電工的安全基礎(chǔ)知識精選(九篇)

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第1篇：電工的安全基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ) 教學(xué)探索 中職

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08C-

0151-02

電工基礎(chǔ)是中職機(jī)電專業(yè)和電子專業(yè)的一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)中職畢業(yè)生作為普通勞動者應(yīng)具備的最基本的知識和技能素質(zhì)。電工基礎(chǔ)課程理論知識較多，知識原理相對抽象枯燥，但知識的實用性很強(qiáng)，對中職學(xué)生而言這是一個全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以中職教育的辦學(xué)宗旨為教學(xué)指導(dǎo)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，研究課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，進(jìn)而更好地開展課程教學(xué)，使中職學(xué)生能在課程學(xué)習(xí)中獲得知識和技能。

一、豐富課程教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大部分中職學(xué)生最大的學(xué)習(xí)缺陷就是基礎(chǔ)知識非常簿弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對于“為什么就讀中職學(xué)校？”“自己將來想從事怎樣的工作？”“希望學(xué)到什么知識和技能？”等問題都沒有自己的主見和看法。而中職學(xué)生從基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)到技能教育，對他們來說是很大的轉(zhuǎn)變，他們不能馬上接受中職教育的教學(xué)模式。對于電工基礎(chǔ)這樣一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程來說，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量淡化課程教學(xué)內(nèi)容的抽象性，突出課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、實用性和趣味性，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和注意力的重要因素，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的先決條件。

由電子工業(yè)出版社出版的《電工基礎(chǔ)》（第二版）在每章節(jié)后面都有課程教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀材料或探索與研究。這些補(bǔ)充內(nèi)容為教師提供了很好的教學(xué)素材，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉，用通俗、有趣的表述向?qū)W生展示電工知識的實用性。如安全用電的知識介紹，什么叫接地保護(hù)和接零保護(hù)？為什么有些家電設(shè)備用三角插頭，有些用兩腳插頭？家用電器不工作時不拔插頭有什么影響？家用電器不工作但沒拔電源插頭為什么會有能耗？并引導(dǎo)學(xué)生計算幾個家電設(shè)備在工作狀態(tài)下的能耗。還有在樓梯上、下兩端或走廊兩端，常需在一端開燈而到另一端關(guān)燈，利用兩只雙聯(lián)開關(guān)如何設(shè)計具有這種功能的電路。這些都是學(xué)生在生活中常接觸但又熟視無睹的生活現(xiàn)象，在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)到的知識解開生活中的奧秘，滿足了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積累更多的生活中的電學(xué)常識，并由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)門檻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

教材是課程教學(xué)的依據(jù)，教材中對教學(xué)內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)瑾的闡述相對于大部分中職學(xué)生而言是學(xué)習(xí)的障礙，因為大部分的中職學(xué)生不僅缺乏刻苦鉆研和探索的學(xué)習(xí)精神，而且綜合能力較差，表現(xiàn)在：應(yīng)用數(shù)學(xué)工具分析計算電工學(xué)各物理量的能力、對電工學(xué)中各個原理的中文表述的理解能力、與中學(xué)物理基礎(chǔ)知識相銜接的能力等。這些都是教師在設(shè)計課程教學(xué)時必須正視的問題，因此對于電工基礎(chǔ)的教學(xué)很有必要優(yōu)化課程教學(xué)的內(nèi)容，即盡量做到使課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有用、有趣、通俗易懂，由此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)門檻，既滿足教學(xué)要求，又盡量與學(xué)生對知識的理解能力相匹配，這樣才能使學(xué)生克服對電工基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的畏怯感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如學(xué)生對電位的理解。依照教材定義就是：在電路中任選一個參考點，電路中某一點到參考點的電壓就叫做該點的電位。如果按照定義講解電位的概念，學(xué)生很難理解，學(xué)生心中也有許多說不出的疑問，如計算電位為什么要選參考點？在電子電路中測量電位的作用是什么？如何理解電壓和電位的聯(lián)系？等等。筆者在講解電位的概念時考慮以下內(nèi)容：什么叫參考點？如何選??？電壓與電位的區(qū)別和聯(lián)系在哪里？在檢修電路時是測量電壓還是測量電位？怎么測量？以檢修電視機(jī)最常用的方法為例，即檢測電視機(jī)中集成塊各引腳對地的電位，因為每一級電路都會有合適的工作點，如果電路存在問題，必定其工作點也會不正常，這樣就可以大致判斷故障所在了。對一個問題、一個概念，這樣條理清晰地解析學(xué)生就很容易理解。

再者就是精選課程教學(xué)內(nèi)容，整本教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容不可能面面俱到，在設(shè)計課程教學(xué)時就要全面統(tǒng)籌課程教學(xué)內(nèi)容，既要考慮電工基礎(chǔ)知識的實用性，即作為一名中專畢業(yè)生必須掌握的基本電工學(xué)基礎(chǔ)知識和基本操作技能，如萬用表的使用方法，電器設(shè)備功率的理解，電能的計算，簡單電路的連接，安全用電的注意事項以及常見的為什么雷電會對家電產(chǎn)生危害等。同時要考慮電工基礎(chǔ)知識對后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的影響，如什么叫自感和互感，生活中常見的自感現(xiàn)象和互感現(xiàn)象；如何理解變壓器的基本結(jié)構(gòu)和工作原理等。而對于一些較復(fù)雜的知識點，都可以作為保留知識，不作為課程教學(xué)內(nèi)容講解，留待有興趣或有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因為這些知識點需要學(xué)生有分析計算的能力，從以往的教學(xué)效果來看實際情況并不理想，學(xué)生覺得既困難又乏味，最主要的還是沒有教學(xué)實效。如電壓源與電流源的等效變換，戴維南定理的運用計算，正弦交流電的相量表示法等。所以課程教學(xué)要立足中職課程教學(xué)的要求，面對大多數(shù)學(xué)生的實際要求，在學(xué)生收獲知識的同時逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、精選課程實訓(xùn)內(nèi)容，使電工基礎(chǔ)知識落到實處

電工基礎(chǔ)課程實訓(xùn)的目的：一是改變學(xué)習(xí)氛圍，從課堂上循規(guī)蹈矩的聽和說到實訓(xùn)室中的做和想，讓學(xué)生從另一角度去認(rèn)識知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感。二是由興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，逐步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，形成主動學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)貌。三是實驗直觀地表述了抽象的理論知識，消除學(xué)生對知識產(chǎn)生的疑惑。比如通過電容的充放電現(xiàn)象解析電容的基本特性。四是培訓(xùn)學(xué)生掌握最基本的電工操作技能，為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。這個實訓(xùn)內(nèi)容是筆者在獲得我校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)的一名學(xué)生的就業(yè)單位的反饋信息后實施的。當(dāng)時這名學(xué)生被安排做電工工作，可根本勝任不了這個工作，對電工基本知識和基本技能的理解和掌握的欠缺令單位領(lǐng)導(dǎo)非常不滿。所以我們教學(xué)的目的不能是為教而教，而是為我們的學(xué)生在學(xué)校里要獲得應(yīng)有的知識和自信心。

學(xué)生對于由實驗驗證理論的實訓(xùn)不大感興趣，比如通過連接電路測量電路各支路的電流驗證支路電流法。因為需要通過計算對照，學(xué)生覺得既困難又乏味。而對于實用性強(qiáng)的實訓(xùn)就非常感興趣，比如萬用表的使用方法和注意事項，具體操作萬用表測量電路的電流、電阻、電壓和電位；設(shè)計并安裝由兩只雙聯(lián)開關(guān)控制的在走廊一端開燈而在另一端關(guān)燈的簡單電路；日光燈電路的安裝連接以及注意事項；動手焊接簡單的收音機(jī)電路等。而且學(xué)生在焊接電子元件的過程中對焊接的要求、電子元件的知識都會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這些實訓(xùn)學(xué)生都很感興趣并很努力地完成。所以安排實訓(xùn)要以課程教學(xué)的要求為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生掌握電工基本操作為目的，既把中職電工基礎(chǔ)的教學(xué)落到實處，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、運用知識的較強(qiáng)的動手能力。

