豐富和擴(kuò)大教學(xué)資源。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮創(chuàng)新精神

目前很多高職院校的教師缺乏職業(yè)教育的意識(shí)，或者認(rèn)為理論夠用就行，技能培養(yǎng)為主，但光有這種認(rèn)識(shí)是完全不夠的。如今的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,不再是單純的訓(xùn)練和灌輸,而注重的是素質(zhì)教育的實(shí)施，這就要求每個(gè)教師在教育理念上有根本的轉(zhuǎn)變，必須認(rèn)識(shí)到在技能培養(yǎng)的同時(shí)要注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而且職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不是依靠“職業(yè)道德修養(yǎng)”一門簡單的課程所能解決的，應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過程中融入職業(yè)素質(zhì)教育，而最根本最有效的方式就是在課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。因此，任課老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮創(chuàng)新精神，分析研究各個(gè)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)專業(yè)崗位要求

應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和專業(yè)不同來安排教學(xué)內(nèi)容。中小學(xué)信息技術(shù)的教育提高了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，但是城鎮(zhèn)和農(nóng)村、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的信息教育水平不一樣，有些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的學(xué)校信息課程開不了或者課程量很少，學(xué)生接受電腦的機(jī)會(huì)很少，因此入校后學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就表現(xiàn)不一樣。我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程大多安排在第一、二學(xué)期，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)有一半以上學(xué)生來自農(nóng)村，有些學(xué)生入校前接觸電腦機(jī)會(huì)少，連打字都不太會(huì)，相關(guān)知識(shí)大多來自中學(xué)時(shí)信息技術(shù)課上所學(xué)，但課時(shí)量少，很大一部分同學(xué)通過自己上網(wǎng)玩游戲和網(wǎng)上聊天獲得電腦操作基礎(chǔ)知識(shí)。針對這些情況，應(yīng)該因材施教，任課老師應(yīng)該分析班上學(xué)生的具體情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，對少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以另外布置課外任務(wù)，建立學(xué)習(xí)小組，由基礎(chǔ)好的同學(xué)進(jìn)行幫扶，從中可以培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作、積極向上的精神。

不同的專業(yè)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的要求也不一樣，根據(jù)專業(yè)的不同可以適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容。比如會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生，除必須懂得一些常規(guī)的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，如錄入、查詢、打印之外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)一門編程語言并掌握其設(shè)計(jì)方法，能夠結(jié)合財(cái)會(huì)崗位的工作特點(diǎn)，進(jìn)行有關(guān)財(cái)務(wù)軟件的簡單維護(hù)，熟練掌握常用軟件（如Office、Excel等）的使用方法，同時(shí)，由于企業(yè)會(huì)計(jì)信息的外部傳輸必須通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，而當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)安全不能得到完全保障，會(huì)計(jì)信息很容易被截取、破壞、更改，加上病毒和黑客攻擊、服務(wù)器意外故障等等，使會(huì)計(jì)信息很容易暴露，因此，還必須努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，在對網(wǎng)上會(huì)計(jì)信息進(jìn)行有效過濾的同時(shí)，注意保護(hù)本企業(yè)的會(huì)計(jì)信息，防止非法訪問和惡意攻擊。根據(jù)專業(yè)的不同，可以對內(nèi)容有所側(cè)重，加大專業(yè)所需內(nèi)容的課時(shí)量，以適應(yīng)專業(yè)要求，同時(shí)對不太重要內(nèi)容可以安排自學(xué)，從而不影響課程總學(xué)時(shí)的要求。

（三）改革教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)

改變傳統(tǒng)課堂上的教師單方面灌輸和主動(dòng)講解的課堂教學(xué)模式，采用以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在課堂上采用案例教學(xué)法，采用實(shí)際工作崗位上常見的案例來講解，同時(shí)利用多媒體的優(yōu)勢，制作動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、直觀清晰的教學(xué)課件，使講解的內(nèi)容更加直觀形象、更易于理解，以“邊講邊實(shí)踐”的形式進(jìn)行授課。安排上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生既掌握理論知識(shí)又能鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生在人機(jī)互動(dòng)中獲取知識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)教師的作用主要是回答學(xué)生遇到的問題，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱蛣?chuàng)新，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

除了課堂上必須完成的教學(xué)任務(wù)，教師還可以適當(dāng)布置課外的作業(yè)任務(wù)，以項(xiàng)目的形式分配任務(wù)，可以采取分組形式，以小組計(jì)分。例如，可以充分利用學(xué)校眾多的學(xué)生社團(tuán)及學(xué)生會(huì)組織，自主進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。對于一些學(xué)生刊物，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與信息的搜集整理，版面設(shè)計(jì)及文字錄入、排版、打印，既可以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，還可以鍛煉他們的實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。因?yàn)閷W(xué)校有校園網(wǎng)絡(luò)，可以讓學(xué)生參與學(xué)院網(wǎng)站的日常維護(hù)，鍛煉他們的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)能力，獲得實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種電子電腦設(shè)計(jì)比賽，并且利用休息時(shí)間給參賽學(xué)生進(jìn)行賽前輔導(dǎo)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，每年都有很多學(xué)生參加，并取得不錯(cuò)的成績。

（四）加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，豐富教學(xué)資源

國家中長期教育改革和規(guī)劃綱要中指出：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。我們必須以國家教育信息化規(guī)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)教育信息平臺(tái)的建設(shè)。我校已經(jīng)建有校園網(wǎng)，校園網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入學(xué)生宿舍，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。學(xué)校以教學(xué)研究課題形式鼓勵(lì)教師建立課程教學(xué)資源庫，把課程教學(xué)資源放在校園網(wǎng)上，學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)可以在課堂以外和任課老師進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)，學(xué)生可以網(wǎng)上提交作業(yè)，下載老師布置的作業(yè)任務(wù)，向任課老師網(wǎng)上提問，而老師可以在網(wǎng)上批改學(xué)生作業(yè)，布置作業(yè)任務(wù)，回答學(xué)生提問，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中這是做不到的。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程由于是公共基礎(chǔ)課程，學(xué)生多，涉及面廣，尤其需要建立課程教學(xué)資源庫，即有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又方便任課老師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。任課教師必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，及時(shí)更新和豐富課程教學(xué)資源庫，充分發(fā)揮其作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)創(chuàng)新能力。

（五）改革課程考核方式，注重職業(yè)素質(zhì)考核

課程考核方式是檢驗(yàn)課程教學(xué)效果、學(xué)生掌握知識(shí)的有效手段。過去的考核方式大多是期末筆試+上機(jī)考試的模式，千人一面，千人一卷，甚至只有期末筆試，一卷決定最終成績，運(yùn)用傳統(tǒng)的筆試方式或單純的上機(jī)考試已無法全面地檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)與能力，不能反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)水平，不能反應(yīng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面的表現(xiàn)。對于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅僅在于考核學(xué)生的知識(shí)掌握程度和技能的高低，還要關(guān)注他們的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新精神等職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。首先，我們在試卷命題上改變過去只顧知識(shí)面涵蓋范圍的做法，而是轉(zhuǎn)為重點(diǎn)突出，兼顧知識(shí)面，而且最好是按專業(yè)命題，以考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合分析應(yīng)用能力。第二，加大平時(shí)學(xué)習(xí)過程的考核，把課堂測試、課堂操作實(shí)驗(yàn)、課外作業(yè)任務(wù)、小組協(xié)作活動(dòng)表現(xiàn)以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決信息技術(shù)問題的能力結(jié)合在一起進(jìn)行考核，全面、準(zhǔn)確、全方位地對學(xué)生進(jìn)行考核。第三，明確考核流程及成績評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，以前的成績評(píng)定是期末考試占80%，平時(shí)成績占20%，職業(yè)素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)不明顯。應(yīng)該打破以往的成績評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，訂立新的評(píng)價(jià)方式和評(píng)定比例，可以增加平時(shí)成績的比重，平時(shí)成績中加大職業(yè)能力的考核，比如小組協(xié)作活動(dòng)表現(xiàn)、解決實(shí)際問題能力考核的比例可以加大，注重職業(yè)素質(zhì)方面的考核，同時(shí)要制定考核的流程，讓學(xué)生明確考核的標(biāo)準(zhǔn)。

