初中生的溝通技巧精選(九篇)
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第1篇：初中生的溝通技巧范文
關(guān)鍵詞：初中班主任；溝通技巧；運用
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-299-01
一、 初中班主任的工作內(nèi)容和特點
1、初中班主任的工作內(nèi)容
班主任的工作內(nèi)容首先就是做好必要的管理工作，配合學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)制度做好相應(yīng)的教學(xué)工作，并且與家長達(dá)成共同意識，做好相應(yīng)的教育工作。在初中階段，學(xué)生身體和心理都在不斷地發(fā)育、變化。而初中班主任要從根本上了解學(xué)生的想法和內(nèi)心，并滿足他們對世界的求知，與此同時還要配合學(xué)生的個性化發(fā)展，讓他們感受到重視。一定程度上提升他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在思想道德和精神層面上都能得到提升。
2、初中班主任的工作特點
（1）時代性
現(xiàn)在的初中生大部分都已經(jīng)是00后，身為00后的班主任，更應(yīng)該與時代接軌。因為00后大部分都是獨生子女，他們從小都是在父母的包容和獨寵下長大的，接觸的知識和科技也是比較現(xiàn)代化的，因此思想會比較前衛(wèi)新潮。那么，初中班主任在面對這樣一群學(xué)生的時候，必須讓自己也要跟上時代的發(fā)展，了解學(xué)生的心理，這樣才能更好地與學(xué)生打成一片，以做好相關(guān)的工作。
（2）全面性
單方面優(yōu)秀的“人才”稱不上的人才，因此班主任要注重學(xué)生的全面發(fā)展。在初中時期，學(xué)生為了彰顯自己的個性，往往會在自己感興趣或者是擅長的領(lǐng)域一展身手，那么教師也要抓住這點，保護(hù)學(xué)生的興趣愛好，同時也讓學(xué)生成為一個德智體美勞的全面型人才。
二、初中班主任在工作中注意溝通技巧的原因
1、初中班主任在溝通中注重知識溝通技巧的原因
所謂的知識溝通，就是班主任在傳播知識時候，注重的描述和傳遞的方式。在教學(xué)上，教師注重的是教，但是學(xué)生的核心是學(xué)。所以，教師教得好不好，是由學(xué)生學(xué)得好不好體現(xiàn)的。只有把教學(xué)完美結(jié)合在一起，那么才是最有效、最好的教學(xué)。那么，教師在教學(xué)的過程中就要注意知識溝通，把自己的專業(yè)知識和豐富經(jīng)驗，通過合適的方式傳遞給學(xué)生，而學(xué)生也應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，充分配合教師的教學(xué)，這樣才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
2、初中班主任在溝通中注重心理溝通的原因
所謂的心理溝通，就是教師根據(jù)學(xué)生的身心特點，對學(xué)生進(jìn)行的除知識溝通以外的溝通。由于初中生在中學(xué)時期，身心正處于發(fā)育的階段，所以他們雖然有自己獨立的人格和思維，但是他們的心理還是處于一個未成熟的階段，這時候是最容易產(chǎn)生心理誤區(qū)的。所以教師要深入學(xué)生的內(nèi)心世界，給以學(xué)生最正確的引導(dǎo)。從我國大部分中學(xué)上看，中學(xué)生都是住校比較多，因此，脫離了家庭的他們，更需要班主任的關(guān)心和教導(dǎo)。而班主任也要善于觀察學(xué)生的心理動態(tài)，及時安撫一些情緒不穩(wěn)定的學(xué)生。
三、初中班主任在工作中溝通技巧的運用
1、在工作中溝通注意自身形象
形象在人際交往中是至關(guān)重要的，教師的形象就更為重要了。父母是孩子的第一任教師，學(xué)校是學(xué)生的第二個家，那么班主任自然是學(xué)生的第二家長。他們的形象是直接影響著學(xué)生的發(fā)展的。因此，教師要對自身的形象加以規(guī)范，塑造一個品德兼優(yōu)，修養(yǎng)素質(zhì)高的形象，那么在日后的管理、教學(xué)中，都能起到事半功倍的效果。而一個良好的形象，也能讓自己更有說服力，那么就能在班級里有一個不可動搖的地位。所以，班主任想在工作中提升自己的溝通技巧，首先應(yīng)該樹立一個良好的形象。
2、在與學(xué)生溝通的時候善于贊揚
初中階段的學(xué)生，進(jìn)入青春發(fā)育期，性格上多變，比較叛逆，表現(xiàn)得更渴望得到外界的認(rèn)可和表揚。那么初中班主任要善于抓住學(xué)生的心理，在適當(dāng)?shù)臅r候給以他們肯定。例如：一個擅長打籃球的男生，即使平時學(xué)習(xí)成績平平，但是在班級籃球賽上有突出的表現(xiàn)時，那么班主任應(yīng)該毫不猶豫地在班上對該名同學(xué)進(jìn)行表揚。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的好感，使得學(xué)生一定程度上提高學(xué)習(xí)積極性，還能得到人心，讓班上的同學(xué)更加信服自己。但是要注意的是，在贊美的時候一定要真誠，不能敷衍了事。而贊揚過后也要善于引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)知識，掌握技術(shù)，這樣才能發(fā)展成德智體美勞的綜合型人才。
3、在溝通時要善于傾聽
善于傾聽，是現(xiàn)在大多數(shù)人都難以做到的事。而初中階段的孩子，有著自己的思維和想法，他們渴望跟別人分享，但是世界的浮躁，每個人都渴望發(fā)聲，那么就必定有些孩子會失去表達(dá)的機(jī)會。在這個時候，班主任要做一個傾聽者的角色，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，用心感受學(xué)生的內(nèi)心世界，換位思考，為他們考慮和打算，這樣才能真正達(dá)到溝通的目的，也能更好地做好自己的教學(xué)和管理工作。
四、結(jié)語
綜上所訴，初中班主任不管是在教學(xué)還是在管理上，都應(yīng)該注重溝通的技巧，有著良好的溝通技巧，往往都能達(dá)到事半功倍的效果。班主任要認(rèn)清自己的工作特點和性質(zhì)，善于提升自己的素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)，在工作中注意跟學(xué)生的互動，那么就能做到更好的溝通，就能更好地完成自己的工作。
參考文獻(xiàn)：
[1] 徐鴻飛.初中班主任管理工作中溝通技巧的合理應(yīng)用探討[J]. 新校園（中旬）. 2015（09）
第2篇：初中生的溝通技巧范文
關(guān)鍵詞：初中；班主任；工作；溝通技巧
初中是小學(xué)到高中的過渡時期，由于初中學(xué)生的心智不夠成熟，在看待問題上還有不足。而班主任是維系學(xué)生與教師感情的橋梁，可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，這樣不僅要在學(xué)習(xí)上對學(xué)生進(jìn)行督促，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活觀和學(xué)習(xí)觀。
一、溝通對初中班主任工作的重要性
1.溝通可以對學(xué)生進(jìn)行更好的理解
教師與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，既可以讓教師更好地理解學(xué)生，還可以掌握學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，這樣當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師可以及時地采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行解決。值得注意的一點就是，溝通有利于班主任教學(xué)工作的開展，特別是對于班集體建設(shè)來說，溝通可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，也可以拉近班主任與學(xué)生之間的距離。例如：在初中教學(xué)中，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生遲到早退的現(xiàn)象，如果班主任只是一味地呵斥、怒罵學(xué)生，只會讓學(xué)生的心理受到傷害，如果班主任與學(xué)生進(jìn)行友好的溝通，詢問學(xué)生遲到的原因，再采取合適有效的措施進(jìn)行解決，不僅可以改善遲到早退的現(xiàn)象，還可以拉近班主任與學(xué)生之間的距離。
