教師個人提升計劃精選(九篇)

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第1篇：教師個人提升計劃范文

關(guān)鍵詞： 一體化教學(xué)改革 酒店、烹飪專業(yè) 現(xiàn)場服務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 方案設(shè)計

一、我校酒店、烹飪專業(yè)課教學(xué)存在的問題及改進(jìn)建議

（一）我校酒店、烹飪專業(yè)課教學(xué)中存在的問題。

第一，教學(xué)安排上，欠缺統(tǒng)一的要求和整體的規(guī)劃；第二，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備欠缺，實(shí)習(xí)項目上比較單一，在操作訓(xùn)練上達(dá)不到要求；第三，教學(xué)團(tuán)隊上欠缺一支精良、高效的教科研骨干隊伍；第四，目前培養(yǎng)出的學(xué)生欠缺對本專業(yè)的了解，缺乏對職業(yè)生涯的規(guī)劃。

（二）適應(yīng)社會發(fā)展，改革專業(yè)課程設(shè)置。

1.酒店專業(yè)課程設(shè)置改革建議。

（1）以酒店的需求，劃分不同的工作崗位目標(biāo)。通過劃分不同的崗位，我們了解了酒店不同部門的需求，因此在設(shè)置課程中要突出“儀容的修飾”、“儀態(tài)訓(xùn)練”、“語言表達(dá)能力”、“酒店營銷知識”、“前臺服務(wù)與操作技能”、“餐飲服務(wù)技能”、“客房操作技能”、“調(diào)酒技能”、“會議服務(wù)”、“計調(diào)業(yè)務(wù)”，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，這個“能力”不局限于一般的操作本領(lǐng)，而是包含這個職業(yè)所必備的知識、技能及態(tài)度。

（2）根據(jù)主干課程，設(shè)置不同的環(huán)節(jié)。對于“前臺操作技能”、“餐飲服務(wù)技能”、“客房操作技能”、“導(dǎo)游業(yè)務(wù)”課程教學(xué)分為“到店前的準(zhǔn)備工作、到店時的引領(lǐng)工作、到店后的接待服務(wù)、離店時的送別工作”等環(huán)節(jié)。如餐飲服務(wù)崗位技能分析：通過餐飲服務(wù)崗位技能的分析，餐飲服務(wù)模塊包含的內(nèi)容：禮儀訓(xùn)練、語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，把握客人心理能力、推銷能力、服務(wù)技能、服務(wù)意識、清潔衛(wèi)生特殊問題的處理融合的一體化教學(xué)。

2.烹飪專業(yè)課程設(shè)置改革建議。

根據(jù)烹飪專業(yè)課程體系及其特點(diǎn)，借鑒臨沂市技師學(xué)院烹飪專業(yè)一體化教學(xué)改革的經(jīng)驗，將理論課與技能訓(xùn)練課融合，將教學(xué)內(nèi)容劃分為五個大模塊，進(jìn)行模塊式一體化教學(xué)。

（1）原料質(zhì)量鑒別與采購保管模塊。這一模塊對應(yīng)的專業(yè)課程是“原料知識”。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中我們將學(xué)生分成若干小組，每天由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)，輪流采購實(shí)訓(xùn)原料。在此過程中，學(xué)生對“原料知識”中的有關(guān)原料采購、保管、質(zhì)量鑒別等知識有了感性的認(rèn)識，提高了原料采購、保管、質(zhì)量鑒別技能，加深了對知識的理解與運(yùn)用。

（2）菜單設(shè)計與成本核算模塊。這一模塊對應(yīng)的專業(yè)課程是“烹飪基礎(chǔ)知識”。由于實(shí)訓(xùn)菜品主要服務(wù)于我校師生，學(xué)生既是制作者又是顧客，可以在校內(nèi)問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上設(shè)計出令客人滿意的菜品。在設(shè)計制作過程中，學(xué)生嚴(yán)格核算菜品成本，既增強(qiáng)了節(jié)約意識，又提高了菜單設(shè)計與成本核算技能。

（3）冷熱菜加工與制作模塊。這一模塊對應(yīng)的專業(yè)課程是“原料加工技術(shù)”、“烹調(diào)技術(shù)”等。在教學(xué)中，教師將以上知識融合在菜品制作中進(jìn)行講解，學(xué)生容易掌握。由于要進(jìn)行成本利潤的核算，有利于督促學(xué)生節(jié)約原料、精細(xì)加工、講究衛(wèi)生。

（4）面點(diǎn)加工與制作模塊該模塊，對應(yīng)的專業(yè)課程是“原料加工技術(shù)”、“面點(diǎn)技術(shù)”等。在教學(xué)中，教師將以上知識融合在面點(diǎn)制作中進(jìn)行講解，學(xué)生容易掌握。

（5）管理與銷售模塊，此模塊對應(yīng)的專業(yè)課程是“廚房管理知識”等。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從人員分工、同學(xué)合作、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、設(shè)備養(yǎng)護(hù)、安全生產(chǎn)、原料利用、面點(diǎn)成品的銷售等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的鍛煉，便于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和管理才能，同時將“營養(yǎng)衛(wèi)生”等知識與菜品質(zhì)量控制貫穿于各模塊當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)。

二、我校酒店、烹飪專業(yè)學(xué)生現(xiàn)場服務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案

我校老城校區(qū)2011年秋季進(jìn)駐學(xué)生將達(dá)到4000余人，為了滿足新校區(qū)師生用餐要求，學(xué)校將擴(kuò)建原有學(xué)生食堂，并在食堂三樓開辟一個休閑吧，提供區(qū)別于學(xué)生食堂的特色餐飲服務(wù)。為了提高我校旅游部酒店、烹飪專業(yè)學(xué)生的技能操作及服務(wù)水平，利用休閑吧開放營業(yè)的時機(jī)，開展二年級學(xué)生校內(nèi)的餐廳經(jīng)營服務(wù)實(shí)戰(zhàn)演練，讓這兩個專業(yè)的師生在真正的經(jīng)營服務(wù)中得到專業(yè)教學(xué)及技術(shù)能力的提高。以下是現(xiàn)場服務(wù)實(shí)訓(xùn)的具體方案。

（一）實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)。

老城校區(qū)食堂三樓休閑吧，面積200平方米，可供80人同時用餐。

（二）實(shí)訓(xùn)對象。

1.酒店專業(yè)。

10旅游6班、10雨露3班、10雨露4班

2.烹飪專業(yè)。

10旅游2班、10旅游3班

以上班級輪流到休閑吧進(jìn)行現(xiàn)場服務(wù)實(shí)訓(xùn)，每月輪換一次，每個專業(yè)選派2名專業(yè)教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)行全程指導(dǎo)。

（三）實(shí)訓(xùn)目的及相關(guān)專業(yè)課程。

通過休閑吧營業(yè)時學(xué)生所提供的現(xiàn)場服務(wù)，充分鍛煉烹飪專業(yè)學(xué)生的烹飪技術(shù)水平及酒店專業(yè)學(xué)生的餐飲服務(wù)水平及語言表達(dá)等方面的能力。

1.與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的烹飪專業(yè)課程。

烹飪原料知識、烹飪原料加工技術(shù)、熱菜制作、面點(diǎn)制作、餐飲成本核算、餐飲企業(yè)經(jīng)營與管理等。

2.與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的酒店專業(yè)課程。

旅游心理學(xué)、飯店管理概論、禮貌禮節(jié)、餐飲服務(wù)與管理等。

（四）實(shí)訓(xùn)時間。

2011―2012學(xué)年度第一學(xué)期。具體安排見下表：

（五）實(shí)訓(xùn)具體構(gòu)思。

1.前期準(zhǔn)備工作（在七、八月暑假時準(zhǔn)備完畢，休閑吧于九月正式營業(yè)）。

（1）關(guān)于休閑吧的起名：旅游部先設(shè)想好若干名字，并在全校師生中征集意見，確定最后名字后請校領(lǐng)導(dǎo)或知名人士為餐廳題名。

（2）關(guān)于休閑吧的設(shè)施設(shè)備、餐廳的格調(diào)布置：廚房及餐廳設(shè)施設(shè)備均在準(zhǔn)備階段采購?fù)瓿伞?/p>

（3）關(guān)于廚師、餐廳服務(wù)員工作服的定制：由于我部學(xué)生均有工作制服，建議定制本休閑吧專用的圍裙（含廚師、服務(wù)員），學(xué)生在實(shí)訓(xùn)服務(wù)期間可穿工作服，佩戴圍裙即可統(tǒng)一著裝。

