教師廉潔教育精選(九篇)

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第1篇：教師廉潔教育范文

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@就是教師獻(xiàn)身精神的生動(dòng)寫(xiě)照。教師的工作不僅歷盡艱辛，而且默默無(wú)聞，一生清貧?！耙恢Х酃P，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)”，為了黨和人民的教育事業(yè)，教師付出了全部的心血，過(guò)得卻是清苦的生活。甘于奉獻(xiàn)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是教師精神的核心，是為人師表的體現(xiàn)。多少年來(lái)，一代又一代的“孺子?！痹诮虝?shū)育人的崗位上譜寫(xiě)了一曲又一曲壯麗的奉獻(xiàn)者之歌。

如今，廉潔文化進(jìn)校園已經(jīng)開(kāi)展了一段時(shí)間，反躬自省，我的身份是人民教師，做的是教書(shū)育人的事情，作為人類(lèi)靈魂工程師的教師，無(wú)論面對(duì)怎樣迷離的塵世，我們更應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗！“學(xué)高為師，身正為范”，在當(dāng)前形勢(shì)下，要特別強(qiáng)調(diào)“廉潔從教”，我們每位老師都要遵守職業(yè)道德，堅(jiān)守高尚情操。

因此，我認(rèn)為，我們教師應(yīng)該做到：

第一、獻(xiàn)身教育，為人師表

教師工作的性質(zhì)是教書(shū)育人，我們每一位教師都應(yīng)樹(shù)立正確的幸福觀，提高自己的認(rèn)識(shí)能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂(lè)于奉獻(xiàn)，為世人做出表率。現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛(ài)滿天下”為座右銘，正是為了祖國(guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛(ài)迪生”，教師將滿腔的愛(ài)盡情賦予了學(xué)生。論財(cái)產(chǎn)教師兩袖清風(fēng)，一無(wú)所有，但教師卻富有，我們擁有無(wú)數(shù)學(xué)生對(duì)我們愛(ài)的回報(bào)。

第二、公正執(zhí)教，關(guān)愛(ài)孩子

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到公正執(zhí)教，這是廉潔從教的基礎(chǔ)。教師決不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。尤其體現(xiàn)在對(duì)待后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題，我們一要有愛(ài)心，二要有信心，三要有耐心。只要我們用愛(ài)心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點(diǎn)錯(cuò)誤，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，教給孩子做人的道理，相信每一個(gè)孩子都是會(huì)取得成功的。

我班上有50位學(xué)生，這些孩子是可愛(ài)的，我要愛(ài)他們；這些孩子是可敬的，我得欣賞他們；我得幫助他們。因此，他們思想困惑了，我促膝談心；學(xué)習(xí)上遇阻了，我傾力相幫；經(jīng)濟(jì)上，家庭上少溫暖了，我給以溫馨的關(guān)懷。這是我的職責(zé)，澄清了自己的靈魂，擺正了位置，奉獻(xiàn)，其樂(lè)無(wú)窮，精神的富有比什么都能使人快樂(lè)、欣慰，讓人崇敬。

第三、自我約束、廉潔從教

教師廉潔從教，除了法規(guī)約束和社會(huì)輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。

第2篇：教師廉潔教育范文

一、開(kāi)展大學(xué)生廉潔教育的意義

（一）開(kāi)展廉潔教育有助于促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在大學(xué)階段通過(guò)廉潔教育幫助他們明辨是非，形成正確的廉潔觀，自覺(jué)抵御各種不良風(fēng)氣的影響，在面對(duì)利益問(wèn)題可以做出正確的選擇。

（二）開(kāi)展廉潔教育有助于推動(dòng)校園和諧文化的建設(shè)。通過(guò)開(kāi)展廣泛的廉潔知識(shí)宣講，引導(dǎo)大學(xué)生在正確的思想觀念的引領(lǐng)下更好的投身到反腐倡廉建設(shè)過(guò)程中去，推進(jìn)學(xué)校廉潔校園文化建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)校園和諧文化的建設(shè)。

二、我校大學(xué)生廉潔教育的現(xiàn)狀及原因分析

筆者通過(guò)在我校文科、理工科的學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行研究，本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收390份，其中有效問(wèn)卷364份。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前影響我校大學(xué)生廉潔教育實(shí)效性的問(wèn)題依然存在，甚至在某些方面表現(xiàn)得尤為明顯，主要表現(xiàn)在：

（一）認(rèn)識(shí)程度上仍有待提高。當(dāng)前雖然各高校都針對(duì)青年大學(xué)生開(kāi)展了形式多樣的廉潔教育，但廉潔教育流于形式，并未取得預(yù)期的目標(biāo)。同時(shí)，我校廉潔教育多通過(guò)講座形式開(kāi)展，一定程度上也導(dǎo)致部分學(xué)生將其當(dāng)作應(yīng)付檢查的課程對(duì)待，并未從根本上重視廉潔教育的效果。

（二）廉潔教育的針對(duì)性不強(qiáng)。我校在開(kāi)展廉潔教育的過(guò)程中，并未將廉潔教育的內(nèi)容與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，廉潔教育的內(nèi)容并未結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，廉潔教育的著力點(diǎn)并未與學(xué)校的教學(xué)、科研以及大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，只是單純的把廉潔教育課程當(dāng)考查課，極大的影響了廉潔教育的實(shí)效。

（三）方法途徑相對(duì)死板。從整體上講，當(dāng)前我校廉潔教育的方式方法還比較簡(jiǎn)單且不太靈活，主要以課堂教學(xué)為主，而樂(lè)于接受此種教育方式的同學(xué)僅占到受調(diào)查學(xué)生總數(shù)的7.19%。在廉潔教育的途徑上，也沒(méi)有以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的能激發(fā)學(xué)生興趣，使得廉潔教育缺乏便利性和趣味性，顯得枯燥無(wú)味。

我校大學(xué)生廉潔教育并未取得較好的效果，究其原因，主要體現(xiàn)在一些幾方面：

1. 我校對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生廉政意識(shí)的重視不夠。據(jù)問(wèn)卷分析發(fā)現(xiàn)，22.12%的受訪同學(xué)認(rèn)為在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)及學(xué)生干部選拔過(guò)程中有不公平、不公正的現(xiàn)象、17.19%的學(xué)生認(rèn)為身邊有同學(xué)為了個(gè)人私利而向老師送禮的想想、有45.13%的同學(xué)對(duì)學(xué)校開(kāi)展的廉潔教育“不了解”?，F(xiàn)階段我校對(duì)大學(xué)生的廉潔教育主要通過(guò)《形式與政策》課的方式開(kāi)展，在教學(xué)中雖引入“反腐倡廉”專(zhuān)題，但多數(shù)學(xué)生對(duì)其重視不夠?qū)е陆虒W(xué)效果相對(duì)較差。

2. 我校在大學(xué)生廉潔教育方面針對(duì)性較差。當(dāng)前我?！缎蝿?shì)與政策》課程中雖涉及廉政建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，但部分教師在授課過(guò)程中照本宣科，并沒(méi)有通過(guò)學(xué)生感興趣的方面開(kāi)展教學(xué)工作。廉政教育的內(nèi)容也并未與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與我校的黨風(fēng)廉政建設(shè)緊密銜接，并未與我校大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活具體情況緊密結(jié)合，不能引發(fā)學(xué)生的思考。

3. 我校開(kāi)展大學(xué)生廉政教育方式方法相對(duì)死板。當(dāng)前我校在大學(xué)生廉潔教育上方式方法還比較簡(jiǎn)單，主要以灌輸式的課堂理論教育為主，僅7.19%的受訪學(xué)生樂(lè)意接受這種教育方式。在具體途徑上并沒(méi)有依托網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)形式的激發(fā)大學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性。

