家庭教育指導培訓精選(九篇)

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第1篇：家庭教育指導培訓范文

關鍵詞：家庭教育；指導師；前景；親子

（一）家庭教育之淵源

家庭教育指導師這一職業(yè)最早出現(xiàn)于經(jīng)濟、教育發(fā)達的美、英等西方國家，而美國家庭教育指導師隊伍經(jīng)過近三十年的發(fā)展，日益成熟、完善，逐漸成為全球家庭教育指導戰(zhàn)線的領軍者和先鋒隊，在家庭教育領域起著導航員和風向標的重要作用，不但為美國的家庭和睦、社會安定做出了突出貢獻，而且是推動全球家庭教育事業(yè)快步發(fā)展的生力軍，促進世界整體教育水平提升的堅強力量。①

在歐美等發(fā)達國家，家庭教育指導師這一行業(yè)的發(fā)展為社會穩(wěn)定、人才培養(yǎng)做出了很大貢獻，起到領航作用。這些國家平均約100人就擁有一名家庭教育指導師，全美國擁有家庭教育指導師約300萬人。為了切實解決我國家庭教育的許多現(xiàn)實問題，使家庭教育更加規(guī)范化、科學化，我國于2006年底也引入了“家庭教育指導師”這一新的職業(yè)及其培訓制度。

（二）家庭教育之現(xiàn)狀

教育的萌芽在家庭，教育的基礎也是家庭。家長在家庭教育中擔任著重要的角色。而家長的素質(zhì)和家庭教育的質(zhì)量息息相關。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教育越來越引起人們的重視。面對國際化的到來，世界各國的競爭及是人才的競爭，教育起著不可或缺的關鍵作用！因此，應需而興的家庭教育指導行業(yè)將擁有無限的發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

（三）家庭教育之調(diào)查分析

（一）社會大眾對家庭教育指導師職業(yè)的了解程度

如下圖所示，大部分人在一點都不了解和了解一點之間，也就是說，社會大眾對家庭教育指導師還處于陌生狀態(tài)。但是我們可以看出的是，還有相當一部分人對家庭教育指導師是有了解的，這說明這個職業(yè)還是有很大的發(fā)展空間的，就像出生的太陽一樣，開始生起了。

（二）對家庭教育的關注度分析

在對學歷和家長眼中的家庭教育的嚴重程度的對比分析中，如下圖所示，認為自己的家庭教育存在問題的占了絕大多數(shù)。其中，認為不嚴重的比認為嚴重的要多。這個數(shù)據(jù)跟我們的已知的結(jié)論有點沖突。

而在我們數(shù)據(jù)分析中，發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的家庭還沒有發(fā)現(xiàn)自己的家庭教育存在問題，認為自己的教育方式是對的。然而這種想法又跟現(xiàn)實中孩子的現(xiàn)狀呈現(xiàn)矛盾，因此這個值得我們思考。

（三）對家庭教育重視及了解程度

在對這項數(shù)據(jù)的分析中，正如我們所想的那樣，對家庭教育的重視程度與學歷的高低是成正比的。因此培養(yǎng)高素質(zhì)高學歷的人群是下一代得到良好教育的保障。也是祖國未來的良好發(fā)展的保障?？上驳氖?，對家庭教育比較重視和很重視的家庭占了總數(shù)的80%以上，這說明大多數(shù)家庭意識到了家庭教育的重要性，開始有家庭教育的強烈意識，這正是家庭教育的黎明前的曙光！

在這個基礎上，從以下數(shù)據(jù)中，我們又看出，70%左右的家庭對家庭教育的方法是不懂或者懂一點，也就是說，家庭教育在大眾的腦海中還是個模糊的概念，很多家庭不知道怎樣才能很好的教育孩子？怎樣的方法才是對的？孩子需要什么樣的教育？而在這個問題上，社會上普遍流行的各種教育書籍，學術觀點呈現(xiàn)百家爭鳴的狀態(tài)。因此，一個正確的，良好的解決這個問題的方法急被需求。而家教育指導庭師，也許就是一個突破口。

（四）對待孩子問題分析及解決途徑

這個問題我們可以看出，84%的家長是認為孩子不聽話是教育方式的問題，這個正驗證了標題三中的結(jié)論，也就是說普遍的家長意識到了教育方式的重要性。

而聯(lián)系到學歷，我們得出認為是孩子的問題的初中占17%，高中占15%，占17%。這個數(shù)據(jù)差不多，也就是，跟學歷的高低沒有多大關系，無論是什么學歷的家庭，認為是孩子的問題的不多。而尋找解決途徑的方法各不相同，成百家爭鳴的狀態(tài)。

（五）培養(yǎng)專業(yè)家庭教育指導師的前景問題以及發(fā)展

我們在調(diào)查中問，如果有收費的培訓可以讓您學到教育孩子的方法，您回去接受培訓嗎？對于這個問題，家長們比較糾結(jié)，在不是很了解的情況下，52%的受調(diào)查者選擇了接受培訓。這個結(jié)果令我們驚喜的，也就是說有一半以上的家長是愿意接受培訓，愿意學習家庭教育方面的知識的。這一個方面體現(xiàn)了家長們對孩子的付出是無私的，是不吝嗇的。另一方面更說明，家庭教育指導師行業(yè)的前景是非常好的！而下面的圖正是我們應該考慮的家庭教育指導師培訓時需要關注和考慮的問題。

（六）家長是否愿意聘請家庭教育指導師的情況

統(tǒng)計結(jié)果是34%的家長是愿意聘請一位家庭教育指導師的。雖然這個數(shù)字還不到總?cè)藬?shù)的一半，但是，這個數(shù)字確實很大了。我們可以想象，中國13億人口，而13億的34%，是個很大的數(shù)字了。而這么34%的人的I型能夠為是完全可以帶動一個產(chǎn)業(yè)或者一個新興事物的產(chǎn)生的。

（四）家庭教育之前景

根據(jù)我們的調(diào)查以及研究，我們發(fā)現(xiàn)，大部分的家長是非常重視孩子的教育問題的，中國的家長對孩子的奉獻精神是其他各個國家都難以比擬的。這正是中國“四世同堂”，“天倫之樂”“傳宗接代”等傳統(tǒng)精神的延續(xù)。因此，中國的家長在孩子的教育問題上舍得花時間精力和金錢。但是，家長們再怎么樣才能正確教育孩子的問題上，都在尋找方法?？墒菦]有一個正確的系統(tǒng)理論的方法可尋。

結(jié)語

綜上說的，大多數(shù)家庭還是非常重視家庭教育的，而且意識到了家庭教育對于孩子的成長的重要性。然而家長們對家庭教育的方式方法是缺失的，在家庭教育的過程中，家長們是對教育的方式問題，是個急需解決的問題。而且愿意去尋求出路來解決，而且家長們是愿意機培訓或者聘請專業(yè)的家庭教育指導師來幫助自己解決問題的。因此，家庭教育的前景還是非常廣闊的。家庭教育指導師行業(yè)的發(fā)展將是我們未來家庭教育的主流。希望更多的人投入到這個行業(yè)的建設上來！

參考文獻：

第2篇：家庭教育指導培訓范文

本研究直接面向從事家庭教育指導服務的指導者，主要為教育系統(tǒng)中幼兒園、小學、初中和高中的班主任，社區(qū)家庭教育指導服務的志愿者和家長自愿者等。按照隨機抽樣的方式，抽取了鄭州市、南陽市、焦作市三個地區(qū)的部分家庭教育指導者。共發(fā)放問卷303份，回收問卷303份，剔除不符合要求、關鍵信息失誤等問卷，獲得有效問卷292份。本研究采用《我國家庭教育指導服務體系調(diào)查———指導者調(diào)查問卷》，問卷項目由“服務者本人基本情況”“開展家庭教育指導服務狀況”“單位對家庭教育指導服務的組織管理狀況”三大維度組成。本研究主要采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、定性分析與定量分析法。本研究采用SPSS15．0統(tǒng)計軟件對相關數(shù)據(jù)進行分析和處理。