2.可以與家長進(jìn)行溝通，相互配合，相互促進(jìn)
家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一場所，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，家庭教育應(yīng)該與學(xué)校教育有效地結(jié)合在一起，才能夠更好地保證學(xué)生的全面發(fā)展。而班主任更應(yīng)該實時地與家長進(jìn)行溝通，對彼此的教育工作進(jìn)行交流和總結(jié)，相互配合，相互促進(jìn)，從而促使教育可以更好地發(fā)展下去。比如，家長忽視了對學(xué)生的道德教育，使學(xué)生在道德品質(zhì)欠佳，班主任應(yīng)該與家長溝通，轉(zhuǎn)變家長只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的觀念，重視對學(xué)生的道德教育，從而引起家長的重視，以此來為我國培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。
二、初中班主任工作中的溝通技巧
1.與學(xué)生的溝通技巧
（1）平等原則和激勵原則
在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師過于注重教師的威嚴(yán)，完全忘記學(xué)生才是教學(xué)中的主體，在與學(xué)生溝通的過程中，千萬不能憑借威嚴(yán)，給學(xué)生太大的壓力，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)或者生活問題時，學(xué)生也不會跟班主任講，也不會正面回答教師的問題。為了更好地與學(xué)生溝通，教師應(yīng)該一視同仁，學(xué)會遵循平等原則以及激勵原則，不能一味地訓(xùn)斥學(xué)生，打罵學(xué)生，而應(yīng)該及時對學(xué)生的過錯進(jìn)行分析，這樣既可以讓學(xué)生知道錯誤的根源，還可以避免學(xué)生犯二次錯誤，更可以與學(xué)生建立良好的關(guān)系。
（2）學(xué)會尊重每位學(xué)生的個性發(fā)展，維護(hù)學(xué)生的自尊心
由于初中生還處于一個心智未成熟且自尊心強(qiáng)的階段，所以，在與學(xué)生進(jìn)行溝通時，教師一定要注意這個問題，切莫讓學(xué)生的自尊心受到傷害，同時，在了解學(xué)生的前提下，試圖走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)會了解學(xué)生的心理發(fā)展情況，只有這樣才可以真正了解學(xué)生的訴求和意見，使學(xué)生感受到對他的尊重，然后再進(jìn)行批評教育，從而拉近班主任與學(xué)生之間的距離。
2.應(yīng)學(xué)會或者采用多種溝通技巧
班主任作為班集體中最重要的組成部分，一個班級是否管理得當(dāng)完全取決于班主任的溝通技巧以及管理水平。所以，在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，班主任應(yīng)善于采用多種靈活多樣的溝通技巧，不管是語言性的溝通技巧還是非語言性的溝通技巧均可以根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況進(jìn)行選擇。比如，當(dāng)學(xué)生沒有取得好的成績時，教師可以在卷子上寫一些激勵學(xué)生的話語，如：老師相信你，下次會取得更好的成績，下次要仔細(xì)看題，切莫馬虎等。再如：學(xué)生之間發(fā)生打架斗毆事件，班主任千萬不能憑直覺或是學(xué)生成績的好壞來指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)該仔細(xì)了解情況，再采取相應(yīng)的措施。
3.與家長的溝通技巧
在與家長的溝通過程中，班主任應(yīng)該把尊重家長作為首要原則，學(xué)會換位思考，站在家長的角度去思考問題，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，班主任應(yīng)該尊重家長的感受，征求或者采納家長的意見，要在家長心中樹立良好的教師形象，從而把兩者的作用都發(fā)揮出來，以便于更好地教育學(xué)生。
綜上所述，溝通是一項艱巨的工程，也是一門藝術(shù)，是需要班主任不斷學(xué)習(xí)與積累的。為了可以更好地與學(xué)生及家長進(jìn)行溝通，班主任必須掌握一定的溝通技巧，并根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況選擇合適的溝通技巧，而與家長溝通的過程中，班主任應(yīng)該學(xué)會尊重家長，在家長心里樹立一個良好的教師形象，只有這樣才可以拉近家長與教師之間的距離，讓學(xué)校教育與家庭教育相互促進(jìn)，相互發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生可以更好地發(fā)展下去。
第3篇：初中生的溝通技巧范文
關(guān)鍵詞： 初中生物教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)途徑
興趣是最好的老師，學(xué)生獲得知識的動力來自興趣，興趣能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來說，學(xué)生對自己喜歡的知識會有很高的興趣，并且學(xué)得比較好，對學(xué)習(xí)中困難、繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能輕松應(yīng)對。初中生物是學(xué)生新接觸的一門學(xué)科，因此讓學(xué)生在剛接觸生物時就產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣十分重要。
一、結(jié)合初中生的心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初中生正處于青春期，對新事物的好奇心強(qiáng)，這是主動學(xué)習(xí)的動力。初中生接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，思想前衛(wèi)，喜歡網(wǎng)絡(luò)，愛好廣泛，具有較強(qiáng)的好勝心，喜歡追求個性，生物教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，把握初中生的心理特點，采用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)初中生愛好上網(wǎng)的特點，教師可以適時布置一些網(wǎng)上作業(yè)。例如，可以讓初中生利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，完成生物學(xué)習(xí)的相關(guān)作業(yè)。
