化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文范文

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新能力

Abstract：ObjectiveTomotivatethestudents''''interestsandcultivatetheirabilityofthinkingandoperationandinnovation.MethodsThenewpatternofopenexperimentteachingshouldbeconstructedbystudenteccentric.Theexperimentcontent,process,optimaltimeandassessmentofachiemementwereresearched.ResultsIdealeffectwasobtainedthroughthismethod.ConclusionTheabilityandoriginalityofinnovationwereimprovedforstudents.

Keywords：Open;Chemicalexperiments;Experimentteaching;Innovationability

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)，可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使其初步掌握一些常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，并可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)室是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹麝嚨刂唬?，2］。決不是驗(yàn)收時(shí)必須的擺設(shè)，實(shí)驗(yàn)課更不是教學(xué)的點(diǎn)綴。要對(duì)化學(xué)人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行改革，首先就要改革傳統(tǒng)的驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

1開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)簡(jiǎn)介

傳統(tǒng)的驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)教學(xué)只重視對(duì)課本理論知識(shí)的驗(yàn)證，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、結(jié)論，而忽視了實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、方法、步驟和過(guò)程，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研作風(fēng)。首先在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上教師過(guò)于拘泥形式，通常是準(zhǔn)備甚至調(diào)試好實(shí)驗(yàn)裝置和儀器，編寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告框架，讓學(xué)生按照已有的設(shè)計(jì)和統(tǒng)一的方法操作，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)一的表格，并按給出的計(jì)算公式處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。這樣做嚴(yán)重束縛了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力十分不利。其次在實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織安排上不合理，影響了實(shí)驗(yàn)效果。由于受儀器設(shè)備數(shù)量少、器材藥品耗損大等因素的影響，實(shí)驗(yàn)通常都是分組進(jìn)行，不能保證每個(gè)人都動(dòng)手，更談不上對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。此外，由于儀器、設(shè)備、教材的更新跟不上社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展和知識(shí)更新的步伐，現(xiàn)行教材涉及的一些實(shí)驗(yàn)方式呆板、內(nèi)容陳舊，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮［2］。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是改革傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑，其目的在于讓學(xué)生在掌握有關(guān)知識(shí)和技能的同時(shí)，拓展知識(shí)面。獲得較高的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。將教師由傳授型轉(zhuǎn)為指導(dǎo)型、將學(xué)生由被動(dòng)接受驗(yàn)證型轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與探索型，進(jìn)一步提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2開(kāi)放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵

開(kāi)放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)封閉性的弊端而提出的，它已經(jīng)成為當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然選擇［3］。它不光指實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，還指實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放等不可缺少的內(nèi)涵。所以實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先一定要充分深刻理解它的內(nèi)涵。

2.1實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放

開(kāi)放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先意味著實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放又包括兩層含義：第一，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間開(kāi)放；第二，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間時(shí)數(shù)開(kāi)放，也就是每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)在時(shí)間長(zhǎng)短上沒(méi)有限制，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放

從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)科發(fā)展的關(guān)系分析，開(kāi)放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。開(kāi)放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)及時(shí)根據(jù)現(xiàn)代科技發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)和新的實(shí)驗(yàn)方法而發(fā)展，以先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容吸引、激發(fā)學(xué)生的求知欲。其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐密切聯(lián)系。教師要經(jīng)常參與來(lái)自社會(huì)的實(shí)踐課題，并使其及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而使學(xué)生也參與到實(shí)踐課題中來(lái)。這樣既充實(shí)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，使課堂理論與實(shí)踐密切結(jié)合。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)放

對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)價(jià)，不能只重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，更要重視實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，特別是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生所表現(xiàn)的獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新意識(shí)等等。對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核要全面考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γǎ簩W(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力、查閱資料的能力、提出問(wèn)題的能力等等，在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)中有獨(dú)特見(jiàn)解和創(chuàng)新的應(yīng)給予較高的評(píng)價(jià)。這樣不僅使我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)公開(kāi)公正，并且使學(xué)生的創(chuàng)造性得到極大的發(fā)揮。

3改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式刻不容緩

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的在于使學(xué)生加深對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的理解，熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。但是，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式局限于驗(yàn)證一些理論，很少讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、設(shè)計(jì)，教學(xué)模式基本上是“填鴨式”的。學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟一步步做，實(shí)驗(yàn)往往比較順利，不會(huì)遇到很大的困難。這樣的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)原理、方法往往掌握得不夠透徹，抑制了其創(chuàng)造性的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展。因此，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式刻不容緩，勢(shì)在必行。

4開(kāi)放式綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐和改革嘗試

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和開(kāi)創(chuàng)精神，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，在學(xué)生掌握了無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)及有機(jī)化學(xué)的基本理論知識(shí)和技能后，教師結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行選題。例如：超聲波提取植物中草藥總黃酮及鑒別研究、超聲波提取植物中草藥總黃酮及清除羥自由基作用研究、紫茉莉紅色素提取及其穩(wěn)定性研究、藥物有機(jī)合成、化工中間體有機(jī)合成等，筆者對(duì)部分導(dǎo)師組和非導(dǎo)師組學(xué)生（因?yàn)閳?bào)考導(dǎo)師組學(xué)生過(guò)多，而招生名額很有限，沒(méi)有被錄取的部分學(xué)生也強(qiáng)烈要求來(lái)做實(shí)驗(yàn)）進(jìn)行了開(kāi)放式綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的改革嘗試，主要分四個(gè)階段。

4.1第一階段：布置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目由教師將多個(gè)難易不同的實(shí)驗(yàn)題目列出發(fā)給學(xué)生，每位學(xué)生可以任選一個(gè)自己感興趣的題目，并且將實(shí)驗(yàn)室所具備的條件(如藥品、儀器、設(shè)備等)告知學(xué)生。學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件設(shè)計(jì)分析方案，如有特殊要求也可提前向教師提出申請(qǐng)。實(shí)驗(yàn)室盡可能為學(xué)生提供條件。但為了安全起見(jiàn)，有毒藥品一律不予提供。

4.2第二階段：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生拿到題目后，可以針對(duì)選定的實(shí)驗(yàn)題目，查閱有關(guān)的文獻(xiàn)資料，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，寫(xiě)出初步的設(shè)計(jì)方案，包括①實(shí)驗(yàn)原理；②所需藥品以及所需溶液的配制方法；③所需要的儀器、設(shè)備；④具體的實(shí)驗(yàn)步驟；⑤實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法；⑥參考文獻(xiàn)。設(shè)計(jì)方案完成后，交給指導(dǎo)教師審閱。教師認(rèn)為設(shè)計(jì)方案合理可行且實(shí)驗(yàn)條件具備后，學(xué)生即可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)施設(shè)計(jì)方案。

4.3第三階段：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)室在雙休日和節(jié)假日實(shí)行全天開(kāi)放，學(xué)生在設(shè)計(jì)好分析方案后，在開(kāi)放時(shí)段內(nèi)隨時(shí)可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。教師只是適時(shí)地給予啟發(fā)性的提示，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，獨(dú)立思考解決問(wèn)題，不斷改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)方案，從而以最簡(jiǎn)單、最經(jīng)濟(jì)的方法得到最準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.4第四階段：寫(xiě)出研究論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告學(xué)生完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后，整理原始數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫(xiě)出研究論文或系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)所需試劑和儀器、具體實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)果討論及誤差分析。從理論上分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所出現(xiàn)的現(xiàn)象，并對(duì)開(kāi)放式綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)做出總結(jié)。

