節(jié)約糧食的實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：節(jié)約糧食的實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)于優(yōu)秀節(jié)能環(huán)保倡議書(shū)范文   尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

  堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的基本國(guó)策，關(guān)系人民群眾切身利益和中華民族的生存和發(fā)展。黨的十報(bào)告明確指出，把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置。節(jié)能，學(xué)校應(yīng)走在全社會(huì)的前面。創(chuàng)建節(jié)約型校園是構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)的重要組成部分，我們理應(yīng)義不容辭，以實(shí)際行動(dòng)積極投身到節(jié)約型校園的建設(shè)工作中去。為此，我們特向全校師生提出如下倡議：

  一、做節(jié)能減排的倡導(dǎo)者。要增強(qiáng)能源憂患意識(shí)和節(jié)約環(huán)保意識(shí)，弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，建立健康、文明、簡(jiǎn)約、環(huán)保的生活方式;學(xué)習(xí)、掌握節(jié)能環(huán)保知識(shí)，形成節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的良好風(fēng)尚;廣泛宣傳，組織節(jié)能活動(dòng)，在校園形成建設(shè)節(jié)約型校園的濃厚氛圍。

  二、做節(jié)能減排的實(shí)踐者。要從現(xiàn)在做起，從自己做起，從節(jié)約每一度電、每一滴水、每一張紙、每一粒米的點(diǎn)滴小事做起。

  1、開(kāi)展節(jié)電行動(dòng)。杜絕長(zhǎng)明燈，充分利用自然光;隨手關(guān)燈，做到人走燈熄;隨手關(guān)電源，減少電腦等各種電器待機(jī)時(shí)間。

  2、開(kāi)展節(jié)水行動(dòng)。隨時(shí)關(guān)閉水龍頭，做到人離水?dāng)?，避免過(guò)量用水，嚴(yán)防跑、冒、滴、漏，杜絕長(zhǎng)流水，發(fā)現(xiàn)漏水問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)通知相關(guān)部門(mén)維修。

  3、開(kāi)展節(jié)約用紙行動(dòng)，減少一次性用品的使用，如紙巾、紙杯、筷子、方便碗、方便袋等。

  4、節(jié)約糧食，合理飲食。合理消費(fèi)，不亂花錢(qián)，不盲目攀比吃穿，堅(jiān)持以夠用為原則，提倡適度消費(fèi)，不超前消費(fèi)。

  老師們、同學(xué)們，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做勤儉節(jié)約風(fēng)尚的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者、示范者，營(yíng)造人人講節(jié)能的濃厚氛圍，為確保學(xué)校節(jié)能環(huán)保工作落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，努力建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境良好型校園做出積極的貢獻(xiàn)。

  倡議人：XXX

  時(shí)間：XXXX年XX月XX日

  關(guān)于優(yōu)秀節(jié)能環(huán)保倡議書(shū)范文

  親愛(ài)同學(xué)們：

  大家好！

  為鼓勵(lì)廣大同學(xué)積極投身節(jié)約型校園建設(shè)，全面推進(jìn)節(jié)約型校園建設(shè)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我們向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出環(huán)保節(jié)能倡議：

  1、抵制商品過(guò)度包裝，節(jié)約糧食，養(yǎng)成健康科學(xué)的飲食習(xí)慣，樹(shù)立節(jié)儉文明的生活消費(fèi)理念。

  2、養(yǎng)成離開(kāi)教室、辦公室及其他公共場(chǎng)所時(shí)隨手關(guān)燈、關(guān)空調(diào)、關(guān)電腦，下班關(guān)飲水機(jī)的良好習(xí)慣。水龍頭隨用隨關(guān)，避免長(zhǎng)流水。

  3、會(huì)議室、辦公室做到冬天空調(diào)溫度不高于20度、夏天空調(diào)溫度不低于26度，下班時(shí)提前30分鐘關(guān)閉空調(diào)，寒、暑假以及長(zhǎng)假期間長(zhǎng)久不使用空調(diào)的時(shí)候或者把插頭拔掉，或者把插電板的電門(mén)關(guān)上。

  4、天氣晴朗、光線充足時(shí)，建議教室、辦公室、會(huì)議室以采用自然光為宜。

  5、發(fā)現(xiàn)他人有浪費(fèi)行為時(shí)及時(shí)規(guī)勸，發(fā)現(xiàn)因設(shè)備損壞或施工造成的浪費(fèi)現(xiàn)象要及時(shí)通知學(xué)校有關(guān)部門(mén)。

  同學(xué)們，讓我們從自身做起，從生活中的一點(diǎn)一滴做起，積極參與節(jié)能減排。為從根本上改變能源浪費(fèi)及環(huán)境污染的現(xiàn)狀，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的節(jié)能減排目標(biāo)、為創(chuàng)建和諧的節(jié)約型校園做出自己的貢獻(xiàn)。

  倡議人：xx

  20xx年xx月xx日

  關(guān)于優(yōu)秀節(jié)能環(huán)保倡議書(shū)范文

  親愛(ài)的同學(xué)們：

  大家好!

  同學(xué)們，你們知道6月14日是什么日子嗎?我告訴大家，6月14日是全國(guó)低碳日。本周是我們?nèi)珖?guó)節(jié)能宣傳周。低碳生活就是倡導(dǎo)“綠色生活綠色發(fā)展”，為了我們這個(gè)賴(lài)以生存的地球大家園，為了你我他明天會(huì)有更美的環(huán)境、更美好的生活，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要積極行動(dòng)起來(lái)，懂得綠色出行，保護(hù)環(huán)境，在生活中學(xué)會(huì)節(jié)電、節(jié)氣、節(jié)水，過(guò)綠色環(huán)保的低碳生活。

  在此，我向全體同學(xué)發(fā)出如下倡議：

  1、時(shí)刻注意節(jié)約用電，要做到隨手關(guān)閉電源。

  2、少用一次性制品，進(jìn)行垃圾分類(lèi)，回收資源。

  3、多騎自行車(chē)，多坐公交車(chē)，多爬樓梯，為節(jié)能減排出力。

  4、參加植樹(shù)造林活動(dòng)，爭(zhēng)做綠色文明使者。

  5、節(jié)約使用不可再生能源，合理使用可再生能源。

第2篇：節(jié)約糧食的實(shí)踐報(bào)告范文

堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的基本國(guó)策，關(guān)系人民群眾切身利益和中華民族的生存和發(fā)展。在黨的十七大報(bào)告中曾明確指出，把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置。學(xué)校是能源消耗大戶，節(jié)約潛力巨大，創(chuàng)建節(jié)約型校園，是我們面臨的非常緊迫而重要的工作之一。大力倡導(dǎo)和實(shí)施節(jié)能減排工箱作不僅是學(xué)校自身發(fā)展的需要，更是學(xué)校培養(yǎng)合格人才、履行高校社會(huì)責(zé)任的需要。為此，我們向全校師生員工提出如下倡議：

一、做節(jié)能減排的倡導(dǎo)者。要增強(qiáng)能源憂患意識(shí)和節(jié)約環(huán)保意識(shí)，弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，建立健康、文明、簡(jiǎn)約、環(huán)保的生活方式；學(xué)習(xí)、掌握節(jié)能環(huán)保知識(shí)，遵守環(huán)保法律法規(guī)，形成節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的良好風(fēng)尚；擴(kuò)大宣傳，組織節(jié)能活動(dòng)，在校園形成建設(shè)節(jié)約型校園的濃厚氛圍。

二、做節(jié)能減排的實(shí)踐者。要從現(xiàn)在做起，從自己做起，從節(jié)約每一度電、每一滴水、每一張紙、每一粒米的點(diǎn)滴小事做起。

1、開(kāi)展節(jié)電行動(dòng)。杜絕長(zhǎng)明燈，充分利用自然光；隨手關(guān)燈，做到人走燈熄；隨手關(guān)電源，減少電腦等各種電器待機(jī)時(shí)間；推廣使用節(jié)能型環(huán)保型電器產(chǎn)品，提倡使用節(jié)能燈具，注意高耗能電器的避峰使用；辦公室、會(huì)議室等區(qū)域的空調(diào)溫度夏天不得低于26攝氏度，冬季不得高于20攝氏度，做到無(wú)人時(shí)不開(kāi)空調(diào)，下班前半小時(shí)提前關(guān)閉。

2、開(kāi)展節(jié)水行動(dòng)。隨時(shí)關(guān)閉水龍頭，做到人離水?dāng)啵挛锛邢礈?，減少洗衣次數(shù)，洗滌劑要適量投放，避免過(guò)量用水，嚴(yán)防跑、冒、滴、漏，杜絕長(zhǎng)流水，發(fā)現(xiàn)漏水問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)通知相關(guān)部門(mén)維修。

3、開(kāi)展節(jié)約用紙行動(dòng)。提倡發(fā)揮電子政務(wù)優(yōu)勢(shì)，盡量在電子媒體上發(fā)送通知、修改文稿，盡可能降低紙張消耗；提倡作業(yè)用紙、打印用紙和各種資料用紙的正反面使用，準(zhǔn)確計(jì)算發(fā)文數(shù)量并嚴(yán)格按發(fā)文數(shù)量印制文件，盡量減少會(huì)議文件印刷數(shù)量，能傳閱的文件盡量傳閱，減少?gòu)?fù)印。減少一次性用品的使用，如紙巾、紙杯、筷子、方便碗、方便袋等。

4、節(jié)約糧食，合理飲食。合理消費(fèi)，不亂花錢(qián)，不盲目攀比吃穿，堅(jiān)持以夠用為原則，提倡適度消費(fèi)，不超前消費(fèi)。

5、合理使用公務(wù)用車(chē)：完善管理制度，制定能耗標(biāo)準(zhǔn)，建立油料、車(chē)輛行駛里程、維修等消耗的統(tǒng)計(jì)制度。通過(guò)合理調(diào)度、合理使用、合理維護(hù)有效降低車(chē)輛運(yùn)行成本。積極倡導(dǎo)在公務(wù)活動(dòng)中拼車(chē)使用，并盡量選擇公共交通，減少公務(wù)用車(chē)次數(shù)，減輕城市道路交通壓力。

第3篇：節(jié)約糧食的實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐；實(shí)踐活動(dòng)；德育滲透

小學(xué)生正處于生理、心理發(fā)展的初級(jí)階段，其個(gè)性品質(zhì)、行為觀念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀都處于形成時(shí)期，因而培養(yǎng)其優(yōu)良的道德品質(zhì)和思想素質(zhì)是極其重要的。傳統(tǒng)的說(shuō)教被多次證明是徒勞，只有在具體的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行有效滲透，才能潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有超越知識(shí)體系的特征，其中蘊(yùn)涵著豐富的德育因子，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育方面具有其他課程無(wú)法比擬的優(yōu)越性。教師要深入地進(jìn)行挖掘和研究，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育與學(xué)科教學(xué)的有效互補(bǔ)。

一、德育與小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相結(jié)合的必要性

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展德育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

（1）德育題材的廣泛性。小學(xué)綜

合實(shí)踐活動(dòng)課程的德育素材十分廣泛，大到培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)科學(xué)，關(guān)心社會(huì)；小到教育學(xué)生厲行節(jié)約，勤奮學(xué)習(xí)，規(guī)范行為，這些都可以成為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育滲透的題材。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的德育資源主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：其一，社會(huì)資源。如通過(guò)“家鄉(xiāng)民俗有哪些”“養(yǎng)殖與環(huán)保的探討”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生融入社會(huì)，深入所在社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)，回饋社會(huì)的品質(zhì)。其二，自然資源。如通過(guò)“親近校園植物”“河水變臭的原因”等活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，投入自然，親近自然，探索自然，以此培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。其三，自我資源。如通過(guò)“今天我當(dāng)家”“上超市去購(gòu)物”等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取生活經(jīng)驗(yàn)，獲得生活能力，不斷塑造和完善自我。

