信息時代教育精選(九篇)

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第1篇：信息時代教育范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)信息教育教育改革教育信息化

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展，正在轟轟烈烈地改變著世界的一切，使幾百年、幾千年來逐漸形成的教育制度受到嚴重的挑戰(zhàn)。面對史無前例的信息技術(shù)革命，傳統(tǒng)教育制度的深刻變革已成為歷史的必然。

一、信息時代教育的內(nèi)涵

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中間過程。人們開始是將計算機看作一種獨特的對象，和物理、化學(xué)一樣，專門開設(shè)一門計算機課程；然后是要求計算機能輔助學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)，作教學(xué)演示或個別化教學(xué)；再后是要求進行以計算機為基礎(chǔ)的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學(xué)媒體為基礎(chǔ)的課程；最后是要求整個教學(xué)體系的全面改革，使教學(xué)目標、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進歷程中，我們可以看出計算機與教育的整合程度越來越深，對教育的影響越來越大。

在飛速發(fā)展的信息時代，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。開展信息教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息意識和信息能力已成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢。

信息教育：廣義地說信息教育是為了培養(yǎng)社會成員的“信息處理能力”而開展的教育活動。狹義地講，信息教育就是培養(yǎng)學(xué)生“信息處理能力”的教育活動。“信息處理能力”是指學(xué)習(xí)者在信息化社會活動中有選擇地利用信息工具(手段)，有效地獲取信息、運用信息、創(chuàng)新信息的基本能力。信息教育的內(nèi)容包括信息技術(shù)、信息運用、信息倫理等。

信息教育的開展有利于學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的實現(xiàn)，有利于素質(zhì)教育的實施。在傳統(tǒng)教育模式中，教師不僅是教學(xué)的組織者，也是學(xué)習(xí)信息的傳播者，而學(xué)習(xí)者只能被動地作為信宿接受學(xué)習(xí)信息。通過信息教育的開展，學(xué)習(xí)者可以利用信息工具(手段)主動地獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了知識技能，更重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。所以有利于以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力為核心的素質(zhì)教育的實施。

二、信息時代對教育的要求

(一)普及高水平、連續(xù)性的基礎(chǔ)教育

因為人們主要從事信息知識工作，這種工作的知識密集度高，要求人們具有較淵博的基礎(chǔ)知識。因此，必須普及高水平、連續(xù)性的基礎(chǔ)教育。

1.有計劃有步驟地輪訓(xùn)全體教師

中小學(xué)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，對師資提出了更高的要求，要求教師必須具有運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，具有信息技術(shù)環(huán)境下進行教學(xué)和科研的能力。為此，在積極配備、充實信息技術(shù)教育所需設(shè)備及配套軟件的同時，必須有計劃有步驟地輪訓(xùn)全體教師，逐步形成完善的培訓(xùn)體系。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，不僅包括信息技術(shù)本身，更應(yīng)注重信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，以改變信息技術(shù)培訓(xùn)與應(yīng)用相分離的狀況，消除信息技術(shù)難以深入課堂、深入學(xué)科的現(xiàn)象。

2.在中小學(xué)開設(shè)信息理論與信息技術(shù)基礎(chǔ)課

“中小學(xué)是實現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)，計算機教育是教育信息化實現(xiàn)的根本”。教育信息化工程應(yīng)切實重視在中小學(xué)教師與學(xué)生中普及信息意識、信息基礎(chǔ)理論，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力以及利用計算機進自主學(xué)習(xí)、探討的能力。目前，為了適應(yīng)信息化時代的要求，提高公民素質(zhì)，培養(yǎng)信息人才，美國、英國、法國、新加坡和我國的臺灣、香港都紛紛將計算機為主的信息科學(xué)列為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的主要課程。我國也明文規(guī)定：從2001年起在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課和實施“校校通”工程，用5－10年的時間在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。目前，有相當(dāng)一部分中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)必修課。

3.充分鼓勵中小學(xué)學(xué)生參加本校的教育信息化建設(shè)

中小學(xué)學(xué)生不應(yīng)僅僅只享受信息化的環(huán)境，還應(yīng)在學(xué)校教師的組織下參加學(xué)校信息化建設(shè)，培養(yǎng)中小學(xué)生的勞動意識、集體精神、信息理論、信息技術(shù)、活動技能等。

(1)組織學(xué)生參與校園網(wǎng)網(wǎng)頁的制作，特別是校園網(wǎng)上軟件資料中心的開發(fā)與利用，既可培養(yǎng)學(xué)生的信息開發(fā)能力，又豐富了校園網(wǎng)上的資源。

(2)組織學(xué)生參與學(xué)校廣播與電視節(jié)目的采集、編導(dǎo)、錄制、播出、評價、反饋與改進過程。

(3)組織學(xué)生開展信息化討論、策劃信息化宣傳、撰寫信息化文章，既可普及信息理論，又可鍛煉學(xué)生的能力。

4.信息技術(shù)基礎(chǔ)教育應(yīng)與指導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)相結(jié)合

開展信息技術(shù)基礎(chǔ)教育，不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣與意識，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，提高學(xué)生的動手能力、思維想象能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生適應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的能力，而且能使之成為學(xué)生未來學(xué)習(xí)的有效工具，從而提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教育信息化。

(二)舉辦短學(xué)制、多形式、多學(xué)科、多專業(yè)的綜合科技教育

為了適應(yīng)信息社會高速發(fā)展的需要，加速人才培養(yǎng)，因此要縮短學(xué)制。由于人們的工作性質(zhì)是多種多樣的，因此要舉辦多種形式的教育，如面授、函授、電大等，來適應(yīng)人們的需求?，F(xiàn)代教育教學(xué)可以以多種形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，特別是多媒體教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，為教與學(xué)增加了新的維度和方向，形成了多通道、全方位、整體化的教學(xué)信息加工傳輸模式，有利于教學(xué)效益的提高和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

由于信息社會知識密集型生產(chǎn)中科技高度分化而又高度綜合的特點，因此，需要培養(yǎng)知識廣博，能適應(yīng)新興科技和工業(yè)發(fā)展的人才，使之能從事綜合性技術(shù)生產(chǎn)和新興交叉學(xué)科的研究。

(三)開展廣泛的信息素質(zhì)教育

為了適應(yīng)信息社會知識爆炸、學(xué)不勝學(xué)的情況，教育必須培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能自己管理學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)；同時，還要培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力以及創(chuàng)造性。

教育信息化的目的是要為全面推進素質(zhì)教育服務(wù)，為提高整體教育質(zhì)量、提高全民族創(chuàng)新能力，促進科研工作服務(wù)，逐步建立一個適應(yīng)21世紀經(jīng)濟社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的新型教育體系和人才培養(yǎng)模式。這種新模式的特征是：在培養(yǎng)目標上，要求全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段的能力；在培養(yǎng)內(nèi)容上，主要側(cè)重在使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力；在培養(yǎng)方法上，要采取靈活多樣，不受時間、空間限制的方式，能適應(yīng)各種學(xué)科并能滿足終身教育、全民教育的需求。

(四)必須實施完善的終身教育體系

信息時代知識的爆炸和科技的日新月異，對人才的需求提出了更高的要求，一般應(yīng)用型人才，如書架型人才、工匠型人才，已難以適應(yīng)時代的發(fā)展，而素質(zhì)全面，接受繼續(xù)教育能力強，智能型、創(chuàng)造型人才在時代的激烈競爭中愈來愈表現(xiàn)出充分的活力，這也就對信息時代的教育提出了更高的要求。現(xiàn)代教育要求“信息化、多媒化、多元化”的三化教育；也是“高效率、高效益、高質(zhì)量”的三高教育。它能幫助人以較小的代價獲得較大的收獲，用較少的時間和精力獲得較多的教育和學(xué)習(xí)效果。在信息社會中，只具有專門的技術(shù)知識是遠遠不夠的，信息社會變化速度快，對信息社會的適應(yīng)性能力的高低決定了人才水平的高低。在獲取專業(yè)知識的同時，掌握一定的信息知識、信息能力，具備了一定的信息意識、信息觀念，可以促進人的個性的全面發(fā)展。信息社會，要求人必須具有利用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學(xué)習(xí)和工作的能力，具有信息獲取和存儲、處理的能力，具有利用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行信息交互的能力?，F(xiàn)代教育的發(fā)展方向之一是終身教育，信息教育在人的每個發(fā)展階段都是必不可少的，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，到在職教育都離不開它，只有通過系統(tǒng)、完整的信息教育，社會成員才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，促進社會的進步。

(五)教育本身要信息技術(shù)化

與信息社會相適應(yīng)，教育本身也要信息技術(shù)化，這包括教育多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和虛擬化。

從信息論的觀點來看，學(xué)校教育信息化的本質(zhì)就是要運用現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù)把學(xué)校的教學(xué)環(huán)境建設(shè)成為一種充滿信息，而且方便教育者和學(xué)習(xí)者獲取信息的環(huán)境。教育現(xiàn)代化就要建立適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟、科技發(fā)展需要，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標的新型教育體系。教育信息化是教育現(xiàn)代化的前提和必經(jīng)之路。

教育信息化的一個特別重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)過程信息化，要切實重視運用信息化的教育環(huán)境與成果并結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理論改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與能力的新型教學(xué)模式與教學(xué)過程。

三、信息技術(shù)對教育的影響

(一)促進教育改革

隨著信息社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育愈來愈不能適應(yīng)社會的發(fā)展要求。信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革，這種變革的當(dāng)務(wù)之急是改革教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式。首先要破除傳統(tǒng)的教育思想，樹立現(xiàn)代化的教育思想和觀念。

1.樹立現(xiàn)代教育思想

現(xiàn)代教育思想主要包括：現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代學(xué)生觀、現(xiàn)代教材觀、現(xiàn)代學(xué)校觀以及現(xiàn)代人才觀。傳統(tǒng)教學(xué)，過份強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和書本知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主體作用和能力的培養(yǎng)，認為教學(xué)的功能只有一個就是傳授書本知識；而現(xiàn)代教學(xué)觀認為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發(fā)展多種能力，如學(xué)習(xí)能力、信息能力，還要培養(yǎng)品德。只有建立起現(xiàn)代化的教育思想和觀念，才能實現(xiàn)全面的教育改革。

2.改革教育目標和內(nèi)容

21世紀教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段獲取知識和更新知識的能力的高素質(zhì)人才。為了實現(xiàn)新的教育目標，教育內(nèi)容也必須做出相應(yīng)的改革。其總的趨勢是：教材的難度增加，重視基本理論，強調(diào)知識內(nèi)在的聯(lián)系，要按照高難度、高速度和理論化原則重新編寫教材，在課程設(shè)計上注重學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)內(nèi)容少而精，著重使學(xué)生掌握一般的基本原理以發(fā)展學(xué)生的認知能力。制定教學(xué)大綱要著眼于能力特別是思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而不是現(xiàn)成知識的傳授和一般技術(shù)的培訓(xùn)，教育內(nèi)容還要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

3.改革教育形式和方法

信息化教育不再僅限于傳統(tǒng)的“班級授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，而是傳統(tǒng)教育、個別化教育、遠程教育等相結(jié)合，多種辦學(xué)形式并存，不同類型和層次的學(xué)校并存，多種功能的教育相融合，重在個別化教育和創(chuàng)新性自主學(xué)習(xí)，使受教育者具有極大的自由選擇余地和發(fā)展空間。信息時代的教育不僅要抓基礎(chǔ)教育，而且要改革中等教育結(jié)構(gòu)，積極發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，還要改革高等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展遠距離教育、成人教育以及繼續(xù)教育，融學(xué)校教育、社會教育于一體。教學(xué)方法的改革，應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步采用多種多樣的教學(xué)方法進行教改實驗，把這些單一、落后的手段改變成多樣化的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，要使其更適應(yīng)社會發(fā)展的要求，體現(xiàn)信息時代的特征。

4.構(gòu)建新型教學(xué)模式

教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教與學(xué)活動中，各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動過程結(jié)構(gòu)形式。信息技術(shù)的運用對傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，對教師的角色、學(xué)生的地位、媒體的作用以及教學(xué)過程進行變革，從而構(gòu)建能適應(yīng)信息時代的新型教學(xué)模式。

(二)多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，多媒體技術(shù)將廣泛應(yīng)用，教師不僅可根據(jù)教學(xué)需要，自己制作多媒體課件，而且可非常方便地從軟件數(shù)據(jù)庫中選擇并提取相關(guān)的文字、聲音、圖片、圖像等各種媒體信息，加以組合安排，供輔助課堂或?qū)W生自學(xué)使用。這樣，多媒體技術(shù)就成為人們進行有效學(xué)習(xí)的得力工具。