（4）關(guān)于菜單的設(shè)計及菜式的選擇、成本定價：采用每日菜單的形式，由烹飪及酒店專業(yè)教師先期制定出一周菜譜。

（5）實(shí)訓(xùn)學(xué)生的身體健康檢查：要求所有在休閑吧參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生必須取得健康證，否則取消實(shí)訓(xùn)機(jī)會。

2.現(xiàn)場服務(wù)實(shí)訓(xùn)期間。

（1）輪班安排：按照營業(yè)時間把烹飪及酒店專業(yè)學(xué)生分兩班倒，中午及晚上為同一批人，下午為一批人。

（2）每班次各個崗位設(shè)置及人員配置。

①廚房區(qū)域（25人）：原料檢驗員（2人）、刀工切配員（4人）、打荷（2人）、熱菜師傅（4人）、鹵水師傅（2人）、面點(diǎn)師（4人）、傳菜員（4人）、洗碗工（3人）、廚房總管（1人，由烹飪專業(yè)指導(dǎo)老師擔(dān)任）

②餐廳區(qū)域（25人）：預(yù)訂員（2人）、迎賓員（2人）、點(diǎn)菜員（3人）、茶水飲料吧（2人）、值臺員（12人）、收碗工（2人）、收銀員（1人）、餐廳主管（1人，由酒店專業(yè)指導(dǎo)老師擔(dān)任）

（3）輪崗安排：每月每位實(shí)訓(xùn)學(xué)生在一個崗位實(shí)訓(xùn)周期為一周，到期由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師安排輪崗。

（4）休閑吧開放營業(yè)時全程由學(xué)生進(jìn)行服務(wù)（含食物供應(yīng)），實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)。

3.休閑吧未營業(yè)時間的安排，在三樓學(xué)生食堂區(qū)域由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。

（1）原料采購（烹飪專業(yè)師生）；

（2）對前一工作日的營業(yè)狀況及實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行小結(jié)；

（3）進(jìn)行意見收集、研究制定下周菜譜，設(shè)計菜單；

（4）餐飲服務(wù)、烹飪技術(shù)專業(yè)技能培訓(xùn)；

（5）中式烹調(diào)師、餐廳服務(wù)員職業(yè)資格考證復(fù)習(xí)。

4.關(guān)于休閑吧經(jīng)營管理及成本收入等問題的確定。

（1）餐廳服務(wù)對象：本校師生及住校家屬、家長

（2）經(jīng)營方針：微利經(jīng)營，用心服務(wù)于我校師生

（3）實(shí)訓(xùn)時間安排表：

（4）原料采購：由廚房總管（烹飪專業(yè)教師）提前一天下單，由專業(yè)教師帶領(lǐng)烹飪專業(yè)學(xué)生會同后勤食堂部統(tǒng)一采購，后勤處負(fù)責(zé)采購的先期付款，休閑吧負(fù)責(zé)原料的驗收入庫及入賬管理，采取簽單按周結(jié)算。

（5）中午及下午當(dāng)班期間實(shí)訓(xùn)服務(wù)員工的工作餐由本休閑吧提供。

（6）休閑吧的經(jīng)營利潤由旅游部與校食堂按4∶6的比例分成，旅游部的利潤所得用于指導(dǎo)老師的課時補(bǔ)助及實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生獎勵。每班實(shí)訓(xùn)結(jié)束評選出5名優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)學(xué)生給予獎勵。

以上方案設(shè)計順應(yīng)了當(dāng)前一體化教學(xué)改革的趨勢，使老師和學(xué)生均能在現(xiàn)場服務(wù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中得到教與學(xué)技能的提高，受益匪淺。

參考文獻(xiàn)：

［1］巨紅.淺析酒店服務(wù)專業(yè)的一體化教學(xué).中小企業(yè)管理與科技，2010，（2月下旬刊）.

［2］烹飪專業(yè)一體化教學(xué)探討.臨沂市技師學(xué)院商務(wù)管理系.

第2篇：教師個人提升計劃范文

1）績效準(zhǔn)備

在準(zhǔn)備實(shí)施績效管理之前，必須做好兩個方面的準(zhǔn)備：第一，使每一位教師對學(xué)校的使命和戰(zhàn)略目標(biāo)有一個清晰的認(rèn)識，這是績效管理順利實(shí)施的最根本的前提；第二，作為一名高校教師，對自己所從教的事業(yè)，所定的崗位職位要有詳盡的了解，既要了解學(xué)校整體的發(fā)展規(guī)劃，同時也要清楚自己的職業(yè)要求，對自己所從事的崗位職責(zé)有清楚的認(rèn)識，了解自己需要具備什么樣的技能、能力和其他特征。這個可以參照勝任力模型，即教師在工作過程中表現(xiàn)出來的勝任力水平和勝任力結(jié)構(gòu)。這也是我們績效考核的重要依據(jù)。高校教師的崗位職責(zé)相對明確，教學(xué)、育人、科研、創(chuàng)作都是評價教師績效的重要指標(biāo)，這既包括教師自身綜合水平的提高，同樣也包括所教學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而且以培養(yǎng)學(xué)生的成長更為重要。

2）績效計劃

績效計劃是績效管理體制的重要階段，它既是組織目標(biāo)細(xì)化為績效目標(biāo)的重要階段，同樣也是績效執(zhí)行和績效考核的重要依據(jù)。這就需要我們在加強(qiáng)教師管理時，針對學(xué)校提出的“五年發(fā)展規(guī)劃”和“黨政工作要點(diǎn)”，在教師間進(jìn)行大范圍內(nèi)的討論，結(jié)合自身崗位職責(zé)要求，細(xì)化要求和目標(biāo)，這能夠使教師對于組織目標(biāo)有充分的了解，能夠就如何達(dá)成組織目標(biāo)有更明確的思路，同時對教師的教書育人能力、科研能力、創(chuàng)作實(shí)踐能力以及指導(dǎo)學(xué)生能力等方面提出明確的要求，并作為績效考核的依據(jù)和實(shí)施獎懲的標(biāo)準(zhǔn)?？冃в媱澋膱?zhí)行既要能滿足學(xué)校發(fā)展的需要，同樣，也要根據(jù)教師的實(shí)際情況確保績效計劃可行。傳統(tǒng)的機(jī)制正是缺乏對教師應(yīng)有的計劃控制，導(dǎo)致對教師的考核缺乏相應(yīng)政策依據(jù)，也缺乏相應(yīng)的政策激勵，導(dǎo)致教師的能力未得到充分的發(fā)揮，工作的動力和熱情不足，這對高校的發(fā)展來說，都是一種巨大的浪費(fèi)。有章可循，這是科學(xué)管理的基本前提。

3）績效執(zhí)行

一旦績效周期開始，我們就必須按照先前制定的績效計劃去實(shí)施和推動。但是績效管理不是過去那種只認(rèn)結(jié)果、不看過程的“到期對賬式”管理，而是一種積極參與指導(dǎo)式管理，管理者既要求教師努力工作，達(dá)成組織的目標(biāo)，同樣也注重對個人成長的培養(yǎng)，兩者缺一不可，績效管理的二維性是區(qū)別于以前管理模式的最本質(zhì)的要素。一方面，作為教師，利用學(xué)校為其搭建的平臺，針對學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教師職責(zé)，創(chuàng)造性地開展工作，增加責(zé)任心，努力把工作的重心放在學(xué)生的教育和培養(yǎng)上，以培養(yǎng)政治素質(zhì)高、科研能力強(qiáng)、專業(yè)能力突出的學(xué)生為己任。其次，管理者也應(yīng)該經(jīng)常保持與教師的聯(lián)系，對教師的績效進(jìn)行觀察和記錄，及時加強(qiáng)對教師的溝通，分析存在的問題，加強(qiáng)反饋和對教師的引導(dǎo)，并做到為教師提供進(jìn)修、培訓(xùn)等有助于提高執(zhí)行能力的機(jī)會，增強(qiáng)其執(zhí)行力，引導(dǎo)其更好地執(zhí)行績效計劃，并適時地根據(jù)學(xué)校的組織目標(biāo)及績效目標(biāo)的變化修正當(dāng)初制定的績效目標(biāo)。為教師的發(fā)展提供寬松、和諧的環(huán)境，促進(jìn)教師更好地達(dá)成組織的目標(biāo)，也實(shí)現(xiàn)其個人的價值。

