現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)案例精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)案例范文

一、園林設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)

園林設(shè)計(jì)課程是園林專業(yè)的核心課程。主要講授園林設(shè)計(jì)的基本理論知識。包括園林的構(gòu)成要素、園林藝術(shù)基本原理、園林植物種植設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)概論、公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)、現(xiàn)代城市廣場的規(guī)劃設(shè)計(jì)。掌握各類園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本思路和方法，能獨(dú)立完成一整套規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。為將來從事園林相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、園林設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)

園林設(shè)計(jì)課程是的綜合性、實(shí)踐性非常強(qiáng)，不僅要求學(xué)生全面掌握一些先修課程的理論知識，而且要求學(xué)生有較強(qiáng)的測量、制圖等實(shí)際操作能力。因此，教師在授課時(shí)，要能將理論“融會貫通”，并結(jié)合經(jīng)典案例進(jìn)行分析。實(shí)踐過程中多進(jìn)行實(shí)地考察、參觀學(xué)習(xí)等活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對理論知識的理解。針對實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在課程教學(xué)中，要通過大量分析案例以及進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握園林設(shè)計(jì)的基本技能，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。

三、園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革措施探討

（一）加強(qiáng)課堂師生互動。園林設(shè)計(jì)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在課堂教學(xué)中，應(yīng)摒棄以往教師“滿堂灌”的方法，而注重各個(gè)方面的互動。這種互動包括理論與實(shí)踐的互動、學(xué)生與教師的互動、學(xué)生之間的互動等。

1. 理論與實(shí)踐互動。園林設(shè)計(jì)課程的理論部分，比如設(shè)計(jì)藝術(shù)原理如果不結(jié)合實(shí)例就顯得過于空泛，所以教師要結(jié)合實(shí)際的經(jīng)典設(shè)計(jì)案例進(jìn)行講解，學(xué)生更容易理解。反之，在案例的講解過程中，穿插講授理論知識，使案例與理論聯(lián)系起來，起到很好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)中，盡量多展示圖片和例子，既能加大課堂傳授的信息量，又有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。在整個(gè)課程教學(xué)安排中，可以在每一次課程理論講解之后，安排相應(yīng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐，并對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評與指導(dǎo)，使學(xué)生的理論和實(shí)踐同時(shí)提高。

2. 師生互動。講課過程中，應(yīng)以“學(xué)生為主體”，采用“講課―提問―討論”的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動。在講評作業(yè)的環(huán)節(jié)中，可以安排學(xué)生自評環(huán)節(jié)。比較典型的設(shè)計(jì)作業(yè)，比如公園設(shè)計(jì)等，可以讓學(xué)校分組設(shè)計(jì)，并在班里進(jìn)行模擬投標(biāo)，每組講解自己的設(shè)計(jì)思路和理念，不僅達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，而且提升了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）進(jìn)行多學(xué)科穿插互補(bǔ)式教學(xué)。園林設(shè)計(jì)課程是以制圖、測量學(xué)、園林花卉、園林樹木、園林史、園林美學(xué)、園林設(shè)計(jì)初步、園林植物造景等為基礎(chǔ)的綜合性課程，與文學(xué)、藝術(shù)、建筑等學(xué)科有一定的穿插聯(lián)系。要求學(xué)生必須構(gòu)建多學(xué)科、全方位的知識體系。 因此，在園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革過程中，教師要使學(xué)生逐步認(rèn)識園林專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，從而更合理地安排學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；要鼓勵(lì)學(xué)生注重專業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)。

在園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革中，應(yīng)注重園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與園林植物、園林工程等課程的穿插式教學(xué)，將多學(xué)科的知識融會貫通，以全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，各門相關(guān)課程也應(yīng)互相補(bǔ)充，讓整個(gè)培養(yǎng)方案的體系完整并避免內(nèi)容的重復(fù)。

（三）激勵(lì)法教學(xué)。激勵(lì)作為一種管理手段在實(shí)踐當(dāng)中得到普遍的應(yīng)用，并取得了顯著的效果，值得學(xué)校教育借鑒。

1. 課堂教學(xué)激勵(lì)法。園林設(shè)計(jì)課程要求學(xué)生應(yīng)該具有靈活的思維和設(shè)計(jì)理念，在課程教學(xué)中，教師要敏銳地捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地加以激勵(lì)。即便學(xué)生只是取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師也要及時(shí)予以表揚(yáng)，作用點(diǎn)評過程中詳細(xì)指出每一次的設(shè)計(jì)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

2. 成果展示激勵(lì)法。一方面，將上一屆學(xué)生的不同形式的優(yōu)秀作業(yè)（手繪、電腦繪圖）在班級內(nèi)部傳閱；在講案例的時(shí)候穿插學(xué)生自己的優(yōu)秀案例；每年舉辦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽，同時(shí)展出在校生的優(yōu)秀作業(yè)。另一方面，是舉辦校內(nèi)大學(xué)生風(fēng)景園林設(shè)計(jì)競賽。通過老師的設(shè)計(jì)項(xiàng)目以及實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐平臺，積極舉辦形式多樣的大學(xué)生風(fēng)景園林設(shè)計(jì)競賽，對提高教育水平和教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

四、園林設(shè)計(jì)課程考核方法的改革探討

第2篇：現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)案例范文

關(guān)鍵字：風(fēng)景園林 園林行業(yè)體系 綜述

現(xiàn)在從事園林設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師專業(yè)背景復(fù)雜，如：建筑、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、藝術(shù)園林、園林建筑、園藝等等。在園林設(shè)計(jì)行業(yè)形成初期這樣的現(xiàn)象比較合理。如：奧姆斯特德是作家、自然資源保護(hù)論者，安德魯·杰克遜·唐寧是園藝師，哈蘭·巴塞洛繆是規(guī)劃師、市政工程師，西爾維斯特·巴克斯特是記者、活動家等等。但是在園林行業(yè)發(fā)展已經(jīng)比較成熟的今天，我們更需要的是經(jīng)過嚴(yán)格園林專業(yè)培育的職業(yè)園林師，我們的培育方式、內(nèi)容等也亟需進(jìn)行規(guī)范和改革。

一、學(xué)科的規(guī)范

目前我國的園林專業(yè)在不同學(xué)校名稱也不統(tǒng)一，有環(huán)境藝術(shù)、藝術(shù)園林、景觀建筑、園藝、園林、風(fēng)景園林、造園學(xué)、風(fēng)景建筑、景園建筑、園林建筑等，甚至“造園林建筑藝術(shù)”等等，五花八門令人困惑。課程的設(shè)置也不相同，但畢業(yè)后都從事園林設(shè)計(jì)行業(yè)，這樣不利于我國園林學(xué)科和環(huán)境建設(shè)的發(fā)展。其實(shí)教育部普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（1998）已經(jīng)有明確的說明，園林（090401）屬于環(huán)境生態(tài)類（0904），農(nóng)學(xué)（09）學(xué)科門類。全國自然科學(xué)名詞審定委員會（1985）林學(xué)名詞審定委員會1989年頒布的《林學(xué)名詞》（1989）的行業(yè)規(guī)范也有了園林這一明確的規(guī)定。我們的各個(gè)高等院校應(yīng)該規(guī)范的使用本科專業(yè)名稱。

但是在進(jìn)一步的深化研究教育的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄（1997）》上園林專業(yè)卻不是作為一個(gè)完整獨(dú)立的學(xué)科而存在的。在這份目錄上與園林有關(guān)的僅有一個(gè)專業(yè)和一個(gè)方向，即：園林植物與觀賞園藝（090706）屬于林學(xué)類（0907）農(nóng)學(xué)學(xué)科門類（09），081303城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)（含風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)）。這與園林在現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境中起到的作用和需要是完全不對等的。對此我們應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，規(guī)范園林學(xué)科使其成為一個(gè)完整的與建筑學(xué)，城市規(guī)劃形成三足鼎立，缺一不可，相互無法替代的學(xué)科專業(yè)。規(guī)劃師過于注重系統(tǒng)和規(guī)限，建筑師又過于注重個(gè)人創(chuàng)造以及爭取規(guī)限內(nèi)的自由，園林師將以其全方位的理論與實(shí)踐能力消除空間的假定和不確定因素，推動多領(lǐng)域的合作。

雖然我們的現(xiàn)代園林行業(yè)起步比較晚，有著“國情”的限制因素，但這不應(yīng)該成為改變的因素。我們的東方近鄰已經(jīng)做出榜樣，走在了前列。日本在造園方面?zhèn)鞒兄袊诺鋱@林歷史悠久，但是自1964年開始，其建筑學(xué)、城市規(guī)劃和園林設(shè)計(jì)有了全面的發(fā)展。到1985年已經(jīng)一躍成為此項(xiàng)研究的東方強(qiáng)國，開始輸出自己的專業(yè)理論和技術(shù)，建筑學(xué)、城市規(guī)劃和園林設(shè)計(jì)專業(yè)事務(wù)所發(fā)展到150家，從業(yè)技術(shù)人員達(dá)兩千多名（1985年統(tǒng)計(jì)）。

