如何提高初中數(shù)學(xué)精選(九篇)

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第1篇：如何提高初中數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)；素質(zhì)教育；效率

中圖分類號(hào)：G623.5

怎樣提高初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的效率，這是每到學(xué)期期末所有老師都很困惑的問題。由于素質(zhì)教育很重視學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和解決實(shí)際問題的能力，所以在數(shù)學(xué)學(xué)期的期末時(shí)，必須做好初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。本人結(jié)合近二十年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了做好初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的一些方法，具體做法如下：

一、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。近年來，無論是人教版、或是北師大版本的初中數(shù)學(xué)資料中的試題都體現(xiàn)了“雙基”的問題，命題主要是代數(shù)式、方程及應(yīng)用題、不等式、函數(shù)及其圖像、三角形、圓、三角函數(shù)、實(shí)際應(yīng)用問題的主要知識(shí)內(nèi)容，也注重考查學(xué)生的基本運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法運(yùn)用能力。由此可知數(shù)學(xué)教育可以使學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)技能解決問題，同時(shí)更能發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的作用。

針對上面這些狀況，我們在上復(fù)習(xí)課前應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)2011年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，正確理解數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，深刻領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，對初中數(shù)學(xué)教材增減的內(nèi)容完全了解和掌握，明確新的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和目標(biāo)。分清新課程標(biāo)準(zhǔn)與原課程標(biāo)準(zhǔn)的一些變化，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確闡述了數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)學(xué)的發(fā)展與人類社會(huì)的發(fā)展息息相連，數(shù)學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)和日常生活中起著廣泛的作用。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了隨著數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，數(shù)學(xué)在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，數(shù)學(xué)在社會(huì)和人們的生活起著越來越重要的作用。在備數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)，應(yīng)做到對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所設(shè)計(jì)的目的了如指掌，做到心中有數(shù)。通過認(rèn)真的備課，制定出正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，精選例題，巧設(shè)練習(xí)題，充分發(fā)揮例題和習(xí)題的作用，在一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課即將結(jié)束時(shí)，再篩選出具有代表性和廣泛性的習(xí)題進(jìn)行課堂檢測，通過這樣的練習(xí)，便于開闊學(xué)生的思維，提高解題能力，使學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、選擇例題應(yīng)具有代表性

在數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)階段的教課中，例題教學(xué)尤為重要，通過例題的講解可使學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并且還能讓學(xué)生掌握一些知識(shí)和培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的方法和能力。所以數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重例題的代表性，例：在七年級數(shù)學(xué)上學(xué)期期末整合解方程題時(shí)，所選擇的例題是 ，解此方程時(shí)，首先根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把小數(shù)化為整數(shù)，再根據(jù)等式的基本性質(zhì)去分母，讓后去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、把未知數(shù)的系數(shù)化為1，從而求出方程的解。把小數(shù)化為整數(shù)時(shí)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)僅與這個(gè)分?jǐn)?shù)有關(guān)，其它分?jǐn)?shù)不變化；去分母時(shí)，方程兩邊的每一部分都乘以所有分母的最小公倍數(shù)，注意沒有分母的項(xiàng)也要乘，絕對不能漏項(xiàng)。本題在七年級數(shù)學(xué)的解方程中具有較強(qiáng)的代表性，解題方法多種多樣。它考察了學(xué)生的解題能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

從各種角度去看，在復(fù)習(xí)中選好并講好具有代表性的例題，能達(dá)到分析一題進(jìn)而掌握一類問題的分析方法，這樣才能以點(diǎn)帶面，觸類旁通，提高總復(fù)習(xí)的效率。

三、變換式訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂效率

變換式訓(xùn)練可易可難，它不但給不同程度的學(xué)生提供了對應(yīng)的探究空間，還可以提高學(xué)生舉一反三的數(shù)學(xué)應(yīng)變能力，并且可以促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)的深一步的鞏固和掌握。

例A、B兩地相距240公里，小王從A地出發(fā)，每小時(shí)行駛40公里，小趙從B地出發(fā)，每小時(shí)行駛60公里。兩人同時(shí)開出，相向而行，多少小時(shí)兩人相遇？小王先開1小時(shí)，兩車相向而行。問小趙行駛了多少小時(shí)兩人相遇？（略解：此題屬于相遇問題。設(shè)小趙行駛了行駛了x小時(shí)相遇，由題意得：60x+40（x+1）=240

