創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)精神的核心精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)精神的核心范文

［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神企業(yè)價(jià)值觀

一、現(xiàn)代企業(yè)中團(tuán)隊(duì)精神的重要性

團(tuán)隊(duì)精神是公司真正核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的競(jìng)爭(zhēng)，許多在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地獲得成功的公司無(wú)不體現(xiàn)出公司精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神。例如，通用公司奇跡般的崛起和茁壯成長(zhǎng)決不僅得益于它的統(tǒng)軍人物韋爾奇，還得益于韋爾奇麾下的整個(gè)團(tuán)隊(duì)中每位員工的努力。這就是“人的價(jià)值高于物的價(jià)值，共同價(jià)值高于個(gè)體價(jià)值，共同協(xié)作的價(jià)值高于獨(dú)立單干的價(jià)值，社會(huì)價(jià)值高于利潤(rùn)價(jià)值。”通用公司精神的寫照。

二、現(xiàn)代企業(yè)中團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵

團(tuán)隊(duì)精神是指團(tuán)隊(duì)的成員為了團(tuán)隊(duì)的利益和目標(biāo)而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風(fēng)。它是高績(jī)效團(tuán)隊(duì)中的靈魂，是成功團(tuán)隊(duì)身上難以琢磨的特質(zhì)。它的內(nèi)涵包含三個(gè)層面的內(nèi)容：

1.團(tuán)隊(duì)的凝聚力。團(tuán)隊(duì)的凝聚力是針對(duì)團(tuán)隊(duì)和成員之間的關(guān)系而言的。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)強(qiáng)烈的歸屬感和一體性每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能強(qiáng)烈地感受到自己是團(tuán)隊(duì)中的一分子，把個(gè)人工作和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)聯(lián)系在一起，對(duì)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出一種忠誠(chéng)，對(duì)團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)表現(xiàn)出一種榮脊感，對(duì)團(tuán)隊(duì)的成功表現(xiàn)出一種驕傲，對(duì)團(tuán)隊(duì)的困境表現(xiàn)出一種憂慮。當(dāng)個(gè)人目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)日標(biāo)一致的時(shí)候，凝聚力才能更深刻地體現(xiàn)出來(lái)。

2.團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)指的是團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)成員表現(xiàn)為協(xié)作和共為一體的特點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)成員間相互依存、同舟共濟(jì)，互敬互重、禮貌謙遜；他們彼此寬容、尊重個(gè)性的差異；彼此間是一種信任的關(guān)系、待人真誠(chéng)、遵守承諾；相互幫助互相關(guān)懷，大家彼此共同提高；利益和成就共享、責(zé)任共擔(dān)。

3.團(tuán)隊(duì)士氣的高昂。這一點(diǎn)是從團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)事務(wù)的態(tài)度體現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成 員對(duì)事務(wù)的盡心、盡力及全方位的投入 。

三、現(xiàn)代企業(yè)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)途徑

1.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作

(1)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者首先要帶頭鼓勵(lì)合作而不是競(jìng)爭(zhēng)。成功的領(lǐng)導(dǎo)者總是力求通過(guò)合作來(lái)消除分歧，達(dá)成共識(shí)，建立一種互信的領(lǐng)導(dǎo)模式 。

(2)要定規(guī)則、定合作的規(guī)范。一個(gè)團(tuán)隊(duì)中如果某一個(gè)人老是付出而另外一個(gè)人老是獲得，這就是鞭打快牛、不公平，這種情形下沒(méi)有可能合作。要想有效地推動(dòng)合作，領(lǐng)導(dǎo)者必須訂立一個(gè)普遍 認(rèn)同的合作規(guī)范，采取公平的管理原則做事情 。

(3)建立長(zhǎng)久的互動(dòng)關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)者要?jiǎng)?chuàng)造一些持續(xù)的機(jī)會(huì)讓團(tuán)隊(duì)成員融為一體 。如一起培訓(xùn) 、一起搞競(jìng)賽 、舉行團(tuán)隊(duì)的會(huì)議、激勵(lì)的活動(dòng)等等。

(4)要強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。領(lǐng)導(dǎo)者要使團(tuán)隊(duì)成員擁有共同的未來(lái)前景，讓大家相信團(tuán)隊(duì)可以走到這一步，這時(shí)人們不會(huì)計(jì)較眼前的一些得失，會(huì)主動(dòng)合作達(dá)成愿景。信任是贏得合作的一個(gè)法則，也是人際關(guān)系的中心議題。只有信任下屬的領(lǐng)導(dǎo)才能夠通過(guò)授權(quán)而高效地工作。

2.重視團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的良性沖突。關(guān)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，最大的阻礙莫過(guò)于沖突的發(fā)生。一般來(lái)說(shuō)凡雙方目的一致而手段或途徑不同的沖突，大多屬良性沖突。這類沖突對(duì)于實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)是有利的：而破壞性沖突往往是因?yàn)殡p方目的不一致造成的。管理者和他的團(tuán)隊(duì)需要做的，就是要學(xué)會(huì)識(shí)別虛假的和諧，引導(dǎo)和鼓勵(lì)適當(dāng)?shù)?、良性的沖突。

聯(lián)想集團(tuán)的聯(lián)想研究院有三條議事規(guī)則：缺乏反對(duì)意見(jiàn)的重大決策須慎重決定；提倡建設(shè)性沖突；只有專家，沒(méi)有權(quán)威。倡導(dǎo)良性沖突，使得聯(lián)想研究院造就了對(duì)事不對(duì)人的氛圍，它令聯(lián)想新產(chǎn)品層出不窮。

3.激發(fā)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)精神。為了在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代取勝，美國(guó)企業(yè)不斷對(duì)其員工進(jìn)行終身培訓(xùn)，試圖把企業(yè)看成是一種“學(xué)習(xí)型組織 ”。團(tuán)隊(duì)在組織中漸漸成為最關(guān)鍵 的學(xué)習(xí)單位，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)可以將團(tuán)隊(duì)成員共同得到的認(rèn)識(shí)化為行動(dòng)，并可產(chǎn)生有巨大作用的團(tuán)隊(duì)智慧，形成更優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神。面對(duì)信息時(shí)代，團(tuán)隊(duì)只有不斷地學(xué)習(xí)，才能立于不敗之地，才能更好地迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。

4.激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在的時(shí)代是個(gè)求變、求新的時(shí)代，一成不變終將被時(shí)間所淘汰。企業(yè)可以持續(xù)發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是不斷創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展。企業(yè)創(chuàng)新在觀念，而觀念創(chuàng)新在領(lǐng)導(dǎo)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)如何帶領(lǐng)企業(yè)、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)拓創(chuàng)新，這對(duì)于企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的塑造具有十分重要的意義。

(1)允許失敗，容忍錯(cuò)誤。許多成功的團(tuán)隊(duì)，在員工中運(yùn)用“犯錯(cuò)許可證 ”。假如員工嘗試做某些事情失敗，只要交出名片，即可獲得赦免。正是這種文化的形成員工或團(tuán)隊(duì)才可能不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。強(qiáng)生公司的前總裁小約翰遜承認(rèn)：失敗的實(shí)驗(yàn)也是公司發(fā)展的一個(gè)構(gòu)成部分。在強(qiáng)生公司的歷史上有過(guò)許多明顯的失敗。在他們看來(lái)，這些失敗是要在公司核心思想規(guī)范內(nèi)發(fā)展健康分枝的基本代價(jià)。盡管遇到了這些挫折，強(qiáng)生公司在其 l10年的歷史上還從未虧損過(guò)。

(2)冒險(xiǎn)與革新。鼓勵(lì)員工發(fā)揮創(chuàng)意與承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，一個(gè)重要方法就是提倡以積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)變革。冒險(xiǎn)是革新之父。風(fēng)險(xiǎn)是經(jīng)營(yíng)固有的特征，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)能夠超脫，因而不得不承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。但足否愿意為創(chuàng)新去冒險(xiǎn)，則是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的根本。建立一種冒險(xiǎn)革新的風(fēng)氣意味著信任員工，他們施展才華而不必害怕賠償。只要冒險(xiǎn)與革新的失敗帶來(lái)更多的是學(xué)習(xí)而不是懲罰，那么，人們就愿意冒險(xiǎn)，這也就有了創(chuàng)新的可能。

第2篇：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)精神的核心范文

[關(guān)鍵詞]企業(yè)；團(tuán)隊(duì)精神；作用

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.056

[中圖分類號(hào)]F272 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）06-00-02

1 新形勢(shì)下如何理解企業(yè)的“團(tuán)隊(duì)精神”

