數(shù)學(xué)建模就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學(xué)建模就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué);就業(yè)現(xiàn)狀;策略

一、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校畢業(yè)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的擇業(yè)方向主要有以下幾種：畢業(yè)后做教師、進(jìn)入國有企業(yè)或私營企業(yè)、繼續(xù)深造讀研、考取公務(wù)員或者選擇自主創(chuàng)業(yè)。

在這些職業(yè)選擇中，男同學(xué)和女同學(xué)的主要選職業(yè)擇類型也是存在差異和區(qū)別的。例如：男同學(xué)選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例最高，女同學(xué)的首選則是選擇當(dāng)一名教師;男同學(xué)更多的是選擇大學(xué)畢業(yè)后直接就業(yè)，而女同學(xué)則是選擇繼續(xù)深造選擇考研的比例還是很高的。這個調(diào)查結(jié)果受男、女同學(xué)的不同擇業(yè)觀的影響：男同學(xué)更樂意選擇具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，而女同學(xué)會選擇相對穩(wěn)定的職位?，F(xiàn)在畢業(yè)生的職位選擇更多的是理性，比較關(guān)注就業(yè)前景和薪資待遇。

二、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)和就業(yè)方向概述

1.應(yīng)用數(shù)學(xué)

基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)專業(yè)的常設(shè)專業(yè)，其有著相互貫通的專業(yè)方向以及相融合數(shù)學(xué)知識和理論，它們屬于基礎(chǔ)性的專業(yè)，為學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論和更深的數(shù)學(xué)知識打下了堅固的基礎(chǔ)，有利于我們培養(yǎng)復(fù)合型人才。一方面，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的課程設(shè)置主要包括：代數(shù)、幾何、函數(shù)論、微積分以及拓?fù)涞戎R。其專業(yè)課程設(shè)置的覆蓋面是非常廣泛的，專業(yè)方向也是很明確的，只有真正掌握了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)知識才能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升。基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的學(xué)生給學(xué)生打下了堅實的基礎(chǔ)，其就業(yè)方向更傾向于做老師或者從事時下大受歡迎的家教行業(yè)中，以不同的身份進(jìn)入到教育行業(yè)中來。另一方面，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上要提高自身的動手能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)和解決實際生活學(xué)習(xí)中存在的一些問題。其就業(yè)方向主要是進(jìn)入企事業(yè)單位從事數(shù)量分析、信息管理以及統(tǒng)計等相關(guān)職位。

2.概率論與數(shù)理統(tǒng)計以及工程預(yù)算

概率論與數(shù)理統(tǒng)計專業(yè)主要透過看似隨機(jī)的事物現(xiàn)象表面來探究其內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，在社會經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天發(fā)揮著越來越重要的作用，它可以做到更加高效便捷的處理相應(yīng)的數(shù)據(jù)和信息，提高我們的工作效率和工作的積極性。該專業(yè)的就業(yè)方向以統(tǒng)計調(diào)查 、數(shù)量分析和統(tǒng)計信息管理為主。工程預(yù)算專業(yè)是近年來的新興專業(yè)，其專業(yè)課程設(shè)置的內(nèi)容主要包括：計算機(jī)、數(shù)學(xué)、電子信息等知識，充分利用數(shù)學(xué)建模來促進(jìn)自身的理解和進(jìn)一步的發(fā)展。因此該專業(yè)嚴(yán)格要求學(xué)生必須具備扎實的基礎(chǔ)數(shù)學(xué) 、應(yīng)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，提高自身的知識素養(yǎng)。其就業(yè)前景是一片光明的，對本科生來說挑戰(zhàn)還是很大的，所以學(xué)習(xí)此專業(yè)選擇繼續(xù)深造是良好的就業(yè)方向之一。

三、關(guān)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)的對策

首先，讓學(xué)生形成良好的就業(yè)擇業(yè)觀，不歧視不自負(fù)。教育學(xué)生在選擇職業(yè)時不能僅僅看其薪資待遇和自身的發(fā)展前景，要學(xué)會根據(jù)自身的情況作出合理準(zhǔn)確的擇業(yè)方向，不盲目且不跟風(fēng)。要清楚地認(rèn)識到除了教師這個職業(yè)還有更多的選擇機(jī)會。例如：國家倡導(dǎo)的自主創(chuàng)業(yè)和大學(xué)生村官等也是一項不錯的選擇。因此，在校老師可以根據(jù)自身的經(jīng)驗來引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的就業(yè)機(jī)會崗位。更為理性地幫助學(xué)生去選擇就業(yè)方向。其次，鼓動學(xué)生多參加社會踐活動，現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)壓力大，畢業(yè)后找不到合適工作的很大一部分原因就在于其只具備豐富的理論知識卻不懂轉(zhuǎn)換，缺乏實際的實踐工作經(jīng)驗，基于此，各個高校在學(xué)生在校期間，應(yīng)多多開設(shè)社會實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和實踐操作能力。這就有利于提高學(xué)生的市場競爭力，必然有利于學(xué)生的職業(yè)選擇。最后，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，基礎(chǔ)技能是最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的。因此 學(xué)校在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中應(yīng)該更加重視強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)技能培訓(xùn)。在大的就業(yè)環(huán)境下，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力是越來越大的 ，對于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)而言其形勢也較為嚴(yán)峻 ，因此，在這樣的情況下就需要讓學(xué)生具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的實踐動手能力，使得他們可以順利找到心儀的工作。

參考文獻(xiàn)

[1]胡運紅，姚喜妍.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案探討[J].運城學(xué)院學(xué)報.2011 （02）.

第2篇：數(shù)學(xué)建模就業(yè)前景范文

大學(xué)的學(xué)習(xí),與義務(wù)教育相比,專業(yè)性更強(qiáng),學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與今后的就業(yè)方向密切相關(guān)。學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同程度直接影響著他們在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)業(yè)成績,也影響著學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)就業(yè)。因此培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感顯得尤為重要。

一、“認(rèn)同”及“專業(yè)認(rèn)同”

“認(rèn)同”一詞最早由弗洛伊德提出,并逐漸發(fā)展成為一個獨立的認(rèn)同理論。隨著人們對認(rèn)同研究的深入,認(rèn)同的內(nèi)涵變得更加復(fù)雜。在此基礎(chǔ)上,“認(rèn)同”(identity)細(xì)化到“專業(yè)認(rèn)同”(major identity)。安芹、賈曉明(2006)認(rèn)為,專業(yè)認(rèn)同涵蓋以下內(nèi)容:是否喜歡所學(xué)專業(yè),基于所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向及職業(yè),認(rèn)可專業(yè)及職業(yè)的價值,在工作中能實現(xiàn)自我價值,遵從專業(yè)及職業(yè)規(guī)范,并將這一職業(yè)作為個人終身發(fā)展的目標(biāo)。李慧敏等人(2008)認(rèn)為,專業(yè)認(rèn)同包括報考專業(yè)、專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)態(tài)度三個方面?；谝陨隙x,本文認(rèn)為,專業(yè)認(rèn)同感是指高等學(xué)校學(xué)生對其所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可接受程度,并能在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中,對其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成績以及擇業(yè)就業(yè)起導(dǎo)向作用。

二、通信工程專業(yè)認(rèn)同感的影響因素

隨著信息時代及科技的進(jìn)步與發(fā)展,通信產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,通信工程專業(yè)也得到了充分發(fā)展。但是筆者在實際的學(xué)生工作中發(fā)現(xiàn),獨立學(xué)院通信工程專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中對本專業(yè)認(rèn)同感普遍較低。本文認(rèn)為,影響學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的因素主要涉及客觀因素與主觀因素。