解得：小趙行駛了2小時(shí)，兩人相遇；

變式1：對上題進(jìn)行加問1：相遇時(shí)小王離B地有多遠(yuǎn)？？

略解：根據(jù)上題求出的時(shí)間，用240公里減去相遇時(shí)小王走的路程即可。

變式2：小王和小趙同時(shí)出發(fā)，問小趙經(jīng)過幾小時(shí)追上小王？

略解：變式把原相遇的問題應(yīng)用題的改成了追擊問題的應(yīng)用題：解決此問題需要考慮的是兩個(gè)人的路程關(guān)系，各自的速度知道，行的時(shí)間相等，路程差是240公里。設(shè)小趙經(jīng)過y小時(shí)追上小王，由題意得：60y-40y=240解得：y=12；所以小趙經(jīng)過12小時(shí)追上小王。

從上面的例子我們不難知道，對于一些典型的例題，在學(xué)生已掌握其解題思路、方法之后，還應(yīng)有目的變換式練習(xí)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，從而大大提高了課堂效率。

四、理論與實(shí)際相結(jié)合

2011年版本的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》已明確提出：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”并且提出必須增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。具有一定的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，是信息化時(shí)代對人們提出的更高的要求。

第2篇：如何提高初中數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)效；教學(xué)氛圍

眾所周知，進(jìn)入初中階段，整個(gè)課程變得比小學(xué)更難，特別是數(shù)學(xué)的教學(xué)更加注重學(xué)生的思維能力和邏輯能力的培養(yǎng)，這種變化一方面對于學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，另一方面對于教師教學(xué)來講也有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生的接受能力并不相同，而且學(xué)生也來自不同的學(xué)校，這就會(huì)出現(xiàn)課堂上教師的教學(xué)質(zhì)效不高，往往出現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)題講解許多遍學(xué)生依然不會(huì)的現(xiàn)象，因此如何突破教學(xué)工作中這一難題，需要教師結(jié)合自身實(shí)際和學(xué)生的接受能力進(jìn)而提高課堂質(zhì)效。

一、營造良好的教學(xué)氛圍

無論是哪個(gè)科目進(jìn)行教學(xué)都離不開良好的教學(xué)氛圍，數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此，但是數(shù)學(xué)科目又不同于其他科目，它更加具有邏輯性。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)的邏輯性，往往被人誤解為數(shù)學(xué)課堂只是死板的堆疊公式教學(xué)，缺乏靈動(dòng)性，其實(shí)則不然。特別是在新一輪課程改革開始之后，在初中教學(xué)中更多地強(qiáng)調(diào)把課堂歸還給學(xué)生，教師不應(yīng)該是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而應(yīng)該是課堂的組織者和引導(dǎo)者，通過一些手段營造良好的教學(xué)氛圍。營造良好的教學(xué)氛圍主要在于教師，但是營造良好的課堂氛圍是在進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，而不是為了營造氛圍而營造，要將營造氛圍這種措施作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)題目的方法。比如在七年級上冊第五章中，一元一次方程的希望工程這一課中，首先教師對學(xué)生關(guān)于希望工程是什么為引導(dǎo)，同時(shí)聯(lián)系到題目。這樣學(xué)生不僅僅是在做題，比如題目中提到某文藝團(tuán)進(jìn)行義演，可以就此展開，將題目與生活中的實(shí)際相結(jié)合，這樣課堂的代入感就會(huì)非常強(qiáng)。教師要讓學(xué)生理解到希望工程是幫助那些貧困山區(qū)的孩子，同時(shí)告訴學(xué)生解決這樣的問題就是在為他們以后解決那些貧困山區(qū)的孩子打基礎(chǔ)，這樣會(huì)讓課堂充滿情感和愛，學(xué)生在進(jìn)行解題時(shí)就會(huì)更加認(rèn)真。因此，營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍關(guān)鍵是在于教師如何引導(dǎo)，不要認(rèn)為數(shù)學(xué)是一種邏輯教學(xué)就不需要營造良好的教學(xué)氛圍，只有教師擁有營造良好教學(xué)氛圍的方法技巧，才能更好地拉近與學(xué)生的心理距離，學(xué)生與教師的互動(dòng)才會(huì)增加，學(xué)生和教師之間的關(guān)系會(huì)更加融洽，更容易建立良好的教學(xué)氛圍。