1.多媒體提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式

(1)個別化主動式學(xué)習(xí)：多媒體鼓勵以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的興趣、愛好、知識驗、任務(wù)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來使用信息，選擇自己的認知環(huán)境。信息技術(shù)的發(fā)展為這種自主的個別化學(xué)習(xí)方式提供了物質(zhì)條件和技術(shù)保證，作為用戶、學(xué)校和學(xué)習(xí)者個人，只要擁有多媒體終端機，就可以從公用網(wǎng)絡(luò)的資源數(shù)據(jù)庫中，非常方便地獲取所需的各種學(xué)習(xí)資源，使個別化的學(xué)習(xí)方式從而得以真正確立。

(2)結(jié)構(gòu)化發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：多媒體營造出了由學(xué)生控制的發(fā)現(xiàn)式環(huán)境，這種發(fā)現(xiàn)式環(huán)境允許學(xué)生在特定的內(nèi)容領(lǐng)域進行探索和檢驗假設(shè)，他主要以認知心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生高級思維和解決問題的技能。教師使用信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)會組織、解釋和運用材料，信息技術(shù)的這些運用將有助于學(xué)習(xí)者獲取信息社會所需的問題解決技能。

2.多媒體技術(shù)使繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便有效

當(dāng)代信息社會，知識更新急劇加快，人們不能不置身于不斷的學(xué)習(xí)之中，繼續(xù)教育已成為時代的需求。這種繼續(xù)教育不僅有助于各種職業(yè)技能培訓(xùn)，更重要的還在于滿足技術(shù)更新、技術(shù)進步所要求的職業(yè)素質(zhì)教育。不管是哪種情況，都不可能完全通過辦校、辦班來解決(盡管這是一條非常重要的途徑)，大量的卻要依靠在職自學(xué)或遠距離教育來補充和提高。而后一種途徑，又正好可發(fā)揮信息技術(shù)與信息高速公路的優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)者不僅可通過多媒體終端機，不斷補充與更新自己的知識，而且還可通過電信大學(xué)和模擬訓(xùn)練，來獲取某方面的系統(tǒng)知識，強化與提高某種技能，從而使繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便和有效。

(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益發(fā)展

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在我國日益普及，人們在嘗試網(wǎng)絡(luò)通信的同時，也想到把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育實踐，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的特點主要有：①開放性；②協(xié)作性；③交互性；④共享性；⑤實時性；⑥個別化。

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的上述特點，因此為信息時代的教育提供了極大的支持。

1.培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

網(wǎng)絡(luò)是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。

2.有利于教學(xué)活動的實施

網(wǎng)絡(luò)的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點，有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以隨時掌握新資料、汲取新知識，利用新教材，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。解決教學(xué)內(nèi)容滯后于時展的矛盾。

3.提高教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源、優(yōu)越的多媒體功能和多向交互功能為教學(xué)提供了用之不竭的多種媒體信息，學(xué)校不需要再用大量經(jīng)費和人力建設(shè)管理自己的媒體資料庫，真正實現(xiàn)了資源共享。這樣，每個人不管貧富、貴賤都有機會享受“名師”的指導(dǎo)，都可以向世界上最權(quán)威的專家“當(dāng)面”請教，都可以借閱世界上著名圖書館藏書，甚至拷貝下來，都可以從世界上的任何角落獲取最新的信息和資料。

4.有效實施全民教育和終身教育

開展網(wǎng)絡(luò)遠距離教育，是信息時代最為有效的全民教育和終身教育方式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，遠距離教育將具有雙向傳輸?shù)慕换バ阅?。學(xué)習(xí)者不僅在課堂看或聽遠距離傳輸來的教學(xué)內(nèi)容，而且也可在家里看到課堂的景象，聽到教師的講授，或者看或聽自己所需要的任何一門課程的聲像材料，并能與教師進行“面對面”的交流。由于是基于信息高速公路的多媒體教育網(wǎng)絡(luò)，所有這些都可以在瞬間完成，所需要的教師、專家、資料和信息，都是遠在天邊，又近在眼前。世界上的每一個公民，不管其家庭出身、地位、財富如何，都可以享受到這種最高質(zhì)量的教育，這是真正意義上的全民教育。

5.教學(xué)科研更加富于成效

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，信息技術(shù)也使得教學(xué)科研更加富于成效。這表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)文獻檢索更加方便。教師坐在家里就可向國內(nèi)外查詢與收集到所需要的研究資料，不必再耗費大量的時間和精力。

第2篇：信息時代教育范文

關(guān)鍵詞：信息時代；繼續(xù)教育；必要性；有效途徑

教師的繼續(xù)教育，是推進素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育，培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德，提高教師思想品德和教學(xué)業(yè)務(wù)的一項重要內(nèi)容。

一、信息時代教師繼續(xù)教育的必要性

無論從當(dāng)今時代特征來看，還是從現(xiàn)實情況來看，教師的繼續(xù)教育迫在眉睫。無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都應(yīng)從國富民強和民族繁榮的戰(zhàn)略高度來加強教師的繼續(xù)教育工作，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。

教育者必須先受教育。在知識更新快捷的時代，學(xué)習(xí)社會化的形成進一步要求教師必須接受終身教育。教師通過繼續(xù)教育不斷充實、更新知識和技能，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力。隨著終身教育觀念的深入人心，社會發(fā)展對教師素質(zhì)的要求會不斷提高，教育觀念、內(nèi)容、方法、手段以及教學(xué)模式等都發(fā)生了深刻的變化。為此，教師必須通過不斷的繼續(xù)教育，才能使自己的思想觀念、知識和職業(yè)技能等都適應(yīng)教育教學(xué)工作的要求。

信息時代教師的繼續(xù)教育，是科技的迅猛發(fā)展對教師人員提出的必然要求，是教育自身的發(fā)展對教師提出的迫切需要，也是教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。教師只有跟上社會發(fā)展的步伐，不斷進行知識更新，才能適應(yīng)社會的發(fā)展要求。因此，加強對教師的繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系顯得尤為重要。

二、信息時代教師繼續(xù)教育存在的問題

1．對繼續(xù)教育認識片面。目前，教師繼續(xù)教育存在“兩輕兩重”的現(xiàn)象，即重理論培訓(xùn)，輕實踐培訓(xùn)；重學(xué)科培訓(xùn)，輕方法培訓(xùn)。造成這種現(xiàn)象的原因主要是缺乏從整體的高度來認識繼續(xù)教育。我們要深刻認識繼續(xù)教育的整體功能，從教師的教育教學(xué)實際出發(fā)，努力做到優(yōu)勢互補，提高教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。

2．被動參加培訓(xùn)，用功利的心態(tài)來看繼續(xù)教育。部分院校為了各自的利益，在繼續(xù)教育的實施過程中主動迎合一些人的要求，導(dǎo)致在開展繼續(xù)教育的導(dǎo)向上追求學(xué)歷教育，文憑本位之風(fēng)盛行。很多教師只是報名參加繼續(xù)教育，并沒有認識到繼續(xù)教育對學(xué)生、對自身、對院校、對社會發(fā)展的促進作用，僅僅追求培訓(xùn)結(jié)束后的一紙證書；而實施培訓(xùn)的院校為了經(jīng)濟效益，有的壓縮培訓(xùn)時間，“缺斤少兩”，有的培訓(xùn)形式化，走過場，使繼續(xù)教育的質(zhì)量得不到保障。

3．觀念陳舊，教育實踐脫離實際。我國的繼續(xù)教育存在著嚴重的"普教化"傾向，從教學(xué)計劃到課程設(shè)置和考核，均缺少專業(yè)教育的特色，都忽視了教師進行繼續(xù)學(xué)習(xí)的特點和實際需要，使繼續(xù)教育失去了自身的特點和優(yōu)勢，喪失對教師專業(yè)對象的吸引力。繼續(xù)教育的教學(xué)內(nèi)容無法緊跟科技進步與相應(yīng)崗位需求，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、模式化、缺乏創(chuàng)新，影響教學(xué)質(zhì)量與參與者的積極性。

4．兼職繼續(xù)教育的教師隊伍建設(shè)欠缺。由于繼續(xù)教育沒有得到足夠的重視，對繼續(xù)教育師資培訓(xùn)資源的投入不足，導(dǎo)致師資力量嚴重短缺。

激勵機制不足，兼職教師任課積極性不高，只是為了完成教學(xué)任務(wù)或增加一定經(jīng)濟收人。部分兼職教師存在著責(zé)任心不強，教學(xué)應(yīng)付草率，無視紀律，上課隨意性大的情況，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。目前，繼續(xù)教育缺少合理的教學(xué)質(zhì)量評價機制，對教師的教學(xué)行為很難有效監(jiān)控并缺少制約的手段。也間接縱容了部分兼職教師的不當(dāng)行為。

三、信息時代教師繼續(xù)教育的有效途徑

1．多渠道、多層次、多形式的開展教師繼續(xù)教育工作。教師按各自所需可參加普通成人高等院校培訓(xùn)、師資培訓(xùn)院校培訓(xùn)和省、市縣（區(qū)）、學(xué)校組織的各種類型培訓(xùn)，以調(diào)動教師參訓(xùn)的積極性、主動性，使培訓(xùn)體系健全完善?！岸鄬哟巍笔怯捎谑苡?xùn)教師不同、教育內(nèi)容不同、學(xué)習(xí)方式不同決定培訓(xùn)層次的多樣性。“多形式”是指除過目前傳統(tǒng)的學(xué)歷教育形式外，還要根據(jù)需要開展專題講座、專題研究、學(xué)術(shù)報告、賽教、素質(zhì)展示等，要采取送教上門、校內(nèi)培訓(xùn)、自修學(xué)分制、專題教研、分段集中面授輔導(dǎo)和現(xiàn)代遠程繼續(xù)教育等辦學(xué)模式，以提高培訓(xùn)的層面和效益。

2．養(yǎng)成讀書習(xí)慣，提高專業(yè)化水平。從社會進步和教育發(fā)展的需要來看，教育者要不斷更新知識，不斷提高綜合素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)理論來提高自己的專業(yè)化水平才能繼續(xù)從教。要加強對專業(yè)知識的進一步學(xué)習(xí)，拓展自己的知識層面及知識結(jié)構(gòu)體系，作為教師，知識要淵博，思維要敏捷，平時各類圖書也要盡可能地涉及一些，讀書習(xí)慣是最重要的。教師有良好的讀書習(xí)慣，才有可能影響并帶動學(xué)生多讀書，讀好書，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

3．養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。進入21世紀以后，繼續(xù)教育向著信息化、網(wǎng)絡(luò)化不斷延伸，繼續(xù)教育的模式也不斷創(chuàng)新、規(guī)模不斷擴大。我們應(yīng)該充分利用遠程教育網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)自己的需要進行教和學(xué)，從而使個性化教育成為可能。網(wǎng)上教學(xué)可以節(jié)約用于書本的開支和上課時間，而且電子教案和教學(xué)課件可以多次使用或復(fù)制，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況使教學(xué)過程得以再現(xiàn)。

參考文獻

[1] 盧香濱.對繼續(xù)教育有關(guān)問題的幾點思考[J]繼續(xù)教育研究，2006（2）

[2] 成人教育.我國成人繼續(xù)教育變革發(fā)展的新趨勢[J]2009，(11):73－74．

摘 要：隨著終身教育理念的普及和教師專業(yè)發(fā)展的呼聲愈見高漲，繼續(xù)教育成為許多教師及社會人員實現(xiàn)自我、謀求更好生存和發(fā)展前景的途徑。繼續(xù)教育是一種全民化的教育，是終身教育體系的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：信息時代；繼續(xù)教育；必要性；有效途徑

教師的繼續(xù)教育，是推進素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育，培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德，提高教師思想品德和教學(xué)業(yè)務(wù)的一項重要內(nèi)容。

一、信息時代教師繼續(xù)教育的必要性

無論從當(dāng)今時代特征來看，還是從現(xiàn)實情況來看，教師的繼續(xù)教育迫在眉睫。無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都應(yīng)從國富民強和民族繁榮的戰(zhàn)略高度來加強教師的繼續(xù)教育工作，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。

