社區(qū)教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：社區(qū)教育的重要性范文

[關(guān)鍵詞]老年人；慢性?。徽{(diào)查；健康教育

[中圖分類號(hào)]R126.8

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B

[文章編號(hào)]1674―4721(2009)09(a)―117―02

隨著老齡化社會(huì)的到來(lái)和疾病譜的改變，威脅人類健康的疾病，已由急性傳染病向慢性疾病轉(zhuǎn)化。本文對(duì)526例農(nóng)村老年人進(jìn)行調(diào)查，探討開展健康教育的必要性。

1　一般資料

采用隨機(jī)抽樣的方法，共調(diào)查雙甸鎮(zhèn)區(qū)老年人526例。曾經(jīng)醫(yī)生診斷的慢性病患者215例，患病率為40.87％。其中慢性支氣管炎129例，占24.41％，心血管疾病患者85例，占16.16％，糖尿病患者22例，占4.18％。

社區(qū)居民對(duì)保健知識(shí)了解甚少，認(rèn)識(shí)不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)居民的文化素質(zhì)與保健需求呈正相關(guān)，而社區(qū)的居民文化層次較低。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)老人中文盲比例較高，占88％。體力勞動(dòng)者為442例，占調(diào)查對(duì)象的84％。尤其是居民對(duì)保健知識(shí)的掌握情況較差。160份調(diào)查問(wèn)卷中，有效答卷為136份，回答生病后上醫(yī)院的42例，占30.88％；回答自己買藥吃的50例，占36.76％；采取其他辦法的44例，占32.36％?；卮鹄夏昶趹?yīng)主要預(yù)防哪些疾病，基本回答正確23例，占16.91％；若患糖尿病后應(yīng)怎樣調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，能正確回答的8例，占5.84％：是否知道吸煙與肺癌、老年性慢性支氣管炎的發(fā)病有關(guān)，回答知道的21例，占15.44％。而能經(jīng)常參加體育鍛煉或作定期體格檢查的則更少，只有5例，占3.68％。

2　開展社區(qū)健康教育的必要性

2.1　開展社區(qū)健康教育有利于轉(zhuǎn)變社區(qū)居民的健康觀念

2.1.1　農(nóng)村居民的健康觀念往往是：有病先忍，忍不住了買點(diǎn)藥吃，吃不好又忍不住了再看病。看病要上大醫(yī)院，預(yù)防沒用，保健是有錢人、有權(quán)人的享受，寧愿花錢去自殺(如喝劣質(zhì)酒、抽劣質(zhì)煙)，甚至于花錢搞封建迷信活動(dòng)，也不愿花錢保健康。因此醫(yī)務(wù)人員有責(zé)任向社區(qū)居民傳授疾病和健康保健知識(shí)，徹底轉(zhuǎn)變社區(qū)居民健康觀念，形成健康意識(shí)和健康行為。

2.1.2　社區(qū)健康教育能激勵(lì)社區(qū)居民為自己的健康負(fù)責(zé)，改變不良行為和生活習(xí)慣，不抽煙、不喝酒，提倡綠色健康食品，通過(guò)身心激勵(lì)，使社區(qū)居民深刻認(rèn)識(shí)到不良行為和生活習(xí)慣的危害，并自覺改變不良行為和生活習(xí)慣。

2.2　開展社區(qū)健康教育有利于慢性病的康復(fù)

2.2.1　從慢性病的構(gòu)成來(lái)看，居民所患慢性疾病主要是：慢性支氣管炎、心血管疾病和糖尿病。顯然這些疾病一經(jīng)診斷，經(jīng)過(guò)正規(guī)的治療和護(hù)理都能得到康復(fù)。而且慢性病大多為慢性終身性疾病，雖然不能根治，但通過(guò)了解疾病的相關(guān)知識(shí)，是可以預(yù)防和控制的。

2.2.2　必須提高居民的健康意識(shí)，要通過(guò)強(qiáng)化宣傳，灌輸式的教育，使居民充分認(rèn)識(shí)健康保健的重要性，了解許多疾病與不良衛(wèi)生習(xí)慣密切相關(guān)，要預(yù)防這些疾病最根本的方法不是靠藥物，而是靠健康保健。

2.2.3　培養(yǎng)慢性病患者自我護(hù)理能力，提高患者的生存質(zhì)量。慢性疾病有幾個(gè)特點(diǎn)：①長(zhǎng)期性；②反復(fù)性；③預(yù)后和療效不確定性；④影響日常生活；⑤消耗一定費(fèi)用。慢性疾病患者渴望獲得相關(guān)疾病知識(shí)，掌握自我護(hù)理方法，實(shí)施自我管理疾病。對(duì)社區(qū)居民開展健康教育，教會(huì)慢性病患者自我護(hù)理的知識(shí)和技術(shù)，有利于患者主動(dòng)參與，積極配合治療和護(hù)理，控制疾病發(fā)展，預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生，減輕傷殘程度，促進(jìn)其功能恢復(fù)和心理健康，是提高患者生活質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。

2.2.4　人口老齡化在一定程度上被看作社區(qū)進(jìn)步與社會(huì)文明的象征之一。因此，提高人群保健意識(shí)的能力是降低慢性病發(fā)病率，提高人群健康水平和生活質(zhì)量的重要措施。社區(qū)健康教育對(duì)于滿足社區(qū)人群疾病防治知識(shí)的需求、不良生活方式和行為習(xí)慣的矯正、自我保健參與意識(shí)和保健能力的提高，顯然是一條有效的重要途徑。

3　農(nóng)村社區(qū)健康教育的主要形式

3.1　有線廣播

利用農(nóng)村有線廣播網(wǎng)或村內(nèi)大喇叭以進(jìn)行社區(qū)宣傳，是宣傳衛(wèi)生知識(shí)的一種經(jīng)濟(jì)而簡(jiǎn)便易行的方法。

3.2　專題健康教育

如舉辦專題科普講座。

3.3　培訓(xùn)家庭保育員

農(nóng)村家庭主婦是家庭衛(wèi)生保健活動(dòng)的主角。通過(guò)農(nóng)村婦聯(lián)、計(jì)劃生育管理網(wǎng)絡(luò)，把農(nóng)村家庭婦女組織起來(lái)，進(jìn)行必要的衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)和行為指導(dǎo)，使其成為家庭中的保健員。

3.4　開展“衛(wèi)生科普入戶”活動(dòng)

將健康教育材料(如小冊(cè)子、衛(wèi)生報(bào)刊、衛(wèi)生傳單、張貼畫等)發(fā)到每一戶，使農(nóng)村衛(wèi)生狀況逐步實(shí)現(xiàn)由個(gè)人、家庭、鄰里到社區(qū)的改變。

3.5　相關(guān)教育、衛(wèi)生、科技三下鄉(xiāng)活動(dòng)

給農(nóng)民送醫(yī)、送藥、送知識(shí)，結(jié)合送醫(yī)送藥活動(dòng)，將衛(wèi)生保健知識(shí)和衛(wèi)生科普材料送到農(nóng)民手中。

3.6　相關(guān)職業(yè)人員培訓(xùn)

第2篇：社區(qū)教育的重要性范文

目前在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作中，健康教育的實(shí)施非常重要。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心針對(duì)不同人群的常見病、多發(fā)病組織健康知識(shí)講座，結(jié)合不同季節(jié)和各種宣傳日，開展健康咨詢服務(wù)，舉辦健康知識(shí)競(jìng)賽，利用板報(bào)定期推出關(guān)于預(yù)防和治療疾病的科普最新知識(shí)，并對(duì)教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。健康教育的結(jié)果降低發(fā)病率，傷殘率和死亡率，提高生活質(zhì)量，拉近社區(qū)醫(yī)生和病人的距離，使病人及家屬對(duì)疾病預(yù)防認(rèn)知能力提高。從2004 年，我們開始在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作中實(shí)行健康教育，獲得了很好的社會(huì)效益?，F(xiàn)將我社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作中開展健康教育的具體方法報(bào)告。

1健康教育內(nèi)容

我院社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心經(jīng)常開展專題教育：常見病講座，多發(fā)病的預(yù)防，傳染病的預(yù)防，家庭護(hù)理，壓瘡的護(hù)理，簡(jiǎn)單醫(yī)療器械的使用，合理用藥、合理膳食，改善不良生活方式等。