（2）德育形式的多樣性。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，這就為道德教育提供了豐富的渠道。教師既可以立足本土，以當(dāng)?shù)鼐哂刑厣幕顒?dòng)資源來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，使綜合實(shí)踐課程散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息，又可以通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，組織各類(lèi)拓展學(xué)科德育點(diǎn)的活動(dòng)。教師既可以從學(xué)生生活以及身邊的人和事中挑選德育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，又可通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從正面宣傳中樹(shù)立典型，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，以社會(huì)主流價(jià)值觀念影響學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。從小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂組織形式來(lái)看，教師既可以通過(guò)教室內(nèi)、校園里的總結(jié)交流、匯報(bào)表演、展示與答辯等形式進(jìn)行，又可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索、勞動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)宣傳等，形式多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑迎合了小學(xué)生的心理特征。

（3）德育過(guò)程的實(shí)踐性。針對(duì)小學(xué)生的德育活動(dòng)不能以傳統(tǒng)的課堂說(shuō)教的方式進(jìn)行，學(xué)生在凝滯的課堂中無(wú)法對(duì)知識(shí)形成有效關(guān)注和系統(tǒng)習(xí)得，那樣的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程是表面的，是無(wú)效的，是違背小學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律的。而開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生從單調(diào)的課堂走向豐富的課外，走向美麗的校園，融入真實(shí)的社會(huì)。開(kāi)展與學(xué)生所接觸到的社會(huì)生活密切相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生在生動(dòng)可感的活動(dòng)中接受道德陶冶，生成了真切的道德感悟，道德體驗(yàn)也由“被動(dòng)型”變?yōu)椤爸鲃?dòng)型”，德育效應(yīng)更明顯。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的德育滲透方法

1.精選德育課題，營(yíng)造德育環(huán)境

一方面，要收到好的德育效果必須有好的德育課題。好的德育課題有兩個(gè)方面的特征與要求：其一，要有思想性和啟發(fā)性，即所選課題要反映時(shí)代精神，具有較大的教育意義，這是德育課程的基本屬性和要求；其二，要具有貼合性，即所選課題不能離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，這樣無(wú)法獲得學(xué)生的情感共鳴，也就達(dá)不到好的德育效果。比如，在教育學(xué)生珍惜糧食時(shí)，如果僅僅用書(shū)本上“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”這樣的材料，顯然是無(wú)法讓物質(zhì)條件優(yōu)越的學(xué)生感同身受的。在組織學(xué)生開(kāi)展“糧食的研究”時(shí)，可以讓學(xué)生深入農(nóng)村，向農(nóng)民伯伯調(diào)查和體驗(yàn)勞動(dòng)，了解糧食的生產(chǎn)過(guò)程；通過(guò)新聞，關(guān)注非洲貧困國(guó)家和地區(qū)的孩子們?nèi)匀辉陲柺莛嚭幌盗谢顒?dòng)讓學(xué)生深切地體驗(yàn)到了糧食的來(lái)之不易，而且從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到節(jié)約糧食，愛(ài)惜糧食的重要性。

另一方面，要收到好的德育效果離不開(kāi)良好的德育環(huán)境。環(huán)境所具有的育人功能是顯而易見(jiàn)的，如馬克思所言：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”因而，作為學(xué)校，應(yīng)該為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的順利開(kāi)展創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍，實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育效果。因此，我在本學(xué)期實(shí)施了以“愛(ài)我校園，凈我校園”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生打掃學(xué)校公共衛(wèi)生，修繕花壇，張貼名人畫(huà)像和宣傳標(biāo)語(yǔ)，隨時(shí)隨地提醒孩子們要愛(ài)護(hù)花草、保護(hù)公物、珍惜時(shí)間、節(jié)約糧食、團(tuán)結(jié)同學(xué)……學(xué)校走廊、櫥窗、板報(bào)、墻壁都充分利用起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的德育滲透作用。

2.分工合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)踐性很強(qiáng)，經(jīng)常需要學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)、考察、總結(jié)等，這些活動(dòng)對(duì)于實(shí)踐能力相對(duì)欠缺的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，因而往往以合作探究為主要開(kāi)展方式。在進(jìn)行某個(gè)主題的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生以4～6人為一個(gè)興趣小組，根據(jù)學(xué)生的性格特征和實(shí)踐能力的不同進(jìn)行分工合作，學(xué)生在綜合實(shí)踐課中，不僅展示了自己的才華，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，進(jìn)一步增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

如在《保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)我們的家園》綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我將本班學(xué)生分成八個(gè)學(xué)習(xí)小組。讓其中一組的五名學(xué)生分別調(diào)查自己所在社區(qū)的居民生活垃圾的種類(lèi)、數(shù)量以及處理方式，學(xué)生通過(guò)采訪、調(diào)查，將調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行匯總，交由組長(zhǎng)寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。其他組的學(xué)生有的調(diào)查水污染，有的調(diào)查廢氣污染，有的調(diào)查綠化情況，既有分工，又有合作，既鍛煉了學(xué)生的社交能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3.關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)關(guān)心他人品質(zhì)

就小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程而言，它的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)社會(huì)的情感。因而，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)的目的性應(yīng)該十分明確，應(yīng)讓學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，課題要使課程和學(xué)生生活及社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系。例如我們的生活離不開(kāi)水，喝水、洗刷都需要水，工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也都離不開(kāi)水，在生產(chǎn)生活中有很多浪費(fèi)水的現(xiàn)象，而我們的水資源是有限的，學(xué)生就“珍惜水資源”這一話題展開(kāi)討論，不僅能靈活運(yùn)用收集的資料，又能明白地球上的水資源是有限的，教育每一個(gè)學(xué)生節(jié)約用水從自己做起，一個(gè)學(xué)生可以帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭可以帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)，號(hào)召大家都為節(jié)約水資源作出貢獻(xiàn)。

總之，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課立足于課內(nèi)外，課堂與生活、與社會(huì)相聯(lián)系，要在教學(xué)中滲透德育，充分挖掘教材中實(shí)現(xiàn)德育任務(wù)的內(nèi)容，使學(xué)生在綜合實(shí)踐過(guò)程中陶冶情操，熱愛(ài)生活，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

第4篇：節(jié)約糧食的實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)于節(jié)能環(huán)保倡議書(shū)范文通用   節(jié)能環(huán)保，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。在此，特向全體租戶發(fā)出如下倡議：

  1、 自然光照較好時(shí)，盡量少使用照明燈具，充分使用自然光源。

  2、 合理控制室內(nèi)溫度。氣溫在16度以上、28度以下請(qǐng)不使用空調(diào)，多開(kāi)窗利用自然風(fēng)調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度。需要開(kāi)啟空調(diào)時(shí)，請(qǐng)關(guān)閉門(mén)窗，避免空調(diào)、門(mén)窗同時(shí)開(kāi)啟?？照{(diào)溫度設(shè)置夏天不低于26度，冬天不高于20度，下班前請(qǐng)關(guān)閉空調(diào)。

  3、 減少計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等辦公設(shè)備待機(jī)時(shí)間，長(zhǎng)時(shí)間不用或下班后關(guān)閉電源，拔下電源插頭，減少待機(jī)能耗。

  4、 盡可能減少大樓電梯使用頻率，提倡步行上下樓梯。

  5、 增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水習(xí)慣。用時(shí)水籠頭盡量開(kāi)小，用完及時(shí)關(guān)閉。發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)流水”、“滴漏”現(xiàn)象，請(qǐng)及時(shí)處理或報(bào)修。

  6、 節(jié)約辦公用品，實(shí)行無(wú)紙化辦公。除重要文件外，其他材料堅(jiān)持雙面打印，或?qū)U紙反面打印。打印兩份以上同一文檔，應(yīng)先打印一份，再?gòu)?fù)印。

  7、 盡量減少使用一次性紙杯。

  8、 辦公使用的各類(lèi)圓珠筆和簽字筆，在使用完后，更換筆芯再繼續(xù)使用，避免整支更換。開(kāi)會(huì)、培訓(xùn)盡量自帶筆記本和筆。

  請(qǐng)全體租戶積極宣傳節(jié)約的意義，看到浪費(fèi)行為及時(shí)勸阻，讓更多的人懂得節(jié)約的重要性。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)低碳生活。

  關(guān)于節(jié)能環(huán)保倡議書(shū)范文通用

  隨著工業(yè)化腳步的加快，我們的生活變得日益方便快捷，而支持這個(gè)龐大的生活系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的能源卻常常被我們忽略，我們抱怨水電煤氣價(jià)格的上漲影響了我們的生活，卻很少想到能源危機(jī)正在對(duì)人類(lèi)的生存和發(fā)展造成威脅，如果我們不采取有效的措施，有一天，我們的子孫后代將生活在一個(gè)能源枯竭的世界。

  今天，節(jié)能環(huán)保已經(jīng)是一個(gè)耳熟能詳?shù)脑~語(yǔ)，然而，我們是否真的做到了我們所說(shuō)的那些?是否我們的行動(dòng)僅僅停留在喊喊口號(hào)，我們的迫切僅僅表現(xiàn)為激情的演說(shuō)?節(jié)能環(huán)保不是蒼白的話語(yǔ)，不是空洞的承諾，它需要我們真正從實(shí)際生活中去改善，去實(shí)踐，從身邊的每一件小事開(kāi)始做起。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源是我們共同的責(zé)任，刻不容緩地行動(dòng)起來(lái)才能拯救地球。為提高本校師生珍惜能源愛(ài)護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)師生身體力行節(jié)能環(huán)保的動(dòng)力，我們發(fā)出倡議：

  一、節(jié)約每一度電，杜絕電污染。

  人走關(guān)燈，杜絕長(zhǎng)明燈;公共區(qū)域照明隨走隨關(guān);盡量利用自然光，做到晴天不開(kāi)燈;選購(gòu)空調(diào)時(shí)要考慮最適合房間大小的匹數(shù)。而且夏季空調(diào)溫度設(shè)定在26-28℃;空閑時(shí)關(guān)閉電腦顯示器或轉(zhuǎn)入待機(jī)、休眠狀態(tài);盡量選用太陽(yáng)能系列電器;電視機(jī)不開(kāi)得太亮，音量也不過(guò)大。

  二、節(jié)約每一滴水，減少水污染。

  用水完畢隨手關(guān)閉龍頭，別讓水空流;隨時(shí)檢查維修水龍頭阻止滴漏;提倡一水多用，讓水重復(fù)使用;慎用清潔劑，減少污染;發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)主動(dòng)制止或報(bào)修;保護(hù)水源不污染。

  三、節(jié)約每一張紙，保護(hù)森林資源。

  充分發(fā)揮電子政務(wù)優(yōu)勢(shì)，大力推行無(wú)紙化辦公;盡量使用電子媒介修改文稿，努力減少紙張消耗;盡量使用再生紙和雙面用紙;打印按數(shù)量，避免浪費(fèi);積極回收廢紙，以便再生產(chǎn)再利用。