(一)指導者基本情況

通過相關的數(shù)據(jù)分析，被調(diào)查的指導者的基本情況如下:學歷情況。指導者的學歷普遍較高，指導者的學歷在大學?？萍捌湟陨蠈W歷者占79．8%。抽樣選擇有效的292份問卷中，鄭州市、焦作市和南陽市三地的指導者人數(shù)所占比例分別為33．2%、35．6%和31．2%?？傮w上，鄭州市指導者的學歷層次較高，具有大學專科及其以上學歷的總?cè)藬?shù)為85人，占該地區(qū)被調(diào)查總?cè)藬?shù)的87．6%，而南陽市和焦作市具有大學?？萍捌湟陨蠈W歷的指導者占該地區(qū)被調(diào)查總?cè)藬?shù)的比例分別為71．4%和79．8%。年齡段分布情況。20～30歲年齡段的占36．7%，31～40歲年齡段的占41．8%，41～50歲年齡段的占18．8%。職業(yè)分布情況。有79．1%的指導者屬于教育、醫(yī)務、工程等系統(tǒng)的專業(yè)技術人員，12．3%的指導者屬于機關、團體、企事業(yè)單位的工作人員?；橐鰻顩r。多數(shù)被調(diào)查者已婚，占被調(diào)查者的79．9%。結(jié)婚且同居一處的，占被調(diào)查者的74．7%。其中有82．2%的被調(diào)查者已經(jīng)生育。

(二)指導者從事家庭教育指導服務的身份情況

從表1數(shù)據(jù)可以看出，參與本次調(diào)查的指導者，有72．6%的人屬于本單位教職員，而來自社區(qū)的志愿者僅為6．8%，專家更是只占到1%，這表明社會團體參與家庭教育指導服務的意識還是比較缺乏，整個社會對家庭教育指導的重視程度還不夠高。

(三)家庭教育指導者采用的指導形式較為廣泛

對于被調(diào)查的家庭教育指導者而言，其采取的主要形式有集體性指導和個別指導相結(jié)合的方法，同時也適當采用了諸如文字、音像資料等現(xiàn)代技術的指導形式。從表2數(shù)據(jù)可以看出，家庭教育指導者采用的指導形式較為廣泛，主要采用個別指導和集體性指導活動，采用以上兩種形式的占到73．3%。采用文字、音像資料的介紹、推薦與提供方式的有14．4%，有6．5%的指導者運用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術手段進行家庭指導。在個別指導方式中，指導者采用的方法較為多樣。其中采用校長、教師的個別咨詢的有31．8%，運用家庭訪問和上門服務的有24．3%，采用電話、書信交流溝通方式的有23．6%，采用專家、教師個別咨詢的為12%。在集體指導方式中，主要采用專題講座、報告會和親子活動指導兩種方式進行，其中前者占42．5%，后者占33．2%。在文字、音像資料指導方式中，占主導地位的是書報雜志等文字材料，占48．3%，電影、電視、錄像方式占32．5%。在家庭教育指導采取的現(xiàn)代化信息技術中，指導者認為有37%的家長利用網(wǎng)站查詢家庭教育有關知識，有22．9%的家長與教師在網(wǎng)上通過文字直接進行互動，有20．2%的家長會與教師在網(wǎng)上進行視頻交談。

(四)在家庭教育指導活動中，家長參與積極，態(tài)度認真

在“家長參與家庭教育指導活動”調(diào)查的相關題目中，指導者認為家長出席的數(shù)量為“很多(超過80%)”的占45．9%，參與人數(shù)為“較多(占60%～80%)”的占19．0%。同時，指導者認為有累計超過75．9%的家長能夠積極主動參與家庭教育指導活動。由此可見，絕大多數(shù)家長能夠積極主動參與家庭教育指導活動。關于家長參與家庭教育指導活動時的表現(xiàn)情況，調(diào)查結(jié)果顯示:選擇“表現(xiàn)認真(40%～60%之間)”的為26．6%，選擇“較多(60%～80%)”的為17．0%，選擇“很多(超過80%)”的占21．1%。由此可以看出，家長在參與家庭教育指導活動時，普遍持認真的態(tài)度。

(五)指導者普遍認為本單位管理較為科學，指導者隊伍建設較為合理，能夠?qū)χ笇藛T進行培訓，并注重對工作的質(zhì)量進行考核與評價

在關于在工作中是否有明確的要求和具體計劃兩道題目中，多數(shù)指導者選擇“完全是”和“基本是”兩項，兩題分別選擇兩項累計為89%和89．4%。基本認為“可根據(jù)本單位的實際提出對家長進行指導的內(nèi)容專題”的累計為87．7%。多數(shù)指導者能給家庭提供統(tǒng)一的教材，累計占70．2%，但也有14．4%的指導者并不能提供統(tǒng)一的教材進行指導。選擇“完全是”和“基本是”兩項者，約有70．2%認為指導者隊伍既包括機構(gòu)內(nèi)人員也包括機構(gòu)外人員。同時，注重對家庭教育指導者的培訓，并總結(jié)、提煉和介紹指導服務中的實踐經(jīng)驗。對于是否進行家庭教育指導的專業(yè)培訓，選擇“完全是”和“基本是”的指導者累計為74．7%。對于是否幫助指導者總結(jié)，提煉和介紹指導服務的實踐經(jīng)驗，選擇“完全是”和“基本是”的指導者累計為81．8%。此外，指導者普遍認為單位能對指導工作進行客觀評價，并將評價結(jié)果列入年度考核，還支持指導者進行家庭教育的課題研究并積極組織和鼓勵將其研究成果進行交流。選擇“完全是”和“基本是”“對指導服務者的工作進行評價”的指導者累計占78．1%。選擇“完全是”和“基本是”者，認為應該將指導服務工作的評價結(jié)果列入年度考核的人數(shù)占68．5%，但也有31．5%的指導者選擇“說不清”“基本不是”和“完全不是”。對于機構(gòu)是否應組織、支持對指導服務者進行家庭教育的課題研究和鼓勵指導服務者獲得研究成果和組織家庭教育研究成果交流兩題中，選擇“完全是”和“基本是”認為應采取以上做法的指導者人數(shù)分別累計為77．4%和82．9%。

二、問題分析

(一)指導者在掌握“怎樣教孩子”方面的知識的來源缺乏專業(yè)性

在掌握“怎樣教孩子”的家庭教育知識的最主要來源這一問題的選擇上，選擇“父母的傳授”“從書籍、報刊和網(wǎng)絡上自學”“在教育孩子的過程中積累”這三個選項的比例占到總比例的56．2%，而從專業(yè)機構(gòu)學習獲得的包括家長學校和在幼師、中師或高等師范讀書時接受系統(tǒng)訓練這兩個選項的比例只有32．8%?？梢姡鳛榧彝ソ逃笇C構(gòu)的指導者在接受“怎樣教孩子”知識方面，主要依靠自學和經(jīng)驗積累，大多缺乏專業(yè)的家庭教育指導機構(gòu)的訓練。

(二)指導渠道以各級學校為主，其他渠道不暢

對于家庭教育指導服務的指導者開展家庭教育指導服務的渠道可以說是較為多樣。但是過于依賴在幼兒園、中小學等教育機構(gòu)中進行指導，并沒有意識到其他渠道開展家庭教育指導的重要性。由表4數(shù)據(jù)可以看出，在指導者開展家庭教育服務中選擇托兒所、幼兒園、中小學等教育機構(gòu)組織為渠道的占75．7%，其次是以街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等社區(qū)組織為渠道，占8．2%，對于大眾傳播媒介和社會專業(yè)指導機構(gòu)對家長的指導所占比例同為2．7%。可見通過大眾傳播媒介進行傳播教育，社會的認知度普遍不高。而在美國，家庭教育指導網(wǎng)站是家長獲得孩子信息的主要渠道。根據(jù)調(diào)查顯示，在2002年，美國有67%的父母從網(wǎng)上搜尋教育孩子的信息，有58%的家長利用網(wǎng)絡查找與孩子學校生活有關的資料。此外，很少通過社會的專業(yè)指導機構(gòu)對家長進行家庭指導。