2健康教育的方法

2.1對(duì)社區(qū)醫(yī)生、護(hù)士進(jìn)行健康教育培訓(xùn)，為提高醫(yī)生護(hù)士的健康教育的整體素質(zhì)。醫(yī)院、衛(wèi)生局定期組織學(xué)習(xí)，開展專題講座。不斷培養(yǎng)提高醫(yī)生護(hù)士的溝通能力。

通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我們?cè)鰪?qiáng)責(zé)任心、同情心，同時(shí)全面掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，不斷更新觀念，才能做好健康教育工作。

2.2在輸液大廳放置有關(guān)各種常見病及多發(fā)病健康教育宣傳小冊(cè)。

2.3開設(shè)宣傳欄。在服務(wù)中心門口和輸液大廳的宣傳欄上，內(nèi)容為季節(jié)性常見病預(yù)防，定期更換宣傳內(nèi)容，做到內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，圖文并茂，這樣的宣傳方式，吸引了許多就診患者和社區(qū)居民，提高了宣教的效果。

2.4語(yǔ)言教育。來(lái)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站就診的病人中，大部分是社區(qū)居民，針對(duì)部分弱勢(shì)群體（低保戶和殘疾人），對(duì)健康教育宣傳欄及健康教育處方看不懂，不能有效達(dá)到好的健康教育目的，我們采取面對(duì)面教導(dǎo)方法，彌補(bǔ)了健康教育的不足。因人施教。宣傳的內(nèi)容主要從藥物知識(shí)、治療目的和方法、注意事項(xiàng)、飲食、運(yùn)動(dòng)等方面進(jìn)行宣傳。我們根據(jù)病人的身心、社會(huì)及文化需求，為病人解決潛在以及存在的健康問(wèn)題，普及衛(wèi)生知識(shí)，樹立正確的衛(wèi)生觀念，使病人早日康復(fù)。

2.5示范教育，我們每月進(jìn)行一次健康教育課，針對(duì)慢性病人，內(nèi)容主要有高血壓的規(guī)律用藥、冠心病防治、糖尿病的飲食療法，腦卒中防治，腫瘤的預(yù)防等。

3結(jié)果

通過(guò)健康教育活動(dòng)，醫(yī)患關(guān)系和諧發(fā)展。通過(guò)病人滿意度調(diào)查，病人的滿意度顯著提高。病人還送來(lái)感謝信、錦旗等。

第3篇：社區(qū)教育的重要性范文

[關(guān)鍵詞] 高職護(hù)生;社區(qū)護(hù)理;認(rèn)知

[中圖分類號(hào)] R473.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1674-4721(2010)03(b)-126-02

2009年3月筆者對(duì)2005級(jí)5年制高護(hù)學(xué)生進(jìn)行自行設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查,了解高職護(hù)生對(duì)社區(qū)護(hù)理的認(rèn)知情況,并分析總結(jié),現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下:

1 資料與方法

1.1 一般資料

本院2005級(jí)高護(hù)1～5班,每班隨機(jī)抽取22名,共110名護(hù)生,全部為女性,年齡19～22歲。她們均于2008年下學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)《社區(qū)護(hù)理學(xué)》。

1.2 方法

2009年3月筆者對(duì)2005級(jí)5年制高護(hù)學(xué)生進(jìn)行自行設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查,問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容分為10個(gè)項(xiàng)目,每項(xiàng)分熟悉、部分熟悉和不熟悉3個(gè)等級(jí)并賦予10、5、0分,項(xiàng)目平均得分越低表明對(duì)社區(qū)護(hù)理認(rèn)知越差。發(fā)放問(wèn)卷110份,回收有效問(wèn)卷110份,回收率為100%。針對(duì)調(diào)查結(jié)果對(duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的措施。

2 結(jié)果

高職護(hù)生社區(qū)護(hù)理認(rèn)知情況,見表1。

3 討論

3.1 結(jié)果分析

3.1.1 學(xué)生對(duì)社區(qū)護(hù)理的重要性的認(rèn)識(shí)問(wèn)卷第3、10項(xiàng)結(jié)果顯示:所有被調(diào)查學(xué)生均熟悉或部分熟悉社區(qū)護(hù)理的意義,但78.2%的學(xué)生部分熟悉或不熟悉其在實(shí)習(xí)中的重要性,只有21.8%的學(xué)生熟悉其在實(shí)習(xí)中的重要性。從表中第9項(xiàng)可以看出有83.6%的學(xué)生熟悉或部分熟悉社區(qū)護(hù)理的作用與地位,但對(duì)社區(qū)護(hù)理的重要性認(rèn)識(shí)不足,片面地認(rèn)為護(hù)士只掌握臨床護(hù)理操作技能即可,對(duì)社區(qū)護(hù)理是現(xiàn)代整體護(hù)理的一部分認(rèn)識(shí)不足。

3.1.2 學(xué)生對(duì)社區(qū)護(hù)理的對(duì)象、涵義、工作目標(biāo)與工作地點(diǎn)基本熟悉 從表1中第1、2、5、6項(xiàng)的得分可以看出(平均得分均超過(guò)6.3分),學(xué)生對(duì)社區(qū)護(hù)理的對(duì)象、涵義、工作目標(biāo)與工作地點(diǎn)4項(xiàng)內(nèi)容基本熟悉。被調(diào)查的學(xué)生80.0%能說(shuō)出社區(qū)護(hù)理對(duì)象、涵義、工作目標(biāo)與地點(diǎn),即以社區(qū)人群為服務(wù)對(duì)象,深入社區(qū)進(jìn)行健康知識(shí)教育,改變不良的生活方式和行為習(xí)慣,減少或預(yù)防疾病的發(fā)生,促進(jìn)和維護(hù)社區(qū)人群健康。

3.1.3 學(xué)生對(duì)社區(qū)護(hù)理的步驟、工作方法、技術(shù)與手段等知識(shí)掌握不系統(tǒng)表1中第4、7、8項(xiàng)得分較低,分別為4.6、7.4、5.7分,反映出學(xué)生對(duì)如何正確開展社區(qū)護(hù)理不甚了解,沒有系統(tǒng)掌握這方面的知識(shí)。有些學(xué)生片面地認(rèn)為社區(qū)護(hù)理就是對(duì)社區(qū)人群進(jìn)行計(jì)劃免疫和健康教育,不知道在社區(qū)護(hù)理工作中也可以運(yùn)用護(hù)理程序的方法,對(duì)社區(qū)護(hù)理的基本步驟缺乏認(rèn)識(shí),這說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)《社區(qū)護(hù)理學(xué)》的過(guò)程中接受的社區(qū)護(hù)理知識(shí)是不完整、不系統(tǒng)的。

3.2 原因

3.2.1 學(xué)生對(duì)社區(qū)護(hù)理認(rèn)識(shí)不夠大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為護(hù)理工作就是傳統(tǒng)意義上的臨床護(hù)理,即是給患者打針、配藥和其他一些臨床護(hù)理操作,沒有認(rèn)識(shí)到為社區(qū)人群提供社區(qū)護(hù)理也是護(hù)理工作的一部分,社區(qū)護(hù)理是現(xiàn)代整體護(hù)理的一個(gè)組成部分。再加上在學(xué)習(xí)《社區(qū)護(hù)理學(xué)》的過(guò)程中,所涉及的內(nèi)容比較抽象、空洞和枯燥,不像內(nèi)、外、兒科等臨床護(hù)理課程的具體、形象,因此學(xué)習(xí)起來(lái)不易理解,覺得乏味。學(xué)習(xí)熱情不高、興趣不濃,勢(shì)必影響學(xué)習(xí)效果。

3.2.2 社區(qū)護(hù)理教學(xué)模式尚未成熟我國(guó)社區(qū)護(hù)理起步晚,特別是高職醫(yī)藥院校的社區(qū)護(hù)理教學(xué)始于20世紀(jì)90年代中期,距今也只不過(guò)10多年時(shí)間。社區(qū)護(hù)理教育尚未形成適應(yīng)社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式。

