網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)趨勢精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)趨勢主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)趨勢范文

踐行應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析國內(nèi)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，結(jié)合目前網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)需求，提出網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的應(yīng)對辦法，同時從開放的平臺、創(chuàng)新的平臺、設(shè)計網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)信息安全實習(xí)體系路線圖等方面分析出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)信息安全實習(xí)體系具體建設(shè)途徑，從而提升學(xué)生的就業(yè)技能。

關(guān)鍵詞:

網(wǎng)絡(luò)工程；實習(xí)體系；應(yīng)用型人才

1網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1計算機(jī)相關(guān)專業(yè)面臨嚴(yán)重的生存危機(jī)

根據(jù)教育部最新公布的專業(yè)指導(dǎo)報告，計算機(jī)相關(guān)專業(yè)成為了就業(yè)形勢最嚴(yán)峻的專業(yè)之一，而計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量在全國高校學(xué)生總?cè)藬?shù)中排名第二，可以毫不客氣的說，計算機(jī)相關(guān)專業(yè)在今后相當(dāng)長的時間內(nèi)，都要面對“專業(yè)人才”過剩的殘酷的市場現(xiàn)狀。作為高校，我們學(xué)院屬于國家二類本科學(xué)校，教育部公布的本科院校層次中處于倒數(shù)第二檔，沒有相對優(yōu)勢。作為專業(yè)，計算機(jī)相關(guān)專業(yè)在最近幾年內(nèi)，迅速的從熱門專業(yè)演變到就業(yè)老大難專業(yè)。在學(xué)院內(nèi)部，我們的師資、實驗室資源客觀的說應(yīng)該屬于中下游專業(yè)，也不具備相對競爭優(yōu)勢。“窮則變，變則通，通則久”，我們認(rèn)識到面臨的嚴(yán)峻形勢，我們的專業(yè)想要生存，我們必須、也一定要走出一條有自己的特色專業(yè)建設(shè)道路。

1.2師資問題困擾專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革

網(wǎng)絡(luò)工程是一門以應(yīng)用為主學(xué)科，對基礎(chǔ)理論研究的人才量大概只占人才總需求量的10%左右，大量的人才需求是應(yīng)用技術(shù)型人才，這類人才的特點(diǎn)是必須“實踐之中出真知”。但是因為提供的待遇缺乏足夠的競爭力，高校的計算機(jī)教師大部分是“從學(xué)校中來，到學(xué)校中去的”碩士或者博士，長期進(jìn)行理論研究，缺乏項目實踐經(jīng)驗。自己都沒有項目實踐經(jīng)驗，自然不能把很多的很多項目經(jīng)驗帶到課堂或者實習(xí)中來。這也是目前計算機(jī)教育體制的現(xiàn)狀，也是學(xué)生就業(yè)難的原因之一。

1.3以工程項目為核心的實習(xí)體系是大勢所趨

創(chuàng)建以網(wǎng)絡(luò)工程實踐項目為核心的實習(xí)教學(xué)體系，我們在實驗室設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工程案例項目，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程關(guān)鍵實踐能力，實現(xiàn)校企“零距離”的對接，增強(qiáng)就業(yè)的競爭力，滿足社會對未來人才的需求。

1.4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)的特點(diǎn)

根據(jù)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)，實習(xí)教學(xué)體系應(yīng)有如下特點(diǎn)：

1.4.1實驗平臺具有復(fù)雜性

一個基本的網(wǎng)絡(luò)實驗至少要兩臺計算機(jī)才能構(gòu)建一個最簡單的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境太簡單又會使實驗在數(shù)量和質(zhì)量上受到限制。為了取得較好的實踐效果，每組實驗需要多臺計算機(jī)、路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備，各小組之間才可以構(gòu)成更大的網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境。

1.4.2實踐教學(xué)具有獨(dú)特性

網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)中的路由器配置、防火墻配置等實驗在正常的上機(jī)時間內(nèi)是無法完成的。并且有些實驗與實驗之間是緊密聯(lián)系的，例如先進(jìn)行硬件防火墻的配置，然后進(jìn)行協(xié)議的測試和內(nèi)外網(wǎng)的訪問，實驗之間的聯(lián)系密切，這給實踐教學(xué)的實施提出了很大的難題。

1.4.3實習(xí)中知識跨度大、綜合性強(qiáng)。

網(wǎng)絡(luò)工程實習(xí)要結(jié)合局域網(wǎng)安全、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)編程等多門課程來開設(shè)實驗，是對網(wǎng)絡(luò)工程的實施過程進(jìn)行模擬仿真，具有很強(qiáng)的綜合性。

2網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的應(yīng)對辦法

2.1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該掌握的知識和能力

2.1.1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及應(yīng)用開發(fā)技術(shù)相關(guān)的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等方面的理論知識及應(yīng)用能力。

2.1.2要求具備扎實的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，具備扎實的服務(wù)器配置、網(wǎng)絡(luò)與信息安全的實踐技能。

2.1.3掌握網(wǎng)絡(luò)攻擊的技能，同時能夠提出相應(yīng)的防御措施，加固現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

踐行應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)，培養(yǎng)出高水平的網(wǎng)絡(luò)工程人才，必須構(gòu)建一套完善的、高質(zhì)量的實習(xí)教學(xué)體系，包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗、網(wǎng)絡(luò)工程綜合實驗、認(rèn)識實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)的基本理論及網(wǎng)絡(luò)工程的實用技術(shù)，理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、組網(wǎng)技術(shù)、服務(wù)器配置、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、網(wǎng)絡(luò)性能評估、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維及管理、網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御等工作。

2.2重組教學(xué)體系

根據(jù)社會對網(wǎng)絡(luò)工程人才需求的變化，以及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，確定實踐教學(xué)內(nèi)容，以實踐教學(xué)內(nèi)容定位理論教學(xué)內(nèi)容，對整個教學(xué)體系的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍。

2.2.1合并、壓縮或調(diào)整原有課程中陳舊和重復(fù)的內(nèi)容。

如壓縮或調(diào)整網(wǎng)絡(luò)原理中一些比較陳舊的知識，如令牌環(huán)網(wǎng)、令牌總線網(wǎng)、FDDI網(wǎng)絡(luò)、CSMA/CD、X.25、幀中繼等技術(shù)，從而加大實驗學(xué)時，增加課程設(shè)計和實習(xí)環(huán)節(jié)。

2.2.2根據(jù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用發(fā)展的具體情況和人才需求變化，對一些學(xué)科理論有重大發(fā)的基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組。

例如調(diào)整組網(wǎng)技術(shù)在整體教學(xué)中的比例，增加網(wǎng)絡(luò)組建、安裝、測試及其工程實施的知識單元比重，增加組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)與信息安全等工程應(yīng)用類的課程。

2.2.3適時地把一些反映當(dāng)代計算機(jī)技術(shù)發(fā)展趨勢的內(nèi)容充實到課程教學(xué)中。

例如增加VPN、IPv6、P2P、網(wǎng)絡(luò)爬蟲、Web2.0、3G網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等內(nèi)容。實習(xí)教學(xué)體系是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主線，培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。把網(wǎng)絡(luò)工程實習(xí)教學(xué)作為一個體系納入網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)方案之中，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對不同的實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的完善，從縱、橫兩方面考慮，形成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu),縱向擺脫實踐教學(xué)對理論課程的依附，按照從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從單一到綜合，循序漸進(jìn)地認(rèn)識規(guī)律，整體設(shè)計其內(nèi)容，相對獨(dú)立地形成一個有梯度、有層次、有階段性的實踐教學(xué)體系；橫向與理論課程相互支撐，有機(jī)結(jié)合。在各自波浪式前進(jìn)的過程中不斷出現(xiàn)結(jié)合點(diǎn)，以培養(yǎng)具有綜合的思維能力和綜合處理問題能力的復(fù)合型人才。

2.3構(gòu)建實踐教學(xué)平臺

實踐教學(xué)平臺的搭建是完成網(wǎng)絡(luò)工程人才的關(guān)鍵?？紤]我們學(xué)院的現(xiàn)狀，我們打算采取如下措施：

2.3.1整合現(xiàn)有的實驗室資源。

將現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備組分上架、連網(wǎng)，在不占用上課和實習(xí)任務(wù)的情況下，作為遠(yuǎn)程開放實驗室使用，并設(shè)計詳細(xì)的基礎(chǔ)實驗項目，讓學(xué)生在課余時間能夠充分利用；

2.3.2落實網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實習(xí)基地。

通過各種途徑，落實網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實習(xí)基地。

2.3.3根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、挖掘目前全真模擬器的潛能。

我們目前的一些網(wǎng)絡(luò)工程實驗，在實驗條件不具備的情況下，都是利用軟件模擬器完成的。但是，使用的模擬器還屬于比較陳舊的Router-Simulator之類，事實最近二年出現(xiàn)很多非常好用的全真模擬器：例如Dynamips,NE之類，可以直接加載真實的IOS，只要電腦的配置足夠高，完全可以使用PC搭建出來一個中端的網(wǎng)絡(luò)實驗室。對于這些新的模擬器，我們要認(rèn)真掌握，在實驗和實習(xí)中充分加以利用。

2.3.4加強(qiáng)校企合作

校企合作是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，縮短教學(xué)與就業(yè)之間距離的一個重要渠道，我們應(yīng)該通過各種途徑，特別是在網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)中，與多家網(wǎng)絡(luò)廠商和企業(yè)強(qiáng)加交流與合作，一方面提高我們自己的師資水平，最好能夠培養(yǎng)了一批雙師型教師。同時使我們的實驗室具有了培養(yǎng)國家計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程師、Cisco網(wǎng)絡(luò)工程師、華為3COM網(wǎng)絡(luò)工程師等的專業(yè)培訓(xùn)和考核能力。這樣，不但便于教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的變化及時更新和完善教學(xué)體系，也有利于學(xué)生就業(yè)競爭力的提高。

3實習(xí)體系具體建設(shè)途徑

3.1開放的平臺

在傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ较拢瑢W(xué)生必須在需要在專用的實驗場地方可進(jìn)行實驗。而有限的實驗場地往往難以滿足學(xué)生對知識的無限渴望。為了解決這個問題，本虛擬實驗平臺充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和服務(wù)器技術(shù)打造一個開放的實驗平臺，使得教師和學(xué)生可以在任何時間，通過教室、實驗室、宿舍或其他地方的互聯(lián)網(wǎng)接入點(diǎn)都能進(jìn)行實驗。

3.2創(chuàng)新的平臺

傳統(tǒng)的實驗室一般都是根據(jù)教學(xué)大綱而設(shè)置實驗項目，學(xué)生往往只能按照實驗指導(dǎo)書所規(guī)定的操作規(guī)程來進(jìn)行實驗，而且在程序設(shè)計類課程中，學(xué)生往往無法對其所設(shè)計的算法進(jìn)行驗證。為了解決這個問題，本虛擬實驗平臺能夠利用最新的構(gòu)件和Web服務(wù)技術(shù)，使得學(xué)生能夠按照自己的思路而不是拘泥于課本知識來進(jìn)行實驗，拓展其思維。

3.3可擴(kuò)充的平臺

信息技術(shù)日新月異，課程內(nèi)容不斷的更新，而傳統(tǒng)的實驗室如果要更新實驗器材則需要完全更換設(shè)備才能滿足要求，這樣的成本往往都比較大。為了解決這個問題，本虛擬實驗平臺具有良好的可擴(kuò)充性，充分利用構(gòu)件和Web服務(wù)技術(shù)的優(yōu)勢，使得在使用過程中能夠快速的增加新的虛擬設(shè)備而不用修改平臺代碼，而且用戶亦可以根據(jù)自身需求自行在平臺中添加相應(yīng)虛擬設(shè)備。