5開(kāi)放式綜合設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的思考

5.1開(kāi)放式綜合設(shè)計(jì)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用開(kāi)放式綜合設(shè)計(jì)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的選題非常關(guān)鍵，要求教師了解化學(xué)在各個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用及其發(fā)展動(dòng)態(tài)，給出既有基本操作，又具有設(shè)計(jì)性、研究性，符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律的題目。由于題目多樣化、綜合化，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，教師要應(yīng)付自如，必須具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較高的動(dòng)手能力，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要了如指掌，并不斷地提高業(yè)務(wù)水平。因此，開(kāi)放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師的要求更高了。

5.2開(kāi)放式綜合設(shè)計(jì)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題通過(guò)開(kāi)放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐，筆者探索出了一條實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新途徑，提高了學(xué)生的全面素質(zhì)，充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊功能，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與國(guó)際上通行的教學(xué)方法接軌。筆者的教改，使學(xué)生成為最大的受益者。同時(shí)，該項(xiàng)實(shí)踐也引起了我們深深的思考：由于高校中普遍重視科研和課堂理論教學(xué)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入的精力很少，這很可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平下降。由于開(kāi)放式綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)所需的藥品及儀器很多，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理體制如何適應(yīng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也提出了新的要求［4］。開(kāi)放式綜合設(shè)計(jì)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)題目較多并且全天開(kāi)放，教師及教輔人員工作量如何計(jì)算，這些都是有待于我們著力解決的問(wèn)題。要營(yíng)造開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大環(huán)境，只有全面實(shí)施學(xué)分制，學(xué)生才能有真正自主地進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間保證。

6結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)在部分導(dǎo)師組和非導(dǎo)師組學(xué)生中試點(diǎn)實(shí)施，已取得較好的成績(jī)，學(xué)生公開(kāi)發(fā)表了許多論文，部分論文還榮獲廣西高?；瘜W(xué)化工類(lèi)論文及設(shè)計(jì)競(jìng)賽二、三等獎(jiǎng)及鼓勵(lì)獎(jiǎng)；學(xué)生組隊(duì)代表學(xué)院參加實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽榮獲廣西高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革，編寫(xiě)新教材，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，安排設(shè)計(jì)性、綜合性及研究性實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐條件，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生變“要我做”為“我要做”實(shí)驗(yàn)，大大激發(fā)了對(duì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)了研究化學(xué)的熱情。開(kāi)放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然已取得了一些成果，但受到硬件的制約，對(duì)師資要求提高了。開(kāi)放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)值得借鑒和推廣。最近，我院已經(jīng)出臺(tái)有關(guān)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的系列文件和制度，學(xué)生可以申請(qǐng)進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室自主進(jìn)行科學(xué)研究，這將進(jìn)一步極大地推進(jìn)我院開(kāi)放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。

【參考文獻(xiàn)】

［1］黃鎖義，陸海峰，潘祖光，等.民族醫(yī)學(xué)院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2004，23（12）：65.

［2］路麗華，李曉曄，尉琳琳，等.化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)的研究［J］.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版)，2004，6（3）：288.

第2篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文范文

實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)是有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的基礎(chǔ)。合理、科學(xué)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)方案有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的改善,有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念、方法與手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、內(nèi)容安排等環(huán)節(jié)的優(yōu)化；有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)管理的科學(xué)化。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是評(píng)估當(dāng)中的核心和依據(jù)，指標(biāo)體系的好壞將直接影響評(píng)價(jià)的結(jié)果。一個(gè)好的指標(biāo)體系應(yīng)遵循科學(xué)性、客觀性、可操作性、簡(jiǎn)易性、有效性五個(gè)基本原則。

2結(jié)果分析

從評(píng)價(jià)結(jié)果可以看出，通用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程教學(xué)改革取得了較大的成效，85%的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的課程總體評(píng)價(jià)好。80%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動(dòng)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課對(duì)自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力很有幫助。認(rèn)為實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定公正、科學(xué)，覺(jué)得實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容好、形式合理。對(duì)教師的授課滿意度較高，91.9%認(rèn)為教師很稱職。80%以上的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)條件覺(jué)得滿意，其中對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品、試劑準(zhǔn)備齊全和正確認(rèn)同度最高，但對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的先進(jìn)性、完好率和配套數(shù)認(rèn)同度較低。85%的學(xué)生認(rèn)同實(shí)驗(yàn)課程的授課計(jì)劃，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容新穎、合理、綜合性強(qiáng)為77.30%，50%以上學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難度合適。

但近50%的學(xué)生認(rèn)為提供選做或設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，近20%的同學(xué)認(rèn)為提供選做或設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)太少，這在2011級(jí)同學(xué)占的比例更大。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師和實(shí)驗(yàn)條件對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果影響最大，其次是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。認(rèn)為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在新穎、綜合性等方面還要進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生對(duì)教師認(rèn)真批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告、及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題認(rèn)同度也較低，學(xué)生提出老師上課盡量不要離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，教師要提醒預(yù)習(xí)，多開(kāi)設(shè)結(jié)合實(shí)際的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，定時(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)藥品、試劑配套數(shù)要充足等建議，這些正是實(shí)驗(yàn)課程要加強(qiáng)的。實(shí)驗(yàn)教師除了對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及儀器設(shè)備的使用很熟悉，更要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中善于培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確積極的指導(dǎo)、糾正。提倡實(shí)事求是的作風(fēng)，認(rèn)真批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告、及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。近70%的學(xué)生認(rèn)為提供選做或設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少或太少,這給我們敲了警鐘。

3改革方向

針對(duì)學(xué)生建議及分析結(jié)果，得出改進(jìn)方向。

(1)實(shí)驗(yàn)室要加強(qiáng)管理，盡可能開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。

(2)實(shí)驗(yàn)藥品、試劑配套數(shù)量要準(zhǔn)備充足齊全，環(huán)境整潔美觀，保證實(shí)驗(yàn)安全、有序順利進(jìn)行。

(3)考慮教學(xué)資源有限，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，彌補(bǔ)開(kāi)放性以及課堂學(xué)時(shí)不足、練習(xí)不夠等問(wèn)題。

第3篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文范文

目前生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，而不是作為一門(mén)單獨(dú)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校、老師和學(xué)生對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置簡(jiǎn)單，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主；實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式機(jī)械簡(jiǎn)單，主要表現(xiàn)為教師準(zhǔn)備、講解，學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆。目前的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不利于學(xué)生培養(yǎng)，談不上應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更談不上科研素養(yǎng)的培養(yǎng)。問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

1.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入不夠：

湖南理工學(xué)院生物工程專業(yè)為2005年新設(shè)專業(yè)，一切從零開(kāi)始，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠，無(wú)法滿足現(xiàn)代生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)不夠，限制了學(xué)生單獨(dú)操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備的可能，例如層析系統(tǒng)、常壓色譜儀和高效液相色譜儀各一臺(tái)，很難讓每位學(xué)生單獨(dú)操作。