3.2.3 師資不足由于社區(qū)護(hù)理缺乏一定的社會(huì)認(rèn)可和理解,從事社區(qū)護(hù)理教育工作的人員嚴(yán)重不足,在本院社區(qū)護(hù)理的教師與學(xué)生的比例是1∶2 000。同時(shí),社區(qū)護(hù)理教育工作者的社區(qū)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠等直接影響教學(xué)質(zhì)量。

3.2.4 缺乏社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)基地由于沒有社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)基地,學(xué)生學(xué)習(xí)社區(qū)護(hù)理理論知識(shí)的同時(shí)難以將理論應(yīng)用到社區(qū)護(hù)理實(shí)踐中,學(xué)生只有抽象、空洞的理論知識(shí),且易忘記。

3.3 對(duì)策

3.3.1 提高高職護(hù)生對(duì)社區(qū)護(hù)理重要性的認(rèn)識(shí)在教學(xué)過(guò)程中要透徹講解社區(qū)護(hù)理與臨床護(hù)理的相互關(guān)系,及我國(guó)現(xiàn)行醫(yī)療衛(wèi)生政策和社區(qū)護(hù)理發(fā)展方向。使他們能夠清楚社區(qū)護(hù)理離不開傳統(tǒng)的醫(yī)療臨床護(hù)理,是現(xiàn)代整體護(hù)理的重要組成部分,同時(shí)社區(qū)護(hù)理與臨床護(hù)理又有所區(qū)別,即社區(qū)護(hù)理是集預(yù)防、保健、醫(yī)療、康復(fù)、健康教育、計(jì)劃生育技術(shù)等于一體的綜合性護(hù)理[1],側(cè)重疾病的預(yù)防,減少疾病和殘障的發(fā)生。最終使學(xué)生能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,把學(xué)好社區(qū)護(hù)理作為一種自覺行為。

3.3.2 加強(qiáng)師資力量加強(qiáng)社區(qū)護(hù)理的宣傳力度,完善社區(qū)護(hù)理的相關(guān)政策,吸引大批有社區(qū)護(hù)理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理工作者從事社區(qū)護(hù)理教學(xué)工作[2-3]。

3.3.3 深化社區(qū)護(hù)理教學(xué)改革改革社區(qū)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容,講授的理論知識(shí)盡可能貼近社區(qū)實(shí)際案例,避免空洞說(shuō)教[4]。制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃,采取靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社區(qū)護(hù)理的興趣。

3.3.4 強(qiáng)化社區(qū)護(hù)理知識(shí)系統(tǒng)講授使學(xué)生能更好地理解并掌握社區(qū)護(hù)理的步驟、工作方法、技術(shù)與手段等知識(shí),使學(xué)生熟悉社區(qū)護(hù)理是以健康為中心,以社區(qū)人群為對(duì)象,以促進(jìn)和維護(hù)社區(qū)人群健康為目標(biāo)[5-6],把公共衛(wèi)生學(xué)和護(hù)理學(xué)理論相結(jié)合的一門綜合學(xué)科。

3.3.5建立社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)基地開展社區(qū)護(hù)理是一項(xiàng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的工作過(guò)程,應(yīng)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力的訓(xùn)練。

4 結(jié)論

通過(guò)對(duì)5年制高職護(hù)生在學(xué)完《社區(qū)護(hù)理學(xué)》后,對(duì)社區(qū)護(hù)理知識(shí)掌握情況的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)護(hù)生對(duì)社區(qū)護(hù)理重視不夠,理論知識(shí)和相關(guān)技能不很熟悉。分析其原因,并提出了在以后的社區(qū)護(hù)理教學(xué)中采取相應(yīng)的對(duì)策,使護(hù)生接受更加系統(tǒng)、完整的社區(qū)護(hù)理知識(shí)教育,更加深刻地認(rèn)識(shí)到社區(qū)護(hù)理的重要性,掌握社區(qū)護(hù)理相關(guān)知識(shí)和技能,以便畢業(yè)后能在醫(yī)院、社區(qū)等不同的工作崗位勝任工作。

[參考文獻(xiàn)]

[1]譚立寧,錢永浩.建立社區(qū)護(hù)理基地,促進(jìn)社區(qū)護(hù)理人才培養(yǎng)[J].中華護(hù)理雜志,2008,392:235.

[2]徐筱莉,陳繼根,王麗萍.社區(qū)中醫(yī)護(hù)理服務(wù)需求及應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生,2008,46(6):16-18.

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[5]黃惟清,李春玉.社區(qū)護(hù)理學(xué)[M]. 北京:人民衛(wèi)生出版社,2004:4.

第4篇：社區(qū)教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】 社區(qū)護(hù)理；健康教育；健康促進(jìn)活動(dòng)

社區(qū)健康教育是以社區(qū)人群為教育對(duì)象,以促進(jìn)全面的健康為目標(biāo),有組織、有計(jì)劃、有評(píng)價(jià)的健康教育活動(dòng)。它作為初級(jí)衛(wèi)生保健的第一要素,是社區(qū)護(hù)理的工作重點(diǎn)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)以及人們生活水平的提高，人類對(duì)健康的認(rèn)識(shí)在不斷深化。21世紀(jì)，人們比以往任何時(shí)候都更加關(guān)注自身的健康，各國(guó)政府和科學(xué)家正在投入巨資和精力研究健康問(wèn)題?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)表明，許多疾病與人們的不良生活方式或習(xí)慣有密切關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，文化教育落后，醫(yī)療衛(wèi)生水平低，傳統(tǒng)的不衛(wèi)生的生活方式和不良行為習(xí)慣未能根除，一些傳染病、寄生蟲病、皮膚病等仍沒有得到有效的控制；在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，與人們行為生活方式相關(guān)的現(xiàn)代疾病，如：心腦血管疾病、糖尿病、精神病、性病等，還沒有得到人們的普遍重視。人們也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到,健康教育作為社區(qū)護(hù)理的重要措施,其影響超過(guò)疾病預(yù)防或治療性干預(yù)?？傮w來(lái)說(shuō),國(guó)內(nèi)社區(qū)護(hù)理健康教育的發(fā)展還不平衡,仍處于起始階段。

1 社區(qū)護(hù)理的特點(diǎn)

社區(qū)護(hù)理是醫(yī)院護(hù)理的延伸及補(bǔ)充，與我們平常熟悉的醫(yī)院臨床護(hù)理有許多不同點(diǎn)。社區(qū)護(hù)理的特點(diǎn)在于。

（1） 以健康為中心。 醫(yī)院的臨床護(hù)理多以恢復(fù)人的健康為主，而社區(qū)護(hù)理則強(qiáng)調(diào)促進(jìn)健康而不是單純治療護(hù)理病人，其中心任務(wù)是提高人民身體、心理、社會(huì)整體水平。（2） 以集體為主。 社區(qū)護(hù)理工作就是要收集和分析人群的健康狀況，然后解決這個(gè)人群中主要的健康問(wèn)題。社區(qū)護(hù)士的工作任務(wù)是從一個(gè)護(hù)士照顧一個(gè)病人擴(kuò)展到照顧人群、集體，甚至到對(duì)世界健康負(fù)責(zé)的全球觀點(diǎn) 。（3） 具有高度的自主性與獨(dú)立性。 醫(yī)院護(hù)士經(jīng)常是在醫(yī)囑指導(dǎo)下進(jìn)行工作，而社區(qū)護(hù)士由于工作范圍廣，到個(gè)人或家庭中訪問(wèn)護(hù)理往往是一個(gè)人，應(yīng)具備一定的辨認(rèn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

開展社區(qū)健康教育的特殊性在于：一是范圍大、單位多；二是對(duì)象廣，有各種人群；三是可利用資源多，包括人力、物力、財(cái)力、場(chǎng)所以及行政支持，并具社區(qū)凝聚作用。由于這些特點(diǎn)，也就使社區(qū)健康教育既有復(fù)雜性和相當(dāng)?shù)碾y度，亦為健康教育工作者具備了發(fā)揮的空間。