4）績效評價

教師績效評價主要體現(xiàn)在教師在職過程中，強(qiáng)調(diào)的是教師的工作行為，這也是教師提職、晉升、獎懲或解聘的依據(jù)。而績效評價注重的是雙向評價，上級管理部門對教師的工作行為和工作業(yè)績進(jìn)行評價，負(fù)責(zé)填寫相應(yīng)表格，教師自身也要進(jìn)行自我評價；同時教師對上級管理部門也進(jìn)行評價，負(fù)責(zé)填寫相應(yīng)評價意見。只有上下級都參與績效評價過程，才能發(fā)現(xiàn)問題，找出相互間認(rèn)知的差距和理解的誤區(qū)，從而對績效管理進(jìn)行修正，最終幫教師找出能夠提升和需要開發(fā)的領(lǐng)域。

5）績效反饋

績效反饋需要教師和管理者坐下來，針對教師的績效進(jìn)行審議。通過績效反饋，教師可以明確知道哪些方面和高校發(fā)展目標(biāo)相一致，哪些方面和高校發(fā)展目標(biāo)相背離。只有個人目標(biāo)和組織目標(biāo)一致不偏離，才能夠達(dá)到雙贏。同時，教師可以對自己績效中效能低的方面進(jìn)行有效的強(qiáng)化和提升，為提升總體績效找到新的目標(biāo)和切入點(diǎn)；管理者也能了解在績效管理過程中存在的不足，為今后的改進(jìn)做出切實(shí)可行的方案。反饋溝通為教師提供工作指導(dǎo),尋求提升績效的方法,進(jìn)一步調(diào)動了教師工作的積極性,最終實(shí)現(xiàn)教師個人進(jìn)步與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。另外，績效反饋并不一定都存在于績效管理的末尾，而是貫穿于績效執(zhí)行的始終，績效反饋不是對教師行為的指責(zé)和追究責(zé)任，而是積極地引導(dǎo)教師沿著績效目標(biāo)前進(jìn)。

6）績效計劃的修正

在績效管理的過程中，伴隨著對績效計劃的不斷更新和修正?？冃в媱澋男拚强冃Ч芾磉^程中最后一個組成部分，也是下一階段績效管理工作的開始，有著承前啟后的作用。績效計劃的更新和重新簽訂需要以在績效反饋階段收集的教師工作和完成的信息作為參考的依據(jù)，同時在必要時需要對不合理的計劃作出調(diào)整和修正，使其更好地滿足高校發(fā)展和教師成長的需要。這是循序漸進(jìn)、螺旋式上升的發(fā)展過程，也是一切社會科學(xué)發(fā)展的必然進(jìn)程。

2強(qiáng)化激勵形式，提升高?？冃?/p>

第3篇：教師個人提升計劃范文

（1）學(xué)生情況分析：高一年的學(xué)生選項為武術(shù)教學(xué)班人數(shù)較多，高二年選項出現(xiàn)一些人數(shù)參差不齊的現(xiàn)象，但也基本上是上個學(xué)分選項時的基本情況，對于學(xué)習(xí)時起到這個項目的連續(xù)性有一定的幫助。學(xué)習(xí)時也能了解到教師的教學(xué)意圖，這樣方便教學(xué)的總體安排，也可在一定程度上增加一些技術(shù)難度與要求。

（2）教材與教輔分析：

①分析教材與教輔的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：這個學(xué)期采用2個學(xué)分同時選項，這樣有利于全學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃與安排，不用再教基本功，本學(xué)期我安排了校本課程“永春白鶴拳”里的兩個套路進(jìn)行教學(xué)，采用一套拳，一套器械的方式配合實(shí)用技能進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的安排是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，特別是動作的到位，學(xué)不在多，而在精。

②分析教材的特點(diǎn)與重點(diǎn)、難點(diǎn)：教材的特點(diǎn)為有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，興趣比較濃，對于學(xué)習(xí)過程比較注重，方便學(xué)生的素質(zhì)不同者的學(xué)習(xí)；重點(diǎn)在于武德，這是本個項目開設(shè)的重點(diǎn)，也是教學(xué)過程中最重最重的重點(diǎn)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的基本意圖，也讓學(xué)生能自我控制；難點(diǎn)在于如何去掌握套路的實(shí)用技能，提高學(xué)以致用，能有防身的本領(lǐng)。

③提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理掌握練習(xí)與討論的時間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時可能遇到的困難。在不斷體驗進(jìn)步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會需要相聯(lián)系，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項目去了解一些武術(shù)名人并能對他們進(jìn)行簡單的評價；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。

（3）教學(xué)目標(biāo)：

①總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體魄，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)“永春白鶴拳”興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計本教學(xué)工作計劃，以滿足學(xué)生選項學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動體驗和理解，保證學(xué)生在本“永春白鶴拳”選項課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“永春白鶴拳”的基本套路，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。

②具體目標(biāo)：

運(yùn)動參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實(shí)施個人鍛煉計劃。c學(xué)會評價體育鍛煉效果的主要方法。

運(yùn)動技能：a認(rèn)識武術(shù)運(yùn)動項目的價值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運(yùn)動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法。

身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。

心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實(shí)用技能練習(xí)中體驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。

社會適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。

（4）教學(xué)措施：

采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評價，再進(jìn)行個別指導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評價相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí)行培優(yōu)扶中輔差，，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心理健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動力學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動自我保護(hù)意識與能力。

二、教學(xué)研究的計劃

（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“永春白鶴拳”的開發(fā)與教學(xué)；提出“趣味奧運(yùn)會進(jìn)入校園”的課題進(jìn)行研究。

（2）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)利用了三個內(nèi)容：“永春白鶴拳”、跆拳道、街頭籃球。

（3）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫，特別是利用《晉江課改》在我校主辦的平臺上撰寫論文，宣揚(yáng)“平山體育”的品牌文化建設(shè)。

（4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市教育局兼職中學(xué)體育教研員、校際組成員，協(xié)助教育局、進(jìn)修學(xué)校開展好教研活動，履行職責(zé)；積極參加校際組開展的各項活動，加強(qiáng)提升在校際組的教研水平；積極參加教研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃著積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項會出現(xiàn)的問題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的評價，協(xié)調(diào)選項內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過程。

（5）公開教學(xué)、聽課、評課。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽課的機(jī)會的掌握，加強(qiáng)本校的聽課，外校的聽課，繼續(xù)向各位開課老師進(jìn)行學(xué)習(xí)充電。評課，提出自己的意見，針對課上出現(xiàn)的不同看法大膽提出，努力提升自己的評課的水平，加強(qiáng)談話水平。

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第4篇：教師個人提升計劃范文

研修是以某專業(yè)碩士研究生主要課程為教學(xué)內(nèi)容，對具有大學(xué)本科畢業(yè)或相當(dāng)學(xué)力程度的在職人員進(jìn)行較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與能力培訓(xùn)的一種教育形式。它不是一個層次的學(xué)歷教育，不與研究生教育的學(xué)歷、學(xué)位掛鉤。它不是“申請學(xué)位班”，也不是“研究生班”。但確定了申請碩士學(xué)位資格的人員，在研修班期間參加的由學(xué)位辦公室組織的學(xué)位課程考試，其成績?yōu)檠芯可n程進(jìn)修班所承認(rèn)，不必再參加研究生課程進(jìn)修班的考試。下面小編給大家整理的個人研修計劃模板范文，但愿對你有借鑒作用!

個人研修計劃模板范文1擬解決的問題

怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想?

解決問題的基本

思路與主要方法本人于2019年10月19日—10月24日參加了“國培計劃(2019年)河北省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師送培到縣”的培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中我聆聽了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的講話，懷來縣教育與科學(xué)技術(shù)局領(lǐng)導(dǎo)的講話，聽了各位專家、教授的專題講座。通過與指導(dǎo)老師、參訓(xùn)同學(xué)的深入交流、研討。我的教育使命感得到提升，本人的數(shù)學(xué)專業(yè)理論水平、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技巧、教育論文撰寫的能力有了很大程度的提高為今后的研修與發(fā)展提供理論保證。

通過培訓(xùn)促進(jìn)我的師德水平和業(yè)務(wù)能力，對基礎(chǔ)教育課程教研向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮省級骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我校數(shù)學(xué)教師的整體教學(xué)水平。以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗中所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，增長點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上。使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個中心”即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心，向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個為本”即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及老師們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高素質(zhì)的教師。

實(shí)施步驟

第一階段理論培訓(xùn)。集中懷來縣沙城中學(xué)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)理論更新和專業(yè)技能訓(xùn)練。 第二階段崗位實(shí)踐和行動研究?；厝温殕挝贿M(jìn)行崗位實(shí)踐進(jìn)行教

學(xué)改革提煉個人教學(xué)風(fēng)格結(jié)合個人教學(xué)風(fēng)格完成教學(xué)課題的研究。 第三階段遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)跟進(jìn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己的理論水平及業(yè)務(wù)能力。

預(yù)期成果

1、提升我的教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，形成健康的教師心理，培養(yǎng)團(tuán)隊合作、溝通、交流、與分享的意識與能力，提升自己的教師職業(yè)幸福感。

2、規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)教研活動使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程實(shí)施及推廣的引領(lǐng)者，逐步提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及水平。

3、不斷進(jìn)行教學(xué)研究努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

4、積極開展新教材的研究工作充分發(fā)揮自己“骨干教師”的示范引領(lǐng)作用，迅速提高新任教師和青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

5、迅速解決教師在實(shí)際教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)我校課改工作向縱深發(fā)展。

個人研修計劃模板范文2擬解決的問題

如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”?