三、完善大學(xué)生廉潔意識(shí)養(yǎng)成的方式方法

當(dāng)前階段，我校應(yīng)從黨風(fēng)廉政建設(shè)中存在的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，依托學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式出發(fā)進(jìn)行有針對(duì)性的、富有新意的廉潔教育，以此營(yíng)造和諧健康的廉潔校園文化氛圍。

（一）積極搭建廉潔教育平臺(tái)，營(yíng)造廉潔教育氛圍。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，45.13%的受訪同學(xué)不了解學(xué)校開(kāi)展的廉潔教育活動(dòng)、10.86%的受訪同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校開(kāi)展的廉潔教育活動(dòng)“流于形式，無(wú)實(shí)際價(jià)值”。只有真正從學(xué)生角度出發(fā)，依托微博、微信等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式加大宣傳力度，寓教于樂(lè)，才能真正提升我校大學(xué)生廉潔意識(shí)。

（二）加大對(duì)廉潔誠(chéng)信的教育力度。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校41.57%的學(xué)生認(rèn)為身邊同學(xué)有考試作弊的情況，僅23.60%的受訪學(xué)生認(rèn)為身邊的同學(xué)沒(méi)有過(guò)考試作弊的情況。在校園層面，通過(guò)“誠(chéng)信”專(zhuān)題教育與宣傳活動(dòng)引導(dǎo)和規(guī)范我校學(xué)生的思想和行動(dòng)；在學(xué)生層面，通過(guò)“誠(chéng)信還貸”與“誠(chéng)信考試簽名”等活動(dòng)加大對(duì)學(xué)生個(gè)體的引導(dǎo)與約束力度，在做好監(jiān)督的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體主動(dòng)形成良好的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)考紀(jì)。

第3篇：教師廉潔教育范文

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；廉潔教育；主體；內(nèi)容；形式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）33-0266-02

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、文化多元融合、社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的形勢(shì)下，高校廉潔教育成為“依法治國(guó)”戰(zhàn)略中不可或缺的重要內(nèi)容和主要形式，協(xié)同創(chuàng)新的概念及思維可以為高校廉潔教育的創(chuàng)新提供嶄新的視角，使高校廉潔教育在主體、內(nèi)容和形式方面都實(shí)現(xiàn)突破。

一、協(xié)同創(chuàng)新為經(jīng)管類(lèi)高校大學(xué)生廉潔教育帶來(lái)的機(jī)遇

2011年4月，同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)高校在“積極提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力”的同時(shí)“積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新”，這一論述引起了社會(huì)的廣泛反響并引發(fā)高等教育協(xié)同創(chuàng)新理念的爆發(fā)。經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的發(fā)展與拓展，協(xié)同創(chuàng)新概念已由最初的高校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)之間的協(xié)同拓展到更為廣闊的領(lǐng)域，具備了更為深刻的理念。例如，有學(xué)者指出：協(xié)同創(chuàng)新是指大學(xué)內(nèi)部各學(xué)科之間、大學(xué)與大學(xué)之間、大學(xué)與科研院所和企業(yè)之間，圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、重大科技項(xiàng)目，解決行業(yè)關(guān)鍵和共性技術(shù)以及生產(chǎn)實(shí)際中的重大問(wèn)題，投入各自的優(yōu)勢(shì)資源和能力，合作公關(guān)，從而力求在科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)上取得重大進(jìn)展和突破的創(chuàng)新活動(dòng)?；谶@一概念，我們可以將協(xié)同創(chuàng)新視域下經(jīng)管類(lèi)高校大學(xué)生廉潔教育理解為經(jīng)管類(lèi)高校聚合多個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)以及優(yōu)勢(shì)，協(xié)同科研機(jī)構(gòu)以及社會(huì)各類(lèi)單位，采用多種形式，對(duì)未來(lái)從事經(jīng)管類(lèi)行業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行帶有獨(dú)特職業(yè)道德教育色彩的廉潔教育。

二、經(jīng)管類(lèi)高校大學(xué)生廉潔教育的現(xiàn)狀

江蘇教育紀(jì)工委課題組曾對(duì)全省20多所不同類(lèi)型、不同層次的高校進(jìn)行廉潔教育狀況的問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全省高校普遍接受廉潔教育的大學(xué)生少于教師；大學(xué)生接受廉潔教育的主要渠道集中在“各種媒體”和“學(xué)校教育活動(dòng)”（主要包括集中學(xué)習(xí)、報(bào)告講座、校園文化活動(dòng)等形式）兩個(gè)方面。這一調(diào)查代表了高校大學(xué)生廉潔教育的普遍狀況，而專(zhuān)門(mén)提出“經(jīng)管類(lèi)高?！边@一概念，主要是經(jīng)管類(lèi)高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置以經(jīng)濟(jì)、管理、金融、財(cái)稅、法學(xué)等為主，畢業(yè)生未來(lái)的就業(yè)領(lǐng)域與錢(qián)、權(quán)、法有著極為密切的聯(lián)系，屬于腐敗易發(fā)和高發(fā)的領(lǐng)域，因而，在大學(xué)期間提前介入廉潔教育是極為迫切與必要的，因而專(zhuān)門(mén)提出論述。而結(jié)合省教育紀(jì)工委的研究報(bào)告以及經(jīng)管類(lèi)高校目前的實(shí)際狀況，該類(lèi)高校大學(xué)生廉潔教育狀況不容樂(lè)觀。

首先是理論研究不足導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺失。盡管?chē)?guó)家和政府采用了一系列措施保障高校廉潔教育的開(kāi)發(fā)與研究，但目前國(guó)內(nèi)外研究成果中關(guān)于高校廉潔教育的成果并不豐碩。根據(jù)中國(guó)期刊網(wǎng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，以“高校廉潔教育”為主題發(fā)表的學(xué)術(shù)論文僅有400多篇，而論著中，案例實(shí)務(wù)型論著和教材居多，理論研究型論著不足，使大學(xué)生廉潔教育課堂教學(xué)及活動(dòng)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)而深入的理論指導(dǎo)。

其次是教育活動(dòng)流于形式與任務(wù)，且互相割裂，實(shí)效難以體現(xiàn)。大學(xué)廉潔教育是反腐倡廉的重要組成部分，因此，高校一直都比較重視這項(xiàng)工作。近年來(lái)，國(guó)家與地方政府以“廉潔文化進(jìn)校園”為主題指導(dǎo)高校開(kāi)展形式多樣的系列教育活動(dòng)，但學(xué)生參與度普遍不高，因此只能浮于表面，完成任務(wù)。久而久之，大學(xué)生廉潔教育越來(lái)越缺乏實(shí)效，難于突破瓶頸現(xiàn)狀。

其三，經(jīng)管類(lèi)高校在結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展職業(yè)道德教育進(jìn)行廉潔教育方面幾乎空白。經(jīng)管類(lèi)高校主要以經(jīng)濟(jì)、金融、財(cái)務(wù)、法律等專(zhuān)業(yè)為主，大學(xué)生未來(lái)就業(yè)也多集中在這些領(lǐng)域，這些領(lǐng)域均屬腐敗問(wèn)題的高發(fā)領(lǐng)域，因此，將職業(yè)道德修養(yǎng)教育與廉潔教育相結(jié)合尤為重要。然而，一直以來(lái)，經(jīng)管類(lèi)高校欠缺這一方面的深入研究，在課堂教學(xué)中幾乎沒(méi)有涉及。

