環(huán)境工程的概念精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境工程的概念范文

【關(guān)鍵詞】環(huán)境可靠性；適用性；環(huán)境工程應(yīng)用發(fā)展；存在問(wèn)題；愿景

一、關(guān)于環(huán)境工程應(yīng)用狀況的分析

在實(shí)際環(huán)境工程應(yīng)用過(guò)程中，其涉及的因素是非常全面的，包括自然的因素及其誘發(fā)的因素，與時(shí)間及其空間也存在密切的聯(lián)系，其環(huán)境因素包括生物模塊、氣候模塊、土壤模塊、地理模塊等。受到其空間坐標(biāo)及其時(shí)間坐標(biāo)的差異影響，其各個(gè)環(huán)境體系也會(huì)發(fā)生變化。相對(duì)于特定性的武器裝備，其自身的應(yīng)用范圍是有限制的，其不可能涉及每一個(gè)因素的應(yīng)用，這就不必進(jìn)行環(huán)境及其所有因素的綜合性的考慮。在環(huán)境與裝備關(guān)系分析過(guò)程中，需要分析其裝備經(jīng)歷的事件情況，在其經(jīng)歷過(guò)程中與環(huán)境關(guān)系的變化情況等。

在該分析模塊中，其涉及的環(huán)境因素是不同，比如有外界誘發(fā)環(huán)境因素及其自然環(huán)境因素，影響了武器裝備的正常應(yīng)用，比如氣候因素、電磁場(chǎng)因素等影響了武器裝備的使用壽命，這些環(huán)境經(jīng)過(guò)不同的方式串聯(lián)，就會(huì)影響武器裝備的材料及其結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致其受到腐蝕或者被破壞，從而影響其裝備性能及其電子器件的良好性，導(dǎo)致了日常行動(dòng)的失誤。

二、關(guān)于環(huán)境適應(yīng)性及其環(huán)境工程內(nèi)容含義的分析

在環(huán)境適應(yīng)性分析過(guò)程中，其適應(yīng)性的定義是裝備在綜合環(huán)境下的預(yù)定功能及其性能良好狀況的描述。在該模塊中存在這樣一種邏輯，武器裝備能夠經(jīng)受惡劣的環(huán)境，也一定能經(jīng)受較為溫和的環(huán)境。這里涉及到不同環(huán)境下的武器裝備的功能及其性能，能夠保持其在預(yù)定環(huán)境下進(jìn)行有效工作，這是衡量其環(huán)境適應(yīng)性的重要標(biāo)志。除了這一標(biāo)準(zhǔn)，還有一種衡量標(biāo)準(zhǔn)是裝備在預(yù)定環(huán)境下不會(huì)受到破壞，比如在復(fù)雜的力學(xué)環(huán)境下，其裝備自身的結(jié)構(gòu)完好，避免出現(xiàn)其產(chǎn)品材料老化，裝備出現(xiàn)裂縫等情況。

在環(huán)境工程應(yīng)用中，其是利用各種先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備及其技術(shù)實(shí)踐，來(lái)保證裝備性能的優(yōu)化，使其具備良好的環(huán)境耐性，降低綜合性環(huán)境對(duì)裝備的損壞，這涉及到環(huán)境工程管理模塊、環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)模塊及其環(huán)境試驗(yàn)?zāi)K等的工作。環(huán)境工程并不是類似于環(huán)境保護(hù)及其環(huán)境治理的工作應(yīng)用環(huán)節(jié)，其是一種探究裝備綜合性能維持的工作模塊。

裝備環(huán)境工程的開(kāi)展，就是要確保裝備滿足環(huán)境適應(yīng)性的規(guī)范，同時(shí)又能控制好其成本，這對(duì)于裝備的研制生產(chǎn)起到了非常好的規(guī)范作用，確保裝備環(huán)境工程的正常開(kāi)展。這涉及到良好的環(huán)境工程技術(shù)平臺(tái)的構(gòu)建，進(jìn)行基礎(chǔ)技術(shù)研究體系的健全，確保環(huán)境工程工作的有效開(kāi)展。由于裝備使用環(huán)境的差異性，需要根據(jù)不同裝備的自身性質(zhì)及其特點(diǎn)，展開(kāi)不同的環(huán)境情況的研究，進(jìn)行環(huán)境工程工作管理模塊的開(kāi)展。這需要做好相關(guān)的環(huán)境工程工作，比如裝備研究基礎(chǔ)模塊，裝備論證研制生產(chǎn)及其使用模塊，確保裝備與環(huán)境工程工作的協(xié)調(diào)，展開(kāi)環(huán)境試驗(yàn)、環(huán)境管理及其裝備環(huán)境適應(yīng)性評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展。

三、環(huán)境工程發(fā)展管理模塊的更新

在環(huán)境工程研究過(guò)程中，環(huán)境分析是重要的應(yīng)用模塊，其涉及環(huán)境的合理性要求。武器裝備的研制工作是環(huán)境工程的首要模塊，以滿足合理的環(huán)境性要求。這包括裝備環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)模塊，比如裝備環(huán)境的定性、定量要求，環(huán)境試驗(yàn)及其驗(yàn)證工作的開(kāi)展，來(lái)驗(yàn)證其環(huán)境要求的合理性，上述模塊的開(kāi)展與裝備的研制難度、成本環(huán)境適應(yīng)性等是密切相關(guān)的，如果不能進(jìn)行合理的環(huán)境適應(yīng)性的設(shè)計(jì)，難免會(huì)導(dǎo)致裝備設(shè)計(jì)模塊的不合理，從而導(dǎo)致其工藝應(yīng)用上的困難，不利于其研制成本的控制。這就需要展開(kāi)技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)與環(huán)境適應(yīng)性環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，保證裝備的有效研制。

在環(huán)境試驗(yàn)?zāi)K中，其更有利于提升裝備的環(huán)境適應(yīng)性，這需要展開(kāi)不同環(huán)境的試驗(yàn)，比如實(shí)驗(yàn)室環(huán)境試驗(yàn)?zāi)K，使用環(huán)境試驗(yàn)?zāi)K等，進(jìn)行裝備研制模塊的優(yōu)化，切實(shí)提升裝備環(huán)境的適應(yīng)性。在環(huán)境工程工作應(yīng)用過(guò)程中，其貫穿于裝備壽命期的整體過(guò)程，涉及武器裝備壽命期的方案及其驗(yàn)證模塊，比如裝備的定型批生產(chǎn)階段，使用階段等，都需要做好裝備的環(huán)境工程適應(yīng)性的相關(guān)工作，進(jìn)行裝備方案及其立項(xiàng)驗(yàn)證模塊的優(yōu)化，以滿足合理的環(huán)境性要求。

在環(huán)境工程管理模塊中，進(jìn)行環(huán)境工程管理大綱的明確是必要的，從而針對(duì)實(shí)施過(guò)程中的監(jiān)督控制模塊展開(kāi)優(yōu)化，不斷進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境工程管理大綱體系的健全，以針對(duì)環(huán)境條件的變化，進(jìn)行裝備產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及其試驗(yàn)。為環(huán)境工程工作的技術(shù)、設(shè)備應(yīng)用提供良好的借鑒。保證各項(xiàng)環(huán)境工程活動(dòng)的有效開(kāi)展，以滿足工作項(xiàng)目研制工作的需要，保證其試驗(yàn)計(jì)劃制訂環(huán)節(jié)的正常開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)其經(jīng)費(fèi)的有效估算，滿足計(jì)劃進(jìn)度的應(yīng)用及其改進(jìn)，突破其外界環(huán)境的限制，保證計(jì)劃進(jìn)度的正常開(kāi)展。在試驗(yàn)?zāi)K中，也可以進(jìn)行重要技術(shù)數(shù)據(jù)的搜集，保證其積極的改正及其優(yōu)化。這需要加快環(huán)境工程宣傳工作，加快觀念轉(zhuǎn)變。雖然環(huán)境工程概念已開(kāi)始為大家所接受，但是環(huán)境適應(yīng)性作為一個(gè)質(zhì)量特性和環(huán)境工程，其工作內(nèi)容還沒(méi)有取得廣泛的認(rèn)同和了解。環(huán)境工程在應(yīng)用中沒(méi)有得到應(yīng)有的地位。一個(gè)很重要的任務(wù)就是加強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)性和環(huán)境工程的研究與宣傳，引導(dǎo)和促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變，真正把環(huán)境適應(yīng)性作為產(chǎn)品的質(zhì)量特性，把環(huán)境工程作為型號(hào)工程工作的重要組成部分對(duì)待。加快環(huán)境工程法規(guī)體系建設(shè)，要保證環(huán)境工程工作有機(jī)有效地納入武器裝備的壽命期全過(guò)程。

四、結(jié)語(yǔ)

為了滿足現(xiàn)代化環(huán)境工程發(fā)展的需要，進(jìn)行相關(guān)法規(guī)及其標(biāo)準(zhǔn)體系的健全是必要的，這需要進(jìn)行裝備研制生產(chǎn)法規(guī)體系的健全，保證其工程制度及其管理制度的協(xié)調(diào)，以滿足現(xiàn)階段環(huán)境工程工作的需要，為環(huán)境工程工作的有效開(kāi)展，奠定良好的法規(guī)基礎(chǔ)。在應(yīng)用過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)應(yīng)建立以國(guó)家、行業(yè)和廠所組成的三級(jí)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境試驗(yàn)工作體系，發(fā)揮國(guó)家實(shí)驗(yàn)室對(duì)下一級(jí)實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)監(jiān)督和指導(dǎo)作用，提高行業(yè)開(kāi)展環(huán)境工程研究，積極進(jìn)行有關(guān)技術(shù)指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳彥靈.關(guān)于環(huán)境工程管理的探討[J].環(huán)境技術(shù)，1998（04）.