1、客觀因素

(1)專業(yè)就業(yè)前景

隨著每年我國高校生源的擴(kuò)招,畢業(yè)生人數(shù)本文由收集整理的增加,我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻。大多數(shù)學(xué)生報考大學(xué)專業(yè)前首先考慮專業(yè)的就業(yè)前景,通信工程專業(yè)就業(yè)范圍廣,層次高低具備,其主要方向涉及電信部門、通信公司、民航、交通、銀行、國家行政部門、部隊等企事業(yè)單位的通信及計算機(jī)系統(tǒng)管理維護(hù);通信及電子產(chǎn)品制造業(yè)的開發(fā)、生產(chǎn)、管理維護(hù)和營銷;學(xué)校的電子類實驗室。盡管通信工程專業(yè)就業(yè)前景較好,但是實際工作中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對通信工程專業(yè)就業(yè)認(rèn)識不到位,并認(rèn)為畢業(yè)后只能從事修手機(jī)或貼膜等工作,從而很大程度較低了對通信工程專業(yè)的認(rèn)同感。

(2)專業(yè)學(xué)科特點

通信工程專業(yè)本科屬于電氣信息類的二級學(xué)科。根據(jù)二十一世紀(jì)教育教學(xué)改革"寬口徑,厚基礎(chǔ),高素質(zhì),強(qiáng)能力"的原則,結(jié)合我院實際情況,本專業(yè)以移動通信和光纖通信,以電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)方向,培養(yǎng)掌握現(xiàn)代通信技術(shù)、電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,較強(qiáng)的專業(yè)能力、外語應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力,在通信和電子產(chǎn)品制造業(yè)、計算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)、光纖通信、移動通信等單位從事產(chǎn)品開發(fā)、制造、生產(chǎn)管理、服務(wù)及通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)、調(diào)試、管理等工作的高級應(yīng)用型人才。在專業(yè)設(shè)置上,尤以信號與系統(tǒng)、高頻電子線路、模擬電子技術(shù)、通信原理等為主干課程,課程專業(yè)性強(qiáng),各階段學(xué)科連貫性強(qiáng)。因此,學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)難度逐漸增大,在一定程度上降低了通信工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

(3)專業(yè)教育環(huán)境

大學(xué)生在踏入大學(xué)之前,都在心中建構(gòu)了自己理想的大學(xué)藍(lán)圖,包括大學(xué)校園環(huán)境、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境等等,但入學(xué)后,現(xiàn)實與理想的差異,使學(xué)生產(chǎn)生心理落差,導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校及所學(xué)專業(yè)不能認(rèn)同,從而難以進(jìn)入學(xué)習(xí)者的角色。此外,學(xué)生對專業(yè)任課教師的認(rèn)同,任課老師上課的方式方法也影響著大學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同度。入學(xué)前,學(xué)生心目中的理想型老師學(xué)識廣博,課堂輕松有趣,而專業(yè)教學(xué)中,部分老師講課照本宣科、枯燥乏味。由于通信工程專業(yè)培養(yǎng)為高級工程應(yīng)用型人才,應(yīng)具備較強(qiáng)的操作能力,在實際的教學(xué)過程中設(shè)置了各類實驗實訓(xùn),例如模擬電子技術(shù)實驗實訓(xùn)、高頻電子線路實驗等課程。綜觀文獻(xiàn)及實際工作表明,大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、師生關(guān)系、教師的教學(xué)水平等專業(yè)教育環(huán)境對通信工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感有一定影響。

2、主觀因素

(1)學(xué)生基礎(chǔ)知識水平

獨立學(xué)院是我國高等教育大眾化教育進(jìn)程中出現(xiàn)的一種新型的辦學(xué)機(jī)制和模式。它的辦學(xué)模式、管理體制以及人才培養(yǎng)等與國家重點本科類院校存在一定差異。獨立學(xué)院的生源錄取分?jǐn)?shù)與“二本”院校學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)平均相差約30-50分不等,有的相差近百分。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、能動性、自我約束能力及方法效果與一般高校學(xué)生存在一定差距。學(xué)生本身的基礎(chǔ)知識水平影響著學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度,間接降低了對通信工程專業(yè)的認(rèn)同感。

(2)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

獨立學(xué)院學(xué)生大部分受家庭因素影響,父母決定子女學(xué)習(xí)專業(yè),導(dǎo)致其不確定自己是否適合所學(xué)的專業(yè),懷疑自己是否能將所學(xué)專業(yè)學(xué)精學(xué)透,另外,本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也降低了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情,他們一旦在專業(yè)學(xué)習(xí)中受挫,便降低了學(xué)習(xí)的動機(jī),對其所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生懷疑甚至否定所學(xué)專業(yè),使自己的專業(yè)認(rèn)同降低。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

動機(jī)是激勵和維持人的行動,并將使行動導(dǎo)向某一目標(biāo),以滿足個體某種需要的內(nèi)部動因。 學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)的主要條件和直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生所持的動機(jī)是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)活動的動力。當(dāng)學(xué)生把專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)作實現(xiàn)自我價值的需求時,便會投入更多的時間、精力和情感,從而提高對專業(yè)的期望值。但在實際工作中,筆者發(fā)現(xiàn),獨立學(xué)院學(xué)生家庭條件一般較優(yōu)越,在學(xué)習(xí)過程中,過于應(yīng)付,以取得學(xué)位證書為目的,對于持有這種動機(jī)的學(xué)生來說,他們的專業(yè)認(rèn)同會更低一些。

三、培養(yǎng)學(xué)生通信工程專業(yè)認(rèn)同感的途徑

1、大學(xué)新生入學(xué)專業(yè)教育

轉(zhuǎn)貼于

對于多數(shù)新生而言,所學(xué)專業(yè)由父母決定、受市場需求影響選擇專業(yè)或受專業(yè)調(diào)劑,對所學(xué)專業(yè)不感興趣,了解不深,知之甚少。開展大學(xué)新生人學(xué)專業(yè)教育,有助于學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)之前,對通信工程專業(yè)有一個全面系統(tǒng)的了解,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),明確專業(yè)定位,使學(xué)生能順利進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí),掌握自主學(xué)習(xí)技能和方法,幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和生活,進(jìn)而提高通信工程專業(yè)認(rèn)同感。

2、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程

在大學(xué)教學(xué)過程中,開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程,無論是對大學(xué)未來的發(fā)展建設(shè),還是對學(xué)生的培養(yǎng)都有著重要的推動作用。一方面,可以幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)意識,了解通信工程專業(yè)就業(yè)前景,崗位要求等;另一方面,有利于學(xué)生做好職業(yè)準(zhǔn)備,在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中,針對各類崗位要求,強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)意識,促進(jìn)綜合素質(zhì)培養(yǎng),從而提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感。

3、構(gòu)建合理課程體系

目前,大部分高校課程體系大體沿襲了以傳授理論知識為主線的學(xué)科課程體系,致使整個課程結(jié)構(gòu)偏重于理論性和學(xué)術(shù)性,基本理論課程占據(jù)主導(dǎo)地位,難以實現(xiàn)高教培養(yǎng)實用型人才的目標(biāo)。我院結(jié)合獨立學(xué)院大學(xué)生特點及我院實際情況,在通信工程專業(yè)課程設(shè)置上堅持“知識與技能”、“理論與實踐”、“人文科學(xué)與社會科學(xué)”及“循序漸進(jìn)”原則,形成能夠根據(jù)市場需求,不同培養(yǎng)對象和不同培養(yǎng)目標(biāo)要求而靈活組合的課程模塊體系。即公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊、選修模塊及實踐模塊。這也是提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的主要途徑。

