遙感科學(xué)與技術(shù)就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：遙感科學(xué)與技術(shù)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：高技術(shù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)及其在技術(shù)中的應(yīng)用，都以人們預(yù)料不到的高速度展現(xiàn)出來。新技術(shù)不斷突破，發(fā)明創(chuàng)造層出不窮。越是尖端技術(shù)，其革新的速度越快，更新?lián)Q代也越加顯著。新技術(shù)革命引起新的產(chǎn)業(yè)革命，促使世界產(chǎn)業(yè)迅速地朝著尖端技術(shù)化、知識(shí)密集化、高增殖價(jià)值化方向發(fā)生結(jié)構(gòu)性的變化。領(lǐng)頭的產(chǎn)業(yè)正在更替，以微電子、新材料和生物技術(shù)為軸心的新型產(chǎn)業(yè)群將成為肩負(fù)世界未來的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。新技術(shù)革命不但提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而且也提供了巨大的機(jī)會(huì)，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方方面面起著重要的作用。

1.信息技術(shù)

1.1信息技術(shù)推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級(jí)

信息技術(shù)代表著當(dāng)今先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使信息的重要生產(chǎn)要素和戰(zhàn)略資源的作用得以發(fā)揮，使人們能更高效地進(jìn)行資源優(yōu)化配置，從而推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)，提高社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率和社會(huì)運(yùn)行效率。

1.2勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)正出現(xiàn)巨變

隨著信息資源的開發(fā)利用，人們的就業(yè)結(jié)構(gòu)正從農(nóng)業(yè)人口為主、工業(yè)人口為主向從事信息相關(guān)工作為主轉(zhuǎn)變。以美國為例，1956年，美國的“白領(lǐng)”人數(shù)第一次超過“藍(lán)領(lǐng)”，到1980年，美國就業(yè)比例為：農(nóng)、林、漁業(yè)從業(yè)人數(shù)占總就業(yè)人數(shù)的3.38%，采礦業(yè)和建筑業(yè)占7.23%，制造業(yè)占22.09%，服務(wù)業(yè)占67.2%。這種趨勢進(jìn)一步發(fā)展，到1997年其農(nóng)、林、漁業(yè)從業(yè)人數(shù)占總就業(yè)人數(shù)的2.63%，采礦業(yè)和建筑業(yè)占6.88%，制造業(yè)占16.08%，服務(wù)業(yè)擴(kuò)大為73.34%。服務(wù)業(yè)中，除了極少部分傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)外，絕大多數(shù)是從事與信息處理、信息服務(wù)有關(guān)的職業(yè)。

1.3信息技術(shù)已引起傳統(tǒng)教育方式發(fā)生著深刻變化

計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育技術(shù)以及信息載體的多樣性，使學(xué)習(xí)者可以克服時(shí)空障礙，更加主動(dòng)地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和速度。特別是借助于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育，將開辟出通達(dá)全球的知識(shí)傳播通道，實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)的學(xué)習(xí)者、傳授者之間的互相對(duì)話和交流，促使人類知識(shí)水平的普遍提高。

2.生物技術(shù)

現(xiàn)代生物科學(xué)的迅速發(fā)展使人們得以運(yùn)用生物學(xué)的方法以及現(xiàn)代工程科學(xué)所開拓的新技術(shù)和新工藝，對(duì)生物體進(jìn)行不同層次的設(shè)計(jì)、控制、改造或模擬，構(gòu)成了巨大的生產(chǎn)能力。例如，基因拼接和重組技術(shù)為創(chuàng)造生物新物種和新品系提供了最有希望的手段。通過發(fā)酵工程和生化工程技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)生物產(chǎn)品大規(guī)模商品化生產(chǎn)。

生物技術(shù)還可用來進(jìn)行各種生物材料和非生物材料的加工，以提供新材料和新元件。新產(chǎn)業(yè)革命的重要方向是發(fā)展低能、節(jié)能和脫能型新產(chǎn)業(yè)，并尋找新的能源，以擺脫當(dāng)前能源限制，人們對(duì)此也將希望寄托在生物技術(shù)上。

此外，生物技術(shù)還幫助人們更好地了解生物、了解環(huán)境，從而消除了水和空氣的污染、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、提高醫(yī)療技術(shù)、防治疾病，提高了人民健康水平等。

3.新材料技術(shù)

新材料技術(shù)是按照人的意志，通過物理研究、材料設(shè)計(jì)、材料加工、試驗(yàn)評(píng)價(jià)等一系列研究過程，創(chuàng)造出能滿足各種需要的新型材料的技術(shù)，被稱為“發(fā)明之母”和“產(chǎn)業(yè)糧食”。它能夠滿足高強(qiáng)度、高剛度、高硬度、耐高溫、耐磨、耐蝕、抗輻照等性能要求；也可利用材料具有的電、磁、聲、光熱等效應(yīng)實(shí)現(xiàn)某種功能，如半導(dǎo)體材料、磁性材料、光敏材料、熱敏材料、隱身材料和制造原子彈、氫彈的核材料等。

新材料在國防建設(shè)上作用重大。例如，超純硅、砷化鎵研制成功，導(dǎo)致大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路的誕生，使計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度從每秒幾十萬次提高到現(xiàn)在的每秒百億次以上；航空發(fā)動(dòng)機(jī)材料的工作溫度每提高100℃，推力可增大24％；隱身材料能吸收電磁波或降低武器裝備的紅外輻射，使敵方探測系統(tǒng)難以發(fā)現(xiàn)等。

4.新能源技術(shù)

能源是人類生存和發(fā)展的重要物質(zhì)條件，但煤炭、石油、天然氣等不可再生能源持續(xù)增長的大量消耗，不僅使人類面臨資源枯竭的壓力，同時(shí)更感到了環(huán)境問題的嚴(yán)重威脅。新能源技術(shù)是研究如何有效地開發(fā)、生產(chǎn)、保存、傳遞能量并通過能量形式的轉(zhuǎn)換來有效利用能量的技術(shù)，一般包括太陽能技術(shù)、風(fēng)能技術(shù)、地?zé)崮芗夹g(shù)、海洋能技術(shù)、生物能技術(shù)以及核能技術(shù)等。這些技術(shù)的發(fā)展大大提高了人類利用能源的范圍，豐富的新能源清潔且能永久利用的特點(diǎn)，不但改善了人類賴以生存的環(huán)境，也是人類可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

5.空間技術(shù)

空間技術(shù)是探索、開發(fā)和利用宇宙空間的技術(shù)，是一門快速的、大范圍的、在宏觀尺度上最能發(fā)揮作用的科學(xué)技術(shù)。例如，通信衛(wèi)星可以大面積覆蓋地面以至全球；氣象衛(wèi)星可以進(jìn)行全球天氣預(yù)報(bào)；偵察衛(wèi)星可以及時(shí)監(jiān)視廣大地區(qū)的軍事活動(dòng)等，導(dǎo)航衛(wèi)星系統(tǒng)交通運(yùn)輸、氣象、石油、海洋、森林、通信、公安、國防等部門提供高效的導(dǎo)航定位服務(wù)。

6.海洋技術(shù)

海洋與全球變化、海洋環(huán)境與生態(tài)的研究是人類維持自身的生存與發(fā)展，拓展生存空間，充分利用地球上這塊最后的資源豐富的寶地的最為切實(shí)可行的途徑。

6.1解決淡水危機(jī)

淡水資源奇缺的中東地區(qū)，數(shù)十年前就把海水淡化作為獲取淡水資源的有效途徑。美國正在積極建造海水淡化廠，以滿足人們目前與將來對(duì)淡水的需求。全世界共有近8000座海水淡化廠，每天生產(chǎn)的淡水超過60億m3。最近，俄羅斯海洋學(xué)家探測查明，世界各大洋底部也擁有極為豐富的淡水資源，其蘊(yùn)藏量約占海水總量的20％。這為人類解決淡水危機(jī)展示了光明的前景。

6.2為人類的深海探測研究提供可能

深海是指深度超過6000米的海域。世界上深度超過6000米的海溝有30多處，其中的20多處位于太平洋洋底，馬里亞納海溝的深度達(dá)11000米，是迄今為止發(fā)現(xiàn)的最深的海域。深海探測，對(duì)于深海生態(tài)的研究和利用、深海礦物的開采以及深海地質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究，均具有非常重要的意義。

第2篇：遙感科學(xué)與技術(shù)就業(yè)方向范文

遙感作為信息獲取和更新的重要技術(shù)手段之一，已經(jīng)在海洋、漁業(yè)、測繪和軍事等許多領(lǐng)域得到了迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用。上海海洋大學(xué)海洋技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是具備堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，掌握海洋科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到海洋信息探測與應(yīng)用方面的基本訓(xùn)練，能在海洋信息技術(shù)、空間測量技術(shù)、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域從事科研、教學(xué)、管理及技術(shù)工作的高素質(zhì)海洋科技人才。遙感是上海海洋大學(xué)海洋技術(shù)專業(yè)主要方向之一，而《遙感原理》是海洋技術(shù)專業(yè)遙感類基礎(chǔ)課程?！哆b感原理》課程涉及了大量的數(shù)學(xué)和物理知識(shí)，這些大量的數(shù)學(xué)和物理公式對(duì)相當(dāng)一部分同學(xué)來講枯燥、難懂，使同學(xué)們在課程學(xué)習(xí)過程中，缺乏對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。筆者結(jié)合教學(xué)過程中經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)相關(guān)問題，在此淺談一下在該課程教學(xué)上的思考和實(shí)踐。

1 關(guān)注遙感科學(xué)的最新進(jìn)展

要讓同學(xué)們喜歡遙感課程，首先要激發(fā)他們對(duì)課程的興趣?，F(xiàn)在的大學(xué)生有個(gè)性、有主見，接收新生事物快，是一個(gè)開放的群體。同學(xué)們普遍對(duì)所學(xué)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展前沿感興趣，他們迫切希望知道所學(xué)課程對(duì)將來就業(yè)和相關(guān)課程進(jìn)一步學(xué)習(xí)有什么作用。遙感知識(shí)更新很快，新理論、新方法和新研究領(lǐng)域不斷地出現(xiàn)，遙感研究猛烈地沖擊著各學(xué)科的前沿，這一特點(diǎn)正符合年輕大學(xué)生的好奇心[1]。

在教學(xué)過程中，在完成學(xué)生對(duì)遙感基本知識(shí)體系的構(gòu)建的基礎(chǔ)上，把遙感科學(xué)的最新進(jìn)展的一些內(nèi)容融到課程講授內(nèi)容中。例如：告訴同學(xué)們，近幾十年來，歐美發(fā)達(dá)國家對(duì)資源與環(huán)境問題日益重視，而遙感信息技術(shù)已成為在國家層面上調(diào)查與獲取環(huán)境資源基本數(shù)據(jù)，評(píng)估國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展能力的有力工具。在美國、瑞典、澳大利亞、德國和日本等國家，幾乎在所有較大規(guī)模的資源調(diào)查和開發(fā)規(guī)劃中都利用遙感資料和常規(guī)資料相結(jié)合，提供綜合分析數(shù)據(jù)供有關(guān)部門使用。我國已經(jīng)成功發(fā)射了海洋衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星和資源衛(wèi)星，初步顯示了可為生態(tài)環(huán)境監(jiān)測提供大量數(shù)據(jù)。同時(shí)，近十幾年來在應(yīng)用空間信息技術(shù)進(jìn)行資源、環(huán)境的動(dòng)態(tài)監(jiān)測及可持續(xù)發(fā)展綜合管理研究方面，也已經(jīng)積累了大量數(shù)據(jù)信息和許多較為成熟的經(jīng)驗(yàn)。遙感應(yīng)用已從定性向定量發(fā)展。加強(qiáng)多源、多模態(tài)、多時(shí)相數(shù)據(jù)的融合和同化應(yīng)用技術(shù)研究；注重高空間分辨率、高光譜分辨率和高時(shí)間分辨率及全天時(shí)、全天候和全頻段的監(jiān)測和研究；注重遙感數(shù)據(jù)真實(shí)性校驗(yàn)和地面定標(biāo)技術(shù)研究；充分開發(fā)遙感數(shù)據(jù)資源，解決全球或區(qū)域性的環(huán)境和資源問題，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，是遙感發(fā)展的主要特點(diǎn)。通過國內(nèi)外遙感現(xiàn)狀的對(duì)比，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到我們國家遙感的基礎(chǔ)理論和技術(shù)在國際上的地位，以及我們在遙感的基礎(chǔ)理論方面和發(fā)達(dá)國家的差距。這些遙感的基礎(chǔ)理論也就是那些大量枯燥、難懂的數(shù)學(xué)和物理公式。這樣既激發(fā)了同學(xué)們的爭強(qiáng)好勝、不服輸?shù)奶煨裕肿屗麄兝斫膺b感基礎(chǔ)理論在學(xué)科發(fā)展中的重要性，他們看到這些枯燥、難懂的數(shù)學(xué)和物理公式也就感到親切了。同時(shí)，也明白了這些基礎(chǔ)理論知識(shí)是他們將來遙感類課程進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2 引入最新的遙感案例