2 開展社區(qū)健康教育的目的及其重要性

（1）宣傳社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的知名度。通過(guò)健康教育讓居民了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)相關(guān)政策、目的、方式、優(yōu)越性、對(duì)居民的作用等。讓全社區(qū)公民參考衛(wèi)生保健工作中來(lái)，加強(qiáng)防病保健認(rèn)知教育，培養(yǎng)優(yōu)良的生活習(xí)慣，高素養(yǎng)的道德行為。（2）扭轉(zhuǎn)居民的健康理念。社區(qū)居民的健康觀念整體是：有病先忍，忍不住了再吃藥，吃不好又忍不了再看病，看病要上大醫(yī)院，預(yù)防沒用，應(yīng)該優(yōu)先注重這方面的教育，改變現(xiàn)有健康理念。突出預(yù)防在健康護(hù)理中的重要性。（3）推廣普及衛(wèi)生基本知識(shí)，增強(qiáng)自我保健意識(shí)和能力。加大投入，大力推廣和普及衛(wèi)生基本知識(shí)，幫助居民形成健康觀念，建立科學(xué)文明健康的生活方式。設(shè)置健康教育宣傳欄，定期更新內(nèi)容，開展不同形式的健康教育宣傳活動(dòng)。在日常工作中，要建立建全健康教育檔案。（4）激勵(lì)社區(qū)居民為自己的健康負(fù)責(zé)，改變不良行為和生活習(xí)慣。

不良生活習(xí)慣讓人短命，這是人所共知的，不良生活習(xí)慣或行為方式，在不經(jīng)意中影響人的健康，讓居民深刻認(rèn)識(shí)到不良行為和生活習(xí)慣的危害，并自覺改變不良行為和生活習(xí)慣，在社區(qū)內(nèi)提倡健康的生活方式，促進(jìn)社區(qū)居民的健康。比如在“愛耳日”，“結(jié)核病日”，“禁毒日”，“愛牙日”等宣傳日加大宣傳力度。（5）在社區(qū)內(nèi)開展豐富多彩的健康教育和健康促進(jìn)活動(dòng)，豐富社區(qū)居民的生活，營(yíng)造有利于健康的社區(qū)環(huán)境和社區(qū)意識(shí)，激發(fā)社區(qū)居民對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的需求，鼓勵(lì)社區(qū)居民積極參與健康教育和健康促進(jìn)活動(dòng)。

3 未來(lái)社區(qū)護(hù)理健康教育的發(fā)展對(duì)策的幾點(diǎn)建議

（1）將健康教育引入社區(qū)護(hù)士的服務(wù)項(xiàng)目中。居民健康教育是老百姓健康知識(shí)的最基本來(lái)源,護(hù)士有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，又長(zhǎng)期與居民接觸，充分發(fā)揮其在社區(qū)健康教育的主動(dòng)性，參與性。（2）加大護(hù)理健康教育人才的培養(yǎng)。多數(shù)社區(qū)護(hù)理人員未接受過(guò)系統(tǒng)指導(dǎo)，當(dāng)前教育方式也簡(jiǎn)介，內(nèi)容泛化，接受群體教育背景不盡相同，教育方式顯然不能一概而論。所以對(duì)于護(hù)理人員就提出更加嚴(yán)格的要求。抓緊教育人才的培養(yǎng)勢(shì)在必行。（3）健康教育充分結(jié)合到公共衛(wèi)生實(shí)踐中。社區(qū)護(hù)理是由護(hù)理實(shí)踐和公共衛(wèi)生實(shí)踐綜合而成的。凡是健康教育能夠融入社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)各項(xiàng)工作之中,社區(qū)健康教育就能夠發(fā)展,就能夠取得很好的成效。（4）社區(qū)護(hù)理健康教育應(yīng)以“行為矯正”為核心。健康教育的核心在于“行為矯正”,通過(guò)有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)促進(jìn)個(gè)人、家庭、人群自愿采納有利于健康的行為,達(dá)到全民健康的目的。 （5）結(jié)合國(guó)情，并改善管理體系 結(jié)合我國(guó)國(guó)情制定可行的、統(tǒng)一的社區(qū)護(hù)理健康教育程序和各項(xiàng)規(guī)章制度,以及建立各種規(guī)劃和評(píng)價(jià)體系,使社區(qū)護(hù)理健康教育服務(wù)盡快步入規(guī)范化、制度化管理,在理論研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，盡快研究建立更適用的社區(qū)護(hù)理健康教育的方法、形式、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)測(cè)量工具等，使社區(qū)健康教育不斷提高層次和水平，真正達(dá)到維護(hù)和促進(jìn)人類健康的目的

參考文獻(xiàn)

第5篇：社區(qū)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：幼小銜接；家長(zhǎng)；學(xué)校；老師

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-141-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！边@說(shuō)明幼兒園有為幼兒升入小學(xué)做好各種銜接工作的責(zé)任和義務(wù)。幼兒園樹立幼小銜接的意識(shí)，對(duì)于幫助幼兒從幼兒園生活順利過(guò)渡到小學(xué)生活具有重要意義。

一. 幼小銜接的重要性

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。很多孩子進(jìn)入小學(xué)后，開始興致挺高，可幾天下來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子總是丟三落四，不是把鉛筆盒丟在家里，就是忘了老師讓他帶什么東西，老師上課講了什么也說(shuō)不出來(lái)，上學(xué)的興趣也不大了，還有很多諸如此類的問(wèn)題，應(yīng)該引起老師及家長(zhǎng)的關(guān)注。因此，幼兒園和小學(xué)的銜接工作很重要。

二. 幼小銜接幼兒園應(yīng)注意以下幾方面工作

1、加強(qiáng)對(duì)幼兒社會(huì)性適應(yīng)能力培養(yǎng)工作重要性認(rèn)識(shí)。幼兒園雖然對(duì)社會(huì)性適應(yīng)能力培養(yǎng)的重要性有一定認(rèn)識(shí)，但重視程度不如對(duì)以認(rèn)知為中心的學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的培養(yǎng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，社會(huì)性適應(yīng)能力培養(yǎng)相對(duì)于學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，在效果上更具有長(zhǎng)期性、深刻性，甚至?xí)绊懙綄W(xué)習(xí)適應(yīng)的實(shí)際效果。因此，幼兒園老師還需通過(guò)積極的理論學(xué)習(xí)和深入的教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)幼兒社會(huì)性適應(yīng)能力培養(yǎng)工作重要性認(rèn)識(shí)，切實(shí)搞好這方面的銜接工作。

2、改變偏重說(shuō)教的教育方式，多形式、多渠道地培養(yǎng)大班幼兒的社會(huì)性適應(yīng)能力。目前，幼兒園幼兒社會(huì)性適應(yīng)能力培養(yǎng)的途徑，盡管有專門教學(xué)與隨機(jī)教育兩種主要形式，但多數(shù)以說(shuō)教式的認(rèn)知教育為主。說(shuō)教式的教育方式一來(lái)不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，易使幼兒處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，二來(lái)實(shí)際教育效果并不好。因此，應(yīng)改革目前偏重說(shuō)教的進(jìn)行教育方式，在日常生活教育以及教學(xué)活動(dòng)加通過(guò)行為實(shí)踐，移情訓(xùn)練等以激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與主動(dòng)性，多形式、多渠道地培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)能力。大班幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展尚處在他律階段，加上學(xué)習(xí)仍主要依賴具體形象思維，因此很需要有親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)的，把認(rèn)知轉(zhuǎn)化成實(shí)際能力，為此，幼兒園應(yīng)將能力培養(yǎng)目標(biāo)滲透到日常生活教育中去，體現(xiàn)“教育貫穿一日生活“的思想，盡可能多地為幼兒創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓幼兒在行動(dòng)中加深認(rèn)識(shí)，提高能力，通過(guò)豐富幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)幼兒社會(huì)性品質(zhì)的內(nèi)化和能力的獲得。

3、積極謀求幼兒家庭的配合，發(fā)揮家園共育的巨大作用。隨著幼教改革的不斷推進(jìn)，許多教師都認(rèn)識(shí)到“幼兒教育不等于幼兒園教育“，開始注重家園共育的作用，共同為幼兒提供持續(xù)一致的行為鍛煉機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性適應(yīng)能力的發(fā)展。

