樹立環(huán)保意識(shí)的重要性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的樹立環(huán)保意識(shí)的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：樹立環(huán)保意識(shí)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】生態(tài)平衡；保護(hù)環(huán)境；責(zé)任

自然界的生態(tài)平衡是十分微妙也是十分脆弱的，一旦人類的生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行了錯(cuò)誤的改造,打破了正常的平衡,那么就會(huì)遭到大自然無(wú)情的報(bào)復(fù)。隨著社會(huì)的發(fā)展,全球范圍內(nèi)不斷有環(huán)境危機(jī)發(fā)生,環(huán)境問(wèn)題已是當(dāng)今世界面臨的重大問(wèn)題,環(huán)境保護(hù)應(yīng)該受到全人類的關(guān)注。 生物學(xué)是一門自然科學(xué),它與自然界有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。作為生物教師,在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是義不容辭的責(zé)任。 明確環(huán)境保護(hù)的重要性,樹立環(huán)保理念環(huán)境與我們每個(gè)地球公民的切身利益相關(guān)。人類在發(fā)展過(guò)程中有許多因?yàn)閷?duì)自然界認(rèn)識(shí)不足,從而使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例。例如,1943年9 月美國(guó)洛杉磯發(fā)生了“洛杉磯煙霧事件”;1952年12 月5日至9日,震驚世界的倫敦?zé)熿F事件造成4000 多人死亡;我國(guó)科爾沁草原因?yàn)檫^(guò)度開墾而變成沙漠;我國(guó)長(zhǎng)江、黃河中上游地區(qū)因?yàn)槿藗儊y砍濫伐而造成嚴(yán)重的水土流失,等等。

這些悲劇都是人類自身造成的,它們給人類敲響了保護(hù)環(huán)境的警鐘,它們也讓人們深切體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性。作為生物教師,首先必須明確環(huán)境保護(hù)的重要性,樹立環(huán)保理念，只有這樣,才有可能在教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。認(rèn)真研究教材中與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容,在教學(xué)中滲透環(huán)保教育生物教材中從多方面闡述了環(huán)境保護(hù)的重要性，作為生物教師,更應(yīng)喚醒人們的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材中與環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容，充分結(jié)合教材,在課堂中適時(shí)滲透環(huán)保教育。例如,在講授“根對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收”時(shí),可滲透重金屬污染物隨植物對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收進(jìn)入植物體,并通過(guò)食物鏈危害人體健康。教師盡可能結(jié)合教材中涉及的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容,將環(huán)保教育寓于課堂教學(xué)中,這樣才能在長(zhǎng)期潛移默化中達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的目的。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任心和使命感課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的主要場(chǎng)所,也是滲透環(huán)保教育的主陣地。環(huán)境是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ),環(huán)境質(zhì)量的好壞直接影響到人類的生存和生活質(zhì)量。環(huán)境的日益惡化已對(duì)整個(gè)人類的生存和發(fā)展造成威脅,增強(qiáng)全民的環(huán)保意識(shí)已成為刻不容緩的大事。中學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)群體,他們是祖國(guó)的花朵、國(guó)家未來(lái)的棟梁。教師結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育勢(shì)在必行。在教學(xué)過(guò)程中,教師要結(jié)合當(dāng)前或當(dāng)?shù)氐木唧w事例強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí),明確環(huán)保的意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任心和使命感。 在生物教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育的措施。挖掘教材內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”,“使學(xué)生具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為”。因此,我們?cè)谏锝虒W(xué)過(guò)程中要挖掘教材內(nèi)容,抓住點(diǎn)滴機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展能力、拓展思維的同時(shí)也能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

形成關(guān)愛(ài)環(huán)境的態(tài)度,在重大環(huán)境問(wèn)題上有自己的觀點(diǎn),能夠?qū)σ恍﹩?wèn)題作出正確的判斷。例如,在講《物種的起源》這章時(shí),教師可以講講不適當(dāng)引入物種的危害。我國(guó)從外國(guó)引入的水葫蘆在大江南北的江河湖泊瘋長(zhǎng)，造成河道堵塞、大量水生生物死亡;上世紀(jì)八十年代我國(guó)南方引入的福壽螺大量繁衍生長(zhǎng),在稻田中泛濫成災(zāi),殘食莊稼,造成農(nóng)作物大量減產(chǎn)。在課堂上結(jié)合教材內(nèi)容把這些有關(guān)環(huán)保的事例告訴學(xué)生,讓他們感受到破壞環(huán)境的危害,培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。 展課外活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)除了課堂這個(gè)學(xué)習(xí)的主陣地外,第二課堂活動(dòng)也是進(jìn)行環(huán)保教育的好場(chǎng)所。教師在利用課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育的同時(shí),也應(yīng)結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)組織學(xué)生開展第二課堂活動(dòng),在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。 例如,在我們學(xué)校,我們組織學(xué)生開展“每天一小掃，每周一大掃”的清潔衛(wèi)生活動(dòng),要求學(xué)生每天早上把教室、宿舍、校園清掃一遍;每周一對(duì)整個(gè)校園進(jìn)行徹底大掃除;每年植樹節(jié)。

第2篇：樹立環(huán)保意識(shí)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】公眾環(huán)保；意識(shí)；環(huán)保工作；影響

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)正以驚人的速度和規(guī)模發(fā)展著，科技在提高人類改造自然能力、帶來(lái)社會(huì)繁榮的同時(shí)，也帶來(lái)了相應(yīng)的環(huán)境問(wèn)題。由于人類對(duì)資源長(zhǎng)期、大量的開采，造成了對(duì)環(huán)境的巨大壓力和破壞。所以，為了保護(hù)、改善我們的生存環(huán)境，使公眾樹立和培養(yǎng)良好的環(huán)保意識(shí)，并自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，不僅是重要的更是必要的。

一、我國(guó)目前環(huán)境保護(hù)工作現(xiàn)狀

生存環(huán)境的惡化主要是人為原因造成的，目前造成我國(guó)環(huán)境保護(hù)工作壓力的主要人為因素有以下幾個(gè)方面：

（一）人口增長(zhǎng)數(shù)量過(guò)快，人口素質(zhì)有待提高 現(xiàn)在，我國(guó)面臨的人口、資源和環(huán)境三大問(wèn)題，其中人口是第一位的。資源和環(huán)境問(wèn)題與人口問(wèn)題緊密相關(guān)，而且從一定程度上講，人口問(wèn)題是其他一切問(wèn)題的根源。我國(guó)雖然是資源大國(guó)，資源總量在世界上都位于靠前位置，但是由于我國(guó)人口過(guò)多，所以人均資源占有量就非常少。隨著人口的不斷增加，人均資源占有量不斷減少，這就迫使人們運(yùn)用更多的手段去開采資源和能源，從而對(duì)環(huán)境造成巨大的壓力和損害。同時(shí)，人口劇增還會(huì)導(dǎo)致教育的相對(duì)落后，人口文化水平相對(duì)較低，環(huán)境保護(hù)意識(shí)非常差，法制觀念淡薄，從而加劇了對(duì)資源環(huán)境的損害。

（二）法制不夠健全，人治代替法治的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生 改革開放以來(lái)，雖然我國(guó)已經(jīng)頒布了多項(xiàng)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，但毋庸置疑，從整體上看這些法律法規(guī)還不夠健全，而且缺少與之配套的實(shí)施細(xì)則，所以很難成為執(zhí)法部門的執(zhí)法依據(jù)。一些地方的資源開發(fā)、經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、工程項(xiàng)目建設(shè)等決策，依然會(huì)由少數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)作出，因而缺乏科學(xué)性與民主性，一旦這些官員的環(huán)保意識(shí)不夠，那么更會(huì)加劇對(duì)環(huán)境資源的破壞。