“團(tuán)隊(duì)精神”就是在數(shù)十年的工作經(jīng)歷和不斷的學(xué)習(xí)、思考和摸索，以及眾多企業(yè)管理精英的研究中，形成的基本相應(yīng)的共識(shí)。即在一個(gè)企業(yè)中，由于企業(yè)核心人物的特殊作用和企業(yè)文化建設(shè)的引導(dǎo)作用，而逐步培養(yǎng)和打造出的全體員工自覺(jué)圍繞企業(yè)的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)而形成的高度團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助和激勵(lì)、共克難關(guān)、共同進(jìn)取，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共享利益，共同呵護(hù)企業(yè)的聲譽(yù)和利益，把企業(yè)的興衰成敗與每位員工的利益緊密相連，時(shí)時(shí)保持爭(zhēng)強(qiáng)好勝，勇于參與社會(huì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的良好狀態(tài)，不斷創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)的一個(gè)良好的精神面貌和狀態(tài)。

2 良好的團(tuán)隊(duì)精神有利于企業(yè)凝聚人心、創(chuàng)新開(kāi)拓

經(jīng)過(guò)企業(yè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)而形成的良好團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)精神是非常難得的，在企業(yè)內(nèi)部，一支具有良好團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì)，將給這個(gè)企業(yè)帶來(lái)具有強(qiáng)大生命力、凝聚力、創(chuàng)造力的發(fā)展后勁，使企業(yè)可以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，形成較強(qiáng)的合力、競(jìng)爭(zhēng)力和抗風(fēng)險(xiǎn)的能力。

作為企業(yè)的一員，自愿加入一個(gè)集體，并為成為該集體的一員而感到驕傲、自豪和欣慰的時(shí)候，他（她）都將會(huì)愿意為這個(gè)集體的發(fā)展和進(jìn)步而努力拼搏和積極付出。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，培養(yǎng)和引導(dǎo)好團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員形成團(tuán)結(jié)和諧、相互幫助和鼓勵(lì)、相互尊重、相互信任、相互寬容、相互關(guān)懷、誠(chéng)信待人、能力互補(bǔ)、攻堅(jiān)克難、同舟共濟(jì)、責(zé)任共擔(dān)、利益共享的良好團(tuán)隊(duì)精神，不但重要也十分必要。在這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，當(dāng)一位員工取得一定成就時(shí)，大家都為之高興，并互相激勵(lì)。員工都將從自我做起，共同為企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展付出自己的努力，默默奉獻(xiàn)自己的一份力量。

眾所周知，任何企業(yè)的生存和發(fā)展，都離不開(kāi)人的作用，做任何事情，人是決定性因素，正所謂“事在人為”。當(dāng)前我國(guó)提出的“實(shí)現(xiàn)兩個(gè)100年的中國(guó)夢(mèng)”的重要奮斗目標(biāo)，有著極其深遠(yuǎn)的意義，其倡導(dǎo)人們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展過(guò)程中，要以人為本，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持社會(huì)共同進(jìn)步、共同富裕的重要發(fā)展理念和奮斗目標(biāo)。一個(gè)國(guó)家要做到這樣，一個(gè)企業(yè)也是如此。作為企業(yè)要依靠全體員工的共同智慧和團(tuán)體的力量、團(tuán)隊(duì)的作用為企業(yè)的目標(biāo)和任務(wù)而服務(wù)。

良好的團(tuán)隊(duì)精神，積極有效的團(tuán)隊(duì)合作對(duì)企業(yè)起著非常重要的作用。有資料顯示，不少企業(yè)管理不成功的最重要原因就是企業(yè)內(nèi)部不團(tuán)結(jié)、員工關(guān)系不和諧，沒(méi)有形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體和良好的團(tuán)隊(duì)。

據(jù)調(diào)查，當(dāng)今全球500強(qiáng)企業(yè)以及國(guó)內(nèi)的在20世紀(jì)80年代以后較快發(fā)展壯大的知名企業(yè)，始終注重團(tuán)隊(duì)作用的培養(yǎng)和發(fā)揮，始終把團(tuán)隊(duì)建設(shè)擺在突出位置，如海爾集團(tuán)等一批知名企業(yè)，由于特別重視企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、重視企業(yè)文化建設(shè)，注意發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的積極作用，他們已經(jīng)或正在享受著通過(guò)團(tuán)隊(duì)精神的努力拼搏、不斷進(jìn)取而給企業(yè)帶來(lái)的豐碩成果。福能聯(lián)美集團(tuán)創(chuàng)建20多年來(lái)，取得了良好業(yè)績(jī)，贏得了同行的贊許、員工的信賴，這其中傾注了一個(gè)團(tuán)隊(duì)（包括善于領(lǐng)導(dǎo)決策的核心層、敬業(yè)的具有骨干管理作用的中層以及員工服務(wù)層）的不懈努力，這樣一支目標(biāo)責(zé)任明確、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好團(tuán)隊(duì)，使企業(yè)走上了良性循環(huán)發(fā)展的快車道。不難看出，這其中除了決策領(lǐng)導(dǎo)層核心人物的自身典范引導(dǎo)作用外，企業(yè)內(nèi)部上下團(tuán)結(jié)拼搏、通力協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神也起到了積極的、非常重要的作用。

3 認(rèn)真培養(yǎng)、努力打造具有良好團(tuán)隊(duì)精神的一流企業(yè)

時(shí)至今日，努力培養(yǎng)和打造一支具有良好團(tuán)隊(duì)精神的企業(yè)，早已形成共識(shí)，如果一個(gè)企業(yè)不重視內(nèi)部團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，那么這個(gè)企業(yè)就沒(méi)有凝聚力，自然形成不了合力，其發(fā)展后勁可想而知。要較好地在企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)出一支具有良好團(tuán)隊(duì)精神的隊(duì)伍應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)。

首先，這個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)管理決策層的核心人物至關(guān)重要。領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威是建立在其以身作則、率先垂范基礎(chǔ)上的，當(dāng)然還應(yīng)該有計(jì)劃、有目標(biāo)、有規(guī)則地逐步訓(xùn)練員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使企業(yè)內(nèi)部步調(diào)一致，在企業(yè)目標(biāo)和行為準(zhǔn)則的規(guī)范下，自覺(jué)培養(yǎng)該團(tuán)隊(duì)成員的行為規(guī)范和處事準(zhǔn)則，這是一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)精神所要具備的。建立健全和完善的企業(yè)管理制度、規(guī)范，對(duì)企業(yè)打造良好的團(tuán)隊(duì)精神具有積極作用。當(dāng)然，企業(yè)中的管理層、領(lǐng)導(dǎo)層，尤其是企業(yè)的核心領(lǐng)導(dǎo)層要有愛(ài)崗敬業(yè)之心、嚴(yán)于律己率先垂范之為、言行一致包容豁達(dá)之胸懷，那么，該企業(yè)這個(gè)團(tuán)隊(duì)就一定能帶好，團(tuán)隊(duì)中必將形成團(tuán)結(jié)、不斷進(jìn)取的精神。

其次，在日常工作中要保持較好的凝聚力和戰(zhàn)斗力，除了要保持高度團(tuán)結(jié)外，還要做到員工的高度配合、信息互通、及時(shí)交流。企業(yè)首先要明確發(fā)展方向，制定本企業(yè)的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則。如果企業(yè)或團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)與員工個(gè)人的目標(biāo)較為一致的時(shí)，企業(yè)對(duì)員工就有凝聚力，員工對(duì)企業(yè)就有信任感。自然，員工積極性就高，凝聚力、創(chuàng)新力、開(kāi)拓力就會(huì)展現(xiàn)出來(lái)，從而形成心往一處想、勁往一處使的良好局面。

第三，企業(yè)應(yīng)重視培養(yǎng)和營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、自信、進(jìn)取的氛圍，讓員工樹(shù)立自信、自強(qiáng)、勇于超越自我的意識(shí)和行為。要達(dá)到這一目的，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理層在管理過(guò)程中，要堅(jiān)持以人為本。對(duì)員工除了要關(guān)心外，信任、尊重和善用也非常必要。在企業(yè)獲得良好業(yè)績(jī)的同時(shí)，應(yīng)讓每個(gè)員工充分感受到，由于自己的努力而換來(lái)的收獲和成就感，讓員工共同享受改革、發(fā)展、開(kāi)拓、創(chuàng)新所帶來(lái)的成果。注意情感投資，以情留人，以企業(yè)文化留人，以良好的收益和福利留人，讓企業(yè)的每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員共同享受企業(yè)發(fā)展過(guò)程中所取得的成果，打造一支上下團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)、步調(diào)一致的一流團(tuán)隊(duì)。

主要參考文獻(xiàn)

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第3篇：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)精神的核心范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 團(tuán)隊(duì) 團(tuán)隊(duì)精神 路徑