根據(jù)學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心的特點，開展學(xué)習(xí)競賽活動。例如，可以在生物教學(xué)中開展搶答比賽、小組合作探究競賽、生物實驗競賽、生物標(biāo)本制作比賽、生物調(diào)查研究競賽等。學(xué)習(xí)競賽活動能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于其發(fā)揮出最大的潛能。總而言之，初中生物教學(xué)是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一，教師要充分認(rèn)識初中生物教學(xué)的重要性和必要性。針對初中生物學(xué)科沒有得到足夠重視的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，加強(qiáng)生物與生活的聯(lián)系，用生物的實用性吸引學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點，靈活采用各種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、利用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“百聞不如一見，眼見為實、耳聽為虛”，這生動地說明了直觀的價值。生物學(xué)是直觀性較強(qiáng)的一門學(xué)科，直觀教具有實物、標(biāo)本、模型、掛圖等，直觀手段如多媒體、錄像、電視、網(wǎng)絡(luò)等，能大大豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，從而提高理性認(rèn)識，使學(xué)生對知識領(lǐng)悟得更透切，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我體會到各種實物、標(biāo)本、模型可以吸引學(xué)生的注意力，對提高課堂教學(xué)效率有很大的促進(jìn)作用。例如：講“花的結(jié)構(gòu)”時，我在校園里采了幾朵紫荊花，與桃花的模型結(jié)合起來讓學(xué)生觀察，學(xué)生很快地掌握花的各部分結(jié)構(gòu)，且印象深刻。又如：教學(xué)“顯微鏡使用”時，讓學(xué)生自己動手安裝、對光、調(diào)鏡、觀察切片。再如：講“根對水分的吸收”時，用小孩拔河的flas類比講解植物細(xì)胞吸水和失水的原理，使“植物細(xì)胞吸水和失水的原理”這一抽象的內(nèi)容形象化、具體化、動態(tài)化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識。
三、利用生物實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生物是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗不僅能鍛煉學(xué)生的動手能力，使學(xué)生掌握實驗的基本技能，而且能激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點。學(xué)生在生物實驗課上自己操作，動手動腦，克服種種困難，最后獲得實驗成功，此時由學(xué)習(xí)成功的喜悅而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望可以轉(zhuǎn)化為熱愛科學(xué)的素質(zhì)和志向，所以，實驗可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、培養(yǎng)師生感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師生間心理相容、關(guān)系和諧可消除學(xué)生的逆反心理，并能在課堂教學(xué)中配合默契，從而最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生相信教師、喜歡老師，“親其師，信其道”。教師應(yīng)通過一系列的感情投入和溝通技巧，培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重每一位學(xué)生，與學(xué)生交朋友，多鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，多在課下找學(xué)生談心，允許學(xué)生與自己爭論，提出不同的看法，在爭論中無論對錯都不給學(xué)生難堪，相反還應(yīng)多鼓勵。下課時和他們談心，聊一些生活中的事情。在學(xué)生上課紀(jì)律好，回答問題積極，考試考得好的時候給予表揚、鼓勵，慢慢的，他們就會喜歡教師，也愿意學(xué)這門課了。
五、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生物作為聯(lián)系社會、生產(chǎn)實踐及日常生活等各方面的學(xué)科，不僅可以解釋一些現(xiàn)象，還可以指導(dǎo)實踐活動。教師在教學(xué)中應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際，理論用于實踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“人的性別決定”時，講到X染色體與Y染色體的不同，導(dǎo)致男女在某些性狀上的差異，就可以總結(jié)當(dāng)代社會男女性別比例失調(diào)的現(xiàn)狀和原因。再如，如今人們十分關(guān)注生活、生態(tài)環(huán)境，在生物教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生立足現(xiàn)實，通過對現(xiàn)實問題的分析和解決學(xué)習(xí)生物知識，認(rèn)識其重要性，讓學(xué)生科學(xué)地運用生物知識，提高自身的生物素養(yǎng)。
生物與生活密切相關(guān)，學(xué)生對某些社會現(xiàn)象的正確認(rèn)識，需要學(xué)生對課本知識有深刻的理解，對生物有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)通過生動有趣的教學(xué)導(dǎo)入，結(jié)合初中生的心理特征，充分利用生物實驗教學(xué)，加強(qiáng)師生關(guān)系的融洽，堅持理論聯(lián)系實際等方法，合理有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有從生物學(xué)科本身的特點出發(fā)，充分考慮學(xué)生的特點，才能使學(xué)生自覺地集中注意力，積極地投入學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率，收到良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]王林朋.生物學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)之我見[J].中國城市經(jīng)濟(jì)，2010（8）.
第4篇：初中生的溝通技巧范文
【關(guān)鍵詞】初中 班主任 溝通技巧
【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0198-02
初中是進(jìn)入高中之前的重要階段，在此階段中學(xué)生缺乏成熟的心智，對于一些事物并沒有產(chǎn)生正確的認(rèn)識，很容易產(chǎn)生叛逆心理，同時對于事物的看法也較為偏激，不能以良好的心態(tài)及正確的方式去處理問題。針對學(xué)生的這一特征，作為初中班主任必須在學(xué)習(xí)及生活兩方面雙管齊下，對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，并與家長保持良好的溝通。因此，初中班主任工作中的溝通技巧也作為一門學(xué)問，得到了教育領(lǐng)域的關(guān)注。
一、良好溝通在初中班主任工作中的重要性
1.與學(xué)生進(jìn)行溝通能夠促彼此之間相互了解
對于班主任來說，學(xué)生就像自己的孩子一樣需要關(guān)心和照顧，父母能夠通過與孩子的良好溝通來增進(jìn)彼此之間的互相了解，教師也是如此。教師與學(xué)生之間保持良好的溝通，還可以幫助教師更好地掌握學(xué)生性格，從而對學(xué)生的行為進(jìn)行分析及處理。除此之外，還有利于教師因教施材的開展，最大程度挖掘?qū)W生潛在能力，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。從班級建設(shè)的角度來看，良好的溝通還能夠促進(jìn)和諧學(xué)習(xí)氛圍的形成，并使師生之間的互動變得更加有效。例如，當(dāng)班級中出現(xiàn)學(xué)生遲到現(xiàn)象時，班主任若是一味地責(zé)怪學(xué)生，不僅無法達(dá)到預(yù)期效果，反而會激化師生之間的矛盾。此時，班主任應(yīng)該采取溝通的方式詢問學(xué)生遲到原因，并與學(xué)生共同探討解決問題的方法。
2.與學(xué)生進(jìn)行溝通能夠促進(jìn)相互之間的配合
