經(jīng)濟(jì)建設(shè)問題精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)濟(jì)建設(shè)問題范文

【關(guān)鍵詞】：景觀給排水;綠地灌溉;人工水體;溪流;噴泉

中圖分類號(hào)：P901 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1.前言

隨著生活水平的提高,房地產(chǎn)開發(fā)中水景住宅漸成熱點(diǎn),景觀設(shè)計(jì)理論日趨完善,而對(duì)景觀給排水設(shè)計(jì)理論的探討還不充分,為此,本文對(duì)景觀設(shè)計(jì)中經(jīng)常遇到的幾個(gè)問題進(jìn)行了探討和總結(jié)。

2.景觀給水設(shè)計(jì)

2.1綠地灌溉

綠地灌溉方法有很多,相關(guān)手冊(cè)均有闡述,不再?gòu)?fù)述。對(duì)灌溉水源的選擇應(yīng)首先考慮利用中水或地表水,地表水的選擇中不僅包括地面天然水體,也可以利用人工景觀水體,而后者是設(shè)計(jì)人員經(jīng)常忽視的水源。目前人工水體在多數(shù)情況下均不做水質(zhì)處理,只定期換水,這樣景觀水體中大量的水就浪費(fèi)了。而將景觀水體的自循環(huán)系統(tǒng)與綠地灌溉系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合,將景觀水用于綠地灌溉,無(wú)論對(duì)溪流水質(zhì)的改善還是對(duì)綠地的生長(zhǎng)均有利,也節(jié)約了灌溉用水。烏魯木齊某小區(qū)景觀設(shè)計(jì)中采用水體循環(huán)系統(tǒng)與噴灌系統(tǒng)部分管線共用,日間用做水景循環(huán),夜間用做綠地噴灌的系統(tǒng),如圖1。

圖1水體循環(huán)系統(tǒng)與噴灌系統(tǒng)部分管線共用示意圖

該系統(tǒng)已竣工投入使用,經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)行可見,相對(duì)直接以市政水做為灌溉水源的系統(tǒng),該小區(qū)水體能夠長(zhǎng)期處于水質(zhì)較理想的狀態(tài)而不必進(jìn)行特別的水質(zhì)處理。

2.2噴泉的設(shè)計(jì)

(1)噴頭的選用

除應(yīng)根據(jù)景觀效果要求設(shè)計(jì)外還應(yīng)注意盡量選用成品噴頭,因成品噴頭加工質(zhì)量較高,水力條件好;還可做出空心或夾氣的效果,能以最小流量達(dá)到盡量大的觀瞻,因而能更好的節(jié)水、節(jié)能。

(2)噴頭的噴高的計(jì)算

小區(qū)景觀水景設(shè)計(jì)一般是不可能以噴泉設(shè)計(jì)做為先控條件的,而是先確定水池的大小、形狀再確定設(shè)置噴頭的數(shù)量、型號(hào)及噴高,因此噴頭的噴高應(yīng)滿足在設(shè)計(jì)風(fēng)速時(shí)水滴不致吹到池外。

2.3溪流、疊水、瀑布的水量確定

溪流循環(huán)水量的確定分為以下幾種情況:

(1)溪流無(wú)明顯落差,無(wú)流動(dòng)效果要求,可盡量選小,以滿足均勻水質(zhì),適當(dāng)增氧的要求,每天循環(huán)4~6次即可。

(2)溪流有落差,落差處有流動(dòng)效果要求。水量計(jì)算時(shí)應(yīng)對(duì)幾處落差進(jìn)行流量計(jì)算,以最大者做為設(shè)計(jì)流量。落差處流量計(jì)算時(shí),首先根據(jù)景觀效果要求確定應(yīng)達(dá)到的連續(xù)水膜高度,由此確定堰上水頭高度,然后可通過查表或計(jì)算得出單寬流量,進(jìn)而求出流量。

(3)溪流有落差,落差處溪流寬度相差較大或落差處為較大瀑布。如仍以前種做法確定流量,則在溪流窄處流速過大,因此應(yīng)對(duì)其中最大流量跌水做局部大流量循環(huán),而次大流量者做為整條溪流設(shè)計(jì)流量。

2.4水泵的選用

因普通泵需設(shè)置泵房,而潛水泵可就地設(shè)置,并可大大減少管道長(zhǎng)度,所以除大型噴泉或瀑布外,景觀水體用泵應(yīng)盡量選用潛水泵。對(duì)于噴泉的要求是管道使用盡量少、給水反應(yīng)盡量快,選用潛水泵更有必要。景觀水泵的選用多是大流量、小揚(yáng)程,在現(xiàn)有國(guó)產(chǎn)水泵中此類專用的水泵較少見,在無(wú)專用泵的情況下可用潛污泵替代。通過對(duì)已竣工項(xiàng)目的回訪,潛污泵替代景觀水體用泵還是可以接受的。潛水泵設(shè)置時(shí)應(yīng)設(shè)置集水坑,且應(yīng)在水深小于0.6m的水體中設(shè)置的集水坑口加裝鋼制防護(hù)網(wǎng)蓋,防止跌入。

3.景觀排水設(shè)計(jì)

3.1地下室大面積頂板排水

對(duì)于大面積的地下室頂板上有覆土的需考慮土層中積水排放問題,地下室頂板寬度不大于10m的可不考慮。具體方法如下:

(1)方法一:在地下室頂板覆設(shè)10cm~30cm的礫石疏水層,在疏水層上再覆設(shè)種植土層,疏水層覆設(shè)范圍要擴(kuò)大至地下室邊界外1m~2m,以利下滲。該方法適用于地下室周邊土層透水性較好的情況,否則疏水層內(nèi)積水仍然不能順利外滲。

(2)方法二:在地下室頂板土層內(nèi)敷設(shè)滲排管,將土層中積水通過滲排管收集后排入雨水井。滲排管制作可采用DN50塑料管,在管壁均勻密布U5mm的小孔,外包玻璃絲布,在地下室頂板每平行間隔5m布置一條。該方法適用于任何環(huán)境,但管道易堵。

3.2景觀水體的排水

(1)溪流放空可采用重力放空或排水泵強(qiáng)制排水,泄空時(shí)間可按12h~48h確定,相關(guān)說(shuō)明可查閱有關(guān)設(shè)計(jì)手冊(cè),但應(yīng)注意的是不同高差的溪流分段處應(yīng)設(shè)置底部連通管以達(dá)到可全部放的目的?？刹捎妙A(yù)留孔洞,以橡膠塞封堵,適用于較小管徑;管徑較大時(shí)應(yīng)安裝閥門控制通斷,閥門設(shè)置應(yīng)兼顧美觀與方便操控。

(2)溢流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)通常是以水體面積做為匯水面積,按當(dāng)?shù)乇┯陱?qiáng)度公式計(jì)算降雨量做為最大設(shè)計(jì)溢流量,但設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)這樣的計(jì)算結(jié)果往往較大,在溪流較長(zhǎng)計(jì)算匯水面積較大時(shí)更是如此。通過對(duì)建成項(xiàng)目的回訪發(fā)現(xiàn),多數(shù)溢流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)均偏大。產(chǎn)生偏差的原因是設(shè)計(jì)人員沒有充分考慮溪流全程流行時(shí)間和利用水體邊岸超高部分的調(diào)蓄能力造成的。

4.在景觀給排水設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

(1)景觀水體的水源應(yīng)按以下次序優(yōu)先選擇:建筑中水、地表水、地下水、市政給水,并按用途執(zhí)行相應(yīng)的現(xiàn)行水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。地下水資源豐富的地區(qū)應(yīng)首選地下水,地下水具有造價(jià)低,施工簡(jiǎn)單,靈活,節(jié)省造價(jià)和運(yùn)行成本低的優(yōu)點(diǎn)。

(2)設(shè)備選用應(yīng)盡量簡(jiǎn)化,但應(yīng)滿足水景運(yùn)行時(shí)的多種工況,可不考慮備用。選泵時(shí)能選一臺(tái)泵不要選兩臺(tái),但對(duì)有疊水、瀑布等景觀要求的溪流循環(huán)泵應(yīng)選用兩臺(tái),兩臺(tái)同時(shí)運(yùn)行時(shí)可保證最佳景觀效果,平時(shí)可只開一臺(tái),滿足一般景觀要求。

(3)景觀設(shè)計(jì)還應(yīng)結(jié)合水景運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行控制、管理等方面的優(yōu)化設(shè)計(jì),如:水體補(bǔ)水口一般設(shè)于終端最低水體處,初期注水時(shí)只能注滿最低端水池,高端水池則需循環(huán)水泵從低端水池輸送注水,在低端水池水位降至最低水位時(shí)只能停泵,待低端水池注滿后再次開泵,可能反復(fù)數(shù)次才能注滿所有池體。因此,應(yīng)在最高水池設(shè)注水管,以便水體一次性注滿。另外,溪流池體經(jīng)停運(yùn)較長(zhǎng)時(shí)間后,通過蒸發(fā)、滲漏、漂失等原因使不同標(biāo)高的水池均有水量損耗,此時(shí)開泵,高端水池的水量損耗均由最低端水池補(bǔ)充,低端水位下降而不能及時(shí)補(bǔ)水時(shí),會(huì)造成低端水池水位過低。因此循環(huán)水泵開泵時(shí)應(yīng)先開一臺(tái),待正?；亓骱笤匍_第二臺(tái)。

(4)景觀水體的水質(zhì)控制也是設(shè)計(jì)工作的重要一環(huán),因牽涉較多,本文不再詳述。

5.結(jié)束語(yǔ)

景觀給排水設(shè)計(jì)技術(shù)探討并不多,因此設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)時(shí)可參閱的資料有限,本文所提出的設(shè)計(jì)方法及理論均來(lái)自于個(gè)人資料收集及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),希望能給廣大設(shè)計(jì)人員一些啟發(fā),同時(shí)也希望在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)、糾正與完善。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】《建筑給排水設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50015-2003（2009年版）

第2篇：經(jīng)濟(jì)建設(shè)問題范文

關(guān) 鍵 詞 和雅教育；養(yǎng)心育人；以合致和；學(xué)校文化

中圖分類號(hào) G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號(hào) 2095-1183（2016）11-00-05

從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)育式發(fā)展，是當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)改革的主旋律。內(nèi)育式發(fā)展的關(guān)鍵在于學(xué)校文化建設(shè)，其核心是價(jià)值觀念。廣州市越秀區(qū)舊部前小學(xué)是一所有著悠久辦學(xué)歷史的名校，多年來(lái)，舊部前小學(xué)以“和雅”文化精神滋養(yǎng)師生心靈成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)校教育改革與發(fā)展，探尋出了“養(yǎng)心育人，以合致和”的“和雅教育”之路。

一、和雅教育的價(jià)值根基

在學(xué)校教育場(chǎng)域中，人的發(fā)展不是一種局限于自我領(lǐng)域中的封閉式成長(zhǎng)，而是達(dá)成與自然、社會(huì)、自我和超我的和諧關(guān)系。因此，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)是一種和諧的教育形態(tài)，指向人與自我、人與他人、人與事物的和諧發(fā)展?！昂汀闭?，和睦、和諧也，乃和而不同、無(wú)沖突、和衷共濟(jì)之意。歷史地看，“和”是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，是一種極為高尚的民族精神。個(gè)人修身養(yǎng)性、與他人交往以及人事治理，都強(qiáng)調(diào)“和為貴”。舊部前小學(xué)立足于“和”的學(xué)校文化建設(shè)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)組織、各個(gè)單位、各個(gè)成員之間的和而不同、和諧統(tǒng)一、共生共榮，同時(shí)注重學(xué)生、教師、家長(zhǎng)之間的修身養(yǎng)性、和睦共處、和諧發(fā)展。一言以蔽之，“和”指向師生、家長(zhǎng)和諧共處，并成就學(xué)校和諧、美好發(fā)展。

“和”是學(xué)校文化建設(shè)的一種美好形態(tài)。無(wú)論其體現(xiàn)的是人的內(nèi)在精神，還是一種外在秩序，始終都是學(xué)校文化的價(jià)值追求。學(xué)校文化的價(jià)值追求總具有一定的目的。舊部前小學(xué)在辦學(xué)實(shí)踐中不斷地梳理自身的文化脈絡(luò)，把“雅”當(dāng)作學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐目標(biāo)?！对?shī)經(jīng)注》有云：“雅，正也。言今之正者，以為后世法。”“正”為高、為優(yōu)，“雅”即為文雅、高雅、美好不俗之意。舊部前小學(xué)強(qiáng)調(diào)師生語(yǔ)言文雅、行為儒雅、情趣高雅、氣質(zhì)優(yōu)雅，培養(yǎng)學(xué)生講雅言、立雅德、樹雅志、修雅身。由于每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，學(xué)校又著重提出“雅而有致”“各雅其雅”，以培育學(xué)生個(gè)性自由而全面發(fā)展。