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）13-0109-01

作為現(xiàn)代人必不可少的素質(zhì)之一，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神在推進(jìn)構(gòu)建和諧社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。因而，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)越來(lái)越受到社會(huì)和高校的重視，尤其是向社會(huì)“輸送”畢業(yè)生的高校。作為高校的年輕大學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神缺失的主要表現(xiàn)

針對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的相關(guān)問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)卷，筆者組織國(guó)內(nèi)天津、大連等地幾所大學(xué)的500余名本科大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行訪談。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生整體團(tuán)隊(duì)精神還不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神缺失的現(xiàn)象比較明顯，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)在以下方面。

（1）創(chuàng)新意識(shí)薄弱，獨(dú)立能力欠缺。創(chuàng)新意識(shí)包括創(chuàng)新思維、預(yù)測(cè)決策、創(chuàng)新表達(dá)、創(chuàng)新決策等方面，有些同學(xué)在團(tuán)體中創(chuàng)新能力不夠，頭腦不靈活，思想比較禁錮，不能提出創(chuàng)新思維和想法，有隨大流的表現(xiàn)。

（2）自我意識(shí)強(qiáng)烈，集體觀念淡薄。大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中崇尚“自我”，功利化取向明顯，只顧個(gè)人埋頭讀書，不愿意分擔(dān)班級(jí)事務(wù)。

（3）心理素質(zhì)脆弱，抗壓能力較差。有些同學(xué)性格內(nèi)向，孤僻，不善于交際和溝通，心理脆弱，在團(tuán)隊(duì)工作及生活中，不同程度地存在憂郁、焦慮、猜疑、嫉妒等心理障礙。

（4）人際交往“務(wù)實(shí)”，缺乏真誠(chéng)、團(tuán)結(jié)精神。大學(xué)生交往中出現(xiàn)“唯物是交”“唯利是交”等庸俗化現(xiàn)象，交往行為逐步趨于社會(huì)化、利益化。

（5）注重個(gè)人利益，服務(wù)意識(shí)淡化。大學(xué)生個(gè)人本位主義有所抬頭，過(guò)分追求自我實(shí)現(xiàn)和自我價(jià)值。

二、高校培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效路徑

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》在戰(zhàn)略主體中要求，教育改革發(fā)展的“核心是解決好培養(yǎng)好什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，用于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力”。新時(shí)期大學(xué)生面臨的選擇很多，挑戰(zhàn)也很多，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。高校要充分重視團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，營(yíng)造合力育人良好氛圍。

（一）打造隊(duì)伍，注重師德建設(shè)

一是加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德建設(shè)和現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)工作。針對(duì)教師開(kāi)展集體教研、教學(xué)觀摩課，定期舉辦教師基本功大賽等。舉辦培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的工作能力和綜合素質(zhì)，努力使教育從老師講授為重點(diǎn)的觀念、轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的觀念。教育工作者要以言傳身教教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和怎么與他人相處。

二是充分發(fā)揮專業(yè)課教師、政治理論課教師、輔導(dǎo)員和班主任四支力量合力的作用。四支力量切實(shí)承擔(dān)起教書育人、管理育人、服務(wù)育人的使命。高校輔導(dǎo)員和班主任從正面積極引導(dǎo)大學(xué)生，多渠道發(fā)揮思政課課堂的主陣地作用。同時(shí)，將思想政治教育的內(nèi)容內(nèi)蘊(yùn)于校園網(wǎng)的各個(gè)欄目，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)上輿論的引導(dǎo)和監(jiān)督，形成較為完善的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系。

（二）拓寬渠道，課堂教學(xué)和“第二課堂”相結(jié)合

一是加強(qiáng)課程建設(shè)。加強(qiáng)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、心理學(xué)、社交禮儀、就業(yè)教育及實(shí)踐課程的教育，舉辦相關(guān)講座或?qū)ｎ}教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系等。開(kāi)展辯論賽或者知識(shí)競(jìng)賽，讓大學(xué)生融入到團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中。

二是加大實(shí)踐環(huán)節(jié)力度。聘請(qǐng)大型企事業(yè)單位、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)S富的高級(jí)管理人才，通過(guò)開(kāi)設(shè)講座、學(xué)術(shù)活動(dòng)提高大學(xué)生素質(zhì)教育。與社會(huì)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，讓學(xué)生組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，參加社會(huì)實(shí)踐、暑期鍛煉和社會(huì)調(diào)研，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合等。在高校就業(yè)工作和就業(yè)教育中，要鼓勵(lì)大學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)大學(xué)生的拼搏精神和善于創(chuàng)造的勇氣。

三是積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)校組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師應(yīng)該規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鍛煉社團(tuán)成員處理各種人際關(guān)系的能力。

（三）優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造校園和諧氛圍

一是加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)。主要指校園整體布局、校園綠化、清潔衛(wèi)生、學(xué)術(shù)環(huán)境等。整潔、優(yōu)雅、綠色的環(huán)境可以激發(fā)師生的自豪感和凝聚力。校園環(huán)境建設(shè)不僅要著眼于校園綠化環(huán)境的不斷擴(kuò)大和整體環(huán)境的整潔優(yōu)美，更要注重強(qiáng)化校園的人文氣息，既體現(xiàn)出厚重的文化底蘊(yùn)，又呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。

第4篇：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)精神的核心范文

關(guān)鍵詞:金融危機(jī);大學(xué)生創(chuàng)業(yè);團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)05-0250-02

目前在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),大多是以群體進(jìn)行的,這有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作精神,良好的團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義。同時(shí)在校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀和存在的部分問(wèn)題需要進(jìn)行分析,結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)高校人才的需求,探討如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作精神

比爾•蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“團(tuán)隊(duì)合作是企業(yè)成功的保證,不重視團(tuán)隊(duì)合作的企業(yè)是無(wú)法取得成功的。”從一個(gè)連續(xù)13年蟬聯(lián)世界首富榜第一位的成功企業(yè)家身上,我們無(wú)疑可以感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。團(tuán)隊(duì)是一群以互助互利、團(tuán)結(jié)一致為統(tǒng)一目標(biāo)而堅(jiān)毅奮斗到底的一群人。團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的業(yè)務(wù)成果,更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績(jī)。團(tuán)隊(duì)是在集體討論研究和決策以及信息共享和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)通過(guò)隊(duì)員奮斗得到勝利果實(shí),這些果實(shí)超過(guò)個(gè)人業(yè)績(jī)的總和。

團(tuán)隊(duì)精神就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作,最高境界是全體成員的向心力、凝聚力,反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一,并能保證團(tuán)隊(duì)組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)精神的形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我,相反,個(gè)性張揚(yáng)、發(fā)揮能力特長(zhǎng)能夠確保團(tuán)隊(duì)共同完成任務(wù)目標(biāo),而明確的協(xié)作意愿和合作方式可以產(chǎn)生真正的內(nèi)聚動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)精神是組織文化的一部分,良好的管理可以通過(guò)合適的組織形態(tài)將個(gè)人安排在適合能力發(fā)揮的崗位,充分展示團(tuán)隊(duì)集體的潛能。如果沒(méi)有嚴(yán)格的管理體制,沒(méi)有良好的合作心態(tài)和奉獻(xiàn)精神,就不會(huì)有團(tuán)隊(duì)精神。

創(chuàng)業(yè)想要成功必須要有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì),在整個(gè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)上,從生產(chǎn)到管理到服務(wù),沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)配合,是不可能生產(chǎn)出好的商品,更不可能提供給消費(fèi)者滿意的服務(wù)。雖然普通員工換了一批又一批,但核心人員始終凝聚在一起拼搏。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神所存在的問(wèn)題

大學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行各種模擬式的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練,以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在老師的指導(dǎo)下可以做到平等、協(xié)商,團(tuán)隊(duì)內(nèi)部能夠根據(jù)各位同學(xué)在創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)方面的情況,揚(yáng)其所長(zhǎng)、避其所短、補(bǔ)其所缺,創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)沒(méi)有權(quán)利、物質(zhì)上的利害關(guān)系。當(dāng)大學(xué)生們走向社會(huì)自己組織創(chuàng)業(yè)時(shí),各種模擬式的創(chuàng)業(yè)需要進(jìn)行實(shí)干時(shí),其個(gè)人心理素質(zhì)、性格與個(gè)性上的缺失仍在部分大學(xué)生身上存在。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著經(jīng)驗(yàn)欠缺、資金短缺、能力不足等問(wèn)題,這將在創(chuàng)業(yè)發(fā)展的中逐步完善解決,但團(tuán)隊(duì)精神是創(chuàng)業(yè)成功不可或缺的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)在的大學(xué)生一般都很有個(gè)性,自信心較強(qiáng),有的甚至剛愎自用,這對(duì)創(chuàng)業(yè)發(fā)展極為不利。