二、學(xué)制的完善

園林設(shè)計(jì)是專業(yè)性很強(qiáng)的綜合體，需要經(jīng)過嚴(yán)格的全面地專業(yè)學(xué)習(xí)。但是目前我國園林專業(yè)的學(xué)制和在校學(xué)習(xí)時(shí)間都不符合園林設(shè)計(jì)專業(yè)的要求。我國園林專業(yè)實(shí)行4年本科學(xué)制，一年級大概10月開學(xué)，四年級六月畢業(yè)，共計(jì)44月，期間約有5個(gè)月假期，理論上學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有39個(gè)月，約三年零三個(gè)月。但是實(shí)際上在我國是從二年級才真正開始專業(yè)課程的，四年級上半期結(jié)束課程，春節(jié)不到學(xué)生已經(jīng)在為找工作而奔波了，實(shí)際上課時(shí)間只有23個(gè)月，不足兩年。我們就不必說3年學(xué)制的園林大專生了，這么短的時(shí)間是根本不夠的。筆者建議采用5年學(xué)制，并且保證專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際時(shí)間，才能切實(shí)的培養(yǎng)出比較合格初級園林師。

三、教學(xué)方式的改革

目前我國的園林專業(yè)教學(xué)方式采用課堂的分科理論教育和實(shí)習(xí)的綜合實(shí)踐教育。由于資金的不足，一般只有2～3次實(shí)習(xí)，每次約半月時(shí)間，基本上是到一些風(fēng)景區(qū)和環(huán)境比較好的城市如：上海、杭州、蘇州、廣州、深圳等去觀摩，在教學(xué)體系中占比重較小。

對于園林這樣實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)的專業(yè)，這不到10%實(shí)習(xí)時(shí)間實(shí)在是微不足道，并且效果也并不明顯。另外到企業(yè)去實(shí)踐也不太現(xiàn)實(shí)。首先在有限的時(shí)間內(nèi)不能在企業(yè)中學(xué)到比較綜合的、全面的知識，因?yàn)槠髽I(yè)的業(yè)務(wù)不能夠保證在這段時(shí)間內(nèi)是綜合的；其次很多企業(yè)只是讓實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行初級的描圖工作，很難了解和掌握設(shè)計(jì)的全過程。

因此筆者建議采用5年學(xué)制，拿出30%～40%的時(shí)間進(jìn)行大量的案例教學(xué)。這樣才能讓學(xué)生知道不同地形特點(diǎn)、不同氣候區(qū)域、不同地域文化的園林項(xiàng)目方案的產(chǎn)生過程、實(shí)施效果、產(chǎn)生的社會影響等等。

四、專業(yè)設(shè)置的認(rèn)證

以前基本上只有國家林業(yè)部部屬的幾所高校設(shè)立了園林專業(yè)，基本上是1～2班，每班30人左右。目前由于園林行業(yè)屬于朝陽產(chǎn)業(yè)，畢業(yè)生很好找工作，園林專業(yè)也像雨后春筍似的，幾乎每一個(gè)大一些的院校都設(shè)置了園林專業(yè)。每年的在校生和畢業(yè)生多了很多倍，但是教師的人數(shù)并沒有隨之增長，很多學(xué)校教師嚴(yán)重不足，很多畢業(yè)一二年的學(xué)生任教。這樣的情況對于園林設(shè)計(jì)行業(yè)的素質(zhì)是極大的考驗(yàn)。我們應(yīng)該對于一個(gè)學(xué)校是否具備設(shè)立園林專業(yè)做出嚴(yán)格審查和認(rèn)證。主要應(yīng)該包括四個(gè)方面的審查。

第一，園林專業(yè)基本課程的設(shè)置，由園林、土建、美學(xué)、文學(xué)、環(huán)保五部分構(gòu)成。園林部分占比較大比例，主要讓學(xué)生掌握園林的歷史、理論、設(shè)計(jì)方法、元素特征等基本素質(zhì)如：園林樹木學(xué)、園林花卉學(xué)、中外園林史、園林工程學(xué)、假山、中國古典園林、園林水景、園林理論發(fā)展等等；土建部分主要讓學(xué)生掌握基本建筑材料的特性等知識，如：材料力學(xué)、地質(zhì)與地貌學(xué)、基本建筑學(xué)、給排水等等；美學(xué)部分主要培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，如：素描、水彩、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、雕塑、國畫等等；文學(xué)部分主要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和表達(dá)能力，如：園林文學(xué)、散文詩詞欣賞、中外名著欣賞、游記欣賞等等；環(huán)保部分主要培養(yǎng)學(xué)生對于氣候、生態(tài)的素質(zhì)，如：氣候分區(qū)特征、園林生態(tài)學(xué)、土壤與肥料學(xué)、病蟲害學(xué)等等。

第二，每一位專業(yè)課教師與所教學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一定的比例。不然的話，我們培養(yǎng)的園林師就會成為“環(huán)境殺手”。

第三，教師任教資格的認(rèn)定。

第3篇：現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)案例范文

關(guān)鍵詞 園林設(shè)計(jì) 借景 意境營造

中圖分類號：TU986.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

園林設(shè)計(jì)中的“借景”手法就是借用當(dāng)?shù)氐牡匦位蛉宋膬?yōu)勢來與園林風(fēng)景相結(jié)合，創(chuàng)造出獨(dú)特的園林意境。中國園林設(shè)計(jì)中的借景手法首先要考慮園林所處地理位置的自然環(huán)境，確保設(shè)計(jì)符合科學(xué)性，另外將當(dāng)?shù)氐娜宋膶傩院侠砬‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用到其中，實(shí)現(xiàn)人文景觀與自然景觀的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，這是中國園林之美的最主要的兩大標(biāo)志。

1中國園林“借景”理法的基本理論

首先是“巧于因借，精在體宜”。意思是要根據(jù)地形總結(jié)出適合園林修建的方案，每個(gè)園林的選址條件都不一樣，都有其優(yōu)勢和缺憾，如何發(fā)揮優(yōu)勢盡量避免缺點(diǎn)是設(shè)計(jì)者需要考慮的首要因素。并不是所有的設(shè)計(jì)都適合每個(gè)園林，中國古代的園林通常都是達(dá)官貴人的所設(shè)，他們的愛好和品味都不盡相同，園林相地的目的主要是根據(jù)園林主人的身份還好選擇合適的造園地點(diǎn)，這對今后的設(shè)計(jì)至關(guān)重要：“故凡造作，必先相地立基?！痹诖_定了園林的地理位置之后，根據(jù)地形和周圍的景色來設(shè)計(jì)園林，最大程度地滿足園林主人的需求。在這一階段，古代園林最杰出的相地案例就是皇帝的避暑山莊，能夠最大限度地利用周圍的山川地貌來建造園林，在風(fēng)景功能和政治功能方面都發(fā)揮出了極大的優(yōu)勢。因此幾乎每個(gè)朝代的避暑山莊現(xiàn)今都成為了熱門的旅游勝地，由此可見相地的重要。

其次是“借景無由，觸情俱是”。中國的園林設(shè)計(jì)講究的是情景交融，天人合一，在設(shè)計(jì)時(shí)就要飽含情感的去設(shè)計(jì)，要達(dá)到“對內(nèi)可抒懷，對外可感人”的效果。中國的園林設(shè)計(jì)有著自己獨(dú)特的審美理念，在長期的設(shè)計(jì)實(shí)踐中也總結(jié)出了一套理論體系，北京林業(yè)大學(xué)孟兆禎總結(jié)為：“借的明旨-借宜相地-借景立意-藉景問名-布局-理微-余韻”，其中借景是核心，是達(dá)成情感與風(fēng)景間的橋梁。情感是一種無形的表達(dá)，要通過園林的設(shè)計(jì)傳達(dá)這種情感，必須要通過借景的方式來實(shí)現(xiàn)，這樣是中國園林設(shè)計(jì)的核心觀點(diǎn)和原則。

中國的園林借景方法與中國山水畫有異曲同工之妙，如果說山水畫是對自然風(fēng)景的濃縮和概括，那么中國園林設(shè)計(jì)就是將山水畫中的意境通過園林景色的合理布局將山水畫意境升華到園林風(fēng)景中來。風(fēng)景、山水畫、園林設(shè)計(jì)是一個(gè)由實(shí)到虛再到實(shí)的過程。當(dāng)然，園林設(shè)計(jì)的過程要考慮工程技術(shù)和實(shí)用性的問題，園林的景色相比較繪畫來說應(yīng)該具有流動的美感，讓觀賞者有在“景中游”的感受。

