工程力學(xué)與流體力學(xué)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的工程力學(xué)與流體力學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：工程力學(xué)與流體力學(xué)范文
[關(guān)鍵詞]工程流體力學(xué) 教學(xué)方法 改革 工程實踐
一、提煉課程核心思想、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
近幾年來，隨著我國及上海市海洋戰(zhàn)略布局和海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，上海海洋大學(xué)作為一所以海洋、水產(chǎn)和食品為特色的高校，在學(xué)科和專業(yè)建設(shè)方面取得了較大進(jìn)步，《工程流體力學(xué)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，其地位愈來愈顯得重要。其中海洋學(xué)院、食品學(xué)院和工程學(xué)院幾十年來在本科和研究生教育中，一直將《工程流體力學(xué)》和《高等流體力學(xué)》作為一門相當(dāng)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。特別是，工程學(xué)院的機(jī)制專業(yè)將《工程流體力學(xué)》作為該專業(yè)學(xué)生的一門必修課，隨著學(xué)校的發(fā)展，這門課程必將滲透到生命學(xué)院的水產(chǎn)、水生物、設(shè)施漁業(yè)、水環(huán)境等專業(yè)和方向中。目前根據(jù)已定的教學(xué)計劃，每學(xué)年有近650名學(xué)生學(xué)習(xí)這門課，由于各專業(yè)對其內(nèi)容眼球的不同，需要結(jié)合各專業(yè)的特點，提煉課程核心思想、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，通過不同的模塊組合，確實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
上海海洋大學(xué)《工程流體力學(xué)》任課教師根據(jù)多年的教學(xué)大綱及要求編寫了“工程流體力學(xué)”教材，同時完成了配套教材的ppt電子教案，要求學(xué)生掌握流體力學(xué)的基本知識、原理和計算方法，主要包括：靜平衡微分方程、流體對固壁的總壓力、流體運動的描述、伯努利方程、動量（矩）方程、量綱分析、相似原理、繞流阻力等。在弄清概念，掌握理論的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W會運用基本理論分析解決實際問題，并掌握基本的實驗技能，為從事專業(yè)工作、科研和其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為了便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又出版了配套教材的“工程流體力學(xué)習(xí)題解析”一書。同時根據(jù)實際工程需要，將《工程流體力學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容分為3個層次，即流體力學(xué)的基礎(chǔ)理論、流體力學(xué)知識與進(jìn)展、流體力學(xué)應(yīng)用與實踐， 克服了以往過分重視理論知識的介紹，輕視其應(yīng)用的弊端。此外，還相繼開出了流體力學(xué)獨立實驗課、計算流體力學(xué)等。
同時，根據(jù)不同專業(yè)的具體需求，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容上都作了許多相應(yīng)的調(diào)整。例如在全校新開了“工程流體力學(xué)的應(yīng)用”課程，受到了學(xué)生們的歡迎，選修這門課的學(xué)生相當(dāng)多，容量達(dá)95%以上。并設(shè)計了不同的模塊組合，對機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，在已完成《工程流體力學(xué)》教材的二版修訂中，在第8章中增加了明渠流動內(nèi)容，增加了水波理論等內(nèi)容；針對食品專業(yè)的需要，增加了氣體及熱力學(xué)類內(nèi)容，并補(bǔ)充五套自測題供學(xué)生選用，確實提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、改進(jìn)教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)互動
由流體力學(xué)團(tuán)隊編寫的《工程流體力學(xué)》教材，于2006年由上海交通大學(xué)出版社出版，同時出版了與之配套的“工程流體力學(xué)習(xí)題解析”，為了便于教師教學(xué)，同時制作了與本教材配套的制作精美、圖文并貌的CAI課件，生動地描述了流體力學(xué)的一些理論及現(xiàn)象，大大減輕了流體力學(xué)理論的學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。這些系列教材的出版，對該課程的建設(shè)和質(zhì)量提升，起到了非常重要的作用。不但受到了本校學(xué)生的好評，同時還受到陜西理工大學(xué)、中國民航大學(xué)、浙江海洋學(xué)院及天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院等許多學(xué)校的歡迎，這些學(xué)校對系列教材給予了充分肯定。圖書發(fā)行突破2萬本，出版方已無庫存。
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將課堂理論教學(xué)教案、主講教師課堂教學(xué)的部分錄像進(jìn)行網(wǎng)上共享，使用錄像片、流體力學(xué)演示實驗教學(xué)片、電子教材等多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生感到難以接受的流動力學(xué)概念變得十分生動具體，加深對教材內(nèi)容的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生能夠隨時復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容。同時充分利用上海海洋大學(xué)的E-Class網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實時習(xí)題、例題解答，以及課后答疑網(wǎng)絡(luò)資源及軟硬件的建設(shè)，形成師生交流的互動平臺，真正提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實用性。強(qiáng)調(diào)計算機(jī)在流體力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
在充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段的同時，不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法的作用。本課程采用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)模式，充分利用多媒體教學(xué)信息量大,圖像清晰生動的特點, 結(jié)合傳統(tǒng)板書講解復(fù)雜理論推導(dǎo)的優(yōu)點，不僅直觀清晰，一目了然，而且對重點部分又能反復(fù)講解，以達(dá)到學(xué)生基本理解并具有一定想象能力。例如在講解研究流體運動的兩種方法：質(zhì)點法和空間點法時，多媒體上會出現(xiàn)公交車客流量觀察方法的動畫，使學(xué)生既易于分清這兩種方法的不同，同時又強(qiáng)調(diào)一個相同的目的。又如在講到流體的漩渦運動時，有龍卷風(fēng)作強(qiáng)烈旋轉(zhuǎn)運動的畫面；講到伯努利方程時，有踢任意球進(jìn)球門的畫面。理論教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)，但是動畫及多媒體生動、形象，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時既不感到枯燥，同時又能加強(qiáng)對基本理論的理解。由于學(xué)生數(shù)很多，教學(xué)上采用大班課的形式（基本上每個教學(xué)班有近100名學(xué)生），多媒體教學(xué)發(fā)揮了很大的作用。它使繁冗的公式推導(dǎo)成為一個簡單的講解過程，將復(fù)雜的流體運動生動形象地表現(xiàn)出來，同時對重點和難點反復(fù)在黑板上演示講解。這兩個方法相輔相承，取得了很好的教學(xué)效果。這種授課方式既有利于避免研究生因長時間精力高度集中而產(chǎn)生疲勞,又有利于他們理解并掌握復(fù)雜的流體力學(xué)基本理論。
2008年“工程流體力學(xué)”教材獲上海海洋大學(xué)教學(xué)成果一等獎。作為普通高校重點教材建設(shè)項目之一，2009年被上海市教委評為優(yōu)秀教材三等獎，2011年獲得上海市教委重點課程建設(shè)項目（滬教委高〔2011〕48號），極大地提高了上海海洋大學(xué)來在流體力學(xué)行業(yè)的影響力。
三、完善實驗教學(xué)條件，形成完整的教學(xué)實驗體系
在注重理論教學(xué)的同時，加強(qiáng)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，2011年3月由上海海洋大學(xué)主編的《力學(xué)基礎(chǔ)實驗指導(dǎo)-理論力學(xué)、材料力學(xué)、流體力學(xué)》，由同濟(jì)大學(xué)出版社正式出版發(fā)行，其中的流體力學(xué)部分（第三大部分），從根本上解決了實驗指導(dǎo)書與實驗儀器不配套的問題，有效提高了流體力學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。2009年下半年新添置了多功能流體力學(xué)實驗裝置、動量定理實驗儀、流動圖形顯示儀、畢托管測速實驗儀、虹吸管實驗儀、勢流疊加儀、空化實驗儀等流體力學(xué)實驗設(shè)備，新開設(shè)了大量的設(shè)計型和創(chuàng)新型流體力學(xué)實驗，使學(xué)生、教師互動，用實驗數(shù)據(jù)來驗證理論，來觀察抽象的流體運動；用理論知識解釋一些流體現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象。這種教學(xué)手段提高了教學(xué)效果。同時在互動中，將有關(guān)科研上對于流體力學(xué)的一些熱點問題以討論的形式引入教學(xué)，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過實驗驗證加強(qiáng)感性認(rèn)識：在許多重點和難點的地方，基本上有配套的實驗，從實驗中學(xué)習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生從實踐中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行深入分析的思維習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時也是加強(qiáng)印象、加深理解、克服難點的手段之一。
針對個別專業(yè)的特殊需要，開設(shè)了流體力學(xué)獨立實驗課。實際的流體運動非常復(fù)雜，因此通過流體力學(xué)實驗是揭示流體運動規(guī)律的一種重要手段，為了幫助學(xué)生加深對所學(xué)理論的理解，更好的用所學(xué)理論解決生產(chǎn)實際中的問題，經(jīng)過多方籌建，2009年我校海洋環(huán)境專業(yè)開設(shè)流體力學(xué)獨立實驗課，共16學(xué)時，實驗內(nèi)容主要包括：能量方程實驗、雷諾實驗、動量定律實驗、沿程水頭損失實驗、局部水頭損失實驗、畢托管測速實驗、管道測流量實驗、流動顯示實驗、虹吸實驗及勢流疊加實驗等；針對食品專業(yè)的需要，開設(shè)了氣體及熱力學(xué)類實驗。
四、實現(xiàn)教學(xué)和科研的互動
在任課教師積極參加各類相關(guān)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的同時，強(qiáng)化任課教師的科研觀念，以科研帶動教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)科研，進(jìn)行有效的縱、橫向科研聯(lián)合。任課教師積極參與各類教學(xué)改革和科研項目，如深水網(wǎng)箱水動力研究、漁船螺旋槳軟件系統(tǒng)設(shè)計、人工魚礁流場分析、海洋結(jié)構(gòu)物的流固偶合分析、海洋波浪能的研究開發(fā)等。通過這些項目的研究，加深了對流體力學(xué)在海洋科學(xué)中實際應(yīng)用和最新進(jìn)展的了解。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，每年選作以流體力學(xué)基礎(chǔ)理論及其工程應(yīng)用為畢業(yè)論文課題的本科學(xué)生20余人，研究生10人。取得多項教學(xué)改革和教學(xué)研究成果，并在生產(chǎn)實踐中得到應(yīng)用，如流體力學(xué)團(tuán)隊教師編制的“漁船螺旋槳系統(tǒng)設(shè)計軟件”獲得2007年上海海洋大學(xué)科技成果三等獎，該軟件目前已被濰坊柴油機(jī)廠、玉林柴油機(jī)廠等國內(nèi)主要柴油機(jī)生產(chǎn)廠家廣泛應(yīng)用。我校工程學(xué)院羊曉晟、侯淑榮、馬利娜、沈小青同學(xué)的“一種新型海洋波浪能發(fā)電裝置”項目，參加2011年由、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)和地方政府共同主辦的、在大連理工大學(xué)舉行的第十二屆“挑戰(zhàn)杯”終審決賽，在全國1935所高校選送的16976件作品中突潁而出，獲得“全國競賽三等獎”。該項目由流體力學(xué)老師指導(dǎo)，并突破了波浪及流固耦合理論，極大地激發(fā)了學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)熱情。今后，本課程將在大學(xué)生科技創(chuàng)新中發(fā)揮更大的作用。
五、教學(xué)效果的考核
《工程流體力學(xué)》課程具有理論性強(qiáng)、公式多、數(shù)理基礎(chǔ)要求高的特點,為幫助學(xué)生的學(xué)習(xí),僅僅通過教材講解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,需要配套必要的習(xí)題。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，更新試題內(nèi)容，完善試題庫建設(shè)，考慮到我校研究生教學(xué)的特點, 團(tuán)隊根據(jù)新編著教材的主要內(nèi)容, 以章節(jié)為單位,精心篩選和編寫了典型習(xí)題集,力圖做到其中的習(xí)題一定要具有典型性。習(xí)題的數(shù)量不能多,更不能類似和重復(fù),學(xué)生通過習(xí)題練習(xí),能有效地掌握教材中的基本知識。提高試題質(zhì)量，真正做到教考分離，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。該試題庫具有以下功能：平臺提供自動組卷、手動組卷、互動組卷，條件設(shè)定靈活全面；試卷自動轉(zhuǎn)換成WORD文檔，方便打印輸出；自定義追加試題入庫，采用WORD文檔格式編輯批量入庫。
在考核中，平時成績、實驗課成績和期末成績比例為15%、20%和65%。實踐證明，該考核方法取得了很好的效果。
六、結(jié)語
總之，對于《工程流體力學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容改革的初步探索分析，可以促進(jìn)教學(xué)觀念的改變，按此目標(biāo)授課，對教師提出了更高的要求。同時，還可以促進(jìn)教材建設(shè)、實驗室建設(shè)及其儀器設(shè)備的更新，提高學(xué)生的動手能力及科研能力，從而實現(xiàn)“學(xué)有所用”，“教學(xué)相長”。
高等教育教學(xué)改革，特別是專業(yè)基礎(chǔ)課程體系及教學(xué)內(nèi)容的改革，是一個系統(tǒng)和長期艱巨的實踐過程，專業(yè)教師任重而道遠(yuǎn)。只要不斷努力和探索實踐，就可以開拓出一條符合各個專業(yè)需求的、更加富有成效的新途徑，取得更好的教改成果。
本文受“2011年度上海市教委重點課程建設(shè)項目（滬教委高〔2011〕48號）”資助
[參考文獻(xiàn)]
[1]袁恩熙.工程流體力學(xué)[M].北京:石油工業(yè)出版社,2002.