第2篇：環(huán)境工程的概念范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) ；環(huán)境工程 ；應(yīng)用

環(huán)境工程是涉及多學(xué)科的一門(mén)交叉工程學(xué)科，它根據(jù)化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué) 地學(xué)、醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)理論，運(yùn)用衛(wèi)生工程，給水排水工程、化學(xué)工程、機(jī)械工程等技術(shù)原理，解決廢氣、廢水、固體廢物、噪聲污染等問(wèn)題，目前環(huán)境工程的主要研究?jī)?nèi)容包括 ：大氣污染防治工程、水污染防治工程、固體廢物的處理和利用及噪聲控制工程等。

環(huán)境工程也涉及該領(lǐng)域的技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)、相關(guān)的設(shè)備設(shè)計(jì)與制造、施工安裝、操作管理等內(nèi)容，所涉及的學(xué)科越來(lái)越復(fù)雜，其工程設(shè)計(jì)的質(zhì)量和速度及要求不斷提高，顯然沿用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前環(huán)境工程發(fā)展的需求了，由此計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在環(huán)境工程中的應(yīng)用也就應(yīng)運(yùn)而生。

一、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（以下稱 CAD 技術(shù)）是工程技術(shù)人員運(yùn)用計(jì)算機(jī)的軟硬件系統(tǒng)為工具，將設(shè)計(jì)人員的思維和計(jì)算機(jī)的最佳特性結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行產(chǎn)品和工程設(shè)計(jì)的繪圖、計(jì)算、分析、編寫(xiě)技術(shù)文件的技術(shù)活動(dòng)的總稱。它能幫助工程師進(jìn)行產(chǎn)品或工程設(shè)計(jì)的繪圖、計(jì)算、查表、線圖處理、信息檢索、說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)等。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)涉及很多方面，如概念設(shè)計(jì)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、有限元分析、計(jì)算機(jī)仿真、計(jì)算機(jī)輔助繪圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)過(guò)程管理等。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)可劃分為創(chuàng)造性設(shè)計(jì)和非創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。其中，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)包括工作原理的擬定、方案的構(gòu)思等，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，人是工作的主體，要充分發(fā)揮人的創(chuàng)造性思維能力，使設(shè)計(jì)方案具有創(chuàng)新性，不同于之前的方案 ；非創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，比如繪圖、設(shè)計(jì)計(jì)算等，都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)完成。現(xiàn)代生活中 CAD 技術(shù)被廣泛應(yīng)用于機(jī)械、航天、紡織、電子、工程等產(chǎn)品的各種設(shè)計(jì)中。

二、環(huán)境工程概述

環(huán)境工程是環(huán)境科學(xué)的一個(gè)分支，它是研究運(yùn)用工程技術(shù)和有關(guān)學(xué)科的原理和方法，防治環(huán)境污染，合理利用自然資源，保護(hù)和改善環(huán)境質(zhì)量的學(xué)科。其主要研究?jī)?nèi)容包括大氣污染的防治工程、水污染的防治工程、固體廢物處理和利用、噪聲、振動(dòng)及其他公害防治技術(shù)等。環(huán)境工程還研究環(huán)境污染的綜合防治方法和措施，以及利用系統(tǒng)工程方法，在區(qū)域的整體上尋求解決環(huán)境問(wèn)題的最佳方案。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，工程的概念較之傳統(tǒng)意義已經(jīng)發(fā)生了許多變化，環(huán)境工程設(shè)計(jì)的主要研究?jī)?nèi)容除了大氣污染防治工程、水污染防治工程、固體廢物的處理和利用及噪聲控制工程等四項(xiàng)以外，還可以按照化工設(shè)計(jì)的單元設(shè)計(jì)模式進(jìn)行劃分，即環(huán)境工程設(shè)計(jì)可分為廠址選擇與總平面布置、污染強(qiáng)度計(jì)算、工藝流程設(shè)計(jì)、車間布置設(shè)計(jì)、管道布置設(shè)計(jì)、環(huán)保設(shè)備的設(shè)計(jì)與選型、環(huán)境工程項(xiàng)目概預(yù)算、環(huán)境工程設(shè)計(jì)中的清潔生產(chǎn)設(shè)計(jì)等單元設(shè)計(jì)模式，同時(shí)它也涉及該領(lǐng)域的技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)、相關(guān)的設(shè)備設(shè)計(jì)與制造、施工安裝、操作管理等內(nèi)容。CAD 技術(shù)在環(huán)境工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用相對(duì)機(jī)械、電子、建筑等行業(yè)來(lái)講，起步較晚，還有許多應(yīng)用問(wèn)題需要解決。因此要想做好環(huán)境工程 CAD 技術(shù)方面的工作，對(duì)環(huán)境工程設(shè)計(jì)人員提出了較高的要求，不僅要具備環(huán)境工程設(shè)計(jì)方面的知識(shí)和環(huán)境工程設(shè)計(jì)所必需的法律、法規(guī)知識(shí)，還必須熟練地掌握工程 CAD 應(yīng)用技術(shù)。

三、計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用

（一）環(huán)境工程二維圖形設(shè)計(jì)

AutoCAD 軟件是環(huán)境工程二維圖形設(shè)計(jì)的常用軟件，它是是美國(guó) Autodesk 公司于 1982 年首先推出的通用計(jì)算機(jī)輔助繪圖和設(shè)計(jì)的軟件包。它從最初的 1.0 版起，到目前的最新版本AutoCAD2004 已經(jīng)進(jìn)行了多次升級(jí)，其功能日益增強(qiáng)、日趨完善。由于 AutoCAD 軟件的豐富的功能及相對(duì)便宜的價(jià)格，它已經(jīng)在機(jī)械 電子、建筑、環(huán)境工程、化工、紡織、輕工、商業(yè)等行業(yè)得到廣泛應(yīng)用，到目前為止，依然占據(jù)著主要的世界微機(jī) CAD 市場(chǎng)。

在環(huán)境工程設(shè)計(jì)過(guò)程中，經(jīng)常用到的二維圖形通常包括以下類型 ：工藝流程圖、高程圖、表格圖、總平面圖、設(shè)備布置圖、管道布置圖、機(jī)械零件圖、機(jī)械裝配圖等。

工藝流程圖通常包括許多流程線、箭頭、設(shè)備外形圖及其標(biāo)注。高程圖的特點(diǎn)是包括流程線、許多閥門(mén)符號(hào)、高度符號(hào)標(biāo)注等內(nèi)容，對(duì)于各種圖形符號(hào)，包括閥門(mén)符號(hào)，通常被制作圖形符號(hào)庫(kù)，從庫(kù)中直接調(diào)用即可，如果沒(méi)有庫(kù)，就只好采用交互繪制方法了?？偲矫鎴D基本屬于建筑圖領(lǐng)域，一般包括道路、建筑物外形、河流、環(huán)境工程的管道、風(fēng)向標(biāo)、構(gòu)筑物表格等內(nèi)容。設(shè)備布置圖中一般包括設(shè)備外形、建筑物墻體、各種標(biāo)注、高度符號(hào)、軸線序號(hào)、尺寸、表格、樓梯、門(mén)窗外形等內(nèi)容。管道布置圖通常包括管道、各種閥門(mén)、水龍頭、下水地漏標(biāo)注、高度符號(hào)、軸線符號(hào)等，管道的繪制通常采用帶有軸測(cè)角度的、一定寬度的多義線繪制。以上二維圖的繪制都可采用 AutoCAD2004 軟件繪制。

（二）環(huán)境工程中數(shù)據(jù)處理技術(shù)

在工程設(shè)計(jì)過(guò)程中，經(jīng)常需要引用一系列的數(shù)據(jù)資料，比如有關(guān)的圖表、各種標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)曲線、各種規(guī)范等，在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，這些資料通常是由人工查詢手冊(cè)或標(biāo)準(zhǔn)獲得，而在 CAD 過(guò)程中，這些數(shù)據(jù)應(yīng)該由計(jì)算機(jī)來(lái)處理。

設(shè)計(jì)資料有兩種處理方法，一種是程序化，也就數(shù)表及線圖進(jìn)行查表、處理或計(jì)算是在應(yīng)用程序的內(nèi)部完成。將數(shù)表中的數(shù)據(jù)或線圖離散化后，通過(guò)一維、二維或多維數(shù)組的形式存入計(jì)算機(jī)，檢索數(shù)據(jù)時(shí)，可以使用查表或插值的檢索方法，還可以將數(shù)表或線圖擬合成公式，通過(guò)編制計(jì)算程序來(lái)算出所需的數(shù)據(jù)。處理過(guò)程中，一般先對(duì)輸入的各自變量值轉(zhuǎn)換成因變量數(shù)組的各維下標(biāo)，根據(jù)下標(biāo)就可以查到因變量的值，對(duì)于具有結(jié)構(gòu)體數(shù)據(jù)類型的編程語(yǔ)言，還可以采用結(jié)構(gòu)體數(shù)組的方法進(jìn)行數(shù)表程序化，具有更直觀的特點(diǎn)。

第二種是數(shù)據(jù)（或數(shù)據(jù)庫(kù)）文件存儲(chǔ)，將數(shù)表及線圖中的數(shù)據(jù)按一定的文件結(jié)構(gòu)輸入計(jì)算機(jī)，存放在數(shù)據(jù)（或數(shù)據(jù)庫(kù)）文件中，這些數(shù)據(jù)獨(dú)立于應(yīng)用程序，但又可以為應(yīng)用程序服務(wù)。

四、 結(jié)語(yǔ)

第3篇：環(huán)境工程的概念范文

微課程在高職環(huán)境工程專業(yè)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用主要包括前期準(zhǔn)備、內(nèi)容設(shè)計(jì)、資源整合、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，要做到“以學(xué)生為本”，因材施教，取得實(shí)用性強(qiáng)、促進(jìn)教師隊(duì)伍向?qū)I(yè)化發(fā)展等實(shí)際效果。