舊部前小學(xué)秉承文化立校理念，實(shí)施文化興校戰(zhàn)略，以“和”作為校園文化建設(shè)的價(jià)值追求，把“雅”當(dāng)作校園文化建設(shè)的目的指向，著力于創(chuàng)建和雅教育模式，涵育學(xué)校的文化氣質(zhì)。和雅學(xué)校文化的主旨是“和而不同，和諧發(fā)展”“雅而有致，各雅其雅”。“和而不同，和諧發(fā)展”是學(xué)校干群之間和諧互敬、教師之間和諧互學(xué)、學(xué)生之間和諧共處、師生之間的和諧共長(zhǎng)、家校之間的和諧互助以及人與環(huán)境之間的和諧共生，在和諧統(tǒng)一的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育諸要素的美好發(fā)展?！把哦兄?，各雅其雅”則是學(xué)校教育品質(zhì)的和雅、家長(zhǎng)氣質(zhì)品格的和雅和師生人格品質(zhì)的和雅，在和雅統(tǒng)一的根基上追求學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展。和雅校園文化建設(shè)將整個(gè)學(xué)校的工作，包括管理、教學(xué)等，都納入到和雅文化的監(jiān)督和觀照下，創(chuàng)建和雅校園，生成和雅社區(qū)，淬瀝和雅教師，培育和雅學(xué)生。舊部前小學(xué)的和雅校園文化建設(shè)以“和”為核心，以“雅”為歸宿，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)無(wú)處不“和”、無(wú)“雅”不入的和雅教育生態(tài)。

一所學(xué)校的文化建設(shè)是其改革發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。[1]學(xué)校文化能夠凝聚師生發(fā)展愿景，養(yǎng)育學(xué)校教育品質(zhì)，是學(xué)校教育實(shí)踐的內(nèi)在根脈，奠定了教育實(shí)踐的堅(jiān)實(shí)價(jià)值根基。舊部前小學(xué)在和雅學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，確立了和雅教育的特色品牌。

二、和雅教育的整體設(shè)計(jì)

根植于和雅學(xué)校文化的價(jià)值觀念，以系統(tǒng)論、人本主義心理學(xué)和多元智能論等理論為指導(dǎo)，舊部前小學(xué)從“和”與“雅”兩個(gè)層面著手，確立了“以合致和，養(yǎng)心育人”的和雅教育整體設(shè)計(jì)?！梆B(yǎng)心育人”是指通過養(yǎng)學(xué)生的信心、恒心、慧心，養(yǎng)教師的愛心、童心、責(zé)任心，養(yǎng)家長(zhǎng)、社區(qū)的誠(chéng)心、同心，促進(jìn)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)樂學(xué)創(chuàng)新、和諧發(fā)展的育人目標(biāo)，達(dá)成學(xué)生的和雅品質(zhì)?！耙院现潞汀奔闯浞终{(diào)動(dòng)各種教育力量，同心協(xié)力，和衷共濟(jì)，形成教育合力，營(yíng)造內(nèi)外共情的教育場(chǎng)域，達(dá)成身心和諧的精神境界。舊部前小學(xué)遵循“養(yǎng)心育人，以合致和”的整體設(shè)計(jì)思路，從“心”出發(fā)，把心智培育與人格塑造相融合，激揚(yáng)生命，和諧人際，致力于和雅教育品牌的打造。

其一，養(yǎng)心育人。人本主義心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的人性潛能，重視學(xué)生的意識(shí)、情感、主動(dòng)性和價(jià)值觀等心理因素的功能性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造力和健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)。教師要以學(xué)生為中心，具備真誠(chéng)、積極關(guān)注學(xué)生、同理心等高尚德性。多元智能理論主張，教育應(yīng)“認(rèn)真分析每個(gè)人的智能狀態(tài)”[2]，設(shè)置多元化的課程，以多維、全面、發(fā)展的眼光教育和評(píng)價(jià)學(xué)生。在和雅教育建設(shè)過程中，舊部前小學(xué)首先養(yǎng)學(xué)生的信心、恒心和慧心，激發(fā)其內(nèi)在的人性潛能，幫助學(xué)生發(fā)展感悟至理的心智，培育其形成健康的心理和健全的人格。其次，養(yǎng)教師的愛心、童心和責(zé)任心。教師至少需要具備：一是慈愛之心，二是基于共情的童心，三是責(zé)任心和使命感。教師心中真正有愛，面對(duì)教育問題時(shí)，才會(huì)不急不躁不厭煩，擔(dān)當(dāng)其責(zé)，對(duì)每一位學(xué)生都充滿正面期待。再次，養(yǎng)家長(zhǎng)、社區(qū)的同心和誠(chéng)心。教育利益相關(guān)者需要懷有基于關(guān)懷的合作之心。家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)亟槿雽W(xué)校教育，同心同德，形成育人合力。社區(qū)人員對(duì)孩子誠(chéng)心期待，不虛偽、不做作、不應(yīng)付，優(yōu)化學(xué)生的道德成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校通過“養(yǎng)心”，促進(jìn)了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了樂學(xué)創(chuàng)新、和諧發(fā)展的育人目標(biāo)。

其二，以合致和。根據(jù)一般系統(tǒng)論的“整體性、有機(jī)性、關(guān)聯(lián)性、動(dòng)態(tài)性、有序性和目的性”[3]等特征，學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)的各個(gè)要素和環(huán)境都是學(xué)校教育整體性的一部分。只有它們相互作用、相互合作、相互協(xié)調(diào)，形成有機(jī)關(guān)聯(lián)和動(dòng)態(tài)平衡，并進(jìn)行合理的組合，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育功能的最大化和最優(yōu)化。以此為基礎(chǔ)，在教育實(shí)踐過程中，舊部前小學(xué)通過教育系統(tǒng)內(nèi)組織機(jī)構(gòu)的合作、整合，組織成員之間的同心協(xié)力、相互配合、和衷共濟(jì)，以及師生、家校社區(qū)之間的互相協(xié)作，促進(jìn)組織、單位、成員之間的和而不同、和諧統(tǒng)一、共生共榮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師及家長(zhǎng)的和諧成長(zhǎng)與學(xué)校教育事業(yè)的美好發(fā)展。

在和雅教育的整體設(shè)計(jì)中，“養(yǎng)心”與“以合”是教育實(shí)踐的手段，“致和”是結(jié)果，“育人”是和雅教育的目的。和雅教育根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和道德成長(zhǎng)規(guī)律，整合各種教育資源以形成教育合力，通過優(yōu)化人的內(nèi)心秩序，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展和人格健全發(fā)展。和雅教育的主要特征是：以“生”為本，充分尊重和發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和多元智能；以“合”為本，積極調(diào)動(dòng)教育資源創(chuàng)建和諧文化環(huán)境；以“心”為本，竭力在校園里養(yǎng)人的內(nèi)在之心，形塑學(xué)生的健全性格及和雅品質(zhì)。和雅教育追求的目標(biāo)是：學(xué)生有健康的心理和人格，有慧中而秀外的和雅德性，有追求博雅高遠(yuǎn)的人生境界，做一個(gè)健康成長(zhǎng)、融洽社會(huì)、幸福生活的人。和雅教育的實(shí)踐結(jié)果是：學(xué)校場(chǎng)域中形成了一種“雅文化”，打造校園和諧、師生和諧和家校和諧的優(yōu)良文化氛圍。

不難發(fā)現(xiàn)，“養(yǎng)心育人，以合致和”合成長(zhǎng)之道。兒童的心靈，恰如一張白紙，好寫最新的文字，好畫最美的圖畫。人的成長(zhǎng)，正是在社會(huì)生活之中，通過樂學(xué)創(chuàng)新，不斷豐富內(nèi)心世界、努力提升精神境界的終身化學(xué)習(xí)過程。“養(yǎng)心育人，以合致和”合教育之道。教育之根本，在于促進(jìn)兒童的身心健康、和諧發(fā)展。欲達(dá)于此，教育活動(dòng)中至少需要具備：教育者的慈愛之心、基于共情的童心以及責(zé)任心和使命感，教育利益相關(guān)者基于關(guān)懷的合作之心?！梆B(yǎng)心育人，以合致和”合生命之道?！靶摹奔仁莻€(gè)體生命意識(shí)活動(dòng)的一般過程，更是人基于意義與價(jià)值的感悟、思索、體驗(yàn)等內(nèi)心世界，以及追求、經(jīng)驗(yàn)、舍棄等外在表現(xiàn)。因此，“修身在正其心”，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“盡心”“知性”，“存心”“養(yǎng)性”，和于心。

三、和雅教育的實(shí)踐路徑

科學(xué)、合理、清晰的教育理念和教育設(shè)計(jì)，是學(xué)校踐行和雅教育的前提和基礎(chǔ)。舊部前小學(xué)在實(shí)施和雅教育的過程中，主要通過文化建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)和社區(qū)建設(shè)四條并駕齊驅(qū)的實(shí)踐路徑，描繪“養(yǎng)心育人，以合致和”的和雅教育藍(lán)圖。

1.以文化建設(shè)為抓手，創(chuàng)建和雅校園

第一，制定規(guī)范文明、和諧實(shí)在的制度文化。學(xué)校調(diào)動(dòng)所有教職員工一起重溫、認(rèn)真修訂學(xué)校制度，集思廣益，崇尚民主，聽取不同角色人的意見，建立系列雅行規(guī)范，努力促進(jìn)人與制度的和諧。第二，營(yíng)造雅氣四溢、彰顯個(gè)性的物質(zhì)文化。學(xué)校布局有園林式“科夢(mèng)園”，“科夢(mèng)園”內(nèi)設(shè)有“養(yǎng)心亭”。每層樓設(shè)置不同主題的特色長(zhǎng)廊，書香滿屋的復(fù)式圖書館，開闊舒暢的環(huán)形跑道操場(chǎng)，專業(yè)特色鮮明的藝術(shù)課室、科技教室……這些雅氣四溢的物質(zhì)環(huán)境體現(xiàn)在校園的每一處。課室環(huán)境隨著小班化課堂教學(xué)的改革，以“舒適溫暖，合用個(gè)性”為構(gòu)建理念。新建的“舊部前衛(wèi)創(chuàng)客廣場(chǎng)”，為舊部小創(chuàng)客提供了一個(gè)展示自己創(chuàng)新作品的平臺(tái)。第三，筑就高度認(rèn)同、雅風(fēng)凸顯的精神文化。在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校倡導(dǎo)“教育以人為本”“教師以生為本”“校長(zhǎng)以師生為本”，視“創(chuàng)建和諧校園，促進(jìn)師生發(fā)展”為宗旨，積極建設(shè)“和諧、自主、活潑、進(jìn)取”的校風(fēng)、“蒙正修道、敬業(yè)樂群”的教風(fēng)以及“樂學(xué)、善思、團(tuán)結(jié)、合作”的學(xué)風(fēng)，努力書寫和雅校園新篇章。

2.以課程建設(shè)為載體，形塑和雅學(xué)生

實(shí)質(zhì)上，校本課程是以“學(xué)校為決策主體的育人價(jià)值目標(biāo)實(shí)踐與實(shí)現(xiàn)過程”[4]。舊部前小學(xué)特色課程主要包括科技文化課程、走班自選課程、心靈德育課程等。

（1）科技文化課程

學(xué)校注重開展主題鮮明、富有實(shí)效的科技教育活動(dòng)，并結(jié)合自身的科技特色進(jìn)行教學(xué)，讓全校學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸科技，愛上科技，培育其樂于探究的雅思意識(shí)和雅思精神。具體而言，以“科技創(chuàng)新”“電腦機(jī)器人”“航模制作”三大科技特色項(xiàng)目為主要內(nèi)容，根據(jù)兒童的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，設(shè)置科技特色課程。其課程目標(biāo)在于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；提升學(xué)生小組合作的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力?？萍继厣n程能夠養(yǎng)學(xué)生的信心、恒心和慧心，陶冶學(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，強(qiáng)化學(xué)生的雅思意識(shí)和雅思能力。

