初中數(shù)學(xué)建模論文精選(九篇)

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第1篇：初中數(shù)學(xué)建模論文范文

1.對(duì)以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)探究的課題意義

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)隨著素質(zhì)教育的提倡，也逐步由傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，轉(zhuǎn)向探究性教學(xué)，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。而借助信息技術(shù)這一有效的載體，通過(guò)多媒體課件演示，以及計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)建模等途徑，可以提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并能鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐解決問(wèn)題的能力。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師開(kāi)展信息技術(shù)引領(lǐng)下的初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)，符合社會(huì)對(duì)教育本質(zhì)的要求，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)了現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求，因此對(duì)本課題的研究，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)教育都具有十分重要的意義。

2.運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施探究式數(shù)學(xué)教學(xué)的措施分析

本論文將以華東師大版本的教材為例，探究具體的教學(xué)方法。

2.1 實(shí)施"數(shù)形結(jié)合"探究教學(xué)。數(shù)學(xué)大師華羅庚曾說(shuō)"數(shù)無(wú)形時(shí)少直覺(jué)，形無(wú)數(shù)時(shí)難入微，數(shù)形結(jié)合百般好。"這句話強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中數(shù)形結(jié)合的重要性。這也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，由于初中生抽象思維能力欠缺，對(duì)于抽象思維要求較高的課程來(lái)說(shuō)，難度較大。比如教材中立體圖形的視圖，以及視圖的轉(zhuǎn)換，還有圖形的平移旋轉(zhuǎn)等知識(shí)模塊，或者是尋找函數(shù)關(guān)系時(shí)待處理的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)資料，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，課堂效率較低。

針對(duì)這一教學(xué)難點(diǎn)，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，比如圖形演示軟件，數(shù)據(jù)圖表編輯工具，多媒體模型仿真，可以讓學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到較好的理解效果。例如學(xué)習(xí)立體圖形的知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用三維立體模型的演示，讓學(xué)生回答為什么會(huì)有不同的圖形界面，以及回答哪些圖形是正視圖，哪些為側(cè)視圖等，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)思考，可以很好的理解立體視圖，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間感。還有講授平移旋轉(zhuǎn)時(shí)可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)設(shè)計(jì)圖案，并在圖形的平移、選擇變化中，讓學(xué)生找出規(guī)律，分析圖形變化前后的差異，在找到規(guī)律后，抽象難懂的圖形變化變得生動(dòng)具體。在代數(shù)領(lǐng)域，對(duì)于相同或相近的概念，可以采用多媒體課件，比如多形式部分，可以用多媒體展示概念異同，使之呈現(xiàn)規(guī)律性，讓學(xué)生在探究中掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)，這樣課堂效率就會(huì)大大提高，是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，變得易于接受。

2.2 任務(wù)型探究教學(xué)。以往的初中數(shù)學(xué)課教學(xué)，老師教學(xué)的方式以講課為主，學(xué)生的角色是被動(dòng)的接受老師課堂的講解，這樣的授課方式，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的求知欲，只是按部就班的聽(tīng)課做題，沒(méi)有從數(shù)學(xué)應(yīng)用題目出發(fā)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平的提高，難以達(dá)到素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。

為改善這一教學(xué)弊端，就要求在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該采取任務(wù)型探究教學(xué)，即以數(shù)學(xué)應(yīng)用題目作為出發(fā)點(diǎn)，向?qū)W生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)任務(wù)，要求解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。并讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，了解到所要需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，帶著解決問(wèn)題的目的去聽(tīng)老師講課，這樣就增強(qiáng)了聽(tīng)課的目的性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且完成任務(wù)的過(guò)程中，可以更好地掌握知識(shí)，并能體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。任務(wù)型探究學(xué)習(xí)也可以拓寬學(xué)生的思路，提高數(shù)學(xué)思維的全面性。例如在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，可以用圖形畫(huà)出一個(gè)直角，并動(dòng)態(tài)的改變兩個(gè)臨邊的長(zhǎng)度，借助多媒體圖形的動(dòng)態(tài)演示，給學(xué)生提出問(wèn)題，怎么安排三角形三個(gè)邊的邊長(zhǎng)，才能如保證這個(gè)角是直角。

通過(guò)這樣的探究任務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考直角三角形的邊長(zhǎng)數(shù)量關(guān)系，可以以小組為單位，完成數(shù)學(xué)任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師可以根據(jù)學(xué)生所完成任務(wù)結(jié)局的具體情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣使學(xué)生成為真正的課堂學(xué)習(xí)主體，這樣會(huì)讓學(xué)生更好地把握勾股定理的實(shí)質(zhì)。

實(shí)施任務(wù)型探究教學(xué)，可以讓學(xué)生參與教學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，而老師只是起輔助的作用，讓學(xué)生發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)潛能，以任務(wù)為平臺(tái)去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，真正做到探究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.3 課外實(shí)踐型的初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)策略。在當(dāng)下的應(yīng)試教育大環(huán)境中，不少學(xué)校的的數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)試色彩過(guò)重，片面追求試卷分?jǐn)?shù)。然而數(shù)學(xué)最終的學(xué)習(xí)目的并不是為了考試的分?jǐn)?shù)，或者是數(shù)學(xué)競(jìng)賽得獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)的最終目的還是作為一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的工具，為人類的生產(chǎn)生活服務(wù)。因此在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)時(shí)，要突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用型，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的意識(shí)和能力。

信息技術(shù)很大的一個(gè)特點(diǎn)就是處理數(shù)據(jù)資料，這在數(shù)學(xué)的探究學(xué)習(xí)中具有很大的作用?？梢岳靡恍┥钪械臄?shù)據(jù)資料，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際調(diào)研去收集整理詳細(xì)的信息數(shù)據(jù)，進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)建模，在數(shù)學(xué)模型的基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)踐問(wèn)題。比如可以安排學(xué)生去查閱超市的盈利情況，對(duì)各種商品的銷售量和超市利潤(rùn)進(jìn)行數(shù)量分析，并建立超市利潤(rùn)與各種商品銷量的數(shù)學(xué)關(guān)系，通過(guò)計(jì)算分析，進(jìn)貨時(shí)選擇合適的商品以此來(lái)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最優(yōu)化，這樣的課外實(shí)踐探究，可以加深學(xué)生對(duì)函數(shù)關(guān)系的理解。還可以讓學(xué)生了解各個(gè)銀行的利率，計(jì)算出一筆存款在不同銀行的利息金額，選擇利息最高的銀行進(jìn)行儲(chǔ)蓄等等。

第2篇：初中數(shù)學(xué)建模論文范文

關(guān)鍵詞：綜合與實(shí)踐；原因；危害；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）20—103—03

21世紀(jì)，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)型的后工業(yè)時(shí)代，今天的中國(guó)比以往任何一個(gè)時(shí)代都更需要具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)內(nèi)容就在這種急速的轉(zhuǎn)型中應(yīng)運(yùn)而生，成為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的重要和有效的載體。新課標(biāo)還對(duì)“綜合與實(shí)踐”的素材選擇、具體實(shí)施、評(píng)價(jià)體系等各方面做出了認(rèn)真詳盡的闡述，但教材編寫(xiě)組的精心設(shè)計(jì)似乎并沒(méi)有得到一線教師的青睞。在2012年茂名市義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和研修班的培訓(xùn)中，教材專家曾指出：“通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多地區(qū)都沒(méi)能按質(zhì)按量地完成‘綜合與實(shí)踐’部分的教學(xué)，甚至有不少教師從不上“綜合與實(shí)踐”課?！贝_實(shí)，在我所了解的范圍內(nèi)，特別是二三線城市，舍得花時(shí)間和精力組織“綜合與實(shí)踐”課的數(shù)學(xué)教師可謂鳳毛麟角。“綜合與實(shí)踐”就像一個(gè)懷才不遇的年輕人，一身本領(lǐng)卻無(wú)法在基礎(chǔ)教育中得到盡情發(fā)揮。本文將結(jié)合初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課的特點(diǎn)和要求談?wù)勊笔У脑?、危害及改進(jìn)對(duì)策。

一、初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課缺失的原因

1、“時(shí)間就是分?jǐn)?shù)”的應(yīng)試觀念是扼殺綜合與實(shí)踐課的罪魁禍?zhǔn)?/p>

在當(dāng)今的中國(guó)，考試依然是選拔人才的重要途徑，在升學(xué)中甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。中考的指揮棒不變，考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根的畸形教育方式也不會(huì)改變。爭(zhēng)分奪秒是家長(zhǎng)和學(xué)校一致信奉的教條，“中考數(shù)學(xué)題不怕深，只怕生”也成了至理名言。不怕題目有多難，就怕沒(méi)見(jiàn)過(guò)，所以中考的較量，其實(shí)就是個(gè)人題庫(kù)的較量，課堂自然也成了時(shí)間與題量賽跑的戰(zhàn)場(chǎng)。而綜合與實(shí)踐課提倡要讓學(xué)生自主地做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、調(diào)查、驗(yàn)證、交流、匯報(bào)等一系列的活動(dòng)過(guò)程，每個(gè)實(shí)踐課題沒(méi)有2～3個(gè)課時(shí)是無(wú)法完成的。在最新的北師大版初中數(shù)學(xué)教科書(shū)中提供了15個(gè)實(shí)踐課題，教學(xué)建議都預(yù)設(shè)了2個(gè)課時(shí)，而對(duì)于一些整體素質(zhì)稍差的班級(jí)，要切實(shí)地完成四基目標(biāo)，2個(gè)課時(shí)是絕對(duì)不夠的，而這還不包括課后的部分。例如在七年級(jí)上冊(cè)中，有一個(gè)“關(guān)注人口老齡化”的選題，課堂上只夠時(shí)間讓學(xué)生了解研究的背景和意義，制定計(jì)劃，確定研究主題，商榷研究方法和修訂建議，課后還得花大量的時(shí)間設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地調(diào)查、整理和處理數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)各種報(bào)告和小論文等，在教師教學(xué)用書(shū)里所附上的本節(jié)經(jīng)典案例中就注明：青島第五十九中學(xué)的學(xué)生用10天的時(shí)間到學(xué)校及周邊小區(qū)完成調(diào)查部分。試想，在“時(shí)間就是分?jǐn)?shù)”的應(yīng)試觀念的唆使下，扎扎實(shí)實(shí)地?cái)D時(shí)間多練考題才是最保險(xiǎn)的學(xué)習(xí)方法，哪還能容得下這般耗時(shí)的綜合與實(shí)踐課呢？