（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

第4篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)范文

[關(guān)鍵詞]高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè) 創(chuàng)業(yè)型人才 素質(zhì)與能力培養(yǎng)

一、高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才特點(diǎn)和素質(zhì)與能力培養(yǎng)

隨著普通高校的進(jìn)一步擴(kuò)招和大學(xué)生就業(yè)壓力的增加,高職院校面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才為己任的高職教育明確提出“以就業(yè)為導(dǎo)向”來構(gòu)建人才培養(yǎng)體系,在就業(yè)過程中創(chuàng)業(yè),在創(chuàng)業(yè)過程中就業(yè)。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是解決高職畢業(yè)生就業(yè)難的根本途徑,也是促進(jìn)高職院校進(jìn)一步發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,符合黨十七大報(bào)告提出“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的精神。

高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是面向商務(wù)行業(yè)及相關(guān)行業(yè)第一線崗位需要,培養(yǎng)了解會(huì)計(jì)工作流程,熟悉會(huì)計(jì)法和稅法及國家相關(guān)法律法規(guī),具有較強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力,在內(nèi)外貿(mào)企業(yè)從事會(huì)計(jì)核算工作的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)業(yè)型專門人才。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才具備的精核算、會(huì)經(jīng)營等專業(yè)特點(diǎn),比其他經(jīng)管類專業(yè)人才更適合創(chuàng)業(yè)。而研究高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)與能力構(gòu)成,探索培養(yǎng)該專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)與能力的培養(yǎng)途徑有利于該專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)的內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)型人才是指具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神,具備了一定創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能,能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇并有勇氣承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)去抓住機(jī)遇的人。創(chuàng)業(yè)型人才不等同于創(chuàng)業(yè)人才,創(chuàng)業(yè)人才是指已經(jīng)在從事創(chuàng)業(yè)的人,而創(chuàng)業(yè)型人才是指潛在的創(chuàng)業(yè)人才,不管其目前在不在創(chuàng)業(yè)或?qū)頃?huì)不會(huì)創(chuàng)業(yè)。所以高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)研究的目的是培養(yǎng)潛在的創(chuàng)業(yè)人才。

創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)的內(nèi)容是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)思維等素質(zhì),使創(chuàng)業(yè)者具備事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險(xiǎn)精神。創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)實(shí)際是創(chuàng)業(yè)教育,而創(chuàng)業(yè)教育既是一種使人素質(zhì)不斷提高的終身教育,又是一種專業(yè)技能教育。作為創(chuàng)業(yè)教育的核心因素之一,當(dāng)代大學(xué)生首先要樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí),創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ),需要大學(xué)生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,明確自主創(chuàng)業(yè)在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長過程中的重要性,并在此基礎(chǔ)上確立人生目標(biāo)。作為創(chuàng)業(yè)教育的另一個(gè)核心因素之一是全面提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。包括創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)技術(shù)能力,即創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)應(yīng)用技能;駕馭市場的能力,即對市場的認(rèn)知和把握能力;經(jīng)營管理能力,即市場營銷能力和經(jīng)營管理能力;社交溝通能力,即合作能力和人際協(xié)調(diào)能力;風(fēng)險(xiǎn)承受能力,即對可能發(fā)生的危險(xiǎn)要有預(yù)見性和心理準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)的兩個(gè)核心內(nèi)容。兩者緊緊相連, 相互促進(jìn), 共同影響著創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行。

高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)有著很強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn),因而在培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的過程中,應(yīng)盡量從本專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā),努力培養(yǎng)符合專業(yè)發(fā)展方向的、適應(yīng)未來創(chuàng)業(yè)需要的素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu),把創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與學(xué)好專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合起來,以專業(yè)發(fā)展方向作為選定未來創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的方向。

三、高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)業(yè)意識(shí)及培養(yǎng)途徑

1.高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中對人起動(dòng)力作用的個(gè)性傾向,具體包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信息等要素。因此,有意識(shí)地誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)信念,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和開展創(chuàng)業(yè)教育十分重要。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的創(chuàng)業(yè)意識(shí)可以結(jié)合專業(yè)通過多種途徑來培養(yǎng)。

2.高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)途徑

(1)加強(qiáng)日常教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí),在教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)理念

日常教學(xué)仍然是學(xué)生獲得知識(shí)和信息的重要途徑,在教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)理念,需要從以下幾個(gè)方面入手。第一, 更新教學(xué)內(nèi)容。要賦予原有內(nèi)容更多的時(shí)代性和創(chuàng)新性,并緊緊與市場、與實(shí)際相聯(lián)系, 創(chuàng)業(yè)理念滲透性到教學(xué)內(nèi)容中,這樣才能讓學(xué)生樹立市場意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。如激勵(lì)學(xué)生從會(huì)計(jì)電算化專業(yè)切入, 開辦記賬公司和會(huì)計(jì)服務(wù)外包,開展特色創(chuàng)業(yè)。第二, 實(shí)施教學(xué)改革,增加實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)課程。高職教育要樹立“工學(xué)結(jié)合”理念,實(shí)踐教學(xué)緊緊圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室開展會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn),在校內(nèi)公司和校外實(shí)訓(xùn)基地開展綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí),這樣學(xué)生才能在實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)中逐步培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

(2)加強(qiáng)職業(yè)生涯指導(dǎo),開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程

高職院校必須開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育課程, 對大學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育,引導(dǎo)科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)、靈活決策就業(yè)。使學(xué)習(xí)生涯有適合自己的計(jì)劃,有意識(shí)地設(shè)計(jì)自己的未來,這個(gè)未來可能是成功的就業(yè)者, 也可能是個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者。高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程體系應(yīng)結(jié)合自己的專業(yè)特長開設(shè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課程。

(3)舉辦成功學(xué)子報(bào)告會(huì),營造創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

經(jīng)常舉辦成功學(xué)子報(bào)告會(huì),邀請創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)子來校做報(bào)告,了解校友成長足跡、企業(yè)家素質(zhì)及個(gè)性特征,并與他們座談、辯論,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望、創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)業(yè)信心,促進(jìn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。還可以通過各種物質(zhì)的或精神的、顯性或隱性的環(huán)境因素,潛移默化地影響和陶冶學(xué)生的意識(shí)和心理。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)可以在校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄中,大張旗鼓地刊載本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)事跡,對在校學(xué)生進(jìn)行自謀職業(yè)、創(chuàng)業(yè)光榮的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。誘發(fā)和形成學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

四、高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)業(yè)能力及培養(yǎng)途徑

1.會(huì)計(jì)電算化專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力由專業(yè)職業(yè)能力、經(jīng)營管理能力、綜合性能力組成。專業(yè)職業(yè)能力,主要通過專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課來進(jìn)行,在這些課程的教學(xué)中,要夯實(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)。對一個(gè)人從事創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要的是經(jīng)營管理能力和綜合性能力。一般由管理、政策、法規(guī)、工商、稅務(wù)、金融等方面的能力構(gòu)成,并通過開設(shè)相應(yīng)課程促進(jìn)學(xué)生由生產(chǎn)者向經(jīng)營者、創(chuàng)業(yè)者的角色轉(zhuǎn)變。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)由于具備精核算、會(huì)經(jīng)營等專業(yè)特點(diǎn),開設(shè)了一些管理、工商、稅務(wù)、金融等方面的課程,比其他專業(yè)更有利于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.會(huì)計(jì)電算化專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