4、努力拓寬科技競賽渠道,鼓勵學(xué)生參加專業(yè)實踐活動

大學(xué)生科技競賽在大學(xué)教育中發(fā)揮越來越重要的作用。學(xué)院努力為大學(xué)生拓寬科技競賽渠道,為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)渠道;大學(xué)生參加科技競賽能夠檢驗專業(yè)學(xué)習(xí)能力,以付諸實踐,培養(yǎng)學(xué)生獨立思維及發(fā)散創(chuàng)新思維能力,激勵大學(xué)生獨立學(xué)習(xí)專業(yè)知識。此外,學(xué)院應(yīng)鼓勵學(xué)生參加專業(yè)實踐活動,參觀公司運作流程,實地感受工作環(huán)境。實際工作表明,積極參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、 “挑戰(zhàn)杯”課外科技學(xué)術(shù)作品競賽等科技競賽,以及參加生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)實踐的學(xué)生,對通信工程專業(yè)的認(rèn)同感較高。

5、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀就業(yè)觀

第3篇：數(shù)學(xué)建模就業(yè)前景范文

工業(yè)設(shè)計是機(jī)械設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計及市場學(xué)相結(jié)合的一門綜合性學(xué)科，是在現(xiàn)代化生產(chǎn)條件下將科學(xué)與藝術(shù)融為一體，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計的一種創(chuàng)造性活動[1～2]。該專業(yè)的就業(yè)前景好，企業(yè)需求量大。但隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代企業(yè)工業(yè)設(shè)計人才的需求也越來也嚴(yán)格，需要工業(yè)設(shè)計師們必須具有豐富的藝術(shù)創(chuàng)意和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ碳夹g(shù)知識。而傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計教學(xué)無法滿足現(xiàn)代企業(yè)需求的客觀現(xiàn)實，工科院校的工業(yè)設(shè)計與藝術(shù)類院校有所不同，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生三維空間的創(chuàng)造能力和想象能力，使之成為高素質(zhì)工業(yè)設(shè)計人才[3]。為了更好實現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須對傳統(tǒng)的《工程圖學(xué)》課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)與時俱進(jìn)的工程師、設(shè)計師。

1 工業(yè)設(shè)計專業(yè)中“工程制圖”教學(xué)特點

工程制圖是一門工程類專業(yè)必修的基礎(chǔ)技術(shù)課，該課程的主要教學(xué)內(nèi)容有正投影法的基本原理，培養(yǎng)繪制和閱讀工程圖樣的基本能力；培養(yǎng)空間想象和空間分析能力；培養(yǎng)用計算機(jī)繪制工程圖樣的初步能力[4]。學(xué)習(xí)該課程需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力，但是工業(yè)設(shè)計專業(yè)相當(dāng)多的學(xué)生是來自于藝術(shù)類考生，這些學(xué)生部分都是數(shù)學(xué)知識和邏輯思維比較薄弱的，對“工程制圖”知識的接受能力、空間思維想象能力的不足給教學(xué)帶來諸多的困難。雖然藝術(shù)生這類的知識比較欠缺，但其具有一定的優(yōu)勢――“審美觀”。因此，必須在新的教學(xué)模式下，不僅要有效地提高教學(xué)質(zhì)量，極大地增強(qiáng)學(xué)生的空間思維想象能力，而且還將充分利用藝術(shù)生所具的美感優(yōu)勢來創(chuàng)造、創(chuàng)新產(chǎn)品，以適應(yīng)現(xiàn)代社會產(chǎn)品的多樣化、復(fù)雜化、個性化。

2 Pro/E造型技術(shù)融入教學(xué)模式

2.1 融入理論教學(xué)過程

在現(xiàn)在的制圖教學(xué)過程中，大部分教師仍然采取傳統(tǒng)的制圖教學(xué)方法[5]，如在黑板上手工畫三維圖、利用掛圖等手段向同學(xué)們展示三維實體的形狀，這些方法缺少真實感，不能從根本上提高學(xué)生們的空間想象能力。特別對于立體的截交線和相貫線、以及組合體部分知識來說，學(xué)生的分析圖形能力比較差，無法達(dá)到教學(xué)效果。因此教師最好在課堂上采用三維造型軟件（（Pro/E）向同學(xué)們展示所要講授的零件實體造型，幫助學(xué)生們盡快建立空間概念，提高空間想象力。通過零件的實體模型圖，將“點―線―面―體”逐一表達(dá)出來，結(jié)合兩立體之間的截交及相貫圖形動畫演示，提高了學(xué)生對組合體的形體分析能力，強(qiáng)化了讀圖能力，有效地解決了藝術(shù)生薄弱的空間思維的現(xiàn)象。通過三維軟件中視圖的選擇，運用正投影理論為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確的投影關(guān)系，掌握了畫圖的基本方法。

2.2 融入制圖實驗教學(xué)過程

實驗教學(xué)是工程制圖中的一個重要實踐性環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和工程意識的重要手段。在實驗過程中，根據(jù)不同的章節(jié)，提出不同的實驗方案，通過練習(xí)不同的圖樣，學(xué)會AutoCAD的各種繪圖工具，快速地實現(xiàn)圖形的繪制。而在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計中，二維平面圖遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的需求，這主要是因為三維投影具有很強(qiáng)的可視性，將三維造型技術(shù)融入《工程圖學(xué)》課程實驗教學(xué)中，在學(xué)習(xí)圖樣繪制的同時，有效的提高學(xué)生空間思維能力，同時很好的解決了二維和三維共存的關(guān)系，提高了課程中投影畫法、組合體、剖視、裝配的教學(xué)知識。在計算機(jī)實驗教學(xué)過程中，首先要采用精講多練的教學(xué)模式，督促學(xué)生要多動多練認(rèn)真地完成整個實驗過程，以提高了學(xué)生的動手能力，分析能力，創(chuàng)新能力。同時，不僅教學(xué)的模式改變，而且教學(xué)內(nèi)容也要適當(dāng)改變。在運用模型建模實驗教學(xué)過程中，不應(yīng)選擇與工科類機(jī)械專業(yè)運用減速器之類的零件，而應(yīng)選擇與工業(yè)設(shè)計專業(yè)相關(guān)的模型進(jìn)行建模講解，例如汽車，電子產(chǎn)品外殼之類，以提高學(xué)生的課堂興趣。

此外，Pro/E還有對模型進(jìn)行調(diào)色盒設(shè)定光照與場景模塊，可以把產(chǎn)品的色澤、色彩場景等藝術(shù)化的展示出來，著色后猶如看到真實產(chǎn)品，它能準(zhǔn)確反映工程師的設(shè)計思想，是設(shè)計的產(chǎn)品在形態(tài)、色彩、裝飾等美感要求方面得到充分表達(dá)，可以給設(shè)計者以廣闊的創(chuàng)新設(shè)計空間[5]。在實驗教學(xué)過程中，結(jié)合美術(shù)院校的藝術(shù)類教學(xué)方式，提倡學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性，可以提供學(xué)生一些基本的尺寸，讓學(xué)生通過組合的形式，建立不同的模型，并對實體模型進(jìn)行裝飾或調(diào)色，在實驗中體現(xiàn)了美學(xué)的特性，并繪制出其模型的工程圖樣。從而在給學(xué)生讀圖的同時，學(xué)會三維模型到二維圖樣之間的相互轉(zhuǎn)換；通過學(xué)生的自己創(chuàng)新想法通過不同的截切和疊加方式，鞏固了組合體的相關(guān)知識，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高了學(xué)生的自主能力。進(jìn)而有效地解決了《工程圖學(xué)》傳統(tǒng)內(nèi)容與三維造型技術(shù)的銜接、協(xié)調(diào)、融合等問題，減少了因?qū)W時壓縮而造成的負(fù)面影響，更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