教育者必須先受教育。在知識更新快捷的時代，學(xué)習(xí)社會化的形成進一步要求教師必須接受終身教育。教師通過繼續(xù)教育不斷充實、更新知識和技能，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力。隨著終身教育觀念的深入人心，社會發(fā)展對教師素質(zhì)的要求會不斷提高，教育觀念、內(nèi)容、方法、手段以及教學(xué)模式等都發(fā)生了深刻的變化。為此，教師必須通過不斷的繼續(xù)教育，才能使自己的思想觀念、知識和職業(yè)技能等都適應(yīng)教育教學(xué)工作的要求。

信息時代教師的繼續(xù)教育，是科技的迅猛發(fā)展對教師人員提出的必然要求，是教育自身的發(fā)展對教師提出的迫切需要，也是教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。教師只有跟上社會發(fā)展的步伐，不斷進行知識更新，才能適應(yīng)社會的發(fā)展要求。因此，加強對教師的繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系顯得尤為重要。

二、信息時代教師繼續(xù)教育存在的問題

1．對繼續(xù)教育認識片面。目前，教師繼續(xù)教育存在“兩輕兩重”的現(xiàn)象，即重理論培訓(xùn)，輕實踐培訓(xùn)；重學(xué)科培訓(xùn)，輕方法培訓(xùn)。造成這種現(xiàn)象的原因主要是缺乏從整體的高度來認識繼續(xù)教育。我們要深刻認識繼續(xù)教育的整體功能，從教師的教育教學(xué)實際出發(fā)，努力做到優(yōu)勢互補，提高教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。

2．被動參加培訓(xùn)，用功利的心態(tài)來看繼續(xù)教育。部分院校為了各自的利益，在繼續(xù)教育的實施過程中主動迎合一些人的要求，導(dǎo)致在開展繼續(xù)教育的導(dǎo)向上追求學(xué)歷教育，文憑本位之風(fēng)盛行。很多教師只是報名參加繼續(xù)教育，并沒有認識到繼續(xù)教育對學(xué)生、對自身、對院校、對社會發(fā)展的促進作用，僅僅追求培訓(xùn)結(jié)束后的一紙證書；而實施培訓(xùn)的院校為了經(jīng)濟效益，有的壓縮培訓(xùn)時間，“缺斤少兩”，有的培訓(xùn)形式化，走過場，使繼續(xù)教育的質(zhì)量得不到保障。

3．觀念陳舊，教育實踐脫離實際。我國的繼續(xù)教育存在著嚴重的"普教化"傾向，從教學(xué)計劃到課程設(shè)置和考核，均缺少專業(yè)教育的特色，都忽視了教師進行繼續(xù)學(xué)習(xí)的特點和實際需要，使繼續(xù)教育失去了自身的特點和優(yōu)勢，喪失對教師專業(yè)對象的吸引力。繼續(xù)教育的教學(xué)內(nèi)容無法緊跟科技進步與相應(yīng)崗位需求，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、模式化、缺乏創(chuàng)新，影響教學(xué)質(zhì)量與參與者的積極性。

4．兼職繼續(xù)教育的教師隊伍建設(shè)欠缺。由于繼續(xù)教育沒有得到足夠的重視，對繼續(xù)教育師資培訓(xùn)資源的投入不足，導(dǎo)致師資力量嚴重短缺。

激勵機制不足，兼職教師任課積極性不高，只是為了完成教學(xué)任務(wù)或增加一定經(jīng)濟收人。部分兼職教師存在著責(zé)任心不強，教學(xué)應(yīng)付草率，無視紀律，上課隨意性大的情況，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。目前，繼續(xù)教育缺少合理的教學(xué)質(zhì)量評價機制，對教師的教學(xué)行為很難有效監(jiān)控并缺少制約的手段。也間接縱容了部分兼職教師的不當(dāng)行為。

三、信息時代教師繼續(xù)教育的有效途徑

1．多渠道、多層次、多形式的開展教師繼續(xù)教育工作。教師按各自所需可參加普通成人高等院校培訓(xùn)、師資培訓(xùn)院校培訓(xùn)和省、市縣（區(qū)）、學(xué)校組織的各種類型培訓(xùn)，以調(diào)動教師參訓(xùn)的積極性、主動性，使培訓(xùn)體系健全完善?！岸鄬哟巍笔怯捎谑苡?xùn)教師不同、教育內(nèi)容不同、學(xué)習(xí)方式不同決定培訓(xùn)層次的多樣性。“多形式”是指除過目前傳統(tǒng)的學(xué)歷教育形式外，還要根據(jù)需要開展專題講座、專題研究、學(xué)術(shù)報告、賽教、素質(zhì)展示等，要采取送教上門、校內(nèi)培訓(xùn)、自修學(xué)分制、專題教研、分段集中面授輔導(dǎo)和現(xiàn)代遠程繼續(xù)教育等辦學(xué)模式，以提高培訓(xùn)的層面和效益。

2．養(yǎng)成讀書習(xí)慣，提高專業(yè)化水平。從社會進步和教育發(fā)展的需要來看，教育者要不斷更新知識，不斷提高綜合素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)理論來提高自己的專業(yè)化水平才能繼續(xù)從教。要加強對專業(yè)知識的進一步學(xué)習(xí)，拓展自己的知識層面及知識結(jié)構(gòu)體系，作為教師，知識要淵博，思維要敏捷，平時各類圖書也要盡可能地涉及一些，讀書習(xí)慣是最重要的。教師有良好的讀書習(xí)慣，才有可能影響并帶動學(xué)生多讀書，讀好書，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

3．養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。進入21世紀以后，繼續(xù)教育向著信息化、網(wǎng)絡(luò)化不斷延伸，繼續(xù)教育的模式也不斷創(chuàng)新、規(guī)模不斷擴大。我們應(yīng)該充分利用遠程教育網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)自己的需要進行教和學(xué)，從而使個性化教育成為可能。網(wǎng)上教學(xué)可以節(jié)約用于書本的開支和上課時間，而且電子教案和教學(xué)課件可以多次使用或復(fù)制，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況使教學(xué)過程得以再現(xiàn)。

參考文獻

[1] 盧香濱.對繼續(xù)教育有關(guān)問題的幾點思考[J]繼續(xù)教育研究，2006（2）

第3篇：信息時代教育范文

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中間過程。人們開始是將計算機看作一種獨特的對象，和物理、化學(xué)一樣，專門開設(shè)一門計算機課程；然后是要求計算機能輔助學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)，作教學(xué)演示或個別化教學(xué)；再后是要求進行以計算機為基礎(chǔ)的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學(xué)媒體為基礎(chǔ)的課程；最后是要求整個教學(xué)體系的全面改革，使教學(xué)目標、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進歷程中，我們可以看出計算機與教育的整合程度越來越深，對教育的影響越來越大。

在飛速發(fā)展的信息時代，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。開展信息教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息意識和信息能力已成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢。

信息教育：廣義地說信息教育是為了培養(yǎng)社會成員的“信息處理能力”而開展的教育活動。狹義地講，信息教育就是培養(yǎng)學(xué)生“信息處理能力”的教育活動?！靶畔⑻幚砟芰Α笔侵笇W(xué)習(xí)者在信息化社會活動中有選擇地利用信息工具(手段)，有效地獲取信息、運用信息、創(chuàng)新信息的基本能力。信息教育的內(nèi)容包括信息技術(shù)、信息運用、信息倫理等。

信息教育的開展有利于學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的實現(xiàn)，有利于素質(zhì)教育的實施。在傳統(tǒng)教育模式中，教師不僅是教學(xué)的組織者，也是學(xué)習(xí)信息的傳播者，而學(xué)習(xí)者只能被動地作為信宿接受學(xué)習(xí)信息。通過信息教育的開展，學(xué)習(xí)者可以利用信息工具(手段)主動地獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了知識技能，更重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。所以有利于以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力為核心的素質(zhì)教育的實施。

二、信息時代對教育的要求

(一)普及高水平、連續(xù)性的基礎(chǔ)教育

因為人們主要從事信息知識工作，這種工作的知識密集度高，要求人們具有較淵博的基礎(chǔ)知識。因此，必須普及高水平、連續(xù)性的基礎(chǔ)教育。

1.有計劃有步驟地輪訓(xùn)全體教師

中小學(xué)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，對師資提出了更高的要求，要求教師必須具有運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，具有信息技術(shù)環(huán)境下進行教學(xué)和科研的能力。為此，在積極配備、充實信息技術(shù)教育所需設(shè)備及配套軟件的同時，必須有計劃有步驟地輪訓(xùn)全體教師，逐步形成完善的培訓(xùn)體系。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，不僅包括信息技術(shù)本身，更應(yīng)注重信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，以改變信息技術(shù)培訓(xùn)與應(yīng)用相分離的狀況，消除信息技術(shù)難以深入課堂、深入學(xué)科的現(xiàn)象。

2.在中小學(xué)開設(shè)信息理論與信息技術(shù)基礎(chǔ)課

“中小學(xué)是實現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)，計算機教育是教育信息化實現(xiàn)的根本”。教育信息化工程應(yīng)切實重視在中小學(xué)教師與學(xué)生中普及信息意識、信息基礎(chǔ)理論，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力以及利用計算機進自主學(xué)習(xí)、探討的能力。目前，為了適應(yīng)信息化時代的要求，提高公民素質(zhì)，培養(yǎng)信息人才，美國、英國、法國、新加坡和我國的臺灣、香港都紛紛將計算機為主的信息科學(xué)列為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的主要課程。我國也明文規(guī)定：從2001年起在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課和實施“校校通”工程，用5－10年的時間在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。目前，有相當(dāng)一部分中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)必修課。

3.充分鼓勵中小學(xué)學(xué)生參加本校的教育信息化建設(shè)

中小學(xué)學(xué)生不應(yīng)僅僅只享受信息化的環(huán)境，還應(yīng)在學(xué)校教師的組織下參加學(xué)校信息化建設(shè)，培養(yǎng)中小學(xué)生的勞動意識、集體精神、信息理論、信息技術(shù)、活動技能等。

(1)組織學(xué)生參與校園網(wǎng)網(wǎng)頁的制作，特別是校園網(wǎng)上軟件資料中心的開發(fā)與利用，既可培養(yǎng)學(xué)生的信息開發(fā)能力，又豐富了校園網(wǎng)上的資源。

(2)組織學(xué)生參與學(xué)校廣播與電視節(jié)目的采集、編導(dǎo)、錄制、播出、評價、反饋與改進過程。

(3)組織學(xué)生開展信息化討論、策劃信息化宣傳、撰寫信息化文章，既可普及信息理論，又可鍛煉學(xué)生的能力。

4.信息技術(shù)基礎(chǔ)教育應(yīng)與指導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)相結(jié)合

開展信息技術(shù)基礎(chǔ)教育，不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣與意識，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，提高學(xué)生的動手能力、思維想象能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生適應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的能力，而且能使之成為學(xué)生未來學(xué)習(xí)的有效工具，從而提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教育信息化。

(二)舉辦短學(xué)制、多形式、多學(xué)科、多專業(yè)的綜合科技教育

為了適應(yīng)信息社會高速發(fā)展的需要，加速人才培養(yǎng)，因此要縮短學(xué)制。由于人們的工作性質(zhì)是多種多樣的，因此要舉辦多種形式的教育，如面授、函授、電大等，來適應(yīng)人們的需求?，F(xiàn)代教育教學(xué)可以以多種形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，特別是多媒體教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，為教與學(xué)增加了新的維度和方向，形成了多通道、全方位、整體化的教學(xué)信息加工傳輸模式，有利于教學(xué)效益的提高和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

由于信息社會知識密集型生產(chǎn)中科技高度分化而又高度綜合的特點，因此，需要培養(yǎng)知識廣博，能適應(yīng)新興科技和工業(yè)發(fā)展的人才，使之能從事綜合性技術(shù)生產(chǎn)和新興交叉學(xué)科的研究。

(三)開展廣泛的信息素質(zhì)教育

為了適應(yīng)信息社會知識爆炸、學(xué)不勝學(xué)的情況，教育必須培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能自己管理學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)；同時，還要培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力以及創(chuàng)造性。

教育信息化的目的是要為全面推進素質(zhì)教育服務(wù)，為提高整體教育質(zhì)量、提高全民族創(chuàng)新能力，促進科研工作服務(wù)，逐步建立一個適應(yīng)21世紀經(jīng)濟社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的新型教育體系和人才培養(yǎng)模式。這種新模式的特征是：在培養(yǎng)目標上，要求全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段的能力；在培養(yǎng)內(nèi)容上，主要側(cè)重在使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力；在培養(yǎng)方法上，要采取靈活多樣，不受時間、空間限制的方式，能適應(yīng)各種學(xué)科并能滿足終身教育、全民教育的需求。