[2]James A.Fay.Introduction to Fluid Mechanics.Cambridge: MIT Press,1994
[3]Bruce R Munson, Donald F.Young and Theodore H.Okiish. Fundamentals of Fluid Mechanics,5th Edition, New Delhi:John Wiley &Sons,2002
[4]Robert W.Fox,Philip J.Pritchard and Alan T McDonald. Fluid Mechanics,7th Edition. Hoboken:John Wiley&Sons,2009
[5]Frank M.White.Fluid Mechanics,6th Edition.New York: McGraw-Hill,2008
[6]毛根海.應(yīng)用流體力學(xué).北京：高等教育出版社,2006
第2篇：工程力學(xué)與流體力學(xué)范文
關(guān)鍵詞：流體力學(xué)；制冷與低溫工程；教學(xué)改革
作者簡介：尹雪梅（1979-），女，四川資中人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，講師；張文慧（1980-），女，河南焦作人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，講師。（河南鄭州450002）
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）10-0098-02
目前，鄭州輕工業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）的制冷與低溫工程專業(yè)已被評為國家級特色專業(yè)。為了加強(qiáng)制冷與低溫工程專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)，造就人才，有必要對制冷與低溫工程專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行全面的改革。
“流體力學(xué)”是制冷與低溫工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要分為流體靜力學(xué)和流體動力學(xué)，研究流體平衡、運動規(guī)律、流體和周圍物體之間的相互作用力及其實際應(yīng)用的科學(xué)。由于流動現(xiàn)象和流動規(guī)律及其影響因素十分復(fù)雜，故其具有理論性強(qiáng)、概念抽象和公式較多、實際工程應(yīng)用廣、對學(xué)生的綜合分析處理問題的能力要求較高等特點。[1]加上學(xué)生對流體流動機(jī)理普遍缺乏感性認(rèn)識，導(dǎo)致“流體力學(xué)”課程歷來被公認(rèn)為是教師難教、學(xué)生難學(xué)難懂的課程之一。[2]因此，迫切需要進(jìn)行“流體力學(xué)”課程教學(xué)改革，使學(xué)生學(xué)好本門課程，提高課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能更深刻地理解和掌握專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，全面提高專業(yè)素質(zhì)。
分析目前我院制冷與低溫工程專業(yè)“流體力學(xué)”課程教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在以下主要問題：首先，“流體力學(xué)”理論性強(qiáng)，概念多而抽象，難以理解，學(xué)生普遍缺乏對流體力學(xué)問題的感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)興趣不高；其次，課程中公式繁多，推導(dǎo)過程復(fù)雜，且大多涉及到“高等數(shù)學(xué)”的偏微分方程，另還涉及到“大學(xué)物理”、“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”等方面的知識，學(xué)生理解困難；另外，學(xué)生對所學(xué)的知識不能靈活應(yīng)用。因此怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇合適的教學(xué)模式組織教學(xué)，全面實現(xiàn)該課程教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，是該課程教學(xué)亟待解決的問題。
一、改革教學(xué)方法
學(xué)好“流體力學(xué)”這門課對于制冷與低溫工程專業(yè)的學(xué)生來說至關(guān)重要。讓學(xué)生理解流體靜止和運動的規(guī)律及其影響因素，不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程提供必要的理論基礎(chǔ)，也能為學(xué)生以后分析解決實際工程中的實際問題提供理論指導(dǎo)。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好這門課，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為可以從以下幾方面著手。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而“流體力學(xué)”又是大家公認(rèn)難學(xué)的課程，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高低決定著“流體力學(xué)”這門課教學(xué)的成敗。
要提高學(xué)生學(xué)習(xí)“流體力學(xué)”的積極性，首先要上好“緒論”課?！熬w論”課是學(xué)生接觸和了解“流體力學(xué)”這門課的窗口，也是教師的教學(xué)水平和教學(xué)方式的第一次展示，“緒論”課上得好不好直接影響到“流體力學(xué)”課程教學(xué)的成功與否。通過“緒論”課讓學(xué)生對“流體力學(xué)”的發(fā)展及其廣泛的工程實際應(yīng)用有一個大致的了解，使他們充分意識到“流體力學(xué)”知識和我們的生活及國家的建設(shè)密切相關(guān)，深刻理解“流體力學(xué)”知識在今后的學(xué)習(xí)和解決實際工程問題中的重要作用。[3]
教師在講授一些理論知識之前，可先舉出很多貼近生活的有趣實例或者先提一些問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極地思考。例如在講液體的粘性之前，可以先問學(xué)生：在水中游得快還是在油中游得快？為什么？又如在描述流體運動有兩種方式――拉格朗日法和歐拉法時，可以將在座的學(xué)生和教室里的每個座位作為研究對象來進(jìn)行類比，從而讓學(xué)生很容易的理解兩種方式。通過舉例和提問的方式，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身感受到參與教學(xué)活動是一件樂事、趣事，由愿學(xué)到愛學(xué)再到樂學(xué)。實踐表明：列舉事例或提問的方式可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感，活躍課堂氣氛，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，還可以使學(xué)生充分意識到本課程對今后學(xué)習(xí)和工作的重要意義，并且能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力得以提高。
另外，還應(yīng)充分利用多媒體，通過圖片、動畫讓學(xué)生直觀了解各種流動現(xiàn)象，而不是停留在抽象層面，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)“流體力學(xué)”的興趣。
2.巧妙講解公式
為了定量地描述流動現(xiàn)象和分析流動機(jī)理，需要應(yīng)用數(shù)學(xué)工具。學(xué)生要真正理解基本概念、重要公式，首先就要讀懂?dāng)?shù)學(xué)，然而讀懂了數(shù)學(xué)不一定意味著明白了數(shù)學(xué)符號背后所代表的物理意義。“流體力學(xué)”教學(xué)實踐表明，學(xué)生從讀懂?dāng)?shù)學(xué)到理解流動問題的物理本質(zhì)有一個過程。教師的一個重要任務(wù)就是做好各方面的工作，幫助學(xué)生完成從讀懂?dāng)?shù)學(xué)到理解流動的物理本質(zhì)這一過程的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步建立起科學(xué)的思維方式。
“流體力學(xué)”在分析介紹歐拉平衡微分方程、歐拉運動方程、連續(xù)方程、動量方程、伯努利方程等理論知識時都有大量的公式，這些公式涉及一些高數(shù)、物理、力學(xué)方面的知識，特別是大量的偏微分方程，加上“流體力學(xué)”的公式推導(dǎo)采用歐拉法，與物理及其他力學(xué)不同，學(xué)生的觀念不易改變，而且推導(dǎo)過程復(fù)雜，學(xué)生理解掌握很困難。如果過分強(qiáng)調(diào)“流體力學(xué)”知識的嚴(yán)密性和完整性，對每個公式的每個推導(dǎo)細(xì)節(jié)都逐一介紹，推導(dǎo)過程將會枯燥無味，學(xué)生只會被弄得糊里糊涂，興趣全無。而如果直接給出公式，讓學(xué)生死記硬背，只能讓學(xué)生不知其所以然，當(dāng)然也就不能真正用所學(xué)知識來解決實際問題了。
根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為：“流體力學(xué)”中公式的講解應(yīng)將重點放在概念引入、理論模型建立的思想、基本原理和主要步驟以及公式的物理意義與應(yīng)用限制上。首先對基本概念力爭講透，概念清楚了，公式的講解推演才有意義。然后重點使學(xué)生明確公式的物理意義及公式中各項參數(shù)的物理意義和幾何意義，只有真正理解了公式的物理意義，才能靈活使用公式解決實際工程問題。最后應(yīng)強(qiáng)調(diào)公式的應(yīng)用范圍及應(yīng)用注意事項。由于流動的多樣性，“流體力學(xué)”中的很多方程都是在一定的條件下得到的，如伯努利方程就有多種形式（理想流體、實際流體、流體是否可壓等），在具體運用時，要根據(jù)具體情況選用正確的形式。
3.充分利用作業(yè)
學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生能夠獨立自主地解決實際工程問題。如果基本原理掌握了，接下來就是如何用這個原理去解決實際問題。課后作業(yè)是檢查學(xué)生對所學(xué)知識理解、掌握程度的一種手段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力的一種方法。
首先應(yīng)由學(xué)生獨立地完成一定量的課后練習(xí)題，這是“流體力學(xué)”學(xué)習(xí)過程的重要組成部分，解題過程實質(zhì)就是利用“流體力學(xué)”的基本原理和基本方程分析和解決實際問題的一個訓(xùn)練過程，課后習(xí)題可以幫助學(xué)生加深對基本概念和基本理論知識的理解。
然后再由教師通過習(xí)題課的方式，利用具有代表性的習(xí)題和一些學(xué)生普遍認(rèn)為困難、出錯多的習(xí)題，講述流體力學(xué)原理在工程實例中的應(yīng)用。在講解習(xí)題時，重在提供條理清晰的解題思路、詳細(xì)具體的解題步驟，使學(xué)生在此過程中掌握解決問題的正確方法和技巧，以便在以后的學(xué)習(xí)工作中舉一反三、觸類旁通、學(xué)以致用。這一過程增強(qiáng)了學(xué)生對流動過程物理本質(zhì)的理解，將物理問題與數(shù)學(xué)工具有機(jī)地結(jié)合起來，有助于學(xué)生對與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實際工程問題進(jìn)行認(rèn)真思考，有效的增強(qiáng)了學(xué)生分析并解決實際問題的能力。
二、改革教學(xué)手段
多媒體教學(xué)以其形象、直觀、生動、具體、易于理解的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，被高等院校廣泛采用，并深受廣大師生的歡迎。[4]
多媒體教學(xué)在“流體力學(xué)”教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。利用多媒體，可將“流體力學(xué)”中那些難以用語言描述的流動圖像、抽象難懂的知識點，如拉格朗日和歐拉法的描述，流線與跡線、層流、湍流等，通過圖片、動畫和視頻資料直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，使其從感性認(rèn)識開始建立清晰的物理概念，較容易地掌握相關(guān)內(nèi)容，并使學(xué)生的邏輯思維、綜合分析能力得以提升。另外一些需占用大量時間寫板書表述的和不易通過板書表述的內(nèi)容也可利用多媒體制作Power Point課件。如莫迪圖、水頭線、各種流場和一些典型的例題習(xí)題等。采用多媒體教學(xué)，授課的信息量增多了，教學(xué)內(nèi)容更豐富了，學(xué)生在有限的時間內(nèi)接收的知識更多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生的思路拓寬了，教學(xué)質(zhì)量也提高了。
多媒體教學(xué)的發(fā)展并不意味著要摒棄傳統(tǒng)的板書教學(xué)。有很多學(xué)生認(rèn)為板書能讓他們有更多的時間去思考消化一些抽象的東西，更有利于對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。根據(jù)“流體力學(xué)”既有抽象復(fù)雜的流動機(jī)理又有大量的基本概念、基本方程的特點，在教學(xué)過程中應(yīng)將多媒體教學(xué)與板書教學(xué)相結(jié)合，揚(yáng)長避短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為教學(xué)工作更好地服務(wù)。如對某些特定的流動現(xiàn)象，可以通過多媒體教學(xué)，加深學(xué)生對流動現(xiàn)象和機(jī)理的理解。而對于較重要的公式及一些重點難點內(nèi)容還是采用板書教學(xué)，例如流體力學(xué)基本方程的推導(dǎo)過程依然使用傳統(tǒng)教學(xué)中的板書，有利于學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生更清楚地看清步驟、方法和解題思路。這樣既可留給學(xué)生足夠的思考時間，又可加深學(xué)生對重要知識的理解，從而獲得良好的教學(xué)效果。
三、 結(jié)束語
總之，高等教育教學(xué)改革，特別是專業(yè)課程的教學(xué)改革，是一個長期而艱巨的實踐過程。“流體力學(xué)”是制冷與低溫工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)校的具體情況改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，借助現(xiàn)代教育技術(shù)與手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合生活、生產(chǎn)、科研中的實際問題，進(jìn)行深入淺出、生動活潑的講解，揭示問題的本質(zhì)，向?qū)W生傳授治學(xué)方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以取得更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]王偉.土木專業(yè)工程流體力學(xué)課程教學(xué)研究[J].山西建筑,2008,34(21).