(三)在開展家庭教育指導的過程中，主要采取面對面或直接交流溝通的方式，采用網(wǎng)絡或其他媒介方式進行間接指導的較少

從上述分析可以看出，盡管指導者采用了多種指導的方法，但是多數(shù)指導者還是更傾向于使用傳統(tǒng)的集體指導方式(33．2%)和個別指導方式(40．1%)兩種方式。在集體指導中主要采用專題講座和報告會形式以及親子活動形式。在個別指導中也只是選擇校長、教師的個別咨詢，家訪等方式，很少使用文字、音像資料和網(wǎng)絡等現(xiàn)代化技術指導形式。家庭教育中集體指導和個別指導相結(jié)合的方法，可以有效解決家庭教育中家長所面臨的共性與個性的問題，這是一種面對面的直接交流溝通形式。但是，在現(xiàn)代技術日益發(fā)展的今日，部分家長因為忙碌等原因，迫切希望通過更為快捷的方式與教師溝通和得到更多指導孩子的方法。因此，在以集體指導和個別指導為主體的基礎上，增加指導形式，尤其是借助現(xiàn)代多種媒介方式勢在必行。

(四)盡管家長積極參與并表現(xiàn)較為認真，但是很少有家長能出謀獻策。

多數(shù)家長只是被動地掌握知識對于對家庭教育指導活動還能出謀獻策、承擔任務的家長的數(shù)量題目中，有37．24%的指導者認為“很少(不超過20%)”的家長能夠做到，23．79%的指導者認為“較少(占20%～40%)”的家長能夠做到?？梢姡恢笇У募议L很少能出謀獻策，在參與學習中提出自己的想法與建議。課堂教學，可能是指導者的“獨角戲”，而家長多是被動地接受知識。

三、對策

(一)增加家庭教育指導者知識來源的專業(yè)性

指導者掌握“怎樣教孩子”的知識來源主要是在教自己孩子中積累，自己在學校讀書中獲得和書籍、報刊和網(wǎng)絡上獲得，但是對于開展家庭教育指導工作，需要針對的是不同情況的個體，指導者自己的知識也應具有專業(yè)性。這就需要家庭教育指導者開展定期培訓，提供平臺進行知識交流。培訓的內(nèi)容應包括多方面，諸如兒童心理學、家庭倫理學、幼兒教育學、成人學習指導方法等。同時，可定期開展關于家庭教育指導的學術研討會等，以提升知識的專業(yè)性與時效性。

(二)拓展家庭教育指導服務渠道

打破以各級學校組織對家長進行家庭教育的壟斷格局。逐步建立社區(qū)家庭教育系統(tǒng)，并定期組織家庭教育活動日、夏令營等活動;鼓勵成立社會專業(yè)性的家庭教育指導機構(gòu)，通過指導機構(gòu)中的具有相關資質(zhì)的教師對有需求的家長進行教育指導。加強對社會性質(zhì)的家庭教育指導機構(gòu)及其教師的資格認證、評估工作;開辦家庭教育指導服務網(wǎng)站，建立網(wǎng)上溝通平臺，將家庭教育的相關知識、專家的相關講座視頻等放置網(wǎng)上共享，并注意實時更新，保證資料和知識的前沿性。

(三)豐富家庭教育指導服務形式

在現(xiàn)有的集體指導(專題講座，家長會，親子活動)和個別指導方式(校長、教師個別咨詢，家庭訪問等方式)的基礎上，要注重用網(wǎng)絡建立家長與指導者的聯(lián)系，提高交流的效率。指導教師可利用電話、短信、表現(xiàn)記錄卡等形式將孩子在學校里的表現(xiàn)及時反饋給家長，建立良好的溝通。學校也可編寫簡報，將育兒經(jīng)驗、專業(yè)方法、優(yōu)秀書目介紹等編入簡報內(nèi)，與家長交流。

(四)轉(zhuǎn)變家長在接受指導中的角色

第3篇：家庭教育指導培訓范文

(一)運營模式

一是早教連鎖機構(gòu)或家庭教育品牌機構(gòu)的相對成熟運營模式。這兩類機構(gòu)的共性特點是有統(tǒng)一的管理模式、相對成熟的品牌推廣、一定的專家資源、多樣可選的經(jīng)營項目、后續(xù)的師資培訓服務等，租用較好路段、較大面積的場所，統(tǒng)一研發(fā)的各類可選的課程、項目和服務基本滿足大部分前來學習家庭的需求。在資金保障方面，主營家庭教育業(yè)務的，前來尋求服務的家長是接受家庭教育業(yè)務收費的;兼營家庭教育業(yè)務的，自籌資金或就部分業(yè)務收費以開展公益家庭教育服務，對主營業(yè)務起到了宣傳作用。二是本土萌生的家庭教育指導服務機構(gòu)的多頭并進運營模式。這類機構(gòu)執(zhí)著于家庭教育理念、知識的宣傳推廣，他們通過印發(fā)宣傳資料、組織講師講座、開辦熱線、組織親子活動和家長沙龍、創(chuàng)辦網(wǎng)站、開發(fā)微信公共平臺等多種方式服務廣大家庭。優(yōu)質(zhì)機構(gòu)可以做到網(wǎng)站、微信兩三天內(nèi)即更新，講座、報紙、沙龍等常年堅持運行，也堅持探索創(chuàng)新服務方式方法。在資金保障方面，除了自籌資金、以其他業(yè)務供養(yǎng)家庭教育指導服務業(yè)務外，鶴崗耀世金德家庭教育指導中心還通過愛心企業(yè)聯(lián)盟贊助的方式解決資金難題。

(二)共性特點

一是業(yè)務形式較為多樣。專場講座為各機構(gòu)必備的指導服務方式，四分之三的機構(gòu)能提供個案咨詢服務，網(wǎng)校、網(wǎng)站、Q群、微信等現(xiàn)代網(wǎng)絡指導方式因其便捷而被越來越多的機構(gòu)使用，與報刊與熱線之和持平，機構(gòu)采用率均超過五分之二。二是覆蓋一定目標人群。各機構(gòu)主要因其業(yè)務范圍內(nèi)的兒童群體而將家庭教育指導服務覆蓋到其家長，早教機構(gòu)的主要服務對象是0～6歲兒童家長，幼兒園多是3～6歲兒童家長，其他機構(gòu)則以中小學生為主。有的民間機構(gòu)開展經(jīng)常性的家庭教育講座、家長學堂，每月2～4期，許多家長成為機構(gòu)的?？?。有的機構(gòu)負責人在省內(nèi)有一定的知名度，年均在各地講座至少十余場，突破地域限制，服務了更大范圍的家長。三是較好滿足家長個性需求。因該類機構(gòu)服務的兒童多處于一個年齡區(qū)間段，重點問題相對較為集中，講座一般具有較強針對性，也較多的使用當面咨詢、熱線答疑的方式幫助個體解決實際問題，有的微信群采用了根據(jù)家長提出問題相關內(nèi)容文章的做法，家長的需求一般都能夠較好地滿足，問卷顯示，95%的家長對機構(gòu)的服務評價為好或非常好，近50%的家長認為機構(gòu)具備課程內(nèi)容豐富可選、尊重家長和孩子的個性的優(yōu)勢，66%的家長認為需求能得到滿足，31%的家長認為有所收獲，55%以上的家長表示會繼續(xù)在機構(gòu)學習并向其他人推薦該機構(gòu)。四是公益指導服務占主流。這些機構(gòu)的創(chuàng)辦人對家庭教育事業(yè)有深厚的感情，除了家庭教育品牌和部分與家庭教育相關的早教課程，95%機構(gòu)的家庭教育指導是純公益的，為了達到宣傳家庭教育理念和知識的最佳效果，即使場地、師資產(chǎn)生費用時，也另尋辦法而避免由家長來承擔。收取費用的機構(gòu)也只是視情況部分業(yè)務收取較低費用，在公益家庭教育指導服務上仍會投放大量時間和精力。