單純的學(xué)校教育并不利于學(xué)生的全方面發(fā)展，必須與家庭教育相結(jié)合才能實現(xiàn)這一目標(biāo)。因此班主任與家長之間的溝通是十分重要的，不僅能夠促進(jìn)相互之間的了解，還能夠更好地進(jìn)行配合，從而尋求最佳方式對學(xué)生進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，避免一些因缺乏了解而產(chǎn)生的誤會不斷發(fā)生，共同幫助學(xué)生健康、快樂地成長。不少家長往往忽略了學(xué)生在道德方面的教育問題，導(dǎo)致一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，卻不具備良好的道德素養(yǎng)。此時作為班主任，必須與家長保持溝通，讓家長意識到道德教育的重要性及道德教育與家庭教育的關(guān)系。
3.與同事進(jìn)行溝通能夠促進(jìn)彼此教育思路的創(chuàng)新
班主任肩負(fù)著全班學(xué)生的教育統(tǒng)籌工作，不僅需要對學(xué)生各學(xué)科的成績負(fù)責(zé)，還要對學(xué)生在生活方面的情況進(jìn)行了解。為此，班主任應(yīng)該定期與其他同事進(jìn)行溝通，通過溝通來獲取學(xué)生的真實情況，互相交換彼此對學(xué)生的看法及在教學(xué)方面的觀點，進(jìn)一步完善學(xué)生管理工作的有效性，使班級建設(shè)工作更加高效。
二、初中班主任如何有效進(jìn)行溝通
1.初中班主任如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通
首先，班主任應(yīng)該嚴(yán)格遵守平等原則，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時，必須將以往高高在上的形象拋之腦后，避免讓學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，從而導(dǎo)致無法將內(nèi)心的真實想法告知班主任。班主任應(yīng)與學(xué)生站在同一高度，認(rèn)真傾聽學(xué)生內(nèi)心的真實想法，對于學(xué)生的錯誤不應(yīng)進(jìn)行責(zé)怪，而是加以鼓勵，共同尋求解決方法。避免因溝通失效而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。
其次，班主任應(yīng)充分尊重學(xué)生。處于生長發(fā)育階段的初中生具有強(qiáng)烈的自尊心，班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時必須把握好學(xué)生這一特征，避免從語言上造成對學(xué)生的傷害。班主任應(yīng)通過認(rèn)真傾聽學(xué)生傾訴來了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法及建議，使學(xué)生感受到來自于班主任的尊重。若在此基礎(chǔ)上進(jìn)行后續(xù)的教育，必定會起到意想不到的效果。
2.初中班主任如何與家長進(jìn)行有效溝通
首先，應(yīng)對學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了解。家庭環(huán)境對于孩子的成長具有直接影響。因此作為班主任，必須對學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了解，才能夠為后續(xù)的家長溝通工作做好鋪墊。有些學(xué)生在群體之間表現(xiàn)得較為內(nèi)向，與其他學(xué)生難以相處，無法融入集體環(huán)境當(dāng)中。對于這一類學(xué)生，教師應(yīng)深入了解其家庭情況，尋找出導(dǎo)致其性格孤僻的原因所在。只有基于對家庭情況的了解，班主任才能與家長之間進(jìn)行更有效的溝通，共同針對學(xué)生的問題進(jìn)行解決。
其次，班主任應(yīng)尊重家長。在與價值進(jìn)行溝通時，班主任不能一味地將學(xué)生缺點掛在嘴邊，應(yīng)顧及到家長的自尊心。若一味批評學(xué)生，很容易導(dǎo)致溝通無法正常開展下去。當(dāng)學(xué)生犯下錯誤時，班主任應(yīng)站在家長角度考慮問題，詢問家長建議，用真誠、熱情的態(tài)度去感染家長，以開誠布公的方式共同對學(xué)生的問題進(jìn)行探討。
3.初中班主任如何與同事進(jìn)行有效溝通
班主任應(yīng)與同事之間保持良好的溝通，在了解學(xué)生情況時多征求其他教師的建議，不能將自己作為班主任的身份放大。當(dāng)與其他同事在意見上產(chǎn)生分歧時，應(yīng)以的態(tài)度相互討論、相互學(xué)習(xí)，使工作氛圍變得更加輕松，同時提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：初中生的溝通技巧范文
眾所周知，在一個班集體中，最核心也是最關(guān)鍵的人物便是班主任，班主任是初中生學(xué)習(xí)和成長道路上最重要的引路人和，初中階段的班主任教師不僅僅承擔(dān)著班級管理的職責(zé)，同時也會擔(dān)任著學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)，班主任的工作壓力是非常大的，工作內(nèi)容也是非常繁瑣的。因此，班主任必須要梳理好與每一名學(xué)生的關(guān)系，為后續(xù)的班級管理工作和保證教學(xué)的高質(zhì)量奠定最堅實的基礎(chǔ)，班主任教師要積極主動地與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，不斷嘗試著走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，贏得學(xué)生由衷的信賴與尊重，這樣學(xué)生才會更加愿意服從自己的管教，愿意聽從自己的建議。以下是筆者結(jié)合自己多年的初中班主任教育與管理工作經(jīng)驗，針對當(dāng)前班主任的管理工作提出自己的幾點拙見，希望能夠?qū)V大初中班主任教師的教學(xué)和管理工作有所啟發(fā)和幫助。
一、注意教育的分寸
對于初中生的管理，班主任教師經(jīng)常會使用到的一種方式便是批評，批評是任何一位教師都用過的手段，批評也的的確確是幫助學(xué)生人事錯誤的有效途徑。但是，班主任教師需要注意的是自己所使用的批評性質(zhì)的語言，不同的批評語言對于批評的效果是有著不同程度的影響的。班主任適當(dāng)?shù)呐u不僅僅會讓學(xué)生們進(jìn)行深刻的反思，更能夠全面調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣和斗志，但是，如果班主任把握不好批評的力度和分寸，用錯言辭，必然會產(chǎn)生反面的教育效果，讓學(xué)生們產(chǎn)生畏懼或者反感的情緒。我建議班主任在批評教育學(xué)生時需要注意以下幾個方面：
首先，提高語言的幽默性
一個優(yōu)秀的班主任教師，在教育學(xué)生時，總會用比較幽默的方式向?qū)W生傳達(dá)出一個嚴(yán)肅的真理，學(xué)生們也會更加愿意接受班主任的這種教育方式，這樣的教育方式下，學(xué)生們的改正錯誤的方式便會發(fā)生非常大的變化，會?謀歡?的改正轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地進(jìn)行改正，學(xué)生們自愿進(jìn)行改正，必然會達(dá)到事半功倍的良好教育效果。
然后，心中要有一把公正的標(biāo)尺
班主任教師在批評學(xué)生的時候，千萬不能過分羞辱自己的學(xué)生，不準(zhǔn)進(jìn)行人格尊嚴(yán)上的傷害，要給學(xué)生留足面子，不然，學(xué)生們便會惱羞成怒，對班主任形成不好的印象，這對于班主任的管理工作是非常不利的。因此，每一位班主任教師都應(yīng)該在心中為自己樹立起一把標(biāo)尺，明確自己的批評上線。
二、班主任要不斷提升自己的溝通技巧
1、把握好溝通的時間
我們不難發(fā)現(xiàn)，只要班主任教師主動找學(xué)生談話，學(xué)生都會表現(xiàn)出一份非常順從的態(tài)度，但是，這其中不乏一部分學(xué)生表面看似順從，內(nèi)心實則拒絕。初中階段的學(xué)生們其實對于班主任教師還是存在著一份畏懼心理的，班主任教師必須要認(rèn)識到這一點，因此，在準(zhǔn)備找學(xué)生溝通之前必須要對學(xué)生的狀態(tài)仔細(xì)地進(jìn)行觀察，把握住恰當(dāng)?shù)恼勗挄r機(jī)，學(xué)生的狀態(tài)良好，才會更加愿意和班主任進(jìn)行溝通。
