新課堂遠(yuǎn)程教育精選(九篇)

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第1篇：新課堂遠(yuǎn)程教育范文

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 形成性評價(jià)

0引言

“數(shù)字通信原理”是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生一門重要的專業(yè)必修課，理論性很強(qiáng)，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。教師不僅要傳授學(xué)生課程內(nèi)容，而且更要通過課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析解決問題的能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)課堂教育理念為教學(xué)改革提供了新的思路。

1 翻轉(zhuǎn)課堂含義及特征

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也被稱作反轉(zhuǎn)課堂、顛倒課堂。所謂翻轉(zhuǎn)，就是將傳統(tǒng)課堂“課上教師知識(shí)傳授+課下學(xué)生知識(shí)內(nèi)化”的教學(xué)流程顛倒為“課下教師知識(shí)傳授+課上學(xué)生知識(shí)內(nèi)化”。相比傳統(tǒng)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂有如下優(yōu)勢：（1）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式個(gè)性化；（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力；（3）改變了課堂管理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)互動(dòng)；（4）有助于教學(xué)相長；（5）豐富了教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究

本文以現(xiàn)有翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，由教師的教和學(xué)生的學(xué)雙向互動(dòng)所形成的教學(xué)過程，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。

該模式將學(xué)習(xí)過程分為課前、課中、課后三個(gè)階段，以教師和學(xué)生活動(dòng)分別為主線，將教師教學(xué)活動(dòng)分為教學(xué)準(zhǔn)備、引導(dǎo)互動(dòng)+總結(jié)評價(jià)和教學(xué)反思三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)分為知識(shí)獲取、知識(shí)內(nèi)化和總結(jié)反思三個(gè)環(huán)節(jié)。

3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用

基于前面構(gòu)建的教學(xué)模式，以《數(shù)字通信原理》課程中“脈沖編碼調(diào)制”課題為例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生共40名，分8組，每組5人。

3.1課前

教師：制作學(xué)習(xí)任務(wù)單，采用錄頻軟件Camtasia Studio 7.1錄制微視頻，將學(xué)習(xí)任務(wù)單和微視頻上傳至QQ群進(jìn)行共享，并根據(jù)學(xué)生反饋信息策劃課堂活動(dòng)。

學(xué)生：按照學(xué)習(xí)任務(wù)單的要求，觀看微視頻并完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，將自己在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題反饋給教師。

3.2課中

教師：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課題的學(xué)習(xí)，并安排小組探究任務(wù)。根據(jù)各小組的探究情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，在學(xué)生完成探究任務(wù)后，教師對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)，并對整節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)化總結(jié)。

學(xué)生：根據(jù)教師的安排完成探究合作學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)過程中，思考自己在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，并在課堂活動(dòng)中解決問題，掌握知識(shí)內(nèi)容。

3.3課后

教師：根據(jù)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)和課堂合作探究學(xué)習(xí)情況，對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思總結(jié)，并在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

學(xué)生：做好課后復(fù)習(xí)，完成相應(yīng)作業(yè)。思考自己在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并把自己的困惑和教學(xué)設(shè)計(jì)建議反饋給教師。

3.4評價(jià)

采用形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，形成性評價(jià)采用量化表，總結(jié)性評價(jià)采用試卷測驗(yàn)方式，學(xué)生最終成績=形成性評價(jià)得分*50%+總結(jié)性評價(jià)得分*50%。

4 探究結(jié)果與分析

本課題采取對照實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)班采用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)，對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)方式授課，兩個(gè)班學(xué)生人數(shù)相當(dāng)，學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)。對兩班學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)測試。測試結(jié)果圖2、圖3。

如圖所示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績普遍高于對照班學(xué)生成績，而且實(shí)驗(yàn)班高分成績比例明顯高于對照班。

課程結(jié)束后，對實(shí)驗(yàn)班同學(xué)進(jìn)行訪談，訪談結(jié)果如下：

大部分同學(xué)認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂有助于提高自主學(xué)習(xí)能力、有利于培養(yǎng)協(xié)作能力、有助于提高學(xué)習(xí)興趣。但也存在一些問題，主要體現(xiàn)在：課前自主學(xué)習(xí)注意力不易集中、合作學(xué)習(xí)不利于積極性差的同學(xué)、部分學(xué)生依賴心理較強(qiáng)。建議教師優(yōu)化合作探究模式，打消學(xué)生依賴心理、多進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)、多增加個(gè)人展示的機(jī)會(huì)。

5總結(jié)與思考

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在“數(shù)字通信原理”課程教學(xué)中具有一定的積極作用，但也存在很大的挑戰(zhàn)。如何使翻轉(zhuǎn)課堂更好的發(fā)揮它的優(yōu)勢，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：（1）提出高效的課堂時(shí)間分配方案；（2）創(chuàng)新課堂活動(dòng)形式；（3）形成更有效、合理的評價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)

第2篇：新課堂遠(yuǎn)程教育范文

【關(guān)鍵詞】復(fù)合型人才；商務(wù)德語；教學(xué)法

太倉健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處中國經(jīng)濟(jì)最具活力的長江三角州地區(qū)，經(jīng)濟(jì)保持著持續(xù)發(fā)展態(tài)勢，外貿(mào)和國際商務(wù)迅速增長，出現(xiàn)了外資主體多元化，僅以太倉市為例，太倉德資企業(yè)已經(jīng)超過了180家。因此，與外商直接接觸的機(jī)會(huì)增多的現(xiàn)實(shí)使一些企業(yè)尤其是一些德資企業(yè)認(rèn)識(shí)到，只懂外貿(mào)不懂英語或德語，難以滿足涉外商務(wù)交流的不時(shí)之需，同時(shí)只懂英語、德語不懂外貿(mào)，也難以滿足企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的日常之需。企業(yè)從節(jié)約人才成本的角度考慮，歡迎既懂外語又懂外貿(mào)的高素質(zhì)技能型復(fù)合性人才。結(jié)合當(dāng)前大多數(shù)中小型德資企業(yè)的業(yè)務(wù)要求和現(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，企業(yè)急需在基層一線從事國際商務(wù)的高素質(zhì)技能型人才。