二、打造符合學(xué)生的問題情境

在進(jìn)行課堂教學(xué)中，良好的課堂氛圍離不開符合學(xué)生的問題情境。隨著我國教育的改革，在數(shù)學(xué)問題設(shè)置上也更加注重與生活實(shí)際相結(jié)合，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也要設(shè)置相應(yīng)的問題情境。比如在進(jìn)行一元一次方程教學(xué)中，有一課叫做打折銷售，為了講解這一課肯定要對打折和銷售這兩個(gè)方面進(jìn)行延伸。首先，教師讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生提前關(guān)注身邊的打折商品，通過了解，學(xué)生把不懂的問題與老師進(jìn)行溝通，比如為什么打折。這樣，教師在解答的過程中可根據(jù)課本上的題目設(shè)置問題。比如，課本上說一家商店將某服裝按成本價(jià)提高百分之四十后標(biāo)價(jià)，又以八折優(yōu)惠賣出，結(jié)果每件仍獲利15元，計(jì)算服裝每件的成本。根據(jù)這個(gè)題目，教師在課堂上建立一個(gè)模擬商場，模擬出打折商品，讓學(xué)生作為買賣雙方進(jìn)行計(jì)算。通過模擬學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，而且能夠增加生活的經(jīng)驗(yàn)。另外，創(chuàng)設(shè)問題情境的目的是讓學(xué)生培養(yǎng)一定的問題意識(shí)。眾所周知，我國中學(xué)生問題意識(shí)極差，不愿意提問是學(xué)生和教師共同苦惱的問題。因此，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的問題情境的目的在于提高學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地提出問題。比如在上一個(gè)題目中，學(xué)生應(yīng)該會(huì)對商家的利潤進(jìn)行提問。比如為什么這樣設(shè)置問題，盈利多少，為什么是八折優(yōu)惠等。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維過程，設(shè)置情境，抓住根本，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。

三、打造直觀課堂

初中數(shù)學(xué)雖然以注重邏輯為主，但是卻并不影響數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性。在提出直觀課堂概念之前，數(shù)學(xué)教學(xué)也設(shè)計(jì)到直觀教學(xué)，只是沒有系統(tǒng)的定義而已。比如實(shí)操教學(xué)就是直觀教學(xué)的范疇。但是隨著時(shí)代的進(jìn)步和數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)更加多樣化。多媒體教學(xué)以及運(yùn)用視頻圖畫等模式進(jìn)行教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加直觀。比如教學(xué)生活中的立體圖形時(shí)，觀察立體圖形的特征可以通過多媒體進(jìn)行演示，多方面、多角度進(jìn)行觀察，從而使立體圖形更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。另一種直觀性的模式就是讓學(xué)生親自動(dòng)手，比如制作圓柱體或者圓錐體。通過親手制作，學(xué)生能夠更加直觀地體會(huì)公式的含義，特別是對空間想象能力不強(qiáng)的學(xué)生來講，進(jìn)行直觀性教學(xué)可以增強(qiáng)他們的空間想象能力，克服學(xué)習(xí)上的不足。當(dāng)然進(jìn)行直觀教學(xué)對教師的要求也非常高，如何更好地進(jìn)行教學(xué)和維持課堂秩序是進(jìn)行直觀教學(xué)的一大難點(diǎn)，需要教師在教學(xué)中注意。

四、結(jié)語

綜上所述，我主要從三個(gè)方面講述了如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)效分別是數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，打造直觀的課堂。這三個(gè)方面彼此聯(lián)系，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)效的方法。但是在實(shí)際實(shí)行過程中依然存在著許多的問題，首先是教師專業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)，不能夠完全的創(chuàng)設(shè)出良好的氛圍和問題情境，有時(shí)候也很難展開直觀性的教學(xué)，在一定程度上影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)效，另外一方面在于學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的突然改變并不適應(yīng)，跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)效偏低。所以說要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)效不僅要從提高教師專業(yè)素養(yǎng)入手還要從提高師生互動(dòng)交流的角度入手。

參考文獻(xiàn)：

［1］史建國.淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)效的途徑［J］.科普童話（新課堂），2015（12）：50.

第3篇：如何提高初中數(shù)學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 效率

課堂教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的主陣地。新課標(biāo)提出：教師是課堂教學(xué)的組織者、合作者、參與者。但在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中，教師不能忘記自己是教學(xué)“主導(dǎo)”者。因此，教師的教學(xué)要具有科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度。如何提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面根據(jù)我縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的前提就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，具體指教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)對象、確定教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)問題和評價(jià)教學(xué)結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)應(yīng)突出以下兩個(gè)方面：（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（二）優(yōu)化教學(xué)過程傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新課、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個(gè)階段。優(yōu)化教學(xué)過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。在教學(xué)中，教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識(shí)。而在幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采取其他的方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過自己的觀察，探索，動(dòng)手操作，發(fā)展其獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般說，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識(shí)，這樣的教學(xué)效率才算是有效的。俗話說：“教無定法，貴在得法”。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學(xué)效率不斷提高。五、實(shí)施情感教育是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的保證 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時(shí)與學(xué)生溝通，采取積極評價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識(shí)到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績就會(huì)提高，同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一，教師在教學(xué)中只有認(rèn)真鉆研，精選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