2風(fēng)景園林設(shè)計(jì)“借景”的創(chuàng)新與發(fā)展

中國傳統(tǒng)文化中的審美情趣一向追求的是“天人合一，獨(dú)具匠心”，因此古詩有“文章本天成，妙手偶得之”的說法，這種審美情趣反映到我國的園林景觀設(shè)計(jì)的最佳境界是“雖由人作，仿若天成”。設(shè)計(jì)者要將人工景觀與自然景觀完美的銜接，使得“借景”理法無匠人之感，達(dá)到“巧于因借，精在體宜、借景隨機(jī)、借景無由，觸情俱是”的境界。在現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)中，這種理念也具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，園林設(shè)計(jì)中的一草一木，一桌一椅都能夠傳達(dá)設(shè)計(jì)者對于園林設(shè)計(jì)審美的理解，也是一座城市展示自身的文化的窗口。如果說古代的園林設(shè)計(jì)要契合園林主人的品味和愛好，那么現(xiàn)代的園林設(shè)計(jì)則代表的一個(gè)城市的韻味和積淀。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，園林設(shè)計(jì)理念在參考古代“借景”理法的同時(shí)，要注意傳承與創(chuàng)新，添加與當(dāng)代社會發(fā)展相契合的元素，通過園林設(shè)計(jì)將自然美、藝術(shù)美和生活美結(jié)合起來，讓人們在休閑之余能夠領(lǐng)略到園林的別樣美感，在潛移默化中培養(yǎng)人們的審美能力。

其次是要吸收西方園林設(shè)計(jì)的優(yōu)秀理念，純粹的古代園林中所運(yùn)用的借景理法通常只是對植被和人造景觀的排列組合，但是隨著我國與西方文化交流的程度日益加深，西方一些優(yōu)秀的園林設(shè)計(jì)理念也應(yīng)該被歸入到“借景”理法中來，而不是固執(zhí)地堅(jiān)守中國傳統(tǒng)的園林設(shè)計(jì)理念，西方園林設(shè)計(jì)中的花園是作為建筑的附屬來對待的，美學(xué)原則也以簡單、對稱為指導(dǎo)，追求人工雕琢的盛裝美，這對中國古代園林追求“錯(cuò)落有致，凌而不亂”的造園美學(xué)具有很大的不同。我國當(dāng)前的園林設(shè)計(jì)在運(yùn)用“借景”理法時(shí)也可以適當(dāng)?shù)慕梃b西方園林的藝術(shù)，在保證符合中國人欣賞美感的前提下對于建筑和花園的設(shè)計(jì)也可以更加大氣簡潔一些，保證園林中有足夠的活動空間。還可以借鑒現(xiàn)代科技中的燈光、幻影等效果為“借景”理法的運(yùn)用提供更大的可能性。同時(shí)，中國的園林設(shè)計(jì)者也要將中國園林藝術(shù)努力傳達(dá)到世界，促進(jìn)中西方園林設(shè)計(jì)文化的傳播和交流。

最后，“借景”理法的運(yùn)用并不是一個(gè)生搬硬套的過程，園林設(shè)計(jì)一般都是先確定一個(gè)主題，再圍繞這個(gè)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，在實(shí)際應(yīng)用中還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改，用不同的展示手法將同一個(gè)主題用不同的手法表現(xiàn)出來，通過創(chuàng)造性思維來最大程度的發(fā)揮設(shè)計(jì)者的聰明才智，是園林設(shè)計(jì)者“一法多變”的技能體現(xiàn)。在尊重傳統(tǒng)園林“借景”理法的原則上加入創(chuàng)造性思維，不斷發(fā)揚(yáng)中國園林設(shè)計(jì)的不竭的生命力。

3結(jié)語

新時(shí)代的園林設(shè)計(jì)“借景”理法應(yīng)該煥發(fā)出新的光彩，堅(jiān)持在前人理論和實(shí)踐上的不斷創(chuàng)新，讓中國的園林設(shè)計(jì)藝術(shù)在世界園林設(shè)計(jì)中成為最亮麗的風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫繼國，鞏晨，馬倩.借景理法哲學(xué)內(nèi)涵的分析與研究[J].中華民居（下旬刊），2013（11）.

第4篇：現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)案例范文

關(guān)鍵詞：意境；園林設(shè)計(jì)；淼廬

中圖分類號： K928 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

中國古典園林藝術(shù)結(jié)合我國傳統(tǒng)哲學(xué)思想，是中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)良載體。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)日新月異，包容著每個(gè)時(shí)代的不同內(nèi)涵，朝向更為廣闊的方向發(fā)展。但是如同書法、繪畫、曲藝一樣，園林也需要自己的靈魂，其設(shè)計(jì)建設(shè)也同樣離不開“意境”這種無形的、本源性“空間”。出于對意境的重要認(rèn)識，現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)始終將重點(diǎn)停留在對意境空間的營造與把握。

園林意境

意境，《辭?！返慕忉屖牵何乃囎髌匪枥L的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界，是客觀存在反映在人們思維中的一種抽象造型觀念。意，審美體驗(yàn)或是審美意象；境，有情趣的自然景色。從這種解釋來看，園林設(shè)計(jì)一方面為了達(dá)到“情景融合”的目的，應(yīng)著力于對“境”的把握，從而為使用者帶來“意”的體驗(yàn)；另一方面，也需要提出自己對“意”的感悟，盡可能地發(fā)揮“境”的效用。園林只有結(jié)合意境，不僅是使用者進(jìn)入空間，空間也反饋予使用者，才算園林設(shè)計(jì)最好的完成。這一點(diǎn)在流傳至今而不衰的中國古典園林身上體現(xiàn)得尤為明顯。

園林是自然的空間組成部分。自然中并非處處皆有意境，各色山水才有了高下之分。園林的意境，不局限于其所依賴的環(huán)境本身，而是綜合在園林設(shè)計(jì)的方方面面。不論借景生情，還是超然物外，只有此時(shí)此地的園林境域與使用者的主觀情感達(dá)成共鳴的時(shí)候，才能夠產(chǎn)生意境。

園林意境的特征

在一定的地域，可以通過地形、樹木花草、建筑和園路等的設(shè)計(jì)營建園林，在取于自然的同時(shí)還于自然。不同于曲藝音律、書法風(fēng)格均有其特定的意境，園林意境是動態(tài)的、發(fā)展變化的。園林的意境可以隨著客觀的時(shí)間流逝演替變化，包括日升日落朝暮改的時(shí)相變化、春夏秋冬四季替的季相變化、陰晴風(fēng)雨霜雪云的氣象變化；園林意境可以隨著自己的生命增長不斷變化，隨著花草樹木的生長呈現(xiàn)齡相的變化。是為園林意境的特征。

園林的意境是綜合藝術(shù)效果的體現(xiàn)，園林設(shè)計(jì)者在方案設(shè)計(jì)階段，必然要考慮到將園林變化過程中，呈現(xiàn)最佳狀態(tài)且該狀態(tài)發(fā)生頻率較高的情景作為該園林的主要意境，將設(shè)計(jì)圍繞該意境展開。歷史文人常詠物抒情、托物頌志，造園如作詩文，園林設(shè)計(jì)者也應(yīng)在營造不同意境的同時(shí)，表達(dá)其特定的情感特征。

古典園林意境造景方法

“道法自然”對萌芽時(shí)期的中國古典園林影響頗大。通過人為地疊山理水，將自然的山水凝聚于方寸間，是古典園林意境營造的主要方法之一。這種意境可以觸發(fā)人的聯(lián)想，增強(qiáng)場地的空間感，是我國園林設(shè)計(jì)布局上的高明之處。在此基礎(chǔ)上，延續(xù)設(shè)計(jì)初衷，借助建筑空間構(gòu)成的物境表述已擬定的主題。

由于意境的表達(dá)很多時(shí)候受限于時(shí)間、季節(jié)和氣候，不同的地域故此才有各自的風(fēng)格，如北方、江南、嶺南等。外界對園林本身造成限制的同時(shí)，也為其提供了多種不同的可能。古典園林意境營造常常利用如此產(chǎn)生的“虛實(shí)”，為意境“點(diǎn)題”，給予使用者更多獲得信息的渠道。 如杭州“斷橋殘雪”、揚(yáng)州“四橋煙雨”等，均是利用虛實(shí)的結(jié)合，完成園林的藝術(shù)品。

虛實(shí)相生的另一種表達(dá)方式，是通過分景、隔景、借景等設(shè)計(jì)手段組織空間，在保證移步換景的同時(shí)充分發(fā)揮人們對空間的想象力，擴(kuò)大空間。是為“虛中有實(shí)者，或山窮水盡處，一折而豁然開朗；或軒閣設(shè)廚處，一開而可通別處。實(shí)中有虛者，開門于不通之院，映以竹石，如有實(shí)無也；設(shè)矮欄于墻頭，如上有月臺，而實(shí)虛也?！?/p>