（三）生產(chǎn)技術(shù)不夠先進(jìn)，環(huán)境資源的過(guò)度消耗和浪費(fèi)問(wèn)題嚴(yán)重 改革開放以來(lái)，我國(guó)的生產(chǎn)技術(shù)水平得到了空前的提高，雖然如此，但與西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還相距甚遠(yuǎn)。目前我國(guó)還屬于發(fā)展中國(guó)家，生產(chǎn)技術(shù)設(shè)和生產(chǎn)效率都不夠高，工業(yè)化水平較低，又因?yàn)槿藗兊沫h(huán)保意識(shí)差，管理方式方法混亂，這就必然導(dǎo)致了資源的利用率非常低，廢物的排放量過(guò)大，從而造成對(duì)環(huán)境資源的過(guò)度消耗和浪費(fèi)。

二、增強(qiáng)公眾環(huán)保意識(shí)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性作用和影響

（一）公眾的環(huán)保意識(shí)是提高保護(hù)環(huán)境工作的基礎(chǔ) 人類與自然的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。一方面，人們的生存和發(fā)展離不開自然環(huán)境，另一方面，人類又能夠通過(guò)主觀能動(dòng)性對(duì)自然進(jìn)行改造。在人類改造自然的過(guò)程中就會(huì)造成一系列的環(huán)境問(wèn)題，例如環(huán)境污染、資源枯竭、局部氣候的改變等，而這些嚴(yán)重的后果最終的承受者還是人類。當(dāng)然，人類對(duì)自然做出的各種傷害行為從根本上講都是因?yàn)槿藗內(nèi)狈?duì)于環(huán)境的正確的認(rèn)識(shí)。因此，要想提高環(huán)境保護(hù)力度，就必須從公眾的意識(shí)出發(fā)，只有公眾在意識(shí)上充分意識(shí)到環(huán)境的重要性，才能夠在日常生活中嚴(yán)格要求自己進(jìn)行環(huán)保，如回收利用一定的物質(zhì)資源，節(jié)約對(duì)非可再生資源的運(yùn)用。

（二）增強(qiáng)公眾的環(huán)保意識(shí)有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的科學(xué)發(fā)展 我國(guó)的發(fā)展道路是具有中國(guó)特色的，即“可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強(qiáng)，生態(tài)環(huán)境得到改善，資源利用率顯著提高，促進(jìn)人與自然的和諧，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路”。我國(guó)的科學(xué)發(fā)展觀不妨這樣定義：即“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。”根據(jù)我國(guó)科學(xué)發(fā)展觀及道路方針的指導(dǎo)，我們可以看出，從實(shí)現(xiàn)文明發(fā)展道路，到落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，到協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展和提高人的素質(zhì)，都要高度依賴貫徹和開展環(huán)境教育。

（三）增強(qiáng)公眾的環(huán)保意識(shí)有助于推動(dòng)我國(guó)環(huán)境保護(hù)工作的增強(qiáng) 目前，由于種種原因，我國(guó)公民對(duì)于環(huán)境保護(hù)工作的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)還缺乏清楚地了解認(rèn)識(shí)，對(duì)中國(guó)環(huán)境保護(hù)的變化趨勢(shì)盲目的持有樂(lè)觀態(tài)度，對(duì)環(huán)境問(wèn)題的重視程度還不夠理想，而且缺乏基本的環(huán)保知識(shí)，環(huán)境道德意識(shí)十分淡薄，并且公眾參與環(huán)保的比例也相對(duì)較低。增強(qiáng)公眾的環(huán)保意識(shí)，是改善我國(guó)嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境的必要措施，更是落實(shí)我國(guó)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。

三、如何增強(qiáng)公眾的環(huán)保意識(shí)

（一）應(yīng)積極設(shè)立專門的環(huán)境教育管理機(jī)構(gòu) 到目前為止，世界上只有英國(guó)和美國(guó)設(shè)立了專門的環(huán)保教育機(jī)構(gòu)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的的環(huán)保教育工作的設(shè)計(jì)和開展一般是由教育主管部門或者相關(guān)環(huán)境保護(hù)部門來(lái)進(jìn)行管理。由于受到教育機(jī)構(gòu)和環(huán)保主管部門工作目標(biāo)的一定限制，由它們負(fù)責(zé)環(huán)保工作教育的開展，可以說(shuō)會(huì)明顯地降低環(huán)境保護(hù)在公眾心理的地位和重視度，從而不能取得理想的教育效果。所以在條件允許的情況下，我國(guó)可以借鑒美國(guó)、英國(guó)的做法，設(shè)立一個(gè)專門的環(huán)保教育機(jī)構(gòu)，從而提高公眾的環(huán)保意識(shí)，達(dá)到環(huán)保教育的效果。

（二）從上到下大力開展環(huán)保教育工作，使環(huán)保觀念深入人心

1、在相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)決策層加大環(huán)保教育力度

（1）在政府部門加大環(huán)保教育力度。資源開發(fā)、經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、工程項(xiàng)目建設(shè)等一系列的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，都必須經(jīng)過(guò)政府相關(guān)部門的統(tǒng)籌決策才能實(shí)施進(jìn)行，因而必須要加大對(duì)領(lǐng)導(dǎo)決策層的環(huán)保知識(shí)教育力度，讓環(huán)保意識(shí)深深地印在他們的頭腦中，這樣他們的所想和所做才能真正從環(huán)境出發(fā)，從而制定出既能發(fā)展經(jīng)濟(jì)又能保護(hù)環(huán)境的發(fā)展政策。

（2）加大對(duì)環(huán)保部門的教育力度。環(huán)保部門在環(huán)境保護(hù)過(guò)程中擔(dān)任著重要的職責(zé)，所以必須加大對(duì)環(huán)保部門執(zhí)法力度的教育，這樣他們才能真正認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要地位，從而樹立環(huán)保部門在環(huán)保工作中的權(quán)威。另外，還要加強(qiáng)對(duì)環(huán)保工作者能力和素質(zhì)的培養(yǎng)及教育，增強(qiáng)環(huán)保工作的自覺(jué)性及重要性。

2、在基層加大環(huán)保教育力度

（1）建設(shè)、完善公眾參與環(huán)保的機(jī)制。成功地完成環(huán)保工作，公眾的參與是一項(xiàng)重要支撐。但是由于種種原因，我國(guó)公眾有時(shí)并不清楚他們自身在環(huán)境保護(hù)方面都有哪些權(quán)利和義務(wù)，以及如何行使和履行這些權(quán)利和義務(wù)。這就需要相關(guān)管理部門設(shè)立并完善一定的公眾參與機(jī)制，使公眾能夠輕易的獲取到清晰的環(huán)保知識(shí)，讓環(huán)保宣傳社區(qū)化、使環(huán)保意識(shí)全民化，以便于形成公眾積極參與環(huán)保事業(yè)的良好局面。

（2）增強(qiáng)在學(xué)校的環(huán)保教育力度。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，他們是我國(guó)社會(huì)主義的接班人，祖國(guó)的各項(xiàng)事業(yè)在未來(lái)都會(huì)落到他們的肩上，所以，從小培養(yǎng)青少年的環(huán)保意識(shí)十分重要。青少年具有求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)周圍世界充滿好奇的特點(diǎn)，抓好對(duì)他們的環(huán)保知識(shí)教育，必將會(huì)影響到我國(guó)未來(lái)社會(huì)建設(shè)中的方方面面。在中小學(xué)的教育中設(shè)立一定的環(huán)保教育課程，不僅能夠使他們樹立起環(huán)保意識(shí)，更能夠以他們?yōu)橹行?，帶?dòng)公眾樹立環(huán)保意識(shí)。

結(jié)論

公眾的環(huán)保意識(shí)在環(huán)境保護(hù)中的作用和影響不僅是不可或缺的，更是十分重要的。它不僅能夠提高我國(guó)環(huán)境保護(hù)工作的整體水平和工作效率，更能促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)的和諧發(fā)展，更好的貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

參考文獻(xiàn)

[1]余謀昌.環(huán)境意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展[J].世界環(huán)境,1995(4)

[2]陳雙基.環(huán)境教育發(fā)展走向[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào),2000(10)

[3]陳志軍,俞喧一.體育在校園文化建設(shè)中的教育功能[J].體育師友,1999(3)

第3篇：樹立環(huán)保意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；行規(guī)；情境；任務(wù)