  四、節(jié)約每一粒糧食，珍惜糧食資源。

  飯不在多，夠吃就好，菜不在全，營(yíng)養(yǎng)勻衡就好;避免餐餐剩飯剩菜;杜絕奢侈飲食，培養(yǎng)勤儉節(jié)約好習(xí)慣。

  五、節(jié)約每一升油，少污染少浪費(fèi)。

  嚴(yán)格公務(wù)車(chē)輛管理，嚴(yán)禁公車(chē)私用;提倡工作人員辦理非緊急公務(wù)活動(dòng)時(shí)，選乘公交車(chē);掌握好車(chē)輛的保養(yǎng)和節(jié)油駕駛技巧，長(zhǎng)時(shí)間停車(chē)等待時(shí)要熄火，不使用汽車(chē)空調(diào)在車(chē)內(nèi)休息，降低車(chē)輛使用成本和資源耗費(fèi)。

  六、節(jié)約每一分辦公經(jīng)費(fèi)，開(kāi)源節(jié)流。

  嚴(yán)格辦公用品配備標(biāo)準(zhǔn)，盡量選擇能耗小、環(huán)保、質(zhì)優(yōu)、價(jià)廉的辦公設(shè)備;辦公用品、電腦耗材等力求循環(huán)使用;修廢利舊，延長(zhǎng)用品的使用壽命和周期;辦公用品不私用。

  七、自備生活必需品，少用一次性制品。

  用充電電池代替普通電池;用手絹代替紙巾;用瓷杯、玻璃杯代替紙杯;用布袋代替塑料袋;用自動(dòng)鉛筆代替木桿鉛筆;外出用餐自備餐具;出差帶上洗涑用具;外出游玩時(shí)，更要身帶各種物品，減少一次性用品的污染及浪費(fèi)。

  八、關(guān)注細(xì)節(jié)，從生活點(diǎn)滴做起。

  減少噪音污染，盡量減低說(shuō)話或電器播放時(shí)的音量;不吸煙、隨意焚燒垃圾，正確處理廢棄物，保持潔凈環(huán)境;塑料瓶、廢紙等收集起來(lái)賣(mài)給收廢站，減少垃圾排放;愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)綠色校園。

  親愛(ài)的老師和同學(xué)們，建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)是全體公民的共同責(zé)任，我們渴望干凈的地球，渴望綠色、健康、 潔凈的生活空間。讓我們積極響應(yīng)倡議內(nèi)容，攜起手來(lái)，從我做起，從點(diǎn)滴做起，營(yíng)造綠色校園，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。讓我們自覺(jué)做環(huán)保節(jié)能的宣傳者和實(shí)踐者，為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)及實(shí)現(xiàn)我國(guó)的綠色可持續(xù)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  關(guān)于節(jié)能環(huán)保倡議書(shū)范文通用

  親愛(ài)的各位老師、各位同學(xué)：

  為落實(shí)學(xué)院提出的“集約、節(jié)約、節(jié)能”的號(hào)召，提高師生集約節(jié)約意識(shí)，增進(jìn)學(xué)院全體師生身體力行節(jié)能環(huán)保，期使學(xué)院能永續(xù)經(jīng)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;期使地球資源能永續(xù)利用，以造福子孫后代。為此，向全院師生發(fā)出如下倡議：

  人離機(jī)停 人走燈滅

  當(dāng)你最后一個(gè)離開(kāi)辦公室或教室時(shí)，請(qǐng)你順手關(guān)掉所有的電器并切斷電源，杜絕出現(xiàn)人離開(kāi)后辦公室或教室里“長(zhǎng)明燈、風(fēng)扇轉(zhuǎn)、電腦開(kāi)”的浪費(fèi)現(xiàn)象;當(dāng)你夏天使用空調(diào)時(shí)，請(qǐng)調(diào)到26-28℃的溫度，節(jié)能減排;當(dāng)你使用電視機(jī)或音響時(shí)，請(qǐng)把音量調(diào)整到合適的程度;當(dāng)你的手機(jī)在充電時(shí)，充完后請(qǐng)及時(shí)摘取下來(lái);請(qǐng)你按照學(xué)院的作息時(shí)間安排，晚上準(zhǔn)時(shí)關(guān)燈休息……每位師生要以實(shí)際行動(dòng)做到“人離機(jī)停，人走燈滅”，更為重要的是要切斷電源開(kāi)關(guān)。節(jié)約每一度電，就是為學(xué)院做一份貢獻(xiàn)。聚合點(diǎn)滴，創(chuàng)造無(wú)限。

  別讓我們的眼淚成為地球上最后一滴水

  您可知道，洗手20秒，流水6升;嘩嘩的水從指尖流走，一年漏損3個(gè)紅花湖。水是生命之源，學(xué)院地廣人多，更要時(shí)時(shí)處處注重節(jié)約。我們倡議：用水完畢后隨手關(guān)緊水龍頭，別讓水空流、水長(zhǎng)流;隨時(shí)檢查維修水龍頭，阻止水的漏損;盡量一水多用，讓水重復(fù)使用;在洗漱、洗手打肥皂時(shí)，請(qǐng)先關(guān)水、再?zèng)_洗;使用桶裝飲用水時(shí)不隨意浪費(fèi);

  發(fā)現(xiàn)有漏水的地方及時(shí)向?qū)W院后勤部門(mén)報(bào)告維修。節(jié)約用水講實(shí)效，莫把節(jié)約當(dāng)口號(hào)，全院師生積極行動(dòng)，關(guān)注您身邊的水龍頭，別讓我們的眼淚成為地球上最后一滴水。

  辦公節(jié)約 從節(jié)約一張紙開(kāi)始

  我們要時(shí)刻謹(jǐn)記節(jié)約用紙則是保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、節(jié)能降耗的最好措施。充分發(fā)揮學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，大力推行無(wú)紙化辦公;盡量使用電子媒介修改文稿，努力減少紙張消耗;提倡積極回收廢紙、盡量使用再生紙和雙面用紙;在打印時(shí)堅(jiān)持雙面打印、嚴(yán)格按數(shù)量打印，盡量避免紙張的浪費(fèi);同學(xué)們?cè)谑褂貌莞寮垥r(shí)也要雙面用紙，能用心算則盡量心算。本著“集約、節(jié)約、節(jié)能”的原則，學(xué)院成立文印室，各部門(mén)不再配備專(zhuān)用打印機(jī)，需要打印、復(fù)印的，可憑部門(mén)副職以上的簽字到文印室打印、復(fù)印，以此杜絕浪費(fèi)紙張，節(jié)能降耗，提倡利用無(wú)線的局域網(wǎng)、OA系統(tǒng)、掃描儀、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)媒介，有效節(jié)約辦公成本，進(jìn)入綠色辦公新時(shí)代。

  一粒米 千滴汗 粒粒糧食汗水換

  “誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。每一粒米都凝聚著勞動(dòng)人民的汗水和心血。我們浪費(fèi)一粒米、扔掉一個(gè)饅頭，實(shí)際上是丟棄的是中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。我們要堅(jiān)決杜絕用餐時(shí)倒掉剩飯、剩菜，愛(ài)惜糧食，節(jié)約糧食。我們提議：大家在學(xué)院用餐時(shí)要量力而行，適度而取，做到珍惜糧食，營(yíng)養(yǎng)均衡，避免浪費(fèi);更要杜絕奢侈浪費(fèi)、相互攀比的現(xiàn)象，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。在您打飯時(shí)、夾菜時(shí)、穿衣打扮時(shí)、購(gòu)物時(shí)……時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易;半絲半縷，恒念物力維艱”，

  養(yǎng)成文明習(xí)慣 共建綠色校園

  低碳環(huán)保的生活，需要一個(gè)干凈整潔的校園環(huán)境。讓我們攜起手來(lái)，從我們生活細(xì)節(jié)做起，提倡垃圾打包制，搞好宿舍衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生，不抽煙，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫(huà)，爭(zhēng)做講文明、講衛(wèi)生的好學(xué)生。同時(shí)，積極發(fā)揮志愿服務(wù)精神，認(rèn)真做好校園內(nèi)的保潔衛(wèi)生工作，隨時(shí)撿起或清理地面上的垃圾，人人爭(zhēng)做校園內(nèi)的環(huán)保衛(wèi)士，養(yǎng)成文明習(xí)慣，做文明學(xué)子，攜手共建綠色校園。

  安全是最大的節(jié)約

  據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)企業(yè)界一年發(fā)生70多萬(wàn)起事故,經(jīng)濟(jì)損失達(dá)2500億元，占全國(guó)財(cái)政收入的5%。全國(guó)一年的事故損失相當(dāng)于1000多萬(wàn)個(gè)職工一年的辛勤勞動(dòng)化為烏有，相當(dāng)于1億多農(nóng)民一年顆粒無(wú)收。校園安全關(guān)乎每一個(gè)師生的人身安全，關(guān)乎每一個(gè)家庭的平安幸福，關(guān)乎學(xué)院穩(wěn)定發(fā)展，沒(méi)有安全，就沒(méi)有發(fā)展;沒(méi)有安全，就沒(méi)有教育。值勤導(dǎo)師、安全委員等維護(hù)校園安全值勤人員，嚴(yán)格執(zhí)行值勤紀(jì)律，密切關(guān)注校園安全，做好安全隱患排查工作，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，處處將安全，安全就是最大的節(jié)約。

第5篇：節(jié)約糧食的實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞 環(huán)境保護(hù) 低碳 青少年 培養(yǎng)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前我國(guó)已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展給環(huán)境帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。人類(lèi)為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)滿足自身的需求，毫無(wú)節(jié)制地向自然索取，無(wú)節(jié)制地開(kāi)發(fā)和利用自然，由人類(lèi)私濫開(kāi)采而導(dǎo)致的自然問(wèn)題已經(jīng)成為嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，其不僅阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展而且對(duì)社會(huì)正常運(yùn)行也起到了消極影響。黨和國(guó)家深刻認(rèn)識(shí)到了環(huán)境惡化對(duì)社會(huì)的不利影響，將保護(hù)環(huán)境放在了戰(zhàn)略發(fā)展的高度，引導(dǎo)廣大人民群眾正式環(huán)境的惡化，并義不容辭的保護(hù)環(huán)境拯救我們共同的家園。黨的十七大對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題進(jìn)行了深刻的探討，報(bào)告將生態(tài)文明的建設(shè)列為我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)之一。生態(tài)文明的重要構(gòu)成部分是低碳生活，低碳生活的提出體現(xiàn)了人們對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提升，全球人都已意識(shí)到自然環(huán)境的惡化，并已深刻感受到由環(huán)境惡化而帶來(lái)一系列奇特景象和事件，面對(duì)層出不窮的惡性環(huán)境事件，世界人民在環(huán)境保護(hù)方面達(dá)成了共識(shí)，各國(guó)共同致力于環(huán)境保護(hù)工作以保護(hù)我們共同的地球家園。

在人們數(shù)百年對(duì)資源的開(kāi)采和利用中，全球能源存儲(chǔ)數(shù)量明顯下降，據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，全球天然氣可開(kāi)采年限只剩下60年，石油只剩41年，煤炭只剩133年。隨著能源數(shù)量的減少，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)民生活會(huì)受到嚴(yán)重的影響，由此可見(jiàn)環(huán)境保護(hù)和低碳教育對(duì)我國(guó)的重要作用。青少年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，青少年環(huán)保意識(shí)的提升、環(huán)保理念的樹(shù)立對(duì)我國(guó)環(huán)境資源節(jié)約型社會(huì)的建立有直接影響。

1不同角度分析比較

1.1青少年用水現(xiàn)象分析

現(xiàn)代青少年節(jié)水意識(shí)較差，在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)浪費(fèi)水的現(xiàn)象。比如，全自動(dòng)洗衣機(jī)的發(fā)明雖然減輕了人們的勞動(dòng)輕強(qiáng)度，但是其對(duì)水資源的浪費(fèi)卻是無(wú)可估量的。在當(dāng)前的社會(huì)情況下，一定要加強(qiáng)青少年的節(jié)水意識(shí)，使青少年意識(shí)到水資源的寶貴與緊缺，從思想領(lǐng)域提升對(duì)水資源的珍惜。