(1)積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng),必須通過一系列實(shí)踐活動(dòng)的開展,才能養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí),形成合理的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。為此,可安排不同層次、不同類型的活動(dòng)。第一,參觀、調(diào)查創(chuàng)業(yè)型企業(yè)。讓學(xué)生到社會(huì)上參觀、考察各類小型、私營尤其是高職畢業(yè)生自己創(chuàng)辦的企業(yè),做社會(huì)調(diào)查,寫調(diào)查報(bào)告,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的深化和創(chuàng)業(yè)能力的形成。第二,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)。實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是高職的課程特色,會(huì)計(jì)電算化專業(yè)應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行全面實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí),特別是通過頂崗實(shí)習(xí)參與生產(chǎn)經(jīng)營的全過程,培養(yǎng)原材料采購、出售商品、市場預(yù)測、成本核算、經(jīng)營管理等能力,為今后創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。第三,鼓勵(lì)學(xué)生邊上學(xué)邊創(chuàng)業(yè)。學(xué)生一入學(xué),學(xué)校就要求每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)和家庭實(shí)際,實(shí)施家庭創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,使擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)并重,專業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合。

(2) 開設(shè)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)課

通過特定的情景模擬,獲得對創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí),是高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生按創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順序逐步體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。如在教師指導(dǎo)下,尋找經(jīng)營地點(diǎn)、設(shè)計(jì)店面、給企業(yè)取名字、判斷銷售目標(biāo)、討論預(yù)算等等;也可以安排市場需求信息收集、市場機(jī)會(huì)調(diào)查、公司申辦手續(xù)模擬、融資方式討論等活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。

(3)舉辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)園

高職院校可以舉辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)按照國家工商、稅務(wù)管理的相關(guān)規(guī)定注冊登記,依法經(jīng)營,照章納稅,接受政府有關(guān)部門的監(jiān)督管理。模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地可以讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng),不僅使其充分發(fā)揮自己的創(chuàng)業(yè)能力,更是為其提供了積累更多商業(yè)運(yùn)作和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)也使高職院校成為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的孵化器。

(4)舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽,設(shè)立自主創(chuàng)業(yè)基金

通過舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽,不僅可以使學(xué)生將課堂內(nèi)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與商業(yè)實(shí)踐相結(jié)合,同時(shí)還可以與企業(yè)聯(lián)合將自己的創(chuàng)意發(fā)明推向市場。大賽可以先讓參賽學(xué)生提交一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,邀清有關(guān)專家、專業(yè)教師和企業(yè)人員組成大賽的評(píng)審,根據(jù)其創(chuàng)新性和可行性,評(píng)委會(huì)公布創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽成績。通過這種形式的比賽,不僅拓展了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路,也提高了其創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)和運(yùn)作能力。

高職學(xué)院還可以依據(jù)國家政策,引導(dǎo)政府為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供小額優(yōu)惠貸款、風(fēng)險(xiǎn)基金或投資擔(dān)保,為其提供優(yōu)惠政策和資金支持。高職院?？梢晕髽I(yè)共同設(shè)立自主創(chuàng)業(yè)基金會(huì),為學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期解決資金困難提供有效支持,國家、學(xué)校、企業(yè)在給高職學(xué)生提供基金的同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)這些方面的引導(dǎo)和有效監(jiān)督,提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

參考文獻(xiàn):

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[2]賈少華.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的獲得[J].中國高教教育,2008,(7).

第5篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)范文

關(guān)鍵字：中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)素養(yǎng)

中職教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，目前是我國職業(yè)教育的主體，其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者。對學(xué)生的培養(yǎng)更應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，是職業(yè)學(xué)校學(xué)生在社會(huì)擇業(yè)競爭中取勝的關(guān)鍵。當(dāng)年社會(huì)的發(fā)展趨勢，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的范圍和領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，各行各業(yè)對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用要求也越來越高，所以在中職教育中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)就顯得尤為重要。

職業(yè)素養(yǎng)分為顯性素養(yǎng)和隱性素養(yǎng)，一個(gè)人所擁有的資質(zhì)、知識(shí)、行為和技能，是顯性素養(yǎng)，這些可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書 來證明，或者通過專業(yè)考試來驗(yàn)證。而職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度，我們稱之為隱性素養(yǎng)。顯性素養(yǎng)和隱性素養(yǎng)構(gòu)成一個(gè)人所具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。

這里我們主要從培養(yǎng)學(xué)生的顯性素養(yǎng)的一部分，即培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)來談，俗話說：知已知彼，方能百戰(zhàn)百勝！我們必須先要知道社會(huì)和職業(yè)需要的中職學(xué)生應(yīng)具備哪些計(jì)算機(jī)方面的職業(yè)技能。

我們經(jīng)過大量的調(diào)查研究，了解到用人單位大致需要中職學(xué)生掌握以下的這些計(jì)算機(jī)技能：

1.能用五筆打字達(dá)到一定的速度

2.掌握各領(lǐng)域中常用軟件的使用，能在短時(shí)間內(nèi)很快熟悉一個(gè)新的軟件，并在使用過程中找出該軟件的不足。

3.能用WORD進(jìn)行一些應(yīng)用文寫作，如傳真信函，郵件，合同的擬定與編排等。

4.能用EXCEL進(jìn)行簡單的報(bào)表處理，數(shù)據(jù)分析等。

5.能進(jìn)行簡單的網(wǎng)頁維護(hù)與更新

6.能與團(tuán)隊(duì)合作完成一個(gè)較大的FLASH創(chuàng)作

7.能夠利用PHOTOSHOP軟件獨(dú)立處理相片。

在了解到學(xué)生需要掌握的技能前提下，我們提出了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的方法：

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

中職學(xué)生就業(yè)面臨的就是職業(yè)技術(shù)的挑戰(zhàn)，所以他們在學(xué)習(xí)期間需要更多的時(shí)間接觸職業(yè)技能方面的知識(shí)，我們就采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在具體的技能環(huán)境中，給學(xué)生提供具體的任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，在解決任務(wù)的過程中既掌握了技能，又學(xué)到了知識(shí)。

2.目標(biāo)激勵(lì)法

目標(biāo)是組織對個(gè)體的一種心理引力。設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極性的目的，稱為目標(biāo)激勵(lì)。目標(biāo)在心理學(xué)上通常被稱為“誘因”，即能夠滿足人的需要的外在物。目標(biāo)設(shè)置要合理、可行，與個(gè)體的切身利益密切相關(guān)。

具體的運(yùn)用主要是在設(shè)置目標(biāo)時(shí)，幫學(xué)生制訂更加具體，更加具有吸引力的目標(biāo)，猜能激發(fā)起學(xué)生對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的期望，并創(chuàng)造條件保證期望目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)，和團(tuán)隊(duì)一起完成學(xué)校校慶專題片的制作，拍攝照片，制作剪輯，設(shè)定這樣的目標(biāo)，有利于學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)，且能在完成目標(biāo)過程中掌握技能提高水平。

3.競賽法

“普通教育有高考”、“職業(yè)學(xué)校有大賽”，這句話道出了當(dāng)前在職業(yè)學(xué)校中，技能大賽的必要性和重要性。技能大賽比的就是學(xué)生，而學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)、技能水平掌握情況如何，是靠課程來反映的?？v觀河北省歷屆職業(yè)技能大賽，其對課程銜接的緊密度、實(shí)用性的要求是很強(qiáng)的。尤其當(dāng)前關(guān)于計(jì)算機(jī)的技能大賽更注重技能的復(fù)合性。如網(wǎng)絡(luò)布線項(xiàng)目，不僅僅會(huì)按圖施工，還要你會(huì)CAD繪圖。這些，都必須通過扎實(shí)的課程教育來體現(xiàn)，而傳統(tǒng)的課程是按學(xué)科系列進(jìn)行編制的，已不能適應(yīng)技能比賽的需要了，只有通過課程的改革、課程的整合等途徑，才能保障教學(xué)的實(shí)效，才能確保技能大賽獲得優(yōu)異的成績。