解決問題的基本思路與主要方法

一、積極研讀新課標(biāo)，用理論來充實(shí)自己。

二、努力踐行新理念，改善課堂教學(xué)。

三、借助多媒體設(shè)備提高課堂效率。

四、積極參與教研活動，自覺運(yùn)用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)。

實(shí)施步驟

一、積極研讀新課標(biāo)。

利用課余時間，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，來充實(shí)自己，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。

二、認(rèn)真上好教研組內(nèi)的研討課。

我們每周四的教研活動，我都會積極準(zhǔn)備，認(rèn)真在自己的課堂中踐行教學(xué)新理念，改善自己的課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

三、注重反思總結(jié)。

我總是在教學(xué)之余，講自己的心得體會記錄下來，認(rèn)真撰寫教育教學(xué)心得體會，爭取有質(zhì)有量。

四、借助多媒體設(shè)備提高課堂效率。

在課堂教學(xué)中利用多媒體手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展示教學(xué)情境，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)期成果

在多方努力下，完成當(dāng)節(jié)課教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的高效課堂。

個人研修計劃模板范文3此次培訓(xùn)過程中您想要解決的一個重難點(diǎn)問題

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

計劃在教學(xué)實(shí)踐中上的一節(jié)課的名稱

五年級上冊語文《新型玻璃》

研修目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽與表達(dá)的正確方法，優(yōu)化小組合作，深入開展有效教育。

研修主題

以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣為主題。

實(shí)施步驟

1、參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀作品等收獲.

2、通過教育博客，教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

預(yù)期研修成果

小組合作操作起來有難度，爭取二人合作小組掌握“傾聽、表達(dá)、約定“的基本要求，力求提高合作效率。

個人研修計劃模板范文4一、指導(dǎo)思想

1、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代教育的理念和技能，掌握本學(xué)科教育的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，拓寬專業(yè)知識面，不斷更新教育觀念，力爭成為教育教學(xué)和科研的帶頭人。

2、積極參加省、市、區(qū)課改培訓(xùn)，把新課程理念融會貫通，使之內(nèi)化成自覺的教學(xué)行為。

3、經(jīng)常走出去聆聽名師、特級教師的觀摩課及各種研究課，吸取他們的精華，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高駕馭課堂的能力。

4、敢于開拓創(chuàng)新，使自己成長為“研究型”的教師。

5、經(jīng)常反思、總結(jié)，以求真、務(wù)實(shí)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神搞好教學(xué)科研。

二.進(jìn)修目的

1、不斷豐厚自身的文化底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。

讀中外名著，吸收文學(xué)之精華，和高尚的人對話，使自己受到人文精神的滋養(yǎng)，積淀文學(xué)底蘊(yùn)。加強(qiáng)專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)，豐厚教育理論水平，不斷摸索教育規(guī)律，使教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)。

2、為人師表、率先垂范，做師德的表率、育人的模范、教學(xué)的標(biāo)兵、改革的先行者。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。

認(rèn)真學(xué)習(xí)各種理論書籍，積極實(shí)踐，撰寫階段性實(shí)驗報告。

4、在教育主管部門組織或安排的教育教學(xué)研討或?qū)ν饨涣骰顒又蟹e極承擔(dān)教育教學(xué)觀摩、示范課任務(wù)。

5、做好業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)筆記本，寫好教學(xué)反思，在反思中尋找教學(xué)理論的支撐點(diǎn)，使教學(xué)實(shí)踐提高到理論的層面，讓自己教學(xué)水平得以升華。

三.進(jìn)修內(nèi)容

1、結(jié)合學(xué)校的工作，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，通過自學(xué)、集中學(xué)、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進(jìn)行教育理論和新課標(biāo)學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個人業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、結(jié)合自身需要，自學(xué)計算機(jī)動畫的簡單制作，提高課件制作水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、以課改為契機(jī)，教學(xué)中注入全新的教育教學(xué)理念;

樹立“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基石”的思想，提高自己課堂教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)合格課100%，優(yōu)質(zhì)課50%的目標(biāo)。課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)收到實(shí)效。

4、結(jié)合教材，選擇適合內(nèi)容由學(xué)生配音，制作課件;

提供交流平臺，信息員展示自己收集的信息，以此來培養(yǎng)學(xué)生的特長，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、參加各種科研培訓(xùn)及課題組活動，積極探索具有學(xué)科特色的教學(xué)方式，促進(jìn)科研成果為自己教育教學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變。

6、探索網(wǎng)絡(luò)課模式，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效方法。

為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，努力提高自身修養(yǎng)，并在科研、課題上有所發(fā)展，在今后的工作中，我將從以下幾方面進(jìn)修：

(一)、勤于學(xué)習(xí)，豐富自己的理論素養(yǎng)

1、堅持閱讀專業(yè)相關(guān)知識的書籍，及教育教學(xué)理論書籍，并且廣泛了解其他專業(yè)的知識擴(kuò)大自己的知識面從努力從各方面充實(shí)自己，以不斷給學(xué)生新信息、新知識，使課堂教學(xué)常教常新。

2、借助網(wǎng)絡(luò)平臺與時俱進(jìn)，了解學(xué)科的發(fā)展動向和最新的研究成果，并建立自己的教育博客。

3、做一名學(xué)習(xí)型的教師，利用課余時間，進(jìn)修個人學(xué)歷，提升個人的文化修養(yǎng)。

4、積極參加校內(nèi)外的聽課活動，多向經(jīng)驗豐富的教師請教。

(二)、善與反思，深刻省察自己的教育教學(xué)策略

1、做一名善于反思，勤于積累的教師。

2、反思教學(xué)過程中的得失，反思教育學(xué)生的點(diǎn)滴，在反思中感悟，寫出高質(zhì)量的教學(xué)隨筆、教育故事等。

3、探索教學(xué)規(guī)律，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，成為一名優(yōu)秀教師。

(三)、打造精彩課堂，提升課堂教學(xué)能力

1、在總結(jié)自身的教學(xué)特點(diǎn)基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新提高課堂教學(xué)效率,使自己的教學(xué)有一定的特色。

2、積極參與各類公開課、展示課、評優(yōu)課活動，每學(xué)期堅持上一節(jié)公開課或研討課。

(四)、樂于研究，增強(qiáng)教育科研能力

1、積極參與教育教學(xué)研究與學(xué)校課題研究，申報科研課題，把教研和科研結(jié)合起來。

2、在平時的教學(xué)中，把自己的行動和研究結(jié)合起來，不斷地總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題就研究問題，最終解決問題，改進(jìn)教育教學(xué)。

3、研究過程有序，每個階段做到有計劃、有總結(jié)。

邊研究邊反思，記錄研究過程中的實(shí)踐體會。

4、搞好成果檔案、課題檔案、文件檔案、資料檔案建設(shè)。

第5篇：教師個人提升計劃范文

個人專業(yè)發(fā)展年段目標(biāo)：

1、第1-3年度目標(biāo)：認(rèn)真學(xué)習(xí)、知識儲備，爭取成為學(xué)?！皶阈汀苯處煛?/p>

（1）認(rèn)真研究教材：正確把握《大綱》精神，領(lǐng)會教學(xué)意圖和教育目標(biāo)。通讀中學(xué)英語教材，明確知識體系和階段性要求。深入研讀文本，針對各年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)教授學(xué)生。從整體上把握教材內(nèi)容，了解整套教材體系，熟悉新教材，做到融會貫通。抓住新教材的特點(diǎn)，結(jié)合本地學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計開展活動，會做相關(guān)的調(diào)整。