2.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊：

由于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入有限，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備單一，導(dǎo)致生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置只能以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。比如運(yùn)用分光光度計(jì)測(cè)定物質(zhì)的含量，設(shè)置的內(nèi)容太多，幾乎一半實(shí)驗(yàn)均需要使用分光光度計(jì)。這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置，根本無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)生物化學(xué)基本理論、基本概念的理解，更談不上能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與性不強(qiáng)：

實(shí)驗(yàn)前預(yù)備室教師做好一切準(zhǔn)備工作。課堂上實(shí)驗(yàn)教師先召集學(xué)生講解操作步驟等等。然后學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)教師的講解一步一步完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)完成后，教師指導(dǎo)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。一切均由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師包辦。學(xué)生不用思考，只需要機(jī)械地完成一切，久而久之，學(xué)生不再思考，更談不上在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。如此教學(xué)方式，必將影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容。

針對(duì)上述問(wèn)題，湖南理工學(xué)院在多方面采取對(duì)策，對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革，具體改革內(nèi)容如下：

1.加大生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室基本建設(shè)，首先從實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地建設(shè)入手，學(xué)校加大實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地建設(shè)，為生物工程專業(yè)建設(shè)了大量實(shí)驗(yàn)室，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地，目前建立了包括生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)分室在內(nèi)的大量實(shí)驗(yàn)分室。在進(jìn)行場(chǎng)地建設(shè)的同時(shí)，連續(xù)多年對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器進(jìn)行投入，購(gòu)置了包括5臺(tái)液相色譜儀在內(nèi)的大量實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，使生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革成為可能。近幾年來(lái)，湖南理工學(xué)院不僅在實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)方面增加了財(cái)力投入，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室人員配置上也投入人力，把教學(xué)能力強(qiáng)的教師配置到實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在一個(gè)前所沒(méi)有的高度進(jìn)行建設(shè)。

2.改革生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

生物工程專業(yè)在改革前生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)40學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。通過(guò)改革，把生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)從40學(xué)時(shí)調(diào)整為96學(xué)時(shí)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容將生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)整為以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。結(jié)合教師專業(yè)方向特點(diǎn)，我們?cè)谏锘瘜W(xué)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)設(shè)置上主要以生物大分子的分離提純與活性測(cè)定為主。事實(shí)證明，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究熱情，越來(lái)越多的學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)進(jìn)入教師課題組從事科學(xué)研究工作。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們?cè)诟母锷锘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，結(jié)合學(xué)院每位教師的科研工作，開(kāi)設(shè)了生物化學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，以期學(xué)生獲得進(jìn)一步提高。比如2011級(jí)生物工程專業(yè)生物活性鎮(zhèn)痛肽的合成與活性研究課題小組，在該文作者的指導(dǎo)下，通過(guò)Fmoc固相多肽合成、高效液相色譜純化、復(fù)性體系二硫鍵形成等方式合成生物活性多肽，將活性多肽在動(dòng)物模型上進(jìn)行鎮(zhèn)痛活性研究，發(fā)現(xiàn)合成的鎮(zhèn)痛多肽在動(dòng)物模型中具有良好的鎮(zhèn)痛活性，該實(shí)驗(yàn)結(jié)果通過(guò)該文作者整理，發(fā)表在SCI雜志“Protein&PeptideLetter”雜志上。通過(guò)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)，學(xué)生解決問(wèn)題的能力越來(lái)越強(qiáng)。為本科生將來(lái)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室從事研究工作實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.改革生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。

傳統(tǒng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性，缺乏參與性。目前我們通過(guò)改革，將教師從主導(dǎo)地位改為從屬地位，而學(xué)生則從從屬地位變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，教師只安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也就是出題。學(xué)生則從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程到實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析全部自己解決，并且每次實(shí)驗(yàn)完成后學(xué)生均應(yīng)該能夠提出問(wèn)題，教師則和學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)成功率得到了極大提高。同時(shí)也使學(xué)生了解了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)容，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)參與工作或者將來(lái)從事研究工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.改革生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式。

針對(duì)傳統(tǒng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)只注重實(shí)驗(yàn)理論考試和期末實(shí)驗(yàn)考試的做法，湖南理工學(xué)院采用全程考核的方式對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全程考核，也就是實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程都是考核過(guò)程。對(duì)每位學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定，采用平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)相結(jié)合的辦法。平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占比50%，平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)根據(jù)每位學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備情況，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種儀器設(shè)備操作規(guī)范性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，甚至包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程中試劑稱量、溶液配制等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣性動(dòng)作進(jìn)行綜合評(píng)定，每次實(shí)驗(yàn)完成現(xiàn)場(chǎng)給出平時(shí)成績(jī)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告占比20%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)是學(xué)生對(duì)自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要總結(jié)，體現(xiàn)學(xué)生分析歸納總結(jié)能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生將來(lái)從事研究工作，撰寫(xiě)研究論文和研究報(bào)告的重要訓(xùn)練，故有必要將實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)考核單獨(dú)列出，予以評(píng)分，使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)；實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)占比30%，實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)考核一致，但比重顯著下降，實(shí)驗(yàn)筆試成績(jī)占實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)的20%；實(shí)驗(yàn)操作考試占實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)的80%。通過(guò)實(shí)驗(yàn)考核方式的改變，督促學(xué)生在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中全身心投入，認(rèn)真對(duì)待每一次生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的全部細(xì)節(jié)，認(rèn)真做好每一個(gè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)。由于考核方式的改變，只有那些從頭至尾認(rèn)真對(duì)待生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生才有可能獲得高分，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

第4篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文范文

預(yù)做實(shí)驗(yàn)

教師不論帶了多少輪實(shí)驗(yàn)，在新的一輪實(shí)驗(yàn)教學(xué)前都必須親自按實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)做一次，目的是：測(cè)試儀器的工作正常、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)藥品的有效性、進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)過(guò)程。例如在無(wú)機(jī)和分析實(shí)驗(yàn)中用到的化學(xué)藥品較多，有些藥品容易失效，如果實(shí)驗(yàn)教師沒(méi)有提前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，失效的藥品就有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。例如：在鐵礦石全鐵測(cè)定實(shí)驗(yàn)中，還原劑氯化亞錫配制如果方法不當(dāng)或配置后放置時(shí)間較長(zhǎng)就會(huì)失效，起不到還原效果。

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，做到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得心應(yīng)手

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的通常是驗(yàn)證某理論知識(shí)、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常步驟繁瑣，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中儀器使用及安全方面的注意事項(xiàng)較多。因此，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況的檢查，以查看、提問(wèn)、糾正錯(cuò)誤和講評(píng)的方式檢查實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況。課前實(shí)驗(yàn)教師快速瀏覽學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告，對(duì)于哪些預(yù)習(xí)報(bào)告內(nèi)容不全、寫(xiě)作不規(guī)范的同學(xué)，將不允許參加本次課的實(shí)驗(yàn)。教師以“提問(wèn)-問(wèn)題回答”的方式講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、操作步驟及結(jié)果處理等過(guò)程，并將學(xué)生的回答情況計(jì)入本次實(shí)驗(yàn)成績(jī)的一部分，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的重要性。通過(guò)預(yù)習(xí)及教師的講解，學(xué)生們了解了整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中他們就會(huì)去主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出自己的觀點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行?、安全、順利地進(jìn)行，從而提高了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)，是保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