4. 情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

第6篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)范文

[關(guān)鍵詞]中職教育 計(jì)算機(jī)專業(yè)教師 信息化素養(yǎng) 信息化教學(xué)大賽

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）07-0192-01

2011年11月，第二屆“神州數(shù)碼杯”全國信息化教學(xué)大賽依舊在我校舉行，來自全國35個(gè)賽區(qū)的369名教師參加了大賽，這是全國職業(yè)教育精英在沈陽的第二次聚首，在為期兩天的激烈比拼中，選手們在多媒體軟件設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)三個(gè)項(xiàng)目14個(gè)組別中展示了精湛的教學(xué)藝術(shù)水準(zhǔn)和高水平的信息化教學(xué)能力，為大家呈現(xiàn)了職業(yè)教育搭乘數(shù)字化快車創(chuàng)造教學(xué)新模式的成果盛宴。

筆者有幸參加了這次大賽，并且非常幸運(yùn)獲得了專業(yè)組一等獎(jiǎng)的成績，參賽過程中學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，嘗試了多種信息技術(shù)方法在教學(xué)中的運(yùn)用，見識(shí)到全國各地信息化教學(xué)成果。賽后我重新整理思緒，結(jié)合我校主要開設(shè)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)，談一談從信息化教學(xué)大賽看計(jì)算機(jī)教師努力方向，希望與同行共同探討。

一、信息化教學(xué)大賽的意義和作用

（一）大賽意義

職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)成果在全國信息化教學(xué)大賽中進(jìn)行了充分展示，信息化教學(xué)資源開發(fā)和運(yùn)用的寶貴經(jīng)驗(yàn)也通過大賽進(jìn)行了交流，對進(jìn)一步提升教師的信息素養(yǎng)、提高信息化教學(xué)水平和多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用意義重大。

（二）大賽作用

職業(yè)教育信息化教學(xué)大賽是我國職業(yè)教師一項(xiàng)重要的賽事，在大賽的牽引下，一線教師高超的教學(xué)技藝和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的有機(jī)融合，正在成為中等職業(yè)學(xué)校改革教學(xué)、推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)的強(qiáng)大引擎。它正在逐步走向成熟、正規(guī)，具有廣泛的引領(lǐng)、示范作用。

二、從信息化教學(xué)大賽看計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的努力方向

（一）從大賽主旨看，計(jì)算機(jī)教師更需要努力提升信息化素養(yǎng)

魯昕部長指出要“利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)”。對于教師而言，旨在提升教師的信息素養(yǎng)。所謂教師的信息素養(yǎng)，主要是指開展信息化教學(xué)的能力，其核心是信息技術(shù)與課程整合。需要計(jì)算機(jī)教師熟練地掌握信息化資源，比如熟練使用電子白板、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件等信息化資源。

教師的信息素養(yǎng)，決定了課堂設(shè)計(jì)的信息化水平。計(jì)算機(jī)教師在新教學(xué)理念指導(dǎo)下精心設(shè)計(jì)課堂，利用擅長的信息化教學(xué)手段，更容易讓計(jì)算機(jī)課堂異彩紛呈。因此，在信息化教學(xué)大賽的主旨指引下，計(jì)算機(jī)教師更應(yīng)率先提升自身的信息素養(yǎng)。

（二）從大賽項(xiàng)目分類看

2011年，在保持了原有的“多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)”和“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”基礎(chǔ)上新增了項(xiàng)目三“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)”。

1.從項(xiàng)目一看：軟件引入課堂是趨勢，研發(fā)對計(jì)算機(jī)教師更是挑戰(zhàn)。項(xiàng)目一是對教學(xué)軟件的評(píng)比，意在引導(dǎo)教師能教能研，用軟件輔助教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)。無論是文化基礎(chǔ)課還是數(shù)控、機(jī)械制造等專業(yè)課程中，為課堂設(shè)計(jì)的軟件都根據(jù)不同課堂的特點(diǎn)起到了有效的輔助作用，作為計(jì)算機(jī)教師有專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，努力參與新課題、新軟件的研發(fā)，成為雙師型教師是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。

2.從項(xiàng)目二看：計(jì)算機(jī)課堂更需信息化設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容中經(jīng)常存在著理論化、抽象化、難度大的內(nèi)容，或枯燥、或不易理解，計(jì)算機(jī)教師深有體會(huì)，與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科整合相比，計(jì)算機(jī)學(xué)科是有著明顯優(yōu)勢的，但也是經(jīng)常被忽視的。為了體現(xiàn)做中學(xué)、做中教的職業(yè)教學(xué)特色，計(jì)算機(jī)課堂更適合采取先學(xué)后教的教學(xué)策略，利用圖文、聲效、視頻、互動(dòng)動(dòng)畫等形式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立自主探究、合作學(xué)習(xí)的開放式課堂，通過精心的設(shè)計(jì)，采用信息化手段突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)”到“學(xué)教”的轉(zhuǎn)身。

3.從項(xiàng)目三看：計(jì)算機(jī)教師需熟練操作新型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在不斷更新，大賽的項(xiàng)目三引領(lǐng)計(jì)算機(jī)教師實(shí)現(xiàn)新型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實(shí)際操作能力。要培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，就應(yīng)該有實(shí)操能力強(qiáng)的老師，教師不單單要認(rèn)真設(shè)計(jì)和組織課堂，更要努力熟練掌握新型教學(xué)設(shè)備，這對計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求。

（三）從大賽成果看，計(jì)算機(jī)教師需努力提升綜合教學(xué)實(shí)力

縱觀選手們的參賽作品，構(gòu)思精巧、形式多樣，包括仿真軟件、教學(xué)課件、立體課程、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源庫等，制作精美，令人耳目一新，它體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的力量，展示了參賽教師的綜合素質(zhì)。選手們普遍將文字、數(shù)據(jù)、圖形圖像和視頻等不同的多媒體合而為一，給學(xué)生提供多樣化交互式的教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

信息化教學(xué)大賽展現(xiàn)的是一名教師的綜合實(shí)力，擁有這種能力更能成功地掌控課堂，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷努力提升自己的專業(yè)水平，熟練操作各種新型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，在信息技術(shù)環(huán)境中改變教師角色、教育理念、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等；努力提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息素養(yǎng)以及語言表達(dá)能力等，都是成為一名與時(shí)俱進(jìn)的計(jì)算機(jī)教師的努力方向。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)范文

 

一、引言

 

目前，在就業(yè)市場上，計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的缺口越來越大，面臨著“計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才難招”的困境。一方面，企業(yè)需要花大量的財(cái)力和物力去招聘適合企業(yè)自身發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。另一方面，隨著信息時(shí)代的發(fā)展，作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)主陣地的高職院校，自1999年高職大發(fā)展以來，對計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)非常重視，幾乎所有的高職院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)。

 

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)快速增長，就業(yè)市場出現(xiàn)了“供大于求”。這種略顯矛盾現(xiàn)象的主要原因是由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能更新?lián)Q代速度太快，企業(yè)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求不斷變化和提高，而高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)又無法跟上時(shí)展的步伐，沒有根據(jù)企業(yè)不斷變化的需求去開展教學(xué)，仍然使用著一成不變的培養(yǎng)模式、教學(xué)方法，這與企業(yè)要求有較大的差距。企業(yè)發(fā)展需求與高職人才培養(yǎng)沒有做到有效對接，導(dǎo)致企業(yè)抱怨學(xué)生素質(zhì)低，而高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生抱怨企業(yè)要求高。

 

本文擬就目前企業(yè)需求與高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)無法實(shí)現(xiàn)有效對接的原因進(jìn)行深入剖析，并提出相關(guān)建議。

 

二、企業(yè)需求與高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)中存在的問題

 

(一)我國的教育體系“重普教、輕職教”

 

在我國目前的教育體系中，大部分優(yōu)質(zhì)的生源流人普通高校，進(jìn)入高職院校的生源整體素質(zhì)不高。同時(shí)，學(xué)生一旦步入高職院校，很難再進(jìn)入普通高校學(xué)習(xí)。這種單向不交叉發(fā)展的教育模式使得高職院校的學(xué)生“低人一等”，客觀上也影響了企業(yè)的招人政策和對高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的看法。

 

(二)企業(yè)對自身發(fā)展的人才需求定位出現(xiàn)偏差

 