(1)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)過(guò)程不會(huì)一帆風(fēng)順,其中充滿著很多變數(shù)和挑戰(zhàn),可能讓人產(chǎn)生挫折感。現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè),多數(shù)缺乏百折不撓的精神,心理承受能力不強(qiáng),稍遇困難就容易退縮,怨天尤人,相互指責(zé)?，F(xiàn)在的某些大學(xué)生從小沒(méi)有吃過(guò)苦、缺乏勞動(dòng)鍛煉,動(dòng)手能力較差。而創(chuàng)業(yè)是需要親力親為的,不能有絲毫的懶惰、拖沓。

(2)性格欠佳。自卑表現(xiàn)為對(duì)自己的能力評(píng)價(jià)過(guò)低,看不起自己。這一消極有害的心理在不少大學(xué)生身上存在,影響他們?cè)趧?chuàng)業(yè)中的相互協(xié)作。一些性格比較內(nèi)向,不善言辭,面對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題,常常產(chǎn)生自卑心理,不敢相信自己,認(rèn)為自己競(jìng)爭(zhēng)力不夠。有些大學(xué)生不能客觀地認(rèn)識(shí)自己,在創(chuàng)業(yè)中他們?nèi)狈ψ孕判?勇氣不足。自卑心理源于他人對(duì)自己的不能客觀評(píng)價(jià)和自己對(duì)自己的消極暗示。強(qiáng)烈的自卑心理會(huì)成為他們?cè)趧?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作的最大障礙。

(3)過(guò)于自信。自信是對(duì)自己能力、實(shí)力上信心的一種自我感覺(jué),與自己的才智、技能水準(zhǔn)高低有不可分的關(guān)系。如果對(duì)待某一事有能力和信心,把握度很高,那么他的自信心就強(qiáng)。而過(guò)分的自信,是坑害自我的禍根,對(duì)自己對(duì)事業(yè)起不到什么好作用。過(guò)分的自信,不切自我實(shí)際的自信,是沒(méi)有自我約束行為規(guī)范的一種表現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中,如果不能克服感情因素,容易造成過(guò)分自信,在能力、實(shí)力上,自我把握失衡,是在物質(zhì)和精神上的一種自不量力的放大自我,于已不利,同時(shí)損害了整個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

(4)不善交流。如果一個(gè)大學(xué)生不善交流或不會(huì)溝通,不善與他人合作,即使專業(yè)技能再優(yōu)秀,也很難有用武之地。大學(xué)生溝通能力欠佳主要有家庭因素、環(huán)境因素、社會(huì)因素和心理因素。嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通。在日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中,人們內(nèi)心時(shí)有一種孤寂、渺小、自卑、困惑的感覺(jué)。這種感覺(jué)便影響到大學(xué)生溝通與交流。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除具備良好的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)外,更要有好的心態(tài),不可視野狹窄、過(guò)于自負(fù),而應(yīng)虛心接受他人正確的意見(jiàn),并敢于直面挫折和失敗。此外,時(shí)刻保持高昂的團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)業(yè)激情,是突破創(chuàng)業(yè)瓶頸不可忽視的精神力量。

3 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的今天,靠單打獨(dú)斗獲得成功的幾率非常小。在風(fēng)險(xiǎn)投資商看來(lái),再出色的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃也具有可復(fù)制性,而團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力是不可復(fù)制的。而縱觀成功創(chuàng)業(yè)者,如比爾•蓋茨有七人智囊團(tuán),從中我們也可以看出一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的重要性。目前在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐中,大多數(shù)以群體形式合伙創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè),構(gòu)建一個(gè)內(nèi)部團(tuán)結(jié)、合作良好、取長(zhǎng)補(bǔ)短的強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)必不可少,而始終保持這個(gè)團(tuán)隊(duì)積極向上、凝聚力強(qiáng)大則是團(tuán)隊(duì)核心組織者所必須具備的才能。因此,在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)上,有許多方式。

(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀古今中外的典型案例,了解事件成敗的原因。在這些案例中無(wú)一不體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神,無(wú)一不說(shuō)明團(tuán)隊(duì)面貌的功效。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,走訪成功企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),調(diào)查研究企業(yè)團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)例,了解企業(yè)家如何培育核心團(tuán)隊(duì)精神,體味團(tuán)隊(duì)核心員工做人做事的道理,理解團(tuán)隊(duì)的意識(shí)。每個(gè)人在做好自己的份內(nèi)工作時(shí),在企業(yè)需要員工做出奉獻(xiàn)時(shí),挺身而出,責(zé)無(wú)旁貸。

(3)教育大學(xué)生時(shí)刻注重自身素質(zhì)的培養(yǎng),要不時(shí)的檢查自己的言行,有哪些行為不符合團(tuán)隊(duì)規(guī)則,哪些言論不利于團(tuán)隊(duì)精神,應(yīng)如何做才符合要求。

(4)幫助大學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵,團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制的必要性。團(tuán)隊(duì)精神,實(shí)質(zhì)上就是一種團(tuán)隊(duì)內(nèi)部和諧的活力,就是一種團(tuán)隊(duì)與外界的和諧境界。使每一位學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行不是一個(gè)人的行為,必須是每個(gè)人在自己的崗位上統(tǒng)一協(xié)調(diào)的聯(lián)動(dòng)。

(5)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與訓(xùn)練。團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練是以團(tuán)隊(duì)之間的合作為主,要求全隊(duì)成員共同建立良好的團(tuán)隊(duì)氣氛,以相互理解、信任、協(xié)作、融洽和默契來(lái)克服活動(dòng)中的困難,達(dá)到活動(dòng)的目的。團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練有孤島求生、穿越電網(wǎng)、翻越高墻等。對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)良好的團(tuán)隊(duì)氣氛是非常必要的。它使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠保持激情和熱情,而高漲的團(tuán)隊(duì)情緒也必然會(huì)使每個(gè)隊(duì)員感到愉悅和自信。

(6)注重大學(xué)生心理教育,使大學(xué)生克服溝通中的心理障礙。心理健康是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要部分,當(dāng)前部分大學(xué)生正是由于心理不健康而影響其溝通能力的提高。因此,高校應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理教育,培養(yǎng)大學(xué)生良好的心態(tài),克服大學(xué)生之間的溝通障礙,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生之間的良好溝通。通過(guò)心理教育,消除大學(xué)生的各種心理疾病,培養(yǎng)大學(xué)生自信、寬容、理解、合作、助人的品格,成為受歡迎的人。一個(gè)有抱負(fù)的人,想在創(chuàng)業(yè)工作中游刃有余、大展宏圖,就得善于與上下級(jí)、同學(xué)進(jìn)行有效的溝通,才能打通自己和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成功之路。因此,溝通永遠(yuǎn)是人們?cè)谏钌聵I(yè)中應(yīng)當(dāng)掌握的首要才能。

總之,培養(yǎng)好大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,是我們高校責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)和責(zé)任,大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的正確樹(shù)立將會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求、社會(huì)將更加充滿活力,也將為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展增添更多活力。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)精神的核心范文

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 行政管理 團(tuán)隊(duì)精神

高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的職責(zé)。學(xué)校教學(xué)科研活動(dòng)的開(kāi)展，有賴于一個(gè)科學(xué)、合理、有效的行政管理系統(tǒng)，高校中各種規(guī)模不同的教學(xué)、學(xué)術(shù)、管理團(tuán)隊(duì)構(gòu)成了高校管理系統(tǒng)。團(tuán)隊(duì)管理要求對(duì)管理中的人作全新的定位和有效的管理創(chuàng)新，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力，提高組織效率，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)功能。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)正是由于在團(tuán)隊(duì)中存在著一種精神氛圍——團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂，“乘眾人之智，則無(wú)不任也；用眾人之力，則無(wú)不勝也”，為了實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校的管理目標(biāo)，有效承擔(dān)高校的社會(huì)職責(zé)，高校中各種團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和繼承就顯得尤為重要。

一 團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵

團(tuán)隊(duì)精神是指為了實(shí)現(xiàn)共同的利益或目標(biāo)，由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出的相互協(xié)作、共同奮斗的意識(shí)和作風(fēng)。團(tuán)隊(duì)精神反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并保證團(tuán)隊(duì)的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。為了共同的目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)運(yùn)行過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員自覺(jué)地認(rèn)同必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任和意愿，并樂(lè)意為此共同奉獻(xiàn)，不斷釋放潛在的才能和技巧，每個(gè)成員深切感受到被重視和尊重的感知，成員之間的坦誠(chéng)交流，進(jìn)而團(tuán)隊(duì)成員在各自的崗位中找到最佳的協(xié)作方式。

