線上教學(xué)的建議和意見精選(九篇)

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第1篇：線上教學(xué)的建議和意見范文

移動互聯(lián)網(wǎng)為企業(yè)提供了更多的營銷傳播途徑，并且具有非常明顯的優(yōu)勢，從根本上改變傳統(tǒng)營銷的傳播環(huán)境，促進(jìn)了現(xiàn)代營銷觀念的變革。

（一）縮短企業(yè)營銷過程

由原來的四個階段（導(dǎo)入—成長—成熟—衰退），壓縮為3個典型階段（進(jìn)入—平穩(wěn)—退出）。在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，產(chǎn)品的導(dǎo)入期和成長期這個兩個階段間反應(yīng)營銷差異的指標(biāo)不明顯；成熟期的持續(xù)時間較以往有所縮短，企業(yè)延伸成熟期的難度越來越大；衰退期產(chǎn)品退市場的速度明顯加快，大多企業(yè)會選擇放棄策略，而研發(fā)新產(chǎn)品，一般不會設(shè)法延伸產(chǎn)品的市場存續(xù)期。

（二）營銷渠道扁平化

傳統(tǒng)營銷流通模式下，由于配送能力、倉儲能力、信息傳播與反饋能力等的限制，多采用多級渠道分銷模式。而移動互聯(lián)網(wǎng)時代，廠商與最終消費(fèi)者之間的信息溝通障礙得以解除，尤其是電子支付、第三物流平臺的支持使得企業(yè)的配送能力和結(jié)算能力大大加強(qiáng)，企業(yè)到消費(fèi)者之間已經(jīng)不需要多個流通中間主體的參與，營銷渠道扁平化趨勢明顯。

（三）消費(fèi)者權(quán)力增加

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，強(qiáng)大的瞬時信息溝通能力，消費(fèi)者的建議、意見等信息可以及時反饋到生產(chǎn)廠商，大大縮短了信息反饋時間。同時，消費(fèi)者可以網(wǎng)絡(luò)平臺上依法自由發(fā)表對產(chǎn)品的意見、建議和產(chǎn)品使用感受，其他消費(fèi)者可以根椐這些進(jìn)行評價、選擇。傳統(tǒng)上作為弱勢一方的消費(fèi)者權(quán)力明顯增加，企業(yè)必須提高顧客滿意度，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和良好的消費(fèi)者體驗(yàn)來贏得市場。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對營銷人才提出新要求

移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使企業(yè)營銷發(fā)生了重大變革，同時也對營銷人才提出新要求。

（一）營銷人才的知識結(jié)構(gòu)

一是要掌握網(wǎng)絡(luò)營銷知識，特別是能夠正確運(yùn)用微博、微信等社交工具進(jìn)行營銷的知識能力；二是掌握新的信息技術(shù)知識，移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，線下營銷渠道被線上電商平臺所取代，企業(yè)相繼建立自己的網(wǎng)絡(luò)銷售平臺，需要懂信息技術(shù)和電商技術(shù)的營銷人才，對電商平臺進(jìn)行構(gòu)建、維護(hù)、運(yùn)營和管理；三是客戶溝通管理知識，移動互聯(lián)網(wǎng)背景下營銷人才不僅要掌握客戶服務(wù)與管理的知識，還要利用各種移動互聯(lián)終端工具與客戶進(jìn)行良好溝通知識和溝通心理知識。

（二）營銷人才的技能素質(zhì)

一是移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，產(chǎn)品的更新日新月異，企業(yè)要以客戶需求為導(dǎo)向，離不開科學(xué)的市場調(diào)查和分析，這要求營銷人才必須具備一定的市場調(diào)查和分析能力，能夠通過移動互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)確地搜集市場信息，分析消費(fèi)者的個性化需求，為企業(yè)經(jīng)營提供寶貴的信息情報；二是信息處理能力，尤其是大數(shù)據(jù)分析能力。移動互聯(lián)網(wǎng)上的信息量是海量而復(fù)雜的，需要營銷從業(yè)人員從這些信息中總結(jié)、歸納、分析出對企業(yè)有用的信息，這要求營銷人員具備一定的信息處理和數(shù)據(jù)分析能力。

（三）營銷人才的能力素質(zhì)

一是線上組織團(tuán)體的管理能力與影響力增強(qiáng)。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，線上客戶多而分散，企業(yè)要想把分散的客戶聚攏，形成火爆的購買情景，就要靠營銷從業(yè)人員的管理能力與影響力及網(wǎng)絡(luò)營銷的策劃能力。二是創(chuàng)新能力。移動互聯(lián)網(wǎng)時代是一個信息、產(chǎn)品日新月異的時代，無論是產(chǎn)品、服務(wù)還是市場營銷模式、方法都必須創(chuàng)新，只有具備創(chuàng)新思維才有發(fā)展的空間、利潤的空間。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)時代市場營銷的教與學(xué)

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，企業(yè)營銷重點(diǎn)發(fā)生變化，對市場營銷從業(yè)人員也提出了新要求，而對于專門為企業(yè)培養(yǎng)人才的職業(yè)院校來講，有必要從企業(yè)的人才要求出發(fā)，以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)為中心，來探討市場營銷在移動互聯(lián)網(wǎng)時代應(yīng)如何教與學(xué)。

（一）移動互聯(lián)網(wǎng)時代市場營銷應(yīng)如何教

1.與時俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)。專業(yè)教師應(yīng)積極采取多種途徑學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自身適應(yīng)新時代的專業(yè)能力。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，營銷手段和營銷理念都已經(jīng)發(fā)生顯著變化，對營銷人才的要求也提出新要求，但當(dāng)前大部分營銷教學(xué)仍然停留在過去的理念與方法，專業(yè)教師的知識水平也仍停留在過去，無法適應(yīng)時展的要求。為了應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，選擇具有時效性和代表性的教學(xué)案例和有效教學(xué)的方法，市場營銷專業(yè)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)，接受營銷專業(yè)教師再教育，應(yīng)定期下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，參加專業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己對外交流范圍，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)教學(xué)水平，為適應(yīng)時代的發(fā)展變化打下良好的基礎(chǔ)。

2.制訂新的人才培養(yǎng)方案。重訂市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案，選擇與開發(fā)適用性教材。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，市場營銷理論與應(yīng)用范圍已發(fā)生了變化，這需要營銷專業(yè)教師根據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)時代的要求，充分結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制訂科學(xué)合理的實(shí)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案，促使學(xué)生深入淺出地掌握市場營銷專業(yè)的基礎(chǔ)知識以及移動互聯(lián)網(wǎng)時代下營銷人員所必須具備的基本技能。在建設(shè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案的同時，還應(yīng)選擇與開發(fā)適用性強(qiáng)的教材。根據(jù)市場營銷具有全程性、綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)特點(diǎn)，結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景，在選擇與開發(fā)教材時應(yīng)以實(shí)戰(zhàn)型教材為主，而實(shí)踐型教材內(nèi)容應(yīng)與企業(yè)營銷的實(shí)際情況緊密相關(guān)，各個案例具有時效性。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新思維培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，著重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。市場營銷直面市場，而市場是競爭之焦點(diǎn)，也是最需要創(chuàng)新思維的地方。移動互聯(lián)網(wǎng)時代教師首先應(yīng)該改變過去那種為教而教的純教育觀念，轉(zhuǎn)換角色，從一個講解者、傳授者、解惑者、裁判者，轉(zhuǎn)化為參考者、組織者、協(xié)調(diào)者、導(dǎo)向者和營銷者。運(yùn)用多種教學(xué)手段為學(xué)生搭建創(chuàng)新思維能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)的平臺，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生營銷思維與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在充分改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時還要開拓新的教學(xué)手段，筆者認(rèn)為移動互聯(lián)網(wǎng)時代新的教學(xué)手段可以從以下幾個方面考慮。第一，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)模擬教學(xué)中心進(jìn)行教學(xué)，利用真實(shí)與虛擬相結(jié)合的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺。教師在虛擬的平臺中教學(xué)，綜合運(yùn)用各種理論來分析市場、開發(fā)市場并進(jìn)行市場的決策的模擬教學(xué)，學(xué)生在模擬的企業(yè)中比較不同的決策與策略所帶來的不同的結(jié)果。第二，設(shè)立真實(shí)的線上與線下相結(jié)合的營銷中心。學(xué)校成立營銷基地，提供一定的辦公條件與銷售店面，讓學(xué)生在真實(shí)的營銷環(huán)境中實(shí)戰(zhàn)，運(yùn)用淘寶、微商或其他的商務(wù)平臺建立自己的網(wǎng)絡(luò)店鋪進(jìn)行產(chǎn)品的銷售，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正做到傳統(tǒng)市場營銷理論與移動互聯(lián)網(wǎng)營銷理論相結(jié)合學(xué)習(xí)。第三，開設(shè)各種競賽平臺。以賽促學(xué)，通過各種技能比賽，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)新思維培養(yǎng)。如市場營銷策劃大賽、線上、線下相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)大賽等這些比賽對教學(xué)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)及學(xué)生認(rèn)識不足、調(diào)整自負(fù)的心態(tài)有著十分積極的作用。

（二）移動互聯(lián)網(wǎng)時代市場營銷應(yīng)如何學(xué)

1.充分利用網(wǎng)上課堂，進(jìn)行第一課堂補(bǔ)充學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源豐富，新時代的學(xué)生應(yīng)該充分利用這些資源進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。如阿里巴巴商在線課程、百度大學(xué)的在線課堂，都是很好的教學(xué)資源。尤其是現(xiàn)在的市場營銷專業(yè)在關(guān)于移動電子商務(wù)課程開設(shè)還不是很足的情況下，這些資源的補(bǔ)充彌補(bǔ)了市場營銷網(wǎng)絡(luò)理論知識的不足。

2.積極認(rèn)真地聽課、參與到教師的教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)今的大學(xué)生尤其是高職學(xué)生，學(xué)習(xí)意識不是很強(qiáng)，教師在不斷地改進(jìn)教法，而學(xué)生不參與進(jìn)行，也達(dá)不到學(xué)習(xí)效果。筆者在教學(xué)過程中也不斷調(diào)整教法，但學(xué)生卻無法積極地融入到教學(xué)情景當(dāng)中來，如案例教學(xué)法，教師根據(jù)課程內(nèi)容選擇案例，并經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，可學(xué)生卻沒有一點(diǎn)興趣，教師不得不放棄。因此，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感，使其主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

第2篇：線上教學(xué)的建議和意見范文

Abstract： Through literature analysis and practical investigation questionnaire and other ways， sort out the "Mak-er" development at home and abroad， proving that China's "Mak-er" movement has come. This article points out that "Mak-er" education has a necessity in promoting college students' innovative， creative and entrepreneurial abilities， introduces the "Mak-er" education is a system engineering， constructs "Mak-er" education practice framework， discusses the practice path from six aspects， and finally puts forward the research significance of "Mak-er" education.

關(guān)鍵詞： “創(chuàng)客”教育；大學(xué)生價值；潛能

Key words： "Mak-er" education；college students' value；potential

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）30-0247-02

1 創(chuàng)客與“創(chuàng)客”教育的提出

互聯(lián)網(wǎng)時代的著名觀察者，美國《連線》雜志前主編克里斯?安德森（Chris Anderson）編寫并出版了《創(chuàng)客新工業(yè)革命》書，在他觀念中的“創(chuàng)客”是不以盈利為目標(biāo)把各種新思路、新創(chuàng)意、新觀念轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的人。“創(chuàng)客”教育在提升大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力方面存在必要性。從創(chuàng)客到創(chuàng)客運(yùn)動再到“創(chuàng)客”教育，目的是扶持創(chuàng)客空間，培植眾創(chuàng)文化，匯聚各方力量，提高大學(xué)生價值潛能。

2 國內(nèi)外“創(chuàng)客”教育的發(fā)展

2.1 國外“創(chuàng)客”教育的發(fā)展

作為創(chuàng)客運(yùn)動的發(fā)源地，美國的“創(chuàng)客”教育在全球也是最具規(guī)模和影響力的。美國的“創(chuàng)客”教育得到政府部門的高度重視和社會力量的大力支持。目前，全美已有MIT、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等在內(nèi)的近百所高校開設(shè)了創(chuàng)客空間，不限年級、不限學(xué)科，面向所有學(xué)生開放。在美國“創(chuàng)客”教育的帶動下，越來越多的國家加入到“創(chuàng)客”教育運(yùn)動中。英國威爾士的技術(shù)營地（Technocamps）是英國最知名的“創(chuàng)客”教育基地，該營地主要面向青少年，為他們提供編程、機(jī)器人技術(shù)、游戲設(shè)計(jì)以及智能手機(jī)應(yīng)用開發(fā)等多種形式的創(chuàng)客課程。[1]學(xué)生可以利用午飯或者放學(xué)后的時間在技術(shù)營地進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，回到家還需要完成技術(shù)營地布置的各種挑戰(zhàn)任務(wù)。目前，該營地已有500多個工作室，8500多位成員，開發(fā)了超過1000個APP應(yīng)用。荷蘭De Populier 學(xué)校的Fabclass （FabricationClass）是由教師發(fā)起創(chuàng)建的校內(nèi)創(chuàng)客俱樂部，免費(fèi)向所有師生開放。這種教育形式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造能力，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的樂趣。

2.2 國內(nèi)“創(chuàng)客”教育的發(fā)展

北京、上海、深圳、溫州等城市是國內(nèi)“創(chuàng)客”教育的領(lǐng)跑者。目前，國內(nèi)一批高校紛紛啟動創(chuàng)客空間建設(shè)計(jì)劃，旨在提升大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力?！扒迦A創(chuàng)客空間”是一個開放的軟硬件開源社區(qū)，是學(xué)生進(jìn)行智能硬件創(chuàng)業(yè)的平臺。任何專業(yè)背景、零基礎(chǔ)的同學(xué)，包括文科生都可以參與，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科間的交流互動。該空間每周定期面向所有校內(nèi)外學(xué)生開展創(chuàng)意分享、工作坊、頭腦風(fēng)暴、產(chǎn)品設(shè)計(jì)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等活動。[2]通過合作探究、項(xiàng)目驅(qū)動、專業(yè)指導(dǎo)等多種方式，激發(fā)每位成員的創(chuàng)造潛能，使他們在動手創(chuàng)造以及分享知識中體驗(yàn)成功的樂趣。此外，高?！皠?chuàng)客”教育也得到了企業(yè)的大力支持。創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室（M-lab）是海爾集團(tuán)和教育部教育管理信息中心聯(lián)合發(fā)起的高校創(chuàng)客孵化機(jī)構(gòu)，目前已在青島科技大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、華北電力大學(xué)等多個高校建立了功能完備的創(chuàng)客空間，為大學(xué)生將創(chuàng)意進(jìn)行商業(yè)化轉(zhuǎn)化提供了全方面的服務(wù)與支持。[3]

3 “創(chuàng)客”對大學(xué)生價值潛能研究內(nèi)容

3.1 “創(chuàng)客”教育實(shí)踐框架

“創(chuàng)客”教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，實(shí)踐框架是星型的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：中心圍繞的是系統(tǒng)工程構(gòu)建，拓?fù)涔?jié)點(diǎn)有無處不在的創(chuàng)客環(huán)境（線上和線下）、構(gòu)建創(chuàng)客課程（融合實(shí)踐性強(qiáng)的課程）、變革學(xué)習(xí)方式（DIY學(xué)習(xí)）、創(chuàng)造創(chuàng)客空間（文化活動）、創(chuàng)客指導(dǎo)師資、提供創(chuàng)客長期保障機(jī)制。