近年來，企業(yè)在引進(jìn)人才時(shí)，片面理解“人才是第一生產(chǎn)力，企業(yè)競爭的根本就是人才競爭”，大量招聘高層次、高學(xué)歷人才，把高學(xué)歷等同于高能力，帶著有色眼鏡看待高職院校的畢業(yè)生。結(jié)果往往出現(xiàn)招來的“人才”不適合企業(yè)、被招入的“人才”學(xué)非所用的情況，導(dǎo)致既增加了企業(yè)的培訓(xùn)和管理成本，又浪費(fèi)了國家的人力資源。

 

(三)企業(yè)過于急功近利

 

隨著社會(huì)競爭日益激烈，企業(yè)為了降低人力資源成本，往往不愿意將大量資金用于新進(jìn)員工的培訓(xùn)。在引進(jìn)人才時(shí)，缺乏長遠(yuǎn)的人力資源規(guī)劃，引進(jìn)人員基本都是應(yīng)急式的招聘。另外，在招聘時(shí)，企業(yè)過于注重工作經(jīng)驗(yàn)，希望新引進(jìn)的人才能夠立即發(fā)揮作用，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，因此，對應(yīng)屆畢業(yè)生特別是高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生要求過于苛刻。

 

(四)企業(yè)對人才需求宣傳不夠

 

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才需求也在不斷發(fā)生著變化，從單純的計(jì)算機(jī)操作員、程序員擴(kuò)展到在技術(shù)、市場、業(yè)務(wù)以及流程層面上的多維技術(shù)人員。然而，由于企業(yè)在自身人才需求方面缺乏廣泛宣傳的意識(shí)，一般僅在招聘工作中才會(huì)向社會(huì)傳達(dá)出人才需求信息，導(dǎo)致社會(huì)和高職院校對企業(yè)需求知之甚少，了解不多。

 

(五)企業(yè)與高職院校缺乏深入的合作機(jī)制

 

目前，許多企業(yè)都樂于和高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)開展“校企聯(lián)合”的培養(yǎng)模式。這種模式可以為企業(yè)節(jié)省大量的人力資源成本，取得了很好的效果，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)融入企業(yè)文化的平臺(tái)，使學(xué)生的專業(yè)技能和人文素養(yǎng)都得到了很大的提高。這種“校企聯(lián)合”的培養(yǎng)模式已被實(shí)踐證明是一個(gè)能夠讓企業(yè)和高職院校達(dá)到雙贏的培養(yǎng)模式，但也存在著很多問題：企業(yè)與學(xué)校之間缺乏良性互動(dòng)互利的運(yùn)行機(jī)制，存在較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象;學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，合作不夠深入等。

 

(六)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生普遍專業(yè)技能和人文素養(yǎng)不高

 

高職院校過分追求全面的技能培養(yǎng)，開設(shè)了軟件開發(fā)、網(wǎng)頁制作、圖片制作、動(dòng)畫制作等幾乎所有的應(yīng)用課程。時(shí)間短、課程多，每門課程淺嘗輒止，導(dǎo)致學(xué)生對任何專業(yè)方向的崗位工作都無法勝任，企業(yè)自然不愿招人。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生群體處于被電腦“包圍”的特有環(huán)境中，他們普遍性格內(nèi)斂、不善言辭，加上缺乏良好的人文教育氛圍，這就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)普遍較低，自我約束、人際關(guān)系、心態(tài)調(diào)節(jié)等能力較差，在文化修養(yǎng)、溝通交流、協(xié)調(diào)合作等方面也沒有達(dá)到企業(yè)的要求。

 

三、企業(yè)需求與高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)有效對接的措施和建議

 

(一)企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)人才培養(yǎng)的責(zé)任感

 

企業(yè)的生存離不開人才，企業(yè)的發(fā)展更離不開人才。企業(yè)通過培養(yǎng)，使人才得到發(fā)展;人才通過努力，使企業(yè)不斷壯大。企業(yè)和人才并不是孤立存在的，兩者不可能脫離彼此而獨(dú)自生存和發(fā)展。所以，企業(yè)對于人才的培養(yǎng)具有不可推卸的責(zé)任。企業(yè)必須承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，給予學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、提高專業(yè)技能和人文素養(yǎng)的鍛煉平臺(tái)。同時(shí)，加強(qiáng)“校企聯(lián)合”培養(yǎng)模式的支持力度，加強(qiáng)與高校的溝通合作，及時(shí)準(zhǔn)確地讓高職院校了解企業(yè)人才需求的現(xiàn)狀，在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等核心環(huán)節(jié)給予支持，努力提升高職院校學(xué)生的專業(yè)能力和人文素養(yǎng)，為社會(huì)和企業(yè)自身輸送人才。

 

(二)企業(yè)應(yīng)制定適合自身發(fā)展需要的人才戰(zhàn)略

 

企業(yè)要樹立“以人為本，人力資源是第一資源”的理念。對于企業(yè)來講，技術(shù)并不是問題所在，更重要的在于掌握該項(xiàng)技術(shù)的人。選人才是企業(yè)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，為此，企業(yè)應(yīng)該制定適合其發(fā)展的人才戰(zhàn)略。1.明確企業(yè)人才戰(zhàn)略目標(biāo)。人才戰(zhàn)略目標(biāo)是人才戰(zhàn)略的核心與靈魂，是企業(yè)所希望達(dá)到的期望值。人才戰(zhàn)略目標(biāo)是企業(yè)制定人才規(guī)劃、戰(zhàn)略措施的一個(gè)重要依據(jù)，是企業(yè)人才戰(zhàn)略成敗的關(guān)鍵所在。

 

2.制定企業(yè)人才規(guī)劃。企業(yè)人才規(guī)劃是對企業(yè)人才需求進(jìn)行分析預(yù)測。為了能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)人才戰(zhàn)略目標(biāo)，必須制定企業(yè)人才規(guī)劃。合理的人才規(guī)劃可以保證企業(yè)正常發(fā)展的人才需求，避免出現(xiàn)應(yīng)急式的招聘。在制定企業(yè)人才規(guī)劃時(shí)，要與企業(yè)自身特點(diǎn)和發(fā)展相結(jié)合，兼顧現(xiàn)實(shí)需求和長遠(yuǎn)戰(zhàn)略需求，注重企業(yè)人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，不能大而空、全而虛。同時(shí)，人才規(guī)劃應(yīng)注重動(dòng)態(tài)管理，不能一成不變，要結(jié)合時(shí)展的新特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善。

 

3.制定具體的企業(yè)人才戰(zhàn)略措施。人才戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)重在落實(shí)。要引進(jìn)好的人才，就一定要有科學(xué)的選拔人才和吸引人才的措施。同時(shí)，在人才培養(yǎng)，特別是新進(jìn)員工的培養(yǎng)上，要加大投入力度，充分挖掘各層次人才的潛力。

 

(三)企業(yè)應(yīng)提高招聘的規(guī)范化和科學(xué)化水平

 

選才的關(guān)鍵是知能善用。招聘作為企業(yè)引進(jìn)人才的重要手段，直接關(guān)系到企業(yè)是否能夠成功招到適合其發(fā)展需求的人才。同時(shí)，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)對高職院校的人才培養(yǎng)具有導(dǎo)向作用。因此，企業(yè)招聘工作的規(guī)范化和科學(xué)化水平直接決定了企業(yè)人力資源的整體素質(zhì)，對企業(yè)的發(fā)展和高職院校的學(xué)生培養(yǎng)都具有重要的意義。

 

1.樹立正確的人力資源觀。在招聘工作中，企業(yè)應(yīng)該盡快從重學(xué)歷、重經(jīng)驗(yàn)的人力資源觀逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰Α⒅芈殬I(yè)道德的人力資源觀。人才的內(nèi)涵不應(yīng)過于教條，而應(yīng)豐富化。“職業(yè)忠誠、責(zé)任感、創(chuàng)新進(jìn)取和團(tuán)隊(duì)協(xié)作”等職業(yè)道德應(yīng)該成為企業(yè)選人的重要標(biāo)準(zhǔn)。