遙感具有比較明顯的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，它把地學(xué)研究中的概念邏輯思維變成直觀的、形象的空間模型，深化了人們對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，其涉及到的知識(shí)面十分廣泛，如果面面俱到，勢必導(dǎo)致走馬觀花。因此，遙感原理課程的授課過程主要講授遙感的基本數(shù)學(xué)和物理原理，完成對(duì)基本知識(shí)體系的構(gòu)建。通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，使學(xué)生對(duì)遙感在整體把握的前提下，能夠抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他知識(shí)。在講授遙感在地學(xué)中的應(yīng)用部分，適當(dāng)介紹當(dāng)前遙感在衛(wèi)星研制、有效載荷、地面處理、應(yīng)用研究和業(yè)務(wù)化監(jiān)測等方面發(fā)展的最新案例。并且將原理、算法等注重?cái)?shù)學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)等環(huán)節(jié)融合到每一部分的案例教學(xué)內(nèi)容里，使學(xué)生在學(xué)習(xí)案例的過程中自然地掌握那些枯燥、難懂的物理原理和數(shù)學(xué)算法[2-3]。

例如：以近年來每年爆發(fā)的黃海綠潮遙感監(jiān)測為案例，介紹了光學(xué)遙感和微波遙感不同的遙感技術(shù)對(duì)監(jiān)測綠潮時(shí)空分布監(jiān)測方法的差異。在此案例講解過程中，介紹了TM/ETM+數(shù)據(jù)、MODIS各級(jí)數(shù)據(jù)產(chǎn)品和微波數(shù)據(jù)ENVISATASAR，針對(duì)每種遙感影像，分別介紹其傳感器和成像的基本原理。從空間分辨率、波譜分辨率、輻射分辨率和時(shí)間分辨率4個(gè)方面重點(diǎn)講解遙感圖像的特征，并且結(jié)合黃海綠潮監(jiān)測實(shí)例講授光學(xué)遙感和微波遙感的不同物理原理。同時(shí)在案例講解過程中，引申出藻類遙感數(shù)學(xué)反演算法，這些算法只講述基本原理和思路，而具體推導(dǎo)過程，引導(dǎo)有興趣的學(xué)生在課后通過文獻(xiàn)閱讀資料查找自行學(xué)習(xí)。

第3篇：遙感科學(xué)與技術(shù)就業(yè)方向范文

地理科學(xué)類下設(shè)四門專業(yè)：地理科學(xué)、自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃和地理信息科學(xué)。這四門專業(yè)可分為理論型和應(yīng)用型，地理科學(xué)理論偏多，自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學(xué)注重實(shí)用性。地理科學(xué)類畢業(yè)生在國土資源、生態(tài)環(huán)保、城市規(guī)劃、旅游規(guī)劃、房地產(chǎn)開發(fā)、綜合咨詢、信息管理和教育等行業(yè)均有不俗表現(xiàn)。當(dāng)然，作為基礎(chǔ)學(xué)科，部分地理科學(xué)類專業(yè)的畢業(yè)生也會(huì)選擇繼續(xù)深造。

地理科學(xué)

地理科學(xué)是相對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)，除了部分重點(diǎn)大學(xué)在該專業(yè)上重點(diǎn)培養(yǎng)地理科學(xué)基礎(chǔ)研究人才，一般院校的地理科學(xué)多為師范類專業(yè)，主要培養(yǎng)現(xiàn)代地理科學(xué)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、基本知識(shí)全面、基本技能熟練，教學(xué)能力，適應(yīng)現(xiàn)代地理教學(xué)發(fā)展需要，能在高等院校和中等學(xué)校從事地理教學(xué)、教學(xué)研究和其他教育工作，也能在科研機(jī)構(gòu)、相關(guān)管理部門和企業(yè)從事科研、管理、規(guī)劃與開發(fā)的高素質(zhì)復(fù)合型專人才。地理科學(xué)的主干學(xué)科是地理學(xué)和教育學(xué)，核心知識(shí)領(lǐng)域是天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、區(qū)域地理學(xué)、3S（遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)）技術(shù)、地理教學(xué)論。通過自然地理野外實(shí)習(xí)、人文地理野外實(shí)習(xí)、地理教學(xué)實(shí)習(xí)等主要實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生掌握地理科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。

與地理科學(xué)類其他三門專業(yè)相比，地理科學(xué)是一門能夠讓學(xué)生全面掌握地理科學(xué)知識(shí)、理論和技能的專業(yè)。該專業(yè)的全面性在畢業(yè)生的工作中也能體現(xiàn)出來，比如學(xué)生畢業(yè)后可以成為一名稱職的專業(yè)地理教師，或是從事地區(qū)綜合分析研究的專業(yè)人士，抑或是城市區(qū)域規(guī)劃旅游規(guī)劃的專才等。當(dāng)然，對(duì)旅游有興趣的畢業(yè)生完全可以成為一名職業(yè)的旅行家，至少可以是旅游咨詢師或旅游體驗(yàn)師！

自然地理與資源環(huán)境

自然地理與資源環(huán)境是從資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理這門專業(yè)拆分而來的，主要培養(yǎng)具備自然地理與資源環(huán)境的基本理論、知識(shí)和技能，具有一定的開展科學(xué)研究的能力，立足于地球表層特征及其變化、自然資源管理、環(huán)境保護(hù)，能在科研教育單位、相關(guān)政府部門、企事業(yè)單位從事自然地理過程、環(huán)境變化研究和資源管理、環(huán)境保護(hù)或應(yīng)用的高素質(zhì)復(fù)合型科技專門人才。自然地理與資源環(huán)境的主干學(xué)科是地理學(xué)和環(huán)境學(xué)，核心知識(shí)領(lǐng)域?yàn)樽匀坏乩韺W(xué)類、資源類、環(huán)境類、地圖與測量學(xué)類、數(shù)學(xué)與信息類。通過地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)野外實(shí)習(xí)、自然地理野外實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)或區(qū)域地理綜合實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能夠掌握自然地理與資源環(huán)境領(lǐng)域的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。學(xué)生畢業(yè)后能從事國土資源整冶、自然資源開發(fā)利用與規(guī)劃管理、環(huán)境保護(hù)與治理、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃以及城市規(guī)劃與管理等方面的科研及管理工作。

國內(nèi)開設(shè)自然地理與資源環(huán)境的學(xué)校較多，專業(yè)的培養(yǎng)方向自然大不相同。高考生如果對(duì)自然資源、環(huán)境檢測保護(hù)、土地資源、房地產(chǎn)等情有獨(dú)鐘，應(yīng)該在填報(bào)志愿前了解一下欲報(bào)考院校的該專業(yè)的實(shí)際培養(yǎng)方向，比如南京大學(xué)該專業(yè)偏向于土地、旅游、水、海洋等資源的開發(fā)利用、規(guī)劃保護(hù)管理；中山大學(xué)該專業(yè)專于水資源和供排水規(guī)劃設(shè)計(jì)；中國礦業(yè)大學(xué)該專業(yè)的培養(yǎng)方向分為數(shù)字城市規(guī)劃與管理、資源環(huán)境與計(jì)算機(jī)應(yīng)用；廣州大學(xué)該專業(yè)的研究重點(diǎn)是國土資源。

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃是以人口、資源、環(huán)境與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的研究、應(yīng)用、管理為內(nèi)容的基礎(chǔ)性與應(yīng)用性相結(jié)合的專業(yè)，涉及地理科學(xué)、人文科學(xué)、城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃、地理信息系統(tǒng)等多個(gè)領(lǐng)域。它培養(yǎng)具備人文地理學(xué)與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本理論、知識(shí)和技能，立足于宏觀、中觀區(qū)域規(guī)劃和土地管理，從事城鄉(xiāng)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的研究、教學(xué)、開發(fā)或應(yīng)用的高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的主干學(xué)科是地理學(xué)、規(guī)劃類，核心知識(shí)領(lǐng)域?yàn)榈乩韺W(xué)類、數(shù)學(xué)與信息類、規(guī)劃類、管理類、環(huán)境類。通過專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、人文地理野外實(shí)習(xí)、區(qū)域地理野外綜合實(shí)習(xí)、城市規(guī)劃實(shí)務(wù)與圖件設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)等主要實(shí)踐性教學(xué)，要求學(xué)生掌握人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本理論，基本知識(shí)和基本技能。畢業(yè)生就業(yè)方向?yàn)楦骷?jí)政府規(guī)劃管理部門、國土管理部門、環(huán)境保護(hù)部門、建設(shè)部門，從事規(guī)劃設(shè)計(jì)、國土資源評(píng)價(jià)及資源信息化管理、環(huán)境評(píng)價(jià)及管理等方面的公司及研究機(jī)構(gòu)。也可進(jìn)一步深造，報(bào)考地理學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃和區(qū)域規(guī)劃、土地利用規(guī)劃和管理等學(xué)科碩士研究生。

與自然地理與資源環(huán)境類似，除了傳統(tǒng)設(shè)有地理系的大學(xué)開設(shè)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃，諸如南京郵電大學(xué)、浙江工商大學(xué)等都有開設(shè)，但是考生要注意各個(gè)學(xué)校該專業(yè)的培養(yǎng)方向。一般來說，設(shè)有地理系的大學(xué)該專業(yè)的師資較強(qiáng)，如北京大學(xué)、中山大學(xué)專于經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、城市與區(qū)域規(guī)劃；華東師范大學(xué)偏于城市與區(qū)域規(guī)劃管理；廣州大學(xué)的方向則是不動(dòng)產(chǎn)分析與管理、區(qū)域物流規(guī)劃設(shè)計(jì)等。

地理信息科學(xué)

地理信息科學(xué)是一門集地理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、地圖學(xué)、遙感技術(shù)于一體的交叉學(xué)科，是研究地理信息采集、分析、存儲(chǔ)、顯示、管理、傳播與應(yīng)用的一門科學(xué)。地理信息科學(xué)實(shí)用價(jià)值巨大，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于城市規(guī)劃、交通規(guī)劃、自然資源開發(fā)與保護(hù)、環(huán)境監(jiān)測與保護(hù)、城市水煤氣電的基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測與管理、自然災(zāi)害監(jiān)測和預(yù)防等領(lǐng)域，是信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。地理信息系統(tǒng)的各種優(yōu)勢使其全面地應(yīng)用于國民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)部門，滲透到公眾生活中的各個(gè)方面，深刻影響著人們獲取信息的能力和方式，例如，大家現(xiàn)在手機(jī)使用的高德地圖、百度地圖等。此外，微博、微信、大眾點(diǎn)評(píng)等手機(jī)應(yīng)用軟件都廣泛采用GIS技術(shù) 。

地理信息科學(xué)前身為地理信息系統(tǒng)，它培養(yǎng)具備地理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握地理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，能在科研、教學(xué)、企事業(yè)單位和政府相關(guān)部門從事地理信息科學(xué)的研究、教學(xué)、開發(fā)或應(yīng)用的高素質(zhì)復(fù)合型科技專門人才。其主干學(xué)科是地理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、遙感，核心知識(shí)領(lǐng)域?yàn)榈乩硇畔⑾到y(tǒng)理論與應(yīng)用、遙感科學(xué)與技術(shù)、地理學(xué)、地圖學(xué)、空間數(shù)據(jù)庫、衛(wèi)星導(dǎo)航定位原理與應(yīng)用。通過測量學(xué)與地圖學(xué)實(shí)習(xí)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、空間分析方法與應(yīng)用、遙感圖像處理等主要實(shí)踐性教學(xué)，要求學(xué)生掌握地理信息系統(tǒng)理論、技術(shù)。畢業(yè)生可在與城市、區(qū)域、資源、環(huán)境、交通、人口、住房、土地、基礎(chǔ)設(shè)施和規(guī)劃管理等領(lǐng)域的相關(guān)部門從事與地理信息系統(tǒng)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作，也可在科研機(jī)構(gòu)或高等學(xué)校從事科學(xué)研究或教學(xué)工作。

第4篇：遙感科學(xué)與技術(shù)就業(yè)方向范文

測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)要求是立足于對(duì)地觀測與衛(wèi)星導(dǎo)航等國家重大需求以及現(xiàn)代測繪發(fā)展趨勢，按照全面具備測繪科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科的3個(gè)二級(jí)學(xué)科(大地測量學(xué)與測量工程、攝影測量與遙感、地圖制圖學(xué)與地理信息工程)的專業(yè)素質(zhì)規(guī)劃課程體系，一、二年級(jí)實(shí)行測繪通識(shí)教育，三、四年級(jí)按照大地測量學(xué)與衛(wèi)星導(dǎo)航、工程與工業(yè)測量、航空航天測繪、地理信息工程等4個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)(各方向?qū)W生在對(duì)應(yīng)的專業(yè)方向課程里選課)，要求畢業(yè)生掌握大地測量、工程測量、衛(wèi)星導(dǎo)航定位、攝影測量與遙感、地圖制圖與地理信息工程、數(shù)字化信息工程建設(shè)的基本理論和關(guān)鍵技術(shù)，成為“高品質(zhì)、國際化、創(chuàng)新型”高級(jí)測繪工程專業(yè)人才。