【關(guān)鍵詞】

微課程；高職；環(huán)境工程專業(yè)；教學(xué)改革；應(yīng)用；效果

一、微課程概述

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)帶給整個(gè)社會(huì)重大影響，教學(xué)方式順應(yīng)時(shí)代召喚，使長(zhǎng)期以來(lái)刻板單一的課堂上教學(xué)有所改變，如果能有效的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是最好的辦法，于是就有了微課程的定義。微課程最早的出現(xiàn)，是美國(guó)和英國(guó)的教授們所提出的六十秒演講和一分鐘視頻教學(xué)，其核心就是“短期課程”。用移動(dòng)化、個(gè)性化等方式進(jìn)行線上教學(xué)，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)專項(xiàng)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，更促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力，成分體現(xiàn)現(xiàn)在社會(huì)中“以人為本”的理念，適應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)。

二、微課程在高職環(huán)境工程專業(yè)課程中的實(shí)施效果

1、做到“以學(xué)生為本”，因材施教如果說(shuō)傳統(tǒng)的教育方式中學(xué)生還只是一個(gè)“聽(tīng)眾”，那么在微課程上學(xué)生直接搖身一變成為知識(shí)的主人，極大的加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在微課程上可以簡(jiǎn)單、有針對(duì)性地找到自己在學(xué)習(xí)上需要的內(nèi)容，把整體的復(fù)雜的知識(shí)體系“碎片化”，與知識(shí)的互動(dòng)性加強(qiáng)，微課程的簡(jiǎn)短性這一特點(diǎn)也正好滿足現(xiàn)代學(xué)生耐心差的特點(diǎn)，圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音等多位一體的方式能刺激學(xué)生集中力，實(shí)現(xiàn)因材施教。例如：環(huán)境工程這一專業(yè)對(duì)于剛上大學(xué)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)絕對(duì)是一個(gè)全新的領(lǐng)域，學(xué)生們很容易產(chǎn)生迷茫的情緒，微課程就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初期直接尋找到一個(gè)適合自己的方式，從初步的概念，比如學(xué)習(xí)環(huán)境工程的意義，當(dāng)前資源危機(jī)的影響等等，再到深度的分成水污染、大氣污染、噪聲污染等多個(gè)方面的學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)流程都有幫助，也對(duì)日后的練習(xí)測(cè)評(píng)，學(xué)習(xí)反饋起著引導(dǎo)作用。2、實(shí)用性極高傳統(tǒng)的教育方式中，學(xué)生被限制在課堂上，時(shí)間與空間上都不能自己去掌握，局限性高，方式也很單一、固定，這樣的教育方式實(shí)用性低。而微課程卻妥善利用了可操作這一特性，主張學(xué)生隨處學(xué)，隨時(shí)學(xué)，不被任何時(shí)間地點(diǎn)限制。現(xiàn)階段是新媒體盛行的時(shí)期，幾乎每個(gè)學(xué)生手中都有智能產(chǎn)品，學(xué)生通過(guò)這個(gè)產(chǎn)品就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，方式新穎，激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲，加大學(xué)生維度。例如：高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境工程專業(yè)課程時(shí)，如果因?yàn)檎n堂上教師講授的快，同時(shí)上課的學(xué)生多不能一一解答問(wèn)題，就可以通過(guò)微課程進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，寢室、教室、甚至家里都是微課程學(xué)習(xí)的好地點(diǎn)，點(diǎn)開(kāi)課件就可以把今天學(xué)過(guò)的但是還有疑問(wèn)的課程再次學(xué)習(xí)，并通過(guò)線上練習(xí)題加以鞏固，同時(shí)對(duì)明天的課程做一個(gè)提前的預(yù)習(xí)，方便跟上思路。環(huán)境工程這個(gè)學(xué)科非常復(fù)雜，如果不能及時(shí)掌握專業(yè)知識(shí)，有知識(shí)斷點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的漏洞，微課程在這方面起到重要的促進(jìn)作用。3、促進(jìn)教師隊(duì)伍向?qū)I(yè)化發(fā)展微課程的大力推進(jìn)是不是就代表傳統(tǒng)的教師授課隊(duì)伍即將過(guò)時(shí)了呢？這個(gè)想法是絕對(duì)錯(cuò)誤的，可以確定的是，微課程的設(shè)計(jì)也離不開(kāi)人的作用，其核心還是人來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，只是換了一種學(xué)生更喜歡的方式。教師隊(duì)伍在面對(duì)微課程時(shí)，也是對(duì)自身教學(xué)水平的提升，一些年紀(jì)較大的教師也可以通過(guò)微課程與時(shí)代接軌，走科學(xué)化道路。設(shè)計(jì)符合專業(yè)的素材軟件，把教學(xué)上缺少的生動(dòng)化彌補(bǔ)，課件通過(guò)微課程展示，促進(jìn)師生間交流，同時(shí)也可以進(jìn)行教學(xué)反思，把整個(gè)職業(yè)生涯做的更加信息化、先進(jìn)化。例如：環(huán)境工程專業(yè)課的教師，就可以按照自己的經(jīng)驗(yàn)，先設(shè)計(jì)出一款微課程，再在日后的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整，也可以單獨(dú)針對(duì)其中一個(gè)模塊，比如環(huán)境噪聲控制工程進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高效率，保持科學(xué)。

三、微課程在環(huán)境工程專業(yè)中的應(yīng)用方式

1、前期準(zhǔn)備

環(huán)境工程絕對(duì)是現(xiàn)在的熱門(mén)專業(yè)，社會(huì)的發(fā)展給環(huán)境帶來(lái)的壓力導(dǎo)致國(guó)家急需環(huán)境工程專業(yè)性人才。因此環(huán)境工程專業(yè)在前期準(zhǔn)備中就要做足功課，選擇一個(gè)適合的主題，定制合理的教學(xué)目標(biāo)，比如：選擇“固體廢物處理與處置”作為主題，并針對(duì)這一主題設(shè)立“切實(shí)解決固體廢物污染”的教學(xué)目標(biāo)，方向明確且具體。

2、內(nèi)容設(shè)計(jì)

對(duì)環(huán)境工程這一專業(yè)進(jìn)行內(nèi)容的單元?jiǎng)澐郑h(huán)境工程這種大概念能衍生出的分支很多，比如大氣污染控制工程、水污染控制工程、環(huán)境噪聲控制工程等等，針對(duì)每一個(gè)單元，形成具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，采取不同的方式，多樣化，系統(tǒng)化，讓環(huán)境工程枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生每一節(jié)課都充滿學(xué)習(xí)勁頭與興趣。

3、資源設(shè)計(jì)

針對(duì)環(huán)境工程專業(yè)課件的制作也很關(guān)鍵，因?yàn)樯婕暗江h(huán)境，最直觀的像環(huán)境污染圖片，環(huán)境污染視頻都是最好的課件資源，同時(shí)對(duì)于每一節(jié)課都設(shè)計(jì)不同的習(xí)題，讓學(xué)生勤于思考。教師也要不斷的整合資源，更新課件，保證教學(xué)的內(nèi)容，所用的例子都是新鮮的或者說(shuō)是時(shí)下熱門(mén)的。

4、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

因?yàn)榄h(huán)境的復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境工程專業(yè)時(shí)，即使掌握的理論知識(shí)非常多，也需要親身實(shí)踐，但是簡(jiǎn)單的實(shí)踐可以在現(xiàn)實(shí)中完成，很多實(shí)踐內(nèi)容卻并不能輕松實(shí)現(xiàn)，比如環(huán)境微生物學(xué)等，微課程就可以設(shè)計(jì)專門(mén)的虛擬實(shí)踐項(xiàng)目，仿真化教學(xué)，學(xué)生可通過(guò)在智能軟件上操作，總結(jié)實(shí)踐成果。學(xué)生在每個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，做出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)遇到的困難，爭(zhēng)取更加科學(xué)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

微課程可以說(shuō)代表了新時(shí)期的教育方式，把網(wǎng)絡(luò)全球化的意義很好的詮釋。雖然現(xiàn)階段，微課程本身還有不少漏洞，這種教育方式也沒(méi)有被全面接受，但是這條路的方向是對(duì)的，科學(xué)化、技術(shù)化的核心是對(duì)的，在未來(lái)除了要大力宣傳微課程這種教育形式，也要在源頭上對(duì)微課程的系統(tǒng)技術(shù)、內(nèi)容資源設(shè)計(jì)進(jìn)行管理，相信微課程的應(yīng)用會(huì)給教育界帶來(lái)巨大的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜玉蓮.微課程研究與發(fā)展趨勢(shì)系統(tǒng)化分析[M].北京:中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2013.11-14.