（2）走班自選課程

走班自選課程是學(xué)生在本班教室進(jìn)行文化知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分利用每周二下午的時(shí)間鍛煉自己，發(fā)展素質(zhì)技能，激發(fā)高雅興趣，促進(jìn)自身全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，為獲得溫文爾雅的道德品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。在整體安排上，每周二下午第二至三節(jié)，實(shí)行長(zhǎng)短課制，并以普及興趣與專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練相結(jié)合。課程的時(shí)間安排具有彈性，由學(xué)生自主選課，學(xué)校統(tǒng)籌安排學(xué)生走班上課。自選課程的第二節(jié)為普及課程，涵蓋了學(xué)科拓展、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、生活技能、體育和藝術(shù)類等六大類，通過教師走班執(zhí)教、學(xué)生走班上課、年級(jí)段集體活動(dòng)等形式開展活動(dòng)。任課老師分主教與助教，主教與助教角色可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容互換，也可依據(jù)教師專業(yè)特長(zhǎng)固定主教與助教。走班課程的任課老師積極開發(fā)和實(shí)施校本課程，并在活動(dòng)中注重經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)。自選課程的第三節(jié)為提高課程。任教教師在普及課程教學(xué)中注意觀察到“好苗子”，對(duì)其進(jìn)行提高訓(xùn)練，輔導(dǎo)其參加各項(xiàng)專業(yè)競(jìng)賽。

在“多元智能，和諧發(fā)展”思路的指引下，各任課教師根據(jù)學(xué)生的課程參與表現(xiàn)，做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。對(duì)于不同年齡和不同水平的學(xué)生，教師采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在寬松、愉悅、開心的無(wú)壓力狀態(tài)下快樂學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“雅而有致、各雅其雅”。舊部前小學(xué)還制定了相關(guān)細(xì)則，每學(xué)期開展“多元智能，和諧發(fā)展”學(xué)生之星評(píng)比活動(dòng)。

（3）心靈德育課程

在開放的教育環(huán)境中，舊部前小學(xué)整合各種教育資源，既靈活運(yùn)用德育方法，也巧妙借助心理學(xué)原理，將德育與心育相結(jié)合。學(xué)校設(shè)計(jì)了“心理健康教育課程目標(biāo)體系”，提出將“心靈德育”作為課程一級(jí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)、群體意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、生活意識(shí)作為課程二級(jí)目標(biāo)。讓德育走向心靈，讓心靈達(dá)成德育，以此凸顯“養(yǎng)心育雅”。另一方面，學(xué)校開設(shè)了“心靈德育之班級(jí)成長(zhǎng)課程”。通過開展豐富多彩的班級(jí)成長(zhǎng)課程，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)人雅趣、雅行與雅德的機(jī)會(huì)，學(xué)校充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，最終為學(xué)生的和諧發(fā)展和幸福生活奠基?！鞍嗉?jí)成長(zhǎng)課程”分為兩個(gè)方面：學(xué)校指導(dǎo)的公共性內(nèi)容和班級(jí)主導(dǎo)的自主性內(nèi)容。每學(xué)期初，德育處根據(jù)全年德育工作要點(diǎn)，梳理出每個(gè)月的德育重點(diǎn)，匯成“每月一事”，讓班主任能夠有的放矢地完成學(xué)校德育工作。學(xué)校只對(duì)班級(jí)成長(zhǎng)課程的公共性內(nèi)容給予安排和指導(dǎo)，之后由班主任帶領(lǐng)全班學(xué)生創(chuàng)造性地參與課程內(nèi)容建構(gòu)，甚至讓學(xué)生獨(dú)自設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

除此之外，在充分研究小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，舊部前小學(xué)順應(yīng)課改，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)。學(xué)校以尊重、激勵(lì)、合作、愉悅四個(gè)維度與樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)三個(gè)向度，創(chuàng)建了“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的發(fā)展指標(biāo)”，出版了《從心出發(fā)》和《童心童畫》兩本學(xué)生作品集。

3.以師資建設(shè)為杠桿，培養(yǎng)和雅教師

一方面，規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展的總體愿景，培植教師自我分析能力。舊部前小學(xué)積極培育具有寬雅的愛生胸懷、儒雅的教育知能、邃雅的教學(xué)方法的和雅教師，養(yǎng)教師的愛心、耐心和責(zé)任心。學(xué)校以“和而友愛、儒而厚浴蔽價(jià)值追求，依托校本培訓(xùn)和課題研究，秉承“教學(xué)即研究，研究即學(xué)習(xí)”的理念，強(qiáng)調(diào)教師與教師之間的互幫互助、合作共贏、和諧發(fā)展，全方位提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校注重發(fā)揮骨干教師、專家指導(dǎo)組、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的支持作用和科組、年級(jí)組、備課組的輔助作用。另一方面，定位教師專業(yè)成長(zhǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，抓準(zhǔn)定位分層培養(yǎng)。舊部前小學(xué)對(duì)新入職教師的要求是：教師在第一年能夠熟悉小學(xué)的教學(xué)常規(guī)，在第二年能夠掌握自主達(dá)標(biāo)性學(xué)習(xí)活動(dòng)輔導(dǎo)模式、自主研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)輔導(dǎo)模式的教師專業(yè)性課堂行為，在第三年能夠掌握自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)輔導(dǎo)模式的教師專業(yè)性課堂行為，爭(zhēng)取成為實(shí)驗(yàn)型教師。

4.以家校社區(qū)為平臺(tái)，孕育和雅社區(qū)

以家校社區(qū)為平臺(tái)，舊部前小學(xué)建立了“校外志愿者教師團(tuán)隊(duì)”，拓展教育資源，堅(jiān)持“雅行請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“雅行走出去”相結(jié)合的形式，培育相互聯(lián)合、和諧共榮的和雅社區(qū)環(huán)境，具體做法如下。根據(jù)家長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)校聘請(qǐng)他們作為校外志愿教師，定期為孩子們講授健康成長(zhǎng)、自救自護(hù)等知識(shí)，并讓家長(zhǎng)適度介入學(xué)校教育改革與發(fā)展。聘請(qǐng)周邊高校教師進(jìn)校園，給家長(zhǎng)、教師、學(xué)生上親子學(xué)堂、心理輔導(dǎo)、家庭治療等專業(yè)課，提升家長(zhǎng)的整體素質(zhì)，拓展師生的知識(shí)視野。聘請(qǐng)社區(qū)行業(yè)精英、民間達(dá)人到學(xué)校參與“舊部大講壇”，為學(xué)生樹立正面榜樣；聘請(qǐng)社區(qū)民警、律師作為學(xué)校的安全顧問、法律顧問，為孩子們的安全保駕護(hù)航。邀請(qǐng)社區(qū)行業(yè)商會(huì)參觀學(xué)校，關(guān)心并且資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的教師和學(xué)生，創(chuàng)設(shè)互助溫暖的社區(qū)環(huán)境。與此同時(shí)，學(xué)校也會(huì)組織部分教師黨員走進(jìn)社區(qū)，慰問并資助社區(qū)的特困家庭和特困黨員；帶領(lǐng)少先隊(duì)員入社區(qū)，為社區(qū)做力所能及的事，以愛育愛，在實(shí)踐行動(dòng)中傳播雅行與雅德。

總之，在“和于心，雅于行”的教育實(shí)踐過程中，舊部前小學(xué)對(duì)和雅教育的不懈追求，旨在促進(jìn)學(xué)生身心的自主發(fā)展、快樂發(fā)展、健康發(fā)展及和諧發(fā)展，創(chuàng)辦一個(gè)家校和諧互助與師生和諧共長(zhǎng)的窗口式品牌學(xué)校。舊部前小學(xué)的和雅教育，把握教育之根本特征，賦予教育以生命活力，業(yè)已描繪出南粵大地一道亮麗的教育風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)：

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[2][美]加德納.多元智能：第二版[M].沈致隆，譯.北京：新華出版社，2004：74.

第3篇：經(jīng)濟(jì)建設(shè)問題范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；協(xié)調(diào)；發(fā)展

現(xiàn)如今，人們習(xí)慣將生態(tài)文明與經(jīng)濟(jì)建設(shè)孤立來(lái)看，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)生態(tài)逐步破壞，惡劣的環(huán)境已經(jīng)嚴(yán)重影響到人民的健康與生活。如何在新理念、新發(fā)展下建立生態(tài)與經(jīng)濟(jì)互融互鑒的新格局，將生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)起來(lái)共筑健康之城、共建綠色中國(guó)、美麗中國(guó)已是備受人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在剛剛落下帷幕的十八屆五中全會(huì)以及“十三五”計(jì)劃會(huì)議進(jìn)一步就我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀做出全面的分析，并就今后發(fā)展趨勢(shì)提出富有時(shí)代特色的新觀點(diǎn)、新想法，為實(shí)現(xiàn)2020年全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，全會(huì)提出了以創(chuàng)新、綠色、協(xié)調(diào)、開放、共享的基調(diào)協(xié)調(diào)各領(lǐng)域間的共同合作與和諧發(fā)展，建立完善的生態(tài)體系，構(gòu)建完備的生態(tài)系統(tǒng)。

一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系

從環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)開發(fā)利用二者的關(guān)系來(lái)看,生態(tài)環(huán)境助推經(jīng)濟(jì)建設(shè)的繁榮發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)亦是生態(tài)環(huán)境建設(shè)的有力支撐。經(jīng)濟(jì)與生態(tài)之間的發(fā)展往往既相促進(jìn)又相矛盾，經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)自然資源的無(wú)限需求，而大自然中的資源供給能力的有限是兩者斗爭(zhēng)的“交鋒點(diǎn)”。我們?nèi)鐚⒔?jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境問題孤立來(lái)考慮，必將更深層激化矛盾。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，生態(tài)資源過度消耗，造成生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)再生能力下降；經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中所制造垃圾以及廢氣、廢水、廢渣排放對(duì)環(huán)境的破壞遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過生態(tài)環(huán)境的自治能力，生態(tài)系統(tǒng)日趨紊亂，人們生存的空間日益惡化。這就要求我們必須全面客觀地處理經(jīng)濟(jì)與生態(tài)之間的微妙關(guān)系。因此，如何從辯證關(guān)系著手，破解當(dāng)前區(qū)域發(fā)展面臨的生態(tài)環(huán)境壓力的難題，就顯得意義重大，特別是對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較快的今天來(lái)說(shuō)，如何權(quán)衡兩者之間的利弊輕重就顯得尤為迫切。

二、生態(tài)文明與經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展之間不協(xié)調(diào)的問題

1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)環(huán)境的負(fù)面作用

（1）資源結(jié)構(gòu)不合理造成污染浪費(fèi)

人們常說(shuō)，垃圾是放錯(cuò)了位置的資源。如今的垃圾不同以往，通過優(yōu)質(zhì)資源互補(bǔ)、資源整合，優(yōu)化結(jié)構(gòu)與合理配置后，就可以得到充分再利用，節(jié)約資源降低污染。資源的最大化利用也是我國(guó)正在深入的課題。我國(guó)在資源合理化利用、廢物整合方面意識(shí)薄弱、行動(dòng)效率低，忽略、輕視現(xiàn)象嚴(yán)重。殊不知，資源錯(cuò)位，無(wú)法合理優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)已經(jīng)越來(lái)越成為污染的主要原因。同時(shí)，資源優(yōu)化不合理也是導(dǎo)致浪費(fèi)造成污染的重要原因。大量資源無(wú)法充分利用，而在對(duì)資源進(jìn)行加工、整合的過程期間，浪費(fèi)固然不可避免。生產(chǎn)資料錯(cuò)用直接造成剩余資料產(chǎn)品待步，漸漸的踏上浪費(fèi)之路。資源失效、資源失能、資源閑置的生態(tài)負(fù)效現(xiàn)象與日俱增。

（2）急于求快造成無(wú)暇顧及生態(tài)環(huán)境

人民富裕、國(guó)家富強(qiáng)的列車緩緩開來(lái)。人們對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展側(cè)重于快、多，肆意的開采與砍伐，排放與填埋，卻少了應(yīng)有的治理，從而忽略了對(duì)于環(huán)境的破壞。自然資源不斷枯竭，可利用資源越來(lái)越少，可持續(xù)的能源利用率低是自然已經(jīng)亮起的“惡性循環(huán)”的紅燈，如此循環(huán)下去，人類賴以生存的家園勢(shì)必“每況愈下”，而人類的生存問題也勢(shì)必?zé)o法逃避。如今，有關(guān)生態(tài)環(huán)境建設(shè)的專家學(xué)者論文不斷增多，關(guān)于環(huán)境問題的媒體輿論也越發(fā)犀利。由環(huán)境污染造成的疫情使人們?cè)馐苤【恼勰?。人們每天呼吸的空氣里除了生命源氧氣之外，還伴隨著粉塵等可吸入顆粒物與各式各樣的排放廢氣，對(duì)人類的身體健康受到嚴(yán)重的威脅。