1對(duì)學(xué)生操作正確指導(dǎo)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)著，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、規(guī)范操作方法。因此要求實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要加強(qiáng)巡視，對(duì)學(xué)生的不規(guī)范操作做到及時(shí)的糾正和講解，確保學(xué)生得到正規(guī)訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的效果。同時(shí)，記錄每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)。對(duì)于頻繁出錯(cuò)的同學(xué)，要適當(dāng)?shù)亟档蛯?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的成績(jī)。

2嚴(yán)把數(shù)據(jù)記錄關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

只有在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各步驟操作認(rèn)真、規(guī)范，才可以得到較好的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是實(shí)驗(yàn)效果的真實(shí)反映，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)把好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)關(guān)。例如，對(duì)于有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)品的外觀和產(chǎn)量是對(duì)實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)對(duì)每個(gè)同學(xué)得到的產(chǎn)品進(jìn)行檢查、稱量，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簽字。又例如，對(duì)于滴定分析實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生進(jìn)行三次平行滴定，三次數(shù)據(jù)的接近程度是評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精密度，而三次結(jié)果的平均值是衡量結(jié)果的準(zhǔn)確度的標(biāo)志，實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)需要實(shí)驗(yàn)教師批閱簽名后，學(xué)生方可離開(kāi)。教師簽名的原始實(shí)驗(yàn)記錄要同實(shí)驗(yàn)報(bào)告一起上交。如此，保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的嚴(yán)肅性和客觀性，以培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)精神及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高學(xué)生的綜合思維能力

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)工作的全面總結(jié)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程是對(duì)學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)，是初步鍛煉學(xué)生對(duì)科研結(jié)果進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，因此指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是基本技能訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)容。規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該是：字跡工整，文理通順，實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙饬x明確，清楚表明實(shí)驗(yàn)的原理，明確實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，附有教師簽名的原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，求算過(guò)程清楚，圖表規(guī)范，結(jié)果正確，分析合理，思考題回答正確，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論。實(shí)驗(yàn)教師在批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要把握上面的每一細(xì)節(jié)。對(duì)于不合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要當(dāng)面返還給學(xué)生，指出不合格之處，并要求他們按要求重新進(jìn)行修改后再上交。

實(shí)驗(yàn)考核方法合理化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度

合理的實(shí)驗(yàn)考核方法是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量重要手段之一，我們將實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)分為兩部分，包括實(shí)驗(yàn)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)，對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別進(jìn)行考核，最后合成總的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)成績(jī)是由實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生在完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)過(guò)程中教師給出的成績(jī)，包括：實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、回答問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等；實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)包括：寫(xiě)作的規(guī)范性{包括表達(dá)、文字、圖、表}、結(jié)果的正確性、分析的合理性等。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，有些實(shí)驗(yàn)還可以設(shè)有期末考試，將前面核算后的成績(jī)（包括實(shí)驗(yàn)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)）再與考試成績(jī)進(jìn)行核算，得出總成績(jī)。這樣得出的實(shí)驗(yàn)課的總成績(jī)包括了對(duì)各環(huán)節(jié)的考核，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一環(huán)節(jié)都引起重視。

以計(jì)算機(jī)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助手段，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)得到了迅猛發(fā)展，將其用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以使學(xué)生在計(jì)算機(jī)屏幕上看到各種儀器實(shí)物的立體圖形、基本理論知識(shí)及操作過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前就有一個(gè)初步而直觀的感性認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生全面掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程起到很好的橋梁作用。為了搞好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，我們將部分有機(jī)、分析及儀器使用等實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)軟件掛在校內(nèi)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上，鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行觀看，以深入理解實(shí)驗(yàn)原理，熟悉操作技巧、了解實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，以提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。另外，又由于學(xué)時(shí)的壓縮，實(shí)驗(yàn)課開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目受到限制。網(wǎng)上的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)也是對(duì)沒(méi)有實(shí)際開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的一個(gè)很好的補(bǔ)充，能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

制定聽(tīng)課制度，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到較好的水平

第5篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文范文

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要有：①氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應(yīng)前后質(zhì)量測(cè)定；②氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量測(cè)定；③石灰石和稀鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量測(cè)定。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象包括三種情況：生成沉淀、生成氣體、既沒(méi)有生成沉淀，又沒(méi)有生成氣體。在第三環(huán)節(jié)，筆者組織學(xué)生交流、匯報(bào)了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生分析了實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致的原因，以及解決的辦法。第四環(huán)節(jié)中，筆者針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)———在密閉裝置中進(jìn)行石灰石和稀鹽酸反應(yīng)，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)裝置，分析反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量沒(méi)有變化的原因。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，筆者利用水分子模型的拆分組合，理解水通電分解的反應(yīng)實(shí)質(zhì)，進(jìn)而領(lǐng)悟到質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，即化學(xué)反應(yīng)前后原子的“三不變”———原子的種類(lèi)、數(shù)目和質(zhì)量都沒(méi)有改變。

以建構(gòu)主義認(rèn)知理論為指導(dǎo)，在教學(xué)中筆者主要采取了“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出假設(shè)設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證假設(shè)總結(jié)規(guī)律揭示本質(zhì)”的教學(xué)模式，在創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中展開(kāi)思維對(duì)話，一步步引領(lǐng)學(xué)生探究化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中反應(yīng)物總量與生成物總量之間的關(guān)系，借此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和科學(xué)探究能力。在課堂上，筆者組織學(xué)生交流、匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)總結(jié)，自主解答疑問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生不懈探究的熱情與自信，發(fā)揮了學(xué)生的合作精神和集體智慧，從而達(dá)到了訓(xùn)練思維和培養(yǎng)實(shí)踐能力的目的。在整個(gè)探究過(guò)程中，學(xué)生興趣盎然，協(xié)作互動(dòng)，師生間平等對(duì)話，積極尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展實(shí)驗(yàn)技能。

運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.確立地位，發(fā)揮功能。遵照《標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，確立化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要地位，把它作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，并加以有效實(shí)施，充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能，而不能忽視或淡化其作用，把它看做化學(xué)教學(xué)的一種輔助手段。

2.凸顯現(xiàn)象，易于觀察。要保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的明顯出現(xiàn)，讓學(xué)生易于觀察和判斷。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)的，學(xué)生只有通過(guò)觀察現(xiàn)象才能理解物質(zhì)發(fā)生的變化，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的本質(zhì)屬性。

3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，提升內(nèi)涵。教師可以根據(jù)學(xué)情，將以往驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)或事實(shí)的實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這些化學(xué)知識(shí)或事實(shí)的探究性實(shí)驗(yàn)，以提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵和品質(zhì)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要注意創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考與探索。

4.貼近生活，增強(qiáng)趣味?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)盡量做到“兩個(gè)貼近”：一是貼近學(xué)生生活，二是貼近社會(huì)生活或生產(chǎn)實(shí)際。反映的事物或現(xiàn)象最好是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的或是學(xué)生比較熟悉的，同時(shí)要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，以吸引學(xué)生眼球，激發(fā)主動(dòng)參與的意識(shí)。

