社會系統(tǒng)理論的主要內(nèi)容精選(九篇)
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第1篇：社會系統(tǒng)理論的主要內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)整體研究衍生研究
國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展的成功經(jīng)驗表明，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新是始終貫穿其中的力量。一個區(qū)域是否具有創(chuàng)新能力，對于其發(fā)掘區(qū)域優(yōu)勢，充分調(diào)動區(qū)域內(nèi)外一切有利因素、加速區(qū)域經(jīng)濟增長具有決定性的作用。本文歸納了國內(nèi)外關(guān)于區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論的相關(guān)理論成果，從區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論的產(chǎn)生、區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論的整體研究、區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論的衍生研究三個方面來說明區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論。
一、區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論的產(chǎn)生
區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的產(chǎn)生是一個演化何積累的過程。對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論進行溯源，可以追溯到20世紀初的創(chuàng)新理論，從而把區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論的產(chǎn)生分為四個階段：
第一階段是20世紀20年代美籍奧地利經(jīng)濟學家熊彼特在《經(jīng)濟發(fā)展理論－對于利潤、資本、信貸、利息和經(jīng)濟周期的考察》一書中首次將“創(chuàng)新”引入經(jīng)濟學的范疇，提出了創(chuàng)新理論，并認為創(chuàng)新是新技術(shù)、新發(fā)明在商業(yè)中的首次應用，是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，即實現(xiàn)生產(chǎn)要素的一種從未有過的新組合。[1]
第二階段是創(chuàng)新系統(tǒng)概念的提出。門斯（1975）在其《技術(shù)的僵局》一書中分析創(chuàng)新與經(jīng)濟發(fā)展周期的規(guī)律問題時，研究了基本創(chuàng)新的集群式出現(xiàn)的現(xiàn)象。創(chuàng)新集群概念的出現(xiàn)可以被看作創(chuàng)新系統(tǒng)概念的一種重要形式。[2]
第三階段是英國學者弗里曼在1987研究日本的技術(shù)政策和經(jīng)濟績效時，在《技術(shù)和經(jīng)濟運行：來自日本的經(jīng)驗》一書中首先提出了國家創(chuàng)新系統(tǒng)的概念，他將國家創(chuàng)新系統(tǒng)定義為：由公共部門和私營部門中的各種機構(gòu)組成的網(wǎng)絡，這些機構(gòu)的活動和相互作用促進了新技術(shù)的開發(fā)、引進、改進和擴散。[3]
第四階段是隨著國家創(chuàng)新系統(tǒng)研究的逐步深入，眾多學者發(fā)現(xiàn)，如果缺乏區(qū)域的支撐，國家創(chuàng)新系統(tǒng)理論會特別的空泛和籠統(tǒng)，不能很好的解釋區(qū)域?qū)用嫔系膭?chuàng)新活動，因此難以適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求。1992年，英國學者庫克首先提出了區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的概念，并在其后對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)進行了較早和較全面的理論與實踐研究，從而開創(chuàng)區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)研究的先河。此后，眾多的國內(nèi)外學者專家在此基礎(chǔ)上對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論進行更深一步的研究。
從整體上看，區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)是國家創(chuàng)新系統(tǒng)的基礎(chǔ)和分支。而從產(chǎn)生的時間上看，區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論是產(chǎn)生于國家創(chuàng)新系統(tǒng)理論之后，是在國家創(chuàng)新系統(tǒng)理論的分析研究深化之后產(chǎn)生的，因此，我們可以說區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論是國家創(chuàng)新系統(tǒng)理論的延伸，它是國家創(chuàng)新系統(tǒng)理論的區(qū)域化和本地化。
二、區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論的整體研究
（一）區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的概念和涵義
最早提出區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論的英國卡迪夫大學教授庫克對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的定義是：企業(yè)及其它機構(gòu)經(jīng)由以根植性為特征的制度環(huán)境系統(tǒng)的從事交互學習。可以從三個方面理解庫克的定義：（1）交互學習；（2）環(huán)境；（3）根植性。[4][5]
還有其他國外的學者也對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)進行了定義。瑙韋萊斯和里德認為，區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)是“區(qū)域內(nèi)一套經(jīng)濟的、政治的和制度的關(guān)系，能促進知識迅速擴散和產(chǎn)生最佳業(yè)績的集體學習過程。”[6]
區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論從國外迅速傳到了國內(nèi)，國內(nèi)眾多學者在借鑒國外對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上，融合了中國的具體實踐，提出眾多對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)概念的定義和看法。如黃魯成認為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)是在特定的經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)，各種與創(chuàng)新相聯(lián)系的主體要素（創(chuàng)新機構(gòu)和組織）、非主體要素（創(chuàng)新所需要的物質(zhì)條件）以及協(xié)調(diào)格要素之間關(guān)系的制度和政策網(wǎng)絡。[7]
丁煥峰認為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)是指一個區(qū)域內(nèi)參加新技術(shù)發(fā)展和擴散的企業(yè)、大學及研究機構(gòu)、中介服務機構(gòu)以及政府組成的為創(chuàng)新、儲備、使用和轉(zhuǎn)讓知識、技能和新產(chǎn)品的相互作用的網(wǎng)絡系統(tǒng)。[8]
以上觀點從不同角度和層次對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的概念進行了描述。綜合分析已有的區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的定義，可以認為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的概念的內(nèi)涵有以下幾點：（1）具有一定的地域空間范圍和開放的邊界；（2）以生產(chǎn)企業(yè)、研究與開發(fā)機構(gòu)、高等院校、地方政府機構(gòu)和服務機構(gòu)為創(chuàng)新單元；（3）不同創(chuàng)新單元之間通過關(guān)聯(lián)，構(gòu)成創(chuàng)新系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)；(4)創(chuàng)新單元通過創(chuàng)新（組織和空間）結(jié)構(gòu)自身組織及其與環(huán)境的相互作用而實現(xiàn)創(chuàng)新功能，并對區(qū)域社會、經(jīng)濟、生態(tài)產(chǎn)生影響；（5）通過與環(huán)境的作用和系統(tǒng)自組織作用維持創(chuàng)新的運行和實現(xiàn)創(chuàng)新的持續(xù)發(fā)展。
（二）區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的構(gòu)成
國外對于區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的構(gòu)成主要是阿希姆和艾薩克森的觀點。他們認為，區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)是由兩類主體和它們之間的互動構(gòu)成的。第一類是區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群中的企業(yè)，同時包括其支撐產(chǎn)業(yè)；第二類主體是制度基礎(chǔ)設(shè)施，如研究和高等教育機構(gòu)、技術(shù)擴散機構(gòu)、職業(yè)培訓機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會和金融機構(gòu)。[4]
在國內(nèi)學術(shù)界對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)構(gòu)成有多種看法，代表性的有以下幾種：胡志堅和蘇靖認為，構(gòu)成區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的主要要素有主體要素、功能要素和環(huán)境要素，其中主體要素包括區(qū)域內(nèi)的企業(yè)、大學、科研機構(gòu)、中介服務機構(gòu)和地方政府；功能要素包括制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和服務創(chuàng)新；環(huán)境要素包括體制、機制、政府或法制調(diào)控、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和保障條件等。[9]張敦富認為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)應包括創(chuàng)新結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新資源、中介服務系統(tǒng)、管理系統(tǒng)四個相互關(guān)聯(lián)、相互協(xié)調(diào)的主要組成部分。[10]
綜上國內(nèi)外各種觀點，這里可以認為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的構(gòu)成主要包括了三個子系統(tǒng)，即主體子系統(tǒng)、運作子系統(tǒng)和環(huán)境子系統(tǒng)。主體子系統(tǒng)有三個要素：一是企業(yè)；二是研究和科研機構(gòu)；三是中介機構(gòu)。運作子系統(tǒng)主要是指制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和服務創(chuàng)新等，即創(chuàng)新運作的各個環(huán)節(jié)。環(huán)境子系統(tǒng)是指政府的政策法規(guī)、基礎(chǔ)設(shè)施等。
（三）區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的特征和功能
一般性認為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)具有客觀性、多樣性、整體性、自組織性和開放性的特征。
區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的功能研究是側(cè)重于區(qū)域創(chuàng)新對區(qū)域經(jīng)濟增長、經(jīng)濟的區(qū)域競爭能力以及區(qū)域整體競爭力的貢獻。黃魯成（1999）認為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)應具有：（1）協(xié)調(diào)功能；（2）催化功能；（3）化險功能；（4）解惑功能。[7]
三、區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的衍生研究
（一）區(qū)域創(chuàng)新的過程研究
關(guān)于區(qū)域創(chuàng)新過程研究主要包括兩個方面：一是區(qū)域創(chuàng)新運行機制；另一個是區(qū)域創(chuàng)新的模式研究。
1、區(qū)域創(chuàng)新的運行機制
運行機制是區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)進行創(chuàng)新的必要條件，只有運行機制形成并運轉(zhuǎn)正常，區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)才能進行創(chuàng)新活動。關(guān)于區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的運行機制，有人認為主要包括：（1）利益驅(qū)動機制；（2）學習培訓機制；（3）決策信息機制；（4）競爭協(xié)作機制。[11]
2、區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的模式
縱觀國內(nèi)外各學者對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)模式的論述，主要可以分為兩類：一類是把區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的模式分為線性模式和非線性模式（網(wǎng)絡化模式）；另一類是分為自主創(chuàng)新模式、模仿創(chuàng)新模式和合作創(chuàng)新模式。
（1）線性模式與非線性模式。
傳統(tǒng)的線性創(chuàng)新模式觀點提出于20世紀60、70年代。這種觀點認為，技術(shù)創(chuàng)新的過程一般遵循發(fā)明－開發(fā)－設(shè)計－中試－生產(chǎn)－銷售等簡單的線性過程。
內(nèi)爾森等學者較早的提出，由于創(chuàng)新過程的長期復雜性和外部的不確定性，企業(yè)創(chuàng)新能力不能僅僅限制在單一的企業(yè)內(nèi)部，創(chuàng)新過程不再是簡單地按照原來地線性模式發(fā)生。而是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中地每一個環(huán)節(jié)都有可能成為創(chuàng)新地結(jié)點，而創(chuàng)新地來源也擴展到企業(yè)地供應商、客商以及內(nèi)部地市場化過程。相對于線性模式而言，以上地創(chuàng)新模式可稱為非線性模式。[12][13]
（2）自主創(chuàng)新模式、模仿創(chuàng)新模式和合作創(chuàng)新模式
學者傅家驥在參考了國外的研究成果提出了三個基本區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的創(chuàng)新發(fā)展模式。（1）自主創(chuàng)新模式；（2）模仿創(chuàng)新模式；（3）。[14]
（二）區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境研究
區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境的概念是由1985年成立的歐洲創(chuàng)新研究小組（GREMI）率先提出的。他們將創(chuàng)新環(huán)境定義為：在有限的區(qū)域內(nèi)，主要的行為主體（結(jié)點）通過相互之間的協(xié)同作用和集體學習過程，而建立的非正式的復雜社會關(guān)系。這種關(guān)系提高了本地的創(chuàng)新能力。有國外學者認為（Aydolot），本地環(huán)境（主要指社會人文環(huán)境）作為創(chuàng)新的“溫床”或孵化器，對于創(chuàng)新的產(chǎn)生具有決定作用。還有國外學者認為，創(chuàng)新環(huán)境是指整個地域生產(chǎn)系統(tǒng)的創(chuàng)新問題。創(chuàng)新環(huán)境的內(nèi)容，不僅僅包括區(qū)域內(nèi)的企業(yè)對于生產(chǎn)問題和市場機會的共同理解、企業(yè)家的精神、企業(yè)的行為模式、企業(yè)利用技術(shù)方式等，更應考慮到企業(yè)外部的技術(shù)文化、技能、勞動力市場等非物質(zhì)的社會文化因子的創(chuàng)新環(huán)境。[12]
四、區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論研究的評價
區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論研究自上世紀末以來，發(fā)展十分迅速，并很快的與實踐相結(jié)合。但畢竟發(fā)展時間比較短，因此在參考了國內(nèi)外關(guān)于區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論的研究，發(fā)現(xiàn)具有以下幾個方面的特征：
（1）區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的理論的體系沒有完全建立，缺乏深厚的理論基礎(chǔ)，對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的研究都是以案例為基礎(chǔ)，不同的案例都有不同的政策環(huán)境和組織結(jié)構(gòu)。且區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論在一些基本概念上仍然存在著較大的分歧，不同學者在界定區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)時具有不同的創(chuàng)新觀點。
（2）區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論缺乏對創(chuàng)新服務的分析。區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)往往基于對高科技企業(yè)的研究，這些企業(yè)既是新技術(shù)的生產(chǎn)者，也是新技術(shù)的使用者。在一個交互式網(wǎng)絡創(chuàng)新環(huán)境中，中間服務部門起著催化劑和協(xié)調(diào)者的角色。對于創(chuàng)新服務在區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)中的作用機制，創(chuàng)新系統(tǒng)理論缺乏研究。