3.4可在線指導(dǎo)的平臺

網(wǎng)絡(luò)工程實驗是探索和實踐所學(xué)知識的過程，在這個過程中難免會遇到不懂或者不會操作的地方，也可能面臨一個簡單的錯誤而導(dǎo)致整個實驗流程停滯不前，傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ较拢@些問題需要求助于實驗室指導(dǎo)老師，而指導(dǎo)老師往往由于所指導(dǎo)的學(xué)生太多可能無法及時的給予指導(dǎo)。而且在本虛擬實驗平臺中，學(xué)生可以在任何時間和任何地點(diǎn)進(jìn)行實驗，因此當(dāng)遇到問題時往往可能旁邊沒有指導(dǎo)老師。為了解決這個問題，本虛擬實驗平臺提供了在線指導(dǎo)功能，學(xué)生在遇到問題時能向老師或其他同學(xué)請求指導(dǎo)，老師也可以通過平臺給所有在線的學(xué)生講解實驗的流程。

3.5充足的網(wǎng)絡(luò)工程項目資源儲備

我院經(jīng)過多年建設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)專業(yè)、儲備數(shù)量眾多的網(wǎng)絡(luò)工程綜合實踐項目，大部分項目來源于網(wǎng)絡(luò)工程一線，涵蓋了目前金融、能源、高校、大中小型企業(yè)幾乎所有的網(wǎng)絡(luò)工程項目和系統(tǒng)集成項目。這些資源能夠保證我的實習(xí)方案能夠有充足的教學(xué)資源支撐。

3.6培養(yǎng)實際網(wǎng)絡(luò)工程項目經(jīng)驗

學(xué)校的大部分教師從“從學(xué)校中來，到學(xué)校中去”不同，是“從企業(yè)到學(xué)校”，最早從事工作也正好是通信與網(wǎng)絡(luò)工程，有多大中小眾多網(wǎng)絡(luò)工程項目經(jīng)驗，這些經(jīng)歷能夠保證充分了解用人單位需要，了解真實網(wǎng)絡(luò)工程項目的全過程，可以比較準(zhǔn)確、全面把握網(wǎng)絡(luò)工程實習(xí)體系建設(shè)。

3.7設(shè)計網(wǎng)絡(luò)工程實習(xí)體系路線圖

電腦組裝與維修→常見系統(tǒng)軟件安裝與配置→網(wǎng)絡(luò)綜合布線→Windows系統(tǒng)管理→Windows系統(tǒng)管理→企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)、管理與維護(hù)→網(wǎng)絡(luò)工程綜合實踐→數(shù)據(jù)庫管理→網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析→網(wǎng)絡(luò)信息安全→Linux系統(tǒng)→構(gòu)建路由網(wǎng)絡(luò)→構(gòu)建交換網(wǎng)絡(luò)→網(wǎng)絡(luò)設(shè)備排錯→系統(tǒng)集成。

綜上所述，結(jié)合學(xué)校要進(jìn)行教學(xué)管理改革的大形勢，我們可以以信息安全實習(xí)教學(xué)為突破口，來加強(qiáng)學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生真正的了解企業(yè)對人才的技術(shù)需求，這類技術(shù)上知識點(diǎn)的要求，了解真實的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項目、網(wǎng)絡(luò)與信息安全工程項目的流程，了解真實的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全工程案例，達(dá)到最終提高學(xué)生就業(yè)率和提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的目標(biāo)。

作者：王小英 劉慶杰 潘志安 龐國莉 單位：防災(zāi)科技學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]白靈，王小英.黃猛.網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)課程資源建設(shè)[J].中國成人教育，2014(4).

[2]白靈，王小英.新時期高校計算機(jī)課程教學(xué)途徑研究[J].教育與職業(yè)，2015(1).

第2篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)趨勢范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科 應(yīng)用人才培養(yǎng) 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè) 實踐教學(xué)體系改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0005-03

一 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、普適計算等新技術(shù)的蓬勃發(fā)展，以及國家實施的第十個五年計劃的信息化建設(shè)，社會信息化的認(rèn)知水平、信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)水平、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平與普及程度、網(wǎng)絡(luò)教育水平都有了很大的提高。應(yīng)用型本科院校如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的實踐教學(xué)體系改革與研究，成了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)迫切思考的問題。

實踐教學(xué)體系是指圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法，對組成實踐教學(xué)的各個要素進(jìn)行整體設(shè)計，通過課程設(shè)置和實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、科技創(chuàng)新、社會實踐等實踐環(huán)節(jié)的合理配置，建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相成的結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容體系。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一種實踐性極強(qiáng)的工程性學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)開發(fā)和工程應(yīng)用能力，如果缺乏豐富的實踐基礎(chǔ)，將導(dǎo)致畢業(yè)生不能勝任實際工程項目需求，不符合業(yè)界需求。

二 當(dāng)前應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系問題反思

在目前的新形勢下，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系在建設(shè)方面存在以下問題。

1.教學(xué)內(nèi)容與社會需求不相適應(yīng)

主要表現(xiàn)為本科畢業(yè)生面臨就業(yè)時，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識不能對解決就業(yè)問題帶來很大的幫助。其主要原因體現(xiàn)在兩個方面：其一是教學(xué)內(nèi)容老化，沒有及時更新。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)是核心技術(shù)發(fā)展日新月異，變化多端，這也就需要專業(yè)的理論和實踐教學(xué)內(nèi)容隨之進(jìn)行相應(yīng)的更新。如果教學(xué)內(nèi)容沒有及時更新，學(xué)生在就業(yè)時就會面臨所學(xué)知識跟不上社會需求的狀況。其二是受專業(yè)定位滯后的影響，課程體系結(jié)構(gòu)不能滿足當(dāng)前社會人才需求。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建立之時，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系大多以組網(wǎng)為主。而如今我國已進(jìn)入第十二個五年計劃，信息化發(fā)展的重點(diǎn)在于如何發(fā)揮信息化的作用以及如何保障信息的安全，并且物聯(lián)網(wǎng)也成了發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)定位使畢業(yè)生大多僅具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計、構(gòu)建、選型及安全管理和維護(hù)方面的能力，而缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)為主的能力培養(yǎng)。同樣，其專業(yè)的實踐教學(xué)體系也不能滿足社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)方面日益增長的能力要求。

2.教學(xué)方法、手段與社會需求不相適應(yīng)

近幾年來，各個高校的教師隊伍不斷發(fā)展壯大，越來越多的高學(xué)歷人才走上講臺，成為教學(xué)工作的主力軍，他們兢兢業(yè)業(yè)地將長期在理論研究上積累的豐富經(jīng)驗反哺于日常教學(xué)中，取得了豐富的教學(xué)成果。但是，由于長期不在生產(chǎn)第一線的緣故，實踐經(jīng)驗相對缺乏，在重視理論教學(xué)的同時，沒有加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)方法的革新，依然采用理論教學(xué)中相對封閉的教學(xué)模式，使教學(xué)方法與手段落后于社會需求，導(dǎo)致理論教學(xué)體系改革跟不上實踐教學(xué)體系的改革。

3.考核評價體系與社會需求不相適應(yīng)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而應(yīng)用型本科主要是以應(yīng)用為先導(dǎo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。經(jīng)過十多年的發(fā)展，應(yīng)用型本科院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)積累了一定的培養(yǎng)經(jīng)驗，也培養(yǎng)了一大批社會急需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才，為信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。但應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才是否真正合格，最終是需要用人單位來進(jìn)行評價與下結(jié)論，如果不與企業(yè)相結(jié)合，自己制定一套考核評價體系，難免會導(dǎo)致企業(yè)需求與高校培養(yǎng)不平衡的矛盾產(chǎn)生。因此，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校都比較注重校企合作平臺和產(chǎn)學(xué)研合作平臺的建設(shè)，其目的都是力爭縮小培養(yǎng)方案與實際需求之間的差距。但是，對于如何合作才能滿足要求卻仍在摸索與探索之中。

結(jié)合以上幾點(diǎn)，上海電機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程系在教育部應(yīng)用型本科教育通用標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，結(jié)合我?！凹夹g(shù)立校、應(yīng)用為本”的人才培養(yǎng)方略，與高校、企業(yè)等深度合作，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，構(gòu)建具有創(chuàng)新性、科學(xué)性和可操作性的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)高等技術(shù)型人才培養(yǎng)方案和相應(yīng)的課程體系，構(gòu)建突顯“3+1”的、新的實踐教學(xué)體系新模式。

三 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系改革的思路與舉措

1.應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革原則

第一，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與定位相結(jié)合的原則。上海電機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才目標(biāo)定位于培養(yǎng)能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，德智體全面發(fā)展，具有較高文化素質(zhì)修養(yǎng)、敬業(yè)精神和社會責(zé)任感，掌握網(wǎng)絡(luò)工程及相關(guān)專業(yè)的基本理論知識，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和工程實踐能力，能從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計與組建、管理與維護(hù)、應(yīng)用與開發(fā)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。在此培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上構(gòu)建課程體系模

與之相對應(yīng)的實踐教學(xué)體系培養(yǎng)目標(biāo)是：在掌握本專業(yè)領(lǐng)域與專業(yè)方向的專業(yè)知識，了解本專業(yè)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計與組建能力、管理與維護(hù)能力、應(yīng)用與開發(fā)能力，具有一定的工程意識和效益意識，具備較強(qiáng)的解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實際問題的動手能力。其中應(yīng)有開發(fā)能力的培養(yǎng)是為適應(yīng)當(dāng)前社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)方面日益增長的人才需求。

第二，社會需求與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則。要以社會需求為導(dǎo)向，充分考慮本專業(yè)培養(yǎng)人才所面向的企業(yè)特點(diǎn)，清楚了解各個企業(yè)的需求，并對這些需求進(jìn)行分析與歸納，而后確定人才培養(yǎng)的具體規(guī)格，構(gòu)建與之相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容，使培養(yǎng)的學(xué)生在校期間就能掌握當(dāng)?shù)仄髽I(yè)所需要的知識與技能。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才能力需求可以分解為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研究與設(shè)計實現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計、實現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計與實施、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障等六個方面，如圖2所示。這六項能力覆蓋了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)軟硬件設(shè)備的設(shè)計、研發(fā)、生產(chǎn)、測試，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的方案設(shè)計、論證、施工與調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的使用、管理、維護(hù)和安全防范。而根據(jù)應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位以及社會對應(yīng)用型本科專業(yè)人才的需求層次，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)這三大能力的培養(yǎng)。其中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)能力是近幾年來越來越受到重視的能力與社會需求。

第三，學(xué)校與企業(yè)，教師與學(xué)生都達(dá)到“多贏”的原則。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系改革的內(nèi)涵是通過提高專業(yè)實踐教學(xué)水平，達(dá)到有效地幫助學(xué)生們提高工程實踐能力、滿足社會與企業(yè)對專業(yè)人才需求的目的。首先，應(yīng)是優(yōu)化教學(xué)實驗平臺，最大化實現(xiàn)其功能。其次，應(yīng)積極聯(lián)合企業(yè)和其他高校，以學(xué)生為中心，以企業(yè)受益為準(zhǔn)繩，以加強(qiáng)高校合作為前提，調(diào)動一切可以調(diào)動的資源，讓學(xué)生在實踐課程中領(lǐng)悟所學(xué)課程的知識內(nèi)容。最后，應(yīng)通過產(chǎn)學(xué)研合作方式，充分調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮教師的主觀能動性，最大程度地提高教學(xué)水平。只有這樣，才能達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生都各有所獲的目的。

2.實踐教學(xué)體系改革思路與保障措施

第一，實踐教學(xué)體系改革的具體思路是構(gòu)建具有應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的“3+1”的實踐教學(xué)體系，其含義是充分利用高校合作、校企合作以及產(chǎn)學(xué)研合作三大平臺，共同支持本校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)平臺，如圖3所示。其中“3+1”中的“1”是指本校的實踐教學(xué)平臺，是改革中的最關(guān)鍵因素，它包含了本專業(yè)實踐教學(xué)體系架構(gòu)中的四個層次，如圖4所示。其本質(zhì)為堅持校內(nèi)實驗、校外實習(xí)和社會實踐相結(jié)合，由基礎(chǔ)性實踐課程、專業(yè)性實踐課程、研究創(chuàng)新性實踐課程、社會實踐課程共同組成，包括課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、綜合實驗、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐、素質(zhì)拓展等環(huán)節(jié)。此外，“3+1”中的“3”是指高校合作、校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作的三大支撐平臺，其宗旨就是通過三個平臺的建設(shè)來為“3+1”中的“1”，即本校的實踐教學(xué)平臺質(zhì)量提高打下堅實的基礎(chǔ)。