人類社會(huì)在飛速發(fā)展，人們創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財(cái)富。但是人類賴以生存的自然環(huán)境也逐漸被人類所破壞，目前環(huán)境的惡化已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，保護(hù)環(huán)境已成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)，也成為全世界人們的共同行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。

作為一名教育工作者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育更是責(zé)無(wú)旁貸、至關(guān)重要。讓學(xué)生在信息技術(shù)課中了解環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生改造和優(yōu)化環(huán)境的意識(shí)和能力，具有重要的意義。那么如何在教學(xué)中把環(huán)保教育與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？下面我就結(jié)合自身教學(xué)中的一些實(shí)踐體會(huì)，談?wù)劖h(huán)保教育在信息技術(shù)教學(xué)中的滲透。

一、結(jié)合行規(guī)，自然滲透

環(huán)保是一種自然的回歸，更是一種生活的時(shí)尚。我們要把綠色環(huán)保教育滲透在學(xué)生的行為規(guī)范教育中，不僅能促使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，更能把環(huán)保意識(shí)化作學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，變成學(xué)生的日常行為，讓環(huán)保行動(dòng)進(jìn)行到底。

環(huán)保應(yīng)從整潔干凈做起，因此，在信息技術(shù)課的參與中，我要求學(xué)生人人備好一雙鞋套，進(jìn)入機(jī)房穿好鞋套，以保持機(jī)房的潔凈；提倡學(xué)生不使用一次性鞋套，盡可能利用家中的舊衣舊褲的布料，與家長(zhǎng)一起制作鞋套，因?yàn)椴夹追奖闱逑?，可長(zhǎng)期使用，非常環(huán)保。讓環(huán)保教育落實(shí)到學(xué)生的日常生活中，教育學(xué)生樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀和道德觀，讓學(xué)生積極極地參與綠色環(huán)保行動(dòng)。

又如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》時(shí)，我要求學(xué)生明確：正確使用計(jì)算機(jī)，能延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)的壽命，減少能源的浪費(fèi)；設(shè)置計(jì)算機(jī)自動(dòng)轉(zhuǎn)入休眠狀態(tài)或關(guān)閉顯示器的時(shí)間，能在一定程度上節(jié)約用電，減少能源的浪費(fèi)；正確使用并保存好外存儲(chǔ)器，可以減少光盤、U盤的浪費(fèi)；不隨意打印，養(yǎng)成文稿經(jīng)修改認(rèn)真檢查后再打印的習(xí)慣，盡量減少打印，減少紙張和打印耗材的浪費(fèi)。讓學(xué)生在日常行為規(guī)范中不斷增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感。

二、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙滲透

信息技術(shù)是一門融知識(shí)性、趣味性、技能性于一體的學(xué)科，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與創(chuàng)造性，也具有明顯時(shí)代特點(diǎn)。關(guān)注自然，關(guān)注人類，綠色環(huán)保知識(shí)在信息技術(shù)教學(xué)中也應(yīng)得到了充分體現(xiàn)。在教學(xué)中除了向?qū)W生傳授信息技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的基本技能，同時(shí)要根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，挖掘教材中原有的綠色環(huán)保因素，尋找綠色環(huán)保的“相似點(diǎn)”“滲透點(diǎn)”“融合點(diǎn)”，將環(huán)保教育深入淺出地孕育、滲透、副合于知識(shí)載體之中，激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度，潛移默化地進(jìn)行環(huán)保教育，熏陶學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、從小做起、從我做起的思想。

如，在學(xué)習(xí)《制作電子賀卡》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：賀卡相信大家一定不會(huì)陌生，也肯定收到過(guò)賀卡或送出過(guò)賀卡，是嗎？每逢佳節(jié)，同學(xué)們是不是都會(huì)互送賀卡呢？每當(dāng)老師看到同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多賀卡時(shí)，不免有些擔(dān)憂，擔(dān)憂什么呢？接著播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生：你們看，賀卡都是用最好的紙來(lái)做的，而且用量越來(lái)越大，砍伐的大樹也越來(lái)越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每10萬(wàn)張賀卡需要消耗近1噸優(yōu)質(zhì)紙張，相當(dāng)于砍掉30棵生長(zhǎng)了10年的樹。樹木被砍伐的直接后果是降雨量減少，的土地形成土丘……此時(shí)，學(xué)生的表情變得非常嚴(yán)肅，有的學(xué)生還補(bǔ)充到：還會(huì)引起沙塵暴，草原也可能變成沙漠呢。在我精心策劃和安排的形象化、具體化的情境中，使他們動(dòng)之以情，曉之以理，從內(nèi)心深處充分體會(huì)到維護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫性，激發(fā)了他們參與綠色環(huán)保行動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，從而自覺(jué)樹立生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

又如，在學(xué)習(xí)《初識(shí)畫圖》時(shí)，我利用課件出示幾幅精美的電腦繪畫作品：展示了美麗的大自然，有色彩繽紛的花兒、有郁郁蔥蔥的樹木、有翩翩起舞的蝴蝶、有自由自在的小魚兒……讓學(xué)生如身臨其境般欣賞到優(yōu)美的景色，使他們?cè)谛蕾p圖片的過(guò)程中既感受了大自然的優(yōu)美景色，又激發(fā)了他們對(duì)大自然的熱愛(ài)，同時(shí)產(chǎn)生了保護(hù)好大自然的欲望。這樣的情境雖然沒(méi)有直接講授環(huán)保知識(shí)，但已把環(huán)保意識(shí)滲透進(jìn)教學(xué)中。

三、設(shè)計(jì)任務(wù)，有機(jī)滲透

環(huán)保教育不能只停留在淺表的認(rèn)識(shí)宣傳層面上，而應(yīng)該落實(shí)

到實(shí)際生活之中，要將環(huán)保教育真正植根于學(xué)生的心靈深處，可以通過(guò)多種教育途徑和方法，深化學(xué)生環(huán)保意識(shí)。而鞏固練習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)任務(wù)，既能讓學(xué)生在體驗(yàn)中增強(qiáng)觀察能力、動(dòng)手能力、交流合作能力和探索創(chuàng)新能力，又能變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的、單一的常規(guī)練習(xí)任務(wù)為形式多樣的以環(huán)保為主題的練習(xí)任務(wù)，我相信環(huán)保意識(shí)定會(huì)更深入學(xué)生的內(nèi)心，環(huán)保教育也定會(huì)收到更好的成效。

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些滲透環(huán)保知識(shí)

的任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《復(fù)制與粘貼》時(shí)，我安排了“爭(zhēng)做護(hù)綠小標(biāo)兵——看誰(shuí)植樹多”的實(shí)踐任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)創(chuàng)綠、護(hù)綠活動(dòng)比較熟悉，學(xué)生感到特別親切，從而使他們完成活動(dòng)的積極性也更高。在爭(zhēng)做護(hù)綠小標(biāo)兵的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生親手在荒漠上栽滿了綠色的樹木，讓荒漠披上了綠裝，他們個(gè)個(gè)臉上流露出了自豪與滿足。通過(guò)這樣的任務(wù)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生“復(fù)制與粘貼”技能的運(yùn)用與提高，同時(shí)在悄然無(wú)聲中也讓學(xué)生不知不覺(jué)地感受了環(huán)保教育，實(shí)踐了環(huán)保。

又如，在學(xué)習(xí)《保護(hù)珍稀動(dòng)物》時(shí)，學(xué)生在大熊貓信息資料的收集、識(shí)別、匯總、存儲(chǔ)、管理、加工、表達(dá)中，每一個(gè)步驟都需要他們的主動(dòng)參與，這些愉快的任務(wù)給他們?cè)鎏砹嗽S多在平時(shí)課上所無(wú)法享受到的樂(lè)趣，同時(shí)這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作又在幫助他們培養(yǎng)環(huán)保情感，形成自覺(jué)參與環(huán)保的行為。各小組制作出的多媒體作品主題突出、布局合理、風(fēng)格獨(dú)特，傳達(dá)了環(huán)保信息，加深了環(huán)保認(rèn)識(shí)。

第4篇：樹立環(huán)保意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞 生物教學(xué) 環(huán)保意識(shí) 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