(四)必須實施完善的終身教育體系

信息時代知識的爆炸和科技的日新月異，對人才的需求提出了更高的要求，一般應(yīng)用型人才，如書架型人才、工匠型人才，已難以適應(yīng)時代的發(fā)展，而素質(zhì)全面，接受繼續(xù)教育能力強，智能型、創(chuàng)造型人才在時代的激烈競爭中愈來愈表現(xiàn)出充分的活力，這也就對信息時代的教育提出了更高的要求?，F(xiàn)代教育要求“信息化、多媒化、多元化”的三化教育；也是“高效率、高效益、高質(zhì)量”的三高教育。它能幫助人以較小的代價獲得較大的收獲，用較少的時間和精力獲得較多的教育和學(xué)習(xí)效果。在信息社會中，只具有專門的技術(shù)知識是遠遠不夠的，信息社會變化速度快，對信息社會的適應(yīng)性能力的高低決定了人才水平的高低。在獲取專業(yè)知識的同時，掌握一定的信息知識、信息能力，具備了一定的信息意識、信息觀念，可以促進人的個性的全面發(fā)展。信息社會，要求人必須具有利用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學(xué)習(xí)和工作的能力，具有信息獲取和存儲、處理的能力，具有利用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行信息交互的能力。現(xiàn)代教育的發(fā)展方向之一是終身教育，信息教育在人的每個發(fā)展階段都是必不可少的，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，到在職教育都離不開它，只有通過系統(tǒng)、完整的信息教育，社會成員才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，促進社會的進步。

(五)教育本身要信息技術(shù)化

與信息社會相適應(yīng)，教育本身也要信息技術(shù)化，這包括教育多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和虛擬化。

從信息論的觀點來看，學(xué)校教育信息化的本質(zhì)就是要運用現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù)把學(xué)校的教學(xué)環(huán)境建設(shè)成為一種充滿信息，而且方便教育者和學(xué)習(xí)者獲取信息的環(huán)境。教育現(xiàn)代化就要建立適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟、科技發(fā)展需要，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標的新型教育體系。教育信息化是教育現(xiàn)代化的前提和必經(jīng)之路。

教育信息化的一個特別重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)過程信息化，要切實重視運用信息化的教育環(huán)境與成果并結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理論改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與能力的新型教學(xué)模式與教學(xué)過程。

三、信息技術(shù)對教育的影響

(一)促進教育改革

隨著信息社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育愈來愈不能適應(yīng)社會的發(fā)展要求。信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革，這種變革的當(dāng)務(wù)之急是改革教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式。首先要破除傳統(tǒng)的教育思想，樹立現(xiàn)代化的教育思想和觀念。

1.樹立現(xiàn)代教育思想

現(xiàn)代教育思想主要包括：現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代學(xué)生觀、現(xiàn)代教材觀、現(xiàn)代學(xué)校觀以及現(xiàn)代人才觀。傳統(tǒng)教學(xué)，過份強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和書本知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主體作用和能力的培養(yǎng)，認為教學(xué)的功能只有一個就是傳授書本知識；而現(xiàn)代教學(xué)觀認為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發(fā)展多種能力，如學(xué)習(xí)能力、信息能力，還要培養(yǎng)品德。只有建立起現(xiàn)代化的教育思想和觀念，才能實現(xiàn)全面的教育改革。

2.改革教育目標和內(nèi)容

21世紀教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段獲取知識和更新知識的能力的高素質(zhì)人才。為了實現(xiàn)新的教育目標，教育內(nèi)容也必須做出相應(yīng)的改革。其總的趨勢是：教材的難度增加，重視基本理論，強調(diào)知識內(nèi)在的聯(lián)系，要按照高難度、高速度和理論化原則重新編寫教材，在課程設(shè)計上注重學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)內(nèi)容少而精，著重使學(xué)生掌握一般的基本原理以發(fā)展學(xué)生的認知能力。制定教學(xué)大綱要著眼于能力特別是思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而不是現(xiàn)成知識的傳授和一般技術(shù)的培訓(xùn)，教育內(nèi)容還要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

3.改革教育形式和方法

信息化教育不再僅限于傳統(tǒng)的“班級授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，而是傳統(tǒng)教育、個別化教育、遠程教育等相結(jié)合，多種辦學(xué)形式并存，不同類型和層次的學(xué)校并存，多種功能的教育相融合，重在個別化教育和創(chuàng)新性自主學(xué)習(xí)，使受教育者具有極大的自由選擇余地和發(fā)展空間。信息時代的教育不僅要抓基礎(chǔ)教育，而且要改革中等教育結(jié)構(gòu)，積極發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，還要改革高等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展遠距離教育、成人教育以及繼續(xù)教育，融學(xué)校教育、社會教育于一體。教學(xué)方法的改革，應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步采用多種多樣的教學(xué)方法進行教改實驗，把這些單一、落后的手段改變成多樣化的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，要使其更適應(yīng)社會發(fā)展的要求，體現(xiàn)信息時代的特征。

4.構(gòu)建新型教學(xué)模式

教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教與學(xué)活動中，各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動過程結(jié)構(gòu)形式。信息技術(shù)的運用對傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，對教師的角色、學(xué)生的地位、媒體的作用以及教學(xué)過程進行變革，從而構(gòu)建能適應(yīng)信息時代的新型教學(xué)模式。

(二)多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，多媒體技術(shù)將廣泛應(yīng)用，教師不僅可根據(jù)教學(xué)需要，自己制作多媒體課件，而且可非常方便地從軟件數(shù)據(jù)庫中選擇并提取相關(guān)的文字、聲音、圖片、圖像等各種媒體信息，加以組合安排，供輔助課堂或?qū)W生自學(xué)使用。這樣，多媒體技術(shù)就成為人們進行有效學(xué)習(xí)的得力工具。

1.多媒體提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式

(1)個別化主動式學(xué)習(xí)：多媒體鼓勵以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的興趣、愛好、知識驗、任務(wù)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來使用信息，選擇自己的認知環(huán)境。信息技術(shù)的發(fā)展為這種自主的個別化學(xué)習(xí)方式提供了物質(zhì)條件和技術(shù)保證，作為用戶、學(xué)校和學(xué)習(xí)者個人，只要擁有多媒體終端機，就可以從公用網(wǎng)絡(luò)的資源數(shù)據(jù)庫中，非常方便地獲取所需的各種學(xué)習(xí)資源，使個別化的學(xué)習(xí)方式從而得以真正確立。

(2)結(jié)構(gòu)化發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：多媒體營造出了由學(xué)生控制的發(fā)現(xiàn)式環(huán)境，這種發(fā)現(xiàn)式環(huán)境允許學(xué)生在特定的內(nèi)容領(lǐng)域進行探索和檢驗假設(shè)，他主要以認知心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生高級思維和解決問題的技能。教師使用信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)會組織、解釋和運用材料，信息技術(shù)的這些運用將有助于學(xué)習(xí)者獲取信息社會所需的問題解決技能。

2.多媒體技術(shù)使繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便有效

當(dāng)代信息社會，知識更新急劇加快，人們不能不置身于不斷的學(xué)習(xí)之中，繼續(xù)教育已成為時代的需求。這種繼續(xù)教育不僅有助于各種職業(yè)技能培訓(xùn)，更重要的還在于滿足技術(shù)更新、技術(shù)進步所要求的職業(yè)素質(zhì)教育。不管是哪種情況，都不可能完全通過辦校、辦班來解決(盡管這是一條非常重要的途徑)，大量的卻要依靠在職自學(xué)或遠距離教育來補充和提高。而后一種途徑，又正好可發(fā)揮信息技術(shù)與信息高速公路的優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)者不僅可通過多媒體終端機，不斷補充與更新自己的知識，而且還可通過電信大學(xué)和模擬訓(xùn)練，來獲取某方面的系統(tǒng)知識，強化與提高某種技能，從而使繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便和有效。

(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益發(fā)展

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在我國日益普及，人們在嘗試網(wǎng)絡(luò)通信的同時，也想到把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育實踐，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的特點主要有：①開放性；②協(xié)作性；③交互性；④共享性；⑤實時性；⑥個別化。

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的上述特點，因此為信息時代的教育提供了極大的支持。

1.培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

網(wǎng)絡(luò)是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。

2.有利于教學(xué)活動的實施

網(wǎng)絡(luò)的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點，有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以隨時掌握新資料、汲取新知識，利用新教材，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。解決教學(xué)內(nèi)容滯后于時展的矛盾。

3.提高教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源、優(yōu)越的多媒體功能和多向交互功能為教學(xué)提供了用之不竭的多種媒體信息，學(xué)校不需要再用大量經(jīng)費和人力建設(shè)管理自己的媒體資料庫，真正實現(xiàn)了資源共享。這樣，每個人不管貧富、貴賤都有機會享受“名師”的指導(dǎo)，都可以向世界上最權(quán)威的專家“當(dāng)面”請教，都可以借閱世界上著名圖書館藏書，甚至拷貝下來，都可以從世界上的任何角落獲取最新的信息和資料。

4.有效實施全民教育和終身教育

開展網(wǎng)絡(luò)遠距離教育，是信息時代最為有效的全民教育和終身教育方式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，遠距離教育將具有雙向傳輸?shù)慕换バ阅?。學(xué)習(xí)者不僅在課堂看或聽遠距離傳輸來的教學(xué)內(nèi)容，而且也可在家里看到課堂的景象，聽到教師的講授，或者看或聽自己所需要的任何一門課程的聲像材料，并能與教師進行“面對面”的交流。由于是基于信息高速公路的多媒體教育網(wǎng)絡(luò)，所有這些都可以在瞬間完成，所需要的教師、專家、資料和信息，都是遠在天邊，又近在眼前。世界上的每一個公民，不管其家庭出身、地位、財富如何，都可以享受到這種最高質(zhì)量的教育，這是真正意義上的全民教育。

5.教學(xué)科研更加富于成效

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，信息技術(shù)也使得教學(xué)科研更加富于成效。這表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)文獻檢索更加方便。教師坐在家里就可向國內(nèi)外查詢與收集到所需要的研究資料，不必再耗費大量的時間和精力。

(2)推廣和交流成果效率更高。不僅可廣泛而迅速地推廣與交流優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，而且能科學(xué)地對研究項目進行輔助設(shè)計與模擬，對研究數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、計算與整理，準確地研究結(jié)果進行判斷和分析，從而使研究周期大為縮短，研究成果的科學(xué)性大大增強。

總之，信息技術(shù)為當(dāng)代教育理論提供了許多實現(xiàn)的途徑，給當(dāng)代教育帶來了翻天覆地的變化，但與此同時，我們不應(yīng)完全否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長處，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其特有的人文和情感氛圍，注重教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，尋求課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)能夠適應(yīng)時代時代要求、適合21世紀需要的新型人才。

摘要：在飛速發(fā)展的信息時代，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。信息時代給。教育注入了新的生機和活力，對教育產(chǎn)生了深刻的影響也提出了更高的要求。開展信息教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者信息意識和信息能力已成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢

第4篇：信息時代教育范文

【關(guān)鍵詞】信息時代；數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教育；迎應(yīng)

自計算機普及，尤其是網(wǎng)絡(luò)流行以來，人類進入了信息時代.在信息時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于各個行業(yè)及學(xué)習(xí)和生活中，對數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)教育也都產(chǎn)生了深刻影響.[1]適應(yīng)社會并服務(wù)于社會，是任何學(xué)科、行業(yè)生存和發(fā)展之必需.數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育都要迎應(yīng)信息時代的特征和需求，否則就無生存之地.數(shù)學(xué)教育要履行自己的職能，維持自身的生命力和競爭力，就必須對此加以迎應(yīng)，一方面要適應(yīng)信息時代的特征和需求；另一方面也要為信息時代各行各業(yè)的升級轉(zhuǎn)型提供助力.[2]基于此，數(shù)學(xué)教育，尤其是高等院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)科已經(jīng)出現(xiàn)了一系列的全新變化：譬如其課程講授的對象范圍被明顯擴大；同時，信息多樣化也誘發(fā)學(xué)生的心態(tài)呈現(xiàn)出了諸多的復(fù)雜演變；此外，在對于學(xué)生的綜合考驗上，則不再局限于單一的理論知識比拼，而是謀求塑造更具實用性的高素質(zhì)人才.這就使得數(shù)學(xué)學(xué)科對于全新信息知識的歸納與梳理難度有所增加，而學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)的定位也呈現(xiàn)了一定的偏差，對于其捕捉、轉(zhuǎn)化信息的創(chuàng)新實踐能力的要求則顯著提高.而由于對于信息化推進的支持力度尚顯不足，相適配的軟硬件基礎(chǔ)資源配備有待加強，基于信息時代的教學(xué)方案的設(shè)計與開展有所脫節(jié)，實踐途徑也拘于舊有套路，故就目前數(shù)學(xué)專業(yè)利用信息化浪潮推動教育革新的現(xiàn)狀來看，其具體落實的執(zhí)行效果不盡人意，尚未取得預(yù)期效果.這種情況在很大程度上阻礙了數(shù)學(xué)教育的轉(zhuǎn)型升級，干擾了其適應(yīng)和服務(wù)于信息時代步伐.鑒于此，對于數(shù)學(xué)教育，尤其是高校數(shù)學(xué)專業(yè)教育而言，就需要認清信息時代各行各業(yè)的發(fā)展趨勢，把握日常工作、學(xué)習(xí)和生活中信息的運用技巧，努力改善教學(xué)軟硬件設(shè)施，全面更新教育模式、方法，逐步強化校外的配套實踐，適時調(diào)整數(shù)學(xué)教育的整體發(fā)展導(dǎo)向，將信息平臺、手段、技巧靈活融入數(shù)學(xué)教育之中，提升數(shù)學(xué)教育的信息化拓展和操作實力，圍繞信息的運用而進行多樣情境式的教學(xué)編排，增強學(xué)生適應(yīng)信息化大潮的能力，并數(shù)學(xué)教育的轉(zhuǎn)型升級.