我院應(yīng)用德語專業(yè)經(jīng)過幾年的辦學(xué)實(shí)踐，通過不斷地調(diào)查研究和探討摸索，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)缺點(diǎn)和不足，逐漸形成了“以商務(wù)操作能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以德語應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心、以職業(yè)拓展能力培養(yǎng)為導(dǎo)向”的應(yīng)用德語人才培養(yǎng)模式，實(shí)行校企互動(dòng)、雙證融通培養(yǎng)機(jī)制。因此，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，德語的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)是核心，就是強(qiáng)調(diào)在專業(yè)教學(xué)中注重商務(wù)德語聽、說、讀、寫、譯技能的培養(yǎng)，為學(xué)生將來從事國際商務(wù)工作打下良好的語言基礎(chǔ)。

一、商務(wù)德語課程的教學(xué)目標(biāo)

對外貿(mào)易是一門學(xué)問，也是操作性極強(qiáng)的一個(gè)領(lǐng)域。從事此行業(yè)的人士既要擁有一定的專業(yè)知識(shí)，又要具備良好的外語交際能力。應(yīng)用德語專業(yè)的核心工作崗位是行政助理，該核心崗位的職業(yè)能力要求是能靈活運(yùn)用所學(xué)的商務(wù)德語口語知識(shí)；熟悉并掌握辦公自動(dòng)化運(yùn)用，了解企業(yè)文化并處理各項(xiàng)工作。知識(shí)目標(biāo)為熟悉各種商務(wù)工作場景下的合適的表達(dá)并能進(jìn)行交談，并根據(jù)提供的商務(wù)口語材料做連貫敘述，能用德語與德國人交流，如辦公室用語、組織商務(wù)活動(dòng)、參觀企業(yè)及商務(wù)談判等。要求學(xué)生做到語音語調(diào)正確、表達(dá)較完整、無重大語法錯(cuò)誤。因此，該課程的課程設(shè)計(jì)思路是圍繞主要的商務(wù)情景展開的，主要包括“招聘與應(yīng)聘”、“在辦公室”、“貿(mào)易與談判”等內(nèi)容。通過對商務(wù)德語課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握在涉外商務(wù)活動(dòng)中必須具備的職業(yè)素質(zhì)和商務(wù)德語口語表達(dá)。

二、商務(wù)德語課程的教學(xué)法探索

（一）知識(shí)拓展推廣法

教師在商務(wù)德語課程教學(xué)當(dāng)中主要應(yīng)該扮演的角色是引導(dǎo)，要時(shí)刻以學(xué)生為中心。在課堂當(dāng)中利用一些有趣的背景知識(shí)引入環(huán)節(jié)來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且使用一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來刺激學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，也就是說，如果能夠讓課堂“活”起來，教學(xué)內(nèi)容才能夠充分的被吸收掉，才能達(dá)到事半功倍的良效。在教學(xué)過程中應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式，化繁為簡，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行精講多練，講和練的比例大約為4：6。每堂課的開始-對引入環(huán)節(jié)（Einführung）設(shè)計(jì)就必須做到重點(diǎn)突出，引入主題。例如本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)是如何接待外商（Empfang eines ausl-ndischen Gesch-ftspartners），教師可以搜集一些短小的背景知識(shí)介紹或相關(guān)主題視頻，通過學(xué)習(xí)和觀看視頻要求學(xué)生總結(jié)在接待外商時(shí)應(yīng)該具備哪些綜合能力，分析怎樣得體和自然的與德國人進(jìn)行交流等。教師對課堂引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以是多樣性的，例如采用提出問題，圖片展示，播放電影片段，播放歌曲，討論，聽寫，頭腦風(fēng)暴，游戲等，來激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣并拓寬專業(yè)背景知識(shí)。經(jīng)過多次的課堂示范之后教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，以小組的形式來查閱相關(guān)背景知識(shí)材料，并在課堂上進(jìn)行展示，其它小組同學(xué)可以積極參與回答和總結(jié)。這樣，教師就可以鍛煉學(xué)生們的課后自主學(xué)習(xí)能力和執(zhí)行力。

（二）聽說訓(xùn)練法

聽說訓(xùn)練法的主要特點(diǎn)是：注重口語，聽說領(lǐng)先，以句型為中心，反復(fù)操練，用模仿、重復(fù)、記憶的方法反復(fù)實(shí)踐，形成自動(dòng)化的語言習(xí)慣，培養(yǎng)出語感。教師先讓學(xué)生聽錄音（以句型為主），然后要求學(xué)生對聽到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。在實(shí)際與外國人交流的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)腦子里沒有現(xiàn)成的句型，有時(shí)要想很久才勉強(qiáng)說出一個(gè)完整的句子，因此表達(dá)的往往差強(qiáng)人意。因此，對商務(wù)德語句型的記憶尤其關(guān)鍵，教師通過采用聽說法證明，學(xué)生通過聽說訓(xùn)練，再加上大量的、反復(fù)的背誦式練習(xí)，對知識(shí)點(diǎn)記憶深刻，后能夠熟練地運(yùn)用每一個(gè)句型進(jìn)行對話，在實(shí)際交流的時(shí)候可以不用多思考語法，就能較為流利和準(zhǔn)確地用德語表達(dá)出自己的想法。教師還應(yīng)廣泛利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，如放錄音，視頻等等，利用視覺和聽覺的刺激來強(qiáng)化記憶。

（三）商務(wù)情景模擬教學(xué)法

商務(wù)情景模擬教學(xué)法的特點(diǎn)是：教師在教學(xué)過程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的商務(wù)場景，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和表演能力，在模擬真實(shí)語境中學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語言交際能力，不過多強(qiáng)調(diào)語法，影響交際的錯(cuò)誤盡量不糾正。主要采用的教學(xué)方法就是課堂內(nèi)和課堂外相結(jié)合。也就是說，在課堂內(nèi)學(xué)生可以以小組為單位，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行商務(wù)德語口語情景模擬表演，比如在學(xué)習(xí)求職面試（Vorstellungsgespr?ch）內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生分角色進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生根據(jù)不同的情景，自編對話或口譯，將所學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際交際中，教師在這一環(huán)節(jié)中掌控和引導(dǎo)整個(gè)課堂。課堂外是指由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生課后也必須經(jīng)過反復(fù)操練才能夠孰能生巧，靈活掌握商務(wù)德語口語表達(dá)，因此教師可以通過對每個(gè)話題系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，要求學(xué)生在課后自己尋找適合的商務(wù)場景進(jìn)行模擬表演，以拍攝“微電影”（Kurzfilm）的方式在課堂展示，老師糾錯(cuò)，學(xué)生共同總結(jié)。這樣，學(xué)生在課后能夠主動(dòng)利用課后時(shí)間，出色編排和表演，“微電影”的效果往往比課堂展示更加明顯。實(shí)踐證明，這樣的實(shí)際操練既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，又有利于他們鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的綜合運(yùn)用能力。有幾名學(xué)生還很快獲得了面試或?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)。