一是加強(qiáng)高校實驗教學(xué)合作，提高實踐教學(xué)條件。在上述實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了“3+1”模式的教學(xué)改革研究。首先，優(yōu)化實驗平臺，爭取最大化實現(xiàn)其功能，先后根據(jù)理論課程的內(nèi)容需要，建設(shè)了四個網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室，分別是網(wǎng)絡(luò)工程實驗室、綜合布線實驗室、協(xié)議仿真實驗室、信息安全實驗室，盡量滿足理論教學(xué)的所有實驗要求。但這并不能解決所有問題，因為網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)目前尚處在探索階段，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域發(fā)展速度極快，相關(guān)知識和教學(xué)內(nèi)容更新速度也很快，在教學(xué)思路、教材選用和實驗設(shè)備配置上仍是仁者見仁，智者見智。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實驗教學(xué)改革在全國各個高等院校中都是主要任務(wù)，所有的院校也都在改革中積累了不少的經(jīng)驗與教訓(xùn)，同行業(yè)的教師們也因此經(jīng)常在一起商討改革方向，交流經(jīng)驗教訓(xùn)，取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。我們應(yīng)充分利用這種機(jī)會和平臺，積極參加高校教師教學(xué)研討會，虛心學(xué)習(xí)長處，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，精心構(gòu)建實驗案例庫和實訓(xùn)項目，根據(jù)不同能力的特點(diǎn)，組織教師開展了一系列實踐教學(xué)改革項目。如在“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與集成”的課程設(shè)計中，嘗試進(jìn)行項目化、案例化教學(xué)，把各高校總結(jié)出的實際問題融入課程設(shè)計項目，使學(xué)生在完成一門課程設(shè)計后，能較好地掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與集成完整的設(shè)計流程，提高綜合實踐應(yīng)用能力，并適時地把一些反映當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)發(fā)展趨勢的內(nèi)容

充實到實驗教學(xué)中，從而對整個實驗教學(xué)體系的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，使建成的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗室功能得到充分的利用。

二是加強(qiáng)校企之間的深度合作，提高專業(yè)實踐水平。網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)改革面臨的另一個困難就是如何解決實踐教學(xué)與社會需求脫鉤的現(xiàn)狀。一方面社會對網(wǎng)絡(luò)人才的需求迅猛增加；另一方面對他們的應(yīng)用能力提出了越來越高的要求。因此，在應(yīng)用型本科辦學(xué)過程中，如何加強(qiáng)實踐教學(xué)、培養(yǎng)動手能力，積極適應(yīng)市場發(fā)展的需求是需要努力探索和解決的問題。

共建校企合作實習(xí)教學(xué)基地是校企合作人才培養(yǎng)的一項重要舉措。要保證實踐教學(xué)的先進(jìn)性以及與技術(shù)發(fā)展的同步性，需要在實踐教學(xué)基地的建設(shè)上投入大量的人力、物力和財力，這單靠應(yīng)用型本科院校是不可能完成的。而且，自行建設(shè)的實踐教學(xué)基地與實際工作部門的職業(yè)環(huán)境存在差異，容易與社會生產(chǎn)實踐的需求脫節(jié)。因此，充分利用校外資源，校企合作共建實習(xí)教學(xué)基地是拉近學(xué)校與社會距離的最有效舉措之一。這些實習(xí)基地既是教學(xué)基地，又是就業(yè)基地，既承擔(dān)教學(xué)計劃規(guī)定的實踐性教學(xué)任務(wù)，又是學(xué)生進(jìn)行暑期實習(xí)、社會實踐等的重要場所。

截至2012年，上海電機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已建成與教學(xué)相匹配的校外實習(xí)基地13個，與一些企業(yè)建立了長期合作伙伴關(guān)系，并聘請企業(yè)工程技術(shù)人員參與學(xué)生實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)指導(dǎo)工作，以本科畢業(yè)設(shè)計課題中企業(yè)課題數(shù)為例，2008級的本科畢業(yè)設(shè)計課題中企業(yè)課題數(shù)只占總課題數(shù)的31%；而到了2009級企業(yè)課題上升到占總課題數(shù)的60%。這些校企合作實習(xí)基地不僅滿足了培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的需要，也在用人單位和畢業(yè)生之間搭建了溝通的橋梁，為畢業(yè)生的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生的就業(yè)率也得到了很大的提高，學(xué)生、學(xué)校，企業(yè)三方達(dá)到了“多贏”的目的。

三是加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，提高雙師型隊伍建設(shè)。作為一所行業(yè)背景強(qiáng)大的全日制普通本科院校，學(xué)校獨(dú)特的管理體制造就了良好的產(chǎn)學(xué)研機(jī)遇和環(huán)境。近幾年來，在學(xué)校的鼓勵和支持下，先后開展了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系綜合改革，通過產(chǎn)學(xué)研合作平臺功能的拓展，企業(yè)可以直接參與人才培養(yǎng)過程。行之有效的措施主要包括：（1）聘請企業(yè)科技專家與校內(nèi)教師一同制訂本專業(yè)培養(yǎng)規(guī)劃；（2）聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，雙方共同進(jìn)行專業(yè)理論課程和實踐課程的建設(shè)，合作開發(fā)專業(yè)實踐教學(xué)的技術(shù)案例；（3）企業(yè)和學(xué)校共建實驗室，基礎(chǔ)實驗室建在學(xué)校，專業(yè)實驗室建在企業(yè)，校企共享實驗實訓(xùn)資源；（4）雙方共同組成科研團(tuán)隊，搭建研究平臺，就企業(yè)迫切需要解決的技術(shù)瓶頸進(jìn)行重點(diǎn)技術(shù)攻關(guān)，既促進(jìn)了專業(yè)教師科研水平的提高，也增強(qiáng)了企業(yè)的競爭力。

四是定期組織教師到企業(yè)生產(chǎn)單位調(diào)研、學(xué)習(xí)，幫助他們熟悉企業(yè)的工作環(huán)境和技術(shù)要求；選送青年教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，為他們加盟企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊創(chuàng)造條件；選拔骨干教師到國（境）內(nèi)外學(xué)習(xí)深造，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高學(xué)術(shù)水平等。這種“走出去”和“請進(jìn)來”的方式，一方面讓學(xué)生真正獲得了實踐教學(xué)的效果，讓校內(nèi)教師們拓展了個人發(fā)展途徑，提高了教學(xué)水平；另一方面，使企業(yè)的工程師們將實際經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論知識，獲得了相當(dāng)?shù)某删透?，也使得學(xué)校與企業(yè)之間共同建立了一支熟悉社會需求、教學(xué)經(jīng)驗豐富、專兼職結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊。

五是輔以高效的過程管理和課內(nèi)實踐教學(xué)考核改革。實踐教學(xué)體系一般是由實踐教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)管理、實踐教學(xué)保障和實踐教學(xué)評價體系等構(gòu)成。“3+1”的實踐教學(xué)體系同樣離不開教學(xué)過程管理與教學(xué)評價體系的改革。為此，在“3+1”的實踐教學(xué)體系中，高效的過程管理包括實驗室管理、實驗項目管理、實習(xí)基地管理等，其中實驗項目的管理又包括基本操作型實驗以預(yù)習(xí)形式完成，進(jìn)階技能實驗在課內(nèi)完成，大型綜合性實驗在課后完成的管理方式。

課內(nèi)實踐教學(xué)評價體系包括兩大方面：一是過程考核，包括平時考勤、實驗課表現(xiàn)以及實驗報告撰寫等。二是能力考核，包括設(shè)計方案、實施結(jié)果、口頭表達(dá)與相互評分等。通過這兩方面的考核，來綜合評定學(xué)生的工程實踐能力，完善實踐教學(xué)評價體系，達(dá)到有效提高教學(xué)效果的目的。

四 結(jié)束語

應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系一直應(yīng)用于上海電機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的日常教學(xué)當(dāng)中，取得了良好的效果，也獲得了經(jīng)驗與教訓(xùn)?？傮w來看，影響是多方面的，對學(xué)生的影響是獲得了相關(guān)工作經(jīng)驗，畢業(yè)之后能很快適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)實際要求；對教師的影響是開闊了教學(xué)思路，提高了教學(xué)實效，并且能從繁重的備課中騰出時間進(jìn)行新課程改革；對企業(yè)的影響是有針對性地培養(yǎng)符合本企業(yè)要求的人才，獲得了直接的生產(chǎn)效益；對學(xué)校的影響是降低了實驗室建設(shè)改造的成本，獲得了辦學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了條件。

參考文獻(xiàn)

[1]肖小玲、王祖榮.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系探討[J].長江大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2010（3）

[2]王春玲等.高等工程教育實踐教學(xué)體系研究[J].中國高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化（學(xué)術(shù)版），2006（S3）

[3]徐明等.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系研究與實踐[J].計算機(jī)教育，2009（19）

[4]胡靜、趙瑩.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系研究[J].計算機(jī)教育，2012（3）

[5]榮秋生.新形勢下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系架構(gòu)初探[J].中國電力教育，2010（31）

[6]李道全、薛煒華、姜梅.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系研究與實踐[J].計算機(jī)教育，2010（6）

[7]劉曉華、鄭更生、趙卿松.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究[J].軟件導(dǎo)刊，2011（5）

第3篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)趨勢范文

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)工程；實踐教學(xué)；綜合訓(xùn)練

近年來，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方面取得了不少成果，但是由于傳統(tǒng)的思想教育理念，導(dǎo)致了教學(xué)與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的應(yīng)用實踐能力欠缺。追根究底，主要是因為現(xiàn)在一些設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的院校，因為在具體的教學(xué)體系、方法和教學(xué)資源同學(xué)校的發(fā)展實際不相符合，進(jìn)而就限制了學(xué)校網(wǎng)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)中普遍存在的問題

由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)起步較晚，各高校對于該專業(yè)的資源建設(shè)不夠完善，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)尚無完整的知識體系，在實際教學(xué)過程中存在不少問題。

（一）對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的忽視

在進(jìn)行實踐安排之時，絕大部分的教學(xué)內(nèi)容主要以質(zhì)量的優(yōu)劣為出發(fā)點(diǎn)，來安排實踐教學(xué)的主要內(nèi)容，但是如此的話比較容易忽視學(xué)生當(dāng)前實際學(xué)習(xí)的情況，使得教師采取了雖然較為先進(jìn)的教學(xué)模式，但是卻達(dá)不到良好的教學(xué)效果，而對于不同地區(qū)的學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力存在一定的差別，每一個個體之間的差別，決定在教學(xué)中不能簡單使用一種教學(xué)模式，而對于普通高校的大部分學(xué)生來說，要求一種驅(qū)動式的教學(xué)方法，教師通常只能做好教學(xué)，而不能起到驅(qū)動作用，教師安排教學(xué)活動應(yīng)該做到時間、方法以及目標(biāo)明確。在完成任務(wù)的過程中，通過實踐而不斷提升學(xué)生的能力，此外，學(xué)生自由的實驗對于一般普通高校中的部分學(xué)生有用，應(yīng)該完成的內(nèi)容占到能力培養(yǎng)內(nèi)容的大部分。

（二）課程建設(shè)系統(tǒng)不符合社會發(fā)展現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為本院的一個新開設(shè)的專業(yè)，諸多課程主要沿用了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的課程，但是依據(jù)人才能力培養(yǎng)的三個方向（網(wǎng)絡(luò)互連工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)以及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用），但是當(dāng)前課程設(shè)置同這三個培養(yǎng)目標(biāo)不相符合，所以依照這三個方向培養(yǎng)的話，要求對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系進(jìn)行改革，使其同人才培養(yǎng)的目的相符合。

（三）缺少系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，不同學(xué)科實驗內(nèi)容重復(fù)