2、輕生態(tài)的理念制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展

（1）缺乏生態(tài)建設(shè)價(jià)值理念致使經(jīng)濟(jì)建設(shè)置于瓶頸

在環(huán)境問題的日益惡劣的情況下，越來(lái)越多的人對(duì)其進(jìn)行關(guān)注，但人們的意識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的金錢比起來(lái)遜色很多。以犧牲自然為代價(jià)換取更大的經(jīng)濟(jì)利益這是部分人存在的狹隘思想，也是對(duì)生態(tài)文明中價(jià)值理念的扭曲。這種價(jià)值觀念的存在會(huì)使我國(guó)的生態(tài)建設(shè)，甚至是經(jīng)濟(jì)建設(shè)都會(huì)有相當(dāng)大的阻礙。轉(zhuǎn)變這種觀念也并非朝過夕改就可以一蹴而就的。在人類文明進(jìn)步的進(jìn)程中，需要輿論以及楷模指引，由于發(fā)展經(jīng)濟(jì)的愿望強(qiáng)烈，往往將GDP的數(shù)值與績(jī)效考核緊密聯(lián)系，這樣的觀念直接導(dǎo)致了人們以付出環(huán)境污染為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)發(fā)展。久而久之，片面性導(dǎo)向?yàn)槿藗冎敢隋e(cuò)誤的方向。人們可能認(rèn)為將環(huán)境問題作為未來(lái)的問題去處理也來(lái)得及，誤讀了生態(tài)文明的基本理念。眾所周知，意識(shí)是行為的先導(dǎo)，而諸如此類的觀念不發(fā)生轉(zhuǎn)變會(huì)始終引導(dǎo)百姓產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀念。如此循環(huán)往復(fù)，環(huán)境問題不可避免，而惡劣條件下的經(jīng)濟(jì)必然無(wú)從發(fā)展。

（2）生態(tài)制度有待完善

生態(tài)制度的建立是為能夠有效的制約大肆砍伐與過度開采的不恰當(dāng)行為，從而更好的保護(hù)環(huán)境、保證發(fā)展的制度體系的構(gòu)建。目的是為了帶動(dòng)各地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理運(yùn)行與產(chǎn)業(yè)鏈條有效發(fā)展，催生各地區(qū)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，帶動(dòng)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的健康運(yùn)行。而就目前的情況來(lái)看，值得肯定的是我國(guó)有相關(guān)政策的制定，但有關(guān)生態(tài)文明建設(shè)的機(jī)制體制還不完善，這是造成生態(tài)文明建設(shè)不盡人意的主要原因。另外，在發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等方面的配套法律體系還相對(duì)缺乏。隨著生產(chǎn)力的不斷提升、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，我國(guó)對(duì)環(huán)保的投入也在增加，但投入力度不足，造成作用效果不大，并沒有發(fā)揮出相應(yīng)的環(huán)保效益。許多項(xiàng)目工程或是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)實(shí)施前的“障礙”就是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況不允許進(jìn)一步開發(fā)，換句話說(shuō)無(wú)投資條件的直接制約，這是無(wú)法發(fā)展、無(wú)招商引資的一大隱患，造成經(jīng)濟(jì)建設(shè)損失重大，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)制度下行發(fā)展。近年來(lái)，由于追求政績(jī)考核的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的觀念固有，致使因?yàn)榄h(huán)境污染而導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失的比重不斷加大，環(huán)保投入的增長(zhǎng)與環(huán)保目標(biāo)的未達(dá)成，使得國(guó)民經(jīng)濟(jì)遭受到了嚴(yán)重的損失，因此，加快轉(zhuǎn)變固有觀念、破解生態(tài)危機(jī)的制約瓶頸已成為當(dāng)務(wù)之急。

三、建立既相適應(yīng)又相協(xié)調(diào)的生態(tài)發(fā)展體系

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的固有觀念

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的良性發(fā)展直接決定了人類的精神文明建設(shè)。毫無(wú)疑問的說(shuō)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展方向應(yīng)成為生態(tài)文明發(fā)展的可靠性支撐，而不是索取與制約。曾指出：“要牢固樹立人與自然相和諧的觀念，要倍加愛護(hù)和保護(hù)自然，尊重自然規(guī)律。對(duì)自然界不能只講索取不講投入、只講利用不講建設(shè)。”GDP是可以直接反應(yīng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平狀況，但過分強(qiáng)調(diào)GDP則是片面的政績(jī)觀。要想針對(duì)這一問題徹底轉(zhuǎn)變固有的片面觀點(diǎn)，還需從領(lǐng)導(dǎo)入手摒棄傳統(tǒng)追名逐利的做事原則，對(duì)其逐一的進(jìn)行思想轉(zhuǎn)變從而帶動(dòng)地方整體思想轉(zhuǎn)變。要加快協(xié)調(diào)政績(jī)考核與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)之間的關(guān)系。另外，加大生態(tài)文明教育的宣傳力度，同時(shí)從學(xué)校企業(yè)入手，加大對(duì)生態(tài)文明的學(xué)習(xí)力度，加強(qiáng)生態(tài)文明的實(shí)踐性，加深對(duì)生態(tài)文明的倡導(dǎo)與弘揚(yáng)。開展實(shí)踐活動(dòng)，了解環(huán)境的保護(hù)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)權(quán)衡的必要；了解綠水青山對(duì)身心健康的必要；建立用文明“反哺”自然的體系，樹立經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與生態(tài)全面持續(xù)發(fā)展的觀念，倡導(dǎo)綠色GDP，將生態(tài)因素融入到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的指標(biāo)之中，確立一種有利于經(jīng)濟(jì)全面可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧相處的科學(xué)的、生態(tài)的發(fā)展觀。

2、完善生態(tài)立法制度

加強(qiáng)有關(guān)生態(tài)文明建設(shè)的相關(guān)法律是最直接、最有效的手段。要建立因地適宜的、符合時(shí)代要求的生態(tài)建設(shè)法律保護(hù)體系，完善自然資源的限定條例及防止肆意開采的法律法規(guī)；要做好對(duì)造成破壞自然行為相關(guān)法律條款的司法解釋工作，嚴(yán)格追究其刑事責(zé)任，從而使經(jīng)濟(jì)建設(shè)在環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的庇護(hù)下得以順利開展。因此，從法律和制度方面加強(qiáng)約束、加以規(guī)范，需要制定具體的舉措對(duì)某些行為進(jìn)行及時(shí)的表彰或者懲治，同時(shí)，“增加一些補(bǔ)償政策，保證企業(yè)最有發(fā)展，鼓勵(lì)企業(yè)加固環(huán)保力度”。用立法量化生態(tài)環(huán)保行為，明晰權(quán)利、責(zé)任、利益，對(duì)違法行為嚴(yán)厲懲治，根除破壞生態(tài)的行為。

3、先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)理念及生態(tài)技術(shù)融入到綠色的生活方式

堅(jiān)持以低碳環(huán)保的科學(xué)理念發(fā)展經(jīng)濟(jì)、開發(fā)能源，帶動(dòng)企業(yè)良性、合理運(yùn)用資源。以科學(xué)的生態(tài)技術(shù)指導(dǎo)生產(chǎn)力，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)。要大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，把資源型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷳B(tài)型經(jīng)濟(jì)。將“廢物”變?yōu)閷毼铮屬Y源重新整合，合理化、最大化利用，凈化環(huán)境，減輕環(huán)境污染和經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)。這也是降低經(jīng)濟(jì)成本的有效方式。堅(jiān)決摒棄高能耗、高污染的發(fā)展方式，以低能耗、低污染、低排放的低碳經(jīng)濟(jì)作為基礎(chǔ)發(fā)展模式開展，還百姓綠水藍(lán)天。鼓勵(lì)人民選用綠色消費(fèi)，降低資源浪費(fèi)率、降低污染的排放。除此之外，在保護(hù)生態(tài)環(huán)境過程中，要加大科研投入，對(duì)出現(xiàn)的環(huán)境問題進(jìn)行及時(shí)分析與研究，使科研出的新成果不斷地與環(huán)保實(shí)踐相結(jié)合，形成防止污染、治理污染的新生產(chǎn)力，從而推動(dòng)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在綠色、協(xié)調(diào)等五大新理念的視域下共筑生態(tài)文明建設(shè)走向良好勢(shì)頭。

作者:李珉婷 單位:渤海大學(xué)政治與歷史學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第4篇：經(jīng)濟(jì)建設(shè)問題范文

為了營(yíng)造良好的生態(tài)環(huán)境，在園林景觀設(shè)計(jì)中需要充分考慮植物的多樣性，不能大面積的使用同一植物。這不僅不利于病蟲害的防治，也會(huì)使景觀呆板單調(diào)。很多園林景觀設(shè)計(jì)過程中，美術(shù)、建筑、設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員并不了解植物的特性，也就很難顧全樹種、群落結(jié)構(gòu)和植物與環(huán)境的雙向影響。這極易造成植物的品種單一或隨意配置現(xiàn)象，往往在工程竣工幾年之后才能看出設(shè)計(jì)的不足之處，進(jìn)行更改則浪費(fèi)人力物力財(cái)力。有些設(shè)計(jì)，為了在招標(biāo)中獲取勝利，應(yīng)用了違反常規(guī)的設(shè)計(jì)程序，將效果圖制作得美輪美奐，但是其中所作出的一些設(shè)計(jì)，難以在實(shí)際操作中完成。細(xì)節(jié)決定成敗，施工過程中細(xì)節(jié)的把握也是至關(guān)重要的?？墒?，有些設(shè)計(jì)師很少下工地，缺乏和施工人員的溝通，設(shè)計(jì)和施工脫節(jié)，最后建成的園林景觀和設(shè)計(jì)效果圖相差甚遠(yuǎn)。

2加強(qiáng)現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)工作的對(duì)策建議

針對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的問題和不足，一切從實(shí)際出發(fā)，遵循可持續(xù)發(fā)展的原則，注重人與自然的和諧相處，以人為本，改善園林景觀設(shè)計(jì)工作。

2.1立足實(shí)際，因地制宜，樹立生態(tài)景觀理念

設(shè)計(jì)人員首先應(yīng)該樹立正確的設(shè)計(jì)理念，不能盲目追求工程的規(guī)模和所謂的“檔次”。應(yīng)該做好實(shí)地調(diào)研，尊重當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有院妥匀画h(huán)境，樹立生態(tài)景觀理念。在設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該盡量減少對(duì)生態(tài)資源的剝奪，根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和人文環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)膱@林景觀類型，做出人性化的設(shè)計(jì)。選擇本地適生樹種和其他植物做搭配。這樣可以節(jié)省人力物力財(cái)力，有利于建成后的日常養(yǎng)護(hù)，使園林景觀和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情相融合。重視園林景觀的民族性和區(qū)域性，提升工程建造的性價(jià)比，最大程度的發(fā)揮園林景觀的生態(tài)效益和社會(huì)效益。

2.2以人為本，樹立人性化設(shè)計(jì)理念

人是園林景觀的設(shè)計(jì)、制造者，也是園林景觀的使用者，園林景觀最終是要為人服務(wù)的，因此，應(yīng)堅(jiān)持以人為本，樹立人性化設(shè)計(jì)理念。在設(shè)計(jì)城市花園、街心公園或小區(qū)內(nèi)的園林景觀時(shí)，可以減少亭臺(tái)樓閣、假山噴泉等人文景觀的建造，而增加自然景觀和綠地的面積。在布局上，不宜呆板的將同一品種的植物排列整齊栽植，而應(yīng)該按照植物的自然群落栽植，綜合考慮植物的色相、季相，這樣才能夠營(yíng)造輕松、活潑又有趣的園林小品。在園林的功能方面，應(yīng)注重實(shí)用性，道路設(shè)計(jì)應(yīng)該合理，在園林中設(shè)置更多的長(zhǎng)椅等設(shè)施，利于人們休憩、玩耍，方便人們穿行，實(shí)現(xiàn)實(shí)用性和觀賞性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)人和自然的和諧相處。

2.3加強(qiáng)設(shè)計(jì)人員與施工人員的溝通

在設(shè)計(jì)之前，設(shè)計(jì)人員就應(yīng)該了解實(shí)地情況，對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行充分的調(diào)研，和施工方進(jìn)行交流，杜絕那些不切實(shí)際、難以完成的設(shè)計(jì)。在施工過程中，設(shè)計(jì)人員應(yīng)該全程參與，把握設(shè)計(jì)的尺度，在出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)，可以及時(shí)解決問題，提出替代方案。使臨場(chǎng)設(shè)計(jì)不至于偏離原來(lái)的設(shè)計(jì)思路和理念，破壞整體的和諧統(tǒng)一。