一、認清信息時代各行各業(yè)的發(fā)展趨勢，調(diào)整數(shù)學(xué)教育的整體發(fā)展導(dǎo)向

信息時代的到來是社會發(fā)展的必然階段與當(dāng)然結(jié)果，這是一種不可逆的經(jīng)濟、社會及文化的演進潮流.必須清醒定位信息時代的基本特征、運行狀況以及迎應(yīng)切入點，并依據(jù)數(shù)學(xué)專業(yè)及通用教育實際，著力樹立以信息化相關(guān)知識為比照的數(shù)學(xué)教育的基本導(dǎo)向，努力完成宏觀層面的科學(xué)統(tǒng)籌與嚴密規(guī)劃.[3]具體而言，一方面，可以由校方進行牽頭，通過廣泛邀請高校教育專家學(xué)者、數(shù)學(xué)專業(yè)從業(yè)人員以及優(yōu)秀學(xué)生等各方代表匯聚一堂，各抒己見、群策群力，共同磋商、創(chuàng)建出契合中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及高等院校數(shù)學(xué)專業(yè)教育現(xiàn)狀的機制、對策，分別從推介機制、適配流程以及管理制度等環(huán)節(jié)入手進行創(chuàng)設(shè)；另一方面，需要建立校方指導(dǎo)、院系協(xié)助、班級執(zhí)行的行政化管理體系，遞進完成信息時代對于數(shù)學(xué)知識的高效利用.同時，也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)立調(diào)查分析小組、反饋處理中心等交互制度，來對既有的數(shù)學(xué)教育資源進行全面、深入的摸底聚合，并結(jié)合信息運用知識的自有特色，展開對于全新教育理念與教學(xué)模式的調(diào)查收集、登記備案以及總結(jié)上報，從而為數(shù)學(xué)教育的革新創(chuàng)造有利條件.

二、把握日常信息處理體驗，將信息平臺、手段、技巧靈活融入數(shù)學(xué)教育之中

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及引發(fā)了社會文化的多元分化，中小學(xué)、高等院校學(xué)生由于接觸環(huán)境的局限性與固定性，對于日常各類信息運轉(zhuǎn)和利用的認知、把握并不全面.而不可否認的是，現(xiàn)階段國內(nèi)社會的多元發(fā)展，也對接受數(shù)學(xué)教育的學(xué)生提出了全新要求.只有具備牢固的綜合理論素養(yǎng)與扎實的應(yīng)用技能的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生，才能真正在信息化的社會大潮之中，找到自我歸屬與自我定位，繼而實現(xiàn)自身價值與社會價值的交互融合.對于數(shù)學(xué)教育，尤其是數(shù)學(xué)專業(yè)教育而言，則要把握相關(guān)信息之中最為日?；?、普及性的特征內(nèi)容，將其靈活融入數(shù)學(xué)專業(yè)教育的體系之中，注重學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合.所以，就應(yīng)當(dāng)立足對于日?；畔⒅R的人性化感知，注重理論引導(dǎo)與實踐鍛煉的高效結(jié)合，穩(wěn)步擴大數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生參與信息化理論知識競賽、信息化技能模擬演練以及社會實踐團隊活動等事務(wù)的創(chuàng)設(shè)和開展，從而真正讓數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生全面接觸信息時代的發(fā)展態(tài)勢，真正意識到信息社會相關(guān)知識對于審視自我、改進自我、完善自我等層面的重要作用，有力激發(fā)其對于這一全新社會發(fā)展趨勢的認知興趣，繼而夯實學(xué)生理解、應(yīng)用信息時代各種知識的基礎(chǔ).[4]

三、改善教學(xué)軟硬件設(shè)施，提升數(shù)學(xué)教育的信息化拓展和操作實力

在信息化浪潮的席卷之下，更為新穎的教育理念、教學(xué)器具等開始集中出現(xiàn)，這就推動了中小學(xué)數(shù)學(xué)通識教育及高等院校數(shù)學(xué)專業(yè)教育一系列軟硬件Y源的系統(tǒng)更新.而由于各個學(xué)校的政策導(dǎo)向、師資支持的差異化，依舊存在教育理念滯后、教學(xué)器具落后等突出問題.[5]鑒于此，就需要逐步淘汰既有的偏于陳舊的計算機、曲面演示屏以及測量儀等器材設(shè)備，迅速加大適合信息化教學(xué)而又經(jīng)濟實用的教學(xué)器材設(shè)施的批量購買、分步拆換、全部換代，集中將配置過硬、質(zhì)量牢靠的計算機終端、演示屏裝置以及信號傳輸儀等全面更新升級.此外，相關(guān)教師也應(yīng)當(dāng)靈活引導(dǎo)學(xué)生對于信息化相關(guān)技術(shù)知識的認知與定位，創(chuàng)設(shè)分組協(xié)作機制，注重對于動手操作、分組協(xié)作的考查力度，并堅持逐一對每個協(xié)作小組、每位學(xué)生的即時操作、掌握程度、錯誤區(qū)域等具體環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)評判，而對于較多出現(xiàn)的錯誤操作、偏頗方法，都要及時予以指正糾錯，并統(tǒng)一進行二次嚴密的分組復(fù)試、團隊評比，最終評選出優(yōu)秀小組與先進個人，從而鞏固、提升學(xué)生動手操作的應(yīng)用技能.

四、更新教育模式方法，圍繞信息時代的特征和需求特點進行多樣情境式的教學(xué)編排

信息化大潮的來臨，不僅催生了更為多樣的社會發(fā)展態(tài)勢，而且也對數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了不可避免的影響，要求其能夠迅速改良既有的實踐教學(xué)模式，增加更為科學(xué)、人性的訓(xùn)練方法，凸顯創(chuàng)新性.而考慮到某些學(xué)生對于信息化態(tài)勢認知不全面、參與性還不夠高等典型問題，則應(yīng)當(dāng)著重增加更為靈活、豐富的教學(xué)方法，注重情境化、探究式等激發(fā)與引導(dǎo)相互結(jié)合的操作模式，促使數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠充分體驗到發(fā)散思維、挖掘潛力的探索成就感.而課堂氛圍的實際反映，又是實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，其與學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋是相輔相成、互為表里的制約關(guān)系，輕松活躍、趣味協(xié)調(diào)的課堂氛圍自然能充分有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、探究主動性，繼而呈現(xiàn)出認真用心的聽講情緒，而這對于授課教師則是最為切實的尊重、認可以及激勵，所以彼此之間是一種良性互動的共振反饋.[6]所以，通過利用信息化知識的自有特點，并依據(jù)學(xué)生的心理狀況、愛好指標、群體特征等關(guān)鍵要點，靈活進行一系列教學(xué)模式、方法的更新拓展，抓住關(guān)鍵，不做無用功，才能有效實現(xiàn)整體氛圍與群體反饋的協(xié)同交互，助推情境式課程教學(xué)改革的順利推進.

五、強化校外配套實踐，增強學(xué)生適應(yīng)信息化大潮的能力

能提升工作、學(xué)習(xí)及生活中的運算、理財、統(tǒng)籌能力，增強實踐操作技能，是數(shù)學(xué)教育的基本價值所在.只有掌握并運用數(shù)學(xué)知識，去解決現(xiàn)實生活之中的各類邏輯難度較低的計算問題，促進各類產(chǎn)業(yè)高效生產(chǎn)，服務(wù)社會各類群體，才能真正促進數(shù)學(xué)教育的知識效用釋放與學(xué)生個人價值實現(xiàn)的交互轉(zhuǎn)化.而在信息化大潮之下，數(shù)學(xué)教育則應(yīng)該與時俱進，著力擴展對于學(xué)生綜合實踐能力的鍛煉.這就必須強化實訓(xùn)鍛煉的同步拓展，有效增加校內(nèi)外訓(xùn)練化考核，力求做到多倡導(dǎo)學(xué)生進行動手操作，測試相關(guān)的信息化運算基本原理，多帶領(lǐng)學(xué)生進行演練信息化運算知識的主要技術(shù)要點，并鼓勵學(xué)生積極參加校外的各類專業(yè)實訓(xùn)考核等，讓學(xué)生洞察信息化運算知識的實踐應(yīng)用對于學(xué)習(xí)效率提升、綜合素養(yǎng)熏陶等的切實益處，從而促使其能夠主動跟隨社會發(fā)展趨勢與行業(yè)更新潮流，改進自身在學(xué)習(xí)與實踐上的既存不足，增強應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決信息時代各類問題的綜合技能.

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第5篇：信息時代教育范文

關(guān)鍵詞：信息時代 中職 音樂教育

“音樂教育的目的是教師通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，使學(xué)生能積極參與各種音樂活動，在各種各樣的活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣和終身熱愛并學(xué)習(xí)音樂的愿望?！睆闹胁浑y看出我們應(yīng)淡化學(xué)科意識，引入各種藝術(shù)門類，使音樂教學(xué)擴展成為一種綜合的教育手段。21世紀社會的信息化，讓我們的生活和教育網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國家化、個性化，從而使我們的音樂信息和知識的獲取及學(xué)習(xí)更為便捷和廣闊。

信息時代的教育促使思想、觀念、模式、方法、手段等發(fā)生了變化，它的高速發(fā)展引起了教育的變革。知識的迅速增長在教學(xué)上的要求是效率和質(zhì)量的增長，由此也影響了教育體制、課程與教材模式的更新。既懂信息技術(shù)又懂教育的工作者和新一代的教師，是我們教育未來的代表。如何使廣大的師生盡快適應(yīng)日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境，是我們面臨的一個重大的新的問題。作為實施美育教育的重要途徑之一的音樂教學(xué)也不例外，結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)進行教學(xué)整合也成為一個新的亮點。更新音樂教育觀念，調(diào)整音樂教學(xué)的內(nèi)容、方法、程序和分解的目標結(jié)構(gòu)，改革發(fā)展現(xiàn)有的中職音樂教學(xué)現(xiàn)狀，逐步形成新的適應(yīng)社會發(fā)展需求的信息時代的中職音樂教學(xué)實踐形式，確實值得我們思考。

首先必須明確信息時代的中職音樂教與學(xué)的規(guī)律，構(gòu)建新的信息時代的中職音樂教學(xué)，很多的音樂教師對此的認識還不夠深，認為聯(lián)系不大，它更適合其他學(xué)科。中職學(xué)校及學(xué)生發(fā)展的規(guī)劃，中職音樂與人文學(xué)科融會的加深，知識環(huán)境的開放，與時代聯(lián)系的緊密，使得我們使用的教材、資源日益豐富，教學(xué)的時間、空間、方法都有著相應(yīng)的變化。

在實際的教學(xué)中，我們要做到合理地運用信息化教學(xué)手段。

一、 逐步引導(dǎo)學(xué)生在“聽”中學(xué)習(xí)音樂

音樂是聽覺的藝術(shù)，運用多媒體豐富的音響效果，辨別音的高低、長短、強弱，從而知道自己或別人唱得是否正確，通過聽覺幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。