1.2青少年用電現(xiàn)象分析

筆者以用電想象為主題針對(duì)青少年展開(kāi)調(diào)查，據(jù)調(diào)查顯示，九成以上學(xué)生沒(méi)有人走燈畢的習(xí)慣，大多數(shù)人對(duì)用電頗為漠視，經(jīng)常出現(xiàn)浪費(fèi)用電想象。個(gè)人對(duì)電的浪費(fèi)是微不足道的小事，但是全體長(zhǎng)期對(duì)電的浪費(fèi)則是一種巨大的能源耗損。青少年應(yīng)意識(shí)到這種對(duì)電的浪費(fèi)，從自身做起養(yǎng)成節(jié)約用電的習(xí)慣，這不僅能減輕電費(fèi)負(fù)擔(dān)而且能夠?qū)氋F能源。

1.3青少年對(duì)待糧食態(tài)度的分析

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮，人們豐衣足食，強(qiáng)少年對(duì)糧食來(lái)之不易感觸不深，因此他們對(duì)糧食頗為不珍惜。有關(guān)調(diào)查顯示，青少年很少能根據(jù)自身需求進(jìn)食，在吃飯過(guò)程中會(huì)有大量剩余，而青少年通常會(huì)選擇將剩菜剩飯直接扔掉，這對(duì)資源來(lái)講是一種極大的浪費(fèi)。學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)生浪費(fèi)糧食的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的糧食觀，認(rèn)識(shí)到糧食的來(lái)之不易，并在日常生活中做到節(jié)約糧食。

1.4青少年對(duì)綠色飲食的態(tài)度分析

現(xiàn)代飲食豐富多變，就青少年而言，較為不健康的油炸和燒烤食品頗為受到喜愛(ài)。這種食物雖然口感較好，但是其對(duì)人體健康有潛在的傷害。然而，青少年在飲食選擇上往往單純依照自身口感而忽視其對(duì)自身健康的影響，這是一種不健康的飲食觀。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的飲食觀，保障青少年能夠健康成長(zhǎng)。

1.5青少年對(duì)吸煙以及上網(wǎng)態(tài)度的分析

青少年多度上網(wǎng)不僅會(huì)耽誤其學(xué)業(yè)，也會(huì)對(duì)環(huán)境造成消極的影響、據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，甚至有學(xué)生過(guò)度沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，過(guò)長(zhǎng)沒(méi)意義的上網(wǎng)時(shí)間是對(duì)電資源的一種極大浪費(fèi)。此外，吸煙也威脅著青少年的身體。吸煙不僅會(huì)引發(fā)一系列健康問(wèn)題，而且產(chǎn)生嚴(yán)重的環(huán)境污染。

1.6青少年使用紙張問(wèn)題的分析

紙巾已經(jīng)滲透入我們的生活，成為我們生活不可或缺的一部分，在市面上紙巾品種繁多，在生活中紙巾憑借其方面快捷以及舒適性已經(jīng)成為人們的生活必需品。紙巾的生產(chǎn)原料為大樹(shù)，每生產(chǎn)一噸紙需要100立方米的水和17棵成長(zhǎng)二十年的大樹(shù)，如果生產(chǎn)質(zhì)量較為上乘的紙巾則需要更多的自然資源，可見(jiàn)紙巾的生產(chǎn)需要耗費(fèi)大量的自然資源?？梢?jiàn)，經(jīng)常使用紙巾不是一種低碳行為，為了保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)盡量避免使用紙巾，用傳統(tǒng)的手絹代替紙巾，這樣可以減少資源的浪費(fèi)。

1.7青少年一次性制品以及環(huán)保的使用狀況統(tǒng)計(jì)分析

在大學(xué)校園中人們對(duì)一次性制品的使用極為廣泛，據(jù)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)同學(xué)堅(jiān)持使用一次性塑料袋，只有極少數(shù)同學(xué)堅(jiān)持使用環(huán)保袋。青少年在日常生活中格外青睞一次性制品，比如一次性筷子、一次性塑料袋、一次性紙杯，雖然這些一次性制品為同學(xué)帶來(lái)了方便，但是其對(duì)環(huán)境的破壞卻是難以逆轉(zhuǎn)的。據(jù)有關(guān)資料顯示，由一次性制品而產(chǎn)生的垃圾在銷(xiāo)毀上出現(xiàn)瓶頸，許多垃圾隨處傾倒在生活角落，這不僅影響了環(huán)境美化，而且容易滋生蚊蟲(chóng)對(duì)人們的健康造成不良影響。此外，塑料是從石油中提煉而產(chǎn)生的，塑料的大量使用勢(shì)必會(huì)增加石油的開(kāi)采量，石油的過(guò)度開(kāi)采會(huì)縮短石油的使用壽命。我們作為地球的公民，應(yīng)該樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，開(kāi)始低碳生活，共同致力于保護(hù)地球家園的工作。

2解決的措施

（1）家庭孩子的啟蒙學(xué)校，家長(zhǎng)應(yīng)積極發(fā)揮帶頭模范作用，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀，確立符合時(shí)代潮流的環(huán)保意識(shí)。在家庭范圍內(nèi)良好節(jié)約意識(shí)的樹(shù)立營(yíng)造了健康的環(huán)保氛圍，孩子會(huì)在潛移默化中規(guī)范自身的環(huán)保行為。社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)孩子的環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，通過(guò)在學(xué)生生活的日常地方張貼環(huán)保宣傳，比如在學(xué)生打水處張貼節(jié)水標(biāo)示、在綠花地放置環(huán)保警示牌，利用校園廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)媒體等倡導(dǎo)低碳生活，杜絕生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，全社會(huì)積極營(yíng)造低碳氛圍，在思想意識(shí)領(lǐng)域提升人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視程度。

（2）社區(qū)要積極提倡低碳生活，鼓勵(lì)人們保護(hù)環(huán)境，積極推行各種節(jié)能措施，旨在提升人們的低碳意識(shí)，規(guī)范人們的日常行為。社會(huì)應(yīng)積極利用自身的號(hào)召力，在一定范圍內(nèi)定期開(kāi)展節(jié)能衛(wèi)士評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)比賽的形式，激發(fā)人們節(jié)能的動(dòng)力。鼓勵(lì)低碳生活的居民，使人們認(rèn)識(shí)到低碳生活是為社會(huì)所提倡的、符合社會(huì)潮流的正確生活方式。積極發(fā)揮低碳行為人的模范帶頭作用，引導(dǎo)全體社區(qū)居民都能保持低碳生活，這對(duì)環(huán)境保護(hù)大有裨益。

第6篇：節(jié)約糧食的實(shí)踐報(bào)告范文

［關(guān)鍵詞］中小學(xué);后勤管理;措施

中小學(xué)后勤管理方面的事務(wù)性工作多而雜、繁而零，學(xué)校后勤管理部門(mén)如果不從雜亂的頭緒中找準(zhǔn)方向、明確任務(wù)，就難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的有序和科學(xué)管理，更談不上教學(xué)質(zhì)量的提高了。中小學(xué)只有做好各項(xiàng)工作的規(guī)劃，明確任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行科學(xué)管理，才能達(dá)到高水平、高質(zhì)量的學(xué)校管理目的。

一、應(yīng)把安全管理工作放在首位

（一）加強(qiáng)校園安全管理，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序

各中小學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)校門(mén)衛(wèi)的校園安保作用，安排專(zhuān)職人員值班，同時(shí)配備必要的防暴設(shè)施。每天安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)校園巡查工作，實(shí)行寄宿制的學(xué)校必須安排專(zhuān)人24小時(shí)值班，在重視人防的基礎(chǔ)上還要充分發(fā)揮校園技防的作用，做到全方位全時(shí)段的監(jiān)控。校園管理方面應(yīng)實(shí)行封閉式管理，禁止學(xué)生在校期間隨意外出和校外人員私自進(jìn)入校園，可以設(shè)立外來(lái)人員接待室，對(duì)于那些未經(jīng)允許來(lái)訪的人員不允許其進(jìn)入學(xué)生集中的區(qū)域。要嚴(yán)格落實(shí)安全信息報(bào)告制度，發(fā)生事故后要在第一時(shí)間逐級(jí)上報(bào)，并立即啟動(dòng)學(xué)校事故突發(fā)應(yīng)急處理預(yù)案。要關(guān)注學(xué)校校車(chē)的安全運(yùn)行情況，學(xué)校相關(guān)部門(mén)和人員要配合校車(chē)安全管理辦公室做好校車(chē)安全運(yùn)行的管理和服務(wù)工作。

（二）強(qiáng)化學(xué)校餐廳食品的衛(wèi)生管理工作

學(xué)校餐廳應(yīng)不對(duì)外承包，學(xué)校的校長(zhǎng)是餐廳管理工作的第一責(zé)任人；保證餐廳財(cái)務(wù)管理方面各項(xiàng)工作的規(guī)范，嚴(yán)格成本核算，保留每次購(gòu)買(mǎi)物品的原始票據(jù)，以便隨時(shí)接受相關(guān)部門(mén)的監(jiān)督核查；學(xué)校餐廳的各類(lèi)制度要健全，所購(gòu)買(mǎi)的糧食、油料、調(diào)料等日用品要留存廠家的資質(zhì)、票據(jù)等相關(guān)信息，以防發(fā)生問(wèn)題不能夠追根溯源。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍的重點(diǎn)管理

領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常檢查宿舍、參與宿舍的管理。在管理方面，應(yīng)明確各崗位的職責(zé)，按照規(guī)定配齊學(xué)生宿舍管理所需的必要設(shè)施。依據(jù)職責(zé)定期對(duì)工作人員工作進(jìn)行督促檢查，及時(shí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)工作落實(shí)情況。全天安排值班人員值守，學(xué)生上課期間，管理人員要打開(kāi)宿舍門(mén)窗通風(fēng)、保持室內(nèi)空氣新鮮、沒(méi)有異味。避免流行性疾病、傳染性疾病的發(fā)生。

（四）重視對(duì)學(xué)生用品的安全質(zhì)量監(jiān)管

學(xué)校有時(shí)會(huì)給學(xué)生提供一些吃穿、學(xué)習(xí)用品，對(duì)于這些用品學(xué)校一定要把好質(zhì)量關(guān)，要使用正規(guī)廠家生產(chǎn)的商品，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。規(guī)范對(duì)學(xué)生服裝、床上用品、文化用品、印刷油墨的采購(gòu)和飲用水、糧油供應(yīng)等的管理，監(jiān)督運(yùn)行的全過(guò)程，消除質(zhì)量安全風(fēng)險(xiǎn)，保證學(xué)生吃的放心、穿的安全、用的質(zhì)量合格。