[2]吳光林.《流體力學(xué)》課程教學(xué)改革的思考[J].科技信息(科學(xué)教研),2008,(14):172-173.
第3篇：工程力學(xué)與流體力學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】工程流體力學(xué) 石油教學(xué) 學(xué)習(xí) 改革
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0231-02
近幾年隨著后備儲量持續(xù)增長，我國的石油工業(yè)以前所未有的速度向前發(fā)展，這就要求石油工程技術(shù)人員必須掌握扎實先進(jìn)的專業(yè)知識。石油工程專業(yè)有其自身濃郁的行業(yè)特點，其目標(biāo)是培養(yǎng)能在石油工程領(lǐng)域從事油氣鉆井工程、采油工程、油藏工程、油氣儲運等方面人才。在油氣勘探開發(fā)儲存運輸過程中，存在廣泛而復(fù)雜的流體流動現(xiàn)象，所以工程流體力學(xué)一直以來都是石油工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課。
一、上好“緒論”課
“緒論”是教材的開篇之言，通常對全書有一個概括性的介紹。包括內(nèi)容的設(shè)置、該學(xué)科的發(fā)展簡史、與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和今后的發(fā)展方向及動態(tài)。在教學(xué)過程中，充分備課，形象生動地上好緒論課，使教師在后繼的教學(xué)工作中事半而功倍?？偨Y(jié)多年的實踐經(jīng)驗，講好“緒論”可從以下幾個方面對教學(xué)產(chǎn)生積極的作用和影響：1.可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。知之者不如好之者，好之者不如樂知者，三個層次呈遞進(jìn)狀態(tài)，樂學(xué)是最高層次的學(xué)習(xí)熱情，濃厚的興趣能推動學(xué)生獨立進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)中主動克服困難，排除干擾；2.可促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將流體知識運用到專業(yè)課中，使知識融會貫通，有利于加深對專業(yè)知識的理解；3.可幫助學(xué)生了解學(xué)科的前沿動態(tài)，吸收最新知識，有利于學(xué)生對個人求學(xué)生涯的整體規(guī)劃，優(yōu)化職業(yè)生涯。
二、定位教材，擴(kuò)展內(nèi)容
很多工科院校都開設(shè)了工程流體力學(xué)，針對不同的專業(yè)，流體力學(xué)的學(xué)習(xí)側(cè)重點肯定不一樣，那么對于石油工程專業(yè)而言，流體力學(xué)知識服務(wù)于鉆井、采油，偏重于工程運用，所以在講授過程中不必要求學(xué)生熟練掌握每一個公式的推導(dǎo)過程，只需了解就可以，更多講解與專業(yè)相關(guān)的實際運用，那么教材的選擇就很重要了。廣泛閱讀流體教材，選擇與專業(yè)最匹配的教材是首要任務(wù)。目前市面上有很多版本內(nèi)容不同的教材，在定位教材后，難免教材在編排上不是盡善盡美，那么就要對選定教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，可以加深加寬知識體系，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、講究課堂內(nèi)教學(xué)方法和手段
自工作來，對于教學(xué)方法和手段進(jìn)行了不斷的摸索完善，工程流體力學(xué)側(cè)重于應(yīng)用流體力學(xué)的基本原理、理論與方法研究，解決工程實際問題。研究方法也遵循“實踐-理論-實踐”的基本規(guī)律。在實際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的問題在于――不知道怎么學(xué)，不是學(xué)不會，而是沒有找到適合這門課的學(xué)習(xí)方法。所以需要教師講究課堂教學(xué)方法，采用合適的教學(xué)手段，讓學(xué)生不至于感到知識晦澀難懂，繼而失去學(xué)習(xí)興趣。例如：每次上課前提問回答上次課的學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，在此同時給了學(xué)生收拾情緒的時間，以利于新課的講授；在上課過程中對于有散發(fā)性的問題，可以采用提問的方式調(diào)動學(xué)生主動思考，并給予一定的獎勵；如果章節(jié)內(nèi)容相對簡單易懂，可以促使學(xué)生自己上臺講授，一方面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)通學(xué)透，另一方面建立學(xué)生強(qiáng)大的自信心。
四、積極收集反饋信息
一方面在課間與學(xué)生主動溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)，拉近與學(xué)生的距離，才能最廣化地獲得反饋信息，師生關(guān)系。另一方面及時布置練習(xí)，既要起到鞏固的作用，又要充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，然后有的放矢的解決難題。要想獲得預(yù)期的效果，教師在布置作業(yè)前必須精心研究習(xí)題內(nèi)容，布置有代表性的習(xí)題，既不重復(fù)也不遺漏，然后盡快批改作業(yè)，在知識遺忘的截止時間前糾正錯誤，使學(xué)生形成正確的知識結(jié)構(gòu)。
五、善用多媒體工具
隨著科技越來越發(fā)達(dá)，原本的板書形式慢慢遠(yuǎn)離學(xué)生的視線，取而代之的是多媒體教學(xué)，在充分享受信息化的同時，要考慮學(xué)生的接受能力與接受程度。目前學(xué)生普遍反映多媒體教學(xué)雖然信息量大，但對于較大的信息量，學(xué)生難以全部接受，更容易形成抵觸心理。在充分征求學(xué)生的意見后，得到的結(jié)論是：善用多媒體工具――用于展示圖片、動畫和教學(xué)影像。
將板書與多媒體合理地結(jié)合在一起，板書用于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，多媒體展示流體復(fù)雜的流動狀態(tài)與工程實際運用，便于學(xué)生的理解接受，最大化地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
六、重視實驗課
目前，學(xué)生中普遍存在重理論輕實踐的心理，做實驗敷衍了事，寫實驗報告只用粘貼復(fù)制就可以了，無論數(shù)據(jù)合理與否，應(yīng)付交差就完事了，數(shù)據(jù)不正常也不思考，實屬本末倒置。流體力學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的力學(xué)分支，實驗探究不僅是教學(xué)的內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的手段。加強(qiáng)實驗教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有利于培養(yǎng)學(xué)生動手能力、有利于概念的構(gòu)建、有利于模型的建立、有利于定律的導(dǎo)出、有利于結(jié)論的檢驗、有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。特別是流體力學(xué)中很多經(jīng)驗公式，都是大量做實驗總結(jié)出來的，所以實驗是理論的源泉?，F(xiàn)在實驗課均是實驗教師演示給學(xué)生看，然后學(xué)生參照實驗指導(dǎo)書依葫蘆畫瓢做一遍，遇到問題依賴于教師，不主動思考，完全失去了做實驗的意義。
七、結(jié)論
工程流體力學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的意義，對工程流體力學(xué)的教學(xué)思考是永無止境的，作為一線教師，要在工作中不斷摸索實踐，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中實踐改革，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)習(xí)工程流體力學(xué)的過程充滿樂趣與動力。
參考文獻(xiàn)：
[1]李會芬.熱能動力類《工程流體力學(xué)》課程學(xué)習(xí)的幾點建議[J].廣西大學(xué)學(xué)報，2007，（10）.
[2]黃衛(wèi)星，肖澤儀，伍勇，魏文韞.過程裝備專業(yè)工程流體力學(xué)課程的地位與教學(xué)要求[J].化工高等教育，2010，（1）.