（四）任務(wù)教學(xué)法

任務(wù)教學(xué)法的主要特點(diǎn)是：教師給學(xué)生安排任務(wù)，介紹任務(wù)的要求和實(shí)施步驟。學(xué)生以個(gè)人或小組等形式執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)，然后向班級(jí)報(bào)告任務(wù)完成的情況，最后教師就任務(wù)完成的情況進(jìn)行總結(jié)。在商務(wù)德語課堂教學(xué)中，教師可以小組為單位給學(xué)生布置任務(wù)，比如企業(yè)參觀流程、安排會(huì)議，制作產(chǎn)品方案，編制商務(wù)合同并對條款進(jìn)行講解等等。學(xué)生可以充分利用多媒體進(jìn)行展示。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用到本單元所學(xué)的語言表達(dá)手段和商務(wù)知識(shí)，從企業(yè)的多元化角度介紹企業(yè)的概況。實(shí)踐證明，任務(wù)教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力以及在一定工作環(huán)境中運(yùn)用德語開展工作的交際能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及解決問題的能力，滿足真實(shí)生活中的社會(huì)交際需要。

三、結(jié)語

在商務(wù)德語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師一定要結(jié)合學(xué)生真實(shí)的語言水平和具體學(xué)情，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并做到因材施教。在教學(xué)當(dāng)中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)并操練學(xué)生的語言基本功，如對語音、語調(diào)的糾錯(cuò)、語法和詞匯的拓展，語感和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)都是十分關(guān)鍵的因素。另外，高校教師在教學(xué)上往往偏向理論，缺乏在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不能真正了解企業(yè)的需求。而商務(wù)德語課程往往需要教師能夠?qū)⒗碚撝R(shí)聯(lián)系實(shí)際，講解企業(yè)工作中的實(shí)際案例，為學(xué)生今后走向就業(yè)崗位提出建設(shè)性的建議。為解決此問題，學(xué)?？啥嘞蚪處熖峁┫缕髽I(yè)掛職鍛煉，深造的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：新課堂遠(yuǎn)程教育范文

[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程教育；資源；課堂

隨著新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，課改的先進(jìn)思想、先進(jìn)理念在逐漸深入人心，課堂教學(xué)狀況得到改觀，呈現(xiàn)出課堂質(zhì)量新的增長點(diǎn)。而遠(yuǎn)程教學(xué)資源的投入對東西部的學(xué)校起了非常大的互補(bǔ)作用。如何用好這一優(yōu)勢資源，成為我們研究的一個(gè)重要課題。

1　遠(yuǎn)程教學(xué)資源－課堂實(shí)錄、課件的解析

我校師生多次觀看遠(yuǎn)程教育資源中的課堂實(shí)錄、課件，討論研究，認(rèn)為遠(yuǎn)程教學(xué)資源集中體現(xiàn)了現(xiàn)代教育教學(xué)的優(yōu)勢和意義。

教師是國家精選各地的青年優(yōu)秀教師，從他們的教學(xué)行為中，可以看出我國基礎(chǔ)教育課程改革的走向，可以看出新理念在實(shí)踐層面的操作，以及課堂價(jià)值指向的變化。新課程的新思想、新理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中。學(xué)生能從課堂中知道學(xué)習(xí)過程、方式、方法、手段的先進(jìn)與變化。 課堂實(shí)錄中的課堂能夠指導(dǎo)廣大老師的課堂教學(xué)，改變目前不少老師對新課改理念，理解上的困惑與盲目，認(rèn)識(shí)與操作上的誤解與偏差。具用很好的指導(dǎo)性意義利用這一優(yōu)勢資源，節(jié)約備課的時(shí)間和精力，縮短了老師與新課程接近的探索過程，較快達(dá)到新課標(biāo)的要求。

2　課堂實(shí)錄，課件使用初探

如何充分利用好這樣的優(yōu)勢資源?我們的做法如下：

2.1　看懂課堂，理解作者設(shè)計(jì)意圖。我們要求大家首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教學(xué)資源――課堂實(shí)錄。讓老師們反復(fù)多遍觀看，要把課堂看懂。知道老師的教學(xué)思想和理念，環(huán)節(jié)與方式，還要知道每一個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是什么，要完成的教學(xué)任務(wù)是什么……這些都要求我們老師要準(zhǔn)確理解，要清楚明白。這也才能使我們自己的課堂設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意，得到學(xué)生的喜愛，逐步提高自己課堂教學(xué)能力。

2.2　設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)施過程。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展起來的新型教育形式，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是擴(kuò)大教育規(guī)模、提高教育質(zhì)量、增強(qiáng)辦學(xué)效益、建立終身教育體系、辦好大教育的重大戰(zhàn)略措施。合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施遠(yuǎn)程教育的終極目的。

遠(yuǎn)程教育的資源內(nèi)容豐富、形式多樣，具有很強(qiáng)的實(shí)用性及移植性。因此對于我們山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)來說，遠(yuǎn)程教育資源無疑是天上掉下來的一塊大“餡餅”。如何把適合自己課堂的資源運(yùn)用于課堂是實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)的關(guān)鍵，也是搞這項(xiàng)重大工程的目的之一?！坝谩笔俏覀冄芯康闹饕獑栴}。為了用好，我校對老師都進(jìn)行必要的培訓(xùn)，讓他們達(dá)到以下的幾項(xiàng)要求。

2.2.1　學(xué)會(huì)電腦操作技術(shù)。為了讓老師們掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技術(shù)，我們利用計(jì)算機(jī)教室對老師進(jìn)行經(jīng)常性的電腦操作技術(shù)培訓(xùn)，讓老師們能夠自己查看資源，搜索和瀏覽資源。為方便教師，學(xué)校組建了學(xué)校局域網(wǎng)，這樣老師隨時(shí)就可以去查找觀看，為自己的課堂設(shè)計(jì)準(zhǔn)備充足的材料，也可隨時(shí)去學(xué)習(xí)、借鑒遠(yuǎn)程教育資源中優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)，使自己的業(yè)務(wù)能力在不知不覺中快速提高。