喚起使用者共鳴，是園林意境營的進(jìn)階層次。詩、畫的使用，升華了場地的精神，豐富場地使用人的情感體驗(yàn)，亦是我國古典園林意境營造的常見手段。

大自然與縮影，主觀與客觀，虛與實(shí)，情與景，相互補(bǔ)充，保證“意”與“境”的高度統(tǒng)一，共同完成古典園林空間意境的營造。

意境在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用——以淼廬為例

淼廬是有著得天獨(dú)厚地理位置的一幢獨(dú)棟住宅。之所說得天獨(dú)厚，是因?yàn)槲挥诿利惖脑颇消惤纪猓颀堁┥侥_下，依山傍水。建筑的坡屋頂迎合山勢，中有水院，外環(huán)水池，被三塊鏡子一樣的水面安靜托起。

圖1 淼廬全景圖2 “沒有邊界”的廣場水面

玉龍雪山腳下原是一片開闊的平野，四面環(huán)山，前有玉湖，山石斑駁，樹影婆娑，是一處色彩與質(zhì)感俱佳的世外桃源。如何在此處營造一棟建筑且符合這里的氣質(zhì)，是設(shè)計(jì)者需要挑戰(zhàn)的難題。它需要“生”在這里，渾然天成，亦要體現(xiàn)自己的意境；建筑的氣質(zhì)為主，技術(shù)為輔。

為了讓這棟建筑在平野之處獨(dú)立而不特立，與周圍美景融合并納為己用，設(shè)計(jì)者需要將其建設(shè)成為大自然的縮影，其采用的具體手段與古典園林意境造景方法有異曲同工之妙。

不必疊山理水，建筑只需將自己融入其間。建筑被置于利用山腳碎石筑起的平臺之上，如果從低處走向建筑，眼前看到的是和山體顏色相仿的碎石墻，而非突兀地建筑主體。只有走進(jìn)石墻內(nèi)的門洞，踏過幾級臺階，才能看到位于空曠平臺上的建筑。這種開放空間的建筑表現(xiàn)形式，增強(qiáng)的建筑本身的固有氣勢。

廣場用大小、顏色相仿的卵石鋪地，鏡子般的水面邊緣整潔，一直延展至廣場的邊緣。這一手法隱去了廣場的邊界，增加的場所的開放性，也使設(shè)計(jì)本身更宜融入自然。

建筑通過體塊、屋頂轉(zhuǎn)折關(guān)系和植物的搭配體現(xiàn)層次、營造空間，巧妙地將虛實(shí)結(jié)合，將建筑背景隱于山體。建筑本身的語言與情感，與天然之景相輔相成，又各有味道。

建筑師李曉東說：“有時(shí)候，一個(gè)建筑其實(shí)就是一個(gè)激活點(diǎn)”，一個(gè)對特點(diǎn)的地域，對一種生活方式的激活，于是，風(fēng)景中有了人文的一筆輕輕勾勒，風(fēng)景也被激活了?！彼慕ㄖ芎玫伢w現(xiàn)了自己建筑設(shè)計(jì)的意境以及意境對園林精神世界的影響。

古典園林的意境空間造景為現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)提供了一個(gè)很好的參考，從淼廬的案例不難看出，設(shè)計(jì)者取既往之精華，從時(shí)下人們更為理解和崇尚的角度出發(fā)，構(gòu)建理想的意境，這在設(shè)計(jì)手段和技術(shù)上是不難實(shí)現(xiàn)的。除了更為嫻熟的疊山理水設(shè)計(jì)手段外，現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)的空間組織形式依然延用延伸空間和虛復(fù)空間的“虛與實(shí)”意境營造手法，擴(kuò)大空間，增強(qiáng)園林景深，豐富空間類型。隨著科技手段的加入，視、聲、影、光、香等虛景的創(chuàng)造將更為精彩。

意境為園林設(shè)計(jì)的主旨，確保園林景觀的形式更為多樣，特點(diǎn)更加豐富，具備多元性和自由性，為園林的發(fā)展賦予了更多的文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。而一個(gè)有意境的園林設(shè)計(jì)，亦會避免城市繼續(xù)出現(xiàn)繁亂蕪雜、缺少靈魂的設(shè)計(jì)，避免技術(shù)的喧賓奪主，從而確保精神的延續(xù)性。

結(jié)語

第5篇：現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)案例范文

關(guān)鍵字：園林設(shè)計(jì)初步、改革、教學(xué)

中圖分類號：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

0引言

園林行業(yè)是近幾年隨著中國改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及對城市生態(tài)環(huán)境要求日益提高的社會大背景下，快速形成和壯大的新興朝陽產(chǎn)業(yè)。行業(yè)人才需求與日俱增，如何培養(yǎng)處符合市場需求的專業(yè)人才，推動城市環(huán)境的發(fā)展成為園林教育重點(diǎn)。我校園林專業(yè)的其課程體系中，設(shè)計(jì)類課程所占的比重較高， 包括《園林設(shè)計(jì)初步》、《園林建筑與小品設(shè)計(jì)》等?！秷@林設(shè)計(jì)初步》又是園林專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，該課程主要以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)規(guī)范、審美鑒賞能力、形象思維能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，通過教學(xué)使學(xué)生積累足夠的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識，為后續(xù)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文針對目前《園林設(shè)計(jì)初步》教學(xué)中存在的問題，根據(jù)該課程定位及特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出課程改革方案。

1課程教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生思維能力和口頭表達(dá)能力培養(yǎng)不夠

《園林設(shè)計(jì)初步》主要的教學(xué)模式是 “理論＋實(shí)訓(xùn)”，但是教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少，在授課過程中往往是教師 “一言堂”，缺少互動環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生基本是被動學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立思考和口頭表達(dá)的訓(xùn)練。對于本來就傾向感性思維的園林專業(yè)，運(yùn)用傳統(tǒng)教育方法顯然不符合專業(yè)與時(shí)展需求。在實(shí)際工作中，園林工作人員在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要跟業(yè)主、同行進(jìn)行多方面的溝通，尤其是對設(shè)計(jì)理念及思路的充分表達(dá)，方案最終要得到業(yè)主的認(rèn)可才能付諸實(shí)施。因而，學(xué)生思維能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)該在教學(xué)中充分重視。

1.2計(jì)算機(jī)技術(shù)對設(shè)計(jì)基礎(chǔ)帶來的影響

隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使用計(jì)算機(jī)輔助制圖和現(xiàn)代技術(shù)手段，給園林行業(yè)帶來了前所未有的新發(fā)展、新變化。但是，在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了重電腦設(shè)計(jì)而輕手工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的現(xiàn)象，學(xué)生過分依賴電腦，忽視了對基本功的訓(xùn)練，最終導(dǎo)致設(shè)計(jì)分析及思維創(chuàng)新能力的降低。專業(yè)培養(yǎng)的是設(shè)計(jì)師而不是制圖員，因此，如果不能正確認(rèn)識徒手草圖的訓(xùn)練在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性，把握好手繪與計(jì)算機(jī)輔助制圖之間的關(guān)系，將嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

1.3教學(xué)手段單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

針對園林設(shè)計(jì)初步課程圖形性、操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，采取以多媒體結(jié)合板書的方式進(jìn)行教學(xué)，難以滿足實(shí)際教學(xué)需求?！肮噍斒健苯虒W(xué)模式，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生積極性與創(chuàng)新性，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)際動手能力也得不到提高。

1.4考評方式缺乏針對性，系數(shù)分配不合理

課程考核中，課程設(shè)計(jì)占總成績的70%，平時(shí)表現(xiàn)僅占30%。也就是說，期末的設(shè)計(jì)作品占總成績的絕大部分，而學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)新意識、實(shí)際動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不能很好地在總成績中得以體現(xiàn)。對于園林設(shè)計(jì)初步課程實(shí)踐性強(qiáng)這一特點(diǎn)，這種考核方式顯然存在一定弊端。

2 課程教學(xué)改革探索

《園林設(shè)計(jì)初步》作為園林專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是否合理、教學(xué)方法是否得當(dāng)，將直接影響到專業(yè)主干課的教學(xué)效果。針對教學(xué)現(xiàn)狀， 筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生對教學(xué)的反饋，理論結(jié)合實(shí)訓(xùn)，提出當(dāng)前形勢下課程教學(xué)內(nèi)容安排及教學(xué)方法。

2.1培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

通過學(xué)生對部分易懂理論知識的講解、國內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例的分析和討論、個(gè)人設(shè)計(jì)方案的表述等環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2.2加強(qiáng)徒手表現(xiàn)能力，合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)

把握好手繪與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的關(guān)系。與前期徒手方案表現(xiàn)結(jié)合，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)在方案確定后圖紙表達(dá)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。壓縮和淘汰傳統(tǒng)教學(xué)中工具手工制圖環(huán)節(jié)，強(qiáng)化徒手表現(xiàn)基本功訓(xùn)練，為培養(yǎng)合格的園林設(shè)計(jì)師打好第一步基礎(chǔ)。

2.3改進(jìn)教學(xué)方法

①以學(xué)生為中心，分組教學(xué)