第4篇：工程力學(xué)與流體力學(xué)范文
關(guān)鍵詞：工程流體力學(xué)；環(huán)境類；教學(xué)難點；教學(xué)方法；銜接技巧
作者簡介：齊旭東（1981-），男，河北唐山人，河北工業(yè)大學(xué)能源與環(huán)境工程學(xué)院，講師。（天津 300401）
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0130-02
一、環(huán)境類工程流體力學(xué)的學(xué)科特色分析
環(huán)境類專業(yè)涉及流體力學(xué)的內(nèi)容廣泛，而且與機(jī)械、熱能動力、水利等傳統(tǒng)學(xué)科對流體力學(xué)的要求有明顯不同。[1-3]河北工業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我?！保┉h(huán)境工程專業(yè)采用聞德蓀先生編著的《工程流體力學(xué)》教材，由高等教育出版社出版，分上下兩冊，上冊為《理論流體力學(xué)基礎(chǔ)》，下冊為《應(yīng)用流體力學(xué)》。該教材與其它傳統(tǒng)學(xué)科所采用的流體力學(xué)教材相比區(qū)別較大：由于人類生活和生產(chǎn)主要局限在生物圈，生物圈中水和氣是無處不在的，環(huán)境類專業(yè)主要圍繞水和氣，因此，上冊《理論流體力學(xué)基礎(chǔ)》的覆蓋面極大，包括靜力學(xué)、運動學(xué)、動力學(xué)、恒定平面勢流、流動相似原理、流動阻力和能力損失等模塊；下冊《應(yīng)用流體力學(xué)》包括孔口和管嘴出流、有壓管流、明渠流、堰流、滲流等模塊。下冊以水為主，旁及氣體，實際上是水力學(xué)基礎(chǔ)。但是，與傳統(tǒng)水力學(xué)又有著明顯的不同，這一不同并不是教材主要內(nèi)容的差異，而是學(xué)科體系的構(gòu)建不同。傳統(tǒng)水力學(xué)在學(xué)科構(gòu)建上有著鮮明的學(xué)科特色，而環(huán)境類專業(yè)所學(xué)習(xí)的《應(yīng)用流體力學(xué)》（教材下冊）是采用更加簡單的方式初步介紹水力學(xué)。換言之，是上冊《理論流體力學(xué)》的動力學(xué)在幾種特殊邊界流場中的具體應(yīng)用，這些特殊流場的研究對于設(shè)計和計算環(huán)境類的反應(yīng)器、構(gòu)筑物的形式和尺寸，以及流體輸配具有重要意義。
工程流體力學(xué)與三大力學(xué)（理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)）相比，其主要概念和原理幾乎沒有相似之處，[4-6]與大學(xué)物理學(xué)相比也無相似之處。[7]換言之，在工程流體力學(xué)中涉及的概念和原理對本科生來說幾乎是全新的。工程流體力學(xué)建立在連續(xù)介質(zhì)假設(shè)基礎(chǔ)上，是通過牛頓經(jīng)典力學(xué)和高等數(shù)學(xué)知識對流體靜止和運動規(guī)律進(jìn)行研究，通過歐拉法或拉格朗日法對流動現(xiàn)象建立數(shù)學(xué)模型，從而用微積分等高等數(shù)學(xué)方法解決流體流動問題。該學(xué)科的基本概念和原理在三大力學(xué)或大學(xué)物理學(xué)中幾乎是從未提及過的。
可見，工程流體力學(xué)的學(xué)科特點鮮明，是環(huán)境類專業(yè)的重要骨干課程。筆者從事工程流體力學(xué)教學(xué)7年有余，并主動向老教師或其他同行學(xué)習(xí)探討，發(fā)現(xiàn)除了要把握好該課程的學(xué)科特點外，對教學(xué)難點也要廣泛篩選、收集和研究，并結(jié)合教學(xué)方法進(jìn)行探討論證，[8-12]具體分析見表1及下文。
表1 若干教學(xué)難點與教材章節(jié)對應(yīng)一覽表
序號 教學(xué)難點 教材章節(jié)[1]
1 連續(xù)介質(zhì)假設(shè) 第一章緒論
2 隔離體受力分析 第一章緒論
3 流體相對平衡 第二章流體靜力學(xué)
4 流體靜力學(xué)基本方程、阿基米德原理 第二章流體靜力學(xué)
5 拉格朗日法、歐拉法 第三章流體運動學(xué)
6 亥姆霍茲速度分解定理 第三章流體運動學(xué)
7 理想流體動力學(xué)、實際流體動力學(xué) 第四章理想流體動力學(xué)和平面勢流、第五章實際流體動力學(xué)基礎(chǔ)
8 牛頓一般相似原理、單項力相似準(zhǔn)則 第六章量綱分析和相似原理
9 普朗特混和長度理論 第七章流動阻力和能量損失
10 孔口、管嘴出流和有壓管流 第九章有壓管流和孔口、管嘴出流
11 堰流 第十章明渠流和閘孔出流及堰流
12 滲流 第十一章滲流
二、環(huán)境類工程流體力學(xué)的教學(xué)難點與教學(xué)方法銜接技巧分析
連續(xù)介質(zhì)假設(shè)（序號1）是工程流體力學(xué)的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻，但是作為一門新課程的開始，學(xué)生往往很難接受這樣的模型假設(shè)。因此，宜采用討論法處理該問題，討論法的難點是避免討論課的無計劃性。質(zhì)點的概念對于研究流體運動是至關(guān)重要的，但是有大半學(xué)生掌握不到要領(lǐng)。具體體現(xiàn)在，把流體質(zhì)點的概念與物理學(xué)剛體質(zhì)點的概念混淆，覺得二者完全一致，沒有特殊涵義。面對這一問題，與學(xué)生針對兩個“質(zhì)點”概念進(jìn)行詳細(xì)的機(jī)理分析是很必要的。連續(xù)介質(zhì)假設(shè)的核心理念是流體質(zhì)點概念的提出，流體質(zhì)點是這樣定義的：流體質(zhì)點是指尺度大小同一切流動空間（流場）相比微不足道又含有大量分子，具有一定質(zhì)量的流體微元；物理學(xué)中的剛體如果只發(fā)生平移運動的話，該剛體可簡化成質(zhì)點處理，即用一個質(zhì)點代替剛體，使物理運算變得很方便。因此，這兩個“質(zhì)點”概念有著不同的涵義，流體的主要特點之一就是易流動性，流場的形狀受制于邊界條件，流場在流動過程中，邊界形狀不斷變化，所以，流場形狀也在不斷變化，因此，流體質(zhì)點不能替代流場，而是由大量的流體質(zhì)點組成連續(xù)介質(zhì)，填充整個流場。
工程流體力學(xué)本質(zhì)上講是力學(xué)問題，需要在解題前進(jìn)行受力分析（序號2）。在中學(xué)物理學(xué)中，受力分析貫穿始終，為中學(xué)生所熟知。所以，該部分的學(xué)習(xí)推薦采用自學(xué)指導(dǎo)法和對比分析法，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于流場形狀受制于邊壁，流體的受力分析規(guī)律性不明顯，這與中學(xué)物理學(xué)的剛體受力分析區(qū)別較大。流體受力分析，均可從兩個方面進(jìn)行，即質(zhì)量力和表面力。質(zhì)量力包括重力和慣性力，屬于遠(yuǎn)程力，作用在整個流場的所有質(zhì)點上，其中，慣性力的存在與否取決于坐標(biāo)系的選擇。如果選擇慣性坐標(biāo)系，則慣性力肯定不存在；如果選擇非慣性坐標(biāo)系，則慣性力肯定存在。表面力包括切應(yīng)力和壓應(yīng)力，概念的內(nèi)涵與剛體的表面力相似，切應(yīng)力和壓應(yīng)力之間的區(qū)別在于作用力方向的不同。
很多學(xué)生不了解學(xué)習(xí)流體相對平衡（序號3）的意義何在，根據(jù)該知識的特點，可采用探究發(fā)現(xiàn)法處理該部分內(nèi)容。流體相對平衡的意義，在于將特殊的運動問題轉(zhuǎn)化成相對靜止的問題，從而使計算得到簡化。當(dāng)整個流場與固體邊壁無相對運動時，選擇非慣性坐標(biāo)系，根據(jù)達(dá)朗貝爾原理引入慣性力，可用相對平衡條件來處理該問題，即對隔離體采用受力平衡條件，可使計算過程大大簡化。
中學(xué)物理學(xué)所熟悉的流體靜力學(xué)基本方程（）和阿基米德原理（F浮=ρgV排），二者如何從流體靜力學(xué)的角度來重新定義（序號4），也是這一章的難點。該難點的講解宜采用啟發(fā)性談話法，該方法一定要注意談話內(nèi)容的設(shè)計合理性，以期對整個談話過程有的放矢。流體靜力學(xué)基本方程的限定條件是質(zhì)量力僅有重力，也就是說，坐標(biāo)系為慣性坐標(biāo)系。如果將其推廣到非慣性坐標(biāo)系，則計算方法應(yīng)為歐拉平衡微分方程的積分式，歐拉平衡微分方程是建立在牛頓第二定律基礎(chǔ)上的。該部分需要學(xué)生將流體靜力學(xué)基本方程與歐拉平衡微分方程積分式進(jìn)行對照。阿基米德原理是計算浮力的基本原理為中學(xué)生所熟知，在中學(xué)物理中往往解釋成由實驗研究獲得，實際上在大學(xué)工程流體力學(xué)中可以解釋成曲面所受靜壓力的合效應(yīng)使其意義更廣泛。
流動現(xiàn)象如何用數(shù)學(xué)語言描述，這是流體力學(xué)建立的基礎(chǔ)，該難點的處理宜采用講授法。描述流體運動的方法有兩種，即拉格朗日法和歐拉法（序號5）。拉格朗日法是從流場中選擇關(guān)鍵性流體質(zhì)點組成流體質(zhì)點系，跟蹤每一個流體質(zhì)點，研究其運動規(guī)律，進(jìn)而總結(jié)出質(zhì)點系運動規(guī)律，從而推演出整個流場運動規(guī)律，該方法概念清晰，但是分析和計算過程復(fù)雜。歐拉法是從流場中選擇有代表性的空間點，分析這些空間點的運動規(guī)律，從而總結(jié)出整個流場運動規(guī)律。在計算流體力學(xué)中，常常采用拉格朗日法，在工程流體力學(xué)中常常采用歐拉法。
流體微元運動的基本形式包括平移、轉(zhuǎn)動、角變形、線變形等。在流體微元內(nèi)部，如果已知其中一點的運動要素，在微元內(nèi)其他空間點的運動要素可以用已知點的運動要素表達(dá)出來，該定理稱為亥姆霍茲速度分解定理（序號6）。很多學(xué)生對該定理存在疑問：微元內(nèi)部這兩個空間點之間怎么會存在聯(lián)系？該問題適合采用探究發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行介紹，教師可首先將其轉(zhuǎn)化成高等數(shù)學(xué)的模型，提示學(xué)生用微積分的方法來處理，具體而言，二者之間的聯(lián)系是通過高等數(shù)學(xué)中的泰勒公式建立的。
理想流體動力學(xué)和實際流體動力學(xué)（序號7）在工程流體力學(xué)中是可以合并講授的，采用系統(tǒng)講授法更合適，這樣更有利于知識的完整性。流體動力學(xué)主要涉及三大方程的后兩個，即能量方程和動量方程。首先介紹理想流體運動微分方程和實際流體運動微分方程，前者也稱為歐拉運動微分方程，后者也稱為N-S方程，這兩個重要方程均由牛頓第二定律推導(dǎo)獲得，二者可作為計算流體力學(xué)基礎(chǔ)，由此也可推導(dǎo)出能量方程。另一點需要注意，能量方程有兩種形式，理想流體能量方程和實際流體能量方程，前者可以統(tǒng)一到后者中去，由于實際流體存在粘滯力，可產(chǎn)生能量損失，即單位重量流體從計算斷面1-1運動到計算斷面2-2時的平均能量損失；如果是理想流體，則粘滯力不存在，產(chǎn)生的能量損失為0。
量綱分析和相似原理主要涉及到（動力）相似準(zhǔn)則里的牛頓一般相似原理和單項力相似準(zhǔn)則之間的辯證關(guān)系（序號8）。該部分知識瑣碎，宜采用講授法。兩個流動，即原型和模型流動，如果要實現(xiàn)流動相似，幾何相似和初始條件、邊界條件相似是基礎(chǔ)，動力相似是保證，運動相似是目標(biāo)。如果要實現(xiàn)動力相似，需要對應(yīng)空間點處各個同名力方向相同，大小成固定比例，這稱為牛頓一般相似原理。但如果在幾何相似和牛頓一般相似原理都成立的前提下，原型和模型的幾何形狀和大小完全一致，失去了模型實驗可縮小原型幾何尺寸的意義。正是基于此，所以提出單項力相似準(zhǔn)則，在流動中起主導(dǎo)作用的力往往只有一種，這是流動現(xiàn)象的特點，所以如果在原型和模型中，起主導(dǎo)作用的力相似的話，可認(rèn)為二者的動力相似已實現(xiàn)。
普朗特混和長度理論（序號9）是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，大多數(shù)學(xué)生感覺該部分不知所云。比如說，該半經(jīng)驗理論的意義是什么，問題從何而來？該部分宜采用討論法。流體處于湍流狀態(tài)時，運動參數(shù)可以分為時均流速和脈動流速，時均流速產(chǎn)生時均切應(yīng)力，脈動流速產(chǎn)生附加切應(yīng)力，時均切應(yīng)力的計算采用牛頓內(nèi)摩擦定律，附加切應(yīng)力計算采用脈動流速計算，即，其中脈動流速ux’和uy’計算困難，需要通過普朗特混和長度理論進(jìn)行計算，該理論通過將湍流脈動與理想氣體自由程理論進(jìn)行類比，提出自由程概念，從而將脈動速度與時均速度建立聯(lián)系，實現(xiàn)了附加切應(yīng)力的計算可行性。
孔口、管嘴出流和有壓管流（序號10）是研究水力設(shè)備和輸配水管網(wǎng)的基礎(chǔ)，這一部分的模型主要涉及孔口、管嘴、短管、長管、管網(wǎng)，對這些模型的深入研究需要采用上冊流體動力學(xué)的連續(xù)性方程和能量方程，在深入分析流動規(guī)律后，可得最一般的規(guī)律性，即流量和斷面平均流速的計算公式。這部分可以看成針對幾種特殊邊界應(yīng)用動力學(xué)方程來求解計算題，所以在介紹了孔口或短管以后，其他形式的邊界流動由學(xué)生通過練習(xí)法和討論法來自學(xué)，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。
在緩流中，為控制水位和流量而設(shè)置的頂部溢流的障壁稱為堰，緩流經(jīng)堰頂溢流的局部水流現(xiàn)象稱為堰流（序號11）。在環(huán)境類專業(yè)中，堰是常用的溢流集水設(shè)備和量水設(shè)備，在一確定的堰流中，流量與其它特征量的關(guān)系明確。薄壁堰可在環(huán)境類構(gòu)筑物中作為出水設(shè)施，如二次沉淀池出水等。該部分內(nèi)容生疏，宜采用演示法和講授法。
滲流（序號12）是指流體在孔隙介質(zhì)中流動，該流動狀態(tài)在地下水中廣泛存在，對地下取水井的設(shè)計往往要采用該模型的相關(guān)理論。該部分多在研究生階段深入學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
工程流體力學(xué)在環(huán)境類專業(yè)中的現(xiàn)實意義和理論意義重大，在注冊環(huán)保工程師基礎(chǔ)考試中份額可觀。該課程學(xué)習(xí)難點頗多，對于本科生來說學(xué)習(xí)的壓力較大，需要教師在知識點梳理、難點篩選、師生溝通、教學(xué)方法總結(jié)等方面多做工作，筆者通過對環(huán)境類專業(yè)工程流體力學(xué)教學(xué)的自身體會完成此文，希望對教學(xué)一線的教師有所幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]聞德蓀.工程流體力學(xué)（水力學(xué)）[M].第3版.北京：高等教育出版社，2010.