4、加強(qiáng)社區(qū)內(nèi)聯(lián)系，增進(jìn)幼小相互了解并建立雙向銜接的意識(shí)。幼兒園在地域上總是依附社區(qū)而存在，它是社區(qū)的組成部分，為社區(qū)服務(wù)是幼兒園的重要任務(wù)之一，幼兒園對(duì)社區(qū)的影響也很大。幼兒園是教育機(jī)構(gòu)，它具有極強(qiáng)的文化氛圍，這種氛圍會(huì)輻射到周圍，影響到小區(qū)的居民。如幼兒園每天播放的音樂(lè)、組織的各種有趣的活動(dòng)等，有的家長(zhǎng)看到后，也希望將自己的孩子送到的幼兒園來(lái)。為此，加強(qiáng)社區(qū)內(nèi)的聯(lián)系，能夠充分利用周邊的教育資源。幼兒園應(yīng)協(xié)助社區(qū)委搞一些宣傳活動(dòng)，如開辦宣傳欄、慰問(wèn)軍烈屬、清掃垃圾、植樹綠化、環(huán)保宣傳等。又如節(jié)假日向社區(qū)開放幼兒園，供社區(qū)的幼兒利用園內(nèi)設(shè)施；舉辦幼兒教育講座提高社區(qū)成員的教育水平；輔導(dǎo)社區(qū)內(nèi)的幼兒教育活動(dòng)；協(xié)助社區(qū)開展各種教育活動(dòng)等等。讓社區(qū)了解幼兒園教育，建立雙向銜接的意識(shí)并配合幼兒園做好相關(guān)的銜接進(jìn)行教育工作。

5、注意科研成果的推廣，發(fā)揮其指導(dǎo)實(shí)踐的作用。當(dāng)前教育領(lǐng)域普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象是，許多研究開始時(shí)轟轟烈烈，最后得出的研究成果卻往往停留在書面報(bào)告上，未能進(jìn)一步發(fā)揮其指導(dǎo)實(shí)踐的作用。針對(duì)這種情況，科研工作應(yīng)注意推廣研究成果，同時(shí)，教師也應(yīng)密切關(guān)注有關(guān)科研動(dòng)向，努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用科研成果指導(dǎo)教堂實(shí)踐的意識(shí)。

三、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施

1、提高自理能力。要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力。

2、增強(qiáng)文明禮貌。要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

3、講究個(gè)人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會(huì)正確使用手帕；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。

4、改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長(zhǎng)時(shí)間，適當(dāng)增加課時(shí)，并逐步減少睡眠時(shí)間；另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。

5、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

6、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

7、搞好幼小的知識(shí)銜接。幼兒園大班教師應(yīng)適時(shí)參加培訓(xùn)，了解小學(xué)的知識(shí)體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于一些知識(shí)的傳授能與小學(xué)銜接，并適當(dāng)增加一些漢語(yǔ)拼音和執(zhí)筆姿勢(shì)及書寫習(xí)慣的教學(xué)。

總之，做好幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：社區(qū)教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】社區(qū)；兒童；保?。幌到y(tǒng)管理；母乳喂養(yǎng)；高危兒

【中圖分類號(hào)】R72 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1005-0515(2011)08-0156-02

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心在社會(huì)醫(yī)療體系中扮演的作用越來(lái)越大，成為了兒童保健的一個(gè)重要組成部分［1］。為了發(fā)現(xiàn)目前社區(qū)兒童保健工作中存在的問(wèn)題，提高社區(qū)兒童保健的工作績(jī)效，本文對(duì)近年來(lái)我社區(qū)兒童保健工作進(jìn)行了分析，現(xiàn)報(bào)告如下。

1對(duì)象與方法

1.1 一般資料:

選擇我社區(qū)2007年1月至2010年12月參加兒童保健的約3862名兒童作為研究對(duì)象，其中男2318名，女1544名，年齡（0-4）歲。

1.2兒童保健方法:

社區(qū)兒童保健工作的開展主要包括以下幾個(gè)方面：（1）在社區(qū)配置1名具有醫(yī)師資格的專職兒童保健人員，定期接受相關(guān)保健知識(shí)的培訓(xùn)。（2）兒保醫(yī)生為社區(qū)內(nèi)兒童提供醫(yī)療保健，每年對(duì)社區(qū)兒童進(jìn)行身高、體重、心肺檢查等。（3）為兒童家長(zhǎng)提供健康咨詢服務(wù)，教育兒童跟母親母乳喂養(yǎng)的重要性及喂養(yǎng)方法，兒童營(yíng)養(yǎng)搭配注意事項(xiàng)，兒童日常衛(wèi)生指導(dǎo)，意外傷害等。（4）配合上級(jí)單位工作，對(duì)社區(qū)兒童的健康狀況進(jìn)行入戶調(diào)查及電話隨訪，對(duì)社區(qū)兒童的常見病、多發(fā)病進(jìn)行預(yù)防和監(jiān)測(cè)。為社區(qū)0-4歲的兒童建立4-2-1卡，進(jìn)行系統(tǒng)化管理。（5）不定期召開兒童健康知識(shí)講座和各種形式的親子活動(dòng)。（6）對(duì)兒童智力進(jìn)行早期篩查，對(duì)高危兒、出生缺陷兒進(jìn)行專項(xiàng)管理和綜合干預(yù)。

2結(jié)果

各年的建卡率、母乳喂養(yǎng)率和系統(tǒng)管理率均有上升趨勢(shì)，目前轄區(qū)內(nèi)0-4歲兒童建卡率已為100%，母乳喂養(yǎng)率為85.9%，系統(tǒng)管理率已達(dá)90％以上。對(duì)中重度貧血、體弱兒、重度肥胖、佝僂病、出生缺陷兒及高危兒的檢出人數(shù)較前幾年明顯增加。

3討論

3.1社區(qū)兒童保健的現(xiàn)況分析:

社區(qū)兒童保健是對(duì)社區(qū)范圍內(nèi)的兒童進(jìn)行持續(xù)性、整體化的健康管理，以保證兒童健康的生長(zhǎng)發(fā)育，具有良好的身體素質(zhì)和健康的心理。為兒童提供更好的健康保健服務(wù)，是整個(gè)社會(huì)對(duì)衛(wèi)生保健工作的基本要求。社區(qū)是兒童生長(zhǎng)的主要場(chǎng)所之一，社區(qū)兒童保健工作的好壞，與兒童今后的成長(zhǎng)和發(fā)展息息相關(guān)［2］。我們?yōu)樯鐓^(qū)兒童提供醫(yī)療保健、健康知識(shí)教育等多方面的醫(yī)療服務(wù)，以全科醫(yī)學(xué)的觀念指導(dǎo)兒童保健工作的開展。從本研究的數(shù)據(jù)分析結(jié)果來(lái)看，兒童保健工作取得了一定的成效，目前轄區(qū)內(nèi)0-4歲兒童已建立4-2-1卡，建卡率為100%，定期對(duì)兒童進(jìn)行健康體檢，母乳喂養(yǎng)率已達(dá)85.9%以上，系統(tǒng)管理率已達(dá)90％以上。對(duì)中重度貧血，體弱兒，重度肥胖，佝僂病等疾病進(jìn)行了專案管理，對(duì)常見病和先天性疾病的檢出人數(shù)得到提高，發(fā)育異常、高危兒、體弱兒童得到了及時(shí)的診斷，每年的智力篩查人數(shù)穩(wěn)定上升，兒童健康狀況得到了保證，整體素質(zhì)得到了提高，說(shuō)明社區(qū)兒童保健取得了較為滿意的效果。但也存在一些問(wèn)題和不足之處。首先，兒童保健人手較少，檢查儀器設(shè)備受到限制，僅能進(jìn)行簡(jiǎn)單的身高、體格檢查、心肺聽診、智力篩檢等，對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)估。其次是母乳喂養(yǎng)率還有待于進(jìn)一步提高，家長(zhǎng)對(duì)母乳喂養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)尚有不足。這有多方面的原因，一方面有的家長(zhǎng)缺乏育兒知識(shí)，文化層次較低，也不愿意學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)［3］。另一方面有的母親即使通過(guò)健康教育，知道了母乳喂養(yǎng)的重要性，但為了保持產(chǎn)后體形，仍拒絕母乳喂養(yǎng)。因此母乳喂養(yǎng)的宣傳力度還有待于加強(qiáng)，宣傳重點(diǎn)和方法還有待于改進(jìn)。再次，隨著社會(huì)的發(fā)展和流動(dòng)人口的增多，給社區(qū)兒童的管理帶來(lái)了壓力。流動(dòng)人口的住所和聯(lián)系方式頻發(fā)更換，限制了兒童保健工作的持續(xù)性和系統(tǒng)性。