改革開放以來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了舉世矚目的成就，然而環(huán)境污染問(wèn)題也隨之而來(lái)。霧霾、pm2.5、帶血的GDP等詞匯不斷吸引著人們的眼球。大氣污染、沙塵暴、水污染等生態(tài)問(wèn)題成為制約人生發(fā)展的瓶頸，給人類生活帶來(lái)極大的影響。如何加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，建設(shè)美麗中國(guó)成為每一個(gè)人都應(yīng)該自考的問(wèn)題。維護(hù)生態(tài)平衡，提高國(guó)民環(huán)保意識(shí)，提高全民環(huán)保素養(yǎng)，成為一項(xiàng)重要課題。生物學(xué)科由于其教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性決定了其在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)方面具有一定的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。新的生物教學(xué)大綱更是明確要求，學(xué)生要掌握生態(tài)系統(tǒng)、人類與環(huán)境、自然環(huán)境保護(hù)等基礎(chǔ)環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)，明確提出“具有心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)標(biāo)”。作為生物學(xué)科教師，筆者充分意識(shí)到環(huán)保教育是生物教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，對(duì)新形勢(shì)下初中生物教學(xué)學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)作了一定的探索，并將環(huán)保意識(shí)教育滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)環(huán)保工作的開展。

1充分利用教材課程，滲透環(huán)保理念

初中生物教材有許多直接或間接與環(huán)保相關(guān)的課程內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)深挖教材、精析概念、總結(jié)評(píng)價(jià)、引導(dǎo)深思等多種方式，在讓學(xué)生掌握課本知識(shí)的同時(shí)，將環(huán)保知識(shí)、環(huán)保理念深入到教學(xué)之中，在潛移默化中讓學(xué)生樹立起環(huán)保理念，讓他們意識(shí)到環(huán)境保護(hù)、保護(hù)生態(tài)多樣性等的重要性。如在講授“生物和生物圈”這一章內(nèi)容的時(shí)候，首先深入挖掘教材，梳理教材內(nèi)容與環(huán)保教育的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)對(duì)生物圈、食物鏈等概念的講解，讓學(xué)生深入思考生物教學(xué)與環(huán)保教育的關(guān)系。同時(shí)可以利用多媒體技術(shù)，如視頻、幻燈片、圖片等讓學(xué)生直觀感知生物圈與人類的關(guān)系，從而表明生物圈是包括人類自己在內(nèi)的所有生物的共同家園。在講述完章節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)延伸閱讀練習(xí)，如關(guān)于DDT對(duì)環(huán)境污染的例子和生物圈II號(hào)的資料進(jìn)一步教育告訴學(xué)生：地球上的生物圈是人類和其他生物不可替代的唯一家園。我們應(yīng)該珍惜自己的生存空間，尤其應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地保護(hù)這一相互依賴、同存共亡的生物圈。

初中生物教材中有的章節(jié)與環(huán)保沒(méi)有直接的關(guān)系，但教師通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的拓展延伸，讓其與環(huán)保知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。如在講授光合作用的意義和作用的時(shí)候，將“綠色植物的光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，從而維持大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定”拓展延伸，跟提倡植樹造林、綠化環(huán)境、擴(kuò)大綠化面積等環(huán)保相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)我們的生活環(huán)境的重要意義，使他們真正具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感。通過(guò)以上教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)將環(huán)保理念滲入其中，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2充分利用課外資源，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，不僅要借助課本知識(shí)，直接向?qū)W生講述環(huán)保知識(shí)，也需要充分利用課外資源。課外資源是學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)的有效途徑，有效利用課外資源，需要我們結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，簡(jiǎn)單易于開始的課外活動(dòng)入手，通過(guò)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育。這可以有效地促進(jìn)學(xué)生樹立牢固的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的環(huán)保行為。如通過(guò)舉辦環(huán)保專題講座、環(huán)保知識(shí)義務(wù)活動(dòng)、生活環(huán)境調(diào)研等多種方式強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（1）通過(guò)開展環(huán)保義務(wù)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)?！氨Ｗo(hù)環(huán)境，人人有責(zé)?！弊鳛榻處熞鸬綆ь^作用，教師也可以組織一些義務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生明白自己的環(huán)保責(zé)任，并通過(guò)參與這些環(huán)保義務(wù)活動(dòng)，體會(huì)到環(huán)保的重要性。這些義務(wù)活動(dòng)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，以及當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)開展。如每年的“植樹節(jié)”，教師可以聯(lián)系當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門，組織學(xué)生到公園、植物園等地方去植樹，學(xué)生通過(guò)自己親自植樹，明白植樹造林的環(huán)保意義，這樣既培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)，也培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)植物的情感，從而有效地促進(jìn)了他們環(huán)保意識(shí)。

（2）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，舉辦系列環(huán)保教育主題教育活動(dòng)。主題教育實(shí)踐活動(dòng)要與課堂教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，可以與一年一度的“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界無(wú)煙日”、“人口日”、“野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月”等我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日相結(jié)合。主題教育活動(dòng)配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識(shí)講座，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽，利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進(jìn)行環(huán)保知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查等，這樣使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有新的認(rèn)識(shí)。

（3）組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生參觀、游覽附近的植物園、風(fēng)景名勝區(qū)等，讓他們感受自然美的同時(shí)，產(chǎn)生與自然的親切感情，從而讓他們產(chǎn)生熱愛(ài)自然，融入自然的情況，以此增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。同時(shí)可以組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場(chǎng)、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會(huì)明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境。

（4）成立環(huán)保興趣小組活動(dòng)。積極培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，成立環(huán)保興趣小組，讓小組成員參與當(dāng)?shù)刂参飯@的建設(shè)，參觀當(dāng)?shù)氐娘曫B(yǎng)員，學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小動(dòng)物，結(jié)合生活，利用課余時(shí)間進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)。如：廢棄電池對(duì)水質(zhì)的影響、洗潔精對(duì)小魚生活的影響、青蛙捕食的觀察等等。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些活動(dòng)都有濃厚的興趣，這樣不僅開拓了學(xué)生的視野，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、動(dòng)手能力。

3呼吁從我做起，實(shí)施環(huán)保行動(dòng)

環(huán)保教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，最終要落實(shí)到學(xué)生社會(huì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。這就呼吁、要求學(xué)生從日常生活中的點(diǎn)滴入手，以實(shí)際行動(dòng)實(shí)施環(huán)保行為。如：洗手時(shí)要節(jié)約用水，要順手關(guān)水龍頭，人走了要隨手關(guān)燈；洗衣服的時(shí)候，要選用無(wú)磷洗衣粉；購(gòu)物少用塑料袋，多用購(gòu)物袋；吃飯的時(shí)候，盡量不用一次性餐具；學(xué)會(huì)垃圾分類，回收再利用資源。如廢塑料瓶、廢鋁罐、含水銀廢電池、廢紙等。讓學(xué)生在日常生活中，養(yǎng)成不浪費(fèi)用水，不浪費(fèi)電，愛(ài)護(hù)花草樹木，不踐踏草坪等習(xí)慣。這樣從日常生活中的小事做起，日積月累，養(yǎng)成了良好的環(huán)保習(xí)慣，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也就自然而然地提高了。

4小結(jié)

在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分。將環(huán)保教育融入生物課堂教育，并結(jié)合學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中感受環(huán)保教育的重要作用，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣，讓學(xué)生從小關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)心國(guó)事，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，以環(huán)保為己任，從我做起、帶動(dòng)他人，為美化生存，環(huán)境竭盡力量，從而實(shí)現(xiàn)人與自然，人與社會(huì)的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉云國(guó)，李小明.環(huán)境生態(tài)學(xué)導(dǎo)論[M].湖南大學(xué)出版社，2002.

[2] 盧文祥.新課程理念與初中生物課程改革[M].東北師范大學(xué)出版社，2003.

[3] 李秋才.中學(xué)生物課堂是教書育人的主戰(zhàn)場(chǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（2）.