二、培養(yǎng)方案的基本框架與課程體系

1．培養(yǎng)方案的基本框架傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃是以知識(shí)的傳授為主體，以課程設(shè)置為主線。在構(gòu)建2013本科人才培養(yǎng)方案時(shí)，基于信息化測繪的特色，跳出了傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃的框框，以素質(zhì)教育為主體，以能力培養(yǎng)為主線，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)重塑了測繪工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案的基本框架。測繪工程專業(yè)2013本科培養(yǎng)方案的制訂遵循了以下5個(gè)原則:1)強(qiáng)化通識(shí)課程體系，促進(jìn)通識(shí)教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，實(shí)施研究型測繪工程專業(yè)教育。2)打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建測繪工程專業(yè)和相關(guān)學(xué)科專業(yè)的共同學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)，優(yōu)化課程體系和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型寬口徑高素質(zhì)人才。3)深化實(shí)踐教學(xué)改革，完善實(shí)踐教學(xué)體系，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4)注重因材施教，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)造條件，提供多樣選擇和路徑，大膽探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。5)加強(qiáng)專業(yè)和課程創(chuàng)新探索與國際化建設(shè)，加大國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引進(jìn)力度，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力與國際視野。2．構(gòu)建創(chuàng)新型、復(fù)合型課程體系2013測繪工程本科人才培養(yǎng)方案的課程結(jié)構(gòu)總體分為通識(shí)課程、專業(yè)課程和任意選修課程三大部分。通識(shí)課程除“思想政治理論課程”“形勢與政策、國情教育與社會(huì)實(shí)踐”以及“英語、體育”課外，還包括交流與寫作類、數(shù)學(xué)與推理類、人文與社會(huì)類、自然與工程類、藝術(shù)與欣賞類、中國與全球類、研究與領(lǐng)導(dǎo)類等七大領(lǐng)域，要求學(xué)生在每個(gè)領(lǐng)域選修一定的學(xué)分。交流與寫作類課程有“表達(dá)與溝通”“科技寫作”“PracticalEnglishWriting”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生交流溝通能力、表達(dá)能力、寫作能力等;數(shù)學(xué)與推理類課程有“高等數(shù)學(xué)”“線性代數(shù)““概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”“C語言程序設(shè)計(jì)”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、統(tǒng)計(jì)歸納能力、邏輯推理能力、形象思維能力、使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題能力等;人文與社會(huì)類課程有“道德、法律和公民意識(shí)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)”“《四書》導(dǎo)讀”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、人文價(jià)值判斷能力，提高對(duì)自身和社會(huì)深入思考能力等;自然與工程類課程有“地球科學(xué)概論”“大學(xué)物理”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生用自然科學(xué)和工程的方法分析和探索世界的能力等;藝術(shù)與欣賞類課程有“音樂欣賞”，主要是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與欣賞能力等;中國與全球類課程有“中國文化概論”“西方哲學(xué)史”“世界文化與自然遺產(chǎn)”，主要是培養(yǎng)大學(xué)生了解中華文明，開闊世界眼界、國際化思維、戰(zhàn)略思維等;研究與領(lǐng)導(dǎo)類課程有“組織行為學(xué)”“管理科學(xué)理論與方法”“網(wǎng)絡(luò)信息檢索”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、研究能力等。專業(yè)課程有分學(xué)科基礎(chǔ)(平臺(tái))課程、專業(yè)主干課程、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性課程3大系列。學(xué)科基礎(chǔ)(平臺(tái))課程有:測繪學(xué)概論、GNSS原理及其應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)原理、遙感原理與應(yīng)用、數(shù)字地形測量學(xué)、誤差理論與測量平差基礎(chǔ)、地圖學(xué)基礎(chǔ)、大地測量學(xué)基礎(chǔ)，F(xiàn)ORTRAN語言程序設(shè)計(jì)，UNIX/LINUX操作系統(tǒng)。專業(yè)主干課程:攝影測量學(xué)、物理大地測量學(xué)、大地形變測量學(xué)、空間大地測量學(xué)、工程測量學(xué)、變形監(jiān)測數(shù)據(jù)處理、工業(yè)測量、航空與航天成像技術(shù)、數(shù)字?jǐn)z影測量學(xué)、數(shù)字圖像處理、GIS工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐、空間數(shù)據(jù)庫原理。實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程:數(shù)字測圖實(shí)習(xí)、誤差理論與測量平差基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、大地測量課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、工程測量學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、GNSS測量與數(shù)據(jù)處理實(shí)習(xí)、遙感實(shí)習(xí)、數(shù)字?jǐn)z影測量實(shí)習(xí)、物理大地測量學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、大地形變測量學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、GIS課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、空間數(shù)據(jù)庫實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。10門學(xué)科基礎(chǔ)(平臺(tái))課程是測繪工程專業(yè)所有專業(yè)方向的必修課，其中“測繪學(xué)概論”等8門課是測繪學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)定的測繪工程專業(yè)的必修課，而“FORTRAN語言程序設(shè)計(jì)”“UNIX/LINUX操作系統(tǒng)”這兩門課主要是針對(duì)信息化測繪要求加強(qiáng)計(jì)算機(jī)編程能力而增設(shè)的。專業(yè)主干課程、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程則分兩部分:一部分是所有專業(yè)方向必修的課程，另一部分則按專業(yè)方向分模塊設(shè)計(jì)，具體情況見表1。在專業(yè)主干課程、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性課程中我們加大研究型課程的力度，每個(gè)模塊的專業(yè)主干課程都配有課程設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)或者兩者兼之，老師在主講此類課程時(shí)把最新的研究成果加入，同時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué)，留問題讓學(xué)生思考，一些問題的答案往往可以通過課程設(shè)計(jì)或者實(shí)習(xí)得到解決，這種主干課程配課程設(shè)計(jì)或者實(shí)習(xí)的模式實(shí)際上就是通過理論聯(lián)系實(shí)際更有利于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。為加強(qiáng)專業(yè)的國際化建設(shè)，我們加大了國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引進(jìn)力度，在專業(yè)課程系列中，開設(shè)部分全英文或者雙語課程，這些課程的教材大部分應(yīng)用國外先進(jìn)的原版教材，主講這些課程的主要由學(xué)院聘請(qǐng)的外籍教授或有留學(xué)背景的教授、副教授。目前開設(shè)的課程有“誤差理論與測量平差基礎(chǔ)(er-rortheoryandleastsquareadjustment)”“GNSS原理及其應(yīng)用(GNSS:principlesandapplications)”“大地測量學(xué)基礎(chǔ)(fundamentalofgeodesy)”“工程測量學(xué)(engineeringgeodesy)”“物理大地測量學(xué)(physi-calgeodesy)”等。測繪工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)需要的學(xué)分是150學(xué)分，其中通識(shí)課程學(xué)分是66．5，占總學(xué)分(150學(xué)分)的44．3%，專業(yè)課程學(xué)分80．5，占總學(xué)分的53．7%。在專業(yè)教育中，其中必修課程學(xué)分39．5，占專業(yè)教育學(xué)分的49．1%;選修課程27學(xué)分，占專業(yè)教育學(xué)分的33．5%;集中實(shí)踐教學(xué)8學(xué)分，占專業(yè)教育學(xué)分9．9%;畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)6學(xué)分，占專業(yè)教育學(xué)分的7．5%;各專業(yè)方向的實(shí)踐教學(xué)總學(xué)分(含畢業(yè)設(shè)計(jì)、課間實(shí)踐教學(xué)和集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié))情況是:大地測量學(xué)與衛(wèi)星導(dǎo)航方向27．1學(xué)分，占總學(xué)分的18%;工程與工業(yè)測量方向29．8學(xué)分，占總學(xué)分的19．9%;航空航天測繪方向29．5學(xué)分，占總學(xué)分的19．7%;地理信息工程方向28．5學(xué)分，占總學(xué)分的19%，具體見表1。任意選修課程是作為專業(yè)補(bǔ)充或個(gè)人興趣愛好而由學(xué)生自主選擇的課程。學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生跨院(系)、跨專業(yè)選修課程，學(xué)院對(duì)學(xué)生的選課給予必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)方案中有3學(xué)分的任意選修課程，占總學(xué)分的2%。此外，我們注重因材施教，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)造條件，提供多樣選擇和路徑，將創(chuàng)新教育納入課程體系，規(guī)定本科生在學(xué)習(xí)期間獲得的創(chuàng)新學(xué)分可以作為任意選修學(xué)分。

三、測繪工程專業(yè)(卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃)培養(yǎng)特色

武漢大學(xué)測繪工程專業(yè)2012年入選“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，測繪工程專業(yè)(卓越工程師)培養(yǎng)以“面向工程、面向未來、面向世界”的工程教育理念為指導(dǎo)思想，以測繪工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為培養(yǎng)依據(jù)，以測繪行業(yè)發(fā)展對(duì)工程技術(shù)人才需求為導(dǎo)向，與測繪企業(yè)密切結(jié)合，整合已有的專業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)，不細(xì)分專業(yè)方向;以卓越測繪工程師和注冊測繪師后備人才為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有扎實(shí)的測繪工程理論基礎(chǔ)，具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，掌握全面的測繪技術(shù)，熟悉測繪管理與法律法規(guī)，具備卓越的解決測繪工程實(shí)際問題的綜合能力，擁有測繪產(chǎn)品社會(huì)化服務(wù)的專業(yè)技能;加強(qiáng)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，有一年時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，實(shí)行校企“雙導(dǎo)師”制，著力提高學(xué)生的工程創(chuàng)新意識(shí)、測繪專業(yè)素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。2013版培養(yǎng)方案，對(duì)測繪工程專業(yè)(卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃)培養(yǎng)方案也進(jìn)行了修訂，其中學(xué)科基礎(chǔ)(平臺(tái))課程與測繪工程專業(yè)相同，而專業(yè)主干課程(包括物理大地測量學(xué)、工程測量學(xué)、攝影測量學(xué)、數(shù)字圖像處理、GIS工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐和空間數(shù)據(jù)庫原理)則涵蓋測繪工程專業(yè)的4個(gè)專業(yè)方向。實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程進(jìn)一步得到了加強(qiáng)，共分3個(gè)模塊。一是工程基礎(chǔ)實(shí)習(xí)模塊，有“數(shù)字測圖實(shí)習(xí)”“大地測量實(shí)習(xí)”“誤差理論與測量平差基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)”和“地圖編制實(shí)習(xí)”;二是工程專業(yè)實(shí)習(xí)模塊，有“GNSS測量與數(shù)據(jù)處理實(shí)習(xí)”“物理大地測量學(xué)實(shí)習(xí)”“工程測量學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)”“攝影測量與遙感實(shí)習(xí)”和“地理信息系統(tǒng)實(shí)習(xí)”;三是工程綜合實(shí)習(xí)模塊，有“管理與市場開發(fā)實(shí)習(xí)”“測繪專題”“專業(yè)實(shí)習(xí)”。第三模塊的工程綜合實(shí)習(xí)以及本科畢業(yè)設(shè)計(jì)都將在企業(yè)完成。實(shí)踐教學(xué)總學(xué)分(含課間、集中實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié))是37．3學(xué)分，占總學(xué)分的24．9%，明顯高于其他4個(gè)專業(yè)方向的實(shí)踐教學(xué)所占的比例。測繪工程專業(yè)(卓越工程師)培養(yǎng)方案代表了工科教育的發(fā)展方向，它也與世界先進(jìn)的工科教育理念相接軌，其最大的特色是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

第5篇：遙感科學(xué)與技術(shù)就業(yè)方向范文

遙感課程是許多高校地理信息系統(tǒng)和測量專業(yè)的必修課。教育部2001年4號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出:本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對(duì)高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè),以及為適應(yīng)我國加入WTO后需要的金融、法律等專業(yè),更要先行一步,力爭3年內(nèi),外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%-10%。2005年1月,教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中再次提到“要提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量,繼續(xù)擴(kuò)大雙語教學(xué)課程的數(shù)量,積極鼓勵(lì)高等學(xué)校在本科教學(xué)領(lǐng)域開展國際交流與合作”。同時(shí)教育部文件又明確將雙語教學(xué)列為高等院校本科教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)估指標(biāo)。如教育部理科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)基地評(píng)估,雙語教學(xué)和使用國外原版教材成為重要的評(píng)估指標(biāo)。

一、遙感課實(shí)施雙語教學(xué)的必要性

1.適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需要

隨著中國加入WTO,加速走向國際化、現(xiàn)代化的進(jìn)程,我們與外界交流與合作進(jìn)一步密切,作為國際通用語言的英語,便成為人們交流的工具和載體。精通漢語和漢語文化,又通曉外語和外國文化的雙語人才,必將成為中國參與國際合作與競爭的開拓者。

2.技術(shù)人才培養(yǎng)的需要

遙感課程實(shí)行雙語教學(xué)是指教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的單純以漢語為載體的教學(xué)方式,將英語的口語講授和漢語的補(bǔ)充解釋運(yùn)用在教學(xué)過程中,相互補(bǔ)充滲透,形成以英語講授為主、漢語解釋為輔的一種教學(xué)模式,這種教學(xué)模式不僅能全面提高學(xué)生外語的專業(yè)應(yīng)用能力和綜合索質(zhì),而且能夠適應(yīng)國際、國內(nèi)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

3.課程教學(xué)改革的需要

我國高校都開設(shè)有公共英語教學(xué)課程,并且對(duì)其重視程度也相當(dāng)高,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也很高。但是對(duì)許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語來講,只是為了獲得英語水平證書,增加就業(yè)砝碼,忽略了英語學(xué)習(xí)的真正目的,即學(xué)以致用。長期以來,高校專業(yè)課程幾乎都是母語授課,專業(yè)課程的教學(xué)和學(xué)生外語素養(yǎng)的提高相分離。隨著國際化進(jìn)程的不斷推進(jìn),許多英文版的教材、實(shí)用軟件已經(jīng)步入大學(xué)校園,尤其是像遙感課程,很多書籍、軟件、國外的最新研究成果都是英文,學(xué)生的英語不好往往影響其學(xué)習(xí)及工作效率。開展雙語教學(xué)可以很好地解決使用英語的問題,使學(xué)生將專業(yè)知識(shí)的掌握和外語素養(yǎng)的提高融為一體,重視學(xué)生使用外語工具應(yīng)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行交流的能力的培養(yǎng),遙感課程教學(xué)改革勢在必行。