第4篇：環(huán)境工程的概念范文

實(shí)踐教學(xué)是鞏固和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和操作能力的重要平臺(tái)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)高等教育發(fā)展的必然潮流。高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力最重要的場(chǎng)所。充分意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要分量，針對(duì)環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為新世紀(jì)人才培養(yǎng)和教育改革的要求。環(huán)境工程學(xué)科作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，它主要是充分運(yùn)用物理、化學(xué)、生物、生態(tài)、水文地質(zhì)、法律、經(jīng)濟(jì)等多種學(xué)科的知識(shí)，綜合系統(tǒng)的研究人類與環(huán)境相互作用及其控制和調(diào)整途徑，用工程手段防治和解決有關(guān)環(huán)境污染問(wèn)題。我國(guó)環(huán)境工程教育始于20世紀(jì)70年代末，隨著國(guó)家對(duì)環(huán)保的重視，開(kāi)設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的高校占比由1977年的0.8%上升至2004年的37.9%。到2004年，設(shè)置環(huán)境工程專業(yè)的國(guó)內(nèi)高校已達(dá)到247個(gè)。每年這些高校為國(guó)家輸送了大量的環(huán)境專業(yè)人才。但是，眾所周知，環(huán)境專業(yè)就業(yè)前景一直不是很理想，就業(yè)率一直低于兄弟專業(yè)給水排水工程，其原因可能和環(huán)境工程的實(shí)踐教學(xué)不足有關(guān)。無(wú)論從環(huán)境工程的專業(yè)特點(diǎn)還是從當(dāng)前環(huán)境專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，筆者認(rèn)為在環(huán)境工程的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是必要且必須的，同時(shí)教研工作者還要不斷更新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式。

二、開(kāi)展環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)的原則

實(shí)用型原則開(kāi)展環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，要和專業(yè)崗位的要求相一致，與專業(yè)崗位發(fā)展密切相關(guān)。以此為原則構(gòu)建一個(gè)層次清楚、分工具體的實(shí)踐教學(xué)體系。如實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)可按照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能平臺(tái)、專業(yè)崗位技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、專業(yè)崗位實(shí)踐平臺(tái)三大步進(jìn)行設(shè)置?；旌闲驮瓌t混合型原則主要是指專業(yè)與實(shí)踐指導(dǎo)教師的混合、理論和實(shí)踐教學(xué)的混合、實(shí)驗(yàn)室與教室的混合等方面，淡化理論與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)與實(shí)踐指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)室與教室的界限，打破原來(lái)按學(xué)科設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)布局，重新整合實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，形成一體化混合實(shí)踐教學(xué)模式。

三、環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法探討

1.在理論課教學(xué)當(dāng)中緊密聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是有效提高教學(xué)效果的重要因素。課堂上，僅僅講授一些理論知識(shí)，很難激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如果在理論講學(xué)過(guò)程中，能和實(shí)踐知識(shí)很好的結(jié)合起來(lái)，就有可能達(dá)到事半功倍的效果。比如，筆者在講授《環(huán)境工程概預(yù)算》這門(mén)課時(shí)，由于一開(kāi)始只注重理論教學(xué)，給學(xué)生機(jī)械的灌輸一些理論知識(shí)，就發(fā)現(xiàn)在課堂上很多學(xué)生注意力不集中;后來(lái)我通過(guò)課后的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多概念學(xué)生搞不明白，因此聽(tīng)起來(lái)也就沒(méi)有興趣。我這才恍然大悟，該門(mén)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，和實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)講授效果才會(huì)更好。因此，在隨后的課程里，我舉了大量的工程實(shí)例結(jié)合基本概念進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性果然有大幅度提高。

2.強(qiáng)化學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)筆者認(rèn)為，為了學(xué)生更好的消化在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的力度，能夠有條件開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)的課程都要安排專門(mén)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師要合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在實(shí)驗(yàn)之前要求每個(gè)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理和意義，而不是學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上機(jī)械的動(dòng)動(dòng)手，走走形式。在實(shí)驗(yàn)課上，老師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生得互動(dòng)性，多給學(xué)生提一些問(wèn)題讓學(xué)生思考，學(xué)生能夠獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)盡量由學(xué)生親自動(dòng)手完成。這樣通過(guò)一次實(shí)驗(yàn)課程既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，又讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。

3.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)與實(shí)際工程或科研項(xiàng)目相結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有條件可以與教師的實(shí)際工程或科研項(xiàng)目相結(jié)合，那將比單純的憑空想象的設(shè)計(jì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。教師的科研項(xiàng)目或工程項(xiàng)目一般都含有環(huán)境工程技術(shù)新發(fā)展的成分，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備調(diào)試都可以結(jié)合本科生的教學(xué)工作來(lái)實(shí)施。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，讓學(xué)生參與到實(shí)際的工程或科研項(xiàng)目中，學(xué)生將受益匪淺。比如，“大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃”就是一個(gè)很好的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的成功范例。

四、結(jié)語(yǔ)

第5篇：環(huán)境工程的概念范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；生態(tài)環(huán)境

中圖分類號(hào)： [P642.5] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

環(huán)境工程（Environmental Engineering），一是研究環(huán)境污染并進(jìn)行防治的技術(shù)；二是改善環(huán)境質(zhì)量、合理利用自然資源的技術(shù)。環(huán)境工程包括水污染防治工程、大氣污染防治工程、噪聲污染防治工程、固體廢棄物處理工程、土壤污染修復(fù)工程和放射性污染防治工程，還包括自來(lái)水的工程。

環(huán)境工程建設(shè)就是開(kāi)展上述工程的建設(shè)活動(dòng)，包括項(xiàng)目決策、立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、施工到交付使用前的全部活動(dòng)。環(huán)境工程建設(shè)的目的是防治環(huán)境污染和保護(hù)環(huán)境，在這個(gè)過(guò)程中必須將改善生態(tài)環(huán)境放在重要地位。環(huán)境工程不等于環(huán)境生態(tài)工程，也就是說(shuō)環(huán)境工程對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境有幫助，但環(huán)境工程的建設(shè)并不一定就能改善生態(tài)環(huán)境，這其中的關(guān)系正是本文將要探討的。

1 生態(tài)環(huán)境及相關(guān)概念

1.1 生態(tài)和生態(tài)系統(tǒng)

生態(tài)是指生物生存的狀態(tài)，即一定自然環(huán)境下生物生存和發(fā)展的狀態(tài)。生態(tài)系統(tǒng)是指一定空間范圍內(nèi)所有生物和非生物通過(guò)物質(zhì)的循環(huán)、能量的流動(dòng)、信息的交互而構(gòu)成的相互作用、相互依存的生態(tài)學(xué)的一個(gè)功能單位，簡(jiǎn)言之就是生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境所組成的統(tǒng)一整體。生態(tài)系統(tǒng)可大可小，小到一個(gè)池塘、一片草地、一片森林，大至整個(gè)海洋、整個(gè)陸地、整個(gè)生物圈[1]。生態(tài)系統(tǒng)的組成如圖1所示。

圖1 生態(tài)系統(tǒng)的組成

1.2 生態(tài)環(huán)境內(nèi)涵

生態(tài)環(huán)境（Ecological environment）是指影響生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的環(huán)境條件的總和，也是人類賴以生存的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的綜合。生態(tài)環(huán)境包括自然生態(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境和城市生態(tài)環(huán)境三個(gè)部分。自然生態(tài)環(huán)境是基礎(chǔ)，指未受人類干擾或扶持，可以依靠生物及其環(huán)境本身的自我調(diào)節(jié)功能維持相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)環(huán)境，如森林、草原、濕地和海洋生態(tài)系統(tǒng)。農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境是人類在自然生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)上加以改造發(fā)展的復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)，包括農(nóng)業(yè)發(fā)展必須的水資源、土地資源、生物資源和氣候資源的總和。城市生態(tài)環(huán)境是人類建設(shè)的產(chǎn)物，或者說(shuō)是人類改造和適應(yīng)自然環(huán)境基礎(chǔ)上建立的人工生態(tài)系統(tǒng)。

1.3 生態(tài)環(huán)境影響

生態(tài)環(huán)境影響是指某一生態(tài)系統(tǒng)受到外來(lái)作用所引起的一系列變化和響應(yīng)，其中人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境影響最為顯著，因而對(duì)人類活動(dòng)所造成的生態(tài)環(huán)境影響進(jìn)行分析，是生態(tài)環(huán)境影響評(píng)估的重要部分。生態(tài)環(huán)境影響的特點(diǎn)有[2]：⑴生態(tài)環(huán)境影響開(kāi)發(fā)建設(shè)的全過(guò)程，但不同階段的影響并不一定相同；⑵生態(tài)環(huán)境影響具有累積性，積累至一定程度就會(huì)發(fā)生質(zhì)變；⑶生態(tài)環(huán)境影響可能是直接的，也可能是間接的；⑷生態(tài)環(huán)境影響有區(qū)域性和地域性特點(diǎn)。

2環(huán)境工程建設(shè)過(guò)程中面臨的困境

2.1垃圾處理沒(méi)有達(dá)到無(wú)害化程度

隨著城市發(fā)展和人口比重增長(zhǎng)，固體垃圾總量逐年都在增加，引起的問(wèn)題日益凸顯。無(wú)論生活垃圾或工業(yè)垃圾都會(huì)污染城市空氣、水源，占用大量土地，也直接對(duì)城市形象造成不良影響。因此合理處理垃圾已成為環(huán)境工程建設(shè)的重要內(nèi)容，然而垃圾處理規(guī)模和數(shù)量可以達(dá)到無(wú)害化程度的卻少之又少，大多數(shù)市、縣級(jí)城市垃圾處理程度根本達(dá)不到國(guó)家無(wú)害化標(biāo)準(zhǔn)[3]。

2.2 污水處理程度不高

一方面很多偏遠(yuǎn)地區(qū)生活污水、工業(yè)污水，未經(jīng)處理直接排入江河、湖泊或滲入地表；另一方面各地污水處理水平參差不齊，一些發(fā)展滯后地區(qū)污水處理技術(shù)相對(duì)落后，污水收集管網(wǎng)建設(shè)嚴(yán)重不足，污水處理率偏低。

2.3 大氣污染、噪音控制不足

一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快地區(qū)，大氣污染已經(jīng)從工業(yè)排放為主轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)動(dòng)車排放為主。不僅在于高排車輛尾氣排放嚴(yán)重超標(biāo)，而且因?yàn)槠嚁?shù)量龐大，排放總量仍然驚人。不少城市有大量建設(shè)工地，粉塵、噪音污染也不容忽視。

2.4 城市園林綠化建設(shè)相對(duì)滯后

一是綠化面積不足，很多城市缺少足夠的綠化空間；二是城市建設(shè)中片面強(qiáng)調(diào)加大商品房、高檔住宅開(kāi)發(fā)和建設(shè)，綠化建設(shè)明顯滯后。

3 環(huán)境工程建設(shè)與環(huán)境生態(tài)工程建設(shè)的異同點(diǎn)