 

2.制訂科學(xué)合理的招聘標(biāo)準(zhǔn)和流程。目前，在招聘市場上，諸如“年齡35歲以下”、“本科以上”或者“三年以上工作經(jīng)驗(yàn)”之類的招聘條件比比皆是，企業(yè)并沒有花大力氣去制訂出科學(xué)合理、能夠選出企業(yè)所需人才的招聘標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致企業(yè)招到的人才往往并不是自己真正需要的，甚至出現(xiàn)了“劣幣驅(qū)逐良幣”的現(xiàn)象。因此，企業(yè)應(yīng)該在招聘流程、人員配置、面試環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化，避免出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)取人、以貌取人的情況出現(xiàn)。

 

(四)深化“校企聯(lián)合”模式

 

在“校企聯(lián)合”辦學(xué)模式下，企業(yè)文化的價(jià)值觀念、職場文化、團(tuán)隊(duì)文化等因素?zé)o不影響著高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。專業(yè)文化與行業(yè)企業(yè)文化的對接，讓學(xué)生在潛移默化中接受行業(yè)文化的熏陶，從而逐步提高個(gè)人素養(yǎng)，并得到企業(yè)的認(rèn)可。

 

企業(yè)和學(xué)校應(yīng)該從運(yùn)行機(jī)制、管理文化、培養(yǎng)方式等各方面去改進(jìn)和完善“校企聯(lián)合”模式，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生真正融入企業(yè)文化，接受行業(yè)文化的熏陶，從而使學(xué)生逐步具備企業(yè)所需要的人文素養(yǎng)和各種專業(yè)技能。

 

1.加強(qiáng)互利共生，建立利益共享機(jī)制。在“校企聯(lián)合”辦學(xué)模式下，既有較高人文素養(yǎng)，又有較強(qiáng)專業(yè)技能的人才培養(yǎng)是雙方利益的最大結(jié)合點(diǎn)。要自始至終抓住人才培養(yǎng)這個(gè)關(guān)鍵，通過建立切實(shí)可行的利益共享機(jī)制，協(xié)調(diào)好“育人”和“逐利”的平衡點(diǎn)，使學(xué)校和企業(yè)能夠成為一個(gè)利益共同體。比如，“訂單”合作培養(yǎng)方式就是一種能夠使學(xué)校和企業(yè)成為一個(gè)利益共同體的很好的合作模式。

 

2.加強(qiáng)文化建設(shè)，建立文化認(rèn)同機(jī)制。企業(yè)和學(xué)校需要充分理解、尊重和包容對方的文化，努力弱化雙方文化之間的差異，建立一支熟悉雙方文化的管理團(tuán)隊(duì)，營造出相互信任、相互理解的氛圍，從而實(shí)現(xiàn)各自文化的相互認(rèn)同。

 

3.加強(qiáng)溝通合作，建立民主管理機(jī)制。在堅(jiān)持“以人為本”的管理原則基礎(chǔ)上，學(xué)校和企業(yè)兩種不同的管理機(jī)制要努力做到有效銜接。在管理上，多溝通交流，充分聽取對方意見，建立一個(gè)統(tǒng)一、高效、共同治理的民主管理機(jī)制，防止出現(xiàn)違背人才培養(yǎng)規(guī)律，粗預(yù)對方培養(yǎng)和管理的情況。

 

4.企業(yè)應(yīng)深入到學(xué)生培養(yǎng)的過程中去。企業(yè)對“校企聯(lián)合”模式重視不夠，一個(gè)重要的原因是學(xué)校送到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不太合理，能力不夠，很難滿足企業(yè)要求，對企業(yè)幫助不大，甚至可能還是一個(gè)負(fù)擔(dān)。因此，企業(yè)應(yīng)該更多地介入到學(xué)生的培養(yǎng)中去，積極參加專業(yè)課程設(shè)置和學(xué)習(xí)規(guī)劃制定，更加有針對性地去培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力能夠滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求。這樣，企業(yè)就會(huì)更加重視并且積極主動(dòng)地參與到“校企聯(lián)合”的培養(yǎng)模式中去。

 

(五)推進(jìn)教育體系改革，優(yōu)化高職學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)

 

目前在我國的職業(yè)教育體系中，中職、高職以及普通大學(xué)在打通學(xué)歷層次方面已經(jīng)有了單向發(fā)展模式，即中職畢業(yè)的中專生，深造2年，可獲得大專文憑;通過聯(lián)合招生、自學(xué)考試、專升本考試等方式，高職畢業(yè)的大專生，深造2年可獲得本科文憑，甚至通過全國統(tǒng)考，可繼續(xù)深造，攻讀碩士、博士，打通了職業(yè)教育上升進(jìn)修的通道。但是，這種教育體系將職業(yè)教育和普通高等教育進(jìn)行了等級(jí)分類，高職教育相比普通高等教育低人一等，被看成是一種次等教育。

 

在現(xiàn)行教育體系下，讀高職都是不得已而為之的選擇。根據(jù)教育部《2013年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》數(shù)據(jù)，我國普通本科院校1170所，高職(?？?院校1321所。普通高等本科學(xué)校全日制在校生平均規(guī)模14261人，而高職(?？?學(xué)校全日制在校生平均規(guī)模僅5876人，大部分優(yōu)質(zhì)生源流人普通高校，進(jìn)入高職院校的生源整體素質(zhì)不高，這嚴(yán)重影響了整個(gè)高職學(xué)生的多元化發(fā)展，也加大了對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的難度。為此，急需對我國的教育體系進(jìn)行改革，改變高職教育目前的劣勢地位，讓更多的優(yōu)秀學(xué)生樂于選擇高職教育，從而優(yōu)化高職學(xué)生的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

 

1.探索我國普通高等教育和高職教育雙向發(fā)展模式。德國作為一個(gè)職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的國家之一，職業(yè)教育體系科學(xué)、完備，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。在德國的教育體系中，職業(yè)教育和普通高等教育只是在人才培養(yǎng)類型上有差異，并沒有等級(jí)區(qū)別。學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件、興趣愛好、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等因素自行選擇合適的教育方式，從而形成良性循環(huán)的技能型和學(xué)術(shù)型人才成長鏈。我們應(yīng)借鑒德國職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，探索我國普通高等教育和高職教育雙向發(fā)展模式。

 

如授予高職學(xué)生“工士”學(xué)位，取消高職與普通大學(xué)之間的層級(jí)差別;從跨專業(yè)、跨學(xué)校、跨學(xué)歷類型等各方面進(jìn)行研究探討，開通更加便捷、多樣的高職院校學(xué)生進(jìn)入普通高校或者普通高校學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的通道，使學(xué)生能夠根據(jù)自身?xiàng)l件、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)識(shí)水平等選擇所期望的教育類型。目前我國也正在對這項(xiàng)改革工作進(jìn)行研究。2014年3月，教育部副部長魯昕表示，教育改革的突破口是現(xiàn)代職業(yè)教育體系。今后，我國將以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對教育結(jié)構(gòu)實(shí)施戰(zhàn)略性調(diào)整。對于整個(gè)職業(yè)教育，國家要構(gòu)建新型職教體系，使其作為一種類型化的教育存在。

 

2.整合現(xiàn)有普通高等院校，提高高職教育的辦學(xué)力量。因在現(xiàn)有的教育體系下，高職教育被看成是次等教育，所以1999年大學(xué)擴(kuò)招以來，大部分的高職教育將“升本”作為學(xué)校發(fā)展的終極目標(biāo)。很多高職院校晉升為本科院校后，因?qū)W術(shù)水平不高、科研能力不強(qiáng)，根本無法適應(yīng)綜合大學(xué)的辦學(xué)要求。因此，可以根據(jù)我國現(xiàn)有的普通高等院校自身辦學(xué)特點(diǎn)，對普通大學(xué)進(jìn)行整合，將應(yīng)用能力強(qiáng)的部分大學(xué)重新轉(zhuǎn)為職業(yè)教育，充分發(fā)揮學(xué)校應(yīng)用能力強(qiáng)的特點(diǎn)，專心發(fā)展應(yīng)用教育。國家教育部目前已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，表示現(xiàn)在的改革方向就是將1999年大學(xué)擴(kuò)招后“專升本”的600多所院校重新轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，轉(zhuǎn)型的本科院校占目前高?？倲?shù)的比例達(dá)50%，改革力度非常大。