團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)涵可以具體概括為以下五個(gè)方面：（1）共同愿景。整合團(tuán)隊(duì)個(gè)人愿望，匯聚團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人意志，代表著團(tuán)隊(duì)發(fā)展方向、成員價(jià)值觀和使命感，切實(shí)可行、可望可及、催人奮進(jìn)的奮斗目標(biāo)。（2）浩然正氣。光明正大、實(shí)事求是的工作作風(fēng)，是團(tuán)隊(duì)感召力之魂，是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的前提。（3）寬容和氣。和諧寬容之氣是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)及全體成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、和睦相處的工作氛圍，是團(tuán)隊(duì)的凝聚力之源，是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的基礎(chǔ)。（4）昂揚(yáng)士氣。步調(diào)一致、雷厲風(fēng)行的工作態(tài)度與工作熱情，是團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力所在，是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的保障。（5）蓬勃朝氣。善于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓精神，是團(tuán)隊(duì)的活力之本，是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的動(dòng)力。

二 團(tuán)隊(duì)精神在高校管理中的重要意義

有效的管理應(yīng)遵循機(jī)構(gòu)設(shè)置合理，權(quán)力職責(zé)界限清晰，任務(wù)分工明確，人員隊(duì)伍精干，實(shí)施目標(biāo)明確，組織、控制、協(xié)調(diào)手段得當(dāng)和信息反饋渠道暢通等原則，而上述原則的有效實(shí)現(xiàn)正依賴于團(tuán)隊(duì)精神作用的發(fā)揮。團(tuán)隊(duì)精神在高校行政管理工作中發(fā)揮的作用可以簡(jiǎn)要概括為以下五個(gè)方面：

1．引導(dǎo)方向

高等學(xué)校有著既定的發(fā)展目標(biāo)和定位，并會(huì)根據(jù)形勢(shì)需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，團(tuán)隊(duì)精神引導(dǎo)著教職員工堅(jiān)持學(xué)校的發(fā)展方向，服從和維護(hù)高校發(fā)展大局，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一意志，自覺(jué)地將學(xué)校的發(fā)展方向、目標(biāo)作為自己行為的指針。

2．凝聚力量

高校教職員工在社會(huì)生活和工作實(shí)踐中所形成的信仰、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、興趣等是多元化的，通過(guò)團(tuán)隊(duì)精神的感召，能夠大大增強(qiáng)教職員工對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和責(zé)任感，從而凝心聚力，共謀發(fā)展。

3．激勵(lì)進(jìn)取

積極健康的團(tuán)隊(duì)精神，必將營(yíng)造一個(gè)良好的和諧環(huán)境。不斷促進(jìn)教職員工思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。使工作、生活于其中的人們相互感染、相互熏陶、自我激勵(lì)、嚴(yán)格自律，形成奮勇?tīng)?zhēng)先、積極進(jìn)取的氛圍。

4．自我約束

團(tuán)隊(duì)成員在接受規(guī)章制度硬約束的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)精神會(huì)對(duì)教職員工精神意識(shí)進(jìn)行軟約束，這種軟約束來(lái)自于教職員工的內(nèi)在情感，往往堅(jiān)持得越持久，影響就越深入。

5．推動(dòng)發(fā)展

有了團(tuán)隊(duì)精神的良好影響和作用，全體教職員工都為學(xué)校的共同發(fā)展目標(biāo)而努力奮斗，在工作過(guò)程中嚴(yán)于律己、精誠(chéng)合作、發(fā)揮所長(zhǎng)、和諧進(jìn)取，必將推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的順利發(fā)展。

三 團(tuán)隊(duì)精神的培育和形成

團(tuán)隊(duì)精神在高校管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，團(tuán)隊(duì)精神可以在工作實(shí)踐中自發(fā)形成，更應(yīng)該在團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行和管理中努力培育團(tuán)隊(duì)精神并使之發(fā)揚(yáng)光大。團(tuán)隊(duì)精神的培育和形成可以從以下幾個(gè)方面著力開(kāi)展。

第6篇：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)精神的核心范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)精神

一、創(chuàng)業(yè)精神的構(gòu)成

創(chuàng)業(yè)精神是指在創(chuàng)業(yè)者的主觀世界中，那些具有開(kāi)創(chuàng)性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等。它的內(nèi)涵主要分為三個(gè)層次：哲學(xué)層面的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)觀念，是人們從理性上獲得的對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)；心理學(xué)層面的創(chuàng)業(yè)個(gè)性和創(chuàng)業(yè)意志，是人們從事創(chuàng)業(yè)的心理基礎(chǔ)和前提；行為學(xué)層面的創(chuàng)業(yè)作風(fēng)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，是人們創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)指南。其主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

（一）創(chuàng)新精神

創(chuàng)業(yè)精神的核心是創(chuàng)新精神。一般看來(lái)，創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新精神的區(qū)別不大，但是仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不同。創(chuàng)新精神是古往今來(lái)歷史發(fā)展的源動(dòng)力，國(guó)家的發(fā)展，民族的進(jìn)步，離不開(kāi)創(chuàng)新，創(chuàng)新是更替舊事物，催生新事物的唯一途徑。創(chuàng)新精神是創(chuàng)業(yè)的前提與核心，但創(chuàng)新并不是創(chuàng)業(yè)的全部?jī)?nèi)容，只具有創(chuàng)新精神，而缺乏其他必要條件的人，很難在創(chuàng)業(yè)上獲得成功。

（二）進(jìn)取精神

創(chuàng)業(yè)并不是一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要推動(dòng)這段過(guò)程的完成，沒(méi)有進(jìn)取精神是很難做到的。進(jìn)取精神使人具有積極向上的心態(tài)，能夠樂(lè)觀面對(duì)和處理事業(yè)和生活中的諸多困難與挑戰(zhàn)，最終走向成功。結(jié)合古往今來(lái)的案例不難發(fā)現(xiàn)，進(jìn)取精神是所有成功者的必備素質(zhì)，他們?cè)谶M(jìn)取精神指引下持之以恒的不懈奮斗，是走向成功的途中最有利的武器。

（三）冒險(xiǎn)精神

創(chuàng)業(yè)是對(duì)機(jī)遇的創(chuàng)造與把握，任何機(jī)遇所伴隨的都不可能是一帆風(fēng)順，而是要面對(duì)諸多風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)這種風(fēng)險(xiǎn)缺乏預(yù)見(jiàn)性和意識(shí)，不敢承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)而畏縮不前，會(huì)造成機(jī)遇的流失，使創(chuàng)業(yè)過(guò)程陷入困境。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，這種風(fēng)險(xiǎn)尤為突出，因此新時(shí)期的創(chuàng)業(yè)者必須具備冒險(xiǎn)精神，敢于迎難而上，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

（四）團(tuán)隊(duì)精神

個(gè)人的力量是有限的，而團(tuán)隊(duì)則可以將個(gè)人的力量放大，善于組織和管理團(tuán)隊(duì)成員，尊重和接納團(tuán)隊(duì)成員的感受與建議，有助于將團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)揮到極致，因此團(tuán)隊(duì)精神對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。團(tuán)隊(duì)精神包含了人與人之間交流與合作的藝術(shù)，即是對(duì)創(chuàng)業(yè)的助推器，也是對(duì)個(gè)人素養(yǎng)提升的催化劑，值得所有創(chuàng)業(yè)者耐心掌握和探索。

二、大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)的先鋒

大學(xué)作為最高教育機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著培養(yǎng)高層次人才的使命和任務(wù)。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，接觸到了部分先進(jìn)技術(shù)，能夠有條件創(chuàng)造出擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品和技術(shù)，在此基礎(chǔ)上，可以最大限度地發(fā)揮出自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為創(chuàng)業(yè)制定明確的目標(biāo)。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)業(yè)的先鋒和骨干力量。

但是，我國(guó)的高等教育長(zhǎng)期以來(lái)存在教育思想陳舊，實(shí)踐能力欠缺，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)，培養(yǎng)模式單一等一系列問(wèn)題，致使培養(yǎng)出的人才缺乏與國(guó)際同等的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。與此同時(shí)，我們長(zhǎng)期以來(lái)所采用的應(yīng)試教育模式致使教育體系中偏向?qū)W以致用的職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)薄弱，這就使得相當(dāng)一部分的大學(xué)生缺乏相應(yīng)的能力和意識(shí)，至于創(chuàng)新意識(shí)則更是匱乏。因此，高校應(yīng)該通過(guò)有效的人才培養(yǎng)機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，加大相關(guān)的課程建設(shè)力度，更加對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、進(jìn)取精神、冒險(xiǎn)精神和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)

對(duì)大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行對(duì)口教育，將一批具有創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)復(fù)合型人才輸送到社會(huì)上去，是當(dāng)前我國(guó)高等教育所面臨的迫切任務(wù)。為此，必須要加快我國(guó)傳統(tǒng)高等教育理念的轉(zhuǎn)型，通過(guò)對(duì)高校人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)與完善，促成傳統(tǒng)的就業(yè)教育向適應(yīng)時(shí)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型。要改變過(guò)去單調(diào)、整齊劃一的人才培養(yǎng)模式，注重教育的個(gè)性化、多樣化；適當(dāng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使學(xué)校的人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；改革課程體系，在課程中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，并注重開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；采取因材施教的培養(yǎng)方式，為高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才的成長(zhǎng)提供條件。