四、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，制定客觀實在的課程考評方式

中職教師對于學(xué)生的教學(xué)除了耐心的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)馁潛P和肯定同樣重要，它能使學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)知識帶來的成就感。中職學(xué)生對知識的理解能力、興趣愛好方向、學(xué)習(xí)自制能力、學(xué)習(xí)特長各不相同。有的能夠按照老師的教學(xué)要求聽課、寫作業(yè)、實訓(xùn)，有的則不聽從老師的調(diào)遣。雖然有一部分學(xué)生在上實訓(xùn)課時就很有自己的學(xué)習(xí)特點：大膽提出疑問、有主見、敢于動手、有較好實訓(xùn)效果，這些優(yōu)點教師在課堂上是挖掘不到的，所以教師不能僅憑課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和卷面考試成績來評定學(xué)生的學(xué)科成績，對于中職學(xué)生而言，動手操作能力尤為重要。

鑒于中職學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)特長，對于電工基礎(chǔ)的課程考核評定既有標(biāo)準(zhǔn)，又要靈活裁定，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。電工基礎(chǔ)的考核標(biāo)準(zhǔn)是課堂表現(xiàn)占30%，其中包括是否按時上下課、是否完成作業(yè)、是否遵守課堂紀(jì)律、是否尊重老師的辛勤勞動等，教師不僅要傳授科學(xué)知識，同樣需要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的職業(yè)道德和行為修養(yǎng)，在潛移默化中約束學(xué)生、感染學(xué)生。期中、期末考試成績占30%，這是考核學(xué)生對電工基礎(chǔ)知識的掌握程度。實驗、實訓(xùn)占40%，對于中職學(xué)生而言對電工知識的基本操作尤為重要，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)掌握就業(yè)前的基本技能，同樣是培養(yǎng)刻苦鉆研、求真務(wù)實、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。而在課程學(xué)習(xí)中也有兩種極端現(xiàn)象，有的學(xué)生能夠掌握基本的電工基礎(chǔ)理論知識，從作業(yè)和卷面考試成績中反應(yīng)出來，而動手能力欠缺；而有的學(xué)生對于作業(yè)應(yīng)付了事，考試成績也不理想，但有較突出的電工操作能力和較靈活、敏銳的思維能力。雖然存在這兩種極端，但在課程考核評定中他們都是優(yōu)秀的學(xué)生，理應(yīng)給于優(yōu)秀的評定，這樣既肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，又堅定了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

第2篇：電工的安全基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ);技能培訓(xùn);中職;教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0262-02

一、前言

中職《電工基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅肩負(fù)著為后續(xù)專業(yè)課服務(wù)的職責(zé)，更能為中職學(xué)生繼續(xù)深造奠定扎實的理論基礎(chǔ)，同時還能逐步培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的動手能力和良好的職業(yè)意識。所以如何開展中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)，如何使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，如何使學(xué)生把所學(xué)知識熟練地應(yīng)用到生活和實踐中，如何培養(yǎng)擁有理論知識和操作技能并舉的中職生，成為中職教師不斷思考和研究的問題。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，從以下幾個方面論述探討在中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中技能培訓(xùn)的方法。

二、中職《電工基礎(chǔ)》技能培訓(xùn)的思路

中職專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)有別于中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，中職側(cè)重于技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下熟練掌握一定的操作技能和知識技能，也就是學(xué)知識、用知識的能力。所以對于《電工基礎(chǔ)》這樣一門專業(yè)基礎(chǔ)課，要求在中職學(xué)生接受知識的能力范圍內(nèi)掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，比如電路的基本物理量，磁的基本知識，交流電、變壓器的理解等。而這些知識要通俗易懂地引入到日常生活、生產(chǎn)以及自然現(xiàn)象中，用知識去解釋我們所碰到或見到的各種現(xiàn)象，這就是知識技能的培養(yǎng)。這樣更能使學(xué)生對抽象的理論知識產(chǎn)生興趣。而操作技能的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生勤動手、勤思考、技術(shù)精湛熟練，這不僅是職業(yè)教育的基本要求，而且能引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)形式，逐步提高學(xué)生就業(yè)的自信心。所以教師在設(shè)計操作內(nèi)容時，第一要結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的電工基本操作技能，第二要兼顧學(xué)生兩年后考取中級職業(yè)資格證（電工證），為學(xué)生順利就業(yè)提供幫助。如萬用表的使用、日光燈電路的連接、簡單焊接技術(shù)、電子元件的分辨、電表的安裝等。

三、中職《電工基礎(chǔ)》技能培訓(xùn)的方法

（一）生活常識融入課程教學(xué)，重視知識技能的培養(yǎng)

知識技能是指學(xué)生能靈活地應(yīng)用所學(xué)到的理論知識解釋身邊看到或碰到的電學(xué)現(xiàn)象，從而能提出妥善的解決方案，由此展示中職學(xué)生應(yīng)有的知識水平。中職學(xué)生思維靈敏、動手能力強(qiáng)，而對理論知識的理解記憶能力差，枯燥的電工基礎(chǔ)理論性知識很多，單純的理論講解并不適合中職學(xué)生的理解，往往是事倍功半達(dá)不到效果。而如果在講解電工基礎(chǔ)知識的同時經(jīng)常性地插入學(xué)生常見的電工學(xué)現(xiàn)象或常用的電器設(shè)備的使用，一方面豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的理論知識解釋身邊見到或碰到的電學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生有種解開謎底茅塞頓開的舒暢，這樣既活躍課堂教學(xué)氣氛又培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)知識用知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

故在課堂之上將專業(yè)理論知識與生活常識相結(jié)合是提高中職學(xué)生知識技能的有效途徑之一。比如講解電能、電功率的概念時，指導(dǎo)學(xué)生如何計算家庭家電設(shè)備的用電量，并解釋為什么空調(diào)、電視、電腦等用電設(shè)備關(guān)閉但不拔電源插頭仍然耗電;講解電路的組成時指導(dǎo)學(xué)生自己試畫出家庭、臥室關(guān)電路圖，并試連接;還有靜電的產(chǎn)生及危害、雷雨天氣不能走近鐵桿、不在樹下躲雨的原因;醫(yī)院體檢時應(yīng)用的電磁知識，家用電磁爐的工作原理，電容在日常生活中的應(yīng)用;等等。這些知識的推廣不僅使抽象的電學(xué)知識更加形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更極大程度地建立了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心及自豪感。

（二）實踐操作融入課程教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的操作技能培訓(xùn)

培養(yǎng)學(xué)生具有一技之長，將學(xué)到的知識熟練地運用到實際操作過程之中是中職教學(xué)的最終目的，而實踐教學(xué)是將理論知識應(yīng)用到實踐中去的最佳時機(jī)，故最大程度地為學(xué)生提供操作實踐的平臺，一方面順應(yīng)了中職教學(xué)改革的要求，另一方面為中職學(xué)生就業(yè)提前做好了充分的準(zhǔn)備。

中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的操作技能培訓(xùn)是教學(xué)中最重要也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，技能培訓(xùn)要求人人參與，使學(xué)生在理論教學(xué)指導(dǎo)下結(jié)合實際要求做到技能操作熟練，將課堂中的理論知識與工作實踐相對應(yīng)。比如使用指針式萬用表測量電路中的電位和電壓，不僅要熟練掌握測量方法及正確讀數(shù)，而且能正確說出如何通過測量電路中的電位分析電路故障，焊接技術(shù)的要求，安全用電注意事項與電氣安裝技術(shù)等。伽利略說過科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實驗中和以實驗為基礎(chǔ)的理論中去找，故在課堂之上學(xué)習(xí)理論知識，在實際操作中實踐運用，加強(qiáng)學(xué)生的操作技能培訓(xùn)，才能使學(xué)生對《電工基礎(chǔ)》中的知識真正地掌握領(lǐng)會。