 

通過以上兩種措施，逐步改變高職院校的弱勢地位，增加高職院校的影響力和吸引力，使得在我國的教育體系中，職業(yè)教育與傳統(tǒng)本科教育共同發(fā)展。學(xué)生選擇教育方式的重心也不再僅僅是傳統(tǒng)本科，而是根據(jù)自己的需要和興趣等自身特點(diǎn)去選擇教育方式。這樣，將徹底改變高職院校的整體生源結(jié)構(gòu)，提高高職學(xué)生的生源質(zhì)量，促進(jìn)高職學(xué)生的多元化發(fā)展，形成有利于高職學(xué)生健康成長的校園文化，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)到現(xiàn)代企業(yè)的要求。

 

(六)優(yōu)化高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置，提升學(xué)生專業(yè)技能

 

計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用極其廣泛，已經(jīng)滲透到社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域。不同類型、不同層次的企業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力要求各不相同。因此，在僅有的3年學(xué)習(xí)期間，不可能要求學(xué)生精通計(jì)算機(jī)專業(yè)各個(gè)方向的應(yīng)用技能，這就要求高職院校必須對專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，改變目前的片面求全現(xiàn)狀。

 

1.準(zhǔn)確定位專業(yè)課程設(shè)置。深入調(diào)研分析企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的需求，細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向。根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向，結(jié)合企業(yè)的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)課程，強(qiáng)化課程設(shè)置的專業(yè)性和準(zhǔn)確性。

 

2.動(dòng)態(tài)化設(shè)置專業(yè)課程體系。計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展速度之快是任何其他學(xué)科都無法比擬的，企業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求也會(huì)隨著技術(shù)的更新?lián)Q代而不斷發(fā)生變化。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該具有實(shí)用性和前瞻性，能夠跟上時(shí)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。作為高職院校，要時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及企業(yè)的需求變化，不斷調(diào)整、更新課程設(shè)置，從而能夠始終與企業(yè)需求形成較好的對接。

 

(七)營造高職院校良好的人文校園氛圍，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

 

校園文化作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，是校園人文、校史積淀的集中體現(xiàn)，對提高學(xué)生人文素養(yǎng)具有重要的作用。校園文化一旦形成，就會(huì)表現(xiàn)出教育、導(dǎo)向、凝聚、愉悅等功能，這種潛移默化的熏陶直接確定了學(xué)生的價(jià)值取向、道德修養(yǎng)等人文素質(zhì)。打造良好的校園文化是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。

 

相對于高職院校的其他專業(yè)，計(jì)算機(jī)系因其自身專業(yè)和學(xué)生群體的獨(dú)有特點(diǎn)，人文氛圍較弱。作為學(xué)生所處的一個(gè)基本單位，系部的文化氛圍直接影響著學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，應(yīng)厘清高職計(jì)算機(jī)系部文化建設(shè)思路，不斷深化計(jì)算機(jī)系部文化內(nèi)涵建設(shè)，改變計(jì)算機(jī)系人文氛圍較弱的現(xiàn)狀，努力營造良好的系部人文氛圍，優(yōu)化系部人文環(huán)境，對于提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)具有非常重要的意義。

 

在計(jì)算機(jī)系部人文建設(shè)中，應(yīng)該發(fā)揮高職計(jì)算機(jī)專業(yè)自身特點(diǎn)，注入IT行業(yè)文化，有針對性地開展軟件設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開發(fā)等個(gè)人或團(tuán)隊(duì)性比賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)等能力，把學(xué)生人文素質(zhì)教育和計(jì)算機(jī)行業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)等元素有機(jī)融入到各項(xiàng)活動(dòng)之中，將得到認(rèn)可的、效果明顯的活動(dòng)作為計(jì)算機(jī)系部的傳統(tǒng)活動(dòng)繼承和發(fā)揚(yáng)，逐步形成富有計(jì)算機(jī)獨(dú)有特色的文化活動(dòng)。同時(shí)，創(chuàng)建計(jì)算機(jī)學(xué)生和IT行業(yè)零距離接觸的平臺(tái)，將當(dāng)今流行的軟件開發(fā)工具、計(jì)算機(jī)先進(jìn)技術(shù)和理念融入學(xué)生培養(yǎng)和系部文化建設(shè)中，形成計(jì)算機(jī)系獨(dú)有的人文氛圍，潛移默化地提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生具備企業(yè)所要求的較強(qiáng)的溝通交流.自我調(diào)節(jié)等綜合能力。

第8篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)范文

一、全面了解學(xué)生操作計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，掌握學(xué)生的信息素養(yǎng)

職業(yè)高中的學(xué)生大多在初中階段無論是操行還是成績都屬于班級(jí)中不甚理想的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊,學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和自信，學(xué)習(xí)自主能力較差。在使用計(jì)算機(jī)方面，只簡單運(yùn)用于游戲娛樂和網(wǎng)絡(luò)聊天，較少把它與學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，這就大大地制約了學(xué)生自身信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。另外，學(xué)生操作計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也良莠不齊，給教學(xué)帶來了諸多困難。因此，只有全面了解學(xué)生操作計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，掌握學(xué)生的信息素養(yǎng)，才能明確方向，確定課程教學(xué)目標(biāo)。

二、樹立育人新理念

思想是人們行動(dòng)的指針，正確的育人觀將指導(dǎo)我們在教育教學(xué)中的行為。因此，正確地理解新課標(biāo)，樹立科學(xué)的育人觀，將有助于我們的教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)課新課標(biāo)要求教師“提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性發(fā)展的教育新理念”，其中信息素養(yǎng)的內(nèi)涵主要包括：知識(shí)素養(yǎng)（信息技術(shù)知識(shí)、技能）；基礎(chǔ)能力素養(yǎng)（利用信息或信息技術(shù)解決問題的能力）；情感素養(yǎng)（信息技術(shù)人文修養(yǎng)，辯證的信息或信息技術(shù)價(jià)值觀，良好的信息或信息技術(shù)使用習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感）。在此之下，職業(yè)高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)，也可以從3方面來概括：結(jié)果性目標(biāo)——知識(shí)與技能（知識(shí)性目標(biāo)）；體驗(yàn)性目標(biāo)——過程與方法（能力性目標(biāo)）；情感目標(biāo)——情感態(tài)度與價(jià)值觀。

筆者認(rèn)為，信息能力是信息素養(yǎng)的核心，提升信息素養(yǎng)是發(fā)展信息能力的有效途徑，也就是在具體的信息問題中幫助學(xué)生提升。信息能力是指根椐實(shí)際需要，選擇和熟練使用信息技術(shù)，獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息，以解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中，我們應(yīng)以學(xué)生信息能力提升為主線，以提出問題為探究起點(diǎn)，通過信息的獲取與管理、問題的討論與解決、信息的加工與表達(dá)以及成果的交流與評(píng)價(jià)等主題活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生解決信息問題的能力。與此同時(shí)，必須遵循學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，逐步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、明確培養(yǎng)方向，確定課程教學(xué)目標(biāo)

縱觀計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此，職中計(jì)算機(jī)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，明確培養(yǎng)方向，確定教學(xué)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，采取切實(shí)有效的方法是極其重要的。

四、理論聯(lián)系實(shí)際

鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實(shí)際問題的過程中，教師可組織學(xué)生競賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。其主要途徑有三：一是通過解決日常生活中的實(shí)際問題。如用計(jì)算機(jī)編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡單的彩圖和制作書簽、卡片，用計(jì)算機(jī)建立自己的學(xué)習(xí)檔案，幫助老師完成考試成績的計(jì)算與管理等；二是通過輔助教學(xué)，來發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性優(yōu)勢，淡化學(xué)科本位意識(shí)，根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；三是通過解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問題，學(xué)以致用，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

