網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)分析精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)分析范文

本環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神，以及人際交往技能，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流的技能。具體來(lái)說(shuō)，首先要求學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神，正直、富有責(zé)任感；同時(shí)職業(yè)行為規(guī)范，遵紀(jì)守法，遵守行業(yè)準(zhǔn)則，能夠主動(dòng)規(guī)劃個(gè)人職業(yè)方向與發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，同世界網(wǎng)絡(luò)工程界保持同步。其次，要培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)管理及組織協(xié)調(diào)能力，實(shí)際工作中確保工作進(jìn)度，善于技術(shù)分工和協(xié)作，共同完成目標(biāo)；還要求學(xué)生培養(yǎng)豐富的團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)，善于調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)積極性，激發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，同時(shí)還要培養(yǎng)良好的組織能力以及沖突協(xié)調(diào)能力。再者，要培養(yǎng)學(xué)生交流與溝通的意識(shí)和能力，建立與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)方進(jìn)行交流的組織結(jié)構(gòu)，具備運(yùn)用寫作、圖表、電子和多媒體進(jìn)行交流的能力；善于口頭表達(dá)，能夠組織報(bào)告和會(huì)議進(jìn)行交流。這里還要求學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流；具備參加國(guó)際專業(yè)合作項(xiàng)目的初步能力，能運(yùn)用英語(yǔ)查閱相關(guān)文獻(xiàn)。此外，個(gè)人價(jià)值觀還要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和企業(yè)責(zé)任，能用發(fā)展的全球觀，能夠正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)時(shí)的焦點(diǎn)，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)對(duì)社會(huì)以及環(huán)境的影響，自覺(jué)遵守社會(huì)對(duì)工程建設(shè)的規(guī)范要求；從企業(yè)責(zé)任上講，這要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)不同的企業(yè)文化，并參與企業(yè)文化的建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的策略、目標(biāo)和計(jì)劃而努力。

2網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

本環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施運(yùn)行中的能力。具體來(lái)講，首先要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)路工程設(shè)計(jì)能力，這要求學(xué)生熟練掌握網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)原理、過(guò)程與方法，熟悉常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能及設(shè)計(jì)原理，了解相關(guān)的法律法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。并能綜合利用這些知識(shí)來(lái)編制項(xiàng)目的施工組織設(shè)計(jì)和關(guān)鍵工程的專項(xiàng)施工方案和措施。其次，要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施的能力。這要求我們的學(xué)生了解初步方案設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)、拓?fù)湓O(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃圖設(shè)計(jì)的過(guò)程，熟悉工程建設(shè)項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備工作，以及招投標(biāo)過(guò)程，掌握工程項(xiàng)目施工階段各環(huán)節(jié)的原理、方法；熟悉各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理參數(shù)和適用范圍、設(shè)備試運(yùn)轉(zhuǎn)的內(nèi)容和要求，以及工程項(xiàng)目各個(gè)層次的驗(yàn)收要求、內(nèi)容及組織。再者，要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程運(yùn)行與維護(hù)的能力。此項(xiàng)內(nèi)容要求學(xué)生掌握工程項(xiàng)目全壽命周期的概念和原理，熟悉工程項(xiàng)目維護(hù)及改進(jìn)的方法以及工程項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)和管理。

3分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

本環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生選用解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，以及對(duì)工程項(xiàng)目的評(píng)價(jià)、分析與決策能力。首先要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)表述網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目中設(shè)計(jì)、施工、管理問(wèn)題，具備初步規(guī)劃研發(fā)、建立網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的分析模型的能力；能夠判斷和定性分析網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，識(shí)別及分析網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的不確定性因素、風(fēng)險(xiǎn)因素，可以系統(tǒng)性地提出解決問(wèn)題的方法和建議。其次要求學(xué)生熟悉互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，具備查詢相關(guān)資料或者電子文獻(xiàn)的能力；能夠掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作技能，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告與歸納總結(jié)。同時(shí)，此項(xiàng)內(nèi)容要求培養(yǎng)學(xué)生的工程系統(tǒng)思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用整體思維，全局考慮網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目系統(tǒng)的綜合能力；能夠梳理網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目系統(tǒng)內(nèi)的關(guān)鍵問(wèn)題、難點(diǎn)以及影響因素；針對(duì)解決問(wèn)題的方案進(jìn)行論證、總結(jié)并得出結(jié)論。分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)還要求學(xué)生具備積極探索網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的新問(wèn)題、新發(fā)展的思想，保持求知欲和終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠結(jié)合具體條件善于運(yùn)用靈活方式合理解決問(wèn)題。

4網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

本環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人員的創(chuàng)新能力，具體包括以下幾個(gè)方面：首先，培養(yǎng)學(xué)生選擇國(guó)內(nèi)外相關(guān)技術(shù)信息的能力。其次，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐和評(píng)估，提出改進(jìn)建議，掌握正確的項(xiàng)目評(píng)估方法，了解項(xiàng)目評(píng)估的過(guò)程，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)的能力。此外，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程施工技術(shù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。包括：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、創(chuàng)新的意識(shí)、掌握創(chuàng)新所需的專業(yè)知識(shí)以及一定的創(chuàng)新方法。

第2篇：網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)分析范文

面對(duì)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才技能水平低和就業(yè)難的問(wèn)題，由勞動(dòng)和社會(huì)保障部中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)中心和清華萬(wàn)博聯(lián)合推出的名為“1＋6網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)培訓(xùn)”項(xiàng)目已在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)。

清華萬(wàn)博網(wǎng)絡(luò)的調(diào)查顯示，目前，計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)、編程專業(yè)人才的培養(yǎng)受到公共教育和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重視，而網(wǎng)管人才的培養(yǎng)卻是一個(gè)空白，而這方面人才的社會(huì)需求量相當(dāng)大。

所謂“1＋6培訓(xùn)”即：在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行六類基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程培訓(xùn)，六類課程包括：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)技術(shù)和WEB應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)。去年7月，該項(xiàng)目已經(jīng)在北京、廣州、南京、福州、沈陽(yáng)等十個(gè)城市率先實(shí)施，市場(chǎng)反應(yīng)熱烈，培訓(xùn)學(xué)員達(dá)八千余名，預(yù)計(jì)今年全國(guó)接受培訓(xùn)人員將達(dá)一萬(wàn)名以上。對(duì)于培訓(xùn)合格者，將由兩家合作單位共同頒發(fā)統(tǒng)一證書。 近年國(guó)內(nèi)許多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛開(kāi)展軟件技術(shù)人才的學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)，軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)和就業(yè)成為新的社會(huì)熱點(diǎn)。但是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)和就業(yè)問(wèn)題卻被大大忽視。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的大量短缺已經(jīng)成為制約中國(guó)信息化發(fā)展的主要“瓶頸”之一。

“1＋6網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)培訓(xùn)”計(jì)劃的目的是為信息化建設(shè)的主體――政府機(jī)構(gòu)以及非專業(yè)IT企業(yè)單位培養(yǎng)合格的掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力的信息技術(shù)人才。因此，培訓(xùn)課程體系的設(shè)計(jì)覆蓋較廣的專業(yè)技術(shù)方向，專業(yè)技術(shù)深度適中，同時(shí)可以滿足網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)“零起點(diǎn)”學(xué)員的培訓(xùn)需求。這樣可以使參加培訓(xùn)的學(xué)員通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，真正掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)與實(shí)際的技術(shù)應(yīng)用能力，成為我國(guó)信息化過(guò)程中急需的網(wǎng)絡(luò)工程師人才，滿足一般企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的基本需要。同時(shí)，學(xué)員在具備了網(wǎng)絡(luò)工程師技能后，可以再通過(guò)學(xué)習(xí)具有相當(dāng)深度的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課程，提高在某一網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)化方向的技能，從而成為一個(gè)具有專業(yè)化方向的高水平網(wǎng)絡(luò)工程師。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；課程體系；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

2001年，教育部首批建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)方面的人才，隨著我國(guó)信息化水平的提高，網(wǎng)絡(luò)迅速覆蓋各個(gè)領(lǐng)域，不僅個(gè)人用戶離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，企事業(yè)單位為了節(jié)省資源，提高工作效率，更是極力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息化辦公；網(wǎng)絡(luò)的縱向深度發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求類型發(fā)生轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，國(guó)家職業(yè)(行業(yè))標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范越來(lái)越被重視，不僅國(guó)家人力資源保障局與工信部等部門都積極推進(jìn)，而且大部分企事業(yè)單位在人才的引進(jìn)方面也比較看重學(xué)生是否具有在相關(guān)領(lǐng)域取得的職業(yè)資格證書。因此，本文旨在系統(tǒng)地分析研究網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)(行業(yè))標(biāo)準(zhǔn)相銜接的課程體系建設(shè)，在教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面形成與國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相融合、相匹配的教學(xué)機(jī)制。試圖構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為核心，以職業(yè)綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以“雙證書”職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書為紐帶的專業(yè)教學(xué)體系。