2.4提高園林景觀設(shè)計(jì)和施工人員的專業(yè)素養(yǎng)

第5篇：經(jīng)濟(jì)建設(shè)問題范文

1.海南省農(nóng)民專業(yè)合作社存在的問題

1.1合作社的社員素質(zhì)整體偏低

農(nóng)民專業(yè)合作社是為提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和增加農(nóng)民的收入為目的，而在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中最重要的是人才和組織間合作的競(jìng)爭(zhēng)。由于海南省農(nóng)民專業(yè)合作社的規(guī)模普遍小、再加上海南省相比于內(nèi)地其他的省份的整體教育水平發(fā)展有一定的懸殊，在選擇合作社社員和理事長(zhǎng)有人才限制，導(dǎo)致與在農(nóng)民專業(yè)合作社中的整體素質(zhì)偏低。農(nóng)民專業(yè)合作社的社員若沒有專業(yè)的知識(shí)技能和管理理論作為支持，那在各種市場(chǎng)、資金、資源等市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中難以可持續(xù)的發(fā)展下去。

1.2經(jīng)營(yíng)獲得的效益低

在快速發(fā)展、日新月異的市場(chǎng)下，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)已發(fā)展成高技術(shù)、高投入、高產(chǎn)出、高效益的行業(yè)特征，而農(nóng)民專業(yè)合作社大部分存在規(guī)模小，經(jīng)營(yíng)能力弱，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，金融服務(wù)產(chǎn)品少，所以導(dǎo)致合作社獲得的整體社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益偏低，沒有形成成熟的一體化和規(guī)?；纳a(chǎn)鏈，對(duì)于經(jīng)營(yíng)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益有很大的限制。再加上在生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中農(nóng)民專業(yè)合作社對(duì)待市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)處于劣勢(shì)，比如參與的成本高，勞動(dòng)生產(chǎn)效率不高，獲得的經(jīng)濟(jì)效益低等。

1.3缺少對(duì)金融市場(chǎng)的支持

現(xiàn)在的農(nóng)民專業(yè)合作社是一種全新的經(jīng)濟(jì)組織形態(tài)，屬于自愿性、民主性的經(jīng)營(yíng)主體，合作社的廠房、基地產(chǎn)權(quán)、基礎(chǔ)設(shè)備等很難準(zhǔn)確的劃分作為有效的抵押物，在加上社員對(duì)征信體制的不重視。另一方面是有關(guān)的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)體系不完善，農(nóng)業(yè)的特殊性經(jīng)營(yíng)活動(dòng)使其行業(yè)發(fā)展中伴隨復(fù)雜性、多變性和風(fēng)險(xiǎn)性，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)高且收益低，再加上農(nóng)民專業(yè)合作社本身對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的抵抗能力有限且農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)需求大，經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)收益不好大部分在保本甚至虧損狀態(tài)。在這些現(xiàn)實(shí)因素下很大程度阻礙了合作社的資金流通，限制了農(nóng)民專業(yè)合作社的前進(jìn)道路。

2.海南省農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展建議

2.1加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提高社員的綜合素質(zhì)

在海南省的整體農(nóng)民專業(yè)合作社中社員和內(nèi)部體制普遍不高，合作社的持續(xù)發(fā)展質(zhì)量與社員的文化素質(zhì)密度息息相關(guān)。所以相關(guān)部門要擴(kuò)展多種教育形式的道路，定期的組織合作社的社員外出進(jìn)行深造和學(xué)習(xí)。與其他成功的合作社或高校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加大社員和理事長(zhǎng)的培訓(xùn)力度，在組織方面能有宏觀的認(rèn)識(shí)和提高管理能力；還可以在海南省舉辦專業(yè)的技術(shù)能手分享交流會(huì)，為以提升農(nóng)業(yè)的技術(shù)能力。

2.2提高規(guī)模化發(fā)展，健全體內(nèi)機(jī)制，提高經(jīng)營(yíng)效益

由于農(nóng)民合作社的規(guī)模小而分散經(jīng)營(yíng)，沒有規(guī)?；囊惑w式生產(chǎn)鏈，所以要使合作社的經(jīng)營(yíng)效益得到提高就要改變其生產(chǎn)格局，健全體內(nèi)的機(jī)制模式調(diào)動(dòng)社員的主觀能動(dòng)性和積極性提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。利用政府的影響力和資金支持，把分散經(jīng)營(yíng)的農(nóng)戶、獨(dú)自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)銷售逐漸變成規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，統(tǒng)一養(yǎng)殖、統(tǒng)一加工、統(tǒng)一銷售加快生產(chǎn)效率，提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率。再加上農(nóng)民現(xiàn)有的資金和土地入股合作社中增加合作社的資本，管理者要科學(xué)合理的建立決策、激勵(lì)和約束機(jī)制，提高農(nóng)民的自信心，能有效的提高合作社的經(jīng)營(yíng)效益。

第6篇：經(jīng)濟(jì)建設(shè)問題范文

關(guān)鍵詞：園林；景觀設(shè)計(jì)；原則；問題；建議

Abstract: In this paper, from the landscape design principles and related issues are analyzed, and some suggestions were put forward that landscape design, hope to be able to city landscape design and landscape construction play a more positive role in promoting.

Key words: landscape; landscape design; principle; problem; suggestion

中圖分類號(hào)：TU986.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：文章編號(hào)

城市園林景觀設(shè)計(jì)是為了高質(zhì)量的生態(tài)綠化環(huán)境，這關(guān)系到一個(gè)城市居民的生活質(zhì)量，與此同時(shí)，我們的設(shè)計(jì)要更接近于自然，與自然融為一體，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上做到真正意義上的人性化、生態(tài)化、自然化的園林景觀，我們只有促進(jìn)城市生態(tài)建設(shè)的發(fā)展，才能更好的服務(wù)于城市居民的身體健康，更好的服務(wù)于我們的自然生態(tài)環(huán)境。

1．園林景觀設(shè)計(jì)的原則

園林景觀設(shè)計(jì)作為城市內(nèi)部綠化工作的重要組成部分，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)候必須堅(jiān)持一定的原則，其中最應(yīng)該遵守的就是在保證方便城市居民的起居生活的同時(shí)，同時(shí)保證園林景觀的整潔環(huán)保性。通過園林景觀設(shè)計(jì)的原則才能夠從實(shí)際中出發(fā)，改善城市的環(huán)境氣候的同時(shí)，能夠充分利用城市功能，通過園林景觀設(shè)計(jì)才能夠真正建設(shè)一個(gè)高質(zhì)量、高品質(zhì)的綠化空間的環(huán)境。通過這樣的園林設(shè)計(jì)，我們能夠建立一個(gè)舒適的、和諧的、休閑的、并且能夠有利于城市居民身心健康的園林景觀設(shè)計(jì)，更好的而服務(wù)于居民，服務(wù)于城市，服務(wù)于大眾。

1.1園林景觀設(shè)計(jì)策劃要植物群為主，草坪設(shè)計(jì)為輔

植物群的設(shè)計(jì)首先要仔細(xì)的了解各種植物的習(xí)性以及特點(diǎn)，對(duì)于生長(zhǎng)環(huán)境的相關(guān)要求以及與草本花卉的搭配方式，我們通過對(duì)于他們的相似程度來(lái)進(jìn)行相關(guān)的層次性的搭配種植，做到豐富美觀且不復(fù)雜，同時(shí)有利于園林工人的管理。我們的園林綠化設(shè)計(jì)的最重要的是選擇適合該城市自然環(huán)境條件的人工植物群園林，從而能夠發(fā)揮城市最佳的生態(tài)效益，并且我們要從園林景觀的植物群改善城市環(huán)境功能的程度入手，選擇出一種能夠創(chuàng)造出最佳的生態(tài)效益植物群結(jié)構(gòu)，從而在節(jié)約一定土地面積的同時(shí)發(fā)揮園林綠化設(shè)計(jì)的最佳生態(tài)環(huán)境效益，我們種植植物系的同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用草坪輔助的配合植物群對(duì)于城市生態(tài)的保護(hù)，但切記不能以草坪為主，它不僅需要大面積的土地面積，并且與植物群相比其自身的生態(tài)效益不高。

1.2 園林景觀設(shè)計(jì)策劃要把集中與分散相結(jié)合

城市的綠地是整個(gè)城市居民的共同享有的空間，我們要充分利用這樣的城市綠化用地，所以我們?cè)趫@林綠化設(shè)計(jì)的策劃中就必須積極考慮下集中的中心綠化用地的相關(guān)的設(shè)計(jì)工作，這樣不僅能夠方便城市居民間的相互交流溝通，建立一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境，豐富城市居民的生活，密切彼此的關(guān)系；但是與此同時(shí)，我們更要考慮到過度的集中綠化中心用地不僅浪費(fèi)城市的基本用地，同時(shí)環(huán)境難以安靜，人員過多比較復(fù)雜，這樣在實(shí)際的城市治理過程中非常不方便，所以我們也同樣要考慮建立適當(dāng)?shù)姆稚⑿跃G化景觀，相對(duì)的團(tuán)塊綠地建設(shè)，能夠形成相對(duì)的安靜的環(huán)境和空間，更利于城市居民的休息和生活。

1.3 園林景觀設(shè)計(jì)策劃要把實(shí)用性與藝術(shù)性相結(jié)合

對(duì)于城市的園林景觀設(shè)計(jì)，是對(duì)于城市的基本用地的綠化進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是對(duì)于公園、動(dòng)植物園、旅游區(qū)的綠化設(shè)計(jì)，我們?cè)谧⒅孛缹W(xué)藝術(shù)的同時(shí)，更要做到對(duì)于城市的實(shí)用性具有重要作用，在綠化的同時(shí)，更要注重人文空間以及人文關(guān)懷，從而給廣大城市居民提供一個(gè)充滿美麗和舒適的生活空間，在我們的而規(guī)劃設(shè)計(jì)確立時(shí)更要考慮到城市居民的相關(guān)需求，滿足城市居民對(duì)于綠化城市環(huán)境、滿足自身需求等方面，做到在美觀的同時(shí)更能夠充分發(fā)揮它自身的實(shí)用性。

2．園林景觀設(shè)計(jì)存在的相關(guān)問題

2.1 為了綠化而綠化，缺乏實(shí)用性

現(xiàn)在很大一部分城市的園林景觀設(shè)計(jì)工作為了綠化而進(jìn)行綠化，我們可以從它們對(duì)于園林設(shè)計(jì)的相關(guān)方案就能夠看出，絕大多數(shù)的城市綠化的設(shè)計(jì)僅僅是為了滿足國(guó)家關(guān)于符合規(guī)范和綠化的法規(guī)條例的要求，但是卻在關(guān)于綠化實(shí)用上缺乏可持久性的綠化空間設(shè)計(jì)，甚至有的城市的景觀設(shè)計(jì)有一種拒人千里之外的感覺，而這樣的園林景觀設(shè)計(jì)雖然滿足了整個(gè)城市的綠化覆蓋面積的相關(guān)要求，但是實(shí)際上該城市的綠化設(shè)計(jì)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮它自身的綠化實(shí)用以及作用，在城市的規(guī)劃過程中，這些綠化用地并沒有很好地與城市居民建立密切的聯(lián)系，這些絕大多數(shù)的綠化工程都是在城市中心或者繁華地段，而在居民生活密集的地區(qū)綠化工作卻不盡如人意。

2.2過分重視草坪，忽略了植物群的景觀設(shè)計(jì)

目前的城市綠化建設(shè)，絕大多數(shù)都是在過分的追求草坪的設(shè)計(jì)和保護(hù)，大面積的草坪建植過于單一，并且草坪建植的規(guī)模越來(lái)越大，這在園林景觀設(shè)計(jì)中是極為不科學(xué)的，草坪相對(duì)于植物群經(jīng)管的設(shè)計(jì)而言，它的觀賞性更強(qiáng)，更為美觀，但是大家卻因此忽略了它的最大的弱點(diǎn)：實(shí)用性很弱并且養(yǎng)護(hù)費(fèi)用過高，而大面積的草坪建植，它自身高昂的養(yǎng)護(hù)費(fèi)用和建植費(fèi)用對(duì)于一個(gè)城市的綠化資金投入是一個(gè)很大的問題。