2、傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法使學(xué)生缺乏參與實(shí)踐課的原動(dòng)力

新世紀(jì)的課程改革中一個(gè)根本性變化是將教學(xué)大綱變成課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)大綱的要義是以知識(shí)為本，教學(xué)目標(biāo)本質(zhì)上是結(jié)果目標(biāo)，而課程標(biāo)準(zhǔn)則是以人為本，教學(xué)目標(biāo)是對(duì)人素質(zhì)的培養(yǎng)，并產(chǎn)生了與之相適應(yīng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，這樣的轉(zhuǎn)變無(wú)疑是與時(shí)俱進(jìn)的。可是這種過(guò)程性評(píng)價(jià)的結(jié)果并沒(méi)有直接在與升學(xué)掛鉤的考核體系中占一席之地。學(xué)到了什么知識(shí)，掌握到了什么程度才是考試大綱中主要關(guān)心的內(nèi)容，根本無(wú)法兼顧學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度、心得體會(huì)等因素，升學(xué)還是由傳統(tǒng)的基于顯性結(jié)果目標(biāo)的評(píng)價(jià)方法說(shuō)了算。沒(méi)有升學(xué)考核作為導(dǎo)向，學(xué)生也就缺乏積極參與的原動(dòng)力。

3、隱性的教學(xué)效果使教師缺乏開(kāi)展綜合與實(shí)踐課的原動(dòng)力

培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)、感悟數(shù)學(xué)思想、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是“綜合與實(shí)踐”這一教學(xué)內(nèi)容的落腳點(diǎn)，可是思想感悟和經(jīng)驗(yàn)的積累是一種隱性的東西，很難定量去衡量，不像基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能那樣練一練就見(jiàn)成效，考一考就知高低。另外，無(wú)論意識(shí)還是經(jīng)驗(yàn)，都是潛移默化的，都要靠時(shí)間來(lái)醞釀，并不是說(shuō)上幾堂綜合實(shí)踐課學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就能培養(yǎng)出來(lái)。或許要等到高年級(jí)，甚至是學(xué)生工作以后這些受用一生的優(yōu)勢(shì)才能凸顯。如果從投資角度來(lái)看，綜合與實(shí)踐課是一項(xiàng)高回報(bào)率的長(zhǎng)線投資，但是現(xiàn)行的教師績(jī)效評(píng)優(yōu)考核機(jī)制需要的是立竿見(jiàn)影的短線投資，逼迫教師顧不上學(xué)生的全面發(fā)展，先顧眼前考好試再說(shuō)。綜合與實(shí)踐課所帶來(lái)的隱性的教學(xué)效果使教師缺乏教的原動(dòng)力。

4、大班額加大初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課開(kāi)展的難度

大班額給綜合與實(shí)踐課帶來(lái)的問(wèn)題是不容忽視的。由于教學(xué)資源有限，我國(guó)很多地區(qū)，特別是較落后的城鎮(zhèn)，七八十人一班是常態(tài)，教室中人擠人，桌挨桌，生均活動(dòng)空間、課堂生均提問(wèn)率、個(gè)別輔導(dǎo)率低不言而喻。而綜合實(shí)踐課是以學(xué)生自主參與為主、思維充分解放的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與按部就班地跟著預(yù)設(shè)教案走的傳統(tǒng)教學(xué)相比，綜合實(shí)踐的課堂更難駕馭，大班額則加劇了這種難度。首先，綜合與實(shí)踐課的活動(dòng)開(kāi)展一般以小組為單位，以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、善于聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作等非智力因素，如果小組成員太多，則會(huì)影響成員間的充分交流。在大班額下，如果要細(xì)分組，則組別很多，教師的批閱量很大，對(duì)各小組的觀察和指導(dǎo)難以面面俱到，課外活動(dòng)的監(jiān)督和檢查難以及時(shí)，各組活動(dòng)進(jìn)展的跟蹤難以到位。其次，在綜合實(shí)踐課上，學(xué)生不是統(tǒng)一在聽(tīng)前人發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，而在探究未知東西，得到的結(jié)論因人而異。學(xué)生人數(shù)多，做出的反應(yīng)也就五花八門(mén)。而受到認(rèn)知水平的影響，初中學(xué)生考慮問(wèn)題角度可能比較窄、比較偏、比較“怪”，課堂狀況更復(fù)雜多變。最后，一個(gè)完整的綜合實(shí)踐課題必須要對(duì)活動(dòng)所得做出總結(jié)匯報(bào)，將活動(dòng)的成果與大家分享展示，而大班額下，這種展示只能是匆匆而過(guò)，流于形式。

二、初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課缺失的危害

第3篇：初中數(shù)學(xué)建模論文范文

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);應(yīng)用能力;綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)07-0060-01

一、理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)

有的中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低,原因很多怎么辦?如果教學(xué)困難來(lái)自數(shù)學(xué)本身缺陷,只有“割肉療傷”對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行再創(chuàng)造,必要時(shí)將數(shù)學(xué)變?nèi)菀仔?另外與實(shí)際結(jié)合訓(xùn)練應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。國(guó)際評(píng)估表明,我國(guó)學(xué)生應(yīng)用能力差,因而《大綱》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。人們習(xí)慣將應(yīng)用能力誤為另外三大傳統(tǒng)能力,因而效果不好。

(一)通過(guò)直觀教學(xué)激發(fā)興趣。生活處處有數(shù)學(xué),教學(xué)時(shí),在觀察中講理論,從生活中引入概念,增加學(xué)生對(duì)概念的理解和興趣。例如生活中的零上溫度與零下溫度、海拔高度這些具有相反意義的量就成為我們引入正數(shù)、負(fù)數(shù)的實(shí)際背景;計(jì)算銀行存款利息等為我們引入方程的模型的實(shí)際背景。此法形象生動(dòng)效果好,學(xué)生興趣盎然,積極性高。

(二)從生活中挖掘教學(xué)價(jià)值。數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性常被數(shù)學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)密、抽象性掩蓋,導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)淡薄,應(yīng)用能力不強(qiáng)。因此分析教材要挖掘知識(shí)在生活實(shí)踐及相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的思想。有些表面看無(wú)法直接聯(lián)系的知識(shí),其實(shí)有著廣闊的應(yīng)用前景。例如,在學(xué)了各種圖形面積的計(jì)算方法和對(duì)稱圖形的知識(shí)后,我們可以讓學(xué)生幫助父母測(cè)算裝修住房平鋪地板磚的費(fèi)用。通過(guò)讓學(xué)生測(cè)量、計(jì)算房間的面積,了解市面上地板磚的種類,探討地板磚鑲嵌問(wèn)題等,使學(xué)生了解各種圖形面積的計(jì)算方法及軸對(duì)稱圖形、中心對(duì)稱圖形在實(shí)際中的運(yùn)用。學(xué)生在主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程中,切實(shí)了解到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中無(wú)處不在,能夠主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略。

(三)貼近生活設(shè)計(jì)習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)。通過(guò)解題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題。教學(xué)中聯(lián)系農(nóng)業(yè)科技、生產(chǎn)建設(shè)、商品流通等設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題。對(duì)存在的困難及問(wèn)題及時(shí)糾正,幫助學(xué)生提高分析、解決問(wèn)題的能力。例如,把本地城區(qū)圖放入課堂,讓學(xué)生建立平面直角坐標(biāo)系,寫(xiě)出城區(qū)有關(guān)部門(mén)的坐標(biāo),再根據(jù)有關(guān)部門(mén)的坐標(biāo)確定其位置,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。

二、用開(kāi)放教育形式訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

教育家黃炎培曾提出要“手腦并用,做學(xué)合一”。研究表明大多畢業(yè)生在走向社會(huì)后存在有知識(shí)、少能力的現(xiàn)象,因此在初中義務(wù)教育階段我們就應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。如果把數(shù)學(xué)教學(xué)變成教、學(xué)、做緊密結(jié)合的特殊課堂,將課內(nèi)外、主導(dǎo)與主體、知能結(jié)合起來(lái),效果就十分顯著。課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)換思維,形式上靈活多樣,使之集知識(shí)、能力、創(chuàng)造、審美教育于一體,啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

(一) 開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、寫(xiě)調(diào)查,為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題積累經(jīng)驗(yàn)。例如,學(xué)了解直角三角形后,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出測(cè)量山高、河寬、預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)的方法和步驟;學(xué)完了“垂線段最短”性質(zhì)后,利用體育活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生跳遠(yuǎn),并測(cè)出自己的跳遠(yuǎn)成績(jī)等等。這樣做,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案,并加以實(shí)踐。學(xué)生既理解了知識(shí),又學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題的方法。在活動(dòng)的過(guò)程中使他們明白,其實(shí)數(shù)學(xué)離自己不遠(yuǎn),從而扭轉(zhuǎn)部分同學(xué)的的消極厭學(xué)情緒,明確“數(shù)學(xué)有用,要用數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)目的。

(二)數(shù)學(xué)不但是必需的工具,更是一種文化、思想。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上完成,利用課外、假期、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、采集生產(chǎn)生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)例加以分析求解,指導(dǎo)學(xué)生將結(jié)果寫(xiě)成小論文使學(xué)生的學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

(三)在各科中滲透數(shù)學(xué)思想。物理、化學(xué)、地理等其它課程是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的好課程。可舉辦講座如“數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用”,既豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)又促其思考新問(wèn)題。

把數(shù)學(xué)應(yīng)用和教學(xué)有機(jī)結(jié)合,加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng),能使學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)去觀察分析解決實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生從知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)化。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)激發(fā)學(xué)生填補(bǔ)空白的欲望、敢為天下先的膽量和腳踏實(shí)地的精神。