二、重視校園綠化、美化和保潔的管理

學(xué)校要注重對(duì)校園環(huán)境建設(shè)與校園文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，做到校容校貌樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、明快，衛(wèi)生潔凈，室內(nèi)空氣清新。為此，學(xué)校要制定不少于三年的校園綠化美化目標(biāo)，形成規(guī)劃平面圖，逐步形成具有自身特色的校園文化，按照規(guī)劃目標(biāo)努力打造綠色校園，促進(jìn)學(xué)校育人環(huán)境的改善和學(xué)生生態(tài)意識(shí)的提高。對(duì)于教學(xué)樓、宿舍樓要實(shí)行全天保潔，制定相關(guān)管理制度，明確責(zé)任人。樓內(nèi)設(shè)有衛(wèi)生間的，要安排專(zhuān)職保潔員在早上、中午、晚上及課間進(jìn)行及時(shí)保潔，對(duì)衛(wèi)生間要進(jìn)行每周至少兩次以上的消毒除臭處理，對(duì)于蒼蠅、蚊蟲(chóng)孳生的季節(jié)要積極采取滅殺措施。保潔人員要經(jīng)常檢查公共衛(wèi)生間供水和水沖設(shè)施，發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)維修。室外設(shè)有廁所的學(xué)校，廁所要遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)和宿舍區(qū)，要專(zhuān)人負(fù)責(zé)保潔，定期進(jìn)行污物清理。廁所墻體、棚頂、門(mén)窗、蹲臺(tái)板要結(jié)實(shí)堅(jiān)固，廁房高度、內(nèi)部布局及通風(fēng)、采光、照明條件要適宜人們?nèi)鐜男枰?，?duì)于經(jīng)常夜間使用的公廁，廁內(nèi)必須安裝照明設(shè)施，蹲位及小便池設(shè)置合理，師生廁所功能區(qū)分開(kāi)設(shè)置，能夠滿足人員的實(shí)際需要。此外，還要組織中小學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，如：“弘揚(yáng)生態(tài)文明，共建綠色校園”和評(píng)選表彰綠色校園先進(jìn)單位等活動(dòng)，激勵(lì)人員的綜合素質(zhì)提高。

三、發(fā)揮后勤管理獨(dú)有的服務(wù)育人功能

后勤管理工作與學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作密不可分，我們可以利用后勤保障具有實(shí)踐功能這一特性，把握好學(xué)生生活過(guò)程中接觸到的每個(gè)實(shí)踐內(nèi)容并加以體會(huì)，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。在打掃衛(wèi)生時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮、懶惰可恥，保護(hù)環(huán)境為大家，人人有責(zé)的理念。通過(guò)在校餐廳就餐培養(yǎng)學(xué)生有序排隊(duì)、文明就餐、節(jié)約糧食的良好習(xí)慣。在校住宿可以培養(yǎng)學(xué)生勤洗衣服、常洗腳、自己事情自己做的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力。

四、建立評(píng)價(jià)機(jī)制

工作干得好與壞需要有一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。建立一個(gè)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是做好學(xué)校后勤管理工作的必要保障。后勤管理工作在一些學(xué)校容易被忽視，在多數(shù)學(xué)校也不會(huì)被納入到考核評(píng)價(jià)的范圍內(nèi)，這就給學(xué)校后勤管理工作造成了困難。因此，對(duì)于學(xué)校后勤管理工作，教育行政部門(mén)要將其納入到對(duì)學(xué)校的考核項(xiàng)目中，把后勤管理工作納入到教育督導(dǎo)評(píng)估和年度目標(biāo)管理考評(píng)范圍內(nèi)。教育行政部門(mén)要制定一整套的考核方案，從對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)、校長(zhǎng)評(píng)價(jià)到后勤各崗位評(píng)價(jià)等都納入到評(píng)價(jià)范圍內(nèi)。要運(yùn)用好評(píng)價(jià)結(jié)果，把評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)選后勤管理先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)個(gè)人的重要依據(jù)。

作者:劉成武 單位:白城市學(xué)校后勤管理服務(wù)中心

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：節(jié)約糧食的實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：綠色發(fā)展理念；大學(xué)生；低碳生活

中圖分類(lèi)號(hào)：C915文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-2589（2017）09-0129-02

當(dāng)前，全球氣候變暖正在加劇，幾乎歷屆世界氣候大會(huì)都在呼吁低碳發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。低碳生活是一種態(tài)度、一種理念，而不是能力[1]。作為一個(gè)新時(shí)期的大學(xué)生，要樹(shù)立低碳生活意識(shí)，這既是人類(lèi)得以生存和發(fā)展的責(zé)任，也是對(duì)賴(lài)以生存的地球應(yīng)盡的義務(wù)。

一、綠色發(fā)展理念的內(nèi)涵

十八屆五中全會(huì)明確提出“綠色發(fā)展”，成為“五大發(fā)展”理念的一個(gè)重要組成部分。綠色發(fā)展理念是黨關(guān)于政治生態(tài)、綠色經(jīng)濟(jì)、綠色環(huán)境、綠色文化和綠色社會(huì)“五位一體”的全面系統(tǒng)的生態(tài)文明理論的創(chuàng)新與實(shí)踐。指出，“綠水青山就是金山銀山”[2]，筆者認(rèn)為有五個(gè)方面的內(nèi)涵：一是綠水青山既是生產(chǎn)力，也是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類(lèi)認(rèn)識(shí)水平的動(dòng)力；二是任何時(shí)候都不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)來(lái)?yè)Q取國(guó)民生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)；三是綠色發(fā)展是突破資源環(huán)境瓶頸制約，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，是人民的選擇；四是不僅當(dāng)前甚至今后任何一個(gè)時(shí)期都將堅(jiān)持綠色發(fā)展，因?yàn)檫@是為適應(yīng)未來(lái)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而提出的；五是中國(guó)自古就有“天人合一”“人化自然”的思想，綠色發(fā)展理念正是將生態(tài)理論與中國(guó)傳統(tǒng)文化思想相融合的新的發(fā)展理念。

新時(shí)期大學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的綠色發(fā)展理念的新思想和新觀點(diǎn)，但由于其自身認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力的局限，應(yīng)在大學(xué)階段就樹(shù)立低碳的生活意識(shí)和生活觀念，立足眼下，展望未來(lái)。低碳生活是當(dāng)代大學(xué)生踐行綠色發(fā)展理念的前提，更是未來(lái)堅(jiān)持和發(fā)展綠色發(fā)展理念的重要基礎(chǔ)。因此，調(diào)查和研究新時(shí)期大學(xué)生低碳生活觀念就顯得非要重要而且必要。

二、大學(xué)生低碳生活方式現(xiàn)狀調(diào)查

（一）研究方法

本研究在2017年3月中旬對(duì)成都大學(xué)在校學(xué)生進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談。發(fā)放問(wèn)卷350分，回收問(wèn)卷312分，回收率89.14%；對(duì)24位學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別訪談。主要調(diào)查了解大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)程度，大學(xué)生應(yīng)如何進(jìn)行低碳生活以及低碳意識(shí)應(yīng)如何落實(shí)到生活的各個(gè)方面，同時(shí)也聽(tīng)取了大學(xué)生對(duì)低碳生活方式的建議。

（二）調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果

1.絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)低碳生活意識(shí)有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，50%的大學(xué)生對(duì)低碳生活非常了解，48.96%的大學(xué)生對(duì)低碳生活了解不夠深，1.04%的大學(xué)生不了解低碳生活。從數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，大部分大學(xué)生對(duì)低碳生活認(rèn)知度較高。

2.低碳生活對(duì)生活有利。從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看，100%的大學(xué)生認(rèn)為低碳生活方式有利。顯然，當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為選擇低碳生活方式對(duì)生活更加有利。

3.低碳生活涉及生活的方方面面。在“你認(rèn)為低碳生活在哪些方面可以采取行動(dòng)”結(jié)果中，85.42%的學(xué)生認(rèn)為從交通工具的選擇入手，53.13%認(rèn)為應(yīng)注重家庭用水用電，42.71%認(rèn)為應(yīng)從餐飲方面著手，41.67%認(rèn)為要采購(gòu)環(huán)保的家庭用品，30.21%要注重廢棄物的排放?？偠灾吞忌钌婕吧罘椒矫婷?。

4.大學(xué)生對(duì)低碳生活的踐行有待提高。問(wèn)卷結(jié)果顯示，96.88%的大學(xué)生在生活中未完全做到低碳生活，1.04%的學(xué)生完全做到低碳生活，只有2.08%的學(xué)生從未做到低碳生活。所以，低碳生活還需要加以行動(dòng)和落實(shí)。

5.低碳生活需要全社會(huì)共同倡導(dǎo)。結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，71.88%的大學(xué)生認(rèn)為低碳生活需要政府積極引導(dǎo)、社會(huì)積極倡導(dǎo)、個(gè)人自覺(jué)履行結(jié)合起來(lái)，只有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)從單方面來(lái)落實(shí)。

三、低碳生活對(duì)大學(xué)生的影響

（一）正面影響

1.有利于促進(jìn)大學(xué)生對(duì)低碳生活含義的理解。宣揚(yáng)低碳生活有利于加深大學(xué)生對(duì)綠色低碳的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)。意識(shí)是行為的先導(dǎo)，從意識(shí)上影響大學(xué)生，讓正確的意識(shí)去指導(dǎo)大學(xué)生踐行低碳生活。

2.有利于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在生活中踐行低碳生活方式，不僅能使大學(xué)生的生活質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)提高，更能讓大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持低碳理念，踐行“3R”[3]（即削減碳排放Reduce、物品再利用Reuse、廢品回收再利用Recycle）對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生良好的生活習(xí)慣有極大的推動(dòng)作用。

3.有利于促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。在踐行低碳生活的過(guò)程中，大學(xué)生的思想意識(shí)也會(huì)潛移默化地受到影響，有利于提高自身修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

4.有利于增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。節(jié)約資源、踐行低碳、綠色生活是每個(gè)公民的責(zé)任與義務(wù)，在大學(xué)生中積極倡導(dǎo)低碳生活方式，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，為打造綠色低碳社會(huì)積極奮斗，為國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福而貢獻(xiàn)自己。

5.低碳生活方式能減輕大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力。低碳生活和節(jié)約有莫大的聯(lián)系，在很多方面，低碳生活和節(jié)約幾乎可以畫(huà)等號(hào)，節(jié)儉的生活方式能降低大學(xué)生生活成本。總而言之，大學(xué)生堅(jiān)持低碳生活理念，能減輕經(jīng)濟(jì)壓力。

（二）負(fù)面影響

當(dāng)然，低碳生活也會(huì)有一些負(fù)面影響。比如采用公共交通工具可能會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間，給出行帶來(lái)不便；低碳生活的踐行對(duì)自身的日常行為提出更高的要求以及會(huì)提高生活的成本；對(duì)低碳生活的要求使得許多企業(yè)改變生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，減小規(guī)模，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)減少；可能會(huì)造成資源的閑置等。但用發(fā)展的眼光來(lái)看，這些負(fù)面影響都是可以克服和轉(zhuǎn)化的。

四、大學(xué)生低碳生活的困境

第一，大學(xué)生對(duì)低碳生活方式參與度不高。學(xué)校、班級(jí)和社團(tuán)經(jīng)常有舉行低碳生活倡議、團(tuán)日活動(dòng)等，但大學(xué)生的參與度不夠、積極性不高，絕大多數(shù)學(xué)生有低碳環(huán)保的意識(shí)，但沒(méi)有與切身生活緊密聯(lián)系起來(lái)。大學(xué)生對(duì)低碳生活的消息等關(guān)注較少，通過(guò)課堂和新聞被動(dòng)了解較多，主動(dòng)了解低碳環(huán)保知識(shí)較少。

第二，日常生活中低碳生活的踐行力度不夠。當(dāng)前的大學(xué)生往往理論與實(shí)踐脫節(jié)，是“嘴上的巨人，行動(dòng)的矮子”。應(yīng)該說(shuō)，大學(xué)生都知道節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥，但在一些日常生活中，往往出現(xiàn)“兩張皮”，比如使用電腦后不立即關(guān)機(jī)，用水后不關(guān)水龍頭，離開(kāi)教室后不關(guān)燈，甚至少數(shù)同學(xué)完全沒(méi)有節(jié)約意識(shí)。