2.2.2　學(xué)會(huì)課件使用和制作。我校在對教師進(jìn)行電腦操作技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，又對他們進(jìn)行了演示文稿的操作。FLASH動(dòng)畫的操作，媒體播放程序的操作，PowerPoint基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，讓老師們能夠使用已有的課件，進(jìn)而制作課件，還可以根據(jù)自己的課堂對遠(yuǎn)程教育資源中的課件進(jìn)行修改和補(bǔ)充。經(jīng)過一段時(shí)間后，我們好多教師所制課件也能在我們學(xué)校網(wǎng)站上，與外界同仁交流，共同提高，這也是對課程資源的開發(fā)。

2.2.3　做好課程資源的整合。遠(yuǎn)程教育資源，網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)校現(xiàn)有資源……等等，使得我們的課程資源極其豐富。作為教師，必須要有課程資源整合意識(shí)，對這些資源進(jìn)行精心的篩選，合理安排，才能使這些資源高效的運(yùn)用。教師還要加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系、交叉和滲透，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)外老師之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)課程資源的整合。

所以，教學(xué)資源需要教師不斷創(chuàng)造性開發(fā)和整合，從而適應(yīng)教育教學(xué)改革和時(shí)展的需要，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和全面發(fā)展。

2.3　教師自身發(fā)展。遠(yuǎn)程教育資源在讓教師運(yùn)用和開發(fā)的同時(shí)，也再無聲的刺激著每一位教師，使的他們不得不去經(jīng)常給自己充電，讓自己適應(yīng)教育教學(xué)改革和時(shí)展的需要。我校教師在認(rèn)真參與校本培訓(xùn)的同時(shí)，都能夠抽時(shí)間自學(xué)。還經(jīng)常坐一起交流。整個(gè)校園變得和諧、上進(jìn)、有活力。

第4篇：新課堂遠(yuǎn)程教育范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；遠(yuǎn)程教育資源；主題圖

一、利用遠(yuǎn)程教育資源中的主題圖，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知欲望

由于主題圖主要是以場景的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材的，富有兒童情趣和豐富的現(xiàn)實(shí)意義，在教學(xué)一年級(jí)下冊《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》一課時(shí)，教學(xué)的開始，充分利用遠(yuǎn)程教育資源中的“小明和媽媽去買酸奶”的生活畫面的主題圖，將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情和認(rèn)知欲望，出示圖后，我問學(xué)生：“請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生爭先恐后地回答，聽了學(xué)生的精彩回答后，我抓住時(shí)機(jī)，問：“你是怎么知道小明手里有2瓶酸奶的？”學(xué)生接著回答：“小明左手拿一瓶酸奶，右手拿一瓶酸奶，這里是2個(gè)一，2個(gè)一是2，所以小明手里有2瓶酸奶?！蔽矣謫枺骸澳闶窃趺粗拦衽_(tái)上有30瓶酸奶的？”學(xué)生接著答：“一排有10瓶酸奶，一共有3排，3排是3個(gè)十，3個(gè)十是30，所以，柜臺(tái)上有30瓶酸奶?！睂W(xué)生的回答如此熱烈，我便順勢接著問：“你能用學(xué)過的知識(shí)說一說3個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少嗎？3個(gè)十和5個(gè)一呢？”從而學(xué)生總結(jié)出了3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32，3個(gè)十和5個(gè)一合起來是35等知識(shí)，逐步導(dǎo)入新課。這樣，利用主題情境圖，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

二、充分利用遠(yuǎn)程教育資源中的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

進(jìn)入新課后，通過遠(yuǎn)程教育資源中主題圖給出的條件，學(xué)生提出不同的問題，激起他們的聯(lián)想與創(chuàng)意，根據(jù)“媽媽一共買了多少瓶酸奶”列出算式“30+2=”和“2+30=”，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生編應(yīng)用題，把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變成了分析和解決問題的過程，這樣，既創(chuàng)造性地使用了教材，綜合運(yùn)用主題圖，將導(dǎo)入與新課融為一體，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，大大地提高了課堂教學(xué)效率。

總之，在實(shí)際教學(xué)中，我將以自己的親身教學(xué)實(shí)踐為載體，在遠(yuǎn)程教育資源的主題圖綜合運(yùn)用過程中，用心領(lǐng)會(huì)，靈活運(yùn)用，創(chuàng)造開發(fā)，使遠(yuǎn)程教育資源中的主題圖更好地服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，讓新教材在創(chuàng)造性地教和學(xué)的過程中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

第5篇：新課堂遠(yuǎn)程教育范文

一、充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源對教師進(jìn)行培訓(xùn)

(一）加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育師資培訓(xùn)

首先，要培訓(xùn)教師掌握運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)的技能，熟悉遠(yuǎn)程教育資源下載、整合的程序。其次，要研究遠(yuǎn)程教育資源與新課程的整合及再創(chuàng)造的研究，通過IP資源接收的信息，通過再創(chuàng)造和利用，如何與新課程有機(jī)結(jié)合，如何有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第三，利用遠(yuǎn)程教育資源培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的研究，找到促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力提升的支撐點(diǎn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長和教育教學(xué)質(zhì)量的逐步提高，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

（二）在常規(guī)教學(xué)中多實(shí)踐

一是利用暑期教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間，采用現(xiàn)場操作演示的形式讓全體教師都能使用、會(huì)使用教學(xué)光盤進(jìn)行教學(xué)。二是各收視點(diǎn)和播放點(diǎn)每月組織一次觀摩應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的示范課。三是認(rèn)真地備好每一堂遠(yuǎn)程教學(xué)課。四是每期教師聽課評課不少于二十節(jié)。課題主研人員必須深入課堂，深入村小，指導(dǎo)教師上好遠(yuǎn)程教育課。要求每位教師聽課必須作好詳實(shí)的聽課記錄，寫好評語，在聽評的過程中，將自己的理論知識(shí)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)再次整合。從實(shí)踐效果來看，既充分利用了遠(yuǎn)程教育資源，又凝聚了教師的集體智慧，加強(qiáng)了教師之間的合作與協(xié)作，促使教師用好用活遠(yuǎn)程教育資源來提高教學(xué)效率。

（三）注重中心校對村小的示范輻射作用，骨干教師對遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的示范帶頭作用