第4篇：數(shù)學(xué)建模就業(yè)前景范文

動畫專業(yè)

動畫專業(yè)屬于藝術(shù)類，是應(yīng)用性和交叉性較強(qiáng)的專業(yè)，因為一個動畫的制作需要涉及畫面、聲音、人物、情節(jié)設(shè)置、合成、剪輯和特效等等，如果不具備相應(yīng)的技術(shù)手段和文學(xué)創(chuàng)造性等就很難制作出動畫來。也正是基于此，動畫專業(yè)培養(yǎng)的是具備動畫、電影、電視、創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識及理論，能在動畫、電影、電視等媒體的制作崗位上，從事動畫原畫、動畫創(chuàng)意設(shè)計和編導(dǎo)及三維電腦動畫創(chuàng)作理論研究方面的專業(yè)人才。

業(yè)界人士認(rèn)為，動畫就像電影，也需要導(dǎo)演、設(shè)計師、攝影師等，只不過演員變成了動畫師。業(yè)界人士的意思是，動畫行業(yè)的人才需具備動畫設(shè)計、動畫編導(dǎo)、動畫創(chuàng)作及理論研究的能力。對此，高校在開設(shè)此專業(yè)時會設(shè)立多個專業(yè)方向，具體的說有影視特效方向、影視后期制作方向、漫畫方向、影視動畫方向等，與之相適應(yīng)的主要課程有影視劇作、影視聲音、動畫技法、影視動畫創(chuàng)作、多媒體技術(shù)及應(yīng)用、動畫設(shè)計、動畫導(dǎo)演等，歸結(jié)起來，大學(xué)四年的前期需要學(xué)習(xí)劇本、分鏡、角色、道具、場景設(shè)計，中期學(xué)維動畫與三維動畫，后期學(xué)習(xí)合成、剪輯、特效、平面、廣告、攝影、動漫雕塑、游戲場景等專業(yè)知識。

當(dāng)然，要學(xué)好動畫專業(yè)，既離不開相應(yīng)的軟件技術(shù)的支持，如ANIMO、MAYA、FLASH等，同時又要對一定的歷史、地理、人文知識有所了解，這是因為一部動畫片創(chuàng)造出來的是一個虛擬的世界，這個世界是動畫人用另一種視角在傳達(dá)對這個社會的觀點，這就需要動畫人對那個年代的生活習(xí)性、歷史背景、地理環(huán)境有所了解。

該專業(yè)的課程學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本理論，更多的是理論和實踐相結(jié)合，在實踐環(huán)節(jié)的課程會很多，包括素描、速寫、人物設(shè)計、場景設(shè)計，卡漫設(shè)計與創(chuàng)作，動畫色彩、動畫配音、動畫短片拍攝等。這些實踐環(huán)節(jié)大都集中于學(xué)校內(nèi)完成，除此之外，此專業(yè)的學(xué)生還可以利用寒暑假進(jìn)入影視制作公司、動畫基地、游戲軟件公司等單位實習(xí)，通過實習(xí)能夠更好地將學(xué)校所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實際成果。

動畫專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后將被授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位證書，就業(yè)主要集中于廣播電視部門、影視制作公司、動畫基地、廣告公司、音像出版機(jī)構(gòu)、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)公司、游戲軟件公司、新聞出版社、網(wǎng)絡(luò)公司、數(shù)碼影視廣告公司、企事業(yè)單位設(shè)計策劃部門等。就業(yè)渠道寬，就業(yè)前景也相當(dāng)好。動漫行業(yè)是21世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)，對動畫人才需求量很大，因從業(yè)時間、地域和職位的不同，總的來說，動畫行業(yè)在剛?cè)胄袝r的薪資標(biāo)準(zhǔn)一般在2000-3000元左右，工作一年后可能會上升至4000-6000元，而技術(shù)主管則在7000元以上。

數(shù)字游戲設(shè)計專業(yè)

數(shù)字游戲設(shè)計專業(yè)屬于藝術(shù)類，是近年來的新興專業(yè)，它由中國傳媒大學(xué)于2010年首次設(shè)立。在我國高等教育體系中，中國傳媒大學(xué)是中國第一所以數(shù)字游戲設(shè)計的專業(yè)名稱招生的高校。

數(shù)字游戲設(shè)計專業(yè)有別于相近的游戲類專業(yè)，它涉及的領(lǐng)域更廣，知識更繁雜，旨在培養(yǎng)集游戲設(shè)計、策劃、開發(fā)、運營、管理等于一身的高級復(fù)合型人才，這類人才需要系統(tǒng)掌握游戲設(shè)計基本理論和基本方法，熟悉掌握游戲開發(fā)的基本技術(shù)和工具環(huán)境，熟練掌握電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)游戲設(shè)計與制作技術(shù)，具有先進(jìn)的游戲設(shè)計理念、游戲設(shè)計思想，熟悉各種游戲類型及其設(shè)計風(fēng)格，掌握游戲設(shè)計流程中角色、環(huán)境、游戲機(jī)制與結(jié)構(gòu)等概念設(shè)計流程，具有扎實游戲編程功底和良好邏輯思維習(xí)慣，具有創(chuàng)新游戲策劃思想，具備一定的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

從培養(yǎng)目標(biāo)來看，該專業(yè)注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，開設(shè)的專業(yè)課程也很多，涉及理論的有游戲概論、游戲策劃、藝術(shù)創(chuàng)新思維、游戲心理學(xué)、游戲市場概論、游戲作品賞析等，涉及實際應(yīng)用的有游戲文檔寫作、游戲創(chuàng)作、游戲引擎原理及應(yīng)用、游戲美術(shù)、手機(jī)游戲開發(fā)、游戲交互設(shè)計等。此外，該專業(yè)的學(xué)生還必須學(xué)習(xí)其它相關(guān)專業(yè)的部分課程，比如一些藝術(shù)類課程可以培養(yǎng)創(chuàng)造力，一些商務(wù)類的課程有助了解市場規(guī)律，一些實踐類的課程可以培養(yǎng)與人溝通的藝術(shù)，一些語言類的學(xué)科可以幫助了解泊來創(chuàng)新事物，甚至有很多精通數(shù)學(xué)或者邏輯、哲學(xué)的課程，也可以促使在游戲產(chǎn)品機(jī)制策略的設(shè)計上產(chǎn)生獨特的思考運算方式。

至于該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式，以中國傳媒大學(xué)為例，該學(xué)校在全面、深度地培養(yǎng)學(xué)生游戲設(shè)計技術(shù)、技能的同時，依托學(xué)校、動畫學(xué)院深厚的藝術(shù)氛圍，以及各類專業(yè)實驗室和創(chuàng)作室，十分注重對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新思想以及實踐能力的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)和實際項目開發(fā)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，使學(xué)生熟悉游戲開發(fā)管理流程，在畢業(yè)時就有自己的游戲作品。