1網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方向

廣東科技學(xué)院是一所應(yīng)用型本科類型院校，坐落于廣東省東莞市，地處珠三角地區(qū)。改革開(kāi)放以來(lái)，東莞大力發(fā)展工業(yè)和外向型經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，20多年GDP連續(xù)以20%以上的速度增長(zhǎng)。隨著東莞經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，急需大量的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。東莞市政府也相續(xù)出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展東莞市現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)需要大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)。從當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)看，東莞市現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)主要包括信息傳輸服務(wù)業(yè)、計(jì)算機(jī)服務(wù)業(yè)以及軟件業(yè)3大類。網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)崗位相關(guān)的職業(yè)認(rèn)證證書有網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師以及思科、華為公司的一些認(rèn)證等，依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，目前所需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才主要在以下領(lǐng)域：

（1）新企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)與建設(shè)、原企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的擴(kuò)展、升級(jí)等，都需要大量的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、信息系統(tǒng)集成等組網(wǎng)技術(shù)人才。

（2）網(wǎng)絡(luò)的普及以及在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已演變成各個(gè)單位的一種基礎(chǔ)性設(shè)施，為保障日常企事業(yè)單位的正常運(yùn)行以及網(wǎng)絡(luò)信息的安全，急需大量的網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全方面的人才。

（3）人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的需求，網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的更新升級(jí)、不斷涌現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造企業(yè)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)企業(yè)等，需要大量的網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品研發(fā)人才。

（4）互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用需求的不斷擴(kuò)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)的適用性和穩(wěn)定性、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量以及網(wǎng)絡(luò)性能都提出了新的要求，因此，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)科學(xué)研究的高層次人才。因此在人才培養(yǎng)方面，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)可以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)軟硬件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議開(kāi)發(fā)等方面的人才。但是，各大高校還應(yīng)根據(jù)學(xué)校的定位、學(xué)校的師資、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等因素綜合考慮，有側(cè)重地發(fā)展某些方面，建設(shè)具有自身特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2網(wǎng)絡(luò)工程課程體系設(shè)計(jì)

結(jié)合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)發(fā)展需要以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，制定網(wǎng)絡(luò)工程課程體系結(jié)構(gòu)。在人才培養(yǎng)方面，學(xué)校必須與社會(huì)接軌，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，我校通過(guò)與企業(yè)的合作，委托企業(yè)技術(shù)人員不定期來(lái)校給學(xué)生舉行職業(yè)規(guī)劃講座和學(xué)術(shù)講座，聘請(qǐng)企業(yè)的工作人員為本專業(yè)的客座教授，為網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)踐教學(xué)提供支持和幫助；此外，不同院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及師資力量也是影響專業(yè)課程體系設(shè)置的重要因素之一，例如：在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的分析與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)硬件產(chǎn)品的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生及教師的能力皆要求較高，因此，對(duì)于一些職業(yè)學(xué)校及?？圃盒２唤ㄗh開(kāi)設(shè)此類的課程；另外，國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也能一定程度上規(guī)范了網(wǎng)絡(luò)類職位要求，因此網(wǎng)絡(luò)工程課程體系的設(shè)計(jì)也需考慮此因素。該體系設(shè)計(jì)框架的內(nèi)容包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、授課計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教材建設(shè)、師資建設(shè)等等，從而培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，具有良好的職業(yè)道德，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，能從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理與維護(hù)，能從事網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。

3網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)置

根據(jù)課程體系內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程分為公共必修課、公共選修課、基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)組選課、專業(yè)任選課、專項(xiàng)實(shí)踐、其他實(shí)踐等七個(gè)模塊組成課程。每門課程有相應(yīng)學(xué)分，學(xué)生在校期間總共需修滿170學(xué)分，其中公共必修課37學(xué)分，公共選修課10學(xué)分，基礎(chǔ)必修課35.5學(xué)分，專業(yè)必修課19.5學(xué)分，專業(yè)組選課12學(xué)分，專業(yè)任選課12學(xué)分，實(shí)踐環(huán)節(jié)（不含課內(nèi)實(shí)踐）44學(xué)分。在網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)置中，每一門專業(yè)課程均由校企合作開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，鞏固理論知識(shí)；并且對(duì)參與專業(yè)競(jìng)賽或科技創(chuàng)新項(xiàng)目并取得較好成績(jī)的同學(xué)給予競(jìng)賽學(xué)分或創(chuàng)新學(xué)分，某些科目支持以證代考，具體由系部與教務(wù)處共同認(rèn)定；此外，開(kāi)展學(xué)生第二課堂等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。圖1中各個(gè)課程的安排如下：（1）必修課選課說(shuō)明：必修課為學(xué)生必修課程，分為公共必修課、基礎(chǔ)必修課和專業(yè)必修課。（2）專業(yè)組選課選課說(shuō)明：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的組選課分為2組，每組3門課，選擇第1組課程的同學(xué)只能學(xué)習(xí)第1組內(nèi)的3門課程，選擇第2組課程的同學(xué)則只能學(xué)習(xí)第2組內(nèi)的3門課程。專業(yè)組選課應(yīng)該至少選12學(xué)分（3）專業(yè)任選課選課說(shuō)明：第4~7學(xué)期，每學(xué)期安排3~4門任選課，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展方向（及是否考研）來(lái)選擇任選課，每學(xué)期所選課程門數(shù)不限。專業(yè)任選課要求至少選12學(xué)分。（4）專項(xiàng)實(shí)踐課課程說(shuō)明：專項(xiàng)實(shí)踐課是在每學(xué)期的期末進(jìn)行整周（每周24課時(shí)）實(shí)訓(xùn)，用來(lái)完成1個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目（任務(wù)）。一周實(shí)訓(xùn)計(jì)一個(gè)學(xué)分。（5）其他實(shí)踐課：分為軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)與拓展訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)等課程，每類課程均有相應(yīng)的學(xué)習(xí)，其中畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)主要安排于最后一個(gè)學(xué)期。

4結(jié)束與展望

在信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著舉足輕重的作用，對(duì)人們的生活和企事業(yè)單位的生產(chǎn)帶來(lái)巨大的影響，也簡(jiǎn)直刺激了網(wǎng)絡(luò)計(jì)算的發(fā)展。高校作為國(guó)家人才培養(yǎng)基地，只有迎合社會(huì)需求，才能為社會(huì)輸送社會(huì)需要的人才，才可以帶動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。本文探討了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對(duì)相關(guān)方案提出了課程體系設(shè)計(jì)框架，最后簡(jiǎn)單描述了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。技術(shù)促進(jìn)生產(chǎn)，生產(chǎn)帶動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，希望各個(gè)院校能加強(qiáng)與企業(yè)的合作關(guān)系，將社會(huì)需求與先進(jìn)的技術(shù)帶進(jìn)校園，與學(xué)校合作建立科學(xué)的、合理的教學(xué)體系及教學(xué)課程內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]徐明,曹介南等.高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案[M].北京:清華大學(xué)出版社,2011.

[2]徐明,曹介南.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2009(10).

[3]曹介南,徐明,蔣宗禮,陳鳴.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向設(shè)置與專業(yè)能力構(gòu)成研究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2012(9).

[4]陳鳴,胡谷雨等.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2009(19).

第4篇：網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；科學(xué)規(guī)范

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

2003年初，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)啟動(dòng)了三項(xiàng)工作：研究計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，制訂計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)規(guī)范，制訂計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)教育辦學(xué)評(píng)估方案。將人才培養(yǎng)的規(guī)格歸納為下述的三種類型、四個(gè)不同的專業(yè)方向：科學(xué)型(計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)方向)、工程型(包括計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向和軟件工程專業(yè)方向)、應(yīng)用型(信息技術(shù)專業(yè)方向)，形成了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)四個(gè)方向的規(guī)范。這四個(gè)方向并不包含網(wǎng)絡(luò)工程方向，因此對(duì)于眾多高等學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)應(yīng)該如何發(fā)展，如何規(guī)范是本文探討的問(wèn)題。

1我國(guó)高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的現(xiàn)狀分析

1.1全國(guó)分布情況

我國(guó)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的學(xué)校很多，以工科類院校為主，還有理科類院校和師范類院校。具體統(tǒng)計(jì)如圖1所示。我國(guó)目前有143所高等學(xué)校開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，其中大學(xué)類高校89所，211大學(xué)21所，學(xué)院類高校54所。從地理分布來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)覆蓋全國(guó)26個(gè)省和直轄市的高校，其中廣東省最多有16所高校開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，這也從一個(gè)側(cè)面反映了廣東省對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求極大。