3.2 “創(chuàng)客”教育實(shí)踐路徑

3.2.1 學(xué)校提供無處不在的創(chuàng)客環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地方，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造無處不在的創(chuàng)客環(huán)境。學(xué)校一方面利用學(xué)校內(nèi)部硬件設(shè)施給學(xué)生提供創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)際空間環(huán)境，例如學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間、創(chuàng)客工作室；另一方面還應(yīng)該利用大賽給學(xué)生提供創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境，例如2016年“建行杯”第二屆中國互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)大賽的線上和學(xué)校實(shí)體創(chuàng)客空間的線下結(jié)合，更有利于學(xué)校開展“創(chuàng)客”教育，有利于學(xué)生能力開發(fā)和價值“生長”。

3.2.2學(xué)校構(gòu)建創(chuàng)客課程

學(xué)生有了能力開發(fā)、價值“生長”的創(chuàng)客環(huán)境，但是思維擴(kuò)散也缺少不了和知識的融合，學(xué)生所學(xué)的課程知識可以給學(xué)生的能力奠定知識基礎(chǔ)，理論性強(qiáng)的課程注重原理性，而實(shí)踐性強(qiáng)的課程鍛煉學(xué)的實(shí)際操作能力，如果學(xué)生能夠在創(chuàng)客過程中直接接觸到創(chuàng)客課程，如同給行駛的船加了風(fēng)的力量，使學(xué)生創(chuàng)意開發(fā)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中增加了助動力。所以，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生對創(chuàng)客所需要的知識需求，構(gòu)建創(chuàng)客課程，學(xué)生邊學(xué)邊用，隨著創(chuàng)客學(xué)生數(shù)量的增多，創(chuàng)客課程也會形成一個合理的體系，合理的創(chuàng)客課程體系反過來作用在學(xué)生對所學(xué)整體知識的重組，利于學(xué)生多角度、多方法的解決問題。

3.2.3 學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式

學(xué)生性格多樣化，對應(yīng)的學(xué)生方式也有很多種，學(xué)校提供大課堂的教育方式，只能采用有限的教學(xué)方法，老師的教法也很有限，針對以上情況，學(xué)生應(yīng)該改變學(xué)校、老師的單向教學(xué)方式，提倡學(xué)生DIY學(xué)習(xí)方式。采用DIY學(xué)習(xí)方式不僅將老師教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)的主動性，而且有利用學(xué)生的個性發(fā)展，多樣性培養(yǎng)。創(chuàng)意和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)正需要有這樣的多樣性思維。

3.2.4 學(xué)生主動尋找創(chuàng)客空間[4]

平時的上課學(xué)習(xí)外，學(xué)生可以利用學(xué)校學(xué)生會提供的文化活動，多接觸些團(tuán)隊(duì)活動，擴(kuò)大交界面，多些實(shí)踐空間；學(xué)校、教師提供的機(jī)會和給出創(chuàng)客環(huán)境畢竟有限，學(xué)生還應(yīng)該主動尋找創(chuàng)客空間，大學(xué)生接觸到的不僅僅有學(xué)校的老師、同學(xué)，還有很多機(jī)會認(rèn)識、接觸到校外的人和單位，學(xué)生可以充分利用朋友圈去擴(kuò)大創(chuàng)客空間，同時與社會有了進(jìn)一步接觸。

3.2.5 師生雙向完成導(dǎo)師制

導(dǎo)師制的特點(diǎn)是師生關(guān)系密切，師生通過零距離接觸的面談或網(wǎng)絡(luò)通訊來相互“了解”對方。老師了解到學(xué)生當(dāng)下問題，有針對性地去做輔導(dǎo)，在學(xué)生創(chuàng)客過程中及時解決困難，給學(xué)生增快創(chuàng)客進(jìn)度，增加學(xué)生成功信心；學(xué)生了解到老師所給出的建議和意見，學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問題。

3.2.6 長期的保障機(jī)制

事情的成功，往往離不開事情正確發(fā)展的長期保障機(jī)制，學(xué)生的創(chuàng)客過程同樣需要國家、社會、學(xué)校甚至家庭提供的長期的保障機(jī)制。國家政策的積極倡導(dǎo)，社會的有力實(shí)施、學(xué)校的積極扶持、家庭的鼓勵支持將促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)客能力的增長和潛能開發(fā)，促進(jìn)大學(xué)生價值發(fā)揮。

4 “創(chuàng)客”教育研究的意義

4.1 理論意義

豐富了“創(chuàng)客”對大學(xué)生價值潛能研究的相關(guān)理論。通過安德森的創(chuàng)客理論的研究，從國家新形勢下大學(xué)生就業(yè)能力要求出發(fā)，得出“創(chuàng)客”與大學(xué)生就業(yè)關(guān)聯(lián)的理論。

4.2 實(shí)踐意義

為高校對大學(xué)生“創(chuàng)客”教育提供了建議和指導(dǎo)。本課題研究從高校創(chuàng)客出發(fā)，從創(chuàng)客環(huán)境、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客學(xué)習(xí)、創(chuàng)客文化、創(chuàng)客導(dǎo)師、“創(chuàng)客”保障機(jī)制等多個方面，為高校如何提升大學(xué)生教育質(zhì)量、培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新思維和對大學(xué)生價值潛能方面提供了建議和指導(dǎo)。

5 結(jié)論

“創(chuàng)客”教育絕非僅僅是教育界的“內(nèi)事”，人才的培養(yǎng)需要家庭教育、社會教育與學(xué)校教育的無縫融合。少年智，則國智；少年富，則國富；少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。在國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新形勢下，”創(chuàng)客”教育旨在順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育和社會發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：線上教學(xué)的建議和意見范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；電子板報；教學(xué)設(shè)計(jì)；翻轉(zhuǎn)課堂

1教學(xué)基本情況

教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)要求理解各種形狀、藝術(shù)字等的特點(diǎn)，掌握版面布局的方法，掌握表格制作的方法。技能目標(biāo)要求能熟練設(shè)置各種對象的格式，能合理布局各種版面，能編輯制作表格。素質(zhì)目標(biāo)要求增強(qiáng)信息素養(yǎng)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作意識。教學(xué)重點(diǎn)為圖文混排，表格編輯。教學(xué)難點(diǎn)為表格編輯與數(shù)據(jù)處理。教學(xué)資源為超星云平臺、教學(xué)課件及教學(xué)視頻。辦公軟件為Office2010辦公軟件、模擬測試軟件。信息手段為超星云平臺、微信公眾號、超星學(xué)習(xí)通。社交軟件為QQ群、微信群、網(wǎng)絡(luò)直播。

2教學(xué)實(shí)施過程

課前認(rèn)知：學(xué)方面要求根據(jù)超星云平臺提供的課件和微視頻，學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。練方面要求根據(jù)超星云平臺提供的素材，學(xué)生自主完成基礎(chǔ)技能練習(xí)。做方面要求根據(jù)超星云平臺提供的相關(guān)素材，分組自擬主題，設(shè)計(jì)制作環(huán)保宣傳電子板報。教師活動：教師提前研制教學(xué)課件和微視頻，并布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)。利用超星云平臺和超星學(xué)習(xí)通布置學(xué)習(xí)任務(wù)。利用社交軟件、超星學(xué)習(xí)通與學(xué)生實(shí)時交流。針對學(xué)生們出現(xiàn)的普遍性問題，通過網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行解析。學(xué)生活動：通過超星云平臺和超星學(xué)習(xí)通完成學(xué)習(xí)任務(wù)。觀看學(xué)習(xí)課件和微視頻，完成基礎(chǔ)技能練習(xí)。根據(jù)提供素材，分組自定主題完成環(huán)保宣傳電子板報。學(xué)習(xí)過程中隨時通過學(xué)習(xí)通、社交軟件、網(wǎng)絡(luò)直播等途徑與教師、同學(xué)實(shí)時互動交流。準(zhǔn)備任務(wù)匯報。預(yù)期成效：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、交流溝通能力以及分析問題和解決問題的綜合素養(yǎng)。課中教學(xué)：反饋課前認(rèn)知學(xué)習(xí)情況，根據(jù)課前學(xué)習(xí)情況完成課堂小測驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情境，引入本課主題。隨機(jī)抽取匯報人，分組匯報；其他小組提問，匯報小組協(xié)作答疑講解，小組間互評。根據(jù)匯報答辯的建議和意見，優(yōu)化完善各自作品；優(yōu)化完成后作品提交。調(diào)查問卷收集技能操作和知識掌握的難點(diǎn)，并做課堂小結(jié)。教師活動：展示超星云平臺學(xué)習(xí)完成情況，在線測試題。教師組織匯報答辯；觀察匯報小組在答辯時的講解操作，收集操作時的問題。展示學(xué)生作品，教師巡回指導(dǎo)，點(diǎn)評并評價學(xué)生作品；針對每小組匯報答辯情況組間在線評分系統(tǒng)。根據(jù)調(diào)查問卷匯總結(jié)果，了解學(xué)生掌握程度以及存在的疑惑；小結(jié)學(xué)生在操作中普遍存在的問題，系統(tǒng)小結(jié)本課的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)。學(xué)生活動：小組匯報設(shè)計(jì)思路、創(chuàng)新亮點(diǎn)、遇到問題、分工協(xié)作；其他小組學(xué)生提問；匯報團(tuán)隊(duì)協(xié)作答辯，并講解演示；綜合匯報答辯情況，在線組間評分。協(xié)作討論，研究對策；分組討論，優(yōu)化完善作品；提交作品。完成調(diào)查問卷，客觀地分析自己作品的優(yōu)劣，回顧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容并充分理解鞏固。預(yù)期成效：通過簽到和在線答題增強(qiáng)互動，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過作品匯報答辯，鍛煉學(xué)生們語言表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。通過對作品的優(yōu)化完善，提升同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。通過課堂小結(jié)，進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化同學(xué)們對本課知識點(diǎn)和技能點(diǎn)的理解與掌握。布置課后拓展任務(wù)：制作一份風(fēng)格獨(dú)特、個性分明的個人簡歷或者求職簡歷，要求選題新穎、布局合理、顏色搭配美觀。從模擬測試軟件中隨機(jī)抽取測試題進(jìn)行訓(xùn)練。教師活動：課后任務(wù)。通過超星學(xué)習(xí)通、社交軟件等與學(xué)生保持實(shí)時互動。通過網(wǎng)絡(luò)直播針對學(xué)生存在的普遍性問題進(jìn)行講解。及時了解專項(xiàng)訓(xùn)練情況，及時解答學(xué)生提交的問題。學(xué)生活動：完成課后拓展作業(yè)并上傳至超星云平臺。利用超星學(xué)習(xí)通和社交軟件和教師、學(xué)生及時交流溝通，解決遇到的問題。收看老師的網(wǎng)絡(luò)直播或者回播。利用超星云平臺對學(xué)生作業(yè)及時評價并反饋。使用模擬軟件進(jìn)行專項(xiàng)模擬訓(xùn)練。關(guān)注微信公眾號對相關(guān)技能和知識的介紹。預(yù)期成效：通過課后拓展，結(jié)合個人實(shí)際制訂主題完成拓展任務(wù)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。通過模擬專項(xiàng)訓(xùn)練，自我檢測相關(guān)知識和技能的掌握程度。

第4篇：線上教學(xué)的建議和意見范文

關(guān)鍵詞：高職院校；船舶電力拖動課程；微觀課堂；教學(xué)改革

課堂教學(xué)在高校人才培養(yǎng)中仍然起著核心作用，所以教學(xué)改革的根本是提高微觀課堂的實(shí)效性。教師對微觀課堂進(jìn)行調(diào)控，即教師通過對學(xué)生感官在學(xué)習(xí)過程中的充分、合理的調(diào)動，具體是對學(xué)生的眼、耳、口、手等感官的充分調(diào)節(jié)和使用，各種感官共同參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，真正進(jìn)入學(xué)習(xí)中，以求得在課堂上達(dá)到最佳的教學(xué)效果。越來越多的新媒體出現(xiàn)在課堂當(dāng)中，我們要利用這些新的教學(xué)手段為微觀課堂服務(wù)，實(shí)現(xiàn)更高層次的教育理念，而不是只對傳統(tǒng)內(nèi)容的重新演繹。現(xiàn)代社會的知識更新?lián)Q代很快，我們的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生不斷更新和獲取新知識的能力，對學(xué)生的實(shí)踐操作技能進(jìn)行鍛造。這就要求教學(xué)模式從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。在微觀課堂的教學(xué)改革中，教師和學(xué)生的功能發(fā)生根本變化，從教師單方面的知識灌輸、學(xué)生被動的接受到教師在整個教學(xué)過程中合理安排教學(xué)進(jìn)度，建立輔助學(xué)生的教學(xué)資源庫（比如微課、相關(guān)知識視頻錄制和練習(xí)題庫），學(xué)生主動獲取知識，不斷增強(qiáng)自身的理論和實(shí)踐能力。

1當(dāng)前高職院校微觀課堂普遍存在的問題

1.1學(xué)時安排不合理

現(xiàn)在高職院校普遍壓縮了各種學(xué)科的課時，使得教師只能注重基礎(chǔ)知識的講授，沒有時間進(jìn)行知識的拓展，學(xué)生不了解學(xué)科的前沿知識，缺少討論和案例分析等環(huán)節(jié)，影響了學(xué)生對所學(xué)理論知識的進(jìn)一步理解和掌握。

1.2“填鴨式”教學(xué)方式固化

以船舶電力拖動課程為例，大多數(shù)教師依然采取講授的方式進(jìn)行微觀課堂教學(xué)，學(xué)生成了知識的被動學(xué)習(xí)者、記憶者，使得學(xué)生缺乏自我思考、自我加工、自我深化和自我創(chuàng)新的過程，限制了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。而且，沒有互動的教學(xué)過程，學(xué)生注意力很容易被現(xiàn)代的一些通信和娛樂手段吸引，造成注意力分散，嚴(yán)重影響了課堂效果。

1.3課堂教學(xué)內(nèi)容“一刀切”

因?yàn)槊總€學(xué)生的基礎(chǔ)都不同，對船舶電力拖動課程的理解能力也不同，所以，采取“一刀切”式教學(xué)使能力強(qiáng)的學(xué)生吃不飽，能力差的學(xué)生消化不良。

1.4“專兼結(jié)合，雙師結(jié)構(gòu)”

目的尚未達(dá)到部分校內(nèi)專職教師對實(shí)際工作崗位了解不足，理論聯(lián)系實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺；部分兼職教師的理論水平欠佳，造成照本宣科的局面，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下滑。

1.5小班教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)

1名教師面對40人左右的標(biāo)準(zhǔn)班，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，難度可想而知。小班教學(xué)成為專職教師不可跨越的屏障。

2解決高職院校微觀課堂問題的途徑

為了解決微觀課堂出現(xiàn)的問題，結(jié)合船舶電力拖動課程，對高職教學(xué)改革提出一些實(shí)踐性探索建議。

2.1創(chuàng)造良好外部環(huán)境

高職院校必須清醒認(rèn)識到微觀課堂改革的重要性，為了使專業(yè)教師能夠樹立先進(jìn)的高職教育理念、解放思想，高職院校必須為教師發(fā)展?fàn)I造積極、活躍的創(chuàng)新氛圍，一切以取得良好的教學(xué)效果為目的，給足專業(yè)教師對微觀課堂教學(xué)的自。為保證教師在專業(yè)上的可持續(xù)性發(fā)展，高職院校必須建立一套合理、科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，并與時俱進(jìn)。