2、找到最佳的溝通場景
班主任切勿小覷每一次與學(xué)生的談話，班主任找學(xué)生談話對于學(xué)生來說是有著非常大的影響的，因此，班主任必須要正視起與學(xué)生之間的談話，選擇好最佳的溝通時間之后，也要確定出最佳的溝通場景，在適當(dāng)?shù)膱鼍跋?，學(xué)生才會更加融入其中，更有耐心聽教師到底在講些什么內(nèi)容，在這里需要提醒廣大班主任教師的一點，那就是盡量不要在大庭廣眾之下和學(xué)生談話，這種場景會讓學(xué)生產(chǎn)生非常多的顧慮，不愿意聽班主任的教育，也不愿意敞開心扉和班主任對話。
三、以身作則，發(fā)揮榜樣的力量
班主任要想管理好班級，就必須要從自身做起，不斷增強(qiáng)自己的人格魅力，在學(xué)校的教學(xué)和生活中嚴(yán)格要求自己，時刻注意保持好自己的形象，堅持以身作則，為學(xué)生們樹立好榜樣形象，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的楷模。班主任教師必須要保證自己做到以下幾點：
首先，細(xì)心
作為一名班主任，心一定要細(xì)，要學(xué)會洞察一切，首先要仔細(xì)觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，班主任應(yīng)該是第一個發(fā)現(xiàn)問題的人，而不是等著去解決問題的人。在班級中，不僅僅要管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，也要管理好班級的全部細(xì)節(jié)。
然后，耐心
初中生雖然與小學(xué)生相比，各方面的能力都所有提升，但是，他們在日常的學(xué)習(xí)和生活中還是會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和失誤，班主任教師必須要拿出足夠的耐心，給予他們科學(xué)的引導(dǎo)，要像愛自己的孩子一樣去愛護(hù)學(xué)生。
最后，愛心
班主任和學(xué)生不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，其中牽扯他們最深的還是彼此之間在點點滴滴的相處過程中積攢下來的感情，班主任必須要發(fā)自內(nèi)心地去愛自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，相信自己的學(xué)生，對他們的教育和管理要建立在愛他們的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生們感受到班主任的愛才是班主任在工作中取得勝利的關(guān)鍵。
第6篇：初中生的溝通技巧范文
關(guān)鍵詞： 生物課堂教學(xué) 有效性 提高策略
如果一個初中生物老師能在課堂上激發(fā)出學(xué)生的生物學(xué)習(xí)，那他的教學(xué)就成功了一半。只有在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)和強(qiáng)烈的求知欲。只有這樣長期的堅持，才有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能不斷得到提高?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。因此，教師在教學(xué)中必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
一、明確目的，激發(fā)興趣
生物課堂應(yīng)充滿生活的氣息，讓生物回歸生活是學(xué)生學(xué)好生物的重要保證，這就要求教師將學(xué)生從單一的書本、封閉的課堂中解放出來，讓學(xué)生在活動中、生活中學(xué)習(xí)、成長。只有這樣，生物教學(xué)才能真正實現(xiàn)走出教材，走向生活。教師在教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生介紹：21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)。微觀上，以細(xì)胞工程、遺傳工程等代表的生物工程將有突破性的發(fā)展；宏觀上，由于人口“爆炸”，糧食短缺，資源枯竭，能源耗費，環(huán)境惡化，生態(tài)失衡等因素日益困擾著人們。生物學(xué)知識對于解決這些問題將發(fā)揮重要作用。我國的科研工作的重點已將生物學(xué)列為高科技研究發(fā)展的重點。使學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物知識是時代的要求，也是未來世紀(jì)的迫切需要，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。
二、建立良好的師生關(guān)系
師生之間所有的積極情感都是在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，良好的關(guān)系又是通過溝通實現(xiàn)的。教師應(yīng)通過一系列的感情投入和溝通技巧把學(xué)生引入自己的課堂教學(xué)中，尊重關(guān)愛每一位學(xué)生，與學(xué)生交朋友。師生感情的建立是雙向的，投入多少感情就有多少回報，在與學(xué)生建立有效的良好的人際關(guān)系的前提下，才能更好地開啟他們內(nèi)在的智慧和潛能。教師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也就信任老師、喜歡老師，喜歡老師教的學(xué)科。良好的師生關(guān)系為教育教學(xué)達(dá)到最佳效果創(chuàng)造了有利條件。
三、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
初中生物教學(xué)中，教師要洞悉學(xué)生渴望了解生物的各種生命活動及其規(guī)律的心理狀態(tài)。依據(jù)所傳授的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一些富有趣味性的問題情境，在課堂上巧妙地造成懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)展創(chuàng)造能力。
四、教學(xué)形式多樣化，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
設(shè)計多樣的課堂形式，突出學(xué)生的主體地位，把課堂活動化、生動化，這些都能給生物教學(xué)帶來無限生機(jī)。比如實驗活動形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)實驗的基本技能，并使學(xué)生加深理解、鞏固和驗證課堂上所學(xué)到的知識，了解生物知識在日常生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用；競賽與游戲相結(jié)合的活動形式，能夠讓學(xué)生在緊張活潑的趣味活動過程中分析、解答問題，從而鞏固教學(xué)知識；野外考察等活動形式，能夠突出理論聯(lián)系實際，進(jìn)一步提高學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。其他的活動形式還有講授法、談話法、討論法、直觀教學(xué)法、觀察探究法、角色扮演法、調(diào)查探究法等。