三、在問(wèn)題解決中激發(fā)創(chuàng)造思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生能力的開(kāi)發(fā),培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,注重心智技能開(kāi)發(fā),培養(yǎng)創(chuàng)造創(chuàng)新能力。因此,教學(xué)中我力爭(zhēng)做到:

第4篇：初中數(shù)學(xué)建模論文范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)思想方法正在以驚人的速度向一切領(lǐng)域滲透，在推動(dòng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展中有著舉足輕重的地位，因而數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越被社會(huì)所重視。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生具備應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，這是把數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)到提高公民素質(zhì)教育軌道的一個(gè)重要措施。目前，絕大多數(shù)學(xué)生動(dòng)手能力差，應(yīng)用意識(shí)弱。長(zhǎng)此以往，學(xué)不能致用，必將學(xué)而無(wú)用，適應(yīng)不了社會(huì)發(fā)展的需要。因此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中就顯得十分重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的必要性

時(shí)代的發(fā)展需要更多的高素質(zhì)人才，他們除了要學(xué)好豐富的理論知識(shí)之外，還必須學(xué)以致用，這樣才能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展.我們學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用它去解決實(shí)際問(wèn)題。因此，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一?！缎抡n標(biāo)》中就有如下論述：“應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值”，“能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題”，“了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法”，“有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)”。這就要求我們廣大教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)

1.通過(guò)直觀教學(xué)激發(fā)興趣

生活處處有數(shù)學(xué)，教學(xué)時(shí)，在觀察中講理論，從生活中引入概念，增加學(xué)生對(duì)概念的理解和興趣。例如生活中的零上溫度與零下溫度、海拔高度這些具有相反意義的量就成為我們引入正數(shù)、負(fù)數(shù)的實(shí)際背景；計(jì)算銀行存款利息等為我們引入方程的模型的實(shí)際背景。此法形象生動(dòng)效果好，學(xué)生興趣盎然，積極性高。

2.從生活中挖掘教學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性常被數(shù)學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)密、抽象性掩蓋，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)淡薄，應(yīng)用能力不強(qiáng)。因此分析教材要挖掘知識(shí)在生活實(shí)踐及相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的思想。有些表面看無(wú)法直接聯(lián)系的知識(shí)，其實(shí)有著廣闊的應(yīng)用前景。例如，在學(xué)了各種圖形面積的計(jì)算方法和對(duì)稱圖形的知識(shí)后，我們可以讓學(xué)生幫助父母測(cè)算裝修住房平鋪地板磚的費(fèi)用。通過(guò)讓學(xué)生測(cè)量、計(jì)算房間的面積，了解市面上地板磚的種類，探討地板磚鑲嵌問(wèn)題等，使學(xué)生了解各種圖形面積的計(jì)算方法及軸對(duì)稱圖形、中心對(duì)稱圖形在實(shí)際中的運(yùn)用。學(xué)生在主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程中，切實(shí)了解到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中無(wú)處不在，能夠主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略。

3.貼近生活設(shè)計(jì)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)

通過(guò)解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題。教學(xué)中聯(lián)系農(nóng)業(yè)科技、生產(chǎn)建設(shè)、商品流通等設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題。對(duì)存在的困難及問(wèn)題及時(shí)糾正，幫助學(xué)生提高分析、解決問(wèn)題的能力。例如，把本地城區(qū)圖放入課堂，讓學(xué)生建立平面直角坐標(biāo)系，寫(xiě)出城區(qū)有關(guān)部門(mén)的坐標(biāo)，再根據(jù)有關(guān)部門(mén)的坐標(biāo)確定其位置，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。

三、用開(kāi)放教育形式訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在初中義務(wù)教育階段我們就應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。如果把數(shù)學(xué)教學(xué)變成教、學(xué)、做緊密結(jié)合的特殊課堂，將課內(nèi)外、主導(dǎo)與主體、知能結(jié)合起來(lái)，效果就十分顯著。課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)換思維，形式上靈活多樣，使之集知識(shí)、能力、創(chuàng)造、審美教育于一體，啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

1.開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、寫(xiě)調(diào)查，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題積累經(jīng)驗(yàn)。例如，學(xué)了解直角三角形后，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出測(cè)量山高、河寬、預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)的方法和步驟；學(xué)完了“垂線段最短”性質(zhì)后，利用體育活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生跳遠(yuǎn)，并測(cè)出自己的跳遠(yuǎn)成績(jī)等等。這樣做，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案，并加以實(shí)踐。學(xué)生既理解了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題的方法。在活動(dòng)的過(guò)程中使他們明白，其實(shí)數(shù)學(xué)離自己不遠(yuǎn)，從而扭轉(zhuǎn)部分同學(xué)的消極厭學(xué)情緒，明確“數(shù)學(xué)有用，要用數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)目的。

2.數(shù)學(xué)不但是必需的工具，更是一種文化、思想

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上完成，利用課外、假期、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、采集生產(chǎn)生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)例加以分析求解，指導(dǎo)學(xué)生將結(jié)果寫(xiě)成小論文使學(xué)生的學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.在各科中滲透數(shù)學(xué)思想

物理、化學(xué)、地理等其它課程是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的好課程?？膳e辦講座如“數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用”，既豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)又促其思考新問(wèn)題。

把數(shù)學(xué)應(yīng)用和教學(xué)有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，能使學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)去觀察分析解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生從知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)化。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)激發(fā)學(xué)生填補(bǔ)空白的欲望、敢為天下先的膽量和腳踏實(shí)地的精神。

四、在問(wèn)題解決中激發(fā)創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生深層次參與

問(wèn)題解決教學(xué)，實(shí)質(zhì)是思維的訓(xùn)練過(guò)程，我們提倡素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，是提高學(xué)生的思維品質(zhì)，讓他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)辨證思維，并用以指導(dǎo)今后整個(gè)人生的各種活動(dòng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期問(wèn)題解決培養(yǎng)的學(xué)生決不會(huì)“高分低能”。 比如我們可以從生活中常見(jiàn)的“梯子問(wèn)題”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生討論，獲得“一元二次方程”的模型和近似解。一個(gè)長(zhǎng)為10米的梯子斜靠在墻上，梯子的頂端距地面的垂直距離為8米，如果梯子的頂端下滑1米，那么猜一猜，底端也將滑動(dòng)1米嗎？列出底端滑動(dòng)距離所滿足的方程，你能嘗試得出這個(gè)方程的近似解嗎？這個(gè)距離是比1大，還是比1?。吭诖嘶A(chǔ)上，再提供一些具體的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)方程一般解法的情趣，并經(jīng)歷探索的過(guò)程。

第5篇：初中數(shù)學(xué)建模論文范文

受應(yīng)試教育觀念的影響，師生習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)自主、合作、探究的風(fēng)氣尚未形成。作業(yè)習(xí)慣抄襲，勤思好問(wèn)的少。從抽查的情況看，學(xué)生對(duì)要理解記憶的知識(shí)掌握得不夠好，這里給大家分享一些關(guān)于2021初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃，供大家參考。

初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，貫徹教育教學(xué)法規(guī)，落實(shí)素質(zhì)教育和自成教育。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力;讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，滲透終生數(shù)學(xué)教育思想;讓數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，人人學(xué)到必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過(guò)數(shù)學(xué)課的情感滲透培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)成才的精神。

二、學(xué)情分析

住校班以農(nóng)村孩子居多的班級(jí)。他們雖然大多樸實(shí)善良，但因?yàn)閺男〖议L(zhǎng)管不上，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)較差。通過(guò)一年半的努力，本班數(shù)學(xué)成績(jī)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生無(wú)論從數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力上都得到了鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得較牢固;學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣已初步形成。在學(xué)習(xí)方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問(wèn)題等數(shù)學(xué)思想方法已在一些學(xué)生的頭腦中形成。但一些學(xué)生的舉一反三的'能力還有待加強(qiáng)，數(shù)學(xué)知識(shí)上一些拔高的內(nèi)容還很模糊，課堂上參與度不高，有時(shí)還需要教師提醒。學(xué)生課外自主拓展知識(shí)的能力幾乎沒(méi)有，認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)，及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤的同學(xué)人數(shù)還不理想。

三、主要措施

1、認(rèn)真做好教學(xué)工作。

認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘整合教材，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。

給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展對(duì)奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(zhǎng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來(lái)源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。

7、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類，分層布置，分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問(wèn)照顧好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。

進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)差生，一些關(guān)鍵知識(shí)，輔導(dǎo)差生過(guò)關(guān)。

初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，積極投身課程改革，以“課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué)生”小問(wèn)題研究為主線，以提高課堂效率為重點(diǎn)，優(yōu)化教研方法，探討新的教研模式，深入學(xué)習(xí)和理解運(yùn)用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，更好地與現(xiàn)代信息化技術(shù)相結(jié)合，深入研究新一年級(jí)的課題。繼續(xù)以“課堂教學(xué)如何關(guān)注教師和學(xué)生的發(fā)展,提高課堂效率”為工作主線，以優(yōu)化自身的教學(xué)行為為突破口，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本著“以學(xué)生為本，以發(fā)展為本”的原則，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，向40分鐘要質(zhì)量。

二、班級(jí)學(xué)生狀況分析

1、本學(xué)期我擔(dān)任的是一年一班、一年三班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

其中一年一班有學(xué)生33人，一年三班有學(xué)生32人。

2、由于我剛剛接觸這兩個(gè)班的學(xué)生，所以對(duì)學(xué)生的情況了解的不太全面和細(xì)致。

但經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期的觀察，我發(fā)覺(jué)這兩個(gè)班的學(xué)生他們普遍存在的毛病是：好動(dòng)、愛(ài)搞小動(dòng)作，在課堂上坐不住。

3、雖然他們的行為習(xí)慣差些。

但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，能夠主動(dòng)發(fā)言，積極思考，課后能夠認(rèn)真、自覺(jué)的完成作業(yè)，通過(guò)開(kāi)學(xué)這幾天的觀察，仍有極少數(shù)學(xué)生沒(méi)有形成寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣，今后應(yīng)對(duì)這些學(xué)生多加注意。

三、如何貫徹落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，以此來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