我校園林專業(yè)大多數(shù)學(xué)生都是普通高考生，入學(xué)時(shí)不具備美術(shù)基礎(chǔ)。在授課過程中要充分考慮學(xué)生的繪圖水平與接受能力，以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，采用分組教學(xué)的方式，把整個(gè)班級分成2 ～3組分別授課，以利于因材施教，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。雖然這種教學(xué)模式加大了教師的工作強(qiáng)度，但是小規(guī)模的分組教學(xué)更能有效解決不同學(xué)生的問題，真正達(dá)到了以學(xué)生為主體的教學(xué)宗旨。

②啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)

采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)模式，每次實(shí)訓(xùn)前，首先要求學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、設(shè)計(jì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生分析實(shí)訓(xùn)的切入點(diǎn)、繪圖技巧、色彩處理等后，教師再由淺入深、有針對性地進(jìn)行詳細(xì)講解和示范，使學(xué)生加深印象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性與創(chuàng)新性，有效地鍛煉和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

③問題式學(xué)習(xí)法。

問題式學(xué)習(xí)法，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜、有意義的問題情景中，通過學(xué)習(xí)者的合作解決問題，從而學(xué)習(xí)隱含在問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，可采用項(xiàng)目導(dǎo)向法或案例教學(xué)法即以一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目為例展開教學(xué)，項(xiàng)目中融入知識點(diǎn)并提出問題與要求，將學(xué)生分成若干設(shè)計(jì)小組，圍繞問題充分思考、討論，解決問題。同時(shí)，教師參與到學(xué)生的設(shè)計(jì)過程中，適時(shí)適度地進(jìn)行引導(dǎo)，讓每位學(xué)生積極參與進(jìn)來。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法能夠加強(qiáng)師生之間的交流與互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合分析問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是值得嘗試和運(yùn)用的一種教學(xué)方法。

24建立科學(xué)的考評體系

考核能反映出學(xué)生對園林設(shè)計(jì)初步課程的綜合掌握程度、圖紙表現(xiàn)、學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面能力，可以對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。傳統(tǒng)的園林設(shè)計(jì)初步課程平時(shí)成績占 30%，課程設(shè)計(jì)占70%，改革后平時(shí)課堂表現(xiàn)占25%，實(shí)踐考核占25%，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力占25%，期末課程設(shè)計(jì)占25%。這種考評體系更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變過去單純?yōu)橥瓿善谀┱n程設(shè)計(jì)而學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3結(jié)語

《園林設(shè)計(jì)初步》課程在專業(yè)教學(xué)中占有極其重要的地位，合理的教學(xué)內(nèi)容和妥當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高教學(xué)效果的保障。教學(xué)有法而無定法，在教學(xué)過程中不斷了解學(xué)生的需求，緊隨時(shí)代步伐不斷更新課程組教師的知識和技能，根據(jù)園林行業(yè)社會和市場需求，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的園林人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林箐．關(guān)于中國風(fēng)景園林專業(yè)教育現(xiàn)狀的思考［C］第三屆全國風(fēng)景園林教育學(xué)術(shù)年會論文集．上海，2008：286－288．

第6篇：現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)案例范文

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué) 江南古典園林 特點(diǎn) 意義

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0045-01

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中依然存在很多亟待解決的問題，很多高校都設(shè)置了這門課程，但是由于師資力量有限，硬件設(shè)施也并不完善，因而教學(xué)效果不盡如人意，要想在該專業(yè)中有所創(chuàng)新與發(fā)展，必定要繼承前人的智慧和優(yōu)良的傳統(tǒng)，將江南古典園林的案例應(yīng)用到教學(xué)中，必定會達(dá)到預(yù)期的目的。

一、江南古典園林的特點(diǎn)

江南古典園林的設(shè)計(jì)風(fēng)格達(dá)到了天人合一的效果，在園林建筑的選景方面，充分體現(xiàn)了觀賞與被觀賞的雙重互動性。在中國古典園林建筑設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者不僅要考慮如何充分滿足人們的活動需求，力求最大限度地發(fā)揮園林建筑的使用功能，同時(shí)也要仔細(xì)考慮園林景觀的總體布局規(guī)劃，提高園林建筑的和諧性與統(tǒng)一性，這樣才能讓人們從視覺上感受到園林建筑設(shè)計(jì)的魅力，當(dāng)置身園林的時(shí)候也會感覺到身心舒暢。在某種程度上說，園林建筑也是一種具有獨(dú)特光芒的藝術(shù)品，在結(jié)構(gòu)、線條、色彩等方面都蘊(yùn)含著很多的藝術(shù)張力，講求動靜的結(jié)合，通常使用移步換景的方式來達(dá)到和諧多變的藝術(shù)效果。

景觀的設(shè)計(jì)方面，非常重視與自然的完美結(jié)合，通常借助人工的力量與智慧，創(chuàng)造出和自然景色相符合的景觀，這樣雖然是人為的造景，但是和天然的沒有太大的區(qū)別。在古代園林建造上不僅要設(shè)計(jì)合適的建筑物，通常還要開鑿水池，建造假山等，用人工來再現(xiàn)自然美景，很多景觀具有非常高的藝術(shù)欣賞價(jià)值。

同時(shí)非常善于利用空間，來體現(xiàn)出層次性。通常以小空間展現(xiàn)大藝術(shù)。古典園林建筑的設(shè)計(jì)師們通常會對自然中的景觀加以特征化地提煉和剪裁，尤其是將自然界中的峰巒溝壑進(jìn)行重新地整合，應(yīng)用到園林中來，利用小空間彰顯出被濃縮化的自然美景，于有限的空間內(nèi)展現(xiàn)無限的風(fēng)貌。對園林空間的巧妙運(yùn)用和處理，不僅給園林的總體風(fēng)貌平添了很多的魅力，而且還強(qiáng)化了園林與自然的融合之美。在處理園林的空間上，設(shè)計(jì)師經(jīng)常使用的方法有科學(xué)處理空間比例關(guān)系、調(diào)整具體細(xì)節(jié)的尺度、景致設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出高低起伏的變化。在設(shè)計(jì)中，利用明暗關(guān)系的變化和虛實(shí)相生的效果，促進(jìn)園林中各個(gè)景致的有效銜接。以動景襯托靜景，以靜景突出動境也是比較常用的空間處理方式。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中使用江南古典園林案例的意義

江南古典園林案例的應(yīng)用可以提高教學(xué)的水平，拓寬教學(xué)的思路，同時(shí)也可以為學(xué)生提供一種全新的設(shè)計(jì)觀，尤其是要做到古今結(jié)合。在江南古典園林設(shè)計(jì)中，可以體現(xiàn)出很多中國古典的元素，這些蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵，可以提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)修養(yǎng)，同時(shí)也有利于學(xué)生從生活實(shí)際中尋找設(shè)計(jì)的靈感。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中使用江南園林案例的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和其他的社會學(xué)科或者是自然學(xué)科有著一定的聯(lián)系，同時(shí)也存在著很大的差別。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的理念一定要跟上時(shí)代的步伐，運(yùn)用全新的設(shè)計(jì)理念來進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)也要看到，學(xué)生所具有的專業(yè)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，并不是一朝一夕就可以練出來的，需要在長期的學(xué)習(xí)中不斷積累。教師在講授古典園林案例的時(shí)候，可以帶學(xué)生親自參觀，學(xué)生在參觀的過程中可以利用手中的相機(jī)等工具將優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品拍攝下來，為以后的學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)積累資料。同時(shí)也可以使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)在教學(xué)上也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，讓學(xué)生觀看相關(guān)的記錄片，作為一個(gè)旁觀者來鑒賞相關(guān)的環(huán)境設(shè)計(jì)效果。

二是利用江南古典園林案例可以有效提高學(xué)生作品的設(shè)計(jì)水平。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程通常都充滿著獨(dú)特的生機(jī)與活力，和人們?nèi)粘５纳铌P(guān)系密切。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置也應(yīng)該顯示出時(shí)代的特色和專業(yè)發(fā)展的方向，江南古典園林設(shè)計(jì)是一種高水平的設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐的體現(xiàn)，因此，在課堂上剖析古典園林的設(shè)計(jì)方法，可以開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，從而增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)性和科學(xué)性，也體現(xiàn)出一定的天人合一的特征。同時(shí)學(xué)生根據(jù)江南古典園林的設(shè)計(jì)風(fēng)格，可以提高自己方案的設(shè)計(jì)效率。

三是采用江南古典園林的案例進(jìn)行教學(xué)可以很有效地提高課堂的教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)的效果。以往的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的方式主要是學(xué)生聽教師的講解，然后再根據(jù)教師的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，缺少自己的思維創(chuàng)造性，同時(shí)這種單一的教學(xué)模式，還容易導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理，學(xué)生的積極性與主動性很難被調(diào)動起來，長此以往就限制了學(xué)生的思維。采用江南古典園林案例進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體課件的情景再現(xiàn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析與研究這些古典園林的設(shè)計(jì)思想，探尋其中蘊(yùn)含的藝術(shù)奧妙，能夠進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對設(shè)計(jì)表象的深入分析、綜合、概括能力，促使學(xué)生思維深度與高度的不斷提升，在課堂上就可以和教師進(jìn)行有效的交流與討論，同時(shí)也擴(kuò)展了教學(xué)的內(nèi)容。