二、民間家庭教育機構(gòu)發(fā)展面臨的問題

(一)發(fā)展環(huán)境問題

社會關注有待提高。從家庭教育發(fā)展大的環(huán)境看，家庭教育沒有專門法律法規(guī)，專項政策較少，機構(gòu)配置不盡完善，政府部門對家庭教育工作重視和扶持力度不夠，學校、家庭、社會齊抓共管的理想格局未能很好的實現(xiàn)，多家負責家庭教育業(yè)務導致部分功能重復，也導致一些領域無人涉足、功能不足，比如家庭教育作為一種專業(yè)學科發(fā)展相對落后，從業(yè)人員的全國統(tǒng)一資格認證方面仍是空白。政府對民間機構(gòu)的管理制約存在一定困難，指導扶持力度也是有限的，對民間家庭教育機構(gòu)的扶持力量更是單薄。家長對家庭教育的重要性缺乏足夠的認識，有些家長更是只重視學校教育，沒有真正從家庭教育的長遠意義和現(xiàn)實意義上認識其價值。牽頭部門有心無力。作為牽頭家庭教育工作的主要部門，婦聯(lián)組織在家庭教育工作方面的經(jīng)費很有限，能給予的扶持幫助多以宣傳、合作為主，機構(gòu)提出的高層次免費培訓、提供辦學場所、出臺相關政策等建議都難以在短期內(nèi)很好地解決，久而久之就可能會失去影響力和感召力。教育部門的家庭教育工作具備貫穿于學生成長全過程的便利條件，本應是家庭教育工作推進的重要領域，但現(xiàn)實情況并不樂觀，教育部門的家庭教育工作功能相對弱化，基本沒有可能被列為硬性考核指標，基層工作推進隨意性較強，家長學校多有名無實，家庭教育指導往往被列為家長會的附屬品，一小部分有意愿做好家庭教育工作的還都處于各自為戰(zhàn)階段。

(二)自身發(fā)展問題

公信力低。調(diào)研表明，公信力程度最高的民政部門注冊的組織只有3家，有7家采取了工商注冊方式，8家采取了民辦教育(研究)注冊方式，還有6家因注冊條件受限等原因而沒有注冊，機構(gòu)的特殊身份令受眾疑惑，會影響其公信力。民間家庭教育機構(gòu)特別是兼營業(yè)務的機構(gòu)針對家長的教育培訓普遍沒有專業(yè)教材，除幾家連鎖機構(gòu)有部分總部統(tǒng)一的課程內(nèi)容，各機構(gòu)多借鑒知名專家課程或自行開發(fā)研究課程，教學內(nèi)容、教學活動有一定的隨意性，且缺少相關部門的專業(yè)指導和管理，質(zhì)量無法保證。有的機構(gòu)與婦聯(lián)組織、少年宮、兒童活動中心等合作，進入學?；蛘呱鐓^(qū)講座，讓家長了解民間家庭教育機構(gòu)的服務項目，但提升公信力效果并不明顯。在同等條件下，受眾還是更愿意接受占有較多專家資源的婦聯(lián)、教育、衛(wèi)生等部門提供的公益家庭教育指導服務。資金困難。調(diào)查表明，三分之二的機構(gòu)家庭教育工作資金來源方式為自籌，也有幾家機構(gòu)用其他業(yè)務供養(yǎng)，他們開展的講座、印發(fā)報刊、個案咨詢等家庭教育指導服務都是公益性的，存在一定資金困難。連鎖早期教育機構(gòu)和家庭教育品牌機構(gòu)因教學場地、教學設施、員工支出、品牌推廣等成本無法快速收回也易造成資金困難，家長在服務效果達不到期望或經(jīng)濟壓力大也會對收費標準表示異議。機構(gòu)舉辦人一方面能考慮到家庭教育業(yè)務對其他收費業(yè)務的宣傳引帶或提升功能，一方面也是因為熱愛家庭教育工作，甘愿為之投入時間、精力和金錢。以家庭教育為主營業(yè)務的耀世金德家庭教育指導中心，因其資金依靠當?shù)仄髽I(yè)家贊助，業(yè)務的發(fā)展與企業(yè)家的贊助額度和連續(xù)性密切相關。師資匱乏。家庭教育指導服務需要面向家庭成員，對工作人員的親和力、溝通能力、兒童身心發(fā)展和保育教育知識都有較高的要求。而民間家庭教育機構(gòu)并不具備留住很多專業(yè)優(yōu)秀人才的優(yōu)勢。根據(jù)調(diào)查，只有四個機構(gòu)人員全部為專職人員，其他機構(gòu)往往有較大比例的兼職人員和志愿者。即便是主營家庭教育的機構(gòu)還有3位負責人為兼職，機構(gòu)的工作人員接受系統(tǒng)的學習的人員達不到100%。雖然90%以上的機構(gòu)表示有相當?shù)募彝ソ逃笇煶肿C人員，但是認證機構(gòu)的權威性存疑。家長問卷也顯示，認為機構(gòu)存在“師資數(shù)量和水平有限”問題的占到三分之一。場地有限。各民間機構(gòu)在家庭教育業(yè)務方面幾乎不能提供較好的教學場所。他們經(jīng)營用的場所往住都是臨時租用，拿出較大面積來開展家庭教育業(yè)務不太現(xiàn)實。有的民間機構(gòu)本身租用的地方就很有限，所有業(yè)務都是在重復使用可用空間。有的不在一樓門市，或以個人居家為陣地，辦學規(guī)模不夠，沒有條件容納更多的家長。早教機構(gòu)的場所多適合親子或孩子使用，成人座椅很少，開辟適合成人講座的空間存在困難。由于基本沒有相當?shù)慕虒W場所，在本陣地只能開展幾十人的講座，開展大型講座往往由受眾組織方提供場地，雖然緩解了臨時性的場地難題，但是長久來看，沒有固定的陣地會限制其業(yè)務的進一步發(fā)展。

三、對策及建議

(一)創(chuàng)設民間機構(gòu)發(fā)展規(guī)范的外部政策環(huán)境

政府及有關部門在創(chuàng)新社會治理體制改革進程中，要將發(fā)展規(guī)范社會組織、激發(fā)社會組織活力納入工作日程，借鑒成型經(jīng)驗，加快去行政化、去壟斷化改革步伐，為民間機構(gòu)創(chuàng)造更為寬松的發(fā)展環(huán)境。一是降低登記門檻，簡化登記程序，對民間機構(gòu)登記放開不必要的限制，創(chuàng)造一定的方便條件，避免其因不注冊或?qū)で蠊ど套缘确绞蕉a(chǎn)生身份及其他問題。對已經(jīng)進行工商注冊的民間機構(gòu)建議實行稅收惠免政策。二是為民間機構(gòu)健康發(fā)展提供支持服務，如開展組織管理、政策引導、人才培養(yǎng)等方面的培訓、服務，提供與國內(nèi)外基金組織、企業(yè)進行交流合作的機遇和平臺，建立起民間機構(gòu)開拓社會管理服務項目、財政預算資金承接成熟項目的機制，促其在社會管理領域發(fā)揮重要作用。婦聯(lián)組織也要會同教育部門合力履行好家庭教育工作牽頭職責，提高社會和家長對家庭教育的重視程度，整合好各類資源，在發(fā)放指導材料、培訓和項目實施等工作中為民間機構(gòu)提供一定的幫助和支持。三是相關部門要建立健全相關政策法規(guī)和必要監(jiān)管制度，使民間家庭教育服務進入社會有標準、從事家庭教育指導服務者有資格，以民間機構(gòu)行業(yè)的規(guī)范發(fā)展提升其生命力和成長空間。

(二)民間機構(gòu)要提高自身發(fā)展競爭力

第4篇：家庭教育指導培訓范文

家庭教育是家長們把對孩子教育的自覺意識轉(zhuǎn)化為孩子的各種良好品行、習慣的過程，是自孩子出生起就應該實施的潛移默化的教育。家庭教育的主要責任是教會孩子獨立，分享，尊重。近年來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動了家庭教育理念的推廣，家長們對家庭教育的關注度不斷提升。然而許多家長對家庭教育的功能與定位存在誤解，認為家庭教育主要是配合學校教育進行，這顯然是片面的。家庭教育與學校教育兩者是互相依賴、相互促進的平等互利關系，兩者相輔相成，相得益彰。我們主張?zhí)剿鞯募彝ソ逃n程化，指的是學校主要利用已經(jīng)建立的網(wǎng)上家長學校平臺，幫助家長在合作學習的基礎上，以課程化的方式接受系列的、規(guī)范化的指導與培訓，以確立正確的家庭教育理念，參與豐富多彩的家庭教育教學活動，逐步形成以學校為主導、家長為主體的家庭教育網(wǎng)絡，為學生的健康成長營造一個更好的環(huán)境。家庭教育課程化是新時代背景下的創(chuàng)新之舉，有利于全面提升家長的整體素質(zhì)，從而推進家庭教育有效進行。目前，我們所做的是根據(jù)多年辦學經(jīng)驗，針對初中生的家庭教育現(xiàn)狀，進行通識類的家庭教育指導，并創(chuàng)造條件逐步完善課程標準，課程教材，課程實施和課程評價等內(nèi)容。