第5篇：樹立環(huán)保意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；環(huán)保教育；價(jià)值；意義

目前，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為全世界廣泛關(guān)注的重大問(wèn)題，成為當(dāng)代國(guó)際社會(huì)間謀求合作、實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的重要內(nèi)容。隨著近年來(lái)我國(guó)霧霾天的持續(xù)進(jìn)入大家的生活視野，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)持續(xù)成為困擾我們的一個(gè)問(wèn)題。好的地理環(huán)境本身就是吸引人類居住的一個(gè)因素，而人與自然的和諧相處，又是實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)，延續(xù)我們?nèi)祟惲己蒙鏍顟B(tài)的重要一環(huán)。培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前國(guó)民素質(zhì)提升的重要一項(xiàng)內(nèi)容。要提高人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)必須從學(xué)校教育抓起，在高中階段作為一名地理教師，必須幫助學(xué)生培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)的思維，能夠認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境對(duì)我們?nèi)祟惿娴闹匾?，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自覺(jué)地環(huán)境保護(hù)意識(shí)和行為習(xí)慣，更好的珍惜我們?nèi)祟愘囈陨娴淖匀画h(huán)境。本文就如何在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育進(jìn)行了探討，從意義與價(jià)值，方法與對(duì)策方面進(jìn)行了闡述。

1在高中地理課堂對(duì)高中生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的意義與價(jià)值

1．1有利于廣大高中生提高自身整體素質(zhì)，順應(yīng)時(shí)展需要：隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化等領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，在未來(lái)的國(guó)家建設(shè)中需要的不僅是有文化、有知識(shí)、有技能型的專業(yè)人才，更需要提高人才整體的綜合素質(zhì)。高中生正處于人生觀、世界觀的形成期，可塑性強(qiáng)，稍加引導(dǎo)就可以讓他們?cè)趦?nèi)心深處樹立起正確的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)。而要擔(dān)當(dāng)起祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的重任，提升道德修養(yǎng)，增加遠(yuǎn)見卓識(shí)，這是必不可少的教育環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)高中生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，無(wú)疑可以提高他們對(duì)社會(huì)發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)，樹立健康環(huán)保的思維意識(shí)，選擇健康的生活方式，自覺(jué)的為維護(hù)我們地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻(xiàn)。

1．2有利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)精神：在高中地理教學(xué)課堂上，適時(shí)適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的科學(xué)教育，有利于學(xué)生的進(jìn)步，幫助培養(yǎng)他們具有科學(xué)的世界觀和人生觀，養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)精神。我們?nèi)祟惖纳瞽h(huán)境是客觀存在的，怎樣讓它得到改善，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的發(fā)展，這個(gè)是一個(gè)具有科學(xué)性的話題，只有在心中牢固地樹立了這個(gè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，才能在今后的生活中，科學(xué)對(duì)待身邊的環(huán)境，提高自己對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力和預(yù)知力。

2在高中地理課堂如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

2．1抓住課堂教學(xué)的契機(jī)，在課堂教學(xué)中滲透實(shí)施環(huán)境保護(hù)的意識(shí)教育：高中地理教學(xué)課堂本身就是開展環(huán)境教育課的最佳平臺(tái)。高中地理教學(xué)課堂在各國(guó)國(guó)家地理、鄉(xiāng)土地理、時(shí)事地理、全球環(huán)境地理等方面的介紹過(guò)程中，與教材相關(guān)聯(lián)的涉及到環(huán)境教育的知識(shí)，教師可充分發(fā)揮這一課堂教學(xué)的契機(jī)，把地理知識(shí)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生形成正確的環(huán)境保護(hù)思維，樹立環(huán)保意識(shí)。

2．2充分發(fā)掘社會(huì)實(shí)踐的積極作用，走進(jìn)周邊環(huán)境當(dāng)中，在對(duì)鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的親切感、認(rèn)知度俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)育一方人?！蔽覀兌忌钤谝欢ǖ目陀^環(huán)境之下，這個(gè)環(huán)境有著自己的獨(dú)特鄉(xiāng)土地理特征。高中地理教師，就是要學(xué)會(huì)充分地發(fā)掘我們生活的周邊環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在考察鄉(xiāng)土地理的社會(huì)實(shí)踐中，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的親切感、認(rèn)知度，熟悉我們生存的環(huán)境，研究這個(gè)環(huán)境存在著哪些問(wèn)題，比如空氣、水源地、植被覆蓋率、野生動(dòng)物數(shù)量、水土保持情況等等，在社會(huì)考察實(shí)踐的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)思考出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，思考如何去解決這些問(wèn)題等等，在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)研究過(guò)程中，認(rèn)識(shí)我們生存的環(huán)境，并為怎樣去保護(hù)這個(gè)環(huán)境，建設(shè)更美好的家鄉(xiāng)作出貢獻(xiàn)。從而提高了自身的環(huán)保意識(shí)和能力。

2．3結(jié)合時(shí)事內(nèi)容，提高環(huán)保意識(shí)：作為一名當(dāng)代的高中生必須做到關(guān)心時(shí)事，“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國(guó)事家事天下事事事關(guān)心?！敝挥嘘P(guān)注身邊發(fā)生的許多事，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，才能最終做到學(xué)以致用。目前，就我國(guó)的時(shí)事來(lái)看，例如霧霾現(xiàn)象，就是全國(guó)人民關(guān)心的話題，甚至已經(jīng)引起全球的關(guān)注。那么在我國(guó)為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？我們便可以作為一個(gè)探究性話題，來(lái)讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，調(diào)查采訪，實(shí)地觀察等方式來(lái)對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行研究。從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)有關(guān)地理環(huán)境方面的學(xué)習(xí)與關(guān)注，意識(shí)到破壞環(huán)境的危害性，提高自己的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。英國(guó)教育家洛克在《教育漫話》中說(shuō)：“導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛(ài)好知識(shí)，尊重知識(shí)，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進(jìn)他自己?！备咧械乩斫逃哪康氖亲寣W(xué)生了解我們所生存的自然環(huán)境，形成正確人地關(guān)系思想，更好地學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。把握高中地理課堂教學(xué)的契機(jī)，增加學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為他們今后熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］李靖．中學(xué)地理教學(xué)中環(huán)境教育理論探索與實(shí)踐［D］；遼寧師范大學(xué)；2007年

［2］周美芝．地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．中華少年．2017（05）

［3］徐開剛．利用地理信息豐富高中地理教學(xué)方法［J］．學(xué)周刊．2017（09）

［4］郝瑞寬．在地理教育中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)［J］．讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（1）：12－13．

第6篇：樹立環(huán)保意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 學(xué)生 環(huán)保意識(shí)

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，又由于我們的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，致使工業(yè)污染、資源不合理利用日益嚴(yán)重，生態(tài)被破壞的范圍不斷擴(kuò)大，污染了我們的家園“地球村”，威脅著全社會(huì)全人類的生存。為提高小學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)，我校在班級(jí)管理中開設(shè)了環(huán)境保護(hù)教育。對(duì)此，談?wù)劰P者的幾點(diǎn)體會(huì)和感悟：

一、優(yōu)化班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

1.班級(jí)管理中開設(shè)專門的環(huán)?；顒?dòng)。孩子的心靈是純潔的，他們需要一種良好的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境來(lái)支持他們的成長(zhǎng)，因此，那些污染環(huán)境的現(xiàn)象也對(duì)孩子的心理健康造成了一定的影響。對(duì)此，我們班主任老師設(shè)計(jì)了一些環(huán)?；顒?dòng)。如《灰姑娘的新房子》，它告訴了學(xué)生要保護(hù)樹木、保護(hù)小鳥的道理；又如《寶石和泥巴》，它讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到泥土的重要性，有再多的錢，如果沒(méi)有糧食，人就無(wú)法生存。通過(guò)這一系列的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生獲益匪淺，知道了保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.在日常生活中融入環(huán)保教育。為了增強(qiáng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，光靠班會(huì)教學(xué)活動(dòng)是不夠的。因此，還需要在日常生活中細(xì)心地觀察他們的一舉一動(dòng)，適時(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。有一次，有兩個(gè)小朋友不知為何而爭(zhēng)得面紅耳赤，我便走過(guò)去問(wèn)道：“你們?cè)谟懻撌裁囱剑俊逼渲幸粋€(gè)小同學(xué)站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我說(shuō)紅燒的田雞（青蛙）好吃，他說(shuō)白燒的田雞好吃。老師，你覺(jué)得呢？”我微笑著問(wèn)他們：“你們知道田雞還有一個(gè)名字叫什么嗎？ 它能為我們做什么事呢？”兩人仿佛想起了什么似的，都不好意思地低下了頭：“老師，我們不應(yīng)該吃青蛙的，青蛙能夠幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲?！蔽覞M意地沖他們點(diǎn)了點(diǎn)頭。