[2]陳卓如.工程流體力學(xué)[M].第2版.北京：高等教育出版社，2008.
[3]吳持恭.水力學(xué)[M].第4版.北京：高等教育出版社，2008.
[4]哈爾濱建筑工程學(xué)院，沈陽建筑工程學(xué)院.理論力學(xué)[M].哈爾濱：哈爾濱船舶工程學(xué)院出版社，1992
[5]劉鴻文.簡明材料力學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2007.
[6]王煥定，章梓茂，景瑞.結(jié)構(gòu)力學(xué)[M].第3版.北京：高等教育出版社，2011
[7]東南大學(xué)等七所工科院校.物理學(xué)[M].第五版.北京：高等教育出版社，2008
[8]教育部人事司.高等教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1999.
[9]教育部人事司.高等教育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1999.
[10]河北省教師教育專家委員會.教育原理[M].石家莊：河北人民出版社，2007.
第5篇：工程力學(xué)與流體力學(xué)范文
1 實驗實踐教學(xué)中的相關(guān)問題
從國內(nèi)相關(guān)院校以及上海海洋大學(xué)工程學(xué)院工程基礎(chǔ)實驗、實踐教材建設(shè)情況看，目前理論與實際相聯(lián)系的內(nèi)容詳實、規(guī)范實用的實驗、實踐教學(xué)系列教材十分缺乏[5]。上海海洋大學(xué)經(jīng)過幾年的實踐教學(xué)探索，雖然取得一些成績，但也存在需要改進(jìn)與完善的問題：首先，在實驗、實踐教材建設(shè)上沒有系列化，正式出版的實踐教材很少；其次，實驗實踐教學(xué)內(nèi)容缺少深度和層次性，缺乏相關(guān)課程群組的關(guān)聯(lián)與集成，較常采用傳習(xí)性、因襲性的教育方法，缺乏對學(xué)生探究問題的鼓勵；再次，實驗實踐教學(xué)考核模式單一，缺乏考核的層次性和多樣性，采用所有學(xué)生按部就班地做一樣的案例的方式較多，不利于學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[6]。
為了解決上述問題，實現(xiàn)上述目標(biāo)，就要更好地發(fā)揮高校本科實驗實踐教學(xué)的作用。工程力學(xué)基礎(chǔ)尤其是工程流體力學(xué)是海洋類大學(xué)的重要基礎(chǔ)課程，本文以工程力學(xué)基礎(chǔ)課程（工程流體力學(xué)）為主要研究對象，通過對本課程大綱、環(huán)節(jié)模塊以及相關(guān)課程群的梳理，調(diào)研分析現(xiàn)行課程實驗實踐內(nèi)容、條件以及不足之處，利用模塊化層次化的架構(gòu)，探索實驗實踐中的管理與運行機(jī)制。鑒于上海市教委對大學(xué)生創(chuàng)新的鼓勵與項目的加大投入，本文提出對基于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗實踐教學(xué)優(yōu)化管理方案的研究，通過本科生創(chuàng)新思路、想法以及項目的綜合分析利用，推動實驗實踐教學(xué)體系的優(yōu)化進(jìn)程。針對實驗實踐環(huán)節(jié)條件與教材完善，學(xué)生創(chuàng)新思想引導(dǎo)理論教學(xué)與實驗實踐內(nèi)容深化，以及實驗實踐教學(xué)多方式靈活考核方法等方面展開探索，對現(xiàn)行工程力學(xué)基礎(chǔ)課程實驗實踐教學(xué)的優(yōu)化管理進(jìn)行研究。
2 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)優(yōu)化管理方法
針對上述問題，基于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，推進(jìn)工程力學(xué)基礎(chǔ)課程實驗實踐教學(xué)的優(yōu)化管理模式，優(yōu)化工程綜合類本科實驗實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)，優(yōu)化本科實驗實踐教學(xué)的管理模塊與層次，更好地為學(xué)校教學(xué)綜合管理提升以及本科學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高提供服務(wù)和參考。
方法實施的主要流程包括：
1）以工程流體力學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程為對象，分析現(xiàn)有教學(xué)大綱，理清各個環(huán)節(jié)模塊關(guān)系，研究構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院其他與之相關(guān)的課程群模型，完成與工程流體力學(xué)課程內(nèi)容匹配與互補(bǔ)的體系架構(gòu)；
2）總結(jié)現(xiàn)有實驗實踐課程開設(shè)情況與條件，分析與現(xiàn)有課程群組的關(guān)聯(lián)關(guān)系，總結(jié)尚缺的環(huán)節(jié)條件；
3）調(diào)研分析現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)新項目，結(jié)合工程流體力學(xué)理論課程與實驗實踐課程，完善更新實驗實踐教學(xué)系列教材；
4）以現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)新思想需求及項目為基礎(chǔ)，深化擴(kuò)充現(xiàn)有實驗實踐教學(xué)案例、內(nèi)容、環(huán)節(jié)及模塊；
5）按照模塊化訓(xùn)練模式，主要包括基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、專業(yè)訓(xùn)練模塊以及綜合訓(xùn)練模塊來進(jìn)行。
3 實施效果及分析
以上海海洋大學(xué)大三下學(xué)期本科學(xué)生為對象，針對開設(shè)的工程流體力學(xué)理論課程與實驗課程、物流系統(tǒng)建模與仿真實踐課程，采用上述方法，具體步驟如下。
1）整理大學(xué)生創(chuàng)新思想及項目，融入實驗實踐課程內(nèi)容中，推進(jìn)完善教學(xué)內(nèi)容。
2）基于層次化、模塊化的遞階式研究方法，分析并構(gòu)建工程力學(xué)基礎(chǔ)課程本科實驗實踐教學(xué)的優(yōu)化管理機(jī)制與體系。
3）結(jié)合理論教學(xué)條件內(nèi)容，在基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊中，所涉及的實驗實踐內(nèi)容主要是操作性實驗，此類實驗著重培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用及專業(yè)基本知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)知識。
4）在專業(yè)訓(xùn)練模塊所涉及的實驗實踐內(nèi)容主要是分析設(shè)計性實驗，此類實驗著重訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)知識和獲得的基本的實驗技能，綜合多課程群組的綜合知識，在教師指導(dǎo)下對專業(yè)知識的全面理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新思維設(shè)想。
5）在綜合訓(xùn)練模塊中所涉及的實驗實踐內(nèi)容主要是綜合性實驗，結(jié)合現(xiàn)有和預(yù)想的創(chuàng)新思路項目，此類實驗著重把理論知識和實際運用結(jié)合起來，接近實際工作，并深化學(xué)生在前兩個模塊中掌握的實驗方法和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力。
6）利用實驗與問卷調(diào)查結(jié)合的方法，驗證所獲得的研究成果的有效性和實用性。
方法通過兩屆學(xué)生課堂實施進(jìn)行驗證，實施過程中的課堂效果與學(xué)生表現(xiàn)良好，課堂質(zhì)量以及互動明顯提升。分別對兩屆4個班的48名學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，通過結(jié)果分析顯示：42名學(xué)生喜歡基于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗實踐課程改革模式，3名學(xué)生選擇一般，3名學(xué)生選擇不喜歡而更習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式；43名學(xué)生認(rèn)為該方法值得推廣到其他相應(yīng)課程，4名選擇一般，1名選擇不值得推薦；對于存在的問題，學(xué)生反映較多的是除了大學(xué)生創(chuàng)新思想引導(dǎo)，還應(yīng)加入更多的工程案例，因此融入合適的工程案例是繼續(xù)改進(jìn)的內(nèi)容；同時學(xué)生通過課程引導(dǎo)，思路源于課程實驗與實踐，新增獲5項大學(xué)生創(chuàng)新項目。
4 結(jié)束語
本科實驗實踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力以及解決分析處理實際問題能力過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，而大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實驗實踐教學(xué)的管理機(jī)制是相輔相成、密不可分的。以工程流體力學(xué)實驗實踐課程為例，本文提出的基于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法在于改革優(yōu)化現(xiàn)有的工程力學(xué)基礎(chǔ)實驗實踐教學(xué)管理體制和運行模式，突破實驗實踐教學(xué)傳統(tǒng)的不適應(yīng)新形勢的管理理念，創(chuàng)造新的人才培養(yǎng)模式，多角度全方位為學(xué)生實驗實踐教學(xué)管理與質(zhì)量的提升提供參考?；诖髮W(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進(jìn)本科實驗實踐教學(xué)質(zhì)量及管理機(jī)制的有效運轉(zhuǎn)與提升，在全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新項目與能力的基礎(chǔ)上，更好地推動工程力學(xué)基礎(chǔ)課程本科實驗實踐教學(xué)的完善運轉(zhuǎn)，更好地為學(xué)校其他專業(yè)課程的實驗實踐教學(xué)管理給予借鑒與參考。
參考文獻(xiàn)
[1]孔鵬.高校文科類開放式實驗教學(xué)的研究[J].高校實驗室工作研究，2011（2）：26-28.
[2]王偉，孟祥貴，安寅.“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”下的實驗教學(xué)改革探索[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2013，11（2）：144-146.
[3]程瑛琨，孟慶繁，劉成柏，等.高?；A(chǔ)實驗教學(xué)質(zhì)量評估體系的研究[J].高教論壇，2006（2）：116-118.
[4]陽國亮，曾冬梅.構(gòu)建創(chuàng)新教育體系全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力[J].實驗室研究與探索，2008，27（12）：
4-6.
[5]程永強(qiáng)，苗淑清，張建文，等.地方工科院校加強(qiáng)實踐教學(xué)的探索與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2013，30（2）：5-9.