1.2培養(yǎng)目標(biāo)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的需求日益增加，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)校也不斷增多，但是由于教育部對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)沒(méi)有規(guī)定統(tǒng)一的科學(xué)規(guī)范，因此各高校開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)從培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)要求，教育內(nèi)容和知識(shí)體系等方面參差不齊，差異較大。我們以21所開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的211高校為研究對(duì)象，對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了分析，歸納為兩類。

(1) 電子通信郵電類高校

以北京郵電大學(xué)、西安電子科大、電子科技大學(xué)為代表的電子通信類211高校，他們開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大多是將通信、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)相結(jié)合，在原有計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)上，形成軟件與硬件結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)與通信兼顧的寬口徑專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代通信基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理等方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力，具有較寬的通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)和通信領(lǐng)域均可獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。

(2) 綜合類高校

以國(guó)防科技大學(xué)、中山大學(xué)、大連理工大學(xué)、四川大學(xué)、華北電力大學(xué)及南京理工大學(xué)為代表的各綜合211高校，開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大多是掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件的基本理論、基本知識(shí)和工程應(yīng)用能力，在原有計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)上，形成軟件與硬件結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)與信息兼顧的寬口徑專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)工程等方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力，具有較強(qiáng)的擴(kuò)展知識(shí)的能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，畢業(yè)生能從事計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)施及開(kāi)發(fā)維護(hù)、工程管理、系統(tǒng)分析及信息處理等領(lǐng)域的工作。

從這兩類培養(yǎng)目標(biāo)上，我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的本科生培養(yǎng)一般是和計(jì)算機(jī)，通信兩個(gè)專業(yè)分不開(kāi)的，學(xué)生在重點(diǎn)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)理論的基礎(chǔ)上，通信類院校加強(qiáng)了通信理論及應(yīng)用的培養(yǎng)，而綜合院校加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)維護(hù)及信息處理的培養(yǎng)。不同的培養(yǎng)目標(biāo)決定了不同的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系，也在很大程度上決定了畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域。

1.3教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系

通過(guò)分析211各高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的主干課程，我們將教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系按照其主干課程的歸屬方向分為四類。

(1) 計(jì)算機(jī)課程：高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)原理、算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

(2) 網(wǎng)絡(luò)課程：

1) 基礎(chǔ)課程：TCP/IP協(xié)議原理、網(wǎng)絡(luò)體系協(xié)議、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、Web程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備原理、分布式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。

2) 方向課程：

 網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)方向：UNIX與網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、電子商務(wù)平臺(tái)及核心技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、并行與分布計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。

 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃構(gòu)建方向(或網(wǎng)絡(luò)工程方向)：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程與組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜智能合布線、光纖通信技術(shù)。

 網(wǎng)絡(luò)安全方向：計(jì)算機(jī)密碼學(xué)、PKI技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急響應(yīng)、信息對(duì)抗技術(shù)、安全策略部署與實(shí)施。

 無(wú)線通信方向：移動(dòng)通信、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)計(jì)算、企業(yè)計(jì)算環(huán)境、網(wǎng)格計(jì)算、移動(dòng)程序設(shè)計(jì)。

(3) 通信課程：通信概論、現(xiàn)代通信原理、通信軟件設(shè)計(jì)、實(shí)時(shí)通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)、程控交換原理、信息論與編碼、多媒體通信技術(shù)。

(4) 電子課程：數(shù)字信號(hào)處理、脈沖與數(shù)字電路、信號(hào)與系統(tǒng)、可編程ASIC設(shè)計(jì)技術(shù)、電路與電子技術(shù)、數(shù)字邏輯電路、DSP技術(shù)及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)科學(xué)規(guī)范的探討

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握通信理論、計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)及應(yīng)用知識(shí)，基本具備本領(lǐng)域分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，具備實(shí)踐技能，并具備良好外語(yǔ)運(yùn)用能力的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)高級(jí)專門人才。

2.2教育內(nèi)容和知識(shí)體系

各專業(yè)的教育內(nèi)容和知識(shí)體系都是和其培養(yǎng)目標(biāo)想對(duì)應(yīng)的，根據(jù)前面的綜合分析可以得出，不同高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的教育培養(yǎng)側(cè)重面不同，但是所有對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)都可以歸屬在四個(gè)方向上，即網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)安全和無(wú)線通信。這四個(gè)方向涵蓋了網(wǎng)絡(luò)工程的各個(gè)方面，因此教育內(nèi)容和知識(shí)體系的規(guī)范應(yīng)該涵蓋這四個(gè)方向，課程體系由核心課程和選修課程組成，核心課程應(yīng)該覆蓋知識(shí)體系中的全部核心單元及部分選修知識(shí)單元。同時(shí)，各高?？蛇x擇一些選修知識(shí)單元、反映學(xué)科前沿和反映學(xué)校特色的知識(shí)單元放入選修課程中。

(1) 知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體框架

借鑒計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的總體框架，網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體框架由普通教育(通識(shí)教育)、專業(yè)教育和綜合教育三大部分構(gòu)成：

普通教育：①人文社會(huì)科學(xué)，②自然科學(xué)，③經(jīng)濟(jì)管理，④外語(yǔ)，⑤體育，⑥實(shí)踐訓(xùn)練等。

專業(yè)教育：①本學(xué)科基礎(chǔ)，②本學(xué)科專業(yè)，③專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練等。

綜合教育：①思想教育，②學(xué)術(shù)與科技活動(dòng)，③文藝活動(dòng)，④體育活動(dòng)，⑤自選活動(dòng)等知識(shí)體系。

對(duì)于以上三部分內(nèi)容，我們側(cè)重討論專業(yè)教育的內(nèi)容：它由專業(yè)知識(shí)體系與對(duì)應(yīng)的課程設(shè)置兩部分組成，下面分別介紹。

(2) 知識(shí)體系

網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)方向知識(shí)體系劃分為知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)三個(gè)層次，我們僅探討知識(shí)領(lǐng)域部分。知識(shí)領(lǐng)域代表一個(gè)特定的學(xué)科子領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域由英文的縮寫詞表示，為了與計(jì)算機(jī)專業(yè)方向的知識(shí)領(lǐng)域相區(qū)別，加上前綴NE-。

NE-RS計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)

NE-NT網(wǎng)絡(luò)原理

NE-SD網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成

NE-NS網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)

NE-PF程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

NE-SP社會(huì)與職業(yè)問(wèn)題

NE-PA協(xié)議分析

NE-NS網(wǎng)絡(luò)安全

NE-MC移動(dòng)通信

NE-NI網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)

NE-PD并行與分布計(jì)算

NE-DS分布式系統(tǒng)

NE-NM網(wǎng)絡(luò)管理

NE-MC移動(dòng)計(jì)算

(3) 課程設(shè)置

課程分為基礎(chǔ)課程、主干課程、高級(jí)課程三個(gè)層次。

基礎(chǔ)課程：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成等。

主干課程：TCP/IP協(xié)議原理、網(wǎng)絡(luò)體系協(xié)議、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備原理、分布式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、社會(huì)與職業(yè)問(wèn)題等。

高級(jí)課程：按照不同方向，可以對(duì)應(yīng)選擇相應(yīng)課程，也可以是旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的實(shí)踐性課程。

3結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)我國(guó)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科教育的各高校進(jìn)行了歸類分析，以211高等學(xué)校開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的情況為對(duì)象，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的科學(xué)規(guī)范化進(jìn)行了探討，為高校新開(kāi)專業(yè)提供一定的幫助，并為未來(lái)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的規(guī)范化制訂提供一些基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)分析范文

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)工程 職業(yè)資格認(rèn)證 認(rèn)證體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）02-0366-02

引言

“職業(yè)資格認(rèn)證”是國(guó)際上通行的一種對(duì)技能人才的資格認(rèn)證，是國(guó)家各行各業(yè)從業(yè)人員規(guī)定的職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，是勞動(dòng)就業(yè)、用人制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容。國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）資格證書隨著就業(yè)準(zhǔn)入制度的完善必將成為勞動(dòng)力就業(yè)的門檻，因此，國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高等教育目標(biāo)的確定，課程內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇有指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，同時(shí)職業(yè)資格的考核與鑒定為高等教育教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的改革提供了重要的參考依據(jù)。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用往往存在著比較A大的落差，跟不上國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面沒(méi)有形成與國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相融合、相匹配的教學(xué)機(jī)制。應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才，需按照社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求進(jìn)行人才培養(yǎng)。

本文旨在進(jìn)一步系統(tǒng)地分析研究應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相銜接的課程體系建設(shè)，試圖構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為核心，以職業(yè)綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以“雙證書”職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書為紐帶的專業(yè)教學(xué)體系。