二、遙感課雙語教學(xué)中存在的主要問題

適應(yīng)國際、國內(nèi)形勢,我校也積極鼓勵(lì)開展雙語教學(xué)。筆者于2006年承擔(dān)城市遙感課程雙語教學(xué)任務(wù)。結(jié)合自己

雙語教學(xué)的體會(huì),提出目前高校開展雙語教學(xué)的一些問題。

1.教學(xué)目標(biāo)模糊不清

根據(jù)調(diào)查,到目前為止,仍有相當(dāng)一部分教學(xué)管理人員、甚至是教師,認(rèn)為雙語教學(xué)不過是多教會(huì)學(xué)生幾個(gè)英文單詞和專業(yè)術(shù)語,外加一些翻譯方法,使學(xué)生能夠把英文文獻(xiàn)譯成漢語,然后理解,就萬事大吉了。簡而言之,雙語課似乎只是內(nèi)容稍微專業(yè)一點(diǎn)的英語閱讀課而已。這種認(rèn)識(shí)上的偏差必然會(huì)帶來實(shí)際操作過程中的失誤,最終導(dǎo)致雙語教學(xué)的實(shí)際效果背離我們的初衷。

2.缺乏具有雙語教學(xué)能力的師資

雙語教學(xué)的主要目的是以兩種語言作為傳遞信息的工具向?qū)W生傳道授業(yè),讓學(xué)生能兼用兩種語言掌握遙感學(xué)科概念、理論和方法,并能進(jìn)行思維和表達(dá)。目前一些高校,尤其是非重點(diǎn)院校的一些雙語教學(xué)只是使用了外文教材而已,講授、板書、作業(yè)、考試等全都使用中文;或者在實(shí)施雙語教學(xué)的過程中只是列舉一些專業(yè)英語詞匯,將主要內(nèi)容以標(biāo)題的形式用英文列出,這種形式的雙語教學(xué)可以視為雙語教學(xué)的預(yù)備階段。造成這一現(xiàn)象的原因,就在于缺乏合格的雙語教師。

3.學(xué)生外語水平良莠不齊

在大學(xué)里,雙語教學(xué)是建立在基礎(chǔ)英語教學(xué)和學(xué)科專業(yè)英語教學(xué)之上的,學(xué)生的英語水平是決定雙語教學(xué)成敗的主要因素之一。由于學(xué)生英語功底不同,教師無法按照標(biāo)準(zhǔn)的雙語授課模式進(jìn)行。同時(shí),原版教材固有的專業(yè)術(shù)語多、信息量大等特點(diǎn)要求學(xué)生課外必須花更多的時(shí)間來消化,這對(duì)英語水平不高或有惰性的學(xué)生而言是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。

4.缺乏合適的雙語教學(xué)教材

雙語教學(xué)必須使用英文原版的教材,沒有原版教材,雙語教學(xué)就成了無源之水,無本之木。但就目前而言,國內(nèi)出版的原版教材相對(duì)比較缺乏且價(jià)格偏高,可選擇的種類也有限,且在內(nèi)容上還存在著一定的滯后性。同時(shí)有些原版遙感教材的專業(yè)術(shù)語多、信息量大,學(xué)生對(duì)首次雙語課程就使用原版教材會(huì)產(chǎn)生畏懼心理,影響雙語教學(xué)的正常開展。

三、促進(jìn)遙感課雙語教學(xué)改革的措施

1.鼓勵(lì)雙語教學(xué)的政策措施

雙語教學(xué)對(duì)任課教師是一個(gè)挑戰(zhàn),教師需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力研究教材,編寫教輔材料。這些工作對(duì)于沒有留學(xué)背景的教師困難可能會(huì)更大。同樣的課程,雙語教學(xué)需要教師付出數(shù)倍的時(shí)間與精力,如用同樣的時(shí)間充實(shí)研究寫論文或出版專著可能更容易出成果,而很少有學(xué)校把雙語教學(xué)和職稱評(píng)定掛鉤,于是有些教師即使具備雙語教學(xué)能力也不愿付出精力嘗試。因此,高校必須采取措施出臺(tái)導(dǎo)向性政策扶持雙語教學(xué),為從事雙語教學(xué)的教師積極創(chuàng)造條件。如定期或不定期派遣任課教師進(jìn)修或出國培訓(xùn)相關(guān)課程;重視雙語課的課程建設(shè),把雙語教學(xué)作為教改的重要組成部分;對(duì)采用英文教材、英語或雙語授課教師給予資料費(fèi)及工作量補(bǔ)貼。同時(shí),將雙語課程建設(shè)納入學(xué)校精品課程建設(shè)規(guī)劃,為各院系教師在課程建設(shè)中所取得的教學(xué)研究成果、教材建設(shè)成果計(jì)入工作量。在學(xué)校加強(qiáng)雙語教學(xué)政策的激勵(lì)下,高校教師進(jìn)行雙語教學(xué)的積極性將會(huì)不斷提高。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資問題是決定雙語教學(xué)成敗的主要環(huán)節(jié)。雙語教學(xué)對(duì)任課教師的專業(yè)能力和英語水平要求很高。學(xué)校一方面要采取措施鼓勵(lì)具備這兩方面能力的留學(xué)歸國教師或高學(xué)歷教師積極開展雙語教學(xué);另一方面,應(yīng)該有計(jì)劃地培養(yǎng)一批雙語教學(xué)教師。要加大對(duì)課程教師的培養(yǎng)力度,鼓勵(lì)和支持教師通過參加遙感國際學(xué)術(shù)會(huì)議、出國進(jìn)修等全方位提高課程教師自身的專業(yè)素質(zhì),不定期組織課程教研活動(dòng),就課程教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題進(jìn)行研討,組織課程教學(xué)公開課,相互聽課取長補(bǔ)短。同時(shí)鼓勵(lì)教師加強(qiáng)與國內(nèi)外遙感科研機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)團(tuán)體合作,積極申報(bào)參與教學(xué)科研項(xiàng)目,進(jìn)而提高課程教學(xué)和學(xué)術(shù)影響。有條件的話邀請(qǐng)國外教師(專家)來校承擔(dān)遙感課程的短期授課或邀請(qǐng)相關(guān)專家來校訪問并做與課程方向相關(guān)的報(bào)告。另一方面,還應(yīng)制定扶持政策,使教師能夠?qū)Ｗ⒂陔p語教學(xué),刻苦鉆研業(yè)務(wù),達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展有助于促進(jìn)教學(xué)效果的提高,在數(shù)字化校園中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上,遙感課程的教學(xué)資料,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源,可以更好地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)努力實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)、異步教學(xué)、教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)等多種模式。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流教學(xué)課件,并通過該平臺(tái)進(jìn)行輔導(dǎo)答疑、提交/批改作業(yè)、模擬考試等。

4.雙語教學(xué)教材資源的建設(shè)

毫無疑問雙語教學(xué)應(yīng)盡量采用最新的原版教材。原版教材語言地道,能提供最新科技動(dòng)態(tài),啟發(fā)性強(qiáng),信息量大。在選擇原版教材時(shí)不僅要重視知識(shí)的準(zhǔn)確性,先進(jìn)性,還要注重語言的適宜性,使學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)的同時(shí),能夠比較容易地突破語言難關(guān)。有些遙感原版教材在內(nèi)容的編排上不一定適合我國讀者,教師在實(shí)施雙語教學(xué)的過程中可以根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求,對(duì)原版教材做些增刪,盡可能做到“本地化”。由于原版教材一般價(jià)格昂貴,同時(shí)并不是所有課程都有相應(yīng)的原版教材可供利用,因此組織具備較高專業(yè)水平和英語水平的教師在參考相關(guān)教材的基礎(chǔ)上編寫適宜的講義也未嘗不可。

參考文獻(xiàn)

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[2]張同利.加強(qiáng)高校雙語教學(xué)的探討.中國高教研究,2007(5).

[3]郭聰叢等.淺談“地理信息系統(tǒng)”課程雙語教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究.科技信息,2009(21).

[4]王建梅等.關(guān)于促進(jìn)高校雙語教學(xué)改革的思考.太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009,27(3).

第6篇：遙感科學(xué)與技術(shù)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：土地資源管理；課程體系；優(yōu)化

土地資源管理專業(yè)是介于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的邊緣科學(xué)，是一門集行政管理、信息管理和工程技術(shù)管理等為一體的綜合學(xué)科，具有經(jīng)濟(jì)、管理、法律和工程技術(shù)等方面的學(xué)科性質(zhì)。目前全國已有近百所高校開設(shè)了土地資源管理專業(yè)，其中廣東省內(nèi)有5所，分別為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣州工業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)和廣東海洋大學(xué)。課程體系是培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，許多學(xué)者對(duì)土地資源管理專業(yè)課程體系的改革進(jìn)行了探討。本文在前人研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合廣東海洋大學(xué)實(shí)際，從人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的角度出發(fā)，對(duì)如何優(yōu)化高校土地資源管理專業(yè)課程體系進(jìn)行了探討，為新一輪人才培養(yǎng)方案修訂提供借鑒，以優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1專業(yè)歷史沿革

我校土地資源管理專業(yè)發(fā)端于1994年湛江農(nóng)業(yè)?？茖W(xué)校的土地規(guī)劃與管理專業(yè)（?？疲?。1997年湛江農(nóng)業(yè)?？茖W(xué)校與湛江水產(chǎn)學(xué)院合并成立湛江海洋大學(xué)，土地規(guī)劃與管理專業(yè)（?？疲┯枰员Ａ?。1998年教育部對(duì)我國高等教育專業(yè)目錄進(jìn)行修訂布，將原來的“土地管理”專業(yè)和“土地規(guī)劃與利用”專業(yè)合并，更名為“土地資源管理”專業(yè)，并劃歸公共管理一級(jí)學(xué)科。由于我校土地規(guī)劃與管理專業(yè)（?？疲┥胁环仙陥?bào)土地資源管理本科專業(yè)的條件，因此按照學(xué)科相近原則，劃入到農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境本科專業(yè)下招收土地規(guī)劃與管理方向本科生。2005年6月，湛江海洋大學(xué)更名為廣東海洋大學(xué)，本專業(yè)仍舊在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境本科專業(yè)下招收土地規(guī)劃與管理方向本科生。2007年教育部批準(zhǔn)我校設(shè)立土地資源管理本科專業(yè)，至此，土地資源管理專業(yè)迎來了新的發(fā)展期。每年培養(yǎng)的本科生由原來的1個(gè)班35人左右，發(fā)展到2個(gè)班70人左右。2016年9月，為了優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，加快推進(jìn)特色鮮明高水平大學(xué)建設(shè)，學(xué)校對(duì)相關(guān)學(xué)院及其學(xué)科專業(yè)布局進(jìn)行了調(diào)整。在本次調(diào)整中，土地資源管理專業(yè)由農(nóng)學(xué)院調(diào)整至管理學(xué)院。

2現(xiàn)行課程體系概況

自2005年以來，我校土地資源管理專業(yè)每隔4年對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，目前正在執(zhí)行的是2013版人才培養(yǎng)方案。按照這一方案，我校土地資源管理專業(yè)課程體系由公共必修課、公共選修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實(shí)踐教學(xué)等構(gòu)成，總學(xué)分176.5。

3現(xiàn)行課程體系存在的問題

3.1總學(xué)分偏高

我校土地資源管理專業(yè)總學(xué)分達(dá)176.5。根據(jù)筆者對(duì)國內(nèi)15所典型高校土地資源管理專業(yè)總學(xué)分的調(diào)查，總學(xué)分超過我校的只有4所，分別為內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南理工大學(xué)和天津城市建設(shè)學(xué)院。由于總學(xué)分偏高，學(xué)生修讀壓力大，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.2學(xué)科基礎(chǔ)較薄弱

我校土地資源管理專業(yè)是在農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因而在成立初期學(xué)科基礎(chǔ)課主要以數(shù)學(xué)類和農(nóng)學(xué)類課程為主。經(jīng)過三輪培養(yǎng)方案的修訂，農(nóng)學(xué)類課程已被調(diào)整出培養(yǎng)方案，并增加了經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理等經(jīng)濟(jì)管理類課程，但經(jīng)濟(jì)管理類課程數(shù)量仍偏少，特別是隨著土地資源管理專業(yè)由農(nóng)學(xué)院調(diào)整至管理學(xué)院，在大類培養(yǎng)背景下，必然要增加更多的經(jīng)濟(jì)管理類課程。

3.3專業(yè)選修課較少，且設(shè)置混亂

由于師資力量嚴(yán)重不足，我校土地資源管理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)選修課只有9門課程，遠(yuǎn)低于南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的42門、28門，學(xué)生的選擇面十分有限。且專業(yè)選修課設(shè)置較隨意，只是簡單地將9門課程拼湊在一起，未按方向（模塊）進(jìn)行歸納，導(dǎo)致學(xué)生選課較盲目，不利于學(xué)生形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