第四，高校廉潔教育的教育教學(xué)管理分屬各個(gè)不同管理部門(mén)，在管理機(jī)制上尚未理順。例如，省教育廳專(zhuān)門(mén)下發(fā)文件要求大學(xué)生廉潔教育要計(jì)入《形勢(shì)與政策》公共課2個(gè)學(xué)分，但很多高校并未開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，廉潔教育課程便無(wú)從談起，學(xué)分更是無(wú)從計(jì)算；此外，學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行廉潔教育也并無(wú)硬性考核機(jī)制，只是要求二級(jí)學(xué)院在進(jìn)行新生入學(xué)教育、畢業(yè)入職教育時(shí)加入廉潔教育內(nèi)容，并無(wú)完整量化的考核指標(biāo)；高校紀(jì)委、宣傳部與進(jìn)行思想政治教育的學(xué)院并未形成統(tǒng)一的大學(xué)生廉潔教育模板，導(dǎo)致大學(xué)生廉潔教育的缺失。

綜上所述，高校尤其是經(jīng)管類(lèi)高校由于協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制與理念的缺失，使大學(xué)生廉潔教育陷入困境。專(zhuān)業(yè)之間的割裂發(fā)展、師資的無(wú)法共享、知識(shí)技能與思想政治教育的脫節(jié)、教育管理體制的缺陷等，無(wú)一不阻礙了大學(xué)生廉潔教育的進(jìn)展。

三、協(xié)同創(chuàng)新理念下經(jīng)管類(lèi)高校大學(xué)生廉潔教育創(chuàng)新

基于以上情況，經(jīng)管類(lèi)高校大學(xué)生廉潔教育至少可以從專(zhuān)業(yè)融合開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容、課堂教育的設(shè)置、教育形式的創(chuàng)新以及教育管理機(jī)制的改革等幾個(gè)方面著手，構(gòu)建大學(xué)生廉潔教育的新模式。

首先，利用專(zhuān)業(yè)協(xié)同，構(gòu)建新的教育主體。廉潔知識(shí)是人們對(duì)人類(lèi)活動(dòng)中所形成的廉潔思想、廉潔規(guī)范、廉潔制度和廉潔行為等的系統(tǒng)化和理論化的成果。既包括歷史上的優(yōu)秀廉政傳統(tǒng)，也包括現(xiàn)代反腐敗形成的理論成果。鑒于這一概念，廉潔知識(shí)應(yīng)見(jiàn)于歷史學(xué)、文學(xué)、思想政治教育、教育、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、新聞學(xué)、心理學(xué)、公共事業(yè)管理等一系列專(zhuān)業(yè)中，亟待整合與開(kāi)發(fā)。因而，經(jīng)管類(lèi)高?？梢越M建廉潔教育研究與開(kāi)發(fā)中心，將這些專(zhuān)業(yè)有志于研究廉潔教育并具有一定基礎(chǔ)的師資集中起來(lái)，進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)。在這一方面，教育主管部門(mén)需要大力支持研究開(kāi)發(fā)，可以采取委托研究的方式，以課題形式召集相關(guān)高校進(jìn)行研究或聯(lián)合開(kāi)發(fā)。江蘇省曾以南通大學(xué)廉政文化研究中心為主體，召集全省13個(gè)高校進(jìn)行大學(xué)生廉潔教育視頻課程的開(kāi)發(fā)，各高校選出專(zhuān)任教師參與課程講授與錄制，由研究中心負(fù)責(zé)修改與統(tǒng)籌，作為省內(nèi)高校廉潔教育的通用教材。

其次，利用知識(shí)協(xié)同，打造專(zhuān)業(yè)師資進(jìn)行課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)教育。課堂教學(xué)的缺失是大學(xué)生廉潔教育陷入瓶頸與困境的主要原因?；谝陨蠈?zhuān)業(yè)的協(xié)同，開(kāi)發(fā)出大學(xué)生廉潔教育的教材和理論著作、實(shí)務(wù)指南，以此作為課堂教育的主要內(nèi)容。課程教育的師資可以是校內(nèi)外教師，也可以是實(shí)務(wù)界人士，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)定，形式多樣。在課堂教學(xué)與課外活動(dòng)中，將大學(xué)生廉潔教育作為新生入學(xué)思想教育、離校前入職教育的必修學(xué)分，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、思想政治教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、職業(yè)道德教育，使這些教育不再浮于表面、互相脫離，而是切實(shí)有效地進(jìn)入課堂。

第三，與實(shí)務(wù)部門(mén)、社會(huì)用人單位協(xié)同進(jìn)行廉潔教育。經(jīng)管類(lèi)高校大學(xué)生的畢業(yè)去向多為政府部門(mén)、企事業(yè)單位關(guān)乎人、財(cái)、物的重要崗位，這些畢業(yè)生到崗位后，其自身的廉潔指數(shù)與廉潔精神會(huì)直接影響到畢業(yè)學(xué)校的形象。因而，一方面，可以邀請(qǐng)實(shí)務(wù)部門(mén)、社會(huì)單位協(xié)同開(kāi)發(fā)創(chuàng)新廉潔教育的內(nèi)容與形式。理論研究的深度參與、實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的提供、社會(huì)需求的供給，這些方面都為經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生廉潔教育提供了鮮活生動(dòng)的素材。另一方面，可以利用專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)、宣講會(huì)、就業(yè)單位回訪等方式邀請(qǐng)社會(huì)單位來(lái)校采取座談會(huì)的方式，使大學(xué)生真正了解未來(lái)社會(huì)崗位對(duì)于廉潔方面的要求，在課堂教學(xué)之外，與實(shí)務(wù)部門(mén)或社會(huì)單位協(xié)同開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的反哺還是未來(lái)工作情境的初體驗(yàn)，都不失為有效有利的方式。

第四，在大學(xué)生廉潔教育管理中，協(xié)同高校多個(gè)職能部門(mén)的力量，建立合理的考評(píng)管理機(jī)制也尤為重要。這里至少包含教育內(nèi)容、教育過(guò)程以及教育實(shí)效的考評(píng)。在以上團(tuán)隊(duì)形成、教育內(nèi)容開(kāi)發(fā)、課堂形式確立、實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)上，由高校相關(guān)職能部門(mén)與社會(huì)用人單位協(xié)同，開(kāi)發(fā)建立完整的考評(píng)機(jī)制。例如，大學(xué)生廉潔教育師資隊(duì)伍的定期培訓(xùn)與成果展示、課程效果的調(diào)研與評(píng)分、學(xué)分的確立、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)效果的反饋、實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)影響力以及社會(huì)用人單位對(duì)于畢業(yè)生質(zhì)量的反饋等，都必須作為考評(píng)體系的重要指標(biāo)。此外，這一考評(píng)機(jī)制還可以納入對(duì)于二級(jí)學(xué)院或是部門(mén)的工作考核中，要求二級(jí)學(xué)院設(shè)定目標(biāo)，量化教育內(nèi)容或進(jìn)行形式創(chuàng)新。

總而言之，協(xié)同創(chuàng)新的概念與理念不僅為高校廉潔教育提供了嶄新的視角與方法論，還為經(jīng)管類(lèi)高校開(kāi)展廉潔教育提供了更為廣闊的思路與專(zhuān)業(yè)特質(zhì)，這一理念必將使大學(xué)生廉潔教育結(jié)出豐碩成果。

注：

①周繼良.大學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)部現(xiàn)實(shí)困境與制度改進(jìn)[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，（06）：15.

②江蘇省教育紀(jì)工委課題組.江蘇高校廉潔教育狀況的調(diào)研報(bào)告[J].廉政文化研究，2010，（06）：76.