（3）在研究方法上，以對具體地區(qū)的創(chuàng)新系統(tǒng)描述為主，缺乏系統(tǒng)和規(guī)范化的分析指標體系，即無法對一地區(qū)的區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)進行較為完善的分析。評價體系的空白很大程度上制約了理論的深入發(fā)展，并使理論研究更多的停留在實證分析上。
（4）對某些經(jīng)濟技術(shù)發(fā)達地區(qū)創(chuàng)新的分析研究較多，而對于落后地區(qū)是否具有創(chuàng)新能力，如何根據(jù)本地區(qū)的優(yōu)勢構(gòu)建自己的區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)仍值得進一步探討。
參考文獻：
[1]SchumpeterJA著，經(jīng)濟發(fā)展理論－對于利潤、資本、信貸、利息和經(jīng)濟周期的考察，何謂等譯，北京：商務印書館，1997
[2]劉曙光著，區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)－理論探討與實證研究，青島：中國海洋出版社，2004
[3]Freemanc.Technologypolicyandeconomicperformance,LessonsfromJapan.London:Pinter,1987
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[5]魏后凱主編：現(xiàn)代區(qū)域經(jīng)濟學，北京：經(jīng)濟管理出版社，2006
[6]Naulaers,c.&Reid,InnovativeRegions?AcomparativeReviewofRethondesofEvaluatingRegionalInnovationPotential.Brussels:EuropeanCommission
[7]黃魯成：關(guān)于區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)研究內(nèi)容的探討，科技管理，2000年3月，第21卷第2期
[8]丁煥峰，論區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)，科研管理，2001年11月，第22卷第6期
[9]胡志堅和蘇靖：關(guān)于區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)研究，科技日報，1999，（05）
[10]張敦富著，知識經(jīng)濟與區(qū)域經(jīng)濟，北京：中國輕工業(yè)出版社，2000
[11]王麗麗，面向知識經(jīng)濟建設(shè)區(qū)域創(chuàng)新體系，山西科技，2000（06）
[12]蓋文啟著，創(chuàng)新網(wǎng)絡－區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展新思維，北京：北京大學出版社，2002
第2篇：社會系統(tǒng)理論的主要內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞： 活動課程 復雜適應性系統(tǒng)理論 主要內(nèi)容 基本行為模型
一、前言
上世紀90年代以來，我國部分學校在改革學科課程的同時，進行開設(shè)活動課程的實驗，在全國范圍內(nèi)引發(fā)一場自下而上的活動課程研究熱潮。活動課程是針對傳統(tǒng)學科課程的某些弊端提出并隨之發(fā)展起來的，它以學習者興趣和動機為基本出發(fā)點，以動機為教學組織的中心。行至今日，活動課程強調(diào)的學生主體性、能動性、綜合學習、做中學等學科課程欠缺的教育價值在國內(nèi)已受到普遍重視，同時存在一些困難。從某種角度來講，活動課程建設(shè)涉及教師、學生、媒體等諸多復雜的、開放的因素，是一種更新性再生的復雜系統(tǒng)。因此，從復雜適應性系統(tǒng)（CAS）理論的觀點和方法出發(fā)，探索靈活開放的、滿足新時期要求的活動課程形式，具有極其重要的意義。
二、活動課程概述
1.活動課程的產(chǎn)生與發(fā)展
活動課程這一基本思想由來已久，古希臘著名哲學家柏拉圖的“兒童游戲場”已經(jīng)開始強調(diào)通過音樂、歌唱、游戲等活動方式對兒童進行道德教育，培養(yǎng)兒童積極主動的參與意識。在美國，第一所建立并運用活動課程的學校是杜威的芝加哥實驗學校。隨著芝加哥實驗學校活動課程的開展，在美國興起活動課程的進步教育運動。20世紀20年代和30年代，課程作為影響學習者的學習、發(fā)展、態(tài)度或者行為的活動的理念經(jīng)過了激烈辯論（Schoonmaker，2001）[1]。比如，弗里德里希?福祿培爾（Friedrich Froebel）強調(diào)對知識的個人建構(gòu)，注重利用學習者內(nèi)部積極力量，給予他們鼓勵和指導。
2.活動課程的內(nèi)涵及特點
“活動課程”（activity curriculum）有時也叫“經(jīng)驗課程”?！督逃笤~典》對“活動課程”的解釋是：“從兒童興趣和需要出發(fā)，以兒童活動為中心，為改造兒童經(jīng)驗而設(shè)計的課程?！奔础盎顒诱n程”是相對于“學科課程”而言的，主張以從事某種活動的興趣和動機為中心組織教學，通過親身體驗獲取直接經(jīng)驗的課程。
活動課程特點主要有以下幾點：（1）主體性：課程的結(jié)構(gòu)由學習者需要和興趣決定，尊重學生主動精神；（2）教育性：只有那種對學生具有教育意義的經(jīng)驗才是課程；（3）活動性：多種感官密切配合協(xié)調(diào)行動；（4）開放性：以生活題材為學習單元，注重通過經(jīng)驗的獲得與重構(gòu)學習；（5）系統(tǒng)性：教師、學生、家長合作計劃，構(gòu)成有機整體，并使活動序列化為體系。
3.活動課程的價值和困難
自福祿培爾的觀點變成美國小學實踐的基礎(chǔ)之后，活動課程在世界范圍內(nèi)的影響越來越大。活動課程的主要作用在于對學生進行素質(zhì)教育具有優(yōu)越性[2]。目前，活動課程已提高成為一種全新的形態(tài)，以充分而有特色地提高學生的基本素質(zhì)為目標，把學習者真實世界的活動和學科內(nèi)容聯(lián)系起來，通過把學習者作為積極而不是被動接受者，對建構(gòu)主義進行補充，促進學生積極認識現(xiàn)實世界并主動提高自己。
但目前的活動課程過于重視“他組織”，對學生的主體適應性、自組織特性考慮不夠；過于追求合作，無視競爭與合作共存；忽視知識生成過程及產(chǎn)品的管理。其建設(shè)面臨兩大困難：一個困難在于內(nèi)容選擇：當學習者追求自己的學習目標時，不能恰當選擇能夠強化他們努力的概念或內(nèi)容。還有一個困難是教師或?qū)W校不能考慮學生生活的文化背景，而文化背景又在學生的課程內(nèi)容學習中有非常大的影響作用[3]。
三、CAS理論的主要內(nèi)容
復雜適應性系統(tǒng)（Complex Adaptive System，以下簡稱CAS）理論是由約翰?H?霍蘭德教授（John H.Holland）于1994年其在美國新墨西哥的圣菲研究所（Santa Fe Institute，簡稱SFI）成立十周年時正式提出的，基本思想是：系統(tǒng)由具有自身目的性與主動性的主體構(gòu)成。
1.CAS理論的基本概念
CAS理論的核心概念是主體（Adaptive Agent），強調(diào)主體的主動性，認為主體具有自己的目標、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生存動力。此外，霍蘭德還進一步提出研究適應和演化過程別要注意的七個有關(guān)概念：聚集（aggregation）、非線性（non-linearity）、流（flows）、多樣性（diversity）、標識（tag）、內(nèi)部模型（internal models）和積木（building blocks）。聚集、非線性、流和多樣性是個體的屬性，標識、內(nèi)部模型和積木則是個體與環(huán)境進行交流時要使用的機制。這七個概念的提出凸顯了主體是多層次的、與外界不斷交互作用的、不斷發(fā)展和演化的、活生生的個體的特征。
2.CAS理論的核心思想――“適應產(chǎn)生復雜性”
CAS理論包括微觀和宏觀兩個方面。在微觀方面，CAS理論的最基本概念是具有適應能力的、主動的個體（簡稱主體），主體能夠在與環(huán)境及其他主體的交互作用中不斷學習，并根據(jù)學到的經(jīng)驗改變自身結(jié)構(gòu)和行為方式，以便更好地在客觀環(huán)境中生存，即主體的適應性；在宏觀方面，由主體組成的系統(tǒng)，將在主體之間及主體與環(huán)境的相互作用中發(fā)展，表現(xiàn)出宏觀系統(tǒng)中的分化、涌現(xiàn)等種種復雜的演化過程。主體與環(huán)境及其他主體之間表現(xiàn)出的主動性、適應性是系統(tǒng)發(fā)展和進化的基本動因。
CAS理論的提出為人們認識、理解、控制、管理復雜系統(tǒng)提供了新思路，并在社會科學與自然科學等諸多領(lǐng)域中得到不同程度的應用和驗證。
四、CAS理論視角下學習者的基本行為模型
在“適應產(chǎn)生復雜性”思想的基礎(chǔ)上，我們參照霍蘭德的觀點，構(gòu)建學習者的基本行為模型，即對于個體是怎樣適應和學習的描述：（1）建立行為系統(tǒng)的模型（Performance System）；（2）確立信用確認的機制（Credit Assignment）；（3）提供發(fā)現(xiàn)規(guī)則的手段（Rule Discovery）。我們使用下圖對此進行闡釋：
五、CAS理論與活動課程建設(shè)
教育活動以培養(yǎng)人為目的，為個人和社會發(fā)展服務。人作為一種生物，是一個復雜適應性系統(tǒng)，而由人組成的各類組織團體自然也是復雜適應性系統(tǒng)。從學習者的基本行為模型看，學習是一種復雜行為，活動學習也不例外。
1.從CAS理論看活動課程本質(zhì)
首先，活動課程是課程體系中的一分子，本質(zhì)是一種課程?；顒诱n程建設(shè)不應排斥學科課程內(nèi)容，而應根據(jù)教育方針和目標，精心設(shè)計具有系統(tǒng)教育作用的活動，使之與學科課程相輔相成，在為學生傳遞直接經(jīng)驗和即時信息的同時，幫助學生應用、驗證、鞏固學科知識。
其次，活動課程建設(shè)具備復雜適應性的特征?；顒诱n程中的主體即學習者自身，與環(huán)境處于一種永不停止的相互作用、相互影響、相互進化的過程之中。主體不斷調(diào)整自己的行為，修改自身規(guī)則，并行地、獨立地進行適應性學習和演化，以求更好地適應環(huán)境選擇的需要。目前活動課程建設(shè)已經(jīng)具備一些復雜性思維的特征，并未從根本上解決系統(tǒng)的復雜性和系統(tǒng)構(gòu)成要素的主動適應性和學習能力及關(guān)系的問題。
最后，活動課程中的主體發(fā)展過程是一個復雜的演變過程?；顒诱n程中，每個主體生活的文化背景都不同，發(fā)展是一個復雜的演變過程。而活動課程的教育價值，是通過學生的教育往實現(xiàn)的，環(huán)境、伙伴、性格特征等因素都對主體發(fā)展有重要影響。因而，理想狀態(tài)下，學習任務的設(shè)計應和學生的世界聯(lián)系起來，盡量把握各種因素的變化，重視學生的本性，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。
2.CAS理論對活動課程建設(shè)的借鑒意義
教育是一個復雜系統(tǒng)，影響學習者學習效果的因素錯綜復雜。鑒于活動課程本身的主體性、教育性、活動性、開放性和系統(tǒng)性等特點，復雜適應性系統(tǒng)理論對活動課程建設(shè)有非常重要的借鑒意義。
（1）重視學生的主體適應性，強化學生的反思行為與自主意識。
學生是活動過程的實際參與者，而不是對已經(jīng)安排好的活動計劃、活動過程的簡單接受者。因此，設(shè)計活動課程的學習內(nèi)容和教學過程時，教師必須讓學生認識到學習內(nèi)容與自身的關(guān)系，激發(fā)他們的學習熱情和動機，讓學生的情感與理智全部投入實際學習中，積極主動地探究知識的奧秘。此外，教師、學生既是教學活動的參與者又是觀察者，他們都能對自己的行為進行反思，而不是僅依賴別人評價自己或自己的活動[5]。我們對學生學習結(jié)果的評價要采取開放態(tài)度，既有他評又有自評，這樣才有助于發(fā)展學生的獨立性、創(chuàng)造性和自主性。
（2）從社區(qū)生活中提取學習任務，用情景學習拓展課堂教學。
隨著學生主動性、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的增強，活動課程的設(shè)計必須關(guān)注人的存在，以學習者生活經(jīng)驗為出發(fā)點，關(guān)注學生思維和過程。教師只有在對學習者真實世界的活動及學生的思維活動有更廣泛認識之后，才能引導學習者更好地在社會環(huán)境中集體學習，通過小組和班級項目創(chuàng)造知識，并對學科知識進行拓展。理想的活動課程需要給學習者創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，既和學生的世界聯(lián)系起來，又給他們提供改變這個世界的可能性，這樣才能激發(fā)學生探索和創(chuàng)新的欲望。
（3）活動設(shè)計與學科知識關(guān)聯(lián)，關(guān)注活動課程的開放性特點。
活動課程與學科課程共處課程體系下，二者存在很大的交叉。將活動設(shè)計與學科知識相關(guān)聯(lián)，能夠使兩種課程互補、相互促進。有學科知識做基礎(chǔ)能提高活動水平和質(zhì)量，并擴大基礎(chǔ)應用范圍；從基礎(chǔ)延伸到應用，則能充分聯(lián)系實際，夯實基礎(chǔ)。此外，還應強調(diào)活動內(nèi)容的生動性與豐富性，知、情、意、行相輔相成?；顒觾?nèi)容選取不必局限于傳統(tǒng)課程框架，活動方式應該靈活多樣，可以把教室、校園乃至社會作為自己活動的空間，并實行民主教學，師生彼此尊重，合作進行教與學的活動。
（4）合作與競爭并重，實現(xiàn)多維度評價。
合作與競爭的和諧共存既是復雜系統(tǒng)的本質(zhì)更是其演化的主要動力，合作與競爭并重能調(diào)動學習者積極性，增強整個系統(tǒng)的活力與競爭能力，實現(xiàn)學習者的多樣化發(fā)展，使每個學生都能找到自己的位置。此外，活動課程的學習效果評價中，復雜性應該成為對人和教育發(fā)展進行評價的根本尺度，進行評價時應體現(xiàn)事實和價值的統(tǒng)一，客觀和主觀的統(tǒng)一，理性和非理性的統(tǒng)一，多樣性和一致性的統(tǒng)一。
六、結(jié)語
復雜適應性系統(tǒng)理論對于活動課程建設(shè)的意義在于，關(guān)注情景教學，減少計劃與控制，強調(diào)并相信主體的自主組織學習能力，調(diào)動學生的主動性、積極性，激發(fā)學生的團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力?；顒诱n程資源的開發(fā)與建設(shè)是在動態(tài)探索過程中不斷完善的，必須以反思態(tài)度審視體驗過程，運用教育智慧不斷開拓創(chuàng)新，才能走活“活動課程”這盤棋。
參考文獻：
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[3][美]麥克尼爾，著，徐斌艷，陳家剛，主譯.課程：教師的創(chuàng)新（第3版）[M].北京：教育科學出版社，2008.6：71.
第3篇：社會系統(tǒng)理論的主要內(nèi)容范文
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代控制理論；差異；應用；意義
1.引言
控制理論作為一門科學技術(shù)，已經(jīng)廣泛地運用于我們社會生活的方方面面。例如，我們的教學也使用了控制理論的方法。老師在課堂上講課，大家在課堂上聽，本身可看作一個開環(huán)函數(shù)；而同學們課下做作業(yè)，再通過老師的批改，進而改進和提高老師的授課內(nèi)容和方法，這就形成了一個閉環(huán)控制。像這樣的例子很多，都是控制理論在生活中的應用。現(xiàn)代控制理論如此廣泛，因此學好現(xiàn)代控制理論至關(guān)重要。
2.現(xiàn)代控制理論的產(chǎn)生與發(fā)展
現(xiàn)代控制理論的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)過了很長的時期。從現(xiàn)代控制理論的發(fā)展歷程可以看出，它的發(fā)展過程反映了人類由機械化時代進入電氣化時代，并走向自動化、信息化、智能化時代。其產(chǎn)生和發(fā)展要分為以下幾個階段的發(fā)展。
2.1 現(xiàn)代控制理論的產(chǎn)生
在二十世紀五十年代末開始，隨著計算機的飛速發(fā)展，推動了核能技術(shù)、空間技術(shù)的發(fā)展，從而對出現(xiàn)的多輸入多輸出系統(tǒng)、非線性系統(tǒng)和時變系統(tǒng)的分析與設(shè)計問題的解決。
科學技術(shù)的發(fā)展不僅需要迅速地發(fā)展控制理論，而且也給現(xiàn)代控制理論的發(fā)展準備了兩個重要的條件—現(xiàn)代數(shù)學和數(shù)字計算機。現(xiàn)代數(shù)學，例如泛函分析、現(xiàn)代代數(shù)等，為現(xiàn)代控制理論提供了多種多樣的分析工具；而數(shù)字計算機為現(xiàn)代控制理論發(fā)展提供了應用的平臺。
2.2 現(xiàn)代控制理論的發(fā)展
五十年代后期，貝爾曼（Bellman）等人提出了狀態(tài)分析法；在1957年提出了動態(tài)規(guī)則；1959年卡爾曼（Kalman）和布西創(chuàng)建了卡爾曼濾波理論；1960年在控制系統(tǒng)的研究中成功地應用了狀態(tài)空間法，并提出了可控性和可觀測性的新概念；1961年龐特里亞金（俄國人）提出了極?。ù螅┲翟?；羅森布洛克（H.H.Rosenbrock）、麥克（G.J.MacFarlane）和歐文斯（D.H.Owens）研究了使用于計算機輔助控制系統(tǒng)設(shè)計的現(xiàn)代頻域法理論，將經(jīng)典控制理論傳遞函數(shù)的概念推廣到多變量系統(tǒng)，并探討了傳遞函數(shù)矩陣與狀態(tài)方程之間的等價轉(zhuǎn)換關(guān)系，為進一步建立統(tǒng)一的線性系統(tǒng)理論奠定了基礎(chǔ)。
20世紀70年代奧斯特隆姆（瑞典）和朗道（法國，L.D.Landau）在自適應控制理論和應用方面作出了貢獻。與此同時，關(guān)于系統(tǒng)辨識、最優(yōu)控制、離散時間系統(tǒng)和自適應控制的發(fā)展大大豐富了現(xiàn)代控制理論的內(nèi)容。
3.現(xiàn)代控制理論的內(nèi)容及研究方法
現(xiàn)代控制理論的內(nèi)容主要有為系統(tǒng)辨識；最優(yōu)控制問題；自適應控制問題；線性系統(tǒng)基本理論；最佳濾波或稱最佳估計。
（1）系統(tǒng)辨識
系統(tǒng)辨識是建立系統(tǒng)動態(tài)模型的方法。根據(jù)系統(tǒng)的輸入輸出的試驗數(shù)據(jù)，從一類給定的模型中確定一個被研究系統(tǒng)本質(zhì)特征等價的模型，并確定其模型的結(jié)構(gòu)和參數(shù)。
（2）最優(yōu)控制問題
在給定約束條件和性能指標下，尋找使系統(tǒng)性能指標最佳的控制規(guī)律。主要方法有變分法、極大值原理、動態(tài)規(guī)劃等極大值原理?，F(xiàn)代控制理論的核心即：使系統(tǒng)的性能指標達到最優(yōu)（最小或最大）某一性能指標最優(yōu)：如時間最短或燃料消耗最小等。
（3）自適應控制問題
在控制系統(tǒng)中，控制器能自動適應內(nèi)外部參數(shù)、外部環(huán)境變化，自動調(diào)整控制作用，使系統(tǒng)達到一定意義下的最優(yōu)。模型參考自適應控制英文為Model Reference Adaptive Control。自校正自適應控制英文為Self-Turning Adaptive Control。
（4）線性系統(tǒng)基本理論
包括系統(tǒng)的數(shù)學模型、運動的分析、穩(wěn)定性的分析、能控及能觀測性及狀態(tài)反饋與觀測器等問題。
（5）最佳濾波或稱最佳估計
當系統(tǒng)中存在隨機干擾和環(huán)境噪聲時，其綜合必須應用概率和統(tǒng)計方法進行。即：已知系統(tǒng)數(shù)學模型，通過輸入輸出數(shù)據(jù)的測量，利用統(tǒng)計方法對系統(tǒng)狀態(tài)估計。