現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系中，不同的學(xué)科存在知識點(diǎn)重疊的現(xiàn)象，多門課程實驗內(nèi)容相同，學(xué)生在不同課程中反復(fù)地實驗同一內(nèi)容，無遞進(jìn)或提升，致使學(xué)生不能在相應(yīng)的實驗課程時間中得到理想的鍛煉，且達(dá)不到實驗設(shè)計的目標(biāo)與效果。

二、實踐教學(xué)體系的完善及優(yōu)化

（一）多元化的實踐教學(xué)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容

由于以往的實踐教學(xué)內(nèi)容單一且形式簡單，學(xué)生做實驗的興趣不高，我們增設(shè)了一個讓學(xué)生自己設(shè)計實驗的實踐環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以針對教師設(shè)定的實驗?zāi)康?、結(jié)果，自身設(shè)定實驗方案和題目。設(shè)計過程中學(xué)生可以自己為一組，也可以幾個人為一組分工合作一起設(shè)計，查詢資料、設(shè)定題目、準(zhǔn)備設(shè)計實施方案等過程都是自主或者合作完成。如此不僅鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，同時使學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用更加得心應(yīng)手，從而提高其學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的主動性。

（二）創(chuàng)建“3+1”實訓(xùn)教學(xué)方式

針對社會“兩難（大學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招工難）”焦點(diǎn)，關(guān)注高校職業(yè)化轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢，創(chuàng)建“3+1”校企結(jié)合模式：校內(nèi)3年基礎(chǔ)專業(yè)理論與實踐教學(xué)，企業(yè)1年強(qiáng)化頂崗實習(xí)訓(xùn)練。提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生順利跨越學(xué)校和職場的鴻溝。

（三）實行開放實驗室服務(wù)形式

針對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識的問題，實行開放實驗室服務(wù)形式，承擔(dān)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)計競賽、大學(xué)生軟件開發(fā)設(shè)計大賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動等任務(wù)。建立多元化的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實踐能力，給社會發(fā)展提供專業(yè)的應(yīng)用性人才，而網(wǎng)路工程專業(yè)是一個實際性以及應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化不斷發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡(luò)在人們生活中應(yīng)用逐漸深入，對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求逐漸加大。所以，需要不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)工作。

參考文獻(xiàn)：

［1］金瑜，趙紅武，顧進(jìn)廣.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)初探［J］.計算機(jī)教育，2011（22）：100-103.

［2］李道全，薛煒華，姜梅等.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系研究與實踐［J］.計算機(jī)教育，2010（6）.

第4篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)趨勢范文

關(guān)鍵詞：地方本科院校；云計算；網(wǎng)絡(luò)工程；教學(xué)改革

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是計算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的新型專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容除網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和計算機(jī)基礎(chǔ)類課程外，還加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)管理、通信理論等課程的學(xué)習(xí)，地方本科院校教學(xué)上側(cè)重于培養(yǎng)能夠從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、管理與維護(hù)的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才[1]，尤其是掌握Web開發(fā)服務(wù)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)，從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件設(shè)計的高級工程技術(shù)人才。隨著國內(nèi)外處處建網(wǎng)、處處有網(wǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)管理人才的需求與日俱增，如何利用有限的硬軟件資源培養(yǎng)社會急需的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才是每個地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都在思考與探索的問題。近年來，“云計算”已經(jīng)成為生活中的熱門話題。美國《福布斯》雙周刊網(wǎng)站2018年2月25日報道：未來十年及以后，“云”將從基礎(chǔ)設(shè)施、成本控制、數(shù)據(jù)管理、協(xié)同工作、資源共享等多方面影響我們的生活[2]。而云計算在全球的投資和市場規(guī)模也迅速增加，2015年全球云計算市場規(guī)模達(dá)到522.38億美元，中國云計算市場規(guī)模達(dá)到14.42億美元，預(yù)計到2020年，全球云計算市場規(guī)模有望達(dá)到1435.28億美元，中國云計算市場規(guī)模有望達(dá)到52.42億美元，中國云計算市場保持29.45%左右的復(fù)合增速發(fā)展，高于全球水平(22.10%)[3]。云計算的快速發(fā)展致使云平臺的運(yùn)行和管理人才需求急劇增加，但目前高素質(zhì)、專業(yè)性的云計算管理人才數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場需要。云計算技術(shù)依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而地方本科院校傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案已不能很好地適應(yīng)云計算時代市場及企事業(yè)單位的人才需求。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，要想把握IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求動向，就必須改變網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展方向和轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，改進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系，調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才發(fā)展的需求。

1云計算時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)存在的不足

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自1998年開設(shè)以來雖然取得了很大的進(jìn)步，但在教學(xué)內(nèi)容、組織形式及教學(xué)方法上仍存在不足，尤其是云計算等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用以來，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在教學(xué)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)條件、師資隊伍等方面都不能適應(yīng)云計算發(fā)展的步伐，培養(yǎng)的人才對社會的適應(yīng)性差，大量畢業(yè)生找不到合適的工作，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)特色和優(yōu)勢被局限，歸納起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.1師資力量欠缺

教學(xué)設(shè)計沒有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)大部分是從計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)上拆分過來的，多數(shù)地方本科院校師資欠缺，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)多數(shù)采用相同的教師、教材、教學(xué)方法實施教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師不但要對所講授的課程相當(dāng)熟悉，還要根據(jù)教學(xué)知識匯總以前所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，并隨時回答學(xué)生提出的各種網(wǎng)絡(luò)方面的問題，設(shè)計和制訂課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)項目等，因此，專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程教師是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的基礎(chǔ)。

1.2課程設(shè)置滯后先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程太少

目前大部分網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置依然是基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的課程，近年來有部分學(xué)校添加一些先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的選修課程，如云計算、大數(shù)據(jù)等課程，但通常也只對高年級學(xué)生做簡單介紹，課時少，更沒有涉及應(yīng)用，這種延續(xù)原有教學(xué)組織形式的改進(jìn)很難適應(yīng)云計算時代社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求。如果要讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，需要改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置，突出網(wǎng)絡(luò)課程特色，添加云計算等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)，融入云計算技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生在本科階段就了解云計算的概念。

1.3項目教學(xué)欠缺實踐教學(xué)與市場應(yīng)用融合程度不夠

項目教學(xué)法是德國聯(lián)邦政府教育部職教所發(fā)起的，它把學(xué)習(xí)過程設(shè)計為項目，按照項目的行動回路設(shè)計教學(xué)，項目教學(xué)法不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力[4]。項目式教學(xué)的前提是項目實施環(huán)境，沒有適合完成項目的環(huán)境，項目設(shè)計、項目完成是一紙空談[5]。所以德國的“項目式”教育大多采用的是學(xué)校和企業(yè)“雙元制”教育模式，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，在企業(yè)實踐[4]。地方本科院校由于實踐設(shè)備、課時、場地、安全等方面的考慮，實踐教學(xué)還只停留在演示性和驗證性實驗上，尤其是與市場銜接的實際應(yīng)用型實踐教學(xué)非常欠缺，實踐教學(xué)方面與市場實際應(yīng)用的融合程度不夠。

2云計算時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)模式的改革

隨著云計算的發(fā)展，國內(nèi)各大高校、企業(yè)逐漸開始建立云平臺，開發(fā)云應(yīng)用。云計算將是整個IT行業(yè)的發(fā)展趨勢，也是新一代互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)的引擎和神經(jīng)中樞[6]。云計算的需求推動和服務(wù)外包思想重新定義了網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營模式。而傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)依然采用舊的網(wǎng)絡(luò)模式進(jìn)行教學(xué)活動，不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)市場的發(fā)展步伐，致使大量畢業(yè)生就業(yè)困難，部分地方本科院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)出現(xiàn)了招生萎縮甚至停招。所以，改革網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)模式，適應(yīng)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)與市場發(fā)展需求相吻合且有較強(qiáng)實踐能力、創(chuàng)新能力的合格大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)亟須解決的問題。

2.1課程體系的改革

地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程主要涉及網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論知識和驗證性實踐，網(wǎng)絡(luò)前沿知識涉及很少，大多都沒有開設(shè)云計算等網(wǎng)絡(luò)前沿知識的課程。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的云計算時代，云計算更新了網(wǎng)絡(luò)部署，所以在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)開展一些云計算等網(wǎng)絡(luò)前沿應(yīng)用方面的課程，從大一到大四，根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，低年級課程中安排一些云計算方面的前沿技術(shù)講座和學(xué)術(shù)報告，高年級開設(shè)云計算等前沿技術(shù)的必(選)修課程及應(yīng)用，課程體系制訂時兼顧云計算人才的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新研究動態(tài)，拓寬視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2師資隊伍的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)涉及數(shù)學(xué)、電子信息、計算機(jī)基礎(chǔ)理論及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等多方面的知識，這就要求網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師既要在專業(yè)領(lǐng)域的某一方向有較高的水準(zhǔn)，也要了解網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各方面知識之間的關(guān)聯(lián)性，同時還要順應(yīng)時代的發(fā)展，適當(dāng)加入最新的網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)知識的講解，這樣才能培養(yǎng)出適合時代需求的優(yōu)秀畢業(yè)生。云計算技術(shù)引領(lǐng)“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推廣，同時也對高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)提出新的要求，而地方本科院校一般是指由省市所屬、服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本科學(xué)校，多數(shù)處于地市級城鎮(zhèn)，若想適應(yīng)云計算時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)改革，就必須加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)，重視教師隊伍知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和實踐技能的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面考慮。(1)建立云計算及網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才引進(jìn)、服務(wù)機(jī)制，支持國內(nèi)云計算領(lǐng)域的優(yōu)秀畢業(yè)生及科技人才到學(xué)校任教。(2)制訂教師培養(yǎng)計劃，鼓勵本校教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修，注重本地教師隊伍的整體發(fā)展，根據(jù)不同教師的特色，發(fā)揮所長。(3)建立校企合作機(jī)制，從企業(yè)聘請有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)工作者到學(xué)校任教，從實際應(yīng)用的角度引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。師資隊伍建設(shè)是一個艱難而漫長的過程，它需要長時間的細(xì)心培育才能建立一只優(yōu)質(zhì)的教學(xué)師資隊伍。

2.3教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的改革

了解和學(xué)習(xí)云計算的最好方式就是實踐，目前國內(nèi)大部分地方本科院校已建立云計劃，如果所在學(xué)校已建立云平臺，教師可以使用云平臺與學(xué)生互動，如教學(xué)信息、將教學(xué)資源上傳到云平臺中等。在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)高年級的部分課程教學(xué)中，教師可以通過云平臺創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以租賃或通過其他方式申請學(xué)校的云空間，將作業(yè)提交到云端，也可以在云端完成部分網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗，教師可以通過云檢查驗收學(xué)生的作業(yè)和實驗。對于沒有建立云服務(wù)的地方本科院校，可以租賃云服務(wù)器協(xié)助教學(xué)。目前，騰訊、華為、京東、阿里、百度、西部數(shù)據(jù)等多家計算機(jī)公司都開始提供云服務(wù)器租賃業(yè)務(wù)，騰訊等多家計算機(jī)公司還提供了學(xué)生租賃云服務(wù)器套餐，年租費(fèi)更是優(yōu)惠。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生申請云服務(wù)器，并配置管理自己的云服務(wù)器。嘗試讓學(xué)生在云端完成作業(yè)，提交作業(yè)鏈接查看學(xué)生作業(yè)完成情況，這種融入云計算技術(shù)的教學(xué)方式很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且部分學(xué)生完成良好。因此，在高年級的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程中直接加入云計算的應(yīng)用，讓學(xué)生切身體會并管理自己的云服務(wù)器，是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中可以嘗試并非常有效的一種學(xué)習(xí)云計算的方式。