五、實驗操作，激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)生物不能僅僅停留在觀察掛圖和模型上，還需要培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力和親自實驗的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“觀察和實驗的用具”時，將學(xué)生帶到實驗室，分組學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，在講清各部分結(jié)構(gòu)名稱及作用的同時，讓學(xué)生親自操作怎樣取鏡、安放，怎樣對光、調(diào)光，怎樣觀察、繪圖。這堂課學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真、仔細(xì)，而且學(xué)習(xí)興趣濃厚，輕松愉快。例如，講骨的成分時，每個學(xué)生取兩條魚肋骨，分別放在火上燒和放進(jìn)稀鹽酸中浸泡。在實驗過程中，結(jié)合學(xué)生初一時學(xué)過的無機(jī)物和有機(jī)物的知識，引導(dǎo)他們觀察骨的變化，啟發(fā)他們自己總結(jié)骨的成分及無機(jī)物和有機(jī)物的特性。并且實驗前后分別稱重，計算出無機(jī)物和有機(jī)物的比例，進(jìn)而讓學(xué)生分析骨的成分與比例和骨特性的關(guān)系，歸納出骨的特性。對于課本中的大多數(shù)驗證性實驗，將其提前與新課的講授結(jié)合進(jìn)行。這樣的授課方式使學(xué)生的無意注意和有意注意相交替，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，不會感到疲勞。在課時允許的情況下增加實驗，給學(xué)生盡可能多的動手機(jī)會。
六、利用各種直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生接受知識離不開具體形象。課本插圖、掛圖、生物標(biāo)本、模型、實物這些傳統(tǒng)直觀教學(xué)手段，對學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容起著重要作用。隨著教學(xué)條件的改變，幻燈、投影、多媒體等現(xiàn)代化直觀教學(xué)手段為教學(xué)提供了更加豐富多彩的感性材料。如果教師能靈活應(yīng)用這些教學(xué)手段，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)環(huán)境，就很容易調(diào)動學(xué)生視覺聽覺等的積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的直接興趣，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。生物教學(xué)中可結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，巧設(shè)疑點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
七、聯(lián)系實踐生活，尋求興趣
第7篇：初中生的溝通技巧范文
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這些學(xué)生在初中階段突出的表現(xiàn)為行為偏差，我們對待這些學(xué)生應(yīng)從以下幾個方面努力。
1.我們堅持正確的教育理念?！∈紫?，班主任要對“為了每一個孩子”的素質(zhì)教育理想有深刻的理解；在講素質(zhì)教育的今天，我們不能用學(xué)習(xí)成績這一把尺子去度量學(xué)生，我們要全面多維度認(rèn)識學(xué)生。我們教育的目的不單單是掌握科學(xué)文化知識，這只是其次，主要還是培養(yǎng)教育人。使孩子成長為健康有用的人。這時我們班主任或教師就需要通過不斷地學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)，提高自身理論水平和教育觀念，以便更好地指導(dǎo)我們班主任教育工作的開展。使我們站得更高，才能看地更遠(yuǎn)。其次，教師要有教育良知 ,在轉(zhuǎn)化行為偏差生的教育實踐中，體驗自身職業(yè)價值。我們班主任對待行為偏差生得態(tài)度是關(guān)乎他們命運的關(guān)鍵。教育轉(zhuǎn)化行為偏差生是一個長期的反復(fù)的過程，往往教師花了大量精力卻難以很快見到效果，所以，沒有正確教育理念的支撐是無法獲得成功的。要能正確面對學(xué)生的差異性的存在，使每一位孩子健康、快樂的成長是我們的職責(zé)所在。
2.需要認(rèn)真研究教育對象，轉(zhuǎn)變教師的態(tài)度和方法?！?行為偏差生的形成原因非常復(fù)雜，而且具有個性差異。一般來說，歸納起來大致有以下幾種：一是由于從小養(yǎng)成不良行為習(xí)慣難以短期改變；二是由于是非觀念模糊，采取了錯誤的行事方式；三是自控能力比較差，容易因沖動造成行為偏離規(guī)范；四是對學(xué)?；蛘呓處煈延胁粷M，故意在行為上對抗。研究透徹“差”的原因，我們才能夠做到有的放矢，為這些孩子的健康成長開出治病良方。發(fā)揮好班主任的育人作用。 行為偏差生常伴有逆反心理，其實是由教師不公正的態(tài)度和教育方法造成的，受到的不公正待遇：很多教師對“差生”都抱著鄙視和冷漠的態(tài)度，會有很多老師對待這樣的孩子總是“奚落他的次數(shù)比正眼瞧他的次數(shù)多”。從上面分析可以看出，要教育好具有強(qiáng)烈逆反心理的行為偏差生，先要轉(zhuǎn)變教師的態(tài)度和方法。
3.建立平等和諧的師生關(guān)系也特別關(guān)鍵。 輕是非、講義氣，是具有逆反心理行為偏差生的顯著特點，與之建立平等和諧的師生關(guān)系，是教育轉(zhuǎn)化他們的重要前提。在開始階段，“情感感化”比“說理教育”更有效。一旦建立起師生間良好關(guān)系，再加以說理引導(dǎo)，效果會好得多。這在我班主任工作中也深有體會。
比如現(xiàn)在我們班的艾某某同學(xué)，開始出現(xiàn)行為問題的時候，我總是批評他，要他按照我的要求必須改正，再犯錯誤，就更加嚴(yán)厲批評，久而久之他也不再乎我的批評。這讓我特別糾結(jié)。我反思過，認(rèn)識到自己在這個孩子身上的教育存在很多問題。比如不能正常溝通，還認(rèn)為老師對他的管理和教育是在挑他的刺，找他的茬，完全歪曲老師的意圖。他的這種對立對這個學(xué)生和我無疑就像一種病痛纏繞我們。一天放學(xué)，我找機(jī)會與這位孩子做了個長談，首先像孩子聲明今天的談話不是因為他煩了什么錯誤，而是為了表達(dá)了老師的愿望，和教育的根本出發(fā)點，說明他最近在班級紀(jì)律，以及學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步。這種平等的溝通，使這位同學(xué)不為人知的閃光點其后的在學(xué)習(xí)中和班級生活表現(xiàn)了出來。他上課開始認(rèn)真聽課了，不再逃課曠課了，不再與任課老師頂撞，不在逃避做值日。有時還向我請教學(xué)習(xí)問題呢！他取得的進(jìn)步讓我由衷的高興。下一步就是教育這個孩子專心學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打算和所有老師一起努力，使其全面進(jìn)步。這就是采用了情感感化的方法取得的成效。
第8篇：初中生的溝通技巧范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)生物；教學(xué)；要點
中國分類號：G633.91
前言
在中學(xué)階段課程設(shè)置中，生物是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在高中階段，生物課已經(jīng)列入高考的綜合科內(nèi)容之一，要做好生物教學(xué)工作，我們首先要分析出在教學(xué)中存在的問題，尋找更好地解決途徑，提出生物教學(xué)要點，對癥下藥，解決教學(xué)中存在的頑疾，使中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步得到提高。
一、現(xiàn)階段中學(xué)生物教學(xué)中易忽略的要點
現(xiàn)階段中學(xué)生物教學(xué)中，由于教師自身因素是造成生物課堂教學(xué)質(zhì)量和效果較差的主要原因。一是沒有認(rèn)識到生物教學(xué)真正的教育意義、本身具備的價值和地位，生物教育對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性；二是沒有認(rèn)識到生物教學(xué)的真正的目標(biāo)。對初高中各階段生物學(xué)對學(xué)生重點培養(yǎng)的目的和意義不明確；三是生物教學(xué)課程編排不重視，，課程隨意串改，缺乏科學(xué)性和嚴(yán)肅性；四是不注重教學(xué)技能的應(yīng)用和提升，傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)和灌輸型課堂教學(xué)意味仍然嚴(yán)重。