③熊小青.基于實(shí)效性的高校廉潔教育的方法與途徑[J].廉政文化研究，2011，（02）：81.

參考文獻(xiàn)：

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[2]夏云強(qiáng).大學(xué)生廉潔教育研究[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2008.

[3]李亮.以案施教的心靈警示 基于典型案例的公民廉潔教育研究M].北京大學(xué)出版社，2014.

第4篇：教師廉潔教育范文

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，有序推進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展

一是成立領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室。按照縣委教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組要求，我會(huì)成立了由黨組書(shū)記同志任組長(zhǎng)的縣工商聯(lián)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，抽調(diào)專(zhuān)人組成領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，明確分工，落實(shí)責(zé)任，為推進(jìn)活動(dòng)順利開(kāi)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)和組織保障。

二是研究制定實(shí)施方案。按照規(guī)定動(dòng)作不打折、自主動(dòng)作有特色的原則和要求，結(jié)合本單位工作實(shí)際，研究制定了《縣工商聯(lián)深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》，明確了活動(dòng)開(kāi)展的指導(dǎo)思想、總體要求、方法步驟和各環(huán)節(jié)主要任務(wù)，切實(shí)將教育實(shí)踐活動(dòng)與本單位工作緊密結(jié)合起來(lái)。

三是廣泛發(fā)動(dòng)營(yíng)造活動(dòng)氛圍。經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，我會(huì)于2月27日上午召開(kāi)了深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，機(jī)關(guān)全體干部參加了會(huì)議；動(dòng)員大會(huì)傳達(dá)學(xué)習(xí)了上級(jí)關(guān)于開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的一系列重要指示精神，深刻闡述了開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的重大意義，安排部署了本單位教育實(shí)踐活動(dòng)各項(xiàng)工作。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，努力提高思想認(rèn)識(shí)

一是深入進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，我會(huì)通過(guò)召開(kāi)全體干部動(dòng)員大會(huì)和支部組織生活會(huì)等形式，大力強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)講清楚了開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的重大意義，講清楚了中央和區(qū)委、市委和縣委的重點(diǎn)要求，講清楚了此次開(kāi)展活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)和工作安排，講清楚了教育活動(dòng)對(duì)黨員、干部特別是領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員的具體要求。

二是扎實(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，采取個(gè)人自學(xué)、集中培訓(xùn)、專(zhuān)題輔導(dǎo)等形式，以《論群眾路線—重要論述摘編》、《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》、《厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)—重要論述摘編》為主要教材，加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、和黨的十精神、、區(qū)委、市委和縣委主要領(lǐng)導(dǎo)一系列重要講話精神、黨的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三是積極開(kāi)展調(diào)查研究。結(jié)合教育實(shí)踐活動(dòng)安排和本單位工作實(shí)際，組織開(kāi)展了對(duì)企業(yè)的調(diào)查研究活動(dòng)。單位領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)機(jī)關(guān)干部深入一線了解企業(yè)情況，聽(tīng)取企業(yè)意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)黨員干部在作風(fēng)建設(shè)方面存在的主要問(wèn)題，以進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，改進(jìn)本單位工作。

三、廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，找準(zhǔn)查實(shí)“”問(wèn)題

廣泛征集意見(jiàn)。通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)題座談會(huì)、征求意見(jiàn)函等形式，廣泛征求意見(jiàn)查找形式主義、、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)等“”在機(jī)關(guān)工作中的具體表現(xiàn)。目前，已經(jīng)召開(kāi)機(jī)關(guān)專(zhuān)題座談會(huì)2次；共向15個(gè)企業(yè)和縣直相關(guān)單位發(fā)出征求意見(jiàn)函。

第5篇：教師廉潔教育范文

一、“知識(shí)鏈接”的基本特點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

除少許文學(xué)作品外，很大部分的“知識(shí)鏈接”是專(zhuān)門(mén)介紹學(xué)習(xí)方法的，卻努力避免抽象的條分縷析。它往往借助生動(dòng)的小故事、淺顯的言語(yǔ)和精彩的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并內(nèi)化知識(shí)，掌握方法。如“說(shuō)話要有中心”講了“燭之武退秦師”。燭之武撇開(kāi)鄭國(guó)的生死存亡不談，而緊緊圍繞滅掉鄭國(guó)對(duì)秦國(guó)的利弊來(lái)分析，從而打動(dòng)秦王，使其退兵，這就是突出了問(wèn)題的關(guān)鍵。學(xué)生在會(huì)心一笑中，既感受了燭之武的聰明才智，又明白了說(shuō)話有的放矢、直刺要害的重要性。

2.緊密結(jié)合文本

“知識(shí)鏈接”放在相應(yīng)的課文之后，自然就發(fā)揮了文本解讀的支持作用。它通過(guò)作者、主題、內(nèi)容等方面的意義勾連，使學(xué)生在遇到“瓶頸”時(shí)，能借助這個(gè)臺(tái)階，作縱向橫向的拓展，加深理解。這在七年級(jí)上表現(xiàn)得尤為突出。學(xué)生剛進(jìn)入初中，尚未適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度，遇到比較陌生、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，倘若給予相應(yīng)知識(shí)支持，如《走一步，再走一步》之于汪國(guó)真的《旅程》、《人生寓言》之于原野的《人生》、《化石吟》之于三張化石圖片，《看云識(shí)天氣》之于“云的解說(shuō)”，就能緩解他們學(xué)習(xí)上的無(wú)所適從以及由此帶來(lái)的焦慮、茫然，提高學(xué)習(xí)效率。

3.完善課標(biāo)要求

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》涉及“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面，但都無(wú)法通過(guò)相關(guān)的模塊加以落實(shí)，即使“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度”，“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍”等“閱讀”要求，也難以轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際操作。“知識(shí)鏈接”則使《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了物化的保障。如七年級(jí)下“朗讀的好處”“要讀出感情來(lái)”“朗讀要注意重音”“學(xué)習(xí)快讀”四個(gè)“知識(shí)鏈接”，明確了朗讀的作用，分解了朗讀的要求。又如“綜合性學(xué)習(xí)”中的“口語(yǔ)交際”側(cè)重于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的話，八年級(jí)“測(cè)一測(cè)你的聽(tīng)力”“養(yǎng)成良好的聽(tīng)話態(tài)度和習(xí)慣”“說(shuō)話要有中心”“說(shuō)話要連貫”“說(shuō)話要簡(jiǎn)潔”“說(shuō)話要講究方式”“說(shuō)話要看對(duì)象”等一系列“知識(shí)鏈接”就側(cè)重于“口語(yǔ)交際”的方法指導(dǎo)。

二、“知識(shí)鏈接”的有效運(yùn)用

1.隨文而教，彰顯“知識(shí)鏈接”的價(jià)值

“知識(shí)鏈接”的一個(gè)重要意圖，是分解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，并有機(jī)滲入對(duì)應(yīng)的文本閱讀。