3.在環(huán)境保護(hù)中教師應(yīng)注重言傳身教。班主任教師不但在課堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，在課堂外也要注意用自身的行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。課堂上，我時(shí)刻注意讓自己保持衣著整潔，以此教育學(xué)生要講究衛(wèi)生；看見地上有垃圾自覺(jué)撿起來(lái)，感冒了也不隨地吐痰，以此教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境；使用教具后擺放整齊，把講臺(tái)桌椅收拾干凈，以此教育學(xué)生要從小養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。在課后，我們教師都是保持整潔干凈、有條不紊，給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。通過(guò)教師的言傳身教，學(xué)生中不講衛(wèi)生的現(xiàn)象逐漸消滅了，并逐步形成了不亂丟紙屑、放學(xué)前把教室打掃得干干凈凈的良好衛(wèi)生習(xí)慣。課室桌椅擺放整齊，掃把等清潔工具按規(guī)定的地方放好，這樣就使學(xué)生們有了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.學(xué)生的親身體驗(yàn)。我們學(xué)校每周都會(huì)開展一次全面的大掃除工作，以班級(jí)為單位，各班打掃好自己教室的衛(wèi)生，再分塊進(jìn)行校園衛(wèi)生大掃除，對(duì)教室、清潔區(qū)、垃圾堆等場(chǎng)所全方位地清潔。課后我還經(jīng)常帶一到三年級(jí)的孩子們一起到學(xué)校的空地上拔草，讓他們參與其中。開始的時(shí)候，低年級(jí)的同學(xué)還不是很積極，但我親自挽起袖子，忙碌地將雜草一棵一棵拔出，孩子們看到作為老師的我都那么積極努力，他們也蜂擁而至，一會(huì)兒功夫雜草地里就變得干干凈凈了。就這樣，讓孩子們?cè)诿幻?、聞一聞、玩一玩中了解自然界，在潛移默化中樹立起了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過(guò)與環(huán)境的相互作用而形成、發(fā)展起來(lái)的。抓住這一特點(diǎn)，在創(chuàng)建中，我校校園內(nèi)設(shè)有專門的環(huán)保櫥窗、黑板報(bào)作為宣傳環(huán)保的前沿陣地，定期向?qū)W生們宣傳環(huán)保知識(shí)，配合學(xué)校的環(huán)保教育工作；“校園之聲”廣播站開設(shè)了“你我他地球村”專欄，每當(dāng)有關(guān)環(huán)境的活動(dòng)日：如植樹節(jié)、愛(ài)鳥周、世界水日、地球日、環(huán)境日等來(lái)臨，就積極進(jìn)行環(huán)保宣傳，并號(hào)召各班針對(duì)節(jié)日主題認(rèn)真撰寫環(huán)保廣播稿；并且，學(xué)校還在校園內(nèi)設(shè)立了有關(guān)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌，如節(jié)約能源、減少污染、綠色消費(fèi)、環(huán)保購(gòu)物、改善環(huán)境、拯救地球等等。通過(guò)這些活動(dòng)的開展，讓學(xué)生們從“我”做起，從小事做起，事事處處把環(huán)境放在心上。再者，我們教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了與環(huán)保教育相適應(yīng)的環(huán)境，在墻飾中留有環(huán)保教育的一個(gè)版面，每周更換內(nèi)容，家長(zhǎng)園地開辟了環(huán)保之窗欄目，向家長(zhǎng)、學(xué)生宣傳環(huán)保知識(shí)。小學(xué)生有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，還要付諸行動(dòng)――減少垃圾，我們特制作了“分類垃圾回收箱”，讓學(xué)生把廢舊物品帶來(lái)，進(jìn)行分類放置，并變廢為寶，利用一些可改造垃圾讓學(xué)生親自制作玩具，提高了小學(xué)生游戲的積極性；在科技節(jié)主題活動(dòng)“多彩的服裝”中，我們班利用塑料袋、報(bào)紙、蛇皮袋、稻草等一些平時(shí)覺(jué)得沒(méi)用的材料，和爸爸媽媽一起制作出了一件件漂亮的服裝，并利用這些服裝進(jìn)行了時(shí)裝表演。

第7篇：樹立環(huán)保意識(shí)的重要性范文

垃圾、廢品已成為困攪世界性環(huán)境的一大難題,合理的廢品利用和回收是全世界人們普遍關(guān)注的話題,對(duì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展有重大意義?！暗厍蛑挥幸粋€(gè)”，要保護(hù)地球的環(huán)境，需要各國(guó)政府和世界人民共同努力。作為一名美術(shù)教師，有義務(wù)讓學(xué)生了解我們地球的現(xiàn)狀，有義務(wù)讓未來(lái)世界的主宰者――孩子們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并能“從我做起”充分利用自己身邊的廢舊物品使其變廢為寶、變廢為美。一、樹立環(huán)保意識(shí)，貫穿美術(shù)課內(nèi)外；二、“變廢為寶”美化身邊環(huán)境；三、以生活中的廢舊物品為素材，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí);變廢為寶;創(chuàng)新精神

【中圖分類號(hào)】G620

在城市，由于人口不斷增加，生活垃圾正以每年10％的速度增加著。據(jù)統(tǒng)計(jì)：波羅的海每天有40萬(wàn)平方公里被生活垃圾污染，全世界每年向海洋傾倒的垃圾多達(dá)200億噸，致使海洋污染嚴(yán)重。[1]垃圾、廢品已成為困攪世界性環(huán)境的一大難題,合理的廢品利用和回收是全世界人們普遍關(guān)注的話題,對(duì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展有重大意義。

“地球只有一個(gè)”，要保護(hù)地球的環(huán)境，需要各國(guó)政府和世界人民共同努力。作為一名美術(shù)教師，有義務(wù)讓學(xué)生了解我們地球的現(xiàn)狀，有義務(wù)讓未來(lái)世界的主宰者――孩子們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并能“從我做起”充分利用自己身邊的廢舊物品使其變廢為寶、變廢為美。

一、樹立環(huán)保意識(shí)，貫穿美術(shù)課內(nèi)外。

美術(shù)學(xué)科不僅是傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的一門學(xué)科！更加關(guān)注學(xué)生人格的健全發(fā)展，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)文化資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和反思性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣，豐富多彩的內(nèi)容和信息。[2]“環(huán)?！弊鳛楫?dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)重大問(wèn)題，作為美術(shù)教師有必要將其貫穿美術(shù)課內(nèi)外。讓學(xué)生在美術(shù)課內(nèi)外樹立起環(huán)保意識(shí)，真正的行動(dòng)起來(lái)，身體力行的愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球家園。

為了讓學(xué)生無(wú)論在美術(shù)課上還是生活中都能樹立持久的環(huán)保意識(shí)，我堅(jiān)持讓學(xué)生完成環(huán)保美術(shù)日記。讓學(xué)生把自己在生活中的環(huán)保行為和看到的一些環(huán)保舉動(dòng)以及自己的環(huán)保想法用繪畫和文字相結(jié)合的環(huán)保美術(shù)日記的形式記錄下來(lái)，評(píng)選出優(yōu)秀的環(huán)保美術(shù)日記給予獎(jiǎng)勵(lì)并讓大家欣賞，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在每年的寒暑假我還開展了“愛(ài)護(hù)環(huán)境，做環(huán)保少年”環(huán)保先鋒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在完成老師布置作業(yè)的同時(shí)逐步樹立起孩子的環(huán)保意識(shí)。