2.4實踐教學(xué)的改革

地方本科院校由于經(jīng)濟(jì)等方面的原因，實踐教學(xué)一直是地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的難解課題。虛擬實驗是通過計算機(jī)模擬實驗需求的環(huán)境進(jìn)行仿真實驗的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗可以大量地減少實驗資金投入，解決學(xué)校因設(shè)備欠缺而無法開展實驗的問題。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)可以根據(jù)課程性質(zhì)，對一些當(dāng)前硬件欠缺的實驗項目，設(shè)計虛擬實驗，并在實驗教學(xué)中，以學(xué)生為主體實施完成“虛擬項目”，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中獲得項目實踐經(jīng)驗。云計算的本質(zhì)就是虛擬化，目前，國內(nèi)外部分高校已經(jīng)開始設(shè)計、建設(shè)基于云計算的虛擬實驗平臺，基于云平臺的網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗既能簡化網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境的搭建，又可以讓學(xué)生在課程教學(xué)中學(xué)習(xí)應(yīng)用云知識，具有很好的實用性，將對地方性本科院校開展應(yīng)用性實踐教學(xué)產(chǎn)生良好的影響和促進(jìn)作用。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)趨勢范文

學(xué)校計算機(jī)系現(xiàn)有3大類實驗室,分別是軟件類實驗室、網(wǎng)絡(luò)類實驗室以及嵌入式實驗室。3大類實驗室基本滿足了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)中硬件平臺的基本需求。軟件類實驗室可以進(jìn)行軟件應(yīng)用及開發(fā)設(shè)計類實驗,如程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用等課程。嵌入式實驗室用于原理性很強(qiáng)的驗證性實驗,如計算機(jī)組成原理、計算機(jī)接口技術(shù)等課程。網(wǎng)絡(luò)類實驗室包括協(xié)議仿真及安全實驗室和網(wǎng)絡(luò)工程實驗室。協(xié)議仿真實驗室可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及數(shù)據(jù)包分析、網(wǎng)絡(luò)安全等實驗。網(wǎng)絡(luò)工程實驗室由Cisco和H3C網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組成,這些設(shè)備包括主流的中端路由器、交換機(jī)、防火墻及無線AP等,可以滿足40余人同時進(jìn)行綜合性的中型及部分大型網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實驗需要?？萍几傎愅苿恿藢嶒炇业倪M(jìn)一步完善,目前,網(wǎng)絡(luò)服務(wù)實驗室正在建設(shè)之中,建成之后,一個較為完整的網(wǎng)絡(luò)實踐平臺就已形成,教師和學(xué)生可以在這個平臺上進(jìn)行各類網(wǎng)絡(luò)實驗及科學(xué)研究。此外,完善的實驗設(shè)備,對科技競賽的準(zhǔn)備起到了極大的推動作用。在完善的實驗設(shè)備的支撐下,本專業(yè)在歷次的科技競賽中,均取得了優(yōu)異的成績。

實驗室開放是目前我國高校實驗室發(fā)展和改革的一個重要趨勢。傳統(tǒng)實驗教學(xué)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱安排學(xué)習(xí),演示性、驗證性實驗較多,且一般安排在上課時間,課時有限,學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性受到限制。利用實驗室空余時間開放實驗室彌補(bǔ)了課堂實驗教學(xué)的不足,提高了實驗室的設(shè)備利用率,開放實驗項目充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是創(chuàng)新能力提供了有力保障。在面向全體網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科學(xué)生開設(shè)開放實驗的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)老師對實驗過程中涌現(xiàn)出來的成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行更深層次的實驗指導(dǎo)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,為多項大學(xué)生科技競賽源源不斷地輸送優(yōu)秀人才。本專業(yè)已連續(xù)多年指導(dǎo)學(xué)生參加各類大學(xué)生科技競賽,均取得優(yōu)異成績。另一方面,網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技能大賽等多項大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽,積極推進(jìn)實驗室開放。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力,配合學(xué)生參加大學(xué)生科技競賽等創(chuàng)新活動,指導(dǎo)教師還結(jié)合本人的科研項目,不斷開發(fā)和更新實驗內(nèi)容,在增加實驗深度和廣度同時,以學(xué)生為中心努力完善開放實驗教學(xué)方法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行實驗室開放。

科技競賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù),起到了示范教學(xué)的作用,反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求,也賦予了專業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵。本專業(yè)將實踐教學(xué)改革與技能競賽緊密結(jié)合,牢固樹立嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、規(guī)范操作的教學(xué)思想,通過汲取技能競賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對原有實踐教學(xué)項目進(jìn)行改造,提煉、轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目,不斷補(bǔ)充和完善項目課程教學(xué),增加了一系列針對科技競賽開放式實驗項目,如針對全國網(wǎng)絡(luò)技能大賽的相關(guān)實驗項目。實驗項目的設(shè)置在深化理論教學(xué)知識的基礎(chǔ)上,要求能夠循序漸進(jìn)地反映基本技能和實際動手能力的培養(yǎng)。

本專業(yè)教師中,具備碩士學(xué)歷的青年教師占主體,是本專業(yè)教學(xué)與實訓(xùn)的骨干力量。積極鼓勵和支持青年教師參加和指導(dǎo)各類科技競賽,給青年教師的成長提供了一個互相學(xué)習(xí)、互相提高的平臺,大力營造學(xué)知識、促業(yè)務(wù)、比技能、練本領(lǐng)的良好氛圍,全面提升教師技能水平,促進(jìn)教育教學(xué)水平持續(xù)提升,培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維、動手能力、進(jìn)取精神和合作意識,推進(jìn)整體師資水平的發(fā)展,更好的服務(wù)于學(xué)生。

以競賽促進(jìn)校企合作,提高學(xué)生的職業(yè)技能,提升學(xué)生的就業(yè)競爭力借助于科技競賽的平臺,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)采用主動走出去的策略,通過多種方式與企業(yè)進(jìn)行合作。截止目前,我們已經(jīng)多次邀請企業(yè)網(wǎng)絡(luò)方面的專家來學(xué)校為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)師生做技術(shù)前沿學(xué)術(shù)報告,與H3C合辦網(wǎng)絡(luò)學(xué)院,推薦優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入如H3C、中國電信等知名網(wǎng)絡(luò)企業(yè)工作實習(xí)。由于在網(wǎng)絡(luò)技能大賽中取得的優(yōu)異成績,得到了行業(yè)的廣泛認(rèn)可,H3C公司在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)立專項獎學(xué)金,用于獎勵在本專業(yè)取得突出成績的學(xué)生。通過這一系列的校企合作,不僅開闊了學(xué)生的視野,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)探索優(yōu)化專業(yè)實踐教學(xué)體系積累了寶貴的經(jīng)驗。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的專業(yè),完善的實踐教學(xué)評價體系是實踐教學(xué)體系中非常重要一環(huán)。有效的借鑒競賽中的評價機(jī)制,加強(qiáng)實踐教學(xué)常規(guī)管理,將多種考核方式融入到實踐教學(xué)中,進(jìn)行結(jié)果性考核和過程性考核。結(jié)果性考核就是根據(jù)實踐教學(xué)的成果來評定學(xué)生的實踐課成績,如軟件成果、網(wǎng)絡(luò)搭建成果等。這一考核方法可行性強(qiáng),有較為完善的評價尺度,能直接反映學(xué)生的實踐能力。過程考核就是對學(xué)生實踐的全過程進(jìn)行考察和評價,包括實踐的前期準(zhǔn)備、實踐過程中的態(tài)度以及解決問題的能力等。通過教學(xué)評價體系建設(shè),要能夠規(guī)范學(xué)生的實踐過程,客觀評價學(xué)生的實踐效果,進(jìn)而提高實踐的教學(xué)質(zhì)量。

第6篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)趨勢范文

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程的蓬勃發(fā)展而迅速成長壯大起來，2001年被正式列為教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的目錄外專業(yè)（080913W），2011年首次被列入目錄內(nèi)的專業(yè)（080903），與計算機(jī)（080901）等專業(yè)同屬工學(xué)計算機(jī)類。專業(yè)的建設(shè)時間雖然不長，但是發(fā)展迅猛，其專業(yè)知識體系及內(nèi)涵也逐漸成熟和完善。自2008年起，全國高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)研討會每年召開一次，對課程體系、知識結(jié)構(gòu)、實驗教學(xué)、教材建設(shè)、發(fā)展趨勢等方面進(jìn)行研究和探討。2011年，清華大學(xué)出版社出版《高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案》，2012年，教育部計算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會《高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范（試行）》（目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)由計算機(jī)教指委兼管）。至今，全國開辦網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高校已多達(dá)400所，對人才的培養(yǎng)必將迎來一個新的發(fā)展階段。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)起源于計算機(jī)專業(yè)且大多數(shù)教師也畢業(yè)于計算機(jī)專業(yè)，因此網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論課與計算機(jī)專業(yè)重疊較多，主要偏重于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開發(fā)、管理與應(yīng)用，工程性、系統(tǒng)性與實踐性較強(qiáng)，許多重點(diǎn)高校尤其是985研究型重點(diǎn)高校仍然將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或工程作為計算機(jī)專業(yè)的一個方向在加強(qiáng)建設(shè)，而將更深的網(wǎng)絡(luò)理論及技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究放到碩、博階段。因此，計算機(jī)早已是我國第一批試點(diǎn)認(rèn)證專業(yè)，但網(wǎng)絡(luò)工程現(xiàn)在還不是教育部公布的可認(rèn)證專業(yè)。也正因為如此，筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)更適合也更需要用工程教育認(rèn)證的理念及標(biāo)準(zhǔn)加以規(guī)范和建設(shè)，尤其是與網(wǎng)絡(luò)工程密切相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)空間安全已提升到國家安全戰(zhàn)略的高度?？梢源_信，在加入《華盛頓協(xié)議》后帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)以及教育部高等教育職業(yè)化改革的推動下，全面推廣我國工程教育認(rèn)證工作必是大勢所趨。今年國防科技大學(xué)計算機(jī)專業(yè)申請并已接受教育部工程教育認(rèn)證專家的審核，通過參加該過程中對工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)培訓(xùn)活動，筆者就如何以工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)談幾點(diǎn)體會。

2依托認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)建設(shè)

工程教育專業(yè)認(rèn)證是由專業(yè)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)針對高等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的工程專業(yè)實施的專門性認(rèn)證，是認(rèn)證機(jī)構(gòu)頒發(fā)給高校專業(yè)的一種標(biāo)志，證明其現(xiàn)在和在可預(yù)見的將來能夠達(dá)到辦學(xué)宗旨和認(rèn)證機(jī)構(gòu)規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[3]。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心是認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，我國《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（試行）》包括通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。通用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定各工程教育專業(yè)應(yīng)該達(dá)到的基本認(rèn)證要求，共包含七大指標(biāo)（19小項），分別是學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊伍、支撐條件、持續(xù)改進(jìn)。補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)是針對各專業(yè)不同特點(diǎn)提出的更加明確具體的認(rèn)證要求。筆者認(rèn)為該工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從3方面強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)：一是指標(biāo)的量化、相互支撐及確信達(dá)成，這是關(guān)鍵；二是工程性、實踐性，這是根本；三是閉環(huán)反饋、持續(xù)改進(jìn)，這是活的靈魂。