首先，融入文本閱讀。教師應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)，將“知識(shí)鏈接”作為文本閱讀的有機(jī)組成，融入課堂教學(xué)。當(dāng)然，融入只是手段，激活思維才是最終目的。從融入指向看，找準(zhǔn)融入的節(jié)點(diǎn)，幫助學(xué)生有效理解主題，遷移方法，提升能力。從融入時(shí)機(jī)看，教師根據(jù)自身的教學(xué)智慧，在不同的教學(xué)過(guò)程中融入：如“新課導(dǎo)入”時(shí)，以之明確閱讀方向；“文本解讀”時(shí)，作為知識(shí)背景，讓學(xué)生靈活類(lèi)推，準(zhǔn)確剖析文本；“遷移鞏固”時(shí)，搭建拓展的平臺(tái)，讓學(xué)生演繹才情，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；甚至以此作為新的知識(shí)窗口，透視更為廣闊的文化視野，增強(qiáng)后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，依托文本訓(xùn)練。對(duì)操作性強(qiáng)的“知識(shí)鏈接”，則立足于文本閱讀，結(jié)合具體的言語(yǔ)環(huán)境，探尋規(guī)律，領(lǐng)悟方法。很多文質(zhì)兼美的課文，是學(xué)生情感朗讀的范本。如把《要讀出感情來(lái)》放在《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》后面，可謂珠聯(lián)璧合。它告訴我們，只有“把握文章的內(nèi)容，領(lǐng)悟語(yǔ)句的意蘊(yùn)”，“把握朗讀的技巧，例如快慢、輕重、長(zhǎng)短、升降、停頓等等”，才能使“作者的情感在朗讀中自然而然地流露出來(lái)”，觸摸文中先抑后揚(yáng)的起伏、由緩而急的節(jié)奏、由悲憤而昂揚(yáng)的情感波瀾，進(jìn)而“感受作者的高尚情懷和偉大精神”。

2.適當(dāng)加工，完善“知識(shí)鏈接”的作用

“知識(shí)鏈接”篇幅短小，內(nèi)容單一。作為專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，融入文本進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)難免會(huì)捉襟見(jiàn)肘，就有必要對(duì)“知識(shí)鏈接”二次加工，凸顯知識(shí)本身的框架體系和操作方法，便于學(xué)生理解、運(yùn)用。所謂二次加工，就是教師從學(xué)生現(xiàn)狀和潛能出發(fā)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有意識(shí)的、有針對(duì)性的選擇或者重組，以期教師“教”的內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為有利于學(xué)生持續(xù)發(fā)展的活化的“學(xué)”的內(nèi)容，使“教”與“學(xué)”不斷發(fā)生變革和創(chuàng)生，使每位學(xué)生都得到有效發(fā)展，以滿足自身生命的成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。

首先，教師巧妙加工。寫(xiě)作教學(xué)本是一個(gè)令人頭疼的難題。教材缺乏完整的指導(dǎo)體系，教師只好利用自身積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)和才情，給予學(xué)生切實(shí)的指導(dǎo)。而關(guān)于寫(xiě)作的“知識(shí)鏈接”提供了有力的可行性支撐。教師可以藝術(shù)凸顯“知識(shí)鏈接”中的合理元素，或有效補(bǔ)充“知識(shí)鏈接”中尚不夠具體的內(nèi)容，突出其教學(xué)價(jià)值?！爸R(shí)鏈接”告訴我們，初中寫(xiě)作訓(xùn)練有擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。它們基于模仿，又不局限于模仿，而是從模仿開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到創(chuàng)新。

《學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)》提供的訓(xùn)練思路是：“熟讀原文，做到故事情節(jié)爛熟于胸，人物性格準(zhǔn)確把握，全文旨意透徹理解”，并使“中心事件不變，敘述人稱(chēng)不變”，“人物性格特征，必須與原文一致，即使人物性格發(fā)生變化，也要合情合理”。而這必須與文本相合相契，才能提高學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。教師不妨作如下處理：一是把這個(gè)“知識(shí)鏈接”移到21課《桃花源記》之后，布置《再入桃花源》的續(xù)寫(xiě)，使寫(xiě)作訓(xùn)練、“知識(shí)鏈接”與文本之間有更多的相關(guān)性、延展性。二是提供續(xù)寫(xiě)方法：確定續(xù)寫(xiě)主題；找準(zhǔn)切入點(diǎn)；運(yùn)用“巧合”“轉(zhuǎn)折”等手段，安排意料之外、情理之中的細(xì)節(jié)；不要簡(jiǎn)單重復(fù)。這樣的未雨綢繆，使學(xué)生的續(xù)寫(xiě)更有方向感，更具操作性。

其次，學(xué)生自主加工。課程是由教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的教育經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)教師與學(xué)生不斷共同生長(zhǎng)、發(fā)展的過(guò)程。教師不僅要考慮“教”的策略，更要考慮“學(xué)”的策略，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，放手讓他們二次加工“知識(shí)鏈接”，自主梳理知識(shí)，把思維層面由“識(shí)記”提高到“理解”和“運(yùn)用”。

語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)主張“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的和諧統(tǒng)一，現(xiàn)代社會(huì)更強(qiáng)調(diào)良好的口語(yǔ)交際能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中生的口語(yǔ)交際要求之一是“做到清楚、連貫、不偏離話題”。怎樣才算連貫？怎樣才能連貫？?jī)H靠教師的單向灌輸而不予以踐行，學(xué)生是很難掌握的?！墩f(shuō)話要連貫》這一“知識(shí)鏈接”本是一個(gè)情節(jié)色彩比較濃的場(chǎng)面再現(xiàn)，口語(yǔ)交際方法沒(méi)有直接點(diǎn)明，而是隱藏其中。但是，筆者并不直接言說(shuō)，而是分三步引導(dǎo)。第一步，讓學(xué)生揣摩三次表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)：第一位闡述“我的家鄉(xiāng)”的特點(diǎn)；第二位揭示其言語(yǔ)的不連貫；第三位提出修改建議（三者之間體現(xiàn)了從問(wèn)題提出到行為跟進(jìn)的遞進(jìn)）。第二步，讓學(xué)生提煉語(yǔ)言連貫的方法：根據(jù)“魚(yú)米之鄉(xiāng)”這一表意中心，合理安排語(yǔ)序，做到前后一致。第三步，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充連貫語(yǔ)意的其他方法。學(xué)生興趣高漲，利用平時(shí)積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加上自主研究、合作討論，得出了很多建設(shè)性意見(jiàn)。

總之，利用“知識(shí)鏈接”，有機(jī)結(jié)合文本閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練、綜合實(shí)踐等，由點(diǎn)到面，由理念到行為，由外在的相機(jī)誘導(dǎo)到內(nèi)在的主動(dòng)建構(gòu)，能使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握“知識(shí)鏈接”中的方法，提高語(yǔ)文綜合能力。

（作者單位：海鹽縣教育科學(xué)研究所）

第6篇：教師廉潔教育范文

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練； 散打教學(xué)； 試驗(yàn)教學(xué)分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）03-163-001

傳統(tǒng)武術(shù)歷史悠久，經(jīng)過(guò)上千年的發(fā)展與演變，形成了鮮明的民族風(fēng)格和特點(diǎn)。傳統(tǒng)武術(shù)技擊具有拳無(wú)空出手無(wú)空回、犯了招架便有十下、動(dòng)即生法有感皆應(yīng)、聲東擊西貴在知變、用腿打人全憑連環(huán)、撞身靠打挨肘膝胯等六大特征。從這些特征我們可以知道，傳統(tǒng)武術(shù)的訓(xùn)練方法不僅多樣，而且各個(gè)拳種之間又有符合自身訓(xùn)練特點(diǎn)與規(guī)律的輔助訓(xùn)練器械，比如木人樁作為詠春拳獨(dú)有的輔助訓(xùn)練器械之一，通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練之后，可以在很大程度上提高搏擊中的本能反應(yīng)。散打作為現(xiàn)代比較常見(jiàn)的武術(shù)技擊運(yùn)動(dòng)，它兼具武術(shù)的內(nèi)在特質(zhì)。我國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展的主旨是“傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神”，但是在散打的實(shí)際訓(xùn)練和教學(xué)中更注重競(jìng)技性，缺乏武術(shù)特質(zhì)的體現(xiàn)。為了改善這一現(xiàn)狀，現(xiàn)在很多學(xué)校在散打教學(xué)中融入傳統(tǒng)武術(shù)的訓(xùn)練方法，這種教學(xué)模式不僅可以豐富散打教學(xué)體系，而在傳承傳統(tǒng)武術(shù)文化方面具有深遠(yuǎn)意義。