加強(qiáng)中心校對村小的示范輻射作用，骨干教師對遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的示范帶頭作用是我校對教師培訓(xùn)、建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍的一項(xiàng)重要舉措。采取的主要方法有：（1）充實(shí)播放點(diǎn)的光盤資源。中心校有遠(yuǎn)程教育模式三設(shè)備，計(jì)算機(jī)接入寬帶，實(shí)現(xiàn)了“天網(wǎng)”與“地網(wǎng)”的組合，因特網(wǎng)上豐富的教育資源是“天網(wǎng)”資源的補(bǔ)充。（2）送教下鄉(xiāng)。結(jié)合 “模式一”教學(xué)實(shí)際，中心校定期組織課題主研人員、青年骨干教師開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，把光盤資源應(yīng)用教學(xué)示范課直接送到村小，促進(jìn)村小教師熟練掌握光盤教學(xué)的基本方法和技巧。（3）注重播放點(diǎn)與收視點(diǎn)教師的交流與合作。

二、推進(jìn)遠(yuǎn)程教育資源與新課程的整合

（一）將遠(yuǎn)程教育資源整合于學(xué)科教學(xué)中

把模式一的課程教學(xué)類光盤資源、教學(xué)素材類光盤資源和模式二的課程資源整合到學(xué)科教學(xué)中的目的，是為了增大課堂教學(xué)內(nèi)容，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)類光盤資源可以部分地代替教師給學(xué)生授課，應(yīng)用這類資源可以使學(xué)生接受著名教師的教學(xué)。教學(xué)素材類光盤資源需要教師在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中去選取使用。我們研究中發(fā)現(xiàn)這類教學(xué)資源比較適宜于公開課、研究課、示范課時(shí)選擇使用。IP資源中的課程資源適合有模式二的學(xué)校使用。

（二）將遠(yuǎn)程教育資源整合于課外活動(dòng)中

根據(jù)小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的身心特點(diǎn)，這類遠(yuǎn)程教育資源對于教師組織自己的班會(huì)活動(dòng)具有啟迪和借鑒意義，也進(jìn)一步豐富了農(nóng)村學(xué)校大課間和課外活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。我們的做法是：教師利用這些資源，在每天下午第三節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間，由教師組織或?qū)W生自發(fā)組織開展各類活動(dòng)。

（三）將遠(yuǎn)程教育資源整合于教育科研中

對于農(nóng)村學(xué)校來說，很少有機(jī)會(huì)得到外界優(yōu)秀教師和教育專家的指導(dǎo)。學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教學(xué)手段組織課堂教學(xué)和上課，對于多數(shù)教師而言，無異于思想領(lǐng)域的一場深刻革命。（1）學(xué)科教師要對資源有全面的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的整理。根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行有效的科學(xué)的查找、選擇、組合、加工、整理。（2）學(xué)科教師根據(jù)需要有選擇地將資源整合于課堂教學(xué)。課堂導(dǎo)入資源與課堂的整合；情景教學(xué)資源與課堂的整合；教學(xué)重難點(diǎn)突破資源與課堂的整合；小結(jié)、習(xí)題、輔導(dǎo)及擴(kuò)展資源與課堂的整合。 

三、利用遠(yuǎn)程教育資源培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高綜合素質(zhì)

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

“知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者”。教師如果傳授給學(xué)生的是現(xiàn)成的知識(shí)，那么總是有限的。而如果教會(huì)學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，則讓學(xué)生終生受用、取之不盡?，F(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是終生教育，要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，顯得尤為重要。因此，在課堂上，要充分利用遠(yuǎn)程教育資源，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生從多角度思維、從多方面尋找答案，互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，在比較、選擇中，掌握新知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程中來。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

第6篇：新課堂遠(yuǎn)程教育范文

一、基本情況。

我?，F(xiàn)有教學(xué)班10個(gè)，共有學(xué)生200多人，教師17人。遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收設(shè)備一套，電腦一臺(tái)，電視機(jī)5臺(tái)，DVD5臺(tái)。雖然硬件設(shè)施十分短缺，但我們力爭做到有限的設(shè)備發(fā)揮出無限的能量。

二、指導(dǎo)思想。

以上級(jí)有關(guān)現(xiàn)代技術(shù)教育、遠(yuǎn)程教育精神和大理州農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理制度為指導(dǎo)思想，以我校校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學(xué)科電教、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為主體，做好遠(yuǎn)程教育資源的二次開發(fā)利用。常規(guī)教學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)多媒體教學(xué)齊頭并進(jìn)，有力的推動(dòng)我校新課程改革全面現(xiàn)代化而努力奮斗。

三、工作目標(biāo)。

本學(xué)期的工作目標(biāo)是：以新課程改革為主，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為核心的探索教學(xué)，充分開發(fā)遠(yuǎn)程教育的資源，用現(xiàn)代教育手段促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。本學(xué)期教師培訓(xùn)的內(nèi)容是：進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，熟悉設(shè)備的正確操作和學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源的選擇、利用和開發(fā)；學(xué)習(xí)常用的課件制作方法。

四、具體措施。

1、為確?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程工作在我校順利的開展，學(xué)校成立了遠(yuǎn)程教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，我校遠(yuǎn)程教育工作根據(jù)永平縣教育局，廠街鄉(xiāng)中心學(xué)校的有關(guān)文件規(guī)定成立如下小組。

組長：xx。

副組長：xx。

組員：xx、xx、xx、xx。

并制定出領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)，要求領(lǐng)導(dǎo)小組成員各司其職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使遠(yuǎn)程教育資源在我校能得到充分的應(yīng)用。

（1）組長：xx校長負(fù)責(zé)主抓教師的政治思想。

（2）副組長：xx主任負(fù)責(zé)主抓教師的考勤。

（3）組員：

①xx負(fù)責(zé)資源的接收、下載、整理、歸類、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、硬件的管理；

②xx負(fù)責(zé)對其他教師的技術(shù)指導(dǎo)、授課、校本培訓(xùn)和各類公文的綠入、編排、打?。?/p>

③xx負(fù)責(zé)做好資源的宣傳工作，及配合教導(dǎo)處出示好各種通知；

④其余的成員靈活機(jī)動(dòng)的配合工作。為了進(jìn)一步落實(shí)好遠(yuǎn)程教育工作的正常有序的開展，根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的安排，每位教師務(wù)必每周在多媒體教室上兩節(jié)課；每學(xué)期操作計(jì)算機(jī)不得少于20次；每學(xué)期每人自制課件不得少于兩件，多多益善，越多越好。請每位教師積極參與，認(rèn)真登記，教導(dǎo)處期末匯總拿入學(xué)校的德、勤、能、績算獎(jiǎng)懲。