1 職業(yè)資格認(rèn)證發(fā)展概述

西方等發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育的一個(gè)非常重要的特征就是在勞動(dòng)就業(yè)方面有強(qiáng)有力的國(guó)家和行業(yè)的資格標(biāo)準(zhǔn)框架，此框架既約束高等院校規(guī)范人才培養(yǎng)行為，也約束人才就業(yè)市場(chǎng)規(guī)范就業(yè)行為。國(guó)外職業(yè)資格證書起步早、發(fā)展快，相應(yīng)法規(guī)和保障體系健全，執(zhí)行有力有序，就業(yè)準(zhǔn)入制度也比較完善，有些國(guó)家如英國(guó)、德國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)高等教育系統(tǒng)以及職業(yè)培訓(xùn)間有一套完善的銜接體系。作為傳統(tǒng)歐洲大陸教育系統(tǒng)的代表，德國(guó)擁有完善的教育體系，其中完善的資格證書體系是保證教育系統(tǒng)正常運(yùn)行和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。德國(guó)資格證書種類繁多、系統(tǒng)龐大復(fù)雜。根據(jù)職業(yè)資格等級(jí)和認(rèn)證書目的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這些職業(yè)資格證書可以劃分為以下五類：高校入學(xué)資格證書、雙元制職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校頒發(fā)的職業(yè)資格證書、高中層次的全日制職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校頒發(fā)的職業(yè)資格證書、高等教育機(jī)構(gòu)頒發(fā)的資格證書、在高教系統(tǒng)外獲得的以推動(dòng)職業(yè)升遷和發(fā)展為目標(biāo)的高級(jí)職業(yè)資格證書。德國(guó)雙元制職業(yè)教育的特點(diǎn)表現(xiàn)在：①同生產(chǎn)緊密結(jié)合；②企業(yè)的廣泛參與；③互通式的各類教育形式；④培訓(xùn)與考核相分離的考核辦法。

臺(tái)灣職業(yè)教育普遍實(shí)行“證照制度” ，臺(tái)灣“證照制度”的主要依據(jù)是《職業(yè)訓(xùn)練法》中的有關(guān)規(guī)定?！白C照制度”目前主要可分兩大系統(tǒng)：一是“考試院”辦理的專門職業(yè)及技術(shù)人員考試，共分高級(jí)考試、普通考試及特種考試三類；二是“行政院勞委會(huì)職訓(xùn)局”辦理的技術(shù)士技能鑒定，共規(guī)范162個(gè)職類，實(shí)施辦理124個(gè)職類，每個(gè)職類分甲、乙、丙三級(jí)。職業(yè)資格證書主要用于就業(yè)機(jī)會(huì)及保障、薪資晉級(jí)和職業(yè)升遷、免試雇傭的優(yōu)待等，門類齊全，分類細(xì)致合理，對(duì)此，我們可予以借鑒。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，這種脫節(jié)制約了高等教育的發(fā)展，究其根源是由于相關(guān)課程脫離了實(shí)際，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生并不能為市場(chǎng)所用。國(guó)務(wù)院在《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出“嚴(yán)格實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度，完善學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度”。我國(guó)自1993年推行職業(yè)資格證書制度以來(lái)，職業(yè)資格證書在我國(guó)人才就業(yè)市場(chǎng)己開(kāi)始發(fā)揮“就業(yè)直通車”的作用。但是高等教育課程與國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)的銜接上仍存在如下問(wèn)題：

（1）至今也沒(méi)有明確的模式來(lái)指明高等教育課程與國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）資格標(biāo)準(zhǔn)的銜接問(wèn)題，尤其是在應(yīng)用型本科教育領(lǐng)域中。

（2）高等教育要滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需要，在人才培養(yǎng)規(guī)格定位上未能積極適應(yīng)國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（3）未能通過(guò)某個(gè)切合點(diǎn)將高等教育與職業(yè)培訓(xùn)銜接起來(lái)，只有發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，才能更好的培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的就業(yè)人才，以便更好的發(fā)揮教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的功能。

（4）社會(huì)上職業(yè)資格認(rèn)證種類繁多，沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的體系，很多認(rèn)證缺乏與高等教育的互動(dòng)。

2 網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)工程性很強(qiáng)的專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)實(shí)際需要培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)第一線的高層次應(yīng)用型工程技術(shù)及管理人才。目前，國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)專業(yè)資格認(rèn)證主要包括以軟考為代表的國(guó)家職業(yè)認(rèn)證系列和以思科為代表的企業(yè)級(jí)專業(yè)認(rèn)證系列兩大類。

2.1 國(guó)家級(jí)職業(yè)資格認(rèn)證

①軟考證書：是由國(guó)家人事部和信息產(chǎn)業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)家級(jí)考試。這種考試是職業(yè)資格考試。包括初級(jí)-網(wǎng)絡(luò)管理員、中級(jí)-網(wǎng)絡(luò)工程師和高級(jí)-網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師，該考試認(rèn)證面向社會(huì)群體，主要用于國(guó)企和事業(yè)單位，軟考現(xiàn)在相當(dāng)于資格考試，與評(píng)職稱相關(guān)，在中國(guó)業(yè)界認(rèn)可非常廣泛的。

②全國(guó)信息化工程師項(xiàng)目NCIE證書：是在信息產(chǎn)業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)下組織實(shí)施的國(guó)家級(jí)IT專業(yè)政府認(rèn)證體系，由網(wǎng)絡(luò)、信息安全、數(shù)據(jù)庫(kù)、信息資源管理、電子商務(wù)、信息工程監(jiān)理等一系列認(rèn)證考試構(gòu)成。其認(rèn)證體系力求內(nèi)容廠商中立、技術(shù)知識(shí)先進(jìn)、面向職業(yè)市場(chǎng)、通用知識(shí)和動(dòng)手操作能力并重。

③OSTA的網(wǎng)絡(luò)工程師證書：是由勞動(dòng)和社會(huì)保障部組織的考試。國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)由低到高分為五級(jí)，分別為：國(guó)家職業(yè)資格五級(jí)（初級(jí)）、國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)（中級(jí)）、國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)（高級(jí)）、國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)（技師）、國(guó)家職業(yè)資格一級(jí)（高級(jí)技師）。適用于中專、大專等應(yīng)用技能型人才。

2.2 企業(yè)級(jí)專業(yè)認(rèn)證

企業(yè)級(jí)認(rèn)證各大網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造商都有，Cisco、華為、H3C等，Cisco是認(rèn)可度比較高的，其他的和Cisco都類似，只是命令上的不同。Cisco分為CCNA、CCNP、CCIE等幾個(gè)等級(jí)。這些認(rèn)證在其設(shè)備應(yīng)用領(lǐng)域認(rèn)可，價(jià)格比較貴，一般都是通過(guò)各自企業(yè)或依托高校培訓(xùn)完成。

3 “學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書” 融合課程體系的構(gòu)建

廣東科技學(xué)院依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，把行業(yè)權(quán)威職業(yè)資格證融入常規(guī)教學(xué)認(rèn)證體系將學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的內(nèi)容進(jìn)行融合，改革教學(xué)計(jì)劃和課程體系理論課程設(shè)置以“夠用”為原則，選擇市場(chǎng)認(rèn)可度高、操作性比較強(qiáng)的。Cisco認(rèn)證系列、華為認(rèn)證系列和軟考的網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證作為參照，引人它們的課程體系。并與國(guó)家教育部高等教育司頒布的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及核心能力要求相結(jié)合，采用課程嵌套的模式，把主流認(rèn)證考試內(nèi)容引人進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在課程學(xué)完后既能完成教學(xué)大綱的要求，又能通過(guò)相應(yīng)的認(rèn)證，獲得相應(yīng)職業(yè)資格。

構(gòu)建的課程體系中，選擇網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用最為廣泛的內(nèi)容，配合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，用崗位職業(yè)能力規(guī)范來(lái)描述人才規(guī)格。課程構(gòu)成上，分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)限制性選修課程等模塊，同時(shí)輔以工程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽與科研訓(xùn)練、講座等共同構(gòu)成完整的課程體系。引入研究性教學(xué)、合作性學(xué)習(xí)，以及職業(yè)資格認(rèn)證，使得實(shí)踐課程的考核結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，適當(dāng)分離基礎(chǔ)內(nèi)容和創(chuàng)造性內(nèi)容的考核、基礎(chǔ)理論和實(shí)際動(dòng)手能力的考核才是必要而科學(xué)的考核。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)貫徹將職業(yè)資格認(rèn)證融入網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程的實(shí)踐，使得校內(nèi)專業(yè)課程內(nèi)容、職業(yè)資格認(rèn)證要求、就業(yè)崗位需求高度統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。有利于學(xué)校教育與人才市場(chǎng)的緊密溝通加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)證教育是提高學(xué)生實(shí)踐水平、增強(qiáng)動(dòng)手能力、提升畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力的必要手段，對(duì)于當(dāng)前學(xué)校深化教育改革亦有著十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