二、“變廢為寶”美化身邊環(huán)境

引導(dǎo)學(xué)生重新“認(rèn)識(shí)”生活中的廢舊物品，用審美的眼光去看待那些生活中熟視無(wú)睹的“無(wú)用的材料”，用創(chuàng)新的思想去想象，創(chuàng)造獨(dú)具特色的美術(shù)作品，并用來(lái)美化身邊的生活。

在美術(shù)課外我讓孩子搜集自己認(rèn)為可以用來(lái)再創(chuàng)作的生活中的廢舊物品，然后以展覽為動(dòng)力讓孩子進(jìn)行創(chuàng)作，并把優(yōu)秀的作品放到學(xué)校展柜中，共全校學(xué)生欣賞。還在學(xué)生中開展“變廢為寶，做環(huán)保小藝術(shù)家”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并大力鼓勵(lì)學(xué)生把自己的環(huán)保作品用來(lái)裝飾家庭和班級(jí)、走廊文化等。

三、以生活中的廢舊物品為素材，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。

同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一，也是素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一。我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革明確要求教學(xué)要特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。教師作為基礎(chǔ)教育課程改革的“一線戰(zhàn)士”要搞好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教育，就必須更新教學(xué)理念，從深化教育改革入手，努力在教育創(chuàng)新上下功夫。

為了更好的利用生活中的廢舊物品進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，開發(fā)學(xué)生想象思維，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。我們?cè)趯W(xué)校第二課堂美術(shù)活動(dòng)中開設(shè)了“廢舊物品制作青銅器”、“廢舊物品制作浮雕和茶具”，把廢舊物品與傳統(tǒng)的青銅藝術(shù)、浮雕藝術(shù)等相結(jié)合，形成了別具特色的美術(shù)作品，為孩子大膽想象，敢于創(chuàng)新提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的平臺(tái)。通過(guò)制作實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，達(dá)到發(fā)展想像力和創(chuàng)造力的目的，樹立學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。

我們還利用小學(xué)美術(shù)教材的現(xiàn)有課程與生活中廢舊物品相結(jié)合，不但拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容還在教學(xué)中滲透了環(huán)保理念。除此之外，我們還專門通過(guò)收集、整理教師和學(xué)生可接觸到的廢舊物品為美術(shù)資源，不斷探索生活中的廢舊物品與美術(shù)課內(nèi)外的教學(xué)策略和方法，通過(guò)課例設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、展示等理論與實(shí)踐研究，最終設(shè)計(jì)和編排了環(huán)保校本教材《生活中的廢舊物品在小學(xué)美術(shù)課內(nèi)外的變廢為寶》，形成了一套較具地方特色、較為完整的地方環(huán)保美術(shù)教學(xué)教材。通過(guò)研究有效而多樣的美術(shù)教育方式，傳播、弘揚(yáng)和傳承環(huán)保美術(shù)文化，并在這一過(guò)程中，將其文化內(nèi)化感悟心靈，使環(huán)保美術(shù)文化發(fā)揚(yáng)光大。

總而言之，愛(ài)護(hù)環(huán)境必須把節(jié)約和利用作為一個(gè)整體來(lái)考慮。在美術(shù)課內(nèi)外充分利用我們生活中的廢舊物品，把它們變?yōu)闉閷?、變廢為美！小學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主人，要開動(dòng)腦筋，開展小發(fā)明和創(chuàng)造活動(dòng)，千方百計(jì)為節(jié)約資源作出貢獻(xiàn)。

未來(lái)，就在我們的愛(ài)心上，就在我們的雙手中。讓我們?nèi)巳双I(xiàn)上一片愛(ài)心。以我做起――為保護(hù)我們的生存環(huán)境獻(xiàn)上一份微薄之力。

第8篇：樹立環(huán)保意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 化學(xué)教學(xué) 環(huán)保意識(shí) 培養(yǎng)

由于環(huán)境污染引起的沙塵暴、海嘯、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問(wèn)題正在越來(lái)越嚴(yán)重地威脅著人類社會(huì)的生存和發(fā)展。中學(xué)生對(duì)社會(huì)了解得少，缺乏環(huán)保意識(shí)，喝過(guò)的飲料瓶亂扔，塑料袋隨手丟棄，用過(guò)的電池隨手亂扔等這些嚴(yán)重污染環(huán)境的現(xiàn)象比比皆是，反映了當(dāng)代學(xué)生較差的環(huán)保意識(shí)。因而，使學(xué)生具備一定的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)，主動(dòng)參與環(huán)保是化學(xué)教學(xué)面臨的時(shí)代任務(wù)，是社會(huì)賦予我們每一個(gè)化學(xué)教育工作者不可推卸的時(shí)代責(zé)任。

一、以身作則，身體力行，主動(dòng)參與環(huán)保

俗話說(shuō)“言傳莫如身教”，教師的一言一行，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，踐在行中。因此教師自身的素質(zhì)修養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)將決定和制約培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的效果。首先，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保方面的知識(shí)，多讀書、多看報(bào)，拓寬自身的知識(shí)面，提高自身的理論水平，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的必要性和緊迫性，從而主動(dòng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的責(zé)任。其次，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在日常生活中應(yīng)身體力行，從身邊的事做起，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，如不用一次性方便飯盒、筷子，少用塑料袋，實(shí)驗(yàn)時(shí)節(jié)約藥品，廢液廢物不隨意丟棄，等等。教師良好的環(huán)保習(xí)慣將會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，加速學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成。

二、依托教材，利用課堂，滲透環(huán)保教育

在化學(xué)教材中，有許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的知識(shí)，教師要研究教材，將環(huán)保教育巧妙地與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性、必要性和緊迫性。如在講解CO的性質(zhì)和用途時(shí)，讓學(xué)生掌握有關(guān)CO的知識(shí)，同時(shí)CO又是“溫室效應(yīng)”的罪魁禍?zhǔn)?，?huì)使全球溫度上升，冰川融化，海平面上升，土地干旱，沙漠化面積擴(kuò)大?？茖W(xué)家預(yù)測(cè)：如果地球表面溫度的升高按現(xiàn)在的速度繼續(xù)發(fā)展，到2050年全球溫度將上升2－4攝氏度，南北極地冰山將大幅度融化，導(dǎo)致海平面大大上升，一些島嶼國(guó)家和沿海城市將淹于水中，其中包括幾個(gè)著名的國(guó)際大城市：紐約、上海、東京和悉尼。如在講解《自然界的水》這一節(jié)教學(xué)時(shí)，一方面，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的寶貴，愛(ài)護(hù)水資源。另一方面，要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到水污染的嚴(yán)重性，“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質(zhì)變壞，80年代魚蝦絕代”是我國(guó)在快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)對(duì)水體造成嚴(yán)重污染的真實(shí)寫照，使學(xué)生通過(guò)課本了解引起水體污染的主要原因有哪些，治理水體污染應(yīng)從哪些方面下手，把教材內(nèi)容與環(huán)保意識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教育學(xué)生主動(dòng)參與到保護(hù)環(huán)境中來(lái)。

三、依托實(shí)驗(yàn)，形成意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能掌握一定的化學(xué)知識(shí)和操作技能，同時(shí)實(shí)驗(yàn)又是培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣的有效途徑。首先要教育學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要養(yǎng)成節(jié)約意識(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中節(jié)約水電藥品，不浪費(fèi)，既能減少環(huán)境污染，又能保護(hù)環(huán)境。其次在做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)前要學(xué)生認(rèn)真分析在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)造成哪些環(huán)境污染，幫助學(xué)生從環(huán)保角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)、挑選最佳實(shí)驗(yàn)方案，既能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，又盡可能減少污染環(huán)境。盡可能采用一些無(wú)毒無(wú)害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案和選擇一些無(wú)污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如在做實(shí)驗(yàn)室制取氧氣并驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)時(shí)，選擇用二氧化錳做催化劑分解過(guò)氧化氫制取氧氣，既節(jié)約藥品，二氧化錳可重復(fù)利用，生成物是水，又減少環(huán)境污染。要教育學(xué)生對(duì)使用后的藥品、反應(yīng)后的廢液不隨意倒入水池，分類回收集中處理再排放。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的有害氣體、有毒尾氣要進(jìn)行處理，不讓其擴(kuò)散到空氣中。如做硫在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)用水吸收SO，CO還原FeO尾氣要處理，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中形成環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。中學(xué)生正是形成意識(shí)養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，一旦這種意識(shí)和行為在他們心中形成習(xí)慣，將對(duì)他們走向社會(huì)后在工作和生活重視環(huán)保產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)形成良好環(huán)保習(xí)慣的基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì)，提高環(huán)保意識(shí)