2.2完善教師執(zhí)教能力

微觀課堂改革要想成功，必須完善教師執(zhí)教能力，因?yàn)榻處熓俏⒂^課堂的設(shè)計(jì)者、組織者，又是教練和裁判。教師不僅要考慮教授什么內(nèi)容，還要考慮為什么教，要將所教內(nèi)容與實(shí)際案例相連接，學(xué)生可以利用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，高職微觀課堂改革不僅要求教師具有執(zhí)教能力，同時要求教師在專業(yè)思想、知識和能力等方面不斷完善，還要具有相應(yīng)課程的開發(fā)能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。但是，在實(shí)踐微觀課堂教學(xué)改革過程中，受到教師自身教學(xué)思想的制約，教師在教改過程中思想不夠開放，無法放開手腳充分行使在微觀課堂中教師的自。

2.3創(chuàng)新微觀課堂的教學(xué)方法

教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)在微觀課堂的教學(xué)過程中采取的途徑和手段。在微觀課堂的教學(xué)中，教師必須能夠根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容，靈活應(yīng)用不同的教學(xué)方法，其目的是完成“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力。具體采用何種教學(xué)方法，教研室教師應(yīng)集中研討，并且在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，教師要兼顧數(shù)十個孩子的學(xué)習(xí)，只能滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，忽視了個性化的教育。無法對個體學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好或者學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行教學(xué)行為的改變，但對現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時代而言，允許課堂上根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況呈現(xiàn)不同的教學(xué)資源，即要求教師針對同一問題設(shè)置不同的旁枝情節(jié)。比如，通過線上的基礎(chǔ)測試，進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，充分了解學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)程度，可以通過相關(guān)的教學(xué)軟件，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)資源供給。為了滿足學(xué)生個性化的發(fā)展，適應(yīng)其各方面的需求，采取這種教學(xué)方法適合目標(biāo)比較明確的課堂教學(xué)，教師容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，處理問題也相對簡單，易于管理。同時，還可以通過研究學(xué)生容易被何種課件和資料吸引、能保持多久的注意力、達(dá)到怎樣的知識吸收水平及是否獲得相應(yīng)的創(chuàng)新能力等相關(guān)信息，及時了解每個學(xué)生的需求，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.4創(chuàng)新微觀課堂的學(xué)習(xí)情景

根據(jù)現(xiàn)代高職教學(xué)理論，學(xué)生在教學(xué)活動中起主體作用，教師起到引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，即學(xué)生在“教、學(xué)、做”一體化中獲取理論知識，提高實(shí)踐技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。在這個過程中，學(xué)生必須轉(zhuǎn)換觀念從傳統(tǒng)教學(xué)中的被動接受到自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積極探索的好習(xí)慣，為以后職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。以船舶電力拖動微觀課堂教學(xué)為例，教學(xué)團(tuán)隊(duì)以項(xiàng)目教學(xué)為載體，設(shè)計(jì)了船舶電力拖動基本的控制線路分析、船舶甲板機(jī)械電力拖動控制分析、船舶機(jī)艙輔機(jī)系統(tǒng)的電力拖動控制分析、船舶輔機(jī)自動調(diào)節(jié)系統(tǒng)的電力拖動控制分析、船舶防污染系統(tǒng)的電力拖動控制分析5個學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生5人一組，各司其職，主動提出問題、分析問題、解決問題，重點(diǎn)在于對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，思維方式的訓(xùn)練，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，使學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中獲得可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和動力。

2.5創(chuàng)設(shè)“項(xiàng)目導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動”綜合考核體系

“項(xiàng)目導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式是高職教育微觀課堂最有效的模式，最能體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化在實(shí)踐中的全面實(shí)施，在課程教學(xué)過程中充分體現(xiàn)考核的多元化。以船舶電力拖動微觀課堂教學(xué)為例，考核分4部分：第一部分：教師布置任務(wù)，預(yù)習(xí)階段。在此階段學(xué)生分析教師給的具體項(xiàng)目實(shí)例任務(wù)，收集相關(guān)資料。第二部分：學(xué)生確立團(tuán)隊(duì)中每個成員的工作，比如總體負(fù)責(zé)人、分析員和匯報人等，在此期間教師到各個團(tuán)隊(duì)中了解實(shí)際情況，給出指導(dǎo)性的建議和意見。第三部分：學(xué)生撰寫分析報告，進(jìn)行成果展示。學(xué)生用PPT等現(xiàn)代化手段，展示自己分析研究的成果，并講述在工作過程中的得與失和具體的心路歷程，為以后的工作打下基礎(chǔ)。第四部分：進(jìn)行自評、互評和教師評價。評價內(nèi)容包括對理論知識的掌握、實(shí)踐技能的高低、創(chuàng)新精神的體現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神等方面，要求具有公平、公正性。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)的綜合考核體系極大程度調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，變被動為主動學(xué)習(xí)，對現(xiàn)代高職教育而言，這種模式是行之有效的。

2.6建設(shè)專業(yè)課程教學(xué)資源

將課堂的空間維度延伸到課前和課后，給學(xué)生提供課程相關(guān)的豐富的多媒體課件和教學(xué)素材，為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。利用微課等現(xiàn)代教學(xué)手段生動詮釋相關(guān)概念、原理等，最大限度調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。還要為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、習(xí)題庫等，并設(shè)置在線答疑環(huán)節(jié)，專業(yè)教師可以為學(xué)生提供網(wǎng)上與企業(yè)組織者和一線優(yōu)秀工人的在線聯(lián)系，讓學(xué)生接觸社會相關(guān)領(lǐng)域更多優(yōu)秀的工作者，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使學(xué)生明確自己的專業(yè)發(fā)展方向。專業(yè)課程教學(xué)資源建設(shè)，需要耗費(fèi)大量人力物力作為微觀課堂改革的重要保障，學(xué)校必須加以重視，并給予支持。

2.7把控學(xué)習(xí)目標(biāo)的進(jìn)展

評價深入到課程進(jìn)程的方方面面，從課前的知識預(yù)習(xí)情況（比如觀看教師提供的教學(xué)視頻、PPT等記錄），到課上的考勤評價、課堂表現(xiàn)、課堂知識評價、測評評價，到課后的作業(yè)評價、問卷分析等。這種綜合性評價并不意味著教師增加測驗(yàn)、考試及作業(yè)數(shù)量，其目的是由終結(jié)性評價向形成性評價轉(zhuǎn)換，評價結(jié)果給教師和學(xué)生提供了有價值的反饋意見，便于進(jìn)行教學(xué)分析，找出教學(xué)中的不足之處，利于教學(xué)方法的改進(jìn)。形成性評價有利于關(guān)注學(xué)生能力的形成，把控學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的進(jìn)展。

3結(jié)束語

高職院校的微觀課堂改革充分體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化高職教學(xué)理念。專業(yè)教師要對課程進(jìn)行充分的分析，將典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為具體項(xiàng)目式教學(xué)，使用恰當(dāng)教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生展開教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，把握好節(jié)奏，因材施教，讓學(xué)生充分感受主動學(xué)習(xí)的樂趣，為將來職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)出高端技能型人才。

作者:管旭 單位:渤海船舶職業(yè)學(xué)院

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第5篇：線上教學(xué)的建議和意見范文

【關(guān)鍵詞】MOOCs平臺；強(qiáng)動機(jī)；學(xué)習(xí)支持服務(wù)

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【論文編號】1671-7384（2015）01-0069-04

大規(guī)模開放在線課程 （Massive open online courses， 簡稱MOOCs） 作為互聯(lián)網(wǎng)時代的教育產(chǎn)物，當(dāng)前已被大家熟知。就如2012年“地平線報告”預(yù)測的那樣，已經(jīng)成了廣為人知的一項(xiàng)技術(shù)[1]。MOOCs作為一種新興學(xué)習(xí)方式，對全球的學(xué)習(xí)者來說，無疑是件有意義的事情，并被稱為一場教育的風(fēng)暴[2]。然而，伴隨著MOOCs的發(fā)展，也出現(xiàn)不少問題。其中備受關(guān)注的是MOOCs課程的高注冊率，低課程完成率。課程完成率低是當(dāng)前 MOOCs最為人們所詬病的問題，也是網(wǎng)絡(luò)課程一直都面臨的一個難題[3]。

關(guān)于MOOCs輟學(xué)率高的研究現(xiàn)狀

筆者通過查閱2012年到2014年的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前國內(nèi)外文獻(xiàn)對MOOCs輟學(xué)率研究主要集中在以下幾個方面： （1）從教學(xué)設(shè)計(jì)的層面上探究其對學(xué)習(xí)者輟學(xué)率的影響，研究指出，當(dāng)前的MOOCs教學(xué)只是將傳統(tǒng)課堂搬到網(wǎng)上，并沒有實(shí)現(xiàn)較大的創(chuàng)新來吸引學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)；（2）從學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)動機(jī)、毅力和自主性的層面上，研究表明：學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)弱是影響學(xué)習(xí)者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要因素，決定著學(xué)習(xí)的成?。唬?）從學(xué)習(xí)者語言障礙的層面上，研究指出，由于許多學(xué)習(xí)者要克服語言障礙，同時面對很多晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語，對他們來說，困難較大；（4）從社區(qū)交流層面上，由于時差問題，學(xué)習(xí)者很難和一些志同道合的學(xué)習(xí)伙伴同時學(xué)習(xí)并進(jìn)行深入交流，有一定的間隔感；（5）從時間限制層面上，有些學(xué)習(xí)者由于空余時間較少，很少有時間能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)；（6）通過考證平臺提供的工具有效性，從而指出當(dāng)前提供的工具不能滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求。

從現(xiàn)有的文獻(xiàn)不難看出，有很多因素都可能影響學(xué)習(xí)者中途停止學(xué)習(xí)從而輟學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)教育的成功依賴于多種因素，而動機(jī)是決定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成功與否、輟學(xué)概率的重要原因之一[4]。而MOOCs，作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，同樣，學(xué)習(xí)者動機(jī)的強(qiáng)弱很大程度上會影響學(xué)習(xí)者能否順利完成課程的學(xué)習(xí)。除了動機(jī)因素之外，隨著網(wǎng)上教學(xué)理論和實(shí)踐的發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)工作者越來越認(rèn)識到，良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)是網(wǎng)上學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵[5]。因此，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。學(xué)習(xí)支持服務(wù)興起于遠(yuǎn)程教育，但它并不是僅屬于遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的命題[6]。作為MOOCs學(xué)習(xí)平臺，在體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”和“提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動性和積極性”層面上，其提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要方面。韓錫斌（2014）等將MOOCs平臺與典型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行比較研究，研究表明，新興MOOCs平臺在支持大規(guī)模學(xué)習(xí)群體的自主學(xué)習(xí)方面做了有益的探索，但在整體功能的完備性和成熟度方面還落后于典型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺[7]。

研究問題

所以，綜合而言，影響學(xué)習(xí)者順利完成課程的兩個主要因素為學(xué)習(xí)者的動機(jī)水平和平臺提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。就學(xué)習(xí)者動機(jī)水平而言，其有強(qiáng)弱之分。一位為在線教育和教育技術(shù)市場提供咨詢服務(wù)已達(dá)10年的教育技術(shù)咨詢專家Phi Hill，將MOOCs學(xué)習(xí)者分成了五種類型：爽約者、旁觀者、順便訪問者、被動參與者、主動參與者[8]。也就是說，由于MOOCs對大眾的無門檻性和新鮮感，導(dǎo)致很多MOOCs學(xué)習(xí)者出于好奇心來參與MOOCs并無明確的需求、興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)。鑒于此類無學(xué)習(xí)動機(jī)或者學(xué)習(xí)動機(jī)水平弱的學(xué)習(xí)者，本身可能對MOOCs課程及平臺無強(qiáng)烈需求，因此本研究不將其視為研究對象，而將研究點(diǎn)聚焦到動機(jī)水平較強(qiáng)的學(xué)習(xí)者身上。對于學(xué)習(xí)支持服務(wù)而言，從學(xué)習(xí)者用戶體驗(yàn)的角度出發(fā)，重點(diǎn)將研究點(diǎn)放在平臺中的學(xué)習(xí)管理工具和人員服務(wù)兩個層面上。根據(jù)上文關(guān)于MOOCs輟學(xué)的文獻(xiàn)綜述可得知，雖有文獻(xiàn)分別從學(xué)習(xí)者的動機(jī)和平臺工具角度做輟學(xué)率研究，但很少從動機(jī)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，深層挖掘他們對平臺中學(xué)習(xí)管理工具和人員服務(wù)層面上的潛在需求。因此，本研究將從強(qiáng)動機(jī)學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，探究其對平臺中學(xué)習(xí)管理工具和人員服務(wù)方面中的需求，以期能促使學(xué)習(xí)者擁有良好用戶體驗(yàn)促使其順利完成課程，同時也能為MOOCs平臺的建設(shè)者提供一些有效的建議和意見。

概念界定

研究中提到了兩個概念需要界定。（1）MOOCs平臺：這里提到的MOOCs平臺指的不是目前出現(xiàn)的所有MOOCs平臺，文中主要以MOOCs三大平臺Coursera，Udicity和Edx為例。（2）強(qiáng)動機(jī)學(xué)習(xí)者：研究中提到的強(qiáng)動機(jī)學(xué)習(xí)者，是通過動機(jī)水平量表篩選出的學(xué)習(xí)者。

研究方法

本研究采用了問卷調(diào)查法和訪談法。問卷主要分為兩部分，第一部分為動機(jī)水平量表，第二部分為MOOCs平臺的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。第一部分量表基于Amablie，Hill，Hennessey和Tighe編制的學(xué)習(xí)動機(jī)量表[9]，結(jié)合在線學(xué)習(xí)特點(diǎn)，編制了在線學(xué)習(xí)動機(jī)量表。第一部分問卷的主要目的是通過問卷篩選出強(qiáng)動機(jī)學(xué)習(xí)者。問卷維度分為3個：學(xué)習(xí)目的、自我效能感和學(xué)習(xí)態(tài)度。第二部分的問卷借鑒國際著名網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺評估網(wǎng)站Edutools（（http：//wcet.wiche.edu/learn/edutools），從用戶的角度提出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能的分析指標(biāo)，主要由學(xué)習(xí)管理工具、系統(tǒng)支持工具、系統(tǒng)技術(shù)特性三大部分組成[10]。結(jié)合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的主要類型及其服務(wù)功能[11]，基于學(xué)習(xí)者的角度，本研究對MOOCs平臺的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的評價維度分為：平臺學(xué)習(xí)管理工具和平臺人員服務(wù)。關(guān)于訪談法，訪談的提綱也是從兩個維度出發(fā)：學(xué)習(xí)者動機(jī)和目的、學(xué)習(xí)管理工具和人員服務(wù)。具體研究方法如下：（1）學(xué)習(xí)動機(jī)分為三個維度：學(xué)習(xí)目的、自我效能感、學(xué)習(xí)態(tài)度；（2）學(xué)習(xí)支持維度具體如表1所示。

表1 學(xué)習(xí)支持服務(wù)維度表

一級維度 二級維度 三級維度

效能工具 課程參考資料，課程暫停記錄功能，筆記功能，時間管理

學(xué)習(xí)管理工具 交流工具 討論區(qū)，知識共享

學(xué)生參與工具 討論區(qū)，分組，自評互評，學(xué)生社區(qū)

平臺人員服務(wù) 教師 答疑，互動

助教團(tuán)隊(duì) 答疑，作業(yè)批改，意見反饋，調(diào)動論壇積極性

（3）訪談提綱包括動機(jī)和目的，學(xué)習(xí)平臺服務(wù)兩個一級維度，具體二級維度包括屬于動機(jī)和目的部分的目的、態(tài)度、障礙以及學(xué)習(xí)平臺服務(wù)部分的學(xué)習(xí)管理工具、平臺人員服務(wù)。

