人工降雨的弊端精選(九篇)

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第1篇：人工降雨的弊端范文

關(guān)鍵詞：多媒體；化學(xué)教學(xué)；優(yōu)勢(shì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)．在課程的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用．運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生智慧之門，激發(fā)聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)．如，在學(xué)“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，運(yùn)用多媒體展示二氧化碳在自然界中的循環(huán)，形象的演示二氧化碳的氣、液、固的三態(tài)變化，并拓展固態(tài)二氧化碳(又稱干冰)汽化時(shí)吸收大量的熱，呈現(xiàn)生活中可用于冷藏食品和人工降雨的畫面．然后播放一個(gè)形象而富有情趣的動(dòng)畫片：在意大利有一個(gè)山洞，叫做“屠狗洞”，畫面展示一個(gè)人牽著一只狗走進(jìn)這個(gè)山洞。走著走著狗暈倒了，人卻安然無恙．洞內(nèi)升起一條紅線，紅線下方顯示二氧化碳的含量過高。通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問：洞內(nèi)無形的“殺手”是什么?讓學(xué)生巧解懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率．

二、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

學(xué)生受認(rèn)知水平和認(rèn)知能力的限制，許多教學(xué)內(nèi)容成為他們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)．我在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問題上要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。如，分子和原子、離子等教學(xué)內(nèi)容，由于一些知識(shí)比較抽象，我僅借助于掛圖和模型來教學(xué)，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒．利用多媒體課件，可向?qū)W生展示微觀粒子惟妙惟肖的動(dòng)畫過程，使肉眼看不到的微觀粒子的存在，結(jié)構(gòu)及變化的本質(zhì)過程形象直觀地模擬出來，有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合．學(xué)生在各種感官協(xié)同作用下，如同進(jìn)入了神奇的微觀世界，從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)．學(xué)生的思維由宏觀到微觀、由抽象到形象，空間想象能力得到了培養(yǎng)．心理上自然而然地接受了分子、原子的存在，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果．

三、模擬實(shí)驗(yàn)，簡化實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于受實(shí)驗(yàn)裝置大小、距離遠(yuǎn)近、觀察角度、時(shí)間長短、實(shí)驗(yàn)方法等因素的限制，使得一部分學(xué)生不能看清楚實(shí)驗(yàn)操作的過程及現(xiàn)象，因而學(xué)生無法全面理解這類實(shí)驗(yàn)．運(yùn)用多媒體課件，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀性和可控性，這些困難都能迎刃而解．如，鐵釘銹蝕條件的探究、酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)等，實(shí)驗(yàn)周期長，現(xiàn)象不明顯．如，一氧化碳還原氧化鐵、粉塵爆炸等實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性，我在以往的教學(xué)中只是“說”實(shí)驗(yàn)而不是做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知只是源于我的描述，理解膚淺而表面．而運(yùn)用錄像，多媒體課件模擬這些實(shí)驗(yàn)過程，分解實(shí)驗(yàn)的操作、慢放或快放、定格或重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，不僅縮短周期，節(jié)約藥品，還可形象地反映出實(shí)驗(yàn)的全過程，使復(fù)雜實(shí)驗(yàn)簡單化，危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)安全化．模擬實(shí)驗(yàn)中排除了干擾因素，現(xiàn)象更清晰，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和思維能力。

四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練

第2篇：人工降雨的弊端范文

關(guān)鍵詞：新課程；初中物理；教學(xué)方式

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)?！笨梢?，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革也必須進(jìn)行，如此才能與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，新課程改革下的初中物理教學(xué)也必須進(jìn)行改革。教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將物理教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)一，并通過整合教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，從而強(qiáng)化物理課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的物理水平得到提高。

一、物理教學(xué)生活化

物理教學(xué)生活化是符合教學(xué)改革的需要，真正的解決了教學(xué)中的有關(guān)問題，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