結(jié)束語：

綜上所述，江南古典園林案例在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中具有重要的意義，不僅可以拓寬環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的思路，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生古今結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，讓他們在借鑒古人智慧的基礎(chǔ)之上，結(jié)合實(shí)際的設(shè)計(jì)環(huán)境，進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科推廣延續(xù)開來。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉娜. 對當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（1）

[2]周賽. 古典園林設(shè)計(jì)思想在現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].華章，2010（17）

第7篇：現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)案例范文

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；城市設(shè)計(jì)；作用；關(guān)系

中圖分類號： S611文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

一 風(fēng)景園林設(shè)計(jì)和城市設(shè)計(jì)之間的關(guān)系

首先，城市的規(guī)劃設(shè)計(jì)和風(fēng)景園林設(shè)計(jì)之間的目標(biāo)和對象是基本上一致的。一般來說，對于城市的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，主要的對象就是城市中的環(huán)境和綠色空間，通過調(diào)節(jié)和控制城市中的環(huán)境和綠色空間來達(dá)到規(guī)劃城市的目的；而城市設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)就是為了能夠讓這個(gè)社會具有更加優(yōu)美、良好的社會環(huán)境，人們能夠擁有更加舒適安逸的生活環(huán)境。針對風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)來說，主要對象就是城市中的綠化帶、綠色園林等植被，而風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)在于能夠讓這個(gè)城市的綠化更加完善，讓整個(gè)城市的環(huán)境得到進(jìn)一步的提高，就這一方面而言，風(fēng)景園林規(guī)劃和城市規(guī)劃設(shè)計(jì)之間的對象和目標(biāo)是不謀而合的。

其次，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)與城市設(shè)計(jì)在學(xué)術(shù)上、理論上是相通的。不管是風(fēng)景園林設(shè)計(jì)還是城市規(guī)劃設(shè)計(jì)，其最初的理論思想體系都是在一定的文學(xué)思想指導(dǎo)下完成的，可能這種文學(xué)思想不一定的一模一樣的，但是不管是人文主義的思想還是功能主義的思想，其在本質(zhì)上都是一致的，都是積極的意識推動社會向前發(fā)展的具體體現(xiàn)，所以在這些積極的思想理論的指導(dǎo)下產(chǎn)生的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃設(shè)計(jì)在思想上和學(xué)術(shù)上都是存在相同之處的。簡單的說，城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的工作者不僅要充當(dāng)設(shè)計(jì)過程中的主人公，同時(shí)還要兼顧整個(gè)設(shè)計(jì)過程中的主要設(shè)計(jì)任務(wù)，城市設(shè)計(jì)人員需要在打造整個(gè)城市硬質(zhì)景觀的同時(shí)還需要昂整個(gè)城市中的自然環(huán)境和規(guī)劃環(huán)境之間相互協(xié)調(diào)，如果任何一方的比例過重，都會造成城市規(guī)劃的不協(xié)調(diào)，那么人們生活的環(huán)境、居住的環(huán)境自然就會受到影響。與此同時(shí)，風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)工作者需要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，他們在進(jìn)行風(fēng)景園林設(shè)計(jì)工作之前，首先要對整個(gè)城市的總體規(guī)劃有一個(gè)大體上的認(rèn)識，再對整個(gè)城市的基礎(chǔ)設(shè)施和風(fēng)景建筑進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查，在這些工作的基礎(chǔ)之上，綜合考慮到自然環(huán)境以及人文環(huán)境之間的關(guān)系，對整個(gè)城市進(jìn)行風(fēng)景園林的規(guī)劃工作。

二我國城市設(shè)計(jì)工作中風(fēng)景園林起到的作用

第一，在我國古代，風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)都有一定的意義，也就是說一個(gè)風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)、建設(shè)并不是隨隨便便就能完成的，而是需要受到著古代社會道家思想的熏陶，通俗的說，就是園林在設(shè)計(jì)和建筑的過程中需要體現(xiàn)出其最初需要表達(dá)的那種感情和意義。在這種感情和意義的指導(dǎo)下，風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)要將各種因素綜合在一起，保障自然環(huán)境和人文環(huán)境達(dá)到和諧一致，讓人文環(huán)境之中體現(xiàn)出自然環(huán)境的優(yōu)美，讓自然環(huán)境中透露出人文環(huán)境的意境。上述這種風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)方法不僅在古代受到大力的推崇，在現(xiàn)在甚至是將來的很長一段時(shí)間里都將受到人們的歡迎，因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)的不僅僅是一個(gè)方面的需求，它同時(shí)綜合了布局和意境兩個(gè)方面的因素。綜合我國歷代園林設(shè)計(jì)的方案，我們不難發(fā)現(xiàn)無論是在古代還是在現(xiàn)代，人們都園林的設(shè)計(jì)過程中都是把對風(fēng)景區(qū)位的設(shè)計(jì)放在第一位，也就是說“經(jīng)營位置”是整個(gè)城市園林設(shè)計(jì)過程中最重要也是最關(guān)鍵的一個(gè)步驟。在這樣的原理指導(dǎo)下，城市園林設(shè)計(jì)的過程中兼顧整個(gè)城市區(qū)域內(nèi)的空間以及各種城市設(shè)計(jì)要素之間的相互關(guān)系就變成了設(shè)計(jì)過程中最重要的因素。

第二，我國風(fēng)景園林設(shè)計(jì)過程中空間的層次感、延伸感以及滲透感在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中是十分重要的。不論是國內(nèi)還是國外，大量的城市園林設(shè)計(jì)案例向我們證明，在現(xiàn)階段我國的國情下，城市園林設(shè)計(jì)最主要的目的就是在有限的空間里將整個(gè)布局和環(huán)境規(guī)劃到最優(yōu)狀態(tài)，保證整個(gè)空間設(shè)計(jì)層次與空間形態(tài)表現(xiàn)效果的強(qiáng)化。通俗的說，就是在我國古代的園林設(shè)計(jì)過程中，人們追求的不是一味的自然或者是一味的人文，而是在有限的空間里面能夠顯示自然與人文的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)周邊環(huán)境與室內(nèi)環(huán)境的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)空間環(huán)境與人們生活地域的和諧統(tǒng)一，讓整個(gè)園林的空間設(shè)計(jì)達(dá)到協(xié)調(diào)性發(fā)展的目的?；谶@一因素的影響下，現(xiàn)階段我國大量的城市設(shè)計(jì)工作人員都參考了這一設(shè)計(jì)理念對城市進(jìn)行了規(guī)劃和設(shè)計(jì)。新時(shí)期的城市設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)出整個(gè)城市的發(fā)展趨勢，同時(shí)也要反映出整個(gè)城市在設(shè)計(jì)過程中所要表達(dá)的理念個(gè)意識，實(shí)現(xiàn)整個(gè)城市的整個(gè)功能和局部功能的相互統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)自然環(huán)境和人文環(huán)境和和諧統(tǒng)一，據(jù)此達(dá)到園林空間和城市空間相互延伸（消除城市設(shè)計(jì)原有的邊界感與距離感）并相互滲透。需要注意的是，現(xiàn)代風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中對于設(shè)計(jì)空間延伸感的重視程度也越來越高，而且空間的延伸感對于整個(gè)城市設(shè)計(jì)過程中的作用也越來越大，主要表現(xiàn)在：城市設(shè)計(jì)傾向于以空間分隔為手段，這是為了滿足人們?nèi)找孀兓男枨?，通過這樣的手段來最大限度的滿足人們對于城市設(shè)計(jì)的歸屬感。

三 結(jié)束語

隨著社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快以及市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平得到了一定的提高，在物質(zhì)生活提高的同時(shí)隨之而來的就是精神文化需求的提高，這就對我們新時(shí)期城市設(shè)計(jì)和風(fēng)景園林設(shè)計(jì)工作者提出了新的要求。新時(shí)期的園林建設(shè)并不是人們傳統(tǒng)上認(rèn)為的只需要具備觀賞意義就足夠的，它更多的是需要一種“意境”，也就是我們通常所說的文化底蘊(yùn)，它更多的傾向于一種推動城市健康建設(shè)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的綜合性需求滿足。從上面這一角度來分析，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)工作在一定程度上體現(xiàn)出了多元文化發(fā)展的需求。本文主要分析了城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中風(fēng)景園林的作用，分別從城市規(guī)劃設(shè)計(jì)以及風(fēng)景園林設(shè)計(jì)等不同的角度進(jìn)行分析，得出園林設(shè)計(jì)不僅能夠幫助城市設(shè)計(jì)更加完善，同時(shí)還能增加整個(gè)城市設(shè)計(jì)的意境，讓自然環(huán)境和人文環(huán)境更加和諧統(tǒng)一，讓城市園林設(shè)計(jì)的空間更具層次感和滲透感，希望通過上述研究方法，能夠以此為今后的園林設(shè)計(jì)工作提供經(jīng)驗(yàn)和意見。