第6篇：工程力學(xué)與流體力學(xué)范文
關(guān)鍵詞 工程力學(xué) 理論研究 發(fā)展現(xiàn)狀
中圖分類號：TB121 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1緒論
工程力學(xué)是20世紀(jì)50年代末出現(xiàn)的。首先提出這一名稱并對這個學(xué)科做了開創(chuàng)性工作的是中國學(xué)者錢學(xué)森。
在20世紀(jì)50年代，出現(xiàn)了一些極端條件下的工程技術(shù)問題，所涉及的溫度高達(dá)幾千度到幾百萬度，壓力達(dá)幾萬到幾百萬大氣壓，應(yīng)變率達(dá)百萬分之一～億分之一秒等。在這樣的條件下，介質(zhì)和材料的性質(zhì)很難用實驗方法來直接測定。為了減少耗時費錢的實驗工作，需要用微觀分析的方法闡明介質(zhì)和材料的性質(zhì)；在一些力學(xué)問題中，出現(xiàn)了特征尺度與微觀結(jié)構(gòu)的特征尺度可比擬的情況，因而必須從微觀結(jié)構(gòu)分析入手處理宏觀問題；出現(xiàn)一些遠(yuǎn)離平衡態(tài)的力學(xué)問題，必須從微觀分析出發(fā)，以求了解耗散過程的高階項；由于對新材料的需求以及大批新型材料的出現(xiàn)，要求尋找一種從微觀理論出發(fā)合成具有特殊性能材料的“配方”或預(yù)見新型材料力學(xué)性能的計算方法。在這樣的背景條件下，促使了工程力學(xué)的建立。工程力學(xué)之所以出現(xiàn)，一方面是迫切要求能有一種有效地手段，預(yù)知介質(zhì)和材料在極端條件下的性質(zhì)及其隨狀態(tài)參量變化的規(guī)律；另一方面是近代科學(xué)的發(fā)展，特別是原子分子物理和統(tǒng)計力學(xué)的建立和發(fā)展，物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)及其運動規(guī)律已經(jīng)比較清楚，為從微觀狀態(tài)推算出宏觀特性提供了基礎(chǔ)和可能。
總的來說，工程力學(xué)具有現(xiàn)代工程與理論相結(jié)合的特點，有很大的知識面和靈活性，對國家現(xiàn)代化建設(shè)具有重大意義。
2工程力學(xué)的發(fā)展
2.1工程力學(xué)的特點
工程力學(xué)雖然還處在萌芽階段，很不成熟，而且繼承有關(guān)老學(xué)科的地方較多，但作為力學(xué)的一個新分支，確有一些獨具的特點。工程力學(xué)著重于分析問題的機(jī)理，并借助建立理論模型來解決具體問題。只有在進(jìn)行機(jī)理分析而感到資料不夠時，才求助于新的實驗。
工程力學(xué)注重從微觀到宏觀，以往的技術(shù)科學(xué)和絕大多數(shù)的基礎(chǔ)科學(xué)，都是或從宏觀到宏觀，或從宏觀到微觀，或從微觀到微觀，而工程力學(xué)則建立在近代物理和近代化學(xué)成就之上，運用這些成就，建立起物質(zhì)宏觀性質(zhì)的微觀理論，這也是工程力學(xué)建立的主導(dǎo)思想和根本目的。
雖然工程力學(xué)引用了近代物理和近代化學(xué)的許多結(jié)果，但它并不完全是統(tǒng)計物理或者物理化學(xué)的一個分支，因為無論是近代物理還是近代化學(xué)，都不能完全解決工程技術(shù)里所提出的各種具體問題。工程力學(xué)所面臨的問題往往要比基礎(chǔ)學(xué)科里所提出的問題復(fù)雜得多，它不能單靠簡單的推演方法或者只借助于某一單一學(xué)科的成就，而必須盡可能結(jié)合實驗和運用多學(xué)科的成果。
2.2研究內(nèi)容和方向
工程力學(xué)主要研究平衡現(xiàn)象，如氣體、液體、固體的狀態(tài)方程，各種熱力學(xué)平衡性質(zhì)和化學(xué)平衡的研究等。對于這類問題，工程力學(xué)主要借助統(tǒng)計力學(xué)的方法。
工程力學(xué)的研究工作，目前主要集中三個方面：高溫氣體性質(zhì)，研究氣體在高溫下的熱力學(xué)平衡性質(zhì)（包括狀態(tài)方程）、輸運性質(zhì)、輻射性質(zhì)以及與各種動力學(xué)過程有關(guān)的弛豫現(xiàn)象；稠密流體性質(zhì)，主要研究高壓氣體和各種液體的熱力學(xué)平衡性質(zhì)（包括狀態(tài)方程）、輸運性質(zhì)以及相變行為等；固體材料性質(zhì)，利用微觀理論研究材料的彈性、塑性、強(qiáng)度以及本構(gòu)關(guān)系等。
工程力學(xué)研究方向主要有：非線性力學(xué)與工程、工程穩(wěn)定性分析及控制技術(shù)、應(yīng)力與變形測量理論和破壞檢測技術(shù)、數(shù)值分析方法與工程應(yīng)用、工程材料物理力學(xué)性質(zhì)、工程動力學(xué)與爆破。
3工程力學(xué)的應(yīng)用
3.1材料力學(xué)
材料力學(xué)在生活中的應(yīng)用十分廣泛。大到機(jī)械中的各種機(jī)器，建筑中的各個結(jié)構(gòu)，小到生活中的塑料食品包裝，很小的日用品。各種物件都要符合它的強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性要求才能夠安全、正常工作，所以材料力學(xué)就顯得尤為重要。
生活中機(jī)械常用的連接件，如鉚釘、鍵、銷釘、螺栓等的變形屬于剪切變形，在設(shè)計時應(yīng)主要考慮其剪切應(yīng)力。汽車的傳動軸、轉(zhuǎn)向軸、水輪機(jī)的主軸等發(fā)生的變形屬于扭轉(zhuǎn)變形?；疖囕S、起重機(jī)大梁的變形均屬于彎曲變形。有些桿件在設(shè)計時必須同時考慮幾個方面的變形，如車床主軸工作時同時發(fā)生扭轉(zhuǎn)、彎曲及壓縮三種基本變形；鉆床立柱同時發(fā)生拉伸與彎曲兩種變形。
利用材料力學(xué)中卸載與在加載規(guī)律得出冷作硬化現(xiàn)象，工程中常利用其原理以提高材料的承載能力，例如建筑用的鋼筋與起重的鏈條，但冷作硬化使材料變硬、變脆，是加工發(fā)生困難，且易產(chǎn)生裂紋，這時應(yīng)采用退火處理，部分或全部地材料的冷作硬化效應(yīng)。
3.2固體力學(xué)
自然界中存在著大至天體，小至粒子的固態(tài)物體和各種固體力學(xué)問題。人所共知的山崩地裂、滄海桑田都與固體力學(xué)有關(guān)?，F(xiàn)代工程中，無論是飛行器、船舶、坦克，還是房屋、橋梁、水壩、原子反應(yīng)堆以及日用家具，其結(jié)構(gòu)設(shè)計都應(yīng)用了固體力學(xué)的原理。
固體力學(xué)研究的內(nèi)容既有彈性問題，又有塑性問題；既有線性問題，又有非線性問題。在固體力學(xué)的早期研究中，一般多假設(shè)物體是均勻連續(xù)介質(zhì)，但近年來發(fā)展起來的復(fù)合材料力學(xué)和斷裂力學(xué)擴(kuò)大了研究范圍，它們分別研究非均勻連續(xù)體和含有裂紋的非連續(xù)體。
第7篇：工程力學(xué)與流體力學(xué)范文
全國正在規(guī)劃建設(shè)的13處大型煤炭基地,其中西部地區(qū)占7個,西北地區(qū)占5個。目前西部地區(qū)礦業(yè)工程專業(yè)的畢業(yè)生需求量較大,從近3a采礦工程等專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)90%以上就能說明這一點。所以必須針對西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點等實際情況,提高西部礦業(yè)工程大學(xué)生的綜合素質(zhì)、科研及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。在這種意義上稱之為“基于西部情結(jié)的綜合素質(zhì)”,也就是說西部的人才培養(yǎng)體系主要依靠西部人來支撐與建設(shè)。
1特色及優(yōu)勢分析
根據(jù)調(diào)研資料分析[4~6],結(jié)合我校西部礦業(yè)這一特色與優(yōu)勢學(xué)科的實際情況,對國內(nèi)外目前礦業(yè)工程力學(xué)課程體系與實驗示范(基地)構(gòu)建的模式及特色進(jìn)行全面分析,其主要包括以下幾大優(yōu)勢。
1)國際優(yōu)勢及特色。在國外,采礦專業(yè),目前只有美國的西弗吉尼亞大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、賓尼法尼亞州立大學(xué)、印度礦業(yè)學(xué)院、英國諾丁漢大學(xué)、澳大利亞的新南威爾士大學(xué)等還保留有采礦專業(yè),波蘭的礦業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)也已經(jīng)萎縮。在國內(nèi),只有我校擁有西部惟一的礦業(yè)工程一級學(xué)科,而中國礦業(yè)大學(xué)、太原理工大學(xué)、山東科技大學(xué)、重慶大學(xué)雖然還開設(shè)有礦業(yè)類基礎(chǔ)工程專業(yè)的課程,但畢業(yè)生所服務(wù)的地區(qū)很少涉及西部礦區(qū)。
2)項目構(gòu)建優(yōu)勢。2000年山東科技大學(xué)獲得的教育部教改項目“礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實踐”屬于“世行”貸款21世紀(jì)初高等教育教學(xué)改革項目,并于2002-12-17在西安交通大學(xué)由教育部召開的高等理工科教育教學(xué)改革交流會上進(jìn)行了經(jīng)驗交流交流,獲得好評與認(rèn)可。但是針對力學(xué)實驗教學(xué)與示范建設(shè),涉及西部礦山工程力學(xué)實驗教學(xué)改革卻是鳳毛麟角。
3)地域優(yōu)勢。若僅從工程力學(xué)的角度進(jìn)行教改項目申請,在西安乃至全國,我校均不占優(yōu)勢,如果站在西部礦業(yè)工程人才培養(yǎng)的角度來進(jìn)行礦山工程力學(xué)實驗教學(xué)與示范構(gòu)建,我校有獨特的優(yōu)勢。西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對東部地區(qū)落后,這是不爭的事實。西部的教育更需要加強(qiáng),貧困地區(qū)必須立足自己的實際,培養(yǎng)自己的高素質(zhì)精英人才。作為西部地區(qū)的高等教育,尤其是工程基礎(chǔ)類專業(yè)的教育,對西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要奠基性作用,其教育內(nèi)涵必須拓寬與拓深。隨著國家對西部大開發(fā)的力度逐漸加大加強(qiáng),西部礦山能源的戰(zhàn)略地位已經(jīng)凸顯,采礦類優(yōu)秀能源科技人才的培養(yǎng)、質(zhì)量提高、需求模式等問題更是亟待研究的重大問題之一。
4)學(xué)科特色優(yōu)勢。我校在礦業(yè)工程領(lǐng)域雖然已形成特色和優(yōu)勢,但還需借鑒國內(nèi)外著名大學(xué)相關(guān)課程設(shè)置與教學(xué)改革的成就和做法,結(jié)合我校礦業(yè)工程類專業(yè)課程與教學(xué)體系的建設(shè)以及畢業(yè)生綜合素質(zhì)拓展進(jìn)行綜合建設(shè),以教學(xué)研究型大學(xué)的定位,爭取建成西部礦山工程力學(xué)教學(xué)與示范基地或平臺,為鞏固我校西部礦業(yè)特色以及夯實內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。從傳統(tǒng)的基礎(chǔ)力學(xué)與礦業(yè)工程專業(yè)的課程設(shè)置方面分析,采礦工程專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)、力學(xué)知識學(xué)習(xí)較多,但有關(guān)礦山工程力學(xué)(包括巖石力學(xué)、巖層控制學(xué)、井巷工程、瓦斯動力學(xué)以及工程流體力學(xué)等)的教學(xué)與示范建設(shè)還比較薄弱,這一矛盾在近2a從采礦工程與安全工程專業(yè)的研究生招生與教育過程中也凸顯出來。