二、初中生家庭教育的現(xiàn)狀

2016年8月8日的《2016年中國家庭教育焦點問題調(diào)查報告》揭示了家長在孩子不同成長階段(0到3歲、4到6歲、7到18歲)所面臨的家庭教育問題，其中低齡兒童智力過早開發(fā)、孩子素質(zhì)能力缺失及不同城市衍生的“個性化”等問題已成為當代家庭教育的痛點。報告指出，中國青少年(7-18)家庭教育焦點問題排名前三的分別是生活懶散不愛整理衣物(70%)，有拖延傾向喜歡把事情留在最后(58%)，缺少明確的學習目標和計劃(56%)。報告顯示，不同地區(qū)的家長面臨的家庭教育問題大致相同，重合度達80%，只是在不同問題的關注程度上呈現(xiàn)出一定地域性差異。其中排在家長關注的前三位的分別是：一線城市是生活懶散(66.91%)拖延(55.22%)自控力差玩手機(51.79%)；二線城市是生活懶散(69.81%)拖延(57.27%)沒有明確學習目標和計劃(56.06%)；三、四線城市是生活懶散(72.54%)沒有明確學習目標和計劃(63.02%)拖延(60.57%)?？梢姡S著孩子年齡的增長，越來越多的父母發(fā)現(xiàn)孩子生活懶散，學習缺乏恒心，存在畏難情緒。它折射出應試教育的弊端，家長過早重視孩子的成績，而忽視了素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

三、初中生家庭教育的重點

根據(jù)埃里克森(Erikson，E.H，1902-1994)提出的以自我為核心的心理(人格)發(fā)展理論學說(psychosocialtheory)，初中生一方面勤奮學習，期待在學業(yè)上取得成就；但又擔心自己會遭遇失敗，因此勤奮感和自卑感構(gòu)成了本階段的基本沖突。這時，如能得到成人的支持、幫助與贊揚，則能進一步加強他們的勤奮感，使之進一步對學業(yè)發(fā)生興趣。初中生的依賴重心已從家庭轉(zhuǎn)到學校、少年組織等社會機構(gòu)方面。許多人將來對學習和工作的態(tài)度和習慣都可追溯到本階段的勤奮感。針對初中生的身心發(fā)展特點，本階段的家庭教育重點應是：①鼓勵孩子與同伴互動，尋求他們的接納；培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)；②幫助孩子獲得學習的樂趣與勤奮感，體驗成功，積累經(jīng)驗，以形成勤奮進取的個性，克服自卑，勇敢面對現(xiàn)實困難；③積極回應孩子的努力，用認同和贊美的方式培養(yǎng)孩子良好的自我概念；④引導孩子建立普遍型學習動機，增加學習活動(知識性、技能性、課外活動)的內(nèi)驅(qū)力；⑤培養(yǎng)孩子求知讀書的動機、興趣、習慣、態(tài)度以及意志與價值觀等心理因素，形成一致性的人格特征。⑥指導孩子在學習中學會讀書、用功讀書、熱愛讀書。⑦善于傾聽孩子的意見，采用協(xié)商、民主的親子互動模式，充分發(fā)揮孩子的自主性和能動性，讓孩子把家長的信任感內(nèi)化為學習的潛力和動力，提高學習自我管理能力。⑧家庭充滿正能量，父母情緒正向，經(jīng)常讀書看報，對孩子形成正面影響。四、初中生家庭教育課程化的初步實踐蘇州市作為人口凈流入的二線城市，城鄉(xiāng)居民原有的家庭基礎、背景和結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。面對來自不同地域、不同素養(yǎng)基礎的家長群體，原有的家長學校等家庭教育指導方式需要創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，其中包括探索家庭教育課程化的有效實施。筆者認為，可從以下幾方面著手實踐。1.構(gòu)建系統(tǒng)的家庭教育課程體系。主要涵蓋以下教育專題：①初中生的身心特點與成長規(guī)律；②初中生家庭教育的責任理念與主要內(nèi)容；③初中生的心理矯治與健康指導；④親子溝通的方法與技巧；⑤初中生的同伴交往與學習指導；⑥家庭教育與學校教育的溝通與融合；⑦家庭教育的資源開發(fā)與案例積累。具體做法：①用好蘇州市教育局編寫的《蘇州市家庭教育家長讀本(中學篇)》，并根據(jù)學校與學情不斷調(diào)整拓展、修改完善家庭教育專題，使之形成適合本校初中學生家長的培訓教材，逐漸構(gòu)建家庭教育校本課程體系；②信息技術與家庭教育指導服務的整合，學校的網(wǎng)絡資源供家長共享，如蘇州市“智慧教育教師”APP，“蘇州父母”APP，校園網(wǎng)平臺，有關班級QQ群、微信群等，供家長自主學習的輔導資料，并開發(fā)更多的包括教育案例在內(nèi)的學習資源；③研發(fā)可供不同層次家長和不同時間學習的菜單式培訓方案，為本校學生與家長提供個性化、階梯式的家庭教育指導；④探索并實施家庭教育課程的評價機制。2.培育雙師型家庭教育指導教師團隊。為充分發(fā)揮家庭教育在學生健康成長過程中的作用，培育家庭教育指導教師團隊是關鍵。近幾年，蘇州市已舉辦了七屆“中小學家庭指導師”培訓班，為家庭教育課程化培育師資力量。學校在分析學情和家庭教育情況的基礎上，選拔有豐富教育經(jīng)驗的班主任和優(yōu)秀家庭教育父母參加，聘請國內(nèi)教育學、心理學專家及家庭指導專職教師進行培訓。逐步形成了由智慧教師和愛心父母組成的雙師型家庭教育指導教師團隊，平時就通過教師的有效指導和家長的現(xiàn)身說案例來充分發(fā)揮團隊的作用。目前，團隊中的很多優(yōu)秀者已加入蘇州市家長學校的“智慧教育教師”APP和“蘇州父母”APP。3.完善多途徑家庭教育培訓體系。(1)定期開設家庭教育專題講座和沙龍。學校每學期根據(jù)家庭教育課程教材和主題，制定家庭教育講座和沙龍計劃。實現(xiàn)班級、年級、校級三層銜接，社會、學校、家長、學生四位一體。做到內(nèi)容分層，即班級聯(lián)系學生實際舉辦有效性講座，年級針對學生身心特點開展針對性講座，校級涉及社會家庭教育存在的普遍問題進行實踐性講座。形式新穎，即專家點撥與教師指導相結(jié)合，理論講授與案例分析相結(jié)合，活動觀摩與親身實踐相結(jié)合。(2)開發(fā)豐富的家庭教育課程資源。借助“蘇州市安全教育平臺”，建立開放、靈活、快捷的安全教育課堂。結(jié)合“蘇州市家長學校平臺”，中的系列活動，組織授課講座，開展親子閱讀、校園開放等活動，進行家長沙龍研討、家長互教互學、家訪指導、個別咨詢等。借助校外少年宮、活動中心、實踐學校等教育場所，開展生命教育專題活動。借助相關網(wǎng)絡平臺，為家長提供健康教育的內(nèi)容與方法……4.組織多樣化的家庭教育活動。目前，學校的大小活動都有家長、社區(qū)、街道志愿者的身影。學校的家長委員會成員在學校設立的志愿崗、綠色食堂管理小組、綜合實踐活動聽證會等已發(fā)揮越來越大的作用。學校每學期開設7個安全教育專題，組織至少3項安全教育活動，如“開學第一課”“防溺水專題”“校車安全”等，要求家長和孩子一起完成，學校安保部門定期檢查完成情況，寫出評價反饋意見。學校實踐家庭教育開放課程，歡迎家長走進學校組織活動，如每學期家長會的策劃與組織都由班級家委會成員策劃與承擔；發(fā)動家長與孩子一起參加學生運動會，由家長擔任后勤服務；組織家長參與畢業(yè)典禮、成長儀式等的策劃與后勤管理、攝像攝影的美篇推送等。

總之，家庭教育、學校教育、社會教育的并軌運行與合作互動，形成了一個學生健康成長的“三維”有效教育綜合網(wǎng)絡。初中生的家庭教育課程化實踐是新時代背景下這一綜合網(wǎng)絡中的新生事物，旨在整合各方面的教育力量，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育理念，掌握科學的家庭教育方法，提升家長的有效教育能力。這一新生事物的發(fā)展壯大過程也是教師、家長、學生共同成長的過程。