2、作好計(jì)算機(jī)和衛(wèi)星資源接收的常規(guī)管理和維護(hù)工作，確保設(shè)備完好并正常運(yùn)行。出現(xiàn)故障，及時(shí)上報(bào)并聯(lián)系人來維修。機(jī)房保持清潔、各位教師做到按要求操作和學(xué)習(xí)。

3、制定好各種計(jì)劃和制度并按計(jì)劃認(rèn)真開展工作，填寫好各相關(guān)的記錄和使用情況。

4、重視管理員自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平。努力絡(luò)維護(hù)和管理、整理、開發(fā)遠(yuǎn)教資源，充分用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段促進(jìn)教研活動(dòng)。積極組織教師收看優(yōu)秀示范課和課堂實(shí)綠。

5、按時(shí)接收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源，不斷利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的接收，下載積極推薦給教師，提高教師備課的利用率。經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行觀看相關(guān)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄。通過觀看“實(shí)時(shí)課堂”、“同步課堂”激發(fā)孩子們對網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

6、重視安全教育。教育學(xué)生遵守操作規(guī)程，注意設(shè)備安全和用電安全。保障教師、學(xué)生在正確使用設(shè)備時(shí)不發(fā)生任何事故。

7、積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)點(diǎn)、重要意義和教學(xué)思路，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段宣傳新的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，增強(qiáng)老師們的危機(jī)意識(shí)、生存意識(shí)。促進(jìn)麻痹大意的老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，全面推進(jìn)我校的現(xiàn)代技術(shù)教育。

第7篇：新課堂遠(yuǎn)程教育范文

(1)先進(jìn)的教學(xué)手段以及豐富的教學(xué)資源

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為遠(yuǎn)程教育提供了多樣的教學(xué)手段,例如,利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行多媒體教學(xué)、利用幻燈機(jī)對知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)提示、利用視頻會(huì)議形式組織學(xué)員之間相互交流等。隨著網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的不斷普及,與遠(yuǎn)程教育資源相關(guān)的信息量呈幾何級(jí)增長,在信息爆炸的背景下,遠(yuǎn)程教育資源的深度、廣度都發(fā)生著根本變化,無論是遠(yuǎn)程教育的媒體素材,還是網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程等遠(yuǎn)程教育資源都是無比豐富的。

(2)更加開放的教學(xué)環(huán)境與針對性的遠(yuǎn)程教學(xué)資源

遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)面向網(wǎng)絡(luò),教學(xué)形式更加開放,面向的教學(xué)對象也是多種多樣,他們求學(xué)的目的不盡相同,有些是為了給自己的職業(yè)生涯充電,有些可能是為了自己的愛好,有些也是為了豐富自己的退休生活……他們可以不需要很高的專業(yè)基礎(chǔ)就可以自主進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí),如果學(xué)習(xí)目的不是為了獲得社會(huì)承認(rèn)的學(xué)歷,他們甚至可以隨時(shí)退出遠(yuǎn)程教育課程的學(xué)習(xí)。每一個(gè)想接受再教育的都可以在遠(yuǎn)程教育中找到自己的學(xué)習(xí)途徑,也都可以在浩瀚的遠(yuǎn)程教育資源中找到適合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)資料。

(3)個(gè)性化的教學(xué)平臺(tái)和多類交互教學(xué)手段

遠(yuǎn)程教育非常注重學(xué)習(xí)者之間的溝通交流,現(xiàn)代化的即時(shí)通信手段使得這類交流更加頻繁、更加方便,學(xué)習(xí)者之間的相互交流促進(jìn)了學(xué)習(xí)的效率,也使得教育者可以不用照顧部分學(xué)習(xí)者的需要而犧牲另一部分學(xué)習(xí)者的利益,也更利于因材施教。同時(shí),遠(yuǎn)程教育的方式更適合使用多媒體等教學(xué)手段,電子板書完全取代了教科書,這既利于學(xué)習(xí)者對重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的把握,也使得教學(xué)者能夠有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行自我提升,便于更好的服務(wù)學(xué)習(xí)者。

2現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對課堂教學(xué)的促進(jìn)

(1)在教學(xué)理念上充分尊重學(xué)生的自主性

遠(yuǎn)程教育的進(jìn)入和退出非常方便,完全服從學(xué)習(xí)者需要,這充分體現(xiàn)了“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者”的新型教學(xué)理念,所以,教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的接受能力,在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),教師要認(rèn)識(shí)到,學(xué)生不愿學(xué)習(xí),那是因?yàn)檎n堂教學(xué)活動(dòng)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,積極提升自身素養(yǎng),對課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法以及評價(jià)進(jìn)行改變,適應(yīng)學(xué)生的自主需要。

(2)利用遠(yuǎn)程教育資源充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格遵循教科書指導(dǎo),內(nèi)容過于單一,更新比較緩慢,而遠(yuǎn)程教育資源則具有多樣性、廣泛性以及針對性的特點(diǎn),同時(shí),遠(yuǎn)程教育資源的形式多樣,大量的圖表、視頻、新聞都可以導(dǎo)入課堂教學(xué)活動(dòng),使得學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容更加容易理解。通過將大量學(xué)生喜聞樂見的多媒體教學(xué)資料引入課堂教學(xué),不但活躍了教學(xué)氣氛,對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大有裨益。

(3)利用多層次的遠(yuǎn)程教學(xué)資源促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

新課改不但要求學(xué)生對知識(shí)和技能、過程與方法的掌握,也對學(xué)生情感態(tài)度以及價(jià)值觀方面提出了更進(jìn)一步的要求。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往注重知識(shí)、方法的灌輸,相對的對學(xué)生思想情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)并不夠。一是因?yàn)榻虒W(xué)者與學(xué)習(xí)者之間存在思維差距;二是因?yàn)閮烧咧g還存在行為習(xí)慣的差異,例如,現(xiàn)在學(xué)生往往癡迷網(wǎng)絡(luò),出現(xiàn)了心理問題、生理問題經(jīng)常求助于網(wǎng)絡(luò),教學(xué)者就可以利用遠(yuǎn)程教育資源的豐富性,建立起課堂教學(xué)的“第二通道”,加強(qiáng)與學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)上的溝通,創(chuàng)建一個(gè)比課堂更加寬松的教學(xué)以及溝通環(huán)境,利用遠(yuǎn)程教育宣傳視頻教育學(xué)生,避免課堂教學(xué)在這一方面教學(xué)渠道的缺失,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(4)利用遠(yuǎn)程教育的開放性進(jìn)行更加有效的課堂教學(xué)活動(dòng)評價(jià)