參考文獻(xiàn)

第8篇：現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)案例范文

【關(guān)鍵詞】風(fēng)景園林；設(shè)計(jì)用地

【中圖分類號】TU986【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-2066（2016）01-0163-02

目前我國在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)過程中存在明顯的土地資源浪費(fèi)、景觀環(huán)境不協(xié)調(diào)等問題，不僅增加了園林建設(shè)總成本，也造成了一定的資源浪費(fèi)，對當(dāng)?shù)仫L(fēng)景園林發(fā)展產(chǎn)生不利影響。而園林設(shè)計(jì)作為風(fēng)景園林施工、管理的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在合理規(guī)劃風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中發(fā)揮著重要作用。因此為有效解決目前我國在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中存在的土地問題，需要做好設(shè)計(jì)階段的質(zhì)量控制工作，最終提高園林設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。

1對地勢平坦的園林場地設(shè)計(jì)

地勢平坦的園林場地是風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中一種較為常見的形式，是常見于城市內(nèi)部的一種園林場地形式。從當(dāng)前城市園林景觀用地規(guī)劃中，可以從大多數(shù)的已建成的園林中發(fā)現(xiàn)其中的共同點(diǎn)：在城市規(guī)劃的同時(shí)已經(jīng)對現(xiàn)有土地、地勢進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并根據(jù)風(fēng)景園林的整體設(shè)計(jì)要求進(jìn)行了相應(yīng)的控制。在經(jīng)過上述處理后，風(fēng)景園林的的景觀一覽無余，整個(gè)園林景觀都被清晰的展示在游客面前，因此在這種園林規(guī)劃中，常被設(shè)置大型集中的標(biāo)志性景觀，如著名的天安門、埃菲爾鐵塔等。一般在地勢平坦的園林設(shè)計(jì)中，為有效解決園林場景中的用地問題，設(shè)計(jì)人員通常需要從以下幾方面進(jìn)行考慮：①景觀需要適當(dāng)處理主體建筑與周圍參照物之間的關(guān)系，針對高大標(biāo)志性建筑可采取縮短式的設(shè)計(jì)方法，不斷縮小參照物用地，來減少整個(gè)景觀的用地情況。以貴州某風(fēng)景園林為例，該園林在設(shè)計(jì)過程中，將“門”作為整個(gè)景觀的主體，并在門的周圍簡單的鋪設(shè)假山、假石，沒有按照傳統(tǒng)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)慣例將“門”設(shè)計(jì)的特別高大，而是依靠周圍的參照物凸顯“門”的特別。這種設(shè)計(jì)方法不僅減少了“門”景觀的用地面積，也有效降低了景觀總成本。②在地勢平坦的園林場地設(shè)計(jì)過程中，要妥善協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)景觀物與整體環(huán)境之間的差別，在保證景觀物整體美感的同時(shí)，也要兼顧用地的要求。以著名的上海世博園貴州館為例，該建筑景觀在設(shè)計(jì)過程中獨(dú)出心裁的采取了“頭飾設(shè)計(jì)方法”，將貴州少女的頭飾物應(yīng)用在建筑中，并且在場地選擇中，也結(jié)合貴州省的實(shí)際情況，選擇了“木”、“綠”的主題，將綠色、可再生的觀點(diǎn)發(fā)揮到極值。

結(jié)合貴州省在景觀設(shè)計(jì)中的成功經(jīng)驗(yàn)，本文認(rèn)為在地勢平坦的景觀設(shè)計(jì)中需要做到以下幾點(diǎn)：①景觀設(shè)計(jì)的用地管理要遵守景觀設(shè)計(jì)的整體要求，確保能在滿足景觀整體質(zhì)量的基礎(chǔ)上開展用地管理。②在主體與參照物的用地選擇上，可以遵照4：1的比例進(jìn)行合理配置，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步控制主體建筑的面積，既保證參照物不能“喧賓奪主”，又保證主體景觀的整體形象得到體現(xiàn)。③針對景觀中某些不能被有效利用的土地，要盡可能的賦予這種土地“綠”的概念，通過植樹、覆蓋草坪等保證景區(qū)整體美觀。項(xiàng)目地質(zhì)條件地形地貌水文條件社會經(jīng)濟(jì)條件氣象要素概述地表物質(zhì)、地基承載能力地形長度、坡向、高程河流湖泊分布、水庫、地下水經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)政策法律降雨量、日照、風(fēng)速等表1山體園林景觀設(shè)計(jì)中的要素分析

2傍水園林的園林場地設(shè)計(jì)

在我國園林景觀設(shè)計(jì)過程中，“水”一直是園林景觀中的重要組成部分，傍水園林也成為我國風(fēng)景園林中的重要組成部分。從當(dāng)前我國傍水園林的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀來看，由于這種園林中含有大量的“水”元素，湖泊、河流縱橫交錯(cuò)，導(dǎo)致其園林用地管理一直處于較低水平。針對這一現(xiàn)狀，本文選取一案例，對其傍水園林的場地設(shè)計(jì)管理方法進(jìn)行分析。該景區(qū)包括13個(gè)自然村、9個(gè)居民片區(qū)域19個(gè)工業(yè)企業(yè)，在通過退耕還林等處理后，整個(gè)景區(qū)新增綠地面積約為6500畝，森林覆蓋面積上升到80.0%。在這種背景下，該景區(qū)存在部分問題，主要包括：①景區(qū)道路周圍建設(shè)有一定數(shù)量的高層建筑，這與整個(gè)景區(qū)自然、協(xié)調(diào)的主題概念不符合；②主體湖波依靠曲折的湖堤將整個(gè)湖泊劃分為多個(gè)湖面，雖然增加了主體湖泊的趣味性，但游客不能一目了然的觀賞湖泊全景，趣味索然。針對上述問題，該景區(qū)管理單位對整個(gè)景區(qū)進(jìn)行了以此全面的設(shè)計(jì)，具體措施包括：圍繞該景區(qū)“自然野趣”的主題，對整個(gè)景區(qū)進(jìn)行全面改造。①大量拆除景區(qū)內(nèi)部的違法建筑物與無保留價(jià)值的建筑物余額為27.7萬m2，規(guī)劃新遷建建筑面積越6.9萬m2；②重視對湖泊總體的水資源保持，針對景區(qū)存在的不合理湖堤現(xiàn)象，對其進(jìn)行拆除，保證了景區(qū)內(nèi)水景觀的開闊性；③針對景區(qū)周圍存在高建筑的現(xiàn)象，重視在湖泊周圍種植槐樹等高大樹木，通過對比參照，降低周圍高層建筑對景區(qū)整體質(zhì)量的影響。經(jīng)過上述處理，該景區(qū)累計(jì)節(jié)省土地面積約為21萬m2，并且經(jīng)過湖堤改造、植樹造林等改造后，景區(qū)內(nèi)土地的整體質(zhì)量得到提高，達(dá)到了土地保護(hù)的目的。

3山體園林的場地設(shè)計(jì)

3.1山體園林場地設(shè)計(jì)問題概述

一般在山體園林設(shè)計(jì)過程中，需要將保護(hù)與利用天然資源作為整個(gè)工作的重點(diǎn)，并保證能在不同設(shè)計(jì)階段重視用地管理問題。一般情況下，在山體園林景觀設(shè)計(jì)中需要重點(diǎn)考慮多種因素，相關(guān)資料如表1所示。在山體園林景觀設(shè)計(jì)中用地要素體現(xiàn)在多個(gè)方面，這就要求設(shè)計(jì)人員能進(jìn)一步明確有關(guān)山體園林景觀用地的關(guān)鍵點(diǎn)，以全面提高用地質(zhì)量。

3.2常用方法

考慮到山體園林景觀設(shè)計(jì)具有明顯的特殊性，為確保在該項(xiàng)目設(shè)計(jì)中能達(dá)到用地管理的目的，在操作中可以重視以下幾種技術(shù)的應(yīng)用：①對空間格局的控制。與其他風(fēng)景園林景觀相比，山體園林景觀具有明顯的立體特征，因此在山體園林景觀設(shè)計(jì)中，要從風(fēng)景園林景區(qū)的大體環(huán)境出發(fā)，在掌握園林整個(gè)風(fēng)景結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)后，對整個(gè)園林項(xiàng)目進(jìn)行判斷，判斷景區(qū)內(nèi)的哪些項(xiàng)目存在濫用土地項(xiàng)目，哪些土地能被應(yīng)用于社會生產(chǎn)。除此之外，要全面分析景觀的空間結(jié)構(gòu)，并將對景觀界面的控制作為關(guān)鍵工作。例如可以通過自然景觀與建湖景觀的協(xié)調(diào)搭配，來達(dá)到多層次景觀的目的。②視覺景觀分析。對山體景觀而言，當(dāng)游客進(jìn)入景區(qū)內(nèi)部之后，會從多個(gè)視角觀察這個(gè)景區(qū)的內(nèi)部景觀，這就要求景區(qū)在控制空間格局的同時(shí)，做好游客的視覺景觀分析，實(shí)現(xiàn)土地管理與景觀搭配的統(tǒng)一。鳥瞰視景可以反映風(fēng)景園林的總體環(huán)境。鳥瞰視景的分析，可借助景區(qū)地圖、航拍和衛(wèi)星遙感圖從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析：整體景觀結(jié)構(gòu)分析，注重大關(guān)系的協(xié)調(diào)和把握，堅(jiān)持自然與景觀共生的原則；風(fēng)景園林中的點(diǎn)、線、面、體等可能成為視覺焦