作者:徐海浮 單位:蘇州工業(yè)園區(qū)星海實驗中學

參考文獻：

第5篇：家庭教育指導培訓范文

幾年來，我們__市婦聯(lián)在市委、市政府正確領導下，在上級婦聯(lián)的指導下，緊緊圍繞“一切為了孩子，為了孩子的一切”的宗旨，積極探索，努力實踐，走出了一條以學校為主體、以家庭教育研究會為依托的新型家庭教育指導模式，收到了明顯的成效。到目前為止，全市共創(chuàng)辦家庭教育研究會*個，家長學校__所，形成了市、縣、鄉(xiāng)、村四級家庭教育網(wǎng)絡。參加學習的中小學生家長達__萬人次，占中小學生家長總數(shù)的90以上。我們本著“積極牽頭，調(diào)動各方力量；高舉旗幟，抓住育人根本；著眼實際，服務每個家庭”的基本原則，積極部署工作，精心研究載體，廣泛開展活動。做到一年突出一個主題，對熱點、難點問題，每年都有新突破，使家庭教育工作形成了良好的發(fā)展態(tài)勢。一、加強組織領導，為開展家庭教育工作提供組織保證

一是建立組織，形成網(wǎng)絡。早在__年__市婦聯(lián)就牽頭成立了__市家庭教育研究會。十幾年來，研究會始終堅持以開展宣傳普及家庭教育知識，促進家庭、學校、社區(qū)“三結(jié)合”的教育方式，培育“四有”新人的教育宗旨。研究會的會員單位由過去的五個單位發(fā)展到現(xiàn)在的由婦聯(lián)、關工委、教育局、衛(wèi)生局、文化局、廣播局、公安局、__日報社等八個單位組成。研究會辦公室設在婦聯(lián)兒童部，負責指導、協(xié)調(diào)、規(guī)劃、督促、宣傳全市家庭教育工作的開展。同時建立了市、縣（市）區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街和村、社區(qū)四級家庭教育機構(gòu)，形成了家庭教育網(wǎng)絡，為規(guī)劃的落實提供了組織保證。幾年來，我們一直堅持例會制度，每年都召開1-2次會議，總結(jié)工作經(jīng)驗，研究討論問題，安排部署工作，從而使家庭教育工作思想上有認識、組織上有位置、行動上有載體，并納入了我市經(jīng)濟和社會發(fā)展的總盤子。

二是制定規(guī)劃，形成體系。為了增強工作的系統(tǒng)性、整體性和有效性，我們在對全市整體情況進行調(diào)查研究的基礎上，根據(jù)長短結(jié)合、統(tǒng)分結(jié)合的原則，制定規(guī)劃，使家庭教育工作逐步納入全市整體工作布局，克服了盲目性、隨意性和零打碎敲的現(xiàn)象，提高了工作成效。近年來，我們先后制定了家庭教育工作“八五”規(guī)劃、“九五”規(guī)劃和“十五”規(guī)劃。工作中，我們將工作定位在督導上，既督促全市總體規(guī)劃的制定和實施，又指導團體會員單位規(guī)劃的制定和落實；既督促城鄉(xiāng)、中小學的家長學校建設，又指導家長學校注意提高師資隊伍的綜合素質(zhì)；既督促中小學校抓好家庭教育，又指導中小學校將家庭教育工作與學校教育和社會教育相結(jié)合，同步推進，從而推動了家庭教育工作有目標、有步驟的向前開展。

三是加強領導，形成合力。加強組織領導是實現(xiàn)家庭教育管理工作運行機制形成的根本保證。為加強對全市各級家庭教育研究會組織的管理，市委、市政府的領導非常重視、關心并積極參與家庭教育工作，指導各縣（市）區(qū)層層建立了由婦聯(lián)、教育等相關部門參加的“家庭教育工作領導小組”，主要負責人由市、縣（市）、區(qū)政府主管領導或婦女兒童工作委員會主任擔任，其他負責人則由各相關部門主要領導擔任。大家齊抓共管，有分工有合作，各施其職，各盡其責，創(chuàng)造性地開展工作。我市的家庭教育工作不但有組織網(wǎng)絡、機構(gòu)健全，而且?guī)熧Y齊備、工作活躍，并納入了全市精神文明建設的總體規(guī)劃之中，促進了全市家庭教育工作的持續(xù)健康發(fā)展。

二、強化家庭教育意識，營造良好的家庭教育氛圍

家庭教育機構(gòu)的建立和完善，使我市的家庭教育工作有了組織依托。幾年來，我們家教會的教育心理研究組、宣傳服務組先后幾次就學生思想品德的形成、身體的發(fā)育與教育、知識增長與智力發(fā)展的基本規(guī)律等問題在全市中小學家長中開展了問卷調(diào)查，做到有針對性地開展教育活動。

一是通過新聞媒體宣傳家教知識。為把家庭教育工作不斷推向，引向深入，達到提高家長素質(zhì)、教育學生的目的，我們市家教會指導各縣（市）區(qū)家教會同教育局密切協(xié)作，在家庭教育的宣傳、培訓上下功夫，層層組織培訓班，在新聞部門開辟專欄、設專題、辦專版，營造了一個良好的家教環(huán)境。如__年，__縣家教會同電合舉辦家庭教育專題講座，有針對性地向家長講解了中小學生心理教育的重要標志、獨生子女的心理特征及青春期性格的培養(yǎng)，請省優(yōu)秀家長__介紹他是如何教育子女的、怎樣架起與孩子溝通橋梁等多種形式的家庭教育，深得廣大家長的好評。家教講座播出了十一期，許多聽眾朋友打來電話說：“聽了家教講座，端正了教子觀念，扭轉(zhuǎn)了在家教中對孩子缺點指責多，正確指導少；按父母意志成長多，自身優(yōu)勢發(fā)揮少；關心身 體健康多，關心心理健康少”等十個教育誤區(qū)。從__年下半年開始__縣家教會針對中小學生家庭教育中的熱點、難點問題，創(chuàng)辦了“家教周會”專題節(jié)目，利用周末黃金時段播放十分鐘家教節(jié)目，__日報校園版同時全文刊發(fā)，并每周推出一期“名人教子”文章，刊登廣大家長教子言論。在電臺、電視臺家教講座的同時，我們又在《__日報教育專版》刊登有關家庭教育方面的文章，有論文、有事例、有問答，內(nèi)容豐富，針對性強，教育面廣。一年來，播發(fā)6個專題、38講。目前我們正在與__日報籌劃開設家庭教育專版。

二是抓家長學校建設，規(guī)范家長學校管理。從家長學校創(chuàng)辦至今，我們一直在探討著規(guī)范化管理的形式與模式。根據(jù)我市家長學校的創(chuàng)辦情況，為了切實發(fā)揮好家長學校的作用，我們指導各縣（市）、區(qū)實施了三項措施：一是每年下發(fā)“家庭教育工作”活動方案，提出具體工作指示，制定措施。二是強化對家長學校的管理責任。指導各縣（市）、區(qū)成立了由縣（市）、區(qū)主管領導任組長，婦聯(lián)主席、教育局局長任副組長的工作領導小組，各學校校長為其家長學校的第一責任人，教育局德育辦公室、婦聯(lián)兒童部具體負責家長學校的日常管理。三是擴大協(xié)調(diào)單位范圍。家長學校建立后，根據(jù)不同時期的授課內(nèi)容，我們又把科協(xié)、司法等部門都動員起來，組建家庭教育講師團，下到各中小學校和社區(qū)、村、屯向廣大家長宣傳科學的家教知識、法律知識?，F(xiàn)在，全市的家長學校已步入“五化”（既組織建設網(wǎng)絡化、工作程序規(guī)范化、管理方式制度化、人員配備嚴格化、工作操作標準化）的軌道。全市涌現(xiàn)出優(yōu)秀家長學校__所，其中省級示范家長學校__所，__縣實驗小學家長學校的經(jīng)驗還在省家長學校骨干培訓班上做了交流。為了起到典型引路的作用，我們市婦聯(lián)分別為兩所家長學校舉行了隆重的掛牌、授匾儀式，并以現(xiàn)場參觀、經(jīng)驗交流等方式將他們的經(jīng)驗在全市進行了宣傳和推廣。組織訂閱《家長學校系列教材》、《現(xiàn)代家長應知應會手冊》，培訓家教輔導員和家教骨干，還根據(jù)家教會、講師團的工作經(jīng)驗，自行編印數(shù)千本《家長行為規(guī)范》和《中小學生家庭教育“十要”、“十不要”》等家教知識宣傳手冊，發(fā)放給中小學生家長，受到廣大家長的歡迎和好評。