第三，就餐依賴(lài)外賣(mài)，不僅造成精神頹廢，更是低碳意識(shí)淡薄。當(dāng)前，越來(lái)越多的學(xué)生依賴(lài)“外賣(mài)”送貨上門(mén)，不僅缺乏運(yùn)動(dòng)而造成精神愈發(fā)頹廢，而且也增加了一次性餐盒和一次性筷子的使用。這些都是白色垃圾大量產(chǎn)生的源頭。在食堂就餐也未做到節(jié)約糧食，踐行光盤(pán)行動(dòng)。在平常人際交往中，聚餐聚會(huì)奢侈浪費(fèi)，少有打包行為。

第四，當(dāng)代大學(xué)生喜歡購(gòu)物，造成資源浪費(fèi)嚴(yán)重，缺乏低碳意識(shí)。一是喜歡網(wǎng)購(gòu)。根據(jù)2016年天貓對(duì)雙11網(wǎng)購(gòu)的全國(guó)高校統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，武漢6所高校的大學(xué)生總花費(fèi)達(dá)1.1億元，其中武漢大學(xué)達(dá)到3374萬(wàn)元[3]。網(wǎng)購(gòu)會(huì)產(chǎn)生大量塑料袋和紙箱等垃圾。二是實(shí)體店購(gòu)物。大學(xué)生購(gòu)物總會(huì)購(gòu)買(mǎi)一次性塑料口袋，少有同學(xué)自帶環(huán)保購(gòu)物布袋。三是促銷(xiāo)活動(dòng)購(gòu)買(mǎi)大量不必要的商品，造成閑置浪費(fèi)。

第五，交通工具的選擇，缺乏環(huán)保意識(shí)。在選擇出行交通工具時(shí)，大多數(shù)同學(xué)會(huì)選擇滴滴、優(yōu)步或出租車(chē)出行，只有部分低碳意識(shí)較強(qiáng)的同學(xué)會(huì)選擇公共交通出行。校內(nèi)上下課會(huì)選擇校園巴士，少有學(xué)生步行或者騎自行車(chē)。對(duì)教學(xué)樓有電梯的，很多同學(xué)傾向于乘坐電梯。

五、大學(xué)生低碳生活的對(duì)策及建議

（一）高校應(yīng)幫助和教育大學(xué)生樹(shù)立低碳生活理念

低碳生活是大學(xué)生日常生活中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則，而普及低碳知識(shí)則是高校思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以高校有責(zé)任有義務(wù)幫助和教育大學(xué)生認(rèn)識(shí)到低碳生活的重要性。

1.大力宣傳教育。充分利用網(wǎng)絡(luò)載體宣傳黨的綠色發(fā)展理念以及我國(guó)環(huán)保的成就；舉辦低碳生活知識(shí)講座，介紹低碳知識(shí)、環(huán)境污染的危害性以及氣候變化對(duì)地球和人類(lèi)的影響，認(rèn)清當(dāng)今世界環(huán)保的嚴(yán)峻形勢(shì)；舉行團(tuán)日活動(dòng)、“光盤(pán)行動(dòng)”等，倡導(dǎo)低碳生活方式和生活文化，樹(shù)立正確的低碳生活理念。通過(guò)開(kāi)展多種形式的低碳生活宣傳教育活動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感。

2.培養(yǎng)大學(xué)生低碳生活意識(shí)。大學(xué)生的生活方式是校園文化構(gòu)成中的一個(gè)隱性成分，建立低碳綠色的校園文化是培養(yǎng)大學(xué)生低碳生活意識(shí)的前提。高校環(huán)境育人的最高境界是悄然無(wú)息地影響，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。高校應(yīng)注重低碳綠色的校園文化建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生形成低碳、綠色、生態(tài)等多方面理念，從而使大學(xué)生在高校低碳綠色文化的氛圍中養(yǎng)成低碳意識(shí)。

3.豐富大學(xué)生低碳生活實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐是培養(yǎng)低碳生活理念的主要手段。高校培養(yǎng)大學(xué)生的低碳生活意識(shí)要傾向于實(shí)際操作。比如培養(yǎng)自覺(jué)節(jié)能習(xí)慣，提倡簡(jiǎn)約生活，做到垃圾分類(lèi)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到低碳生活的好處，這樣才能保證大學(xué)生在低碳生活上的主動(dòng)性，積極踐行低碳生活，最終使大學(xué)生做到知行合一。

（二）學(xué)生應(yīng)主動(dòng)養(yǎng)成良好的低碳生活習(xí)慣

1.交通出行方面。對(duì)于絕大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，綠色出行并不是難事。但隨著中國(guó)家庭的收入也隨之增長(zhǎng)，大多數(shù)家庭擁有私家車(chē)，家長(zhǎng)接送變得普遍。同時(shí)，隨著滴滴、優(yōu)步等新型行業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生對(duì)這類(lèi)工具的使用量也陡然增加。這些交通工具不僅造成污染廢氣的排放、路況的擁堵，也增加大學(xué)生出行成本。現(xiàn)在幾乎每個(gè)大學(xué)都有自己的校內(nèi)交通工具，共享單車(chē)也進(jìn)入了校園，自行車(chē)的使用變得格外簡(jiǎn)單。大學(xué)生應(yīng)多使用公共交通工具，如公交、地鐵等，即使選擇滴滴、優(yōu)步等打車(chē)軟件時(shí)，也可以選擇順風(fēng)車(chē)或者拼車(chē)降低污染。

2.生活方面。對(duì)電器的使用。大學(xué)生應(yīng)做到隨時(shí)關(guān)閉電源，并拔掉插頭。因?yàn)椴孱^依舊會(huì)浪費(fèi)電能，同時(shí)存在消防安全隱患。對(duì)垃圾處理而言，應(yīng)將垃圾分類(lèi)處理，一是減少環(huán)衛(wèi)工人工作難度；二是能減少有害垃圾中的重金屬、有機(jī)污染物等污染風(fēng)險(xiǎn)；三是廢物回收，循環(huán)利用，變廢為寶。對(duì)用餐而言，當(dāng)前大學(xué)生都有不同程度的鋪張浪費(fèi)問(wèn)題，應(yīng)盡量在食堂就餐，并減少一次性餐盒、一次性筷子以及塑料袋的使用，同時(shí)做到光盤(pán)行動(dòng)。在用水方面，我國(guó)水資源極不豐富，且分布不均勻，水資源受季節(jié)、地域的影響很大。大學(xué)生應(yīng)該節(jié)約用水，必要情況下應(yīng)進(jìn)行水的多次利用。

3.購(gòu)物方面。近年來(lái)，由于低碳經(jīng)濟(jì)的興起，低碳之風(fēng)在各大商家、商場(chǎng)興起。作為消費(fèi)的重要群體，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)選擇環(huán)保用品、低碳食品、綠色飲料、節(jié)能電器等物件，養(yǎng)成自備購(gòu)物袋、少用甚至不用一次性塑料袋的習(xí)慣。如今電商與網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，已成為新時(shí)期大學(xué)生一個(gè)重要的購(gòu)物方式。大學(xué)生在網(wǎng)購(gòu)時(shí)應(yīng)注意包裝袋的處理方式。

參考文獻(xiàn)： 

[1]張美梅. “低碳生活”是一種責(zé)任和態(tài)度[N].通遼日?qǐng)?bào)，2010-05-01. 

[2].談治國(guó)理政[M].北京：外文出版社，2014. 

[3]宋興怡，蘇天照，姜峰，蘇果云.在大學(xué)生中推行低碳生活方式的意義與策略[J].中國(guó)電力教育，2012（16）. 

第8篇：節(jié)約糧食的實(shí)踐報(bào)告范文

一、導(dǎo)而勿牽，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程指出：要多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，相信學(xué)生的智慧，重視學(xué)生自己的理解，珍視學(xué)生的勞動(dòng)成果。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，指導(dǎo)學(xué)生閱讀探究。

以往教師常常精備教材，以求課堂上口若懸河、淋漓盡致地講述知識(shí)。其實(shí)，教材大多數(shù)內(nèi)容學(xué)生通過(guò)自主閱讀探究是可以接受掌握的，不需要教師“灌”，應(yīng)由學(xué)生自己“悟”。對(duì)此，我們可以采用“先學(xué)后教”模式，即學(xué)生學(xué)之前，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出具體目標(biāo)要求，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生帶著對(duì)問(wèn)題的好奇，對(duì)知識(shí)的渴望去閱讀，去探究知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程，去體驗(yàn)通過(guò)自學(xué)“豁然頓悟”獲得知識(shí)的喜悅之情，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分發(fā)揮，可以收到較好的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)“基因突變”一節(jié)時(shí)，先展示一些太空作物與一般作物的圖片，誘導(dǎo)學(xué)生思考其存在差異的原因，激起學(xué)生較強(qiáng)的求知欲，這時(shí)教師就應(yīng)大膽地放手，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究閱讀，通過(guò)閱讀學(xué)生就可以知道其中的原因，從而掌握基因突變的概念。有些章節(jié)如“生物的多樣性”一節(jié)，我們可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去閱讀；還可以轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生當(dāng)小老師，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自學(xué)閱讀后讓學(xué)生自己對(duì)教材進(jìn)行分析，師生再共同討論，會(huì)迸發(fā)出許多創(chuàng)新火花。

2.當(dāng)學(xué)生有自己獨(dú)特見(jiàn)解時(shí)，教師要放手。

學(xué)生是一群思維活躍的人，他們隨時(shí)可能會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，因而課堂中常會(huì)即時(shí)生成新內(nèi)容，我們要有相應(yīng)的教學(xué)機(jī)智，拋開(kāi)事先的預(yù)設(shè)，對(duì)課堂中有價(jià)值的生成內(nèi)容作靈活處理。科學(xué)研究的起點(diǎn)往往不是已有的問(wèn)題，而是從現(xiàn)象和事實(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。因此提出問(wèn)題或自己的見(jiàn)解也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中不可缺少的重要組成部分。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要?！彪S著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，問(wèn)題反而越來(lái)越少，甚至不敢提問(wèn)，究其原因：心理素質(zhì)差，一發(fā)言就心慌膽怯；害怕別人笑話，擔(dān)心自己的見(jiàn)解檔次不高，遭人取笑；不善于積極思考，無(wú)問(wèn)題產(chǎn)生，只能被動(dòng)地接受教師所講的知識(shí)。因此，要想讓學(xué)生自主提問(wèn)，就要先創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生在人格上獨(dú)立、在思想上自由，讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己有發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題的權(quán)利，其他同學(xué)也有主動(dòng)提問(wèn)的權(quán)利，不論提問(wèn)多么膚淺、多么粗糙，都不應(yīng)遭受別人的挖苦、恥笑。平等和民主要求教師不僅應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值的、有創(chuàng)意的見(jiàn)解予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；對(duì)不符合教學(xué)需要的過(guò)淺、過(guò)難、甚至離奇的見(jiàn)解也應(yīng)給予合理的肯定和尊重；對(duì)學(xué)生提出的針對(duì)教師或教材問(wèn)題的勇氣和態(tài)度首先給予肯定，然后是引導(dǎo)和分析，還要引導(dǎo)全體學(xué)生正確對(duì)待其他同學(xué)所提出的問(wèn)題，要讓主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生有“安全感”、“成就感”。這樣，就可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)學(xué)生間也能相互引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)和提出更有價(jià)值的問(wèn)題。學(xué)生會(huì)由“不敢問(wèn)”到“敢問(wèn)”，再由“敢問(wèn)”到“善問(wèn)”，進(jìn)而能做到提問(wèn)由淺入深、由表及里，擴(kuò)大了創(chuàng)新思維的空間，提高了學(xué)習(xí)的能力。例如在“光合作用發(fā)現(xiàn)史”一節(jié)教學(xué)時(shí)，先引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：植物的生長(zhǎng)所需的物質(zhì)主要由什么提供呢？這時(shí)就有許多學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，有的認(rèn)為來(lái)自空氣；有的認(rèn)為來(lái)自土壤中的水和礦物質(zhì)；有的認(rèn)為來(lái)自陽(yáng)光。面對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，我們也不急著給予肯定和否定，而是給學(xué)生以啟示：如果你是科學(xué)家如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的觀點(diǎn)呢？然后就發(fā)現(xiàn)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，逐步解決學(xué)生提出的見(jiàn)解，讓學(xué)生在問(wèn)題的解決中掌握知識(shí)。這樣可以讓學(xué)生達(dá)到學(xué)而思、思而惑、惑而解，多思多問(wèn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也是創(chuàng)新的前提。教師在業(yè)務(wù)上要精益求精，不斷更新知識(shí)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于接受并回答學(xué)生的提問(wèn)。