5.淡化界限，全員參與。演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)并不存在涇渭分明的界限，教師要盡可能地淡化這個(gè)界限，努力創(chuàng)造條件與機(jī)會(huì)，增加學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)完整的探究過(guò)程，保質(zhì)保量地完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的“學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”。

6.注重環(huán)保，減少污染。本著“愛(ài)護(hù)環(huán)境、減少污染”的原則，盡量選擇反應(yīng)物和生成物無(wú)污染或污染小的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染物要進(jìn)行科學(xué)合理的回收和處理。

第6篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文范文

我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)探究性論文時(shí)是這樣做的：

一、激發(fā)學(xué)生的探究熱情

初三學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，探究論文布置下去，很少有愿意寫(xiě)的，理由無(wú)非是：1.作業(yè)多，沒(méi)時(shí)間寫(xiě);2.論文不知道怎么寫(xiě);3.不想寫(xiě)，缺乏寫(xiě)的熱情和動(dòng)力。所以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)論文的熱情非常重要。教師要做好動(dòng)員工作，引導(dǎo)學(xué)生珍惜探究機(jī)會(huì)，提升自己探究能力。我讓學(xué)生結(jié)合各自的特長(zhǎng)，自愿組合，組成探究小組開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生有了交流的伙伴，分工搜集準(zhǔn)備資料，便有了探究的信心和興趣。通過(guò)小組合作可使學(xué)生之間相互分享成果，進(jìn)行思維碰撞，體驗(yàn)到成功的喜悅。教師要及時(shí)結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程及研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，形成創(chuàng)新、進(jìn)取的氛圍。

小論文《電池浸出液對(duì)魚(yú)的影響》就是其中一個(gè)學(xué)習(xí)小組完成的，他們小組幾個(gè)人首先討論研究的課題，然后分工準(zhǔn)備：廢舊電池、麥穗魚(yú)、工具錘、標(biāo)簽紙、燒杯等，利用中午和課間，制定計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。砸開(kāi)電池，配置好電池浸出液，記錄數(shù)據(jù)、拍照片、獲得結(jié)論、反思交流。在這次探究活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出的興奮和成就感，大大超出我們的意料。這篇論文在評(píng)選中獲得了青島市二等獎(jiǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生分別從不同方面尋找題材

選擇課題是寫(xiě)好論文的關(guān)鍵。探究性學(xué)習(xí)成果的主題、內(nèi)容必須與化學(xué)新課標(biāo)、新教材的內(nèi)容和要求相符，可以在課堂教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上創(chuàng)新、拓展，但不能完全脫離。在選題時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

1.題目的角度要小

角度小，就具有較好的指向性，文章的思路隨之明朗，容易寫(xiě)得集中、緊湊。題目過(guò)寬，往往由于我們投入研究的精力少，專業(yè)知識(shí)不深，而難以駕馭。

2.要注意研究的可行性

包括知識(shí)方面、手頭資料、實(shí)驗(yàn)條件、周?chē)h(huán)境，不可貪大求深，應(yīng)該量力而行。

3.選題要新穎

選題新鮮，才有閱讀價(jià)值。所選課題最好是他人未曾研究或研究過(guò)但未解決或完全解決，要注意“文貴創(chuàng)新”。若沒(méi)有獨(dú)特的見(jiàn)解，沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，即使表達(dá)再好，論證再有力，也是瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟。

另外我們指導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的感興趣的題材，所以要放手讓學(xué)生自己選題，這樣才能選出學(xué)生感興趣的、能獨(dú)立完成的好題材。

如我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的《驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)探究》，就是課本實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新改進(jìn)。他在課堂實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察，通過(guò)親自操作，發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的不足。在用鹽酸和大理石反應(yīng)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，為了保證在密閉系統(tǒng)中進(jìn)行，我們采用氣球（反應(yīng)前氣球內(nèi)盛石灰石）收集氣體，實(shí)驗(yàn)一開(kāi)始產(chǎn)生的氣體較少，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒，但是過(guò)一會(huì)隨著氣球脹大，突然發(fā)現(xiàn)總質(zhì)量減輕了，氣球鼓的越大，減輕的質(zhì)量就越大，得不出質(zhì)量守恒定律的結(jié)論。尋找原因，原來(lái)是氣球受到的浮力在作怪。經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，效果理想。完成的探究小論文在評(píng)選中獲得青島市一等獎(jiǎng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)化學(xué)探究小論文的技巧

研究性小論文的寫(xiě)作一般可以采用“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的寫(xiě)作方法。而化學(xué)探究小論文又有其自身特點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)。因此我指導(dǎo)學(xué)生按照這樣的基本環(huán)節(jié)來(lái)解決問(wèn)題：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)、獲得結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等。

小論文《電池浸出液對(duì)魚(yú)的影響》第一次交上來(lái)時(shí)，開(kāi)始很簡(jiǎn)單的兩句話引入探究問(wèn)題，接下來(lái)是：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出結(jié)論，并進(jìn)行了總結(jié)。我看后，指導(dǎo)他們按照科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)來(lái)修改和完善小論文。經(jīng)過(guò)規(guī)范指導(dǎo)后，他們做了如下修改：

【前言】通過(guò)查資料，利用資料和數(shù)據(jù)說(shuō)明廢舊電池亂扔導(dǎo)致的危害;【提出問(wèn)題】電池浸出液對(duì)魚(yú)有影響嗎？【猜想與假設(shè)】電池浸出液對(duì)魚(yú)有影響;【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】準(zhǔn)備材料：500ml燒杯5個(gè)，三節(jié)廢舊南孚電池，清水，20條大小形狀相同麥穗魚(yú)，工具錘，標(biāo)簽紙;討論設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟;進(jìn)行【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】;記錄數(shù)據(jù)并分析【獲得結(jié)論】;結(jié)論與預(yù)料的結(jié)果不太一樣，提出質(zhì)疑，反思實(shí)驗(yàn)是否某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題了，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了誤差，于是重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，做了第二次實(shí)驗(yàn);對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了【反思與評(píng)價(jià)】并增加了防止廢電池污染環(huán)境的建議。修改后，探究的每個(gè)環(huán)節(jié)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)【……】進(jìn)行修飾，既美觀又起到突出強(qiáng)調(diào)的作用。改后的論文顯得比較規(guī)范了。

第7篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文范文

作為學(xué)科課程的化學(xué)課，是以間接經(jīng)驗(yàn)——現(xiàn)有的一整套系統(tǒng)化的知識(shí)為基礎(chǔ)的，而活動(dòng)課則以直接經(jīng)驗(yàn)——通過(guò)實(shí)踐獲得的所見(jiàn)所聞和親身的感受與經(jīng)歷為基礎(chǔ)的。因此，兩者之間并不存在科學(xué)上的嚴(yán)格界限，同樣是學(xué)習(xí)化學(xué)范疇里的內(nèi)容。學(xué)科課程注重使學(xué)生掌握已經(jīng)抽象化了的基本概念和定律，以及應(yīng)用這些定律進(jìn)行計(jì)算的技能；而活動(dòng)課卻重視學(xué)生體驗(yàn)概念和定律產(chǎn)生及作用的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)和過(guò)程，并注重應(yīng)用這些定律來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)科課程的教師開(kāi)設(shè)活動(dòng)課，選擇其較熟悉的知識(shí)領(lǐng)域作為切入口，是比較自然而有效的做法。