三、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固課堂效率

數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，鞏固課堂知識(shí)的有效途徑。新課程改革要求教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展內(nèi)容豐富，形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。近三年來，在我校，數(shù)學(xué)每日一練伴隨學(xué)生的每一天，每月的數(shù)學(xué)月考過關(guān)檢測，每一單元的數(shù)學(xué)單元檢測，每學(xué)期的校級數(shù)學(xué)競賽，每學(xué)年的片級數(shù)學(xué)知識(shí)競賽，每學(xué)年的數(shù)學(xué)“希望杯”競賽，使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情更加高漲。我經(jīng)常介紹有關(guān)歷史上的數(shù)學(xué)趣聞，他們喜歡聽，也很想聽。讓他們在樂中學(xué)，學(xué)中悟，積極性得以鞏固。例如我在講到《直棱柱的表面展開圖》時(shí)，先拿出杜登尼“蜘蛛和蒼蠅”的問題，這是一道歷史數(shù)學(xué)名題。我跟同學(xué)們講解了杜登尼（Dudeney，1857―1930）是19世紀(jì)英國知名的謎題創(chuàng)作者，在今天大多數(shù)的謎題書上都有他的杰作，“蜘蛛和蒼蠅”的問題是他最經(jīng)典的謎題之一，這道題曾難倒了不少數(shù)學(xué)家。大家聽我說完之后，很多同學(xué)那不服輸?shù)摹芭！眲派蟻砹耍麄兌挤e極參與討論，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情高漲起來了。最后我借助于本道題，將《直棱柱的表面展開圖》這節(jié)課研討完成。最后大家共同得出：本題本質(zhì)上是數(shù)學(xué)中求空間圖形表面上兩點(diǎn)間的最短距離。對于此類問題首先我們的思路是設(shè)法把它轉(zhuǎn)化為我們熟悉的求平面上兩點(diǎn)間的距離。其次是如何利用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)方法―轉(zhuǎn)化方法將長方體的表面展開為平面圖形，但要注意可以有幾種不同的展開方式，這是正確解答本題的關(guān)鍵.第三步簡單，利用我們熟悉的工具解決該平面問題即可。一道歷史數(shù)學(xué)名題，就在“樂中學(xué)，學(xué)中悟”得到最后答案。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：如何提高初中數(shù)學(xué)范文

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的教師，就是說興趣可以推動(dòng)和引導(dǎo)一個(gè)人去鉆研、去探索，將注意力放在所感興趣的問題上，進(jìn)而獲得成功。一般說來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好，就容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，它就會(huì)成為一種強(qiáng)大的動(dòng)力，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，從而取得更好的成績，有些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，這就容易導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)不好。這時(shí)候教師應(yīng)對學(xué)生微小的進(jìn)步和成功，進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)成功，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣， 變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣就會(huì)事半功倍。

二、課堂教學(xué)活動(dòng)多樣化

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)要多樣化。教師可以通過一定方法把抽象的理論直觀化、具體化，從而讓學(xué)生接受、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生一般都愛發(fā)現(xiàn)，愛操作，愛探索，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)具的作用，加強(qiáng)操作演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)、操作，通過觀察、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。例如，教學(xué)《矩形》一節(jié)時(shí)，老師可以先由學(xué)生觀察實(shí)物，然后演示教具，再由多媒體展示畫面，最后讓學(xué)生自己動(dòng)手畫，使他們親自體驗(yàn)矩形的畫法，形成矩形概念，再由學(xué)生觀察測量身邊課本，作業(yè)本，課桌的邊、角、對角線有哪些一般平行四邊形所不具備的性質(zhì)？再進(jìn)行折紙游戲，分組討論，最后得出結(jié)論。通過上述實(shí)驗(yàn)的演示與操作，問題情境的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生的討論回答，使學(xué)生對矩形的概念，有一個(gè)清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，全面深刻的了解，不僅知其然，更能知其所以然，從而切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究