二、中學(xué)生物教學(xué)中注意的要點分析
（一）正確理解生物學(xué)課程的價值和地位。生物教學(xué)是一門涵蓋生物學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多方面教學(xué)技術(shù)和內(nèi)容的學(xué)科，它具有各種學(xué)科相互交叉、相互滲透形成的，既有文、又有理學(xué)科特點，作為生物教師必須要認(rèn)識到生物教學(xué)的性質(zhì)、地位和價值，明白生物教學(xué)對學(xué)生的重要意義。從生物學(xué)性質(zhì)來說，它是一門科學(xué)課程，具有技術(shù)課程的性質(zhì)，屬于學(xué)科課程，它所體現(xiàn)的價值主要是提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，提高實驗動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，在學(xué)業(yè)結(jié)束，學(xué)生步入社會擇業(yè)時提供幫助。當(dāng)前，生物學(xué)科在基礎(chǔ)教育中的價值和作用越來越受到人們的關(guān)注。
（二）準(zhǔn)確掌握中學(xué)階段生物學(xué)課程目標(biāo)
作為一名優(yōu)秀的生物教師，一定要準(zhǔn)確掌握生物教學(xué)在中學(xué)時代不同階段對學(xué)生教育的意義不同之處，才能確定具有針對性的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)真正的目標(biāo)。
1.初中階段生物學(xué)的課程目標(biāo)。主要讓學(xué)生獲取生物學(xué)的基本原理、概念、規(guī)律的知識，了解和關(guān)注這些知識在生活中、社會中以及生產(chǎn)中的應(yīng)用，通過實驗，能初步掌握實驗操作技能，培養(yǎng)一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，增強(qiáng)文明道德素質(zhì)，理解人與自然和諧發(fā)展的含義，在思想中，逐漸形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，為培養(yǎng)正確的世界觀奠定基礎(chǔ)。
2.高中階段生物學(xué)的課程目標(biāo)。此階段，讓學(xué)生獲得生命活動基本規(guī)律和生物技術(shù)的基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步了解這些知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究興趣和創(chuàng)新意識，為將來在工作中創(chuàng)新發(fā)展打下基礎(chǔ)；初步學(xué)會生物科學(xué)探究方法，培養(yǎng)較強(qiáng)的生物基本操作能力、獲取新知識能力，培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題能力以及交流合作能力；讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)的性質(zhì)、技術(shù)的性質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)和社會之間相互關(guān)系，樹立辯證唯物主義世界觀和價值觀；進(jìn)一步了解生物科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域，更好地將學(xué)校融入社會，讓學(xué)生感應(yīng)社會的發(fā)展速度。
（三）合理編排設(shè)置生物教學(xué)課程。生物教學(xué)課程設(shè)置主要是在具體階段中，開設(shè)的生物學(xué)科授課總學(xué)時以及所占比例達(dá)到教學(xué)要求，合理編排和設(shè)置教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)生物態(tài)度和興趣具有一定影響，它反映了生物課程在學(xué)校的地位、作用以及重視程度?，F(xiàn)階段，生物課程分為分科課程和綜合課程，分科課程是專指生物學(xué)，一般在高中階段，綜合課程一般是初中階段的主要設(shè)課方式，它包括生物學(xué)、物理、化學(xué)、地學(xué)和空間等學(xué)科內(nèi)容綜合一起的理科課課程。中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)主要是依據(jù)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《課程計劃》來制定并實施的。生物教學(xué)主要內(nèi)容分為前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議等四個部分內(nèi)容，與其它課程標(biāo)準(zhǔn)采用了統(tǒng)一的框架結(jié)構(gòu)，它的目的也是通過對生物教學(xué)合理課程設(shè)置，達(dá)到各階段教育真正的目標(biāo)。
（四）生物教學(xué)中應(yīng)注意幾種教學(xué)技能的應(yīng)用與提升。一是教學(xué)語言技能的提升。語言是溝通的方式，在課堂上要講解教材、組織練習(xí)、傳授知識和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，都要運用語言，語言溝通技巧的好壞也決定課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，所以，要在實踐教學(xué)中，不斷加強(qiáng)對語言技能的掌握，語言提升要從語音吐字、音量語速、語調(diào)節(jié)奏、詞匯語法等幾個要素提升；二是加強(qiáng)導(dǎo)入技能的應(yīng)用。導(dǎo)入技能就是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)目的、引起學(xué)習(xí)動機(jī)和建立知識間聯(lián)系點的一種活動方式，分為經(jīng)驗導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、實例導(dǎo)入、舊知識導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等，它的結(jié)構(gòu)一般是引起注意到激起動機(jī)到組織指引到建立聯(lián)系，導(dǎo)入技能要注意導(dǎo)入的目的性和針對性，并具有關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)入要有趣味性和藝術(shù)魅力性；三是注重演示技能的鍛煉。演示技能在教學(xué)中是一項經(jīng)常運用的教學(xué)方式，演示技能的方法分為分析法、質(zhì)疑法、歸納法、聲像法和展示法，教師通過實際表演和師范操作，運用各種材料指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析以及歸納總結(jié)。熟練的演示技能能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗技能、學(xué)習(xí)興趣、演繹、推理能力，更好地達(dá)到教學(xué)目的；四是變化技能的應(yīng)用。就是在生物教學(xué)中運用信息傳遞、各種媒體教學(xué)、資料等變化，刺激學(xué)生，引起學(xué)習(xí)興趣，變化技能能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)習(xí)熱情、豐富學(xué)習(xí)環(huán)境，變化技能一般分為教態(tài)的變化，信息傳播通道變化、師生相互作用的變化；
結(jié)語
中學(xué)生物教學(xué)，在現(xiàn)代教育中具有重要的作用和意義，怎樣能提高生物教學(xué)質(zhì)量，也是現(xiàn)代教育中研究的主要課題，本文從四個方面提出中學(xué)生物教學(xué)要點，主要是加強(qiáng)生物教師個人素養(yǎng)和教學(xué)能力培養(yǎng)，讓教師成為課堂的主導(dǎo)者，通過提升教師教學(xué)水平、增長教學(xué)技能、注意教學(xué)事項，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)