（三）課堂之上開展技能培訓(xùn)的方法及要求

1.應(yīng)用多媒體課件形象地展示課程教學(xué)?！峨姽せA(chǔ)》作為一門典型的工科課程，枯燥無味，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而多媒體教學(xué)具備畫面多變、具體、生動優(yōu)美、聲音動聽的優(yōu)點，能將教師口述的較抽象的電學(xué)知識形象地展示出來，然后再經(jīng)過教師的解釋、總結(jié)，能給學(xué)生留下很深的印象。比如在學(xué)習(xí)電壓與電位的概念和測量時，如果單純在黑板上比劃，學(xué)生聽著非常無趣，教師也達(dá)不到理想的教學(xué)效果，但多媒體教學(xué)過程中效果截然相反，首先它能在規(guī)范的電路圖中解釋電壓和電位的概念，然后通過清晰、具體的電視機(jī)故障現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生如何測量電壓和電位，由測量結(jié)果分析故障原因，這樣學(xué)生不僅從中學(xué)會了電壓及電位的測量方法，正確理解電壓與電位的區(qū)別與聯(lián)系，而且由此領(lǐng)悟了專業(yè)基礎(chǔ)知識的實用性和重要性。同時可將多媒體課件分享給課堂上的每一位學(xué)生，使學(xué)生利用課下時間結(jié)合自身情況，針對自己薄弱環(huán)節(jié)，有目的地自主選擇學(xué)習(xí)觀看課件，如此最大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.順應(yīng)中級職業(yè)資格證（電工證）的考試要求，將教學(xué)落實到實處。一般情況下學(xué)校建議機(jī)電和電子專業(yè)的畢業(yè)生都考取中級職業(yè)資格證（電工證），學(xué)生也非常樂意，這是中職畢業(yè)生求職時最基本的硬件之一。而中職《電工基礎(chǔ)》中的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常符合技能等級證的考試內(nèi)容，如照明電路的安裝、電表的安裝、電工工具的使用、負(fù)載星形連接及三角形連接等。所以在課程教學(xué)中一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，另一方面有目的地安排學(xué)生實訓(xùn)項目。目前在教學(xué)中我們采用的是任務(wù)驅(qū)動法，學(xué)生預(yù)先看項目課件，然后依據(jù)實訓(xùn)要求操作，并且提出疑問和回答相應(yīng)問題，每位學(xué)生都以錄像的形式記錄下自己的實訓(xùn)操作過程，而教師的任務(wù)是解疑、點評和總結(jié)。學(xué)生首先熟悉并熟練實訓(xùn)項目，然后依據(jù)技能等級考試的要求進(jìn)一步熟練和規(guī)范實訓(xùn)操作，實踐證明這樣的教學(xué)形式取得了很好的教學(xué)效果。

（四）課程考核的形式

《電工基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技能實訓(xùn)相結(jié)合的課程，理論知識指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行相應(yīng)的實踐操作，在實踐操作過程中更加熟練地掌握運用理論知識。比如學(xué)習(xí)理論知識“使用萬用表檢測電路的通或斷的方法”，才能在雙聯(lián)開關(guān)電路的連接時，懂得使用萬用表判斷開關(guān)哪一點是定點哪一點是動點，解決實際操作中遇到的問題，而在操作過程中又對理論知識加深了理解。故單純的卷面考核很難衡量學(xué)生對知識的掌握程度，死記硬背成就不了學(xué)生的技能培養(yǎng)。所以《電工基礎(chǔ)》課程考核應(yīng)以基礎(chǔ)理論與技能操作相結(jié)合的形式進(jìn)行：基礎(chǔ)理論知識考核提前考，占考試成績的30%;技能操作以抽簽的形式考試，占考試成績的50%;平時成績占20%。而在技能操作考核環(huán)節(jié)，不規(guī)定具體的考試項目，每個學(xué)生的考試項目根據(jù)抽簽決定，各不相同如有的考萬用表的使用，如何測量電路的電流、電壓、電阻等;有的考日光燈的安裝;有的考關(guān)電路的連接;等等。這樣能夠比較全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能促使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，重視實際操作能力的鍛煉。

四、結(jié)語

中職課程教學(xué)必須順應(yīng)社會發(fā)展對中職學(xué)生的要求，在教學(xué)過程中都應(yīng)該與就業(yè)現(xiàn)狀緊密結(jié)合。而作為中職教師的我們，在教學(xué)過程中需不斷地摸索與實踐，改變教學(xué)理念，在實踐中尋求更適合中職教學(xué)要求的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，所以中職教師不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)知識，嫻熟的操作技能，而且還必須具有與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，這樣才能更好地開展課程教學(xué)與課程研究，才能適應(yīng)社會的發(fā)展需求，在眾多競爭者中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)課程和部分專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]周中立.如何應(yīng)用項目教學(xué)法設(shè)計中職《電工基礎(chǔ)》課程――以小型變壓器的制作為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012，（60）：172-173.

第3篇：電工的安全基礎(chǔ)知識范文

1．1將實驗課程進(jìn)行分類設(shè)置。

把電工實驗課程進(jìn)行調(diào)整，把電工實驗教學(xué)進(jìn)行分類，讓電工實驗教學(xué)從理論向著實踐的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把知識由淺到深的傳輸給學(xué)生。

(1)實驗的基礎(chǔ)知識。將實驗的基礎(chǔ)知識在課堂上進(jìn)行講解，比如安全知識、注意事項等。

(2)基礎(chǔ)性的實驗。安排一些基礎(chǔ)的實驗讓學(xué)生動手操作，掌握一些基本的簡單的電子儀器，認(rèn)真的學(xué)習(xí)這些儀器的使用方法和操作，為以后的實驗打下基礎(chǔ)。

(3)設(shè)計型實驗。對學(xué)生進(jìn)行一些設(shè)計實驗，讓學(xué)生在課后自己獨立的完成電路的設(shè)計，并作成報告，在課堂上進(jìn)行驗證，這樣可以增加學(xué)生的獨立解決問題的能力還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(4)綜合型實驗。給學(xué)生安排一些有一定難度的實驗，讓學(xué)生進(jìn)行分析研究，這樣可以幫助學(xué)生綜合分析和解決問題的能力的提高。

(5)仿真實驗。利用一些先進(jìn)的仿真電子軟件，幫助學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)輔助設(shè)計，實現(xiàn)在電工設(shè)計上的信息化，學(xué)生運用計算機(jī)來完成電路圖的設(shè)計，在計算機(jī)上對電路圖進(jìn)行測試等，這是把電工教學(xué)和最新的技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。為了使學(xué)生更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以上的實驗安排和教學(xué)可以充分的讓學(xué)生來完成設(shè)計內(nèi)容。

1．2分層教學(xué)

根據(jù)電工學(xué)習(xí)的學(xué)生不同學(xué)習(xí)專項和不同的年級，將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深度和難度上的分類。對于電工專業(yè)的學(xué)生加大他們的訓(xùn)練力度，在完成教學(xué)規(guī)定中的實驗內(nèi)容后增加一些訓(xùn)練項目。對于不同年級的學(xué)生進(jìn)行不同程上的內(nèi)容教學(xué)，一年級的學(xué)生主要以工具的使用、基本元件的檢測和認(rèn)識以及對電工專業(yè)興趣的培養(yǎng)為主，二年級的學(xué)生主要是集成電路、數(shù)字電路等綜合的電路調(diào)試和安裝，三年級的學(xué)生主要是對產(chǎn)品整機(jī)的組裝、調(diào)整和維修的掌握。通過使用各種儀器進(jìn)行測量，幫助學(xué)生對電路的理解。

1．3開放實驗室

電工實驗教學(xué)的改革對開放實驗室的設(shè)置很重要的，根據(jù)中職學(xué)校的人力物力等條件，現(xiàn)在想要做到對實驗室的全面開放是存在一定難度的，只有在實驗室閑置的時候進(jìn)行開放，由于實驗的學(xué)生很多，他們的能力有各不相同，所以可以對在電工實驗中失敗或者是完成的不好的學(xué)生開放實驗室，讓他們重新進(jìn)行電工實驗，如果有需要實驗老師可以幫助學(xué)生進(jìn)行電工實驗的指導(dǎo)，，幫助學(xué)生進(jìn)行電工實驗學(xué)習(xí)和實驗教學(xué)的改革。

二、小結(jié)

第4篇：電工的安全基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;職業(yè)資格;銜接;教學(xué)方法

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0205-02

職業(yè)教育是我國人才培育體系中重要的組成部分，五年制高職教育主要是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。五年制高職《電工電子技術(shù)》課是機(jī)電專業(yè)、電氣自動化控制專業(yè)、計算機(jī)專業(yè)、電子電器專業(yè)、汽車等工科專業(yè)的基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)科，具有鮮明的職業(yè)性、典型的應(yīng)用性、突出的技能性、較強(qiáng)的實踐性，也具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，是一個以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求的課程體系。筆者通過探究《電工電子技術(shù)》專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格考核相結(jié)合，可以改變目前五年制專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格存在的脫節(jié)現(xiàn)象，還能很好地提高專業(yè)教學(xué)效果，也更符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。所以，五年制高職教育專業(yè)課教學(xué)與職業(yè)資格考核相銜接，一定能很好地提高教學(xué)效果。

一、五年制高職專業(yè)教學(xué)要求

五年制高職專業(yè)學(xué)校目前都是按照統(tǒng)一的專業(yè)教學(xué)進(jìn)程實施教學(xué)的。當(dāng)然，由于各個學(xué)校實際情況不同，可實施計劃有所不同，但總體都是按照五年制高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施的。現(xiàn)舉例說明兩個專業(yè)的教學(xué)進(jìn)程安排。