數(shù)據(jù)分析

本研究對象均為參與MOOCs學(xué)習(xí)者，而且大部分為MOOCs學(xué)習(xí)QQ群中的人員。在正式發(fā)放問卷之前，先對12名線下參與MOOCs課程的學(xué)習(xí)者進(jìn)行初測，根據(jù)反饋，對問卷設(shè)置不恰當(dāng)?shù)牡胤阶隽诉m當(dāng)調(diào)整，然后通過問卷星在線發(fā)放問卷。共回收93份，通過spss分析得知：問卷信度為0.876，說明問卷相對可靠。訪談對象是基于調(diào)查問卷篩選出的強(qiáng)動機(jī)學(xué)習(xí)者，為10個動機(jī)水平較高的學(xué)習(xí)者，其中5個為動機(jī)水平高且拿到證書的，另5個動機(jī)水平較高但沒有拿到證書。

1. 問卷分析

第一部分問卷共有14道題，其中排除4道關(guān)于學(xué)習(xí)目的的問題不能加權(quán)外，其他的10道題目分別根據(jù)“非常同意”“比較同意”“不確定”“比較不同意”和“非常不同意”加權(quán)為5，4， 3， 2， 1。根據(jù)問卷加權(quán)設(shè)置，最低得分為10，最高得分為50，因此，得分區(qū)間為10～50。將動機(jī)水平分為5類：很強(qiáng)，比較強(qiáng)，一般，比較弱，很弱，所以，根據(jù)動機(jī)水平分界點(diǎn)=（動機(jī)最高分―動機(jī)最低分）/動機(jī)水平種類，得出每8分為一個分界線，從而劃分動機(jī)水平區(qū)間。本研究的研究對象為強(qiáng)動機(jī)學(xué)習(xí)者，因此，要篩選出比較強(qiáng)和很強(qiáng)的MOOCs學(xué)習(xí)者，也就是得分在36～50之間的，具體分類如表2所示。

表2 動機(jī)水平表

動機(jī)水平類型 非常弱 弱 一般 強(qiáng) 非常強(qiáng)

分值 10-17 18-26 27-35 36-42 43-50

人數(shù) 2 9 31 45 6

所占比例 34%

第二部分問卷，鑒于研究要探究強(qiáng)動機(jī)學(xué)習(xí)者對平臺的哪些潛在功能的需求較多，因此，需要分析出每道題中“非常同意”和“比較同意”的所占比例。

通過第一部分問卷分析得出，共有51人的得分在36～50之間。因此，研究篩選出51份強(qiáng)動機(jī)學(xué)習(xí)者的問卷，對其第二部分學(xué)習(xí)支持服務(wù)中的學(xué)習(xí)管理工具和人員服務(wù)問卷進(jìn)行分析。需要說明的是，在51名強(qiáng)動機(jī)學(xué)習(xí)者中，有17人完成課程并獲得證書，占強(qiáng)動機(jī)學(xué)習(xí)者比重的33%。以下數(shù)據(jù)分析從2個層面上進(jìn)行：（1）屬于強(qiáng)動機(jī)且獲得證書的學(xué)習(xí)者，共17人；（2）屬于強(qiáng)動機(jī)的學(xué)習(xí)者但未獲得證書，共34人。

表3 強(qiáng)動機(jī)且獲得證書的學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)支持服務(wù)的需求分析表

即時在線答疑交流功能 88.24%

組織線上線下活動 88.24%

提供參考資料使用指南 82.35%

記錄視頻播放中斷點(diǎn) 82.35%

有效的分組功能 82.35%

討論區(qū)的重要性 82.35%

日歷和指定學(xué)習(xí)計(jì)劃功能 76.47%

附加課件PPT 76.47%

利用語音等方式討論問題 76.47%

社交功能和個人空間 76.47%

討論區(qū)自動翻譯功能 70.59%

助教組織引導(dǎo)論壇氣氛 70.59%

筆記功能 64.71%

從表3中可以看出，強(qiáng)動機(jī)且取得證書的學(xué)習(xí)者對平臺中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的需求較大，均在60%以上。其中，這類學(xué)習(xí)者需求最大的是即時在線答疑交流功能和組織線上線下活動，占比88.24%。說明此類強(qiáng)動機(jī)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中迫切希望及時解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，同時希望通過線上線下的方式更深刻地理解所學(xué)知識，找尋學(xué)習(xí)同伴和共同體。其次，需求較高的為提供參考資料使用指南，記錄視頻播放中斷點(diǎn)，提供有效的分組功能。這類學(xué)習(xí)者認(rèn)為討論區(qū)很重要，因此，他們希望平臺能提供有效的分組功能、從而促使其能更好地參與協(xié)作和互動。對于課程提供的參考資料，由于有些資料提供得過多，學(xué)習(xí)者無從下手，所以，對提供參考資料使用指南有較大需求。需求最低的是筆記功能，這說明目前學(xué)習(xí)者對筆記功能需求不是特別大，學(xué)習(xí)者將注意力集中到助教答疑、互動和論壇中。

表4 強(qiáng)動機(jī)但未獲得證書的學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)支持服務(wù)的需求分析

社交功能和個人空間 75.41%

組織線上線下活動 75.41%

有效的分組功能 73.77%

即時在線答疑交流功能 73.77%

討論區(qū)的重要性 68.85%

助教組織引導(dǎo)論壇氣氛 67.21%

利用語音等方式討論問題 65.57%

記錄視頻中斷點(diǎn) 65.57%

附加課程PPT 65.57%

提供參考資料使用指南 65.57%

討論區(qū)自動翻譯功能 65.57%

日歷和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃功能 65.57%

筆記功能 60.66%

從表4可以看出，相較于第一類強(qiáng)動機(jī)且獲取證書的學(xué)習(xí)者而言，第二類強(qiáng)動機(jī)學(xué)習(xí)者總體需求較第一類比較需求下降，沒第一類需求強(qiáng)，但整體需求仍較高。此類學(xué)習(xí)者對社交功能和個人空間以及組織線上線下活動的需求最多，占比75.41%。他們對有效的分組功能和即時的在線答疑交流功能的需求也較多，占比73.77%。同樣的，需求最小的是筆記功能，占比60.66%，與第一類強(qiáng)動機(jī)學(xué)習(xí)者保持一致。

從表3和表4的分析中不難看出，強(qiáng)動機(jī)學(xué)習(xí)者在對平臺支持服務(wù)方面，需求最多的為即時在線答疑交流功能、組織線上線下活動功能以及社交功能等，而需求最少的為筆記功能。說明強(qiáng)動機(jī)學(xué)者對平臺的人員服務(wù)方面需求較大，對學(xué)習(xí)管理工具的需求相對較少。

2. 訪談分析

本研究的訪談對象為10位強(qiáng)動機(jī)學(xué)習(xí)者，其中5位是順利完成課程并獲得證書的，另外5位是沒有順利完成課程的。我們通過提取其訪談稿中的關(guān)鍵字，發(fā)現(xiàn)：在獲得證書的5個人中，他們的共同特點(diǎn)為，在學(xué)習(xí)MOOCs的過程中，不會一次性看很長時間（2個小時以上），而是每天都會投入半個到一個小時進(jìn)行學(xué)習(xí)且較為持久。而那些沒有取得證書的學(xué)習(xí)者則是一次性看很多，連續(xù)兩次學(xué)習(xí)的間隔時間較長，導(dǎo)致很多知識點(diǎn)難以消化，而且很容易遺忘。其次，拿到證書的5個強(qiáng)動機(jī)學(xué)習(xí)者很注重寫作業(yè)，他們每次都認(rèn)真思考作業(yè)并按時提交，而沒取得證書的5個人有時會交作業(yè)有時不會，他們覺得有的作業(yè)沒意思也沒必要提交。很明顯，他們在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在一定的差距。但這些被訪談?wù)呔硎?，他們希望能和其他人組成學(xué)習(xí)同伴，共同學(xué)習(xí)，能通過在線的方式相互鼓勵、相互交流以及相互監(jiān)督。在提到MOOCs平臺的學(xué)習(xí)支持服務(wù)時，他們也都有著較為一致的觀點(diǎn)。他們認(rèn)為在他們所聽的課程中，助教基本沒起到互動和幫助學(xué)習(xí)者的作用，并希望能進(jìn)一步提升有關(guān)助教人員的支持服務(wù)。而在學(xué)習(xí)管理工具方面，他們都沒有體現(xiàn)出很強(qiáng)烈的需求，表示現(xiàn)有的工具基本可以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

通過問卷和訪談分析得出，強(qiáng)動機(jī)學(xué)習(xí)者在對學(xué)習(xí)支持服務(wù)中的人員服務(wù)方面的需求很強(qiáng)烈，尤其是希望MOOCs提供類似電子商務(wù)的“人工客服+智能機(jī)器人客服”模式來提供在線服務(wù)，以便于解決在課程學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。同時學(xué)習(xí)者也希望助教能積極組織相關(guān)線上線下活動來增強(qiáng)學(xué)習(xí)課程體驗(yàn)，但這可能需要龐大的助教團(tuán)隊(duì)做支撐才能完成。論壇在強(qiáng)動機(jī)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中起到了很重要的作用，因此，他們也希望論壇能提供一些翻譯、語音功能，可以方便他們和其他學(xué)習(xí)者交流。對于學(xué)習(xí)管理工具，強(qiáng)動機(jī)學(xué)習(xí)者的需求相對較少，但在對提供參考資料指南，記錄視頻播放中斷點(diǎn)等方面還是有很大需求。這說明強(qiáng)動機(jī)學(xué)習(xí)者希望進(jìn)一步擴(kuò)展所學(xué)課程，以及有相應(yīng)的學(xué)習(xí)記錄功能，而需求最少的為筆記功能。

結(jié) 論

第6篇：線上教學(xué)的建議和意見范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)咨詢 學(xué)業(yè)困窘生 工作方法

一、學(xué)業(yè)咨詢工作的重要性和必要性

學(xué)業(yè)咨詢工作服務(wù)的群體是“學(xué)業(yè)困窘生”，包括因?qū)W習(xí)成績不良而留級、補(bǔ)考、不能畢業(yè)或失去學(xué)位的學(xué)生。學(xué)業(yè)困窘生在高校具有較大規(guī)模，負(fù)面影響較大，必須加強(qiáng)管理教育。

（一）學(xué)業(yè)困窘生具有較大規(guī)模

以某醫(yī)學(xué)院為例，學(xué)院學(xué)生約5000―6000人，2010年至2013年，學(xué)院每年留級52―73人，占總?cè)藬?shù)的0.9%―1.5%。每學(xué)期的醫(yī)學(xué)主要課程約有1000―2000人次補(bǔ)考，占總?cè)藬?shù)約20%。其中二次補(bǔ)考、二次留級的學(xué)生超過50%。每年不能畢業(yè)學(xué)生（至少一門科目考試不能通過）的有11―48人，約占1%―5% ，不能獲得學(xué)位（醫(yī)學(xué)主要課程平均分達(dá)不到68分）的有 15―66人，占畢業(yè)年級學(xué)生總數(shù)的 2%―6% 。由此可見，留級、補(bǔ)考、不能畢業(yè)、失去學(xué)位等學(xué)業(yè)困窘生具有相當(dāng)規(guī)模。

（二）學(xué)業(yè)困窘生的負(fù)面影響

學(xué)業(yè)困窘生是高校學(xué)生工作中的棘手群體，具有邊緣化、難轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)，是“三困生”（生活困難、學(xué)習(xí)困難、思想困惑）的易發(fā)結(jié)局，對學(xué)生本人、學(xué)校教學(xué)、社會形象都具有較大負(fù)面影響。

學(xué)業(yè)困窘生中，不能畢業(yè)或失去學(xué)位是較嚴(yán)重的困境，是五年學(xué)習(xí)時光的浪費(fèi)或基本否定，對學(xué)生今后的職業(yè)生涯造成較大障礙。補(bǔ)考生，特別是多次補(bǔ)考學(xué)生，心理壓力較大，容易衍生心理問題，影響學(xué)生本人的身心健康。從市場角度來講，學(xué)業(yè)困窘生乃醫(yī)學(xué)院校產(chǎn)出的“劣質(zhì)產(chǎn)品”，對醫(yī)療行業(yè)和人民群眾來講，“劣質(zhì)產(chǎn)品”意味著“劣質(zhì)服務(wù)”，意味著公眾健康可能得不到有效維護(hù)，是不能接受的。要辦學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意、人民滿意的大學(xué)，理應(yīng)對學(xué)業(yè)困窘生給予更多的關(guān)注和幫扶。

（三）學(xué)業(yè)困窘生的管理教育須加強(qiáng)

我校歷來較重視學(xué)業(yè)困窘生的管理和幫扶，最近出臺了《留級生教育管理意見》，對留級生的教育管理指明了方向。學(xué)業(yè)困窘生需要更貼心、更專業(yè)、更系統(tǒng)地指導(dǎo)和制度支持，需要有深度咨詢、深入交流、深刻反思的場所和機(jī)緣。成立專門的學(xué)業(yè)咨詢工作室是必要的。

二、廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)業(yè)咨詢工作室的咨詢理論和工作方法

廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)業(yè)咨詢工作室2013年3月在湛江校區(qū)第一臨床醫(yī)學(xué)院掛牌試立，工作室以對話咨詢的方式，為學(xué)業(yè)困窘生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一般不涉及具體課業(yè)輔導(dǎo)）、轉(zhuǎn)化教育及進(jìn)行相關(guān)研究，主要工作包括學(xué)業(yè)咨詢服務(wù)和學(xué)業(yè)咨詢研究兩方面。一方面為學(xué)業(yè)困窘生提供咨詢平臺，給予困窘生學(xué)業(yè)方法指導(dǎo)，幫助他們尋找并解除學(xué)業(yè)觀念困惑，并向校方各職能部門溝通反映學(xué)業(yè)困窘生難題，提供及時服務(wù)。一方面要調(diào)查學(xué)業(yè)困窘生的情況，進(jìn)行原因分析和對策研究，為制定學(xué)業(yè)困窘生的幫扶政策提供科學(xué)的參考依據(jù)。要完成這兩項(xiàng)職能和任務(wù)，必須要有系統(tǒng)科學(xué)的咨詢理論和工作方法。

（一）學(xué)業(yè)咨詢工作的主要理論方法

學(xué)業(yè)咨詢工作室，猶如一個學(xué)業(yè)“診所”和“實(shí)驗(yàn)室”，需要高明和不斷進(jìn)步的“診療技術(shù)”才能為學(xué)業(yè)困窘生鋪就“康復(fù)”之路。筆者在學(xué)業(yè)咨詢工作中主要開發(fā)運(yùn)用的學(xué)業(yè)咨詢方法和理論包括：原因分層理論、唯物辯證法、循證療法和哲學(xué)咨詢方法。

1. 分層理論，分類施教。學(xué)生補(bǔ)考、留級等學(xué)業(yè)困窘原因多，可分為“器物層面”、“制度層面”和“觀念層面”三方面。教學(xué)設(shè)備落后、課室不足等屬“器物層面”原因;課程安排混亂，學(xué)習(xí)自由度小等屬“制度層面”原因;愛玩游戲、厭學(xué)等屬“觀念層面”原因。各層面還可以繼續(xù)細(xì)分，總之，類別不同，咨詢教育各異。