一、探尋傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練與散打教學(xué)的契合點(diǎn)

中華傳統(tǒng)武術(shù)豐富多彩，種類(lèi)繁多，光拳法就有太極拳、形意拳、螳螂拳、詠春拳、意拳、少林拳等等，雖然同為拳法，但是不同拳法訓(xùn)練方法差別很大，并不是每一種傳統(tǒng)武術(shù)的訓(xùn)練方法都適用于散打的教學(xué)和訓(xùn)練中。因此，在進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練法結(jié)合散打教學(xué)實(shí)踐前，教師一定要先大量搜集傳統(tǒng)武術(shù)的訓(xùn)練方法，并類(lèi)比散打?qū)崙?zhàn)對(duì)抗技術(shù)，找出與散打訓(xùn)練、教學(xué)最接近的拳種和訓(xùn)練方法。為了更能全面、直觀地了解傳統(tǒng)武術(shù)拳法的訓(xùn)練方法，教師可采用電話訪談或走訪等方式，對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)拳派專(zhuān)家或拳師以及部分高校的散打老師進(jìn)行訪談，進(jìn)一步了解傳統(tǒng)武術(shù)和散打的訓(xùn)練方法，這樣才可以有效地將傳統(tǒng)武術(shù)的訓(xùn)練方法融合入散打的實(shí)際訓(xùn)練和教學(xué)當(dāng)中。相關(guān)資料表明，意拳、八級(jí)拳、太極拳和詠春拳這5種傳統(tǒng)武術(shù)拳種的訓(xùn)練方法與散打的實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗技術(shù)的契合度比較高，因此，在實(shí)際的散打訓(xùn)練和教學(xué)中，可以結(jié)合這幾種傳統(tǒng)武術(shù)的部分訓(xùn)練方法。

二、傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練法結(jié)合散打教學(xué)模式與單一散打教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容上的對(duì)比

傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練法結(jié)合散打教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了意拳、八級(jí)拳、太極拳和詠春拳中的部分訓(xùn)練方法，進(jìn)行“力量”、“防守”、“踢”、“抗擊打”、“摔”、“打”、“放松”、“反應(yīng)”這8個(gè)方面的教學(xué)與訓(xùn)練；而單一的散打教學(xué)模式則采用散打常規(guī)教學(xué)方法和常見(jiàn)的練習(xí)方法進(jìn)行以上8個(gè)方面的教學(xué)與訓(xùn)練。兩種教學(xué)模式教學(xué)練習(xí)內(nèi)容對(duì)比：①武術(shù)訓(xùn)練與散打結(jié)合教學(xué)模式，力量：武術(shù)訓(xùn)練中的力量是傳統(tǒng)訓(xùn)練方法（涉及部位：上肢、下肢、腹肌、綜合體能等），比如矮子步、鐵牛拱地；防守：格擋詠春拳的樁法防守、對(duì)練防守練習(xí)法；踢：散打腿法技術(shù)訓(xùn)練（戳腳功力練習(xí)方法：踢樁）；抗擊打：八極拳靠樁、撞樁；摔：摔法對(duì)練練習(xí)；打：拳法（意拳）；反應(yīng)：意拳；放松：結(jié)合太極拳養(yǎng)生樁與意念放松。②常規(guī)散打教學(xué)模式，力量：現(xiàn)代科學(xué)的力量訓(xùn)練方法，定量定時(shí)訓(xùn)練（上肢、下肢、腹肌、綜合體能等）；防守：格擋詠春拳的樁法防守、對(duì)練防守練習(xí)法；踢：腿法打靶、沙袋；抗擊打：排打；摔：摔法配合練習(xí)；打：拳法打靶、沙袋；反應(yīng)：打反應(yīng)；放松：按摩式放松。

三、兩種教學(xué)模式的教學(xué)效果對(duì)比

1.抗擊打能力對(duì)比

學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，通過(guò)學(xué)生自我感知對(duì)同等力量同部位抗擊打的感知度進(jìn)行測(cè)試，我們發(fā)現(xiàn)，接受武術(shù)訓(xùn)練與散打結(jié)合訓(xùn)練的學(xué)生抗擊打能力明顯高于只接受常規(guī)訓(xùn)練的學(xué)生，并且全身各部位的抗擊打能力均顯著提高，說(shuō)明八極拳的靠樁練習(xí)的訓(xùn)練強(qiáng)度與力度高于常規(guī)的排打練習(xí)。

2.身體素質(zhì)對(duì)比

實(shí)踐表明，武術(shù)訓(xùn)練中矮子步、控腿等訓(xùn)練方法可以有效提高學(xué)生的耐力、腿部力量和核心力量。兩種教學(xué)模式的訓(xùn)練方法都可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生在進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練時(shí)，還融入了對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)精神的理解。

3.學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練與散打訓(xùn)練的對(duì)比

在沒(méi)有接受武術(shù)訓(xùn)練之前，很多學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)在某種程度上來(lái)說(shuō)就是武術(shù)套路的教學(xué)，與對(duì)抗性較強(qiáng)的散打、跆拳道相比，很多學(xué)生普遍認(rèn)為傳統(tǒng)武術(shù)缺乏實(shí)用性。但是在實(shí)際的教學(xué)中，傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練法結(jié)合散打的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，很多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師，很多學(xué)生課后會(huì)去查閱相關(guān)的資料，進(jìn)一步了解不熟悉拳種的訓(xùn)練方法，在無(wú)形中加深了他們的武術(shù)內(nèi)涵和武術(shù)文化修養(yǎng)。

4.教學(xué)效果對(duì)比

兩種教學(xué)模式下，學(xué)生的拳法、腿法、摔法技能相差不大，但是接受武術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生組合與防守技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于接受常規(guī)訓(xùn)練的學(xué)生。意拳中的部分訓(xùn)練內(nèi)容可以教會(huì)學(xué)生利用巧勁來(lái)化解對(duì)方的千斤之力，達(dá)到四兩撥千斤的效果，因此，武術(shù)訓(xùn)練方法可以提高學(xué)生的綜合實(shí)戰(zhàn)能力。接受常規(guī)訓(xùn)練的學(xué)生動(dòng)作比接受武術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生舒展，這可能與傳統(tǒng)武術(shù)招式中“含”、“收”的特點(diǎn)有關(guān)。

第7篇：教師廉潔教育范文

圖：Alexa婚戀網(wǎng)站最近月排名

婚戀網(wǎng)也離不開(kāi)拼音域名

在最近一月婚戀交友網(wǎng)站排名榜上位居榜首是世紀(jì)佳緣，用戶覆蓋數(shù)達(dá)2000，網(wǎng)站域名為“佳緣”雙拼jiayuan.com，早前世紀(jì)佳緣網(wǎng)站原域名為love21cn.com，不僅用戶訪問(wèn)記憶和網(wǎng)站推廣，之后平臺(tái)在2007年收購(gòu)并啟用了拼音域名jiayuan.com，世紀(jì)佳緣還持有CN域名jiayuan.cn。緊接其后以575用戶覆蓋數(shù)的珍愛(ài)網(wǎng)，域名為“珍愛(ài)”雙拼zhenai.com，該域名于1998年注冊(cè)，有13年注冊(cè)史，目前珍愛(ài)zhenai主流后綴已被注冊(cè)。