（2）科學(xué)備課：根據(jù)學(xué)校的要求，認(rèn)真及時的備課、上課。認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法學(xué)法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時反思自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，對課堂進(jìn)行深度的思考梳理，寫好教學(xué)反思。爭取在教學(xué)上有自己獨(dú)特的見解和教學(xué)風(fēng)格 ，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。做到教育路線上走情感路線，做學(xué)生喜愛的老師

（3）作為年青教師與老教師有很大差距。因此要不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)能力，虛心向有經(jīng)驗的老師討教。努力鉆研，拓展自己的教學(xué)思路，豐富自己的教學(xué)方式，使課堂氣氛能夠被充分調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能快樂成長。

（4）認(rèn)真做好教學(xué)反思：對教學(xué)的成敗及時地進(jìn)行總結(jié)和反思，是對自身教學(xué)工作的檢查與評定。適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成功與不足的重要過程。將在教學(xué)中所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學(xué)中的前車之鑒。并且對自身在教學(xué)過程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學(xué)方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)方法。

2、第4-5年度目標(biāo)：厚積薄發(fā)，提升自我

（1）通過5年的理論學(xué)習(xí)，提升自己的理論素養(yǎng)。

（2）認(rèn)真聽取意見，及時調(diào)整教育教學(xué)方法，努力使自己的教學(xué)風(fēng)格明晰。

（3）認(rèn)真記錄教學(xué)過程的點(diǎn)滴感受、理性思考，以論文或研究報告的形式發(fā)表。

（4）爭取成為校級骨干教師，勤學(xué)型教師。

總之，在這5年中，我要努力做到三堅持：堅持多看、多寫、多動。

①多看：多看一些書籍，豐富自己的閱歷，多看一些教學(xué)刊物，提高自身的教育教學(xué)的理論水平。每學(xué)期至少研讀一本專業(yè)類的書籍，還有其他的相關(guān)教育書籍。

②多寫：多動筆，把自己的教學(xué)感悟、教學(xué)發(fā)現(xiàn)及時撰寫下來，努力使自己的論文或案例等能發(fā)表獲獎；每學(xué)年寫讀書筆記5萬字以上。

③多動：這“動”包括自己多運(yùn)動保持良好的身體素質(zhì)，身體是革命的本錢。此外，“動”還包括多與學(xué)生互動，保持良好心態(tài)。

XX年個人專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計劃：

（1）認(rèn)真研究教材，掌握這一學(xué)科的知識框架，能夠理解和掌握這一學(xué)科的概念、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、法則等一些基本知識點(diǎn)，并根據(jù)從事教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)的基本知識體系。

（2）掌握這一學(xué)科的學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)，任何一門學(xué)科都有其自然的特點(diǎn)，然而我們的學(xué)科學(xué)習(xí)對象是學(xué)生如何能順利的學(xué)習(xí)這一學(xué)科，學(xué)生如何能學(xué)會這學(xué)科的基本知識，學(xué)生怎樣能學(xué)懂這些知識，完全需要教師的間接轉(zhuǎn)嫁，通過教師將這一學(xué)科知識理解、消化、重組后用一種學(xué)生可以接受的方式和學(xué)生能夠接受的內(nèi)容傳授給學(xué)生。

（3）掌握與教學(xué)相關(guān)的知識、 教育和心理理論是從學(xué)生和教師的實(shí)際出發(fā)，研究帶有一般規(guī)律的教學(xué)問題，因此，對于教師而言，應(yīng)當(dāng)具備一定的教育心理學(xué)知識，通過了解學(xué)生心理特點(diǎn)和教育規(guī)律，提高自身對學(xué)生的認(rèn)識和教學(xué)的認(rèn)識，改變自身教學(xué)中存在的問題，力求使教學(xué)更有針對性。

（4）參與學(xué)院、學(xué)校等各級部門組織的相關(guān)學(xué)習(xí)，包括各種論壇，理論培訓(xùn)，講座，沙龍等。

XX年個人專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計劃：

（1）自我學(xué)習(xí)，閱讀學(xué)校推薦及自己選擇的有關(guān)教育教學(xué)的理論性著作，不斷更新自己的教育觀念，對現(xiàn)代教育的前沿理論有一個應(yīng)有的認(rèn)識。

（2）作為年青教師與老教師有很大差距。因此要不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)能力，虛心向有經(jīng)驗的老師討教。努力鉆研，拓展自己的教學(xué)思路，豐富自己的教學(xué)方式，使課堂氣氛能夠被充分調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能快樂成長。

（3）認(rèn)真做好教學(xué)反思：對教學(xué)的成敗及時地進(jìn)行總結(jié)和反思，是對自身教學(xué)工作的檢查與評定。適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成功與不足的重要過程。將在教學(xué)中所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學(xué)中的前車之鑒。并且對自身在教學(xué)過程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學(xué)方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)方法。

（4）青年教師要全程參與學(xué)生管理，跟隨指導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)并實(shí)踐各項班主任教育及管理工作，盡快適應(yīng)班主任工作。

XX年個人專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計劃：

（1）通過3年的理論學(xué)習(xí)，提升自己的理論素養(yǎng)。

（2）經(jīng)常向身邊優(yōu)秀教師請教、交流，請領(lǐng)導(dǎo)聽課，使領(lǐng)導(dǎo)能夠更及時了解自己的教育教學(xué)情況，并及時給予指導(dǎo)。

（3）認(rèn)真聽取意見，及時調(diào)整教育教學(xué)方法，努力使自己的教學(xué)風(fēng)格明晰。

（4）認(rèn)真記錄教學(xué)過程的點(diǎn)滴感受、理性思考，以論文或研究報告的形式發(fā)表。

（5）積極參加各級各類的教學(xué)比賽，在比賽中鍛煉自己，讓比賽成為自己不斷提升的舞臺。

XX年個人專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計劃：

（1）通過4年的理論學(xué)習(xí)，提升自己的理論素養(yǎng)。

（2）在自己的教學(xué)實(shí)踐中踐行所學(xué)理論，尋找差距，查找自身的問題，不斷反思，在反思中不斷提高自身的理論水平。

（3）積極參加各級各類的教學(xué)研討，對比自己的教學(xué)進(jìn)行反思，實(shí)現(xiàn)自我教學(xué)能力的提高。

（4）認(rèn)真記錄教學(xué)過程的點(diǎn)滴感受、理性思考，撰寫經(jīng)驗總結(jié)及論文，及時對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行理論層面上的提升，以論文或研究報告的形式發(fā)表。

XX年個人專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計劃：

（1）通過5年的理論學(xué)習(xí)，提升自己的理論素養(yǎng)。

第6篇：教師個人提升計劃范文

關(guān)鍵詞：免費(fèi)師范生 職業(yè)生涯規(guī)劃

從2010年開始，湖南省教育廳依據(jù)“自愿報名、擇優(yōu)錄取、定向培養(yǎng)、公費(fèi)教育、定期服務(wù)”的原則，在我國率先開始實(shí)施初中起點(diǎn)本科層次六年制免費(fèi)師范生定向培養(yǎng)計劃，該計劃由湖南第一師范學(xué)院具體開展和實(shí)施。

到目前為此，該培養(yǎng)計劃已經(jīng)實(shí)施了五年的時間。實(shí)踐證明，該計劃加強(qiáng)了湖南省農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化了農(nóng)村師資隊伍的學(xué)歷、知識、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)，極大地提高了農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展。

然而，人們也逐漸發(fā)現(xiàn)，由于初中起點(diǎn)本科層次公費(fèi)定向免費(fèi)師范生有職業(yè)保障，且學(xué)生入學(xué)年齡較少，大多數(shù)是因為父母認(rèn)為教師職業(yè)有保障，才選擇考取師范院校。因此學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)積極性不高，抱負(fù)水平較低，對教師職業(yè)的喜愛度不高，自我評估不足、自我認(rèn)識不深刻，職業(yè)認(rèn)同感不足、計劃與行動嚴(yán)重脫節(jié)的問題。

鑒于此，我們有必要探析師范生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容和意義，幫助免費(fèi)師范生準(zhǔn)確清楚地認(rèn)識自我、了解自我，客觀分析教育與社會環(huán)境，激發(fā)師范生的職業(yè)認(rèn)同感和成就感，樹立不斷完善自我，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的生涯目標(biāo)。