3.4部分課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)缺失

土地資源管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，它不僅要求從業(yè)人員有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。我校土地資源管理專業(yè)雖已構(gòu)建了包括課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等在內(nèi)的較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系，但有些與實(shí)踐聯(lián)系緊密的課程既沒有設(shè)置實(shí)驗(yàn)，也沒有設(shè)置實(shí)習(xí)，如房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房地產(chǎn)市場營銷等；有些課程雖然設(shè)置了實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)，卻由于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后，實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不足，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)難以開出，即使勉強(qiáng)開出，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)效果也難以保證。

4課程體系優(yōu)化建議

4.1壓縮總學(xué)分

將總學(xué)分壓縮至160左右，讓學(xué)生有更多時(shí)間自主學(xué)習(xí)。一是刪掉部分與專業(yè)相關(guān)性不強(qiáng)的課程，如C語言程序設(shè)計(jì)、普通地質(zhì)學(xué)、地圖編繪、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、水土保持學(xué)等課程；二是在不減少教學(xué)內(nèi)容的前提下，減少部分課程學(xué)時(shí)，如將遙感技術(shù)、地籍管理、土地資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、土地信息系統(tǒng)、房地產(chǎn)估價(jià)從64學(xué)時(shí)減少至56學(xué)時(shí)，將土地管理學(xué)從56學(xué)時(shí)減少到40學(xué)時(shí)，將土地資源學(xué)、房地產(chǎn)投資分析從48學(xué)時(shí)減少到40學(xué)時(shí)。

4.2夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)

學(xué)科基礎(chǔ)課增加公共管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、海洋綜合管理等經(jīng)濟(jì)管理類課程，將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理拆分為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，并適當(dāng)增加學(xué)時(shí)數(shù)。

4.3增加專業(yè)選修課，并按方向設(shè)置

根據(jù)近幾年我校土地資源管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向，將專業(yè)選修課歸納為土地行政管理、土地利用規(guī)劃和房地產(chǎn)開發(fā)3個(gè)方向，每個(gè)方向設(shè)置7~8門課程。在專業(yè)選修課按方向設(shè)置后，引導(dǎo)學(xué)生按照方向進(jìn)行選課，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握某一方面的知識(shí)，為學(xué)生將來就業(yè)做好準(zhǔn)備。

4.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

加大實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，以提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。一是對(duì)已開設(shè)實(shí)驗(yàn)的課程，重新調(diào)整實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，如將土地利用規(guī)劃的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)由16學(xué)時(shí)增加至24學(xué)時(shí)，將遙感技術(shù)、地籍管理、土地資源調(diào)查與評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)由24學(xué)時(shí)減少至16學(xué)時(shí)。二是增設(shè)房地產(chǎn)投資分析實(shí)驗(yàn)、CAD制圖實(shí)驗(yàn)、社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、農(nóng)田水利學(xué)實(shí)驗(yàn)、土地整理學(xué)實(shí)驗(yàn)、農(nóng)用地分等定級(jí)實(shí)驗(yàn)。三是增設(shè)房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程實(shí)習(xí)、房地產(chǎn)市場營銷課程實(shí)習(xí)、房地產(chǎn)估價(jià)課程實(shí)習(xí)。四是整合土地利用圖件處理技能訓(xùn)練與土地利用數(shù)據(jù)處理技能訓(xùn)練，設(shè)立土地管理綜合實(shí)習(xí)。

4.5調(diào)整部分課程性質(zhì)

將景觀生態(tài)學(xué)由專業(yè)必修課調(diào)整為專業(yè)選修課，將房地產(chǎn)市場營銷由專業(yè)選修課調(diào)整為專業(yè)必修課。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：遙感科學(xué)與技術(shù)就業(yè)方向范文

 

“十二五”時(shí)期是促進(jìn)我國地理信息產(chǎn)業(yè)大發(fā)展大繁榮的機(jī)遇期，全球地理信息產(chǎn)業(yè)也同時(shí)進(jìn)入爆發(fā)式增長期。近幾年我國的地理信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值以年均 25%以上的速度增長，去年達(dá)2600億元，預(yù)計(jì)到2020年將形成萬億元規(guī)模。而隨著北斗衛(wèi)星定位系統(tǒng)軍轉(zhuǎn)民用，導(dǎo)航系統(tǒng)、遙感應(yīng)用、電子地圖等地理信息服務(wù)全產(chǎn)業(yè)鏈將充滿投資機(jī)遇。

 

在各地區(qū)，隨著我國工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、國際化的深入發(fā)展，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)應(yīng)用不斷深化，國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)地理信息技術(shù)和產(chǎn)品以及服務(wù)的基礎(chǔ)保障作用更加凸顯，利用地理信息及其技術(shù)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和決策，解決資源和環(huán)境保護(hù)以及合理開發(fā)利用問題，應(yīng)對(duì)和處置突發(fā)公共事件和自然災(zāi)害，提高行政管理效率等已成為共識(shí)。在產(chǎn)業(yè)和應(yīng)用方面，地理信息在車載導(dǎo)航、物流配送、移動(dòng)目標(biāo)監(jiān)控、定位服務(wù)、電子商務(wù)等方面的應(yīng)用受到了廣大企業(yè)和社會(huì)公眾的歡迎，正在形成越來越大的市場需求。

 

2014年1月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》提到“地理信息產(chǎn)業(yè)作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要手段”，將促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)、智慧城市以及關(guān)聯(lián)服務(wù)業(yè)的發(fā)展，完善“網(wǎng)格化”社會(huì)管理，支撐重大項(xiàng)目科學(xué)決策，帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，對(duì)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式起到“助推器”的作用。

 

浙江：特色產(chǎn)業(yè)聚集

 

作為新型高端服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，浙江省發(fā)展和改革委員會(huì)和浙江省測繪與地理信息局制定的《浙江省地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，對(duì)具有科技含量高、環(huán)境污染少、市場前景好、吸納就業(yè)能力強(qiáng)等特點(diǎn)的地理信息產(chǎn)業(yè)，如何促進(jìn)浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變提出指導(dǎo)性建議。

 

浙江省是我國率先開展三網(wǎng)融合綜合業(yè)務(wù)探索的省份之一，信息化建設(shè)總體水平位居全國前列，特別是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施、寬帶普及率等方面具有較大的基礎(chǔ)優(yōu)勢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2010年，浙江省實(shí)現(xiàn)3G網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，互聯(lián)網(wǎng)用戶達(dá)3970萬戶，普及率居全國第3位。

 

在此基礎(chǔ)上，地理信息數(shù)據(jù)服務(wù)、地理信息應(yīng)用及安全保密技術(shù)、衛(wèi)星導(dǎo)航定位與應(yīng)用技術(shù)、三維虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用技術(shù)等一大批產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵技術(shù)已得到突破。據(jù)介紹，浙江省航天航空遙感發(fā)展迅速，已建立的2座地面衛(wèi)星接收站，可實(shí)時(shí)接收、處理相關(guān)衛(wèi)星影像數(shù)據(jù)，航天航空影像數(shù)據(jù)自動(dòng)化處理難題已經(jīng)破解;建立了應(yīng)急測繪保障機(jī)制，成立了與國家聯(lián)動(dòng)的省、市應(yīng)急測繪保障隊(duì)伍;成功研制出了新一代航測內(nèi)外業(yè)一體化立體采編工具軟件，大幅度提高了基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)的生產(chǎn)效率。

 

隨著信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，浙江省地理信息產(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展。目前，浙江地理信息企業(yè)的從業(yè)范圍已從傳統(tǒng)的基礎(chǔ)測繪、工程測量、地籍測繪、地圖編制領(lǐng)域，發(fā)展到數(shù)據(jù)采集和開發(fā)應(yīng)用、系統(tǒng)研發(fā)、信息服務(wù)、硬件制造、軟件、教學(xué)、培訓(xùn)等領(lǐng)域，省內(nèi)部分地理信息企業(yè)已發(fā)展成為國內(nèi)知名度較高的地理信息公司，地理信息產(chǎn)品已廣泛應(yīng)用于政府決策、城市規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測、衛(wèi)生防疫、社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、人口計(jì)生、公安指揮、資源管理、交通管理、地籍管理，以及人們?nèi)粘Ｉ畹确矫妗?/p>

 

浙江地處中國東南沿海、長江三角洲南翼，是經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)省份，民間資本充裕而活躍。地理信息產(chǎn)業(yè)近年的快速發(fā)展勢頭已引起浙江民營企業(yè)的廣泛關(guān)注，民營資本投資地理信息產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。為此，浙江省測繪與地理信息局和德清縣人民政府正在共同建設(shè)浙江省地理信息產(chǎn)業(yè)園，為產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。

 

根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展已有基礎(chǔ)和發(fā)展要求，浙江省將以地理信息產(chǎn)業(yè)園為核心，以杭州、寧波、溫州、嘉興等市為副中心，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和優(yōu)勢，建立地理信息關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干各具特色的相對(duì)集聚區(qū)，作為地理信息產(chǎn)業(yè)核心區(qū)的補(bǔ)充，形成覆蓋全省、產(chǎn)業(yè)鏈接、配套能力強(qiáng)的地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。根據(jù)規(guī)劃，到2015年，浙江省地理信息產(chǎn)業(yè)園將初步建成一個(gè)國家級(jí)地理信息產(chǎn)業(yè)園;形成涵蓋裝備制造、軟件研發(fā)、系統(tǒng)集成和地理信息獲取、處理、應(yīng)用、服務(wù)的完整產(chǎn)業(yè)鏈;將浙江省打造成為全國地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展重要省份和華東地區(qū)地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心。

 

今年，產(chǎn)業(yè)園區(qū)通過特聘招商、中介招商，已有北京國遙新天地技術(shù)有限公司、北京新興科遙信息技術(shù)有限公司等在我國遙感影像數(shù)據(jù)和應(yīng)用軟件行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)注冊落戶該園。也有包括高德軟件有限公司、北京中天博地科技有限公司在內(nèi)的一批行業(yè)龍頭企業(yè)也紛紛前來考察洽談。

 

根據(jù)浙江省測繪局提供的數(shù)據(jù)顯示，今年一季度，浙江省地理信息產(chǎn)業(yè)園總產(chǎn)出2.4億元，同比增長28%;稅收1357萬元，增長20%，仍在建設(shè)中的浙江地理信息產(chǎn)業(yè)園就已實(shí)現(xiàn)開門紅。目前，該園已簽約項(xiàng)目167個(gè)，總投資約98.81億元。預(yù)計(jì)到2015年，該園年產(chǎn)值將超30億元，真正成為帶動(dòng)長三角、輻射全國的地理信息產(chǎn)業(yè)龍頭。

 

在特色研發(fā)方面，“浙江省海洋基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)”提供了高精度、陸海關(guān)聯(lián)的現(xiàn)代測繪基準(zhǔn)框架建設(shè)、海島基本比例尺地形圖及其數(shù)字化產(chǎn)品測繪、海島礁精確定位、淺海區(qū)域水下地形圖和潮間帶地形圖測繪。在此基礎(chǔ)上，圍繞海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)、舟山群島新區(qū)建設(shè)和海洋綜合管理工作，大力促進(jìn)海洋地理信息資源

 

的開發(fā)利用，服務(wù)江浙省海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為海洋防災(zāi)減災(zāi)體系建設(shè)提供基礎(chǔ)支撐。結(jié)合海洋經(jīng)濟(jì)空間格局優(yōu)化、現(xiàn)代港口物流和海洋旅游業(yè)發(fā)展等，開展船舶監(jiān)控定位、港口物流導(dǎo)航、漁業(yè)資源開發(fā)和保護(hù)、灘涂利用、海洋資源勘探、海島觀光等海洋地理信息技術(shù)應(yīng)用服務(wù)，不斷提高海洋地理信息公共服務(wù)水平。

 

今年6月，中國總參謀部測繪導(dǎo)航局在浙江簽署“深化北斗產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略合作協(xié)議”，共建北斗(浙江)位置信息綜合服務(wù)平臺(tái);共同推進(jìn)重點(diǎn)行業(yè)北斗應(yīng)用，率先在我省智慧海洋、城市安全管理、應(yīng)急救災(zāi)、車載信息服務(wù)、現(xiàn)代物流等領(lǐng)域，優(yōu)先采用北斗系統(tǒng)成熟技術(shù)與產(chǎn)品;支持設(shè)立浙江北斗技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，用以創(chuàng)新衛(wèi)星導(dǎo)航應(yīng)用核心技術(shù);在北斗衛(wèi)星領(lǐng)域深化軍地融合，共建國家北斗導(dǎo)航應(yīng)用(浙江)產(chǎn)業(yè)基地，將進(jìn)一步加快北斗衛(wèi)星導(dǎo)航在浙江的民用推廣和產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。

 

與此同時(shí)，總投資約15億元國家首個(gè)北斗海洋產(chǎn)業(yè)應(yīng)用示范基地也在舟山啟動(dòng)，北斗海洋應(yīng)用研究院、北斗海洋應(yīng)用服務(wù)運(yùn)營中心和北斗海洋應(yīng)用示范中心將投入建設(shè)。屆時(shí)，通過工程示范、體系構(gòu)建、平臺(tái)打造，有望深化和拓展北斗在海洋領(lǐng)域的應(yīng)用，加快舟山傳統(tǒng)海洋經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升現(xiàn)代海洋產(chǎn)業(yè)的效能，有力助推浙江舟山群島新區(qū)建設(shè);也將進(jìn)一步創(chuàng)新海洋開發(fā)和資源利用的新模式、新途徑，為全國沿海地區(qū)海洋經(jīng)濟(jì)的科學(xué)發(fā)展作出示范，發(fā)揮引領(lǐng)作用。