環(huán)境工程與環(huán)境生態(tài)工程有不少相似點(diǎn)，如兩者的目的都是保護(hù)環(huán)境及協(xié)調(diào)環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)三方面效益；在原理運(yùn)用方面，環(huán)境工程運(yùn)用環(huán)境科學(xué)、生物學(xué)、工程學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)理論，環(huán)境生態(tài)工程運(yùn)用生態(tài)學(xué)、工程學(xué)等理論。但環(huán)境工程與環(huán)境生態(tài)工程的差異也很明顯，環(huán)境工程著重于末端治理，目標(biāo)具體，處理周期較短，見(jiàn)效較快；而環(huán)境生態(tài)工程著眼于整個(gè)過(guò)程，通過(guò)物質(zhì)循環(huán)、能量循環(huán)達(dá)到理論上零污染積累的效果，其目標(biāo)是整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡，一般處理周期較長(zhǎng)，恢復(fù)較慢。環(huán)境工程可以治理環(huán)境污染，卻不一定可以避免生態(tài)破壞，因?yàn)榄h(huán)境污染主要是人類活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì)、能量排入環(huán)境造成的；而生態(tài)破壞是人為干擾造成自然生態(tài)環(huán)境的破壞，由于沒(méi)有污染性，不屬于環(huán)境工程的目標(biāo)，如水土流失、生物多樣性銳減等。

4 環(huán)境工程建設(shè)結(jié)合生態(tài)環(huán)境的必要性

生態(tài)環(huán)境有兩個(gè)基本理論：可持續(xù)發(fā)展理論和環(huán)境容載力理論?？沙掷m(xù)發(fā)展理論提出發(fā)展應(yīng)既能滿足當(dāng)代人的需要，又不危害后代人的需要?？沙掷m(xù)發(fā)展包括社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展以及環(huán)境資源的可持續(xù)利用三個(gè)方面。環(huán)境容載力理論提出了環(huán)境容量和環(huán)境承載力兩個(gè)重要概念，前者指一定區(qū)域的環(huán)境可容納發(fā)展規(guī)模及各類活動(dòng)要素的最大限度；后者是指在環(huán)境結(jié)構(gòu)不發(fā)生質(zhì)變、環(huán)境功能不發(fā)生破壞時(shí)區(qū)域環(huán)境系統(tǒng)所能承受的人類各種社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。環(huán)境容載力是環(huán)境容量和環(huán)境承載力的結(jié)合和統(tǒng)一。由于環(huán)境有一定的容載力限制，在進(jìn)行環(huán)境工程建設(shè)時(shí)就不能僅考慮末端治理，而應(yīng)立足于生態(tài)環(huán)境這個(gè)大局，舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，某一區(qū)域的機(jī)動(dòng)車即使每一輛車的排放都達(dá)標(biāo)，但數(shù)量足夠大，其排放總量還是會(huì)超出該區(qū)域的環(huán)境容載力，這樣的發(fā)展必定是不可持續(xù)的。因此，環(huán)境工程建設(shè)與生態(tài)環(huán)境結(jié)合是必要的。

5 利用生態(tài)環(huán)境理論解決環(huán)境工程中遇到的難題

5.1 環(huán)境工程建設(shè)應(yīng)進(jìn)行生態(tài)環(huán)境影響的評(píng)估

環(huán)境工程建設(shè)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行生態(tài)環(huán)境影響的評(píng)估，根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目對(duì)生態(tài)環(huán)境影響性質(zhì)、概率、程度進(jìn)行識(shí)別和評(píng)價(jià)，以消除不利影響。生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)按照工程調(diào)查與分析、生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查、生態(tài)現(xiàn)狀評(píng)價(jià)、生態(tài)影響預(yù)測(cè)、生態(tài)影響的防護(hù)、恢復(fù)及管理等程序進(jìn)行。

5.2 提高資源的綜合利用率，大力開(kāi)發(fā)二次資源

目前，我國(guó)工業(yè)固體廢棄物綜合利用率僅達(dá)30%，其余70%沒(méi)有得到有效利用，因而工業(yè)垃圾與日俱增。世界上不少國(guó)家都將二次資源的利用列入優(yōu)先考慮的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略之一，二次資源利用率逐年得到提升，反觀我國(guó)這方面做得還不夠。生活垃圾中也有大量的資源可以回收利用，我國(guó)在這方面剛起步，也有很大潛力。

5.3 改進(jìn)工藝、設(shè)備和技術(shù)，提高廢物利用率

減少?gòu)U物排放是解決環(huán)境容載力的重要措施，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)此作了大量研究，如燒堿生產(chǎn)以離子膜法代替水銀法，生鐵生產(chǎn)采用無(wú)焦煉鐵工藝等，不僅降低了物耗和能耗，也大大降低了“三廢”的排放。另外，采用閉路循環(huán)也是減少“三廢”排放的有效手段，如用水閉路循環(huán)系統(tǒng)的供水-用水-凈水循環(huán)流程，沒(méi)有廢水外排，也減少了水資源的消耗。

5.4 利用生態(tài)工程原理改善環(huán)境工程

利用生態(tài)工程原理改善環(huán)境工程，如采用基塘系統(tǒng)解決農(nóng)、漁、牧結(jié)合的問(wèn)題，采用生物柵技術(shù)處理石化廢水，利用蚯蚓生物濾池處理生活污水等，既節(jié)能又避免了常規(guī)污水處理因?yàn)橄拇罅侩娔埽òl(fā)電廠大量燃燒化石燃料來(lái)發(fā)電）而間接產(chǎn)生大氣污染、溫室效應(yīng)。

5.5利用科技進(jìn)步提高環(huán)境承載力，以生態(tài)文明創(chuàng)新環(huán)境工程的發(fā)展模式

環(huán)境影響或沖擊與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速率成正比，但與技術(shù)進(jìn)步成反比，所以單純發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必然結(jié)果是環(huán)境惡化、生態(tài)破壞，只有技術(shù)進(jìn)步的速率超過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速率，才能有效控制對(duì)環(huán)境的影響[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬建立，李良玉，趙由才. 走進(jìn)工程環(huán)境監(jiān)理：天藍(lán)水清之路[M]. 北京：冶金工業(yè)出版社，2011.

[2] 楊淑芳. 認(rèn)識(shí)環(huán)境影響評(píng)價(jià)：起跑線上的保障[M]. 北京：冶金工業(yè)出版社，2011.

第6篇：環(huán)境工程的概念范文

摘要：雙語(yǔ)教學(xué)是近年來(lái)我國(guó)高等工程教育與國(guó)際接軌的主要方式之一。本文以筆者所在單位近年來(lái)環(huán)境工程專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)踐為基礎(chǔ)，提出了當(dāng)前環(huán)境工程教學(xué)的主要問(wèn)題和未來(lái)改進(jìn)的方向。

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)；高校；環(huán)境工程；工程教育

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）21-0160-02

一、引言

2016年6月2日，在馬來(lái)西亞吉隆坡召開(kāi)的國(guó)際工程聯(lián)盟大會(huì)上，中國(guó)成為國(guó)際本科工程學(xué)位互相認(rèn)可協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會(huì)員，這不僅為工科學(xué)生走向世界打下了基礎(chǔ)，更意味著中國(guó)高等教育將真正走向世界。同時(shí)，加入華盛頓協(xié)議也對(duì)高等學(xué)校工程專業(yè)教育思想轉(zhuǎn)變和教育模式改進(jìn)提出了更高的要求，在專業(yè)課程設(shè)置，教學(xué)實(shí)施和考核評(píng)價(jià)等方面也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。其中，雙語(yǔ)教學(xué)是近年來(lái)我國(guó)高等工程教育與國(guó)際接軌的主要方式之一，正在并將在培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型工程技術(shù)人才方面發(fā)揮重大的作用[1-3]。

自2001國(guó)家教育部頒發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》明確提倡在大學(xué)本科教學(xué)中采用雙語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，全國(guó)高校的各類工程專業(yè)掀起了雙語(yǔ)教學(xué)的熱潮。隨著環(huán)保概念漸入人心和環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，全國(guó)高校普遍組建專門(mén)的環(huán)境院系，開(kāi)設(shè)環(huán)境工程類專業(yè)，而全國(guó)范圍的環(huán)境工程雙語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生，并在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域國(guó)際視野方面發(fā)揮了巨大作用。然而，目前我國(guó)高等院校環(huán)境工程專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)還存在不少問(wèn)題，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)是許多高校在實(shí)施環(huán)境工程教育質(zhì)量控制中所面臨的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)[4]。

二、環(huán)境工程雙語(yǔ)教學(xué)理念和模式

在環(huán)境工程專業(yè)課教學(xué)中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)環(huán)境類專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)改革的新課題。在實(shí)際教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)，要使學(xué)生持續(xù)得到有效的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的英語(yǔ)培訓(xùn)，僅僅靠專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)是不夠的。更重要的是要把英語(yǔ)深深扎根于專業(yè)知識(shí)當(dāng)中，讓學(xué)生感到學(xué)有所用。因而我們?cè)诳偨Y(jié)國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)并開(kāi)展了環(huán)境工程領(lǐng)域的雙語(yǔ)教學(xué)。

雙語(yǔ)教學(xué)是指除了母語(yǔ)教學(xué)以外，同時(shí)用一門(mén)外語(yǔ)作為課堂主要用語(yǔ)進(jìn)行的以提高專業(yè)知識(shí)和技能為主要目標(biāo)的教學(xué)。在目前我國(guó)的環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)中通常選擇英語(yǔ)。雙語(yǔ)教學(xué)的主要目的是借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，加快我國(guó)高校教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生興趣使學(xué)生能夠熟悉專業(yè)名詞的英語(yǔ)表達(dá)方式，掌握用英語(yǔ)表述專業(yè)知識(shí)的能力，最終深入體會(huì)英語(yǔ)思維和交流的習(xí)慣，為未來(lái)日益國(guó)際化的環(huán)境工程實(shí)際工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[5]。這也是筆者所在單位設(shè)置環(huán)境工程雙語(yǔ)教學(xué)的初衷。