問題情境的提出必須以激活學(xué)生思維為目的，以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ)。簡單的問題由學(xué)生獨(dú)立探索完成；較難的問題教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，由學(xué)生探索完成；開放性問題或重點(diǎn)問題，要留給學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，教師要參與到各組的討論中去，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，但不可點(diǎn)透或點(diǎn)明，否則就失去了自主探索的意義。在學(xué)生完成自主探索后，教師要及時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行交流，交流中不能只談探索結(jié)果，而應(yīng)著重對探索過程進(jìn)行交流。學(xué)生的思維活動(dòng)的軌跡就是探索過程，學(xué)生在探索中所出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”教師要適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，探索結(jié)論正確的要鼓勵(lì)，錯(cuò)誤的教師要婉轉(zhuǎn)地向該生提出所存在的不足和疑點(diǎn)，不應(yīng)直接去否定。對于學(xué)生在闡述自己觀點(diǎn)時(shí)所顯現(xiàn)出來的一些大膽的、有趣的、有意義的想法更要鼓勵(lì)。在交流過程中，學(xué)生可能提出不同的探索結(jié)論，如果講的有道理，即便是與教材中的敘述有所出入，教師都應(yīng)該給予肯定。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷由不完整到完整的過程，過分強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的系統(tǒng)性、專業(yè)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，無形中會(huì)給學(xué)生增添束縛。例如：我在講授“三角形中位線”時(shí)，沒有直接指出三角形中位線與第三邊有怎樣的關(guān)系，而是讓學(xué)生在自己預(yù)先準(zhǔn)備好的硬紙片上畫三角形ABC，在AB、AC上分別取其中點(diǎn)D、E，并沿DE剪開，把三角形ABC分成兩部分，然后讓他們充分討論這兩部分怎樣才能拼成一個(gè)特殊的四邊形？并分別從位置和數(shù)量上猜想三角形的中位線與第三邊有怎樣的關(guān)系？結(jié)果我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生動(dòng)手畫、有的學(xué)生動(dòng)手剪、有的學(xué)生動(dòng)手拼、有的學(xué)生在找中位線與第三邊的關(guān)系，課堂非常活躍，學(xué)習(xí)積極性特別高，最終得出結(jié)論：三角形的中位線平行于第三邊且等于第三邊的一半。

四、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

第5篇：如何提高初中數(shù)學(xué)范文

一、把握復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)原則，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率

通過復(fù)習(xí)課的教學(xué)，不但可以彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，還可以增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握與記憶，提高他們分析與解決問題的能力.在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師應(yīng)把握復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)原則，結(jié)合課本知識(shí)，選取有針對性和典型性的習(xí)題，以幫助學(xué)生升華所學(xué)知識(shí)，使其學(xué)會(huì)總結(jié)與歸納.

1．注意針對性原則

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，如思維能力、聯(lián)想能力、抽象概括能力、分析與判斷能力等，使他們成為具有創(chuàng)新思維的人才.因此，在復(fù)習(xí)題目的設(shè)計(jì)與選取中，應(yīng)具有針對性，不可隨意、盲目地選題，題目的難度不宜過低或者過高，過高，學(xué)生容易失去信心；難度小，則會(huì)出現(xiàn)輕視思想.因而，教師在選題時(shí)應(yīng)針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，或者學(xué)生容易忽視的地方，抑或各章節(jié)知識(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)及班級實(shí)際情況等.這需要教師全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，使題目的選取緊扣復(fù)習(xí)目的，使學(xué)生自然而然地獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力.

在初中數(shù)學(xué)中，配方法是一種較為常見的、最基本的數(shù)學(xué)方法，也是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)之一.因此，教師可在復(fù)習(xí)中設(shè)計(jì)一些相應(yīng)題目，以便強(qiáng)化學(xué)生練習(xí).

例如，（1）以配方法來解方程x2=x+4；（2）以配方法來求出x2-8x+6=y的頂點(diǎn)坐標(biāo)；（3）證明方程：(n+2)x2-2nx+(n+4)=0沒有實(shí)根；（4）已知a、b、c為ABC的三條邊長，并且a2+b2+c2=bc+ab+ac，證明ABC是等邊三角形.

通過這樣的練習(xí)，不但對配方法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，還讓學(xué)生了解到配方法適合解決哪類數(shù)學(xué)問題；不但可以查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化“雙基”，還讓學(xué)生提高了應(yīng)用配方法的能力，讓各層次的學(xué)生都能夠有進(jìn)步與收獲.

2．注重典型性原則

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)題目的選取中，教師還應(yīng)注重習(xí)題的典型性，讓學(xué)生在典型例題的復(fù)習(xí)中，充分發(fā)掘與掌握數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的規(guī)律性，使學(xué)生能夠以點(diǎn)帶面，融會(huì)貫通，舉一反三.