2、認(rèn)真并及時(shí)備課。

首先我要保證每周兩次的集體備課;其次要在每次備課前作好準(zhǔn)備工作;第三要在備課過(guò)程中積極發(fā)表自己的見(jiàn)解;最后要在多媒體的使用上做好準(zhǔn)備。

3、注重學(xué)生的說(shuō)理和口算的訓(xùn)練。

在這兩方面的練習(xí)上我想除了利用每天的早、午自習(xí)時(shí)間外，我還應(yīng)當(dāng)充分利用每節(jié)數(shù)學(xué)課的上課時(shí)間，利用好每天留作業(yè)的時(shí)間，以此方法來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生的述理和口算能力。

4、上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

本學(xué)期，我會(huì)合理利用這每周兩次的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課時(shí)間，安排形式多樣的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的習(xí)題。在解題技巧和解題方法上下功夫，并面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生有不同程度的提高。

5、認(rèn)真、及時(shí)批改作業(yè)。

本學(xué)期我擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，任務(wù)很重，但我也仍會(huì)認(rèn)真、及時(shí)地為學(xué)生批改作業(yè)，并及時(shí)的作好反饋，爭(zhēng)取不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)。

6、認(rèn)真作好課后反思。

我們上的每一節(jié)課或多或少都存在著一些閃光點(diǎn)和不足，所以在本學(xué)期我會(huì)及時(shí)對(duì)上的每一節(jié)課進(jìn)行課后反思，以《新課標(biāo)》為衡量每一節(jié)的準(zhǔn)繩，多從自身找原因，認(rèn)真反思自己在每一課中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以此來(lái)指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，使自己的教學(xué)水平能夠再上一個(gè)臺(tái)階。

7、多與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。

本學(xué)期我將充分利用校信通作好和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系工作，要充分做好家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)和老師聯(lián)合起來(lái)，一起教育好學(xué)生。

8、本學(xué)期繼續(xù)研究我們校級(jí)課題。

在課題研究上，我們將會(huì)結(jié)合我們的教材、《新課標(biāo)》以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)的設(shè)計(jì)中大膽的改革，突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生參與、探索來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。

9、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

由于學(xué)生年級(jí)的升高、知識(shí)的逐步變難，所以兩個(gè)班都出現(xiàn)了不少的差生。針對(duì)這樣的學(xué)生，我會(huì)在課堂上多關(guān)注他們，多提問(wèn)他們，把時(shí)間多給他們一些，并會(huì)利用業(yè)余時(shí)間為他們補(bǔ)課，爭(zhēng)取讓一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。

10、綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。

首先，我會(huì)公平、公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我都會(huì)給予肯定、表?yè)P(yáng)以及嘉獎(jiǎng);學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，我也會(huì)對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲的訓(xùn)斥和教育。其次，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和期末考試成績(jī)給學(xué)生一個(gè)合理的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

四、如何提高自身的素質(zhì)

1、不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，用新理念來(lái)武裝自己的頭腦。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們漸漸的感到自身的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在這飛速發(fā)展的時(shí)代，如何能夠使自己能夠適應(yīng)這瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，已成為我們?nèi)諠u擔(dān)憂的問(wèn)題。所以在本學(xué)期，我會(huì)利用自己的業(yè)余時(shí)間，多讀書(shū)、讀報(bào)，及時(shí)收看新聞，隨時(shí)上網(wǎng)查找資料，通過(guò)這些形式的學(xué)習(xí)，來(lái)武裝自己的頭腦。

2、苦練自己的基本功。

一個(gè)合格的教師，應(yīng)當(dāng)有一身過(guò)硬的基本功。所以在本學(xué)期，我一定會(huì)下苦工夫來(lái)練習(xí)自己的基本功。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)課件制作的理論及方法，多向電教主任請(qǐng)教，充分利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

(2)認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，細(xì)心備課、精心設(shè)計(jì)教案。

(3)加強(qiáng)自己的奧賽解題能力的訓(xùn)練。

(4)努力練好自己的三筆字。

3、我會(huì)在本學(xué)期嚴(yán)格地以《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《湖西小學(xué)教師一日常規(guī)》來(lái)要求自己，注重自己的言行舉止，注重自己的師德形象，做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)信服的好老師。

初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃3我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的中學(xué)，學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊，受“讀書(shū)無(wú)用論”社會(huì)大氣候的直接影響，“春季中職招生”沖激，學(xué)生成績(jī)存在著“優(yōu)生不尖、差生偏多”現(xiàn)象，給教育教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度;教師隊(duì)伍中，部分教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念重，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄，以個(gè)人單干為主，缺乏團(tuán)結(jié)合作精神，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，教學(xué)效率低。

上學(xué)年度，在梁建柏校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以“打造特色課堂，爭(zhēng)做魅力教師”，追求“實(shí)際實(shí)用實(shí)效”為教學(xué)教研策略，找準(zhǔn)校本教研和學(xué)校教育質(zhì)量，努力提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，使我校教學(xué)質(zhì)量得到很好發(fā)展，各級(jí)總體成績(jī)有所提高。特別是“121”有效課堂教學(xué)取得階段性突破，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)贊許和兄弟學(xué)校的認(rèn)同。

本學(xué)期，我校將繼續(xù)抵制“庸、懶、散、漫、奢”不良風(fēng)氣，努力提高教師的整體業(yè)務(wù)水平，不斷完善“121”有效課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的整體成績(jī)正是我們努力前進(jìn)的方向。

二、指導(dǎo)思想和工作思路

1、指導(dǎo)思想：全面貫徹我縣教學(xué)工作會(huì)議精神，以實(shí)施新課改為導(dǎo)向，以全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)效益為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力為核心，強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，加強(qiáng)集體備課和教學(xué)交流，深入開(kāi)展教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

把好校本教研與教育質(zhì)量關(guān)，找準(zhǔn)教師教學(xué)工作的緊密結(jié)合點(diǎn)，努力提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，教研工作有突破，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。

2、工作思路：本學(xué)期，我校教學(xué)教研工作，將依據(jù)“以改革創(chuàng)新求發(fā)展，用特色內(nèi)涵鑄輝煌”總體工作思路，以王衛(wèi)國(guó)教學(xué)顧問(wèn)引領(lǐng)特色教學(xué)為契機(jī)，以實(shí)施“121”課堂教學(xué)模式為主的課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，全力做好研究、指導(dǎo)和服務(wù)工作;

以校本教研為平臺(tái)，進(jìn)一步加大學(xué)科建設(shè)工作力度，以提高教師學(xué)科能力為目標(biāo)，精心策劃、組織和開(kāi)展學(xué)科活動(dòng);切實(shí)把閱讀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)納入常規(guī)管理，確?！叭?xiàng)教學(xué)工作”規(guī)范化、經(jīng)?；?優(yōu)化課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng);進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，營(yíng)造良好的教研氛圍。認(rèn)真做好年輕教師的培養(yǎng)工作，使其盡快成長(zhǎng)，增強(qiáng)本組教師的整體素養(yǎng)。充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，使現(xiàn)代信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為爭(zhēng)創(chuàng)一流教研組而努力。

三、目標(biāo)任務(wù)

1、加強(qiáng)教學(xué)五環(huán)節(jié)的管理，教研組作好三次定期常規(guī)檢查，確保各位教師以最佳教學(xué)狀態(tài)進(jìn)入教學(xué)工作之中去。

2、各科組要針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)開(kāi)展學(xué)科小專題教研，其中英語(yǔ)科組和政史地科組本年度要完成小專題立項(xiàng)申報(bào)任務(wù)。

3、初一級(jí)全級(jí)和初二級(jí)6個(gè)試驗(yàn)班完善“121”課堂教學(xué)模式改革，確保課堂改革能順利進(jìn)行。

4、加強(qiáng)課堂通關(guān)檢測(cè)來(lái)了促教、促學(xué)。

各科任教師要認(rèn)真做好學(xué)情分析，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、加強(qiáng)各教師的榮譽(yù)感。

6、完善教師公開(kāi)課制度，拓寬教師的教學(xué)思路，提高教師的教學(xué)能力。

7、為提高我校教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)老師把握教學(xué)方向，本學(xué)期將舉辦“教學(xué)案例設(shè)計(jì)比賽”和“青年教師說(shuō)課比賽”等。

8、抓好校本培訓(xùn)，加強(qiáng)教師教學(xué)理論學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)研究材料，發(fā)揮我校作為的校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)示范的輻射作用，使教師教學(xué)論文水平上新臺(tái)階。

9、抓好第二課堂活動(dòng)，出好每月班、校黑板報(bào)，學(xué)習(xí)園地豐富學(xué)生校園生活、提高學(xué)生素質(zhì)。

四、具體措施和工作要求

(一)加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

1、加強(qiáng)教職工的師德教育工作，使全體教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立憂患意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、學(xué)生主體意識(shí)、教學(xué)中心意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感和使命感，做到愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，為人師表，盡忠職守，努力干好本職工作。

2、組織教師深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材，研究的新教材中的新變化，使教師能夠明確教學(xué)新要求，把握教學(xué)重點(diǎn)，并能夠在教學(xué)中實(shí)施有效措施;

深入學(xué)習(xí)和研究新課程計(jì)劃，開(kāi)足開(kāi)齊省教廳規(guī)定的課程。

3、積極創(chuàng)造條件，給一線教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地參加各級(jí)各類培訓(xùn);

加強(qiáng)校際交流，實(shí)行走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，參觀名校、拜訪名師，觀摩教學(xué);學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育教學(xué)水平。

4、加強(qiáng)對(duì)校級(jí)骨干教師的管理和對(duì)新教師的指導(dǎo)，積極開(kāi)展“同

課異構(gòu)”活動(dòng)，骨干教師講好一節(jié)“示范課”、新教師上好一堂“匯報(bào)課”活動(dòng)，新老教師結(jié)對(duì)子等形式，充分發(fā)揮骨干教師在學(xué)科教學(xué)中的帶頭作用。

5、在教師中廣泛開(kāi)展各種教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)校和

各級(jí)教育部門(mén)組織的講課比賽和教育教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，為青年教師提供展示自己的舞臺(tái)、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，激勵(lì)青年教師積極進(jìn)取。