1.《機(jī)電一體化》專業(yè)教學(xué)要求：五年制高職《機(jī)電一體化》專業(yè)教學(xué)進(jìn)程安排表中“電工電子技術(shù)”模塊包含：①《電工技術(shù)基礎(chǔ)》包含電工儀表內(nèi)容，是理論教學(xué)課程。計劃安排在第3、4學(xué)期完成，每周4節(jié)課，共112課時。②《電子技術(shù)基礎(chǔ)》包含電力電子內(nèi)容，是理論教學(xué)課程。計劃安排在第4、5學(xué)期完成，每周4節(jié)課，共100課時。③《電工基礎(chǔ)技能訓(xùn)練》（含電工測量）是實訓(xùn)課。計劃安排在第4學(xué)期完成，計1周時間，共28課時。④《電子裝接工藝與技術(shù)訓(xùn)練》（含電子測量）是實訓(xùn)課。計劃安排在第5學(xué)期完成，計2周時間，共56課時。該“電工電子技術(shù)”模塊，共需286課時完成，約合10周時間?！稒C(jī)電一體化》專業(yè)教學(xué)進(jìn)程中，在第8學(xué)期安排了4周時間進(jìn)行維修電工技能訓(xùn)練，在第期還安排了6周時間進(jìn)行維修電工技能訓(xùn)練，最終考《維修電工》高級工。實際教學(xué)安排中第8學(xué)期4周120課時的維修電工技能訓(xùn)練最終是考中級電工，而第期6周180課時的維修電工技能訓(xùn)練最終是考高級電工。該教學(xué)模塊《機(jī)電一體化技術(shù)》專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的教學(xué)要求為：①本課程為綜合化模塊結(jié)構(gòu)課程，不同模塊可由不同的教師分別任教。②實踐性較強(qiáng)的教學(xué)模塊，宜采用理實一體化或項目教學(xué)法。③簡化原理闡述和繁冗計算，以應(yīng)用性教學(xué)為主。④課題選擇與工業(yè)應(yīng)用項目相結(jié)合的為主。

2.《電氣自動化技術(shù)》專業(yè)教學(xué)要求：五年制高職《電氣自動化技術(shù)》專業(yè)教學(xué)進(jìn)程安排表中“電工電子技術(shù)”模塊的安排：①《電工技術(shù)基礎(chǔ)》包含電工儀表內(nèi)容，是理論教學(xué)課程。計劃安排在第3學(xué)期完成，每周6節(jié)課，共96課時。②《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是理論教學(xué)課程。計劃安排在第4學(xué)期完成，每周6節(jié)課，共90課時。③《電工工藝與技術(shù)訓(xùn)練》（含電工測量）是實訓(xùn)課。計劃安排在第3學(xué)期完成，計2周時間，共56課時。④《電子裝接工藝與技術(shù)訓(xùn)練》（含電子測量）是實訓(xùn)課。計劃安排在第4學(xué)期完成，計3周時間，共84課時。該“電工電子技術(shù)”模塊，共需326課時完成，約合11到12周時間?！峨姎庾詣踊夹g(shù)》專業(yè)教學(xué)進(jìn)程中，在第5學(xué)期安排了6周時間進(jìn)行維修電工綜合訓(xùn)練，在第8學(xué)期又安排了8周時間進(jìn)行維修電工綜合訓(xùn)練，最終考《維修電工》高級工。實際教學(xué)安排中第5學(xué)期6周180課時的維修電工綜合訓(xùn)練最終是考中級電工，而第8學(xué)期8周240課時的維修電工綜合訓(xùn)練最終是考高級電工。該教學(xué)模塊《電氣自動化技術(shù)》專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的教學(xué)要求為：①本課程系綜合化、模塊結(jié)構(gòu)課程，宜采用或編寫相應(yīng)教材實施教學(xué)。②要簡化原理闡述和繁冗計算，理論知識以夠用為主，注重學(xué)生技能培養(yǎng)。③實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，宜采用理實一體化或項目教學(xué)法。

二、目前教學(xué)中存在的問題

1.在五年制高職人才培養(yǎng)方案中要求這些技術(shù)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課應(yīng)采取理實結(jié)合的教學(xué)方法。以前在電工、電子教學(xué)中還做一些實驗，現(xiàn)在已經(jīng)不做實驗了。就目前的教學(xué)實際中，許多學(xué)校未采用理實一體的教學(xué)方法，還是在理論教室上理論課，即使采取一些新的教學(xué)方法實施教學(xué)，其教學(xué)效果也顯然未能達(dá)到預(yù)期要求，加之現(xiàn)在學(xué)生的實際情況，可以想象結(jié)果是什么樣的。這已是不爭的事實，職教人都知道。

2.維修電工技能訓(xùn)練課程在實施教學(xué)時也存在一些問題：①單獨進(jìn)行技能訓(xùn)練學(xué)生難以接受，所以教學(xué)效果并不好。②1周（或更多）訓(xùn)練時間太短，學(xué)生還沒有掌握技能已經(jīng)結(jié)束了。③教學(xué)安排并不都是理論課結(jié)束以后再上實訓(xùn)課，可能是實訓(xùn)場所安排不過來，但作為實訓(xùn)指導(dǎo)老師只能按時間掐內(nèi)容，這同樣沒有教學(xué)效果。④有些學(xué)校沒有按照教學(xué)大綱要求實施教學(xué)。目前的技能訓(xùn)練課是達(dá)不到技能鑒定考核要求的。

3.在職業(yè)技能鑒定考核中，筆者多次參加高級工的考核，發(fā)現(xiàn)有時會出現(xiàn)比例較高的不合格，或者是理論或者是技能。究其原因是學(xué)生沒有“學(xué)過”這些內(nèi)容或是這個課題（項目）沒有訓(xùn)練過，所以不會，還有相當(dāng)一部分學(xué)校未按照初、中、高的要求逐級加強(qiáng)技能訓(xùn)練，這自然就導(dǎo)致了不合格。

三、《電工電子技術(shù)》教學(xué)與職業(yè)資格考核相銜接的探究

1.國家職業(yè)技能鑒定考核要求。前面述及兩個專業(yè)最終要進(jìn)行維修電工高級工的職業(yè)資格鑒定，而國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對維修電工是有一定要求的。①鑒定要求：首先學(xué)生要通過初級工的考核，然后再進(jìn)行中級工的考核，通過后最后才能進(jìn)行高級工的考核。②基本要求：首先是職業(yè)道德的要求;再就是基礎(chǔ)知識要求，包括電工電子基礎(chǔ)知識、電工讀圖基本知識、電氣控制基本知識、常用電工材料電工工量具儀器儀表、供用電知識、鉗工基礎(chǔ)知識、安全文明生產(chǎn)知識、質(zhì)量管理知識、法律法規(guī)知識等。③工作要求：國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是按照5、4、3、2、1級，即初級、中級、高級、技師、高級技師的技能要求依次遞進(jìn)，高級別包括低級別的要求。這里簡單介紹初、中、高級的工作要求：①初級工。一是工作前的準(zhǔn)備，要求正確準(zhǔn)備個人勞保用品，正確采用安全措施以保證安全生產(chǎn)，能根據(jù)工作內(nèi)容合理選用工量具，能根據(jù)工作內(nèi)容正確選用電工材料，能夠讀懂并分析一般電氣控制原理圖和接線圖。二是電氣安裝調(diào)試與維修，要求掌握基本電工安裝操作技能，能夠按照要求安裝調(diào)試一般復(fù)雜程度的電氣控制電路和簡單電子電路，能夠檢查排除一般復(fù)雜程度的電氣故障，能拆裝測試一般的異步電動機(jī)和變壓器及常用電器。②中級工。一是工作前的準(zhǔn)備，要求會常用工具量具及儀器儀表的使用，讀懂與分析較復(fù)雜的電氣控制原理圖及接線圖。二是電氣安裝調(diào)試與維修，要求能按照要求安裝調(diào)試較復(fù)雜的電氣控制電路與電子電路，能用示波器等儀器對較復(fù)雜的設(shè)備電氣控制電路進(jìn)行檢修故障，能夠測繪一般復(fù)雜程度機(jī)械設(shè)備的電氣部分。③高級工。一是工作前的準(zhǔn)備，要求讀懂與分析復(fù)雜電氣控制原理圖，如數(shù)控系統(tǒng)等。二是電氣控制安裝調(diào)試與維修，要求能按要求安裝調(diào)試復(fù)雜電氣控制電路如PLC控制電路，能夠檢修復(fù)雜電氣控制電路如龍門刨或數(shù)控系統(tǒng)的電氣故障，能測繪較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的電氣（電工電子）原理圖接線圖及元件明細(xì)表，能對一般機(jī)械設(shè)備的電氣修理進(jìn)行工藝編制、會新技術(shù)的應(yīng)用。三是能指導(dǎo)低級別電工進(jìn)行工作，