二、 逐步在“想”中學(xué)習(xí)音樂

學(xué)生通過聽音樂后，對于這是什么樂曲、什么節(jié)拍、什么速度、想表現(xiàn)什么內(nèi)容、產(chǎn)生疑問，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生聽、看，聽后要啟發(fā)學(xué)生多聯(lián)想，在頭腦中要構(gòu)建情節(jié)，有音樂的畫面，在想中感知音樂美的蘊含；在想中產(chǎn)生情感上的共鳴；在想中引發(fā)心靈的火花；在想中充分理解音樂。

三、 逐步培養(yǎng)學(xué)生在“唱”中感受音樂，在“做”中表現(xiàn)音樂

在教學(xué)中可以通過生動有趣，直觀形象的多媒體動畫展示課題。通過“認、讀、拍、打”復(fù)習(xí)鞏固，加深印象通過“內(nèi)在感受，外在表現(xiàn)”。通過節(jié)奏的“變化組合，多變多練”充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的活潑的課堂氣氛；通過集體參與的教學(xué)效果，面向全體，調(diào)動每個學(xué)生的積極性；通過節(jié)奏填詞、編創(chuàng)，激發(fā)靈感，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識。

四、逐步鍛煉學(xué)生在“編”中創(chuàng)作音樂

音樂是綜合的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂的最主要的元素，也是推動音樂發(fā)展的基本因素。一切音樂的開始和基礎(chǔ)便是節(jié)奏，音樂入門從節(jié)奏入手。節(jié)奏的教學(xué)可以采用奧爾夫的教學(xué)原則和身體韻律等充分體會節(jié)奏，多看、多聽、多模，激發(fā)學(xué)生自然產(chǎn)生編創(chuàng)的激情和發(fā)展的空間。

在運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行“聽、想、唱、做、編”的教學(xué)中，要特別注意音樂課堂教學(xué)的直觀性。在教學(xué)中經(jīng)常采用的方法有：運用校園網(wǎng)上音樂畫面的資料，運用實物投影的快捷方式，適當(dāng)運用錄音、幻燈等電教手段，為學(xué)生做示范性的演唱、演奏及樂理知識的講解和教授。運用律動、舞蹈、表演、指揮或是手勢，用掛圖、照片、卡片、簡筆畫等進行直觀教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的積極性，使每一個同學(xué)在課堂上有發(fā)揮的機會，讓他們多想、多感受、多理解、多表現(xiàn)，最后達到寓教于樂的教學(xué)目的，收到良好的教學(xué)效果。

第6篇：信息時代教育范文

傳統(tǒng)音樂教育，特點是以教師為中心，以課堂教學(xué)為主要形式，對學(xué)生進行單項注入式的教學(xué)，相對來說，課堂形式不夠生動，手段較為落后，單一。因此也造成效率低下的教育結(jié)果，限制了教師對學(xué)生深層次藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

而信息時代的各種先進而便捷的元素，無疑為音樂教育形式帶來了巨大的轉(zhuǎn)變：

首先，大量便捷的信息獲取渠道，為我們呈現(xiàn)了以全球化網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的，“?！币话悴┐蟮闹R文化背景。這讓學(xué)習(xí)者可以隨時隨意地進入網(wǎng)絡(luò)，就眼前問題遠程咨詢專家學(xué)者，大量閱讀和鑒賞優(yōu)秀作品，輕而易舉地獲得不同文化領(lǐng)域的背景資料等；

其次是對教育環(huán)境，條件的放寬。由于多媒體手段使用的普及，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)一些無形化大眾化的新穎便捷的信息資源，除了無障礙地利用網(wǎng)絡(luò)資源中的音頻視頻輔助學(xué)習(xí)，學(xué)生甚至可以在虛擬環(huán)境中進行逼真的演出訓(xùn)練，在網(wǎng)絡(luò)上舉行音樂會，還有一些集教學(xué)，演出，制作，合成，為一體的網(wǎng)絡(luò)化音樂教育系統(tǒng)。

同時，隨著多媒體技術(shù)在音樂學(xué)科的融合，提供給我們許多正在開發(fā)中，甚至已經(jīng)日趨完善的多媒體工具。例如一些音樂制作軟件，打譜軟件等。讓我們獲取和創(chuàng)建音樂材料時更加便捷，快捷。使得音樂處理技術(shù)的掌控日趨平民化，大眾化。這無疑為音樂教育與學(xué)習(xí)活動帶來了前所未有的便捷手段。

由此，我聯(lián)想到近年來各大高等藝術(shù)院校里近年來悄然興起的一個專業(yè)學(xué)科――電腦音樂制作專業(yè)。所謂電腦音樂制作，狹義來講無非是通過電腦及相關(guān)設(shè)備進行編程，控制MIDI樂器或數(shù)字設(shè)別進行創(chuàng)作，演奏和制作音樂。它既是一種音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式，又是一種表現(xiàn)音樂的技術(shù)工具。音樂是一種抽象的藝術(shù)，用音高和節(jié)奏來展示藝術(shù)的魅力；電腦是一種科技工具，把復(fù)雜的運算集中在一塊小小的集成電路中，用高速的衍變解脫現(xiàn)實的束縛。音樂和電腦結(jié)合起來就是電腦音樂，它是數(shù)碼時代的聽覺新藝術(shù)，是音樂與科技的完美結(jié)合。在我看來，這一學(xué)科，是信息時代高科技技術(shù)手段與音樂基礎(chǔ)綜合教育相結(jié)合最為典型的產(chǎn)物。我希望通過對這一學(xué)科的簡單介紹，從這一小小的點來看如今音樂教育形式的變化。

首先，簡單了解電腦音樂制作專業(yè)。該專業(yè)學(xué)習(xí)前所要準備的基本硬件設(shè)施有：一臺高配置的計算機，一臺聲音處理器，以及一臺電子合聲器。軟件應(yīng)該配備：計算機中音樂制作軟件，軟音源等。電子和聲器與軟音源的配合便可以彈出鋼琴，小提琴，長笛，二胡等各種樂器音色。在通過軟件與聲音處理器的基本錄入之后，甚至連鋼琴強弱力度，彈撥樂器琴弦的震動，以及民樂器音頭音尾的滑音的處理都可以達到以假亂真的效果。

現(xiàn)在，讓我們反觀傳統(tǒng)音樂形成的過程：傳統(tǒng)的音樂創(chuàng)作直到作品成為音響的過程是一個長期的、復(fù)雜的、需多方位多人次合作的一項龐大的工程。首先由作曲家由即成的靈感哼唱出一定的主題旋律，然后再琴鍵上嘗試奏出并試聽，然后安排專業(yè)的創(chuàng)作技法進行主題的發(fā)展，完善，并在反復(fù)彈唱中不斷改寫，最終定稿形成曲譜。這便是作品在作曲家手中的一度創(chuàng)作的過程；這一過程完成以后，作曲家會將樂譜交給樂隊演奏，歌手或合唱隊排練，形成完整的音響內(nèi)容。由于這其中含有演奏家和指揮家的理解、演繹的過程，所以我們稱此過程為作品的二度創(chuàng)作。最后，成形的作品終需流入市場，這就需要將樂譜成為記錄在CD、磁帶等介質(zhì)上的音響形式，這時還要使用音響錄音設(shè)備，請錄音師與樂隊合作錄制。該過程中負責(zé)監(jiān)棚的錄音師對作品有自己的理解，并會將這些見解傳達給表演者以實現(xiàn)，所以我們把這一過程稱為三度創(chuàng)作。這是一個長期的、復(fù)雜的、需多方位合作的一項龐大的工程。

總之，擁有這樣一套軟硬件設(shè)備，等于坐擁一支龐大的交響樂隊，一支完備的中國民間樂隊，數(shù)臺音色各異的鋼琴，甚至可以用來模擬人聲的獨唱及合唱。而有了這些工具，操作者只要有一定的軟件操作技術(shù)，鍵盤彈奏能力，并一定程度上了解樂器法，就可以實現(xiàn)對任何一部音樂的獨立創(chuàng)作演奏和錄制，實現(xiàn)“一體化音樂人”的音樂創(chuàng)作模式。

這一學(xué)科，非常滿足學(xué)生對創(chuàng)作音樂的夢想，學(xué)到的知識也非常全面，然而又以其技術(shù)掌握簡單，音樂基礎(chǔ)要求相對較低，成為許多藝術(shù)愛好者學(xué)習(xí)或從業(yè)的選擇。也因此，這一學(xué)科在近年來非常熱門，作為朝陽學(xué)科，很多藝術(shù)類及綜合類高校都有開設(shè)。這對傳統(tǒng)音樂教育的模式和目標造成了很大的沖擊。

第7篇：信息時代教育范文

1 教學(xué)現(xiàn)狀的思考

小學(xué)生普遍具有學(xué)習(xí)計算機知識的愿望，上網(wǎng)、玩游戲是大多數(shù)小學(xué)生利用計算機想要做的事情，小學(xué)生們對圖像處理、Internet知識等包含創(chuàng)造性與新奇性的信息也有興趣，樂于追求富有挑戰(zhàn)性的新信息。如今，計算機不是什么奢侈品，已經(jīng)進入了許多城鎮(zhèn)家庭，這為推進和發(fā)展小學(xué)計算機教育創(chuàng)造了很好的環(huán)境。但在家里，上網(wǎng)、玩游戲卻是小學(xué)生們的首選，僅有部分小學(xué)生具有排版設(shè)計、圖片處理、網(wǎng)頁制作等學(xué)習(xí)興趣。雖然許多同學(xué)意識到計算機是未來工作、生活的重要工具，但學(xué)習(xí)計算機知識、掌握計算機的應(yīng)用技能的意識極為淡薄。再加上有些學(xué)校經(jīng)費緊缺而導(dǎo)致設(shè)備不足，望“機”興嘆。另外，缺乏師資以及任課教師專業(yè)素質(zhì)不高等問題也是亟待解決的問題。

從傳統(tǒng)觀念看，信息技術(shù)課在學(xué)校只是一門副課，得不到重視。一些學(xué)校只是把參賽作為開展計算機教育的主要目標，僅僅重視少部分學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)。

從教學(xué)過程來看，教師對小學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)重視不夠，主要體現(xiàn)在對信息技術(shù)課堂教學(xué)缺少正確的認識，沒有構(gòu)建良好的教學(xué)方法和教學(xué)模式，教學(xué)形式及組織教學(xué)的方式比較單一。

從小學(xué)信息技術(shù)教材來看，教材內(nèi)容沒有及時得到更新，有些沒有考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 教學(xué)方法的建議

在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)方法是圍繞教學(xué)目標而形成的，教學(xué)目標的實現(xiàn)往往體現(xiàn)在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，與每堂課的教學(xué)任務(wù)相聯(lián)系。好的教學(xué)方法可以使學(xué)生在潛移默化中掌握知識，起到事半功倍的作用。要完成課堂教學(xué)中一個個的教學(xué)任務(wù)，“任務(wù)”的設(shè)計十分關(guān)鍵。“任務(wù)”的設(shè)計要充分考慮小學(xué)生的心理和生理特點，精心策劃，出其不意，著眼于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

比如，要掌握畫圖軟件，就要掌握畫直線、畫曲線、畫圓、畫矩形等簡單圖形的畫法，就要掌握一些圖案的縮放、拉伸、復(fù)制、粘貼等技巧。要完成這個教學(xué)目標，可以設(shè)計與之相關(guān)的一些教學(xué)任務(wù)，掌握畫直線、畫曲線、畫圓、畫矩形等簡單圖形的畫法。再由此設(shè)計一兩個大任務(wù)，把一個個小任務(wù)組合成“彎彎的小河”的圖畫，在圖畫中設(shè)計一條小河，河邊有大大小小不同的樹，在太陽的照射下，碧波蕩漾，通過完成這些大任務(wù)掌握簡單圖案的縮放、拉伸、復(fù)制、粘貼等技巧。學(xué)生在輕松愉快、興致勃勃的氣氛中掌握知識，學(xué)會操作。這些大小任務(wù)的設(shè)計直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)認為：小學(xué)學(xué)生主要通過直接的感性表象來掌握概念。教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認知特點，精講多練，在具體的操作中多加指導(dǎo)，點明問題，糾正錯誤，指導(dǎo)學(xué)生運用各種思維方法解決不同的問題。如在講“字體”格式時，打開“字體”對話框，精講“字體”、“字符間距”、“文字效果”三個標簽中一個方面的內(nèi)容就行，學(xué)生可以觸類旁通，體會其他相關(guān)內(nèi)容的操作。