2. 唯物辯證，全面客觀。唯物辯證法告訴我們，看問題要客觀、全面、系統(tǒng)，要以歷史的、發(fā)展的眼光看問題。不管學(xué)業(yè)困窘的原因是什么，解決問題不應(yīng)脫離唯物辯證的原則。

3. 循證療法，科學(xué)先行。循證療法是指通過對學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)研究的導(dǎo)讀，充分運(yùn)用科學(xué)研究的成果，糾正導(dǎo)致學(xué)業(yè)困窘的思想和行為。對于較理性的學(xué)生能迅速解決其學(xué)業(yè)困窘的問題。

4. 哲學(xué)輔導(dǎo)，賦予意義。大多數(shù)學(xué)業(yè)困窘的學(xué)生是因“理念層面”的原因，對學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識不足，甚至產(chǎn)生懷疑、抵觸、恐懼等思想，這時就要借助哲學(xué)咨詢方法，給學(xué)習(xí)賦予其能理解的積極意義，促使其增加學(xué)習(xí)行動。

（二）學(xué)業(yè)咨詢工作室的工作方式和流程

學(xué)業(yè)困窘生類別多，狀況各異，咨詢互動的方式需要廣開渠道。筆者在咨詢工作中主要通過以下幾種方式進(jìn)行。

1. 預(yù)約或登門咨詢：學(xué)生在約定時間或上班時間可直接前來“學(xué)業(yè)咨詢工作室”進(jìn)行咨詢，由筆者為其進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。

2. 線上咨詢：針對一部分存在學(xué)業(yè)困難，但不愿意進(jìn)行面對面咨詢的學(xué)生，也可通過電子郵件、電話、網(wǎng)絡(luò)等形式為他們提供建議和指導(dǎo)。

第7篇：線上教學(xué)的建議和意見范文

關(guān)鍵詞：青年教師；教學(xué)方法；教學(xué)能力；教學(xué)質(zhì)量；提高

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0226-02

一、現(xiàn)狀與分析

我校創(chuàng)建于1958年，有50多年的辦學(xué)歷史，從最先的衛(wèi)生培訓(xùn)班到有十多個班級的中專學(xué)校，培養(yǎng)的學(xué)生遍布全省各地，有的學(xué)生在醫(yī)療戰(zhàn)線上作出了可喜的成績，教學(xué)質(zhì)量得到用人單位的好評。所有這些與我校始終有一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍有關(guān)。但是2006年我校升格為醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，隨著高等教育快速發(fā)展，招生人數(shù)增加，我校招生也在不斷的發(fā)展壯大，今年在校的大中專有57個班級9個專業(yè)4000多人。隨著學(xué)生增多，新教師也在不斷的增加，近五年增加了100多人，占全校教學(xué)人員的1/2左右。這些青年教師絕大部分不是師范專業(yè)畢業(yè)的，他們雖然掌握了專業(yè)知識，但卻沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過教育學(xué)、教育心理學(xué)，對教學(xué)方法、教學(xué)規(guī)律了解甚少，缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但由于教學(xué)任務(wù)重，短時間內(nèi)就被推上講臺。但是教師是學(xué)校發(fā)展的根本，教師的素質(zhì)是教好學(xué)生的關(guān)鍵，決定著學(xué)生的發(fā)展空間和人生軌跡，高素質(zhì)的教師決定高質(zhì)量的教學(xué)，高質(zhì)量的教學(xué)是學(xué)校生死存亡的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須重視提高教師教學(xué)水平。要把重視提高教師教學(xué)水平作為師資隊(duì)伍建設(shè)最重要的工作來抓。青年教師在認(rèn)識自身不足的同時，也應(yīng)充分認(rèn)識自身的優(yōu)勢。歲數(shù)小，思維活躍，精力旺盛，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，容易接受新事物。青年教師是教師的后備軍，肩負(fù)著更重要的教學(xué)任務(wù)；但是，他們剛走向工作崗位，對教學(xué)的各方面不熟悉，所以，對他們的培養(yǎng)更重要。如何讓青年教師在短時間內(nèi)提高駕馭課堂的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生”到“教師”的角色轉(zhuǎn)換。下面談?wù)勎倚５淖龇ā?/p>

二、建立完整的青年教師培養(yǎng)規(guī)劃

學(xué)校對青年教師培養(yǎng)有一套較為完整的培養(yǎng)規(guī)劃。該規(guī)劃包括：①青年教師的崗前培訓(xùn)制度，青年教師要參加《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《教育法》、《普通話》培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并且要參加云南省教育廳組織的統(tǒng)一考試，成績合格者，才能參加學(xué)校組織的說課考試，要所有條件達(dá)到才能申報高校教師資格，擁有高校教師資格證書者，校長才聘任。②青年教師試講制度，第一次上課的青年教師，在系部進(jìn)行試講，經(jīng)過點(diǎn)評、指導(dǎo)，試講通過者才能上講臺授課。③青年教師導(dǎo)師制度，各系部根據(jù)自己的情況制訂了導(dǎo)師制度，指派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師對青年教師進(jìn)行一對一的“傳、幫、帶”的教學(xué)培養(yǎng)。安排副教授、教授職稱的教師帶2～3名專業(yè)相同或相近的青年教師，負(fù)責(zé)備課、授課教學(xué)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)出卷、改卷指導(dǎo)，負(fù)責(zé)論文及科研指導(dǎo)，負(fù)責(zé)教案書寫、課件制作的督促、檢查指導(dǎo)，學(xué)校要求所授課程每學(xué)期青年教師必須有詳細(xì)的手寫教案及課件，老教師有簡要的手寫教案。手寫教案對教師提高較大，可以防止教師網(wǎng)上下載，交差了事。通過老教師對青年教師業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，加快了青年教師成長。④青年教師聽課制度，學(xué)校要求青年教師在沒有課的學(xué)期，要完整地聽完一位老教師一門的課程；有課的學(xué)期系部也要安排青年教師，在無課的時候聽1～2名老教師的課，排好聽課教師及時間，要求填寫聽課評價表，并請授課教師簽名，在規(guī)定的時間內(nèi)上交聽課記錄表。⑤積極開展教研活動，教研室人員朝夕相處，能更方便地進(jìn)行教學(xué)交流、探討。學(xué)校規(guī)定每隔一周進(jìn)行一次教研活動。由教研室主任主持，全科室人員參與，嚴(yán)格考勤，活動內(nèi)容豐富，形式多樣，活動氣氛寬松活躍，大家在一起集體備課，有說有講，開展教學(xué)各方面的討論，這些討論有教材編寫設(shè)計(jì)、編寫內(nèi)容、校對錯誤及教學(xué)內(nèi)容的整合與補(bǔ)充、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及課時安排；有教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)方法；有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及班級分組安排，實(shí)訓(xùn)方法及步驟規(guī)范統(tǒng)一；有書寫教案、課件制作方法及心得；有學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)方法的分析，試卷分析。通過教研活動，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，及時給予青年教師教學(xué)指導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，迅速地成為一名成熟的高校教師。⑥青年教師說課、講課比賽，學(xué)校規(guī)定每年進(jìn)行一次青年教師說課、講課比賽，安排在不同的學(xué)期進(jìn)行。45歲以下全部參加，先在教研室或者系部進(jìn)行初賽，系部再根據(jù)名額推選教師到小組進(jìn)行復(fù)賽，最后由各小組的高分者組成方隊(duì)參加校級青年教師說課、講課決賽。有主會場和分會場，主會場在報告廳，是學(xué)校根據(jù)教學(xué)進(jìn)程指定的班級及全校教職工參加，分會場在每班教室，是通過錄像同步傳送到教室要求全部學(xué)生觀看。決賽評委是外請高校和醫(yī)院的專家，現(xiàn)場評分，并頒發(fā)證書、獎金。近幾年青年教師脫穎而出，說課、講課及各種演講比賽獲獎選手大部分是30歲左右的教師。通過比賽，增強(qiáng)了青年教師的自信心，鍛煉了語言表達(dá)能力，提高了課堂授課能力。⑦為青年教師提供培訓(xùn)和繼續(xù)教育的機(jī)會，學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要和師資培訓(xùn)計(jì)劃，按照“送出去，請進(jìn)來”的培養(yǎng)理念，送青年教師到醫(yī)院及相關(guān)單位進(jìn)修，到高校聽課、當(dāng)訪問學(xué)者，參加各種培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法、評價方法及科研方法，目的積累臨床與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。請高校教師、醫(yī)院專家到學(xué)校進(jìn)行專題講座，營造一個良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，通過多種渠道學(xué)習(xí)提升青年教師的教學(xué)能力。為了提升青年教師的學(xué)歷，方便讀研，領(lǐng)導(dǎo)非常重視，經(jīng)過多方努力，在我校開設(shè)了昆明醫(yī)學(xué)院研究生課程學(xué)習(xí)班，同時鼓勵青年教師考研、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，對于拿到研究生學(xué)歷的教師，學(xué)校給予資金獎勵。⑧發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)、指導(dǎo)作用，學(xué)校成立教學(xué)督導(dǎo)室，負(fù)責(zé)全校教師的監(jiān)督、檢查和評價工作，負(fù)責(zé)每兩周一次收集、匯總學(xué)生對教師的教學(xué)信息反饋及評價表，上報教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心及各系部進(jìn)行整改；負(fù)責(zé)安排聽課表。聽課人員一般有校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、系主任、教研室主任、督導(dǎo)室成員；聽課人員提前進(jìn)教室。每名授課教師至少有3人去聽課，課前原來是通知授課教師，現(xiàn)在經(jīng)過學(xué)生建議后不通知授課教師，這樣能更真實(shí)地反映教師的授課情況及教學(xué)紀(jì)律。因此，每位教師上課前必須備課，包括備教材、教案、課件、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)物品、學(xué)生學(xué)習(xí)情況。課后每位聽課者當(dāng)面給授課教師評課，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并填寫聽課意見、建議和得分。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)、專家對授課環(huán)節(jié)的點(diǎn)評、指導(dǎo)，目的使授課教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)中繼承優(yōu)點(diǎn)，摒棄不足，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)校要求，對青年教師每學(xué)期必須安排人員聽課，經(jīng)過反復(fù)的聽課、評課、教學(xué)指導(dǎo)，我校青年教師教學(xué)水平短時間內(nèi)有了明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：線上教學(xué)的建議和意見范文

對眾多曾借助PE和VC力量延續(xù)生存的企業(yè)而言，登陸創(chuàng)業(yè)板無異于“鯉魚跳龍門”，成功躍過，不僅可以讓企業(yè)獲得新生，還能給企業(yè)品牌重塑、資本運(yùn)作、加速擴(kuò)張規(guī)模帶來巨大好處，所以，眾多中小企業(yè)都將目光瞄向了創(chuàng)業(yè)板。

與此相伴的是，創(chuàng)業(yè)板的相關(guān)游戲規(guī)則最終將決定誰能“魚躍龍門”，誰將被吞噬。

創(chuàng)業(yè)板在行業(yè)選擇上注重高新技術(shù)，在企業(yè)選擇上注重行業(yè)頭牌，這就像古代的“趕考”，先通過考試的企業(yè)顯然將具備掀起行業(yè)兼并重組，甚至是“血洗”整個行業(yè)的實(shí)力。

選擇趕考創(chuàng)業(yè)板實(shí)際上意味著，選擇了漫漫艱辛路，財務(wù)盡職調(diào)查、收入及利潤確認(rèn)、舊賬清理、稅務(wù)籌劃、財務(wù)預(yù)測及企業(yè)估值、投資協(xié)議條款、盡職調(diào)查、法律政策規(guī)定、可行性評估判斷、公司治理、會計(jì)準(zhǔn)則與信息披露制度安排、私募股權(quán)與上市、上市資料準(zhǔn)備、審核審計(jì)、投資者關(guān)系都將是企業(yè)不得不邁的檻。

在國內(nèi)眾多中小企業(yè)CFO角色定位缺失的背景下，怎樣準(zhǔn)備才能盡快通過考試、拔得頭籌?

穿越創(chuàng)業(yè)板到底需要多少“幕”?只怕是幕幕不相同，幕幕有玄機(jī)。為此，本刊聯(lián)合財富指數(shù)資本集團(tuán)，以其服務(wù)的客戶北清公司為例，為讀者奉上一家公司穿越創(chuàng)業(yè)板的模擬之旅。文中北清公司為化名，是一家正在籌備創(chuàng)業(yè)板上市的公司。

北清是誰

創(chuàng)業(yè)板的開鑼，重新點(diǎn)燃企業(yè)上市融資的夢想。正是在這種情況下，北清公司慕名找到財富指數(shù)，提出希望財富指數(shù)幫助其實(shí)現(xiàn)上市融資。當(dāng)時的北清公司在業(yè)內(nèi)還是名不見經(jīng)傳。在南二環(huán)的一個居民小區(qū)里租了幾間辦公室，僅擁有幾十名員工的網(wǎng)絡(luò)教育公司。主營業(yè)務(wù)是開展教育科學(xué)研究、教育成果推廣、教育信息咨詢、素質(zhì)教育開發(fā)。

現(xiàn)如今，北清公司已擁有400萬注冊會員，1600家加盟店、合作商，覆蓋了除、港、澳、臺的30個省、市、自治區(qū)1000多個城市和區(qū)縣，到2008年9月學(xué)習(xí)吧已發(fā)展了1600家。

在過去四年的運(yùn)營過程中，北清公司的年收入高幅增長。2007年凈利潤超過了750萬元人民幣：2008全年達(dá)到2800萬人民幣。

在保持現(xiàn)有項(xiàng)目增長的基礎(chǔ)上，公司加大不同類型課程整合力度和教育超市體系的完善，促進(jìn)公司快速、持續(xù)、健康增長。

公司已經(jīng)具備超過100萬條遠(yuǎn)程教育資源，特別是基礎(chǔ)教育、學(xué)歷教育資源質(zhì)量處于領(lǐng)先水平，為個人學(xué)習(xí)需求提供了廣闊的課程選擇空間。

經(jīng)過幾年的積累，北清公司組建了由國內(nèi)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等院校的知名專家團(tuán)隊(duì)，并在專家指導(dǎo)下建立了成體系的學(xué)科老師隊(duì)伍，具備優(yōu)質(zhì)教育資源、課程開發(fā)能力。

另外，北清公司申請注冊了30項(xiàng)專有技術(shù)，其中專利8項(xiàng)，商標(biāo)21項(xiàng)，中國軟件著作權(quán)1項(xiàng)。

不容忽視的是，中國遠(yuǎn)程教育市場在未來5年將平均以150％的速度增長，按人均每年5000元學(xué)費(fèi)計(jì)算，每年增加的市場容量將近40億元!