不同于傳統(tǒng)的單純的專業(yè)英語(yǔ)課程，而雙語(yǔ)教學(xué)可以使學(xué)生深刻理解、掌握專業(yè)詞匯，深化應(yīng)用專業(yè)英語(yǔ)的能力。通過(guò)環(huán)境工程雙語(yǔ)課程的教學(xué)，我們希望可以把外語(yǔ)學(xué)習(xí)和環(huán)境專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既能鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，又能提高學(xué)生的外語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，尤其是提高學(xué)生理解文獻(xiàn)資料以及專業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作的能力。

三、環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

近年來(lái)，我國(guó)大多數(shù)高校環(huán)境工程專業(yè)都嘗試著開(kāi)展了專業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)。根據(jù)調(diào)查，幾乎所有的雙語(yǔ)課程都采用的英文原版教材、幻燈片和板書(shū)，但在講解方式考慮到學(xué)生接受能力而有區(qū)別。在我校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，雙語(yǔ)教學(xué)就是教師在向?qū)W生講授單列的雙語(yǔ)專業(yè)課時(shí)，用英語(yǔ)編寫(xiě)教學(xué)講義、板書(shū)，同時(shí)用漢語(yǔ)和外語(yǔ)交叉講解、組織和完成課堂教學(xué)任務(wù)。

在筆者所在單位，環(huán)境工程雙語(yǔ)課程是以“環(huán)境工程專題（雙語(yǔ)）”的名義開(kāi)設(shè)的，授課對(duì)象是四年級(jí)的本科生。課程內(nèi)容在于通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生掌握環(huán)境工程專業(yè)的一些基本的專業(yè)英語(yǔ)詞匯，具有對(duì)科技及專業(yè)有關(guān)的資料和書(shū)籍的閱讀理解能力和翻譯能力，為今后從事環(huán)境工程的研究及工作打下良好的專業(yè)英文基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)是熟記環(huán)境工程專業(yè)常用的語(yǔ)法及表達(dá)方式。對(duì)科技及專業(yè)文獻(xiàn)有正確的理解和較快的閱讀速度，并能準(zhǔn)確且較為流暢地翻譯成中文。區(qū)別于面向大二、大三學(xué)生授課的專業(yè)基礎(chǔ)課“環(huán)境工程原理”，該課程主要講述水、氣、固等環(huán)境污染治理過(guò)程中所涉及的基本原理。主要內(nèi)容包括環(huán)境工程原理基礎(chǔ)、分離過(guò)程原理和反應(yīng)工程原理三部分?！碍h(huán)境工程原理”課程目的在于系統(tǒng)、深入地闡述環(huán)境污染控制工程，即水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置中所涉及的具有共性的工程學(xué)基本過(guò)程和現(xiàn)象，以及污染控制裝置的基本原理，為后期相關(guān)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

與其他高校的環(huán)境工程雙語(yǔ)課程相比，具有一定的特色。首先是課程以培養(yǎng)興趣拓寬視野為主，不設(shè)置固定的英文原版教材，避免了過(guò)于艱澀難懂的填鴨式授課，給教師和學(xué)生一定的自由度。其次注重與《環(huán)境工程原理》等專業(yè)核心基礎(chǔ)課程的聯(lián)系，并從基礎(chǔ)課程導(dǎo)向未來(lái)的實(shí)際應(yīng)用。此外還重視科技論文寫(xiě)作與環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀能力，針對(duì)學(xué)生考研等實(shí)際需求做一些方向性的對(duì)接和指導(dǎo)。

四、專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)收獲與問(wèn)題

從課程效果上看，雙語(yǔ)教學(xué)在一定程度上拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用水平和綜合素質(zhì)，使學(xué)生能接觸到國(guó)際上最新的最前沿的知識(shí)。但是，也存在一定的問(wèn)題。這些問(wèn)題在我國(guó)環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐中也是較為共性的問(wèn)題，有待教學(xué)改革深入過(guò)程中逐步改善。目前環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，學(xué)生的接受度問(wèn)題。環(huán)境工程內(nèi)容的專業(yè)知識(shí)性比較強(qiáng)，有的課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)就很難，再加上用雙語(yǔ)形式，更難理解和適應(yīng)。如無(wú)清晰的專業(yè)深度設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平的充分了解，雙語(yǔ)教學(xué)成為一種形式而沒(méi)有達(dá)到我們本身的教學(xué)目的。因此，筆者認(rèn)為在高校環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)中，不宜設(shè)定過(guò)高的英語(yǔ)講授要求，而是應(yīng)該循序漸進(jìn)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心。

第二，教材選擇問(wèn)題。一方面目前我國(guó)教育市場(chǎng)上能采購(gòu)到的原版環(huán)境工程類國(guó)外教材非常少，且國(guó)外原版教材一般設(shè)計(jì)大量的原始公式推導(dǎo)導(dǎo)致教材艱澀難懂，另一方面國(guó)內(nèi)編寫(xiě)的外文版專業(yè)教材存在較多拼湊現(xiàn)象，缺乏連貫性和條理性。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，自編教材是一個(gè)較好的選擇，且授課教師應(yīng)注意逐步完善充實(shí)教材內(nèi)容。

第三，師資水平和雙語(yǔ)教學(xué)要求之間存在差距。目前，由于受教育經(jīng)歷的關(guān)系，絕大多數(shù)環(huán)境工程授課教師并不具備較好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在筆者所在單位的教學(xué)實(shí)踐中，一般由具備海外留學(xué)經(jīng)歷的教師承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，一方面基本滿足專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面也更習(xí)慣于展開(kāi)多種靈活的教學(xué)形式，豐富課堂內(nèi)容。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)政府和民眾對(duì)環(huán)境問(wèn)題的日益重視，環(huán)境工作者在實(shí)際工作匯總和國(guó)際上的交流也會(huì)越來(lái)越密切，在此背景下推行環(huán)境工程領(lǐng)域的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)在必行。結(jié)合專業(yè)特色和教育發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)前我國(guó)環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從以下幾方面著力推動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。第一，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。第二，改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三，逐步積累完善配套教材和質(zhì)量控制體系。總的來(lái)說(shuō)，在對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的評(píng)估時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，在此指向下完善成教學(xué)大綱設(shè)計(jì)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的，最終有效提升我國(guó)工程專業(yè)本科教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[5]趙兵濤，張忠孝，金晶.關(guān)于《環(huán)境工程與科學(xué)導(dǎo)論》雙語(yǔ)教學(xué)的思考[J].中國(guó)電力教育，2008，（9）.

收稿日期：2016-11-23

基金項(xiàng)目：本文工作受到上海理工大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展研究項(xiàng)目（編號(hào)CFTD17045y）資助

第7篇：環(huán)境工程的概念范文

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用黑板課教學(xué)，雖然這種形式邏輯性強(qiáng)，但是教學(xué)手法單一，缺乏生動(dòng)性，而且單純的理論講述效果欠佳，實(shí)踐課時(shí)較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，表現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)為“三廢”（廢水、廢氣、廢渣）的處理是環(huán)境工程專業(yè)人員的任務(wù)，對(duì)環(huán)境保護(hù)的概念理解不清晰。

二、教學(xué)改革研究與探索

針對(duì)《環(huán)境工程與冶金環(huán)?！氛n程在教學(xué)中存在的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)模式、強(qiáng)化教學(xué)效果的角度出發(fā)，個(gè)人認(rèn)為下幾方面不斷改進(jìn)。

（一）突出重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

鑒于學(xué)生對(duì)《環(huán)境工程與冶金環(huán)?！氛n程的重要性認(rèn)識(shí)不足，在課程內(nèi)容講述前先拿出一到兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間，講述冶金環(huán)保的重要性和必要性，在具體內(nèi)容的講述上，側(cè)重向?qū)W生介紹環(huán)境工程科學(xué)和冶金環(huán)境保護(hù)的基本理論和工藝，主要著重點(diǎn)在于冶金工業(yè)中三廢的處理和利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如合理的將學(xué)生分組，拿出兩到三課時(shí)，由老師擬出討論重點(diǎn)，然后激發(fā)學(xué)生積極思考討論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（二）多媒體案例教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)能將抽象的知識(shí)具體化，通過(guò)生動(dòng)的表象激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，結(jié)合冶金企業(yè)中環(huán)保的具體案例，例如央視新聞?wù){(diào)查欄目有關(guān)鉻渣的警告這一期的視頻資料，以及匈牙利赤泥污染事件的視頻資料等，通過(guò)一幕幕觸目驚心的污染危害情景，刺激學(xué)生對(duì)冶金過(guò)程環(huán)保的重要性和必要性的認(rèn)知。

（三）實(shí)踐教學(xué)

理論與實(shí)踐相結(jié)合能加深教學(xué)效果，所以結(jié)合學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)冶金環(huán)保的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性比較高，改變了學(xué)生一貫認(rèn)為冶金企業(yè)環(huán)境惡劣的想法，參觀過(guò)程中，學(xué)生反映企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)比想象中的要好，通過(guò)對(duì)生產(chǎn)工藝、設(shè)備的直觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)論