5)人才需求優(yōu)勢。礦業(yè)工程學(xué)科中涉及到的采礦工程等專業(yè)屬于礦業(yè)工程類基礎(chǔ)性專業(yè),畢業(yè)生在礦山主要從事礦山生產(chǎn)(安全開采與災(zāi)害防治)技術(shù)管理與科學(xué)研究方面的工作,要求基礎(chǔ)知識扎實,綜合性強(qiáng)。從現(xiàn)場反饋的信息亦如此。在教學(xué)改革中拓寬專業(yè)后需要夯實工程力學(xué)(礦山巖石力學(xué)與巖層控制)知識及實際應(yīng)用能力,尤其是工程現(xiàn)場所需要的工程力學(xué)監(jiān)測方面的儀器儀表相關(guān)配套課程與知識體系。這樣畢業(yè)生到現(xiàn)場后能立即找到自己的定位,為后期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2理論教學(xué)平臺內(nèi)涵構(gòu)建
2.1內(nèi)涵構(gòu)建目標(biāo)與關(guān)鍵
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)組織模式對高等教育要求的不斷提高,人們更多地傾向采用項目(case)教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、社會能力以及其他關(guān)鍵能力。根據(jù)國家教育部門有關(guān)的方針和政策,結(jié)合我校的優(yōu)勢學(xué)科和已經(jīng)取得的一系列優(yōu)秀教學(xué)科研成果情況,要實現(xiàn)西部礦業(yè)工程力學(xué)理論與工程實踐的滲透,完成教學(xué)內(nèi)涵的拓展,“基礎(chǔ)厚、專業(yè)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的目標(biāo)是理論教學(xué)平臺構(gòu)建的關(guān)鍵。
1)基礎(chǔ)厚:系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論力學(xué)、材料力學(xué)、彈性力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等基礎(chǔ)理論與礦山工程力學(xué)(主要包括礦山巖體力學(xué)、巖層控制學(xué)、井巷工程、礦山工程流體力學(xué)等)實驗課程;
2)專業(yè)寬:在系統(tǒng)掌握礦山工程力學(xué)基礎(chǔ)與實驗(實踐)理論的前提下,拓展對實驗數(shù)據(jù)的深入分析與問題解決;
3)能力強(qiáng):能對所遇到的工程問題形成正確判斷,提高研究與創(chuàng)新能力;
4)素質(zhì)高:能綜合提出(或解決)現(xiàn)場工程問題的技術(shù)方案和具體運作程序,為決策者提供依據(jù)。
2.2關(guān)鍵教學(xué)手段
根據(jù)目前我校的教學(xué)軟硬件建設(shè)環(huán)境,該課程開設(shè)的前提條件是學(xué)生建立在已經(jīng)參加過認(rèn)識實習(xí)和已經(jīng)建立現(xiàn)場工程感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上。教學(xué)方法主要采用4種:①理論教學(xué);②實驗室觀摩與體驗(有條件的情況下,自己親自動手開展實驗);③進(jìn)行野外巖(土)石的參觀與實踐;④采用論文(大作業(yè))和考試相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。
要有效實現(xiàn)以上過程,概括地講,Case教學(xué)法是最有效的教學(xué)方法。該方法是由美國著名教育家、伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查理博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的教學(xué)法。該教學(xué)法在北美高校廣為使用,因效果良好頗受歡迎,是符合構(gòu)建教學(xué)理論、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)的教學(xué)方法。清華大學(xué)等著名高校的教學(xué)研究人員,在構(gòu)建性教學(xué)理論的指導(dǎo)下,結(jié)合我國高校的教學(xué)改革,進(jìn)行了深入研究,取得了重大進(jìn)展。由于礦業(yè)工程力學(xué)專業(yè)及課程的特點和學(xué)生畢業(yè)后所從事工作環(huán)境的特殊性,在力學(xué)課程教學(xué)與實踐中采用Case教學(xué)法是非常有必要的。
2.3網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)
為了更好地實現(xiàn)以上教學(xué)手段,需要利用校園網(wǎng)、數(shù)字化和視頻資料輔助進(jìn)行Case教學(xué),其中數(shù)字化格式主要為下列3種(正在進(jìn)行修改素材):①MSWord文檔,主要是教案和本書的主要教學(xué)與授課的關(guān)鍵點;②MSPowerPoint文檔,主要授課講義;③AdobePDF文檔,為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供圖片等素材。另外,為了及時更新教學(xué)內(nèi)容,反映本課程或?qū)W科的當(dāng)前狀況,摒棄教學(xué)內(nèi)容陳舊等缺陷,采用(最新)科研成果進(jìn)課堂和教學(xué)名師上講臺等模式,對豐富課程內(nèi)涵和提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。
3實驗示范教學(xué)平臺構(gòu)建
創(chuàng)建一流大學(xué)離不開實驗室,建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)要有完善的本科教學(xué)體系的實驗室條件保障、研究生培養(yǎng)的實驗室條件保障[7,8]。為此,結(jié)合我校的礦業(yè)工程的西部特色,提出整合資源、組建礦山工程力學(xué)實驗示范教學(xué)的平臺。
3.1實驗教學(xué)平臺建設(shè)
1)構(gòu)建以巖石力學(xué)性質(zhì)伺服試驗系統(tǒng)(MTS)為中心的基礎(chǔ)實驗平臺。以巖石力學(xué)伺服試驗系統(tǒng)(MTS)為中心,對已建巖石力學(xué)實驗室進(jìn)行改造,構(gòu)建巖石(土)力學(xué)行為基礎(chǔ)實驗平臺,進(jìn)行巖層控制和巖土工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)教學(xué)與實驗研究。
2)建設(shè)以三維可加載相似模擬系統(tǒng)為中心的物理模擬實驗教學(xué)平臺。圍繞“大比例可加載三維實驗?zāi)Ｐ拖到y(tǒng)”“固-液-氣三相模擬實驗系統(tǒng)”“可變角塊體模擬架”,構(gòu)建物理模擬實驗平臺,以提高試驗測試水平和精度為目標(biāo),使物理模擬向定量化和可重復(fù)性發(fā)展,進(jìn)行巖層運移和圍巖災(zāi)變控制理論教學(xué)和實驗技術(shù)教學(xué)與研究。
3)以三維相似模擬實驗平臺、固液氣三相模擬實驗臺和數(shù)值模擬實驗系統(tǒng)為中心,結(jié)合數(shù)值模擬試驗系統(tǒng)和邊坡穩(wěn)定性物理實驗系統(tǒng),建設(shè)礦區(qū)地表移動與環(huán)境災(zāi)變預(yù)測實驗平臺,對西部特殊賦存條件下礦山開采引發(fā)的邊坡穩(wěn)定基礎(chǔ)理論和控制技術(shù)、采動損害主導(dǎo)因素與控制機(jī)理的基礎(chǔ)理論和方法以及礦區(qū)地質(zhì)環(huán)境承載能力的基礎(chǔ)理論和技術(shù)體系進(jìn)行教學(xué)與研究。
第8篇：工程力學(xué)與流體力學(xué)范文
關(guān)鍵詞：巖石力學(xué)；采礦；問題；措施
中圖分類號： P58 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
在礦山的開采中對于巖石力學(xué)的應(yīng)用是非常普遍的，其主要來源于大規(guī)模的工程實踐。由于采礦工程一般規(guī)模比較大、施工條件復(fù)雜，不管是地下還是露天的采礦工程，都是以具有地質(zhì)構(gòu)造的巖石為對象，這也就決定了巖石力學(xué)的問題將貫穿于整個采礦工程的實際。在采礦工程中的巖石力學(xué)，主要包括巖石的穩(wěn)定性以及強(qiáng)度等，它是會隨著礦山中巖石內(nèi)部的結(jié)構(gòu)發(fā)生不同的變化。與此同時，因為采礦工程是一個動態(tài)的過程，所以在這其中巖石的力學(xué)性質(zhì)會隨著礦山工程的進(jìn)展發(fā)生變化，還有就是自然環(huán)境也對其有一定的影響。這就決定了在礦山工程中的巖石力學(xué)應(yīng)用手段必須多樣化。
1、巖石力學(xué)研究的目的和內(nèi)容
巖石力學(xué)研究的目的是對礦區(qū)內(nèi)不同類型巖體的地質(zhì)結(jié)構(gòu)、巖石組成及其強(qiáng)度和應(yīng)力的資料給以解釋，按巖石力學(xué)的要求對礦、巖體進(jìn)行分類，以便根據(jù)其自然崩落性選擇合適的開拓方式和采礦方法，從而為制定采礦試驗計劃和編制采礦設(shè)計提出推薦意見。
巖石力學(xué)研究的主要內(nèi)容有：斷層和破碎帶的位置、形態(tài)和相對運動；不同類型巖石及其夾層的抗壓、抗張、抗剪強(qiáng)度；微裂隙的類型及系統(tǒng)；區(qū)域殘余應(yīng)力的大小、方向和變化；應(yīng)力釋放的方法；在一段時間內(nèi)巖石的應(yīng)力集中及其移動的性態(tài)，坑內(nèi)井巷工程不同支護(hù)方法的效果；使應(yīng)力影響減少到最小的井巷工程的位置及方向等等。
2、背景研究
2.1、采礦工程的力學(xué)背景
采礦工程的力學(xué)背景，主要指的是在原有平衡關(guān)系的基礎(chǔ)之上建立起新的平衡結(jié)構(gòu)，它具有一定的時代特色?，F(xiàn)如今，采礦工程已經(jīng)打破了以往的規(guī)劃設(shè)計理念和方法。主要表現(xiàn)在：對相關(guān)地表下經(jīng)歷數(shù)億年形成的平衡結(jié)構(gòu)的，建立起來一個新的穩(wěn)定空間，更加的具有平衡性，很好的減少了巖石碎裂現(xiàn)象的發(fā)生。也就是說在具體的采礦工程的工作中一定要注意其開采的背景，注重工程的安全性問題，以此來極大地維持好新建的平衡空間的穩(wěn)定性。
2.2、巖體力學(xué)的時代背景
巖體力學(xué)不是一門系統(tǒng)的學(xué)科，它屬于地質(zhì)學(xué)與力學(xué)之間的一門邊緣學(xué)科，但是它卻可以幫助施工人員解決一些地質(zhì)學(xué)和力學(xué)無法解決的實際問題，現(xiàn)如今我國對于巖石開采量逐年增大，所涉及的規(guī)模和復(fù)雜程度也不是同日而語，在智能化時代中處理這些規(guī)模巨大的巖石問題時必須要采用巖體力學(xué)的知識來加以幫助，我國的地質(zhì)人員經(jīng)過努力已經(jīng)在這方面積累下了豐富的經(jīng)驗，雖然說與國際先進(jìn)水平相比還是有一定差距，但也不可否認(rèn)我國在這方面所做出的進(jìn)步，不足之處主要是在于我國在綜合實際應(yīng)用過程中未能將已有的研究成果靈活成功應(yīng)用到過程實踐中去。
3、巖石力學(xué)和其他學(xué)科在采礦中的結(jié)合應(yīng)用
在采礦工程中對于巖石力學(xué)的應(yīng)用并不是單一化的，而是同其他的一些應(yīng)用性的基礎(chǔ)學(xué)科相結(jié)合應(yīng)用的。巖石力學(xué)的理論基礎(chǔ)是相當(dāng)廣泛的，也就涉及到很多的其他的基礎(chǔ)性應(yīng)用學(xué)科。主要有：
3.1、固體力學(xué)
固體力學(xué)是一門在力學(xué)當(dāng)中形成的比較早且其理論性比較強(qiáng)的分支，固體力學(xué)主要是對可變形固體在外界因素作用下對于它內(nèi)部的質(zhì)點所產(chǎn)生的各種規(guī)律的研究。而在具體的采礦工程中，固體力學(xué)的應(yīng)用主要有材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)以及斷裂、損傷力學(xué)等等。
3.2、流體力學(xué)