3.2提高兒童保健工作的成效:

針對(duì)以上發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，我們認(rèn)為應(yīng)積極做好產(chǎn)后訪視工作，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)母乳喂養(yǎng)的宣傳。兒童家長(zhǎng)對(duì)母乳喂養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此應(yīng)從產(chǎn)前健康教育做起，擴(kuò)大健康教育的范圍，使整個(gè)家庭對(duì)母乳喂養(yǎng)加深了解和認(rèn)同，形成良好的宣傳教育氛圍。從醫(yī)院、疾控中心、社區(qū)等多個(gè)層面為每位母親或準(zhǔn)母親提供宣傳教育，使其從觀念上真正接受母乳喂養(yǎng)［4］。社區(qū)兒保人員應(yīng)促進(jìn)兒童家長(zhǎng)的交流溝通，增加彼此了解和信任。兒保工作應(yīng)繼續(xù)將患有中重度貧血、佝僂病等疾病，和體弱兒童，重度肥胖兒童作為社區(qū)兒童保健的重點(diǎn)之一，為其提供定期的檢查。對(duì)每一位兒童每年的健康檔案進(jìn)行統(tǒng)一整理，歸納總結(jié)，對(duì)兒童的身心健康狀況進(jìn)行縱向的評(píng)估和橫向的比較，從而提出符合本社區(qū)兒童實(shí)際情況的保健干預(yù)措施，找準(zhǔn)本社區(qū)兒保工作的重點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。對(duì)體檢篩查出有問(wèn)題的兒童，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)診進(jìn)行進(jìn)一步檢查。通過(guò)與上級(jí)單位合作，增加兒童保健的服務(wù)范圍，開展血微量元素檢測(cè)等項(xiàng)目的檢測(cè)。在現(xiàn)有流動(dòng)人口管理體系下，社區(qū)保健醫(yī)生應(yīng)增加社區(qū)調(diào)研次數(shù)，了解兒童的去向，更新聯(lián)系方式，以提高系統(tǒng)管理率。

總之，應(yīng)充分發(fā)揮社區(qū)兒童保健的地區(qū)性和可及性優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)完善社區(qū)兒童保健工作，提高社區(qū)居民對(duì)兒童保健的認(rèn)識(shí)，將兒童保健工作系統(tǒng)化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的健康問(wèn)題并加以預(yù)防控制，促進(jìn)兒童健康發(fā)育成長(zhǎng)［5］。

參考文獻(xiàn)

［1］ 田愛紅.社區(qū)兒童保健服務(wù)對(duì)兒童健康的影響［J］.中國(guó)基層醫(yī)藥，2008,15（11）：1932-1933.

［2］ 蔡虹.社區(qū)兒童保健情況調(diào)查分析［J］.醫(yī)學(xué)信息，2009,1（5）：247.

［3］ 趙春然．面向社區(qū)走向家庭服務(wù)人群［J］．中國(guó)婦幼保健。1996，1(1)：19．

［4］ 徐志浩，曾艷紅.廣州市頤康園社區(qū)兒童保健工作存在的問(wèn)題與建議［J］.中國(guó)初級(jí)衛(wèi)生保健，2010，24（6）：36-37.

第7篇：社區(qū)教育的重要性范文

一方面，社區(qū)教育給予了社區(qū)居民均等的學(xué)習(xí)和受教育機(jī)會(huì)，另一方面，社區(qū)建設(shè)也迫切需要豐富的、本土的、適應(yīng)社區(qū)居民的優(yōu)秀教育資源，以提高社區(qū)成員的綜合素質(zhì)，凝練社區(qū)文化，促進(jìn)社區(qū)管理。因此，在社區(qū)教育的改革發(fā)展過(guò)程中，必須以開放的心態(tài)去面對(duì)社區(qū)的各種文化成果，無(wú)論是何種形式、何種類型的課程資源，都可以對(duì)其進(jìn)行整合、開發(fā)及利用，以開發(fā)出最為理想的教育課程資源。這不僅是社區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，也要現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。概言之，開發(fā)與利用社區(qū)教育課程資源的意義主要體現(xiàn)在:能有效促進(jìn)社區(qū)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)社區(qū)教育資源的整合，豐富社區(qū)教育的內(nèi)容，拓展社區(qū)教育的功能，更好地為社區(qū)群眾的終身學(xué)習(xí)及構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)服務(wù)。

二、社區(qū)教育資源開發(fā)與利用的基本思路

(一)社區(qū)教育資源的開發(fā)社區(qū)教育課程資源開發(fā)的指導(dǎo)理論是終身教育理論，其意義就在于為各年齡段學(xué)習(xí)者提供教育資源，從而促進(jìn)全民素質(zhì)的全面提高。因此，社區(qū)課程教育資源必須符合多樣性的要求，并充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各領(lǐng)域的資源，把區(qū)域歷史文化特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)特色作為課程資源開發(fā)的主體內(nèi)容。在社區(qū)教育資源開發(fā)中，其開發(fā)方法主要包括:

1．選擇有能力承擔(dān)資源建設(shè)任務(wù)的教學(xué)單位或成立社區(qū)教育資源建設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)課程資源的開發(fā)工作，建立社區(qū)教育課程資源開發(fā)的激勵(lì)和保障機(jī)制;并建設(shè)社區(qū)基層辦學(xué)點(diǎn)，充分了解居民的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)習(xí)需求開發(fā)有針對(duì)性和實(shí)用性的教學(xué)資源。

2．加強(qiáng)與當(dāng)?shù)馗叩仍盒５暮献?，充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，并開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教程，以實(shí)現(xiàn)教育資源的有效共享，避免重復(fù)開發(fā)。

3．根據(jù)社區(qū)教育課程的特點(diǎn)，按照科學(xué)性、特色性、實(shí)用性、創(chuàng)新性的原則，編制各類評(píng)價(jià)表，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，建立健全社區(qū)教育課程資源開發(fā)、利用的評(píng)價(jià)機(jī)制。

(二)社區(qū)教育資源的利用

社區(qū)教育資源利用的目的是為了讓社區(qū)群眾只要通過(guò)社區(qū)課程資源庫(kù)，就能享受到各種社區(qū)教育服務(wù)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)社區(qū)群眾終身教育的目標(biāo)，同時(shí)也是建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)與學(xué)習(xí)型社會(huì)的前提。由于社區(qū)教育具有全程、全員及地域性等特點(diǎn)。因此，社區(qū)教育在服務(wù)對(duì)象、教育目標(biāo)與教育內(nèi)容上都要遵循因地制宜的利用原則。因此，社區(qū)教育組織在利用教學(xué)資源的過(guò)程中要充分體現(xiàn)出其針對(duì)性、實(shí)用性及多樣性，以吸引更多的社區(qū)群眾參與到社區(qū)教育中。同時(shí)，努力改革教學(xué)方法和活動(dòng)形式，注重信息技術(shù)與教學(xué)資源的整合，搭建遠(yuǎn)程在線教學(xué)平臺(tái)，為社區(qū)教育提供更多的便捷服務(wù)方式。

(三)增強(qiáng)社區(qū)教育資源共識(shí)

社區(qū)教育是一種全員教育，要不斷更新社區(qū)成員的教育觀念和學(xué)習(xí)觀念，提高社區(qū)成員參與社區(qū)教育的積極性、主動(dòng)性。全社會(huì)及各類組織應(yīng)適應(yīng)終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)的需要，秉承“社區(qū)一切教育活動(dòng)皆課程”的開發(fā)理念，堅(jiān)持社區(qū)教育公益性原則，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與開放意識(shí)，加強(qiáng)資源的開發(fā)，努力擴(kuò)大可供社會(huì)群眾學(xué)習(xí)共享的資源“菜單”。