開展主題活動(dòng)，加深環(huán)保意識(shí)，在課堂教學(xué)滲透環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，通過(guò)開展班級(jí)主題活動(dòng)，能讓學(xué)生加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解。如我組織學(xué)生結(jié)合6月5日“世界環(huán)境日”，開展了《我們只有一個(gè)地球》的主題隊(duì)會(huì)，大家通過(guò)收集各種資料，扮演各種角色，深刻地揭示了保護(hù)地球家園的重要性。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。如確立化纖廠“三廢”對(duì)我們周圍環(huán)境的影響等課題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠，參觀工廠生產(chǎn)情況，了解污染產(chǎn)生的根源，對(duì)周圍的土地、空氣、農(nóng)作物和人們生活環(huán)境的影響，使學(xué)生了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀，寫出調(diào)查報(bào)告。并教育學(xué)生從自己做起，記住環(huán)保使命，付諸實(shí)際行動(dòng)，生活中多使用清潔能源，合理分類存放生活垃圾、不亂倒污水，回收利用金屬，不使用含磷洗衣粉，少用塑料袋等，敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，保護(hù)好我們的家園。這些活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使他們自覺(jué)地參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)。

總之，利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我們化學(xué)教育工作者責(zé)無(wú)旁貸。我們要培養(yǎng)學(xué)生從小牢固樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從自己做起，從小事做起，為保護(hù)我們唯一的地球而做出自己應(yīng)盡的努力。

參考文獻(xiàn)：

［1］周生賢.環(huán)境保護(hù)知識(shí)讀本.中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社，2009.9.

［2］張愛(ài)玲.化學(xué)與生活 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.廣西教育學(xué)院雜志社，2002，（11）.

［3］寇勇.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的目的研究.華中師范大學(xué)，2008.

第9篇：樹立環(huán)保意識(shí)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；環(huán)保意識(shí)；環(huán)境教育

國(guó)土遼闊，人口眾多，人均國(guó)民生產(chǎn)總值低是我國(guó)的基本國(guó)情。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，雖然創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展的奇跡，但是同時(shí)也付出了沉重的環(huán)境代價(jià)。今天，環(huán)境問(wèn)題的突顯使得經(jīng)濟(jì)、人口、資源、環(huán)境之間的矛盾將更尖銳，中國(guó)生態(tài)環(huán)境面臨著進(jìn)一步惡化的趨勢(shì)。黨和政府堅(jiān)持以人為本的執(zhí)政理念，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)基本國(guó)策。因此全面開展環(huán)境教育，提高全民族的環(huán)境意識(shí)，使人們認(rèn)識(shí)到人與自然和諧的重要性。地理學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了中學(xué)地理教育將是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的主渠道。

一、地理教學(xué)在環(huán)境教育中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

1.地理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)

地理學(xué)科是以人地關(guān)系為主線，研究人類賴以生存的地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。在中學(xué)各科中，環(huán)境教育貫穿于各個(gè)不同的學(xué)科教育之中。其中地理學(xué)科中蘊(yùn)涵的人一地關(guān)系、人類的可持續(xù)發(fā)展、人類賴以生存發(fā)展的地理環(huán)境等豐富的環(huán)保教育素材是其他學(xué)科所不可比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加明確人與環(huán)境相互依存的關(guān)系并且樹立正確的自然觀、資源觀、發(fā)展觀，增強(qiáng)環(huán)境道德觀和環(huán)境責(zé)任感，從而有效調(diào)節(jié)、引導(dǎo)、規(guī)范甚至約束其行為，達(dá)到培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的目的。

2.“新課標(biāo)”賦予地理教育重大使命

2003年4月制定的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中開篇講到現(xiàn)代社會(huì)要求國(guó)民能夠在科學(xué)的認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，形成文明的生活與生產(chǎn)方式。在課程理念別強(qiáng)調(diào)地理課程要關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問(wèn)題，以利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛(ài)地球，善待環(huán)境。可見《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，特別注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感。這是新時(shí)期新的教育改革背景下賦予地理學(xué)科的重要使命。

二、地理教學(xué)中多渠道進(jìn)行環(huán)保教育

1.明確培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)良好的環(huán)境教育理念是實(shí)施環(huán)境教育的有力保障

因此，環(huán)境教育應(yīng)體現(xiàn)在地理教育思想、教育理念和教學(xué)目標(biāo)中。在2003年4月制定的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）課程目標(biāo)關(guān)于情感態(tài)度與價(jià)值觀的部分中提到：“關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，關(guān)注我國(guó)環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。了解全球的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，理解國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成正確的全球意識(shí)。增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，形成良好的行為習(xí)慣?！备鶕?jù)這一要求，地理教學(xué)必須樹立一種全新的環(huán)境教育理念。必須要明確人是自然的產(chǎn)物，而非自然的主宰，人類的一切活動(dòng)都要作用于其所處的環(huán)境，反過(guò)來(lái)，環(huán)境的任何變化都將影響人類的生產(chǎn)和生活，這就要求人類做到人與自然的和諧共處。

2.立足課堂，豐富課堂教學(xué)中的環(huán)保內(nèi)容

課堂教學(xué)是學(xué)校環(huán)境教育中最直接、最重要的環(huán)節(jié)。在地理課堂教學(xué)活動(dòng)中充分拓展地理學(xué)科的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、深挖地理教材，使環(huán)境教育與地理知識(shí)的傳授達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，這種教學(xué)模式不僅利于使學(xué)生掌握地理知識(shí)，而且能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的目的。豐富地理課堂教學(xué)，不能只局限于教材內(nèi)容，更要在此基礎(chǔ)上拓展環(huán)保教育素材的來(lái)源渠道，及時(shí)補(bǔ)充環(huán)保教育的新理念新動(dòng)態(tài)。時(shí)下在輿論宣傳領(lǐng)域環(huán)保新聞備受重視，在地理教學(xué)中可以充分發(fā)揮新聞地理的特殊作用，通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等媒體收集有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料，充分發(fā)揮環(huán)境新聞的真實(shí)性、時(shí)效性、敏感性等特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境教育，及時(shí)更新環(huán)保教育的最新動(dòng)態(tài)，活躍課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保的積極性。

3.結(jié)合鄉(xiāng)土地理讓學(xué)生切身關(guān)注環(huán)保

自己家鄉(xiāng)的環(huán)境及環(huán)境中存在的問(wèn)題，學(xué)生看得見，體會(huì)得深，結(jié)合鄉(xiāng)情進(jìn)行環(huán)境教育既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高他們的環(huán)境意識(shí)。教師可在課堂上展示或組織學(xué)生調(diào)研家鄉(xiāng)區(qū)域內(nèi)的工業(yè)污染現(xiàn)象，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中體驗(yàn)環(huán)境污染的危害，從而將環(huán)境知識(shí)升華為環(huán)境意識(shí)，自覺(jué)投身到環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)中。

4.地理教師緊跟課改步伐，不斷“充電”

地理教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主要實(shí)施者，必須加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)的內(nèi)功修煉?！兜乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)從事現(xiàn)代地理教學(xué)的教師提出了很高的要求，要求教師不僅有深厚的專業(yè)知識(shí)，而且要及時(shí)掌握地理學(xué)科的新發(fā)展和新成就，從而能夠把教材中的概念原理講得更生動(dòng)、更感性。因此地理教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，結(jié)合自身的實(shí)際，不斷充實(shí)自己，完善自我。只有這樣，地理教師才能適應(yīng)新的教育形式需要，將環(huán)境教育更好地融人到地理教學(xué)之中，在地理教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)這一重要目標(biāo)。