三是讓家庭教育進社區(qū)，拓展家庭教育空間。社區(qū)是家庭教育最好的依托，是學校、家庭與社會教育之間重要的橋梁與紐帶。我們__市是全國城市社區(qū)建設示范市，社區(qū)建設覆蓋率高，標準高，設施完善，每個社區(qū)都建設了高標準的居民學校，我們緊緊抓住這一優(yōu)勢，把家長學校融進居民學校。一是由教育局負責，先后出臺了社區(qū)家庭教育工作會議制度、工作匯報制度、街道定點聯(lián)系制度、監(jiān)督管理制度、幫教制度等十幾項規(guī)章制度。為了系統(tǒng)掌握每個家庭、每個學生的詳細情況，我們指導建立了在籍學生花名冊；少先隊、共青團員花名冊；特長學生花名冊；特困學生花名冊；幫教學生花名冊；單親學生花名冊；老教師、老干部花名冊；志愿者花名冊；需要幫扶貧困戶花名冊等十二冊。二是強化社區(qū)家庭教育功能。協(xié)調(diào)市教育局從全市教育系統(tǒng)選派__名優(yōu)秀的中青年后備干部進駐全市__個社區(qū)，擔任校外教育輔導員。三是定期召開家庭教育經(jīng)驗交流會，開辦服務熱線，對學生進行心理咨詢和學習輔導等方面的服務。__社區(qū)、__社區(qū)、__社區(qū)和__社區(qū)的輔導員還在社區(qū)內(nèi)開設了青少年心理輔導站和心理咨詢臺，幫助家長對一些青少年在成長過程中遇到的一些心理和行為問題給予及時的幫助和矯治。還利用寒假和節(jié)假日，組織青少年參加社會公益活動，培養(yǎng)青少年的社會責任意識和奉獻精神等等。

四是抓典型的示范，帶動家庭教育。在家庭教育知識得到廣泛普及的今天，用典型引路、現(xiàn)身說法是廣大家長們比較樂意接受的。因此，我們積極指導各縣（市）區(qū)家庭教育研究會在培訓典型、發(fā)揮典型的引導作用上下功夫。為推動這項工作的開展，我們在全市廣泛開展了評選教子有方好家長活動，推出了一大批優(yōu)秀家長，其中縣（市）、區(qū)級__名，市級__名，省級優(yōu)秀家長__名。我們還分別請省級優(yōu)秀家長在電臺談體會，在報紙編發(fā)經(jīng)驗文章，向家長們介紹他們的教子經(jīng)驗。幾年來，在各地新聞媒體宣傳集體和個人典型上千個，充分起到了典型引路的作用。

三、完善工作措施，使家庭教育工作進入科學化、正規(guī)化的軌道

為了實現(xiàn)家庭教育工作發(fā)展《規(guī)劃》中提出的各項目標，切實把家庭教育工作納入科學化、正規(guī)化的軌道，我們不斷完善工作措施，主要做到了“四個結(jié)合”：

一是落實工作計劃與開展調(diào)研相結(jié)合。我們在制定“九五”家庭教育工作發(fā)展規(guī)劃的同時，根據(jù)形勢的發(fā)展和工作的需要，經(jīng)常針對熱點和傾向性問題進行調(diào)研。__年市家教會就農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀和農(nóng)村中小學生家長對家教的認識及需求等多方面問題開展了調(diào)研，并對調(diào)研內(nèi)容進行了認真的分析、總結(jié)，形成農(nóng)村家庭教育調(diào)查報告，上報省家教會，獲得了好評。同時，我們又根據(jù)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題和總結(jié)的經(jīng)驗教訓，及時指導各縣（市）區(qū)家庭教育研究會有針對性地加強了農(nóng)村家庭教育工作內(nèi)容，從而推動了我市農(nóng)村家庭教育工作向縱深發(fā)展。

二是陣地建設與骨干培訓相結(jié)合。幾年來，我們一直注重指導各縣（市）區(qū)以創(chuàng)建“標準化家長學校”活動為載體來抓陣地建設。目前全市創(chuàng)建“標準化家長學?！盻_所，占家長學?？倲?shù)的50以上。為了保證陣地活動質(zhì)量的不斷提高，我們對全市的 家教工作者采取普遍輪訓、骨干重點培訓和走出去、請進來的方式方法，使家長學校的教師在思想素質(zhì)和業(yè)務水平方面不斷得到提高。__年我們請來__博士做“如何培育優(yōu)秀子女”的大型報告會，從而激發(fā)全市家長開展家庭素質(zhì)教育的熱情，為我市的家庭教育工作起到了促進作用。

三是理論研討與知識傳播相結(jié)合。市家庭教育研究會充分發(fā)揮“龍頭”作用，廣泛深入地組織全市家長學校及中小學家長開展理論研討活動。在其指導、帶動下，全市家長學校都能夠定期開展理論研討活動。同時把理論研討所形成的科學的、系統(tǒng)的家教知識以讀書交流、知識競賽、試卷問答、演講等活動形式傳播給廣大家長，通過這些活動，不但使家長接受知識傳播率大大提高，而且又極大地調(diào)動了廣大家長學習家教知識的熱情，增強了做好家庭教育的信心。

第6篇：家庭教育指導培訓范文

一、加強家庭教育指導者隊伍的建設 。

1、鼓勵教師積極參加市教委組織的各項家庭教育網(wǎng)絡培訓，不斷提高指導家長工作的理論水平。

2、幼兒園不定期定期組織教師開展有關“家庭教育”的學習培訓活動。

3、根據(jù)幼兒園的實際情況，鼓勵班級教師開展小型班級指導講座，不斷提高家長和教師的教育水平，掌握科學的教育方法。

4、讓家長參與幼兒教育管理，選出優(yōu)質(zhì)家長，在管理中不斷提高和加強家庭教育指導者的指導水平。

二、開展各種形式的家園同步教育 。

1、繼續(xù)豐富北斗幼兒園骨干家長群，協(xié)助家庭教育站的各項工作。

2、九月，十月與十一月組織大中小班幼兒及部分家長慰問老年公寓，與銀河金色桑榆“居家養(yǎng)老”的老人們共度端午節(jié)。

3、12月9日邀請本園家庭教育骨干、高級教師卡德麗亞老師進行了維語家庭教育講座活動，受到了家長朋友們的 歡迎。

4、鼓勵家長書讀書心得，讓更多的家長互相了解育兒心得，收到了很好的效果，家長比較支持我們的工作。

5、在小中大班依照市教育局開展了“家教征文活動)，讓更多的家長關注家庭教育，共有22名家長積極熱情地參加了征文工作，希望以后有更多的家長朋友們參加。

6、12月31日與家長、幼兒一起開展“新年快樂“親子慶祝活動。

三、建立形式多樣的家園聯(lián)系方法：

1、各班每月一次家園之窗聯(lián)系(定期調(diào)換教育內(nèi)容及家園聯(lián)系和教育指導)。

2、各班老師每學期發(fā)放家園聯(lián)系單8份，及時收回，了解家長對幼兒在家情況的評價。

3、鼓勵家長積極加入我園的“家庭教育指導站”群，學習家庭教育的多方面知識，不斷提高家教指導的質(zhì)量。

4、幼兒園家教指導站每月初出一份雙語家教小報，每月末一份家庭教育菜單，本學期小報3期，家庭教育菜單3份。

第7篇：家庭教育指導培訓范文

報告指出，現(xiàn)代社會人才競爭，加之我國現(xiàn)行的人口計劃生育政策，家長們普遍重視家庭教育，但繁忙的工作占據(jù)了大量的時間和精力，很多家長對于兒童發(fā)展、家庭教育知識了解較少，迫切需要科學的家庭教育指導服務。同時，從總體上看，家庭教育指導者隊伍專業(yè)化程度較低，市場化的家庭教育指導服務機構(gòu)發(fā)展良莠不齊。隨著政府不斷加強有關家庭教育指導服務工作的政策，人們越來越需要專業(yè)的系統(tǒng)化培訓來保證家庭教育指導服務質(zhì)量，家庭教育指導服務市場和隊伍也亟須規(guī)范。