[1]孫合順；淺析初中生物學(xué)習(xí)方法，新課程教研，2011年7月
第9篇：初中生的溝通技巧范文
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）12B-0072-01
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：剛進(jìn)入初中時，在各學(xué)科中我校學(xué)生最喜歡生物學(xué)科的人數(shù)占比例最大，約90%的學(xué)生表現(xiàn)出對生物課感興趣。但是經(jīng)過兩年學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生對生物學(xué)科厭學(xué)。這些學(xué)生對生物科從喜歡到不喜歡甚至厭學(xué)，大致是由于以下原因：剛開始接觸生物學(xué)，這是一門新課程，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容是與生命有關(guān)的現(xiàn)象，可以經(jīng)常做實驗，所以多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出較大的興趣，但隨著有些教師教學(xué)不得法，初中學(xué)生意志力又較弱、興趣廣泛而不專一，注意穩(wěn)定性差，致使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。此外，學(xué)校、家長、學(xué)生只注重與升學(xué)考試有關(guān)的科目，生物課開設(shè)的課時較少，導(dǎo)致學(xué)生對生物科的重視程度逐步降低，形成棄學(xué)、不愿學(xué)等消極行為。
針對初中生厭學(xué)生物學(xué)科的現(xiàn)象，可采取如下防控措施。
一、建立新型師生關(guān)系，喚醒學(xué)生的自我向上意識
教師與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，有利于喚醒學(xué)生的自我向上意識，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。教學(xué)不僅是教師教授知識與學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，同時也是師生雙方在思想和情感上進(jìn)行交流的過程。師生關(guān)系直接影響甚至制約著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說：“每個孩子都是一個世界，完全特殊的、獨一無二的世界?！苯處熞龅接煤⒆拥难酃馊タ创磺?，不歧視孩子，多賞識孩子，建立“沒有差生，只有差異”的認(rèn)識，通過感情投入和溝通技巧加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，這樣師生才會產(chǎn)生思想共鳴。
從某種意義上說，每個學(xué)生都是天生的科學(xué)家，他們生來就對周圍的世界，尤其對自然界中有生命的東西充滿好奇。生物教師的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生對生物世界的好奇心，并使之進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι锟茖W(xué)和學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。
二、樹立新型的教學(xué)觀，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣
1根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，改進(jìn)課堂教學(xué)模式。改灌輸式教學(xué)為探究式、互動式教學(xué)，用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與認(rèn)識活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，用盡可能少的時間有效完成必需的教學(xué)內(nèi)容。
例如，在人教版生物新教材七年級（下） 第四章第一節(jié)“流動的組織——血液”的教學(xué)中用顯微鏡觀察人血涂片。由于顯微鏡放大倍數(shù)不夠，且白細(xì)胞較少，觀察到的景像與課本上的立體圖相差較遠(yuǎn)，學(xué)生難以找到并區(qū)分幾種血細(xì)胞。教師使用顯微投影，將血細(xì)胞放大，就能突破教學(xué)難點。還可以將新鮮血液制作成臨時裝片，投影到屏幕上，讓學(xué)生能明顯看到無細(xì)胞核、呈兩面凹圓餅形的紅細(xì)胞，同時配合使用“血液的組成和功能”的錄像進(jìn)行教學(xué)。這樣教學(xué)直觀易懂，能化難為易，節(jié)省時間，提高教學(xué)效率。
2理論聯(lián)系實際，開展豐富多彩的生物實踐活動。生物實踐活動能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得生物學(xué)與生活息息相關(guān)，能學(xué)以致用，從而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。
例如，在人教版生物新教材八年級（上）第五單元第二章第一節(jié)“動物的運動”中，對于“骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合”這一知識點，可設(shè)計觀察和解剖雞翅的實驗以探究動物軀體運動的形成，突破教學(xué)的難點；在人教版生物新教材八年級（下）“植物的無性生殖”教學(xué)中，課本介紹了有關(guān)嫁接的內(nèi)容，可設(shè)計一個模擬嫁接的實驗，以一種植物的枝條做砧木，另一種植物的枝或芽做接穗，進(jìn)行模擬嫁接。課本上有些實踐活動材料不易獲得，教師應(yīng)充分挖掘本地課程資源。如人教版生物新教材七年級（上）中的實踐活動“探究光對鼠婦生活的影響”，有些地區(qū)鼠婦不易獲得，可用蚯蚓代替。
其他活動如讓學(xué)生講科學(xué)家勵志的故事，組織生物課外活動小組，進(jìn)行生物小報展、生物標(biāo)本展、實驗操作競賽等，都能提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)盡可能讓每個學(xué)生都參與到活動中去。
3因材施教，分層教學(xué)。根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實際，對于有厭學(xué)情緒的學(xué)生，應(yīng)降低起點的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)放慢教學(xué)步子，實行分層次練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會，提高他們的學(xué)習(xí)信心，這對保持他們的學(xué)習(xí)興趣也是很重要的。
三、學(xué)校、社會、家庭相互配合，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
目前，要解決學(xué)校、家長、學(xué)生只注重與升學(xué)考試有關(guān)的科目，對生物學(xué)的重視程度逐步降低的問題，生物教師自己首先要重視所教的生物學(xué)科，通過校園環(huán)境小報展、標(biāo)本展、生物學(xué)科調(diào)查活動、生物學(xué)科知識比賽等，營造一個注重生物學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)校更了解生物學(xué)科，重視生物學(xué)科。在生物教學(xué)中，教師要加強(qiáng)教學(xué)與生活實際的聯(lián)系。如教學(xué)“人類對細(xì)菌和真菌的利用”時，布置學(xué)生和家長一起完成發(fā)酵食品（米酒、葡萄酒、酸奶等）的制作；在“生物的遺傳和變異”的教學(xué)中，讓學(xué)生開展調(diào)查家庭成員性狀的活動等，讓家長也參與其中，使家長提高對生物學(xué)科的關(guān)注程度。