2.1指標(biāo)、相互關(guān)系及達(dá)成

工程教育認(rèn)證不是質(zhì)量水平評估，而是合格性認(rèn)證，通用標(biāo)準(zhǔn)的七大指標(biāo)都是圍繞這個目的求證，它們之間的相互關(guān)系如圖1所示。其中，學(xué)生是中心，高等教育專業(yè)開展的一切活動都是為了培養(yǎng)滿足社會需求的“合格”學(xué)生。培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求是衡量合格與否的標(biāo)桿和準(zhǔn)則。課程體系、師資隊伍以及支持條件是實現(xiàn)目標(biāo)、達(dá)成要求的手段和保障，而且必須有可量化的數(shù)據(jù)予以佐證。持續(xù)改進(jìn)是提高質(zhì)量、不斷完善、持續(xù)發(fā)展的必需措施。通用標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)目標(biāo)的一個基本要求是應(yīng)公開、符合學(xué)校定位、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展并建立必要的制度定期評價達(dá)成度。據(jù)此，各專業(yè)在制訂培養(yǎng)目標(biāo)時，向上應(yīng)面向社會和市場，向下應(yīng)考慮自身實力以確保達(dá)成。以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，由于社會對網(wǎng)絡(luò)人才的需求是多層次、多方面的，各高校首先應(yīng)客觀認(rèn)識和評價自身的辦學(xué)歷史、行業(yè)背景、學(xué)校層次、資源條件、畢業(yè)生深造及就業(yè)等要素，合理進(jìn)行專業(yè)定位，然后再確定培養(yǎng)目標(biāo)。部隊院校通常應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有在軍事領(lǐng)域從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)、維護(hù)、安全保障、組織管理等的初步能力。研究型重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)科技素質(zhì)和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成，不但培養(yǎng)學(xué)生具有在網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域勝任實際工作的能力，還要培養(yǎng)其具有較強(qiáng)的科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)目標(biāo)通過達(dá)到畢業(yè)要求實現(xiàn)，畢業(yè)要求是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。通用標(biāo)準(zhǔn)給出人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、自然科學(xué)基礎(chǔ)理論及應(yīng)用、工程設(shè)計和實驗、創(chuàng)新精神、文獻(xiàn)檢索、組織管理、國際合作交流與競爭等方面的素質(zhì)、知識或能力基本要求，各高?？筛鶕?jù)自身實力和特色制訂更高目標(biāo)，但必須提供相關(guān)機(jī)制及證據(jù)以保證達(dá)成，尤其是在課程體系、師資隊伍以及支持條件這3方面都需有所貢獻(xiàn)并有據(jù)可查。例如，國防科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為達(dá)到創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)要求，除了在課程體系建設(shè)中采取研討式小班授課、增加設(shè)計和創(chuàng)新型實驗比例、從部隊實戰(zhàn)需求中提煉畢業(yè)設(shè)計課題等措施以外，還在一定機(jī)制上鼓勵學(xué)生參加?；蛟号e辦的“銀河之光”文化節(jié)、“新星杯”大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)競賽、程序設(shè)計競賽、信息安全競賽、校Android手機(jī)軟件設(shè)計大賽等活動。在師資隊伍建設(shè)中，除了定期邀請國內(nèi)外名師來校授課、作學(xué)術(shù)報告外，還積極選派教師出國留學(xué)訪問或培訓(xùn)；新進(jìn)教師則都具有國外留學(xué)經(jīng)歷和博士學(xué)歷。在支持條件建設(shè)中，我們具有軍隊重點(diǎn)實驗室及“十二五”國家級實驗教學(xué)示范中心，并自行開發(fā)NetMagic網(wǎng)絡(luò)實驗平臺和Net-Demo網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)，可進(jìn)行路由器、交換機(jī)及相關(guān)協(xié)議的設(shè)計、開發(fā)、測試、功能驗證和演示。圖書館除了存有大量的紙質(zhì)書刊和論文外，還建成包括80多個大型綜合數(shù)據(jù)庫和140多個專題數(shù)據(jù)庫的數(shù)字圖書館，實現(xiàn)SCI、EI、ISTP三大系統(tǒng)及其他各類外文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的國際同步檢索等。這些措施和平臺都為創(chuàng)新意識和能力要求的達(dá)成提供了有力支持和保證。

2.2工程性和實踐性

培養(yǎng)學(xué)生具有相當(dāng)?shù)墓こ虒嵺`能力是工程教育認(rèn)證的根本，也是出發(fā)點(diǎn)，是畢業(yè)學(xué)生能否具有國際水準(zhǔn)的關(guān)鍵。通用標(biāo)準(zhǔn)的7項指標(biāo)中都重點(diǎn)突出對工程實踐性的要求，主要包括：

①必須具有“工程”職業(yè)道德，能正確認(rèn)識“工程”對于客觀世界和社會的影響；

②具有從事“工程”工作所需的數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)理論、工程基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識；

③應(yīng)設(shè)置完善的實踐教學(xué)體系，“工程”實踐與畢業(yè)設(shè)計學(xué)分至少應(yīng)占總學(xué)分的20%；

④具有系統(tǒng)的“工程”時間學(xué)習(xí)經(jīng)歷，應(yīng)與用人單位合作開展實習(xí)實訓(xùn)及建立實習(xí)基地；

⑤教師應(yīng)有“工程”背景和經(jīng)驗，并應(yīng)聘請用人單位專家作為兼職教師?？梢?，要達(dá)到對學(xué)生的工程實踐性培養(yǎng)要求，一是高校應(yīng)具有培養(yǎng)學(xué)生良好工程素質(zhì)、知識以及能力的課程體系、實驗環(huán)境及教師隊伍；二是高校應(yīng)與企業(yè)相結(jié)合，設(shè)立實習(xí)基地并根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置課程體系及實踐環(huán)節(jié)。國防科技大學(xué)計算機(jī)學(xué)院是產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)科研單位。為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程實踐教學(xué)，我們從多方面開展教學(xué)實踐改革。

（1）積極推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃項目的實施。

（2）設(shè)置多種實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課內(nèi)實驗環(huán)節(jié)、見習(xí)環(huán)節(jié)、綜合性課程項目設(shè)計環(huán)節(jié)、創(chuàng)新設(shè)計環(huán)節(jié)以及畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)等。其中，見習(xí)環(huán)節(jié)由任課教師帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場參觀校園網(wǎng)和辦公專網(wǎng)，并請網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員講解網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與部署情況；綜合性課程項目設(shè)計環(huán)節(jié)針對典型的應(yīng)用需求完成網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計、組網(wǎng)與測試；畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程系和網(wǎng)絡(luò)與信息安全研究所導(dǎo)師所從事的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科研項目，指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計和科研訓(xùn)練；創(chuàng)新實驗與設(shè)計環(huán)節(jié)依托學(xué)院在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的優(yōu)勢科研項目，積極將科研項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)實驗項目，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)高水平的技能，自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。

（3）我們與部隊有關(guān)基地、技術(shù)局、自動化站等密切合作，共建本科專業(yè)實習(xí)基地，使部隊用人單位需求和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)實現(xiàn)無縫對接，既可以鍛煉學(xué)員的工程實踐能力，又有助于解決部隊信息化建設(shè)和管理等方面的實際問題。

（4）許多教師來自于學(xué)院其他研究所并承擔(dān)了國家自然科學(xué)基金和部隊相關(guān)科研項目。為提高科研與教學(xué)水平并與國際接軌，學(xué)院有計劃地派遣所有教師到國外知名大學(xué)訪學(xué)或培訓(xùn)，也邀請國外名師全程英文上本科生實驗課和新生研討課，同時也安排教師到一線部隊代職實習(xí)鍛煉，了解部隊現(xiàn)狀和需求，形成教學(xué)、科研、部隊反饋相長的良性循環(huán)。

2.3持續(xù)改進(jìn)

持續(xù)改進(jìn)是保證專業(yè)建設(shè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。標(biāo)準(zhǔn)要求：從招生、畢業(yè)生反饋到其他各項指標(biāo)都必須有必要的制度或措施保證定期評價。評價結(jié)果和反饋信息必須用于持續(xù)改進(jìn)，并且整個過程必須要有用人單位專家參與。例如，培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求必須定期評價達(dá)成度；培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃的制訂與修訂、授課與考核、教材選定、評教、專業(yè)與社會實踐實習(xí)、創(chuàng)新能力訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)都必須有明確的機(jī)制進(jìn)行監(jiān)督、評價和質(zhì)量控制；教師必須有足夠的時間和精力參與學(xué)術(shù)及教改活動；實驗設(shè)備和圖書資源必須定期更新與維護(hù)等。為了保證持續(xù)改進(jìn)的達(dá)成，可以采取的措施有：建立教學(xué)督導(dǎo)組，對教學(xué)全過程進(jìn)行監(jiān)督控制并定期監(jiān)督結(jié)果和改進(jìn)意見；建立學(xué)員評教機(jī)制，每門課程授課結(jié)束后，由學(xué)生根據(jù)調(diào)查表進(jìn)行網(wǎng)上評教，只有參與評教，才能查看考試成績；教室和實驗室等教學(xué)場所安裝攝像設(shè)備，可實時監(jiān)視全程授課過程；定期走訪用人單位，與用人單位專家及畢業(yè)生進(jìn)行座談，建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制并通過網(wǎng)上調(diào)查獲取反饋信息；根據(jù)反饋信息定期開展教學(xué)研討活動和修訂培養(yǎng)方案；對教師參與教改活動及發(fā)表相關(guān)論文制訂具體要求等。所有這些措施都必須有明確的機(jī)制及數(shù)據(jù)予以保證。

3結(jié)語

第7篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)趨勢范文

關(guān)鍵詞:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè);實踐教學(xué);項目

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

1當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)人才的供需情況

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展及其應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓展,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到各個行業(yè)。全球經(jīng)濟(jì)一體化使網(wǎng)絡(luò)通信成為企業(yè)獲取與信息以及與外界聯(lián)系的重要方式,企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)人才的需求日益突顯。政府也積極采取各項措施,拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)門路,開展高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)系列活動,不斷完善畢業(yè)生就業(yè)管理和服務(wù)體系,提高就業(yè)服務(wù)信息化水平。此外,現(xiàn)有的媒體網(wǎng)站、商業(yè)網(wǎng)站、專業(yè)性質(zhì)網(wǎng)站也需要大量的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)管理人才。

面對巨大的市場需求,網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然很大,處于找工作難的狀態(tài),這就促使高校要及時、科學(xué)地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,拓展建設(shè)學(xué)生的實習(xí)基地,加強(qiáng)學(xué)生在校期間的實踐能力,組織以促進(jìn)就業(yè)為目的的學(xué)習(xí)實踐,提升學(xué)生的就業(yè)能力,為學(xué)生將來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用和客戶對網(wǎng)絡(luò)人才的大量需求使高校培養(yǎng)的學(xué)生必須具有科學(xué)的實驗本領(lǐng),能夠利用所學(xué)的理論知識解決實際問題,在保證綜合素質(zhì)的前提下,突出專業(yè)特色。社會需要具有較強(qiáng)動手能力,能夠熟練掌握一門專業(yè)技術(shù)的畢業(yè)生。高校既要培養(yǎng)高層次的研發(fā)者、管理者,也要培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)技能的應(yīng)用型、服務(wù)型人才。

2 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)應(yīng)與時俱進(jìn)

為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及社會對網(wǎng)絡(luò)人才的需求,我們有必要對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,過去學(xué)校培養(yǎng)的那種知識面廣而全,但都流于表面,專業(yè)技能不精不深、實踐能力弱的學(xué)生已不適應(yīng)當(dāng)今社會的需求。當(dāng)今社會需要的是面向網(wǎng)絡(luò)工程及維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與、網(wǎng)絡(luò)編程等崗位,具備單個技術(shù)方向能力的專業(yè)人才。

2.1不斷完善專業(yè)設(shè)置與教學(xué)大綱

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向細(xì)分趨勢日益明朗,根據(jù)社會需求網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)設(shè)有網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)方向。學(xué)生不僅掌握專業(yè)理論知識,同時掌握一項專業(yè)實用技術(shù)。

目前許多一類本科高等院校的計算機(jī)學(xué)院中都設(shè)有網(wǎng)絡(luò)專業(yè),并將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向細(xì)分;而二類本科高等院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)還是囊括在計算機(jī)專業(yè)下,專業(yè)方向并未細(xì)分。專業(yè)方向不細(xì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識雖廣,但由于學(xué)時所限,每個方向的知識都是僅了解一點(diǎn),畢業(yè)生的水平不能達(dá)到社會所需的基本要求。

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展,而各年級教學(xué)大綱在學(xué)生進(jìn)校之前就已制定完成,因此往往會出現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容無法跟上計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)大綱開設(shè)的專業(yè)課程比較單一,實踐環(huán)節(jié)與實際應(yīng)用關(guān)系不大。這就要求各高校教學(xué)主管部門,針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展情況結(jié)合本校的特點(diǎn),及時調(diào)整教學(xué)大綱,使學(xué)生所學(xué)的知識不落后,能夠跟上技術(shù)的發(fā)展,滿足社會的需要。