綜上分析，活動(dòng)課的內(nèi)容是非常廣泛的，選擇化學(xué)方面的內(nèi)容當(dāng)然是可以的，但這并不是說(shuō)活動(dòng)課就必須與學(xué)科課程掛鉤。化學(xué)教師開(kāi)設(shè)化學(xué)活動(dòng)課，可以作為其研究活動(dòng)課程的一個(gè)起點(diǎn)。當(dāng)然，化學(xué)活動(dòng)課的活動(dòng)內(nèi)容不應(yīng)只局限于化學(xué)領(lǐng)域。若把活動(dòng)課作為學(xué)科課程的附屬課，把學(xué)生做化學(xué)課上的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或練習(xí)題就作為化學(xué)活動(dòng)課，這就不妥了。根據(jù)活動(dòng)課的廣泛性、多樣性、靈活性等原則，只要其內(nèi)容合適、與化學(xué)略有沾邊的都可以入選。這就需要教師真正領(lǐng)悟活動(dòng)課的內(nèi)涵，真正理解開(kāi)設(shè)活動(dòng)課的意義。只有這樣，才能把化學(xué)課與活動(dòng)課有機(jī)地結(jié)合在一起，才能使活動(dòng)課不只是流于形式。

筆者設(shè)計(jì)的化學(xué)活動(dòng)課的具體內(nèi)容和形式如下：

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)活動(dòng)課的主要內(nèi)容和形式

化學(xué)實(shí)驗(yàn)既能滿足學(xué)生的興趣和好奇心，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以分以下幾類(lèi)：

1.趣味實(shí)驗(yàn)。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)?zāi)芷鸬郊ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，促使他們思考問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.制作實(shí)驗(yàn)。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)對(duì)操作有一定的要求，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐并得到一些有用的成品或工藝品，從而產(chǎn)生較濃厚的興趣。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和提高實(shí)驗(yàn)技都很有益處。

3.教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。若學(xué)科課程中沒(méi)有演示的實(shí)驗(yàn)或配合課堂內(nèi)容的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生在活動(dòng)課上進(jìn)行實(shí)踐、研究，借以鍛煉基本操作，鞏固和加深所學(xué)的知識(shí)。

4.探索性實(shí)驗(yàn)。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)及原理之后，運(yùn)用已有的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)，帶有一定的探索性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般來(lái)自兩個(gè)方面，一是化學(xué)教學(xué)中值得深入探討的問(wèn)題；二是由教師指定給學(xué)生的社會(huì)課題，如環(huán)境保護(hù)、三廢處理等。探索性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生有較多的思考和討論，對(duì)于操作的安排、步驟的設(shè)計(jì)、儀器藥品的選擇等都能提出一些問(wèn)題，供學(xué)生討論研究。

5.與生產(chǎn)、生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的范圍很廣。化工生產(chǎn)中各類(lèi)反應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)，與食品營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)藥衛(wèi)生、交通運(yùn)輸、建筑材料、塑料合成、紡織裝飾、能源燃料等有關(guān)的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)，都可作為選擇對(duì)象。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)既有較強(qiáng)的趣味性，又能豐富化學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

二、化學(xué)小論文

化學(xué)小論文的撰寫(xiě)，是化學(xué)活動(dòng)課的又一重要的內(nèi)容及形式。這類(lèi)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察、思維、操作、寫(xiě)作等能力和創(chuàng)新精神，具有很重要的意義。學(xué)生在經(jīng)過(guò)初步的調(diào)查和研究、查閱一些有關(guān)的資料、初步選定論題之后，根據(jù)自身的知識(shí)基礎(chǔ)和研究能力及學(xué)校條件等實(shí)際情況，擬訂討論和研究方案，再進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查，在分析綜合的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，最后反復(fù)核對(duì)校正，撰寫(xiě)成論文。由于中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究能力有限，所以化學(xué)小論文應(yīng)選擇較小的論題，篇幅宜短，內(nèi)容宜淺，但在科學(xué)性和語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明確方面應(yīng)有嚴(yán)格的要求。

三、參觀與調(diào)查

校外的參觀與調(diào)查活動(dòng)可開(kāi)闊學(xué)生的視野，既培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究能力和觀察能力，又使學(xué)生親眼目睹化學(xué)等學(xué)科知識(shí)及技術(shù)在工農(nóng)業(yè)及科技中的實(shí)際應(yīng)用，從而加深和鞏固所學(xué)的知識(shí)；同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境、勤奮勞動(dòng)等方面也有深遠(yuǎn)的教育意義。校外參觀與調(diào)查的具體內(nèi)容可以聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，并根據(jù)學(xué)生的要求因地制宜地選擇、組織各項(xiàng)活動(dòng)。參觀和調(diào)查的范圍是很廣泛的，參觀活動(dòng)可考慮工廠、科研所，如塑料廠、橡膠廠、煉鋼廠、煉鐵廠等。參觀的內(nèi)容經(jīng)講解后，應(yīng)能被學(xué)生理解和接受，參觀后可讓學(xué)生寫(xiě)出參觀報(bào)告和感想，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、發(fā)現(xiàn)能力和實(shí)踐能力。另外，還可對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境情況、三廢處理情況、環(huán)境污染情況和污染源進(jìn)行調(diào)查分析，經(jīng)過(guò)師生的論證，提出治理建議，可為有關(guān)部門(mén)提供參考；還可以對(duì)當(dāng)?shù)厥褂玫霓r(nóng)藥、化肥的種類(lèi)和特點(diǎn)、使用及保管中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際提出使用和保管的科學(xué)方法，指導(dǎo)人們正確地使用農(nóng)藥、化肥，以發(fā)揮其應(yīng)有的功效。

由于不受化學(xué)學(xué)科課程大綱的限制，活動(dòng)課的內(nèi)容和形式是極為豐富的，除了上面提到的一些還有不少形式，如化學(xué)史料、化學(xué)專題辯論會(huì)等。

第8篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文范文

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn) 綠色化意識(shí) 融入方法

一、引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，令世人矚目。我國(guó)幅員遼闊，自然資源豐富。然而，我國(guó)處在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的階段，再加上人口眾多，科技水平和管理水平還遠(yuǎn)未達(dá)到國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，自然資源浪費(fèi)的現(xiàn)象很?chē)?yán)重，污染隨處可見(jiàn)。

化學(xué)學(xué)科是一門(mén)自然學(xué)科，化學(xué)知識(shí)能夠解釋生活中的眾多污染現(xiàn)象，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中融入綠色化意識(shí)、綠色化思想，十分必要，也十分重要，本文將就此內(nèi)容展開(kāi)分析和討論。

二、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化意識(shí)融入的必要性

很多人認(rèn)為，在二十一世紀(jì)，沒(méi)有接受過(guò)大學(xué)教育就基本是文盲，而高中教育是大學(xué)的學(xué)前班，初中教育是高中的學(xué)前班。社會(huì)普遍認(rèn)為初中教學(xué)的宗旨就在于如何提高中考分?jǐn)?shù)，保證更多的學(xué)生成為“尖子生”，從而考入重點(diǎn)高中。筆者以為這種想法是比較幼稚和膚淺的，在初中化學(xué)教學(xué)除了教授化學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)該灌輸一定的環(huán)保理念、綠色化理念，其必要性主要體現(xiàn)如下。