雖然到目前為止，中國傳媒大學(xué)還沒有數(shù)字游戲設(shè)計專業(yè)的第一屆畢業(yè)生，但透過與該專業(yè)一脈相承的游戲設(shè)計專業(yè)近年來就業(yè)率始終保持100%來看，就業(yè)前景應(yīng)該很不錯，畢業(yè)生主要到游戲公司、門戶網(wǎng)站、電視臺、手機(jī)內(nèi)容提供企業(yè)、動畫公司等單位從事游戲設(shè)計、策劃、開發(fā)、運營、管理等方面的工作。同時，從國內(nèi)外形勢來看，目前全球范圍內(nèi)數(shù)字娛樂市場的規(guī)模已接近1000億美元，而目前中國有近500萬的動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲愛好者，另外至少還有400多萬潛在用戶群，以此帶動的市場估計會達(dá)到近10億元的規(guī)模。而隨著影視業(yè)的發(fā)展和競爭的加劇，在未來的較長時間里，我國的三維動畫市場還將成倍增長，與之相關(guān)的各項產(chǎn)業(yè)還將翻番，而現(xiàn)在全國動畫從業(yè)者不足1萬人，從動漫業(yè)的發(fā)展趨勢來看，我國影視動畫人才總需求量至少在15萬人以上，游戲動畫人才總需求量大約在10萬人，但全國只有一部分高校開設(shè)了動畫專業(yè)，加上一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，每年也只有幾千畢業(yè)生，可見人才缺口之大。

動畫設(shè)計專業(yè)

動畫設(shè)計，從語法上來分析，它偏重設(shè)計方面。那么，何謂動畫設(shè)計呢？我們都知道，一部動畫片中不僅有人物也有場景，隨著各種人物形態(tài)的變化、各種場景的轉(zhuǎn)換，給予了我們視覺上的享受。而這些人物形態(tài)和場景的豐富多樣離不開動畫設(shè)計，實際上，動畫設(shè)計分為人物造型設(shè)計和場景設(shè)計，而從事動畫設(shè)計的人員我們又稱之為動畫設(shè)計師，他們在進(jìn)行設(shè)計時，主要運用運動學(xué)原理，使靜態(tài)的人物、場景在二維、三維中連貫地運動，同時為這個動畫提供藝術(shù)的詼諧性。

在動畫行業(yè)，能夠被稱為動畫設(shè)計師的大都有一定的實力，這類人才大都經(jīng)過了大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的專業(yè)課程分為四類，一是溝通課程，包括基本原理概論、中國近現(xiàn)代史、英語、動畫視聽語言、影視編導(dǎo)；二是銜接課程，包括劇本寫作、計算機(jī)輔助設(shè)計、動畫運動規(guī)律、平面設(shè)計；三是主干課程，包括二維、三維動畫、視頻編輯、互動媒體設(shè)計；四是綜合設(shè)計實踐與應(yīng)用課程，包括設(shè)計素描、設(shè)計色彩、卡通設(shè)計。從該專業(yè)開設(shè)的課程來看，此專業(yè)對設(shè)計技術(shù)和繪畫要求比較高，要掌握設(shè)計技術(shù)，除了需要專業(yè)理論知識的指導(dǎo)外，同時也要借助FLASH，Particleillusion，3D，AdobeAfterEffects7.0，MAYA，AdobePremiere等軟件。而繪畫則要求高中階段在美術(shù)方面有扎實的基本功，熟練掌握素描、線描、色彩構(gòu)成等。

總的來說，動畫設(shè)計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可在電視臺、游戲公司、影視廣告公司、影視特技公司、數(shù)字媒體及多媒體設(shè)計公司、動漫設(shè)計制作公司等從事動畫片制作、影視廣告制作、后期合成等工作。不過，由于專業(yè)所學(xué)方向的不同，就業(yè)方向也會有差異，具體地說，動畫設(shè)計專業(yè)有學(xué)二維動畫的和三維動畫的。學(xué)二維動畫設(shè)計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就是到二維動畫制作公司，職位包括動畫師、原畫師等。而學(xué)三維動畫設(shè)計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以做的職位包括建模師、三維動畫師、材質(zhì)燈光師、后期特效師等。

這里需要提醒同學(xué)們的是，大家在報考這個專業(yè)時一定要捫心自問，自己是不是出于對該專業(yè)的熱愛和興趣，要知道喜歡看動漫、喜歡玩游戲，并不等于你就喜歡動漫這個行業(yè)。同時，每個行業(yè)都有其最根本的東西，動漫產(chǎn)業(yè)的根本便是美術(shù)基礎(chǔ)，這是必不可少的。此外，同學(xué)們在報考這一專業(yè)時還得做好吃苦的心理準(zhǔn)備，因為做動畫是一項很辛苦的事業(yè)，如果你聰明并有創(chuàng)造性，那么就應(yīng)該直面做動畫時的辛苦，打好基礎(chǔ)這樣才有足夠的技能放飛你的思想；如果你過去一向很勤奮，應(yīng)該重點吸收那些好的經(jīng)驗和巧妙的方法，“勤奮+創(chuàng)意”是動漫人的基本素質(zhì)。

游戲動漫設(shè)計專業(yè)

游戲動漫設(shè)計專業(yè)是動漫美術(shù)設(shè)計與游戲美術(shù)設(shè)計的合稱，它是我國近幾年發(fā)展起來的一個新的專業(yè)，旨在培養(yǎng)兼具動漫設(shè)計和游戲美術(shù)設(shè)計兩種技能的人才，使學(xué)生不僅具有扎實的理論基礎(chǔ)和制作基礎(chǔ)，同時也在游戲動漫設(shè)計的思想層面和意識層面給予學(xué)生一定的擴(kuò)展。

游戲動漫設(shè)計專業(yè)是動漫與游戲美術(shù)的結(jié)合體，由此開設(shè)此專業(yè)的各高校在設(shè)置專業(yè)課程時會將兩個專業(yè)所學(xué)的課程融合在一起，總體上分為兩類，一是主干課程，既有專業(yè)領(lǐng)域的，包括商業(yè)美術(shù)設(shè)計、像素美術(shù)設(shè)計、藝用解剖、雕塑與雕塑數(shù)字化、運動規(guī)律、攝影與攝像、視聽語言、動漫原畫設(shè)計、角色與場景設(shè)計、影視后期處理等，也有技術(shù)領(lǐng)域的，如Adobe Photoshop設(shè)計、Corel Painter手繪技法、Flas制作、Autodesk Maya角色動畫制作等。Autodesk Maya渲染與特效制作、Autodesk 3ds Max動畫制作、Zbrush模型制作與應(yīng)用等。二是實訓(xùn)課程，包括劇本創(chuàng)作、故事板創(chuàng)作與角色設(shè)計制作技法的綜合應(yīng)用，二維動畫制作技法的綜合應(yīng)用，三維模型設(shè)計與制作的綜合應(yīng)用以及動畫特效的綜合應(yīng)用，后期特效與合成技法的綜合應(yīng)用等。

第5篇：數(shù)學(xué)建模就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：土建類大學(xué)生 創(chuàng)新意識 就業(yè)能力 保障體系

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004—4914（2012）06—106—02

高等教育的任務(wù)是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。實踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是時代向教育，尤其是向高等教育提出的迫切要求。本文通過深入研究構(gòu)建土建類大學(xué)生創(chuàng)新意識和就業(yè)能力保障體系，系統(tǒng)闡述了如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和就業(yè)能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力以及適應(yīng)新工作崗位的能力，為社會輸送倍受歡迎的高素質(zhì)人才，以期對部分土建類高校人才培養(yǎng)與教學(xué)改革起到積極的促進(jìn)作用。

一、當(dāng)前土建類大學(xué)生在國內(nèi)就業(yè)所遇到的問題

不久前，由第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機(jī)構(gòu)麥可思研究院（MyCOS Institute）獨家撰寫、社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社正式出版的2011年就業(yè)藍(lán)皮書《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告》正式，這是一份基于科學(xué)的數(shù)據(jù)調(diào)查來研究高等教育的權(quán)威報告。報告通過對畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)流向、能力與知識的滿足程度、為讀研所做的本科學(xué)術(shù)準(zhǔn)備的分析，來反映社會需求與就業(yè)質(zhì)量。