流體力學(xué)主要是對于流體本身的靜止以及運動狀態(tài)，以及其在運動時的相互作用規(guī)律的研究。在這其中對于流體研究最多的就是水和空氣。比如說在采礦工程中的地下采礦工程中，主要研究的對象就是地下的水以及瓦斯等礦井氣體。而在露天的采礦工程中，主要研究的對象就是當(dāng)?shù)亻_采的地質(zhì)以及相應(yīng)的自然條件。
3.3、爆炸力學(xué)
爆炸力學(xué)是研究工作中爆炸的發(fā)生情況以及其自身規(guī)律，并且做出對爆炸力學(xué)效應(yīng)的合理利用和有效的防護(hù)。它主要是從力學(xué)的角度來研究爆炸的能量以及急劇轉(zhuǎn)化的過程中產(chǎn)生的各種效應(yīng)。與此同時，爆炸力學(xué)還是流體力學(xué)、固體力學(xué)以及物理、化學(xué)之間的一門交叉學(xué)科。
3.4、計算力學(xué)
計算力學(xué)是綜合力學(xué)、計算數(shù)學(xué)和計算機(jī)科學(xué)的知識，以計算機(jī)為工具研究解決力學(xué)問題的理論、方法，以及編制軟件的學(xué)科。從20世紀(jì)50年代以來，它在力學(xué)的各分支學(xué)科和邊緣學(xué)科中得到了很大的發(fā)展，無論是在科學(xué)研究還是工程技術(shù)中均得到了廣泛應(yīng)用。常見的計算力學(xué)方法并已廣泛用到數(shù)值模擬計算中的有:幾何非線性有限元法、熱傳導(dǎo)和熱應(yīng)力有限元法、材料非線性有限元法、離散元法、無網(wǎng)格法、有限差分法、非連續(xù)變形分析等。以計算力學(xué)為基礎(chǔ)的數(shù)值模擬方法在采礦工程中的研究應(yīng)用也正廣泛地開展起來。
4、力學(xué)問題與采礦工程的關(guān)系
4.1、鉆井工作
在具體的采礦工程中，對于鉆井的選型，要進(jìn)行前期的細(xì)致檢查以及過程中的保養(yǎng)。對于在工程中發(fā)生的特殊事故，比如在工程中當(dāng)采油出現(xiàn)意外、瓦斯發(fā)生滲漏的時候等等，就必須應(yīng)用到力學(xué)問題分析對地層致裂和滲流的工作問題。
4.2、礦場環(huán)境監(jiān)測
在具體的采礦工程中，要對采場的地壓進(jìn)行監(jiān)測，當(dāng)出現(xiàn)異常情況的時候，及時預(yù)警，同時要考查礦石滾動的規(guī)律，一次預(yù)防意外事故的發(fā)生。對采礦區(qū)的路段也要進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)測，對露天陡坡進(jìn)行監(jiān)測，確保其穩(wěn)定性。
4.3、爆破工作
對于采礦工程中的爆炸問題要特別的關(guān)注，努力做好巖爆機(jī)制的預(yù)防，關(guān)注硬巖的非爆炸破碎方法，研究礦巖的粉碎力學(xué)和巖石的爆破力學(xué)問題。以此保證爆破工作的順利、安全開展。
4.4、崩落采礦工作
對于崩落采礦工作，要做到：了解巖石的力學(xué)性質(zhì)、巖性、地質(zhì)因素等工程以及開挖、回采地壓等生產(chǎn)因素，注重它們的關(guān)聯(lián)性。巖石力學(xué)對崩落采礦具有關(guān)鍵的指導(dǎo)性作用，其主要的應(yīng)用范圍有：應(yīng)用巖體自身特征，結(jié)合地應(yīng)力對工程進(jìn)行控制，達(dá)到實現(xiàn)崩落采礦的目的。在采礦工程中使用崩落采礦法的決策時，運用力學(xué)充分掌握巖體的斷層特點，深入研究巖體的可崩性，才能夠?qū)⒈容^適合的崩落采礦方案制定出來。
5、巖石力學(xué)在采礦工程中應(yīng)用現(xiàn)狀
5.1、對深部開采所帶來的災(zāi)害預(yù)測
要知道對于礦山的深部開采是一件具有一定危險系數(shù)的工作，可能會遇見礦震、巖石爆炸等危險，并且這類事故是常有發(fā)生的，目前已經(jīng)有很多國家有過類似的經(jīng)歷，但是目前對于巖爆的預(yù)防以及防止工作卻沒有引起相應(yīng)的重視，施工隊伍對礦山的開采已經(jīng)越來越深入，所面臨的危險也自然越來越大，因此對于這方面必須加以重視，應(yīng)用巖石力學(xué)的相關(guān)知識對工程地質(zhì)進(jìn)行調(diào)查，應(yīng)力測量以及一些巖石力學(xué)實驗，通過對能量的聚集和變化的研究去探討巖爆的發(fā)生原理，從而對巖爆進(jìn)行一定的防治工作。
5.2、礦山地應(yīng)力場測量
地應(yīng)力是存在于地質(zhì)底層中的天然力量，它是引起在巖石開挖過程中原巖應(yīng)力發(fā)生變化的力量，對其進(jìn)行研究是對于開采方案進(jìn)行研究的首要前提，對于采礦工程來說，實現(xiàn)必須要了解掌握具體工程中的地應(yīng)力狀況，這樣才能對礦山進(jìn)行合理的總體布置并且選取適當(dāng)?shù)牟傻V方法，長期以來，我們所生存的地球已經(jīng)經(jīng)歷了無數(shù)次的構(gòu)造運動，逐步演變出地球地應(yīng)力復(fù)雜性，要想安全的進(jìn)行采礦工程，就必須對其進(jìn)行實地應(yīng)力測量。
5.3、大型露天礦邊坡設(shè)計優(yōu)化
現(xiàn)在我國已經(jīng)有很多露天礦山開采轉(zhuǎn)為了深凹開采，隨著開采難度的越來越大，對于安全性以及穩(wěn)定性的維護(hù)就越來越難，邊坡滑移的破壞事故發(fā)生日益頻繁，這些都嚴(yán)重的威脅到了礦山開采工作的安全性，但是，減少邊坡角滑坡事故與增加成本之間卻出現(xiàn)了矛盾，對于這種情況，我們就需要經(jīng)過精確的定量而不只是定性計算并充分考慮巖體條件和地應(yīng)力的作用，在能夠保證安全的前提條件下，盡量的節(jié)省成本，保證工程效益。
6、巖石力學(xué)在采礦工程中的發(fā)展趨勢
巖石力學(xué)在采礦工程的發(fā)展趨勢之一就是多學(xué)科的相互交叉綜合集成。在采礦工程中，很多不確定的因素都會導(dǎo)致工程的安全性下降。所以在以后的工作中綜合地質(zhì)、力學(xué)試驗以及物理、化學(xué)分析等學(xué)科知識將是解決該問題的最好途徑。其二是多尺度的綜合集成，現(xiàn)階段，隨著礦井開采深度的日益加大，采礦工程中的巖石力學(xué)問題出現(xiàn)了熱、流、固、化多場并存的狀況。所以對于多相運動的研究還有待深入，在以后的工作中將會更加的關(guān)注多尺度的綜合集成問題。
總而言之，采礦工程是一個十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及許多不同的專業(yè)領(lǐng)域。而運用力學(xué)知識完善采礦工程是現(xiàn)如今采礦業(yè)的一大要務(wù)，但是力學(xué)在促進(jìn)采礦業(yè)發(fā)展的同時，依舊存在許多不足。這就要求相關(guān)的采礦工作人員應(yīng)該緊密結(jié)合采礦工程實踐與采礦工程力學(xué)關(guān)系理論研究，通過完善我國的采礦技術(shù)，提高我國的采礦率，以此來有效地降低采礦成本。
參考文獻(xiàn)
[1]趙雙德.關(guān)于采礦工程與力學(xué)關(guān)系的探討[J].黑龍江科技信息，2013，16:24.
[2]曹旭.巖石力學(xué)在采礦工程中的應(yīng)用探討[J].河南科技，2013，18:44.
第9篇：工程力學(xué)與流體力學(xué)范文
專業(yè)
代碼
專 業(yè) 名 稱
專業(yè)課Ⅰ
專業(yè)課Ⅱ
01
漢語言文學(xué)（文）
現(xiàn)代漢語
中國現(xiàn)代文學(xué)
02
法學(xué)（文）
法理學(xué)
憲法學(xué)
03
工商管理（文）
管理學(xué)
會計學(xué)
04
金融學(xué)（文）
貨幣銀行學(xué)
會計學(xué)
05
旅游管理（文）
旅游學(xué)概論
中國旅游地理
06
思想政治教育（文）
哲學(xué)原理
政治經(jīng)濟(jì)學(xué)
07
歷史學(xué)（文）
中國古代史
世界近代史
08
廣播電視學(xué)（文）
新聞學(xué)理論
漢語寫作
09、44
學(xué)前教育（文、理）
學(xué)前教育學(xué)
學(xué)前心理學(xué)
10
應(yīng)用心理學(xué)（文）
普通心理學(xué)
實驗心理學(xué)
11、41
會計學(xué)（文、理）
財務(wù)會計
會計學(xué)基礎(chǔ)
12
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（文）
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
會計學(xué)
13
市場營銷（文）
市場營銷
會計學(xué)
14
財務(wù)管理（文）
財務(wù)管理學(xué)
會計學(xué)
15、43
地理科學(xué)（文、理）
中國地理
地圖學(xué)
16
英語（外）
綜合英語
翻譯寫作
17
視覺傳達(dá)設(shè)計（藝）
素描
平面構(gòu)成
18
服裝與服飾設(shè)計（藝）
素描
平面構(gòu)成
19
藝術(shù)教育（藝）
藝術(shù)學(xué)概論
中外藝術(shù)史
20
美術(shù)學(xué)（藝）
素描
色彩
21
音樂學(xué)（藝）
聲樂
鋼琴
22
通信工程（理）
電路分析基礎(chǔ)
模擬電子技術(shù)
23
網(wǎng)絡(luò)工程（理）
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
微機(jī)原理
24
計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（理）
電路分析基礎(chǔ)
模擬電子技術(shù)
25
工程管理（理）
建筑材料
建筑構(gòu)造
26
機(jī)械設(shè)計制造及其自動化（理）
材料力學(xué)
機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)
27
電氣工程及其自動化（理）
電路分析基礎(chǔ)
模擬電子技術(shù)
28
機(jī)械工程（理）
材料力學(xué)
機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)
29
電子信息科學(xué)與技術(shù)（理）
電路分析基礎(chǔ)
模擬電子技術(shù)
30
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（理）
高等代數(shù)
數(shù)學(xué)分析
31
紡織工程（理）
紡織材料學(xué)
紡紗工程
32
化學(xué)（理）
分析化學(xué)
無機(jī)化學(xué)
33
化學(xué)工程與工藝（理）
物理化學(xué)
化工原理
34
生物技術(shù)（理）
植物學(xué)
動物學(xué)
35
生物科學(xué)（理）
植物學(xué)
動物學(xué)
36
藥學(xué)（理）
有機(jī)化學(xué)
分析化學(xué)
37
園林（理）
植物學(xué)
生態(tài)學(xué)
38
動物科學(xué)（理）
動物生理學(xué)
動物生物化學(xué)
39
油氣儲運工程（理）
工程力學(xué)
工程流體力學(xué)
40
植物科學(xué)與技術(shù)（理）
植物學(xué)
植物生理學(xué)
42
軟件工程
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
C語言
45
中藥學(xué)（醫(yī)）
中藥學(xué)
中藥制劑
46
臨床醫(yī)學(xué)（醫(yī)）
解剖學(xué)
診斷學(xué)
47
口腔醫(yī)學(xué)（醫(yī)）
口腔解剖生理學(xué)
口腔綜合
（口腔內(nèi)科學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)）
48
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)（醫(yī)）
生物化學(xué)
檢驗綜合
（微生物學(xué)檢驗、免疫學(xué)檢驗、寄生蟲學(xué)檢驗、血液學(xué)檢驗、生物化學(xué)檢驗、臨床檢驗基礎(chǔ)）
49
康復(fù)治療學(xué)（醫(yī)）
康復(fù)評定學(xué)
康復(fù)技術(shù)學(xué)
（作業(yè)與物理療法）
50
護(hù)理學(xué)（醫(yī)）
解剖學(xué)
診斷學(xué)
51
中醫(yī)學(xué)（醫(yī)）