2.《電工電子技術(shù)》教學(xué)與職業(yè)資格考核相銜接。①教學(xué)內(nèi)容的銜接。首先，我們將《電工技術(shù)基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電工工藝與技術(shù)訓(xùn)練》、《電子裝接工藝與技術(shù)訓(xùn)練》這四本教材的內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《維修電工》初、中、高的考核要求進(jìn)行對照，包括知識要求與技能要求。其次，我們將必要的知識內(nèi)容和技能要求提煉出來。第三，我們將這些內(nèi)容作了重新編排，作為我們的校本教材。這是非常難的一步，因為每一次課都必須包括知識要點和技能操作要求。②教學(xué)方法的銜接。教學(xué)時，我們根據(jù)事先編制好的校本教材，完全采用行知一體的教學(xué)方法來實施教學(xué)，也就是說每次課的內(nèi)容都是將理論知識與技能實操相結(jié)合的。例如，某次課的內(nèi)容是“照明電路安裝”，學(xué)生通過串、并聯(lián)電路的安裝，掌握了電工操作的基本技能、電路安裝的基本要求、電路安裝的工藝要求等;還掌握了電路的組成、電路的聯(lián)接、串并聯(lián)電路的特點等重要概念。這些安裝技能學(xué)生掌握了，這些基本概念也是學(xué)生通過通電試驗得出的，更不會忘記。這種方式顯然是大大提高了教學(xué)效果，特別是學(xué)生愿意這么上課。③教學(xué)考核的銜接。前面的校本教材每一次課都有一個課題或是一個項目，每個課題都有一定的理論知識要求和技能訓(xùn)練要求。我們將這些要求，按照職業(yè)技能鑒定考核的要求列出表格，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對每列內(nèi)容給出配分，課題結(jié)束前對學(xué)生進(jìn)行打分。多次之后，學(xué)生自己也會評價自己了。

通過以上銜接，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效果大幅度提升，職業(yè)技能鑒定的成績明顯提高。以上介紹的只是我們的初步探究。由于篇幅還有許多比如課題與課時的問題等，就不贅述了。五年制高職教育專業(yè)課教學(xué)與職業(yè)資格考核相銜接是一個系統(tǒng)工程，我們通過《電工電子技術(shù)》這個模塊實施銜接，已經(jīng)有了一定的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]談學(xué)梅.我國五年制高等職業(yè)教育的發(fā)展研究[D].南寧：廣西師范大學(xué)，2014.

第5篇：電工的安全基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞 電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè) 高壓理論 培訓(xùn) 教學(xué)方法

為了規(guī)范電力行業(yè)、保障電氣安全作業(yè)，根據(jù)國家電力監(jiān)管委員會第15號令規(guī)定，電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證考試實行國家統(tǒng)一考試[1]。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證是電工具有進(jìn)網(wǎng)作業(yè)資格的有效證件。進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定取得電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證并注冊。未取得電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證或者電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證未注冊的人員，不得進(jìn)網(wǎng)作業(yè)。因此，電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證是保證電氣安全的最基本措施之一，對其考試的培訓(xùn)教學(xué)要求應(yīng)該主要針對進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的崗位需求，密切聯(lián)系電力生產(chǎn)實踐，注重科學(xué)應(yīng)用，并以安全主線貫穿始終，力爭具有針對性、實用性、先進(jìn)性和科學(xué)性。

宿遷市電力培訓(xùn)中心高壓電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證培訓(xùn)班開班以來已經(jīng)為電力系統(tǒng)及相關(guān)單位培訓(xùn)了數(shù)百名員工。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可高壓理論部分知識面廣而寬，在考教分離的體系下，考試的廣度及深度都逐漸加大，這對“電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證”的培訓(xùn)教學(xué)的改革和深入提出了嚴(yán)峻的考驗。2011年11月28日，宿遷市第20期電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)在泗陽開班，針對這次開班教學(xué)的實際情況對培訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與改進(jìn)，從而為以后的高壓進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

一、電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)的教學(xué)過程

（一）電力系統(tǒng)的基本知識

電力系統(tǒng)基本知識作為電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試的第一部分起到了總述的作用。了解電力系統(tǒng)的基本構(gòu)成、電力負(fù)荷的組成及分類就起到了極其重要的作用。這一章的教學(xué)主要手段是對基本概念的講解，在理解的基礎(chǔ)上識記關(guān)鍵知識點。結(jié)合學(xué)員實際的工作情況，將原理用最淺顯的語句表達(dá)出來，方便記憶。

（二）電氣安全技術(shù)及電力安全工作規(guī)程

進(jìn)網(wǎng)電工作業(yè)首要的就是要掌握電氣安全技術(shù)。高壓理論部分的電氣安全技術(shù)主要掌握電氣安全用具和觸電急救的方法，以及電氣作業(yè)的安全技術(shù)和組織措施；了解電擊方式及電氣火災(zāi)補(bǔ)救措施等。這部分的內(nèi)容與進(jìn)網(wǎng)電工的實際工作息息相關(guān)，除了在本章做重要講述之外，在其他各章都穿插了電氣安全技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。

（三）電力變壓器的知識

變壓器作為電力系統(tǒng)中核心部分，了解、掌握和熟悉電力變壓器的各種專業(yè)基礎(chǔ)知識顯得非常重要。變壓器的分類主要有電力變壓器、儀用互感器和特種變壓器。這其中就需要了解和熟悉變壓器的工作原理、結(jié)構(gòu)、型號及技術(shù)參數(shù)、運行條件及方式等知識點。本部分的教學(xué)采用的是理論教學(xué)和實際操作相結(jié)合的方式。講授完理論部分之后緊接著就進(jìn)行電力變壓器的維護(hù)、排故等操作，這樣就更加方便學(xué)員領(lǐng)會電力變壓器的理論部分。經(jīng)過實踐教學(xué)，這部分的理實一體化收到了很不錯的效果。然而由于學(xué)員的學(xué)歷水平參差不齊，一部分學(xué)員對變壓器的相關(guān)計算不能完全理解。對單相、三相變壓器一次側(cè)、二次側(cè)額定電壓、電流的計算感覺不太容易接受。但是不論是從電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試的過關(guān)方面還是從工作實踐出發(fā)電力變壓器的計算都是比較重要的。因此如何讓學(xué)員在理解電力變壓器理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行一二次側(cè)的計算，在教學(xué)方法上尚待改進(jìn)。

二、電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)

（一）教學(xué)安排有所創(chuàng)新

電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是針對崗位的普遍要求，電力實際生產(chǎn)和培訓(xùn)教學(xué)知識點密切結(jié)合。宿遷市第20期電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)在教學(xué)安排上進(jìn)行了一些改革。針對理論和實踐教學(xué)的針對性和緊密型，采用理論教學(xué)培訓(xùn)之后立即進(jìn)行與之相關(guān)的實踐教學(xué)培訓(xùn)以強(qiáng)化理論聯(lián)系實際的教學(xué)效果。在一定程度上體現(xiàn)了教學(xué)培訓(xùn)的針對性、實用性、先進(jìn)性和科學(xué)性。

（二）教學(xué)內(nèi)容不拘泥于教材

此次的電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)內(nèi)容不僅僅是為了應(yīng)付過關(guān)考試，而是本著讓學(xué)員多一點理論基礎(chǔ)的原則。因此在編排教學(xué)內(nèi)容的時候適當(dāng)增加了電力安全工作規(guī)程變電部分及線路部分的相關(guān)知識點。另外最后一章電氣安全部分將事故安全知識點分散到各個主要單元當(dāng)中，并穿插了現(xiàn)場急救、人工呼吸法、高壓觸電急救，真正體現(xiàn)考證培訓(xùn)與安全培訓(xùn)貫穿始終。

（三）課堂氣氛活躍，教學(xué)相長

此次的培訓(xùn)過程盡量改變了以往那種以講解知識點為主的教學(xué)方式，讓學(xué)員參與了學(xué)習(xí)討論。實踐證明，學(xué)員大膽發(fā)表意見，通過他們實際的施工經(jīng)驗來檢驗理論。在這樣的輕松狀態(tài)下，煥發(fā)了創(chuàng)造的熱情，釋放了巨大的學(xué)習(xí)潛能。