例如，在二次函數(shù)及其圖象的復(fù)習(xí)中，教師可設(shè)計(jì)這樣的例題：已知二次函數(shù)：y=x2+x+2,回答如下問題：（1）寫出拋物線開口方向；（2）寫出拋物線頂點(diǎn)坐標(biāo)；（3）求出對稱軸；（4）求出拋物線和兩坐標(biāo)軸之間的交點(diǎn)坐標(biāo)；（5）當(dāng)x取何值的時(shí)候，y有最小或最大值?（6）畫出此函數(shù)的圖象，并分析函數(shù)圖象是如何從y=x2移動(dòng)而得到的；（7）依據(jù)圖象，當(dāng)x分別是何值時(shí)，y=0；y>0；y

通過上述練習(xí)，可以幫助學(xué)生理解與掌握二次函數(shù)的性質(zhì)，學(xué)會(huì)求拋物線頂點(diǎn)坐標(biāo)的不同方法，即配方法與公式法；能夠用五點(diǎn)法作出二次函數(shù)的圖象，把握二次函數(shù)圖象的平移規(guī)律，理解可以通過函數(shù)圖象來探究函數(shù)性質(zhì)，讓學(xué)生掌握數(shù)形結(jié)合思想，有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)造性、靈活性與廣闊性.

二、注重例題的合理選擇，提高學(xué)生知識(shí)掌握能力

若想上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，教師則應(yīng)具有新意的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇復(fù)習(xí)例題，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極參與到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中.通過例題，能夠讓學(xué)生掌握要點(diǎn)與重點(diǎn)，系統(tǒng)、全面地把握所學(xué)知識(shí).

1．遞進(jìn)式例題

教師在例題的設(shè)計(jì)上應(yīng)注意層次性，從易至難，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，使其發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，啟發(fā)思維，使每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步.

2．多解式例題與開放性例題

第6篇：如何提高初中數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo);教學(xué)效率

當(dāng)前，我們的初中數(shù)學(xué)課堂普遍存在著課堂效率不高、教學(xué)效果不夠顯著的問題。很多的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是十分感興趣，這造成了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，主要原因有以下幾點(diǎn)：（1）數(shù)學(xué)課比較枯燥，缺乏生動(dòng)和活潑，學(xué)生提不起興趣。（2）搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，每天為了做題而做題，心里挺壓抑。（3）“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)法，學(xué)生被動(dòng)接受，沒有消化的時(shí)間和空間。（4）課堂教學(xué)沒有針對性，重點(diǎn)不突出。為了提高學(xué)生的成績和能力，必須解決課堂教學(xué)效率。我從下面幾方面談一下自己的看法。

一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

要想在有限的時(shí)間里，出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。首先我們要明確我們每一堂數(shù)學(xué)課里的教學(xué)目標(biāo)，所要講解的重點(diǎn)，化解的難點(diǎn)。只有了解透了教材，我們才能在有限的時(shí)間有的放矢進(jìn)行我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是對期望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的概括性表述，學(xué)習(xí)者通過某課程的學(xué)習(xí)之后在知識(shí)、技能、態(tài)度三方面所產(chǎn)生的行為變化或變化的結(jié)果。它是目標(biāo)教學(xué)的靈魂，主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，一方面是教學(xué)的起點(diǎn)，是導(dǎo)向，在教學(xué)過程中起著指示方向，引導(dǎo)軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用，因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點(diǎn)，是標(biāo)準(zhǔn)。

二、創(chuàng)設(shè)民主、平等、尊重的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率

（一）首先我們要做到教師與學(xué)生平等。課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

（二）努力拉近與學(xué)生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。拉近師生間的心理距離。

（三）尊重、理解、愛每一個(gè)學(xué)生。愛是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！學(xué)生喜歡一個(gè)教師，也就喜歡這個(gè)教師所教的課程。除此之外，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。當(dāng)然，教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的間接因素，必須以學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)為中介，有自卑感的學(xué)生，不會(huì)接受老師的高期望;有自強(qiáng)精神的學(xué)生，會(huì)鄙視老師的歧視。所以，教師對全體學(xué)生的高期望必須要被學(xué)生認(rèn)同或接受，成為大家的共識(shí)，才能真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。教師在課堂上充分，尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)新、總結(jié)歸納、反思，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性相結(jié)合，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效率。課堂外及時(shí)反饋信息，及時(shí)給予評價(jià)，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，與學(xué)生關(guān)系融洽，促使學(xué)生充滿信心，富于探索，敢于創(chuàng)新，這對于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常必要，也是促使學(xué)生堅(jiān)持自主性學(xué)習(xí)的重要因素。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和國家對九年義務(wù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的大力投入，許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)入了初中教學(xué)課堂，各學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)發(fā)揮這些設(shè)備的作用，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來提高教學(xué)效率，學(xué)生聽得較清楚，有利于集中學(xué)生注意力，提高了教師控制課堂的能力，大大提高了課堂效率，但需要注意的是，這種現(xiàn)代的教學(xué)手段要求教師在備課時(shí)花更多時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié);更重要的是要求教師必須能夠熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的操作技術(shù)。