計算機是一種現(xiàn)代化工具，特別是引入多媒體技術(shù)之后，為現(xiàn)代化教學(xué)提供了良好條件。要把計算機與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)用計算機來獲取和鞏固語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等學(xué)科的知識。比如，學(xué)習(xí)打字，除指法要求嚴格外，輸入法就應(yīng)該從全拼開始，與語文中的普通話及拼音結(jié)合起來，一舉多得。要著眼于信息技術(shù)在各學(xué)科中的應(yīng)用，強調(diào)一個個教學(xué)任務(wù)與各學(xué)科知識的融合，開拓計算機應(yīng)用的視野。計算機教師要結(jié)合自身的教學(xué)特點、學(xué)科特長、興趣愛好，采用自然、生動、靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生計算機應(yīng)用能力在獲取信息、探索知識、解決問題的過程中得到培養(yǎng)和提高。

3 教學(xué)模式的探索

多種信息的表達形態(tài)同時呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激活學(xué)生的思維活動和聯(lián)想，是計算機教育的強大優(yōu)勢，也為計算機教育開發(fā)學(xué)生潛在能力和智力提供了一條十分有效的途徑。目前，小學(xué)計算機教育仍然為“從學(xué)習(xí)計算機到認識計算機”的教學(xué)模式。小學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識的過程中，完成由感性到理性的認知過程。

第8篇：信息時代教育范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)誠信 教育 對策

[作者簡介]趙宏偉（1976- ），男，江蘇南通人，桂林電子科技大學(xué)公共事務(wù)學(xué)院團委書記，講師，碩士，研究方向為大學(xué)生思想政治與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。（廣西 桂林 541004）

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）26-0072-02

一、對大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)誠信教育的必要性

現(xiàn)代社會時刻處于高速發(fā)展的狀態(tài)，社會整體的高速發(fā)展也帶動著網(wǎng)絡(luò)社會向前發(fā)展。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在2012年1月16日的《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示：截至2011年12月底，我國網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)突破5億。2011年，大專以及大專以上學(xué)歷人群使用互聯(lián)網(wǎng)的比例已經(jīng)達到96.1%，呈高水平狀態(tài)。其中，大學(xué)生群體是我國網(wǎng)民中數(shù)量最龐大的群體，占30.2%。大學(xué)生群體在網(wǎng)民中占有如此之大的比例，勢必增強了網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生教育的影響。誠信教育是大學(xué)生思想政治教育工作的一個重要部分，而網(wǎng)絡(luò)誠信教育是思想政治教育工作適應(yīng)時展的一種體現(xiàn)，根據(jù)現(xiàn)階段我國網(wǎng)絡(luò)發(fā)展情況，將網(wǎng)絡(luò)誠信教育作為大學(xué)生思想政治教育的新課題顯得尤為必要。

（一）加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信教育是時展的客觀要求

在我國，大學(xué)生是網(wǎng)民群體的主體。對大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展帶來的不僅是更多的機遇，還有更高標準的道德素質(zhì)與科學(xué)水平要求。誠信向來是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是處理個人與社會、人與人之間關(guān)系的一項基本準則。把誠信擺在突出位置，是黨在樹立和踐行社會主義榮辱觀方面提出的明確要求?！懊駸o信不立，業(yè)無信不興，國無信不安?！弊⒅卣\信建設(shè)是構(gòu)建社會主義道德體系的應(yīng)有之義。隨著網(wǎng)絡(luò)社會的不斷發(fā)展，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)誠信中暴露出的問題越來越多，表面上是信息時代背景下出現(xiàn)的道德問題，實際上是現(xiàn)實社會中大學(xué)生誠信缺失問題在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的延伸，而網(wǎng)絡(luò)社會的在線活動依賴于現(xiàn)實社會提供的信息資源和物質(zhì)條件，這種關(guān)聯(lián)依賴性充分表明了網(wǎng)絡(luò)社會與現(xiàn)實社會同樣需要誠信品德。

（二）加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信教育是當(dāng)代思想政治教育的必然要求

同志在黨的十七大報告中明確指出：“當(dāng)今時代，文化越來越成為民族凝聚力與創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素。”當(dāng)代大學(xué)生群體作為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才，也是我國社會主義精神文明建設(shè)的重要力量，其個人思想道德水平、品德修養(yǎng)、文明程度都會影響到我國社會主義文化發(fā)展進程。針對現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的實際影響，強化社會對大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)誠信教育，對提高我國文化軟實力乃至推進和諧社會建設(shè)都發(fā)揮著舉足輕重的作用。就個人素質(zhì)而言，誠信是人立身處世的基本要求，也是個人思想道德素質(zhì)的重要體現(xiàn)之一。誠信不僅推動了人的全面發(fā)展，還是人際交往的基本準則之一，更能對人的個體修養(yǎng)與身心健康產(chǎn)生重大的影響。大學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅僅局限于學(xué)識，誠信也是不可或缺的。在這個網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實緊密結(jié)合的時代，誠信與人的長遠發(fā)展密不可分。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時展的需要，提高自身的誠信水平，在注重現(xiàn)實世界誠信的同時也能恪守網(wǎng)絡(luò)社會誠信的準則，并將其作為自己人生的“第二身份證”，從而創(chuàng)造和諧健康的網(wǎng)絡(luò)交際環(huán)境，實現(xiàn)自身與社會的和諧發(fā)展。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信教育的現(xiàn)狀

（一）教育體系的滯后性影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德水平的提升

大學(xué)生是踐行社會主義精神文明的中堅力量，是社會文明的踐行者、傳播者與創(chuàng)造者，也是思想道德與文明行為的引導(dǎo)者與示范者。我國教育“面向世界”“與國際接軌”的發(fā)展方向迫切要求我們加強對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信的教育力度。目前，教育體系的滯后性對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德水平的影響主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是在制度建設(shè)方面，不少高校缺乏嚴格的規(guī)章制度，教師信息化管理水平不足，不能及時、敏銳地將網(wǎng)絡(luò)信息工作與誠信道德教育結(jié)合起來；分析、處理信息的能力不強，不能用新的理論知識來拓展自己的視野，這些問題都在一定程度上反映了我國教育體系在網(wǎng)絡(luò)誠信道德建設(shè)方面的不足與滯后性。二是當(dāng)代大學(xué)生的價值觀呈現(xiàn)出多元化的趨勢，自主意識和民主意識不斷增強，大學(xué)生實踐經(jīng)驗和社會閱歷不足，在復(fù)雜的社會關(guān)系、激烈的社會競爭、就業(yè)壓力的影響下，大學(xué)生道德認知也處于激烈的動蕩和交鋒之中?？傮w而言，大學(xué)生長期接觸互聯(lián)網(wǎng)，容易被網(wǎng)絡(luò)的表面現(xiàn)象所迷惑而出現(xiàn)道德認知上的混亂，再加上我國網(wǎng)絡(luò)道德教育存在的一些不足，使得大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)道德的認知方面處于缺失狀態(tài)，沒有穩(wěn)定的正確的網(wǎng)絡(luò)道德認知。

（二）教育監(jiān)管責(zé)任主體模糊不清影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化

目前，大部分高校的教育監(jiān)管責(zé)任主體對網(wǎng)絡(luò)社會的監(jiān)管力度不夠，受制于現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的限制，任何單位或個體都難以對網(wǎng)絡(luò)空間實行全方位徹底的監(jiān)管，使得網(wǎng)絡(luò)社會在政治宣傳和動員中出現(xiàn)混沌學(xué)所言的“蝴蝶效應(yīng)”。正因為如此，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中所受的約束較少，而教育監(jiān)管的責(zé)任主體混亂，監(jiān)管權(quán)責(zé)又不明確，對我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信教育工作造成不良影響，同時也惡化了網(wǎng)絡(luò)社會環(huán)境。由此可見，網(wǎng)絡(luò)責(zé)任監(jiān)管主體的模糊性是影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信道德教育建設(shè)的重要因素之一。

三、信息時代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的新舉措

（一）結(jié)合現(xiàn)代傳播體系，創(chuàng)新教育形式

要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信教育的突破式發(fā)展，就必須在教育形式上突破創(chuàng)新，做到“網(wǎng)上”與“網(wǎng)下”教育的有機結(jié)合。一是在“網(wǎng)上”方面，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)輿論形成健康的道德信息。同時，積極開辟網(wǎng)上思想政治工作和道德教育站點與網(wǎng)頁，加強網(wǎng)絡(luò)信息對大學(xué)生的思想熏陶?？梢岳谩熬W(wǎng)上論壇”“電子信箱”“交友”“熱線服務(wù)”等大學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)信息形式，對大學(xué)生進行道德教育和提供心理咨詢服務(wù)，讓他們樂在其中，學(xué)在其中，進而有針對性地提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水平。二是在“網(wǎng)下”方面，不僅要有相應(yīng)的信息道德規(guī)范用于約束行為，還要有完善的法律作為強力后盾。

（二）突破固有教育地域限制，擴展教育場所

教育場所的局限性是制約大學(xué)生思想道德教育全面開展的重要因素之一。僅僅依靠現(xiàn)實課堂中的灌輸教育是遠遠不足的，要突破陳舊的教育局限，必須做到以下幾點：一是有目的地延伸教育場所，將課堂理論、案例由單向式的靜態(tài)教學(xué)過渡到動態(tài)的在線互動式參加引導(dǎo)；二是逐漸摒棄傳統(tǒng)的模式化灌輸教育方式，教育工作者積極與大學(xué)生開展線上互動交流活動，創(chuàng)立良好的師生互動、家?；悠脚_，從而激發(fā)教育活力；三是高校相關(guān)部門和學(xué)生家庭緊密聯(lián)系，深化溝通，積極合作，提升思想政治與道德教育文化軟實力，拓展教育時間與地域空間，結(jié)合多渠道誠信教育，注重與家庭教育、社會教育協(xié)同工作，達成社會、高校、家庭在培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信品質(zhì)上的共識，最終形成適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化發(fā)展的高效道德教育機制。

（三）提升教育文化輻射力，強化教師隊伍建設(shè)

針對當(dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)道德上呈現(xiàn)出來的問題，高校應(yīng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時代的發(fā)展要求，培養(yǎng)一支掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和規(guī)律、了解大學(xué)生思維特征和網(wǎng)絡(luò)思想狀態(tài)的高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思想道德教育隊伍。教師可以通過多種渠道向大學(xué)生進行深入的網(wǎng)絡(luò)誠信宣傳教育，加強網(wǎng)絡(luò)道德誠信問題的輿論引導(dǎo)和輿論監(jiān)督，共同開展誠信共鑄活動，充分發(fā)揮高校教育工作者的教育文化輻射力，提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)誠信意識。

（四）構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信用體系，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德行為

現(xiàn)實社會信用體系的薄弱，在一定程度上助長了網(wǎng)絡(luò)誠信的缺失。網(wǎng)絡(luò)社會的誠信缺失和現(xiàn)實社會的誠信缺失不僅是道德層面的問題與表現(xiàn)，更是一個制度性問題。因此，構(gòu)建健全的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信用體系是加強規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德行為的重要手段之一。

1.加強網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)，切實推行網(wǎng)絡(luò)實名制。加強對互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境維護和管理，制定網(wǎng)絡(luò)社會管理制度，充分發(fā)揮制度和法律的強制約束作用，探索新的網(wǎng)絡(luò)控制管理方法。盡快建立健全覆蓋全社會的征信系統(tǒng)，完善大學(xué)生的信用征集、評價和共享系統(tǒng)，推行網(wǎng)絡(luò)實名制，進而解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信用記錄缺失等問題，打造面向全社會的網(wǎng)絡(luò)信用信息共享平臺，形成全社會網(wǎng)絡(luò)信用聯(lián)防機制。從網(wǎng)絡(luò)虛擬性的根源著手，仔細剖析大學(xué)生上網(wǎng)虛擬化心理，以校級為單位，嚴格上網(wǎng)流程的考核把關(guān)工作，切實抓好對學(xué)生個人信息的審核、錄入以及后期的信息追蹤工作，并制定符合大學(xué)生特點的道德教育的系統(tǒng)規(guī)劃。通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)實名制的有效作用，加快推進網(wǎng)絡(luò)信息的清晰化與制度化進程，從而實現(xiàn)自律與他律、主觀與客觀相結(jié)合的監(jiān)管方式，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信體系建設(shè)奠定堅實的制度保障。