1 陳強(qiáng)（1976―），男，江西南昌，廣東科技學(xué)院副教授，研究方向：Web網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；

第6篇：網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)分析范文

1企業(yè)需求分析

2014年3月，教育部提出：全國(guó)普通本科高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變。西安歐亞學(xué)院一直致力于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，為更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)定位，學(xué)校邀請(qǐng)麥克思研究院對(duì)各專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)一方面市場(chǎng)需求量大，企業(yè)找不到合適的員工；另一方面，學(xué)校的畢業(yè)生卻面臨就業(yè)難題。通過(guò)與企業(yè)和往屆畢業(yè)生的交流，我們發(fā)現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)中，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位不清晰，令原有的核心課程和市場(chǎng)需求存在一定的差距。為解決上述問(wèn)題，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的市場(chǎng)需求進(jìn)行了調(diào)查了解，選取校園大型招聘會(huì)以及58同城招聘、趕集網(wǎng)招聘、智聯(lián)招聘、前程無(wú)憂招聘等國(guó)內(nèi)著名招聘網(wǎng)站進(jìn)行信息收集，通過(guò)對(duì)規(guī)模500人以上的200家公司招聘信息進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論。1）崗位需求。招聘崗位主要分為以下5類：①網(wǎng)絡(luò)安全工程師；②網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維工程師；③網(wǎng)絡(luò)研發(fā)工程師；④網(wǎng)絡(luò)管理員；⑤網(wǎng)絡(luò)工程師。2）通識(shí)能力需求。①有較強(qiáng)的表達(dá)溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；②有較強(qiáng)的文字編寫能力，能獨(dú)立完成項(xiàng)目規(guī)劃、技術(shù)方案的編寫；③有較好的學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題分析能力；④工作態(tài)度積極，細(xì)心踏實(shí)。3）專業(yè)能力需求。①熟悉網(wǎng)絡(luò)通訊原理（如TCP/IP協(xié)議）；②熟悉Cisco、H3C、Juniper設(shè)備的安裝、調(diào)試；③熟悉SQLServer和Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)，能熟練應(yīng)用Linux、WindowsServer系統(tǒng)；④具有CCNP、H3C、F5等廠商中級(jí)證書者優(yōu)先考慮。其中，第4條被提到的次數(shù)最多。

2培養(yǎng)方案確定

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)要求：培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美等全面發(fā)展，具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)，具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、管理、應(yīng)用等方面工作能力，能在網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域從事網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理、應(yīng)用、維護(hù)等方面的工作，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才?；谏鲜鲆螅緦I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為具備一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用能力，能夠在企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)以及網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作的高級(jí)應(yīng)用型人才[2]。

2.2培養(yǎng)路徑

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)突出“以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為目標(biāo)”的教育理念，采用“學(xué)位證+職業(yè)資格證書”的雙證培養(yǎng)模式，結(jié)合理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和能力拓展訓(xùn)練培養(yǎng)人才，將培養(yǎng)階段劃分為通識(shí)教育、專業(yè)培養(yǎng)和多元化培養(yǎng)3個(gè)階段。第1階段：通識(shí)教育培養(yǎng)階段。通識(shí)教育培養(yǎng)階段按照工程人才培養(yǎng)的共性要求而設(shè)置，并為全面素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。這一階段包括綜合基礎(chǔ)和基本技能兩個(gè)模塊。綜合基礎(chǔ)模塊中設(shè)置由政治思想理論、體育、軍事理論等系列課程構(gòu)成的必修課程和由人文科學(xué)與藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等系列課程構(gòu)成的選修課程。一方面滿足對(duì)學(xué)生思想品德、身心健康、人文科學(xué)與藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)活動(dòng)能力等各方面素質(zhì)培養(yǎng)的要求；另一方面滿足工程建設(shè)對(duì)環(huán)境保護(hù)及可持續(xù)發(fā)展方針、政策、法規(guī)知識(shí)的要求，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)工程對(duì)客觀世界和社會(huì)的影響，理解工程專業(yè)及其服務(wù)于社會(huì)、職業(yè)和環(huán)境的責(zé)任?；炯寄苣K中主要設(shè)置計(jì)算機(jī)類、英語(yǔ)類、人文類等課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，良好的中外文溝通、表達(dá)與寫作能力，基本的工程與科研素養(yǎng)以及良好的國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力[3-5]。第2階段：專業(yè)培養(yǎng)階段。專業(yè)培養(yǎng)階段培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才具備必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)能力，包括學(xué)歷提升和專業(yè)基礎(chǔ)能力兩個(gè)模塊。學(xué)歷提升模塊開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)類考研必備的數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、電子類基礎(chǔ)性課程，使學(xué)生掌握扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)理論。專業(yè)基礎(chǔ)模塊開(kāi)設(shè)路由交換技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、大規(guī)模路由交換技術(shù)、Web開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、集中實(shí)踐等專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)工程人才具備計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域中必要的、最基礎(chǔ)的知識(shí)和能力。第3階段：多元化培養(yǎng)階段。多元化培養(yǎng)階段通過(guò)設(shè)計(jì)多元化課程體系，為學(xué)生提供自主選擇專業(yè)方向的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。該階段設(shè)置網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)兩個(gè)專業(yè)方向。網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的綜合性學(xué)科。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與方法、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能分析和解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，掌握各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組網(wǎng)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)的理論、方法與技術(shù)，是該專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)發(fā)展方向。主要專業(yè)核心課程為路由交換技術(shù)、構(gòu)建H3C高性能園區(qū)網(wǎng)絡(luò)、H3C大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)路由技術(shù)和構(gòu)建安全優(yōu)化的廣域網(wǎng)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是無(wú)線通信與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信相結(jié)合的新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。該方向培養(yǎng)學(xué)生具備無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和3G通信網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的綜合能力，網(wǎng)絡(luò)和通信設(shè)備的硬件故障分析處理能力，能在電子信息、制造、服務(wù)等行業(yè)領(lǐng)域從事移動(dòng)智能設(shè)備軟件的設(shè)計(jì)與制作、移動(dòng)網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與程序開(kāi)發(fā)、移動(dòng)智能設(shè)備的運(yùn)營(yíng)與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、測(cè)試、維護(hù)、管理相關(guān)工作的能力。主要核心課程為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)接入技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與WAP網(wǎng)站建設(shè)、安卓系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)編程[3-5]。

2.3課程模塊設(shè)置

課程模塊化是將對(duì)培養(yǎng)職業(yè)能力有重要作用的各學(xué)科知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再將知識(shí)點(diǎn)按內(nèi)在邏輯整理成相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)單元，使相關(guān)單元組合成同一模塊，不同模塊最終組合成不同目標(biāo)的課程。西安歐亞學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工程師的培養(yǎng)以崗位能力為基礎(chǔ)，按照“企業(yè)崗位工作任務(wù)職業(yè)能力課程體系”的方式，優(yōu)化課程模塊化結(jié)構(gòu)，使模塊結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而建立以培養(yǎng)與市場(chǎng)需求崗位對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)的課程模塊，如基本素質(zhì)模塊、基本能力模塊、專業(yè)能力模塊和綜合能力模塊。1）崗位能力要求與知識(shí)技能模塊的關(guān)系。我們根據(jù)西安歐亞學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定人才培養(yǎng)的就業(yè)方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，再根據(jù)這兩個(gè)方向市場(chǎng)招聘崗位要求的通識(shí)能力和專業(yè)能力確定知識(shí)技能支撐模塊，見(jiàn)表1[3,5]。2）知識(shí)技能模塊與課程設(shè)置。根據(jù)崗位確定知識(shí)技能，再根據(jù)知識(shí)技能決定課程設(shè)置。2.4實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)體系實(shí)踐教學(xué)根據(jù)通識(shí)能力和專業(yè)能力需求設(shè)定為公共基礎(chǔ)教育實(shí)踐、專業(yè)教育實(shí)踐以及綜合教育實(shí)踐三大部分，見(jiàn)表3[4,6-7]。

3結(jié)語(yǔ)

第7篇：網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)分析范文

【關(guān)鍵詞】局域網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)工程；管理

隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)、通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我們的日常生活得到廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)也達(dá)到了發(fā)展期，目前的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和科技不斷地進(jìn)步，創(chuàng)新，使很多新型的從事網(wǎng)絡(luò)方面的企業(yè)大量發(fā)展，來(lái)滿足我們的需求，本文主要從網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的過(guò)程和控制管理方面進(jìn)行研究分析，讓網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)提高效率提高收益的方法。