1.合理設(shè)計(jì)生活化問題。物理教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師一旦融入生活化問題就可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們?cè)谘芯恐袑W(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)。這種教學(xué)方式可以增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。例如：我們可以用提問的方式引入物理知識(shí)，你見過瓶子開口，但里面的水不流出來嗎？把一個(gè)裝滿水的瓶子倒過來放到一個(gè)盛水的盆子里，瓶子里的水不流出來，因?yàn)榇髿鈮嚎梢员ＷC深度不超過10m以內(nèi)的瓶子倒過來里面的水都不流出來。這樣就解釋了大氣壓強(qiáng)的作用。還可以采用圖片進(jìn)行教學(xué)。例如：把一只雞蛋，浸沒在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底物體的浮沉情況取決于所受的重力和浮力的大小。因?yàn)榈暗拿芏嚷晕⒈惹逅拿芏却?，?dāng)?shù)敖肭逅?，雞蛋受到的重力大于浮力，所以蛋將下沉。當(dāng)雞蛋浸沒在鹽水中時(shí)，由于鹽水的密度比雞蛋的密度大，所受的重力小于浮力，所以蛋將上浮。

2.多開展課堂活動(dòng)。物理教學(xué)生活化要想更好地發(fā)展就要多開展課外活動(dòng)，通過進(jìn)行活動(dòng)來完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。這是因?yàn)槿魏握Z言都只是理論的講解，就算領(lǐng)悟能力再強(qiáng)，認(rèn)識(shí)再深刻也只能算是紙上談兵，沒有實(shí)踐操作是不可能學(xué)會(huì)融會(huì)貫通的。開展物理活動(dòng)可以讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到物理知識(shí)的全部內(nèi)容，可以了解到物理結(jié)論得出的全部過程，從而提高了認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。例如：用人體進(jìn)行測(cè)量長度，體驗(yàn)單位的形成；測(cè)量自身衣服尺寸來確定自身衣服的大小等。

3.多布置和生活化有關(guān)的作業(yè)。布置作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，可以豐富學(xué)生的課余生活，更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師如果多布置和生活化有關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生有更高的熱情去完成，更可以培養(yǎng)學(xué)生解決日常生活問題的能力。

4.多搜集日常生活內(nèi)容編入教學(xué)課程。教學(xué)課程多融入生活化元素有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這是因?yàn)槿粘Ｉ钯Y源豐富，可以改善物理學(xué)科枯燥的內(nèi)容，通過新課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的視野開闊了，實(shí)踐能力更強(qiáng)了，綜合素質(zhì)上去了。例如：學(xué)?？梢詮男Ｍ夤S、電視節(jié)目和互聯(lián)網(wǎng)上搜集生活化的素材，融入新教材中，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更濃了，學(xué)習(xí)成績也就自然提高了。

二、教給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力

雖然初中物理課程的知識(shí)點(diǎn)都是相對(duì)來說較為固定的，但物理課程的知識(shí)點(diǎn)的與生活的緊密聯(lián)系導(dǎo)致其在命題上可以與生活緊密聯(lián)系，變化萬千，這就要求學(xué)生要具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些綜合能力。創(chuàng)造性思維主要注重培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的能力，首先是“發(fā)散法”即讓學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)，盡量提出多種可能性的猜想，并嘗試用多種方法來解決。其次是“換元法”，即讓學(xué)生靈活的轉(zhuǎn)換影響現(xiàn)象的諸多過程的一個(gè)，從而形成一種新的思路。再就是“轉(zhuǎn)向法”，就是讓學(xué)生在思維進(jìn)入圍墻后，要及時(shí)知道回頭，因?yàn)榭赡苣菞l路走不通，需要進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換。最后就是“擇優(yōu)法”"，引導(dǎo)學(xué)生用心思考，尋找到最有的解決方案。在實(shí)施新課改計(jì)劃的時(shí)候，教師應(yīng)該嘗試將一些試題改成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生通過一些簡單的器材來完成驗(yàn)證，鍛煉學(xué)生的自我W習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、開放教學(xué)手段，拓寬課堂教學(xué)方法