6、深入開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，要求各科組本學(xué)期公開(kāi)課至少有6節(jié);

行政人員聽(tīng)課30節(jié)以上，科組長(zhǎng)聽(tīng)課25節(jié)以上，教研員聽(tīng)課20節(jié)以上，科任教師聽(tīng)課15節(jié)以上，并且有一半是“推門(mén)聽(tīng)課”(以上課老師簽名為準(zhǔn))。學(xué)期末將聽(tīng)課記錄本交教研組備查(聽(tīng)課要求有課堂活動(dòng)記錄、點(diǎn)評(píng)、總評(píng))。

7、深入開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)專題有：如何提高課堂實(shí)效性(數(shù)學(xué)科組)、怎樣聽(tīng)好一節(jié)課和評(píng)好一節(jié)課(理化生科組)、怎樣寫(xiě)好教學(xué)反思(語(yǔ)文科組)、如何實(shí)施“121”課堂教學(xué)模式(實(shí)驗(yàn)班教師)等。

(二)加強(qiáng)教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育

1、繼續(xù)落實(shí)完善“121”有效課堂教學(xué)模式，成立導(dǎo)學(xué)案課改專題小組，有王衛(wèi)國(guó)專家作指導(dǎo)，黃國(guó)玲主任蹲點(diǎn)督導(dǎo)，把教學(xué)改革落到實(shí)處。

并做好材料收集，為申報(bào)省級(jí)教學(xué)專題作準(zhǔn)備。

2、認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教研工作會(huì)議精神,級(jí)級(jí)學(xué)習(xí)、層層落實(shí)，結(jié)合本校實(shí)際有效進(jìn)行校本培訓(xùn)，并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校擬訂的各項(xiàng)制度，做到一切為教學(xué)服務(wù)。

3、響應(yīng)縣局的號(hào)召，引導(dǎo)教師開(kāi)展“研究教材、研究課堂、研究學(xué)生、研究自我”的活動(dòng)，適應(yīng)當(dāng)代教流，提高教師的教研水平。

抓好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量。

4、實(shí)行量化管理，各教師開(kāi)學(xué)初要做好學(xué)情分析及制訂出有效的對(duì)策。

加強(qiáng)與外校溝通，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，相互切磋，共同探討新形勢(shì)下的教學(xué)教改方法。

5、積極開(kāi)展師生讀書(shū)活動(dòng)，提高人文素養(yǎng)，點(diǎn)燃師生讀書(shū)激情，創(chuàng)建書(shū)香校園，同時(shí)，通過(guò)校園廣播、宣傳欄、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地和撰寫(xiě)個(gè)人格言等營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍。

6、分級(jí)、分科搞第二課堂活動(dòng)和知識(shí)競(jìng)賽，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，都有機(jī)會(huì)上臺(tái)表現(xiàn)自我，都有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)，嘗試成功的喜悅，體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣。

7、設(shè)立學(xué)生成長(zhǎng)記錄表：如學(xué)生成績(jī)記錄表、學(xué)生德育記錄表、學(xué)生談心記錄表、家訪記錄表等，并每個(gè)月進(jìn)行一次總結(jié)，成為學(xué)生成長(zhǎng)的一面鏡子，促使學(xué)生向好方面發(fā)展。

(三)加大教學(xué)管理力度，努力提高教學(xué)質(zhì)量

1、落實(shí)教學(xué)五環(huán)節(jié)，切實(shí)把好“五個(gè)關(guān)”。

①是嚴(yán)把“備課”基礎(chǔ)關(guān)，教研組以不定期的'方式來(lái)檢查備課，檢查后迅速將意見(jiàn)反饋給教師，幫助他們提高備課的水平并將檢查結(jié)果存檔。

②是嚴(yán)把“上課”關(guān)鍵關(guān)，嚴(yán)格教學(xué)過(guò)程監(jiān)控管理，落實(shí)“確保常態(tài)下的課堂教學(xué)，學(xué)生練習(xí)不得少于10分鐘”的要求。教研員隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，切實(shí)了解各教師的教學(xué)情況，推廣好的經(jīng)驗(yàn)，幫扶教學(xué)能力較差的教師。

③是嚴(yán)把“作業(yè)”鞏固關(guān)，要求教師布置作業(yè)要適量，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有梯度性，既有基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，又有提高性的練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。作業(yè)要全批全改起到課堂反饋?zhàn)饔谩?/p>

④是嚴(yán)把“培優(yōu)扶差”輔導(dǎo)關(guān)，要求各教師認(rèn)真做好學(xué)情分析，制訂出可行的對(duì)策。

⑤是嚴(yán)把學(xué)習(xí)質(zhì)量關(guān)，對(duì)學(xué)習(xí)中消極對(duì)待的學(xué)生做好批評(píng)教育，形成良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，每科組在本學(xué)期均要安排六節(jié)示范課，進(jìn)行“同課異構(gòu)”，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)活動(dòng)，促使每個(gè)上課老師進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，尋求最佳的教學(xué)方案。

3、深化課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)效率。

我校從“實(shí)巧精活新”五個(gè)方面著手，“實(shí)”是面對(duì)實(shí)際、目標(biāo)實(shí)在、講求實(shí)效;“巧”是教學(xué)內(nèi)容巧分析、教學(xué)過(guò)程巧安排;“精”是概念理論要精確、問(wèn)題陳述要精練、重難點(diǎn)處理要精當(dāng);“活”是在優(yōu)化課堂教學(xué)上要靈活運(yùn)用，要因材施教;“新”是課堂教學(xué)要革新、教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新。

4、每天做好“三巡”工作。

即班主任巡班、級(jí)長(zhǎng)巡堂、校領(lǐng)導(dǎo)巡校工作，抓好課堂紀(jì)律，嚴(yán)管校園秩序，保證學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)氛圍。

5、重視教學(xué)過(guò)程管理，提高實(shí)效，檢查機(jī)制落實(shí)到位。

加強(qiáng)教學(xué)月報(bào)管理制度，級(jí)長(zhǎng)及科組長(zhǎng)要每月上報(bào)各教師的教學(xué)情況，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)糾正工作中存在的問(wèn)題。

6、重視“大課間活動(dòng)”，勞逸結(jié)合，保證學(xué)生有良好身體素質(zhì)，為中考體育加試作好鋪墊。

7、加強(qiáng)班學(xué)習(xí)小組的管理，發(fā)揮學(xué)習(xí)小成員間的團(tuán)結(jié)合作、互助交流的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，每月先出級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

8、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)班科組教師的管理，通過(guò)多渠道來(lái)提升實(shí)驗(yàn)班教師的業(yè)務(wù)水平，使他們盡快適應(yīng)并完善“121”課堂教學(xué)模式。

(四)狠抓教學(xué)研究，著力提高教研效率

1、繼續(xù)開(kāi)展“小問(wèn)題大研究”課堂教學(xué)實(shí)踐研究，堅(jiān)持每周一科組活動(dòng)(兩節(jié))，每次活動(dòng)做到：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定專題、定中心發(fā)言人，著重把教育教學(xué)工作的難點(diǎn)、熱點(diǎn)變?yōu)榻萄泄ぷ鞯闹c(diǎn)。

2、繼續(xù)搞好學(xué)科教研，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。

強(qiáng)化科組長(zhǎng)責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，以身作則，肯吃苦、肯學(xué)習(xí)、肯鉆研，樂(lè)奉獻(xiàn)精神。積極開(kāi)展課題研究，努力探索適應(yīng)新課改的課堂教學(xué)模式，幫扶年青教師成長(zhǎng)，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)良性競(jìng)爭(zhēng)。

3、重視優(yōu)化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮電教媒體的作用，合理使用好語(yǔ)音室和實(shí)驗(yàn)室，以及認(rèn)真用好各類輔助教材，填寫(xiě)好有關(guān)的表格，確保各類室場(chǎng)開(kāi)出率在90%以上。

4、為了使教師把教學(xué)水平提升為理論水平，論文收集工作要到位，寫(xiě)出真情實(shí)感，力爭(zhēng)在縣以上的刊物發(fā)表。

5、重視第二課堂活動(dòng)、黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地評(píng)分工作，要求科組活動(dòng)內(nèi)容要有新意，形式要多樣化，要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。

初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃4一、本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況分析

班級(jí)學(xué)生47名，在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣持久的保持，并逐步引導(dǎo)思維的樂(lè)趣、體驗(yàn)成功所獲得的樂(lè)趣。

(二)教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的數(shù)，兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)，認(rèn)識(shí)人民幣，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形及圓的直觀認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主

探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

(一)知識(shí)和技能方面

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，義識(shí)100以內(nèi)的數(shù);

初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"一"、"十"和"百"，初步認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序，初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)序，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加減一位口算方法的過(guò)程，并能比較熟練地進(jìn)行口算。

3、在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。

知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)護(hù)人民幣。

4、經(jīng)歷觀察常見(jiàn)平面圖形的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)這些圖形，能正確識(shí)別這些圖形。

5、初步感受"形"與"體"的聯(lián)系，初步感受"直線圖形"與"曲線圖形"的不同。

6、能在釘子板上圍出和在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形。

7、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，能對(duì)日常生活中的事物、現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)收集、整理數(shù)據(jù)，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

8、能看懂簡(jiǎn)單的`統(tǒng)計(jì)表，并初步能對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理。

(二)數(shù)學(xué)思考方面

1、在認(rèn)數(shù)過(guò)程中初步發(fā)展思維能力。

如認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序時(shí)，學(xué)習(xí)從具體現(xiàn)象中概括出數(shù)學(xué)規(guī)律;在學(xué)習(xí)數(shù)的組成與比較大小

時(shí)，進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等思維活動(dòng);在整理數(shù)的順序時(shí)發(fā)現(xiàn)"百數(shù)表"的一些規(guī)律等。

2、在探索并掌握100以內(nèi)加、減口算方法時(shí)，培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性;

在口算練習(xí)中初步培養(yǎng)思維的敏捷性;在算法多樣化中初步培養(yǎng)思維靈活性。

3、在認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程中，初步體會(huì)一般與特殊的關(guān)系;