1特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)工程的投資一般來(lái)說(shuō)比較小，而且覆蓋范圍比較小，一般的最大距離只有1到2千米，而且建設(shè)的時(shí)間比較短，但是涉及面比較廣，包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、建筑結(jié)構(gòu)、電工、電子測(cè)量、工程管理、預(yù)算等各方面的知識(shí)。目前建設(shè)中常出現(xiàn)的問(wèn)題：

1.1人才欠缺

目前網(wǎng)絡(luò)中的人才對(duì)發(fā)展來(lái)說(shuō)還是不夠，目前的網(wǎng)絡(luò)人才主要從高中或者職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，專業(yè)知識(shí)技能還不是很全面，二是從各種社會(huì)中的培訓(xùn)班中等自學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，這種培訓(xùn)方式的培訓(xùn)時(shí)間較短，理論知識(shí)還不夠到位，也無(wú)法在實(shí)際工作中應(yīng)用。

1.2缺少設(shè)計(jì)管理

目前的網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的設(shè)計(jì)和管理還不是很規(guī)范，而且因?yàn)橹行⌒途钟蚓W(wǎng)的建設(shè)來(lái)說(shuō)，一般投資的規(guī)模也比較小，所以基本上沒(méi)有第三方監(jiān)督方能對(duì)工程進(jìn)行監(jiān)督。

1.3工程難維護(hù)

在工程建設(shè)中，對(duì)設(shè)備的性能、傳輸渠道、和安裝設(shè)備的設(shè)計(jì)還不夠，而且資金本來(lái)也比較有限，設(shè)備本省具備的性能和我們網(wǎng)絡(luò)想到達(dá)的需求不合適，這樣也會(huì)造成我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的管理和維護(hù)性變差，難以維護(hù)。

1.4安全與兼容性低

在網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的中，網(wǎng)絡(luò)的安全性和兼容性還比較低，在安全上，一方面是設(shè)備本身的安全性比較低，二是網(wǎng)絡(luò)上的安全保障不夠，三是我們網(wǎng)絡(luò)用戶本身的帶來(lái)的限制，比如資金預(yù)算不夠，對(duì)安全性的檢測(cè)和預(yù)估不夠，在兼容性的方面，因?yàn)椴煌放频脑O(shè)備與設(shè)備的傳輸介質(zhì)和協(xié)議的兼容性可能會(huì)出現(xiàn)偏差。

2準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)規(guī)劃

在中小型局域網(wǎng)工程建設(shè)的剛剛開(kāi)始建設(shè)時(shí)，主要要做到兩個(gè)方面，一是目前網(wǎng)絡(luò)工程中的需求進(jìn)行分析；二是要根據(jù)需求分析中要求來(lái)完成我們的設(shè)計(jì)和基本預(yù)算。

2.1網(wǎng)絡(luò)工程需求分析

需求分析是我們規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)的重點(diǎn)，主要要分析用戶對(duì)通信方面的要求；建筑物內(nèi)的結(jié)構(gòu)和通信環(huán)境；用戶的使用數(shù)量；用戶的分布；網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)范圍；服務(wù)器的功能和服務(wù)器的要求；網(wǎng)絡(luò)采用的系統(tǒng)；設(shè)備的型號(hào)；對(duì)資源共享方面的要求；設(shè)備的兼容性；還有分析網(wǎng)絡(luò)的流量和傳播渠道等要求。

2.2設(shè)計(jì)與規(guī)劃

中小型局域網(wǎng)結(jié)構(gòu)經(jīng)常使用核心層、分布層、訪問(wèn)層三個(gè)結(jié)構(gòu)。依據(jù)訪問(wèn)層的規(guī)模和用戶的要求的網(wǎng)絡(luò)功能來(lái)選擇合適的誰(shuí)被和結(jié)構(gòu)形式來(lái)完成設(shè)計(jì)圖。然后在設(shè)計(jì)圖的基礎(chǔ)上和用戶的網(wǎng)絡(luò)工程的使用環(huán)境相聯(lián)系，然后進(jìn)一步彎身工程施工的設(shè)計(jì)方案，結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際情況，做出初步的預(yù)算，然后讓用戶進(jìn)行檢驗(yàn)后實(shí)施。

3中小型網(wǎng)絡(luò)施工模塊

中小型網(wǎng)絡(luò)的施工模塊主要是四個(gè)方面的內(nèi)容：結(jié)構(gòu)化綜合布線，網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房系統(tǒng)，設(shè)備和原料的采購(gòu)，設(shè)備的安全和調(diào)整。

3.1結(jié)構(gòu)化綜合布線

網(wǎng)絡(luò)布線的總體設(shè)計(jì)會(huì)對(duì)整個(gè)過(guò)程和設(shè)計(jì)的質(zhì)量有關(guān)鍵性的作用，所以，設(shè)計(jì)者要謹(jǐn)慎的做好前期的調(diào)查研究，做好建筑圖紙、電氣和各種布線圖的資料收集工作，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)布線是種種工作難題，尤其是強(qiáng)電干擾這一問(wèn)題。根據(jù)客戶的特殊需求在圖紙中一一標(biāo)明，來(lái)安排設(shè)計(jì)，但現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大部分都是使用原有的建筑中的想不布線，這種布線要確保不毀壞原來(lái)的裝修設(shè)計(jì)，又要整齊美觀，同時(shí)要不收強(qiáng)電、磁的影響，保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性。

3.2網(wǎng)絡(luò)的中心機(jī)房系統(tǒng)在布線施工時(shí)要做到安全

保證不擾，機(jī)房的環(huán)境可以調(diào)節(jié)，因?yàn)橹行臋C(jī)房的整個(gè)系統(tǒng)可以說(shuō)是我們網(wǎng)絡(luò)的心臟，流量都是在這里聚集，是網(wǎng)絡(luò)中負(fù)荷最終的地方，所以重要的設(shè)備和數(shù)據(jù)等做好備份工作。

3.3工程設(shè)備和工程材料是工程的重要環(huán)節(jié)

我們要確定工程的進(jìn)度不受影響的天前提下，一次性完成所需材料的采購(gòu)。在實(shí)際中，許多設(shè)備都是客戶自行購(gòu)置的，但因?yàn)镮T市場(chǎng)的透明化，設(shè)備的采購(gòu)可以直接讓建設(shè)方直接進(jìn)行，在設(shè)備的購(gòu)買中也要準(zhǔn)確的考慮設(shè)備的兼容性問(wèn)題。設(shè)備的安裝和調(diào)試代表網(wǎng)絡(luò)工程施工的結(jié)束，我們要對(duì)工程的正常運(yùn)行做好準(zhǔn)備。

4網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)檢測(cè)和驗(yàn)收

首先要對(duì)電氣的性能進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)內(nèi)容為電氣的近端串?dāng)_NEXT、連接圖、長(zhǎng)度、時(shí)間差、頻帶寬、衰減對(duì)串?dāng)_比、回波損耗等，檢測(cè)是不是按照規(guī)范要求設(shè)計(jì)的，還有設(shè)計(jì)定的內(nèi)容都要進(jìn)行仔細(xì)的檢測(cè)。在驗(yàn)收時(shí)可以根據(jù)《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范》、《綜合布線系統(tǒng)工程驗(yàn)收規(guī)范》等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范來(lái)進(jìn)行驗(yàn)收，如果發(fā)現(xiàn)有不達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目，要查明原因，提出合理的解決方法，如果有第三方的監(jiān)管單位，要在三方之中來(lái)協(xié)商。驗(yàn)收時(shí)要有現(xiàn)場(chǎng)的驗(yàn)收和文件的驗(yàn)收，保證工程建設(shè)的合格完成。

5結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給了我們豐富多彩的知識(shí)，和更加快捷便利的交流平臺(tái)，我們的生活離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)卻十分復(fù)雜，需要綜合性和專業(yè)性都很強(qiáng)，因?yàn)樗擞?jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、建筑工程技術(shù)和管理等多方面的知識(shí)，我們要不斷學(xué)習(xí)，對(duì)局域網(wǎng)的建設(shè)做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：模塊化的課程體系；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；專業(yè)方向；方向課程群

文章編號(hào)：1672-5913（2013）01-0053-02

中圖分類號(hào)：G642

20世紀(jì)90年代，萬(wàn)維網(wǎng)在世界范圍的蓬勃興起，推動(dòng)了信息網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展；21世紀(jì)的物聯(lián)網(wǎng)概念，為人類社會(huì)、信息網(wǎng)絡(luò)與物理世界的完美融合描繪了美好藍(lán)圖。這使網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)涵和外延不斷變化。另一方面，專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為大學(xué)人才培養(yǎng)最重要的指導(dǎo)綱領(lǐng)，需要保持一定的穩(wěn)定性。那么作為人才培養(yǎng)方案的核心——課程體系，如何即保持一定穩(wěn)定性又保持一定的先進(jìn)性，一直是各高校制訂人才培養(yǎng)方案所追求的目標(biāo)。為此，我們提出一種模塊化課程體系設(shè)計(jì)方法，并給出模塊化課程體系設(shè)計(jì)方法在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)中的應(yīng)用實(shí)例。