3．園林景觀設(shè)計(jì)的相關(guān)建議

3.1注重綠化環(huán)境時(shí)的生態(tài)問題

我們?cè)購(gòu)膱@林景觀的設(shè)計(jì)上就應(yīng)該從構(gòu)思到細(xì)節(jié)層層深入，我們的園林設(shè)計(jì)中，關(guān)于生態(tài)環(huán)境的問題要認(rèn)真的思考人與自然的和諧相處，這不僅關(guān)乎我們的設(shè)計(jì)理念，與此同時(shí)，更是關(guān)系到生態(tài)景觀的設(shè)計(jì)，以及景觀受用的城市居民，我們必須在尊重環(huán)境狀況，理解自然的基礎(chǔ)上才能夠設(shè)計(jì)出更好的更實(shí)用的園林景觀設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，我們更應(yīng)該從城市的地理景觀的氣候角度，以及生態(tài)景觀的優(yōu)勢(shì)，我們要經(jīng)過仔細(xì)的分析研究，才能夠根據(jù)城市的地理環(huán)境結(jié)構(gòu)，以及氣候變化程度，才能夠量身設(shè)計(jì)出城市的園林景觀，符合城市的內(nèi)部情況，并且能夠使他與城市的自然環(huán)境更好的而結(jié)合與銜接，從而能夠真正的融為一體，成為城市環(huán)境的重要組成部分。當(dāng)今條件下，城市外界環(huán)境的客觀存在也決定了城市的微生態(tài)環(huán)境，影響著城市的園林景觀設(shè)計(jì)，而噪音、灰塵、建筑等對(duì)于景觀的環(huán)境造成一系列的影響，所以我們也要學(xué)會(huì)修正園林景觀的環(huán)境，從而調(diào)節(jié)城市內(nèi)的生態(tài)環(huán)境，保護(hù)城市的綠化植被。 我們更要學(xué)會(huì)就地取材，我們要從該地區(qū)的環(huán)境本身進(jìn)行挖掘，切合城市本身的鄉(xiāng)土資源，才能夠把生態(tài)與環(huán)境密切的結(jié)合在一起，更有利于城市園林景觀設(shè)計(jì)，從而做到生態(tài)與環(huán)境的和諧發(fā)展。

3.2 統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)園林，合理布局景觀

對(duì)于城市的園林景觀設(shè)計(jì)，城市內(nèi)部的綠地種類非常繁多，我們要根據(jù)不同種類的綠地，選擇不同的植物群，對(duì)于規(guī)模不一，功能各異的城市用地，我們要該城市的整體城市結(jié)構(gòu)以及風(fēng)貌，根據(jù)不同的種類的綠地要求，科學(xué)的協(xié)調(diào)以及合理的布局整個(gè)園林綠化景觀，從而能夠形成一個(gè)完整的園林綠化景觀系統(tǒng)，并且能夠與整個(gè)城市的自然綠化環(huán)境保持一致，我們的設(shè)計(jì)務(wù)必做到在人性化的基礎(chǔ)上注重城市的生態(tài)化和自然化，做到城市園林景觀建設(shè)觀賞性與實(shí)用性協(xié)調(diào)一致，這才是我們真正想要的園林景觀設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 祁新華,陳烈,洪偉,程煜,陳明久.近自然園林的研究[J]；建筑學(xué)報(bào)；2005年08期

[2] 孔祥海.城市生態(tài)園林規(guī)劃與建設(shè)若干問題的探討與對(duì)策[J]；龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)；2006年03期

第7篇：經(jīng)濟(jì)建設(shè)問題范文

【關(guān)鍵詞】基層社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)；服務(wù)能力建設(shè)；社保

近十年來(lái)我國(guó)社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展取得重大突破，在此期間，我國(guó)的社會(huì)保險(xiǎn)體制日益完善，醫(yī)療、養(yǎng)老等主要的社保項(xiàng)目日漸豐富并開始向農(nóng)村地區(qū)擴(kuò)展，制度覆蓋面與基金征繳額逐漸提高。但是，我國(guó)的社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的發(fā)展卻相對(duì)緩慢，基層社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的能力之差尤其突出，普遍存在信息化建設(shè)不足、人員負(fù)荷過重和運(yùn)行機(jī)制不暢等諸多問題。加強(qiáng)我國(guó)基層社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的能力建設(shè)是我國(guó)建設(shè)服務(wù)型政府的重要內(nèi)容，是維護(hù)我國(guó)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)和確保人民群眾利益的迫切要求，同時(shí)有助于提高我國(guó)整體的社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)能力建設(shè)，意義重大不容忽視。

一、基層社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)能力建設(shè)存在的問題

隨著我國(guó)社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)的迅猛發(fā)展，特別是社保事業(yè)向縣級(jí)以下城鎮(zhèn)的發(fā)展，以及社保工作中出現(xiàn)的各種問題，使得基層社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，經(jīng)辦機(jī)構(gòu)管理出現(xiàn)了信息化系統(tǒng)滯后等一系列問題，嚴(yán)重影響了社保工作的運(yùn)行效率和服務(wù)效率。

（一）信息化系統(tǒng)還相對(duì)滯后。隨著社保事業(yè)的發(fā)展，社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的工作將更多的依賴計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的支持。通過對(duì)信息管理的系統(tǒng)化，可以使經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)得到更好的規(guī)范和監(jiān)督。但是就信息系統(tǒng)的現(xiàn)狀來(lái)看，經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建設(shè)普遍滯后，對(duì)目前日漸提高的經(jīng)辦要求無(wú)法適應(yīng)；各種信息系統(tǒng)進(jìn)行分散管理互不兼容，難以達(dá)到信息共享的目的；信息系統(tǒng)功能不夠完善，具備多功能服務(wù)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)還需要進(jìn)一步的開發(fā)，不能提供一站式的服務(wù)。

信息化建設(shè)的集中程度不高，各信息系統(tǒng)互相不兼容。業(yè)務(wù)運(yùn)行系統(tǒng)是各自進(jìn)行開發(fā)建設(shè)，并且服務(wù)功能也不同，不能有效利用業(yè)務(wù)經(jīng)辦之間的關(guān)系。封閉運(yùn)行、分散管理構(gòu)成社保機(jī)構(gòu)之間的隔墻，信息資源無(wú)法共享，對(duì)綜合治理不利。各種社保信息系統(tǒng)時(shí)常重復(fù)建設(shè)，信息化資源浪費(fèi)、分散。

（二）機(jī)構(gòu)管理體制不夠完善。社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)承擔(dān)著幫助人民受理國(guó)家社會(huì)保險(xiǎn)的義務(wù)，代表的是政府的形象，因而影響著社會(huì)公眾對(duì)于政府的滿意度。而基層社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)名稱的不統(tǒng)一會(huì)導(dǎo)致標(biāo)識(shí)不鮮明，公眾識(shí)別度不夠高，很難為公民提供便捷的服務(wù)。如江西省，萍鄉(xiāng)市的醫(yī)保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的名稱叫萍鄉(xiāng)市醫(yī)療保險(xiǎn)管理處、機(jī)構(gòu)規(guī)格是副處級(jí)，而鷹潭市的醫(yī)保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)則為鷹潭市城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)辦公室、機(jī)構(gòu)規(guī)格為正科級(jí)。

經(jīng)辦機(jī)構(gòu)層級(jí)和規(guī)格的不一致同樣對(duì)社保經(jīng)辦業(yè)務(wù)的開展和經(jīng)辦公作效率有影響。如在江西省膿包試點(diǎn)縣，全省共11個(gè)試點(diǎn)縣，其中有三個(gè)縣的新農(nóng)保是由縣社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)管理局統(tǒng)一經(jīng)辦。而其他縣區(qū)則另外成立了農(nóng)保局。農(nóng)保和城保本來(lái)同樣屬于社會(huì)保障養(yǎng)老保險(xiǎn)范圍，由于另外設(shè)置部門經(jīng)辦管理，造成政出多門、資源浪費(fèi)、工作效率低等問題。

（三）業(yè)務(wù)量劇增，負(fù)荷重。隨著基層參保人數(shù)的增加，基層社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的人均工作量日益增加，經(jīng)辦機(jī)構(gòu)超負(fù)荷工作的情況十分普遍。然而各級(jí)社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)在經(jīng)費(fèi)和編制上卻沒有相應(yīng)增長(zhǎng)，業(yè)務(wù)需求與經(jīng)辦負(fù)荷程度明顯不相適應(yīng)，在一定程度上不利于各項(xiàng)工作的順利開展。加之經(jīng)費(fèi)不足造成的軟硬件系統(tǒng)建設(shè)的滯后，對(duì)經(jīng)辦工作的效率有直接的影響。

二、優(yōu)化基層社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)能力建設(shè)的對(duì)策

加強(qiáng)能力建設(shè)是社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)建設(shè)的關(guān)鍵。針對(duì)基層社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)存在的問題，我們要根據(jù)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和職能，做好工作定位，解決好相應(yīng)的經(jīng)辦能力缺陷問題，達(dá)到提高社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)能力建設(shè)的目的。

（一）信息系統(tǒng)建設(shè)升級(jí)。進(jìn)一步加強(qiáng)社保信息系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)行自上而下的統(tǒng)一管理，構(gòu)建統(tǒng)一、集中的大系統(tǒng)，集信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，支撐各種業(yè)務(wù)經(jīng)辦，達(dá)到信息資源共享的目的。爭(zhēng)取盡早實(shí)現(xiàn)對(duì)法人信息和個(gè)人信息的綜合及集中化管理，通過建立社保電子檔案管理方式，及時(shí)了解參保個(gè)人或者單位法人的各種綜合信息，從而使管理效率得到提高。加大對(duì)硬件配套設(shè)施建設(shè)的資金投入，并確保資金足額按時(shí)撥付到位，保證對(duì)系統(tǒng)建設(shè)的財(cái)力支持。擴(kuò)大系統(tǒng)的應(yīng)用范圍，提高系統(tǒng)的應(yīng)用水平，完善系統(tǒng)的多項(xiàng)服務(wù)功能。

（二）管理體系建設(shè)升級(jí)。對(duì)社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的名稱和規(guī)格進(jìn)行統(tǒng)一，以便于公眾識(shí)別。如在各地級(jí)市，社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的名稱統(tǒng)一為xx市醫(yī)療保險(xiǎn)事業(yè)管理局，xx市社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)管理局，機(jī)構(gòu)的規(guī)格為副縣級(jí)或者副處級(jí)，以方便地區(qū)間社保工作的銜接和經(jīng)辦工作效率的提高。通過管理模式設(shè)計(jì)，形成領(lǐng)導(dǎo)決策、專業(yè)管理、業(yè)務(wù)運(yùn)行以及綜合服務(wù)式的管理體系，做到領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)重大決策；專業(yè)管理層進(jìn)行監(jiān)督管理；業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)層落實(shí)政策；綜合服務(wù)層負(fù)責(zé)對(duì)外服務(wù)。

（三）提高經(jīng)辦人員素質(zhì)和工作效率。社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)作為社保的窗口服務(wù)單位，責(zé)任重大。社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)要主動(dòng)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的現(xiàn)場(chǎng)管理，強(qiáng)化過程監(jiān)督與考核，提高經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的工作效率。經(jīng)辦人員的培訓(xùn)應(yīng)與社保經(jīng)辦組織戰(zhàn)略的近期安排和長(zhǎng)期規(guī)劃相適應(yīng)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該涉及業(yè)務(wù)知識(shí)、組織機(jī)構(gòu)、公共管理、操作流程等方面。在教員、教材、培訓(xùn)方法上都要進(jìn)行創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)，培訓(xùn)結(jié)果要同職業(yè)資質(zhì)、考核、薪酬聯(lián)系起來(lái)，以調(diào)動(dòng)員工學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于地區(qū)之間經(jīng)辦員工人數(shù)的不平衡，上一級(jí)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該合理調(diào)配經(jīng)辦機(jī)構(gòu)人員人數(shù)，從而使經(jīng)辦設(shè)施的資源配置達(dá)到優(yōu)化，最終提高社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的工作效率。

三、結(jié)語(yǔ)

社保事業(yè)關(guān)系到老百姓的切身利益，社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)作為社保事業(yè)的基礎(chǔ)重點(diǎn)，加強(qiáng)和提高基層社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的能力建設(shè)關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)系到每個(gè)參保人員的切身利益，關(guān)系到社會(huì)的長(zhǎng)治久安，是一項(xiàng)政治工程，也是一項(xiàng)社會(huì)工程，更是民生工程。因而提高基層社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的能力建設(shè)是落實(shí)服務(wù)于民的重要任務(wù)之一，具有深遠(yuǎn)而重大的意義。

參考文獻(xiàn)

第8篇：經(jīng)濟(jì)建設(shè)問題范文

關(guān)鍵詞：精品課程；優(yōu)化升級(jí)；資源共享；免費(fèi)開放

中圖分類號(hào)：G642.41？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）04-0239-03