在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，發(fā)展推理能力。

4、在認(rèn)識(shí)常見(jiàn)平面圖形和對(duì)圖形進(jìn)行折、剪、拼等變換中初步培養(yǎng)空間觀念。

5、在解決問(wèn)題的過(guò)程中能進(jìn)行有條理的思考，并對(duì)運(yùn)用方法和獲得結(jié)果的合理性進(jìn)行初步判斷。

如利用估計(jì)監(jiān)控計(jì)算得數(shù)、檢查解決問(wèn)題的答案，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合情推理等。

(三)解決問(wèn)題方面

1、在教師組織下，能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事件。

2、在教師的指導(dǎo)下，能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并應(yīng)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題。

3、在具體的問(wèn)題情境中，能探索解決問(wèn)題的有效方法，能大致表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，能在教師的安排下回顧分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。

四、主要教學(xué)措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而

不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想

新學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，以校本教研為本塑造善于思考、勇于實(shí)踐，具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生群體，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成、充滿活力的數(shù)學(xué)課堂。

二、教學(xué)目標(biāo)

本期教材知識(shí)內(nèi)容為“走進(jìn)數(shù)學(xué)世界”、“有理數(shù)”、“整式的加減”、“圖形的初步認(rèn)識(shí)”、“數(shù)據(jù)的收集與表示”。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號(hào)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)有理數(shù)和代數(shù)式，掌握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運(yùn)算(包括估算)技能，能運(yùn)用有理數(shù)，代數(shù)式探索具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運(yùn)用有理數(shù)的代數(shù)式來(lái)進(jìn)行描述;

學(xué)生在經(jīng)歷物體和圖形的初步認(rèn)識(shí)過(guò)程中，掌握基本的識(shí)圖與作圖技能，認(rèn)識(shí)最基本的圖形――點(diǎn)和線，進(jìn)而認(rèn)識(shí)角、相交線和平行線，掌握與此相關(guān)的基本推理技能;學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)，做出判斷并進(jìn)行交流活動(dòng)的全過(guò)程，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用，掌握基本的數(shù)據(jù)處理技能，形成對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的初步認(rèn)識(shí)。

2、過(guò)程與方法(數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)能對(duì)具體情境中較大的數(shù)字信息做出合理理的解釋和推斷，能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的相互關(guān)系。

②學(xué)生通過(guò)在探索圖形(點(diǎn)、線、角、相交線、平行線)的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉(zhuǎn)換(三視圖、展開(kāi)圖)等到活動(dòng)過(guò)程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺(jué);能在說(shuō)理的推證過(guò)程中，體會(huì)證明的必要性，發(fā)展初步的演繹推理能力。

③學(xué)生能在數(shù)據(jù)的收集與表示中，學(xué)會(huì)收集、選擇、處理數(shù)學(xué)信息，做出合理的推斷或大膽的猜測(cè)，并能用實(shí)例進(jìn)行檢驗(yàn)，從而增加可信度或否定。

④學(xué)會(huì)能結(jié)合生活實(shí)際的'具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

⑤學(xué)會(huì)從不同的角度解決問(wèn)題的方法，有效地解決問(wèn)題，嘗試對(duì)比評(píng)價(jià)不同方法之間的差異，并學(xué)會(huì)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思，從而獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

⑥學(xué)會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

①學(xué)生通過(guò)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，樂(lè)于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，愿意參與數(shù)學(xué)話題的研討，從中懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

②學(xué)會(huì)敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，勇于運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)克服困難并解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

③學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，認(rèn)識(shí)到這些數(shù)學(xué)知識(shí)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的重要工具從而了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用。

④初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想的探索過(guò)程，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著創(chuàng)造性，感受證明的必要性、證明過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性。

⑤學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與學(xué)習(xí)討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能虛心聽(tīng)取、尊重與理解他人的見(jiàn)解，從而學(xué)會(huì)在交流中提高自己，形成良好的思維品質(zhì)。

⑥通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，了解我國(guó)數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)上的杰出貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族的自豪感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義。

上述三維目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，它們是相互聯(lián)系的和相互作用的。過(guò)程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，否則它們的實(shí)現(xiàn)將是無(wú)源之水、無(wú)本之木;同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于過(guò)程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。

三、具體措施：

1、做好教學(xué)六認(rèn)真工作。

把教學(xué)六認(rèn)真做為提高成績(jī)的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真。

2、興趣是最好的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。

激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，課外調(diào)查，數(shù)學(xué)建模，野外測(cè)量，七巧板游戲，課件演示。

使學(xué)生樂(lè)在其中，樂(lè)此不疲。

4、挖掘數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生，發(fā)展這部分學(xué)生的特長(zhǎng)，使其冒尖。

5、開(kāi)展分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識(shí)，使人人能學(xué)到有用的知識(shí)，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。

6、用哲理的高度，站在系統(tǒng)的高度，思如泉涌的精神狀態(tài)，八方聯(lián)系，渾然一體的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得松。

成績(jī)好，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

四、時(shí)間安排：

第一章：走近數(shù)學(xué)世界，第一周

第二章：有理數(shù)，第二至第六周

第六周，周四、周五月考

第三章：整式的加減，第七至十二周

第十周，周三、周四期中考試。

第四章：圖形的初步認(rèn)識(shí)，第十――十四周

第五章：數(shù)據(jù)的收集與表示，第十五—十七周

第6篇：初中數(shù)學(xué)建模論文范文

一、學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)了

新課程重視每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),比傳統(tǒng)教育模式關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn),更關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),更關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界,將數(shù)學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自我需求。密切與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)、主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。

譬如,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,除了豐富的圖形世界和視圖投影外,還有位置的確定,圖形的變換,如軸對(duì)稱,中心對(duì)稱,平移,旋轉(zhuǎn),位似圖形等變換的教學(xué)內(nèi)容,都可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,在處理這些內(nèi)容的時(shí)候,我們應(yīng)該:1.利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),借助于學(xué)生生活密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)事例,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)幾何的興趣。通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼看,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō),動(dòng)耳聽(tīng),動(dòng)腦想,發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。2.利用幾何模型,多媒體等直觀教學(xué)方式,發(fā)展學(xué)生的觀察、分析、猜想、推理等能力。3.加強(qiáng)學(xué)生合作交流和研究性學(xué)習(xí),和幾何建模以及探究過(guò)程,以培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和研究意識(shí)。4.加強(qiáng)應(yīng)用方面的要求,使學(xué)生能夠有意識(shí)地將學(xué)到的幾何知識(shí)用于身邊的大千世界。

二、教師面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

教師是新課程的開(kāi)發(fā)者,重新認(rèn)識(shí)、定位自己的角色。教師們迫切更新理念,提高整體素質(zhì),重研討、重實(shí)踐、重反思、重互助的新型教研氛圍蔚然成風(fēng),新課改有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

新課程實(shí)驗(yàn)中的困惑與思考:

1.課堂變成“集市”,教學(xué)過(guò)于追求“情緒化”

部分教師在教學(xué)中過(guò)于追求情境化,單純用“生活化”、“活動(dòng)情境化”沖淡了“數(shù)學(xué)的原味”,忽略了數(shù)學(xué)本身的魅力。新教材提倡設(shè)置問(wèn)題情境、活動(dòng)情境、故事情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等,但教師不能簡(jiǎn)單化機(jī)械理解新課程理念和教學(xué)方法?！熬秤尚纳报D―富于時(shí)代氣息的情境設(shè)置只有在符合學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律的前提下,學(xué)生才能學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度觀察事物,思考問(wèn)題。真正由情感體驗(yàn)激發(fā)有效的數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)。

2.教師由“獨(dú)奏師”過(guò)渡到“伴奏師”,角色錯(cuò)位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人,教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化。有些教師常常中視教案的精心設(shè)計(jì),忽略了學(xué)生思維的發(fā)展和“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,置學(xué)習(xí)過(guò)程中的“意料之外”于不顧。譬如,物體的三視圖教學(xué)中,我的設(shè)計(jì)意圖是從多角度觀察物體到利用三視圖刻畫(huà)一個(gè)幾何體,這是蘊(yùn)含著構(gòu)建教學(xué)模型,以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納和抽象,把空間的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面問(wèn)題來(lái)處理等這樣一種深層次的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)活動(dòng)。這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)?！八伎既魷p少幾個(gè)方向能不能完整地認(rèn)識(shí)物體?”在這里教師指而不達(dá),開(kāi)而不明,引而不發(fā),含而不露,把思考留給學(xué)生并緊緊把握機(jī)會(huì),組織學(xué)生分組討論給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí),合作交流,研究性學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生經(jīng)過(guò)充分討論后思維活躍,暢所欲言表達(dá)自己的觀點(diǎn),從而得出了從正、左、上三個(gè)方向看就可以反映這個(gè)幾何體的全貌,很自然得出三視圖的概念。通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人;通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),教師成為真正的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

在這一板塊,我設(shè)計(jì)了四個(gè)層次。首先給出了一個(gè)幾何體的三個(gè)視圖,讓學(xué)生找出哪個(gè)是主視圖,哪個(gè)是俯視圖、左視圖,以提高學(xué)生的識(shí)圖能力;接著讓學(xué)生通過(guò)研究圓柱、圓錐、棱錐等單獨(dú)的幾何體的三視圖的畫(huà)法,自己總結(jié)畫(huà)三視圖的注意點(diǎn)及方法;然后讓學(xué)生利用6~8個(gè)正方體擺盡可能多的積木組合造型,并抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生分組合作,吸引更多的學(xué)生積極參加到擺積木造型畫(huà)三視圖的活動(dòng)中來(lái)。又一次給學(xué)生創(chuàng)造與他人合作交流、親歷實(shí)踐和想象的空間。最后安排了拓展與提高,由俯視圖及相應(yīng)位置上的小立方塊的個(gè)數(shù),畫(huà)出組合體的主視圖和左視圖。這部分教學(xué)是本課的又一亮點(diǎn)和。我力求將訓(xùn)練安排的步步深入、層層推進(jìn),富有梯度,使學(xué)生很好地掌握三視圖的識(shí)別及畫(huà)法。