 

浙江省不斷完善產(chǎn)業(yè)發(fā)展扶持政策、加大政府對(duì)產(chǎn)業(yè)的支持力度，在建設(shè)“大企業(yè)、大平臺(tái)、大產(chǎn)業(yè)、大項(xiàng)目”的總體要求下，結(jié)合近年來“數(shù)字城市”、“智慧城市”、“天地圖·浙江”、物聯(lián)網(wǎng)、“三網(wǎng)融合”、海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展、山區(qū)科學(xué)發(fā)展及地理國情監(jiān)測等發(fā)展重點(diǎn)形成若干個(gè)大項(xiàng)目，引導(dǎo)地理信息企業(yè)集聚發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

 

山西：智慧城市帶動(dòng)

 

智慧城市是“十二五”期間，國家城鎮(zhèn)化的重要發(fā)展方向。前幾年，數(shù)字城市、智慧城市的概念被炒的鋪天蓋地。2013年住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部分兩批公布了193個(gè)國家智慧城市試點(diǎn)名單，更是將這股熱浪推向了新。在數(shù)字城市和智慧城市建設(shè)推進(jìn)的同時(shí)，也帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是地理信息產(chǎn)業(yè)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。

 

在智慧城市推進(jìn)過程中，數(shù)字城市地理空間框架建設(shè)將會(huì)涉及國土、房產(chǎn)、公安、環(huán)保、衛(wèi)生等幾十個(gè)領(lǐng)域的2000多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，為智慧城市的創(chuàng)建提供支撐平臺(tái)。據(jù)國家測繪地理信息局?jǐn)?shù)據(jù)，影像獲取、基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)生產(chǎn)、應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)集成、軟硬件設(shè)備生產(chǎn)制造等領(lǐng)域的眾多企業(yè)積極參與，帶動(dòng)地理信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)300多億。這一方面，使地理信息產(chǎn)業(yè)在智慧城市建設(shè)進(jìn)程中得到提升;另一方面，也為地方帶來了智慧城市與地理信息產(chǎn)業(yè) “1+1>2”的市場效應(yīng)。

 

地理時(shí)空信息的大數(shù)據(jù)特點(diǎn)，只有與云計(jì)算結(jié)合，才能進(jìn)一步滿足智慧城市應(yīng)用需求，從而加快地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！皵?shù)字山西”的建設(shè)，從一開始就基于不斷豐富和完善基礎(chǔ)地理信息資源的工作基礎(chǔ)上，通過推進(jìn)山西省各市、縣地理信息公共服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，豐富測繪地理信息公共服務(wù)內(nèi)容。 經(jīng)過多年的積累，山西省已形成大量的地理空間信息資源，建立地理空間信息公共服務(wù)平臺(tái)后能夠使分散在各個(gè)專業(yè)部門的地理空間信息資源進(jìn)行整合，形成社會(huì)化服務(wù)能力的地理空間信息資源，為社會(huì)的發(fā)展提供服務(wù)、發(fā)揮效益。

 

2013年初，在數(shù)字城市建設(shè)的基礎(chǔ)上，國家測繪地理信息局正式開展智慧城市時(shí)空信息云平臺(tái)的建設(shè)及試點(diǎn)工作，一直致力于地理信息測繪和數(shù)據(jù)支撐城市建設(shè)的山西省首府太原，首當(dāng)其沖成為試點(diǎn)之一。

 

太原試點(diǎn)的城市信息多層次智能決策關(guān)鍵技術(shù)與系統(tǒng)、時(shí)空信息云平臺(tái)，致力突破城市智能決策共性關(guān)鍵技術(shù)，構(gòu)建城市信息多層次智能決策系統(tǒng)，開展城市綜合管理決策應(yīng)用示范，為城市運(yùn)行、管理和規(guī)劃提供面向多層次、細(xì)粒度用戶的綜合輔助決策支持能力，先后被列入科技部智慧城市領(lǐng)域國家863計(jì)劃。

 

據(jù)山西省太原市基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)中心主任衛(wèi)啟云介紹，智慧城市時(shí)空信息云平臺(tái)由數(shù)字城市地理信息公共平臺(tái)發(fā)展而來，該平臺(tái)圍繞經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、城市管理、民生服務(wù)等主題，以強(qiáng)化基礎(chǔ)、促進(jìn)應(yīng)用為主線，著力加強(qiáng)智慧基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和基礎(chǔ)資源的整合共享，著力提高智慧應(yīng)用水平，從過去測繪地理信息部門提供地理信息公共平臺(tái)，逐步發(fā)展為向各部門提供各自所需的個(gè)性化服務(wù)平臺(tái)，使其服務(wù)更科學(xué)、更精準(zhǔn)、更智能、更高效。

 

智慧城市的建設(shè)，將有力推動(dòng)了山西省地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè)帶來更多的機(jī)遇。不過由于地理信息產(chǎn)業(yè)覆蓋范圍廣，產(chǎn)業(yè)鏈巨大，既包括GIS(地理信息系統(tǒng))產(chǎn)業(yè)、衛(wèi)星定位與導(dǎo)航產(chǎn)業(yè)、航空航天遙感產(chǎn)業(yè)，也包括測繪業(yè)和地理信息技術(shù)的專業(yè)應(yīng)用，還包括LBS(基于位置服務(wù))、地理信息服務(wù)和各類新興技術(shù)及其應(yīng)用……市場需求的增長與本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后的矛盾日趨明顯，存在基礎(chǔ)地理信息資源不夠豐富、開發(fā)利用不足，教育科研薄弱、專業(yè)人才緊缺，產(chǎn)業(yè)總量偏低、企業(yè)規(guī)模小、分布散、產(chǎn)業(yè)集聚能力亟待加強(qiáng)，政府、企事業(yè)單位和居民對(duì)地理信息產(chǎn)品及其技術(shù)服務(wù)的消費(fèi)應(yīng)用仍需引導(dǎo)和培育等問題，已經(jīng)成為制約山西省地理信息產(chǎn)業(yè)大省建設(shè)的重要因素。

 

因此，對(duì)山西來說，國家863計(jì)劃項(xiàng)目是提升山西省測繪地理信息服務(wù)能力的重要載體，是山西省測繪地理信息實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的重要環(huán)節(jié)。在地理信息產(chǎn)業(yè)落地實(shí)施過程中，山西省聚合多方資源積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，充分利用國家和地區(qū)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策，建設(shè)地理信息產(chǎn)業(yè)基地，為企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建更好的平臺(tái)。通過多種形式的合作，將具有自主創(chuàng)新技術(shù)和產(chǎn)品優(yōu)勢的企業(yè)引入產(chǎn)業(yè)基地，發(fā)揮地理信息企業(yè)孵化器作用和產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)，支持企業(yè)申請(qǐng)建立地理信息工程中心和技術(shù)中心。時(shí)空信息云平臺(tái)的項(xiàng)目實(shí)施，就走了一條由太原市國土資源局牽頭，武漢大學(xué)、武漢郵電科學(xué)研究院、武大吉奧信息技術(shù)有限公司、羅克佳華工業(yè)有限公司和廈門硅田系統(tǒng)工程有限公司7家單位共同承擔(dān)的合作路徑。通過項(xiàng)目的實(shí)施帶動(dòng)和造就一批業(yè)內(nèi)高端技術(shù)人才;實(shí)行多種形式的聯(lián)合，發(fā)揮好各自的優(yōu)勢和潛力;將所取得的階段性研究成果同智慧太原試點(diǎn)建設(shè)相銜接，迅速地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)效益。

 

根據(jù)《山西省地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)意見》，山西省將會(huì)通過政策引導(dǎo)和資金扶持導(dǎo)向以及推廣宣傳等方式引導(dǎo)社會(huì)資金投資地理信息產(chǎn)業(yè)，鼓勵(lì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與地理信息產(chǎn)業(yè)融合，推進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)各行業(yè)對(duì)地理信息的應(yīng)用。通過提供政策、資源、技術(shù)、資金支持，引導(dǎo)和鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)行兼并、重組和聯(lián)合，發(fā)展地理信息龍頭企業(yè)。

 

在財(cái)政方面，設(shè)立地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金，加大信貸支持力度，實(shí)施稅收激勵(lì)政策。一方面為地理信息企業(yè)提供各種形式的貸款擔(dān)保服務(wù)，推動(dòng)地理信息企業(yè)自主創(chuàng)新產(chǎn)品在政府采購及投資項(xiàng)目中的應(yīng)用;另一方面對(duì)于經(jīng)認(rèn)定的從事地理信息獲取、處理、開發(fā)、服務(wù)有關(guān)業(yè)務(wù)的地理信息企業(yè)，按有關(guān)政策享受稅收優(yōu)惠政策。

 

為促進(jìn)山西省信息消費(fèi)快速增長，培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，山西省政府辦公廳進(jìn)而印發(fā)《山西省促進(jìn)信息消費(fèi)實(shí)施方案》明確要求大力發(fā)展地理信息產(chǎn)業(yè)，拓寬地理信息服務(wù)市場;發(fā)展北斗應(yīng)用及服務(wù)，推動(dòng)北斗導(dǎo)航與移動(dòng)通信、地理信息、衛(wèi)星遙感、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等融合發(fā)展，推進(jìn)北斗導(dǎo)航在交通、減災(zāi)、電信、能源、金融等重點(diǎn)領(lǐng)域的示范應(yīng)用。到2015年，信息消費(fèi)規(guī)模力爭達(dá)到1000億元。

 

地理空間信息資源是重要的戰(zhàn)略性信息資源，隨著地理空間信息技術(shù)民用化步伐加速，地理空間信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，各地區(qū)正在根據(jù)政策方向和產(chǎn)業(yè)特色孕育一系列具有廣闊市場前景的新興產(chǎn)業(yè)，通過向社會(huì)提供大量的標(biāo)準(zhǔn)化空間地理信息產(chǎn)品，促進(jìn)地理空間信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合，以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，使地理信息技術(shù)在我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整中發(fā)揮應(yīng)有的重要作用，帶動(dòng)地理空間信息產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

第8篇：遙感科學(xué)與技術(shù)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】新疆 少數(shù)名族 景觀生態(tài) 教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（201383）、新疆緊缺專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目及新疆土壤學(xué)重點(diǎn)學(xué)科資助。

【中圖分類號(hào)】G75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0169-02

1.前言

景觀生態(tài)學(xué)是地理學(xué)、生態(tài)學(xué)等多學(xué)科交叉、滲透而形成的一門交叉學(xué)科。它主要來源于地理學(xué)中的景觀學(xué)和生物學(xué)中的生態(tài)學(xué)的交叉，它把地理學(xué)對(duì)地理的空間相互作用的橫向研究和生態(tài)學(xué)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)機(jī)能相互作用的縱向研究結(jié)合為一體。盡管景觀生態(tài)學(xué)理論體系的形成還有待于更深入的研究和發(fā)展，但目前它已廣泛應(yīng)用于國土整治、資源開發(fā)、土地利用、自然保護(hù)、環(huán)境治理、區(qū)域規(guī)劃、旅游開發(fā)和城市建筑等許多領(lǐng)域，并在生態(tài)建設(shè)規(guī)劃、區(qū)域生態(tài)環(huán)境預(yù)警、土地生態(tài)評(píng)價(jià)與規(guī)劃、森林規(guī)劃與保護(hù)區(qū)設(shè)計(jì)、城市風(fēng)景園林設(shè)計(jì)等方面，并對(duì)上述工作有重要的理論指導(dǎo)意義[1]。尤其是通過景觀生態(tài)空間格局分析、景觀生態(tài)評(píng)價(jià)、景觀生態(tài)設(shè)計(jì)和景觀生態(tài)規(guī)劃等工作，對(duì)森林資源管理、土地利用、保護(hù)及開發(fā)利用等起著越來越大的作用。

新疆維吾爾自治區(qū)是一個(gè)多民族聚居的少數(shù)民族自治地區(qū)，有維吾爾、漢、哈薩克、回、柯爾克孜、蒙古等47個(gè)民族，其中主體民族13個(gè)。由于民族眾多，少數(shù)民族學(xué)生比例大，新疆中小學(xué)校使用7種語言文字授課，高校使用4種語言文字授課。無論從多民族角度來講，還是從教育對(duì)象和教學(xué)語言來講，新疆的教育都主要以民族教育為顯著特點(diǎn)[1]。

當(dāng)前新疆全面推行雙語教育，高等學(xué)校老師必須用漢語授課。在這一大背景下，面對(duì)新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生漢語水平差，以及基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的特點(diǎn)，如何使少數(shù)民族班級(jí)學(xué)生比較全面地理解和掌握景觀生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，并指導(dǎo)和解決實(shí)際問題，是新疆高校景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)值得深入探討的問題。