一、什么是免費(fèi)師范生職業(yè)生涯規(guī)劃？

職業(yè)生涯規(guī)劃最早起源于美國，由早期的職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動發(fā)展而來。西方學(xué)者們從不同角度定義了職業(yè)生涯規(guī)劃。舒伯是生涯規(guī)劃教育領(lǐng)域的代表人物，他指出：“職業(yè)生涯規(guī)劃，是指一個人對其一生中所承擔(dān)事務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計劃?；趯ψ约旱呐d趣、愛好、能力、特點(diǎn)和客觀環(huán)境進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡的基礎(chǔ)上，個體在面對各種生涯選擇學(xué)會界定問題，通過適當(dāng)?shù)囊?guī)劃為自己確立職業(yè)方向和目標(biāo)，確定教育和發(fā)展計劃，制定行動策略，實(shí)現(xiàn)個體的全面發(fā)展?！?/p>

免費(fèi)師范生職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)已基本確定，因此對于免費(fèi)師范生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃是指師范生結(jié)合自身所處環(huán)境，確定教育計劃、學(xué)習(xí)計劃與發(fā)展計劃，為能夠成為一名優(yōu)秀的一線教師和教育家確定行動方案和路徑。

二、初中起點(diǎn)本科層次免費(fèi)師范生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容是職業(yè)生涯規(guī)劃研究的核心領(lǐng)域，一般來說，不同對象的職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容也不盡相同，它們的側(cè)重點(diǎn)是不同的。初中起點(diǎn)本科層次免費(fèi)師范生年齡階段處于15歲至21歲之間，該階段處于職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段。該階段的青少年，通過學(xué)校的活動、社團(tuán)活動等，開始對自我及職業(yè)進(jìn)行探索，職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

（一）自我評估

自我評估就是對自己做綜合性的全面分析，不斷的認(rèn)識自我、了解自我。一個人只有通過認(rèn)識自我，了解自我，才能選定適合自身的職業(yè)生涯路徑，才能對自己的職業(yè)生涯目標(biāo)做出最佳抉擇。對于初中起點(diǎn)本科層次免費(fèi)師范生來說，自我評估主要是通過自我剖析和他人的評價以及心理測驗等不同的途徑認(rèn)識到自身的特質(zhì)、性格、氣質(zhì)、興趣等是否能夠勝任一名教師。

（二）環(huán)境評估

在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)時，要分析環(huán)境的特點(diǎn)，環(huán)境現(xiàn)狀，自身與環(huán)境的關(guān)系，自身在這個環(huán)境中的位置，環(huán)境對自身的要求，環(huán)境給自身帶來的利弊等等，以此來確定生涯目標(biāo)的恰當(dāng)性，使生涯規(guī)劃更具有現(xiàn)實(shí)意義。對于免費(fèi)師范生來說，環(huán)境評估就是對國家?guī)煼督逃?、小學(xué)教育相關(guān)的政策進(jìn)行分析，分析其與自身職業(yè)生涯發(fā)展的相關(guān)性；對自身的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、行業(yè)環(huán)境進(jìn)行分析，在其中找到最好的平衡點(diǎn)。

（三）確立目標(biāo)

確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。初中起點(diǎn)六年制免費(fèi)師范生的職業(yè)終極目標(biāo)都是老師，因此對于他們確立目標(biāo)也就是確立提升自身教師素養(yǎng)的階段目標(biāo)。因此在教師準(zhǔn)備階段，免費(fèi)師范生首先要考慮自身條件及素質(zhì)，其次綜合分析環(huán)境條件，在各方面因素的影響和作用下，逐步制定提升教師技能和專業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。

三、初中起點(diǎn)本科層次免費(fèi)師范生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

初中起點(diǎn)本科層次免費(fèi)師范生職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生個體、高校、社會方面都有重要的意義。

（一）對學(xué)生個體成長的意義

初中起點(diǎn)本科層次免費(fèi)師范生職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)前個人及社會發(fā)展現(xiàn)狀，明確自身的職業(yè)目標(biāo)，從而依據(jù)自身所設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)來安排自己的生活及學(xué)習(xí)，在教師職業(yè)探索和發(fā)展的道路上少走彎路，節(jié)省時間和精力，減少職業(yè)發(fā)展中的盲目性，提升師范生從教意愿與職業(yè)認(rèn)同感，幫助免費(fèi)師范生練就從教本領(lǐng)，提升其教師職業(yè)發(fā)展。

（二）對農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃使得初中起點(diǎn)本科層次免費(fèi)師范生及早做好職前準(zhǔn)備，提升自身的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師師資建設(shè)，優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展。

（三）對社會發(fā)展的意義

免費(fèi)師范教育的目的就是要培養(yǎng)大批優(yōu)秀的教師。初中起點(diǎn)本科層次免費(fèi)師范生職業(yè)生涯規(guī)劃通過直接作用于學(xué)生專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生長期從教、終身從教的意愿，進(jìn)而提升農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)水平，這對于促進(jìn)教育均衡發(fā)展和社會的和諧發(fā)展具有重大意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]周亮.研究生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查研究[D].燕山大學(xué)，2013.

[2]王開富.免費(fèi)師范生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究[D].西南大學(xué)，2010.

[3]范卓.我大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的問題及對策研究[D].吉林大學(xué)，2008.

第7篇：教師個人提升計劃范文

1.高職院校教師素質(zhì)和能力的提升是我國職業(yè)教育進(jìn)入科學(xué)發(fā)展新時代的基本要求。2011年12月，教育部全國職業(yè)教育師資工作會議，分析了職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，即職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入了科學(xué)發(fā)展的新階段；明確了工作方向和思路，即推動職業(yè)教育改革發(fā)展必須把教師隊伍建設(shè)放在職業(yè)教育工作中的一個重要位置，對高職教師素質(zhì)和能力提出新的要求。

2.高職院校教師素質(zhì)和能力的提升是教師個人專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的要求。教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)是教師的專業(yè)成長。高職院校教師專業(yè)成長是以“產(chǎn)教研”為核心的綜合素質(zhì)和能力不斷提高的過程，是教師教育教學(xué)能力、學(xué)生管理能力、科研創(chuàng)新能力、行業(yè)協(xié)作和服務(wù)能力不斷提高的過程。高職院校教師的專業(yè)發(fā)展的階段性對新任教師、中青年教師(骨干教師)和老教師的繼續(xù)教育提出了不同發(fā)展階段的不同要求。

3.高職院校教師素質(zhì)和能力的提升是學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的迫切要求。信息技術(shù)的快速發(fā)展正改變著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，這些學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)動手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。高職教育“高端技能型”的培養(yǎng)目標(biāo)要求高職院校為高職學(xué)生提供高端前沿的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力發(fā)展的特殊學(xué)習(xí)環(huán)境。這種新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，對高職教師的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力提出更高要求，高職教師面臨新的挑戰(zhàn)。

二、高職院校不同年齡階段教師素質(zhì)和能力構(gòu)成分析

高職院校教師的專業(yè)成長經(jīng)歷了新任教師、中青年教師(骨干教師)和老教師的專業(yè)發(fā)展階段。各年齡階段工作任務(wù)和工作重點(diǎn)的不同，對不同年齡教師的素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)提出不同層次的發(fā)展要求。

（一）新任教師的能力構(gòu)成

高職院校新任教師，是指剛?cè)肼毼迥陜?nèi)的教師。這些剛?cè)肼毜慕處熤饕袚?dān)“校內(nèi)教育者”的工作角色，其主要任務(wù)是從事文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)和校內(nèi)實(shí)踐課教學(xué)及相關(guān)工作。同時，青年教師還有個人專業(yè)發(fā)展的需要。相對應(yīng)于“課堂教育者”的工作角色，新任教師必備的主要工作能力包括文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)能力、校內(nèi)實(shí)踐課教學(xué)能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教學(xué)反思能力和制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃的能力等。1.基礎(chǔ)課課堂教學(xué)能力是教師必備的教師職業(yè)能力之一，直接影響到課堂教學(xué)水平和教學(xué)效率的高低?；A(chǔ)課包括文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課?；A(chǔ)課課堂教學(xué)能力具體包括導(dǎo)課能力、課堂提問能力、教學(xué)反饋能力、結(jié)課能力、課堂學(xué)生管理能力等。2.校內(nèi)實(shí)踐課教學(xué)能力是指，在校內(nèi)實(shí)驗課堂上、校內(nèi)生產(chǎn)車間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能，發(fā)展專業(yè)能力的專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)能力。具體包括教師演示能力、示范能力、指導(dǎo)學(xué)生操作能力、評價學(xué)生操作和學(xué)生作品能力、組織學(xué)生相互評價的能力等。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)改革要求教師必須具備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。具體包括指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃的能力、喚醒學(xué)習(xí)需要和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的能力、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的能力、指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控和自我強(qiáng)化的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思的能力。4.教學(xué)反思能力是教師計劃、評價、反思、總結(jié)的能力，是教師總結(jié)個人教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)水平的重要能力。具體包括：制訂教學(xué)計劃的能力以及教學(xué)過程（包括一節(jié)課、一個單元和一個學(xué)期）完成后，分析、評價和調(diào)整教學(xué)計劃的能力；教學(xué)過程設(shè)計能力以及反思、評價、修改教學(xué)過程設(shè)計的能力；對其他老師教學(xué)的聽課、記錄和反饋評價能力；以及撰寫個人教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)報告的能力等。5.新教師職業(yè)生涯規(guī)劃能力。教師職業(yè)規(guī)劃是指對有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個方面進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃。包括對教師職業(yè)的自我認(rèn)同、對教師職業(yè)目標(biāo)和預(yù)期成就的積極期待、對工作單位和崗位的設(shè)計，對成長階段步驟和環(huán)境條件的考慮等。