最后以兩句詩(shī)“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”與大家共勉。今后在學(xué)習(xí)的道路也要站得高,看得遠(yuǎn)。教師一句獨(dú)具匠心的提問(wèn),使本節(jié)課得到了升華。本節(jié)課的教學(xué),我努力在關(guān)注知識(shí)和技能、關(guān)注過(guò)程與方法,關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀等諸多方面,進(jìn)行了有益的探索。

充分運(yùn)用直觀性教學(xué)原則、現(xiàn)實(shí)性教學(xué)原則、多樣性教學(xué)原則、活動(dòng)性教學(xué)原則和過(guò)程性教學(xué)原則,力求做到了以下幾點(diǎn):(1)注意創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情景。(2)較好地貫徹了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。(3)注重在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和參與性。(4)注意拉近數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的距離。(5)注意了知識(shí)的遷移。(6)多媒體的運(yùn)用促進(jìn)了教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

3.分組合作學(xué)習(xí)、討論熱鬧,充當(dāng)新課改的標(biāo)簽

學(xué)生是否積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),樂(lè)于與他們合作交流,這是新課改教學(xué)重評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要指標(biāo),但評(píng)價(jià)要定性同定量結(jié)合,尤其是定性部分更要關(guān)注學(xué)生是否真的有效參與、獨(dú)立思考,真正獲得解決問(wèn)題的策略與方法。部分教師刻意追求上課氣氛熱鬧,笑聲越多越好,小組討論流于形式,討論問(wèn)題數(shù)學(xué)思維層次低,指向不明,只是為了討論才討論,以討論代替講授,雙邊交流活動(dòng)太多太濫,教學(xué)出現(xiàn)盲目性、隨意性,教學(xué)過(guò)程匆忙零亂,缺乏整體性。

課堂教學(xué)貫穿新課程理念必須重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)科基本思想方法,重視教學(xué)目標(biāo)多元化:知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

4.課堂教學(xué)反思不等于課后體會(huì)

常有教師專心課堂教學(xué)后記,把教師本人的教學(xué)實(shí)施過(guò)程與教學(xué)設(shè)計(jì)比較,描述課堂中出現(xiàn)的異常和教學(xué)目標(biāo)的狀態(tài)差異,以及今后需要改善的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),把課后體會(huì)混同于教學(xué)反思,其實(shí)這只是教學(xué)反思的一個(gè)方面。

需要明確的是,真正反思,不僅要對(duì)我們采取的那些教育或教學(xué)行為進(jìn)行批判性的思考,還要對(duì)支配這些行為的潛性教學(xué)觀念進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。

5.評(píng)價(jià)方式多樣性的呈現(xiàn)形式與中考指向

新課標(biāo)指出:“評(píng)價(jià)的方式應(yīng)當(dāng)多樣化,可將考試、課題活動(dòng)、撰寫(xiě)論文、小組活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)以及日常觀察等等多種方式結(jié)合。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多樣化,評(píng)價(jià)形式要求通過(guò)評(píng)分加評(píng)語(yǔ)的形式來(lái)呈現(xiàn),而現(xiàn)實(shí)的升學(xué)壓力和功利性,教師忽視了對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng),“考什么就教什么”,“不考不教”成為課堂主旋律,更關(guān)注中考命題走向、題型分值,而對(duì)全新的中考命題新框架、新思路、新亮點(diǎn),部分教師只能“摸石頭過(guò)河,未能細(xì)致深入地專業(yè)化研究”。

第7篇：初中數(shù)學(xué)建模論文范文

關(guān)鍵詞：微視頻；課堂教學(xué)變革；教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）21-0092-04

引言

2006年3月，博客技術(shù)先驅(qū)埃文?威廉姆斯（Evan Williams）與另外兩位合作伙伴共同創(chuàng)建了以提供“互聯(lián)網(wǎng)短信”服務(wù)著稱的Twitter網(wǎng)站。[1]隨著Twitter的興起和廣泛運(yùn)用，人們發(fā)現(xiàn)這種被稱為“一句話博客”的微博雖然有140個(gè)字符的限制，但其所傳達(dá)的內(nèi)容同樣可以發(fā)人深省。同年10月，谷歌公司以16.5億美元的天價(jià)收購(gòu)在線視頻網(wǎng)站YouTube[2]，預(yù)示著以微博、微視頻、微電影為代表的“微時(shí)代”已經(jīng)來(lái)臨了。此后，孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼?可汗（Salman Khan）錄制微視頻解決教學(xué)難題，以微視頻開(kāi)展教學(xué)的理念似乎一夜之間深入人心。

在教育領(lǐng)域，微視頻是指具有完整意義的知識(shí)模塊或知識(shí)點(diǎn)，時(shí)長(zhǎng)約為2～20分鐘，是由多個(gè)“知識(shí)原子”構(gòu)成的微型教學(xué)視頻資源。事實(shí)上，視頻類教育資源并非新生事物，其經(jīng)歷了教育電影、教育電視、網(wǎng)絡(luò)課程視頻、微視頻等多個(gè)階段。[3]早在1993年，美國(guó)北愛(ài)荷華大學(xué)的LeRoy A.McGrew教授就提出了60秒課程（60-Second Course）的概念。[4]2008年，美國(guó)墨西哥州圣胡安學(xué)院的David Penrose綜合了以往設(shè)計(jì)短小課程的思想，明確提出了微課（Micro-lecture）的理念。但這些構(gòu)想由于受到各種限制而得不到實(shí)施。近年來(lái)，隨著Wi-Fi、4G等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，以及iPad、Surface等移動(dòng)終端的飛速普及，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式走向移動(dòng)化、微型化和碎片化已經(jīng)成為可能，學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的微型化、移動(dòng)化改革已成為重要的發(fā)展趨勢(shì)。

微視頻作為智慧學(xué)習(xí)的重要資源，能夠滿足學(xué)習(xí)者入境學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，對(duì)均衡教育資源，提升教師專業(yè)技能，變革教學(xué)與學(xué)習(xí)方式能起到重要作用。雖然國(guó)內(nèi)部分學(xué)校（如山東省昌樂(lè)一中、重慶市聚奎中學(xué)等）開(kāi)展了校內(nèi)翻轉(zhuǎn)，微課大賽等賽事的舉辦也使微課的制作和應(yīng)用得到了推廣，但是由于微視頻是近年來(lái)教育領(lǐng)域的新寵，所以取得明顯實(shí)效的實(shí)踐案例較少，能從區(qū)域范圍以微視頻促進(jìn)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)變革的案例則更是鳳毛麟角?；诖?，本文選取了上海市普陀區(qū)實(shí)施的“J課堂”項(xiàng)目作為案例來(lái)進(jìn)行深度分析，以期獲得區(qū)域內(nèi)推進(jìn)微視頻應(yīng)用的有益啟示。

上海市普陀區(qū)“J課堂”項(xiàng)目的實(shí)施現(xiàn)狀

一直以來(lái)，區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏且分布不均是制約普陀區(qū)教育均衡發(fā)展的核心問(wèn)題。下面詳細(xì)介紹上海市普陀區(qū)推出“J課堂”項(xiàng)目的實(shí)施背景、實(shí)施方案和微視頻應(yīng)用模式。

1.實(shí)施背景

上海市普陀區(qū)區(qū)域面積55.47平方公里，常住人口約130萬(wàn)，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部。它是以人口導(dǎo)入型為主的教育大區(qū)，隨遷子女較多。作為教育部首批教育信息化試點(diǎn)區(qū)，普陀區(qū)“J課堂”是“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式變革實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目的核心課題，2015年5月23日在青島舉行的教育部與聯(lián)合國(guó)教科文組織共同舉辦的首屆國(guó)際教育信息化大會(huì)暨全國(guó)教育信息化應(yīng)用展覽中，普陀區(qū)“J課堂”實(shí)踐案例參展，并得到專家領(lǐng)導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)觀眾的高度關(guān)注，它被收錄到教育部區(qū)域信息化案例庫(kù)。

2.實(shí)施方案

（1）組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

普陀區(qū)“J課堂”平臺(tái)是由華東師范大學(xué)教育云研究院和普陀區(qū)教育局共同打造，是由教育局副局長(zhǎng)牽頭，教研員、一線教師、技術(shù)人員組成的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組建的。普陀區(qū)教育局行政上的推進(jìn)，更多的是思想觀念上的引領(lǐng)；專業(yè)引領(lǐng)還是依靠普陀區(qū)教育學(xué)院和華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院；項(xiàng)目學(xué)校實(shí)踐研究，多方參與，構(gòu)建了一個(gè)集資源共享、在線互動(dòng)、智能推送、學(xué)習(xí)分析于一體的“J課堂”云平臺(tái)。

（2）微視頻開(kāi)發(fā)

普陀區(qū)教育局根據(jù)初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試反映出的初中理科教育偏弱的現(xiàn)狀，從學(xué)科團(tuán)隊(duì)的視角出發(fā)，分別組成初中數(shù)學(xué)、初中物理、初中化學(xué)三個(gè)主力研究隊(duì)伍。每一支隊(duì)伍都由市區(qū)級(jí)教研員、學(xué)科專家和骨干教師組成，并聘請(qǐng)市級(jí)專家進(jìn)行備課指導(dǎo)，集中精力打造適合區(qū)情的初中數(shù)理化優(yōu)質(zhì)微視頻資源。從選題、方案、設(shè)計(jì)、預(yù)錄、錄像五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了微視頻“五步驟、三循環(huán)”的研究結(jié)構(gòu)。[5]“J課堂”微視頻的開(kāi)發(fā)重點(diǎn)發(fā)揮課堂一線教師的作用，研究團(tuán)隊(duì)共同確定學(xué)科微視頻的選題和錄制計(jì)劃，并由錄制教師對(duì)錄制方案和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行迭代設(shè)計(jì)和反復(fù)打磨，力求達(dá)到最佳效果。