三、今后電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)教學(xué)方法尚需改進(jìn)

（一）進(jìn)網(wǎng)作業(yè)人員的學(xué)歷水平高低不等，年齡層次分布非常廣，從二十來歲到四五十歲的員工都有。因此，需要制定針對年齡跨度大的學(xué)員范圍的教學(xué)計劃。讓年齡低的學(xué)員學(xué)而精，年齡高的學(xué)員能基本理解原理。

（二）電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試已經(jīng)全部實現(xiàn)了無紙化考試，全部的考試內(nèi)容都是通過電腦來完成。在考證過程中發(fā)現(xiàn)，有一部分年齡大，學(xué)歷層次比較低的學(xué)員甚至不知道如何操作電腦，當(dāng)然也就對這種形式的考試感覺吃力。因此，在今后的教學(xué)計劃上，應(yīng)該安排兩個學(xué)時左右的時間為學(xué)員普及基本的電腦操作，有助于對于提高學(xué)員考證過關(guān)率。

四、結(jié)束語

進(jìn)網(wǎng)電工許可證考試的培訓(xùn)時間是有限的，而涉及的知識面是廣泛的，整個教學(xué)工作是一項重要而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)工作，關(guān)乎整個電力系統(tǒng)的安全。因此，需要在不斷的培訓(xùn)教學(xué)過程積累經(jīng)驗，發(fā)揚有效的教學(xué)手段，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，積極探索，銳意進(jìn)取，才能不斷提高電力員工的整體知識水平和安全意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家電力監(jiān)管委員會電力業(yè)務(wù)資質(zhì)管理中心編寫組. 電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試參考教材――高壓理論部分[M]. 中國財政經(jīng)濟(jì)出版社，2006.

第6篇：電工的安全基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：電工實驗教學(xué)；現(xiàn)狀；問題；改革

隨著經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代工業(yè)的快速發(fā)展，對于中職院校的教學(xué)課程也產(chǎn)生了一定的影響，現(xiàn)在的社會已經(jīng)進(jìn)入到了電子信息時代，所有的行業(yè)都離不開新的技術(shù)，所以傳統(tǒng)的電工教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法讓學(xué)生更好的掌握住在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的技能和知識了。中職院校是以培養(yǎng)技術(shù)人才為主，所以在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對中職學(xué)校的電工實驗教學(xué)進(jìn)行改革是勢在必行的。

1、電工實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

在傳統(tǒng)的電工實驗教學(xué)中存在一定的危險因素，在進(jìn)行電工實驗時所使用的儀器設(shè)備有很多，如果學(xué)生在使用的過程中操作不當(dāng)，就會對儀器產(chǎn)生造成損壞，產(chǎn)生一些嚴(yán)重的后果，對于在實驗中儀器所使用的電壓超出了儀器的額定電壓，也會產(chǎn)生一些安全隱患的。為了減少在電工實驗中的危害，在不斷地進(jìn)行電工實驗教學(xué)的新方法時，雖然得到了一定的教學(xué)成果，但是這些還是沒有辦法讓應(yīng)用型人才滿足社會的需求，在不斷的研究和改進(jìn)中，中職電工實驗教學(xué)還是存在一些不能忽視的問題。

（1） 理論和實驗分不開。電工教學(xué)的理論教師不進(jìn)實驗教室，他們只是關(guān)注學(xué)生在理論知識方面的掌握情況，對學(xué)生的實踐動手能力關(guān)心的很少。這樣就會影響到社會應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（2） 對教學(xué)模式缺乏一定的科學(xué)認(rèn)識。實驗老師會在課堂上將實驗的原理和步驟進(jìn)行講解分析，會畫出電路圖幫助學(xué)生理解和認(rèn)識，在有的時候會把實驗的結(jié)果直接的公布，學(xué)生跟隨教師的腳步，把教師的教學(xué)模式完全的吸收，這樣不能使學(xué)生進(jìn)行獨立的思考，這與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)相互矛盾。

（3） 電工實驗教學(xué)的內(nèi)容單一化。對于實驗性的實驗進(jìn)行的較多，在實驗項目的創(chuàng)新上和綜合設(shè)計上的教學(xué)就會相對的缺乏一些。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面本來就不是很廣，這樣就會變得很窄，對于電工實驗的創(chuàng)新和設(shè)計就會淡薄，學(xué)生在創(chuàng)新和設(shè)計上的潛能就不能被激發(fā)出來，不利于因材施教的教學(xué)方針實施。在一定的程度上讓實驗教學(xué)和生產(chǎn)形成了兩個方向上前進(jìn)，主要還是因為學(xué)生沒有太多的經(jīng)驗。

（4） 高素質(zhì)的實驗教師隊伍不夠強(qiáng)大。實驗教學(xué)電工實驗教學(xué)體系中具有很重要的作用，擁有高素質(zhì)的教師可以教育出優(yōu)秀的人才，但是在中職院校中教師大多是年輕的，他們的實驗教學(xué)經(jīng)驗不是很多，對于電工實驗的研究也不是很主動，所以在中職院校中教師的專業(yè)隊伍不夠強(qiáng)大。

（5） 傳統(tǒng)的電工教學(xué)只是注重理論教學(xué)，不能讓學(xué)生在實驗讓的創(chuàng)新能力得到發(fā)揮，在近幾年，出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀更是影響著中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)。所以借鑒其他學(xué)校的實驗教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，在教學(xué)中加入實踐教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、 對電工實驗教學(xué)進(jìn)行改革

2.1將實驗課程進(jìn)行分類設(shè)置。

把電工實驗課程進(jìn)行調(diào)整，把電工實驗教學(xué)進(jìn)行分類，讓電工實驗教學(xué)從理論向著實踐的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把知識由淺到深的傳輸給學(xué)生。（1）實驗的基礎(chǔ)知識。將實驗的基礎(chǔ)知識在課堂上進(jìn)行講解，比如安全知識、注意事項等。（2）基礎(chǔ)性的實驗。安排一些基礎(chǔ)的實驗讓學(xué)生動手操作，掌握一些基本的簡單的電子儀器，認(rèn)真的學(xué)習(xí)這些儀器的使用方法和操作，為以后的實驗打下基礎(chǔ)。（3）設(shè)計型實驗。對學(xué)生進(jìn)行一些設(shè)計實驗，讓學(xué)生在課后自己獨立的完成電路的設(shè)計，并作成報告，在課堂上進(jìn)行驗證，這樣可以增加學(xué)生的獨立解決問題的能力還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）綜合型實驗。給學(xué)生安排一些有一定難度的實驗，讓學(xué)生進(jìn)行分析研究，這樣可以幫助學(xué)生綜合分析和解決問題的能力的提高。（5）仿真實驗。利用一些先進(jìn)的仿真電子軟件，幫助學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)輔助設(shè)計，實現(xiàn)在電工設(shè)計上的信息化，學(xué)生運用計算機(jī)來完成電路圖的設(shè)計，在計算機(jī)上對電路圖進(jìn)行測試等，這是把電工教學(xué)和最新的技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。為了使學(xué)生更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以上的實驗安排和教學(xué)可以充分的讓學(xué)生來完成設(shè)計內(nèi)容。

2.2分層教學(xué)

根據(jù)電工學(xué)習(xí)的學(xué)生不同學(xué)習(xí)專項和不同的年級，將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深度和難度上的分類。對于電工專業(yè)的學(xué)生加大他們的訓(xùn)練力度，在完成教學(xué)規(guī)定中的實驗內(nèi)容后增加一些訓(xùn)練項目。對于不同年級的學(xué)生進(jìn)行不同程上的內(nèi)容教學(xué)，一年級的學(xué)生主要以工具的使用、基本元件的檢測和認(rèn)識以及對電工專業(yè)興趣的培養(yǎng)為主，二年級的學(xué)生主要是集成電路、數(shù)字電路等綜合的電路調(diào)試和安裝，三年級的學(xué)生主要是對產(chǎn)品整機(jī)的組裝、調(diào)整和維修的掌握。通過使用各種儀器進(jìn)行測量，幫助學(xué)生對電路的理解。