四、推動(dòng)教學(xué)改革，提升創(chuàng)新能力

高校的教育教學(xué)工作要結(jié)合學(xué)生的具體情況，通盤考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)步入快速發(fā)展的軌道。具體來(lái)說(shuō)，就是要充分利用各種實(shí)踐科目鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的組織能力與協(xié)作能力；在課堂中，應(yīng)該摒棄照本宣科的說(shuō)教，結(jié)合實(shí)際需求，靈活變通方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯能力；重視心理健康教育和職業(yè)規(guī)劃教育，理論聯(lián)系實(shí)際，注重案例分析，引導(dǎo)大學(xué)生找到適合自己的創(chuàng)業(yè)道路。

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第7篇：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)精神的核心范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)精神；多元智能；觀念轉(zhuǎn)變；內(nèi)省智力能力；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期后，新的消費(fèi)偏好、新的消費(fèi)觀念、新的消費(fèi)方式促使新產(chǎn)品的不斷誕生。目前，創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型企業(yè)很難招聘到適應(yīng)這一發(fā)展的人才。我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校傳統(tǒng)素質(zhì)教育的核心。在傳統(tǒng)的素質(zhì)教育中，“人的全面發(fā)展”和“多元智能”理論是素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)教育的“第三本護(hù)照”（聯(lián)合國(guó)教科文組織），我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育被賦予與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。黨的十會(huì)議指出我國(guó)高等教育從“以規(guī)模擴(kuò)張為基本特征的外延性發(fā)展”轉(zhuǎn)向“以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展”，加快提升高校育人質(zhì)量和整體辦學(xué)水平是我國(guó)高等教育未來(lái)的核心任務(wù)。創(chuàng)業(yè)教育先行，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育培育理念是本文研究的主要內(nèi)容，文章基于“人的全面發(fā)展”理論和“多元智能”理論，重點(diǎn)探析創(chuàng)業(yè)教育培育理念，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育模式為培育理念轉(zhuǎn)變的核心，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心智構(gòu)建進(jìn)行優(yōu)化，向?qū)W創(chuàng)業(yè)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的“紅色”培養(yǎng)模式。

一、霍華德·加德納的多元智能理論

美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納（Howard Gardner）于1983年提出多元智能理論。加德納認(rèn)為我們一直未能正確認(rèn)識(shí)一個(gè)人的真實(shí)能力，人的智力有一個(gè)心智架構(gòu)，包括七大范疇：“語(yǔ)言智能（Linguistic intelligence）、數(shù)學(xué)邏輯智能（Logical-Mathematical intelligence）、空間智能（Spatial intelligence）、身體運(yùn)動(dòng)智能（Bodily-Kinesthetic intelligence）、音樂(lè)智能（Musical intelligence）、人際智能（Interpersonalintelligence）、自我認(rèn)知智能（Intrapersonalintelligence）”，另外還包括兩大內(nèi)省智力——靈性智能：自然探索、存在。內(nèi)省智能和其他智能包括價(jià)值層次和事件層次，人類的真實(shí)能力往往會(huì)通過(guò)新的信仰、新的價(jià)值觀影響而形成新的形象、理論、信仰能力——?jiǎng)?chuàng)造力。本文中提及的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)模式是基于多元智能理論，在針對(duì)麗江地區(qū)云南大學(xué)旅游文化學(xué)院大二管理類學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神調(diào)查問(wèn)卷實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，分析出學(xué)生的內(nèi)省智能需要被優(yōu)化、被完善，進(jìn)而探尋大學(xué)生內(nèi)省智能的有效培育方法。

通過(guò)200份有效問(wèn)卷的抽樣調(diào)查表明：第一，2%的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，參加過(guò)學(xué)校和云南省組織的各類大學(xué)生專業(yè)創(chuàng)業(yè)策劃大賽，且獲得過(guò)相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，未來(lái)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)強(qiáng)；第二，2%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神中的意志、動(dòng)機(jī)等能力已經(jīng)通過(guò)失敗創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷得以提升；第三，70%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最大的障礙是心理承受能力，這部分學(xué)生缺少價(jià)值觀層次的培育，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中價(jià)值觀知識(shí)的學(xué)習(xí)（如圖1所示）。

針對(duì)大學(xué)生的自我認(rèn)知智能進(jìn)行調(diào)查（如圖2所示），抽樣調(diào)查表明：獨(dú)立學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、熱愛(ài)創(chuàng)新的大學(xué)生占抽樣調(diào)查總數(shù)的85%，這部分大學(xué)生一直在詢問(wèn)創(chuàng)業(yè)教育中關(guān)于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神培育的時(shí)間、地點(diǎn)等問(wèn)題。

抽樣調(diào)查結(jié)果表明：基于加德納的多元智能理論，麗江地區(qū)云南大學(xué)旅游文化學(xué)院大二管理類學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)模式的構(gòu)建需要提升學(xué)生的內(nèi)省智力能力。

二、向?qū)W創(chuàng)業(yè)是高校創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)省模式的核心

（一）向?qū)W創(chuàng)業(yè)的作用與意義

在我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神課程中，缺少用精神進(jìn)行事件層次教育的創(chuàng)業(yè)課程。向?qū)W創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育課程中不可缺少的有效模式。

通過(guò)事件進(jìn)行事件層次的教育，培育學(xué)生的自尊、自律能力，吸收隊(duì)伍中各種人物的長(zhǎng)處，靜思規(guī)劃人生目標(biāo)。

第一，向?qū)W創(chuàng)業(yè)的內(nèi)化創(chuàng)業(yè)教育模式，以隊(duì)伍中優(yōu)秀的政治家、軍事家為學(xué)習(xí)榜樣，提高學(xué)生價(jià)值層次的內(nèi)省。

第二，對(duì)事件中的成敗總結(jié)，將事件的成敗與創(chuàng)業(yè)精神的價(jià)值觀聯(lián)系起來(lái)內(nèi)省，提高學(xué)生原有的內(nèi)省智力能力。

第三，在精神事件內(nèi)省教育模式中，高校創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)可以通過(guò)精神塑造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中行動(dòng)的有效性和一致性，及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的信念、意志、品質(zhì)等的高度統(tǒng)一性，建立高校創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)模式的最高信仰內(nèi)省模式。

第四，向?qū)W創(chuàng)業(yè)凝聚了不同知識(shí)、技能、智力及非智力因素的團(tuán)員優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造一切條件完成組織任務(wù)，創(chuàng)造了團(tuán)隊(duì)組織所能完成的團(tuán)隊(duì)奇跡。

第五，“保證完成任務(wù)”是團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀，團(tuán)隊(duì)為個(gè)體才能及個(gè)體心理發(fā)展需要最大限度地提供實(shí)現(xiàn)個(gè)體人生價(jià)值的平臺(tái)，個(gè)體人生價(jià)值觀與團(tuán)隊(duì)社會(huì)價(jià)值觀高度統(tǒng)一，團(tuán)隊(duì)的能力超越了個(gè)體價(jià)值所能超越的極限，進(jìn)而通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成不可超越的組織任務(wù)。

第六，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)，激勵(lì)了每一個(gè)團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的內(nèi)省智力能力，向?qū)W精神信仰，塑造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員以服從命令為天職，認(rèn)真、負(fù)責(zé)、精誠(chéng)合作，自動(dòng)、自覺(jué)、自律的優(yōu)秀品質(zhì)，這是團(tuán)隊(duì)取得生存權(quán)和發(fā)展權(quán)的根本保證。

（二）通過(guò)精神完善我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)模式的內(nèi)省智力能力

團(tuán)隊(duì)具有強(qiáng)烈使命感、責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，具備團(tuán)隊(duì)凝聚力、制度戰(zhàn)斗力等優(yōu)秀的敬業(yè)精神和解決問(wèn)題的執(zhí)行力，在擁有明確目標(biāo)的情況下，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)科學(xué)客觀，堅(jiān)持秉承“勝利是一種習(xí)慣”的指導(dǎo)方略，讓精神不但不曾被歷史的長(zhǎng)河所拋棄，反而成為新時(shí)代的精神信仰。精神不僅是當(dāng)代大學(xué)生急需汲取的精神財(cái)富，更是構(gòu)成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)模式的基本維度。

第一，高度統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)精神完善了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)模式中的團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀層次。團(tuán)隊(duì)的凝聚力、協(xié)作能力和戰(zhàn)斗力都較強(qiáng)，“保證完成任務(wù)”是團(tuán)隊(duì)普通戰(zhàn)士對(duì)組織的最高承諾，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的培育需向團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