(四)強(qiáng)化政府的主導(dǎo)作用

社區(qū)教育資源的開發(fā)是社區(qū)教育事業(yè)的系統(tǒng)工程，是一個(gè)由多種因素共同聯(lián)系與作用的整體。法律法規(guī)是社區(qū)教育有序運(yùn)行與健康發(fā)展的基礎(chǔ)。通過(guò)為社區(qū)教育的健康發(fā)展提供法律保障，逐步建立政府統(tǒng)籌、教育行政部門協(xié)調(diào)、社區(qū)各單位積極支持、社區(qū)成員廣泛參與的整體良性運(yùn)行機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社區(qū)教育資源，解決社會(huì)其他團(tuán)體、組織“各自為政”的局面，加大教育整合力度。(五)加大資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投資力度作為社區(qū)教育建設(shè)的一項(xiàng)重要保障，多渠道經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制的建立是保證教育經(jīng)費(fèi)投入與落實(shí)社區(qū)教育制度的基礎(chǔ)。社區(qū)教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)改變社區(qū)工作經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)建議相關(guān)部門加大對(duì)社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入的監(jiān)督力度，采取教育經(jīng)費(fèi)單列的方法，將社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)納入地方財(cái)政的預(yù)算范疇。另外，由于社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源主要依賴政府財(cái)政撥款與社區(qū)補(bǔ)助，渠道單一，且無(wú)保障。因此，社區(qū)應(yīng)通過(guò)社區(qū)教育自身的公益性去尋求更多的社會(huì)和企業(yè)贊助，通過(guò)一定程度市場(chǎng)化的方式，多渠道充實(shí)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源。

三、結(jié)語(yǔ)

第8篇：社區(qū)教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；安全教育；安全意識(shí)；安全小標(biāo)兵

一、在學(xué)校，學(xué)校以活動(dòng)為載體，開展形式多樣的安全教育活動(dòng)

我校堅(jiān)持將學(xué)生的安全工作放在各項(xiàng)工作的首位。做到安全工作時(shí)時(shí)抓，安全案例每周講。學(xué)校堅(jiān)持每周三進(jìn)行集會(huì)訓(xùn)練，要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)指令分樓層下樓避免了學(xué)生在下樓時(shí)由于人多、出口窄小而造成的擁堵現(xiàn)象。同時(shí)在每個(gè)樓層的出口都設(shè)有安全管理監(jiān)督崗，引導(dǎo)學(xué)生有序下樓。學(xué)校堅(jiān)持每月進(jìn)行1次法制案例教育，每學(xué)期舉行1次緊急疏散演練，目的就是通過(guò)各類安全活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，牢固樹立安全第一的思想。

除了每周進(jìn)行安全教育外，學(xué)校將每學(xué)期開學(xué)的第一周集中定為“安全教育周”，對(duì)學(xué)生的教育內(nèi)容包括“課間安全教育、課外活動(dòng)教育、課堂安全教育、自救自護(hù)教育”等，每逢節(jié)假日前學(xué)校要集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行假期的安全、綜合治理教育，目的是讓學(xué)生強(qiáng)化安全意識(shí)，牢固樹立安全第一的思想。同時(shí)學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期至少召開兩次以安全為主題的班會(huì)活動(dòng)，使得學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和案例認(rèn)識(shí)到安全的重要性。

二、在家庭，加大對(duì)家長(zhǎng)的宣傳，做到家校一致，共同教育

為了更好地增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)提高自我保護(hù)能力，學(xué)校通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間以“給家長(zhǎng)的一封信”的形式，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹提高學(xué)生自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃以及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)。同時(shí)，向家長(zhǎng)宣傳一些如何提高學(xué)生自我保護(hù)能力的方法以此來(lái)提高家長(zhǎng)的自身安全意識(shí)。讓學(xué)生在父母的幫助下，逐漸掌握日常生活中的一些安全自護(hù)意識(shí)。

如結(jié)合學(xué)生正確使用家中的常用器具、盛倒開水、摔傷或砸傷后及時(shí)止血；父母出門在外，學(xué)生獨(dú)自在家中時(shí)千萬(wàn)不要給陌生人開門；有緊急情況時(shí)孩子可以請(qǐng)鄰居幫忙等常識(shí)，學(xué)生在假期期間怎樣提高自我防護(hù)能力等。同時(shí)我們還向?qū)W生宣講如何正確乘坐汽車，以及在乘坐父母駕駛的車輛時(shí)應(yīng)該怎么做等。學(xué)校鼓勵(lì)孩子回家做家庭的安全監(jiān)督員，有一名家長(zhǎng)在一次五一小長(zhǎng)假結(jié)束后在班級(jí)的QQ群留言說(shuō)“感謝老師對(duì)孩子的教育，在這次假期期間我們一家駕車出游，一路上孩子不斷提醒我們要注意安全、系好安全帶、不要和駕駛員說(shuō)話等，真是我們家合格的安全監(jiān)督員”。孩子用自己的言行帶動(dòng)更多的家庭自覺遵守交通規(guī)則，形成了良好的氛圍。

三、在社區(qū)，廣泛宣傳，努力形成人人講安全的良好氛圍

為了使學(xué)生加深對(duì)安全重要性的了解，我校積極與當(dāng)?shù)亟痪?duì)聯(lián)系，在交警隊(duì)同志的大力支持下成立了敦煌地區(qū)第一支學(xué)生交警隊(duì)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練后和交警叔叔一起走上街頭進(jìn)行值勤，勸戒那些不遵守交通規(guī)則的人們。當(dāng)看到有人在過(guò)馬路時(shí)闖紅綠燈、有司機(jī)在行車時(shí)沒有系安全帶，孩子們就走上前去敬一個(gè)少先隊(duì)隊(duì)禮，認(rèn)真地告訴他們應(yīng)該怎么樣做。看著這些孩子說(shuō)的頭頭是道，大人們也心悅誠(chéng)服。同時(shí)，學(xué)校還和社區(qū)聯(lián)合，走進(jìn)社區(qū)居民中用故事、快板、小品等多種形式向居民宣傳安全的重要性，得到了社區(qū)居民的一直好評(píng)。同時(shí)，在假期同學(xué)們成立假日雛鷹小隊(duì)，向鄰居們宣傳節(jié)日期間安全工作的重要性，在向他人宣傳安全常識(shí)的同時(shí)，也強(qiáng)化了同學(xué)們的安全意識(shí)， 學(xué)校的安全教育工作也得到了家長(zhǎng)、社區(qū)居民的普遍好評(píng)。

安全重于泰山，學(xué)生的安全教育工作不容半點(diǎn)馬虎，作為教育工作者我們要時(shí)刻繃緊安全這根弦，努力構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，小手牽大手，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]王春英，《淺議小學(xué)生在校期間安全問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)策略》，教育研究，2002年第3期

第9篇：社區(qū)教育的重要性范文

（河北大學(xué)，河北 保定 071000）

【摘　要】改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，人們生活節(jié)奏的加快和工作壓力的增大使得新生一代的父母?jìng)冋烀τ诠ぷ鳑]有時(shí)間顧及到小孩的培養(yǎng)，同時(shí)父母與孩子之間的交流時(shí)間變得越來(lái)越少，出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。本文為成立新興一代的親子交流樂(lè)園提供了意見，促進(jìn)新理念的創(chuàng)業(yè)模式的形成。

關(guān)鍵詞 社區(qū)；教育；親子交流

基金項(xiàng)目：2014年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目（201410075024）。

在20世紀(jì)末期的美國(guó)和日本等地逐漸興起了現(xiàn)代的親子教育模式。親子培訓(xùn)是建立在平等的情感溝通基礎(chǔ)上，從而教給老師怎樣用一種親切、溫和的態(tài)度對(duì)父母、孩子進(jìn)行雙方的互動(dòng)。親子培訓(xùn)除了理論外，還包含了親子游戲和育養(yǎng)常識(shí)等豐富的活動(dòng)形式。親子培訓(xùn)也是交給老師怎樣通過(guò)對(duì)父母的培訓(xùn)和提升而達(dá)到對(duì)親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進(jìn)兒童身心健康、和諧地發(fā)展[1]。對(duì)于目前的中國(guó)社會(huì)來(lái)說(shuō)，很多家長(zhǎng)對(duì)于親子教育完全依賴于幼稚園的固有教育模式，過(guò)早地把寶寶們置身于遠(yuǎn)離自己的環(huán)境之中，或者有的父母直接讓老人們來(lái)?yè)狃B(yǎng)小孩，自己一頭扎入工作之中。