2.迎合專業(yè)設(shè)置

隨著少數(shù)民族高等教育的普及，以及環(huán)境教育啟蒙和環(huán)保社會(huì)風(fēng)氣的形成，申請(qǐng)學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生也開始大幅度增加。當(dāng)前專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)以地理學(xué)和生物學(xué)為基礎(chǔ)，圍繞景觀生態(tài)這個(gè)概念可提供許多不同的教學(xué)課目和方向：如景觀發(fā)育，景觀規(guī)劃，環(huán)境規(guī)劃，地理生態(tài)以及景觀管理等[2]。建議將景觀生態(tài)的教學(xué)附屬在地理學(xué)或生物學(xué)主專業(yè)之下，并常常體現(xiàn)在相關(guān)的輔助專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，避免將景觀生態(tài)設(shè)立為獨(dú)立主專業(yè)。同時(shí)根據(jù)不同大學(xué)對(duì)景觀生態(tài)的研究重點(diǎn)不同，對(duì)這一專業(yè)的理解也存在著許多歧義，景觀生態(tài)也可有不同叫法：如地理生態(tài)，景觀規(guī)劃等。

3.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法

新疆地理位置偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后和教育質(zhì)量低下影響了少數(shù)民族的認(rèn)知發(fā)展，造成少數(shù)民族學(xué)識(shí)淺薄、抽象思維能力較弱的。同時(shí)基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)中的語言障礙客觀上阻礙了少數(shù)民族學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新知識(shí)[3]。面對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法提出以下建議：

3.1加強(qiáng)專業(yè)漢語學(xué)習(xí)

由于景觀生態(tài)學(xué)這門學(xué)科本身的跨學(xué)科性和復(fù)雜性特點(diǎn)，它的研究和教學(xué)主要是結(jié)合地理學(xué)或生物學(xué)的各要素課程，突出其在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用方向，如農(nóng)業(yè)景觀生態(tài)，森林景觀生態(tài)，熱帶景觀生態(tài)等。由于涉及的學(xué)科領(lǐng)域較多，少數(shù)民族大學(xué)生在預(yù)科期間主要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的是一些中國傳統(tǒng)文學(xué)的作品，并且漢語水平考試（HSK）內(nèi)容針對(duì)景觀生態(tài)以及相關(guān)專業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容涉及的也較少，因此，在學(xué)習(xí)景觀生態(tài)學(xué)課程前期應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)漢語的學(xué)習(xí)，從而保證少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)景觀生態(tài)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解[4]。

3.2突出基礎(chǔ)知識(shí)的重要性

大學(xué)教學(xué)其基本出發(fā)點(diǎn)就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，新疆少數(shù)民族在景觀生態(tài)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程更應(yīng)當(dāng)緊抓這一點(diǎn)，不求多，不求難，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合專業(yè)采取合理的方式講授課程。

根據(jù)景觀生態(tài)的教學(xué)目的首先讓學(xué)生掌握景觀生態(tài)和地理科學(xué)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手和科研的能力。理解在全球化，區(qū)域化和地方化影響之下的普通和應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)知識(shí)，理解生態(tài)因素影響下的空間規(guī)劃和信息。其次，還要讓學(xué)生掌握景觀生態(tài)學(xué)理論的基礎(chǔ)方法和技術(shù)，如數(shù)據(jù)的收集，計(jì)算機(jī)輔助操作下的數(shù)據(jù)處理和分析等，特別是針對(duì)未來從事職業(yè)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)景觀生態(tài)問題的方法性認(rèn)識(shí)和獨(dú)立解決問題能力[5]。

3.3講授和野外實(shí)習(xí)相結(jié)合

新疆的少數(shù)民族大學(xué)生在大多人格特質(zhì)上表現(xiàn)出典型特征：一方面具有樂觀外向、開朗熱情、坦白直率、與世無爭、不計(jì)小節(jié)、自律的特征，另一方面也存在學(xué)識(shí)淺薄、抽象思維能力較弱、順從保守、畏怯退縮、缺乏自信、不容易信任別人等特征。根據(jù)民族學(xué)生人格特質(zhì)在教學(xué)的過程可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、練習(xí)，對(duì)學(xué)生實(shí)施分組輔導(dǎo)，同時(shí)穿行講授。實(shí)習(xí)分為野外實(shí)習(xí)，研討，課題作業(yè)和社會(huì)實(shí)習(xí)的形式。講授應(yīng)當(dāng)以講師以上職稱講授為主，主要講授景觀生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，介紹專業(yè)的基礎(chǔ)理論和方法，常常與短期的野外實(shí)習(xí)相結(jié)合[6]。

練習(xí)與分組輔導(dǎo)課由助教及高年級(jí)成績優(yōu)秀的漢族學(xué)生協(xié)助輔導(dǎo)，除了幫助學(xué)生答疑解難外，同時(shí)協(xié)助老師訓(xùn)練少數(shù)民族學(xué)生的制圖和數(shù)據(jù)分析技能，在教師介紹操作方法和步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組共同完成教師布置的任務(wù)，每組配備一個(gè)漢語水平較高的學(xué)生。

研討課應(yīng)當(dāng)分初級(jí)，中級(jí)和高級(jí)三種形式，在上課的第一周進(jìn)行分組，由于少數(shù)民族漢語水平總體表現(xiàn)為城鎮(zhèn)學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)生，因此分組時(shí)應(yīng)充分考慮漢語水平問題。各個(gè)學(xué)生從代課教師處獲得一個(gè)研討題目，然后自己閱讀文獻(xiàn)資料（高級(jí)研討班還要求學(xué)生有野外實(shí)地調(diào)查），撰寫論文，每次上課先由學(xué)生用漢語宣講并演示半小時(shí)（不用脫稿進(jìn)行），然后在主持人（一般由漢語水平較高者擔(dān)任）組織下，集體圍繞該題目進(jìn)行提問和討論，最后教師對(duì)該題目作評(píng)論和總結(jié)。

每一門研討課都應(yīng)對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行一次全面考核，特別是考核運(yùn)用地理和生態(tài)方法綜合分析和解決問題的能力，它是景觀生態(tài)教學(xué)過程中的主要組成部分。野外實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作主要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐和動(dòng)手能力，比如GIS方法和地理遙感的判讀能力。大型的野外實(shí)習(xí)分校園周邊短途實(shí)習(xí)和疆內(nèi)長途實(shí)習(xí)，短途實(shí)習(xí)主要圍繞一些生態(tài)專題（或輔修專業(yè)）進(jìn)行，為期三天左右，而疆內(nèi)長途實(shí)習(xí)主要根據(jù)教師的研究方向，利用假期進(jìn)行（一般在暑假），大約三周，這也是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)課程的綜合檢閱。由于專業(yè)基礎(chǔ)以及漢語水平的差異，野外實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作可與漢族班學(xué)生結(jié)對(duì)子，促進(jìn)民族班學(xué)生掌握景觀生態(tài)學(xué)的基本技能[7]。

3.4 強(qiáng)調(diào)課題作業(yè)重要性

課題作業(yè)往往是全面考察學(xué)生掌握景觀生態(tài)及相關(guān)輔修專業(yè)知識(shí)程度的重要環(huán)節(jié)，在課題作業(yè)過程中可以把學(xué)生分成三至四人一個(gè)小組，由于少數(shù)民族漢語水平的差異性，因此在分組時(shí)根據(jù)漢語水平搭配分組。從收集資料，野外調(diào)查，加工分析（一般運(yùn)用地理信息和遙感地圖等方法）花費(fèi)一到兩個(gè)學(xué)期（業(yè)余時(shí)間進(jìn)行）的時(shí)間最終形成報(bào)告。課題作業(yè)內(nèi)容一般以大學(xué)實(shí)驗(yàn)基地具體的生態(tài)規(guī)劃實(shí)例為主，分析評(píng)估實(shí)驗(yàn)基地的生境系統(tǒng)，綠地、森林，土壤等要素的動(dòng)態(tài)變化和影響以及城市及郊區(qū)休憩公園的景觀生態(tài)演變過程等。通過課題作業(yè)培養(yǎng)少數(shù)民族獨(dú)立研究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以及分析和表達(dá)并有解決實(shí)際問題的能力。

課題作業(yè)爭取與實(shí)際相關(guān)部門合作，為合作單位和部門提供力所能及的幫助，同時(shí)鍛煉了漢語，也培養(yǎng)了少數(shù)民族同學(xué)與校外單位的溝通能力，優(yōu)秀的研究成果可以在指導(dǎo)教師幫助下發(fā)表或作為畢業(yè)論文的基礎(chǔ)。社會(huì)實(shí)習(xí)是主專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，在條件允許的情況下盡量安排少數(shù)民族學(xué)生在相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行（如政府部門，自然保護(hù)區(qū)，研究所，規(guī)劃局，公司等），至少持續(xù)兩個(gè)月[8]。

3.5注重前期的基礎(chǔ)課程設(shè)置

無論是漢族班級(jí)的專業(yè)課程設(shè)置，還是民族班級(jí)專業(yè)課程設(shè)置，在開設(shè)景觀生態(tài)學(xué)前期必須有相關(guān)基礎(chǔ)要素課程學(xué)習(xí)支持，根據(jù)少數(shù)民族特點(diǎn)，新疆區(qū)域特點(diǎn)，大學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)方向，院系應(yīng)當(dāng)設(shè)置不同的基礎(chǔ)要素課程。一是設(shè)置普通與應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)，如景觀生態(tài)的規(guī)劃方法，景觀生態(tài)的空間規(guī)劃；二是設(shè)置地理科學(xué)基礎(chǔ)要素課程，如地質(zhì)地貌、經(jīng)濟(jì)地理、生物、氣候、土壤、水文、歷史、文化等；三是專業(yè)方法，技術(shù)以及基礎(chǔ)理論課，如制圖、遙感、計(jì)量地理、計(jì)算機(jī)以及GIS等；四是數(shù)學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)課，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物[9-10]。

4.提高教學(xué)效果促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

4.1教學(xué)理論與實(shí)際密切聯(lián)系

由于新特的地理位置，以及大尺度大區(qū)域的景觀研究的開展，新疆高校景觀生態(tài)的教學(xué)應(yīng)緊抓教學(xué)與科研都緊密聯(lián)系，根據(jù)當(dāng)?shù)馗鱾€(gè)單位都有少數(shù)民族工作人員的特點(diǎn)，充分發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生優(yōu)勢，與實(shí)踐單位相配合，共同研究和解決新疆遼闊區(qū)域的實(shí)際生態(tài)問題。比如對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)的教學(xué)研究，對(duì)沼澤地和湖泊生態(tài)的教學(xué)研究，對(duì)森林生態(tài)以及生態(tài)建模的教學(xué)研究等。在充分考慮學(xué)生安全、家庭收入、民族信仰等情況，采取學(xué)生自籌學(xué)校補(bǔ)助的形式，根據(jù)景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行短期疆外地區(qū)景觀生態(tài)的教學(xué)實(shí)習(xí)。

在景觀教學(xué)中，室內(nèi)作業(yè)與野外作業(yè)實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。民族學(xué)生和漢族結(jié)對(duì)子，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)交流以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。在學(xué)生演示自己的作業(yè)時(shí)，爭取邀請(qǐng)實(shí)際規(guī)劃單位參加并對(duì)全校公開，促使學(xué)生早日適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的需要。

4.2注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社會(huì)交往能力

在景觀生態(tài)教學(xué)過程中采用分組協(xié)作的教學(xué)形式，分組原則緊抓“民漢結(jié)合”、“雙語學(xué)生和非雙語學(xué)生結(jié)合”和“城市民族學(xué)生和農(nóng)村民族學(xué)生結(jié)合”的原則。組織小組野外實(shí)踐、文獻(xiàn)查閱、分工合作、集體討論與個(gè)人作業(yè)交替進(jìn)行。學(xué)生在小組合作中能充分發(fā)揮個(gè)人專長，同時(shí)又能取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，另一方面，分組協(xié)作也加強(qiáng)了學(xué)生之間的社會(huì)交往和完成作業(yè)的責(zé)任心，這無疑為以后順利走上工作崗位創(chuàng)作了良好條件[11]。更重要的是通過合作，促進(jìn)了民族學(xué)生對(duì)景觀生態(tài)學(xué)專業(yè)知識(shí)在漢語水平層次上的理解。

4.3引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)

在國家對(duì)少民族地區(qū)教育優(yōu)先扶持的大背景下，新疆少數(shù)民族大學(xué)生在大學(xué)期間如果成績優(yōu)秀，可根據(jù)自己的興趣和計(jì)劃報(bào)考研究生，向有關(guān)老師申請(qǐng)攻讀碩士的資格。但這樣的機(jī)會(huì)畢竟很少，大多數(shù)畢業(yè)生都將面臨就業(yè)的選擇。在當(dāng)前大學(xué)生擴(kuò)招的前提下，面對(duì)逆境，少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用自身優(yōu)勢，立足在新疆本地就業(yè)，同時(shí)拓寬就業(yè)思路，在人與環(huán)境關(guān)系日益得到注重的今天，認(rèn)識(shí)到具有景觀生態(tài)學(xué)背景的畢業(yè)生擇業(yè)面非常廣泛。少數(shù)民族畢業(yè)生可從事自然保護(hù)區(qū)工作、景觀規(guī)劃師、景觀保護(hù)問題專家、企業(yè)環(huán)境評(píng)估專家、生態(tài)環(huán)境咨詢專家、教師（須通過教師資格考試），記者、鄉(xiāng)村、城市和區(qū)域規(guī)劃、政府工作人員等工作[12]。少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)生由于掌握了必要的專業(yè)理論知識(shí)，實(shí)踐能力又很強(qiáng)，同時(shí)由于新疆的少數(shù)民族特色，必將受到新疆各用人單位的普遍歡迎。