在課堂教學(xué)中，對于板書量大和變化幾何圖形、文字量較多應(yīng)用題、二次函數(shù)圖像、圖形的旋轉(zhuǎn)、圓和圓的位置關(guān)系、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于多媒體投影儀來完成。對于有條件的學(xué)校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。

第7篇：如何提高初中數(shù)學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；能力培養(yǎng)；教學(xué)效果

新課程理念要求數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。如今，教育的趨勢是由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教育亦是如此。擺在教育工作者面前一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)就是更新觀點(diǎn)、開拓創(chuàng)新，大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為應(yīng)包括以下幾方面：

1. 創(chuàng)設(shè)合理的情境 新的教育理念認(rèn)為：在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)自始至終處于主體地位，教師是參與者、合作者和引導(dǎo)者，教師要相信學(xué)生是愿意學(xué)習(xí)的，也是能夠?qū)W好的。因此，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情境――建立模型――解釋應(yīng)用與拓展”的模式展開，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用過程，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

2. 優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不懂，不?huì)做”，從而形成積重難返的局面。

在整個(gè)教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢？筆者的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)、全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)，筆者安排了這樣一個(gè)游戲：事前布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)題貼在黑板上，由其它各隊(duì)搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

3. 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力 自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，七年級學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)標(biāo)記。

對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí)，提高閱讀水平和層次，形成閱讀――討論――再閱讀的良性循環(huán)。

第8篇：如何提高初中數(shù)學(xué)范文

一、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)思想

數(shù)學(xué)是一門抽象思維較強(qiáng)的學(xué)科，各式各樣的題型，靈活多變的解題方法，都要求學(xué)生活學(xué)活用，有一定的抽象思維能力和創(chuàng)新能力。初中學(xué)生可塑性較強(qiáng)，在這一階段開展創(chuàng)新教育，對培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)造能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)很有益處。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一要重視指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行思維，如何質(zhì)疑發(fā)問，允許學(xué)生對課本知識(shí)有自己獨(dú)到的見解；二要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想和想象，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力；三要改變以往那種以教師為中心，圍繞教師所講的內(nèi)容和布置的作業(yè)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象；四要重視發(fā)揮學(xué)生的才能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。歸納起來就是要重視培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性、獨(dú)特性和新穎性，把以往的維持性學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)模式。因此，要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，作為數(shù)學(xué)教師必須不斷提高自己的創(chuàng)新能力，豐富知識(shí)面，提高在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)水平，同時(shí)還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要性和緊迫性，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，適當(dāng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)創(chuàng)新的興趣。

二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式

《教育學(xué)》要求教師注意教學(xué)方法的多樣性。開放式教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性；啟發(fā)式教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；討論性教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性和深刻性；探索式教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性；自主性教學(xué)，能使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。在教學(xué)中，將各種教學(xué)形式和諧有機(jī)地結(jié)合起來，靈活地應(yīng)用并創(chuàng)造新穎的教學(xué)形式和教學(xué)方法，就能使課堂教學(xué)生動(dòng)高效。根據(jù)初中學(xué)生爭強(qiáng)好勝、自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)烈的特點(diǎn)，要善于引導(dǎo)學(xué)生由舊引新，由實(shí)際生活中的問題引導(dǎo)到數(shù)學(xué)理論上來，誘發(fā)學(xué)生渴求解決問題的強(qiáng)烈愿望和興趣，點(diǎn)化學(xué)生由題及類，由類及法，逐步養(yǎng)成科學(xué)合理的思想方法，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)。這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)、不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不懂、不?huì)做”，從而形成積重難返的局面。在整個(gè)教學(xué)過程中怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢？筆者的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解“整式”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，筆者把這一章內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”“法則關(guān)”“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、同類項(xiàng)、因式分解，“法則關(guān)”里的去添括號(hào)法則、冪的運(yùn)算法則及整式的運(yùn)算法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)、全題皆錯(cuò)等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂、做得來”的狀態(tài)。