社會(huì)的變遷使得的3歲以下的孩子在上小學(xué)之前普遍缺乏足夠的社會(huì)交往環(huán)境，同時(shí)也往往缺少與父母的交流能力，造成社會(huì)性的發(fā)展不足，幼兒入園難等問(wèn)題的出現(xiàn)?！坝變航逃某晒﹄x不開社區(qū)和家長(zhǎng)的合作與努力”，親子交流園就是義務(wù)教育的一種早期嘗試性的體現(xiàn)。

親子交流園——按照不同年齡的幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)和需求，在專業(yè)人員的幫助下，以活動(dòng)為指導(dǎo)，主要以親子溝通為內(nèi)容形式，當(dāng)家長(zhǎng)或親人在現(xiàn)場(chǎng)時(shí)可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子及其家長(zhǎng)或親人開展針對(duì)性的活動(dòng)，同時(shí)普及相關(guān)的早期教育理念，當(dāng)在家長(zhǎng)們?nèi)ド习鄷r(shí)也可臨時(shí)擔(dān)任家長(zhǎng)的職責(zé)照顧小孩的日常生活，等到父母下班回來(lái)時(shí)可以直接把孩子帶回家，既保證了孩子的人身安全又保證了孩子的教育，促進(jìn)孩子積極主動(dòng)地發(fā)展[2]。主要教育活動(dòng)形式是教育者、家長(zhǎng)、親人，教育者在小區(qū)管理者的配合下，對(duì)不同年齡段的幼兒從認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)交往等方面進(jìn)行分析指導(dǎo)，進(jìn)一步提升家長(zhǎng)的教育觀念和技能，同時(shí)家長(zhǎng)也可以作為教育資源，父母之間、家長(zhǎng)和小區(qū)管理者之間可以相互交流學(xué)習(xí)，使得社區(qū)與親子交流園直接緊密連接起來(lái)共同進(jìn)步。將在親子交流園中學(xué)到的互動(dòng)性與實(shí)踐性運(yùn)用到親子互動(dòng)的日常家庭生活中，使日常親子互動(dòng)成為科學(xué)教育生活的一部分。社區(qū)為家庭和孩子們提供了一個(gè)共同活動(dòng)的場(chǎng)所，為不同年齡的嬰幼兒個(gè)性化、社會(huì)化發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境[3]。它有助于兒童獨(dú)立自主的發(fā)展和潛能的開發(fā)，有助于家長(zhǎng)科學(xué)地教育，有助于增進(jìn)親情間的關(guān)系，有助于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成和個(gè)性化、社會(huì)化的發(fā)展?？梢哉f(shuō)，社區(qū)中的親子交流園是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育方法的重要途徑，親子活動(dòng)是父母科學(xué)育兒的重要形式，親子交流園是幼兒園建構(gòu)學(xué)習(xí)型社區(qū)開始的重要一步。

社區(qū)在組織指導(dǎo)親子活動(dòng)的過(guò)程中，滿足了孩子不斷發(fā)展的基本需要，讓父母學(xué)習(xí)到了科學(xué)育兒的方法，讓社區(qū)管理者在實(shí)踐中探索親子教育及社區(qū)發(fā)展的一般規(guī)律，從而使孩子、家長(zhǎng)、社區(qū)在互動(dòng)中同時(shí)受益，形成一個(gè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的大環(huán)境[4]，把孩子的教育工作作為社區(qū)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)開發(fā)社區(qū)幼兒教育潛能，進(jìn)而提升社區(qū)的整體經(jīng)濟(jì)效益。使得親子教育成為現(xiàn)代社區(qū)的基礎(chǔ)與核心，成為社區(qū)功能中的一大組成部分，使得小區(qū)的功能更加利于小孩與家長(zhǎng)之間的交流溝通，也是親子教育發(fā)生作用原理的重要組成部分。

一般的兒童樂(lè)園只是單純的感官刺激，一般的幼兒園只是簡(jiǎn)單而直接地面對(duì)孩子本身，社區(qū)親子交流園鑒于其本身的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)受到小區(qū)各個(gè)住戶的監(jiān)督就決定了其活動(dòng)需要在科學(xué)的指導(dǎo)、系統(tǒng)教育的干預(yù)下進(jìn)行教育活動(dòng)，對(duì)象重點(diǎn)指向孩子，指向家長(zhǎng)，指向社區(qū)。親子同樂(lè)能使親子關(guān)系更加和睦，消除孩子們對(duì)于遠(yuǎn)離父母的焦慮感和恐懼感，增進(jìn)父母與孩子之間的情感交流，有助于提高兒童交往范圍和交往能力。

當(dāng)前，家園合作的重要性越來(lái)越受到人們的認(rèn)可，大家都知道家庭是幼兒的另一個(gè)學(xué)習(xí)園地，家長(zhǎng)是幼兒的另一位非常重要的老師。對(duì)于幼兒園教育，在很大程度上取決于社區(qū)與各個(gè)家庭的聯(lián)系是否緊密，取決于家庭是否與社區(qū)的教育工作者的有效配合，在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，教師學(xué)會(huì)和運(yùn)用溝通是小區(qū)教育者與家長(zhǎng)之間互相鞏固的重要方法，只有充分發(fā)揮利用社區(qū)這個(gè)特殊的教育資源環(huán)境，才能促進(jìn)社區(qū)里幼兒與家庭的全面發(fā)展。成立公益性小區(qū)親子交流樂(lè)園不僅僅提高了新一代社區(qū)的功能，更發(fā)揮了社區(qū)教育小孩的服務(wù)意識(shí)，主人翁意識(shí)。

一個(gè)不諳世事的孩子，在通常情況下都是喜歡說(shuō)話，喜歡與人交流的。父母作為孩子們最親密的老師，如果忽略了自身對(duì)于孩子教育的重要性，無(wú)疑不是家庭教育的重大缺失，他們生性活潑，對(duì)世界充滿好奇，同樣渴望參與[5]。與人溝通和分享是他們最正常的需要。在與爸爸媽媽的交流中，可以傾吐自己一天的發(fā)現(xiàn)和收獲，吐露自己的情緒和想法，在父母關(guān)愛的傾聽中感受到輕松和自在。他在發(fā)表自己看法的過(guò)程中也在對(duì)世界敞開，自己獨(dú)立的觀點(diǎn)在萌芽。愉快的交流，或者是自在舒服的暢所欲言，往往會(huì)讓小孩子覺得十分快樂(lè)。不用給他們額外的玩具和獎(jiǎng)勵(lì)，光是認(rèn)真傾聽他們的說(shuō)話就能贏得小孩子的喜愛。他們?cè)诮涣骱头窒碇懈惺艿奖魂P(guān)注、被接納。他們希望自己被聽見，也渴望和父母的親密接觸。父母也通過(guò)和孩子的對(duì)話了解他們的孩子，在交流中緊密彼此的關(guān)系。這種親子交流，對(duì)于作為成人的父母和仍處在兒童階段的孩子都是必不可少的。

參考文獻(xiàn)

［1］劉桂莉.眼淚為什么往下——轉(zhuǎn)型期家庭代際關(guān)系傾斜問(wèn)題探析[J].南昌大學(xué)學(xué)報(bào)，2005.

［2］周洪宇.發(fā)達(dá)國(guó)家的社區(qū)建設(shè)及其啟示[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003.

［3］朱琦，張慶林.國(guó)外關(guān)于社區(qū)對(duì)兒童和青少年影響的研究[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002.

［4］葉一佗.國(guó)內(nèi)外關(guān)于親子關(guān)系及其對(duì)兒童心理發(fā)展影響的研究[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003.

［5］余增偉.安全盒子——北京傳統(tǒng)社區(qū)中的兒童安全成長(zhǎng)模式[J].中國(guó)園林，2005.