2003年以來(lái)，由國(guó)家教育部主導(dǎo)，全國(guó)高等教育院校參與的國(guó)家精品課程建設(shè)取得了累累碩果，截至到2011年底，已累計(jì)建設(shè)國(guó)家級(jí)精品課程將近4000余門，覆蓋了全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的近千所高校[1]。有力促進(jìn)和推動(dòng)了教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容革新、教學(xué)方法改革和教材建設(shè)。于此同時(shí)，在精品課程建設(shè)工作中仍存在一些不容忽視的問題，如后期重視與投入力度不夠、持續(xù)建設(shè)的方法與措施不得力、后期管理與服務(wù)不夠到位、資源開放程度不夠等，后期管理不善對(duì)精品課程的示范效應(yīng)和資源共享的效果影響有限。為了鞏固精品課程建設(shè)成果，深化教育教學(xué)改革方法，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于國(guó)家精品開放課程建設(shè)的實(shí)施意見》，以此標(biāo)志著精品課程建設(shè)進(jìn)入了下一個(gè)階段—精品課程優(yōu)化升級(jí)階段，《意見》明確指出將原有的精品課程優(yōu)化升級(jí)為精品資源共享課。精品資源共享課以政府主導(dǎo)，高等學(xué)校自主建設(shè)，專家、高校師生和社會(huì)力量參與評(píng)價(jià)遴選為建設(shè)模式，創(chuàng)新機(jī)制，以原國(guó)家精品課程為基礎(chǔ)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)型升級(jí)、多級(jí)聯(lián)動(dòng)、共建共享?！兑庖姟访鞔_在“十二五”期間，通過對(duì)原國(guó)家精品課程的轉(zhuǎn)型升級(jí)和補(bǔ)充，建設(shè)5000門國(guó)家級(jí)精品資源共享課，實(shí)現(xiàn)由服務(wù)教師向服務(wù)師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變，由網(wǎng)絡(luò)有限開放到充分開放的轉(zhuǎn)變[2]?！兑庖姟访鞔_了國(guó)家精品課程優(yōu)化升級(jí)的方向和措施，并以此為契機(jī)帶動(dòng)近10000門省級(jí)精品課程和校級(jí)精品課程的轉(zhuǎn)型升級(jí)，將各級(jí)精品課程利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，惠及相關(guān)的教師和社會(huì)人士，惠及中國(guó)的教育事業(yè)。本文分析了精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出精品課程優(yōu)化升級(jí)的建議及注意點(diǎn)，以避免轉(zhuǎn)型升級(jí)的表面化和形式化，真正實(shí)現(xiàn)其內(nèi)涵和功能的優(yōu)化升級(jí)。

一、精品課程建設(shè)成果與現(xiàn)狀

自2003年正式啟動(dòng)國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目以來(lái)，截止2007年，完成建設(shè)規(guī)劃的1500門國(guó)家級(jí)精品課程，同年又啟動(dòng)了第二期建設(shè)3000門國(guó)家級(jí)精品課程的計(jì)劃。據(jù)最新的國(guó)家精品課程資源網(wǎng)2011年6月工作簡(jiǎn)報(bào)，已建成國(guó)家精品課程3835門，包括本科2583門，高職高專1043門和網(wǎng)絡(luò)209門；建成省級(jí)精品課程8279門；建成校級(jí)精品課程8170門；訪問人次數(shù)達(dá)到1161萬(wàn)次[1]。經(jīng)過近10年的建設(shè)，已經(jīng)形成了具有中國(guó)教育特色的國(guó)家、省、校三級(jí)精品課程體系和教育資源共享模式。課程類別涉及理學(xué)、工學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)學(xué)、文史、信息科學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)及其他等各類學(xué)科。通過建設(shè)，為高校課程建設(shè)和教育資源的信息化起到了良好的示范和推動(dòng)作用；提高了教育信息化和教育資源共享的意識(shí)，有力推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)手段的創(chuàng)新。

二、精品課程建設(shè)中的問題分析

精品課程建設(shè)為提高教育信息化、教育資源共享化起到了積極作用，但也應(yīng)看到建設(shè)過程存在的不足。自啟動(dòng)國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目以來(lái)，眾多學(xué)者指出了存在的問題，據(jù)筆者在中國(guó)知網(wǎng)檢索，有1553篇相關(guān)文章，從不同的角度剖析了精品課程建設(shè)中存在的問題，主要存在以下幾方面的問題。

1.建設(shè)過程形式主義嚴(yán)重，重形式，輕內(nèi)涵。通過對(duì)隨機(jī)點(diǎn)擊700門精品課程的在線瀏覽，筆者發(fā)現(xiàn)，目前精品課程建設(shè)工作中普遍存在一個(gè)問題——精品不精，為了“精品”榮譽(yù)而建“精品”課程，缺少課程內(nèi)涵。精品課程的建設(shè)還主要集中在申請(qǐng)材料上，對(duì)教學(xué)方法的改革、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和教學(xué)資源的積累很少。多數(shù)的精品課程是申報(bào)精品課程時(shí)，突擊準(zhǔn)備申報(bào)材料的“突擊工程”。因而課程存在缺乏特色、忽視學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、堆砌資源等現(xiàn)象；也因?yàn)橹恢卦u(píng)審，突擊成功被評(píng)為精品課程之后，絕大部分精品課程網(wǎng)站長(zhǎng)時(shí)間處于停止改善更新狀態(tài)，處于無(wú)人管理狀態(tài)，其示范效應(yīng)有限。

2.教育資源利用率不高，共享程度低。根據(jù)教育部教高廳[2003]3號(hào)文件的規(guī)定，國(guó)家精品課程要求按照規(guī)定上網(wǎng)并向全國(guó)高等學(xué)校免費(fèi)開放[3]。但是在平時(shí)，也就是非評(píng)審時(shí)間，筆者在瀏覽國(guó)家精品課程網(wǎng)時(shí)，隨機(jī)點(diǎn)擊了精品課程網(wǎng)3835門課程中的500門時(shí)發(fā)現(xiàn)，高達(dá)35%的課程即有175門課存在找不到服務(wù)器、找不到網(wǎng)頁(yè)、該頁(yè)無(wú)法顯示、無(wú)法鏈接數(shù)據(jù)庫(kù)或無(wú)權(quán)查看網(wǎng)頁(yè)等問題。而在能夠?yàn)g覽的325門精品課程中，也有部分課程出現(xiàn)文件缺失無(wú)法找到文件、非本校用戶不能瀏覽下載等問題。就是在著名高校中無(wú)法瀏覽狀況普遍存在，國(guó)內(nèi)某著名高校2003—2009的83門國(guó)家精品課程中，竟然有35門課無(wú)法打開。以上情況反映出，一些高校在精品課程申報(bào)成功后就很少對(duì)精品課程進(jìn)行完善和維護(hù)，或缺乏教育資源共享意識(shí)，未能起到教育資源共享的作用，這完全背離了教育部開展國(guó)家精品課程建設(shè)的初衷。

3.重專家評(píng)審，輕學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)。重視獲獎(jiǎng)等申報(bào)材料，輕視課程內(nèi)容充實(shí)與更新，輕視教學(xué)方法的革新。精品課程的申報(bào)一經(jīng)專家評(píng)審?fù)ㄟ^，除建設(shè)中期專家檢查外，鮮有對(duì)精品課程監(jiān)控評(píng)估；精品課程網(wǎng)絡(luò)中缺乏教學(xué)評(píng)價(jià)方面的設(shè)計(jì)，只有少數(shù)精品課程使用教學(xué)評(píng)價(jià)。有教學(xué)評(píng)價(jià)的精品課程也都只是列舉了國(guó)內(nèi)外或校內(nèi)外專家、教師、用人單位、畢業(yè)生以及在校生等對(duì)該課程的評(píng)價(jià)，并且普遍采用的是學(xué)生評(píng)教與專家、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。上述的評(píng)價(jià)都是知識(shí)鑒定性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，而非過程性評(píng)價(jià)。目前，國(guó)家精品課程還沒有建立動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系，只有為數(shù)不多的精品課程為學(xué)習(xí)者提供了網(wǎng)上評(píng)價(jià)的平臺(tái)，并且這種評(píng)價(jià)都只是提供了對(duì)該課程內(nèi)容和教學(xué)效果方面簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷，精品課程普遍缺乏對(duì)學(xué)習(xí)者自身的評(píng)價(jià)和同伴的評(píng)價(jià)，因此，國(guó)家精品課程建設(shè)不斷提高完善的促動(dòng)機(jī)制，不利于精品課程建設(shè)的優(yōu)化和提高。

4.缺乏統(tǒng)一的平臺(tái)，形式五花八門。精品課程網(wǎng)站的形式和格式五花八門，網(wǎng)頁(yè)的樣式繁多，菜單結(jié)構(gòu)不一，學(xué)習(xí)者眼花繚亂，難以快速找到自己要學(xué)的資料；同時(shí)，課程的電子教案、課件、授課錄像以及案例的呈現(xiàn)格式也多種多樣，有網(wǎng)頁(yè)、Word文檔、PPT/PPS、PDF、exe、rar等多種格式，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，隨意性較大。比如，有些課程采用PPT文檔呈現(xiàn)課件內(nèi)容，以PDF呈現(xiàn)電子教案，或通過普通網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)電子教案等。并且許多課程的課件、教案、網(wǎng)絡(luò)課程不齊全，三者之間有許多重復(fù)之處，未能實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)；授課錄像不完整，而且格式不一。因?yàn)樵S多精品課程負(fù)責(zé)人對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)并不精通，自建網(wǎng)站既費(fèi)力又不專業(yè)，浪費(fèi)了人力物力。

三、精品課程優(yōu)化升級(jí)的建議

1.開放資源，共享資源，實(shí)現(xiàn)功能轉(zhuǎn)型。精品課程在建設(shè)過程中，逐漸流于形式化，偏離了其利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)將精品課程上網(wǎng)并免費(fèi)開放的建設(shè)理念?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代人工作、生活的重要一部分，更多的教師加入網(wǎng)上教研的行列。教師與學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)提供的平臺(tái)進(jìn)行教師之間、教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、交流，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使精品課程資源在教學(xué)、學(xué)習(xí)以及課程建設(shè)等方面不僅起到示范作用，更起到教育資源精品化和教育資源的共享。構(gòu)建精品課程的共享資源是精品課程建設(shè)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，因此，各大高校及精品課程建設(shè)者們應(yīng)當(dāng)改變觀念，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)受保護(hù)的前提下，從課程資源和教學(xué)過程兩個(gè)方面，按照《國(guó)家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》的要求，不斷完善和健全精品課程平臺(tái)，構(gòu)建精品課程的共享資源，開放教學(xué)資源。所有國(guó)家精品課程都應(yīng)該向全國(guó)高等學(xué)校免費(fèi)開放，全面實(shí)現(xiàn)資源共享，真正滿足社會(huì)的需要，實(shí)現(xiàn)有教師參考型向?qū)W生學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)型。

2.更新教學(xué)觀念，促進(jìn)教師專業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展，從而提高精品資源共享課程的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)涵的升級(jí)。高校教師作為一門特殊職業(yè)，需要廣博而專業(yè)的知識(shí)作為前提條件，教師教研業(yè)務(wù)的提高不僅需要一定的知識(shí)積累，而且需要有效的知識(shí)增長(zhǎng)和更新機(jī)制。教師不但要服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生，而且也要在教學(xué)和科研過程中不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)。因此，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源的積累。教師日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源的積累能為精品課程的建設(shè)提供依據(jù)，解決目前精品課程建設(shè)工作中普遍存在的為了“精品”而建“精品”的問題，真正從課程內(nèi)涵上提升為精品。

3.重視教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合，建設(shè)立體化教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的革新升級(jí)。要科學(xué)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)精品課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位和作用。國(guó)家精品課程建設(shè)應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，從教學(xué)資源建設(shè)和教學(xué)方法改革入手，帶動(dòng)教材建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。吸納并應(yīng)用教學(xué)改革的優(yōu)秀成果，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和后現(xiàn)代課程觀為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性，采用一體化教學(xué)設(shè)計(jì)、多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材。通過傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)三結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程框架。美國(guó)課程專家小威廉姆？E？多爾在其后現(xiàn)代課程觀中所指出的：未來(lái)的課程是一種開放性、互動(dòng)性、自組織的課程，它強(qiáng)調(diào)開放性、復(fù)雜性和變革性。精品資源共享課程就應(yīng)該是這樣一種符合課程發(fā)展趨向的課程。