建立在狀態(tài)空間法基礎(chǔ)上的一種控制理論，是自動控制理論的一個主要組成部分。在現(xiàn)代控制理論中，對控制系統(tǒng)的分析和設(shè)計主要是通過對系統(tǒng)的狀態(tài)變量的描述來進行的，基本的方法是時間域方法[1]。
4.經(jīng)典控制理論與現(xiàn)代控制理論的差異
現(xiàn)代控制理論比經(jīng)典控制理論所能處理的控制問題要廣泛得多，包括線性系統(tǒng)和非線性系統(tǒng)，定常系統(tǒng)和時變系統(tǒng)，單變量系統(tǒng)和多變量系統(tǒng)。它所采用的方法和算法也更適合于在數(shù)字計算機上進行?，F(xiàn)代控制理論還為設(shè)計和構(gòu)造具有指定的性能指標的最優(yōu)控制系統(tǒng)提供了可能性。
經(jīng)典控制理論和現(xiàn)代控制理論有其共同點和差異。共同點主要表現(xiàn)在研究對象是一致的，都是系統(tǒng)。其區(qū)別主要表現(xiàn)在經(jīng)典控制理論的研究工具是傳遞函數(shù)(結(jié)構(gòu)圖)，已有初始條件為零時才適用。現(xiàn)代控制理論狀態(tài)空間法、研究系統(tǒng)內(nèi)部輸入－狀態(tài)（內(nèi)部）－輸出。
經(jīng)典控制理論的特點研究對象是單輸入、單輸出線性定常系統(tǒng)。其解決方法主要有頻率法、根軌跡法、傳遞函數(shù)。要用到的數(shù)學工具有拉氏變換、常微分方程。經(jīng)典控制理論有其局限性主要表現(xiàn)在難以應用于時變系統(tǒng)、多變量系統(tǒng)。難以揭示系統(tǒng)更為深刻的特性。
現(xiàn)代控制理論是隨著計算機技術(shù)、航空航天技術(shù)的迅速發(fā)展而發(fā)展起來的。其研究對象為多輸入、多輸出系統(tǒng)，線性、定?；驎r變、離散系統(tǒng)。解決方法主要是狀態(tài)空間法（時域方法）。
第4篇：社會系統(tǒng)理論的主要內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)生態(tài)化；理論綜述；三個層面；應用研究
中圖分類號：F062.9 文獻標識碼：A 文章編號：1005―0892(2009)01―0116―07
一、產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論研究在中國
(一)理論引入早，研究起點高
我國產(chǎn)業(yè)生態(tài)化研究始于上世紀90年代初。檢索文獻，“產(chǎn)業(yè)生態(tài)化”一詞較早見諸于劉則淵(1994)的《產(chǎn)業(yè)生態(tài)化與我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展道路》一文。該文提出，所謂產(chǎn)業(yè)生態(tài)化就是把作為物質(zhì)生產(chǎn)過程為主要內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)活動納入到大生態(tài)系統(tǒng)中，把產(chǎn)業(yè)活動對自然資源的消耗和對環(huán)境的影響置于大生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)、能源的總交換過程中，實現(xiàn)大生態(tài)系統(tǒng)良性循環(huán)與持續(xù)發(fā)展。產(chǎn)業(yè)生態(tài)化本質(zhì)目標就是在人類生存和發(fā)展的自然生態(tài)環(huán)境可再生的基礎(chǔ)上，達到人一社會一自然之間的協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。該文進一步闡述了農(nóng)業(yè)生態(tài)化、工業(yè)生態(tài)化、第三產(chǎn)業(yè)生態(tài)化與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，以及建立產(chǎn)業(yè)生態(tài)化試驗區(qū)的思想。
國內(nèi)著名生態(tài)環(huán)境學者王如松也詳細地介紹了產(chǎn)業(yè)生態(tài)理論的研究方法和熱點，指出生態(tài)產(chǎn)業(yè)是按生態(tài)經(jīng)濟原理和知識經(jīng)濟規(guī)律組織起來，基于生態(tài)系統(tǒng)承載能力、具有高效的經(jīng)濟過程及和諧的生態(tài)功能的網(wǎng)絡型、進化型產(chǎn)業(yè)，它通過兩個或兩個以上的生產(chǎn)體系或環(huán)節(jié)之間的系統(tǒng)耦合，使物質(zhì)、能量能多級利用、高效產(chǎn)出，資源、環(huán)境能被系統(tǒng)開發(fā)、持續(xù)利用。王如松還進一步提出了產(chǎn)業(yè)生態(tài)化的組合、孵化及設(shè)計原則：橫向耦合、縱向閉合、區(qū)域耦合、柔性結(jié)構(gòu)、功能導向、軟硬結(jié)合、自我調(diào)節(jié)、增加就業(yè)、人類生態(tài)和信息網(wǎng)絡，并介紹了產(chǎn)業(yè)生態(tài)管理的5種方法：生命周期評價(面向產(chǎn)品環(huán)境管理)、產(chǎn)品生態(tài)設(shè)計(面向綠色產(chǎn)品開發(fā))、生態(tài)產(chǎn)業(yè)園規(guī)劃(面向區(qū)域的規(guī)劃)、生態(tài)產(chǎn)業(yè)孵化(面向生態(tài)產(chǎn)業(yè)開發(fā))、生態(tài)管理(面向可持續(xù)發(fā)展)。
劉則淵、王如松等關(guān)于產(chǎn)業(yè)生態(tài)化系統(tǒng)理論知識的引入、介紹和開創(chuàng)性研究，對促進和推動我國產(chǎn)業(yè)生態(tài)化系統(tǒng)理論研究產(chǎn)生了深刻影響。
(二)研究視角寬泛，研究成果豐碩
上世紀90年代中后期，國內(nèi)學者紛紛把“注意力”集中到產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)這一研究領(lǐng)域。國內(nèi)權(quán)威研究機構(gòu)、高校、產(chǎn)經(jīng)主管部門及業(yè)界等也把產(chǎn)業(yè)生態(tài)化系統(tǒng)研究列入到中長期科研規(guī)劃之中。該研究領(lǐng)域也受到中央和地方政府的高度重視，并在資金、政策方面給予了很大支持。
1．關(guān)于產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論研究視角。學者們從不同角度進行了深入探討，如有學者從經(jīng)濟學和政府公共管理角度入手，對產(chǎn)業(yè)生態(tài)化問題進行了深入分析與研究。黃志斌(2000)就認為產(chǎn)業(yè)生態(tài)化是保證我國經(jīng)濟增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)經(jīng)濟、生態(tài)、社會可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。但在我國產(chǎn)業(yè)生態(tài)化過程中面臨不少問題，一是市場失靈導致企業(yè)外部資源社會配置達不到最優(yōu)化；二是許多環(huán)境資源公共化導致價格扭曲、資源無價或低價，弱化了廠商開發(fā)高效、低耗、低污染、能實現(xiàn)綠色消費的產(chǎn)品。為此，他提出了解決對策，即應用科斯定理使環(huán)境資本產(chǎn)權(quán)化，用財稅政策謀求環(huán)境系統(tǒng)無害化。樊海林(2004)則從經(jīng)濟學和企業(yè)競爭視角研究產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論，他認為產(chǎn)業(yè)生態(tài)和企業(yè)競爭之間存在內(nèi)在關(guān)系，產(chǎn)業(yè)生態(tài)實踐會大幅度提高企業(yè)各種投入品所帶來的基本附加值，而這又恰好是市場上顧客效用導向的結(jié)果，顧客效用函數(shù)中環(huán)境效用地位的凸顯使企業(yè)運用生態(tài)理念提升產(chǎn)品環(huán)境附加值的可行性和動機日益趨強。反過來，企業(yè)所處的既定的市場結(jié)構(gòu)(企業(yè)競爭)直接制約其對于產(chǎn)業(yè)生態(tài)實踐的選擇，企業(yè)在戰(zhàn)略實施過程中是否嚴格遵守綠色的“路徑依賴”也會對其產(chǎn)業(yè)生態(tài)實踐的現(xiàn)實性產(chǎn)生重要影響。
2．關(guān)于產(chǎn)業(yè)生態(tài)學研究。許多學者對中國產(chǎn)業(yè)生態(tài)學進行了積極探索。如王如松(2002)的《產(chǎn)業(yè)生態(tài)學：從褐色工業(yè)到綠色文明》、周文京(2005)等人的《生態(tài)產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)生態(tài)學》、王壽兵(2006)等人的《產(chǎn)業(yè)生態(tài)學》等都為中國產(chǎn)業(yè)生態(tài)學理論構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。
3．關(guān)于產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定、評價及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造研究。武春友等人專門就產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性進行了研究，他在總結(jié)國內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上提出：判定產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是否穩(wěn)定要從結(jié)構(gòu)、技術(shù)、外部三個維度進行衡量，其中結(jié)構(gòu)性影響因素有7個，技術(shù)性影響因素有4個，外部性影響因素有6個。陸宏芳、彭少麟等人則以廣東順德市區(qū)域產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)為例，根據(jù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)開放性、本土性、閉路循環(huán)性和經(jīng)濟性等4個基本特征的評價需要，沿產(chǎn)業(yè)“生命周期”鏈，對資源消耗、內(nèi)部循環(huán)、產(chǎn)出交換、廢棄排放等生態(tài)經(jīng)濟界面進行有效實證分析研究，構(gòu)建了該區(qū)域產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能值分析指標體系。鑒于我國目前很多地區(qū)正進行傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造與升級，也有學者對此進行了研究和探討。如顏京松、王如松等人在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型生態(tài)系統(tǒng)工程中指出：在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化過程中，必須從觀念、管理和技術(shù)三個層次，加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造、轉(zhuǎn)型、升級及新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，大力推進產(chǎn)業(yè)生態(tài)轉(zhuǎn)型和建立生態(tài)產(chǎn)業(yè)。袁增偉、畢軍等人以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、環(huán)境和社會效益最大化為目標，提出了實現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)生態(tài)化轉(zhuǎn)型模式研究。這些研究成果不僅符合我國國情，而且對我國今后產(chǎn)業(yè)生態(tài)化發(fā)展進程、方向與路徑將產(chǎn)生積極影響，特別是對東北老工業(yè)基地、資源型城市和區(qū)域經(jīng)濟實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型，更具有現(xiàn)實的、科學的指導意義。
4．關(guān)于企業(yè)定位及企業(yè)仿生研究。如何定位企業(yè)，并探討企業(yè)存在價值，也一直是國內(nèi)很多學者研究的重點。因為對企業(yè)存在價值的探索直接關(guān)系到產(chǎn)業(yè)生態(tài)化的形成。顯然，只有以生態(tài)學理論為指導，把企業(yè)視為“生物個體”，并把企業(yè)之間的物質(zhì)、能量、信息及價值聯(lián)系視同為“自然生物聯(lián)系”，才能使企業(yè)的存在具有“生物意義”，才能在實踐中構(gòu)建生態(tài)化產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)。這種研究視角實際上是在產(chǎn)業(yè)生態(tài)化大背景下要求重新定位企業(yè)生存價值，即產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)生態(tài)化的存在是以企業(yè)個體生態(tài)化存在為前提的。這方面的研究成果非常豐富。如韓福榮、徐艷梅(2002)在《企業(yè)仿生學》中為我們構(gòu)建了完整的企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，并用數(shù)學方法和實證分析方法系統(tǒng)研究了企業(yè)仿生化過程。楊忠直(2003)也在《企業(yè)生態(tài)學引論》一書中指出：“可用系統(tǒng)論的方法構(gòu)造以企業(yè)為主要經(jīng)濟單元的商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，并研究其物質(zhì)交換規(guī)律及其穩(wěn)定性與進化”。達慶利(2002)則“以人為藍本”模擬構(gòu)建了“一種類生物的企業(yè)系統(tǒng)模型”，更進一步地從生命科學的角度揭示了企業(yè)這一“人造生命體”的運作過程。張焱(2003)從企業(yè)發(fā)展動態(tài)角度提出了戰(zhàn)略生態(tài)學概念，并進行
了深入的戰(zhàn)略生態(tài)透視。陸玲(2001)把研究視角放大到企業(yè)群，即“類生物群”，認為企業(yè)群落存在“群落效應”，涉及到不同產(chǎn)業(yè)、企業(yè)種群之間的能量金字塔從總體上顯示著以第一產(chǎn)業(yè)為基部，以第二產(chǎn)業(yè)為中部，第三產(chǎn)業(yè)在第二產(chǎn)業(yè)之上逐級形成群落生態(tài)鏈的頂部。于渤(2005)等則從方法論人手，為企業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)化提供了科學可行的分析工具。還有學者借助生態(tài)學理念嘗試在企業(yè)間構(gòu)建生態(tài)化供應鏈、生態(tài)化信息網(wǎng)絡及生態(tài)化知識管理鏈等。2004年袁政發(fā)表了題為《產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈理論論綱》一文，更把產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論研究推向了。結(jié)論是顯然的，沒有生態(tài)化的企業(yè)個體，就沒有生態(tài)化的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)。
5．關(guān)于產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)復雜性研究。產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論思想指出，產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建是根據(jù)整體、協(xié)調(diào)、循環(huán)、自生的生態(tài)控制原理去系統(tǒng)設(shè)計、規(guī)劃和調(diào)控人工生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)要素、工藝流程、信息反饋關(guān)系及控制機構(gòu)，使系統(tǒng)獲取較高的經(jīng)濟和生態(tài)效益。它是揭示企業(yè)物流和能流新陳代謝規(guī)律、產(chǎn)品生命周期過程及產(chǎn)業(yè)興衰演替的經(jīng)濟生態(tài)學，是產(chǎn)業(yè)的資源開發(fā)及環(huán)境影響活動對生命支持系統(tǒng)脅迫及其響應機制的自然生態(tài)學，是人類生產(chǎn)、消費活動與周圍自然、經(jīng)濟、社會環(huán)境關(guān)系的人類生態(tài)學，是物質(zhì)生產(chǎn)單元、環(huán)節(jié)或體系之間在時間、空間、數(shù)量、結(jié)構(gòu)和序理層次上的生態(tài)工藝設(shè)計和生態(tài)系統(tǒng)耦合的工程生態(tài)學。因此，產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是極其復雜的“人造”經(jīng)濟系統(tǒng)，具有系統(tǒng)復雜性的全部特征。
6．關(guān)于產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論的應用推廣。圍繞產(chǎn)業(yè)生態(tài)化系統(tǒng)研究，學術(shù)界創(chuàng)立了不少新概念、新思想，如“產(chǎn)業(yè)共生(Industrial symbiosis)”、“共生鏈(Symbiosis chain)”、“耦合(coupling)”、“閉合(Closing)”、“產(chǎn)業(yè)柔性(Industrial flexibly)”、“產(chǎn)業(yè)生態(tài)位(Industrial ecology position)”、“產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)(Industry ecosystem circulation)”、“產(chǎn)業(yè)進化(Industrial evolution)”、“產(chǎn)業(yè)生態(tài)園”等，這都很好地豐富、發(fā)展、創(chuàng)新和完善了我國產(chǎn)業(yè)生態(tài)學科理論。令人欣慰的是，為了更好地推廣應用產(chǎn)業(yè)生態(tài)學理論，近幾年來不少高校和專門研究機構(gòu)還將產(chǎn)業(yè)生態(tài)學及其相關(guān)理論著作列為碩士、博士教材；國家自然基金、國家社科基金、“863”專項及其它相關(guān)專門基金還立項贊助我國產(chǎn)業(yè)生態(tài)化研究；國家有關(guān)部委也在采礦業(yè)、火力發(fā)電、農(nóng)業(yè)及食品加工業(yè)、機械制造業(yè)等投入專門資金，組織科研隊伍進行產(chǎn)業(yè)生態(tài)化建設(shè)，并取得了較好的經(jīng)濟、社會和生態(tài)等綜合效益。
(三)呼喚構(gòu)建“中國式”產(chǎn)業(yè)生態(tài)理論體系
從產(chǎn)業(yè)生態(tài)概念引入到產(chǎn)業(yè)生態(tài)學理論創(chuàng)建，從理論探討到應用研究，從典型個案剖析到區(qū)域?qū)嵶C分析，從企業(yè)個體產(chǎn)業(yè)生態(tài)化實驗到跨區(qū)域企業(yè)間產(chǎn)業(yè)生態(tài)化協(xié)作等，?產(chǎn)業(yè)生態(tài)化理論研究及其應用在中國已成“燎原”之勢。產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論思想對我國現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)生態(tài)化轉(zhuǎn)型，促進生態(tài)資產(chǎn)與經(jīng)濟資產(chǎn)、生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施與生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)服務功能與社會服務功能的平衡與協(xié)調(diào)發(fā)展具有重大指導意義。大量研究成果的推廣，對各地政府在制定產(chǎn)業(yè)政策和實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供了科學決策支持。