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作者簡介：

第9篇：遙感科學(xué)與技術(shù)就業(yè)方向范文

如果你屬于以下這三類人中的某一類，那你一定要跟隨本期《電腦愛好者》深度報(bào)道，一起去探究一個(gè)結(jié)果！

有志向、有夢想，可已經(jīng)與心儀的專業(yè)擦肩而過，不知道如何補(bǔ)救；

有志向、有夢想，可不確定要選A專業(yè)還是B專業(yè)；

沒太多想法，只想選個(gè)比較有前途/錢途的專業(yè)。

過來人如是說

主要課程：離散數(shù)學(xué)、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、編譯原理、軟件工程、嵌入式系統(tǒng)、匯編語言、軟硬件課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、CAD/CAM、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)新技術(shù)等。

感言：大概可以細(xì)分為網(wǎng)絡(luò)和軟件、資訊系統(tǒng)三個(gè)方向。但無論是哪個(gè)方向，一定要有很強(qiáng)的編程能力，換句話說就是軟件要很過硬。畢業(yè)生的就業(yè)范圍較廣，各種軟件公司、互聯(lián)網(wǎng)公司都需要專門的計(jì)算機(jī)人才加盟。此外，各種國家部門、科研單位、院校等，也在擇業(yè)范圍內(nèi)。

計(jì)算機(jī)類相關(guān)：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程：它的主要特點(diǎn)是通信與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)軟件與網(wǎng)絡(luò)硬件結(jié)合，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)信息控制及網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)方面的能力。學(xué)習(xí)的課程也和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用等課程都被列入本科四年的學(xué)習(xí)計(jì)劃之中。網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全人員是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)最對(duì)口的就業(yè)方向，另外，從事網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作也很不錯(cuò)。

計(jì)算機(jī)軟件工程：它以開發(fā)升級(jí)新軟件、維護(hù)原有軟件為主要任務(wù)。這個(gè)專業(yè)的同學(xué)除了要學(xué)習(xí)必修的基礎(chǔ)課程外，還要學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、Java程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、Web程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用、人機(jī)交互、多媒體技術(shù)等幾十門專業(yè)課程。畢業(yè)生主要在各大軟件公司、企事業(yè)單位、高校、研究所、國防等部門從事軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用與研究工作。未來幾年，國內(nèi)外高層次軟件人才將供不應(yīng)求。在我國IT職場十大人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業(yè)前景十分樂觀。

信息安全：需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的理論及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的知識(shí)，主要研究確保信息安全的科學(xué)和技術(shù)。畢業(yè)生可去公安局信息監(jiān)察、網(wǎng)站、病毒殺毒公司以及涉及信息安全的地方，比如電信、網(wǎng)通的技術(shù)安全維護(hù)部門，政府各個(gè)重要部門的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測部門。

專家點(diǎn)評(píng)：計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)中新興的媒體與藝術(shù)方向，以數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)為主，培養(yǎng)技術(shù)與藝術(shù)融合的綜合性數(shù)字媒體人才，學(xué)生不僅要學(xué)軟件課程，還需要掌握一定的媒體、藝術(shù)背景知識(shí)，為廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品介紹、公共空間展示，娛樂表演等眾多媒體領(lǐng)域，培養(yǎng)媒體制作人才。而游戲設(shè)計(jì)專業(yè)就是動(dòng)漫專業(yè)，畢業(yè)生會(huì)進(jìn)入游戲策劃行業(yè)，或?qū)诘挠螒蚬?，或從事多媒體事業(yè)，都是很有潛力的工作。

主要課程：電路分析原理、電子線路、數(shù)字電路、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。

感言：這是個(gè)寬口徑的專業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常廣泛，涉及到電子、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)三大塊。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理、英語基礎(chǔ)要求很高。學(xué)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生常常覺得“很賺”，一是學(xué)的東西很多，二是因?yàn)閯?dòng)手的樂趣多：攢機(jī)子裝電腦、拆MP3、修手機(jī)，甚至為心儀的MM制作電動(dòng)小玩具等都是我們的拿手好戲。據(jù)說畢業(yè)后在電子、信息、計(jì)算機(jī)三大領(lǐng)域都受歡迎：在電子方面，可以做電路設(shè)計(jì)工程師，有線無線都能上手；信息方面，可以做電信工程師；計(jì)算機(jī)方面，搞軟硬件開發(fā)都行。

電子類其他：

微電子學(xué)：學(xué)習(xí)內(nèi)容專一、目標(biāo)明確，就是研究新型電子器件及大規(guī)模集成電路的設(shè)計(jì)、制造，并學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)輔助集成電路分析?？梢哉f與電子信息科學(xué)與技術(shù)有很多交融之處，不過需要學(xué)得更精、更深。該專業(yè)對(duì)應(yīng)的是芯片產(chǎn)業(yè)，即集成電路。畢業(yè)生可做集成電路設(shè)計(jì)開發(fā)、器件制作和工藝的硬件工程師，薪酬相當(dāng)高。

電子信息工程：電子信息工程最早出身于工科電氣工程系，原來叫無線電技術(shù)，后來出現(xiàn)很多類似名稱的專業(yè)，例如電子工程、電子技術(shù)等，后來把相近的10個(gè)專業(yè)合并為電子信息工程，各學(xué)校根據(jù)自己的特點(diǎn)方向不同。畢業(yè)生可在電子、信息、通信、廣播電視等部門從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、開發(fā)、運(yùn)營和技術(shù)管理等工作。

光信息科學(xué)與技術(shù)：研究涉及的領(lǐng)域包括用光取代電信號(hào)對(duì)聲音、圖像、數(shù)據(jù)等多媒體信息進(jìn)行傳輸、存儲(chǔ)和信息交換的光通信技術(shù)；用光進(jìn)行臨床醫(yī)療、器械控制、精密測量、遙感探測、智能制導(dǎo)等應(yīng)用的光電一體化控制技術(shù)等。畢業(yè)后可以選擇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)營商、科研院所等單位，從事各種電子材料、光電元件、光電子系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)工作。

專家點(diǎn)評(píng)： 微電子學(xué)這個(gè)專業(yè)有些學(xué)校把它劃歸在物理系，有些學(xué)校劃歸在電子工程系（簡稱電子系）。

主要課程：電路理論與應(yīng)用的系列課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)系列課程、信號(hào)與系統(tǒng)、電磁場理論、數(shù)字系統(tǒng)與邏輯設(shè)計(jì)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理等。

感言：通信工程專業(yè)跨電子、計(jì)算機(jī)專業(yè)，所研究的內(nèi)容涵蓋了當(dāng)今最流行、發(fā)展最迅猛的領(lǐng)域。還包含了網(wǎng)絡(luò)通信、光通信等方向。畢業(yè)生比較容易進(jìn)入電信、移動(dòng)運(yùn)營企業(yè)，各種通信類合資、獨(dú)資企業(yè)，研究機(jī)構(gòu)，設(shè)計(jì)院，各大通信公司、跨國公司或IT企業(yè)工作，進(jìn)入大型跨國公司后出國進(jìn)修的機(jī)會(huì)也會(huì)很多。

專家點(diǎn)評(píng)：通信工程不少學(xué)校把它和以上電子類的專業(yè)都劃歸在電子信息工程學(xué)院中，包括兩個(gè)一級(jí)學(xué)科：電子信息科學(xué)與技術(shù)和通信工程。其下包含二級(jí)學(xué)科: 物理電子學(xué)、電路與系統(tǒng)、電磁場與微波技術(shù)、通信與信息系統(tǒng)、信號(hào)與信息處理、信息網(wǎng)絡(luò)與復(fù)雜系統(tǒng)和空天信息工程。也有學(xué)校單獨(dú)有通信工程系，并劃歸在通信信息工程學(xué)院里。

咬文嚼字分專業(yè)

高考志愿專家李宏建說：“一些名字看似相近的專業(yè)其實(shí)有著很大的區(qū)別?！彼袛?shù)了幾個(gè)“很容易錯(cuò)點(diǎn)鴛鴦譜”的專業(yè)。

信息管理與信息系統(tǒng)

不少學(xué)校的這個(gè)專業(yè)其實(shí)是屬于圖書館學(xué)系，其下還有圖書館學(xué)、檔案學(xué)和編輯出版等專業(yè)。培養(yǎng)既能從事機(jī)關(guān)企事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)信息、科技信息的管理與應(yīng)用工作，又能勝任各類社會(huì)工作、信息科學(xué)研究的人才。畢業(yè)頒發(fā)管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

信息與計(jì)算科學(xué)

屬于數(shù)學(xué)系。數(shù)學(xué)分析、實(shí)變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)、信息科學(xué)基礎(chǔ)、編碼學(xué)、計(jì)算方法、離散數(shù)學(xué)、數(shù)值計(jì)算軟件、數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、微分方程等都是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的主要課程，功課的難度之大、強(qiáng)度之高可想而知。數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)的雙重學(xué)科背景使得信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生很好就業(yè)。畢業(yè)生可在計(jì)算機(jī)信息處理、經(jīng)濟(jì)、金融等部門從事應(yīng)用軟件開發(fā)或管理網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)分析等工作。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

屬于機(jī)械系。主要學(xué)習(xí)機(jī)械制圖、機(jī)械工程基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械CAD及二次開發(fā)、CAM軟件的應(yīng)用、數(shù)控加工技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)美術(shù)造型、工業(yè)企業(yè)管理、CAD/CAM課程設(shè)計(jì)等課程。畢業(yè)生可從事機(jī)械產(chǎn)品的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和制造，機(jī)械CAD軟件的二次開發(fā)與技術(shù)管理工作。

李宏建表示，出現(xiàn)這些混淆，很大程度上是由于現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)被普遍地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域?！皫缀跛欣砉た茖I(yè)都離不開計(jì)算機(jī)”，他說。這一方面讓人感到麻煩，為了填報(bào)志愿得仔細(xì)區(qū)分；可另一方面也有好處，他說：“因?yàn)閷I(yè)雖被分門別類，但是很多專業(yè)之間并沒有嚴(yán)格的界限，各學(xué)科互相聯(lián)系、互相滲透。學(xué)習(xí)某一門專業(yè)，其中必然要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的很多課程，也能達(dá)到預(yù)定的效果?！北热缥㈦娮訉W(xué)、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程等，這些專業(yè)本身就很貼近計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，只要你對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，可以把自己的學(xué)習(xí)重心積極地引導(dǎo)到計(jì)算機(jī)專業(yè)方面上，曲線救“職”也未嘗不可。

企業(yè)，不以專業(yè)論英雄

最后，再看看IT企業(yè)在對(duì)各專業(yè)的畢業(yè)生挑選上有何說法。在記者調(diào)查的IT企業(yè)中，有殺軟廠商、多媒體軟件廠商、網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)營商，也有芯片制造企業(yè)、通信企業(yè)、數(shù)碼產(chǎn)品制造商。其中有跨國公司，也有知名的民企。

一位曾經(jīng)參與過校園招聘的IT制造企業(yè)產(chǎn)品經(jīng)理告訴記者：“企業(yè)對(duì)崗位的劃分主要包括三大類：技術(shù)類、產(chǎn)品類崗和營銷類。各個(gè)大類的崗位在具體要求上可能有所不同，但是專業(yè)要求都有不同程度的相似之處。”不少在一線工作的程序員、產(chǎn)品經(jīng)理都告訴記者，他們中云集著各個(gè)專業(yè)的人，大家從來不以專業(yè)論“英雄”。具體有以下一些細(xì)分：

技術(shù)類：系統(tǒng)架構(gòu)、軟件研發(fā)、軟件測試、信息安全、系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)管理等。專業(yè)要求：計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，只要有能力專業(yè)不限。其中以軟件工程師、測試工程師等需求最大。（職業(yè)通路：研發(fā)員研發(fā)工程師高層市場或管理人員）

產(chǎn)品類：產(chǎn)品市場分析、商業(yè)應(yīng)用分析、數(shù)據(jù)分析等；專業(yè)要求：計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，只要有能力專業(yè)不限。（職業(yè)通路：職員主管中高層管理人員）

營銷類：廣告、銷售等；專業(yè)要求：市場營銷、工商管理、計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)。（職業(yè)通路：銷售助理銷售工程師銷售/市場經(jīng)理）

數(shù) 字

我國有1023所高校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)。通信業(yè)的需求明顯下降；金融業(yè)和運(yùn)輸業(yè)競爭激烈；傳統(tǒng)工業(yè)和部隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)和國防科技工業(yè)急需計(jì)算機(jī)人才。IC、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、電子商務(wù)、信息安全、游戲技術(shù)等人才嚴(yán)重短缺。在軟件人才層次結(jié)構(gòu)上，水平高的系統(tǒng)分析員和有行業(yè)背景的項(xiàng)目策劃人員偏少，同時(shí)軟件藍(lán)領(lǐng)也比較缺乏。還有就是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師缺編嚴(yán)重。

社會(huì)需求愈來愈向名牌大學(xué)集中，重點(diǎn)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)一次就業(yè)率在90%以上，地方大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)率為60%～80%。?？粕蜆I(yè)形勢日益嚴(yán)峻，一次就業(yè)率低于50%。

約40%的已工作大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)所學(xué)知識(shí)“很少部分有用”或“基本無用”?！敖^大部分有用”的占被調(diào)查者的28.4%，回答“約一半有用”的占被調(diào)查者的31.5%。

趣 聞