2.2授課教師深入企業(yè)

為了及時了解新技術(shù)、新設(shè)備、新方法,培養(yǎng)滿足社會需求的畢業(yè)生,廣大高校專業(yè)課教師應(yīng)多到知名企業(yè)、知名大學(xué)去學(xué)習(xí),增進(jìn)信息的溝通。有目的地組織實驗教師參加有關(guān)新技術(shù)、新設(shè)備的會議及培訓(xùn),參觀高水平實驗室,進(jìn)行實驗技術(shù)交流。高校教師走出校園,深入企業(yè)了解到自身的差距以及當(dāng)今市場的需求和動向,從而進(jìn)一步地學(xué)習(xí)、提高。高校教師進(jìn)入企業(yè)拓寬了知識面,有效地豐富了實踐經(jīng)驗,從而建立起一支了解社會的教師精品團(tuán)隊,把新知識、新技術(shù)帶入課堂,融入到教學(xué)當(dāng)中,豐富教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)課教師不僅完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù),同時補(bǔ)充新知識、新技術(shù),把課本上的理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合進(jìn)行傳授。教師把企業(yè)中實際應(yīng)用案例納入到理論授課當(dāng)中,既充實了教學(xué)內(nèi)容,也使教師不再照本宣科,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生聽講的注意力,課堂教學(xué)效果得到提高,學(xué)生也學(xué)到更多實用技術(shù)。

2.3改進(jìn)實踐教學(xué)模式

社會需要動手能力強(qiáng)、能解決實際問題的高校畢業(yè)生,因此實踐環(huán)節(jié)在高等教育中有格外重要的作用?，F(xiàn)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生與用人單位需求存在巨大的差距,說明高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)需要對實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)。

目前有些網(wǎng)絡(luò)實驗內(nèi)容比較陳舊,即便是實用型實驗,但完成每個實驗之后學(xué)生并不太了解各個實驗之間的聯(lián)系和相互作用,導(dǎo)致學(xué)生對實驗積極性不高。實驗未能達(dá)到使學(xué)生深入理解所學(xué)理論知識,鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生動手能力的作用。因此實踐環(huán)節(jié)應(yīng)采用“項目”式,將所有網(wǎng)絡(luò)課程的實驗?zāi)M成一個“工程項目”,每門專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后,在完成基礎(chǔ)實驗的前提下,利用課程設(shè)計的實踐周,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生針對“工程項目”中的對應(yīng)模塊進(jìn)行設(shè)計,如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計、無線技術(shù)服務(wù)等。同時要加強(qiáng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的實際操作能力,使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及整個網(wǎng)絡(luò)有更全面的認(rèn)識。完成規(guī)定課程的學(xué)習(xí)后,要求學(xué)生將設(shè)計的各個模塊進(jìn)行調(diào)試,完成整個“工程項目”內(nèi)容。引入“工程項目”實踐體系,能使學(xué)生對實踐教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都有充分的認(rèn)識、深刻的理解,鞏固了理論教學(xué)。通過整個“工程項目”的規(guī)劃設(shè)計、調(diào)試、測試,能讓學(xué)生對一個完整的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及實用技術(shù)有系統(tǒng)的理解,做到學(xué)以致用。另外,學(xué)?？梢詾椴糠帜芰?qiáng)、興趣高的學(xué)生創(chuàng)造條件,允許他們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)中心,參與校園網(wǎng)的日常維護(hù)。這樣即解決了網(wǎng)絡(luò)中心人手少的問題,又為學(xué)生提供了參與解決實際問題的機(jī)會。實踐環(huán)節(jié)幫助學(xué)生把學(xué)過的所有網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程互相聯(lián)系,融會貫通地加以理解,而不是僅僅停留在某一門課程的知識點(diǎn)上,改變了各個實驗間相互脫節(jié)的現(xiàn)狀。為解決實踐過程中出現(xiàn)的各種問題,學(xué)生自學(xué)更多的相關(guān)知識,實踐環(huán)節(jié)能夠使學(xué)生了解、認(rèn)識最終達(dá)到熟練地使用各種儀器設(shè)備。實踐提高了學(xué)生的自學(xué)能力,動手能力,綜合分析問題、解決問題的能力。學(xué)生在實踐中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,認(rèn)識到實踐的重要性,調(diào)動學(xué)生做實驗的主動性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的積極性,形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)氛圍。通過對教學(xué)內(nèi)容及實踐環(huán)節(jié)的改進(jìn)把學(xué)生培養(yǎng)成具有理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)動手能力的專業(yè)人才。

2.4實踐教學(xué)的作用

高校培養(yǎng)的學(xué)生既有扎實的理論知識又有較強(qiáng)的實踐技能,走入社會才能占有一席之地。當(dāng)今,用人單位需要有專業(yè)技術(shù)背景的人才,對人才的需求已從看學(xué)歷轉(zhuǎn)向看實力。網(wǎng)絡(luò)行業(yè)不僅需要高級網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師,也需要大量從事基礎(chǔ)性網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)人員。學(xué)生在校期間不僅要學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫分析與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程及網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等理論知識,還要通過實踐掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置方法,具備中小型網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)以及在Web平臺進(jìn)行程序開發(fā)的專業(yè)能力。通過在校的學(xué)習(xí)、實踐,培養(yǎng)每名學(xué)生的團(tuán)隊意識,與人合作的精神。學(xué)生通過實踐找到學(xué)習(xí)的興趣,并且不斷地提高、完善自己?！笆∈浅晒χ浮?實踐可以鍛煉學(xué)生在逆境中生存,在逆境中成長,及不輕易放棄的精神。動手能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生很容易找到自己的立足點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)站建設(shè)與管理及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)維護(hù)等方面都需要網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生。

3掌握網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

網(wǎng)絡(luò)行業(yè)是一個蓬勃發(fā)展的行業(yè),盡管當(dāng)今就業(yè)競爭激烈,但學(xué)生只要肯動手,勤動手,多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作,熟練掌握一項實用技術(shù)并不困難。學(xué)生有了一技之長可以從事網(wǎng)絡(luò)方面許多日常維護(hù)及建設(shè)、開發(fā)工作。掌握實用技術(shù)可以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力,使學(xué)生具有擇業(yè)競爭優(yōu)勢。

畢業(yè)生就業(yè)率提高,學(xué)?？梢缘玫缴鐣J(rèn)可,促進(jìn)學(xué)校的招生率,使學(xué)校走上就業(yè)、招生互相推動良性循環(huán)的辦學(xué)之路。

參考文獻(xiàn):

第8篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)趨勢范文

Abstract: In response to the current prevalence of vocational computer professional recruitment and employment difficult issues, from the perspective of professional building, through the practice of investigation and research, analyses the impact of computer science majors employment factors, proposed to comply with market-oriented and improve practical skills, adjust the curriculum, cultivate students' own business capacity, improve competitiveness, employment of graduates to lay the foundations for a better job.

關(guān)鍵詞： 計算機(jī)專業(yè)；就業(yè)困境；課程設(shè)置

Key words: computer professional；employment difficulties；curriculum

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）04-0210-02

0引言

近年來，我國信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)重要的支柱產(chǎn)業(yè)。計算機(jī)類人才短缺，根據(jù)2009年5月初人力資源和社會保障部對網(wǎng)絡(luò)招聘會人才需求信息的匯總和分析，職位需求排在前五位的專業(yè)分別是：工商管理類、電子信息類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、機(jī)械類、外語類，這和近幾年高校招生時的熱門專業(yè)排序基本一致[1]。然而，計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況卻不容樂觀。一方面IT企業(yè)找不到合適的人，而另一方面眾多的畢業(yè)生卻無法找到合適的工作。俗話說：“出口暢則入口旺”。畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量直接影響到計算機(jī)類專業(yè)的招生。這幾年來，計算機(jī)類專業(yè)招生呈現(xiàn)明顯下滑態(tài)勢。2010年我院計算機(jī)工程系的五個專業(yè)中，有兩個專業(yè)因招生學(xué)生數(shù)量不夠而面臨被撤消的局面。面對學(xué)生就業(yè)的巨大壓力以及各高校之間畢業(yè)生就業(yè)的劇烈競爭，如何提高畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力已成為各高校的當(dāng)務(wù)之急。

做好畢業(yè)生的就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，它涉及到學(xué)校工作的觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)和課程改革、育人模式更新、教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等各個方面。[1]因此，做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，要從多方面入手，實現(xiàn)全方位地改進(jìn)。本文主要從專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置角度出發(fā)，提出了遵從市場導(dǎo)向和提高實踐技能方面調(diào)整課程設(shè)置，以提高畢業(yè)生的自身業(yè)務(wù)能力，為更好就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

1計算機(jī)類專業(yè)就業(yè)情況的分析

究竟是什么原因?qū)е掠嬎銠C(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難呢？五年前，我國對計算機(jī)專業(yè)人才的需求非常大，最多時畢業(yè)生與用人需求信息的比例高達(dá)1：10以上。[2]計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生不僅就業(yè)率高，而且就業(yè)質(zhì)量也非常高，學(xué)生就業(yè)主要面向機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和高收入的大型企業(yè)。隨著高校擴(kuò)招，特別是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的急劇增加，以及受到經(jīng)濟(jì)因素的影響，現(xiàn)今計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)大不如前，就業(yè)的整體質(zhì)量存在明顯下降。

當(dāng)前，各高校十分重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，主動跑市場，為學(xué)生找就業(yè)的門路。但由于高校師資隊伍知識陳舊、教學(xué)方法呆板，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)遠(yuǎn)不能滿足用人單位的要求。另一方面，動手能力強(qiáng)的同學(xué)在就業(yè)時受到用人單位的歡迎。在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，對計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的要求是在掌握一定計算機(jī)技術(shù)的前提下考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，而企業(yè)更看重的是畢業(yè)生的動手能力。經(jīng)過調(diào)查分析，除了市場供求關(guān)系變化等客觀因素外，還有一個很密切的因素就是課程設(shè)置。用人單位在選擇畢業(yè)生時，不僅要求畢業(yè)生具有一定的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，而且還要具備一定的職業(yè)能力，包括核心技能、行業(yè)通用技能和職業(yè)專門技能。因此，建立合理的課程體系，提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)職業(yè)能力和綜合素質(zhì)日顯突出和必要。

2原有的課程體系設(shè)置

通過對職業(yè)院校課程體系的調(diào)查分析得知，大多數(shù)學(xué)院的課程體系沿用“基礎(chǔ)課+專業(yè)課+選修課”的三段式模式，并且內(nèi)容方面更是本科的濃縮，沒有形成自己的教學(xué)體系。教學(xué)往往偏重理論教育，學(xué)生實踐能力普遍偏弱，與生產(chǎn)實踐有相當(dāng)?shù)木嚯x。課程設(shè)置不能適應(yīng)企業(yè)要求，各職業(yè)院校間，專業(yè)設(shè)置雷同度高。在專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)上，開設(shè)的課程重復(fù)度高。以高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，該專業(yè)的核心能力要求畢業(yè)生能從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件組網(wǎng)與調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)編程工作。在開設(shè)課程時，設(shè)置了“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”，“操作系統(tǒng)”，“網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)”，“網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)”，“綜合布線技術(shù)”等課程，希望通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建與管理能力。事實上，結(jié)果證明，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多的重復(fù)性知識，但依然不能很好地完成對應(yīng)能力要求的工作。

3課程設(shè)置與市場需求相結(jié)合

要讓學(xué)生真正掌握知識與技能，主要有兩個問題：一是學(xué)生要有強(qiáng)烈的學(xué)生興趣和愿望；二是所要學(xué)習(xí)的課程能夠滿足專業(yè)核心技能要求，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握專業(yè)核心技能。我們對2010年計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)入學(xué)的新生做過一項調(diào)查：其中有約65%的學(xué)生希望通過能夠掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建與管理；另有約25%的學(xué)生想學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)編程；10%的學(xué)生選擇了其它方面。這說明絕大多數(shù)的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)興趣。那么做為教育者，我們首先要做的就是如何合理設(shè)置課程體系，通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，使他們掌握相關(guān)知識和技能。