然而，我們也必須認識到，產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論無論其產(chǎn)生背景，還是其應用前提與基礎(chǔ)，我國與發(fā)達國家目前在市場機制、產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段、產(chǎn)業(yè)構(gòu)成關(guān)系、產(chǎn)業(yè)政策引導、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新水平等方面都不在同一水平。目前，我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展存在巨大的不平衡性，各地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中對相關(guān)產(chǎn)業(yè)的吸引力存在較大差異，產(chǎn)業(yè)政策導向也存在明顯偏差，不同地區(qū)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造與升級特征指向不同，大區(qū)域間的產(chǎn)業(yè)生態(tài)融合與構(gòu)建尚存在政策與法律上的明顯障礙。此外，近幾年來隨著我國對外開放程度增加，發(fā)達國家在對中國進行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中與我國現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)生態(tài)對接還存在諸多不確定的因素。因此，采取“拿來主義”，不加改造地照搬國外產(chǎn)業(yè)生態(tài)理論，必定會在一定程度上誤導我國產(chǎn)業(yè)生態(tài)化發(fā)展及其進程。為此，理論界和業(yè)界都有充分理由探索和構(gòu)建符合中國經(jīng)濟特征的產(chǎn)業(yè)生態(tài)理論體系。
二、產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論應用研究
產(chǎn)業(yè)生態(tài)理論研究表明，產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是依托自然生態(tài)系統(tǒng)，以企業(yè)或產(chǎn)業(yè)為主體而建立起來的社會經(jīng)濟子系統(tǒng)。要實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展，必須確保自然生態(tài)系統(tǒng)和社會經(jīng)濟子系統(tǒng)(產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng))的可持續(xù)與可協(xié)調(diào)。但產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)畢竟是“人造生態(tài)系統(tǒng)”(Artificial Ecosystem)，即現(xiàn)代“工業(yè)化系統(tǒng)”，究竟如何實現(xiàn)，僅有理論探討是不夠的，還有許多實際問題需要解決，在產(chǎn)業(yè)生態(tài)實踐性應用方面有許多學者進行了深入研究。綜合分析產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論應用可以歸納為三個層面：微觀層面的企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)、中觀層面的園區(qū)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)和宏觀層面的跨區(qū)域產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。
(一)微觀應用研究――模擬自然生態(tài)構(gòu)建企業(yè)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)
產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論認為，企業(yè)運營在本質(zhì)上是實現(xiàn)物質(zhì)在加工或轉(zhuǎn)換過程中的價值增值，但這一活動的開展，要通過物質(zhì)流、能量流和信息流的流動來實現(xiàn)，而且企業(yè)在獲得價值增值的同時必然在一定程度上產(chǎn)生資源剩余。企業(yè)經(jīng)營活動，就是一系列的流程活動。一些學者就此提出，企業(yè)應當模擬自然生態(tài)系統(tǒng)來構(gòu)建自己的核心流程系統(tǒng)――核心價值增值系統(tǒng)，力求使得物質(zhì)和能量在企業(yè)這個微觀增值流程系統(tǒng)中實現(xiàn)充分轉(zhuǎn)化和利用，盡量減少甚至消除轉(zhuǎn)換過程中的資源剩余或浪費，減少對環(huán)境的污染或破壞。對此，企業(yè)必須以其核心機制增值系統(tǒng)(核心價值鏈)為主依托，通過與核心價值鏈鏈接，建立新的具有相對獨立性的、能夠有效利用剩余資源的價值增值子系統(tǒng)。增值子系統(tǒng)與核心價值鏈之間可以是閉環(huán)關(guān)系，也可以是開環(huán)關(guān)系，這有賴于剩余資源再利用的技術(shù)手段和工藝要求。
美國學者Heriberto Cabezas等人進行了模擬生態(tài)與技術(shù)實驗，進一步指出產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是一個復雜的可持續(xù)系統(tǒng)，人類社會活動的工業(yè)、農(nóng)業(yè)與自然生物之間構(gòu)成復雜的“廣義食物網(wǎng)”，其隱含意義是企業(yè)的產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)運作要遵循生態(tài)意義上的客觀規(guī)律，簡言之就是企業(yè)應當是一個相對獨立的生態(tài)系統(tǒng)。另有兩位學者Jouni Korhonen和Juha-Pekka Snakin從生物進化方面探討了企業(yè)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)實踐與進化問題，他們也通過模擬自然生態(tài)建立各種資源利用、能量循環(huán)和產(chǎn)業(yè)多樣化運行模型，科學地揭示和分析產(chǎn)業(yè)生態(tài)學在生態(tài)經(jīng)濟、環(huán)境規(guī)劃和組織管理中的應用，并強調(diào)產(chǎn)業(yè)生態(tài)學及產(chǎn)業(yè)生態(tài)進化理論將在未來產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮巨大作用。此外，Arun J.Basu，Dirk J.A.van Zyl等人還進一步把產(chǎn)業(yè)生態(tài)學理論與企業(yè)潔凈生產(chǎn)理論結(jié)合在一起，更加明確地指出企業(yè)潔凈生產(chǎn)
的程度依賴于產(chǎn)業(yè)生態(tài)化的程度。這些研究成果及觀點，既踐行了產(chǎn)業(yè)生態(tài)理念，又豐富了產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論體系。在政策、資金和技術(shù)支持下，發(fā)達國家的一些大公司還創(chuàng)建了一批具有示范性的生態(tài)化企業(yè)運營模式，這些模式在產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論指導下，逐步得到改進、完善和提高，并在實際運行中取得了相當好的社會經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境等綜合效益。如美國、加拿大等國的發(fā)電企業(yè)、玻璃制造、水泥制造、陶瓷制造企業(yè)都構(gòu)建了比較完整的企業(yè)內(nèi)部生態(tài)系統(tǒng)；日本的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖及加工企業(yè)也已完成生態(tài)模式構(gòu)建過程。
上世紀90年代后期，我國一些較具規(guī)模的資源型企業(yè)也開始致力于微觀層面上的企業(yè)生態(tài)應用研究，并將重點放在企業(yè)物質(zhì)和能量的內(nèi)部循環(huán)利用上，取得了良好的經(jīng)濟、環(huán)境和社會效益。以廣西貴糖集團為例，該集團在甘蔗制糖過程中構(gòu)建了三條生態(tài)主鏈：蔗田甘蔗制糖廢糖蜜制酒精酒精廢液制復合肥回到蔗田；甘蔗制糖蔗渣造紙；制糖(有機糖)低聚果糖生態(tài)鏈。從而實現(xiàn)了物質(zhì)資源和能量的多次循環(huán)和利用，減少了環(huán)境污染，增加了經(jīng)濟效益，三條生態(tài)鏈構(gòu)建了制糖廠、釀酒廠、紙漿廠、造紙廠、碳酸鈣廠、水泥廠、發(fā)電廠及蔗田等企業(yè)生態(tài)群落。類似企業(yè)還有四川沱牌集團(白酒)、山東魯北集團(建材、化工)、山東海化集團(海洋化工)、內(nèi)蒙古包頭鋁電集團(電、鋁)、遼寧朝陽天馬集團(麻紡)、聯(lián)想集團(手機)等，它們都建立起了完整的企業(yè)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。
近些年，各地政府在產(chǎn)業(yè)政策制定、項目引進及審批、資金融通、技術(shù)改造立項等方面對企業(yè)構(gòu)建產(chǎn)業(yè)生態(tài)，實現(xiàn)循環(huán)利用給予了極大的關(guān)注與支持，這也積極有效地推進了我國產(chǎn)業(yè)生態(tài)理論成果在企業(yè)中的應用。
(二)中觀層面應用研究――構(gòu)建經(jīng)濟園區(qū)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)
進入21世紀，美國、加拿大、日本等工業(yè)化程度較高國家，產(chǎn)業(yè)生態(tài)學理論應用研究從傳統(tǒng)制造業(yè)、采礦業(yè)、農(nóng)業(yè)及養(yǎng)殖業(yè)逐漸擴展到零售業(yè)、旅游業(yè)、IT產(chǎn)業(yè)及知識服務業(yè)。產(chǎn)業(yè)生態(tài)循環(huán)體系應用研究也從局限于企業(yè)內(nèi)部物質(zhì)、能量、信息、知識、價值的“微循環(huán)”逐步擴展到“近鄰”企業(yè)間的生態(tài)“小循環(huán)”，并進一步拓展到跨區(qū)域、跨行業(yè)的生態(tài)“大循環(huán)”。眾多學者把企業(yè)生態(tài)模擬實驗研究法、產(chǎn)業(yè)生態(tài)實證研究法等推廣應用到研究企業(yè)間如何構(gòu)建產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，具有典型代表意義的是各國大型產(chǎn)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟園區(qū)(Industrial Ecology Parks)。事實也證明，產(chǎn)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟園區(qū)(簡稱產(chǎn)業(yè)生態(tài)園)模式可能成為未來人類社會在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中所選擇的主導經(jīng)濟模式。
產(chǎn)業(yè)生態(tài)園在世界各地充滿活力，類型與結(jié)構(gòu)豐富多彩，發(fā)展前景被一致看好，并能較好體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論思想。因此，產(chǎn)業(yè)生態(tài)園的研究備受關(guān)注。
產(chǎn)業(yè)生態(tài)園由美國Indigo發(fā)展研究所Ernest Lowe教授在1995年提出，其定義為：一個由制造業(yè)企業(yè)和服務業(yè)企業(yè)組成的企業(yè)生物群落，并通過在管理包括能源、材料和水等這些基本要素在內(nèi)的環(huán)境與資源方面的合作來實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟的雙重優(yōu)化和協(xié)調(diào)發(fā)展，最終使整個企業(yè)群落尋求到一種比單個公司個體效益的總和還要大得多的群體效益(Community benefit)。同年，Cohen-Rosenthal E從四個方面定義產(chǎn)業(yè)生態(tài)園：一是最大限度地保存自然和經(jīng)濟資源；二是減少企業(yè)對物料、能量進行利用、管理和處理過程中的經(jīng)濟負擔和社會負擔；三是提高產(chǎn)業(yè)園的運行效率和質(zhì)量，以及員工的健康水平和企業(yè)公眾形象；四是通過廢棄資源的再使用或出售獲得經(jīng)濟效益。產(chǎn)業(yè)生態(tài)園在美國、加拿大等國家已有很成功的實踐案例。如美國紐約州的普拉特博園：大型軍用飛機重新開發(fā)，資源和廢物管理，環(huán)境管理系統(tǒng)。北卡羅萊納州的富蘭克林郡園：關(guān)于能源更新和環(huán)境技術(shù)的復雜商務活動。加拿大英屬哥倫比亞州的范庫弗峰園：蒸汽制造廠、造紙廠、包裝廠；安大略湖的康沃爾園：發(fā)電廠、蒸汽制造廠、造紙廠、化工廠、食品廠、電子設(shè)備廠、塑料廠和混凝土預制板廠等。
關(guān)于產(chǎn)業(yè)生態(tài)園理論研究和應用研究，有學者又提出了新的見解。A.J.D.Lambert、F.A.Boons(2002)等把產(chǎn)業(yè)生態(tài)園分為具有明顯區(qū)別的兩類：一類是以某一企業(yè)為主體，進行大規(guī)模資源開發(fā)或集成制造而構(gòu)建的復合型工業(yè)生態(tài)園(compound industry parks)，這一類型產(chǎn)業(yè)生態(tài)園實際上是企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的延伸和拓展；另一類是以某一類相關(guān)產(chǎn)業(yè)為主體構(gòu)建的能夠?qū)崿F(xiàn)多種類型企業(yè)集群共生的產(chǎn)業(yè)生態(tài)園，A.J.D.Lambert把它稱之為“混合型產(chǎn)業(yè)生態(tài)園(Mixed industrial parks)”。A.J.D.Lambert等人還進一步就物質(zhì)、能量、信息交換與循環(huán)，以及生態(tài)園內(nèi)企業(yè)間的組織聯(lián)系等，對兩類工業(yè)園進行了深入細致地比較研究，并指出“混合型生態(tài)產(chǎn)業(yè)園”更值得我們關(guān)注。通過文獻分析可以確定上文中提及的美國紐約州的普拉特博園、加拿大安大略湖的康沃爾園、中國魯北工業(yè)園等屬于第一類產(chǎn)業(yè)生態(tài)園；而大城市中CBD、分布于中國各地的特色產(chǎn)業(yè)區(qū)(區(qū)域企業(yè)集群)等屬第二類產(chǎn)業(yè)生態(tài)園。1994年至2002年，Erasmus University Rotterdam，L.W.Baas和F.A.Boons采用技術(shù)經(jīng)濟的方法對Rotterdam港區(qū)的工業(yè)生態(tài)系統(tǒng)進行了研究，探討了該區(qū)域產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的決策水平。產(chǎn)業(yè)生態(tài)園的研究、設(shè)計、構(gòu)建及運作在中國學術(shù)界也受到廣泛重視，如武春友(2003)等對產(chǎn)業(yè)生態(tài)園中的產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈結(jié)構(gòu)模型進行了研究；畢軍(2004)等研究了產(chǎn)業(yè)生態(tài)園區(qū)生態(tài)系統(tǒng)理論及優(yōu)化調(diào)控機制；劉力(2001)則提出了產(chǎn)業(yè)生態(tài)園開發(fā)模式；王如松(2004)等提出了產(chǎn)業(yè)生態(tài)園規(guī)劃設(shè)計的基本原則；蘇敬勤(2004)深入分析了產(chǎn)業(yè)生態(tài)園價值鏈，并提出價值鏈管理系統(tǒng)；龔曉寧(2003)分析了產(chǎn)業(yè)生態(tài)園內(nèi)工業(yè)鏈特征；盧兵友(2001)較早就指出：生態(tài)產(chǎn)業(yè)園區(qū)――可持續(xù)發(fā)展的一種理想模式等等。在中國，以某一個或某幾個企業(yè)為“關(guān)鍵種”構(gòu)建起來的生態(tài)化產(chǎn)業(yè)園有很多成功例子，如煙臺經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)以東岳汽車、LG和富士康電子、氨綸和華潤錦綸等幾個核心企業(yè)為“關(guān)鍵種”，按照產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈內(nèi)在關(guān)系重新規(guī)劃開發(fā)區(qū)不同產(chǎn)業(yè)功能區(qū)，并對缺失的產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈進行“補鏈”，使產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)日臻完善。類似的還有山東榮成水產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)集聚(園)區(qū)、天津生態(tài)示范工業(yè)園(鋼鐵)等。此外，最富發(fā)展活力、最具規(guī)模效應、最具競爭優(yōu)勢的各種類型區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群也正向園區(qū)產(chǎn)業(yè)生態(tài)化方向發(fā)展。
有學者進一步將產(chǎn)業(yè)生態(tài)園研究及應用范圍進行了拓展。如提出資源型礦區(qū)產(chǎn)業(yè)生態(tài)化發(fā)展模式研究、城市區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)生態(tài)化研究、專業(yè)化區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)生態(tài)化研究、傳統(tǒng)服務業(yè)生態(tài)化研究等，并已取得一
定的研究成果。周科平在礦區(qū)生態(tài)承載能力、生態(tài)環(huán)境恢復和產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈延伸風險與控制方面做出了一定貢獻；彭少麟等人用數(shù)理工具研究了產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)區(qū)域的能值分析指標體系和能值整合評價方法，為特定區(qū)域內(nèi)自然環(huán)境資源與人類社會、經(jīng)濟的統(tǒng)一評價提供了新的思路，促進了能值理論方法與產(chǎn)業(yè)生態(tài)學研究進一步耦合。袁愛芝深入細致地對山東半島城市群產(chǎn)業(yè)生態(tài)化與生態(tài)城市建設(shè)開展了研究。她認為要用生態(tài)學理論、經(jīng)濟規(guī)律和系統(tǒng)工程的方法來經(jīng)營和管理傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)其社會、經(jīng)濟效益最大化，資源高效利用，生態(tài)環(huán)境損害最小和廢棄物多層次利用的目標。許長新借鑒生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)理論，提出了金融產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)承載力概念，界定了其時空、技術(shù)和社會經(jīng)濟內(nèi)涵，分析了其演化的客觀性、整體性和動態(tài)穩(wěn)定性特征。重點分析了金融產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)承載力的控制因素：經(jīng)濟金融資源承載力、產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境承載力和系統(tǒng)生態(tài)彈性，認為金融產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)要可持續(xù)發(fā)展就必須考慮系統(tǒng)的生態(tài)承載力。