報告顯示，2011年度主要本科專業(yè)就業(yè)率排行榜，土建類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)率均達(dá)到93%以上；2011年工作與專業(yè)對口率較高的本科專業(yè)排行中，建筑學(xué)和土木工程專業(yè)高達(dá)93%以上，分別排名第一和第三，城市規(guī)劃、交通工程、工程管理專業(yè)等土建類專業(yè)對口率（%）也均達(dá)到80%以上，名列前50位。本科生畢業(yè)三年后月薪較高職業(yè)排行榜中，房地產(chǎn)銷售經(jīng)紀(jì)人、建筑師、建筑經(jīng)理等建筑行業(yè)從業(yè)人員月收入（是指工資、獎金、業(yè)績提成、現(xiàn)金福利補(bǔ)貼等所有的現(xiàn)金收入）是非常高的，漲幅最大，高于其畢業(yè)半年后月收入2000余元。由此看來，土建類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)前景較為樂觀，屬熱門就業(yè)專業(yè)。

盡管如此，土建類專業(yè)大學(xué)生整體就業(yè)形勢中仍然凸顯出幾點不容忽視的問題：

1.受國家政策和市場需求影響，土建類專業(yè)就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。受國家對樓市的政策調(diào)控、基礎(chǔ)建設(shè)投資進(jìn)度放緩、高鐵建設(shè)安全檢查以及房地產(chǎn)市場成交量萎縮等因素的影響，大部分建筑施工企業(yè)都對本年度甚至明年的用人計劃做了大幅度的縮減，很多單位大大提高了用人的標(biāo)準(zhǔn)，影響最大的就是交通土建專業(yè)，往年從10月份開始世界500強(qiáng)企業(yè)中鐵各集團(tuán)都紛紛來到各建筑類高校招聘交通專業(yè)的畢業(yè)生，而今年招聘計劃則緊縮很多。

2.土建類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性較差。根據(jù)對我院土建類專業(yè)已就業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其就業(yè)缺乏穩(wěn)定性。一方面，由于很多畢業(yè)生就業(yè)于私營建筑類企業(yè)，這類企業(yè)一般的工程項目缺乏穩(wěn)定性，所以一旦工程項目完成或減少，則相應(yīng)消減工程技術(shù)人員，故很多畢業(yè)生在短時間內(nèi)經(jīng)歷失業(yè)，再次擇業(yè)。另一方面，就算是就業(yè)于世界500強(qiáng)等大型國家建筑企業(yè)，也會因為企業(yè)同時受理多個工程項目，且跨省市分布于多個地區(qū)，而造成工作地點艱苦且頻繁調(diào)動缺乏穩(wěn)定性，最終導(dǎo)致部分畢業(yè)生尋求更好的就業(yè)崗位。

3.學(xué)生創(chuàng)新意識和就業(yè)能力等跟不上土建類行業(yè)的時展。目前，土建類行業(yè)發(fā)展迅速，很多學(xué)校的教育觀念、相關(guān)課程設(shè)置落后于土建行業(yè)時展，大部分建筑類專業(yè)教學(xué)仍沿用以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)方式，過分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)培養(yǎng)中的主導(dǎo)性作用，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于從屬地位，而忽視了大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的主觀能動性，還有些教師對講授的知識缺乏更新，且缺乏現(xiàn)場實踐應(yīng)用環(huán)境，專業(yè)知識的實踐大多是在實驗室內(nèi)完成，使大學(xué)生的創(chuàng)造意識和就業(yè)能力不能得到很好的啟發(fā)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到阻礙，出現(xiàn)就業(yè)認(rèn)知能力偏差，另外，近年來，土建類專業(yè)的招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，學(xué)苗的綜合能力水平略有下降，這都在一定程度上影響了就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。

二、加強(qiáng)土建類大學(xué)生創(chuàng)新意識和就業(yè)能力培養(yǎng)的意義

“要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面?！笔叽髨蟾姘烟岣咦灾鲃?chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家作為國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國力的關(guān)鍵。為實現(xiàn)這個偉大的目標(biāo)，必須培養(yǎng)一大批創(chuàng)新人才，讓他們投身于國家的建設(shè)和發(fā)展中來。因此，高校應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和就業(yè)能力作為整個教育改革和教學(xué)創(chuàng)新的核心。

土建類專業(yè)包括土木工程、城市規(guī)劃、建筑學(xué)等專業(yè)，此類專業(yè)的特點是工程實踐性較強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后主要從事結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程監(jiān)理、施工管理、工程項目管理、建筑規(guī)劃設(shè)計與管理等工作，其工作性質(zhì)要求學(xué)生應(yīng)具有一定的創(chuàng)新意識和實踐動手能力。市場競爭是人才的競爭，作為市場主體的企業(yè)，當(dāng)然重視高素質(zhì)人才，更看重的是具有熟練運用知識能力、具有創(chuàng)新意識的實用型人才。而面對土建類大學(xué)生整體就業(yè)形勢中所凸顯出來的問題，很明顯，既掌握扎實廣博的專業(yè)知識，又具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識，具備實踐能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)、交往能力強(qiáng)等多種就業(yè)能力的學(xué)生才會受到用人單位的青睞。那么，在無法左右就業(yè)買方市場局勢的不利條件下，如何克服大學(xué)生適應(yīng)力差、工作無頭緒、遲遲不能進(jìn)入角色、動手能力較弱、缺乏創(chuàng)新精神等方面的不足，培養(yǎng)思想道德素質(zhì)高，實踐就業(yè)能力強(qiáng)的創(chuàng)新實用型人才，滿足用人單位的需要，已經(jīng)成為土建類專業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題。

三、構(gòu)建土建類大學(xué)生創(chuàng)新意識和就業(yè)能力保障體系

1.制定適應(yīng)時展的土建類大學(xué)生人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)綱領(lǐng)，是學(xué)校開展各種教學(xué)活動的主要依據(jù)。在制定人才培養(yǎng)方案時要緊隨時展，時刻遵循提高學(xué)生創(chuàng)新意識和就業(yè)能力的培養(yǎng)規(guī)律，堅持學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐就業(yè)能力。我院結(jié)合時展與就業(yè)市場需求，深入貫徹落實“大德育、大工程、大實踐”三大教育理念，除積極打造思想政治與健康教育平臺、公共基礎(chǔ)教育平臺和專業(yè)教育平臺等基礎(chǔ)平臺外，還高度重視素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育平臺建設(shè)，以培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，還增加了創(chuàng)造學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課等內(nèi)容，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才，構(gòu)建了適應(yīng)時展、社會所需要的土建類各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.構(gòu)建著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和就業(yè)能力的課程體系。社會需求是導(dǎo)向，課程設(shè)置是核心。高校培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)是為社會服務(wù)，因此，學(xué)校在設(shè)置各自的專業(yè)和課程體系時必須適應(yīng)市場需求，不僅要以市場需求為導(dǎo)向，還要考慮到未來的發(fā)展，設(shè)置前瞻性的專業(yè)和課程。教學(xué)型本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應(yīng)在體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)專業(yè)技能的訓(xùn)練和應(yīng)用能力的培養(yǎng)的同時，更要體現(xiàn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我院結(jié)合應(yīng)用創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求，進(jìn)一步確定了土建類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)規(guī)格，調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，課程體系上施行“教育平臺+教育模塊”，積極搭建思想政治與健康教育平臺、公共基礎(chǔ)教育平臺和專業(yè)教育平臺等基礎(chǔ)平臺、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育平臺4個教育平臺，打造通用基礎(chǔ)教育模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊等、課外文體活動與社會實踐模塊、執(zhí)業(yè)技能拓展與科技創(chuàng)新模塊等10余個教育模塊，在理論知識的學(xué)習(xí)和工程實踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)、分析、解決實際問題的基本方法，同時將創(chuàng)新思維和就業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿其中。