（二）骨干教師和中青年教師的能力構(gòu)成

骨干教師和中青年教師是高職院校教學(xué)和改革的主力軍，是“產(chǎn)教研”結(jié)合的領(lǐng)頭兵，其主要工作任務(wù)是除了參與課堂教學(xué)改革外，還要參與產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的協(xié)調(diào)組織、學(xué)生行業(yè)服務(wù)指導(dǎo)以及高職教育科學(xué)研究等領(lǐng)域的工作，中年教師和骨干教師的工作角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤案母镎摺薄把芯空摺钡慕巧?，為此，骨干教師和中年教師特別需要發(fā)展以下幾種能力：1.課程資源開發(fā)能力。知識的更新、行業(yè)的發(fā)展、教學(xué)對象的特殊性等，要求教師具有更新課程內(nèi)容，以及開發(fā)課程資源的能力。首先，教師要了解和關(guān)注本專業(yè)理論發(fā)展的新知識、新方向，及時更新專業(yè)理論課教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容能夠聯(lián)系本專業(yè)的前延動態(tài)。同時，教師需要了解和關(guān)注社會、行業(yè)、企業(yè)對本專業(yè)的新要求，及時更新課程內(nèi)容，反映社會和行業(yè)的最新需要。教師還要分析和了解教學(xué)對象的新變化、新特點(diǎn)，及時更新課程內(nèi)容、方法和技術(shù)，滿足不同教學(xué)對象的不同要求。2.課堂教學(xué)改革能力。大多數(shù)中年教師沿襲“以教師為中心”的課堂教學(xué)模式和方法，不利于高職學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，不利于高職學(xué)生綜合能力的發(fā)展，不能滿足高職“高素質(zhì)高技能”專門人才培養(yǎng)的需要。所以，中年教師需要適應(yīng)“以學(xué)生為中心”課堂教學(xué)模式和方法的改革，銳意進(jìn)取，具備課堂教學(xué)改革的意識和能力。3.行業(yè)服務(wù)和協(xié)調(diào)組織能力。校企合作，為行業(yè)和企業(yè)服務(wù)，是高職教育產(chǎn)教結(jié)合的特殊要求。骨干教師行業(yè)服務(wù)和協(xié)調(diào)組織能力包括：撰寫本專業(yè)領(lǐng)域校企合作計劃書的能力；在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、車間學(xué)習(xí)時，提供必要的支持和指導(dǎo)；與企業(yè)培訓(xùn)師的協(xié)作能力；能夠記錄和分析有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的反饋信息；評價學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績的能力；了解行業(yè)發(fā)展的新方向、新動態(tài)和新進(jìn)展；改進(jìn)和完善校企合作計劃的能力。4.高職教育研究能力。這是高職教育的特殊的要求，即要求高職教師開展多角度、多層次的高職教育研究和探索工作。職業(yè)教育研究能力包括教育資訊能力和教育研究能力。教育資訊能力包括對教育信息的檢索、選擇、分析和綜合能力，校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)協(xié)作能力等。教育研究能力包括科學(xué)探究精神、科研方向和研究課題的確定、科研方法的選擇、課題組成員的內(nèi)部合作能力、合作單位的協(xié)調(diào)能力等。

（三）老教師的素質(zhì)和能力要求

老教師指二十年工齡以上，積累了豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的資深教師。經(jīng)過多年的工作積累，老教師已經(jīng)具備嫻熟的校內(nèi)課堂教學(xué)技能和豐富的行業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗，擁有了指導(dǎo)青年教師發(fā)展的條件，成為青年教師成長的“親密伙伴”和青年教師專業(yè)成長的“引路人”。同時，老教師還要注重自身的知識更新技術(shù)更新，活到老學(xué)到老，堅持終身學(xué)習(xí)。此外，預(yù)防職業(yè)倦怠等心理問題也要引起老教師的重視。相應(yīng)地講，老教師需要具備的能力具體包括：1.指導(dǎo)青年教師發(fā)展的能力。在高職教學(xué)和管理過程中，老教師通過發(fā)揮“傳幫帶”的作用，指導(dǎo)青年教師專業(yè)成長?！皞鳌保赐ㄟ^示范課等形式傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生管理經(jīng)驗、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗等。“幫”，即通過聽課、評課等形式幫助青年教師發(fā)現(xiàn)其教育教學(xué)及學(xué)生管理工作中優(yōu)勢和不足，以激勵其充分發(fā)揮潛能，不斷提升教育教學(xué)和學(xué)生管理水平?！皫А?，即通過微課教學(xué)的形式帶動青年教師課堂教學(xué)技能的發(fā)展，訓(xùn)練青年教師掌握扎實(shí)的教學(xué)基本功，為提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量提供條件保障。2.終身學(xué)習(xí)能力?？焖侔l(fā)展的時代對老教師的工作勝任能力提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，老教師特別需要具備終身學(xué)習(xí)的意識和能力，包括學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力、關(guān)注學(xué)術(shù)前沿動態(tài)的能力、關(guān)注社會和行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的能力、適應(yīng)以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變的能力等等。3.預(yù)防職業(yè)倦怠的心理調(diào)節(jié)能力。老教師的職業(yè)倦怠不是一朝一夕形成的，預(yù)防職業(yè)倦怠需要從中年教師著手。預(yù)防職業(yè)倦怠的心理調(diào)適能力包括：首先，保持積極樂觀的情緒。積極的情緒能夠擴(kuò)展思維、激發(fā)積極的行動。其次，提升職業(yè)幸福感。教師可以通過積極語言自我激勵、自我指導(dǎo)，體驗教育工作的快樂，提升職業(yè)幸福感。最后，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊合作意識和合作能力。教學(xué)方式的改革、教學(xué)問題的探討，都需要教師與他人合作探討、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

三、確立以能力發(fā)展為核心的高職院校教師專業(yè)發(fā)展理念

教育理念決定著教師專業(yè)發(fā)展的方向，高職院校教師專業(yè)發(fā)展需要首先確立以能力提升為核心的先進(jìn)教育理念，為教師素質(zhì)和能力可持續(xù)發(fā)展提供思想保障。

1.能力本位理念。以能力提升為本位是高職院校教師專業(yè)發(fā)展的核心理念。該理念主張：高職院校教師專業(yè)發(fā)展需要全面分析教師崗位職責(zé)和工作角色，以提供教師履行崗位職責(zé)所需要的知識和能力為前提，以教師能力發(fā)展為核心，以教師綜合素質(zhì)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課教學(xué)能力的提升為重點(diǎn)，構(gòu)建課程和內(nèi)容合理的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)體系。

2.終身教育理念。從高職教育對象的角度看，高職教育面對的是高端技能型人才的培養(yǎng)，傳授的是不斷更新的新知識、新觀念、新方法和新技術(shù)，適應(yīng)的是不斷發(fā)展變化的市場和行業(yè)對高職教育的特殊需要，所以，高職院校教師只有堅持終身學(xué)習(xí)、不斷成長，才能夠滿足高職教育可持續(xù)發(fā)展的需要。為此，高職教師專業(yè)發(fā)展必須以終身教育理念為指導(dǎo)，構(gòu)建分年齡、分層次的結(jié)構(gòu)以及合理的教師專業(yè)成長培訓(xùn)內(nèi)容體系，以促進(jìn)不同年齡階段教師素質(zhì)和能力的持續(xù)發(fā)展。