1 模塊化課程體系設(shè)計(jì)

根據(jù)本科生知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，可將專業(yè)課程體系分為公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)方向、專業(yè)任選和集中實(shí)踐6個(gè)模塊。公共基礎(chǔ)模塊體現(xiàn)大學(xué)生的公共的基本素質(zhì)，主要包括職業(yè)道德、人文社科、工具性知識(shí)等方面的課程；學(xué)科基礎(chǔ)模塊是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，主要包括專業(yè)相關(guān)學(xué)科的基本理論知識(shí)課程；專業(yè)核心模塊由達(dá)到專業(yè)所需核心能力的一組核心課程組成，也是各個(gè)專業(yè)方向的共性專業(yè)課程；專業(yè)方向模塊根據(jù)職業(yè)分類，針對(duì)不同職業(yè)能力要求，設(shè)多個(gè)方向課程群，每個(gè)方向課程群包含強(qiáng)化該方向能力的若干課程。專業(yè)任選模塊主要由特色和新技術(shù)課程組成；集中實(shí)踐模塊由實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等組成。

縱觀各模塊性質(zhì)，公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)核心3個(gè)模塊變化較少，具有一定的延續(xù)性，是穩(wěn)定性模塊。專業(yè)方向和專業(yè)任選模塊可以反映新技術(shù)、新應(yīng)用等發(fā)展引起的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的變化，通過(guò)增減課程或課程群來(lái)增加新內(nèi)容和剔除陳舊內(nèi)容，屬于變化較多的模塊，是非穩(wěn)定性模塊。而集中實(shí)踐模塊與其他各模塊課程結(jié)合密切，即要具有穩(wěn)定性，又要具有開(kāi)放性，介于穩(wěn)定與不穩(wěn)定二者之間。不同的學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校辦學(xué)條件和特色，結(jié)合人才需求，設(shè)置不同的方向課程群，學(xué)生必須選擇其中一個(gè)方向課程群，有能力的也可以選擇多個(gè)方向課程群。專業(yè)任選模塊是可選的，可以根據(jù)學(xué)校特色設(shè)置，其中的課程為任選，學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件和興趣選擇其中的課程。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)模塊化課程體系

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)工程性很強(qiáng)的專業(yè)，提出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)能力包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)安全防范能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的研究與設(shè)計(jì)能力。根據(jù)用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才能力需求分析和歸類，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)劃分為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與安全四個(gè)專業(yè)方向。本文根據(jù)近兩年迅速崛起的物聯(lián)網(wǎng)工程，結(jié)合提出的專業(yè)方向，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向設(shè)置為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)管理與安全、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和物聯(lián)網(wǎng)工程四個(gè)專業(yè)方向，如圖1所示。

網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方向強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)能力以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析和實(shí)現(xiàn)能力；網(wǎng)絡(luò)管理與安全方向強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)安全策略制定，網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)部署和網(wǎng)絡(luò)安全事故維護(hù)能力；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用強(qiáng)化基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力；物聯(lián)網(wǎng)工程強(qiáng)化物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)能力、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備與系統(tǒng)安裝、配置與調(diào)試能力以及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)解決方案設(shè)計(jì)能力。不同的學(xué)?？梢愿鶕?jù)社會(huì)需求和自身?xiàng)l件設(shè)置一個(gè)或多個(gè)方向課程群。

3 各模塊課程設(shè)置

各模塊中的課程要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位來(lái)科學(xué)設(shè)置，特別是專業(yè)方向課程群的設(shè)置和專業(yè)任選模塊課程，要體現(xiàn)高校自身特色。由于不同的學(xué)校對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不完全相同，因此，在課程和專業(yè)方向課程群設(shè)置上也會(huì)有差異。參照某重點(diǎn)大學(xué)課程體系，表1給出了各模塊的一組推薦課程。

第9篇：網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：中小型局域網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)工程；建設(shè)；管理

1局域網(wǎng)建設(shè)研究

所謂的局域網(wǎng)，具體指的就是連接局部范圍之內(nèi)的所有計(jì)算機(jī)、外部設(shè)備以及數(shù)據(jù)庫(kù)等多種要素所構(gòu)建的通信網(wǎng)絡(luò)，所覆蓋的范圍可以達(dá)到幾十米至幾千米。局域網(wǎng)傳輸數(shù)據(jù)的速度極快且能夠支持文件管理與共享，實(shí)現(xiàn)打印機(jī)的共享，通信功能多種多樣。另外，局域網(wǎng)還能夠有效地實(shí)現(xiàn)辦公效率的提升，但同樣也具有潛在安全威脅，必須在實(shí)際建設(shè)中強(qiáng)化管理的力度。

1.1局域網(wǎng)建設(shè)市場(chǎng)的需求調(diào)查

在企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)建局域網(wǎng)，需要針對(duì)市場(chǎng)需求展開(kāi)相關(guān)性的分析，這是網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的重中之重[1]。而在分析需求的過(guò)程中，必須綜合衡量企業(yè)實(shí)際需求與所需升級(jí)的需求，合理地制定出與企業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，以保證為后續(xù)建設(shè)工作給予有利的指導(dǎo)。

1.2局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工程中，具體的內(nèi)容包括了邏輯與結(jié)構(gòu)兩部分。其中邏輯設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容就是訪問(wèn)層、主要核心內(nèi)容層以及分布層3個(gè)部分。在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，最重要的就是對(duì)用戶需求進(jìn)行考慮，以保證整體有效地規(guī)劃訪問(wèn)層范圍。另外，要全面完善并優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，以保證其可以滿足不同環(huán)境背景下的需求，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)本身應(yīng)用性的提升。還應(yīng)充分考慮實(shí)際需求完成初步設(shè)計(jì)與工程預(yù)算工作。

1.3局域網(wǎng)建設(shè)與施工

網(wǎng)絡(luò)工程在建設(shè)的過(guò)程中，需充分考慮工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案與標(biāo)準(zhǔn)要求，完成設(shè)備安裝、調(diào)試以及測(cè)試等工作，滿足網(wǎng)絡(luò)工程用戶的實(shí)際需求[2]。如果網(wǎng)絡(luò)工程施工中發(fā)生偶然事件，相關(guān)人員可以應(yīng)對(duì)并處理，及時(shí)調(diào)整局部存在的不合理設(shè)計(jì)方案，明確地標(biāo)注出需調(diào)整的內(nèi)容，并且通過(guò)技術(shù)工作人員與監(jiān)理單位的審核才能夠?qū)嵭小?/p>

1.4局域網(wǎng)驗(yàn)收與維護(hù)

在完成局域網(wǎng)建設(shè)以后，相關(guān)部門應(yīng)全面收集工程材料，并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)用程度進(jìn)行檢測(cè)，最終出具具有可靠性的檢測(cè)報(bào)告。而在工程實(shí)際應(yīng)用中，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化后續(xù)維護(hù)與管理的力度，為用戶提供所需的咨詢。

2中小型局域網(wǎng)建設(shè)問(wèn)題解析

2.1專業(yè)技術(shù)人才缺失

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目在建設(shè)的過(guò)程中，專業(yè)技術(shù)人才不足。針對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容的分析與研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)絕大部分企業(yè)局域網(wǎng)建設(shè)人才一般畢業(yè)于高等職業(yè)院校，甚至還有很多人員畢業(yè)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)短期的培訓(xùn)。但因?yàn)槠渌莆盏募夹g(shù)不深入，僅注重局域網(wǎng)運(yùn)營(yíng)管理以及技術(shù)的執(zhí)行，并非只是設(shè)計(jì)工作?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)高度關(guān)注，如果創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)不明顯將難以立足于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，嚴(yán)重制約了企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展[3]。所以，這種類型的專業(yè)人才無(wú)法使企業(yè)擺脫現(xiàn)代局域網(wǎng)的建設(shè)困難，急需引入職業(yè)素養(yǎng)較高且技術(shù)水平較高的人才。