3.拓展提高創(chuàng)新意識和就業(yè)能力的第二課堂。

（1）通過校園文化活動主陣地，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和就業(yè)能力。校園文化是學(xué)生成長的外部環(huán)境，它對學(xué)生具有陶冶功能、凝聚功能、激勵功能、導(dǎo)向功能，能夠有效提升學(xué)生的獨立精神、開拓精神、創(chuàng)造性和超前性等等，促進(jìn)創(chuàng)新教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的深入開展。通過多年來的實踐與創(chuàng)新，我院積極打造了以“建筑文化藝術(shù)節(jié)”為代表的精品校園文化活動，相繼推出了各專業(yè)的優(yōu)秀實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計作品以及建筑模型、橋梁模型作品的展出，邀請了優(yōu)秀企業(yè)人士、優(yōu)秀校友、專家教授、學(xué)生家長開展了“四大講”專題講座，達(dá)到了以學(xué)術(shù)的氛圍熏陶學(xué)生、以專業(yè)的知識教育學(xué)生、以濃郁的學(xué)風(fēng)影響學(xué)生、以校友的風(fēng)范激勵學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的“大工程”意識，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)實力。

（2）通過大學(xué)生科技創(chuàng)新活動主平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和就業(yè)能力。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是指組織引導(dǎo)大學(xué)生通過對科技文化知識的學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、運用和自主創(chuàng)造，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育實踐活動，它是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才的重要途徑，已日益成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力不可或缺的重要載體和途徑之一。我院多年來就一直高度重視大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，著力構(gòu)建“一體扎實（科研立項），兩翼齊飛（科技創(chuàng)新節(jié)和科技競賽）”的工作體系，構(gòu)建了集完善的組織保障、規(guī)范的制度保障和資金獎勵保障于一體的培養(yǎng)體系，效果顯著。同時，積極鼓勵學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、建筑類專業(yè)設(shè)計競賽，多名學(xué)生在全國城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生作業(yè)大賽、全國斯維爾杯BIM建模大賽、全國CAD設(shè)計大賽、全國大學(xué)生英語競賽、數(shù)學(xué)建模設(shè)計大賽等重大賽事上榮獲優(yōu)異成績。

4.搭建校企協(xié)同創(chuàng)新平臺。校企合作，是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，提高學(xué)生的動手實踐能力及就業(yè)能力，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。我院在長期的探索與實踐的基礎(chǔ)上，努力搭建校企協(xié)同創(chuàng)新平臺，繼續(xù)深化“4+1”教學(xué)改革，推行“3+1”試點，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和擇業(yè)素質(zhì)能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)。一方面，積極拓建，學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地，讓學(xué)生在實習(xí)期間就到現(xiàn)場學(xué)習(xí)鍛煉，提高學(xué)生實踐動手能力，增加就業(yè)砝碼；另一方面，也根據(jù)用人單位的需求，適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案，采取“訂單式”培養(yǎng)，努力實現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的“無縫對接”，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

5.培養(yǎng)具有與時俱進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新意識及能力的教師隊伍。在當(dāng)今的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和科技創(chuàng)新活動的導(dǎo)演，學(xué)生應(yīng)由被動的接受者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)活動中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是教育教學(xué)工作的重中之重，也是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)鍵。古語云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯虝W(xué)生思考，對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。所以，培養(yǎng)和組建一支既懂理論又有豐富實踐經(jīng)驗、具有與時俱進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新意識及能力的教師隊伍是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力土建類人才的重要保證。

四、結(jié)束語

通過研究和實踐，我院基于“大德育、大工程、大實踐”教育理念，以學(xué)生為本，切實打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，根據(jù)市場對人才的需求，把學(xué)生創(chuàng)新意識和就業(yè)能力的培養(yǎng)與調(diào)整人才培養(yǎng)方案、研究拓寬課程體系、搭建校企協(xié)同創(chuàng)新平臺等相結(jié)合，構(gòu)建出了行之有效的土建類大學(xué)生創(chuàng)新意識和就業(yè)能力培養(yǎng)保障體系，營造出了“人人關(guān)心創(chuàng)新，人人促進(jìn)就業(yè)”良好氛圍，貼近地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展和行業(yè)需求，已經(jīng)形成了自己的特色，探索出了土建類學(xué)生寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新型、復(fù)合型、實用型人才特色培養(yǎng)之路。

[本文為2011年黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)研究項目（編號：12512298），項目名稱為：土建類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識與就業(yè)能力跟蹤培養(yǎng)的研究與實踐]

第6篇：數(shù)學(xué)建模就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：個性教育；民辦院校；途徑

1 個性化教育概念

個性化教育強(qiáng)調(diào)尊重人的個性和對人的個性潛能的發(fā)掘，主張在教育教學(xué)的過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的個性與素質(zhì)，對人的教育要以全面發(fā)展為最終目標(biāo)，積極提倡發(fā)展教育的特色化，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個性素質(zhì)與改變學(xué)生不良的個性素質(zhì)的一個統(tǒng)一過程，是個性化與社會化，他人教育與自我教育的統(tǒng)一。

2 民辦學(xué)院學(xué)生特征和現(xiàn)狀

2.1 缺乏學(xué)習(xí)的主動性

民辦學(xué)院學(xué)生對待學(xué)習(xí)缺乏主動性且比較隨意，學(xué)習(xí)上遇到困難和問題時往往主動避開，不肯鉆研；同時，他們大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好，學(xué)生求異意識較強(qiáng)，在人際溝通、組織協(xié)調(diào)以及創(chuàng)造能力上顯示出一定優(yōu)勢。因此，在日常學(xué)習(xí)中，他們往往避開自己的學(xué)習(xí)劣勢，利用自己的自身優(yōu)勢，這直接導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上投入的時間大大減少，而參加社會實踐活動的時間不斷增加。

2.2 個體意識明顯，自我管理能力較差

相對來講，民辦學(xué)院學(xué)生更具有獨立的個性。在相對自由的大學(xué)生活中，由于大部分時間由學(xué)生自己支配，一方面造就了他們的創(chuàng)造空間和發(fā)展空間，另一方面也使得部分學(xué)生不能對自身進(jìn)行有效的管理，他們出于滿足個性發(fā)展的需要，按照自己的目標(biāo)和愿望去發(fā)揮和表現(xiàn)自身的潛力。在人際交往中往往缺少大局意識、團(tuán)隊意識，表現(xiàn)出自我管理能力較差的特點。

2.3 重視自身素質(zhì)提高，但往往不能持之以恒

一方面，與普通院校相比，民辦學(xué)院高額的學(xué)費給學(xué)生帶來了無形的壓力。這種壓力很快轉(zhuǎn)變?yōu)樽分鹄硐肼殬I(yè)的行動。他們期望自己能得到與普通本科生一樣的就業(yè)前景和待遇，希望社會麓給予他們一個公平的就業(yè)競爭環(huán)境，渴望在交往中獲得尊重；另一方面，由于社會和自身的因素，使他們產(chǎn)生了“能力不足、低人一等”的感覺，對文憑的“含金量”、畢業(yè)后的各種待遇等持有懷疑態(tài)度，當(dāng)行為結(jié)果達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)時，他們感到沮喪，普遍缺乏韌性與毅力。