四、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力和思維能力

1.自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始。初中低年級學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句逐段領(lǐng)讀、解釋對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句，重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)標(biāo)記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí)，提高閱讀水平和層次，形成閱讀—討論—再閱讀的良性循環(huán)。

2.思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面

（1）思維速度和質(zhì)量的訓(xùn)練。就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題；也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、問答題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以提高快速答題的能力。思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。

（2）逆向思維的訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。

第9篇：如何提高初中數(shù)學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 數(shù)學(xué)素質(zhì) 提高

人類文化有兩個(gè)重要組成部分：①人文；②科學(xué)。而數(shù)學(xué)則是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，由此可見數(shù)學(xué)的重要性可見一斑。作為人類文化的重要組成，數(shù)學(xué)千百年來影響著人類的發(fā)展，促進(jìn)著人類社會(huì)的進(jìn)步?，F(xiàn)代社會(huì)，“數(shù)學(xué)素質(zhì)”已被列為公民必須具備的基本素質(zhì)之一。所以“數(shù)學(xué)教育”在現(xiàn)代社會(huì)所受的關(guān)注非同一般，初中教育把數(shù)學(xué)列為三大主修科目之一，意在著重培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是教育工作者的重要任務(wù)。

1 教師要更新和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育的素質(zhì)觀念

轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育思想和數(shù)學(xué)教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬刨|(zhì)量觀念，是有效地實(shí)施素質(zhì)教育的途徑，因?yàn)橘|(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提，而轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育觀念的關(guān)鍵在于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中努力構(gòu)建學(xué)生的中心本位思想和學(xué)生主置觀念，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體，在數(shù)學(xué)課堂上促成師生、生生互動(dòng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中促成學(xué)生的縱向發(fā)展，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事，學(xué)會(huì)探索創(chuàng)造。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)既可發(fā)展智力，又可發(fā)展能力的環(huán)境，讓學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)全體學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，不僅提高他們自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使他們成為具有一定創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人。由于學(xué)生在知識(shí)，智商方面的發(fā)展基礎(chǔ)和性格志趣特長不盡相同，學(xué)生之間存在著性別和個(gè)體差異，教師在教學(xué)中，首先要做到因材施教，面向全體，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合他們各自學(xué)習(xí)的條件，讓他們盡最大可能地發(fā)揮他們的潛力，有展現(xiàn)自我的最大空間，使每位學(xué)生在數(shù)學(xué)中都能得到不同程度的發(fā)展。其次要充分發(fā)揮學(xué)生的核心作用，自覺地把素質(zhì)教育融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在課堂上通過精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分挖掘?qū)W生們潛在的能源，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體。在教師的啟發(fā)下通過合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)自我，讓他們通過積極思考，提出并解決相關(guān)的問題，使全體學(xué)生的智慧在互動(dòng)中得到挖掘和開發(fā)。

2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位

怎么樣加強(qiáng)學(xué)生的主體地位呢？我覺得應(yīng)避免全部由老師主導(dǎo)，必須強(qiáng)調(diào)或培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，要加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識(shí)，只有學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，才能成為課堂的主人，這也是新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢。然而，當(dāng)今學(xué)生依賴性很強(qiáng)，往往在課堂上都是被動(dòng)地去聽取教師的授課，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。還有一些“用功”的學(xué)生只會(huì)死讀書，上課一味的記課堂筆記，沒有真正參與教學(xué)過程，沒有領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“門道”。所以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入我們所設(shè)計(jì)好的情境中，自己去探索，歸納其中的奧秘，才是我們教師在課堂教學(xué)中應(yīng)起的“引導(dǎo)者”、“組織者”的作用，我們只是課堂教學(xué)的“導(dǎo)演”，并不是“主演”。我們要留更多的時(shí)間、空間給學(xué)生自己支配，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能。離開了學(xué)生的主動(dòng)積極的參與，教師的引導(dǎo)作用也是沒有意義的。所以每一堂數(shù)學(xué)課我總要做好充分的準(zhǔn)備，考慮好每一個(gè)細(xì)節(jié)，在詳釋要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡量壓縮自己課上的講話，把時(shí)間盡可能多的留給學(xué)生，注重每一堂課的當(dāng)堂鞏固。同時(shí)教師的“導(dǎo)”要具科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)能力。教師應(yīng)在課堂上努力挖掘課堂教學(xué)的潛能，精心安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面展示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，讓全體學(xué)生能在自己的探索中理解知識(shí)，掌握方法，感悟數(shù)學(xué)思想，達(dá)到靈活運(yùn)用的境界和提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)的目的。

3 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的技能水平