1.環(huán)境不斷惡化的客觀要求。

在當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，很多產(chǎn)業(yè)（尤其是化工產(chǎn)業(yè)和生物產(chǎn)業(yè)）必須進(jìn)行廢物的排放，而排放物的處理又需要消耗大量的人力、物力、財(cái)力。很多企業(yè)業(yè)主片面追求企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，不經(jīng)過(guò)任何處理，大肆排放廢物、廢氣、廢水等，導(dǎo)致全國(guó)范圍內(nèi)不同程度產(chǎn)生環(huán)境污染。

在初中化學(xué)試驗(yàn)中，適當(dāng)進(jìn)行廢水、廢氣凈化實(shí)驗(yàn)，不僅能夠營(yíng)造出活躍的課堂氣氛，而且能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)（特別是化學(xué)反應(yīng)過(guò)程）有一個(gè)直觀的、理性的認(rèn)識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的環(huán)保理念、綠色化理念。

2.學(xué)好化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在要求。

化學(xué)學(xué)科是一門(mén)自然學(xué)科，更是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生順利進(jìn)入高中階段，乃至于大學(xué)階段學(xué)習(xí)的過(guò)程中還會(huì)參加化學(xué)學(xué)科，學(xué)好初中化學(xué)的重要性不言而喻。在當(dāng)前，無(wú)論是我國(guó)初中化學(xué)教材的課程設(shè)置，還是化學(xué)學(xué)科教學(xué)大綱中都無(wú)一例外地融入了“綠色化”思想，在課本的很多知識(shí)點(diǎn)及考試過(guò)程中的考點(diǎn)中都會(huì)涉及綠色問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題、污水排放問(wèn)題等。由此可見(jiàn)，初中化學(xué)試驗(yàn)中綠色化意識(shí)的融入是學(xué)好化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在要求。

3.教書(shū)育人的教育宗旨。

教育的宗旨，在于教人和育人，在教授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是在于學(xué)生道德水平的提升，而初中階段正是學(xué)生生理發(fā)育和心理發(fā)育的重要階段，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)人生觀、價(jià)值觀、世界觀的最終確立。

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入綠色化意識(shí)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常的生產(chǎn)和生活過(guò)程中，哪些行為能夠減少污染、保護(hù)環(huán)境，哪些行為卻是在污染環(huán)境、破壞家園。

三、如何實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)綠色化意識(shí)的融入

如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入綠色化的思想呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

1.細(xì)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受實(shí)驗(yàn)效果。

很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，反應(yīng)形成化學(xué)生成物的過(guò)程中會(huì)有特殊的現(xiàn)象，教師可以細(xì)化這一過(guò)程，讓學(xué)生近距離地觀察，形成他們?cè)谝曈X(jué)及味覺(jué)上的基本認(rèn)識(shí)。如果在化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程中，原料或者生成物中有化學(xué)污染物，那么就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，并將這些化學(xué)現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)生活的污染現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生就對(duì)化學(xué)污染有了一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行觀察，尋找污染現(xiàn)象。

教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講述的過(guò)程中，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生在課外時(shí)間內(nèi)對(duì)生活中的各類(lèi)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，尋找生活中的污染現(xiàn)象，并讓他們采取小組討論的形式，尋找解決的方法。化學(xué)老師要對(duì)這些化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和總結(jié)，并對(duì)各個(gè)小組討論結(jié)果進(jìn)行必要的檢查。

3.擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)影響面，深化綠色化意識(shí)。

教師可以在課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)結(jié)束后利用其他渠道將綠色化思想進(jìn)行深度和廣度的拓展?；瘜W(xué)教師可以在學(xué)習(xí)原電池一節(jié)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，即由老師先在網(wǎng)上對(duì)于有關(guān)電池的發(fā)展、原理、污染、回收、發(fā)展等各個(gè)方面的資料加以收集，做成一個(gè)網(wǎng)站，然后通過(guò)校園網(wǎng)，組織學(xué)生在該網(wǎng)站上瀏覽自己感興趣的部分，根據(jù)自己的收獲總結(jié)成小論文。最后將經(jīng)過(guò)篩選的優(yōu)秀小論文放到網(wǎng)站中展示，并向全校學(xué)生發(fā)出倡議，讓大家自覺(jué)地將廢舊電池回收集中處理，以減少對(duì)環(huán)境的污染，擴(kuò)大綠色化思想的傳播范圍。

四、結(jié)語(yǔ)

在二十一世紀(jì)，污染問(wèn)題是一個(gè)重大問(wèn)題，生活中污染現(xiàn)象絕大多數(shù)和化學(xué)反應(yīng)有關(guān)?；瘜W(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，并不是所有的化學(xué)反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生污染，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中融入綠色化意識(shí)能夠在講述化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、綠色化意識(shí)，也能夠幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)形成一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鋒.中考化學(xué)綠色化實(shí)驗(yàn)試題研析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009，15.

第9篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文范文

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)化學(xué) 教學(xué)改革 化學(xué)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）10－0106－02

高等軍事院校是為部隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才和培訓(xùn)有實(shí)戰(zhàn)作戰(zhàn)能力的高等教育機(jī)構(gòu)。它在承擔(dān)一般高等教育任務(wù)和遵循其一般性原則的同時(shí)，還必須依據(jù)部隊(duì)實(shí)際需求和發(fā)展不斷調(diào)整其發(fā)展的方向和策略。面向21世紀(jì)，西方國(guó)家重新強(qiáng)調(diào)理科教學(xué)要“貼近生活，貼近社會(huì)”。一個(gè)普通家庭里可以找到化學(xué)品在百種以上。這種規(guī)模已超過(guò)百年前的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室所擁有的化學(xué)品。在部隊(duì)中，我們所使用的各種各樣高科技的武器、裝備都離不開(kāi)化學(xué)的身影，可以說(shuō)化學(xué)與我們的生活密不可分，為了安全地使用我們身邊的化學(xué)品，每個(gè)人都應(yīng)具備基本的化學(xué)知識(shí)。讓化學(xué)教學(xué)走向社會(huì)和生活，使學(xué)生對(duì)化學(xué)在現(xiàn)代科技文明所扮演的角色有正確認(rèn)知，不畏懼化學(xué)、不排斥化學(xué)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的正確認(rèn)知。而如何使化學(xué)教育能更好的為人的生存和發(fā)展服務(wù)，使化學(xué)課程更貼近學(xué)生的實(shí)際和需要，這是每個(gè)化學(xué)工作者需要研究的重點(diǎn)。