第8篇：教師個人提升計劃范文

P鍵詞：英語；教師；專業(yè)化

經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，社會在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的全球化及社會生活的信息化，使英語已經(jīng)成為國際交流的重要工具。為此，英語教學(xué)也隨之改革。這樣，英語教學(xué)的改革既為英語教師帶來了前所未有的機(jī)遇，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，初中英語教師專業(yè)化水平的提升勢在必行。

一、知其所以然，認(rèn)識教師專業(yè)與專業(yè)化的含義

1.教師專業(yè)

教師專業(yè)，就是指教師從事教育教學(xué)活動過程中需要的一種專門職業(yè)技能。這種職業(yè)，具有高深而獨(dú)特的專業(yè)知識及高深的技術(shù)，需要教師通過高等師范院校相應(yīng)專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)或進(jìn)修才能獲得。初中英語教師的專業(yè)能力，最初就是通過高等院校的英語教育習(xí)得。

2.教師專業(yè)化

教師的專業(yè)化，就是指一個教師職業(yè)群體在一定的時期內(nèi)，逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成為教師專門的職業(yè)并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。而英語教師專業(yè)化是教師職業(yè)專業(yè)化的一種類型，是指英語教師個人成為英語教學(xué)專業(yè)的成員并且在英語教學(xué)中具有越來越成熟的英語教學(xué)專業(yè)技能與方法。

二、行其之所然，循序漸進(jìn)養(yǎng)成初中英語教師的專業(yè)化特質(zhì)

1.理論學(xué)習(xí)階段

要成為一個專業(yè)化的初中英語老師，第一階段就是要學(xué)習(xí)英語教學(xué)相關(guān)的理論和有關(guān)資料，通過聽講座、讀論壇、看專業(yè)書籍、學(xué)習(xí)基本理論，初步成長為學(xué)習(xí)型的初中英語專業(yè)教師，促進(jìn)自身英語專業(yè)教學(xué)水平的專業(yè)化。

2.以校本培訓(xùn)活動為載體，增強(qiáng)教師的自我發(fā)展意識

（1）加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)式的校本培訓(xùn)。學(xué)校根據(jù)學(xué)校計劃，由英語科組組織英語教師自我規(guī)劃，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。要求每個英語老師訂兩份英語學(xué)科雜志、買三本英語教學(xué)用書，每個月上交學(xué)習(xí)

心得。

（2）大力開展師徒幫帶的校本培訓(xùn)。學(xué)校要求英語選出英語科組的年級學(xué)科帶頭人，再由學(xué)科帶頭人招募“學(xué)徒”，一幫一或一幫三地幫帶培訓(xùn)。要求“學(xué)徒”教師學(xué)習(xí)帶頭“老師”的備課、說課與評課。

（3）切實(shí)落實(shí)現(xiàn)場診斷式的校本培訓(xùn)。每周都要有個人展示課與公開課，全科組老師聽課、評課，及時對上課老師的教學(xué)進(jìn)行觀察和診斷，并指出與改善英語教師的教學(xué)行為，提高其教學(xué)

水平。

（4）全面開展“走出去、請進(jìn)來”的校本培訓(xùn)。如我們振安學(xué)校托管東莞市松山湖實(shí)驗學(xué)校，兩校資源共享，本校的老師走出去學(xué)習(xí)、取經(jīng)，他校的老師請進(jìn)來指導(dǎo)我們教師的成長。

3.以課例研究為行動研究方式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長

實(shí)踐是教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑，初中英語教師專業(yè)化的提升也要在實(shí)踐的過程中進(jìn)行研究才能得以實(shí)現(xiàn)。所以，我們必須聚焦課堂，把解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題作為提升的軸心，通過閱讀課例、觀看課題等形式多樣的課例研究實(shí)踐，讓初中英語教師研究水平得到提升。

三、保其所以然，英語教師專業(yè)化水平提升的支持與保障

1.領(lǐng)導(dǎo)高度的重視

各級領(lǐng)導(dǎo)，包括教育主管部門負(fù)責(zé)人、學(xué)校校長、教導(dǎo)主任與科組長要高度重視，要意識到培養(yǎng)專業(yè)化老師的重要意義，要具有提升英語教師專業(yè)化水平的決心，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)為提升英語教師專業(yè)化水平提供人力、物力、財力上的大力支持。

2.有計劃、有方案、有組織、有落實(shí)

要切實(shí)提高英語老師專業(yè)化水平，學(xué)校要有學(xué)校專業(yè)化提升的工作計劃，教導(dǎo)處與教研組也要有配套計劃，并有具體的實(shí)施方案，有組織、有計劃地落實(shí)相關(guān)工作。例如什么時候開展什么校本培訓(xùn)，負(fù)責(zé)人是誰，培訓(xùn)人是誰。責(zé)任到人，包干到“戶”。

3.英語教師要有進(jìn)取心

哲學(xué)告訴我們，外因是通過內(nèi)因起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展與成長的關(guān)鍵作用力。同理，英語老師的自身進(jìn)取心與學(xué)習(xí)力，是英語教師專業(yè)化水平提升的關(guān)鍵因素。所以，每一位英語教師必須保持一顆積極向上、樂學(xué)好學(xué)的進(jìn)取心。

4.要具備一定的基本專業(yè)教學(xué)技能

教師教育的主陣地在課堂，英語作為一種語言的教育不能僅僅局限于教材的內(nèi)容，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等能力過程中，要懂得聽說的基本教學(xué)方法、閱讀的指導(dǎo)方法以及寫作的學(xué)習(xí)方法。同時，還要掌握計算機(jī)基本技術(shù)、多媒體的操作、PPT課件與微課的制作。

總之，英語教師專業(yè)化水平提升是一個不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新的過程，提高英語教師的專業(yè)化水平是促進(jìn)英語教師素質(zhì)提高的重要措施，它關(guān)系到英語課程改革能否順利進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量是否提高。一言以蔽之，我們應(yīng)高度重視，有計劃、有方案地進(jìn)行，造就一支專業(yè)水平高的英語教師隊伍。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：教師個人提升計劃范文

一、二年級語文組有教師4人，其中男教師1人，女教師3人。本組教師有經(jīng)驗豐厚的高老師，張老師，還有年輕的小張老師，劉老師，是一支實(shí)力強(qiáng)進(jìn)，工作熱情高，教學(xué)效果好的教師隊伍。我們年級有5個教學(xué)班，每班30人左右，全年級有學(xué)生近160人。有兩個班有個別嚴(yán)重的后進(jìn)生。一、二年級識字寫字教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。每天還有經(jīng)典國學(xué)要背誦，還有課外閱讀要加強(qiáng)督促。低段語文是打基礎(chǔ)的關(guān)乎孩子以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，搞好低段語文教學(xué)意義重大。

二、本學(xué)期工作目標(biāo)及任內(nèi)容：

認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新基礎(chǔ)教育理念、全優(yōu)課堂理念，積極貫徹落實(shí)校教導(dǎo)處的工作要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，打造學(xué)習(xí)共同體，并加強(qiáng)日常集體反思，增強(qiáng)小組群體的教育教學(xué)智慧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為中心。認(rèn)真落實(shí)課題研究計劃，強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究，進(jìn)一步在備課組中形成濃厚互助合作、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的良好氛圍，提升備課組的整體水準(zhǔn)，以此提高我們師生的整體生命質(zhì)量。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，踏踏實(shí)實(shí)做好日常教學(xué)工作。

2、積極組織低年級教學(xué)研究活動，定時定點(diǎn)開展備課組活動。

3、爭取在組內(nèi)成員的共同努力下，讓每個人在打造學(xué)習(xí)共同體的課堂中的組織，串聯(lián)的水平都有所提升。

四、達(dá)成目標(biāo)的方法與措施：

1、結(jié)合學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材編寫說明、教材單元訓(xùn)練目標(biāo)及關(guān)于教材的調(diào)整意見等，把握好教學(xué)重點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、廣泛閱讀，豐厚各人的人文底蘊(yùn)，積極開展學(xué)習(xí)交流活動，共同提升理論素養(yǎng)。

2、根據(jù)年級組課題與個人特色項目，有目的地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，做好資料積累工作。

3、圍繞課題加強(qiáng)集體備課，上好研究課，根據(jù)情況及時調(diào)整計劃，改進(jìn)措施，以取得良好的研究效果。

4、潛心鉆研教材及教法，努力為打造學(xué)習(xí)共同體做好研究。