3.1 設(shè)置課程時先做市場調(diào)查計算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)趨勢的主要去向是企業(yè)。所以在進(jìn)行專業(yè)課程體系設(shè)置時首先要做的事情就是做市場調(diào)查，走訪企業(yè)。不僅要了解企業(yè)工作崗位對知識和技能的要求，還要求知道企業(yè)的工作流程和具體操作規(guī)范等。然后組織教師進(jìn)行討論，把這些要求進(jìn)行分析、整理，轉(zhuǎn)化為具體的理論教學(xué)知識要求和實踐教學(xué)的技能要求并進(jìn)行擴(kuò)展。

3.2 模塊化開設(shè)課程，培養(yǎng)“專才”在崗位能力要求的基礎(chǔ)上，按照“模塊化”設(shè)置理論和實踐一體化教學(xué)體系。以素質(zhì)教育貫穿教學(xué)全過程，根據(jù)就業(yè)方向的不同，可分為如下幾個專業(yè)課程模塊：網(wǎng)絡(luò)工程模塊、網(wǎng)站建設(shè)模塊、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊。每個模塊按“能力進(jìn)階”的思想逐步提升課程難度。例如，對網(wǎng)絡(luò)工程模塊，按“用網(wǎng)――學(xué)網(wǎng)――組網(wǎng)――管網(wǎng)”這一主線貫穿于整個教學(xué)過程，依次設(shè)置了“局域網(wǎng)組建技術(shù)”、“服務(wù)器配置實訓(xùn)”、“路由與交換技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”等，并設(shè)置了“IPV6技術(shù)”課程作為專業(yè)擴(kuò)展。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來目的性強(qiáng)，由淺入深，配合項目教學(xué)，有利于知識和技能的掌握，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程方向的人才。

3.3 與企業(yè)合作，進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)無論是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)條件上，學(xué)校的教育往往滯后于市場的要求。校企合作是解決這一問題的有效途徑。我院先后與聯(lián)想公司合作舉辦了“聯(lián)想訂單班”、與北大青鳥合作舉辦的“青鳥班”，使得在校大學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)課程，具有較強(qiáng)的實際動手能力，學(xué)有所用。同時，訂單班的學(xué)生也實現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。

4課程設(shè)置與實踐技能相結(jié)合

4.1 理實比要合理理實比是指專業(yè)課程體系中，理論課程課時數(shù)與實踐課程課時數(shù)之間的比例。職業(yè)課程體系中，開設(shè)實踐課程旨在提高學(xué)生的動手能力。它既包括實驗，實訓(xùn)課程，也包括頂崗實習(xí)、社會實踐和畢業(yè)設(shè)計等生產(chǎn)性實習(xí)課程。專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時應(yīng)不低于總課時的50%，即理實比不能高于1：1。這樣做的目的是為了加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，旨在提高學(xué)生的實踐操作技能。

4.2 多開設(shè)“證書類”實踐課程從目前社會來看，很多學(xué)校為了證明學(xué)生計算機(jī)水平，要求學(xué)生參加“全國計算機(jī)等級考試”。作為國家教育部主辦的考試體系，它確實具有一定的權(quán)威性，但因為計算機(jī)等級考試的思路不是為了應(yīng)用，所以對職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)起不了太大的作用。Cisco公司CCNA（思科網(wǎng)絡(luò)安裝和支持認(rèn)證助理）證書含金量高，但考試費(fèi)用太高。可以選擇勞動部門相關(guān)證書，這些證書在立項前，都經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖袌稣{(diào)研，把握當(dāng)前市場需求脈博；而且有些證書基本達(dá)到精而專，如網(wǎng)頁設(shè)計員、網(wǎng)絡(luò)管理員。[3]設(shè)置了“網(wǎng)頁設(shè)計與制作實訓(xùn)、服務(wù)器配置與管理實訓(xùn)”等實踐課程，要求學(xué)完后獲取相關(guān)職業(yè)技能證書。

4.3 加大“頂崗實習(xí)”環(huán)節(jié)設(shè)置頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，一方面是對學(xué)生三年來的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性評價，另一方面是幫學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)校向社會的過渡，體驗真正的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和工作流程，積累實際操作經(jīng)驗，從而有效地縮短同用人單位的實際用人標(biāo)準(zhǔn)的距離。這個環(huán)節(jié)一般選擇在第六學(xué)期開設(shè)，時間以3~6個月為宜。

5結(jié)語

以上是針對計算機(jī)類專業(yè)的就業(yè)和招生現(xiàn)狀的思考和探索，有些我們已經(jīng)付諸實施。盡管近幾年IT行業(yè)陷入低迷，但與其它專業(yè)相比，社會和用人單位對計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的需求量最大，供求矛盾并不突出。希望通過在專業(yè)建設(shè)方面的努力，提高畢業(yè)生的競爭力，為就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫勇毅等.高職計算機(jī)類學(xué)生就業(yè)狀況，趨勢與對策[J].大家，2010，（10）.

第9篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)趨勢范文

(一)新的需求造就了大量網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的日益成熟,越來越多的核心業(yè)務(wù)應(yīng)用都依托于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理。因此企業(yè)信息化人才的培養(yǎng)和儲備也被提到了前所未有的高度。企業(yè)實現(xiàn)信息化程度的加深,特別是網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在企業(yè)的發(fā)展中在實實在在的發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用,企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)已經(jīng)從以前的“別人上,我也上”的一窩蜂變成了根據(jù)自身發(fā)展的需要理性的構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng),因此不同的企業(yè)對自身網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的建設(shè)需求也會多種多樣,過度依賴廠商和咨詢公司的模式已經(jīng)越來越不能滿足企業(yè)的需要,因此很多企業(yè)已經(jīng)意識到自己必須有自己的高級網(wǎng)絡(luò)人才,建立自己的技術(shù)隊伍。

(二)對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的技能有了更加專業(yè)的需求。

隨著信息化的深入發(fā)展,專業(yè)化、細(xì)分化、復(fù)合化是這一輪互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展技術(shù)的趨勢,很多公司對于復(fù)合型技術(shù)人才青睞有加。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不但要對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有較為深刻的理解,同時要求能夠熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng),能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)庫服務(wù)管理、配置和信息系統(tǒng)開發(fā)。目前盡管職業(yè)資格認(rèn)證已經(jīng)非常普遍,但能夠得到廣泛認(rèn)可的職業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證仍然是學(xué)生能夠順利就業(yè)的有力保障,特別是細(xì)化的專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證如網(wǎng)絡(luò)存儲、防火墻、VOIP等的技術(shù)認(rèn)證尤其能夠得到用人單位的青睞。

二、目前高職高專網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)存在的不足

首先,是實驗實訓(xùn)課程效果參差不齊。高職高專院校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)普遍安排了大量的實踐實訓(xùn)內(nèi)容,大都涵蓋了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、應(yīng)用程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、網(wǎng)站開發(fā)等多方面,其教學(xué)內(nèi)容也大都是當(dāng)前相關(guān)領(lǐng)域的主流技術(shù)內(nèi)容,但從很多教師在教學(xué)過程中得到的反饋信息來看,學(xué)生盡管能夠完成課程中布置的作業(yè)或?qū)嶒炄蝿?wù),但對知識的把握程度距離融會貫通還有很大的距離。出現(xiàn)這種情況,筆者認(rèn)為是由于學(xué)校內(nèi)相對封閉的實驗實訓(xùn)環(huán)境造成的。盡管從大綱和技術(shù)內(nèi)容上看實驗實訓(xùn)符合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主流,但內(nèi)容的組合上和實際的工程項目應(yīng)用會有一定的出入,這是內(nèi)容上的封閉;另外,實驗室和實際的工作現(xiàn)場絕對是有差別的,這也使得學(xué)生在進(jìn)行實驗時總感到知識和實際的工作聯(lián)系不緊密或根本聯(lián)系不上,這是實驗實訓(xùn)環(huán)境的封閉性。

其次,是目前很多院校針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)需求的特點(diǎn),規(guī)劃了多個專業(yè)方向,如網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)站開發(fā)、程序設(shè)計、系統(tǒng)集成等等。由于目前的IT行業(yè)中大多數(shù)技術(shù)都是基于網(wǎng)絡(luò)支持的,可以說大多數(shù)技術(shù)都可以和網(wǎng)絡(luò)掛鉤,這就使得有些院校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程主線過多,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得多但不精。而學(xué)生就業(yè)時應(yīng)聘的公司往往從事有限種類的業(yè)務(wù),很多學(xué)生所學(xué)都在短時間內(nèi)派不上用場,但需要用到的知識由于學(xué)生所學(xué)不精使得他們無法立即擔(dān)當(dāng)重任。這也給學(xué)生順利就業(yè)增加了難度。

三、目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)工作的重點(diǎn)

根據(jù)筆者對目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專科專業(yè)的分析,目前此專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)放在如下幾個方面:

一是堅持進(jìn)行課程體系的優(yōu)化工作,這也是很多院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)普遍在做的工作。這項工作不但包括在培養(yǎng)方案中適時增加符合技術(shù)發(fā)展方向的課程,刪除過時的課程,還包括根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展對課程教學(xué)大綱的優(yōu)化和更新。

二是針對教學(xué)內(nèi)容不可避免出現(xiàn)的滯后性,筆者的建議是首先穩(wěn)定核心基礎(chǔ)課程,只有牢固的基礎(chǔ)知識才能夠給學(xué)生在專業(yè)知識上提供廣闊的發(fā)展空間。在此基礎(chǔ)上考慮到新知識往往較為零散,新知識的講授可以采用專業(yè)課程中穿插、專業(yè)知識講座或培訓(xùn)等形式對某個專題進(jìn)行講解,學(xué)生已經(jīng)打下了扎實的理論基礎(chǔ)的前提下,這種單點(diǎn)突破的模式可以起到很好的效果。

三是采用開放式的實踐教學(xué)。一方面引入任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,比如在學(xué)期中段或末段采用課程設(shè)計之類的方式,并鼓勵學(xué)生在任務(wù)中采用新技術(shù);另外,積極開展對外交流,讓校外企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干到學(xué)校給學(xué)生開展講座或直接指導(dǎo)學(xué)生的某些實踐環(huán)節(jié),在可能的情況下讓師生走出去,參與到企業(yè)的工作中。在實驗室的建設(shè)上要充分考慮技術(shù)水平的前瞻性和可升級能力,在建設(shè)或升級時要進(jìn)行充分的論證。最大程度上給學(xué)生提供項目實踐機(jī)會。

四是實行學(xué)分制管理。學(xué)分制管理在?？茖I(yè)中并不多見,相對于傳統(tǒng)的一刀切的培養(yǎng)模式,學(xué)分制讓學(xué)生在專業(yè)體系范圍內(nèi)自主選擇適合自己的發(fā)展方向,選擇自己感興趣的課程,有針對性的加強(qiáng)某一方向課程的學(xué)習(xí)。此外還可以讓學(xué)生在教師和業(yè)內(nèi)專家的指導(dǎo)和建議下,使自己能夠科學(xué)的選擇發(fā)展方向,在學(xué)業(yè)上有所專長。

五是重視素質(zhì)教育。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)的培養(yǎng)要穿插在教學(xué)過程中。特別是踏踏實實做事的品質(zhì)和獨(dú)立思考問題、解決問題的能力,對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說都是十分重要的素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于很多企業(yè)的重要性來說不言而喻,但就其地位來說網(wǎng)絡(luò)是為企業(yè)發(fā)展服務(wù)的,從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)職位的人員為保證網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行需要付出辛勤的勞動,沒有踏實做事的品質(zhì)是不行的;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員不但要保證網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行,還要充分融入企業(yè),熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn),讓網(wǎng)絡(luò)能夠給企業(yè)帶來實實在在的經(jīng)濟(jì)效益,為了做到這一點(diǎn),需要從業(yè)人員具有獨(dú)立思考和解決問題的能力。

四、結(jié)語