2.2建設(shè)過(guò)程規(guī)范性較差

國(guó)內(nèi)尚未明確制定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求，所以局域網(wǎng)建設(shè)工作也不具備統(tǒng)一國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了發(fā)展的效果。通常情況下，即便已經(jīng)建成局域網(wǎng)工程，也很難滿足企業(yè)工作的實(shí)際需求。與此同時(shí)，因標(biāo)準(zhǔn)制定不細(xì)致，也會(huì)增加局域網(wǎng)工程項(xiàng)目故障發(fā)生的概率，對(duì)企業(yè)正常工作效率提升十分不利，進(jìn)而遭受不可估量的經(jīng)濟(jì)損失。在此基礎(chǔ)上，工程項(xiàng)目體系有待完善，使得企業(yè)相對(duì)于工程項(xiàng)目控制與監(jiān)督隱患增加，通常在竣工以后局域網(wǎng)工程也很難滿足企業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃與要求，企業(yè)同樣會(huì)遭受損失。最后，工程項(xiàng)目建設(shè)的過(guò)程中，監(jiān)督與管理不到位，引發(fā)系列事故與問(wèn)題，有必要建立并健全機(jī)制，確保局域網(wǎng)建設(shè)工作更加科學(xué)與有序。

2.3無(wú)法契合企業(yè)安全性與兼容性要求

中小型企業(yè)在局域網(wǎng)建設(shè)的過(guò)程中，因?yàn)槁┒聪鄬?duì)較多，很容易對(duì)企業(yè)工作帶來(lái)負(fù)面影響。而對(duì)于日常工作而言，也很容易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)的惡性攻擊以及癱瘓等多種運(yùn)營(yíng)安全問(wèn)題，嚴(yán)重影響局域網(wǎng)安全程度[4]。導(dǎo)致局域網(wǎng)安全水平偏低的原因有兩點(diǎn)：（1）企業(yè)配備設(shè)備難以符合設(shè)計(jì)的要求；（2）國(guó)內(nèi)法律法規(guī)健全性不明顯，影響了建設(shè)的成果。正是因?yàn)樵O(shè)計(jì)工作人員專業(yè)水平難以達(dá)到企業(yè)運(yùn)營(yíng)與工作要求，因而在排查并處理漏洞方面的效果差強(qiáng)人意。除此之外，網(wǎng)絡(luò)兼容性問(wèn)題嚴(yán)重，對(duì)企業(yè)辦公效率的提升產(chǎn)生了不利的影響。

3中小型局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)管理的有效策略

3.1中小型局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)策略

3.1.1網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣ㄔO(shè)

通過(guò)合理擬訂并應(yīng)用樹(shù)型拓?fù)浞桨福軌蛴行нB接計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)，而這種方法的延展性十分明顯，需充分考慮企業(yè)的擴(kuò)張規(guī)模效果。如此一來(lái)，計(jì)算機(jī)數(shù)量會(huì)明顯增加，使得設(shè)備的更新成本得以降低，經(jīng)濟(jì)性與實(shí)用性特點(diǎn)十分明顯。

3.1.2布線設(shè)計(jì)建設(shè)

在設(shè)計(jì)局域網(wǎng)布線的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)以下兩部分內(nèi)容進(jìn)行考慮：（1）相同樓層或者是不同樓層系統(tǒng)連接點(diǎn)連接問(wèn)題；（2）中心網(wǎng)絡(luò)機(jī)房連接點(diǎn)特質(zhì)性問(wèn)題[5]。當(dāng)局域網(wǎng)設(shè)計(jì)子系統(tǒng)布線的過(guò)程中，必須高度重視相同樓層計(jì)算機(jī)設(shè)備水平布線保證和不同樓層保持垂直狀態(tài)。如此一來(lái)，可以使布線建設(shè)渠道得以減少。與此同時(shí)，局域網(wǎng)的布線結(jié)構(gòu)要橫平豎直，確保線路的簡(jiǎn)潔性與大方性，為后期維護(hù)以及養(yǎng)護(hù)工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)中心機(jī)房布線的過(guò)程中，需對(duì)接入點(diǎn)特征予以綜合考慮，以保證各子系統(tǒng)線路的分布更加科學(xué)與規(guī)范。

3.1.3設(shè)備選擇建設(shè)

在局域網(wǎng)建設(shè)的過(guò)程中，所需設(shè)備一般包括了交換機(jī)、操作系統(tǒng)、路由器、防火墻以及服務(wù)器等等。而在對(duì)路由器選擇的過(guò)程中，需高度重視端口與包交換能力，而型號(hào)則需要充分考慮中小型局域網(wǎng)覆蓋的范圍以及子系統(tǒng)數(shù)量確定。將中低端路由器設(shè)備應(yīng)用在局域網(wǎng)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換以及端口連接方面具有一定的可行性。交換機(jī)的主要作用就是控制子系統(tǒng)，在增強(qiáng)安全水平的基礎(chǔ)上促進(jìn)運(yùn)行效率的全面提升[6]。另外，防火墻是保護(hù)局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工程的重要手段，在包過(guò)濾防火墻建設(shè)過(guò)程中，能夠有效地規(guī)避外界因素對(duì)于局域網(wǎng)產(chǎn)生了惡意干擾。針對(duì)所選擇的操作系統(tǒng)，通常需考慮穩(wěn)定程度和先進(jìn)程度。

3.2中小型局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工程管理策略

3.2.1成本管理策略

（1）材料成本管理以及控制。將設(shè)計(jì)圖與實(shí)際工程量作為重要參考依據(jù)，對(duì)施工過(guò)程中的材料需求量進(jìn)行合理地預(yù)算。與此同時(shí)，還應(yīng)考慮工程項(xiàng)目的進(jìn)度以及計(jì)劃用量發(fā)放與使用材料，對(duì)施工過(guò)程損耗予以控制。在此基礎(chǔ)上，需對(duì)工程量進(jìn)度綜合衡量，進(jìn)而補(bǔ)充材料并完善采購(gòu)的環(huán)節(jié)。（2）人工成本管理以及控制。對(duì)于施工隊(duì)伍的選擇，盡量選擇使用高信譽(yù)且技術(shù)水平較高的施工團(tuán)隊(duì)。而在實(shí)際施工作業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)保證材料、工具以及人員協(xié)調(diào)性，保證搭配的系統(tǒng)性，使得工程項(xiàng)目進(jìn)度以及效率明顯提升。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)注重施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理，增強(qiáng)施工過(guò)程安全水平[7]。（3）設(shè)備成本管理以及控制。對(duì)產(chǎn)品成本的影響因素主要有設(shè)備品牌、性能特性以及質(zhì)保的時(shí)間。設(shè)備維護(hù)工作始終處于動(dòng)態(tài)，因而在采購(gòu)的時(shí)候需注重設(shè)備性價(jià)比，與維護(hù)和運(yùn)營(yíng)投入因素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以保證方案選擇的最優(yōu)化。

3.2.2進(jìn)度管理策略

（1）對(duì)工程進(jìn)度表進(jìn)行合理制定。在進(jìn)度管理方面，應(yīng)保證工程項(xiàng)目進(jìn)度科學(xué)與合理，所以要合理制定出工程項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃內(nèi)容，促進(jìn)工程的有序化開(kāi)展。只有工程進(jìn)度計(jì)劃有效，才能夠保證施工建設(shè)得更加規(guī)范，增強(qiáng)工程項(xiàng)目的施工效率。（2）嚴(yán)格監(jiān)督工程進(jìn)度。施工建設(shè)的過(guò)程中，需嚴(yán)格監(jiān)督并管理工程項(xiàng)目的施工進(jìn)度，一旦發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，必須及時(shí)有效更正。另外，要對(duì)偏差的原因進(jìn)行深入研究與分析，在不改變整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)計(jì)劃的內(nèi)容。

3.2.3質(zhì)量管理策略

（1）保證采購(gòu)設(shè)備與材料的質(zhì)量[8]。在建設(shè)局域網(wǎng)的過(guò)程中，需嚴(yán)格檢查網(wǎng)絡(luò)通信的設(shè)備與電源電子設(shè)備，以保證所采購(gòu)的設(shè)備以及材料能夠滿足國(guó)家的相關(guān)規(guī)定與要求。（2）布線結(jié)構(gòu)的科學(xué)性。在鋪設(shè)線纜方面，盡可能選擇使用自然與平直的排線方法，以免由于交叉因素而對(duì)線路后期的維護(hù)與檢修工作開(kāi)展產(chǎn)生不利的影響。（3）增強(qiáng)設(shè)備與線纜安裝的合理性。選擇機(jī)柜安裝位置的時(shí)候，應(yīng)保證施工空間充足，且不同種類標(biāo)志在醒目位置中清晰地標(biāo)注。而在機(jī)柜內(nèi)部，要保證線路系統(tǒng)化與規(guī)范化，增強(qiáng)線路結(jié)構(gòu)明晰程度。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中小型局域網(wǎng)絡(luò)工程在建設(shè)的過(guò)程中，需對(duì)新型技術(shù)予以靈活運(yùn)用，以保證建設(shè)更加經(jīng)濟(jì)與安全，實(shí)用性更加明顯。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)高度重視技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)和管理，建立健全體制，增強(qiáng)中小型局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)范程度以及科學(xué)水平。

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