第8篇：新課堂遠(yuǎn)程教育范文

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對農(nóng)遠(yuǎn)教育工作的管理。

我校經(jīng)過認(rèn)真研究,挑選了兩名有技術(shù)、有責(zé)任心的管理員。負(fù)責(zé)全校的農(nóng)遠(yuǎn)工程管理，我校的設(shè)備、耗材無任何意外損失。另外我們每節(jié)課都有交接記錄和使用記錄。另外我校自籌資金建立了校園網(wǎng)，現(xiàn)在運(yùn)行良好，不僅滿足的教學(xué)的需要，還同時(shí)滿足了在校教職工的需要，在校居住的教師基本上每家都安裝了網(wǎng)絡(luò)，從而為學(xué)校信息技術(shù)的普及發(fā)揮很大的作用，也促進(jìn)了農(nóng)遠(yuǎn)工程建設(shè)?，F(xiàn)有多媒體教室一個(gè)（內(nèi)裝衛(wèi)星ip接收機(jī)，投影儀，中控），利用網(wǎng)絡(luò)電視不但可以接收到電視節(jié)目，同時(shí)還可以收聽觀看專家教授的講座，通過應(yīng)用收到了良好的效果。依托農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，教師可以從遠(yuǎn)程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源。開始教師們對遠(yuǎn)程教育資源不熟悉、對遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用比較陌生，致使資源的利用質(zhì)量不是很高。隨著培訓(xùn)活動(dòng)的開展和不斷深入，教師逐漸地認(rèn)識(shí)到：利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，會(huì)迅速拓展農(nóng)村中小學(xué)教育的時(shí)空界限，迅速地了解到國際國內(nèi)的教育信息，理解和掌握先進(jìn)的教育思想，幫助自己更好地領(lǐng)會(huì)新課程改革的教學(xué)理念、學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。同時(shí)，利用遠(yuǎn)程教育資源，能促進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更快地轉(zhuǎn)變孩子們的學(xué)習(xí)方式，同樣也使教師盡快從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。

二、注重培訓(xùn)，提高了教師運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的能力。

有了優(yōu)質(zhì)的資源，不等于就有了高質(zhì)量的教學(xué)，關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)的資源有效地用于課堂教學(xué)中。要想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，教師的信息技術(shù)水平是應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的基礎(chǔ)。在技能要求上，要求45歲以上老師組掌握常用的操作方法，對中青年老師組則要求掌握計(jì)算機(jī)、internet、衛(wèi)星ip廣播接收的基本知識(shí)、技能，同時(shí)具備獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的基本能力。在內(nèi)容安排上，重點(diǎn)培訓(xùn)“如何利用光盤播放輔助課堂教學(xué)”、“如何利用光盤播放開展校本教研”、“如何對遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行二次開發(fā)和加工，與學(xué)科教學(xué)整合利用”等。通過各種行之有效的培訓(xùn)和實(shí)踐，我校廣大老師對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有了足夠的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的價(jià)值所在，對運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)充滿信心并熱情投入。

三、強(qiáng)化應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的作用。

遠(yuǎn)程教育資源為我們學(xué)校的教學(xué)教研拓展了空間，為教師搭建了一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺(tái)，為切實(shí)提高學(xué)校的教育教質(zhì)量起到了非常重要的作用。 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)以及課程取向的轉(zhuǎn)變，原有的教學(xué)研究已經(jīng)陷入了困境，以往的校本教研活動(dòng)，由于受各方面的因素制約，往往以“說、上、評”為主要形式開展，這樣的研究運(yùn)轉(zhuǎn)模式抑制了教師的創(chuàng)新精神活動(dòng)，比較缺乏理論上的引領(lǐng)，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的利用，使我們的校本教研活動(dòng)的開展得到不斷創(chuàng)新。通過光盤播放讓教師觀看課堂實(shí)錄、優(yōu)秀課例、專家點(diǎn)評，從光盤播放中了解新課標(biāo)精神、學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)。 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探索中進(jìn)步、在進(jìn)步中總結(jié)，為全面應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源做好開路先鋒?；顒?dòng)中，我們有時(shí)先上課、聽課，再組織觀看光碟，把自己教師的課與名師的課進(jìn)行對比分析，以反思自己的教學(xué)行為。有時(shí)讓教師先看案例，然后立即指導(dǎo)實(shí)踐操作。遠(yuǎn)程教育資源的利用，極大地提高了校本教研的質(zhì)量，對遠(yuǎn)程教育資源利用的探索，提高了我校的科研水平。 我校十分強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)教資源對“三農(nóng)”的服務(wù)工作。為此，我校間周開展一次“遠(yuǎn)教服務(wù)三農(nóng)”的主題講座。該講座由我校“遠(yuǎn)教工程”管理員負(fù)責(zé)。主要為即將出門打工的農(nóng)民工提供法律咨詢、勞技培訓(xùn)等，同時(shí)在學(xué)生中擴(kuò)大宣傳，積極、主動(dòng)、無償?shù)貫樵诩覄?wù)農(nóng)的學(xué)生家長提供農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的信息與技術(shù)及市場行情?！?1

四、對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的反思。

第9篇：新課堂遠(yuǎn)程教育范文

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)教資源 小學(xué)語文 促進(jìn)作用

1.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢

遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富，形式多樣，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的眾多不足，改變了傳統(tǒng)教育中只是存儲(chǔ)、傳播和提取的方式，它能把遠(yuǎn)處的東西直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把復(fù)雜的東西變得簡單，將抽象的東西變得具體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)、思考的空間。它給現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，發(fā)揮了種種優(yōu)勢。值得我們借鑒和使用。在小學(xué)語文教學(xué)中，合理地選擇、整合加工，創(chuàng)造性地使用遠(yuǎn)程教育資源，能開闊教師的視野，突破教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1.1 有利于推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)語文課改實(shí)驗(yàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教育改革的不斷深入，遠(yuǎn)程教育作為一種新形式開始進(jìn)入學(xué)校，這種新的教學(xué)手段被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，必將打破原來結(jié)構(gòu)體系的平衡，引起教學(xué)過程的變革?；A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的全面推進(jìn)，需要的是全新的理念和方法以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段。為了讓全體教師都得到培訓(xùn)，讓廣大教師參與到課程改革實(shí)驗(yàn)工作中來，學(xué)校要充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，利用教研活動(dòng)和教師會(huì)議集中的機(jī)會(huì)，采用分散學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、個(gè)人提高相結(jié)合的方式，播放專家對課程改革實(shí)驗(yàn)工作的講座以及從衛(wèi)星教育平臺(tái)或教育網(wǎng)站刻錄的有關(guān)教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實(shí)驗(yàn)教師對新課程體系、新課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材的教法和學(xué)法，有了全面的理解和掌握。