第8篇：環(huán)境工程的概念范文

1.課堂教學(xué)效果比較

“專升本”和普通本科教學(xué)班在教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程學(xué)時(shí)、所用教材等方面都完全相同。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)普通本科生學(xué)習(xí)積極性高，師生互動(dòng)多，課堂教學(xué)氛圍明顯優(yōu)于專升本班的。學(xué)生經(jīng)常帶著問(wèn)題來(lái)上課，如水體富營(yíng)養(yǎng)化為什么會(huì)形成，如何進(jìn)行控制；河流為什么會(huì)發(fā)黑發(fā)臭、如何進(jìn)行修復(fù)等。這些在日常生活中困擾著學(xué)生的問(wèn)題會(huì)與課堂上相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生碰撞，容易形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教學(xué)共振，提高教學(xué)效果。而“專升本”學(xué)生生源專業(yè)背景復(fù)雜，缺少環(huán)境工程的基本知識(shí)點(diǎn)支撐，對(duì)污水處理基本概念的理解和把握相對(duì)吃力；這導(dǎo)致學(xué)生在課堂中缺乏自信，師生互動(dòng)少，教師在課堂中被動(dòng)地以講授式教學(xué)為主，課堂氛圍相對(duì)沉悶。

2.期末考試成績(jī)比較

普通本科班和“專升本”班的期末考試試卷相同，試題類型包括名詞解釋（14%）、填空題（12%）、選擇題（20%）、簡(jiǎn)答題（40%）和計(jì)算題（14%）。經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，普通本科班期末考試的班級(jí)平均分為82.6±12.6（n=34），而“專升本”的班級(jí)平均分為76.4±10.8（n=39），普通本科班的期末考試成績(jī)高于“專升本”班級(jí)6分之多。

3.原因分析

學(xué)生專業(yè)背景差異大，專科階段的實(shí)踐、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和先修課程的缺失以及現(xiàn)階段課程設(shè)置是“專升本”教學(xué)效果劣于普通本科班的主要原因，現(xiàn)分析如下。對(duì)于普通本科班而言，本課程設(shè)置在第五學(xué)期是合適的。此時(shí)，他們已修完大部分先修課程，并通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐、浙江省“五水共治”科普活動(dòng)等實(shí)踐環(huán)節(jié)積累了一定的專業(yè)認(rèn)識(shí)；此外，部分學(xué)生還通過(guò)參與大創(chuàng)項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯、教師科研課題等，對(duì)污水處理技術(shù)已有了一定深度的了解。因此，普通本科生在學(xué)習(xí)《水污染控制工程》時(shí)已有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。然而“，專升本”學(xué)制為兩年，第四個(gè)學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，因此大部分課程都要集中在前3個(gè)學(xué)期內(nèi)完成。由于“專升本”學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，專業(yè)背景復(fù)雜，很多學(xué)生對(duì)于化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程原理、環(huán)境微生物學(xué)等這些環(huán)境工程專業(yè)課的先修課程都未學(xué)習(xí)過(guò)，更無(wú)從談起上述普通本科生經(jīng)歷的各項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。為達(dá)到環(huán)境工程專業(yè)本科生培養(yǎng)目標(biāo)，這些課程都補(bǔ)充在“專升本”培養(yǎng)計(jì)劃中。然而受學(xué)制制約，學(xué)生課程任務(wù)繁重，上述課程需要與《水污染控制工程》等專業(yè)課同時(shí)開(kāi)展，無(wú)法達(dá)到“先修”的要求。因此，教師在授課過(guò)程中對(duì)一些基本概念的講解就要比普通本科班花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生理解和把握起來(lái)也顯得十分吃力。比如，在講解污水二級(jí)生化處理時(shí)，就需要學(xué)生具有扎實(shí)的環(huán)境微生物學(xué)基礎(chǔ)，才能有效學(xué)習(xí)有機(jī)物、氮、磷的去除機(jī)理和處理工藝。這對(duì)于在第三學(xué)期就修完環(huán)境微生物學(xué)的普通本科生而言游刃有余，而對(duì)于“專升本”學(xué)生而言，該課程與《水污染控制工程》在第一學(xué)期同時(shí)開(kāi)展，教學(xué)效果顯然不好。

二、提高“專升本”教學(xué)質(zhì)量對(duì)策和建議

1.以學(xué)生為中心，豐富教學(xué)手段

《水污染控制工程》是一門(mén)工程實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課程，特別是在工程教育認(rèn)證和“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的大背景下，理論教學(xué)必須按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合工程應(yīng)用開(kāi)展，從而提高我國(guó)工程教育質(zhì)量。在“以學(xué)生為中心”的前提下，不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)手段。針對(duì)“專升本”學(xué)生專業(yè)背景迥異、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中可結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、演示法教學(xué)、比較教學(xué)等手段；同時(shí)結(jié)合日常生活中的所見(jiàn)所聞，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本概念和知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。如在講化學(xué)混凝時(shí)，通過(guò)列舉“甜豆?jié){”和“咸豆?jié){”的表觀性狀的差異，加深學(xué)生對(duì)“壓縮雙電層理論”的理解，提高了課堂的趣味性。另一方面，可聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院、環(huán)保公司里工程經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者來(lái)課堂授課講學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的工程視野。

2.合理設(shè)置開(kāi)課學(xué)期和先修課程

環(huán)境工程（專升本）是我校新招生的專業(yè)，因此，其培養(yǎng)計(jì)劃的制定也是摸著石頭過(guò)河、不斷完善的過(guò)程。之前的培養(yǎng)計(jì)劃中，《水污染控制工程》設(shè)置在“專升本”第一學(xué)期。而實(shí)際情況表明，大多數(shù)“專升本”學(xué)生在專科階段對(duì)前文提到的先修課程都未曾學(xué)習(xí)過(guò)。這對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力本來(lái)就弱的“專升本”學(xué)生來(lái)說(shuō)，《水污染控制工程》安排在第一學(xué)期欠妥。為了解決先修課程和水污染控制工程教學(xué)過(guò)程中的矛盾，我校已將其開(kāi)課學(xué)期調(diào)整為第二學(xué)期，在完成先修課程的學(xué)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)后，相信“專升本”班級(jí)課堂氛圍和教學(xué)效果都會(huì)有大幅提高。此外，建議在培養(yǎng)計(jì)劃中補(bǔ)充認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，在第一學(xué)期末或第二學(xué)期初可組織參觀污水處理廠等實(shí)際工程項(xiàng)目，使學(xué)生有直觀的工程認(rèn)識(shí)。

3.讓學(xué)生參與科研項(xiàng)目，提高實(shí)踐能力

環(huán)境工程專業(yè)普通本科生在課余時(shí)間都有參與教師科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，或自己申報(bào)校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的創(chuàng)新項(xiàng)目。因此學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)積極性很高，會(huì)主動(dòng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，更容易實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念。對(duì)于“專升本”學(xué)生而言，由于大部分學(xué)生都是外校考入我校的，與老師之間還處于陌生和熟悉階段；加上課程緊張，短時(shí)間內(nèi)難以有效開(kāi)展相關(guān)課題研究，實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)較弱。對(duì)于“專升本”學(xué)生而言，可效仿我校施行的本科生導(dǎo)師制，并建立相應(yīng)的體制和機(jī)制，使“專升本”學(xué)生與大一新生一樣，在入學(xué)時(shí)就有專任教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。如此可增強(qiáng)“專升本”學(xué)生的認(rèn)同感和自信心，提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。

4.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高師生和生生互動(dòng)

在網(wǎng)絡(luò)科技高度發(fā)達(dá)的今天，人與人之間的距離也越來(lái)越近。教師也可借助QQ、微信、微博等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拉近與學(xué)生間的時(shí)空距離，使學(xué)生的問(wèn)題能及時(shí)得到解決。專任教師在自己的研究領(lǐng)域?qū)儆趯＜?，比如在他們的“微信朋友圈”中都?huì)活躍著一些專業(yè)人士，或多或少會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)一些最新的技術(shù)。教師可以將這些資料轉(zhuǎn)發(fā)至教學(xué)班班級(jí)微信群，供學(xué)生在空閑時(shí)閱讀。這樣可提高師生間的互動(dòng)，學(xué)生在課后也能輕松學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，彌補(bǔ)專業(yè)知識(shí)的欠缺。從目前反映的情況來(lái)看，這一措施極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使師生間的關(guān)系更加融洽。

三、結(jié)論

第9篇：環(huán)境工程的概念范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；現(xiàn)狀；措施

中圖分類號(hào)： D922 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、環(huán)境工程的含義

環(huán)境工程是研究和從事防治環(huán)境污染和提高環(huán)境質(zhì)量的科學(xué)技術(shù)。環(huán)境工程同生物學(xué)中的生態(tài)學(xué)、醫(yī)學(xué)中的環(huán)境衛(wèi)生學(xué)和環(huán)境醫(yī)學(xué)，以及環(huán)境物理學(xué)和環(huán)境化學(xué)有關(guān)。由于環(huán)境工程處在初創(chuàng)階段，學(xué)科的領(lǐng)域還在發(fā)展，但其核心是環(huán)境污染源的治理。相應(yīng)方面的科學(xué)研究也已經(jīng)出現(xiàn)，環(huán)境工程學(xué)便是其中的一門(mén)學(xué)科。環(huán)境工程的內(nèi)容大體上包括大氣污染防治工程、水污染防治工程、固體廢棄物的處理和利用工程，以及環(huán)境污染綜合防治、環(huán)境系統(tǒng)工程等方面。

二、環(huán)境工程的分類

環(huán)境是一個(gè)非常復(fù)雜的體系，還沒(méi)有形成統(tǒng)一的分類方法。一般是按照下述原則來(lái)分類的，即按照環(huán)境的主體、環(huán)境的范圍、環(huán)境的要素和人類對(duì)環(huán)境的利用或環(huán)境的功能進(jìn)行分類。

按照環(huán)境的主體來(lái)分，目前有兩種體系：一種是以人或人類作為主體，其他的生命物體和非生命物質(zhì)都被視為環(huán)境要素，即環(huán)境就是指人類的生存環(huán)境。在環(huán)境科學(xué)中，多數(shù)人采用這種分類法。另一種是以生物體(界)作為環(huán)境的主體，不把人以外的生物看成環(huán)境要素。在生態(tài)學(xué)中，往往采用這種分類法。