4.精品資源共享課程建設(shè)和課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)各司其職，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的升級(jí)。尋找專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司作為精品課程建設(shè)的合作伙伴，使精品課程教師與課程網(wǎng)絡(luò)專職人員各司其職，密切配合，分工合作，使精品課程不斷保持更新狀態(tài)。從MIT與各大IT公司合作可以得到很好的啟示。MIT OCW與Sapient、Maxtor、Microsoft、Akamai、NetRaker、Hewlett-Packard幾大公司建立商業(yè)合作伙伴關(guān)系，負(fù)責(zé)MIT OCW的網(wǎng)站設(shè)計(jì)、運(yùn)行、內(nèi)容管理、出版結(jié)構(gòu)、編纂服務(wù)、高質(zhì)簡(jiǎn)便網(wǎng)絡(luò)傳輸與儲(chǔ)存、支持鏡像網(wǎng)址、網(wǎng)絡(luò)音像服務(wù)、用戶對(duì)MIT OCW的反饋評(píng)估等各種服務(wù)。我國(guó)的精品課程建設(shè)也可與一些專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司長(zhǎng)期合作，使精品課程教師與課程網(wǎng)絡(luò)專職人員分工合作，密切配合，這樣不僅可以不斷提高精品課的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)含量，使任何一位能登陸internet的用戶都能方便、快捷、免費(fèi)地享受精品課程，又可為精品課教師從一大堆網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題中解脫出來(lái)，精心做好教育資源，這樣既節(jié)約時(shí)間，又可以保證精品課處在不斷更新和發(fā)展的狀態(tài)，不斷提高精品資源共享課程的教育資源質(zhì)量。

5.建立和完善有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的升級(jí)。精品資源共享課程建設(shè)的最終目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而精品資源共享課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)精品資源共享課程教學(xué)起到了引導(dǎo)作用，是精品資源共享課程不可或缺的重要組成部分。因此，應(yīng)該針對(duì)各級(jí)各類學(xué)校，根據(jù)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域自身的性質(zhì)和特點(diǎn)，有所側(cè)重，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成一個(gè)立體化的評(píng)價(jià)體系。要能夠反映教育教學(xué)改革的方向，引導(dǎo)教師教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。尤其在教學(xué)評(píng)價(jià)中，在注重教學(xué)效果的總體評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)等方式的同時(shí)，要更加重視對(duì)學(xué)習(xí)者自身的評(píng)價(jià)以及同伴的評(píng)價(jià)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多方位、多角度的教與學(xué)的評(píng)價(jià)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部.關(guān)于國(guó)家精品開放課程建設(shè)的實(shí)施意見[Z].2011.

第9篇：經(jīng)濟(jì)建設(shè)問題范文

(一)生態(tài)環(huán)境建設(shè)的內(nèi)涵

生態(tài)環(huán)境建設(shè)是一切旨在保護(hù)、恢復(fù)和改善生態(tài)環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)工作的統(tǒng)稱。生態(tài)環(huán)境的破壞主要起因于人類不合理的活動(dòng)，如濫墾、亂捕、濫伐、工程破壞及污染物質(zhì)排放等等，其后果影響到大氣、地貌、水文、土壤、植被和生物資源等許多方面，其中植被破壞是關(guān)鍵所在，因?yàn)槠渌喾矫娴淖兓寂c植被狀況密切相關(guān)。自然，要恢復(fù)改善生態(tài)環(huán)境，植被又處在關(guān)鍵地位，因?yàn)橹脖患饶軐?duì)近地小氣候起重要的調(diào)節(jié)作用，又能控制大氣中溫室氣體，是一系列污染物質(zhì)的吸收者和積存所；植被還能緩沖地表受外力沖擊，防風(fēng)固沙，涵養(yǎng)水源，保持水土，改良土壤，是一切陸地生物種群的貯藏庫(kù)、避難所。只有恢復(fù)建設(shè)好植被，才能使生態(tài)環(huán)境中各個(gè)方面協(xié)調(diào)起來(lái)進(jìn)入良性循環(huán)。因?yàn)樯种脖惑w量高大，結(jié)構(gòu)完備，所以森林植被建設(shè)處于植被建設(shè)的主導(dǎo)地位。

(二)某縣的自然地理現(xiàn)狀

某縣土地面積4056平方公里，臨近珠江源頭，有著十分重要的生態(tài)環(huán)境地位，是珠江部分上游和中下游地區(qū)的生態(tài)屏障，養(yǎng)育著113萬(wàn)多某縣人民，影響著珠江流域人民的生產(chǎn)和生活。某縣最高海拔2861米，最低海拔740米，山高坡陡谷深，山地面積501萬(wàn)畝(占總土地面積的82．4％)，25度以上的坡耕地有83．6萬(wàn)畝。全縣有林地11．6萬(wàn)畝，疏林地1．3萬(wàn)畝，灌林地54萬(wàn)畝，未成林地101．4萬(wàn)畝，無(wú)林地(包括荒山荒地、半石山地、巖山、開荒地)64萬(wàn)畝，森林覆蓋率25．6％。石漠化面積23．6萬(wàn)畝。某縣生態(tài)環(huán)境脆弱，容易造成水土流失。

二、某縣生態(tài)環(huán)境存在的問題

(一)大氣受到污染

某縣城關(guān)四周的四家水泥廠，產(chǎn)煤區(qū)的改良焦廠、火電廠等，晝夜不停地排放煙塵，還有其它生產(chǎn)生活中不停地排放的廢氣、廢水、廢渣，直接或間接造成了某縣上空大氣的污染。據(jù)某縣環(huán)保局報(bào)道，某縣煙道氣煙塵濃度最大值為827毫克／升，最小值為286毫克／升；雨水的最高ph值為4．53，某縣各地的大氣有不同程度的污染，大氣平均環(huán)境質(zhì)量為二級(jí)。

(二)水資源危機(jī)

1、水資源供需矛盾突出

近些年來(lái)，某縣河流流量嚴(yán)重減少，甚至出現(xiàn)了很多河流斷流。一些農(nóng)田因水資源短缺得不到灌溉；一些村寨因水資源短缺，一年只有約4個(gè)月吃上人畜引水工程的水，其余時(shí)間要到數(shù)里外的地方背(挑)水吃。

2、局部地區(qū)水環(huán)境惡化

某縣的一些地區(qū)水體受到污染。其中污染最嚴(yán)重的是烏都河(某縣段)、拖長(zhǎng)江(某縣段)。烏都河的污染主要是有機(jī)物污染，是看不見的污染；拖長(zhǎng)江的污染主要是無(wú)機(jī)物的污染，是看得見的煤粉污染。

(三)固體廢棄物排量日益增多，處理率和綜合利用率不高

某縣固體排放物主要是煤等礦產(chǎn)資源開采利用的廢棄物和生活垃圾。這些廢棄物處理率不高。它們既占用土地、影響市容，又破壞生態(tài)環(huán)境。這些固體排放物存在的環(huán)境問題，礦區(qū)和人口密集區(qū)的人深有感觸。

(四)植被破壞嚴(yán)重

由于某縣人口多，農(nóng)民為了獲得糧食，大量毀林開荒，農(nóng)作物從坡腳種到坡頂；過度放牧；各種工程建設(shè)活動(dòng)日益增多，造成植被的嚴(yán)重破壞，現(xiàn)森林覆蓋率只有25．6％。

(五)退耕還林、封山育林的難度越來(lái)越大

1、人地矛盾突出

人口多，土地少，有限的土地既要植樹造林，又要種糧，還要放牧，人多地少的矛盾越來(lái)越突出，如馬依鎮(zhèn)、大山鎮(zhèn)的一些村寨，除了農(nóng)民居住地周邊幾塊土地的坡度在25度以下外，其余土地的坡度都在25度以上。如果25度以上的土地退了耕，就無(wú)耕地可種，而生態(tài)移民又難以做到。

2、未植樹造林的土地難以植樹造林

某縣植樹造林活動(dòng)已經(jīng)開展了近二十年，容易植樹造林的荒山、荒坡、水邊、地角、路旁已經(jīng)種上樹，剩下的是沙化、石漠化程度非常高或容易被人畜侵害苗木的土地。這些土地難以植樹造林。

三、建設(shè)好某縣生態(tài)環(huán)境應(yīng)采取的對(duì)策

(一)加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育和宣傳的力度，增強(qiáng)公眾的生態(tài)環(huán)境意識(shí)

大力宣傳《環(huán)境保護(hù)法》、《森林資源法》等有關(guān)法律法規(guī)，除了對(duì)有關(guān)管理人員加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的法律、法規(guī)教育外，應(yīng)著重對(duì)公眾開展環(huán)境教育，不斷增強(qiáng)公眾的法制意識(shí)，形成全社會(huì)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的輿論氛圍，使他們認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)需要全社會(huì)參與。逐步在某縣中小學(xué)有計(jì)劃地增設(shè)和開展一些生態(tài)環(huán)境保護(hù)課程和宣傳教育活動(dòng)，使中小學(xué)生知道保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)自己，從小養(yǎng)成良好保護(hù)生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

(二)生態(tài)保護(hù)與生態(tài)建設(shè)同步進(jìn)行

生態(tài)治理必須體現(xiàn)保護(hù)與建設(shè)并重的思想，因地制宜，宜林則林，宜草則草。對(duì)可通過保護(hù)措施而自然恢復(fù)的區(qū)域，應(yīng)以保護(hù)為主，村莊、公路、鐵路沿線等需要采取防護(hù)措施的地方則應(yīng)加大綠化力度。

(三)保護(hù)好植被，營(yíng)造天然堤壩

據(jù)研究，當(dāng)大雨降落時(shí)，樹冠和樹葉可截留20％以上的雨量；林地上的枯枝落葉和雜草層能截留并吸收5——10％的水量，1畝林地比1畝無(wú)林地每年至少能多蓄水20立方米。森林植被對(duì)洪峰的最大削減量可達(dá)到50％左右。保護(hù)好植被，等于營(yíng)造了很好的天然堤壩。因此，應(yīng)保護(hù)好某縣的森林植被，做好某縣的退耕還林和封山育林工作。

(四)做好退耕還林工作

退耕還林要把生態(tài)建設(shè)放在第一位。搞好退耕還林，就是要把退下來(lái)的耕地利用好，農(nóng)民感到退耕還林后的經(jīng)濟(jì)效益不比退耕前的差，才能使農(nóng)民愿意退耕還林，達(dá)到穩(wěn)定退耕還林的效果。因此，要正確處理好農(nóng)、林、牧的關(guān)系。首先，要有以林為主的思想意識(shí)。綜合治理應(yīng)定位在生態(tài)功能的發(fā)揮上。林業(yè)是生態(tài)環(huán)境建設(shè)的主體，是農(nóng)民脫貧致富奔小康的基礎(chǔ)。大力發(fā)展林業(yè)，是實(shí)現(xiàn)某縣經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展“三大戰(zhàn)略目標(biāo)”的有效途徑。治水之本在于治山，治山之道在于興林，山青才能水秀，林茂才能糧豐，糧豐才能致富。根據(jù)某縣各地土地條

件、市場(chǎng)需求和農(nóng)民需要，在退耕還林的過程中，合理安排林種，因地制宜地發(fā)展生態(tài)林與經(jīng)濟(jì)林，使植樹造林成為有經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)業(yè)。其次，要把生物措施與工程措施有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

(五)搞好小流域的水土流失治理

1、加大小型水利水保工程的投入

因地制宜地修建一批蓄水池、沉沙涵、排灌水渠、攔河壩、防護(hù)溝道等工程，實(shí)現(xiàn)截流、蓄水、攔沙、沉沙的目的，并解決灌溉和人畜飲水問題。

2、加大坡耕地的改造力度

大力植樹造林，對(duì)25度以上的坡耕地應(yīng)盡量退耕還林(草)，對(duì)25度以下的坡耕地要加快坡改梯的進(jìn)度，切高墊低，砌筑硬坎，通過運(yùn)用先進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，建立一批穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)農(nóng)田，增強(qiáng)蓄水保土功能。

(六)大力推廣推行清潔生產(chǎn)和清潔能源，綜合開發(fā)利用自然資源

一是限期治理污染嚴(yán)重的企業(yè)；二是新建、擴(kuò)建和改建項(xiàng)目要盡量采用能耗、物耗小，排污量少的生產(chǎn)工藝；三是大力發(fā)展小水電、沼氣、太陽(yáng)能等，解決農(nóng)民的燃料問題，減輕農(nóng)民對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞；四是提高“三廢”的綜合利用水平，實(shí)現(xiàn)“三廢”的資源化。