一、課堂內(nèi)外聯(lián)系教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)與人類(lèi)生產(chǎn)生活聯(lián)系最密切的科學(xué)理論，化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是輕松愉快的、生動(dòng)活潑的、妙趣橫生的。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課內(nèi)滲透社會(huì)生活中的化學(xué)，并使其緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度來(lái)進(jìn)行，只有這樣才能鞏固課內(nèi)知識(shí)，同時(shí)也能及時(shí)拓展課外知識(shí)，使課內(nèi)、外知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中覺(jué)得所學(xué)知識(shí)更豐富，實(shí)用性更強(qiáng)。新的教學(xué)改革越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)在生活中的運(yùn)用與培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神與能力。因此，我們以化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的突出地位為中心“活化”課堂教學(xué)內(nèi)容，力求使教育教學(xué)活動(dòng)與當(dāng)代人類(lèi)生活現(xiàn)實(shí)貼得更近。在本科生及研究生的課程中，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生，從生活、生產(chǎn)實(shí)踐中感受化學(xué)，用化學(xué)知識(shí)重新認(rèn)識(shí)與體味生活，在科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與科學(xué)素質(zhì)建構(gòu)中，塑造科學(xué)世界觀。例如：介紹世界各國(guó)共同研究的臭氧層的問(wèn)題以及保護(hù)措施，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩面性，是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。新型材料如鈦系化合物作為精細(xì)化工產(chǎn)品，前景誘人。四氯化鈦TiCl4在軍事上，尤其是在海洋戰(zhàn)爭(zhēng)中作為人造煙霧劑；在農(nóng)業(yè)上，用TiCl4形成的濃霧復(fù)蓋地面，減少夜間地面熱量的散失，保護(hù)蔬菜和農(nóng)作物不受?chē)?yán)寒、霜凍的危害。如通常用氯氣作自來(lái)水消毒劑，而國(guó)外已從氯消毒的自來(lái)水中鑒定出微量的多種致癌或?qū)θ梭w有嚴(yán)重危害的物質(zhì)，世界環(huán)保聯(lián)盟即將全面禁止在自來(lái)水中加氯，取而代之的將是一種更理想的廣譜性安全、穩(wěn)定性強(qiáng)、高效殺菌消毒劑ClO。有關(guān)磷酸鹽，被作為減少環(huán)境污染而推廣使用的無(wú)磷洗滌品；過(guò)多的食用蔗糖會(huì)給人體帶來(lái)一系列副作用，國(guó)外正流行的無(wú)糖食品等。通過(guò)這些信息，使學(xué)生深刻地體驗(yàn)到社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步與自己息息相關(guān)，從而積極投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、開(kāi)展生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)科學(xué)來(lái)實(shí)踐生活。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)。在社會(huì)生活中，化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫持懈形蚧瘜W(xué)的魅力，逐步學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)解決與化學(xué)有關(guān)的生活與生命問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力。開(kāi)展化學(xué)與社會(huì)生活實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)、食品安全等意識(shí)，并對(duì)科學(xué)與生活的關(guān)系進(jìn)行思考。例如：①食鹽或食品中碘的簡(jiǎn)易檢測(cè)：碘是人體內(nèi)的一種必需微量元素，不過(guò)人體攝入過(guò)多的碘也是有害的，不可盲目“補(bǔ)碘”；②香煙中部分有害物質(zhì)的檢測(cè)，幾乎所有的醫(yī)生都向人們發(fā)出警告：吸煙對(duì)健康有害，它會(huì)使你患上癌癥、冠心病、慢性支氣管炎、肺氣腫以及其它疾??；③檢驗(yàn)司機(jī)酒后駕車(chē)的化學(xué)方法；④真假白酒的鑒別；⑤傳統(tǒng)電池、油漆中鉛的測(cè)定：現(xiàn)代社會(huì)中，鉛對(duì)身體的危害已經(jīng)被越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，在發(fā)達(dá)國(guó)家，廢舊電池被列為危險(xiǎn)有毒廢物，必須單獨(dú)投放和回收處理。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的有效途徑，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生從具體的形象思維轉(zhuǎn)入抽象的邏輯思維，從而提高理性認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，以貼近生活和發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象為素材，組織探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，又使學(xué)生感受到化學(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)及生活中的實(shí)際運(yùn)用。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋和解決日常生活和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有十分重要的意義和價(jià)值。

三、進(jìn)行與生活有關(guān)的論文寫(xiě)作教學(xué)

布置學(xué)生撰寫(xiě)小論文或課題報(bào)告，探討實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題或?qū)懗鲎约旱捏w會(huì)。教師向?qū)W生介紹撰寫(xiě)小論文的基本要求和方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)文字能力不做高要求，只要論據(jù)能說(shuō)明論題，條理清楚，說(shuō)得明白就達(dá)到了要求。例如，將“糖類(lèi)”設(shè)計(jì)成主題為“糖類(lèi)與生活”的拓展課，課前充分發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，提出他們感興趣的課題，引導(dǎo)他們提煉成“糖在生活中的分布”、“血液中的葡萄糖”、“糖與糖尿病”、“糖與減肥”、“糖與健康”等小課題。然后把全班學(xué)生組合成幾個(gè)組進(jìn)行專題研究，同學(xué)們查找資料、走訪調(diào)查、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在組內(nèi)充分交流討論的基礎(chǔ)上，形成課題報(bào)告。

此外，遵循自愿的原則，鼓勵(lì)學(xué)生將課外新聞?dòng)浾卟牧嫌米约旱恼Z(yǔ)言加以組織，寫(xiě)出科技小論文。再將閱讀材料整理成文章，并發(fā)表在自己的見(jiàn)解的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究問(wèn)題的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，提高自學(xué)能力的組織語(yǔ)言的能力。

四、展望未來(lái)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)自然與社會(huì)的責(zé)任感。

化學(xué)研究的是生命的基礎(chǔ)、生活的質(zhì)量和如何不斷改善生活。專業(yè)化學(xué)知識(shí)意味著廣闊的前途，可以籍此進(jìn)入廣闊的天地；化學(xué)已成為人類(lèi)認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界、改造世界的一種極為重要的武器，成為一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重要支柱。展望未來(lái)，我們有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)自然與社會(huì)的責(zé)任感。如在世界面臨能源危機(jī)的今天，開(kāi)發(fā)利用乙醇為動(dòng)力燃料，并用纖維素作為一種新的原料正受到人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。利用微生物的生命活動(dòng)產(chǎn)生的“電極活性物質(zhì)”作為電池燃料，成為微生物電池，展示出美好的前景。又如，在密閉的宇宙飛船里，宇航員排出的尿用微生物中的芽孢桿菌來(lái)處理，生產(chǎn)出氨氣，以氨作電極活性物質(zhì)，就得到了微生物電池，這樣既處理了尿，又得到了電能。另外稱為水合甲烷的物質(zhì)大量沉積在大陸架的邊緣，未來(lái)潔凈能源的最大一部分也許藏在海底。2005年12月15日俄羅斯獨(dú)立電視臺(tái)報(bào)道，俄羅斯科學(xué)家從天然金剛石（鉆石的初級(jí)品）的成分――碳元素，和頭發(fā)的組成中碳元素也占很大比重這一共同點(diǎn)出發(fā)，將人的頭發(fā)經(jīng)過(guò)物理化學(xué)處理后合成出美麗的人工鉆石。這些都是化學(xué)創(chuàng)造的奇跡，化學(xué)使人們的生活豐富多彩。從生活和社會(huì)中選取素材，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；使學(xué)生感悟化學(xué)、探究化學(xué)，用化學(xué)創(chuàng)造生活，用化學(xué)改變世界。

參考文獻(xiàn)

1 李琴.將社會(huì)生活中的裕學(xué)滲透在化學(xué)教學(xué)中［D］.華中師范大學(xué)，2008：3～27