1.2 有利于激活師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，因?yàn)榕d趣是最好的老師。遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。可見，遠(yuǎn)程教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，綜合發(fā)揮整體優(yōu)勢，呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，激活了師生教與學(xué)的興趣，提高了課堂教學(xué)效率，而且教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，主動(dòng)從網(wǎng)絡(luò)資源中查找自己所需要的知識(shí)內(nèi)容，打破教材是課程唯一資源的傳統(tǒng)觀念，拓寬了視野，提高了鑒賞能力，新的學(xué)習(xí)理念得到建立，創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)。

1.3 有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)。兒童的心理特點(diǎn)是好奇心很強(qiáng)，對新奇的事物，特別是對鮮明、形象、具體的事物感興趣，而興趣是兒童學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。我國古代教育家孔子說過：“知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者?！毙W(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用遠(yuǎn)教媒體的刺激引導(dǎo)，會(huì)啟開學(xué)生思維閘門，輕松突破重難點(diǎn)，收到豁然開朗的效果。如：《飛奪盧定橋》一課，如何讓學(xué)生理解“飛”和“奪”，只憑我們的三寸不爛之舌想讓同學(xué)們完全理解是很困難的。這不，我們遠(yuǎn)程教育資源上的媒體展示就有相關(guān)的視頻，結(jié)合課文，組織同學(xué)們認(rèn)真觀看。那種在黑夜里行軍，與敵人搶時(shí)間，爭分奪秒，只能過“飛”；狡猾的敵人抽掉了橋上的木板，只剩下十三根鐵索，還要頂著敵人的槍林彈雨，這就可謂“奪”。同學(xué)們看后，十分激動(dòng)，場面之驚險(xiǎn)，讓人難以忘懷，對英雄的崇敬和對敵人的憤恨之情油然而生。讓同學(xué)們交流體會(huì)也都能“入木三分”，教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥，同學(xué)們就能深刻理解課文內(nèi)容，同時(shí)相關(guān)的語文素養(yǎng)得到了發(fā)展。這樣就使我們的教學(xué)過程得以真正優(yōu)化。

1.4 有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在學(xué)生的班會(huì)或活動(dòng)課時(shí)間

有計(jì)劃地播放一些科普知識(shí)、愛國主義、環(huán)境教育等節(jié)目。通過科普教育使學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到科學(xué)的力量，憧憬著科學(xué)的美好未來，誘發(fā)了孩子們的幻想和創(chuàng)新智慧。通過愛國主義教育使學(xué)生的心靈得到震撼，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國熱情。在學(xué)習(xí)《王二小》之前，我讓學(xué)生查找相關(guān)歷史資料，學(xué)生找到了劉胡蘭、小雨來等英雄人物故事。明白了個(gè)人命運(yùn)與祖國前途相關(guān)，只有建設(shè)好祖國才有個(gè)人的美好未來。通過環(huán)境教育使學(xué)生飽覽了祖國各地美麗風(fēng)光、開闊了視野，在教學(xué)《葡萄溝》一課，我運(yùn)用幻燈片、錄像、教學(xué)光盤穿插使用，使學(xué)生興趣倍增。在指導(dǎo)有感情朗讀課文時(shí)，仔細(xì)體會(huì)葡萄樣子與顏色的美，這樣學(xué)生就容易理解今天“退耕還林”、“退耕還草”與保護(hù)環(huán)境的重要性了。

1.5 有利于提高課堂教學(xué)效率。由于農(nóng)村教師外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)

少，對新課改的認(rèn)識(shí)相對不足，而遠(yuǎn)程教育資源恰好彌補(bǔ)了這些不足。在語文教學(xué)中，要體現(xiàn)“以識(shí)字、說話、閱讀、寫作訓(xùn)練為主線”的特點(diǎn)，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

2.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的有效性

遠(yuǎn)程教育以一種新形式進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入課堂教學(xué)，以一種新姿態(tài)展現(xiàn)在人們面前，它縮小了城鄉(xiāng)教育的差距，讓所有師生實(shí)現(xiàn)了同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源的夢想。

2.1 要因材施教，合理選擇遠(yuǎn)程教育資源。用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行語文教學(xué)，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行認(rèn)真的篩選、加工，盡量避免拿來就用和照搬照用。尤其是課件，我們更要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行認(rèn)真的修改。因?yàn)?，別人的課件，是結(jié)合他的教學(xué)實(shí)際制作的，不一定適合我們的教學(xué)實(shí)際。課件中問題設(shè)計(jì)的難易度、素材的選用、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格等都是因人而異的，如果我們生搬硬用，可能會(huì)使學(xué)生無法適應(yīng)而適得其反。

2.2 在教學(xué)中要克服運(yùn)用媒體資源操作的隨意性。遠(yuǎn)程教育資源中最珍貴的是媒體資源部分。在操作多媒體課件時(shí)，一定要結(jié)合每篇課文的特點(diǎn)，擺正多媒體課件的位置。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，多媒體課件只是我們教學(xué)中的一個(gè)輔助工具，絕不可能主宰整個(gè)教學(xué)過程。因此，在教學(xué)中，我們要避免“教師東指西指，學(xué)生東看西看”等為了多媒體而運(yùn)用多媒體、只圖好看而不重實(shí)效的現(xiàn)象。

2.3 教師要提防被媒體資源替代。遠(yuǎn)程教育中的“媒體資源”雖然彌足珍貴，給教學(xué)帶來諸多方便，但它絕不可能替代教師的所有活動(dòng)。因此，我們在教學(xué)中要克服以下幾種現(xiàn)象：一是只要想到上課（尤其是公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課等），就認(rèn)為只有充分運(yùn)用多媒體課件才是一堂好課。二是不能完全依賴于多媒體課件。語文教學(xué)是一門藝術(shù)教學(xué)。課堂教學(xué)中，還要有教師的人格魅力和富有情趣的講解，需要教師多方位的感染，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，人性化地完成教學(xué)任務(wù)。如示范性朗讀時(shí)，教師富有情感的“現(xiàn)場直播”和“機(jī)械”的錄音相比、美觀大方的粉筆字與“機(jī)械”的美術(shù)字相比，都會(huì)讓學(xué)生更加感受到教師的藝術(shù)魅力。