這些研究成果極大地拓展了產(chǎn)業(yè)生態(tài)研究視角，促進了區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，豐富了產(chǎn)業(yè)生態(tài)理論體系。
(三)宏觀應用研究――跨區(qū)域產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)
目前，國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)生態(tài)理論及其應用研究多囿于某一企業(yè)或某一有限空間區(qū)域范圍內(nèi)，這些研究成果要應用于“大尺度”跨區(qū)產(chǎn)業(yè)生態(tài)化過程，在一定程度上缺少科學指導意義?？绲貐^(qū)、跨行業(yè)、跨部門的產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建及其運作研究較少，進展較慢。
在跨區(qū)域產(chǎn)業(yè)生態(tài)化過程中，相關(guān)產(chǎn)業(yè)(企業(yè))間利益分割、產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈基礎(chǔ)建設(shè)及其共享機制、生態(tài)鏈上非盈利性公共節(jié)點企業(yè)運營資金支持、基于長供應鏈的產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈管理、基于網(wǎng)絡環(huán)境下的產(chǎn)業(yè)生態(tài)化知識共享及知識轉(zhuǎn)化、中間廢棄物管理(包括逆向物流、廢物循環(huán)利用工程技術(shù)創(chuàng)新、相關(guān)行業(yè)管理標準等，如廢棄干電池、廢舊電腦及家電處理的生態(tài)化)、不同區(qū)域間的政府及企業(yè)間協(xié)調(diào)機制與手段、產(chǎn)業(yè)政策導向、中間消費者生態(tài)化消費(綠色消費)教育等方面亟待開展研究。很顯然，解決上述諸多現(xiàn)實問題，僅憑企業(yè)自身力量是不可能做到的，必須依靠跨區(qū)域企業(yè)間、政府間及產(chǎn)業(yè)生態(tài)理論研究機構(gòu)共同合作，才能產(chǎn)生產(chǎn)業(yè)生態(tài)協(xié)同效應。
不過，具有典型代表意義的跨區(qū)域產(chǎn)業(yè)生態(tài)模式之一――以關(guān)鍵企業(yè)為核心構(gòu)建的跨區(qū)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的應用研究還是取得了一定成果。如微軟公司在全球幾十個國家和地區(qū)構(gòu)建了緊密或半緊密關(guān)系的產(chǎn)業(yè)生態(tài)伙伴多達38000個；芬蘭NOKIA公司生態(tài)鏈共享伙伴也有數(shù)百個；沃爾瑪公司利潤的6％來源于其產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)上合作伙伴的信息共享。這種產(chǎn)業(yè)生態(tài)模式一般被學者認同為商業(yè)生態(tài)模式。
三、結(jié)束語
產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論及其應用研究在中國學術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界已普遍開展起來，通過引進、消化、吸收和應用國外先進的產(chǎn)業(yè)生態(tài)化思想理論體系，必定促進我們在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上取得更加豐碩的成果。一是在資源與環(huán)境壓力下，通過交叉融合多方面學科知識，我們將逐步創(chuàng)立和完善產(chǎn)業(yè)生態(tài)學科理論體系，并形成中國特色，為中國產(chǎn)業(yè)生態(tài)化過程提供理論指導。二是以產(chǎn)業(yè)生態(tài)學系統(tǒng)理論研究為先導，實踐應用為前提，將產(chǎn)業(yè)生態(tài)化研究向縱橫兩方面延伸?？v向研究逐步深入到產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈、產(chǎn)業(yè)生態(tài)工程、產(chǎn)業(yè)生態(tài)管理、產(chǎn)業(yè)生態(tài)評價等；橫向研究逐步深入到產(chǎn)業(yè)間生態(tài)化耦合協(xié)同機理、產(chǎn)業(yè)同步進化機制、產(chǎn)業(yè)間循環(huán)利用等，并由此構(gòu)建產(chǎn)業(yè)生態(tài)化過程的網(wǎng)絡運作體系和知識體系。三是在產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論指導下，各地創(chuàng)建或重構(gòu)了一批高標準產(chǎn)業(yè)生態(tài)化示范經(jīng)濟園區(qū)，并在經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境保護、資源利用方面取得了實質(zhì)性成果，形成集理論性、科學性、可行性和實踐性于一體的產(chǎn)業(yè)生態(tài)化經(jīng)濟園區(qū)規(guī)劃原則、設(shè)計思路，為未來產(chǎn)業(yè)生態(tài)化經(jīng)濟園區(qū)發(fā)展和提升奠定了堅實基礎(chǔ)。
第5篇：社會系統(tǒng)理論的主要內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：醫(yī)院管理 創(chuàng)新 理論
【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1879(2012)06-0243-02
醫(yī)院管理學是管理學的重要分支之一[1]。醫(yī)院管理與醫(yī)學科學是密切相關(guān)，它同時綜合了社會學、管理學、經(jīng)濟學、心理學等相關(guān)學科理論，這些基礎(chǔ)理論及相應觀點為醫(yī)院管理提供了扎實的理論支持。
醫(yī)院管理是指醫(yī)院法人及管理者隨著不斷變化的外部環(huán)境，為了保證醫(yī)院醫(yī)療活動有效進行，合理配置醫(yī)院內(nèi)部各種資源，協(xié)調(diào)醫(yī)院員工的各種人際關(guān)系，醫(yī)院員工獲得高昂斗志和成就感，實現(xiàn)協(xié)作效率與協(xié)作效用，實現(xiàn)醫(yī)院的既定目標，而運用一定的管理職能和手段對醫(yī)院的醫(yī)療和管理等進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制的活動過程[2]。本文在社會學、管理學、經(jīng)濟學、心理學等理論分析的基礎(chǔ)上，建立了醫(yī)院管理的理論框架，提出了醫(yī)院管理系統(tǒng)的基本思想和運行保證、運行前提、運行機制、運行環(huán)境和系統(tǒng)特性等。
醫(yī)院管理系統(tǒng)以管理科學化為主要內(nèi)容，不僅局限于實際操作的醫(yī)療技術(shù)管理，還擴展到對整個醫(yī)療服務過程的全程管理，注重分層次的多元化管理；以全員為主要行為主體，加強人力資本管理，將全面的薪資體系作為系統(tǒng)的“劑”，實現(xiàn)人員與醫(yī)院之間全面和協(xié)發(fā)展；以創(chuàng)新為實現(xiàn)途徑，不僅堅持醫(yī)療技術(shù)的創(chuàng)新還要兼顧管理模式的創(chuàng)新。醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展不斷促進醫(yī)院管理觀念、管理方法和管理組織機構(gòu)的不斷發(fā)展，而創(chuàng)新型管理觀念的培養(yǎng)、方法的實施與組織的構(gòu)建剛好極大地促進醫(yī)療技術(shù)的創(chuàng)新，兩者之間相輔相成的、相互促進，而促進它們之間的良性循環(huán)發(fā)展是醫(yī)院管理系統(tǒng)的重要目標；以系統(tǒng)協(xié)調(diào)化為發(fā)展方向，不斷地擴大開放，深化內(nèi)涵管理改革，增強系統(tǒng)內(nèi)部的物質(zhì)能量和擴大系統(tǒng)與外界的物質(zhì)能量的交換，保證系統(tǒng)由平衡狀態(tài)走向動態(tài)平衡狀態(tài)。
1 科學化的醫(yī)院管理為主要內(nèi)容
科學管理是指采取對醫(yī)療服務過程的合理設(shè)計、實施,能夠最大限度地合理利用醫(yī)療服務中的各種資源,有效地降低醫(yī)療成本[3]。
科學的進行管理可以使醫(yī)院資源包括人、財物和信息等進行準確、科學的反饋,實現(xiàn)資源配置最優(yōu)化,為可持續(xù)發(fā)展提供有利依據(jù),同時制定切實可行的方案與措施,醫(yī)院可以形成一種螺旋向上式的良性循環(huán)軌道。醫(yī)院在進行科學管理時，在人、財、物、信息等資源方面達到最合理配置,從而使醫(yī)院的技術(shù)優(yōu)勢、科研水平得到更大的提高,使醫(yī)院隨著醫(yī)療市場的變化,獲得應有的社會效益與經(jīng)濟效益,更好的為廣大人民群眾提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務。
2 醫(yī)院的全體員工為主要行為主體
直接參與到醫(yī)院內(nèi)的各個部門各個科室醫(yī)療服務中的各層次的全體員工是醫(yī)院管理系統(tǒng)的行為主體，是醫(yī)療服務產(chǎn)品的提供者，能夠保證醫(yī)療服務產(chǎn)品的實施與實現(xiàn)。
醫(yī)院的管理者是醫(yī)院建設(shè)中的重要組成部分之一，是醫(yī)院改革的組織實施者，同時也是國家衛(wèi)生方針政策的具體執(zhí)行者[4]。管理人才在醫(yī)院管理中起到承上啟下的重要作用，創(chuàng)新型醫(yī)院管理系統(tǒng)就是行為主體在現(xiàn)有的管理制度上，進行創(chuàng)新改革，完善醫(yī)院各種經(jīng)營制度。
在整個醫(yī)療實踐活動中，醫(yī)療和護理兩者之間的關(guān)系密不可分，而且十分重要。醫(yī)療服務的主要提供者是醫(yī)生，在醫(yī)院管理系統(tǒng)中起到舉足輕重的導向性作用，其行為能夠直接影響患者對醫(yī)院的忠實度與整體印象。醫(yī)生所服務的主要對象是病患，既是醫(yī)學科學的探索者，又是人道主義的體現(xiàn)者，作為一種社會角色和社會職業(yè)，具有特殊的義務和責任。護士既是醫(yī)生的合作者，又是醫(yī)囑的執(zhí)行者，主要為醫(yī)生提供患者的信息和資料以及采取相應的護理措施，使病人能夠處于接受醫(yī)療治療的最佳生理狀態(tài)。只有正確的診斷和治療與優(yōu)質(zhì)的護理相結(jié)合，才能獲得最佳的醫(yī)療效果。
3 創(chuàng)新是醫(yī)院管理和發(fā)展的有效途徑
當今是知識經(jīng)濟的時代，知識經(jīng)濟的核心是創(chuàng)新，要迎接科學技術(shù)突飛猛進和知識經(jīng)濟興起的挑戰(zhàn)，最重要的就是堅持創(chuàng)新。在醫(yī)學科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著醫(yī)療資源配置方式和醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變,醫(yī)療改革不斷向縱深推進,醫(yī)院在面對嚴峻挑戰(zhàn)的同時也面臨新的發(fā)展機遇。為了引領(lǐng)醫(yī)院適應不斷變化的新形勢,促進醫(yī)院健康、穩(wěn)定的發(fā)展,需要不斷創(chuàng)新管理,積極推進體制、制度等各方面的創(chuàng)新,完善管理機制及手段,積極提高科學管理能力和水平,進一步建設(shè)創(chuàng)新型醫(yī)院。
創(chuàng)新是醫(yī)院管理和發(fā)展的有效途徑,實踐和大力提倡創(chuàng)新必將使醫(yī)院具有更加活躍的生命力和更加強大的競爭力。創(chuàng)新包括觀念創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新等幾個方面。觀念創(chuàng)新是前提、科技創(chuàng)新是核心、制度創(chuàng)新是保障、管理創(chuàng)新是關(guān)鍵。特別是管理創(chuàng)新對創(chuàng)新資源的合理配置、創(chuàng)新機制的合理安排、創(chuàng)新組織的合理設(shè)置都影響著技術(shù)創(chuàng)新的實現(xiàn)，最終影響著整個醫(yī)院管理系統(tǒng)體系的運行。
參考文獻
[1] 曹建文.醫(yī)院管理學.復旦大學出版社，2010
[2] 王英卜.醫(yī)院管理學，合肥:安徽科學技術(shù)出版社，1994
第6篇：社會系統(tǒng)理論的主要內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞： 分析化學課程 建設(shè)多媒體 教學課件建設(shè)
分析化學是化學的一門分支學科，是關(guān)于測定物質(zhì)的質(zhì)和量的科學，是一門具有很強實用性，同時又有嚴密、系統(tǒng)理論與實際密切相結(jié)合的學科。分析化學作為四大基礎(chǔ)化學之一，成為化學、生物、環(huán)境、食品乃至材料等諸多專業(yè)的學科基礎(chǔ)課[1]。
長期教學發(fā)現(xiàn)分析化學在以往教學中主要存在教材內(nèi)容豐富、知識點多、課時不斷減少的問題，這樣在教學中會影響學生對知識點的掌握和消化程度[2]。為推動分析化學教學理念，改進教學方法，提高教學質(zhì)量，利用現(xiàn)代信息及網(wǎng)絡技術(shù)促進學生主動積極地思考、學習，便于學生接受和掌握課程內(nèi)容，所以本文對分析化學多媒體課件進行建設(shè)。
分析化學多媒體課件利用Adobe Dreamweaverruan軟件制作，安裝運行方法為360軟件?；诤唵巍⑼ㄋ滓锥⒃O(shè)結(jié)構(gòu)清晰、定位準確、表述規(guī)范、與課堂同步原則加以建設(shè)，適合相應認知水平的學生。操作方便、靈活，交互性強，啟動時間、鏈接轉(zhuǎn)換時間短。本課件共有以下幾個模塊：
1.課程介紹
分析化學這門課程實際授課包括理論部分和實驗部分，且理論和實驗分別為獨立課程，二者是不可分割的。本環(huán)節(jié)主要介紹分析化學及實驗的教學目標、教學方法、形式、主要內(nèi)容。通過此環(huán)節(jié)建設(shè)，便于自學學生掌握分析化學的學習目標、學習方法及主要內(nèi)容，進而充分了解分析化學的作用、任務及意義。
2.課程大綱
課程大綱是為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及進程的總和。本課件中的大綱分為理論課程大綱和實驗課程大綱，此環(huán)節(jié)建設(shè)從教學角度出發(fā)，對教學目的、教學內(nèi)容確定、教學中應該注意的問題等方面做了敘述。主要介紹了各章主要內(nèi)容、難點和重點。通過教學大綱，學生了解了分析化學的重點及難點，可以有的放矢，攻克難關(guān)，充分學習掌握分析化學的知識點。
3.教學ppt
理論教學ppt與實際教學同步，便于學生課前預習、課后復習，消化知識點。ppt色彩搭配協(xié)調(diào)，視覺效果好，符合視覺心理。界面布局合理、新穎、活潑、有創(chuàng)意，整體風格統(tǒng)一，導航清晰、簡潔。文字、圖片、音樂、視頻、動畫切合教學主題，和諧協(xié)調(diào)，配合適當。制作精細，吸引力強，激發(fā)學習興趣。邏輯結(jié)構(gòu)清晰，層次性強，具有內(nèi)聚性。其中文字、符號、單位和公式符合國家標準，知識內(nèi)容范圍完整，知識體系結(jié)構(gòu)合理。重點難點突出，啟發(fā)引導性強，符合認知規(guī)律，有利于激發(fā)學生主動學習。學生利用ppt，對于難度較大的地方機動自主調(diào)節(jié)學習進度，不受時間空間的限制，自由自主學習、復習及消化知識點。很大程度解決學生筆記難記，復習難度降低等實際問題。通過每一章節(jié)理論ppt制作，了解每章節(jié)小結(jié)、問題提示、課外知識和知識點歸納等功能。一些相關(guān)課外知識的介紹可以提高學生對分析化學的認知，每一章節(jié)知識歸納讓學生系統(tǒng)領(lǐng)悟各單元知識框架。
4.電子教材
為提高課堂教學質(zhì)量和教學效益，促進教師和學生在分析化學學習領(lǐng)域內(nèi)溝通與探討，配合多媒體課件中的教學ppt，利用網(wǎng)絡資源――《分析化學》華東師大等編著的第四版，實現(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)化，方便學生自學。通過以往對學生使用紙質(zhì)教材習慣的研究對比發(fā)現(xiàn)，電子教材的優(yōu)點是學生在學習過程中自主加入書簽、標注和筆記等功能。具有豐富色彩的調(diào)色板、萬能橡皮擦和熒光筆等輔助工具可以讓學生隨意對電子教材進行標識、擦掉不想要的標記或更改標識；選擇自己喜歡的任一顏色對電子課本進行標注，通過各色熒光筆對電子教材中的難點重點進行分類。進而達到幫助學生更好地理解問題和強化記憶，從而輕松攻破知識難點，提高學習效率的學習目的。
5.實驗內(nèi)容
包括實驗的電子教案和教學ppt，優(yōu)化分析化學實驗結(jié)構(gòu)和數(shù)量，內(nèi)容完整翔實，方便學生預習，掌握實驗基本原理、實驗內(nèi)容，探討、分析、解決分析實驗問題。實驗視頻點播，直觀、簡潔的實驗ppt教學內(nèi)容容易引發(fā)學生主動思考、提高實驗中學生動手做的效率；在指導教師的指導下進行有關(guān)實驗，讓學生的潛在能力得以最大限度發(fā)揮，造就與時俱進的、具有獨立思考、實踐能力和競爭能力強的高層次創(chuàng)新人才。
6.習題與思考題
通過此環(huán)節(jié)學生可以自主學習并對學習效果進行評價。本模塊有各章書后思考題及答案，以及8套分析化學試卷，便于學生自學、復習及自我檢測。由于學生自主學習某一課程對該課程需達到的目標狀態(tài)缺乏全面細化的了解，造成學習過程中對知識掌握的程度，還有哪些缺陷和不足，不能輕易確定。做習題在學習中占有非常重要的位置，有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，對掌握知識、培養(yǎng)能力和檢驗學習效果都是非常必要的，只有認真完成課堂作業(yè)，積極主動地發(fā)揮每一道習題特殊的功能和作用，才能有效提高思維能力，深化對知識的理解。
7.在線答疑
通過此模塊可以學生為核心進行遠程教學，支持學生在線提交疑難問題，教師通過遠程電子白板進行在線解答，同時分發(fā)參考資料或各類通知給在線學生。較好的人機交互――教師和學生、學生和學生交互、討論。通過此環(huán)節(jié)，做到問題不拖延、不積累，難點疑點及時消除，提高學習效率。
多媒體課件建設(shè)簡潔不花哨，通俗易懂，與課堂同步，實用性很強。采用多媒體手段，利用網(wǎng)絡、圖、文、生等交互作用便于學生熟練系統(tǒng)地掌握分析化學的基礎(chǔ)理論、基本知識，提高自學能力，實現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的全新教學模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學方式的作用，并將大大增強教學效果。
參考文獻：
[1]陳恒武.分析化學基礎(chǔ)課教學與社會需求的調(diào)查和思考[J].大學化學，2009（06）.