雖然市場空間巨大，業(yè)務(wù)初具規(guī)模，但北清公司仍處于發(fā)展的十字路口，一旦擴(kuò)大規(guī)模，既沒有資金，也沒有更好的項(xiàng)目，競爭對手又層出不窮，生存空間日漸狹窄，遲早將面臨市場的淘汰。融資無門的北清公司董事長周勇先生與財富指數(shù)總經(jīng)理黃山博士初次見面的一次長談，使周勇先生茅塞頓開。

盡職調(diào)查

雙方達(dá)成合作意向后，財富指數(shù)即成立了以沈京為項(xiàng)目經(jīng)理的項(xiàng)目小組，進(jìn)駐北清公司。根據(jù)財富指數(shù)工作流程，首先對北清公司進(jìn)行較為詳細(xì)的盡職調(diào)查，以評價是否符合項(xiàng)目承接標(biāo)準(zhǔn)。

初次盡職調(diào)查主要圍繞法律、財務(wù)及公司治理三個方面進(jìn)行，通過初步盡職調(diào)查，財富指數(shù)總結(jié)了北清公司存在的以下問題：

I，管理人員不獨(dú)立。公司主管營銷的副總經(jīng)理及公司部分財務(wù)人員有在關(guān)聯(lián)公司兼職現(xiàn)象，而且這些人的工資和養(yǎng)老、工傷、失業(yè)、醫(yī)療等保險以及住房公積金等福利待遇由公司承擔(dān)。

2，資產(chǎn)完整性存在問題。大股東及個別小股東存在向公司借款行為，且長期未還。關(guān)聯(lián)公司使用公司資產(chǎn)，未與公司進(jìn)行結(jié)算。

3，財務(wù)獨(dú)立性存在問題。公司存在部分現(xiàn)金收入公款私存的現(xiàn)象，以個人名義存到了大股東卡中。

4。財務(wù)決策獨(dú)立性存在問題。公司與關(guān)聯(lián)公司存在資金不足的情況下互相調(diào)配資金的情況。

5，同業(yè)競爭問題。公司與關(guān)聯(lián)公司在互聯(lián)網(wǎng)廣告業(yè)務(wù)上存在同業(yè)競爭。

對于上述問題，財富指數(shù)提出整改建議：

1，管理人員需要獨(dú)立，主管營銷的副總經(jīng)理和在關(guān)聯(lián)公司兼職的財務(wù)人員盡快專職于北清公司，人事關(guān)系與關(guān)聯(lián)公司完全脫鉤。

2，清理股東借款，限期歸還公司。

3，公款私存的錢，限期存入公司賬戶，并入公司賬內(nèi)。

4，公司與關(guān)聯(lián)公司財務(wù)上要主體清晰，避免頻繁相互拆借資金。

5，將關(guān)聯(lián)公司經(jīng)營的廣告業(yè)務(wù)全部轉(zhuǎn)讓給公司，關(guān)聯(lián)公司不再經(jīng)營廣告業(yè)務(wù)。

雖然存在上述問題，財富指數(shù)認(rèn)為這些問題通過整改。均可以消除，整改不會影響到上市進(jìn)程，因此財富指數(shù)經(jīng)過公司各項(xiàng)評估后，與北清公司簽訂了協(xié)助北清公司創(chuàng)業(yè)板上市的《財務(wù)顧問協(xié)議》，同時作為第一輪投資者與北清公司簽訂了《股權(quán)投資協(xié)議》，為北清公司增資1000萬，持有北清公司15％的股權(quán)。

重整

北清公司之前的業(yè)務(wù)比較單一，發(fā)展空間有限，主要是利用公司網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生在線點(diǎn)擊已有課件，利用點(diǎn)擊數(shù)量，賺取充值點(diǎn)卡。在財富指數(shù)的建議和指導(dǎo)下，北清公司整合了國內(nèi)最優(yōu)秀的教學(xué)資源，并通過領(lǐng)先的技術(shù)資源形成了強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系，為打造一個面向0―60歲廣大學(xué)習(xí)人群的終身學(xué)習(xí)平臺提供資源支持。除提供最優(yōu)秀的教學(xué)資源以外，北清公司的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)支撐平臺還為廣大用戶提供全方位的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育服務(wù)。例如：教學(xué)資源的制作、存儲、傳輸、檢索都支持教師和學(xué)生的雙向在線查找、在線撮合、在線交易：同時還提供包括支持音頻、視頻、文字、白板等功能的網(wǎng)絡(luò)教室等網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境。

另外，財富指數(shù)建議，北清公司營銷渠道由單一線上模式，改為線上與線下結(jié)合的模式，增加了學(xué)習(xí)吧、加盟連鎖、品學(xué)網(wǎng)輔導(dǎo)站。

1，學(xué)習(xí)吧。經(jīng)過財富指數(shù)與北清公司多次碰撞。推出了“北清學(xué)習(xí)吧”這一教育行業(yè)內(nèi)獨(dú)創(chuàng)的校外輔導(dǎo)模式?！氨鼻鍖W(xué)習(xí)吧”成功地打破了傳統(tǒng)教室的概念，建立了一個既有網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)名師課程及資源，又有線下老師一對一輔導(dǎo)，虛實(shí)結(jié)合的綠色學(xué)習(xí)環(huán)境。北清學(xué)習(xí)吧利用網(wǎng)絡(luò)架設(shè)了一個優(yōu)質(zhì)、綠色的學(xué)習(xí)平臺，可跨越地域、跨越時空地為學(xué)習(xí)者提供由各地名師、名家授課的虛擬課堂：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)員還可以得到名師即時的答疑解惑和方法指導(dǎo)：在北清學(xué)習(xí)吧里，還有學(xué)生的私人教師，可為學(xué)生提供一對一、面對面的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，使學(xué)生既獲得名師的指導(dǎo)也可得到本地老師有

針對性的輔導(dǎo)。

2，加盟連鎖。將特許連鎖加盟的經(jīng)營模式運(yùn)用到了網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)，通過向加盟商出售特許加盟權(quán)。使加盟商具備營銷北清公司各類教育產(chǎn)品及教育服務(wù)的權(quán)利，例如，北清學(xué)習(xí)吧、北清品學(xué)網(wǎng)、北清小博士瘋狂玩吧。通過特許連鎖加盟的這種經(jīng)營形式，使得北清公司所研發(fā)的各個教育項(xiàng)目在極短的時間內(nèi)占領(lǐng)了全國各個目標(biāo)市場，建立了完善的教育渠道體系，擁有了眾多的學(xué)生注冊會員，在同行業(yè)中獨(dú)領(lǐng)。

3，品學(xué)網(wǎng)輔導(dǎo)站。品學(xué)網(wǎng)是北清公司根據(jù)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展現(xiàn)狀和家教輔導(dǎo)市場需求，利用先進(jìn)的SOA技術(shù)，歷經(jīng)兩年時間，斥巨資搭建的個性化、交互式、數(shù)字化立體教育服務(wù)平臺。北清品學(xué)網(wǎng)創(chuàng)造性地打造了一個教師自主教、學(xué)生個性學(xué)的新型網(wǎng)絡(luò)教育模式，實(shí)現(xiàn)了在線直播課堂、一對一輔導(dǎo)、即時答疑、誠信記錄、學(xué)習(xí)管理等多種教與學(xué)的功能，讓家教網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、輔導(dǎo)班真正地融為一體。

VC出場

為使股權(quán)結(jié)構(gòu)符合上市要求，北清公司決定再次引入私募資金，對公司增資擴(kuò)股。財富指數(shù)在為北清公司選定私募基金方面進(jìn)行了大量卓有成效的工作。

首當(dāng)其沖的是，重新給北清公司起草商業(yè)計(jì)劃書，梳理商業(yè)模式。

商業(yè)計(jì)劃書是一份全方位的項(xiàng)目計(jì)劃，它從企業(yè)內(nèi)部的人員，制度、管理以及企業(yè)的產(chǎn)品、營銷、市場等各個方面對即將展開的商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析與籌劃。商業(yè)計(jì)劃書是投資商篩選項(xiàng)目的重要依據(jù)，它能幫助你找到投資方或者合作伙伴。因此，只有擁有一份完整的商業(yè)計(jì)劃書才能使你的融資需求成為現(xiàn)實(shí)，其質(zhì)量的好壞對項(xiàng)目融資至關(guān)重要，往往決定了投資交易的成敗。財富指數(shù)通過對北清公司詳盡的調(diào)查，完成了北清公司商業(yè)計(jì)劃書，并重新梳理北清公司的商業(yè)模式。

北清公司是國內(nèi)第一家明確提出學(xué)習(xí)吧業(yè)務(wù)模式的公司。也是唯一的一家成功打造以“網(wǎng)絡(luò)教育+實(shí)體門店+學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中心”組合營銷商業(yè)模式的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)公司。北清公司商業(yè)模式的獨(dú)創(chuàng)之處體現(xiàn)在以下五個方面：

1，ICT在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，打破時空限制，解決中國教育領(lǐng)域供需矛盾。

隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，不同年齡段人群對教育的需求呈幾何增長，與此同時，專業(yè)教師的增長相對緩慢，教育的供給與需求之間存在巨大差距。由于不同領(lǐng)域?qū)I(yè)教師培養(yǎng)周期需要5～10年，依賴傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)方式增大供給，不可能解決中國日益嚴(yán)重的教育服務(wù)供需矛盾。信息及通信技術(shù)(ICT)可以打破時空限制，低成本實(shí)現(xiàn)教育資源的復(fù)制及共享。解決供需矛盾。

信息及通信技術(shù)一方面可以把優(yōu)質(zhì)的教師授課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)零邊際成本復(fù)制，從而實(shí)現(xiàn)任何人、任何時間、在任何地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)獲取自己需要的網(wǎng)絡(luò)課程。另一方面，網(wǎng)絡(luò)通信的發(fā)展，可以打破地域限制，任何人、在任何時間及任何地點(diǎn)均可在同一個網(wǎng)絡(luò)課堂中上課，進(jìn)行音視頻的在線互動與交流，從而實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。

北清公司把單純網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)教室與線下實(shí)體輔導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合在一起，并應(yīng)用于早期教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等各個教育領(lǐng)域。

2，升華傳統(tǒng)網(wǎng)校模式，使網(wǎng)校走進(jìn)社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

實(shí)體門店與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育相統(tǒng)一的模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)校模式升華。一方面，突破了傳統(tǒng)網(wǎng)校的狹窄市場空間，使得無論是否有電腦、是否有寬帶上網(wǎng)條件都可以接受優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源。另一方面，以門店為載體的線下輔導(dǎo)，克服了學(xué)習(xí)者特別是中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力不足問題，使得優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育資源的效能得到充分發(fā)揮。

3，變革傳統(tǒng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)模式，使規(guī)模經(jīng)營成為可能。

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)相融合的模式。把遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)資源的高質(zhì)量資源與當(dāng)面輔導(dǎo)的個性化等優(yōu)勢結(jié)合在一起。有了網(wǎng)絡(luò)資源支撐，降低了對輔導(dǎo)老師能力的要求，也降低了輔導(dǎo)老師的工作強(qiáng)度，使得規(guī)模經(jīng)營成為可能。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)業(yè)務(wù)高度依賴當(dāng)?shù)貛熧Y，一方面只能在師資水平較高的大城市開展直營業(yè)務(wù)，最終淪為對師資掠奪性惡性競爭。另一方面，更廣大的二、三級市場，還是小作坊式的家庭輔導(dǎo)模式。無法實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)營。

4，突破地域保護(hù)、裂變式發(fā)展。

總部的優(yōu)質(zhì)教育資源與各地經(jīng)營者的資金及地域優(yōu)勢相結(jié)合的連鎖加盟模式，解決了市場擴(kuò)張與資金需求之間的矛盾，具備了裂變式極速發(fā)展的潛能，同時突破教育行業(yè)的地域壁壘：統(tǒng)一的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)資源支撐及完備的渠道管理系統(tǒng)使得加盟模式具備操作性。

5，渠道整合與運(yùn)營提升。

北清公司“網(wǎng)絡(luò)教育+實(shí)體門店+學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中心”的商業(yè)模式，首先在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域獲得巨大成功，然后迅速應(yīng)用于早期教育、職業(yè)教育，從而形成了相對獨(dú)立的渠道體系。

在北清公司教育渠道的發(fā)展壯大的同時，終端的教育產(chǎn)品及服務(wù)也呈規(guī)?；鲩L，因此，北清公司為加速提升整體盈利能力，拉動產(chǎn)品線的完善，將終端的產(chǎn)品及服務(wù)進(jìn)行了有效的整合，以逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的系列化及規(guī)?；?/p>

這種商業(yè)運(yùn)作思路與模式給北清公司帶來了極強(qiáng)的商業(yè)競爭力。一方面為其迅速搶占市場，擴(kuò)大市場占有率起到了巨大推動作用：另一方面，在樹立其品牌形象和市場地位的同時，又形成了強(qiáng)大的行業(yè)進(jìn)入壁壘。

在商業(yè)計(jì)劃書發(fā)出要約后，雖然受到金融危機(jī)的巨大影響。但還是有60余家來自美國、歐洲、韓國、日本、中國等境內(nèi)外交易所和投資機(jī)構(gòu)對項(xiàng)目進(jìn)行了評估，并表現(xiàn)出濃厚的投資意愿，最終根據(jù)各個股東商定意見，決定接受引入“中商創(chuàng)業(yè)投資管理有限公司”加入北清公司。中商創(chuàng)業(yè)投資管理有限公司向北清公司增資5000萬人民幣，持股20％。

中商創(chuàng)業(yè)投資管理有限公司之前在中國國內(nèi)已成功投資了十余家上市公司，中商創(chuàng)業(yè)投資管理有限公司的到來，不僅僅為公司的發(fā)展帶來資金，而且對北清公司擴(kuò)大知名度，提升企業(yè)估值都有很大影響，同時，也完善了公司的股權(quán)結(jié)構(gòu)。并在多方面為公司發(fā)展提供了支持。

公司治理

為了給北清成長打下堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，使其順利成長為一個符合上市標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代企業(yè)，財富指數(shù)對北清公司的公司治理下足了工夫。

I，規(guī)范公司會計(jì)核算。針對北清公司會計(jì)核算延用老的會計(jì)核算辦法，而未執(zhí)行新《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》，同時科目不正規(guī)，成本核算不精細(xì)，無法為企業(yè)精細(xì)管理提供數(shù)據(jù)，支持，財富指數(shù)幫助北清公司聘請了“大信會計(jì)師事務(wù)所”為其轉(zhuǎn)換了新《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》，梳理了會計(jì)核算，為加強(qiáng)管理提供了數(shù)據(jù)支持基礎(chǔ)。

2，推行預(yù)算管理。針對北清公司管理層不知道如何定目標(biāo)，如何控制成本，財富指數(shù)指導(dǎo)北清公司建立了初步的預(yù)算管理體系，使各部門有了自己的目標(biāo)，有了自己控制成本的工具，公司對個人有了考核的依據(jù)，使上上下下都加強(qiáng)了責(zé)任感和危機(jī)意識，充分發(fā)揮了各自能動性。

3，流程梳理，加強(qiáng)內(nèi)部控制，明確審批權(quán)限。

4，強(qiáng)化合同管理。合同以前是北清公司的老大難問題，每一份合同執(zhí)行得怎么樣了，什么時候該收款，財務(wù)是否該

確認(rèn)收入，合同又是誰在跟蹤，似乎誰都說不清楚。通過整改，合同企業(yè)留存三份，一份交由業(yè)務(wù)主管，管理合同的執(zhí)行進(jìn)度和收款進(jìn)度，一份交財務(wù)，監(jiān)督合同執(zhí)行與收款，一份存檔備查。

5，改變一股獨(dú)大，引進(jìn)戰(zhàn)略投資者，加強(qiáng)公司治理。由于北清公司大股東個人所持股份達(dá)到65％，一股獨(dú)大，大小決策基本是“一言堂”，增大了公司決策風(fēng)險與持續(xù)經(jīng)營風(fēng)險。財富指數(shù)建議繼續(xù)引進(jìn)投資者，既可擴(kuò)充資本，新增資本力量又能迫使企業(yè)實(shí)現(xiàn)真正的法人治理，降低企業(yè)風(fēng)險。