報告通過調(diào)查家庭教育指導服務實施情況和家庭教育指導服務實施環(huán)境，一定程度上顯示了我國家庭教育指導服務的現(xiàn)狀和特點。據(jù)12個省（自治區(qū)、直轄市）調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，各省都已建有家庭教育工作領導小組等協(xié)調(diào)機構(gòu)，省級協(xié)調(diào)機構(gòu)第一負責人是省政府或省委領導的有4個，是婦聯(lián)領導的有8個。可見多數(shù)省份都建立了家庭教育協(xié)調(diào)機構(gòu)，并且大部分機構(gòu)的領導由婦聯(lián)系統(tǒng)領導直接擔任。

報告認為，“將家庭教育指導服務納入城鄉(xiāng)公共服務體系”的關鍵在于把家庭教育指導服務作為一種公共服務，其提供主體應是政府。政府應推進家庭教育立法，完善基本政策，落實相關規(guī)定，“為城鄉(xiāng)家庭提供普惠性的家庭教育指導服務”。

山東大力發(fā)展公益普惠中職教育

據(jù)《中國教育報》報道 近日，山東省出臺《基本公共服務體系建設行動計劃（2013～2015年）》，提出實施中等職業(yè)教育基礎能力建設工程和中等職業(yè)學校規(guī)范化建設工程，大力發(fā)展公益性、普惠性中等職業(yè)教育（含技工教育）。

第8篇：家庭教育指導培訓范文

一、社區(qū)家庭教育指導師的自然情況

1.學歷層次較高，性別結(jié)構(gòu)偏差較大學歷層次的高低在一定程度上代表了一個人在某個領域?qū)I(yè)知識的豐厚和成熟度。本次調(diào)查結(jié)果顯示，社區(qū)家庭教育指導師全部具有全日制大學專科或本科學歷，學歷層次較高。另外，社區(qū)家庭教育指導師的性別結(jié)構(gòu)偏差較大，女性居多，占89%；男性較少，僅占11%。2.專業(yè)結(jié)構(gòu)多元化，教育類專業(yè)所占比重較低家庭教育指導師通過與家長及兒童的互動進行評估，找尋家庭教育中存在的問題，從而幫助家庭協(xié)調(diào)人際關系，建立良好的家庭環(huán)境，培養(yǎng)孩子生活和學習習慣，幫助家庭走向和諧與幸福的人員。家庭教育指導師的指導對象不僅包括孩子，還包括家長。調(diào)查結(jié)果顯示，社區(qū)家庭教育指導師的專業(yè)分布較廣泛，涵蓋心理學、漢語言文學、社會學、計算機信息技術、會計學、公司管理、藝術設計、小學教育等多個領域。從社區(qū)家庭教育指導的多元實務角度來看，學科領域多元化有利于更好地與不同背景的家長互動與溝通，能夠開展多領域、多角度的家庭教育指導。但從家庭教育指導師的內(nèi)涵和家庭教育指導的主旨來看，教育學與心理學學科背景的不足和缺失可能會降低家庭教育指導的針對性和實性。

二、社區(qū)家庭教育指導師的職業(yè)認知與認同情況

職業(yè)認知是對職業(yè)性質(zhì)、內(nèi)容、目標等的認識和理解，職業(yè)認同是指對所從事的職業(yè)在內(nèi)心里認為它有價值、有意義。正確的職業(yè)認知和認同會影響從業(yè)者的歸屬感、忠誠度、上進心和成就感，是人們努力做好本職工作，達成組織目標和個人價值的心理基礎和動力。家庭教育指導師的主旨是幫助家長提升家庭教育的能力，解決家庭教育中的困惑，糾正家長已存在的不良家庭教育方法和理念。調(diào)查結(jié)果顯示，社區(qū)家庭教育指導師中有33%認為家庭教育指導能夠完全解決家庭教育中存在的問題，67%認為一定程度上能夠解決問題?？梢娭笇焸兊穆殬I(yè)認知度相對較高。另外，指導師們對家庭教育指導師的職業(yè)發(fā)展前景認同感較高，83%的人認為未來職業(yè)發(fā)展前景會很好。

三、社區(qū)家庭教育指導師的職業(yè)發(fā)展與需求情況

第9篇：家庭教育指導培訓范文

據(jù)介紹，本市將在系統(tǒng)調(diào)研中小學生家庭教育現(xiàn)狀、梳理分析各年齡段學生家庭教育中存在的主要問題，并研究把握家庭教育發(fā)展趨勢后，編寫《上海市中小學生家庭教育指導手冊》，為各區(qū)縣、學校開展家庭教育提供實踐經(jīng)驗和有效方法。

在進一步完善家庭教育指導方面，本市將面向家長、師生開展家庭教育網(wǎng)上大討論，傳播家庭教育的科學理念，明確學校、家庭各自職責和任務，營造合力育人的良好氛圍。

今年，本市將全面實施“整體規(guī)劃大中小學德育課程”國家教改項目，完善中小學德育課程標準，編制中小學生課外活動指南，建設德育資源庫，以使得大中小學德育得到有機銜接，分層遞進。市教委表示，本市德育課程將結(jié)合中小學課程改革要求，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，加強學科德育研究，形成一批典型課例，“在促進知識傳授、能力培養(yǎng)同時，還能與價值觀培育的有機融合”。(天天新報)

河南開通“手機家長學校”信息平臺

王秋欣

東方今報鄭州訊：2011年8月11日，省教育廳關心下一代工作委員會和河南移動聯(lián)合推出“手機家長學校”信息平臺。即日起，家長可免費收到來自教育部門專家的家教指導服務。

據(jù)了解，依據(jù)國家的相關要求，教育系統(tǒng)中等職業(yè)學校、中小學、幼兒園均應“一門兩校”，使每所學校既是學生就讀的國民教育系列學校，又是本校學生家長學習家庭教育知識的成人培訓機構(gòu)，即家長學校。但是現(xiàn)代社會的快節(jié)奏，使很多人沒有時間到學校進行家庭教育知識的培訓，這就導致很多家長有了家庭教育上的困惑，卻得不到及時的指導。

由教育廳關工委和河南移動聯(lián)合打造的“手機家長學校”信息平臺卻很好地解決了這一問題，使得每位家長可以通過手機隨時掌握家教知識。

“手機家長學?！币允謾C為終端，借助手機信息，由教育系統(tǒng)專業(yè)的家教指導機構(gòu)(省教育廳關工委家教中心、各級各類學校)向家長免費傳授家教知識、提供家庭教育指導服務的新型家長學校。

其主要功能包括：手機家教課堂和手機家訪?！笆謾C家教課堂”是組織家教專家通過短信向家長分類、系統(tǒng)地家庭教育知識，家長用短信發(fā)送家教問題，專家短信回復，提供家教指導；“手機家訪”是通過短信問卷的方式，通過短信互動實現(xiàn)老師對學生家庭的家訪工作。

家長通過“手機家長學?！笨梢苑奖恪⑾到y(tǒng)地學習家庭教育知識。當家長在教育孩子中有困惑時，可以發(fā)送短信直接咨詢，省家教中心家教專家們都認真仔細地回答這些問題，及時幫助家長解決問題。

在采訪中，記者接觸到鄭州金水區(qū)一名張姓小學生的家長，她通過“手機家長學校”發(fā)送了一條“我的女兒現(xiàn)在很叛逆，愛頂嘴怎么辦”的短信，很快就收到省家教中心家教專家的回復短信：“家長您好，這很正常，孩子大了就會有自己的主見，不愿被別人指揮著做事情。如果出現(xiàn)孩子頂嘴的情況，就反思一下自己說的是不是太多了，有點嘮叨?試著改變自己說話的語氣，控制自己說話的次數(shù)；還有就是，想一想自己說的是不是完全都對，孩子的意見是不是都無道理?孩子大了，就要學會適時放手，讓孩子學習一些生活的本領，這樣對家長和孩子都有好處?！?看到短信，張姓家長顯得非常高興，她說就像請了一位教育專家在身旁。