2.3開放實驗室

電工實驗教學(xué)的改革對開放實驗室的設(shè)置很重要的，根據(jù)中職學(xué)校的人力物力等條件，現(xiàn)在想要做到對實驗室的全面開放是存在一定難度的，只有在實驗室閑置的時候進(jìn)行開放，由于實驗的學(xué)生很多，他們的能力有各不相同，所以可以對在電工實驗中失敗或者是完成的不好的學(xué)生開放實驗室，讓他們重新進(jìn)行電工實驗，如果有需要實驗老師可以幫助學(xué)生進(jìn)行電工實驗的指導(dǎo)，，幫助學(xué)生進(jìn)行電工實驗學(xué)習(xí)和實驗教學(xué)的改革。

小結(jié)

電工實驗教學(xué)在中職教學(xué)中是很重要的，它可以幫助學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量上的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。想要電工教學(xué)很好的進(jìn)行就要將電工技術(shù)和教學(xué)結(jié)合起來，在實驗教學(xué)方面做到與時俱進(jìn)，幫助學(xué)生在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下生存，增強(qiáng)他們在社會中的信心，電工實驗教學(xué)的改革才算是成功的。（作者單位：江蘇省鹽城市未成年人實踐基地）

第7篇：電工的安全基礎(chǔ)知識范文

第一，標(biāo)準(zhǔn)化計量質(zhì)量基礎(chǔ)知識，

第二，化學(xué)基礎(chǔ)知識，包括安全與衛(wèi)生知識，

第三，分析化學(xué)知識，

第四，電工基本知識，

第五，計算機(jī)操作知識，

第8篇：電工的安全基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；電工基礎(chǔ)；教學(xué)改革

《電工基礎(chǔ)》課程是一門理論與實踐緊密結(jié)合的電類專業(yè)基礎(chǔ)課程，是電類各專業(yè)教學(xué)起點，也是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和提高的關(guān)鍵課程。為此各校都在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和能力培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行積極探討。

1現(xiàn)《電工基礎(chǔ)》課程存在主要問題分析

1．1對工作崗位職業(yè)能力需求了解不夠?qū)Ξ?dāng)今社會電類職業(yè)人才的需求把握不透徹，制定的課程標(biāo)準(zhǔn)不具備特色，需根據(jù)社會對人才的需求重新定位修改。1．2理論知識和實踐環(huán)節(jié)有脫節(jié)的現(xiàn)象電工基礎(chǔ)課程采用的是“理論教學(xué)—>實驗教學(xué)—>實訓(xùn)教學(xué)”三段式教學(xué)模式，先理論，后實踐，用實踐驗證理論。大部分電工基礎(chǔ)知識是在后期開展電工上崗證考核必考的內(nèi)容，由于學(xué)習(xí)時段跨度大，前段理論知識的儲備到電工上崗考證實踐應(yīng)用時學(xué)生已經(jīng)把知識遺忘得差不多了，需要重新組織學(xué)習(xí)，費時費力，影響教學(xué)效果。1．3教學(xué)內(nèi)容整合度不夠當(dāng)前電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)知識的完備性，沒有完全打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識體系，存在著重理論知識講授、輕學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容整合度不夠，沒有形成適合學(xué)生循序漸進(jìn)的、連貫性的技能訓(xùn)練項目。1．4教學(xué)輔助平臺有待建設(shè)和開發(fā)尚未建成電工基礎(chǔ)理實一體化教室和開放式實驗室；具有特色的工學(xué)結(jié)合校本教材尚待開發(fā)；尚未建成網(wǎng)絡(luò)課程，教學(xué)資源庫建設(shè)有待加強(qiáng)。1．5課程考核“一刀切”傳統(tǒng)的考核方式太過單一，即期末理論閉卷考試占60%，平時成績占40%。這種考核方式太過單一，忽略了操作技能的考核。很容易出現(xiàn)高分低能，對學(xué)生的評價不夠客觀。顯然以上存在的問題很難培養(yǎng)社會所需的技術(shù)應(yīng)用型人才，這就忽略了高職教育中重應(yīng)用、實踐的特點。因此對高職高?！峨姽せA(chǔ)》的教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新是非常必要的。

2教學(xué)改革的思路

高等職業(yè)院校應(yīng)建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前高等職業(yè)教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。是針對企業(yè)職業(yè)電氣崗位應(yīng)具備的安全用電、電氣自動化設(shè)備（系統(tǒng)）的安裝調(diào)試、運行管理、操作使用、檢測維修、質(zhì)量監(jiān)控的能力等基礎(chǔ)專業(yè)知識和能力而設(shè)計的，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對理論分析及應(yīng)用能力，掌握電工安全規(guī)范操作、儀器儀表使用、電氣設(shè)備及系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行和維修技能；具有較強(qiáng)的處理生產(chǎn)現(xiàn)場實際問題的技術(shù)和技能。具有較強(qiáng)的電氣設(shè)備應(yīng)用能力和一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。使學(xué)生形成良好的職業(yè)素質(zhì)，為專業(yè)課程和從事專業(yè)工作夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。要達(dá)到這樣的教學(xué)目的，根據(jù)崗位職業(yè)能力要求修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接，圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合，項目導(dǎo)向”教學(xué)改革。完善課程學(xué)習(xí)資源庫，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。深化以突出學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為重點的課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核評價體系改革，建設(shè)電工基礎(chǔ)課程內(nèi)容與崗位要求相銜接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合、理論與實踐教學(xué)一體化，充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段的示范課程，進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成電工基礎(chǔ)、工學(xué)結(jié)合課程體系，采用綜合考核方式，對學(xué)生的知識和技能進(jìn)行全面考核。

3課程改革內(nèi)容

3．1重新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)崗位職業(yè)群的要求，針對不同的專業(yè)，有針對性地制定適用的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。對國內(nèi)外應(yīng)用到電工技術(shù)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，把握電工技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；通過企業(yè)調(diào)研，了解社會對電工技術(shù)職業(yè)能力需求的分析，比照目前國內(nèi)外高職高專電類專業(yè)中電工技術(shù)課程的教育導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，確保制定出的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)具有科學(xué)性、實用性和先進(jìn)性。3．2重構(gòu)、優(yōu)化、整合課程內(nèi)容將學(xué)科最新發(fā)展的成果作為教學(xué)的內(nèi)容，注意技術(shù)的發(fā)展和方法的引入，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和和職業(yè)的結(jié)合，學(xué)習(xí)和就業(yè)的結(jié)合，教學(xué)情境與崗位的結(jié)合，在夯實基礎(chǔ)理論知識同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，雙線并重，實現(xiàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)和系統(tǒng)的動手能力培養(yǎng)。變原來的按理論體系劃分為按應(yīng)用能力劃分。以對一個典型電子電氣產(chǎn)品進(jìn)行研究為項目載體，結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)整合重構(gòu)課程內(nèi)容，展開介紹電工基礎(chǔ)的知識、技能和技術(shù)，糅合電工上崗考證相關(guān)知識充實教學(xué)內(nèi)容，為促進(jìn)“雙證書”建設(shè)提供基礎(chǔ)保證。3．3做好課程設(shè)計基于工作過程進(jìn)行電工基礎(chǔ)課程的整體教學(xué)設(shè)計和單元設(shè)計，明確技能培養(yǎng)目標(biāo)，制作配套的教案、課件。3．4教材建設(shè)結(jié)合行業(yè)、職業(yè)崗位群的工作過程與任務(wù)需要的知識、技能和技術(shù)，開發(fā)編寫工學(xué)結(jié)合特色鮮明的教材。教材內(nèi)容的選取要有針對性和適用性，符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)的任職要求，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，加強(qiáng)應(yīng)用能力的，教學(xué)的內(nèi)容是以職業(yè)崗位為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合電工考證，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以職業(yè)崗位真實工作任務(wù)為向?qū)磉M(jìn)行選取，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有電工實踐動手能力和分析電路的能力，為后續(xù)電工考級和后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。3．5教學(xué)方法改革運用啟發(fā)、討論、基于任務(wù)驅(qū)動的項目教學(xué)法等多模式教學(xué)方法開展教學(xué)活動，著力強(qiáng)調(diào)“工學(xué)結(jié)合”。建成電工基礎(chǔ)理實一體化教室，以對一個典型電子電氣產(chǎn)品進(jìn)行制作為工作任務(wù)，引入相關(guān)知識和理論，形成理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化。在教學(xué)過程中，將電氣測量方法、技能訓(xùn)練貫穿始終，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力，掌握課程的基礎(chǔ)理論、基本知識和必備技能。3．6教學(xué)資源的建設(shè)建設(shè)電工基礎(chǔ)理實一體化教室，建設(shè)開放式實驗室，同時與相關(guān)企業(yè)共同建立實訓(xùn)基地；還需配備網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，把視頻、動畫、圖片、仿真模擬、PPT課件放在QQ群、微信群、校園網(wǎng)絡(luò)等社交網(wǎng)絡(luò)平臺，為課程教學(xué)實施和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充足資源。3．7考核方法改革采用過程性考核與終結(jié)性考核有機(jī)結(jié)合，理論和實踐相結(jié)合的方式，并以過程性考核為主的多元、綜合考核評價方式。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能水平，避免高分低能現(xiàn)象的出現(xiàn)。第一部分：理論課考核及成績評定方法：理論課考核采用閉卷考試，滿分100分。1.課堂考勤，課堂提問、作業(yè)、階段測試，占50%；2.期末考試，占50%。第二部分：實踐環(huán)節(jié)考核成績評定方法：1.按“電工上崗證”實操應(yīng)掌握的應(yīng)知操作進(jìn)行模擬考試，占總成績的70%；2.操作情況及實驗報告，占總成績30%。綜合總成績=第一部分（占50%）+第二部分（占50%）。