3 民辦學(xué)院個性化教育路徑探索

3.1 因材施教，建立個人成長導(dǎo)師制

因材施教作為教育教學(xué)原則的前提是承認(rèn)學(xué)生的個性差異，大學(xué)教育自然離不開這一原則。然而我國高校教育教學(xué)基本上是教師的一言堂、 滿堂灌、教師只負(fù)責(zé)教學(xué)，上完課意味著教學(xué)任務(wù)的完成。至于學(xué)生是否愿意接受，是否接受得了，接受到什么程度，大部分教師對此是無所謂的，所以根本談不上知其學(xué)生的“材”， 知其個別差異，知其個性。反過來，一個不知學(xué)生之“材”的教師又如何能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的個性教學(xué)呢？可見因材施教在高校里實際上大多成為了一句空話。究其原因；一是在于沒有太大的教學(xué)壓力，因而也就沒有必要去充分認(rèn)識學(xué)生及其個性；二是在于不重視學(xué)生的個性發(fā)展，認(rèn)為學(xué)校教學(xué)目標(biāo)是把所在學(xué)生都培養(yǎng)成同一個標(biāo)準(zhǔn)件的建設(shè)者就行了。因而對學(xué)生的要求就是只要平時聽聽課，考試及格就行。至于能否滿足學(xué)生個別需要和興趣則大可不必考慮。然而學(xué)生畢竟還是學(xué)習(xí)者、發(fā)展者，故而總會遇到困難和問題，也因此總需要指導(dǎo)與教育，且每個學(xué)生個性情形又都不一樣，要想使學(xué)生獲得最佳發(fā)展，就不能不因材施教。 如何打破同步發(fā)展，共性管理而實施因材施教，促使個性發(fā)展，高校實行導(dǎo)師制是較好的方法之一。民辦學(xué)院可以面向全體學(xué)生從大一入學(xué)起就推出個人成長導(dǎo)師制，即一名成長導(dǎo)師分管5～10名學(xué)生.通過面對面交流、電話、博客、郵箱等方式對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活幫導(dǎo)、行為督導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)。針對學(xué)生個體差異，進(jìn)行針對性教育，真正做到因材施教。這樣可以拉近學(xué)生與老師之間的距離，使師生之間的交流由課堂內(nèi)延伸至課堂外。成長導(dǎo)師為他們的個人發(fā)展提供了切實的幫助。

3.2 系統(tǒng)開展大學(xué)生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生自我教育

大學(xué)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在了解自己的性格、愛好、特長、缺點等自身情況的基礎(chǔ)上。分析自我優(yōu)勢劣勢，從自身實際和社會需求出發(fā)，制訂自我發(fā)展規(guī)劃。并在此基礎(chǔ)上結(jié)合輔導(dǎo)老師系統(tǒng)的輔導(dǎo)活動，擬定并不斷修正實現(xiàn)目標(biāo)的步驟和具體實施方法的過程，是實現(xiàn)學(xué)生自我教育的重要途徑。而實現(xiàn)自我教育正是個性化教育的終極目標(biāo)。江西科技學(xué)院針對學(xué)生自制力差，普遍缺乏自我教育能力的特點，創(chuàng)造性地開展了系列大學(xué)生涯規(guī)劃活動。首先是大學(xué)生涯規(guī)劃檔案化，即學(xué)生入學(xué)后通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)課程、利用相關(guān)測評軟件和成長導(dǎo)師及輔導(dǎo)員的指導(dǎo)，填寫由學(xué)院統(tǒng)一設(shè)計的《大學(xué)生涯設(shè)計報告書》。報告書填寫完畢后交由輔導(dǎo)員老師存檔并批閱。其次是開展大學(xué)生涯論文答辯。每個學(xué)年末，全體學(xué)生對自己本學(xué)年的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等進(jìn)行全面系統(tǒng)的回顧，分析一年的得與失，并對未來規(guī)劃進(jìn)行新的調(diào)整，形成答辯論文。然后由成長導(dǎo)師、輔導(dǎo)員老師、職業(yè)生涯規(guī)劃老師和部分學(xué)生組成的答辯委員會對學(xué)生的論文進(jìn)行答辯，以便進(jìn)一步完善學(xué)生的大學(xué)生涯規(guī)劃。通過上述兩大步、一系列的工作，學(xué)生普遍反映能夠把規(guī)劃知識學(xué)以致用，客觀地進(jìn)行自我認(rèn)知，合理地進(jìn)行自我規(guī)劃，自我教育的意識逐步增強(qiáng)。

3.3 創(chuàng)新實踐方式，構(gòu)建個性化教育的第二課堂

實踐教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的核心環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)個性化教育的第二課堂。在實踐教育過程中，尊重學(xué)生的個性和需求，開發(fā)學(xué)生自我教育、自我管理的潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主精神和獨立人格.實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。江西科技學(xué)院根據(jù)民辦學(xué)院學(xué)生特點打造了一系列校園文化活動，并將其品牌化。如大學(xué)生黨員論壇，既是思想政治教育的新渠道，又是學(xué)生黨員自我教育和自我提升的新陣地。每學(xué)年隆重舉辦讀書周、愛心周、志愿者活動周，活動的策劃和實施主體都是學(xué)生。通過活動既增強(qiáng)了學(xué)生讀書、愛心、環(huán)保意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力；特色團(tuán)日活動，由各班團(tuán)支部每月分主題舉辦，使每個學(xué)生都參與其中；崗位助理和教學(xué)信息員職務(wù)，讓學(xué)生親身參與學(xué)院的管理服務(wù)工作，鍛煉學(xué)生實踐能力。增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識；各類學(xué)科、學(xué)術(shù)競賽（全國大學(xué)生英語競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、全國挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽等）、暑期社會實踐等，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、組織、溝通協(xié)調(diào)等實踐能力，促使個性化教育的有效開展。

3.4 堅持開放辦學(xué)。為學(xué)生個性化發(fā)展提供平臺

同志在2010年中國人才工作會議上指出：“開放是改革開放以來中國高等教育發(fā)展的一個顯著特征.也是中國高校持續(xù)發(fā)展的源動力。”民辦學(xué)院要在全國教育改革的大潮中更具生命力，開放辦學(xué)是必由之路。開放辦學(xué)通過交流、合作項目能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源共享。為學(xué)生個性化發(fā)展提供更為真實和多元的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校自身辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的提高。為進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)生個性化教育奠定基礎(chǔ)。近年來.江西科技學(xué)院不斷加大開放辦學(xué)力度。國外已與日本、美國、韓國等國多所高校簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，如推薦了多批優(yōu)秀畢業(yè)生攻讀日本相關(guān)大學(xué)碩士學(xué)位和參加夏令營活動；國內(nèi)實施了與多所院校短期交換培養(yǎng)工作。學(xué)校從2001年開始實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，目前已與美國PPG工業(yè)集團(tuán)，華碩電腦，中國聯(lián)通、中國電信等80多家國內(nèi)、國際知名企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，同時我校注重與各級各地政府建立校政關(guān)系，目前與東莞市，武義市，昆山市常熟市、河源市、南昌市、鷹潭市等政府機(jī)構(gòu)簽署了合作協(xié)議，開展產(chǎn)、學(xué)、研合作。校企合作、校政合作的開展極大的拓展了我校畢業(yè)生的就業(yè)空間，也為學(xué)生的專業(yè)實習(xí)實踐和就業(yè)擇業(yè)打下了良好而堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]揚兆山，《教育學(xué)中“個性”的概念》。中國教育學(xué)，1996，（04）