榜單第三名同樣是拼音域名囊括，百合網(wǎng)以429的用戶覆蓋數(shù)排名第3，百合網(wǎng)域名系baihe.com，域名注冊(cè)于2001年5月，現(xiàn)已被續(xù)費(fèi)至2021年，百合baihe主流后綴.cn/.com.cn/.net被注冊(cè)，百合網(wǎng)baihe.com商業(yè)應(yīng)用間接增值這些域名，品啦結(jié)婚網(wǎng)域名pinla.com，網(wǎng)站在榜單上排名第7名，域名于2010年4月注冊(cè)，另外，榜單上排名第12名的速配網(wǎng)也是拼音域名supei.com，速配帶有快速配對(duì)成功之意，supei.com于2004年注冊(cè)有7年注冊(cè)時(shí)間?；閼倬W(wǎng)站榜單上拼音域名份額為5個(gè)。

網(wǎng)上無(wú)處不在創(chuàng)意域名

創(chuàng)意域名以其獨(dú)特新穎Idea在網(wǎng)絡(luò)上各大領(lǐng)域吃香，在婚戀網(wǎng)站上創(chuàng)意域名也是隨處可見(jiàn)，在本次榜單上創(chuàng)意域名占據(jù)了8個(gè)。數(shù)字+拼音類(lèi)型，在榜單上排名第四名的淘男網(wǎng)，網(wǎng)站域名51taonan.com，是由數(shù)字51和淘男雙拼taonan組合成，域名于2009年注冊(cè)，排名第11名的絕對(duì)100網(wǎng)站，官網(wǎng)域名系juedui100.com，易緣網(wǎng)位居第14名，域名91yuan.com也是這類(lèi)型創(chuàng)意域名。

另外，在榜單上還有以數(shù)字+英文單詞/字母類(lèi)型，如注冊(cè)于2004年的久久結(jié)婚網(wǎng)99wed.com，排名榜單第6名的wed114結(jié)婚網(wǎng)，網(wǎng)站域名是CN后綴wed114.cn，wed結(jié)婚、娶、嫁之意，嫁我網(wǎng)域名marry5.com，域名2003年注冊(cè)擁有8年注冊(cè)史。數(shù)字+字母類(lèi)型，榜單第16名的MW交友網(wǎng)51mw.com，域名是由數(shù)字51與字母MV組合成，另外，還有英文類(lèi)創(chuàng)意，如愛(ài)屋網(wǎng)loveoo.com，域名在2001年注冊(cè)，有10年注冊(cè)時(shí)間，目前l(fā)oveoo.cn/.com.cn等已早早被注冊(cè)。

MSN中國(guó)二級(jí)域名引人關(guān)注

MSN中國(guó)在國(guó)內(nèi)社交平臺(tái)上占據(jù)一定影響力，憑借著其早前占據(jù)人脈優(yōu)勢(shì)，MSN中國(guó)婚戀平臺(tái)love21cn.msn.com.cn是榜單上惟一個(gè)二級(jí)域名，目前訪問(wèn)該域名跳轉(zhuǎn)至世紀(jì)佳緣相關(guān)頁(yè)面，有意思是，早年世紀(jì)佳緣網(wǎng)域名使用是love21cn.com，和MSN中國(guó)love21cn.msn.com.cn“異曲同工”。

2個(gè)英文域名婚戀網(wǎng)上湊熱鬧

英語(yǔ)是國(guó)內(nèi)外語(yǔ)語(yǔ)言中最流行通用，在國(guó)內(nèi)婚戀平臺(tái)上英文域名也來(lái)“參一腳”，新娘網(wǎng)以175的用戶覆蓋數(shù)位居榜單第5名，網(wǎng)站域名是個(gè)CN后綴英文域名brides.com.cn，brides是新娘英文單詞，似乎在前綴上采用英文域名，在域名后綴選擇上更加傾向于中國(guó)國(guó)別后綴.com.cn。榜單第13名的愛(ài)在這兒loveinhere.com，是一個(gè)短語(yǔ)域名，該域名于2001年注冊(cè)，有10年注冊(cè)史。

目前國(guó)內(nèi)很多婚戀網(wǎng)站域名未入圍榜單，如拼音域名類(lèi)型，中國(guó)紅娘網(wǎng)hongniang.com、世紀(jì)佳緣旗下的喜鵲網(wǎng)xique.com、相親網(wǎng)xiangqin.com(另持有hunjie.com)、鉆石王老五婚戀機(jī)構(gòu)zuanshi.com、中國(guó)結(jié)婚商城jiehun.com.cn(婚博會(huì)成最近關(guān)注點(diǎn))等，還有拼音縮寫(xiě)域名類(lèi)型，宅男宅女znzn.com等等，可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)婚戀網(wǎng)域名類(lèi)型多元化。

第8篇：教師廉潔教育范文

2012年呼和浩特市中考數(shù)學(xué)第23題是這樣給出的。

如圖，某化工廠與A、B兩地有公路和鐵路相連。這家工廠從A地購(gòu)買(mǎi)一批每噸1000元的原材料運(yùn)回工廠，制成每噸8000元的產(chǎn)品運(yùn)到B地。已知公路運(yùn)價(jià)為1.5元/（噸?千米），鐵路運(yùn)價(jià)1.2元/（噸?千米）。這兩次運(yùn)輸共支出公路運(yùn)費(fèi)15000元、鐵路運(yùn)費(fèi)97200元。請(qǐng)計(jì)算這批產(chǎn)品的銷(xiāo)售款比原料費(fèi)和運(yùn)輸費(fèi)的和多多少元？

（1）根據(jù)題意，甲乙兩名同學(xué)分別列出尚不完整的方程組如下：

根據(jù)甲乙兩名同學(xué)所列方程組，請(qǐng)你分別指出未知數(shù)表示的意義，然后在等式右邊的方括號(hào)內(nèi)補(bǔ)全甲乙兩名同學(xué)所列方程組。

甲：x表示 ，y表示

。

乙：x表示 ，y表示

。

（2）甲同學(xué)根據(jù)自己所列方程組解得x=300，請(qǐng)你幫他再算出y，并解決該實(shí)際問(wèn)題。

考生看到試題的時(shí)候，都覺(jué)得試題并不陌生，有部分老師也覺(jué)得在中考前自己在提醒學(xué)生回歸課本時(shí)還提到過(guò)初一下冊(cè)課本中的這一例題，要求學(xué)生自己去看，所以老師學(xué)生都感覺(jué)在這一題目上拿分還是容易的。這一試題的題干部分的確跟七年級(jí)下冊(cè)的原例題一模一樣，可是最后考試結(jié)果卻并不像當(dāng)初想象的那樣，第一問(wèn)均分1.81分，第二問(wèn)均分是1.51分，本題一二兩問(wèn)分別設(shè)置了4分，即第一問(wèn)難度是0.45，第二問(wèn)難度是0.38，試題總體難度是0.415。