授人以魚，不如授人以漁。教學(xué)中，教師不能一味采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，還要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際的需要，注重教學(xué)方法的開放性，幫助學(xué)生打開思路，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高素質(zhì)教育的水平。

1.注重學(xué)科滲透。如《樂音的特征》教學(xué)采用控制變量法，結(jié)合樂器來進(jìn)行音調(diào)的教學(xué)，改變二胡、小提琴弦的長短、粗細(xì)、松緊振動(dòng)發(fā)聲，判斷音調(diào)的高低；通過學(xué)生吹奏長笛、簫等樂器，讓學(xué)生思考，音調(diào)為什么發(fā)生了變化，決定音調(diào)變化的因素是什么；對(duì)于響度的教學(xué)，通過改變敲擊大鼓的力度，鼓上碎紙屑、粉筆頭跳動(dòng)的幅度，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)振幅決定響度的大?。灰羯慕虒W(xué)，采用分別敲擊鼓、鑼，吹奏笛子，讓學(xué)生閉著眼睛猜是哪種樂器發(fā)聲，掌握音色的概念。這樣，一堂枯燥的講授課變成了一節(jié)聲情并茂的欣賞課，學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了知識(shí)，提高了興趣。

2.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在信息高速發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)成了人們學(xué)習(xí)的另一個(gè)陣地。教師在教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生喜歡從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息的特點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。如在講授《升華和凝華》時(shí)，提問電冰箱中的霜是如何形成的，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索無霜冰箱是如何自動(dòng)除霜的，并觀看利用干冰進(jìn)行人工降雨的視頻。

第3篇：人工降雨的弊端范文

【關(guān)鍵詞】初中物理；自主性意識(shí)；興趣；培養(yǎng)

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的熱情

學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)源于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。學(xué)生清楚地知道學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性和必要性，理解物理知識(shí)對(duì)于社會(huì)及自身發(fā)展的意義所在，就能在物理學(xué)習(xí)的過程中端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)節(jié)好自己的學(xué)習(xí)情緒，有目的地參與到物理知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)之中。為此，我們教師在物理教學(xué)之前就必須給學(xué)生講清楚本堂教學(xué)課程中所學(xué)物理知識(shí)的意義和重要性，借助于生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)來解釋實(shí)際問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正體會(huì)到物理與生活之間的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性，從而誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

素質(zhì)教育要求在教學(xué)過程中教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在教師營造的學(xué)習(xí)情境中發(fā)揮自己的主體作用和地位，進(jìn)行探索性的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和鉆研。教師要給學(xué)生提供能夠充分思考和實(shí)踐證明的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過外部的探索活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，通過自己靈活的思維獲取到正確的物理知識(shí)，確保學(xué)生智力的發(fā)展和提升。物理教學(xué)要重視學(xué)生的視覺和直觀操作。讓學(xué)生手腦并用親自參與到物理知識(shí)的探索過程之中，便是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能、技巧和思維的一種有效教學(xué)方式。例如，在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生”時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手來摸摸發(fā)聲體，感受一下發(fā)聲體具有的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生總結(jié)和歸納它們的共同點(diǎn)，最后找到物體發(fā)聲的真正原因。

二、加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，確保學(xué)生積極主動(dòng)意識(shí)的提升

興趣是學(xué)生積極主動(dòng)參與的保證。如果學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)毫無興趣，在課堂中即使被教師強(qiáng)硬地拉入探索活動(dòng)之中也是被動(dòng)地接受安排和知識(shí)。這樣，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生排斥心理，學(xué)習(xí)效率低下。因此，我們一定要把培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的關(guān)鍵。在物理教學(xué)過程中，教師首先要吃透教材，尋找到知識(shí)講解的最佳突破口，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的心理和生理特點(diǎn)，靈活地轉(zhuǎn)化角度，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)氛圍之中，使物理知識(shí)能夠充分地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望。這樣，教師就能夠使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，積極地進(jìn)行知識(shí)的探索。