3.讓學(xué)生自主合作，探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師要放手。

新課程特別強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主合作和探究學(xué)習(xí)，我們?cè)诜e極施行合作、探究的學(xué)習(xí)方式時(shí)，往往表現(xiàn)得對(duì)學(xué)生不夠放心，總是懷疑這些學(xué)生能進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)嗎？因此我們總是一個(gè)勁兒對(duì)著學(xué)生嘮叨，要這樣做，要那樣做。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了，教師的觀念也要隨之而變，既然是倡導(dǎo)自主合作、探究學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)給予學(xué)生足夠自主的空間，足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我們要培養(yǎng)這個(gè)時(shí)代的創(chuàng)新型人才，在課堂教學(xué)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)中就必須滲透合作學(xué)習(xí)的理念，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。

我們要善于創(chuàng)設(shè)自主合作學(xué)習(xí)的情境。在課堂上設(shè)置疑問(wèn)，如：在“滲透作用”一節(jié)教學(xué)中我們提出：滲透作用發(fā)生的原理和條件是什么，質(zhì)壁分離發(fā)生的內(nèi)因和外因是什么等，分小組閱讀相互討論，相互答疑，初步進(jìn)行答案整合。當(dāng)學(xué)生在課本上找不到現(xiàn)成答案時(shí)，必須根據(jù)所預(yù)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合歸納，如果教師上課直接講授，就如同白開(kāi)水一般，而采取合作探究獲得答案，不僅創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，而且將不同層次的學(xué)生融為一體，小組討論氣氛盎然，學(xué)生情感融洽密切，教師再講解，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的記憶會(huì)更牢固。同樣我們?cè)谡n堂檢測(cè)時(shí)也可以采用合作式學(xué)習(xí)，如在“基因突變”一節(jié)總結(jié)時(shí)出示題目：基因突變一定會(huì)引起生物性狀的改變嗎？出示問(wèn)題后先指導(dǎo)學(xué)生明確題意，在此前提下，以小組為單位展開(kāi)討論，找出問(wèn)題的突破口和解題思路，在小組討論中，學(xué)生各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā)，使問(wèn)題得到解決。

高中教材中的許多實(shí)驗(yàn)我們也可以采用合作式操作。如“探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用”實(shí)驗(yàn)中，我們采用分實(shí)驗(yàn)小組讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，這樣使整個(gè)實(shí)驗(yàn)顯得快捷省時(shí)，收到了一定的效果。還有新課程改革中一項(xiàng)重要內(nèi)容研究性學(xué)習(xí)，其本身就是要體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，合作探究。在合作中去發(fā)現(xiàn)，在合作中去分析，在合作中去解決，在合作中去體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)中的“研究”特性。

合作學(xué)習(xí)引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促使他們能以最佳的情緒狀態(tài)投入到生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感上的“樂(lè)學(xué)”。合作式學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生集體主義意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神，是順應(yīng)時(shí)展的課堂教學(xué)要求，為學(xué)生走向社會(huì)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)共處奠定了基礎(chǔ)。

二、放而勿松，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

新課程指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，尊重學(xué)生的主體地位并不意味著教師要放棄引導(dǎo)的職責(zé)。所謂“引導(dǎo)”就意味著應(yīng)給予學(xué)生正確的方向和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)有道義上的責(zé)任。

1.當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)不理解或操作不規(guī)范時(shí)，這時(shí)我們要加以引導(dǎo)。

新課程中雖然更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但自主學(xué)習(xí)并不意味著全讓學(xué)生自己學(xué)。畢竟學(xué)生對(duì)生物專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解能力有限，知識(shí)面還不夠廣，過(guò)多地讓學(xué)生自己學(xué)，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生之間吵吵鬧鬧的討論，漫無(wú)邊際的交流，模糊不清的匯報(bào)，甚至?xí)贸鲥e(cuò)誤的結(jié)論。例如在學(xué)習(xí)“遺傳定律求概率”時(shí)，學(xué)生本來(lái)對(duì)概率就不熟悉，再加上這幾個(gè)遺傳定律又比較抽象，學(xué)生對(duì)這部分計(jì)算就無(wú)從入手了。這時(shí)就需要教師指點(diǎn)迷津，及時(shí)地加以引導(dǎo)。課堂中，教師對(duì)知識(shí)的講解、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、正確的指導(dǎo)還是非常需要的。在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，有些課題要求學(xué)生獨(dú)立或以小組合作的方式完成，但是有些課題需要在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下完成。教師要在課題研究活動(dòng)中著重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)研究和實(shí)踐能力，包括主動(dòng)收集信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，等等。我們既要大膽地鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐研究，又要妥善安排，組織實(shí)施，對(duì)學(xué)生在研究中出現(xiàn)的一些不規(guī)范操作，或者做課題研究報(bào)告時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生在課題研究活動(dòng)中逐步完成由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.當(dāng)課堂氣氛過(guò)于平靜或不文明時(shí)，教師要加以引導(dǎo)。

課堂氣氛平靜、穩(wěn)定、順暢有利于知識(shí)的傳授，但不利于學(xué)生的發(fā)展。也許有的教師認(rèn)為，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)秩序不好控制，這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的趣味因素、智力因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生始終以飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中。不要怕學(xué)生答非所問(wèn)，不要怕課堂氣氛太活躍無(wú)法控制，課堂氣氛活躍是學(xué)生積極思考的表現(xiàn)。當(dāng)然也有些情緒亢奮的學(xué)生很難安靜下來(lái)認(rèn)真地傾聽(tīng)，擾亂紀(jì)律，這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，不隨便插話，讓學(xué)生在課堂上做到文明守紀(jì)。當(dāng)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，有學(xué)生對(duì)此批評(píng)或嘲笑時(shí)，教師要加以引導(dǎo)，告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞，多看同學(xué)的長(zhǎng)處。如：我們生物組在高三進(jìn)行章節(jié)總復(fù)習(xí)時(shí)，模擬中央電視臺(tái)《開(kāi)心辭典》的做法，由教師考學(xué)生，由學(xué)生考學(xué)生，同時(shí)教師在旁進(jìn)行引導(dǎo)。這樣的課既活躍了課堂氣氛，使學(xué)生思維活起來(lái)，又引導(dǎo)了學(xué)生思考，防止有些學(xué)生從中擾亂紀(jì)律。

第9篇：節(jié)約糧食的實(shí)踐報(bào)告范文

去年剛剛舉辦過(guò)G20峰會(huì)的杭州正在邁向國(guó)際化都市的路上快速前行。下城區(qū)的安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校、長(zhǎng)壽橋小學(xué)和青藍(lán)小學(xué)都參加了峰會(huì)的迎賓和表演活動(dòng)，在各國(guó)來(lái)賓面前展示了下城學(xué)子文明有禮和積極向上的精神風(fēng)貌，這在杭州的中小學(xué)中是為數(shù)不多的榮譽(yù)。

在采訪中，校長(zhǎng)和老師們經(jīng)常談到的一個(gè)詞就是“開(kāi)放”，這不單是指加強(qiáng)國(guó)際理解教育、擴(kuò)大國(guó)際交流、引入優(yōu)質(zhì)教育資源，也包括教育向全員、向社會(huì)開(kāi)放。下城區(qū)副區(qū)長(zhǎng)包曉東表示，要辦成人民滿意的教育，教育必須與社會(huì)接軌，也要向社會(huì)借力。開(kāi)放，意味著打破邊界，整合和融通各類(lèi)資源，滿足育人需要。與開(kāi)放相對(duì)的是隔絕和封閉，把德育隔離在一個(gè)孤立封閉的時(shí)空中，是難以取得實(shí)效的。要解決這一問(wèn)題，必須從幫助學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的生活入手，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)生活與校外生活的融通，使學(xué)生在與教師同學(xué)的交往中、在與歷史文化的對(duì)話中完成道德學(xué)習(xí)的過(guò)程。

一、向全員開(kāi)放，形成育人合力

傳統(tǒng)德育的弊端是把德育從其他諸育中孤立出來(lái)，封閉在學(xué)校里、課堂中、書(shū)本上，過(guò)于強(qiáng)調(diào)德育的課程化、知識(shí)化，忽視學(xué)生的情感發(fā)展。社會(huì)生活的急劇變化要求學(xué)校德育必須作出相應(yīng)調(diào)整，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等各方的積極作用，使學(xué)生在與教師、同學(xué)、朋輩、家長(zhǎng)的交往中豐富情感體驗(yàn)，在生活情境中培養(yǎng)道德情感，產(chǎn)生道德認(rèn)同并付諸實(shí)踐。

（一）以教師集體建設(shè)帶動(dòng)全員育人

教師是學(xué)生錘煉品格的引路人，對(duì)學(xué)生的道德影響至為關(guān)鍵。安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校特別重視教師德育素養(yǎng)提升和德育專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)，特別是通過(guò)教師集體的建設(shè)，整合教師力量，實(shí)現(xiàn)全員育人。黃雄校長(zhǎng)談到，德育不是班主任的專(zhuān)職責(zé)任，而是全體教師的責(zé)任，因此學(xué)校一直重視教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和文化氛圍的滲透。學(xué)校9個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)都有黨小組和工會(huì)小組，以“美麗年級(jí)”“美麗辦公室”評(píng)選為載體，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和文化建設(shè)。學(xué)校還以年級(jí)為單位舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織教工俱樂(lè)部，打破班級(jí)界限，使全校老師都參與其中。

在全員育人方面，安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校采取了很多切實(shí)有效的具體措施。一是評(píng)價(jià)導(dǎo)向。在考核和獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)時(shí)，都是考核獎(jiǎng)勵(lì)由各學(xué)科老師組成的團(tuán)隊(duì)，而不僅僅是班主任。二是時(shí)間分割。增加各學(xué)科老師與學(xué)生接觸的時(shí)間。早自修由各科任老師負(fù)責(zé)；大課間由體育老師負(fù)責(zé)；午飯時(shí)間，各科老師輪流擔(dān)任協(xié)助老師，與孩子們一起吃飯，引導(dǎo)學(xué)生遵守秩序、節(jié)約糧食、不大聲說(shuō)話等；中午孩子們有午讀時(shí)間，各科老師也會(huì)輪流引導(dǎo)孩子們自主管理、讀書(shū)讀報(bào)。三是弘揚(yáng)和激勵(lì)。學(xué)校會(huì)要求和鼓勵(lì)其他科任老師負(fù)起育人責(zé)任。副校長(zhǎng)高麗君說(shuō)，所有事情都找班主任，這是以管理家庭的模式管理班級(jí)，班主任的幸福感也會(huì)因?yàn)檫^(guò)于繁重的班級(jí)管理工作而被瓦解，只有破除這種管理模式，全面育人才能落到實(shí)處。