第7篇：社會系統(tǒng)理論的主要內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞:流通理論 貿(mào)易 交易元
孫薇在《流通理論研究的回顧與分析》中就過去30年國內(nèi)流通理論文獻進行了梳理，基本分為五個部分:流通基礎(chǔ)理論(基本范疇、基本經(jīng)濟規(guī)律、流通相關(guān)關(guān)系、流通生產(chǎn)力)，流通運行理論(流通體系理論、流通運行模式、流通運行要素、流通運行效率、流通運行效益)，流通發(fā)展理論(流通發(fā)展狀況、流通現(xiàn)代化、流通創(chuàng)新理論、流通信息化、流通對外開放)，流通調(diào)控理論(流通調(diào)控機理、流通秩序治理、流通產(chǎn)業(yè)進入)，流通專題(WTO專題、國內(nèi)流通介紹、國外流通介紹、流通體制改革、其他)。顯然，流通基礎(chǔ)理論是研究流通運行、發(fā)展、控制等問題的基礎(chǔ)。
對流通基礎(chǔ)理論方面作出貢獻的有，林文益、賈履讓、劉詩白、吳先滿、張卓元、金家麟、趙寧淥、陳甬軍、張世堯、李駿陽、高滌陳、王曉東、李國勤、孫冶方、高樞年、曾洪業(yè)、李金軒、毛永林、楊承訓、郭道夫、紀寶成、丁俊發(fā)、劉國光、黃國雄、周人偉、孫全、陳文玲、趙寧淥等。然而，目前在流通理論研究方面尚沒有出現(xiàn)一個邏輯嚴密、論證精確的整體框架，這一方面與主流西方經(jīng)濟學中淡化了流通環(huán)節(jié)有直接聯(lián)系，另一方面也是受制于特殊時代背景下產(chǎn)生的“政策解釋學”的強大影響，導致了流通理論研究在很長的時間里只是機械套用流通理論。
流通觀的主要內(nèi)容
流通理論的貢獻是多層次、多角度地分析了流通的兩個要素——商品和資本的運動基本規(guī)律，這是研究流通經(jīng)濟活動的基本分析框架。流通觀的主要內(nèi)容有:
(一)流通的內(nèi)涵
流通是社會再生產(chǎn)過程中生產(chǎn)、分配、交換、消費過程中獨立的經(jīng)濟活動。流通是“商品以貨幣為媒介的交換”;“對商品流通來說，有兩樣東西始終是必要的:投入流通的商品和投入流通的貨幣”;“在現(xiàn)實流通過程中，資本總是表現(xiàn)為商品或貨幣，并且它的運動總是分解成為一系列的買和賣”;“商品的流通過程就其純粹的形式來講，要求等價物的交換”;“流通是商品所有者的全部相互關(guān)系的綜合(主要講商品流通和貨幣流通)”，一些獨立的非生產(chǎn)單位，如服務業(yè)，被馬克思稱為“追加生產(chǎn)過程”，是“生產(chǎn)過程在流通過程內(nèi)的繼續(xù)，并且為了流通過程而繼續(xù)”。
(二)流通與生產(chǎn)的關(guān)系
從單個再生產(chǎn)過程看，生產(chǎn)成為決定其他環(huán)節(jié)的關(guān)鍵因素。生產(chǎn)決定流通，生產(chǎn)的性質(zhì)、規(guī)模和方式?jīng)Q定著流通的內(nèi)容、規(guī)模和方式?！皬牧魍ū旧韥砜?，它是預先存在的兩極(指生產(chǎn)與消費)的媒介。但是它不會創(chuàng)造這兩極”;“流通的前提是通過勞動進行的商品生產(chǎn)”;“生產(chǎn)方式的綜合的性質(zhì)決定這兩種流通(即貨幣流通和商品流通)，而更直接地決定的是商品流通”;“交換的深度、廣度和方式都是由生產(chǎn)的發(fā)展和結(jié)構(gòu)決定的”;“一定的生產(chǎn)能力決定一定的消費、分配、交換和這些不同要素相互間的一定關(guān)系”。
“在每一瞬間都相互制約、并且相互影響，以致于它們可以叫做經(jīng)濟曲線的橫坐標和縱坐標”，當生產(chǎn)發(fā)展到一定時候，“生產(chǎn)過程已經(jīng)完全建立在流通的基礎(chǔ)上”，只有當生產(chǎn)變成商品生產(chǎn)時，“生產(chǎn)出來的一切財富要經(jīng)過流通”，生產(chǎn)就“以流通，以發(fā)達的流通為前提”。生產(chǎn)是流通賴以進行的基礎(chǔ)和歸宿，生產(chǎn)決定著流通的內(nèi)容、規(guī)模和方式;流通是生產(chǎn)得以存在和發(fā)展的必要前提。二者是相互制約、相互決定、互為媒介，是一個矛盾的統(tǒng)一體，不可能脫離一方談另一方。在賣方市場，是生產(chǎn)決定流通;到了買方市場，是流通決定生產(chǎn)。
(三)流通與分配、消費的關(guān)系
流通是“生產(chǎn)和由生產(chǎn)決定的分配同消費之間的媒介要素”。在社會經(jīng)濟運行的一般序列中，分配在前，交換(流通)在后，分配的經(jīng)濟只能是借助社會經(jīng)濟規(guī)律確定社會各成員對社會產(chǎn)品占有的份額和比例，交換各成員在其對社會產(chǎn)品占有之后相互交換自己所需要的其他產(chǎn)品，從而達到最終消費。分配與流通這兩種相互聯(lián)系、相互作用的關(guān)系表現(xiàn)在:由于分配插在產(chǎn)品和生產(chǎn)者之間，它屬于國內(nèi)收入的初次分配，這種分配首先在物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)進行，然后在全社會進行再分配。國民收入的初次分配根據(jù)社會經(jīng)濟規(guī)律的要求進行。國民收入的初次分配包括兩種，一種是產(chǎn)品的分配，一種是生產(chǎn)資料的分配。兩種分配都必須借助于交換(流通)才能實現(xiàn)其價值和使用價值，才能滿足生產(chǎn)性消費和生活性消費。分配方式?jīng)Q定交換方式，分配的數(shù)量和結(jié)構(gòu)影響著流通的規(guī)律和結(jié)構(gòu);而交換對分配則有能動作用，不僅調(diào)節(jié)著分配的數(shù)量和結(jié)構(gòu)，而且對分配能否進行到底起著決定作用。
消費分為生產(chǎn)性消費和生活性消費。生產(chǎn)性消費是生產(chǎn)資料和勞動力的消耗，生產(chǎn)出社會需要的產(chǎn)品;生活性消費是消費品的消耗，再生產(chǎn)出新的勞動力。在市場經(jīng)濟條件下，流通的根本目的是為了消費。生產(chǎn)性消費和生活性消費都必須借助交換?！巴度肓魍ǖ纳唐愤_到了他們的目的，它們相互進行了交換并被消費，流通就此結(jié)束”，這里流通對最終消費起到?jīng)Q定作用。但消費具有多樣性，消費水平、結(jié)構(gòu)、速度都對流通規(guī)模、結(jié)構(gòu)和速度產(chǎn)生影響和制約作用。同時資本的流通速度“取決于生產(chǎn)過程更新的速度和不同生產(chǎn)過程相互銜接的速度及消費速度”。流通是消費實現(xiàn)的必要前提，流通對擴大消費規(guī)模也有一定的促進作用;而消費對流通也有積極作用，對流通規(guī)模、結(jié)構(gòu)和速度起著影響和制約作用。馬克思流通觀的結(jié)論對現(xiàn)在依然可用。
當前流通理論研究存在的問題
沒有在繼承流通理論的基礎(chǔ)上完整而有效地建立可以完全解釋流通的分析框架。透過流通業(yè)的發(fā)展史發(fā)現(xiàn)，流通是一個基于特定的社會、文化、政治、技術(shù)背景進行的經(jīng)濟活動，并且是一個多維度的、互相聯(lián)系和作用的網(wǎng)絡群。流通沿著一定的方向發(fā)展:流通在社會分工驅(qū)動下并按照交易費用最低原則進行演化，演化有一定規(guī)律有循。流通論的特點是從社會大生產(chǎn)角度論述流通的地位、流通與生產(chǎn)、分配、消費之間的的關(guān)系等等，其不足之處是限于當時的條件未能建立多維度的流通的基本單位結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上開展流通模式的研究，因而未能預測未來流通模式演變的趨勢。
雖然馬克思從分工視角和要素秉賦角度論述流通分工的演化，但未能準確地解釋流通模式的變革動力和多樣性原因。其原因在于沒有建立一個準確描述流通過程的基本單元，并在此基礎(chǔ)上進行深化和拓展。
盡管馬克思將流通分為生產(chǎn)資料流通和生活資料流通，但目前理論界對流通基礎(chǔ)理論研究仍屬于通論研究。而對生產(chǎn)資料的流通模式和生活資料的流通模式都是限于具體的業(yè)務層面的運作研究，而對兩者的差異性研究不多，國內(nèi)文獻非常少。
總而言之，現(xiàn)有流通理論的研究內(nèi)容和研究方法基本是線性、單維度的研究，缺乏現(xiàn)代數(shù)學工具，特別是應用最新自然科學的成果來研究流通現(xiàn)象，解釋流通規(guī)律。陳文玲指出現(xiàn)代流通業(yè)發(fā)展的特征之一是“混沌化”，則恰恰說明了流通的復雜性和非線性。
事實上，流通模式演變歷史與整個人類社會的發(fā)展歷史趨于一致，在一定程度上是可以預測的。只是需要變更或改進原有的分析方法來研究多維度、非線性的流通現(xiàn)象。正是基于上述原因，流通研究需要依賴于復雜系統(tǒng)理論的研究方法——定性與定量相結(jié)合的方法。研究流通的基本思路之一是沿用馬克思流通論的基本觀點，從研究微觀單個交易過程——交易單元著手，進而構(gòu)造流通過程。因為流通是由一個或若干個連續(xù)的且具有時間序列特征的交易單元組成。
交易元模型的定義及構(gòu)成要素
(一)交易元的定義
無論是貿(mào)易還是流通都離不開一個最小的基本單位，也就是買賣雙方之間發(fā)生的單次交易活動，本文稱之為交易元。由兩個連續(xù)的、具有時間序列特征的交易元組成的經(jīng)濟活動稱為貿(mào)易;由兩個以上連續(xù)具有時間序列特征的交易元組成的經(jīng)濟活動，也就是交易鏈，稱為流通。而不同的交易元構(gòu)成不同的流通模式。因此流通模式的研究可以納入交易元模型的組合研究。
(二)交易元的構(gòu)成要素
任何一次交易的發(fā)生所需要的物質(zhì)、信息、媒介、支付方式等及它們之間的時空組成，本文稱之為為交易元要素。任何一個交易都需要以下要素:
具有承擔民事責任的交易主體，包括自然人、法人和人。交易主體在交易中的職能是交易決策。交易對象或交易客體。它是指具有交易價值的有形商品、服務或有價物，如商標、知識、技能等。用以交易并具有衡量尺度功能的商品等價物。原始交易是等價的物物交換，到后期發(fā)展到具有固定價值的一般等價物體——貨幣、有價證券、電子貨幣等。
交易場(平臺)，指能促進雙方公開公平進行交易的時空結(jié)構(gòu)?？臻g可以是來自民間風俗約定的場所，也可以是買賣雙方指定的場所，也可以是第三方公共管理機構(gòu)指定的場所，早期是約定的特定市場，現(xiàn)在發(fā)展到交易所和網(wǎng)絡交易平臺。時間是指交易發(fā)生的時刻，因為交易一般具有時效性和不可逆性，所以交易時間和交易空間構(gòu)成了交易場。
交易原則及規(guī)則。交易原則主要是指等價交換原則、自愿原則、法律許可或道德許可原則。以上三原則之間是共存關(guān)系，否則交易就不能連續(xù)，形成不了交易鏈。當三個原則不同時滿足，單次交易可以存在，如欺詐活動等。交易規(guī)則是指所有權(quán)的轉(zhuǎn)移方式，包括時間、地點、包裝等條件。
交易對象的轉(zhuǎn)移活動或者說所有權(quán)的轉(zhuǎn)移活動，這包括商品的轉(zhuǎn)移方式和貨幣(等價物)的支付方式。商品的轉(zhuǎn)移活動稱之為物流，貨幣的轉(zhuǎn)移活動稱之為資金流。兩者可以同時發(fā)生，也可以分離。當一般商品和貨幣交換同時產(chǎn)生，稱之為現(xiàn)貨交易，當兩者分離時，分兩種情況——當商品轉(zhuǎn)移發(fā)生于貨幣轉(zhuǎn)移前時稱之為賒賬或信用;當商品轉(zhuǎn)移發(fā)生于貨幣轉(zhuǎn)移后時，稱之為預購。當貨物轉(zhuǎn)移、貨幣轉(zhuǎn)移職能的實現(xiàn)有賴于職能實施者，當該職能實施者為交易雙方當事人時為直接交易;當該職能實施者為各自的人時則稱之為間接交易，且關(guān)系可以是單級和多級。如現(xiàn)代的物流公司就是貨物轉(zhuǎn)移職能的實施者，銀行就是貨幣轉(zhuǎn)移職能的實施者。
信息。信息自始至終地存在于所有的交易活動中，而信息依賴于信源、信宿和信息傳遞(又分信息載體和信息途徑)。交易信息包含時間特征、屬性特征和空間特征。而信息的處理過程包括收集和輸入、存儲、傳輸、處理、輸出。信息的傳播方式可以表示如下:信息發(fā)出方(信源)用何載體以何途徑(信息傳遞)信息接收方(信宿)接收效果及作用。而且任何交易信息具有三個基本特征:時間特征、屬性特征和空間特征。
(三)交易元模型的定義
按照系統(tǒng)理論，所謂交易元模型，是指通過一次買賣，雙方完成一次簡單的交易所必須具備的一組交易要素及其之間的相互關(guān)系?？梢孕问交乇硎緸?