4結(jié)束語

通過對本校2015級機(jī)電一體化、電氣自動化等專業(yè)的教學(xué)實踐，課程改革取得良好的效果。教學(xué)改革后，課證融合，將職業(yè)資格所需的知識和技能融合到課程之中去，為學(xué)生考取電工技能相關(guān)證書和今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了夯實的基礎(chǔ)和技能。

【參考文獻(xiàn)】

［1］李楊.高職《電工基礎(chǔ)》課堂教學(xué)改革探索與實踐[J]．柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011(2)．

［2］崔瑾娟.基于電工考證的高職電工基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J]．安陽師范學(xué)院學(xué)報,2014(5)．

第9篇：電工的安全基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】中職物理 培養(yǎng) 實踐能力

當(dāng)前從事中職教育的教師都知道，中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)生結(jié)構(gòu)和層次都發(fā)生了很大的變化，使中職各科課程教學(xué)難度增大，對物理教學(xué)而言，帶來更大的難度。學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的掌握更是參差不齊，他們普遍對物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難，因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面多角度提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。筆者從教多年，在物理教學(xué)中對學(xué)生綜合實習(xí)進(jìn)行了嘗試，取得較好效果。

一 物理綜合實習(xí)的構(gòu)思

綜合實習(xí)既不同于單個的物理實驗，也不同于簡單的教學(xué)實習(xí)，它是以多個物理基礎(chǔ)知識點為指導(dǎo)、在物理實驗的基礎(chǔ)上，以某一物理知識為重點，運用多個相關(guān)物理知識點，參與一項物理綜合實踐能力鍛煉，完成一項實際的工作項目，從而達(dá)到學(xué)生理論運用于實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、綜合運用知識的能力。

二 物理綜合實習(xí)的嘗試

筆者進(jìn)行物理綜合實習(xí)嘗試的內(nèi)容是“安裝一個具有一臺電動機(jī)正反轉(zhuǎn)的全新的實習(xí)室”。從圖紙設(shè)計到指導(dǎo)安裝，從外線的登桿接線到內(nèi)線布線、電流表安裝、總空開安裝、熔斷器安裝，控制柜安裝（交流接觸器、繼電器、按扭、過流保護(hù)等電動機(jī)正反轉(zhuǎn)點動控制、自鎖、互鎖控制安裝），達(dá)到能完成六一臺控制電動機(jī)正反轉(zhuǎn)的全新的實習(xí)室建設(shè)的目的。

實習(xí)前，教師編制實習(xí)指導(dǎo)書，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀指導(dǎo)書，熟悉綜合實習(xí)的全過程，并現(xiàn)場了解外線布線走向，根據(jù)實際情況畫出圖紙，經(jīng)教師檢查合格后按要求和步驟逐步組織實施。學(xué)生在實習(xí)中，經(jīng)歷了內(nèi)外線安裝、電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路安裝的全過程，包括線路圖、布線、登桿、剝線、接線、繞線、線路分支接線等的操作，掌握了變壓器、總空開、電表、表箱、熔斷器、電鉆打孔等電器安裝及電工多種工具的使用，掌握了電動機(jī)的銘牌、接線、控制電路的安裝及交流接觸器、過流保護(hù)器、簡單按鈕、復(fù)合按鈕、刀開關(guān)等常用低壓電器的原理、安裝和使用。加深和鞏固了電流、電壓、變壓器的原理、三相三相制、三相四線制、電動機(jī)工作原理、電動機(jī)正反轉(zhuǎn)工作原理等電工學(xué)理論知識。全面掌握了內(nèi)外線電工工藝，更加明白了實驗室管理制度、電工操作規(guī)程、安全防護(hù)，提高了實習(xí)安全意識。通過一周的學(xué)生綜合實習(xí)，學(xué)生運用所學(xué)過的知識，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨立自主的完成了項目。既感到學(xué)習(xí)知識的必要性，又感到知識用于指導(dǎo)實踐的重要性，在實習(xí)中既感到工作的艱苦，又享受到完成任務(wù)的滿足和喜悅。通過對這次的綜合實習(xí)，使學(xué)生全面掌握了物理學(xué)中電學(xué)的基礎(chǔ)知識，并掌握了內(nèi)外線安裝及電動機(jī)控制線路安裝的基本技能，在實習(xí)中遇到的困難和問題在同學(xué)間進(jìn)行商量和討論得以解決，并對操作過程中的不規(guī)范行為進(jìn)行了糾正，真正理解了用電操作規(guī)范和實驗室管理規(guī)定的含義，也使學(xué)生提高了用電安全意識，并完成了實習(xí)報告，使實習(xí)報告內(nèi)容豐富而全面。分析問題更加徹底，真正達(dá)到了提高中職學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，為今后學(xué)好專業(yè)課打下良好的理論和實踐基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這一教學(xué)嘗試取得了很大成功。

三 綜合實習(xí)值得注意的問題

這是一項系統(tǒng)工程，既要求任課教師要有目的從第一節(jié)課開始就要作好充分的準(zhǔn)備，又要取得教學(xué)管理部門的支持和認(rèn)可，同時最好選擇實習(xí)項目對學(xué)校有一定的現(xiàn)實用途，減少耗材和浪費，還要有一定的經(jīng)費保障。任課教師要付出很多的精力和時間進(jìn)行設(shè)計指導(dǎo)，還要承擔(dān)實習(xí)過程中學(xué)生的安全風(fēng)險，這不僅是一項物理教學(xué)綜合實習(xí)的嘗試，更是一項中職學(xué)校教學(xué)改革的試驗，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各部門的支持和配合，需要任課教師為職校教學(xué)改革付出心血。

四 物理綜合實習(xí)的目的

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)綜合實習(xí)是建立在物理實驗基礎(chǔ)之上的重要的物理教學(xué)實踐，是一種綜合知識方法的訓(xùn)練。這是一種針對中職學(xué)校學(xué)生實際，探索改革不適應(yīng)新時期新形勢下的物理教學(xué)模式，是一種以專業(yè)學(xué)科設(shè)計教學(xué)實習(xí)程序、優(yōu)化教學(xué)過程、指導(dǎo)實習(xí)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“指導(dǎo)――實習(xí)探索――掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生獨立設(shè)計圖紙，利用物理知識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。綜合實習(xí)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生靈活、綜合地運用所學(xué)的物理以及相關(guān)學(xué)科的知識和技能，教師在設(shè)計實習(xí)目標(biāo)和實習(xí)方法時，根據(jù)不同專業(yè)，提出實習(xí)要求，選擇制定實習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)行獨立操作。因而，利用綜合實習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生解決物理問題的能力和創(chuàng)造能力。物理綜合實習(xí)教學(xué)，應(yīng)盡量把學(xué)生實習(xí)變?yōu)閷嵱玫捻椖啃詫嵙?xí)，既完成了教學(xué)任務(wù)，又能通過綜合實習(xí)完成學(xué)校所需完成的項目任務(wù)，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外。

總之，面對新的職業(yè)教育形勢，以職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，在物理教學(xué)中以綜合實習(xí)教學(xué)創(chuàng)新教育模式，使學(xué)生達(dá)到掌握物理知識技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，達(dá)到掌握物理理論、技能和科學(xué)方法。學(xué)會運用實習(xí)手段解決物理問題，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力，為學(xué)生在專業(yè)課生產(chǎn)實習(xí)中產(chǎn)教結(jié)合提供實踐經(jīng)驗。