（3）普陀區(qū)“J課堂”云平臺(tái)開(kāi)發(fā)與使用

普陀區(qū)“J課堂”云平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念是基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，從普陀區(qū)的學(xué)校管理、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，致力于打造集學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)于一體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)云平臺(tái)。下面從普陀區(qū)“J課堂”云平臺(tái)的三個(gè)方面功能，即優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享、數(shù)據(jù)記錄分析學(xué)情和知識(shí)導(dǎo)航助力個(gè)性化自主學(xué)習(xí)對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行分析。

①優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。一校名師，全區(qū)共享。普陀區(qū)從教育教學(xué)改革優(yōu)質(zhì)資源匱乏，優(yōu)秀師資有限、分布不均衡等瓶頸問(wèn)題出發(fā)，組織參與課題的所有學(xué)校的特級(jí)教師們一起開(kāi)發(fā)微視頻資源，供全區(qū)所有學(xué)校的師生共同使用。

②數(shù)據(jù)記錄分析學(xué)情。“J課堂”平臺(tái)是以“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)”為核心理念。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程記錄、智能反饋等功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，教師可以通過(guò)學(xué)生觀看微視頻的暫停和回放情況、學(xué)習(xí)次數(shù)、學(xué)習(xí)時(shí)間等學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析。實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。其次，在觀看視頻的同時(shí)，學(xué)生可以在“學(xué)習(xí)社區(qū)”相互提問(wèn)和回答，教師可以為學(xué)生解惑答疑，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后，教師在制作微視頻的過(guò)程中，可以在視頻中插入一些題目讓平臺(tái)自動(dòng)判斷，根據(jù)學(xué)生觀看視頻和做練習(xí)的情況，為學(xué)生個(gè)性化地推薦接下來(lái)要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

③知識(shí)導(dǎo)航助力個(gè)性化自主學(xué)習(xí)?！癑課堂”平臺(tái)借鑒了可汗學(xué)院制作知識(shí)地圖的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)，將片段性、碎片化的微視頻學(xué)習(xí)資料形成知識(shí)體系。在平臺(tái)內(nèi)，不同的顏色標(biāo)識(shí)不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度：藍(lán)色表示已經(jīng)學(xué)過(guò)，黑色表示正在學(xué)習(xí)，灰色表示尚未學(xué)習(xí)。學(xué)生從整體上把握知識(shí)，由點(diǎn)到線再到面，按知識(shí)結(jié)構(gòu)組成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3.微視頻應(yīng)用模式

在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，各所學(xué)校根據(jù)學(xué)校的情況、生源等特點(diǎn)形成了各自不同的特色應(yīng)用模式?！癑課堂”云平臺(tái)上的微視頻旨在幫助學(xué)生為課中學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，所以應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校和教師嘗試創(chuàng)新教學(xué)的主體需求和學(xué)校特色。在實(shí)踐中形成了如下三種微視頻應(yīng)用模式。

（1）洛川學(xué)?！叭问健睉?yīng)用模式

由洛川學(xué)校劉愛(ài)武校長(zhǎng)帶領(lǐng)的E教易學(xué)工作室，致力于微視頻應(yīng)用于教學(xué)的研究，他們開(kāi)發(fā)了將微視頻應(yīng)用于課前、課中和課后的“三段式”應(yīng)用模式。

在課前，教師根據(jù)所在班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合于本班學(xué)生的微視頻，學(xué)生利用微視頻進(jìn)行預(yù)學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)單上的內(nèi)容。教師通過(guò)人工批閱或問(wèn)卷星統(tǒng)計(jì)導(dǎo)學(xué)單的完成情況，對(duì)正確率高的內(nèi)容可以不處理，對(duì)錯(cuò)誤率高的內(nèi)容要在課堂上著重講解，同時(shí)為課堂內(nèi)容的調(diào)整做準(zhǔn)備。在課堂上，大部分時(shí)間用于學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)。在課后，以單元知識(shí)點(diǎn)為單位，復(fù)習(xí)并完成檢測(cè)題。學(xué)生整體建構(gòu)所學(xué)知識(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。雖然微視頻是由單一知識(shí)點(diǎn)錄制而成，長(zhǎng)此以往可能會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)碎片化，但是學(xué)科知識(shí)有其系統(tǒng)性，能完善“J課堂”平臺(tái)微視頻的系統(tǒng)性，讓學(xué)生實(shí)時(shí)查漏補(bǔ)缺。學(xué)生可以利用“J課堂”平臺(tái)上的微視頻知識(shí)導(dǎo)航框架與自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)整。

（2）北海中學(xué)“四驅(qū)學(xué)習(xí)”應(yīng)用模式

北海中學(xué)借助微視頻打造初中“四驅(qū)學(xué)習(xí)模型”應(yīng)用模式。該模式分為四步：第一步是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要是驅(qū)動(dòng)預(yù)先學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況通過(guò)觀看微視頻學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。第二步是預(yù)學(xué)交流，主要是驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思辨意識(shí)，提升積極思維品質(zhì)。學(xué)生在家根據(jù)導(dǎo)學(xué)單自主學(xué)習(xí)，教師上課時(shí)把導(dǎo)學(xué)單收回，通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)和導(dǎo)學(xué)單的雙重分析，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況組織教學(xué)。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生討論思辨，培養(yǎng)思維品質(zhì)。第三步是主題探究，主要是驅(qū)動(dòng)師生活動(dòng)，提升問(wèn)題解決能力。每節(jié)課上教師會(huì)設(shè)置不同的主題進(jìn)行探究，培養(yǎng)多樣性思維、數(shù)學(xué)建模思想等。第四步是當(dāng)堂反饋，主要是即時(shí)檢測(cè)，驅(qū)動(dòng)自我檢測(cè)，提升即時(shí)學(xué)習(xí)效率。

（3）金鼎學(xué)?！癆B組分層教學(xué)”應(yīng)用模式

金鼎學(xué)校成立于2009年7月，是上海市唯一一所九年制義務(wù)教育模式的隨遷子女公辦學(xué)校。學(xué)生多數(shù)是從鄉(xiāng)村進(jìn)入上海的“留守兒童”，他們沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，存在一定的行為偏差。為了實(shí)現(xiàn)均衡優(yōu)質(zhì)的教育，學(xué)校根據(jù)學(xué)生期中考試成績(jī)將學(xué)生分為A組和B組，分層教學(xué)，充分照顧到學(xué)生的個(gè)性差異，具體情況如下表所示。“J課堂”正是通過(guò)因材施教的理念實(shí)施教學(xué)，所以自參與普陀區(qū)“J課堂”以來(lái)，金鼎學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高，教師的專業(yè)化水平也有了較大提升。

“J課堂”對(duì)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)變革的啟示

1.微視頻在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用要根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)和課型靈活開(kāi)展

微視頻作為開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的核心學(xué)習(xí)資源，并非放之四海而皆準(zhǔn)的“神器”。通過(guò)對(duì)普陀區(qū)各類學(xué)校不同學(xué)科的微視頻應(yīng)用的分析，筆者得出有效利用微視頻開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程，需要根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)和課型靈活開(kāi)展。首先，每所學(xué)校的師資力量和生源質(zhì)量不同，微視頻作為一種重要的學(xué)習(xí)資源和工具，其使用要講究前提條件，因?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程是師生的社會(huì)文化實(shí)踐的復(fù)雜過(guò)程。例如，對(duì)于生源質(zhì)量相對(duì)較差的學(xué)校，名師微視頻并非是拯救教學(xué)質(zhì)量的“救命稻草”，也并不能實(shí)現(xiàn)教育的共同發(fā)展。普陀區(qū)“J課堂”微視頻能根據(jù)普陀區(qū)學(xué)子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行應(yīng)用，符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其次，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇微視頻。微視頻短而精，知識(shí)點(diǎn)明確具體，所以在教學(xué)情感教學(xué)類內(nèi)容時(shí)，它的適用性不強(qiáng)。最后，要根據(jù)課型及教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)微視頻。教師不僅能在講授新課時(shí)應(yīng)用微視頻，而且在課外內(nèi)容拓展、總復(fù)習(xí)考試的時(shí)候也可以使用，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的需求。

2.構(gòu)建基于知識(shí)地圖的微視頻學(xué)習(xí)體系

知識(shí)地圖是一種以可視化方式展現(xiàn)的顯性化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，具有知識(shí)管理、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、學(xué)習(xí)評(píng)估等功能。一門(mén)課程所承載的教學(xué)內(nèi)容往往具有很強(qiáng)的邏輯結(jié)構(gòu)，這就要求教學(xué)必須具有較強(qiáng)的連續(xù)性。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自我建構(gòu)知識(shí)體系的能力比較差，而微課程大多是單個(gè)或者零碎知識(shí)點(diǎn)的堆積，這對(duì)學(xué)生理解單一知識(shí)點(diǎn)會(huì)有較大的幫助。“J課堂”基于學(xué)科的微視頻知識(shí)地圖的構(gòu)建，能有效幫助學(xué)生建立學(xué)科知識(shí)框架，他們通過(guò)觀看系統(tǒng)的學(xué)習(xí)微視頻，能在自己的腦海中構(gòu)建基于知識(shí)點(diǎn)、章節(jié)、主干知識(shí)的邏輯知識(shí)框架，有了這個(gè)框架，學(xué)生很容易找出自己學(xué)習(xí)的不足。該體系有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，舉一反三，有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移和應(yīng)用，不斷完善自己的知識(shí)框架，為可視化學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了一種解決方案。

3.利用微視頻推進(jìn)課堂教學(xué)變革，平臺(tái)的建設(shè)不可或缺

普陀區(qū)“J課堂”云平臺(tái)是中國(guó)本土縮小版的“可汗學(xué)院”。從“J課堂”云平臺(tái)推進(jìn)普陀區(qū)教學(xué)改革的進(jìn)程中不難發(fā)現(xiàn)，云平臺(tái)上可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生微視頻學(xué)習(xí)、教師教學(xué)任務(wù)、師生課程在線討論、學(xué)情分析等功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的線上互動(dòng)。同時(shí)，微視頻學(xué)習(xí)平臺(tái)根據(jù)課程學(xué)習(xí)視頻的點(diǎn)擊數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)時(shí)間、點(diǎn)擊數(shù)量等，可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，提供給教師一整套學(xué)情分析資料，供其在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。