交易元模型={(交易元要素)，(這些要素之間的相互關(guān)系)}
而交易元要素=(交易主體，交易標的物，交易等價物，交易規(guī)則，交易場，交易信息)，這些要素不是簡單的標量，是矢量。交易元模型由兩部分組成:一部分是交易元要素構(gòu)成的集合，另一部分是這些交易元要素之間的相互關(guān)系構(gòu)成的集合。從交易元模型可以外延出流通領(lǐng)域不同約束條件下的很多問題，如渠道及其沖突、流通模式、渠道聯(lián)盟等等。很顯然，對這個系統(tǒng)的特征及演化規(guī)律的把握需要復雜的數(shù)學工具。下一步的研究重點是利用相關(guān)數(shù)學分析工具來研究流通模式及其演變規(guī)律。
參考文獻:
1.孫薇.流通理論研究的回顧與分析.商業(yè)經(jīng)濟與管理，2005(5)
2.李，徐從才.論現(xiàn)代流通成本.商業(yè)經(jīng)濟與管理，2006(12)
第8篇：社會系統(tǒng)理論的主要內(nèi)容范文
【關(guān)鍵詞】生態(tài)縣；規(guī)劃；理論研究
1996年，我國啟動了生態(tài)示范區(qū)建設(shè)試點工作，生態(tài)示范區(qū)是生態(tài)縣的初級階段，生態(tài)縣建設(shè)則是生態(tài)示范區(qū)建設(shè)的延續(xù)和深化。為把生態(tài)示范區(qū)建設(shè)推向深入，2003年原國家環(huán)境保護總局在全國開展生態(tài)縣、生態(tài)市、生態(tài)省建設(shè)[1]，其總體目標是推動社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境實現(xiàn)良性循環(huán)[2]。創(chuàng)建生態(tài)縣作為我國縣級行政區(qū)域?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要途徑，已逐漸在全國鋪開。編制生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃是建設(shè)生態(tài)縣的重要前提和基礎(chǔ)。目前對生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃理論與方法的研究還很少，嚴重滯后于生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃實踐，這種滯后的狀況使生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃缺乏理論與方法的指導。為確保生態(tài)縣建設(shè)下一階段工作的順利進行，深入開展生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃理論研究已成為當務之急。
1.生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃的性質(zhì)和特點
1.1 生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃的性質(zhì)和任務
生態(tài)縣建設(shè)的目的是在縣級行政區(qū)域范圍內(nèi)通過實施各種生態(tài)建設(shè)和保護措施來實現(xiàn)區(qū)域生態(tài)良性循環(huán)和社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃的實質(zhì)就是根據(jù)可持續(xù)發(fā)展的要求，運用生態(tài)學、生態(tài)經(jīng)濟學和循環(huán)經(jīng)濟原理，在對規(guī)劃區(qū)域內(nèi)的自然資源和社會經(jīng)濟狀況進行調(diào)查分析和評價預測的基礎(chǔ)上，提出切合實際的生態(tài)建設(shè)總體目標、重點任務和規(guī)劃措施。從本質(zhì)上講，生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃屬于生態(tài)規(guī)劃的范疇。其基本任務是：①使可再生資源和能源不斷恢復并擴大再生產(chǎn)，使不可再生資源節(jié)約利用，保持生態(tài)的多樣性，保護一切自然資源和生命支持系統(tǒng)，不斷提高環(huán)境質(zhì)量；②改變現(xiàn)代城市高耗能、非循環(huán)的運行機制，提高一切資源的利用效率，物盡其用。物質(zhì)、能量得到多層次的分級利用、廢棄物循環(huán)再生。③滿足人們的需要，提高人們的生活水平，使經(jīng)濟、社會、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，建立起生態(tài)經(jīng)濟比較發(fā)達、人居環(huán)境舒適優(yōu)美、自然資源持續(xù)利用、人與環(huán)境和諧相處的生態(tài)經(jīng)濟區(qū)域。
1.2 生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃的理論基礎(chǔ)
為鞏固生態(tài)示范區(qū)的建設(shè)成果，2003年原國家環(huán)境保護總局決定在全國生態(tài)示范區(qū)建設(shè)基礎(chǔ)上開展生態(tài)縣建設(shè)工作，把生態(tài)示范區(qū)建設(shè)推向更高的層次[3]。
可持續(xù)發(fā)展理論[4-9]、復合生態(tài)系統(tǒng)理論[9-12]、生態(tài)經(jīng)濟學理論[4]等成為生縣建設(shè)規(guī)劃的重要理論基礎(chǔ)。
可持續(xù)發(fā)展是生態(tài)縣建設(shè)的最終目標，包括3個方面的內(nèi)容：①維護生態(tài)功能的完整性， 保持人與自然的共同協(xié)調(diào)進化達到人與自然的共同繁榮；②協(xié)調(diào)當代與后展要求的關(guān)系，既符合局部人口利益又符合全球人口復興的發(fā)展；③在資源和環(huán)境得到合理的持續(xù)利用和保護的條件下取得最大的經(jīng)濟效益和社會效益，使資源、環(huán)境、經(jīng)濟和社會協(xié)調(diào)發(fā)展。這三條已經(jīng)成為生態(tài)縣建設(shè)的基本原則。
隨著城市化進程的加速，人類在不斷實現(xiàn)現(xiàn)代化的各個目標的同時，各類城市發(fā)展問題突出。復合生態(tài)系統(tǒng)理論為各類城市與區(qū)域發(fā)展問題提供了一個新的思路。一些學者將復合生態(tài)系統(tǒng)理論應用于城市或農(nóng)村等區(qū)域發(fā)展中，縣級區(qū)域作為一類典型的社會—經(jīng)濟—自然復合生態(tài)系統(tǒng)，系統(tǒng)中各組分之間存在著競爭、共生、自生的互動作用[13]。復合生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展要求人類必須正確認識對自然界的改造、創(chuàng)造和協(xié)調(diào)的關(guān)系，調(diào)整人們的價值觀念，從人類長遠的發(fā)展來規(guī)范自己的行為，與自然協(xié)調(diào)發(fā)展，共同進化[14]。因此，無論從研究尺度上看，還是從研究內(nèi)容和研究方法上看， 復合生態(tài)系統(tǒng)理論都應當成為生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃的重要理論基礎(chǔ)。
經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)保護之間的矛盾是生態(tài)縣建設(shè)過程中最重要的矛盾，很多地區(qū)在建設(shè)生態(tài)縣的過程中都遇到這方面的問題，包括處理好眼前經(jīng)濟利益與長遠生態(tài)效益之間的關(guān)系，如何通過經(jīng)濟手段控制對生態(tài)環(huán)境的破壞，如何對那些由于生態(tài)保護措施的實施而遭受暫時經(jīng)濟損失的地區(qū)和城鄉(xiāng)居民進行合理的經(jīng)濟補償?shù)?。這些問題的解決，關(guān)系到生態(tài)縣建設(shè)的成敗。因此，在生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃中，依據(jù)生態(tài)經(jīng)濟學原理，制定合理的生態(tài)經(jīng)濟政策已成為生態(tài)縣建設(shè)的內(nèi)在要求。要實現(xiàn)經(jīng)濟社會的健康發(fā)展就要樹立新的資源觀、價值觀和效益觀，全面變革勞動過程，實現(xiàn)對自然界的開發(fā)和自然界的補償?shù)耐皆鲩L，運用生態(tài)經(jīng)濟學的基本觀點來指導生態(tài)縣建設(shè)，就是在一個縣的區(qū)域范圍內(nèi)建立健全循環(huán)經(jīng)濟體系，大力發(fā)展生態(tài)效益型經(jīng)濟，走可持續(xù)發(fā)展道路，實現(xiàn)社會效益、經(jīng)濟效益和生態(tài)效益的最佳統(tǒng)一[15]。
1.3 生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃與一般區(qū)域規(guī)劃的關(guān)系
生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃既不是單一的社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、也不是單一的環(huán)境規(guī)劃，更不是城市規(guī)劃，項目規(guī)劃，不是代替而是引導、促進、補充、協(xié)調(diào)縣域社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、環(huán)境保護規(guī)劃及其他項目規(guī)劃，為這些規(guī)劃的制定和修編提供戰(zhàn)略指導和生態(tài)協(xié)同方法，其功能在于指明方向、孕育機制、推薦方法、控制過程，在區(qū)域發(fā)展的各項規(guī)劃中具有不可替代的作用。生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃具有較強的綜合性，涉及到自然資源合理利用與社會經(jīng)濟發(fā)展的各個方面，它不僅注重區(qū)域上的綜合協(xié)調(diào)，還要強調(diào)部門行業(yè)間的協(xié)作和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化； 按照縣域是“社會—經(jīng)濟一環(huán)境”復合系統(tǒng)的概念，生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃應該包含生態(tài)社會建設(shè)規(guī)劃、生態(tài)經(jīng)濟建設(shè)規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃，以及三者之間的協(xié)調(diào)性規(guī)劃。生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃要與國民經(jīng)濟與社會發(fā)展規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、全面建設(shè)小康社會規(guī)劃、社會主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃、環(huán)境保護規(guī)劃等相關(guān)規(guī)劃協(xié)調(diào)優(yōu)化，同時又是全面和系統(tǒng)的規(guī)劃，涵蓋全縣經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護諸方面，是促進全縣“社會—經(jīng)濟—環(huán)境”復合系統(tǒng)協(xié)調(diào)高效和實施可持續(xù)發(fā)展的宏觀控制性規(guī)劃。因此，其指令性雖然較其他規(guī)劃要弱一些，但具有很強的指導性和參考性，對區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展總體規(guī)劃和其他部門規(guī)劃的編寫具有很大的參考價值。
2.生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃的基本流程和內(nèi)容
生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃是一個從生態(tài)調(diào)查一直到制定生態(tài)建設(shè)和保護方案的完整流程，基本流程主要包括區(qū)域自然資源、社會條件、生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查、評價與預測，查明優(yōu)勢、潛力和問題，與其它規(guī)劃銜接和協(xié)調(diào)，提供系統(tǒng)功能目標和編制規(guī)劃的可靠基礎(chǔ)。確定總體規(guī)劃目標、主要建設(shè)領(lǐng)域和重點任務及實施的保障措施，完成生態(tài)縣建設(shè)總體規(guī)劃。對總體規(guī)劃進行分析、論證，對規(guī)劃方案的調(diào)整優(yōu)化等（圖1）。流程中各組成部分相互聯(lián)系，前一個步驟是后一個步驟的基礎(chǔ)。同時，前一步驟也要根據(jù)后一步驟的實施情況進行必要的調(diào)整和完善。
2.1 生態(tài)背景調(diào)查
生態(tài)背景調(diào)查的主要內(nèi)容是多渠道、多方式獲取土地、林業(yè)、水利、環(huán)境、規(guī)劃、旅游等部門文本式、電子版等資料配以必要的現(xiàn)場勘探。其目的是了解規(guī)劃區(qū)域的景觀結(jié)構(gòu)、自然過程、生態(tài)潛力及社會文化狀況，從而獲得對區(qū)域復合生態(tài)系統(tǒng)的整體認識，為下一步的生態(tài)功能區(qū)劃奠定基礎(chǔ)。
2.2 生態(tài)功能區(qū)的劃分
生態(tài)功能區(qū)劃是在生態(tài)背景調(diào)查的基礎(chǔ)上，從保護和增強區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境支撐能力出發(fā)，依據(jù)區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)類型、生態(tài)系統(tǒng)受脅迫過程與效應、生態(tài)環(huán)境敏感性、生態(tài)服務功能重要性等特征的空間分異規(guī)律，將區(qū)域劃分成不同生態(tài)功能區(qū)的過程。生態(tài)功能區(qū)劃是國土空間主體功能區(qū)劃的重要基礎(chǔ)和依據(jù)，區(qū)劃反映的是生態(tài)系統(tǒng)對經(jīng)濟社會發(fā)展的生態(tài)屏障和生態(tài)資源支持兩大功能。
生態(tài)功能區(qū)劃分的主要步驟包括：
①明確規(guī)劃區(qū)域在省級生態(tài)功能區(qū)劃中的定位，結(jié)合當?shù)貙嶋H，確定縣域資源與生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀、生態(tài)環(huán)境敏感性、生態(tài)服務功能重要性和區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢度等具體評價因子；
②對具體項目多目標分析評價，借助 GIS 空間數(shù)據(jù)存儲、分析和空間數(shù)據(jù)計算功能，可視化評價結(jié)果，并將生態(tài)環(huán)境敏感性、生態(tài)服務功能重要性等主要評價結(jié)果進行數(shù)據(jù)融合，生成生態(tài)環(huán)境功能區(qū)劃背景圖；
③根據(jù)區(qū)域生態(tài)敏感性特征、生態(tài)服務功能重要性以及生態(tài)環(huán)境特征的相似性和差異性提出生態(tài)功能區(qū)劃方案。生態(tài)功能區(qū)劃分，首先從宏觀上以自然氣候、地貌單元分異情況劃分為不同的生態(tài)功能地帶和生態(tài)功能區(qū)；然后根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)類型與過程的完整性以及生態(tài)服務功能等類型的一致性劃分出生態(tài)亞區(qū)，最后根據(jù)生態(tài)服務功能重要性、生態(tài)環(huán)境敏感性與生態(tài)環(huán)境問題劃分生態(tài)功能小區(qū)，并結(jié)合資源稟賦、環(huán)境容量和社會經(jīng)濟發(fā)展特征，對區(qū)劃方案進行優(yōu)化、調(diào)整和完善；區(qū)劃邊界以評價結(jié)果為基礎(chǔ)，兼顧水系、鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政邊界及各項專項規(guī)劃（區(qū)劃）。對同一塊土地，劃分的結(jié)果可能有幾種不同的適宜用途，經(jīng)過綜合分析確定其最佳利用方式。
④根據(jù)區(qū)域生態(tài)環(huán)境敏感性、生態(tài)服務功能重要性、生態(tài)恢復基本要求以及生態(tài)建設(shè)的主導方向?qū)Ω魃鷳B(tài)區(qū)進行特性描述，并制定相應的區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)發(fā)展方向和保護措施。
2.3生態(tài)建設(shè)與保護方案的制定
生態(tài)建設(shè)與保護方案主要包括以下內(nèi)容：
2.3.1 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局的調(diào)整。根據(jù)生態(tài)環(huán)境敏感性評價、生態(tài)服務功能重要性評價和生態(tài)功能區(qū)劃的結(jié)果，制定相應的區(qū)域發(fā)展的戰(zhàn)略方針，調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局，著力實現(xiàn)3個轉(zhuǎn)變，即傳統(tǒng)工業(yè)向生態(tài)工業(yè)的轉(zhuǎn)變，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)向生態(tài)工業(yè)園區(qū)方向發(fā)展和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)、有機農(nóng)業(yè)、精作農(nóng)業(yè)、高效農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)生態(tài)經(jīng)營、集約經(jīng)營、規(guī)模經(jīng)營、效益經(jīng)營的統(tǒng)一。
2.3.2 生態(tài)工程的建設(shè)與規(guī)劃。生態(tài)工程建設(shè)是生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃得以落實和實施的重要途徑。通過生態(tài)工程的規(guī)劃和實施，不僅可以從根本上解決存在的生態(tài)環(huán)境問題，而且通過工程的建設(shè)，可以探索人工（或半人工）生態(tài)系統(tǒng)的運行規(guī)律，為建設(shè)生態(tài)可持續(xù)性并處于良性循環(huán)狀態(tài)的社會經(jīng)濟和自然復合生態(tài)系統(tǒng)提供依據(jù)。
2.3.3 生態(tài)法制和管理體系的建設(shè)。生態(tài)建設(shè)與生態(tài)保護的立法一直是我國環(huán)境保護法律法規(guī)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。為了保證生態(tài)縣建設(shè)的順利實施，各級政府和部門首先要加強法制保障，增強生態(tài)環(huán)境保護的執(zhí)法效果，使健全法制、強化生態(tài)管理與生態(tài)建設(shè)同步進行。特別是要加強有關(guān)生態(tài)補償?shù)姆煞ㄒ?guī)的完善，建立起相應的區(qū)域開發(fā)建設(shè)生態(tài)影響評價制度，對資源的開發(fā)利用實行全過程監(jiān)控；運用有效的經(jīng)濟手段保護生態(tài)環(huán)境，按照資源有償使用原則，開征各種生態(tài)補償費，從而降低開發(fā)過程中對生態(tài)環(huán)境的破壞程度。