3.3實(shí)例分析

某山地景區(qū)在設(shè)計(jì)，為進(jìn)一步協(xié)調(diào)景區(qū)地基與周圍山體之間的關(guān)系，適度控制了景區(qū)的整體范圍。

3.3.1用地評價(jià)

該項(xiàng)目通過GIS技術(shù)，對基地的坡向、高程、道路坡度等基礎(chǔ)資料進(jìn)行收集，并在此基礎(chǔ)上全面分析本地區(qū)的生態(tài)優(yōu)勢與土地管理問題，包括景區(qū)周圍的生態(tài)斑塊、建筑劃分等?？傮w而言，該景區(qū)土地具有良好的應(yīng)用潛力。

3.3.2用地規(guī)劃

該地區(qū)用地規(guī)劃依然延續(xù)著《××景區(qū)發(fā)展規(guī)劃》所提出的景區(qū)空間結(jié)果，突破現(xiàn)有行政區(qū)劃分，統(tǒng)籌各個(gè)發(fā)展，提出了“一山、兩區(qū)”的總體空間結(jié)構(gòu)。在景區(qū)空間劃分中，強(qiáng)調(diào)通過密集土地的利用方式，將緊縮的景區(qū)用地與有機(jī)生態(tài)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合在一起，建設(shè)地形成團(tuán)簇形布局，實(shí)現(xiàn)空間的有機(jī)聚合。在北部比較平坦的區(qū)域安排辦公商業(yè)金融用地，居住組團(tuán)用地通過綠地分隔，形成具有差異性的復(fù)合功能組團(tuán)。規(guī)劃呈組團(tuán)式帶狀發(fā)展布局，通過緊湊的空間劃分來實(shí)現(xiàn)景區(qū)項(xiàng)目的土地節(jié)約性。

4結(jié)束語

主要討論了風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中用地的相關(guān)內(nèi)容，并從平坦地區(qū)、傍水園林、山地園林三方面對其用地的具體措施進(jìn)行分析。總體而言，在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的用地管理中，需要在考慮風(fēng)景園林的服務(wù)功能的基礎(chǔ)上，對其用地問題進(jìn)行分析，保證風(fēng)景園林的整體質(zhì)量。除此之外，還需要考慮景區(qū)整體結(jié)構(gòu)、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)風(fēng)景與用地的有機(jī)結(jié)合，最終為推動城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡一可，唐睛嫻，邵笛.風(fēng)景名勝城市設(shè)計(jì)方法研究———以武夷山北城新區(qū)城市設(shè)計(jì)為例[J].中國園林（風(fēng)景名勝），2014（01）：96~100.

[2]孫筱祥.風(fēng)景園林從造園術(shù)、造園藝術(shù)、風(fēng)景造園———到風(fēng)景園林、地球表層規(guī)劃[J].園林風(fēng)景，2013（06）：34~40.

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第9篇：現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)案例范文

景觀設(shè)計(jì)與現(xiàn)代美學(xué)的淵源

在人類歷史上，任何設(shè)計(jì)和藝術(shù)都是分不開的，美國的湯姆林遜在其20世紀(jì)的園林景觀設(shè)計(jì)中－始于藝術(shù)，也在開篇就提到“在整個(gè)西方世界的歷史上，園林設(shè)計(jì)的精髓表現(xiàn)在對同時(shí)期藝術(shù)、哲學(xué)和美學(xué)的理解”。意大利文藝復(fù)興之后西方園林有著天翻地覆的變化，從圓廳別墅巴西利卡，從法國凡爾賽宮到英國畫家園林都是當(dāng)時(shí)社會、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、繪畫、雕塑等的間接體現(xiàn)。其中更是有千絲萬縷的關(guān)系，很大程度上每個(gè)時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格決定了當(dāng)時(shí)園林景觀的設(shè)計(jì)手法和表現(xiàn)形式。從同時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格中獲取靈感也不失為當(dāng)時(shí)景觀設(shè)計(jì)的一大靈感來源。各個(gè)時(shí)期的景觀園林設(shè)計(jì)都受到了當(dāng)時(shí)美學(xué)思潮的影響。當(dāng)代國外的景觀設(shè)計(jì)中多可找到繪畫上的抽象主義，印象派，后現(xiàn)代主義，結(jié)構(gòu)主義等思潮影響的痕跡。而我國的景觀設(shè)計(jì)也與國畫、書法等有著不解之緣。例如我國古代名園至今仍是旅游勝地的拙政園即使明朝畫家文徽明為王獻(xiàn)臣設(shè)計(jì)的一處私家園林，處處體現(xiàn)著國畫之美藝術(shù)之精粹。要想充分認(rèn)識乃至理解一個(gè)成功的景觀設(shè)計(jì)必須先了解設(shè)計(jì)年代的文化背景、藝術(shù)背景、社會背景、人文背景等等，沒有一個(gè)成功的景觀設(shè)計(jì)師是一個(gè)毫無藝術(shù)修養(yǎng)，孤陋寡聞的白丁。那些已經(jīng)成名的景觀設(shè)計(jì)大家無不是對多種學(xué)科涉獵廣泛，造詣?lì)H深的。

現(xiàn)代藝術(shù)影響下的景觀設(shè)計(jì)

現(xiàn)代藝術(shù)對景觀設(shè)計(jì)的影響主要體現(xiàn)在兩方面。首先是藝術(shù)觀念上的影響，其次是藝術(shù)形式語言的影響。自莫奈的印象派產(chǎn)生以后，西方藝術(shù)的模式和標(biāo)準(zhǔn)不斷受到挑戰(zhàn)，同時(shí)藝術(shù)家呼吁的要以自由的精神投入藝術(shù)創(chuàng)作成為西方藝術(shù)發(fā)展的根本驅(qū)動力。最后，單一的標(biāo)準(zhǔn)被，“多元”成為藝術(shù)的核心觀念。各種藝術(shù)思潮層出不窮，抽象表現(xiàn)主義、波普藝術(shù)、極少主義、觀念藝術(shù)等都在不同方面拓展當(dāng)代藝術(shù)的內(nèi)涵。在新的藝術(shù)觀念的推動下，新的景觀藝術(shù)觀念也得到了發(fā)展，相應(yīng)的新的景觀形式語言也開始在園林設(shè)計(jì)上的得到不斷的應(yīng)用。

低碳美學(xué)下景觀設(shè)計(jì)的實(shí)際案例

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和世界大環(huán)境的不斷惡化，低碳已成為越來越多人提出的觀點(diǎn)和關(guān)注所在。從北京奧運(yùn)到上海世博近幾年國內(nèi)景觀設(shè)計(jì)一直圍繞著低碳環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展進(jìn)行。如何讓自然做功，如何讓景觀設(shè)計(jì)既保持現(xiàn)代美學(xué)的特點(diǎn)又符合當(dāng)代低碳環(huán)保的概念，對于當(dāng)下的設(shè)計(jì)師而言是一重大問題。在這一問題上俞孔堅(jiān)大師無疑是國內(nèi)低碳景觀的代表人物和領(lǐng)軍人物。從稻田大學(xué)到世博會后灘公園等都是一個(gè)個(gè)低碳美學(xué)景觀設(shè)計(jì)的代表佳作。盡可能地保持原有狀態(tài)最少地進(jìn)行人工干預(yù)，使設(shè)計(jì)施工中釋放最少的二氧化碳。以生態(tài)為目標(biāo)的景觀設(shè)計(jì)和低碳環(huán)保的城市濕地設(shè)計(jì)是近幾年來的主旋律。在這些方面俞孔堅(jiān)從切身體會到身體力行，一個(gè)個(gè)成功的案例使得低碳藝術(shù)美學(xué)成為影響當(dāng)下景觀設(shè)計(jì)的主要因素。當(dāng)代城市的景觀設(shè)計(jì)已不僅局限于美，而且要實(shí)用要讓設(shè)計(jì)說話要讓自然做功。使景觀設(shè)計(jì)不僅僅是紙上談兵的空口號，而是真正作為城市的環(huán)保系統(tǒng)和城市名片的VI系統(tǒng)成為現(xiàn)代生活中的主角。