6，補(bǔ)稅。企業(yè)存在欠稅現(xiàn)象，在財富指數(shù)的督促下，北清公司補(bǔ)繳了全部欠稅，消除了稅務(wù)風(fēng)險。

專業(yè)顧問

在內(nèi)功練完之后，財富指數(shù)幫助北清公司聘請了“大信會計(jì)師事務(wù)所”作為其上市的主審會計(jì)師事務(wù)所?！按笮艜?jì)師事務(wù)所”是我國成立最早的合伙會計(jì)師事務(wù)所，2007年合并香港梁學(xué)濂會計(jì)師事務(wù)所，具有香港主板、創(chuàng)業(yè)板上市及新加坡上市、美國上市等執(zhí)業(yè)業(yè)績。北清公司項(xiàng)目負(fù)責(zé)人趙斌為大信所副總經(jīng)理，趙先生長期從事財務(wù)會計(jì)、審計(jì)、管理咨詢工作，在公司改制上市、審核及建立公司財務(wù)管理、內(nèi)部控制、風(fēng)險管理措施方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，擁有13年的行業(yè)和執(zhí)業(yè)經(jīng)歷。擔(dān)任一家H股上市公司獨(dú)立董事和兩家大型企業(yè)和單位的財務(wù)顧問。

大信會計(jì)師事務(wù)所進(jìn)場進(jìn)行初步審計(jì)后，發(fā)現(xiàn)北清公司的財務(wù)基礎(chǔ)工作非常薄弱，離上市相關(guān)要求還有很大距離，為此，他們協(xié)助北清公司對財務(wù)基礎(chǔ)工作做了大量的調(diào)整。北清公司對固定資產(chǎn)的折舊方法、折舊年限。無形資產(chǎn)的攤銷年限、壞賬準(zhǔn)備提取的規(guī)定比較隨意，會計(jì)政策不連續(xù)，為此，大信所幫其按照《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》的要求制定了適合北清公司自己的會計(jì)政策；北清公司未對自行開發(fā)的大量軟件模塊進(jìn)行資產(chǎn)登記，開發(fā)費(fèi)用全部進(jìn)行了費(fèi)用化處理，按照《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》的要求，這部分已經(jīng)開發(fā)成功的費(fèi)用應(yīng)該資本化，應(yīng)予以在受益期內(nèi)進(jìn)行攤銷，因而低估了自己當(dāng)期的資產(chǎn)和利潤，大信所建議其做了合理調(diào)整。此外，大信所還對制作會計(jì)憑證和登記賬簿提出了大量改進(jìn)建議。經(jīng)過大信所的財務(wù)輔導(dǎo)。北清公司的財務(wù)工作完全符合了上市規(guī)定的要求。

在上市過程中，除了上述提到的基礎(chǔ)性工作，大信會計(jì)師事務(wù)所還為北清公司提供了以下幾個方面服務(wù)：

1，協(xié)助公司建立股份公司的財務(wù)會計(jì)制度、財務(wù)管理制度。

2，對公司前三年經(jīng)營業(yè)績進(jìn)行審計(jì)，出具了無保留意見的《審計(jì)報告》。

3，審核公司的盈利預(yù)測，出具了無保留意見的《盈利預(yù)測審核報告》。

4，對公司的內(nèi)控制度進(jìn)行檢查，出具了無保留意見的《內(nèi)部控制制度評價報告》。

財富指數(shù)還幫助北清公司聘請了“廣東信達(dá)律師事務(wù)所”作為其上市的律師事務(wù)所。廣東信達(dá)律師事務(wù)所，是我國最早設(shè)立的合伙制律師事務(wù)所之一，是深圳市目前規(guī)模最大、從業(yè)時間最久的律師事務(wù)所之一，也是在全國證券法律領(lǐng)域享有盛名的律師事務(wù)所之一。

同時，北清公司上市律師負(fù)責(zé)人汪獻(xiàn)忠先生為律師事務(wù)所合伙人，專長公司改制及上市，精通將有限責(zé)任公司改制或變更為股份有限公司及發(fā)行上市整個過程的法律事務(wù)。

北清公司在上市過程中同樣面臨著法律方面的風(fēng)險。最初北清公司成立之初，主要的兩個股東相互約定，公司董事長由兩人輪流擔(dān)任，恰好在廣東信達(dá)律師事務(wù)所進(jìn)場時準(zhǔn)備換另一個股東擔(dān)任董事長。汪獻(xiàn)忠律師為此給這位股東做了大量說服工作：各國的上市管理辦法都會有這樣的規(guī)定，公司實(shí)際控制人更換，兩到三年內(nèi)不得上市，國內(nèi)董事長的更換，就意味著更換法定代表人，也就是更換了實(shí)際控制人，若北清公司換另一名股東擔(dān)任董事長，北清公司兩三年內(nèi)肯定上不了市。經(jīng)過汪律師的說服，另一位股東從大局出發(fā)，同意放棄擔(dān)任公司董事長。另外，北清公司成立之初還存在少量的外資股份。汪獻(xiàn)忠律師認(rèn)為國內(nèi)目前鮮有外商投資企業(yè)上市，而且，北清公司屬于電信增值業(yè)務(wù)，被列為外資限制類企業(yè)，北清公司的外資股份可能會給上市帶來一定的麻煩，因此建議私募進(jìn)入的時候，外資公司就此退出。

此外，在上市過程中，廣東信達(dá)律師事務(wù)所還主要為北清公司提供了以下幾個方面服務(wù)：

1，協(xié)助公司編寫公司章程、發(fā)起人協(xié)議及重要合同。

2，負(fù)責(zé)對股票發(fā)行及上市的各項(xiàng)文件進(jìn)行審查。

3，出具《法律意見書》、《律師工作報告》。

4，為股票發(fā)行上市提供法律咨詢服務(wù)。

另外，財富指數(shù)幫助北清公司聘請了一家證券公司作為其上市的保薦人及承銷商。

券商進(jìn)場后分析發(fā)現(xiàn)，北清公司最初提出的上市募集資金超出實(shí)際需要，券商認(rèn)為大的資金需求就意味著發(fā)行更多的股票，稀釋原股東較多的股權(quán)。同時造成上市公司資金浪費(fèi)，資金效率降低，對股東對公司均不利，因此對北清公司融資計(jì)劃進(jìn)行了合理壓縮調(diào)整。

在上市過程中，該證券公司主要為北清公司提供了以下幾個方面服務(wù)：

1，制定股份公司改制方案。

2，對股份公司設(shè)立的股本總額、股權(quán)結(jié)構(gòu)、招股籌資、配售新股及制定發(fā)行方案等方面進(jìn)行操作指導(dǎo)和業(yè)務(wù)服務(wù)。

3，協(xié)調(diào)各中介機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)關(guān)系、工作步驟及工作結(jié)果，充當(dāng)公司改制及股票發(fā)行上市全過程總策劃與總協(xié)調(diào)人。 4，起草、匯總、報送全套申報材料。 5，組織承銷團(tuán)包銷股票，承擔(dān)股票發(fā)行上市的組織工作。

申報、掛牌

股份公司成立運(yùn)行一定期限后，經(jīng)證監(jiān)會地方派出機(jī)構(gòu)驗(yàn)收符合條件的，可以制作正式申報材料。申報材料由主承銷商與各中介機(jī)構(gòu)分工制作，然后由主承銷商匯總并出具推薦函，最后由主承銷商完成審核后，將申報材料報送中國證監(jiān)會審核。

會計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)報告、評估機(jī)構(gòu)的資產(chǎn)評估報告、律師出具的法律意見書將為招股說明書有關(guān)內(nèi)容提供法律及專業(yè)依據(jù)。

中國證監(jiān)會收到申請文件后，在五個工作日內(nèi)作出是否受理的決定。受理申請文件后，由相關(guān)職能部門對發(fā)行人的申請文件進(jìn)行初審，并由創(chuàng)業(yè)板發(fā)行審核委員會審核。中國證監(jiān)會依法對發(fā)行人的發(fā)行申請作出予以核準(zhǔn)或者不予核準(zhǔn)的決定，并出具相關(guān)文件。發(fā)行人應(yīng)當(dāng)自中國證監(jiān)會核準(zhǔn)之日起六個月內(nèi)發(fā)行股票；超過六個月未發(fā)行的，核準(zhǔn)文件失效，須重新經(jīng)中國證監(jiān)會核準(zhǔn)后方可發(fā)行。股票發(fā)行申請未獲核準(zhǔn)的，發(fā)行人可自中國證監(jiān)會作出不予核準(zhǔn)決定之日起六個月后再次提出股票發(fā)行申請。

很快北清公司股票發(fā)行申請經(jīng)發(fā)行審核委員會核準(zhǔn)后，取得中國證監(jiān)會同意發(fā)行的批文。

接著，北清公司刊登招股說明書。通過媒體巡回進(jìn)行路演，按照發(fā)行方案發(fā)行股票。

不久之后，北清公司迎來了新生的日子。這天公司刊登上市公告書，在創(chuàng)業(yè)板完成掛牌上市交易。董事長周勇在交易所敲下了蕩氣回腸的鐘聲。

對于上市的感受，周勇先生表示上市好處很多，“站在資本市場的肩膀上，我們能看得更遠(yuǎn)?！彼硎?，上市后明

顯感到公司的品牌和形象得到很大的提升，社會信譽(yù)增強(qiáng)了?！氨热玢y行貸款，以前是你追在銀行后面，現(xiàn)在是銀行跟在你后面”：對客戶、對供應(yīng)商、對經(jīng)銷商的品牌效應(yīng)顯現(xiàn)。其次，公司內(nèi)部治理更加完善，各種制度也更加規(guī)范：同時，“對我們自己來說，作為公眾公司的公開透明也讓我們更有使命感和責(zé)任感，對同行業(yè)其他公司的學(xué)習(xí)也收獲頗多”。

說起上市帶來的壓力，周勇先生說，“沒壓力怎么能前進(jìn)，我們不滿足于‘小富即安’?！蓖瑫r。周勇先生非常感謝財富指數(shù)盡職盡責(zé)的服務(wù)，深感到尋找一家優(yōu)秀的上市中介公司的重要性，與財富指數(shù)合作是北清公司成功上市的關(guān)鍵。

退出也有門道

北清公司的上市，對于財富指數(shù)來說，也是果實(shí)成熟-的時刻，只需鎖定期滿，財富指數(shù)即可從二級市場上進(jìn)行套現(xiàn)退出。一般情況下，作為機(jī)構(gòu)投資者，財富指數(shù)退出有以下幾種方式：

一、“循規(guī)蹈矩”式

財富指數(shù)按照創(chuàng)業(yè)板市場規(guī)則，在北清公司上市一年后，即其禁售股份解凍后，在市場中按比例分批售出其所持有的股權(quán)。該方式可以使財富指數(shù)完全享有風(fēng)險投資的全部收益，但同時必須承受北清公司上市后的全部市場風(fēng)險，如發(fā)行定價偏低、上市后股價下跌或創(chuàng)業(yè)板市場整體走勢低迷等。雖然財富指數(shù)可以將其持有的、處于禁售期內(nèi)的股權(quán)用作抵押貸款，以便進(jìn)行新一輪風(fēng)險投資，但畢竟因創(chuàng)業(yè)板上市公司的風(fēng)險較高，所能得到貸款額度將會大大低于其持有股權(quán)的市值。因此，這種退出方式因存在一年禁售期而將低了風(fēng)險資本循環(huán)的速度，不利于提高風(fēng)險資本的流動性。

二、“以空間換取時間”

在北清公司擬公開發(fā)行之前，財富指數(shù)可通過承銷商以私募方式，在一級半市場或場外交易市場協(xié)議折價轉(zhuǎn)讓給其他投資者，通過“化整為零”使每個投資者持股數(shù)不足總股本的2.5％，這樣可規(guī)避禁售期結(jié)束后持續(xù)信息披露對投資者持股增減總額達(dá)總股本2.5％和5％的規(guī)制，也有利于節(jié)約交易費(fèi)用。雖然。這種退出方式無法使財富指數(shù)享受到風(fēng)險投資全部收益，使投資總收益率有所下降，而且由于在創(chuàng)業(yè)板市場的發(fā)行機(jī)制是采用市場化的核準(zhǔn)制而非計(jì)劃體制下的審批制，北清公司能否最終上市將由市場決定，所以協(xié)議中可能還會帶有一些對財富指數(shù)不利的條款，如強(qiáng)制性回購，即如果北清公司不能按期上市，財富指數(shù)必須購回其所出售的股權(quán)。但是，通過退出方式，財富指數(shù)在出讓部分投資收益的同時，規(guī)避了上市后創(chuàng)業(yè)板市場關(guān)于禁售期方面的限制以及禁售期間股價大幅波動的風(fēng)險，從而能夠“以空間換取時間”，便于資金從已成熟的北清公司中退出，進(jìn)入下一個風(fēng)險資本循環(huán)，提高風(fēng)險資本的運(yùn)營效率。

三、“以進(jìn)為退”

從廣義來看，金融資產(chǎn)的流動性是指出售者可以在市場上以市價隨時售出其所持有的資產(chǎn)。創(chuàng)業(yè)板設(shè)立的本身就已提高財富指數(shù)持有的已上市北清公司股權(quán)的流動性。因而自北清公司上市之日起，或者更準(zhǔn)確地說是在其所持股份解凍之日起，風(fēng)險資本實(shí)際上就已經(jīng)從北清公司中退出。由于這部分股權(quán)具有較高的流動性，倘若北清公司具有較高成長性和發(fā)展?jié)摿蛘呶磥韯?chuàng)業(yè)板市場投資收益率不低于風(fēng)險投資的收益率，那么財富指數(shù)并不一定非得將它們變現(xiàn)，也可以長期持有，這樣不僅可以繼續(xù)享受北清公司高成長率的收益，還可以利用其持股優(yōu)勢和信息優(yōu)勢享受股價波動帶來的利益，況且也能夠以所持股份進(jìn)行證券抵押貸款(雖抵押貸款率不會很高)，為其獲得部分風(fēng)險資本用來進(jìn)行新一輪風(fēng)險投資。因此采用“以進(jìn)為退”的戰(zhàn)略或許可以獲得更高的收益，當(dāng)然這樣～來，財富指數(shù)承擔(dān)的風(fēng)險也必然隨之而增大，因?yàn)檫@要求他們承擔(dān)北清公司及其所處行業(yè)增長率下降的非系統(tǒng)風(fēng)險和創(chuàng)業(yè)板市場的系統(tǒng)風(fēng)險。

第9篇：線上教學(xué)的建議和意見范文

本班幼兒共35人,班上的孩子年齡在3―3歲半之間。3歲的孩子會跑會跳，已能自由行動，也能使用言語表達(dá)自己的意見、愿望、情感，并和人交談。他們無論從生理上還是心理上，都具備了參加集體生活、進(jìn)行各種活動的條件。3歲是孩子進(jìn)入幼兒園的最佳年齡，幼兒入園是幼兒集體生活的開端，是孩子參加學(xué)前教育的一個起點(diǎn)，是孩子生活上的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，孩子產(chǎn)生不適應(yīng)是必然的。在開學(xué)時大多數(shù)幼兒入園后能很快適應(yīng)幼兒園生活，只有個別幼兒出現(xiàn)依戀親人，不愿入園，情緒不穩(wěn)，哭泣不止；任性專橫，強(qiáng)占霸道，行為散慢，不會學(xué)習(xí)，生活不習(xí)慣等現(xiàn)象。我們兩位老師研究決定從小班的幼兒特點(diǎn)入手,逐步對他們進(jìn)行培養(yǎng),使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)活動習(xí)慣,為今后發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、常規(guī)方面這群孩子都是父母懷里的嬌寶寶,許多事情還不會自己去做,如:吃飯,穿衣,穿鞋,自己上廁所,飯前便后洗手等等,這學(xué)期我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,要對他們進(jìn)行一系列的生活自理能力的培養(yǎng).如引導(dǎo)幼兒能用湯匙舀取食物,會自己進(jìn)食,會收拾圖書角,會穿衣,穿鞋子,系紐扣,會刷牙,會收拾玩具,會收拾玩具,把物品放回原處,能排隊(duì)等候,遵守游戲規(guī)則,能保持教室的清潔,欣賞表演后有禮貌地鼓掌,培養(yǎng)對動物的愛心.培養(yǎng)幼兒學(xué)會傾聽別人說話。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3--6歲兒童發(fā)展指南》的要求,我們制定了本學(xué)期的教育教學(xué)計(jì)劃,從以下幾個方面來教育幼兒,使他們能夠更加活潑健康地成長.三、本學(xué)期幼兒發(fā)展總目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣，使他們懂得珍惜糧食。讓幼兒在輕松自然的氣氛中進(jìn)餐,保持愉快情緒;初步培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣,懂得就餐衛(wèi)生;初步培養(yǎng)幼兒愛吃各種食物和主動飲水的習(xí)慣.