3.討論
3.1生態(tài)縣建設(shè)指標方面
我國幅員遼闊，生態(tài)系統(tǒng)類型多樣，生態(tài)環(huán)境問題復雜多變，但目前全國各縣采用的是統(tǒng)一的生態(tài)縣建設(shè)標準，用同一數(shù)據(jù)標準來衡量生態(tài)縣建設(shè)情況很難符合生態(tài)環(huán)境保護“因地制宜”的規(guī)劃原則。特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，如西部干旱缺水地區(qū)，要實現(xiàn)生態(tài)縣的創(chuàng)建工作，達到目前的建設(shè)指標難度較大。同時，一些指標還存在缺乏適用性的問題。如“森林覆蓋率”這一指標與水熱條件密切相關(guān)。要求山區(qū)森林覆蓋率>75%的目標更適合南方地區(qū)，而不太適合西北內(nèi)陸干旱地區(qū)。因此森林覆蓋率這一指標的確定應充分考慮區(qū)域的生態(tài)本底才更為合理。
另外，各區(qū)域的生態(tài)環(huán)境狀況往往距離生態(tài)縣建設(shè)標準還有很大差距，需要分階段、分層次完成，而目前的建設(shè)標準只給出了最終目標，因此各縣級行政區(qū)域在具體進行生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃過程中要對評價指標進行分級，明確所處的建設(shè)階段，循序漸進地推進生態(tài)縣建設(shè)并最終完成生態(tài)縣建設(shè)目標。
3.2生態(tài)功能區(qū)劃方面
生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃的對象是自然—社會—經(jīng)濟復合生態(tài)系統(tǒng)，強調(diào)通過調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟和循環(huán)經(jīng)濟來推動整個區(qū)域的全面、健康和穩(wěn)定發(fā)展。在生態(tài)功能區(qū)劃過程中，既要考慮規(guī)劃區(qū)域生態(tài)環(huán)境敏感性和生態(tài)系統(tǒng)的服務功能的分異規(guī)律，還應關(guān)注經(jīng)濟功能特征，特別要考慮經(jīng)濟分區(qū)情況，指出各分區(qū)的生態(tài)經(jīng)濟優(yōu)勢、關(guān)鍵性的限制因素和所存在的突出問題，從而為整個區(qū)域資源的永續(xù)利用、生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)的良性循環(huán)、生態(tài)產(chǎn)業(yè)的合理布局提供科學依據(jù)。
3.3建設(shè)規(guī)劃內(nèi)容方面
生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃是一個系統(tǒng)工程，涉及生態(tài)環(huán)境、生態(tài)產(chǎn)業(yè)、生態(tài)文化等多個方面，時間跨度長，具有較強的綜合性和系統(tǒng)性，對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要的指導性作用，因此不可避免地要與各個部門編制的各項規(guī)劃相銜接。在編制生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃過程中，對于已有的經(jīng)驗要合理應用于具體規(guī)劃中，對于缺乏實踐經(jīng)驗的領(lǐng)域，應提出發(fā)展方向和原則，在經(jīng)驗成熟時再編制子（專題）規(guī)劃，補充完善生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃，切不可貪大求全，造成規(guī)劃停留在理論層面，不能在實踐中發(fā)揮其應有的作用。
3.4編制規(guī)劃中存在的主要問題
以縣級行政區(qū)域為單位，廣泛、深入地開展生態(tài)縣建設(shè)，是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)區(qū)域社會、經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的主要途徑。但是現(xiàn)階段，并不是每一個縣都適合搞生態(tài)縣建設(shè)。生態(tài)縣建設(shè)是一個宏偉的目標，但更是一個具體的過程。有些縣為了追求政績，跟隨生態(tài)縣建設(shè)潮流，在不符合當?shù)貙嶋H情況的條件下大喊口號，并且對生態(tài)縣建設(shè)缺乏正確認識，認為生態(tài)縣建設(shè)就是生態(tài)環(huán)境的建設(shè)甚至等同于一般的城市建設(shè)，大搞綠化工程，不僅浪費人力、物力和財力，也與生態(tài)縣建設(shè)的初衷背道而馳。
目前，我國針對生態(tài)省、生態(tài)市的理論研究很多，但關(guān)于生態(tài)縣建設(shè)的理論研究相對較少，應該積極促進生態(tài)縣建設(shè)的理論研究，逐步建立起生態(tài)縣規(guī)劃理論體系、方法體系，為科學編制生態(tài)縣建設(shè)規(guī)劃提供科學依據(jù)，更好地指導與促進生態(tài)縣建設(shè)。
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第9篇：社會系統(tǒng)理論的主要內(nèi)容范文
【關(guān)鍵詞】通信原理；虛擬儀器；教學平臺；LabVIEW；教學改革
【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097（2009）06―0107―04
一 通信原理課程的地位及教學特點
當今世界已進入了飛速發(fā)展的信息時代，通信技術(shù)與傳感技術(shù)、計算機技術(shù)緊密結(jié)合，成為21世紀國際社會和世界經(jīng)濟發(fā)展的強大推動力。培養(yǎng)滿足社會需要的通信專業(yè)人才成為高等院校通信工程專業(yè)教學改革的重點問題。通信原理是通信工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門專業(yè)標志性課程，是以概率論與數(shù)理統(tǒng)計、電路、模擬電子線路、信號與系統(tǒng)、隨機信號分析等課程為先修課的專業(yè)基礎(chǔ)課，為后續(xù)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，在專業(yè)課程設(shè)置中起著承上起下的關(guān)鍵作用，占有重要的教學地位。課程所包含的內(nèi)容是通信工程專業(yè)本科生的知識結(jié)構(gòu)中必須具備的重要部分，為學生形成通信專業(yè)的理論體系與技術(shù)思想 發(fā)揮著重要作用，對于專業(yè)建設(shè)等教學研究工作有著重要的支持作用[1]。
課程的教學特點是：（1）基本概念和基本原理都很抽象，數(shù)學公式和理論推導相對較多，數(shù)學基礎(chǔ)要求高，理論性比較強，是信號理論和系統(tǒng)理論的延伸和推廣，教材偏重數(shù)學分析，對通信原理的物理過程講述不夠，學生感覺枯燥難懂，難以引起學習興趣。（2）內(nèi)容較多，涉及的知識面寬。隨機信號的分析是全書的基礎(chǔ)，模擬調(diào)制、數(shù)字調(diào)制、信源編碼和信道編解碼、數(shù)字基帶系統(tǒng)、數(shù)字系統(tǒng)的最佳接收等在課程中都非常重要，需要一系列先修課程的支持，學生知識儲備不足。（3）教師在講課中不僅要使同學扎實掌握各個基本知識點，而且要將通信系統(tǒng)的各部分內(nèi)容有機串聯(lián)起來，使學生掌握各個知識點和整個通信系統(tǒng)的關(guān)系，如何在有限的學時內(nèi)完成教學任務也是一個難題?？傊?，本課程教與學的難度都很大[2][3]。
二 課程教學改革的現(xiàn)狀、難點及對策
在高等院校中，針對通信原理課程的特點，進行了廣泛的課程教學改革，取得了很多優(yōu)秀成果，如省級、國家級精品課、優(yōu)秀教學成果獎。目前本課程教學改革的主要優(yōu)秀成果如下：
（1） 采用綜合實驗箱。將每箱一個實驗的傳統(tǒng)實驗箱改變?yōu)榭勺龆鄠€實驗的模塊化綜合實驗箱，提高了性價比，增加了實驗項目。
（2） 將仿真軟件應用于通信原理實驗，豐富實驗內(nèi)容。目前通信系統(tǒng)的仿真主要分為軟件仿真和硬件仿真。軟件仿真是依據(jù)通信原理實現(xiàn)通信系統(tǒng)的虛擬仿真； 主要有MATLAB/Simulink、SystemView等；硬件仿真是從系統(tǒng)的硬件實現(xiàn)的角度仿真實際電路，主要有EWB/Multisim、PSpice、Protel、QuartusⅡ、ADS等[4]。
（3） 采用現(xiàn)代教育手段。采用幻燈片、多媒體課件、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教學手段和一些仿真軟件等搭建網(wǎng)絡通信原理教學平臺，共享教學資源，學生能夠通過網(wǎng)絡進行理論學習并可進行網(wǎng)上仿真實驗等，教學內(nèi)容更加豐富生動，便捷的網(wǎng)絡溝通手段和互動的網(wǎng)絡平臺打破了傳統(tǒng)教學模式的時空限制，擴大了學生的自學空間，提供了交互式、開放式、自主式的新學習模式[5]。
從當前教學改革成果來說，綜合實驗箱、軟件仿真實驗、建立網(wǎng)絡教學系統(tǒng)等豐富的教學形式取得了很好的效果，非常值得學習和借鑒。但也存在下列突出的熱點、難點問題：
（1） 綜合實驗箱仍存在一些不足。沒能克服硬件驗證性實驗固有的動手多、動腦少的缺點；實驗數(shù)目增加了，但由于通信原理課程內(nèi)容較多以及硬件的制約，綜合實驗箱不可能全部覆蓋理論教學內(nèi)容，仍然存在盲區(qū)。
（2） 基于MATLAB/Simulink、SystemView等平臺提供的通信模塊都是封裝好的，模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)看不到，通信原理課程講授的恰恰是內(nèi)部的具體實現(xiàn)，是要求學生掌握的主要內(nèi)容，因此只能進行系統(tǒng)級仿真，不能進行波形級仿真，沒能從根本上脫離驗證性實驗的模式。
（3） 以MATLAB/Simulink、SystemView等為代表的軟件仿真是虛擬的、原理級仿真，沒有相應的硬件支持，不能硬件實現(xiàn)。以EWB/Multisim、PSpice、ADS等為代表的硬件仿真，從系統(tǒng)的硬件實現(xiàn)角度仿真實際電路。這兩類仿真各自獨立進行，兩者之間缺乏聯(lián)系和銜接，使學生感覺理論和實際之間有距離。沒有既能實現(xiàn)原理級的仿真，又可作為硬件實現(xiàn)的通信平臺將理論和實際銜接起來。
（4） 網(wǎng)絡課堂的電子資源有待進一步完善。在電子教案中，有些含有Flash制作的動畫，幫助學生理解原理，但Flas也只停留在演示結(jié)果的層面上，不是真的通信系統(tǒng)。以 MATLAB/Simulink、SystemView等軟件仿真只能進行系統(tǒng)級仿真。
為解決上述教學改革中突出的熱點、難點問題，在多年的教學中不斷摸索積累，結(jié)合通信系統(tǒng)構(gòu)成具有模塊化的特點，采用虛擬儀器開發(fā)工具LabVIEW開 發(fā)了通信原理教學平臺。
三 虛擬儀器通信原理教學平臺的組成和特點
LabVIEW是圖形化編程環(huán)境，它的最大優(yōu)點是直觀易學，編程效率高，在開發(fā)各種儀器及虛擬電路方面有其獨到之處。LabVIEW不僅僅是一種編程語言，更是一種高度交互式的開發(fā)環(huán)境，用來快速設(shè)計原型和進行應用程序的漸進式開發(fā)，從測量、 自動化到實時嵌入式系統(tǒng)，再到通用場合。LabVIEW具有對FPGA編程下載的能力，具有數(shù)據(jù)采集卡驅(qū)動程序，所以LabVIEW也是一個硬件設(shè)計工具。其計算、分析、顯示功能，豐富的信號分析和處理方面的庫函數(shù)以及軟、硬兼?zhèn)涮匦苑浅＿m合通信系統(tǒng)的設(shè)計與分析[6]。
但LabVIEW的商用通信軟件包提供的通信模塊都是封裝好的，內(nèi)部結(jié)構(gòu)看不到，這一點與MATLAB/Simulink、System View等仿真語言的語句類似。通信原理課程要學習的恰恰是內(nèi)部的具體實現(xiàn)，要使LabVIEW應用于通信原理教學中必需花大力氣自主開發(fā)通信軟件包。為解決此難題，在我校實驗技術(shù)基金的支持下進行了教改立項，項目組成員分工合作，結(jié)合通信原理的教學，針對各種基本通信系統(tǒng)的各種調(diào)制方式和編碼方式，編寫出了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的虛擬儀器通信原理教學平臺。
平臺的硬件系統(tǒng)由計算機、連接外部的端口、數(shù)據(jù)采集卡、射頻卡等構(gòu)成，在LabVIEW軟件控制下可完全模擬和替代傳統(tǒng)的儀器。射頻前端+A/D+計算機=一臺接收機，計算機+ D/ A +射頻輸出=一臺發(fā)射機。因此，平臺不僅是一個用于教學演示的仿真軟件，同時也是硬件實現(xiàn)方式的一種，與傳統(tǒng)硬件不同的是采用了 較先進的軟件無線電理論，在此平臺上，只需改變軟件程序，就可以構(gòu)成不同的通信系統(tǒng)。
平臺的軟件部分包括：模擬通信系統(tǒng)、數(shù)字基帶系統(tǒng)、數(shù)字頻帶傳輸系統(tǒng)、模擬信號的數(shù)字傳輸、數(shù)字信號最佳接收系統(tǒng)、信道編碼器、信源編碼器、碼分復用系統(tǒng)，涵蓋了通信原理課程的主要內(nèi)容。每個通信系統(tǒng)的軟件部分都由兩部分組成：（1）各種調(diào)制方式和編解碼方式的可供調(diào)用的通信模塊，給出了模塊的內(nèi)部實現(xiàn)。（2）調(diào)用模塊構(gòu)成了基礎(chǔ)通信系統(tǒng)和綜合通信系統(tǒng)。平臺功能完善、內(nèi)容豐富、形式新穎、模塊化設(shè)計符合通信系統(tǒng)的方框圖特點，將通信系統(tǒng)如動畫般展示，使通信系統(tǒng)的設(shè)計像搭積木一樣有趣，枯澀難懂的通信理論變得形象生動，學生愛學、易學，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習興趣，解決了理論教學難題。
四 虛擬儀器通信原理教學平臺程序舉例
圖1為虛擬儀器通信原理教學平臺進入界面。點擊“系統(tǒng)概述”和“系統(tǒng)組成” ，可初步了解該系統(tǒng)。點擊“系統(tǒng)選擇” 進入圖1。再點擊各個系統(tǒng)，可進入相應系統(tǒng)。點擊“STOP”或“返回” 鍵，返回上一界面。如點擊“模擬信號的數(shù)字傳輸” ，進入圖2“模擬信號的數(shù)字傳輸”進入界面。在圖2中點擊“PCM脈沖編碼調(diào)制” 進入圖3“PCM脈沖編碼調(diào)制” 前面板。在圖3中點擊“波形選擇” 的上下鍵來選擇多種輸入信號，可以改變輸入信號的頻率、振幅等，可觀察各種輸入信號下的抽樣值、映射值、每個映射值對應的PCM編碼、信道中的PCM波形、譯碼輸出波形等，會看到譯碼輸出波形隨著輸入信號的變化而變化，從而驗證了系統(tǒng)設(shè)計的正確性。
在LabVIEW環(huán)境下，可在前面板的標題欄中選“窗口--顯示程序框圖” 進入后面板，后面板為LabVIEW的框圖化程序，前、后面板中的輸入、輸出控件是一一對應的，在后面板中可以看到前面板的功能是如何具體編程實現(xiàn)的。
圖4為“PCM脈沖編碼調(diào)制” 后面板，可清楚地展示PCM系統(tǒng)的詳細工作過程：發(fā)送端抽樣、映射、編碼后送入信道，接收端反映射、PCM譯碼、恢復原信號。其中“映射”、“PCM編碼” 等是作者編寫的模塊化子程序，雙擊程序模塊，可進入子程序的前、后面板，如“PCM編碼” 模塊 ，是一個包含若干子程序的逐次比較（類似砝碼稱重物）編碼程序，如圖5“PCM編碼子程序” 后面板所示，PCM編碼中極性碼、段落碼、段內(nèi)碼的復雜編碼過程被清晰地展現(xiàn)。
五 結(jié)束語
虛擬儀器通信原理教學平臺涵蓋了通信原理課程的主要內(nèi)容，提供了可供調(diào)用的通信模塊，既給出了模塊的內(nèi)部實現(xiàn)，又調(diào)用這些模塊構(gòu)成了各種基礎(chǔ)通信系統(tǒng)和綜合通信系統(tǒng)，該平臺具有的特點如下：
（1） 平臺形式新穎，模塊化設(shè)計符合通信系統(tǒng)的方框圖特點，非常適合通信原理課程的教學，將通信系統(tǒng)如動畫般展示，使通信系統(tǒng)的設(shè)計像搭積木一樣有趣，枯澀難懂的理論變得形象生動，學生愛學、易學，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習興趣，解決了理論教學難題。
（2） 平臺功能完善，內(nèi)容豐富，平臺涵蓋通信原理課程的全部主要內(nèi)容，實現(xiàn)了課程教學內(nèi)容的無盲區(qū)全方位覆蓋，彌補實驗箱覆蓋面有限的不足。
（3） 平臺通過系統(tǒng)運行結(jié)果及每一步具體實現(xiàn)過程的詳盡解析，使學生真正學懂理論，改變了驗證性實驗中學生動手多，動腦少，只知其然，不知其所以然的被動局面，彌補了實驗箱等驗證性實驗的不足。
（4） 平臺能實現(xiàn)通信系統(tǒng)的波形級及系統(tǒng)級仿真，而且生動形象、寓教于樂，嵌入到網(wǎng)絡課堂上，網(wǎng)絡課堂內(nèi)容更加完善，使交互、開放、自主的網(wǎng)絡學習模式發(fā)揮更大的作用。
（5） 本通信平臺，不僅僅是一個用于教學演示的仿真軟件，同時也是軟件無線電方式的一種硬件實現(xiàn)，在此
平臺上，只需改變軟件程序，就可以構(gòu)成不同的通信系統(tǒng)，實現(xiàn)了原理級的軟件仿真與硬件實現(xiàn)的銜接，縮小了理論和實際之間的距離。
（6） 平臺中設(shè)計了可供調(diào)用的模塊化通信軟件包，為基礎(chǔ)實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計各實踐教學環(huán)節(jié)提供了新的平臺和手段。
總之，虛擬儀器通信原理教學平臺的創(chuàng)立為高校通信原理課程的教學提供了新的途徑，為課程的理論教學、實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和科研提供支持，具有廣泛的應用前景。平臺的軟件部分在遼寧省第九屆教育軟件大賽高等教育本科組的壹百多名獲獎者中名列第一。配套著作《通信系統(tǒng)仿真設(shè)計及應用》詳細介紹了平臺的全部內(nèi)容，將由電子工業(yè)出版社近期出版發(fā)行。平臺的演示版可由遼寧教育網(wǎng)優(yōu)秀教育軟件展免費下載，希望能對相關(guān)教師和學生有所幫助。
參考文獻
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The Design and Exploitation of Teaching Flat for Principles of Communications Taking Use of Virtual Instruments
LI Huan1REN Bo2
(1. School of Information Science and Engineering, Shenyang LiGong University, Shenyang,Liaoning,110168,China;2.School of Equipment Engineering,Shenyang LiGong University, Shenyang,Liaoning,110168,China)