大成岳家灣實(shí)驗(yàn)學(xué)?；谧咦x與寄宿并存的辦學(xué)模式，建立了“校內(nèi)家長(zhǎng)制”，由教師擔(dān)任寄宿生的校內(nèi)家長(zhǎng)。由于學(xué)校生源來(lái)自全國(guó)各地，目前有寄宿生200多人，他們離開(kāi)父母在校學(xué)習(xí)生活，需要關(guān)心。通過(guò)學(xué)生自主選擇，教師與學(xué)生結(jié)對(duì)，成為學(xué)生的校內(nèi)家長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)。結(jié)對(duì)師生每學(xué)期都會(huì)制定結(jié)對(duì)計(jì)劃，每月對(duì)計(jì)劃推進(jìn)情況進(jìn)行總結(jié)。結(jié)對(duì)教師通過(guò)每周同餐、每季活動(dòng)、一起過(guò)節(jié)、兌現(xiàn)微心愿等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)、多方關(guān)愛(ài)，也充分體現(xiàn)了全員育人、家校一體的開(kāi)放思想。姚琴書(shū)記說(shuō)，一所學(xué)校，育人不僅僅是班主任的工作，學(xué)校要把老師們的力量凝聚起來(lái)，負(fù)起育人責(zé)任。校內(nèi)家長(zhǎng)有了，勢(shì)必要和學(xué)生真正的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，也拉近了家校距離。

（二）引導(dǎo)同伴群體發(fā)揮育人功能

青少年學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間與同伴群體一起學(xué)習(xí)、生活，從中獲得的生活經(jīng)驗(yàn)有別于成人，同伴群體的文化導(dǎo)向和認(rèn)同對(duì)學(xué)生價(jià)值觀形成和行為規(guī)范也具有重要作用。

同伴群體往往是圍繞特定的興趣、愛(ài)好、審美趣味等文化生活建立起來(lái)的，學(xué)校的社團(tuán)生活就是同伴群體的重要紐帶。下城的學(xué)校普遍重視社團(tuán)課程，活動(dòng)豐富多彩。安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校和景城實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)揮九年一貫的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)各方資源，開(kāi)展多樣社團(tuán)活動(dòng)，涉及德、智、體、美等各領(lǐng)域，覆蓋年級(jí)、學(xué)校各層面，讓孩子們自主選擇、廣泛參與。景城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)有50多個(gè)，其中越劇社成為浙江省小百花愛(ài)越基地和非遺傳承教育基地。談到社團(tuán)活動(dòng)，曹紡平校長(zhǎng)說(shuō)，社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別是讓學(xué)生喜歡校園生活，發(fā)揮了很大作用。因?yàn)榈掠匾?，我們往往把德育單?dú)拿出來(lái)討論，實(shí)際上最有效的德育還是在課程當(dāng)中、在日常的規(guī)范當(dāng)中、在課堂教學(xué)當(dāng)中。社團(tuán)活動(dòng)是課程建設(shè)的組成部分，社團(tuán)活動(dòng)在注重學(xué)生能力培養(yǎng)的同時(shí)，也促使學(xué)生喜歡校園生活，使學(xué)生具有積極向上的精神面貌，學(xué)生們有了喜歡的事情做，就不會(huì)熱衷于做破壞性的事情，這本身就是育人的過(guò)程。

除社團(tuán)外，下城的儀式成長(zhǎng)教育中也充分利用了同伴群體的影響力。近些年，各種成長(zhǎng)儀式逐漸在學(xué)校中普及開(kāi)展，但其中一些儀式教育效果并不理想。究其原因，較為典型的誤區(qū)是過(guò)于追求場(chǎng)面的隆重和形式的規(guī)范，但遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活，缺少交流，不能使孩子獲得積極的情感體驗(yàn)。安吉路實(shí)驗(yàn)W校把成長(zhǎng)儀式教育系列化，儀式活動(dòng)沒(méi)有浮光掠影，形成了特色和品牌。在開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)校開(kāi)展“大手拉小手”活動(dòng)，由高年級(jí)的學(xué)生拉著一年級(jí)新生的手走進(jìn)校園，既使新生感到親切和溫暖，也使高年級(jí)學(xué)生感受到責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

青藍(lán)小學(xué)的儀式成長(zhǎng)教育則與課程育人緊密結(jié)合。課程是學(xué)校育人的核心，它不僅是學(xué)科課程，也包括德育課程、校本課程等。育人目的要求學(xué)校具有完備的課程體系，從課堂教學(xué)走向課程育人。青藍(lán)小學(xué)以“美麗課程”研究為引領(lǐng)，根據(jù)“養(yǎng)習(xí)、明志、煉能、厚基”的育人目標(biāo)，分別開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)課程。通過(guò)“養(yǎng)習(xí)”課程，使學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)校架構(gòu)并組織實(shí)施了養(yǎng)習(xí)課程，促進(jìn)了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。在新生入學(xué)時(shí)，高年級(jí)同學(xué)把新同學(xué)帶到教室，請(qǐng)新同學(xué)觀看學(xué)校自己制作的兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的短片，給新生唱學(xué)習(xí)習(xí)慣歌，朗誦《青藍(lán)小學(xué)日常行為規(guī)范》。最后高年級(jí)學(xué)生請(qǐng)小朋友吃一支棒冰，并贈(zèng)送《青藍(lán)小學(xué)日常行為規(guī)范》和《青藍(lán)小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)》。

（三）創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式促進(jìn)家校同心共育

近年來(lái)，下城區(qū)教育局陸續(xù)下發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)改革與創(chuàng)新的實(shí)施意見(jiàn)》和《關(guān)于深入推進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)改革與創(chuàng)新的實(shí)施意見(jiàn)》，開(kāi)展了家長(zhǎng)會(huì)的說(shuō)課比賽，對(duì)區(qū)域內(nèi)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的改革情況進(jìn)行了督查式調(diào)研，還召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)改革與創(chuàng)新的專(zhuān)題研討會(huì)，編印了《家長(zhǎng)會(huì)創(chuàng)新34例》作為班主任的培訓(xùn)材料，通過(guò)各種措施，有效促進(jìn)家校關(guān)系的和諧，真正實(shí)現(xiàn)家校合力、同心育人。

下城區(qū)通過(guò)四項(xiàng)轉(zhuǎn)變，豐富家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)涵。一是由“終結(jié)性”走向“過(guò)程性”。家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間選擇與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程有機(jī)結(jié)合，可根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況分階段組織，雙方尋找問(wèn)題，共謀良策，及時(shí)化解影響孩子成長(zhǎng)中的矛盾和問(wèn)題，做到防微杜漸，即時(shí)調(diào)控。二是由“被動(dòng)型”走向“主動(dòng)型”。讓家長(zhǎng)回歸主體地位，在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)發(fā)表意見(jiàn)的空間，并激發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意愿。三是由“單視角”走向“多維度”。家長(zhǎng)會(huì)的議題涵蓋學(xué)校教育教學(xué)的多個(gè)方面。四是由“單一型”走向“多元化”。打破以班級(jí)為單位，以學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展為主題的單一形式，把家長(zhǎng)會(huì)打造成集思廣益、弘揚(yáng)集體智慧、實(shí)現(xiàn)家庭教育資源共享的一個(gè)平臺(tái)。

二、向時(shí)空開(kāi)放，整合育人資源

在談到德育目前存在的問(wèn)題時(shí)，下城區(qū)教育局局長(zhǎng)黃偉提到“溫室德育”和德育中的“孤島”現(xiàn)象，即學(xué)校德育與社會(huì)脫節(jié)、與生活脫節(jié)。道德不可能局限在課堂中的某時(shí)某刻，而是遍布于生活中的時(shí)時(shí)刻刻。靈活調(diào)度各類(lèi)資源，服務(wù)育人目標(biāo)，這是由德育本身的滲透性和全時(shí)空特性決定的。

（一）面向社會(huì)，共建育人平臺(tái)

學(xué)生的道德實(shí)踐能力是要在生活中鍛煉提高的，德育工作也要從封閉的學(xué)校拓展到社會(huì)實(shí)踐，從抽象的文本延伸到鮮活的社會(huì)生活。

長(zhǎng)壽橋小學(xué)攜手“1+6”德育系列活動(dòng)從2003年開(kāi)展至今已經(jīng)14年?！?”代表學(xué)生，“6”指父輩、祖輩的6位家長(zhǎng)，代表家庭?；顒?dòng)之初，學(xué)校希望孩子除了校園生活外，也要關(guān)注身邊的人、關(guān)注社會(huì)，通過(guò)孩子的力量，小手拉大手，把文明素養(yǎng)和習(xí)慣傳遞到家庭，孩子也在這一過(guò)程中受到教育?，F(xiàn)在，“6”的含義已經(jīng)從家庭擴(kuò)大到鄰里、社區(qū)，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的教育模式?；顒?dòng)每年一個(gè)主題，比如針對(duì)杭州的電荒問(wèn)題，學(xué)校組織了“節(jié)電進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)。2011年，針對(duì)杭州醉酒駕駛問(wèn)題，當(dāng)年活動(dòng)主題是“文明出行進(jìn)萬(wàn)家”。2014年主題是“垃圾分類(lèi)進(jìn)萬(wàn)家”。

以“文明出行進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)為例。長(zhǎng)壽橋小學(xué)包奕穎老師談到，德育不能流于表面，只是說(shuō)應(yīng)該怎么樣，關(guān)鍵是調(diào)查研究、身體力行的過(guò)程，這對(duì)孩子很重要。以前提到這類(lèi)活動(dòng)，小朋友就是搖搖旗，做些卡片去宣傳一下，但慢慢我們也引導(dǎo)學(xué)生做一些更深入的研究和實(shí)踐，把德育滲透到研究活動(dòng)中。孩子們前期要做一些數(shù)據(jù)收集工作，到底文明出行要遵循哪些規(guī)范。孩子們還做了關(guān)于地鐵標(biāo)識(shí)的調(diào)查。杭州的地鐵是近幾年才開(kāi)通的，我們學(xué)校門(mén)口就有一個(gè)地鐵，小朋友也經(jīng)常乘坐，他們發(fā)現(xiàn)有些標(biāo)志是不太對(duì)的，通過(guò)網(wǎng)上搜集信息和查閱圖書(shū)，提出更好的設(shè)計(jì)。然后動(dòng)手設(shè)計(jì)調(diào)查表，向行人發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查。他們還利用假期旅游的機(jī)會(huì)在各地收集地鐵標(biāo)識(shí)照片。調(diào)查報(bào)告完成后還給市長(zhǎng)寫(xiě)了一封信，市長(zhǎng)也給了回復(fù)。

（二）面向歷史，豐富德育資源

與社會(huì)接軌是橫向開(kāi)放，與歷史和文化接軌可以看作是一種縱向開(kāi)放。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著多樣、珍貴的精神財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的道德理念和規(guī)范，是重要的德育資源；另一方面，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化只有全方位融入教育各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)，與生活深度融合，才能有持久生命力，活起來(lái)、傳下去。學(xué)校和教師有責(zé)任通過(guò)各種方式提高自身文化修養(yǎng)，做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)掘和傳承，通過(guò)融通歷史與現(xiàn)代兩種文化，滋養(yǎng)學(xué)生德性成長(zhǎng)和人格健全。