二、學(xué)生得分低的原因分析

1.從試題的考查角度來(lái)分析

為什么熟悉的問(wèn)題學(xué)生得分率卻很低，我們不能怪學(xué)生考前不好好看課本，更不能抱怨學(xué)生不好好聽(tīng)課，使得講過(guò)的問(wèn)題不會(huì)做。此題雖然題干跟課本例題無(wú)任何區(qū)別，但在問(wèn)法上做了一定的變化。大家可以看到在第一問(wèn)中讓學(xué)生說(shuō)出所列方程中未知數(shù)的意義。可能有的老師會(huì)說(shuō)此題比原來(lái)例題的難度降低了，命題者只是將課本中的原題做了一點(diǎn)點(diǎn)改變。第一問(wèn)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則考查學(xué)生選擇方程模型解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)思維過(guò)程，而不是考查簡(jiǎn)單的列方程解應(yīng)用題的解題套路和技巧，所以學(xué)生如果思路不清晰，解決問(wèn)題的能力較弱，即使是覺(jué)得試題題干熟悉，也未必能把問(wèn)題完整解決；第二問(wèn)當(dāng)然需要有第一問(wèn)作鋪墊，學(xué)生如果對(duì)未知數(shù)x、y的意義不是很清晰，只要等式后面方框內(nèi)的數(shù)能填對(duì)了，那么求出y這一步還是容易解決的，當(dāng)然，這里需要學(xué)生有方程思想和消元意識(shí)，其次利用所解出的設(shè)未知數(shù)的值來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題正是方程模型解決實(shí)際問(wèn)題的真正體現(xiàn)，學(xué)生如果在這方面理解不深刻，解決這一問(wèn)就會(huì)缺少目標(biāo)意識(shí)，在處理問(wèn)題時(shí)就會(huì)體現(xiàn)出不自信。

2.從教學(xué)的角度來(lái)分析

在七年級(jí)下冊(cè)，這一例題是安排在實(shí)際問(wèn)題和二元一次方程組這一小節(jié)中，即在這一節(jié)的前面講了解方程組和列方程組解應(yīng)用題。筆者在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多教師在講列方程解應(yīng)用題時(shí)都是針對(duì)具體的應(yīng)用題給學(xué)生總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)和技巧。問(wèn)什么，設(shè)什么；一設(shè)、二列、三解、四答等一系列解題套路，學(xué)生在教師的啟發(fā)下課堂上基本都能齊聲答出，但至于為什么可以這樣設(shè)未知數(shù)，能否還有其他設(shè)未知數(shù)的方法，即分析和解決這一問(wèn)題的思維過(guò)程和方法在課堂上卻暴露得很少，而等到在處理課本中實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組這節(jié)課時(shí)，教師又跟處理前面的列方程組解應(yīng)用題的方法基本一樣，即教師替學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題到了只要設(shè)出哪個(gè)量為x，哪個(gè)量為y，列出方程或方程組進(jìn)而解決問(wèn)題這一步。學(xué)生就是在教師的指導(dǎo)下設(shè)未知數(shù)列方程組。這樣，教師替學(xué)生想在前面，學(xué)生跟著教師完成一些規(guī)定性的簡(jiǎn)單思考和運(yùn)算就順利解決了問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不會(huì)思考解決問(wèn)題了，更不會(huì)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題了，所以再碰上這樣一個(gè)中考試題時(shí)，失分也是比較自然的事情。

三、教學(xué)思考和建議

課堂上我們究竟怎么講才能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，才能教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法？筆者針對(duì)上面提到的問(wèn)題做一些剖析并提出自己的一些想法和建議。筆者曾多次聽(tīng)過(guò)初一年級(jí)的一節(jié)課，即初一上冊(cè)第三章第二節(jié)：解一元一次方程第一課時(shí)。課本是用這樣一個(gè)問(wèn)題引出的：某校三年級(jí)共購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)140臺(tái)，去年購(gòu)買(mǎi)數(shù)量是前年的2倍，今年購(gòu)買(mǎi)數(shù)量又是去年的2倍。 前年這個(gè)學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了多少臺(tái)計(jì)算機(jī)？大部分教師課堂上是這樣處理的：

首先問(wèn)學(xué)生題目中的數(shù)量有哪些？然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出，題目中有：前年的購(gòu)買(mǎi)數(shù)量、去年的購(gòu)買(mǎi)數(shù)量、今年的購(gòu)買(mǎi)數(shù)量和三年一共購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量；其次問(wèn)學(xué)生它們之間的關(guān)系是什么？然后再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：前年購(gòu)買(mǎi)數(shù)量 + 去年購(gòu)買(mǎi)數(shù)量 + 今年購(gòu)買(mǎi)數(shù)量 = 140，最后，由于問(wèn)的是前年的購(gòu)買(mǎi)數(shù)量，所以設(shè)前年購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)x臺(tái)，根據(jù)題意得：

x+2x+4x=140

接著講合并同類(lèi)項(xiàng)解方程。并舉例解方程：

這節(jié)課如果這么講的確節(jié)省了很多時(shí)間，而且從表面上看，課堂上教師層層設(shè)問(wèn)，師生共同順利解決了問(wèn)題。但仔細(xì)分析，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)突出，教學(xué)目標(biāo)沒(méi)實(shí)現(xiàn)。所以，學(xué)生從這節(jié)課上學(xué)到的只是在教師的引導(dǎo)下懂了一個(gè)題，至于其他很難看出。為什么這么說(shuō)，因?yàn)楣P者認(rèn)為教師這樣處理，第一，學(xué)生看到問(wèn)題以后要解決什么問(wèn)題自己沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然用什么方法解決更沒(méi)有自己的思考。第二，為什么要設(shè)這樣兩個(gè)未知數(shù)，這兩個(gè)未知數(shù)對(duì)解決問(wèn)題有什么幫助，起到什么作用，教師在這一關(guān)鍵地方?jīng)]有引導(dǎo)學(xué)生自己去分析，所以學(xué)生也就沒(méi)有思考。第三，設(shè)出兩個(gè)未知數(shù)以后為什么要列方程組，這兩個(gè)未知數(shù)的求解可以用其他辦法嗎？這個(gè)辦法有什么優(yōu)勢(shì)？這是學(xué)生從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)的問(wèn)題。如果教師在課堂上能把這三個(gè)問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)，而且是通過(guò)科學(xué)有效的問(wèn)題設(shè)置來(lái)讓學(xué)生自己思考、分析、體會(huì)，那么學(xué)生就不僅僅是懂一個(gè)試題，而是學(xué)了一種分析問(wèn)題的方法，具備了一種解決實(shí)際問(wèn)題的基本能力。

第9篇：教師廉潔教育范文

我認(rèn)為作為一名語(yǔ)文教師，首先必須要明確：“能力訓(xùn)練”是常規(guī)教學(xué)的核心，也是當(dāng)前語(yǔ)文教改的關(guān)鍵，它是語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

能力訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。這是符合教學(xué)原則和“大綱”精神的。教學(xué)原則指出：“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，用為主旨”。這里把“練”作為貫穿教學(xué)過(guò)程的一條主線，它強(qiáng)調(diào)了“能力訓(xùn)練”的重要性。要重視學(xué)生智力的發(fā)展。要在讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練之中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察力、記憶力想像力。“新教材一至六冊(cè)的書(shū)前“說(shuō)明”中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練的重要性，并且指出：“編寫(xiě)本書(shū)的指導(dǎo)思想是：聯(lián)系生活，扎實(shí)、活潑、有序的進(jìn)行語(yǔ)文基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力；在訓(xùn)練過(guò)程中傳授知識(shí)，發(fā)展智力，進(jìn)行思想教育。”

這些論述，不僅闡明了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和做法，而且指明了語(yǔ)文救學(xué)改革的方向和目標(biāo)。每一位語(yǔ)文教師和語(yǔ)文數(shù)學(xué)工作者部必須認(rèn)真研究，深刻領(lǐng)會(huì)，轉(zhuǎn)變觀念，大膽改革：要選“能力訓(xùn)練”這個(gè)突破口，抓住“能力訓(xùn)練”這個(gè)中心環(huán)節(jié)，在訓(xùn)練中傳遞知識(shí)，發(fā)展智力.進(jìn)行思想教育，在訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)和思想素養(yǎng)。