教師在教學(xué)過程中不能夠急于進(jìn)入知識(shí)的學(xué)習(xí)和傳授過程，一定要等到學(xué)生的情緒和狀態(tài)完全投入到了課堂之后再進(jìn)行教學(xué)。這樣才會(huì)保證學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，避免厭倦心理的產(chǎn)生。為此，教師在課堂教學(xué)的過程中一定要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)節(jié)及情境，通過各種學(xué)生感興趣的事物和內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和動(dòng)力。興趣的來源往往是學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)或是問題。學(xué)生被趣味性的知識(shí)和問題激發(fā)之后，思維就會(huì)異?；钴S，學(xué)習(xí)的欲望也會(huì)越來越強(qiáng)烈。因此，我在教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)利用一些有趣的現(xiàn)象或是問題來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講述“物態(tài)變化”的知識(shí)時(shí)，可以先問學(xué)生幾個(gè)生活中經(jīng)常會(huì)見到的有趣的現(xiàn)象：（1）夏天，當(dāng)我們打開雪糕的包裝紙之后會(huì)看到有“白煙”冒出，“白煙”是什么？產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因又是什么呢？（2）冬天，我們把洗完的衣服拿出去曬后馬上會(huì)被凍上，但是我們沒有看到地上化的水，衣服就會(huì)干，原因是什么呢？（3）生活中，當(dāng)干旱的時(shí)候就會(huì)采取人工降雨的方式，這里面包含著什么樣的物理原理呢？通過這些日常生活中學(xué)生自己親身經(jīng)歷的事情，來引導(dǎo)學(xué)生思考其中包含的物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，然后通過各種實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的操作訓(xùn)練，讓其自己探索得到現(xiàn)象的原理。這樣，學(xué)生就會(huì)在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中感受到其重要性，并體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣，我們就成功地找到了知識(shí)傳授的突破口，也順利地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生成功地引入到了知識(shí)探索的全過程之中。

三、傳授給學(xué)生正確的物理學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說得好：“授之以魚，不如授之以漁?！蔽覀儼熏F(xiàn)有的物理知識(shí)傳授給學(xué)生，不如在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方式和方法，讓學(xué)生掌握探索知識(shí)和獲取知識(shí)的方法，真正地成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在物理課堂教學(xué)中，教師要利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行物理知識(shí)的思考和探索，自主地解決遇到的問題。教師只需為學(xué)生積極主動(dòng)的探索提供充足的時(shí)間和空間。同時(shí)，我們也要重視學(xué)法的研究和創(chuàng)新，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思考和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)物理的方式和技巧。

四、充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的物理知識(shí)實(shí)踐能力

物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。在物理實(shí)驗(yàn)過程中，我們一定要讓學(xué)生親手操作和體驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在教學(xué)過程中，教師可以通過實(shí)驗(yàn)演示增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與和實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁，從而自覺地參與物理學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，成為物理學(xué)習(xí)的探索者和受益者。

五、結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育的不斷推廣，讓傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的教育弊端得到了良好的改善。但是，在實(shí)際的物理教學(xué)課堂中，還是存在著教師單純講解知識(shí)的現(xiàn)象，這忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。從而導(dǎo)致物理教學(xué)效率極度下降，不但不能夠順利地完成教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)使學(xué)生越來越討厭物理課堂，討厭學(xué)習(xí)物理知識(shí)。因此在物理教學(xué)中，教師要通過各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的興趣，讓學(xué)生真正積極地參與到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，主動(dòng)地探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜華.新課程背景下中學(xué)物理教學(xué)改革之探索[D].蘇州大學(xué)，2009.