2、培養(yǎng)幼兒對運(yùn)動的興趣，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，開展區(qū)域性體育活動，在運(yùn)動中逐步培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢的個性心理品質(zhì)。

3、激發(fā)幼兒活動的愿望、探索的興趣，鼓勵膽子小的幼兒在集體面前多表達(dá)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、開展自主性活動和學(xué)習(xí)性活動，鼓勵幼兒積極參加活動

三、具體目標(biāo)與措施

（一）、生活活動目標(biāo)：

1、愉快來園，愿意參加幼兒園的各類活動，能適應(yīng)集體生活。

2、學(xué)習(xí)使用小勺吃飯，在老師的幫助提醒下能吃得干凈，不將飯菜含在嘴里。

3、糾正不良的睡眠習(xí)慣。

4、會穿脫寬松的衣褲。

5、學(xué)習(xí)自理大小便（會使用蹲坑）。

6、知道室內(nèi)不大聲叫喊，不把手指、不干凈東西放進(jìn)嘴里，不摳鼻。

7、懂得贓物、玩具不放進(jìn)耳鼻口。根據(jù)季節(jié)變化、運(yùn)動量的大小增減衣服。

8、學(xué)習(xí)正確的洗手方法，知道飯前、便后洗手。

9、學(xué)會使用毛巾進(jìn)行擦臉、擦嘴。

措施：

1、鼓勵幼兒高高興興來園。給個別幼兒更多的關(guān)愛、并與家長及時溝通，指導(dǎo)家長正確配合老師做好幼兒的保育工作。

2、利用兒歌、游戲、故事等形式使幼兒學(xué)習(xí)正確洗手、吃飯、睡覺、穿脫衣服等生活常規(guī)，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3、在學(xué)習(xí)性游戲中提供一些生活的材料如：小被子、襪子、毛巾等等給孩子鍛煉的機(jī)會。

4、在分組教學(xué)中進(jìn)行個別幼兒的教育。

5、通過每天的進(jìn)餐活動，培養(yǎng)幼兒文明進(jìn)餐習(xí)慣。

6、班級三位一體，共同管理好班級工作。

（二）、運(yùn)動活動目標(biāo)：

1、在體育鍛煉中，能做到保護(hù)好自己，不到危險的地方玩。

2、在老師的鼓勵下愿意參加各類活動。

3、能自然地走，在直線、曲線上走。雙替上下樓梯。兩腳并攏向前輕輕地跳。

4、會玩中型玩具。

5、學(xué)習(xí)模仿操和誦讀操

措施：

1、開展區(qū)域性體育活動，培養(yǎng)幼兒的參與性與興趣，促進(jìn)肌體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、保證每天一到兩小時的戶外鍛煉時間。

3、鼓勵家長參與制作并提供多種運(yùn)動小器具（沙袋、罐子、球藍(lán)等等），豐富幼兒的體育鍛煉活動內(nèi)容。

（三）、學(xué)習(xí)活動目標(biāo)：

1、知道自己的姓名，年齡，性別，喜歡老師，愛爺爺奶奶，愛爸爸、媽媽，愿意上幼兒園。

2、在老師的引導(dǎo)下，產(chǎn)生對周圍事物的興趣。學(xué)著用各種感官感知周圍周圍的事物，感知其明顯的特征。

3、觀察幾種常見的水果及其他食品，感知冬天的明顯特征。

4、經(jīng)?？?、聽、觸摸周圍生活中各種顏色、形狀、聲音，并對它們變化、聲響發(fā)生興趣，喜歡音樂活動、美工活動。

5、在老師的指導(dǎo)下學(xué)唱簡單的歌曲，做簡單的韻律動作，初步用動作表示音樂的感受。

6、學(xué)聽普通話，能與同伴一起安靜地聽老師講話。學(xué)說普通話愿意模仿老師的發(fā)音，愛跟老師學(xué)念兒歌，講故事中簡單短句。愿意用語言回答別人的問題。

7、能口手一致點(diǎn)數(shù)1-3，認(rèn)識幾何圖形，學(xué)習(xí)排序歸類，學(xué)習(xí)分辨白天黑夜，拼簡單的人物動物拼版。

8、能以愉快情緒參加英語活動，學(xué)會用英語問老師好。

措施：

1、創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒年齡的環(huán)境，體現(xiàn)以幼兒為主的指導(dǎo)思想，根據(jù)主題活動布置環(huán)境，使幼兒、家長參與環(huán)境布置，做到師生互動，生生互動。

2、定期將幼兒作品進(jìn)行展示活動，使每個幼兒體驗(yàn)成就感。

3、特色英語課，使小朋友在其中愉快參與學(xué)習(xí)，學(xué)會一些簡單的口語、兒歌、歌曲。

4、參加各項(xiàng)活動，學(xué)會動手動腦想結(jié)合。

5、在帶幼兒走出去的活動中，給予幼兒豐富的知識，滿足他們的好奇心，讓幼兒有充分的動手、動腦的機(jī)會，使幼兒通過活動得到滿足，得到愉快的體驗(yàn)。

（四）、游戲活動目標(biāo)：

1、豐富生活經(jīng)驗(yàn)，能用語言和動作去模仿，積極體驗(yàn)角色的情感和態(tài)度。

2、創(chuàng)設(shè)條件，豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，感性經(jīng)驗(yàn)和游戲語言。

3、初步掌握一些進(jìn)行角色游戲的基本技能。

4、豐富和加深幼兒對建筑物的印象和表象。

5、初步掌握結(jié)構(gòu)游戲中的構(gòu)造技巧，運(yùn)用插塑、積木的玩具構(gòu)造比較粗輪廓的物體。

6、愛護(hù)玩具，游戲后送玩具回家。

措施：

1、提供符合小班幼兒的玩具。

2、在游戲中注意觀察幼兒的活動并為他們提供需要的游戲材料。

3、幼兒自選主題，充當(dāng)角色，并在游戲中感到快樂。

（五）、家長工作

1、召開家長會，彼此溝通。

2、樹立幼兒園與社會、家庭一體化的教育觀，繼續(xù)做好家園溝通平臺-----關(guān)西小三班的博客及親親寶貝飛信平臺，利用家園聯(lián)系墻向家長定期匯報幼兒在園情況。

3、經(jīng)常與家長溝通,及時反饋幼兒的在園情況.特別是對工作忙碌,很少來園的家長及時電訪或家訪。

4、做好家園聯(lián)系工作,真實(shí)反饋幼兒情況,教師的建議,及時回答家長的疑問。

5、針對班級中出現(xiàn)的問題與情況,積極與家長溝通，把家長的想法與意見在家園互動窗張貼公布。

6、按時更換家長園地內(nèi)容,讓家長及時了解本班教學(xué)活動內(nèi)容,取得家長的支持配合,并不斷向家長提供新的幼教信息.

7、創(chuàng)建"幼兒成長手冊"留下幼兒成長的軌跡。

小班上學(xué)期工作計(jì)劃（二）

新學(xué)期開始了，本學(xué)期我和孫桂梅老師共同步入小班的生活。我們本著同一個目標(biāo)：讓每一個孩子健康、愉快地生活，全面發(fā)展成為會學(xué)習(xí)、會思考、會交往、有創(chuàng)造性的新一代兒童。以“尊敬幼兒、尊敬家長、一切以幼兒利益為優(yōu)先的原則”開展各項(xiàng)工作。以幼兒園教學(xué)工作計(jì)劃和教研組計(jì)劃為依據(jù)，制定出以下工作計(jì)劃：

一、班級情況分析及工作重點(diǎn)

本學(xué)期我們將重點(diǎn)以培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的語言能力、生活自理能力及培養(yǎng)幼兒的社會交往能力和音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。在工作中加強(qiáng)個別幼兒的指導(dǎo)，通過把主題探究活動與日常的保教工作結(jié)合起來，讓幼兒得到全方位的發(fā)展。

二、幼兒發(fā)展目標(biāo)

（一）健康領(lǐng)域

1、逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。

2、在成人的幫助下學(xué)習(xí)獨(dú)立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁，學(xué)習(xí)穿脫簡單的衣褲、鞋。

3、了解簡單的衛(wèi)生知識，愿意接受健康檢查，認(rèn)識五官懂得保護(hù)。

4、愿意和同伴參加體育活動，發(fā)展走、跑、跳、鉆、攀爬等動作。

（二）語言領(lǐng)域

1、學(xué)習(xí)普通話，樂意運(yùn)用語言表達(dá)自己的喜好與需求，學(xué)習(xí)用普通話與人交流。

2、學(xué)習(xí)安靜地聽他人講話，能聽懂簡單的語言指令并按其行動。

3、喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的認(rèn)識和感受。

（三）社會領(lǐng)域

1、愿意上幼兒園，能參加幼兒園的活動，愿意親近老師或熟悉的成人。

3、樂意和同伴一起游戲，嘗試學(xué)習(xí)分享等待，體驗(yàn)其中的快樂。

3、在成人啟發(fā)下學(xué)習(xí)關(guān)注他人明顯的情緒表現(xiàn)，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。樂意招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)求助和感謝。

4、學(xué)習(xí)在性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。

5、學(xué)習(xí)接受老師的建議和批示，學(xué)習(xí)在集體生活中遵守基本規(guī)則。

（四）科學(xué)領(lǐng)域

1、在成人引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。

3、樂意用多種感官感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解物品顏色、大小、形狀等明顯特征。

3、喜歡操作、擺弄。

4、親近大自然，喜愛與學(xué)習(xí)愛護(hù)周圍的植物。

（五）藝術(shù)領(lǐng)域

1、在成人引導(dǎo)下，能逐漸注意和親近周圍環(huán)境中熟悉的諸如花草樹木，小動物等美的事物，并產(chǎn)生愉悅的情緒。

2、喜歡聽音樂，能借助動作，語言等表達(dá)對藝術(shù)作品的感受。

3、嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進(jìn)行美術(shù)活動，學(xué)習(xí)用畫、剪、貼、撕、提等技能。

4、學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌，學(xué)習(xí)用身體動作自由地進(jìn)行歌表演、做律動，喜歡打擊樂活動，學(xué)習(xí)和老師、同伴一起做音樂游戲。

三、教育教學(xué)工作

1、做好新生入園的情緒安撫工作。由于大部分孩子第一次入園，因此他們會產(chǎn)生哭鬧、不愿來園的情緒，我們教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：

（1）開學(xué)前做好家園聯(lián)系工作，接待孩子入園，召開家長會，介紹班級情況，讓家長填寫一份幼兒家庭生活調(diào)查表，使家長、教師、孩子三者之間能盡快熟悉，減輕孩子來園的消極情緒。

（2）給孩子提供一個溫馨、舒適、有趣的教室環(huán)境

（3）教師以親切、溫和的態(tài)度對待孩子，消除他們的陌生感。

2、培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)，提高生活自理能力，做到生活有序。

（1）認(rèn)識自己的標(biāo)記；

（2）學(xué)會正確的洗手方法；

（3）能安靜午睡，不吵醒別人；

（4）培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，能學(xué)習(xí)自己吃飯等。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。

（1）愿意參加各項(xiàng)集體活動，注意力集中；

（2）愛護(hù)幼兒園的玩具，不與人爭搶；

（3）學(xué)會用語言表達(dá)自己的意愿；能將玩具歸類收好；

（4）學(xué)習(xí)看書的正確方式，培養(yǎng)幼兒良好的前閱讀習(xí)慣。

4、深入實(shí)踐園本課程，將主題探究活動與區(qū)域活動結(jié)合進(jìn)行，從他們的興趣入手，讓孩子主動學(xué)習(xí)，從而獲取各方面的經(jīng)驗(yàn)，提高綜合能力。

5、注重活動區(qū)活動的計(jì)劃，做到學(xué)習(xí)有序。在活動時，教師將加強(qiáng)對孩子的觀察與記錄，及時發(fā)現(xiàn)問題、了解孩子。

6、豐富幼兒一日生活，充分利用每天的音樂活動和文學(xué)活動時間，豐富音樂活動和語言活動的形式。

四、衛(wèi)生保健工作

小班的衛(wèi)生保健工作非常重要，在醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按園里的要求認(rèn)真實(shí)施各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作。在工作中加強(qiáng)對幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位。給幼兒提供一個清潔舒適的活動環(huán)境，堅(jiān)決杜絕傳染病的流行，照顧好生病的孩子，定時定量給幼兒喂藥，保證班級幼兒的出勤率（更多精彩文章來自“秘書不求人”）。與此同時，堅(jiān)持每天的戶外活動，并為汗?jié)褚路痛笮”愠龅挠變焊鼡Q衣服，并做到隨換隨洗。給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉悅的環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，將幼兒生理與心理結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒的身心健康。

在本學(xué)期的保健工作中，增強(qiáng)保育員的教育意識，在幼兒的一日活動中提高保育員的參與意識和配班意識，真正做到保教合一。

五、家長工作

在本學(xué)期的家長工作，我班重點(diǎn)以“尊重家長”為原則，提高教師的“服務(wù)意識”，加強(qiáng)與家長的溝通。我班將努力做好以下工作：

（1）加強(qiáng)與家長的交流與溝通，以填寫調(diào)查表、家訪、約訪、電話、接送時的交談等形式，了解每位孩子的興趣和愛好，以及家長的需求和是否愿意參加班上的活動。

（2）按時更換家長園地內(nèi)容，讓家長及時了解本班教學(xué)活動內(nèi)容，取得家長的支持配合，并不斷向家長提供新的幼教信息。

（3）鼓勵家長積極參加親子活動，參與助教，發(fā)揮家長的作用。

小班上學(xué)期工作計(jì)劃（三）

新學(xué)期開始了，本學(xué)期我和劉英、陳軍榮老師共同步入小班的生活。我們本著同一個目標(biāo)：讓每一個孩子健康、愉快地生活，全面發(fā)展成為會學(xué)習(xí)、會思考、會交往、有創(chuàng)造性的新一代兒童。以“尊敬幼兒、尊敬家長、一切以幼兒利益為優(yōu)先的原則”開展各項(xiàng)工作。

本學(xué)期我們將重點(diǎn)以培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的語言能力、生活自理能力及培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。在工作中加強(qiáng)個別幼兒的指導(dǎo)，通過把主題探究活動與日常的保教工作結(jié)合起來，讓幼兒得到全方位的發(fā)展。

在保教工作方面我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的良好興趣；創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解，使幼兒想說、敢說，發(fā)展幼兒的交往能力和語言表達(dá)能力；培養(yǎng)好幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣以及自理能力，講文明、懂禮貌，讓幼兒身心得到健康發(fā)展；充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體制；在日常生活中，加強(qiáng)安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識。