2.落實大學(xué)生誠信檔案制度，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)誠信檔案制度建設(shè)。一方面，把個人誠信檔案作為衡量個人誠信水平的基礎(chǔ)依據(jù)，通過構(gòu)建完備的信用檔案體系，在形式多樣的現(xiàn)代交易活動中體現(xiàn)個人自身的信用與記錄，擴展個人誠信檔案使用者的交易空間，降低交易成本，提供更多成功交易的機會，從而將個人的誠信行為作為一種激勵方式，為個人的長期發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。另一方面，加強對網(wǎng)站登記的備案工作、介入服務(wù)等基礎(chǔ)資源管理，探索規(guī)范域名和IP地址管理，確保網(wǎng)站登記備案信息的真實性與完整性。針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育要突出重點、抓住要害，要加強對大學(xué)生常常訪問的社交網(wǎng)絡(luò)與即時通信工具等新應(yīng)用的管理監(jiān)督。同時，還應(yīng)該關(guān)注“翻墻”技術(shù)等互聯(lián)網(wǎng)破解技術(shù)的發(fā)展，堅持積極利用和加強管理并重，形成行政監(jiān)管、技術(shù)保障、主體自律、制度規(guī)范、公眾監(jiān)督、社會教育相結(jié)合的互聯(lián)網(wǎng)誠信管理體系。

3.加強網(wǎng)絡(luò)道德陣地建設(shè)，推動網(wǎng)絡(luò)誠信體系發(fā)展。教師應(yīng)施行以辨識為主、辨識與灌輸相融的道德教育方法，大力推行廣泛而豐富的社會道德實踐活動。高校教育應(yīng)和社會教育、家庭教育協(xié)同進行，齊抓共管，達成社會、高校、家庭在培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信優(yōu)秀品質(zhì)上的共識，形成適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展的、有效的道德教育機制，從課內(nèi)與課外、為人處世與學(xué)術(shù)創(chuàng)作等方面影響大學(xué)生的道德素質(zhì)提升。此外，抓好學(xué)生黨員與學(xué)生干部的網(wǎng)絡(luò)誠信道德建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員與學(xué)生干部在學(xué)生群體中的帶頭表率作用，有利于形成誠信和諧的校園環(huán)境，進而營造良好的網(wǎng)絡(luò)信用氛圍。

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第9篇：信息時代教育范文

隨著科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們對信息的需求就更加迫切。圖書館是信息系統(tǒng)的重要組成部分，而作為信息的管理者和傳播者的圖書館館員又是讀者與信息資源之間的中介、紐帶和橋梁。圖書館員在整個圖書館事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展中起著決定性的作用。這樣就要求圖書館員要有較高的素質(zhì)、廣博的知識、豐富的經(jīng)驗。圖書館館員的素質(zhì)，直接影響和制約著圖書館的建設(shè)與發(fā)展。面臨信息技術(shù)的廣泛使用以及知識的更新，繼續(xù)教育已成為每一個社會成員不斷提高自己科技文化素質(zhì)，以適應(yīng)時展需要的重要環(huán)節(jié)。所以圖書館員也必須及時補充、更新、提高自身的知識水平和技能，以適應(yīng)現(xiàn)代圖書館事業(yè)發(fā)展的需要。面對信息社會的挑戰(zhàn)，提高校圖書館專業(yè)隊伍的整體素質(zhì)，加強圖書館館員的繼續(xù)教育勢在必行。筆者就提高圖書館員的素質(zhì)及繼續(xù)教育談些淺見。

一、圖書館員的職業(yè)道德建設(shè)

(一)圖書館員整體素質(zhì)現(xiàn)狀分析

在知識經(jīng)濟的背景下，圖書館員的思想素質(zhì)還存在一些不盡人意之處和不容忽視的問題。許多館員不能完全適應(yīng)時代的要求，思想觀念陳舊，服務(wù)理念落后。認為圖書館只是單純的被動服務(wù)機構(gòu)，沒有認識到圖書館工作對人類、對社會的主導(dǎo)作用和影響作用。缺乏全局觀念、社會觀念和經(jīng)濟觀念。把圖書情報工作與知識經(jīng)濟分離開來，認為圖書情報工作是不實現(xiàn)等價交換，或被束之高閣，或被無償使用，失去了應(yīng)有的活力。圖書館服務(wù)的范圍只限于借借還還，館員只滿足于當(dāng)“保管員”、“出納員”、“服務(wù)員”，無法起到信息導(dǎo)航員與參謀的作用。

分析圖書館員的思想現(xiàn)狀，有的放矢地進行職業(yè)道德教育，是搞好圖書館隊伍建設(shè)，保證圖書館適應(yīng)新時期需要的重要課題。圖書館工作都是圍繞著讀者服務(wù)展開的，而職業(yè)道德是作好服務(wù)工作的首要條件。

(二)圖書館員應(yīng)具備的基本素質(zhì)

圖書館員在圖書館事業(yè)中占有重要的地位和作用。正像一位偉人說的：“圖書館員是圖書館事業(yè)的靈魂?！倍己玫穆殬I(yè)道德是做好讀者服務(wù)工作的關(guān)鍵。圖書館員職業(yè)道德建設(shè)狀況直接影響圖書館職能的發(fā)揮，所以加強圖書館員職業(yè)道德建設(shè)，是推進圖書館事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

作為圖書館員首先要具備良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立正確的世界觀和人生觀，努力做好為讀者服務(wù)工作，使圖書館的文獻信息資源得到充分的開發(fā)利用。圖書館員還應(yīng)該有強烈的事業(yè)心，有朝氣、有干勁，勇于探索，不斷進取，在自己的工作崗位中發(fā)揮出積極作用。要轉(zhuǎn)變圖書館員的服務(wù)理念，有甘為人梯、“俯首甘為儒子?！钡淖栽阜瞰I的精神和情操。圖書館的工作比較清貧，也比較寂寞，看不到直接的經(jīng)濟效益和價值，要幫助圖書館員建立起與圖書館的社會地位、功能、權(quán)利、義務(wù)相一致的道德準則和行為規(guī)范。永遠遵循“讀者第一，服務(wù)至上”的宗旨：熱愛圖書館事業(yè)，熱愛讀者、尊重讀者、理解讀者、方便讀者、滿足讀者。為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

二、圖書館的現(xiàn)代技能與知識更新

二十一世紀，知識經(jīng)濟已占主導(dǎo)地位。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新的科學(xué)技術(shù)在廣泛應(yīng)用，圖書館也隨著科學(xué)技術(shù)的進步在不斷的改革與發(fā)展。這就對館員的素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。館員不但要有滿腔熱情和良好的愿望，還要有淵博的科學(xué)知識，熟練的業(yè)務(wù)技能。圖書館員業(yè)務(wù)水平的高低，決定圖書館工作質(zhì)量和服務(wù)水平的高低。

(一)圖書館員業(yè)務(wù)技能現(xiàn)狀分析

從整體來看，我們現(xiàn)在的圖書館館員多數(shù)都受過高等教育，學(xué)歷情況大多數(shù)已達到國家標準。但從知識結(jié)構(gòu)上來看，畢業(yè)于圖書情報專業(yè)的人員，所占比例很小，即使如此，他們在大學(xué)里學(xué)到的專業(yè)知識，已經(jīng)不能適應(yīng)飛速發(fā)展的信息時代的需求，必須要更新。大多數(shù)圖書館員畢業(yè)于非圖書情報專業(yè)，后來改行從事圖書情報工作。而少數(shù)圖書情報專業(yè)畢業(yè)的圖書館員又缺乏其它相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識。例如，外語、計算機技能。當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)中97%的信息是外文，而中文所占比例很小。要想有效地開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，必須具備一定的外語閱讀能力。現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)在大多數(shù)圖書館應(yīng)用。但是由于專業(yè)技術(shù)人員的短缺，特別是在的西部地區(qū)，那里的經(jīng)濟欠發(fā)達，多數(shù)圖書館還在用傳統(tǒng)的手工操作。

(二)圖書館員應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，圖書館已是社會信息系統(tǒng)中不可缺少的一個重要組成部分。圖書情報已向深層次服務(wù)方向發(fā)展，使圖書情報學(xué)、自然科學(xué)以及社會科學(xué)越來越緊密地結(jié)合起來，這就要求圖書館員應(yīng)具有較廣的知識面。圖書館員要具備以下技能：(1)扎實的圖書情報專業(yè)知識。具有了扎實的專業(yè)技能才能有效地利用和開發(fā)信息資源。(2)較強的使用現(xiàn)代化設(shè)備的能力。當(dāng)今現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)在大多數(shù)圖書館應(yīng)用，熟練地掌握現(xiàn)代化技術(shù)，包括計算機日常操作、系統(tǒng)開發(fā)與維護、信息檢索技術(shù)、信息存貯技術(shù)、光盤多媒體技術(shù)等。這樣才能積極有效地利用網(wǎng)上的信息資源，更好地為讀者服務(wù)。(3)還應(yīng)該懂得一定的專業(yè)學(xué)科理論知識。現(xiàn)代圖書館員不僅要懂得本專業(yè)知識，還應(yīng)該懂得其他相關(guān)的專業(yè)學(xué)科理論知識，要有廣博的文化科學(xué)知識并具備較全面的業(yè)務(wù)技能，既現(xiàn)代的圖書館員應(yīng)是一專多能、學(xué)科交叉、復(fù)合型的人才。只有這樣，才能擔(dān)負起新世紀所賦予我們的重任。(4)具有較強的創(chuàng)新能力。只有創(chuàng)新才能發(fā)展；只有創(chuàng)新才能跟上時代的步伐。創(chuàng)新是圖書館不斷發(fā)展的動力。運用新思想和新技術(shù)，提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)的效率。圖書館員要在理念上有創(chuàng)新的精神，通過不斷學(xué)習(xí)接受新知識，在信息社會中進行創(chuàng)新活動，從而形成良好的直覺或洞察力。(5)掌握一定的外語知識。我國開放程度越來越高，外語是與國際接軌的重要橋梁和紐帶?，F(xiàn)代圖書館館藏已不是原有的庫藏概念，而是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。已經(jīng)沒有國界、語言的限制。要想有效地開發(fā)利用這宏大的信息資源，作為信息導(dǎo)航員的圖書館員必須具備良好的外語能力，這樣才能在國際這個信息大市場索取到所需要外文信息，為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。真正起到導(dǎo)航員的作用。(6)具有一定的科研寫作能力。圖書館員除了做好圖書館一般業(yè)務(wù)工作外，還應(yīng)該從事學(xué)術(shù)研究和論文的寫作。由于圖書情報學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，理論和實踐相結(jié)合是它的宗旨。圖書館員撰寫學(xué)術(shù)論文，可以提高自己研究問題的能力，也有利于自身業(yè)務(wù)能力的提高。

三、圖書館員終身學(xué)習(xí)與優(yōu)化服務(wù)

(一)圖書館員繼續(xù)教育的意義

計算機、網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用改變了圖書館工作方式。圖書館已經(jīng)從傳統(tǒng)的有形的借閱模式發(fā)展到無限的網(wǎng)絡(luò)空間。圖書館員的工作內(nèi)容和服務(wù)理念也要隨著信息時代的發(fā)展而改變。在這知識爆炸的時代，人們對信息的要求也越來越挑剔。圖書館面臨廣大的讀者群，他們索取的信息是多種類型的。能否滿足讀者的要求，給讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，是衡量一個圖書館員工作水平的基本標志?，F(xiàn)今的圖書館的工作模式已經(jīng)不是以前簡單的手工操作，現(xiàn)在已基本上實現(xiàn)了現(xiàn)代化技術(shù)操作。圖書館員的服務(wù)內(nèi)容也由傳統(tǒng)的有形的文獻改變?yōu)殡娮游墨I、多媒體文獻、網(wǎng)絡(luò)信息等宏大的無限空間。這就要求圖書館員要具有一定的計算機知識、數(shù)據(jù)庫知識、多媒體知識等專業(yè)技能。這樣就對圖書館員的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求。由于現(xiàn)代化先進技術(shù)在圖書館的廣泛應(yīng)用，使很多館員感到知識匱乏，力不從心。所以必須采取積極有效的措施，盡快更新、補充圖書館員的知識和技能，拓展、提高和完善圖書館員的知識結(jié)構(gòu)，使他們跟上時展的步伐，掌握現(xiàn)代化先進信息技術(shù)。繼續(xù)教育是圖書館員掌握現(xiàn)代化先進信息技術(shù)的有力措施。圖書館員唯有不斷地學(xué)習(xí)來提高自身的素質(zhì)，完善自我，才能肩負起這個時代所賦予歷史使命。

(二)圖書館員繼續(xù)教育的形式