五、采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

1、形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、建立以實(shí)驗(yàn)室為中心的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)專業(yè)課具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在職中計(jì)算機(jī)教學(xué)中更為突出，繼續(xù)沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式巳不切實(shí)際，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室為中心的教學(xué)模式。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化知識(shí)，采用多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從理論中來，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教人士的共識(shí)。

第9篇：計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】中職教育 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 模塊式 課程體系 職業(yè)崗位

【中圖分類號(hào)】G718.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）7-0049-02

一、引言

中職教育與高等教育最大的不同就是人才培養(yǎng)定位的不同。中職教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為主。廣大的中職畢業(yè)生應(yīng)該是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的應(yīng)用型、技能型和實(shí)用型人才。中國的IT產(chǎn)業(yè)正處于一日千里的快速成長期。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該有用武之地，然而，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀不是很好，尤其是對口就業(yè)的比例更小。仔細(xì)分析，最根本的原因是企業(yè)與學(xué)校之間缺乏溝通，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不是企業(yè)想要的，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的崗位應(yīng)用能力、缺乏相應(yīng)的崗位技能和崗位素養(yǎng)。正是這樣的矛盾，學(xué)生在校不愿意學(xué)，畢業(yè)的時(shí)候成了“老大難”，然后形成了惡性循環(huán)。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)按照職業(yè)崗位所需的職業(yè)能力模塊組織教學(xué)，針對不同的崗位對人才的要求，將專業(yè)細(xì)分為各種專項(xiàng)能力、專項(xiàng)技能，并設(shè)置相應(yīng)的課程模塊。其中，對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才需求層次的細(xì)分，將是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系構(gòu)建的關(guān)鍵。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)要想適應(yīng)市場的需求，勢必改變現(xiàn)有中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)中職學(xué)生就業(yè)的崗位群，確定技能教學(xué)體系、加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)、努力提高專業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工程建設(shè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理和計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用的技能型人才。把中職學(xué)生的就業(yè)崗位拓寬為計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)，面向職業(yè)崗位進(jìn)行多層次、多元化的培養(yǎng)。面向具體的應(yīng)用、維護(hù)、組網(wǎng)和簡單設(shè)計(jì)，因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以定位到面向基層計(jì)算機(jī)相關(guān)崗位，培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并具備“一技之長”的初、中級(jí)應(yīng)用型人才。

三、職業(yè)崗位及關(guān)鍵能力分析

根據(jù)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析，結(jié)合市場調(diào)查和人才市場的需求分析， 確定了適宜中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位群有：①計(jì)算機(jī)操作員（辦公室文員、倉管、統(tǒng)計(jì)、收銀等）②單位內(nèi)部計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)的操作維護(hù)③公司或產(chǎn)品在互聯(lián)網(wǎng)的營銷宣傳④計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)、調(diào)試、軟件安裝⑤影視制作、課件開發(fā)設(shè)計(jì)、多媒體加工制作⑥電腦打字、廣告設(shè)計(jì)類工作等。其中需求量最大的是單位內(nèi)部計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)的操作維護(hù)和電腦打字、廣告設(shè)計(jì)類這些基礎(chǔ)性工作。

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的能力分析是在對專業(yè)職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，確定與崗位相對應(yīng)的專業(yè)職業(yè)能力。通過調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)中職所培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力專業(yè)人才所需具備的關(guān)鍵能力由5項(xiàng)專項(xiàng)能力組成，其具體要求如下：

（1）社會(huì)能力。具有良好的職業(yè)道德和身心素質(zhì)以及創(chuàng)新能力；工作中與他人的合作、交流與協(xié)商能力；語言表達(dá)、社會(huì)交往和溝通能力和具有敬業(yè)、吃苦耐勞的精神。

（2）信息檢索與分析能力。隨著1946年世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)問世，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐步走進(jìn)信息檢索領(lǐng)域，并與信息檢索理論緊密結(jié)合起來。信息檢索是終身教育的基礎(chǔ)、擅于信息檢索也是一個(gè)人信息素養(yǎng)的表現(xiàn)。因此要求中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生能熟練運(yùn)用檢索工具從互聯(lián)網(wǎng)、相關(guān)書籍中檢索與收集所需的信息；初步掌握整理和分析信息的方法和技巧；掌握書寫信息檢索與分析報(bào)告的方法和技巧。

（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。工作中我們是一個(gè)整體，我們要共同面對困難，一起分享成功，時(shí)刻記住團(tuán)隊(duì)的利益與自己息息相關(guān)。團(tuán)結(jié)就是力量，協(xié)同工作，擅于取長補(bǔ)短，相互協(xié)作，自覺遵守各項(xiàng)組織紀(jì)律。

（4）持續(xù)學(xué)習(xí)能力。俗話說，活到老，學(xué)到老，學(xué)習(xí)無止境，唯有堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)。當(dāng)今時(shí)代，世界在飛速變化，新情況、新問題層出不窮，知識(shí)更新的速度大大加快。尤其是IT行業(yè)，唯有具有持續(xù)學(xué)習(xí)能力的人才能立于不敗之地。把學(xué)習(xí)從單純的求知變?yōu)樯畹姆绞讲⒛苁炀氄莆兆灾鲗W(xué)習(xí)的方法和技巧。

（5）專業(yè)能力。 能熟練使用常用辦公軟件；能使用與維護(hù)計(jì)算機(jī)及常用外部設(shè)備；具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序的安裝、設(shè)置與操作技能；具有一定的計(jì)算機(jī)信息平臺(tái)的開發(fā)能力；熟練的進(jìn)行平面廣告制作及動(dòng)漫設(shè)計(jì)；初步具備開發(fā)、設(shè)計(jì)多媒體軟件、網(wǎng)頁的能力；能獨(dú)立組建局域網(wǎng)并有進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作與管理的能力。能夠進(jìn)行局域網(wǎng)系統(tǒng)的組建；能夠?qū)ΤＲ姷慕粨Q機(jī)和路由器進(jìn)行安裝與調(diào)試；能夠?qū)ΤＲ姷木W(wǎng)絡(luò)故障進(jìn)行檢測與維護(hù)；能夠利用Internet進(jìn)行信息檢索；能夠熟練使用Office、Photoshop、Flash、Corldraw等軟件。

四、能力模塊劃分與課程設(shè)置

課程設(shè)置要體現(xiàn)能力模塊化培養(yǎng)。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)能力模塊劃分是在專項(xiàng)能力分析的基礎(chǔ)上，將專項(xiàng)能力劃分成教學(xué)單元或模塊。同時(shí)，在將能力模塊劃分為教學(xué)模塊時(shí)，要考慮中職教育的特點(diǎn)，處理好教學(xué)內(nèi)容的針對性與適應(yīng)性的矛盾。處理好“通才”和“專才”之間的矛盾。“模塊化”課程旨在“專能教育”，課程宗旨在培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)能力，利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。開發(fā)基于工作崗位和典型工作任務(wù)的課程體系。

在構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系時(shí)，通過“模塊式”的形式，以“案例驅(qū)動(dòng)”為主要教學(xué)手段，每一個(gè)案例對應(yīng)一類具體的專業(yè)技能。具體將本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容劃分為以下5個(gè)專項(xiàng)能力模塊，如表1所示：

五、結(jié)論

基于以就業(yè)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體的，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，通過對人才市場進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查分析，對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)等多方面進(jìn)行深入調(diào)研，總結(jié)分析。構(gòu)建了五項(xiàng)專項(xiàng)能力，以及相應(yīng)的五個(gè)專項(xiàng)教學(xué)能力模塊。在教學(xué)實(shí)施中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的行動(dòng)導(dǎo)向，在專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，一定要注重其它能力模塊的培養(yǎng)。

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