按照環(huán)境的范圍大小來(lái)分類比較簡(jiǎn)單。如把環(huán)境分為特定空間環(huán)境（如航空、航天的密封艙環(huán)境等）、車間環(huán)境（勞動(dòng)環(huán)境）、生活區(qū)環(huán)境（如居室環(huán)境、院落環(huán)境等）、城市環(huán)境、區(qū)域環(huán)境（如流域環(huán)境、行政區(qū)域環(huán)境等）、全球環(huán)境和宇宙環(huán)境等。

按照環(huán)境要素進(jìn)行分類則較復(fù)雜。如按環(huán)境要素的屬性可分成自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩類。自然環(huán)境雖然由于人類活動(dòng)發(fā)生巨大的變化，但仍按自然的規(guī)律發(fā)展著。在自然環(huán)境中，按其主要的環(huán)境組成要素，可再分為大氣環(huán)境、水環(huán)境（如海洋環(huán)境、湖泊環(huán)境等）、土壤環(huán)境、生物環(huán)境(如森林環(huán)境、草原環(huán)境等)、地質(zhì)環(huán)境等。社會(huì)環(huán)境是人類社會(huì)在長(zhǎng)期的發(fā)展中，為了不斷提高人類的物質(zhì)和文化生活而創(chuàng)造出來(lái)的。社會(huì)環(huán)境常依人類對(duì)環(huán)境的利用或環(huán)境的功能再進(jìn)行下一級(jí)的分類，分為聚落環(huán)境(如院落環(huán)境、村落環(huán)境、城市環(huán)境)、生產(chǎn)環(huán)境（如工廠環(huán)境、礦山環(huán)境、農(nóng)場(chǎng)環(huán)境、林場(chǎng)環(huán)境、果園環(huán)境等）、交通環(huán)境（如機(jī)場(chǎng)環(huán)境、港口環(huán)境）、文化環(huán)境（如學(xué)校及文化教育區(qū)、文物古跡保護(hù)區(qū)、風(fēng)景游覽區(qū)和自然保護(hù)區(qū)）等。

在醫(yī)學(xué)上和生態(tài)學(xué)上，還有內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境這樣的分類系統(tǒng)。內(nèi)部環(huán)境系指人或生物體內(nèi)的系統(tǒng)和功能總體；外部環(huán)境則指前述的環(huán)境內(nèi)容。

三、環(huán)境工程建設(shè)的難點(diǎn)

（一）城市的污水處理不完善

城市生活的污水主要來(lái)源于生活污水、工業(yè)廢水和城市徑流污水。這三者之中城市的生活污水是城市污水的最主要來(lái)源。生活污水主要來(lái)自于家庭、商業(yè)區(qū)和城市的衛(wèi)生公共設(shè)施等等。這些地方所產(chǎn)生的糞便、洗滌污水經(jīng)由城市的排水道進(jìn)入地下污水區(qū)。對(duì)這部分的污水進(jìn)行處理主要采取的辦法是把它們送到城市的污水廠進(jìn)行相應(yīng)的處理之后再排放出來(lái)。這部分水具有明顯的周期循環(huán)使用特點(diǎn)。城市當(dāng)中的工業(yè)廢水在城市污水當(dāng)中也占有一定的比例。工業(yè)污水在全國(guó)各個(gè)城市當(dāng)時(shí)的分布是不一樣的，那些以工業(yè)為主的城市，污水排放相對(duì)嚴(yán)重些。對(duì)城市工業(yè)污水的處理要求更為嚴(yán)格，因?yàn)檫@部分污水當(dāng)中含有大量對(duì)人體有害的腐蝕性、難化解的污染物。需要采用更為科學(xué)的技術(shù)手段進(jìn)行處理。最后的一個(gè)污水來(lái)源主要是城市徑流污水。他們具有比較明顯的季節(jié)特點(diǎn)和復(fù)雜的成分。主要是由城市上空的大氣污染物對(duì)大氣的影響造成的，也有一些是地面上的垃圾和廢物經(jīng)由流過(guò)城市的河流造成的。城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，污水的處理是一個(gè)很重要的方面，但是，目前存在的問(wèn)題主要是污水處理實(shí)施比較落后，在每個(gè)區(qū)域建設(shè)當(dāng)中存在著很大的不平衡性。污水處理不及時(shí)，污水的回收率差，沒(méi)有進(jìn)行集中處理等等。這些都是城市環(huán)境工程建設(shè)面臨的重大問(wèn)題。

（二）生活垃圾沒(méi)進(jìn)行分類處理

隨著城市的不斷發(fā)展，城市人口的比重不斷加大，城市生活消費(fèi)得到了很大的提高，也因此而帶來(lái)了很大的城市生活垃圾處理問(wèn)題。城市生活垃圾來(lái)源有很多方面，包括家庭生活垃圾、商場(chǎng)垃圾、餐飲服務(wù)行業(yè)等等方面的垃圾。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料顯示，大型城市每天產(chǎn)生的垃圾多達(dá)幾千噸，小型的城市每天產(chǎn)生的垃圾也在幾百噸以上。如果不能夠進(jìn)行有效的處理，城市很有可能變成一個(gè)堆滿垃圾的地方，嚴(yán)重影響了城市的形象和人們的生活。在城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，對(duì)城市生活垃圾的處理還停留在傳統(tǒng)的做法上，或者采用運(yùn)輸?shù)浇紖^(qū)進(jìn)行掩埋的辦法或者是進(jìn)行焚燒處理而已。這種辦法存在著投資大、運(yùn)轉(zhuǎn)成本高，同時(shí)垃圾中的有用資源也會(huì)被燒毀，加上，現(xiàn)有國(guó)內(nèi)焚燒廠運(yùn)行均比較困難。沒(méi)有進(jìn)行生活垃圾的無(wú)公害處理是城市環(huán)境工程建設(shè)的一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題。

四、環(huán)境工程建設(shè)的應(yīng)對(duì)措施

（一）資源綜合利用，開(kāi)發(fā)二次資源

在工業(yè)生產(chǎn)中，通常原料、燃料費(fèi)用約占產(chǎn)品成本的60%～70%。一些基礎(chǔ)工業(yè)原料，如煤、石油、礦石、鹽等大多具有多種化學(xué)成分，一些生產(chǎn)廠家僅利用其中的“有用部分”，其余的“無(wú)用部分”均作為廢物棄置，不僅產(chǎn)品成本高，而且浪費(fèi)資源，污染環(huán)境。

（二）改革工藝和設(shè)備，開(kāi)發(fā)全新流程

西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家抓清潔生產(chǎn)工藝較早，不僅改善了工作環(huán)境，減少了污染物的排放量，而且降低了物耗和能耗，也提高了產(chǎn)品質(zhì)量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，燒堿生產(chǎn)采用離子膜法代替水銀法，煉焦廠采用干法熄膠代替濕法熄膠，生鐵生產(chǎn)采用無(wú)膠煉鐵工藝，面粉生產(chǎn)采用干洗麥粒代替水洗麥粒等，都極大地減少了“三廢”排放，取得了顯著的綜合效益。

（三）物料閉路循環(huán)，廢物綜合利用

工業(yè)生產(chǎn)中的“三廢”實(shí)質(zhì)上是生產(chǎn)過(guò)程中流失的原料、中間體和副產(chǎn)物，尤其是我國(guó)農(nóng)藥、燃料行業(yè)的主要原材料利用率一般只有30%～40%，有60%～70%以“三廢”形式排入環(huán)境。在生產(chǎn)過(guò)程中比較容易實(shí)現(xiàn)的是用水閉路循環(huán)，供水、用水和井水一體化，一水多用，分質(zhì)使用，凈水重復(fù)使用。我國(guó)現(xiàn)已研制成功的利用磷石膏聯(lián)產(chǎn)硫酸和水泥，利用硝酸生產(chǎn)尾氣制亞硝酸，利用硫酸生產(chǎn)尾氣制亞硫酸鈉，從硫鐵礦燒渣中回收金、銀、鐵，從樂(lè)果合成廢水中萃取回收樂(lè)果等.都是很有使用價(jià)值的“三廢”綜合利用技術(shù)。

（四）創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境工程，打破傳統(tǒng)思想束縛

環(huán)境工程要想達(dá)到另一高度就必須擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，創(chuàng)新思維。環(huán)境工程是一門(mén)很重要的學(xué)科，對(duì)其理論研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)值得進(jìn)一步深入。自然環(huán)境工程和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境工程是環(huán)境工程的兩大組成部分，在產(chǎn)品的研制和生產(chǎn)過(guò)程中占據(jù)著不可替代的作用，二者相輔相成，缺一不可。因此，對(duì)于這兩項(xiàng)工作的開(kāi)展要不偏不倚，開(kāi)拓創(chuàng)新，聯(lián)合研究。但是，在前期的發(fā)展過(guò)程中，自然環(huán)境試驗(yàn)工作未得到足夠的重視，發(fā)展緩慢，未能與實(shí)驗(yàn)室環(huán)境試驗(yàn)同步，因此當(dāng)下應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其發(fā)展力度，爭(zhēng)取平衡二者，共同為我國(guó)環(huán)境工程發(fā)展做貢獻(xiàn)。具體創(chuàng)新方法有以下幾種：①發(fā)展建立環(huán)境工程聯(lián)合網(wǎng)站，與先進(jìn)技術(shù)接軌。②增強(qiáng)與國(guó)型技術(shù)交流，引用先進(jìn)技術(shù)。③培訓(xùn)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新性人才。

結(jié)語(yǔ)

環(huán)境工程是否順利對(duì)于我國(guó)國(guó)防事業(yè)發(fā)展有很大影響，因此，城市環(huán)境工程在建設(shè)時(shí)，一定要把城市建設(shè)和環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使人魚(yú)環(huán)境實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而推動(dòng)人類的健康發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：