第二，高度統(tǒng)一的崇高組織精神和戰(zhàn)士的職業(yè)精神完善了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)模式中的創(chuàng)業(yè)道德規(guī)范。

第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的革命樂(lè)觀主義精神培育，可以提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神中的抗挫折能力。樂(lè)觀自信無(wú)畏的團(tuán)隊(duì)精神教育可以激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的最大樂(lè)觀智能潛力。

精神是我國(guó)高校多元智能理論在創(chuàng)業(yè)教育中的外延，向?qū)W創(chuàng)業(yè)是多元智能理論在事件內(nèi)省、價(jià)值觀內(nèi)省模式的創(chuàng)新嘗試。

第一，客觀分析時(shí)局特征，制定正確的目標(biāo)與任務(wù)，不畏艱險(xiǎn)勇往直前。

第二，不論任務(wù)大小，積極團(tuán)結(jié)協(xié)作，擁有較高的成功率。

第三，決策失誤產(chǎn)生后，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能夠共同承擔(dān)錯(cuò)誤。

第四，時(shí)間是精神的磨合器，通過(guò)時(shí)間的磨合，形成以民族精神為主，制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的精神，高效地培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為處于創(chuàng)業(yè)初期的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)者提供了可借鑒的創(chuàng)新素質(zhì)管理方式。

三、向?qū)W創(chuàng)業(yè)，在多元智能理論基礎(chǔ)上初建我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)模式

（一）將精神納入高校創(chuàng)業(yè)教育的全過(guò)程

將精神事跡、團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)等內(nèi)容納入創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)課程中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)。首先，在課程中重點(diǎn)講述以精神為核心的民族精神教育實(shí)質(zhì)和內(nèi)容，積極開(kāi)展有關(guān)精神的講座。其次，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)家，結(jié)合精神講述創(chuàng)業(yè)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)企業(yè)價(jià)值觀，再通過(guò)雙師型教師課程的精心設(shè)計(jì)整合精神創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容。用實(shí)踐創(chuàng)業(yè)課程培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，用歷史事跡結(jié)合實(shí)創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體主義精神。最后，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育課程，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的創(chuàng)業(yè)精神。

（二）結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，將精神與創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行對(duì)比整合

結(jié)合國(guó)內(nèi)外的時(shí)代特點(diǎn)，對(duì)比國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)精神的優(yōu)劣勢(shì)，進(jìn)行精神和創(chuàng)業(yè)管理精神的對(duì)比整合（如圖3所示）。一方面，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生對(duì)精神的理解，另一方面，對(duì)比國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)精神教育課程，吸取可行的方法，整合精神、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。

向?qū)W創(chuàng)業(yè)是在社會(huì)知覺(jué)意識(shí)中建立成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的價(jià)值觀體系，是一種超越現(xiàn)有價(jià)值觀資源，進(jìn)行效率優(yōu)先和資源有效配置的理念，通過(guò)加強(qiáng)教師培訓(xùn)及團(tuán)隊(duì)教學(xué)的力量，發(fā)揮大學(xué)生在校園文化中的積極作用，提升大學(xué)生內(nèi)省智能模式中的社會(huì)知覺(jué)能力。

（三）營(yíng)造精神的校園文化，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神

充分發(fā)揮校園文化的積極作用。校園文化包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)三部分。利用精神教育增強(qiáng)校園的凝聚力和創(chuàng)造力，良好的校園文化可以塑造學(xué)生獨(dú)立的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)，擁有精神的創(chuàng)業(yè)教育是通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐，深刻理解精神的創(chuàng)造性價(jià)值觀，通過(guò)校園文化的營(yíng)造，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)志向，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)造熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)精神文化的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)氛圍。學(xué)校正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立以精神為價(jià)值觀的創(chuàng)業(yè)精神。在開(kāi)展多維拓展訓(xùn)練課程中，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育中的合作精神、協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)精神的培育，找到每位參與創(chuàng)業(yè)精神教育課程的學(xué)生所具有的優(yōu)勢(shì)，在環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性熱情。

四、向?qū)W創(chuàng)業(yè)是推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)模式初建的科學(xué)發(fā)展觀

以創(chuàng)造性、主體性、挫折教育為原則，采取討論教學(xué)法、參觀教學(xué)法、人物訪談法、現(xiàn)場(chǎng)模擬法營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，建立一整套合理的創(chuàng)業(yè)精神激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)師生進(jìn)行以科研促教學(xué)、以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)的教學(xué)工作。努力營(yíng)造多維化創(chuàng)業(yè)精神教育的學(xué)校氛圍，增加投入，積極調(diào)動(dòng)師生參與創(chuàng)業(yè)精神教育的積極性。

第一，運(yùn)用人們對(duì)的社會(huì)認(rèn)知引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師將創(chuàng)業(yè)心理學(xué)知識(shí)和精神價(jià)值觀相結(jié)合，內(nèi)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神價(jià)值觀——?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神教育中不僅可以信守承諾，而且可以建立高校創(chuàng)業(yè)精神教育的品牌效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)招生和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育教師的雙向培訓(xùn)。

第8篇：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)精神的核心范文

首先，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是由電大獨(dú)特的辦學(xué)模式?jīng)Q定的。電大的辦學(xué)模式與普通高校差別很大，教師的專職工作與普通高校教師的教學(xué)科研內(nèi)容也不同。隨著電大遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，教學(xué)手段日益現(xiàn)代化，對(duì)教學(xué)的要求也越來(lái)越高。原來(lái)的每一級(jí)電大單獨(dú)作戰(zhàn)的教學(xué)模式已不能滿足實(shí)際教學(xué)的需要。尤其是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)向復(fù)合型、應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，原來(lái)的單一型培養(yǎng)模式已不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。電大教育要向多元化發(fā)展，就必須改革原來(lái)的教育方式，進(jìn)行教學(xué)教法的創(chuàng)新，通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)來(lái)優(yōu)化教學(xué)資源，推進(jìn)新的專業(yè)和課程建設(shè)模式。電大教育要探索一條具有現(xiàn)代氣息同時(shí)又具有電大特色的教育模式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)就顯得尤為迫切。其次，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提升廣播電視大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。專業(yè)品牌特色、獨(dú)一無(wú)二的網(wǎng)上教學(xué)資源是電大教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。電大教育要充分利用好獨(dú)特的系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，依托電大系統(tǒng)內(nèi)教師，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在整合全國(guó)電大專業(yè)建設(shè)與課程資源建設(shè)等方面的優(yōu)秀成果和以精品課程為中心的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。再者，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。電大分級(jí)辦學(xué)模式的運(yùn)行，有賴于各級(jí)教學(xué)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)作。目前各省級(jí)電大的辦學(xué)條件已經(jīng)有了很大改善，無(wú)論是硬件設(shè)備還是軟件條件都達(dá)到了辦學(xué)條件。但還是有個(gè)別欠發(fā)達(dá)的基層電大辦學(xué)條件落后，尤其是師資力量嚴(yán)重缺乏，嚴(yán)重影響了教學(xué)過(guò)程的落實(shí)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)之一就是在內(nèi)部達(dá)成共識(shí)，形成教學(xué)過(guò)程的一致性，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從而保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。最后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教師個(gè)人發(fā)展的需要。一個(gè)人的專業(yè)知識(shí)畢竟是有限的，不可能對(duì)本專業(yè)所有課程知識(shí)都非常熟悉。尤其是電大對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用要求很高，僅憑個(gè)人的學(xué)習(xí)和探索很難實(shí)現(xiàn)。因此可以通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成知識(shí)交流群和成果共享的平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和知識(shí)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人的價(jià)值。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)路徑探析

2.1樹(shù)立共同的目標(biāo)和愿景

一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一定要制定明確的發(fā)展目標(biāo)，此外還要樹(shù)立一個(gè)共同的愿景，這樣才能有效地整合團(tuán)隊(duì)成員的凝聚力，發(fā)揮創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)累積效應(yīng)。針對(duì)電大的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要有不同層次的奮斗目標(biāo)，不僅要設(shè)置長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃（如開(kāi)放大學(xué)成立后的人才培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)資源建設(shè)等），還要設(shè)置每個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)（如確定每個(gè)學(xué)期與年度的教學(xué)改革、課程資源建設(shè)、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)、科研任務(wù)等）。

2.2組建結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

電大應(yīng)該改變?cè)械闹醒腚姶蟮闹鞒趾椭髦v教師、省級(jí)電大的責(zé)任教師及市縣級(jí)電大的輔導(dǎo)教師單線傳遞信息的課程管理模式。在這個(gè)模式中，信息的傳遞是單鏈的，任何一級(jí)信息的傳遞出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致信息的變質(zhì)或中斷。針對(duì)電大目前辦學(xué)出現(xiàn)的新特點(diǎn)，在綜合考慮年齡、職稱、學(xué)科、地域等的基礎(chǔ)上，組建以學(xué)科帶頭人或首席主持、核心成員、骨干教師、輔導(dǎo)教師及技術(shù)人員為一體的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)層級(jí)的信息都可以直接向其它層級(jí)傳遞，避免丟失。其次可以真正實(shí)現(xiàn)資源的全系統(tǒng)共享。

2.3營(yíng)造和諧自由的文化氛圍和團(tuán)隊(duì)精神

營(yíng)造和諧寬松的文化氛圍在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中意義重大。在加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化氛圍的建設(shè)過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，百花齊放，提倡大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)。要保護(hù)不同意見(jiàn)，要有批判精神，要敢于質(zhì)疑已有的結(jié)論，推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。此外團(tuán)隊(duì)精神就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂，團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)就是要尊重個(gè)人的興趣和成就。具有良好團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì)在團(tuán)隊(duì)精神的作用下，團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)利益和目標(biāo)而產(chǎn)生了相互理解，相互幫助的交互行為，顯示出高度的主人翁責(zé)任感，盡心盡力的意愿和作風(fēng)。電大團(tuán)隊(duì)成員由于來(lái)自不同省市、不同專業(yè)、不同職稱、不同年齡、不同工作性質(zhì)等，再加上各省市的具體情況不一樣，在溝通與協(xié)作方面存在更大的困難，更需要我們從營(yíng)造互信的團(tuán)隊(duì)氛圍、加強(qiáng)溝通與交流等培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

2.4教學(xué)資源建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)電大教學(xué)特點(diǎn)除進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程落實(shí)、考試改革等教學(xué)研討外，還要在教材建設(shè)、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，為成人學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。尤其是打造網(wǎng)絡(luò)精品課程，形成品牌效應(yīng)，提升電大影響力。

2.5搭建科研平臺(tái)，開(kāi)展基層教師、年輕教師培訓(xùn)，為教師發(fā)展提供支持

電大教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)以科研為平臺(tái)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員努力打造特色教學(xué)資源、深化教學(xué)改革，促進(jìn)科研成果向教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在合作科研過(guò)程中，各級(jí)電大教師都可以提高自己的科研水平，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。但是在基層電大，師資力量相對(duì)缺乏；年輕教師的業(yè)務(wù)水平相對(duì)薄弱，為加強(qiáng)教學(xué)和熟悉業(yè)務(wù)，我們應(yīng)該積極利用團(tuán)隊(duì)這一優(yōu)勢(shì)，適時(shí)分階段對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步明確電大教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，保障電大教學(xué)的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、討論

第9篇：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)精神的核心范文

【關(guān)鍵詞】民辦高校；行政管理；現(xiàn)狀

20世界年代初期，我國(guó)的教育工作不斷的發(fā)展，民辦學(xué)校行政管理者和教育機(jī)構(gòu)的核心就是學(xué)校行政管理制度的革新和創(chuàng)新，民辦學(xué)校的主要輔助就是學(xué)校的行政管理系統(tǒng)，保證和支持民辦高校實(shí)現(xiàn)和改善教學(xué)和科研的兩項(xiàng)工作的良好的運(yùn)轉(zhuǎn)，為承上啟下、溝通左右等都發(fā)揮著作用，其重要的作用就是提高教學(xué)工作的效率和質(zhì)量，保證教學(xué)秩序的順利進(jìn)行，增加國(guó)民教育的效率早已經(jīng)是革新行政管理制度的重要手段。

一、民辦學(xué)校行政管理效率的概述

民辦學(xué)校行政的管理內(nèi)容由兩個(gè)方面構(gòu)成，其分別是執(zhí)行部門和管理部門，執(zhí)行部門即下級(jí)機(jī)構(gòu)或組織，其中包括行政秘書、學(xué)校的教學(xué)秘書等，主要工作就是貫徹和實(shí)施上級(jí)下達(dá)的命令，并做好各種工作，要求的是機(jī)械效率高；管理部門即指學(xué)校中有行政權(quán)利的位置，例如人事處、教務(wù)處、就業(yè)辦公室等，工作內(nèi)容就是向下一級(jí)落實(shí)上級(jí)行政部門和各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的商議對(duì)策，從而實(shí)施有效的分工合作和嚴(yán)格的監(jiān)督，分析和解決行政部門和組織管理部門存在的一些問(wèn)題，這樣就能相應(yīng)的提高行政管理的工作效率，只有兩個(gè)部門的工作效率共同達(dá)到相應(yīng)的要求時(shí)，才會(huì)提高整個(gè)學(xué)校以及部門的行政工作效率。

二、民辦高校行政管理存在的問(wèn)題

隨著中國(guó)教育事業(yè)的逐漸革新，中國(guó)的民辦高校也逐漸的合并和重組，加上擴(kuò)招的間接影響，高校的規(guī)模變的越來(lái)越大，即便是學(xué)校的內(nèi)部進(jìn)行一系列管理體制的改革，還是不能減少行政管理者管理的負(fù)擔(dān)，日常行政管理的效率方面仍然存在一些問(wèn)題，其主要的表現(xiàn)在：

（一）效率觀念意識(shí)的薄弱

隨著舊觀念的根深蒂固，民辦高校內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)與政府行政管理機(jī)構(gòu)相似，體制的高度集中很容易導(dǎo)致行政管理者很難快速做出執(zhí)行和決策任務(wù)，以及缺少時(shí)間觀念，這種懶散的心理就會(huì)養(yǎng)成不重視效率的不良習(xí)慣，而且中國(guó)還是一個(gè)封建思想存在上千年的國(guó)家，官宦的舊思想十分根深蒂固，無(wú)論是執(zhí)行者或管理者從來(lái)都沒(méi)有把為人服務(wù)當(dāng)成己任，一些迂腐不化的舊觀念、舊思想使人們將職位當(dāng)成謀取利益的方法，做什么事都以自己的角度出發(fā)，從來(lái)不在乎他人的利益。

（二）職責(zé)分工不清，機(jī)構(gòu)設(shè)置臃腫

因?yàn)殚L(zhǎng)期受到經(jīng)濟(jì)體制模式直接影響，中國(guó)民辦高校行政的管理機(jī)構(gòu)基本設(shè)置大多數(shù)都與政府機(jī)關(guān)設(shè)置是一樣的，因此就會(huì)造成機(jī)構(gòu)的復(fù)雜、行政人員過(guò)多、人浮于事、職能疊加，機(jī)構(gòu)設(shè)置不能和現(xiàn)今的大學(xué)制度完全的、更好的適應(yīng)，執(zhí)行部門與管理部門都不能進(jìn)行很好的合作和溝通。

三、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，優(yōu)化管理隊(duì)伍

民辦高校行政的管理工作最重要的就是堅(jiān)持以人為本、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的理念，繼續(xù)優(yōu)化行政管理工作團(tuán)隊(duì)。與傳統(tǒng)高校行政管理的模式相比，民辦高校行政的管理工作打破傳統(tǒng)高校的企業(yè)文化和管理精神，其具有著凝聚力量、約束自我、引導(dǎo)方向、激勵(lì)進(jìn)取的作用，正是這些大公無(wú)私、團(tuán)結(jié)協(xié)作和奉獻(xiàn)的精神，極大了推動(dòng)了民辦高校行政的管理進(jìn)程。團(tuán)隊(duì)精神集中體現(xiàn)在協(xié)作精神、服務(wù)精神和大局意識(shí)，全隊(duì)人員的凝聚力、向心力是團(tuán)隊(duì)精神的最終境界，其核心表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)的協(xié)同和合作，這有這樣才能提高隊(duì)伍的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，最大化實(shí)現(xiàn)整體和個(gè)人的利益。團(tuán)隊(duì)精神可以通過(guò)選拔有實(shí)力領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，確立團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)以及建立激勵(lì)機(jī)構(gòu)和管理機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)。民辦高校的行政管理遵循的基本原則是權(quán)責(zé)清晰、目標(biāo)明確、隊(duì)伍精干、組織協(xié)調(diào)手段得當(dāng)、機(jī)構(gòu)設(shè)置合理和信息的反饋渠道保持暢通等等，團(tuán)隊(duì)精神在其中發(fā)揮這非常充分的作用，從而有效的實(shí)現(xiàn)這些原則。所以，管理團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵和核心就是團(tuán)隊(duì)精神，只有有效的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，優(yōu)化民辦高校的行政管理隊(duì)伍，才能實(shí)現(xiàn)高校行政管理的創(chuàng)新與改革。民辦高校要想有強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和學(xué)?？沙掷m(xù)性的發(fā)展，就必須保持住自身的特色，積極的發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，提高團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)水平，才能具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。